Professional Documents
Culture Documents
هدفُ هذا النشاطِ مساعدةُ الفرق علي توليد أكب قدر من الإجابات عن سؤال طُرِح من جانب
العلم .هذا النّوع من العصف الذّهن يتضمنُ أخْذَ أدوارٍ وجَعْل زملء الفريق يسهمون
بإجابةٍ واحدة ف كل مرة.
?!If we teach it, they will learn
التعلم النشط:
-يشير الي التعلم الذي يحدث من خلل الستراتيجيات التدريسية التي تشرك الطلب فكريا و بدنيا في
سعيهم وراء المهام الصفية .
عكس التعلم السلبي ,الذي تكون فيه عملية التصال ذات مسار واحد وهو من المعلم الي -
الطلب.
يتضمن تغييرات جوهرية في طرق التعامل بين المعلم و الطلب بنقل مركز التدريس الصفي من -
عملية التعليم الي عملية التعلم .
يعني أن الطلب منغمسين في أنشطة تعلم مثل جمع البيانات ،تعريف بعض الموضوعات ،توليد -
و اختبار صحة الفروض ،القيام باستنتاجات ،والبلغ عن و الدفاع عن عملهم .
http//:pubs.cde.ca.gov/tcsii/ap/glossary.aspx
The authors of Promoting Active Learning: Strategies for the College
Classroom
Chet Meyers and Thomas B. Jones
define Active Learning as,
-يتطلب التعلم النشط من الطلب بأن يقوموا بأنشطة تعلم ذات معني و يفكرون فيما
يقومون به.
(Bonwell, C.C., and J. A. Eison,1991as reported by MICHAEL
)PRINCE,2004,p:1
-نشاط مبن علي خبات التّعلم ،مثل :اشتراك الصف ككل ،والفرق ،والجموعات
الصغية ،والأزواج والأفراد.
كيف يعمل التعلم النشط ؟
المدخلت –المعالجة -المخرجات
فظ علُ ُ
م الن َّ ِ
شطُ و الحِ ْ التَّ ّ
”إنّ التّعلّمَ القيقِيّ ليس الفظ .فمعظمُ ما نفظه يضيع خلل
ساعات .فالتّعلّم ليس شيئًا نبتلعُه مرةً واحدةً ،ولكي نتفظَ با
تعلمناه ..علينا أن نضغَه جيّدًا“
المعالجه:
التّعلّم النّشِط يتضمن عمليةَ التفاعل مع الآخرين و المواد ،محاولة التوصل إلى
اتفاق مع الخلفية المعرفية ،إثارة المجالت المختلفة للمخ....... ،إلخ.
المخرجات
التعلم النّشِط يتضمن المخرجات ،الأمر الذي يستدعي من الطالب إنتاج استجابات أو
حلاً لمشكلة أو دليلاً علي أن التعلم التفاعلي قد حدث.
لماذا التعلم النشط ؟
نشاط 3
استكمال اللغز
A Jigsaw
تُبن الفكرة الأساسية لهذا النشاط على تقسيم متوى ما إلى عدة أجزاء مع إسناد كل جزء إل مموعة مددة ،على
أن يتلقى كل طالب معلومات عن الزء الاص به .ث يقوم الطلب السؤولون عن الزء نفسه ف كل مموعه
بالتجمع مُشَكّلِي مموعة التركيز ،وهدفها التّمكن من مفاهيم هذا الزء ،وتطوير استراتيجية لتدريس ما
تعلمونه للطلب الآخرين ف مموعاتم التعاونية الأصلية.
) First introduced by Aronson, et al. )1978
-يقود الي تحسين اتجاهات المتعلمين و طريقة تفكيرهم و كتاباتهم
-يتفوق علي المحاضرات التقليدية من حيث احتفاظ الطلب بالمادة التعليمية ،زيادة الدافعية و تطوير
مهارات التفكير لديهم
(Bonwell, C.C., and J. A. Eison,1991 as reported by MICHAEL
) PRINCE,2004,p:3
الأباث الت تقارن أسلوب الحاضرة عكس أساليب الناقشة تُظهر وجودَ فروقٍ دالّةٍ ف-2
. والدافعية للتّعلم لصال الناقشة، والتغي ف التاه، والتفكي،متغيات حل الشكلت
)McKeachie, et. al., 1987(.
ُ إنّ كل التّعلم القيقي الأصلي هو عمليةٌ نَشِطَهٌ؛ فهو عملية اكتشاف يكون فيها الطالب-3
)Adler, 1982(. هو العميل و ليس العلم
Research also indicates that by re-organizing or -4
adapting the ways we present material to students,
instructors can create an environment in which
knowledge retention is significantly increased; of course,
such situations require the cooperation of the students
themselves. One of the best methods is to implement so-
calledactive learning
لماذا التعلم النشط ؟
-يشرك الطلب بصورة أكثر إيجابية في محتوى المقرر.
-يساعد الطلب علي تطبيق ما تعلمونه ،واستخدام مهارات التفكير ذات المستويات العليا.
-يتماشى مع أساليب التعلم المتنوعة والذكاءات المتعددة التي قد ل تجد مكانًا مع طرق المحاضرة
التقليدية.
-يجعل الطلب يقومون بعمل أشياء .
-يثير اهتمام المتعلم بالموضوع ،وهذا يجعل الطالب مهتمًا -شخصيّا -بعملية تعلمه.
-يزيد من فعالية و كفاية عمليات التعليم و التعلم .
-يزيد من دافعيه الطلب.
-يشرك جميع الطلب. -يجعل بيئة التعلّم آمنة للطالب.
-هوعملية مرنة و متاحة. -يجعل كل طالب مسؤولً عن تعلمه.
-يثير الستدلل العقلي. -يزيد التقبل.
-يتيح الفرصة لتصحيح الخطاء. -يسمح بالتعبير عن عمليات التفكير.
-السماح بالمخاطر.
Learning Pyramid
The Learning Pyramid charts the average retention rate for various
methods of teaching
theActive Learning Online team at the ACU Adams Center for Teaching Excellence
Dale's Cone diagrams effectiveness of learning according to the
media involved in learning experiences :
theActive Learning Online team at
و قد أظهرت البحوث أن المدخل المتعدد الوسائط يعمل جيدا لننا كلما زاد عدد
الحواس التي نستخدمها أثناء عملية التعلم كلما احتفظنا بالمعلومات لفترة أفضل
.و توضح العالمة ()Educator Sandra Rief
أن المتعلمين يحتفظون :
. do Makes students -
http://www.funderstanding.com/learning_styles.cfm
و يوصلها، الطريقة التي يحب أن يتلقى بها الفرد المعلومات للمخ:نمط التعلم هو
. للخارج
When students are taught using different approaches that match and cope with-
. their learning styles , increases achievement significantly
Considering learning styles produced positive gains in reading, math when using-
. standardized tests
.
Research states that the visual learners are
. the most common type
تؤكد البحوث علي أن المتعلمين البصريين هم الكثر شيوعا عن
. أي نوع أخر
http://www.mindtools.com
) % Auditory )30
) Kinesthetic )5%
) % Visual )65
Learning Styles/Intelligences
Characteristics
Activity No.7
أنماط التّعلم
شط :يب العمل الماعي ،يتعلم من خلل العمل ،الناقشة ،التفسي و التطبيق.
الن ِ
ّ
استراتيجية تدريسية ناجحة حيث يعمل الطلب في فرق صغيرة ,تشتمل كل مجموعة علي طلب من عدة
مستويات من القدرة,يستخدمون أنشطة تعلم مختلفة لتحسين فهمهم للمادة .و يعتبر كل فريق مسئول ليس فقط
عن تعلم ما يتم تدريسه و لكن أيضا مساعدة فريقه علي التعلم
-التعلم التعاوني هو التدريس الذي يعمل فيه الفراد معا في فرق لتحقيق هدف مشترك ,تحت ظروف
تتضمن كل من :
”التداخل اليجابي(يجب أن يتعاون جميع الفراد لتحقيق المهمة)
المحاسبية الفردية و الجماعية(كل عضو مسؤول عن النتيجة النهائية الكلية )
التفاعل وجها لوجه
المهارات الجتماعية للجماعة
المعالجة الخاصة باالجماعة
لماذا نستخدم التعلم التعاوني ؟
كلما عمل الطلب في مجموعات تعلم تعاونية :
-كلما تعلموا أكثر
-كلما فهموا المادة التي يتعلمونها أفضل
-كلما كان المر أسهل لتذكر مايتعلمونه
-كلما شعرو بصورة أفضل عن أنفسهم ,فصلهم و زملئهم
http://jigsaw.org/links.htm
http://www.wcer.wisc.edu
http://www.readwritethink.org
http://central.laramie1.org
/http://www.classes.aces.uiuc.edu
Concept maps
http://www.eudesign.com
Mnemonics
A pause procedure
:Introducing student activity into the traditional lecture )1
www.readingquest.org
Graphic Organizers
and Visual Displays
http://www.eduplace.com/graphicorganizer
http://teachers.teach-nology.com
/http://www.enchantedlearning.com/graphicorganizers/vocab
http://www.educationoasis.com/curriculum/GO/vocab_dev.htm
http://www.marion.k12.ky.us/Strategies/Social/socialstudies/understand.htm
http://www.2learn.ca/construct/graphicorg/concept/conceptmapindex.html
http://www.inspiration.com/vlearning/index.cfm?fuseaction=webs
Useful Internet Sites
The Active Learning Site
/http://www.active-learning-site.com
Interactive Education
/http://www.interactiveeducation.ac.uk
Reading Quest
/http://www.readingquest.org/strat
Thinkfinity
http://www.marcopolo-education.org/home.aspx
Enchanted Learning
/http://www.enchantedlearning.com/graphicorganizers
//:httpcte.umdnj.edu/active_learning/active_general.cfm
Center for Teaching Excellence
Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. The National Teaching &
Learning
.Forum
http://www.ntlf.com/html/lib/bib/91-9dig.htm