O documento apresenta considerações iniciais sobre o curso de psicologia para o concurso do Ministério Público da União (MPU) ministrado pelo professor Alyson Barros. O professor comenta sobre a abrangência do curso, a banca examinadora (MPU) e alerta que a prova será extensa e interpretativa, exigindo mais do que apenas decorar o conteúdo.
O documento apresenta considerações iniciais sobre o curso de psicologia para o concurso do Ministério Público da União (MPU) ministrado pelo professor Alyson Barros. O professor comenta sobre a abrangência do curso, a banca examinadora (MPU) e alerta que a prova será extensa e interpretativa, exigindo mais do que apenas decorar o conteúdo.
O documento apresenta considerações iniciais sobre o curso de psicologia para o concurso do Ministério Público da União (MPU) ministrado pelo professor Alyson Barros. O professor comenta sobre a abrangência do curso, a banca examinadora (MPU) e alerta que a prova será extensa e interpretativa, exigindo mais do que apenas decorar o conteúdo.
Sumrio Consideraes Iniciais .................................................................................. 2 Consideraes sobre a banca ...................................................................... 4 Consideraes Sobre o Concurso ............................................................... 6 Sobre as vagas e sua distribuio ............................................................ 7 Sobre a inscrio ....................................................................................... 7 Sobre as fases do concurso ...................................................................... 7 Contedos Cobrados ................................................................................ 8 Sobre o nosso calendrio de ulas .......................................................... ! "tica #rofissional$ #sic%logos cl&nicos e bio'tica na sade. ..................... (2 )ressu#ostos 'ticos ................................................................................. (2 *io'tica na Sade .................................................................................... (! C%digo de "tica$ +esoluo C,) -. /(/0/1 ........................................... 22 3audos4 #areceres e relat%rios #sicol%gicos4 estudo de caso4 infor5ao. ................................................................................................. 27 6ocu5entos #sicol%gicos e avaliao #sicol%gica ............................... 4! 7uestes ..................................................................................................... 12 7uestes Co5entadas e co5 8abaritos .................................................. 66 Consideraes ,inais .................................................................................. !(
Observao importante este curso ! protegido por direitos autorais "copyrig#t$% nos termos da &ei '()10*'+% ,ue altera% atuali-a e consolida a legisla./o so0re direitos autorais e d1 outras provid2ncias( 3rupos de rateio e pirataria s/o clandestinos% violam a lei e pre4udicam os professores ,ue ela0oram o curso( 5alori-e o tra0al#o de nossa e,uipe ad,uirindo os cursos #onestamente atrav!s do site 6strat!gia Concursos(
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Consideraes Iniciais
Meus queridos colegas, com enorme satisfao que comeo mais um curso pelo nosso querido Estratgia Concursos. Dessa vez trabalharemos o curso de psicologia orientado especificamente para o seu concurso do Ministrio Pblico da nio. !pesar da banca "# ser esperada, o $%&P%, o edital que acabou de sair nos reservou muitas surpresas. &into'me honrado em poder caminhar nesses quase dois meses que antecedem a prova nessa "ornada desse fabuloso tema que a psicologia e nessa gloriosa banca. %u espero, de corao, que ao final do nosso curso voc( tenha dom)nio absoluto do contedo para derrubar qualquer questo ob"etiva ou at dissertativa. !pesar do nosso foco no ser treinar a parte discursiva estaremos trabalhando o contedo que ir# te dar subs)dios para qualquer argumentao. %nto, o que esse curso* + um curso escrito que contemplar# toda a parte dos conhecimentos %spec)ficos em , aulas -alm dessa demonstrativa.. !lm da parte escrita, teremos alguns v)deos gravados para revisar o contedo e tambm o f/rum para tirar dvidas dos alunos. Mas !l0son, e as quest1es* 2eremos um bom calhamao de quest1es para resolvermos em nosso curso escrito e isso incluir#, obviamente, a resoluo das ltimas provas do $%&P% desse ano. %u farei o meu melhor aqui desse lado da tela do computador para fazer o curso mais completo e mais did#tico poss)vel para a sua aprovao e voc( vai entrar com a parte da transpirao3 leia as aulas, participe do f/rum, tire suas dvidas, resolva as provas e revise, revise, revise... !ntes de me apresentar, devo falar algumas coisas sobre o nosso curso. 4oc( est# lendo a nossa aula demonstrativa, uma aula que mostra um pouco do contedo que trabalharemos e mostra, principalmente, o nosso ritmo de trabalho. !s aulas tero essa mdia de M5 e os arquivos tero essa formatao. !o final sempre temos alguns e6erc)cios aplicados pelo pr/prio $%&P% em concursos anteriores. 7uero que voc( fique cale"ado de tanto treinar e6erc)cios e, por isso, tambm usarei quest1es de outras bancas, fazendo a conte6tualizao devida, e Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 3 quest1es inditas que uso em minhas aulas. $omo voc( ir# perceber, o assunto praticamente infind#vel e tem contedo que nunca foi cobrado em concurso. 2emos, tambm, o nosso f/rum do Estratgia Concursos. 8a sua #rea do !luno voc( pode postar quest1es para o professor e ver as dvidas dos colegas. 9eralmente o nosso f/rum bem movimentado e no espero outra coisa desse grande concurso: !lm disso, teremos v)deo'aulas para alguns assuntos espec)ficos. Pretendo comear essa semana mesmo a gravar aulas com e6erc)cios comentados para te dei6ar bem craque na resoluo de quest1es e no modus operandi do $%&P% acerca da psicologia. Meu nome !l0son 5arros e serei o seu professor de Psicologia. &ou !nalista do Plane"amento e ;ramento, lotado no Ministrio do Plane"amento, ;ramento e 9esto, e tenho uma boa e6peri(ncia em fazer concursos e em dar aulas de psicologia para concursos -ve"a os nossos resultados no Psicologia Nova.. &ou Psic/logo de formao e apai6onado por essa #rea, tenho mestrado, especializa1es, cap)tulo de livro publicado, etc. Mas, acima de tudo isso, serei o professor que vai te a"udar a entender essa vasta matria cobrada em nosso enoooorme edital. %m caso de dvidas, recursos, solicita1es ou coment#rios, pode me mandar e'mail diretamente no al0son<psicologianova.com.br. 8a aula de ho"e comentaremos o edital, a banca e "# entraremos no primeiro t/pico do nosso curso. Pronto para a ao* 5oa aula:::
Quanto mais eu treino, mais a sorte me aparece! Michael Jordan
Ateno!!! 5ai6e de graa a ltima prova do MP comentada e v#rias outras no meu site3 http3==>>>.psicologianova.com.br=provas'comentadas=
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Consideraes sobre a banca
$omo voc(s sabem, a banca em questo ser# o $%&P%. %ssa uma das bancas mais temidas em qualquer disciplina. 8o s/ pelas quest1es bem elaboradas e pela forma como pede os contedos, mas tambm pelo seu velho esquema de retirar pontos do aluno em caso de erro nas quest1es. ! regra que teremos, na maioria das vezes, quest1es interpretativas que no sero solucionadas pela simples decoreba de itens ou classifica1es. 8o estou esperando muitas quest1es dif)ceis, pois o pr/prio edital vasto o suficiente para quebrar qualquer aluno que no consiga dar conta de todo o contedo. &/ isso "# confere um bom grau de dificuldade das quest1es. Mas, que elas viro, viro. Disso no tenho dvida. De modo geral, a e6emplo do ltimo concurso, prepare'se para uma prova e6tensa e cansativa. 4oc( tem de manter a adrenalina em cima para chegar bem na parte discursiva. Decorar o contedo no ser# suficiente e apesar de no termos as refer(ncias bibliogr#ficas, um percentual significativo das quest1es sair# diretamente das fontes mais tradicionais do $%&P%3 autores prediletos em algumas #reas e algumas bases de dados que citarei durante as aulas. !lerto que parte da dificuldade das quest1es est# na interpretao do enunciado, por isso resolva sempre uma prova por dia -sempre.. + importante que voc( saiba, tambm, que muitas vezes o $%&P% cobra quest1es muito parecidas a quest1es "# cobradas em concursos anteriores. ! banca $%&P% tem como estilo quest1es as quais o candidato dir# se esto Certas ou Erradas. 4e"a o que diz o edital3 A nota em cada item das provas objetivas, feita com base nas marcaes das folhas de respostas, ser igual a: 1,00 ponto, caso a resposta do candidato esteja em concordncia com o gabarito oficial definitivo das provas; 1,00 ponto negativo, caso a resposta do Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 5 candidato esteja em discordncia com o gabarito oficial definitivo das provas; 0,00, caso no haja marcao ou haja marcao dupla !" e #$%
;u se"a, no d# para ?chutar@ uma alternativa como sendo a correta. 8as provas da $%&P% ou ou no . Mas !l0son, nesse sistema de uma questo certa anular uma errada, devo chutar ou no* &obre isso, tenho duas recomenda1es -alguns professores do outras recomenda1es, eu ofereo essas.3 a. &e voc( sabe muito do contedo e est# apenas com dvidas razo#veis em algumas quest1es -pendendo para uma resposta., avalie com carinho a possiblidade de chutar. b. &e voc( sabe muito do contedo e no faz ideia do encaminhamento que deve dar para algumas quest1es, aquiete a caneta. 8o chute. c. &e voc( no sabe para onde a prova vai e tem uma infinidade de quest1es para chutar... Ainge que est# com dor de barriga e saia de fininho pela sala. 8o diga que foi meu aluno: 7uando conveniente no chutar* 7uando voc( no tiver noo de para onde a questo vai. &egui o conselho de alguns e em meu ltimo concurso adotei a estratgia de s/ marcar aquilo que eu tivesse absoluta certeza. Besultado3 dei6ei, na prova toda, CD quest1es em branco. $laro que tinha uma noo da resposta das assertivas, mas titubeei. &e tivesse chutado todas, teria acertado E das CD: 2eria feito a diferena no meu caso* &im, bastante. 4ida de concurseiro isso, cai, aprende e levanta. Mas, vamos combinar uma coisa, sempre que cair tem de aprender alguma coisa seno vira masoquismo.
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Consideraes Sobre o Concurso
$oncurso bom, raro e bom. !final, no todo dia que sai para psic/logo !nalista do Ministrio Pblico da nio. ! remunerao de BF G.HIJ,HK e a "ornada de trabalho de KI horas semanais. ; %dital pode ser encontrado aqui3 http3==>>>.cespe.unb.br=concursos=MPLCMLD=arquivos=%DLCLDICMLMPLCMLDL !5%B2B!.PDA
4e"amos seus requisitos e atribui1es b#sicas3 CARGO 29: ANAL!"A #O $P% & 'REA #E A"(#A#E: !A)#E & E!PECAL#A#E: P!COLOGA RE*%!"O!3 diploma, devidamente registrado, de concluso de curso de graduao de n)vel superior em Psicologia, fornecido por instituio de ensino superior reconhecida pelo M%$, e registro profissional no /rgo de classe competente. A"R+%,-E! +'!CA!3 prestar atendimento e orientao psicol/gicaN promover orientao profissionalN realizar acompanhamento funcional de forma interdisciplinarN elaborar diagn/sticos e interven1es organizacionaisN realizar visitas domiciliaresN analisar e indicar institui1es que prestam atendimento a grupos em situao de vulnerabilidadeN atuar no plane"amento, na e6ecuo e no acompanhamento dos processos de recrutamento e seleo de pessoal, de avaliao de desempenho funcional, de programas voltados O capacitao e desenvolvimento, e outros processos afins da instituioN propor a1es destinadas ao aprimoramento das rela1es de trabalhoN realizar o assessoramento tcnico na implantao da pol)tica de gesto de pessoas da instituioN atuar na orientao e na educao em sade, em seu n)vel de especializao, com vistas O preveno prim#ria e secund#ria de doenas e, particularmente, O promoo de sade e de qualidade de vida, tanto individualmente como por meio de cursos, palestras, Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 7 campanhas e programas educativosN emitir autorizao para tratamentos e6ternos dentro de sua #rea de compet(nciaN prestar apoio tcnico O mediao de conflitosN escolher e aplicar instrumentos e mtodos de avaliao psicol/gica, mensurando, analisando e interpretando os resultadosN zelar pela confidencialidade dos documentos que contenham informa1es referentes ao seu e6erc)cio profissionalN realizar acolhimento e encaminhamento para a rede de apoioN e promover articulao da rede social da regio.
Sobre Sobre Sobre Sobre as as as as vagas vagas vagas vagas e ee e sua sua sua sua distribuio distribuio distribuio distribuio
So 7 vagas + Cadastro de Reserva. Todas so a !r"n#$!"o !ara Bras$l"a.
Sobre Sobre Sobre Sobre a aa a inscrio inscrio inscrio inscrio
! inscrio custa BF ,I,II e deve ser feita no site do $%&P% entre os dias CJ de agosto de DICM e DH de agosto de DICM.
Sobre Sobre Sobre Sobre as as as as fases fases fases fases do do do do concurso concurso concurso concurso
&o duas fases, uma ob"etiva e outra discursiva. 8a ob"etiva teremos HI quest1es sobre conhecimentos ob"etivos e GI de conhecimentos espec)ficos. &egundo o %dital, as fases do concurso esto descritas nos quadros a seguir. ANAL!"A #O $P% Prova=tipo Prea de conhecimento 8mero de itens $ar#ter -PC. ;b"etiva $onhecimentos 5#sicos HI %liminat/rio e classificat/rio -PD. ;b"etiva $onhecimentos %spec)ficos GI Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros % -PM. Discursiva ' '
!ssim, lutaremos para voc( acertar GI quest1es na parte espec)fica, combinado* !s provas ob"etivas e discursiva sero aplicadas no dia J de outubro na parte da manh e na parte da tarde, respectivamente.
4i6e que coisa demais. 8o pegaram leve, como era de se esperar. ;s contedos cobrados seguem a linha dos ltimos editais desse ano3
CARGO 29: ANAL!"A #O $P% & 'REA #E A"(#A#E: !A)#E & E!PECAL#A#E: P!COLOGA3 C +tica profissional3 psic/logos cl)nicos e biotica na sade. D !valiao psicol/gica e psicodiagn/stico. D.C Aundamentos e etapas da medida psicol/gica. D.D Qnstrumentos de avaliao3 critrios de seleo, avaliao e interpretao dos resultados. D.M 2cnicas de entrevista. D.K Raudos, pareceres e relat/rios psicol/gicos, estudo de caso, informao e avaliao psicol/gica. M 2eorias e tcnicas psicoter#picas. M.C Psicoterapia individual, grupal, de casal e de fam)lia, com crianas, adolescentes e adultos. M.D !bordagens te/ricas3 psican#lise -Areud, M. Slein, Tinnicott, Racan., cognitivo'comportamental -&Uinner, 5ecU., humanista'e6istencial -Bogers, Perls., s/cio'hist/rica -40gotsU0, Ruria. e psicodrama -Moreno.. K Psicologia do desenvolvimento. K.C ! criana e o adolescente em seu desenvolvimento normal e psicopatol/gico. K.D $l)nica infantil e do adolescente3 teoria e tcnica. K.M 4iol(ncia na infVncia, na adolesc(ncia e na fam)lia. K.K Dificuldades de aprendizagem e crianas com necessidades especiais3 dificuldade de leitura, escrita e matem#tica. H Psicopatologia. H.C 2ranstornos de humor. H.D 2ranstornos de personalidade. H.M 2ranstornos relacionados ao uso e abuso de substVncias psicoativas. H.K 2ranstornos de ansiedade. H.H 2ranstorno do estresse p/s'traum#tico. H.J 2ranstornos depressivos. H.G 2ranstornos f/bicos. H., 2ranstornos psicossom#ticos. H.E 2ranstornos somatoformes. H.CI %squizofrenia. H.CC ;utros transtornos psic/ticos. H.CD %struturas cl)nicas -neurose, psicose e Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros & perverso.. J Psicologia da sade. J.C Psicologia hospitalar3 tica em sade e no conte6to hospitalar. J.D Processo sade'doena -doenas crWnicas e agudas.. J.M Qmpacto diagn/stico. J.K Processo de adoecimento. J.H %nfrentamento da doena e adeso ao tratamento. J.J 2eorias e mane"os do estresse. J.J.C 2eorias e mane"o da dor. J.J.D %stilos de enfrentamento. J.J.M ; impacto da doena e da hospitalizao sobre o doente e a fam)lia. J.G !1es b#sicas de sade3 promoo. J.G.C Preveno. J.G.D Beabilitao. J.G.M 5arreiras e comportamentos de sade. J.G.K 8)veis de ateno O sade. J., %quipes interdisciplinares3 interdisciplinaridade e multidisciplinaridade em sade. J.E ; papel do psic/logo na equipe de cuidados b#sicos O sade. G Qnterveno psicol/gica em problemas espec)ficos. G.C 2erceira idade e viol(ncia. G.D ; processo de envelhecimento e as doenas crWnicas e degenerativas. G.M Psicologia do trVnsito. G.K Psicologia "ur)dica. G.H Psicologia do esporte. G.J 2ratamento e preveno da depend(ncia qu)mica3 #lcool, tabagismo, outras drogas e reduo de danos. G.G 2ratamento multidisciplinar da obesidade. G., ;utras demandas espec)ficas de interveno psicol/gica. , Psicologia institucional e comunit#ria. ,.C ;b"etivos e n)veis da higiene mental. ,.D Promoo da sade como paradigma reestruturante de interveno3 o papel do psic/logo nessa perspectiva e sua insero na equipe multidisciplinar. ,.M ;b"etivos, mtodos e tcnicas de interveno do psic/logo no campo institucional.
Sobre Sobre Sobre Sobre o oo o nosso nosso nosso nosso calendrio calendrio calendrio calendrio de de de de Aulas Aulas Aulas Aulas
Psicologia .ara o $P%
Aula // 0 112/3 +tica profissional3 psic/logos cl)nicos e biotica na sade. Raudos, pareceres e relat/rios psicol/gicos, estudo de caso, informao.
Aula /1 0 142/3 !valiao psicol/gica e psicodiagn/stico. Aundamentos e etapas da medida psicol/gica. Qnstrumentos de avaliao3 critrios de seleo, avaliao e interpretao dos resultados. 2cnicas de entrevista. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 1'
Aula /2 0 192/3 2eorias e tcnicas psicoter#picas. Psicoterapia individual, grupal, de casal e de fam)lia, com crianas, adolescentes e adultos. !bordagens te/ricas3 psican#lise -Areud, M. Slein, Tinnicott, Racan., cognitivo'comportamental -&Uinner, 5ecU., humanista'e6istencial -Bogers, Perls., s/cio'hist/rica -40gotsU0, Ruria. e psicodrama -Moreno..
Aula /5 0 262/3 Psicologia do desenvolvimento. ! criana e o adolescente em seu desenvolvimento normal e psicopatol/gico. $l)nica infantil e do adolescente3 teoria e tcnica. 4iol(ncia na infVncia, na adolesc(ncia e na fam)lia. Dificuldades de aprendizagem e crianas com necessidades especiais3 dificuldade de leitura, escrita e matem#tica.
Aula /4 0 22/9 Psicopatologia. 2ranstornos de humor. 2ranstornos de personalidade. 2ranstornos relacionados ao uso e abuso de substVncias psicoativas. 2ranstornos de ansiedade. 2ranstorno do estresse p/s'traum#tico. 2ranstornos depressivos. 2ranstornos f/bicos. 2ranstornos psicossom#ticos. 2ranstornos somatoformes. %squizofrenia. ;utros transtornos psic/ticos. %struturas cl)nicas -neurose, psicose e perverso..
Aula /7 0 92/9 Psicologia da sade. Psicologia hospitalar3 tica em sade e no conte6to hospitalar. Processo sade'doena -doenas crWnicas e agudas.. Qmpacto diagn/stico. Processo de adoecimento. %nfrentamento da doena e adeso ao tratamento. 2eorias e mane"os do estresse. 2eorias e mane"o da dor. %stilos de enfrentamento. ; impacto da doena e da hospitalizao sobre o doente e a fam)lia. 8)veis de ateno O sade. !1es b#sicas de sade3 promoo. Preveno. Beabilitao. 5arreiras e comportamentos de sade. %quipes interdisciplinares3 interdisciplinaridade e multidisciplinaridade em sade. ; papel do psic/logo na equipe de cuidados b#sicos O sade. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 11
Aula /6 0 162/9 2erceira idade e viol(ncia. ; processo de envelhecimento e as doenas crWnicas e degenerativas. Psicologia do trVnsito. Psicologia "ur)dica. Psicologia do esporte.
Aula /8 0 252/9 Qnterveno psicol/gica em problemas espec)ficos. 2ratamento e preveno da depend(ncia qu)mica3 #lcool, tabagismo, outras drogas e reduo de danos. 2ratamento multidisciplinar da obesidade. ;utras demandas espec)ficas de interveno psicol/gica.
Aula /3 0 5/2/9 Psicologia institucional e comunit#ria. ;b"etivos e n)veis da higiene mental. Promoo da sade como paradigma reestruturante de interveno3 o papel do psic/logo nessa perspectiva e sua insero na equipe multidisciplinar. ;b"etivos, mtodos e tcnicas de interveno do psic/logo no campo institucional.
!ntes de comearmos os estudos sobre o contedo dessa aula demonstrativa, aviso que mudanas no calend#rio podem ocorrer e que eu costumo lanar a aula apenas ao final do dia. $ombinado* 4amos comear:
Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 12 tica profissional: psiclogos clnicos e biotica na sade.
8ot)cia boa sobre esse assunto3 "# temos v)deos gravados sobre isso. Pressupostos Pressupostos Pressupostos Pressupostos ticos ticos ticos ticos
%m se tratando do $%&P%, temos EHX de chance de acertarmos qualquer questo que verse sobre tica se nos ativermos ao nosso c/digo de tica. Mas, considerando que e6iste chance de cair alguma questo que verse sobre a tem#tica fora desse c/digo, devo fazer algumas considera1es antes de adentrarmos na famigerada Besoluo $AP 8Y ICI=IH. Para .es9uisa3 ! $onstituio Aederal tem seus preceitos ticos e a nio tem seu decreto chamado ?$/digo de &tica Profissional do 'ervio ()blico ' Decreto nYC.171, de DD de "unho de CEEE Z do &ervidor Pblico $ivil do Poder %6ecutivo Aederal@.
Profiss1es que lidam com pessoas e, principalmente, que dependem de sua pr/pria conduta para alcanarem os resultados esperados necessitam de um c/digo de tica que se"a robusto e, ao mesmo tempo, aplic#vel. %sse c/digo de tica deve cobrir conflitos e deve ter diretrizes para a conduta adequada em caso de dvida pelo profissional e de diss)dio por parte do usu#rio do servio ofetado. %sse c/digo de tica, alm disso, deve fornecer pressupostos e conceitos sobre os quais estabelece sua relao de preceitos fundamentais e sobre os quais todos os profissionais de determinada carreira devem assentar sua atuao. ; $/digo de +tica ser# a condensao das refle61es constantes do ser humano, como su"eito de mudanas, e por outro lado, a cristalizao de normas e condutas comportamentais do agir, no nosso caso, psicol/gico. ; nosso c/digo de tica, por e6emplo, encarna uma concepo da profisso, do profissional de psicologia dentro de um conte6to social e pol)tico, e confere'lhe um selo de identidade, o c/digo que confere Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 13 seriedade ao psic/logo. Porm, devemos lembrar que os $/digos de +tica fornecem diretrizes sobre alguns t/picos de /bvia relevVncia para o e6erc)cio de cada profisso, mas no h# norma to abrangente que possa fornecer diretrizes sobre tudo. ! tica torna'se, assim, em certos momentos, pass)vel da interpretao e valores de cada um, abrindo margem O biotica. %numerei, a seguir, alguns critrios b#sicos que todo $/digo de +tica deve ter3 a. pressupostos ticosN b. hierarquia de valoresN c. orienta1es para condutas adequadasN d. limites de atuaoN e e. descrio de condutas pun)veis. 4oc( ser# capaz de separar essas dimens1es citadas no nosso c/digo de tica* %spero que, ao final da aula, sim. ! discusso tica pode levar a diferentes proposi1es, decorrentes diretamente do c/digo ou no. Podemos indagar, por e6emplo, no conte6to cl)nico3 o su"eito que se submete O psicoterapia tem quais garantias de est# se submetendo a um seu tratamento eficaz* $omo saber se aquele psic/logo foi treinado o suficiente ou habilidoso para trabalhar com as tcnicas de sua abordagem* !t que ponto um psic/logo pode envolver outros profissionais na defesa dos direitos humanos em um conte6to prisional* %sse o tipo de indagao que deve ser feito para entendermos que a questo de tica no vem s/ a regulamentar comportamentos not/riamente nocivos dos profissionais -tica negativa Z o que no deve ser feito., mas tambm da atuao positiva do profissional. !lm disso, sabemos que no suficiente possuir um c/digo adequado te/ricamente sem a devida divulgao, educao e fiscalizao do mesmo. %m funo disso, alguns encontros de psicologia e tica chegam, inclusive, a sugerir sistemas regulamentares para esse tipo de atuao. 8o entanto, destaco, que pouco se avanou nisso nas ltimas dcadas. !lm do ethos passado por cada abordagem e o c/digo de tica profissional, poucas so as refer(ncias que temos para tal intento. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 14 !liais, devemos diferenciar a nossa terminologia utilizada aqui. ; verbete ?tica@ deriva de dois termos gregos e significa3 a*uilo *ue depende do carter. !ssim, a primeira concluso que temos que a tica depende do foro )ntimo do indiv)duo. %ssa concepo a mais utilizada atualmente pela grande maioria dos estudiosos na #rea. Deve'se destacar que tica diferente de moral e de %thos. ! :oral uma coordenao consensual de conduta social pautada na obedi(ncia a normas, tabus, costumes ou mandamentos culturais, hier#rquicos ou religiosos recebidos. ; Ethos, por sua vez, significa h#bito ou costume entendido como a e6presso de um comportamento. Para algumas teorias -como algumas de origem &[B. o #thos poderia ser definido como a pr/pria personalidade humana -padro de respostas.. 4oc( deve ter observado, ento, que utilizamos inadequadamente o termo ?c/digo de tica@, correto* Pois , o certo seria3 c/digo moral. ! tica, que um con"unto com #reas sobrepostas O moral, tende a ser mais individual que a moral. %6iste pouco material ob"etivo dispon)vel no mercado que fale claramente sobre a postura tica do psic/logo na conduta profissional. &e voc( pesquisou, provavelmente se deparou com e6press1es do tipo ?a tica inerente O natureza humanista@, ?o devir tico bl#, bl#@ ou ? a tica que faz o profissional ver o seu cliente como um ser de relao com o mundo@. &abemos que os psic/logos so respons#veis pelas consequ(ncias do seu trabalho e pelas suas poss)veis implica1es ticas e, nesta linha so cada vez mais obrigados a uma fundamentao cient)fica, ob"etiva e pormenorizada na sua pr#tica profissional. $onsiderando a banca em questo e que voc( "# sabe da importVncia de um c/digo de tica para regulamentar as condutas anteriormente descritas, me aterei a uma perspectiva que "ulgo mais precisa para concursos. Para uma postura dita ?tica@ e6iste um mini'roteiro que devemos seguir para no influenciarmos negativamente o espao alheio. Desse modo, devemos reconhecer -ter uma metacognio. sobre3 a. nossos valores, crenas, preconceitos, "ulgamentos que afetam a formulao de perguntasN b. nossa a construo de hip/tesesN c. do plane"amento de interven1esN d. limites de nossas compet(ncias profissionais e da sufici(ncia dessasN Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 15 e. do suficiente n)vel de validade e fidedignidade dos testes que utilizamosN f. do impacto da interveno e do conte6to onde essa pr#tica se insere. %sse con"unto de reconhecimentos acima descritos parte da noo que constitu)mos uma ci(ncia e uma profisso sria, e, alm disso, a pr#tica cl)nica um ato social e que no pode ser separado das quest1es sociais que o circundam. ; profissional precisa ter consci(ncia do poder e da influ(ncia que e6erce sobre a vida do cliente, se"a indiv)duo, casal, fam)lia, grupo, instituio, empresa, comunidade. 4amos adentrar agora em um cap)tulo de livro de Bang sobre a tica na psicoterapia comportamental. $reio que seus pressupostos se ampliam a quase totalidade das situa1es cl)nicas enfrentadas por outras abordagens -apesar de se detar em cr)ticas fetias especificamente a esse tipo de abordagem.. &egundo ele, e6istem casos em que no e6iste discusso, assim as aplica1es ticas so, digamos, obrigat/rias. Dentre os e6emplos citados podemos destacar3 + abuso f,sico de crianas, em *ue o terapeuta - eticamente obrigado a relatar o problema para a autoridade competente imediatamente ap.s tomar conhecimento do fato; + abuso de pessoas idosas, acima de /0 anos de idade% 1este caso o abuso pode ser f,sico ou mental e deve ser relatado dentro de 2/ horas do ocorrido; + casos em *ue o paciente declare *ue vai assassinar algu-m, a obrigao -tica do terapeuta - de avisar a pessoa em perigo; + casos de internao no voluntria, em *ue o terapeuta deve manter registro de todas as interaes com o paciente a fim de *ue, se for acusado de arbitrariedade, ele possa apresentar os registros; + situaes de conduta se3ual inade*uada por parte do paciente, em *ue convites ou sugestes ou tentativas de seduo esto presentes% 1este caso o terapeuta deve ter muita sensibilidade e cuidado para lidar com a ao, tomando nota de todas as interaes ocorridas e aes por ele tomadas% & aconselhvel *ue discuta o caso com outro psic.logo, mantendo a identidade do paciente em sigilo% 4s ve5es - recomendado *ue o paciente seja encaminhado para outro terapeuta% por-m isto s. deve ser feito ap.s uma tentativa de se resolver o problema, a fim de no caber a *uei3a de *ue o terapeuta abandonou o paciente; Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 16 + casos de pacientes violentos ou agressivos, em *ue o terapeuta deve aprender t-cnicas de restrio, no violentas, do paciente e atender estas pessoas somente *uando mais algu-m estiver por perto% 1o impedir *ue um paciente cometa uma viol6ncia ou se machu*ue - to anti-tico como uma ao violenta por parte do terapeuta; casos em *ue o paciente morre e se torna a ateno do p)blico% 7 terapeuta no pode falar com jornalistas sobre a terapia de uma pessoa mesmo depois de morta%
Para esse autor, a tica deve respeitar o livre;ar<=trio do paciente, visto que nem sempre ele estar# de acordo com os procedimentos adotados ou as metas escolhidas. 8a pr#tica cl)nica isso ocorre com certa frequ(ncia e, quando a negociao no surte o efeito dese"ado -por mais que o psicoterapeuta acredite que poss)vel ir alm nos resultados pro"etados., do paciente o controle da meta final. !ssim, impor condutas terap(uticas consideradas desnecess#rias ou prolongar inadvertidamente o tempo da psicoterapia considerado, para o autor, uma conduta anti'tica. Mesmo considerando que o conceito de livre'arb)trio uma fico conceitual, o paciente no passivo diante de seus processos de escolha. %m verdade, o est)mulo O autonomia que deve ser conceito basilar em tal procedimento psicol/gico. ;utro ponto que esse autor discute a escolha de ob"etivos e metas terap(uticas3 quem a faz* 5om, todo ob"etivo terap(utico discutido com o paciente e ele, e somente ele, quem determina em que direo e o quanto ele dese"a mudar. ?8o caso de pessoas incapacitadas, como deficientes mentais e psic/ticos, tal deciso tomada pelas pessoas respons#veis de comum acordo com o terapeuta. %ste pode at discordar e resolver que seus pr/prios princ)pios no lhe permitem trabalhar para a concretizao dos ob"etivos do paciente, porm nunca ele poder# sobrepor seus pr/prios ob"etivos aos do cliente.@ $ertamente, o psic/logo e6erce influ(ncia sobre a escolha que o paciente faz porque isto parte intr)nseca do processo psicoter#pico, uma vez que raramente a pessoa procura terapia sabendo com preciso qual o seu problema e para onde ela quer caminhar. Desse modo, se estabelece um limite muito claro entre o poder do psicoterapeuta na escolha das metas3 cabe a ele abrir um leque de op1es para o indiv)duo, Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 17 au6iliando'o a produzir v#rias possibilidades de ao, analisando as conseq\(ncias positivas e negativas de cada uma e, ento, aceitar a deciso do paciente. Por fim, Bang sistematiza pontos de discusso para uma conduta tica que apresento, resumidamente, abai6o3
1> No 9ue se re?ere @ atitude3 $ontr#rio ao que os cr)ticos mencionam, o terapeuta deve manter uma atitude cordial quanto ao paciente -porm no de amigo pessoal., tendo em vista que ele um ser humano semelhante a ele e que qualquer superioridade tcnica do terapeuta algo muito espec)fico que no necessariamente transcende a relao terap(utica. ; paciente pode ter inmeras #reas em que ele se"a superior ao terapeuta. ; terapeuta deve tambm ter uma noo clara do seu sistema de valores e saber que, mesmo involuntariamente, e6iste uma converg(ncia dos valores do paciente para aqueles do terapeuta. Portanto, ele deve manter uma atitude de grande respeito e tomar e6tremo cuidado com a adequao, para o cliente, dos valores que ele est# transmitindo.
2> *uanto ao tera.euta3 $onhecimento te/rico e pr#tico de alto n)vel na #rea indispens#vel. ; terapeuta recm'formado com as dvidas normais do est#gio inicial da carreira, no deve hesitar em procurar uma superviso que lhe d( segurana no que est# realizando. 8o que toca a aspectos pessoais, o terapeuta deve estar emocionalmente bem para fazer um trabalho adequado. %le precisa pelo menos entender as conting(ncias que o mant(m e ser capaz de identificar suas #reas de dificuldades pessoais. + recomendado que ele faa terapia a fim de entender como o processo terap(utico vivenciado. 7uando o terapeuta sentir que seus problemas pessoais poderiam atrapalhar o tratamento de um paciente ele deve encaminh#'lo. Do mesmo modo que ele tambm deve encaminhar o paciente que tenha ob"etivos terap(uticos que contrariem os seus pr/prios valores a ponto de interferir na terapia.
5> *uanto ao esta<eleci:ento de :etas3 !s metas terap(uticas devem refletir os valores e escolha do paciente. $autela deve ser tomada para que os interesses de outras pessoas envolvidas no sobrepu"em os do paciente. + muito comum que Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 1% parentes -pais e cWn"uges principalmente. tentem influenciar o terapeuta quanto ao plano terap(utico. ! no ser em casos de crianas, psic/ticos, e6cepcionais ou de outros pacientes considerados incapazes de se autodeterminarem, o plano terap(utico deve sempre resultar de um esforo comum da d)ade terapeuta' paciente, em que este tem primazia. Rogicamente compete ao terapeuta avaliar as metas dese"adas pelo paciente e verificar se elas so alcan#veis. &e o terapeuta no concordar, eticamente, com o plane"ado, ele deve comunicar tal fato ao cliente. $aso no se"a poss)vel mudar as metas inadequadas para outras mais compat)veis, o terapeuta deve encaminhar o caso e dar ao paciente o direito de encontrar outro profissional que o possa au6iliar. 8o caso de crianas, os pais ou respons#veis t(m que ser inclu)dos, porm cuidado deve ser tomado para que as metas terap(uticas no violem os direitos da criana e beneficiem os adultos somente.
4> *uanto a tcnicas e .rocedi:entos escolAidos3 8a escolha da tcnica deve'se considerar3 -C. a efic#cia da mesma. -D. se ela se baseia em princ)pios te/ricos estabelecidos, -M. a relao vantagens'desvantagens, -K. as implica1es a longo prazo, -H. a possibilidade de a mesma ser incorporada na rotina da pessoa, -J. a coer(ncia com as normas culturais e -G. a aceitao do paciente e do seu meio ao uso da tcnica.
7> *uanto ao resultado da tera.ia e @ generaliBao3 2odo caso cl)nico necessita ser documentado e sistematicamente avaliado. ;s resultados devem ser analisados com base nos dados coletados no in)cio do tratamento, durante o registro de linha de base. !o fim da terapia, essencial se torna rever a pasta do cliente, discutir com ele as metas alcanadas e programar a generalizao dos efeitos para o dia'a'dia. 8o basta que o terapeuta verifique s/ o progresso que foi alcanado ao trmino da terapia pois a generalizao no ocorre automaticamente na maioria do casos. %la deve ser programada ao mesmo tempo que o terapeuta plane"a a sua sa)da da vida do paciente.
Conte3 Bang, CEE,.
Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 1&
Biotica Biotica Biotica Biotica na na na na Sade Sade Sade Sade
! 5iotica uma tica aplicada, chamada tambm de ?tica pr#tica@, que visa ?dar conta@ dos conflitos e controvrsias morais implicados pelas pr#ticas no Vmbito das $i(ncias da 4ida e da &ade do ponto de vista de algum sistema de valores -chamado tambm de ?tica@. -&chramm e 5raz, DICD.. + uma #rea que envolve v#rias disciplinas e que atua sobre quest1es onde no e6iste um consenso. %ssa viso articulada atua, na #rea da sade, em quest1es como3 aborto, fertilizao in vitro, eutan#sia, clonagem, transg(nicos, etc. !lm disso, atua na responsabilizao moral dos pesquisadores e dos profissionais dessa #rea. ! inteno de estabelecer padr1es universais, estabelecidos ap/s a discusso criteriosa dos assuntos abordados, para uma sociedade mais "usta e promotora do bem estar social. ! ci(ncia no vista como um ente isolado ou acima da humanidade. !o contr#rio, a ci(ncia e a atuao profissional devem ser nortados sempre por um bem maior. !ssim, no por coincid(ncia, as diretrizes filos/ficas dessa #rea comearam a consolidar'se ap/s a tragdia do holocausto da &egunda 9uerra Mundial, quando o mundo ocidental, chocado com as pr#ticas abusivas de mdicos nazistas em nome da ci(ncia, cria um c/digo para limitar os estudos relacionados. ; progresso tcnico deve ser controlado para acompanhar a consci(ncia da humanidade sobre os efeitos que eles podem ter no mundo e na sociedade para que as novas descobertas e suas aplica1es no fiquem su"eitas a todo tipo de interesse. Devo destacar que o nosso &istema de &ade -&&. possui como princ)pios fundamentais3 niversalidade de cobertura, Qgualdade de acesso e Qntegralidade da assist(ncia. %sses princ)pios permitem estabelecer as bases de uma gesto socialmente aceit#vel e pautada pela biotica. ! seguir, apresento algumas defini1es do que vem a ser biotica -&chramm e 5raz, DICD.3
Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 2' 8A bio-tica - o conjunto de conceitos, argumentos e normas *ue valori5am e justificam eticamente os atos humanos *ue podem ter efeitos irrevers,veis sobre os fen9menos vitais: !;otto<, =%, >%, 1??0% @ntroducci.n a la Aio-tica% "hile: #ditorial Bniversitaria, 1??0: p% 02$
C#u proponho o termo Aio-tica como forma de enfati5ar os dois componentes mais importantes para se atingir uma nova sabedoria, *ue - to desesperadamente necessria: conhecimento biol.gico e valores humanos%: !Dan Eensselaer (otter, Aioethics% Aridge to the future% 1?F1$
8Aio-tica - o estudo sistemtico das dimenses morais G incluindo viso moral, decises, conduta e pol,ticas G das ci6ncias da vida e ateno H sa)de, utili5ando uma variedade de metodologias -ticas em um cenrio interdisciplinar:%!Eeich IJ% #ncKclopedia of Aioethics% Lnd ed% 1e< MorN; =ac=illan, 1??0: OO@$%
Destaco, por fim, a #eclarao %niversal so<re +iotica e #ireitos Du:anos, do qual o 5rasil signat#rio. %ssa declarao, de DIIH, um instrumento normativo internacional, adotado pela 8%&$;, que trata das quest1es ticas suscitadas pela medicina, ci(ncias da vida e tecnologias associadas na sua aplicao aos seres humanos. 4amos ver, nessa declarao, os artigos que nos interessam3
Artigo 1E F:<ito C. ! presente Declarao trata das quest1es de tica suscitadas pela medicina, pelas ci(ncias da vida e pelas tecnologias que lhes esto associadas, aplicadas aos seres humanos, tendo em conta as suas dimens1es social, "ur)dica e ambiental. D. ! presente Declarao dirigida aos %stados. Permite tambm, na medida apropriada e pertinente, orientar as decis1es ou pr#ticas de indiv)duos, grupos, comunidades, institui1es e empresas, pblicas e privadas. Artigo 2E O<Gectivos ! presente Declarao tem os seguintes ob"ectivos3 Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 21 -a. proporcionar um enquadramento universal de princ)pios e procedimentos que orientem os %stados na formulao da sua legislao, das suas pol)ticas ou de outros instrumentos em matria de bioticaN -b. orientar as ac1es de indiv)duos, grupos, comunidades, institui1es e empresas, pblicas e privadasN -c. contribuir para o respeito pela dignidade humana e proteger os direitos humanos, garantindo o respeito pela vida dos seres humanos e as liberdades fundamentais, de modo compat)vel com o direito internacional relativo aos direitos humanosN -d. reconhecer a importVncia da liberdade de investigao cient)fica e dos benef)cios decorrentes dos progressos da ci(ncia e da tecnologia, salientando ao mesmo tempo a necessidade de que essa investigao e os consequentes progressos se insiram no quadro dos princ)pios ticos enunciados na presente Declarao e respeitem a dignidade humana, os direitos humanos e as liberdades fundamentaisN -e. fomentar um di#logo multidisciplinar e pluralista sobre as quest1es da biotica entre todas as partes interessadas e no seio da sociedade em geralN -f. promover um acesso equitativo aos progressos da medicina, da ci(ncia e da tecnologia, bem como a mais ampla circulao poss)vel e uma partilha r#pida dos conhecimentos relativos a tais progressos e o acesso partilhado aos benef)cios deles decorrentes, prestando uma ateno particular Os necessidades dos pa)ses em desenvolvimentoN -g. salvaguardar e defender os interesses das gera1es presentes e futurasN -h. sublinhar a importVncia da biodiversidade e da sua preservao enquanto preocupao comum O humanidade. Artigo 5E #ignidade Au:ana e direitos Au:anos C. ! dignidade humana, os direitos humanos e as liberdades fundamentais devem ser plenamente respeitados. D. ;s interesses e o bem'estar do indiv)duo devem prevalecer sobre o interesse e6clusivo da ci(ncia ou da sociedade. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 22 !rtigo KY %feitos benficos e efeitos nocivos 8a aplicao e no avano dos conhecimentos cient)ficos, da pr#tica mdica e das tecnologias que lhes esto associadas, devem ser ma6imizados os efeitos benficos directos e indirectos para os doentes, os participantes em investiga1es e os outros indiv)duos envolvidos, e deve ser minimizado qualquer efeito nocivo suscept)vel de afectar esses indiv)duos. Artigo 14E Res.onsa<ilidade social e saHde C. ! promoo da sade e do desenvolvimento social em benef)cio dos respectivos povos um ob"ectivo fundamental dos governos que envolve todos os sectores da sociedade. D. !tendendo a que gozar da melhor sade que se possa alcanar constitui um dos direitos fundamentais de qualquer ser humano, sem distino de raa, religio, op1es pol)ticas e condio econ/mica ou social, o progresso da ci(ncia e da tecnologia deve fomentar3 -a. o acesso a cuidados de sade de qualidade e aos medicamentos essenciais, nomeadamente no interesse da sade das mulheres e das crianas, porque a sade essencial O pr/pria vida e deve ser considerada um bem social e humanoN -b. o acesso a alimentao e #gua adequadasN -c. a melhoria das condi1es de vida e do meio ambienteN -d. a eliminao da marginalizao e da e6cluso, se"a qual for o motivo em que se baseiamN -e. a reduo da pobreza e do analfabetismo Artigo 13E "o:ada de decisIes e trata:ento das 9uestIes de <iotica C. ; profissionalismo, a honestidade, a integridade e a transpar(ncia na tomada de decis1es, em particular a declarao de todo e qualquer conflito de interesses e uma adequada partilha dos conhecimentos, devem ser encora"ados. 2udo deve ser feito para utilizar os melhores conhecimentos cient)ficos e as melhores metodologias dispon)veis para o tratamento e o e6ame peri/dico das quest1es de biotica. D. Deve ser levado a cabo um di#logo regular entre as pessoas e os profissionais envolvidos e tambm no seio da sociedade em geral. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 23 M. Devem promover'se oportunidades de um debate pblico pluralista e esclarecido, que permita a e6presso de todas as opini1es pertinentes. Artigo 19E Co:its de tica Devem ser criados, encora"ados e adequadamente apoiados comits de tica independentes, multidisciplinares e pluralistas, com vista a3 -a. avaliar os problemas ticos, "ur)dicos, cient)ficos e sociais relevantes no que se refere aos pro"ectos de investigao envolvendo seres humanosN -b. dar pareceres sobre os problemas ticos que se levantam em conte6tos cl)nicosN -c. avaliar os progressos cient)ficos e tecnol/gicos, formular recomenda1es e contribuir para a elaborao de princ)pios normativos sobre as quest1es do Vmbito da presente DeclaraoN -d. promover o debate, a educao e bem assim a sensibilizao e a mobilizao do pblico em matria de biotica. Ponte: http:QQunesdoc%unesco%orgQimagesQ001RQ001R/1Q1R/1S0por%pdf
Cdigo Cdigo Cdigo Cdigo de de de de tica: tica: tica: tica: esoluo esoluo esoluo esoluo C!P C!P C!P C!P "# "# "# "# $%$&$' $%$&$' $%$&$' $%$&$'
4amos ao $/digo de +tica dos Psic/logos. Becomendo v#rias leitura atenciosas e muito marcador de te6to. %sse t/pico est# presente em quase CIIX dos concursos de psicologia. &ublinharei os pontos principais do te6to e colocarei minhas anota1es estaro em vermelho.
2oda profisso define'se a partir de um corpo de pr#ticas que busca atender demandas sociais, norteado por elevados padr1es tcnicos e pela e6ist(ncia de normas ticas que garantam a adequada relao de cada profissional com seus pares e com a sociedade como um todo. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 24 m $/digo de +tica profissional, ao estabelecer padr1es esperados quanto Os pr#ticas referendadas pela respectiva categoria profissional e pela sociedade, procura fomentar a auto'refle6o e6igida de cada indiv)duo acerca da sua pr#6is, de modo a responsabiliz#'lo, pessoal e coletivamente, por a1es e suas conseq\(ncias no e6erc)cio profissional. ! misso primordial de um c/digo de tica profissional no de normatizar a natureza tcnica do trabalho, e, sim, a de assegurar, dentro de valores relevantes para a sociedade e para as pr#ticas desenvolvidas, um padro de conduta que fortalea o reconhecimento social daquela categoria. ; c/digo de tica prev( todas as situa1es em que dever# ser aplicado* 8o. Por isso constitui'se como princ)pios que fundamentaro a conduta profissional. $/digos de +tica e6pressam sempre uma concepo de homem e de sociedade que determina a direo das rela1es entre os indiv)duos. 2raduzem'se em princ)pios e normas que devem se pautar pelo respeito ao su"eito humano e seus direitos fundamentais. Por constituir a e6presso de valores universais, tais como os constantes na Declarao niversal dos Direitos ^umanosN s/cio' culturais, que refletem a realidade do pa)sN e de valores que estruturam uma profisso, um c/digo de tica no pode ser visto como um con"unto fi6o de normas e imut#vel no tempo. !s sociedades mudam, as profiss1es transformam'se e isso e6ige, tambm, uma refle6o cont)nua sobre o pr/prio c/digo de tica que nos orienta. Dois pontos importantes3 todo c/digo de tica determinado historicamente e o nosso foi influenciado pela Declarao niversal dos Direitos ^umanos. ! formulao deste $/digo de +tica, o terceiro da profisso de psic/logo no 5rasil, responde ao conte6to organizativo dos psic/logos, ao momento do pa)s e ao est#gio de desenvolvimento da Psicologia enquanto campo cient)fico e profissional. %ste $/digo de +tica dos Psic/logos refle6o da necessidade, sentida pela categoria e suas entidades representativas, de atender O evoluo do conte6to institucional' legal do pa)s, marcadamente a partir da promulgao da denominada $onstituio $idad, em CE,,, e das legisla1es dela decorrentes. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 25 $onsoante com a con"untura democr#tica vigente, o presente $/digo foi constru)do a partir de mltiplos espaos de discusso sobre a tica da profisso, suas responsabilidades e compromissos com a promoo da cidadania. ; processo ocorreu ao longo de tr(s anos, em todo o pa)s, com a participao direta dos psic/logos e aberto O sociedade. _ drama do $AP, essa dispens#vel. %ste $/digo de +tica pautou'se pelo princ)pio geral de apro6imar'se mais de um instrumento de refle6o do que de um con"unto de normas a serem seguidas pelo psic/logo. Para tanto, na sua construo buscou'se3 %is a lista dos pressupostos que nortearam a construo do nosso c/digo de tica que todo candidato deve saber. a. 4alorizar os princ)pios fundamentais como grandes ei6os que devem orientar a relao do psic/logo com a sociedade, a profisso, as entidades profissionais e a ci(ncia, pois esses ei6os atravessam todas as pr#ticas e estas demandam uma cont)nua refle6o sobre o conte6to social e institucional. b. !brir espao para a discusso, pelo psic/logo, dos limites e interse1es relativos aos direitos individuais e coletivos, questo crucial para as rela1es que estabelece com a sociedade, os colegas de profisso e os usu#rios ou benefici#rios dos seus servios. c. $ontemplar a diversidade que configura o e6erc)cio da profisso e a crescente insero do psic/logo em conte6tos institucionais e em equipes multiprofissionais. d. %stimular refle61es que considerem a profisso como um todo e no em suas pr#ticas particulares, uma vez que os principais dilemas ticos no se restringem a pr#ticas espec)ficas e surgem em quaisquer conte6tos de atuao. !o aprovar e divulgar o $/digo de +tica Profissional do Psic/logo, a e6pectativa de que ele se"a um instrumento capaz de delinear para a sociedade as responsabilidades e deveres do psic/logo, oferecer diretrizes para a sua formao e balizar os "ulgamentos das suas a1es, contribuindo para o fortalecimento e ampliao do significado social da profisso. 4ou destacar as utopias os ob"etivos3 a. delinear para a sociedade as responsabilidades e deveres do psic/logo Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 26 b. oferecer diretrizes para a sua formao c. balizar os "ulgamentos das suas a1es d. contribuir para o fortalecimento e ampliao do significado social da profisso
PRNCLPO! C%N#A$EN"A! Q. ; psic/logo basear# o seu trabalho no respeito e na promoo da liberdade, da dignidade, da igualdade e da integridade do ser humano, apoiado nos valores que embasam a Declarao niversal dos Direitos ^umanos. QQ. ; psic/logo trabalhar# visando promover a sade e a qualidade de vida das pessoas e das coletividades e contribuir# para a eliminao de quaisquer formas de neglig(ncia, discriminao, e6plorao, viol(ncia, crueldade e opresso. !tente para a e6presso ?contribuir# para a eliminao@. QQQ. ; psic/logo atuar# com responsabilidade social, analisando cr)tica e historicamente a realidade pol)tica, econWmica, social e cultural. Q4. ; psic/logo atuar# com responsabilidade, por meio do cont)nuo aprimoramento profissional, contribuindo para o desenvolvimento da Psicologia como campo cient)fico de conhecimento e de pr#tica. 4. ; psic/logo contribuir# para promover a universalizao do acesso da populao Os informa1es, ao conhecimento da ci(ncia psicol/gica, aos servios e aos padr1es ticos da profisso. 4Q. ; psic/logo zelar# para que o e6erc)cio profissional se"a efetuado com dignidade, re"eitando situa1es em que a Psicologia este"a sendo aviltada. !qui no tem escolha, em situa1es que o psic/logo presencie a degradao da psicologia, deve agir obrigatoriamente. 4QQ. ; psic/logo considerar# as rela1es de poder nos conte6tos em que atua e os impactos dessas rela1es sobre as suas atividades profissionais, posicionando'se de forma cr)tica e em consonVncia com os demais princ)pios deste $/digo. ma dica3 decore o 4QQ. $ai na literalidade na maioria das bancas em que trabalhei,
#A! RE!PON!A+L#A#E! #O P!CJLOGO !gora comea a parte boa: Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 27 Art> 1E Z &o deveres fundamentais dos psic/logos3 a. $onhecer, divulgar, cumprir e fazer cumprir este $/digoN b. !ssumir responsabilidades profissionais somente por atividades para as quais este"a capacitado pessoal, te/rica e tecnicamenteN c. Prestar servios psicol/gicos de qualidade, em condi1es de trabalho dignas e apropriadas O natureza desses servios, utilizando princ)pios, conhecimentos e tcnicas reconhecidamente fundamentados na ci(ncia psicol/gica, na tica e na legislao profissionalN ! legislao profissional inclui no s/ a elaborada para os profissionais de psicologia como a e6istente para o conte6to de trabalho do psic/logo -%6emplo, $/digo de +tica do Poder %6ecutivo para psic/logos servidores do poder e6ecutivo.. d. Prestar servios profissionais em situa1es de calamidade pblica ou de emerg(ncia, sem visar benef)cio pessoalN ; que isso realmente significa na pr#tica* &ignifica que o psic/logo deve se apresentar para o trabalho em situa1es de calamidade pblica ou de emerg(ncia, mesmo que se"a sem remunerao. %sse preceito est# de acordo com o humanismo da Declarao niversal dos Direitos ^umanos. e. %stabelecer acordos de prestao de servios que respeitem os direitos do usu#rio ou benefici#rio de servios de PsicologiaN 8ada de preos ou condi1es e6orbitantes. f. Aornecer, a quem de direito, na prestao de servios psicol/gicos, informa1es concernentes ao trabalho a ser realizado e ao seu ob"etivo profissionalN %sse ?a quem de direito@ o usu#rio do servio e=ou seu respons#vel. g. Qnformar, a quem de direito, os resultados decorrentes da prestao de servios psicol/gicos, transmitindo somente o que for necess#rio para a tomada de decis1es que afetem o usu#rio ou benefici#rioN h. ;rientar a quem de direito sobre os encaminhamentos apropriados, a partir da prestao de servios psicol/gicos, e fornecer, sempre que solicitado, os documentos pertinentes ao bom termo do trabalhoN Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 2% i. `elar para que a comercializao, aquisio, doao, emprstimo, guarda e forma de divulgao do material privativo do psic/logo se"am feitas conforme os princ)pios deste $/digoN ". 2er, para com o trabalho dos psic/logos e de outros profissionais, respeito, considerao e solidariedade, e, quando solicitado, colaborar com estes, salvo impedimento por motivo relevanteN U. &ugerir servios de outros psic/logos, sempre que, por motivos "ustific#veis, no puderem ser continuados pelo profissional que os assumiu inicialmente, fornecendo ao seu substituto as informa1es necess#rias O continuidade do trabalhoN l. Revar ao conhecimento das instVncias competentes o e6erc)cio ilegal ou irregular da profisso, transgress1es a princ)pios e diretrizes deste $/digo ou da legislao profissional.
Art> 2E Z !o psic/logo vedado3 ; !rtigo C] e o D] devem ser relidos at a e6austo. !pesar de parecerem longos, so de ?bom senso@ da pr#tica profissional e f#ceis de serem identificados em qualquer prova. a. Praticar ou ser conivente com quaisquer atos que caracterizem neglig(ncia, discriminao, e6plorao, viol(ncia, crueldade ou opressoN b. Qnduzir a convic1es pol)ticas, filos/ficas, morais, ideol/gicas, religiosas, de orientao se6ual ou a qualquer tipo de preconceito, quando do e6erc)cio de suas fun1es profissionaisN c. tilizar ou favorecer o uso de conhecimento e a utilizao de pr#ticas psicol/gicas como instrumentos de castigo, tortura ou qualquer forma de viol(nciaN d. !cumpliciar'se com pessoas ou organiza1es que e6eram ou favoream o e6erc)cio ilegal da profisso de psic/logo ou de qualquer outra atividade profissionalN e. &er conivente com erros, faltas ticas, violao de direitos, crimes ou contraven1es penais praticados por psic/logos na prestao de servios profissionaisN Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 2& f. Prestar servios ou vincular o t)tulo de psic/logo a servios de atendimento psicol/gico cu"os procedimentos, tcnicas e meios no este"am regulamentados ou reconhecidos pela profissoN g. %mitir documentos sem fundamentao e qualidade tcnico cient)ficaN h. Qnterferir na validade e fidedignidade de instrumentos e tcnicas psicol/gicas, adulterar seus resultados ou fazer declara1es falsasN i. Qnduzir qualquer pessoa ou organizao a recorrer a seus serviosN ". %stabelecer com a pessoa atendida, familiar ou terceiro, que tenha v)nculo com o atendido, relao que possa interferir negativamente nos ob"etivos do servio prestadoN U. &er perito, avaliador ou parecerista em situa1es nas quais seus v)nculos pessoais ou profissionais, atuais ou anteriores, possam afetar a qualidade do trabalho a ser realizado ou a fidelidade aos resultados da avaliaoN l. Desviar para servio particular ou de outra instituio, visando benef)cio pr/prio, pessoas ou organiza1es atendidas por instituio com a qual mantenha qualquer tipo de v)nculo profissionalN m. Prestar servios profissionais a organiza1es concorrentes de modo que possam resultar em pre"u)zo para as partes envolvidas, decorrentes de informa1es privilegiadasN n. Prolongar, desnecessariamente, a prestao de servios profissionaisN o. Pleitear ou receber comiss1es, emprstimos, doa1es ou vantagens outras de qualquer espcie, alm dos honor#rios contratados, assim como intermediar transa1es financeirasN p. Beceber, pagar remunerao ou porcentagem por encaminhamento de serviosN q. Bealizar diagn/sticos, divulgar procedimentos ou apresentar resultados de servios psicol/gicos em meios de comunicao, de forma a e6por pessoas, grupos ou organiza1es. Mas !l0son, no podemos realizar diagn/stico* Qsso culpa do tal do !to Mdico* 8o. 4e"a bem, no podemos realizar diagn/stico que e6ponha pessoas, grupos ou organiza1es.
Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 3' Art> 5E Z ; psic/logo, para ingressar, associar'se ou permanecer em uma organizao, considerar# a misso, a filosofia, as pol)ticas, as normas e as pr#ticas nela vigentes e sua compatibilidade com os princ)pios e regras deste $/digo. ParMgra?o Hnico3 %6istindo incompatibilidade, cabe ao psic/logo recusar'se a prestar servios e, se pertinente, apresentar denncia ao /rgo competente.
Art> 4E Z !o fi6ar a remunerao pelo seu trabalho, o psic/logo3 a. Revar# em conta a "usta retribuio aos servios prestados e as condi1es do usu#rio ou benefici#rioN b. %stipular# o valor de acordo com as caracter)sticas da atividade e o comunicar# ao usu#rio ou benefici#rio antes do in)cio do trabalho a ser realizadoN c. !ssegurar# a qualidade dos servios oferecidos independentemente do valor acordado.
Art> 7E Z ; psic/logo, quando participar de greves ou paralisa1es, garantir# que3 a. !s atividades de emerg(ncia no se"am interrompidasN b. ^a"a prvia comunicao da paralisao aos usu#rios ou benefici#rios dos servios atingidos pela mesma.
Art> 6E Z ; psic/logo, no relacionamento com profissionais no psic/logos3 a. %ncaminhar# a profissionais ou entidades habilitados e qualificados demandas que e6trapolem seu campo de atuaoN b. $ompartilhar# somente informa1es relevantes para qualificar o servio prestado, resguardando o car#ter confidencial das comunica1es, assinalando a responsabilidade, de quem as receber, de preservar o sigilo.
Art> 8E Z ; psic/logo poder# intervir na prestao de servios psicol/gicos que este"am sendo efetuados por outro profissional, nas seguintes situa1es3 ;lho no lance: %ssas K condi1es so vitais para o seu concurso: a. ! pedido do profissional respons#vel pelo servioN 8o a pedido do paciente se o servio ainda estiver em curso. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 31 b. %m caso de emerg(ncia ou risco ao benefici#rio ou usu#rio do servio, quando dar# imediata ci(ncia ao profissionalN ;corre a interveno, mas o psic/logo que intervir deve dar imediata ci(ncia ao profissional anterior de sua atuao. &endo assim, ele no pede autorizao, mas comunica a atuao. c. 7uando informado e6pressamente, por qualquer uma das partes, da interrupo volunt#ria e definitiva do servioN 7uando informado pelo paciente ou por psic/logo anterior que o v)nculo de atendimento no e6iste mais. d. 7uando se tratar de trabalho multiprofissional e a interveno fizer parte da metodologia adotada.
Art> 3E Z Para realizar atendimento no eventual de criana, adolescente ou interdito, o psic/logo dever# obter autorizao de ao menos um de seus respons#veis, observadas as determina1es da legislao vigente3 !o menos um dos respons#veis dever# autorizar o atendimento de criana, adolescente ou interdito. Qsso no significa que se"a necessariamente um dos pais. Pode ser a av/ ou, como e6presso no par#grafo seguinte, o auiz da QnfVncia e !dolesc(ncia, por e6emplo. bC] Z 8o caso de no se apresentar um respons#vel legal, o atendimento dever# ser efetuado e comunicado Os autoridades competentesN bD] Z ; psic/logo responsabilizar'se'# pelos encaminhamentos que se fizerem necess#rios para garantir a proteo integral do atendido.
Art> 9E Z + dever do psic/logo respeitar o sigilo profissional a fim de proteger, por meio da confidencialidade, a intimidade das pessoas, grupos ou organiza1es, a que tenha acesso no e6erc)cio profissional.
Art> 1/ Z 8as situa1es em que se configure conflito entre as e6ig(ncias decorrentes do disposto no !rt. EY e as afirma1es dos princ)pios fundamentais deste $/digo, e6cetuando'se os casos previstos em lei, o psic/logo poder# decidir pela quebra de sigilo, baseando sua deciso na busca do menor pre"u)zo. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 32 ParMgra?o Hnico Z %m caso de quebra do sigilo previsto no caput deste artigo, o psic/logo dever# restringir'se a prestar as informa1es estritamente necess#rias.
Art> 11 Z 7uando requisitado a depor em "u)zo, o psic/logo poder# prestar informa1es, considerando o previsto neste $/digo. % comunicar# apenas o necess#rio.
Art> 12 Z 8os documentos que embasam as atividades em equipe multiprofissional, o psic/logo registrar# apenas as informa1es necess#rias para o cumprimento dos ob"etivos do trabalho. 8ovamente, comunicar# apenas o necess#rio.
Art> 15 Z 8o atendimento O criana, ao adolescente ou ao interdito, deve ser comunicado aos respons#veis o estritamente essencial para se promoverem medidas em seu benef)cio. 8ovamente, comunicar# apenas o necess#rio.
Art> 14 Z ! utilizao de quaisquer meios de registro e observao da pr#tica psicol/gica obedecer# Os normas deste $/digo e a legislao profissional vigente, devendo o usu#rio ou benefici#rio, desde o in)cio, ser informado.
Art> 17 Z %m caso de interrupo do trabalho do psic/logo, por quaisquer motivos, ele dever# zelar pelo destino dos seus arquivos confidenciais. b C] Z %m caso de demisso ou e6onerao, o psic/logo dever# repassar todo o material ao psic/logo que vier a substitu)'lo, ou lacr#'lo para posterior utilizao pelo psic/logo substituto. b D] Z %m caso de e6tino do servio de Psicologia, o psic/logo respons#vel informar# ao $onselho Begional de Psicologia, que providenciar# a destinao dos arquivos confidenciais.
Art> 16 Z ; psic/logo, na realizao de estudos, pesquisas e atividades voltadas para a produo de conhecimento e desenvolvimento de tecnologias3 Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 33 a. !valiar# os riscos envolvidos, tanto pelos procedimentos, como pela divulgao dos resultados, com o ob"etivo de proteger as pessoas, grupos, organiza1es e comunidades envolvidasN b. 9arantir# o car#ter volunt#rio da participao dos envolvidos, mediante consentimento livre e esclarecido, salvo nas situa1es previstas em legislao espec)fica e respeitando os princ)pios deste $/digoN c. 9arantir# o anonimato das pessoas, grupos ou organiza1es, salvo interesse manifesto destesN d. 9arantir# o acesso das pessoas, grupos ou organiza1es aos resultados das pesquisas ou estudos, ap/s seu encerramento, sempre que assim o dese"arem.
Art> 18 Z $aber# aos psic/logos docentes ou supervisores esclarecer, informar, orientar e e6igir dos estudantes a observVncia dos princ)pios e normas contidas neste $/digo.
Art> 13 Z ; psic/logo no divulgar#, ensinar#, ceder#, emprestar# ou vender# a leigos instrumentos e tcnicas psicol/gicas que permitam ou facilitem o e6erc)cio ilegal da profisso.
Art> 19 Z ; psic/logo, ao participar de atividade em ve)culos de comunicao, zelar# para que as informa1es prestadas disseminem o conhecimento a respeito das atribui1es, da base cient)fica e do papel social da profisso.
Art> 2/ Z ; psic/logo, ao promover publicamente seus servios, por quaisquer meios, individual ou coletivamente3 a. Qnformar# o seu nome completo, o $BP e seu nmero de registroN b. Aar# refer(ncia apenas a t)tulos ou qualifica1es profissionais que possuaN c. Divulgar# somente qualifica1es, atividades e recursos relativos a tcnicas e pr#ticas que este"am reconhecidas ou regulamentadas pela profissoN d. 8o utilizar# o preo do servio como forma de propagandaN Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 34 e. 8o far# previso ta6ativa de resultadosN f. 8o far# auto'promoo em detrimento de outros profissionaisN g. 8o propor# atividades que se"am atribui1es privativas de outras categorias profissionaisN h. 8o far# divulgao sensacionalista das atividades profissionais.
#A! #!PO!,-E! GERA!
Art> 21 Z !s transgress1es dos preceitos deste $/digo constituem infrao disciplinar com a aplicao das seguintes penalidades, na forma dos dispositivos legais ou regimentais3 a. !dvert(nciaN b. MultaN c. $ensura pblicaN d. &uspenso do e6erc)cio profissional, por at MI -trinta. dias, ad referendum do $onselho Aederal de PsicologiaN e. $assao do e6erc)cio profissional, ad referendum do $onselho Aederal de Psicologia.
Art> 22 Z !s dvidas na observVncia deste $/digo e os casos omissos sero resolvidos pelos $onselhos Begionais de Psicologia, ad referendum do $onselho Aederal de Psicologia.
Art> 25 Z $ompetir# ao $onselho Aederal de Psicologia firmar "urisprud(ncia quanto aos casos omissos e faz('la incorporar a este $/digo.
Art> 24 Z ; presente $/digo poder# ser alterado pelo $onselho Aederal de Psicologia, por iniciativa pr/pria ou da categoria, ouvidos os $onselhos Begionais de Psicologia.
Reu todo o nosso c/digo de tica* Reia de novo. ; que tenho para te falar no animador3 decore o c/digo de tica. 4oc( precisa saber das defini1es aqui Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 35 utilizadas. ; c/digo pequeno, mesmo assim, devo fazer algumas considera1es esquematizadas para voc( no mais esquecer. Pontos Princi.ais
?4isar benef)cio pr/prio@. 7uando a questo vier referindo'se ao nosso c/digo, observe se a situao apresentada sustenta algum caso que vise benef)cio pr/prio -prolongamento das sess1es, emprstimos pessoais, estipular o preo ap/s o in)cio dos trabalhos, porcentagem recebida por encaminhamento, etc... $aso isso ocorra, ficar# f#cil identificar o erro inferido. Para garantir que o psic/logo v# seguir os preceitos ticos e6plicitados, a garantia que o pr/prio $/digo ;ferece a capacidade que n/s temos de recusar' nos a prestar servios e, se pertinente, apresentar denncia ao /rgo competente. !lm disso, podemos intervir no trabalho de outros profissionais nas seguintes situa1es3 a. ! pedido do outro profissional respons#vel pelo servioN #everes Cunda:entais c !tuar naquilo que capacitado, com qualidade e seguindo princ)pios fundamentaisN c !tuar em situa1es de calamidade pblica c Aornecer informa1es -transmitindo somente o que for necess#rio para a tomada de decis1es que afetem o usu#rio ou benefici#rio.N c %ncaminhar quando necess#rio c Bepresentar contra e6erc)cio ilegal ou irregular da profisso, transgress1es a princ)pios e diretrizes deste $/digo ou da legislao profissional. (edaIes c Praticar atos que caracterizem neglig(ncia, discriminao, e6plorao, viol(ncia, crueldade ou opressoN c Qnduzir a convic1es pol)ticas, filos/ficas, morais, ideol/gicas, religiosas, de orientao se6ual ou a qualquer tipo de preconceito, quando do e6erc)cio de suas fun1es profissionaisN Qnduzir qualquer pessoa ou organizao a recorrer a seus serviosN c &er cmplice do e6erc)cio ilegal da profisso e de psic/logos com pr#ticas no reconhecidasN c %mitir documentos sem fundamentao e qualidade tcnico cient)fica ou interferir na validade e fidedignidade de instrumentos e tcnicas psicol/gicasN c %stabelecer v)nculos que pre"udiquem a qualidade do trabalho -se"a no atendimento ou na avaliao. ou visar benef)cio pr/prio. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 36 b. %m caso de emerg(ncia ou risco ao benefici#rioN c. 7uando o trabalho do outro profissional estiver encerradoN d. 7uando for a metodologia adotada. ;utro ponto importante que, no atendimento de crianas, adolescentes ou interditos, ao menos um dos respons#veis dever# autorizar o atendimento. De que forma ocorre essa autorizao* 5om, a legislao vigente no fala nada espec)fico sobre isso, e, como voc( deve saber, a autorizao verbal acaba sendo suficiente. ; psic/logo poder# decidir pela quebra de sigilo apenas na situao em que busque o menor pre"u)zo. %, mesmo assim, dever# apenas prestar as informa1es estritamente necess#rias -isso vale para a quase totalidade dos processos de comunicao oficiais do psic/logo.. ; que fazer com os arquivos confidenciais* %ssa f#cil, atente para os dois casos3 em caso de demisso ou e6onerao do psic/logo, seu material deve ser passado para quem o vier a substituir ou deve lacrar o material para posterior utilizaoN em caso de e6tino do servio de psicologia, o psic/logo informar# a e6tino ao $onselho Begional de Psicologia, que ficar# respons#vel pela destinao do material. 8a hora de fazer propaganda, o psic/logo deve informar seu nome completo, nmero de registro e $BP. !lm disso3 a. Poder# divulgar qualificao profissional e qualifica1es, atividades e recursos relativos a tcnicas e pr#ticas que este"am reconhecidas ou regulamentadas pela profissoN b. 8o poder# divulgar o preo, divulgar e6pectativa de resultados -de forma ta6ativa., se promover em detrimento de outros profissionais e nem far# sensacionalismo sobre sua atividade profissional. %, por fim, a lista das penalidades aplicadas3 a. !dvert(nciaN b. MultaN c. $ensura pblicaN d. &uspenso do e6erc)cio profissional, por at MI -trinta. dias, ad referendum do $onselho Aederal de PsicologiaN e. $assao do e6erc)cio profissional, ad referendum do $onselho Aederal de Psicologia. ;bserve que o c/digo de tica no estipula os casos em que as penalidades so aplic#veis. Qsso ocorre por meio de outras legisla1es, "ulgados, posicionamentos e pelo "ulgamento atravs de comisso de tica para cada caso apresentado. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 37
Laudos, pareceres e relatrios psicolgicos, estudo de caso, infora!o.
;utra not)cia boa sobre esse assunto3 tambm "# temos v)deos gravados sobre isso.
4amos estudar o que o ?estudo de caso@ antes de adentrarmos no maravilhoso e e6tenso mundo dos documentos psicol/gicos. m dos principais autores da #rea dQ8 -CE,E.. %sse autor define que eo estudo de caso uma inquirio emp)rica que investiga um fenWmeno contemporVneo dentro de um conte6to da vida real, quando a fronteira entre o fenWmeno e o conte6to no claramente evidente e onde mltiplas fontes de evid(ncia so utilizadase. %sta definio, apresentada como uma edefinio mais tcnicae, nos a"uda, segundo ele, a compreender e distinguir o mtodo do estudo de caso de outras estratgias de pesquisa como o mtodo hist/rico e a entrevista em profundidade, o mtodo e6perimental e o surve0. Aundamentalmente, podemos entender o mtodo de estudo de caso como um tipo de an#lise qualitativa -apesar de no descartar vieses quantitativos.. Pode ser feito com um su"eito ou com v#rios, e em algumas abordagens psicol/gicas apresenta maior representatividade que em outras. 8a an#lise e6perimental do comportamento, por e6emplo, admite'se que com o controle metodol/gico e a produo de resultados no estudo de caso, a hip/tese pode ser generaliz#vel para outros casos -mesmo quando o e6perimento comportamental foi feito apenas com um su"eito..
!inda segundo dQ8 -CE,E., o estudo de caso possui quatro fun1es3 Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 3% C. %6plicar liga1es causais nas interven1es na vida real que so muito comple6as para serem abordadas pelos TsurveKsT ou pelas estratgias e6perimentaisN D. Descrever o conte6to da vida real no qual a interveno ocorreuN M. Aazer uma avaliao, ainda que de forma descritiva, da interveno realizadaN e K. %6plorar aquelas situa1es onde as interven1es avaliadas no possuam resultados claros e espec)ficos. Para evitar que alguns problemas se desenvolvam no decorrer do levantamento do estudo de caso, recomenda'se3 C. Desenvolver um plano de pesquisa que considere estes perigos ou cr)ticas. Por e6emplo, com relao ao sentimento de certeza, pode'se usar um padro de amostra apropriado pois, e sabendo que sua amostra boa, ele tem uma base racional para fazer estimativas sobre o universo do qual ela retiradae D. !o se fazer generaliza1es, da mesma maneira que nas generaliza1es a partir de e6perimentos, faz('las em relao Os proposi1es te/ricas e no para popula1es ou universos M. Plane"ar a utilizao, tanto quanto poss)vel, da e...tcnica do c/digo qualitativo para traos e fatores individuais que so pass)veis de tais classifica1es. &e usar categorias como fego)staf ou fa"ustadof ... desenvolver# um con"unto de instru1es para decidir se um determinado caso est# dentro da categoria e estas instru1es devem ser escritas de maneira que outros cientistas possam repeti'lase. %stes autores recomendam que, por segurana, as classifica1es feitas se"am analisadas por um con"unto de colaboradores que atuaro como e"u)zes da fidedignidade mesmo das classifica1es mais simplese. K. %vitar narra1es longas e relat/rios e6tensos uma vez que relat/rios deste tipo desencora"am a leitura e a an#lise do estudo do caso. H. Proceder seleo e treinamento criteriosos dos investigadores e assistentes para assegurar o dom)nio das habilidades necess#rias O realizao de %studo de $aso.
Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 3& Para estudarmos o restante dos documentos psicol/gicos, opto por colocar a resoluo $AP n] IIG=DIIM na )ntegra aqui. %la costuma cair de duas formas3 perguntas literais sobre o que est# escrito e como padro para quest1es dissertativas. Por isso, muita ateno nessa hora. !companhe comigo os pontos principais Z observe que todos os grifos no te6to so meus e que a resoluo est# sintetizada para o que nos importa3 laudos, pareceres e relat/rios psicol/gicos Z e faa suas pr/prias anota1es.
RE!OL%,NO CCP N>E //822//5 Qnstitui o Manual de %laborao de Documentos %scritos produzidos pelo psic/logo, decorrentes de avaliao psicol/gica e revoga a Besoluo $AP Y CG=DIID. ... $;8&QD%B!8D; a freq\(ncia com que representa1es ticas so desencadeadas a partir de quei6as que colocam em questo a qualidade dos documentos escritos, decorrentes de avaliao psicol/gica, produzidos pelos psic/logosN $;8&QD%B!8D; as propostas encaminhadas no Q A;BM 8!$Q;8!R D% !4!RQ!gh; P&Q$;Ri9Q$!, ocorrido em dezembro de DIIIN $;8&QD%B!8D; a deliberao da !ssemblia das Pol)ticas !dministrativas e Ainanceiras, em reunio realizada em CK de dezembro de DIID, para tratar da reviso do Manual de %laborao de Documentos produzidos pelos psic/logos, decorrentes de avalia1es psicol/gicasN $;8&QD%B!8D; a deciso deste Plen#rio em sesso realizada no dia CK de "unho de DIIM, B%&;R4%3 !rt. CY ' Qnstituir o Manual de %laborao de Documentos %scritos, produzidos por psic/logos, decorrentes de avalia1es psicol/gicas. !rt. DY ' ; Manual de %laborao de Documentos %scritos, referido no artigo anterior, disp1e sobre os seguintes itens3 Q. Princ)pios norteadoresN Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 4' QQ. Modalidades de documentosN QQQ. $onceito = finalidade = estruturaN Q4. 4alidade dos documentosN 4. 9uarda dos documentos.
!rt. MY ' 2oda e qualquer comunicao por escrito decorrente de avaliao psicol/gica dever# seguir as diretrizes descritas neste manual. Par#grafo nico Z ! no observVncia da presente norma constitui falta tico'disciplinar, pass)vel de capitulao nos dispositivos referentes ao e6erc)cio profissional do $/digo de +tica Profissional do Psic/logo, sem pre"u)zo de outros que possam ser arg\idos.
MANUAL DE ELABORAO DE DOCUMENTO DECORRENTE DE A!AL"A#E P"COL$%"CA
$onsidera1es Qniciais ! avaliao psicol/gica entendida como o processo tcnico' cient)fico de coleta de dados, estudos e interpretao de informa1es a respeito dos fenWmenos psicol/gicos, que so resultantes da relao do indiv)duo com a sociedade, utilizando'se, para tanto, de estratgias psicol/gicas Z mtodos, tcnicas e instrumentos Uainda verei a "#'(# pedir a definio de estrat-gias psicol.gicas da avaliao psicol.gicaV . ;s resultados das avalia1es devem considerar e analisar os condicionantes hist/ricos e sociais e seus efeitos no psiquismo, com a finalidade de servirem como instrumentos para atuar no somente sobre o indiv)duo, mas na modificao desses condicionantes que operam desde a formulao da demanda at a concluso do processo de avaliao psicol/gica. ; presente Manual tem como ob"etivos orientar o profissional psic/logo na confeco de documentos decorrentes das avalia1es psicol/gicas e fornecer os subs)dios ticos e tcnicos necess#rios para a elaborao qualificada da comunicao escrita. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 41 !s modalidades de documentos aqui apresentadas foram sugeridas durante o Q AiBM 8!$Q;8!R D% !4!RQ!gh; P&Q$;Ri9Q$!, ocorrido em dezembro de DIII.
%ste Manual compreende os seguintes itens3 Q. Princ)pios norteadores da elaborao documentalN QQ. Modalidades de documentosN QQQ. $onceito = finalidade = estruturaN Q4. 4alidade dos documentosN 4. 9uarda dos documentos.
; PRNCLPO! NOR"EA#ORE! NA ELA+ORA,NO #E #OC%$EN"O! ; psic/logo, na elaborao de seus documentos, dever# adotar como princ)pios norteadores as tcnicas da linguagem escrita e os princ)pios ticos, tcnicos e cient)ficos da profisso.
1 & PRNCLPO! "KCNCO! #A LNG%AGE$ E!CR"A ; documento deve, na linguagem escrita, apresentar uma redao bem estruturada e definida, e6pressando o que se quer comunicar. Deve ter uma ordenao que possibilite a compreenso por quem o l(, o que fornecido pela estrutura, composio de par#grafos ou frases, alm da correo gramatical. ; emprego de frases e termos deve ser compat)vel com as e6press1es pr/prias da linguagem profissional, garantindo a preciso da comunicao, evitando a diversidade de significa1es da linguagem popular, considerando a quem o documento ser# destinado. ! comunicao deve ainda apresentar como qualidades3 a clareza, a conciso e a harmonia. ! clareza se traduz, na estrutura frasal, pela seq\(ncia ou ordenamento adequado dos contedos, pela e6plicitao da natureza e funo de cada parte na construo do todo. ! conciso se verifica no emprego da linguagem adequada, da palavra e6ata e necess#ria. %ssa ?economia verbal@ requer do psic/logo a ateno para o equil)brio que evite uma redao lacWnica ou o e6agero de uma redao proli6a. Ainalmente, a harmonia se traduz na correlao adequada Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 42 das frases, no aspecto sonoro e na aus(ncia de cacofonias.
2 & PRNCLPO! K"CO! E "KCNCO! D.C. Princ)pios +ticos 8a elaborao de D;$M%82;, o psic/logo basear# suas informa1es na observVncia dos princ)pios e dispositivos do $/digo de +tica Profissional do Psic/logo. %nfatizamos aqui os cuidados em relao aos deveres do psic/logo nas suas rela1es com a pessoa atendida, ao sigilo profissional, Os rela1es com a "ustia e ao alcance das informa1es ' identificando riscos e compromissos em relao O utilizao das informa1es presentes nos documentos em sua dimenso de rela1es de poder. 2orna'se imperativo a recusa, sob toda e qualquer condio, do uso dos instrumentos, tcnicas psicol/gicas e da e6peri(ncia profissional da Psicologia na sustentao de modelos institucionais e ideol/gicos de perpetuao da segregao aos diferentes modos de sub"etivao. &empre que o trabalho e6igir, sugere'se uma interveno sobre a pr/pria demanda e a construo de um pro"eto de trabalho que aponte para a reformulao dos condicionantes que provoquem o sofrimento ps)quico, a violao dos direitos humanos e a manuteno das estruturas de poder que sustentam condi1es de dominao e segregao. Deve'se realizar uma prestao de servio respons#vel pela e6ecuo de um trabalho de qualidade cu"os princ)pios ticos sustentam o compromisso social da Psicologia. Dessa forma, a demanda, tal como formulada, deve ser compreendida como efeito de uma situao de grande comple6idade.
D.D. Princ)pios 2cnicos ; processo de avaliao psicol/gica deve considerar que os ob"etos deste procedimento -as quest1es de ordem psicol/gica. t(m determina1es hist/ricas, sociais, econWmicas e pol)ticas, sendo as mesmas elementos constitutivos no processo de sub"etivao. ; D;$M%82;, portanto, deve considerar a natureza dinVmica, no definitiva e no cristalizada do seu ob"eto de estudo. ;s psic/logos, ao produzirem documentos escritos, devem se basear e6clusivamente nos instrumentais tcnicos -entrevistas, testes, observa1es, dinVmicas de grupo, escuta, interven1es verbais. que se configuram como mtodos e tcnicas psicol/gicas para a coleta de dados, estudos e interpreta1es de informa1es a respeito da pessoa ou grupo atendidos, bem como sobre outros materiais e grupo atendidos e sobre Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 43 outros materiais e documentos produzidos anteriormente e pertinentes O matria em questo. %sses instrumentais tcnicos devem obedecer Os condi1es m)nimas requeridas de qualidade e de uso, devendo ser adequados ao que se prop1em a investigar. ! linguagem nos documentos deve ser precisa, clara, intelig)vel e concisa, ou se"a, deve'se restringir pontualmente Os informa1es que se fizerem necess#rias, recusando qualquer tipo de considerao que no tenha relao com a finalidade do documento espec)fico. Deve'se rubricar as laudas, desde a primeira at a penltima, considerando que a ltima estar# assinada, em toda e qualquer modalidade de documento.
; $O#AL#A#E! #E #OC%$EN"O! C. Declarao j Uno estudaremos essa modalidadeV D. !testado psicol/gico Uno estudaremos essa modalidadeV 2% Belat/rio = laudo psicol/gico Uobserve *ue nessa resoluo, essas modalidades so compreendidas como sin9nimas, assim, as atribuies de uma so as da outraV K. Parecer psicol/gico j j ! Declarao e o Parecer psicol/gico no so documentos decorrentes da avaliao Psicol/gica, embora muitas vezes apaream desta forma. Por isso consideramos importante constarem deste manual afim U*uem disse *ue no encontramos erros de portugu6s em documentos oficiaisWV de que se"am diferenciados. "aso afirmem *ue o (arecer - um produto da avaliao psicol.gica, o *ue voc6 ir responderW 'ugiro di5er *ue no, o parecer no - o instrumento pr.prio de comunicao da avaliao psicol.gica% =as, sim, pode ser emitido durante ou ao final da avaliao psicol.gica para outros fins% Assimilou e acomodou a informao !rs$W (arecer no - o documento oficial para emitir os resultados e as indicaes de uma avaliao psicol.gica%
; CONCE"O 2 CNAL#A#E 2 E!"R%"%RA Uretirei os t.picos de Xeclarao e Atestado por no serem pertinentesV
5 & RELA"JRO P!COLJGCO M.C. $onceito e finalidade do relat/rio ou laudo psicol/gico ; relat/rio ou laudo psicol/gico uma apresentao descritiva acerca de Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 44 situa1es e=ou condi1es psicol/gicas e suas determina1es hist/ricas, sociais, pol)ticas e culturais, pesquisadas no processo de avaliao psicol/gica. $omo todo D;$M%82;, deve ser subsidiado em dados colhidos e analisados, O luz de um instrumental tcnico -entrevistas, dinVmicas, testes psicol/gicos, observao, e6ame ps)quico, interveno verbal., consubstanciado em referencial tcnico' filos/fico e cient)fico adotado pelo psic/logo. ! finalidade do relat/rio psicol/gico ser# a de apresentar os procedimentos e conclus1es gerados pelo processo da avaliao psicol/gica, relatando sobre o encaminhamento, as interven1es, o diagn/stico, o progn/stico e evoluo do caso, orientao e sugesto de pro"eto terap(utico, bem como, caso necess#rio, solicitao de acompanhamento psicol/gico, limitando'se a fornecer somente as informa1es necess#rias relacionadas O demanda, solicitao ou petio.
M.D. %strutura ; relat/rio psicol/gico uma pea de natureza e valor cient)ficos, devendo conter narrativa detalhada e did#tica, com clareza, preciso e harmonia, tornando'se acess)vel e compreens)vel ao destinat#rio. ;s termos tcnicos devem, portanto, estar acompanhados das e6plica1es e=ou conceituao retiradas dos fundamentos te/rico' filos/ficos que os sustentam. Uassim, podemos usar termos t-cnicos, desde *ue clarificadosV ; relat/rio psicol/gico deve conter, no m)nimo, H -cinco. itens3 identificao, descrio da demanda, procedimento, an#lise e concluso. C.Qdentificao D.Descrio da demanda M. Procedimento K. !n#lise H. $oncluso
2%L%1% @dentificao + a parte superior do primeiro t/pico do documento com a finalidade de identificar3 ; autor=relator Z quem elaboraN ; interessado Z quem solicitaN Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 45 ; assunto=finalidade Z qual a razo=finalidade. 8o identificador !2;B=B%R!2;B, dever# ser colocado o-s. nome-s. do-s. psic/logo-s. que realizar#-o. a avaliao, com a-s. respectiva-s. inscrio-1es. no $onselho Begional. 8o identificador Q82%B%&&!D;, o psic/logo indicar# o nome do autor do pedido -se a solicitao foi da austia, se foi de empresas, entidades ou do cliente.. 8o identificador !&&82;, o psic/logo indicar# a razo, o motivo do pedido -se para acompanhamento psicol/gico, prorrogao de prazo para acompanhamento ou outras raz1es pertinentes a uma avaliao psicol/gica..
2%L%L% Xescrio da demanda %sta parte destinada O narrao das informa1es referentes O problem#tica apresentada e dos motivos, raz1es e e6pectativas que produziram o pedido do documento. 8esta parte, deve'se apresentar a an#lise que se faz da demanda de forma a "ustificar o procedimento adotado.
2%L%2% (rocedimento ! descrio do procedimento apresentar# os recursos e instrumentos tcnicos utilizados para coletar as informa1es -nmero de encontros, pessoas ouvidas etc. O luz do referencial te/rico'filos/fico que os embasa. ; procedimento adotado deve ser pertinente para avaliar a comple6idade do que est# sendo demandado.
2%L%R% Anlise + a parte do documento na qual o psic/logo faz uma e6posio descritiva de forma met/dica, ob"etiva e fiel dos dados colhidos e das situa1es vividas relacionados O demanda em sua comple6idade. $omo apresentado nos princ)pios tcnicos, ?; processo de avaliao psicol/gica deve considerar que os ob"etos deste procedimento -as quest1es de ordem psicol/gica. t(m determina1es hist/ricas, sociais, econWmicas e pol)ticas, sendo as mesmas elementos constitutivos no processo de sub"etivao. ; D;$M%82;, portanto, deve considerar a natureza dinVmica, no definitiva e no cristalizada do seu Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 46 ob"eto de estudo@. 8essa e6posio, deve'se respeitar a fundamentao te/rica que sustenta o instrumental tcnico utilizado, bem como princ)pios ticos e as quest1es relativas ao sigilo das informa1es. &omente deve ser relatado o que for necess#rio para o esclarecimento do encaminhamento, como disposto no $/digo de +tica Profissional do Psic/logo. ; psic/logo, ainda nesta parte, no deve fazer afirma1es sem sustentao em fatos e=ou teorias, devendo ter linguagem precisa, especialmente quando se referir a dados de natureza sub"etiva, e6pressando'se de maneira clara e e6ata.
2%L%R% "oncluso 8a concluso do documento, o psic/logo vai e6por o resultado e=ou considera1es a respeito de sua investigao a partir das refer(ncias que subsidiaram o trabalho. !s considera1es geradas pelo processo de avaliao psicol/gica devem transmitir ao solicitante a an#lise da demanda em sua comple6idade e do processo de avaliao psicol/gica como um todo. 4ale ressaltar a importVncia de sugest1es e pro"etos de trabalho que contemplem a comple6idade das vari#veis envolvidas durante todo o processo. !p/s a narrao conclusiva, o documento encerrado, com indicao do local, data de emisso, assinatura do psic/logo e o seu nmero de inscrio no $BP.
4 & PARECER K.C. $onceito e finalidade do parecer Parecer um documento fundamentado e resumido sobre uma questo focal do campo psicol/gico cu"o resultado pode ser indicativo ou conclusivo. ; parecer tem como finalidade apresentar resposta esclarecedora, no campo do conhecimento psicol/gico, atravs de uma avaliao especializada, de uma ?questo'problema@, visando a dirimir dvidas que esto interferindo na deciso, sendo, portanto, uma resposta a uma consulta, que e6ige de quem responde compet(ncia no assunto. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 47
K.D. %strutura ; psic/logo parecerista deve fazer a an#lise do problema apresentado, destacando os aspectos relevantes e opinar a respeito, considerando os quesitos apontados e com fundamento em referencial te/rico' cient)fico. ^avendo quesitos, o psic/logo deve respond('los de forma sinttica e convincente, no dei6ando nenhum quesito sem resposta. 7uando no houver dados para a resposta ou quando o psic/logo no puder ser categ/rico, deve'se utilizar a e6presso ?sem elementos de convico@. &e o quesito estiver mal formulado, pode'se afirmar ?pre"udicado@, ?sem elementos@ ou ?aguarda evoluo@.
; parecer composto de K -quatro. itens3 C. Qdentificao D. %6posio de motivos M. !n#lise K. $oncluso
R%L%1% @dentificao $onsiste em identificar o nome do parecerista e sua titulao, o nome do autor da solicitao e sua titulao.
K%L%L% #3posio de =otivos Destina'se O transcrio do ob"etivo da consulta e dos quesitos ou O apresentao das dvidas levantadas pelo solicitante. Deve'se apresentar a questo em tese, no sendo necess#ria, portanto, a descrio detalhada dos procedimentos, como os dados colhidos ou o nome dos envolvidos.
K%L%2% Anlise ! discusso do P!B%$%B P&Q$;Ri9Q$; se constitui na an#lise minuciosa da questo e6planada e argumentada com base nos fundamentos Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 4% necess#rios e6istentes, se"a na tica, na tcnica ou no corpo conceitual da ci(ncia psicol/gica. 8esta parte, deve respeitar as normas de refer(ncias de trabalhos cient)ficos para suas cita1es e informa1es.
K%L%R% "oncluso 8a parte final, o psic/logo apresentar# seu posicionamento, respondendo O questo levantada. %m seguida, informa o local e data em que foi elaborado e assina o documento.
! & !AL"DADE DO CONTE'DO DO DOCUMENTO ; prazo de validade do contedo dos documentos escritos, decorrentes das avalia1es psicol/gicas, dever# considerar a legislao vigente nos casos "# definidos. 8o havendo definio legal, o psic/logo, onde for poss)vel, indicar# o prazo de validade do contedo emitido no documento em funo das caracter)sticas avaliadas, das informa1es obtidas e dos ob"etivos da avaliao. !o definir o prazo, o psic/logo deve dispor dos fundamentos para a indicao, devendo apresent#'los sempre que solicitado. Ucaso uma assertiva da "#'(# indi*ue *ue o pra5o de validade do conte)do dos documentos seja de 0 anos, ou *ual*uer pra5o espec,fico, assinale #EEAX7% A presente resoluo no descreve pra5o fi3o de validade dos documentosV
!" ( %UARDA DO DOCUMENTO E COND"#E DE %UARDA ;s documentos escritos decorrentes de avaliao psicol/gica, bem como todo o material que os fundamentou, devero ser guardados pelo prazo m)nimo de H anos, observando'se a responsabilidade por eles tanto do psic/logo quanto da instituio em que ocorreu a avaliao psicol/gica. Uno confunda a guarda de documentos com a validade de documentosV %sse prazo poder# ser ampliado nos casos previstos em lei, por determinao "udicial, ou ainda em casos espec)ficos em que se"a necess#ria a manuteno da guarda por maior tempo. %m caso de e6tino de servio psicol/gico, o destino dos documentos Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 4& dever# seguir as orienta1es definidas no $/digo de +tica do Psic/logo.
#ocu:entos .sicolOgicos e avaliao .sicolOgica
! avaliao psicol/gica a base para laudos=relat/rios e atestados psicol/gicos. &e sua prova falar que o parecer ou que a declarao decorrem de avaliao psicol/gica, marque errado: 4e"a o que a Resoluo CCP nP8 de 2//5 fala sobre isso3 ; $O#AL#A#E! #E #OC%$EN"O! C. Declarao j D. !testado psicol/gico M. Belat/rio = laudo psicol/gico K. Parecer psicol/gico j j ! Declarao e o Parecer psicol/gico no so documentos decorrentes da avaliao Psicol/gica, embora muitas vezes apaream desta forma. Por isso consideramos importante constarem deste manual afim de que se"am diferenciados. Mas !l0son, o aludido trecho fala apenas que a Declarao e o Parecer no decorrem de !valiao Psicol/gica. De onde voc( deduziu que o Psicodiagn/stico no pode ser a base do Parecer e da Declarao* &imples, a declarao um documento que serve para declarar3 a. $omparecimentos do atendido e=ou do seu acompanhante, quando necess#rioN b. !companhamento psicol/gico do atendidoN c. Qnforma1es sobre as condi1es do atendimento -tempo de acompanhamento, dias ou hor#rios.. Para que psicodiagn/stico ai* 8o tem sentido. % nem para parecer, que tem funo de apresentar resposta esclarecedora, no campo do conhecimento psicol/gico, atravs de uma avaliao especializada, de uma ?questo problema@, visando a dirimir dvidas que esto interferindo na deciso, sendo, portanto, uma resposta a uma consulta, que e6ige de quem responde compet(ncia no assunto. ;u Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 5' se"a, no um documento decorrente de avaliao de caso, mas um documento consultivo=opinativo. $onsiderando a referida Besoluo, e que o relat/rio=laudo decorre da avaliao psicol/gica, podemos dizer que esse processo deve ser subsidiado em dados colhidos e analisados, O luz de3 a. um instrumental tcnico a. entrevistasN b. dinVmicasN c. testes psicol/gicosN d. observaoN e. e6ame ps)quicoN f. interveno verbal. b. referencial tcnico'filos/fico e cient)fico adotado pelo psic/logo Para que fique mais claro, ve"a a natureza desses documentos3 de acordo com a Besoluo $AP n]G de DIIM3 Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 51
c + um documento que visa a informar a ocorr(ncia de fatos ou situa1es ob"etivas relacionados ao atendimento psicol/gico, com a finalidade de declarar3 c a. $omparecimentos do atendido e=ou do seu acompanhante, quando necess#rioN c b. !companhamento psicol/gico do atendidoN c c. Qnforma1es sobre as condi1es do atendimento -tempo de acompanhamento, dias ou hor#rios.. #ECLARA,NO c + um documento e6pedido pelo psic/logo que certifica uma determinada situao ou estado psicol/gico, tendo como finalidade afirmar sobre as condi1es psicol/gicas de quem, por requerimento, o solicita, comfins de3 c a. austificar faltas e=ou impedimentos do solicitanteN c b. austificar estar apto ou no para atividades espec)ficas, ap/s realizao de um processo de avaliao psicol/gica, dentro do rigor tcnico e tico que subscreve esta BesoluoN c c. &olicitar afastamento e=ou dispensa do solicitante, subsidiado na afirmao atestada do fato, em acordo com o disposto na Besoluo $AP nY ICH=EJ. A"E!"A#O P!COLJGCO c ; relat/rio ou laudo psicol/gico uma apresentao descritiva acerca de situa1es e=ou condi1es psicol/gicas e suas determina1es hist/ricas, sociais, pol)ticas e culturais, pesquisadas no processo de avaliao psicol/gica. $omo todo D;$M%82;, deve ser subsidiado em dados colhidos e analisados, O luz de um instrumental tcnico -entrevistas, dinVmicas, testes psicol/gicos, observao, e6ame ps)quico, interveno verbal., consubstanciado emreferencial tcnico'filos/fico e cient)fico adotado pelo psic/logo. c ! finalidade do relat/rio psicol/gico ser# a de apresentar os procedimentos e conclus1es gerados pelo processo da avaliao psicol/gica, relatando sobre o encaminhamento, as interven1es, o diagn/stico, o progn/stico e evoluo do caso, orientao e sugesto de pro"eto terap(utico, bem como, caso necess#rio, solicitao de acompanhamento psicol/gico, limitando'se a fornecer somente as informa1es necess#rias relacionadas O demanda, solicitao ou petio. RELA"JRO P!COLJGCO c Parecer um documento fundamentado e resumido sobre uma questo focal do campo psicol/gico cu"o resultado pode ser indicativo ou conclusivo. c ; parecer tem como finalidade apresentar resposta esclarecedora, no campo do conhecimento psicol/gico, atravs de uma avaliao especializada, de uma ?questo problema@, visando a dirimir dvidas que esto interferindo na deciso, sendo, portanto, uma resposta a uma consulta, que e6ige de quemresponde compet(ncia no assunto. PARECER Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 52
"uestes
N!! ; Analista do !eguro !ocial & 2//3 !cerca da postura tica do psic/logo, "ulgue os itens subsequentes. 1> - . ; cumprimento do $/digo de +tica Profissional do Psic/logo garante uma postura tica por parte do profissional. 2> - . 8o e6erc)cio profissional, o psic/logo deve agir com base em suas convic1es pessoais, guiado por seus valores e princ)pios, constru)dos ao longo de sua formao pessoal e profissional. 5> - . ! postura tica do psic/logo consiste na observVncia dos princ)pios elencados pela biotica que servem a todos, ou se"a, princ)pios que no priorizem crenas ou valores pessoais. 4> - . ; psic/logo vinculado a uma instituio deve considerar os princ)pios e as regras da instituio a que este"a vinculado, porm deve privilegiar a pessoa atendida, respeitando'a acima da instituio que os emprega. 7> - . Diante da moral vigente, que no serve mais como referencial de orientao, postura tica do psic/logo tornar absolutos os princ)pios, regras e normas de seu c/digo profissional.
"Q#C" ; Analista QudiciMrio ; 2//3
Bita, com ,M anos de idade, com doena pulmonar crWnica, chegou ao vigsimo dia de internao, per)odo em que passou por v#rios tipos de e6ames, dos mais simples aos mais invasivos. !inda sem um diagn/stico preciso que e6plicasse a intensificao dos sintomas de fadiga e6trema, seria necess#rio prosseguir os e6ames. ^# seis meses, o irmo de Bita, ap/s duas semanas de internao no mesmo hospital, faleceu. ! lembrana desse irmo, que sempre foi muito pr/6imo a ela, ainda est# muito viva. ?Aoi como se tivesse sido ontem@, diz ela, cu"o maior dese"o voltar para sua casa, "# no mais suportando a perman(ncia naquele hospital, apesar de todo apoio que recebe dos filhos e da equipe mdica. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 53 ! partir do caso hipottico acima, "ulgue os itens a seguir, acerca da interveno tica do psic/logo "unto O pessoa doente. 6> - . %m uma avaliao psicol/gica eticamente fundamentada, deve'se atentar para o limiar entre fazer todo o poss)vel para o bem'estar de Bita na situao em que se encontra e fazer apenas o que poss)vel, apenas aquilo que lhe beneficie verdadeiramente, evitando o que lhe muito danoso, como, por e6emplo, o e6cesso de e6ames invasivos. 8> - . ! psicologia e a tica "untas contribuem para uma digna viv(ncia da morte, ou se"a, para que esta no se"a reduzida simplesmente a um processo biol/gico que permita morrer sem dor. ; amparo a Bita, cu"os dados so compat)veis com a condio de paciente terminal, bem como O sua fam)lia, importante para au6iliar na tomada de consci(ncia do que est# implicado no processo de morrer. 3> - . + tico considerar a sade e o bem'estar do paciente como primordiais, o que implica a suposio legal de que, para preservar a vida, os cuidados mdicos e psicol/gicos necessitam da permisso do paciente, respeitando o princ)pio da no'malefic(ncia, conferindo a Bita a independ(ncia de vontade e ao e a informao sobre o tratamento e suas implica1es.
Bosa chegou ao psic/logo por indicao do psiquiatra, que a diagnosticou como portadora de depresso severa. $om choros incontidos, ela relata no conseguir dormir nem com os remdios, nem comer, muito cansao f)sico, muitas dores de cabea, e dores de estWmago, com idea1es suicidas. Bosa associa todos esses sintomas Os dificuldades que vem vivendo em seu trabalho, onde gerente de opera1es, devido Os humilha1es a que seu chefe a submete, desautorizando suas ordens e decis1es, gritando com ela na presena de colegas e subordinados. Bosa diz tentar entender e melhorar suas a1es no trabalho, mas sente que a cada sugesto sua corresponde uma oposio do chefe, sempre a desqualificando. Belata no ter mais vontade de trabalhar, porm necessita do sal#rio para manter sua fam)lia e sua faculdade. Diz achar tudo muito in"usto, pois sempre se dedicou inteiramente ao trabalho. &em interrupo, estava na empresa de domingo a domingo, fazendo com o maior entusiasmo suas fun1es e tambm as de outros, quando faltavam ou por outras necessidades. 2inha muito orgulho de seu trabalho, Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 54 muita vontade de produzir, de ser eficiente, e grande admirao por seu chefe, considerando'o uma pessoa de muita garra. %ra sempre falante, ativa, e6pressava' se muito, defendia seus colegas. Para Bosa, seu chefe tentava se livrar dela, mas talvez no quisesse lhe pagar seus direitos, forando'a a se demitir. Bosa diz se sentir fraca, no conseguindo se defender, querendo apenas se isolar. &e realmente pudesse, no voltaria mais ao trabalho, de to envergonhada em relao aos colegas. aulgue os pr/6imos itens, considerando o caso hipottico acima sob a /tica da questo espec)fica do assdio moral como sofrimento no trabalho. 9> - . ! noo de assdio moral uma noo sub"etiva que tem origem em procedimentos que destroem a identidade e a auto'estima da pessoa. 2rata'se de atitudes antiticas inadmiss)veis. 8o caso de Bosa, o assdio provm de seu superior hier#rquico que utiliza uma gesto perversa, ao tratar Bosa como um ob"eto de uso, quando o interessa, e depois, de descarte, quando ele no precisa mais dela. 1/> - . !lgumas pessoas t(m maior sensibilidade ao assdio moral, como pode ser o caso de Bosa, ha"a vista que a situao relatada no demonstra gravidade. ! quei6a de Bosa permite concluir que ela no suficientemente forte ou adaptada ao mundo do trabalho atual, o qual e6ige que se trabalhe cada vez mais e em condi1es psicologicamente mais duras. 11> - . ; assdio moral um pssimo neg/cio para as empresas, pois causa perda de produtividade. Para que as pessoas trabalhem bem e produzam, precisam ter um ambiente de trabalho saud#vel. ; assdio moral custa caro para as v)timas, porque so obrigadas a se tratar, para a sociedade, porque as pessoas ficam doentes e impedidas de trabalhar, e para as empresas, porque causa absente)smo e grande desmotivao. 12> - . ^# efetivamente procedimentos destrutivos por parte do chefe, pelas humilha1es e desqualifica1es feitas O subordinada. !lm disso, o sofrimento de Bosa, ofendida em sua dignidade com conseq\(ncias para sua sade, manifestada pelo estado de depresso severa, suficiente para se dizer que se trata de assdio moral, em que Bosa, vendo'se impedida de pedir demisso, fica doente, em um mecanismo autodestrutivo. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 55 15> - . + preciso distinguir assdio moral das outras formas de sofrimento no trabalho, como o estresse e a presso no trabalho. + poss)vel que o chefe de Bosa a estivesse pressionando com o ob"etivo de faz('la trabalhar mais, obter melhores resultados, o que no , em si, assdio moral.
"RE +A ; Analista QudiciMrio & 2/1/ 7uanto O tica profissional no psicodiagn/stico, "ulgue os itens subsequentes. 14> - . %m termos gerais, o $/digo de +tica profissional uma teorizao acerca das condutas a serem adotadas pelo psic/logo que se prop1e a agir corretamente durante o psicodiagn/stico. 17> - . ; $/digo de +tica orienta o psic/logo, respaldando'o, no que se refere ao conhecimento da #rea e ao diagn/stico do su"eito por ele atendido, propiciando um tratamento homog(neo Oqueles que necessitam de apoio psicol/gico. 16> - . ; $/digo de +tica adverte o psic/logo quanto O necessidade de considerar, no momento do diagn/stico, os aspectos sociais na etiologia dos transtornos ps)quicos, como o se6o e a situao socioeconWmica, que podem gerar varia1es diagn/sticas. 18> - . Durante o psicodiagn/stico, o psic/logo deve reconhecer que a socializao das mulheres, que as conduz a assumir a responsabilidade pela vida socioafetiva da fam)lia, pode estar na origem de suas dificuldades de e6pressar raiva ou descontentamento. 13> - . ma e6ig(ncia ideal do ponto de vista tico, mas que dificilmente colocada em pr#tica, a atualizao profissional em relao ao conhecimento cient)fico, assim como a familiarizao com as tcnicas e suas respectivas potencialidades e limites interpretativos no psicodiagn/stico. 19> - . ; psic/logo, durante o psicodiagn/stico, por tratar da vida ps)quica do ser humano, deve verificar se o paciente possui recursos ps)quicos para Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 56 abordar suas quest1es mais dif)ceis ou se ele est# necessitando de psicof#rmacos.
NCA ; "ecnologista QHnior & 2/1/ ! respeito da tica e pesquisa em sade, "ulgue os itens a seguir. 2/> - . ; $/digo de 8uremberg -CEKG. e a Declarao niversal dos Direitos do ^omem -CEK,. mudaram a hist/ria das rela1es entre pesquisadores e os participantes de pesquisa introduzindo normas que consagraram os direitos individuais e a autonomia. %sses instrumentos tratam, fundamentalmente, dos abusos da pesquisa cient)fica. 21> - . ; progresso das ci(ncias biomdicas proporcionou O biotica um frtil campo de indaga1es e fez surgir dilemas que no so mais apenas relativos ao direito de transmitir vida e-ou. de suprimi'la, mas que tocam o direito de remodel#'la e de produzir novos seres vivos. 22> - . ! pr#tica anal)tica e normativa da biotica tem se embasado em quatro princ)pios3 a autonomia, que a escolha livre e intencional de agentes cognitiva e moralmente competentesN a no'malefic(ncia, que a valorizao de atos que proporcione algum bem a terceirosN a benefic(ncia para evitar danos in"ustificados a terceirosN e a "ustia para proporcionar benef)cios, riscos e custos equitativos entre os envolvidos. 25> - . + eticamente leg)timo o fato de o homem tentar controlar e direcionar os processos e as fun1es de sua biologia, pois isso faz parte do sentido do poss)vel inscrito na dialtica da autonomia humana, que inclui "ustamente a adaptabilidade de sua primeira natureza a seus pro"etos tipicamente humanos, isto , consecutivos de sua natureza tcnico'cultural. 24> - . + poss)vel apontar duas grandes correntes te/ricas de tomada de deciso tica3 a corrente teleol/gica, denominada tica das inten1es, que um ato avaliado eticamente por seus resultados, pelo alcance dos ob"etivos da ao empreendida, e a corrente da tica das consequ(ncias, isto , se o homem um ser racional, suas decis1es devem ser racionais, portanto, so universais.
Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 57 ma criana, cinco anos de idade, internada em hospital para tratamento de leucemia mielobl#stica aguda, apresenta quadro de anemia intensa. ! equipe mdica prescreve transfuso sangu)nea, mas os pais recusam tal procedimento. $om base nesse caso cl)nico, "ulgue os itens que se seguem. 27> - . ! criana ainda est# desenvolvendo as condi1es necess#rias para agir autonomamente e, portanto, tem autonomia reduzida. 26> - . Mesmo e6istindo conflitos de valores ou de princ)pios paternos com a equipe de sade, o p#trio poder no poder# ser confrontado tica e legalmente nos tribunais.
!"$ ; Analista QudiciMrio & 2/11 aulgue os itens subsequentes com base no $/digo de +tica Profissional dos Psic/logos e na resoluo $AP IIG=DIIM. 28> - . 4eda'se ao psic/logo a emisso de documentos sem fundamentao e qualidade tcnico'cient)fica. 23> - . ;s documentos escritos decorrentes de avaliao psicol/gica, bem como todo material que os fundamentou, devem ser guardados pelo prazo m)nimo de seis meses.
"RE2E! ; Analista QudiciMrio & 2/11 $om base no $/digo de +tica Profissional do Psic/logo, "ulgue os itens subsequentes. 29> - . + dever do psic/logo transmitir, a quem de direito, somente os resultados necess#rios para a tomada de decis1es que afetem o usu#rio ou benefici#rio, decorrentes da prestao de servios psicol/gicos. 5/> - . + vedado ao psic/logo apresentar, em meios de comunicao, resultados de servios psicol/gicos que possam e6por pessoas, grupos ou organiza1es. 51> - . %m caso de demisso ou e6onerao, o psic/logo deve manter consigo laudos, relat/rios e todo material relativo aos servios prestados, sendo'lhe vedado passar esses documentos a seu substituto, visto que este no ser# o psic/logo respons#vel pelo sigilo dessas informa1es, que cabe apenas ao psic/logo que as coletou. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 5% 52> - . ; $/digo de +tica prev( o direito de greve. 8o caso de a greve ter como ob"etivo melhores condi1es de trabalho da categoria, permitida a no comunicao antecipada da paralisao aos usu#rios ou benefici#rios dos servios. 55> - . $aso um psic/logo observe que outro profissional de psicologia este"a prestando servio que acarrete risco ao usu#rio, esse psic/logo deve levar o caso ao conselho da categoria, no devendo, em nenhuma hip/tese, interferir diretamente nos servios alheios. 54> - . ; psic/logo que atue em uma equipe multiprofissional deve, ao elaborar documentos, registrar todas as informa1es a respeito do usu#rio ou benefici#rio por ele obtidas. %ssas informa1es devem ser compartilhadas com a equipe, a qual, como o pr/prio psic/logo, tambm respons#vel pelo seu sigilo.
!EGERE! ; Es.ecialista e: #esenvolvi:ento Du:ano e !ocial & 2/11 De acordo com o c/digo de tica profissional que rege a profisso de psic/logo, "ulgue o item abai6o. 57> - . m psic/logo no pode receber de paciente emprstimo ou doao k alm de seus honor#rios k, salvo quando o paciente o faz de livre e espontVnea vontade.
"C% ; Auditor Cederal de Controle ERterno & 2/11 ! respeito da atuao do psic/logo no campo institucional e da tica nas rela1es humanas, "ulgue os itens subsecutivos. 56> - . De acordo com a perspectiva da moral e dos direitos humanos, as decis1es morais so baseadas nos padr1es de equidade, "ustia e imparcialidade. 58> - . &egundo a abordagem individualista da tica no trabalho, os comportamentos morais produzem um bem maior para um nmero maior de pessoas.
Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 5& A+N ; O?icial "cnico de nteligSncia & 'rea de Psicologia ; 2/1/ ! respeito do papel profissional, das atribui1es e das compet(ncias do psic/logo organizacional, "ulgue os itens subsequentes. 53> - . ; psic/logo organizacional deve preservar o sigilo profissional e o respeito O intimidade dos trabalhadores que atende, inclusive quando requisitado a depor em "u)zo, na hip/tese de eventual reclamao trabalhista contra o empregador na "ustia do trabalho.
Desidrio, psic/logo cl)nico, formado e registrado no seu $onselho Begional de Psicologia, recebeu a demanda de um pai -&aulo. e um advogado para atuar como assistente tcnico em um processo "udicial de guarda de crianas. %sse pai e6'alcoolista, formado em medicina e tem hist/rico de agresso O e6'esposa e Os crianas. 8esse conte6to, Desidrio foi contratado e orientado para aplicar testes e comprovar a idoneidade moral e social de seu cliente. Para isso ele opta pela aplicao de testes de personalidade e de habilidades sociais para provar que o pai possui personalidade est#vel e que capaz de controlar sua agressividade. 8esse conte6to, "ulgue as seguintes alternativas3
59> - . $onsiderando a demanda requerida, poss)vel indicar a aplicao do QAP e do Q^&. 4/> - . Profissionalmente, nenhum psic/logo pode ser contratado para atuar na avaliao isolada de uma das partes de lit)gios "udiciais. 41> - . Mesmo em um conte6to "ur)dico, Desidrio atuar# como !ssistente 2cnico e no como Psic/logo Perito. 42> - . &obre a atuao de Desidrio, correto afirmar que ele, caso atenda integralmente O solicitao, estar# cometendo falta tica profissional. 45> - . 2ransgress1es dos preceitos ao $/digo de +tica profissional constituem infrao disciplinar que ense"aro, necessariamente, a aplicao de uma das penalidades a seguir3 advert(nciaN multaN censura pblicaN suspenso Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 6' do e6erc)cio profissional por at MI -trinta. dias, ad referendum do $onselho Aederal de PsicologiaN $assao do e6erc)cio profissional, ad referendum do $onselho Aederal de Psicologia. 44> - . $aso outro psic/logo tome ci(ncia da atuao de Desidrio, esse dever# levar ao conhecimento do $onselho de Psicologia a ocorr(ncia do fato irregular. 47> - . $aso a atuao de Desidrio, nesse conte6to, se"a questionada por outro psic/logo, estaremos diante de uma discusso dentro da 5iotica. 46> - . $onsiderando que a Desidrio requeira entrevistar o filho de &aulo, suficiente a autorizao deste pai para a legitimidade da entrevista com o filho.
&obre a +tica Profissional dos Psic/logos, "ulgue os itens abai6o. 48> - . + vedado ao psic/logo, em qualquer caso, emitir documentos sem fundamentao e qualidade tcnico cient)fica. 43> - . ; psic/logo deve considerar a misso, filosofia, pol)ticas, normas e pr#ticas de uma organizao para ingressar, associar'se ou permanecer em uma nela.
$om relao O interfer(ncia de psic/logo no servio de outro profissional psic/logo, "ulgue as seguintes afirmativas3
49> - . + poss)vel intervir no trabalho de outros psic/logos apenas quando houver autorizao escrita do psic/logo respons#vel. 7/> - . + proibida a interfer(ncia de qualquer outro profissional no trabalho do psic/logo, salvo em caso de emerg(ncia ou risco ao benefici#rio ou quando o trabalho do outro profissional estiver encerrado.
; psic/logo Paulo, ap/s diversos atendimentos de uma determinada cliente, a $l#udia, a pedido dela, elabora laudo psicol/gico no qual fala sobre seu e6'marido, o &r. $arlos, que era parte em lit)gio para regular visitas e guarda. ; &r. $arlos se sentiu lesado posto que "amais fora paciente do profissional, no o conhecia Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 61 pessoalmente e no demandara quaisquer servios desse psic/logo. !lm disto, o laudo do profissional foi usado como pea processual no audici#rio, o que pre"udicou o &r. $arlos no lit)gio que enfrentava. ; &r. $arlos se viu e6posto de modo equivocado e ao sabor de um laudo que no lhe dizia respeito. !lm disto, "ulgou inver)dicas as afirma1es contidas ali. Pelo e6posto, "ulgue os itens a seguir3
71> - . &eria procedente a realizao da avaliao se o documento no fosse usado contra Paulo e sim a favor. 72> - . De acordo com o $/digo de +tica Profissional de Psicologia, o Psic/logo Paulo cometeu falta disciplinar pun)vel com a suspenso de e6erc)cio por at MI dias. 75> - . ; Raudo Psicol/gico e6pedido por Paulo, independente do caso, tem o mesmo valor que um Belat/rio Psicol/gico. 74> - . ; nico erro de procedimento que Paulo cometeu foi no ter pedido autorizao para realizar a avaliao psicol/gica de Paulo. ;btendo esta, o laudo seria v#lido. 77> - . ; profissional, como resultado de seu trabalho com um determinado paciente, produziu um laudo sobre um terceiro, por ele no atendido, contando apenas com os relatos de seu cliente e pensando que isto se destinaria somente a este cliente. %ssa situao caracteriza uma infrao tica.
$om relao ao $/digo de +tica Profissional do Psic/logo, "ulgue os itens a seguir3
76> - . %m caso de demisso ou e6onerao do psic/logo, seu material deve ser passado para quem o vier a substituir ou deve lacrar o material para posterior utilizao. 78> - . %m caso de e6tino do servio de psicologia, o psic/logo informar# a e6tino ao $onselho Begional de Psicologia, que ficar# respons#vel pela destinao do material. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 62 73> - . ; psic/logo poder# decidir pela quebra de sigilo apenas na situao em que busque o menor pre"u)zo. %, mesmo assim, dever# apenas prestar as informa1es estritamente necess#rias. 79> - . ; c/digo de tica no estipula os casos em que as penalidades so aplic#veis. 6/> - . + vedado ao psic/logo prolongar, desnecessariamente, a prestao de servios profissionais. $aso ele faa isso, estar# incorrendo de falta tica pun)vel com penalidades descritas no $/digo de +tica Profissional. 61> - . ; psic/logo, na realizao de estudos, pesquisas e atividades voltadas para a produo de conhecimento e desenvolvimento de tecnologias garantir#, em todo caso, o acesso das pessoas, grupos ou organiza1es aos resultados das pesquisas ou estudos, ap/s seu encerramento, sempre que assim o dese"arem.
$om relao O fi6ao da remunerao do trabalho do psic/logo, "ulgue as seguintes assertivas.
62> - . ; Psic/logo levar# em conta a capacidade contributiva da pessoa f)sica ou "ur)dica atendida pelo servio, estipulando, ap/s o servio, um valor fi6o, um percentual sobre o lucro obtido ou do impacto de sua atuao. 65> - . Psic/logo tem a obrigao profissional de assegurar a qualidade dos servios oferecidos independentemente do valor acordado. % mesmo quando realizar greve para protestar pelo valor do pagamento de seus servios, dever# fazer prvia comunicao da paralisao aos usu#rios ou benefici#rios dos servios atingidos pela greve. 64> - . ; Psic/logo no pode prestar servios gratuitos, pois o $/digo de +tica Profissional do Psic/logo estabelece que o usu#rio do servio deva ter sempre uma contrapartida, mesmo que pequena, para com o servio. 67> - . ; profissional levar# em conta a tabela de honor#rios do $onselho Aederal de Psicologia, respeitando o limite m#6imo e o m)nimo para os servios prestados por psic/logos.
Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 63 $om relao O biotica, "ulgue os itens que se seguem. 66> - . ! biotica transdisciplinar. 68> - . ! biotica restrita ao campo das ci(ncias humanas e biol/gicas. 8o inclui, pela sua natureza, discuss1es oriundas das ci(ncias e6atas.
"C% ; Auditor Cederal de Controle ERterno & 2/11
63> - . Belat/rios e laudos psicol/gicos so formas de comunicar os resultados de uma avaliao psicol/gica a outros profissionais da #rea de sade. 69> - . ; relat/rio ou laudo psicol/gico baseia'se em uma interpretao inferencial acerca de situa1es e-ou. condi1es psicol/gicas e suas determina1es hist/ricas, sociais, pol)ticas e culturais, pesquisadas no processo de avaliao psicol/gica. 8/> - . &o modalidades de documentos utilizadas pelos psic/logos3 declarao, atestado psicol/gico, relat/rio psicol/gico=laudo psicol/gico e parecer psicol/gico.
*uestIes nditas e: Concursos & Pro?essor AlTson +arros aulgue os itens a seguir acerca da elaborao de documentos produzidos por profissionais psic/logos.
81> - . ! Besoluo $AP 8.Y IIG=DIIM refere'se apenas a elaborao de documentos %scritos produzidos pelo psic/logo, decorrentes de avaliao psicol/gica. 82> - . ; psic/logo, na elaborao de seus documentos, dever# adotar como princ)pios norteadores as tcnicas da linguagem escrita e os princ)pios ticos, tcnicos e cient)ficos da profisso. 85> - . ; emprego de frases e termos deve ser compat)vel com as e6press1es do su"eito a quem o documento se enderea, garantindo a preciso da Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 64 comunicao, evitando a diversidade de significa1es da linguagem popular, considerando a quem o documento ser# destinado. 84> - . ;s princ)pios e subs)dios do $/digo de +tica Profissional do Psic/logo so de observVncia obrigat/ria na elaborao de qualquer documento psicol/gico. 87> - . 8o e6istem e6ce1es O recusa do profissional em atuar em situa1es profissionais que apoiem modelos institucionais e ideol/gicos de perpetuao da segregao aos diferentes modos de sub"etivao. 86> - . ; processo de avaliao psicol/gica deve considerar, necessariamente, que os ob"etos deste procedimento t(m determina1es hist/ricas, sociais, econWmicas e pol)ticas, sendo as mesmas elementos constitutivos no processo de sub"etivao. ; documento, portanto, deve considerar a natureza dinVmica, no definitiva e no cristalizada do seu ob"eto de estudo. 88> - . ! linguagem nos documentos deve ser precisa, clara, intelig)vel e concisa, ou se"a, deve'se restringir pontualmente Os informa1es que se fizerem necess#rias, recusando qualquer tipo de considerao que no tenha relao com a finalidade do documento espec)fico. 83> - . ; relat/rio ou laudo psicol/gico uma descrio qualitativa acerca de situa1es e=ou condi1es psicol/gicas e suas determina1es hist/ricas, sociais, pol)ticas e culturais, pesquisadas no processo de avaliao psicol/gica.
; estudo de caso constitui ho"e uma das principais modalidades de pesquisa no campo das ci(ncias humanas, sociais e biol/gicas. ! partir dessa modalidade de pesquisa, "ulgue os itens a seguir3
89> - . Podemos afirmar que se trata de uma inquirio emp)rica que investiga um fenWmeno contemporVneo dentro de um conte6to da vida real, quando a fronteira entre o fenWmeno e o conte6to no claramente evidente e onde mltiplas fontes de evid(ncia so utilizadas. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 65 3/> - . ! utilizao de estudos de caso dentro da psicologia realizada de acordo com o positivismo, e busca estabelecer regras gerais que e6pliquem a realidade encontrada a partir do estudo empreendido. 31> - . Dentre as fun1es do estudo de caso nas interven1es psicol/gicas, podemos destacar a sua capacidade e6plorat/ria de descrever resultados, mesmo quando no espec)ficos.
aulgue os itens a seguir de acordo com a Besoluo $AP n] G=DIIM.
32> - . ; carimbo de observao facultativa nos laudos e relat/rios psicol/gicos. 35> - . 2oda p#gina de documento deve ser rubricado e, quando for a ltima p#gina, deve ser assinado. 34> - . ! finalidade do relat/rio psicol/gico ser# a de apresentar os procedimentos e conclus1es gerados pelo processo da avaliao psicol/gica, Rimitando'se a fornecer somente as informa1es necess#rias relacionadas O demanda, solicitao ou petio. 37> - . Podemos usar termos tcnicos no relat/rio psicol/gico. 36> - . ; relat/rio psicol/gico deve conter K itens obrigat/rios3 identificao, procedimento, an#lise e concluso. 38> - . ; parecer composto de K itens3 Qdentificao, %6posio de motivos, !n#lise e $oncluso. 33> - . Parecer um documento fundamentado e resumido sobre uma questo focal do campo psicol/gico cu"o resultado pode ser indicativo ou conclusivo. 39> - . ; estudo de caso uma modalidade de documento psicol/gico.
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"uestes Coentadas e co #abaritos
N!! ; Analista do !eguro !ocial & 2//3 1> -%. 7uesto cl#ssica. 8o garante. 8a verdade, nada conhecido at ho"e pela humanidade garante qualquer comportamento tico.
2> -%. %ssa de n)vel f#cil e o candidato deve acertar obrigatoriamente. &e o psic/logo age por convic1es pessoais, no h# de se falar em um con"unto comum de princ)pios de conduta.
5> -%. 4e"a bem. ;bservar os princ)pios elencados para a biotica no garante uma postura tica. Mesmo porque a biotica est# inserida em conte6tos onde ainda no e6istem consensos definitivos e universais. 7uesto com duplo erro.
4> -%. 8a verdade, o psic/logo no deve privilegiar nem a instituio nem a pessoa atendida. &eu compromisso com o $/digo de +tica, sendo coerente com a verdade.
7> -%. 8enhum princ)pio ali descrito deve ser tomado por absoluto pois pode constituir ofensa a outros pontos do c/digo de tica. 2ome cuidado com palavras como ?sempre@, ?nunca@, ?absoluto@, etc.
"Q#C" ; Analista QudiciMrio ; 2//3 6> -$. !ssertiva correta. $oloquei essa questo aqui para destacar a necessidade que os psic/logos tem de saber conte6tualizar suas atua1es e buscar, em situa1es como essa, o menor dano poss)vel -menor pre"u)zo..
Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 67 8> -%. ; te6to dessa questo no permite concluir que Bita uma paciente terminal. $uidado:
3> -%. Regalmente falando, independente do que o paciente quiser, o mdico obrigado a preservar a vida do mesmo, independente de seu estado de consci(ncia ou concordVncia. $laro que a isso se seguem inmeras discuss1es bioticas, mas para a sua prova saiba que nem tudo que os mdicos fazem, ou n/s fazemos, necessita de autorizao. $ito casos simples que vivenciamos na psicologia3 denunciar um pai por abuso infantil ou denunciar um paciente que anuncia que ir# assassinar algum. 8os dois casos no se faz necess#rio a permisso do contratante para que o psic/logo tome as provid(ncias necess#rias.
9> -$. Perfeita assertiva. ; $%&P% gosta de fazer o candidato pensar. Por isso, no hesite em adquirir conhecimentos correlatos que podem ser teis para o seu bom desempenho. ; assdio moral revelado por atos e comportamentos agressivos que visam, sobretudo a desqualificao e desmoralizao profissional e a desestabilizao emocional e moral dos-s. assediado-s., tornando o ambiente de trabalho desagrad#vel, insuport#vel e hostil, ense"ando em muitos casos o pedido de demisso do empregado, que se sente aprisionado a uma situao desesperadora, e que muitas vezes lhe desencadeia problemas de sade de ordem orgVnica e ps)quica. -http3==>>>.assediomoral.net=..
1/> -%. Desculpe caro leitor, d# vontade de rir com uma afirmativa dessas. $oitada da Bosa:
11> -$. ; tratamento do assediado multidisciplinar e deve ocorrer contar com a rede de suporte e6istente dentro da empresa e dos institutos ligados a ela, como o mdico do trabalho, sindicato, $omisso Qnterna de Preveno de !cidentes -$QP!. e da 9esto de Pessoas. !lgumas vezes, devido a gravidade das consequ(ncias do assdio, necess#rio apoio de advogados, psic/logos e mdicos fora do ambiente de trabalho. $omo conse9uSncias Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 6% .sicolOgicas do assdio moral, podemos citar3 crises de choro, dores generalizadas, palpita1es, tremores, sentimento de inutilidade, insWnia ou sonol(ncia e6cessiva, depresso, diminuio da libido, sede de vingana, aumento da presso arterial, dor de cabea, distrbios digestivos, tonturas, ideia de suic)dio, falta de apetite, falta de ar, passa a beber, tentativa de suic)dio -5!BB%2;, M. ma "ornada de humilha1es. &o Paulo3 AapespN P$, DIII.. $omo conse9uSncias la<orais podemos ter a diminuio da produtividade, piora do clima organizacional, empobrecimento das rela1es sociais de trabalho, desmotivao e absente)smo. %ssas consequ(ncias laborais e psicol/gicas repercutem em custos, tanto para a organizao quanto para o pr/prio funcion#rio. ! partir do in)cio desse sculo, as causas trabalhistas sobre assdio moral comearam a ganhar mais (nfase e reconhecimento no Vmbito processual trabalhista. ! divulgao desse tipo de assdio tem a"udado a levar para as esferas "ur)dicas tal tipo de abuso e, via de regra, dando ganho de causa O v)tima. !ssim, a assertiva est# correta.
12> -$. !teno3 a deteco do sofrimento no suficiente. Porm, quando conte6tualizado que esse sofrimento decorrente desse tipo de relao de trabalho, temos outro panorama. ! caracter)stica principal do assdio moral abuso de poder que acontece de forma repetida e sistematizada. &o mais comuns em rela1es hier#rquicas autorit#rias e assimtricas, em que predominam condutas negativas, rela1es desumanas e antiticas de longa durao, de um ou mais chefes dirigida a um ou mais subordinado-s., desestabilizando a relao da v)tima com o ambiente de trabalho e a organizao. !ssertiva correta.
15> -%. 4e"a o coment#rio da assertiva anterior. ; chefe podia ter a melhor inteno do mundo -o que dif)cil de acreditar., mas havia a presena de sofrimento decorrente de abuso constante de poder do chefe hier#rquico.
"RE +A ; Analista QudiciMrio & 2/1/ Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 6& 14> -%. ; $/digo de +tica no fala das condutas a serem adotadas no psicodiagn/stico, mas de um con"unto de orienta1es que devem ser respeitadas para buscar um comportamento tico.
17> -%. 2ratamento homog(neo* + necess#rio fornecer um tratamento personalizado para cada situao. !lm disso, o $/digo de +tica prescreve orienta1es de conduta e no respalda o conhecimento e o diagn/stico do psic/logo. ; $%&P%, com menor frequ(ncia que outras bancas, apresenta assertivas com duplos erros. !proveite para ganhar ponto nessas, pois acabam sendo de n)vel f#cil.
16> -$. %ste no um princ)pio e6presso do nosso $/digo de +tica. Por isso aprenda a interpretar o que est# e6pl)cito nos princ)pios fundamentais3 QQQ. ; psic/logo atuar# com responsabilidade social, analisando cr)tica e historicamente a realidade pol)tica, econWmica, social e cultural.
17. -$. !ssertiva correta e questo pol(mica. Dei6e'me traduzir para que as mais feministas fiquem com raiva da banca3 8Xurante o psicodiagn.stico, o psic.logo deve reconhecer *ue as diferenas de pap-is dos g6neros e as poss,veis repercusses desses pap-is na origem das dificuldades de e3pressar raiva ou descontentamento%:
13> -%. %6ig(ncia ideal nada. ;lha o que o nosso c/digo de tica fala em seus princ)pios fundamentais3 Q4. ; psic/logo atuar# com responsabilidade, por meio do cont)nuo aprimoramento profissional, contribuindo para o desenvolvimento da Psicologia como campo cient)fico de conhecimento e de pr#tica.
19> -$. Perfeita colocao. !diciono que na entrevista inicial -se"a de psicodiagn/stico, de psicoterapia ou de triagem. necess#rio avaliar os aspectos ps)quicos -ou eg/icos Z como preferir. e sua capacidade de prosseguir com o processo. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 7'
NCA ; "ecnologista QHnior & 2/1/ ! respeito da tica e pesquisa em sade, "ulgue os itens a seguir. 2/> -$. ; $/digo de 8uremberg um con"unto de princ)pios ticos que regem a pesquisa com seres humanos, sendo considerado como uma das consequ(ncias dos Processos de 9uerra de 8uremberg, ocorridos no fim da &egunda 9uerra Mundial. &o CI princ)pios bem simples3 C. ; consentimento volunt#rio do ser humano absolutamente essencial. Qsso significa que a pessoa envolvida deve ser legalmente capacitada para dar o seu consentimentoN tal pessoa deve e6ercer o seu direito livre de escolha, sem interveno de qualquer desses elementos3 fora, fraude, mentira, coao, astcia ou outra forma de restrio ou coero posteriorN e deve ter conhecimento e compreenso suficientes do assunto em questo para tomar sua deciso. %sse ltimo aspecto requer que se"am e6plicadas O pessoa a natureza, durao e prop/sito do e6perimentoN os mtodos que o conduziroN as incoveni(ncias e riscos esperadosN os eventuais efeitos que o e6perimento possa ter sobre a sade do participante. ; dever e a responsabilidade de garantir a qualidade do consentimento recaem sobre o pesquisador que inicia, dirige ou gerencia o e6perimento. &o deveres e responsabilidades que no podem ser delegados a outrem impunemente. D. ; e6perimento deve ser tal que produza resultados vanta"osos para a sociedade, os quais no possam ser buscados por outros mtodos de estudo, e no devem ser feitos casu)stica e desnecessariamente. M. ; e6perimento deve ser baseado em resultados de e6perimentao animal e no conhecimento da evoluo da doena ou outros problemas em estudo, e os resultados conhecidos previamente devem "ustificar a e6perimentao. K. ; e6perimento deve ser conduzido de maneira a evitar todo o sofrimento e danos desnecess#rios, f)sicos ou mentais. H. 8enhum e6perimento deve ser conduzido quando e6istirem raz1es para acreditar numa poss)vel morte ou invalidez permanenteN e6ceto, Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 71 talvez, no caso de o pr/prio mdico pesquisador se submeter ao e6perimento. J. ; grau de risco aceit#vel deve ser limitado pela importVncia humanit#ria do problema que o pesquisador se prop1e resolver. G. Devem ser tomados cuidados especiais para proteger o participante do e6perimento de qualquer possibilidade, mesmo remota, de dano, invalidez ou morte. ,. ; e6perimento deve ser conduzido apenas por pessoas cientificamente qualificadas. Deve ser e6igido o maior grau poss)vel de cuidado e habilidade, em todos os est#gios, daqueles que conduzem e gerenciam o e6perimento. E. Durante o curso do e6perimento, o participante deve ter plena liberdade de se retirar, caso ele sinta que h# possibilidade de algum dano com a sua continuidade. CI. Durante o curso do e6perimento, o pesquisador deve estar preparado para suspender os procedimentos em qualquer est#gio, se ele tiver razo#veis motivos para acreditar que a continuao do e6perimento causar# prov#vel dano, invalidez ou morte para o participante. ! Declarao niversal dos Direitos ^umanos, por sua vez, buscou definir as bases de uma futura paz -na poca a D]9M tinha terminado e a 9uerra Aria estava nos seus prim/rdios.. &eu ob"etivo principal foi definir conceitos gerais de proteo aos direitos humanos e a busca de negocia1es sobre conflitos internacionais, ob"etivando evitar guerras e promover a paz e a democracia e fortalea os Direitos ^umanos.
21> -$. 7ue assunto est# sendo falado aqui* $lonagem. Dificilmente isso ir# cair na sua prova, mas voc( deve saber o que biotica3 ! 5iotica uma tica aplicada, chamada tambm de ?tica pr#tica@, que visa ?dar conta@ dos conflitos e controvrsias morais implicados pelas pr#ticas no Vmbito das $i(ncias da 4ida e da &ade do ponto de vista de algum sistema de valores -chamado tambm de ?tica@. -&chramm e 5raz, DICD.. + uma #rea que envolve v#rias disciplinas e que atua sobre quest1es onde no e6iste um consenso. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 72 %ssa viso articulada atua, na #rea da sade, em quest1es como3 aborto, fertilizao in vitro, eutan#sia, clonagem, transg(nicos, etc. !lm disso, atua na responsabilizao moral dos pesquisadores e dos profissionais dessa #rea. ! inteno de estabelecer padr1es universais, estabelecidos ap/s a discusso criteriosa dos assuntos abordados, para uma sociedade mais "usta e promotora do bem estar social. ! ci(ncia no vista como um ente isolado ou acima da humanidade. !o contr#rio, a ci(ncia e a atuao profissional devem ser nortados sempre por um bem maior. Re?erSncia3 &chramm, Aermin Boland e 5raz, Marlene, Qntroduo O 5iotica. http3==>>>.ghente.org=bioetica= acessado em fevereiro de DICD.
22> -%. 8otou que os conceitos esto trocados* 4amos corrigir3 a pr#tica anal)tica e normativa da biotica tem se embasado em quatro princ)pios3 a. autonomia3 escolha livre e intencional de agentes cognitiva e moralmente competentesN b. noGmalefic6ncia3 evitar danos in"ustificados a terceirosN c. benefic6ncia3 que a valorizao de atos que proporcione algum bem a terceirosN d. justia3 proporcionar benef)cios, riscos e custos equitativos entre os envolvidos. m e6celente tratado mais aprofundado sobre esses princ)pios pode ser encontrado aqui3 http3==>>>.silviamota.com.br=enciclopediabiobio=artigosbiobio=principio sdabioetica.htm
25> -$. %sse "ustamente o princ)pio da autonomia descrito na questo anterior.
24> -%. 7uesto n)vel aedi. ; $%&P% no sabe brincar algumas vezes. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 73 ?! tomada de deciso tica tem duas correntes3 a 2eleol/gica e a Deontol/gica. 8a 2eleol/gica ou tica das conseq\(ncias ou dos resultados, o alvo avaliado eticamente pelos resultados da ao, a partir de um paradigma na busca do maior bem'estar ao maior nmero de pessoas, -deciso com mais benef)cios.N a corrente Deontol/gica, ou tica das inten1es ou deveres, que buscam nas a1es racionais derivadas de princ)pios universais que devem ser aplicadas em todo o tempo e lugar, obedecendo a um imperativo categ/rico, ou se"a, no admite e6ce1es, e ?trata cada indiv)duo sempre como um fim em si mesmo, no somente como um meio@. Befer(ncia3 Aortes P!$. &tica e sa)de: *uestes -ticas, deontol.gicas e legais, tomada de decises, autonomia e direitos do paciente, estudo de casos. &o Paulo3 %d. Pedag/gica e niversit#riaN CEE,. $aso queira saber mais, recomendo que compre o livro3 http3==>>>.disal.com.br=detalhes=inde6.asp*!C[KGH,CCC,KHEEl!D[$l codigo[CIJEKI.M
27> -$. ! criana ainda incapaz -psicologicamente e "uridicamente. de assumir total responsabilidade por suas escolhas. !lternativa correta.
26> -%. 8o s/ o p#trio poder pode ser questionado como, legalmente, deve. %m rar)ssimos casos a "ustia brasileira tem manifestado a liberdade de convico religiosa como e6cusa O obrigao paternal de cuidar do filho.
!"$ ; Analista QudiciMrio & 2/11 28> -$. !inda bem, no verdade* Art> 2E Z !o psic/logo vedado3 ... g. %mitir documentos sem fundamentao e qualidade tcnico cient)ficaN
Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 74 23> -%. %ssa resposta no est# no $/digo de +tica, mas na resoluo citada $AP IG=DIIM. Aique atento para no confundir o prazo de guarda do material com o prazo de validade dos documentos3 4Q ' 9!BD! D;& D;$M%82;& % $;8DQgm%& D% 9!BD! ;s documentos escritos decorrentes de avaliao psicol/gica, bem como todo o material que os fundamentou, devero ser guardados pelo prazo m)nimo de H anos, observando'se a responsabilidade por eles tanto do psic/logo quanto da instituio em que ocorreu a avaliao psicol/gica. ( & (AL#A#E #O! CON"E)#O! #O! #OC%$EN"O! ; prazo de validade do contedo dos documentos escritos, decorrentes das avalia1es psicol/gicas, dever# considerar a legislao vigente nos casos "# definidos. 8o havendo definio legal, o psic/logo, onde for poss)vel, indicar# o prazo de validade do contedo emitido no documento em funo das caracter)sticas avaliadas, das informa1es obtidas e dos ob"etivos da avaliao. !o definir o prazo, o psic/logo deve dispor dos fundamentos para a indicao, devendo apresent#'los sempre que solicitado.
"RE2E! ; Analista QudiciMrio & 2/11 29> -$. !ssertiva $orreta3 !rt. CY Z &o deveres fundamentais dos psic/logos3 ... g. Qnformar, a quem de direito, os resultados decorrentes da prestao de servios psicol/gicos, transmitindo somente o que for necess#rio para a tomada de decis1es que afetem o usu#rio ou benefici#rio.
5/> -$. !ssertiva correta. !rt. DY Z !o psic/logo vedado3 ... q. Bealizar diagn/sticos, divulgar procedimentos ou apresentar resultados de servios psicol/gicos em meios de comunicao, de forma a e6por pessoas, grupos ou organiza1es.
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51> -%. Percebe como as quest1es sobre tica profissional -do $%&P% somente. so f#ceis* %les costumam pegar, na maioria das vezes, conceitos do nosso c/digo de tica para estressarem o assunto. ! maioria das quest1es sero respondidas com uma simples, mas atenta, leitura do c/digo3 !rt. CH Z %m caso de interrupo do trabalho do psic/logo, por quaisquer motivos, ele dever# zelar pelo destino dos seus arquivos confidenciais. b C] Z %m caso de demisso ou e6onerao, o psic/logo dever# repassar todo o material ao psic/logo que vier a substitu)'lo, ou lacr#'lo para posterior utilizao pelo psic/logo substituto. b D] Z %m caso de e6tino do servio de Psicologia, o psic/logo respons#vel informar# ao $onselho Begional de Psicologia, que providenciar# a destinao dos arquivos confidenciais.
52> -%. 4oc( acertou essa. 8o foi* !rt. HY Z ; psic/logo, quando participar de greves ou paralisa1es, garantir# que3 a. !s atividades de emerg(ncia no se"am interrompidasN b. ^a"a prvia comunicao da paralisao aos usu#rios ou benefici#rios dos servios atingidos pela mesma.
55> -%. %ssa foi f#cil: 4e"as as hip/teses abai6o. !rt. GY Z ; psic/logo poder# intervir na prestao de servios psicol/gicos que este"am sendo efetuados por outro profissional, nas seguintes situa1es3 a. ! pedido do profissional respons#vel pelo servioN b. %m caso de emerg(ncia ou risco ao benefici#rio ou usu#rio do servio, quando dar# imediata ci(ncia ao profissionalN c. 7uando informado e6pressamente, por qualquer uma das partes, da interrupo volunt#ria e definitiva do servioN d. 7uando se tratar de trabalho multiprofissional e a interveno fizer parte da metodologia adotada. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 76
54> -%. + comum encontrarmos quest1es falando do sigilo profissional com relao a equipes multiprofissionais. 4amos destrinchar os principais artigos do atual c/digo com relao a esse tema para que voc( no erre mais3 !rt. JY Z ; psic/logo, no relacionamento com profissionais no psic/logos3 ... b. $ompartilhar# somente informa1es relevantes para qualificar o servio prestado, resguardando o car#ter confidencial das comunica1es, assinalando a responsabilidade, de quem as receber, de preservar o sigilo.
!rt. GY Z ; psic/logo poder# intervir na prestao de servios psicol/gicos que este"am sendo efetuados por outro profissional, nas seguintes situa1es3 ... d. 7uando se tratar de trabalho multiprofissional e a interveno fizer parte da metodologia adotada. !rt. EY Z + dever do psic/logo respeitar o sigilo profissional a fim de proteger, por meio da confidencialidade, a intimidade das pessoas, grupos ou organiza1es, a que tenha acesso no e6erc)cio profissional. !rt. CD Z 8os documentos que embasam as atividades em equipe multiprofissional, o psic/logo registrar# apenas as informa1es necess#rias para o cumprimento dos ob"etivos do trabalho. Aicou claro o erro* 4amos reescrever a assertiva3 ; psic/logo que atue em uma equipe multiprofissional deve, ao elaborar documentos, registrar -todas as informa1es. apenas as informaes necessrias a respeito do usu#rio ou benefici#rio por ele obtidas. %ssas informa1es devem ser compartilhadas com a equipe, a qual, como o pr/prio psic/logo, tambm respons#vel pelo seu sigilo.
!EGERE! ; Es.ecialista e: #esenvolvi:ento Du:ano e !ocial & 2/11 57> -%. Mesmo que o paciente empreste ou doe algo ao psic/logo, estar# configurado uma falta tica. $onfira o c/digo3 Art> 2E Z !o psic/logo Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 77 vedado3 ... o. Pleitear ou receber comiss1es, emprstimos, doa1es ou vantagens outras de qualquer espcie, alm dos honor#rios contratados, assim como intermediar transa1es financeirasN
"C% ; Auditor Cederal de Controle ERterno & 2/11 56> -%. Parece que f#cil responder esse tipo de questo, no verdade* Mas no se engane e atente para algumas diferenas. %ssa aplicao de tica no trabalho -uma tica aplicada. mais bem estudada na administrao do que na psicologia. Por isso sugiro -sempre que o edital colocar o conceito tico de forma mais abrangente que o $/digo de +tica. abarcar o estudo atravs dos conceitos de tica administrativa. %6istem quatro abordagens principais para a tomada de uma deciso tica e cada uma dessas abordagens tem pressupostos b#sicos do que considerado tico nas decis1es humanas. a. Abordagem utilitria ' os comportamentos morais produzem um bem maior para um numero maior. b. Abordagem individualista ' as a1es morais quando elas promovem os melhores interesses no longo prazo do individuo, o que basicamente leva a um bem maior. c. Abordagem da moral e dos direitos ' as decis1es morais so aquelas que melhor mantm os direitos das pessoas afetados por elas. d. Abordagem da justia ' as decis1es morais precisam ser baseadas nos padr1es de equidade, "ustia e imparcialidade. 4amos reescrever a assertiva do modo certo* ?De acordo com a perspectiva da -moral e dos direitos humanos. justia, as decis1es morais so baseadas nos padr1es de equidade, "ustia e imparcialidade.@
58> -%. $omo vimos na questo anterior, a descrio no corresponde O abordagem individualista. ! assertiva ficaria correta assim3 ?&egundo a abordagem -individualista. utilitria da tica no trabalho, os Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 7% comportamentos morais produzem um bem maior para um nmero maior de pessoas.@
A+N ; O?icial "cnico de nteligSncia & 'rea de Psicologia ; 2/1/
53> -%. ; certo seria3 o psic.logo organi5acional deve preservar o sigilo profissional e o respeito H intimidade dos trabalhadores *ue atende, #O"#J7 *uando re*uisitado a depor em ju,5o, na hip.tese de eventual reclamao trabalhista contra o empregador na justia do trabalho.
59> -$. $orreto. 7ual a demanda que Desidrio identificou* Personalidade e habilidades sociais. !ssim, o QAP -Qnvent#rio Aatorial de Personalidade. e o Q^& -Qnvent#rio de ^abilidades &ociais. so perfeitamente indicados para tal ob"etivo. ;bserve que aqui no falamos de avaliao nem se l)cita ou no a atuao do psic/logo. 8o brigue com a questo:
4/> -%. %le pode ser contratado para atuar nesse tipo de conte6to. 8essa situao, ele considerado !ssistente 2cnico. ; que no pode induzir resultados. 4e"a as quest1es seguintes.
41> -$. $orreto. a# estamos estudando a atuao do psic/logo em outros conte6tos - sempre bom ter algumas no1es sobre psicologia "ur)dica.. ! grande diferena aqui que o Psic/logo Perito aquele que servidor dos tribunais de "ustia. ; !ssistente 2cnico o que contratado por uma das partes. ! Besoluo $AP 8Y II,=DICI, que disp1e sobre a atuao do psic/logo como perito e assistente tcnico no Poder audici#rio, apresenta algumas demandas e pressupostos. ;bserve3 Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros 7& a. quando a prova do fato depender de conhecimento tcnico ou cient)fico, o "uiz ser# assistido por perito, por ele nomeadoN b. o psic/logo perito profissional designado para assessorar a austia no limite de suas atribui1es e, portanto, deve e6ercer tal funo com iseno em relao Os partes envolvidas e comprometimento tico para emitir posicionamento de sua compet(ncia te/rico'tcnica, a qual subsidiar# a deciso "udicialN c. os assistentes tcnicos so de confiana da parte para assessor#'la e garantir o direito ao contradit/rio, no su"eitos a impedimento ou suspeio legaisN d. a utilizao de quaisquer meios de registro e observao da pr#tica psicol/gica obedecer# Os normas do $/digo de +tica do psic/logo e O legislao profissional vigente, devendo o periciando ou benefici#rio, desde o in)cio, ser informadoN e. os psic/logos peritos e assistentes tcnicos devero fundamentar sua interveno em referencial te/rico, tcnico e metodol/gico respaldados na ci(ncia Psicol/gica, na tica e na legislao profissional, garantindo como princ)pio fundamental o bem'estar de todos os su"eitos envolvidosN f. vedado ao psic/logo estabelecer com a pessoa atendida, familiar ou terceiro que tenha v)nculo com o atendido, relao que possa interferir negativamente nos ob"etivos do servio prestadoN g. vedado ao psic/logo ser perito, avaliador ou parecerista em situa1es nas quais seus v)nculos pessoais ou profissionais, atuais ou anteriores, possam afetar a qualidade do trabalho a ser realizado ou a fidelidade aos resultados da avaliaoN h. o psic/logo poder# intervir na prestao de servios psicol/gicos que este"am sendo efetuados por outro profissional, a pedido deste ltimo.
42> -$. Perfeito. ! demanda do advogado e do pai de ter um resultado inegavelmente positivo da avaliao para os fins "ur)dicos pretendidos. &obre isso, o $/digo de +tica fala3 Art> 2E Z !o psic/logo vedado3 ... Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros %' ". %stabelecer com a pessoa atendida, familiar ou terceiro, que tenha v)nculo com o atendido, relao que possa interferir negativamente nos ob"etivos do servio prestadoN U. &er perito, avaliador ou parecerista em situa1es nas quais seus v)nculos pessoais ou profissionais, atuais ou anteriores, possam afetar a qualidade do trabalho a ser realizado ou a fidelidade aos resultados da avaliaoN
45> -$. $orret)ssimo mesmo. %ssa a quase literalidade do !rtigo DC do nosso $/digo de +tica. &e voc( errou, foi por provavelmente ter encrencado com a palavra ?necessariamente@. 8o se engane: Palavras como ?sempre@, ?necessariamente@ e ?nunca@ nem sempre sero indicadores seguros de que estamos diante de uma pegadinha. 8esse caso temos o emprego certo em um sentido coerente com a realidade.
44> -$. Mais uma correta. %sse um dos nossos deveres. Art> 1E Z &o deveres fundamentais dos psic/logos3 ... l. Revar ao conhecimento das instVncias competentes o e6erc)cio ilegal ou irregular da profisso, transgress1es a princ)pios e diretrizes deste $/digo ou da legislao profissional.
47> -%. !inda estaremos dentro do campo da +tica, no confunda: ! 5iotica destina'se a trabalhar com quest1es que no possuem um consenso definido em problem#ticas comple6as e interdisciplinares, como a pena de morte, abordo, uso de clulas tronco, etc.
46> -$. !pesar de Desidrio estar em uma situao ileg)tima de atuao, caso queira avaliar o filho do lit)gio em questo, bastar# a autorizao de um dos pais. + o que apregoa o ,] artigo de nosso $/digo de +tica3 Art> 3E Z Para realizar atendimento no eventual de criana, adolescente ou interdito, o psic/logo dever# obter autorizao de ao menos um de seus respons#veis, observadas as determina1es da legislao vigente3
Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros %1 48> -$. %m qualquer caso mesmo. ! fundamentao e a qualidade tcnico cient)fica no se referem somente O e6posio da metodologia de avaliao, por e6emplo, mas a responsabilidade pelas informa1es de um atestado ou declarao. Destaco que essas informa1es Z dados sobre a qualidade metodol/gica ' no precisam vir e6plicitadas no documento -quando no for obrigat/rio., mas devem, obviamente, e6istir como referencial.
43> -$. %sse o que prega o nosso terceiro artigo do $/digo de +tica3 !rt. MY Z ; psic/logo, para ingressar, associar'se ou permanecer em uma organizao, considerar# a misso, a filosofia, as pol)ticas, as normas e as pr#ticas nela vigentes e sua compatibilidade com os princ)pios e regras deste $/digo. Par#grafo nico3 %6istindo incompatibilidade, cabe ao psic/logo recusar'se a prestar servios e, se pertinente, apresentar denncia ao /rgo competente.
49> -%. %ssa no a condio nica para interfer(ncia no trabalho. !lm do mais, a autorizao no precisa ser escrita.
7/> -%. e6istem outras e6ce1es, como quando esta for a metodologia adotada -trabalho con"unto de psic/logos. ou quando e6istir o pedido de outro psic/logo. Dito isto, temos as seguintes situa1es3 !rt. GY Z ; psic/logo poder# intervir na prestao de servios psicol/gicos que este"am sendo efetuados por outro profissional, nas seguintes situa1es3 a. ! pedido do profissional respons#vel pelo servioN b. %m caso de emerg(ncia ou risco ao benefici#rio ou usu#rio do servio, quando dar# imediata ci(ncia ao profissionalN c. 7uando informado e6pressamente, por qualquer uma das partes, da interrupo volunt#ria e definitiva do servioN d. 7uando se tratar de trabalho multiprofissional e a interveno fizer parte da metodologia adotada.
Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros %2 71> -%. Pelos erros procedimentais, podemos afirmar que ele inadmiss)vel em qualquer caso. 8o poss)vel realizar tal avaliao apenas com relatos de terceiros:
72> -%. !pesar de concordarmos que ele cometeu falta tica e sabermos que essas ense"am as puni1es descritas no nosso $/digo de +tica Profissional, no poss)vel descrever qual pena lhe ser# aplicada a partir da resoluo que institui o nosso $/digo de +tica. ; documento que falar# um pouco mais sobre isso, e ainda de forma prec#ria Z na minha modesta opinio Z a Besoluo AP 8Y IIJ=DIIG.
75> -$. %m qualquer caso, um laudo equivale a um relat/rio. $omo voc( "# sabe, os dois so sinWnimos para o mesmo documento. !pesar deste laudo=relat/rio ser inv#lido nessas circunstVncias, so equivalentes. 8o perca o foco do cerne da questo:
74> -%. !lm da autorizao, precisaria do pr/prio Paulo para realizar a avaliao: 8o poss)vel realizar avalia1es de terceiros sem a presena destes:
77> -$. &em sombra de dvida.
76> -$. ;bserve3 !rt. CH Z %m caso de interrupo do trabalho do psic/logo, por quaisquer motivos, ele dever# zelar pelo destino dos seus arquivos confidenciais. b C] Z %m caso de demisso ou e6onerao, o psic/logo dever# repassar todo o material ao psic/logo que vier a substitu)'lo, ou lacr#'lo para posterior utilizao pelo psic/logo substituto. b D] Z %m caso de e6tino do servio de Psicologia, o psic/logo respons#vel informar# ao $onselho Begional de Psicologia, que providenciar# a destinao dos arquivos confidenciais.
78> -$. 4e"a os coment#rios da assertiva anterior. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros %3
73> -$. ;bserve3 !rt. EY Z + dever do psic/logo respeitar o sigilo profissional a fim de proteger, por meio da confidencialidade, a intimidade das pessoas, grupos ou organiza1es, a que tenha acesso no e6erc)cio profissional. !rt. CI Z 8as situa1es em que se configure conflito entre as e6ig(ncias decorrentes do disposto no !rt. EY e as afirma1es dos princ)pios fundamentais deste $/digo, e6cetuando'se os casos previstos em lei, o psic/logo poder# decidir pela quebra de sigilo, baseando sua deciso na busca do menor pre"u)zo. Par#grafo nico Z %m caso de quebra do sigilo previsto no caput deste artigo, o psic/logo dever# restringir'se a prestar as informa1es estritamente necess#rias.
79> -$. 8o estipula mesmo. !penas descreve quais so as penas. + bem diferente, por e6emplo, da Rei n] ,.CCD.
6/> -$. 8unca demais lembrar3 !rt. DY Z !o psic/logo vedado3 ... n. Prolongar, desnecessariamente, a prestao de servios profissionaisN
!rt. DC Z !s transgress1es dos preceitos deste $/digo constituem infrao disciplinar com a aplicao das seguintes penalidades, na forma dos dispositivos legais ou regimentais3 a. !dvert(nciaN b. MultaN c. $ensura pblicaN d. &uspenso do e6erc)cio profissional, por at MI -trinta. dias, ad referendum do $onselho Aederal de PsicologiaN e. $assao do e6erc)cio profissional, ad referendum do $onselho Aederal de Psicologia.
Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros %4 61> -$. + em todo caso mesmo: ;bserve3 !rt. CJ Z ; psic/logo, na realizao de estudos, pesquisas e atividades voltadas para a produo de conhecimento e desenvolvimento de tecnologias3 a. !valiar# os riscos envolvidos, tanto pelos procedimentos, como pela divulgao dos resultados, com o ob"etivo de proteger as pessoas, grupos, organiza1es e comunidades envolvidasN b. 9arantir# o car#ter volunt#rio da participao dos envolvidos, mediante consentimento livre e esclarecido, salvo nas situa1es previstas em legislao espec)fica e respeitando os princ)pios deste $/digoN c. 9arantir# o anonimato das pessoas, grupos ou organiza1es, salvo interesse manifesto destesN d. 9arantir# o acesso das pessoas, grupos ou organiza1es aos resultados das pesquisas ou estudos, ap/s seu encerramento, sempre que assim o dese"arem.
62> -%. + poss)vel cobrar um percentual, por e6emplo, sobre o resultado de uma consultoria organizacional* &im, em tese sim. ; nosso c/digo de tica no limita isso. Mas, o erro da assertiva considerar que o valor acordado se"a estipulado ap/s a interveno profissional. $onfira3 Art> 4E Z !o fi6ar a remunerao pelo seu trabalho, o psic/logo3 ... b. %stipular# o valor de acordo com as caracter)sticas da atividade e o comunicar# ao usu#rio ou benefici#rio antes do in)cio do trabalho a ser realizadoN
65> -$. Mi6agem de dois artigos consecutivos. Art> 4E Z !o fi6ar a remunerao pelo seu trabalho, o psic/logo3 ... c. !ssegurar# a qualidade dos servios oferecidos independentemente do valor acordado. Art> 7E Z ; psic/logo, quando participar de greves ou paralisa1es, garantir# que3 a. !s atividades de emerg(ncia no se"am interrompidasN Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros %5 b. ^a"a prvia comunicao da paralisao aos usu#rios ou benefici#rios dos servios atingidos pela mesma.
64> -%. 8o e6iste tal previso no nosso $/digo de +tica. 8o nos vedado prestar servios gratuitos.
67> -%. 8o podemos "ulgar que essa afirmao se"a verdadeira. 8o necessitamos consultar diretamente e e6pressamente, segundo o nosso $/digo de +tica, essa tabela de honor#rios para fi6armos o valor do servio. $onfira3 !rt. KY Z !o fi6ar a remunerao pelo seu trabalho, o psic/logo3 a. Revar# em conta a "usta retribuio aos servios prestados e as condi1es do usu#rio ou benefici#rioN %sta tabela no atualizada desde DIIG. %is a sua descrio3 ! lista de refer(ncia de honor#rios uma ferramenta para au6iliar nos valores de refer(ncia nacional de honor#rios dos psic/logos em -BF. atualizados pelo Q8P$ de 8ovembro de DIID a !gosto de DIIG. %la pode ser consultada aqui3 http3==site.cfp.org.br=>p' content=uploads=DICD=CI=tabelaLhonorarios.pdf
66> -$. $orreto, no tem nem o que discutir. Para fins de concurso guarde que se estivermos diante de uma questo que no se"a transdisciplinar, necessitaremos de uma discusso dentro da tica, e no da biotica.
68> -%. &e transdisciplinar, transdisciplinar mesmo: 8ada de e6cluir #reas de conhecimento. 8a discusso de dilemas bioticos, todas as #reas fazem parte. $onfira3 ; termo ebioticae foi empregado pela primeira vez na dcada de setenta por Potter, cu"a preocupao central era o desenvolvimento tecnol/gico e suas consequ(ncias ambientais para o planeta. Para Potter, as ci(ncias deveriam estar acompanhadas de uma refle6o tica para que as interven1es na natureza no se dessem de forma inconsequente. !ssim, apesar do voc#bulo ebioticae ter surgido como uma proposta de "uno das ci(ncias e6atas e biomdicas com as humanas, Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros %6 alguns autores sustentam a ideia de que a percepo de que essas ci(ncias podiam, sem uma refle6o tica, ser aplicadas de forma a causar males para os seres humanos e o planeta advm de um per)odo hist/rico anterior. Conte3 ;RQ4%QB!, !line !lbuquerque &. de. 5iotica e direitos humanos3 tratamento te/rico da interface. Rev> #ireito !anit>, &o Paulo, v. CC, n. C, "un. DICI . Dispon)vel em nhttp3==>>>.revistasusp.sibi.usp.br=scielo.php*script[sciLartte6tlpid[&CHCJ' KCGEDICIIIIDIIIIJllng[ptlnrm[isoo. acessos em I, dez. DICD. "C% ; Auditor Cederal de Controle ERterno & 2/11 63> -$. !ssertiva correta. ;bserve o que diz a RE!OL%,NO CCP N>E //822//5 ; relat/rio ou laudo psicol/gico uma apresentao descritiva acerca de situa1es e=ou condi1es psicol/gicas e suas determina1es hist/ricas, sociais, pol)ticas e culturais, pesquisadas no processo de avaliao psicol/gica. $omo todo D;$M%82;, deve ser subsidiado em dados colhidos e analisados, O luz de um instrumental tcnico -entrevistas, dinVmicas, testes psicol/gicos, observao, e6ame ps)quico, interveno verbal., consubstanciado em referencial tcnico'filos/fico e cient)fico adotado pelo psic/logo. ! finalidade do relat/rio psicol/gico ser# a de apresentar os procedimentos e conclus1es gerados pelo processo da avaliao psicol/gica, relatando sobre o encaminhamento, as interven1es, o diagn/stico, o progn/stico e evoluo do caso, orientao e sugesto de pro"eto terap(utico, bem como, caso necess#rio, solicitao de acompanhamento psicol/gico, limitando'se a fornecer somente as informa1es necess#rias relacionadas O demanda, solicitao ou petio.
69> -%. De acordo com a Besoluo IIG=DIIM, o relat/rio ou o laudo psicol/gico devem ser descritivos. !ssertiva errada.
8/> -$. $orreto. 4ide Besoluo IIG=DIIM.
Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros %7 *uestIes nditas e: Concursos & Pro?essor AlTson +arros
aulgue os itens a seguir acerca da elaborao de documentos produzidos por profissionais psic/logos.
81> -%. !pesar de constar apenas isso no nome da resoluo -e a revogao da resoluo anterior., a pr/pria resoluo fala3 ; presente Manual tem como ob"etivos orientar o profissional psic/logo na confeco de documentos decorrentes das avalia1es psicol/gicas e fornecer os subs)dios ticos e tcnicos necess#rios para a elaborao qualificada da comunicao escrita. %m outra parte da resoluo, o legislador fala3 ! Declarao e o Parecer psicol/gico no so documentos decorrentes da avaliao Psicol/gica, embora muitas vezes apaream desta forma. Por isso consideramos importante constarem deste manual afim de que se"am diferenciados.
82> -$. Riteralidade de um trecho da Besoluo $AP n]G de DIIM. %st# no caput dos inciso Q Z Princ)pios 8orteadores na %laborao de Documentos.
85> -%. ; emprego de frases e termos deve ser compat)vel com as e6press1es pr/prias da linguagem profissional, garantindo a preciso da comunicao, evitando a diversidade de significa1es da linguagem popular, considerando a quem o documento ser# destinado. Qmagine se tivssemos de adaptar a linguagem para cada demanda atendida: -rs..
84> -$. 8o s/ nos documentos como em qualquer ato profissional. ! pr/pria resoluo diz que 8a elaborao de documento, o psic/logo basear# suas informa1es na observVncia dos princ)pios e dispositivos do $/digo de +tica Profissional do Psic/logo. %nfatizamos aqui os cuidados em relao aos deveres do psic/logo nas suas rela1es com a pessoa atendida, ao sigilo profissional, Os Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros %% rela1es com a "ustia e ao alcance das informa1es ' identificando riscos e compromissos em relao O utilizao das informa1es presentes nos documentos em sua dimenso de rela1es de poder.
87> -$. &egundo a aludida resoluo3 2orna'se imperativo a recusa, sob toda e qualquer condio, do uso dos instrumentos, tcnicas psicol/gicas e da e6peri(ncia profissional da Psicologia na sustentao de modelos institucionais e ideol/gicos de perpetuao da segregao aos diferentes modos de sub"etivao. &empre que o trabalho e6igir, sugere'se uma interveno sobre a pr/pria demanda e a construo de um pro"eto de trabalho que aponte para a reformulao dos condicionantes que provoquem o sofrimento ps)quico, a violao dos direitos humanos e a manuteno das estruturas de poder que sustentam condi1es de dominao e segregao.
86> -$. $orreto, esse trecho est# no item D.D3 Princ)pios 2cnicos.
88> -$. $orreto mais uma vez, estamos ainda no item D.D3 Princ)pios 2cnicos.
83> -%. 8o fique com raiva do seu professor. 8o confunda apresentao descritiva com descrio qualitativa. 8a apresentao descritiva podemos ou no ter (nfase em elementos qualitativos e quantitativos. &e fosse apenas uma descrio qualitativa, perder)amos a vertente qualitativa. ; relat/rio ou laudo psicol/gico uma apresentao descritiva acerca de situa1es e=ou condi1es psicol/gicas e suas determina1es hist/ricas, sociais, pol)ticas e culturais, pesquisadas no processo de avaliao psicol/gica. $omo todo D;$M%82;, deve ser subsidiado em dados colhidos e analisados, O luz de um instrumental tcnico -entrevistas, dinVmicas, testes psicol/gicos, observao, e6ame ps)quico, interveno verbal., consubstanciado em referencial tcnico'filos/fico e cient)fico adotado pelo psic/logo.
89> -$. Perfeito. %ssa a definio de din: Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros %&
3/> -%. 8o estudo de caso temos, geralmente, uma abordagem qualitativa de um su"eito ou de um grupo de su"eitos. ; resultado desse estudo pertinente para e6plicar o fenWmeno observado em si ou ver a aplicao de conceitos gerais nessa realidade. Mas, no poss)vel ' ou no deveria ' deduzir regras gerais a partir de casos nicos.
31> -$. %sse um dos ob"etivos descritos por din. Para ele o estudo de caso tem quatro fun1es3 H. %6plicar liga1es causais nas interven1es na vida real que so muito comple6as para serem abordadas pelos TsurveKsT ou pelas estratgias e6perimentaisN J. Descrever o conte6to da vida real no qual a interveno ocorreuN G. Aazer uma avaliao, ainda que de forma descritiva, da interveno realizadaN e ,. %6plorar aquelas situa1es onde as interven1es avaliadas no possuam resultados claros e espec)ficos.
aulgue os itens a seguir de acordo com a Besoluo $AP n] G=DIIM.
32> -$. ! aludida Besoluo, acredite, no fala da obrigao de carimbo nem nos laudos=relat/rios e nem nos pareceres: Aala apenas que devem ser carimbados a Declarao e o !testado. &obre estes ltimos, eis a sua estrutura3 &er emitida em papel timbrado ou apresentar na subscrio do documento o carimbo, em que conste nome e sobrenome do psic/logo, acrescido de sua inscrio profissional -?8ome do psic/logo = 8.Y da inscrio@..
35> -$. $orret)ssimo. Deve'se rubricar as laudas, desde a primeira at a penltima, considerando que a ltima estar# assinada, em toda e qualquer modalidade de documento. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros &'
34> -$. $orreto. $onfira3 ! finalidade do relat/rio psicol/gico ser# a de apresentar os procedimentos e conclus1es gerados pelo processo da avaliao psicol/gica, relatando sobre o encaminhamento, as interven1es, o diagn/stico, o progn/stico e evoluo do caso, orientao e sugesto de pro"eto terap(utico, bem como, caso necess#rio, solicitao de acompanhamento psicol/gico, limitando'se a fornecer somente as informa1es necess#rias relacionadas O demanda, solicitao ou petio.
37> -$. $orreto. Podemos usar, desde que clarificados. ;bserve3 ; relat/rio psicol/gico uma pea de natureza e valor cient)ficos, devendo conter narrativa detalhada e did#tica, com clareza, preciso e harmonia, tornando'se acess)vel e compreens)vel ao destinat#rio. ;s termos tcnicos devem, portanto, estar acompanhados das e6plica1es e=ou conceituao retiradas dos fundamentos te/rico'filos/ficos que os sustentam.
36> -%. Aaltou falar da descrio da demanda: Qsso deve constar no relat/rio:
38> -$. $orreto, sem coment#rios.
33> -$. Perfeito, alm disso3 ; parecer tem como finalidade apresentar resposta esclarecedora, no campo do conhecimento psicol/gico, atravs de uma avaliao especializada, de uma ?questo'problema@, visando a dirimir dvidas que esto interferindo na deciso, sendo, portanto, uma resposta a uma consulta, que e6ige de quem responde compet(ncia no assunto.
39> -%. !bsurdamente errado. ; estudo de caso no considerado documento psicol/gico. !penas o so3 declarao, atestado psicol/gico, relat/rio=laudo psicol/gico e parecer psicol/gico. Curso de Psicologia para o MPU 2013 Professor Alyson Barros Aula Demonstrativa Professor Alyson Barros &1
Consideraes $inais
$aros colegas, eu espero que tenham gostado de nossa aula demonstrativa. + assim que irei conduzir todo o curso, muita teoria e muitos e6erc)cios. $omo essa a aula demonstrativa, apesar de termos feito uma bateria de e6erc)cios, estudamos poucos t/picos.8as aulas seguintes teremos aulas beeeeem mais recheadas -quem meu aluno de outros cursos sabe do que estou falando. e o m#6imo de e6erc)cios que eu conseguir colocar. Para isso farei uso das provas do $%&P% e de bancas com estilos parecidos para treinarmos o contedo. m grande abrao e bons estudos:
Professor !l0son 5arros al0son<psicologianova.com.br
7u voc2 se compromete com o04etivo da vit8ria% ou n/o( Ayrton 9enna