Gobierno del Estado de Durango

SECRETARA DE EDUCACIN DEL ESTADO DE DURANGO SUBSECRETARA DE SERVICIOS EDUCATIVOS

Aprender a aprender en la Escuela Secundaria Duranguense

Programa de estudios 2006.
Ciclos escolares 2010-2011 y 2011-2012

Primer Grado
Asignatura Estatal. Campo temtico 4 Estrategias que fortalecen las habilidades para el estudio y el aprendizaje Educacin Secundaria

CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Presentacin Introduccin Propsito Enfoque Sugerencias para la evaluacin de los aprendizajes Organizacin de los contenidos Bloque I. El aprender a aprender del estudiante duranguense Bloque II. La importancia de la lectura en el proceso de aprender a aprender Bloque III. La escritura y su relacin con el aprender a aprender Bloque IV. Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en el proceso de aprender a aprender Bloque V. Aprender a aprender en la comunicacin oral y escrita 43 5 7 12 13 28 31 31 34 37 40

Bibliografa

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PRESENTACIN
-RESPONSABLE DEL DISEO Y LA ELABORACIN Y -CAMPO QUE ATIENDE TIEMPO Y PROSPECTIVA DE VIGENCIA
La Secretara de Educacin del Estado de Durango Campo Temtico 4, Estrategias que fortalecen las habilidades para el estudio y el aprendizaje

Prximos dos ciclos escolares Se seguir el desarrollo de la Asignatura para enriquecerla para subsecuentes presentaciones y as dar apoyo a los alumnos para que enfrenten diversas situaciones conflictivas acadmicas y de su vida cotidiana.

INTRODUCCIN
Ofrecer un ambiente educativo complementario al nivel cultural promovido en la familia y en la sociedad donde logre superar resultados adversos como el frecuente fracaso escolar entre adolescentes

FINALIDAD

CARACTERSTICAS

se integra como una herramienta con la que los docentes acompaan el trabajo de los escolares, con: prcticas de lectura, de expresin escrita y oral; estrategias para el estudio y el aprendizaje, y el manejo de las fuentes de informacin, en especial las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Adems, promueven que los estudiantes adquieran conciencia y mejoren sus capacidades en el aprender a aprender, componente sustancial del desarrollo educativo

PROPSITO GENERAL.-los alumnos aplicarn estrategias, tcnicas y procedimientos para aprender por s mismos y puedan desarrollar un aprendizaje autnomo y permanente, que les permita resolver situaciones especficas en su vida personal, familiar y escolar, aprovechando las diversas fuentes de informacin

PROPSITOS PARTICULARES
Identifican y utilicen a la escritura como Mediante procesos elemento Mediante diversas Identifiquen las reflexivos, estrategias de imprescindible diferentes identifican y estudio, reconocen durante el proceso Tecnologas de la reconocen los de aprender a y fortalecen el Informacin y la elementos que hbito de la lectura aprender, Comunicacin (TIC), facilitan u como elemento elaborando como herramientas obstaculizan su de trabajo que les diferentes textos en primordial para aprendizaje, y permite obtener tener un buen los que plasmen sus pueden aprovechar informacin y aprendizaje y ideas y sus trabajos con mejores escolares, as como procesar con mayores desarrollar resultados, su recursos sus trabajos competencias documentos que potencial para acadmicos y lectoras para toda la apoyen sus aprender a cotidianos. actividades en los vida aprender distintos mbitos de su vida cotidiana. Desarrollen y pongan en prctica la comunicacin oral y escrita, utilizando a las TIC, demostrando lo aprendido mediante trabajos escolares en los que apliquen las estrategias para aprender a aprender estudiadas durante el desarrollo del programa, argumenten sus puntos de vista y tengan una actitud positiva ante las situaciones que enfrentan en la escuela y fuera de ella.

ENFOQUE
Consiste en conocer, desarrollar y fortalecer habilidades de lectura y escritura, utilizando a las TIC, para aprender a aprender a travs de la reflexin y del estudio de estrategias que les permita aprender con autonoma y enfrentar situaciones en todos los mbitos de su vida. A travs de la dinmica del taller y del Aprendizaje Basado en Problemas.

Cmo es el enfoque

Qu es el aprender a aprender

Los alumnos con mayor xito en el mbito escolar son quienes han aprendido a aprender, y esto se aprecia con indicadores que muestran que stos: *Controlan sus procesos de aprendizaje. Se dan cuenta de lo que hacen. Captan las exigencias de la tarea. Planifican y examinan sus propias realizaciones.

Emplean estrategias de estudio pertinentes para cada situacin. * Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores

ENFOQUE Actividades permanentes

Con la intencin de brindar, an ms, elementos que permitan lograr el propsito del programa, se sugieren una serie de actividades permanentes a realizar a lo largo de su implementacin. Esto ha de llevarse a cabo con base en el desarrollo del curso, en las necesidades formativas de cada grupo estudiantil y de acuerdo a la consideracin del docente. Las actividades que se proponen se integran en tres aspectos: Lectura libre o dirigida. Los alumnos exploran para consolidarse como buenos lectores, utilizando como recursos, revistas, peridicos y libros de la biblioteca escolar. Escritura individual o colectiva. Elaborando trabajos como recados, cartas, poemas, cuentos, sntesis, ensayos y todos los textos necesarios en el desarrollo de sus actividades escolares y personales. Prctica de estrategias para el estudio y el aprendizaje, como son: a) Tcnicas de reflexin. Son aquellas que conducen a pensar en puntos como la tcnica qu s, qu quiero saber, qu aprend (SQA). Esta estrategia permite verificar el conocimiento que tiene el alumno o el grupo sobre un tema Tcnica de reflexin qu veo, qu no veo, qu infiero (QQQ), es una estrategia que permite descubrir las partes de un todo, entorno o tema a partir de un razonamiento crtico, creativo e hipottico. b) Tcnicas de preparacin para el estudio enmarcadas en la gimnasia cerebral, y c) Tcnicas para el rescate de la informacin , como son mapas mentales, mapas cognitivos tipo Sol, de telaraa, de nubes, de aspectos comunes, de ciclos, de secuencias, de agua mala, tipo panal, de comparaciones, de categoras, de escalones, de cadena, de arcoris, de cajas, de calamar, de algoritmo, tipo satlites; as como redes y mapas conceptuales, y / o UVE de Gowin. La lectura y escritura, pueden trabajarse en forma correlacionada al Programa Nacional de Lectura en la Estrategia 11+1 para el uso de la biblioteca escolar, el cual consiste en once acciones operativas una para cada mes del ciclo escolar de agosto a junio, y una de seguimiento.

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES En el marco de la Reforma Integral de Educacin Bsica (RIEB), los aprendizajes esperados son un componente indispensable para la implementacin del presente programa. Es necesario enfatizar que los aprendizajes esperados, son un elemento fundamental de cada uno de los cinco bloques y orientan el trabajo docente respecto al desarrollo de las competencias esperadas en los alumnos, centralmente las relativas al aprender a aprender y con ello, buscar consolidar el aprendizaje autnomo y permanente.

Aqu las estrategias son un mecanismo para alcanzar las competencias y los propsitos propuestos y constituir un referente importante en la mejora de la comunicacin y colaboracin entre docentes, estudiantes y padres de familia. Algunas estrategias sugeridas son: el cuaderno rotativo; Lista de control; y; Escala de valoracin.

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS BLOQUE III

(EJEMPLO)

La escritura y su relacin con el aprender a aprender En este tercer bloque las actividades relativas a la transmisin de conocimientos e ideas por escrito, deben considerar la importancia y el procedimiento de la aplicacin de algunas estrategias en apuntes de clase, reseas crticas, resumen, sntesis, informes de conferencias, biografas, descripciones y narraciones. Estos trabajos escolares los realizar a travs de estrategias que le permitirn identificar que la escritura es un ejercicio necesario para desarrollar habilidades y competencias de pensamiento crtico para toda la vida. Propsito Con el estudio de los contenidos y el desarrollo de las actividades sugeridas, se pretende que los alumnos identifiquen y utilicen a la escritura como elemento imprescindible durante el proceso de aprender a aprender, elaborando diferentes textos en los que plasmen sus ideas y sus trabajos escolares, as como documentos que apoyen sus actividades en los distintos mbitos de su vida cotidiana. Horas por bloque: 24

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS

Contenido

BLOQUE III

(EJEMPLO)
Aprendizajes esperados

Sugerencias didcticas

Tema 1. El papel de la escritura en el desarrollo de habilidades y estrategias para aprender a aprender a) Anlisis y reflexin sobre la escritura. b) Necesidades, debilidades y recursos personales con que cuenta el estudiante duranguense para redactar textos. c) Habilidades y estrategias para escribir. d) Importancia de la escritura en el proceso de aprender a aprender. Tema 2. El estudiante duranguense como productor de textos a) Elementos a considerar para una buena redaccin de textos. b) Tipos de textos segn su finalidad: para atencin a actividades cotidianas, el trabajo, la diversin y la de atencin a las asignaturas escolares. c) Procedimientos de redaccin de diversos textos como: un diario escolar, recados, cartas, descripcin, narracin, reporte, diario, resea

Solicite a los alumnos que intercambien sus experiencias acerca de los textos que han realizado y de los que les gustara producir describiendo la utilidad de stos, as como de las debilidades, fortalezas y estrategias de redaccin con que cuentan como escritores. Propngales que formulen un plan de accin para mejorar sus estrategias como escritores, para realizar trabajos de otras asignaturas, cuidando que las actividades o estrategias as como las metas pretendidas sean realistas. Propngales que investiguen las caractersticas de una buena redaccin. Invite a los alumnos a mencionar y explicar las formas comunes de comunicacin, segn su finalidad, por medio de la escritura. Se sugiere que modele el procedimiento de redaccin ejemplificando la actividad que cada paso conlleve y enseguida solicite la

Reconoce y aplica los elementos para escribir, mediante la redaccin de actividades y tareas acadmicas, y de inters general que son ledos en equipo. Identifica y aplica diferentes estrategias en la elaboracin de textos a travs de documentos que intercambie para revisar por otros compaeros del grupo. Ofrece e Intercambia propuestas para aprender a aprender con apoyo de la escritura a partir de su experiencia personal.