Probleme psihologice tipice ale vrstei preadolescenei i adolescenei Definitia: Preadolescenta caracterizare generala : Aspectul exteriorse caracterizeaza prin

n lipsa de armonie , mainile fiind mai lungidecat trunchiul, nasul disproportionat in raport cu fata, intreaga conformatie lasand impresiaunei fiinte desirate. Tinerele fete trec n aceast faz printr -o cretere accentuat i ctig 22cm n nlime. La biei creterea poate ncepe ceva mai trziu, ntre 12 i 16 an i este maievident. Creterea este uneori impetuoas i se nsoete de momente de oboseal, dureri de cap, iritabilitate. Conduita general capt caracteristici de alternana ntre momente de vioiciune, deconduite copilroase exuberante i momente de oboseal, apatie, lene. Se constata schimbari evidente la nivelulvietii psihice. Actele de autoritate aleparintilor sunt cu greu suportate, fiind supuse unui acut discernamant critic daca nu suntintemeiate si necesare. Se manifesta o schimbare in comportamentul copilului ce ar aveaurmatoarea explicatie : pana in aceasta perioada cunostintele parintilor, in majoritateacazurilor, au fost suficiente pentru lamurirea diferitelor probleme din viata copilului iarcapacitatea intelectuala a acestuia era inca putin dezvoltata spre a-si da seama de uneleinsuficiente ale parintilor. Acum insa, venind in contact cu cunostinte variate si profunde iargandirea dezvoltandu-se la capacitatea realului, insuficientele parintesti nu mai trec neobservate. La aceasta varsta se dzvolta constiinta de sine, preadolescentul fiind animat de dorintade a-si cunoaste propriile sale posibilitati, pentru a-si da seama in ce masura poate fi util celordin jur. In coal, copilul se afl n faa unor noi cerine, mai diversificate cantitativ i calitativ,a unor modele de profesori i de lecii variate care impun un cadru al nvrii mai deosebite.Se modific i statutul de elev, prin antrenarea acestuia n activiti responsabile icompetiionale, cum ar fi cele din cercuri tehnice, din concursurile la diferite obiecte, din jocurile competiionale, care l fac s -i dea seama de valoarea i potenialul de care dispune. Idealul preadolescentului este de a deveni un om util societatii, cu inalta constiinta adatoriei, in orice domeniu ar activa : literar, stiintific, artistic, tehnic e.t.c. La aceasta varsta se dzvolta constiinta de sine, preadolescentul fiind animat de dorintade a-si cunoaste propriile sale posibilitati, pentru a-si da seama in ce masura poate fi util celordin jur. In coal, copilul se afl n faa unor noi cerine, mai diversificate cantitativ i calitativ,a unor modele de profesori i de lecii variate care impun un cadru al nvrii mai deosebite.Se modific i statutul de elev, prin antrenarea acestuia n activiti responsabile icompetiionale, cum ar fi cele din cercuri tehnice, din concursurile la diferite obiecte, din jocurile competiionale, care l fac s-i dea seama de valoarea i potenialul de care dispune.

Idealul preadolescentului este de a deveni un om util societatii, cu inalta constiinta adatoriei, in orice domeniu ar activa : literar, stiintific, artistic, tehnic e.t.c. Adolescentadefinitie si caracterizare generala : Adolescenta etapa a vietii care se situeaza intre copilarie si varsta adulta (de la 12-13la 18-20 de ani).Este o perioada importanta a dezvoltarii umane, perioada de numeroase si profundeschimbari : biologice, fizice, psihice, morale e.t.c., perioada a dezvoltarii , in care dispartrasaturile copilariei, cadand locul unor particularitati complexe si foarte bogate , unormanifestari psihice individuale specific. Sub raport psihologic se caracterizeaza prin hipersensibilitate, trecerea in stadiulsuperior al dezvoltarii intelectuale, cel al operatiilor formale, care permite o combinatoricaabstracta si largeste posibilitatile gandirii teoretice si reflexive, prin expansiunea fanteziei si asentimentelor odata cu aparitia unor conflicte motivationale si afective.Adolescentul redescopera lumea, datorita posibilitatilor sale de interpretare si este intens preocupat de propriul sau destin. Este etapa in care intervin indelungate si intense meditatii asupra valorilor. Se elaboreaza unsens de viata si dobandeste contururi conceptia despre lume si viata. Constiinta de sine seadanceste mult, sporesc eforturile de autocunoastere si autoproiectare.Cuprinde doua faze : una timpurie intre 10-11/13-14 ani, perioada a transformarilor profunde fizice sifiziologice, a unor conturari complicate a intereselor, aptitudinilor si conceptiei moralea copiluluinumita preadolescenta. a doua perioada 13-14/17-18 ani este cea a adolescentei propriu-zise , ce secaracterizeaza

printr-o echilibrare puternica, intima a conceptiei despre lume si viata,prin clarificarea si intensificarea elaborarii idealurilor omului, printr-o mare dezvoltarea laturii cognitive, afective si volitionale a personalitatii. Adolescenta caracterizare generala : Este o etapa mai calma, mai linistita decat perioada anterioara, tanarul adoptand acumo pozitie mai constienta fata de mediul social si de problemele complexe ale acestuia. Copilulse orienteaza mai mult catre lumea externa, in aspectele ei multiple, dar isi indreapta atentia sicatre propria viata psihica, in cunoasterea careia tinde sa se adanceasca tot mai profund. Adeziunea sincera si neconditionata la idealuri poate sa fie asociata cu manifestari derealism brutal si extravagant.Adolescentul este frecvent pus intr-o situatie echivoca intrucat el a depasit copilaria decare se desparte, dispune de capacitati similare cu ale adultilor, dar inca nu este acceptat ca unegal in cercul acestora. In aceste conditii el se integreaza in grupele celor de aceeasi varsta cucare are mai afinitati. Grupele de adolescenti cultiva toleranta reciproca si exercita oputernica influenta asupra personalitatii tinerilor. Facandu-si aparitia ca persoane deplin responsabile in mediul social,

adolescentii suntintens preocupati de nota de originalitate pe care o prezinta individualizarea lor si prin carepot spori valoarea integrarii lor sociale. Caracteristicile adolescentei : Dezvoltarea constiintei de sine -este un proces complex care include pe de oparte, raportarea subiectului la sine insusi, la propriile trairi iar, pe de alta parte,confruntarea acestora, compararea lor cu lumea in mijlocul careia traieste. Proiectarea idealului in viitor profesia pe care o va imbratisa, si va reflectaasupra vietii sale interioare. Adolescentul se analizeza spre a-si cunoastecalitatile, spre a se convinge de valoarea lor in raport cu profesia pe care o vadecide. Afirmarea de sine adolescentul se considera punctul central in jurul caruiatrebuie sa se petreaca toate evenimentele. Doreste ca toate actiunile sale sa fiecunoscute si apreciate de adult. Un mijloc curent de afirmare il constituie aspectul exterior , adolescentulcautand sa se evidentieze prin fizicul bine conformat, imbracamintea carediferentiaza, care scoate in relief propria persoana prin : maniere, elegantamiscarilor, limbajul, corespondenta, spiritul de contradictie. Manifesta tendinta de a se afirma nu numai individual , ci si in grup. Integrarea sociala esenta integrarii sociale consta in atasamentul din ce in cemai constient si mai activ la grupul caruia apartine si a carui sfera se extinde dela clasa, scoala, pana la marele organism social. Cu cat inainteaza in varsta ,adolescentul este mai obiectiv in judecatile sale. Dorinta de a cunoaste valorilesociale si culturale se manifesta riguros. Dezvoltarea vietii psihice Sensibilitatea activitatea senzoriala creste , ceea ce determinamodificari ale pragurilor minimal, maximal si diferential aleanalizatorilor, facandu-se posibila relfectarea mai fina si maianalitica a obiectelor si fenomenelor realitatii. Senzatiile vizuale acuitatea vizuala creste simtitor,convergenta ochilor are o mare capacitate de acomodare. Seconstata o crestere a sensibilitatii si finetii cromatice. Senzatii auditive se dezvolta in directia capacitatii dediferentiere si reproducere de sunete muzicale. Senzatiile gustative si olfactive capacitatea de a diferentia,clasifica si denumi substantele dupa miros creste foarte mult. Perceptiile si spiritul de observatie devin foarte vii, capata omare adancime. Pe adolescent il atrag unele aspecte specificeale fenomenelor ceea ce este original si tipic. La preadolescent intervin treptat elemente importante de ordine, oevidenta modificare a tonalitatii afective. Atentia se dezvolta atentia voluntara. Chiar atentiainvoluntara si cea postvoluntara isi modifica aspectul, devinmai eficiente.

Memoria intre 13-17 ani capacitatea de memorare ajunge lafoarte mari performante. In aceasta perioada creste multcaracterul activ si voluntar al memoriei : memoria foarte exactaa scolaruluimic incepe sa fie tot mai mult inlocuita de memorialogica, care pastreaza ceea ce este esential, operand cu schemelogice. Memoria opereaza cu reprezentari si notiuni care devinmai bogate, mai complexe si mai organizate.Preadolescentul opereaza mult cu asociatii si cu structuri dereprezentari. Cele mai evidente prefaceri apar in reproduceri :preadolescentul structureaza reproducerea verbala in stilpropriu, se straduieste sa depaseasca stilul nivelului verbal,scris sau oral. La adolescent prelucrarea apare in insusiprocesul fixarii, cand se procedeaza la restructurari care sa facamai sistematic si mai inteligibil materialul de memorat.Pastrarea se sistematizeaza mai mult. Limbajul se deosebeste de perioadele anterioare prin bogatiasi varietatea lexicului, precum si prin surprinderea sensurilorvariate ale cuvintelor. Creste grija pentru exprimarea corecta aideilor , precum si interesul pentru utilizarea figurilor de stil inlimbajul scris. Datorita lecturii diversificate, preadolescentii siadolescentii reusesc sa-si formeze un stil propriu de vorbireorala si scrisa. Imaginatia- se dezvolta forta de creatie. Se dezvolta tot maisensibil imaginatia creatoare. Prin creatiile lor preadolescentiisi adolescentii isi exprima propriile judecati si atitudini inlegatura cu problemele ce ii framanta. O forma legata deimaginatie este visarea- ca proiectare mentala a personalitatii insituatii viitoare. Este legata de realitate, raportandu-se ladorintele lui legate de : profesie sau pozitie sociala. Estegenerata de interesele, aptitudinile si sistemul de cunostinte aleadolescentului. Afectivitatea exista si o maturizare intelectuala si afectiva acopilului. Viata afectiva se complica si se diversifica,adolescentul admira, iubeste, simte, viseaza, aspira, stie sadoreasca, are idealuri afective. Interesele preadolescentului si adolescentului sferaintereselor se largeste ca urmare a cresterii orizontului culturalsi a imbogatirii experientei de viata. Interesele nu maigraviteaza doar in jurul activitatii scolare ci se extind si la altedomenii ale stiintei, tehnicii, artei. Interesele devin mai stabilesi mai constiente, ele fiind urmarite cu tenacitate in vedereaunui scop anume.

BIBLIOGRAFIE : 1- Mihai GOLU Fundamentele psihologiei. 2- Paul POPESCU - NEVEANU Dictionar de psihologie,Ed. Albatros, Buc., 1978. 3- Anca DRAGU SI Sorin CRISTEA Psihologie si pedagogie scolara, Ovidius University Press, Constanta, 2003