Mnemotehnici - Deprinderi de lucru independent

Page 1 of 2

Cutai pe acest site

Eu pot nva

Cum scriu teza

Referine bibliografice

Plagiatul i dreptul de autor

nva s scrii

Link-uri

Deprinderi de lucru Cutarea, prelucrarea informaiei Citire Lucrul la calculator Managementul bugetului de timp Pregtire pentru examene Prezentare Luarea notielor Scriere nva s nvei Metacogniia Motivaia Procrastinarea Reflecia Stilul de nvare Comunicarea Concentrarea Memorarea Stresul Metode i Tehnici Harta conceptual nvarea prin demonstraie Mnemotehnici RICAR SPIR Sitemap PQRST

Metode i Tehnici >

Mnemotehnici
Mnemotehnicile sunt tehnici de memorare eficient. Datorit exploziei informaionale nu este important reinerea informaiei, ci sintetizarea i adncirea cunotinelor. Utilizarea tehnicilor de memorare (mnemonice sau mnemotehnice) se bazeaz pefunciile de baz ale creierului uman, care reuete s codifice i s interpreteze stimuli compleci: imagini, culori, structuri, mirosuri, gusturi, atingeri, dimensiunispaiale, emoii, limbaje .a., acestea devenind unelte ale minii. Condiiile productivede MIM sunt legate de aplicarea a cel puin patru principii /modele tehnice fundamentale: a) asocierea; b) imaginarea; c) focalizarea i d) reflecia asupraexperienelor trite ncadrate n relaii sistematice mentale. Semnificaiile de baz ale acestora sunt: (1) Asocierea simpl i/sau n lan. Ele semnific legturi, asociaii ntre serii deobiecte, fenomene, lucruri, date .a., care, natural sau artificial, se ntreptrund,merg mpreun, se opun, se rotesc, anseaz, au aceeai culoare, acelai gust,trezesc simuri sau vizualizri comune. Paii pe care-i putem urma ntr-un lan definit (14) sunt: (a) depozitarea, constnd n: (i) crearea unor reprezentri vizuale pentru cel puinprimii doi itemi ai listei unitilor de memorat ; (ii) asocierea acestor itemiastfel nct evocarea primului (numit ancor) s produc apariia celui de-al doilea ; (iii) continuarea asocierii itemilor prin adugare succesiv, astfel nctpenultimul din serie s devin o ancor pentru cel care urmeaz .a.m.d. ; (b) recuperarea ntregului lan asociativ prin reconstituire mintal-vizual complet, pe baza conservrii asociaiilor simple ntre verigi (itemi) ; (c ) fixarea vizual i verbalizarea ntregului lan, utiliznd strile atenionale deconcentrare i pe cele mentale de contientizare a creterii calitilor memoriein nvare. (2) Imaginarea. Semnific producerea de noi legturi imaginare care au o puternic semnificaie i un impact major asupra calitii nvrii. Etapele convenionale ale aplicrii acestui principiu sunt: a) imaginarea clar, vie a unei scene, a unei figuri sau a unui obiect geometric(cub, piramid .a.) care s fie n micare, ntr-un spaiu tridimensional (de ex.rotire n jurul axei, a centrului, a unei laturi .a. ) ; b) parcurgerea mintal-imaginar a scenei/figurii tridimensionale, contientizndfiecare component aflat n relaie, atribuindu-i-se o valoare informaional,cognitiv concret, personalizat. Fiecrui detaliu semnificativ i se va meninepe ct posibil clar i stabil corespondenta imagine coninut de memorat ; c) reducerea imaginii globale la un plan orizontal cu dou axe: orizontal ivertical, cu desfurare/micare ntr-un centru ; d) personalizarea i familiarizarea materialului de nvat/memorat prinimpregnarea situaional cu o caracteristic personalizat. (3) Localizarea. Se introduce n nvare un context familiar coerent, cu o textur evident i unde vor fi plasate seturile de informaii ce trebuie nvate prinmemorare, astfel nct s fie n acelai loc pentru a preveni confuzia identificriiulterioare. ntr-o astfel de tehnic topografic, fazele consacrate sunt definite astfel: a) alegerea locaiilor potrivite (numite ancore) hri, depozite, rafturi, camere,cldiri, jaloane stradale .a., toate fiind evidente, vizibile, stabile, luminoase; se recomand ca numrul acestora s fie, pentru nceput, de maxim 7 + 2 pn la 10, cu recomandarea de a fi notate pe hrtie; creterea numrului de elemente va fi reglat n funcie de progresul realizat n exerciiile de nvarepe baze mnemotehnice ;

b) stabilirea mental a unei rute de (re)parcurgere a reperelor locaiei sunt ntr-oanume ordine i ntr -un anumit sens; conservnd ordinea, aceasta devine apoiobligatorie n sistematica nvrii academice bazate pe memorare ; c) construirea unei reprezentri complete, sigure, stabile, puternice iinteresante/motivante pentru a deveni ancore prememorate, declanatoareale noii nvri academice ;d) asocierea reperelor ancor cu elementele cheie ale coninutului studiat; prinfixare vizual, verbal, simbolic aceste asociaii devin stabile ;

https://sites.google.com/site/deprinderidelis/metode-si-tehnici-eficiente/mnemotehnici

20-Jan-14

Mnemotehnici - Deprinderi de lucru independent

Page 2 of 2

e) revederea i revizuirea integral a lanului asocierilor n cadrul locaiei alese,insistndu-se asupra ordinei de succesiune n regsire, ca moment aldesfurrii procesului de nvare; progresiv i pe msura multiplicriielementelor de coninut destinate memorrii, numrul reperelor (jaloanelor) poate fi mrit ; f) reamintirea i recuperarea prin refacere mental i vizual a traseului(rutei), ajungndu-se la liste conceptuale, informaionale mai bogate ; g) transferul informaional, cu reactivarea i aplicarea principiilor la noiconinuturi destinate nvrii prin memorare. (4) Reflecia. Ca stare pozitiv util i necesar, reflecia va fi orientat asupraprogreselor realizate n nvarea academic, precum i asupra unor posibileameliorri, dezvoltri n cadrul unui proiect sau chiar al unei cercetricoparticipative. Sursa

stanciu m.pdf

Olga Vovnenciuc,

v.2

Comments
You do not have permission to add comments.

Sign in | Report Abuse | Print Page | Remove Access | Powered By Google Sites

Translate

https://sites.google.com/site/deprinderidelis/metode-si-tehnici-eficiente/mnemotehnici

20-Jan-14