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PLANEACIN FORMACIN CVICA Y TICA SEGUNDO GRADO A BLOQUES 1,2,3,4,5

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 31 TEXISTEPEC, VERACRUZ

CLAVE: 30DST0031W CICLO ESCOLAR: 2013 - 2014

PROFESOR: EDER ROBERTO LUNA ALFARO

BLOQUE I. LA FORMACIN CVICA Y TICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL


PROPSITOS : Valorarn la funcin de la Formacin Cvica y tica en la conformacin de una perspectiva personal y social. Distinguirn los elementos que constituyen la dimensin moral de la vida humana y sus vnculos con la convivencia cvica. Identificarn al ejercicio responsable de la libertad como un rasgo esencial de actuacin tica. Reconocern las caractersticas y el papel de las normas morales, jurdicas y convencionales en la convivencia diaria. Reflexionarn sobre los vnculos que existen entre sus acciones morales y la vida colectiva.

HABILIDADES A DESARROLLAR:

Secuencias

Numero de sesiones

Temas

Recursos tecnolgicos

Aprendizajes esperados

Estrategia cognitiva aplicada

Actitudes

0 Un espacio para aprender a convivir

Condiciones mnimas para aprender juntos Presentacin del propsito general del curso

Video Condiciones bsicas para

Acordar criterios mnimos para garantizar un

1. 1. Qu es la Formacin Cvica y tica y para qu nos sirve.

Mostrar disposicin para realizar tareas colectivas con distintas personas

Caractersticas de la forma de trabajo en Formacin Cvica y tica 1. La tica en mi vida Aprender a ser, convivir y conocer. La importancia de conformar una perspectiva personal sobre s mismo y el mundo en que vivimos Dilemas morales y desarrollo del juicio moral Importancia de la empata y el dilogo como vas para el desarrollo moral La moral se construye con los dems Las perspectivas, los intereses y los sentimientos de los dems Consideracin de los dems en la reflexin tica La escuela como espacio para el aprendizaje y el desarrollo individual y grupal Contribucin de la Formacin Cvica y tica al mejoramiento de la convivencia Creciendo en una sociedad diversa y compleja. Caractersticas de las sociedades contemporneas. Los adolescentes ante los retos y los problemas de la vida social

trabajar en grupo

ambiente de trabajo respetuoso

1.1.1. Aprender a ser, convivir y conocer. La importancia de conformar una perspectiva personal sobre s mismo y el mundo en que vivimos. La escuela como espacio para aprender y desarrollarnos. 1.1.2. Creciendo en una sociedad diversa y compleja. Caractersticas de las sociedades contemporneas. Los adolescentes ante los retos y los problemas de la vida social. 1.2. La dimensin moral de la vida humana. 1.2.1. Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. El papel de la razn. Intereses y necesidades que guan la actuacin humana. Reflexin sobre las repercusiones de las acciones de personas y grupos.

durante el desarrollo del curso Asumir el respeto a la dignidad humana como criterio para el ejercicio de la libertad

Programa Integrador Edusat Vivir y convivir Programa Integrador Edusat Vivir y convivir 2 Video La empata Interactivo

Identificar las formas en que se expresa la dimensin tica de su persona y de las dems personas en diversas situaciones de la vida diaria Reconocer los aportes de la asignatura en el desarrollo de las aspiraciones, potencialidades y capacidades personales

Participar en la definicin y modificacin de acuerdos y normas en los mbitos en los que se desenvuelve

2. Reconozco mi derecho a la libertad y mi responsabilidad ante los dems

La razn y las diversas implicaciones de las decisiones. Las decisiones frente a dilemas morales Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. El papel de la razn Reconocimiento de la libertad para el desarrollo personal y la convivencia. Autorregulacin Intereses y necesidades que guan la actuacin humana Libertad para elegir y para decidir: rasgo esencial de la naturaleza humana. La libertad como caracterstica que distingue a los humanos de otros seres vivos Reflexin tica y desarrollo de la autonoma moral > La libertad se ejerce en el seno de condiciones y lmites. Pensar y dar cuenta de las decisiones > Caractersticas de la autonoma moral. Conciencia de la propia capacidad para juzgar > Criterios que justifican las acciones y decisiones personales Responsabilidad frente a s mismo y frente a otros

Programa Integrador Edusat Soy libre y decido Programa Integrador Edusat Soy libre y decido 2 Video La autonoma moral Interactivo

Formular medidas para autorregular la propia conducta, mediante el anlisis y la discusin de casos, en donde la aplicacin de normas morales o jurdicas generan conflictos

1.2.2. Libertad para elegir y para decidir: rasgo esencial de la naturaleza humana. La libertad como caracterstica que distingue a los humanos de otros seres vivos. La libertad se ejerce en el seno de condiciones y lmites. Pensar y dar cuenta de las decisiones. 1.2.3. Caractersticas de la autonoma moral. Conciencia de la propia capacidad para juzgar. Criterios que justifican las acciones y decisiones personales 1.2.4. Diferencias y relaciones entre tica y moral.

1.3. Reglas y normas en la vida cotidiana. 1.3.1. Las reglas y normas en diversos mbitos de la vida cotidiana de los adolescentes.

3. Para vivir con otros. Reglas y normas en mi vida cotidiana

Las reglas y normas en diversos mbitos de la vida cotidiana de los adolescentes Diversos tipos de normas: jurdicas, convencionales y morales. Costumbres, normas y convenciones en la vida diaria. Obligaciones y normas externas e internas al individuo La autorregulacin como base para el ejercicio responsable de la libertad. Criterios e indicadores del compromiso consigo mismo y con los dems > La conciencia moral individual: principios que guan la actuacin personal Figuras de autoridad en diferentes espacios de convivencia Anlisis y revisin de normas y compromisos de grupo Aplicacin de lo aprendido Autoevaluacin

Programa Integrador Edusat Normas para la convivencia Programa Integrador Edusat Normas para la convivencia 2 Video Las normas de comportamiento Interactivo

Argumentar las razones por las que los actos estn regulados por normas

Disciplina y figuras de autoridad en diferentes espacios de convivencia. Capacidad para asumir compromisos y responsabilidades. 1.3.2. Diversos tipos de normas: jurdicas, convencionales y morales. Costumbres, normas y convenciones en la vida diaria. Obligaciones y normas externas e internas al individuo. 1.3.3. La conciencia moral individual: principios que guan la actuacin personal. La autorregulacin como base para el ejercicio responsable de la libertad. Criterios e indicadores del compromiso consigo mismo y con los dems.

Aplica lo que aprendiste

1.4. La moral se construye con los dems. 1.4.1. Las perspectivas, los intereses y los sentimientos de los dems. Aspectos

compartidos, diferencias y conflictos. 1.4.2. Consideracin de los dems en la reflexin tica. Importancia de la empata y el dilogo como vas para el desarrollo moral.

MATERIALES: A) DIDCTICOS libros del alumno y maestro FUENTES ALTERNAS: El empleo de la Internet y de diversas herramientas informticas pginas web, correo electrnico, software interactivo Publicaciones y boletines de instituciones y organismos pblicos. Textos literarios. Revistas, prensa escrita y publicaciones peridicas Reglamentos, leyes, Constituciones comentadas y documentos jurdicos. Materiales audiovisualesGrficas y estadsticas. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (Tic). la televisin, la radio, el video y la red electrnica PRODUCTOS DEL BLOQUE: A)Productos de la secuencia: B)Producto del bloque C) Evidencias para el portafolios: Al trmino del bloque, los alumnos sern capaces de: Identificar las formas en que se expresa la dimensin tica de su persona y de las dems personas en diversas situaciones de la vida diaria. Argumentar las razones por las que sus actos estn regulados por normas. Participar en la definicin y modificacin de acuerdos y normas en los mbitos en los que se desenvuelven. Asumir, como criterio para el ejercicio de su libertad, el respeto a la dignidad humana. Formular medidas para autorregular la propia conducta, mediante el anlisis y la discusin de casos, en donde la aplicacin de normas morales o jurdicas generan conflictos. Reconocer los aportes de la asignatura en el desarrollo de sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales.

OBSERVACIONES PREVIAS: OBSERVACIONES POSTERIORES: EVALUACION

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CLAVE: 30DST0031W CICLO ESCOLAR: 2013 - 2014

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BLOQUE TEMTICO 2. LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE CONVIVENCIA PROPSITOS : Asumirn su responsabilidad ante diversas situaciones que enfrenta en los mbitos donde participa, identificando factores que favorecen o ponen en riesgo su calidad de vida. Reconocern la importancia y las implicaciones de una vida sexual sana, por medio de la comprensin de sus aspectos fsicos, emocionales y sociales de la sexualidad, y la identificacin de medidas para prevenir infecciones de transmisin sexual. Reconocern la importancia de la equidad de gnero en las relaciones entre hombres y mujeres. Comprendern que las relaciones afectivas entre adolescentes contribuyen a la realizacin personal. Reconocern que en la actualidad existen diferentes formas de ser adolescentes y de pertenecer a grupos con caractersticas diversas. Valorarn la riqueza de la diversidad humana como un factor de enriquecimiento social y expresarn actitudes de respeto a la diversidad y a la pluralidad en los grupos que participan.

HABILIDADES A DESARROLLAR: Numero de sesiones

Secuencias

Temas

Recursos tecnolgicos

Aprendizajes esperados

Estrategia aplicada

Actitudes

4. Ser adolescente en la actualidad

Los cambios fsicos, sociales y afectivos en la adolescencia El reconocimiento, aceptacin y valoracin de s mismo Diferentes formas de ser adolescentes Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades Situaciones de riesgos para la salud y la integridad de los adolescentes Identificacin y pertenencia con personas y grupos El significado de las relaciones de amistad y compaerismo en la adolescencia Respuestas asertivas ante la presin de los dems en situaciones probables del entorno prximo La reciprocidad, la autoestima y el respeto en las relaciones afectivas

Programa Integrador Edusat Ser adolescente en la actualidad Programa Integrador Edusat Me identifico y relaciono con otras personas Video La reciprocidad Interactivo

Responder asertivamente ante la presin de los dems en situaciones probables del entorno prximo Formular estrategia viables de autoproteccin para aplicarlas en los contextos donde participa Analizar casos en los que se pone en riesgo la salud y/o la libertad personal como consecuencias de las adicciones Defender su derecho a la salud integral con base en el conocimiento de los fundamentos jurdicos que lo garantizan

2.1. El significado de ser adolescente en la actualidad. 2.1.1. Cambios fsicos, sociales y afectivos en la adolescencia. Comprensin del significado personal de esos cambios. Reconocimiento, aceptacin y valoracin de s mismo. 2.1.2. Diferentes formas de ser adolescente. Valoracin social y cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos. 2.1.3. Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades. Los adolescentes y su derecho a un desarrollo integral: educacin, alimentacin, salud, salud sexual, recreacin, trabajo y participacin social. 2.2. Identificacin y pertenencia con personas y grupos. 2.2.1. Significado de las relaciones de amistad y compaerismo en la adolescencia:

Participar en debates donde se discutan acciones y condiciones que afectan la salud integral de los adolescentes y de la comunidad en general Asumir compromisos con personas y grupos para difundir y respetar el derecho a la equidad de gnero

5. Mi sexualidad y la equidad de gnero

Componentes de la sexualidad en las relaciones humanas y en la realizacin personal Derechos sexuales en la adolescencia Aspectos importantes de las relaciones sentimentales o de pareja durante la adolescencia Responsabilidad personal en el establecimiento de relaciones sanas, equitativas y libres de violencia La equidad de gnero en las relaciones entre mujeres y hombres

Programa Integrador Edusat Sexualidad humana Programa Integrador Edusat Ser mujeres, ser hombres Video Diferentes, pero iguales Interactivo

Cuestionar y rechazar comportamientos basados en la exclusin o degradacin de la dignidad de los dems Defender su derecho a contar con la informacin para tomar decisiones adecuadas que favorezcan vida sexual sana y reproductiva Analizar casos en los que se pone en riesgo la salud y/o la libertad personal como consecuencias de las adicciones

autoestima y respeto en las relaciones afectivas. Reciprocidad y abusos en la amistad 2.2.2. Relaciones sentimentales en la adolescencia: vnculos afectivos, amor, atraccin sexual, disfrute, afinidad y respeto. Diferentes significados de la pareja en distintas etapas de la vida de los seres humanos. 2.2.3. Componentes de la sexualidad en las relaciones humanas y en la realizacin personal: reproduccin, gnero, erotismo y vinculacin fectiva. Derechos sexuales durante la adolescencia . 2.3. Aprendiendo a valorar la diversidad: respeto, solidaridad y equidad.

6. Aprendo a respetar las diferencias

Formas de reaccionar frente a las diferencias y a la diversidad cultural Estereotipos que promueven los medios de comunicacin y su influencia en la salud integral Respeto a las diferentes formas de ser El trato justo e igualitario en la convivencia Construccin de una identidad personal positiva, reconocimiento y valoracin de s mismo y de los otros Capacidad para responder asertivamente ante la presin de los dems en situaciones del entorno prximo Responsabilidad personal en el establecimiento de relaciones sanas, equitativas y libres de violencia Aplicacin de lo aprendido Autoevaluacin

Programa Integrador Edusat La diversidad humana Programa Integrador Edusat Cuidado de s mismo y desrdenes en la alimentacin Video Ser diferente Interactivo

Responder asertivamente ante la presin de los dems en situaciones probables del entorno prximo Cuestionar y rechazar comportamientos basados en la exclusin o degradacin de la dignidad de los dems

2.3.1. La equidad de gnero en las relaciones entre mujeres y hombres. Ser mujer y ser hombre. Sexo y gnero. Estereotipos que obstaculizan la equidad. 2.3.2. Los adolescentes ante la diversidad. Formas de relacin entre los adolescentes en diferentes contextos culturales. Respeto y solidaridad ante las diferencias fsicas y personales. Aprender de las diferencias. 2.3.3. Actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia igualitaria y justa: etnocentrismo, discriminacin y exclusin por condicin social y estado de salud, por diferencias tnicas, religiosas y culturales. 2.4. Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los mbitos donde participan. 2.4.1. Identificacin de trastornos alimenticios a los que pueden estar expuestos los adolescentes: anorexia, bulimia y obesidad. Estereotipos que promueven los medios de comunicacin y su influencia en la salud integral. 2.4.2. Riesgos en el consumo de sustancias adictivas: drogas, alcoholismo y tabaquismo. 2.4.3. Situaciones de riesgo para la salud y la

Aplica lo que aprendiste

integridad de los adolescentes: violencia en la familia, maltrato, abuso y acoso sexual. Infecciones de transmisin sexual en la adolescencia. Capacidad para responder asertivamente ante la presin de los dems en el entorno prximo. 2.4.4. Personas, grupos e instituciones que brindan ayuda y orientacin a los adolescentes en situaciones de riesgo. Marco de accin y regulacin jurdica.

MATERIALES: A) DIDCTICOS libros del alumno y maestro FUENTES ALTERNAS: El empleo de la Internet y de diversas herramientas informticas pginas web, correo electrnico, software interactivo Publicaciones y boletines de instituciones y organismos pblicos. Textos literarios. Revistas, prensa escrita y publicaciones peridicas Reglamentos, leyes, Constituciones comentadas y documentos jurdicos. Materiales audiovisualesGrficas y estadsticas. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (Tic). la televisin, la radio, el video y la red electrnica PRODUCTOS DEL BLOQUE: A)Productos de la secuencia: B)Producto del bloque C) Evidencias para el portafolios: OBSERVACIONES PREVIAS: OBSERVACIONES POSTERIORES: EVALUACIN Al trmino del bloque, los alumnos sern capaces de: Participar en debates donde se discutan acciones y condiciones que afectan la salud integral de los adolescentes y de la comunidad en general. Formular estrategias viables de autoproteccin para aplicarlas en los contextos donde participan. Analizar casos en los que se pone en riesgo la salud y/o la libertad personal como consecuencia de las adicciones. Cuestionar y rechazar comportamientos basados en la exclusin o degradacin de la dignidad de los dems. Defender su derecho a la salud integral con base en el conocimiento de los fundamentos jurdicos que lo garantizan.

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BLOQUE TEMTICO 3. LA DIMENSIN CVICA Y TICA DE LA CONVIVENCIA


PROPSITOS : Analizarn el lugar que confieren a los dems en sus decisiones y acciones morales. Analizarn las ventajas y problemas de la convivencia en sociedades contemporneas y multiculturales, y los retos que plantean a la conformacin de una perspectiva cvica y tica. Reconocern la importancia de la reflexin tica y la accin moral para la construccin de una vida personal y social basada en valores y normas que regulen la convivencia. Identificarn aspectos sociales, culturales, jurdicos y polticos de la convivencia diaria.

Secuencias

Numero de sesiones

Temas

Recursos tecnolgicos

Aprendizajes esperados

Estrategia cognitiva aplicada

Actitudes

7. Enfrento los conflictos pacficamente

El reto de aprender a convivir La resolucin no violenta de conflictos: > Qu es un conflicto? > Formas de enfrentar los conflictos > Importancia de considerar la perspectiva de los dems para la resolucin de conflictos > Los conflictos entre adolescentes La autoridad en la resolucin de los conflictos Aspectos de la convivencia que favorecen la interaccin entre las personas > La comunicacin, la escucha activa y la cooperacin

Programa Integrador Edusat Los conflictos en la convivencia Programa Integrador Edusat Los conflictos en la convivencia 2 Video Qu es un conflicto? Interactivo

Proponer soluciones no violentas a conflictos de la vida diaria en las que exprese habilidades y actitudes para el dilogo, la empata, la cooperacin y la negociacin

3.1. El reto de aprender a convivir. 3.1.1. Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas: conocimiento mutuo, interdependencia, comunicacin, espritu de servicio, cooperacin, creatividad y trabajo. 3.1.2. El conflicto como elemento inherente a la convivencia. Relaciones de autoridad, fuerza, influencia y poder entre personas y grupos. Perspectiva de los adolescentes ante las figuras de autoridad. Importancia de considerar la perspectiva de los dems. 3.2. Responsabilidades en la vida colectiva. 3.2.1. El sentido comunitario en la conformacin de la identidad personal. Necesidad de aceptacin y responsabilidad ante s mismo y ante

Aprender a convivir Responsabilidad ante s mismo y ante los dems.

8. El reto de aprender a convivir

Las responsabilidades en la vida colectiva Aspectos de la convivencia que favorecen la interaccin entre las personas: conocimiento mutuo, interdependencia, solidaridad La influencia positiva y negativa de los actos colectivos e individuales en la sociedad El sentido comunitario en la conformacin de la identidad personal Disposicin individual y colectiva para mejorar la convivencia El sentido comunitario en la conformacin de la identidad personal Los valores como 9. Comparto referencias de la valores y reflexin y la accin responsabilidades moral > Todos tenemos valores > Criterios que empleamos para valorar > Diferentes tipos de valores El papel del dilogo y

Programa Integrador Edusat Necesito de los dems Programa Integrador Edusat Necesito de los dems 2 Video Para qu necesitamos a los dems? Interactivo

Formular juicios crticos y asumir criterios relacionados con su bienestar y el bien colectivo, a partir de su participacin en debates sobre problemticas de su entorno, que demanden el conocimiento de las mismas

los dems. Valores colectivos, costumbres sociales y tradiciones culturales. 3.2.2. El lugar de los individuos ante el sentido de comunidad. Las razones y argumentaciones individuales. Importancia y sentido de justicia. Responsabilidad y autonoma en la conformacin de una perspectiva tica. 3.3. Los valores como referencias de la reflexin y la accin moral. 3.3.1. Todos tenemos valores. Cualidades que valoramos. Criterios que empleamos para valorar. 3.3.2. Diferentes tipos de valores: econmicos, estticos y ticos. Los valores que ataen a los seres humanos. Valores y normas morales para la vida personal y social. 3.3.3. Identificacin de valores personales y colectivos. Valores compartidos y no compartidos. Papel del dilogo y el respeto en la convivenia plural.

Programa Integrador Edusat Comparto valores y responsabilidades Programa Integrador Edusat Comparto valores y responsabilidades 2 Video Los valores para la vida ciudadana Interactivo

Reconocer en situaciones de la vida diaria la contribucin de valores compartidos por la humanidad para fortalecer el respeto y la convivencia pacfica entre personas y grupos Reconocer que la pertenencia a una comunidad o grupo implica responsabilidades para intervenir en

el respeto en la convivencia plural Responsabilidad y autonoma en la conformacin de una perspectiva tica Valores compartidos y dignidad humana

decisiones y tareas

Aplica lo que aprendiste

Aplicacin de lo aprendido Autoevaluacin

MATERIALES: A) DIDCTICOS libros del alumno y maestro FUENTES ALTERNAS: El empleo de la Internet y de diversas herramientas informticas pginas web, correo electrnico, software interactivo Publicaciones y boletines de instituciones y organismos pblicos. Textos literarios. Revistas, prensa escrita y publicaciones peridicas Reglamentos, leyes, Constituciones comentadas y documentos jurdicos. Materiales audiovisualesGrficas y estadsticas. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin(Tic). la televisin, la radio, el video y la red electrnica

PRODUCTOS DEL BLOQUE:

Al trmino del bloque, los alumnos sern capaces de: Proponer soluciones no violentas a conflictos de la vida diaria en las que expresen habilidades y actitudes para el dilogo, la empata, la cooperacin y la negociacin. Tomar parte en debates sobre problemticas de su entorno, que demanden el conocimiento de las mismas, les permitan formular juicios crticos y asumir

A)Productos de la secuencia:

B)Producto del bloque

criterios relacionados con su bienestar y el bien colectivo. Analizar situaciones dilemticas, con planteamiento reales o hipotticos, que involucren conflictos de valores. Reconocer en situaciones de la vida diaria la contribucin de valores compartidos por la humanidad para fortalecer el respeto y la convivencia pacfica entre personas y grupos. Reconocer que la pertenencia a una comunidad o grupo confiere responsabilidades para intervenir en decisiones y tareas

C) Evidencias para el portafolios: OBSERVACIONES PREVIAS: OBSERVACIONES POSTERIORES: EVALUACIN

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BLOQUE TEMTICO 4. PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA


PROPSITOS : Reconocern que los derechos humanos son criterios compartidos a los que aspira la sociedad mexicana y la humanidad para fortalecer la dignidad humana. Aplicarn los principios y normas que promueven la convivencia democrtica como forma de vida. Comprendern que la convivencia democrtica es una condicin para el ejercicio y respeto de los derechos humanos. Distinguirn las caractersticas generales del sistema poltico democrtico: representatividad, soberana popular, sistema de partidos.

HABILIDADES A DESARROLLAR:

Secuencias

Numero de sesiones

Temas

Recursos tecnolgicos

Aprendizajes esperados Asumir compromisos con la prctica de los valores universales y de los derechos humanos Investigar en fuentes documentales y de campo sobre leyes e instituciones que garantizan los derechos humanos y su relacin con la prctica de los mismos

Estrategia cognitiva aplicada

Actitudes

10. Los derechos humanos. Criterios compartidos a los que aspira la humanidad

Valores compartidos y dignidad humana Los derechos humanos como conquista histrica. Aspectos del desarrollo histrico de los derechos humanos en Mxico y el mundo Los adolescentes como sujetos de derechos y responsabilidades Cultura y derechos humanos El respeto a los derechos humanos en Mxico y el mundo Los derechos humanos en la construccin de la

Programa Integrador Edusat Dignidad y derechos humanos Programa Integrador Edusat Dignidad y derechos humanos 2 Video Mismos derechos, diferentes culturas Interactivo

4.1. Los derechos humanos: criterios compartidos a los que aspira la humanidad. 4.1.1. Aspectos del desarrollo histrico de los derechos humanos en Mxico y el mundo. El reconocimiento del valor de las personas: la dignidad humana. mbitos y momentos del desarrollo de los derechos humanos. Autonoma y libertad de los individuos. La justicia social. El respeto a las diferencias culturales. 4.1.2. Los derechos humanos como fuente de valor. Valores en diferentes culturas

Asumir compromisos El respeto a la forma de ser y pensar de los dems

sociedad mexicana

y valores compartidos por la humanidad. La importancia del respeto a la dignidad humana, el trato justo e igualitario en la convivencia democrtica. Los derechos humanos en la construccin de la sociedad mexicana. 4.2. Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida. 4.2.1. Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentes formas de ser, trato solidario e igualitario, disposicin al dilogo. 4.2.2. Participacin en asuntos de inters colectivo. Diferencias de inters y de opinin. Responsabilidades y compromisos en la accin colectiva. El papel de los representantes y los representados en el contexto prximo. 4.2.3. Relaciones entre la convivencia democrtica y el respeto a los derechos humanos. El ejercicio de la libertad y la responsabilidad. La igualdad y el trato justo a las diferencias entre personas y grupos. 4.3. La democracia como forma de gobierno. 4.3.1. El gobierno democrtico un resultado histrico

11. La democracia. Una forma de gobernarnos

Relaciones entre la convivencia democrtica y el respeto a los derechos humanos El gobierno democrtico: un resultado histrico de la humanidad Procedimientos de la democracia El principio de mayoras y defensa de los derechos de las minoras, la soberana popular, el respeto a un orden jurdico Mecanismos de representacin de los ciudadanos en el gobierno democrtico Elecciones democrticas y sistema de partidos El papel de los representantes y

Programa Integrador Edusat Qu es la democracia? Programa Integrador Edusat Qu es la democracia? 2 Video Cmo se hacen las elecciones? Interactivo

Aplicar principios y formas de participacin democrtica en los diversos contextos donde participa

representados en el contexto prximo

de la humanidad.La Igualdad de derechos para todos los ciudadanos: libertad para asociarse, para difundir ideas, para votar y ser votado. Los derechos polticos como derechos humanos. 4.3.2. Procedimientos de la democracia: el principio de la mayora y defensa de los

12. La democracia en tu vida diaria

Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia Participacin en asuntos de inters colectivo Convivencia democrtica en el entorno prximo. Asuntos de inters colectivo que comparten los adolescentes Aplicacin de lo aprendido Autoevaluacin

Programa Integrador Edusat La democracia: una forma de vida. Programa Integrador Edusat La democracia: una forma de vida 2 Video Vivir en democracia Interactivo

Asumir que el respeto a la forma de ser y pensar de los dems fortalece la convivencia democrtica

derechos de las minoras; el respeto a un orden jurdico que se aplica a todos por igual; ejercicio de la soberana popular. 4.3.3. Mecanismos de representacin de los ciudadanos en el gobierno democrtico. Sistema de partidos y elecciones democrticas. 4.3.4. Presencia de los adolescentes y los jvenes en la vida institucional del pas. Convivencia democrtica en el entorno prximo. Asuntos de inters colectivo que comparten los adolescentes.

Aplica lo que aprendiste

MATERIALES: A) DIDCTICOS libros del alumno y maestro FUENTES ALTERNAS: El empleo de la Internet y de diversas herramientas informticas pginas web, correo electrnico, software interactivo Publicaciones y boletines de instituciones y organismos pblicos. Textos literarios. Revistas, prensa escrita y publicaciones peridicas Reglamentos, leyes, Constituciones comentadas y documentos jurdicos. Materiales audiovisualesGrficas y estadsticas. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin(Tic). la televisin, la radio, el video y la red electrnica

PRODUCTOS DEL BLOQUE: A)Productos de la secuencia: B)Producto del bloque C) Evidencias para el portafolios:

Al trmino del bloque, los alumnos sern capaces de: Asumir compromisos con la prctica de valores universales y de los derechos humanos. Investigar en fuentes documentales y de campo sobre leyes e instituciones que garantizan los derechos humanos y su relacin con la prctica de los mismos. Asumir compromisos y participar activamente en la difusin de los valores universales y derechos humanos mediante el empleo de diversos medios de comunicacin a su alcance. Aplicar principios y formas de participacin democrtica en los diversos contextos donde participa. Asumir que el respeto a la forma de ser y pensar de los dems fortalece la convivencia democrtica. Intervenir en la elaboracin de propuestas y en la organizacin de actividades colectivas para mejorarla convivencia democrtica en su entorno

OBSERVACIONES PREVIAS: OBSERVACIONES POSTERIORES: EVALUACIN

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CLAVE: 30DST0031W CICLO ESCOLAR: 2013 - 2014

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BLOQUE TEMTICO 5. HACIA LA IDENTIFICACIN DE COMPROMISOS TICOS


PROPSITOS :

Asumirn compromisos ticos y cvicos y formularn acciones que favorezcan la convivencia armnica con el entorno natural y social en espacios diversos y plurales. Analizarn las caractersticas y condiciones que se presentan en las relaciones entre hombres y mujeres en el entorno prximo y plantearn medidas a su alcance para promover la equidad de gnero. Aplicarn acciones para enfrentar conflictos identificados en la convivencia escolar y promovern relaciones plurales, solidarias y respetuosas.
Adquirirn habilidades para la investigacin, el dilogo y la colaboracin.

Secuencias

Numero de

Temas

Recursos

Aprendizajes

Estrategia cognitiva aplicada

Actitudes

sesiones

tecnolgicos

esperados

13. Qu podemos lograr si trabajamos juntos

El reconocimiento de la formacin cvica y tica como fundamento para el compromiso y la accin social hacia el mejoramiento de la convivencia Identificacin de temas que afectan e interesan personal y colectivamente. Compromisos ticos con problemas del entorno prximo > Entorno natural y social en la satisfaccin de necesidades humanas. Desarrollo humano y equidad. Identificacin de procesos de deterioro del ambiente natural y social > Tensiones y conflictos en la convivencia diaria > Diferentes formas de ser y de pensar. Identificacin de situaciones que propician conflictos en la escuela La resolucin de problemas grupales y puesta en marcha de acciones concretas. Pasos para armar un proyecto La reflexin y la participacin social en los compromisos con nuestro entorno

Programa Integrador Edusat A trabajar juntos Programa Integrador Edusat A trabajar juntos 2 Video Elaboremos un proyecto Interactivo

Asumir compromisos ticos en relacin con problemticas identificadas en su entorno prximo Generar diversos proyectos que permitan poner en marcha acciones a favor de la comunidad o la escuela, fomenten el trabajo en equipo y reflejen lo aprendido en este curso

PROYECTO 1 5.1. Compromisos con el entorno natural y social. 5.1.1. Entorno natural y social en la satisfaccin de necesidades humanas. Ciencia, tecnologa y aprovechamiento racional de los recursos que ofrece el medio. Desarrollo humano y equidad. 5.1.2. Experiencias culturales que fortalecen una convivencia armnica con el medio. Diseo de estrategias para el desarrollo sustentable. Identificacin de procesos de deterioro ambiental. PROYECTO 2 5.2. Caractersticas y condiciones para la equidad de gnero en el entorno prximo. 5.2.1. Roles, estereotipos y prejuicios sociales y culturales sobre los hombres y las mujeres. Caracterizacin de las relaciones de gnero en el entorno. 5.2.2. Convivir y crecer con igualdad de

Asumir compromisos ticos Reconocer el papel del trabajo colectivo

14. Juntos s es posible

El planteamiento de acciones para desarrollar el proyecto. Elaboracin del calendario > Experiencias culturales que fortalecen una convivencia armnica con el medio > Recursos y condiciones para la solucin de conflictos sin violencia. Anlisis y formulacin de propuestas El trabajo con informacin relevante en la comprensin del problema y la revisin de materiales El intercambio y la revisin entre pares como parte del proceso de construccin de los proyectos La escritura del proyecto Compromisos con el cambio y mejoramiento de la convivencia en el entorno prximo La escuela como comunidad democrtica y espacio para la solucin no violenta de conflictos Continuacin de las acciones de los proyectos Autoevaluacin y revisin permanentes del proceso Reflexin de los temas de los proyectos. Derechos de las mujeres como ejemplo de cambios en el tiempo Divulgacin del planteamiento

Programa Integrador Edusat A nuestro alrededor Programa Integrador Edusat A nuestro alrededor 2 Video Escribiendo parte de nuestra historia Interactivo

Reconocer el papel del trabajo colectivo y la participacin en asuntos del inters comn Llevar a cabo actividades de investigacin (consulta de fuentes diversas, exploraciones directas, etctera)

oportunidades. Formulacin de estrategias que favorecen la equidad de gnero. 5.2.3. Derecho a la informacin cientfica sobre procesos que involucran a la sexualidad. Argumentos en contra de actitudes discriminatorias a personas que padecen VIH-Sida y otras infecciones de transmisin sexual. PROYECTO 3 5.3. La escuela como comunidad democrtica y espacio para la solucin no violenta de conflictos. 5.3.1. Crecer y convivir con los dems. Relaciones de confianza en el trabajo escolar. Solidaridad, respeto y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo. Compaerismo y amistad en la escuela. 5.3.2. Tensiones y conflictos en la convivencia diaria. Diferentes formas de ser y de pensar. Identificacin de situaciones de hostigamiento, amenazas, exclusin y discriminacin en el espacio escolar. 5.3.3. Recursos y condiciones para la solucin de

15. Acciones por nuestra convivencia

Programa Integrador Edusat Hacia el final del camino Programa Integrador Edusat Hacia el final del camino 2 Video Equidad de gnero Interactivo

Proponer y emprender acciones a favor de la convivencia asociadas con temticas estudiadas durante el curso

del proyecto y primeras actividades y avances parciales

conflictos sin violencia. Identificacin de situaciones que propician conflictos en la escuela. Anlisis y formulacin de propuestas basadas en el dilogo colaborativo

Secuencia de evaluacin bimestral Secuencia de cierre

Aplica lo Aplicacin de lo aprendido que Autoevaluacin aprendiste Hasta aqu nos trajo el ro Revisin del propsito del curso Identificacin de actitudes y cualidades personales que se fortalecieron durante el curso Reconocimiento de cambios en el trabajo en equipo Proyeccin personal en la relacin consigo mismo, con la comunidad y la sociedad Revisar el propsito general de la asignatura Reconocer los aprendizajes y cambios de actitud a partir del trabajo realizado en este curso Revisar la contribucin del curso a su vida personal y comunitaria

MATERIALES: A) DIDCTICOS libros del alumno y maestro FUENTES ALTERNAS: El empleo de la Internet y de diversas herramientas informticas pginas web, correo electrnico, software interactivo Publicaciones y boletines de instituciones y organismos pblicos. Textos literarios. Revistas, prensa escrita y publicaciones peridicas Reglamentos, leyes, Constituciones comentadas y documentos jurdicos. Materiales audiovisualesGrficas y estadsticas. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin(Tic). la televisin, la radio, el video y la red electrnica

PRODUCTOS DEL BLOQUE: A)Productos de la secuencia: B)Producto del bloque C) Evidencias para el portafolios:

Al trmino del bloque, los alumnos sern capaces de: PROYECTO 1 Asumir compromisos con situaciones que favorecen el desarrollo humano y preservacin del ambiente. PROYECTO 2 Proponer acciones que favorecen el trato digno entre las personas con independencia de su condicin cultural, social o de gnero. PROYECTO 3 Formular estrategias para resolver conflictos de la convivencia diaria de manera no violenta.

OBSERVACIONES PREVIAS: OBSERVACIONES POSTERIORES: EVALUACIN