Biblioteca de p sih analiz, 54

C o le c ie c o o r d o n a t d e V a s ile D e m . Z a m f ir e s c u

D.W. W in nicott

Opere 2
Convorbiri psihanalitice cu prinii
T ra d u c o re d in lim b ii e n g le z d c

Ioana Lazr

TRei

Editori: M AKIUS CHIVU SILVIU DRAGOMIR VASILE DEM. ZAM FIRESCU Tehnoredactarea computerizat: CRISTIAN CLAUDIU COBAN Coperta coleciei: DINU DUMBRVICIAN
D e s cric rca C I P a B ib lio te c ii N aio n ale a R o m n ie i W IN N IC O T T , DONA L I) W . O p e re / D. W. W inniooll ; - Bucureti : Editura Trei, 2 0 0 2 voi. ISB N 9 7 3 -8 2 9 1 -1 9 -4 V oi. 2 : C o n v o rb iri p sih a n a litice cu p rin ii. / trad.: Ioana Lazr. - 2 0 0 3 . - (B ib lio te ca de psihanaliz ; 54 ). - Bibliogr. ISB N 9 7 3 - 8 2 9 1-64-X I. Lazr. Ioana (irad.) 6 1 6 -0 5 3 .2

Tal'

s Io

Piirmls,

A ceast c a rte a fo st tra d u s d u p :

D.W. W in n ic o lt, A d ilis o n We.sk'v Pub lish in j

C o rn p a n y, U S A , ly y 3

Copyright The Winuicott Trust, 1993 by arrangem ent zoitli M urk Paterson

Editura Trei, 2003

C.P. 2 7 -4 0 . Bucureti Tel ./Fax: + 4 01 2 2 4 55 26 e-mail: officeOediluratrei. ro www.edituratrei.ro

ISBN 973-8291-19-4 ISBN 973-8291-64-X

nstiintare 9 9

ad eleine D avis a m u rit n tim p ce lucra la ul| % / ^ tim ele pregtiri pentru aceast carte. Din neJ L T JIL fericire, nu a trit n d e a ju n s p en tru a-i v e dea p u blicaia, dar ed itorii, red actorii i toi cei im plicai n T h e W in n icott Trust doresc s-i d eclare ad m iraia i m u lu m irea pentru aju toru l ei am abil i plin de aten ie n pregtirea pentru publicare a acestei lucrri w in n icottienc, ca i a celor anterioare ci. E d itorii d o re sc s m u lu m easc T avistock P u blica ti on s pentru perm isiu nea de a include i m aterial p u blicat a n terior. De asem enea, datorm m ulum iri BBC , n lipsa v i ziunii cru ia m u lte din aceste rad ioco n ferin e pe care se bazeaz cartea nu ar fi avut loc, i lui Claire R ayner p e n tru con trib u ia ei plin de atenie la capitolul 8.

--------------------------

Cuprins

C itin d u -l pe W in n ico tt, D r T . Berry B raze lto n ..........................9 Prefaa e d ito r u lu i,................................ .................................................13 C ap ito lu l I , Educaia sanitar prin in te rm e d iu l r a d io d if u z iu n i i.................................. .............17 C ap ito lu l ii, l lu I iu p a iin lii v . u ^ i ............................ .............21

Mama vitreg cea rea..............................................................24 Valoarea povetii insuccesului............................... .............27

C apitolul III, Ce tim despre copii atunci cnd i sug pturica sau h in u e le ?............. .............. 32 C ap ito lu l IV, A s p u n e n u " ............................................ .............. 39 Conversaia m am elor .................................................... .............. 39 C ap ito lu l V, G e lo z ia .......................................................... .............. 60 C ap ito lu l VI, C are-i b a iu l? ............................................... .............. 86

J
J
1

J
J

J
1

Capitolul V I I I , S i g u r a n a ................................................................. 110 C apitolul V III, S e n tim e n tu l de v in o v ie ................................117 C apitolul IX, D ezvoltarea sim u lu i b in e lu i i rului la c o p i l ................................................................... 127 Capitolul X, Acum are cinci a n i ....................................................133 Capitolul XI, C onstru irea n c r e d e r i i...........................................144 Nu idealism ....................................................................................... 145 Pericolul de a p r e d a .......................................................................146 Ce trebuie s tii.............................................................................147 Procesul creterii .........................................................................147 M ediul ............................................................................................148 In teraciu n ea..................................................................................... 149 Dou feluri de tensiu ne............................................................... 149 Procesul in tern ............................................................................ 150 Asigurarea mediului ............................................................... 153 Studiul factorilor d e m e d i u ....................................................... 155 R ezu m at.............................................................................................. 156 Su rsa orig inal a fiecrui c a p ito l,................................................158

Citindu-I pe Winnicott Dr T. Berry Brazelton

citi aceste lucrri, n m are m sur n ep u blicate, ale lui D.W. W innicott este ca i cum te-ai ren.4 Jk -to arce la o rcoroas p rim var dup o c l to rie prin deert. Fiecare dintre ele este o exp erien ntru totul n cn tto are i plin de recom pense. n su i faptul c W innicott a ales s se adreseze p rin ilor n mod direct prin intofmeditai ninss-m eJ i i este de m are interes. Fn la urm , a lui m am d evotat o b i n u it " ideal este o m am care p ractic n g rijirea co p i lului ei n tr-o m anier in con tien t. A ceast ra d io d ifu zare a id eilor lui d espre creterea co p iilo r ar pu tea fi v zu t ca o etalare a propriei lui filosofii. Dar, aa cu m i st n obicei, im ediat ne linitete. N u n cearc s in stru iasc p rinii, ci s-i ajute s neleag ceea ce fac i apoi s-i scu ze pentru ceea ce au fcut. O d eclaraie p recu m poi doar s simi c poate ai fi reacionat la fel sau p o a te ai fi reacionat m ai p ro st" ilustreaz felul lui sim p lu, dar p u ternic de a ajuta prinii n rezisten a lor, spre d e

IO

D.W. W innicott

osebire de au toritile care se ocup n mod obinuit de prini i care le spun ntr-un mod att de pretenios ce

nu trebuie s fac.-----------------------------------------Am fost un ad m irato r i un stu d en t al lui D onald W innicott de-a lungul ntregii m ele viei profesionale. Felul n care a reuit s com bine abordarea norm ativ pediatric cu nvtu rile psihiatriei pediatrice i p sih analizei l-a fcut s-m i devin cie m ult vrem e m odel. Propriile lui intuiii sclipitoare se bazeaz pe o nelege re p rofund a p ro ceselo r p rin te-co p il, m b in at cu o convingere ferm c cei mai m uli prini i doresc cu disperare s se descurce bine cu copiii lor. A ceste eseuri sunt presrate cu interpretrile lui cu siguran susin toare. D atorit lor, prinii se vor simi eliberai i reasi gurai, pentru c sunt spuse din toat inim a i cu o inte ligen plin de savuroase ntorsturi de fraz. Dup cum o afirm n mod clar, scopul acestor co n ferine nu a fost acela de a le spune prinilor ce s fac, ci (1) de a detoxifica tiina creterii copilului, (2) de a le da ncredere prinilor n ceea ce fac i (3) de a-i face s fie liberi s caute ajutor individualizat atunci cnd se Io
ve:'.-' d t. un 'b s ta c o l n. - ' p l 1 ir o p iilo i

lor. HI accentu eaz ncontinuu instinctul prinilor de a face ceea ce trebuie, m binat cu am bivalena i vinovia in ev itabile care i fac s fie p rinii sensibili care sunt. N u-i este niciod at team de bunul-sim cinstit: O n tlnire ntre p rini vitregi lipsii de su cces... ar putea fi fructuoas. S-ar com pune din femei i brbai obinuii". Pentru c a fi p rin te vitreg este un rol n m od inevita bil lipsit de recom pense. n eseul d espre sugerea degetului mare, el ofer cea mai bun ju stificare pe care am auzit-o. Suptul degetu lui reprezint prim a folosire a im aginaiei din partea b e

O iKRH 2: Convorbiri psihanalitici; cu prinii

beluului. Experiena real a suptului degetului propriu este m bogit prin snul sau biberonul im aginat. D e ce d e aceast prim experien n crearea propriu lu i obiect afectuos? Aceste conferine reduc la esenial paii sim pli ce d u c la elurile creterii copilu lui pe care le discut. D e ex em plu, cele trei stadii n a spune n u " d ebu teaz cu n ev o ia ca prinii s-i asu m e ntreaga resp on sabilitate p e n tru lim itele cop ilu lu i (n prim ul an), trec prin n varea copilului a cuvntului nu " i a altor cuvinte asociate cu pericolul, cum ar fi fierbin te" (n al doilea an), iar apoi se ajunge la trecerea resp on sab ilitilo r i n seam a lui, la creterea exp erien elor lui de luare a deciziilor i a c a pacitii lui de a ncorpora aceste lim ite, oferindu-i-se ex plicaii verbale (al treilea an). S lum alt ntrebare drag prinilor: Cum d isp a re g e lo z ia ?" n cad ru l ex p licaiei lui W in n icott, n c n ttor de lib er, v e d em cu m , n cele d in urm , g e lo z ia este d ezarm at prin id en tificarea cu p erso a n a fa d e care exist gelo zie i apoi cu m am a gelos de p ro tecto a re .i cu se n tim e n te le ei, fiind folosita im a g in a ia n ro i io (tm p a lic ) p e n L u i ved ea lu cru rile din p e rs p e c ti va celu ilalt. C red c p artea m ea favorit este cea despre b a iu l" din a fi p rinte. A cest capitol i va ajuta pe toi p rin ii s-i nfru nte sen tim en tele negative ca fiind n orm ale i ch iar sn to ase. W in n icott ne ream in tete c lu cru rile care nu m erg b in e n e enerveaz ntotd eau n a; d ar atu n ci cnd m erg b ine, ad esea sunt ignorate. Prin u rm are, b i neneles c ziua p rinilor devine ncrcat cu d etaliile enervante ale vieii de zi cu zi. Aa n ct cred c m icu ii vor con tin u a s fie o p acoste, iar m am ele v o r c o n ti nua s se bucu re c au avut norocul s fie v ictim ele."

12

D.W. W innicott

A cesta este un volum a ncnttor. W innicott distilea z natura esenial a sarcinii de a fi printe. De exem plu, cap itolu l 8 se ncheie cu ideea p rov ocatoare conform c reia, n lipsa vinoviei i am b ivalen ei, nici o m am nu a r fi sensibil la nevoile cop ilu lu i ei. n tr-ad evr, i im p rim cititorului o n elegere a p rov o crilor parentalitii, dar, n acelai tim p, i face au d ien a s sim t c a fi o m am nd eaju ns de b u n " este unul dintre cele m ai g ratifian te roluri pe care le-am pu tea gsi. C e geniu!

Prefaa editorului 9

'W ''ntre 1939 i 1962, D o n ald W in n ic o tt a su sin u t b a p ro x im a tiv c in c iz e c i d e c o n fe r in e ra d io d ifu A z a te la B B C , a p ro a p e to ate d e d ic a te p rin ilo r. T r a n s c r is e , s-au d o v e d it a c o n in e u n e le d in tr e c e le m ai lu cid e i m ai c a p tiv a n te scrieri a le lu i. O co le cie a c o n fe r in e lo r m ai tim p u r ii, d ifu z a te sp re s f r itu l r z b o iu lu i, cu Tanet Q tiig ly ca p ro d u c to r, a d a t n a tei> a n e i b ro u ri in titu la te Gel ting Io Kncu) Y&w Bobi/. O a lt s e r ie , d a t n d d in 1 9 4 9 -1 9 5 0 , p r o d u s de Isa B e n z ie, a fo st p u b lica t su b form a u n ei b ro u ri s im i lare, n u m it The Ordinari/ Devoted M other aud Hcr Baby. A m b e le s-a u e p u iz a t fo a rte re p e d e . D ei W in n ic o tt, d ato rit leg ilo r care le in terzic m e d icilo r s-i fac p u b licita te , nu i-a a taat n u m ele de c o n fe rin e le d ifu z a te, id e e a u n ei c o n tin u r i s-a im p u s d in ce n ce m ai m u lt i au e x ista t m u lte cereri ca a c e ste c o n fe rin e s fie retip rite. A stfe l, s-a n scu t id e e a ca ele s fo rm e ze baza unei cri n u m ite The Cliild an d the Fam ily, e d i tat de Ja n e t H ard en b erg i tip rit la T av istock P u bli-

D.W. W innicott

cations n 1957 1; alte cteva conferine, n principal d e spre evacu area din vrem e de rzboi, au fost incluse n volum ul su nsoitor, The Chilii mul the Outside World. n 1964, Penguin Books se decide s publice o selecie din aceste dou v o lu m e sub titlul The Child, the Family nud the Outside World , care includea aproape toate con ferin ele radiodifuzate publicate pn atunci. Pn la sfritul lui 1968, fuseser vnd ute 50 000 de exem plare ale ed iiei Penguin, iar W innicott a scris un m ic d iscu rs p en tru o p etrecere dat n cin stea acestu i fapt. n acest discurs, el povestete cum , n cazul unora dintre con ferin ele m ai tim purii, obinuia s m earg la sediul BBC din Langham Place conducndu-i m aina printre cioburile i drm turile datorate raidului aerian din noaptea p reced en t". C ontinu prin a spune ct de m ult a fost a ju tat n lu nga serie de c o n ferin e din 1949-1950 de ctre Isa Benzie, care i-a transm is entuzias mul i ncred erea n m unca lui sau, n cu v in tele lui, a scos fraza m am a devotat obinuit din ceea ce v o r bisem e u ". C ontinu : aceasta a devenit im ediat un su port pentru alto lucruri i s-a potrivit cu nevoia mea Ho a n delim ita mat Ue idealizare, cai i de p red ate i ^ pagand. Am putut s continui o descriere a ngrijirii co p ilu lu i aa c u m este ea p racticat n m od in co n tien t peste tot n lu m e". Interesant, W innicott afirm , de asem enea, c, dup rzboi, nu a reluat practica pediatriei (cu toate c n con tinuare conducea clinici de psihiatrie pentru copii) i, n con secin , nu a m ai fost ntr-u n con tact att de strns ca nainte cu un volu m de m aterial zilnic referitor la in
1 Pu b licat n S tatele U n ite ale A m ericii d e Basic B ooks cu titlul

Molher aiul Baby: A Primer in First Retatioiiships.

O p ere 2: Convorbiri psihanalitice Cu prinii

15

teraciunea m am -copil. Prin urm are, pentru aceste co n ferine, a consid erat necesar s reaprind flacra clin i c " folosind m aterial din experienele regresive ale pa cienilor psihanalitici, muli dintre ei aduli, care mi ofe reau un prim -plan al relaiei m am -copil (sau printe-cop il)". n m o m en tu l a cesto r e m isiu n i ale B B C -u lu i de prin anii '4 9 -'5 0 ", scrie el, m aflam ntr-o poziie uni c, putnd s-m i vd pacienii att din punct de vedere pediatric, ct i din punctul de vedere al unui fel de psih analiz care era n m od ciudat a mea. Firete, atunci cnd vorbeam la rad io trebuia s-m i pstrez lim bajul de p e diatru , cu toate c se poate v ed ea c, pentru m in e, p e diatria d evenise deja un loc prop ice studiului legturii em oionale dintre m am i copil, presup unnd u-se (de la sine neles, aa cu m se poate face de obicei) ex isten a sntii fizice. Trecusem de la hrnirea bebeluului la im plicarea reciproc b eb elu -m am ." Cartea lui W innicott The Chilii, the Family, and the Out side World i-a p strat p op u laritatea pn astzi i nc se vinde ntr-un tiraj de mii de exem p lare pe an. A fost recent republicat n Statele U nite ale Am ericii de A ddison-W esley. Volumul de fa, Convorbiri psihanalitice cu prinii, ad u n la un loc toate conferinele radiodifuzate inute dup 1955. Doar dou dintre ele au mai fost publicate: Acum are cinci ani" (sub titlul The Five-Year-O ld") i Siguran a" (sub titlul On Secu rity"), n cartea lui W innicott The Family and Individual Development.2 Le-am inclus pentru a fi com plei. De asem enea, sunt introduse i dou lucrri care nu au fost scrise pentru radiodifuzare: Educaia sa nitar prin interm ediul radiodifuziunii" este folosit ca i
2 L on d ra, T av istock, 1 965; N ew York, Basic Books, 1965.

i6

D.W. W innicott

capitol introductiv pentru c exprim att de clar elurile conferinelor radiodifuzate pe care W innicott a ajuns s le considere im portante; am adu gat Construirea ncrede rii", deoarece a fost scris pentru prini (un lucru rar din partea lui W innicott, n afara conferinelor radiodifuzate), nu a fost nc publicat i, dat fiind faptul c dateaz din ultim a lui perioad, conine m ulte dintre ideile lui esenia le despre copii i prinii lor, idei pentru a cror dezvoltare i-a dedicat ntreaga via profesional. Nu am putut nc s determ inm audiena exact pentru care a fost scris. C olajul i ed itarea lu crrilor erau aproape term inate cu aju toru l C larei W innicott n ain tea m orii ei n 1984. R edactarea a fost pstrat la un nivel m inim : abia dac a fost necesar vreo ed itare a con ferin elor radiod ifu za te, de vrem e ce se pare c au fost scrise de W innicott na inte de a fi d ifu zate; au fost gsite sub form de foi b tute la m ain p rintre m u lte alte hrtii rm ase n urm a lui. E x cep iile le form eaz cele d ou co n ferin e pentru m am e vitrege i discu ia cu C laire R ayner d espre Sen tim entul de v in o v ie". A cestea au fost transcrise de pe casete, iar calitatea scriiturii nu este, p rin urm are, la fel. A i luc u se 'p !i' i con v ersaiilo r dintre m am e, care ap ar ca p arte a seriei cen tra le d e co n ferin e (A spu n e n u ", G elo zia" i Care-i b a iu l?"). Pentru a le realiza, m am ele au fost invitate la BBC , con versaiile lor au fost n reg istrate, iar W innicott a com en tat asupra lor n alt zi; d ar aici natura spontan a ceea ce s-a spus a devenit un ingred ien t esenial al ntregulu i. _____________________

Cristopher Bollns Mndcleiite Davis Rai/ Shepherd

L O N D R A , 1992

C a p ito lu l I

Educaia sanitar * prin intermediul radiodifuziunii

cest articol este scris ca u rm are a unei invitaii. S u b iectu l ed u caiei sa n ita re prin in term ed iu l J t .^ r a d io d ifu z iu n ii m in teresea z p en tru c s-a n t m p lat s d ialo g h ez i eu n d ire ct cu p rin i, n c a drul d iv erselor rad iocon ferin e p e care le-am inut. D ar trebuie s p recizez c nu sunt n m od p articu lar adeptul unei ed u caii san itare n m as. A tu n ci cnd o au d ien este att d e vat, ea cu p rin d e m uli oam eni rr>re ascu l t nu m scopul de a nva, ci din n tm p lare sau pentru distracie sau p oate chiar pentru c se b rbieresc sau fac o prjitu r i nu au nici o m n liber p en tru a sch im ba p ostu l. n asem enea cond iii, sigu r c pot exista serio a se nd oieli n ceea ce p rivete valoarea difuzrii unui lu cru cu ad evrat im portant. Putem com para educaia sanitar prin interm ediul ra diodifuziunii cu educaia colar prin interm ediul radio difuziunii, n cadrul creia copii de o anum it vrst stau n ju ru l rad io u lu i, angajai n d iv e rse activ iti u oare, p otrivite m p reju rrii, dar n m od c e rt atep tn d u -se ca

i8

D.W. W innicott

pentru o p erioad de tim p cineva s-i n v ee ceva, ntr-un mod interesant, prin interm ediul radioului. ns cel care vrea s v o rb easc despre s n tate la radio n u re avantajul unei audiene speciale. M refer la educaia sanitar n term eni de psihologie i nu la educaia privind chestiuni care s in de snta tea som atic sau de profilaxia i tratam entul bolilor. Cu toate acestea, m ulte dintre lucrurile pe care vreau s le spun se pot aplica oricror discuii despre sntate, deoa rece eu cred c educaia sanitar n ntregul ei ine de psi hologie. Cei care ascult o discuie despre reum atism sau despre o boal a sngelui nu o fac pentru c subiectul i preocup din punct de vedere tiinific sau pentru c sunt dornici de cunoatere, ci pentru c sunt interesai de boa l ntr-un m od m orbid. Cred c, n ceea ce privete edu carea oam enilor n problem e de sntate, acest lucru se aplic indiferent de mijlocul de inform are adoptat, cu ex cepia faptului c, n cazul n care m odalitatea adoptat este radiodifuziunea, ne putem atepta ca im ensa m ajo ritate a celor care ascult s nu in s fie nvai ceva, ci pur i sim plu s atepte s renceap muzica. Poate c-mi defimez asculttorii, Iar n orii. o < m i exprim n d o i . ia ca pot s sim t tot timpul optim ism i sprijin n vocea doctorului care ine o conferin ncurajatoare despre fac torul Rhesus, poliartrita reum atoid sau cancer. Totui, d oresc s fac m car o sugestie constructiv n ceea ce p rivete radiodifuziunea n problem e de snta te. O rice fel d e propagand, sau orice n cercare de a le spune oam en ilor ce s fac, trebuie d ep lns. A n d o c trina oam enii, fie chiar i pentru binele lor, reprezint o insult dac nu li se ofer op ortu n itatea, p rin prezena lor, de a reaciona, de a-i exprim a dezaprobarea i de a contribui la discu ie.

O p ere 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

19

Exist vreo alternativ pe care am putea s o p erm i tem ? Ceea ce se poate face ca alternativ este o n cerca re de a afla lu cru rile obinu ite pe care le fac oam enii i de a-i ajuta s neleag de ce le fac. A ceast sugestie se bazeaz pe faptul c m are parte din ceea ce fac oam enii d epinde foarte m ult de circum stane. Este uim itor cum , atu n ci cnd ascu li attea i attea rela t ri fcu te de m am e cu privire la gestionarea cop iilor lor acas, n fi nal rm i cu senzaia c nu le poi sp u ne acestor m am e ce s fac; poi d oar s sim i c, n acele circu m stan e, poate ai fi reacionat la fel sau poate ai fi reacionat m ai prost. n schim b, ceea ce le place oam enilor este s li se o fe re o ex p licaie a p roblem elor cu care se confru nt i s fie ajutai s contientizeze lucrurile pe care le fac in tui tiv. Se sim t n n esig u ran d ac su nt lsai d oar cu b nuielile lor, cu ceea ce le vine s fac ntr-un m om ent cri tic, atunci cnd nu gndesc. Poate c este vorba despre faptul c i-au lovit copilul sau c l-au srutat sau c l-au m briat sau c au rs. S-a n tm p lat ceva potrivit. A fost cel mai bun lucru, nim ic nu ar fi putut fi mai p o tri vit. N im eni nu ar fi p acestor prini ' t u tu t s i le spun r t << s fac n acele m prejurri, deoarece circum stanele nu ar fi pu tut fi d escrise nainte ca lu cru rile s se ntm ple. Cu toate acestea, dup aceea prinii se descoper v o r bind despre ce s-a ntm plat i punndu-i ntrebri, iar adeseori nu au nici o noiune despre ceea ce au fcut i se sim t nelm urii pn i n privina definirii problem ei, n aceste m om en te, tind s se sim t vinovai i se g r besc s gseasc pe cineva care s vorbeasc cu a u to ri tate, care s dea ordine. E d u ca ia p o ate oferi o n e le g e re a tu tu ro r a c e sto r lu cru ri pe care le fac oam enii i p e care le-au fcu t, i

20

D.W. W innicott

n c b in e, de cnd au ap ru t pe lu m e fiine u m ane care s fie u m ane. D ac cin ev a ch iar le p o ate arta o a m e n i lo r ce n seam n ceea ce fac, acetia vor d ev en i mai p u in sp eriai i se v o r sim i m ai n crez to ri n ei n ii, a stfe l c atu n ci cnd v o r m ai avea n d o ieli sau i vor d a seam a c nu tiu d estu l, nu v o r mai cu ta sfatu ri, ci in fo r m a ii. M o tiv u l p en tru ca re v o r c u ta in fo rm a ii e s te a cela c v o r n cep e s aib o oarecare id ee d esp re u n d e ar p u tea s le g seasc. Vor n c e p e s n elea g c este p o sib il s ad o p te o a titu d in e o b iectiv fa de ch estiu n i leg ate de m in te, de sen tim en te i de co m p o r tam en t, i v or d even i m ai p u in su sp icio i fa de ti in , ch iar i atu nci cnd aceasta n ca lc a cele dom enii care, pn de cu r n d , au fost p ro p rieta tea ex clu siv a relig iei. C red c su n t m u lte de fcu t n a cea st p riv in , i anu m e s p lecm de la ceea ce gnd esc i fac oam enii i d e a co n stru i, pe aceast b az, d iscu ii i co n ferin e n vederea unei nelegeri m ai aprofund ate. n acest fel, in form aiile ar pu tea fi transm ise fr pericolu l su bm in rii ncrederii n sine a asculttorului. Pentru cei care aleg s ed uce n acest fel, dificu ltatea const n a ti destul i n a ti cnd an u m e ei nii su nt ignorani. n cadrul u nor em isiuni radiod ifu zate pentru prini, u n eori se su gereaz: Trebuie s v iubii cop ilu l; dac nu-1 iubii, el va suferi i va ajunge un d elin cv en t". Tre b u ie s v hrnii copilul la sn; trebuie s v plac s v hrnii copilul la sn; acesta trebuie s fie cel mai im por tant lu cru din viaa d v s." Trebuie s n cepei s v iu b ii copilul din m om entul n care s-a nscu t; s nu v iu bii propriul copil este ceva n e fire sc "... i aa m ai depar te. Toate aceste lucruri su nt foarte uor de spus, dar, de fapt, atunci cnd sunt spuse, p rod u c efecte deplorabile.

OPERE 2: Com 'orbiri psihanalitici cu prinii

21

C eea ce ar fi de aju to r ar fi a li se arta m a m e lo r c , uneori, m am ele nu -i iu besc copiii la n cep u t sau a li se dem onstra de ce m am ele se sim t adesea in cap ab ile s-i hrneasc b ebelu u l la sn sau a li se explica d e ce iu b i rea este o ch estiu n e com p lex i n u doar un in stin ct. A vrea s m ai ad au g un lu cru , i an u m e c nu e s te posibil s te ocu p i de an o m alii serioase, fie ele ale m a mei sau ale co p ilu lu i, m ai ales ale prinilor, p rin in te r mediul unei discuii n direct la radio. Nu are nici un rost s le sp u n em o am en ilo r care au d ificu lti c su n t b o l navi. Atunci cnd oam enii boln avi cer ajutor, treb u ie s profitm de op o rtu n itate i s-i ajutm o riu n d e se p o a te, dar dac i v om face s se sim t bolnavi fr s le p u tem o feri p o s ib ilita te a u nei te ra p ii, i p u te m rn i cu uurin. A proap e o rice sfat o ferit prin in term ed iu l ra d io u lu i rnete pe cin ev a, u nd ev a. D e cu rn d , am v o rb it la r a dio despre cu m s le sp u n em co p iilo r ad o p ta i c su n t nfiai. Eram contient, b ineneles, de p ericolu l de a rni pe cineva. Fr n d oial c i-am su p rat p e m u li, d a r o m am care ascu ltase a v en it de la m are d ista n s m vad i m i-a sp u s cu ex actitate de ce ar fi fost fo arte p e riculos n co n d iiile d ate s-i spu n fiicei sa le a d o p tiv e c a fost n fia t . A tre b u it s fiu de a co rd , d ei n principiu tiu c este corect s li se spu n co p iilo r a d o p tai c sunt adop tai i asta ct m ai repede p osibil. D ac m am elo r li s-ar sp u n e tot tim pul ce treb u ie s fac, n curnd s-ar trezi n n cu rctu r i (ceea ce e s te cel m ai im p o rtan t) ar p ierd e con tactu l cu a b ilita te a lo r n n scu t de a aciona fr a ti ex act ce e ste b in e i ce este ru. A r fi foarte u or s aju ng s se sim t in c o m p etente. D ac ar trebui s cau te n cri p en tru o rice lu cru sau s ascu lte la rad io, ar fi n to td eau n a n n t r z ie

22

D.W. W innicott

re, chiar i atunci cnd ar face exact lucrul potrivit, p en tru c lucrurile potrivite trebuie fcute im ediat. Sin g u rul m om ent n care se poate aciona este m om entul sp e cific n care aciunea este intuitiv sau instinctual, dup cum se spune. M intea poate fi fcut s se ocupe de pro blem abia dup aceea, iar datoria noastr este s-i a ju tm pe oam eni n refleciile lor asu p ra p ro b lem ei. P u tem discuta m preun cu ei tipurile de problem e cu care se confrunt, tipu rile de reacii pe care le au i tipurile de efecte pe care se ateapt s le aib aciu nile lor. Toa te acestea nu su nt neap rat acelai lucru cu a le spu ne ce s fac. n cele din urm: exist vreo m odalitate potrivit pen tru o instruire form al n dom eniul psihologiei co p ilu lui prin interm ediul radioului? n prim ul rnd, m nd o iesc c suntem pregtii s oferim o asem enea instruire. De asem enea, m i aduc am inte c se tie c, atunci cnd instruim grupuri de studeni (asisteni sociali, de exem plu, ori profesori sau doctori), o asem enea instru ire nu poate fi fcut n orice fel de condiii, ci necesit un ca dru form al. A ceti stu d en i su n t in stru ii d e-a lu n gu l unei perioad e de tim p, probabil prestabilit; li se ofer prilejul de a discuta ntre ei i de a citi despre ceea ce le este predat, dar i acela de a-i exprim a dezacordul i de a contribui la discuie. Chiar i n aceste condiii favora bile, civa dintre cei care sunt instruii vor avea d ificu l ti personale de nvins, dificulti aprute datorit n oi lor idei i m od u ri de ab o rd are i d ato rit resu scit rii unor am intiri dureroase i fantasm e reprim ate. Vor tre bui s fac fa unor noi senzaii, ca i rem odelrii per spectivei lor asupra vieii. Instruirea n dom eniul p sih o logiei nu este asem enea instruirii n d om en iu l fizicii i nici chiar al biologiei.

O lERE 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

13

Instru irea p rin ilo r ar pu tea fi fcut, fr n d o ia l, n tr-u n an u m it cadru ales cu atenie, d ar cea o fe r i t prin interm ediu l rad iod ifu ziunii nu se n cad reaz n aceast categorie. D ac totui se n tm p l, ar trebui s vizeze un d om en iu extrem de restrns, i an u m e s se ocup e cu lu cru rile b u n e care li se n tm p l o a m e n ilo r obinu ii. n s, cu toate aceste lim ite, m ulte lucruri p ot fi realizate i rm ne s sperm c postul de radio BB C i va con tin u a p olitica de a-i fi de folos so cietii p rin in term ed iu l d ifu zrii unor em isiu n i de ed u ca ie s a n i tar care s in con t de d ificu ltile in eren te ra d io d i fu ziu nii. [1957]

C a p ito lu l II

Pentru prinii vitregi

M am a vitreg cea rea "|"neori se sugereaz c, dac nu ar fi existat po^ | v e tile, idei cu m este aceea a m am ei v itreg e h a p s n e nici nu s-ar fi n scu t. Eu, p e rso n a l, su n t co n v in s c acest lu cru e ste g reit i c e ste m ai aproape de ad evr s spu nem c nici o p o v este clasic i nici vreo povestioar cu um or negru nu ar p rind e att d e b in e la p u b lic d ac nu ar v o rb i d esp re ceva ce este inerent n fiecare individ adult sau copil. C ci povetile reuesc s su rp rind ceva ce este ad evrat, n sp im n ttor i inacceptabil. Da, toate trei: adevrat, n sp im n ttor i inaccep tabil. M ici b u cele ale in accep tabilu lu i din natura um an se cristalizeaz sub form a unui mit ac ceptat. ntrebarea este ce anum e se cristalizeaz sub for m a m itului m am ei vitrege? O ricare ar fi acest lu cru , si gu r are de-a face cu ura i frica, dar i cu iubirea. Fiecare individ are m ari dificulti n a adu na agresi vitatea existent n firea um an i n a o m pleti cu iu bi re. A ceste dificu lti su nt d epite ntr-o anum it m su

O lERK 2: Convorbiri psihanalitice cti prinii

-5

r n copilria tim p u rie d atorit faptului c, la n cep u t, lum ea este perceput n extrem e, prietenoas sau o stil , bun sau o stil , alb sau n eag r; ceea ce este ru e s te urt i tem ut, iar ceea ce este bun este accep tat fr r e zerve. Treptat, bebelu ii i copiii depesc acest stad iu i l ating pe acela n care pot tolera s aib idei d is tru c ti ve la un loc cu im p u lsu rile lor de iubire. n acest sta d iu , se sim t v in o v ai, d ar d esco p er c p ot face d iv e rse lu cruri pentru a nd repta lucrurile. Dac m am a are r b d a re, se va aju nge la u n m om ent n care gestu rile iu b ito a re vor fi autentice i spontane. Uurarea pe care ideea e x trem elor bu ne i rele o confer n mod norm al de-a lu n gul celor mai p recoce stadii nu este depit n n tr e g i m e nici m car de ctre adulii m aturi. C opii fiind, i m ai ales copii mici, perm item cu uurin o anum e p ersisten a acestei relicve a copilriei tim purii i tim c p u tem gsi oricnd un rsp u n s p regtit atunci cn d c itim sa u spu nem poveti care prezint extrem ele b u ne i rele. n mod obinu it, n im aginaia noastr, m am a a d e v rat i m am a v itreg se co n fu n d cu a ceste e x tre m e i aceasta m ai ales d atorit celui de-al doilea lucru p e c a re vreau s-l descriu, i anum e acela c exist o m u lim e d e m otive pentru care copiii i-ar putea ur m am ele. A c e a s t idee a urii fa de m am este foarte dificil pentru o r i cine i poate c unora dintre ascu lttori nu le va p l ce a s aud cu v in tele u r" i m am " altu rate n a ce e a i propoziie. Totui, altfel nu se poate; dac i n d ep lin e sc rolul aa cum trebuie, m am ele vor fi rep rezen tan tele lu m ii dure i rev en d icativ e i ele v o r fi cele care, tre p ta t, vor introduce realitatea ce se d ov ed ete att de d e s in a micul im pulsului. Va exista furie fa de m am i va e x is ta ur chiar i acolo u nde iu birea am estecat cu a d o r a ia nu poate fi pus sub sem nul ndoielii. D ac se n t m

26

D.W. W innicott

pl s existe dou manie, cea adevrat care a m urit i o m am vitreg, vedei ct este de uor pentru copil s ob in dim inuarea tensiunii nchipuindu-i-o pe una per fect i pe cealalt oribil? A cest lucru referitor la co n vingerile unui copil este aproape la fel de adevrat i d e sp re ateptrile lumii. M ai m u lt chiar, copilul aju nge n cele din urm s n e le a g sau s sim t c d rag o stea i d e v o ta m e n tu l m am ei din cele m ai tim p u rii sta d ii s-au d o v e d it a fi co n d iiile esen iale ce i-au perm is s n ceap , s n cea p s existe ca persoan, cu drepturi personale, im p u l su ri personale i tehnici p ersonale de via. Cu alte cu v in te , la n c e p u t ex ist o d ep en d en a b so lu t i, pe m su r ce cop ilu l devine capabil s n eleag acest lu c ru , se d ezvolt frica fa de o m am arhaic ce p o se d puteri m ag ice asupra binelui i ru lui. C t de greu i este fiecruia dintre noi s realizeze c aceast in stan arh aic a to tp u te rn ic este c h ia r m am a, o fiin pe c a r e am a ju n s s o cu n o atem ca fiind iu b ito a re , d ar n ic i pe d e p a rte p erfect sau n tru totul de n cred ere. C t de riscan t a fost totul! M ai m ult d ect att, n c a z u l unei fetie, aceeai m am care, la n cep u t, a fost fi ina atotputernic, care a fost reprezentanta faptelor n n eb u n ito r d e reale, care a fost tot tim pu l att de a d o rab il este acum cea care st ntre fiic i tat. M ai ales n acest caz, m am a ad evrat i m am a vitreg pleac d e pe p oziii d iferite, deoarece m am a ad evrat sper c a fetia s cu c e re a sc iu b irea ta t lu i e i, n tim p ce m am a v itreg se tem e de a ce st lu cru . T o ate a cestea su n t de aju n s p en tru a dem onstra c nu trebu ie s ne atep tm ca b ebelu ii s d ep easc bru sc stad iu l cliv rii lum ii n g en eral, sau a celo r dou m am e ale lor n particular, n bun i ru, ci c trebuie s ne atep tm

O p ere 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

27

la o an u m e p e rsisten a a cesto r idei in fan tile pn n v ia a adu lt. P u tem folosi argu m en te logice, ne pu tem rep eta c ceea ce ne intereseaz cu adevrat nu este dac oam enii sunt n egri" sau alb i", ci dac ei, ca fiine um ane, su n t iubitori i lesne de iubit. Dar ntotd eau na m ai exist i visele noastre i cine ar vrea s nu mai aib deloc fan tas me? n fantasm , nu este nevoie s fim tot timpul aduli n felul n care avem nevoie s fim atunci cnd treb u ie s prindem m etroul pentru a ajunge la serviciu sau cnd trebuie s facem cum prturi. n fantasm , m atu ritatea adult se m p letete cu cea infantil, cu cea aparinnd copilriei i cu cea adolescent. Noi observm n eaju n su rile fantasm elor doar cnd se ntm pl s clivm i s n e identificm cu una sau alta dintre caracteristicile n egre" ale m itu rilor lum ii. Eu nsum i se poate s fi alunecat n tr-una dintre ele, probabil atunci cnd am vorbit d esp re m odul n care cred c ura i frica fa de m am trebuie s se m p le te a sc cu iu birea n cad ru l unei rela ii m am -cop il trit la potenialul m axim . i poate c m -ai crezut nebun.

V aloarea p ov etii in su ccesu lu i O rice p rob lem innd de su fletu l om en esc p oate fi stu d iat n m od su p erficial sau n p rofu n zim e. D a c ne-am m enine doar la suprafa, am putea evita o m u l ime de problem e neplcute, dar, n acelai, timp am e v i ta i v alorile m ai profunde. O parte dintre scrisorile p e care le-am prim it chiar m ergeau dincolo de ceea ce e ste evident. D e exem plu, s-a accentuat c acel copil care i-a pierdu t un p rin te nu poate fi tratat ca i cum acest lu

28

D.W . W innicott

c ru nu s-ar fi n t m p la t i, ad esea, e ste p re fera b il ca m am a sau tatl vitreg s perm it s i se spun pe num e, astfel nct copilul s pstreze apelativul de m am i" sau tati" pentru printele pierdut. Im aginea printelui pier d u t poate fi p strat vie, iar copilul poate fi m ult ajutat d e o atitu d in e care s-i perm it acest lucru. De asem e n ea, s-a accen tu at c acel copil care este dat n grija alt cu iv a poate fi tulbu rat; i n cazul special al unui anum e bieel care nu a fost iubit, el sttuse deja cu bunica o p e rioad n ain te s vin la m am a vitreg, astfel n ct a fost d e dou ori p riv at i n consecin predispu s s se sim t fr speran n legtur cu relaiile um ane i n cred e rea n oam en i. D ac un copil se sim te fr sp eran n acest fel, atunci el nu poate s-i asu m e riscul de a lega noi prietenii i se va apra m potriva sen tim en telor p ro fu nde i m p otriv a crerii de noi depend ene. tiai c m u lte m am e nu-i iu besc p ropriii copii din m o m en tu l n care le dau n atere? Se sim t n g ro z ito r, e x a c t ca o m am vitreg . ncearc s sim u leze c i iu b e sc, dar p u r i sim p lu nu le iese. C t de u u rate ar fi fost dac cineva le-ar fi spus din ain te c dragostea este ceva ce poate veni n timp, dar nu poate fi declanat au tom at. D e o b icei, o m am ajunge rep ede s-i iubeasc b eb elu u l n tim pul sarcinii, dar aceasta este o ch estiu n e de trire, nu de atep tri convenionale. U neori, i ta ii au aceeai problem . Poate acest lucru este m ai uor a cce p ta t i, astfel, taii se sim t m ai p u in obligai s si m u leze, iar iu birea lor poate aprea n m od natural i n ritm u l ei propriu . n afar de faptul c nu-i iu besc co p iii, nu arareori m am ele i i ursc. V orbesc aici despre fem eile ob in u ite care, de fapt, se descurc foarte bine i c a re au grij ca cin ev a s acio n eze n nu m ele lor i s acio n eze bine. C u n o sc m ulte m am e care triau cu sp ai

O p ere 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

29

ma de a nu afla c i-au rnit prop riii copii i n u p u tea u s discu te cu rum eni p ro b lem a lor p en tru c erau prea puine anse de a fi n elese. Exist att de m u lte lu cru ri n firea um an care su nt adnci sau ascu n se i, p e rso n a l, a p refera s fiu c o p ilu l u nei m a m e ca re s a ib to a te conflictele interioare ale fiinei u m an e d ect s fiu c r e s cu t de cin ev a p en tru care to ate lu cru rile p ar u o a re i fr asp eriti, care cu n o a te to ate r sp u n su rile i c a re nu s-a nd oit n iciod at de nim ic. M ulte dintre cele care au a v u t su cces n a n u m ite p r i vin e pot nregistra un in su cce s n a ltele i, la lo cu l p o trivit i la m om entul p otrivit, povestea unui in su cces are cea m ai m are v alo are. B in e n e le s c este a ltce v a c n d oam enii se plng o ricu i i o riu n d e, d ar cu sig u ra n c nu acesta este cazul m am ei n o a stre v itreg e ca re su fe re a att de m ult pentru c nu putea s-i iubeasc fiul a d o p tiv. D e fiecare dat cn d o so ie sau un so n c e p s se ocupe de un co p il n fiat, exist n to td e a u n a o m u lim e de istorii n fu n d al, iar aceste istorii co n tea z . N u e s te d o ar o ch e stiu n e de s e n tim e n te d e v in o v ie d a to r a te unui copil care, ca s sp u n em aa, a fost fu rat, ci e s te o ntreag p ov este a unei aleg eri a u n u i v d u v sau a u n ei vd uve ori a salv rii unei p e rso a n e cu o c sn icie n e fe ricit. E xist o m u ltitu d in e d e lu cru ri im p o rta n te c a re nu pot fi ignorate i care afecteaz v isu rile p rin telu i v i treg sau fundalul lui im ag in ativ n leg tu r cu n o u a r e laie. O ric a re ar fi c a z u l, lu c ru rile p o t fi e x a m in a te i ch iar cu folos, dar, n g en eral, n tr-o c o n v ersa ie s u b ie c tul devine im ed iat prea vast p en tru a pu tea fi cu p rin s. Fem eia care se d esco p er crescn d un cop il n scu t d e o alt fem eie care, im aginativ, i este rival, ch iar d ac e ste m oart, se p o ate trezi cu u u rin fo rat d e p ro p ria -i im aginaie s-i asu m e m ai d eg rab rolul v rjito arei d e

30

D.W. W innicott

ct pe cel al znei. Se poate s nu aib nici o dificu ltate sau p o ate ch iar s-i plac, aa cu m mi se p o v estea n unele scrisori, s se afle pe al doilea loc, dup fosta so ie. Dar, atunci cnd se cstoresc i m ai trziu , m uli brbai i m u lte fem ei nc fac efortu ri pen tru a crete i treb u ie s lu p te pentru p ro p riile d rep tu ri sau s-i piard id entitatea i sentim entul c su n t reali. Se poate ntm pla uor ca o fem eie s-l sim t pe cop ilu l celeila l te ca pe-o am intire constant a acesteia, i nc una in to lerab il. D ac lu cru rile stau a stfe l, d ei su n t in c o n tiente, se p oate ntm pla s d isto rsion eze tabloul rea litii i s fac im p osib il d ezv o lta rea se n tim e n te lo r pn la toleran i apoi dragoste. Din cauza tim pului lim itat, o s m en io n ez d o ar c num ai unii dintre copiii vitregi sunt cu adevrat ru t cioi datorit experienei prin care au trecut. Iat un fapt pe care noi ni-1 pu tem ex p lica, g sin d u -le scu ze, dar m am a vitreg este cea care trebuie s-i su porte. Pentru ea nu exist nici o scpare. Din fericire, cei m ai m uli co pii n fiai p ot fi fcui s aju ng s a d o p te o atitu d in e prietenoas i, ntr-adevr, dup cum arat scrisorile, n foarte m ulte cazuri copiii vitregi su nt exact ca cei n atu rali ai m am ei. A deseori, nu exist nici o d ificu ltate sau dificultile nu sunt mari i nu prezint nici o am enin a re. M uli oam eni pierd din vedere com p lexitatea situ a iei adoptive i ajung s cread c totul este foarte sim plu. Probabil c oam enilor care nu ntm pin nici un fel de dificulti stilul meu de sondare a lu m ii im aginative li se pare iritant, chiar periculos. Este p ericu lo s pentru sen tim en tu l lo r de secu ritate, dar, d u p cu m am m ai spus, pierznd din vedere visele urte sau ch iar com a rurile, d eprim rile i suspiciunile prin care trec, ei pierd din vedere i tot ce d un sens realizrii lor.

O p e re 2: Commrbiri psihanalitice cu prinfii

3i

C teva povestiri ale unui insucces ne pot m bogi cu mult vieile. M ai m ult dect att, aceste povestiri ne p o t arta c exist un scop n a-i ajuta pe oam enii n em p li nii s se ntlneasc. Dac se ntlnesc i vorbesc, i p ot m prti g reu tile i uneori i le pot uura. Un c o re s pondent a ceru t o ntlnire a prinilor vitregi care nu au avut su cces. C red c o astfel de n tln ire poate fi fru c tuoas. S-ar com pu ne din brbai obinuii i femei o b i nuite. [1955]

C ap ito lu l III

Ce tim despre copii atunci cnd i sug pturica sau hinuele?

'1|P%utern n ele g e m u lte observnd ceea ce fac bebelu ii pentru a-i trece tim pul dintre dou reJL p rize d e som n. Dar, n prim ul rnd, trebu ie s ne e lib e r m d e ideea c ar ex ista lucruri co recte i lu cruri greite; interesu l nostru ia natere din faptul c de la bebelui pu tem nva despre bebelui. Vorbitorul de s p t m n a trecu t a a d o p ta t p u n ctu l de v e d ere c o n form c ru ia , d ac un b e b e lu anu m e i su ge d egetu l m are sau o p tu ric, scop u l nostru nu este s aprobm sau s d ezap ro b m acest gest, ci s folosim p rileju l pe care l avem d e a afla ceva despre acest bebelu anum e. S u n t de acord cu el i cu m am ele din ale cror scrisori el a citat. Su ntem in teresai de o gam larg de fenom ene ca racteristice vieii bebeluilor. N u vom putea afla n icio dat totul d esp re acestea, deoarece va exista n totd eau na un b e b e lu nou i n icio d a t doi beb elu i nu v o r fi exact la fel, nici n ceea ce p rivete aspectul, nici n ceea ce privete obiceiurile. R ecunoatem bebeluii nu numai

OrLRH 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

33

dup linia n asu lu i sau dup cu lo area pru lui, d ac au aa ceva, ci i d u p id io sin craziile fiecruia. C nd m am ele im i p ov estesc despre copiii lor, d e o b i cei le rog s-i am in teasc ce fel de lucruri se n t m p la u ch ia r la nceputul vieii acestora, care le erau c a ra cte ris tice. n general, le p lace s-i adu c am in te de aceste lu cruri care le fac s retriasc a tt de intens trecutu l. m i p o v estesc d esp re tot felul de ob iecte pe c a re b e beluul le-a ad op tat rnd pe rnd i care au d even it im portante i au fost supte sau m briate, obiecte care l-au aju tat s treac prin m om en te d e singu rtate i n e sig u ran, care i-au adus consolare sau au funcionat p e p ost de sedative. A ceste ob iecte se afl la ju m tatea d ru m u lui d intre a face parte din b eb elu i a face parte din lu m ea extern. n cu rnd , devin ap te s p oarte un n u m e, cu m ar fi b atistia" sau e rv m ic a "3, care le trd eaz du bla origin e. E lem en tele lor ese n ia le su n t m iro su l i textura i nici o m am nu nd rzn ete s le spele. N ici s le lase acas atunci cnd pleac undeva. D ac su nt n e lep te, le las s se esto m p eze n tim p , asem enea b tr n u lu i so ld at din c n te c care nu m oare n icio d a t ; n u le distrug, nu le pierd i nu le dau altcu iva. Cel m ai im p ortant lucru este c problem a nu se p u n e n iciodat n u rm torul fel: A cest obiect este ceva g n dit de tine sau ap arine lum ii, este ceva ce ai gsit i i-ai n su it?" Puin m ai trziu, m am ele se v o r putea b u cu ra c bebeluul lor a spus m e 'si", confirm nd astfel c acel celu de plu i-a fost druit de o m tu. Dar acest prim ob iect este stab ilit ca fcnd p a rte din m obilieru l p tu 3 n original tissie" fo rm re z u lta t din tis su e " cart- n s e a m n b atist ii term in aia ,,-issie", sp ecific d e alin t al n u m e lo r d e p e r so a n e ii n a m m ie " form co n tra s din n a p k in " ca re n s e a m n e rv e t i m u m m y ", ad ic m a m i. ( N . /.)

34

D.W. W innicott

ului i cru cioru lu i nainte ca acest cuvnt m e 'si" s poat fi rostit sau s poat avea sens, nainte ca bebelu ul s fac o d istin cie clar ntre m in e" i n e-m in e" sau n tim p ce stabilirea acestei distincii este n progres. Se form eaz o personalitate i se triete o via care nu a m ai fost trit niciodat nainte i aceast nou per soan care tr iete aceast nou via este cea de care sunt interesai m am a i tata din prim ul m om ent n care b eb elu u l a m icat n p ntece. V iaa p erson al n cep e im ed iat i-m i voi m enine aceast idee, cu toate c tiu c i p isicu ele i celuii sug crp e i se jo ac, fapt ce m face s afirm c i anim alele sunt mai m ult dect un pachet de reflexe i pofte. C n d sp u n c viaa n cep e im ed iat, ad m it c la n cep u t ia o form foarte restricionat, dar viaa person a l a beb elu u lu i ncepe cu siguran din tim pul naterii. A ceste ap u ctu ri ciudate ale b eb elu ilor ne arat c, n viaa lor, exist ceva mai m ult dect dorm itul i suptul, m ai m ult dect obinerea de gratificare instinctual de la o hran bu n ingerat i nevom itat. A ceste apu ctu ri sem naleaz c acolo deja exist un copil, trind o via n rea lita te, ad u n n d am in tiri, form n d u -i un m odel personal de com portam ent. P entru a nelege n continuare, cred c trebuie s ne nchip u im c de la nceput fiineaz o form rudim enta r a ceea ce m ai trziu se va num i im aginaie. C eea ce ne perm ite s afirm m c bebeluul ncorporeaz nu numai cu gura, ci i cu m inile i cu pielea sensibil a feei. Ex p erien a im aginar a hrnirii este m ult m ai larg dect sim pla exp erien som atic. Experiena total a hrnirii poate aju n g e rapid s im plice o relaie bogat cu snul m am ei sau cu m am a aa cum este ea perceput treptat, iar ceea ce face bebeluul cu m inile sau cu ochii lrge

O p ere 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

35

te domeniul actului hrnirii. Aceste lucruri care sunt n o r m ale apar foarte clar atunci cnd vedem un copil h r n it ntr-un mod m ecanic. O astfel de hrnire, departe d e a fi o experien care s-l m bogeasc pe bebelu, n tre rupe sentim entul acestuia de a continua s fiineze. N u tiu cum altfel s exp rim acest lucru. Adic ceea ce s-a petrecut a fost o activitate reflex i nu o experien p e r sonal. Atunci cnd gdili obrazul unui bebelu, poi o b in e un zmbet, dar bebeluul se poate sim i oricum altfel d e ct ncntat. Reflexul i-a trdat stpnul. A proape c-1 posed pe bebelu . N u este treaba noastr s p ro fitm de puterea pe care fr ndoial o avem , solicitnd refle xe i stim ulnd gratificarea instinctual care nu apare ca parte a ritm ului vieii personale a bebeluului. M ulte d in tre lu cru rile pe care le face un b eb elu n timp ce se hrnete ne par fr rost pentru c nu du c la creterea lui n greu tate. Eu su sin c tocm ai aceste lu cruri ne asigur c bebeluul se hrnete i nu doar este hrnit, triete o via i nu doar rspunde la stim ulii p e care i-i oferim . Ai vzu t vreod at un b ebelu care i su ge d egetu l n acelai tim p n care se hrnete fericit la sn? Eu a m vzut. Ai vzu t vreodat vreun vis prinznd realitate? Cnd un bebelu suge anum ite pri din hinue sau p turic sau o jucrie, acest lucru reprezint o revrsare a im ag in aiei, aa cu m este ea, im ag in aie stim u lat d e funcia central excitatoare care este hrnirea. O s ncerc s exp lic n ali term eni. V-ai gnd it v r e odat c pipitul i suptul degetelor i suptul h in u elor i strngerea n m nue a ppuii de crpe reprezint p ri ma m anifestare de com portam ent afectu os a b e b e lu u lui? Poate fi altceva mai im portant dect att?

36

D.W. W innicott

Poate c dvs. considerai capacitatea bebeluului dvs. de a ti afectu os ca fiind de la sine neleas, d ar vei afla n curnd c lucrurile stau altfel dac avei un copil care nu -i p oate m an ifesta afeciu n ea sau ca re a p ierd u t aceast art. Poate fi posibil s-l facei pe-un copil s m nnce atunci cnd el nu vrea, dar n-ai putea face nim ic pentru a transform a un copil lipsit de afeciu n e n tr-u n copil afectuos. V putei revrsa toat afeciu nea asupra lui, dar el se va feri, n tcere sau cu ipete de protest. Aceste activiti ciudate, ieite din com un, despre care vorbim sunt un sem n c bebeluul exist ca persoan i, mai mult dect att, este ncreztor n relaia cu m am a. Bebeluul este capabil s foloseasc o b iecte care, dup cum am spune noi, sim bolizeaz m am a sau o anu m e c a litate a m am ei i este capabil s se bucure de aciu ni care reprezint doar joac i care su nt mai m ult sau m ai p u in distanate de actul instinctual, adic de hrnire. Privii, ce se ntm pl dac bebeluul ncepe s-i piar d ncrederea. O privaiune m inor poate duce la a p a ri ia unui ele m en t co m p u lsiv n cad ru l o b ice iu lu i d e-a suge lucruri, sau cum s-o fi num ind el, astfel nct a ces ta devine linia principal de com p ortam en t n loc de o colateral. D ar dac exist o p rivaiu n e m ai sever sau prelungit, b ebelu u l i va p ierd e cu totul cap acitatea de a suge p tu rica sau de a se ju ca cu gura sau de a-i gdila nasul; aceste activiti de joac se vor goli de o ri ce sens. A ceste p rim e ob iecte de jo ac i a ctiv it i de jo a c exist ntr-o lum e aflat ntre b ebelu i lum ea extern. D incolo de ntrzierea copilu lui n a distinge ntre m ine i ne-m ine, se desfoar un efo rt teribil i este n ev oie de timp ca aceast dezvoltare s se petreac n m od n a tural. Vedem cum bebelu u l n cep e s-i dea seam a de

O p e re 2: C oniorbiri psihanalitice cu prinii

37

an u m ite lucruri i s realizeze c exist o lum e n afar i o lu m e n u n tru , iar pentru a facilita aceste p ro c e se perm item existen a unei lumi interm ediare, o lum e ca re e s te n a c e la i tim p a tt p e rso n al, ct i ex te rn , a t t m ine, ct i ne-m ine. C eea ce are aceeai funcie cu jo a ca intens din cop ilria tim pu rie i cu reveriile co p iilo r mai m ari sau ale adulilor, care nu sunt nici vis, nici r e alitate, fiind totui am bele. Dac stm s ne gndim la aceasta, exist vreunul d in tre noi care, m atu rizn d u -se, s nu mai aib n icio d a t n ev oie de o arie interm ed iar ntre noi nine, cu lu m ea noastr interioar, i realitatea extern, m prtit? E for tul pe care bebelu u l l depune n a le separa nu n ce te a z n iciod at cu totul, i pn i noi ne perm item o v ia cu ltu ra l , cev a ce p o ate fi m p rt it i n acelai tim p e ste p e rso n a l. M refer, b in e n e le s, la lucruri p re cu m p rieten ia sau p ractica religioas. i exist oricum i lu cru rile n esbu ite pe care le facem cu toii. De ex em p lu , eu de ce fu m ez? P entru rspunsul la aceast n treb a re, ar trebui s m ad resez unui beb elu care sunt sigu r c nu ar rde de m in e pentru c un beb elu tie m ai b in e d ect o ricin e ct de neverosim il este s fii rezonabil to t tim pul. P oate c este ciu d at, dar a-i su ge degetul m are sau a su ge o pp u de crp e poate s dea senzaia de real, n tim p ce o hrnire propriu-zis poate s dea natere u n o r se n tim en te de irealitate. H rnirea p rop riu -zis d e c la n eaz reflexe i instinctele aju ng s fie intens im p lica te, iar b eb elu u l nu a p rog resat n tr-at t n stabilirea u n u i sin e, nct s fie cap ab il s stp n easc n ite triri a t t de p u tern ice. N u v d u ce asta cu gndul la acel cal f r clre care a ctigat prem iul G rand N ational? A cea st v icto rie nu-i ad u ce nici un prem iu proprietaru lu i, p e n -

D.W. Winnicott

tru c jocheul nu a reuit s-i pstreze locul. Proprietas fi fost rnit. rul se sim te frustrat, A tunci cnd, la ncep u t, v adaptai dvs. nevoilor i rit m urilor personale ale bebeluului dvs., facei posibil ca alergtorul care a nceput cursa s-i pstreze locul n a, ch iar s-i c l re a sc propriul cal i s se b u cu re de aceast experien doar de dragul de a se bucura. Pentru inele im atu r al unui copil foarte mic, expre sia proprie este cea care-i pare real bebeluului, poate sub forma acestor obiceiuri ciudate cum ar fi suptul hi nuelor, iar acest lucru le ofer m am ei i bebeluului o op ortu nitate pentru o legtur um an care s nu fie la mila instinctelor anim ale. 11956]

C a p ito lu l I V

A spune nu

Do n ald W

oods

in n ic o t t

A cest p rog ram m p reu n cu u rm to arele d ou fo r meaz o serie al crei subiect este A spune nu". n sea ra aceasta, vei asculta o discuie ntre mai m ulte m am e la sfritul creia voi face un scurt com entariu. U rm to a rele dou sptm ni voi vorbi mai m ult eu, dar vor fi c i tate unele extrase din conversaie, ca s vi le ream intii. C red c o s v p lac d iscu ia, care va dura a p ro x i m ativ opt m inute. M ie mi se pare veridic. Atunci cn d o asculi, eti foarte sigur c nu este nscenat. Este ex a ct m odul n care ai discu ta i tu acelai subiect.

C o n v ersaia m am elor

M am ele
Este foarte greu s atingi acel echilibru de vis n tre a-i spune copilului tot tim pul s nu fac una sau a lta i a-1 lsa de capul lui. Dar, pe de alt parte, nu p oi s

40

D.W. W innicott

perm ii ca apartam entu l tu s ajung s arate ca dup rzboi. Eu tocm ai m i-am cum prat un a p artam en t nou, stm n el cam de un an, a trebu it s cu m p rm toat m obila pentru el i apoi a aprut i fetia. i m -am h o t rt s-o las s fac ce vrea n apartam ent i pot s-i spun c este un copil fericit din cauza asta. D a, dar are ct un an i opt luni? Un an i nou luni, i este foarte activ. (vorbesc m preuna) Trei ani! V rsta de trei ani e uor d iferit de cea de-un an i op t luni. (vorbesc mpreun) D ar m -am hotrt s pstrez aceast atitudine. Fetia ta o s se bucure de aceeai libertate i cnd o s m ergei n vizit la altcineva? A cum aa stau lucrurile din cauz c este extrem d e curioas, ceea ce este norm al la vrsta asta. C red c g rad u l de cu m in en ie al c o p iilo r atu n ci cn d m erg n tr-o vizit d ep in d e foarte m u lt de c t de m ult libertate au ntr-adevr acas. Pentru c dac aca s su n t liberi s se jo ace peste tot i s fac d ezord in e, n tr-u n fel sau altul, atunci n u ... N u sunt chiar aa de curioi. A tunci nu vor s fac toate acestea nici n alt par te. D e acord, atunci cnd te ntorci de la cum prturi, co pilul o s ia punga de orez dac ai fost destul de fra ier, nct s-o lai la ndem n i o s-o m prtie peste tot. (rsete) C eea ce nu n seam n c este o b ra z n ic, n seam n c tu ai fost proast. Vreau s zic c atunci cnd copilul m eu face aa ceva, m i dau seam a c, cu ct vom ajunge mai repede la groapa cu nisip unde tii i tu p oate s m p rtie n jur ct vrea, cu att mai bine. ( vor besc mpreun)

O p e re 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

41

D ar nu se p lictise te de nisip i nu aju n g e s i se par c orezul este m ai interesant? Ba d a, d a r se p o a te ... v reau s sp u n , ei b in e , d e ex em p lu , b lto a ce le . E o lecie pe care-am n v a t-o d e la a ltcin e v a , p e n tru c fetia m ea a av u t o b o n n p r i m ul an, nu tot tim p u l, ci d o ar n z ile le n ca re tre b u ia s p red au (n a in te s fac al d o ilea co p il, m -am h o t r t c v re a u s r m n la c a te d r ). i a c e a st d o a m n o lsa u n eori s in tre p rin b lto a ce ch iar dac p u rta p a n tofii ei o b in u ii, iar alteo ri sp u n ea: Ei b in e , d e d a ta a sta nu tre b u ie s in tri n b lto a ce p en tru c m e rg e m n tr-o v iz it i nu p o t s te sc h im b ". i nu in tra n b l to a ce . i a s ta -i o le c ie fo a rte b u n p e c a re am n v a t-o . V reau s s p u n , d a c lai c o p ilu l s fa c c e v a atu n ci cnd acel lu cru nu o s te d e ra n je z e prea m u lt, nu o s-l m ai fac atu n ci cnd i ex p lici c, d e d a ta a s ta, e x ist un m o tiv p e n tru c a re nu ar m ai tre b u i s -l fac. (vorbesc m preuna) N u reu eti s te faci n eleas, nu? (vorbesc m pre un) Nu m erge s-i iei prin surprindere, trebuie s-i p re gteti. Poi s transform i explicaia ntr-un joc: H ai s fa cem a sta " i n cet-n cet s te n d ep rtezi de ceea ce fa c ei d istru ctiv i s gseti altceva de fcut. (vorbesc m pre un) Ei b ine, eu e x p lic ... raional. M refer la c h estiu n ea asta cu tran sform atu l ntr-u n joc a ceea ce face cop ilu l la un m om en t d at i nd rep tatu l lui ctre un alt joc. D istrag ere? Da, d istragere. C red c d e p in d e de c t de m u lte lu cru ri la c a r e spui n u " ai. Vreau s spun, atunci cnd prim ul n o stru copil era foarte m ic, erau d oar dou lucruri p e care nu-1

42

D.W. W innicott

lsam s le fac. Unul se referea la nite plante de apar tam ent pe care le aveam n sufragerie i pe care nu vo iam s le rup, iar cellalt se referea la firele electrice, din care aveam prea m u lte p este tot n cas. Doar la astea i-am spus n u ". n re s t... dac mai era ceva ce putea s strice, nu i-1 lsam n cale. sta-i cel mai nelept lucru. (vorbesc mpreun) L u cru rile astea erau interzise tot tim pul. Restul, nu. Aa nct atunci cnd i interzici un lucru nou pe care tii c, d intr-u n m otiv sau altul, nu l-a neles, tii c nu o s se supere. i eu am n cep u t la fel cu al m eu, i cu acelai su c ces. Su nt situaii n care nu poi s ocoleti im punerea unei interdicii. La un an i nou luni, poi s pui lucru rile n locuri unde nu ajung probabil c nc nu pot s se caere. D ar cred c prizele, de exem plu, nu poi s le pui deoparte. Ar trebui s cum peri nite prize speciale exist prize speciale pentru aparatele electrice. Cred c e m ai bine s te hotrti s spui nu " i s nu te rzgnd eti. i c e m ult mai bine s prim easc o b taie la fund de la tine d ect un oc electric sau de alt natur. Pn la urm , nu-i poi perm ite ntotdeauna s nlocuieti toate prizele. (vorbesc mpreun) Cred c nu este att de uor pe ct i im agineaz unii oam eni s ai cteva interdicii i s te ii de ele. Cred c dac ai o interdicie care copilului i pare destul de im p ortant i destul de in teresan t, o s-l fascin eze doar pentru c e singura interdicie. De exem plu, chibritu ri le o s nceap s-i n ch ip u ie c chibritu rile su nt cel m ai interesant lucru din cas doar pentru c ai fost att

OPERb 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

43

de ferm n interzicerea lor. Cred, cred c trebuie s-i lai s se joace cu chibritu rile. Exist cineva care s fi ncercat s-i nvee co p iii cum s um ble cu chibritu rile, ascu nzndu -le?... ...d a r asta fascineaz cu att mai mult. Nu tiu, cred totui c a le arta copiilor ce se p o a te ntm pla dac se joac n continuare cu ele este o a b o r dare foarte potrivit. C hiar m ergnd pn la a le arde degeelele? Nu tiu, cred c asta e puin prea m u lt, dar s le apropii destul de m ult, nct s sim t c este fierbin te i c poate fi dureros i, oricum , exist i alte lucruri de la care pot nva ce nseam n fierbinte". Da, eu am fost norocoas: copilul meu a atins la u n m om ent dat su p ortu l de p rosoap e care era fierb in te i l-a fript i am spu s fierbinte". C opilul meu cel m ic face ceva, se rnete i-i d seam a, sau cred c-i d seam a, de ce s-a r n it; d a r a doua zi este dispu s s ncerce s fac exact acelai lu cru din nou. Su n t sigur c este o ch estiu n e de tem p era m en t. Fetia mea cea mare a m ucat din plin dintr-o bucat fier binte de unc cnd avea un an i ase luni i i-am sp u s fierbinte" i de-atunci nu cred c s-a mai ars v reo d a t . Pentru c acum tie ce nseam n fierbinte" i are o im a ginaie foarte vie i este i foarte speriat de asta. D ar c e a mic este altfel. A m ucat de nenu m rate ori din b u c i fierbini de unc. E x ist a n u m ite lu cru ri p e ca re nu tre b u ie s le fac chiar dac nu pesc nim ic. Ca, de exem plu, a p r in ztorul au to m at d e aragaz. Tot ce treb u ie s fac b ie elul m eu este s creasc n ivelu l flcrii i, cn d fo c u l se aprind e, nu-1 rn ete pe el, d ar p o ate s fac m u lte

44

D.W. W innicott

stricciu n i d ac se n tm p l s fie ceva d e a su p ra fl crii. tie c nu are v oie i d din cap cn d o face. (r sete) Ei bine, nu e acesta m om entul p o triv it p en tru o palm ? Nu e mai degrab o m prejurare n care trebuie s fii atent tot tim pul i atunci cnd se ap rop ie de aragaz s nu-1 lai? (vorbesc mpreun) Este pur i sim plu una din resp o n sab ilitile m a m ei s nu-i lase copilul n buctrie. Vreau s zic c nu poate fi dect responsabilitatea noastr. Dar ai de gtit i de splat vase. (vorbesc mpreun) Un copil nu poate s stea n arcul de joac la ne sfrit. Da, tiu c nu poate, dar m gn d eam c exist o m odalitate de a trece peste o bun parte din lucrurile as tea, i anum e prin distragere. A tunci cnd se n d reap t spre aragaz, i oferi ceva la fel de atractiv, dar n ep ericu los. Adic la fel cum faci cu un copil mai m are cruia tre buie s-i aduci tot timpul am inte c nu trebuie s lase ti gile cu m nerul spre m arginea mesei pentru ca cei mici s nu vin i s le dea pe jos. Noi suntem destul de norocoi. Sufrageria noastr are o u de com u nicare cu buctria, iar copiii v or tot tim pul s se joace n sufragerie. ncerc s nu-i las n b u ctrie, dar asta nu nseam n c le nchid ua. Atta tim p ct ei tiu c eu sunt n cam era alturat i c p ot s m vad dac vor, aproape ntotdeauna stau n su fragerie. Ci ani au? Oh, dar era aa de la vrste foarte fragede, de cnd am renunat la arcul de joac, de pe la un an. Veneau i deschideau ua s se uite la m ine i apoi se ntorceau n sufragerie la ju criile lor.

O p e re 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

45

N u crez i c e fo a rte o b o sito r s fii to t tim p u l n alert, s trebuiasc s gseti lucruri care s-i d istrag i s le aduci m ereu am in te ce trebuie i ce nu trebuie s fac? Ba da. (vorbesc mpreun) M ai ales c e d o ar o ch estiu n e de tim p. n cerci s faci att de m u lte lu cru ri n acelai tim p, gteti, p o a te c op reti i ru fe, cin ev a sun la u i d eod at te n torci i vezi c bieelul tu se joac la aragaz sau n cea r c s bage n priz un ap rin ztor electric pe care ai u itat s-l pui b in e asear. C am aa se n tm p l lu cru rile d e obicei e im posibil s te gndeti dinainte la tot ce p o a te s apar. DW W Probabil c acest grup de m am e a contin uat s d iscu te i s schim be preri la o ceac de ceai. N oi o s le p rsim aici. Sptm na aceasta, dup cum am spus mai d evrem e, o s fac d oar un scu rt com entariu general, iar n s p t m n ile u rm to a re sp e r s a b o rd ez i s d ez v o lt u n e le dintre p roblem ele ridicate. n totd eau n a m i place s a s cu lt aa ceva, adic oam eni care v orb esc d espre m u n ca lor. E la fel cnd ferm ierii vorbesc despre gru i orez i cartofi sau cnd orice m eteu gar vorb ete despre m e teugul lui. D e exem p lu , aceste fem ei vorb esc despre d i ferena dintre bebelui la doi ani sau la trei ani sau la o ri ce alt vrst. C u n osc sch im b rile u riae care apar de la o lu n la alta. La un an , ex ist d o ar ctev a cu v in te p e care bebelu u l le n elege ca atare, pe cnd la doi an i e x p licaiile v erbale n cep s fie un b u n mod de co m u n ica re i o m etod eficace pentru a ob in e cooperare, c n d ,

46

D.W. W innicott

de fapt, ceea ce vrei s spui este n u '. Din discuie, ob servm c exist mai m ulte stadii. F.u pot s deosebesc trei. In p rim u l, dvs. su ntei tot tim pul resp on sab ile n mod absolut. n al doilea, ncepei s-i transm itei bebe luului dvs. ce n seam n n u " pentru c ob serv ai pe bun d reptate zorii inteligenei i nceputul capacitii bebeluului de a deosebi ntre ce perm itei i ce nu per m itei. Nu vorb esc despre a-i explica ce nseam n bine i ru din punct de vedere m oral, ci pur i simplu de a-i aduce la cunotin p ericolele de care l aprai. Cred c n acest stadiu interdiciile se bazeaz pe ideea de peri col real. V aducei am inte cum vorbeau cele dou mame d espre foc? La m om entul potrivit, au spus fierbinte" i astfel au legat pericolul de durere. Dar multe pericole nu sunt legate de durere ntr-un mod att de evident, astfel nct un sim plu n u " trebuie s fie de ajuns pn cnd se atinge urm torul stadiu. n cel de-al treilea, ctigai cooperarea copilului oferindu-i o explicaie. Acest lucru im p lic lim b aju l. N u " pentru c este fierbin te. N u " pentru c eu spun n u ". N u " pentru c mi place plan ta aceea, im plicnd c dac planta este rupt, pentru c teva m inute nu v vei mai iubi la fel de mult copilul. Am vorbit despre trei stadii, dar aceste stadii se su prapun. n prim ul rnd, exist un stadiu n care v asu m ai responsabilitatea pe deplin astfel nct, dac se n tm pl o nenorocire, dai toat vina pe dvs., iar acest sta diu se depete abia foarte trziu. De fapt, continuai s v asum ai responsabilitatea, dar obinei o uurare da torit capacitii n cretere a copilului de a nelege d i verse lucruri. D ac acest prim stadiu ajunge vreodat s aparin trecutului, nseam n c m icuul dvs. a depit n ev o ia d e con trol din p artea fam iliei i a d ev en it un m em bru independent al societii.

O lbRb 2: Convorbiri psihanalitice cit prinii

47

n cel de-al d oilea stadiu , v im punei pe dvs. i v i ziunea dvs, asu pra lum ii. D e ohicei, acest stad iu v a tre ce n cel de-al treilea stadiu de explicaii, dar rapid itatea i m odalitatea transform rii depind att de copil, ct i de dvs. C opiii su n t att de diferii unul de altul n m o dul de dezvoltare. Putem s vorbim mai pe larg d esp re aceste problem e sptm na viitoare. Probabil deja n e legei c a spu ne nu " nseam n mai mult dect d o ar a spune n u ".

Sp tm n a trecut am ascu ltat cteva m am e d is c u tnd despre a spu ne n u ", iar eu am fcut un scu rt c o m entariu. S p tm n ile aceasta i u rm toarea voi v orb i despre u nele din lucrurile pe care m -am descoperit gn d in d u -le n tim p ce ascultam . Dar, m ai n ainte, a vrea s sp u n ceva ce are legtur cu n treag a discu ie. D e-a lungul anilor, am nvat m ulte lucruri despre g re u t i le pe care le ntm pin m am ele atunci cnd nu se afl n tr-o poziie fericit. Poate c au dificulti personale m ari, astfel n ct nu se pot sim i m p lin ite nici m car a tu n ci cnd tiu cu m ; sau au soi care sunt plecai sau care nu le ofer su ficient sprijin sau care intervin ntre ele i c o pil sau care sunt chiar geloi; sau u n ele nici nu sunt c storite i, cu toate acestea, tot trebuie s-i creasc b e beluul. i apoi, mai sunt cele care triesc n condiii v i trege: srcie, locu in e aglom erate, vecini deloc sim p a tici. Au o via att de grea, nct nu m ai pot vedea p durea din cauza copacilor. i mai su nt i cele care au g ri j de copiii altora. C red c m am ele care s-au n t ln it aici ca s d is c u te cum s se p o a rte cu copiii lor fac p a rte din m u lim e a

D.W . W innicott

ob in u it de o am en i sn toi i n orocoi, i c p osed acel sen tim en t d e secu ritate care este n ecesar dac vor s ajung s v o rb easc despre adevratele problem e ale creterii copiilor. tiu c cele mai m ulte m am e sunt exact la fel ca cele pe care le-am ascultat, dar a vrea s atrag atenia asupra faptului c aceste m am e sunt fericite, p ar ial din cauz c se pierde ceva dac lum norocul ca v e nind de la sine i parial pentru c m gn d esc la toate acele m am e care p o ate ne ascult i care su n t inhibate, frustrate sau crora nu le reuesc lucrurile; pentru c, de vrut, fiecare vrea cu ad evrat s reueasc. Term innd ce aveam de spus n legtur cu ntreaga d iscu ie, a vrea s v ream in tesc de cele trei stad ii pe care le-am d elim itat pentru dvs. ultim a dat. n prim ul rn d , sp u n e a m , su n te i p rin se n tr-u n p ro ces care, de fapt, v im plic p e dvs. ca fiind n totalitate resp on sab i le de p ro tecia co p ilu lu i dvs. Apoi vine un m om en t n care putei s sp u n ei n u " i apoi vine m om entul exp li caiilor. A vrea s sp u n c te ceva d esp re p rim u l stad iu n care suntei resp onsabile n totalitate. Vei putea s zicei peste cteva luni c nu v-ai d ezam git n iciod at co p i lul, dei b in en eles c n tot acest timp l-ai frustrat pen tru c nici d v s., nici o rice alt persoan nu poate n d e plini toate n ev oile unui bebelu iat ceva pe care n i meni nu trebuie s se sim t obligat s-l fac. Nu se sp u ne nici un n u ", n u -i aa, n prim ul stadiu; i v-am rea m intit c acest p rim stadiu se su prapu ne urm toarelor; tot con tin u p n n m om enh.il n care cop ilu l dvs. d e vine ad u lt, in d e p en d en t dc controlul fam iliei. P oate c vei face lu cru ri n g ro z ito a re , d ar nu cred c vreod at v-ai dezam gi cu adevrat copilul, nu atta timp ct p u tei face ceva ca s m p iedicai aa ceva.

O pere 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

49

n urm torul stadiu , pe care l-am n u m it stad iu l doi, n cep e s apar n u ". n tr-u n fel sau a ltu l, aju n g ei s tran sm itei un n u ". P o a te sp u n ei d o a r h m ". Sau strm bai din nas sau v ncru ntai. Sau sim p la folosire a cuvntului ca atare este suficient, cel puin n cazul n care copilul nu este surd. Cred c, d ac su n tei m u lu mite, o s v vin uor s facei tot ce im plic acest n u " pornind de la nite baze practice i stabilin d un m od d e via care s se p otriveasc cu al dvs. i cu lum ea n co n jurtoare. Din cauza propriei lor n em u lu m iri, m am ele nefericite au tend ina s exag ereze asp ectu l afectu o s i iu bitor al creterii unui copil i u neori sp u n n u " d o a r pentru c su nt n erv o ase, d ar n p riv in a a cea sta nu se poate face nim ic. i urm torul este stadiul trei pe care eu l num esc stadiu l explicaiilor. U nii oam en i su n t foarte uurai cnd , n sfrit, p ot s v o rb ea sc i s sp ere c vor fi nelei, dar eu afirm c baza pen tru toate acestea este, cu sig u ran , rep rezen tat d e ceea ce se n tm p l nainte. Acum a vrea s v ream intesc de partea din discu ie n care una dintre m am e spunea c ea a in trod u s in ter diciile pe rnd. Cred c lucrul im p o rtan t aici este c ea era hotrt n m intea ei ce o s perm it i ce nu o s p er mit. Dac ea nsi s-ar fi aflat n n cu rctu r, copilul ar fi pierdut ceva valoros. S ascu ltm din nou resp ectivu l fragm ent din con versaia m am elor:

M am ele
Cred c d ep ind e de ct de m u lte lu cru ri ai la care spui nu". Vreau s spun, atunci cnd prim u l nostru co pil era foarte m ic, erau doar dou lucruri pe care nu-1 l sam s le fac. U nul se referea la nite p lan te de ap arta

50

D.W. Winnicott

m ent pe care le aveam n sufragerie i pe care nu voiam s le rup, iar cellalt se referea la firele electrice, din care aveam prea m ulte peste tot in cas. Doar la astea i-am spus nu". n re st... dac mai era ceva ce putea s stri ce, nu i-1 lsam n cale. sta-i cel mai nelept lucru. (vorbesc mpreuna) L u crurile astea erau interzise tot tim pu l. R estu l, nu. Aa nct atunci cnd i interzici un lucru nou pe care tii c, dintr-un m otiv sau altul, nu l-a neles, nu o s se supere. i eu am nceput la fel cu al m eu, i cu acelai su c ces. DW W Prin urm are, aici ne este prezentat capacitatea unei m am e de a se adapta la nevoile copilului ei, cap acitate necesar pentru un nceput lipsit de com plicaii al unei chestiuni dare, cu siguran, va deveni din ce n ce mai com pex. La nceput, copilul a avut doar dou interdic ii, iar mai apoi fr ndoial c s-au mai ad u gat i al tele, i nu a existat nici o ncurctur inutil. A cum haidei s ne ream intim cum a fost folosit un anum it cuvnt nainte ca vreo explicaie s poat fi o fe rit n cuvinte. n urm torul pasaj, cuvntul fierbin te" ne aduce exact ntre stadiile doi i trei, dup cu m le nu m esc eu.
M
a m ele

Chiar m ergnd pn la a le arde d egeelele? Nu tiu, cred c asta e puin prea m ult, d ar s le apropii destul de m ult, nct s sim t c este fierbinte i

O p ere 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

51

c poate fi dureros i, oricum , exist i alte lucruri de la care pot nva e nseam n fierbinte". Da, eu am fost norocoas: copilul meu d diins la un m om ent dat su p ortu l de prosoape care era fierbinte i l-a fript i am spu s fierbinte". C opilul m eu cel m ic face ceva, se rnete i-i d seam a, sau cred c -i d seam a, de ce s-a rnit; d ar a doua zi este dispus s ncerce s fac exact acelai lucru din nou. Sunt sigur c este o ch estiu n e de tem p eram en t. Fetia mea cea mare a m ucat din plin dintr-o bucat fier binte de unc cnd avea un an i ase luni i i-am spus fierbinte" i de-atunci nu cred c s-a mai ars vreodat. Pentru c acum tie ce nseam n fierbinte" i are o im a ginaie foarte vie i este i foarte speriat de asta. Dar cea m ic este altfel. A m ucat de nenu m rate ori din buci fierbini de unc. Exist anum ite lucruri pe care nu trebuie s le fac chiar dac nu pesc nim ic. Ca, de exem plu, ap rinzto rul au tom at de aragaz. Tot ce trebu ie s fac b ieelu l m eu este s creasc nivelul flcrii i, cn d focul se aprinde, nu-1 rnete pe el, dar poate s fac m ulte stri cciu ni dac se n tm p l s fie ceva deasu pra flcrii. tie c nu are voie i d din cap cnd o face. ( rsete ) Ei b in e, nu e acesta m om en tu l p o triv it pen tru o palm ? DW W ...E i bine, poate c este. Se poate vedea din m odul n care v o rb esc c toate lu cru rile im p o rtan te se petrec n m om entul experienei ca atare. Nu exist lecii i nu exis t un tim p p restab ilit pentru n vare. L ecia vine din

52

D.W. Winnicott

m o d u l n care oam enii im p licai se d esco p er re a c io nn d . Vreau totui s rep et c, pentru m am a care are un b e b elu sau copil mic, nu exist nimic care s-o scuteasc de d atoria ei de etern vigilen.
M
a m ele

De acord, atunci cnd te ntorci de la cum prturi, copilul o s ia punga de orez dac ai fost destul de fra ier, nct s-o lai la nd em n i o s-o m p rtie peste tot. ( rsete) Ceea ce nu nseam n c este obraznic, nseam n c tu ai fost proast. Vreau s zic c atunci cnd co p i lul meu face aa ceva m i dau seama c, cu ct vom aju n ge mai repede la groapa cu nisip unde tii i tu poa te s m prtie n jur ct vrea, cu att m ai bine. DW W D a, a fost vina ei c orezul s-a vrsat, nu-i aa?! Cu toate acestea, cred c tot s-a suprat! C teodat, este doar o chestiune de arhitectur felul n care sunt aran jate cam erele sau existena unui geam n ua d in tre b u c t rie i cam era n care se joac copilul.
M
a m ele

Noi suntem destul de norocoi. Sufrageria noastr timpul s se joace n sufragerie. ncerc s nu-i las n b u ctrie, dar asta nu nseam n c le nchid ua. A tta timp ct ei tiu c eu sunt n cam era alturat i c pot s m vad dac vor, aproape ntotdeauna stau n sufragerie.

O p e re 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

53

C i ani au? O h, dar era aa de cnd erau nc m icui, de cn d am re n u n a t la arcu l de jo a c , p e la un an. V eneau i d esch id eau ua s se uite la m in e i apoi se ntorceau n su fragerie la ju criile lor. DW W Da, a avut noroc, nu-i aa, cu felul n care erau a ra n jate cam erele? A poi auzim despre tensiunea la care sunt supuse m a m ele d in cau za acestei e te rn e v ig ilen e. C eea ce, c re d , este ad ev rat m ai ales atu n ci cnd fem eia, nainte d e a se cstori, avea o slu jb cu norm ntreag, mai p recis cu n otea satisfacia pe care o cu n osc m ajoritatea b rb a ilor n legtur cu m unca lor, aceea de a veni acas i de a se relaxa d u p o zi de c o n ce n tra re . N u-i aa c, d in acest p u n ct de ved ere, viaa este puin nedreapt cu fe m eile? Hai s ascu ltm ce spu ne grupul despre acest lu cru.
M
a m ele

N u crezi c e fo a rte o b o sito r s fii tot tim p u l n alert, s trebuiasc s gseti lucruri care s-i d istrag i s le aduci m ereu am inte ce trebuie i ce nu trebuie s fac? Ba da. (vorbesc mpreuna) M ai ales c e d oar o chestiu ne de tim p. ncerci s faci att de m u lte lucruri n acelai tim p, gteti, p o a te c op reti i ru fe, cin ev a sun la u i d eod at te n torci i vezi c bieelul tu se joac la aragaz sau n cear c s b ag e n priz un ap rinztor electric pe care ai u itat

54

D.W. W innicott

s-l pui bine asear. C am aa se ntm pl , ucmrj| ob ice, e imposibil sa te gndeti dinainte la tot ce I Z te s apar. ------------ poaDW W Sig u r c este imposibil. Din fericire, eterna vigilenta nu este eterna, cu toate c aa pare D u t m ^ d e tim p limitat pentru fiecare copi!. M u l, p r l f r e p e f e bebeluul se transform mtr-un copil mic, copilul m f c d u ce la coala i atunci vigilena devine ceva mn cu profesorii. Cu toate acestea, nu" rm ne un cuvnt im p o rtan t in vocabularul prinilor, iar interdiciile T m n o parte din ceea ce m am ele i tafii se descoper f ' cand pn cand copiii se desprind, fiecare n felul I.,/ T controlul parental i i stabilesc un mod personal de v j a i de a face lucruri. c via" D ar n aceast discuie mai exist cteva lucruri in, portante la care nu am avut nc timp s m refer a ct m bucur c am ansa de a continua sptm na w T

Sptm na aceasta, voi continua s d iscu t despre a sp u n e nu in cadrul ngrijirii bebeluului si Voi continua ca mai nainte i voi vorbi d e s n ^ T du, deoarece acesta este un mod c o n v e n ii / Sta" d u ce i dezvolta subiectul despre cnd si cum a . m tr : n u " i de ce. A vrea s descriu din noi. i . S3 Spui dar ntr-un limbaj destul de diferit astf i ~ e rei stadii, fel, nu va conta dac nu ai ascultat la r;fd ,ntrJ Un trecut sau dac ai uitat tot ce ai auzit * Saf>tm^na

O rE R E 2:

Convorbiri psiliuiinliticc cu prinfii

55

Am spus despre cele trei stadii c se suprapun. S ta diul unu nu se term in cnd ncepe stadiul doi i aa mai departe. Stadiul unu este nainte s spunei n u "; b e b e luul nu nelege n c, iar dvs. avei grij de absolu t tot i aa i trebuie s fie. V asum ai ntreaga resp on sab ili tate, iar aceast asum are a responsabilitii se d im in u ea z, dar nu se term in niciodat cu totul pn cnd c o p i lul nu devine adu lt, adic pn nu-i dispare nevoia d e lim itele furnizate d e fam ilie. Ceea ce eu num esc prim ul stadiu ine, de fapt, de a ti tudinea parental, iar tatl (dac exist i dac este im plicat n creterea copilu lui) ncepe n curnd s ia p a r te la iniierea i m eninerea acestei atitud ini p aren tale. Voi trece la urm toarele dou stadii mai trziu. A cestea necesit cuvinte, n tim p ce prim ul stadiu nu are a b so lut deloc nevoie de ele, astfel nct, la nceput, m am a i, n curnd, am bii prini i pot asum a sarcina de a avea grij s nu se n tm p le nim ic neateptat. Pot face a cest lucru i n m od deliberat, dar cea mai mare parte a lui se ntm pl la un nivel aproape corporal este un n treg set de com p ortam en te care reflect o atitudine m ental. B ebelu ul se sim te n sig u ran i ab so arb e n cred erea m am ei n ea nsi la fel cum prim ete i laptele. n tot a cest tim p, p rin ii sp u n n u " ei spu n n u " lu m ii, spun nu, p strai d istan a, nu intrai n cercul n o stru ; n cercul nostru se afl lucrul pe care l ngrijim i nu p e r m item s treac nim ic dincolo de aceast barier". D ac prinii devin nsp im ntai, nseam n c ceva a trecu t de barier i c bebelu u l este rnit la fel de m ult ca d e un zgom ot teribil care ar fi ajuns pn la el i i-ar fi crea t b eb elu u lu i o sen zaie att de acu t, nct ar fi fo st d e n esu p o rtat. n tim p u l raid u rilo r a erie n e, b eb elu ii nu erau speriai de b o m b e, dar erau afectai im ediat d a c

56

D.W. W innicott

m am ele lor intrau in panic. D ar cei m ai m uli copii trec p rin prim ele luni fr s su fere vreod at n acest m od, iar atunci cnd, n cele din urm , lum ea trebuie s trea c d in co lo de b arier, copilu l care crete a n cep u t deja s d ezv olte m od aliti de adaptare n faa n ep rev zu tu lui i a nceput ch iar s fie capabil s prevad . Am p u tea vorbi despre d iv ersele aprri pe care copilul care se d e z v o lt le ctig, dar aceasta ar fi o cu totul alt d is cu ie. D in aceast faz tim purie, n care iei faptul de a fi rs p u n zto r ca fiind de la sine neles, se n ate sentim entu l resp on sab ilitii p arentale lucrul care d eoseb ete p rin ii de copii i care, p o ate, red u ce la absu rd jo cu l pe c a r e unor oam eni le p lace s-l jo ace prin care m am a i tata sper s fie d oar prietenii cop iilor lor. D ar m am ele treb u ie s poat la un m om ent dat s n ceap s-i lase co p iii s cunoasc cte ceva despre p ericolele de care ele i feresc i, de asem en ea, s-i lase s afle ce gen de co m p o rta m e n t ar p u tea afecta d rag o stea i a feciu n ea m a m ei. Aa nct se trezesc spunnd n u ". Putem acum observa ncepu tu l celui de-al doilea sta d iu n care, n loc de a sp u ne n u " lum ii n con ju rtoare, m am a i spune n u " cop ilu lu i ei. A cest lucru a fost n u m it pn acum introducerea principiului realitii", dar n u conteaz felul n care este num it; m am a i soul ei in tro d u c trep tat co p ilu l n realitate i rea lita tea n co p il. U n a dintre m od aliti este prin folosirea interdiciei. V vei bucura s m auzii spunnd acest lucru c a spu n e n u " este una d intre m od aliti, d eoarece in terd icii le rep rezin t d o ar una d in tre d ou m o d a lit i. F u n d a m entu l lui n u " este d a". Exist bebelu i care sunt cres cui pe baza lui nu ". M am a poate sim i c singurul mod d e a obine siguran const n a indica n en u m rate si

OPHRE 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

57

tuaii pericu loase. D ar este pcat cnd copilul aju n g e s cunoasc lum ea n felul acesta. Foarte m uli copii ar p u tea folosi cealalt m etod . ntre lu m ea lor n cretere i n u m ru l d in ce n ce m ai m are de o b ie c te i felu ri de obiecte vizavi de care m am a poate sp u n e n u " exist o relaie. n acest caz, dezvoltarea b ebelu ilor are mai m u lt de-a face cu ceea ce p erm ite m am a d ect cu ceea ce in terzice. D a" form eaz fundalul la care se adaug n u ". Bineneles c acest lucru nu poate s acopere tot ceea ce trebuie fcut; d ep ind e de direcia n care se va d ezvolta copilul. Bebeluii pot fi foarte su spicioi din prim ele zile i trebuie s v ream intesc c exist tot felul de b eb elu i; dar cei mai m uli su nt capabili s aib n cred ere n m a m ele lor, cel puin pentru o p erioad . n m are, ei cau t lucrurile i m ncarea cu care au descoperit c m am a este de acord. N u-i aa c ntregul prim stad iu este d o a r un m are d a"? Este d a" pentru c n u -i d ezam geti n ici odat bebeluul. N u-i scap niciodat n im ic din ceea ce trebuie s faci. Este un m are i tacit d a ", ceea ce ofer un fu n d a m en t ferm p en tru e x iste n a b e b e lu u lu i n lum e. tiu c lu cru rile sunt mai com p lexe d ect att. n cu rn d , fiecare b eb elu va deveni ag resiv i va d ez v o lta idei distructive, iar atunci norm al c ap ar in terferen e n n cred erea oarb a m am ei n cop il i, u n eo ri, nu se va sim i deloc prietenoas fa de cop ilu l ei, cu toate c va r m n e aceeai m am care a fost n to td e a u n a . D ar nu este n ev oie s ne ocupm aici de acest fel de co m p lica ii, deoarece oricum exist destule lucruri la ca re trebuie s ne gnd im atunci cnd observm c t de com plex de v in e rap id lu m ea n realitate, n rea lita te a ex tern . D e exem plu, m ama are un anum it set de nu e v o ie", iar b u nica ce ajut la creterea copilului are un altul, sau p o a

58

D.W. W innicott

te exist o doic. De asem enea, nu toate mamele sunt oa m en i de tiin au tot felul de convingeri care nu pot fi probate. Putei descoperi o mam care, de exem plu, se tem e c tot ce este verde este otrvitor i nu trebuie dus la gur. Dar, cum ar putea un bebelu s tie c un obiect v erd e este otrvitor, iar unul galben este ncnttor? i ce se ntm pl dac bebeluul nu distinge culorile? C u n o sc un copil care a fost crescut de dou persoane d in tre care una era dreptace i cealalt stngace, ceea ce a fo st prea m ult. A stfel nct ne ateptm la com p licaii, dar, cum va, bebeluii reuesc s rzbeasc; rzbesc pn la al treilea stadiu al explicaiilor. Atunci pot acum ula n elep ciu n e din rezerva noastr de cunoatere; pot n v a ceea ce noi credem c tim , iar cel mai bun lucru este c acum se apropie de capacitatea de a nu fi de acord cu m otivele pe care noi le oferim . Pentru a recapitula ce am spus pn acum , la nceput e s te o ch estiu n e de ngrijire a copilu lui i d ep en d en , cev a destul de asem ntor cu credina. Apoi este o ch es tiu n e de m oralitate; versiu nea pe care o are m am a d e sp re m oralitate trebuie s fie de ajuns pn cnd copilul dezvolt o m oralitate personal. Iar apoi, o dat cu ex plicaiile, apare n sfrit o baz pentru nelegere, iar n elegerea nseam n tiin i filosofie. Nu-i aa c este in teresant s descoperim nc de la o vrst att de fraged n cep u tu rile unor astfel de lucruri mari? n c un lu cru d esp re acel n u " sp u s de m am . N u e s te acesta p rim u l sem n al tatlu i? D in tr-u n a n u m it p u n ct de vedere, taii sunt la fel ca m am ele i pot s aib grij de copii i s fac tot felul de lucruri la fel ca orice fem eie. Dar cred c atunci cnd apar pentru prim a oar n orizontul bebeluului o fac sub forma acelui lucru dur d in in terioru l m am ei care-i perm ite acesteia s spu n

O lfcRE 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

59

nu" i s nu se rzgndeasc. Treptat i ajutat de noroc, acest principiu nu " devine ntrupat chiar n brbat, Tati, care devine iubit i chiar plcut i care, ocazional, p oate da i-o palm fr a pierde nimic. Dar el trebuie s-i c tige dreptul d e a da o palm dac asta are de gnd s fac, i s i-l ctige, de pild, fiind n preajm a co p ilu lui i nelundu-i partea m potriva m am ei. Probabil c la nceput n-o s v plac ideea de a ntrupa acest nu ", dar poate o s acceptai puin ceea ce vreau s spun dac o s v ream intesc faptul c acestor copii mici le place s li se sp u n n u ". N u vor s se jo ace nu m ai cu lu cru ri m oi; le plac i pietrele, i beele, i duum eaua tare, i le place s li se spun cnd s nceteze la fel cum le p lace s fie cocoloii. [1960]

C ap itolu l V

Gelozia

DW W credei despre gelozie? Este ceva bun sau ceva ^ ru? N orm al sau anorm al? Ar fi o idee bun ca, % w # n tim p ce ascu ltai u rm toarea d iscu ie ntre m a m e de copii m ici, s pstrai n m inte aceast ntreba re d e fiecare dat cnd este descris vreo m anifestare a g e lo z iei. Se n tm p l ceea ce ne ateptam s se ntm ple sa u este ceva n neregul pe undeva? Cred c rspunsul la a ceast n treb are trebuie s fie unul com plex, dar nu a re nici un rost s-l facem mai com plex dect este nece sar, aa c n prim ul rnd o s alegem acele pri din dis cu ie referitoare la ceea ce se ntm pl n toate casele. Nu m d e ran je az s spun de la n cep u t c eu consider c g e lo z ia este ceva norm al i sntos. G elozia se nate din fap tu l c i copiii iubesc. Dac nu ar avea capacitatea s iu b e a sc , nu ar m anifesta gelozie. A poi, va trebui s ne o c u p m i de asp ectele m ai puin sntoase ale geloziei i m ai ales de genul ascuns de gelozie. Cred c vei ob se rv a c, n p o v estirile pe care ni le m p rtesc aceste m a m e , gelozia disp are de la sine, cu toate c este posi

O p ere 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

61

bil s revin i s d isp ar din nou. In cele din urm , c o piii sntoi d ev in capabili s sp u n c su n t g elo i, iar acest lucru le con fer p osibilitatea s d iscu te despre m o tivul pentru care su n t geloi ceea ce p o ate fi de a ju tor. A vansez ideea con form creia p rim u l lucru care tre buie sp u s d esp re gelozie este c rep rezin t un su cces n cadru l d e z v o lt rii co p ilu lu i, in d ic n d ca p a cita tea d e a iubi. Succesele u lterioare i perm it copilu lui s tolereze sta rea de a fi gelos. P rim ele gelozii a p a r de obicei n leg tur cu naterea unui nou copil i este bin ecun oscut fap tul c gelozia se p oate dezv.olta i n cazul co p iilo r sin guri la prini. O rice lucru care ia din tim pul m am ei aa cum face un b ebelu poate declana gelozie. Eu sunt co n vins c acei cop ii care au cu n o scu t gelozia i s-au m p cat cu ea au ieit m ai bogai din aceast exp erien . E ste ceea ce cred, iar acu m propun s a scu lt m n ite m am e care rspund la ntrebri i v o rb esc d esp re gelozie.
M
am ele

Dn S., tiu c avei opt cop ii. S-a n tm p lat s fie geloi unii p e alii? Doi sau trei d in tre ei. P rim u l c o p il avea un an i trei luni c n d s-a n sc u t cel d e -a l d o ile a i, o d a t , p e cnd l alp tam pe cel m ic care avea vreo trei sp tm n i, cel m are l m n g ia p e p r i sp u n e a b a -b a " cu a t ta dragoste, n c t am zis da, nu -i aa c-i d u lce ?". D ar n urm torul m in u t, i s-au sch im b at i v o cea , i exp resia i i-a dat una n cap spunnd b a-b a", iar eu am n cep u t s m g n d esc c cel m are nu era fo a rte fericit v iz a v i d e ap ariia b e b e lu u lu i. i, o sp t m n m ai t rz iu , cn d mi p u neam p lria s ies n ora, cev a m -a fcu t s m

62

D.W. W innicott

uit pe fereastr i am vzut cum cel mare se pregtea s-l aru nce pe bebelu pe alee, aa c am intervenit i am pus lu cru rile la punct, adic l-am certat pe cel m are, iar pe b eb elu l-am pus napoi n crucior. D e-atunci am fcut la fel cu toi ceilali i aa nu a mai existat nici o p roble m ntre ei pentru c nu le p lace s fie certa i. Iar cel m a re fcea o m u lim e de scene, plngea foarte m u lt i b te a din picioare: cred c fcea toate acestea din cauza bebelu u lui. nc mai este gelos? Deloc. A d ep it de m ult faza aceasta. A cum este c e l mai m are i este foarte m ndru de toi fraii lui, dar a fost gelos o perioad. Dn L., cum au stat lu cru rile cu cei trei co p ii ai d v s.? Ei bine, cel m ai m are avea doi ani cnd i s-a n s c u t friorul i trei ani i ju m tate cnd i s-a n scu t su rioara. Era un copil cum inte i vesel, iar prim a oar cnd i-a vzut fratele, nici nu l-a bgat n seam . N oi am n c e rc a t s-l p reg tim n v ed erea ev en im e n tu lu i. P u r i sim p lu , nu nelegea nim ic. Nu, cred c era prea mic. Prea m ic ca s neleag. i indiferena lui a inut v re o sptm n sau dou pn cnd, ntr-o zi, a vzu t beb elu u l n crucior, iar el nu mai fusese p lim bat n c ru cior de cteva luni bu ne pentru c era deja prea m are i atunci a plns tare m ult. Ce v rst av ea b eb elu u l cn d s-au n t m p la t aceste lucruri? Cam trei sau patru sptm ni, iar cel m are a plns foarte tare, i cred c acela a fost nceputul. De atunci, de c te ori l sch im b am p e cel m ic, cel m are se m u rd rea sau se uda instantaneu i i-a luat m ult tim p pn ca si

O lH K H 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

f>3

tuaia aceasta s se am elioreze. i situaia s-a am elio ra t doar cnd el a mai crescut i a neles. i ce s-a ntm plat cnd s-a nscut sora Iui? ntotdeauna a tratat-o cu m ult iubire i afeciu n e i aa a fcut i cel de-al doilea bieel. Nu au m ai existat nici un fel de scpri din p artea lor? Nu. D ar mai trziu a d evenit agresiv atunci c n d fratele lui a nceput s stea n fund i s priceap u n ele lucruri. C red ei c acesta a rep rezentat un sem n d e g e lo zie, nu-i aa? D a, cu siguran. ntr-o zi, l-am gsit ncercnd s sufoce bebeluul n crucior i se purta foarte d u m n o s cu el. i m i-e team c obinu iam uneori s m r z b u n n num ele bebeluului pentru c pur i sim plu nu su p o r tam. Dar nu cred c fceam bine. N u m buntea lu cru rile deloc. DWW A cestea par s fie problem ele obinuite care ap ar n tr-o fam ilie. O s v ream intesc v rstele copiilor, d e o a rece vrsta conteaz foarte m ult. Bieelul care m n g ia pru l b eb elu u lu i n tim p ce acesta era alp tat i c a r e apoi a ncercat s-l arunce din crucior avea un an i trei luni cnd b ebelu u l s-a nscu t. A poi l avem pe cel n vrst de doi ani care, la ncepu t, a fost indiferent. I se explicase la ce s se atepte, dar poate nu a putut s n eleag. Abia la trei sptm ni de la naterea frioru lui a plns foarte tare cnd l-a vzut n cruciorul care fu se se al lui. A depit acest m om ent datorit ajutorului e m patic oferit de m am , dar mai trziu , cnd b eb elu u l a

64

D.W. W innicott

n cep u t s stea n ezut i s neleag lucruri, a devenit agresiv i d u m nos, iar la un m om ent d at a ncercat s su fo ce bebelu u l n crucior. Nu a evoluat spre o atitu d in e mai prietenoas pn n preajm a vrstei de patru an i. N ici el, nici fratele lui nu au fost geloi pe surioara lor mai m ic. S ascu ltm n continuare discuia m am e lor:
M
am ele

Dn T., ce ne putei spune despre geloziile resim ite de cei apte copii ai dvs.? Ei bine, singurele gelozii pe care le-am ntlnit au fo st ntre fete. C te fete avei? D oar dou vedei dvs., am avut nti un biat, a p o i o fat, apoi patru biei, apoi cealalt fat. Iar Jean o b in u ia s n treb e tot tim pul putem s prim im o su r io a r ? " De fiecare dat, era un frior, iar ea deven ea p u in nesuferit o zi sau dou, dar n-o inea prea m ult. A p oi, ei bine, a v en it ntr-o zi de la coal i a d escop e rit c avea o su rioar: la nceput, a prut absolut n cn tat. Problem a a fost c am nscut fetia pe 10 ale lunii, ia r ziu a de n atere a lui Jean era pe 16 nu am putut s-i fac o petrecere. Aa c, timp de o lun, Jean venea n fiecare sear de la coal, i bea ceaiul i se ducea direct n pat unde plngea pn nu mai putea. N -am putut s-i facem nim ic, nu voia s-aud nim ic, dar m -am gndit c o s-i treac, tii dvs. am fost con vin s c o s reu e sc s-o scot din starea aceasta. D ar ieri, cnd bebeluul era bolnav n pat i i-am spus lui Jean, pe cel mai inocent ton cu putin, Jean, vrei s-m i aduci, te rog, o cm a d e n o a p te p en tru P a tric ia ? ", Jean s-a n to rs i a sp u s

OPEKE 2: Convorbiri psihanalitici' cu prinii

65

N u, d e ce? L as-o s se du c s-i ia este d estu l d e m are acu m ". n c m ai este geloas? D a, aa se pare. D ar totul a fost foarte lin itit d e cnd P atricia a m p lin it ase sp tm n i. A cum are doi ani i, b ru sc, au reap ru t toate problem ele. Pot d oar s sper c o s p u tem scpa din nou de ele. Jean nu este d eloc geloas pe fraii ei? N u. DWW Su rioara lui Jean s-a n scu t cu o sp tm n n ain tea celei de-a ap tea a n iv e rsri a ei i, cnd a treb u it s se d escu rce fr p etrecerea de ziua ei, a d even it n g ro z ito r de geloas. A cest prim acces d e gelozie a durat ase s p tm ni i apoi totul a reap ru t cnd ea a m p lin it nou ani, iar su rioara ei doi. Pe Jean nu a d eran jat-o n aterea nici unuia d in tre fraii ei n cadrul acestei fam ilii cu a p te copii i tot tim pul i d orise realm en te o sor. P resu pun c sora pe care o prim eti n realitate nu este n e a p rat aceeai cu sora dup care tnjeti. A cu m iat nc o povestire:
M
am ele

D n G ., ce n e putei sp u n e d esp re copiii dvs.? Au ex istat gelozii? D a, am a v u t p a rte de aa c e v a . F e tia m ea c a re acu m are p a tru ani i ju m ta te a b ia m p lin e a trei an i c n d s-a n s c u t b ie e lu l i a fo st fo a rte n c n ta t s aib un frior sau , oricu m , s aib un b eb elu . D ar am d e sco p e rit, ap ro a p e c h ia r de la n ce p u t, c dac eu i

66

D.W. W innicott

n e a m beb elu u l, atunci ea trebuia s m earg s stea pe g e n u n ch iu l so u lu i m eu sau in vers; voia s-i citesc n tim p ce h rn eam b eb elu u l sau cel puin s stea lng m in e . i aceste lucruri au m ers? D a, au m ers. Faza geloziei a trecut, s-a estom pat i a fost lin ite p n cnd fra tele ei a m p lin it un an, c re d , sau cam aa ceva, cnd el a n cep u t s m earg i s se jo ace n arcul de joac, iar atunci am avut destul d e m ulte p rob lem e cu jucriile. Am scos pentru el ju c r iile ei de cnd era m ai m ic i b in en eles c ea le-a re c u n o s cu t i a n cep u t asta-i a m ea, asta-i a m ea, asta-i a m e a ". i fcea ce fcea num ai ca s se joace din nou cu e le ... am d esco p erit c trebuie s cu m p r alte ju c rii d e b eb elu i care s fie exclu siv ale lui, altfel nu a fi a v u t d eloc linite. Ea nu a ceru t s se joace cu acestea? N u, nu, nu se atin g ea de ju c riile lui, dar d ac l v e d e a ju c n d u -se cu a le ei, c h ia r d ac erau u n ele pe c a r e nu le m ai a tin se se de doi ani de zile, le voia din n o u . i acest lu cru iar s-a esto m p a t fr ca ceva foarte v io le n t s se n tm p le. A cum el are un an i ju m tate, ia r ea se co m p o rt din nou la fel, de data aceasta p en tru c el a n cep u t s se p lim be prin toat casa i i ia ju c riile . ...tra g am nd oi de ele? D a, aa se n tm p l, ntr-ad evr. Ea-i aranjeaz lu cru rile ntotd eau na i spun Pune-le pe mas unde el n u p oate s a ju n g ", dar ea le pune undeva mai jos i e s te d e-aju n s d o ar s-i ntoarc sp atele i el vine i n c e p e s le m u te prin toat cam era. A tunci ea se n fu rie foarte tare d e obicei ns, este foarte rbdtoare cu el, chiar este.

OPERE 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

67

DW W A ceast feti avea ap roap e trei ani cnd s-a n scu t friorul ei. A fost ncntat de acest lucru, dar s-a sim it nlocuit de b ebelu atunci cnd el era cel care sttea n braele m am ei, iar ea trebuia s se duc la tat. A tunci cnd bebelu u l avea un an, iar ea avea patru, a n cep u t s nu poat suporta preteniile bebeluului la jucriile ei. Chiar dac era vorba despre jucrii de-ale ei care preau s nu o mai intereseze. Ai observat c i punea ju c rii le acolo unde bebelu u l putea s le aju ng? M am a s p u ne c este rbd toare cu friorul n cea mai m are p a rte a tim pului, iar eu am sentim entul c ei chiar i place ca friorul su s ajung la jucriile ei, cu toate c p ro tes teaz; probabil c sim te lucrurile att din punctul lui d e vedere, ct i din al ei. Acum c ai auzit toate aceste relatri, avei sen tim en tul ca i m ine c aceste gelozii fac p arte din viaa n o rm a l de fam ilie?

M i-am pus u rm toarea ntrebare: cum i cnd d e b u teaz gelozia? i care este acel lucru care trebuie s e x is te nainte ca aceste cuvinte gelozie" i invid ie" s p o a t ncepe s fie folosite i s aib sens? A duc n d iscu ie cuvntul invid ie" pentru c gelozia i invidia sunt fo ar te strns legate, pentru c un copil care este gelos pe noul bebelu invidiaz faptul c acesta posed atenia m am ei. Am observat c nu s-a ntm plat ca acele m am e care v o r beau despre copiii lor s vorbeasc despre gelozie la c o piii sub un an i trei luni. M ntreb ce ai avea de sp u s despre acest lucru? C onsider c dovezi de gelozie sau in

68

D.W. W innicott

vid ie ar putea fi detectate i mai devrem e de aceast v r st, dar nu cu m ult mai devrem e. La nou luni, de exem p lu , un copil ar fi prea m ic, prea im atur ca p ersoan, ca s fie gelos. La un an, probabil c nc nu ar fi posibil, p rob ab il doar ocazion al; dar la un an i trei luni, cu si g u ran . Pe m sur ce copilul crete, i gelozia se m an i fe st n legtur cu lucruri din ce n ce m ai co m p lexe, d ar la nceput este, relativ evident, n legtur cu o rela ie care este tulburat sau cu o am eninare la adresa unei p o sesiu n i care sim bolizeaz o relaie. R elaia cu m am a e ste cea care st la baza geloziei, iar aceasta ajunge s in clu d , n tim p, i relaia cu tatl. D escop erim c m u lte d in tre geloziile cele mai tim purii sunt ev id en t n leg tu r cu m am a i adesea se centreaz n jurul hrnirii. Acest lu cru se ntm pl deoarece, la nceput, h rn irea este v i ta l pentru b eb elu . P entru m am , h r n irea este d oar u n u l dintre m u ltele lucruri pe care le face pentru b eb e lu u l e L dar i pentru ea poate fi ceva foarte im portant. Iat o parte din discuia ntre cteva m am e:
M
am ele

E o diferen de un an i zece luni ntre ei, iar cnd s-a n scu t cel de-al d o ilea pe al d o ile a l-am n scu t acas i bieelul m eu l-a vzut la cteva m in u te im e d ia t dup n atere, totu l a fost n reg u l p en tru ctev a zile. Apoi s-a ntm p lat s m vad d n d u -i sn b eb elu u lu i i, de atunci ncolo, timp de vreo d ou luni, sttea i ipa ori de cte ori hrneam bebelu u l i nu exista n i m ic care s-l determ ine s n-o fac. Am n cercat totul ca s-l calm ez i s-i ofer tot confortul pe care p u team s i-1 ofer, dar este foarte greu s faci aa ceva atunci cnd dai s n , iar el p u r i sim p lu sttea i ip a. D ar cam dup

O p e re 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

69

dou luni i-a trecut i a prut s uite de toat gelozia, iar apoi cnd c o p ilu l... cnd cel de-al doilea copil a n cep u t s stea n picioare, cam pe la apte, opt luni, am avut din nou p arte de acelai spectacol, nu neap rat ipetele, c t gelozia. D a, a m ea era puin mai m ic; trebuie s spun c m intrig destul de m ult pentru c nu a mai m ncat din biberon d e ... nd eaju ns de m ult tim p, att de m ult, n c t a u itat cum s sug. M -a su rp rins acest lucru, d eoarece a a p ru t cnd l alp tam pe cel m ic i a v ru t i ea, i m -am gndit c-ar fi n regul, dar de fapt nu voia im e d iat ce a aju ns lng sn, a fost oarecu m pu in rev o lta t. M -am gndit: n regul, ncearc i tu dac vrei, vezi ce se ntm pl i a venit de mai m ulte ori , a fcut-o ch iar i relativ cu rnd , d oar ca un fel de glum . Nu am refuzat-o d eloc, i-am sp u s haide, n cea rc ", iar ea nu a vru t. D ar acu m a n cep u t s cear biberon pentru c i cel m ic este la biberon, iar eu i-am d at unul cam m ic, s racul copil, unul m icu de tot, dar d oar aa, ca sim b ol. Fiica m ea mai m are m i st n b rae cnd b e b e lu ul m nnc, iar eu l alptez, aa c v v putei im a g i na c iese ap roap e un m asacru, (rsete) l ador de fapt, l m ngie pe cap i pe p r ... dar, pe de alt parte, ea are d oar un an i cinci luni, aa c este destul de diferit. N oi am av u t p ro b lem e de g elo z ie d o a r n tre cei doi cop ii m ai m ari, nu ntre cel de-al doilea i cel d e-a l treilea; dar cnd a aprut cel de-al doilea, fetia m ea, p ri ma nscu t, voia s stea n braele soului m eu sau v o ia s aib ceva special sau voia s-i citesc n tim p ce a l p tam bebeluul sau chestii de genul acesta, iar dup aceea faza asta a trecu t, iar acu m b ieelu l are un an i cin ci luni i avem parte de aceste lupte ngrozitoare. O rice are unul d in tre ei, cellalt vrea, iar acu m b ieelu l b in e

70

D.W. Winnicott

n eles c a existat o perioad cnd ea putea s ia ce voia d e la_el, d o ar e s te cu trei ani mai m are , dar acu m el nu mai las nim ic din mini i ip, nu plnge, ci pur i sim p lu ip cu putere la ea. Dar amndurora le este foar te d rag nou -nscu tu l, se vede din gesturile lor i din tot ce fac, i nici unul dintre ei nu pare s fie gelos pe u lti m u l copil. Dar, de fapt, aceasta nu-i, desigur, gelozie atunci cn d doar se lupt pentru posesiunile lor, nu-i a a ... Este, d eoarece vor atenia mea. O h, neleg. Vedei dvs., o jucrie de bebelu pe care o dau b iee lu lu i cev a cu care fetia nu a m ai sim it de m ult n ev oia s se jo ace ea o s-o vrea im ediat numai pentru c i-am d at-o lu i; iar dac nu i-o d d eam b ieelu lu i, d ac o lsam p e mas unde ea ar fi putut s-o ajung dac v o ia, nici n-ar fi bgat-o n seam. DW W Din d iscu ia de mai sus, v putei da seam a c cele m ai m ulte lucruri sunt legate de m om entele hrnirii b e b elu u lu i. Pot folosi ultim a parte a conversaiei pentru a ilu stra ceea ce vreau s spun. M gndesc la fetia care ad esea i m anifesta gelozia fa de cel de-al doilea coP il, care era un bieel, i cum acest lucru a trecut de la sin e . A poi, ea i bieelu l, care acum are un an i cinci lu n i, duc aceste lupte ngrozitoare din cauza jucriilor. D ar m odul in care ea este geloas este diferit de m odul n care el d oar st i ip. O m am a spus: aceasta nu e ste gelozie, este doar o lupt pentru posesiuni". i sunt d e acord cu a c e st lu cru , dar exact aici p u tem ob serv a m od u l n care se dezvolt gelozia. Am afirm at c exist

OPHRt 2: Cotworbiri psihanalitici" cu prinii

7'

o perioad a geloziei. Acum doresc s spun c, d in co lo de o an u m it v rst , cop ilu l este g e lo s, iar n a in te d e acea vrst d oar ine la o posesiune. In primul rnd ex is t a p o sed a ", iar gelozia apare ulterior. N u pot s n u -m i am in tesc de o ag en ie d e teatru al crei slogan p u blicitar era: Dvs. v dorii cele mai b u n e locuri; noi le a v e m ". A cest lucru m scotea m ereu din mini de gelozie, fcndu-m s-m i doresc s m grbesc s iau locu rile pe care eu le doream , iar ei le aveau. D i ficultatea const n faptul c trebuie s pltesc pentru ele. Folosind acest lucru ca ilustrare, pot spune c, pn la o anum it vrst, bieelu l sau fetia proclam tot tim pul eu am cea m ai bu n m am " num ai c nu n a ceste cuvinte. n cele din urm , apare m om entul n care co p i lul poate p roclam a eu am cea mai bun m am tu o d o re ti". A ceasta e ste o d ezv oltare d u reroas a e v e n i m entelor. Pentru a ob in e o im agine clar a evenim entelor, tre b u ie totui s m ergem napoi nc un pic. M ai exist' o perioad n ain te de aceea n care co p ilu l proclam eu am cea m ai bu n m a m ", ca s spu nem aa. n aceast perioad tim purie, faptul existenei celei mai bune m am e este presup us de la sine. Nu exist loc pentru p u b licita te. M am a, i tot ce o reprezint, este luat ca fiind ceva de la sine neles de ctre bebelu. Apoi urm eaz eu am cea mai bu n m a m ", ceea ce m archeaz zorii n ele g e rii de ctre copil a faptului c m am a nu este d oar p arte a propriu lu i su sine, ci c ea vine din afar i c acest lucru n seam n c ea poate i s nu vin i c ar pu tea exista i alte m am e. Pentru copil, acum m am a d ev in e o posesiu ne i nc una care poate fi pstrat sau p ie rd u t. Toate aceste lucruri trebuie s atepte dezvoltarea c o pilaului sau ceea ce num im cretere em oional. Iar apoi

72

D.W. W innicott

u rm e a z cea de-a doua ju m tate a slog an u lu i: i tu o d o re ti". Dar acest lucru nu este nc gelozie, este o ch es tiu n e de posesiune aprat. Aici copilul se aga cu p u tere. Dac teatrul ar face aa ceva, noi n-am putea a ju n g e la nici un spectacol. A poi, n cele din urm , apare re cu n o aterea c principala posesiune, m am a, poate ap ar in e i altcuiva. Copilul nu m ai aparine acum celor care a u , ci acelo ra care d oresc. A ltcin ev a este cel care are. A c e sta este m om entul n care gelozie" devine cuvntul p e c a re l putem utiliza n m od corect pentru a d escrie sc h im b rile care se petrec ntr-un copil atunci cnd un n o u bebelu apare ca o fantom a unui sine trecut, h rn in d u -s e la sn sau dorm ind linitit n crucior. O s repet ceea ce am spus. M -am referit la copilria tim p u rie n care ceea ce este dezirabil face parte din sine sa u i face apariia ca i cum ar fi creat n urm a nevoii b eb elu u lu i. Venirea i plecarea sunt luate ca fiind de la s in e nelese de ctre bebelu. Apoi, lucrul sau persoana iu b it devin parte din lum ea din afara bebeluului, fiind o p o s e siu n e care p o ate fi p strat sau p ierd u t. O rice a m e n in a re cu pierderea posesiunii duce la su prare i la o n cletare violent de obiect. De-a lungul tim pului i o d at cu dezvoltarea ulterioar, bebeluul devine cel c a re am enin, cel care urte orice lucru nou care se d o v e d e te c solicit atenia m am ei, cum ar fi un b eb elu n o u sau p oate d oar cartea pe care aceasta o citete. Se p o a te spune acum c a fost atins stadiul geloziei. C o p i lul invid iaz noul bebelu sau cartea i face toate efortu rile posibile pentru a-i rectiga poziia pierdut, fie i n u m a i pentru un tim p sau ntr-o form sim bolic. Aa c n prim ele m om ente de gelozie este ceva obinuit s-i v e d e m pe copii ncercnd s redevin bebelui, fie chiar n u m a i n anum ite privine sau doar pentru scurt tim p.

O f e r e 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

73

P ot aju n g e ch iar s-i d oreasc s reexperim enteze h r n irea la sn. Dar, n cele m ai m u lte cazu ri, ei i d oresc d oar s fie tratai aa cum erau atunci cnd deineau p o sesiu nea com p let, cnd ei erau cei care aveau i nici nu cu n o te a u starea d e a nu av ea i d e a d o ri. P o a te v am intii din discu ia din program u l sptm n ii trecute de copilu l care n cep u se s se ude din nou, i tocm ai ai au zit p o v estin d u -se de fetia cea m are creia m am a i-a d at un m ic b iberon ; era un sim bol, a sp u s ea. A tu nci cnd v gnd ii la tot ce se petrece nu ntrul m icu u lu i p e m su r ce zilele i sp tm n ile trec, pu tei n e le g e cu u u rin d e ce este n ev o ie de un m ediu de n cred ere, iar acesta este exact lucrul pe care dvs. l p u tei oferi co p ilu lu i dvs. m ai b in e d ect ar putea o ricin e altcin eva. V ntrebai ad esea dac este ceva n neregu l sau nu. D ar este m ai in teresa n t s v ed ei lu cru rile din persp ectiva creterii i d ezvoltrii copilu lui.

R elatrile din cad ru l d iscu iei arat c gelozia tin d e s dispar i a vrea s exam in ez cu m se ntm pl acest lucru. C eea ce se n tm p l d ep in d e de procesul de d e z v o lta re c a re se p e tre ce co n tin u u n co p il. C red c v -a r p lcea s tii ce fel de lu cru ri se p etrec n copil, m car aa, ca o ch estiu n e de interes. A tunci cnd lu cru rile nu m ai su n t n reg u l, aa cu m treb u ie s se n tm p le din cn d n c n d , su n tei d e z a v a n ta ja i d ac lu crai o r b e cind . D ac tii ce se n tm p l, d even ii m ai puin sen sibili la critici sau la rem arcile aru ncate de cei n eim p li cai. D oresc s vorbesc despre trei m odaliti n care lu cru rile ce se petrec n copil i p erm it geloziei s se sfreas

74

D.W . W innicott

c. P rim a este urm toarea. G elozia este ceea ce se vede c n d copilul trece printr-o stare de conflict acut. Poate s fie v orba doar d esp re anxietate, doar c m icuul tie de ce e ste anxios. D e fapt, copilul gelos triete i iubire, i ur, am bele n acelai tim p, i se simte ngrozitor. Haidei s n e gndim la cop il. La nceput, probabil c i lui i se p are drgu s vad cu m bebeluul este ngrijit sau hr nit. Treptat totui, se ivete ideea c acesta nu este el n su i, ci altul care este acolo, iar iubirea m am ei produce o fu rie extrem , furie pe noul bebelu, pe mam sau pur i sim p lu pe orice. P entru o perioad de timp, copilul cu n o a te doar furia. O parte din aceast furie ajunge s fie exprim at. C opilul ip; poate d din picioare; sau love te; sau face m izerie. In m od im aginar, totul este stricat, sp art, distrus. C u siguran ceea ce va produce noua dez v o lta re va fi su p ravieu irea lum ii, a bebelu u lui, a m a m ei. Noua dezvoltare este reprezentat de recunoaterea acestei supravieuiri de ctre copil. Aceasta este doar nc o m od alitate prin care copilul m ic ncepe s diferenieze fa n tasm a de realitate. n im aginaia co p ilu lu i, lum ea a fo st distrus de furie ca de o bom b atom ic, dar ea su p ravieu iete, iar atitud inea m am ei este neschim bat. P rin urm are, este nep rim ejdios, atunci, s distrugi n m o d im aginar, s urti. i cu acest nou fapt care-i vine n ajutor, copilul d evin e capabil s se m ulum easc doar cu puin ipat i lovit i dat din picioare care, cu siguran , nu vor fi n ep otriv ite. n cteva sp tm n i, gelozia se va reduce la altceva, exp erien a de a continu a s iubeti, cu iubirea com plica t p rin idei d istru ctiv e. Pentru noi, cei care privim , re z u lta tu l este c v e d e m un cop il care este din cnd n c n d trist. E ste trist s iubeti ceva sau pe cineva i s d o reti ca ceea ce iu beti s sufere.

O p e re 2: C on m rbiri psihanalitice cu prinfii

75

nc o alinare apare i din faptul c, n visele d istru c tive, lucrul rnit p o ate fi ceva care s sim bolizeze b e b e luul sau m am a, probabil o pisic sau un cin e sau un scaun. m p reu n cu tristeea cop ilu lu i, ap are i o o a re care ngrijorare pentru bebelu sau pentru obiectul g e lo ziei, oricare ar fi fost acela. Dar m am ele tiu c la nceput nu pot s se b azeze pe ngrijorarea copilu lui, d eoarece, pentru o perioad, ngrijorarea se poate transform a e x trem de brusc ntr-un atac gelos, iar dac nu este nim eni prin preajm , beb elu u l este rnit. C eea ce v reau s sp u n aici este c v iaa im a g in a r n cep e s fu n cio n ez e i s-i u u reze co p ilu lu i n ev o ia de aciu n e d irect, iar acest lucru ofer tim p i o p o rtu nitate pentru debu tu l n copil al unui sen tim en t de re s p o n sa b ilita te. A d o u a m o d a lita te p rin ca re cred c se p o a te sf r i g e lo z ia e ste re p re z e n ta t de p u te re a n cretere a co p ilu lu i d e a ab so rb i e x p e rie n e s a tis f c toare i de a le face p arte din sine. C o p ilu l a c u m u le a z tot mai m u lte a m in tiri p lcu te, am in tiri d esp re a fi n g rijit b in e; a m in tiri d e sen zaii p l cu te ; de a fi s p la t; d e a ip a ; d e a z m b i; d e a g si lu c r u r ile e x a c t atunci i acolo u nd e se atepta s le gseasc, ch iar m ai b in e d e c t s-a r fi p u tu t a tep ta s le g se a sc . i, d e asem en ea, ex ist o acu m u lare de am in tiri d e sa tis fa c ie urm nd unor orgii de surescitare, cum ar fi m ai a les h rn irea. Toate aceste lu cru ri p o t fi ad u n ate i n u m ite o id e e despre m am sau despre m am i tat. Exist un m o tiv pentru care adesea gelozia nu apare deloc ntr-un co p il, i anum e deoarece acel copil a avut n d eaju n s, o ricu m nd eaju ns ca s-i perm it s se lipseasc de puin. Al treilea lucru este oarecu m m ai com p licat. E ste n leg tu r cu ca p a cita te a unui cop il de a tri prin e x p e

76

D.W. W innicott

r ie n e le alto ra. N oi n u m im a c e st lu cru a te p u n e n lo c u l c e lu ila lt". D ar aceast ex p resie p are p u in a m u z a n t a tu n ci cn d c e l la lt e s te un b e b e lu ca re e s te a l p ta t sau sp lat sau care d oarm e n p tu . O are cu m d e v in co p iii m ici c a p a b ili s fac a c e st lu cru ? U n o ra le ia m u lt tim p , c h ia r i an i, n a in te de a p u tea s -i d e a v o ie nu n u m ai s vad din p u n ctu l de v e d ere al c e lu ila lt, ci c h ia r s se b u cu re d e o b u c ic de v ia n p lu s, via pe care o ti*iete cella lt. A d esea v ed em c o p ii att b ieei, ct i fetie id e n tific n d u -se cu m a m a lor. Ei i Ias m am a s fie m am a real, n tim p c e n jo aca lor se p u n n locu l ei, im a g in n d u -se n lo cu l ei. Iat o p arte d in tr-o d iscu ie care ilu streaz acest lu c r u :
M
am ele

Dna G ., ce ne pu tei spune d esp re noul copil din fa m ilia dvs.? Ei bine, nici unul dintre ei nici unul d in tre cei m a i m ari nu a m anifestat nici un pic de gelozie fa d e n o u l b eb elu , d ar au m a n ifesta t g e lo z ie, a m n d o i, u n u l fa de cellalt cu privire la atingerea sau m n g ia tu l sau inutul n brae al bebelu u lui. U n fel de rivalitate? D a, rivalitate ntre ei. S spu nem c stau jo s i am b eb elu u l n brae, iar fetia vine s-i v orbeasc b eb elu u lu i. Im ediat i b ieelu l de un an i ase luni va veni n m are grab i va ncerca s o m p ing cu coatele la o p a rte , nainte ca ea s apuce s se uite la bebelu. i din acel m om ent ncepe un soi de lupt pentru putere cu pri v ire la cine va cpta bebeluul. Iar dvs. ce facei?

OPERE 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

77

Ei bine, n acest caz feresc b ebelu u l cu un b ra i am grij ca ei s se m ute m ai ncolo cu civa cen tim etri, astfel nct lui s-i rm n spaiu de respirat. A cest lucru se n tm p l frecvent? Da, cred c d a ... ncep s trag d e beb elu e r n dul m eu s-l in n b r a e " sau e rn d u l e i" . E ste prea mic ca s se joace cu ei, puiul acesta m ic din braele m ele. Se aju nge la situaia n care ei am ndoi se aaz pe jo s i eu i-1 ntind unuia d intre ei fr s-i dau drum ul i n u m r pn la zece i apoi gata, acum u rm to ru l". E ste o idee b u n, dar nu prea fu ncioneaz cu adevrat. DW W Iat nc un exem p lu n care o feti pare s se id en tifice cu friorul ei m ai m ic:
M
am ele

Faza geloziei a trecut, s-a esto m p at i a fost lin i te p n cnd fratele ei a m p lin it un an, cred , sau cam aa ceva, cnd el a ncepu t s m earg i s se joace n ar cul de jo ac, iar atunci am avut destul de m u lte p ro b le m e cu jucriile. A m scos pentru el ju criile ei de cnd era mai m ic i b ineneles c ea le-a recu n oscu t i a n cep u t asta-i a m ea, asta-i a m ea, asta-i a m e a ". i apoi toat ch estiu n ea asta cu rentoarcerea la a se juca cu jucrii de b e b e lu i... am descoperit c trebuie s cu m p r alte ju c rii de bebelu i care s fie exclu siv ale lui, altfel nu a fi avu t d eloc linite. Ea nu a ceru t s se jo ace cu acestea? N u, nu, nu se atin gea de ju c riile lui, d ar dac l vedea ju cnd u -se cu ale ei, chiar dac erau unele pe care

D.W. W innicott

nu le mai atinsese de doi ani de zile, le voia din nou. i a cest lu cru iar s-a estom pat fr ca ceva foarte violent s se n t m p le . A cu m el are un an i ju m tate, iar ea se com p ort din nou la fel, de data aceasta pentru c el a n cep u t s se plim be prin toat casa i i ia jucriile. ...tra g am nd oi de ele? Da, aa se n tm p l, ntr-adevr. Ea i aranjeaz lu cru rile ntotd eauna i spun Pune-le pe m as unde el n u poate s a ju n g ", dar ea le pune undeva mai jos i e s te d e-aju ns doar s-i ntoarc spatele i el vine i n c e p e s le m u te prin toat cam era. A tunci ea se nfurie fo arte tare de obicei ns, este foarte rbdtoare cu el, c h ia r este. DWW A tu nci cnd am folosit aceast discuie n cadrul pri m ului nostru program despre gelozie, am spu: am sen tim en tu l c acestei fetie chiar i place ca friorul su s aju n g la jucriile ei, cu toate c protesteaz". A m adu g at: probabil c sim te lucrurile att din punctul lui de ved ere, ct i din al e i". O mare bogie deriv din capa citatea de a tri n im aginaie prin interm ediul experien e lo r celorlali, dac acest lucru poate fi n d ep lin it fr p ierd erea sen tim en tu lu i a ceea ce este strict trire p ro p rie . Iat aici una d in tre m odalitile pe care o d eclan eaz joaca, iar n cadrul jocului im aginativ nu exist nici o lim it n calea acestui proces de identificare a propriei p ersoan e cu ali oam eni sau alte lucruri. Copilul poate fi u n asp irator sau un cal; poate fi o regin sau un prin; sau poate fi noul bebelu; sau m ama care hrnete bebe lu u l; sau tatl. Nu poi capacita un copil s se joace alt fel dect protejnd i tolernd i ateptnd, iar prin in

Ol'ERh 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

79

term ediul su telor de lucruri pe care le faci fr s te g n deti facilitezi dezvoltarea copilului. Exist m ulte alte lu cruri Care ar p u tea fi sp u se, dar; p robabil,- ac e s tea sunt de ajuns pentru a arta c atunci cnd gelozia d isp are, acest lucru se n tm p l datorit dezvoltrii p etrecu te n co p il, d e z v o lta re care a fost p o sib il m u lu m it unei bu ne ngrijiri consecvente.

Am vorbit despre gelozie ca despre un lucru sn tos i norm al la copiii m ici, ceva ce nseam n c ei iu besc i c au efectu at d eja un progres considerabil n clto ria lor dinspre im atu ritatea com plet de la care au p o rn it. D e asem en ea, am v o rb it despre u nele asp ecte ale d e z v o ltrii din fiecare cop il d atorit crora este p osibil ca gelozia s n cetez e a m ai fi o trstur. Tot tim p u l, am avut grij s accen tu ez c aceste aspecte ale d ezvoltrii bebelu u lui i cop ilu lu i m ic nu se pot d esfura n m od satisfctor n lipsa acelui lucru pe care dvs. putei s i-1 oferii, relaia vie n cadrul creia copilul gsete un se n tim ent viu de n cred ere, unul ce d ep in d e de fiina care suntei dvs. A lturi de acest lucru general pe care l o ferii, c o n teaz i a n u m ite lu cru ri sp eciale pe care le fa cei. D e exem plu, v ajutai copilul s prevad ce se va n tm pla. A tunci cnd tii c trebuie s se p etreac o sch im b a re m ajor n viaa co p ilu lu i d v s., ncercai ntr-u n fel s-l a v ertizai. D ac ad u g ai o m ncare nou, i o ferii s guste, iar apoi l lsai n pace, i probabil c n cu r n d b ebelu u l va dori noul lucru pe care dvs. l-ai p regtit, n acelai fel, ncercai s-l avertizai atunci cn d n o u a dvs. sarcin este relativ avansat i suntei sigur c o s

8o

D.W. W innicott

avei un alt beb elu . Se p o ate s v gndii c sigu r ar fi m ai uor dac ai putea folosi cuvinte, dac ai putea ex p lica, dar eu m nd oiesc de acest lucru. N orm al c dac m icu u l dvs. deja n elege lim bajul, o s-i explicai totul n cu v in te, poveti i cu ajutorul unei cri cu poze. Ar fi c iu d a t dac nu ai face-o. D ar ceea ce conteaz este ati tu d in ea dvs., iar atitud inea dvs. are influen n aceast ch estiu n e cu m ult n ain te ca lim bajul s poat fi folosit. D ac, de exem plu, o nou sarcin vi se pare n m od pl cu t natural, treptat putei s-i aducei la cu notin co p ilu lu i dvs. c exist un m otiv pentru care statul la dvs. n b ra e nu m ai este la fel cu m era. Fetia sau b ieelu l dvs. ajung s sim t c avei ceva acolo nuntru care este im p o rtan t. D ac se n tm p l s fii una dintre acele p er so a n e care nu accept cu uurin realitatea sarcinii i a s c h im b rilo r p e care acesta le im p lic (i ex ist m u lte p e rso a n e de acest fel), atu n ci se va d ezvolta un soi de m ister, iar copilu l m ic a crei via urm eaz s fie foar te sch im b at de naterea unui nou b ebelu nu va fi pre g tit n nici un fel atunci cnd acesta va aprea n reali tate. E ste mai u or atunci cnd copilul care este afectat e s te un pic m ai m are. A scultai urm toarea conversaie:
M
a m ele

A m fost foarte nelin itit cnd am rm as gravid cu Roger. n eleg ei, deja le aveam pe cele dou fete, de p a isp re z e ce i treisp rezece ani, i-m i doream un alt co p il c t n c l m ai p u te a m a v e a , i am fo st fo a rte n cu rcat cu p rivire la ce s fac n legtur cu acest lucru, a a c am stat de v orb cu fetele i le-am n treb at cum a r p rim i id eea ca eu s m ai fac n c un co p il. i d ei p a re ciu d at s d iscu i d esp re un alt cop il, ch ia r n ain te

O phre 2: C onvorbiri psihanalitici cu prinii

81

de a-1 co n cep e, cu ceila li cop ii ai ti, m -am g n d it c nu e o id ee ch ia r aa d e rea. Iar ele au fost e x tre m d e recep tive i au fost d e p rere c ar fi ceva fo arte d r g u i c ar fi foarte n c n ta te s aib un co p il, un b e b e lu . A stfel n ct am d ecis to ate m p reu n c o s fie un b ieel. Roger s-a n scu t prem atur. A m an u n at-o p e m o a c am n cep u t trav aliu l i am ru g at-o s-i sp u n lui S u sa n ca re av e a p e -a tu n c i tre isp re z e c e ani c , dac vrea s vin s vad trav aliu l, p o ate s-o fac. i a ven it opind n a in te s p lece la co a l , iar eu era m n chinurile facerii, nelegei, aa c i-am spus ei b in e " resp irnd ad n c i g n d in d u -m c m i-a p u tea tu lb u ra fata pe via ei b in e, acestea su n t d u rerile n a te rii i n felul acesta se m a n ife st ". Iar ea m -a b tu t cu en tu ziasm p e sp a te i a sp u s ei b in e, cred c n c m ai ai ctev a ore b u n e " . P u r i sim p lu . N e v e d em d u p co al" i a plecat. A cu m trebuie s nasc ea n si lu n a v iitoare i cred c se b u cu r cu toat fiina ei. B in e p r e gtit, n clin s cred. DW W A cea fat av ea tre isp re z e c e ani i b in e n e le s c m am a a v o rb it cu ea, d ar eu cred c ceea ce a c o n ta t a fost atitudinea m am ei. D ar ce se p oate sp u n e d esp re c o piii m ai m ici? C o p iii de unul sau doi ani su n t d e p a rte de a n eleg e de ce anu l acesta febru arie are 29 d e z ile , i cu toate acestea, este foarte p o sib il ca ei, nu-i a a , la u nul sau doi ani, s se sim t p u in n p o stu ra d e a fi m am a b eb elu u lu i? V orbesc m ai d egrab d esp re s e n ti m en tele d ect d esp re m in tea co p ilu lu i. C ei m ai m u li copii n ju r de un an au un anu m e ob iect care este fo a r te special pentru ei i pe care uneori l n grijesc de o m a

82

D.W. W innicott

n ier rudim entar, iar foarte curnd este evid en t c se jo ac de-a m am a i copilul. Am spus c v ajutai copilul s prevad. M ai exist i alte lucruri pe care le facei; de exem plu, ncercai s fii corecte, iar acest lucru este foarte dificil; tot ceea ce putei s facei este s ncercai. i s sperai c nu v fa v orizai ntr-un mod m ult prea ev id en t vreunul dintre co p ii; cu excepia, bineneles, a bebeluului la ncepu t, care are nevoie s sim t c v are cu totul. Dvs. i tatl copilului mprtii responsabilitile n tot felul de m o duri. i tatl este acela spre care se ntoarce n mod firesc copilul atunci cnd este nem ulum it de m am i de noua ei preocupare. M ajoritatea tailor i-ar dori s aju te m ai m u lt i nu le place c petrec att de m ult tim p la serv i ciu , astfel neputnd fi, practic, de nici un ajutor. i apoi, iari, n general nu se ntm pl s dai obiec tele preioase ale celorlai copii noului bebelu , ci lsai fiecare copil s nceap de la zero n a coleciona ob iec te i a se specializa. Aa c, dei dezvoltrile m ajore care se petrec n copil sunt posibile datorit faptului c el se p o ate bizui pe dvs., mai exist i m u lte alte lu cru ri pe c a re le facei pentru a ntm pina an u m ite m om ente de stres. tii, cred, c sunt im plicate sentim ente teribil de in tense i c, n realitate, copiii mici nu sim t m ai puin d e c t noi. M ntreb dac nu cu m v a nu sim t ch ia r m ai m ult. Noi, oam enii m ari, ne con sid erm norocoi dac gsim m odaliti de a m enine contactul cu o parte din intensitatea tririlor ce aparin copilriei tim purii. Copiii m ici nu num ai c sim t lucrurile cu cea mai m are in ten sitate, dar nici nu pot fi distrai de la ceea ce-i preocup la m om entul respectiv. nc nu au avut tim p s-i orga nizeze m etode personale de a face fa sau de a ngrdi

O p ere 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

sentim entele care sunt prea dureroase i acesta este m o tivul pentru care ip; i acesta este m otivul pentru care co n teaz a t t de m ult cnd p u tei s v aju tai co p ilu l m ic s prevad orice lucru ieit din com u n ce-ar p u tea s i se ntm ple. n perioada de ateptare a unui evenim ent prevzut, anum ite aran jam en te ale aprrilor pot deveni o rg a n i zate n cadrul personalitii copilului. Se ntm pl cam acelai lu cru ca atu n ci cnd i v ed ei pe copii cu m , p e propria dvs. m as, se joac cu sold eii i aranjeaz a r m atele pentru a ataca sau apra un fort. Ideea c se n ti m entele cop iilor mici sunt foarte intense i c an xietile sau conflictele sunt att de dureroase pentru ei, n c t trebuie s organizeze aprri nuntrul lor, m duce spre ultim ul lucru pe care doresc s-l spun n cadrul acestei discuii referitoare la gelozie. Este ceva n legtur cu g e lozia anorm al. Se ntm pl adeseori ca lucrurile s n u m earg bine. Fie gelozia nu nceteaz, ci dureaz ca g e lozie pe fa, fie trece sub tejg h ea", ca s spu nem aa, i distorsioneaz personalitatea copilului. n creterea copiilor nu are nici un rost s intim p e r feciunea. M ulte dintre lucrurile care nu merg bine se c o recteaz n tim p; sau se corecteaz nd eaju n s de b in e ca s nu se m ai vad . D ar unele nu se corecteaz. A tu n ci cnd am spus i am repetat de cteva ori c gelozia e ste norm al i sntoas, m refeream la copiii mici. n cre terea i dezvoltarea personalitii, n toate fetiele i toi bieeii se form eaz capacitatea de a tolera sen tim en tu l de gelozie, de a nu vorbi despre el i de a folosi acest lu cru ca un im bold pentru aciune. D ac prietena ta a c ptat ceva mai bun dect tine, poi relativ uor s atepi; poate o s-o ajungi din urm mai trziu sau poate o s te bucuri c ai cum prat altceva n loc de ceea ce avea ea .

84

D.W. W innicott

C n treti lu cru rile. C red c avei m ulte lucruri pentru c a r e ali o am e n i v in v id iaz. Toate a ceste lu cru ri fac p a rte din via i din convieuirea oam enilor. Ai aju ns s g estion ai aceste lucruri relativ uor, dar d v s., ca i m ine n su m i, ai pornit de la nu cu m u lt mai m u lt dect o relativ capacitate de a atepta o ans. Dar tre b u ie s re cu n o a te m c, n cazu l an u m ito r oam en i, e x ist o d eform are perm anent a personalitii. Se poa te s avei vreun vecin cu un tem peram ent gelos. O am e nii de acest fel reu esc, de obicei fr s-i dea seam a ce fac, s provoace m ediul din im ediata lor apropiere s ac io n e z e de o a se m e n e a m an ier, n c t s-i fac geloi. A ceti oam eni sunt nefericii i traiul alturi de ei nu este p rea uor, iar eu nu vreau s spun c acest fel de gelozie e s te sntos. In cadrul discuiei a existat o m am care a fost n mod sp ecial sincer cu privire la ea nsi i la felul n care ge lo zia ei fa de prop riu l frate a persistat:
M
ama

Ei b in e , e ra m u n cop il sin g u r la p r in i... pn c n d , la trei ani, m am a mi l-a prezentat pe friorul meu b e b e lu . Nu mi s-a pru t deloc am uzant. Am rm as ge lo a s i cnd eram la coal, i obinuiam s-l m uc, da, c h ia r a a ... el nu ap u ca niciodat s-i dea seam a c eu o fcu sem sau s se supere, iar eu nu adm iteam nicioda t c o f c u se m ... d ar chiar i acum eu am douzeci i n o u de ani, iar fratele m eu douzeci i ase , dac m a m a zice Ei b ine, u ite ce-am fcut: i-am cum prat lui W illia m asta i a sta ", eu spun A, da, n tr-ad ev r?". n e le g e i? Un fel de nu -m i p as". A tu nci ea zice Bine, b in e , zi-m i, tu ce vrei s-i cu m p r?" i-m i spu ne exact

O lKRE 2: Conzorbiri psihanalitice cu prinii

85

ct a dat pe ceea ce i-a cu m p rat lui i se asigur c i eu o s p rim esc ex act la fel. I-a cu m p rat un inel cu m o n o g r a m ... tiu c e s te p ro ste sc , tiu c e ste r u t c io s , v reau s s p u n ... eu su n t c s to rit , iar el nu e ste , d a r d ac m am a i cu m p r un in el cu m o n o g ra m , m n torc im ed iat i spu n ce, el nu poate s-i cu m p ere din ban ii lu i?" n ele g ei? O sptm n m ai trziu , am p ri m it un inel cu p iatr preioas. DW W n cazul oam en ilor cu firi cu -adevrat geloase, p u tem fi siguri c pentru ei a ex istat la un m om en t dat, n c o p i lria tim p u rie, un m otiv n tem eiat de gelozie. N e n o ro cul o am en ilo r cu a d e v rat geloi este c nu au a v u t nici o ans clar d e a fi fu rio i i geloi i a g re siv i n m o m entul n care o asem en ea atitu d ine ar fi fost re z o n a b i l i gestion ab il. D ac ar fi avu t o astfel de an s, p ro babil c ar fi trecut prin faza geloziei i ar fi ieit d in ea aa cu m o fac cei m ai m u li cop ii. n sch im b , g e lo z ia a rm as n u n tru , iar ad evratu l ei m otiv s-a p ierd u t, aa nct acum p ersoana respectiv avanseaz tot tim pul fal se m otive de gelozie i pretind e c sunt ju stificate n p re zent. M odul de a p reveni o asem enea d efo rm are e ste ca dvs. s le o fe rii c o p iilo r d v s. m ici acel fel d e n g rijire tim purie care s le p erm it s fie geloi la m om en tu l p o trivit. Cred c n cazu l co p iilo r sntoi gelozia se tra n s form n riv alitate i am biie. [1960]

C ap itolu l V I

Care-i baiul?

DW W xist anum ii oam eni care sunt destul de ocai s d escop ere c pot avea i altfel de sentim ente JIL v J'fa d e co p iii m ici d ect n u m ai cel de iubire. D ac vei ascu lta urm toarea conversaie, vei descoperi c se ntm p l ca aceste m am e s fie nite persoane ca re sunt foarte sig u re cu privire la sen tim en tele de iu bi re; ele le c o n sid e r ca fiind de la sin e n elese i nu se sfiesc s vorb easc i despre partea m ai puin plcut a vieii de fam ilie. A ceste m am e au fost n m od clar ruga te s vorb easc d esp re ceea ce sim eau c le enerveaz i, aparent, nu au ntm p inat nici o dificu ltate n a rs pu nd e acestei invitaii. Iat nceputul conversaiei:
M
am ele

Ei bine, am dorit s venii n aceast dup-am iaz pentru a-m i povesti despre ceea ce v enerveaz n me seria" de m am . Dn W., n primul rnd, ci copii avei?

O p ere 2: Convorbiri psihanalitici' cu prinii

Am apte copii, cel mai m ic are trei ani, iar cel m ai mare, douzeci. C onsiderai ntr-adevr m eseria" de m am ca fi ind ceva enervant? Ei bine, cred c, n ansam blu i dac e s fiu s in c e r, da. Sunt de prere c adevrata d ificu ltate ntr-o fa m ilie const tocm ai n acele lucruri m ru nte i e n e rv a n te ca, de exem plu, dezordinea perm anent i vn toarea constant atunci cnd vine vrem ea d e cu lcare a c e s t gen de lucruri le gsesc deranjante. Dn A.? Ei bine, eu am doar doi copii unul cam de p a tru ani, iar cellalt sugar, i bineneles c cel care m iri t, sracul, este cel de patru ani. Ca i dna W., cred c este vorba despre acele lucruri m runte i, de asem en ea, i de lipsa de tim p de a ne adapta copiilor m ereu p are s ex iste o g rab , iar fiul m eu n to td e a u n a vrea s se duc s fac altceva atunci cnd trebu ie s fim gata s ieim afar ntr-o clipit. Dn S.? Da, am dou fete, una de trei i alta de un an, i sunt de acord cu celelalte dou doam ne c timpul e ste un lucru im portant i c nu exist niciodat destul tim p pentru a face tot ceea ce m i-a dori s fac. Vrei s spunei c mai exist i alte lucruri n a fa ra ngrijirii copiilor pe care v-ai dori s le facei i nu le facei lucruri pentru dvs. nsev? Ei bine, da, cred c exist. C h iar m i p la ce s am grij de copii i, n ansam blu, gsesc c este o o cu p a ie care-i aduce m ulte m pliniri, dar care-i fcut fo arte n grab. Cred c m ai ales atunci cnd obosesc este d ificil. C hiar obosesc din cnd n cnd. m i dau toat silina ca acest lucru s nu se ntm ple, dar nu este u o r...

88

D.W. W innicott

Care credei c este cauza oboselii m am elor? C re d ei c este vorba despre faptul c avei prea m u lte lu cru ri de fcut ntr-o perioad lim itat de tim p sau este v o rb a despre un soi de lupt m potriva situaiei? N u, cred c este vorb a de prea m u lte lu cru ri p e c a re trebuie s le faci ntr-o perioad lim itat de tim p. L a, hai s spunem , ora ase dup-am iaza, or de cu lca re, ceaiu l deja a fost but, cetile trebuie splate, cellalt cop il trebuie hrnit i cina trebuie pregtit pentru so to a te acestea trebuind fcute cam ntr-o or. ( rsete ) DWW Iat un nceput bun. Dac avei m ai muli copii, casa d v s. nu poate arta im pecabil, iar n m inte este im posibil s m eninei ordinea. Toate lucrurile se petrec n grab d eoarece trebuie s fii mereu atent la ceas i la tot soiul d e lu cru ri. Iar copiii cel puin cei m ai m ici nu au aju n s nc la vrsta la care li s-ar putea prea distractiv s-i asculte sau s-i im ite pe aduli. Lum ea a fost creat pentru ei, iar ei acioneaz conform acestei presupuneri. A poi exist aceast problem a oboselii care este ntotdea una important. Atunci cnd suntei obosit, lucrurile care d e obicei sunt interesante pot deveni enervante, iar dac nu ai dorm it destul v luptai cu nevoia de som n, ceea ce las o parte mai mic din dvs. disponibil pentru a se b u cu ra de toate acele lucruri interesante pe care le fac co p iii sem ne din fiecare zi ale dezvoltrii lor. Ai observat c, de data aceasta, vorbesc m ai d eg ra b despre m am e i sentim entele lor dect despre copiii p e care ele i ngrijesc. M eseria de m am este m ult prea u or de idealizat. tim prea bine c orice funcie are frus trrile i rutinele ei plictisitoare i m om entele ei n caie

OPKRE 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

89

e ste u ltim u l lu cru pe c a re ar a leg e cin ev a s-l fac. Ei b in e, de ce nu ne-am gnd i n acelai fel i la ngrijirea b eb elu ilo r i cop iilor? C red c, p este civa ani, aceste m am e nu-i v o r m ai am inti exact cu m s-au sim it i v o r fi foarte interesate s ascu lte din nou aceast n reg istra re n m om entul n care vor fi ajuns n apele calm e ale sta tutului de bu nic.
M
am ele

... toate acestea trebuie fcu te cam ntr-o or. La noi n cas este un haos com p let n fiecare se a r d e la 5.30 la 7 .3 0 ... atu n ci nu tim nici u nde n e este cap u l. L u cru rile su nt p ro g ram ate s se n tm p le n tr-o anu m it o rd in e, d ar nu se n tm p l n iciod at aa p e n tru c se p etrece vreu n alt lucru n g ro z ito r... cin eva i vars laptele sau ceva te rib il... sau c h ia r... pisica se urc n patul cuiva i nu se p oate m erge la culcare pentru c pisica este acolo sau pentru c p isica nu este acolo, iar ei vin de ase ori s vad ce fac eu, i este un haos com plet.

(rsete)
DWW M i-a plcu t partea cu pisica care cnd este acolo, cnd nu este acolo! N u se p u ne problem a dac dvs. facei lu cru rile n m od corect sau greit. C eea ce este n n ereg u l este m odul n care se ntm p l lu cru rile, ceea ce face s par c invers lu cru rile ar fi m ers bine, dar b in en e les c nu este aa. Sau p oate c nu b g ai de seam to a te acele lucruri care m erg bine, ci num ai acelea care m erg prost, fie i num ai puin, devin un subiect ngrozitor care d u ce la ipete i urlete.

90

D.W. W innicott

n cadrul u rm toarei pri, o m am se refer la ceva c e p ro b ab il c a p a re foarte fr e c v e n t sen tim en tu l c o anum it abilitate special a ei zace nefolosit sau c ceva ce i-ar fi plcut s nvee trebuie s fie am nat pe term en ned efinit.
M
am ele

Gsii c exist lucruri pe care v-ar plcea s le fa cei pentru dvs., ca, de exemplu, s scriei o povestire sau s gtii o anum it prjitur sau s realizai ceva special p en tru dvs., pe care copiii v m piedic s le facei? Ei bine, p e m ine m intereseaz foarte m ult m un c a n dom eniul social i genul acesta de activiti. M i-ar p l ce a s fac lu cru rile despre care mi s-a sp u s c le-a p u te a face sau la care am fost invitat s iau p arte, cu to a te c pn acum nu am putut pentru c nu am avut tim p u l necesar, i mi se pare foarte fru strant s nu pot s fac nici unul dintre aceste lucruri pentru c trebuie s stau acas. Da, anul trecut am mers la un curs de croitorie care m i-a p lcu t fo arte m u lt, d ar atu nci cn d a ap ru t cel d e-al doilea copil pur i simplu am descoperit c nu mai p u team s fiu gata la tim p, iar apoi pe la ora opt m gn d eam ia uite, drag, chiar nu-m i perm it s aju n g ". Exist lucruri pe care v-ar plcea s le facei? Da, m i p lace foarte m ult cro ito ria, dar m en er v e a z atunci cnd c o p iii... (rsete)... ch iar m i place i s u n t co m p let ab so rb it cnd o fac i cam u it de tim p, ce e a ce creeaz problem e i nici nu am sim ul tim pului fo arte dezvoltat. m i place foarte m ult s uit de timp. C o n sid er c unul d in tre lu cru rile foarte iritan te e s te s trebuiasc s m opresc din ceea ce se ntm pl

O perk 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

91

s fac d im ineaa i s pregtesc m asa m asa de p rn z, la care m ie m i-ar aju nge un ou sau aa ceva, d a r ... am i un so, aa c trebu ie s ... (vorbesc mpreuna) DW W Iat aici cum soii intervin m preun cu copiii, a tep tn d u -se la d iv erse lu cru ri i distrugnd com p let o rice efort pe care soia-m am poate l face pentru a-i p stra un in teres p e rso n a l, u n u l care cere co n cen trare. C h ia r acest punct este cel n care soia se poate trezi cu u u rin c-i d orete s fi fost la fel ca un brbat, cu o slu jb drgu i cu rat, p rog ram de m ers la serviciu sau legi i regu lam ente de la sin d icat care-1 protejeaz de e x a c t acele lucruri pe care ea le gsete enervante. C red c n acest stadiu ea nici nu poate s-i nchipuie cu m d e u n ii brbai pot invidia fem eile s le invidieze c stau a c a s, copleite de m u n cile casnice i aflndu-se n m ijlo cu l celei m ai grozave ncu rcturi de copii i bebelui. i iat c ne rentoarcem la ncurcturi i dezordine.
M
am ele

C red c d ezordinea mi se pare o problem n g ro zitoare, d eoarece, dei exist cineva care m ajut la c u renie, atunci cnd am term inat de fcut cu rat n toat casa, n urm toarele douzeci i cinci de m inute arat d e parc nu am m ai a tin s-o de doi-trei ani p en tru c e s te plin de ju crii p e care copiii trebuie s le aib i b u c ele de hrtie p e care trebuie s le taie. Nu m -a p l n g e de aa cev a b in e n e le s c treb u ie s fac lu c r u r ile acestea i, dei este foarte frustrant s nu le faci nici un repro n aceast p rivin , i lai s le fac.

92

D.W. W iiinicott

Ei bine, mi se p are c atunci cn d cop iii m ei erau m ai m ici, pn n patru ani, vrsta de m ers la g r d in i , c u m se sp u n e, la p rim a co a l , v o ia u s fie unde e ra m eu, iar dac eu gteam n buctrie, atunci i ei g te a u n b u c t rie , iar d ac av eam treab n d o rm ito r, e ra u i ei n dorm itor. N u se d ezlip eau de m ine, m u r m a u p este tot, lucru care poate fi, cred, extrem de en e r v a n t uneori. DW W D e c i... ce se poate spu ne despre pstrarea ordinii?
M
a m ele

Vi se pare m ai u or s-i lsai s hoinreasc dup v o ia inim ii peste tot n cas sau ncercai s le lim itai ac c e su l d oar la cam erele lor? N u, am o anum it cam er n care sper i m rog s n u fac dezordine cu m p lit, dar invariabil fac o d ezor d in e cum plit n toate cam erele din cas chiar se jo a c p e ste tot. C redei c ar fi posibil s le lim itai accesul? Ei bine, nu tiu dac se poate spune c su nt noro c o a s , dar C ristopher pare s neleag c ar trebui s se jo a c e n cam era de joac. C i ani are? Doi ani i ceva. Poate s v vad din cam era de jo ac? N u, nu, este d e p arte de b u c t rie, d ar lo cu im la a p a rta m e n t, nu la cas cu etaj, aa n c t p oate s vin o ric n d vine i se jo ac i n buctrie. Lucru pe care, b in en eles, muli oam eni l consider greit. C nd m-am
t

O perh 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

93

g n d it s in stalez o b arier, deja era prea trziu. n c a m era de zi i n su fra g e rie , av em un m od el v e ch i de c la n e i nu prea p o a te s le d e sch id aa n c t, p n acu m , cam erele acestea au rm as ordon ate. DWW N u se p o ate face n im ic n p riv in a a ce a sta ; tre b u ie s accep tai c m am ele cu mai m uli cop ii m ici tin d s triasc n tr-o grab p erp etu . n m o m en tu l resp ectiv , nu tiu ce altcev a s fac. P oate c p e m su r ce c o p iii v o r crete, p acea se va rein stala n ca s , d ar p o a te c nu.
M
a m ele

n fie care se a r , avem p a rte d e n ite b t lii e x trao rd in are din cauza<cin ei cin elu i cin e o s-i d u c m n c a re a c in e lu i. V ed ei d v s., s le d u ci m n c a r e a c in ilo r este o c h e stie care se face p rin ro ta ie, d a r n to td eau n a exist un an u m it m otiv p en tru ca re p e rs o a na al crei rn d e s te nu ar treb u i s-o fac. ( rsete ) i, d e o b ice i, cearta ine ap ro ap e d o u z e ci i cin ci d e m i n u te , tim p n care cinii stau la rn d , n e le g e i, p n s p rim easc v reu n p ic de m n care din ca u z a a ce ste i g lcev i n g ro z ito a re care se p e tre ce n fa m iliile n u m e roase i pe care eu o gsesc b ru sc foarte en erv a n t . N u n u m ai cina c in ilo r e m otiv de sfad , ci i a tu n ci c n d stai jo s la m as, cineva va zice ceva i, n a in te s-i dai se a m a , iat toat lu m ea ip la toat lu m ea p en tru c e o c h e s tiu n e d e p r in c ip iu , n e le g e i i a v e m p a rte de certu ri n g ro z ito a re cu p riv ire la tot felu l d e su b iecte .

94

D.W. W innicott

DW W Toate aceste exem ple ilustreaz n cte feluri n g riji rea copiilor m ici poate fi enervant, iar acest lucru se n tm pl, orict de iubii i dorii ar fi copiii. Problem a este a m am ei, a crei intim itate a fost invadat. Cu siguran , u ndeva n ea exist o parte care este sacrosan ct, la care nici m car copiii ei nu pot ajunge? Trebuie s se ape re sau s cedeze? Ceea ce este teribil este c, dac m ama a re ceva ascuns undeva, exact acela va fi lucrul pe care co p ilu l l va vrea. C hiar dac este vorba doar despre un secret, i acest secret trebuie descoperit i expus. Poeta ei cu n o ate totul despre aceast chestiune. Sp tm n a viitoare a dori s dezvolt aceast tem a tensiunii la care e s te supus m am a.

La sfritul sptm nii trecute, dup ce cteva m am e d e copii m ici au vorbit despre lucruri care sunt enervan te pentru m am e, am adoptat o anum it idee i am accen tu at-o n m od special: m odul n care intim itatea m am e lo r este invadat i expus. A dori s-o dezvolt deoare c e consider c are m are legtur cu ceea ce poate fi ener v a n t pentru prini, i pentru m am e n special. V vei am inti c acestea sunt m am e care se bucur c sunt cstorite i au copii, care i iubesc copiii i nici n u i-ar nchipui altceva; dar atunci cnd au fost rugate n m od hotrt s se refere la ceea ce le-a enervat, au rs p u n s cu m are bucurie. P oate exist persoane care nu au avut acelai fel de experiene. La o extrem , unele au avut parte de ce-i mai r u , au fost com p let ncurcate i zpcite i au fost n e

O pere 2: Convorbiri psihanalitice

cm

prinii

95

voite s cear ajutor. n acest caz, ncu rctu rile au av u t ctig de cauz i astfel m am a a d evenit iritabil sau n vreun alt fel incap abil de a continua s fie ea n si aa cu m i-ar fi dorit. La cealalt extrem , altele poate c n u au avut nici un sentim ent de d ezordine sau invazie; au putut s p streze salonul cu rat i ordonat i cu m va b e beluii i copiii lor m ici s-au ncad rat ntr-un m odel p re stabilit, iar n cea m ai m are parte a tim pului a fost pace. n acest caz, m am a i sistem u l ei de valori fundam ental rigid au d om in at scena, iar beb elu ii i copiii au trebu it s se adap teze, chiar dac erau sau nu pregtii s-o fac. Bineneles c pacea i ordinea sunt valoroase, d ac p o t fi obinu te fr o prea m are d im in u are a sp on tan eitii copiilor. Este ntotdeauna necesar s ne ream intim c exist tot felul de prini i tot felul de copii i, plecnd de la aceas t baz, pu tem discuta variaiile fr a afirm a c un a n u m e fel este bun, iar altul, ru. D ar nu credei c ex trem e le, ntr-o direcie sau alta, reprezint de obicei un sem n c ceva este n neregul pe undeva? A deseori, prinii or s spun c pe vrem uri era uor, c m icuii erau trim ii la cre i nim eni nu sttea s se gndeasc ori de cte ori fcea sau n u fcea ceva, c d is trugea sau construia sntatea m ental a copilului. D ar chiar i pe vrem uri cei m ai m uli oam eni i creteau c o piii lsndu-i s um ble n jurul lor, s fac zgom ot i d ez o rd in e n tot lo cu l, i fr a ju to ru l b o n elo r cu g u le re apretate. Fiecare epoc i are ob iceiu rile ei, dar eu cred c exist ceva ce a rm as ntotdeauna neschim bat, acea s t terib il ten d in a co p iilo r m ici s in tre exact a c o lo unde m am ele i pstreaz secretele. ntrebarea este: p o a te o m am s se apere cu succes i s-i pstreze se cre tele fr ca n acelai tim p s priveze copilul de u n e le

96

D.W . W innicott

m e n t esen ial sen tim en tu l c m am a este a ccesib il? La n cep u t, cop ilu l era n posesie, iar ntre posesie i in d ep en d en , trebuie, desigur, s existe un drum de m ij lo c a l accesibilitii. C in e v a n e im p lic a t i p o ate am in ti cu u u rin c m am a este o cas cu acces liber pentru copiii ei doar pen tru o perioad lim itat de timp. A avu t secrete n trecut i o s aib secrete i-n viitor. i o s se con sid ere noro c o a s c pentru o vrem e a fost infinit de deranjat de in fin ite le revendicri ale propriilor ei copii. n s pentru m am a care se afl n m ijlocul aciunii, nu e x is t trecu t i viitor. P entru ea exist d oar exp erien a p rezen t de a nu avea nici o arie necercetat, nici un Pol N o rd sau Sud p en tru c un exp lorator n d rzn e l g se te i l n clzete; nici un Everest pentru c un cr to r aju nge n v rf i l m nnc. Fundul oceanului ei este cerceta t cu batiscaful i, fie i-un singur m ister de-ar mai a v e a , faa ntu n ecat a lunii, chiar i acesta este gsit, fo to g ra fia t i red u s de la m ister la fapt d o v ed it tiinific. N im ic din ea nu este sacru. C in e ar vrea s fie m am ? C ine, ntr-adevr, n afara m a m e i care are copii deja! i a anu m itor persoan e d es tul d e speciale; acele bone care gsesc o m od alitate de a fi co m p lem en tare ad ev railor prini. P u tei ntreba: care este rostul ncercrii de a pune n cu v in te ce este en erv an t n m eseria" de m am ? Cred c m a m e le sunt aju tate de putina de a-i verbaliza agonii le n m om entul n care le triesc. D ac este reprim at, re sen tim en tu l stric iubirea care se afl n spatele tuturor lucrurilor. Cred c acesta este i m otivul pentru care n ju r m . Un anu m it cu v n t la m om entul potrivit adun la u n loc tot resentim entu l i l face public, dup care ne li n i tim i o nou p erio ad co n tin u m s facem ceea ce

O p e re 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

97

fceam . n practic, am d escop erit c m am ele su n t a ju ta te de pu tina de a intra n con tact cu resen tim en tele lo r cele mai am are. Incid ental, cele m ai m ulte nu au n ev o ie de ajutor, dar n folosul celor care au nevoie de aju tor a m scris la un m om en t d at o list cu vreo duzin de m o tiv e principale pentru care m am ele s-ar putea descoperi u rn du-i copiii4. O s nelegei c vorbesc despre m am e care i iubesc copiii i care nu se tem s-i priveasc n fa i celelalte sen tim en te. D e exem p lu , acest copil an u m e n u este copilul pe care m am a l-a visat; nu este exact ideea de copil p e care m am a o avea n m inte. n tr-u n fel, ta b lo u l pe care ea l-a pictat ar putea prea m ai m ult creaia ei d e ct bebelu u l care a d evenit un lucru att de real n v ia a ei. Bineneles c ad evratu l b eb elu nu a ap ru t p rin tr-o m agie. A cest b ieel sau aceast feti reali au v e n it printr-un proces laborios, un proces care a im p licat p e ri col pentru m am att n tim pul sarcinii, ct i n tim p u l naterii. A cest beb elu real care acum este al ei o r n ete cnd suge, cu toate c procesul hrnirii poate adu ce m u l te satisfacii. Treptat, m am a descoper c acest copil o tra teaz ca pe-o slu g nep ltit i p retind e atenie, iar la n cep u t nu este in teresat de starea ei de bin e. n c e le d in urm , bebelu u l o m u c, i tot tim pu l din d rag oste. S e ateapt de la m am s i iubeasc nc de la n cep u t c o pilul din toat inim a, cu bu ne i cu rele, prile n e p l cu te laolalt cu p rile p lcu te, i in clu siv dezord in ea. N u dup m ult tim p, copilu l va fi d ezam git de m am i v a arta a cest lu cru , refu z n d m n ca rea b u n care i e s te
4 D.W. W in n ico tt, H a te in the C o u n te rtra n s fe re n c e ", n T h r o t i g h (L o n d ra : H o g a rth , 1 9 7 5 ; N ew Y ork : B a sic B ook s, 19 5 8 ) [vezi i ed iia ro m n e a sc , D.W . W in n ico tt, D e l a p e d i a t r i e In p s i l i m w l i z , cap . XV U r n c o n tra tra n s fe r" , E d itu ra Trei, B u cureti, 2 0 0 3 , pp. 2 5 6 -2 6 7 ( N . f.)].
P e d ia tr ic s lo P s y c h o - A n a ly s is

D.W. Wiruiicott

oferit, astfel nct m am a ncepe s se ndoiasc de ea n si. Iar iubirea surescitat a bebeluului este o iubire in teresat i, dup ce satisfacia a fost obinut, m am a este aru n cat la o parte ca o coaj de portocal. E n ev oie s continu i cu aceast list de m otive pentru care o m am i-ar putea ur bebeluul? n aceste stadii tim purii, bebelu u l nu are nici o idee d e sp re ceea ce m am a face b in e i nici despre sa crificii le ei ca acele lu cru ri s ias b ine, dar d ac m erg prost, a p a r p ln g eri su b fo rm d e ip ete . D u p e x p e rie n a u n ei ntregi dim inei ngrozitoare, plin de ipete i cri z e de furie, m am a iese n ora cu beb elu u l, iar acesta-i z m b ete unui n ecu n o scu t care spu ne: Ia uite ce d u l c e este!" sau Ia te u it ce fptur drgu i p rieten o a s !" M am a are tot tim p u l sen tim en tu l acut c, d ac la n c e p u t g re ete cu cev a n p riv in a b e b e lu u lu i, va u rm a o lu n g p e rio a d n c a re va p l ti p e n tru a ce st fa p t, n tim p ce, d ac face lu cru rile bine, nu are ab solu t nici un motiv s se atep te la m ulum iri. C red c i dvs. n iv pu tei gsi cu u u rin vreo d u zin de m o tiv e. P ro b ab il c n u vei gsi nici unul m ai ru d ect cel pe c a re l-am ales pentru d iscu ie, felul n care copiii v in v a d e a z cea m ai p ro fu n d rezerv . D ac a c e st lu cru e s te posibil, a dori s v adu c oarecare lu m in asu pra su b iectu lu i. La nceputul ncepu tu lui, nu exist nici o d ificu ltate, d eoarece bebeluul este n dvs. i este parte din dvs. C u to ate c este doar un chiria, ca s spu nem aa, cop ilu l d in pntece se confu nd cu toate ideile de copii pe care le-ai avut vreodat, iar la nceput copilul este de fapt se cretu l. Secretul devine un copil. Avei destul tim p n nou luni s dezvoltai o relaie sp e c ia l cu acest fen o m en , secretu l d e v en it co p il, iar

O lERE 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

99

dup ce au trecut cteva luni putei s v id en tificai cu copilul care este n dvs. Pentru a ajunge la aceast stare de fapt, trebuie s fii destul de calm i v este d e fo a r te m are aju tor dac soul dvs. v este ntru totul al tu ri i trateaz cu restul lum ii n num ele am ndurora. M i se pare c aceast relaie special cu copilul se sfr ete, dar nu chiar n m om entul naterii. Cred c aceast stare de lucruri special mai dureaz cteva sp tm n i dup natere, dar num ai n cazul cnd nu exist circu m stane speciale care s v aduc ntr-un m od n efericit cu p icioarele p e pm n t, cum ar fi necesitatea de a p r si m aternitatea sau de a concedia o doic n ep otriv it sa u faptul c soul dvs. s-a m bolnvit sau orice altceva. D ac suntei norocoas i nu apar com plicaii su p rtoare, aceast stare special poate ncepe s se a p ro p ie treptat de final. Apoi ncepei un proces de restabilire a dvs. ca persoan m atur a lumii, iar acest lucru v va lu a m ai m ulte luni. CopiluJ dvs. are nevoie ca dvs. s fii c a p ab il s facei a ce st lu cru , cu to ate c a cest p ro c e s i adu ce su ferin. A ici i acum n cep e o lupt terib il copilu l, nem aifiind secretul, ncepe s pretind toate s e cretele dvs. Dei lupt ntr-o btlie deja pierdut, c o p i lul dvs. em ite pretenie dup pretenie ntr-o goan p e r petu dup au r n care aurul nu este niciodat de a ju n s; o nou pretenie trebuie em is. i oricum dvs. v re c u perai propriul statut individual separat, iar m inele d v s. de aur devin din ce n ce mai inaccesibile. )iw Totui nu v revenii com plet. D ac acest lucru s-a r ntm pla, ar nsem na c ai ncetat s mai fii pi in ie. i bineneles c, dac avei m ai m uli copii, acelai p ro ces ncepe din nou i din nou, i ajungei s avei p atru zeci i cinci de ani nainte s putei privi n jurul dvs. i s v e dei care este locul dvs. n lume.

io o

D.W. W innicott

S u b iectu l p e care l-am n cep u t este unul im portant, iar eu nu mai am tim p dect s spun nc un lucru. Sunt c o n v in s, n u rm a d iscu iilo r cu nenum rate m am e i n u rm a o b se rv rii c re te rii co p iilo r lor, c m am ele care su n t cele mai ctig ate la sfrit sunt cele care pot s ce d e z e la n cep u t. C e le care pierd totul. C eea ce ctig e s te faptul c, n decu rsu l tim pului, pot recupera, deoa re c e cop iii lor trep tat renun la aceast perpetu em i tere de pretenii i su n t bucuroi c m am ele lor su nt fi in e ind iv id u ale independente, aa cum , ntr-adevr, de v in i ei rapid . P robabil c tii c acei copii care sunt privai de anu m ite elem ente esen iale ale vieii de fam ilie (adic de ge n u l d e lucruri d esp re care am vorbit pn acum ) tind s a ib p erm an en t resen tim en te; poart pic m p otriv a a c e v a , dar de v rem e ce ei nu tiu ce este acel ceva, socie ta tea trebuie s su p orte consecinele i astfel aceti copii su n t nu m ii antisociali. A a n c t m sim t d estu l de n creztor cu p rivire la a c e s te m am e care-i d escriu btlia contra cronom etru m p o triv a h oard elor invad atoare ale copiilor lor. In cele d in u rm , acest cm p de lupt nu va fi acop erit de c a d a v r e , ci d e c o p ii in d iv id u a li care nu su n t nici cop ii p r iv a i de c e v a , c a re nu su n t co p ii-p ro b le m sau d e lin c v e n i. n loc d e toate acestea, ei sunt n ite a d o les c e n i, fie ca re c a p a b il s-i su sin ex isten a in d e p e n d e n t . i abia cn d cop iii dvs. exist in d ep en d en t, p u te i i dvs. s facei acelai lucru. P u tei s fii dvs. n s e v , cu se cre te le d v s., lucru care v read uce (dei cu o d iferen ) acolo u nd e erai nainte de a fi invadat de c o p iii dvs.
0

O p ere 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

10 1

Sp tm na trecut am v o rb it num ai eu i am ales un asp ect al problem ei acestor m am e d eoarece m -am g n d it c ar fi im p o rtan t. N u am uitat d eloc c m am ele de cop ii m ici su nt d e obicei ob osite i nu ajung s d o arm ct ar trebui, dar am ales s vorb esc despre pierderea in tim itii m am ei. n aceast sp tm n a dori s rev in la d iscu ie. n pasaju l care u rm eaz vei auzi v o rb in d u -se d esp re lu p tele care se d u c n tre copiii unei fam ilii, lu p te care ar pu tea fi n u m ite rzb oaie civ ile, i despre e fe c te le lor asu pra n erv ilo r m am ei.
M
am ele

C o n sid er c se ceart prea m u lt. C h iar m n treb d e ce. Ai cred e c su n t cei m ai n v eru n a i d u m an i n loc de frai i surori iu bitoare se ceart i ip i, cu toate acestea, in, cred, foarte m u lt unii la alii. D ac in terv in e cin ev a d in afar, se co alizeaz im ed iat i-i iau ap rarea unii altora sau dac vreunul dintre ei este b o l nav, alearg acas s-i dea cte ceva, d ar se ceart de d i m in eaa pn seara i cred c n cep e s m en erv ez e s in tru i s aud tu ai fcu t a s ta " , n u , n-am f cu t e u " , ba tu ", ba o s-o fa c", ba n u ", ba d a ", te u r sc ". i u ile se trntesc i ei n cep s se bu easc prin cas, n elegei, iar eu m grb esc s-i d esp a rt. C h ia r se cea rt ngrozitor. C red c este i aceasta o m o d alitate de a-i c o n su m a energia n erv oas i de alt natur. i eu cred la fel, dar este foarte suprtor. Este ceva n g ro zitor pentru nerv ii unei m am e. D a, i eu m i aduc am inte de lucruri de felul acesta. Sora m ea cea m ic i cu m ine obinu iam s n e c io n d n im ... iar eu o b in u iam s-m i su p r m am a.

102

D.W. W innicott

E ceva ce p u r i sim p lu uzeaz m am ele. D ar nu e s te ceva c u ad ev rat im p o rtan t Ei bine, lucrurilor im p o rtan te cred c poi ntotdeauna s le faci fa pentru c su n t destul de n eo b in u ite... este vorba de o criz la n iv e lu l creia te poi rid ic a ... (vorbesc m preun a)... L u cru ri m ru n te de zi cu zi, ca p ictu rile p e p ia tr , nu-i aa pic, pic, pic. DW W Da, pic, pic, pic! i cu ce scop? Exist un scop, s tii. Sp tm n a trecut am spus c, dup prerea m ea, fieca re copil intr de-a dreptul i pretinde orice se afl acolo n u n tru , iar acum a dori s adaug c, dac se gsete cev a acolo nu ntru , copilul folosete acel ceva i-l folo s e te pn nu m ai rm ne nim ic. Nu este lsat nici un rgaz, nu este artat nici un fel de m il, nu exist ju m ti de m sur. M am a are parte de o folosire intensiv. C o p iii aju ng la su rsa ei de energie i se leag la ea, se c n d -o cu o p lictisito are constan. P rin cip ala ei slujb e s te su pravieu irea. Tot despre aceast plictisitoare co n stan cu care cop iii fac anum ite lucruri va fi vorba i-n u rm toru l pasaj.
M
a m ele

Noi avem poveti de noapte b u n " pe care eu le g sesc destul de enervante pentru c le-am spus n fie ca re noapte, fr nici o excepie i dac se n tm p l vreod at s ieim n ora, bineneles c sesizeaz, nu-i a a c o p iii... Oh, da, sesizeaz.

O lERB 2: Convorbiri psihanalitici' cu prinii

103

Nu poi s sari nici un cuvnt, nu poi nici m ca r s sp u i... ceea ce n m od obin u it ar fi de aju n s tr e buie s se ntm ple n fiecare noapte, fr excepie, ch ia r dac eti bolnav sau sntoas sau m oart sau pe m o a r te dou poveti ngrozitoare trebuie citite i ch iar cred c uneori e s te ... (vorbesc mpreuna) Da, m i vine p u r i sim plu s iau crticica aceea i s-o rup. DW W i s-o ru p ." S-ar pu tea s fie destul de m u lte a s culttoare care s se bucure au zind aceste cu v in te ro sti te m car o dat. i, cu toate acestea, povetile vor c o n ti nua s fie repetate, i repetate cu acuratee, iar copiii v o r continua s aib nevoie de aceste teritorii lim itate pe care ei le cunosc n detaliu i n care nu exist nici o s u r p r i z. Aceast certitu d ine c nu vor exista surprize este cea care-i ajut s se liniteasc, pregtind astfel calea p e n tru alunecarea n som n. Urm torul citat din discuie se refer la stad iile lip s i te de recom pense, perioadele n care, dintr-un m otiv s a u altul, un copil care se dezvolta bine trebuie s dea n a poi sau devine indiferent sau sfidtor n mod clar. A ici, o feti face fa geloziei ei cu privire la bebelu p ie rz n du-i toate a ch iz iiile i d even in d ea n s i a se m e n e a unui bebelu.
M
am ele

Fetia mea cea mare putea s se m brace singur d e aproape oh, nou luni, i deodat s-a decis c nu o s se mai m brace. Este perfect capabil s-o fac. Nu p o a te

104

D.W. W innicott

s-i trag ferm oarul sau s-i ncheie nasturii de la sp a te, dar poate s i-i ncheie pe cei din fa, dar spune nu", vrea s fie un bebelu i se ntinde n poala mea la fel ca cel m ic aa nct iat-ne aici, acum trebuie s-i m brac p e amndoi dim ineaa i s-i dezbrac pe am ndoi seara. Ei bine, prevd c o s trec i eu prin toat ch estiu n ea asta cu m brcatul de unul singur. nc nu am p ro b lem e pentru c el nc nu poate, dar pot s-m i dau sea m a c acest lucru o s fie ceva iritant pentru m ine s-l p riv esc cum o s-i pun ncet lucrurile invers d ect tre b u ie ... (vorbesc m preun)... pentru c nu pot m ie mi p lace s fac lucrurile repede. DWW Acesta este un alt lucru care poate fi enervant s te adaptezi la ritm ul fiecrui copil. Prin tem peram ent, anu m ii copii sunt mai ncei dect m am ele lor, iar alii, m ai rap izi. Este o m are problem pentru m am s se a d a p teze la nevoile fiecrui copil din acest p u n ct de ved ere al iuim ii sau ncetinelii. n mod special iritant este sar cin a unei m am e rapid e de a se adapta unui copil destul d e ntrziat. i, cu toate acestea, dac m am a i co p ilu l p ierd contactul unul cu cellalt n aceast ch estiu n e de sincronizare, copilul pierde capacitatea de a aciona, se p rostete i las din ce n ce mai m ulte lucruri pe seam a m am ei sau a d o icii. Pentru cop il e ste la fel d e ru i a tu n ci cnd el este rapid, iar m am a este n cea t , dup cu m v putei cu uurin im agina. P oate c m am a este n ceat din cauz c este deprim at, dar copilul nu p o a te nelege nc m otivele i nu poate s in seam a de ele. F r nici o ndoial c se pot face m u lte prin planificare, d ar copiii mici tind s strice i cele mai bune planuri, pur

O p e re 2: Convorbiri psihanalitice cti prinii

10 5

i sim p lu pentru c ei nu pot nelege nici o n ev oie d e a privi n viitor. Ei triesc n prezent. n urm toarea p arte vom auzi v o rb in d u -se despre planificare:
M
a m ele

Ei b in e, o p arte a acestei lipse de tim p se d a to rea z p ro b le m e i rep re z e n ta te de o rgan izai'ea ieitu lu i n ora p lnu irea unei d u p -am ieze astfel n ct s se n cad reze n tre m asa de la ora dou i cea de la ora ase. C red c p roblem a principal sunt cum prtu rile p en tru c eu m erg la o p ia care se afl cam la a se k ilo m etri, dar care este mai ieftin i s-i faci pe am ndoi co p iii, u nul h r n it la biberon i cellalt cu lin g u ria, s fie m b rcai i gata de plecare este o adevrat p e rfo r m an i unul dintre ei norm al c doarm e m ai m ult, ceea ce n e n t rz ie i mai m u lt , iar apoi graba n eb u neasc prin pia, ncercnd s ajung napoi la tim p p en tru a-1 hrni din nou pe cellalt cu biberonul. A poi sunt celelalte lu cru ri, cum ar fi ieitul la un ceai u n e o ri... n aceast d u p -am iaz, de exem plu, i pregtirea n v ed e rea ieirii. N e ia ap roap e o or ca s fim toi trei gata. Este o sarcin teribil. P n eti tu gata, cei doi copii, vreau s s p u n ... D a, ceilali doi se pare c s-au m urdrit deja. E ste vorba de planificare de alegerea celor m ai b u n e m o m en te de plecare. M icile exem p le de tipul acestora sunt probabil cele m ai en e rv a n te d in tre toate cred c sunt cele m ai iri tante, da. D e fapt, vreau s spun, m i iubesc cei doi copii. Nu g se sc c su n t irita n i tot tim p u l, e ste v orb a d o a r de aceste lu cru ri m ru nte.

106

D.W. Wiruiicott

C eva ce m d eran jeaz puin este u rm toarea m a s ce o s m n n ce ce o s m nnce ei toi. Planificai m esele pe o perioad mare de timp? N u, nu. N u -m i st n fire s planific. Ceva de g e n u l tii pe m su r ce ne apropiem de m a s ... (r sete)... ceva se m aterializeaz... Vedei dvs., fac cu m p rtu ri fac cum prtu ri o dat pe sptm n, astfel n c t s am destul n cas pentru urm toarea sptm n, d a r nu hotrsc cnd i unde or s fie folosite dect mai trziu . Ei bine, eu su n t uim itor de norocoas n legtur cu prnzul, pentru c felul preferat al lui Cristopher este c arn ea tocat. M -am sturat de cam e tocat, (rsete) Au nite gu stu ri foarte lim itate uneori, nu-i aa? E m ai uor a a ... Da, foarte uor. DWW

Se ivete o raz d e speran. O m am planific i or ganizeaz ct de m ult poate, dar cum va nu poate s fac s cad la p ace i nevoile fiecrui copil, i dictatura cea su lu i, i relativa distan dintre cas i m agazin, i reali ta tea propriei puteri lim itate. n final, ne rentoarcem la im ag in ea unei m am e luptndu-se s fac fa n acelai tim p n ev oilor in d iv id u ale ale cop iilor i lum ii aa cum o cu n oate ea.
M
am ele

...d a r o alt m are surs de iritare este necesitatea d e a m ntreru p e din treburile casnice cnd dau cu a sp irato ru l sau altceva de genul acesta: am senzaia c

O lERK 2 : Convorbiri psihanalitice cu prinii

107

pot s term in cam era n zece m inute doar dac a fi l sat, dar s am pe cin ev a care v in e n sp a te le m eu i vreau la o li " st pe oli i trebuie s stai cu el trebuie s stai cu el i... D a, nu poi s pleci s faci altceva. Iar el transform toat chestia ntr-o joac, (rsete) i apoi ceva d n clocot pe aragaz, iar tu ai l sa t asp iratoru l p orn it p en tru c ai crezu t c o s te n to rci ntr-u n m in u t... O h, gsesc ntreruperile constante foarte iritante d eod at aud un ip t de und eva i trebu ie s las to tu l d eoparte chiar dac gtesc, cu m inile pline de fin i alte lucruri de genul acesta i s m grbesc s aflu ce s-a ntm plat. Ei b ine, eu, dac am m inile pline de fin, sp u n u ite ce e, nu -i aa c nu v rei s fac n im ic cu m in ile aa?" i m erge? D a. O s-o fac m ai n c o lo ." M i-e team c sp u n asta destul de des, i la fel i atunci cnd cnd se iv esc diverse lucruri iritante cum ar fi vai de m ine, am u ita t asta i asta a cas", spune Elizabeth, tii, cnd trebuia s m ergem undeva i ea voia s-i ia ppua, sau voia s ia un coule de cum prturi eu spun ei bine, va treb u i s-l iei cu tine data v iito are". Este ca un vis pe m o m en t. DW W Exist o lim it i tot timpul, pe m sur ce fiecare co p il crete, exist o lim it definit din ce n ce mai clar a c e r e rilor pe care acesta are dreptul s le adreseze m am ei. i cine trebuie s stabileasc aceast lim it? ntr-o an u m it m sur, m am a descoper c poate treptat s se apere.

io8
M
am ele

D .W . W in n ic o t t

M u lte depind de ce fel de noapte ai avut i tu. (r sete) Eu am avut o noapte ngrozitoare i chiar eram su p r a t p e el n ziua aceea, iar dac ar fi m an ifestat cel m a i m ic sem n c o s m deranjeze, m i-e team c a fi e x p lo d a t ntr-un fel. i acest lucru l face s fie mai ru? N u , cred c sim te c am ajuns chiar la captul p u t e r ilo r i c mai bine ar sta cum inte. i, n m od su rprin z to r , ch iar st. DW W D a r m atep t ca, n cele d in u rm , tatl s fie cel c a r e tre b u ie s in terv in i s-i a p ere so ia . i are i d r e p tu l s-o fac. Nu num ai c i d orete s-i vad so ia re v e n in d la o existen ind ep en d ent, d ar i d ore te i s - i p oat avea soia pentru sin e , c h ia r d ac n a n u m ite m om ente ncest lucru nseam n exclu d erea co p u l u i. A a m c ui, n d ecu rsu l tim p u lu i, Laicii p u n e p i c io r u l n prag, ceea ce m read uce la co n ferin ele m ele d e a c u m cteva sptm ni despre A sp u n e n u ". n t r - u n a d in a ce le e m isiu n i, am su g e ra t c , m ai ales a t u n c i cnd tatl pune p icioru l n p rag , el d ev in e sem n if ic a t iv pentru copilul m ic, p resu p u n n d u -se c mai n a i n t e i ctig ase d reptul de a lua o atitu d in e ferm p r i n a c e e a c fu sese altu ri d e m am i co p il n tr-u n m o d p rieten o s. n g rijir e a cop iilor mici p oate fi n tr-a d ev r iritan t, d a r a lte r n a tiv a , n reg im en ta re a c o p ilu lu i fo a rte m ic, e s te c e a m ai n g ro zitoare id ee pe care o m am o poate

O iKRE 2: Coiworbiri psihanalitice cu prinii

109

c o n cc p e . A a n ct cred c toi co p iii v o r co n tin u a s fie o p aco ste, iar m am ele vor co n tin u a s se b u cu re c au av u t n o ro cu l s le fie v ictim e. [1960]

C a p ito lu l V I I

Sigurana

^1"*% 0 c ^te or* ncearc cineva s verbalizeze nevoi^ ^ le fundam entale ale bebelu ilor i copiilor, auJ L - * zim cu vintele copiii au nevoie de sig u ran ". U n e o ri, poate sim im c acest lucru este rezonabil, iar al te o r i p o ate sim im c n e n d o im . Se p o a te p u n e n tre b a re a ce nseam n cu v n tu l siguran ?" D esigur c p rin ii care sunt prea protectivi le cauzeaz disconfort co p iilo r lor, dup cum i prinii n care nu se poate avea n c r e d e r e si fac cop iii s se sim t n cu rca i i speriai. A tu n c i, 211 m od ev id e n t, C:>le p o sib il ca p rin ii sa o le ic p re a m u lt siguran i, cu toate acestea, tim c toi co p iii chiar au nevoie s se simt n siguran. C um am pu tea rezolva aceast problem ? D e fapt, prinii care reuesc s p streze fam ilia uni t le ofer co p iilo r lor ceva de o im ens im p o rtan i, n a tu ra l, atunci cnd o fam ilie se destram , n rndul co p iilo r se num r victim e. D ar dac au zim pur i sim plu c cei mici au nevoie d e siguran, sigur ne gnd im c, p ro b a b il, ceva lip sete din aceast declaraie. C opiii vd n sig u ran un fel de provocare, o provocare la adresa lo r s d em onstreze c se p ot elibera. Extrem a ideii c si

O p e re 2 : Convorbiri psihanalitice cu prinii

u1

gurana este ceva bun ar fi aceea c nchisoarea ar fi unul d in tre cele m ai b u n e locuri pentru creterea un vii copil. E ste o id ee ab su rd . B in en eles c lib ertatea spiritu lu i poate exista oriunde, chiar i ntr-o nchisoare. Poetul Lov elace a scris:

N ici muri de piatr, nici zbrea Nu fac o pucrie.5

vrn d s sp u n c exist m ai m u lte lucruri la care tre buie s ne gndim , n afara faptului real de a fi inui sub nite lim ite. D ar oam enii trebuie s triasc liberi pentru a avea o via plin de im aginaie. Libertatea este un ele m ent esenial, ceva ce i face pe oam eni s dea ce au mai bun n ei. C u toate acestea, trebuie s adm item c exist an u m ii oam eni care nu p ot tri n libertate deoarece se tem att pentru ei, ct i pentru lum e. P en tru a o rg a n iz a a ceste id ei, cred c treb u ie s ne gnd im la procesul de dezvoltare al bebeluului, cop ilu lui, ad o lescen tu lu i, ad u ltu lu i i s id en tificm evoluia nu n u m a i a p e rso a n e lo r in d iv id u a le , ci i n ceen ce se pretind e de !a m ediu tic ctre v_cj.il indivizi pe m su r ce evolu eaz. C u sig u ran c este un sem n de sntate atunci cnd copiii ncep s fie capabili s se bucure de li bertatea care le p oate fi oferit treptat. C are este elul pe care vrem s-l atin g em n creterea cop iilor? Sperm c fiecare copil va dobnd i treptat un sentim en t de secu ri tate. Trebuie ca nu ntru l fiecrui copil s se co n stru ias c o cred in n cev a ; nu n u m ai cev a ce este bun, ci i ceva care este de n cred ere i d u rab il sau care se reface
5
C tr e A th e a , d in n c h is o a r e , t o l o g i c d e p o e z i e e n g l e z d e la n c e p t u r i p n a z i ,

n tra d u ce re a lui T u d o r D orin, n A n v oi. 1, E d itu ra M iner-

v a . Bu cu reti 1981, p. 22 5 .

( N . r e d .)

112

D.W. Winnicott

d u p ce a fost rnit sau dup ce i-a fost perm is s dispa r. ntrebarea este cum are loc aceast construire a unui se n tim e n t de securitate? Ce anum e duce la aceast sta re d e fapt satisfctoare, n care copilul are ncred ere n o a m e n ii din jur i n lucruri? Ce anume scoate la iveal a c e a calitate pe care o nu m im ncredere n sine? Facto ru l d ecisiv este unul personal, unul nnscut sau n v tu ra m oral? Trebuie s existe un exemplu care s fie co p ia t? Este necesar s-i asigurm copilului un m ediu n c o n ju r to r potrivit pentru a produce efectul dorit? A m putea revedea stadiile dezvoltrii em oionale prin c a re trebuie s treac fiecare copil pentru a deveni o per s o a n sntoas i, n cele din urm, adult. A cest lucru a r lu a foarte m ult tim p, dar ar putea fi realizat. n cursul a c e ste i treceri n revist, am putea vorbi despre procese le d e cretere de care individul dispune nc de la natere i d e sp re m odul (n m od necesar foarte com plex) n care fiin e le umane devin persoane independente. Aici, totui v r e a u s m refer la asigurarea m ediului potrivit, la ro lul p e care l ju cm noi i la rolul pe care l joac societa tea n relaie cu noi. M ediul este cel care face posibil ca fie ca re copil s creasc, iar fr un mediu adecvat n care s s e poat avea ncredere, creterea personal a unui co pil n u poate avea loc sau aceast cretere se face d isto r sio n a t. i dat fiind c nu exist doi copii care s fie id en tic i, ni se cere s ne adaptm n mod specific la nevoile fie c ru i copil. C eea ce nseam n c oricine ar ngriji un co p il trebuie s-l cunoasc i trebuie s acioneze pe baza u n e i reiaii p ersonale vii cu acesta, iar nu p e baza unor lu cru ri nvate i aplicate mecanic. Fiind prezeni i con se cv e n i cu noi nin e ntr-un mod dttor de ncredere, o fe rim acea stabilitate care nu este rigid, ci vie i u m a n , ceea ce l face pe copil s se sim t n siguran. A ces

O p e re 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

113

tea sunt lu cru rile n raport eu care bebeluul poate cre te i pe care el le poate asim ila i copia. Atunci cnd oferim securitate, facem dou lucruri de odat. Pe de o parte, datorit ajutorului nostru, copilu l este n siguran n faa neprevzutului, n faa n en u m ratelor intruziuni nep lcu te i n faa unei lumi care nc nu este cunoscut sau neleas. De asem enea, pe de alt parte, aprm copilul de propriile-i im pulsuri i de efec tele pe care a ceste im p u lsu ri le-a r p u tea p rod u ce. N u cred c este nev oie s v ream intesc c bebelu ii foarte m ici au nevoie de n g rijire ntr-un mod absolu t i c nu se p ot descurca pe con t propriu . Au nevoie s fie inui, m icai, curai, hrnii i pstrai la tem peratura p o tri vit i s fie protejai de curent i lovituri. Au n ev o ie ca im pu lsu rile lor s fie n tm p in ate i au nevoie ca noi s dm un sens spontaneitii lor. n acest stadiu tim pu riu, ei nu se lovesc de nici o dificu ltate prea m are, d eoarece n cele m ai m u lte cazuri fiecare bebelu are o m am , iar n aceast p erioad m am a se ocup aproape n u m ai de n ev oile bebelu u lui ei. n acest stadiu, bebelu u l este n siguran. Atunci cnd unei m am e i reuete acest lucru pe care l face la n cep u t, rezultatul este un copil ale c rui dificu lti chiar in nu de ingerin ele lum ii n co n ju rtoare, ci de via i de conflictul inerent sentim entelor vii. A tunci, n cele m ai satisfctoare circu m stane, n si gu rana unei ngrijiri care este nd eaju ns de bun, b eb e luul ncep e s triasc o via personal i individu al. F o a rte cu r n d , b e b e lu ii n cep s fie ca p a b ili s se apere m p otriva nesigu ranei, dar n p rim ele sptm n i i luni nu su nt d ect slab con stitu ii ca p erso an e astfel n ct, dac nu prim esc susinere, dezvoltarea le este tul b urat atunci cnd se ntm pl lucruri suprtoare. Be b elu u l care a cunoscu t sigurana n acest stadiu tim pu

114

D.W. W innicott

riu n cep e s p oarte n el ateptarea c nu va fi dezam git. Frustrrile ei bine, da, acestea sunt inevitabile; dar a fi lsat fr aju to r ei bine, nu! Toate aceste lucruri su n t foarte clare. C h estiu n ea de care ne ocupm aici este urm toarea: ce se ntm pl atunci cnd un sentim ent de siguran se stab ilete n cop il? Vreau s spun urm torul lucru. Da torit acestu i fapt, n cep e o lung lupt mpotriva sigu ran ei, ad ic a sig u ran ei care este fu rn izat n m ediu. M am a, dup perioada iniial de protecie, treptat i per m ite lum ii s ptrund, iar individul-copil mic se npus tete acum asupra fiecrei noi oportuniti de a se expri m a liber i de a aciona im pulsiv. A cest rzboi m p o tri va sig u ran ei i controlulu i se desfoar pe toat d u ra ta co p ilriei; i, cu toate acestea, controlul nu nceteaz s fie necesar. Prinii continu s fie pregtii cu un ca dru d iscip linar, cu perei de piatr i gratii de fier, dar, n m su ra n care cunosc fiecare copil aa cum este el i n m su ra n care su n t p reocu p ai de ev olu ia cdpiilor lor ca persoane, ntm pin cu bucurie sfidarea. Continu s fu n c io n e z e ca g ard ien i ai p cii, d ar se a tea p t la anarhie i chiar la revoluie. Din fericire, n cele m ai m ul te cazu ri, p rin viaa im ag in aiei i jo cu lu i i prin ex p e riene cultu rale, se obine o uurare att pentru copii, ct i p entru prini. n tim p i n cazul unei dezvoltri s n to ase, cop iii d ev in capabili s pstreze un sentim ent de siguran n faa nesiguranei m anifeste, ca, de exem p lu , atu n ci cnd un p rinte este bolnav sau m oare sau cnd cineva nu se poart cum trebuie sau cnd fam ilia, d in tr-u n m otiv sau altul, se destram . C o p iii au n ev o ie s afle n p erm an en dac se mai p ot baza pe p rin ii lor, iar aceast testare p oate co n ti nua pn cnd, la rndul lor, copiii sunt pregtii s ofe

O p e re 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

115

re condiii sigure pentru propriii lor copii i chiar i d u p aceea. A d olescenii, ntr-un m od foarte caracteristic, s u pun la diferite teste toate m su rile de secu ritate, i to a te reg u lile, i reg lem en trile, i d iscip lin a. A a n c t se ntm pl c, de obicei, copiii ch iar accept sig u ran a ca presupunere fu nd am ental. Ei cred ntr-o bun n g rijire m atern i patern tim pu rie, pentru c au avu t p a rte d e aa cev a. P o art cu ei un se n tim e n t de s ig u ra n , ia r acesta este co n so lid at n m od co n stan t prin testrile r e alizate asupra p rin ilor i fam iliei lor, asupra p ro fe so ri lor i p rieten ilor lor i asu pra oam en ilo r de tot felul p e care i ntlnesc. G sind n cu ietorile i zvoarele b in e n chise, vor ncepe s le descuie i s le sparg; vor izb u cn i. i vor izbucni n c o dat i nc o dat. A ltfel, s-ar g h e mui n pat, ar ascu lta m elod ii triste de jazz i s-ar sim i inutili. De ce n m od special adolescenii fac aceste teste? N u cred ei c este d in cau z c n t ln e sc n ei n ii s e n ti m ente n sp im n tto r de noi i de pu ternice i i d o re sc s tie c lim itele ex tern e su nt n c la locul lor? D a r n acelai tim p trebu ie s d em on streze c p ot s d e p e a s c aceste lim ite i s se d elim iteze p e ei ca ei n ii. C o piii sntoi ch iar au nevoie de oam en i pentru a c o n ti nua s se con tro leze, d ar discip lina trebuie fu rn izat d e persoane care pot fi iu bite i u rte, care pot fi sfid a te i de care se p oate d ep in d e; lim itele m ecan ice nu su n t d e nici un fo lo s i n ici frica nu p o a te fi o m o tiv a ie b u n pentru ascu ltare. Este ntotd eau na vorba despre o r e la ie vie ntre p ersoan e care ofer sp aiu l de m an evr n e ce sita t de o c re te re a d e v ra t . O cretere a d e v r a t poart copilul sau adolescentul pn n pragul unui sim al responsabilitii adult, m ai ales n ceea ce privete r e s ponsabilitatea referitoare la oferirea u n or cond iii s ig u

n6

D.W. W innicott

re p en tru copiii m ici ai unei noi gen eraii. N u -i aa c este posibil s vedem toate aceste lucruri petrecndu-se n operele artitilor creativi de toate genurile? Ei fac ceva care este foarte p reios pentru noi, deoarece creeaz n m o d co n stan t fo rm e noi i le d ep esc m ai apoi d o ar pentru a crea altele. Artitii ne abiliteaz s rm nem vii, n vrem e ce experienele vieii reale am enin adesea s distru g sentim entul nostru de a fi cu adevrat n via i reali ntr-un m od viu. D intre toi oam en ii, artitii ne ream in tesc cel m ai bine c lupta ntre im pulsurile n o as tre i sentim entul de siguran (am bele fiindu-ne vitale) este o lupt etern i una care continu nuntrul fiec ru ia dintre noi atta tim p ct suntem vii. Prin urmare, n cazurile sntoase copiii dezvolt des tul ncredere n ei nii i n ali oam eni pentru a ur li m itele externe de orice fel; limitele s-au transform at n au tocontrol. n cazul autocontrolului, conflictul este dinain te perlaborat nuntrul persoanei. Aa c eu vd lucruri le n felul urm tor: condiiile bune din stad iile tim purii d u c la un sentiment de siguran, sentimentul de siguran du ce la autocontrol, iar cnd autocontrolul s-a instituit, atu nci securitatea care este impus este o insult. [1960]

C a p ito lu l V I I I

Sentimentul de vinovie *

C L A IR E R A Y N E R 6: A tu n ci cn d fetia m ea av ea d o ar cteva sp tm n i, o rud a m ea m i-a telefon at i, cu o v o ce fo a rte sc h im b a t , m i-a sp u s c e s te d e la N SP C C 7. A cum , destul de ciudat dei n trecut n to t d eau na d etectasem aceste glu m e atu n ci cnd ea m i le fcea , de aceast dat n u m -am p rin s i am sim it c m c u p rin d e o n g ro z ito a re fric p lin de v in o v ie . Vreau s sp u n c m i-a fo st fric, m gn d eam oare ce fcu sem ca s m i se n tm p le aa cev a? C red c acea s t reacie a fost foarte in teresan t. M i-a lu at ceva v re m e ca s d ep esc m om entul; de fapt, n treag a zi. n c m ai am un sen tim en t d ezagreab il n u n tru l m eu cu m c a fi fcut ceva ce nu trebuia.
6 C la ir e R a y n e r, d e m e s e r ie a s is te n t m e d i c a l , e s te o b in e c u n o s c u t s c r i it o a r e i g a z d d e e m is iu n i r a d io i te le d if u z a te .

lor.
7 N S P C C N a tio n a l S o c ie ty for th e P re v e n tio n o f C ru e lty to C hildren cea mai im p ortan t instituie sp ecializat n p rotecia c o pilului i p revenirea ab u zu rilor asu p ra cop ilu lui, din M area Britanie.
( N . I .)

n8

D.W. W innicott

D W W : Hm , mi se pare i normal. Dar, n afar de sen tim entul de vinovie, nu e oare aici ceva ce are de-a face cu faptul c un lucru a intervenit brusc, chiar ntr-un m o m en t n care tu nu te ren to rsesei cu totul n lum e? Vreau s spun c m gnd eam c, n clipele de exact di nainte s nati un copil i im ediat dup ce l-ai nscut, te afli ntr-o p oziie destul de protejat n lum e i nu te a tepi la acest gen de lucruri. Nu se poate ca ceva, fie chiar i un zgom ot p u tern ic sau orice altceva neateptat, s te fac s te sim i n g ro zito r n acea perioad? C R : Ei b ine, da, su n t de acord, dar acesta era ntr-un m od att de clar un sentim ent de vinovie. tii c exis t attea feluri de fric, nu-i aa? Auzi un zgom ot puter nic i i-e fric ntr-u n anum it fel, i-e fric frica anticip ato rie c o s se n tm p le ceva ru sau te duci la d en tist i i-e fric n felul acela. Dar aceasta a fost o fri c vinov at. Fcu sem ceva ru i urm a s fiu prins, n elegi; acesta era m od ul n care m sim eam . C fusesem descoperit cornind un act crim inal. D W W : Da, bine, chiar neleg ce spui i-mi place ideea de a d iscu ta d esp re acest lucru cu tine pentru c exist cev a ce m -a in te re sa t fo arte m u lt, i an u m e fap tu l c, v o rb in d ca o b se rv a to r i psiholog i toate lu cru rile de acest gen, cu m am e i tai despre copiii lor, am d escope rit c, orict de grijuliu a fi, exist tendina s-i fac s se sim t vin ov ai. M i-am dat m ult silin s ncerc s pun problem a d e aa m an ier, nct s nu fiu critic i s n cerc mai degrab s explic lucrurile dect s spun c ceva anu m e e g reit i tot aa. i totui, oam enii vin n mod con stan t la m ine i m i spun de fiecare dat cnd vor bii sau de fiecare dat cnd citesc ceva ce ai scris dvs.,

OptRH 2 : Convorbiri psihanalitice cu prinii

ny

m sim t att d e ru / rea". Aa nct su nt destul de in te resat de aceast problem . CR: Ei b ine, acesta este un fel de vin ov ie, nu-i aa? C in eva cite te un artico l sau o carte care sp u n e c tre buie s faci un an u m it lucru i se sim te im ed iat v in o v a t pentru c nu a fcu t acel lucru. D ar m ai su n t i alte fe luri. C u n osc o fem eie tnr care nu cred c a citit v re odat articole de acest fel i care, im ediat d u p ce a n s cu t c o p ilu l, a d e z v o lta t o c o m p u lsie de a face c u r a t. Vreau s spu n c n ain te fusese tipul obinu it de g o s p o din, dar, im ed iat ce a apru t b eb elu u l, spla i freca, aproape s rup, orice lucru cu care venea el n co n ta ct. II schim ba de h ain e de trei sau patru ori pe zi, nu p u tea su porta ca el s aib nici m car o p at sau s fie m u r d ar i, pe m su r ce el cretea , totul a lu at a m p lo a re . Vezi tu, atu n ci cnd era m ic, era vorba d oar d esp re c ru cioru l, p tu u l i cam era lui. D ar acu m a n cep u t s m earg d e-a b u ilea p este tot i chestia asta c h e stia asta cu cu ren ia s-a extins i asupra celorlalte c a m e re n care el se trte. C ovoru l din cam era de zi l fre a c n fiecare sp tm n , l spal cu am p on , dar m ie m i se pare ciu d at ca cineva s fac aa ceva, nu m p o t m piedica s nu am sen zaia c se sim te vin ov at n le g tur cu cev a, d e se p oart aa. N u tiu dac tu eti d e acord cu m ine? D W W : D a, n tr-a d ev r cred c acesta este un fel d e exem plu extrem destul de util pentru c introdu ce id eea c cineva se p o ate sim i vin ov at fr s tie acest lu cru , pentru c n aceast extrem m i se p are c m a jo rita te a observatorilor ar putea spune c acestei m am e i este te a m c ea... c cev a o s i se n t m p le co p ilu lu i i c ea

12 0

D.W. W innicott

treb u ie s fac tot ce poate, dar cred c ea nu tie nim ic d esp re asta. Are pur i sim plu senzaia c se sim te ngro z ito r dac nu cur totul i probabil c se sim te ngrozi to r ch iar dac cur totul. Aa nct am convingerea c treb u ie s existe m ulte feluri diferite n care am putea ve d e a , atu n ci cnd ne-am uita, faptul c cineva acio n ea z , p rob ab il, sub im periul unui sentim ent de vin ovie i c, probabil, nici nu tie acest lucru. D ar rm ne i ce l la lt aspect al problem ei, n care exist un sentim ent la te n t gen eral de v in o v ie i care este, cred, principalu l lu cru care ne intereseaz pe noi. C R : D a, este un aspect la care m -am gn d it destul de m u lt. N u pot s nu m ntreb ct de des se poate el for m a din gelozia dintre o m am i copilul ei. Cu riscul de a fi p lic tisito a re , o s-m i cite z din nou p ro p riu l caz. A tu n c i cnd s-a n scu t fetia m ea, am d e sco p erit o a d u s e s e m acas cnd s-a n tm p la t a ce st lu cru c e r a m geloas p e ea n relaie cu soul m eu. M i-era fric, cre d privind napoi la situaie, atunci nu am realizat, d a r acu m m i dau seam a , c ea o s fure o parte din a te n ia p e care m i-o acorda mie. A tunci, am sim it ca i c u m nu era loc i pentru ea n relaia noastr. O dat ce am recu n oscu t acest lucru, aceast gelozie foarte real, s-a d u s. Im ediat ce am adm is c era vorba despre o g e lo z ie , pur i sim plu a disprut, ceea ce este, cred, intere s a n t. D ar m ntreb ct de m ulte dintre celela lte m am e s im t gelozie. D ac au o fiic, cum st treaba cu d iferen a d e vrst? S e pu n e att accent n ziua d e azi, n rev is te i aa m ai departe, despre cum trebuie fem eile s fie tin e re i frum oase: nu este posibil ca o fem eie care are o fe ti s devin bru sc foarte contient de faptul c nu m ai este la fel de tnr cum era, c nu m ai este la fel de

O i EKE

2: Conxxjrbiri psihanalitice cu prinii

12.1

tnr ca aceast fat, c viaa ei n p arte s-a term in a t? C exist aceast fiin tnr a crei via abia n cep e. Poate s se sim t geloas din acest m otiv? V inovat d a torit geloziei? C rezi c este o p osibilitate? DW W : Ei bine, cred c fiind foarte sincer cu p riv ire la tine nsi, descrii unul dintre att de m ultele i d ife ritele m oduri n care oam eni diferii, diveri oam eni se pot simi vinovai deoarece le-au trecut prin m inte idei neateptate despre copiii lor. n cazul tu, ai spus c s-a r putea s te sim i geloas pentru c ai o feti i te in te re seaz reaciile sou lui tu fa de feti i aa m ai d e p a r te; ei bine, atunci, dac ai fi avut un bieel, lu cru rile a r fi stat altfel. A adar, altcineva are un bieel, dar este a n xioas i se sim te rea pentru c este uim it s d esco p ere c nu-i dorea un bieel sau, dintr-un motiv ori altul, nu a nceput s-i iu beasc bieelul aa cum se gnd ea c ar fi trebu it. T oat lu m ea are o n o iu n e p re -co n ce p u t despre un fel de stare ideal n care toate lu cru rile m erg b ine, iar m am ele i b eb elu ii d oar se iu b esc, aa n c t cred c lucrul asu pra cruia atragi tu atenia rep rezin t doar un exem plu dintr-un ntreg grup de m otive p en tru care o anum it m am ar putea s aib o em oie n ea te p tat cu privire la copilul ei i s se sim t vin ovat, g n dindu-se c nu ar fi trebuit s-o aib. i, de exem plu, p o a te fi vorba despre faptul c a d escop erit c-i iu bete c o pilul ntr-un m od extrem de firesc, iar acest lucru o fa ce s se sim t n grozitor pentru c nu a sim it c m am a e i ar fi iubit-o n acelai m od, iar atunci sim te c ... i d m a mei ei un exem plu. Vreau s spun c m i adu c am inte d e o feti care sttea pe podea i era extrem de d rgu cu ppua ei: se putea vedea c-i transm itea m am ei ce c r e dea despre ea, i anu m e c, n acel m om ent, era o m a m

122

D.W. W innicott

n g ro zitoare. Cu alte cu v in te, sim t c exist o v a ria ie enorm a diferitelor feluri de m otive pentru care diveri oameni pot avea sentim ente i em oii neateptate n leg tur cu bebeluul lor nou-nscut. ( CR : D a.) Totui, cred c exist anum ite lucruri mai degrab inerente care tre buie s fie absolu t u n iversale, num ai dac le-am putea gsi. CR: D a, tii, tocm ai m i-am ad u s a m in te c, a tu n ci cnd eram la coala de m oae, am rem arcat c att de des prim a ntrebare a m am ei despre bebelu nu era Ce este?", ci Este totul n reg u l?", Este n o rm al?" A tunci, acest lucru m in teresa; acum m in tereseaz cu m u lt mai m ult. Nu m p ot m p iedica s nu m ntreb din ce cauz unei m am e i poate fi fric s nu fie ceva n n ere gul cu copilul, este o fric foarte frecvent, nu-i aa? C eti pe cale s dai natere unui (D W W : D a ...) m onstru sau cuiva care are ceva n neregul. DW W : Cred c este nu num ai frecvent, ci i destul de n o rm al, n eleg i. V reau s sp u n c ex ist a n u m ii o a m eni bineneles c exist tot felul de oam eni, trebuie s existe, iar acesta este un lucru bun , dar anum ii o a m eni chiar separ ntr-o m sur rem arcabil faptul de a avea copii de restul vieii lor. D ar nu se poate sp u n e c a face acest lucru este n m od n ecesar n orm al. n cazul m ajoritii oam enilor dac au copii , exist o n trea g fantasm de a avea copii m p letit cu faptul real de a-i avea. Este vorba despre ntreaga fantasm care o b i nuia s ap ar n jocul lor d e-a tata i m am a de p e v re m ea cnd erau co p ii, i n id eile lor. E xist o ca n tita te foarte variabil de iubire i ur i... agresiu ne am esteca t cu blndee i de toate i mi se pare c acest lucru este

O r t K t 2 : Com\irbiri psihanalitice cu prinii

123

ceva esenial ce am putea gsi ntr-adevr n absolut o ri cin e. A tu nci cnd au un co p il, p ot n ele g e p e rfe c t cu m intea de u nd e vine bebeluul, cu toate acestea, n fa n tasm ele lor bebelu u l este ceva ci*eat de ei i nu au se n za ia c ar fi p u tu t crea ceva p erfect. i au d re p ta te . Vreau s spun c dac ar fi ncercat s picteze un tablou sau s realizeze orice alt fel de oper de art sau ch iar s pregteasc o m as, nu ar putea fi siguri c acel lu cru a r fi absolut perfect. i cu toate acestea pot crea un b eb elu perfect. C R : Iar a ce st lu cru n seam n o are c, atu n ci c n d m am a pune aceast ntrebare i i se rspunde c b e b e lu ul este n regu l, perfect norm al, nseam n oare c v i n ovia ei, acea vinov ie care a provocat ntrebarea, se d u ce dispare? D W W : E ste, n tr-ad ev r, ceea ce vreau s sp u n , c atunci bebeluul se rentoarce la a fi bebelu i fan tasm e le rm n fantasm e. D ar dac, pe de alt parte, exist i cea m ai m ic urm de ndoial cu privire la beb elu sau ch iar dac asistenta spune c totul este n regul, d ar n t rz ie p u in , atu n ci m am a are ex act tim pu l n e ce sa r s u n ea sc to ate fa n ta sm ele i tem erile, i n d o ie lile c u ideea ei de bebelu i nu reuete s se sim t com plet r e a sig u ra t . Iar d ac ceva este n tr-a d ev r n n e re g u l , atu n ci ea trebuie s fac fa unei perioade foarte g re le n care se va simi responsabil pentru acest lucru, d e o a rece exist aceast legtur ntre ideea de bebelu i s a r cina p rop riu -zis. (CR: Da.) i bebelu u l d in u ntru l ei. D o u lu cru ri de fap t fo arte se p a ra te, d ar care a t t d e u or rm n neseparate dac bebeluul nu se d o v ed ete a fi perfect norm al.

124

D.W. W innicott

C R : Da, neleg. D W W : i a spune, pe de alt parte, c dac bebelu ul se d oved ete a fi perfect normal, atunci nu este la fel de b u n ca nici una dintre fantasm ele pe care ea le-a avut cu p rivire la bebelu . C R : Da. Totui, nu m pot mpiedica s nu m ntreb d ac aceste sentim ente de vinovie sunt att de frecven te. Probabil c au o anum it valoare. Vinovia ca atare n u este ceva ru, nu-i aa? Nu se poate ca ntr-un fel s n cu rajeze sentim entul de responsabilitate al m am ei fa d e copil? D W W : Da. Ei b in e, cred c este extrem de asem n tor cu de exem plu, s lum gtitul. Dac cineva nu ar av ea chiar deloc sentim ente de vinovie, nu cred c ar fi un b u ctar foarte interesant. Chestia pste c, de pild, n a in te de o petrecere aproape toat lum ea este puin n p riz pentru c ceva ar putea iei prost i bineneles c p u n probabil prea m ult m ncare, n caz c nu o s fie d e a ju n s, i aa m ai d e p a rte; toate aceste lu cru ri sunt p ra ctic universale. D ar realitatea este c oam enii vin la p etrecere i le place i apoi m nnc tot chiar i can titatea care este n plus. Mi se pare c afirmi c este chiar n ecesa r ca oam enii s se ndoiasc de ei nii pentru a fi responsabili pe de-a ntregul. C R: Da, i eu sim t la fel. Dac nu te-ai simi deloc vi n o v a t n leg tu r cu cop ilu l tu, nu ai vrea la fel de m u lt s-l p rotejezi, nu-i aa? Vreau s spun c dac pur i sim plu ai sim i c totul urmeaz s fie n regul i nor m al tot tim pul i c nu s-ar putea ntmpla nim ic ru, iar

O p e re 2: C o n w rbiri psihanalitice cu pritiii

25

copilul ar face bru sc tem p eratur, ai spune: Ei b in e, n u se poate ntm p la n im ic ru; atunci de ce s m d e r a n jez? De ce s m erg la doctor? Nu este n evoie, nu se p o a te ntm pla n im ic ru n sensul a c e s ta ..." DW W : D a, din punctul m eu de ved ere acesta este un lucru foarte practic, pentru c eu m i petrec o m are p a r te din tim p vznd m am ele care i aduc m icuii la s p i tal, i sim t c vin la m ine ngrijorate pentru copiii lor, n grijorate din cau za copilului lor, iar dac nu ar fi, nu a r observa cnd acestu ia i este ru. (CR: Da.) A d esea, v in cnd copilul este foarte bine. O m am poate s-m i s p u n c m icu u l a c z u t ieri i s-a lo v it la cap i V reau doar nu sunt foarte sigur dac este la fel de b in e ca nainte i dac totul este n reg u l?" Ei b in e, este fo a rte bine c ea vine, iar datoria m ea este, probabil, s sp u n : D a, am ex am in at co p ilu l i este n re g u l ". Iar a tu n c i am senzaia c m ocup cu sentim en tu l de v in o v ie al m am ei fa de cop ilu l ei, lucru care este n regul se term in n m om entul n care ea a fcut ce trebuia, a m e rs la control; sau pu tea s nu trebuiasc s vin la d o cto r, putea pur i sim plu s-l urm reasc pe copil i s se g n deasc i s vad c, pn la urm , toate lu cru rile su n t n regul. D ar cred c ceea ce o face sensibil este s e n ti m entul de vinovie ( CR : Da.) i faptul c se n d oiete d e ea nsi. Pentru c uneori chiar d esco p r c exist p rini care nu au aceast capacitate d e a se sim i v in o v a i i care nici m car nu observ cn d co p iii lor su n t b o ln av i.-------------------------------------------- ----------------------------------C R : D a, treb u ie s fie d estu l d e p l cu t, d ac p o t s spun aa, pentru cop il. Vreau s sp u n c pentru un c o pil m ic lumea i responsabilitile legate de ea sunt e n o r

126

D.W. W innicott

m e, cop leitoare, nu-i aa? Iar o m am care este gata s accep te ea nsi vina pentru lucrurile care se ntm pl, s se nvinoveasc pe sine i s-l protejeze n acest fel, trebu ie s fie ceva foarte p lcu t pentru copil; vinovia m am ei d evin e un cuib pentru copil, nu-i aa? m p otriva lum ii n general. D W W : Da. Cred c, n m are, dac ai putea s-i alegi p rin ii, ceea ce b in en e les nu se poate, am p refera s avem o m am care ar avea un sentim ent de vinovie sau , n o rice caz, care s-ar sim i resp on sabil i care ar sim i c, dac lu cru rile m erg prost, probabil este din c a uza ei am prefera-o unei m am e care ar apela im ed iat la ceva din afar pentru a explica totul i ar spune c este din cauza furtunii de azi-n oap te sau datorit unui fen o m en clar din exterior, neasu m nd u -i resp on sabilitatea pentru nim ic. Cred c dintre cele dou, cu siguran d in tre cele dou extrem e, am prefera s avem m am a care se sim te foarte responsabil. 11961]

C a p ito lu l IX

Dezvoltarea simului binelui i rului la copil

'I f n ii oam en i cred c id eea de b in e i d e ru se ^ 1 dezvolt la copil precum m ersul sau v o rb itu l, K J iar ali oam eni cred c trebuie s o im p la n tez i. Propriul m eu punct de vedere este c ntre aceste d o u extrem e exist loc pentru altceva, exist loc pentru id eea potrivit creia sim ul binelui i rului, la fel ca m u lte a lte lucruri, apare ntr-un mod firesc n fiecare bebelu i c o pil, dac anu m ite condiii innd de ngrijirea din p artea m ediului p ot fi considerate sigure. A ceste condiii e s e n iale nu pot fi descrise n cteva cuvinte, dar n m are e ste vorba despre urm toarele lucruri: ca m ediul s fie p re dictibil i la n cep u t nalt adaptat n ev o ilor co p ilu lu i. n realitate, cei m ai m uli bebelui i copii m ici c h ia r p r i m esc aceste lucruri eseniale. A dori d oar s spun c baza m oralitii este re p re zentat de exp erien a fu ndam ental a cop ilu lu i d e a fi cu ad ev rat el n su i, de a exista n tr-u n mod n e n tr e rupt; a reaciona la neprevzut ntrerupe aceast e x iste n continu i interfereaz cu dezvoltarea unui sine. D ar

128

D.W. W innicott

a ceste lucruri depesc cu mult intenia acestei discuii. Trebuie s trec la urm toarea faz a dezvoltrii. Pe msur ce fiecare copil ncepe s adune o experien vast de a continua s existe n dulcele m od propriu i s sim t c exist un sine, un sine care poate fi in d e p en d en t de m am , atunci tem erile ncep s dom ine sce na. A ceste temeri sunt de natur prim itiv i se bazeaz p e atep trile co p ilu lu i n ceea ce p rivete rzb u n rile rudim entare. Copilul devine surescitat, cu im pulsuri sau idei agresive ori distructive, cu m anifestri precum ipa tul sau dorina de a m uca, i im ediat sim te lum ea ca fi ind plin cu guri care m uc, dini ostili i gheare i tot felul de lucruri am enintoare. A stfel, lum ea b eb elu u lui ar fi un loc nsp im nttor dac nu ar fi rolul p ro tec tor general al m am ei care ascunde aceste tem eri foarte m ari ce aparin experienei timpurii de via a bebelu u lui. M am a (i nu uit tatl) transform calitatea tem erilor co p ilu lu i m ic prin faptul c este o fiin um an. Treptat, b eb elu u l ncepe s-o recunosc ca fiin um an. Aa n ct, n loc de o lum e a rzbunrilor m agice, bebeluul ca p t o m am care nelege i care reacioneaz la im p u l su rile bebelu u lui. D ar m am a poate fi rnit sau poate d ev en i furioas. A tunci cnd form ulez lucrurile n acest fel, nelegei im ediat c, pentru bebelu, este o m are d i fe re n dac fo rele rzb u n to are se u m an izeaz. De e x e m p lu , m am a cu n o ate diferena dintre d istru gerea propriu-zis i intenia de a distruge. Spune A u !" atunci c n d este m ucat. D ar nu este deranjat deloc de recu n o aterea faptului c bebelu u l vrea s o m nn ce. De fap t, sim te c acest lucru este un com plim ent, singurul fel n care bebeluul i poate m anifesta iubirea su resci tat. i, bineneles, nu este att de uor de m ncat. Sp u n e A u !", dar acest lucru nseam n doar c a sim it oa

O iEKt 2 : Cotworbiri psihanalitice cu pntinfii

129

recare durere. U n b eb elu p oate rni snul i m ai a le s d ac, din n efericire, dinii apar mai devrem e. D ar m a m ele su p ravieu iesc, iar bebeluii au ansa de a fi rea si gurai prin aceast su p ravieu ire. M ai m ult dect a t t, ch iar le dai b eb elu ilo r ceva tare, nu-i aa, ceva cu u n p otenial m are de su p ravieu ire, cu m ar fi jucriile d in plastic tare sau inelele de os? Pentru c tii c este o u u rare pentru b eb elu s poat m uca totul, din toate. n aceste feluri, bebeluul are ansa s dezvolte fo lo sirea fanteziei alturi de aciunea im pulsiv propriu-zis, iar acest pas im portant rezult din atitudinea co n secv en t a m am ei i din faptul c este n general de ncred ere. D e asem enea, aceast calitate a m ediului de a fi de n credere ofer un cadru n care urm torul pas n ain te n d ezv o ltare p o ate avea loc. A cest stad iu u rm to r e s te unul care d ep in d e de contribuia pe care o poate a d u c e copilul la fericirea prinilor. M ama este acolo la m o m en tul potrivit i va prim i gesturile im pulsive pe care b e b e luul le face ctre ea i care nseam n at't de m ult p e n tru ea, deoarece ele fac ntr-adevr parte din bebelu i nu sunt doar reacii. Exist zm betul reactiv care n se a m n prea puin sau nim ic, dar exist i zm betul care n cele din urm ap are i care nseam n c bebelu u l s im te iubire, i sim te iu bire n acel m om ent pentru m a m . Mai trziu, beb elu u l o va stropi n baie sau o va tra g e de pr sau o va m uca de lobul urechii sau o va m b r ia i aa mai departe. Sau bebelu u l va produce o e x creie ntr-un m od special care im plic faptul c ex creia are neles de cadou, ia r acest lucru este vatoros. M a m a se sim te extrem de refcut de aceste lucruri m icue d a c ele sunt spontane. Pe baza acestui fapt, bebeluul p o a te s ating o nou dezvoltare i integrare, s accepte d e o m anier nou i m ai com plet responsabilitatea p e n tru

130

D.W. W innicott

toat rutatea i distructivitatea sim it n m om entele de surescitare adic n experim entarea instinctelor. C el m ai im p o rta n t in stin ct pentru b eb elu este cel st rn it de h r n ire, iar acesta d evin e a so ciat cu realita tea iu b irii i p l c e rii, cu jo aca p lin de a fe ciu n e . Iar fan tasm ele m n catu lu i m am ei i tatlui se am estec cu realitatea m n catu lu i care este d ep lasat asu pra m n catu lu i de m n care. B ebelu u l p o ate n cep e s accep te n treag a r e s p o n sa b ilita te pentru toat acea st d istru gere n en d u rtoare, pentru c tie despre gesturile care ap ar i ele i care in d ic un im pu ls de a da, dar i p en tru c tie din e x p e rie n c m am a va fi aco lo n m o m entu l n care im p u lsu rile de iubire adevrat apar. In a c e st fel, se iv e te o m su r de co n tro l asu p ra a ceea ce e ste p e rce p u t ca fiind b in e i asu p ra a ceea ce este p e rce p u t ca fiind ru , i astfel, p rin tr-u n p roces c o m p lex i d a to rit p u te rilo r n cretere care i p erm it c o p ilu lu i s m e n in la un loc d iv erse ex p e rie n e lu cru p e care noi l n u m im in teg rare , b eb elu u l d ev i n e trep ta t cap ab il s to lereze s se sim t an xio s n le g tu r cu e le m e n te le d istru ctiv e din cadru l ex p e rie n elo r in stin c tu a le , tiin d c vor ex ista o p o rtu n it i de re p a ra re i re c o n stru c ie . A ceste i to ler ri a a n x iet ii noi i sp u n e m n tr-u n an u m e fel. i sp u nem sen tim en t d e v in o v ie . P u te m v ed ea se n tim en tu l de v in o v ie d e z v o lt n d u -se o d at cu ap ariia n cred erii b eb elu u lu i n fap tu l c se p o a te baza pe m ed iu l n co n ju r to r i, de ase m en e a , v ed em cap acitatea de a se sim i v in o v at d isp r n d o d a t cu p ierd erea n cred erii i a fa p tu lu i c se p o a te b a z a pe m ed iu l n c o n ju r to r ca, de e x em p lu , atu n ci cnd m am a trebu ie s p lece de lng b e b e lu u l ei sau a tu n c i cn d e ste b o ln a v sau p o a te d o ar p reo cu p at de ceva.

OPKKE 2 : Convorbiri psihanalitice cu prinii

131

O dat ce b eb elu u l a n cep u t s poat avea un se n tim ent de v in o v ie, adic s co n ecteze co m p o rta m e n tul co n stru ctiv cu a n x ieta tea referito a re la d istru g e re, atunci el se afl n poziia de a alege ceea ce pare s fie bine de ceea ce pare s fie ru. Nu este o preluare d irec t a sim u lu i m oral al p rin ilor, ci un sim m oral n ou , debutnd aa cu m ar trebui n cazul fiecrui nou in d i vid. D esigur, sen tim en tu l c ceva este cum trebuie are legtur cu ideea b eb elu u lu i d esp re atep trile m am ei sau ale p rin ilor, d ar m ai ad n c n rd cin a t este n e lesul binelui i ru lui care este n legtu r cu se n tim en tul de v in o v ie ech ilib ru l dintre anxietatea cu p riv i re la im p u lsu rile d istru ctiv e i cap acitatea i o p o rtu n i tatea de rep arare i construire. C eea ce dim inueaz se n tim entul de v in o v ie este percep u t ca fiind bun de c tre beb elu , iar ceea ce in ten sific sen tim en tu l de v in o vie este p ercep u t ca fiind ru. D e fapt, m oralitatea n nscut a b e b elu u lu i, aa cu m se d ezvolt ea plecn d de la tem erile ru d im en tare, este cu m ult m ai aspr d e ct m oralitatea m am ei i a tatlui. D oar ce este a d e v rat i real co n teaz p en tru bebelu . A r fi o sarcin d e s tul de grea s-i n vei cop ilu l s spu n Ta!" din p o li tee i nu din recu n otin . Vei v ed ea c, p o triv it teoriei p e care o fo lo sesc n m unca m ea, i p erm itei bebeluului dvs. s dezvolte un sim al binelui i rului prin faptul c suntei o p erso a n de n cred ere n aceast faz tim p u rie form ativ din exp erien ele sale de via. n m sui'a n care fiecare c o pil i-a d escop erit propriu l sim al v in ov iei, atunci, i num ai atunci, are sens ca dvs. s introducei ideile dvs. despre b in e i ru. Dac nu v d escu rcai cu beb elu u l dvs. n acest fel (i v va fi m ai uor cu unii dect cu alii), va trebui s

132

D.W. W innicott

v a lo rifica i n cel m ai bun mod faptul de a fi o fiin u m an sever, dei tii c lu cru rile ar m erge mai bine n cazu l procesulu i natu ral de d ezvoltare al co p ilu lu i. D ac euai pe toate fronturile, atunci va trebui s n cer cai s im plantai id eile de bine i de ru prin nvare cu fora. Dar aceasta este doar un substitut, o acceptare a e ecu lu i, i o s v sim ii m izerabil; i, n o rice caz, a ce a st m etod fu n cio n eaz doar atta tim p ct dvs., sau cineva acionnd n num ele dvs., este prezent pen tru a v im pune voina. Pe de alt parte, dac vei reui s-i asigurai bebeluului dvs. un nceput n via n care, p rin calitatea dvs. de a fi de ncredere, el s dezvolte un sim personal al binelui i rului n locul tem erilor rudi m en tare i prim itive d e rzbunare, atunci vei descoperi m ai trziu c putei ntri ideile copilu lui dvs. i le p u tei m bogi cu propriile dvs. idei. Pentru c pe m sur ce copiii cresc, le place s-i im ite prinii, sau s-i sfide ze, ceea ce pn la urm este la fel de bine. 11962]

C a p ito lu l X

Acum are cinci ani

.v '-V "||"'ntr-un proces d esfu rat nu de m u lt, se p a re c ^ un cu n o scu t ju d ecto r ar fi sp u s, n leg tu r cu JH cazul unui copil de aproape cinci ani ai crui p rin i se d e sp rise r : Este b in ecu n o scu t fap tu l c , la v rsta a cea sta , co p iii se refac re p e d e 8". N u d o re sc n n ici un fel s critic sentina dat n acest ca z , d ar n tr e b area cop iii d e cin ci ani se refac n tr-a d e v r a t t d e rep ed e pe ct se cre d e ?" este d e sch is d iscu ie i n o a s tre. C a p a c ita te a d e re fa ce re r a p id , mi se p a re m ie , a p a re d o ar o d at cu creterea i m a tu rita te a , ia r n o i p u tem su sin e id eea p o triv it c re ia nu e x ist n ic i u n m o m e n t n c a d ru l d e z v o lt rii c o p ilu lu i n ca re s se p oat sp u n e c respectivu l copil se reface rep ed e. C a pacitatea de refacere rapid ar p resu p u n e c ne-am p u tea atepta la com plian din partea cop ilu lu i, fr n ic i u n p ericol la ad resa creterii p e rso n a lit ii i a s ta b ilirii caracteru lu i lui.
8 n lb. en glez este folosit term en u l re silie n t"; in Ib. ro m n s-a p referat trad u cerea p rintr-o p erifraz, d e o a re ce re z ilie n " s-a n c e ten it mai m ult ca term en tehnic. ( N . t .)

134

D .W . W in n ic o tt

ntr-ad evr, s-ar putea argum enta c exist an u m ite trstu ri sp eciale n cadrul acestui stadiu al vrstei de cinci ani care v-ar putea determ ina s fii ateni n mod special s nu scpai nici o clip din vedere calitatea m e diului de a fi de ncredere. n aceast sear, voi ncerca s analizez aceste trsturi speciale. V ved ei cop iii crescnd i suntei u im ii. Totul se petrece att de ncet i totui, n acelai timp, totul se p e trece ntr-o clipit. Iat ce este ciudat cu privire la acest lucru. Cu cteva sptm ni n urm , aveai un b eb elu . A p oi avea trei an i, iar acu m are cin ci, iar m in e o s m earg la coal el sau ea, dup cum este cazu l. i, n cteva sp tm n i, o s nceap practic s m earg la serviciu. Aici exist o contrad icie interesant. Tim pul a trecut att ncet, ct i repede. Sau, a putea spune, atunci cnd percepeai lu cru rile din punctul de ved ere al co p ilu lu i dvs., timpul practic sfotea n loc. Sau a nceput prin a sta n loc i d oar trep tat a p rins s curg. Id eea de in fin it p rov ine de la u rm ele m nezice din co p ilria tim p u rie a fiecruia dintre noi, nainte ca timpul s fi ncepu t. D ar cnd te rentorci la pu nctu l de ved ere al e x p e rie n elo r adulte, realizezi c cinci ani nu nseam n aproape nim ic. A cest lucru are un efect curios asupra relaiilor n tre ceea ce v ream intii dvs. i ceea ce i ream intete co p i lul dvs. Dvs. v ream intii cu claritate ce s-a n t m p la t cu o lun n urm i acum descoperii brusc c m icuul dvs. de cinci ani nu-i ream intete vizita m tuii lui sau prim irea noului celu. i ream intete anu m ite lucruri, ch iar lu cru ri din cop ilria tim p u rie, m ai ales d ac s-a vorb it d esp re ele, i folosete istoria fam iliei pe ca re o afl ap ro ap e ca i cum ar fi d esp re altcin ev a sau ca i cum s-ar referi la personajele unei cri. A d ev en it m ai

O p e re 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

135

con tien t cu p rivire la el nsui i la timpul p rezen t i, o dat cu acest lucru, a ncepu t s uite. A cum are un trecut, iar n m intea lui, urm e de lucruri pe ju m tate uitate. i-a lsat ursuleul n fundul u ltim u lui se rtar sau a u ita t ct de im p o rta n t a fost o d a t , cu excep ia m o m en telo r cn d , brusc, sim te din nou n e v o ia de el. A m putea sp u n e c iese d intr-u n spaiu protejat; p e reii acestui spaiu n cep s aib guri, iar gard urile d e vin inegale n grosim e; i iat c este afar. Nu-i este u or s intre din nou nu ntru sau s sim t c este iar n u n tru, cu excepia m om entelor cnd este obosit sau bolnav, atu n ci cnd dvs. reasam blai acest spaiu p rotejat p e n tru b in ele lui. A c e st s p a iu p r o te ja t i-a fo st o fe rit de c tre d v s ., m am a i tatl lui, de fam ilie, de cas i curte, de p r iv e litile, zg o m o tele i m irosu rile fam iliare. De a se m en e a , in e d e p ro p riu l lui stad iu de im atu rita te i de g ra d u l n care se b az ea z p e ca p acitatea d v s. c^e a fi de n c r e d ere i de n atu ra su b iectiv a lu m ii co p ilriei tim p u rii. A cest sp aiu p ro tejat a fost o u rm are fireasc a b r a elo r d v s. cu c a re l n c o n ju ra i c n d era un b e b e lu . V -a i a d a p ta t n tr -u n m od in tim n e v o ilo r c o p ilu lu i d v s., iar ap o i, trep ta t, v-ai d ez-a d a p ta t, n fu n cie d e ritm u l n care a d e v en it cap ab il s se bucu re la n t ln i rea cu n eatep tatu l i noul. Aa n c t, de vrem e ce c o p iii nu prea su n t c u -a d ev ra t toi la fel, d esco p erii c ai creat un spaiu p rotejat n care triete fiecare c o p il, c te unul p en tru fiecare co p il; i din chiar a cest sp a iu p ro tejat iese acu m fiul sau fiica dvs. gata p en tru un nou fel de g ru p , un n ou fel de sp aiu , cel puin p e n tru ctev a ore p e zi. C u alte cu v in e, co p ilu l dvs. va m e rg e la coal.

13< >

D.W . W innicott

W ord sw orth s-a referit la aceast sch im b are n a sa O d sem nelor n em u ririi":

N e scalda cerul anii de pruncie! Umbre de temnii ns prind s-ntine Copilul care crete..." 9
C u siguran, aici poetul a sim it contientizarea co p ilu lu i cu p riv ire !a n ou l sp aiu , n co n tra st cu in co n tien a pruncului cu privire la dependen. B in en eles, ai n cep u t deja acest proces n m om en tul n care ai apelat la o grdini, dac s-a ntm plat s fie u n a foarte bu n ap roap e de locuin a dvs. n cadrul u n ei grd inie b u n e, unui m ic grup de copii ntre trei i c in c i ani i pot fi oferite oportuniti de joac, i i se pot d a ju crii p otrivite p e o duum ea m ai bun, poate, de c t avei dvs. acas, iar cineva este ntotdeauna prezent p en tru a superviza prim ele experiene din viaa social a le copilu lui dvs., cu m ar fi pocnirea vecinului n cap cu o lop ic. D ar grdinia nu difer prea m ult de acas, nc este v o rb a despre un aran jam en t specializat. coala pe care o lu m acum n consid erare este ceva diferit. coala pri m a r p o ate fi b u n sau nu att de b u n , d ar nu va fi ad ap tabil ca grdinia, nu va fi specializat cu excep ia , p o ate, d oar a n cep u tu lu i. Cu alte cu v in te, copilu l d v s. va fi cel care va trebui s se adap teze, va trebui s c o re sp u n d a tep t rilo r colii. Sp er cu ad ev rat s fie gata pentru acest lu cru , pentru c dac este, se pot obi n e m u lte din aceast nou experien.
n trad u ce rea lui T u d o r D orin, n A n t o l o g i c d e f w e z i e e n g l e z i ) i l e la Biblioteca p en tru toi, E d itu ra M inerva, Bucureti, 1 9 8 1 , p. 100. ( N . r e d . )
q

n c e p u tu r i p n a z i,

O iKRt 2 : C o u w rbiri psihanalitice cu prinii

137

V-ai g n d it m u lt la gestionarea acestei m ari s c h im bri din viaa co p ilu lu i dvs. Ai d iscu ta t deja d e s p r e coal, iar copilu l s-a ju cat de-a coala i ateapt cu n e rbdare s ex p e rim e n te z e o ex ten siu n e la lu cru rile p e care dvs. sau alii deja l-ai nvat. n acest stad iu , ch iar apar dificulti deoarece s c h im brile din m ediu ar trebui s fie ajustate dup s c h im b rile care se petrec n copil datorit creterii. M -am o c u pat cu m ulte dificu lti ale cop iilor de aceast v rst i a spune urm torul lucru: n m ajoritatea cazurilor de d i ficulti nu exist deloc o tulburare profund, o boal r e al. In cazul unui co p il, apar tensiuni datorit n e c e s it ii de a fi rapid , n cazul altuia, datorit necesitii d e a fi lent. C teva luni n seam n foarte m ult. P oate s im ii c fiul dvs., a crui zi de natere este n n oiem brie, a b ia ateapt s nceap coala, n tim p ce acela a crui zi d e n atere este n au g u st este p reg tit pentru co a l cu o lun sau dou prea devrem e. n orice caz, unii co p ii se avnt cu n erb d are n ape mai adnci, n tim p ce a lii tind s stea trem u rnd pe m al i se tem s se aru nce. i, c veni vorba, unii dintre vajnicii nd rznei se r z g n desc dup ce bag degetul n ap i se rentorc n b r a e le dvs., refuznd s m ai ias din spaiul protejat p e n tru zile sau sptm ni ntregi sau chiar mai m ult. Dvs. a ju n gei s tii ce fel de copil avei, aa nct vorbii cu p r o fesorii de la co al, care su n t fo arte o b in u ii cu to a te acestea i care pur i sim plu ateapt i au rbdare. C e e a ce trebuie n eles este c ieirea din acel spaiu p ro te ja t este ceva foarte su rescitan t si foarte n sp im n t to r; si c, o dat aflat afar, este ngrozitor pentru copil s n u se poat rentoarce nu ntru, i c viaa este o lu ng s e rie de ieiri din spaii protejate, de asum ri de noi riscu ri, de ntlniri cu provocri noi i surescitante.

i 38

D.W . W innicott

U nii copii au d ificu lt i p erso n ale din cauza crora sunt incapabili s fac noi pai i ai putea avea nevoie de aju tor dac aceste dificu lti nu se vind ec o dat cu trecerea tim pului sau dac exist alte indicaii c un co pil anum e este bolnav. D ar ar putea fi ceva n neregul cu dvs., m am a p er fect, atu n ci cn d co p ilu l se rzg n d ete i d n ap o i. Dac ar putea fi realm ente vorba despre aa ceva, atunci nu cred c ai dori s om it acest lucru. O s v art ce vreau s spun. A nu m ite m am e opereaz pe dou niveluri. La un n i vel (s-i spun niv elu l su p erficial?), vor d o ar un sin g u r lucru, vor ca biatu l sau fata lor s creasc m are, s ias din spaiul protejat, s m earg la coal, s cunoasc lu m ea. La un alt n ivel, probabil m ai profund i nu n n tregim e contient, nu p ot concepe s-i lase copilul s se desprind . La acest nivel mai profund , u n d e logica nu este att de im portant, m am a nu poate renuna la acest cel mai de pre lucru, funcia ei m atern sim te c p o a te fi m atern cu m ai m ult uurin atunci cnd copilul este d epend ent de ea dect atunci cn d , datorit crete rii, el ajunge s se b u cu re de faptul de a fi separat, i in depend ent, i sfidtor. C opilul sim te acest lucru cu foarte m are uurin. Cu toate c este fericit la coal, vine gfind acas i p refe r s ipe dect s intre pe ua colii n fiecare d im in ea . i pare ru p en tru dvs. pentru c tie c nu putei su porta s-l pierdei i c nu avei tria n ecesar pentru a-1 lsa liber datorit firii dvs. Ar fi m ai uor pentru el dac dvs. v-ai bucura s scpai de el i v-ai bucura s-l re prim ii. Vedei dvs., m uli oam eni, inclusiv cei mai bun i, sunt un p ic d ep rim ai o p arte a tim p u lu i sau a p ro a p e tot

O p e re

2 : Convorbiri psihanalitice cit prinii

139

tim pul. Au un vag sentim ent de vinovie cu privire la ceva i i fac griji n legtu r cu resp o n sa b ilit ile lor. V ioiciunea copilu lui n cas a fost ca un tonic p erp etu u . Z gom otele fcute de copil, fie ele i ipete, au rep rez en tat n to td eau n a un sem n de via i au o ferit ex a ct s u portul potrivit. Pentru c oam enii deprim ai se sim t to t tim pul ca i cu m ar fi lsat ceva s m oar, ceva p re io s i esenial. Vine tim pul cnd copilul lor trebuie s m e a r g la co al, iar atu n ci m am ei i se face team de g o lu l din cm inul ei i din ea, dar i de am eninarea unui se n tim en t de eec p erson al intern care o p oate d e te rm in a s-i gseasc o preocupare alternativ. A tunci cnd c o pilul se n toarce de la coal, dac a ap ru t o nou p re ocupare, nu va mai exista loc pentru el sau va trebui s-i rectig e p rin lu p t locul n in im a m am ei lu i. A c e a st lupt pentru rectigarea locului devine m ai im p o rta n t pentru el dect coala. R ezu ltatu l o b in u it ,este acela c m icu u l d e v in e u n caz de refuz colar. n tot acest tim p, el tnjete s fie la coal, iar m am a tnjete ca el s fie asem enea celo rla li copii. A m cu n oscu t un bieel care, n acest stad iu , a d e z voltat o p asiu ne pentru a uni diverse lucruri n tre ele c u frnghii. Lega tot tim pul pernele de raftul de d e a su p ra cm inu lu i i scau nele de m ese, astfel nct orice m i c a re prin cas d ev en ise foarte riscant. inea foarte m u lt la m am a lui, dar era tot tim pul nesigu r cu privire la r e ntoarcerea n inim a ei, deoarece ea a suferit o d e p resie atunci cnd el a prsit-o i, im ediat, l-a n locu it cu a lt ceva pentru care i fcea griji sau de care se nd oia. D ac su ntei m car puin aa, p oate vei gsi a ju to r n nelegerea faptului c aceste lu cru ri se n tm p l fre c vent. Putei s v bucurai c m icuul dvs. este se n sib il

140

D.W. W innicott

la se n tim e n te le m am ei lui sau ale altor oam eni, dar s v p a r ru c anxietatea dvs. neexprim at i ch iar in c o n tie n t l-ar putea determ ina s-i par ru pentru dvs. S fie incapabil s ias din spaiul protejat. P u te i s fi exp erim entat i ceva mai devrem e aceas t d ificu lta te n care se afl acum. De exem plu, se poate ca n rcarea lui s v fi prut dificil. Se poate s fi ajuns s recu n o atei un m odel n reinerea lui de a face orice p a s n o u sau de a explora necunoscutul. n fiecare dintre a c e s te stadii, v-ai aflat sub am eninarea de a pierde d e p e n d e n a copilului dvs. de dvs. V-ai aflat n procesul de d o b n d ir e a unui copil cu independen i o concepie p e r s o n a l asupra vieii i, dei puteai vedea avantajele c a r e a r fi putut decu rge de aici, nu ai putut obine eli b e r a r e a necesar din partea sentim entelor. Exist o rela ie fo a rte strns ntre aceast stare de spirit vag depri m a t aceast preocupare cu anxieti nedefinite i c a p a c ita te a unei fem ei de a-i oferi copilului ntreaga ei a te n ie . N u pot s vorbesc cum trebuie despre una din tre e le fr a m referi i la cealalt. C ele mai m ulte fe m e i triesc, presupun, exact la limit. M a m e le au de trecut prin tot felul de agonii i este un lu c ru destul de bun atunci cnd bebeluii i copiii nu tre b u ie s fie prini n ele. Au i ei destule agonii proprii. D e fa p t, ei prefer mai degrab s aib propriile lor ago n ii, a a cum prefer abilitile noi, i o viziune din ce n c e m a i larg, i fericirea. C e su n t acele lucruri pe care W ordsworth le num ete u m b r e de te m n ii"? n lim baju l m eu , ele rep rezin t sch im b a rea de la copilul mic, care triete ntr-o lum e su b ie c tiv , la copilul mai m are, care triete n lum ea rea lit ii m p rtite. Un copil ncepe viaa n cadrul unui c o n tr o l m agic al m ediului dac-i acordai o ngrijire

O lKKH 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

14 1

n d eaju n s de b u n i creeaz lum ea de la capt, ch iar i pe dvs. sau clana de la u. Pn la vrsta de cinci ani, co p ilu l a d e v e n it ca p a b il s v p ercea p mai m u lt aa cum su n tei, s ad m it o lum e de m nere de ui i a lte ob iecte care exista d in ain te d e con cep ia lui i s re c u noasc realitatea d ep en d en ei exact n perioada n care devin e cu ad ev rat ind epen d ent. Totul este o ch estiu n e de sincronizare i su nt con v in s c gestionai totul m in u nat. ntr-u n fel sau altul, oam enii de obicei reuesc a cest lucru. E xist o m u lim e de alte m od aliti n care v iaa v poate afecta cop ilu l la aceast vrst. Am m en io n at ursuleul cop ilu lu i. Se poate foarte b in e ca m icuul dvs. s fie d e p e n d e n t de un an u m it o b ie c t sp ecial. A c e st obiect special care, la un m om ent dat, era o ptu ric sau un erveel sau una dintre earfele dvs. sau o ppu d e crp e a n cep u t s devin im p ortant pentru el sau ea n jurul prim ei aniversri i mai ales n m om entele de tra n ziie, de exem p lu de la starea de v egh e la som n. Este e x trem de im p o rtan t; se n tm p l s fie tratat n g ro z ito r; poate chiar m iroase. Suntei norocoase dac odrasla dvs. folosete acest obiect i nu pe dvs. sau lobul urechii dvs. sau prul dvs. A cest obiect nsoete copilul n realitatea extern sau m p rt it . E ste p arte a tt d in c o p il, ct i din d v s., m am a. U nul dintre copiii dvs. care are un astfel de obiect nu are n ev oie deloc de el n tim p u l zilei, n tim p ce un altul l ia peste tot. La vrsta d e cinci ani, nevoia de acest obiect se poate s nu fi ncetat, dar m u lte alte lucruri p ot s-i in locul copilul se uit Ia benzi desenate, are o m are varietate de ju crii, att dure, c t i moi, i exist o ntreag via cultural ateptnd s m bogeasc e x p e riena copilu lui de a exista. D ar se p o ate s avei p ro b le m e atunci cnd copilul m erge la coal i vei avea n e

142

D.W . W innicott

v o ie ca nvtoru l s o ia n cet i s nu interzic com p let ca acest obiect s fie adus n clas, m car pentru n c e p u t. A ceast problem aproape ntotd eauna se rezol v d e la sine n cteva sptm ni. A spune c m icuul ia cu el la coal o bucic din rela ia cu dvs., relaie ce dateaz din tim pul d ep en d en ei in fan tile, al cop ilriei tim purii, din acel tim p n care el a b ia ncepea s v recunoasc pe dvs. i lum ea n co n ju r to a re ca fiind sep arate de sine. D ac anxietile legate de m ersul la coal se rezolv, a tu n ci biatul va fi capabil s renune s m ai ia cu sine a c e s t o b iect i, n locul lui, va avea un ca m io n sau un m o to r alturi de sforile i b om boanele din buzunar, iar fata se va descurca cum va nnodndu-i batista sau poa te v a avea un beb elu secret ntr-o cu tie de chibritu ri. n o ric e caz, dac ntm p in greuti, copiii i pot oricnd s u g e degetul m are sau roade unghiile. Pe m sur ce ca p t ncredere n sine, de obicei renun la aceste lucruri. V ob in u ii s v atep tai s m anifeste anxietate n le g tu r cu tot ce reprezint o desprind ere din unitatea cu d v s. sau cm inul lor, o m icare ctre cetenia lumii largi. Ia r a n x ie ta te a se p o ate m an ifesta sub form a unei ren to a rce ri la m od elele in fan tile care, din fericire, d in u ie p e n tru a oferi suport. A ceste m odele devin un fel de psi h o terap ie intrinsec, psihoterapie care i pstreaz efica cita te a pentru c dvs. suntei vie i disponibil i pentru c oferii ncontinuu o legtur ntre prezent i experien ele din pruncie ale copilului, ale cror relicve sunt aceste m o d e le . n c ceva. C opiii au tendina s se sim t lipsii de lo ia lita te dac le place coala i dac le face plcere s uite d e d v s. p entru ctev a ore. A stfel n ct se sim t v ag anx io i p e m sur ce se apropie de cas sau i am n n

O p ere 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

143

toarcerea acas fr s tie de ce. D ac avei vreun m o tiv pentru a fi su p rate pe copilul dvs., v rog, nu a le gei m om entul rentoarcerii de la coal pentru a v e x prim a su prarea. Se p oate ca i dvs. s fii d era n ja te c ai fost uitate, aa c fii atente la propriile dvs. reacii la noua stare de lu cru ri. A r fi mai b in e s nu v n fu ria i din cauza petei de cerneal de pe faa de mas atta tim p ct dvs. i cop ilu l dvs. nu ai restabilit legtura. A ceste lu cru ri nu p rezin t o d ificu lta te p rea m a re dac tii ce se ntm p l. Pentru copil, a crete m are nu nseam n num ai lap te i m iere, iar pentru m am adesea nseam n pelin. [1962]

C ap ito lu l XI

Construirea ncrederii

r trebui s fie uor s scrii d espre ten siu n ile vrstelor tim purii, fie i num ai pentru c toat lum ea tie c toi copiii foarte mici au n ev o ie d e o ngrijire continu i de ncredere, altfel nu se d ez v o lt cum trebuie. n urm torul stadiu al dezvoltrii in d iv id u a le , ne atep tm ca micuii s fi adunat nuntrul lo r nen u m rate exem ple de ngrijire bun i s m earg n a in te cu o anumit cantitate de credin, credin n oa m e n i i n lume, aa nct s fie nevoie de ceva destul de im p o rta n t pentru a le-o zdruncina. La vrstele mai tim p u r ii totui, aceast credin n lucruri i aceast n cre d e r e n oam eni se afl n procesul de construcie. A cesta este principalul fapt pe care l constatm n le g tu r cu cei foarte m ici, i anum e c, dei au ncredere n n o i, credina le poate fi foarte uor zdruncinat. Din a c e a st cauz, avem grij n mod special s fim de ncreS e va nelege c nu facem acest lucru printr-un efort d e lib e ra t sau studiind cri sau audiind conferine, ci l fa c e m pentru c m icuii ne fac s dm ce este mai bun n n o i, astfel nct, pentru o vreme, ne com portm foar

Oi'HKH 2 : Convorbiri psihanalitice cu prinii

>45

te b in e. N ici m car nu ne certm n p u b lic ad ic n faa copiilor, i ne perm item s prem atrai unul d e ce llalt datorit chiar realitii existenei copiilor. Unii oam eni sunt prea prini de gestionarea p ro p rii lor viei i tem p eram ente dificile, astfel nct nu pot face pentru copiii lor lu cru rile de care acetia au n evoie, dar copiii pot n elege foarte m ulte, atta tim p ct exist un cm in, ct prinii sunt vzui m p reu n, ct exist c l du r, fie i ntr-un clim at rece, i m ncare care p oate fi anticipat i savurat, ct nu exist zgom ote brute i im previzibile care rnesc fizic i nu pot fi explicate. In co n diii fizice care pot fi cunoscute i, ca s spunem aa, de care te poi prind e, copiii pot suporta o oarecare ten siu ne n relaia dintre prini, de vrem e ce pentru ei oricum este un lucru bun c prinii sunt prezeni, sunt vii i au sentim ente. n acelai timp, este adevrat c creterea co piilor mici se realizeaz m ai uor dac ntre prini s-a stabilit o relaie relaxat. ntr-adevr, lum ea in terp ersonal a p rinilor este cea care, p en tru 'cop il, este sim b o lizat de stabilitatea cm inului i vivacitatea strzii i nici pe d ep arte invers, i anu m e cm inu l i strada s se re gseasc sim bolizate n relaia prinilor unul cu cellalt.

Nu id ealism Trebuie s fiu atent. Atunci cnd descriu lu cru rilc de care au nevoie copiii foarte mici poate prea att de uor c d o r e s c r a prinii s fie n ite ngeri altruiti i c m atep t ca lum ea s fie ideal, ca o grdin din suburbii ntr-o zi de var, cu tatl tind iarba i m am a pregtind cina de dum inic i cinele ltrnd la un alt cin e peste gardul grdinii. Despre copii i chiar despre bebelu i, se

D.W. W innicott

p o a te spune c nu le m erge bine n condiiile unei per feciu n i m ecanice. In ju ru l lor, au nevoie de fiine u m a n e ca re s aib att su ccese, ct i eecuri. A dori s folosesc cuvintele ndeajuns de b u n ". N i te p rin i nd eaju n s de buni pot fi folosii de ctre b ebe lui i copiii m ici, iar ndeajuns de bun nseam n oameni ca d v s. i ca m ine. Pentru a fi consecveni i astfel previ zib ili pentru copiii notri, trebuie s fim noi nine. Dac su n tem noi nin e, copiii notri pot ajunge s ne cu n oas c. C ci dac vom ju ca un rol, cu siguran o s fim des c o p erii cnd o s fim prini fr m achiaj.

P erico lu l de a preda P ro b lem a m ea este de a gsi un mod n care s ofer in stru ciu n i fr s in stru iesc. Exist o lim it a valorii fap tu lu i de a fi n v at ceva. Este, ntr-adevr, im portant p e n tru prinii care ncep s caute sfaturi n cri s tie c n u trebuie s tie totul. M ajoritatea lucrurilor care se p e tre c nu ntrul fiecrui bebelu sau copil n parte aflat n dezvoltare se ntm pl indiferent dac le nelegei sau nu, p u r i sim p lu pentru c acel copil posed o tendin m o ten it ctre d ezvoltare. Nu trebuie s existe cineva care s-l fac pe copil s fie nfom etat, furios, fericit, trist, a fe ctu o s, cu m in te sau obraznic. Aceste lucruri se n tm pl d e la sine. Ai ncheiat deja aceast parte a responsa b ilit ii dvs. i ai stab ilit detaliile tendinelor m otenite a le c o p ilu lu i d v s., atu n ci cn d v-ai ales p a rten eru l i cn d acel sp erm atozoid a penetrat acel ovul. In acel m o m e n t fatid ic, lu cru rile s-au ncheiat n ceea ce p rivete e re d ita te a i au n c e p u t s se desfoare alte lucruri n term e n i de corp, i m inte, i personalitate, i caracter ale

O p e r e 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

147

co p ilu lu i dvs. A ceasta e s te o ch estiu n e de fiz io lo g ie i anatom ie. M odul n care se desfoar aceste lucruri este extrem de co m p licat i, dac dorii acest lu cru , putei s v petrecei viaa lucrnd la un interesant proiect de cer cetare n legtur cu dezvoltarea um an; totui, o astfel de m unc nu v va ajuta n ceea ce-1 privete pe propriul dvs. copil, care are cu -ad ev rat nevoie de dvs.

C e tre b u ie s tii i atunci care su n t acele lu cru ri pe care p rin ii tre buie s le tie cu folos? A sugera c exist dou lucruri principale care trebuie tiu te, dintre care unul este n le gtur cu p ro cesu l creterii, care ine de cop il, iar cel lalt este n legtur cu asigurarea m ediului p otrivit, care este cu totul resp on sab ilitatea dvs.

Procesul creterii
O dat ce vi s-a ex p licat acest lucru, este cu sig u ra n foarte ev id en t c bebeluul dvs. posed o tendin c tre a tri i a respira i a m nca i a bea i a crete. Vei da dovad de nelepciune dac vei presupune c aceste lucruri sunt ad ev rate nc de la nceput. Este de foarte m are aju tor s se tie c nu dvs. trebuie s v tran sfo rm ai b eb elu u l ntr-u n cop il, s v facei cop ilu l s creasc, s v facei copilul care crete s fie cum in te sau cu rat, s v facei cop ilu l cu m in te s fie generos, s v facei copilu l generos s fie iste n alegerea cad ou rilor p otrivite de la p ersoanele potrivite. Dac v dai la o p arte i privii, vei vedea n curnd procesul de d ezv o ltare la lucru i v vei sim i u u rai.

14

D.W. W innicott

A i p o rn it ceva ce are propriul generator intrinsec. O s v re i s gsii frnele. F ie ca re com entariu pe care l fac trebuie s fie m od i fic a t de urm toarea observaie: nu exist doi copii la fel, a s tfe l n c t v pu tei trezi deranjai de lipsa de via a u n u i cop il sau de d inam ism u l altuia. Dar principiul de b a z se ap lic n toate cazu rile , i an u m e c p ro p riile p r o c e s e de d ezvoltare ale cop ilu lu i su nt cele care efec tu e a z schim brile pe care le ateptai. P rin urm are, prim u l principiu folositor este n leg tu r cu tend inele n n scu te care aparin fiecru i copil m ic .

M ed iu l
A l doilea principiu folositor este n legtur cu locul d v s . special ca m ediu i ca furnizoare de m ediu. N u tre b u ie s v doved easc nim eni c un bebelu are nevoie d e o m nuire delicat i de cldur dup ce a fost n s c u t. tii c este aa. D ac cineva se ndoiete de acest lu c r u , acela trebuie s dem onstreze c ceea ce dvs. tii este g re it. L a urm a urm ei, i dvs. ai fost copil i avei am intiri c a r e s v cluzeasc, dincolo de toate lucrurile pe care p o a te c le-ai n vat privind i participnd la ngrijirea c o p iilo r. M ed iu l pe care l oferii este constituit n prim ul rnd d e d v s. nsev, de natura dvs., de trsturile dvs. distinc tiv e ca re v ajut s tii c suntei dvs. A ceste lucruri in c lu d , b in en eles, tot ce strngei n jurul dvs., m irosul d v s ., atm osfera care v nsoete, i-I includ i pe brba tu l c a re se va dovedi a fi tatl copilului i-i pot include i p e ali co p ii, d ac a v e i, dar i b u n ici, i m tu i, i

O iERE 2 : C oniorbiri psihanalitici* cu prinii

149

unchi. Cu alte cuvinte, nu fac altceva dect s descriu fa m ilia aa cum o descoper treptat bebeluul, inclusiv tr sturile cm inului dvs. care-1 fac att de d iferit d e orice alt cm in.

In teraciu n ea A ad ar, aici este v orb a d esp re d ou lu cru ri d is tin c te, tend inele nn scu te ale cop ilu lu i i cm in u l p e care l oferii dvs. Viaa const n interaciu n ea d in tre aceste d ou lucruri. La n cep u t, interaciun ea se p e tre ce ch iar sub n asu l d v s., iar m ai trziu se p e tre ce n a fa ra ariei im ed iatei d vs. v ecin ti la coal sau n ca d ru l re laiilo r de p rieten ie sau n tr-o tabr i, b in e n e le s, n m in tea sau n viaa p erson al a b ie e lu lu i sau fetiei dvs. Ai putea, dac ai vrea, s v petrecei tim pu l co m p arn d co m p o rta m e n tu l co p ilu lu i dvs. cu un a n u m it standard pe care vi l-ai fixat, bazat p e m odelul prop riei dvs. fam ilii sau pe m odelul oferit de cineva pe care l-ai adm irat. D ar putei obine o experien m u lt m ai b o g a t i mai profitabil com parnd lupta p erson al a co p i lului spre in d ep en d en cu d ep en d en a p e ca re ai fcu t-o p o sib il pentru c m icu u l dvs. are n c re d e re n dvs. i n cadrul general al cm inului dvs.

D ou fe lu ri de ten siu n e A m subliniat n acest fel dezvoltarea copilu lui pentru a-mi sim plifica sarcina n descrierea tensiunilor. S e p o a te spune c tensiunile apar dinspre una d in tre u rm to a

150

D.W. W innicott

rele d ou direcii; cu toate c, n practic, trebuie s ne atep tm s ntlnim am estecuri.

Procesul intern
P rim a este n legtur cu faptul c procesul de d ez v o lta r e d in cad ru l in d iv id u lu i um an este e x trem de c o m p lic a t, iar lu cru rile pot m erge de la sine prost, lat cu ce e a ce se ocup p sih an aliza. Nu este d eloc n ev o ie ca p rin ii sau cei care n g rijesc copiii mici s tie care su n t e fo rtu rile sau ten siu n ile inerente n stab ilirea ca r a c te ru lu i, a p e rso n a lit ii in d iv id u ale i a ca p a cit ii tre p ta te a bebelu u lui i a copilului de a-i crea o rela ie cu fam ilia i com u nitatea, de a deveni p arte din so c ie ta te fr a-i pierde prea m ult din creativitatea i im p u lsu l personal. S e p o ate ca aceste lucruri s li se par foarte in tere s a n te p rinilor i aljtor oam eni care se ocup de copii; d a r ceea ce este im portant este s poi ajunge la ele folosin d u -i mai d egrab im aginaia dect fiind cap ab il s n eleg i. C o p ilu l dvs. care se juca sub m as se rid ic n p i c io a r e , iar m asa i lo v e te cap u l. V ine fu g in d n sp re d v s. i se p re g tete pentru un p ln s bu n . D vs. sc o a tei z g o m o tele care trebuie i punei m na u n d e s-a lo v it la cap i p oate l sru tai ca s-i treac. D up c te va m in u te , totul este b ine, iar joaca sub m as este re lu a t . C are ar fi fost ctig u l dac dvs. era i ca p a b ile s scriei un eseu asu pra diverselor asp ecte ale acestui e v e n im e n t? 1. A ceasta este m odalitatea n care copiii nva prin jo a c . Trebuie s fie ateni nainte s fac c e v a ...

O p e re 2 : Convorbiri pailuuiuliticc cu prinii

151

2. Nu m asa a fost cea care a lovit capul copilului, d ar la acea vrst prim a presupunere va fi de acest gen, iar unii copii su nt m ai predispui dect alii s se agae de teoria p ersecu to are" a traum ei; acest fapt are legtur cu o d ificu ltate n acceptarea realitii propriei agresiuni i, poate, cu furia pierdut datorit durerii asociate ei, ca ex p e rie n a u nui b e b e lu sau a u nui copil foarte m ic care n c nu e s te fo a rte sig u r n m en in erea in teg r rii atunci cnd este strnit o em oie foarte p u tern ic ... 3. Ar fi acesta un m om ent bun de a ine o conferin pe tem a: Vezi tu, d ac te m iti aa fr s te gndeti, o s te rneti i ntr-o z i ..." N u, cred c este m ai b in e atunci cnd ntreaga ch es tiune este pecetlu it cu un srut vindector, pur i sim plu pentru c tii cu m v-ai sim i dvs. dac ai fi acel co pila care a fost lovit n cap de o m as tare, rutcioas i r z b u n to a re . A cest lu cru se n u m ete em p a tie , iar dac n-o avei, n-o putei nva de nicieri. Dar, bineneles, se poate ca dvs. s fii o persoan sin gu ratic, iar aceast lovitur n cap poate deveni o an s trim is d in ceru ri pentru ca dvs. s realizai un co n tact cu cin ev a, aa n ct l sru tai, l m b riai, l p u nei s se ntind i devenii sentim ental; n prim ul rnd p oate ch em ai d o cto ru l ca s v asig u rai c nu exist alte leziuni interne! In acest caz, copilul a declanat n dvs. ceva ce are le gtur cu propriile dvs. problem e, iar pentru copil rezul tatul este o confuzie. A ceste lucruri depesc capacitatea lui de nelegere i, privind acest episod, am deviat de la procesele inerente din viaa i dezvoltarea copilului. N o rocos este copilul care, n m are, este lsat liber s coni-

152

D.W. W innicott

n u e exp erim en tarea zilnic a lucrurilor noi care apar n o riz o n tu l capacitii sale n perm anent cretere. S e ntm pl m ulte lucruri n interstiiile ntunecate ale p la n te lo r dvs. de ap artam en t, dac avei aa ceva, iar dvs. s e poate s nu tii absolut nimic despre biologie; i, cu to a te acestea, se poate s fii renum it pe strada dvs. p e n tru plantele dvs. de apartam ent i pentru frunzele lor v e rz i i curate, fr p ete sau alte defecte. N u e ste studiu m ai fascinant dect acela al m odului n c a r e un b eb elu d e v in e cop il i apoi a d o lescen t i a p o i a d u lt, dar un studiu despre ceea ce se cunoate nu fa c e p a r te d intre lu cru rile de care are n evoie un copil d e la p rin ii lui. P robabil c, din punctul de vedere al p r o fe s o r ilo r i al celor care su nt mai degrab m ai d eta a i d e cop il d ect su nt prinii n cadrul exp erien elor v ie ii zi cu zi, se pot spu ne mai m ulte n legtur cu un s t u d iu referito r la ceea ce se cunoate i ceea ce nu se c u n o a te despre procesele de dezvoltare. Cu siguran, c e i c a r e n g rijesc copiii cu deficite i cei care se p reg te s c s trateze copiii b oln av i n term eni de dezvoltare e m o io n a l i n term en i de p e rso n a lita te i ca ra cter c h ia r au nev oie s efectu eze un studiu profund al aces tu i s u b ie c t n particular. E s t e te n ta n t s n c e p s d escriu d ific u lt ile care s u n t in ere n te. H aid ei s m rezum la dou exem ple. U n u l e s te p roblem a u n iv ersal a am b iv alen ei, a iubi i a u r a c e e a i p e rso a n sau acelai lu cru n acela i tim p . C e l la lt este exp erien a prin care trebuie s trea c to i co p iii, n tr-o m su r m ai m are sau m ai m ic, de a se s im i una cu tendinele instinctuale aa cum se m a n if e s t ele n organele corp u lu i sau, alternativ, de a se s im i m a i confortabil avnd un alt sex d ect cel al pro p r iu lu i corp .

O p e re 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

153

Exist m u lte alte conflicte din cauza crora n e ved em copiii su ferin d i ncercnd s le rezolve i tim c m u li co p ii se m b o ln v e sc p e n tru c nu p o t g si o so lu ie fu ncional. D ar nu este treaba printelu i aceea de a se transform a ntr-u n psihoterapeu t.

Asigurarea m ediului

n co n trast cu funcionarea procesului intern d in c o pil se afl asig u rarea m ediu lui. A ceasta n seam n dv s., i n seam n eu, i nseam n coala, i nseam n so cieta tea, iar acu m d evenim in teresai ntr-un fel nou p en tru c noi su n tem responsabili. A sigu rarea unui m ediu fie le ofer b eb elu ilor i co p iilo r m ici o o p o rtu n itate p en tru ca p rocesu l in tern de cretere s se d esfoare, fie m p iedic ch iar acest lucru. C u v n tu l-ch eie ar fi p rev izib ilita tea ". P rin ii, i la n cep u t m ai ales m am a, i d au m ult osten eal s-l fe reasc pe copil de lu cru rile care sunt im previzibile'. S e va v ed ea c, rep ed e sau n cet, n tr-u n fel sa u a l tu l, c o p ilu l d e v in e c a p a b il s aju n g la c o n c lu z ia c o rect n u rm a unui ir de e v en im e n te i s nving* im p re v iz ib ilita te a . A ici exist o d iv ersita te u im ito a re,. n fu n c ie de c a p a c ita te a c o p ilu lu i m ic de a n v in g e im p r e v iz ib ilita te a . D ar r m n e n e v o ia d e m a m . U n a v io n z b o a r jo s d easu p ra ca p u lu i. A cest lu cru p o a te fi d u rero s ch iar i p en tru un ad u lt. N ici o ex p lica ie nu are v a lo a re p en tru co p il. C e a re v a lo a re este s in e i co p ilu l ap ro a p e de d v s., iar acesta va folosi fa p tu llc d v s. n u su n tei sp eriat d in co lo de p a ra g u l re c u p e r rii i n curnd va fi din nou la joac. D ac nu ai fi: fost a co lo , co p ilu l ar fi p u tu t fi r n it d in co lo de p rag u l r e p araiei.

154

D.W . W innicott

A cesta este un exem p lu rudim entar, dar ncerc s de m o n stre z c, prin felul acesta de a nelege ngrijirea co p ilu lu i, ten siu n ile p o t fi d escrise n term en i de eec al a sig u r rii unui m ed iu , exact acolo unde este nevoie de c a lita te a de a fi de ncred ere. La fel se ntm pl cnd o m am trebuie s lase un co pil m ic n sp ital p e n tru ctev a zile, fapt su b lin ia t de B o w lb y i, de asem en ea, de Jam es i Joyce R obertson n e m o io n a n tu l lor film u l U n copil de doi ani m erge la s p ita l". La aceast vrst, copilul a ajuns ntr-adevr s-i recu n o a sc m am a ca p ersoan , iar ea este cea pe care el tre b u ie s-o aib, nu d oar grija i protecia ei. La aceast v rst , ten siu n ile se trag din faptul c m am a este absen t p e n tru o perioad care este mai m are dect aceea de-a lu n g u l creia cop ilu l p o ate pstra vie im aginea m ental a m a m e i sau p o ate sim i prezena ei vie n cadrul lum ii im a g in a tiv e a visulu i i jocu lu i, uneori num it realita te p sih ic in te rn ". D octorii i asisten tele su n t ocupai cu n g rijirea corpu lui i, ad esea, nu tiu sau nu au timp s ia n consid erare faptul c, n urm a unei separri prea lu n g i, p erson alitatea unui copil poate fi m odificat com p le t d a to rit in te rfe re n e lo r m ed iu lu i, i p o ate fi pus b a z a u n ei tulburri de caracter pe care s nu o mai p u tem n d rep ta. n to td e a u n a este la fel: exista o asigurare a unui m e d iu n d e a ju n s d e b u n n term en i de p re v iz ib ilita te , n fu n c ie de cap acitatea cop ilu lu i de a preved ea, iar apoi a e x is ta t o lips a calitii de a fi de ncred ere care a n tre ru p t au to m at con tin u itatea procesului de dezvoltare al co p ilu lu i. D u p acest lucru, copilul are o ntrerupere n lin ia care u n ete p rezen tu l cu rd cin ile trecu tu lu i. T reb u ie s existe un nou nceput. Prea m ulte astfel de n c e p u tu ri noi du c la un eec n copil al sentim entu lui Eu

O iERE 2 : Convorbiri psihanalitice cu prinii

155

sunt, acesta sunt eu, eu exist, eu sunt cel care iubete i ur te, eu sunt cel pe care oam enii l vd i pe care l vd n ochii maniei atunci cnd vine spre mine sau pe care l vd n oglin d. P rocesele de cretere devin d isto rsio n a te, d e o a re c e integritatea cop ilu lu i s-a spart. De fapt, se n tm p l ca m uli co p ii, m ai ales cei m ai puin sofisticai i ed u cai din lu m ea m are, s p arcu rg copilria tim purie fr s experim en teze aceast n treru pere n continuitatea vieii, ntreru p ere care este a t t d e dezastruoas. A sem enea copii au avu t op o rtu n itatea de a se dezvolta (cel p u in n stad iile prim are) n c o n fo rm i tate cu propriile lor tend ine n n scu te n sp re d e z v o lta re. Ei su nt cei p rivilegiai. Din nefericire, unii dintre copii, m ai ales n cadrul cu l turilor sofisticate, ch iar trebu ie s p o arte cu ei p e via un anum it grad de d isto rsion are a dezvoltrii p e rso n a le datorat im p revizib ilitii m ed iu lu i i in v aziei im p re v iz ib ilu lu i, i i p ierd se n tim en tu l cla r de Eu sunt, eu sunt eu, eu exist aici i acum, pe aceast baz pot s intru n vieile altora i f r un sentiment de ameninare la adresa pro priei mele baze pentru a f i eu nsumi.

S tu d iu l fa cto rilo r de m ed iu Am avut tend ina s resping ideea p o triv it creia p rinii ar trebui s stu d ieze p rocesele d e d ezvo ltare in e rente n creterea ind ivid u al i care au la baz ten d in e ereditare. D ar nu m i este la fel de clar c un stu d iu al asig u rrii m ed iu lu i p o triv it ar fi in u til. C u sig u ra n , dac m am ele tiu c ceea ce fac este d e o im p o rtan v i tal pentru b eb elu ii i cop iii lor m ici, se vor afla p e o p o ziie m ai p u tern ic n lu p ta p e n tru d re p tu rile lor

D.W. W innicott

j unei c n d se sugereaz cu atta uurin ca m am ele i b eb elu ii sau m am ele i copiii mici s fie desprii. Acest ucru n se a m n att de des ca bebeluul s fie ngrijit de < m a n ie r im personal. L u m e a are m ulte de n vat n aceast privin , mai es d o c to rii i asistentele care se ocup n principal de 5 n ta te i boal n term eni corporali. M am ele i taii tre b u ie s - i susin cauza aici, pentru c nim eni altcineva r a o v a face n locu l lor. N im nu i altcu iva n u -i p as < ! i-a d e v ra t aa cum le pas prinilor. A c e s te lucruri m aduc la ultim ul punct al discuiei, a n u m e c pn i aceast chestiune a asigu rrii m eu lu i p o triv it, a calitii de a fi de ncredere, a adap t rii la n e v o ile copilului nu are nevoie s fie nvat. Exisc e v a n a avea un copil (chiar i n pregtirile pentru lo p ia unui copil), ceva care-i m odific pe prini. D e vin o r ie n ta i spre aceast sarcin special. A m vrut s-i < m u n n u m e, aa c am numit-o, preocupare m atern p r im a r " , dar ce nseam n un num e? A c e a s t orientare spre nevoile copilului depinde de ^ u ite lu cru ri, dintre care unul este ca m am a i tatl s p o a rte cu -ad ev rat n ei am intiri ascunse din perioada n c a r e e i n ii au fost co p ii i au fost n g rijii o ferin < j -li- s e u n m ediu de ncredere, protecie n faa im pre v iz ib ilu lu i i oportunitatea de a continua chestiunea ex trem d e individual a creterii personale. P rin urm are, cum va natura a avut grij de aceast n e v o ie fo a rte acut sau chiar absolut a bebeluilor i coilor, f c n d s fie ceva natural pentru prin i s-i tite z e tem p o rar lum ea, doar pentru cteva luni, astfel n ct a ce a sta s fie acolo, n m ijloc, i nu de jur-m prejur, a fa r .

r
I

O p e re 2: ComKtrbiri psihanalitice cu prinii

157

R ezu m at Aadar, tensiunile pot fi privite n dou m oduri. U nul dintre ele ne d u ce la un studiu al eforturilor i ten siu n i lor interne inerente n creterea em oional. C ellalt are o sem nificaie m ai practic (cu excepia situ aiei n care suntem psihanaliti) prin aceea c tensiunile rezult d in tr-un eec relativ sau total al asigurrii m ediului potrivit. A ceste eecuri p ot fi descrise n term eni de lips a ca lit ii de a fi de ncred ere, distrugerea ncrederii, perm iterea invaziei im previzibilitii i de un m odel de n treru pere n continuitatea liniei vieii fiecrui copil n parte, aprut o dat pentru totdeau na sau n m od repetat. n m are, cei care ngrijesc copii sunt gsii p rin tr-o se lecie atent i nu form ai ntr-o sal de clas. Bebeluii su n t foarte buni n selectarea p rop riilo r lor m am e, n orice caz n ceea ce p rivete aceast ch estiu n e a preocu prii m atern e prim are. D incolo de acest lu cru , m nd oiesc c i-a m ai co ta att de bine. D ar ei trebu ie s foloseasc ceea ce descoper c au pe post de prini.

[ 1069 ]
. -iluai ' ri'jV j r f iv f ii i > ' I*13
y te

lM

Sursa original a fiecrui capitol

E d u caia sanitar prin interm ediul rad iod ifu ziun ii", s c ris pentru M other and Child, nr. 28, 1957. P entru prinii v itreg i". Pe 3 ianuarie 1955, n cadrul em isiu n ii Ora Fem eii de la postul BBC, o m am vitre g a inut o co n ferin n care a povestit ntr-un mod fo arte viu i m ictor cu m s-a chinuit ea pentru c nu p u tea s-i iu beasc fiul adoptiv care intrase n fam i lia ei cnd av ea a p te ani. BBC a p rim it extrem de m u lte scrisori dup aceast em isiune, scrisori care po v esteau exp erien e sim ilare sau diferite ale prinilor vitreg i i care, n general, indicau c acest subiect m e rita s fie con tin u at. n urm a acestui fapt, BBC a alo ca t n acest scop alte trei em isiu ni O ra Fem eii, pe 6, 7 i 9 iunie. Prim a d in tre ele a constat dintr-o serie de n tre b ri i r sp u n su ri n tre un ex p ert i un tat v i treg . U rm to arele d o u co n ferin e au fost in u te de c tre W innicott i su nt reproduse aici. A m bele au fost tran scrise de pe casete, de unde rezult c p u n ctu a ia a trebuit s fie ad u gat.

O p e re 2: Convorbiri psihanalitice cu prinii

159

3. Ce tim despre copii atunci cnd i sug pturica sau h in u e le ? " C o n ferin rad iod ifu zat la B B C , in u t pe 31 ian u arie 1956. 4. A spu ne n u ". Trei conferine BBC inute p e 25 ia nuarie, 1 i 8 febru arie 1960. 5. G elo zia". Patru conferine BBC inute pe 15, 22 i 29 febru arie i 7 m artie 1960. 6 . Care-i b a iu l? " Trei conferine BBC inute pe 14, 21 i 28 m artie 1960. 7. Sigu ran". C onferin BBC inut pe 18 aprilie 1960. P ublicat prim a dat sub titlul O n S e cu rity " n The Family and Individual Development, Lon dra, T avistock P u blications, 1965. 8 . Sen tim en tu l de v in o v ie ". D iscu ie cu C laire R a y ner. C on ferin BBC inut pe 13 m artie 1961. 9. D ezvoltarea sim ului binelui i rului la co p il". C o n ferin BBC inut pe 11 iunie 1962. 10. A cu m are cin ci a n i". C o n ferin BBC in u t p e 25 iu nie 1962. P u b licat p rim a d at su b titlu l T h e Five-Y ear-O ld" n The Family and Individual Development. Londra, Tavistock P u blications, 1965. 11. C on stru irea n c re d e rii". Scris n d ecem b rie 1969. Nu a fost n iciod at publicat.