UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN HUMACAO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN PROGRAMA DE PRCTICA DOCENTE

Manual de Prctica Docente del Pro ra!a de Educaci"n Ele!ental #$% con un Co!&onente en Educaci"n E'&ecial

Pre&arado &or el Dr( n el Noel Ve a Su&er)i'or Prctica Docente A*ril+ ,--.

2 Ta*la de Contenido ,QWURGXFFLyQ La Misin del programa de Prc ica !ocen e La #isin del programa de Prc ica !ocen e P ina' 4 " "

$ L%R#R& ! FRP'U(QGLG! (Q %! )(#WLyQ G( %! *UiFWLF! +RF(QW( " Me as de la Prc ica !ocen e en el programa de ,d-cacin ,lemen al . / * con -n componen e en ,d-cacin ,special "

0RP'(W(QFL!# 1X( FRQ&RUP!Q (% '(U&L% G(% F!QGLG!WR ! P!(#WUR 2 2,M(WL3R# G( %! *UiFWLF! +RF(QW( 5omponen es del c-rso6 'eminarios y e7periencias cl8nicas Re:-isi os ;cad<micos para ma ric-larse en el c-rso de Prc ica !ocen e 5ri erios de seleccin de los cen ros de prc ica docen e y maes ros cooperadores Procedimien os para la -=icacin del prac ican e en los F(QWUR# G( 'UiFWLF! #isi as a los cen ros de prc ica docen e 4 9 9 9 > >

" (#'RQ#!,L%LG!G(# G(% P!(#WUR FRR'(U!GRU ?@ Responsa=ilidades del prac ican e A3!%BR G(% 'U!FWLF!QW(
,Cal-acin s-ma iCa G(% 'U!FWLF!QW( ;neDos Docu!ento' incluido' en lo' ane/o'( Pron -ario del c-rso de Prc ica !ocen e E#1X(P! G( FRQW(QLGR G(% 4(!F.(UF# 6RUG 2ample E1W'$ ,s:-ema de con enido del por aHolio RI=rica del 1W' RI=rica del por aHolio

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*
RI=rica para la eCal-acin de las ac iCidades e7 rac-rric-lares RI=rica para la eCal-acin de los seminarios ,Cal-acin de la Cisi a e7plora oria ,Cal-acin :-incenal ,Cal-acin Hinal ,s:-ema de con enido para el es -dio de caso ,s:-ema de con enido para el perHil de gr-po Modelo del plan diario (oDas de asis encia 5iclos de la prc ica

4 A( Introducci"n ,l Programa de ,d-cacin ,lemen al con 5oncen racin en el GiCel Primario y -n componen e en ,d-cacin ,special es -n =acJillera o :-e prepara maes ros de esc-ela elemen al con las compe encias necesarias para desempeKarse con e7celencia en el niCel primario en las esc-elas pI=licas y priCadas de P-er o RicoL 1am=i<n, capaci a al H- -ro maes ro para ra=aDar con es -dian es :-e presen an carac er8s icas e7cepcionales den ro de los gr-pos reg-lares, as8 como con es -dian es con limi aciones :-e re:-ieren serCicios en diHeren es -=icaciones y am=ien es de aprendiMaDeL 5omo par e in egral del programa e7is e el componen e de la prc ica docen eL ,n el mismo el candida o a maes ro lleCa a la prc ica los principios HilosHicos, psicolgicos, sociolgicos y me odolgicos :-e ad:-iri en s-s c-rsos y o ras e7periencias ed-ca iCas a raC<s de s- Hormacin proHesionalL La prc ica docen e es -na e7periencia de s-ma releCancia por:-e en re o ras raMones, proCee la opor -nidad al candida o a maes ro para Cis-aliMar los desHases en re p ica y pra7is en el proceso ed-ca iCoL Permi e adems, Jacer los aD-s es necesarios para resolCer pro=lemas ed-ca iCos omando en consideracin es as inconsis encias en re los pos -lados ericos y s-s e7periencias prc icasL Las e7periencias en la Prc ica !ocen e no se limi an al proceso de enseKanMa N aprendiMaDeL ,n la misma am=i<n se le da <nHasis a a:-ellos Hac ores :-e direc a o indirec amen e inciden en el mismoL ,n re es os Hac ores es n, la organiMacin escolar, la Hamilia, la com-nidad, el con e7 o geogrHico 2LQ %! !W(QFLyQ 'U(#W!G! ! p#WR# (% anlisis del proceso ed-ca iCo es ar8a incomple o y los medios y al erna iCas para resolCer los pro=lemas de la ed-cacin con empornea podr8an ser ineHec iCosL ,l presen e doc-men o presen a -na g-8a :-e Hacili a al candida o -na Cisin a=arcadora de la prc ica docen eL &ncl-ye los H-ndamen os ericos de la prc ica cl8nica, las me as y o=De iCos de la misma, las H-nciones de los responsa=les de s-perCisar al candida o y de los procedimien os :-e conHorman el procesoL ,l doc-men o HinaliMa con la incl-sin de los ins r-men os de eCal-acinOaCalIo, las rI=ricas per inen es y odos a:-ellos pro ocolos necesarios para darle la direccin y la Hormalidad :-e ameri a es a Hase an impor an e en la Hormacin proHesional del H- -ro maes roL

" Mi'i"n del &ro ra!a de Prctica Docente 5on ri=-ir eHec iCamen e al desarrollo del candida o a maes ro c-yas capacidades alcancen los niCeles de e7celencia y les permi a ransHormarse a s8 mismo, a la sociedad, y poseer -na conciencia cr8 ica para enHren ar los re os de -na esc-ela compleDa, pl-ralis a y diCersaL Vi'i"n del &ro ra!a de Prctica Docente 5on ri=-ir al desarrollo de -na e7periencia cl8nica enri:-ecedora :-e prepare a los candida os a maes ros con las capacidades necesarias para sa isHacer las necesidades ed-ca iCas propias de la sociedad con empornea en general y del es -dian e p-er orri:-eKoL Para lograr es e propsi o el candida o ser g-iado Jacia la creacin de me odolog8as innoCadoras, el maneDo apropiado de la ecnolog8a, la ges in inCes iga iCa en esc-elas y com-nidades y el desarrollo de la capacidad cr8 icaL 0ilo'o12a del &ro ra!a de Prctica Docente Los conocimien os, des reMas y Calores desarrollados median e el proceso de la prc ica docen e ienen s-s H-ndamen os en el enHo:-e HilosHico 5ons r-c iCis aL ; raC<s de los =asamen os de es e paradigma y s- ins r-men acin en el c-rr8c-lo de la prc ica, el candida o a maes ro desarrollar las capacidades necesarias para ser -n agen e ac iCo, ransHormador, cr8 ico, sensi=le a las necesidades del ser J-mano y s- en orno y comprome ido con las ca-sas socialesL Meta' de la Prctica Docente en el &ro ra!a de Educaci"n Ele!ental # 3 % con un co!&onente en Educaci"n E'&ecial( ,n armon8a con la misin y Cisin del !epar amen o de ,d-cacin de la UPR( y a raC<s de las e7periencias de la Prc ica docen e, el candida o a maes ro6 ?L ;plicar en -n escenario real y con cri erios de e7celencia, los conocimien os, des reMas y Calores :-e ad:-iri en s-s c-rsos de =acJillera o en el Programa de ,d-cacin ,lemen al . / * con -n 5omponen e en ,d-cacin ,specialL 2L ,Dec- ar s-s H-nciones y responsa=ilidades en conHormidad con la HilosoH8a del !epar amen o de ,d-cacin de la UPR(, los es ndares es a=lecidos por el !epar amen o de ,d-cacin de P-er o Rico, el c-rr8c-lo de la UPRN( y las necesidades e in ereses de los es -dian es de P-er o Rico y o ros escenarios ed-ca iCosL *L !esarrollar el lideraMgo necesario para Homen ar a niCel escolar y com-ni ario, el desarrollo de proyec os inCes iga iCos y crea iCos :-e propendan a la sol-cin de los pro=lemas :-e aHec an a las com-nidades con emporneasL

2 Co!&etencia' 4ue con1or!an el &er1il del candidato a !ae'tro

Median e las e7periencias de la Prc ica !ocen e, el !epar amen o de ,d-cacin de la UPRN(, propicia el desarrollo de -n ed-cador ed-cando :-e e7Ji=a las co!&etencia' descri as en las reas seKaladas a con in-acinL Conoci!iento' ?L ;naliMar cr8 icamen e los concep os med-lares del rea de la ed-cacin y ransHerirlos a si -aciones realesL 2L ;naliMar cr8 icamen e las eor8as del desarrollo J-mano :-e e7plican y analiMan los Ji os de es e proceso d-ran e los aKos escolares primariosL *L ;plicar las eor8as ed-ca iCas :-e se Jan HorDado para e7plicar los procesos cogni iCos propios de los al-mnos en el niCel primario para sa isHacer s-s necesidades ed-ca iCasL 4L 'eleccionar y aplicar las me odolog8as per inen es para Jacer de la ed-cacin -n proceso es im-lan e, signiHica iCo y ase:-i=le a la capacidad del es -dian e del niCel primarioL "L PlaniHicar y eDec- ar en ac-erdo con las compe encias y o=De iCos del !epar amen o de ,d-cacin de la UPRN(, los ,s ndares del !epar amen o de ,d-cacin de P-er o Rico y de las necesidades e in ereses de los es -dian esL De'tre5a' ?L Poseer y desarrollar en s-s es -dian es las des reMas del pensamien o lgico y cr8 ico, de manera :-e p-edan analiMar in eligen emen e s-s circ-ns ancias personales y socialesL 2L Pensar crea iCamen e y desarrollar en s-s es -dian es es a des reMa esencial para responder a las necesidades de -na <poca compleDa y pl-ralis aL *L ;s-mir el lideraMgo y Homen ar en los es -dian es es a des reMa :-e es m-y necesaria para lidiar con las compleDidades y las circ-ns ancias socioeconmicas :-e predominan en el Pa8sL 4L ManeDar eHec iCamen e, los medios y los procesos ecnolgicos para acceder, procesar y cons r-ir a:-ella inHormacin :-e es Ci al para H-ncionar en la era de la inHorm ica y para resolCer pro=lemas compleDosL "L 5om-nicarse con eHec iCidad en -n m-ndo de compleDidades c-l -rales y pro=lemas socialesL 2L &nCol-crar a las Hamilias y a la com-nidad en el proceso ed-ca iCo de s-s es -dian es para darle -n enHo:-e in egral a s-s responsa=ilidades en el desarrollo de -n Pa8s con -na meDor calidad de CidaL 4L !esarrollar Jerramien as de eCal-acin y aCalIo para cali=rar y meDorar la eDec-cin de s-s es -dian es en el proceso acad<micoL Di'&o'icione' ?( Poseer y ed-car en a:-ellos Calores propios de -na <poca pl-ralis a, cam=ian e y reple a de compleDidades socialesL 2L !emos rar ac i -des de solidaridad para enHren ar n-eCos re os sociales y ed-cacionales y con ri=-ir con el meDoramien o de P-er o Rico y del m-ndoL *L !emos rar ac i -des de dignidad y de reconocimien o Jacia el po encial :-e iene cada persona para el desarrollo personal y social 4L Fomen ar a:-ellos Calores :-e sean cnsonos con -na c-l -ra :-e Calore el paciHismo y el respe o por los derecJos J-manosL "L !emos rar sensi=ilidad Jacia la diCersidad e7is en e en el saln de clases y CaloriMarla en ac-erdo a s-s m<ri os para responder a las necesidades de -n m-ndo pl-ralis aL 2L !emos rar el Calor :-e iene para el proHesional con emporneo, la ac -aliMacin con in-a de los conocimien os y des reMas necesarias para enHren ar los re os de la <poca con emporneaL

4 O*/eti)o' de la Prctica Docente ,n armon8a con la misin y la Cisin del !epar amen o de ,d-cacin de La UPR(, y median e las e7periencias o= enidas en la prc ica docen e, el candida o a maes ro6 aL planiHicar la enseKanMa en ac-erdo con -n modelo diseKado con ales Hines y omando en c-en a las necesidades de s-s disc8p-losL =L - iliMar es ra egias, <cnicas y m< odos eHec iCos para el logro de los o=De iCos de enseKanMa y aprendiMaDeL cL (P'%(aUi (#WUaW()La# G( Pa##(##P(QWQ 'aUa U(FR'L%aU LQ&RUPaFLyQ G( #X# es -dian es y meDorar en re o ras cosas, el proceso de enseKanMa /aprendiMaDeL dL diseKar y adap ar ins r-men os de eCal-acin para garan iMar -n desarrollo con in-o y progresiCo de la ac iCidad acad<micaL eL organiMar e7periencias de aprendiMaDe en las c-ales presen e la enseKanMa como -na ac iCidad con signiHicado y per inenciaL HL analiMar las e7periencias de la prc ica docen e desde -na perspec iCa cr8 ica gL cola=orar con la esc-ela para realiMar la=ores donde se inCol-cre la com-nidad JL preparar y - iliMar adec-adamen e ma eriales ins r-ccionales :-e Hacili en el proceso de enseKanMaNaprendiMaDeL iL c-mplimen ar eHec iCamen e los e7pedien es escolares como la li=re a de planes, %L,U(W! 'UR&(#LRQ!% U()L#WUR# (#FR%!U(# DL planiHicar s-s clases en armon8a con los es ndares de e7celencia es a=lecidos para cada -na de las ma eriasL RL - iliMar la ecnolog8a ed-ca iCa y la ecnolog8a de la inHormacin como Jerramien as para meDorar el proceso ed-ca iCoL lL mos rar ac i -des de olerancia y comprensin Jacia a:-ellos es -dian es :-e no represen an el modelo 8pico en los aspec os H8sicos, men ales, sociales, emocionales y c-l -ralesL mL realiMar proyec os de inCes igacin para a-sc-l ar y resolCer los pro=lemas :-e aHec an al sis ema ed-ca iCo Co!&onente' del cur'o6 Se!inario' 7 e8&eriencia' cl2nica' ,l c-rso de Prc ica !ocen e es diCidido en dos componen esS el seminario y la e7periencia cl8nicaL ,n el 'e!inario, se programan sesiones de tre' 9ora'+ do' )ece' al !e'L ,n el mismo, se analiMan cr8 icamen e las circ-ns ancias :-e rodean las e7periencias de los candida os en los dis in os escenarios donde prac icanL ;dems, se Jacen reHle7iones so=re los pro=lemas :-e inciden en la ed-cacin con empornea y las posi=les al erna iCas para enHren ar es os re osL Uno de los propsi os ms impor an es de los seminarios es el de oHrecer cJarlas, conHerencias y alleres so=re emas de ac -alidad y de primaria necesidad para el candida oL 5omo par e del proceso se a-sc-l a en re <s os, s-s necesidades en <rminos de conocimien os y des reMas necesarias para complemen ar s-s responsa=ilidades en la prc ica docen eL ;lg-nos de los emas :-e Jan sido seKalados por los prac ican es son6 ;CalIo del proceso ed-ca iCo Leyes escolares !iCersidad en el saln de clases !esarrollo de ma eriales didc icos

9 %rganiMaciones sindicales en el magis erio p-er orri:-eKo ,l regis ro digi al U iliMacin de la ecnolog8a en el proceso ed-ca iCo Pro=lemas de cond-c a en el saln de clases ,l seg-ndo componen e es la e8&eriencia cl2nicaL Median e es a e7periencia, el candida o a maes ro lleCa a la prc ica los principios HilosHicos, psicolgicos, sociolgicos y me odolgicos :-e ad:-iri en s-s c-rsos y o ras e7periencias ed-ca iCas a raC<s de s-s es -dios proHesionalesL ; los candida os se les e7ige -n m8nimo de *2" Joras en el semes reL Las mismas se dis ri=-yen a raMn de c-a ro Joras diarias por c-a ro o cinco d8as en la semanaL ,l candida o prac ica c-a ro d8as a la semana c-ando dos de los Ciernes del mes se dedican al componen e del seminarioL Re4ui'ito' Acad:!ico' &ara !atricular'e el cur'o de Prctica Docente
?L 5omple ar los c-rsos =sicos de s- =acJillera oL 2L 5omple ar doce E?2$ cr<di os en los H-ndamen os de la ed-cacinL *L 5omple ar los c-rsos de me odolog8a ed-ca iCa 4L 'er eCal-ado y recomendado por el conseDero acad<mico de s- depar amen oL

Criterio' de 'elecci"n de lo' centro' de &rctica docente 7 !ae'tro' coo&eradore'( ,l cri erio H-ndamen al para la seleccin de los cen ros de prc ica es :-e los mismos es <n de=idamen e acredi ados por el !epar amen o de ,d-cacin de P-er o RicoL ,l seg-ndo cri erio es :-e de=en pasar por el crisol de la e7perienciaL ,s o implica :-e las esc-elas seleccionadas Jan sido - iliMadas consis en emen e y s- apor acin Ja pro=ado ser posi iCa y signiHica iCa para el desarrollo proHesional del prac ican eL ,n orno al cri erio de seleccin de los maes ros cooperadores, e7is e -na norma en el Programa de Prc ica !ocen e del !epar amen o de ,d-cacin de P-er o Rico donde se a ri=-yen es e ipo de responsa=ilidadL Go o=s an e, si -n ed-cador aspira a ser maes ro cooperador, se re:-iere :-e ome -n c-rso :-e lo prepara para es e ipo de H-ncinL ;dems, los s-perCisores de prc ica se man ienen en con ac o y dialogan con los direc ores de esc-ela para lograr algIn ipo de inJerencia en el proceso de seleccinL Procedi!iento' &ara la u*icaci"n del &racticante en lo' centro' de &rctica 5on el o=De iCo de realiMar -na -=icacin eHec iCa, se lleCan a ca=o los sig-ien es procedimien osL ;n es de comenMar el semes re se le oHrece al prac ican e -na orien acin general so=re la na -raleMa de la prc ica docen eL ,n la misma se Jace <nHasis en el proceso de -=icacin y de las responsa=ilidades del prac ican eL ,n la orien acin se les inHorma so=re los cen ros de prc ica docen e disponi=les y de los maes ros cooperadores :-e oHrecen los serCicios per inen esL

> ;l candida o se les da la opcin de seleccionar el cen ro donde desea Jacer sprc ica docen eL L-ego de Jacer la seleccin se enC8a el candida o a la esc-ela para en reCis arse con el direc or de la ins i -cin y a-sc-l ar s- posi=le -=icacin en el cen ro de prc icaL ,l candida o se enC8a a el cen ro de prc ica acompaKado de -na car a para darle Hormalidad a la solici -d y a la -=icacin del prac ican e ECer aneDo TUU$L ,l direc or en reCis a al candida o y en el caso de :-e lo acep e como prac ican e, lo reHiere al maes ro cooperador :-e es ime per inen e para Jacer los arreglos de la prc ica docen eL ,l prac ican e inHorma al s-perCisor de prc ica docen e asignado so=re los res-l ados de s- ges in de -=icacinL ;l inicio del semes re, los s-perCisores de prc ica Cisi an al direc or de la esc-ela y a la maes ra cooperadora para Jacer los con ac os per inen es, conocer a los maes ros y direc ores, HiDar las pa- as de las Cisi as y orien arlos en caso de :-e sea necesarioL Vi'ita' a lo' centro' de &rctica docente
!-ran e el semes re se Jarn -n o al de c-a ro Cisi as a las esc-elasL ; con in-acin se descri=en los propsi os de cada Cisi a La primera Cisi a se realiMa con el o=De iCo de es a=lecer con ac os con principales y maes ros cooperadoresL ,n caso de :-e se Jayan JecJo Cisi as preCias a los cen ros, es os con ac os se reac iCan y se rei eran compromisosL ,s a Cisi a am=i<n se - iliMa para aclarar d-das en caso de maes ros cooperadores :-e se es <n iniciando en es e ipo de la=or ,n la seg-nda Cisi a se Jace -na eCal-acin de carc er e7plora orio, Jaciendo <nHasis en los procesos ms generales del proceso enseKanMaNaprendiMaDeL ;dems se e7aminan los planes y se Jacen las de=idas correccionesL La misma concl-ye seKalando las Hor aleMas y las de=ilidades del candida o en el proceso ed-ca iCo y s-giriendo recomendaciones para H- -ras eCal-acionesL ,l proceso se disc- e con la maes ra cooperadora, sin em=argo no iene peso c-an i a iCo en la eCal-acin del candida oL ,n la ercera Cisi a se Jace -n e7amen ms y se Jace <nHasis en aspec os ms espec8Hicos en el proH-ndo del proceso ed-ca iCoL 'e eCalIa con ms rigor la planiHicacin ed-ca iCa y la eDec-cin del candida o an e el gr-poL 1am=i<n se disc- e con la maes ra cooperadora, se Jacen los seKalamien os per inen es a las Hor aleMas y de=ilidades y se concl-ye con las recomendaciones reHeren es a la planiHicacin y a la eDec-cinL ,s a Cisi a se s-mar a la pr7ima para generar -na no a ECea aneDo TUU$L 'e e7plora el es a -s del es -dia de caso, el perHil de gr-po, las ac iCidades e7 rac-rric-lares, los pro ocolos adminis ra iCos y o ros proyec os inJeren es a la prc icaL ,n es a ocasin y la pr7ima se adD-dica -na p-n -acin y la misma se disc- e con el prac ican eL La c-ar a y Il ima Cisi a se Jace con -n oDo aIn mas cri ico :-e la an erior eniendo en c-en a s- e7periencia ac-m-lada y las recomendaciones realiMadas por el s-perCisor de prc ica docen e y s- maes ra cooperadoraL La eCal-acin es disc- ida y analiMada por el s-perCisor y la maes ra cooperadoraL 'e Jace -n

?@
e7amen cr8 ico de los planes, la eDec- oria y los o ros re:-isi os del c-rsoL ,s a eCal-acin am=i<n iene peso c-an i a iCo para la no a Hinal del c-rso ECea aneDo T U$L Go as impor an es6 ,n caso de :-e es e nImero de Cisi as no sea s-Hicien e, se Jarn Cisi as adicionales para ay-dar al prac ican e a s-=sanar s-s deHiciencias y a reHorMar s-s Hor aleMasL ,n es as Cisi as adems, se disc- irn con el maes ro cooperador y el prac ican e las eCal-aciones :-e <s e Jace cada :-ince d8asL 'e podr8an realiMar o ras Cisi as en caso de :-e s-rDa algIn pro=lema o :-e Jaya :-e Jacer algIn ipo de aclaracin en el procesoL Re'&on'a*ilidade' del !ae'tro coo&erador !isposicin de ay-dar incondicionalmen e al candida o a maes ro a lograr s-s aspiraciones proHesionales rela iCas a la prc ica docen eL Poseer -n cer iHicado de maes ro cooperador Cigen eL ,l cer iHicado iene :-e ser renoCado cada cinco aKosL %rien ar al prac ican e so=re las Hormas en :-e opera la esc-ela y la c-l -ra :-e impera en el escenario de ra=aDoL Programar de Horma eHec iCa el iempo en :-e el prac ican e c-mple con sJorarioL %=serCar c-idadosamen e al prac ican e en cada clase y Jacerle las recomendaciones per inen esL 5-mplir con lo 5iclos de la Prc ica, segIn es ip-lado en reglamen oL ;dies rar al prac ican e en el proceso de c-mplimen acin de los pro ocolos adminis ra iCos escolaresL 5-mplimen ar las eCal-aciones :-incenales y disc- irlas con los prac ican es y el s-perCisor de prc ica docen eL 5orregir con an icipacin los planes :-e le en rega el prac ican e y deColCerlo con las de=idas correcciones an es de impar ir la claseL &nCol-crar al prac ican e en las dis in as H-nciones :-e ienen los maes ros y :-e son complemen arias al proceso ed-ca iCo Ere-niones proHesionales, re-niones FRQ %R# '!GU(# !FWL3LG!G(# (#FR%!U(# 5-mplimen ar la eCal-acin Hinal con el s-perCisor de prc ica docen eL &nHormar al s-perCisor de c-ales:-iera irreg-laridad o pro=lema con el prac ican e, en el proceso de la prc ica docen eL %rien ar al prac ican e so=re el con enido de las car as circ-lares :-e cons an emen e llegan a las esc-elasL '-perCisar cons an emen e la ges in del prac ican e y darle la de=ida realimen acin para :-e <s e meDore s- eDec-cinL

?? Re'&on'a*ilidade' de lo' &racticante'( ;sis ir con reg-laridad y p-n -alidad s-s clases de prc icaL Las a-sencias ienen :-e ser rep-es as an es de la concl-sin del semes reL 5-mplir con las Joras de prc ica docen e es a=lecidas por el UPR( y el !,P E*2" JrsL$ ;sis ir con reg-laridad y p-n -alidad a los seminariosL 5-mplir es ric amen e con los Jorarios es a=lecidos para las diHeren es ac iCidades :-e comprenden la prc ica docen eL 5-mplir con las reglas es a=lecidas por el !epar amen o de ,d-cacin mien ras eDerce s-s H-nciones como prac ican e en los cen ros de prc ica pI=licosL 5-mplimen ar los pro ocolos adminis ra iCos re:-eridos por el !,P ERoll =ooR, U()L#WUR LQ&RUP(# !GPLQL#WU!WL3R# ,n regar los planes ed-ca iCos con res d8as de an icipacin a s-s maes ros cooperadoresL ,n regar los planes a ser corregidos por el s-perCisor de prc ica an es de las Cisi as de las eCal-acionesL !is ri=-ir el iempo de prc ica de la sig-ien e manera6
Una E?$ Jora V oHrecer la clase al gr-po asignado Una E?$ Jora V o=serCar al maes ro cooperador Una E?$ Jora V disc- ir la clase con el maes ro cooperador 9 Q! .RU! '%!QL&LF!FLyQ 'U('!U!FLyQ G( P!W(UL!%(# (GXF!WL3R# ;cordar con el s-perCisor de prc ica docen e las Cisi as para las eCal-acionesL Man ener s- apariencia en ac-erdo con el decoro :-e implica el ra=aDo en -n escenario escolarL ;s-mir responsa=ilidades :-e son complemen arias al proceso ed-ca iCo como re-niones proHesionales, ac iCidades con los padres y la com-nidad, adies ramien os y o rosL 5-mplir responsa=lemen e con odos los re:-isi os reHeren es a los cri erios eCal-a iCos es a=lecidos por el programa de prc ica docen e ECer pron -ario$L 5ola=orar con el maes ro cooperador en las areas Edocen es y adminis ra iCas$ :-e <s e asigneL Man ener inHormado al maes ro cooperador y al s-perCisor de prc ica docen e so=re si -aciones :-e p-edan aHec ar s- la=or ,n regar a iempo los Horm-larios, e7pedien es e inHormes :-e les sean solici adosL Firmar las JoDas de asis encia al llegar a las esc-elasL

A)al;o del &racticante ,l proceso de aCalIo del prac ican e se lleCar a ca=o d-ran e odo el semes reL Los procedimien os principales del mismo sern los sig-ien esL

?2 %=serCacin, anlisis y disc-sin de la primera Cisi a donde se seKalarn las de=ilidades y Hor aleMas del prac ican eL %=serCacin, anlisis y disc-sin de las res an es Cisi asL ;nlisis y disc-sin de las rI=ricas de los dis in os ins r-men os de eCal-acinL Recopilacin de inHormacin reHeren e a las Cisi as a los salones de clase y la reHle7in en orno a <s a en los seminariosL !isc-siones cr8 icas de la inHormacin recopilada en las Cisi as, con el maes ro cooperador y en ocasiones con el principal de la esc-elaL Recopilacin de doc-men os y eCidencias :-e dem-es ran la calidad del ra=aDo G( %R# !%XPQR# G(% 'U!FWLF!QW( 4(!F.(UF# 6RUG 2!P'%( Recopilacin de doc-men os y eCidencias :-e dem-es ran la calidad del ra=aDo del prac ican e EPor aHolio$ Recopilacin de inHormacin y anlisis reHeren e a la eDec- oria de los s-perCisores de Prc ica !ocen e por los prac ican es Recopilacin de inHormacin y anlisis reHeren e a la eDec- oria de los Prac ican es por s-s es -dian esL
E)aluaci"n 'u!ati)a del &racticante ,n el proceso eCal-a iCo del prac ican e se s-marn las p-n -aciones de los cri erios :-e aparecen en la sig-ien e lis a y se o= endr -n promedio :-e de erminar la no a del c-rsoL

eCal-aciones :-incenales E2@W$ Cisi as al saln de clases E2@W$ eCal-acin Hinal delL Maes ro 5ooperador y el s-perCisor prc ica E?@W$ seminario E?@W$ la=or adminis ra iCa E"$ ac iCidades e7 rac-rric-lares E?@W$ por aHolio E?@W$ X4(!F.(UF# 6RUG 2!P'%(Q W es -dio de caso E"$ total &ro!edio no a

NNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN

?* Procedi!iento e)aluati)o Las p-n -aciones o= enidas en las dis in as secciones del ins r-men o eCal-a iCo se s-marn y l-ego se o= endr -n promedioL ,l mismo se conCer ir en por cien o y la no a se de erminar en ac-erdo a la sig-ien e escalaL ?@@ / >@ V ; 9> N 9@ V Y 4> N 4@ V 5 2> N 2@ V ! "> N @ V F

?4 UG&#,R'&!;! !, PU,R1% R&5% ,G (UM;5;% !,P;R1;M,G1% !, ,!U5;5&ZG Y%'QU,)% !,L 5UR'% !, PR[51&5; !%5,G1, T2tulo del cur'o6 Prc ica !ocen e del Programa de ,d-cacin ,lemen al . / * con -n 5omponen e de ,d-cacin ,special II Codi1icaci"n6 ,!P, 4@2" III cr:dito'6 2 IV N;!ero de 9ora'6 *@@ JrsL V Prerre4ui'ito'6 ,l c-rso se oHrece a es -dian es :-e Jan comple ado los cr<di os re:-eridos del componen e proHesional y los cr<di os de la especialidadL VI De'cri&ci"n del cur'o Los escenarios principales del presen e c-rso son las esc-elas pI=licas o priCadas del Pa8sL ,n los mismos, el es -dian e par icipar ac iCamen e en el proceso de enseKanMaN a'U(QGL\aM( G( %R# QL7R# 1X( FXU#aQ )UaGR# G( PGLQG(UQ .a#Wa W(UF(URL 5RPR 'aUW( G(% proceso, el es -dian e planiHicar y eDec- ar ac iCidades con propsi os acad<micos donde inCol-crar a la esc-ela y la com-nidadL ;dems de s- par icipacin en el saln de clases el prac ican e asis ir a -n conD-n o de seminarios donde se Jar reHle7in de las e7periencias en el saln de clases y se les =rindarn ac iCidades de desarrollo proHesionalL VII( O*/eti)o' del cur'o Median e las ac iCidades del presen e c-rso el es -dian e6 planiHicar la enseKanMa en ac-erdo con -n modelo diseKado con ales Hines y omando en c-en a las necesidades de s-s disc8p-los - iliMar es ra egias, <cnicas y m< odos adec-ados y Cariados para el logro de los o=De iCos de enseKanMa y aprendiMaDeL (P'%(aUi (#WUaW()La# G( Pa##(##P(QWQ 'aUa U(FR'L%aU LQ&RUPaFLyQ G( #X# es -dian es y meDorar en re o ras cosas, el proceso de enseKanMa /aprendiMaDe diseKar ins r-men os de eCal-acin para aplicarlos en el proceso de s- desarrollo proHesional y en las la=ores per inen es a la prc ica docen eL analiMar los ins r-men os eCal-a iCos para meDorar el proceso ed-ca iCo y s-s capacidades como proHesional de la ed-cacin organiMar e7periencias de aprendiMaDe en las c-ales presen e la enseKanMa como -na ac iCidad con signiHicado y per inenciaL analiMar las e7periencias de la prc ica docen e desde -na perspec iCa cr8 ica cola=orar con la esc-ela para realiMar la=ores donde se inCol-cre la com-nidad crear ma eriales ed-ca iCos para Hacili ar el proceso de desarrollo cognosci iCoL - iliMar adec-adamen e ma eriales ed-ca iCos para Hacili ar el proceso ed-ca iCoL c-mplimen ar eHec iCamen e los e7pedien es escolares como la li=re a de planes, li=re a pUR&(#LRQ!% U()L#WUR# (#FR%!U(# planiHicar s-s clases en armon8a con los es ndares de e7celencia es a=lecidos para cada -na de las ma eriasL - iliMar las ecnolog8as ed-ca iCa y de la inHormacin como Jerramien as para meDorar el proceso ed-ca iCoL I

?" Mos rar ac i -des de olerancia y comprensin Jacia a:-ellos es -dian es :-e no represen an el modelo 8picos en los aspec os H8sicos, men ales, sociales, emocionales y c-l -rales VIII( Contenido del cur'o ,l c-rso de Prc ica !ocen e es diCidido en dos componen esS el seminario y la e7periencia cl8nicaL ,n el seminario, se programan sesiones de tre' 9ora'+ do' )ece' al !e'L ,n el mismo, se analiMan cr8 icamen e las circ-ns ancias :-e rodean las e7periencias de los candida os en los dis in os escenarios donde prac icanL ;dems, se Jacen reHle7iones so=re los pro=lemas :-e inciden en la ed-cacin con empornea y las posi=les al erna iCas para enHren ar es os re osL Uno de los propsi os ms impor an es de los seminarios es el de oHrecer cJarlas, conHerencias y alleres so=re emas de ac -alidad y de primaria necesidad para el candida oL 5omo par e del proceso se a-sc-l a en re <s os, s-s necesidades en <rminos de conocimien os y des reMas necesarias para complemen ar s-s responsa=ilidades en la prc ica docen eL ;lg-nos de los emas :-e Jan sido seKalados por los prac ican es sonS ;CalIo del proceso ed-ca iCo Leyes escolares !iCersidad en el saln de clases !esarrollo de ma eriales didc icos %rganiMaciones sindicales en el magis erio p-er orri:-eKo ,l regis ro digi al U iliMacin de la ecnolog8a en el proceso ed-ca iCo Pro=lemas de cond-c a en el saln de clases ,l seg-ndo componen e es la e7periencia cl8nicaL Median e es a e7periencia, el candida o a maes ro lleCa a la prc ica los principios HilosHicos, psicolgicos, sociolgicos y me odolgicos :-e ad:-iri en s-s c-rsos y o ras e7periencias ed-ca iCas a raC<s de s-s es -dios proHesionalesL ; los candida os se les e7ige -n m8nimo de %,< 9ora' en el 'e!e'treL Las mismas se dis ri=-yen a raMn de cuatro 9ora' diaria' por c-a ro o cinco d8as en la semanaL ,l candida o prac ica c-a ro d8as a la semana c-ando dos de los Ciernes se dedican al componen e del seminarioL I=( E'trate ia' educati)a' conHerencias demos raciones disc-siones gr-pales alleres es:-emas para el desarrollo del D-icio cr8 ico paneles y Horos inCes igaciones de=a es 4(!F.(UF# 6RUG 2!P'%( Por aHolio

?2 = Recur'o' de de'arrollo educati)o ma eriales didc icos programas comp- ariMados redes in erac iCas rec-rsos J-manos =Is:-eda y anlisis de inCes igaciones realiMadas en P-er o Rico relacionadas con la HilosoH8a ed-ca iCa Yancos de da os en l8nea E,R&5, Pro :-es , ,=scogos LLL$ =I(E'trate ia' de e)aluaci"n>a)al;o Pr-e=as diagns icas Preg-n as direc as &nCes igaciones Por aHolio 1W' =II( E)aluaci"n Los sig-ien es cri erios y los respec iCos por cien os sern - iliMados para eCal-ar el prac ican e ,Cal-aciones :-incenales #isi as al saln de clases ,Cal-acin Hinal delL Maes ro 5ooperador 'eminario La=or adminis ra iCa ;c iCidades e7 rac-rric-lares por aHolio 4(!F.(UF# 6RUG 2LP'%( ,s -dio de caso 1o al Promedio NNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN

?4 G%1;6 Para o= ener la no a Hinal, se diCidir el o al de p-n os en re el Calor sing-lar EnImero$ de cri erios y se o= endr -n promedioL L-ego el mismo, se clasiHicar en ac-erdo con la sig-ien e escala6 ?@@ / >@ V ; 9> N 9@ V Y 4> N 4@ V 5 2> N 2@ V ! "> / @ V F X&&&L L Nota' de &ol2tica &;*lica de la UPRH ,l !epar amen o de ed-cacin de la UPR en (-macao no discrimina por raMn de raMa, color, se7o, nacimien o, origen nacional, condicin social, ideas pol8 icas o religiosas, edad o impedimen o en s-s ac iCidades, serCicios ed-ca iCos y opor -nidades de empleoL LosEas$ es -dian es :-e reci=an serCicios de ReJa=ili acin #ocacional de=en com-nicarse con el proHesorEa$ al inicio del semes re para planiHicar el acomodo raMona=le y e:-ipo de asis encia ecnolgica necesario conHorme a las recomendaciones de la %Hicina de ;s-n os para las Personas con &mpedimen osL 1am=i<n a:-ellosEas$ es -dian es con necesidades especiales :-e re:-ieren de algIn ipo de asis encia o acomodo de=en com-nicarse con el proHesorEa$L =IV( ?i*lio ra12a6 YoricJ, Gary !L E4 J edL$L E2@@@$L ,HHec iCe 1eacJing Me JodsL Ge] )ersey6 Pren iceN (all,
?o7le@?ai'e+ Maril7nne A,--,B Multicultural 'er)ice learnin 6 educatin teac9er' in di)er'e co!!unitie'( NeC CorD6 teac9er' Colla e Pre''(

!8aM !e Grana, LydiaL E?>>4$L Los %=De iCos ,d-cacionales6 5ri erios 5laCes Para la ,Cal-acin del ;prendiMaDeL PR6 ,di orial de la UPRL
E*!eier+ HoCard AEin ,--%B HoC 'u&er)i'ion in1luence' teac9er e11icac7 and co!!it!ent6 An in)e'ti ation o1 a &at9 !odel( Fournal o1 Curriculu! and Su&er)i'ion( Vol(GH A,B+ & (GG-( El!ore+ Carol7n F( A,--%B U'in 1ull@ti!e !entor teac9er con'ultant' and &art@ti!e &eer !entor' in Eico!ico Count7+ Mar7land+ &u*lic 'c9ool'6 T9e i!&act on neC teac9er e11ecti)ene'' and retention( Di''ertation A*'tract International( 0or*e'+ Cor7 T( AAu ( ,--IB Peer !entorin in t9e de)elo&!ent o1 *e innin 'econdar7 'cience teac9er'6 t9ree ca'e 'tudie'( Mentorin and Tutorin + Vol(G, A,B+ &(,G.(

?9
Galla 9er+ Patricia A( A G..<B Teac9in 'tudent' Cit9 *e9a)ior di'order'6 tec9ni4ue' and acti)itie' 1or cla''roo! in'truction( Den)er6Jo)e Har rea)e'+ And7 A,--%B En'eKar en la 'ociedad del conoci!iento6 Ja educaci"n en la era de la in)enti)a( ?arcelona6 Octaerdo( Hone'+ Donald ASe&( ,--,B In 4ue't o1 1reedo!6 ToCard critical &eda o 7 in t9e education o1 *ilin ual 7out9( Teac9er' Colle e Record+ Vol( G-I ALB+ & ( GGL%( H7'on Marilou A,--%B Pre&arin Earl7 C9ild9ood Pro1e''ional'6 NAEMCN' Standard' 1or Pro ra!'( Ea'9in ton DC6 NAEMC Fo9n'on+ Gretc9en J( O Edel'on+ R( AA&r(,--%B Inte ratin Mu'ic and Mat9e!atic' in t9e Ele!entar7 Cla''roo!( Teac9in C9ildren Mat9e!atic'+ Vol(. AHB+& ( IPI( Mc?ride+ RonQ =ian + Pin Q Eitten*ur + Da)id O S9en+ Fian9ua( An anal7'i' o1 Pre'er)ice (!F.(U#F GL#'R#LWLRQ# 4 WR^!UG FULWLF!% W.LQGLQ) A FUR## FX%WXU!% '(U#'(FWL3( Fournal oH Teac9er Education+ Vol(%- A,B+ & ( G%G( 2 F@!.RQ_ 0!UR%_Q $!FL%LW!WLQ) F.L%GNHoc-sed planning in elemen ary social s -dies 1ield &lace!ent'( International Social Studie' 0oru!+ Vol % AGB+ & ( ,<<( Ra!o' Rodr2 ue5+ I'a*el AG...B De'arrollo &ro1e'ional de lo' educadore' 7 de la' educadora'6 en1o4ue andra " ico( Decanato de E'tudio' Graduado' e In)e'ti aci"n+ recinto de R2o Piedra'+ Uni)er'idad de Puerto Rico+ Hato Re7+ PR(6 Pu*licacione' Puertorri4ueKa'( Ro*in'on+ Eric( AOct( ,--IB T9e COMPASS Pro/ect( Mat9e!atic' Teac9er+Vol(.H A%B &(,-H

Rodrig-eM &rlanda, !alilaL E?>>>$L Man-al de %rien acin al Maes roL PR6 P-=licaciones P-er orri:-eKas, &ncL
Roe9rin + Al7'a D( A,--%B T9e e11ect' o1 !entorin on *e innin teac9er e11ecti)ene'' and 'tudent outco!e'( Di''ertation A*'tract International( Ro5ada Mart2ne5+ Fo': M( AG..PB 0or!ar'e co!o &ro1e'or6 Ciencia' Sociale'+ Pri!aria 7 Secundaria( Madrid6 Edicione' ADal( Rut9)en+ #enenet9Q Henne''7+ Sara O ?rindle7+ Sue AA&ril+ ,--IB Teac9er re&re'entation' o1 'ucce''1ul u'e o1 co!&uter@*a'ed tool' and re'ource' in 'econdar7 'c9ool En li'9+ !at9e!atic' and 'cience( Teac9in O Teac9er Education+Vol(,- A%B+& ( ,<.( SteinDue9ler+ Con'tanceQ Derr7+ S9aronQ H!elo@Sil)er+ Cind7 O Del!arcelle+ Matt( AMa7 ,--,B CracDin t9e re'ource nut Cit9 di'tri*uted &ro*le!@*a'ed learnin in 'econdar7 teac9er education( Di'tance Education+ Vol(,% AGB& (,%( ' ronge, )ames E2@@2$ Q-ali ies oH eHHec iCe eacJersL ;le7andria, #;L6 ;ssocia ion Hor '-perCision and 5-rric-l-m !eCelopmen (

?> '-lliCan, '-san 0 GlanM, )eHHreyL E2@@@$L '-perCisin 1Ja &mproCes 1eacJing6 ' ra egies and 1ecJni:-esL 5aliHornia6 5or]in Press, &ncL
1aggar , Germaine LL E?>>9$ Promo ing reHlec iCe JinRing in eacJers6 44 ac ion s ra egiesL 1Jo-sand %aRs, 5aliHornia6 5or]in PressL 1-rner, Gancy E'pring, 2@@*$ Preparing preserCice eacJers Hor incl-sion in secondary classroomsL ,d-ca ion, #olL?2* E*$, pgL 4>?(

Wood]ard, 1essaL E2@@?$L Planning Lessons and 5o-rses6 !esigning 'e:-ences oH WorR Hor Je Lang-age 5lassroomL U';6 5am=ridge UniCersi y PressL ReCisado por el !rL ;ngel GL #ega %r iM '-perCisor de Prc ica !ocen e ;=ril, 2@@>

2@ UG&#,R'&!;! !, PU,R1% R&5% ,G (UM;5;% !,P;R1;M,G1% !, ,!U5;5&ZG 5%G1,G&!% !,L 4EA0`E"F2 62"L 2A@*OE DESCRIPCIN M PROPSITO( ,l 1(!F.(UF# 6RUG 2LP'%( 4W'$ es -n ins r-men o :-e permi e al candida o a maes ro E5M$ Jacer acopio de los procesos e ins r-men os :-e - iliM en s- prc ica docen e y los res-l ados de s- ges in ed-ca iCa con los es -dian esL ;dems con iene las reHle7iones :-e el 5M Ja JecJo so=re s-s e7periencias en el proceso ed-ca iCo con el Hin de meDorarlo y adap arlo a las necesidades e in ereses de s-s es -dian esL ,n es e proceso se reHleDan los elemen os c-ali a iCos y c-an i a iCos de s- ra=aDo en las Hases de planiHicacin, implan acin y eCal-acin del proceso enseKanMa N aprendiMaDeL ORGANIRACIN M ESTRUCTURA DEJ TESL Las Recomendaciones para la creacin del ra=aDo son las sig-ien es La pgina principal de=e con ener los nom=res de la UniCersidad, el !epar amen o, el doc-men o y el del 5ML Las par es principales del ra=aDo son las sig-ien es6 a=la de con enido, in rod-ccin Ede=e con ener los o=De iCos, -n s-mario y -na D-s iHicacin del 1W'$, con enido asignado con s-s respec iCas reHle7iones, eCidencias y las concl-sionesL ,l 1W' de=e ener -n Horma o digi aliMadoL ,l 5M de=e en regar el proyec o en -n disco compac o Ecd$ o en -na memoria por il Epen driCe$L Los programas s-geridos para digi aliMar el ra=aDo son Word y Po]er Poin L

2? Contenido del TES 4EA0`E"F2 62"L 2A@*OE 462 / 5%G1,G&!% AREA Introducci"n Per1il de ru&o COMPONENTES DEJ CONTENIDO YreCe narra iCa donde se e7plica el propsi o del doc-men o y se e7pone -n s-mario del con enidoL Garra iCa :-e reHleDe la &nHormacin e7 ra8da y organiMada para conHormar el es -dio so=re el PerHil de gr-poL ReHle7in en orno al =eneHicio ed-ca iCo :-e se o= iene al desarrollar -n perHil de gr-poL &ncl-ir doc-men os rela iCos al perHil y -na Ho o de los es -dian es de s- gr-poL !escripcin del am=ien e social donde es inmersa la esc-ela donde prac ica el 5ML !en ro del am=ien e social, se omarn en consideracin elemen os geogrHicos, demogrHicos, c-l -rales y econmicos en re o rosL 'e Jar reHerencia adems a la organiMacin escolar, los rec-rsos H8sicos y J-manos de la esc-ela, las carac er8s icas generales del gr-po, los es ilos de aprendiMaDe, s-s de=ilidades y Hor aleMas, y las necesidades e in ereses de s-s al-mnosL ReHle7in so=re la impor ancia de los Hac ores con e7 -ales en el desarrollo ed-ca iCo de s-s es -dian es Mencin de los es ndares, e7pec a iCas y o=De iCos :-e Jan sido es a=lecidos por el !epar amen o de ,d-cacin E!,$ para el gr-po y el grado a endido por el 5ML Me odolog8a - iliMada para impar ir el con enido de la clase asignada al 5MLL ,Cidencias de los ra=aDos de los es -dian es :-e cond-cen al logro de los es ndares, e7pec a iCas y o=De iCosL ReHle7in en orno a la impor ancia de los es ndares, e7pec a iCas y o=De iCos en el proceso ed-ca iCo de los es -dian es del gr-po del 5M !escripcin y anlisis de -na -nidad em ica omando en consideracin las carac er8s icas, necesidades e in ereses de los es -dian esL 'e incl-yen eCidencias de los ra=aDos realiMados por los es -dian es en la -nidadL ReHle7in so=re las e7periencias del 5M en el proceso de desarrollar los conocimien os, des reMas y ac i -des per inen es a la -nidad em icaL !escripcin y anlisis de los ins r-men os y procesos de aCalIo - iliMados por el 5M en la -nidad em icaL ReHle7in so=re el impac o de los res-l ados del proceso de aCalIo en el es -dian e a raC<s de la -nidadL &ncl-ir eCidencias de los ins r-men os - iliMados, los procedimien os propios del aCalIo y de los anlisis :-e se Jacen de los res-l ados o= enidosL !escripcin y anlisis de las decisiones :-e se oman para meDorar el proceso ed-ca iCo y :-e se H-ndamen an en la inHormacin o= enida en el aCalIoL Las mismas de=en responder a los in ereses y necesidades cogni iCasOaHec iCas de los es -dian esL 'e incl-yen a:-ellas eCidencias :-e se generaron en el proceso de oma de

0actore' conte8tuale'

E'tndare'+ e8&ectati)a' 7 o*/eti)o'

Di'eKo educati)o

Plan de a)al;o

To!a de deci'ione' en el &roce'o educati)o

22 decisiones y del impac o de las mismas en el aproCecJamien o acad<mico s-s es -dian esL ReHle7in de los =eneHicios ed-ca iCos o= enido en la oma de decisionesL !escripcin y anlisis de los pro=lemas :-e impidieron :-e los es ndares, e7pec a iCas y o=De iCos ed-ca iCos se lograran y de los aD-s es :-e -Cieron :-e Jacer para alcanMar ales HinesL &ncl-ir eCidencias de los ra=aDos donde se reHleDen los aD-s es :-e Jicieron los es -dian es para re=asar los pro=lemas :-e impidieron el logro de los es ndares, las e7pec a iCas y los o=De iCos ed-ca iCosL ReHle7in so=re los =eneHicios ed-ca iCos generados a raC<s del anlisis del proceso ed-ca iCo omando en consideracin los in ereses y las necesidades del es -dian eL Garra iCa =asada en -na a- o cr8 ica del 5M donde eCalIe seDec- oria con el gr-po en <rminos de6 a$las Hor aleMas y de=ilidades de s-s es -dian es, =$ las capacidades de los es -dian es para in erac -ar eHec iCamen e con s-s pares, maes ros y o ros en la com-nidad escolarL c$ los es ilos de enseKanMa y aprendiMaDe de s-s es -dian es, d$ el po encial de s-s es -dian es para alcanMar los o=De iCos ed-ca iCos prop-es os, e$ los res-l ados de los procesos de de eCal-acinOaCalIo, H$ las capacidades de s-s es -dian es para responder a los cam=ios sociales y ed-ca iCos, g$ las capacidades de los es -dian es para alcanMar -n niCel de e7celencia en el proceso ed-ca iCo, J$las ac i -des de los es -dian es para reaccionar en -n am=ien e de eCol-cin cons an e en el conocimien o, i$ la diCersidad comprendida en el gr-po asignado en la prc ica docen e y el res-l ado de s-s es ra egias para dirimir es e ipo Caria=le social en el proceso ed-ca iCo, D$ las ac i -des de los es -dian es an e las desig-aldades e inD-s icias, R$el eDercicio del lideraMgo en re s-s es -dian es sociales, l$ las Ja=ilidades crea iCas de s-s es -dian es, m$ y o ros as-n os de rascendencia en s- ges in ed-ca iCaL Mos rar eCidencia de los seKalamien os :-e Jace el 5M en es a narra iCaL 5opias de ac iCidades lleCadas a ca=o y :-e Homen an los concep os in egradores del c-rr8c-lo E!iCersidad, 5rea iCidad, LideraMgo y 1ransHormacin social$ !escripcin y anlisis de la me odolog8a :-e el 5M - iliM con s-s es -dian es para in egrar los concep os en el con enido de la -nidad em icaL

Anli'i' del &roce'o educati)o

E)aluaci"n 7 re1le8i"n

Conce&to' inte radore' del curr2culo

2* UG&#,R'&!;! !, PU,R1% R&5% ,G (UM;5;% !,P;R1;M,G1% !, ,!U5;5&ZG 5%G1,G&!% !,L P%R1;F%L&% R,FL,X&#% !,L 5;G!&!;1% E5M$ ;L &G1R%!U55&aG ? 2 * 4 YL ? 2 * 4 " 2 Garra iCa donde se descri=e =reCemen e el propsi o, con enido y los o=De iCos del por aHolioL Garra iCa a- o=iogrHica :-e incl-ya el perHil acad<mico y las me as proHesionales del 5M ,s=oMo de -na eor8a donde se e7plican =reCemen e, las =ases HilosHicas y las me as de la ed-cacinL ReHle7in so=re la impor ancia de la HilosoH8a ed-ca iCa en la esc-ela p-er orri:-eKa con emporneaL PL;G&F&5;5&ZG ,!U5;1&#; 5opias E"$ de planes ed-ca iCos diarios rela iCos a -na -nidad donde se dem-es re -n meDoramien o grad-al en el proceso de diseKo de planesL 5opias de planes E2$ :-e incl-yan la par icipacin de la Hamilia yOo la com-nidad en general en el proceso ed-ca iCoL 5opias de planes E4$ donde se in egre al proceso ed-ca iCo, los concep os de diCersidad, crea iCidad, lideraMgo y ransHormacin socialL M-es ras de planes E*$ de -na -nidad em ica :-e eCidencie la - iliMacin de s-s conocimien os rela iCos al desarrollo J-mano en el proceso ed-ca iCoL ,Cidencias de eCal-aciones y recomendaciones per inen es al proceso de planiHicacinL realiMadas al 5M por el s-perCisor de prc ica docen e y el maes ro cooperadorL ReHle7in so=re la impor ancia de la cons r-ccin de planes en el desarrollo proHesional del 5ML

5L ,),5U5&ZG ,Cidencias :-e dem-es ren la implan acin de los concep os in egradores del c-rr8c-lo de la ? UPRN( EdiCersidad, crea iCidad, lideraMgo y ransHormacin social$ en el proceso ed-ca iCoL ,Cidencias de ac iCidades ed-ca iCas donde se eCidencie -n acoplamien o en re la planiHicacin 2 y la eDec-cin ed-ca iCasL ,Cidencias de eCal-aciones y recomendaciones per inen es al proceso de eDec-cin, realiMadas al * 5M por el s-perCisor de prc ica docen e y el maes ro cooperadorL Gra=acin a-dio Cis-al de -na clase y reHle7in so=re la misma donde se Jaga <nHasis en los 4 p-n os H-er es y d<=iles de la eDec-cinL ReHle7in so=re las e7periencias del candida o en el proceso ed-ca iCo y como las mismas " con ri=-yen a s- desarrollo proHesionalL !L PR%5,'% !, ,#;LU;5&ZGO;#;LU;5&ZG M-es ras de ins r-men os E*$ de :-e - iliM el candida o para eCal-arOaCal-ar a s-s es -dian es, ? a los procesos ed-ca iCos y a si mismo Eincl-ya -n por aHolio de -n es -dian e$L RI=ricas cons r-idas por el ed-cando para eCal-arOaCal-ar s-s es -dian es, a los procesos 2 ed-ca iCos y a si mismoL ,Cidencias de eCal-aciones y recomendaciones per inen es al proceso de eCal-acinOaCalIo, * realiMadas al 5M por el s-perCisor de prc ica docen e y el maes ro cooperadorL

ReHle7iones en orno a los =eneHicios de la eCal-acinOaCalIo en el desarrollo ed-ca iCo del es -dian eL

24 ReHle7iones so=re los =eneHicios de la eCal-acinOaCalIo como Jerramien a para el desarrollo proHesional del candida oL R,FL,X&%G,' '%YR, L%' 5%G5,P1%' &G1,GR;!%R,' !iCersidadL ReHle7in so=re las e7periencias del candida o al empoderar al ed-cando para iden iHicar, acep ar y Homen ar la diCersidad en el saln de clases y la com-nidadL 5rea iCidad / ReHle7in so=re las e7periencias del candida o al empoderar al ed-cando para es im-lar s- crea iCidad y s- e7presin indiCid-al en el proceso ed-ca iCoL LideraMgo / ReHle7in so=re las e7periencias del candida o al empoderar al ed-cando para as-mir el lideraMgo den ro de s- esc-ela y la com-nidadL 1ransHormacin social / ReHle7in so=re las e7periencias del candida o al empoderar al ed-cando para inCol-crarse en los procesos per inen es a la ransHormacin socialL

" !L ? 2 * 4

2" UG&#,R'&!;! !, PU,R1% R&5% ,G (UM;5;% !,P;R1;M,G1% !, ,!U5;5&ZG RUYR&5; !,L P%R1;F%L&% R,FL,X&#% !,L 5M 5andida o a Maes roUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU HecJaUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU ,sc-elaUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU eCal-adorEa$ UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU Grado y asigna -ra UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU In'truccione' FaCor de leer los cri erios comprendidos en las dis in as secciones del presen e ins r-men o y adD-di:-e las p-n -aciones de los mismos en ac-erdo a la sig-ien e escala de Hrec-encia6 2 / 'e c-mple el cri erio ? / 'e c-mple parcialmen e el cri erio@ / Go se c-mple el cri erio 5%MP%G,G1,' !,L P%R1;F%L&% &n rod-ccin 5R&1,R&%' ; ,#;LU;R ,l propsi o, el con enido y los o=De iCos del por aHolio es n de=idamen e alinedos con el c-rr8c-lo de . / * y la misin de la UPRN(L ,l perHil acad<mico y las me as proHesionales del candida o a maes ro E5M$ son consonas con las necesidades del magis erio con emporneoL !esarrolla -na eor8a ed-ca iCa :-e responde a las necesidades de -na sociedad cam=ian e y compleDa y a las del ed-cando con emporneo ;naliMa con conocimien o de ca-sa, la impor ancia de la HilosoH8a ed-ca iCa del candida o para la esc-ela p-er orri:-eKa con emporneaL !em-es ra ener los conocimien os y las des reMas per inen es a la cons r-ccin de planesL ;linea los componen es c-rric-lares es a=lecidos por !epar amen o de ,d-cacin con los de la UPRN( para imprimir coJerencia y per inencia La planiHicacin dem-es ra la incl-sin de los concep os in egradores del c-rr8c-lo EdiCersidad, lideraMgo, ransHormacin social y crea iCidad$ a la planiHicacin ed-ca iCaL U iliMa -na me odologia HilosoH8a H-ndamen ada en conocimien os ac -aliMados y rela iCos al desarrollo J-mano en la cons r-ccin de planesL PUG1U;5&ZG 2 ? @

PlaniHicacin ed-ca iCa

22 ;naliMa de Horma o=De iCa y coJeren e la impor ancia :-e iene la planiHicacin para el <7i o acad<mico de los es -dian esL ,Dec-cin &mplan a en s-s clases, los concep os in egradores del c-rr8c-lo de la UPRN(Lmedian es ac iCidades Cariadas y cnsonas con los in ereses y necesidades de los es -dian esL Las eCal-aciones del s-perCisor de prc ica docen e y del maes ro cooperador dem-es ran -n acoplamien o eHec iCo en re la planiHicacin y la eDec-cinL !em-es ra ener los conocimien os y las des reMas per inen es para desarrollar -n proceso ed-ca iCo median e -na pra7is cons r-c iCis aL ;naliMa o=De iCa y cri icamen e las e7periencias ed-ca iCas, Jaciendo <nHasis en s-s Hor aleMas y deHiciencias como candida o a maes ro Reconoce las e7periencias de la prc ica docen e como s-=s anciales en el proceso de desarrollo proHesional Procesos de !esarrolla y - iliMa ins r-men os de eCal-acinOaCal-acin eCal-acinOaCal-acin para cali=rar el proceso ed-ca iCo de los es -dian es y de s- eDec- oriaL Ui liMa la inHormacin o= enida en los procesos de eCal-acinOeCal-acin para omar decisiones y enri:-ecer la ed-cacin de los es -dian esL M-es ra -n rayec oria de crecimien o en el rea de la eCal-acinOaCal-acin a raC<s de s-s e7periencias en la prc ica docen eL Reconoce los =eneHicios de la eCal-acinOaCalIo para el desarrollo ed-ca iCo de los es -dian es y los del 5M para sHormacin proHesionalL ReHle7iones so=re los Reconoce la impor ancia de empoderar al concep os ed-cando para iden iHicar, acep ar y Homen ar in egradores del la diCersidad en el saln de clases y la c-rr8c-lo com-nidadL Reconoce la impor ancia de empoderar al ed-cando para es im-lar s- crea iCidad y se7presin indiCid-al en el proceso ed-ca iCoL Reconoce la impor ancia de empoderar al

24 ed-cando para as-mir el lideraMgo den ro de s- esc-ela y la com-nidadL Reconoce la impor ancia de empoderar al ed-cando para inCol-crarse en los procesos per inen es a la ransHormacin socialL

29

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN HUMACAO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN CURSO DE PRCTICA DOCENTE

INSTRUMENTO DE EVAJUACIN SUINCENAJ

No!*re del &racticanteTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT N;!ero de e'tudianteTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT Centro de &rctica docenteTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT

2> In'truccione' &ara co!&letar el &re'ente in'tru!ento e)aluati)o FaCor de leer los cri erios comprendidos en las dis in as secciones del presen e ins r-men o y adD-di:-e las p-n -aciones de los mismos en ac-erdo a la sig-ien e escala6 4 / siempre * / Hrec-en emen e 2 / ocasionalmen e ? / en raras ocasiones @ / n-nca nOa / no aplica Secci"n I 3 Actitude' &ro1e'ionale' ,'5;L; 5R&1,R&% Mos r conHianMa y seg-ridad en s8 mismoEa$ en el proceso ed-ca iCo ,s a=leci relaciones in erpersonales eHec iCas con el personal escolar y los Elas$ es -dian es Mos r inicia iCa y lideraMgo en el desempeKo de sla=or Man -Co -na ac i -d de cooperacin y compaKerismo con los o ros maes ros y el res o del personal escolar !emos r ser responsa=le en el c-mplimien o de s-s areas ,Dec- conHorme a las normas de la < ica proHesional del magis erio ;cep y p-so en prc ica las recomendaciones :-e le s-girieron el maes ro cooperador y el s-perCisor de prc ica docen e en s- proceso de Hormacin proHesional Man -Co -na apariencia personal conHorme al am=ien e escolar 5-mpli responsa=lemen e con las Joras re:-eridas por el !epar amen o de ,d-cacin de P-er o Rico ;sis i con p-n -alidad a s-s la=ores docen es diarias 1o ales Secci"n II 3 Plani1icaci"n educati)a ,'5;L; 5R&1,R&%'
I % , G N>A I % , G N>A

!emos r ener los conocimien os y las des reMas propias de la cons r-ccin de planes &n egr los dis in os elemen os c-rric-lares Ees ndares, des reMas, conocimien os, Calor(# '(UWLQ(QW(# !% proceso de planiHicacin !esarroll los planes ed-ca iCos en armon8a con el modelo s-gerido por los s-perCisores de prc ica docen e y los Elas$ maes ros Eas$ cooperadores

*@ Form-l los o=De iCos ed-ca iCos en armon8a con el modelo acordado en re los s-perCisores de prc ica docen e y los maes ros cooperadores 'ig-i las s-gerencias JecJas por los Elas$ maes ros Eas$ cooperadores en la cons r-ccin de planes ;line los o=De iCos con los componen es res an es del plan !esarroll los planes en ac-erdo con las necesidades ed-ca iCas de s-s es -dian es !emos r ener crea iCidad en la planiHicacin al in egrar en el plan, es ra egias, m< odos y <cnicas innoCadoras y eHec iCas %rganiM los dis in os componen es de los planes sig-iendo -na sec-encia lgica PlaniHic eniendo en c-en a el -so eHec iCo del iempo ,n reg con an icipacin los planes al maes ro Ea$ cooperador Ea$ para ser reCisados an es de implan arlos !iseK en s-s planes, ac iCidades per inen es y cnsonas con las capacidades men ales de s-s es -dian e Redac los planes con la de=ida correccin or ogrHica y grama icalL Secci"n III 3 E/ecuci"n en el &roce'o educati)o 5R&1,R&%
I %

,'5;L;
, G N>A

!emos r ener los conocimien os, des reMas y ac i -des propias de la disciplina :-e impar i en s- saln U iliM es ra egias, m< odos y <cnicas eHec iCas para impar ir el con enido de s-s c-rsos 'e com-nic con -n leng-aDe claro y ar ic-lado en el desarrollo de la clase U iliM con la ecnolog8a como medio para ransmi ir, procesar y cons r-ir conocimien os U iliM es ra egias adec-adas para el con rol de gr-po Facili la com-nicacin median e el -so correc o del leng-aDe escri o Fomen el desarrollo del pensamien o lgico Fomen el desarrollo del pensamien o cr8 ico &n egr el desarrollo de Calores < icos al con enido de s-s clases Fomen la crea iCidad median e el desarrollo de ac iCidades encaminadas al desarrollo cognosci iCo !esarroll es ra egias ed-ca iCas omando en consideracin los dis in os es ilos de aprendiMaDe

*? Fomen la par icipacin ac iCa de odos s-s es -dian es en el desarrollo de la clase !emos r ener ac i -des democr icas y de respe o Jacia odos los es -dian es !emos r ener capacidad para negociar en la sol-cin de conHlic os den ro del saln de clases ;dminis r el iempo de Horma eHicien e en el desarrollo de la clase U iliM ma eriales Cariados y per inen es a las necesidades de los es -dian es Propici consis en emen e el logro de los o=De iCos raMados &n egr procesos de eCal-acin y aCal-acin al con enido de las clases con el propsi o de meDorar el aproCecJamien o U iliM los res-l ados de los procesos de eCal-acinOaCal-acin para reed-car y meDorar el aproCecJamien o %=serCaciones UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU 0ir!a' 4ue con1ir!an la e/ecuci"n del &roce'o e)aluati)o6 Maes ro cooperador o '-perCisor de Prc ica !ocen e UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU ,s -dian e maes ro Eprac ican e$ UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU FecJa de la eCal-acin UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU Preparado por el !rL ;ngel GL #ega

*2

UG&#,R'&!;! !, PU,R1% R&5% ,G (UM;5;% !,P;R1;M,G1% !, ,!U5;5&ZG NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN ,#;LU;5&ZG ,'1U!&;G1&L !, F&G !, 5UR'% PR%GR;M; !, PR[51&5; !%5,G1, ./* E,!P, 4@2"$ UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU G%MYR, !,L ,'1U!&;G1, UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU GbML ,'1U!&;G1,UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU 1,LcF%G% E'$UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU !&R,55&ZG P,RM;G,G1, UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU 5,G1R% !, PR[51&5; !%5,G1,UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU !&'1R&1% ,'5%L;RUUUUUUUUUUUUUUU GR;!%UUUUUUUUUUUUUUUUU M;1,R&;' E'$UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU M;,'1R% E;$ 5%%P,R;!%R E;$UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU PR&G5&P;LUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU 'UP,R#&'%R !, PR[51&5; !%5,G1,UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU F,5(; ,#;LU;5&ZGUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT F&RM;' !, L%' EL;'$ P;R1&5&P;G1,' !, L; ,#;LU;5&ZG M;,'1R% E;$ 5%%P,R;!%R E;$$UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU PR&G5&P;LUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU 'UP,R#&'%R E;$ !, PR[51&5; !%5,G1,UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU ,'1U!&;G1, !, PR[51&5; !%5,G1,UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU

** In'truccione' &ara co!&letar el &re'ente in'tru!ento e)aluati)o FaCor de leer los cri erios comprendidos en las dis in as secciones del presen e ins r-men o y adD-di:-e las p-n -aciones de los mismos en ac-erdo a la sig-ien e escala6 4 / siempre * / Hrec-en emen e 2 / ocasionalmen e ? / en raras ocasiones @ / n-nca nOa / no aplica Secci"n I 3 Actitude' &ro1e'ionale' ,'5;L; 5R&1,R&% Mos r conHianMa y seg-ridad en s8 mismoEa$ en el proceso ed-ca iCo ,s a=leci relaciones in erpersonales eHec iCas con el personal escolar y los Elas$ es -dian es Mos r inicia iCa y lideraMgo en el desempeKo de sla=or Man -Co -na ac i -d de cooperacin y compaKerismo con los o ros maes ros y el res o del personal escolar !emos r ser responsa=le en el c-mplimien o de s-s areas ,Dec- conHorme a las normas de la < ica proHesional del magis erio ;cep y p-so en prc ica las recomendaciones :-e le s-girieron el maes ro cooperador y el s-perCisor de prc ica docen e en s- proceso de Hormacin proHesional Man -Co -n am=ien e agrada=le y democr ico en el saln de clases ;plic consis en emen e las normas es a=lecidas en el saln Man -Co -na apariencia personal conHorme al am=ien e escolar ;sis i con reg-laridad a s-s clases ;sis i con p-n -alidad a s-s la=ores docen es diarias U iliM eHec iCamen e s-s periodos de capaci acin 1o ales
I % , G N>A

*4 Secci"n II 3 Plani1icaci"n educati)a ,'5;L; 5R&1,R&%'

I % , G N>A

Redac los planes con claridad y precisin &n egr los dis in os elemen os c-rric-lares Ees ndares, G(#WU(\!# FRQRFLPL(QWR# 3!%RU(# (Q (% 'URF(#R G( planiHicacin !esarrollo el plan en ac-erdo con el modelo acordado en re los s-perCisores de prc ica docen e y los maes ros cooperadores Redac los o=De iCos en <rminos operacionales ;line los o=De iCos con los componen es res an es del plan !esarroll los planes en ac-erdo con los es ndares y e7pec a iCas del grado 'ig-i las s-gerencias JecJas por los Elas$ maes ros Eas$ cooperadores Eas$ en el desarrollo de los planes !esarroll los planes en ac-erdo con las necesidades cognosci iCas y aHec iCas de s-s es -dian es !emos r ener crea iCidad en la planiHicacin al in egrar en el plan, es ra egias, m< odos y <cnicas innoCadoras y eHec iCas %rganiM los dis in os componen es de los planes sig-iendo -na sec-encia lgica ,s a=leci congr-encia en re los o=De iCos del plan y el iempo re:-erido para alcanMar el logro de los mismos ,n reg los planes al maes ro Ea$ cooperador Ea$ con an icipacin para ser reCisados y corregidos !iseK en s-s planes, ac iCidades per inen es y cnsonas con el niCel de H-ncionamien o in elec -al de s-s es -dian es Redac los planes omando en consideracin la Cisin cons r-c iCis a de la ed-cacin Redac los planes con la de=ida correccin or ogrHica y grama icalL 1o ales

*" Secci"n III 3 E/ecuci"n en el &roce'o educati)o 5R&1,R&%

I %

,'5;L;
, G N>A

!emos r ener los conocimien os, des reMas y ac i -des propias de las disciplinas :-e impar i en s- saln U iliM es ra egias, m< odos y <cnicas eHec iCas para impar ir el con enido de s-s c-rsos 'e com-nic con -n leng-aDe claro y ar ic-lado en el desarrollo de la clase U iliM con Hrec-encia la ecnolog8a como medio para ransmi ir, procesar y cons r-ir conocimien os U iliM es ra egias adec-adas para el con rol de gr-po Facili la com-nicacin median e el -so correc o del leng-aDe escri o Fomen el desarrollo del pensamien o lgico y cr8 ico &n egr el desarrollo de Calores < icos al con enido de s-s clases %Hreci ay-da indiCid-al c-ando se demos r la necesidad &mpar i el con enido con per inencia a la e7periencia del al-mno U iliM es ra egias y ac iCidades :-e Homen an la cons r-ccin ac iCa del conocimien o Fomen la crea iCidad median e el desarrollo de ac iCidades encaminadas al desarrollo cognosci iCo !esarroll es ra egias ed-ca iCas omando en consideracin los dis in os es ilos de aprendiMaDe Fomen la par icipacin ac iCa de odos s-s es -dian es en el desarrollo de la clase !emos r ener ac i -des democr icas y de respe o Jacia odos los es -dian es ProCey ins r-cciones claras y precisas al asignar areas ;dminis r el iempo de Horma eHicien e en el desarrollo de la clase U iliM ma eriales Cariados y per inen es a las necesidades de los es -dian es Propici consis en emen e el logro de los o=De iCos raMados !esarroll la clase en armon8a con el con enido el plan &n egr procesos de eCal-acin y aCal-acin al con enido de las clases con el propsi o de meDorar el aproCecJamien o 1o ales

*2 Secci"n IV 3 Se!inario E'ta 'ecci"n 'er cu!&li!entada &or lo' 'u&er)i'ore' de &rctica docente ,'5;L; 5R&1,R&% ;sis i reg-larmen e a los seminarios ;sis i p-n -almen e a los seminarios Par icip ac iCamen e en los eCen os de los seminarios 1om inicia iCas propias en el desarrollo de las ac iCidades :-e Hormaron par e de los seminarios &nHorm a s- s-perCisor de prc ica docen e so=re a-sencias a las re-niones del seminario RealiM las areas asignadas en los seminarios Par icip ac iCa y crea iCamen e en la ac iCidad de Hin de c-rso 1o ales Secci"n V 3 Acti)idade' e8tracurriculare' E'ta 'ecci"n 'er cu!&li!entada &or lo' 'u&er)i'ore' de &rctica docente ,'5;L; 5R&1,R&% RealiM la can idad de ac iCidades re:-eridas 5re -n plan para cada -na de las ac iCidades Las ac iCidades sig-ieron las pa- as del plan !esarroll las narra iCas per inen es a las ac iCidades Mos r crea iCidad en el desarrollo de las ac iCidades &nCol-cr la com-nidad en las ac iCidades Las ac iCidades H-eron acad<micamen e prod-c iCas 5ola=or con al personal escolar en la eDec-cin de las ac iCidades !emos r el <7i o de las ac iCidades 1o ales
I % , G N>A I % , G N>A

*4 Secci"n VI 3 Ja*or ad!ini'trati)a E'ta 'ecci"n 'er cu!&li!entada &or lo' 'u&er)i'ore' de &rctica docente ,'5;L; 5R&1,R&% !esarroll correc amen e s- li=re a de planes 5-mplimen correc amen e s- regis ro escolar 5-mplimen correc amen e s- regis ro de no as 5-mplimen correc amen e s- li=re a proHesional !esarroll correc amen e el perHil de gr-po 1o ales Secci"n VII 3 E'tudio de ca'o E'ta 'ecci"n 'er cu!&li!entada &or lo' 'u&er)i'ore' de &rctica docente ,'5;L; 5R&1,R&% La seleccin de es -dio de caso H-e meri oria 'e desarroll -n plan para el es -dio de caso ,l es -dio se lleC a ca=o en ac-erdo con el plan Los procedimien os socioNed-ca iCos :-e se implan aron en el es -dio H-eron =eneHiciosos al ed-cando La cronolog8a de eCen os mos r -na organiMacin lgica 'e desarroll -na narra iCa per inen e al es -dio de caso La narra iCa mos r correccin grama ical y or ogrHica ,n el proceso se - iliMaron los rec-rsos per inen es ,l proceso gener -na e7periencia per inen e al desarrollo proHesional de el Ela$ prac ican e 1o ales
I % , G N>A 4 * 2 ? @ GO;

*9 Secci"n VIII 3 Porta1olio E'ta 'ecci"n 'er cu!&li!entada &or lo' 'u&er)i'ore' de &rctica docente ,'5;L; 5R&1,R&% La organiMacin del por aHolio sig-i el modelo presen ado por el Ela$ s-perCisor Ea$ de prc ica ,l con enido H-e organiMado de Horma lgica Presen -na HilosoH8a clara, coJeren e y cnsona con principios ed-ca iCos ac -aliMados &ncl-y odos los componen es re:-eridos por los Elas$ s-perCisores Eas$ de prc ica docen e ,l desarrollo del por aHolio H-e cnsono con los o=De iCos presen ados por el prac ican e en la seccin in rod-c oria del por aHolio Redac los dis in os con enidos con correccin grama ical y or ogrHica &ncl-y las reHle7iones s-geridas por los Elas$ s-perCisores Eas$ de prc ica docen e La e7 ensin de las reHle7iones H-eron s-Hicien es para c-mplir con los o=De iCos de las mismas ,l con enido de las reHle7iones demos raron la energ8a y el compromiso :-e el prac ican e -Co en el proceso de prc ica Mos r crea iCidad en el desarrollo del por aHolio ,n reg el por aHolio en la HecJa indicada Mos r ni ideM en la presen acin 1o ales Secci"n I= 3 TES E'ta 'ecci"n 'er cu!&li!entada &or lo' 'u&er)i'ore' de &rctica docente ,'5;L; 5R&1,R&% La organiMacin del 1W' sig-i el modelo presen ado por el Ela$ s-perCisor Ea$ de prc ica ,l con enido H-e organiMado de Horma lgica Presen odos s-s componen es de Horma coJeren e y cnsonos con los cri erios del es:-ema de con enido
I % , G GO; I % , G GO;

*> &ncl-y odos las reHle7iones re:-eridos por los Elas$ s-perCisores Eas$ de prc ica docen e Las reHle7iones dem-es ran la ampli -d y proH-ndidad de pensamien o propio de -n candida o en la e apa Hinal de s- carrera proHesional ,l con enido de las reHle7iones demos raron la energ8a y el compromiso :-e el prac ican e -Co con s-s al-mnos en el proceso de prc ica Redac el con enido del 1W' con correccin grama ical y or ogrHica &ncl-y eCidencias :-e dem-es ran el esH-erMo :-e el candida o dedic en =eneHicio acad<mico de s-s al-mnos Las eCidencias demos raron :-e el candida o aplic los conocimien os y las des reMas o= enidos en los c-rsos de ed-cacin y en los seminarios Las eCidencias demos raron :-e los es -dian es a endidos por el candida o reHleDaron -n al o niCel de aproCecJamien o Mos r crea iCidad en el desarrollo del por aHolio ,n reg el por aHolio en la HecJa indicada 1o ales PR%M,!&%' ,#;LU;5&%G,' !,L ',M,'1R, 3 G%1; F&G;L eCal-aciones :-incenales E2@W$ Cisi as al saln de clases E2@W$ eCal-acin Hinal delL Maes ro 5ooperador y s-perCisor prc ica E?@W$ seminario E?@W$ la=or adminis ra iCa E"$ ac iCidades e7 rac-rric-lares E?@W$ por aHolio E?@W$ X4(!F.(UF# 6RUG 2!P'%(Q W es -dio de caso E"$ NNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNN NNNNNNNNNNNNNNNNN

Preparado por el !rL ;ngel GL #eg 4@

total &ro!edio no a %=serCaciones

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