‫وزارة التربية والتعليم‬

‫وكالة التخطيط والتطوير‬

‫اإلدارة العامة للمناهج‬
‫إدارة التعليم الثانوي‬

‫وزارة التربية والتعليم ‪ ،‬وكالة التخطيط و التطوير ‪ -‬إدارة التعليم الثانوي ‪ -‬الرياض‬
‫اإلصــــدار االول‬
‫‪ 1430 / 1429‬هـ‬ ‫‪email: info@hs.gov.sa‬‬ ‫‪www.hs.gov.sa‬‬
‫• ما هو نظام الدرا�سة يف نظام املقررات؟‪12 ......................................................‬‬ ‫فهرس المحتويات‬
‫• ما هي التقديرات �أو املعدالت املعمول بها يف نظام املقررات؟‪12 ................................‬‬ ‫مقدمة‪1 ...........................................................................................‬‬
‫• كيف يتم احت�ساب كل من املعدل الف�صلي �أو املعدل الرتاكمي؟‪12 .............................‬‬ ‫• ما الهدف من تطبيق نظام املقررات؟‪2 .......................................................‬‬
‫• ما دور مركز الإر�شاد الأكادميي؟‪13 .............................................................‬‬ ‫• ما اخلطة الدرا�سية لنظام املقررات ؟‪2 .......................................................‬‬
‫• ما دور املر�شد الأكادميي ؟‪13 ....................................................................‬‬ ‫• ما �أهداف نظام املقررات ؟‪2 ...................................................................‬‬
‫• ما هو دور مركز الن�شاط الطالبي؟‪14 ..........................................................‬‬ ‫• ما هي �أهم امل�صطلحات الهامة التي يجب على الطالب معرفتها؟‪3 ........................‬‬
‫• ما الهدف من الف�صل ال�صيفي يف نظام املقررات؟‪14 ...........................................‬‬ ‫• كيف اختلف نظام تعليم الثانوي (نظام املقررات) على النظام ال�سنوي؟‪5 ..................‬‬
‫• ما قواعد النجاح والر�سوب؟‪15 ..................................................................‬‬ ‫• ما هي �أبرز �أنظمة القبول والت�سجيل يف نظام املقررات؟‪6 ...................................‬‬
‫• ما �ضوابط الغياب؟ ‪15 ..........................................................................‬‬ ‫ �أو ًال ‪ :‬القبول‪6 ........................................................................‬‬
‫• كيف يتم تقييم ال�سلوك؟‪16 .....................................................................‬‬ ‫ثانياً ‪ :‬الت�سجيل‪6 .....................................................................‬‬ ‫ ‬
‫• متى يعد الطالب متخرجاً يف نظام املقررات؟‪16 ...............................................‬‬ ‫ثالثاً ‪� :‬إختيار امل�سار �أو تغيريه‪6 ......................................................‬‬ ‫ ‬
‫• ما هي �أهم الإر�شادات املهمة يف نظام املقررات؟‪16 ..............................................‬‬ ‫رابعاً ‪ :‬الإ�ضافة واحلذف‪7 ...........................................................‬‬ ‫ ‬
‫خام�ساً ‪ :‬التحويل من النظام ال�سنوي �إىل نظام املقررات �أو العك�س‪7 .............‬‬ ‫ ‬
‫�ساد�ساً ‪ :‬ت�أجيل الدرا�سة‪7 ............................................................‬‬ ‫ ‬
‫• ما هي برامج اخلطة الدرا�سية يف نظام املقررات؟‪7 ..........................................‬‬
‫‪ - 1‬الربنامج امل�شرتك ‪8 ..............................................................‬‬ ‫ ‬
‫‪ - 1/2‬الربنامج التخ�ص�صي (م�سار العلوم الطبيعية) ‪9 ............................‬‬ ‫ ‬
‫‪ - 2/2‬الربنامج التخ�ص�صي ( م�سار العلوم االدبية) ‪9 ..............................‬‬ ‫ ‬
‫‪ - 3‬الربنامج الإختياري ‪10 ..........................................................‬‬ ‫ ‬
‫• ما هي مزايا خطة نظام املقررات؟‪10 ..........................................................‬‬
‫• كيف يتم توزيع الدرجات لتقومي الطالب يف نظام املقررات؟‪11 ..............................‬‬
‫• ما هي �أنواع التقومي املتبعة يف نظام املقررات‪11 ...............................................‬‬
 ‫دليـــــل الطــالب‬
‫التعليم الثانوي ‪ -‬نظام المقررات‬

‫مقــــــدمة‬
‫�أخي الطالب‪� ،‬أختي الطالبة‪،‬‬
‫متثل املرحلة الثانوية مرحلة مهمة وحا�سمة للمتعلمني يف التعليم العام‬
‫فهي احللقة الو�سطى بني التعليم الأ�سا�سي والتعليم العايل ‪ ،‬حيث تعد‬
‫املرحلة الثانوية الطالب والطالبات �إع��داد ًا �شام ًال متكام ًال وتزودهم‬
‫باملعلومات الأ�سا�سية واملهارات واالجتاهات التي تنمي �شخ�صياتهم يف‬
‫جوانبها املعرفية والنف�سية واالجتماعية والعقلية والبدنية ‪ ،‬ويتطلع لهذا‬
‫التعليم باعتباره منطلق ًا للدرا�سة يف اجلامعة وت�أهي ًال و ا�ستثمار ًا يف‬
‫ر�أ�س املال الب�شري للحياة العملية‪.‬‬
‫ومن هذا املنطلق و حتقيق ًا ملقت�ضيات الع�صر و متطلبات �سوق العمل‪،‬‬
‫ي�أتي نظام املقررات يف التعليم الثانوي يف اململكة لتحقيق نقلة نوعية يف‬
‫التعليم ب�أهدافه و هياكله و�أ�ساليبه و م�ضامينه‪.‬‬
‫و�إميان ًا من وزارة الرتبية والتعليم ب�أهمية تطوير التعليم عموما والتعليم‬
‫ً‬
‫الثانوي ب�شكل خا�ص فقد �سعت �إىل تطوير اخلطة الدرا�سية لهذا التعليم‬
‫؛ لتلبي حاجات جمتمعنا االجتماعية والتنموية ولتالئم كذلك متطلبات‬
‫ع�صر تت�سارع فيه املعرفة والتقنية وو�سائل االت�صال ‪ .،‬وقد توجت هذه‬
‫اخلطة مبوافقة املقام ال�سامي رق��م ‪7‬م ب ‪ 701 /‬وتاريخ ‪/10 /11‬‬
‫‪1425‬هـ ‪.‬‬
‫وي�سرنا �أن نقدم لك دليل الطالب يف التعليم الثانوي (نظام املقررات)‬
‫لتطلع من خالله على �أهداف هذا النظام ومرتكزاته وخططه الدرا�سية‬
‫وبع�ض الأنظمة املتعلقة به‪ ،‬ون�أمل �أن تنتفع به يف التعرف على النظام‬
‫و�أنظمته وحتديد م�سارك الدرا�سي وبناء خطتك الدرا�سية‪.‬‬

‫�إدارة التعليم الثانوي‬

‫التعليم الثانوي ‪ -‬نظام المقررات‬ ‫دليــــــل الطالب‬ ‫‪1‬‬

 ‫‪7 .7‬حتقيق مبد�أ التعليم من �أجل التمكن والإتقان با�ستخدام ا�سرتاتيجيات وطرق تعلم متنوعة تتيح‬
‫للطالب فر�صة البحث واالبتكار والتفكري الإبداعي‪.‬‬
‫‪8 .8‬تنمية املهارات احلياتية للطالب‪ ،‬مثل‪ :‬التعلم الذاتي ومهارات التعاون والتوا�صل والعمل اجلماعي‪،‬‬
‫والتفاعل مع الآخرين واحلوار واملناق�شة وقبول الر�أي الآخر‪ ،‬يف �إطار من القيم امل�شرتكة وامل�صالح‬
‫العليا للمجتمع والوطن‪.‬‬
‫‪9 .9‬تطوير مهارات التعامل مع م�صادر التعلم املختلفة و التقنية احلديثة واملعلوماتية وتوظيفها ايجابيا‬
‫يف احلياة العملية‪.‬‬
‫‪1010‬تنمية االجتاهات الإيجابية املتعلقة بحب العمل املهني املنتج ‪ ،‬والإخال�ص يف العمل وااللتزام به‪.‬‬
‫ما هي �أهم امل�صطلحات الهامة التي يجب على الطالب معرفتها؟‬
‫• ال�ساعات الدرا�سية ‪ :‬عدد احل�ص�ص الدرا�سية املخ�ص�صة لدرا�سة مقرر درا�سي معني ‪ ،‬يف ف�صل‬
‫درا�سي واحد ‪ ،‬علم ًا �أن ال�ساعة تعادل يف اجلدول املدر�سي ‪ 45‬دقيقة ( زمن احل�صة الدرا�سية)‪.‬‬
‫• املقرر الدرا�سي ‪ :‬مادة �ضمن اخلطة الدرا�سية لها ا�سم ورقم وو�صف ملفرداتها ‪ ،‬تدر�س بواقع خم�س‬
‫�ساعات �أ�سبوعي ًا ملدة ف�صل درا�سي كامل وقد يكون ملقرر ما متطلب �سابق ‪.‬‬
‫• املجال الدرا�سي ‪ :‬جمموعة مقررات درا�سية مرتبط بع�ضها ببع�ض ‪ ،‬ويجمعها �إطار معريف واحد ‪،‬‬
‫ومن �أمثلة املجاالت الدرا�سية ‪ :‬جمال العلوم ال�شرعية ‪ ،‬جمال العلوم الطبيعية ‪ ،‬جمال الريا�ضيات ‪،‬‬
‫جمال اللغة العربية ‪� ..‬إلخ ‪.‬‬
‫• العام الدرا�سي ‪ :‬يتكون العام الدرا�سي من ف�صلني درا�سيني �إجباريني مدة كل منهما ‪� 18‬أ�سبوع ًا‬
‫وف�صل �صيفي اختياري مدته ‪� 8‬أ�سابيع‪.‬‬
‫• الف�صل الدرا�سي ‪ :‬هو الفرتة الزمنية للدرا�سة من العام الدرا�سي التزيد عن ‪� 18‬أ�سبوعاً‪.‬‬
‫• الف�صل الدرا�سي ال�صيفي‪ :‬هي الفرتة التي تلي الف�صل الدرا�سي الثاين من العام الدرا�سي‪ ،‬ال تقل عن‬
‫‪� 8‬أ�سابيع درا�سية‪ ،‬ويكون الت�سجيل فيه اختياريا للطالب الذي يدر�س بنظام املقررات‪.‬‬
‫• اخلطة الدرا�سية‪ :‬هو جمموعة املقررات الدرا�سية نظرية وعملية‪ ،‬و�إجبارية واختيارية النجاح فيها‬
‫جميع ًا ي�ؤدي �إىل منح الطالب �شهادة �إمتام املرحلة الثانوية يف م�سار معني‪.‬‬
‫• املتطلب ال�سابق‪ :‬هو مقرر درا�سي يجب درا�سته قبل الت�سجيل يف املقرر الآخر الذي يعتمد عليه‪.‬‬
‫• االختبار النهائي ‪ :‬اختبار يف املقرر يعقد مرة واحدة يف نهاية الف�صل الدرا�سي �أو عند انتهاء املدة‬
‫الزمنية املحددة لدرا�سة ذلك املقرر ‪.‬‬
‫• الدرجة النهائية ‪ :‬جمموع درجات الأعمال الف�صلية م�ضاف ًا �إليها درجة االختبار النهائي لكل مقرر‬
‫وحت�سب من مائة ‪.‬‬
‫• التقدير ‪ :‬و�صف للن�سبة املئوية‪ ،‬ويعرب عنه بحرف �أبجدي حمدد يف توزيع الدرجات تدخل يف �ضمنه‬
‫الدرجة النهائية التي ح�صل عليها الطالب يف �أي مقرر ‪.‬‬
‫• املعدل الف�صلي ‪ :‬هو متو�سط الدرجات جناح ًا ور�سوب ًا للمواد الدرا�سية التي در�سها الطالب يف ف�صل‬
‫درا�سي واحد ‪.‬‬
‫التعليم الثانوي ‪ -‬نظام المقررات‬ ‫دليــــــل الطالب‬ ‫‪3‬‬
‫و�إليك عزيزي الطالب‪ ،‬عزيزتي الطالبة‪ ،‬ع��ددا من الإجابات املهمة حول بع�ض‬
‫الأ�سئلة التي تتكرر حول نظام املقررات‪:‬‬
‫ما الهدف من تطبيق نظام املقررات؟‬
‫يهدف نظام املقررات يف املرحلة الثانوية �إىل تربية اجليل ليكون م�ؤهال ‪ ،‬ومعتزا بدينه‪ ،‬ونافعا‬
‫لأمته‪ ،‬وحمبا لوطنه وقادرا على التعلم الذاتي وحمققا التوا�صل والعمل اجلماعي‪ ،‬كما يهدف �إىل‬
‫حتقيق تنمية التفكري الواعي واملتزن والناقد والقادر على حل امل�شكالت و اتخاذ القرارات والتعامل‬
‫بكفاءة مع التقنية وم�صادر املعلومات‪.‬‬
‫ما اخلطة الدرا�سية لنظام املقررات؟‬
‫هي هيكل جديد للتعليم الثانوي يعتمد نظام ال�ساعات الف�صلي‪ ،‬ويتكون من برنامج م�شرتك‬
‫يدر�سه جميع الطالب‪ ،‬ثم يتفرع �إىل م�سارين تخ�ص�صيني �أحدهما للعلوم الأدبية والآخ��ر للعلوم‬
‫الطبيعية‪ ،‬بحيث يتجه الطالب للدرا�سة يف �أحدهما‪ .‬وبرنامج اختياري يختار الطالب ما يتوافق‬
‫وقدراته وميوله امل�ستقبلية‪.‬‬
‫ما �أهداف نظام املقررات؟‬
‫يهدف نظام املقررات باملرحلة الثانوية �إىل حتقيق الآتي‪:‬‬
‫‪1 .1‬امل�ساهمة يف حتقيق مرامي �سيا�سة التعليم يف اململكة العربية ال�سعودية من التعليم الثانوي‪،‬‬
‫ومن ذلك‪:‬‬
‫• تعزيز العقيدة الإ�سالمية التي ت�ستقيم بها نظرة الطالب للكون والإن�سان واحلياة يف‬
‫الدنيا والآخرة‬
‫• تعزيز قيم املواطنة والقيم االجتماعية لدى الطالب‪.‬‬
‫• امل�ساهمة يف �إك�ساب املتعلمني القدر املالئم من املعارف واملهارات املفيدة ‪ ،‬وفق تخطيط‬
‫منهجي يراعي خ�صائ�ص الطالب يف هذه املرحلة ‪.‬‬
‫• تنمية �شخ�صية الطالب �شمولي ًا ؛ وتنويع اخلربات التعليمية املقدمة لهما ‪.‬‬
‫‪2 .2‬تقلي�ص الهدر يف الوقت والتكاليف ‪ ،‬وذلك بتقليل حاالت الر�سوب والتعرث يف الدرا�سة وما‬
‫يرتتب عليهما من م�شكالت نف�سية واجتماعية واقت�صادية ‪ ،‬وكذلك عدم �إعادة العام الدرا�سي‬
‫كامال‪.‬‬
‫‪3 .3‬تقليل وتركيز عدد املقررات الدرا�سية التي يدر�سها الطالب يف الف�صل الدرا�سي الواحد‪.‬‬
‫‪4 .4‬تنمية قدرة الطالب على اتخاذ القرارات املتعلقة مب�ستقبله‪ ،‬مما يعمق ثقته يف نف�سه‪ ،‬ويزيد‬
‫�إقباله على املدر�سة والتعليم‪.‬‬
‫‪5 .5‬رفع امل�ستوى التح�صيلي وال�سلوكي من خالل تعويد الطالب على اجلدية واملواظبة‪.‬‬
‫‪�6 .6‬إك�ساب الطالب املهارات الأ�سا�سية التي متكنه من امتالك متطلبات احلياة العملية واملهنية من‬
‫خالل تقدمي مقررات مهارية يدر�سها جميع الطالب‪.‬‬
‫التعليم الثانوي ‪ -‬نظام المقررات‬ ‫دليــــــل الطالب‬ ‫‪2‬‬
 ‫كيف اختلف نظام التعليم الثانوي (نظام املقررات) عن النظام ال�سنوي؟‬
‫النظام ال�سنوي‬
‫خطة درا�سية �سنوية موحدة جلميع الطالب ال تختلف من‬
‫طالب لآخ��ر‪ .‬تنجز اخلطة عرب �صفوف درا�سية (الأول –‬
‫الثاين‪ -‬الثالث) لكل �صف �سنة درا�سية كاملة‪.‬‬
‫عدد املقررات كبري يف اخلطة الكاملة ‪ 55‬مقررا للعلمي ‪65 /‬‬
‫مقررا ل�ل�إداري‪ 59/‬مقررا لل�شرعي‪ ،‬وكذلك يدر�س الطالب‬
‫عددا كبريا من املقررات يف كل �سنة درا�سية‪.‬‬
‫امل�ق��ررات جم��ز�أة ويدر�سها الطالب يف كل ف�صل درا�سي‪.‬‬
‫و�أع � ��داد امل� �ق ��ررات تختلف ب��اخ �ت�لاف ال���ص��ف الدرا�سي‬
‫والتخ�ص�ص‪.‬‬
‫امل �ق��ررات امل �ه��اري��ة حم ��دودة وت��رك��ز ك�ث�يرا ع�ل��ى اجلوانب‬
‫املعرفية‪.‬‬
‫قد يعيد الطالب ال�سنة الدرا�سية التي ر�سب يف بع�ض مقرراتها‬
‫مع �أنه قد جنح يف عدد كبري منها‪.‬‬
‫تقدم للطالب خدمة الإر�شاد الطالبي العام من قبل املر�شد‬
‫الطالبي‪.‬‬
‫الربنامج �إلزامي وال يتيح للطالب �أية اختيارات من بني املواد‬
‫فاجلميع �ضمن خطة درا�سية موحدة والتخرج للجميع يف‬
‫نهاية ال�سنة الثالثة يف نهاية العام الدرا�سي‪.‬‬
‫يركز التقومي على االختبارات الن�صفية والف�صلية‪%90( :‬‬
‫لالختبارت و ‪ %10‬للتقومي امل�ستمر)‬
‫يبد�أ احت�ساب املعدل الرتاكمي من ال�صف الثاين الثانوي‪.‬‬
‫املرونة يف مثل هذه اجلوانب غري متاحة‪.‬‬
‫التعليم الثانوي ‪ -‬نظام المقررات‬ ‫دليــــــل الطالب‬
‫نظام املقررات‬
‫يقوم النظام على طرح خطة درا�سية ف�صلية توزع على �شكل‬
‫مقررات درا�سية �إجبارية واختيارية وكل مقرر عبارة عن‬
‫خم�س �ساعات‪.‬‬
‫ويتيح النظام �أن يكون لكل طالب خطة م�ستقلة عن جميع‬
‫زمالئه وبناء عليه ال يعتمد النظام امل�ستويات �أو ما ي�سمى‬
‫الف�صول الدرا�سية‪.‬‬
‫عدد املقررات قليل يف اخلطة الدرا�سية الكاملة (يف حدود‬
‫‪ 38‬مقررا)وكذلك املقررات التي يدر�سها الطالب يف الف�صل‬
‫الواحد ( احلد الأعلى لعدد املقررات التي ي�سجلها الطالب يف‬
‫الف�صل الدرا�سي الواحد �سبعة مقررات)‬
‫مت الأخ��ذ مبنحى التكامل الر�أ�سي بني املقررات‪ ،‬من خالل‬
‫تقدمي مقررات يكافئ الواحد منها مقررين �أو �أكرث وبالتايل‬
‫التقليل من ع��دد امل�ق��ررات التي يدر�سها الطالب حاليا يف‬
‫النظام ال�سنوي‪.‬و�أدى ذل��ك اىل تقليل ع��دد امل�ق��ررات التي‬
‫يدر�سها الطالب‪.‬‬
‫هناك اهتمام باجلانب التطبيقي و املهاري من خالل تقدمي‬
‫مقررات مهارية وتطبيقية مرتبطة باحلياة وب�سوق العمل‬
‫الطالب الذي ير�سب يف مقرر �أو �أكرث يعيد درا�سته يف ف�صل‬
‫الحق ‪ ،‬دون �أن يعيد �سنة درا�سية كاملة‪.‬‬
‫والر�سوب‬
‫�إ�ضافة �إىل خدمة الإر�شاد الطالبي العام يخت�ص النظام بان‬
‫يكون لكل طالب مر�شد �أكادميي ي�ساعده يف م�سريته الدرا�سية‬
‫ويتابع خطته الدرا�سية ويعالج معه ال�صعوبات التي تعرت�ضه‪.‬‬
‫مينح الطالب فر�صة االختيار واتخاذ القرار ب�ش�أن خطته‬
‫الدرا�سية‪ ، ،‬وفر�صة ت�سريع تخرجه‪ .‬ويحدد عدد من ال�ساعات‬
‫التي يرغب يف درا�ستها خالل الف�صل الدرا�سي الواحد‪ ،‬كما‬
‫يتاح له فر�ص احلذف والإ�ضافة من بني املقررات املقدمة كما‬
‫يعطي الطالب فر�ص للدرا�سة بالف�صل ال�صيفي‪.‬‬
‫يف الربنامج‬
‫تنوع يف ا�ساليب التقومي وهناك اهتمام بالتقومي امل�ستمر حيث‬
‫خ�ص�ص له ‪ %25‬كحد �أدنى‪.‬‬
‫يف عدد من املقررات يكون تقوميها تقوميا م�ستمرا ( انظر‬
‫دليل التقومي)‬
‫املعدل الرتاكمي يكون احت�سابه مع �أول ف�صل درا�سي‪.‬‬
‫ميكن معادلة بع�ض املقررات الدرا�سية باالختبارات الدولية‬
‫وال�شهادات والأج� ��ازات العاملية يف ال �ق��ر�آن ال�ك��رمي واللغة‬
‫الإجنليزية واحلا�سب الآيل مما يوفر اجلهد والوقت لطالب‬
‫املعادالت‬
‫املرحلة الثانوية وفق ال�ضوابط املعتمدة‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫• املعدل الرتاكمي ‪ :‬هو متو�سط جميع نتائج درجات املواد الدرا�سية التي در�سها الطالب بنجاح‬
‫املجال‬ ‫للف�صول ال�سابقة حتى تاريخ احت�ساب ذلك املعدل ‪.‬‬
‫• الإنذار الأكادميي ‪ :‬هو الإ�شعار الذي يوجه للطالب ب�سبب انخفا�ض معدله الرتاكمي عن احلد‬
‫الأدنى (‪ %60‬ف�أقل ) ‪.‬‬
‫اخلطة‬ ‫• وثيقة التخرج‪ :‬هي �شهادة �إمتام مرحلة الثانوية العامة التي متنح للطالب يف نهاية املرحلة‬
‫الدرا�سية‬
‫الثانوية ‪ ،‬وي�شرتط لنيلها �أن يجتاز الطالب ( ‪� )190‬ساعة معتمدة على الأقل وفق ًا ملتطلبات‬
‫الربنامج امل�شرتك‪ ،‬وم�ساره التخ�ص�صي‪ ،‬والربنامج االختياري‪.‬‬
‫• ال�سجل الأكادميي‪� :‬سجل تف�صيلي مل�سار الطالب يف املرحلة الثانوية يت�ضمن بيانات املقررات التي‬
‫در�سها ونتائجها‪ ،‬ومعدالته الف�صلية والرتاكمية ‪.‬‬
‫• املجموعات الدرا�سية ‪ :‬نظام تقوم فيه املدر�سة بت�سجيل املقررات للطالب اجلدد يف ال�سنة الأوىل‬
‫وت�شكيلهم يف جمموعات ذات جداول درا�سية خمتلفة(مابني ‪7-6‬مقررات)‪.‬‬
‫• احلمل الدرا�سي‪ :‬هو عدد ال�ساعات التي ي�سجلها الطالب يف الف�صل الدرا�سي الواحد وفق لقدراته‬
‫املقررات‬
‫ومعدله الرتاكمي‪.‬‬
‫• احلرمان‪ :‬منع الطالب من �أداء االختبار النهائي و عدم احت�ساب درجات التقومي امل�ستمر نتيجة‬
‫لتجاوز الطالب املنتظم لعدد �أيام الغياب املحددة ملقرر ما‪ ،‬وي�سجل له درجة �صفر يف ذلك‬
‫املقرر‪.‬‬
‫• املر�شد الأكادميي‪ :‬هو معلم تختاره املدر�سة لإر�شاد الطالب �أكادميي ًا وم�ساعدته يف اختيار امل�سار‬
‫النجاح‬ ‫واملقررات الدرا�سية وفق نظام املقررات ‪ ،‬وبناء خطة الطالب الدرا�سية ومتابعتها حتى تخرجه‪.‬‬
‫• الإر�شاد الأكادميي‪ :‬خدمة مهنية تهدف �إىل التعرف على امل�شكالت التي تعوق قدرة الطالب على‬
‫التح�صيل العلمي والتفاعل مع متطلبات املرحلة الثانوية بنظام املقررات‪.‬‬
‫الإر�شاد‬ ‫• الن�شاط الطالبي‪ :‬هو جميع اجلهود التي يقوم بها الطالب وفق برنامج معني ووفق ميولهم‬
‫الأكادميي‬ ‫وا�ستعداداتهم وقدراتهم داخ��ل الف�صل �أو خارجه حتت �إ�شراف املعلمني‪ ،‬ويخدم املقررات‬
‫املدر�سية‪ ،‬ويحقق �أهدافا تربوية‪ ،‬يف �ضوء الإمكانيات املتاحة‪ ،‬ويعترب جزءا من تقومي العملية‬
‫العلمية‬
‫دور الطالب‬
‫طريقة‬
‫التقومي‬
‫املعدل الرتاكمي‬
‫التعليم الثانوي ‪ -‬نظام المقررات‬ ‫دليــــــل الطالب‬ ‫‪4‬‬
 ‫رابعا‪ :‬الإ�ضافة واحلذف‬ ‫ما هي �أبرز �أنظمة القبول والت�سجيل يف نظام املقررات؟‬
‫‪1 .1‬يجوز للطالب �أن ي�ضيف �إىل املقررات التي �سجلها مقرر ًا �أو �أكرث يف فرتة الإ�ضافة التي حتددها‬ ‫�أوال‪:‬القبول‪:‬‬
‫املدر�سة خالل الأ�سبوع الأول من الف�صل الدرا�سي‪ ،‬وبعد موافقة مر�شده الأكادميي‪ ،‬مع مراعاة‬ ‫‪1 .1‬يقبل يف املدار�س الثانوية املطبقة لنظام املقررات جميع الطالب احلا�صلني على �شهادة �إمتام‬
‫القواعد ال�سابقة اخلا�صة باحلمل الدرا�سي‪.‬‬ ‫املرحلة املتو�سطة �أو ما يعادلها‪.‬‬
‫‪2 .2‬يجوز للطالب �أن يحذف مقرر ًا �أو �أكرث خالل فرتة احلذف التي حتددها املدر�سة بنهاية الأ�سبوع‬ ‫‪2 .2‬يعتمد رقم ال�سجل املدين للطلبة ال�سعوديني‪ ،‬ورقم جواز ال�سفر لغري ال�سعوديني لقيد الطالب‬
‫الثاين من الف�صل الدرا�سي‪ ،‬مع مراعاة القواعد ال�سابقة اخلا�صة باحلمل الدرا�سي و موافقة‬ ‫وت�سجيله وتخرجه‪.‬‬
‫مر�شده الأكادميي‪.‬‬
‫‪3 .3‬ال يجوز للطالب حذف الف�صل الدرا�سي كام ًال فيما عدا الف�صل ال�صيفي �إال بعذر يوافق عليه‬ ‫رقــــــم الطــــــــالب‬
‫جمل�س �إدارة املدر�سة‪.‬‬

‫خام�سا ‪ :‬التحويل من النظام ال�سنوي �إىل نظام املقررات والعك�س‬
‫‪1 .1‬يجوز للطالب االنتقال والتحويل من نظام التعليم الثانوي ال�سنوي �إىل نظام املقررات وكذلك‬
‫العك�س عند ا�ستيفاء �شروط التحويل ح�سب �ضوابط الئحة املعادالت‪.‬‬
‫‪2 .2‬عند طلب االنتقال لل�صف الثاين الثانوي يف النظام ال�سنوي ب�أق�سامه �سواء للبنني او البنات‬
‫يلزم �أن يجتاز ‪� 65‬ساعة (‪ 13‬مقرراً) وهي‪ :‬مقررين من الرتبية الإ�سالمية‪ /‬مقررين من اللغة‬
‫العربية‪ /‬مقرر فيزياء‪/1‬مقرركيمياء‪/1‬مقرر االجتماعيات‪ /‬مقرر �أحياء �أو علم البيئة‪ /‬مقررين‬
‫من الريا�ضيات‪ :‬ريا�ضيات‪ / 1‬ريا�ضيات‪� 2‬أو �إح�صاء واحتمال‪/‬مقررين من اللغة الإجنليزية‪/‬‬
‫ومقرر حا�سب ‪� .1‬أما عند الرغبة يف االنتقال لل�صف الثالث الثانوي ب�أق�سامه الثالثة فيلزم‬
‫الطالب �أن ينهي ‪� 135‬ساعة ( انظر تفا�صيل املقررات يف دليل الئحة املعادالت)‬
‫�ساد�س ًا ‪ :‬ت�أجيل الدرا�سة‬
‫‪1 .1‬يف حالة الت�أجيل ملدة ف�صل درا�سي‪ :‬يجوز للطالب �أو الطالبة ت�أجيل الدرا�سة ملدة ف�صل درا�سي‬
‫يف حالة تقدميه عذر ًا يقبله جمل�س �إدارة املدر�سة‪.‬‬
‫‪2 .2‬يف حالة الت�أجيل ملدة عام درا�سي �أو �أكرث‪ :‬يجوز للطالب �أو الطالبة ت�أجيل الدرا�سة ملدة عام‬
‫درا�سي يف حالة تقدميه ع��ذر ًا يقبله جمل�س �إدارة املدر�سة ويعتمد من �ش�ؤون الطالب بادرة‬
‫الرتبية والتعليم باملنطقة‪ ،‬وحتت�سب من مدة بقائه يف املرحلة الثانوية‪.‬‬
‫‪3 .3‬يجوز الت�أجيل ملرتني على �أال تزيد مدة الت�أجيل عن (‪ )3‬ف�صول درا�سية طيلة املرحلة الثانوية‪.‬‬
‫‪3 .3‬يحت�سب للطالب املقررات التي در�سها بنجاح يف حال تغيري م�سار التخ�ص�ص وحت�سب �ضمن‬
‫ما هي برامج اخلطة الدرا�سية يف نظام املقررات؟‬
‫تتكون اخلطة الدرا�سية لنظام امل�ق��ررات من ثالثة برامج ‪ :‬وه��ي الربنامج امل�شرتك والربنامج‬
‫التخ�ص�صي والربنامج االختياري‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬الت�سجيل‪:‬‬
‫‪1‬فرتة الت�سجيل ال تزيد عن (‪� 3‬أي��ام) من الأ�سبوع الأول للف�صل الأول ومثلها للف�صل الثاين‪،‬‬ ‫‪.1‬‬
‫وحتدد املدر�سة مدة الت�سجيل املبكر للف�صل ال�صيفي بنهاية الف�صل الثاين‪.‬‬
‫‪2‬تركز جداول الطالب يف الف�صلني الدرا�سيني الأولني على الربنامج امل�شرتك‬ ‫‪.2‬‬
‫‪3‬ميكن للمدر�سة �أن تعمل بنظام املجموعات املعدة جداولها م�سبق ًا للطالب اجلدد يف الف�صل‬ ‫‪.3‬‬
‫الدرا�سي الأول وال يتجاوز العمل بذلك الف�صلني الأولني لهم ‪.‬‬
‫‪4‬تتيح املدر�سة ثمان ح�ص�ص درا�سية يف اليوم ي�سجل الطالب فيها ما ينا�سبه من مقررات ‪ ،‬وي�شغل‬ ‫‪.4‬‬
‫ما تبقى بالأن�شطة ال�صفية وغري ال�صفية والربامج املتنوعة التي تقدمها املدر�سة (ال ي�سمح‬
‫النظام بخروج الطالب من املدر�سة يف ح�ص�ص الفراغ ) ‪.‬‬
‫‪5‬احلمل الدرا�سي لطالب الف�صلني الدرا�سيني الأولني يكون من ( ‪� ) 35 – 30‬ساعة ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫‪6‬الطالب الذي انخف�ض معدله الرتاكمي عن تقدير ( جيد ) يحق له ت�سجيل ما بني ‪ 6-5‬مقررات‬ ‫‪.6‬‬
‫‪� 30 -25 (7‬ساعة)‪.‬‬ ‫‪.7‬‬
‫ثالثا‪ :‬اختيار امل�سار �أو تغيريه‬
‫‪1 .1‬يختار الطالب م�ساره التخ�ص�صي ‪ -‬مب�ساعدة مر�شده الأكادميي‪ -‬بعد �إمتام درا�سة ‪� 60‬ساعة‬
‫(‪12‬مقرر ًا درا�سي ًا )‪.‬‬
‫‪2 .2‬يجوز للطالب �أن يغري م�ساره التخ�ص�صي �إىل امل�سار الآخر �إذا تبني �أن م�سار التخ�ص�ص الذي‬
‫اختاره ال يتنا�سب وقدراته وميوله ‪ ،‬من خالل املر�شد الأكادميي ‪ ،‬وبعد موافقة ويل الأمر ‪.‬‬
‫معدله الرتاكمي‪.‬‬

‫�ساعات التخرج = امل�شرتك‪�130‬ساعة ‪ +‬التخ�ص�ص ‪� 55‬ساعة ‪ +‬اختياري ‪� 5‬ساعات = ‪� 190‬ساعة‬

‫التعليم الثانوي ‪ -‬نظام المقررات‬ ‫دليــــــل الطالب‬ ‫‪7‬‬ ‫التعليم الثانوي ‪ -‬نظام المقررات‬ ‫دليــــــل الطالب‬ ‫‪6‬‬
 ‫‪- 1/2‬الربنامج التخ�ص�صي ( م�سار العلوم الطبيعية)‬
‫‪ - 1‬الربنامج امل�شرتك‬

‫�إختياري‬ ‫�إجباري تخ�ص�ص‬ ‫عدد‬ ‫املجـــــــال‬ ‫عدد‬ ‫عدد‬

‫ال�ساعات‬ ‫�أ�سماء املقررات‬ ‫املقررات‬ ‫ال�ساعات‬ ‫املجـــــــال‬
‫ريا�ضيات ‪ ،2‬ريا�ضيات ‪3‬‬ ‫قر�آن كرمي‪ ،1‬توحيد‪ ،1‬تف�سري‪1‬‬
‫مهارات ريا�ضية‬ ‫‪20‬‬ ‫الريا�ضيات‬ ‫‪5‬‬ ‫‪25‬‬ ‫العلوم ال�شرعية‬
‫ريا�ضيات ‪ ،4‬ريا�ضيات ‪5‬‬ ‫حديث‪ ،1‬فقه ‪1‬‬
‫املقرران املتبقيان من‬ ‫كيمياء ‪ ،2‬كيمياء ‪ ،3‬فيزياء ‪،2‬‬ ‫لغة عربية‪ ،*1‬لغة عربية‪،*2‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬ ‫اللغة العربية‬
‫كيمياء ‪ ،4‬فيزياء ‪،4‬‬ ‫فيزياء ‪� ،3‬أحياء ‪ + 2‬مقرر من املقررات‪:‬‬ ‫العلوم الطبيعية‬ ‫لغة عربية ‪ ،*3‬لغة عربية‪*4‬‬
‫�أحياء‬ ‫فيزياء ‪ ،4‬كيمياء‪� ،4‬أحياء ‪3‬‬ ‫ريا�ضيات‪� ،1‬إح�صاء و�إحتمال‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫الريا�ضيات‬
‫‪--‬‬ ‫‪English 5B‬‬ ‫‪5‬‬ ‫اللغة االجنليزية‬ ‫كيمياء‪ ،1‬فيزياء‪� ،1‬أحياء‪ ،1‬علم البيئة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬ ‫العلــــوم‬
‫‪--‬‬ ‫‪ 11‬مقرر‬ ‫‪� 55‬ساعة‬ ‫املجموع‬ ‫‪English 1, English 2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬ ‫اللغة الإجنليزية‬
‫‪English 3, English 4‬‬

‫�إجتماعيات‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫االجتماعيات‬

‫‪-2/2‬الربنامج التخ�ص�صي ( م�سار العلوم االدبية)‬ ‫تربية مهنية *‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الرتبية املهنية‬

‫مهارات حياتية وتربية ا�سرية *‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫املهارات احلياتية‬

‫عدد‬ ‫والرتبية اال�سرية‬
‫�إختياري‬ ‫�إجباري تخ�ص�ص‬ ‫ال�ساعات‬ ‫املجـــــــال‬
‫مهارات ادارية *‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫املهارات االدارية‬
‫قر�آن كرمي ‪ ،*2‬فقه ‪3‬‬ ‫توحيد ‪ ،2‬تف�سري ‪ ،2‬حديث ‪ ،2‬فقه ‪2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫العلوم ال�شرعية‬
‫حا�سب ‪ ،1‬حا�سب ‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫احلا�سب الآيل وتقنية املعلومات‬
‫املقرر املتبقي من‬ ‫اختيار مقررين من ثالثة مقررات‪:‬‬
‫‪10‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الرتبية ال�صحية‬
‫املقررات الثالثة‬ ‫لغة عربية ‪ ،5‬لغة عربية ‪ ،6‬لغة عربية ‪7‬‬ ‫تربية �صحية وبدنية *‬
‫والبدنية (بنني)‬
‫‪--‬‬ ‫‪English 5A‬‬ ‫‪5‬‬ ‫اللغة االجنليزية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫الرتبية ال�صحية‬
‫‪--‬‬ ‫تاريخ‪ ،‬جغرافيا‬ ‫‪10‬‬ ‫االجتماعيات‬ ‫تربية �صحية ون�سوية *‬
‫والن�سوية (بنات)‬
‫املقرر املتبقي من‬ ‫اختيار مقررين من ثالثة مقررات‪:‬‬ ‫العلوم االدارية‬ ‫‪ 26‬مقررا‬ ‫‪� 130‬ساعة‬ ‫املجمــــــوع‬
‫‪10‬‬
‫املقررات الثالثة‬ ‫علوم �إدارية ‪ ،1‬علوم �إدارية ‪ ،2‬تقنية معلومات‬ ‫احلا�سب وتقنية املعلومات‬ ‫* تقومي م�ستمر‬
‫‪--‬‬ ‫‪ 11‬مقرر‬ ‫‪� 55‬ساعة‬ ‫املجموع‬

‫* تقومي م�ستمر‬

‫التعليم الثانوي ‪ -‬نظام المقررات‬ ‫دليــــــل الطالب‬ ‫‪9‬‬ ‫التعليم الثانوي ‪ -‬نظام المقررات‬ ‫دليــــــل الطالب‬ ‫‪8‬‬
 ‫كيف يتم توزيع الدرجات لتقومي الطالب يف نظام املقررات؟‬ ‫‪ -3‬الربنامج االختياري‪:‬‬
‫يتم التوزيع عموما وفق اجلدول التايل‪:‬‬ ‫�إ�ضافة �إىل ال�ساعات املحددة يف الربنامج العام والربنامج التخ�ص�صي‪ ،‬يقدم هذا النظام برناجم ًا‬
‫اختياري ًا حر ًا ال يقل عن مقرر واحد ( ‪� )5‬ساعات‪ ،‬وال يزيد عن ‪ 4‬مقررات (‪� 20‬ساعة) خالل املرحلة‬
‫الدرجة املخ�ص�صة‬ ‫جمـــــال التقــــومي‬
‫�أعمال الف�صل ‪:‬‬
‫الثانوية‪ ،‬ي�ساعد الطالب والطالبات يف تنمية ميولهم وتعزيز توجهاتهم امل�ستقبلية‪ ،‬وي�صقل مواهبهم‬
‫‪ 20‬درجة‬ ‫امل�شاركة ‪ /‬االختبارات الق�صرية ‪ /‬الواجبات املنزلية ‪/‬‬ ‫العلمية والعملية (املهنية)‪ .‬ومن هذه املقررات الآتي‪:‬‬
‫البحوث الق�صرية ‪/‬التقارير‪ /‬امل�شروعات‬
‫املقررا ت االختيارية‬
‫‪ 5‬درجات *‬ ‫احل�ضور والغياب‬ ‫مالحظات‬ ‫املقررات االختيارية العامة‬ ‫التخ�ص�صية‬ ‫امل�سار‬
‫نظري‬ ‫التدريب العملي‬ ‫فيزياء ‪4‬‬
‫‪ 25‬درجة **‬ ‫�أختبار منت�صف الف�صل الدرا�سي‬ ‫للمر�شد الأكادميي‬
‫عملي‬ ‫البحث وم�صادر املعلومات دور هام يف توجيه‬ ‫م�سار العلوم كيمياء ‪4‬‬
‫نظري‬ ‫الرتبية الفنية‬ ‫�أحياء ‪3‬‬
‫‪ 50‬درجة **‬ ‫�أختبار نهاية الف�صل الدرا�سي‬ ‫الطالب نحو ت�سجيل‬ ‫الطبيعية حا�سب ‪3‬‬
‫عملي‬ ‫ودرا�سة املقررات‬ ‫(متقدم)‬ ‫اجنليزية‬ ‫مقرر لغة‬ ‫مهارات ريا�ضية‬
‫‪ 100‬درجة‬ ‫املجموع‬ ‫مقرر حا�سب �آيل (متقدم) املنا�سبة وت�ضمنها‬
‫للخطة الدرا�سية‬ ‫م�سار العلوم القر�آن الكرمي ‪2‬‬
‫* يخ�صم ن�صف درجة مقابل كل ح�صة غياب بدون عذر مقبول ‪.‬‬ ‫لغة عربية ‪7‬‬
‫للطالب‪.‬‬
‫* * وفق توزيع الدرجات للمقررات العملية واملهارية وال�شفوية‪ ،‬علم ًا ب�أن بع�ض املقررات تقوم تقومي ًا م�ستمر ًا‬ ‫الأدبية املحا�سبة‬
‫يو�صى باملقررات التخ�ص�صية للطالب الراغبني مبوا�صلة الدرا�سة اجلامعية يف امل�سارين‬
‫ما هي �أنواع التقومي املتبعة يف نظام املقررات؟‬
‫�أوال التقومي من اجل التعلم ولي�س التعلم من اجل التقومي‪.‬‬ ‫* انظر تو�صيف املقررات يف دليل املدر�سة‬
‫نوعان رئي�سان للتقومي ‪:‬‬ ‫ما هي مزايا خطة نظام املقررات؟‬
‫• التقومي التح�صيلي النهائي‪ :‬ويت�ضمن االختبارات النهائية واختبارات منت�صف الف�صل‪.‬‬ ‫ ‬ ‫هناك عدد من املزايا التي يت�صف بها نظام املقررات ‪ ،‬منها ‪:‬‬
‫• التقومي امل�ستمر(التكويني)‪ :‬ومن �أدواته الآتي‪:‬‬ ‫ ‬ ‫‪1 .1‬تتجه اخلطة الدرا�سية لنظام املقررات نحو الأخذ مبنحى التكامل الر�أ�سي بني املقررات‪ ،‬من خالل‬
‫‪1 .1‬االختبار التحريري الق�صري‪ :‬وهو عبارة عن جمموعة من الأ�سئلة التي يجيب عنها املتعلم كتابي ًا يف‬ ‫تقدمي مقررات يكافئ الواحد منها مقررين �أو �أكرث من املقررات املجز�أة التي يدر�سها الطالب حالي ًا‬
‫جزء من املوقف التعليمي لقيا�س بع�ض نواجت التعلم املحددة‪.‬‬ ‫ح�سب النظام القائم وبالتايل التقليل من عدد املقررات التي يدر�سها الطالب ‪.‬‬
‫‪2 .2‬االختبار ال�شفوي‪ :‬وهو عبارة عن جمموعة من الأ�سئلة املعدة م�سبق ًا واملنظمة يف بطاقات متماثلة‬ ‫‪2 .2‬تقليل حاالت الر�سوب والتعرث يف الدرا�سة ‪ ،‬وما يرتتب عليهما من م�شكالت نف�سية واجتماعية‬
‫يف امل�ستوى يجيب عنها املتعلم �شفوي ًا يف جزء من املوقف التعليمي‪.‬‬ ‫واقت�صادية ؛ �إذ يتيح النظام الفر�صة �أمام الطالب الذي ير�سب يف مقرر �أو �أكرث �أن يختار غريه ‪،‬‬
‫‪3 .3‬االختبار العملي‪ :‬وهو عبارة عن جمموعة من الأ�سئلة املعدة م�سبق ًا واملنظمة يف بطاقة للمتعلم‬ ‫�أو �أن يعيد درا�سته يف ف�صل الحق ‪ ،‬دون �أن يعيد �سنة درا�سية كاملة ‪ .‬مما يقلل من الهدر الرتبوي‬
‫(بطاقة الأ�سئلة) وبطاقة �أخرى للمعلم ملالحظة �أداء املتعلم العملي‪.‬‬ ‫ويزيد من كفاءة التعليم‪.‬‬
‫‪4 .4‬الواجب املنزيل‪ :‬يهدف �إىل قيا�س قدرة املتعلم على تنفيذ تعيينات منزلية مرتبطة بنواجت التعلم‬ ‫‪3 .3‬االهتمام باجلانب التطبيقي املهاري من خالل تقدمي مقررات مهارية �ضمن الربنامج امل�شرتك يف‬
‫وم�ؤ�شراتها ملادة درا�سية‪.‬‬ ‫اخلطة مع مراعاة خ�صائ�ص اجلن�سني‪.‬‬
‫‪5 .5‬امل���ش��روع‪ :‬وهو عبارة عن منتج يقي�س به املعلم ق��درة املتعلم على تنفيذ جمموعة من الأن�شطة‬ ‫‪�4 .4‬إتاحة الفر�صة للطالب ليختار بع�ض املقررات التي يرغب يف درا�ستها‪ ،‬يف �ضوء حمددات وتعليمات‬
‫التطبيقية لتحقيق هدف حمدد (درا�سة م�شكلة �أو الإجابة عن �س�ؤال حمدد �أو تقدمي منتج)‪.‬‬ ‫تراعي رغباتهم وقدراتهم‪ ،‬والإمكانات املتاحة‪.‬‬
‫‪6 .6‬البحث‪ :‬وهو عبارة عن �أداة تهدف �إىل قيا�س قدرة املتعلم على توظيف مهارات البحث العلمي‬ ‫‪5 .5‬ميكن للطالب ت�سريع تخرجه وفق قدراته ( ميكنه التخرج يف �سنتني ون�صف ) ‪.‬‬
‫للإجابة عن �س�ؤال بحثي‪.‬‬ ‫‪6 .6‬تقليل العبء الكمي عن املعلم ويقابله حت�سن نوعي يف الأداء التعليمي والرتبوي‪.‬‬
‫‪7 .7‬التقرير العلمي‪ :‬وهو عبارة عن �أداة تهدف �إىل قيا�س قدرة املتعلم يف �إعداد درا�سة عن مو�ضوع‬ ‫‪�7 .7‬إعطاء مزيد من الأدوار اجلديدة للمدر�سة الثانوية ومزيد من ال�صالحيات ملديري املدار�س والوكالء‬
‫حمدد �أو ظاهرة ما‪.‬‬ ‫املر�شدين واملعلمني‪.‬‬
‫‪8 .8‬املالحظة‪ :‬و�سيلة ي�ستخدمه املعلم لر�صد البيانات عن املتعلم بق�صد تقييم �أدائه ب�شكل مبا�شر �أو‬ ‫‪8 .8‬ميكن معادلة بع�ض املقررات الدرا�سية باالختبارات الدولية وال�شهادات والأج��ازات العاملية يف‬
‫غري مبا�شر‪.‬‬ ‫القر�آن الكرمي واللغة الإجنليزية واحلا�سب الآيل مما يوفر اجلهد والوقت لطالب وطالبات املرحلة‬
‫الثانوية‪.‬‬

‫التعليم الثانوي ‪ -‬نظام المقررات‬ ‫دليــــــل الطالب‬ ‫‪11‬‬ ‫التعليم الثانوي ‪ -‬نظام المقررات‬ ‫دليــــــل الطالب‬ ‫‪10‬‬
 ‫ما دور مركز االر�شاد االكادميي؟‬ ‫ما هو نظام الدرا�سة يف نظام املقررات؟‬
‫مركز االر�شاد االكادميي هو مركز خدمي اكادميي يقدم خدمات �إر�شادية نوعية لطالب نظام‬ ‫‪1‬نظام الدرا�سة يعتمد على نظام املواد الدرا�سية (املقررات) وزن كل مقرر ‪� 5‬ساعات ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫املقررات تفي باحتياجاتهم ومتاحة لهم لال�ستفادة منها يف تطوير �شخ�صياتهم ومهاراتهم يف املجاالت‬ ‫‪2‬يحتاج الطالب يف املتو�سط �إىل ‪ 6‬ف�صول درا�سية متتابعة لإنهاء درا�سته الثانوية‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫املختلفة‪ .‬كما يقوم املركز بتقدمي املعلومات الأكادميية والإر�شادية للطلبة وزيادة وعيهم ب�أهداف املرحلة‬ ‫‪3‬ال�سنة الدرا�سية تنق�سم لف�صلني درا�سيني م�ستقلني مدة كل ف�صل (‪� 18‬أ�سبوعاً) ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫الثانوية ونظام املقررات‪.‬‬ ‫‪4‬مدة الدرا�سة الفعلية للف�صل الدرا�سي (‪ 90‬يوم ًا درا�سياً) بحيث ال يزيد اليوم الدرا�سي للطالب عن‬ ‫‪.4‬‬
‫• التعرف على امل�شكالت والعقبات ال�شخ�صية التي حتول دون قدرة الطالب على التح�صيل العلمي‬ ‫(‪ 8‬ح�ص�ص)‪.‬‬
‫وبناء اخلطة الدرا�سية‪.‬‬ ‫‪5‬تقدمي ف�صل �صيفي يف املدار�س وفق احلاجة وتكون مدة الف�صل ال�صيفي(‪�8‬أ�سابيع)‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫• تزويد الطلبة باملهارات الأكادميية وال�شخ�صية التي متكنهم من فهم ذاتهم وقدراتهم وميولهم‬
‫وممار�سة دور �إيجابي يف العملية التعليمية‪.‬‬ ‫ما هي التقديرات و املعدالت املعمول بها يف نظام املقررات؟‬
‫• توجيه الطلبة ومتابعتهم خالل فرتة الدرا�سة الثانوية‪.‬‬ ‫�إن نظام التقومي يقوم على �أ�سا�س املعدل الرتاكمي‪،‬و هو متو�سط نتائج جميع الدرجات جلميع‬
‫املقررات الدرا�سية التي در�سها الطالب بنجاح خالل املرحلة الثانوية‪ .‬فالتقديرات للمقررات الدرا�سية‬
‫ما دور املر�شد الأكادميي؟‬ ‫واملعدالت الف�صلية والرتاكمية تكون وفق الآتي‪:‬‬
‫يخ�ص�ص لكل طالب مر�شد �أكادميي يف املدار�س املطبقة لنظام املقررات يقوم ب�إر�شاد الطالب‬ ‫الدرجة ‪ /‬املعدل‬ ‫رمز التقدير‬ ‫التقديــــــــــــر‬
‫وم�ساعدته يف بناء اخلطة والت�سجيل الف�صلي واختيار املقررات واختيار امل�سار ومتابعة كل اجلوانب‬ ‫‪100- 90‬‬ ‫أ�‬ ‫ممتاز‬
‫الأكادميية للطالب (علما ب�أن لدى كل معلم عدد من الطالب الذين ي�شرف عليهم)‪ .‬وي�ستفيد الطالب من‬ ‫‪� 85‬إىل �أقل من ‪90‬‬ ‫ب‪+‬‬ ‫جيد جدا مرتفع‬
‫‪� 80‬إىل �أقل من‪85‬‬ ‫ب‬ ‫جيد جدا‬
‫املر�شد الأكادميي يف تذليل العقبات عدد من اجلوانب الإجرائية ومن ذلك‪.‬‬ ‫‪�75‬إىل �أقل من ‪80‬‬ ‫ج‪+‬‬ ‫جيد مرتفع‬
‫‪� 65‬إىل �أقل من‪75‬‬ ‫ج‬ ‫جيد‬
‫• التعرف على النظام وح��ل امل�شكالت التي تواجه الطالب يف الت�سجيل وبناء اخلطة والإ�ضافة‬ ‫‪� 60‬إىل �أقل من ‪65‬‬ ‫د‪+‬‬ ‫مقبول مرتفع‬
‫واحلذف‪.‬‬ ‫‪� 50‬إىل �أقل من ‪60‬‬ ‫د‬ ‫مقبول‬
‫�أقل من ‪50‬‬ ‫هـ‬ ‫غري جمتاز (را�سب)‬
‫• التعرف على الأن�شطة املتوافرة التي تتنا�سب مع ميول الطالب وقدراته‪.‬بالتن�سيق مع مركز الن�شاط‬ ‫�صفر ( حمروم)‬ ‫م‬ ‫حمروم *‬
‫الطالبي‪.‬‬ ‫م�ؤجل‬ ‫ن‬ ‫ناق�ص غري مكتمل **‬

‫• تفهم ظروف الطالب وتقديرها ومناق�شة �إدارة املدر�سة ومكتب الت�سجيل والإر�شاد الطالبي فيما‬ ‫* مثال ‪ :‬الطالب املحروم هو الذي مل يلتزم باحل�ضور يف مقرر ما وجتاوز عدد ايام غيابه املدة املحددة فيعترب حمروما وال‬
‫ي�ساعد الطالب على موا�صلة م�سريته الدرا�سية بنجاح‪.‬‬ ‫ي�سمح له بح�ضور اختبار ذلك املقرر وي�سجل له �صفرا‪.‬‬
‫** مثال ‪ :‬الناق�ص (غري مكتمل) هو لفظ يطلق على نتيجة الطالب الذي مل يحقق متطلبات مقرر ما لظروف خا�صة تقبلها‬
‫• يقوم املر�شد بفتح ملف عن كل طالب يحفظ فيه معلومات الطالب وبياناته و كل �إ�شعارا ته ونتائجه‬
‫�إدارة املدر�سة فيبقى عليه بع�ضا منها (فقط) للف�صل الذي يلية وت�سجل امام نتيجة الطالب نهاية الف�صل (نق�ص) ويعاد‬
‫واخلطة املتوقعة له‪.‬‬ ‫ح�ساب نتائجه ومعدله بعد �إكمال متطلبات ذلك املقرر‪.‬‬
‫• ي�ساعد الطالب عند رغبتة عمل املعادالت ‪ ،‬واالنتقال �إىل مدار�س ال تطبق نظام املقررات‪ ،‬كما‬
‫كيف يتم احت�ساب كل من املعدل الف�صلي واملعدل الرتاكمي؟‬
‫ي�ساعده يف تغيري امل�سار‪ ،‬وبيان حاجة الطالب للف�صل ال�صيفي وحتديد �إمكانية ت�سريع التخرج من‬
‫�أوال‪ :‬املعدل الف�صلي ‪:‬‬
‫خالل �إمكانيات الطالب و�إمكانيات املدر�سة‪.‬‬
‫جمموع درجات الطالب يف املقررات التي در�سها خالل الف�صل جناحا ور�سوبا ‪ %‬عدد املقررات = املعدل‬
‫• ي�شارك املر�شد الأكادميي م�شاركة �أ�سا�سية مع �إدارة املدر�سة يف منح درجة ال�سلوك‪.‬‬
‫الف�صلي‬
‫• ميثل املر�شد الأكادميي حلقة و�صل بني الطالب والهيئة الإدارية والتعليمية يف املدر�سة مبا يحقق‬
‫ثانيا‪ :‬املعدل الرتاكمي‪:‬‬
‫ال�صالح العام وم�صلحة الطالب‪.‬‬
‫جمموع درجات الطالب يف جميع املقررات التي جنح فيها يف كل الف�صول ‪ %‬عدد املقررات التي جنح فيها‬
‫= املعدل الرتاكمي‬

‫التعليم الثانوي ‪ -‬نظام المقررات‬ ‫دليــــــل الطالب‬ ‫‪13‬‬ ‫التعليم الثانوي ‪ -‬نظام المقررات‬ ‫دليــــــل الطالب‬ ‫‪12‬‬
 ‫ما قواعد النجاح والر�سوب ؟‬
‫‪1‬يعد الطالب ناجح ًا يف �أي مقرر درا�سي �إذا ح�صل على ‪ 50‬درجة من ‪ 100‬درجة يف ذلك املقرر‬
‫الدرا�سي ‪� ،‬شريطة ت�أديته الختبار نهاية الف�صل الدرا�سي ‪.‬‬
‫‪2‬ال يحول ر�سوب الطالب يف �أي مقرر درا�سي دون ت�سجيله يف املقررات الدرا�سية الالحقة ‪ ،‬وي�ستثنى‬
‫من ذلك املقررات التي لها متطلب �سابق ‪.‬‬
‫‪3‬الطالب الذي ير�سب يف مقرر ( ما ) يحت�سب يف معدله لذلك الف�صل نتيجة ( را�سب ) ‪ ،‬ويجب عليه‬
‫�إعادة املقرر يف ف�صل الحق �إذا كان من املقررات الإجبارية يف حقه ‪ ،‬و�إذا اجتاز املقرر بنجاح يف‬
‫ف�صل الحق �ألغيت نتيجته ال�سابقة يف ذلك املقرر ‪.‬‬
‫‪�4‬إذا ر�سب الطالب يف مقرر يعد متطلبا ملقرر الحق فانه ي�سمح له بت�سجيل املقرر ال�سابق مع املقرر‬ ‫‪.4‬‬
‫الالحق يف ف�صل درا�سي واحد ‪ ،‬مثال‪� :‬إذا ر�سب الطالب يف اللغة الإجنليزية‪ 1‬ي�سمح له يف الف�صل‬
‫الثاين ت�سجيل مقرر اللغة الإجنليزية ‪ 2‬مع مقرر اللغة الإجنليزية ‪ ،1‬ويف حالة جناحه يف مقرر اللغة‬
‫الإجنليزية ‪ 2‬ور�سوبه يف مقرر اللغة الإجنليزية ‪، 1‬ف�إنه ال مي�سح له بت�سجيل اللغة الإجنليزية ‪ 3‬يف‬
‫الف�صول التالية �إال بعد اجتياز مقرر اللغة الإجنليزية ‪.1‬‬
‫‪5‬ال ي�سمح للطالب �إعادة املقرر �إذا جنح فيه بغر�ض حت�سني املعدل �أو لأي غر�ض �آخر‪.‬‬
‫‪6‬يف حال ر�سوب الطالب يف مقرر �أو مقررين فقط يف الف�صل الأخري من درا�سته وقد ا�ستكمل كل‬ ‫‪.6‬‬
‫متطلبات التخرج‪ ،‬ي�سمح له ب�إعادة االختبار يف هذين املقررين يف مدة ال تتجاوز �شهر من نهاية‬
‫الف�صل (ميكن ملجل�س �إدارة املدر�سة تقدمي �أو ت�أخري االختبار للطلبة املتخرجني مبا ال يتعار�ض‬
‫وم�صلحة الطالب) ‪.‬‬
‫ما �ضوابط الغياب ؟‬
‫‪1‬ينذر الطالب �إذا و�صل غيابه �إىل ( ‪ ) 5‬ح�ص�ص درا�سية يف املقرر الواحد وي�شعر ويل �أمره بذلك‪.‬‬
‫‪2‬ينذر الطالب �إذا و�صل غيابه �إىل ( ‪ )10‬ح�ص�ص درا�سية يف املقرر الواحد ويتعهد باحل�ضور‬
‫ما هو دور مركز الن�شاط الطالبي؟‬
‫‪.1‬‬ ‫هو مركز يقدم الربامج والأن�شطة الطالبية يف التعليم الثانوي‪ -‬نظام املقررات ‪ -‬ووفق احتياجاتهم‬
‫املختلفة من خالل �ساعات الن�شاط واملتاحة طيلة اليوم الدرا�سي‪ ,‬حيث يختار الطالب ما يتنا�سب مع‬
‫‪.2‬‬ ‫جدولة الدرا�سي‪ .‬ويهدف مركز الن�شاط الطالبي �إىل تقدمي و�سائل وحوافز لإثراء املنهج ‪ ,‬و�إ�ضفاء احليوية‬
‫عليه‪ .‬وذلك عن طريق تعامل الطالب مع البيئة و�إدراكهم ملكوناتها املختلفة من طبيعة �إىل م�صادر �إن�سانية‬
‫‪.3‬‬ ‫ومادية ‪ ،‬بهدف اكت�سابهم اخلربات الأولية التي ت�ؤدي �إىل تنمية معارفهم واجتاهاتهم وقيمهم بطريقة‬
‫مبا�شرة‪.‬‬
‫ما الهدف من الف�صل ال�صيفي يف نظام املقررات؟‬
‫يتميز نظام املقررات يف التعليم الثانوي ب�إمكانية تقدمي ثالثة ف�صول درا�سية خالل العام الدرا�سي‬
‫بحيث يكون الف�صالن الأول والثاين �إجباريني لطالب نظام املقررات ‪ ،‬ويقدم الف�صل ال�صيفي اختياريا‪.‬‬
‫وحددت مدته بثمانية �أ�سابيع درا�سية ويقدم للطالب الذين لديهم �أ�سباب تدعوهم للدرا�سة يف الف�صل‬
‫ال�صيفي كالتخرج �أو الت�أخر يف برنامج اخلطة الدرا�سية واليك عزيزي الطالب بع�ض القواعد العامة عن‬
‫‪.5‬‬ ‫الف�صل ال�صيفي‪:‬‬
‫‪1 .1‬يبد�أ الف�صل الدرا�سي ال�صيفي بعد �أ�سبوع من انتهاء اختبارات الف�صل الدرا�سي الثاين‪.‬‬
‫‪2 .2‬تكون مدة الف�صل الدرا�سي ال�صيفي ثمانية �أ�سابيع درا�سية كاملة‪.‬‬
‫‪3 .3‬تكون فرتة احلذف والإ�ضافة يف الأ�سبوع الأول من يف الف�صل ال�صيفي‪.‬‬
‫‪4 .4‬تخ�ص�ص ‪� 3‬أيام لالختبارات التحريرية يف نهاية الف�صل الدرا�سي ال�صيفي بعد الأ�سبوع الثامن‪.‬‬
‫‪5 .5‬ي�سمح للطالب يف الف�صل ال�صيفي الت�سجيل ملقرر واحد كحد �أدنى‪ ،‬و‪ 3‬مقررات كحد �أعلى ‪ .‬كما‬
‫ت�ضاعف �ساعات املقرر الواحد يف الف�صل ال�صيفي عنه يف الف�صول العادية وفق الآتي‪:‬‬
‫‪.1‬‬ ‫عدد ال�ساعات الفعلية‬
‫عدد ال�ساعات املحت�سبة‬ ‫عدد املقررات‬
‫‪.2‬‬ ‫(احلمل الدرا�سي يف الف�صل ال�صيفي)‬

‫واملواظبة بح�ضور ويل �أمره‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫مقرر واحد (احلد االدنى)‬

‫‪3‬الطالب الذي ي�صل غيابة �إىل ‪ 15‬ح�صة ( دون عذر مقبول ) يف �أي مقرر من املقررات التي �سجل‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مقرران‬
‫‪30‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ 3‬مقررات (احلد الأعلى)‬
‫فيها ‪ ،‬يحرم من التقدم المتحان هذا املقرر ويعطى يف تقييم املقرر �صفر ًا ‪.‬‬
‫‪4‬الطالب املتغيب عن االختبار النهائي لأي مقرر درا�سي دون عذر تقبله املدر�سة‪ ،‬تعد درجته يف ذلك‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪6‬ي�سمح للطالب ح�ضور احل�ص�ص الدرا�سية التي �سجل فيها وميكنه اخلروج من املدر�سة بعد �أدائها‬ ‫‪.6‬‬
‫املقرر ( �صفراً)‪.‬‬ ‫ح�سب الإجراءات املتبعة يف خروج الطالب‪.‬‬
‫‪5‬الطالب الذي ال يتمكن من �أداء االختبار النهائي لأي مقرر درا�سي معني لعذر تقبله املدر�سة ‪ ،‬ت�سجل‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪7‬ي�سمح للطالب يف نظام املقررات بالدرا�سة يف �أي مدر�سة ثانوية تقدم الف�صل ال�صيفي يف مناطق‬ ‫‪.7‬‬
‫كلمة « نق�ص « يف الإ�شعار اخلا�ص بنتيجته الف�صلية عن ذلك املقرر ‪ ،‬وتقوم املدر�سة ب�إعادة اختبار‬ ‫اململكة بعد الت�أكد من منا�سبة ذلك له ‪ ،‬وبعد تقدمي الوثائق التالية‪� :‬صورة من بطاقة الأحوال �أو‬
‫الطالب يف مدة ال تتجاوز �أ�سبوعني من بداية الف�صل التايل ؛ و �إال اعترب را�سب ًا ( غري جمتاز) لذلك‬ ‫ال�سجل امل��دين‪� .‬سجل �أكادميي معتمد من مدر�سة الطالب‪ ،‬وذلك ملعرفة املواد املنا�سبة للخطة‬
‫املقرر‪.‬‬ ‫الدرا�سية للطالب ‪.‬‬
‫‪8‬يكون زم��ن احل�صة الدرا�سية ‪ 90‬دقيقة وميكن ف�صلها با�سرتاحة وفق ما تقت�ضيه امل�صلحة‬ ‫‪.8‬‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫‪9‬تقدم املدر�سة ‪ 4-3‬ح�ص�ص يوميا مع فرتة راحة و وقت لل�صالة‪،‬‬ ‫‪.9‬‬

‫التعليم الثانوي ‪ -‬نظام المقررات‬ ‫دليــــــل الطالب‬ ‫‪15‬‬ ‫التعليم الثانوي ‪ -‬نظام المقررات‬ ‫دليــــــل الطالب‬ ‫‪14‬‬
 ‫كيف يتم تقييم ال�سلوك ؟‬
‫‪1 .1‬مينح الطالب درجة ال�سلوك عن كل ف�صل درا�سي من مائة درجة وي�ؤخذ املعدل عن جميع الف�صول‬
‫عند التخرج ومينح �شهادة بذلك‪ ،‬علم ًا ب�أن درجة ال�سلوك ال حتت�سب �ضمن املعدل الف�صلي �أو‬
‫الرتاكمي‪.‬‬
‫‪2 .2‬تطبق الئحة ال�ضوابط املنظمة ل�سلوك الطالب للمرحلة الثانوية يف املدار�س املطبقة لنظام املقررات‬
‫مبا ال يتعار�ض مبا ورد يف نظام املقررات‪.‬‬

‫متى يعد الطالب متخرجا يف نظام املقررات؟‬

‫يعد الطالب متخرج ًا من املرحلة الثانوية بنظام املقررات �إذا اجتاز جميع املقررات املطلوبة مبا ال يقل‬
‫عن ( ‪� )190‬ساعة‪ ،‬وفق التوزيع التايل‪:‬‬
‫‪� 130‬ساعة من الربنامج امل�شرتك‬
‫‪� 55‬ساعة من الربنامج التخ�ص�صي‬
‫‪� 5‬ساعات من الربنامج االختياري‬

‫ماهي �أهم االر�شادات املهمة للطالب يف نظام املقررات؟‬

‫• خطتك الدرا�سية تعني انك عزيزي الطالب البد ان تنجز (‪� 190‬ساعة) على الأقل متثل ‪ 38‬مقرر ًا‬
‫يف املرحلة الثانوية‪ ،‬وبناء على ذلك �ضع قائمة خا�صة بك ت�ضم املقررات التي اجنزتها واملقررات‬
‫املتبقية واحر�ص مع مر�شدك االكادميي ومكتب الت�سجيل على تتبع ما �أجنزته وما تبقى من مقررات‪.‬‬
‫• احت�ساب املعدل الرتاكمي من بداية دخ��ول املرحلة الثانوية يتطلب احلر�ص على رفع امل�ستوى‬
‫التح�صيلي وال�سلوكي على امتداد م�شوارك الدرا�سي يف نظام املقررات‪.‬‬
‫• نظام املقررات يحرتم اختيارك وقرارك نحو ان توظف ما نتعلمه من مهارات عملية وتطبيقات‬
‫حياتية ‪ ،‬فمثال التخطيط للدرا�سة واكت�ساب �أمناط العمل املتقن ‪ ،‬والدرا�سة والتعلم منط من �أمناط‬
‫العمل اليومي‪.‬‬
‫• اذا كان لديك رغبة يف االنتقال من نظام املقررات ب�سبب عدم منا�سبة لك ‪� ،‬أو ان ظروفك اال�سرية‬
‫قد يطر�أ عليها االنتقال اىل مدينة �أخ��رى ال يوجد بها مدر�سة تطبق النظام فحاول الرتتيب مع‬
‫مر�شدك ومع مكتب الت�سجيل على ان تكون خطتك الدرا�سية متوافقه مع متطلبات التحويل يف الئحة‬
‫املعادالت اىل ال�صف الثاين او الثالث الثانوي يف النظام ال�سنوي‪.‬‬
‫• �أحر�ص على تنويع املقررات يف الف�صل الدرا�سي الواحد ما بني املقررات العلمية واملهارية‪.‬‬
‫• احر�ص على ا�ستثمار وقت فراغك يف ممار�سة االن�شطة الطالبية التي توفرها املدر�سة‪.‬‬
‫• اتقان مهارات احلا�سب الآيل و مهارات اللغة االجنليزية مطلب ملح يف �سوق العمل اليوم ويف‬
‫الدرا�سة اجلامعية فاحر�ص على اتقان تلك املهارات وتطوير قدراتك فيها‪.‬‬
‫• حاول اختيار املقررات االختيارية التي تنا�سب قدراتك وت�ستفيد منها يف م�ستقبلك الدرا�سي يف‬
‫اجلامعة او يف �سوق العمل واحلياة‪.‬‬
‫و�أخري ًا كن فاع ًال ‪ ...‬تكن مرفوع ًا‬
‫مع متنياتنا لكم بالتوفيق والنجاح‪.‬‬

‫التعليم الثانوي ‪ -‬نظام المقررات‬ ‫دليــــــل الطالب‬ ‫‪17‬‬ ‫التعليم الثانوي ‪ -‬نظام المقررات‬ ‫دليــــــل الطالب‬ ‫‪16‬‬