Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para la Educacin Universitaria Instituto Universitario de Tecnologa Industrial Rodolfo

Loero Arismendi I.U.T.I.R.L.A Extensin Maturn

Poesa y Teatro Infantil

Prof.: Ismeria Oca

Bachilleres Mara Viloria C.I.: 7.334.039 Laurimar Melndez C.I.: 16.176.051 5NF

Julio 2013

INDICE Contenido Introduccin Conceptualizacin de poesa Misin de la poesa Delimitacin como genero La poesa y las fases del crecimiento Caractersticas formales La poesa y los otros gneros y formas literarias El nio y el poeta Teatro infantil El teatro infantil y sus diferentes aspectos Modalidades de teatro para nios Otras caractersticas El teatro y el nio importancia Conclusin Bibliografa Pg. 1 2 3 3 3 4 5 5 6 7 8 9 13 14 15 17

INTRODUCCIN La poesa infantil es el arte de la palabra destinada a los nios, dirigida a la enseanza y la tica que es entendida como un arte. La poesa infantil por su propia naturaleza est relacionada con otras manifestaciones y actividades artsticas ms complejas. Por ejemplo, se conecta con la msica y el ritmo; con el teatro y la escenificacin. El teatro infantil es una disciplina artstica ms compleja que el teatro en general, si bien es un sector del mismo. Comparte elementos del teatro para adultos, pero tiene sus propias mecnicas de funcionamiento. El teatro se ha convertido en una gran herramienta de aportes invalorables. De una forma inmediata y amena, conecta al nio con el mundo del arte y le abre las puertas de la sensibilidad esttica, de la reflexin, de la capacidad de emocionarse, rerse y llorar, de comprender diferentes visiones y realidades de la vida y del mundo. Abre las puertas al conocimiento, a la cultura y a historias sin fronteras. Al mismo tiempo que el teatro invita a los nios al pensamiento y a la reflexin, tambin los atrae a la diversin. El teatro es un lenguaje que trabaja con la literatura, la msica, la pintura, la danza, el canto y el mimo. A travs de esos elementos, una buena obra de teatro produce admiracin, excitacin y deseo de volver a verla

Poesa y Teatro infantil Conceptualizacin de poesa El concepto de poesa infantil comprende al menos tres clases de obras: los textos escritos por nios y adolescentes; escritos para ellos, como una clase de lector modelo (segn el concepto de Umberto Eco y la esttica de la recepcin); o los que la tradicin literaria ha considerado adecuados para ellos. En el segundo sentido, y sobre todo cuando se requiere la precisin, es frecuente hablar tambin de poesa para nios. La poesa para nios es un juguete sonoro y colorido que nace del pequeo universo que rodea al infante y se vuelve danza, vuelo, flor. Es la frmula por la que el nio penetra al mundo de la luz y el color, pero aun despojada de su mbito sensorial puede seguir multiplicando sueos, porque es tintineo, imagen, cancin. Tal vez, porque como aseveraba Juan Ramn "debe ser como una estrella que es un mundo y parece un diamante" La poesa para nios debera ser arcoris, lenguaje que despierta en las slabas asombrado de pjaros y soles, un transformador de la piedra en ave, de la sed en ro, de la palabra en canto, "poesa que si no se canta, podra cantarse" (Gabriela Mistral). El poema, hacedor de claridades, memorioso de sueos, vencedor de razones y tiempos y silencios, es conciencia del goce, del dolor, del pensamiento. "No es un espejo en el que nos contemplamos, sino un destino en el que nos realizamos" (Octavio Paz), y es precisamente de esa proposicin del arte a la vida que surge nuestra permanencia. Una permanencia que se inicia en el ritmo y la rima del poema infantil. El poema es un camino por el cual el adulto puede llegar a la infancia y todo el material que ella reciba ser devuelto con una nueva significacin. El poeta es el emisor que plantea un cdigo y el nio el receptor que lo decodifica a travs de

una actitud activa: la comunicacin. Por eso entendemos con Rafael Olivares Figueroa, que infantil es una poesa no porque est dirigida a los nios, "sino porque est impregnada de esencias infantiles, y a veces slo por su acento, por su gracia, por su ingenuidad, por su leve sabor de cosa primitiva, porque no se trata de descifrar la poesa sino de sentirla" Misin de la poesa Aunque conlleva un fin en s misma, desempea un papel ms importante porque intenta que el hombre vuelque su mirada hacia las estrellas, recobre el encanto de la fantasa y regrese al lenguaje del amor y la belleza. Delimitacin como gnero Aunque puede ser considerada una variedad de la poesa en general, lo ms habitual ha sido que se la considerara un gnero de la literatura para nios. La importancia de esta categorizacin no radica en s misma, sino en el hecho de que, en el segundo caso, ha sido frecuente que se incorporaran al gnero aspectos no literarios que no se exige a la poesa en general pero se entienden imprescindibles para los nios, como la moral y la voluntad pedaggica. Dentro de la polmica literaria general de la escritura entendida como arte por el arte o como vehculo de comunicacin poltica, social o tica, la poesa para nios ha tendido a decantarse con claridad hacia el segundo campo. Ejemplo de la primera opcin puede ser un autor como Eduardo Polo, en la tradicin hispanoamericana, o el Dr. Seuss, en la anglfona; de la ltima, no hay que olvidar que entre los primeros clsicos figuran textos tan deliberadamente educativos como las fbulas de Samaniego o Toms de Iriarte. La poesa y las fases del crecimiento Se ha afirmado que la poesa es un gnero natural en los nios, puesto que en su forma ms sencilla la experimentan desde las canciones de cuna. Tambin se ha destacado que el elemento ldico de la poesa es muy cercano al proceso

de aprendizaje del lenguaje. Aparte de estas consideraciones tericas, desde el campo de la sociologa de la literatura se constata que es un gnero muy frecuente en los primeros aos de la infancia, escaso en los ltimos y casi ausente de la adolescencia (cuando se retoma bajo otras formas, por lo general de tema amoroso). Entre los autores que han escrito para adolescentes podemos citar a Ana Mara Fernndez Martnez (Amar e outros verbos) o Juan Carlos Martn Ramos (Poemamundi), ambos de tendencia reflexiva, as como Miquel Desclot, en cataln, Antonio Garca Teijeiro, en gallego, y ms recientemente Aurelio Gonzlez Ovies, en asturiano y en castellano. Caractersticas formales La poesa infantil suele asociarse, en la tradicin hispanoamericana, con la mtrica estudiada (regular y breve, o cantarina, en imitacin de melodas) y un uso muy frecuente de la rima (mayoritariamente, de la consonante). Los ejemplos son muy numerosos: Mirta Aguirre, Efran Barquero, Germn Berdiales, Carmen Conde, Carlos Lapea (con la recuperacin del gnero de los ovillejos, como rasgo ms notable), Carlos Murciano, Ana Mara Romero Yebra, Celia Vias, Mara Elena Walsh (autora que adems ha dedicado una especial atencin al limerick), etc. No se trata de un formalismo, sino de un eco de las coplas, cuartetas, canciones y fbulas en verso tradicionales. Sin embargo, la misma tradicin utiliza el uso de mtricas y rimas imperfectas; en el caso de Espaa, el ejemplo ms conocido es el de Gloria Fuertes y sus improvisaciones; esa forma ms laxa es la que emplea tambin Juan Carlos Martn Ramos o el siempre sorprendente Jos A. Ramrez Lozano. Antonio A. Gmez Yebra ha prestado especial atencin a un gnero de forma indeterminada, aunque por lo general dado a los paralelismos y las estructuras regulares (mtricas o no), como el de las adivinanzas. Es mucho menos habitual el uso de formas sin embargo frecuentes en la poesa moderna, desde el siglo XX, como el haiku; en el caso de las formas

breves han destacado Juan Kruz Igerabide o Jairo Anbal Nio. Otra corriente poco numerosa experimenta con el verso libre, como por ejemplo Ayes Tortosa o, para un pblico adolescente, Ana Mara Fernndez. La poesa y los otros gneros y formas literarias La poesa infantil y la narrativa se cruzan con poca frecuencia. Es poco habitual que se escriba poesa narrativa o pica, y cuando se hace suele rehuirse de forma clara el componente heroico, como en Los visigordos, de Jos Ramrez Lozano, o La vieja Iguaz, de Darabuc. Ms extrao an es que se creen poemas en prosa para nios, aun a pesar de que la tradicin ha adscrito al gnero Platero y yo, de Juan Ramn Jimnez. La relacin de la poesa infantil y el teatro es ms habitual. Por un lado, el teatro en verso es ms frecuente en el caso del pblico infantil que en el de adultos, donde hoy ha quedado relegado a la revisin de los clsicos o a la experimentacin; es as porque, sobre todo combinado con el humor y la sorpresa, es una forma muy eficaz (adems de muy tradicional, por ejemplo, en el teatro de tteres. Por otro lado, son numerosos los poemas aislados que adoptan forma dialogada. En general es una forma expresa, visible como tal; autores como Marisa Lpez Soria han experimentado con la incorporacin de voces de forma tcita. En algunos casos excepcionales, todo un libro puede escribirse para dos voces, de forma que exige ser recitado teatralmente; as lo ha hecho por ejemplo Paul Fleischmann El nio y el poeta El lenguaje infantil tiene una estructura fonolgica, semntica y

morfosintctica igual que el lenguaje adulto, y aunque est construido con elementos similares, el habla infantil tiene modelos diferentes. Para lograr la comunicacin debern ser autnticos, concretos, dinmicos, directos y

coherentes, y sin embargo el nio ama la fantasa y el despliegue de metforas

que de pronto no comprende en forma cabal, pero se transforman en estmulo de su fantasa y un descubrimiento de insoslayables sonoridades Teatro infantil El concepto de teatro infantil comprende al menos tres clases de obras: los textos escritos por nios y adolescentes; escritos para ellos, como una clase de lector modelo (segn el concepto de Umberto Eco); o los que la tradicin literaria ha considerado adecuados para ellos. En el segundo sentido, y sobre todo cuando se requiere la precisin, es frecuente hablar tambin de teatro para nios. sta es una rama de las artes escnicas, que consiste en la representacin o actuacin de historias frente al pblico, usando para estos fines el habla, gestos, la mmica, la danza, la msica y otros elementos. El teatro es un gnero literario, ya sea en prosa o en verso, normalmente dialogado, concebido para ser representado. Consiste para el actor en presentar y contar una historia al espectador, en exponer ante l una ficcin o una presentacin de lo real con ayuda de su voz, de su rostro y de su cuerpo. La etimologa de la palabra teatro es del griego theatron que significa lugar para ver o lugar para contemplar. El teatro es un elemento de formacin artstica del nio/a, pero contribuye igualmente a su formacin intelectual, favorece la expresin verbal y gestual, y hace crecer las capacidades de observacin, reflexin e imaginacin. Es una actividad ldica porque se trata de jugar a representar algo que inventa o imita en el momento de realizarlo.

El teatro infantil y sus diferentes aspectos - El argumento: La trama debe ser sencilla, adaptada a la comprensin del nio para que ste capte fcilmente el contenido y el mensaje de la obra. Se debe preferir hechos y personajes del mundo circundante, asimilados a las experiencias infantiles, trasmitido con lenguaje adaptado a la edad. - Los decorados: Deben ser sencillos de colores vivos, con armona y de buen gusto en la eleccin de formas y colores. Se deben evitar elementos que distraigan la atencin del nudo de la accin. Se estimula en mayor grado de fantasa del nio cuanto menos sean los detalles en los decorados. La riqueza escenogrfica debe estar dada por la capacidad artstica en cuanto a la mmica, entonacin, voz y actitudes del actor. Lo ms importante de la escenografa es que sea funcional, que facilite y acompae el movimiento escnico. - El vestuario: Es la cubierta del actor. Los personajes deben tener elementos que los caractericen de acuerdo con su rol. Con pocos detalles se puede ubicar al nio en la caracterizacin de cada personaje, pues l con su imaginacin y sus sentimientos, colabora en la comprensin, completando lo que falta. - Los personajes: stos pueden ser humanos, animales y fantsticos. Los nios se identifican y proyectan a travs de ellos haciendo propias escenas representadas, por tal motivo debe cuidarse que los roles

estn bien definidos y caracterizados en cuanto mmica, vestimenta, voz y desplazamiento, es preferible la aparicin de pocos personajes para facilitar la compenetracin de los nios con los mismos. - Los recursos: Los recursos a utilizar son varios, la msica es fundamental a esta edad. Los trozos musicales pueden ejecutarse con instrumentos, cintas grabadas, discos compactos, para enfatizar secuencias, ambientar, bailar, cantar, como fondo de alguna accin de suspensos, etc.

-La presentacin: Son varios los elementos que hay que tener en cuenta para conseguir un espectculo. 1. Conocimiento del pblico al que ir dirigido: Debe tenerse en cuenta la edad de los nios; la educadora tiene la posibilidad de saber cmo son y cmo reaccionan sus nios. 2. Los factores que intervienen en la representacin frente al pblico son: La magia, la fantasa, lo verdadero, lo simple, lo honesto, lo

sencillo, lo ameno, lo fcil, lo directo, encerrado en ritmo gil y alegre, para que el resultado sea el momento de esparcimiento feliz. 3. Lugar: En donde se verificar la representacin. Interior o exterior. Los diferentes enfoques que ello demande. Tanto en los recintos

interiores como exteriores se aconseja que no sean muy amplios, en caso de serlo se procurar prolongar la escenografa hacia el pblico. Adems, de acuerdo con el argumento, pueden utilizarse mltiples recursos sonoros y visuales con el fin de brindar mayor realismo a la accin, tales como efectos luminosos, sonidos de vientos, sirenas, rugidos, entre otros.

Modalidades de teatro para nios Hay dos modalidades de teatro para nios: por interiorizacin y por apropiacin -Teatro para nios por interiorizacin: se trata de obras creadas especialmente para el nio, teniendo en cuenta las condiciones de la cultura infantil, operando el nio como espectador implcito. -Teatro para nios por apropiacin: son las obras creadas sin tener en cuenta al pblico infantil, pero que son adoptadas por los nios, por un fenmeno de recepcin, como el caso de Los viajes de Gulliver de Jonathan Swift, o Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes Saavedra.

El concepto de teatro infantil comprende al menos tres clases de obras: - Los textos escritos por nios y adolescentes - Los escritos para ellos - Los que la tradicin literaria ha considerado adecuados para ellos En el teatro estn presentes: - Un conjunto de agentes creadores: Directores, actores, autores, escengrafos, msicos, vestuaristas, maquilladores, adaptadores, traductores. - Un conjunto de agentes y organismos de gestin: Los empresarios, las salas, los representantes, los jefes de prensa, los encargados de publicidad, los abogados, los editores. - Un conjunto de agentes/instituciones legitimantes: Los premios, la prensa, los concursos, los festivales y ferias, las universidades y centros de estudio, los padrinos artsticos, las revistas y libreras especializadas, museos, bibliotecas, academias y asociaciones. - Un caudal de pblico y/o lectores: Es la masa variable de espectadores y lectores. Otras Caractersticas Del Teatro Infantil El teatro infantil, llamado por algunos teatro para nios, refleja la vida que rodea a los pequeos por medio de personajes que actan en un tiempo y espacio determinados, los cuales tienen que estar muy cercanos a la infancia. La mayor parte de las veces, los personajes de estas obras son animales, plantas, muecos que hablan y ren, que actan y representan para los pequeos espectadores. De esta forma, los nios sienten ms cercanas las situaciones que se dan en la obra, y reciben lo nuevo de manera agradable y comprensible. Como todo lo

que se pone a su alcance, cuando se les presentan obras teatrales se pretende algo concreto: entretenerlos e influir favorablemente en su educacin. Por eso la obra que se vaya a representar debe ser seleccionada con cuidado especial. En tal sentido, el teatro infantil es un adecuado medio para introducir a los nios en la esfera de las emociones y los sentimientos. El teatro no dicta leyes ticas ni estticas, pero muestra de modo elocuente cmo se organiza y se pone de manifiesto la conducta humana en la vida cotidiana. Es necesaria una aclaracin: Algunos autores se preguntan si existe realmente el teatro infantil. Unos opinan que s y otros que no. Si se plantea que el teatro para nios ha de reunir caractersticas especiales, teniendo en cuenta aquellos a quienes va dirigido, se puede afirmar que existe un teatro infantil. Existe, y tiene sus propias caractersticas. La fantasa no solo se la proporciona el tema o el argumento. Puede estar presente en el vestuario, en las acciones, en el ambiente. Estas obras de teatro para nios pequeos deben tener las siguientes caractersticas: - Naturalidad: Todo lo que se presenta debe estar exento de afectaciones y de exageraciones. - Sencillez: Las ideas deben expresarse de forma sencilla, para que los sentimientos y las emociones sean interiorizados por los nios. - Claridad: Si las ideas se expresan con oscuridad, en expresiones que ofrezcan duda o confusin, no llegan a los pequeos, no cumplen su cometido. Por eso todas las ideas, las opiniones, los deseos, los

sentimientos de los personajes deben expresarse con la mayor claridad, tanto en su contenido como en la forma. - Amenidad: Esto se debe lograr tanto en el argumento, como en la temtica o en la forma de reflejarla. Es imprescindible tener en cuenta a aquellos que

disfrutarn la obra, y reflejar algn hecho, algn suceso, que les resulte ameno y atraiga su atencin. - Brevedad: Si se presenta una obra demasiado extensa o con muchos personajes, los nios y nias se aburren, se confunden o se cansan intelectualmente y no prestan atencin. - Inters: Slo cuando la temtica, los personajes, las acciones que se presentan tienen en cuenta al espectador, resultarn interesantes para l. Por eso los temas deben estar siempre muy cerca de la vida infantil. - Fantasa: Logra siempre despertar el inters. Es un elemento de gran importancia y significado para los nios. Hay otros aspectos que se deben tener presente: - El lenguaje: Debe ser correcto, claro, preciso, comprensible, acorde con la edad de estos nios. - El contenido: Debe responder a los intereses propios de la edad. Esto se puede lograr con los personajes: juguetes y animales preferidos, plantas, etc. - El mensaje: Siempre debe ser positivo. ste puede ser de contenido tico, esttico, intelectual, pero siempre tiene que estar presente el mensaje positivo. - La accin: Es recomendable que trascurra con secuencia lgica, que no vaya de un asunto a otro, sino que se relacione con una idea o asunto central que est presente de principio a fin. Sin embargo, puede ocurrir que un personaje que acta incorrectamente comprenda el error que comete y cambie su actitud. Aun cuando el cambio sea brusco, los nios lo asimilan, pues sucede lo que muchos de ellos desean, sobre todo cuando el personaje que acta mal les resulta simptico.

En cuanto a los personajes, en obras para la primera infancia deben ser pocos. Dos o tres a lo sumo, y deben estar bien caracterizados, tanto fsica como moralmente, actuando en concordancia con sus cualidades. No es necesario que el personaje malo sea feo; los infantes solo le otorgarn esta caracterstica, porque no todo lo feo de la realidad es malo, ni todo lo bello es bueno. Cada personaje debe, adems, poseer su timbre, su voz propia, que es invariable de principio a fin de la obra, y debe estar de acuerdo con aqul a quien representa. No ser nunca igual la voz de una mam que la de un nio; no ser nunca igual la voz de un perro adulto, a la de un perrito, etc. Cuando se presenta una obra teatral, con las caractersticas referidas, a los nios y nias de la primera infancia, se pretende cumplir con ellos algunos objetivos: - Introducirlos en ese medio contradictorio, maravilloso y lleno de movimiento que los rodea. - Ensearles a orientarse en ese medio. - Ensearles a observar que las personas tienen sus propias caractersticas y que son iguales o diferentes en sus maneras de ser y actuar. - Ensearles a criticar las malas acciones y a solidarizar con las buenas. - Favorecer el desarrollo de su lenguaje e influir en el de su pensamiento. - Ponerles en relacin con los hbitos y costumbres de la vida que los rodea. - Educarles en los sentimientos morales positivos. - Favorecer su educacin esttica. - Ensearles a observar algo detenidamente.

- Favorecer el desarrollo de la imaginacin, la memoria y la atencin.

El teatro y el nio Desde los primeros aos de la vida, es recomendable que los nios se relacionen con pequeas obras de teatro. De esta forma comienzan a surgir los primeros sentimientos ticos y estticos. Tambin se favorece el desarrollo de su odo, la formacin de su capacidad de atencin. Muchas veces, ellos recuerdan acciones o expresiones de los personajes y los emplean en su lenguaje propio, lo que desarrolla no slo esta esfera de su capacidad intelectual, sino tambin su memoria. Cuando la niez de la primera infancia se acostumbra a ver obras de teatro, aprende a ser buen oyente, a comportarse en pblico y a conservar los buenos modales en cualquier lugar, todo lo cual favorece su educacin. Los nios son fantasiosos, y la fantasa est presente en toda obra de teatro, por lo que soando y viendo sus sueos reflejados en el mundo ficticio de los personajes, ellos sacian su curiosidad de conocer y comprender mejor la vida de las personas, la vida que los rodea. Es lgico que los pequeos se interesen por el teatro con la misma fuerza que se interesa por las narraciones. En muchas ocasiones, ellos escuchan un cuento y se imaginan cmo son los personajes y el medio en que se desenvuelven sus vidas; todo esto lo ven en la escena. El teatro es para los nios el mundo que ellos desean, ese mundo en el que siempre triunfan las buenas acciones, los buenos son premiados y los malos castigados, ese mundo en el que el trabajo proporciona bienestar.

Al presenciar una obra de teatro, extraen de ella aquello que su propia experiencia les ofrece en la vida diaria, aquello que se relaciona con sus intereses y movimientos.

Importancia El teatro infantil es importante desde todos los puntos de vista. Es capaz de despertar las fibras ms sensibles y de influir en la formacin de sus sentimientos. Cuando un nio o nia de la primera infancia presencia una obra de teatro aprende a travs de varios aspectos: - Por el contenido - Por la diccin de los personajes - Por la actuacin - Por el mensaje - Por los movimientos - Por el vestuario - Por las costumbres que se ponen de manifiesto Las tareas que se les plantean a los creadores de teatro para nios no son nada fcil, en nada se diferencian de las que tienen ante s los que crean cuentos y poesas. Ellos tienen una gran responsabilidad. Deben plasmar cosas que eduquen y a la vez resulten interesantes, que reflejen la vida y el trabajo de los individuos, etc. La obra teatral puede ser un puente entre la vida y los infantes. Para lograr esto, se ha de tener presente lo siguiente: el teatro tiene que estar lleno de bondad, reflejar lo mejor de las personas, hablar de victorias, ansias, sacrificios, o principios morales, sin perder en fantasa.

CONCLUSIN Aunque a veces se nos olvide, la poesa es un gnero infantil primordial para los pequeos, que juega con la musicalidad y el humor, que estimula la imaginacin y la sensibilidad. Adems la poesa infantil est presente en la formacin de los nios desde que son apenas unos bebs. Hay que dejar que la poesa entre en las bibliotecas de los nios. Hay que Aprenderla con ellos, jugar a recitarlas. Entonces la poesa es una herramienta perfecta para ejercitar la memoria de los nios. Las rimas hacen ms fcil la memorizacin del texto, y recitar poemas mejora la expresin corporal y la diccin. Tambin la poesa infantil puede ser percibida por los pequeos como un juego. Inventar versos, continuar poemas o simplemente recitarlos, es una actividad divertida que implica a los pequeos y les hace partcipes del proceso creativo. Al igual que las canciones infantiles, los poemas que los nios aprenden y cantan son parte de su rutina de juegos. La poesa aumenta el vocabulario y su capacidad perceptiva. Los nios acostumbrados a escuchar poesa desarrollan ms su creatividad, captan mejor lo que ven a su alrededor, tienen una mirada ms sensible hacia las cosas que le rodean. La poesa ayuda a comprender situaciones emocionales complejas, mejorando su crecimiento interior. Por supuesto, al igual que las narraciones, los poemas tienen que ser adecuados a la edad del nio, aunque, al mismo tiempo, muchos poemas tienen varios niveles de lectura. Adaptmonos a la edad de nuestro hijo a la hora de interpretarlos. Es importante que as como se les debe ensear poesa a los nios, estos no deben ser llevados al teatro solamente para que no estn todo el da entregados a la tecnologa. El teatro les abre las puertas a la creacin, al cuento y a la historia. Las experiencias del sentido, de la atencin, visin, y auditivas, aportan una riqueza artstica y cultural a los nios. Existen diferentes tipos de obras infantiles.

Los cuentos clsicos, las obras musicales, las distintas danzas, son algunos de los estilos que ofrece el teatro infantil y seguramente los nios se sentirn ms atrados por una o por otra. El teatro hace con que el nio ejercite su propio pensamiento al esforzarse para entender lo que quiere decir la obra. La mejor edad para empezar a llevar a los nios al teatro es a partir de los 3 o 4 aos. Al principio, ellos tendrn dificultad para entender lo que se quiere decir en la obra. Cuando son muy pequeos, es recomendable que antes de llegar al teatro, les expliquemos cmo es el teatro, qu obra vern, los actores y en qu se difiere el teatro de la televisin o del cine, por ejemplo. A medida que van creciendo, los nios se van enterando ms. Lo importante es que llevar a los nios a ver, siempre, una obra que est dirigida hacia su edad, y as lograr un inters y una atencin adecuados.

BIBLIOGRAFA http://artesescenicas.byethost15.com/teatro/el-teatro-infantil.htm http://www.guiainfantil.com/400/el-teatro-infantil-y-los-ninos.html http://es.wikipedia.org/wiki/Teatro_infantil http://www.cuentoalavista.com/2011/02/la-importancia-de-la-poesia-enlos.html http://www.slideshare.net/Claudialcz/c-la-poesia-en-el-aula-de-preescolar http://www.mlggb.com/publicacion.php?id=9 http://es.wikipedia.org/wiki/Poes%C3%ADa_infantil http://letras-uruguay.espaciolatino.com/puentes/poesia_mundo_infantil.htm