‫مهارة القراءة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫تعرٌف القراءة ‪:‬‬ ‫القراءة مهارة ‪ ،‬وهً فعل بصري صوتً أو صامت ٌستخدمه اإلنسان لكً ٌفهم‬ ‫وٌعبر ‪ ،‬وٌؤ ّثر فً اآلخرٌن ‪.‬‬ ‫والقراءة جهرٌة ‪ ،‬وصامتة ‪ ،‬وهً بطٌئة أو سرٌعة ‪ .‬فأما الصامتة ف ُتستخدم‬ ‫للفهم ‪ ،‬وأما الجهرٌة ف ُتستخدم لالتصال باآلخرٌن والتأثٌر فٌهم ‪ ،‬وهً لذلك‬ ‫تحتاج إلى حركات األٌدي وتعابٌر الوجه والتنوٌع فً الصوت ‪ ،‬والش ّد علـى‬ ‫مخارج الحروف ‪.‬‬ ‫ٌتضمن مفهوم القراءة األداء اللفظً السلٌم ‪ ،‬وفهم القارىء لما ٌقرأ ‪.‬‬ ‫والقراءة ذات أهمٌة كبٌرة فً حٌاة اإلنسان ‪ ،‬فهً العامل األساسً فً اكتساب‬ ‫الخبرات والمعارف ‪.‬‬ ‫وهناك حكمة تقول ‪ :‬إن الشخص الذي ال ٌقرأ لٌس أفضل حاالً من الشخص‬ ‫الذي ال ٌعرف كٌف ٌقرأ ؟‬ ‫شروط القدرة على القراءة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫النضج العضوي ألعضاء النطق والرؤٌة ‪.‬‬ ‫البٌئة االجتماعٌة التً تساعد على ترسٌخ مهارة القراءة ‪.‬‬ ‫النمو العقلً الذي ٌساعد القارئ على تحلٌل الرموز وإعادة‬ ‫تركٌبها ‪.‬‬ ‫الثروة اللغوٌة التً ُتعٌن القارئ على ما ٌقرأ ‪.‬‬ ‫أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة الصامتة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫هناك قاعدة شهٌرة تقول ‪ :‬بدالً من قراءة الكتاب عدة مرات‬ ‫نقرؤه مرة واحدة من خالل كتابة مذكرات نسجل فٌها النقاط‬ ‫المهمة للموضوع ‪.‬‬ ‫تتجسد القراءة الصامتة فً العملٌة التً ٌتم بها تفسٌر‬ ‫الرموز الكتابٌة وإدراك مدلوالتها ومعانٌها فً ذهن القارئ‬ ‫دون صوت أو همهمة أو تحرٌك الشفاه ‪.‬‬ ‫وهً تقوم على عنصرٌن هما ‪:‬‬ ‫النظر بالعٌن إلى الكلمات المقروءة ‪.‬‬ ‫النشاط الذهنً الستٌعاب الكلمات المقروءة ‪.‬‬ ‫تابع أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة الصامتة‬ ‫ومن أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة الصامتة ‪:‬‬ ‫• تصفح النص أوالً ‪ ،‬وتحدد األجزاء التً ٌركز علٌها المؤلف‬ ‫‪ ،‬وٌعطٌها المساحة الكبرى ‪.‬‬ ‫• إذا كان هناك رسومات توضٌحٌة عن أي فكرة أو مصطلح‬ ‫فً النص ‪ ،‬فالبد أن تكون الفكرة مهمة ‪.‬‬ ‫• إذا ضاٌقنا الوقت نتجاوز الفصول الصغٌرة ونركز على‬ ‫الكبٌرة منها ‪.‬‬ ‫تابع أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة الصامتة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫قراءة الجملة األولى من كل مقطع بعناٌة أكبر من بقٌة‬ ‫المقطع ‪.‬‬ ‫تسجٌل مالحظاتنا على العناوٌن ‪ ،‬والجملة األولى من كل‬ ‫مقطع قبل قراءة النص ثم نقوم بإبعاد النص ع ّنا ‪.‬‬ ‫التركٌز على األسماء والضمائر وأدوات الشرط فً كل‬ ‫جملة‪.‬‬ ‫ٌمكن االستفادة من بعض أسالٌب تطوٌر مهارتـً القراءة‬ ‫الجهرٌة والسرٌعة ‪.‬‬ ‫أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة الجهرٌة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫القراءة الجهرٌة تعنً تلك العملٌة التً تتم فٌها ترجمة الرموز‬ ‫الكتابٌة وغٌرها إلى ألفاظ منطوقة وأصوات مسموعة متباٌنة الداللة‬ ‫‪ .‬وهً تعتمد على ثالثة عناصر هً ‪:‬‬ ‫رؤٌة العٌن للكلمات المقروءة ‪.‬‬ ‫نشاط الذهن فً إدراك معانً الكلمات ‪.‬‬ ‫التلفظ بالصوت المع ّبر ع ّما تدل علٌه الكلمات ‪.‬‬ ‫التدرب على القراءة الصامتة ‪ ،‬وهذه المرحلة‬ ‫البد فً البداٌة من‬ ‫ّ‬ ‫تسبق القراءة الجهرٌة ‪ ،‬إذ دون فهم لمعنى النص لن ٌجٌد القارئ‬ ‫األداء الحسن ‪ ،‬ولذلك ٌجب البدء بفهم المعنى الكلً للنص عن‬ ‫طرٌق القراءة الصامتة ‪.‬‬ ‫تابع أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة الجهرٌة‬ ‫هناك أسالٌب كثٌرة لتطوٌر مهارة القراءة الجهرٌة من‬ ‫أهمها ‪:‬‬ ‫• التدّ رب على القراءة المع ّبرة عن المعنى ‪ ،‬وٌكون ذلك من‬ ‫خالل استخدام حركات األٌدي وتعابٌر الوجه والعٌنٌن ‪.‬‬ ‫التدرب على القراءة السلٌمة من خالل ضبط شكل الكلمات ‪،‬‬ ‫•‬ ‫ّ‬ ‫والنطق السلٌم لمخارج الحروف ‪.‬‬ ‫التدرب على القراءة الجهرٌة أمام اآلخرٌن بصوت واضح‬ ‫•‬ ‫ّ‬ ‫وأداء مؤ ّثر دون تلجلج أو تلعثم أو ته ٌّب أو خجل ‪ ،‬فهذا‬ ‫المتدرب على القراءة الثقة بالنفس والشجاعة ‪.‬‬ ‫ٌمنح‬ ‫ّ‬ ‫تابع أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة الجهرٌة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫تلخٌص النص قبل قراءته ألنه ٌم ّكن القارىء من التركٌز فً‬ ‫أثناء القراءة ‪.‬‬ ‫التدرب على اإلحساس الفنً واالنفعال الوجدانً بالنص ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫التدرب على ترجمة عالمات الترقٌم إلى ما ترمز إلٌه من مشاعر‬ ‫ّ‬ ‫وأحاسٌس ‪ ،‬لٌس فً الصوت فقط ‪ ،‬بل حتى فً تعابٌر الوجه‬ ‫والٌدٌن ‪.‬‬ ‫ٌدرب القارىء‬ ‫ضل أن تكون القراءة أمام زمٌل أو أكثر فهذا ّ‬ ‫ٌُف ّ‬ ‫على الثقة بالنفس ‪ ،‬كما ٌساهم فً كشف الزمالء إلخطائه ‪.‬‬ ‫التدرب على القراءة السرٌعة ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة السرٌعة‬ ‫• لقد أصبحت القراءة السرٌعة من األمور المطلوبة فً عصرنا الذي‬ ‫ٌتم ٌّز بالسرعة ‪ ،‬ألنها تو ّفر لنا الجهد والوقت ‪.‬‬ ‫• وقد أثبتت الدراسات أن الشخص العادي ٌستطٌع أن ٌُحد َ‬ ‫سنا ً‬ ‫ِث تح ّ‬ ‫ٌتراوح بٌن ‪ 50‬إلى ‪ % 100‬فً سرعته فً القراءة دون أن ٌفقد‬ ‫شٌئا ً من فهمه للمعانً التً ٌقوم بقراءتها ‪.‬‬ ‫• وثبت أٌضا ً عدم صحة االعتقاد الشائع بأن من ٌقرأ ببطء ٌفهم أكثر‬ ‫ُ‬ ‫بحٌث‬ ‫ٌتفوق علٌه‬ ‫بل على العكس فالشخص سرٌع القراءة قد ّ‬ ‫ٌحصل على أفكار ومعلومات أكثر ممن ٌقرأ ببطء فً وقت محدد ‪.‬‬ ‫تابع أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة السرٌعة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ومن المهارات التً ٌمكن االعتماد علٌها لتطوٌر مهارة‬ ‫القراءة السرٌعة ‪:‬‬ ‫تخصٌص وقت ٌومً دون انقطاع لممارسة مهارات‬ ‫القراءة ‪.‬‬ ‫أن تكون القراءة من أجل الوصول إلى األفكار األساسٌة‬ ‫للنص ‪.‬‬ ‫تطوٌر القدرة على الفهم بقراءة النصوص الصعبة ‪.‬‬ ‫تحدٌد وقت محدد للقراءة والتصمٌم على االنتهاء فً الوقت‬ ‫المحدّ د ‪.‬‬ ‫تابع أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة السرٌعة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫تركٌز االنتباه واالبتعاد عن كل ما ٌدعو إلى الت ّ‬ ‫شتت ‪.‬‬ ‫مجرد مفردات ‪ ،‬ومع‬ ‫النظر إلى النص كقطعة واحدة ال‬ ‫ّ‬ ‫التكرار سوف ٌن ّمً القارىء المجال البصري لدٌه‪ ،‬وٌقلل‬ ‫تثبٌت العٌن ‪.‬‬ ‫زٌادة السرعة فً القراءة بعد مدة زمنٌة قصٌرة من البدء‬ ‫بالبرنامج ‪.‬‬ ‫المتدرب ‪.‬‬ ‫عدم التلفظ بالكلمات التً ٌقرؤها‬ ‫ّ‬ ‫تابع أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة السرٌعة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫التركٌز على الصفحة كاملة ‪ ،‬وعدم التركٌز على الكلمات ‪.‬‬ ‫الحرص على إجبار النفس على القراءة السرٌعة ‪ .‬صحٌح‬ ‫بالتمرن ٌومٌا ً‬ ‫أننا لن نفهم كل ما نقرأ فً البداٌة ولكن‬ ‫ّ‬ ‫ٌمكن أن نتعلم بسرعة ‪ ،‬وأن ُنل َّم باألفكار بطرٌقة خاطفة ‪.‬‬ ‫عدم االهتمام باألخطاء فهذا أم ٌر طبٌعً فً البداٌة ‪ .‬وحل ُّ‬ ‫ذلك ٌكون باالستمرار فً التمرٌن ‪.‬‬ ‫مرات إذا‬ ‫قراءة الموضوع نفسه بسرعة مرتٌن أو ثالث ّ‬ ‫لزم األمر للحصول على األفكار الرئٌسٌة ‪ ،‬وبعد ذلك ٌمكن‬ ‫القراءة بعناٌة للوقوف على التفاصٌل ‪.‬‬ ‫تابع أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة السرٌعة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫الحرص على قراءة العبارات والجمل وعدم قراءة الكلمات ‪.‬‬ ‫التدرب على القفز من عبارة إلى أخرى ‪ ،‬ومن جملة إلى‬ ‫ّ‬ ‫جملة ‪ ،‬ووضع خطوط تحت النقاط البارزة ‪ .‬وٌمكن للجمل‬ ‫توضح النقاط التً تظل غامضة ‪.‬‬ ‫التالٌة أن‬ ‫ّ‬ ‫التدرب على أن نتو ّقع ما ٌرٌده كاتب النص ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫اختبار النفس من حٌن آلخر لرؤٌة مدى ما أحرزناه من‬ ‫تقدم فً سرعة القراءة ‪ ،‬وذلك بحساب عدد الكلمات التً‬ ‫نستطٌع قراءتها فً الدقٌقة الواحدة ‪.‬‬ ‫قراءة االستماع‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫وهً التً ٌستقبل فٌها اإلنسان المعانً واألفكار الكامنة‬ ‫وراء ما ٌسمعه من األلفاظ والعبارات التً ٌنطق بها‬ ‫القارىء قراءة جهرٌة ‪ ،‬أو المتحدث فً موضوع معٌن ‪ ،‬أو‬ ‫المترجم لبعض الرموز واإلشارات ترجمة مسموعة ‪ .‬وهذه‬ ‫القراءة تحتاج إلى ما ٌلً ‪:‬‬ ‫حسن اإلنصات ‪.‬‬ ‫مراعاة آداب االستماع وعدم المقاطعة أو التشوٌش ‪.‬‬ ‫مالحظة نبرات صوت القارىء ‪.‬‬ ‫طرٌقة األداء اللفظً لقارىء النص ‪.‬‬ ‫نصٌحة‬ ‫البد لمن ٌرغب فـً تطبٌق إحـدى مهارات القراءة‬ ‫المذكـورة ‪ :‬الجهرٌة ‪ ،‬أو الصامتة ‪ ،‬أو السرٌعة من‬ ‫االستمرار ‪ ،‬وعدم انقطاع ‪ ،‬وأن ٌخصص فترة زمنٌة ٌومٌة‬ ‫حتى ٌحقق البرنامج ‪.‬‬ ‫وسٌكتشف لو ط ّبق ذلك أن النتائج ستكون إٌجابٌة بعد‬ ‫مرور األسبوع األول ‪.‬‬
Sign up to vote on this title
UsefulNot useful