‫مهارة القراءة‬

‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫تعرٌف القراءة ‪:‬‬
‫القراءة مهارة ‪ ،‬وهً فعل بصري صوتً أو صامت ٌستخدمه اإلنسان لكً ٌفهم‬
‫وٌعبر ‪ ،‬وٌؤ ّثر فً اآلخرٌن ‪.‬‬
‫والقراءة جهرٌة ‪ ،‬وصامتة ‪ ،‬وهً بطٌئة أو سرٌعة ‪ .‬فأما الصامتة ف ُتستخدم‬
‫للفهم ‪ ،‬وأما الجهرٌة ف ُتستخدم لالتصال باآلخرٌن والتأثٌر فٌهم ‪ ،‬وهً لذلك‬
‫تحتاج إلى حركات األٌدي وتعابٌر الوجه والتنوٌع فً الصوت ‪ ،‬والش ّد علـى‬
‫مخارج الحروف ‪.‬‬
‫ٌتضمن مفهوم القراءة األداء اللفظً السلٌم ‪ ،‬وفهم القارىء لما ٌقرأ ‪.‬‬
‫والقراءة ذات أهمٌة كبٌرة فً حٌاة اإلنسان ‪ ،‬فهً العامل األساسً فً اكتساب‬
‫الخبرات والمعارف ‪.‬‬
‫وهناك حكمة تقول ‪ :‬إن الشخص الذي ال ٌقرأ لٌس أفضل حاالً من الشخص‬
‫الذي ال ٌعرف كٌف ٌقرأ ؟‬

‬‬ ‫النمو العقلً الذي ٌساعد القارئ على تحلٌل الرموز وإعادة‬ ‫تركٌبها ‪.‫شروط القدرة على القراءة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫النضج العضوي ألعضاء النطق والرؤٌة ‪.‬‬ ‫البٌئة االجتماعٌة التً تساعد على ترسٌخ مهارة القراءة ‪.‬‬ ‫الثروة اللغوٌة التً ُتعٌن القارئ على ما ٌقرأ ‪.‬‬ .

‬‬ ‫النشاط الذهنً الستٌعاب الكلمات المقروءة ‪.‬‬ .‬‬ ‫وهً تقوم على عنصرٌن هما ‪:‬‬ ‫النظر بالعٌن إلى الكلمات المقروءة ‪.‬‬ ‫تتجسد القراءة الصامتة فً العملٌة التً ٌتم بها تفسٌر‬ ‫الرموز الكتابٌة وإدراك مدلوالتها ومعانٌها فً ذهن القارئ‬ ‫دون صوت أو همهمة أو تحرٌك الشفاه ‪.‫أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة الصامتة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫هناك قاعدة شهٌرة تقول ‪ :‬بدالً من قراءة الكتاب عدة مرات‬ ‫نقرؤه مرة واحدة من خالل كتابة مذكرات نسجل فٌها النقاط‬ ‫المهمة للموضوع ‪.

‬‬ ‫• إذا ضاٌقنا الوقت نتجاوز الفصول الصغٌرة ونركز على‬ ‫الكبٌرة منها ‪.‫تابع أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة الصامتة‬ ‫ومن أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة الصامتة ‪:‬‬ ‫• تصفح النص أوالً ‪ ،‬وتحدد األجزاء التً ٌركز علٌها المؤلف‬ ‫‪ ،‬وٌعطٌها المساحة الكبرى ‪.‬‬ ‫• إذا كان هناك رسومات توضٌحٌة عن أي فكرة أو مصطلح‬ ‫فً النص ‪ ،‬فالبد أن تكون الفكرة مهمة ‪.‬‬ .

‬‬ ‫ٌمكن االستفادة من بعض أسالٌب تطوٌر مهارتـً القراءة‬ ‫الجهرٌة والسرٌعة ‪.‬‬ ‫تسجٌل مالحظاتنا على العناوٌن ‪ ،‬والجملة األولى من كل‬ ‫مقطع قبل قراءة النص ثم نقوم بإبعاد النص ع ّنا ‪.‬‬ ‫التركٌز على األسماء والضمائر وأدوات الشرط فً كل‬ ‫جملة‪.‫تابع أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة الصامتة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫قراءة الجملة األولى من كل مقطع بعناٌة أكبر من بقٌة‬ ‫المقطع ‪.‬‬ .

‬وهً تعتمد على ثالثة عناصر هً ‪:‬‬ ‫رؤٌة العٌن للكلمات المقروءة ‪.‬‬ .‬‬ ‫نشاط الذهن فً إدراك معانً الكلمات ‪.‬‬ ‫التدرب على القراءة الصامتة ‪ ،‬وهذه المرحلة‬ ‫البد فً البداٌة من‬ ‫ّ‬ ‫تسبق القراءة الجهرٌة ‪ ،‬إذ دون فهم لمعنى النص لن ٌجٌد القارئ‬ ‫األداء الحسن ‪ ،‬ولذلك ٌجب البدء بفهم المعنى الكلً للنص عن‬ ‫طرٌق القراءة الصامتة ‪.‬‬ ‫التلفظ بالصوت المع ّبر ع ّما تدل علٌه الكلمات ‪.‫أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة الجهرٌة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫القراءة الجهرٌة تعنً تلك العملٌة التً تتم فٌها ترجمة الرموز‬ ‫الكتابٌة وغٌرها إلى ألفاظ منطوقة وأصوات مسموعة متباٌنة الداللة‬ ‫‪ .

‬‬ ‫التدرب على القراءة الجهرٌة أمام اآلخرٌن بصوت واضح‬ ‫•‬ ‫ّ‬ ‫وأداء مؤ ّثر دون تلجلج أو تلعثم أو ته ٌّب أو خجل ‪ ،‬فهذا‬ ‫المتدرب على القراءة الثقة بالنفس والشجاعة ‪.‬‬ ‫التدرب على القراءة السلٌمة من خالل ضبط شكل الكلمات ‪،‬‬ ‫•‬ ‫ّ‬ ‫والنطق السلٌم لمخارج الحروف ‪.‬‬ ‫ٌمنح‬ ‫ّ‬ .‫تابع أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة الجهرٌة‬ ‫هناك أسالٌب كثٌرة لتطوٌر مهارة القراءة الجهرٌة من‬ ‫أهمها ‪:‬‬ ‫• التدّ رب على القراءة المع ّبرة عن المعنى ‪ ،‬وٌكون ذلك من‬ ‫خالل استخدام حركات األٌدي وتعابٌر الوجه والعٌنٌن ‪.

‫تابع أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة الجهرٌة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫تلخٌص النص قبل قراءته ألنه ٌم ّكن القارىء من التركٌز فً‬ ‫أثناء القراءة ‪.‬‬ ‫ّ‬ .‬‬ ‫ٌدرب القارىء‬ ‫ضل أن تكون القراءة أمام زمٌل أو أكثر فهذا ّ‬ ‫ٌُف ّ‬ ‫على الثقة بالنفس ‪ ،‬كما ٌساهم فً كشف الزمالء إلخطائه ‪.‬‬ ‫التدرب على القراءة السرٌعة ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫التدرب على ترجمة عالمات الترقٌم إلى ما ترمز إلٌه من مشاعر‬ ‫ّ‬ ‫وأحاسٌس ‪ ،‬لٌس فً الصوت فقط ‪ ،‬بل حتى فً تعابٌر الوجه‬ ‫والٌدٌن ‪.‬‬ ‫التدرب على اإلحساس الفنً واالنفعال الوجدانً بالنص ‪.

‫أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة السرٌعة‬ ‫• لقد أصبحت القراءة السرٌعة من األمور المطلوبة فً عصرنا الذي‬ ‫ٌتم ٌّز بالسرعة ‪ ،‬ألنها تو ّفر لنا الجهد والوقت ‪.‬‬ .‬‬ ‫• وقد أثبتت الدراسات أن الشخص العادي ٌستطٌع أن ٌُحد َ‬ ‫سنا ً‬ ‫ِث تح ّ‬ ‫ٌتراوح بٌن ‪ 50‬إلى ‪ % 100‬فً سرعته فً القراءة دون أن ٌفقد‬ ‫شٌئا ً من فهمه للمعانً التً ٌقوم بقراءتها ‪.‬‬ ‫• وثبت أٌضا ً عدم صحة االعتقاد الشائع بأن من ٌقرأ ببطء ٌفهم أكثر‬ ‫ُ‬ ‫بحٌث‬ ‫ٌتفوق علٌه‬ ‫بل على العكس فالشخص سرٌع القراءة قد ّ‬ ‫ٌحصل على أفكار ومعلومات أكثر ممن ٌقرأ ببطء فً وقت محدد ‪.

‬‬ .‬‬ ‫تطوٌر القدرة على الفهم بقراءة النصوص الصعبة ‪.‬‬ ‫تحدٌد وقت محدد للقراءة والتصمٌم على االنتهاء فً الوقت‬ ‫المحدّ د ‪.‬‬ ‫أن تكون القراءة من أجل الوصول إلى األفكار األساسٌة‬ ‫للنص ‪.‫تابع أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة السرٌعة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ومن المهارات التً ٌمكن االعتماد علٌها لتطوٌر مهارة‬ ‫القراءة السرٌعة ‪:‬‬ ‫تخصٌص وقت ٌومً دون انقطاع لممارسة مهارات‬ ‫القراءة ‪.

‬‬ ‫المتدرب ‪.‬‬ ‫مجرد مفردات ‪ ،‬ومع‬ ‫النظر إلى النص كقطعة واحدة ال‬ ‫ّ‬ ‫التكرار سوف ٌن ّمً القارىء المجال البصري لدٌه‪ ،‬وٌقلل‬ ‫تثبٌت العٌن ‪.‬‬ ‫زٌادة السرعة فً القراءة بعد مدة زمنٌة قصٌرة من البدء‬ ‫بالبرنامج ‪.‬‬ ‫عدم التلفظ بالكلمات التً ٌقرؤها‬ ‫ّ‬ .‫تابع أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة السرٌعة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫تركٌز االنتباه واالبتعاد عن كل ما ٌدعو إلى الت ّ‬ ‫شتت ‪.

‬‬ .‫تابع أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة السرٌعة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫التركٌز على الصفحة كاملة ‪ ،‬وعدم التركٌز على الكلمات ‪.‬‬ ‫الحرص على إجبار النفس على القراءة السرٌعة ‪ .‬‬ ‫عدم االهتمام باألخطاء فهذا أم ٌر طبٌعً فً البداٌة ‪ .‬وحل ُّ‬ ‫ذلك ٌكون باالستمرار فً التمرٌن ‪.‬صحٌح‬ ‫بالتمرن ٌومٌا ً‬ ‫أننا لن نفهم كل ما نقرأ فً البداٌة ولكن‬ ‫ّ‬ ‫ٌمكن أن نتعلم بسرعة ‪ ،‬وأن ُنل َّم باألفكار بطرٌقة خاطفة ‪.‬‬ ‫مرات إذا‬ ‫قراءة الموضوع نفسه بسرعة مرتٌن أو ثالث ّ‬ ‫لزم األمر للحصول على األفكار الرئٌسٌة ‪ ،‬وبعد ذلك ٌمكن‬ ‫القراءة بعناٌة للوقوف على التفاصٌل ‪.

‬‬ .‬وٌمكن للجمل‬ ‫توضح النقاط التً تظل غامضة ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫اختبار النفس من حٌن آلخر لرؤٌة مدى ما أحرزناه من‬ ‫تقدم فً سرعة القراءة ‪ ،‬وذلك بحساب عدد الكلمات التً‬ ‫نستطٌع قراءتها فً الدقٌقة الواحدة ‪.‬‬ ‫التدرب على القفز من عبارة إلى أخرى ‪ ،‬ومن جملة إلى‬ ‫ّ‬ ‫جملة ‪ ،‬ووضع خطوط تحت النقاط البارزة ‪ .‫تابع أسالٌب تطوٌر مهارة القراءة السرٌعة‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫الحرص على قراءة العبارات والجمل وعدم قراءة الكلمات ‪.‬‬ ‫التالٌة أن‬ ‫ّ‬ ‫التدرب على أن نتو ّقع ما ٌرٌده كاتب النص ‪.

‫قراءة االستماع‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫وهً التً ٌستقبل فٌها اإلنسان المعانً واألفكار الكامنة‬ ‫وراء ما ٌسمعه من األلفاظ والعبارات التً ٌنطق بها‬ ‫القارىء قراءة جهرٌة ‪ ،‬أو المتحدث فً موضوع معٌن ‪ ،‬أو‬ ‫المترجم لبعض الرموز واإلشارات ترجمة مسموعة ‪ .‬‬ ‫مراعاة آداب االستماع وعدم المقاطعة أو التشوٌش ‪.‬‬ ‫طرٌقة األداء اللفظً لقارىء النص ‪.‬وهذه‬ ‫القراءة تحتاج إلى ما ٌلً ‪:‬‬ ‫حسن اإلنصات ‪.‬‬ .‬‬ ‫مالحظة نبرات صوت القارىء ‪.

‫نصٌحة‬ ‫البد لمن ٌرغب فـً تطبٌق إحـدى مهارات القراءة‬ ‫المذكـورة ‪ :‬الجهرٌة ‪ ،‬أو الصامتة ‪ ،‬أو السرٌعة من‬ ‫االستمرار ‪ ،‬وعدم انقطاع ‪ ،‬وأن ٌخصص فترة زمنٌة ٌومٌة‬ ‫حتى ٌحقق البرنامج ‪.‬‬ ‫وسٌكتشف لو ط ّبق ذلك أن النتائج ستكون إٌجابٌة بعد‬ ‫مرور األسبوع األول ‪.‬‬ .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.