Livro Geografia PDF

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Bsica Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao
Guia de Livros Didticos PNLD 2014
GEOGRAFIA
Ensino fundamental ANOS FINaIS
Braslia 2013
MINISTRIO DA EDUCAO Secretaria de Educao Bsica (SEB) Diretoria de Formulao de Contedos Educacionais Coordenao Geral de Materiais Didticos Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao (FNDE) Diretoria de Aes Educacionais Coordenao Geral dos Programas do Livro Equipe Tcnico-pedaggica da SEB Andrea Kluge Pereira Ceclia Correia Lima Elizangela Carvalho dos Santos Jos Ricardo Alberns Lima Lucineide Bezerra Dantas Lunalva da Conceio Gomes Maria Marismene Gonzaga Equipe de Apoio Administrativo da SEB Gabriela Brito de Arajo Gislenilson Silva de Matos Neiliane Caixeta Guimares Paulo Roberto Gonalves da Cunha Equipe do FNDE Sonia Schwartz Auseni Peres Frana Millions Edson Maruno Ana Carolina Souza Luttner Ricardo Barbosa dos Santos Geov da Conceio Silva Projeto grfico, diagramao e reviso Ct. Comunicao - Braslia/ DF Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC) Guia de livros didticos : PNLD 2014 : geografia : ensino fundamental : anos finais. Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2013. 144 p. : il. ISBN 978-85-7783-131-9 1. Livro didtico. 2. Programa Nacional do Livro didtico. 3. Geografia. I. Brasil. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. CDU 371.671 Tiragem 67.150 exemplares MINISTRIO DA EDUCAO SECRETARIA DE EDUCAO BSICA Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Sala 500 CEP: 70047-900 Tel: (61) 2022-8419
EQUIPE RESPONSVEL PELA AVALIAO Comisso Tcnica PNLD
Marsia Margarida Santiago Buitoni (PUC SP/UERJ)

Coordenao Institucional
Beatriz Ribeiro Soares (UFU)

Coordenao de rea
Adriany de vila Melo Sampaio (UFU)

Coordenao Adjunta
Joo Cleps Jnior (UFU) Rosselvelt Jos Santos (UFU) Glucio Jos Marafon (UERJ)
Secretria
Flvia Aparecida Vieira de Arajo (UFU)

Leitura crtica
Eliseu SavrioSposito (UNESP Presidente Prudente) Silma Rabelo Montes (Rede Estadual MG)
Reviso de portugus
Dilen dos Reis Borges Almeida Jeane Medeiros Silva

Avaliadores recursos
Luis Alberto Basso (UFRGS) Luis Antonio Bittar Venturi (USP) Margareth Cristiane de Costa Trindade Amorim (UNESP Presidente Prudente)
Instituio responsvel pela avaliao
Universidade Federal de Uberlndia (UFU)

Avaliadores
Antnio Carlos de Barros Corra (UFPE) Carlos Roberto dos Anjos Candeiro (UFU Campus Pontal) Celene Cunha Monteiro Antunes Barreira (UFGO) Cesar de David (UFSM) Djalma Vieira Bezerra (Escola Estadual Minas Gerais Uberlndia) Doralice Styro Maia (UFPB) Edima Aranha Silva (UFMS) Edna do Nascimento Carvalho (UFOPA) Emerson Galvani (USP) Genylton Odilon Rego da Rocha (UFPA) Mrcia Maria Cabreira Monteiro de Souza (PUC- SP) Marcos Aurlio Saquet - UNIOESTE (Campus de Francisco Beltro) Maria Eneida Fantin (Instituto de Educao do Paran)
SUMRIO
Mizant Couto de Andrade (Faculdade Catlica de Uberlndia) Neusa Maria Tauscheck (Instituto de Educao do Paran) Nina Simone Vilaverde Moura (UFRGS) Olga Lcia Castreghini de Freitas Firkowski (UFPR) Oscar Alfredo SobarzoMio (UFRGS) Roberta Afonso Vinhal Wagner (UFTM) Roberto Verdum (UFRGS) Snia Regina Romancini (UFMT) Valria Trevizani Burla de Aguiar (UFJF) Vnia Silvia Rosolen (UFU) Vanilton Camilo de Souza (UFGO) Vilma Lcia Macagnan Carvalho (UFMG) William Rodrigues Ferreira (UFU) Winston Kleiber de Almeida Bacelar (UFU)
APRESENTAO
RESENHAS DAS COLEES
19
85 Mundo da Geografia 89 O mundo da Geografia 93 Para viver juntos

Geografia
9
CaracteriZao geral das obras de Geografia selecionadas no PNLD 2014
21 25 30 35 39 44 49 54 59 63 68 72 76 81
Expedies geogrficas Observatrio de Geografia Coleo Geografia Geografia dinmica e constraste Coleo sculo XXI: Geografia e participao Geografia em foco Geografia: espao e vivncia Geografia estudos para a compreenso do espao Geografia, homem & espao Geografia nos dias de hoje Geografia, sociedade e cotidiano Geografia, uma leitura do mundo Geografias do mundo edio atualizada Jornadas.Geo Geografia
97 Perspectiva Geografia 101 Por dentro da

Geografia Geografia Geografia Geografia Geografia Geografia
105 Projeto Ararib 109 Projeto Radix 113 Projeto Telris 117 Projeto Velear 121 Vontade de saber
Quadro sntese da avaliao das obras impressas de Geografia aprovados PNLD 2014
11
18
Quadro Sntese da Avaliao das Obras Impressas e dos ObJetos Educacionais Digitais de Geografia provados PNLD 2014
FicHa de Avaliao do PNLD 2014
125
Referncias
139
APRESENTAO
Prezado(a) professor(a), O Guia do PNLD 2014 do componente curricular Geografia foi elaborado com o objetivo de contribuir no processo de escolha dos livros didticos, subsidiando o trabalho dos docentes que atuam nos anos finais do ensino fundamental. Para a equipe avaliadora de Geografia, o livro didtico um importante material de apoio para o trabalho do professor, auxiliando-o no planejamento geral, na organizao de atividades, no fornecimento de informaes corretas e atualizadas, na apresentao de contedo coerente com o estgio do conhecimento cientfico em geral e da cincia geogrfica, na utilizao de mtodos e teorias educacionais em vigor e no cumprimento das diretrizes curriculares nacionais. Apesar de no ser o nico material de ensino em sala de aula, o livro didtico constitui uma referncia nos processos de ensino e de aprendizagem, podendo servir, tambm, como instrumento de formao continuada para o professor. Da a importncia da escolha dos livros didticos adotados nas escolas brasileiras. Decidir sobre as obras que devem fazer parte do Programa Nacional do Livro Didtico uma responsabilidade que envolve tanto o domnio do conhecimento terico como o da prtica docente em Geografia. Com esse pressuposto foram constitudas a equipe avaliadora e a organizao da metodologia adotada. Para tanto, foram selecionados avaliadores com formao nas reas de Geografia e ensino de Geografia, isentos de relaes comerciais e profissionais com editoras ou empresas ligadas produo de livros didticos nos ltimos dois anos. Com origem em diferentes estados brasileiros, esses professores contriburam para o trabalho com vises e experincias diversificadas sobre o ensino da Geografia no pas. Alm disso, dois procedimentos bsicos foram seguidos, durante a anlise das colees impressas e dos DVDs: no identificar as obras durante o processo de avaliao por autores, editoras ou ttulos; atribuir a, no mnimo, dois pareceristas, subordinados a uma coordenao adjunta de avaliao, a anlise de cada obra no identificada. Para divulgar o trabalho realizado pela equipe e oferecer suporte pedaggico aos professores no processo de escolha da coleo de Geografia a ser utilizada durante trs anos, este Guia foi organizado em trs partes principais:
1. caracterizao geral das obras de Geografia selecionadas no PNLD2014, que incluem colees impressas e um conjunto de objetos educacionais digitais, cuja proposta oferecer diferentes possibilidades de trabalho aos professores e alunos;
2. um quadro geral que sintetiza os principais aspectos observados na avaliao das colees impressas e dos contedos multimdia; 3. apresentao de resenhas de cada coleo de livros didticos destinados aos anos finais (6o ao 9o ano) do ensino fundamental, contendo uma viso geral de cada obra, a descrio de seus contedos temticos, a anlise e observaes associadas ao seu uso em sala de aula; 4. ficha de avaliao elaborada para esta avaliao; 5. referncias com ttulos de obras de Geografia e Educao que podem ser usadas para consulta e formao em servio.
Aps a leitura e a apreciao de todos os itens contidos neste Guia, voc contar com mais elementos para fazer sua escolha. E, nesse processo, ser fundamental levar em conta no s as especificidades de cada obra, mas especialmente sua adequao realidade sociocultural da escola e ao Projeto Poltico-Pedaggico (PPP) elaborado coletivamente. Bom trabalho, rea de Geografia
CaracteriZao geral das obras de Geografia selecionadas no PNLD 2014 As colees inscritas no PNLD 2014 de Geografia foram classificadas de acordo com a seguinte tipologia: Coleo tipo 1, conjunto de livros impressos, e Coleo tipo 2, conjunto de livros impressos acompanhados de contedos multimdia, entendidos como os temas curriculares tratados por meio de um conjunto de objetos educacionais digitais destinados ao processo de ensino e aprendizagem (MEC/FNDE/SEB/Edital PNLD 2014, p.2). Das vinte e seis colees inscritas, nove apresentaram-se da forma usual tipo 1 - e 17 corresponderam ao tipo 2. Desse total, oito colees correspondentes ao tipo 2 transformaram-se em tipo 1, uma vez que os objetos educacionais digitais no atenderam completamente s exigncias prescritas no Edital PNLD 2014. Na avaliao final do PNLD 2014, 24 colees foram aprovadas. Esses livros, de forma geral, esto bem elaborados em termos de contedo, metodologia, esttica e projeto editorial. Apresentam diversidade terico-metodolgica para atenderem complexidade da sociedade brasileira e diversidade das escolas pblicas, respeitam os princpios ticos e democrticos vigentes e cumprem as determinaes da legislao nacional. Para a avaliao das obras de Geografia inscritas no PNLD 2014 foram criteriosamente contemplados os critrios definidos no edital de convocao e inscrio: 1. o respeito legislao brasileira e s diretrizes e normas oficiais do ensino fundamental; 2. a observao dos princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social; 3. a coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica proposta; 4. a apresentao de conceitos, informaes e procedimentos corretos e atualizados; 5. um manual do professor adequado e compatvel com a linha pedaggica adotada; 6. uma estrutura editorial e um projeto grfico apropriado aos objetivos didticopedaggicos. De maneira geral, autores(as) de livros didticos tm observado cuidadosamente as recomendaes contidas nos editais, notando-se uma contnua melhoria das obras quanto s normas de editorao, ao tratamento dos contedos, abordagem e representao grfica/cartogrfica dos fenmenos analisados. Apesar disso, persistem certas falhas, indicadas como falhas pontuais a serem revistas, ainda durante o processo de avaliao, enquanto outras, de maior gravidade, como a desatualizao de conceitos e a induo ao erro, acabam por excluir a coleo do conjunto selecionado pelas equipes.
GEOGRAFIA
Entre as falhas encontradas nas colees de livros didticos de Geografia inscritas no PNLD 2014, destacam-se:
ESTUDOS PARA A COMPREENSO DO SPAO
GEOGRAFIA: DINMICA E CONTRASTE
GEOGRAFIA SOCIEDADE E COTIDIANO
GEOGRAFIA: UM OLHAR SOBRE O PLANETA TERRA
VONTADE DE SABER GEOGRAFIA
GEOGRAFIA PARA VIVER JUNTOS
GEOGRAFIA ESPAO E VIVNCIA
Sobre a avaliao dos objetos educacionais inscritos, observou-se que a maior parte de baixa complexidade, com interatividade mnima. Mas apesar disso, a incorporao dos objetos educacionais constituiu uma inovao, promovendo a insero do livro didtico na realidade tecnolgica presente na sociedade contempornea. As colees de livros didticos de Geografia aprovadas no PNLD 2014 que sero oferecidas s escolas possibilitam, em diferentes nveis: analisar a realidade, percebendo suas semelhanas, diferenas e desigualdades sociais, e apresentar propostas para sua transformao; compreender as interaes entre sociedade e natureza, para explicar os processos de produo do espao e dos territrios; compreender o espao geogrfico como resultado de um processo de construo social, e no como uma enumerao de fatos e fenmenos desarticulados; utilizar adequadamente os conceitos de paisagem, espao, territrio, regio e lugar para analisar e refletir sobre a realidade social e ambiental; pensar o espao imediato, articulado a escalas mais amplas; utilizar variveis bsicas como distncia, localizao, semelhanas, diferenas, hierarquias, atividades e sistemas de relaes, para identificar e inter-relacionar formas, contedos, processos e funes; permitir a discusso e a crtica, estimulando atitudes para o exerccio da cidadania; favorecer a apropriao da linguagem cartogrfica para estabelecer correlaes e desenvolver as habilidades de representar e interpretar o mundo.
1. Coerncia entre a fundamentao terico-metodolgica proposta e a apresentada 2. Articulao pedaggica no conjunto da obra 3. Contribuio para o pensamento autnomo e crtico 4. Articulao dos nveis de conhecimento j adquiridos e em formao 5. Recorrncia a diferentes gneros textuais 6. Linguagem adequada ao desenvolvimento cognitivo do aluno 7. Estmulo apropriao do vocabulrio da Geografia 8. Problematizao das questes espaotemporais
GUIA DE LIVROS DIDTICOS PNLD 2014
Legenda
Contempla Parcialmente
10
11
GEOGRAFIA
Comtempla
TELARES
Alm dessas, outras questes esto indicadas no quadro-sntese referente avaliao das obras aprovadas.
GEOGRAFIA HOMEM E ESPAO
GEOGRAFIA NOS DIAS DE HOJE
OBSERVATRIO DE GEOGRAFIA
PROJETO ARARIB GEOGRAFIA
POR DENTRO DA GEOGRAFIA
GEOGRAFIA E PARTICIPAO
EXPEDIES GEOGRFICAS
UMA LEITURA DO MUNDO
O MUNDO DA GEOGRAFIA
PERSPECTIVA GEOGRAFIA
GEOGRAFIAS DO MUNDO
MUNDO DA GEOGRAFIA
GEOGRAFIA EM FOCO
PROJETO VELEAR
1. legendas incompletas: ausncia e/ou equvoco de datas e de autoria nas ilustraes; 2. seleo de figuras pouco adequadas ao ensino, contendo propagandas de marcas comerciais e/ou fora do contexto da discusso; 3. localizao imprecisa dos fenmenos geogrficos, geralmente, relacionada s redues da escala do mapa, induzindo ao erro ao indicar uma localidade enquanto a seta mostra outra; 4. exiguidade de imagens e textos que analisam e retratam a diversidade tnica e de gnero no Brasil; 5. pouco ou nenhum destaque ao papel da mulher, do indgena e do afrodescendente na sociedade contempornea, especialmente na brasileira, com pouca nfase nas especificidades locais e regionais; 6. partes do mundo totalmente ignoradas ou pouco mencionadas nas anlises globais, como a Austrlia e ilhas da Oceania; 7. dificuldades metodolgicas na realizao da transposio de conceitos bsicos da cincia geogrfica para as atividades didticas cotidianas.
Quadro sntese da avaliao das obras impressas de Geografia aprovados PNLD 2014
Os quadros enumerados de I a VII, a seguir, representam uma sntese dos itens contidos na Ficha Individual do PNLD 2014, elaborada pela equipe avaliadora. A ficha completa, para verificao, consta no final do Guia.
Colees Quadro I: Abordagem tericometodolgica
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
PROJETO RADIX
JORNADAS GEO
ESTUDOS PARA A COMPREENSO DO ESPAO
GEOGRAFIA: SOCIEDADE E COTIDIANO
Quadro II: Correo e atualizao de conceitos e informaes
GEOGRAFIA: ESPAO E VIVNCIA
GEOGRAFIA: HOMEM E ESPAO
EXPEDIES GEOGRFICAS
GEOGRAFIAS DO MUNDO
MUNDO DA GEOGRAFIA
GEOGRAFIA :EM FOCO
PROJETO VELEAR
PROJETO RADIX
JORNADAS GEO
TELARES
9. So abordados corretamente 10. Suas representaes e imagens esto corretas e atualizadas 11. Fenmenos e fatos geogrficos esto localizados corretamente 12. Esto corretos em atividades, exerccios e recursos grficos 13. Proporcionam compreenso das relaes entre sociedade e natureza 14. Refletem sobre o cotidiano do aluno, articulado s escalas regional, nacional e mundial 15. Apresentam relaes espaotemporais para compreender a formao do espao geogrfico 16. Discutem as diferenas polticas, econmicas, sociais e culturais de povos e pases, sem discriminar ou tratar negativamente
Comtempla Legenda Contempla Parcialmente
17. Est isenta de preconceitos ou induo a preconceitos 18. Est isenta de publicidade de marcas, produtos, doutrinao religiosa ou poltica 19. Considera a participao profissional e social da mulher 20. Promove positivamente a cultura afrobrasileira e dos povos indgenas 21. Considera a participao profissional e social de indgenas e afrodescendentes
22. Incentiva prticas pedaggicas voltadas para o respeito e a valorizao da cidadaniada diversidade, tolerncia da defesa dos direitos humanos e da tolerncia.
Comtempla
12
13
GEOGRAFIA
Legenda
Quadro III: Observncia de princpios ticos e democrticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social
EXPEDIES GEOGRFICAS
GEOGRAFIAS DO MUNDO
MUNDO DA GEOGRAFIA
GEOGRAFIA EM FOCO
PROJETO VELEAR
PROJETO RADIX
JORNADAS GEO
TELARES
Legenda
Quadro IV: Atividades
23. Possibilita a articulao entre os contedos
26. Favorece, estimula e ou prope a realizao de trabalhos de campo.

EXPEDIES GEOGRFICAS GEOGRAFIA: UM OLHAR SOBRE O PLANETA TERRA GEOGRAFIA: DINMICA E CONTRASTE GEOGRAFIA E PARTICIPAO
Comtempla
25. Contm questes abertas e desafios que envolvem a seleo e a interpretao de dados provenientes de diferentes fontes
GEOGRAFIA EM FOCO GEOGRAFIA: ESPAO E VIVNCIA ESTUDOS PARA A COMPREENSO DO ESPAO GEOGRAFIA NOS DIAS DE HOJE GEOGRAFIA: SOCIEDADE E COTIDIANO
24. Problematiza os contedos, estimula o trabalho com diferentes pontos de vista e o pensamento autnomo e crtico.
14
Legenda Comtempla Contempla Parcialmente
GEOGRAFIAS DO MUNDO GEOGRAFIA PARA VIVER JUNTOS OBSERVATRIO DE GEOGRAFIA UMA LEITURA DO MUNDO JORNADAS GEO MUNDO DA GEOGRAFIA O MUNDO DA GEOGRAFIA PERSPECTIVA GEOGRAFIA POR DENTRO DA GEOGRAFIA PROJETO ARARIB GEOGRAFIA PROJETO RADIX TELARES PROJETO VELEAR VONTADE DE SABER GEOGRAFIA GEOGRAFIA: HOMEM E ESPAO
Quadro V: Ilustraes
27. So claras, precisas e de fcil compreenso e exploram as vrias funes
30. As legendas dos mapas e demais ilustraes so adequadas e claras
28. Reproduzem adequadamente a diversidade tnica da populao brasileira
31. So acompanhadas dos respectivos crditos e locais de custdia, fazem referncia s fontes e autoria, possuem datas e ttulos
29. A escala utilizada corretamente para representar os fenmenos tratados
EXPEDIES GEOGRFICAS GEOGRAFIA: UM OLHAR SOBRE O PLANETA TERRA GEOGRAFIA: DINMICA E CONTRASTE GEOGRAFIA E PARTICIPAO GEOGRAFIA EM FOCO GEOGRAFIA: ESPAO E VIVNCIA ESTUDOS PARA A COMPREENSO DO ESPAO GEOGRAFIA NOS DIAS DE HOJE GEOGRAFIA: SOCIEDADE E COTIDIANO
15 GEOGRAFIA
GEOGRAFIAS DO MUNDO GEOGRAFIA PARA VIVER JUNTOS OBSERVATRIO DE GEOGRAFIA UMA LEITURA DO MUNDO JORNADAS GEO MUNDO DA GEOGRAFIA O MUNDO DA GEOGRAFIA PERSPECTIVA GEOGRAFIA POR DENTRO DA GEOGRAFIA PROJETO ARARIB GEOGRAFIA PROJETO RADIX TELARES PROJETO VELEAR VONTADE DE SABER GEOGRAFIA GEOGRAFIA: HOMEM E ESPAO
Quadro VI: Manual do Professor
32. Explicita os objetivos da proposta didticopedaggica efetivada pela obra 33. Reflete sobre a Geografia como saber cientfico e escolar 34. Apresenta orientao tericometodolgica coerente 35. Orienta a desenvolver conceitos e contedos a partir dos conhecimentos prvios dos estudantes
41. Organizao coerente e funcional, do ponto de vista da proposta didticopedaggica 42. Permite boa legibilidade, sem gerar viso confusa 43. H estrutura hierarquizada de ttulos e subttulos 44. Apresenta texto isento de erros de reviso e/ou de impresso 45. Contm leituras complementares de fontes reconhecidas e atualizadas, coerentes com o texto principal 46. O sumrio reflete a organizao interna da obra 47. Possui glossrio isento de erros conceituais 48. Est isenta de repetio excessiva de conhecimentos j abordados
36. Explicita a utilizao do mapa como fonte de informao e registro
37. Orienta a articulao entre os volumes e entre os contedos com outras reas de conhecimento 38. Prope e discute a avaliao da aprendizagem 39. Sugere bibliografia diversificada 40. Prope atividades individuais ou em grupo
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EXPEDIES GEOGRFICAS
EXPEDIES GEOGRFICAS
Quadro VII: Aspectos grficoeditoriais e projeto do livro
GEOGRAFIAS DO MUNDO
GEOGRAFIAS DO MUNDO
MUNDO DA GEOGRAFIA
MUNDO DA GEOGRAFIA
GEOGRAFIA EM FOCO
GEOGRAFIA EM FOCO
PROJETO VELEAR
PROJETO VELEAR
PROJETO RADIX
PROJETO RADIX
JORNADAS GEO
JORNADAS GEO
TELARES
TELARES
Quadro sntese da avaliao dos ObJetos Educacionais Digitais de Geografia aprovados PNLD 2014
O quadro a seguir, representa uma sntese dos itens contidos na Ficha Individual do PNLD 2014 referentes aos OEDs, elaborada pela equipe avaliadora. A ficha completa, para verificao, consta no final do Guia.
1 Quadro OEDs:
GEOGRAFIA: ESPAO E VIVNCIA OBSERVATRIO DE GEOGRAFIA
3
Avaliao dos Objetos Educacionais
PROJETO VELEAR
PROJETO RADIX
JORNADAS GEO
Animao 3D Animao 2D Viagens e deslocamentos Captao de imagens Cenrio de figurinos Produo original Trilha sonora Imagens internas e externas Edio e produo de som Videografismo
RESENHAS DAS COLEES
Recursos humanos na rea de atuao Unidade visual Abordagem de contedo Interatividade Layout de navegao Formatos de informao para aprendizagem
Legenda:
Alta complexidade Baixa complexidade Ausente
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GEOGRAFIA
Mdia complexidade
TELARES
EXPEDIES GEOGRFICAS
27367COL05 Coleo Tipo 2
Melhem Adas Sergio Adas Editora Moderna 1 Edio 2011
www.moderna.com.br/pnld2014/expedicoesgeograficas
Viso geral
A obra busca promover a educao geogrfica, articulando os contedos factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais. Adotam-se os conceitos de paisagem, lugar, regio, espao natural e espao geogrfico, territrio e territorialidade e redes geogrficas como aqueles que contribuem para a educao geogrfica proposta. A relao espao-tempo trabalhada de forma mais intensa nos trs ltimos volumes da coleo. ntida a preocupao em se problematizar as diferentes realidades espaciais, fato possibilitado pela seleo de temas e assuntos explorados, bem como pelas estratgias metodolgicas e atividades utilizadas.
Descrio
A coleo didtica composta por oito volumes, sendo quatro manuais do professor e quatro livros do aluno. O Livro do Aluno 6 ano possui 272 pginas e est organizado em oito unidades, cada uma contendo quatro percursos (captulos): Unidade 1: Orientao e localizao no espao geogrfico; Unidade 2: Elementos bsicos de Cartografia; Unidade 3: A Terra: aspectos fsicos gerais; Unidade 4: O relevo continental: agentes internos; Unidade 5: O relevo continental: agentes externos; Unidade 6: Clima e vegetao natural; Unidade 7: Extrativismo e agropecuria; e Unidade 8: Indstria, sociedade e espao. O Livro do Aluno 7 ano possui 280 pginas e est organizado em oito unidades, cada uma contendo quatro percursos: Unidade 1: O territrio brasileiro; Unidade 2: A populao brasileira; Unidade 3: Brasil: da sociedade agrria para a urbano-industrial; Unidade 4: Regio Norte; Unidade 5: Regio Nordeste; Unidade 6: Regio Sudeste; Unidade 7: Regio Sul; e Unidade 8: Regio Centro-Oeste.
21
GEOGRAFIA
O Livro do Aluno 8 ano possui 304 pginas e est organizado em oito unidades, cada uma contendo quatro percursos: Unidade 1: Espao mundial: diversidade e regionalizao; Unidade 2: Mundo global: origens e desafios; Unidade 3: Amrica: natureza e herana colonial; Unidade 4: Amrica: pases desenvolvidos; Unidade 5: Amrica: pases emergentes; Unidade 6: Amrica: economias de base mineral; Unidade 7: Amrica: economias de base agropecuria; e Unidade 8: Amrica: projetos de integrao. O Livro do Aluno 9 ano possui 296 pginas e est organizado em oito unidades, cada uma contendo quatro percursos: Unidade 1: Mundo global: geopoltica e organizaes internacionais; Unidade 2: Mundo: populao e desafios globais; Unidade 3: Europa: diversidade e integrao; Unidade 4: CEI e Europa Oriental; Unidade 5: As grandes economias da sia; Unidade 6: Oriente Mdio; Unidade 7: frica: heranas, conflitos e diversidade; e Unidade 8: Oceania e regies polares. Em todos os volumes da coleo h indicao de bibliografia. Os quatro volumes do Manual do Professor so compostos de duas partes, sendo que a primeira possui contedo igual ao do Livro do Aluno do ano correspondente, enquanto a segunda parte o Suplemento com orientaes para o professor. Esse suplemento est organizado em cinco tpicos, a saber: o primeiro Pressupostos tericometodolgicos e subdividido em: A Geografia como cincia e suas implicaes no ensino; A abordagem terico-metodolgica da coleo; A prtica de ensino da Geografia: objetivos e orientaes; A proposta didtico-pedaggica da coleo; A avaliao; e Apoiando a formao continuada do professor. O segundo tpico Trabalhando com a Geografia no dia a dia da sala de aula Apresentao dos volumes; Objetivos e metas para o ano letivo; e Sugestes de trabalhos complementares. O terceiro tpico Orientaes especficas para cada um dos volumes e nele so apresentadas orientaes para o trabalho com todas as oito unidades que compem o Livro do Aluno. O quarto tpico Referncias bibliogrficas. O quinto tpico Bases eletrnicas.
sobre o tema que ser tratado na unidade. Essa estratgia busca estimular o aluno a ativar seus conhecimentos prvios, porm, a maioria das questes formuladas demanda que sejam feitas anlises, interpretao, entre outras atividades, sobre as informaes constantes nos infogrficos ou jogos de imagens contidas nas aberturas das unidades. So utilizados diferentes gneros textuais nos quatro volumes que compem a coleo. Esses gneros esto adequados s situaes de ensino e aprendizagem para os quais foram selecionadas. Os textos geralmente trazem muitos conceitos e informaes que devem ser assimilados pelos estudantes. A relao espao e tempo trabalhada de forma mais intensa nos trs ltimos volumes da coleo, quando realizada a anlise da produo do espao geogrfico brasileiro e mundial. As relaes espao-temporais contempladas na coleo permitem ao aluno compreender, de maneira gradativa, a construo histrica do espao geogrfico. Em alguns percursos, esse aspecto fica mais evidente. ntida a preocupao em se problematizar as diferentes realidades espaciais tratadas nos volumes da coleo, fato possibilitado pela seleo de temas e assuntos explorados. As informaes bsicas apresentadas na coleo so corretas e atualizadas. Os mapas esto isentos de problemas de representao e h indicao das fontes e de legendas. As tabelas e os grficos apresentam dados corretos e atualizados. Os recursos grficos so bem trabalhados e esclarecem conceitos e fenmenos. As atividades so direcionadas aos contedos propostos na unidade, avaliando a aprendizagem de conceito, categoria geogrfica, fenmenos e fatos geogrficos ou informaes bsicas. No desenvolvimento da maioria dos contedos tratados na coleo, verificam-se as correlaes entre os aspectos naturais e sociais para possibilitar a compreenso de que a sociedade se relaciona com a natureza por meio do trabalho e desenvolve tcnicas nesse processo. Trata-se da apropriao e organizao do espao pela sociedade nas suas diferentes atividades e aes, articulando-as tambm aos problemas e s questes ambientais decorrentes desse processo. H iconografias utilizadas para facilitar a compreenso do processo histrico, alm de outros recursos visuais como mapas e ilustraes. As dinmicas sociais, econmicas e culturais esto articuladas apropriao e organizao do espao fsico e s relaes com a natureza, analisando as relaes sociais e de trabalho em funo das atividades econmicas. Os conjuntos de atividades vo ao encontro dos objetivos para o ensino de Geografia nos anos finais do ensino fundamental, anunciados nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) e assumidos pela coleo. A maioria das atividades propicia o desenvolvimento das capacidades bsicas do pensamento autnomo e crtico: observao, investigao, comparao, compreenso, interpretao, criatividade, anlise e sntese. Por meio delas o aluno desafiado a selecionar e a interpretar dados provenientes de diversas fontes, favorecendo o desenvolvimento de diferentes habilidades e ampliando suas possibilidades de expresso escrita, grfica e cartogrfica. O professor encontrar exemplos significativos nas subsees denominadas Leituras cartogrficas, Explore, Investigue e na subseo Pratique.
Anlise
A coleo busca atender s prescries oriundas da legislao, normas e diretrizes para o ensino fundamental de nove anos em vigor no Brasil. A obra visa a promover a educao geogrfica, por meio da qual a anlise geogrfica posta como centralidade na geografia ensinada. Busca-se articular os contedos factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais. Os conceitos de paisagem, lugar, regio, espao natural e espao geogrfico, territrio e territorialidade e redes geogrficas so os principais que contribuem para a educao geogrfica proposta. A organizao dos contedos nos quatro volumes obedece seguinte ordem: no primeiro volume, trabalham-se a orientao e os elementos da cartografia; na sequncia, aborda-se astronomia, enfatizando-se o planeta Terra; e, aps, desenvolvem-se os contedos da geografia geral (aspectos fsicos, humanos e econmicos). No segundo volume, estuda-se a geografia do Brasil, com nfase no estudo das regies brasileiras. O terceiro volume aborda a regionalizao do espao mundial, enfatizando-se os conjuntos regionais da Amrica a partir de critrios socioeconmicos. No quarto volume, desenvolvem-se temas relacionados geopoltica mundial e estudam-se outros conjuntos regionais existentes no mundo. No incio de todas as unidades que compem os volumes da coleo foram inseridos boxes denominados Aquecendo, nos quais questionamentos iniciais so feitos
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GEOGRAFIA
Em todos os volumes da coleo h uma gama de recursos visuais que potencializam tanto o ensino quanto a aprendizagem dos contedos trabalhados. Esses recursos, que contribuem para reflexes e problematizaes, so constitudos por
fotografias, desenhos, charges, mapas, entre outros, que enriquecem os textos e chamam a ateno do aluno. As ilustraes esto adequadas aos contedos que ilustram e articuladas com as atividades e o texto principal. Na coleo h nmero satisfatrio de esquemas ilustrativos que facilitam a comunicao de conceitos e processos-chave na construo dos conhecimentos propostos. As fotografias so de boa qualidade. Os mapas apresentam-se na obra em nmero adequado e bem articulados ao texto principal. Nos quatro livros da coleo, o sumrio est bem organizado, facilitando a localizao das unidades, percursos, subttulos, atividades e textos complementares. Em relao s escalas e legendas, aos crditos e aos locais de custdia, verifica-se o cuidado em indic-los em todas as ilustraes. De forma geral, as escalas utilizadas representam adequadamente os fenmenos e temas tratados. A utilizao de representaes cartogrficas em escalas maiores e escalas menores possibilita a interpretao dos fenmenos representados. Adota-se, na coleo, a avaliao formativa. Prope-se que o processo avaliativo seja marcado pela articulao entre a avaliao somativa, formativa e diagnstica e que sejam adotados os critrios avaliativos presentes nos PCN. No Manual do Professor h vrias sugestes de leituras e atividades que contribuem para o enriquecimento do trabalho cotidiano, como orientaes pormenorizadas de como conduzir as atividades de trabalho de campo com a comunidade escolar. A coleo trabalha com a diversidade dos povos que participaram e ainda participam da formao socioespacial brasileira. Aborda-se, tambm, a pluralidade sociocultural presente no mundo. Entretanto, no h uma valorizao mais destacada do papel da mulher, do ndio e do negro nesse processo. Isso tambm ocorre quanto aos preconceitos. A coleo promove poucos debates a esse respeito, embora esteja isenta de preconceitos ou induo a preconceitos, relativos s condies regionais, econmicosociais, tnicas, de gnero, de religio, de idade, ou outra forma de discriminao.
ngela Corra da Silva Raul Borges Guimares Regina Clia Corra de Arajo Editora Moderna 1 Edio 2009
www.moderna.com.br/pnld2014/observatoriogeografia
Viso geral
A coleo adota como referncia terico-metodolgica as obras dos gegrafos Milton Santos, David Harvey e Georges Bertrand. A organizao dos contedos permite uma leitura dinmica por meio do texto-base e de diferentes sees complementares, ilustraes e atividades que instigam a curiosidade do aluno e favorecem o processo ensino e aprendizagem. Os textos no so extensos, so bem redigidos e ordenados para facilitar a compreenso dos contedos, tendo conceitos bsicos como ponto de partida. As diferentes sees permitem o aprofundamento dos contedos e favorecem a correlao de vrios aspectos com a temtica proposta. Os objetos educacionais digitais complementam o contedo dos livros impressos, possibilitando atividades interativas que auxiliam no processo de ensino e aprendizagem.
Em sala de aula
No volume do 7 ano da coleo, verifica-se a preocupao em incluir ilustraes que representam diferentes pontos do pas. Entretanto, deve-se alertar para o fato de que, no conjunto de fotografias presentes nesse volume, poucas so as que retratam a populao brasileira. Recomenda-se, ao professor que adotar esta coleo, a seleo de outras ilustraes para enriquecer e diversificar seu trabalho sobre as regies brasileiras. Em relao aos valores tnicos e democrticos, pelo fato de a coleo no dar relevncia s questes de gnero e espaos ocupados pela mulher, pelo ndio e pelo negro, sugere-se que o professor trabalhe com contedos complementares para atender ao ensino e reflexo dessa importante questo, suscitando a valorizao da diversidade tnica e cultural brasileira. No tocante sexualidade, recomenda-se que o professor introduza textos e outros recursos, com abordagens atualizadas, tendo em vista o combate homofobia e a outros preconceitos. Recomendase, ainda, que os professores, ao utilizarem os livros da coleo, apontem para a organizao de trabalhos de campo em seus diferentes contextos.
Descrio
A coleo composta por quatro Livros do Aluno e quatro Livros do Professor, que incluem DVDs com objetos educacionais digitais. Todos os volumes seguem uma estrutura comum: as sees iniciais Conhea seu livro e Sumrio, seguidas por unidades e captulos. As aberturas de unidades contm textos, ilustraes e atividades. Os captulos se iniciam com a seo Abertura do captulo, texto base e, na sequncia, vm as demais sees: Estante literria, Geografia e cidadania, Em foco, Texto e contexto, Dirio de viagem e Pesquisadores em ao, que se subdivide em No mundo da cartografia, De um jeito ou de outro e Prtica de pesquisa. Ao final de cada unidade tm-se as sees Mural do pesquisador, Jovem cientista e Paisagem em dois tempos e, ao final de cada volume, esto as Referncias bibliogrficas. Quando os contedos apresentam objetos educacionais digitais relacionados, estes so indicados por meio de boxes especficos. Os quatro volumes se organizam assim:
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6 ano (264 pginas, quatro unidades): A Geografia faz parte da sua vida; O mundo e suas representaes; A linguagem dos mapas; A formao da Terra; Os giros do planeta; O relevo terrestre; A dinmica dos climas; A esfera da gua; A esfera da vida; Transformando a natureza em recursos; A agricultura e suas tecnologias; A indstria e suas tecnologias; e O mundo em redes. 7 ano (264 pginas, quatro unidades): A formao territorial do Brasil; A populao brasileira; Brasil: dinmicas da natureza; Brasil: natureza e sociedade; O mercado de trabalho; Espao agrrio e questo da terra no Brasil; As bases industriais do Brasil; Os critrios de regionalizao; A regio concentrada e o Centro-Oeste; Norte e Nordeste; Populaes em movimento; Urbanizao e redes urbanas; e O Brasil no mundo. 8 ano (280 pginas, cinco unidades): A cartografia e a descoberta do mundo; Amrica: a formao dos Estados; O mapa poltico mundial; Amrica: dinmicas da natureza; Estados Unidos: potncia e dominao; Estados Unidos: populao e nao; Canad e Mxico: os parceiros do Norte; Amrica Central e Caribe; Amrica do Sul; frica: dinmicas da natureza; Duas fricas?; frica no mundo global; Os recursos energticos; Urbanizao e meio ambiente; e Os tratados internacionais sobre o ambiente. 9 ano (304 pginas, cinco unidades): Estratgias na ordem mundial; Organismos internacionais; O processo de globalizao; Os blocos econmicos supranacionais; A Geografia da Unio Europeia; Japo e a Bacia do Pacfico; China: o gigante da sia; ndia: modernidade e tradio; Rssia: territrio e poder econmico; Geografia do consumo; A indstria do turismo; As redes da ilegalidade; Os conflitos nacionais; rabes e israelenses no Oriente Mdio; e Dinmica populacional e a questo dos refugiados. O Manual do Professor contm o Suplemento com orientaes para o professor (6 ano, 71 pginas; 7 ano, 70 pginas; 8 ano, 79 pginas; e 9 ano, 80 pginas). A organizao geral da coleo se estrutura da seguinte forma: Apresentao geral da coleo; Pressupostos tericos da coleo; A estrutura da coleo; O processo de avaliao; e Referncias bibliogrficas. A estruturao interna de cada volume contempla: Detalhamento da proposta do volume; Encaminhamentos didticopedaggicos; Avaliao do processo de ensino-aprendizagem; Biblioteca do professor; e Referncias bibliogrficas.
populao e economia; China: populao e dinamismo econmico; O sistema de terraceamento para a agricultura; A corrida espacial; As redes da ilegalidade; O mundo islmico; e Os recursos naturais dos desertos.
Anlise
A organizao dos contedos e atividades propostas est coerente com a abordagem terico-metodolgica adotada na coleo, que segue os pressupostos de Milton Santos (o espao como substrato sobre o qual as dinmicas sociais se desenvolvem), David Harvey (a ideia de que os sentidos de tempo e espao so distintos em cada sociedade, valorizando o estudo da diversidade cultural e a construo de identidades coletivas) e Georges Bertrand (premissa geossistmica e perspectiva integralizadora e interdisciplinar). Para a estruturao temtica, consideram-se os chamados contedos conceituais, procedimentais e atitudinais. Os contedos e atividades vo adquirindo um nvel de complexidade maior a cada progresso do nvel de escolaridade, fazendo com que o aluno gradativamente desenvolva diferentes habilidades e tenha capacidade de formular ideias e estruturas de contedos mais complexas. Diversos conceitos e noes geogrficas esto presentes em todos os livros da coleo, mesmo que no apaream sistematizados em definies pontuais. Os contedos relativos sociedade e natureza esto bem estruturados, mas apresentados em captulos separados, sendo a viso integrada desenvolvida em captulos direcionados questo ambiental. As atividades so diversificadas, individuais e em grupo e, em geral, estimulam o senso crtico dos alunos, a criatividade e sua capacidade de elaborar snteses e relaes complexas. A atividade de trabalho de campo no sugerida em nenhum momento, seja no Livro do Aluno ou no Manual do Professor. As ilustraes atendem ao objetivo de estimular a curiosidade do estudante, alm de trazer informaes de extrema importncia relacionadas ao contedo desenvolvido. Dispem, em geral, de legendas adequadas e claras, sem conter excesso de informaes a serem identificadas e, por isso, so de fcil assimilao e subsidiam o aprendizado do aluno. No entanto, alguns mapas contm problemas dessa ordem. Apesar disso, apresentam ttulo, fontes, datas e autorias corretamente referenciadas. O Manual do Professor apresenta a Geografia como um saber cientfico, mas apesar de considerar as transformaes terico-metodolgicas que ocorreram nos ltimos anos, no desenvolve a concepo de Geografia Escolar. H coerncia entre a orientao terico-metodolgica e o pensamento geogrfico que fundamenta a obra, principalmente nos contedos que estimulam a reflexo dos alunos. No entanto, percebe-se que as competncias atitudinais comparadas s conceituais e procedimentais no foram to bem desenvolvidas na coleo quanto o sugerido pela proposta pedaggica. O manual discute a importncia de se considerar o conhecimento prvio do aluno, que referenciado em cada abertura de unidade e captulo. Um dos objetivos centrais da metodologia de ensino-aprendizagem da obra o uso da linguagem, o que pode ser observado na seo No mundo da cartografia, destinada construo, anlise e interpretao de mapas, grficos e tabelas. As propostas de atividades Eixos Transversais possibilitam a integrao entre a Geografia e outras disciplinas. O Manual do Professor possui proposta e discusso sobre a avaliao da aprendizagem. As referncias bibliogrficas do manual
Sumrio sinttico do DVD

6 ano, dez objetos educacionais digitais: A Terra no universo; Os solstcios e os equincios; O ciclo das rochas; Como se formam os terremotos; Presso atmosfrica; O ciclo hidrolgico; Mundo: clima e vegetao; A energia no renovvel; A evoluo da agricultura; e Os meios de transporte. 7 ano, dez objetos educacionais digitais: A formao do territrio brasileiro; Evoluo da estrutura etria do Brasil; As massas de ar no Brasil; Geologia do Brasil; As represas; Exemplos de espcies ameaadas de extino; Trabalho infantil; A produo industrial; Como se organizam as cidades; e A estrutura de um porto. 8 ano, dez objetos educacionais digitais: A histria dos mapas; A formao territorial dos Estados Unidos; A formao dos Montes Apalaches; As florestas tropicais; Os povos pr-colombianos; As savanas africanas; Dinmica econmica da frica; Formao e usos do petrleo; Mundo: recursos energticos; e Tratamento de resduos slidos. 9 ano, dez objetos educacionais digitais: A situao da Alemanha durante a Guerra Fria; O ciclo das florestas temperadas; Formao da Unio Europeia; Oceania:
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so diversificadas e contribuem para a formao do professor. Cada citao acompanhada de uma pequena resenha sobre o contedo e sugestes de utilizao. Entretanto, as referncias sobre a rea de Geografia Escolar so deficitrias. O papel utilizado nos volumes de boa qualidade e proporciona boa legibilidade do texto. A proporo entre textos, tamanho das letras, espaamento e formatao das pginas esto dentro de um padro confortvel. Contudo, as orientaes nos Manuais do Professor direcionadas aos docentes esto em letra rosa, com um tamanho de fonte pequeno e, s vezes, de forma fragmentada, o que dificulta a leitura. O contedo de cada captulo apresentado de forma hierarquizada, com ttulos e subttulos numerados, tamanho de letras diferentes e em negrito, sendo dessa ltima forma tambm destacados os itens encontrados. Os textos complementares contm uma borda e fundo de pgina, em cores diferentes, seguindo um padro especfico para cada seo, evitando confuso entre elas e o texto principal. As leituras complementares so coerentes com o texto principal e foram extradas de fontes reconhecidas e, na maior parte das vezes, atualizadas. Algumas fontes de textos clssicos apresentam informaes interessantes e coerentes com o texto principal. O glossrio est isento de erros conceituais e auxilia o aluno na aquisio de termos pouco usuais e desconhecidos. Alguns termos mais complexos so tratados em sees complementares. No entanto, nem todos os termos desconhecidos pelos alunos ou de difcil entendimento so contemplados por elas ou pelo glossrio, cabendo ao professor sanar essas deficincias. Ocorrem casos de determinados termos ou expresses serem conceituados pelo glossrio somente na segunda vez em que so citados, em captulos posteriores. Alguns erros de formatao e reviso so encontrados. A coleo apresenta uma abordagem de contedos isenta de preconceitos, tendo como foco a compreenso da diversidade cultural e a tomada de posio diante de problemas da atualidade. Imagens relacionadas a marcas, produtos, posicionamentos religiosos ou polticos, quando ocorrem apresentam carter de registro histrico e informativo. Os textos, as imagens e as atividades esto isentos de preconceitos e esteretipos em relao mulher. A contribuio que as culturas africanas e indgenas deram para a formao da sociedade colonial brasileira apresentada de forma positiva, mas a abordagem realizada sobre o processo histrico e condio atual, superficial. Os eixos transversais propostos em diversas atividades no Manual do Professor contribuem para trabalhar temas como cidadania, cultura, valores ticos, meio ambiente, gnero e diversidade tnico-cultural. No entanto, esses temas poderiam ter maior nfase na coleo, desenvolvendo atitudes crticas e propositivas no aluno.
contedos encontrados nos DVDs complementam e acrescentam informaes, mas no se configuram como essenciais efetivao autnoma e suficiente da proposta didtico-pedaggica da coleo. Todo objeto educacional digital est indicado de maneira satisfatria no Livro do Aluno e, da mesma forma, a pgina do livro est indicada no DVD. Entretanto, no h, nos DVDs, indicao de fontes de pesquisa ou de aprofundamento cientfico do tema tratado no objeto educacional digital.
Em sala de aula
Os contedos relativos sociedade e natureza esto bem estruturados na coleo, mas apresentados em captulos separados, sendo a viso integrada desenvolvida em captulos direcionados questo ambiental. Dessa forma, o professor dever ter cuidado para no reforar a tradicional dicotomia existente entre esses contedos, procurando estabelecer relaes entre eles sempre que possvel e no somente em captulos especficos. A atividade de trabalho de campo no sugerida, seja no Livro do Aluno ou no Manual do Professor, como atividade especfica, cabendo ao docente inseri-la na sua prtica pedaggica, a depender das possibilidades oferecidas pela escola. A seo de abertura de unidade contm textos, ilustraes e atividades que promovem uma sondagem prvia do conhecimento nela proposto. Com isso, o professor pode estimular seus alunos a demonstrarem o conhecimento de suas vivncias no cotidiano de suas realidades, despertando o interesse sobre a temtica. Quanto ao processo avaliativo, o Manual do Professor sugere que o docente retome a matriz de competncias ao final de cada unidade, o que permite verificar se o processo de ensino-aprendizagem foi plenamente atingido ou se necessrio que ele utilize as propostas de atividades complementares, apresentadas na parte 2 do manual. A utilizao dos objetos educacionais digitais encontrados nos DVDs possibilita o enriquecimento dos contedos desenvolvidos nos livros impressos, acrescentando informaes. Alguns desses objetos so mais complexos e possibilitam maior interatividade, enquanto outros no, sendo mais sucintos, cabendo ao professor avaliar a necessidade de aprofundamento das temticas.
Anlise do DVD
Os objetos educacionais digitais que compem os DVDs no apresentam contedos que ferem a legislao, normas e diretrizes para o ensino fundamental de nove anos. Eles possibilitam a continuidade da aprendizagem e o aprimoramento das habilidades construdas pelo discente. A linguagem cartogrfica (mapas, grficos, imagens e tabelas) utilizada, acrescentando, como recurso inovador, a possibilidade da interatividade. Observa-se a preocupao com a atualizao de conceitos e informaes (dados de 2006 a 2011), bem como com a qualidade do material, que contm imagens e ilustraes atrativas, instigando a curiosidade dos discentes. Os
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COLEO GEOGRAFIA
Roberto Giansanti Fernanda Padovesi Fonseca Jaime Tadeu Oliva Gilberto Pamplona da Costa Editora AJS 1 Edio 2012
de Estados Nacionais; Unidade 3: Uma geografia econmica do mundo atual; e Unidade 4: Conflitos e tenses no mundo contemporneo (I); Unidade 5: Conflitos e tenses no mundo contemporneo (II); Unidade 6: Conflitos e tenses no mundo contemporneo: uma governana global; Nota cartogrfica; Mapa-mndi poltico; e Referncias bibliogrficas. Os captulos apresentam-se estruturados por meio das seguintes sees: Para pesquisar, com a proposio de pesquisas individuais e/ou coletivas sobre o municpio em que o aluno reside; Ponto de vista, com informaes sobre os temas abordados nos captulos; Dilogo entre as cincias, com atividades para serem realizadas com outras disciplinas escolares; Para refletir, com reflexo e debate sobre temas polmicos; Fique por dentro, com apresentao de textos complementares sobre os temas abordados; Esquema de ideias, com resumo das principais ideias; Para saber mais, com mapas e textos para debate; Para ir alm, com a indicao de livros, filmes, vdeos, stios eletrnicos e fontes de pesquisa para aprofundar os assuntos trabalhados; Multimdia, com indicao de fontes complementares para a realizao de pesquisas sobre temas trabalhados nas unidades; Em ao, com questes e exerccios para fixao dos contedos; O que voc j sabe, com atividades para explorar os conhecimentos adquiridos nas unidades; Utilizando seus conhecimentos, com atividades sobre os temas trabalhados; O mundo seu laboratrio, com sugestes de atividades de pesquisa; e Explorando imagens, que proporciona a interpretao de imagens. Ao longo dos volumes h palavras destacadas em vermelho e explicadas na mesma pgina. O glossrio encontra-se diludo ao longo dos volumes. A seo Explorando imagens utilizada na abertura de todas as unidades e Utilizando seus conhecimentos apresentada no final dos captulos, com exerccios sobre os temas que foram abordados. O Manual do Professor est dividido em tpicos, alm da apresentao: 1. Fundamentos terico-metodolgicos, subdividido em: Espao geogrfico, Sobre as aprendizagens: metodologias e abordagens, A linguagem cartogrfica, O trabalho com imagens, Leitura e produo de textos; 2. A avaliao da aprendizagem, subdividido em: O que avaliar, Qual avaliao, Como avaliar? Os instrumentos de avaliao; 3. Estrutura da coleo, subdividido em Organizao interna de volumes, unidades e captulos, Pginas de contedo, Sees, Quadros de unidades e captulos da coleo; e 4. Referncias bibliogrficas.
www.editoraajs.com.br/pnld2014/geografia
Viso geral
A obra contempla os contedos da Geografia de uma forma interativa e interdisciplinar. Permite ao aluno compreender essa cincia por meio de uma viso panormica do mundo contemporneo. Esta obra tambm instiga o aluno prtica epistemolgica, que o passar de mero espectador de informaes produzidas a protagonista do conhecimento. Para o professor, a obra tem a funo de apoio didtico-pedaggico que o possibilita orientar o aluno na busca autnoma do saber.
Descrio
A coleo composta por quatro volumes. O volume do 6 ano, com 248 pginas, contm apresentao, quatro unidades e 11 captulos: Unidade 1. Conhecendo o mundo em que vivemos; Unidade 2: Cartografia: uma linguagem para a Geografia; Unidade 3: A natureza da Geografia; e Unidade 4: Biosfera, a esfera da vida.
O volume do 7 ano, com 280 pginas, contm apresentao, quatro unidades e 14 captulos: Unidade 1: A diversidade geogrfica do mundo; Unidade 2: A diversidade geogrfica: as grandes paisagens naturais; Unidade 3: O povoamento do planeta e do Brasil; e Unidade 4: A diversidade dos espaos humanos. O volume do 8 ano, com 224 pginas, contm apresentao, quatro unidades e 14 captulos: Unidade 1: A cidade e o campo; Unidade 2: O processo de urbanizao mundial e brasileiro; Unidade 3: As cidades e o campo vistos por dentro; e Unidade 4: Qualidade de vida na cidade e no campo. O volume do 9 ano, com 352 pginas, contm apresentao, seis unidades e 15 captulos: Unidade 1: O mundo em transformao; Unidade 2: Um mundo
Anlise
A coleo apresenta um projeto grfico-editorial com uma organizao clara dos contedos ao longo das unidades, captulos e tpicos. A utilizao de ilustraes e atividades contribui para as construes das noes conceituais por parte do aluno. Os volumes iniciais apresentam textos menores, e os finais textos maiores e mais complexos. O papel utilizado de boa qualidade e os textos principais so impressos
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em preto; o fundo colorido dos textos complementares, voltados para a reflexo, contribui para se estabelecer a diferena entre eles. Os textos apresentam fonte adequada. O aluno no encontrar dificuldade para efetuar a leitura do livro didtico. A localizao das unidades, captulos e tpicos ocorre sem problemas, uma vez que h uma boa hierarquizao dos ttulos, os quais constam claramente no sumrio. O sumrio no apresenta erros e est disposto ao longo do volume, facilitando a leitura. Nota-se uma boa articulao entre os temas e no ocorre a repetio, mas sim, o aumento da complexidade na abordagem, sobretudo em relao representao cartogrfica. Em todos os volumes da coleo so utilizados como recursos: representaes cartogrficas, imagens, fotos, obras de arte, tabelas, quadros e textos de apoio. Os contedos so apresentados, nas unidades, por meio de imagens, com indicao de tema introdutrio ao contedo abordado na unidade a partir da atividade explorando imagens, que proporciona a retomada dos contedos e o trabalho com as habilidades de observao e interpretao de imagens. O conceito de espao geogrfico abordado nas unidades e nos captulos e, a partir dele, so trabalhadas as noes de lugar, territrio, paisagem, regio, rede geogrfica e escala geogrfica. Essa forma de abordagem contribui para o desenvolvimento de vrias habilidades, com destaque para memorizao, interpretao, anlise, sntese, argumentao e crtica, por meio de vrias atividades propostas ao longo dos captulos. A abertura das unidades, com a seo Explorando imagens, propicia o resgate dos conhecimentos prvios dos alunos, juntamente com a seo O que voc j sabia. Na abordagem dos contedos so utilizados diversos textos complementares de revistas, jornais, livros e sites que so pertinentes e contribuem para a problematizao dos temas trabalhados. A linguagem utilizada adequada ao pblico a que se destina ensino fundamental II , pois clara e segue a norma culta. O vocabulrio especfico da Geografia est atualizado e correto, o que contribui para a apreenso, por parte do aluno, das noes conceituais da cincia geogrfica. As relaes espaotemporais esto sempre presentes na abordagem dos contedos e contribuem para a compreenso do processo de produo do espao geogrfico. O professor, ao trabalhar com essa coleo, encontrar boas condies de conduzir a construo das noes geogrficas fundamentais, como espao geogrfico, paisagem, lugar, territrio, regio e redes geogrficas. Essas noes permeiam todos os volumes da coleo e so trabalhadas com textos, imagens e atividades. Sendo assim, nessa abordagem, no se privilegia uma viso, mas se aposta na reflexo sobre a diversidade contida no espao geogrfico. As diferenas so sempre mostradas como integrantes da constituio do espao.
Tanto as informaes bsicas como os fenmenos geogrficos so trabalhados, ao longo dos volumes, com dados atualizados e corretos e que so utilizados na construo das noes conceituais. As relaes entre sociedade e natureza e entre espao e tempo so constantes na abordagem dos temas e importantes para a compreenso da diversidade e da produo do espao geogrfico. So muitas as atividades que propiciam ao aluno observar e pesquisar a partir da sua realidade local, permitindo uma conexo da reflexo dos temas trabalhados nas unidades com o cotidiano. No tocante cidadania h a preocupao em se evitar a promoo ao preconceito, no se observando o predomnio de uma etnia, de um gnero, de condies sociais, regionais ou de religio. A abordagem transescalar permitiu a contextualizao dos fenmenos nos diferentes continentes e com conexo entre os temas trabalhados; por exemplo, quando se estuda o trfico de escravos, observase no Brasil a formao dos Quilombos e o candombl como uma das heranas culturais. Nesse sentido, a abordagem promove o respeito diversidade presente na sociedade mundial. A abordagem dos temas propicia a formao cidad do sujeito do aprendizado, respeitando as leis e, principalmente, a Constituio Federal. Os textos foram elaborados para que o aluno seja imbudo do esprito de cidadania e respeito para com as diferenas, seja ela de etnia, de gnero ou por pessoas com deficincia. A imagem da mulher aparece associada sua insero no mercado de trabalho e na ocupao de postos de poder. Ocorre uma abordagem pertinente sobre a participao dos afrodescendentes na formao territorial do Brasil, considerando, sobretudo, sua contribuio para a cultura brasileira, porm, no aparecem em espaos de poder. Os indgenas so retratados apenas nas aldeias. So efetuadas abordagens que propiciam a valorizao da diversidade presente na sociedade, como o combate ao preconceito. Tambm se promove o debate sobre a necessidade de aes sustentveis, como o cuidado na utilizao da gua e dos solos e sobre os direitos humanos, como a insero do idoso e das pessoas com necessidades especiais na sociedade e o combate ao trabalho infantil. Na abordagem dos contedos no h veiculao de marcas comerciais e, quando realizada, feita de forma contextualizada. As inmeras atividades presentes nas sees auxiliam na articulao dos temas trabalhados nas unidades e nos captulos e esto de acordo com os objetivos propostos para os captulos no Manual do Professor. Essas atividades propiciam a problematizao dos contedos e, em muitos momentos, ao utilizarem vrias fontes de dados, contribuem para o debate a partir de distintos pontos de vista, alm de estimular as habilidades de observao, investigao, compreenso, interpretao, criatividade, anlise e sntese. Muitas das atividades propostas propiciam o desenvolvimento das habilidades de expresso escrita, grfica e cartogrfica, alm de possibilitarem a realizao de pesquisas de campo na localidade onde reside o aluno.
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As ilustraes nos volumes da coleo so pertinentes e esto adequadas aos temas trabalhados, pois auxiliam na problematizao dos contedos e ilustram
as situaes apresentadas. Essas ilustraes esto em todos os captulos, como complemento ao texto principal e na proposio de atividades. Elas auxiliam a reflexo sobre os temas trabalhados. So muitas as representaes cartogrficas nos textos e atividades e, na maioria, esto corretas quanto a escala, autoria, ano, fontes e legenda. Os mapas expressam de forma correta a localizao dos fenmenos. As ilustraes apresentam fontes, registros de fonte e/ou autoria, crditos e locais de custdia. O professor, ao adotar essa coleo, tem em mos um manual com os objetivos explicitados para a coleo, para os volumes e para os captulos, sendo que tais objetivos esto estabelecidos de acordo com os temas e atividades propostos nas unidades e captulos. Constata-se coerncia entre a postura terico-metodolgica assumida, a linha do pensamento geogrfico estabelecida e a abordagem dos contedos nos volumes da coleo. A representao cartogrfica aparece como destaque na coleo e o docente encontra no Manual do Professor dicas e sugestes para o trabalho com mapas e representaes. H tambm orientaes para o trabalho de forma interdisciplinar com outras reas do conhecimento. Para avaliar os conhecimentos dos alunos, h uma proposta de avaliao com dicas de como proceder em todos os captulos, alm da proposio de inmeras atividades complementares, de forma coletiva e individual, que na maioria remetem a atividades sobre o lugar em que reside o aluno. Por fim, encontram-se dicas e sugestes de sites e publicaes para aprofundar os temas trabalhados nos captulos.
GEOGRAFIA DINMICA E CONSTRASTE

Paulo Moraes Hlio Garcia Tito Garavello Edies Escala Educacional 1 Edio 2012
www.escalaeducacional.com.br/pnld2014/geografiadinamicaecontraste
Viso geral
A coleo se destaca pela quantidade e adequao de ilustraes apresentadas, favorecendo a abordagem de conceitos e contedos por meio de textos articulados a fotografias, mapas, grficos e tabelas. Os eixos temticos so trabalhados a partir de gneros textuais diversificados e de contedos especficos tambm de outras cincias. O trabalho de campo ressaltado como uma das mais importantes ferramentas metodolgicas da Geografia. As interaes sociedade-natureza so enfatizadas nos quatro volumes, embora o tratamento das partes do mundo tenha caractersticas de monografias regionais clssicas, iniciadas pelos aspectos fsicos, seguidos dos populacionais, econmicos e poltico-culturais.
Em sala de aula
As atividades de memorizao, identificao e explicao, de pesquisa e de trabalho de campo, que sempre remetem reflexo sobre o local de moradia do aluno, so importantes para a abordagem dos temas trabalhados na coleo. O professor, dessa forma, poder contar com vrias representaes que o auxiliaro a visualizar os fenmenos trabalhados.
Descrio
A coleo organiza-se desta forma: 6 ano (240 pginas, dez captulos): Aprender Geografia; A Terra e o Universo; Movimentos da Terra e suas consequncias para o ser humano; Conhecendo os mapas; A formao da Terra; O relevo; As guas do planeta; Os rios e as guas subterrneas; O clima e a vegetao; O espao geogrfico em formao. 7 ano (287 pginas, 12 captulos): A expanso do espao geogrfico; Populao; Estrutura da populao; Migraes populacionais; Atividades econmicas; A urbanizao; Conhecendo o Brasil; Regio Norte; Regio Nordeste; Regio Sudeste; Regio Sul; Regio Centro-Oeste. 8 ano (270 pginas, 12 captulos): O mundo atual; Amrica do Sul: aspectos naturais; Amrica do Sul: aspectos populacionais; Amrica Platina; Amrica Andina e Guianas; Amrica Central; Mxico; Amrica Anglo-Saxnica: aspectos naturais; Canad; Estados Unidos; Oceania; Regies polares. 9 ano (263 pginas, oito captulos): Europa: aspectos naturais; Europa: aspectos populacionais; A Europa e suas regies; Oriente Mdio e sia Central; Subcontinente Indiano e Sudeste Asitico; Extremo Oriente; frica: aspectos naturais; A frica hoje.
Como os exemplos utilizados na coleo enfatizam a articulao de escalas, traduzindo um dos aspectos da globalizao recente, o professor ser instigado a buscar referncias para o trabalho tambm em outras reas do conhecimento, principalmente em Histria e Cincias, o que poder favorecer a elaborao e desenvolvimento de projetos escolares. A interdisciplinaridade poder ser desenvolvida, repercutindo positivamente para o aluno, uma vez que os fenmenos que ocorrem o tempo todo no devem ser percebidos em apenas uma viso epistmica. Tal atitude tambm contribuir para a coleta de materiais e ilustraes sobre a representao da diversidade tnica presente na sociedade brasileira, que pouco representada na coleo.
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GEOGRAFIA
O Manual do Professor do 6 ano tem 86 pginas; o do 7 ano, 117; o do 8 ano, 93; e o do 9 ano, 76 pginas. Este material estrutura-se em duas partes. A primeira comum aos quatro volumes e contm: Apresentao; Pressupostos terico-metodolgicos; Transversalidade e interdisciplinaridade; A coleo; A estrutura da obra; A Cartografia e as linguagens visuais; O trabalho de campo; Avaliao; Trabalhando a leitura em sala de aula; e Referncias bibliogrficas. A segunda apresenta: Orientaes sobre como trabalhar cada captulo do volume do 6, 7, 8 ou 9 ano; Proposta de trabalho de campo; Propostas diretamente relacionadas promoo positiva da imagem da mulher, dos afrodescendentes e descendentes de indgenas brasileiros; e Referncias bibliogrficas.
e conceitos geogrficos so explicados aos alunos em apostos, no prprio texto, ou em glossrio, organizado em caixas de texto margem da pgina onde a palavra aparece. Os textos complementares ampliam a abordagem dos contedos, como o Conexes geogrficas, que apresenta textos e imagens que relacionam o contedo em estudo com outras reas do conhecimento e estimula a interdisciplinaridade. As relaes sociedade-natureza so outro destaque positivo da coleo, pois aparecem em quase todos os captulos. Mesmo nos que priorizam as dinmicas da natureza ou da sociedade, observa-se um esforo para que se estabeleam essas relaes na compreenso do espao geogrfico em estudo. No livro do 6 ano enfatizam-se os temas relacionados dinmica da natureza, desde a posio da Terra no Universo, os movimentos do planeta, sua formao, os modelados do relevo, a hidrosfera, o clima e a vegetao em suas principais constituies e regionalizaes. Alm disso, no primeiro captulo desse livro, so apresentados os principais conceitos da Geografia (lugar, paisagem e espao), os quais so retomados no ltimo captulo com a discusso sobre a formao e transformao do espao geogrfico, reforando a abordagem das relaes sociedadenatureza. No livro do 7 ano destacam-se os estudos demogrficos e econmicos do mundo e do Brasil, especialmente, das macrorregies brasileiras definidas pelo IBGE em suas relaes com a diviso do territrio em complexos regionais. No primeiro captulo desse livro retoma-se a discusso sobre a formao e expanso do espao geogrfico, articulando-o com a abordagem do livro do 6 ano, em especial com o contedo de seu ltimo captulo. No livro do 8 ano estudam-se os pases e as regies do continente americano, da Oceania, do rtico e da Antrtida. O primeiro captulo apresenta a atual ordem mundial, construindo um contexto histrico, poltico e econmico para os estudos dos recortes continentais que se seguem. Destacam-se as abordagens sobre os aspectos fsicos e demogrficos dos continentes, ainda que se apresentem, tambm, em alguns recortes regionais, aspectos histricos, culturais, polticos, econmicos e ambientais especficos. No livro do 9 ano estudam-se os continentes europeu, asitico e africano, nessa ordem. A sequncia das abordagens para cada continente parte dos aspectos naturais, seguidos dos aspectos demogrficos, para ento tratar dos estudos regionais. Nos captulos que trazem as abordagens regionais inserem-se estudos sobre aspectos histricos, econmicos, polticos, religiosos, de acordo com a especificidade dos continentes. Assim, observase que h uma articulao mais evidente entre contedos que compem os livros do 6 e 7 ano, por meio da retomada de algumas temticas com abordagens mais aprofundadas ou direcionadas a um determinado recorte regional. Porm, entre os livros do 8 e do 9 ano, a articulao mais frgil e se d apenas por meio da abordagem das mesmas temticas retomadas em escalas continentais e regionais diferentes, com eventuais referncias a contedos estudados anteriormente. Outra caracterstica da coleo que requer ateno do professor referese abordagem da cultura indgena brasileira e dos povos afrodescendentes. As abordagens relativas aos indgenas brasileiros e aos povos afrodescendentes ocorrem de modo pontual sem destaque para o papel que desempenham na constituio do espao geogrfico brasileiro. H apenas algumas indicaes sobre a luta dos indgenas pelos seus direitos e citao da escravizao dos povos africanos no Brasil colnia e imprio. Optou-se por sugerir ao professor como abordar esses temas em itens especficos apresentados no final do Manual do Professor. Vale salientar, no entanto, que, quando abordados, os saberes desses povos so respeitados, assim como sua importncia na sociedade brasileira. Alm disso, em outros contedos, as relaes
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A coleo apresenta coerncia entre os fundamentos terico-metodolgicos anunciados no Manual do Professor e a proposta didtico-pedaggica concretizada no Livro do Aluno. A pluralidade metodolgica assumida no manual se efetiva na coleo em atividades diversificadas, que envolvem princpios de vrias teorias da aprendizagem. Assim, h questes que exigem a retomada e a memorizao dos contedos, outras que estimulam o pensamento autnomo e crtico, alm das que possibilitam a leitura cartogrfica e o estudo do meio. A importncia do trabalho interdisciplinar tambm destacada no manual como princpio metodolgico e, no Livro do Aluno, estimulada na seo Conexo Geogrfica, onde se apresentam textos de outras reas do conhecimento relacionados ao contedo em estudo e articulados a questes reflexivas. O trabalho de campo, tambm destacado no Manual do Professor como importante estratgia de ensino de Geografia, aparece, no Livro do Aluno, em sugestes de atividades de estudo do meio. Alm disso, entre as atividades complementares sugeridas no manual, vrias delas se referem ao trabalho de campo. No final do manual de cada volume sugere-se um grande trabalho de campo, detalhando-se as etapas e a organizao da classe para os encaminhamentos necessrios. O estmulo leitura e interpretao de textos, mapas, grficos, tabelas e fotografias outro princpio metodolgico presente no Manual do Professor. Isso se concretiza no Livro do Aluno na apresentao dos contedos, em que essas diversas linguagens se articulam, e na seo Atividades, na qual a maioria das questes remete interpretao de texto e imagens que propiciam a compreenso dos temas e conceitos geogrficos.
O Manual do Professor apresenta com clareza a proposta metodolgica que fundamenta a coleo. Traz excertos de textos tericos e acadmicos sobre temas e conceitos geogrficos que contribuem para os estudos do professor, o que pode tornar o ensino mais consistente. Nesse sentido, h tambm, no manual, diversas sugestes bibliogrficas, desde as referentes aos contedos especficos de cada captulo at as vinculadas epistemologia da Geografia, s questes da educao e do ensino, bem como as ligadas ao quadro terico conceitual atual dessa cincia. Alm disso, nas orientaes especficas para cada captulo, o Manual do Professor composto por sugestes de abordagens, atividades complementares, projetos interdisciplinares e pesquisas em outras fontes para ampliao e aprofundamento dos estudos. A linguagem utilizada na coleo clara e adequada etapa de escolarizao a que se destina, mantendo, na maioria das vezes, o rigor conceitual. Os termos tcnicos
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espao temporais so tratadas numa perspectiva histrico-descritiva. Apresentamse os processos polticos, econmicos e sociais que formaram e transformaram o espao geogrfico nos diversos pases e continentes, porm, tais processos raramente so problematizados, o que limita o estmulo ao pensamento crtico. No projeto grfico editorial, identificaram-se algumas fotografias escuras e/ou pequenas, cuja resoluo/tamanho compromete a visualizao e a compreenso dos fenmenos que representam. Alm disso, no Manual do Professor, as discusses sobre as recentes mudanas na cincia geogrfica e no ensino de Geografia so incipientes, o que enfraquece seu potencial para a formao continuada do professor. Na coleo, os contedos so abordados por meio de linguagem clara e adequada para a faixa etria a que se destina, sem perder o rigor conceitual. A proposta caracteriza-se pela pluralidade metodolgica e pelo rompimento com a chamada Geografia Tradicional, demandando ao professor que se dedique s leituras complementares para compreender e desenvolver a proposta terica e pedaggica. A coleo est isenta de preconceitos e discriminaes, bem como de publicidade e de doutrinao poltica ou religiosa. Valoriza o papel social e produtivo da mulher, destacando sua contnua insero em diversos campos do mercado de trabalho. Aborda o respeito diversidade cultural, valoriza a tolerncia e a cidadania ativa e enfatiza as prticas pedaggicas voltadas sustentabilidade.
COLEO SCULO XXI: GEOGRAFIA E PARTICIPAO

Maria Ins Vieira Celso Avelino Antunes Maria do Carmo Pereira Ibep - Instituto Brasileiro de Edies Pedaggicas 2 Edio 2012
www.editoraibep.com.br/pnld2014/seculoxxIgeografiaeparticipacao
Viso geral
A coleo se destaca por apresentar uma proposta coerente com a concepo de Geografia Escolar, que valoriza os contedos tradicionalmente abordados. No incio das unidades, os contedos so propostos por meio de imagens e perguntas. As informaes so atualizadas com leituras complementares que auxiliam a compreenso do texto principal. Destacam-se, na coleo, o uso de boxes conceituais que aprofundam os conceitos abordados, as diversas sees que oportunizam situaes de aprendizagem e o Manual do Professor, que se caracteriza como um bom apoio na prtica pedaggica.
Em sala de aula
A obra fortalece o trabalho de campo como ferramenta metodolgica da Geografia e utiliza diferentes gneros textuais, linguagens diversas e contedos especficos de outras cincias trabalhados de forma interdisciplinar, o que proporciona diferentes tipos de atividades, possibilitando o desenvolvimento individual ou em grupo. Contudo, h pouca indicao para que o aluno retome ou relembre contedos j estudados o que exigir que o professor favorea a articulao dos contedos dos captulos e dos livros. Articula-se pouco, tambm, a escala local com as escalas nacional e global. As relaes espao temporais so contempladas, porm, de modo descritivo, sem que se estimule a crtica ou a busca de solues para problemas identificados. Alguns aspectos exigem que o professor complemente os contedos ou elabore estratgias diferenciadas para o uso dos livros: a distribuio dos contedos reproduz uma tradio de muitas dcadas no ensino de Geografia; algumas fotografias no apresentam boa visibilidade, so escuras e/ou pequenas e h ilustraes pouco elucidativas do contedo em estudo. preciso fortalecer as abordagens relacionadas aos indgenas brasileiros e aos povos afrodescendentes.
Descrio
A estrutura da coleo apresentada da mesma forma em todos os volumes. Os contedos de Geografia so desenvolvidos em unidades, tpicos de contedos, leituras complementares e vrias sees. Cada volume est dividido em unidades, as quais se subdividem em tpicos de contedo e, por fim, h as sees e o glossrio. O volume do 6 ano, com 208 pginas, est organizado em nove unidades, vrios tpicos de contedo, sees e glossrio. As unidades so: Unidade 1: O estudo da Geografia; Unidade 2: Orientao espacial; Unidade 3: A cartografia; Unidade 4: Geologia e relevo; Unidade 5: Tempo atmosfrico e clima; Unidade 6: A dinmica das guas na terra; Unidade 7: Biomas e formaes vegetais; Unidade 8: Produo extrativa, agropecuria e energtica; Unidade 9: Organizao da economia: indstria, comrcio e servios; e Referncias bibliogrficas. O volume do 7 ano, com 224 pginas, est organizado em nove unidades, vrios tpicos de contedo, sees e glossrio. As unidades so: Unidade 1 A populao do Brasil, Unidade 2: Diversidade tnica brasileira; Unidade 3: Crescimento urbano
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no Brasil; Unidade 4: Regio Norte; Unidade 5: Regio Nordeste; Unidade 6: Regio Centro-Oeste; Unidade 7: Regio Sudeste; Unidade 8: Regio Sul; e Referncias bibliogrficas. O volume do 8 ano, com 224 pginas, est organizado em oito unidades, vrios tpicos de contedo, sees e glossrio. As unidades so: Unidade 1: Nova ordem poltica, social e econmica; Unidade 2: Amrica Anglo-Saxnica: aspectos fsicos; Unidade 3: Amrica Anglo-Saxnica: aspectos histricos; Unidade 4: Amrica Anglo-Saxnica: aspectos humanos; Unidade 5: Amrica Anglo-Saxnica: aspectos econmicos; Unidade 6: Amrica Latina: aspectos fsicos; Unidade 7: Amrica Latina: aspectos histricos e geopolticos; Unidade 8: Amrica Latina: aspectos humanos e econmicos; e Referncias bibliogrficas. O volume do 9 ano, com 192 pginas, est organizado em nove unidades, vrios tpicos de contedo, sees e glossrio. As unidades so: Unidade 1: Europa: aspectos naturais; Unidade 2: Europa e a nova ordem mundial; Unidade 3: Europa: aspectos humanos; Unidade 4: Europa: aspectos econmicos; Unidade 5: frica: aspectos naturais e histricos; Unidade 6: frica: aspectos humanos e econmicos; Unidade 7: sia Ocidental ou Oriente Mdio; Unidade 8: O Subcontinente Indiano e o Sudeste Asitico; Unidade 9: sia Oriental ou Extremo Oriente; e Referncias bibliogrficas. O Manual do Professor est organizado em duas partes: a primeira Parte geral e a segunda, de Parte especfica. Na primeira, comum a todos os volumes, so apresentados textos prprios, sugestes de trechos de textos publicados em suportes cientficos da rea de Geografia e de seu ensino, alm de listas de referncias bibliogrficas. Na Parte especfica h tambm textos de fundamentao tericometodolgica e didtico-pedaggica especficos de cada unidade. H orientaes de como encaminhar as atividades propostas nas unidades e tambm so citadas as disciplinas de Histria, Artes, Cincias e Matemtica, que podem estabelecer dilogos na elaborao das atividades propostas. Destaca-se a presena de sugestes de sites de busca na internet, livros e referncias bibliogrficas.
desafios ao aluno e, portanto, no exigem apenas a identificao e transcrio de informaes retiradas dos textos, uma vez que a construo do conhecimento geogrfico exige que o estudante seja um sujeito participante do processo ensino aprendizagem. A aula de campo e a pesquisa tambm aparecem nas propostas de atividades e possibilitam ao aluno desenvolver o pensamento geogrfico de forma crtica e criativa. O vocabulrio especfico e sua definio so contemplados em dois contextos: no interior dos textos principais, das leituras complementares e das atividades e quando est destacado no texto por meio de cores diferenciadas, sendo posteriormente definido no glossrio ao final de cada unidade. H uma mobilizao para uma aprendizagem que valorize o exerccio do olhar espao-temporal do aluno em algumas ilustraes e textos que retratam a transformao espacial. No Manual do Professor so apresentados textos com orientaes didtico-pedaggicas que auxiliam na prtica pedaggica. Esses textos esto relacionados ao encaminhamento didtico-metodolgico da coleo e a seu recorte pedaggico feito por meio de eixos temticos, visando a um ensino de Geografia em que o aluno seja um sujeito participativo no processo de construo do conhecimento. So apresentadas questes para o aprofundamento do processo de ensino e aprendizagem. Os conceitos geogrficos bsicos, tais como sociedade, natureza, espao, paisagem, territrio, regio e lugar, aparecem de forma explcita no volume do 6 ano. Esse volume tem como proposta inicial apresentar ao aluno desse nvel de ensino o que Geografia, seus conceitos e seu ensino. Sendo assim, h tentativas de explicitar os aspectos epistemolgicos dessa disciplina escolar e sua transposio para a coleo. Nos volumes do 7, 8 e 9 anos, os conceitos geogrficos bsicos permeiam os textos principais, as leituras complementares e os glossrios apresentados no final de cada unidade. Os conceitos e as informaes de carter geogrfico abordam as definies de clima, relevo, vegetao, hidrografia, populao e cultura para a anlise espacial. A relao entre sociedade e natureza trabalhada de forma conceitual e didtico-pedaggica por meio da anlise dos aspectos econmicos, do uso e da transformao da natureza para o benefcio da sociedade contempornea. Os aspectos socioambientais resultantes dessa relao so explorados nas leituras complementares, com a viso da perspectiva econmica e da apropriao dos recursos naturais. H, assim, uma maior nfase aos aspectos naturais na compreenso da espacialidade. A estrutura de apresentao dos contedos com a valorizao dos elementos naturais na anlise do espao geogrfico caracteriza-se como um dos aspectos relevantes da coleo. O encaminhamento dado s relaes espao-temporais possibilita ao aluno compreender a formao do espao geogrfico apresentado a partir de uma perspectiva linear da Histria, sem, entretanto, comprometer a compreenso do processo de construo do espao. Nas unidades que tratam da populao e da economia dos estados brasileiros e dos diversos pases, os aspectos polticos, econmicos, sociais e culturais so tratados por meio de dados e informaes estatsticas e geogrficas. Nas leituras complementares so encontradas informaes relevantes sobre a descrio dos
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A forma como os contedos geogrficos so apresentados na coleo demonstra respeito legislao, s diretrizes e s normas oficiais relativas ao ensino fundamental. O ensino de Geografia proposto nos documentos oficiais contemplado na abordagem das temticas e encaminhamentos apresentados. Quanto coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida pela obra, no que diz respeito proposta didtico-pedaggica explicitada e aos objetivos visados, a coleo adequada. As aberturas de cada unidade so feitas por meio de fotografias e imagens diversas para que o aluno observe e, por meio de uma anlise prvia, possa expressar seus conhecimentos via debate em sala (duplas ou em grupo) e de respostas s perguntas sobre o contedo das ilustraes. As atividades nas vrias sees caracterizam-se pela nfase nas perguntas que solicitam respostas de interpretao textual. Entretanto, h atividades que oferecem
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fenmenos geogrficos de forma atualizada, tornando assim o texto atrativo. As definies e ilustraes no induzem ao preconceito explcito para com aqueles que no seguem o padro hegemnico de conduta da sociedade ocidental, evitando vises distorcidas da realidade e vinculao a ideologias antropocntricas. As imagens na abertura de cada unidade so esteticamente adequadas e associadas temtica que ser abordada, o que faz dessa situao de aprendizagem outro aspecto relevante da coleo. Nas situaes em que textos literrios, charges e histrias em quadrinhos foram explorados de maneira adequada, tornando a leitura atrativa para o jovem aluno. Outro aspecto relevante da coleo est relacionado com a forma como os contedos so abordados. Sua organizao se estabelece a partir de um modelo usual no ensino da Geografia e se distribui nas unidades. A coleo caracteriza-se por apresentar um material de apoio para esse nvel de ensino e, ao longo dos quatro volumes, so encontrados aspectos relevantes que podem contribuir para a construo do conhecimento geogrfico apresentado. A proposta terico-metodolgica est referenciada na Geografia crtica e seu ensino. No texto de fundamentao apresentado ao professor no manual, explicitado que a opo terico-didtica procura estabelecer o dilogo pedaggico com a abordagem da Geografia tradicional, justificando assim a seleo e organizao dos contedos trabalhados. O desenvolvimento dos contedos e as atividades de interpretao dos textos que possibilitam ao aluno compreenso sobre os conceitos geogrficos tm como caractersticas centrais a organizao clssica e o aprofundamento de definies geogrficas. Os textos terico-metodolgicos instrumentalizam a prtica pedaggica do professor por meio de orientaes e sugestes para o encaminhamento dos contedos geogrficos e suas metodologias. Na transposio didtica dos saberes geogrficos, a coleo apresenta textos principais e leituras complementares com uma linguagem objetiva, caracterizando-se, dessa forma, como uma leitura acessvel ao aluno e uma linguagem prxima ao estgio de aprendizagem. Sendo assim, essa transposio dos saberes ocorre por meio de um texto didtico no qual os conceitos geogrficos so informados de forma descritiva.
Os quatro volumes tm boa legibilidade proporcionada pela qualidade da impresso, alm da organizao do sumrio estar de acordo com as normas, facilitando a localizao das informaes contidas nos volumes. Por fim, os aspectos gerais dos volumes da obra, relacionados s ilustraes e suas fontes, contribuem para o ensino de Geografia. Ao tratar a complexidade da sociedade tanto brasileira quanto mundial, observam-se os princpios ticos, a diversidade, a cidadania e os direitos humanos. No h publicidade ou qualquer forma de doutrinao, nem textos, imagens ou atividades que remetam a preconceitos explcitos. Porm, as situaes de aprendizagem que tratam da cultura afro-brasileira ou descendente e dos povos indgenas presentes na coleo podem contribuir para suas invisibilidades ao apresentar um nmero pequeno de imagens e poucos textos que valorizem essas etnias em espao de poder. Ainda assim, o tratamento dado aos contedos escolares deste nvel de ensino demonstra respeito ao carter laico e autnomo da escola.
Em sala de aula
Ao trabalhar os contedos e atividades pedaggicas da coleo, o professor deve ficar atento s caractersticas e aos usos da coleo na sua prtica pedaggica. Quanto aos aspectos que apresentam positividade, destacam-se o uso de imagens no incio das unidades e perguntas que remetem ao conhecimento prvio do aluno. As perguntas, entretanto, devem ser exploradas de forma adequada pelo professor, promovendo desafios e estabelecendo maior nmero de relaes com o cotidiano do aluno. Alguns textos e atividades, muitas vezes, remetem ao ensino da Geografia que valoriza a localizao dos fenmenos geogrficos, de modo que, em sala de aula, o professor deve valorizar e explorar os textos complementares como forma de contribuir na construo do conhecimento geogrfico atualizado e crtico. As atividades no modelo perguntas-respostas que tm como caracterstica a interpretao do texto devem ser exploradas e ampliadas como forma de desenvolver o pensamento reflexivo do aluno. Na transposio didtica dos conceitos bsicos da Geografia h nfase nos saberes escolares que valorizam a anlise espacial por meio dos elementos naturais, sociais e econmicos. O professor pode utilizar as leituras complementares como forma de garantir a perspectiva socioambiental do espao geogrfico. Outro aspecto sobre a construo do pensamento geogrfico presente na obra est relacionado com a linguagem cartogrfica e grfica. O professor precisa ampliar as situaes de aprendizagem em que a alfabetizao cartogrfica seja oportunizada, em especial no volume do 6 ano. Ao explorar o Manual do Professor, necessrio buscar aprofundamentos relacionados s teorias da aprendizagem e o histrico do ensino de Geografia que possibilitem a compreenso e a efetivao na prtica pedaggica do trabalho interdisciplinar. necessrio que o professor diferencie terica e metodologicamente a interdisciplinaridade de integrao de disciplinas escolares. Ao estabelecer o trabalho pedaggico com as demais disciplinas sugeridas, necessria a garantia da especificidade das diversas reas do conhecimento.
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A articulao pedaggica entre os volumes da coleo se destaca na organizao dos contedos e na adequao da linguagem, o que oportuniza a aprendizagem de forma progressiva. Portanto, a coleo aborda os conhecimentos geogrficos de maneira equilibrada, evitando assim a repetio de conhecimentos trabalhados em volumes anteriores ou mesmo no interior de um mesmo volume. A forma como a coleo est organizada permite uma correlao entre os diferentes gneros textuais, no ocorrendo uma generalizao das discusses propostas para cada volume, permitindo o entendimento e a adequao das situaes de ensino e aprendizagem como um processo contnuo nos volumes. Os diferentes gneros textuais contribuem para o trabalho interdisciplinar, ao oferecer textos literrios, por exemplo.
sees, associadas s imagens, proporcionam uma diversidade de linguagens que contribuem para uma leitura dinmica que favorece a compreenso do espao geogrfico. Os quatro livros apresentam as seguintes caractersticas e captulos:
GEOGRAFIA EM FOCO
Adriano Baroni Alice de Martini Maria Anglica Tozarini Teixeira Rogata Soares Del Gaudio Editora Leya 1 Edio 2012
www.Editora Leya.com.br/pnld2014/geografiaemfoco
Viso geral
A coleo fundamentada na abordagem humanstica e a proposta pedaggica considera os pressupostos da aprendizagem e da continuidade do processo de alfabetizao geogrfica e cartogrfica. Os conceitos possibilitam a compreenso das inter-relaes entre sociedade e natureza, definidas por meio do processo histrico e segundo os contextos locais e globais. Abrange diferentes pontos de vista, promovendo o desenvolvimento do pensamento autnomo e crtico. Capacita o estudante a ser um agente transformador da sociedade e a reconhecer o outro por meio do exerccio da cidadania.
6 ano (288 p., quatro unidades, dez captulos): Cidadania; O espao do cidado; Como surgiu o planeta; As formas de relevo e a ocupao humana; A ocupao humana no Brasil; Clima e biomas do mundo; Questes ambientais e sustentabilidade; Biomas brasileiros; gua: recurso disputado; Disponibilidade e uso da gua no Brasil. 7 ano (288 p., quatro unidades, 11 captulos): A populao mundial; Formao da populao brasileira; Estrutura e distribuio da populao brasileira; Agropecuria mundial; Agropecuria no Brasil; A estrutura fundiria brasileira e o acesso terra no mundo; Formao do mundo urbano; A industrializao e o espao mundial; Industrializao e urbanizao no Brasil; Questes ambientais urbanas; Problemas sociais e ambientais no Brasil. 8 ano (304 p., cinco unidades, 12 captulos): Territrios em disputa; Controle dos oceanos; Petrleo, gs natural e carvo no mundo; Petrleo, gs natural e carvo no Brasil; Fontes de energia tradicionais e alternativas; Transportes no mundo; Transportes no Brasil; As desigualdades nas redes; O espao das redes no Brasil; Indicadores de desenvolvimento e desigualdade social; Indicadores sociais mundiais; Indicadores sociais brasileiros. 9 ano (336 p., quatro unidades, 12 captulos): Regionalizaes do mundo; Regionalizaes da Amrica Latina; Regionalizaes do Brasil; Unio Europeia: Nafta Acordo de Livre Comrcio da Amrica do Norte; Japo e os Tigres Asiticos; China; ndia; Rssia; frica, sia e Oceania; frica; sia; Oceania/Oceanias.
Anlise
A proposta pedaggica da coleo apresenta coerncia com a fundamentao terico-metodolgica. A abordagem valoriza a anlise espao-temporal dos fenmenos, partindo dos conceitos bsicos de Geografia geral para a realidade regional, brasileira ou local, em um nvel de complexidade crescente para os anos finais do ensino fundamental. Os contedos so introduzidos a partir de atividades que promovem a ligao entre a temtica abordada e a realidade do aluno, favorecendo uma aprendizagem significativa. A obra possibilita a compreenso da sociedade e da natureza, bem como das interaes existentes entre elas, definidas por meio do processo histrico. O conjunto da obra permite entender e refletir sobre o cotidiano do aluno, na medida em que articula os conhecimentos dos contextos locais e globais como esferas que se relacionam mutuamente. Referencia fatos em diferentes contextos, proporcionando o desenvolvimento do senso crtico e a capacidade de propor solues s situaes problemas. Os conceitos geogrficos de sociedade, natureza, espao, paisagem, territrio, regio e lugar so definidos explicitamente, sempre de forma correta, e permeiam toda a coleo.
Descrio
Os livros so organizados em unidades e captulos. O contedo desenvolvido em um texto-base ilustrado e complementado com diferentes boxes, os quais apresentam variados tipos de linguagens e propostas de atividades. So bem ilustrados por meio de figuras diversificadas (fotografias, mapas, tabelas, grficos, blocos-diagrama e outros) que permitem identificar e comparar fenmenos, realidades e contextos. Cada unidade contm uma seo de abertura com uma atividade de sondagem e problematizao, seguida pela apresentao dos captulos. Por sua vez, cada captulo tambm apresenta uma atividade de problematizao e sondagem; glossrio; boxes (como Aprofunde seu conhecimento, Interpretao de imagens, mapas, grficos e tabela, Participe!, Pesquise e Texto lido > texto entendido), todos com o objetivo de estimular habilidades; dicas de filmes ou sites; sugesto de atividades e pesquisas; e duas sees de final de unidade, Cartografia Aplicada e Outro mundo possvel. Ao final, esto as Referncias bibliogrficas. Todas essas
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GEOGRAFIA
Promove atitudes e posturas cidads e participativas a partir da realidade vivenciada, mostrando a importncia das associaes nas comunidades como fora poltica-cidad e de base para o desenvolvimento da solidariedade e de atitudes responsveis para com o meio ambiente, como princpios basilares de uma sociedade justa, solidria e ambientalmente sustentvel. As abordagens apontam diferentes contextos e fatos que permitem aos alunos discutir, analisar e vivenciar um mundo melhor, sem estigmas e preconceitos de qualquer natureza. As atividades so diversificadas e bem elaboradas, contendo principalmente questes abertas, que instigam os alunos na busca de respostas e/ou solues em diferentes fontes (internet, letras de msicas, mapas, legislaes, rgos pblicos e privados, etc.), propiciando o desenvolvimento de suas habilidades e competncias, bem como a ampliao das suas possibilidades de expresso escrita, grfica e cartogrfica. Como normalmente esto associadas aos textos complementares, as atividades contm recursos como interpretao de textos, imagens, mapas, grficos e tabelas, que ajudam a ampliar a capacidade de compreenso do aluno e permitem estabelecer a relao entre o contedo do captulo e a realidade do pas, o local do aluno e seus valores. Os exerccios estimulam o trabalho com diferentes pontos de vista, promovendo o desenvolvimento das capacidades bsicas do pensamento autnomo e crtico, por meio da observao, investigao, comparao, compreenso, interpretao, criatividade, anlise e sntese. Algumas atividades sugerem trabalhos de campo para se desenvolver essas capacidades. As ilustraes so amplamente utilizadas e as diferentes linguagens tornam a leitura dinmica, instigando a curiosidade sobre a temtica. As fotos trazem os respectivos crditos e os locais de custdia e contm legenda correspondente. Retratam a populao de forma variada, evitando, em geral, a induo ou o reforo de preconceitos e esteretipos, sejam eles de cunho social ou cultural. Os grficos, tabelas e mapas fazem referncias s fontes e dispem de ttulos, datas e autoria. Os recursos cartogrficos so amplamente explorados e permitem localizar, comparar, analisar e compreender fatos e fenmenos geogrficos, importantes para a compreenso da temtica de forma correta. Destaca-se a utilizao de mapas sequenciais que permitem a visualizao da evoluo dos fenmenos ao longo do tempo e suas transformaes espaciais. O glossrio inclui termos especficos da linguagem geogrfica, introduzindo o uso de termos cientficos e enriquecendo o vocabulrio do aluno. O projeto grfico apresenta organizao que permite identificar os principais contedos no sumrio, com boas condies de impresso, formatao e reviso. Os textos, em geral, no so longos, tm clareza e coerncia e esto bem redigidos. Esto didaticamente ordenados para estimular sua leitura e compreenso. As leituras complementares so oferecidas em diferentes sees, com o objetivo de acrescentar novas vises sobre as temticas, de forma pertinente e adequada. O Manual do Professor contm uma primeira parte de contedo igual ao encontrado no Livro do Aluno, mas sempre que necessrio, so apresentados
pequenos comentrios direcionados ao professor, na lateral da pgina, em letras menores e em azul, diferenciados claramente do contedo do texto normal. A segunda parte, Assessoria Pedaggica, contm textos comuns aos quatro anos que tratam da proposta pedaggica da coleo, dos princpios que a norteiam, da sugesto de projetos interdisciplinares, da avaliao e das ilustraes. subdividida em: Apresentao da proposta pedaggica; Geografia no ensino fundamental; Interdisciplinaridade no ensino de Geografia: projeto interdisciplinar; Processos e procedimentos de avaliao; Sobre imagens na coleo. Em seguida, os contedos se diferenciam, segundo a temtica especfica de cada ano. Apesar disso, contm a mesma organizao: Distribuio dos contedos; Competncias e habilidades desenvolvidas em cada unidade; Temas das unidades, objetivos gerais dos captulos; Sugesto de projeto interdisciplinar; Sugesto de material de apoio; Respostas das atividades do livro do aluno; Exerccios para aprofundamento. Ao final, esto as Referncias bibliogrficas. Os objetivos explicitados na proposta didtico-pedaggica so alcanados no conjunto da obra e esto baseados na apresentao de uma Geografia dinmica, contextualizada e participativa. Incluem abordagem sobre o saber cientfico da Geografia e a Geografia escolar, considerando as transformaes tericas e metodolgicas que ocorreram na sociedade, alm das vivncias e experincias dos professores e estudantes com relao ao lugar onde vivem. O material apresenta diversas metodologias para se trabalhar cada uma das atividades, seja em sala de aula, seja em atividade de campo, e assim, considera que a aprendizagem significativa realizada de forma prazerosa e eficaz. A obra refora a importncia da utilizao dos mapas como fonte de informao e registro. As imagens no so tratadas apenas de forma ilustrativa, possibilitando a problematizao e compreenso dos processos geogrficos analisados. O material dispe de orientaes didtico-pedaggicas que permitem o desenvolvimento de contedos, atividades e exerccios, visando articulao entre cada volume da coleo, bem como dos contedos do(s) livro(s) com outras reas de conhecimento, especialmente das reas afins da Geografia, como Histria e Cincias, mas tambm Letras, Artes e Informtica. Apresenta proposta e discusso sobre avaliao da aprendizagem e sugere diferentes formas de avaliao para os diferentes anos de escolaridade. Inclui autoavaliao e/ou avaliao mtua e continuada. A coleo est isenta de preconceitos ou induo a esteretipos. Aborda as diferenas polticas, econmicas, sociais e culturais de povos e pases, sem distorcer a realidade. Promove a cultura afro-brasileira e dos povos indgenas brasileiros. A imagem da mulher aparece valorizada, seja no trabalho, na poltica, na economia, na comunidade ou nas artes. A coleo est pautada em princpios ticos e desenvolve atitudes e posturas cidads e participativas. Contribui para promover atitudes responsveis para com o meio ambiente, visando a uma sociedade justa e ambientalmente sustentvel.
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Em sala de aula
O professor tem, nesta coleo, um material pedaggico organizado, devidamente ilustrado, e pode explorar os diferentes tipos de linguagens apresentadas nos textos e nas atividades para ampliar a capacidade cognitiva dos alunos. O Manual do Professor destaca a utilizao do livro didtico como um apoio ou recurso auxiliar na organizao dos contedos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. O trabalho em sala de aula deve, ento, ir alm da aula expositiva e da leitura simples do livro. A proposta de um ensino mais dinmico e instigante e, para isso, exige que o professor se mantenha atualizado em seus conhecimentos cientficos. A atividade de trabalho de campo poderia ter sido mais bem explorada na coleo, uma vez que ela est presente como sugesto e no como um projeto inserido efetivamente no processo de ensino-aprendizagem. A avaliao entendida como mtua e permanente e como parte integrante da prtica educativa. Por isso, ao longo das unidades e captulos h atividades que implicam o desenvolvimento de habilidades diversas e que podem ser utilizadas como parte dos procedimentos de avaliao. O professor precisa estar atento, pois alguns mapas contm informaes em excesso ou esto impressos em escala que dificulta ou at impede, nos casos mais complexos, que as informaes sejam identificadas, por causa do tamanho reduzido, e outros mapas apresentam impresso muito clara, dificultando a interpretao de parte das informaes neles contidas.

Andressa Turcatel Alves Boligian Levon Boligian Rogrio Martinez Wanessa Pires Garcia Vidal Saraiva Livreiros Editores 4 Edio 2012
http://www.editorasaraiva.com.br/pnld2014/geografia_espao_e_ vivencia/index.html
Viso geral
A coleo oferece condies para a compreenso das relaes entre os elementos e fenmenos naturais e sociais. O espao geogrfico considerado produto das interaes entre a natureza e a sociedade, abordado em diferentes escalas geogrficas (local, regional, nacional e mundial), articuladas aos conceitos fundamentais da Geografia: lugar, paisagem, territrio e regio. A obra recorre Cartografia como suporte para leitura e representao do espao. O uso de mapas, grficos, croquis e fotografias intensamente estimulado e contribui eficazmente para o estudo dos temas abordados. A proposta, apoiada na teoria da aprendizagem significativa, apresenta-se articulada com as atividades que exploram os conhecimentos prvios dos alunos na abertura das unidades e com questes levantadas no desenvolvimento e no fechamento dos captulos, quando so retomados os contedos nas atividades sugeridas. A coleo disponibiliza um conjunto de objetos educacionais digitais, constitudo, principalmente, por infogrficos e jogos interativos que trabalham com informaes, mapas e fotografias relacionadas s temticas tratadas nos livros.
Descrio
A coleo est organizada em quatro volumes, os quais se dividem em unidades e captulos. Em cada volume, antes dos contedos, encontra-se a Apresentao da obra e a seo Conhea o seu livro. No incio de cada unidade apresenta-se uma pgina de abertura com imagens ou textos e questionamentos iniciais dirigidos aos alunos. No incio de cada captulo h comentrios e questes relacionadas com o tema que abordado no texto principal, subdividido em diferentes sees temticas
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e complementado com boxes de textos com informaes complementares, imagens, mapas ou estatsticas. No decorrer dos captulos so levantados outros questionamentos que estimulam os alunos para a anlise e interpretao de ilustraes ou textos, para se posicionar diante de um problema ou relacionar o tema com seu cotidiano. No final de cada captulo apresenta-se um conjunto de atividades que retomam os contedos abordados por meio de ilustraes para anlise, textos com leituras complementares, atividades de compreenso, anlise de imagens e de textos, pesquisas, trabalho com representaes e em grupos, anlises do meio, entre outras. No final de cada volume apresentado um Caderno de Projetos e Temas Especiais, com sugestes de atividades que ampliam os contedos abordados. Tambm so disponibilizadas sugestes de leitura na seo Para ler e pesquisar, mapas e a Bibliografia. Cada livro apresenta estas caractersticas: 6 ano (208 p.): Est organizado em cinco unidades e 16 captulos. As unidades so: Unidade I: Geografia: cincia do espao; Unidade II: Terra: nosso planeta, nossa casa; Unidade III: A dinmica do relevo e as paisagens terrestres; Unidade IV: A ao das guas e as paisagens da Terra; Unidade V: O tempo, o clima e as paisagens terrestres. 7 ano (208 p.): Apresenta-se com oito unidades e 18 captulos. As unidades so: Unidade I: O territrio brasileiro; Unidade II: Territrio e populao brasileira; Unidade III: O rural e o urbano no Brasil; Unidade IV: Regio Nordeste; Unidade V: Regio Sudeste; Unidade VI: Regio Sul; Unidade VII: Regio Norte; Unidade VIII: Regio Centro-Oeste. 8 ano (224 p.): Organiza-se em seis unidades e 19 captulos. As unidades so: Unidade I: A construo do espao geogrfico; Unidade II: A organizao do espao geogrfico mundial; Unidade III: A regionalizao do mundo contemporneo; Unidade IV: Amrica Latina; Unidade V: frica; Unidade VI: sia. 9 ano (224 p.): Compe-se de cinco unidades e 19 captulos. As unidades so: Unidade I: Os espaos da globalizao; Unidade II: Consumo, meio ambiente e desigualdades no espao mundial; Unidade III: Amrica desenvolvida; Unidade IV: Europa desenvolvida e Rssia; Unidade V: Pases desenvolvidos da Bacia do Pacfico e regies. O Manual do Professor, denominado na coleo como Orientaes ao Professor, apresenta, em todos os volumes, 96 pginas e organizado em oito sees: Proposta didtico-pedaggica; Atualizao profissional; Conhecendo a Coleo; O volume do (6/7/8/9) ano; Orientaes e propostas para o trabalho de cada captulo; Orientaes e propostas para o Caderno de projetos e temas especiais; Bibliografia; e Guia dos objetos educacionais digitais.
H orientaes que demonstram a articulao pedaggica entre os contedos das diferentes unidades e captulos, assim como entre os volumes. No conjunto das atividades sugeridas, so estimuladas as capacidades de pensamento autnomo e crtico dos alunos, especialmente na sugesto de pesquisas que relacionam os contedos abordados com problemticas cotidianas ou que exigem a inter-relao de diferentes aspectos estudados nos captulos. So atividades que estimulam a compreenso, anlise e memorizao dos contedos; a reflexo da sua relao com espaos prximos; a classificao de diferentes variveis; a representao de forma criativa dos resultados das pesquisas; a argumentao para problemas levantados e a anlise crtica da realidade. A obra caracteriza-se pelo uso correto dos conceitos principais da Geografia, com destaque para espao, paisagem e regio. O espao geogrfico entendido como resultado da ao da sociedade sobre a natureza, manifestando-se nas diferentes paisagens e suas transformaes. A paisagem abordada como a expresso visvel dos elementos existentes em um lugar especfico do espao terrestre, com destaque para os aspectos naturais e culturais que a caracterizam. O conceito de regio abordado, principalmente, no volume do 7 ano, quando so estudadas as regies brasileiras, mas tambm aparece nos volumes finais, nos quais o mundo regionalizado em pases desenvolvidos e subdesenvolvidos, privilegiandose o entendimento da regionalizao como uma forma de diferenciao espacial. A obra permite que os conceitos possam ser construdos pelo aluno por meio do processo de problematizao dos temas, pela maneira como os contedos so expressos no texto e nas informaes visuais, bem como pelo conjunto das atividades propostas na obra como um todo. Os contedos das unidades e captulos evidenciam as relaes espao-temporais na transformao das paisagens e das regies, com perspectiva histrica, por meio de textos com mapas e outras ilustraes. So enfocadas as transformaes no espao geogrfico decorrentes da industrializao e da globalizao. As anlises apresentadas na coleo evidenciam as relaes entre a sociedade e a natureza, especialmente nos contedos que trabalham com a modificao das paisagens, o impacto das condies naturais sobre as atividades humanas, a necessidade de superar as restries do ambiente natural e os problemas ambientais gerados pela transformao da natureza. So apresentados questionamentos ou sugestes de atividades que relacionam os contedos abordados com o cotidiano dos alunos, especialmente quando se trata de comparaes com a realidade do municpio, como problemas ambientais, atividades econmicas ou transformaes no espao geogrfico. Os alunos tambm so motivados a refletir sobre os contedos novos ou j adquiridos com sua vivncia, seja nos temas relacionados com o consumo de alguns produtos, sobre o meio ambiente ou a globalizao. Na maioria dessas oportunidades, estimula-se a reflexo individual para posteriormente se sugerir a troca de opinies com os colegas e o professor.
Anlise
A coleo apresenta orientao terico-metodolgica associada aprendizagem significativa, com destaque para a valorizao dos conhecimentos prvios, as experincias e a dimenso subjetiva dos alunos. Compreende a Geografia como disciplina escolar que auxilia no desenvolvimento da espacialidade e na compreenso da realidade a partir das relaes entre os elementos naturais e sociais, contribuindo para o estmulo cidadania.
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So utilizados diversos gneros textuais que complementam o texto principal, estimulando a curiosidade e facilitando o entendimento dos contedos, com especial destaque para as histrias em quadrinhos, charges, letras de msicas e pinturas. A coleo prope um conjunto de atividades, especialmente no fechamento dos captulos, que possibilita a articulao dos contedos, resgatando-os em perguntas mais pontuais ou em questionamentos mais amplos que permitem o estabelecimento de relaes entre temas e o posicionamento dos alunos perante alguma situao-problema. Nas atividades, h estmulo s capacidades dos alunos para a compreenso, interpretao e anlise das temticas abordadas. Ainda, nas pesquisas sugeridas, estimula-se a problematizao dos contedos e as possibilidades de investigao, comparao e sntese, principalmente nas pesquisas, cujos resultados devem ser apresentados e discutidos pela turma com apoio do professor. Tambm se promovem diferentes formas de leitura e compreenso das informaes, seja no prprio texto ou em representaes grficas, como mapas, grficos, obras de arte, tabelas, fotografias e imagens de satlites. Destacam-se, no conjunto da obra, a formulao de problematizaes que aparecem em boxes ao longo dos textos de contedo e as sugestes para a realizao de atividades de trabalho de campo, devidamente orientadas no Manual do Professor. Esse manual oferece subsdios efetivos para o trabalho do docente com a coleo. Nele, so explicitados os pressupostos terico-metodolgicos do conjunto de livros no campo da aprendizagem significativa. Nesse contexto, a proposta didtico-pedaggica visa interao entre o aluno, o professor e o livro, mediante questionamentos e estmulo para o desenvolvimento de atitudes e procedimentos como observao, descrio, comparao, interpretao, sntese e anlise crtica. Essa proposta coerente com o entendimento do espao geogrfico numa dupla concepo, em que ele considerado como espao vivido e como produto das aes humanas sobre a natureza. Tambm se destaca a necessidade do trabalho com diferentes conceitos da Geografia, seguindo os objetivos do ensino da disciplina definidos nos Parmetros Curriculares Nacionais de Geografia (1998). Em coerncia com os pressupostos terico-metodolgicos da coleo, relacionados com a aprendizagem significativa, no manual do professor h diferentes orientaes e sugestes para que o docente explore os conhecimentos prvios dos alunos e as experincias do seu cotidiano, especialmente nas sees de aberturas de unidades e captulos. Tambm h destaque para a utilizao da linguagem cartogrfica como suporte para a representao e a compreenso dos fenmenos geogrficos. Disponibilizam-se diferentes orientaes que visam articulao entre contedos dos volumes da coleo, assim como com reas afins Geografia, com destaque para Artes, Matemtica, Histria, Lngua Portuguesa e Cincias. Com relao avaliao, no Manual do Professor destaca-se que esta deve estar a servio da aprendizagem e que deve considerar a heterogeneidade do grupo de alunos, sendo sugerida a avaliao a partir dos questionamentos disponibilizados nos livros e das atividades propostas.
Os objetos educacionais apresentam consonncia com a proposta tericometodolgica da obra, tendo por funo bsica a complementao dos objetivos, dos contedos e das atividades expressas nos volumes impressos e o enriquecimento do processo de ensino-aprendizagem baseado na aprendizagem significativa. Os objetos educacionais digitais apresentam informaes capazes de ampliar os conceitos geogrficos de maneira coerente com a formao de um pensamento espacial do aluno, bem como esto adequados ao nvel cognitivo de cada ano. No Manual do Professor apresenta-se a seo Guia dos objetos educacionais digitais, na qual so indicados o tema, a unidade, o captulo e a pgina em que se sugere que o objeto digital seja utilizado. Na coleo so incentivadas atividades que combatem vises preconceituosas, relacionadas s condies tnicas, sociais e de gnero. H estmulo para que os alunos desenvolvam uma conscincia cidad, especialmente no que se refere aos temas de meio ambiente, desigualdades socioeconmicas, direitos das pessoas, com especial nfase nos direitos das crianas. Os contedos que abordam a participao dos povos indgenas e dos afrodescendentes na formao do espao geogrfico brasileiro so trabalhados, principalmente, no volume do 7 ano. So veiculadas marcas comerciais, entretanto, alerta-se que seu uso apenas para fins didticos, no constituindo desrespeito legislao.
Em sala de aula
O professor deve utilizar o conjunto amplo e variado de atividades que possibilita a articulao efetiva dos contedos, a valorizao dos conhecimentos prvios e em formao, o aprofundamento das anlises em diferentes momentos da obra, alm de permitir a avaliao dos alunos. Nessas atividades, sobretudo naquelas sugeridas no final dos captulos, o professor ter oportunidades de estimular a socializao, o dilogo, a convivncia em grupo, o respeito mtuo e a expresso de opinies. O volume de informaes, anlises das temticas e atividades propostas pode ser, por vezes, difcil de ser abordado na prtica, por causa da quantidade, mas isso no compromete a coleo, sendo um elemento que o professor dever administrar no seu cotidiano em sala de aula.
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GEOGRAFIA ESTUDOS PARA A COMPREENSO DO ESPAO

27375COLO5 Coleo Tipo 2
James Mendes Editora FTD 1 Edio 2012
www.ftd.com.br/pnld2014/geografiaestudosparaacompreensaodoespaco
7 ano: Sociedade e espao dos indgenas; O espao geogrfico brasileiro no perodo colonial; O espao geogrfico brasileiro antes da implantao da indstria; O espao geogrfico brasileiro aps a industrializao I; Os recursos naturais brasileiros e a industrializao; O espao geogrfico brasileiro aps a industrializao II; O relevo do Brasil; O clima do Brasil; O espao rural brasileiro; A populao do Brasil; Urbanizao no Brasil; Hidrografia e energia no Brasil; Vegetao e meio ambiente; e A diviso regional do Brasil. 8 ano: A economia tambm muda o espao geogrfico; O espao Ggogrfico mundial durante a Guerra Fria; O fim do socialismo sovitico e a nova ordem mundial; Organismos internacionais; Amrica: o espao geogrfico antes da colonizao; Amrica do Norte, Estados Unidos da Amrica, Mxico e Canad; Amrica Central; Amrica Andina; Amrica Platina; Unio Europeia; Europa: aspectos fsicos; e Europa: populao e nacionalismos. 9 ano: A Rssia; O continente asitico; China: natureza e sociedade; O espao geogrfico do Japo; ndia; Sudeste asitico; Oriente Mdio; O espao geogrfico africano: natureza, territrio e sociedade I; O espao geogrfico africano: natureza, territrio e sociedade II; Oceania; meio ambiente I: questes de energia e transporte; e Meio ambiente II: um outro mundo possvel. O Manual do Professor composto de duas partes, a primeira corresponde exatamente ao Livro do Aluno, com todas as suas pginas e contedos. A segunda parte, Orientaes para o professor, traz indicaes para o uso de cada captulo do Livro do Aluno. O contedo multimdia apresenta informaes que agregam valor e profundidade s temticas tratadas na coleo como um todo.
Viso geral
A coleo tem proposta terico-metodolgica pautada nos pressupostos do socioconstrutivismo, ressaltando a valorizao das experincias dos alunos e de seus conhecimentos prvios, articulados a diversas escalas espaciais. A abordagem espao-temporal acompanha a anlise e interpretao do espao geogrfico. Prope o uso de metodologias contemporneas de construo do conhecimento, enfatiza o domnio da linguagem cartogrfica e oportuniza o uso de variadas ferramentas de leitura da paisagem, como as visitas de campo s reas de vivncia imediata dos alunos e a conduo de entrevistas para complementao da anlise das reas visitadas. Os contedos e formatos das atividades que integram os DVDs se coadunam com a proposta didtico-pedaggica explicitada e os objetivos gerais da coleo, trazendo atualizao de conceitos e informaes. Os contedos multimdias so complementares entre si e esto articulados ao contedo dos volumes impressos.
Anlise
A coleo observa integralmente as prescries legais constantes nos documentos que regem o ensino fundamental de nove anos. Isso se reflete diretamente nas escolhas didtico-pedaggicas, contedos, deliberaes e condues temticas abordados nos quatro volumes que integram a obra. Os contedos e os objetos didtico-educacionais que se desenvolvem ao longo dos quatro volumes promovem os princpios ticos e democrticos previstos pelos cdigos e leis que regem a vida civil e a construo do convvio social republicano no pas. Ressalta-se, nesse sentido, a conduo tica no tratamento das questes de respeito aos direitos civis, diversidade tnico-cultural, promoo das formas de convvio igualitrio e de amplo acesso justia social e liberdade de expresso ideolgica e poltica. A proposta terico-metodolgica apresenta-se bastante ajustada s escolhas didtico-pedaggicas explicitadas de forma clara no Manual do Professor, quando da definio dos objetivos e metas a serem alcanados pela coleo, tanto do ponto de vista da formao geral do aluno como cidado quanto da construo de competncias especficas na rea de Geografia. Nesse sentido, os encaminhamentos terico-
Descrio
A obra traz representaes cartogrficas, iconogrficas, grficos, textos, glossrio e bibliografia e divide-se nos seguintes captulos: 6 ano: As transformaes da geografia ao longo do tempo; A Terra, o Sol e o Universo; Cartografia I: noes de localizao; Cartografia II: construo e interpretao de mapas; Litosfera I: Introduo; Litosfera II: o relevo; Atmosfera I: Introduo; Atmosfera II: tempo e clima; Atmosfera III: elementos do clima; Atmosfera IV: fatores do clima; Hidrosfera I: Introduo; Hidrosfera II: Rios, os grandes biomas e os problemas ambientais da Terra; e As grandes questes ambientais.
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metodolgicos esto solidamente explicitados na maneira como os pressupostos pedaggicos do socioconstrutivismo so abordados no Livro do Aluno, tanto por meio do texto formativo quanto das atividades propostas. A opo dos autores pela construo de um currculo que possibilite ao aluno fazer uso de suas prprias referncias e experincias se nota explicitamente no encadeamento dos captulos que compem cada Livro do Aluno e demonstra que muita ateno foi dispensada compatibilizao de contedos temticos e atividades aos encaminhamentos metodolgicos escolhidos. A coleo coerente com as estratgicas didtico-pedaggicas; os encaminhamentos tericos utilizados no Livro do Aluno esto de acordo com os pressupostos enunciados no Manual do Professor. O manual prope o uso de metodologias contemporneas de construo do conhecimento e ressalta a necessidade de enfatizar o domnio da linguagem cartogrfica, bem como oportuniza o uso de variadas ferramentas de leitura da paisagem, tais como o trabalho em grupo, a conduo de entrevistas e as visitas de campo s reas de vivncia imediata dos alunos. O Manual do Professor ressalta a valorizao das experincias discentes e seus conhecimentos prvios, afirmando que os contedos sero conduzidos por meio da pesquisa, da partilha de experincias, da aprendizagem mtua (professor-aluno e aluno-aluno), do dilogo, do argumento e contra-argumento, do problema e da escolha, havendo uma ntida coerncia entre a fundamentao terico-metodolgica e a proposta efetivamente utilizada. As bases conceituais e informativas da obra so corretas e atualizadas, valendo-se de uma argumentao pautada em textos de fontes de credibilidade largamente reconhecida. Ao longo do texto principal h sees de aprofundamento temtico, com chamada diferenciada, que trazem tanto excertos de textos acadmicos quanto de outras fontes e estilos textuais. Igualmente, faz-se uso abundante de boxes explicativos para destacar conceitos formativos de relevncia, dados geoespacializados de ordens diversas e estudos de caso. Por fim, o glossrio alude a termos e expresses destacados em itlico ao longo do texto principal e pauta-se pela atualizao e correo na forma de apresentao dos diversos tipos de informao complementares. Os contedos tratam de temticas contemporneas relativas diversidade da formao tnica brasileira e mundial, ressaltando o papel dos diversos povos e os confrontos entre eles, na formao do espao geogrfico nacional e global. H referncias claras e positivas concernentes ao papel dos povos nativos (indgenas) e afrodescendentes na criao de uma cultura e identidade nacionais, tanto no Brasil quanto em outros pases. Aponta-se, no entanto, que deve haver por parte do professor um especial cuidado ao usar os contedos da coleo impressa para tratar das temticas relativas insero da mulher, dos afrodescendentes e dos indgenas nos espaos de poder, uma vez que as menes a este respeito so esparsas e pouco aprofundadas.
O Manual do Professor coerente com as estratgicas didtico-pedaggicas e com os encaminhamentos tericos utilizados na coleo como um todo. Ao longo do seu desenvolvimento, contempla os aspectos epistemolgicos e de atualizao conceitual para a prpria cincia geogrfica, assim como versa sobre os desdobramentos relacionados ao ensino da Geografia no nvel fundamental. H textos e fragmentos de textos que visam a aprofundar a discusso sobre a histria do pensamento geogrfico, levando em considerao, sobretudo, suas implicaes para o uso da Geografia em sala de aula. Ainda nesse sentido, h abundantes indicaes de leituras complementares fora do texto principal, bem como de sites da internet com contedos atualizados que propiciam tanto o aprofundamento terico-epistemolgico na cincia geogrfica quanto o acesso a dados e materiais que podem ser retrabalhados em situaes de sala de aula com fins didtico-pedaggicos. As ilustraes que compem a coleo so pertinentes, bem realizadas graficamente e adequadas ao tipo de contedo e propsito de aprendizagem aos quais se destinam. Escalas e legendas so presentes em todos os mapas e cartogramas. As fontes, crditos e custdia se encontram facilmente identificveis nas ilustraes. Os aspectos grficos e o projeto editorial da coleo so de boa qualidade. A impresso, o tamanho da letra, o espao entre letras e entre linhas, bem como o formato e as dimenses dos textos na pgina proporcionam boa legibilidade ao texto. A distribuio dos itens que compem as unidades temticas do Livro do Aluno obedece a uma lgica hierrquica e funcional, que se reflete na escolha do tamanho e cor das fontes, no uso de tarjas de realce e em boxes coloridos para separao de contedos especficos. Quanto realizao de atividades, chama-se ateno para a necessidade de se complementar, com mais nfase, as proposies que tratam da realizao de trabalho de campo, sobretudo, envolvendo o espao de vivncia direto dos alunos, quer seja no mbito da escola, do bairro ou do municpio. Os contedos e objetos didtico-educacionais em mdia digital, apresentados nos DVDs que acompanham a coleo, observam as prescries legais constantes nos documentos que regem o ensino fundamental de nove anos adotado no Brasil, assim como os princpios ticos e democrticos previstos pelos cdigos e leis que regem a vida civil e que regulam as aes educacionais no pas. A conduo metodolgica adotada pela coleo de DVDs segue a orientao geral da obra, pautada pelas premissas socioconstrutivistas, da construo da interao entre os indivduos e do aprendizado voltado para o resgate das experincias de vida. O material apresenta projeto grfico, estrutura e organizao coerentes, com a presena de ttulos, subttulos, chamadas em boxes e uso de fontes diferenciadas para os diversos contedos digitais que a compem. A forma de organizao dos ttulos e subttulos, alm das caixas de dilogo e links de hipertexto, permite uma navegao gil e precisa ao longo dos seus contedos.
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A obra promove uma atitude participativa nas aes pedaggicas. Os contedos aludem diversidade tnica e ao papel dos diversos povos na formao do espao geogrfico. Traz o papel do Estado como provedor dos direitos da criana e do adolescente, rechaando atitudes de violncia. Introduz, sem proselitismo ideolgico ou religioso, a necessidade da participao ativa e responsvel do indivduo na sociedade, em face de um mundo mutante, da informao rpida e no qual as diferenas tnicas e sociais no so barreiras para a construo de um espao global justo e inclusivo.
GEOGRAFIA, HOMEM & ESPAO

Anselmo Lazaro Branco Elian Alabi Lucci Saraiva Livreiros Editores 24 Edio 2012
Em sala de aula
Com base na opo pela abordagem socioconstrutivista, os autores priorizam as experincias prvias e vivncias dos alunos como ancoragem para a construo do aprendizado. Nesse sentido, o professor deve explorar as sees Criar e entender e Voc no assunto, que constam no LA e permitem trabalhar os contedos valorizando o conhecimento prvio dos alunos. O professor poder utilizar a linguagem cartogrfica para a leitura da paisagem em suas vrias escalas e para a explorao dos temas transversais. H necessidade de criar oportunidades que permitam o aprofundamento das temticas relativas participao da mulher, afrodescendentes e indgenas nos espaos de poder, pois esses temas so abordados de forma fragmentria ao longo da obra. Igualmente, faz-se necessrio inserir atividades de trabalho de campo, sobretudo, nos espaos de vivncia dos alunos.
http:/www.editorasaraiva.com.br/pnld2014/geografia_homem_e_ espao/index.html
Viso geral
Os livros da coleo esto organizados em unidades subdivididas em captulos. A abertura de cada unidade feita com recursos motivadores: imagens acompanhadas de pequenos textos e questionamentos, cujo objetivo captar o que os alunos conhecem sobre o tema a ser abordado. Ao longo do texto principal so inseridas questes problematizadoras com o objetivo de criar oportunidades para que o aluno expresse suas opinies e conhecimentos e para que reflita sobre sua realidade mais prxima. As diferentes sees de cada captulo contribuem para estimular o aluno a observar, comparar, analisar, descrever, representar, pesquisar e expressar opinies no decorrer do processo de ensino-aprendizagem.
Descrio
A coleo composta de quatro Livros do Aluno e quatro Manuais do Professor. No volume do 6 ano, o contedo apresenta-se estruturado em 19 captulos, agrupados em seis unidades; as mpares so concludas com um Projeto especial, em que se apresentam textos, imagens e atividades, e as pares so concludas com propostas que associam Geografia & arte. As unidades so estas: Unidade I: As paisagens e o espao geogrfico; Unidade II: Universo e planeta Terra movimentos, orientao e representao; Unidade III: Formao da Terra e a litosfera; Unidade IV: atmosfera, clima e vegetao; Unidade V: Hidrosfera; e Unidade VI: Recursos naturais, trabalho e atividades econmicas.
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O volume do 7 ano est estruturado em 17 captulos, agrupados em seis unidades: Unidade I: Brasil: espao geogrfico, paisagens e regies; Unidade II: Brasil: economia
e sociedade; Unidade III: Brasil: urbanizao e dinmica populacional; Unidade: IV: O Nordeste; Unidade: V: O Centro-Sul; e Unidade VI: A Amaznia. O volume do 8 ano contm 16 captulos, agrupados em seis unidades: Unidade I: A formao do espao mundial; Unidade II: O desenvolvimento e a questo ambiental; Unidade III: Amrica colonizao, regionalizao e sociedade; Unidade IV: Amrica: dinmicas da natureza e interveno humana; Unidade V: Estados Unidos e Canad; e Unidade: VI: Amrica Latina. O volume do 9 ano tem vinte captulos, agrupados em seis unidades: Unidade I: Geopoltica e economia mundial; Unidade II: Europa; Unidade III: sia diversidade, desenvolvimento e conflitos; Unidade IV: frica; Unidade V: Oceania; e Unidade VI: Regies polares. O Manual do Professor, nos quatro volumes, composto do Livro do Aluno referente a cada ano, acrescido dos itens: As correntes do pensamento Ggogrfico e a Geografia na escola, Apresentao da coleo, Estrutura da coleo, Sugestes metodolgicas e Avaliao, alm de uma parte especfica para cada ano, contendo Orientaes didticas por unidade, Respostas s atividades por unidades subdivididas em captulos e Bibliografia geral.
Ao final de cada um dos volumes da coleo h uma bibliografia seguida pelos crditos das fotos, das ilustraes e dos mapas, com a relao das pginas em que aparecem. O Manual do Professor estrutura-se em duas partes. Na primeira, geral e comum a todos os volumes da coleo, destacam-se as correntes do pensamento geogrfico, a apresentao da coleo, a estrutura da coleo, as sugestes metodolgicas e a avaliao. A segunda parte, especfica a cada volume, divide-se em: contedos (conceituais, procedimentais e atitudinais) a serem apreendidos pelos alunos, por unidade; propostas de atividades e de problematizao dos contedos; textos para leituras complementares; sugestes de material complementar (livros, filmes e sites); indicaes de respostas s atividades; e bibliografia geral. O Manual do Professor contm o Livro do Aluno com inseres de orientaes para o professor, ao longo de cada volume. O sumrio de todos os volumes da coleo est organizado em unidades subdivididas em captulos. Utiliza-se da diferenciao de cores como recurso grfico para chamar a ateno das diferentes unidades. Cada captulo, dentro da unidade, segue a mesma cor e os seus itens esto grafados em preto. Em todos os volumes do Livro do Aluno e do Manual do Professor, o sumrio figura nas pginas oito e nove, aps a apresentao da estrutura da coleo, informando os grandes temas contidos nas unidades e captulos. Contudo, no aponta a localizao das atividades das unidades, as anlises de introduo e exerccios, as atividades e sees, alm da localizao dos crditos e da custdia das fotos e imagens, dificultando o rpido manuseio por parte de alunos e professores. A coleo faz meno ao mapa, mas no h referncias ao processo ensinoaprendizagem do mapa e pelo mapa. A meno a esse contedo fica restrita a dois textos complementares no Manual do Professor do 6 ano, nas pginas 29 a 32. No Manual do Professor, na pgina 11, o ltimo item da coluna 1 indica: Saber utilizar linguagem grfica para obter informaes e representar a espacialidade dos fenmenos geogrficos. Na pgina 12, no terceiro pargrafo, cita-se a presena de mapas ao longo dos captulos sem que haja uma orientao de como utiliz-los ao longo dos diferentes anos de escolaridade. Na pgina 19, na seo Sistematizando aquilo que foi aprendido, o ltimo item aponta que o aluno pode recorrer a desenhos e mapas como forma de ilustrar suas produes. No Manual do Professor do 6 ano, nas pginas 35 e 36, orienta-se a elaborao de uma maquete, mas no h orientao sobre a passagem para o mapa. As relaes entre sociedade e natureza so abordadas na obra, mas em geral, h lacunas na compreenso dessas relaes. Em muitos momentos, a natureza abordada de forma descritiva, sem que haja menes sociedade. Outro problema refere-se falta de orientaes para a elaborao de tabelas e grficos, tal como de mapas ou croquis de snteses a partir dos mapas apresentados.
Anlise
Os livros da coleo esto organizados em unidades subdivididas em captulos. A abertura de cada unidade feita com recursos motivadores: imagens acompanhadas de pequenos textos e questionamentos, cujo objetivo captar o que os alunos conhecem sobre o tema a ser abordado. Ao longo do texto principal so inseridas questes problematizadoras com o objetivo de criar oportunidades para que o aluno expresse suas opinies e conhecimentos e para que reflita sobre sua realidade mais prxima. As diferentes sees de cada captulo contribuem para estimular o aluno a observar, comparar, analisar, descrever, representar, pesquisar e expressar opinies no decorrer do processo de ensino-aprendizagem. A seo Para compreender tem o objetivo de promover o desenvolvimento de habilidades de identificao, diferenciao, compreenso, comparao e anlise dos temas tratados pelo uso de diferentes gneros: textos de livros, de jornais, de revistas, poemas, msicas, charges, mapas, grficos, fotografias, tabelas etc. Informaes complementares so apresentadas na seo Mais informao, que, composta por textos e, s vezes, com imagens, busca ampliar os conhecimentos tratados no captulo. Para encerrar, em cada captulo, h uma seo de atividades, com exerccios de reviso e de ampliao da temtica abordada. Cada unidade encerra-se com uma seo de indicaes e comentrios de livros, filmes e sites que tratam dos temas desenvolvidos.
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No Manual do Professor, as sugestes de leituras apresentadas aos professores so complexas, quer seja pelo nvel de entendimento, quer seja pela dificuldade em termos de linguagem e de idioma, por apresentar obras em lnguas estrangeiras. Ao se tratar da observncia de princpios ticos e democrticos necessrios construo da cidadania, a coleo est isenta de preconceitos ou induo a preconceitos. O que se constata , s vezes, a escassa abordagem da temtica; por exemplo, so poucas as referncias mulher e sua participao profissional no pas e raras so as menes a indgenas e afrodescendentes na participao no cenrio poltico e econmico do pas. As recentes polticas nacionais de incluso so citadas somente em um volume na coleo (Livro do Aluno do 7 ano). Em alguns captulos da coleo, a valorizao da diversidade e defesa dos direitos humanos tratada sem aprofundamento nos temas abordados.

Rosaly Braga Chianca Lgia Ortega Cludio Giardino Virna Carvalho Editora Leya 1 Edio 2012
www.Editora Leya.com.br/pnld2014/geografianosdiasdehoje
Em sala de aula
O professor poder utilizar os textos complementares (acadmicos, jornalsticos, ou elaborados pelos prprios autores, alm de poesias, charges) apresentados no decorrer dos captulos fazendo com que os alunos possam elaborar atividades e sistematizar o assunto abordado. Na abertura de cada captulo na seo Para contextualizar, o professor poder desenvolver questes considerando os grficos, os mapas, as fotografias, os desenhos esquemticos, as tabelas e as charges, para auxiliar na leitura e interpretao dos contedos propostos. O professor precisar ter mais ateno em relao ao processo de construo e utilizao do mapa nos anos finais do ensino fundamental (8 e 9), para que os alunos possam elaborar comparaes, anlises e snteses de diferentes mapas para conduzi-los a uma compreenso mais clara da organizao e funcionamento do espao geogrfico. Esse um processo a ser construdo ao longo do ensino fundamental e as orientaes aos professores no esto contempladas no Manual do Professor.
Viso geral
O projeto da coleo visa a promover a identificao do indivduo com o meio geogrfico em que vive, assumindo a corresponsabilidade com o futuro. Os contedos so ferramentas para a construo de um conhecimento que possibilite ao aluno entender o mundo atual e desenvolver habilidades necessrias para nele viver e agir de forma consciente. As interaes entre sociedade e natureza, traduzidas no estudo dos conceitos de lugar, paisagem, regio e territrio, conferem sentido compreenso do espao geogrfico. Os objetos educacionais digitais que integram a coleo didtica so facilmente identificveis no menu inicial do DVD e constituemse basicamente pelos seguintes recursos digitais: audiovisual, jogos e infogrficos (mapas ou grficos interativos).
Descrio
A coleo est organizada em temas e captulos. No volume do 6 ano, com 272 pginas, o contedo est distribudo em quatro temas: o tema 1 aborda os conceitos de lugar, paisagem e espao geogrfico; o tema 2 trata da leitura da linguagem cartogrfica e trabalha os conceitos bsicos e fundamentais da cartografia; o tema 3 sobre a Terra no Universo; e o tema 4 acerca da biosfera e da atmosfera. O volume do 7 ano, com 288 pginas, dedica-se ao estudo da espacialidade do territrio brasileiro e d continuidade aprendizagem dos conceitos fundamentais para o pensamento geogrfico, como regio, paisagem, territrio e lugar. Os contedos tambm se organizam em quatro temas: o tema 1 aborda a formao
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do territrio; o tema 2 apresenta a organizao do espao na cidade e no campo; o tema 3 trata dos domnios naturais brasileiros; e o tema 4 discorre sobre os complexos geoeconmicos. O volume do 8 ano, com 304 pginas, destina-se ao estudo da organizao do espao mundial. Est dividido em quatro temas: o tema 1 aborda o surgimento dos Estados nacionais; o tema 2 trata das desigualdades sociais entre as naes e do modo como estas se formaram; o tema 3 apresenta o continente americano; e o tema 4 analisa o continente africano. O volume do 9 ano, com 320 pginas, d continuidade aos estudos sobre o espao geogrfico mundial, a globalizao e a produo das desigualdades socioespaciais. Est organizado em quatro temas: o tema 1 trata dos avanos tecnolgicos que constituem a base da globalizao; o tema 2 refere-se ao continente europeu; o tema 3 sobre o continente asitico; e o tema 4 aborda a Oceania e as regies polares. Ao final de cada um dos temas h duas sees: a primeira seo, Geografia e cultura, tem por objetivo trabalhar com outras disciplinas e vincular os contedos geogrficos a outras linguagens artsticas; a segunda, Projetos, visa a ampliar o conhecimento por meio do trabalho interdisciplinar com base em questes relevantes do cotidiano. O Manual do Professor, intitulado na coleo de Assessoria pedaggica, apresenta duas partes: uma geral, comum a todos os volumes da coleo, e outra especfica, com orientaes para cada um dos volumes.
paisagem, regio e territrio. Nas diversas situaes de aprendizagem promove-se a reflexo sobre esses conceitos bsicos da Geografia e sua aplicao ao cotidiano do aluno. A nfase apropriao dos conceitos ocorre, por exemplo, na proposta do glossrio geogrfico que o aluno dever organizar durante os quatro anos que compreendem os volumes da coleo. Os estudos da natureza e da sociedade so desenvolvidos de forma permanente e contnua em todos os volumes. Estudam-se as paisagens naturais de diferentes lugares, pases e regies e as transformaes que sofreram pela ao humana. Salienta-se a compreenso de que o espao geogrfico est em permanente transformao, fruto das relaes entre natureza e sociedade, e as situaes de aprendizagem oportunizam aos alunos compreenderem essas relaes recprocas. O cotidiano do aluno usado para compreender, interpretar e relacionar os contedos com os fatos e situaes no tempo e no espao. As vivncias e experincias do estudante so valorizadas para tornar a aprendizagem significativa, aproximando o meio vivido dos temas estudados. Essa concepo de ensino-aprendizagem um compromisso assumido pela proposta pedaggica e desenvolvida por meio de questes, atividades, pesquisas e outros instrumentos. Estudam-se as complexidades das diferentes naes, povos, grupos e culturas que traduzem a pluralidade do espao geogrfico, de forma que o aluno possa compreender que h modos de vida diversos do seu (fruto de condies histricosociais e naturais especficas), respeit-los e, sobretudo, valorizar essa diversidade, problematizando e questionando as vises hegemnicas que a ameaam ou a colocam em situaes de vulnerabilidade ou risco. So observados os princpios ticos e democrticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social. Para tanto, disponibilizam-se situaes de aprendizagem que reconhecem e valorizam a diversidade das experincias humanas, como forma de os alunos respeitarem as diferenas socioculturais e participarem da construo do espao geogrfico em que vivem, ainda marcado pelas desigualdades e injustias sociais. A diversidade religiosa e poltica do mundo apresentada sem qualquer teor discriminatrio ou tendencioso. Trabalha-se a questo das diferenas de gnero, enfatizando a presena da mulher no exerccio de diversos papis sociais, na famlia e no trabalho, o que contribui para dirimir a desigualdade e para promover a valorizao dela na sociedade. So combatidas, por meio de atividades e ilustraes, as formas de discriminao que as mulheres ainda enfrentam, tendo em vista a formao para a cidadania que a proposta da coleo busca promover. A participao dos povos indgenas e afro-brasileiros na formao do espao brasileiro estudada e valorizada, assim como sua presena na sociedade e na cultura nacional. Alm disso, sustentabilidade e cidadania ativa aparecem nas temticas e nas atividades dos estudos ambientais.
Anlise
A proposta terico-metodolgica da coleo est baseada nos princpios da prtica pedaggica construtivista, fundamentados nas teorias de Piaget e Vigotsky. E, dessa forma, objetiva: (i) construir o conhecimento considerando o estgio cognitivo do indivduo; (ii) aprofundar os conhecimentos por meio da interao do indivduo com o meio; (iii) reconhecer os alunos como sujeitos do prprio conhecimento; e (iv) admitir que o conhecimento o resultado dos saberes prvios. Este ltimo objetivo pautado nas teorias de Ausubel. A obra d nfase geografia cidad, isto , prioriza a educao voltada formao de cidados crticos. Para faz-lo, o aluno instigado a resgatar e reconhecer seus saberes prvios para, a partir da, adquirir novos conhecimentos relacionados natureza e sociedade, em assuntos e contedos que compem o temrio da disciplina. A construo do conhecimento e a formao cidad so compromissos assumidos na coleo e desenvolvidos por meio de atividades e procedimentos que valorizam o saber e o fazer como prticas pedaggicas. Parte-se da compreenso de que a Geografia promove o estudo das relaes entre sociedade e natureza mediante o emprego e a anlise das categorias lugar,
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A integrao e a transversalidade dos contedos so alcanadas por meio do uso de temas da atualidade, que integram a Geografia com as outras disciplinas e com
textos prximos da realidade vivida e percebida pelos alunos. As anlises de textos e as atividades propostas incentivam e/ou exigem que os alunos retomem os contedos estudados, reforando a memorizao e compreenso dos fatos e fenmenos geogrficos. Os contedos trabalhados na coleo apresentam os temas geogrficos repletos de exemplos, o que estimula o aluno a pensar na relao com seu cotidiano. Estimula-se a argumentao e a crtica por meio da elaborao de perguntas. A criatividade explorada com a proposio de construes cartogrficas, por exemplo. A memorizao promovida com o uso de boxes ligados ao texto ou imagens nos quais so apresentadas definies, conceitos e significados de contedo geogrfico ou outros. So oferecidas oportunidades para o desenvolvimento dos processos cognitivos bsicos, tendo em vista a apropriao do saber por meio do fazer. So disponibilizadas atividades individuais e em grupo, pesquisas e debates. Recomenda-se e estimula-se a expresso oral e escrita, a leitura textual, a observao e comparao de fotografias, imagens e paisagens antigas e modernas, por meio das quais se oportuniza a anlise, a criticidade, a criatividade, a interpretao, a generalizao e a problematizao. As atividades so parte da reflexo inerente ao processo de ensino/aprendizagem. Os volumes so ricamente ilustrados, com fotografias, imagens e mapas, que dinamizam os contedos estudados. Os recursos didticos tm a finalidade de desenvolver habilidades e competncias no mbito da Geografia, como a interpretao de grficos, tabelas e mapas, leitura de paisagens, anlise de fenmenos, compreenso da realidade do campo e da cidade, apreenso dos problemas ambientais e sociais, como forma de desenvolver o raciocnio e aprender valores e procedimentos e mudar atitudes e comportamentos visando uma formao cidad. Os contedos apresentados servem como ferramentas para a construo do conhecimento que possibilitam ao aluno entender o mundo em que vive, para nele agir de forma consciente e no apenas para reproduo da realidade ou de um conhecimento adquirido. As ilustraes so diversificadas: fotografias, desenhos, pinturas, mapas e imagens de elevada qualidade conferem valor esttico obra, dinamizam-na, enriquecem a aprendizagem e motivam o aluno para o estudo. Exercem a funo no apenas de ilustrar os temas, mas de problematizar, fornecer informaes e permitir a anlise e interpretao dos fenmenos geogrficos representados, oportunizando a produo do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades, procedimentos e competncias. No Manual do Professor recomenda-se a valorizao das experincias dos educandos, como forma de apropriao significativa dos conceitos e contedos da Geografia, por meio de prticas pedaggicas interativas, da observao da realidade e da pesquisa. O professor orientado a realizar a avaliao em diferentes fases da aprendizagem: a avaliao inicial, que considera os conhecimentos prvios dos estudantes; a avaliao no decorrer do processo, que envolve a investigao sobre as dificuldades e os avanos que a classe apresenta em relao aos contedos; e a avaliao das aprendizagens efetivadas, quando se analisam a aplicao dos conhecimentos, as atitudes e o grau com que os objetivos foram alcanados.
A estrutura editorial e a formatao da coleo apresentam qualidade tcnica em relao ao papel utilizado, ao cuidado com a estrutura dos ttulos e subttulos, redao e impresso tipogrfica. Os DVDs que acompanham cada um dos volumes so interativos, complementam e dinamizam a aprendizagem, constituindo prticas pedaggicas integradas aos objetivos da proposta pedaggica da coleo. As situaes de aprendizagem oferecidas na coleo reconhecem e valorizam as diversidades das experincias humanas e a diversidade cultural, tnica, religiosa, poltica, econmica e social dos territrios e regies no Brasil e no mundo. Enfatizase a presena da mulher em diversos papis sociais, na famlia e no trabalho, contribuindo para dirimir a desigualdade e para promover sua valorizao na sociedade. So sugeridos projetos especficos para investigar a participao dela no mercado de trabalho, suas condies de vida e o acesso aos direitos ainda no plenamente conquistados. valorizada a participao dos indgenas, afro-brasileiros e povos tradicionais na formao do espao brasileiro, assim como sua presena na sociedade e na cultura nacional e as lutas que empreendem pelo reconhecimento de seus direitos.
Em sala de aula
Em sala de aula, os contedos e temas devem ser tratados com o objetivo de possibilitar o desenvolvimento da relao ensino-aprendizagem. Eles so as ferramentas da construo do conhecimento. Ao utilizar a coleo, o professor pode promover a articulao dos contedos, para evitar a viso fragmentada dos fatos e fenmenos geogrficos que pode resultar quando estes so estudados de forma individualizada. recomendvel que o professor explore a diversidade de atividades propostas, entre as quais os projetos, que consistem na pesquisa (por meio de consultas, entrevistas e enquetes) a respeito de um tema abordado na unidade. Nessas atividades, os alunos podero ser estimulados a aprofundar seus estudos, a articular os temas trabalhados e a relacion-los com suas vivncias na famlia, na escola ou no bairro. O professor deve considerar em seu cotidiano na sala de aula os componentes afetivos e cognitivos dos alunos, no trabalho com o conhecimento e a reflexo sobre valores e tica.
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GEOGRAFIA
GEOGRAFIA, SOCIEDADE E COTIDIANO

Dad Martins Francisco Bigotto Marcio Vitiello Edies Escala Educacional 4 Edio 2012
Quanto aos contedos, no volume do 6 ano, so apresentados os referenciais bsicos para o ensino da Geografia. No 7 ano so desenvolvidos conceitos geogrficos como lugar, paisagem e espao geogrfico, alm de conceitos relativos cartografia. Nesse volume, o Brasil o objeto de anlise. No volume do 8 ano, a abordagem prioriza contedos relativos ao espao mundial, com nfase nos pases subdesenvolvidos ou emergentes. No volume do 9 ano, h continuidade temtica em relao ao ano anterior, contudo, abordando os pases desenvolvidos. Cada volume apresenta as seguintes caractersticas: 6 ano (208 p.) est organizado em cinco unidades: Unidade I: Geografia: cincia do espao; Unidade II: Terra: nosso planeta, nossa casa; Unidade III: A dinmica do relevo e as paisagens terrestres; Unidade IV: A ao das guas e as paisagens da Terra; e Unidade V: O tempo, o clima e as paisagens terrestres; 7 ano (208 p.) apresenta-se com oito unidades: Unidade I: O territrio brasileiro; Unidade II: Territrio e populao brasileira; Unidade III: O rural e o urbano no Brasil; Unidade IV: Regio Nordeste; Unidade V: Regio Sudeste; Unidade VI: Regio Sul; Unidade VII: Regio Norte; e Unidade VIII: Regio Centro-Oeste. 8 ano (224 p.) organiza-se em seis unidades: Unidade I: A construo do espao geogrfico; Unidade II: A organizao do espao geogrfico mundial; Unidade III: A regionalizao do mundo contemporneo; Unidade IV: Amrica Latina; Unidade V: frica; e Unidade VI: sia. 9 ano (224 p.) apresenta-se com cinco unidades: Unidade I: Os espaos da globalizao; Unidade II: Consumo, meio ambiente e desigualdades no espao mundial; Unidade III: Amrica desenvolvida; IV: Europa desenvolvida e Rssia; e Unidade V: Pases desenvolvidos da Bacia do Pacfico e regies polares. O Manual do Professor divide-se em duas partes: na primeira so apresentados os princpios gerais da coleo e na segunda, as orientaes especficas do volume.
www.escalaeducacional.com.br/pnld2014/geografiasociedadeecotidiano
Viso geral
A coleo oferece possibilidades que permitem a construo de um pensamento espacial pelo aluno, inserindo seus conhecimentos prvios como condio fundamental para o aprendizado e promovendo, sempre ao final dos captulos, a interao entre os contedos apreendidos e as escalas espaciais de anlise, com nfase naquela relativa ao cotidiano. Para o entendimento dos contedos so utilizados diversos gneros textuais, com nfase no uso de letras de msica e de atividades que recorrem interdisciplinaridade e proporcionam a contextualizao geogrfica de temas, por vezes, polmicos.
Anlise Descrio
A coleo composta por quatro volumes dedicados aos anos finais do ensino fundamental. Todos os volumes so divididos em 12 captulos, nos quais so inseridos Atividades, Exerccios e Registro final. Ao final de cada captulo h dois outros itens: Sugestes, compostas por indicaes de livros, filmes e sites e Glossrio. O incio de todos os captulos se faz por meio de uma questo mobilizadora denominada Vamos discutir, acompanhada de imagens motivadoras, que tem por objetivo levar o aluno a refletir sobre seu conhecimento prvio acerca do tema. No interior de cada captulo so inseridos os cones Interdisciplinaridade, Formulao de hiptese e Tema transversal e Registro final. So inseridos boxes coloridos quando um texto complementar, uma msica ou um poema apresentado ao aluno. Ao final de todos os volumes apresenta-se o item Referncias bibliogrficas e no fim dos volumes do 8 e 9 ano inserido o item Dados dos pases. O nmero de pginas varivel em cada volume, como segue: 240 pginas no 6 ano; 280 pginas no 7 ano, 312 pginas no 8 ano e 328 pginas no 9 ano. Na coleo observa-se coerncia entre a proposta didtico-pedaggica e a abordagem efetivada, tanto em relao seleo dos contedos quanto aos procedimentos iniciais. Valoriza-se o saber prvio do aluno; recuperam-se, ao final de cada captulo, os conhecimentos que foram incorporados; e incentiva-se a reflexo sobre o que fora aprendido no contexto da realidade do aluno. Afirma-se o papel da Geografia para a formao cidad do aluno e para a construo de um pensamento espacial crtico. Destaca-se o tratamento dado a temas polmicos e que foram incorporados ao longo da coleo, efetivando a proposta de contribuir com a formao de cidados mais conscientes e atuantes na sociedade. Os conceitos bsicos da Geografia so tratados coerentemente e novos conceitos tambm so inseridos, como aqueles de meio tcnico-cientfico-informacional e socioambiental. Incorporam-se, desse modo, novas possibilidades analticas quelas recorrentes na Geografia escolar. Mais do que explicitar conceitos atualizados e corretos, a coleo permite uma abordagem de forma que os conceitos possam ser construdos pelos alunos. H nfase na compreenso do espao geogrfico como produto social e, portanto, resultado de uma grande variedade de agentes atuantes.
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Na abordagem dos contedos, sempre que possvel, evidenciam-se as contradies da realidade e suas mltiplas dimenses. O desenvolvimento dos contedos e o tipo de atividades inseridas permitem que o aluno exercite diferentes capacidades que devem contribuir para sua autonomia de reflexo e posicionamento crtico perante a realidade do mundo atual. H forte articulao entre os contedos de cada volume e entre os volumes da coleo, guardadas as especificidades temticas de cada um. Tambm como pontos fortes da coleo esto a promoo e a integrao dos contedos referentes sociedade e natureza, pois a coleo demonstra a relao intrnseca que existe entre ambas. Assume-se, como propsitos da coleo, o desenvolvimento de diferentes habilidades capazes de levar o aluno a tomar conscincia do seu papel na construo e reconstruo do espao geogrfico. Para faz-lo, so mobilizados diferentes recursos e procedimentos, com nfase naqueles oriundos de atividades de pesquisa e formulao de hiptese, assim como variados gneros textuais que garantem o alcance dos objetivos propostos. Dentre eles, destaca-se o uso de letras de msica que favorecem a conexo entre o conhecimento prvio e o conhecimento geogrfico. Tanto no texto principal quanto nas atividades, observa-se a preocupao em contextualizar espao-temporalmente a realidade estudada, por meio de recursos visuais como imagens, fotografias e mapas que retratam tempos histricos distintos. Tambm so estimuladas as atividades comparativas e de pesquisa. O glossrio, alm de apresentar vocbulos da lngua em geral, dedica-se a explicitar termos geogrficos e cumpre importante papel para que o aluno adquira vocabulrio especfico. Ocorre tambm a insero de explicaes no interior dos captulos, por vezes, com o recurso dos parnteses aps o termo. O conjunto das atividades est adequadamente concatenado com a proposta didtica da coleo e com os demais elementos dos livros, como textos principais e complementares, alm das ilustraes. As atividades so variadas e convidam o aluno a produzir conhecimento, em especial, sobre sua realidade local. Problematizar e tomar o aluno como referncia; buscar nos conceitos e temas da Geografia as bases para a formao de noes espaciais e permitir que o conhecimento apreendido se reverbere em novas prticas cotidianas so possibilidades que se verificam no conjunto das atividades propostas. Evidencia-se, assim, estmulo pesquisa, formulao de hipteses, elaborao de textos, folders e demais meios que possam fazer a sntese dos contedos trabalhados. So vrias as formas de expresso incentivadas ao longo da coleo, dentre elas, a escrita, a oralidade, os desenhos e a linguagem grfica. H, inclusive, sugesto de criao de blog. As ilustraes so diversificadas e se articulam adequadamente, para promover a construo da linguagem geogrfica e atendem, de modo geral, aos requisitos bsicos de fonte, forma, legenda, ttulo, atualizao, custdia, dentre outros. Alm disso, so claras e bem apresentadas, expressando espacial e temporalmente os fenmenos e fatos. Revelam a diversidade tnica, cultural e de paisagens no s da sociedade brasileira como do mundo em geral. O Manual do Professor oferece orientao sobre pontos importantes para o trabalho do docente, inclusive, ressaltando os cuidados necessrios quando do tratamento de alguns temas polmicos a obra aborda temas relacionados religio, ao aborto, homossexualidade, s drogas, s mortes no trnsito e ao terrorismo. Apresenta-se estruturado em duas partes: na primeira so abordadas questes que
norteiam toda a coleo e, na segunda, as especificidades de cada volume. Nele esto contidas informaes sobre os propsitos da obra; os pressupostos bsicos da Geografia acadmica e da Geografia escolar, demonstrando as diferenas e as interrelaes entre as duas; as bases metodolgicas para a construo do conhecimento por parte do aluno; a proposta de como proceder avaliao da aprendizagem na perspectiva cognitivista; alm de abordagens sobre os objetivos e os procedimentos. O projeto editorial contribui para o fcil manuseio da coleo, com o uso de cores e letras de tamanhos diferentes, o que facilita a comunicao visual e o interesse pela leitura. H uma boa sequncia de temas, contedos e atividades que obedecem a uma ordem de destaque para os itens principais. H efetiva preocupao com os princpios ticos e de formao cidad. A coleo oferece mecanismos de incentivo s discusses de natureza polmica e relativas s minorias e diversidade tnica. Baseados no princpio da diversidade e da diferena entre os povos, os contedos expressam elementos sociais, culturais, polticos, econmicos e religiosos na organizao do espao geogrfico, sem que haja inferncias a preconceitos, a ideologias e a intolerncia de qualquer tipo e a qualquer grupo social. H textos sobre a situao da mulher na sociedade e informaes concretas articuladas abordagem geogrfica sobre o tema. So vrios os exemplos de contedos que valorizam os indgenas e afrodescendentes no apenas no mbito do Brasil, mas tambm em outros locais do mundo. Sempre que possvel, so evidenciadas as contradies sociais existentes no interior de um mesmo pas ou cidade, revelando a complexidade do mundo atual.
Em sala de aula
O professor tem sua disposio uma coleo que permite o desenvolvimento adequado do seu trabalho e que oferece material de qualidade para a efetiva insero do aluno no processo de ensino-aprendizagem, para o trabalho interdisciplinar e para a formao cidad a partir da leitura e compreenso do espao. Contudo, alguns cuidados devem ser observados para sua utilizao. Quanto aos conceitos geogrficos bsicos, deve-se ter ateno abordagem dispensada ao conceito de regio, para tanto o professor deve priorizar o estudo do meio que indicado em diversos momentos e avaliar a possibilidade de implement-lo, de acordo com sua realidade especfica. As legendas de vrios mapas apresentam grande quantidade de informaes, levando, em certos casos, a uma saturao visual da imagem e possibilidade de limitao de seus propsitos, nesse sentido o professor deve selecionar as informaes que mais o auxiliem no processo de ensino-aprendizagem. O professor dever inserir textos complementares de outras fontes, alm daqueles oriundos de jornais e/ou revistas de circulao nacional, que so os mais recorrentes na coleo.
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GEOGRAFIA UMA LEITURA DO MUNDO

em unidades e captulos enumerados, divididos num nmero varivel de blocos de atividades ou subcaptulos e por sees intituladas Iniciando a conversa, Sobre este tema, Saiba mais, Pesquisa, Vamos experimentar, Projetos e Sugestes de leitura. No final de cada livro encontram-se o glossrio e a bibliografia. Sonia Castellar Valter Maestro Editora FTD 1 Edio 2012 O Manual do Professor apresenta a mesma estrutura nos quatro volumes, sendo composto de duas partes: a primeira possui igual contedo presente no Livro do Aluno do ano correspondente, enquanto a segunda Suplemento com orientaes para o professor est organizada em duas sees: a parte 1, Panorama geral da obra, apresenta 11 tpicos e aborda a fundamentao terico-metodolgica da obra. A parte 2 Especfica e apresenta orientaes sobre como trabalhar os contedos, resoluo das atividades propostas no Livro do Alunoe textos para formao continuada do professor. Este o sumrio sinttico da coleo: 6 ano, 208 p.: Unidade I: A localizao, a orientao e os mapas; Unidade II: Paisagens; Unidade III: A dinmica da natureza e a ao humana; 7 ano, 272 p.: Unidade I: Para entender o Brasil; Unidade II: O Brasil e sua localizao; Unidade III: As regies brasileiras; 8 ano, 240 p.: Unidade I: O territrio americano; Unidade II: A dinmica ambiental americano; Unidade III: O mundo do trabalho: transformaes do territrio americano; 9 ano, 320 p.: Unidade I: O mundo e suas diversidades; Unidade II: A Europa, Rssia e frica; Unidade III: O mundo se virou para leste.
www.ftd.com.br/pnld2014/geografiaumaleituradomundo
Viso geral
A coleo organiza o conhecimento geogrfico escolar a partir de um conjunto de temas e est, ao mesmo tempo, fundamentada em uma concepo didtica que leva em considerao a faixa etria e as dimenses culturais e sociais dos alunos. Os contedos trabalhados possibilitam que o estudante perceba seu espao cotidiano e compreenda o pas e o mundo em que vive como sistemas constitudos por paisagens mltiplas e grupos humanos diversos. Prioriza os blocos temticos, os conceitos, as noes e os procedimentos prprios da Geografia escolar, devidamente articulados de forma integrada nos quatro volumes. A metodologia proposta na obra centra-se na valorizao da construo do saber pelo educando, isto , o desenvolvimento de suas capacidades cognitivas, de suas habilidades e competncias, considerando que o aluno um sujeito que tem experincia de vida dentro de um contexto (social, econmico e cultural) que deve ser considerado como ponto de partida no processo educativo. A organizao e a sequncia didtica dos contedos e temas propiciam as condies necessrias para que ocorra o processo de ensino-aprendizagem mediado pelo professor. As atividades permeiam os textos no decorrer dos captulos e possibilitam a reviso dos contedos, a aplicao dos conhecimentos adquiridos pelos alunos e a interpretao de mapas, grficos e tabelas, e ainda, estimulam a reflexo do que foi estudado.
Anlise
A coleo contempla as determinaes oriundas da legislao, normas e diretrizes para o ensino fundamental de nove anos em vigor no Brasil. Quanto ao tratamento dado formao cidad, a coleo est isenta de publicidade de marcas ou produtos, de preconceitos relativos s condies regionais, econmicosociais, de religio, de idade ou outras formas de discriminao. Igualmente, respeita-se o carter laico e autnomo do ensino pblico. Na obra, promove-se a imagem da mulher, pois sua participao profissional e em espaos de poder preconizam sua visibilidade. Promove-se, tambm, positivamente, a imagem de afrodescendentes e de descendentes de etnias indgenas brasileiras por intermdio de textos. Ressalta-se que as ilustraes considerando a participao profissional e em espaos de poder destes segmentos sociais poderiam ter sido mais analisados. As estratgias apresentadas promovem positivamente as culturas afro-brasileira e indgena, destacando sua importncia na formao do Brasil e valorizando o carter multicultural da sociedade brasileira. Os textos, as imagens e as atividades apresentadas estimulam o convvio social e o reconhecimento da diferena, abordando distintas formaes do espao geogrfico, a pluralidade econmica, social, cultural, tnica, religiosa, de gnero, entre outras. Segue-se o princpio da sustentabilidade na discusso dos modelos de desenvolvimento econmico e preservao do ambiente.
Descrio
A obra dividida em quatro volumes, correspondentes ao sexto, stimo, oitavo e nono ano do ensino fundamental. O sumrio de cada livro est estruturado
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GEOGRAFIA
A obra, em seu conjunto, no discrimina ou trata negativamente os que no seguem o padro hegemnico da sociedade ocidental. Tambm no veicula ideologias de qualquer natureza. Por meio dos textos e atividades propostas, os autores incentivam o respeito do aluno diversidade tnica e cultural que caracteriza a humanidade. Esse tema mais aprofundado nos livros do 7, 8 e 9 ano. Opta-se pela Geografia escolar e, no Manual do Professor, na primeira parte, comum a todos os volumes, coloca-se em discusso a educao geogrfica e os procedimentos terico-metodolgicos que propiciam um processo de ensino e de aprendizagem significativo para o aluno. A coleo trabalha com a educao geogrfica e elege as categorias conceituais de lugar, paisagem, regio e territrio, conforme orientao dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN), tendo em vista o desenvolvimento do raciocnio espacial dos alunos. Em relao proposta pedaggica, h coerncia entre o enunciado no Manual do Professor e o realizado nos diferentes volumes da coleo, com a observao de que a obra atende ao disposto na legislao brasileira vigente. A coleo traz a concepo de que o ensino de Geografia deve levar o aluno a perceber seu espao cotidiano e compreender o pas e o mundo em que vive como sistemas constitudos por paisagens mltiplas e grupos humanos diversos. Prioriza os blocos temticos, os conceitos, as noes e os procedimentos prprios da Geografia escolar, devidamente articulados de forma integrada nos quatro volumes. Utilizam-se os conceitos estruturadores da Geografia, avanando gradativamente para realidades mais amplas e complexas. O aluno estimulado a refletir e compartilhar ideias, a representar os espaos, a compreender as representaes, a tornar-se leitor e elaborador de mapas, a compreender as espacialidades e temporalidades dos fenmenos geogrficos. Promove-se o desenvolvimento das capacidades bsicas de observao, compreenso, problematizao, anlise, classificao e crtica no aluno, estimulando-o a pesquisar sua realidade e compar-la com diferentes situaes e espaos mais distantes e complexos. Os contedos se articulam com temas relevantes para a compreenso do mundo atual que possibilitam conjugar prticas sociais com as experincias cotidianas da sociedade moderna. Os conceitos e os contedos geogrficos so explorados ao longo dos captulos por meio de vrios estmulos e/ou atividades que proporcionam a oralidade, a expresso de opinies, a reflexo, a produo de textos e a representao dos espaos com maquetes, mapas, grficos, experimentos, entre outros. As atividades primam pelas revises e os recursos grficos contribuem para a sedimentao dos conceitos. Na obra, proporciona-se a compreenso das relaes estabelecidas entre sociedade e natureza, pois se constata a presena de categorias geogrficas apoiadas nas relaes sociais, nas relaes estabelecidas na natureza e, consequentemente, entre natureza e sociedade. As relaes espao-temporais estabelecidas na obra permitem a compreenso do processo de formao do espao geogrfico a partir da produo social do espao, ou seja, produto da ao humana
sobre a natureza. Destacam-se, na coleo, as transformaes que ocorrem no espao geogrfico, com nfase na dinmica espao-temporal, por meio da sequncia de imagens e textos. As atividades so propostas para incentivar o aluno a refletir sobre seu cotidiano e sobre realidades mais amplas, distantes e/ou complexas. Os enunciados das atividades so claros, objetivos e prescrevem a participao do professor nos debates e na conferncia das respostas, desenvolvendo-se a interao entre educador/educando. As ilustraes contribuem para a problematizao dos contedos e possibilitam a aquisio de novas formas de conhecimento, motivando a aprendizagem do educando. Imagens, fotografias e mapas so pertinentes aos temas trabalhados e capazes de despertar a curiosidade e criatividade do aluno. O professor encontra, no manual, orientaes terico-metodolgicas cujas referncias so os conceitos bsicos da Geografia desenvolvidos nos quatro volumes (paisagem, lugar, regio, natureza, sociedade e territrio). Tais orientaes permitem compreender o espao geogrfico de forma mais abrangente, incluindo suas mltiplas influncias no cotidiano do aluno. Alm disso, o Manual do Professor refere-se ao desenvolvimento de competncias para compreender as relaes entre a sociedade e a natureza por meio da leitura das paisagens e do espao geogrfico, considerando a experincia vivida do aluno. No manual, ressalta-se que a linguagem cartogrfica um mtodo de aprendizagem que permite a compreenso do espao geogrfico. As orientaes possibilitam identificar uma srie de ocasies em que ocorre a articulao dos contedos de Geografia com outras reas do conhecimento. O projeto grfico oferece distribuio adequada entre texto principal, ilustraes, textos complementares e as demais intervenes grficas, sem comprometer o pleno manuseio do material. A obra oferece leituras complementares de fontes reconhecidas e atualizadas. H estrutura hierarquizada de ttulos e subttulos e os textos complementares esto identificados adequadamente. O papel utilizado e a impresso permitem legibilidade. O sumrio de cada volume apresenta-se de forma clara e concisa, facilitando a rpida localizao do contedo.
Em sala de aula
O professor deve procurar desenvolver atividades utilizando textos complementares sobre a insero social e os espaos de poder ocupados pelos afro-brasileiros, pelos ndios e pelas mulheres, nos 7 e do 8 anos. Do mesmo modo, recomenda-se ao professor que complemente os contedos sobre a diversidade da populao brasileira com pesquisas, vdeos, entre outros recursos disponveis. O professor deve utilizar as ilustraes mapas, imagens e fotografias apresentadas em todos os volumes, pois elas contribuem para a problematizao dos contedos e possibilitam a aquisio de novas formas de conhecimento, motivando a aprendizagem do educando e incentivam sua criatividade.
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GEOGRAFIA
GEOGRAFIAS DO MUNDO Edio atualizada

Diamantino Marcos Editora FTD 2 Edio 2012
8 ano (256 pginas, 10 captulos): A Terra e a geografia de suas fronteiras; A Terra, o Sol, os tempos e suas fronteiras; A geografia das culturas e suas fronteiras; Os complexos geogrficos e suas fronteiras; As integraes e as desintegraes americanas; As articulaes e desarticulaes europeias; O Oriente Mdio e a sia Central; A ndia, a China, o Japo e os Tigres Asiticos; A frica; e A Oceania e a Antrtida. 9 ano (216 pginas, seis captulos): Ideias, mapas e mundos; Globalizao, tecnologia e empresas multinacionais; O espao dos governos mundiais; Um mundo de populaes; Questo ambiental, questo mundial; e Viver na cidade, viver em rede. O Manual do Professor contm duas partes: a) informaes sobre a proposta terico-metodolgica e b) orientaes e sugestes ao docente para trabalhar com os livros. A primeira, comum aos quatro volumes, contm Sumrio, Apresentao, Fundamentos, Enfrentando o desafio de equilibrar forma e contedo, Ensino fundamental e leituras geogrficas do mundo, Ensinar Geografia e Outras consideraes. A segunda apresenta Destaques e informaes gerais, orientaes especficas sobre as atividades, os exerccios, os glossrios e a interdisciplinaridade. No Manual do Professor ainda consta a seo Outras indicaes (de filmes e sites) e, nos trs ltimos anos, acrescenta-se o item Sugestes de trabalho de campo.
www.ftd.com.br/pnld2014/geografiasdomundoedicaoatualizada
Viso geral
A proposta didtico-pedaggica da coleo est baseada no princpio da construo do conhecimento, respeitando as distintas fases de desenvolvimento do aluno, e na transdisciplinaridade. A proposta de abordagem geogrfica plural e centra-se no estudo dos processos fsicos, ambientais e sociais. H destaque para os conceitos de paisagem, lugar, fronteira, espao e regio. Os textos so cientficos e apresentam-se de forma informativa, complementar e crtica. Alm dos textos, os livros contm exerccios, atividades e glossrios que possibilitam revisar e discutir os contedos trabalhados.
Anlise
A coleo apresenta organizao clara, coerente e funcional, do ponto de vista da proposta didtico-pedaggica. As atividades so adequadas aos anos finais do ensino fundamental, favorecendo a problematizao dos contedos, estimulando o trabalho com diferentes pontos de vista e promovendo o desenvolvimento das capacidades bsicas do pensamento autnomo e crtico. H uma relao de complementaridade entre os captulos de cada volume e entre os contedos dos livros. So priorizados aspectos da relao sociedadenatureza, numa descrio sobre a vida na Terra, seus aspectos fsicos e sociais. Os temas so trabalhados por meio dos conceitos de lugar, paisagem e territrio. Como os contedos so gerais, estudam-se temas como os modos de viver, aspectos da geografia fsica (gua, relevo, clima e vegetao), da linguagem cartogrfica e alguns tpicos da Geografia poltica (formao de pases e relaes internacionais). Para a abordagem desses contedos destacada a centralidade dada complexidade do lugar por meio das relaes sociedade-natureza. A Geografia do Brasil trabalhada destacando-se a formao histrica do pas (origem e fronteiras); as relaes campo-cidade; as grandes cidades e as redes; a questo da terra, a mecanizao da agricultura e os movimentos sociais; a populao, densidade demogrfica e cultura; os estados brasileiros, as fronteiras e as regionalizaes; a questo ambiental e a biodiversidade, com destaque para a
Descrio
Nos quatro volumes da coleo, inicialmente, h um pequeno texto intitulado Apresentao, seguido do Sumrio. Os livros se organizam da seguinte forma:
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GEOGRAFIA
6 ano (176 pginas, dez captulos): O lugar da Geografia; A complexa Geografia dos lugares; Histrias e geografias que os lugares revelam; Os ambientes produzidos pelos seres humanos; A Geografia fsica dos ambientes terrestres: clima e vegetao; A Geografia fsica dos ambientes terrestres: gua e relevo; As imagens, os lugares e os mapas; A vida no planeta Terra; A diversidade garante a existncia da vida; e Terra: espao fsico e territrio poltico. 7 ano (240 pginas, 12 captulos): Formao do territrio e da Geografia do Brasil; Paisagens do Brasil: espao rural e urbano; Metrpoles, cidades e rede urbana no Brasil; O espao do campo brasileiro; O campo e a questo da terra no Brasil; Geografia da populao brasileira; O territrio brasileiro e a dinmica regional; Biodiversidade e questo ambiental no Brasil; Geografia da indstria, do comrcio e de servios; geografia da energia; Uma geografia das diferenas; e Vnculos planetrios da geografia do Brasil.
Amaznia, as fontes de energia, cincia e tecnologia e, por fim, a insero do Brasil em redes mundiais. Os principais conceitos utilizados so, em ordem decrescente, fronteira, paisagem e regio. H nfase no estudo da diversidade brasileira, proporcionando o desenvolvimento do senso crtico do aluno. A partir dos conceitos de fronteira, territrio e regio, estuda-se a Geografia dos cinco continentes, evidenciando-se as fronteiras naturais e sociais (polticas, culturais e econmicas); a compreenso de regio, pas e continente; processos de integrao na Amrica (Nafta e Mercosul); fronteiras polticas e articulaes europeias, no Oriente Mdio e na sia Central; populao, fronteiras e contrastes na ndia, na China, no Japo e nos Tigres Asiticos; fronteiras, desigualdades e diversidades (sociais e naturais) da frica e caractersticas e interesses na Oceania e na Antrtida. O destaque para as relaes espao-tempo como fundamento da abordagem geogrfica da coleo. Para o estudo da regionalizao do espao mundial so destacados os seguintes contedos: linguagem cartogrfica; globalizao, tecnologia, Estado e empresas multinacionais; organizaes mundiais (sociais, polticas e econmicas); populao mundial, crescimento, diferenas e desigualdades; a questo ambiental mundial (efeito estufa, aquecimento global, buraco na camada de oznio e chuva cida); a vida nas cidades, as redes e conexes globais. Os principais conceitos trabalhados so os de fronteira e rede, enfatizando-se o estudo das relaes sociedade-natureza e das redes de conexes mundiais. Portanto, na coleo, h elementos de articulao entre os contedos dos quatro volumes e uma progresso do ensino-aprendizagem. Os conceitos basilares da Geografia so trabalhados criticamente. O lugar referese especialmente s relaes cotidianas da vida em sociedade, as quais so relaes prximas e acontecem onde os grupos sociais se reproduzem e se reconhecem. A paisagem corresponde ao aparente, quilo que observamos materialmente em cada lugar. J o territrio e a regio so compreendidos, respectivamente, como rea delimitada e dominada e, ainda, como resultado do agrupamento de municpios ou pases em virtude de fatores econmicos, polticos culturais e naturais que diferenciam e delimitam um espao do outro. A fronteira, um dos principais conceitos utilizados na coleo, est diretamente vinculada aos processos de ocupao e transformao social do espao e, ao mesmo tempo, s noes de limite e divisa. J o espao geogrfico corresponde s noes de localizao, distribuio e organizao, vinculadas apropriao das reas para sobreviver. Nos quatro volumes da coleo h algumas situaes textuais, de exerccios e de atividades que contribuem para o desenvolvimento de capacidades vinculadas ao pensamento autnomo e crtico no aluno, tais como compreenso, memorizao, anlise, classificao, planejamento e elaborao de hipteses. As informaes bsicas, suas representaes e imagens utilizadas nos volumes da coleo esto corretas e, a maioria, atualizadas. Nas representaes constam as fontes e os crditos. Os fenmenos e fatos geogrficos abordados esto localizados corretamente, destacando-se os mapas do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE).
As relaes espao temporais so bem trabalhadas na coleo, principalmente, a partir dos conceitos de paisagem e fronteira, por meio de textos, ilustraes e atividades, o que possibilita ao aluno a compreenso de alguns aspectos do processo de formao do espao, das paisagens e dos lugares. A forma de abordagem dos contedos nos volumes - por meio dos textos, das ilustraes, das atividades e dos exerccios - proporciona a compreenso de alguns aspectos da relao sociedadenatureza. Os contedos e conceitos tambm permitem compreender aspectos da vida cotidiana do aluno por meio da articulao de distintas escalas de anlise geogrfica e de relaes que ele estabelece na famlia, na escola, no campo e na cidade. As ilustraes utilizadas nos volumes da coleo so claras e de fcil compreenso, contribuindo para que o professor explore algumas funes que as imagens podem exercer no processo educativo, estimule a curiosidade e motive o educando a estudar e compreender os contedos da Geografia. A escala utilizada corretamente nas representaes cartogrficas. As legendas da maior parte dos mapas e demais ilustraes so adequadas e claras, facilitando a leitura e interpretao dos fenmenos e fatos geogrficos estudados. Os itens do Manual do Professor esto organizados de acordo com os captulos de cada Livro do Aluno, contendo informaes e orientaes ao professor sobre os fundamentos da abordagem geogrfica adotada, da proposta pedaggica e da estrutura de cada volume. O manual configura-se como um importante instrumento de apoio ao trabalho do professor, com algumas sugestes de leituras para aprofundamento dos estudos e de atividades adicionais, como os trabalhos de campo, porm, no contm uma proposta explcita de discusso sobre avaliao da aprendizagem. A coleo apresenta contedos nos quais se estudam as desigualdades e as diferenas polticas e culturais dos pases, sem discriminar ou tratar negativamente os que no seguem o padro hegemnico de conduta da sociedade ocidental, evitando vises distorcidas da realidade. Est isenta de preconceitos ou induo a preconceitos, relativos s condies regionais, econmicas, tnicas, de gnero, de religio e idade, atendendo legislao em vigor. Tambm est isenta de publicidade de marcas e de doutrinao religiosa ou poltica, respeitando o carter laico e autnomo do ensino pblico. No h preconceito e esteretipo em relao imagem da mulher, promovendo positivamente a cultura afro-brasileira e dos povos indgenas brasileiros.
Em sala de aula
O Manual do Professor dispe de informaes e orientaes que visam adequada utilizao da obra com os alunos. As atividades, juntamente com as leituras complementares, podem ser utilizadas para dinamizar o ensino da Geografia e facilitar a articulao de contedos entre os diferentes livros da coleo.
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GEOGRAFIA
fundamental que o professor aproveite, o mximo possvel, as ilustraes, em virtude da diversidade em cada captulo dos volumes, juntamente com os exerccios e as atividades das sees Dialogando com outros saberes e conhecimentos e De olho na Geografia, pois estas contm vrias possibilidades para rever contedos, debater e aprofundar o estudo de maneira dialgica e crtica. No trabalho docente de construo do conhecimento em sala de aula e fora dela, fundamental retomar contedos j trabalhados a partir das ilustraes, aprofundando a compreenso dos temas especficos de cada captulo. As ilustraes e a linguagem grfica favorecem o trabalho do professor em sala de aula, em virtude da qualidade dos mapas, grficos e quadros. Uma atividade adequada a realizao de trabalhos de campo que ampliem a compreenso dos contedos e a discusso dos conceitos a partir da sociedade local. Ao mesmo tempo, o professor precisa ter alguns cuidados ao utilizar os livros da coleo: a) recorrer a outros gneros textuais (como crnicas, poesias e documentrios) para dinamizar o ensino-aprendizagem; b) problematizar as questes normalmente limitadas propostas na seo A Geografia em questo; c) trabalhar com textos e pesquisas complementares questo dos afrodescendentes no Brasil; d) aprofundar a compreenso do conceito de territrio e da noo de territorialidade, atualizando a concepo; e) pesquisar e definir instrumentos e critrios de avaliao da aprendizagem.
JORNADAS.GEO GEOGRAFIA
Angela Rama Marcelo Moraes Paula Saraiva Livreiros Editores 2 Edio 2012
htttp://www.editorasaraiva.com.br/pnld2014/jornadas_geo/index.html
Viso geral
A coleo apresenta proposta terico-metodolgica pautada nos pressupostos e diretrizes dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) e ressalta a valorizao das experincias dos alunos e seus conhecimentos prvios, articulados a diversas escalas espaciais, em que a abordagem espao-temporal acompanha a anlise e interpretao do espao geogrfico. Prope o uso de metodologias contemporneas de construo do conhecimento, mediante o uso de diversas mdias complementares ao texto escrito, sobretudo, internet e filmes. O DVD traz objetos educacionais de baixa interatividade, que agregam contemporaneidade e diversificao miditica s temticas propostas.
Descrio
A obra traz representaes cartogrficas, iconogrficas, grficos, textos, bibliografia, crditos de fotos e ilustraes e divide-se nas seguintes unidades: 6 ano: 1. Os espaos de vivncia; 2. Representao do espao, orientao e localizao; 3. Sociedade e natureza: a produo do espao geogrfico; 4. Relevo terrestre: aes humanas e da natureza; 5. Recursos minerais e energticos; 6. guas do mundo: usos e distribuio; 7. Clima: dinmica natural e atividades humanas; e 8. As grandes formaes vegetais da Terra. 7 ano: 1. O territrio brasileiro; 2. O Brasil e as suas regies; 3. Relevo e guas no Brasil; 4. Vegetao e clima no Brasil; 5. O espao rural brasileiro; 6. Brasil: pas urbano; 7. Indstria, servios e comrcio no Brasil; e 8. Populao brasileira. 8 ano: 1. Regionalizaes do espao mundial; 2. Amrica continente de grandes contrastes; 3. A Amrica anglo-saxnica; 4. A Amrica Latina; 5. O continente
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GEOGRAFIA
Africano; 6. frica: aspectos da populao e conflitos; 7. frica: economia e meio ambiente; e 8. Oceania e Antrtida. 9 ano: 1. Globalizao: um mundo sem fronteiras; 2. Globalizao e organizaes internacionais; 3. O continente europeu; 4. Europa: populao e territrio; 5. Europa: economia e meio ambiente; 6. O continente asitico; 7. Oriente Mdio, sia Setentrional e Central; e 8. Extremo oriente, sia meridional e Sudeste asitico.
Anlise
A coleo segue estritamente as normativas legais que compem as diretrizes norteadoras referentes ao ensino fundamental brasileiro. Destaca-se, sobretudo, a observncia Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, as quais esto claramente alicerando os encaminhamentos de contedos e estratgias de ensino adotados nos livros que perfazem a coleo. As temticas e propostas didticas apresentadas no decorrer dos volumes cumprem integralmente com o respeito s leis, documentos e diretrizes condutoras que governam o ensino fundamental de nove anos no Brasil. Destaca-se que essas diretrizes propiciam a ampla promoo dos princpios ticos e democrticos e o fortalecimento das bases do convvio social republicano no Brasil. Destaca-se o enfoque s temticas relativas ao respeito aos direitos civis, bem como aquelas que promovem a valorizao da diversidade tnica-cultural, da convivncia igualitria, da justia social e das formas de liberdade de expresso poltico-ideolgica. O Manual do Professor promove e integra, de maneira bastante clara e direta, os encaminhamentos tericos e estratgias didticas adotados pela obra, e assim, estabelece os objetivos a serem galgados pelos alunos em prol da aquisio das competncias desejveis para a rea de Geografia. Observa-se, no transcurso de toda a coleo, que as escolhas temticas, metodolgicas e pedaggicas, assim como os exerccios e atividades propostos, promovem as premissas guias constantes dos PCNs. A estruturao dos volumes que integram a coleo e sua subdiviso em captulos e sees favorecem e promovem abordagens didticas focadas na valorizao da vivncia e do referencial prvio de conhecimentos dos alunos. Este aspecto reflete o cuidado em compatibilizar a proposta terico-metodolgica da obra com sua resoluo temtica, tanto por meio das leituras formativas quanto do rol de atividades proposto. Os conceitos e informaes geogrficos da coleo apresentam correo e contemporaneidade. As fontes escolhidas so idneas, de ampla divulgao e, sobretudo, j bastante consolidadas como referncias do conhecimento geogrfico. A coleo faz uso de excertos textuais, de diversas procedncias, valendo-se de uma gama de estilos textuais e fontes diversas de produo do conhecimento, para promover a verticalizao da abordagem de vrios temas, sempre com uso de destaque grfico e chamadas diferenciadas para tais sees. Conceitos de importncia geogrfica, bem como dados de cunho quantitativo sobre fenmenos espaciais constam em caixas de texto, graficamente diferenciadas e destacadas do corpo dos textos formativos, promovendo maior legibilidade para seus contedos. O glossrio
aparece distribudo de forma balanceada ao longo de todo o texto principal e faz referncia a conceitos e designaes que aparecem em fonte destacada no prprio texto. As conceituaes se apresentam de forma concisa e correta, em linguagem adequada ao nvel de complexidade do ensino fundamental. Por toda a coleo observa-se que as temticas referentes diversidade tnica, tanto brasileira, quanto de outros pases e continentes, so fortemente valorizadas, sobretudo, no sentido de demonstrar as distintas contribuies tnico-culturais sobre a formao do espao, e ainda, para ressaltar a existncia de conflitos e desigualdades entre os grupos tnicos e sociais. O papel dos povos indgenas e dos afrodescendentes na formao de um etos nacional e da base territorial do Brasil evidenciado, sempre aludindo s contribuies desses grupos de forma positiva e historicamente posicionada. O mesmo cuidado dispensado insero desses grupos tnicos na formao social e territorial de outros pases. As manifestaes de violncia contra a criana e o adolescente so explicitamente condenadas, ressaltando o papel do Estado em assegurar os direitos a esses cidados. A necessidade de participao social proativa do indivduo diante das transformaes territoriais, locais e globais apresentada sem que se lance mo do proselitismo poltico-ideolgico. As atividades propostas promovem a realizao de trabalho de campo, principalmente, nos espaos de vivncia imediata dos alunos, sejam esses a escola, seu entorno, o bairro ou prprio municpio. O Manual do Professor pautado pela estratgia didtico-pedaggica que promove a contextualizao dos contedos apresentados em vivncias prvias dos alunos. As estratgias adotadas para a construo do conhecimento, em especial, por meio das atividades propostas, recorrem a diversos tipos de pesquisa, trabalho de campo, troca de experincias entre os alunos e desses com o professor e valorizao das temticas que permitem a construo de pontes transdisciplinares entre a geografia e as demais cincias. O manual apresenta os direcionamentos terico-metodolgicos da obra, demonstrando que estes esto em consonncia com as escolhas didtico-pedaggicas explicitadas. Os aspectos conceituais da cincia geogrfica se fazem presentes com nfase nas suas implicaes acadmicas, bem como naquelas voltadas ao ensino da Geografia na escola. Os aspectos de inovao conceitual e verticalizao dos temas de cunho geogrfico so apresentados no manual por meio de excertos de textos, sempre aludindo aplicao do seu referencial terico aos contedos do ensino fundamental. Da mesma forma, textos extras e contedos multimdia diversos, para a verticalizao conceitual e diversificao das fontes de materiais didticos em sala de aula, so listados, sempre luz do aprofundamento das temticas geogrficas e aludindo a fontes contemporneas e de largo reconhecimento acadmico dentro da cincia. Ressalta-se a especial ateno dedicada s questes relacionadas insero da mulher nos espaos de poder, com destaque para as esferas do poder poltico, bem como afrodescendentes e indgenas. Do ponto de vista das figuras e material ilustrativo, a coleo apresenta-se bem alicerada, trazendo um bom acervo, bastante ajustado aos contedos e estratgias de aprendizado nos quais se inserem. Os aspectos escalares e cartogrficos so bem contemplados nos mapas e suas legendas, trazendo sempre suas fontes e crditos. Esses mapas so facilmente referenciados por meio de uma lista prpria ao final do Livro do Aluno. A coleo tem boa qualidade grfica e bom projeto editorial. Tanto a impresso quanto as escolhas de fontes, seus tamanhos e cores, espaamento
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entre linhas e diagramao do texto principal e boxes permitem a conduo de um bom nvel de leitura ao longo de todos os volumes. O texto principal apresenta-se em preto, seguindo um encadeamento hierarquizado na forma como os captulos, sees, subsees, boxes e ilustraes so apresentados. Os DVDs que acompanham a coleo trazem temticas, contedos e objetos educacionais em plena observncia aos norteamentos e leis que regem o ensino fundamental brasileiro. Da mesma forma, essas mdias digitais, respeitam os cdigos e leis que governam a vida civil brasileira, no que diz respeito aos seus princpios de tica e democracia, assim como aqueles que tratam das questes da educao. As perspectivas tericas e metodolgicas apresentadas nos DVDs respeitam as linhas didtico-pedaggicas assumidas pela coleo como um todo e se pautam pelo fortalecimento dos aspectos de interao entre os indivduos na construo do conhecimento e de competncias e na valorizao das experincias prvias dos alunos. Esses aspectos observam as diretrizes gerais dos PCN e promovem oportunidades de articulao transdisciplinar entre a geografia e demais cincias. Ressalta-se que todos os objetos educacionais apresentados na coleo de DVDs demonstraram ser de baixa interatividade. Essas mdias apresentam uma boa adequao do projeto grfico, organizao e estrutura aos temas veiculados, assim como fazem uso de uma estrutura de texto hierarquizada com diversidade de fontes e espaamentos diferenciando ttulos, subttulos e caixas de dilogo. A forma de organizao dos ttulos e subttulos, alm das caixas de dilogo e links de hipertexto, permite a rpida visualizao dos seus contedos e sua articulao com as unidades e temticas da obra impressa.
MUNDO DA GEOGRAFIA
Igor Moreira
Editora Positivo 1 Edio 2012
www.editorapositivo/pnld2014/mundodageografia
Viso geral
A proposta de abordagem geogrfica da coleo centra-se no estudo dos componentes naturais e sociais a partir dos conceitos basilares da Geografia, evidenciando-se a paisagem, o territrio e o espao geogrfico. Os textos principais so informativos e cientficos, complementados por outros de diferentes gneros textuais. A proposta pedaggica considera o lugar de vida dos alunos em diferentes nveis escalares e a interdisciplinaridade. Os livros contm exerccios, atividades e glossrios que possibilitam revisar e discutir os contedos trabalhados.
Em sala de aula
O professor deve explorar as sees Conhecimento interligado e Em ao, integrantes do Livro do Aluno, que permitem trabalhar os contedos valorizando o conhecimento prvio dos estudantes, a interao com outras reas do conhecimento e fontes de informao e contedo para alm do prprio livro.
Descrio
Nos quatro volumes, inicialmente, consta uma apresentao aos alunos, seguida de um conjunto de informaes sobre as sees e do Sumrio de cada livro, o qual se resume assim: 6 ano (256 pginas, seis unidades e 15 captulos): Unidade 1: Lugar, paisagem e espao geogrfico; Unidade 2: Direes, caminhos e mapas; Unidade 3: A Terra no sistema solar; Unidade 4: Terra: origem e formas; Unidade 5: Terra: as guas e a vida; e Unidade 6: Terra: clima e vegetao. 7 ano (336 pginas, oito unidades e 20 captulos): Unidade 1: Brasil: formao e ocupao do territrio; Unidade 2: Brasil: territrio e sociedade; Unidade 3: Brasil: o espao socioeconmico; Unidade 4: Regio Norte; Unidade 5: Regio Nordeste; Unidade 6: Regio Centro-Oeste; Unidade 7: Regio Sudeste; e Unidade 8: Regio Sul. 8 ano (272 pginas, sete unidades e 15 captulos): Unidade 1: Espao geogrfico mundial; Unidade 2: Amricas: paisagens naturais; Unidade 3: Amricas: construo do territrio; Unidade 4: A Amrica do Norte; Unidade 5: Amrica Central; Unidade 6: Amrica do Sul; e Unidade 7: frica. 9 ano (240 pginas, seis unidades e 17 captulos): Unidade 1: Europa: paisagens naturais, populao, Europa Setentrional e Ocidental; Unidade 2: Europa Meridional,
Do mesmo modo, o professor pode utilizar os mapas e as atividades com ferramentas grficas para a leitura da paisagem que esto presentes nas sees Linguagem cartogrfica e Infogrficos, bem como os temas transversais, o domnio de diversas formas de linguagem e a leitura que podem tambm ser explorados em atividades das sees No deixe de... e Leitura de imagem. H necessidade de criar oportunidades que permitam inserir atividades de trabalho de campo, sobretudo nos espaos de vivncia dos alunos. Da mesma forma, a baixa interatividade dos objetos educacionais do DVD pode ser compensada pelo uso das diversas fontes miditicas (internet, filmes, textos de livros e revistas, etc.) sugeridos ao longo de toda a coleo.
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GEOGRAFIA
Centro-Oriental e Unio Europeia; Unidade 3: sia; Unidade 4: Oriente Mdio; Unidade 5: Oceania; e Unidade 6: Mundo polar. O Manual do Professor est dividido em duas partes. A estrutura da coleo e a proposta terico-metodolgica adotam as orientaes e sugestes ao professor: a) a primeira comum aos quatro volumes: Sumrio, Caro professor, Apresentao e estrutura da coleo, Orientaes terico-metodolgicas da coleo, Objetivos de ensino de Geografia e encaminhamentos metodolgicos da coleo, Concepo de avaliao da coleo e A importncia da formao continuada do professor de Geografia; b) a segunda contm os objetivos de cada captulo, Orientaes metodolgicas e sugestes didticas, Respostas das atividades e Referncias.
No volume do 8 ano estudam-se, a partir dos conceitos de espao, territrio e paisagem, aspectos da Geografia mundial e dos continentes americano e africano. Os contedos destacados so capitalismo versus socialismo, geopoltica mundial, globalizao e redes geogrficas, formas de relevo, hidrografia e vegetao, povos nativos da Amrica e ocupao europeia, organizao espacial da Amrica do Norte, Amrica Central, Amrica do Sul e frica. Os aspectos mais bem trabalhados so a articulao escalar por meio das redes e a leitura crtica da questo indgena. No volume do 9 ano estudam-se a Europa (Setentrional, Ocidental, Meridional, Centro-Oriental e a Unio europeia), a sia (destaque para: Oriente Mdio, subcontinente indostnico, Sudeste Asitico, China, Japo e Tigres Asiticos), a Oceania e o mundo polar. Os principais conceitos usados so os de regio e paisagem, com destaque para este ltimo, em consonncia com a concepo apresentada no Manual do Professor. Portanto, os conceitos basilares da cincia geogrfica esto corretos e so compreendidos da seguinte maneira: a) lugar: parcela do espao onde acontecem relaes afetivas, simblicas e de pertencimento; b) paisagem: nvel visvel do espao geogrfico formado por objetos concretos e por aspectos imateriais, sociais e naturais; c) regio: recorte espacial estabelecido por prticas sociais ou por critrios tcnicos definidos para conhecer as diferenas existentes no espao, tambm caracterizada por aspectos naturais; d) territrio: parcela delimitada do espao geogrfico em virtude de relaes de poder efetivadas entre as pessoas em diferentes escalas geogrficas. O espao geogrfico resultado das relaes histricas existentes entre a sociedade e a natureza, vinculadas vida em geral e produo mais especificamente. A abordagem geogrfica efetivada e a proposta pedaggica assumida contribuem para o desenvolvimento de capacidades vinculadas ao pensamento autnomo e crtico do aluno, tais como compreenso, reflexo, memorizao, anlise, interpretao, criatividade, classificao, sntese, planejamento, elaborao de hipteses, argumentao crtica e generalizao. As informaes bsicas, suas representaes e imagens utilizadas esto corretas e atualizadas. A qualidade das informaes, das representaes cartogrficas e das imagens muito boa. Nas representaes constam as fontes e os crditos. Os fenmenos e fatos geogrficos estudados esto localizados corretamente. O Manual do Professor encontra-se organizado de acordo com os contedos de cada volume, contendo informaes e orientaes sobre as sees. H clareza na orientao terico-metodolgica adotada, assim como nos objetivos de ensino de Geografia, na avaliao, na importncia da formao continuada do professor e na organizao interna de cada volume, como apoio ao trabalho em sala de aula e fora dela. Apresenta sugestes para o professor dinamizar as aulas, ampliar os conhecimentos dos educandos e realizar atividades adicionais, como trabalhos de campo, com filmes e pesquisa em sites, juntamente com a explicitao dos objetivos de cada captulo dos livros. O Manual do Professor substantiva-se como um importante instrumento de apoio ao docente, contendo, alm das orientaes e propostas didticas especficas para cada volume, sugestes de leitura para o professor e as respostas das atividades. O Livro do Aluno, por meio dos textos utilizados, das atividades, dos exerccios e das ilustraes, est adequado proposta pedaggica assumida na coleo.
Anlise
A coleo est isenta de preconceitos relativos s condies regionais, sociais, tnicas, de gnero e religio; de publicidade de marcas ou produtos; de doutrinao poltica, respeitando o carter laico e autnomo do ensino pblico; e de preconceito e esteretipo em relao imagem da mulher. Alm disso, promove positivamente a cultura afro-brasileira e dos povos indgenas brasileiros. Incentivam-se prticas pedaggicas voltadas para o respeito e a valorizao da diversidade, os princpios da sustentabilidade, da cidadania ativa e do convvio social republicano. A obra apresenta contedos nos quais se estudam as desigualdades e as diferenas culturais de povos e pases, sem discriminar ou tratar negativamente os que no seguem o padro hegemnico da sociedade Ocidental, evitando vises distorcidas e a veiculao de ideologias antropocntricas. Na coleo, h coerncia terico-metodolgica entre a proposta descrita no Manual do Professor e a utilizada nos volumes voltados para o aluno, atingido os objetivos visados em cada captulo dos livros. Destacam-se os Parmetros Curriculares Nacionais como orientao para definio dos objetivos de ensino de Geografia e dos contedos programticos direcionados para a formao cidad e para a interdisciplinaridade por meio de uma prtica pedaggica integradora. H nfase na progresso do conhecimento estabelecida entre os volumes da coleo: no volume do 6 ano, os contedos so trabalhados a partir dos conceitos de lugar, paisagem e espao geogrfico, evidenciando-se as representaes do espao, o sistema solar, as formas de relevo, as guas ocenicas, os tipos de clima e vegetao. Os pontos fortes do volume so: a compreenso do conceito de lugar como espao de vida, a diversidade dos gneros textuais e a articulao de escalas de anlise, iniciando o estudo do Brasil no decorrer das unidades. No volume do 7 ano, aborda-se a Geografia do Brasil, contextualizando o pas no mundo, destacando-se a formao histrica, a populao, o espao agrrio, a industrializao, a urbanizao, as atividades comerciais, os servios e a caracterizao das macrorregies brasileiras. No estudo das macrorregies, seguese um padro na organizao dos contedos, iniciando-se com a descrio das paisagens naturais de cada uma delas e concluindo-se com a ocupao do espao. Os principais conceitos trabalhados so de territrio, espao, regio e paisagem. Os pontos fortes so os diversos gneros textuais utilizados e o estudo da diversidade da sociedade e do espao brasileiro.
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GEOGRAFIA
As atividades possibilitam a articulao entre os contedos e permitem que os objetivos propostos nos captulos sejam alcanados no decorrer do ano letivo. Elas esto bem distribudas, compostas por questes abertas e desafiadoras e divididas em quatro sees, facilitando, respectivamente, a pesquisa, a discusso em sala de aula, a interpretao de textos e a resoluo de exerccios desafiadores: Procurando respostas, Troca de ideias, Para ler e analisar e Atividades. As atividades propiciam ao aluno o desenvolvimento de diferentes habilidades, ampliando suas possibilidades de expresso escrita, grfica e cartogrfica. As ilustraes so claras, precisas, de fcil compreenso, contribuem para o professor explorar as vrias funes que as imagens podem exercer no processo educativo, estimulam a curiosidade, a comparao, a classificao, a interpretao e motivam o aluno a estudar e compreender de maneira criativa os contedos trabalhados. Na estrutura editorial e no projeto grfico, em cada volume da coleo, o sumrio est dividido em unidades e captulos, ttulos e subttulos destacados em negrito e colorido, refletindo corretamente a organizao da obra e permitindo a rpida localizao das informaes nela contidas. O papel utilizado e a impresso permitem boa legibilidade do texto. O texto principal e os complementares so impressos em preto, porm, os complementares esto em boxes com fundos coloridos, evitando-se sua confuso com o texto principal. As leituras complementares so de fontes reconhecidas e atualizadas, coerentes com o texto principal, e acrescentam novas vises de maneira pertinente e adequada, normalmente, trabalhadas numa perspectiva de anlise crtica. A coleo est isenta de repetio excessiva de conhecimentos j abordados: os contedos so planejados e apresentados, em cada volume, numa sequncia adequada e de acordo com a proposta pedaggica adotada na coleo.
Laercio de Mello Hamilton Bettes Junior
Terra Sul Editora 1 Edio 2012
www.terrasuleditora.com.br/pnld2014/omundodageografia
Viso geral
Em todos os volumes da coleo os temas so introduzidos por questes que proporcionam um dilogo inicial com o aluno. Os textos principais so intercalados por fotografias, mapas, grficos e tabelas, alm de sees de atividades, de texto(s) complementar(es) e uma outra com indicaes de leituras e/ou de filmes que acrescentam informaes sobre as temticas. Por meio da exposio dos contedos, da indicao das leituras complementares, do uso das ilustraes e representaes fotogrficas, grficas e cartogrficas e ainda das sugestes de atividades, a coleo contribui para o desenvolvimento do pensamento autnomo e crtico do aluno.
Em sala de aula
As atividades e as leituras complementares precisam ser utilizadas pelo professor para dinamizar o ensino-aprendizagem, bem como os sites e os filmes indicados. A forma de abordagem dos contedos trabalhados nos livros proporciona poucas situaes para a compreenso da relao sociedade-natureza e as relaes espaotemporais, e sendo assim exige dedicao do professor, que deve fundamentar-se com textos complementares, mapas, fotografias para ensinar mais detidamente essas interaes a partir dos temas estudados em cada livro da coleo e, ao mesmo tempo, tornar mais completas as discusses feitas a partir dos contedos do volume do 9 ano, com ateno para as atividades e exerccios que precisam ser complementados para fortalecer a abordagem crtica dos contedos.
Descrio
A coleo composta por quatro volumes para o uso do aluno e quatro volumes para o uso do professor, referentes aos anos finais do ensino fundamental. Os volumes esto estruturados em unidades e captulos, sendo que estes apresentam articulao entre os contedos do mesmo volume. Os captulos apresentam as sees: Comeo de conversa; Hora do desafio; notcia e Leitura do mundo. A diviso do texto principal dos captulos varia conforme o contedo apresentado, no havendo uma homogeneizao da presena ou do nmero de subcaptulos. A seo Comeo de conversa contm perguntas introdutrias ao tema central do captulo; Hora do desafio o ttulo dado s sees com atividades; na notcia encontram-se textos de diferentes fontes com leituras complementares e, no final de cada captulo, h a leitura do mundo em que so indicados filmes, documentrios e/ou livros que podem trazer informaes adicionais s discusses.
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GEOGRAFIA
Todos os volumes apresentam, nas suas ltimas pginas, o Glossrio e as Referncias (bibliogrficas). Nos livros do aluno, a linguagem utilizada, mesmo a dos textos complementares, adequada, considerando-se o nvel de desenvolvimento cognitivo do aluno a que se destina. A utilizao de mapas, cartogramas, grficos e tambm fotografias histricas e atuais compem o conjunto de textos e exerccios. Os livros esto organizados da seguinte forma: Livro do Aluno do 6ano (trs unidades, 144 pginas): Unidade 1: O espao geogrfico; Unidade 2: A origem do Universo; e Unidade 3: O planeta Terra e a organizao das sociedades. Livro do Aluno do 7 ano (trs unidades, 216 pginas): Unidade 1: A construo do espao brasileiro; Unidade 2: Brasil e sua natureza; e Unidade 3: A relao entre energia, indstria e transporte. Livro do Aluno do 8 ano (cinco unidades, 168 pginas): Unidade 1: A organizao geogrfica, poltica e socioeconmica do mundo atual; Unidade 2: Amrica, suas contradies e consensos; Unidade 3: A regionalizao da Amrica Latina; Unidade 4: frica; e Unidade 5: sia. Livro do Aluno do 9 ano (cinco unidades, 152 pginas): Unidade 1: O mundo do final do sculo XX e incio do sculo XXI; Unidade 2: Amrica Anglo-Saxnica: a Amrica desenvolvida; Unidade 3: Europa: fortalecimento poltico e econmico por meio da unio; Unidade 4: A sia desenvolvida e emergente; e a Unidade 5: Oceania: os contrastes naturais e socioeconmicos. O nmero de captulos de cada unidade varivel, havendo maior nmero na Unidade 1, com nove captulos, e menor nmero na Unidade 5, contendo dois captulos. O Manual do Professor apresenta, em todos os volumes, uma parte comum a todos os volumes e outra parte que trata de cada captulo do volume correspondente. Alm disso, todos os manuais trazem a reproduo do Livro do Aluno do ano correspondente, acrescida de comentrios e sugestes. A coleo est fundamentada na Geografia crtica e na Geografia cultural. Cada manual contm uma apresentao que expe os principais objetivos da coleo e os desafios da sala de aula. Aps a apresentao, encontra-se o Sumrio, que indica as sees de cada manual. Os manuais esto estruturados em duas partes, referentes s orientaes ao professor. A primeira, intitulada Orientao para o professor, subdivide-se em seis itens: Geografia tradicional; Geografia teortica quantitativa; Geografia crtica; Geografia da percepo ou humanstica; Geografia na sala de aula e no ensino fundamental; e Sobre a avaliao. A segunda seo, O uso do livro didtico, tem trs subdivises: Interdisciplinaridade; Proposta no campo da didtica da Geografia e Organizao e estrutura da obra. A segunda parte acompanha a estrutura dos livros dos alunos, portanto, apresenta a mesma compartimentao em unidades e em captulos de cada volume do aluno. Todos os volumes dos manuais apresentam, aps a exposio das orientaes ao professor, as Referncias bibliogrficas, sendo a mesma para todos os volumes.
Anlise
A coleo apresenta coerncia entre os fundamentos terico-metodolgicos baseados nos princpios da Geografia crtica e da Geografia humanstica anunciada no Manual do Professor e a proposta didtico-pedaggica concretizada no Livro do Aluno. A pluralidade metodolgica, assumida no manual, efetiva-se na coleo por meio dos contedos trabalhados e das atividades diversificadas. Neles possvel observar a preocupao com o processo histrico que utilizado, em alguns momentos, como base para explicar ou levar o aluno reflexo, como tambm para demonstrar as contradies socioeconmicas existentes entre regies brasileiras, pases e continentes. A formao do espao geogrfico tema em todos os volumes da coleo, bem como as relaes entre a sociedade e a natureza. Essas relaes so trabalhadas, na coleo, a partir de elementos naturais clima, relevo, vegetao e hidrografia e nos textos que tratam dos recursos naturais, muitas vezes associados discusso ambiental e sobre sustentabilidade. Nos volumes da coleo, mesmo ao se tratar do espao brasileiro, a questo indgena abordada do ponto de vista histrico, acrescida de texto complementar com notcia contempornea. A questo dos afrodescendentes percebida de forma mais evidente no processo histrico de ocupao do espao brasileiro. O cotidiano pode ser utilizado como ponto de partida para o aluno realizar referncias ou indicaes que iro conduzir reflexo de escalas, paisagem, lugar, regio e territrio. O aluno, ainda, pode ser introduzido a leituras do cotidiano nas sees Comeo de conversa e Hora do desafio, com diversos gneros textuais (por exemplo, poesia, msica e artigos jornalsticos) que possibilitam reflexes do cotidiano. As atividades se fazem presentes em todos os captulos que compem os volumes da coleo. H uma diversidade de recursos que proporcionam desde a fixao e melhor apreenso do contedo at o desenvolvimento das capacidades bsicas, como observao, interpretao, anlise, investigao, sntese e ainda a expresso oral. A utilizao de mapas, grficos, textos literrios, tabelas e quadros requisitada em vrias atividades dos diferentes volumes. O trabalho de campo tambm sugerido, especialmente no Manual do Professor, como uma atividade complementar, alm de se verificar o estmulo realizao de entrevistas e visitas a instituies pblicas que favorecem a prtica de outros instrumentos metodolgicos. Assim, observa-se que, por meio da exposio dos contedos, da indicao das leituras complementares, do uso das ilustraes e representaes fotogrficas, grficas e cartogrficas e ainda das sugestes de atividades, a coleo contribui como recurso didtico para o desenvolvimento do pensamento autnomo e crtico, uma vez que instiga vrias das capacidades bsicas, tais como: anlise, interpretao, classificao, planejamento, argumentao, generalizao, crtica, criatividade, reflexo, memorizao, alm da expresso escrita e oral.
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O projeto grfico atende s exigncias do edital, havendo destaque para os ttulos de forma hierrquica, seguindo um padro de colorao adequada. Os princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social republicano so abordados por meio de textos e mapas que representam as terras e os diferentes povos indgenas tanto em pocas passadas como na atualidade. A temtica relacionada aos afrodescendentes trabalhada, sobretudo, no processo de ocupao do espao geogrfico brasileiro. Nos contedos dos livros didticos no se identificam esteretipos e/ou preconceitos em relao ao papel da mulher na sociedade, muito embora esse tema no seja especificamente tratado. No que se refere ao respeito aos idosos, s crianas e ao meio ambiente, o professor pode tratar do assunto utilizando textos e atividades.
PARA VIVER JUNTOS GEOGRAFIA

Fernando dos Santos Sampaio Marlon Clovis de Medeiros Vagner Augusto da Silva Edies SM 3 Edio 2012
www.edicoessm.com.br/pnld2014/paraviverjuntosgeografia
Em sala de aula
Ao utilizar os volumes da coleo, o professor deve atentar para algumas formas de abordagens que merecem maior ateno: a) o conceito de lugar, embora seja apontado de forma correta nas pginas iniciais do primeiro volume, no tem maior destaque na coleo; b) o texto principal do volume do 8 ano, ao considerar que um dos fatores responsveis pelo desenvolvimento dos pases que os desenvolvidos se situam em regies temperadas, expressa resqucios do determinismo ambiental; c) as referncias ao cotidiano do aluno se apresentam principalmente a partir das atividades, no constituindo, portanto, um recurso que caracteriza o vis metodolgico da coleo; d) no texto referente diviso do Brasil em regies geoeconmicas, na descrio da Regio geoeconmica Nordeste, no se faz meno a nenhuma atividade econmica, diferentemente do que ocorre ao se tratar das outras regies. Para contemplar a abordagem cultural, o professor deve buscar as leituras complementares indicadas na coleo, bem como outras fontes e referncias bibliogrficas.
Viso geral
A coleo se caracteriza por explorar a competncia leitora do aluno, valorizar seu conhecimento prvio e o trabalho com mapas e grficos. Apresenta possibilidades de desenvolvimento de trabalhos reflexivos, analticos e criativos, em que gneros textuais e ilustrativos so utilizados. H uma adequao entre a linguagem utilizada para abordar os temas e as fases cognitivas do aluno, o que contribui para o aprendizado dos conhecimentos geogrficos. A linguagem proposta suscita o desenvolvimento de habilidades atreladas Geografia de maneira simples e adequada, destacando-se a abordagem ligada representao grfica, cartogrfica e fotogrfica.
Descrio
Os volumes da coleo esto estruturados em captulos e mdulos. Os captulos so sempre iniciados com uma grande imagem, cuja finalidade despertar o interesse do aluno. Nas pginas de abertura h um pequeno texto intitulado O que voc vai aprender, para problematizar o tema. Na seo Converse com os colegas, h perguntas sobre o conhecimento prvio do aluno em relao ao tema. Os vocbulos centrais esto em verde e compem o Glossrio. Os Boxes de valor introduzem temas a serem discutidos com o aluno e, no caso da seo Verifique o que aprendeu, h os pontos analisados e questes. As Atividades correspondem aos exerccios compostos por descries, comparaes, leituras, snteses, crticas e hipteses. Ao final de cada mdulo existem as sees Mundo aberto, que promove a valorizao das pluralidades tnico-cultural, e Aprender a..., que contm as tcnicas e os procedimentos para a anlise geogrfica. Ao final de cada captulo h outras sees: Viajando pelo mundo, Lendo Geografia, Fazendo Geografia, Questes globais e Sntese. Nas duas ltimas sees, Caixa de ferramentas e Projetos,
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busca-se desenvolver no aluno a criao e a elaborao coletiva de diferentes tipos de projetos. Os quatro livros organizam-se da seguinte forma: O volume do 6 ano (223 p., nove captulos): Paisagem e lugar; Orientao e localizao; Interpretaes geogrficas; O planeta Terra; A crosta terrestre; Formao e modelagem do relevo terrestre; A hidrografia terrestre; A atmosfera terrestre; e A biosfera. O volume do 7 ano (272 p., nove captulos): O territrio brasileiro; A populao brasileira; Dinmica populacional; Brasil rural; Indstria; A urbanizao brasileira; As regies sudeste e sul; As Regies Norte e Centro-Oeste; e Regio Nordeste. O volume do 8 ano (239 p., nove captulos): Mundo atual: populao e meio ambiente; Mundo atual: um mundo de diferenas; Mundo atual: globalizao; Amrica: aspectos gerais; Amrica do Norte; Amrica do Sul e Amrica Central; frica: um continente de contrastes; frica: desenvolvimento econmico; e frica: populao e urbanizao. O volume do 9 ano (255 p., nove captulos): Europa: aspectos fsicos e naturais; Formao territorial, populao e urbanizao europeia; Europa Ocidental; Rssia e Europa Oriental; sia: aspectos gerais; O Leste e o Sudeste Asitico; sia Central e Meridional; Oriente Mdio; e Oceania e regies polares.
As atividades associam a observao de representaes cartogrficas, a interpretao de tabelas, grficos e mapas, alm de textos e exerccios, proporcionando a problematizao dos contedos e o desenvolvimento das habilidades e capacidades do aluno, de modo que explorare sua criatividade. No geral, as ilustraes so claras e asseguram suas diversas funes no processo educativo. O Manual do Professor explicita os objetivos da proposta didtico-pedaggica da coleo. Esclarece que o trabalho a ser desenvolvido deve levar em considerao os contedos da Geografia, a formao tica dos alunos e possibilitar-lhes a capacidade de tomada de decises e ao no mbito das mudanas do mundo. Para o aprendizado dos contedos de cada volume, indica-se que eles se distribuem segundo a faixa etria dos alunos e suas capacidades cognitivas. Alguns pressupostos so apontados como essenciais para essa associao entre distribuio dos contedos, faixa etria e capacidades cognitivas, por exemplo, o uso da cartografia como instrumento de representao, interpretao e desenvolvimento de tcnicas. Alm das aulas expositivas que tratam dessa realidade, o professor deve ter como prtica comum a apresentao de situaes-problemas a serem elaboradas como desafiadoras e relevantes para os alunos. Trata-se a Geografia escolar como promotora da compreenso do mundo e possibilidade de tratar as complexidades contemporneas e as interaes sociedade-natureza. Mesmo que no haja, no manual, um tpico especfico que trate de orientaes ao professor para explorar os conhecimentos prvios dos alunos, h procedimentos de como o docente pode abordar situaes de vivncias dos estudantes. Explicitase a importncia da representao grfica e cartogrfica, e os contedos esto contemplados como seo em todos os volumes da coleo. Em relao articulao dos contedos, atividades e exerccios da Geografia com outras reas afins, h referncias bibliogrficas oferecidas aos professores, na forma de excertos de textos, que em sua maioria esto relacionados Geografia, ao ensino e Literatura. Argumenta-se que a avaliao deva ser articulada com o projeto pedaggico da instituio, com o currculo da disciplina e com as prprias convices do educador. Nos procedimentos didtico-pedaggicos so apresentadas as propostas de atividades ao professor, no sentido de explorar tanto aquelas individuais como as de grupo. Assim, a leitura da paisagem, a aula de campo, os filmes, os jogos, a msica, a confeco de maquetes, o frum simulado, a dramatizao, o jornal falado, a produo de vdeo e o uso da televiso e do computador so considerados como fundamentais para o processo de aprendizagem. A estrutura editorial de cada volume apresenta uma organizao de eixos bastante prtica e acessvel ao professor e ao aluno, o que contribui com uma proposta didtico-pedaggica coerente e funcional. O material utilizado como suporte grfico da coleo de boa qualidade, com impresso grfica ntida, diversidade de cores e intensidades. O texto principal impresso em preto, e os complementares
Anlise
Na coleo, a fundamentao terico-metodolgica procura romper com a perspectiva descritiva que marca parte da trajetria da Geografia como rea do conhecimento cientfico. Como pressupostos, esto pautados os resultados das relaes entre natureza e sociedade. A progresso dos conceitos aparece de forma gradativa em cada volume, possibilitando a articulao pedaggica dos processos de ensino e de aprendizagem. Busca-se contribuir para o desenvolvimento de capacidades bsicas do pensamento autnomo e crtico do aluno, principalmente, na articulao entre textos principais e complementares, entre os contedos, as informaes gerais e as atividades. H grande variedade na aplicao de diferentes gneros textuais e figurativos para qualificar as situaes de ensino e de aprendizagem. Nos textos principais, nos complementares e nas sees h uma diversidade de vocabulrio especfico da Geografia. Os conceitos geogrficos bsicos da Geografia, tais como sociedade, natureza, espao, paisagem, territrio, regio e lugar so abordados em todos os volumes da coleo, tanto no contexto das dinmicas da natureza como na relao entre sociedade e natureza. As informaes bsicas, suas representaes e imagens esto corretas e atualizadas. As fontes baseiam-se em instituies oficiais e em referncias bibliogrficas da Geografia e de outras reas do conhecimento cientfico. Nas atividades, nos exerccios e recursos grficos h o cuidado de seguir o que foi previamente definido e, alm disso, a busca da articulao entre eles enriquece a anlise dos temas.
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so colocados em boxes especficos e apresentam ttulos que incitam a curiosidade. O sumrio prtico e identifica as unidades, captulos e sees. O glossrio articulado com o texto. Nos textos, nas atividades, nas representaes grficas e nas cartogrficas so apresentados temas que expem, em diversas escalas, as diferenas polticas, econmicas, sociais e culturais de povos e pases. Destacam-se as diferenas religiosas, valorizam-se os idosos, os movimentos populacionais e sua relao com comportamentos xenofbicos. Esto presentes textos e atividades que proporcionam prticas pedaggicas que valorizam e respeitam a diversidade e os princpios da sustentabilidade ambiental. As imagens da mulher e sua participao social so colocadas em evidncia, na sua insero no mercado de trabalho, em atividades culturais nas quais havia o predomnio masculino, nos movimentos sociais e na esfera da poltica.
Cludia Magalhes Lilian Sourient Marcos Gonalves Roseni Rudek Editora do Brasil 2 Edio 2012
http:/www.editoradobrasil.com.br/pnld2014/ colecaoperspectivageografia/
Em sala de aula
A Coleo permite ao professor explorar as temticas, alm das relaes escalares, construindo a noo de conexes entre os fatos geogrficos. O uso de diversos conceitos como paisagem, lugar, regio e territrio possibilita aos alunos compreenderem o processo dinmico e temporal da construo e transformao do espao geogrfico por meio dos textos, mapas, grficos e tabelas. O professor dever estar atento e ir alm do que apresentado na coleo sobre a diversidade cultural brasileira, realizando projetos e atividades que se referem s contribuies sociais, econmicas e culturais dos indgenas, dos afrodescendentes e das mulheres no pas.
Viso geral
Visando formao integral do aluno e ao desenvolvimento de capacidades motoras, afetivas e cognitivas, a coleo disponibiliza textos, imagens e atividades destinadas aprendizagem dos contedos conceituais, procedimentais e atitudinais. O temrio tradicional da Geografia renovado pela metodologia que promove o fazer, o pensar e o agir, valorizando os conhecimentos prvios dos estudantes, sua participao em aula e seu posicionamento crtico, como forma de aprender Geografia e exercer a cidadania.
Descrio
A coleo organiza-se em quatro volumes, divididos em unidades.
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O Livro do Aluno do 6 ano, com 200 pginas, introduz o estudo da realidade do estudante. So apresentados os temas relacionados alfabetizao cartogrfica e natureza. A Unidade 1 apresenta os conceitos de paisagem, lugar, espao geogrfico, sociedade e natureza. A Unidade 2 destina-se ao estudo da orientao e da localizao do espao em que vivemos. A Unidade 3 dedicada aos estudos da biosfera, da litosfera e da hidrosfera. A Unidade 4 apresenta o estudo do clima e das formaes vegetais. O Livro do Aluno do 7 ano, com 248 pginas, dedica-se ao estudo do espao brasileiro. A Unidade 1 analisa a formao do territrio. A Unidade 2 estuda as caractersticas do espao urbano e rural. A Unidade 3 refere-se ao Complexo Regional do Centro-Sul. A Unidade 4 estuda o Complexo Regional Nordeste e a Unidade 5 estuda o Complexo Regional Amaznico.
O Livro do Aluno do 8 ano, com 264 pginas, destina-se ao estudo da Geografia mundial. A Unidade 1 introduz esses estudos, tratando dos aspectos naturais e de questes como a globalizao. A Unidade 2 inicia os estudos dos continentes, com a Amrica Latina. A Unidade 3 trata da Amrica Anglo-Saxnica e a Unidade 4 estuda o continente africano. No Livro do Aluno do 9 ano, com 240 pginas, d-se continuidade aos estudos dos continentes. A Unidade 1 trata do continente europeu. A Unidade 2 dedica-se ao Oriente Mdio. A Unidade 3 estuda o Extremo Oriente e o Sudeste Asitico e a Unidade 4 tematiza a Oceania e a Antrtica. No final de cada um dos volumes da coleo h um miniatlas geogrfico, constitudo de mapas relacionados aos temas estudados no livro, cujos objetivos so fornecer fontes de informao e pesquisa e dar sustentao aos contedos. O Manual do Professor est anexo. Apresenta 56 pginas no 6 ano, 79 no 7 ano, 64 no 8 ano e 72 no 9 ano e est organizado nas seguintes partes: Pensar a Geografia; Aprender e ensinar Geografia; Avaliao; Conhecendo a obra; Proposta de trabalho e Referncias.
qual as relaes entre sociedade e natureza formam um todo, constantemente em transformao. Os contedos so trabalhados de forma que o aluno aproprie-se dos conceitos usualmente empregados na Geografia, sobretudo, os relacionados natureza e sociedade. Os conceitos so empregados de forma correta e definidos com adequado rigor, considerando o nvel cognitivo dos estudantes. Alguns desses conceitos so definidos em boxes destacados, constituindo a seo denominada Dicionrio geogrfico, enquanto outros so definidos por meio do glossrio. Os conceitos apresentam-se de forma precisa nos textos, sem reducionismo ou esteretipos. Os conceitos tratados nos captulos so explorados de forma adequada e as ferramentas tcnicas oferecidas ao longo dos volumes proporcionam ao aluno formas complementares de lidar com a informao geogrfica. As situaes de aprendizagem propostas interpelam o aluno sobre questes que exigem seu posicionamento. So dadas condies para que o estudante compreenda as dinmicas prprias do espao geogrfico, tanto no que diz respeito s relaes recprocas da natureza e da sociedade, quanto s transformaes decorrentes do tempo, em suas diferentes escalas. A obra procura explorar a linguagem cartogrfica por meio do uso de mapas e recursos grficos nas atividades propostas. H uma ampla variedade de recursos e atividades propostas ao longo da coleo que exploram os contedos estudados nos textos e ilustraes, dinamizando e enriquecendo a aprendizagem, alm de promover as capacidades procedimentais e atitudinais. So frequentes as oportunidades de comparaes e snteses por meio dos recursos visuais disponveis. H esforos no sentido de tratar alguns temas transversais, estabelecendo conexes com a realidade prxima do estudante. A reflexo sobre acontecimentos recentes e a proposta de pesquisas sobre temas relevantes da atualidade so estratgias utilizadas para promover a significao dos conhecimentos estudados. A coleo se caracteriza por permitir uma boa integrao entre a veiculao da informao e a proposio de atividades diversas que possibilitam tanto motivar o aprendizado quanto aferir o domnio j existente sobre determinados contedos. As atividades possibilitam o desenvolvimento de habilidades como observao, investigao, comparao, compreenso, interpretao, criatividade, anlise e sntese. Sugere-se, inclusive, a realizao de entrevistas, enquetes e pesquisas em diferentes fontes, com o objetivo de promover o desenvolvimento das expresses orais e textuais dos educandos. Os mapas e demais documentos cartogrficos so representados em escalas adequadas aos fenmenos e temas representados, permitindo sua leitura e compreenso. Contam com a presena da escala grfica, sempre com boa legibilidade e adequada s necessidades da identificao, leitura, interpretao e anlise dos fenmenos tratados. Esses recursos so acompanhados dos elementos necessrios sua leitura.
Anlise
A coleo atende s exigncias relacionadas ao respeito legislao, normas e diretrizes para o ensino fundamental de nove anos. As situaes de aprendizagem so coerentes com a proposta tericometodolgica fundamentada na formao integral do aluno e no desenvolvimento das capacidades motoras, afetivas e cognitivas. Os contedos so trabalhados nos mbitos conceituais, procedimentais e atitudinais, em conformidade com a pedagogia das competncias. Oportunizam-se, por meio de textos e atividades, condies que capacitam o aluno a, progressivamente, desenvolver habilidades e competncias e produzir o conhecimento geogrfico.
A articulao dos contedos ocorre nas diferentes unidades temticas nas quais os captulos integram textos e atividades articuladas ao tema central. Trabalhamse os processos naturais e sociais responsveis pela produo dos espaos. As unidades didticas iniciam-se com imagens e questes cujo objetivo contextualizar os contedos em relao realidade do aluno e aos seus saberes prvios. H situaes que estimulam a relao entre o que estudado e a vida do estudante, sobretudo, em questes que envolvem a formao cidad. A coleo trabalha com a proposta de aprendizagem a partir da construo do conhecimento, ressaltando a necessidade de permitir ao aluno conhecer e apropriar-se de novos saberes na perspectiva de compreender o lugar onde vive, suas caractersticas e funes. O aluno deve, ainda, comparar seu lugar com o de outras sociedades, em diferentes espaos e tempos, numa viso de totalidade, na
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No Manual do Professor h discusso a respeito do ensino da Geografia que possibilita entender que a coleo foi formulada tendo como fundamentao metodolgica a pedagogia das competncias. O manual destaca que o papel da Geografia na formao dos alunos educar para o exerccio da cidadania, considerando-os sujeitos de seu tempo corresponsveis pelo espao em que vivem, o que permite compreender que a coleo possibilita atingir esses objetivos. No manual h recursos para que o docente aproprie-se das discusses sobre a Geografia, os temas transversais e a avaliao, constituindo um importante instrumento para a conduo do processo de ensino-aprendizagem, pois tambm dispe de orientaes para o desenvolvimento e a aplicao do conhecimento geogrfico, dos exerccios e atividades e dos recursos que disponibiliza para o trabalho docente. H recomendaes para o trabalho do professor em sala de aula a fim de que sejam desenvolvidos os contedos propostos e as habilidades e competncias dos estudantes. Sugere-se a aplicao de diferentes linguagens como forma de estimular o estudo, a compreenso e a crtica. A obra apresenta uma adequada estrutura editorial e de formatao, sobretudo no que diz respeito ao papel utilizado, estrutura dos ttulos, redao e impresso tipogrfica. Os textos complementares so explorados por meio de questes que permitem a interpretao e a reflexo. H glossrios e dicionrios geogrficos que ampliam as capacidades de leitura e compreenso textual, estimulando os alunos ao estudo. H observncia de princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social republicano. Estuda-se a diversidade das experincias humanas, reflexo das condies naturais, culturais, econmicas e polticas de grupos, classes, povos e pases, na perspectiva de reconhecer essa diversidade para que o aluno respeite e valorize a pluralidade e as diferenas. So evidenciadas as desigualdades socioeconmicas, bem como o acesso aos direitos e a necessidade de promover a dignidade e a melhoria das condies de vida da humanidade em seu conjunto. A formao cidad estimulada por meio de atividades na seo exercitando a cidadania, que chamam a ateno do aluno para aspectos relacionados ao seu dia a dia em sociedade e ao respeito natureza.

Wagner Costa Ribeiro
Saraiva Livreiros Editores 2 Edio 2012
http://www.editorasaraiva.com.br/pnld2014/por_dentro_da_ geografia/index.html
Viso geral
A coleo prioriza o conhecimento prvio do educando em um processo de valorizao de sua vivncia e experincia para o estudo da Geografia. A linguagem adotada adequada ao estgio de desenvolvimento cognitivo do aluno. O texto principal complementado por fotografias, ilustraes, letras de msica, charges e poemas. As propostas de trabalho de campo e observao da paisagem so estimuladas e o trabalho com as novas tecnologias incentivado de maneira adequada, em especial, com o uso da internet para pesquisas e resoluo de atividades.
Descrio
A coleo, composta de quatro Livros do Aluno destinada aos quatro ltimos anos do ensino fundamental. O volume do 6 ano contm 240 pginas e o contedo apresenta-se distribudo em 13 captulos, agrupados em quatro unidades: Unidade I: Ambientes da Terra; Unidade II: O espao geogrfico; Unidade III: A Geografia da produo; e Unidade IV O mundo em movimento. O volume do 7 ano contm 272 pginas e est estruturado em 15 captulos, agrupados em quatro unidades: Unidade I: O territrio brasileiro; Unidade II: Geografia da produo no Brasil; Unidade III: O povo brasileiro: e Unidade IV: Desafios ao Brasil no sculo XXI. O volume do 8 ano, com 208 pginas, apresenta 12 captulos e quatro unidades: Unidade I: O mundo natural; Unidade II: Por dentro da Amrica do Norte e da Amrica do Sul; Unidade III: Por dentro da frica; e Unidade IV Por dentro da Europa e da sia.
Em sala de aula
O professor precisa atentar para a articulao entre as diferentes unidades que compem a coleo, por exemplo, entre as unidades que tratam dos complexos regionais brasileiros, estudados no Livro do Aluno do 7 ano, ou nos volumes do 8 e do 9 ano, quando se estudam os continentes de forma individualizada. Devem ser geradas oportunidades de promoo da articulao interescalar das questes abordadas, pois os assuntos so tratados de forma compartimentada, separandose os elementos naturais e sociais, mesmo quando o foco a paisagem. Os estudos dos aspectos culturais dos povos e grupos sociais so possibilidades que o professor pode explorar para relacionar os conceitos e contedos estudados, de forma integrada.
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No volume do 9 ano, com 240 pginas, o contedo apresenta-se estruturado em 12 captulos, agrupados em quatro unidades: Unidade I: Por dentro da Geografia poltica; Unidade II: Tenses mundiais; Unidade III: Geografia econmica; e Unidade IV: Ambiente e consumo. No decorrer dos captulos, boxes com o ttulo Fique por dentro so introduzidos e constitudos por textos complementares, mapas, desenhos, reprodues de cartazes e outros recursos grficos. Para encerrar cada captulo, h uma seo de Atividades, subdividida em dois itens: Por dentro do captulo e Por dentro da Geografia. O Manual do Professor, nos quatro volumes, composto pelo Livro do Aluno referente a cada ano, acrescido de 95 pginas no volume do 6 ano, 112 pginas no do 7 ano, 96 pginas no do 8 ano e 112 pginas no volume do 9 ano, com os seguintes itens: Sumrio e Orientaes sobre a parte geral, que contm uma parte comum para os quatro anos, e uma parte especfica para cada ano.
gerais e especficas a serem desenvolvidas no processo de ensino-aprendizagem de Geografia segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) e apoia-se nos novos temas da Geografia brasileira. A organizao dos temas em cada volume da coleo demonstra que h articulao pedaggica, seja em cada um dos volumes, seja em relao ao conjunto da obra. O contedo apresentado de acordo com o princpio da complexidade crescente. A cada volume, novos conceitos so introduzidos e, ao mesmo tempo, conceitos anteriormente apresentados so resgatados e/ou aprofundados. Na coleo so utilizados diferentes recursos textuais e imagticos, destacando-se o uso de textos literrios, mapas e fotografias. A linguagem adotada na coleo adequada ao estgio de desenvolvimento cognitivo do aluno e ainda h um conjunto de termos destacados nos textos que so explicados no glossrio. Ao final de cada unidade do Livro do Aluno, na seo Outras sugestes de leitura para o professor, so indicadas leituras de acordo com os temas trabalhados, visando ampliao dos contedos e estimulando o prazer de ler. Essas sugestes incluem, alm de referncias bibliogrficas, indicaes de filmes e stios da internet com comentrios, o que facilita o uso por parte do professor e dos alunos. O trabalho com as novas tecnologias incentivado de maneira adequada na coleo, em especial, o uso da internet. A coleo fundamenta-se na metodologia de ensino-aprendizagem que valoriza a criao do saber pelo educando a partir do desenvolvimento de suas capacidades cognitivas, suas habilidades e suas competncias. Estimula o resgate dos conhecimentos prvios e a participao ativa do estudante nas atividades. Em vrias atividades sugere-se a aplicao dos contedos em situaes relativas aos espaos de vivncia do aluno e a seu cotidiano. A obra apoia-se nos conceitos de territrio, lugar, ambiente, formao espacial, produo do espao e geossistema, que so trabalhados no decorrer da coleo de forma correta e abordados em uma linguagem adequada ao nvel cognitivo do aluno. Inicia-se com o estudo de Ambientes naturais e ambientes produzidos para caracterizar natureza, lugar, paisagem e espao geogrfico. Por meio desses conceitos, introduzem-se relaes mais complexas, como tempo histrico e tempo geolgico. A sociedade est presente ao longo dos diferentes volumes e abordada como apropriadora e transformadora do espao natural, na construo do espao geogrfico ao longo do tempo. Os conceitos de regio e de lugar, embora no discutidos com grande evidncia, so utilizados para demonstrar as diferenciaes do espao geogrfico. Destaca-se que os contedos referentes Oceania no so trabalhados com a mesma No Manual do Professor, em geral, h reflexes sobre a reconstruo do ensino da Geografia e suas transformaes terico-metodolgicas ao longo da histria, em especial, no cenrio brasileiro. De maneira pontual, h orientaes especficas para trabalhar os contedos da vida cotidiana do aluno e sua experincia. So indicadas
Anlise
A coleo est organizada sob a orientao da legislao, diretrizes e normas oficiais relativas ao ensino fundamental. O carter laico e autnomo do ensino pblico respeitado. Est isenta de preconceitos de qualquer natureza, assim como promove o respeito e a valorizao da diversidade, dos princpios de sustentabilidade, da cidadania ativa, da defesa dos direitos humanos e da tolerncia. Promovese positivamente a imagem e a cultura de afrodescendentes e descendentes de etnias indgenas na sociedade brasileira. A cultura e as tradies dos povos indgenas brasileiros so valorizadas, assim como as diferenas e particularidades regionais, econmico-sociais, tnicas, de gnero, de religio e de idade. Textos e imagens ressaltam a pluralidade da sociedade brasileira, valorizando seus saberes, hbitos alimentares e culturais nos diferentes volumes da coleo. Na perspectiva da formao do espao geogrfico, abordam-se as influncias dos grupos indgenas na ocupao pretrita do territrio e imagens em contextos que valorizam sua cultura, suas tradies e seus valores. H referncias pontuais no texto, nas atividades e, em especial, nas ilustraes que promovem e valorizam a imagem da mulher, com destaque para a participao no mercado de trabalho e para posies de destaque em espaos de poder. O material proporciona debates e discusses sobre as diferenas polticas, econmicas, sociais e culturais de povos e pases para evitar vises distorcidas da realidade. Na coleo, de maneira superficial, h passagens que abordam os temas do antropocentrismo e da supervalorizao da cultura ocidental em detrimento das demais. A coleo est orientada para que a abordagem dada aos contedos possibilite ao aluno desenvolver sua capacidade de reflexo e compreender a complexidade das interaes sociais. A proposta est ainda assentada nas habilidades e competncias
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atividades complementares que possibilitam o aprofundamento dos contedos, explicitando as etapas para a realizao dos exerccios e atividades. O trabalho com mapas, as atividades individuais e em grupo e o trabalho de campo so incentivados em toda a coleo. O processo de avaliao da aprendizagem norteado pela teoria da aprendizagem diagnstica, na qual se privilegia os aspectos qualitativos e os resultados, que vo alm da aplicao de provas finais. O projeto grfico adequado, considerando a proporo entre o texto principal, textos complementares, ilustraes e tabelas. O uso de cores diferenciadas para as unidades, captulos, leituras complementares e atividades auxiliam a visualizao do texto; no entanto, no Manual do Professor, as cores so pouco utilizadas, apenas destacando-se o uso de negrito e fontes de tamanhos diferenciados.

Fernando Carlo Vedovate
Editora Moderna 3 Edio 2010
www.moderna.com.br/pnld2014/projetoararibageografia
Em sala de aula
Alerta-se ao professor que as atividades sugeridas apresentam um grau de dificuldade maior que o comum, algumas exigindo mais tempo para a realizao, quando envolvem pesquisas, sadas das salas de aula, leitura de textos complexos e debates. perceptvel a necessidade de uma mapoteca ou arquivo de mapas para o desenvolvimento de algumas propostas. As atividades de pesquisa pressupem, em alguns momentos, a necessidade de acesso internet por parte dos alunos e professores. Recomenda-se ao professor que, ao utilizar a coleo, d ateno especial ao desenvolvimento dos conceitos, especialmente os de regio e de lugar. Uma vez que os contedos referentes Oceania no so trabalhados com a mesma nfase que os demais continentes, cabe ao professor desenvolver esse tema e cobrir essa lacuna de conhecimento. O professor deve utilizar os textos complementares, as letras de msicas, as charges, os poemas, as indicaes de sites e de representaes grficas que colaboram para diversificar, aprofundar e fixar o vocabulrio especfico da Geografia, bem como estimulam a leitura de mapas. A coleo proporciona ao professor amplas e diversificadas condies para a efetivao de um processo de ensino-aprendizagem compatvel com a realidade dos ambientes escolares e os desafios da contemporaneidade.
Viso geral
A coleo apresenta livros impressos e DVDs. Os contedos dos livros so organizados em oito unidades estruturadas em quatro temas. Nas pginas de abertura, o aluno motivado para o estudo com imagens e questes que provocam reflexes sobre o tema. A abordagem descritiva, que prioriza os contedos conceituais e factuais, amplia-se e se enriquece com a insero de textos complementares nas sees Saiba mais e Lugares interessantes articulados a questes reflexivas. O trabalho de alfabetizao cartogrfica destaque, bem como a nfase na interpretao de texto, especialmente nas sees Representaes grficas e Compreender um texto.
Descrio
A coleo de livros didticos de Geografia composta por quatro volumes, acompanhados, cada um, por um DVD-ROM. Os contedos esto organizados em oito unidades que se subdividem em quatro temas. Depois do tema dois h a seo Atividades. Ao final da unidade h as sees Atividades, Representaes grficas e Compreender um texto. As sees Lugares interessantes e Saiba mais aparecem intercaladas em alguns temas. Ao final h as Referncias bibliogrficas. O livro do 6 ano, com 215 pginas, tem as unidades: 1. A Geografia e a compreenso do mundo; 2. O planeta Terra; 3. Os continentes, as ilhas e os oceanos; 4. Relevo e hidrografia; 5. Clima e vegetao; 6. O campo e a cidade; 7. Extrativismo e agropecuria; e 8. Indstria, comrcio e prestao de servios. O livro do 7 ano, com 215 pginas, tem as unidades: 1. O territrio brasileiro; 2. A populao brasileira; 3. Industrializao e urbanizao do Brasil; 4. Regio Norte; 5. Regio Nordeste; 6. Regio Sudeste; 7. Regio Sul; e 8. Regio Centro-Oeste.
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O livro do 8 ano, com 216 pginas, tem as unidades: 1. Geografia e regionalizao do espao; 2. A economia global; 3. O continente americano; 4. A populao e a economia da Amrica; 5. Amrica do Norte; 6. Amrica Central, Amrica Andina e Guianas; 7. Amrica Platina; e 8. O Brasil. O livro do 9 ano, com 240 pginas, tem as unidades: 1. Pases e conflitos mundiais; 2. Globalizao e organizaes mundiais; 3. O continente europeu; 4. Leste europeu e CEI; 5. O continente asitico; 6. sia: destaques regionais; 7. O continente africano; e 8. Oceania e regies polares. O Manual do Professor do 6 ano tem 104 pginas, o do 7 tem 95 pginas e os do 8 e 9 ano tm 104 pginas. composto por uma parte comum com os seguintes ttulos: O ensino de Geografia, A concepo de Geografia nesta coleo, A concepo do processo de ensino-aprendizagem desta coleo. Na segunda parte do manual h as Orientaes especficas para o livro do 6, 7, 8 e 9 ano. Por fim, h as Referncias bibliogrficas.
sobre o tema apresentado em outra escala geogrfica. A seo Atividades outro elemento que efetiva a coerncia didtico-pedaggica da coleo. Nas questes agrupadas sob o ttulo Organize o conhecimento, os alunos so estimulados a memorizar conceitos e fatos. Nas questes da parte Aplique seus conhecimentos prevalece o estmulo interpretao e compreenso, estabelecendo relaes do contedo em estudo com a realidade prxima e distante. Assim, considera-se que, mesmo mantendo uma distribuio tradicional dos contedos nos livros da coleo, a concepo didtico-pedaggica efetivada em seus principais fundamentos. Outro aspecto que deve ser destacado na coleo refere-se aos conceitos bsicos da Geografia que so tratados com correo e abordados de acordo com os temas selecionados para cada ano. Os conceitos de lugar, paisagem e espao esto presentes em todos os livros da coleo; j os de regio e territrio so mais desenvolvidos a partir do livro do 7 ano, quando os contedos propiciam e demandam a abordagem desses conceitos. Alm da correo conceitual, destaca-se a linguagem utilizada na elaborao dos textos: clara, simples e adequada ao estgio cognitivo do estudante, o que no implica perda de rigor conceitual. Os textos so bem escritos, sem erros de reviso ou falhas similares. Os fatos e fenmenos geogrficos so explicados com rigor e sem reducionismos. Alm disso, o glossrio est presente nas margens das pginas nas quais o termo em questo est inserido, o que contribui para a compreenso dos textos e estimula a apropriao de vocabulrio geogrfico. A insero de gneros textuais diversificados tambm contribui para o ensino nessa etapa da educao bsica. O uso de tiras, charges, literatura e outros gneros textuais torna a abordagem mais interessante para os alunos e amplia a capacidade de interpretao e relao desses gneros com os temas da Geografia. O cuidado com informaes e localizaes dos temas em estudo outra caracterstica da coleo, que apresenta correo e atualizao nesses aspectos. No h erros de localizao dos fenmenos e fatos geogrficos e as informaes bsicas esto atualizadas, com dados obtidos nas pesquisas quantitativas e estimativas da ltima dcada. O Manual do Professor apresenta a proposta didtico-pedaggica que fundamenta a coleo, destacando a importncia do trabalho com os conceitos bsicos da Geografia e da leitura e interpretao de textos, imagens, grficos e mapas. Explica como est organizada a distribuio dos contedos e informa as sees criadas para efetivar a proposta. Sugerem-se atividades complementares que envolvem trabalho em grupo e pesquisa em fontes diversas, aproximaes interdisciplinares, bem como trabalho de campo de modo coerente com a proposta apresentada. Nas orientaes especficas para cada livro sugere-se bibliografia diversificada e inserem-se excertos de textos que podem contribuir para a formao do professor, aprofundando seu conhecimento sobre os conceitos e temas em estudo em algumas unidades. Nas orientaes especficas para cada unidade apenas apresentam-se os temas ao professor, sem que se aprofundem as possibilidades de explorao dos contedos, nem se apresentam os objetivos de ensino de cada unidade ou tema. A mesma superficialidade identificada no texto que discute concepo de avaliao. Nele apenas citam-se alguns princpios tericos sobre avaliao e indica-se que o professor deve tomar as atividades propostas na coleo como instrumentos para avaliar a aprendizagem dos alunos. No se discutem critrios, por isso, no se relaciona esses critrios com os objetivos de ensino.
Anlise
A coleo respeita a legislao, normas oficiais e diretrizes que regulamentam o Ensino fundamental. No h, nos textos, imagens, atividades, elementos pedaggicos ou conceituais que firam os preceitos legais e normativos da educao bsica. Os princpios ticos referentes construo da cidadania e do convvio democrtico so contemplados nas abordagens dos processos histricos em que esses princpios foram abalados ou rompidos. Os textos e atividades referentes a essa temtica apontam os aspectos negativos do autoritarismo e da falta de liberdade, destacando-os como causas do aprofundamento das desigualdades e injustias nas relaes sociais e entre os pases. Essas premissas perpassam toda a coleo, mas destacam-se nas unidades e temas cujos contedos propiciam as discusses ticas. A concepo didtico-pedaggica que fundamenta a coleo enfatiza a abordagem de contedos conceituais e factuais, o trabalho de alfabetizao cartogrfica, a leitura e interpretao de imagens e textos. Assim, os textos principais so objetivos e enfatizam os conceitos e fatos, numa abordagem descritiva que no os problematiza nem destaca os conflitos e contradies que envolvem alguns temas. Alguns textos complementares que aparecem nas sees Saiba mais, Lugares interessantes e Atividades , eventualmente, apresentam abordagens e questes que remetem a uma reflexo crtica sobre os contedos em estudo. Na maioria das vezes, tais textos associam-se a questes que estimulam a interpretao e a compreenso dos contedos. O trabalho com a alfabetizao cartogrfica se concretiza na seo Representaes grficas e envolve diversos conceitos e habilidades necessrias leitura e compreenso de mapas. Esse um destaque da coleo, pois parte de uma abordagem mais simples, como a apresentao dos elementos de um mapa e seus principais tipos e, gradativamente, vai aprofundando at chegar leitura de mapas complexos, grficos, anamorfose, imagens de satlites e estudo das projees cartogrficas. O trabalho com a interpretao de textos e imagens se concretiza nas sees Atividades e Compreender um texto. Os alunos so estimulados a buscar informaes no texto lido, a interpretar esse texto e, por vezes, ultrapass-lo e refletir
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As ilustraes compem o projeto pedaggico da coleo, pois aparecerem articuladas aos textos e atividades e cumprem papel de explicar e exemplificar os contedos em estudo. Algumas ultrapassam essas funes e contribuem para a problematizao dos contedos, especialmente os infogrficos. Alm disso, todas apresentam legenda, fonte, crditos, data, local de custdia e os mapas possuem ttulo, escala e orientao. Assim, o projeto grfico editorial como um todo est articulado com a proposta terico-metodolgica da coleo, pois distribuem-se os contedos em unidades e temas de modo padronizado em todos os livros. Destaca-se a seo Atividades, em suas partes de fixao e de aplicao dos conhecimentos, nas quais se privilegiam os contedos conceituais e factuais. As demais sees tambm recebem um tratamento grfico editorial que as distingue dos textos principais, facilitando o reconhecimento de suas funes pedaggicas por parte do aluno. Entretanto, muitas ilustraes apresentam-se em dimenses reduzidas, o que dificulta a visualizao detalhada dos fenmenos que representam. Esse aspecto refere-se ao projeto grfico editorial da coleo, que se caracteriza pelo uso intenso das margens nas pginas em que so inseridas fotografias, mapas, caixas de texto com sugestes de leitura, filmes e questes reflexivas. Os DVDs que acompanham a coleo so compostos por contedos multimdias que respeitam os princpios ticos e democrticos para a construo da cidadania, bem como a legislao que normatiza o ensino fundamental. No apresentam erro conceitual nem repetio de informaes e complementam os contedos apresentados nos livros didticos. A coleo no veicula propaganda, preconceitos e esteretipos de quaisquer tipos, nem doutrinao poltica ou religiosa. D visibilidade ao papel social e produtivo da mulher, discute as implicaes do envelhecimento da populao e prope reflexes sobre questes ambientais e de cidadania.
PROJETO RADIX GEOGRAFIA

Beluce Bellucci Valquria Pires Garcia Editora Scipione 2 Edio 2012
www.scipione.com.br/pnld2014/projetoradix/geografia
Viso geral
A coleo proporciona o desenvolvimento do raciocnio lgico dos alunos e auxilia na capacidade de interpretar e analisar criticamente a realidade. O conjunto formado por livro impresso e mdia eletrnica busca associar a habilidade para lidar com linguagens diversas. Os fundamentos terico-metodolgicos da coleo esto baseados na perspectiva sociointeracionista e priorizam os conhecimentos e experincias prvias dos alunos. So valorizados os conceitos e categorias da anlise geogrfica (lugar, paisagem, regio e territrio). As relaes entre sociedade e natureza conferem sentido compreenso do espao geogrfico. Os DVDs esto estruturados em audiovisual (apresentao de texto sinttico sobre o tema acompanhado de figuras que enriquecem o contedo falado) e propostas de atividades nas formas de jogos e mapas ou grficos interativos.
Em sala de aula
Na coleo, o professor encontra um material consistente para trabalhar a alfabetizao cartogrfica que, por meio de textos, imagens e atividades, propicia a formao do leitor de mapas e grficos, e o conduz compreenso gradativa dos elementos da representao grfica e da linguagem cartogrfica. Porm, ser necessrio ampliar alguns mapas e grficos para explorar bem suas legendas e compreender as informaes nas imagens representadas. O professor conta com inmeras atividades que estimulam a interpretao e compreenso de textos. No entanto, como a coleo privilegia textos com enfoques mais descritivos e factuais, um olhar crtico deve ser acrescentado aos conflitos e contradies que perpassam as relaes espao-temporais. Alm disso, devem ser ampliados os temas relativos participao dos povos indgenas e afrodescendentes na formao do espao geogrfico brasileiro, cabendo, ainda, um aprofundamento dos temas que tratam da diversidade e da tolerncia cultural. Os DVDs so compostos, em sua maioria, por objetos educacionais digitais da categoria audiovisual, ou seja, animaes com uma sequncia de imagens acompanhadas por uma narrao sobre o tema. H tambm atividades de preenchimento de mapas mudos, nos quais os alunos devem localizar corretamente pases ou estados brasileiros.
Descrio
O volume do 6 ano, com 216 pginas, est organizado em oito mdulos, com as seguintes abordagens: 1: o conceito de lugar; 2: os lugares e os elementos das paisagens; 3: paisagens, relevo e hidrografia; 4: as paisagens, o clima e a sociedade; 5: os lugares e as paisagens no tempo da sociedade; 6: os lugares e as paisagens no tempo da natureza; 7: o espao geogrfico e a relao sociedade e natureza; e 8: a natureza, seus recursos e os problemas ambientais. O volume do 7 ano, com 216 pginas, composto por oito mdulos, que abordam: 1: os lugares e as transformaes das paisagens brasileiras; 2: a localizao e a formao do territrio brasileiro; 3: populao e desigualdades brasileiras; 4: o rural e o urbano; 5: as divises regionais; 6: a regio Centro-Sul; 7: a regio Nordeste; e 8: Amaznia. O volume do 8 ano, com 240 pginas, apresenta oito mdulos acerca destes temas: 1: as paisagens e lugares do mundo; 2: formao e dinmica natural e social das
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GEOGRAFIA
paisagens; 3: temas referentes ao humana, a dinmica natural e ambiental; 4: a regionalizao do espao mundial; 5: os mundos subdesenvolvidos e desenvolvidos; 6: as Amricas Anglo-Saxnica e Latina; 7: especificidades da Amrica Latina; e 8: a Amrica Anglo-Saxnica. O volume do 9 ano, com 264 pginas, aborda a globalizao e as desigualdades socioespaciais em oito mdulos: 1: globalizao; 2: fluxos, redes e rumos da globalizao; 3: a regionalizao mundial; 5: Europa e Rssia; 6: a frica; 7: a sia; e 8: a Oceania e regies polares. O Manual do Professor est organizado nos blocos Sala de aula, Falando sobre o 6, 7, 8 ou 9 Ano e Bibliografia.
h modos de vida diversos ao seu, fruto de condies histrico-sociais e naturais especficas. Tais condies podem ser encaradas como bases para que as diferenas sejam respeitadas e valorizadas, as vises hegemnicas sejam problematizadas e questionadas e a cidadania seja construda. As atividades propostas desde o incio dos mdulos, na seo Para comeo de conversa, at a ltima seo, Lendo textos/imagens, estimulam a curiosidade e a criatividade do aluno. A capacidade de indicar solues apresentada na seo 8 jeitos de mudar o mundo, que proporciona o desenvolvimento do senso crtico e desperta os alunos para mudanas atitudinais. A seo Navegando na internet fornece dicas e orientaes para o aluno e prope atividades prticas e ldicas. O Caderno de atividades traz sugestes de exerccios diversificados que complementam os temas estudados em cada um dos mdulos. Na seo Para saber mais, os autores apresentam dicas e sugestes de leituras (livros), filmes e sites, que podem, por meio de diferentes linguagens, auxiliar os alunos a compreender e aprofundar os conhecimentos sobre alguns aspectos da Geografia estudados na coleo. De maneira geral, os textos, as imagens e as atividades propostas ao longo dos mdulos tambm apresentam uma problematizao das questes espaotemporais, proporcionando o desenvolvimento do senso crtico do aluno. Fotos, grficos, tabelas, cartogramas, mapas, esquemas e gneros textuais ao longo dos mdulos contribuem para despertar a curiosidade do aluno. A anlise de textos e as atividades propostas incentivam e/ou exigem que os alunos retomem os contedos estudados, reforando a memorizao e a compreenso dos fatos e fenmenos geogrficos. Os contedos trabalhados na coleo apresentam os temas geogrficos repletos de exemplos, o que estimula o aluno a pensar na relao com seu cotidiano. Estimula-se a argumentao e a crtica, por meio da elaborao de perguntas, e a criatividade, com a proposio de construes cartogrficas, por exemplo. A memorizao instigada por meio de boxes ligados ao texto ou imagens. O planejamento contemplado nas atividades prticas para organizao e realizao de trabalho de campo ou outras atividades no interior da escola, conforme propostas apresentadas no Manual do Professor. O planejamento tambm encontrado na seo 8 jeitos de mudar o mundo. A reflexo em conjunto com a crtica est presente na seo Lendo textos/imagens que, por meio de textos e/ ou imagens e atividades relacionadas, induz o aluno a refletir sobre determinados temas, estimulando a argumentao, crtica e formao de opinio. Os volumes so ilustrados com fotografias, imagens e mapas, que dinamizam os contedos estudados. Os recursos didticos tm a finalidade de desenvolver habilidades e competncias no mbito da Geografia, como a interpretao de grficos, tabelas e mapas, leitura de paisagens, anlise de fenmenos, compreenso da realidade do campo e da cidade, apreenso dos problemas ambientais e sociais como forma de desenvolver o raciocnio, aprender valores e procedimentos e mudar atitudes e comportamentos, visando a uma formao cidad. As ilustraes so diversificadas e exercem a funo de no apenas ilustrarem os temas, mas de problematizar, fornecer informaes e permitir anlise e interpretao dos fenmenos geogrficos representados, oportunizando a produo do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades, procedimentos e competncias.
Anlise
A coleo atende s exigncias relacionadas ao respeito legislao, normas e diretrizes e so observadas as prescries legais constantes nos documentos que regem o ensino fundamental de nove anos adotado no Brasil. A proposta terico-metodolgica da coleo est baseada nos princpios gerais da prtica pedaggica construtivista. A coleo visa a (i) desenvolver diferentes habilidades nos educandos observao, descrio, comparao, sntese, anlise crtica, interao e reflexo ; (ii) trabalhar a sociabilidade, convivncia em grupo, solidariedade, respeito mtuo e tomada de decises; (iii) interceder entre as concepes prvias e o novo conhecimento a ser adquirido, de modo que promova a transposio do senso comum ao conhecimento cientfico. Para atingir tais objetivos, a proposta terico-metodolgica de ensino-aprendizagem est apoiada na perspectiva sociointeracionista. Ao professor cabe o importante papel de mediador do processo de ensino e aprendizagem. Na coleo so definidos e trabalhados os conceitos e as categorias da anlise geogrfica: lugar, paisagem, regio e territrio. Os conceitos e as relaes entre sociedade e natureza so abordados em todos os volumes da coleo. A integrao e a transversalidade dos temas da coleo so alcanadas por meio do uso dos temas que integram a Geografia com as outras disciplinas e por meio de textos prximos da realidade vivida e percebida pelos alunos. Diferentes gneros textuais, como poesias, letras de msica, cordel, quadrinhos, fragmentos literrios e textos jornalsticos, do suporte ao texto do contedo formal do livro.
O vocabulrio, as definies, os conceitos ou os significados de palavras e fatos geogrficos esto contemplados nos boxes ligados ao texto e nos prprios textos, sem reducionismo ou esteretipos. A estrutura da obra clara, coerente e funcional do ponto de vista da proposta didtico-pedaggica. Os mapas, os grficos e as tabelas esto atualizados e as fontes dos dados usados so reconhecidas. Os mapas em vrias escalas tambm esto atualizados e suas fontes, extradas de diferentes atlas geogrficos, so precisas e atualizadas. A pluralidade do espao geogrfico contemplada na apresentao das diversidades regionais, culturais, sociais e econmicas do Brasil e do mundo. Essas traduzem e servem como ferramentas para a construo do conhecimento geogrfico, o qual possibilita ao aluno entender o mundo em que vive e que compreenda que
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GEOGRAFIA
No Manual do Professor h orientaes para o docente sobre conversar, ouvir e especular o que os alunos j conhecem sobre o tema a ser estudado, valorizando o conhecimento prvio. Orienta-se e estimula-se o professor a explorar mais os mapas (do livro e da escola) como fonte de informao, anlise, registro e espacializao do contedo estudado. No Manual do Professor, a integrao e a transversalidade dos temas e contedos so abordadas com o intuito de propiciar a integrao da Geografia com outras disciplinas, evitando saberes fragmentados. Em todos os volumes da coleo, o manual apresenta propostas e discusses sobre a avaliao da aprendizagem do educando. A coleo rica em vrias formas de citao livros, artigos cientficos, sites e filmes - e prope diversas atividades (individuais e em grupo) de observao da paisagem, trabalhos de campo (local) e de uso das novas tecnologias, em especial da internet. A estrutura editorial e a formatao da coleo apresentam qualidade tcnica em relao ao papel utilizado, ao cuidado com a estrutura dos ttulos e subttulos, redao do texto e impresso tipogrfica. O contedo dos DVDs sensivelmente mais sinttico do que os contedos apresentados nos livros correspondentes, porm, seus contedos esto articulados com o Livro do Aluno e o Manual do Professor. A proposta pedaggica dos DVDs est voltada para atividades prticas e apresentaes de audiovisual. A obra apresenta a diversidade cultural, tnica, religiosa, poltica, econmica e social no Brasil e no mundo, sem a induo a preconceitos ou discriminao. A sustentabilidade e a cidadania ativa aparecem nas temticas e nas atividades dos estudos ambientais. Imagens de mulheres, negros e indgenas esto refletidas em diversas situaes, incluindo suas participaes em diferentes postos do mercado de trabalho e inseridos na cultura contempornea brasileira.
PROJETO TELRIS GEOGRAFIA

Jos William Vesentini Vnia Rbia Farias Vlach Editora tica 1 Edio 2012
www.atica.com.br/pnld2014/projetotelaris/geografia
Viso geral
A coleo prope o rompimento com a perspectiva descritiva da Geografia tradicional, sendo a anlise geogrfica compreendida como estudo integrado do natural e do social. Na orientao terico-metodolgica articulam-se o socioconstrutivismo e a Geografia crtica. A estrutura e a dinamicidade da coleo esto orientadas para desenvolver competncias: domnio da lngua portuguesa, construo e aplicao de conceitos da Geografia, das linguagens das Cincias e das Artes, a interpretao de dados e informaes, a elaborao de argumentos e a interveno na realidade.
Em sala de aula
recomendvel que o professor explore a diversidade de atividades propostas da coleo, que consideram os conhecimentos prvios dos alunos e os estimulam a aprofundar seus estudos, a articular os temas e a relacion-los com suas vivncias. No Manual do Professor, h orientao relacionada cartografia, para que sejam explorados os mapas dos quatro volumes da coleo e os da escola, como fonte de informao, anlise, registro e espacializao dos contedos conceituais, procedimentais e atitudinais que respaldam a proposta de trabalho. Eles envolvem a operacionalizao e a utilizao dos conceitos para compreender, interpretar, relacionar fatos e situaes. Grande parte das atividades apresentada tambm proporciona ao professor a oportunidade de trabalhar com os componentes afetivos e cognitivos dos alunos, especialmente nos estudos e reflexo sobre valores e tica. Em relao aos DVDs, sugere-se que o professor valorize os audiovisuais e infogrficos que tenham articulao direta com os contedos dos livros impressos e utilize os jogos eletrnicos como atividades ldicas. importante orientar os alunos sobre as atualizaes dos sites citados como fontes e sugerir consultas em outros, recomendados nos livros.
Descrio
A coleo constituda de quatro volumes, que se dividem em sees. No incio de cada unidade h uma pgina de abertura com textos e questionamentos iniciais, a Ponto de partida, e ao final da seo, Ponto de chegada sintetiza os temas tratados e sugere referncias diversas. No incio de cada captulo existem imagens, texto e box com perguntas relacionadas imagem, temtica do captulo e aos temas abordados no texto principal. O texto est subdividido em diferentes sees temticas e boxes de textos. Os volumes se caracterizam assim: 6 ano (280 pginas, quatro unidades e 15 captulos). Unidade 1: O espao geogrfico e suas representaes; Unidade 2: Conhecendo o planeta Terra; Unidade 3: Litosfera, atmosfera e hidrosfera; e Unidade 4: Biosfera e sustentabilidade. 7 ano (288 pginas, quatro unidades e 13 captulos). Unidade 1: Brasil: territrio e sociedade; Unidade 2: Brasil utilizao do espao; Unidade 3: Brasil- paisagens naturais e ao da sociedade; e Unidade 4: Brasil diversidades regionais. 8 ano (336 pginas, quatro unidades e 16 captulos). so: Unidade 1: Regionalizao
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GEOGRAFIA
do espao mundial; Unidade 2: Grandes regies do Sul (I) Amrica Latina; Unidade 3: Grandes regies do Sul (II) frica e Oriente Mdio; e Unidade 4: Grandes regies do sul (III) sia. 9 ano (344 pginas, quatro unidades e 16 captulos). Unidade 1: Europa e CEI; Unidade 2: Amrica Anglo-Saxnica, Japo e Oceania; Unidade 3: Desigualdades internacionais; e Unidade 4: Globalizao, nova ordem e o cenrio do sculo XXI. O Manual do Professor est estruturado em duas partes, uma geral e outra especfica para cada ano. A Parte geral constituda de quatro sees que compem um conjunto de orientaes comuns para os quatro volumes da coleo. Na seo 1, Ensinar e aprender geografia, apresentada a proposta didtico-pedaggica com os pressupostos tericos e metodolgicos. Na seo 2, Nossa coleo, so apresentados conceitos e temticas dos livros, aberturas de unidades e captulos, sees-objetivos, caractersticas e referncias bibliogrficas. A seo 3 contm Textos de apoio para o professor. Na seo 4 h Livros de apoio ao professor.
e prope novas aes, relacionando textos, tabelas e mapas, no intuito de reforar e complementar os temas estudados. Ao final do captulo h uma seo que estabelece a ligao entre o contedo abordado e refora o domnio da linguagem geogrfica com outras disciplinas. Na sequncia dos volumes da coleo so apresentadas diversas possibilidades de problematizao das questes espao-temporais. Com isso, apoia-se o trabalho do professor e proporciona-se ao aluno a capacidade de construir a noo das relaes espao-temporais, de desenvolver seu senso crtico e de refletir sobre sua realidade. Assim, no 6 ano, so trabalhados os conceitos de paisagem, lugar, espao geogrfico e territrio; no 7 ano abordam-se as noes de sociedade, povo, nao, Estado e pas, assim como os conceitos de territrio, regio e regionalizao associados a essas noes; no 8 e 9 anos, as formas de regionalizao do espao mundial se relacionam com o estudo das noes de globalizao, desigualdades sociais, questo ambiental e demografia. A forma e o contedo da coleo incentivam atividades que combatem vises preconceituosas, relacionadas s condies tnicas, sociais e de gnero. A reflexo estimulada por meio de textos, imagens, grficos e mapas, evidenciando as diferenas e as desigualdades que se materializam no espao geogrfico. Na obra, preza-se pelo respeito diversidade, uma vez que se abordam as diferenas sociais, culturais, religiosas, econmicas, tnicas e de gneros que existem entre os povos, os pases e as naes, de maneira equnime. Os pressupostos terico-metodolgicos da coleo esto definidos claramente no Manual do Professor, embasados nas concepes da Geografia crtica e do socioconstrutivismo, e explicitam uma opo pedaggica de levar o aluno a (re) construir os conceitos e no apenas receb-los prontos. Dessa maneira, valoriza os conhecimentos prvios, as experincias e a dimenso subjetiva dos alunos. Nesse contexto, o objetivo da proposta didtico-pedaggica visa interao entre o aluno e o professor mediante questionamentos e estmulos para o desenvolvimento de atitudes e procedimentos como observao, descrio, comparao, interpretao, sntese e anlise crtica. No manual so apontados os vnculos entre as competncias a serem assimiladas pelos alunos, a leitura e a expresso cartogrfica como pressuposto. Dentre as competncias esto o domnio das linguagens das Cincias e das Artes, a expresso cartogrfica e a interpretao de dados e informaes que esto contidas nos produtos cartogrficos. Os temas transversais so considerados aqueles que perpassam vrias disciplinas e contedos, sendo que alguns deles so importantes na atualidade, tais como: tica, questo ambiental, combate aos preconceitos, direitos humanos e outros. Nesse sentido, esses temas podem ser tratados pelos professores de Geografia, Histria, Cincias, Artes, tanto de forma integrada quanto individual. A estrutura editorial de cada um dos quatro volumes da coleo apresenta uma organizao em quatro unidades, bastante prtica e acessvel ao professor e ao aluno, o que contribui com uma proposta didtico-pedaggica coerente e
Anlise
Na coleo identifica-se o respeito s prescries legais constantes nos documentos que regem o ensino fundamental de nove anos adotado no Brasil, assim como a observncia de princpios ticos. Identifica-se a reflexo essencial sobre o saber cientfico e escolar da Geografia, no qual se destaca sua importncia para o desenvolvimento das competncias, habilidades e atitudes democrticas por parte dos alunos, bem como o apoio ao professor de Geografia comprometido com o ensino. Trata-se a Geografia escolar como aquela que compreende a realidade do mundo pelas interaes entre sociedade e natureza. O espao geogrfico compreendido como interligado questo ambiental, que no pode prescindir da dinmica prpria da natureza e de suas interaes com as aes humanas. A estratgia pedaggica adotada caracteriza-se pela complexidade crescente no mbito das relaes conceituais, nas atividades que os exploram e na amplitude do espao geogrfico (local, regional, nacional, continental e global). H possibilidades ao aluno de articulao entre os nveis de conhecimento j adquiridos e em formao, no sentido de contribuir para a percepo sobre as relaes dos contedos com seu cotidiano. Os estgios de desenvolvimento cognitivo do estudante so considerados nos quatro anos da coleo, pela orientao da construo de conceitos prximos realidade mais concreta at conceitos e abordagens mais complexas. As informaes bsicas, suas representaes e imagens, assim como os fatos geogrficos, esto localizadas corretamente e as fontes utilizadas so baseadas em instituies oficiais e em referncias bibliogrficas da Geografia, assim como de material produzido por outras reas do conhecimento cientfico. As atividades esto articuladas com o texto principal com as seguintes caractersticas: a cada tpico abordado em um captulo, existe uma seo que refora o contedo estudado por meio de atividades e aes. Logo aps, h outra seo que disponibiliza informaes
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GEOGRAFIA
funcional. Em todos os volumes so propostos, como abertura da unidade, desafios e reflexes por meio de diversas linguagens - imagens, mapas, textos, charges, pinturas, tirinhas, etc. - que conduzem o aluno a pensar sobre o tema que ser desenvolvido, antes mesmo de ele ter sido abordado. As diversas sees que se repetem em cada volume da coleo facilitam ao professor e ao aluno o objetivo a ser alcanado em cada uma delas, em termos de competncias e habilidades. O papel de boa qualidade, o que permite a impresso grfica clara, com diversidade de imagens, cores e intensidades.
PROJETO VELEAR GEOGRAFIA

Joo Carlos Moreira Eustquio de Sene Editora Scipione 1 Edio 2012
Em sala de aula
As atividades contidas na coleo podem ser exploradas, tanto de forma individual como em grupo, ao se empregarem as diferentes linguagens de cunho geogrfico ou de outras fontes. Em vrias situaes, o professor pode potencializar essas atividades com temas relacionados ao cotidiano dos alunos. Recomenda-se a observao e anlise das ilustraes, que constituem instrumentos atrativos, didticos e instrutivos ao professor e aos alunos, ora como complemento dos textos, ora como referncias no entendimento do contedo tratado. No tratamento dos temas transversais apresentado na coleo, o docente pode valorizar as relaes geogrficas contidas nesses temas com outras reas do conhecimento, numa abordagem que enriquece suas transversalidades. A proposta de avaliao permite ao professor avaliar as respostas dos alunos diante dos contedos, s atividades e aos exerccios, como tambm avali-los em relao s competncias e habilidades especficas da Geografia, bem como em relao s atitudes sociais e cotidianas.
www.scipione.com.br/pnld2014/velear/geografia
Viso geral
A coleo est organizada para valorizar os conhecimentos prvios dos alunos. A estrutura da obra possibilita, na abertura das unidades, a introduo dos temas, que posteriormente so abordados no texto e num conjunto de atividades e recursos grficos. No final dos captulos e unidades so retomados os contedos em atividades que aprofundam os conhecimentos. Os objetos educacionais digitais so infogrficos, jogos eletrnicos e audiovisuais, que se articulam com os contedos dos livros. O carter interativo das atividades contribui com a perspectiva da concepo didtica da obra.
Descrio
A coleo organiza-se em quatro volumes, divididos em unidades e captulos. Em cada volume encontra-se a Apresentao da obra, a seo Conhea o seu livro e o Sumrio. Na abertura de cada unidade h uma ilustrao que apresenta o tema e alguns questionamentos iniciais para os alunos e, na abertura dos captulos, so identificados os assuntos que sero abordados. Cada captulo estrutura-se em tpicos, contando com ilustraes e sees que complementam o tema e propem atividades. O volume do 6 ano (224 pginas) apresenta uma introduo, sete unidades e vinte captulos. A introduo intitula-se Por que estudar Geografia?. As unidades so: 1. O sistema solar e os movimentos da Terra; 2. Por que os mapas so importantes?; 3. As transformaes do planeta Terra; 4. Como a superfcie de nosso planeta?; 5. O clima, o tempo e o nosso dia a dia; 6. Como a gua est distribuda em nosso planeta?;e 7. Os biomas e sua importncia para a vida na Terra. O volume do 7 ano (296 pginas) est organizado em 11 unidades e 32 captulos. As
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unidades so: 1. Conceitos da Geografia; 2. A populao brasileira; 3. A urbanizao brasileira; 4. Geografia das indstrias e dos transportes; 5. A agropecuria no Brasil; 6. Conhecendo os aspectos fsicos do Brasil; 7. Regio Sudeste; 8. Regio Nordeste; 9. Regio Sul; 10. Regio Norte; e 11. Regio Centro-Oeste. O volume do 8 ano (216 pginas) apresenta seis unidades e 18 captulos. As unidades so: 1. O mundo atual: desenvolvimento humano e diviso regional; 2. A indstria e o comrcio no mundo; 3. Energia e meio ambiente; 4. Amrica do Sul; 5. Amrica Central; e 6. Amrica do Norte. O volume do 9 ano (280 pginas) est organizado em oito unidades e 21 captulos. As unidades so: 1. Geografia econmica e poltica do mundo; 2. A globalizao e seus principais fluxos; 3. Um mundo urbanizado; 4. Europa; 5. frica; 6. sia; 7. Oceania; e 8. Antrtida. O Manual do Professor (6 ano: 96 pginas; 7 ano: 104 pginas; 8 ano: 72 pginas; e 9 ano: 120 pginas) apresenta orientaes comuns para os quatro volumes da coleo nas sees: O porqu desta coleo, Proposta terico-metodolgica, Estrutura da obra, Quadro de contedos, Possibilidades de avaliao e Bibliografia de apoio pedaggico. A seo Orientaes por unidade nica em cada volume. Fecha o manual a seo Pesquisa, interao e produo com o apoio de tecnologias digitais.
De forma coerente com a concepo de espao geogrfico que fundamenta a coleo, as anlises apresentadas estimulam a compreenso das relaes espaotemporais e entre a sociedade e a natureza, estas ltimas apresentadas em destaque com a utilizao de um recurso grfico, o cone Relao sociedade-natureza. O trabalho dos alunos com a coleo estimulado a partir de um amplo e variado conjunto de atividades que se articulam aos contedos dos captulos e que possibilitam o cumprimento dos objetivos definidos no incio dos captulos. Nas atividades, especialmente Desenvolvendo outras atividades, Vamos pesquisar e Lendo [textos, tabelas, mapas e/ou grficos], promove-se a leitura e a interpretao de diferentes informaes e pontos de vista sobre um assunto, sugerindo a elaborao de textos e de novas representaes grficas como cartazes, mapas e grficos. Essa dinmica articulada entre contedos e atividades amplia as capacidades dos alunos de investigao, comparao e sntese, estimulando o desenvolvimento de opinies prprias sobre diferentes temas abordados. Na coleo disponibilizado um amplo conjunto de ilustraes, composto por fotografias, mapas, grficos e desenhos, que complementa e refora as anlises das diferentes temticas e amplamente explorado nas atividades, estimulando o estabelecimento de relaes, o cruzamento de informaes e a apreenso dos contedos. H utilizao adequada da escala, legendas, indicao de datas, fontes, autorias e locais de custdia, apenas com problemas isolados que no comprometem o trabalho com a coleo. H ilustraes que mostram a diversidade socioeconmica e tnica da populao brasileira, principalmente no volume do 7 ano, no qual so tratados os temas relacionados com a populao brasileira e a diviso regional do Brasil. O Manual do Professor um documento efetivo de apoio ao trabalho docente, com explicitao clara da fundamentao terico-metodolgica, comentrios e sugestes especficas para cada unidade e captulo, discusso e propostas sobre avaliao e sugesto de textos, bibliografia e recursos didticos variados. No manual h diversas orientaes para que o professor trabalhe os conceitos e contedos j adquiridos pelos alunos. Destaca-se a orientao para que, a partir desses conhecimentos prvios, sejam abordados os conceitos geogrficos e os contedos temticos trabalhados na coleo. Na mesma perspectiva, prope-se que a avaliao deve estar presente em todas as etapas do processo pedaggico, incluindo o trabalho com os conhecimentos prvios dos alunos. Tambm h sugestes de atividades que estimulam a habilidade de leitura e produo de mapas; a leitura da paisagem; o trabalho em grupo; as pesquisas com diferentes fontes, com destaque para os recursos da internet; a articulao dos contedos e as possibilidades de trabalho interdisciplinar com as reas de Histria, Artes, Cincias e Matemtica. O manual disponibiliza variados textos complementares e bibliografia, incluindo bibliografia geral, de apoio pedaggico e especfica para cada temtica abordada nas unidades da coleo. Na bibliografia especfica para cada unidade, que inclui sugestes de livros, filmes e sites, h comentrios sobre cada uma das obras citadas.
Anlise
A coleo apresenta uma organizao dos contedos clara e coerente com a proposta didtico-pedaggica definida no mbito da aprendizagem significativa. A proposta didtico-pedaggica da coleo reforada pelo estmulo articulao dos contedos com as experincias dos alunos, especialmente nas atividades que sugerem reflexes a partir dos espaos prximos, como o bairro, a cidade ou o municpio. Os alunos tambm so instigados a refletir sobre o impacto dos processos analisados no seu dia a dia, como a globalizao, o uso da energia, a vida nas regies metropolitanas, o capitalismo, entre outros. Essas reflexes contribuem para o desenvolvimento das capacidades de pensamento autnomo e crtico dos estudantes, principalmente nas atividades que estimulam pesquisas e relaes entre diferentes contedos. Na perspectiva dos conceitos da Geografia, a coleo trabalha de forma adequada com a paisagem, o espao geogrfico, a regio, o lugar e o territrio. A paisagem abordada a partir dos elementos materiais da realidade que podem ser apreendidos pelos sentidos, com destaque para as paisagens naturais e culturais. O conceito de espao geogrfico analisado como o resultado do trabalho da sociedade que modifica as paisagens. A regio definida como uma rea da superfcie terrestre que apresenta caractersticas prprias, que possibilitam sua diferenciao, principalmente, sendo trabalhada a partir da diviso regional do Brasil pelo IBGE e a diferenciao dos continentes na escala mundial. O conceito de lugar definido como o espao em que se vive o cotidiano e so estabelecidas as relaes com outras pessoas, formando os laos afetivos, as lembranas e a identidade. Entretanto, a coleo no se caracteriza por trabalhar numa escala de anlise que explore efetivamente esse conceito. O territrio definido como uma rea que est sob controle de algum poder, privilegiando-se o poder do Estado no controle do territrio nacional.
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H incentivo para o combate das vises preconceituosas, especialmente, relacionadas com o racismo e a xenofobia, e para a valorizao da diversidade
cultural, da cidadania, da sustentabilidade e do respeito com o meio ambiente. Nos contedos abordados no h anlises que constituam doutrinao religiosa ou poltica, garantindo o carter laico e autnomo do ensino pblico. A imagem da mulher na sociedade destacada nas fotografias que mostram sua participao em diferentes atividades econmicas. H promoo positiva dos indgenas e da populao de origem africana na formao do espao geogrfico brasileiro. A coleo apresenta um projeto grfico-editorial adequado, com legibilidade do texto, composio das pginas com equilbrio entre elementos textuais e ilustraes e utilizao da lateral com recursos grficos que possibilitam a interao dos alunos com os contedos. Os contedos multimdias disponibilizados na coleo so coerentes com a fundamentao terico-metodolgica. Nesse sentido, nos OED possibilitada a apropriao dos contedos por parte dos alunos, de forma articulada com as abordagens da coleo, contribuindo com a perspectiva da concepo didtica da aprendizagem significativa que fundamenta a obra. Os contedos dos DVDs apresentam coerncia quanto sua formatao, seleo de objetos educacionais e tambm estruturao dos assuntos. Quanto adequao da estrutura editorial e do projeto grfico aos objetivos didtico-pedaggicos da coleo, nos DVDs analisados, a estrutura de ttulos e subttulos apresenta-se bem definida e possui hierarquizao, o que possibilita sua plena identificao, facilitando e auxiliando sua operacionalidade. Os DVDs da coleo esto isentos de repetio de contedos e assuntos abordados, apresentando OEDs que se complementam dentro do prprio ano ou mesmo entre os livros de anos diferentes. Os OEDs da coleo esto devidamente indicados nos livros por meio de um cone na lateral das pginas em que aparecem e na ltima pgina de cada volume, em que se apresenta um quadro com a localizao desse cone, com nmero do objeto, pgina, nome do OED e comentrio sobre o contedo.

Neiva Torrezani
Editora FTD 1 Edio 2012
www.ftd.com.br/pnld2014/vontadedesabergeografia
Viso geral
A obra respeita as fases cognitivas do processo de aprendizagem e, por isso, oferece uma linguagem contextualizada que possibilita a aprendizagem dos conceitos e contedos e a necessria apropriao do vocabulrio especfico da cincia geogrfica. Valoriza os conhecimentos prvios dos alunos e o desenvolvimento de habilidades como observao, anlise, interpretao, levantamento de hipteses, imaginao, entre outras. A proposta didtico-pedaggica est focada no desenvolvimento de conceitos bsicos da Geografia, como lugar, paisagem, regio, territrio e espao geogrfico.
Em sala de aula
O professor poder planejar o trabalho em sala de aula a partir das orientaes especficas disponveis no Manual do Professor, principalmente com relao articulao dos contedos e realizao das atividades propostas. A explicitao dos aspectos que podem ser avaliados em cada unidade e a sugesto do nmero de semanas necessrias para o trabalho com cada unidade tambm auxiliam no trabalho do docente. O trabalho em sala de aula pode potencializar a interatividade entre os alunos e os livros, explorando os diferentes cones com lembretes para os alunos, informaes, comentrios e destaque para os contedos que tratam da relao sociedade-natureza. Embora na coleo sejam disponibilizados recursos grficos que mostram afrodescendentes e descendentes das etnias indgenas brasileiras em diferentes atividades, o professor dever se preocupar em complementar essa temtica com fotografias que mostrem sua participao em diferentes profisses e espaos de poder.
Descrio
A coleo didtica destinada aos quatro anos finais do ensino fundamental e constituda por oito volumes, sendo quatro manuais do professor e quatro livros do aluno. Cada um dos volumes do Livro do Aluno possui oito captulos, a saber: 6 ano (224 pginas, oito captulos): Estudando Geografia; A Cartografia e a representao do espao geogrfico; Conhecendo o planeta Terra; O relevo, as guas e as paisagens terrestres; O clima, a vegetao e as paisagens terrestres; A natureza e a sociedade nas paisagens terrestres; A sociedade, as atividades econmicas e o espao geogrfico; e A natureza, as atividades econmicas e os problemas ambientais. 7 ano (224 pginas, oito captulos): O territrio brasileiro e sua regionalizao; A populao brasileira; O urbano, o rural e a economia brasileira; Regio Sudeste; Regio Sul; Regio Nordeste; Regio Centro-Oeste; e Regio Norte. 8 ano (240 pginas, oito captulos): A dinmica da natureza e os continentes terrestres; Territrios e naes do mundo; Panorama da economia e da geopoltica
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mundial; Regionalizao do espao mundial; Continente americano I: Amrica AngloSaxnica; Continente americano II: Amrica Latina; A frica e sua diversidade; e frica: a economia de um continente subdesenvolvido. 9 ano (240 pginas, oito captulos): Europa ocidental; Europa oriental e o passado socialista; sia; Oriente Mdio; Oceania e regies polares; Um mundo globalizado; A globalizao e o mundo atual; e Os desafios para um meio ambiente melhor. Os quatro volumes do Manual do Professor esto organizados assim: o primeiro Orientaes gerais e subdivide-se em: A estrutura da obra, Os contedos da coleo e Mapa de contedos e recursos. O segundo tpico denomina-se Orientaes sobre o ensino de Geografia e subdivide-se em 13 itens: Orientao didtico-pedaggica, O ensino de Geografia, Os objetivos que norteiam o ensino de Geografia, Principais conceitos/categorias para a Geografia, Os contedos a serem considerados em Geografia, Geografia e a compreenso do mundo, O desenvolvimento da competncia leitora, Para um trabalho interdisciplinar e transversal, Cartografia e o ensino de Geografia, Tecnologia e educao, A pesquisa na internet, A avaliao e A autoavaliao. Faz parte ainda deste tpico o subitem Sugestes de leitura para o professor de Geografia. O terceiro tpico denomina-se Objetivos, comentrios e sugestes e traz, em cada volume, orientaes especficas para cada um dos anos a que o manual destinado.
das questes relativas s relaes espao-temporais, uma vez que essa uma caracterstica fundamental da concepo de Geografia adotada na coleo e que claramente anunciada no Manual do Professor que a integra. A forma como os contedos so abordados busca sempre levar o educando a estabelecer a relao entre sociedade e natureza, contribuindo para desenvolvimento do pensamento crtico, da reflexo, da problematizao, da cidadania ativa, etc. A explorao dos conceitos e informaes, tanto nos textos principais e complementares quanto nos exerccios propostos, nas atividades de cartografia, entre outros, feita de forma adequada. A localizao dos fatos, processos e fenmenos geogrficos usualmente precisa e atualizada e, geralmente, vm acompanhados de mapas ou imagens que permitem sua identificao ou visualizao. A coleo prope um ensino de Geografia baseado na concepo de que as sociedades humanas se relacionam entre si e com a natureza ao longo do tempo e como essas relaes se expressam na atualidade. Assim, por meio dos textos, mapas, imagens e atividades, os alunos podem compreender os processos resultantes das relaes entre a sociedade e a natureza. O Manual do Professor traz orientaes de como realizar a articulao dos contedos trabalhados com a realidade cotidiana dos alunos. No Livro do Aluno, h, tambm, questes elaboradas ou indicaes que demandam que o estudante estabelea relao entre o contedo e sua realidade prxima. Essa estratgia encontrada desde as pginas iniciais de cada um dos captulos, momento no qual se tem incio a promoo da articulao entre os contedos que esto sendo trabalhados e o cotidiano do educando. No h, na obra, a valorizao de um determinado modelo de desenvolvimento econmico ou social, bem como no h a adoo de um modelo cultural e poltico nico. Por conseguinte, no se adota uma viso de mundo a partir do modelo hegemonizado nas sociedades ocidentais. Nos diferentes volumes, quando se realizam estudos de Geografia do Brasil ou estudos regionais do espao mundial, discusses sobre os diferentes povos e pases so realizadas, sem que se incorra em discursos antropocntricos ou que deem centralidade aos valores das sociedades ocidentais. A obra no faz proselitismo nem apologia a qualquer denominao religiosa ou poltica. A veiculao visual de marcas comerciais feita de maneira contextualizada. As atividades esto bem articuladas com os contedos e contribuem para que os objetivos propostos sejam atingidos. Destacam-se as questes abertas, as que demandam anlise de grficos, de diferentes gneros textuais, de imagens, etc. Propem-se atividades de pesquisa, entrevistas e investigao na internet, em jornais e em outras mdias, possibilitando que diferentes pontos de vistas sejam analisados. As atividades possibilitam o trabalho com diferentes competncias, potencializando o desenvolvimento das competncias bsicas do pensamento autnomo. Muitas das atividades estimulam a leitura, a interpretao, a anlise e a elaborao de mapas.
Anlise
A coleo valoriza conhecimentos prvios dos alunos, a competncia leitora, a aprendizagem dos conceitos e categorias bsicas da cincia geogrfica, a aprendizagem da cartografia, o uso de diferentes linguagens, novas tecnologias comunicacionais e informacionais. H preocupao em se promover nos alunos o desenvolvimento de habilidades necessrias para o pensamento autnomo e crtico, tais como observao, anlise, interpretao, levantamento de hipteses, imaginao, entre outras, fundamentais para que os estudantes dos anos finais do ensino fundamental possam compreender a Geografia. A coleo contempla o desenvolvimento de atitudes cidads e de autonomia, no trabalho associado a temas transversais e na interdisciplinaridade.
Os contedos apresentam uma boa sequncia e progresso nos volumes que vo do 6 ao 9 ano, bem como a existncia de articulao entre os contedos de um mesmo volume. No incio de cada captulo estabelece-se uma relao entre os temas e os subtemas abordados e os conhecimentos prvios dos estudantes, favorecendo, assim, o estabelecimento da relao entre a Geografia escolar e o cotidiano por eles vivido. H diversidade de gneros textuais articulados com o texto principal, com as atividades e com os recursos visuais que compem os volumes. Os diferentes gneros estimulam a aprendizagem ativa dos conhecimentos geogrficos e so adequados s faixas etrias do pblico escolar a que se destinam. Porm, ao mesmo tempo, oferece-se uma linguagem que promove a ampliao do universo vocabular e so proporcionadas novas experincias educativas. Registra-se a problematizao
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O Manual do Professor organizado em contedos que contribuem para um melhor uso da coleo. H orientaes sobre como trabalhar os conhecimentos prvios e como articular os contedos propostos com a realidade vivida dos educandos. H,
FICHAS DE AVALIAO PNLD 2014 tambm, sugestes sobre como promover o trabalho com a interdisciplinaridade e a transversalidade e sobre como trabalhar com a cartografia, apresentando maneiras de explor-la, assim como textos e leituras para sua instrumentalizao. A estrutura dos livros mantm regularidade no que se refere exposio dos contedos e atividades a serem trabalhados. As pginas de abertura sempre iniciam com imagens que podem ser fotos, desenhos e pinturas seguidas de questes iniciais sobre o tema a ser estudado. Os captulos so organizados com cores diferentes que auxiliam a criana a construir uma referncia na ordenao do estudo. Os temas so grafados em verde e os subtemas em preto, o que facilita a identificao das partes da obra. Os princpios da sustentabilidade, da cidadania ativa e da defesa dos direitos humanos so abordados em diferentes contedos. Por meio de atividades, textos ou imagens, procura-se promover a reflexo sobre esses princpios. Em seus quatro volumes, a coleo est isenta de preconceitos e esteretipos relativos s condies regionais, econmico-sociais, tnicas, de gnero, de religio e de idade e procura abordar, com equidade e respeito, as questes que versam sobre diversidade e diferenas que compem as sociedades. Ministrio da Educao MEC Programa Nacional do Livro Didtico PNLD-2014
GEOGRAFIA Universidade Federal de Uberlndia UFU

FICHA DE AVALIAO PNLD-2014 Geografia anos finais do ensino fundamental Coleo Cdigo da obra Tipo 1 Tipo 2
Em sala de aula
A coleo desenvolve a alfabetizao cartogrfica e o uso da cartografia como elementos importantes para a anlise geogrfica. Tambm valoriza a abordagem do cotidiano do aluno para os estudos de diversos fenmenos, sejam eles de mbito natural ou social. Apesar de ser positiva a maneira como a cultura dos povos indgenas brasileiros retratada, isso acontece de forma muito pontual, sobretudo no Livro do Aluno do 7 ano, quando so feitas referncias ao papel da cultura dos povos indgenas na construo da sociedade brasileira, nos seus mais variados aspectos. Isso pode se afirmar em relao promoo da cultura afro-brasileira, razo pela qual, na sala de aula, o educador deve enriquecer seu trabalho didtico, propondo a leitura de textos complementares, estimulando a realizao de pesquisas, apresentando filmes ou outras aes pedaggicas que deem mais visibilidade e amplie o conhecimento dos educandos sobre as questes tnico-raciais no Brasil. Na temtica relativa ao Oriente Mdio, importante que o educador promova uma discusso em que se busque superar a associao mecnica entre rabes e os que professam a religio islmica com a prtica do terrorismo, contribuindo-se para a superao do preconceito gerado por simplificaes realizadas por diferentes meios de informao.
Cdigo do avaliador
Avaliao final
DESCRIO DA OBRA
Descrio sumria da obra: sumrio do contedo dos volumes de cada ano da coleo (identificar as partes, os captulos e indicar o nmero de pginas de cada livro) e do Manual do Professor.
ESTRUTURA DA OBRA Estrutura da obra: indicar as partes componentes do Livro do Aluno e do Manual do Professor (sequncia e inter-relao entre textos, exerccios, atividades, boxes, ilustraes, bibliografia, glossrio).
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I Respeito legislao, s normas e s diretrizes para o ensino fundamental de nove anos 1. So observadas as prescries legais constantes nos documentos que regem o ensino fundamental de nove anos adotado no Brasil? Constituio da Repblica Federativa do Brasil. SIM NO
II Coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida pela obra no que diz respeito proposta didtico-pedaggica explicitada e aos objetivos visados. 1. H coerncia entre a fundamentao tericometodolgica proposta e a efetivamente utilizada? No S Argumentar e justificar Sim P
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, com as respectivas alteraes introduzidas pelas Leis n 10.639/2003, n 11.274/2006, n 11.525/2007 e n 11.645/2008. Estatuto da Criana e do Adolescente e Estatuto do Idoso. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e as Diretrizes Curriculares para a Educao Bsica. Parecer Conselho Nacional de Educao CEB n 15, de 04/07/2000 Parecer Conselho Nacional de Educao CNE/CP n 003, de 10/03/2004 Resoluo Conselho Nacional de Educao CNE/CP n 01 de 17/06/2004 Parecer Conselho Nacional de Educao CNE/CEB n 7/2010
Exemplificar 2. H articulao pedaggica no conjunto da obra e progresso dos processos de ensino e de aprendizagem entre os diferentes volumes que integram a coleo? Argumentar e justificar Exemplificar 3. Contribui para o desenvolvimento de capacidades bsicas do pensamento autnomo e crtico, como: compreenso, reflexo, memorizao, anlise, interpretao, criatividade, classificao, sntese, formulao de hipteses, planejamento, argumentao, generalizao e crtica? Argumentar e justificar No S Sim P No S Sim P
Resoluo Conselho Nacional de Educao CNE/CEB n 4/2010 Exemplificar Parecer Conselho Nacional de Educao CNE/CEB n 11/2010 Se no atende ao edital, justificar e apontar a(s) ocorrncia(s). 4. Possibilita ao aluno a articulao entre os nveis de conhecimento j adquiridos e em formao, contribuindo para a percepo de suas relaes com o cotidiano? Argumentar e justificar Exemplificar Sim Sim Satisfatoriamente Sim Plenamente S P Argumentar e justificar Exemplificar 5. Recorre a diferentes gneros textuais, adequados s situaes de ensino e de aprendizagem? No S Sim P No S Sim P
OBSERVAO: Nos itens a seguir, assinalar (com um X) a meno que corresponde a sua avaliao, segundo os parmetros do edital do PNLD 2014.
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6.
Utiliza linguagem adequada ao estgio de desenvolvimento cognitivo do aluno e abordagem dos conhecimentos geogrficos?
No S
Sim P
III Correo e atualizao de conceitos e informaes 9. Aborda corretamente os conceitos geogrficos bsicos, tais como sociedade, natureza, espao, paisagem, territrio, regio e lugar? Argumentar e justificar Exemplificar No S Sim P
Argumentar e justificar Exemplificar 7. Oferece estmulo apropriao do vocabulrio especfico da Geografia, tendo em vista o domnio de conceitos e contedos, por meio de diferentes tipos de linguagem, evitando reducionismos e esteretipos? No S Sim P
10. As informaes bsicas, suas representaes e imagens esto corretas e atualizadas?
No S
Sim P
Argumentar e justificar Exemplificar
Argumentar e justificar Exemplificar 8. Apresenta problematizao das questes espaotemporais, proporcionando o desenvolvimento do senso crtico do aluno e sua capacidade de indicar solues, estimulando a curiosidade e a criatividade? No S Sim P
11. Os fenmenos e fatos geogrficos abordados esto localizados corretamente?
No S
Sim P
Argumentar e justificar Exemplificar 12. Os conceitos e as informaes so explorados corretamente em atividades, exerccios e recursos grficos? No Sim
Argumentar e justificar Exemplificar Sntese do conjunto:
S Argumentar e justificar Exemplificar
13. Os conceitos e as informaes proporcionam compreenso das relaes entre sociedade e natureza? Argumentar e justificar Exemplificar 14. O contedo apresentado permite compreender e refletir sobre o cotidiano do aluno, articulado s escalas regional, nacional e mundial? Argumentar e justificar
No S
Sim P
No
Sim S P
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Exemplificar
15. A obra apresenta relaes espao-temporais que possibilitem ao aluno compreender a formao do espao geogrfico? Argumentar e justificar Exemplificar 16.A obra apresenta discusso de diferenas polticas, econmicas, sociais e culturais de povos e pases, sem discriminar ou tratar negativamente os que no seguem o padro hegemnico de conduta da sociedade ocidental, evitando vises distorcidas da realidade; e a veiculao de ideologias antropocntricas e polticas, ou ambas? Argumentar e justificar Exemplificar Sntese do conjunto:
No S
Sim P
Argumentar e justificar Exemplificar 20. Promove positivamente a cultura afro-brasileira e dos povos indgenas brasileiros, dando visibilidade aos seus valores, tradies, organizaes e saberes sociocientficos, alm de considerar seus direitos e sua participao em diferentes processos histricos que marcam a formao do espao geogrfico brasileiro? Argumentar e justificar Exemplificar 21. Promove positivamente a imagem de afro-descendentes e descendentes das etnias indgenas brasileiras, considerando sua participao em diferentes trabalhos, profisses e espaos de poder? Argumentar e justificar No S Sim P No S Sim P
No S
Sim P
IV Observncia de princpios ticos e democrticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social 17. Est isenta de preconceitos ou induo a preconceitos, relativos s condies regionais, econmico-sociais, tnicas, de gnero, religio, idade, ou outra forma de discriminao? Argumentar e justificar Exemplificar No S Sim P
Exemplificar 22. Incentiva e apoia prticas pedaggicas voltadas para o respeito e a valorizao da diversidade, dos princpios da sustentabilidade, da cidadania ativa, da defesa dos direitos humanos e da tolerncia? Argumentar e justificar Exemplificar Sntese do conjunto: No S Sim P
18. Est isenta de publicidade de marcas, produtos ou servios comerciais, bem como de doutrinao religiosa ou poltica e respeita o carter laico e autnomo do ensino pblico? Argumentar e justificar Exemplificar 19. Est isenta de preconceito e esteretipo em relao imagem da mulher, considerando sua participao profissional e em espaos de poder, por meio do texto escrito, das ilustraes e/ou das atividades propostas?
No S
Sim P VI Ilustraes 27. So claras, precisas e de fcil compreenso e exploram as vrias funes que as imagens podem exercer no processo educativo, estimulando a curiosidade e motivando o educando? No S Sim P
No S
Sim P
Argumentar e justificar
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Exemplificar
28.
Reproduzem adequadamente a diversidade tnica da populao brasileira, a pluralidade social e cultural do pas, no expressando, induzindo ou reforando preconceitos e esteretipos?
No S
Sim P
33. Faz uma reflexo acerca da Geografia como saber cientfico e da Geografia escolar em face das transformaes tericas e metodolgicas que ocorreram no Brasil nos ltimos trinta anos?
No S
Sim P
Argumentar e justificar Exemplificar 29. A escala utilizada corretamente para representar os fenmenos tratados? No S Argumentar e justificar Exemplificar 30. As legendas dos mapas e demais ilustraes so adequadas e claras, sem excesso de informaes a serem identificadas? No S Sim P Argumentar e justificar Exemplificar 35. Orienta o professor a desenvolver conceitos e contedos a partir dos conhecimentos prvios dos estudantes? No S Argumentar e justificar Argumentar e justificar Exemplificar Exemplificar 31. As ilustraes so acompanhadas dos respectivos crditos e locais de custdia? Grficos, tabelas e mapas fazem referncia s fontes e datas e possuem ttulos? Indica-se corretamente a autoria? Argumentar e justificar Exemplificar No S Sim P 36. Explicita ao professor a utilizao do mapa como fonte de informao e registro de suas informaes e leituras? No S Argumentar e justificar Exemplificar 37. Contm orientaes didtico-pedaggicas que permitam o desenvolvimento dos contedos, atividades e exerccios, visando articulao entre cada volume da coleo, bem como visando articulao dos contedos do(s) livro(s) com outras reas de conhecimento, especialmente, das reas afins da Geografia, como Histria e Cincias? No S Sim P Sim P Sim P Sim P Argumentar e justificar Exemplificar 34. Apresenta orientao terico-metodolgica coerente com a linha de pensamento geogrfico que fundamenta a obra? No S Sim P
Sntese do conjunto:
VII Manual do Professor 32. Explicita os objetivos da proposta didtico-pedaggica efetivada pela obra, bem como os pressupostos tericometodolgicos por ela assumidos? Argumentar e justificar Exemplificar No S Sim P
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Exemplificar
38. Possui proposta e discusso sobre avaliao da aprendizagem e sugere diferentes formas de avaliao, adequadas proposta pedaggica da obra e aos diferentes anos de escolaridade?
No S
Sim P
Argumentar e justificar Exemplificar 39. Sugere bibliografia diversificada que contribua para a formao continuada do professor sobre os temas natureza e sociedade, bem como sobre suas relaes, e a forma de tratamento deles na sala de aula? No S Sim P
42. O papel utilizado e a impresso permitem boa legibilidade, sem gerar viso confusa com a impresso do verso da pgina? Proporciona boa legibilidade do texto (desenho e o tamanho da letra, o espao entre letras, palavras e linhas, bem como o formato e as dimenses dos textos na pgina)? Argumentar e justificar Exemplificar 43. H estrutura hierarquizada de ttulos e subttulos? O texto principal impresso em preto? Os textos complementares esto identificados adequadamente, evitando-se sua confuso com o texto principal? Argumentar e justificar
No S
Sim P
No S
Sim P
Argumentar e justificar Exemplificar Exemplificar 40. Contm propostas de atividades individuais ou em grupo, dentre as quais se destacam a leitura da paisagem, o trabalho de campo e o uso de novas tecnologias, adequadas concepo didtico-pedaggica adotada na obra e aos diferentes anos de escolaridade que se destina? No S Sim P 44. Apresenta texto isento de erros de reviso e/ ou de impresso? No S Argumentar e justificar Exemplificar 45. Contm leituras complementares de fontes reconhecidas e atualizadas, coerentes com o texto principal, que acrescentam novas vises de maneira pertinente e adequada? So indicadas corretamente suas fontes? Argumentar e justificar No S Sim P Exemplificar 46. O sumrio reflete corretamente a organizao interna da obra (organizao dos contedos e atividades propostas) e permite a rpida localizao das informaes nela contidas? Argumentar e justificar Exemplificar Exemplificar No S Sim P No S Sim P Sim P
Argumentar e justificar Exemplificar Sntese do conjunto:
VIII Aspectos grfico-editoriais e projeto do livro 41. Apresenta organizao clara, coerente e funcional, do ponto de vista da proposta didtico-pedaggica?
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47. Possui glossrio isento de erros conceituais ou contradies com os textos?
No S
Sim P
52. Os objetos educacionais digitais apresentam coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida pela obra, no que diz respeito proposta didtico-pedaggica explicitada e aos objetivos? Argumentar e justificar Exemplificar
NO
SIM
Argumentar e justificar Exemplificar No 48. A obra est isenta de repetio excessiva de conhecimentos j abordados, considerando as caractersticas inerentes ao processo de ensino e de desenvolvimento dos alunos dos anos finais do ensino fundamental? Argumentar e justificar S Sim P
53. Apresenta correo e atualizao de conceitos e informaes?
NO
SIM
Argumentar e justificar Exemplificar 54. Na Coleo de DVD, os objetos educacionais digitais contidos em cada contedo multimdia so complementares e esto articulados ao contedo dos volumes impressos, tanto no que diz respeito ao Livro do Aluno quanto ao Manual do Professor? NO SIM
Exemplificar Sntese do conjunto Coleo Impressa:
AVALIAO DVD CONTEDO MULTIMDIA 49. Estrutura da obra DVD: Indicar as partes componentes do DVD do aluno e do DVD do professor (a partir do menu fazer descrio sumria dos contedos dos objetos educacionais). 50. Nos objetos educacionais digitais h estrutura hierarquizada de ttulos e subttulos? O texto e as atividades principais, assim como os textos e atividades complementares esto identificados adequadamente, evitando-se confuso? Argumentar e justificar Exemplificar 51. Os objetos educacionais digitais respeitam legislao, normas e diretrizes para o ensino fundamental de nove anos? Argumentar e justificar Exemplificar NO SIM NO SIM
Argumentar e justificar Exemplificar 55. Os contedos e atividades dos livros impressos permitem, independentemente dos contedos multimdia, a efetivao autnoma e suficiente da proposta didtico-pedaggica da coleo? NO SIM
Argumentar e justificar Exemplificar 56. A Coleo de DVD est isenta de repetio excessiva de conhecimentos j abordados, considerando as caractersticas inerentes ao processo de ensino e desenvolvimento dos alunos dos anos finais do ensino fundamental? Argumentar e justificar NO SIM
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Exemplificar
REFERNCIAS
57. No Manual do Professor e no Livro do Aluno esto indicados as pginas e os contedos multimdia que podero ser utilizados em cada unidade ou seo? Argumentar e justificar Exemplificar 58. Os objetos educacionais digitais contm sugestes de leituras, sites ou outros recursos complementares de fontes reconhecidas e atualizadas, coerentes com o contedo principal, que acrescentam novas vises de maneira pertinente e adequada? So indicadas corretamente suas fontes? Argumentar e justificar Exemplificar 59. H observncia de princpios ticos e democrticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social? Argumentar e justificar Exemplificar Sntese final do DVD contedos multimdia: Justificar a avaliao do DVD
NO
SIM
ABRANTES, Maria de Ftima Pereira. Da alfabetizao cartogrfica formao do leitor Crtico: um desafio para os professores. 2001. 134 f. Dissertao (Mestrado em Geografia) Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.
NO SIM
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NO
SIM
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Avaliao final da Coleo Impressos e DVD
Excluso (EX) Aprovao (A) Aprovao condicionada correo de falhas pontuais (AFP)
Justificar a avaliao
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GEOGRAFIA
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Beatriz Ribeiro Soares (UFU)

Adriany de vila Melo Sampaio (UFU)

Flvia Aparecida Vieira de Arajo (UFU)

Dilen dos Reis Borges Almeida Jeane Medeiros Silva

Universidade Federal de Uberlndia (UFU)

RESENHAS DAS COLEES

85 Mundo da Geografia 89 O mundo da Geografia 93 Para viver juntos

97 Perspectiva Geografia 101 Por dentro da

FicHa de Avaliao do PNLD 2014

ESTUDOS PARA A COMPREENSO DO SPAO

GEOGRAFIA: DINMICA E CONTRASTE

GEOGRAFIA SOCIEDADE E COTIDIANO

GEOGRAFIA: UM OLHAR SOBRE O PLANETA TERRA

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GEOGRAFIA PARA VIVER JUNTOS

GEOGRAFIA ESPAO E VIVNCIA

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GEOGRAFIA HOMEM E ESPAO

GEOGRAFIA NOS DIAS DE HOJE

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GEOGRAFIA: UM OLHAR SOBRE O PLANETA TERRA

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Quadro II: Correo e atualizao de conceitos e informaes

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Quadro IV: Atividades

23. Possibilita a articulao entre os contedos

26. Favorece, estimula e ou prope a realizao de trabalhos de campo.

27. So claras, precisas e de fcil compreenso e exploram as vrias funes

30. As legendas dos mapas e demais ilustraes so adequadas e claras

28. Reproduzem adequadamente a diversidade tnica da populao brasileira

29. A escala utilizada corretamente para representar os fenmenos tratados

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