Professional Documents
Culture Documents
العزيز
كلية الداب
علم الجتماع
2007
1428
2007
ص المحتويات
2
أول:
دليلك غير الرسمي في الدراسات العليا:
3
ما هي الدراسات العليا في علم الجتماع؟
من هو طالب الدراسات العليا؟ -1
ما هو التنظيم الحالي للدراسات العليا؟ -2
ما الهدف من الدراسات العليا؟ -3
ماذا ينبغي أن يستفيد الطالب من برامج الدراسات العليا؟ -4
ما الذي ينبغي علي الطالب عمله في الدراسات العليا؟ -5
ما هي الدراسات العليا في علم الجتماع؟
هي مرحلة تعدك لكي تكون باحثا ومفكرا في مجال علم الجتماع وعلم الجتماع
هو ذلك الذي يدرس المجتمع وأحواله وقضاياه الجتماعية على مستوى المؤسسات
والفراد والجماعات.
4
ولذا فهذه الورقة تحاول أن تقدم مجموعة من الفكار واليضاحات حول طالب
الدراسات العليا في ما ينبغي عليه عمله وما يجب عليه تركه .وكل شخص سيفهمها
بطريقته الخاصة ،ولكنها حتما ستضيف له المزيد من المعرفة حسب ما يحتاجه.
حقا لو كان الهدف غائي ،يتمثل في نيل الشهادة العلمية بغية الحصول على
مركز وظيفي وجاه اجتماعي ،فالفشل سيكون حليف المتنافسين .وقد يحقق
الطالب الدرجة ولكنه سيفشل تماما في تحقيق الهدف المراد من الدراسات عليا.
الدراسات العليا في قسم علم الجتماع تهيئ الطالب لن يكون مزود بالعديد
من المهارات .ومن أهمها طريقة التفكير الصحيح ،وتعلم الكتابة العلمية المنظمة
والشاملة لكل أفكار الموضوع بدقة ووضوح ،والتحدث بطريقة علمية خالية من
الفكار الشعبية والسطحية ،وتعلم مهارات البحث العلمي والتحليل الحصائي .فضل
عن قدرة الطالب على قراءة النصوص باللغة النجليزية على نحو جيد ،وإن أمكنه
التحدث ببراعة فسيكفيه المر عناء الشيء الكثير من اللجوء إلى الترجمة.
بكل اختصار الدراسات العليا تهيئ الطالب لن يصبح باحثا اجتماعيا بكل ما تعنيه
كلمة باحث اجتماعي .وليصبح مفرقا جيدا بين التفكير الشعبي والسطحي والتفكير
العلمي المتأني الدقيق غير المتسرع في إصدار الحكام .كباحث يعتمد على
الوصف والشرح أكثر من اعتماده على التأويل والفلسفة غير
المنطقية للمسائل .لذا عليك أن تتعلم أهم ما ينبغي عليك عمله من أجل
تحقيق النجاح والفائدة لك:
هذه المرحلة تحتاج منك إلى قراءة ما ل يقل عن 6كتب في كل مادة فضل عن
إطلعك على كل ما يتعلق بموضوع الدراسة في تلك المادة .وأن تألف بعد ذلك
5
محاضرة خاصة بك شخصيا ل تقل عن 40صفحة في كل مادة .على أن يكون لك
قراءة في النص النجليزي ،فضل عن محاورة المختصين في مجال الموضوع.
كن منظما ،من حيث جدولة الوقت ،بحيث تصرف يوميا 8ساعات لعمليات
التعلم والبحث .فهناك 3ساعات للقراءة وسعتان للكتابة 3 ،ساعات لحل وجباتك
المدرسية.
لتكن لك مكتبك الخاصة وكتبك الخاصة وطعمها شهريا بخمسة كتب جديدة
ومفيدة .وتعلم أن ل تهب كتبك للخرين ،وتعلم أن ترد كتب الخرين .ول تتعلم عادة
التصوير للكتب التي يمكنك شرائها ،وتعلم أن تبني لك مكتبة الكترونية ،من خلل
تحميل الكتب عبر النترنت وتحميل الملفات .وتعلم أن تلحق الكتب والمقالت
والندوات العربية والجنبية عبر مواقعها في النترنت.
6
-4تعلم السلوب العلمي:
تعلم السلوب العلمي الصحيح ،في الحديث والكتابة والتفكير والتعامل .فشروط
المقال هي شروط البحث ،هي شروط الكتاب ،هي شروط الفكرة العلمية هي
شروط التطبيق .إذ أن أساسها هو أتباع أسلوب منطقي للوصول إلى حقيقة ما .فل
ما يقوله الخرون حقيقة ول ما يقوله العقل حقيقة ول ما يقوله الظن حقيقة.
الحقيقة ل نعرفها إل بدليل رباني ،ذكر في القرآن والسنة ،أو ما أثبته لنا الواقع ،أو
ما سلم الناس بصحته وثبت دوام حاله ،أو بالتجربة التي تبرهن عن حقيقة ما بأن ما
يحدثها هو شيء ما ،على أن تكون عارفا وواعيا بشروط التحقق من النتائج .عزيزي
إنك بحاجة لقراءة ما ل يقل عن 5كتب في مناهج البحث العلمي لكي تصل إلى
هذه المرحلة ،وبحاجة إلى تطبيق ما تعلمته أكثر من 3مرات .ثم مناقشة أفكارك
ومعارف مع ذاتك ومع المختصين .كم هو سيء عزيزي الطالب لو دخلت برنامج
الدراسات العليا وخرجت منه وأنت ل تجيد أسس البحث العلمي ول تعرف كيف
يمكنك اختيار عينة ول تعرف كيف تفرق بين العينات ،ول تعرف كيف تحكم على
أداة جمع بيانات ما أنها صادقة وثابتة أم ل.
-5ل تكن أحد أطراف الجهل الجديد:
توما دو كونانك ،ذلك الذي ل اعرف عنه شيئا ،قرأت له كتابا مترجما بعنوان
الجهل الجديد ومشكلة الثقافة .متحدثا عن عمق مفهوم الجهل الجديد الذي وعيت
منه ،أننا نقع في خطأ فادح حينما نعتقد بأننا نملك الحقيقة المطلقة حول المسائل
الجتماعية وحول التحولت التاريخية ،والشد من كون الشخص جاهل بالشيء هو
تيقنه بأن ما يملكه من معرفة هو الصحيح في حين أنه خطأ بحد ذاته.
ولذا كان يحذرني أستاذي ول زال يحذرني ،من صاحب الفكرة الواحدة ،ومن
ذلك الشخص الذي يتكلم في المسائل بحمق ،ومن ذاك الخر المطلق لعنان فكره
في النقد والتجريح والتحليل من وحي اللحظة .لذا أحذر من الفكار غير المنظمة،
ومن الفكار السطحية ،فكل فكرة يقف خلفها ألف سبب ويحدثها أي منها.
قبل أن تتحدث وقبل أن تكتب وقبل أن تفكر في الموضوع ،ماذا تعرف عنه
وماذا تعرف حول ما كتب عنه ،وماذا تعرف عن ارتباطه ببقية القضايا ،وما علقته
بتخصصك ،وكيف سيخدم مجتمعك .لذا ينبغي أن يكون لك قراءات مطولة ل تقل
عن مئات الكتب في مجال الموضوع الذي تفكر في بحثه وتفكر أن تتخذه تخصص
لك.
فمن الجهل أن تطبق أساسيات البحث العلمي على موضوع ل تعرف عنه شيئا،
ومن الجهل أن تدرس موضوعا وتحاول اكتشاف نتيجة فيه باتت بحكم المسلم،
ومن الجهل أن تأخذ ما يفعله الخرون من طريقة تقليدية معوجة في البحث نموذجا
لك لكي تخرج موضعا ل تعرف عنه شيئا .ومن الجهل أن ل تثقف نفسك وأن ل
تخضعها لتقييم وأن ل تعيد التعلم بعد كل 6أشهر.
من الجهل أن ل يعلمك العلم كيف تتعامل بخلق ومنطقية مع كل محيطك
الجتماعي والمعنوي والمادي .ومن الجهل أن تبقى بعيدا عن متابعة تربية نفسك
وتنظيم أفكارك .ومن الجهل أن تدعي المعرفة وتفسر وأنت بعيدا عن حدود
المعرفة الحقة.
-6تعلم بل حدود:
7
عليك أن تتعلم أسلوب إدارة الذات ،من حيث التفكير والهواء ،وضبط
النفس ،وإدارة الزمات الشخصية والعملية ،وضبط النفعال .وعليك أن تعلم نفسك
عمليات التعلم الشاقة ،ولن تستطيع فعل كل هذا بل صبر وبل حلم .تعلم الحكمة
والروية إنها سبيل إلى تعلم إدارة الذات.
عليك أن تعرف قدراتك ،فمتى شعرت بأنك غير قادر على أن تصبح ذاك
المتخصص فأبتعد عن المرحلة ،وتعلم بطريقتك الخاصة .وتعلم حدود معرفتك ،لكي
تستطيع أن ترقيها .وتعلم إنجاز مهامك في أسرع الوقات بدون تعويل على الخرين
في فعلها .تعلم أن تعلم ذاتك بل حدود في التخصص وفي المعرفة عامة وفي
حياتك كاملة.
-7ل تتعلم:
ل تتعلم العديد من العادات السيئة في هذه المرحلة .ل تتعلم أنك طالب يبحث
عن النجاح في المادة .لنك لو تقمصت فكرة الدرجة فستكون طالب مرحلة ثانوية
وليس طالب في مرحلة لعداد الباحث الجتماعي .تعلم أن ل تطلب الشفقة من
أجل العمل المجهد والنجاح .ل تشتكي من معاملة أستاذ أو طالب ،وكن مبادئا في
العمل والطرح والتفكير .وكن مبدعا في إنجاز المهام .وتعلم أن تأتي بما ل يفكر
فيه الخرون.
تعلم أنك لست في مرحلة إصلح بقدر ما تكون في مرحلة تعلم .فل تتحدث في
ما ليس من شأنك .لنك ستسيء إلى عقلك وإلى هدفك المراد .ول تتحمل هموم
ليست من تخصصك ،فلست مسؤول عن أخطاء الخرين العلمية والدارية .كن طالبا
باحثا عن معرفة يلتزم باحترام الخرين.
ثق أنك لو تعلمت كيف تنتقد الخرين والعمال الخرى ،قبل أن تكون باحثا
ومفكرا تعي ما تقوله كما ينبغي ،فأنت في طريقك نحو الفشل المتقدم .لذا راقب
ذاتك ول تقع في أخطاء منهجية في التفكير والعمل والتعلم.
ل تتباهى بكونك طالب دراسات عليا ،فكثير من المتباهين احتلوا مراكز جيدة في
الفشل العلمي .فالتباهي دليل على أنك ل تعرف ما تعنيه مرحلة الدراسات العليا،
ودليل على أنك شخص طالب وجاهة ،وطالب الوجاهة هدفه هدف آخر ومغاير
لمسيرة تعلمه.
8
ملتزم بإنهاء هذه الورقة .ولكن كيف لي أن أعرف ما ينبغي علي فعله لكي أحفز
ذاتي؟
الدراسات العليا حقل جميل لكل عقل مبدع .فتعلم أنك في حقل إبداع علمي،
حتما ستبدع فيه لو رغبت في البداع .ولذا فأول عناصر التحفيز العلمي هو أنك
ترغب في البداع والتوصل إلى حقائق علمية واكتشافات معرفية جيدة على صعيد
مجتمعك.
مما يجعلك محفزا على أن تكون طالب دراسات عليا .هو أنك ستصبح مالكا
لمهارات البحث العلمي ،المعاينة ،والتوزيع والجمع والدخال ،والتحليل وكتابة
الكشف العلمي لك .ولو أخطأت في أي مرحلة من هذه المراحل فلن تكون واثق
من نتائجك .ولو اعتمدت على الخرين في إتمام عملك ،فستكون مجرد ضحية
لدرجة ستحصل عليها ،وستكون نتيجة بائرة لعدم معرفتك بالمهارات السابقة .فل
تكن مجرد ضحية لتوقعات الخرين وأنت من عمقك تشعر بالفشل الذريع.
كم هو جميل أن تمتلك مهارات البحث العلمي حسب أصولها ،وأن تتعلم كيف
تخرج التقارير العلمية لك بكل ثقة .لن يستطيع الخرون نقدك بسهولة .ولذا تعلم
كيف تكون ماهرا عصيا على نقد الخرين من تخصصك.
9
الكثير من الشخاص ،بعد حصوله على درجة الماجستير أو الدكتوراه ،تحول إلى
ملقن معلومات من كتب لم تخطها يداه .وبعضهم تحول إلى طالب مناصب بشهادة
ل يجيد محتواها بعد نسي ما اختبر فيه أيام دراسته .ولم يتعلم أن العلم يندرس
بمرور الوقت .لنه كان يعيش بفكرة الحصول على الدرجة التي تؤهله للوجاهة
الجتماعية ،ولم يكن مهتم لما ستضعه فيه من مكانة ينبغي عليه حينما يحتلها أن
يرقي مهاراته يطور معارفه ،وأن يزيد من عمق إبداعه .فأهمل البحث والتعلم حتى
بات شخص يحمل درجة ل يملك مهاراتها ،غالبيتهم يشعر بالبؤس والحسرة.
أنك على موعد مع تعلم كيف تنقي موضوعا ،وتختار عينة ،تصمم استفتاء وتجري
مقابلة ،وتدخل بيانات وتحلل أخرى وتستنبط نتائج وتكتب بحث وتوصي بتوصيات
تعالج الموضوع.
مناهج البحث العلمي هي وسيلة لبلوغ المعرفة الحقيقة .تعتمد على التأمل
الدقيق والملحظة المستمرة ،والتفكير في المسببات ،والقراءة حول الموضوع
بمعمق وتأمل وتدبر .تحدث العديد من المفكرين حول مناهج البحث العلمي،
واتفقوا على أنها طرق مختلفة للوصول إلى المعرفة ،وما يحدد طريقة معينة دون
أخرى هو ما يحيط بالموضوع المراد دراسته من معطيات تدفع بالباحث عن
المعرفة إلى اختيارها دون غيرها.
ولذا فهناك تقسيمان رئيسيان لمناهج البحث .الطريقة الكيفية ،والطريقة الكمية
أو الحصائية) .عبارة عن مجموعة أوراق أجنبية مكونة من أربعة مواضيع البحث
العلمي ،والمعاينة والمقاييس والتجربة -سيتم ترجمتها(.
10
ثانيا:
محددات اختيار الدراسة:
11
محددات اختيار الدراسة:
كيف يمكن لنا أن نختار موضوع:
بداية ل بد أن نختار مواضيع لها علقة وثيقة بعلم الجتماع :ويحدد الطار العام
لهذا الختيار المحاور التالية:
-1نختار تلك المواضيع التي تشغل حيز من اهتمام مجتمعنا ،ولعل منها
أوضاع الجريمة والفقر والعمل .ويكون لها جانب سلبي على المجتمع
وأفراده ،وهنا نحن نهدف لدراسة الظواهر ذات الجوانب السلبية على
المجتمع .وعادة تكون هذه المواضيع مواضيع ساخنة ولها أهمية كبيرة في
إفادة المجتمع.
-2نختار مواضيع لها جانب معرفي ،ويسمى هذا النوع من البحاث أبحاث
الترف العلمي ،وليس بدافع ضرورة يمليها وضع خطر في المجتمع.
كدراستنا لنماط العلقات القرابية في حي سكني معين ،أو كدراستنا
لمؤسسات العمل ومحددات ثقافة العمل ،أو كدراستنا لثر العولمة في
ثقافة القتصاد.
-3نختار تلك المواضيع التي تلمس اهتمامنا الشخصي ونميل لمعرفة
أبعادها.
-4نختار تلك المواضيع التي ل زال يحيط بها غموض معين رغم أهميتها.
نختار تلك المواضيع الجديدة :مثل أبعاد استخدام الهاتف الجوال لدى -5
الفتيات.
وهذا الخضاع لهذه التساؤلت يفيد في معرفة أبعاد أهمية الموضوع ولتجنب تكرار
جهد الخرين ،ولكي يضيف الباحث إضافة معرفية جديدة.
12
فهل سأختار عينة من كل شريحة تمثلها بنسبة تواجدها في المجتمع وكيف
لي أن أعرف نسبة تواجدها في المجتمع )جدة مثل(؟
هل أنا بحاجة لدراسة استطلعية على مجتمع البحث قبل إعداد الخطة -5
لكي أحدد موضوعي وتساؤلتي بدقة؟
هل يجب على أن اعقد حلقة نقاش مع بعض المختصين قبل إقرار -6
موضوعي ،لكي أزود آفاق فكري بكثير من خبايا الموضوع؟
هل لدي خطة عمل منظمة عن كيفية إجراء البحث؟ والتي تشمل: -7
-من هم مجتمع بحثي ،أفراد ،جماعات ،مؤسسات ،قطاعات ،دول،
نظم؟
-ما هي وحدة التحليل التي ستستخدم في البحث وما هي وحدة
المعاينة )كأن تجمع البيانات من رب السرة عن أسرته لمعرفة وضع
السرة ،فهنا وحدة التحليل هي السرة ورب السرة هو وحدة
المعاينة(؟
-ما مدى سهولة الوصول إلى وحدات المعاينة؟
-هل لدى قوائم بوحدات مجتمع البحث كاملة؟
-هل سأطبق بحثي على كل مجتمع البحث أم سيتم اختيار عينة منهم
)هل سأطبق بحثي كل اسر السجناء في جدة ،أم اختار منهم عينة،
وكيف اختار عينة تمثل كل شرائح السجناء(؟
-ما هي الطريقة التي ستستخدم للوصول إلى وحدات المعاينة ،البحث
المباشر وجها لوجه ،أم الهاتف ،أم البريد ،وما هي مميزات كل منها وما
هي عيوبها متي يمكن استخدمها ومتى ل يجب أن تستخدم؟
-ما هي وسيلة جمع البيانات التي ستستخدم ،الستمارة ،الملحظة،
التجربة؟ وغالبا ما يحدد هذه الوسيلة موضوع البحث ونوعية وحدات
المعاينة والهدف العام من الدراسة؟
-كيف ستجري طريقة جمع البيانات ،عن طريق مقابل يجمع البيانات،
أم عن طريق المبحوث الذي يعبأ الستمارة؟
-إذا كان لدي فريق بحث هو من سيجمع البيانات ،فهل تم تدريبه من
قبل الباحث على طريقة موحدة لجمع البيانات ،وهل لديه دليل إرشادي
عن ما يجب عليه فعله لكي ل يتأثر المبحوث بجامع البيانات؟
هل بحثي من نوعية البحاث الكيفية أم من نوعية البحاث الكمية ،أم -8
هل سأزاوج بين الجانب الكمي والكيفي؟ وما هي مبررات استخدامي لي
منها وما هي المحددات التي تملي على أن اختار أحدها؟
-البحاث الكمية تتطلب من الباحث أن يكون ملما بكل قواعد التحليل
الحصائي ويجيد استخدام برنامج spssليجري تحليله بطريقة كمية.
-بينما البحاث الكيفية ،تعتمد على الدراسات العميقة للحالة التي تنتج
عن مقابلت وملحظات معمقة لكل حالة .وهذه تعتبر أصعب مرحلة من
سابقها وتطلب من الباحث أن يكون لديه القدرة على التحليل الكيفي،
ويتمتع بقدرة عالية على الستنباط.
13
ما ينصح به خلل مرحلة التفكير في الموضوع وإعداد خطته:
تحديد موضوع يلمس أحد جوانب اهتمام المجتمع ويدرس -1
إحدى قضاياه الحيوية.
تحديد محور الموضوع ،الشباب أم الشابات ،السرة أم المنظمة، -2
الرجل أم المرأة ،الصغار أم الكبار ،العاملين أم العاطلين وهكذا .وقد ندمج
للمقارنة بين محورين من محاور الموضوع.
تحديد إطار الموضوع المكاني ،مدينة أم محافظة ،أم كل -3
محافظات المجتمع.
تحديد أقطاب الدراسة )الثر المرغوب دراسته مثل :المخدرات، -4
الطلق ،التفكك ،العنف ،الجريمة النسائية ،وهكذا ،والواقع عليه الثر :السرة
أم الفراد(.
تحديد متغيرات الدراسة النظرية :فلو كان لدينا العنوان التالي -5
)الوضاع القتصادية والجتماعية للسر الفقيرة :دراسة ميدانية لسرة المرأة
الرملة( المتغير المستقل هنا هو الفقر الذي يشكل الوضاع القتصادية
للسرة ،والمتغير التابع هو وضع السرة .بينما المرأة ل دور لها إل على اعتبار
أنها وحدة معاينة من خللها يتم التعرف على وضع السرة في ظل الفقر.
ولكن من جهة أبعد في التحليل ،الأسرة التي تعولها أرملة هي أسرة مختلفة
عن أسرة يعولها رجل .ولذا ل بد أن تكون متغيرات الدراسة واضحة ول
ينصح أن تزيد عن متغير تابع واحد ،ومتغير إلى اثنين مستقلة )من أمثلة
المتغيران المستقلن :ما أثر التعليم والصحةمستقلن على الوضع
القتصادي للسرةتابع(.
-6تحديد ما تهدف الدراسة إلى التعرف عليه بوضوح.
-7إجراء دراسة استطلعية على عينة بسيطة قبل إقرار الخطة .كأن
تزور المبحوثة بعض السر أو بعض العاملت في مجال الخدمة ،وتجري معهم
مقابلت معمقة تتعرف من خللها على مسببات الوضع ومعوقاته وتطوراته،
أشبه ما تكون بدراسات حالة.
-8قراءة كل ما كتب عن الموضوع في البحاث السابقة وما يتعلق
بالموضوع من ناحية نظرية .وهذا يساعد في تحديد أبعاد الدراسة وفي
صياغة فروض أو تساؤلت الدراسة.
14
مراحل إعداد خطة البحث:
-1تحديد الموضوع العام والقراءة حوله:
-2تحديد الموضوع الدقيق للبحث:
-3صياغة عنوان البحث صياغة دقيقة تعكس الموضوع الدقيق للبحث:
-4تحديد أهداف البحث الدقيقة:
-5صياغة الفروض التي تفترضها الدراسة أو تحديد التساؤلت تحديد
دقيق غير مزدوج :بحيث ل يشمل كل فرض أو تساؤل على أكثر من متغيرين
أحدهما تابع والخر مستقل.
-6تعرف المفاهيم التي تستخدمها الدراسة تعريف دقيق وواضح .ماذا
تعني الدراسة بالسرة مثل ،أو ماذا تعني المعوقات ،هل هي تلك التي تحدث
على مستوى الداء المهني أم تلك التي تحدث للشخص نتيجة لكونه
متخصص في عمل معين وتلحق به حتى في منزله وخارج عمله؟
-7الشارة الواضحة إلى تلك الحدود التي تم دراستها من قبل والشارة
إلى الحدود التي ستنطلق منها الدراسة الراهنة:
-8توضيح أهمية البحث وفائدته العلمية والعملية.
-9تحديد المجال الزماني والمكاني للبحث:
-10تحديد مجتمع البحث تحديد واضح:
-11تحديد المنهج المقترح للبحث:
-12تحديد الفصول المقترحة للبحث:
15
ثالثا:
" نظرة عامة على مناهج البحث
16
ورقة مترجمة :
" نظرة عامة على مناهج البحث"
مناهج البحث :هي الطرق التي نجمع بها البيانات للجابة على سؤال البحث .أما
تقنيات جمع البيانات فتتضمن كيفية الحصول على المستجيبين ،والكيفية التي
نسأل بها السئلة ،ودور الباحث في البحث وفي حياة المستجيبين للبحث،
والكيفية التي نحلل بها البيانات .ومناهج البحث تنقسم إلى بحث كيفي وآخر
كمي.
البحث :هو وضع خطة لكيف نجيب على سؤال البحث ،والتي تتضمن: تصميم
تحديد أفضل المناهج التي ستستخدم للجابة على سؤال البحث. •
التخطيط لكيفية استخدام كل منهج. •
تحديد حدود كل منهج وكيف يسهم في خدمة البحث الميداني. •
ولعل المعادلة التالية توضح أن :جمع البيانات +تحليل البيانات = مناهج البحث
وتصميم البحث.
17
طرق جمع البيانات :المثلة الكمية مقابل المثلة النوعية:
الكيفي :وهي طريقة البحث تجمع بين المنهج الكمي :الطرق المتميزة
خطوط مجموعة الطرق البحثية ،هدفها: يستخدم هذا المنهج حينما نرغب في
الستنتاج ،ل لدراسة الفرضيات مسبقة، استقراء الوقائع ,واختبار الفرضيات
التفسير .وتستخدم بطريقة فيبر ولدراسة المسبقة ،وإطلق تعميم موضوعي
التفاعل الرمزي ،ويكون الباحث في هذه وأتباع منهج دوركايم البحثي وكذلك
الطريقة متفاعل مع المبحوثين .ويستخدم الوظيفي ,وفي البحاث التي ل يحتك فيها
في المنهج الكيفي: الباحث بمفردات البحث
الملحظة :بالمشاركة ،وغير المشاركة التجارب :الصدق ،الثبات
المقابلت المعمقة :المقننة وغير المقننة المسوح :وجها لوجه ،والبريد ،والهاتف
طرقة البحث الكيفي المتقدمة )التصوير
بالفيديو ،تحليل الخطابات والتفاعلت
في البحاث العرضية للوقائع لمقارنتها مع
ورصد التغيرات عبر حلقات النقاش
البحاث المعمقة
ومناقشة الخبرات ،ورصد استخدامات
الحياة اليومية بكل التقنيات المتقدمة(
الدراسات التتبعية أو الدراسات الطولية:
وهي الدراسات التي تدرس متغيرات معينة
دراسة الحالة ,دراسة الحالة الممتدة بأفراد الدراسة ويتم قياسها بشكل متكرر
لمدة من الزمن ومنها هذه الدراسات ما
يلي:
التجاه :متابعة متغير واحد -1
علم العراق )الملحظة النقدية للثقافة(
بمرور الوقت
دراسة الفئات :متابعة -2
دراسات الحياة اليومية :دراسة التفاعلت
مجموعة بمرور الوقت
الصغيرة )اللحظات ،والمواقف( ،والبحث
دراسة المجموعة :متابعة -3
عن قواعد وطرق التفاعل
نفس المجموعة بمرور الوقت
السلسل الزمنية :متابع متغير معين عبر
مراحل متتابع من الزمن لرصد التغيرات
الظاهراتية :دراسة الخبرات التي تطرأ على هذا المتغير .كدراسة حالة
المية في صفوف مجتمع معين يمر
بمراحل تنمية كل سنتين.
ومن طرق جمع البيانات الخرى :البيانات التاريخية وتحليل الوثائق ،والبيانات
الجاهزة.
18
-المزاوجة بين المناهج ،وعادة تعد هذه الطريقة جيدة ،ولكن المسألة
تعتمد على موضوع الدراسة ونوعية مجتمع البحث ،ولذا فهناك حدود لهذه
الطريقة منها:
مثال :حينما يقوم الباحث باستخدام نظرية توجه بيانات المسح .وهذا يعني
ضرورة عدم المزاوجة بين المنهج الكمي والنوعي أو أي من أدواتها ،لن
الهدف من البحث هو اختبار النظرية أو الفكار فقط ،مما يملي ضرورة
استخدام المنهج الكمي فقط .كما أنه ل يمكن المزاوجة بين دراسة العراق
البشرية والتجارب لن دراسة العراق ل تخضع للتجارب ،فدراسة العراق
تستخدم المنهج الكيفي بينما التجارب تدخل في المنهج الكمي.
-1الموضوعية:
العلقة بين المنهج الكمي وكل من النظرية وعلم المنهج :النظرية تقود
لسؤال البحث ،وسؤال البحث يقود لتحسين المنهج ومن ثم تعزيز النظرية.
التفسيرية
العلقة بين المنهج الكيفي وكل من النظرية والمنهج :سؤال البحث يقود
للمنهج ومن ثم للنظرية.
19
اللية المحددة لأي من المنهجين التي سيستخدمها الباحث في بحثه ،تعتمد على:
سؤال البحث – الباحث – النظرية – المصادر – المستجيبين للبحث – أهداف البحث.
- 1أسئلة البحث:
أمثلة على أسئلة البحاث الكيفية:
لماذا يذهب الرجال إلى الطبيب عندما يمرضوا؟
كيف تشكل الحالة القتصادية معتقدات وقيم الشخص؟
كيف يختلف الولد في لعبهم عن البنات؟
-2الباحث:
بعض الناس يجيدون فن إحدى طرق البحث فقط ،كأن يجيدون المنهج الكيفي
وآلياته أو الكمي دون أن يتمكنوا من إجادة المنهج الخر .وهذه المسألة تعتمد على:
التدريب •
السياسة الخاصة بالباحث. •
الهتمام :أنواع أسئلة البحث الفرعية ،يفضل الباحث دراستها عبر منهج •
معين يرى أنه يخدم بحثه بطريقة جيدة.
المهارات التي يمتلكها الباحث :المعرفية والبحثية والتحليلة ،والكتابة. •
- 3النظرية:
تساؤلت الدراسة الفرعية في استخدام النظرية تصبح )توقع نظري حول
الواقع -ل تخرج عن توقعات النظريات القاعدية( .فتساؤلت الدراسة غالبا ما تكون
محدد كالنظرية لسمات الموضوع ،فهي في مجملها تلخص موضوع البحث وأبعاده.
20
قم بالبحث النوعي إذا:
احتجت إلى الجابة على السؤال كيف أو لماذا. •
كانت الظاهرة/المشكلة تتخذ خطوات متتالية ل يمكن رصدها في •
لحظة واحدة.
كانت الظاهرة معقدة جدا ل تتيح إمكانية صياغة المفاهيم التجريبية •
التي يمكن قياسها بالطريقة الكمية.
كنت ل تعرف بما فيه الكفاية حول الظاهرة كمعرفة تمكنك من وضع •
أسئلة تعكس كل أبعاد الظاهرة.
اعتقدت أن الناس لن يستطيعوا أن يقولوا الحق عند تجربة الستبيان. •
كان من المستحيل الوصول إلى الناس الذين تحتاج إلى دراستهم •
بالستبيان والتجربة.
تريد أن تتعلم ما يتعلق بفهم الناس ،وتجاربهم. •
تطوير وكتابة أسئلة البحث:
يتأثر اختيار وتطوير سؤال البحث بالباحث ،والنظرية ،وأهمية الموضوع لفرع
المعرفة والمجتمع .ويتم تطوير سؤال البحث بواسطة:
قراءة الدبيات. •
التحدث مع الناس الذين يعرفون الموضوع. •
التحدث مع الناس الذين عاشوا الموضوع. •
من النصائح :ابدأ متوسعا ثم ضيق النطاق في تفكير البحث بعد ذلك كلما
أصبحت معتادا على الكتابات ،ومن ثم ضيقه أكثر عندما تختار تصميم البحث.
ستحتاج إلى تعديل سؤال بحثك ليكون دقيق ومباشر وموجه مباشرة نحو صلب
الموضوع ،في ظل ما تتعلمه من التراث العلمي حول الموضوع وحينما تناقش
المزيد من الخبراء بموضوع بحثك.
في البحث الكيفي :قد تعدل السؤال الرئيس للبحث في ضوء ما تكتشفه أثناء
الدراسة.
21
في البحث الكمي :ل تستطيع تغيير سؤال البحث بمجرد بدء جمع البيانات .لذا
تحتاج لقضاء الكثير من الوقت قبل وضع أسئلة البحث الفرعية .ويمكن
تطوير فرضياتك بعض الشيء أثناء البحث.
الفرضيات:
الفرضيات في البحث الكمي ،الفرضيات نوعان ،فرضيات تحتوى على مفاهيم
نظرية وتسمى بالفرضيات النظرية ،وهناك نوع آخر منها تسمى الفرضيات
التجريبية وعادة تتكون من متغيرين تجريبيين يمكن قياس العلقة بينها بالتجريب
مباشرة:1
– 1صياغة الفرضيات النظرية تنبع من سؤال البحث.
مثال :كلما زادت تجارب الشخص في أخذ دور الخر ،كلما قل إحساسه
بالتحيز.
– 2بينما الفرضيات التجريبية تنبع من المتغيرات المكونة للدراسة والتي يمكن
قياسها بطريقة منهجية:
مثال :إن المستجيبين الذين أحرزوا درجات أعلى في مقياس أخذ الدوار
سيحرزون درجات أقل في مقياس التحيز من المستجيبين الذين أحرزوا درجات
أقل في مقياس أخذ الدوار.
-3الفرضيات الحصائية:
تنبع من الفتراضات التجريبية :وتهدف إلى مقارنة بين المجموعات بناء على
متوسطات القياس .كأن يقال بأن متوسط المجموعة 1أقل من متوسط
المجموعة 2في تحصيلها الدراسي.
1هذه التسمية بالفرضيات النظرية والخرى التجريبية قادمة من مفهوم المفاهيم النظرية والخرى التجريبية التي
يمكن قياسها .فمثل الطبقة يعد مفهوم نظري ،ولقياس الطبقة على نحو تجريبي نحدد مكونات المفهوم النظري
بالتعليم والدخل والمهنة مثل ونرتضي حدود معينة تحدد الطبقة العليا والوسطى والدنيا بناء على المحددات السابقة،
ومن هذا التحديد يمكن قياس الطبقة الدنيا بمحددات تجريبية .بينما الفرضيات الحصائية تقيس الفرق بين المجاميع
الحصائية بين المجموعات أو الفئات .فالفرضيات التجريبية تقيس العلقة بين المتغيرات وأثر بعضها على بعض ،في
حين أن الفرضيات الحصائية تدرس الختلف بين المجموعات.
22
تفسير
دعم أو دحض النظرية تحليل البيانات
النتائج
النظرية :
هي التفسير ،كما أنها الموجه .فالنظرية توجه كل خطوة في عملية البحث:
السؤال ،اختيار طريقة البحث ,آلية قياس المفاهيم .وإذا كان هناك عدة دراسات
تدعم النظرية ،تصبح النظرية أكثر ثقة .ولكن حينما تكون كل الدراسات تدعم
النظرية ،فإن النظرية تصبح قانون )وهذا نادر الحدوث في العلوم الجتماعية(.
التحيز:
من أخطاء التحيز التي يقع فيها بعض الباحثين ،هو أن يعمل الباحث منذ البداية
على أن يكون البحث داعم للنظرية الموجهة للبحث .فيتخذ من النظرية موجه دقيق
لكل عمليات بحثه وفي قياسه للمفاهيم وبالتالي تخرج نتائج دراسته داعمة
للنظرية ،رغم ما قد تحتويه النظرية من أخطاء .فمثل:
-1تحدد النظرية كل جزء من خطوات البحث .فيختار الباحث المتغيرات
والمقياس بناء على التحديد الدقيق لها في النظرية ،ويقوم ببناء النموذج
الفتراضي لختباره بناء على معطيات النظرية .ومن ثم فهذه الخطوات
تهيئ البيانات لدعم النظرية فقط وليس لدحضها أو اختبارها بموضوعية.
-2كما أن ما يوقع في التحيز هو قياس المفاهيم النظرية بناء على
تعريفات إجرائية مليئة بأخطاء القياس ،كأن تكون المفاهيم الجرائية ل
تقيس المفهوم النظري بدقة ،ولذا تعتبر غير صادقة ،أو أن تكون
محدداتها غير ثابتة .لذا ل بد أن تتسم القياسات بالصدق والثبات.
-3المتغيرات في علم الجتماع :فهناك من علماء الجتماع من يبني
نموذج نظري بناء على متغيرات ومفاهيم نظرية غير واقعية وتعطي هذه
النماذج بعد تفسير جيد متحدثة عن العلقات بين المتغيرات واختلف الثر
باختلفها .وهذه النماذج النظرية غير الواقعية ورغم تفسيراتها إل أن
إتباعها من قبل الباحثين يحدو بنتائج دراساتهم إلى الوقوع في التحيز
للنموذج رغم عدم واقعيته .وما ينصح به في هذه الحالة هو بناء فرضيات
معارضة للنظرية )ل يوجد علقة أو ل يوجد أثر ،وهو ما يعرف بالنموذج
الصفري للفرضيات التي تنفي النموذج النظري(.
-4التحرر من السياق :وهو إتباع نظريات ل ترمز إلى شيء واقعي أو ذو
معنى في الحياة الواقعية.
23
جمع البيانات اختيار المنهج سؤال البحث
مزيد من جمع تنقيح أسئلة
جمع البيانات
البيانات البحث
بروز نتائج
بناء نظرية بناء مزيد من
)كأنماط
على نماذج التفسير جمع البيانات
تفسير(
تطور وتؤيد تفسير أبحاث
بناء نظرية
النماذج مستقبلية
بأن النظرية تبنى بناء على معطيات الواقع( )علما
مثل ،علم العراق البشرية ينطلق من سؤال بحثي ،وبناء عليه يختار طريقة
ملئمة لجمع البيانات ومن ثم الوصول إلى النتائج دون أن يستخدم النظرية.
سؤال البحث -اختيار منهجية لجمع البيانات -جمع البيانات -مراجعة سؤال البحث
-جمع البيانات -نتائج )البحث عن النماط( بالعتماد على النظرية والدبيات لتوضيح
النماط )العتماد على النظرية والدبيات في النهاية بدل من البداية بدونها(.
التحيز:
.1التعميم الفقير )"هكذا يبدو العالم عندما لحظته ،( ".ومن المستحيل وضع
نظرية قاعدية بناء على تعميمات شخصية.
.2التعميم من المواضيع الصغيرة فقط على مستوى الملحظة الفردية.
24
جذب انتباه القارئ ،الكتابة بوضوح ،البتعاد عن الكلمات الرنانة .وتحتوى
على توضيح لمشكلة البحث ،وسؤال البحث المبدئي ،وتبيان أهمية البحث ومدى
أهميته للمجتمع والنظام.
-2مراجعة الدب:
تلخيص نتائج البحاث السابقة والبحاث ذات العلقة .مع توضيح النظرية،
ومراجعة العمال النظرية السابقة المتعلقة بسؤال البحث.
أ -ما الذي نعرفه بالفعل :النتائج ،كيف تمت دراستها ،المفاهيم والمقاييس ،القيود
المشاكل.
عرف سؤال البحث بعد أن ضيقت نطاقه ،وكيف ستكون دراستك مختلفة عن
العمل السابق ،الفرضيات المتعلقة بالمفاهيم )إذا كان البحث نوعي(
فقط مراجعة المقالت التي تتعلق مباشرة بسؤال بحثك الستثناء :ليس هناك
دراسات أخرى تتعلق بسؤالك )ليست موصى بها للطرح(
-3تصميم البحث:
طرق جمع البيانات :السبب في اختيار هذه الطريقة •
أخذ العينات :من الذي تمت ملحظته /مقابلته ،وحدة التحليل •
المتغيرات /السئلة /المقياس )دليل المقابلة(، •
توثيق البيانات )الفيديو ،التسجيل الصوتي( •
طول مجموعة البيانات، •
دور الباحث، •
الفرضيات المعينة المتعلقة بالعمليات، •
خطط تحليل بيانات، •
الفرضيات الحصائية )الطريق للوصول إلى النتائج في ورقة البحث( •
القيود المحتملة للطرق •
الملحق :رسم تخطيطي لتصميم البحث ،الستبيان ،دليل المقابلة، •
الموافقة ,حدود الوقت لجمع البيانات ،النموذج إحصائي الذي سيتم فحصه
25
رابعا:
المسوح Surveys
26
ورقة مترجمة:
"المسوح "Surveys
المسح = هو طرح نفس السئلة على عينة كبيرة.
Ron Czajaو لمزيد من المعلومات عن المسوح أنظر كتاب تصميم المسوح لكل من
.Johnny Blair
27
-4حينما تكون بحاجة لجمع معلومات بغرض المقارنة.
-5حينما ترغب في أن تكون بياناتك مقنعة.
-6حينما ترغب في اختبار نظرية ما.
-7حينما تستطيع أن تصمم استبيانا له ثابت واضح )أي حينما تستطيع
كتابة أسئلة الستبيان بشكل تعكس تساؤلت البحث( ويمكن للناس أن
يجيبوا على هذه السئلة.
أنماط إجراء المسوح:
يمكن أن تجرى المسوح عبر ثلث طرق :البريد ،التلفون ،أو وجها لوجه .وأيها
أفضل يعتمد على ما يلي:
-1مجتمع العينة )إشكالية جودة البيانات( :ما هي وحدة التحليل؟ وهل هي
متاحة عبر التلفون أو البريد .ومسألة الشخاص وهل يمكنهم القراءة والكتابة
وغيرها من المسائل.
-2ما إمكانيات بحثك؟ المال ،الوقت ،المساعدون.
-3الموضوع )قضايا الستبيان(:
-كم عدد أسئلة الستبيان؟
-أسئلة مفتوحة أم مقفلة؟
-هل السئلة مثيرة للجدل أم تحتاج إجابات مباشرة.
-هل السئلة معقدة؟
-تأثيرات الستجابة -المظهر العام للستبيان ومدى تأثيره في دفع
الناس للستجابة.
28
أول -مسوح البريد:
-1هناك مجموعة ابعاد عند استخدامنا لمسوح البريد:
-عند تصميم الستبيان ،ينبغي أن يتمكن المبحوثون من فهم أسئلته بدون توضيح
من الباحث أو مساعديه ،كما ينبغي أن يحتوي أسئلة قصيرة ،ويوضع في طرود
وبداخلها ظروف فارغة لعادة الستبيان بها ،وصناديق بريد متعددة لستقبال
العائد.
-كما انه بحاجة لوجود قائمة بالعناوين لمجتمع البحث.
-التحيز :ما يهدد هذه الطريقة هو عدم القدرة على وجود الناس في عناوينهم،
نتيجة لتغيرهم لها.
29
-2معوقات القراءة والكتابة لدى المبحوثين.
-3صعوبة الحصول على إطار معاينة من مجتمع البحث.
-4ل يمكن للباحث أن يتحكم في الظروف المحيطة بالمبحوثين خلل
تعبئتهم للستبيان.
-5جمع البيانات يكون بطيء.
-6ليست ملئمة لصيغة السئلة المفتوحة.
-7غير ملئمة في حالة وجود أسئلة معقدة.
30
ثانيا -المسوح الهاتفية :Telephone Surveys
المسوح الهاتفية تكون ملئمة جدا في الحالت التالية :جميع السكان تتم
دراستهم ،استبان قصير )لن الناس في الغالب متعبين أو يأكلون أو يصنعون
طعامهم ولديهم أطفال يهتمون بهم( ،في حالة الرغبة للحصول على بيانات بطريقة
سريعة.
المسوح الهاتفية بحاجة لمكان معد بهواتف وكمبيوترات مثالية مزودة بالرقام
وأنظمة معاينة )كتلك التي تستخدم في المسابقات( والتي تعرف بـ ideally
،(computers (CATIكما أنها بحاجة لمتخصصين في إجراء المقابلت ،ومراقبين
يتابعون من يقومون بعمليات المقابلة.
-1الحاجة لقوائم تلفونات مجتمع البحث:
الدراسات المسحية عبر الهواتف الثابتة تستبعد الناس الذين ل توجد لديهم
هواتف ثابتة أو الذين ل توجد لديهم مساكن .علما بأن قرابة %95من سكان المدن
لديهم هواتف ثابت ولكن سكان القرى في الغالب ل توجد لديهم هواتف ثابتة في
بعض القرى والرياف .ومن الصعب بأي طريقة الوصول إلى الناس الذين ل توجد
لديهم منازل أو بدون سكن .علما بأن قوائم التلفونات ل تحتوى كل الرقام فهناك
في الغالب أرقام غير مرفقة بها ،مثال حالة أدلة التلفونات التي ل تحتوي الرقام
الجديدة أو الرقام التي ل يرغب أصحابها في نشرها.
نسبة الستجابة :يهدف القائمون على مثل هذه النوعية من المسوح للتوصل
إلى استجابة تقدر بنسبته %80من العينة المختارة لتمثيل مجتمع البحث عبر
الهاتف .ولكي تتوصل إلى تحقيق هذه النسبة من الستجابات عليك أن تكرر
التصال على الرقم الذي ل يجيب من 5إلى 15مرة في مختلف أوقات اليوم
والسبوع.
-2مميزات المسوح الهاتفية:
يختصر المسافة المكانية ويتيح للباحث استجابة مبحوثين من مختلف -
أنحاء المجال المكاني في أوقات قصيرة.
ل يحتاج من المقابلين )من يجرون المكالمات الهاتفية( أن يكنوا على -
شاكلة من يجرون المسوح الميدانية وجها لوجه ،لذا تقل تكلفة تدريبهم
والوقت الذي يحتاجونه للتدريب ،كما أن العدد لهم يكون أقل من غيرهم.
-3عيوب المسوح الهاتفية:
ل تتيح إمكانية سؤال أسئلة معقدة وجدلية. -
محتوى الجابة على السئلة ينبغي أن يكون قصير. -
31
ثالثا -المسوح وجها لوجه Face-to-Face Surveys
تكون أكثر ملئمة في الحالت التالية :حينما يكون المسح طويل أو به أسئلة
معقدة ،أو أن من الصعب الحصول على العينة من خلل البريد أو التلفون ويكون
المسح وجها لوجه أفضل وأسرع ،أو أن بحثك يتطلب جودة نوعية عالية بالنسبة
للبيانات المراد جمعها وتخشى من عيوب الطرق الخرى أن تؤثر في هذه الجودة.
المسوح وجها لوجه ل تحتاج إلى قوائم هواتف أو بريد لمجتمع البحث .ويمكن
إجرائها من خلل الزيارات المنزلية ومواقع العمل وغيرها من المواقع أو ما يعرف
بطريقة .Door knock
كما تحتاج إلى أن تتأكد من أنك أخذت عينة ممثلة بشكل ملئم بناء على الحياء أو
مواقع العمل أو غيرها من الماكن التي سيطبق فيها البحث .ثم خذ عينات صغيرة
من هذه الماكن المتجانسة.
32
أفضل بالنسبة للمسوح التي تحتاج الجابة عليها وقت طويل )أكثر من -
30دقيقة(.
تمكن من صياغة أسئلة مركبة. -
أفضل للمسوح التي تعتمد على البحاث ذات السئلة المفتوحة. -
33
-1المقدمة أو الرسالة التوضيحية:
المقدمة هدفها أن تبرز للمبحوثين:
أهمية الدراسة: -
كيف يختار المبحوثين الجابات. -
توضيح طريقة تعبئة صفحة الجابات. -
وفيما ستستخدم البيانات المجموعة من المبحوثين: -
تعريف بالباحث وبكيفية التواصل مع المبحوثين. -
عبارات ضمان سرية بيانات وآراء المبحوثين. -
ما سبق يطبق في كل المسوح ولكن في المسوح الهاتفية ومسوح التقابل مع
المبحوثين )وجها لوجه( ،يتم اختصار المقدمة لجعلها تتكون من جملتين إلى ثلث
فقط .لن وجود الباحث أو من يقوم بجمع البيانات يغني عن توضيح كيفية تعبئة
الستبيان.
34
-اسأل المبحوثين عن أسماء آخرين لجراء المقابلة.
-تدوين آراء المقابلين عن المبحوث.
ل يوجد هناك تأثير مباشر للتصميم على الستجابة .ولكن هناك تأثير غير مباشر من
خلل ما يقوم به المقابل )جامع البيانات( .لذا ينبغي أن تكون مثل هذه الستبيانات
قابلة لستخدام من قبل من يقوم بجمع البيانات.
وهنا لبد من تصميمها بشكل واضح يضمن معه ،سهولة النتقال عبر أسئلة الغربلة،
وأن تتسم بسهولة إدخال البيانات ،اقتراحات عاجلة ،وذات تكلفة أقل.
35
خامسا :الختبار القبلي للمسح :Pre-Testing
وهذا الجراء مهم جدا من أجل الحصول على بيانات جيدة ،لذا:
-1ابدأ بقراء الصياغة الولية للمسح بروح منتقدة لعملك.
-2طبق الختبار القبلي على زملء الدراسة والعائلة والصدقاء.
-3ثم طبقه على مجموعة من مجتمع البحث لتتعرف على مجموعة أشياء:
-3/1آراء العينة :وسأل هذه العينة حول:
كيف يؤولون السئلة .how they interpreted questions -
ما هي السئلة التي واجهتهم معها صعوبات أو شعروا بأنهم -
تائهون من خللها في المسحwhat questions they had trouble with or .
.where in survey they got lost
وما هي الطريقة الفضل من وجهت نظرهم للوصول إلى -
المبحوثين .البريد أم الهاتف أم من خلل الحضور لهم ،أم من خلل
المزاوجة بين الطرق وجعلهم يختارون الفضل لهم.
وسألهم عن ما قد يؤثر على استجاباتهم ول يجعلهم مستجيبين -
بشكل أفضل مع البحث.
-3/2لتتضح لك بعض المسائل:
-المصطلحات غير الواضحة من قبل الجميع ،أو التي لها معاني
مختلفة.
-مشاكل المعاينة ،وهل أنت بحاجة لحجم أعلى أو أقل ،ولتتعرف
على الشخاص غير الملئمين للبحث.
المشكلت المركبة للستجابة – وعدم وجود تباين بين -
الستجابات.
-الفتقار لكتابة بعض السئلة الهامة -الصياغات الصعبة ،أو
الحساسة جدا ،أو للتعرف على السئلة المهملة من قبل الجميع.
-التعرف على مشكلت تنظيم الستبيان.
-4استخدم السئلة المفتوحة للتعرف على الختيارات المحتملة للجابة إذا كنت ل
تعرف الخيارات المتاحة للجابة.
-5أعمل الختبار القبلي للمسح البريدي من خلل مقابلة بعض المبحوثين وإعطائه
لهم شخصيا ومن خلل إرساله بالبريد لبعضهم.
-6أنواع الختبار القبلي:
-6/1عدد صغير من مجتمع البحث ل يتم اختيارهم بطريقة عشوائية.
-6/2إجراء مقابلت مع المبحوثين من خلل الهاتف أو وجها لوجه.
-وهي تحتاج إلى مقابلين خبيرين بكيفية إجراء المقابلة ومتمرسين عليها
لفترات طويلة.
-ويتم سؤال المبحوثين عن مدى قابليتهم للموضوع ،وقدرتهم على فهم
أبعاده ،ومدى شموليته للبعاد ،وأهميته ،وقابليتهم للتعاون.
36
التي تفيد في جعل المسح ذا أسئلة كاملة ودقيقة وواضحة وسلسة .ويمكن
للباحث أن يستخدم التسجيل بالفيديو.
-6/4هيئة من الخبراء :Expert panelsيقومون بمراجعة أداة المسح قبل
الجتماع .يناقشون ويضعون ملحظاتهم خلل الجتماع حول المسح ،وهذه
الطريقة ليست بديل للختبار القبلي الذي من المفترض تطبيقه على عينة
من المبحوثين.
-7تحليل بيانات الختبار القبلي :وتتيح لك معرفة:
هل حصلت على ما تتوقعه؟ وإذ لم يكن ،فهل كتبت السئلة بطريقة مناسبة؟
هل هناك تباين واختلف بين مجمل السئلة؟ وأحذر السئلة المتشابهة.
أنظر إلى الجوبة ،ما هي البيانات الناقصة؟
أنظر إلى التعليقات المكتوبة .at written comments
-8بعد هذا راجع المسح معتمدا على الختبار القبلي:
أعد صياغة السئلة.
أحذف السئلة غير المرغوبة والخرى غير الضرورية.
37
سادسا :الدراسات الولية : Pilot Studies
-قم بإجراء دراسة استطلعية أو أولية على عينة صغير من مجتمع البحث .اختبر
معها الستبيان وفاعلية جمع البيانات وطريقة إدارة البيانات.
سابعا :أخطاء المسح خلل مرحلة جمع البيانات Survey Errors in Data
:Collection
هناك كثير من الخطاء المحتمل وقوعها في المسح .تحدث بسبب أخطاء قد تقع
في كل خطوة من مراحل البحث )طريقة جمع البيانات ،data collection method
أسلوب المعاينة ،sampling methodصياغة السئلة ،question wordingوتحيز المقابل
.(interviewer biasلذا أنت بحاجة لن تتوقع المشاكل التي قد تقع فيها قبل بدأ عملية
جمع البيانات.
38
-1/1عناصر غير مستجيبة = Unit non-responseرفض ،عدم التمكن من
التوصل للمبحوثين ،وتحدث بسبب أخطاء عشوائية أو منتظمة ،أو بناء على
الموضوع.
-يمكن أن تدقق البيانات لتفحص وجود أخطاء بسبب عدم الستجابة :وهل
خصائص العينة ملئمة.
-هل يمكن توفير بيانات حول الشخاص غير المستجيبين :ولحظ هل
تختلف خصائص المستجيبين عن غير المستجيبين.
-3خطأ المستجيب :Respondent errorمثال :لم يقم بتحويط المقولة وبدل من ذلك
قام بالكتابة ،لم يتذكر الجابة ،لم يجب بصدق نتيجة لمؤثرات كانت تحيط به.
-4أخطاء التصميم :Design errors .مكان المسح ،ترتيب السئلة ،صياغة السئلة.
39
سبر غور السئلة – فبعضها ل يلئمهم. -
أن يقوموا بإعادة سؤال المبحوثين عن العناصر غير المستجاب -
لها.
-الحترافية ،وأخذ المسح بشكل جدي ،وعدم عمل الجابات بدل
من المبحوثين أو دلهم عليها.
-إتباع التوجيهات.
-حثهم بشكل جيد.
-كيفية التعامل مع مشكلة المستجيبين -الصعوبة والثرثرة.
-2عمل الباحث على إحباط هذه الشكاليات وتدريب جامعي البيانات وتحذيرهم
بما يلي:
-التنصت على من يقومون بإجراء المكالمات.
-معاودة التصال بالمبحوثين :لتأكد من صحة البيانات وبعض الستجابات المعبأة
بالهاتف.
-إعادة تفحص البيانات بالتلفون أو وجها لوجه :وخاصة إذا وجدة نماذج مشبوهة.
40
ثامنا :السئلة البنائية :Question Construction
وهنا نعود إلى سؤال أو تساؤلت البحث :(Need to go back to your research question(s
-ما هي المفاهيم الفريضة للبحث؟
-ما هي السئلة التي ترغب في طرحها لتتحرى بها عن افتراضات بحثك؟
صحة أو صدق البيانات يعتمد على جودة نظريتك )أو تصورك الفتراضي حول
مشكلة البحث( ومقدرتك على كتابتها بوضوح ،والسئلة القابلة للفهم والتي تعكس
تلك النظرية The validity of your data depends on the quality of your theory and your
. ability to write clear, understandable questions that reflect that theoryونظريتك تحدد
أي السئلة سيتم طرحها.
-1إذا كانت نظريتك ركيكة :If your theory is weak
-لن تتمكن من طرح السئلة الصحيحة.
-السئلة التي سألتها ربما لن تكن مكتوبة بشكل صحيح – ومفردات العينة
ربما لن تؤولها كما تعني أنت.
-النتيجة :لن تكون قادر على تلفي التفسيرات البديلة للمعنى You won’t be
.able to rule out alternative explanations
السئلة ينبغي أن تعكس الحياة الواقعية من حيث السلوك والتجاهات
والمعتقدات ،كما ينبغي أن تمثل أو تشير إلى المفاهيم الموجودة في سؤالك
البحثي .وتعريف المفاهيم إجرائيا Operationalizationهي المحك لحراز بيانات جيدة
ولكن أيضا للحصول على معدلت استجابة عالية.
إذا كان ممكنا استخدم السئلة ذات الصدق والثبات المقبول من التراث
العلمي السابق ،فليكن ذلك فهذا يرفع ويحسن من جودة البيانات .دائما قارن بين
نتائج الدراسة الحالية والدراسات السابقة وما يمكن عمله من أبحاث مستقبلية في
ضوء النتائج.
إذا قمت بكتابة أسئلة جديدة :استخدم التراث العلمي السابق حول الموضوع
وكتابة التساؤلت ،واستخدم ما توصلت له من المناقشات الجماعية والختبار القبلي
في تطوير وتحسين السئلة.
ما هي السئلة التي ينبغي تضمينها؟ بعض النقاط سيكون لديك عدد محدود
من السئلة عليك أن تضمنها في الصياغة النهائية للمسح.
-1ل تسأل المبحوثين السئلة غير الضرورية:
-السئلة التي ل تحتاجها لجابة تساؤلت البحث.
-السئلة التي تعرف إجاباتها.
-السئلة التي تسأل عن كيف يفكر ويعتقد الناس الخرين.
-2هل يستطيع المبحوثين أن يزودونا بالمعلومات التي نحتاجها؟
-هل يستطيعون فهم السؤال؟
-هل تسألهم عن معلومات من الصعوبة التمكن من أن يزودونا بها؟ مثل
سؤالهم عن دخلهم الفعلي خلل السنة الماضية ،أو سؤالهم عن شيء
دقيق بتفاصيله حدث قبل أعوام لهم ل يستطيعون تذكره على وجه
التحديد.
41
-3في حالة ضرورة الجابة بطريقة الكتابة ،ينبغي أن يستطيع المبحوث فهم
السؤال كما هو.
-4ل كلمات غامضة .No ambiguous wordsعرف المصطلحات .استخدم اللغة
المتداولة بين الناس )عدا الدراسة التي تدرس عينة متخصصة في مجال معين
لها مصطلحاتها مثل استخدام مصطلح التنشئة الجتماعية مع متخصصين في
مجال علم الجتماع ،فل بأس في ذلك(.
-5كن محددا :مثال ،إلى أي درجة هو رضاك عن العناية التي تحضا بها؟ )غير
محدد( .والدقيق منها هو ما هي درجة رضاك عن ما تقدمه ممرضتك لك من
معلومات حول المرض؟
-المبادلة :الكتابة البسيطة ،أسهل لجابة السئلة بدل من الحصول على
البيانات الضرورية لجابة سؤال البحث .ضع مجموعة خيارات لتحديد
السئلة غير المحددة بشكل دقيق.
-6السؤال الواحد ل بد أن يطرح سؤال واحدا فقط .مثال هل تعتقد أن
المرتبة والجدارة تتحسن في صفوف العاملين؟ وبدل من ذلك يكون السؤال،
هل تعتقد أن مستوى المهارة تحسن بين صفوف العاملين؟
-7ل تكتب السئلة المحملة .ينبغي أن ل يتضمن السؤال على أي إشارة تدل
الجابة التي يرغبها الباحث .مثال :هل تعتقد أن مدرستك بحاجة للتحسين؟ ل
تستخدم المصطلحات المحملة ،فمثل يفضل أن تستخدم كلمة الرفاهية welfare
بدل من الفقر poorحينما تريد أن تسأل مبحوثا عن وضعهم المعيشي ،فتقول
ما هو مستوى رفاهيتكم المعيشي؟ بدل من تسأله هل مستواكم المعيشي
فقيرا.
-8ل تكتب السئلة بصيغة تعتمد فيها على نوعية الجابة .مثال ،كم مستويات
الكمبيوتر السابقة التي أخذتها؟ هذا السؤال يعتمد على ما يحسب كصف
كمبيوتر ،والطالب قد يحصل في كل سنة دراسية على مستوى معين من
دروس الكمبيوتر .فهل نحن نعد صفوف الثانوية والكلية؟
-9طول السؤال :بشكل عام السئلة القصيرة أفضل ولكن كفكرة أصبحت
أكثر تعقيدا لتنفيذها في كل السئلة ،فالطول النسبي يحقق الدقة المقصودة
من المعني الدقيق للسؤال.
-10اخلط اتجاه تركيبة الرد على السؤال بحيث ل تكون مرتبة .لكي تتجنب
تأثيرات الستجابة.
42
تاسعا :تركيبة الستجابة ،أو خيارات الجابة : Response Sets
-1الخيارات التي توضع لجابة السؤال ،ل بد أن تعكس التنوع الحقيقي لكل
الخيارات المحتملة :مثال :سؤال عن العرق لحصاء السكان لبد أن يعكس
مركب الخيارات التي يضعها الباحث للسؤال )أفريقي ،أوربي ،هندي ،عربي،
أمريكي(..
في بعض الحيان الجابة بـ) نعم/ل( تعتبر شيئ مناسب كخيارات إجابة،
وأحيانا أخرى أنت بحاجة لجابة متدرجة من الموافق التامة إلى الرفض
التام ،وهذه مسألة تعتمد على موضوع السؤال .مثال هل لديك أطفال )نعم
ول( ،هل زيادة المخصصات المالية للموظفين ترفع من أدائهم المهني
)دائما ،أحينا ،نادرا ،ل(.
-2بعض خيارات الجابة تحتاج إلى توليد التنوع بشكل تراتبي:
مثال ما أعلى درجة تعليم حصلت عليها؟
-بعض التعليم الثانوي.
-الشهادة الثانوية
-الدرجة الجامعية.
-3اجعل السئلة مغلقة قدر الستطاعة .ولكن السئلة المفتوحة هي تلك
التي ليس لها تصنيف إجابات محدد ،مثل ،كم عمرك ،هناك عدد من سنوات
العمر قد يزيد على 70مرة ،لذا دعه مفتوحيا )كم عمرك (.......ونفعل هذا
مع كل سؤال كمي ،كم دخلك ...كم عدد أبنائك ...كم مرة فعلت هذا،......
ول تتبع الخطأ الشائع الذي يحول الخيارات للسئلة الكمية إلى فئات ترتيبية،
لنه خطأ إحصائي فادح.
كما أن السئلة التوصيفية التي يصعب فهم أبعاد تصنيفها ندعها مفتوحة:
مثال ،ما الذي تظنه أو تفكر به عن الهتمام الداري؟ والمميزات للسئلة
المفتوحة وخاصة التوصيفية ،أنها جيدة حينما ل تكون على خلفية تامة
باحتمالت الجابة .ولكن من الصعوبات لهذه الطريقة ،الفقد وعدم الثبات،
التحامل والتركز في اتجاه معين مقابل السكوت عن أبعاد أخرى غير مفصح
عنها ،الحساسية ،الوقت المكلف لترميز البيانات .وهذه الصعوبات ل تنطبق
على السئلة التي تحتاج إلى إجابات معدودة.
السئلة المقفلة ل تقل خيارات الجابة فيها عن اثنان ،وحينما تزيد على 5
خيارات يصبح الناس متضجرون من الجابة عليها ،بل وتصبح عملية الختيار
أقل مصداقية بسبب تشتت تركيز المبحوثين.
النمط الشائع لكرت – يتدرج من راضي جدا إلى غير راضي أبدا.
التصنيفات للجابة :ل بد أن تكون محددة بوضوح ،وليست مواضيع محل
تأويل من قبل المبحوثين.
الختيارية التعددية :Alternativeمقاييس ،مثل التدرج من 1إلى 10ل تستخدم
هذه الخيارات ما لم تكن كل التصنيفات مسماه ولها معنى لدى المبحوثين،
وإذا لم يكن المر كذلك فلن تحصل على أي معنى للفهم مما يعنيه كل
تدرج .ومميزات هذه التدرجات القيمية أنها دقيقة وتعتبر ترميز مسبق
للتصنيف .ومن عيوبها ما يعرف عن أخطاء المقاييس .measurement error
43
-4خيارات )ل أعرف( و )ل رأي لي(:
أعط هذه الخيارات للناس والناس ستختارها ،والنتيجة ل توجد إجابات متنوعة
والقليل من البيانات هو الذي سيستخدم للتحليل.
القياس النظري :بحاجة لمزيد من الصدق:
-1أرغم الناس على الستجابة .الستجابات ربما ل تعكس الجابات
الحقيقية.
-2أترك الناس خارج إطار الجابة من خلل وضع عبارة )ل أعرف
ول رأي لي( ،وستكون إجاباتها غير صحيحة.
الحلول:
-1ل تطرح أسئلة الصدق أو تلك السئلة التي تسأل عن الحقيقة
مع خيار )ل رأي لي( .فغالبية الناس لديهم آراء.
-2ل تضع عبارة )ل أعرف أو ل رأي لي( فمن ل يرغبون الجابة
على السؤال سيتوجهون لختيار هذه الخيارات بدل من إجابة السؤال.
-5إذا لم تكن على خلفية تامة بتركيبة خيارات الجابة ،قم بإجراء
اختبار قبلي للمسح واضعا فيه خيارات الجابة المنتهية بخيار )أخرى تذكر.(..
-6ل تطرح خيار موافق وغير موافق ،فلقد ثبت أن الناس تميل إلى
الموافقة حتى وإن كانت معارضة.
44
دليل كتابة الطروحة والدفاع عنها في
المناقشة
45
S. Joseph Levine, Ph.D.
Michigan State University
East Lansing, Michigan USA
(levine@msu.edu)
Translated by:
Dr. Omar Adbelgabar
King Saud University
Saudi Arabia
(omarabdelgabar@hotmail.com)
إعداد
ترجمة
email: omarabdelgabar@hotmail.com
46
مقدمة المترجم
تكتسب الدراسات العليا -الدراسة ما بعد المرحلة الجامعية -أهمية متزايدة لغراض علمية وعملية ،ففي
الكثير من مجتمعات اليوم ،يتزايد عدد الطلب والطالبات الذين يواصلون دراستهم بعد المرحلة الجامعية من
أجل الحصول على درجة عليا ) دبلوم ،ماجسيتر ودكتوراه ( في مجالت لها علقة بدراستهم الجامعية
الساس .لكن ما إن يفرغ طالب الدراسات العليا من مرحلة المقررات ويكون عليه إعداد أطروحة لتكملة
متطلبات درجته العليا ،نجده يواجه في هذه المرحلة الحيرة وعدم الوضوح وذلك بسبب أن مقررات الدراسة
الجامعية الساس ،وربما مقررات الدراسات العليا أيضًا ،ل تساعد كثيرًا في اختيار موضوع الطروحة و
إعداد الخطة وكتابة الطروحة ومناقشتها .لذلك سعينا إلى إيجاد مادة تساعد الطلب ) إضافة إلى جهد
ونصائح مشرفيهم ( على تجاوز هذه الصعاب .وبعد مسح للدبيات المتوفرة في هذا المجال ،وقع اختيارنا
ن Dr. S. Joseph
على " دليل كتابة الطروحة والدفاع عنها " من إعداد الدكتور س .جوزيف ليفي ٍ
Levineمن جامعة ولية ميتشجان بالوليات المتحدة المريكية و الموجود على الشبكة العالمية على
الموقع:
URL: http://www.LearnerAssociates.net/dissthes
ولقد اتصلنا بالدكتور جوزيف الذي وافق مشكورًا على نقله إلى اللغة العربية حتى تعم الفائدة منه .وعلى
الرغم من أن الدليل يركز على كتابة اطروحات الدراسات العليا لكن يمكن الستفادة منه في مستويات أخرى
مثل إعداد مشاريع التخرج وكتابة الوراق والتقارير العلمية.
أود أن أتقدم بالشكر الجزيل للدكتور إسماعيل خضر بقسم اللغة العربية وآدابها ،كلية الداب ،جامعة الملك
سعود على المراجعة اللغوية للدليل.
أمنياتنا للجميع بالتوفيق.
47
تمهيد
صمم هذا الدليل لمساعدة طلب الدراسات العليا على التفكير في جوانب إعداد
ض من الفكارو تنفيذ الطروحات و الدفاع عنها والهدف من ذلك مشاركة بع ٍ
العديدة التي ظهرت خلل السنوات القليلة الماضية و التي جعلت -بكل تأكيد -من
مهمة إنجاز درجة عليا) دبلوم ،ماجستير أو دكتوراه ( أمرا ً أكثر سهولة و يسرا .
عادة ما يركز الدليل من هذا النوع على التنفيذ الفعلي للبحث ،لكن هذا ليس هو
اهتمام هذا الدليل وبدل ً من التركيز على جوانب مثل تحديد حجم العينة ،الختيار
الميداني و اختبار المقاييس الحصائية المناسبة ،يركز هذا الدليل على الجوانب شبه
السياسية من العملية .مواضيع مثل اختبار لجنة داعمة ،إعداد تقديم عن نتائج بحثك،
و استراتيجيات كتابة البحث و مناقشته.
بالطبع إن العديد من الفكار المقدمة هنا يمكن استخدامها -و بكل نجاح -
بواسطة العديد من طلب الدراسات العليا في العديد من المجالت .استخدام هذا
الدليل ل يحمل أية ضمانات ضمنية أو غير ذلك .ونوصي في حالة وجود شك ما
بالرجوع إلى المشرف على البحث .ربما تكون أفضل نصيحة نبدأ بها هي فكرة عدم
محاولة إعداد كل البحث بمفردك .فمن الفضل إعداده تحت إشراف مشرفك
بالحصول على مساهمته و مساعدته مع الحافظ على التصال به لمعرفة ما
يحدث.
48
ملخص الفكار الساسية
مرحلة التفكير
كتابة الطروحة
49
/23قم بمطالعة بعض الطروحات الخرى قبل أن تبدأ الكتابة.
/24قدم للجداول داخل النص ،اعرضها ثم قم بوصفها.
/25استعمل كلمات متشابهة أو متوازية متى ما كان ذلك ممكنًا.
/26دع قائمة المحتويات تساعدك في تحسين مسودة أطروحتك.
/27اكتب الخلصات والتبعات الحقيقية و ل تعد طرح نتائج بحثك.
/28تأكد أن مقترحاتك للبحث المستقبلي ذات معنى.
/29الفصل الول يجب كتابته في آخر مرحلة الكتابة.
الدفاع عن الطروحة
50
مرحلة التفكير
مرحلة التفكير هي المرحلة التي تواجه فيها حقيقة أن عليك إكمال دراستك
العليا و الحصول على الشهادة العلمية .عادة ما تمضى المراحل المبكرة من برنامج
الدراسات العليا في طرق محددة و واضحة .فالمراحل الولية في برنامج الدراسات
العليا تمضى بصورة تكون مشابهة لبرامج الدراسات قبل التخرج .هناك متطلبات
واضحة و كذلك التوقعات .و يتحرك طالب الدراسات العليا إلى المام خطوة خطوة
و يقترب أكثر من إكمال البرنامج .ثم يبدأ البناء الواضح في الختفاء تدريجيا ً و تكون
في مواجهة مرحلة الطروحة .هذا وقت جديد و مختلف و الخطوات التالية تحدد
أكثر بواسطتك أنت و ليس المشرف أو البرنامج أو القسم الذي تدرس فيه.
/1كن شامل ً في تفكيرك ،ل تحاول تجاهل الفكار بسرعة .قم ببناء أفكارك و
انظر في عدد مشاريع البحث المختلفة التي يمكن أن تحددها .و أعط نفسك امتياز
أن تكون متسعا ً و شامل ً في تفكيرك في هذه المرحلة لنك لن تستطيع القيام بذلك
لقًا.
لحقًا .حاول أن تكون خ ّ
ة .هذا سيمكنك من العودة إلى تلك الفكار لحقًا .كما /2قم بتسجيل أفكارك كتاب ً
أنه يمكن من تعديل و تغيير فكرة ما .إذا لم تقم بكتابة أفكارك ستكون تلك الفكار
في حالة من التغير المستمر ،و ربما ينتابك الحساس بأنك ل تتحرك في أي اتجاه.
إنه لحساس عظيم أن تجلس و تعيد النظر في الفكار العديدة التي ظللت تفكر
ة.
فيها إذا كانت تلك الفكار مسجلة كتاب ً
/3في هذه المرحلة حاول أل تتأثر أكثر من اللزم بما تشعر به من توقعات
الخرين عنك ) زملء الدراسة ،زملء العمل ،القسم الذي تدرس فيه و ما إلى ذلك
ة مثيرا ً لهتماماتك إذا كان
( .ستتوفر لك فرصة اختيار موضوع يكون حقيق ً
موضوعك أنت وحدك .ستكون هذه واحدة من الفرص القليلة في حياتك المهنية
لتركز على موضوع بحث يكون من اختيارك أنت وحدك .
/4ل تبدأ تفكيرك بافتراض أن بحثك سيجلب لك الهتمام العالمي .فبــدل ً مــن ذلــك
كن واقعيا ً في تحديد أهدافك و تأكد من أن توقعاتك ملطفة وفيها ما يلي-:
* إدراك أنك تكمل متطلبات أكاديمية.
ة مــن نتــائج
* حقيقة أن عملية إجراء البحث ربما تكــون مهمــة ،أو أكــثر أهميـ ً
البحث نفسها.
* فكرة أن كل مشروع البحث يجب أن يكون تجربة تتعلم منها.
إذا وضعت كل هذه الفكار في ذهنك أثناء تفكيرك في بحثك ستكون لديك فرصة
ممتازة لنهاء موضوع بحثك بصورة جيدة.
/5كن واقعيا ً حول الوقت الذي ستمنحه لمشروع بحثك .فإذا كان مشروع بحثك
الذي تفكر فيه يحتاج إلى عشر سنوات تقّبل ذلك منذ البداية ثم تأكد من أن لديك
عشر سنوات لتعطيها لذلك البحث أم ل .إذا كان موضوع البحث الذي ترغب في
إعداده يحتاج إلى زمن أكثر من الذي تنوي إعطاءه إياه ،فستكون أمامك مشكلة.
51
اعرف أنه من المبكر على تفكيرك -لكنه ليس من المبكر مطلقا ً -وضع
مسودة جدول زمني .حاول استخدام المراحل الستة في الفقرة القادمة و قم
بوضع بداية و نهاية لكل مرحلة .ضع جدولك الزمني في مكان واضح ) على
شاشة الحاسب اللي مثل ( ليذكرك – باستمرار -بما تقوم به .قم من وقت
لخر بتحديث الجدول الزمني بتواريخ جديدة كما ينبغي.
/6إذا كنت ستأخذ إجازة من عملك أثناء قيامك بإعداد بحثك فإن هذا الوقت –
مرحلة التفكير -ليس بالوقت المناسب لخذ إجازة .فلديك العديد من الفرص لنجاز
مرحلة التفكير في البحث من غير أن تأخذ إجازة .بافتراض أن هناك ست مراحل
أساس أثناء مشروع بحثك ربما تكون المرحلة الرابعة -مرحلة الكتابة -هي الوقت
الفضل لخذ الجازة لنك تحتاج فيها للتفكير بصورة جيدة .فالتمكن من الكتابة
أثناء فترات زمنية كبيرة بدون تقطع أمر مهم ،والجازة من مكان العمل يمكن أن
تجعل ذلك ممكنًا .لكن الجازة في مرحلة التفكير قد ل تشكل استخداما ً فعال ً
للزمن الغالي بعيدا ً عن العمل.
/7سيكون من المفيد جدا ً في هذه المرحلة المبكرة إجراء بحث تمهيدي صغير
لختبار بعض أفكارك لمساعدتك على الحصول على المزيد من الثقة فيما تود
القيام به .يمكن أن ل تكون الدراسة معقدة و تتمثل فقط في إجراء عدد محدود
من المقابلت غير الرسمية و بدون نية تسجيل ما يقال .أهمية هذه الدراسة تكمن
في أنها توفر لك فرصة القتراب من بحثك لتختبر ما إذا كنت قادرا ً ومهتما ً حقيقة
بموضوع البحث .يمكنك القيام بذلك بدون أن تكون قد ألزمت نفسك بعمل شيء ل
تود عمله .حاول ذلك أو ً
ل.
لنفترض أنك قمت بعمل جيد من التفكير في مشروع بحثك ،و أنت جاهز الن
لعداد الخطة .ل بد من التنبيه إلى أن الطلب الذين تكون لديهم مشاكل في
إعداد خطة قابلة للتطبيق ،هم عادة أولئك الذين يستعجلون أثناء مرحلة
التفكير و يحاولون النتقال بسرعة إلى مرحلة كتابة الخطة .ما يلي الفحص
الخير .هل تجد حالتك في أحد الحوال التالية ؟ إذا كان ذلك كذلك فأنت
جاهز لعداد خطة بحثك-:
أنا على معرفة بالبحوث الخرى التي أجريت في مواضيع ذات علقة
بموضوع بحثي-:
_ نعم
52
_ل
لدي فهم واضح للخطوات التي سأقوم بها لجراء بحثي-:
_ نعم
_ل
أشعر بأن لدي المقدرة على إنجاز كل الخطوات الضرورية لكمال
مشروع بحثي-:
_ نعم
_ل
أنا أعلم أن لدي الدوافع و القوى الكافية لنجاز كل خطوات مشروع
بحثي-:
_ نعم
_ل
إذا كانت كل الجابات بنعم فأنت جاهز لكتابة خطة بحثك .وفيما يلي بعض الفكار
التي ستساعدك في إنجاز هذه المهمة:
/8اقرأ بعض خطط البحوث التي كتبت بواسطة آخرين .أحد عوامل الخطأ أنه
ليس لدينا تصور عما يجب أن تكون عليه خطة البحث .كيف نظمت الخطط
الخرى؟ ،ما هي العناوين المستخدمة؟ ،هل تبدو الخطط الخرى واضحة بما
يكفى؟ ،هل توضح أن الكاتب على معرفة بالموضوع؟ هل بإمكاني اتخاذ إحداها
كنموذج لخطة بحثي؟ إذا لم تجد خطط بحث لمعاينتها اسأل مشرفك ليريك
بعضها لنه من المتوقع أن يحتفظ ببعض الخطط لمشاريع بحوث سابقة.
/9تأكد أن خطتك تحتوي على مراجعة شاملة للدبيات الخاصة بموضوع بحثك.
قد تبدو هذه الفكرة بدون معنى .بعض الطلب قد يرى أن هذه مجرد خطة و
سيقوم بإعداد مراجعة شاملة للديبات للطروحة و ل يود إضاعة الوقت الن.
لكن هذا هو الوقت المناسب لجراء مراجعة الدبيات .الساس المنطقي وراء
مراجعة الدبيات يحتوي على حجة من قسمين ) -:أ( إن البحث مطلوب ) ب(
المنهج الذي وقع عليه الختيار هو أكثر المناهج مناسبة لسؤال البحث .لماذا إذن
تود أن تنتظر .الن هو الوقت المناسب للحصول على المعلومات و لتتعلم من
الخرين الذين سبقوك .إذا انتظرت حتى مواعيد كتابة الطروحة لتقوم بمراجعة
الدبيات فقد تأخرت كثيرا جدا .و بما أنك ستقوم به في وقت ما ،فمن الفضل
أن تقوم به الن .إضافة إلى أنه من المحتمل أنك تريد أن تضيف بعض الشياء
للدبيات عندما تكتب الطروحة النهائية.
/10مع توفر آلت التصوير و انتشارها فإنه بإمكانك تجنب الكثير من العناء
الذي واجه الباحثين السابقين في إعداد مراجعة الدبيات .عندما تقرأ شيئا ً مهما ً
لدراستك ،قم بتصوير المادة أو الفقرة ذات الصلة بموضوع بحثك .احفظ ما
صورته منظما في فئات و أقسام .من المهم جدا تصوير مراجع الستشهادات
التي قمت بها ،لن ذلك سيمكنك من مراجعة المواد التي تتضمنها قائمة المراجع
53
بسهولة و يسر .و عندما تقرر الجلوس لكتابة مراجعة الدبيات قم بإخراج ما
صورته ،ضعه في تسلسل منطقي و ترتيب متعاقب ثم ابدأ الكتابة.
/11ما هي خطة البحث على كل حال؟ خطة البحث الجيدة يجب أن تحتوي
على الثلثة فصول الولى من الطروحة .يجب أن تبدأ بعرض لمشكلة البحث ،و
معلومات عن خلفية الموضوع ) نموذجيا هذا هو الفصل الول من الطروحة ( ثم
تنتقل بعد ذلك إلى مراجعة الدبيات و الدراسات السابقة ) الفصل الثاني ( ثم
تحديد منهج البحث ) الفصل الثالث ( .بالطبع يجب أن تكتب خطة البحث بصيغة
الفعل المستقبلي .لتحويل خطة البحث الجيدة إلى الفصول الثلثة الولى من
الطروحة غّير صيغة الفعل في الصياغة من المستقبل إلى الفعل الماضي ) من
" هذا ما أود القيام به " إلى " هذا ما قمت به " ( .كما يجب عليك إجراء كل
التعديلت بناًء على الطريقة التي أجريت بها البحث فعليًا ،مقارنة بما اقترحته
في الخطة .عادة ما يحدث ،أن المقاصد التي نضعها في خطة البحث تختلف في
الواقع ،لذلك علينا القيام بالتعديلت التحررية المناسبة لنقل تلك المقاصد من
الخطة إلى الطروحة.
/12اجعل بحثك محددا ً جدًا .ل تحاول أن تجعل بحثك يغطي منطقة واسعة
جدًا .قد تعتقد أن ذلك سيشوه ما تود القيام به .وربما يكون ذلك صحيحًا ،لكن
ستستطيع إجراء البحث إذا كان محددا ً بدقة .مشروع البحث الواسع ل يمكن
القيام به عادة .تحديد مشروع بحث واسع قد يبدو أفضل بالنسبة لك لكن من
الممكن أن يكون مشروع بحث ل يمكن إدارته .عندما تفرغ من إنجاز بحثك من
المهم أن يكون لديك شيء محدد و حاسم لتقوله .هذا مكن الحصول عليه و
تعزيزه في مشاريع البحوث المحددة بدقة ،و إل سيكون لديك أشياء عريضة عن
مناطق واسعة توفر القليل فقط من الرشاد للذين يتابعونك .عادة ما يكتشف
الباحث أن ما أعتقد أنه مشروع بحث جيد قد تحول و أصبح مجموعة من
مشاريع البحوث .قم بإنجاز مشروع واحد لطروحتك و احتفظ بالمشاريع الخرى
لحياتك المهنية لحقًا .ل تحاول حل كل المشاكل في مشروع بحث واحد.
من خطتك عنوانا ً لبحثك .خطة البحث الجيدة تحمل عنوان بحث جيد و هو /13ض ّ
الشيء الول الذي سيساعد القارئ ليبدأ فهم طبيعة عملك .استخدمه بحكمة.
اعمل على عنوانك في بداية العملية و قم بتنقيحه متى ما كان ذلك ضروريًا .من
السهل على القارئ معرفة خطط البحث التي ركز فيها الطالب على عنوان البحث
بشكل جيد و إعداد عنوان بحث جيد يعني-:
* يحمل أهم الكلمات و يظهرها في البداية.
* يحد من استخدام الكلمات الغامضة و المشوشة.
ً
* يقوم بتجزئة العنوان إلى عنوان رئيس و آخر فرعي إذا كان العنوان مكونا من
عدد كبير من الكلمات.
* يتضمن الكلمات الرئيسة التي ستساعد الباحثين في المستقبل على الوصول
إلى العمل.
54
/14من المهم أن تكون خطة بحثك منظمة حول حزمة من السئلة التي
ستقود بحثك .عندما تختار السئلة الرشادية حاول كتابتها بطريقة تؤطر لبحثك و
تضعه في منظور مع البحوث الخرى ،هذه السئلة يجب أن تشكل الصلة بين
بحثك و البحوث الخرى التي سبقته .أسئلة بحثك يجب أن تعكس بوضوح العلقة
بين بحثك و محور دراستك .يجب أن ل تذهب بعيدا ً في هذه النقطة و تجعل
أسئلتك محددة جدًا .يجب أن تبدأ بأسئلة علئقية عريضة.
/15فيما يلي المزيد من الفكار التي تتعلق بتحديد مشروع بحثك من خلل
خطة البحث-:
) أ ( تأكد من أن بحثك سيفيد أولئك المشاركين في البحث – المبحوثين أو
مجتمع البحث – ل تنظر إليهم كمصادر للمعلومات و للتحليل فقط .تأكد
من أنك تعاملهم كمشاركين في البحث إذ إن من حقهم معرفة ما تقوم
به ،لذلك فإن عليك مسئولية إشراكهم في النتائج لمعرفة رد فعلهم
تجاهها .فبحثك يجب أن ل يزودك أنت فقط بالفهم الجديد ،و إنما مجتمع
البحث أيضا.
) ب ( اختر منهج البحث بحكمة .ل تبتعد و بسرعة عن استخدام المنهج الكمي
لنك تخشى الحصاء .المنهج النوعي في البحث يمكن أن يثمر فهما ً جديدا ً
و مثيرًا .لكن يجب أن ل يتم اختياره كمنهج للبحث بسبب الخوف من
البحث الكمي.
) ج ( أحيانا ً يكون المزج بين المنهجين :الكمي و النوعي هو الفضل .يمكنك
مزج الدراسة الولية النوعية ) لتحديد مجتمع الدراسة بصورة واضحة،
لتطوير المقاييس بصورة محددة أو بوضع القرينات للدراسة ( مع الدراسة
التجريبية الساس للحصول على مشروع بحث يعمل بصورة أفضل.
) د ( القرار حول مكان إجراء البحث قرار مهم .إذا كنت من منطقة أو من
بلد أخرى فكثيرا ً ما يتوقع منك العودة إلى الموطن لجراء البحث .قد
يثمر ذلك نتائج أفضل ،لكنه سيخلق وضعا ً يتوقع فيه منك أداء التزامات
أخرى غير البحث و أنت في موطنك .للعديد من الطلب تكون فرصة
إجراء البحث بعيدا ً عن الموطن تجربة مهمة ،حيث يكون في إمكانهم
السيطرة على العديد من العوامل المتداخلة التي ل يستطيعون السيطرة
كر مليا ً معتبرا ً موقفك الخاص قبل أن تقرر حول
عليها في الموطن .ف ّ
مكان إجراء البحث.
55
) ه ( ماذا إذا كان لديك الفرصة لجراء بحثك بالشتراك مع وكالة أو مشروع
بحث آخر يعمل في موضوع له علقة بموضوع بحثك؟ أحيانا ً يعمل ذلك
بشكل جيد ،لكن كثيرا ً ما نجد أن باحث الطروحة يتنازل عن حرية غالية
عندما يقرر إجراء بحثه بالشتراك مع شخص آخر .تأكد أن شروط التبادل
في صالحك .قد تحدث الكارثة أحيانا ً بسبب أن مشروع بحثك قد تأخر
مؤقتًا .أو أنك قد ضاعفت حجم العينة لن الوكالة ستدفع تكاليف بريد
إرسال الستبيان ،فتدفع الوكالة تكاليف الستبيان الولي وتمتنع عن دفع
تكاليف الستبيان الساس .فماذا سيحدث لبحثك في هذه الحالة .تعتقد أن
تكلفة إجراء البحث ل تمنع إجراءه وأن شروط العمل مع وكالة أخرى هي
دائما ً ليست في مصلحة الباحث .فكر مليا ً قبل تعديل مشروع بحثك ليلئم
ملشخصا ً آخر .تمتع بسلطة و حرية اتخاذ قراراتك بنفسك و كذلك تح ّ
أخطائك .هذا هو سبيلنا لنتعلم.
56
كتابة الطروحة
ل .يجب أن نفترض أنك قد حصلت على هذا هو الجزء الذي ظلنا ننتظره طوي ً
فكرة جيدة عن البحث بعد الموافقة على خطتك ،جمع البيانات و إجراء التحليل.
أنت الن على وشك أن تبدأ كتابة الطروحة .إذا قمت بالخطوات الولى بصورة
جيدة فلن يكون هذا الجزء سيئًا .في الحقيقة ربما يكون ممتعا.
/17الخرافة الكبرى حول كتابة الطروحة أن تبدأ بالفصل الول و تنتهي بكتابة
الفصل الخامس .نادرا ً جدا ً ما يكون الوضع كذلك .إن أكثر الطرق إنتاجا ً في
كتابة الطروحة ،هي أن تبدأ بكتابة تلك الجزاء من الطروحة التي تشعر أنك
أكثر ارتياحا ً لها.ثم انتقل بعد ذلك لكمال مختلف الفقرات كما ترى .في لحظة
ما ،سيكون بمقدورك أن تبسط أمامك كل الفقرات التي كتبتها كما سيكون
بمقدورك وضعها في ترتيب متسلسل لترى ما هو ناقص و تقوم بإضافته
للطروحة .تبدو هذه الطريقة أكثر معقولية لنها مبنية على تلك الجوانب من
دراستك التي تثير أكثر اهتمامك .امض مع ما يثير اهتمامك ،ابدأ الكتابة من هناك
وابن على ذلك .لقد وصف ديفيد كرانزيل من جامعة ولية داكوتا الشمالية
طريقة الكتابة من )اللف إلى الياء( كما يلي -:انظر إلى الفقرات الولى من
أطروحتك .إذا كنت مستعدا ً امض مباشرة و اكتبها .إذا لم تكن مستعدا انتقل من
فقرة إلى أخرى خلل كل المقترح حتى تجد فقرة يمكن أن يكون لك فيها ما
تكتبه .اكتبه ثم واصل تنقلك عبر الفقرات من )اللف إلى الياء( تكتب و تضيف
إلى الفقرات التي تستطيع الكتابة فيها وكلما فرغت من فقرة اتبع نفس
الطريقة من )اللف إلى الياء( .هذا سيساعدك على تصور الناتج النهائي
لمجهودك من البداية المبكرة لكتابتك و في كل مرة تكتب فيها تبني كامل
الطروحة من )اللف إلى الياء(.
/18إذا كنت قد أعددت خطة بحث شاملة فإنك ستكافأ على ذلك الن .أخرج
الخطة و ابدأ في مراجعة منهج البحث المقترح غّير صيغة الفعل من المستقبل
إلى الماضي ثم أضف أية إضافات أو تعديلت بحيث تعكس الفقرة عن المنهج
ما قمت به حقيقة .لقد تمكنت الن من نقل بعض الفقرات من خطة البحث إلى
م إلى الجزء الخاصالطروحة .الن انتقل إلى فقرة مشكلة البحث ومن ث ّ
بأدبيات البحث و دراساته السابقة الموجودة في الخطة و انقلها بنفس الطريقة
التي عدلت و نقلت بها فقرة منهج البحث من خطة البحث إلى الطروحة.
/19يجب أن نفترض أنك تستخدم جهاز الحاسب اللي لكتابة أطروحتك .إذا
كانت دراستك تحتوي على أسماء أشخاص معينين أو مؤسسات أو أماكن ،و
يجب تغيير هذه السماء لتوفير قدر من السرية ،ل تغير هذه السماء الن وامض
في كتابة أطروحتك مستخدما السماء الحقيقية .و في نهاية مرحلة الكتابة يمكن
استبدال تلك السماء بكل سهولة و يسر بواسطة الحاسب اللي .إذا أجريت
عملية إبدال السماء في مرحلة مبكرة فقد يقود ذلك إلى بعض التشويش و
الرباك .قم بالبدال في نهاية الكتابة و تأكد من أنك قد قمت به قبل إخراج
الطروحة في شكلها النهائي.
57
/20عندما تقوم بطباعة مسودة فصل ما ستجد أن هناك عدد من التغييرات
يجب أن تجرى ،وقبل أن تعرف ذلك ستجد أنك قد طبعت مسودة أخرى لنفس
الفصل .و يبدو من الصعوبة التخلص من أي من المسودتين .بعد حين سيصبح
من الصعوبة بمكان تذكر النسخة التي تعاينها هل هي الولى أم الثانية؟ لذلك
قم بطباعة مسودة كل فصل من الطروحة في ورق مختلف اللون – على القل
الصفحة الولى -ومع اختلف ألوان الوراق سيكون من السهل عليك تمييز
المسودة الخيرة ،كما يمكنك أن تلحظ ما هي المسودة التي يقرأها أحد أعضاء
اللجنة مثل.
/21أحد الشياء الذي نود أن نلفت له النتباه بشكل خاص ،هو استخدام برامج
معالجة الكلمات لنتاج رسوم بيانية و جداول مفصلة .نلحظ أن العديد من
الطلب يمضي الساعات الطوال محاول ً استخدام برامج معالجة الكلمات لنتاج
رسوم بيانية يمكن أن ترسم يدويا ً في 15دقيقة فقط .لذلك فمن اليسر
استخدام الرسم اليدوي للجداول و الرسوم البيانية المفصلة للطروحة .تأكد من
أن لجنة المناقشة ستفهم بوضوح الرسم البياني لكن ل تضيع الوقت في محاولة
جعله يبدو مثاليًا .بعد الفراغ من الدفاع عن الطروحة هناك من الوقت ما يكفي
لنتاج جداول و رسوم بيانية مفصلة و مثالية.
/24قانون بسيط ،إذا كنت تعرض بعض المعلومات في صورة جداول أو رسوم
بيانية تأكد من أنك قدمت للجدول أو الرسم البياني في نص الطروحة .و بعد
وضع الجدول أو الرسم البياني ضمن الطروحة تأكد من أنك قد ناقشته و قمت
بالتعليق على محتوياته .إذا لم يكن لديك ما تقوله عن الجدول أو الرسم البياني
ل ،لماذا وضعته ضمن الطروحة إذن؟. فربما يثير ذلك سؤا ً
/25قانون بسيط آخر،إذا كان لديك سلسلة من الجداول المتشابهة جدا ً حاول
استخدام كلمات متشابهة لوصفها .ل تحاول أن تكون خلقا ً و ممتعا ً في
58
كتابتك.إذا كانت كل مقدمة و مناقشة للجداول المتشابهة تستخدم كلمات
متشابهة جدا ً فإن ذلك يمكن القارئ من تحديد الختلفات بين الجداول بكل
سهولة.
/26كلنا على معرفة بفائدة قائمة المحتويات للقارئ ،لكن ما ل ندركه أحيانا ً
هو أهميتها للكاتب والتي ل تقدر بثمن .استخدم قائمة المحتويات لتساعدك على
تحسين أطروحتك .استعملها لترى إذا ما كنت قد أغفلت شيئا ً ما ،أو لعرض
فقراتك في أكثر الصور منطقية ،أو إذا كان من الضروري جعل كلماتك أكثر
وضوحًا .باستخدام الحاسب اللي يمكن نسخ و لصق عناوينك من كل ما كتبته
إلى قائمة المحتويات .بعد ذلك راجع قائمة المحتويات و تأكد من أنها واضحة بما
يكفي و مفهومة بصورة جيدة للقارئ .ربما قد تندهش للسهولة التي ستتعرف
بها على كل المناطق التي تحتاج إلى المزيد من الهتمام في أطروحتك .ل
تنتظر حتى النهاية لوضع قائمة المحتويات .ضعها مبكرا ً بما يكفى حتى تتمكن
من الستفادة من المعلومات التي ستوفرها لك.
/29الن حان الوقت لكتابة الفصل الخير .لكن ما هو الفصل الذي يأتي أخيرا؟
اعتقادي هو أن الفصل الخير يجب أن يكون الفصل الول .أنا ل أعني ذلك
حرفيًا .من المؤكد أنك قد كتبت الفصل الول في بداية هذه العملية .الن ،في
النهاية أتى الوقت لعادة كتابة الفصل الول .أعد قراءة الفصل الول باهتمام
برؤية أنك الن قد أكملت كتابة الفصل الخامس .هل سيساعد الفصل الول
59
القارئ على التحرك للفصل الخامس؟ هل المفاهيم الساسية الضرورية لفهم
الفصل الخامس موجودة في الفصل الول؟
60
الدفاع عن الطروحة
يا له من اسم لفت للنظر ) ..الدفاع عن الطروحة ( يبدو و كأنه يشير إلى نوع
من الحرب التي تحاول كسبها .و بالطبع مع أربعة أو خمسة منهم و أنت وحدك يبدو
المر و كأنهم قد كسبوا المعركة قبل أن تبدأ .كنت أتمنى لو أن يكون السم هو
ندوة أو مناقشة الطروحة .و أعتقد أن السم قد قدم صورة أفضل عما يجب توقعه
في ذلك الجتماع .بغض النظر عن السم الذي يعطى للجتماع ،حاول أن تتذكر أن
الهدف من ذلك الجتماع هو لك لتعرض على الجميع كيف كان أداؤك جيدا ً في
إجراء بحث دراستك و إعداد أطروحتك .إضافة إلى ذلك يجب أن يكون هناك مناخ
حلقة دراسية حيث يقّيم تبادل الفكار. .بكل وضوح أنت أكثر الناس معرفة في هذا
الجتماع عندما يتعلق المر بموضوعك .أعضاء اللجنة جاءوا ليسمعوا منك و
يساعدوك لتفهم بصورة أفضل البحث الذي وظفت له نفسك خلل السابيع
الماضية .هدف أعضاء اللجنة هو مساعدتك لكمال متطلبات درجتك العلمية .بالطبع
قد تظهر بعض الجندة الخرى .إذا حدث ذلك حاول البقاء حيث أنت و أعد توجيه
الجتماع نحو برنامجك .وفيما يلي بعض الفكار التي ربما تساعدك على إبقاء
الجتماع بجانب أجندتك أنت-:
/30أكثر القتراحات أهمية نادرا ً ما يتبع .حاول حضور دفاع )مناقشة أطروحة(
أو اثنين قبل دفاعك .أثناء الدفاع حاول التركيز على التفاعل الذي يحدث .هل
يبدو الطالب مسترخيا ً ؟ ما هي الستراتيجيات التي يتبعها الطالب ليبدو
مسترخيًا؟ كيف تفاعل الطالب مع اللجنة؟ هل يبدو أن الطالب استطاع الجابة
على السئلة بشكل جيد؟ ما الذي يمكن عمله من أجل جعل الموقف أفضل
مما كان عليه؟ ما هي الشياء التي يجب عليه تجنبها؟ بإمكانك تعلم الكثير من
حضور مثل ذلك الجتماع.
/32أتمنى أنك لم تكن قد قمت بتوزيع أجزاء من أطروحتك على أعضاء لجنة
المناقشة أثناء مرحلة كتابتها .أجد أن هذه الممارسة مزعجة جدا و تخلق الكثير
من المشاكل للطالب .يجب أن تعمل بالقرب من مشرف أطروحتك .هو /هي
ور استراتيجية مع مشرفك فيما يخص أكثر الشخاص الذين يجب إرضاؤهم .ط ّ
كيف و متى تشرك الخرين فيما كتبته .فقط بعد أن يوافق مشرفك على ما
كتبته يمكنك إشراك الخرين من أعضاء اللجنة وعندها يكون قد اقترب وقت
الدفاع .إذا أشركت أعضاء اللجنة في الجزاء غير الناضجة من أطروحتك فستجد
نفسك في موقف يطلب فيه منك أحد أعضاء اللجنة أن تعمل شيئا ً ما ،بينما
يطلب عضو آخر شيئا ً آخر .ماذا تعمل في هذه الحالة .الجابة الفضل هي أن ل
تضع نفسك في هذا المأزق .اجتماع لجنة الدفاع يسمح لهتمامات أعضاء اللجنة
كن من مناقشة و جهات النظر المتعارضة و حلها. بالظهور في مناخ تحاوري يم ّ
61
/33من المهم و أنت تدخل الدفاع ،أن يكون لديك الحساس بأنك ل تقوم به
لوحدك .كما أشرنا سابقًا ،مشرفك الساس يجب أن تنظر إليه كحليف لك و
يقف بجانبك في الدفاع .ل تنس ،إذا ارتبكت أثناء الدفاع ستربك مشرف
أطروحتك معك .لذلك أعط الفرصة لكما الثنين بضمان عدم الرتباك و الرباك.
قابل مشرف أطروحتك قبل الدفاع و ناقش معه الستراتيجيات التي ستتبعها
في دفاعك .حدد المشاكل التي يمكن أن تحدث وناقش طرق التعامل معها،
حاول جعل الدفاع يبدو و كأنه مجهود فريق عمل.
/34ل تكن دفاعيا ً في دفاعك .قد يبدو هذا مشوشًا ،هذا يقال ،لكن أحيانا ً من
الصعب الوفاء به .لقد أمضيت قدرا ً معتبرا ً من الوقت في بحثك و هناك نزعة
قوية للدفاع عما قمت به .على كل حال ،أعضاء اللجنة قد يكون لديهم منظور
جديد و بعض الفكار الجيدة لشراك كل الجتماع فيها .ربما تكون هناك طرق
سهلة للتعامل مع الفكار الجديدة ،أشياء مثل " -:شكرا لك على فكرتك،
سأعطيها الكثير من الهتمام" بذلك تكون قد تمكنت من إبطال موقف قابل
للنفجار و لم تضع نفسك أو عضو اللجنة في زاوية ضيقة .إضافة إلى ذلك فإنك
لم تعد بشيء .حاول أن تكون ماكرا ً سياسيا ً في هذا الوقت ول تنسى أن هدفك
النهائي هو إكمال درجتك العملية بنجاح.
/35ربما يكون أكثر اجتماعات الدفاع التي حضرتها انعداما ً للتنظيم ،هو ذلك
الذي يبدأه مشرف البحث قائل " لقد قرأتم الطروحة .ما هي أسئلتكم للطالب
" يا لها من فوضى .يبدأ طرح السئلة التي تقفز بالطالب من جزء من الطروحة
إلى آخر .ل يتوفر الحد الدنى من النظام و تفقد السيطرة على الجتماع نتيجة
لذلك .في نفس الوقت فقد تدربت أن أحمي طلبي من الوقوع في مثل هذا
الشرك بمساعدتهم على تنظيم الدفاع كعرض تربوي .وفيما يلي ما نقوم
بعمله-:
[ أطلب من الطالب تحضير تقديم من 20إلى 25دقيقة يستعرض كل
الطروحة .يعد هذا بمساعدة سلسلة من 10إلى 12قطعة من الورق الكبير
تثبت تسلسليا ً على حوائط غرفة الجتماع على أن تحمل كل ورقة الكلمات
الدليلية المفتاحية الخاصة بمختلف جوانب الدراسة .بعض الوراق تحمل
معلومات عن موقع الدراسة ،أسئلتها و منهجها ،قطع أخرى تعرض نتائج
الدراسة و أخيرا ً هناك قطع الورق التي تحمل الستنتاجات و التبعات .بعد
إعداد هذه الوراق -خرائط الحائط -قبل وقت كاف يستطيع الطالب
السترخاء أثناء التقديم و استخدام الوراق كأنها خارطة طريق نحو الهدف.
مهما كنت متوترا ً يمكنك أن تترك خرائط الحائط تقودك أثناء التقديم .كتابة
الحروف تتم بقلم علمات أسود و بعض الملحظات الضافية تدرج في خط
صغير بواسطة قلم الرصاص ) بحيث ل يراها أحد حقيقة ( .لقد حاولنا ذلك
عن طريق أدوات تسليط الضوء لكنها لم تعمل بشكل جيد لن الوراق
الشفافة المسلط عليها الضوء تختفي بعد ثوان قليلة .خرائط الحائط تبقى
ليراها الجميع و تساعد على تركيز النتباه] .
62
بإتباع هذا التقديم المحدد تبدأ اللجنة في طرح السئلة ،لكن كما هو متوقع تتبع
السئلة خرائط الحائط و يسير كل النقاش في صورة منظمة .إذا كان هناك ضيوف
في اجتماع المناقشة فإن هذا الشكل من التقديم يساعدهم على المتابعة و فهم ما
أنجز من خلل البحث.
/37شيء أخير يجب إضافته .قم بإعداد ورقة علمية تشرك بواسطتها الخرين
في نتائج بحثك .ليس هناك وقت أفضل من القيام بذلك من الن .بعد الدفاع
مباشرة يكون لديك معرفة أفضل بدراستك وأنت في أفضل موقف لوضع
أفكارك على الورق .إذا أجلت مهمة الكتابة إلى وقت آخر فمن المحتمل أن ل
ول كل ما استثمرته في بحثك إلى رأس مال و أكسب بعض تقوم بها أبدا .ح ّ
الفوائد الضافية .ابدأ الكتابة.
63