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Novembro 2008

LEIA COM ATENO AS INSTRUES ABAIXO.

01 - Voc est recebendo o seguinte material: a) este caderno com as questes de mltipla escolha e discursivas , das partes de formao geral e componente especfico da rea, e das questes relativas sua percepo sobre a prova , assim distribudas:

Partes Formao Geral/Mltipla Escolha Formao Geral/Discursivas Componente Especfico/Mltipla Escolha Componente Especfico/Discursivas Percepo sobre a prova

Nmeros das Questes 1 a 8 9 e 10 11 a 37 38 a 40 1 a 9

Peso de cada parte 60% 40% 85 % 15 % __

b) 1 Caderno de Respostas em cuja capa existe, na parte inferior, um carto destinado s respostas das questes de mltipla escolha e de percepo sobre a prova. As respostas s questes discursivas devero ser escritas a caneta esferogrfica de tinta preta nos espaos especificados no Caderno de Respostas. 02 - Verifique se este material est completo e se o seu nome no Carto-Resposta est correto. Caso contrrio, notifique imediatamente a um dos Responsveis pela sala. Aps a conferncia do seu nome no Carto-Resposta, voc dever assin-lo no espao prprio, utilizando caneta esferogrfica de tinta preta. 03 - Observe no Carto-Resposta as instrues sobre a marcao das respostas s questes de mltipla escolha (apenas uma resposta por questo). 04 - Tenha muito cuidado com o Carto-Resposta, para no o dobrar, amassar ou manchar. Este Carto somente poder ser substitudo caso esteja danificado em suas margens - superior e/ou inferior - onde se encontra a barra de reconhecimento para leitura tica. 05 - Esta prova individual. So vedados o uso de calculadora e qualquer comunicao e troca de material entre os presentes, consultas a material bibliogrfico, cadernos ou anotaes de qualquer espcie. 06 - Quando terminar, entregue a um dos Responsveis pela sala o Carto-Resposta grampeado ao Caderno de Respostas e assine a Lista de Presena. Cabe esclarecer que voc s poder sair levando este Caderno de Questes, decorridos 90 (noventa) minutos do incio do Exame. 07 - Voc ter 04 (quatro) horas para responder s questes de mltipla escolha, discursivas e de percepo sobre a prova.

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira - INEP

Ministrio da Educao

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FORMAO GERAL
QUESTO 1
O escritor Machado de Assis (1839-1908), cujo centenrio de morte est sendo celebrado no presente ano, retratou na sua obra de fico as grandes transformaes polticas que aconteceram no Brasil nas ltimas dcadas do sculo XIX. O fragmento do romance Esa e Jac, a seguir transcrito, reflete o clima poltico-social vivido naquela poca. Podia ter sido mais turbulento. Conspirao houve, decerto, mas uma barricada no faria mal. Seja como for, venceu-se a campanha. (...) Deodoro uma bela figura. (...) Enquanto a cabea de Paulo ia formulando essas idias, a de Pedro ia pensando o contrrio; chamava o movimento um crime. Um crime e um disparate, alm de ingratido; o imperador devia ter pegado os principais cabeas e mand-los executar.
ASSIS, Machado de. Esa e Jac. In:_. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1979. v. 1, cap. LXVII (Fragmento).

Os personagens a seguir esto presentes no imaginrio brasileiro, como smbolos da Ptria. I II

III

Disponvel em: http://www.morcegolivre.vet.br/tiradentes_lj.html

ERMAKOFF, George. Rio de Janeiro, 18401900: Uma crnica fotogrfica. Rio de Janeiro: G. Ermakoff Casa Editorial, 2006. p.189.

ERMAKOFF, George. Rio de Janeiro, 1840-1900: Uma crnica fotogrfica. Rio de Janeiro: G. Ermakoff Casa Editorial, 2006. p.38.

IV

LAGO, Pedro Corra do; BANDEIRA, Jlio. Debret e o Brasil: Obra Completa 1816-1831. Rio de Janeiro: Capivara, 2007. p. 78.

LAGO, Pedro Corra do; BANDEIRA, Julio. Debret e o Brasil: Obra Completa 1816-1831. Rio de Janeiro: Capivara, 2007. p. 93.

Das imagens acima, as figuras referidas no fragmento do romance Esa e Jac so (A) I e III (B) I e V (C) II e III (D) II e IV

(E) II e V

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QUESTO 2 Quando o homem no trata bem a natureza, a natureza no trata bem o homem.
Essa afirmativa reitera a necessria interao das diferentes espcies, representadas na imagem a seguir.

QUESTO 4
CIDADS DE SEGUNDA CLASSE? As melhores leis a favor das mulheres de cada pas-membro da Unio Europia esto sendo reunidas por especialistas. O objetivo compor uma legislao continental capaz de contemplar temas que vo da contracepo eqidade salarial, da prostituio aposentadoria. Contudo, uma legislao que assegure a incluso social das cidads deve contemplar outros temas, alm dos citados. So dois os temas mais especficos para essa legislao: (A) aborto e violncia domstica. (B) cotas raciais e assdio moral. (C) educao moral e trabalho. (D) estupro e imigrao clandestina. (E) liberdade de expresso e divrcio.

QUESTO 5
A foto a seguir, da americana Margaret Bourke-White (1904-71), apresenta desempregados na fila de alimentos durante a Grande Depresso, que se iniciou em 1929.
Disponvel em: http://curiosidades.spaceblog.com.br Acesso em: 10 out. 2008.

Depreende-se dessa imagem a (A) atuao do homem na clonagem de animais pr-histricos. (B) excluso do homem na ameaa efetiva sobrevivncia do planeta. (C) ingerncia do homem na reproduo de espcies em cativeiro. (D) mutao das espcies pela ao predatria do homem. (E) responsabilidade do homem na manuteno da biodiversidade.

QUESTO 3
A exposio aos raios ultravioleta tipo B (UVB) causa queimaduras na pele, que podem ocasionar leses graves ao longo do tempo. Por essa razo, recomenda-se a utilizao de filtros solares, que deixam passar apenas uma certa frao desses raios, indicada pelo Fator de Proteo Solar (FPS). Por exemplo, um protetor com FPS igual a 10 deixa passar apenas 1/10 (ou seja, retm 90%) dos raios UVB. Um protetor que retenha 95% dos raios UVB possui um FPS igual a (A) 95 (B) 90 (C) 50 (D) 20 (E) 5

STRICKLAND, Carol; BOSWELL, John. Arte Comentada: da pr-histria ao ps-moderno. Rio de Janeiro: Ediouro [s.d.].

Alm da preocupao com a perfeita composio, a artista, nessa foto, revela (A) a capacidade de organizao do operariado. (B) a esperana de um futuro melhor para negros. (C) a possibilidade de ascenso social universal. (D) as contradies da sociedade capitalista. (E) o consumismo de determinadas classes sociais.

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QUESTO 6
CENTROS URBANOS MEMBROS DO GRUPO ENERGIA-CIDADES

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LE MONDE Diplomatique Brasil. Atlas do Meio Ambiente, 2008. p. 82.

No mapa, registra-se uma prtica exemplar para que as cidades se tornem sustentveis de fato, favorecendo as trocas horizontais, ou seja, associando e conectando territrios entre si, evitando desperdcios no uso de energia. Essa prtica exemplar apia-se, fundamentalmente, na (A) centralizao de decises polticas. (B) atuao estratgica em rede. (C) fragmentao de iniciativas institucionais. (D) hierarquizao de autonomias locais. (E) unificao regional de impostos.

QUESTO 7
Apesar do progresso verificado nos ltimos anos, o Brasil continua sendo um pas em que h uma grande desigualdade de renda entre os cidados. Uma forma de se constatar este fato por meio da Curva de Lorenz, que fornece, para cada valor de x entre 0 e 100, o percentual da renda total do Pas auferido pelos x% de brasileiros de menor renda. Por exemplo, na Curva de Lorenz para 2004, apresentada ao lado, constata-se que a renda total dos 60% de menor renda representou apenas 20% da renda total. De acordo com o mesmo grfico, o percentual da renda total correspondente aos 20% de maior renda foi, aproximadamente, igual a (A) 20% (B) 40% (C) 50% (D) 60% (E) 80%
Disponvel em: http://www.ipea.gov.br/sites/000/2/livros/ desigualdaderendanobrasil/cap_04_avaliandoasignificancia.pdf

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QUESTO 8
O filsofo alemo Friedrich Nietzsche(1844-1900), talvez o pensador moderno mais incmodo e provocativo, influenciou vrias geraes e movimentos artsticos. O Expressionismo, que teve forte influncia desse filsofo, contribuiu para o pensamento contrrio ao racionalismo moderno e ao trabalho mecnico, atravs do embate entre a razo e a fantasia. As obras desse movimento deixam de priorizar o padro de beleza tradicional para enfocar a instabilidade da vida, marcada por angstia, dor, inadequao do artista diante da realidade. Das obras a seguir, a que reflete esse enfoque artstico (A) (B) (C)

Homem idoso na poltrona Rembrandt van Rijn - Louvre, Paris Disponvel em: http://www.allposters.com/ gallery.asp?startat=/ getposter.aspolAPNum=1350898

Figura e borboleta Milton Dacosta Disponvel em: http://www.unesp.br/ouvidoria/ publicacoes/ed_0805.php

O grito - Edvard Munch - Museu Munch, Oslo Disponvel em: http://members.cox.net/ claregerber2/The%20Scream2.jpg

(D)

(E)

Menino mordido por um lagarto Michelangelo Merisi (Caravaggio) - National Gallery, Londres Disponvel em: http://vr.theatre.ntu.edu.tw/artsfile/ artists/images/Caravaggio/Caravaggio024/File1.jpg

Abaporu - Tarsila do Amaral Disponvel em: http://tarsiladoamaral.com.br/index_frame.htm

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QUESTO 9 - DISCURSIVA

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DIREITOS HUMANOS EM QUESTO

O carter universalizante dos direitos do homem (...) no da ordem do saber terico, mas do operatrio ou prtico: eles so invocados para agir, desde o princpio, em qualquer situao dada.
Franois JULIEN, filsofo e socilogo.

Neste ano, em que so comemorados os 60 anos da Declarao Universal dos Direitos Humanos, novas perspectivas e concepes incorporam-se agenda pblica brasileira. Uma das novas perspectivas em foco a viso mais integrada dos direitos econmicos, sociais, civis, polticos e, mais recentemente, ambientais, ou seja, trata-se da integralidade ou indivisibilidade dos direitos humanos. Dentre as novas concepes de direitos, destacam-se: a habitao como moradia digna e no apenas como necessidade de abrigo e proteo; a segurana como bem-estar e no apenas como necessidade de vigilncia e punio; o trabalho como ao para a vida e no apenas como necessidade de emprego e renda. Tendo em vista o exposto acima, selecione uma das concepes destacadas e esclarea por que ela representa um avano para o exerccio pleno da cidadania, na perspectiva da integralidade dos direitos humanos. Seu texto deve ter entre 8 e 10 linhas. (valor: 10,0 pontos)
LE MONDE Diplomatique Brasil. Ano 2, n. 7, fev. 2008, p. 31.

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QUESTO 10 - DISCURSIVA
Revista Veja, 20 ago. 2008. p. 72-73.

Alunos do nota 7,1 para ensino mdio Apesar das vrias avaliaes que mostram que o ensino mdio est muito aqum do desejado, os alunos, ao analisarem a formao que receberam, tm outro diagnstico. No questionrio socioeconmico que responderam no Enem (Exame Nacional do Ensino Mdio) do ano passado, eles deram para seus colgios nota mdia 7,1. Essa boa avaliao varia pouco conforme o desempenho do aluno. Entre os que foram mal no exame, a mdia de 7,2; entre aqueles que foram bem, ela fica em 7,1.
GOIS, Antonio. Folha de S.Paulo, 11 jun. 2008 (Fragmento).

Entre os piores tambm em matemtica e leitura O Brasil teve o quarto pior desempenho, entre 57 pases e territrios, no maior teste mundial de matemtica, o Programa Internacional de Avaliao de Alunos (Pisa) de 2006. Os estudantes brasileiros de escolas pblicas e particulares ficaram na 54a posio, frente apenas de Tunsia, Qatar e Quirguisto. Na prova de leitura, que mede a compreenso de textos, o pas foi o oitavo pior, entre 56 naes. Os resultados completos do Pisa 2006, que avalia jovens de 15 anos, foram anunciados ontem pela Organizao para a Cooperao e o Desenvolvimento (OCDE), entidade que rene pases adeptos da economia de mercado, a maioria do mundo desenvolvido.
WEBER, Demtrio. Jornal O Globo, 5 dez. 2007, p. 14 (Fragmento).

Ensino fundamental atinge meta de 2009 O aumento das mdias dos alunos, especialmente em matemtica, e a diminuio da reprovao fizeram com que, de 2005 para 2007, o pas melhorasse os indicadores de qualidade da educao. O avano foi mais visvel no ensino fundamental. No ensino mdio, praticamente no houve melhoria. Numa escala de zero a dez, o ensino fundamental em seus anos iniciais (da primeira quarta srie) teve nota 4,2 em 2007. Em 2005, a nota fora 3,8. Nos anos finais (quinta a oitava), a alta foi de 3,5 para 3,8. No ensino mdio, de 3,4 para 3,5. Embora tenha comemorado o aumento da nota, ela ainda foi considerada pior do que regular pelo ministro da Educao, Fernando Haddad.
GOIS, Antonio e PINHO, Angela. Folha de S.Paulo, 12 jun. 2008 (Fragmento).

A partir da leitura dos fragmentos motivadores reproduzidos, redija um texto dissertativo (fundamentado em pelo menos dois argumentos), sobre o seguinte tema: A contradio entre os resultados de avaliaes oficiais e a opinio emitida pelos professores, pais e alunos sobre a educao brasileira. No desenvolvimento do tema proposto, utilize os conhecimentos adquiridos ao longo de sua formao. Observaes Seu texto deve ser de cunho dissertativo-argumentativo (no deve, portanto, ser escrito em forma de poema, de narrao etc.). Seu ponto de vista deve estar apoiado em pelo menos dois argumentos. O texto deve ter entre 8 e 10 linhas. O texto deve ser redigido na modalidade padro da Lngua Portuguesa. Seu texto no deve conter fragmentos dos textos motivadores. (valor: 10,0 pontos) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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COMPONENTE ESPECFICO
QUESTO 11
Na primeira metade do sculo XX, Jonathas Serrano, professor de Histria do Colgio Pedro II, do Rio de Janeiro, j percebia a importncia do uso das imagens no ensino de Histria, afirmando que elas ajudariam os alunos a aprender pelos olhos. Atualmente, em tempos de grande valorizao da imagem e de maiores facilidades para a sua difuso, discute-se a sua utilizao no ensino de Histria, em suas mais diversas modalidades. Como orientao metodolgica, para que o professor use a imagem em sala de aula, o que se deve recomendar que ele considere? (A) O seu papel como ilustrao dos contedos, independente do tipo de imagem escolhida, tornando o aprendizado mais fcil. (B) O seu carter de representao fiel da realidade, capaz de levar o aluno a viver o passado, tal como ele aconteceu. (C) A necessidade de os alunos fazerem a interpretao dos elementos integrantes da imagem, com os mesmos recursos utilizados para os documentos escritos. (D) A sua condio mais satisfatria que os documentos escritos, como instrumentos de reconstituio do passado histrico. (E) As suas mltiplas possibilidades de leitura, sem perder as referncias de sua historicidade.

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QUESTO 13 Enfim, eu tentava ver como um acontecimento se faz e se desfaz, j que, afinal, ele s existe pelo que dele se diz, pois fabricado por aqueles que difundem a sua notoriedade. Esbocei, pois, a histria da lembrana de Bouvines, de sua deformao progressiva, pelo jogo, raramente inocente, da memria e do esquecimento.
DUBY, Georges. O domingo de Bouvines. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993. p.11-12.

QUESTO 12 O nascimento dos Annales marca profundamente a reflexo dos historiadores tanto acerca da sua rea de estudos como acerca do seu trabalho. O programa intelectual de que a revista porta-voz surge, assim, novo, agressivo. Organiza-se em torno de uma proposta central: a urgncia em fazer sair a Histria do seu isolamento disciplinar, a necessidade de que esteja aberta s interrogaes e aos mtodos das outras cincias sociais.
REVEL, Jacques. A inveno da sociedade. Lisboa: Difel, 1990. p. 17-18.

Neste trecho, o historiador Georges Duby comenta a natureza de um acontecimento histrico, a Batalha de Bouvines, entre a Frana e o Sacro-Imprio, em 1214. Ao analisar a construo da memria deste acontecimento, Duby relaciona histria e memria, considerando que a histria (A) confunde-se com a memria, e uma acaba por se apresentar como o reflexo da outra. (B) produz os acontecimentos quando eles so preservados pela memria, sem o registro dos historiadores. (C) previne-se, por ser cientfica, das oscilaes entre a lembrana e o esquecimento, garantindo sua neutralidade. (D) expressa, muitas vezes, o movimento que envolve os acontecimentos, conforme so lembrados ou esquecidos. (E) caracteriza-se, quando baseada na memria, pela deformao da verdade.

QUESTO 14
Em sua obra Histria, Herdoto (484-425 a.C.) narra as Guerras Mdicas e menciona as inspitas e longnquas terras da Ctia, atual Ucrnia. Segundo Herdoto,

Conforme o trecho acima, a proposta de renovao historiogrfica dos fundadores dos Annales opunha-se a um fazer historiogrfico que encerrava a histria num campo limitado de atuao, identificado chamada escola metdica. Pode-se afirmar que essa oposio, naquele momento, apresentou as caractersticas a seguir. I - Desvalorizao dos eventos de natureza poltica, por serem insuficientes para explicar os processos histricos por si mesmos. II - Defesa da interdisciplinaridade como forma de dotar a histria de instrumentos mais eficazes para a anlise dos complexos processos sociais. III - Desenvolvimento de um novo programa de pesquisa, baseado na micro-histria, em oposio histria poltica tradicional. IV - Rejeio aos mtodos de pesquisa emprica e ao uso macio dos documentos, vistos como procedimentos anacrnicos. So corretas APENAS as caractersticas (A) I e II (B) II e III (C) III e IV (D) I, II e III (E) II, III e IV

A leste (...) chega-se ao territrio dos citas nmades, que nada semeiam e no lavram terra alguma. Todo aquele territrio (...) desprovido de rvores. (...) O inverno to rigoroso que durante oito meses do ano o frio insuportvel;(...) o mar congela (...) e os citas (...) passam por cima do gelo e irrompem com seus carros no territrio dos sindos. (...) [Nos] quatro meses restantes ainda faz frio. Esse inverno de uma espcie diferente daquele de todas as outras terras; nessa estao, normalmente chuvosa em outras regies, as chuvas l so insignificantes, mas durante todo o vero chove ininterruptamente. (...)
Herdoto, Histria. Braslia: UnB, 1988, IV, 19-30.

A partir da citao acima, pode-se identificar algumas estratgias usadas pelo historiador grego para narrar o outro. No caso da caracterizao dos citas, Herdoto (A) conjugava vida comunitria, engenhosidade e isolamento. (B) dissociava a descrio dos costumes da influncia dos fatores naturais. (C) relacionava o espao natural e social condio de selvageria. (D) valorizava o nomadismo como pressuposto para o exerccio da liberdade. (E) reconhecia a diversidade e a fundamentava em termos tnicos.

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QUESTO 15

Carta de Jean-Franois Champollion a M. Dacier (1822) contendo uma tbua dos signos fonticos demtico e hieroglfico com seus equivalentes gregos. Disponvel em: http://www.britishmuseum.org/explore/highlights/highlight_image.aspx?image=ps357096.jpg&retpage=15232. Acesso em setembro de 2008.

Jean-Franois Champollion em 1822 anuncia o resultado de suas pesquisas filolgicas, lendo, na Academia das Inscries e de Belas Letras, a Carta a M. Dacier, relativa ao alfabeto fontico dos hierglifos. Dois anos depois, apresenta a sua decifrao dos hierglifos e, dessa forma, o conhecimento sobre o passado histrico egpcio ampliou-se em 3.000 anos. A decifrao dos hierglifos a partir do achado e decodificao das inscries contidas na Pedra da Rosetta (A) comprovou que os hieroglficos eram uma escrita sagrada usada apenas para decretos mgico-religiosos. (B) permitiu identificar a quem se dirigia o documento dentro do Egito: populao egpcia letrada (hierglifos), deuses, sacerdotes e escribas (demtico) e administrao helnica (grego). (C) possibilitou comprovar como, em poca helenstica, havia um rgido controle sobre a circulao de idias. (D) renovou os estudos histricos sobre a escrita e suas funes, ao demonstrar a complexidade do sistema pictrico e fontico dos hierglifos. (E) originou um conhecimento histrico sobre o Egito em funo do acesso a documentos escritos.

QUESTO 16
Ao estudar o Imprio Romano na poca de Trajano (98-117), o professor prope a anlise iconogrfica de um aureus, uma moeda de ouro, detendo-se na efgie e na legenda que a acompanha. Com base na anlise do documento e considerando o domnio dos conhecimentos sobre o Imprio Romano nos dois primeiros sculos da era crist, ao nvel de Educao Bsica, os alunos podem concluir que:
Disponvel em: http://www.coinarchives.com. Acesso em setembro de 2008.

Legenda: IMP (Imperatori titulo atribudo aps triunfo militar ou prpura imperial) TRAIANO (Trajano) AVG (Augustus venervel) GER (germnico vencedor dos germanos) DAC (dacico vencedor dos dcios) PM (Pontifex Maximus Sumo Pontfice) TRP (Tribunicia Potestas Poder do Tribuno) COS VI (Consuli VI Cnsul pela VI vez) PP (Pater Patriae Pai da Ptria, chefe das famlias romanas)

I - os imperadores romanos usavam as moedas como imagens em movimento para propagarem seus feitos poltico-militares e marcarem a presena imperial em todo o territrio; II - o cargo de Pontfice Mximo e o ttulo de Augusto proporcionavam prestgio poltico pessoa do imperador, alm de embasarem um sistema de governo teocrtico; III - o cargo de cnsul e o poder de tribuno do imperador eram exercidos no mbito do sistema republicano de governo tanto em Roma como nas provncias; IV - a autoridade do imperador provinha da concentrao de poderes e funes que j existiam na Repblica e parte de seus cargos eram de natureza eletiva. So corretas APENAS as concluses (A) I e II (B) I e IV (C) II e III (D) II e IV (E) III e IV

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QUESTO 17
A topografia das cidades medievais revela diversos aspectos sobre a vida das sociedades que as habitavam, tais como organizao corporativa, devoo religiosa e estratificao social. O detalhe da pintura ao lado retrata a cidade de San Gimignano nos braos de seu protetor, o bispo homnimo da cidade. Naquela poca, o centro urbano contava com setenta e duas torres, das quais permanecem quinze hoje em dia. A forma como o documento retrata a organizao do espao urbano explicita que (A) as torres exaltam o poder das ordens mendicantes que se afirmam nos centros urbanos na Baixa Idade Mdia. (B) as muralhas e os observatrios mveis de viglia glorificam o prestgio do patriciado urbano. (C) as torres intra-muros exercem uma funo militar, permitindo a defesa da nobreza que se transfere para a cidade. (D) a muralha, como construo monumental, tinha tambm a funo de transmitir a supremacia do poder urbano sobre o poder senhorial e eclesistico. (E) a cidade medieval, com suas torres e catedrais, ergue-se para o alto num impulso em direo a Deus.

Taddeo di Bartolo. Detalhe da pintura So Gimignano de Modena com a cidade de San Gimignano, c. 1391, Museu Cvico (San Gimignano, Itlia) Disponvel em: http://it.wikipedia.org/wiki/ mmagine:Taddeo_di_bartolo,_san_gimignano.jpg. Acesso em setembro de 2008.

QUESTO 18
Considere os documentos a seguir.
Stefano Giovanni. Npcias msticas de S. Francisco e a Pobreza, c.1440, pintura sobre tbua, Museu Cond (Chantilly, Frana). Disponvel em: http://www.geocities.com/ campiglrastorica/Immagini/Sassettanozze.jpg. Acessado em setembro de 2008.

(...) foi nos arredores das cidades em crescimento, no sculo XII, que a misria apareceu. Repentinamente. Como uma coisa intolervel. Isso era conseqncia da migrao dos camponeses para a cidade. Na periferia, onde chegavam esses migrantes desenraizados, a solidariedade primitiva estava destruda. (...) nesse momento, ao fim do sculo XII, que aparece Francisco de Assis, o homem que encarna uma transformao radical do cristianismo.
DUBY, Georges. Ano 1000, ano 2000: na pista de nossos medos. So Paulo: Unesp 1998, pp. 32-33.

Os documentos estabelecem relaes entre a experincia franciscana e a condio da pobreza na Baixa Idade Mdia, podendo-se concluir que: I - os documentos relacionam pobreza, ordens mendicantes e novas maneiras de viver o cristianismo, denunciando a desigualdade social; II - a pobreza, no texto, um efeito de transformaes socioeconmicas; na imagem, um meio para realizar a imitao de Cristo, sendo fruto de uma opo voluntria; III - os documentos apresentam os pobres como os despossudos de bens materiais: camponeses sem terra e sem trabalho e clrigos que renunciaram riqueza terrena; IV - a espiritualidade franciscana, no texto, relacionada s transformaes urbanas; na imagem, ela positivada como virtude ao lado do branco da Castidade e do vermelho da Obedincia. So corretas APENAS as concluses (A) I e II (B) I e III (C) II e III (D) I, III e IV (E) II, III e IV

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Um dos aspectos que caracteriza as Cruzadas e a jihad islmica como guerra santa uma viso radicalmente espiritual do mundo, em que a alma mais importante que o corpo, e a vida eterna, com Deus, melhor que a vida terrena. Qual das frases explicita esse aspecto? (A) horrendo, irmos, que vocs estendam a mo rapace contra outros cristos. Mas um bem singular vibrar a espada contra os sarracenos! (Papa Urbano II, Conclio de Clermont, 1905) (B) crentes, que sucedeu quando vos foi dito para partirdes para o combate pela causa de Allah, e vs ficastes apegados terra? Acaso, prefereis a vida terrena Outra? (Coro, sura 9, 38-39) (C) Os esforos devem ser concentrados para destruir, combater e matar o inimigo at que, por graa de Deus, ser completamente derrotado. (Osama bin Laden, Declarao de guerra contra os americanos, 1996) (D) Essa ordem foi instituda (...) como milcia contra os inimigos da Cruz e da F, para expulsar dos confins da Cristandade os espantalhos noturnos das trevas dos infiis.(Estatutos dos Cavaleiros Teutnicos, 1199) (E) Foi-me ordenado combater os homens at que eles testemunhem que no h outro Deus que no Allah e que Maom o mensageiro de Deus. (Preceito de Maom, Sunna, sculo IX)

QUESTO 19

QUESTO 20 Retiraremos do discurso em que, a 15 de maro de 1844, Lord Ashley apresentou a sua moo sobre a jornada de 10 horas Cmara dos Comuns alguns dados que no foram refutados pelos industriais sobre a idade dos operrios e a proporo de homens e mulheres. (...) Sobretudo o trabalho das mulheres desagrega completamente a famlia; porque, quando a mulher passa cotidianamente 12 ou 13 horas na fbrica e o homem tambm trabalha a ou em outro emprego, o que acontece s crianas? Crescem, entregues a si prprias como a erva daninha, entregam-nas para serem guardadas fora (...), e podemos imaginar como so tratadas. por essa razo que se multiplicam de uma maneira alarmante, nos distritos industriais, os acidentes de que as crianas so vtimas por falta de vigilncia. (...) As mulheres voltam fbrica muitas vezes trs ou quatro dias aps o parto, deixando, bem entendido, o recm-nascido em casa. (...).
ENGELS, Friedrich. A situao da classe trabalhadora na Inglaterra. So Paulo: Global, 1986. p. 170-171.

Os dados apresentados por Engels no texto escrito em 1845 referem-se a alguns dos efeitos da Revoluo Industrial na Inglaterra. Com base nessas informaes, conclui-se que, ao longo do sculo XIX, a incorporao da mulher ao mercado de trabalho (A) favoreceu a emancipao feminina, garantindo o acesso a servios profissionais de educao infantil. (B) causou um aumento sensvel nos ndices de mortalidade infantil, como conseqncia da irresponsabilidade das mes operrias. (C) produziu o aumento de separaes, pois as mulheres passaram a assumir o papel de chefes de famlia, antes restrito aos homens. (D) resultou, principalmente, da necessidade de complementar a renda familiar, diante do crescente custo de vida na cidade industrial. (E) contribuiu para o aumento da criminalidade, devido ao surgimento de geraes de crianas criadas por terceiros e carentes de cuidados maternos.

QUESTO 21

O TRFICO NEGREIRO

Mapa baseado no original: PTR-GRENOVILLEAN, Olivier. La documentation photographique. In: Les traites negrires. Paris: 2003. p. 29.

Na anlise do mapa e do grfico sobre o ritmo do trfico negreiro, conclui-se que, (A) no sculo XIX, houve uma diminuio do fluxo de escravos africanos para Cuba. (B) no sculo XIX, a proibio do trfico negreiro nas colnias britnicas eliminou o fluxo de escravos para a Amrica do Norte. (C) nos sculos XVIII e XIX, o fluxo de escravos africanos para regies de colonizao portuguesa na Amrica sofreu pouca oscilao. (D) ao longo do sculo XVII, a maioria dos escravos africanos transportados para a Amrica dirigiu-se para colnias espanholas. (E) no ltimo quartel do sculo XVII, houve um aumento do fluxo de escravos africanos para a Amrica Espanhola Continental.

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QUESTO 22 O mercantilismo foi definido e batizado por seus adversrios. (...) Denunciando no mercantilismo o triunfo dos interesses egostas dos mercadores, ignoraram que era tambm um sistema manufatureiro, agrcola, e toda uma concepo do poder estatal. (...) Do sculo XVI ao XVIII, ningum se declarou mercantilista, e no existe nenhuma profisso de f que permita classificar por comparao os escritos e as prticas econmicas do tempo. (...) No existe definio comum do mercantilismo e de seus caracteres fundamentais. Nenhum ministro se proclamou mercantilista (...). O mercantilismo, enquanto sistema de pensamento e de interveno, foi definido pelos liberais do fim do sculo XVIII, para designar e desqualificar aqueles cujos argumentos e prticas repudiavam.
DEYON, Pierre. O mercantilismo. 4a ed. 1a reimpr. So Paulo: Perspectiva, 2004. p. 10-11; 46.

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QUESTO 24 Nenhum Congresso dos Estados Unidos j reunido, ao examinar o estado da Unio, encontrou uma perspectiva mais agradvel do que a de hoje [...] A grande riqueza criada por nossa empresa e indstria, e poupada por nossa economia, teve a mais ampla distribuio entre nosso povo, e corre como um rio a servir caridade e aos negcios do mundo. As demandas da existncia passaram do padro da necessidade para a regio do luxo. A produo que aumenta consumida por uma crescente demanda interna e um comrcio exterior em expanso. O pas pode encarar o presente com satisfao e prever o futuro com otimismo.
Presidente dos Estados Unidos Calvin Coolidge, Mensagem ao Congresso, 04 dez. 1928.

De acordo com o texto, o mercantilismo pode ser entendido como I - um aspecto da crtica iluminista ao Antigo Regime; II - uma noo inventada pelos adversrios do intervencionismo estatal na economia; III - um conjunto articulado de prticas econmicas defendidas por economistas do sculo XVII; IV - uma poltica comercial metalista adotada pelos Estados absolutistas europeus da Idade Moderna. So interpretaes corretas do texto APENAS (A) I e II (B) I e III (C) II e III (D) II e IV (E) III e IV

As nossas dificuldades, graas a Deus, apenas se referem a coisas materiais. Os preos desceram a nveis inimaginveis; os impostos subiram; a administrao sofre graves redues de receitas, a todos os nveis; os meios de trocas esto bloqueados nos canais congelados do comrcio; as folhas mortas das indstrias juncam o solo por toda a parte; os rendeiros no encontram mercados para os seus produtos; desapareceram as economias amealhadas durante numerosos anos por milhares de famlias. A nossa grande obrigao, a primeira, fazer voltar o povo ao trabalho [...].
Discurso do Presidente dos Estados Unidos Franklin Roosevelt, 1933.

Sem ele [o colapso econmico entre as guerras], com certeza no teria havido Hitler. Quase certamente no teria havido Roosevelt. muito improvvel que o sistema sovitico tivesse sido encarado como um srio rival econmico e uma alternativa possvel ao capitalismo mundial. [...] O mundo do sculo XX incompreensvel se no entendermos o impacto do colapso econmico.
HOBSBAWM, Eric. Era dos extremos: o breve sculo XX: 19141991. So Paulo: Companhia das Letras, 1995, p. 90-91.

QUESTO 23 ...o fato maior do sculo XIX a criao de uma economia global nica, que atinge progressivamente as mais remotas paragens do mundo, uma rede cada vez mais densa de transaes econmicas, comunicaes e movimentos de bens, dinheiro e pessoas ligando os pases desenvolvidos entre si e ao mundo no desenvolvido.[...] Sem isso no haveria um motivo especial para que os Estados europeus tivessem um interesse algo mais que fugaz nas questes, digamos, da bacia do rio do Congo, ou tivessem se empenhado em disputas diplomticas em torno de algum atol do Pacfico. Essa globalizao da economia no era nova, embora tivesse se acelerado consideravelmente nas dcadas centrais do sculo.
HOBSBAWM, Eric. A Era dos Imprios. 1875-1914. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988. p. 95.

Apenas cinco anos separam a mensagem do presidente republicano Calvin Coolidge e o discurso do presidente democrata Franklin Roosevelt. Ambos apresentaram avaliaes bastante distintas acerca da realidade econmico-social pela qual passavam os Estados Unidos da Amrica. O texto de Eric Hobsbawm permite entender um pouco melhor as avaliaes dos presidentes. Nesse contexto, analise as afirmativas a seguir. I - O New Deal representou uma mudana significativa no modelo tradicional de economia de mercado praticada pelos norte-americanos. II - A Grande Depresso atingiu todos os pases que mantinham algum tipo de relao com os Estados Unidos da Amrica, como a Inglaterra, a Frana, a Unio Sovitica e o Brasil. III - A Grande Depresso foi um dos fatores que colaboraram para a construo de discursos crticos sobre o modelo liberal-democrtico. IV - A Grande Depresso, no Brasil, atingiu os setores agrcola e industrial, devido falta de investimento externo norte-americano. Esto corretas APENAS as afirmaes (A) I e II (B) I e III (C) I e IV (D) II e III (E) III e IV

Para Hobsbawm, o que caracteriza a expanso imperialista europia no sculo XIX? (A) A ausncia do Estado protecionista na criao de uma economia global nica. (B) A criao de uma economia global nica no contexto do crescimento industrial europeu. (C) A composio de foras das naes industrializadas no domnio colonial. (D) O favorecimento social das regies coloniais com a ampliao dos investimentos europeus. (E) Os benefcios econmicos proporcionados s massas descontentes dos imprios.

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QUESTO 25

Time, vol. 143, n. 23, June 6, 1994.

Yevgeny Khaldei/AKG Berlim/LatinStock

O homem que venceu Hitler: edio especial da revista Time em comemorao aos 50 anos do Dia D. Na capa, a foto do general Dwight D. Eisenhower, comandante das tropas norte-americanas na Operao Overlord.

Um soldado sovitico ergue a bandeira da URSS no telhado do Reichstag (Cmara dos Deputados da Alemanha), em Berlim, em 2 de maio de 1945. Foto colorizada.

Aps apresentar as imagens, o professor introduziu o debate acerca das disputas entre Estados Unidos e Unio Sovitica sobre a memria da 2a Guerra Mundial. Com base na anlise das imagens e no encaminhamento sugerido pelo professor, conclui-se que: I - a manchete da revista Time reitera a idia transmitida pela foto do soldado sovitico; II - a edio especial da revista Time busca ressaltar a importncia do Dia D para a derrota de Hitler; III - os dois documentos servem ao objetivo de minimizar a importncia dos esforos conjuntos dos aliados para a vitria final sobre Hitler; IV - a foto do soldado sovitico denuncia o golpe de Estado promovido pelo Exrcito Vermelho com o intuito de instalar o comunismo na Alemanha. Esto corretas APENAS as afirmativas (A) I e II (B) I e III (C) II e III (D) III e IV (E) I, II e IV

QUESTO 26 No seu nascedouro, a palavra descolonizao j vem carregada de ideologia, parecendo definir um destino histrico dos povos colonizados: depois de ter colonizado, o europeu descoloniza, estando, pois, implcita a vontade do pas colonizador de abrir mo de pretensos direitos adquiridos em determinado momento. A generalizao do termo implica, de certa forma, uma interpretao eurocntrica da Histria, ou seja, a noo de que s a Europa possui uma histria ou capaz de elabor-la. Os outros no tm histria: nem passado a ser contado nem futuro a ser elaborado.
LINHARES, Maria Yedda Leite. Descolonizao e lutas de libertao nacional. In: REIS FILHO, Daniel Aaro; FERREIRA, Jorge; ZENHA, Celeste (orgs.). O sculo XX. O tempo das dvidas. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2000. 3 v. Vol. 3: p. 41.

Nas dcadas de 1950 e 1960, as reivindicaes das ex-colnias africanas e asiticas resultaram em alteraes na dinmica bipolar do sistema internacional da Guerra Fria. Por meio do Movimento de Pases No-Alinhados (MPNA), os pases do Terceiro Mundo buscaram (re)escrever a sua histria e elaborar projetos prprios para o futuro. A respeito da descolonizao do mundo afro-asitico e da formao do Terceiro Mundo, constata-se que: (A) o no-alinhamento implicou a recusa a qualquer forma de cooperao com alguma das duas superpotncias. (B) o discurso terceiro-mundista, esboado na Conferncia de Bandung, consolidou-se no MPNA, denunciando o subdesenvolvimento como fruto da dominao imperialista. (C) o MPNA buscou articular um plo alternativo de poder, eqidistante das duas superpotncias da Guerra Fria, para atuar no Conselho de Segurana da ONU. (D) o MPNA entrou em declnio nas dcadas de 1970 e 1980, devido diplomacia do pingue-pongue, crise do pan-arabismo e ao fracasso militar das lutas de libertao nacional. (E) a Conferncia de Bandung contou com a participao exclusiva de pases subdesenvolvidos e excluiu das discusses os pases alinhados aos EUA ou URSS.

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QUESTO 27
A economia brasileira sofre transformaes na primeira metade do sculo XX, conforme se observa nas Tabelas 1 e 2.

A anlise das tabelas acima possibilita identificar que I - a taxa de crescimento do PIB manteve-se estvel durante as dcadas de 1930 e 1940; II - a indstria brasileira se equipou significativamente durante a primeira metade da dcada de 1920 e o perodo de 1933 a 1936; III - o setor de servios, incluindo o governo, ocupou sempre um papel de destaque no PIB, durante a primeira metade do sculo XX; IV - a participao do setor agrcola no PIB manteve-se estvel na primeira metade do sculo XX, o mesmo no acontecendo com a indstria. Esto corretas APENAS as afirmaes (A) I e II (B) I e IV (C) II e III (D) II e IV (E) III e IV

QUESTO 28
No se esquea de por algumas embabas, que so formosas e enfeitam o bosque pelo carter especial de suas folhas (...). Lembre-se bem das nossas rvores e troncos retos, carregados de plantas diversas, altas e com coqueiros e com palmitos pelo meio, pois estes crescem sombra dos grandes madeiros. Pouco, mas caracterstico, mas genuinamente brasileiro.
Carta de Arajo Porto Alegre para Victor Meirelles, 4/2/1859. Apud. COLI, Jorge. Primeira Missa e a inveno da descoberta. In : NOVAES, Adauto (org). A descoberta do homem e do mundo . So Paulo: Cia das Letras, 1998, p. 120.

VICTOR MEIRELLES: Primeira missa no Brasil, 1860. leo sobre tela. 268X356 cm. Rio de Janeiro, Museu Nacional de Belas Artes.

As recomendaes de Arajo Porto Alegre, ento diretor da Academia Imperial de Belas Artes, a Victor Meirelles, no trecho da carta transcrita, por ocasio da pintura do quadro Primeira missa no Brasil, expressam, no que se refere identidade nacional brasileira, em meados do sculo XIX, a preocupao de (A) associar natureza e barbrie. (B) caracterizar a paisagem local. (C) enaltecer as heranas ibricas. (D) domesticar o habitante nativo. (E) destacar a miscigenao do povo.

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QUESTO 29 de l [dos estados] que se governa a Repblica, por cima das multides que tumultuam, agitadas, nas ruas da capital da Unio. (...) A poltica dos estados (...) a poltica nacional.
SALES, Campos. Da Propaganda Presidncia. So Paulo: s. ed., 1908, p. 252.

O governo federal entregava cada um dos estados faco que dele primeiro se apoderasse. Contanto que se pusesse nas mos do presidente da Repblica, esse grupo de exploradores privilegiados receberia dele a mais ilimitada outorga, para servilizar, corromper e roubar as populaes.
Rui Barbosa apud LESSA, Renato. A Inveno Republicana: Campos Sales, as bases e a decadncia da Primeira Repblica Brasileira. Rio de Janeiro, Topbooks, 1999. p. 154.

QUESTO 30 Diante do empreendimento de tamanha magnitude, como o que estamos aqui realizando, no posso ocultar o meu entusiasmo patritico e a minha confiana na capacidade dos brasileiros. O que representam as instalaes da usina siderrgica de Volta Redonda, aos nossos olhos deslumbrados pelas grandiosas perspectivas de um futuro prximo, bem o marco definitivo da emancipao econmica do pas. Aqui ele est plantado, em cimento e ferro, desafiando ceticismos e desalentos [...].
VARGAS, Getlio. Volta Redonda e a capacidade construtiva dos brasileiros, 1943, A nova poltica, v. 10, Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1938-1947, p. 54.

A historiografia brasileira caracteriza o governo de Campos Sales (1898-1902) como o perodo de construo de prticas de estabilizao poltica do regime republicano. Os testemunhos de Campos Sales e Rui Barbosa apresentam uma dessas prticas, a poltica dos estados, que pode ser entendida como (A) o revezamento entre as oligarquias de So Paulo e Minas Gerais na chefia da Presidncia da Repblica. (B) o controle da poltica estadual por parte do governo federal, por meio de interveno regular na poltica local. (C) o compromisso poltico entre os coronis, os governos estaduais e o presidente da Repblica, fundado na fraude eleitoral. (D) o pacto construdo entre os estados de primeira grandeza (So Paulo e Minas Gerais) para beneficiar os interesses dos cafeicultores. (E) a liberdade de ao das oligarquias estaduais, em troca do apoio, na Cmara dos Deputados, a projetos do governo federal.

A Companhia Siderrgica Nacional (1941) um dos resultados da forma como o Governo de Vargas, entre 1930 e 1945, enfrentou o problema da infra-estrutura no Brasil, que envolvia principalmente trs questes: o petrleo, a siderurgia e a energia eltrica. PORQUE Questes relativas a petrleo, siderurgia e energia eltrica eram entendidas pelo governo como fundamentais para a promoo do desenvolvimento industrial brasileiro que viria aps a crise internacional, marcada pela quebra da bolsa de valores de Nova Iorque e a Segunda Guerra Mundial. Analisando as afirmaes acima, conclui-se que (A) as duas afirmaes so verdadeiras, e a segunda uma justificativa correta da primeira. (B) as duas afirmaes so verdadeiras, mas a segunda no uma justificativa correta da primeira. (C) a primeira afirmao verdadeira, e a segunda falsa. (D) a primeira afirmao falsa, e a segunda verdadeira. (E) as duas afirmaes so falsas.

QUESTO 31
A imagem corresponde a uma representao recorrente de Tiradentes, cultuado oficialmente como heri republicano desde 1890. Ela resulta de uma construo historiogrfica e poltica do personagem, que encontrou grande receptividade junto populao a partir do sculo XX. Uma das caractersticas dessa representao, que ajuda a explicar essa receptividade e a fora de Tiradentes no imaginrio brasileiro, (A) a altivez de Tiradentes, que indica uma posio de repdio s autoridades polticas e religiosas. (B) a identificao de Tiradentes com as causas populares, representadas pela figura do carrasco negro. (C) a resistncia de Tiradentes religio, indicando sua ligao com o Iluminismo. (D) a abnegao crist de Tiradentes, indicando a entrega de si ao sacrifcio por um ideal. (E) o estado fsico de Tiradentes, indicando seu sofrimento pelas torturas na priso.

Aurlio de Figueiredo. O Martrio de Tiradentes. 1893. Museu Histrico Nacional, Rio de Janeiro.

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QUESTO 32
Numa aula sobre a estrutura poltica do Imprio brasileiro, o professor apresentou a seus alunos o trecho da Constituio de 1824 e a charge reproduzidos abaixo. Constituio Poltica do Imprio do Brasil (1824) CAPITULO I. Do Poder Moderador. Art. 98. O Poder Moderador a chave de toda a organizao Poltica, e delegado privativamente ao Imperador, como Chefe Supremo da Nao, e seu Primeiro Representante, para que incessantemente vele sobre a manuteno da Independncia, equilbrio, e harmonia dos mais Poderes Polticos. Art. 99. A Pessoa do Imperador inviolvel, e Sagrada: Ele no est sujeito a responsabilidade alguma. (...) Art. 101. O Imperador exerce o Poder Moderador I. V. Nomeando os Senadores (...) Prorrogando ou adiando a Assemblia Geral, e dissolvendo a Cmara dos Deputados, nos casos em que o exigir a salvao do Estado; convocando imediatamente outra, que a substitua. VI. Nomeando e demitindo livremente os Ministros de Estado. VII. Suspendendo os Magistrados (...).
Adaptado de: Constituio Poltica do Imprio do Brasil, de 25 de maro de 1824.

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NOVAES, Carlos Eduardo; LOBO, Csar. Histria do Brasil para principiantes: de Cabral a Cardoso, 500 anos de novela. So Paulo: tica, 1997. p. 150.

Depois de pedir aos alunos que lessem os artigos da Constituio selecionados, o professor apresentou a charge acima, com as devidas ressalvas quanto ao anacronismo presente na caricatura. A seguir, sugeriu turma que relacionasse a Constituio de 1824 interpretao da charge. Ao final da aula, os alunos resumiram suas discusses s quatro afirmaes apresentadas abaixo. I II III IV A charge confirma a Constituio de 1824, que garante amplos poderes ao Imperador. A charge contesta o texto da Constituio, que estabelece a submisso do Estado Igreja. A charge contraria o texto da Constituio, que afirma o carter Sagrado da pessoa do Imperador. A charge ratifica o texto da Constituio de 1824, que assegura a supremacia do Poder Moderador sobre os demais poderes. (C) I e IV (D) II e III (E) III e IV

Esto corretas APENAS as afirmativas (A) I e II (B) I e III

QUESTO 33
Documento I

E, segundo que a mim e a todos pareceu, esta gente no lhes falece outra coisa para ser toda crist, seno entender-nos, porque assim tomavam aquilo que nos viam fazer, como ns mesmos, por onde nos pareceu a todos que nenhuma idolatria, nem adorao tm. E bem creio que, se Vossa Alteza aqui mandar quem entre eles mais devagar ande, que todos sero tornados ao desejo de Vossa Alteza. E por isso, se algum vier, no deixe logo de vir clrigo para os batizar, porque j ento tero mais conhecimento de nossa f, pelos dois degredados, que aqui entre eles ficam, os quais, ambos, hoje tambm comungaram.
Carta de Pero Vaz de Caminha. In: PEREIRA, Paulo Roberto (org). Os trs nicos testemunhos do Descobrimento do Brasil. 2a ed. Rio de Janeiro: Lacerda, 1999. p. 54;57.

Documento II

... nenhuma f tm, nem adoram a algum deus; nenhuma lei guardam ou preceitos, nem tm rei que lha d e a quem obedeam, seno um capito, mais pera a guerra que pera a paz.
SALVADOR, Frei Vicente do. Histria do Brasil (1500-1627). Revista por Capistrano de Abreu, Rodolfo Garcia e Frei Venncio Willeke, OFM. 6 ed. So Paulo: Edies Melhoramentos, 1975.

A partir da anlise desses documentos conclui-se que, no perodo compreendido entre a produo do primeiro e do segundo, (A) a administrao portuguesa no Brasil orientou-se pelas observaes dos autores dos documentos e optou pelo isolamento das populaes indgenas por considerar que eram inteis ao processo de colonizao. (B) a Coroa deixou integralmente a cargo da Igreja Catlica a responsabilidade pela integrao das populaes indgenas ao modo de vida europeu, conforme as sugestes dos autores dos documentos. (C) a predominncia das aes de natureza religiosa, por meio da catequese junto s populaes indgenas, preservou sua cultura e impediu que elas fossem escravizadas. (D) o entendimento dos portugueses acerca das populaes indgenas e de seus costumes favoreceu o seu processo de integrao pela religio, finalizado no sculo XVII. (E) os colonizadores empenharam-se em transplantar para o interior das comunidades indgenas as formas de organizao da sociedade portuguesa, usando a religio e a presena de europeus entre eles.

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QUESTO 34
No queremos viver na escravido Nem deixar o campo onde nascemos Pela terra, pela paz e pelo po: Companheiros, unidos venceremos. Hoje somos milhes de oprimidos Sob o peso terrvel do cambo Lutando, ns seremos redimidos. A Reforma Agrria a soluo.
Hino do Campons, fins da dcada de 1950, apud MEDEIROS, Leonilde Srvolo de. Histria dos movimentos sociais no campo. Rio de Janeiro: FASE, 1989, p. 70.

Art. 16. Reforma Agrria visa a estabelecer um sistema de relaes entre o homem, a propriedade rural e o uso da terra, capaz de promover a justia social, o progresso e o bem-estar do trabalhador rural e o desenvolvimento econmico do pas, com a gradual extino do minifndio e do latifndio. Pargrafo nico. O Instituto Brasileiro de Reforma Agrria ser o rgo competente para promover e coordenar a execuo dessa reforma, observadas as normas gerais da presente Lei e do seu regulamento.
Lei no 4.504, Estatuto da Terra, de 30 de novembro de 1964.

Considerando as duas fontes, analise as afirmaes a seguir. I - A poltica de redistribuio de terras, definida no Estatuto da Terra, equacionou os conflitos no mundo rural. II - O Estatuto da Terra era um projeto de Estado, que compartilhava a responsabilidade sobre a reforma agrria com os atores do campo. III - A luta pela reforma agrria, entre os anos 1940 e 1960, contribuiu para a afirmao do trabalhador rural como ator poltico. IV - O Hino do Campons expressa a luta contra o domnio dos latifundirios, caracterizado pela super-explorao do trabalho no campo. Esto corretas APENAS as afirmaes (A) I e II (B) I e III (C) II e III (D) III e IV (E) I, II e IV

QUESTO 35
Em 1926, Langston Hughes, escritor negro norte-americano, da chamada Renascena do Harlem, escreveu o seguinte poema:

Eu, tambm Eu, tambm, canto a Amrica Eu sou o mais escuro Eles me mandam comer na cozinha Quando as visitas chegam Mas eu rio E como bastante E creso forte. Amanh, Eu estarei mesa Quando as visitas chegarem Ningum ousar Dizer-me Coma na cozinha Ento, Ademais, Eles vero quo belo eu sou E se envergonharo Eu, tambm, sou a Amrica.
Citado em PAMPLONA, Marco A. Revendo o sonho americano: 1890-1972. So Paulo: Atual, 1995. p. 44.

No poema, o autor (A) aceita a discriminao sofrida pelo negro na Amrica. (B) prev uma Amrica dividida entre brancos e negros. (C) reconhece o negro como beneficirio de uma Amrica branca. (D) exclui o branco do seu sonho de nao. (E) reivindica seu pertencimento Amrica.

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QUESTO 36
A pintura mural mexicana do sculo XX caracteriza-se por suas grandes dimenses, sendo exibida em espaos pblicos como palcios, bibliotecas, escolas e museus. Abrange temas da histria nacional que vo desde o perodo pr-hispnico at a Revoluo Mexicana. Ao trabalhar o tema da Revoluo Mexicana iniciada em 1910, um professor do ensino mdio prope aos alunos a anlise de duas pinturas do muralismo mexicano.

David Alfaro Siqueiros: Do Porfirismo Revoluo - O Povo em Armas.(1966). Acrlico e piroxilina sobre madeira forrada de tela. Sala XIII Museu Nacional de Histria Cidade do Mxico. In: VASCONCELLOS, Camilo de Mello. Imagens da Revoluo Mexicana; o Museu Nacional de Histria do Mxico. 1940-1982. So Paulo: Alameda, 2007.

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Jorge Gonzles Camarena: A Constituio de 1917. (1967). Pintura em acrlico sobre tela. Sala XII Museu Nacional de Histria Cidade do Mxico. In: VASCONCELLOS, Camilo de Mello. Imagens da Revoluo Mexicana; o Museu Nacional de Histria do Mxico. 1940-1982. So Paulo: Alameda, 2007.

Aps a anlise, professor e alunos chegaram a algumas concluses sobre as pinturas, dentre as reproduzidas a seguir. I II III IV Revelam disputas na construo de uma memria nacional da Revoluo Mexicana. Retratam de maneira semelhante os lderes revolucionrios de etapas distintas da Revoluo. Contm variadas simbologias da luta revolucionria mexicana. Mostram a preponderncia da atuao do povo mexicano na Revoluo.

Esto corretas APENAS as concluses (A) I e III (B) II e IV

(C) I, II e III

(D) I, II e IV

(E) II, III e IV

QUESTO 37 Essas ilhas so apndices naturais do continente norte-americano, e uma delas quase visvel a olho nu de nossas costas tornou-se, por muitas consideraes, um objeto de importncia transcendente para os interesses comerciais e polticos da nossa Unio. (...) Entre os interesses daquela ilha e deste pas, tais so, certamente, as relaes geogrficas, comerciais, morais e polticas formadas pela natureza, a cristalizarem-se no processo do tempo, neste momento mesmo alcanando a maturidade, (...) difcil resistir convico de que a anexao de Cuba por nossa Repblica Federal ser indispensvel continuidade e integridade da nossa prpria Unio... H leis da poltica como h leis da gravitao fsica. E se uma ma, separada de uma rvore nativa pela tempestade, no pode escolher, mas apenas cair no cho, Cuba, por fora desligada do seu vnculo no natural com a Espanha, e incapaz de se auto-sustentar, s pode gravitar na direo da Unio Norte-Americana, a qual, pela mesma lei da natureza, no pode segreg-la do seu seio.
Carta de John Quincy Adams, secretrio de Estado dos Estados Unidos, a Hugh Nelson, representante norte-americano em Madri, 23 de abril de 1823.

Analisando o texto acima e considerando a poltica externa norte-americana, conclui-se que (A) os interesses dos Estados Unidos no Caribe datam da sua participao na Guerra Hispano-Americana. (B) a idia de pan-americanismo era fortalecida pela proposta de parceria na poltica e na economia com as naes do continente. (C) a essncia da Doutrina Monroe, Amrica para os americanos, definia o continente como zona de influncia dos EUA. (D) a criao de um imprio de portas abertas contribuiu para o declnio da idia de expanso das fronteiras. (E) a percepo de uma identidade americana abrangente firmou-se no hemisfrio ocidental.

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QUESTO 38 DISCURSIVA
Leia o texto abaixo, para responder questo.

A histria contempornea, na tradio francesa que remonta ao sculo XIX, tem incio com a Revoluo francesa. A histria do tempo presente a que se refere ao passado prximo, aquele no qual existem ainda atores vivos. Antes de explicar o que esta ltima, preciso lembrar que a noo de contemporaneidade to antiga e to problemtica quanto a prpria disciplina da histria. (...) De um lado, s h histria contempornea, segundo a clebre afirmao de Benedeto Croce. Um historiador, como qualquer outro indivduo, fala sempre sobre o passado no presente. Ele reconstitui os discursos e os atos do passado com linguagem, conceitos e preocupaes que so as do seu tempo, e ele se dirige a seus contemporneos. (...) Seu trabalho se inscreve assim em uma dialtica, uma tenso entre as palavras do passado e as do presente. De outro lado, o estudo da histria do passado prximo remonta s origens da histria enquanto empreendimento intelectual. As Histrias de Herdoto ou A guerra do Peloponeso de Tucdides so, em parte, histrias do tempo presente (...). At os anos 1970, esta histria [do tempo presente] era vista com suspeita pelas instncias acadmicas. (...) A novidade da situao atual que esta histria no somente reconhecida enquanto tal, independentemente da qualidade de sua produo, desigual como qualquer outra, como tambm fortemente solicitada. (...) A definio de histria do tempo presente a de ser a histria de um passado que no est morto, de um passado que ainda est vivo na palavra e na experincia dos indivduos, portanto, ligado a uma memria ativa e singularmente atuante (...). Esta histria um dilogo entre vivos e mortos, como toda narrativa histrica, mas ela repousa igualmente em um dilogo entre vivos, entre contemporneos, sobre um passado que ainda no passou inteiramente, mas que j deixou de ser atual.
ROUSSO, Henry. La hantisse du pass. Paris: ditions Textuel, 1998, p. 50, 57-8 e 63.

a) Na tradio historiogrfica, afirma-se que toda histria contempornea. JUSTIFIQUE.

(valor: 4,0 pontos)

O NH U SC RA
b) IDENTIFIQUE a especificidade da histria do tempo presente. (valor: 4,0 pontos)

HO N CU S RA
c) APRESENTE e ANALISE duas razes que explicariam, no momento atual, o crescente interesse das sociedades por uma histria do tempo presente. (valor: 2,0 pontos)

HO N CU S RA

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QUESTO 39 DISCURSIVA
Observe as imagens e leia os textos referentes aos movimentos polticos ocorridos no ano de 1968, para responder questo. Imagem 1 Imagem 2

Conflito entre estudantes e policiais, na Rua Maria Antnia, So Paulo, em outubro de 1968. (Caderno Mais, Folha de So Paulo, 4 maio de 2008, p. 4.)

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Imagem 3

Confronto entre policiais e estudantes, em Paris, ao fim da ocupao da Sorbonne, em 1968. (Caderno Mais, Folha de So Paulo, 4 maio de 2008, p. 5)

Cartaz de rua, em Praga, 1968. Comparao entre as aes do Exrcito Russo, na Tchecoslovquia, em 1945 e 1968. (Coleo Histria do Sculo XX 1956/1975. So Paulo: Abril Cultural, s/data, volume 6, p. 2855)

Texto 1 Est ressurgindo entre as novas geraes um encanto especial pela magia e pelo sortilgio do perodo histrico que foi condensado naquele ano. (...) Elas parecem estar buscando o presente no passado. (...) Mas as coisas no so to simples assim: olhar para trs pode ser bom e pode ser ruim. Sem dvida positivo (...). Mas, por outro lado, h o risco de achar que se pode reeditar 1968. Em uma palavra, que se pode pegar aquela experincia e repetir. Corre-se o risco de idealizar o passado, de confundir tempo verbal com tempo real, achando que existe na histria um pretrito perfeito ou mais-que-perfeito. Como se sabe, nem na vida, nem na histria o passado pode tomar o lugar do presente ou do futuro. E 1968 uma bela lio, mas no exemplo. Que essas advertncias, porm, no tentem tirar de 1968 seu carisma e seus mritos; que no nos faam esquecer seu inesgotvel legado poltico, cultural e comportamental. (...) O que no se discute a certeza de que algumas das questes atuais germinaram naqueles tempos: o direito das minorias, a importncia da causa feminina, a preocupao ecolgica, o valor da tica na poltica, a necessidade de uma causa, um projeto, uma razo de vida. Afinal aqueles jovens que pretendiam fazer a Grande Revoluo acabaram derrotados politicamente, mas vitoriosos culturalmente. Suas pequenas revolues nos costumes e comportamentos, na arte e no sexo se fazem sentir at hoje.
Depoimento de Zuenir Ventura, 1998. Retirado de VENTURA, Zuenir. A nostalgia do no vivido. In: GARCIA, Marco Aurlio e VIEIRA, Maria Alice (orgs). Rebeldes e contestadores. 1968. Brasil, Frana e Alemanha. So Paulo: Perseu Abramo, 1999, p. 133-134.

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Texto 2 Era maio. O tempo estava muito bonito, verdade. No conhecamos AIDS nem degradao climtica nem provaes da globalizao e do desemprego. ramos prometicos. Tudo parecia possvel. O futuro nos pertencia. Mas preciso recordar, tambm, o que era a sociedade dos anos 1960, o autoritarismo da Frana de De Gaulle, da Alemanha da poca (...). A gerao do ps-guerra queria apenas tomar suas vidas nas prprias mos e libertar-se da camisa-de-fora de uma sociedade muito conservadora. (...) Em 1968, lutvamos em nome de alguma coisa. Para alguns, era a Revoluo Cultural Chinesa; para outros, era Cuba, e para ns, os anarquistas, era a Guerra Civil Espanhola, os conselhos operrios de 1917 (...). Todos os derrotados da histria eram nossos heris. Lutar pela liberdade em nome da Revoluo Cultural Chinesa havia uma contradio terrvel encerrada nisso. Ns nos demos conta disso mais tarde. Hoje, felizmente, esse tipo de falso modelo no existe mais. No se grita mais Viva Mao!, Viva Cuba! ou Viva Che!. Os alter-mundialistas [movimento antiglobalizao], por exemplo, se contentam em dizer que um outro mundo possvel. Mas qual? E como chegar l? difcil determinar. Em todo caso, 1968 no deve ser visto como modelo. Retenham simplesmente que existem momentos histricos em que alguma coisa explode um desejo de fazer avanar, de transformar a sociedade -, e que isso pode funcionar.
Entrevista concedida por Daniel Cohn-Bendit ao Nouvel Observateur, publicada no Caderno Mais, Folha de So Paulo, 4 de maio de 2008, p. 14.

a) Caso tais imagens e textos fossem, em conjunto, empregados na realizao de aulas para alunos do Ensino Mdio, IDENTIFIQUE o objetivo geral do professor ao program-las. (valor: 3,0 pontos)

HO N CU S RA
b) A partir das imagens 1 e 2 e da interpretao dos testemunhos de Zuenir Ventura (texto 1) e de Daniel Cohn-Bendit (texto 2), CARACTERIZE dois significados dos movimentos polticos de 1968. (valor: 5,0 pontos)

HO N CU S RA

c) A partir da imagem 3, ANALISE uma particularidade das experincias polticas, na Tchecoslovquia, em 1968. (valor: 2,0 pontos)

HO N U SC A R

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QUESTO 40 DISCURSIVA
Gilberto Freyre foi dos primeiros estudiosos brasileiros a explorar os anncios de jornal como fontes histricas. Ele mostrou como tais textos nos permitem conhecer as relaes sociais existentes em determinado momento e lugar, as caractersticas dos trabalhadores e suas condies de trabalho. Considerando esse contexto, leia os anncios de jornal abaixo.

Aluga-se ou vende-se uma boa escrava, muito prendada, faz croch, costuras, doces, lava, engoma e cozinha perfeitamente: tem uma filha de oito anos, ingnua; quem a pretender dirija-se rua Halfeld, n. 32, loja.
O Farol, Juiz de Fora, Minas Gerais, 17/04/1883.

Aluga-se duas escravas, um moleque e um rapaz carpinteiro. Quem os pretender dirija-se rua da Imperatriz, n. 32, Armarinho do Queiroz, junto ao Hotel Portugus.
O Farol, Juiz de Fora, Minas Gerais, 11/10/1883.

Uma famlia pequena precisa de uma criada de cor, livre ou escrava, que cozinhe perfeitamente o trivial e que saiba com presteza e asseio fazer os arranjos da casa. Para informaes (...) rua Direita n. 18.
O Farol, Juiz de Fora, Minas Gerais, 02/02/1884.

Precisa-se de um cozinheiro, de conduta afianada; branco ou de cor, livre ou escravo, para a casa do Dr. Eloy Ottoni, na rua da Imperatriz, n. 8.
O Farol, Juiz de Fora, Minas Gerais, 04/10/1883.

a) IDENTIFIQUE o nome, o local e as datas da fonte histrica utilizada e estabelea relaes entre tais informaes e a situao poltica do sistema escravista no Brasil da poca. (valor: 3,0 pontos)

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b) Homens, mulheres e tambm crianas integravam o mercado de trabalho no oitocentos. EXPLIQUE o que era uma criana ingnua, como a nomeada no primeiro anncio. (valor: 2,0 pontos)

HO N CU S RA

c) COMPARE os elementos fornecidos pelo conjunto de anncios, com o objetivo de CARACTERIZAR o tipo de trabalhadores e as formas de utilizao da mo-de-obra, no mercado de trabalho urbano do Brasil de meados da dcada de 1880. (valor: 5,0 pontos)

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QUESTIONRIO DE PERCEPO SOBRE A PROVA

As questes abaixo visam a levantar sua opinio sobre a qualidade e a adequao da prova que voc acabou de realizar. Assinale as alternativas correspondentes sua opinio, nos espaos prprios (parte inferior) do Carto-Resposta. Agradecemos sua colaborao.

QUESTO 1
Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formao Geral? (A) Muito fcil. (B) Fcil. (C) Mdio. (D) Difcil. (E) Muito difcil.

QUESTO 6
As informaes/instrues fornecidas para a resoluo das questes foram suficientes para resolv-las? (A) Sim, at excessivas. (B) Sim, em todas elas. (C) Sim, na maioria delas. (D) Sim, somente em algumas. (E) No, em nenhuma delas.

QUESTO 2
Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Especfico? (A) Muito fcil. (B) Fcil. (C) Mdio. (D) Difcil. (E) Muito difcil.

QUESTO 7
Voc se deparou com alguma dificuldade ao responder prova. Qual? (A) Desconhecimento do contedo. (B) Forma diferente de abordagem do contedo. (C) Espao insuficiente para responder s questes. (D Falta de motivao para fazer a prova. (E) No tive qualquer tipo de dificuldade para responder prova.

QUESTO 3
Considerando a extenso da prova, em relao ao tempo total, voc considera que a prova foi: (A) muito longa. (B) longa. (C) adequada. (D) curta. (E) muito curta.

QUESTO 8
Considerando apenas as questes objetivas da prova, voc percebeu que: (A) no estudou ainda a maioria desses contedos. (B) estudou alguns desses contedos, mas no os aprendeu. (C) estudou a maioria desses contedos, mas no os aprendeu. (D) estudou e aprendeu muitos desses contedos. (E) estudou e aprendeu todos esses contedos.

QUESTO 4
Os enunciados das questes da prova na parte de Formao Geral estavam claros e objetivos? (A) Sim, todos. (B) Sim, a maioria. (C) Apenas cerca da metade. (D) Poucos. (E) No, nenhum.

QUESTO 9
Qual foi o tempo gasto por voc para concluir a prova? (A) Menos de uma hora. (B) Entre uma e duas horas. (C) Entre duas e trs horas. (D) Entre trs e quatro horas. (E) Quatro horas e no consegui terminar.

QUESTO 5
Os enunciados das questes da prova na parte de Componente Especfico estavam claros e objetivos? (A) Sim, todos. (B) Sim, a maioria. (C) Apenas cerca da metade. (D) Poucos. (E) No, nenhum.

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