Electrónica

Diseo Curricular Base
CARRERA
ELECTRNICA
La Educacin Tcnica y Tecnolgica para construir un Estado productivo
Lic. Roberto Ivn Aguilar Gmez MINISTRO DE EDUCACIN Dr. Armando Terrazas Caldern VICEMINISTRO DE EDUCACIN SUPERIOR DE FORMACIN PROFESIONAL Ing. Gualberto Lpez Durn DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN SUPERIOR TCNICA, TECNOLGICA, LINGSTICA Y ARTSTICA EQUIPO DE TRABAJO Lic. Jaime M. Calle Honorio Ing. Alex I. Bustillos Vargas Ing. Fernndo Sejas Rivero Ing. Lus Arce Saavedra Ing. Rogelio Flores Herrera TS. Freddy Herrera Cazorla EDICIN Lic. Nelzon G. Yapu Machicado DISEO Y DIAGRAMACIN Franklin L. Nina Fernndez
(VESFP/DGESTTLA) (Mejillones - CBBA) (Mejillones - CBBA) (Mejillones - CBBA) (Escuela Superior Industrial Murillo - LP) (Tecnolgico Simn Bolvar - Unca - PT)
LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO EST PROHIBIDO Denuncie al vendedor a la Direccin General de Educacin Superior Tcnica y Tecnolgica Telfono - Fax (02) 2440231, www.minedu.gob.bo o www.dgesttla.minedu.gob.bo
no fui a machacar el alfabeto ni tener encerrados a los alumnos en un recinto frente al silabario. Fui para instalarles una escuela activa, plena de luz, de sol, de oxgeno y de viento; alternando las ocupaciones propias del aula, con los talleres, campos de cultivo y construcciones. Elizrdo Prez. no se trataba de crear en el agro boliviano escuelas alfabetizadoras, con la meta del silabario y del intelectualismo vanos. No. Se trataba de imponer escuelas activas, que dotadas de talleres, campos de cultivo, semillas, ganado, bibliotecas, internados, material sanitario, hornos para ladrillo y dems instrumentos de trabajo, forjaran al Nuevo Indio Carlos Salazar Mostajo. Educar es depositar en cada hombre la obra humana que le ha antecedido, es hacer de cada hombre resumen del mundo viviente hasta el da en que vive, es ponerlo a nivel de su tiempo Jos Mart.
ndice
Presentacin............................................................................................................................................................. 7 1. Caracterizacin General de la Carrera de Electrnica....................................................................9 1.1. Historia............................................................................................................................................................... 9 1.2. Nacimiento de la Electrnica...................................................................................................................9 1.3. Desarrollo histrico de la enseanza de la Electrnica en Bolivia.......................................10 1.4. Desempeo profesional...........................................................................................................................10 1.5. Mercado laboral y relacin de Oferta - Demanda.......................................................................12 1.6. Anlisis del entorno...................................................................................................................................13 2. Fundamentos de la Nueva Poltica Educacional de la Educacin Superior de Formacin Profesional para la Carrera de Electrnica...............................................................15 3. Fin del Perfil de Profesional en la Carrera de Electrnica...........................................................16 3.1. Perfil profesional del Tcnico Superior en Electrnica...........................................................17 4. Objeto de Trabajo, Esfera de Actuacin Profesional y Campos de Accin Fundamentales......................................................................................................................................................18 4.1. Objeto de trabajo.........................................................................................................................................18 4.2. Esfera de actuacin profesional..........................................................................................................18 4.3. Campos de accin ocupacional fundamentales...........................................................................19 5. Objetivos Generales de la Formacin del Profesional en la Carrera de Electrnica........................................................................................................................................................20 6. Objetivos por Aos de Formacin del Profesional en la Carrera de Electrnica..............21 6.1. Tercer y Cuarto Semestre.....................................................................................................................21 6.2. Quinto y Sexto Semestre.........................................................................................................................21 7. Campos de Saberes y Conocimiento ...................................................................................................23 7.1. Caracterizacin de Campo: Cosmos y Pensamiento.................................................................23 7.2. Caracterizacin de Campo: Comunidad y Sociedad...................................................................23
7.3. Caracterizacin de Campo: Vida, Tierra y Territorio..................................................................24 7.4. Caracterizacin de Campo: Ciencia, Tecnologa Productiva..................................................25 7.5. Estructura Curricular de la Carrera de Electrnica...................................................................29 8. Descripcin de Cada rea de Conocimiento.....................................................................................38 8.1. Primer Semestre........................................................................................................................................38 8.2. Segundo Semestre....................................................................................................................................59 8.3. Tercer Semestre........................................................................................................................................73 8.4. Cuarto Semestre........................................................................................................................................92 8.5. Quinto Semestre......................................................................................................................................114 8.6. Sexto Semestre........................................................................................................................................134 8.7. Quinto Semestre Mencin Sistemas de Control Industrial.................................................151 8.8. Sexto Semestre Mencin Sistemas de Control Industrial...................................................170 9. Ejes Articuladores del Currculo en la Educacin Superior......................................................190 9.1. Educacin intracultural, intercultural y plurilinge...................................................................190 9.2. Educacin en valores socio comunitarios....................................................................................191 9.3. Educacin para la produccin............................................................................................................191 9.4. Educacin en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria.....................................191 10. Sistema de Evaluacin de Aprendizaje...........................................................................................192 11. Marco Referencial....................................................................................................................................192 12. Conclusiones...............................................................................................................................................194 13. Recomendaciones....................................................................................................................................195
Presentacin.
olivia desde el ao 2006, ha emprendido cambios transcendentales en el mbito social, econmico, poltico y cultural que recondujeron el devenir de la historia. La Asamblea Constituyente se constituye en el proceso ms importante de la Revolucin Democrtica y Cultural. A partir de entonces, se inicia el trnsito de la vieja estructura del Estado colonial y neoliberal hacia el nuevo Estado Plurinacional, como parte de este proceso se incorpora la Revolucin Educativa que se fundamenta en la educacin productiva, descolonizadora, comunitaria, intracultural, intercultural y plurilinge. La Revolucin Educativa se fortalece con la aprobacin de la Ley N 70 Avelino Siani Elizardo Prez que define las polticas de la nueva educacin para las bolivianas y bolivianos, en el marco del respeto a la diversidad y la pluralidad. En ese marco, la Ley Educativa se concretiza con la implementacin del nuevo currculo en cada uno de los Subsistemas y mbitos; en el presente documento: Diseo Curricular Base de la Carrera de Electrnica, se definen los fundamentos y lineamientos que orientarn el quehacer educativo en las instituciones educativas que desarrollan acciones educativas en este mbito de formacin profesional. El nuevo diseo curricular de la formacin profesional tcnica y tecnolgica plantea como sus principales ejes: la educacin para la produccin, educacin para vivir bien, educacin para la innovacin productiva integral y la educacin para la permanencia. Asimismo, el diseo curricular recoge el enfoque metodolgico aprender haciendo donde la teora, la prctica y la produccin estn directamente interrelacionados e interactan en la formacin integral del futuro profesional. La formacin tcnica y tecnolgica se constituye para el Estado Plurinacional de Bolivia en un espacio privilegiado de formacin profesional, porque posibilita la continuidad de estudios superiores a los estudiantes que concluyen el bachillerato y fundamentalmente fortalece el desarrollo econmico productivo de las ciudades, las comunidades, los municipios y el pas. Finalmente, este documento se constituye en el principal instrumento de trabajo para autoridades educativas, docentes, estudiantes y la comunidad educativa en general de las Escuelas Superiores Tecnolgicas e Institutos Tcnicos y Tecnolgicos.
Armando Terrazas Caldern VICEMINISTRO DE EDUCACIN SUPERIOR DE FORMACIN PROFESIONAL
Direccin General de Educacin Superior Tcnica, Tecnolgica, Lingistica y Artistica
1. Caracterizacin General de la Carrera de Electrnica.

1.1. Historia. Las primeras observaciones relacionadas con los fenmenos elctricos se dieron en tiempos de la Grecia Antigua (Tales de Mileto, Demcrito). Sin embargo, no es hasta el siglo XIX cuando se desarrollaron algunas teoras que explicaron satisfactoriamente parte de esos fenmenos. En 1893, Maxwell reuni las investigaciones en el campo de la electricidad y magnetismo de grandes cientficos tales como Coulomb, Ampere, Ohm, Gauss, Faraday y public las reglas matemticas que rigen las interacciones electromagnticas. Aunque Maxwell no reconoce la naturaleza corpuscular de la corriente elctrica, sus ecuaciones son aplicables incluso despus del establecimiento de la naturaleza discreta de la carga. La prediccin de la existencia de ondas electromagnticas y su posibilidad de propagacin en el espacio constituye, muy probablemente, la base del posterior desarrollo de las comunicaciones y, en definitiva, el de la Electrnica. La Electrnica, probablemente, no se inicia hasta que Lorentz postul en 1895, la existencia de cargas discretas denominadas electrones. Thompson hall experimentalmente su existencia dos aos ms tarde y Millikan, midi con precisin la carga del electrn ya entrando el siglo XX. Hasta principios de este siglo, la Electrnica no empez a tomar matiz tecnolgico. En 1904, Fleming invent el diodo que denomin vlvula, el cual consista en un filamento caliente emisor de electrones, situado en el vaco a corta distancia de una placa. En funcin de la tensin positiva o negativa de la placa, se produca paso de corriente en una direccin. Esta vlvula se emple como detector de seales inalmbricas y vino a sustituir a los detectores de galena utilizados hasta ese momento, que eran de difcil construccin y precisaban de continuos ajustes manuales. 1.2. Nacimiento de la Electrnica. A finales del siglo XIX, fue inventado el micrfono y le sigui la invencin de la vlvula troda de vaco, en 1906; el perfeccionamiento de sta y el desarrollo de otras, posibilit la conduccin de la corriente elctrica en medios no conductores y, con ello, el surgimiento de la Electrnica. Durante la primera mitad del siglo XX, la Electrnica alcanz un desarrollo importante, dando paso a la radiodifusin comercial, la televisin y el radar. No obstante, las caractersticas intrnsecas de las vlvulas tales como: el alto consumo de energa, su gran volumen, el tiempo de vida limitado y su relativa fragilidad, constituan una limitacin insuperable para el desarrollo de sistemas de otro tipo, como la computacin, la telefona celular, el audio digital, etc.
Diseo Base Curricular de la Carrera de ELECTRNICA

La solucin de estos problemas condujo a la invencin del transistor en 1948 y del circuito integrado en 1959, y as dio lugar al surgimiento de la Microelectrnica. En este contexto de surgimiento de la Electrnica, surgen preguntas fundamentales: Cmo sera la vida actual sin la electrnica? Cul fue el invento ms importante del siglo XX? El hombre moderno habra logrado el actual desarrollo cientfico y tecnolgico sin la ayuda de la electrnica? Por lo expuesto, es innegable que el invento de La Electrnica en su conjunto cambi y revolucion al mundo ms all de lo imaginable por los padres de la ingeniera elctrica. 1.3. Desarrollo histrico de la enseanza de la Electrnica en Bolivia. Segn las investigaciones realizadas, la electrnica en Bolivia tuvo sus primeros impulsores en autoridades de la Escuela Industrial de la Nacin Pedro Domingo Murillo (fundada el ao 1942, como escuela de artes y oficios), en coordinacin con profesionales entendidos en el rea de comunicaciones de radio y televisin en el ao 1967. En este sentido, se conform un equipo multidisciplinario, encabezado por el Prof. Gerardo Villarroel, con el propsito de elaborar y ejecutar un proyecto de creacin e implementacin de la Carrera de Radio y Televisin. En 1967, la Carrera de Radio y Televisin inicia sus actividades acadmicas de formacin profesional a cargo de su primer Director, el Prof. Gerardo Villarroel. En 1974, se cre durante la gestin del Ing. Roberto Milln (Rector) y el docente Francisco Camargo (Jefe de Carrera), el nivel Superior de la Carrera de Electrnica, que en esa entonces contaba con alrededor de 50 estudiantes. En el ao 1978, se modific por primera vez el Plan de Estudios de dicha carrera, manteniendo el enfoque curricular hacia la formacin en Electrnica, incorporando asignaturas del rea de electrnica digital.
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1.4. Desempeo profesional. 1.4.1. Exigencias y Necesidades. El Tcnico Superior en Electrnica se desempear, tanto en el mbito pblico como en el privado, satisfaciendo las siguientes exigencias y necesidades: Debe constituirse en agente del desarrollo regional y departamental teniendo como objetivo final el desarrollo nacional.
Debe estar consciente de la realidad social, cultural y econmica del pas. Debe estar enfocado al emprendimiento y fortalecimiento de las diferentes industrias en el pas. Desarrollar las siguientes habilidades: Operacin, montaje e instalacin de equipos electrnicos. Realizacin y ejecucin de instalaciones de automatizacin y control industrial. Manejo de instrumentos. Ejecucin del mantenimiento predictivo, preventivo y correctivo de equipos electrnicos. Realizar y ejecutar la transmisin y recepcin de informacin utilizando diferentes medios de la especialidad. 1.4.2. Aspectos generales. La Carrera de Tcnico Superior en Electrnica forma a los estudiantes en tres etapas: la primera, est constituida por los conocimientos bsicos; la segunda, est enfocada hacia una formacin ms tcnica e instrumental; y finalmente, en la tercera etapa, se inculca a los estudiantes los suficientes lineamientos acadmicos actualizados para impulsar el desarrollo tecnolgico en el pas. 1.5. Mercado laboral y relacin de Oferta - Demanda. El constante desarrollo tecnolgico de la electrnica en su conjunto, hace que esta disciplina se incorpore en todas las especialidades y tecnologas conocidas en el planeta. Por lo tanto, el mercado laboral actualmente demanda ingentes cantidades de profesionales tcnicos electrnicos altamente calificados y competitivos. En este sentido, el tcnico electrnico desarrolla competencias comunes al sector industrial. Estas competencias le permiten asumir una responsabilidad integral del proceso en el que interviene, desde su actividad especfica en funcin de la experiencia acumulada y la interaccin con su contexto laboral. Por consiguiente, estas competencias le otorgan una base integral dentro de su mbito ocupacional que lo preparan para adaptarse flexiblemente a distintos roles profesionales, para trabajar interdisciplinariamente y para continuar aprendiendo a lo largo de toda su vida.
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Asimismo, desarrolla competencias especficas del campo de la electrnica que requieren el dominio de un saber hacer, complejo en el que se movilizan conocimientos, valores, actitudes y habilidades de carcter tecnolgico, social y personal que definen su identidad profesional. La realidad actual en el mbito social, econmico, poltico y educativo de nuestro pas, nos enfrenta con un mercado laboral carente de tcnicos superiores en electrnica de buena calidad. La evidente falta de atencin en el mbito de la educacin tcnica profesional dentro el sistema educativo del pas en los ltimos aos, permiti un dficit en la formacin de recursos humanos a nivel de tcnico superior. Ante esta problemtica, surge la imperiosa necesidad del proyecto de la Carrera de Tcnico Superior en Electrnica en el contexto nacional. 1.6. Anlisis del entorno. 1.6.1. Poltico. La Carrera de Electrnica a nivel tcnico superior se inserta en la poltica de desarrollo acadmico del rea Industrial. Esta rea busca dar respuesta a los sectores productivos de la regin y el pas en sus demandas de nuevos conocimientos para su pronta incorporacin a la produccin de bienes y servicios. La contina afluencia de bachilleres a esta carrera de nivel superior constituye uno de los pilares en los que se asienta la oferta curricular. 1.6.2. Econmico. Bolivia, a partir de la dcada de los cincuenta, produce una serie de transformaciones sociales que tuvieron una incidencia vital en la economa de nuestro pas. El pas ha pasado de una economa latifundista feudal a una economa de estado, sin embargo, este modelo se distorsion en la dcada de los aos sesenta, producindose fenmenos econmicos que no permitieron consolidar una economa sustentable en nuestro pas. Surge as, la imperiosa necesidad de contar con profesionales tcnicos que aporten al desarrollo de la economa boliviana. 1.6.3. Social. El actual momento de cambio y desarrollo tecnolgico que vive el mundo moderno globalizado, nos exige redefinir los sistemas educativos al interior de nuestras instituciones. Esta tarea implica un trabajo consciente y de gran responsabilidad en su
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conjunto, para formar profesionales que sirvan adecuadamente a la sociedad boliviana. 1.6.4. Cultural. Una alternativa de cambio profundo del actual sistema educativo del pas, implica la refundacin de un Estado a partir del reconocimiento pleno de nuestra plurinacionalidad, la profundizacin del consenso de la democracia comunitaria, la recuperacin de usos y costumbres, la preservacin del medio ambiente, el reordenamiento territorial con autonoma, un nuevo modelo socioeconmico basado en la economa comunitaria y la gestin responsable de recursos naturales. En este entendido, la interculturalidad se establece en las relaciones igualitarias y de respeto mutuo entre las diferentes culturas. Estas relaciones culturales se manifiestan en su ms estrecha integracin y complementacin, al interior de las diversas instancias de los poderes formales del Estado. La intraculturalidad refiriere al proceso de recuperacin, revalorizacin, fortalecimiento y desarrollo de nuestras culturas y valores ancestrales, promoviendo el estudio y aplicacin de los saberes y conocimientos propios. Los recursos humanos formados en estos centros debern forjar una mentalidad emprendedora y ser artfices de la creacin de empresas. Esta exigencia desarrollar la produccin e industrializacin, con una visin ambiental para la produccin sostenible, sustentable y ecolgica de los recursos existentes. 1.6.5. Cientfico. La tecnologa y la investigacin son herramientas fundamentales para el desarrollo de un pas, lo cual implica que las mismas sean tomadas en cuenta en las diferentes organizaciones pblicas o privadas, con el fin de impulsar el crecimiento y desarrollo del pas. La revolucin cientfica y tecnolgica constituye un desafo del cual el pas no debe abstraerse. Es necesario que se reformule peridicamente y con agilidad toda la oferta curricular a fin de incorporar los adelantos de la ciencia y tecnologa. La agilidad no solo se refiere al aspecto de reforma curricular, sino tambin a la previsin con relacin al diseo de nuevos programas y carreras.
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1.6.6. Jurdico. El Plan Nacional de Desarrollo (PND) Bolivia digna, soberana, productiva y democrtica, para vivir bien, aprobado por Decreto Supremo N 29272 y N 29792, constituye la estrategia del gobierno con la cual se pretende remover la pobreza desde sus races, atacando principalmente sus causas: la desigualdad y la exclusin social. El PND est estructurado en seis apartados, de los cuales el segundo est consignado a Bolivia digna y contiene la propuesta de desarrollo social. En el acpite relacionado con la educacin, realiza un diagnstico de este sector, donde se detalla la poca relacin que tiene la educacin superior tanto con las vocaciones productivas de cada regin, como con un modelo de desarrollo integral; esta relacin incipiente genera el desempleo y la informalidad que impulsa a los jvenes a migrar a los centros urbanos del eje troncal y al exterior del pas. En este entendido, la educacin tcnica superior requiere procesos de cambio curricular en la oferta acadmica de investigacin e interaccin social. De esta manera se constituir en un factor estratgico para el emplazamiento de la nueva matriz productiva y el cambio social, econmico, poltico y cultural. Asimismo, este proceso de transformacin deber ser integral, en el marco de la democracia inclusiva basada en las necesidades regionales y comunales para el desarrollo de la interculturalidad en su integridad. Este proyecto de Transformacin Curricular est enmarcado en el PND, en el Proyecto de la Nueva Ley de Educacin Boliviana Avelino Siani y Elizardo Prez y en el Plan Estratgico de la Direccin General de Educacin Superior Tcnica y Tecnolgica que plantea el currculo de la formacin tcnica y tecnolgica. Este marco constituye una respuesta a las potencialidades productivas de cada regin, al desarrollo del conocimiento, al requerimiento socioeconmico, al desarrollo tecnolgico de las diferentes regiones del Estado Plurinacional y a la articulacin con la formacin universitaria.
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2. Fundamentos de la Nueva Poltica Educacional de la Educacin Superior de Formacin Profesional para la Carrera de Electrnica.
a. Educacin para Vivir Bien. Construir el desarrollo ms all del capitalismo neoliberal y colonialismo, contraria al modelo sociocomunitario productivo. En este marco, los nuevos profesionales tcnicos se complementan con los productores y son productores al mismo tiempo, respetando, conservando y preservando los recursos naturales. b. Educacin de la Vida en la Vida. La educacin de la vida y en la vida est relacionada con el trabajo, y el trabajo es un espacio privilegiado para el crecimiento, la realizacin, felicidad, encuentro, terapia de mujeres y hombres. c. Educacin para la permanencia. Los Tcnicos Superiores en Electrnica, luego de adquirir su ttulo, deben estar motivados para permanecer en las regiones de origen. De esta forma, los profesionales pueden coadyuvar en el desarrollo socioeconmico para mejorar el modo de vida de la regin; esto implica que, si bien se debe impulsar el emprendimiento, ste no debe ser motivo por el cual se deba promover la explotacin de otros. d. Educacin para la produccin. Es la diversificacin de la matriz productiva (insumo, transformacin, producto y comercio justo), para generar ingresos y fuentes de empleo. e. Educacin para la innovacin productiva integral. Implica construir la ciencia y tecnologa a partir de saberes y conocimientos propios, vinculados a la cosmovisin de los pueblos indgenas originarios, fomentando la investigacin cientfica aplicada en complementariedad con los avances de la ciencia y tecnologa.
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3. Fin del Perfil de Profesional en la Carrera de Electrnica.

Es un profesional honesto y respetuoso que parte de la revalorizacin de los saberes ancestrales y el respeto de otros conocimientos. El tcnico electrnico busca la apertura de

un dilogo de saberes, siendo capaz de desempearse en niveles administrativos y tcnicos, tanto en el sector pblico como en el privado. Es un emprendedor e innovador con sentido crtico, creativo y empresarial en sistemas electrnicos de diversa ndole; basa su accionar en las tendencias tcnicas, tecnolgicas y cientficas actuales. Asimismo, desarrolla gran destreza y habilidad en la ejecucin de tareas tcnicas en su rea. 3.1. Perfil profesional del Tcnico Superior en Electrnica. El Tcnico Superior en Electrnica es un profesional con formacin tecnolgica de las diferentes reas de la electrnica. El profesional electrnico desarrolla sus funciones de carcter tcnico en la ejecucin de proyectos, trabajos de ajuste, montaje, mantenimiento predictivo, preventivo y correctivo de sistemas electrnicos, redes fsicas e inalmbricas, diseo e implementacin de circuitos electrnicos de aplicacin domestica, comercial e industrial. Igualmente, asesora tcnicamente a terceros en los procesos de compra y venta de componentes y equipos electrnicos. 3.1.1. A nivel de conocimientos (Dimesin del Saber). El profesional formado en la Carrera de Electrnica conoce las culturas ancestrales y los avances cientficos y tecnolgicos universales. Es un profesional calificado y socialmente apto para integrarse a la sociedad boliviana aplicando sus capacidades en las especialidades de Sistemas de Telecomunicaciones, Sistemas Digitales e Informticos, Sistemas de Control Industrial, Robtica y tecnologas audiovisuales. Asimismo, investiga y genera nuevas tecnologas para una produccin sostenible en el pas. 3.1.2. A nivel de habilidades (Dimesin del Hacer).
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Desempea cargos administrativos en la industria. Se adapta al trabajo en equipo, a las nuevas situaciones laborales y a los cambios tcnico-tecnolgicos; puede montar, operar e instalar componentes y equipos electrnicos. Comercializa, selecciona y asesora en componentes, equipos e instalaciones electrnicas. Genera y participa de emprendimientos productivos. 3.1.3. A nivel de actitudes (Dimensin de Ser)
Respeta las culturas ancestrales y asimila los avances cientficos y tecnolgicos universales. Facilita espacios de interaccin con los sectores productivos y sociales. Refleja y prctica valores ticos y morales en su desempeo profesional. Contribuye al desarrollo local, regional y nacional de manera comunitaria y sostenible. Acta con valores morales y ticos; es responsable y transparente en los diferentes actos durante su vida profesional. 3.1.4. A nivel crtico (Dimensin del Decidir) Desarrolla actitudes crticas para contribuir a un mejor desenvolvimiento organizacional en pos de alcanzar el bien comn. Comprende un idioma originario correspondiente a la regin, para poder comunicarse de manera efectiva e intercultural dentro de su actuacin profesional. Trabaja en equipo para alcanzar los resultados proyectados.
4. Objeto de Trabajo, Esfera de Actuacin Profesional y Campos de Accin Fundamentales.

4.1. Objeto de trabajo. El Tcnico Superior en Electrnica, de acuerdo a las actividades que se desarrollan en el perfil profesional, est capacitado para: Montar, instalar, operar y mantener componentes, equipos e instalaciones de electrnica analgica y/o digital. Realizar proyectos y diseos electrnicos. Comercializar, seleccionar y asesorar en componentes, equipos e instalaciones electrnicas. Seleccionar, instalar y poner en marcha radioenlaces. Participar y/o generar emprendimientos en el rea de electrnica (creacin PyMes). Automatizar diferentes procesos industriales. Utilizar las tcnicas modernas de computacin y de las tecnologas de la informacin en la solucin de problemas en los campos de las Telecomunicaciones e industrias. Mantener disposicin a ocupar responsabilidades y cargos de direccin tcnica o social en armona con el trabajo colectivo. 4.2. E sfera de actuacin profesional El Tcnico Superior en Electrnica podr desenvolverse en:
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Organizaciones pblicas y privadas, principalmente con actuacin local, departamental y Nacional. Organizaciones Comunitarias Campesinas. Bancos y financieras. Centros educativos y de salud. Fundaciones y Organizaciones no Gubernamentales. Su propia organizacin ya sea micro, pequea y/o mediana empresa. 4.3. Campos de accin ocupacional fundamentales. El Tcnico Superior en Electrnica puede prestar sus servicios profesionales en diversas instituciones pblicas y privadas en puestos como: Jefe de seccin. Mantener y reparar los equipos de radio para alta y baja frecuencia. Instalar los equipos de recepcin, transmisin de seales televisivas y telefona. Mantenimiento de computadoras. Montar los equipos de control y vigilancia. Tcnico en sistemas de proteccin electrnica. Mantenimiento de equipos de vdeo (grabacin y reproduccin). Instalador de redes de datos. Tcnico en sistemas de Telecomunicaciones. Tcnico en sistemas de control industrial, a travs de la automatizacin.
5. Objetivos Generales de la Formacin del Profesional en la Carrera de Electrnica.

Formamos Tcnicos Superiores con principios y valores socio-comunitarios, demostrando las capacidades profesionales en el rea de electrnica, a travs del dominio en las reas de anlisis elctrico, dispositivos electrnicos, sistemas de control electrnico, electrnica de comunicaciones y laboratorios electrnicos en general, para asistir al proceso de reconversin industrial, a la transformacin de la matriz productiva y acorde al avance de la tecnologa, a los nuevos tipos de industrias y servicios de telecomunicaciones.
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6. Objetivos por Aos de Formacin del Profesional en la Carrera de Electrnica.

6.1. Primer y Segundo Semestre Desarrollamos en ambiente comunitario las capacidades profesionales, desarrollando y/o ejecutando los proyectos, actividades de montaje e instalacin de componentes, con habilidades en el diseo de equipos y componentes de Electrnica Industrial, telecomunicaciones, sistemas electrnicos, para informtica, instrumentacin electrnica o de montaje de productos electrnicos. 6.2. Tercer y Cuarto Semestre. Promovemos la cultura productiva de los estudiantes en comunidad, analizando los conocimientos, caractersticas y funciones de equipos, componentes y/o instalaciones, mediante proyectos y evaluacin de las condiciones tanto estructurales como funcionales, con destrezas en el relevamiento y decodificacin de planos, circuitos, diagramas esquemticos y programacin de tareas de montaje e instalacin, para reconocer e interpretar en el proceso de instalacin y operacin de los componentes, productos o equipos electrnicos. 6.2. Quinto y Sexto Semestre. Promovemos la vocacin productiva y relaciones interpersonales en el ambiente comunitario, a travs de conocimientos esenciales relacionados a las esferas de actuacin profesional, mediante reas de saberes y conocimientos especializadas, demostrando lo conativo en los talleres, laboratorios y prcticas laborales, para que est preparado en el ejercicio profesional y los emprendimientos productivos. A la conclusin del proceso formativo se puede certificar conforme a las potencialidades productivas regionales, con las siguientes menciones: Tcnico Superior en Electrnica con mencin de Sistemas de Telecomunicacin. Tcnico Superior en Electrnica con mencin de Sistemas de Control Industrial.
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Mencin de Sistemas de Telecomunicacin Aplicar las herramientas necesarias en el rea de las telecomunicaciones para identificar el proyecto, evaluar su factibilidad tcnico-econmica, implementarlo y gestionar el emprendimiento. Realizar actividades de instalacin de computadores y la interconexin de los mismos a redes informticas a travs de interfaces normalizadas; instalar sistemas de cmputo de distintas escalas e implementar redes de rea local y de interconexin en infraestructuras urbanas, segn las normas de comunicaciones digitales. Conocer el funcionamiento y principios bsicos de la transmisin y conmutacin telefnica, analgica y digital. Aplicar los conceptos bsicos de lneas de transmisin y antenas en proyectos de telecomunicaciones. Conocer el funcionamiento de los sistemas de radio-comunicaciones, analgicos o digitales, fijos y mviles. Utilizar las tcnicas modernas de computacin y de la tecnologa de la informacin en la solucin de problemas en los campos de las Telecomunicaciones. El tcnico est capacitado para desempearse en procesos de asesoramiento de compra, venta y seleccin de componentes, equipos e instalaciones en el rea electrnica. Sus competencias le permiten establecer las caractersticas tcnicas de la compra, interpretar los objetivos y funciones de los equipos, instalaciones y componentes electrnicos a abastecer o suministrar. Mencin de Sistemas de Control Industrial Aplicar conocimientos cientficos tecnolgicos en la elaboracin de proyectos para la industria actual dentro de una formacin integral, productiva y emprendedora. Aplicar las herramientas necesarias en el rea de sistemas de control industrial para identificar el proyecto, evaluar su factibilidad tcnico-econmica, implementarlo y gestionar el emprendimiento. Utilizar las tcnicas modernas de computacin y de la tecnologa de la informacin en la solucin de problemas en los campos de la Automatizacin y el control industrial. Implementar sistemas de control Industrial con el uso de microPLC, PLCs. Implementar sistemas Neumticos y Electro-neumticos. Realizar tareas profesionales como la seleccin, uso, medicin, diseo, montaje y puesta en marcha de circuitos con microprocesadores de pequea y mediana complejidad.
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El tcnico est capacitado para desempearse en procesos de asesoramiento de compra, venta y seleccin de componentes, equipos e instalaciones en el rea electrnica. Sus competencias le permiten establecer las caractersticas tcnicas de la compra, interpretar los objetivos y funciones de los equipos, instalaciones y componentes electrnicos a abastecer o suministrar. Est en condiciones de actuar individualmente o en equipo en la generacin, concrecin y gestin de emprendimientos en el mbito de la industria electrnica y la produccin de bienes y servicios vinculados a sus competencias especficas.
7. Campos de Saberes y Conocimiento.

7.1. Caracterizacin de Campo: Cosmos y Pensamiento.
Campo que tiene como funcin, conceder a los estudiantes de un sistema de contenido de formacin general que implica bsicamente: Poseer una cultura general amplia, con conocimientos bsicos, profundos, especficos y cientficos necesarios para su formacin profesional, que propicie su papel como promotor cultural, elevando su calidad de vida y su desempeo social; a travs del Taller de Grado. Lo cual, se constituye en aprender a aprender para continuar incorporando nuevos conocimientos a las estructuras establecidas y a los saberes transmitidos oralmente de generacin en generacin. 7.2. Caracterizacin de Campo: Comunidad y Sociedad. El campo de Comunidad y Sociedad implica, estar relacionado con las reflexiones y aspiraciones de la colectividad desde la convivencia, y desde la heterogeneidad sociocultural, lo econmico, la historia de los pueblos indgenas, originarios campesinos que existen en el Estado Plurinacional de Bolivia, expresado en la capacidad de las personas de entenderse unas con otras, de comprender los puntos de vista de los dems, aunque tengan perspectivas diferentes; realizar proyectos comunes en bien de todos(as). Por ello, la particularidad de este componente es: El aprender a Vivir Juntos de manera complementaria, recproca para Vivir Bien. Sustancialmente tiene por objeto formar profesionales tcnicos revolucionarios. sta es una prioridad incuestionable para garantizar la supervivencia de nuestra Revolucin Democrtica y Cultural; ya que slo garantizando la formacin de una conciencia revolucionaria en las nuevas generaciones se puede asegurar la defensa de nuestro proyecto sociocomunitario productivo.
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Del mismo modo, es necesario desarrollar los elementos fundamentales de nuestra identidad Plurinacional. Esto es cierto hasta tal punto, que se puede asegurar que la Revolucin se gana o se pierde en la medida en que se gane la batalla de la educacin que en nuestro tiempo toma la forma de BATALLA DE IDEAS PRODUCTIVAS. El estudio de la Historia de los Pueblos Indgenas Originarios Campesinos, las teoras del desarrollo, constituye un momento de sistematizacin, generalizacin y consolidacin de aquellos contenidos de ms trascendencia para poder alcanzar una apreciacin coherente del proceso histrico contemporneo como proceso revolucionario nico, por lo que se aspira concretamente realizarlas en las reas de conocimiento de Historia de Sociedades, Desarrollo de Sociedades y Pensamientos Contemporneos y Cosmovisiones, lengua Indgena Originaria y el Ingls Tcnico para que se establezca una relacin estrecha entre lo factual y lo emocional. Como elemento importante del trabajo est la Cultura Poltica y la Historia de los Pueblos Indgenas Originarios para el desarrollo del trabajo poltico ideolgico del egresado en los Institutos Superiores Tcnicos, Tecnolgicos Pblicos. 7.3. Caracterizacin de Campo: Vida, Tierra y Territorio. Dicho campo tiene como objeto de estudio las visiones de los pueblos indgenas originarios, tierra y territorio, seres concebidos con todos sus elementos vitales segn el contexto. En tal sentido, los conceptos de tierra y territorio no se reducen slo al aspecto geogrfico, sino que forman parte de las dimensiones culturales, sociales, productivas, administrativas y econmicas de un pueblo; es el proceso de educacin que tiene lugar bajo las condiciones de los Institutos Tcnicos y Tecnolgicos Pblicos y de la entidad productiva o de servicios, para la formacin y superacin de un trabajador competente. Entre los elementos a desarrollarse estn la fsica aplicada, la qumica aplicada, la educacin productiva, la seguridad industrial, los valores socio-comunitarios, la convivencia con la naturaleza y la intra-interculturalidad plurilinge. 7.4. Caracterizacin de Campo: Ciencia, Tecnologa y Produccin Este campo est orientado al desarrollo de las capacidades profesionales, emprendimientos productivos comunitarios, la transformacin de la matriz productiva, donde permiten hacer frente a las situaciones cotidianas, resolver problemas econmicas, encontrar nuevas maneras de hacer las cosas, trabajar en comunidad y en comple-
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mentariedad con la Madre Tierra y el Cosmos Vivo; el campo est integrado por reas de saberes y conocimientos que caracterizan netamente a la carrera y/o especialidad desde el punto de vista Tcnico, Tecnolgico y Productivo. Este campo se constituye en desarrollar las habilidades profesionales y conocimientos necesarios en correspondencia con la poltica del desarrollo socioeconmico productivo local, regional y nacional, necesarios para solucionar problemas pedaggicos y/o tcnicos en los Institutos Tecnolgicos mediante la Matemtica Aplicada, la investigacin cientfica aplicada y la utilizacin de nuevas tecnologas productivas ecolgicas.
rea Productiva Campos de Saberes y Conocimiento Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad reas de Saberes y Conocimientos Taller de Grado Idioma Originario I - II Ingls Tcnico I - II Historia de Sociedades del Mundo Pensamiento Contemporneo y Cosmovisiones Preparacin, Evaluacin de Proyectos Costos y Presupuestos Seguridad Industrial e Instalaciones Elctricas Fsica Aplicada
Carrera
Nivel
Vida, Tierra Territorio Industrial (02 - API) Electrnica (02 - ELT)
Matemtica Aplicada I - II Instrumentos y Componentes Anlisis de Circuitos I - II Electrnica I - II Electrnica Digital I - II Ciencia, Tecnologa Mantenimiento de Equipos Electrnicos y Produccin Programacin I - II Lineas de Transmisin y Antenas Mquinas Elctricas Sistemas de Telecomunicaciones I - II - III Electroacstica Electrnica Industrial I - II
Tcnico Medio
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Arquitectura y Mantenamiento de Computadoras Microcontroladores I II Redes de Datos I II Telefona Base de Datos Distribuidos Sistemas de Comunicaciones Satelitales Instrumentacin Industrial Sistemas de Control I - II Robtica Industrial Autmatas Programables Sistemas Neumticos Sistemas Electroneumticos
Tcnico Superior
24
7.5. Estructura Curricular de la Carrera de Electrnica.
PRIMER SEMESTRE Carga Horaria Semanal

HP HT TH
Cdigo
reas de Saberes y Conocimientos Matemtica Aplicada I Seguridad Industrial e Instalaciones Elctricas Fsica Aplicada Anlisis de Circuitos I Instrumentos y Componentes Idioma Originario Historia de Sociedades del Mundo
Campos de Saberes y Conocimientos (THS)

CYP CYS VTT CTP 80 80 80 160 120 40 40 0 80 160 360
1 2 3 4 5 6 7
MAT-100 SII-100 FIS-100 CIR-100 ICO-100 IDO-100 HSM-100
3 3 3 5 5 1
1 1 1 3 1 1 2
4 4 4 8 6 2 2 30
20
10
Referencia: CYP = CYS = VTT = THS = HP = HT = TH = (I - 2011) = Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida, Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prcticas Horas tericas Total horas Primer semestre
25
SEGUNDO SEMESTRE Carga Horaria Semanal

HP HT TH
Cdigo
reas de Saberes y Conocimientos Matemtica Aplicada II Anlisis de Circuitos II Electrnica I Desarrollo de Sociedades Electrnica Digital I Programacin I

CYP CYS VTT CTP 80 120 120 40 120 120 0 40 0 560
Pre - requisito (II - 2011) MAT - 100 CIR - 100 ICO - 100 HSM - 100 MAT - 100 CIR - 100
1 2 3 4 5 6
MAT-200 CIR-200 ELT-200 DDS - 200 DIG-200 PRO-200
2 4 4
2 2 2 2
4 6 6 2 6 6
4 6 20
10
30
Referencia: CYP = CYS = VTT = THS = HP = HT = TH = (II - 2011) = Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida, Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prcticas Horas tericas Total horas Segundo semestre
26
27
28
TERCER SEMESTRE Carga Horaria Semanal

HP HT TH
Cdigo
reas de Saberes y Conocimientos Electrnica II Electrnica Digital II Lneas de Transmisin y Antenas Programacin II Ingls Tcnico I Mquinas Elctricas

CYP CYS VTT CTP 120 120 120 80 40 120 0 40 0 560
Pre - requisito (III - 2012) ELT - 200 DIG - 200 ELT - 200 PRO - 200 CIR - 200 CIR - 200
1 2 3 4 5 6
ELT-300 DIG-300 LTA-300 PRO-300 INT-300 MAE-300
4 4 4 4 2 4 22
2 2 2
6 6 6 4 2
2 8
6 30
Referencia: CYP = CYS = VTT = THA = HP = HT = TH = (III - 2012) = Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida, Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prcticas Horas tericas Total horas Tercer semestre
29
CUARTO SEMESTRE Carga Horaria Semanal

HP HT TH
Cdigo
reas de Saberes y Conocimientos Sistemas de Telecomunicaciones I Electroacstica Electrnica Industrial I Mantenimiento de Equipos Electrnicos Ingls Tcnico II Arquitectura y Mantenimiento de Computadoras Microcontroladores I

CYP CYS VTT CTP 120 40 120 80 40 120 80 0 40 0 560
Pre - requisito (IV - 2012) ELT - 300 LTA - 300 PRO - 300 MAE - 300 INT - 300 ELT - 300 PRO - 300
1 2 3 4 5 6 7
STE-400 ELA-400 ELI-400 MEE-400 INT-400 AMC-400 MIC -400
4 2 4 4 2 6 4
26
6 2
6 4 2 6 4
30
Referencia: CYP = CYS = VTT = THA = HP = HT = TH = (IV - 2012)= Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida, Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prcticas Horas tericas Total horas Cuarto semestre
30
7.5.1. Mencin Sistemas de Telecomunicaciones.
QUINTO SEMESTRE Carga Horaria Semanal

HP HT TH
Cdigo
reas de Saberes y Conocimientos Sistemas de Telecomunicaciones II Preparacin y Elaboracin de Proyectos Telefona Redes de Datos I Base de Datos Distribuidos Microcontroladores II

CYP CYS VTT CTP 120
Pre - requisito (V - 2013) STE - 400 ELI - 400
1 2 3 4 5 6
STE-500 PEP-500 TEL-500 RED-500 BDD-500 MIC-500
4 1 4 4 4 4 21
2 1 2 2 2
6 2 6 6 6 4
40
120 120 120 80 0 0 40 560
STE - 400 MIC - 400 MIC - 400 MIC - 400
30
Referencia: CYP = CYS = VTT = THA = HP = HT = TH = (V - 2013) = Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida, Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prcticas Horas tericas Total horas Quinto semestre
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SEXTO SEMESTRE Carga Horaria Semanal

HP HT TH
Cdigo
reas de Saberes y Conocimientos Sistemas de Telecomunicaciones III Redes de Datos II Sistemas de Comunicaciones Satelitales Pensamientos Contemporneo y Cosmovisin Taller de Grado Costos y Presupuestos

CYP CYS VTT CTP 120 120 160
Pre - requisito (VI - 2013) STE - 500 RED - 500 STE - 500 DDS - 200 BDD - 500
1 2 3 4 5 6
STE-600 RED-600 SCS-600 PCC-600 TDG-600 COP-600
5 5 7
1 1 1 2
6 6 8 2 4 4 30
80 40 80 80 80 40
2 2 21
2 2 9
PEP - 500
400
Referencia: CCYP = CYS = VTT = THS = HP = HT = TH = (VI - 2013)= Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida, Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prcticas Horas tericas Total horas Sexto semestre
32
7.5.2. Mencin Sistemas de Control Industrial.
QUINTO SEMESTRE Carga Horaria Semanal HP 2 1 4 2 6 6 21 9 HT 2 1 2 2 2 TH 4 2 6 4 8 6 30

0 0 40 40 120 80 160 120 560
Cdigo
reas de Saberes y Conocimientos Electrnica Industrial II Preparacin y Elaboracin de Proyectos Sistemas de Control I Instrumentacin Industrial Sistemas Neumticos Microcontroladores II

CYP CYS VTT CTP 80
Pre - requisito (V - 2013) ELI - 400 ELI - 400 AMC - 400 MIC - 400 STE - 400 MIC - 400
1 2 3 4 5 6
ELI-500 PEP-500 SIC-500 INI-500 SNE-500 MIC-500
Referencia: CCYP = CYS = VTT = THS = HP = HT = TH = (V - 2013)= Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida, Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prcticas Horas tericas Total horas Quinto semestre
33
SEXTO SEMESTRE Carga Horaria Semanal

HP HT TH
Cdigo
reas de Saberes y Conocimientos Sistemas de Control II Sistemas Electroneumticos Robtica Industrial Pensamientos Contemporneos y Cosmovisin Taller de Grado Costos y Presupuestos Autmatas Programables

CYP CYS VTT CTP 80 80 120 40 80 80 120 80 40 80 400
Pre - requisito (VI - 2013) SIC - 500 MIC - 500 INI - 500 PEP - 500 SIC - 500 PEP - 500 ELI - 500
1 2 3 4 5 6 7
SIC-600 SEN-600 ROI-600 PCC-600 TDG-600 COP-600 APR-600
3 3 5
1 1 1 2
4 4 6 2 4 4 6
2 2 6 21
2 2
30
Referencia: CCYP = CYS = VTT = THS = HP = HT = TH = (VI - 2013)= Cosmos y Pensamiento Comunidad y Sociedad Vida, Tierra Territorio Total Horas Semestrales Horas prcticas Horas tericas Total horas Sexto semestre
34
8. Primer Semestre
Carrera 02-ELT
Nivel Acadmico Tcnico Superior TS - 100
Rgimen Acadmico (I - 2011)
rea de Saber y Conocimiento Matemtica Aplicada I
Cdigo MAT100
Horas Semestrales Horas Prcticas 60 Horas Tericas 20 Total Horas 80
Caracterizacin Fundamentacin Objetivo del rea de Saber y Conocimiento Contenidos Programticos
Los contenidos matemticos que se estudian en la asignatura, llevarn a hacer un uso eficiente de las tcnicas modernas de cmputo y de los asistentes matemticos. Desarrollar el razonamiento lgico-cognitivo para modelar y analizar los procesos tcnicos, productivos y cientficos vinculados a la especialidad. Promovemos la convivencia armnica entre los estudiantes, a travs de construccin de las estructuras algebraicas elementales, aplicando el calculo, lgebra y la geometra en la produccin tantigible, para beneficio de la sociedad boliviana. 1. CLCULO APLICADO 2. ALGEBRA LINEAL APLICADA 3. GEOMETRA ANALTICA Y DEL ESPACIO 4. NMEROS COMPLEJOS 1. CLCULO APLICADO 1.1. Inecuaciones. 1.2. Definicin de enunciados y propiedades. 1.3. Definicin de Lmite. 1.4. Definicin de derivada. 1.5. Aplicacin de las derivadas. 1.6. Mximos y mnimos. 1.7. La Integral. 1.8. Mtodos de Integracin. 1.9. Integrales definidas. 1.10. Aplicacin de las Integrales. 2. ALGEBRA LINEAL APLICADA 2.1. Sistemas de ecuaciones lineales. 2.2. Matrices, Matriz inversa, Operaciones con matrices, Propiedades. 2.3. Determinantes, Operaciones con determinantes, Propiedades.
Contenidos Analticos
35
3. GEOMETRA ANALTICA Y DEL ESPACIO. 3.1. Coordenadas rectangulares en dos y tres dimensiones. 3.2. Nmeros y Cosenos Directores. 3.3. Ecuaciones de la recta, ecuaciones del plano. 3.4. Ejercicios de aplicacin de la recta y el plano. 3.5. Las cnicas. 4. NMEROS COMPLEJOS 4.1. El Sistema de los Nmeros Complejos. 4.2. El Nmero Complejo Representacin Grfica. 4.3. Operaciones Fundamentales con Nmeros Complejos. 4.4. Forma Polar de Nmeros Complejos. 4.5. Races de Nmeros Complejos. 4.6. Formula de Euler. 4.7. Problemas de aplicacin. Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad, para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada. Propondr prcticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Dinmica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crtico de las unidades desarrolladas. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Data Show x Computador x Material Didctico x Materiales y Equipos x
Metodologa de Aprendizaje
Estrategias Didcticas
Medios de Apoyo
36
Descripcin Asistencia Sistema de Evaluacin Prcticas Investigacin Productiva Control de Lectura Evaluacin BIBLIOGRAFA.
Calificacin (%100) 5 60 35
Figueroa A. Ricarlo. Geometra Analtica. Grficos Amrica S.R.L. 3ra. Edicin. 1993. Figueroa Garcia, Ricardo. Matemtica Bsica I. Grficas Amrica S.R.L. 6ta. Edicin 1996. Goi G. Juan. Geometra Analtica. Curso Prctico. Editori Lehmann H. Charles. Geometra Analtica. Editorial: Hispano Americano. Edicin: Mxico 1977. Leithold, El Clculo Con Geometra Descriptiva, 5 Ed., Mc Graw-Hill. 1995. Lipschutz S, lgebra Lineal,Editorial Mcgraw-Hill Book, Mxico, 1988. Lipschutz, Seymour, Matemticas Finitas. Editorial Mc Graw-Hill. 1ra. Edicin 1978. Lipschutz, Seymour, Matemticas Para Computacin. Editorial Mc Graw-Hill. 1ra. Edicin 1983. Rojo, Armando. lgebra I. Editorial El Ateneo. 12 Va. Edicin 1985. Swokowski Earlw Clculo Con Geometra Analtica, , Segunda Edicin, Mxico, Grupo Editorial Iberoamrica, 1989. Venero B., Armando. Matemtica Bsica. Edicin Gemar- Editorial San Marcos. 3ra. Edicin 1996
37
Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Seguridad Industrial e Instalaciones Elctricas
Cdigo SII100
Caracterizacin
Utiliza adecuadamente las normas y recomendaciones bolivianas de seguridad laboral y ocupacional para trabajar en un ambiente seguro. Utiliza niveles de voltaje elctrico e identifica la simbologa elctrica adoptada en el pas e interpretar la norma elctrica boliviana para baja tensin para leer planos elctricos y realizar instalaciones elctricas industriales (electrnica industrial) o domiciliaras (domtica). Aplicar los conocimientos de la generacin, distribucin y simbologa elctrica en el diseo e implementacin de circuitos elctricos de baja tensin (BT) monofsicos y trifsicos. Aplicar los conocimientos de seguridad industrial para trabajar en un ambiente seguro, libre de accidentes. Promovemos el trabajo comunitario en los estudiantes, comprendiendo y conociendo los elementos que intervienen en el principio de funcionamiento de los equipos de iluminacin, las normas internacionales y esquemas de conexin, capaces de desarrollar habilidades manuales de tipos de conexiones elctricas, en el uso de los elementos fundamentales de la teora de los circuitos y luminotecnia, para uso domstico e industrial, analizar el comportamiento y su correspondiente aplicacin en instalaciones de tipo elctrico domiciliarias, pblicas e industriales. 1. INTRODUCCIN DE SEGURIDAD INDUSTRIAL 2. NORMAS DE SEGURIDAD 3. SIMBOLOGA ELCTRICA 4. SISTEMAS DE BAJA, MEDIA Y ALTA TENSIN 5. NORMA BOLIVIANA NB-777 6. CABLEADO ELCTRICO. 7. INSTALACIONES ELCTRICAS 8. SISTEMAS DE PROTECCIN 1. INTRODUCCION DE SEGURIDAD INDUSTRIAL 1.1. Concepto de Seguridad Industrial 1.2 Normas y reglamentos de SySO 1.3 Prevenciones: 1.4 Predictivo, Preventivo, Correctivo. 1.5 Aplicaciones
Fundamentacin
Objetivo del rea de Saber y Conocimiento
Contenidos Programticos
38
2. NORMAS DE SEGURIDAD 2.1 Concepto 2.2 Clasificacin de la normas 2.3 Normas de carcter general 2.4 Normas de carcter particular 2.5 Normas de carcter voluntario 3. SIMBOLOGA ELCTRICA 3.1. Definicin. 3.2. Descripcin de los smbolos elctricos. 3.3. Interpretacin y lectura de planos elctricos. 4. SISTEMAS DE BAJA, MEDIA Y ALTA TENSIN 4.1. Generacin de energa elctrica 4.2. Alta tensin (AT) 4.3. Media tensin (MT) 4.4. Baja tensin (BT) 4.5. Instalaciones elctricas monofsicas 4.6. Instalaciones elctricas trifsicas 4.7. Sistemas de aterramiento 5. NORMA BOLIVIANA NB-777 5.1. Clasificacin de las instalaciones Elctricas 5.2. Niveles de consumo elctrico 5.3. Determinacin de los niveles de consumo 5.4. Circuitos elctricos derivados 5.5. Clculo de cargas elctricas 6. CABLEADO ELCTRICO 6.1. Clculo de conductores 6.2. Calculo de la acometida principal 6.3. Cadas de tensin permisibles 6.4. Clculos de corrientes de cortocircuito 6.5. Normas vigentes para el cableado elctrico 6.6. Prcticas 7. INSTALACIONES ELCTRICAS AUXILIARES Y ESPECIALES 7.1. Definicin de las instalaciones especiales 7.2. Circuitos de fuerza. 7.3. Circuitos de sealizacin y alarma 7.4. Prcticas 8. SISTEMAS DE PROTECCIN ELCTRICOS 8.1. Sistemas de proteccin elctricos 8.2. Proteccin contra contactos elctricos 8.3. Prcticas Metodologa de Aprendizaje Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes.
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Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Dinmica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crtico de las unidades desarrolladas. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Asistencia Sistema de Evaluacin Prcticas Investigacin Productiva Control de Lectura Evaluacin BIBLIOGRAFA. 1993Chapman, Stephen J., Mquinas Elctricas, Editorial McGraw Hill, Tercera Edicin, 2000. Boylestad Robert L., Louis Nashelski., Electrnica - Teora de Circuitos; Editorial Prentice Hall, Cuarta edicin, 2002. Cervera A., Roger J., Centrales elctricas 2, proteccin e instalaciones elctricas en media y baja tensin ,ed. Coleccin escuelas, Dorf, Richard C., Circuitos Elctricos , Editorial Alfaomega; Quinta edicin, 2000 Fraile Mora Jess, Introduccin a las instalaciones elctricas, ed. Coleccin escuelas, 1993 Guerrero Alberto, Instalaciones elctricas en las edificaciones, ed. Mc Graw Hill, 1996 Hayt, William Jr. & Jack E. Kemmerly, Anlisis de Circuitos en Ingeniera Tomo II; Editorial Mc Graw Hill, Quinta edicin, 2000. Lpez A y Guerrero strachan, Instalaciones elctricas para proyectos y obras, Ed paraninfo, 1993 Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60 10 5 20
Medios de Apoyo
40
Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Fsica Aplicada
Cdigo FIS100
Caracterizacin
Relaciona los fenmenos elctricos y magnticos con la generacin y radiacin de ondas electromagnticas, donde predomine un enfoque sistmico y sistemtico de las leyes de la conservacin. Desarrollar la capacidad de trabajo independiente, la creatividad y las capacidades cognoscitivas del estudiante a travs de la asimilacin de los conocimientos y habilidades esenciales de la asignatura. Desarrollamos las capacidades innovativas en principios y valores comunitarios, estudiando los fundamentos del electromagnetismo y el comportamiento de la materia desde el punto de vista fenomenolgico, con nfasis en las aplicaciones tcnicas y tecnolgicas, para contribuir al desarrollo de su formacin profesional evidenciando los nexos entre la mecnica y el electromagnetismo. 1. ELECTROSTTICA. 2. ELECTROMAGNETISMO. 3. RADIACIN ELECTROMAGNTICA. 1. ELECTROSTTICA 1.1. Introduccin a las cargas puntuales. 1.2. Ley de Coulomb. 1.3. Principio de superposicin (Fuerza y campo elctrico). 1.4. Intensidad y potencial elctrico 1.5. Teorema de GAUSS (Propiedades) 1.6. Capacitancia (tipos de condensadores). 1.7. Materiales Dielctricos. 1.8. Aplicaciones.
Fundamentacin
Objetivo del rea de Saber y Conocimiento Contenidos Programticos
2. ELECTROMAGNETISMO 2.1. Campo magntico producido por una corriente que circula por un conductor (BOBINA). 2.2. Primera ley del electromagnetismo (Ley de Ampere). 2.3. Campo magntico en el interior de un conductor (cilndrico macizo, cilndrico hueco y Toroide). 2.4. Autoinductancia e inductancia mutua. 2.5. Ley de Faraday, Aplicaciones. 2.6. Principio de funcionamiento de los transformadores. 2.7. Principio de funcionamiento de los galvanmetros. 2.8. Principio de funcionamiento de los generadores de corriente. 2.9. Aplicaciones.
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3. RADIACIN ELECTROMAGNTICA 3.1. Ecuaciones de MAXWELL en forma diferencial e integral. 3.2. Fuerza magnetomotriz alrededor de un condensador. 3.3. Ondas electromagnticas. 3.4. Propagacin de ondas electromagnticas. 3.5. Pulsos de ondas, ondas viajeras. 3.6. Ecuacin de onda lineal, velocidad de ondas en cuerdas. 3.7. Funcin de onda. 3.8. Reflexin y transmisin de ondas. 3.9. Interferencia de ondas. 3.10. Ondas esfricas, planas, sonoras, estacionarias. 3.11. Principio de funcionamiento de las cavidades resonantes y guas de onda. Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad, para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada. Propondr prcticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Dinmica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crtico de las unidades desarrolladas. Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 50 20 25
Medios de Apoyo
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Sistema de Evaluacin
Asistencia Prcticas Investigacin Productiva Control de Lectura Evaluacin
BIBLIOGRAFA. ALONSO-FINN, Fsica, Ed. Addison Wesley, Mxico, 1995 FISHBANE-GASIOROWICZ, Fsica Vol. 1, Ed. Prentice-Hall, Mxico, 1994 GETTYS-KELLER-SKOVE, Fsica Clsica y Moderna, Ed. Mc Graw-Hill, Espaa, 1991. GIANCOLI, D., Fsica General Vol. 1, Ed. Prentice-Hall, Mxico, 1988 HALLIDAY, D. Y RESNICK, R., Fsica, Tomos I y II, Ed. Prentice Hall, 1996 RESNICK-HALLIDAY-KRANE, Fsica Vol. I., Cuarta Edicin. Ed. CECSA, Mxico, 1994. SEARS-ZEMANSKY-YOUNG, Fsica Universitaria, Sexta Edicin, Fondo Educativo Interamericano, Mxico, 1989. SERWAY, R, Fsica Vol. 1, Tercera Edicin, Ed. Mc. Graw- Hill, Mxico, 1994.
43
Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Anlisis de Circuitos I
Cdigo CIR100
Caracterizacin
Utilizar los elementos necesarios para efectuar el anlisis de circuitos elctricos en corriente continua de manera que pueda describir la respuesta de los componentes pasivos de una red sometidos a una seal continua. Desarrollar la capacidad para determinar corrientes, voltajes y cuando sea requerido potencia, as como relaciones estmulo-respuesta en circuitos lineales de corriente continua, a parmetros concentrados e invariantes en el tiempo, seleccionando el procedimiento ms conveniente en cada situacin particular, ya sea clculo manual o anlisis por computadora y analizando fsicamente los resultados Promovemos actitudes de convivencia comunitaria, analizando, resolviendo la respuesta de circuitos elctricos en corriente continua, con habilidades de verificar cuantitativamente y cualitativamente los resultados obtenidos en el laboratorio, para beneficio de la comunidad y sectores productivos. 1. DEFINICIONES Y UNIDADES 2. CIRCUITOS SERIE, PARALELO Y MIXTO 3. MTODOS DE ANLISIS DE CIRCUITOS 4. TEOREMAS DE REDES. 5. CUADRIPOLOS. 6. ANLISIS EN RGIMEN TRANSITORIO 1. DEFINICIONES Y UNIDADES 1.1. La corriente 1.2. El voltaje 1.3. Fuentes fijas de energa elctrica 1.4. Ley de Ohm 1.5. Potencia 1.6. Energa.
Fundamentacin
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2. CIRCUITOS SERIE Y PARALELO 2.1. Elementos en serie 2.2. Ley de voltajes de Kirchhoff 2.3. Divisor de Tencin 2.4. Elementos en paralelo 2.5. La ley de corrientes de Kirchhoff 2.6. Divisor de corriente 2.7. La resistencia interna de la fuente 3.3. Conversiones de fuentes 3.4. Mtodos de mallas 3.5. Mtodos de nodos
4. TEOREMAS DE REDES. 4.1. Introduccin 4.2. Teorema de superposicin 4.3. Transformacin de fuentes 4.4. Teorema de Thevenin 4.5. Teorema de Norton 4.6. Anlisis por computadora 4.7. Mxima Transferencia de Potencia Contenidos Analticos 5. CUADRIPOLOS 5.1. Sistemas de dos puertos 5.2. Parmetros de entrada y salida 5.3. Conversin entre parmetros 5.4. Sistema de dos puertos con carga 6. ANLISIS EN RGIMEN TRANSITORIO 6.1. Circuitos RC 6.2. Circuitos RL 6.3. Formas de Ondas 6.4. Respuestas exponenciales Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Dinmica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crtico de las unidades desarrolladas. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Data Show x Computador x Material Didctico x Materiales y Equipos x
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Medios de Apoyo
Descripcin Sistema de Evaluacin Asistencia Prcticas Investigacin Productiva Control de Lectura Evaluacin BIBLIOGRAFA.
Boylestad Robert L., Anlisis de circuitos, Editorial Prentice Hall, Cuarta edicin, 2002. Chapman Stephen J., Maquinas Elctricas, Editorial McGraw Hill, Tercera Edicin, 2000. Dorf Richard C., Circuitos Elctricos , Editorial Alfaomega, Quinta edicin, 2000 Hayt William, Jr. & Jack E. Kemmerly., Anlisis de Circuitos en Ingeniera, Tomo II, Editorial Mc Graw Hill, Quinta edicin, 2000. Kosow, Irving L., Mquinas Elctricas y transformadores, Editorial Pearson- Prentice Hall, Tercera Edicin, 1999. Nilsson, Circuitos elctricos, Ed. Pearson- Prentice Hall, Segunda Edicin, 1999.
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Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Instrumentos y Componentes
Cdigo ICO100
Caracterizacin Fundamentacin Objetivo del rea de Saber y Conocimiento
Describir y manipular los diferentes tipos de componentes adems operar e interpretar los instrumentos de medicin comnmente utilizados en la electrnica. Emplear los componentes en el armado de diferentes circuitos para su medicin utilizando correctamente instrumentos de medicin apropiados. Acrecentamos el desarrollo de las facultades productivas sociocomunitarias, desarrollando las capacidades de identificar y utilizar de manera sistemtica los instrumentos de medida electrnica, con destrezas en la manipulacin, descripcin, identificacin y utilizacin de los componentes electrnicos pasivos como activos, para su correcta manipulacin y utilizacin durante su ejercicio profesional. 1. INTRODUCCIN A LA METROLOGA 2. INSTRUMENTOS DE MEDICIN 3. RESISTENCIA ELCTRICA 4. CAPACITOR 5. INDUCTOR 6. NOCIONES BSICAS DE SEMICONDUCTORES. 7. FUENTES DE ENERGA 1. INTRODUCCIN A LA METROLOGA 1.1. Conceptos fundamentales 1.2. Sistema Internacional de medidas (SI) 1.3. Medicin 1.4. Medida 1.5. Objetivo de la metrologa 1.6. Exactitud 1.7. precisin 1.8. Error 1.9. Magnitud 1.10. Unidad de medida 2. INSTRUMENTOS DE MEDICIN 2.1. El multimetro 2.2. hmetro 2.3. Voltmetro 2.4. Ampermetro 2.5. El generador de funciones 2.6. El osciloscopio
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2.7. Medicin de amplitud 2.8. Medicin de frecuencia 2.9. Otros Instrumentos de medicin 3. RESISTENCIA ELECTRICA 3.1. Simbologa 3.2. Definicin 3.3. Cdigo de colores 3.4. Resistencias en serie y en paralelo 3.5. Resistencia y la potencia 3.6. Tipos de resistencias fijas 3.7. Tipos de resistencias variables 3.8. Termistores 3.9. Varistores 3.10. Fotoresistencias 4. CAPACITOR 4.1. Capacitancia. 4.2. Capacitores. 4.3. Efectos de la capacitancia. 4.4. Reactancia capacitiva. 4.5. Comprobacin de capacitores sin polaridad.. 4.6. Comprobacin de capacitores electrolticos. 4.7. Capacitores en serie. 4.8. Capacitores en paralelo 5. INDUCTORES 5.1. Introduccin 5.2. Ley de Faraday de la induccin electromagntica 5.3. El voltaje inducido 5.4. Los inductores en Serie y en paralelo 5.5. Tipos de Inductores 5.6. Rels y transformadores 5.7. Cdigo de inductores 5.8. Construccin de bobinas y transformadores. 6. NOCIONES BASICAS DE SEMICONDUCTORES. 6.1. Los semiconductores. 6.2. Diodos semiconductores. 6.3. Diodos luminiscentes. 6.4. Diodos especiales. 6.5. El transistor. 6.6. Los circuitos integrados. 6.7. Tipos de chips. 6.8. Otros dispositivos de estado slido. 6.9. Circuitos impresos.
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7. FUENTES DE ENERGA 7.1. Pilas voltaicas. 7.2. Bateras. 7.3. Generadores. 7.4. Otras fuentes de energa. Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especifica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos los conocimientos tericos obtenidos. Dinmica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crtico de las unidades desarrolladas. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Asistencia Sistema de Evaluacin Prcticas Investigacin Productiva Control de Lectura Evaluacin BIBLIOGRAFA. Sistemas de medida, la informtica en los en los sistemas de instrumentacin. Daz Rodrguez Jess, Jimnez Calvo Jos Antonio, Meca Meca Francisco Javier, Introduccin a la electrnica de medida, Tomo 1 y 2, Ediciones de la Universidad de Alcal de Henares, 1997 Salazar Mustelier Arqumedes, Mediciones Elctricas. Wolf, Stanley, Smith, Richard F. M., Gua para mediciones electrnicas y prcticas de laboratorios. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60 10 5 20
Medios de Apoyo
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Carrera 02-ELT
Nivel Academico Tcnico Superior 100
rea de Saber y Conocimiento Idioma Originario
Cdigo IDO100
Caracterizacin
La asignatura de idiomas permite la relacin entre las diferentes sociedades por medio de la comunicacin, Desarrollando los saberes y conocimientos ancestrales en complementariedad con los conocimientos universales educacin con races y antenas. Es importante que el estudiante conozca la lengua materna y otras lenguas, permitiendo entrelazar tanto la ciencia como la tecnologa en igualdad de oportunidades permitiendo una mejor comprensin en lo referente a su inter e intraculturalidad, empleando la fontica y la gramtica para evitar el abandono de su lengua y cultura. Fortalecemos la identidad sociocultural de los estudiantes en su entorno comunitario, a travs de saberes y conocimientos culturales propios y diversos para el desarrollo de capacidades comunicativas y cognitivas en lenguas indgena originarias, valorando y prcticando actividades creativas productivas, para el desarrollo de la diversidad sociocultural, desde una convivencia armnica, recproca de respeto con la Madre Tierra y el Cosmos Vivo para Vivir Bien. 1. LENGUA ORIGINARIA 2. ALFABETO FONEMTICO DEL IDIOMA 3. MORFOLOGA DEL IDIOMA NATIVO DE LA REGIN 4. SUFIJOS INDEPENDIENTES 5. TIEMPOS VERBALES PASADOS PRESENTE Y FUTURO 6. ELEMENTOS GRAMATICALES 7. ADVERBIOS 8. ELABORACIN DE DOCUMENTOS 1. LENGUA ORIGINARIA 1.1. Introduccin 1.2. El idioma nativo de la regin en la colonia y la repblica 1.3. Estructura gramatical
Fundamentacin
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2. ALFABETO FONEMTICO DEL IDIOMA 2.1. Introduccin 2.2. Modo y punto de articulacin 2.3. Orden alfabtico del idioma 2.4. Descripcin de las fonemas consonnticos 2.5. Descripcin de las fonemas voclicos 2.6. Alargamiento voclico
3. MORFOLOGA DEL IDIOMA NATIVO DE LA REGIN 3.1. Introduccin 3.2. Descripcin de los sufijos nominales 3.3. Sufijos flexivos nominales 3.4. Derivativos nominales 3.5. Sufijos de uso familiar 4. SUFIJOS INDEPENDIENTES 4.1. Introduccin 4.2. Tpico 4.3. Afectivo 4.4. Informativo 4.5. Continuativo 4.6. Definitivo 4.7. Interrogativo 4.8. Reafirmativo 4.9. Exclamativo 4.10. Actividades 5. TIEMPOS VERBALES: PASADO, PRESENTE Y FUTURO 5.1. Introduccin 5.2. Gramtica: Formas de pasado, presente y futuro 5.3. Actividades 6. ELEMENTOS GRAMATICALES 6.1. Introduccin 6.2. Pronombres interrogativos 6.3. Pronombres posesivos 6.4. Pronombres demostrativos 6.5. Sufijos oracionales 6.6. Adjetivos 6.7. Actividades 7. ADVERBIOS 7.1. Introduccin 7.2. Adverbios del lugar 7.3. Adverbios de tiempo 7.4. Adverbios de cantidad 7.5. Adverbios de afirmacin, negacin, etc. 7.6. Actividades 8. ELABORACIN DE DOCUMENTOS 8.1. Introduccin 8.2. Textos 8.3. Artculos cientficos 8.4. Trpticos 8.5. Actividades Metodologa de Aprendizaje Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes.
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Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad, para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada. Propondr prcticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Dinmica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crtico de las unidades desarrolladas. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Asistencia Sistema de Evaluacin Prcticas Investigacin Productiva Control de Lectura Evaluacin BIBLIOGRAFA. Clastrs, Hlene. La Tierra Sin Mal, pg. 7, Ediciones del Sol, Bs. As., Argentina, 1993. Gutirrez, M. P. Aprendizaje del Aymar como segunda Lengua. 4ta. Edicin. La Paz, Bolivia, 2008. Mller, Franz S.V.D.Etnografa de los Guaran del Alto Paran, pg. 65, 1908. VICE MINISTERIO DE CULTURA. M.E.C. EL UNIVERSO CULTURAL GUARAN FORO 2004: La Integracin en la Diversidad. Paraguay, 2004 CARVAJAL, Juan. Estructura Gramatical de la Lengua Aymara. Centro cultural Jayma La Paz Bolivia.1990 CERRON, Rodolfo. Quechumara, Estructura paralela del quechua y del aimara. CIPCA, La Paz. 1995. EBBING, Juan. Gramtica y Diccionario Aymara. Editorial Don Bosco. La Paz Bolivia.1965 FRAY DOMINGO, Santo Tomas. Gramtica Quechua 1560 GMEZ, Donato. Aprenda el Idioma Quechua en 30 das. La Paz Bolivia 1993. GMEZ, Donato. Morfologa y Gramtica Aymara. La Paz Bolivia 1992 GNZALES, Diego. Vocabulario de la Lengua General. 1608. HUERTA, Alonso. Arte Breve de la Lengua Quechua 1616. LAYME, Tefilo. Gramtica Elemental Castellano Aymara Contrastiva. 1992 PARIS, Julio. Gramtica de la Lengua Quechua; actualmente en uso en Ecuador, 4 ed. Quito ecuador 1993. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100)
Medios de Apoyo
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Carrera 02-ELT
Nivel Acadmico Tcnico Superior TS -100
rea de Saber y Conocimiento Historia de Sociedades del Mundo
Cdigo HSM100-1
Caracterizacin
El presente rea se caracteriza por el conocimiento filosfico y poltico de la historia social de la humanidad, en las sociedades latinoamericanas con nfasis en la boliviana, adems de la historia del movimiento y organizaciones indgenas, fortaleciendo el espritu revolucionario, liberador, crtico y solidario, llegando a constituir un conocimiento tcnico-crtico-analtico en el educando. En ese entendido, es sustancial la contribucin del conocimiento general de la historia de sociedades del mundo, sus culturas y economas, y en particular de la sociedad boliviana, fortaleciendo la formacin integral del estudiante. Generamos el pensamiento crtico-reflexivo, analizando las transformaciones de las sociedades, que recupera, difunda la sabidura de las naciones originarias, para el desarrollo integral y la construccin del nuevo sujeto transformador. 1. EVOLUCIN E HISTORIA DEL HOMBRE 2. HISTORIA DE LAS SOCIEDADES LATINOAMERICANAS 3. HISTORIA DE BOLIVIA Y SUS NACIONES ORIGINARIAS 1. EVOLUCIN E HISTORIA DEL HOMBRE 1.1. El orgen de la sociedad y su relacin con la naturaleza 1.2. La organizacin y el papel del fuego 1.3. La hiptesis de la caza 1.4. El papel del trabajo en la transformacin del hombre 1.5. El paso a la produccin de alimentos 1.6. La divisin del trabajo 2. HISTORIA DE LAS SOCIEDADES LATINOAMERICANAS 2.1. Historia de Amrica Latina y las primeras culturas 2.2. Historia social de la cultura Maya y caractersticas sociopolticas 2.3. La organizacin social, poltica y econmica del Estado Inca 2.4. La agricultura Inca 2.5. La tenencia de la tierra 2.6. La prestacin rotativa campesina y las rentas del Estado 2.7. La organizacin teocrtica militar 2.8. De la prestacin a la servidumbre 2.9. Historia social del Tahuantinsuyo 3. HISTORIA DE BOLIVIA Y SUS NACIONES ORIGINARIAS 3.1. Culturas y civilizaciones andinas 3.2. La cultura: aymara, quechua, guaran, trinitario, mojeo, leco, etc. 3.3. Proceso histrico del mestizaje y dominacin en Bolivia
Fundamentacin Objetivo del rea de Saber y Conocimiento Contenidos Programticos
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3.4. Bolivia horizonte Colonial 3.5. Bolivia horizonte Liberal 3.6. Bolivia horizonte Populista 3.7. Bolivia y el despojo neoliberal 3.8. La identidad aymara, quechua, guaran etc. hoy 3.9. Crtica reflexiva sobre las Naciones originarias en Bolivia En la perspectiva de promover y desarrollar un conocimiento critico se combinara la ctedra magistral con el anlisis por grupos de trabajo en clase de las distintas obras y de los distintos autores, mencionados en este sentido el trabajo analtico, descansara en la lectura directa de las obras fundamentales de los autores y siempre alternando con secciones expositivas del docente y los estudiantes, y en muchos casos se trabajara bajo modalidad de taller de control de lectura, esto siempre con un fuerte componente prctico para cada uno de los temas. En el proceso de la investigacin se proceder a la organizacin de grupos de trabajos y seguimiento del rendimiento acadmico individual de manera que la dinmica del curso estar marcada por un constante trabajo prctico terico. Ctedra magistral del docente. Dinmica de grupos. Participacin de taller de lectura. Elaboracin de trabajos grupales e individuales. Anlisis por grupos. Participacin en sesiones tipo seminario taller en aula. Pizarra x Descripcin Asistencia Sistema de Evaluacin Investigacin Productiva Control de Lectura Evaluacin BIBLIOGRAFA. HERSKOVITS, Melville El Hombre y sus Obras Mxico FCE 1987. ARDREY Robert La Evolucin del Hombre, Hiptesis del Cazador Edit. Alianza Madrid 1978 Diccionario de Sociologa Mxico FCE 1987. HENGEL, Frederic El Papel del Trabajo en la Transformacin del Hombre Edit. Progreso. ILLIN y SEGAL Cmo el Hombre lleg ha ser Gigante Mxico Quinto Sol 1985. CARRASCO Pedro y Otros Historia de Amrica Latina Edit. Alianza T.I. 1987. BRODA Jhoana Historia de Iberoamrica T2 Ctedra 1992. MURRA John La Organizacin Econmica del Estado Inca Siglo XXI Mxico 1980 PEASE Franklin Los Incas 1987. ROSTWOROSKI DAS DE CENSECO E RIVERA Silvia y Otros La Raz Colonizadores y Colonizados CIPCA - ARUWIYIRI Violencias Encubiertas en Bolivia La Paz - Bolivia IBARRA Grasso Pueblos Indgenas de Bolivia Edit. Juventud La Paz - Bolivia 1985. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 25 30 40
Medios de Apoyo
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8.2. Segundo Semestre.

Carrera 02-ELT Nivel Acadmico Tcnico Superior TS - 100 Rgimen Acadmico (II-2011) rea de Saber y Conocimiento Matemtica Aplicada II Cdigo MAT200 Horas Semestrales Pre-requisito: MAT - 100 Horas Prcticas 40 Horas Tericas 40 Total Horas 80
Los contenidos matemticos que se estudian en la asignatura, llevaran a hacer un uso eficiente de las tcnicas modernas de cmputo y de los asistentes matemticos. Desarrollar el razonamiento lgico-cognitivo para modelar y analizar los procesos tcnicos, productivos y cientficos vinculados a la especialidad. Promovemos actitudes de convivencia comunitaria, desarrollando el razonamiento lgico-cognitivo aplicado, para modelar y analizar los procesos tcnicos, productivos y cientficos vinculados a la carrera, aplicando los procedimientos matemticos a los procesos productivos, para beneficiar a las comunidades. 1. ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS. 2. LA TRANSFORMADA DE LAPLACE. 3. SERIES DE FOURIER. 1. ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS. 1.1. Definiciones y terminologa. 1.2. Las ecuaciones diferenciales como modelos matemticos. 1.3. Ecuaciones de primer orden (Mtodos de solucin). 1.4. Aplicaciones. 1.5. Ecuaciones de segundo orden (Mtodos de solucin). 1.6. Aplicaciones. 2. LA TRANSFORMADA DE LAPLACE. 2.1. Definicin de la Transformada de Laplace. 2.2. Transformada Inversa. 2.3. Teoremas de traslacin y derivadas de una transformada. 2.4. Transformadas de derivadas, Integrales y funciones peridicas. 2.5. Aplicaciones. 3. SERIES DE FOURIER. 3.1. Introduccin a las Series de Fourier. 3.2. Series de Fourier en su forma compleja. 3.3. La Transformada de Fourier. 3.4. Series de Bessel y de Legendre. 3.5. Aplicaciones.
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Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad, para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada. Propondr prcticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en los procesos formativos. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60 35
Medios de Apoyo
Asistencia Prcticas Evaluacin
BIBLIOGRAFA. Del Castillo Alfredo, Series, , Tomos I y II, Editorial Pueblo y Educacin. FIGUEROA A. Ricarlo. GEOMETRA ANALTICA. Grficos Amrica S.R.L. 3ra. Edicin. 1993. FIGUEROA GARCIA, Ricardo. MATEMTICA BASICA I. Grficas Amrica S.R.L. 6ta. Edicin 1996. GOI G. Juan. GEOMETRA ANALTICA. Curso Prctico. LEHMANN H. CHARLES. GEOMETRA ANALTICA. Editorial: HISPANO AMERICANO. Edicin: Mxico 1977. Lipschutz S, Algebra Lineal,Editorial Mcgraw-Hill Book, Mxico, 1988. LIPSCHUTZ, Seymour. MATEMTICAS FINITAS. Editorial MC Graw-Hill. 1ra. Edicin 1978. LIPSCHUTZ, Seymour. MATEMTICAS PARA COMPUTACIN. Editorial MC Graw-Hill. 1ra. Edicin 1983. ROJO, Armando. LGEBRA I. Editorial El Ateneo. 12 va. Edicin 1985. Swokowski Earlw Clculo con Geometra Analtica, , segunda edicin, Mxico, Grupo Editorial Iberoamrica, 1989. VENERO B. , Armando. MATEMTICA BSICA. Edicin Gemar- Editorial San Marcos. 3ra. Edicin 1996
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Carrera 02-ELT
Rgimen Acadmico (II-2011)
rea de Saber y Conocimiento Anlisis de Circuitos II
Cdigo CIR200
Horas Semestrales Pre-requisito: CIR - 100 Horas Prcticas 80 Horas Tericas 40 Total Horas 120
Caracterizacin
Analiza los circuitos en rgimen de alterna tanto en estado transitorio como en el dominio de la frecuencia utilizando para este efecto diversas herramientas como ser el anlisis fasorial en la transformada de la place y otros. Desarrollar el razonamiento para determinar corrientes, voltajes y cuando sea requerido potencia, as como relaciones estmulo-respuesta (funciones de redes) en circuitos lineales, a parmetros concentrados e invariantes en el tiempo, seleccionando el procedimiento ms conveniente en cada situacin particular, ya sea clculo manual o anlisis por computadora y analizando fsicamente los resultados. Aplicamos valores sociocomunitarias, mediante las normas de Proteccin e Higiene del Trabajo, el clculo manual, la aplicacin de las leyes de Kirchhoff, las transformaciones y reduccin a circuitos equivalentes, los mtodos generales (Corrientes de Mallas y Voltajes de Nodos), con destrezas en el reconocimiento de los principales algoritmos para el anlisis dinmico, frecuencial, la forma de caracterizar sistemas lineales e invariantes mediante variables de estado y los diferentes tipos de parmetros que relacionan las variables de entrada y salida de los cuadripolos, para adecuar el modelo matemtico a los elementos componentes del circuito y el tipo de estmulo. 1. FORMAS DE ONDAS SENOSOIDAL ALTERNA 2. ANALISIS FASORIAL. 3. MTODOS DE ANLISIS DE CIRCUITOS ALTERNAS 4. POTENCIA COMPLEJA. 5. CIRCUITOS RESONANTES 6. ANLISIS DE REDES TRIFSICAS 1. FORMAS DE ONDA SENOIDAL ALTERNA. 1.1. Introduccin 1.2. La onda Senoidal 1.3. Formato general para el voltaje 1.4. La relaciones de Fase 1.5. Valor promedio 1.6. Valor efectivo
Fundamentacin
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2. ANLISIS FASORIAL 2.1. Introduccin 2.2. Respuesta de los elementos bsicos R, L y C en funcin del tiempo 2.3. Respuesta de los elementos bsicos R, L y C en funcin de la frecuencia 2.4. Potencia promedio y factor de potencia 2.5. Fasores y resolucin de problemas 3. MTODOS DE ANLISIS DE CIRCUITOS ALTERNA 3.1. Fuentes de voltaje y corriente 3.2. Ley de voltajes de kirchhoff 3.3. La ley de corrientes de Kirchhoff 3.4. Las redes mixtas 3.5. Conversiones de fuentes 3.6. Anlisis de corriente de rama 3.7. Anlisis de nodo 3.8. Teorema de superposicin 3.9. Teorema de Thevenin 3.10. Teorema de Norton 3.11. Teorema de la mxima transferencia de Potencia. 4. POTENCIA COMPLEJA 4.1. Potencia real 4.2. Potencia aparente 4.3. Potencia real 4.4. Triangulo de potencia 4.5. Correccin del factor de potencia 4.6. Watimetros y medidores de potencias 5. CIRCUITOS RESONANTES 5.1. Resonancia, Filtros y Decibeles 5.2. Introduccin 5.3. Circuito Resonante 5.4. Circuito Resonante en serie 5.5. Circuito Resonante en paralelo 5.6. Filtros 5.7. Filtros pasa bajos 5.8. Filtros pasa altos 5.9. Filtros pasa bandas 5.10. Decibeles 5.11. Aplicaciones 6. ANLISIS DE REDES TRIFSICAS 6.1 Circuitos trifsicos equilibrados 6.2 Redes Estrella- Estrella 6.3 Redes Triangulo- Triangulo 6.4 Redes Estrella Triangulo. 6.5 potencia Trifsica.
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Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especifica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Dinmica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crtico de las unidades desarrolladas. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Asistencia Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60 15 20
Medios de Apoyo
Prcticas Investigacin Productiva Control de Lectura Evaluacin
BIBLIOGRAFA. Boylestad Robert L., Anlisis de circuitos, Editorial Prentice Hall, Cuarta edicin, 2002. Chapman Stephen J., Maquinas Elctricas, Editorial McGraw Hill, Tercera Edicin, 2000. Dorf Richard C., Circuitos Elctricos , Editorial Alfaomega, Quinta edicin, 2000 Hayt William, Jr. & Jack E. Kemmerly., Anlisis de Circuitos en Ingeniera, Tomo II, Editorial Mc Graw Hill, Quinta edicin, 2000. Kosow, Irving L., Mquinas Elctricas y transformadores, Editorial Pearson- Prentice Hall, Tercera Edicin, 1999. Nilsson, Circuitos elctricos, Ed. Pearson- Prentice Hall, Segunda Edicin, 1999.
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Carrera 02-ELT
Rgimen Acadmico (II - 2011)
rea de Saber y Conocimiento Electrnica I
Cdigo ELT200
Horas Semestrales Pre-requisito: ICO - 100 Horas Prcticas 80 Horas Tericas 40 Total Horas 120
Caracterizacin
Proporciona los conocimientos bsicos sobre los semiconductores, el comportamiento de los diodos cuando polarizados, los transistores de unin bipolar respecto a su polarizacin y comportamiento para pequeas seales. El estudiante se familiariza con el uso de los semiconductores, utilizando primero el diodo como elemento rectificador adems de otras aplicaciones bsicas, luego con el transistor bipolar determinando el punto de operacin y su modelo AC para el anlisis de pequeas seales, completando su formacin con el diseo de amplificadores. Desarrollamos las facultades productivas sociocomunitarias, analizando los dominios de la frecuencia y el tiempo de las tipologas de amplificadores bsicos de seal pequea, frecuencias bajas, con realimentacin negativa, demostrando habilidades en el diseo de esquemas elctricos a nivel productivo, montar y medir amplificadores de seal pequea frecuencias bajas, haciendo la seleccin adecuada de los componentes necesarios de acuerdo a criterios prcticos, para interpretar y fundamentar modelos de alta frecuencia de transistores, planteando los modelos de amplificadores bsicos de seal pequea, frecuencias bajas sin realimentacin, calcular la funcin transferencial y las impedancias de entrada y salida, determinr la respuesta de frecuencia, anchura de banda y respuesta en el tiempo. 1. EL DIODO Y SU APLICACIN 2. TRANSISTOR BIPOLAR BJT 3. MODELADO DEL TRANSISTOR BIPOLAR 4. AMPLIFICADORES DE BAJA SEAL 5. TRANSISITOR DE EFECTO DE CAMPO (FET). 6. REALIMENTACIN 7. OSCILADORES 1. EL DIODO Y SU APLICACIN 1.1. Diodo ideal y real. 1.2. Estructura y funcionamiento del diodo. 1.3. Resolucin de circuitos con diodos. 1.4. Rectificadores 1.5. Sujetadores y recortadores. 1.6. Seguridad laboral en el uso de los diodos
Fundamentacin
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2. TRANSISTOR BIPOLAR BJT 2.1. Introduccin al transistor de unin bipolar (BJT). 2.2. Estructura y funcionamiento bsico del BJT. 2.3. Configuracin base comn. 2.4. Configuracin emisor comn. 2.5. Configuracin colector comn. 2.6. Polarizacin DC de los BJT. 2.7. Polarizacin fija. 2.8. Polarizacin estabilizada de emisor. 2.9. Polarizacin por divisor de voltaje. 2.10. Polarizacin por realimentacin de voltaje. 2.11. Diversas polarizaciones. 3. MODELADO DEL TRANSISTOR BIPOLAR 3.1. Parmetros del modelado del BJT 3.2. Modelo AC del transistor bipolar 3.3. Modelo hibrido del BJT 3.4. Modelo re y modelo pi del BJT 3.5. Modelado del circuito de polarizacin fija. 3.6. Modelado del circuito de ppolarizacin estabilizada de emisor. 3.7. Modelado del circuito de por divisor de voltaje. 3.8. Modelado del circuito de polarizacin por realimentacin de voltaje. 3.9. Modelado de otros circuitos 4. AMPLIFICADORES DE BAJA SEAL. 4.1. Modelo Hibrido del transistor en pequea seal 4.2. Parmetros H en las diferentes configuraciones 4.3. Caractersticas de parmetros elctricos del amplificador 4.4. Modelo hibrido simplificado 4.5. Amplificadores en cascada 4.6. Configuracin Darlington, Cascodo 4.7. Amplificador Diferencial 5. TRANSISTORES DE EFECTO DE CAMPO 5.1. Introduccin a los transistores de efecto campo (FET) 5.2. Estructura y funcionamiento del JFET 5.3. Estructura y funcionamiento del MOSFET de tipo decremental 5.4. Estructura y funcionamiento del MOSFET de tipo incremental 5.5. Polarizacin DC de los FETs
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5.7. Configuracin fuente seguidor del JFET 5.8. MOSFET tipo decremental e Incremental 5.9. Circuitos varios 6. REALIMENTACIN 5.1. Concepto 5.2. Caractersticas de la realimentacin negativa 5.3. Topologas (SS-SP-PS-PP) 5.4. Diseo de amplificadores realimentados 7. OSCILADORES 7.1. Concepto 7.2. Osciladores sinusoidales 7.3. Osciladores resonantes (COLPIT y HARTLEY) 7.4. Osciladores a cristal 7.5. Estabilidad de la frecuencia Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Dinmica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crtico de las unidades desarrolladas. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Data Show x Computador x Material Didctico x Materiales y Equipos x
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Medios de Apoyo
25
Boylestad Robert, Louis Nashelsky, Electrnica, teora de circuitos, octava edicin, Ed. Prentice Hall, 1997 Horenstein, M, Microelectronic Circuits & Devices, Ed. Prentice Hall International, 1990 Malvino, Albert Paul, Principios de la Electrnica, Ed. McGraw-Hill, 1991 Millman J., A. Grabel, Microelectrnica, Second Edition, Ed. Mc Graw Hill Book Co., 1987 Schilling-Belove, Circuitos Electrnicos, discretos e integrados, Ed. Marcombo, 1993
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Carrera 02-ELT
Rgimen Acadmico (II-2011)
rea de Saber y Conocimiento Electrnica Digital I
Cdigo DIG200
Horas Semestrales Pre-requisito: MAT - 100 Horas Prcticas 80 Horas Tericas 40 Total Horas 120
Caracterizacin
Familiariza al estudiante con la lgica binaria, las tablas de verdad y las compuertas lgicas para su aplicacin en el anlisis y diseo de circuitos lgicos combinacionales y secuenciales. El estudiante diferencia claramente las caractersticas, utilidades y campos de aplicacin de los sistemas digitales, utilizar el algebra de Boole para el diseo de circuitos digitales utilizando las compuertas lgicas y elementos bsicos de memoria. Promovemos el trabajo comunitario en los estudiantes, desarrollando aptitudes para diferenciar en la prctica todo tipo de Sistemas Digitales, sus componentes, las caractersticas, utilidades y campos de aplicacin de los Sistemas Digitales, las compuertas lgicas y los circuitos secuenciales, demostrando habilidades en el funcionamiento y la aplicabilidad de los circuitos secuenciales, para su correcto diseo de circuitos digitales. 1. INTRODUCCIN A LOS SISTEMAS DIGITALES 2. COMPUERTAS LGICAS 3. LGICA COMBINACIONAL 4. CIRCUITOS COMBINACIONALES 5. INTRODUCCIN A CIRCUITOS SECUENCIALES 6. TEMPORIZADOR 555 1. INTRODUCCIN A LOS SISTEMAS DIGITALES 1.1. El mundo analgico 1.2. El mundo digital 1.3. Comparacin de una funcin contina y una discreta 1.4. Sistemas de numeracin 1.5. Sistemas binarios, octales y hexadecimales 1.6. Conversin entre diferentes sistemas
Fundamentacin
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2. COMPUERTAS LGICAS 2.1. Introduccin del algebra de Boole 2.2. Teoremas del algebra de Boole 2.3. Implementacin de compuertas bsicas, AND, OR, NOT 2.4. Verificacin de teoremas de Boolr y de Morgan 2.5. Compuertas NAND y NOR 2.6. Universalidad de las compuertas NAND y NOR 3. LGICA COMBINACIONAL 3.1. Elaboracin de tablas de verdad. 3.2. Implementacin de circuitos OR con CIs.
3.3. Circuitos utilizando compuertas AND. 3.4. Circuitos NOT. 3.5. Implementacin de circuitos a partir de expresiones booleanas. 3.6. Simplificacin de tablas de verdad 3.7. Mapas de karnaugh 4. CIRCUITOS COMBINACIONALES 4.1. Circuitos lgicos estndar. 4.2. Circuitos aritmticos 4.3. Operaciones en Octal 4.4. Codificadores 4.5. Decodificadores 4.6. Multiplexores 4.7. Demultiplexores 5. INTRODUCCIN A CIRCUITOS SECUENCIALES 5.1. Circuitos Match con compuertas NAND. 5.2. Realizacin de Match con compuertas NOR. 5.3. Circuitos con seales de reloj y flip-flops sincronizados. 5.4. Implementacin de flip-flop S-R sincronizados por reloj. 5.5. Realizacin de circuitos flip-flop J-K sincronizados por reloj. 5.6. Construccin de un circuito flip-flop D sincronizado por reloj 6. TEMPORIZADOR 555 6.1. El integrado LM555, sus modos de operacin y las funciones de sus terminales 6.2. Diseo e implementacin de circuitos monoestables y astables 6.3. Aplicaciones del LM555 Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especifica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los tericos obtenidos. Prctico - terico - productivo. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Data Show x Computador x Material Didctico x Materiales y Equipos x
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Medios de Apoyo
Calificacin (%100) 5 60 15 20
Floyd Thomas L., Fundamentos de Sistemas Digitales, 6ta.Ed., Ed. Prentice Hall, 2000 Hayes, John, Introduction to Digital Logic Design, Ed. Addison Wesley Publishing Co., 1993 Tocci, Ronald, Digital Systems Principles and Applications, Ed. Prentice Hall, 1995 Wakerly John F., Digital Design. Principles and Practices, Second Edition, Ed. Prentice- Hall, 1994.
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Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Programacin I
Cdigo PRO200
Caracterizacin Fundamentacin
La programacin consiste en realizar cdigo de un programa para conseguir un objetivo especfico utilizando para esto en lenguaje de programacin. El desarrollo de la electrnica en diferentes reas de trabajo exige que el tcnico electrnico desarrolle habilidades para realizar programas de computadora que respalden su trabajo en todo nivel. Desarrollamos las capacidades innovativas y productivas con valores, conociendo su empleo de las diferentes estructuras de programacin, demostrando habilidades para escribir programas computacionales en un lenguaje de bajo nivel y utilizando programacin orientada a objetos (PPO) o programacin estructurada, para el manejo de pilas, colas, listas, puerto serial, paralelo y USB, en beneficio de la sociedad. 1. ALGORITMOS 2. LENGUAJES DE PROGRAMACIN 3. ESTRUCTURAS SECUENCIALES 4. ESTRUCTURAS CONDICIONALES 5. ESTRUCTURAS REPETITIVAS 6. ARREGLOS. 1. ALGORITMOS 1.1. Definicin de algoritmo 1.2. Tipos de algoritmos 1.3. Pseudocdigo 1.4. Diagramas de flujo 1.5. Estructuras bsicas de programacin 2. LENGUAJES DE PROGRAMACIN 2.1. Introduccin al lenguaje de programacin 2.2. Comandos principales 2.3. Libreras de uso general y especfico 2.4. Definicin de programacin estructurada. 2.5. Definicin de programacin orientada a objetos 2.6. Herencia y polimorfismo 3. ESTRUCTURAS SECUENCIALES 3.1. Definicin de estructura secuencial 3.2. Ejercicios de aplicacin 4. ESTRUCTURAS CONDICIONALES 4.1. Definicin de estructura condicional 4.2. Ejercicios de aplicacin
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5. ESTRUCTURAS REPETITIVAS 5.1. Definicin de estructura repetitiva 5.2. Ejercicios de aplicacin 6 ARREGLOS. 6.1. Introduccin a la estructura de datos 6.2. Arrays unidimensionales (vectores) 6.3. Arrays bidimensionales (matrices) Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad, para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada. Propondr prcticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Asistencia Sistema de Evaluacin Prcticas en Laboratorio Investigacin Productiva Evaluacin Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 65 30
Medios de Apoyo
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BIBLIOGRAFA. A Book on C, Prentice Hall, New Jersey, USA, 1978 B. Aho, P. Ulman, Data Structure and Algoritms, USA, 2001 Autores:, New Jersey, USA, 1998 W. Kernighan, D. M. Ritchie, The C Programming Language Deitel y Deitel, Como programar en java , Prentice Hall, USA, 2005 Herbert Schieldt, Turbo C/C++, USA, 1992
Carrera 02-ELT
Nivel Academico Tcnico Superior TS - 100
rea de Saber y Conocimiento Desarrollo de Sociedades
Cdigo DDS200
Horas Semestrales Pre-requisito: HSM - 100 Horas Prcticas 0 Horas Tericas 40 Total Horas 40
Permite conocer las teoras de desarrollo y las nuevas polticas de cambio, para la transformacin de la Bolivia productiva. Para disminuir las asimetras de la poblacin urbano-rural se genera una conciencia crtica de su propia realidad, para la construccin de una Bolivia digna, soberana y productiva. Generamos el pensamiento crtico-reflexivo, analizando las transformaciones de las nuevas polticas de cambio, las teoras de desarrollo del mundo que se constituye en la construccin del pensamiento de la sociedad, que incluye las revoluciones y construcciones del nuevo orden social, para fomentar el pensamiento ideolgico. 1. LA CONSTITUCIN DEL PENSAMIENTO SOCIAL 2. LAS REVOLUCIONES Y LA CONSTRUCCIN DEL NUEVO ORDEN SOCIAL 3. RACIONALIDAD Y TEORAS DE LA ACCIN SOCIAL - ECONMICA 4. TEORAS SOCIOECONMICAS CLSICAS Y CONTEMPORNEAS 5. CAPITALISMO Y DESARROLLO TECNOLGICO EN BOLIVIA 1. LA CONSTITUCIN DEL PENSAMIENTO SOCIAL 1.1. La religin 1.2. La filosofa abstracta 1.3. La ilustracin 1.4. El racionalismo 2. LAS REVOLUCIONES Y LA CONSTRUCCIN DEL NUEVO ORDEN SOCIAL
2.1. La revolucin francesa, alemana y su incidencia en la ciencia y tecnologa
2.2. La revolucin industrial 2.3. El orden y el desorden social 2.4. El mtodo positivo 2.5. El darwinismo social 3. RACIONALIDAD Y TEORAS DE ACCIN SOCIAL - ECONMICA 3.1. La racionalidad moderna 3.2. El marxismo 3.2.1. Anlisis marxista 3.2.2. La dialctica 3.2.3. Economa y estructura de la sociedad capitalista 3.2.4. El potencial humano 3.3. El estructuralismo-funcionalismo 3.4. Estructura y Funcin
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4. TEORAS SOCIOECONMICAS CLSICAS Y CONTEMPORNEAS 4.1. Teora liberal de la economa 4.2. Teora esttica de la economa 4.3. Sistema Comunitaria 4.3.1. Teora de la economa comunitaria 4.3.2. Altenativa al Sistema Capitalista 4.4. Teora eco-ambiental 4.5. El capitalismo 4.6. El neoliberalismo 4.7. La globalizacin 5. CAPITALISMO Y DESARROLLO DE CIENCIA, TECNOLOGA EN BOLIVIA 5.1. Estructura y sistema tecnolgico en Bolivia 5.2. Campesinado y mercado capitalista en Bolivia 5.3. El desarrollo capitalista desde la ciencia y tecnologa.
Prctica - teora - produccin Las Estrategias Didcticas a utilizar son: Exposicin Magistral (Concepto, parte terica) Resolucin de Prcticos Trabajos Grupales Participacin en clases Taller en aula. Pizarra x Descripcin Asistencia Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 40 10 10 35
Medios de Apoyo
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BIBLIOGRAFA.
8.3. Tercer Semestre.

Carrera 02-ELT Nivel Acadmico Tcnico Superior TS - 100 Rgimen Acadmico (III - 2012) rea de Saber y Conocimiento Electrnica II Cdigo ELT300 Horas Semestrales Pre-requisito: ELT - 200 Horas Prcticas 80 Horas 40 Total Horas 120
Caracterizacin
La polarizacin y anlisis en pequea seal de los transistores de efecto campo para su aplicacin en circuitos amplificadores y otras aplicaciones. Los modos de operacin y las diferentes configuraciones de los amplificadores operacionales y su amplia gama de aplicaciones. El estudiante podr utilizar los transistores y los amplificadores operacionales manejando correctamente todos los fundamentos tcnicos para su correcta aplicacin en circuitos electrnicos. Promovemos actitudes de convivencia comunitaria, describiendo los principales tipos de transistores de efecto campo, su polarizacin y modelo AC para pequea seal y el diseo de amplificadores y otras aplicaciones fundamentales, con destrezas en realizar modos de operacin de los amplificadores operacionales, sus diferentes configuraciones y aplicaciones en la electrnica, para montar Sistemas de Control Industrial. 1. RESPUESTA EN FRECUENCIA 2. REGULADORES DE TENSIN 3. AMPLIFICADORES OPERACIONALES 4. APLICACIONES DE AMPLIFICADORES OPERACIONALES 1. RESPUESTA EN FRECUENCIA 1.1. Anlisis de la respuesta en baja frecuencia 1.2. Anlisis en Frecuencia Media 1.3. Anlisis de la respuesta en alta frecuencia 2. REGULADORES DE TENSIN 2.1. Reguladores de tensin con transistores 2.2. Reguladores switching 2.3. Reguladores con C.I. 3. AMPLIFICADORES OPERACIONALES 3.1. Caractersticas ideales del amplificador operacional (AO) 3.2. Caractersticas reales del amplificador operacional (AO) 3.3. Modos de operacin del AO 3.4. Realimentacin negativa y positiva 3.5. Saturacin
Fundamentacin
71
3.6. Amplificador inversor 3.7. Amplificador no inversor 3.8. Amplificador sumador 3.9. Amplificador restador 3.10. Amplificador de instrumentacin 3.11. Integrador y Diferenciador 4. APLICACIONES DE AMPLIFICADORES OPERACIONALES 4.1. Comparadores 4.2. Rectificadores 4.3. Limitadores 4.4. Ecualizadores 4.5. Osciladores 4.6. Filtros activos Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especifica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60 10 25
Medios de Apoyo
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Descripcin Asistencia Prcticas Investigacin Productiva Evaluacin
BIBLIOGRAFA. Boylestad Robert, Louis Nashelsky, Electrnica, teora de circuitos, octava edicin, Ed. Prentice Hall, 1997 Horenstein, M, Microelectronic Circuits & Devices, Ed. Prentice Hall International, 1990 Malvino, Albert Paul, Principios de la Electrnica, Ed. McGraw-Hill, 1991 Millman J., A. Grabel, Microelectrnica, Second Edition, Ed. Mc Graw Hill Book Co., 1987 Schilling-Belove, Circuitos Electrnicos, discretos e integrados, Ed. Marcombo, 1993
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Carrera 02-ELT
Rgimen Acadmico (I-2012)
rea de Saber y Conocimiento Electrnica Digital II
Cdigo DIG300
Horas Semestrales Pre-requisito: DIG - 200 Horas Prcticos 80 Horas Tericas 40 Total Horas 120
Caracterizacin
Familiariza al estudiante con la lgica secuencial, el manejo de dispositivos almacenadores de datos, los conversores analgico digital y viceversa para el diseo de circuitos secuenciales capaces de almacenar informacin. El estudiante est apto para diferenciar claramente las caractersticas, utilidades y campos de aplicacin de los sistemas digitales, utilizar la lgica secuencial para el diseo de circuitos digitales utilizando las compuertas lgicas y elementos de memoria. Fomentamos el desarrollo de las facultades productivas sociocomunitarias, desarrollando aptitudes y capacidades en el rea de la electrnica digital, aplicando correctamente en el manejo de las tecnologas digitales nuevas, permitiendo adems el diseo y la investigacin aplicada, para construir ciencia y tecnologa innovativa. 1. LOGICA SECUENCIAL 2. REGISTROS 3. MEMORIAS 4. CONVERSORES ANLOGO-DIGITAL y DIGITAL-ANLOGO. 5. DISEO PROGRAMABLE. 1. LGICA SECUENCIAL 1.1. Contadores sncronos 1.2. Caractersticas de los contadores sncronos. 1.3. Diseo de contadores sncronos. 1.4. Contadores asncronos 1.5. Caractersticas de los contadores Asncronos. 1.6. Diseo de contadores Asncronos 2. REGISTROS 2.1. Registros de desplazamiento 2.2. Entrada serie salida paralelo 2.3. Entrada paralelo salida serie 2.4. Registro serie paralelo configurable 3. MEMORIAS 3.1. Clasificacin de las memorias 3.2. Memorias de acceso aleatorio RAM 3.3. Memorias de solo lectura ROM 3.4. Memorias EPROM y EEPROM 3.5. Configuracin de mapas de memoria 3.6. Ciclos de lectura y de escritura: tiempos de acceso 3.7. Problemas relativos a los buses: adaptadores de bus
Fundamentacin Objetivo del rea de Saber y Conocimiento
74
4. CONVERSORES ANLOGO-DIGITAL y DIGITAL-ANLOGO 4.1. Introduccin 4.2. Circuito conversor D/A 4.3. Aplicaciones del D/A 4.4. Conversin A/D 4.5. Ejemplos a. ADC Rampa Digital b. Voltmetro Digital 5. DISEO PROGRAMABLE. 5.1. Introduccin 5.2. Memorias PROM (Programmable Read Only Memory) 5.3. Dispositivos PAL (Programmable Array Logic) 5.4. Dispositivos PLA (Programmable Logic Array) 5.5. Microcontroladores (PIC-ATMEL) 5.6. Diseo mediante dispositivos programables 5.7. Ejemplo 5.8. Memorias ROM 5.9. Microcontroladores Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Medios de Apoyo Pizarra x Descripcin Sistema de Evaluacin Asistencia Prcticas en Laboratorio Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60
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Investigacin Aplicada Control de Lectura Evaluacin BIBLIOGRAFA.
10 5 20
Floyd Thomas L., Fundamentos de Sistemas Digitales, 6ta.Ed., Ed. Prentice Hall, 2000 Hayes, John, Introduction to Digital Logic Design, Ed. Addison Wesley Publishing Co., 1993 Tocci, Ronald, Digital Systems Principles and Applications, Ed. Prentice Hall, 1995 Wakerly John F., Digital Design. Principles and Practices, Second Edition, Ed. Prentice- Hall, 1994.
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Carrera 02-ELT
Rgimen Acadmico (III-2012)
rea de Saber y Conocimiento Ingles Tcnico I
Cdigo INT300
El ingls tcnico es una herramienta que el tcnico utiliza para poder desarrollarse en el mbito profesional, principalmente cuando maneja tecnologas de ltima generacin. El tcnico tendr la capacidad de leer manuales de instalacin, de operacin y de uso, utilizar programas de aplicacin que se encuentren en idioma ingls. Comprendemos el rol de la imagen en la comunicacin, conociendo las caractersticas que la constituyen, con habilidades de lograr la comprensin lectora y ampliacin de vocabulario en ingls tcnico y desarrollo oral en el mbito de la Electrnica, para beneficio de la industria nacional. 1. THE TECHNICAL ENGLISH 2. COMPONENTS AND MEASUREMENT 3. ELECTRONICS AND RESEARCH 4. ELECTRONICS AND INDUSTRY 5. MANAGEMENT AND QUALITY 6. ELECTRONICS ON THE INTERNET 1. THE TECHNICAL ENGLISH 1.1. English for general purposes 1.2. English for specific purposes 1.3. Differences between english for general purposes/ for specific purposes 2. COMPONENTS AND MEASUREMENT 2.1. Measurement and measuring devices 2.2. Mathematical expressions 2.3. Properties of materials. 2.4. Exercises: Measurement and measuring devices 2.5. Exercises: Mathematical expressions 2.6. Exercises: Properties of materials 3. ELECTRONICS AND RESEARCH 3.1. Electronics and research 3.2. Reading a technical text in English 3.3. Exercises: Electronics and research
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4. ELECTRONICS AND INDUSTRY 4.1. Electronics and industry 4.2. Automobiles 4.3. Communications 4.4. Other industries 4.5. Exercises: Electronics and industry 4.6. Approaches to technical translation 5. MANAGEMENT AND QUALITY 5.1. Management and quality standards 5.2. Abstract and summary writing 6. ELECTRONICS ON THE INTERNET 6.1. The internet 6.2. Electronics on the internet 6.3. ing forms and their functions 6.4. Exercises: Electronics on the Internet Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad, para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada. Propondr prcticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Dinmica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crtico de las unidades desarrolladas. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Sistema de Evaluacin Asistencia Prcticas Investigacin Productiva Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60 -
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Medios de Apoyo
Control de Lectura Evaluacin BIBLIOGRAFA.
10 25
Autor : Cuyas A, 1973 Autor: Garca Daz R., 1986 Autores: Castillo Mario, Hernndez Gisela Communicating and Reading in English: An overall course for students of science and technology. Book II. Diccionario Tcnico Ingls Espaol Diccionarios Online. Gran diccionario CUYAS Ingls espaol. Ingls Tcnico para Ingeniera Tcnica en Electrnica Industrial: \Workbook\ 2005-2006
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Carrera 02-ELT
Rgimen Acadmico (III - 2012)
rea de Saber y Conocimiento Mquinas Elctricas
Cdigo MAE300
Desarrolla los conocimientos necesarios para el manejo, el mantenimiento y la instalacin de las maquinas elctricas cuyas caractersticas y propiedades que son ampliamente utilizadas en la electrnica principalmente a nivel industrial. El tcnico utiliza los conceptos y desarrolla habilidades para la manipulacin y mantenimiento de diferentes maquinas elctricas estticas y dinmicas. Desarrollamos la tecnologa de las mquinas en principios y valores sociocomunitarios, conociendo los elementos bsicos de los motores de corriente alterna y continua, definiendo y diferenciando cada una de las mquinas elctricas estticas rotativas, con destrezas en la conexin de los motores y generadores, las tcnicas de generacin de corriente elctrica y la construccin prctica de transformadores y auto transformadores, para instalar, detectar las principales fallas y realizar su correspondiente mantenimiento, en los equipos ms utilizados en la industria. 1. MQUINAS ELCTRICAS ESTTICAS Y ROTATIVAS 2. MQUINAS ELCTRICAS DE CORRIENTE ALTERNA. 3. MQUINAS ELCTRICAS DE CORRIENTE CONTINUA. 4. GENERADORES Y TRANSFORMADORES 5. AUTOMATIZACIN ELCTRICA. 1. MQUINAS ELCTRICAS ESTTICAS Y ROTATIVAS 1.1. Conceptos generales 1.2. Mquinas elctricas 1.3. Mquinas rotativas 1.4. Terminologa 1.5. Conceptos fundamentales de electromagnetismo 1.6. Contaminacin electromagntica
80
2. MQUINAS ELCTRICAS DE CORRIENTE ALTERNA. 2.1. Introduccin 2.2. Elementos de un motor CA 2.3. Mquinas de induccin 2.4. Mquinas sincronas 2.5. Mquinas asncronas 2.6. Parmetros de seleccin un motor de CA 2.7. Parmetros de instalacin un motor de CA 2.8. Parmetros de reparacin y manteniendo un motor de CA 2.9. Parmetros medioambientales
3. MQUINAS ELCTRICAS DE CORRIENTE CONTINUA 3.1. Introduccin 3.2. Elementos de un motor cc 3.3. Arranque de motores CC 3.4. Control de motores CC 3.5. Parmetros de seleccin un motor de CC 3.6. Parmetros de instalacin un motor de CC 3.7. Parmetros de reparacin y manteniendo un motor de CC 4. GENERADORES Y TRNSFORMADORES 4.1. Introduccin 4.2. Mtodo de generacin 4.3. Elementos de un generador 4.4. Sistemas de transmisin 4.5. Terminologa 4.6. El Transformador 4.7. Parmetros de diseo 4.8. Clculos de elementos 4.9. Seleccin de material 4.10. Reparacin de Bobinados 4.11. Mantenimiento de transformadores 5. AUTOMATIZACIN ELCTRICA 5.1 Lgica de Contactores 5.2 Elementos elctricos de control 5.3 Los temporizadores 5.4 Rels elctricos 5.5 Software de Simulacin 5.6 Aplicaciones de Automatizacin Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.
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Medios de Apoyo
Pizarra x Descripcin Asistencia
Data Show x 1 2
Computador x 3 4 5
Material Didctico x 6 7
Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60 15
Prcticas en Laboratorio Investigacin Aplicada Control de Lectura Evaluacin
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BIBLIOGRAFA. Fernandez S. Luis C, De Landa A. Jaime; Tcnicas y aplicaciones de la iluminacin Edit. Mc. Graw Hill; 1993 Maloney, Timothy J.; Electrnica industrial moderna; Edit. P.H.H.; ao 1997. Martignoni, Alfonso; Mquinas de corrente alternadaEdit. Globo Sao Paulo; ao 1995 Romero, J. Martn; Electricidad; Edit. Ramn Sopena, S.A.Espaa; ao 1985. Van Valkenburg, M.E.; Anlisis de redes; Edit. Limusa Mexico; ao 1979.
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Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Lineas de Transmision y Antenas
Cdigo LTA300
Horas Semestrales Pre-requisito: ELT - 200 Horas Prcticas 80 Horas Tericas 40 Total Horas 120
Caracterizacin
Proporcionar al estudiante conocimientos tiles en el campo de las antenas y las lneas de transmisin. Tambin a determinar los elementos de anlisis y diseo aplicados a diferentes medios fsicos de transmisin, aplicados dentro de los sistemas de telecomunicaciones. Aplica los principios bsicos para los sistemas inalmbricos describir su uso en la prediccin del rango mximo de cobertura del sistemas canalizacin de radio bases de acuerdo a ITU-R. Desarrollamos capacidades productivas en principios, valores sociocomunitarios y ambientales, estudiando temas especializados sobre las antenas y su propagacin que se relacionan a una gran cantidad de sistemas de comunicacin inalmbricos, capaces de demostrar el modelaje de la propagacin bsicos, para los sistemas inalmbricos y describir su uso en la prediccin del rango mximo de cobertura del sistema. 1. PROPAGACIN 2. LINEAS DE TRANSMISIN 3. ANTENAS 4. TIPOS DE ANTENAS 5. TRASMISIN RADIOELCTRICA 6. TRANSMISIN RADIOELCTRICA DIGITAL. 7. PROSPECCIN RADIOELCTRICA 1. PROPAGACIN 1.1. Introduccin 1.2. Ecuaciones de Maxwell 1.3. Tipos de propagacin 1.4. Atenuacin de la onda 1.5. Zonas de Fresnel 2. LNEAS DE TRANSMISIN 2.1. Lneas de Transmisin. 2.2. Propagacin en la lnea. 2.3. Impedancia caracterstica Zo.
Fundamentacin
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2.4. Ondas Estacionarias (SWR). 2.5. Terminaciones de la carga, 2.6. Tipos de Lneas de Transmisin, Cable Coaxial, fibra ptica, guas de ondas. 2.7. Adaptacin de impedancias 2.8. Diagrama de smith. 3. ANTENAS. 3.1. Antenas (Origen). 3.2. Distribucin de Corriente y de Voltaje Carga en una antena de media onda, Intensidad de Campo, Polarizacin Vertical, Polarizacin Horizontal. 3.3. Antena de Media Onda. 3.4. Distribucin de Corriente y de Voltaje Carga en una antena de media onda 3.5. Antena HERTZ, Antena MARCONI y Impedancia de antena (Zo). 3.6. Longitud Fsica y Elctrica de la Antena. 3.7. Sintonizacin de antena, Antenas directivas, Diagrama de irradiacin bsico. 3.8. Reflector, Director, Elementos pasivos parsitos, Antena YAGI, Dipolo doblado, simple y de cuadro. 3.9. Reflector complejo, Reflectores parablicos, Dipolos superpuestos. 3.10. Otras antenas, Ganancia de Antena, Relacin Frente/Atrs, Respuesta de una antena a diferentes canales. 3.11. Diseo y Construccin de Antenas. 3.12. Instalacin y medicin de Antenas 4. TIPOS DE ANTENAS 4.1. Antena Isotrpica 4.2. Dipolo elemental 4.3. Antenas para LF y HF 4.4. Dipolo de media onda, en pendiente, invertido, multibanda 4.5. Antenas verticales de de onda, telescpicas y ringo 4.6. Antenas VHF-UHF, antenas con reflectores en V 4.7. Antenas en Microondas, el reflector parablico 4.8. Diseo e instalacin de TVRO 5. TRASMISIN RADIOELCTRICA 5.1. Calidad de la transmisin. 5.2. Valoracin del Sistema. 5.3. Umbral de Recepcin. 5.4. Propagacin de RF. 5.5. Ganancia de Antena con respecto a una Isotrpica 5.6. El dBi. 5.7. Atenuacin de Espacio Libre y Zonas de Fressnell. 5.8. Comparacin de casos reales. 6. TRANSMISIN RADIOELCTRICA DIGITAL. 6.1. Calidad de Transmisin Digital. 6.2. Tasa de Errores vs Modulacin y Ruido. 6.3. Comportamiento Modulatorio.
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6.4. Implementacin de Radioenlaces Digitales. 6.5. Interferencias. 6.6. Clculos. 7. PROSPECCIN RADIOELCTRICA 7.1. Reconocimiento de Sitios. 7.2. Orientacin Geogrfica. 7.3. Ubicacin en Cartas Geogrficas. 7.4. Latitud, Longitud, Azimut y Elevacin. Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especifica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Asistencia Sistema de Evaluacin Prcticas Investigacin Productiva Control de Lectura Evaluacin BIBLIOGRAFA. Bolgert. P. A., Electrnica de Radio Condiciones y examen de Trasmisores y Receptores de Radio. Editorial Marcombo. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60 15 20
Medios de Apoyo
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CD - Disco Compacto que contiene diapositivas en Power Point: Gross Frank Smart antennas for Wireless Communications, First Edition, Ed. McGraw-Hill, 2005. Johnson Richard C., Antenna Engineering Handbook, Third Edition, Ed. McGraw-Hill, 1993. Kraus John D., Ronald J. Marthefka, Antennas, Third Edition, Ed. McGraw-Hill Science/Engineering/ Math, 2001. Mileaf Harry, Seales Electrnicas Fundamentos tericos de las Ondas Moduladas AM y FM. Autor Editorial LIMUSA. Mileaf Harry, Trasmisin de Radiofrecuencias Fundamentos tericos de la Trasmisin de Ondas Electromagnticas.Editorial LIMUSA. Motorola Company.` DIPLOMADO EN TELECOMUNICACIONES` Motorola Device Data, Manual de componentes de Radiofrecuencia. Saunders Simon R., John Wiley and Sons, Antennas and Propagation for Wireless Communication Systems, 1999. Teledes - Mxico 2001 Tomasi, Sistemas de Comunicaciones Electrnicas Modulaciones y Demodulaciones. Modos de Trasmisin. Trasmisin y Recepcin AM y FM, Cuarta edicin, Ed. Prentice Hall Tutorial Mantenimiento de Radio www.Servisystem.com.ar/tutorial/radio/tubo.html
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Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Programacin II
Cdigo PRO300
Horas Semestrales Pre-requisito: PRO - 200 Horas Prcticas 80 Horas Tericas 0 Total Horas 80
La programacin consiste en realizar cdigo de un programa para conseguir un objetivo especfico utilizando para esto en lenguaje de programacin. El desarrollo de la electrnica en diferentes reas de trabajo exige que el tcnico electrnico desarrolle habilidades para realizar programas de computadora que respalden su trabajo en todo nivel. Desarrollamos la identidad productiva, conociendo el empleo de las diferentes estructuras de programacin para escribir programas computacionales en un lenguaje de bajo nivel, utilizando programacin orientada a objetos (PPO) o programacin estructurada, para el manejo de pilas, colas, listas, puerto serial, paralelo y USB. 1. ESTRUCTURAS RECURSIVAS 2. ESTRUCTURAS COMPUESTAS 3. MANEJO DE PUERTOS 4. DISEO DE PAGINAS WEB. 1. ESTRUCTURAS RECURSIVAS 1.1. Algoritmo recursivo 1.2. Condiciones de la recursividad 1.3. Aplicacin de la recursividad 1.4. Recursividad vs estructuras cclicas. 1.5. Sub rutinas. 2. ESTRUCTURAS COMPUESTAS 2.1. Definicin de arreglo 2.2. Manejo de arreglos 2.3. Definicin de matrices 2.4. Manejo de matrices 2.5. Pilas y colas 2.6. Aplicaciones prcticas. 3. MANEJO DE PUERTOS 3.1. Estructura de los puertos serial, paralelo y usb. 3.2. Programacin de puerto serial. 3.3. Programacin del puerto paralelo 3.4. Programacin del puerto usb 3.5. Ejercicios de aplicacin
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4. DISEO DE PGINAS WEB 4.1. Programacin en cdigo html 4.2. Pginas dinmicas 4.3. Hipervnculos 4.4. Capas, marcos y formularios 4.5. Programacin en PHP 4.6. Envo y recepcin de datos 4.7. Seguridad Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad, para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada. Propondr prcticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Asistencia Sistema de Evaluacin Prcticas en Laboratorio Investigacin Aplicada Evaluacin BIBLIOGRAFA. Arreola Risa Antonio, Programacin lineal, Ed. Cengage Learning Editores, 2003 Bull Honeywell, Jean Dominique Warnier, Brendan M. Flanagan, Programacin lgica, Segunda Edicin, Ed. Reverte, 1974 Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 70 5 20
Medios de Apoyo
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Deitel Paul J., Cmo programar en Java, Quinta Edicin, Ed. Pearson Educacin, 2004 Drozdek Adam, Estructuras de datos y algoritmos con Java, Segundo Edicin, Ed. Cengage Learning Editores, 2007 Knuth Donald Ervin, Algoritmos fundamentales Volumen 1, Ed. Reverte, 1980 Louden Kenneth C., Lenguajes de programacin: principios y prctica, Segunda Edicin, Ed. Cengage Learning Editores, 2004 Martnez Gil Francisco A., Gregorio Martn Quetgls, Introduccin a la programacin estructurada en C., Ed. Universitat de Valncia, 2003 Paul J. Deitel, Cmo programar en C/C++ y Java, Cuarta Edicin, Ed. Pearson Educacin, 2004 Salazar Gonzlez Juan Jos, Programacin matemtica, Edicin ilustrada, Ed. Ediciones Daz de Santos, 2001
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8.4. Cuarto Semestre.
Carrera 02-ELT Nivel Acadmico Tcnico Superior TS - 100 Rgimen Acadmico (IV-2012) rea de Saber y Conocimiento Sistemas de Telecomunicaciones I Cdigo STE400
Horas Semestrales Pre-requisito: ELT - 300 Horas prcticas 80 Horas Tericas 40 Total Horas 120
Caracterizacin
En el presente rea de saber y conocimiento se analizan los principios bsicos de la transmisin - recepcin de informacin analgica y digital que pueden realizarse a travs de diferentes medios, manejando principios de medicin, modulacin y demodulacin de seales. El tcnico utilizando los conceptos y tcnicas comnmente empleadas en las telecomunicaciones clsicas y modernas puede manipular sistemas de transmisin y recepcin de informacin. Contribuimos a los procesos de modelacin en el marco de los principios y valores sociocomunitarios, desarrollando capacidades de interpretar los conceptos fsicos que rigen el estudio de las Telecomunicaciones, comprendiendo los sistemas de Telecomunicaciones utilizados, capaces de realizar los procesos de Modulacin y Demodulacin y los sistemas de transmisin, diferenciando los distintos sistemas de comunicaciones, estructuras analgicos y digitales, describir y evaluar la influencia del ruido en las comunicaciones y aplicar mtodos para combatirlo, en base a los aspectos fundamentales de la teora de Informacin y dentro de sta las tcnicas de proteccin contra la ocurrencia de errores de transmisin. 1. INTRODUCCIN A LAS TELECOMUNICACIONES 2. MEDICIONES 3. INTRODUCCIN A LA MODULACIN 4. MODULACIN LINEAL 5. MODULACIN ANGULAR Y EN FRECUENCIA 1. INTRODUCCIN A LAS TELECOMUNICACIONES 1.1. Definicin de las Telecomunicaciones 1.2. Elementos de un Sistema de Telecomunicaciones 1.3. Radiacin Electromagntica 1.4. Medios y Tecnologas de transmisin 2. MEDICIONES 2.1. El Decibel y Decineper
Fundamentacin
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2.2. Ganancia o atenuacin de potencia, tensin, corriente 2.3. Aplicaciones a etapas en cascada 2.4. Niveles de referencia de potencia, tensin y corriente 2.5. Otros niveles de referencia 3. INTRODUCCIN A LA MODULACIN 3.1. Introduccin 3.2. Teorema de Nyquist 3.3. Muestreo 3.4. Clasificacin 3.5. Transmisin digital y Teorema de Shannon 4. MODULACIN LINEAL 4.1. Modulacin de onda contina 4.2. Modulacin de amplitud 4.3. Anlisis espectral. 4.4. Sistemas de banda lateral, ventajas y desventajas 4.5. Moduladores 4.6. Circuitos resonantes 4.7. Filtros 4.8. Osciladores 4.9. Conversin de frecuencia 4.10. Ruido 5. MODULACIN ANGULAR Y EN FRECUENCIA 5.1. Modulacin angular tipos FM, PM 5.2. Modulacin de frecuencia FM 5.3. FM de banda angosta y banda ancha 5.4. Anlisis espectral 5.5. Generacin FM, directa e indirecta 5.6. Demodulacin FM, directo, lazo cerrado PLL 5.7. Modulacin de fase PM, anlisis 5.8. Ruido Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especifica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas.
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Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Medios de Apoyo Pizarra x Descripcin Asistencia Sistema de Evaluacin Prcticas Investigacin Productiva Control de Lectura Evaluacin BIBLIOGRAFA. Brown, J., E. V. D. Glazier, Andres Von Podolsky, Telecomunicaciones, EditorMarcombo, 1978 Carlson Bruce, Sistemas de Comunicaciones, Ed. McGraw Hill, 2007 Hernando Rbanos, Jos Mara Comunicaciones Mviles, Editorial Universitaria Ramn Areces Editorial Hernando Rbanos, Jos Mara, Transmisin por radio, Quinta edicin, Editorial universitaria Ramn Areces Herrera Prez Enrique, Fundamentos De Ingeniera Telefnica, Editorial Limusa Lathi B. P., Introduccin a la Teora y Sistemas de Comunicacin, Editorial Limusa, 2001 Oppenheim & Schafer, DISCRETE-TIME SIGNAL PROCESSING, Ed. Prentice Hall, 1989 Prez Herrera Enrique, Comunicaciones I: seales, modulacin y transmisin: Volume 1, Ed. Limusa Prez Herrera Enrique, Comunicaciones II: Comunicacin digital y ruido: Volume 2, Ed. Limusa Shrader, Comunicacin Electrnica, Editorial Mcgraw Hill Stremler, F. G., Introduccin A Los Sistemas De Comunicacin, Editorial: Addison Wesley Iberoamericana Tomasi Wayne, Sistemas de comunicaciones electrnicas, Ed. Prentice Hall. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60 10 25
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Carrera 02-ELT
Rgimen Acadmico (IV - 2012)
rea de Saber y Conocimiento Electroacstica
Cdigo ELA400
Horas Semestrales Pre-requisito: LTA - 300 Horas Prcticas 40 Horas Tericas 0 Total Horas 40
Caracterizacin
La electrnica y la acstica se integran para proporcionar sistemas de audio que proporcionen alta fidelidad y potencia, para este fin el estudiante debe analizar el comportamiento del sonido en el espacio, los tipos de amplificadores existentes, los ecualizadores y las cajas acsticas apropiadas. El tcnico maneja los conceptos de la propagacin del sonido en el aire, diseo de amplificadores, filtros de ecualizacin y los utiliza para el diseo de sistemas de audio. Realizamos prcticas de construccin de productos tecnolgicos en reciprocidad y la prctica de valores sociocomunitarios, analizando el comportamiento del sonido en espacio libre y espacio cerrado, comprendiendo la manera en el cual el odo humano percibe el sonido, entender las tcnicas de media del sonido as como el funcionamiento de los diversos equipos empleados para tal fin, con destrezas en ecualizar, preamplificar y amplificar la potencia de un sistema de sonido en las diversas formas de grabacin magntica, para eliminar la contaminacin auditiva. 1. EL SONIDO 2. PROPAGACIN DEL SONIDO AL AIRE LIBRE 3. CARACTERSTICAS DE LA AUDICIN 4. EL SONIDO EN ESPACIOS CERRADOS 5. MEDIDA ACSTICA 6. PARLANTES 7. GRABADO DEL SONIDO 8. ECUALIZADORES Y PREAMPLIFICADORES 9. AMPLIFICADORES DE POTENCIA 10. FORMATOS DE AUDIO 1. EL SONIDO 1.1. Ondas Sonoras. 1.2. Caractersticas fsicas. 1.3. Equivalencias del sonido. 1.4. Nivel de intensidad. 1.5. Parmetros determinativos del sonido. 2. PROPAGACIN DEL SONIDO AL AIRE LIBRE 2.1. Propagacin del sonido. 2.2. Calculo de la atenuacin. 2.3. Efectos del viento y temperatura.
Fundamentacin
93
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2.4. Calculo de niveles. 2.5. Perdida por insercin de barreras. 3. CARACTERSTICAS DELA AUDICIN 3.1. Funcin del odo. 3.2. Respuestas auditivas. 3.3. Sonoridad. 3.4. Enmascaramiento. 3.5. Aparatos de proteccin Auditiva. 3.6. Rendimiento Humano y Ruido. 4. EL SONIDO EN ESPACIOS CERRADOS 4.1. Reflexin y absorcin de ondas sonoras. 4.2. Absorcin del sonido por las materias. 4.3. Reflexiones mltiples. 4.4. Nivel sonoro directo 4.5. Reverberacin. 4.6. Nivel sonoro reflejado. 4.7. ndices de Absorcin del sonido. 4.8. Materias Acsticos 5. MEDIDA ACSTICA 5.1. Micrfonos. 5.2. Amplificadores. 5.3. Indicadores analgicos y digitales. 5.4. Medidas del nivel sonoro. 5.5. Anlisis acsticos y de vibraciones. 5.6. Tcnicas de medida del ruido. 5.7. Tcnicas de medida de vibracin. 5.8. Medida de potencia e intensidad sonoras. 6. PARLANTES 6.1. Parlantes electrodinmicos. 6.2. Parlantes electrostticos. 6.3. Parmetros de medicin. 6.4. Diseo de gabinetes para parlantes. 6.5. Sistemas de sonido surround. 6.6. Sistemas de sonido Dolby Digital. 7. TCNICAS DE GRABADO DEL SONIDO 7.1. Principios de la grabacin. 7.2. Cintas magnticas. 7.3. Cabezales de grabacin y reproduccin. 7.4. Nuevas tcnicas de grabacin. 7.5. Msica digitalizada. 8. ECUALIZADORES Y PREAMPLIFICADORES 8.1. Parmetros. 8.2. Ecualizadores. 8.3. Preamplificadores fonogrficos.
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8.4. Controles de tono 8.5. Diseo de circuitos. 8.6. medida de respuestas. 9. AMPLIFICADORES DE POTENCIA 9.1. Parmetros 9.2. Respuestas de frecuencia y distorsin 9.3. Etapas de salida 9.4. Efectos de cargas de parlantes 9.5. Biamplificador 10. FORMATOS DE AUDIO 10.1. Formatos de Audio: RA, AIFF, WAV, MIDI. 10.2. Formatos de MP3 10.3. Sistemas Audio 5.1 Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60 10 5 20
Medios de Apoyo
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BIBLIOGRAFA. Barquero Joaqun G., Electroacstica, Edicin 3, Ed. Paraninfo, 1969 Basilio Pueo Ortega, Miguel Rom Romero Electroacstica: altavoces y micrfonos, Edicin ilustrada, Ed. Prentice Hall, 2003 Escudero Montoya Francisco J. Electroacstica aplicada: (aplicada al cine, al teatro, a la radio) Ed. Dossat, S.A., 1954 Saposhkov M.A., Electroacstica, Ed. Reverte, 1983 Tern Martnez Miguel A., Apuntes de acstica fsica y electroacstica EditorETSI de Telecomunicacin, 1973
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Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Electrnica Industrial I
Cdigo ELI-400
Caracterizacin
La electrnica de potencia estudia la aplicacin de la Electrnica al procesamiento eficiente de energa elctrica, entendido como la conversin y control de la misma con el mnimo de prdidas. Al respecto la electrnica de potencia pretende transformar forma y amplitud de las variables (V, I) de entrada en otras deseadas a la salida. El tcnico utiliza dispositivos electrnicos de potencia en diferentes rangos de corriente alterna y continua para la rectificacin y la conversin de energa, diseando, implementando y manteniendo diferentes circuitos para su aplicacin en la industria. Desarrollamos la prctica de los principios sociocomunitarios, conociendo los sistemas de energa elctrica utilizada en la industria, identificar los dispositivos electrnicos de potencia, demostrando las habilidades de utilizar y experimentar con circuitos bsicos de potencia, interpretar y experimentar con circuitos de conversin de energa elctrica, establecer y seleccionar dispositivos de adquisicin y transformacin a seales elctricas, construir y medir sistemas de potencia, atravs de la Corriente Continua y/o Corriente Alterna, para la alimentacin de los diferentes equipos industriales. 1. CONMUTADORES ELECTRNICOS DE POTENCIA 2. TIRISTORES 3. RECTIFICADORES NO CONTROLADOS 4. RECTIFICADORES CONTROLADOS 1. CONMUTADORES ELECTRNICOS DE POTENCIA 1.1. Introduccin 1.2. Rels 1.3. Disyuntores 1.4. Diodos de potencia 1.5. Transistores de potencia bipolar 1.6. Caractersticas de conmutacin 1.7. Transistores de potencia Mosfet 1.8. Caractersticas de conmutacin 1.9. El IGBT 1.10. Caractersticas de conmutacin
Fundamentacin
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2. TIRISTORES 2.1. Operacin bsica del SCR 2.2. Caractersticas del SCR 2.3. Coltrol del SCR 2.4. Bloqueo de un SCR 2.5. Teora y operacin de los triacs 2.6. Caractersticas y valores nominales del Triac 2.7. Mtodos de disparo para los Triacs 2.8. Bloqueo de los triacs 3. RECTIFICADORES NO CONTROLADOS 3.1. Introduccin a los circuitos rectificadores 3.2. Tipos de rectificadores 3.3. Rectificadores monofsicos de media onda y onda completa 3.4. Rectificadores trifsicos 3.5. Efectos de la conmutacin en rectificadores polifsicos 3.6. Calidad de la tensin DC a la salida: diseo de Filtros 4. RECTIFICADORES CONTROLADOS 4.1. Introduccin 4.2. Rectificadores controlados monofsicos de media onda 4.3. Rectificadores controlados monofsicos de onda completa 4.4. Lmites de inversin; fallo de conmutacin y ngulo de margen 4.5. Circuitos de disparo 4.6. Rectificadores controlados trifsicos Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Data Show x Computador x Material Didctico x Materiales y Equipos x
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Medios de Apoyo
Calificacin (%100) 5 60 15 20
Aldana Mayor Fernando, Electrnica industrial: tcnicas digitales, Segunda edicin, Ed. Marcombo, 1980 Benavent Garca Jos Manuel, Antonio Abelln Garca, Emilio Figueres Amors, Electrnica de potencia: teora y aplicaciones, Edicin ilustrada, Ed. Univ. Politc. Valencia, 1999 Gomis-Tena Julio Dolz, Emilio Figueres Amors, Gabriel Garcer Sanfelu, Electrnica industrial: problemas resueltos, Segunda Edicin, Ed. Univ. Politc. Valencia Gualda Gil Juan Andrs, Salvador Martnez Garca, Pedro Manuel Martnez Martnez, Electrnica industrial: Tcnicas de potencia, Ed. Marcombo, 1982 Herranz Acero Guillermo, Electrnica industrial, Volumen 1, Segunda edicin, Ed. Universidad Politcnica de Madrid, E.T.S.I. Telecomunicacin, Servicio de Publicaciones, 1993 Maloney, Thimoty J., Electrnica Industrial Moderna, Quinta Edicin, Ed. Pearson Education, 2006 Mazda F.F., Electrnica de potencia: componentes, circuitos y aplicaciones, Ed. Paraninfo, 1995 Rashid Muhammad H., Electrnica de potencia: circuitos, dispositivos y aplicaciones, Traducido por Virgilio Gonzlez y Pozo, Tercera edicin, Ed. Pearson Educacin, 2004 Ruiz Vassallo Francisco, Electrnica industrial: componentes y circuitos bsicos, Volumen 14, Segunda edicin, Ed. Ceac, 1999 Segu Chilet Salvador, Salvador Orts Grau, Salvador Segu Chilet, Francisco Jos Gimeno Sales, Carlos Snchez Daz, Fundamentos bsicos de la electrnica de potencia Edicin ilustrada, Ed. Univ. Politc. Valencia, 2002 Sguier Guy, Electrnica de potencia: los convertidores estticos de energa; funciones de base, Cuarta Edicin, Editor G. Gili, 1987 Zbar Paul B., Prcticas de electrnica industrial, Ed. Marcombo, 1974
100
Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Ingles Tcnico II
Cdigo INT400
Horas Semestrales Pre-requisito: INT - 300 Horas Prcticas 40 Horas Tericas 0 Total Horas 40
El ingls tcnico es una herramienta que el tcnico utiliza para poder desarrollarse en el mbito profesional, principalmente cuando maneja tecnologas de ltima generacin. El tcnico tendr la capacidad de leer manuales de instalacin, de operacin y de uso, utilizar programas de aplicacin que se encuentren en idioma ingls. Reconocemos que formamos parte de la gran diversidad cultural existente en este planeta, comprendiendo la lectura y ampliacin de vocabulario en ingls tcnico y desarrollo oral en el mbito de la electrnica, con destrezas de traducir textos autnticos de libros o revistas de su especialidad, con ayuda del diccionario y como parte de la realizacin de trabajos referentes a su especialidad. 1. ENERGY SOURCES 2. ELECTRONICS AT HOME 3. TELECOMUNICATIONS 4. OTHER ELECTRONICS 1. ENERGY SOURCES 1.1. Kinds of energy 1.2. Renewable Energy 1.3. Alternative Energy Sources 1.4. Power sources 1.5. Exercises: energy sources 2. ELECTRONICS AT HOME 2.1. Radio 2.2. Televisin 2.3. Other electronics devices 2.4. Alarms 2.5. Digital clock 2.6. Exercises: electronics devices 3. TELECOMMUNICATIONS 3.1. Telephone 3.2. Mobile phone
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3.3. Cable televitin 3.4. Digital televitin 3.5. Satellite communications 3.6. Exercises: telecommunications 4. OTHER ELECTRONICS 4.1. Transport and Electronics 4.2. Electronics and Medicine 4.3. Nanoelectronics 4.4. Industrial Automation 4.5. Robotics 4.6. Sensors 4.7. Industrial Premises 4.8. Exercises: other electronics Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad, para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada. Propondr prcticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 50 25 20
Medios de Apoyo
102
BIBLIOGRAFA. Ingls Tcnico para Ingeniera Tcnica en Electrnica Industrial: \Workbook\, 2005-2006 Telecomunicaciones and english, Ed. Univ. Nacional de Ro Cuarto Castillo Mario, Hernndez Gisela, Communicating and Reading in English: An overall course for students of science and technology. Book II, Cuyas A, Gran diccionario CUYAS Ingls Espaol, 1973 Garca Daz R., Diccionario Tcnico Ingls Espaol, 1986 Garca Daz Rafael, Diccionario tcnico ingls-espaol espaol-ingls Segunda Edicin, Ed. Limusa, 1996 Orellana Marina, La traduccin del ingls al castellano: gua para el traductor Octava Edicin, Ed. Universitaria, 1987
103
Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Arquitectura y Mantenimiento de Computadoras
Cdigo AMC400
Horas Semestrales Requisito: ELT - 300 Horas Prcticas Horas Tericas Total Horas
120
120
La arquitectura de computadoras explica los componentes de hardware y software que la componen para su manipulacin y mantenimiento correctos. El tcnico podr identificar todos los componentes de una computadora personal, realizar su configuracin, instalacin de software y su mantenimiento correspondiente. Realizamos prcticas de elaboracin de accesorios cuidando a la Madre Tierra, con capacidades para describir las caractersticas bsicas de una computadora personal, estudiar la evolucin de los microprocesadores Intel y AMD, demostrando las habilidades al momento de distinguir las partes internas y externas de una computadora, describir el funcionamiento de los diferentes dispositivos de entrada y salid, para conocer las diferentes tecnologas de procesadores que existen en la actualidad y manejar los conceptos de funcionalidad de una computadora personal. 1. LA COMPUTADORA. 2. EL MICROPROCESADOR. 3. LA TARJETA MADRE. 4. DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO. 5. DISPOSITIVOS DE ENTRADA/SALIDA. 6. SISTEMA OPERATIVO Y SOFTWARE DE APLICACIN. 7. ENSAMBLAJE Y MANTENIMIENTO.
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1. LA COMPUTADORA 1.1. Introduccin 1.2. Caractersticas bsicas de una computadora personal 1.3. Partes que conforman una computadora personal 2. EL MICROPROCESADOR 2.1. Introduccin 2.2. Arquitectura interna del microprocesador 2.3. Tipos de procesadores RISC y SISC 2.4. Funcionalidad de la Memoria CACHE 2.5. Encapsulados, scalos y slots 2.6. Evolucin de los microprocesadores 2.7. Nuevas Tecnologas en microprocesadores 3. LA TARJETA MADRE 3.1. Descripcin de funcionamiento
105
3.2. Post , BIOS , Setup 3.3. Concepto de BUS y de CHIPSET 3.4. Tipos de Buses y sus caractersticas 3.5. Concepto de Interfaces y su descripcin 3.6. Componentes ATA y S-ATA 3.7. Tipos de Slots de expansin 4. DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO 4.1. Clasificacin de memorias de almacenamiento principal 4.2. Memorias RAM 4.3. Dispositivos de almacenamiento Secundario o masivo 4.4. El Disco Duro 4.5. Medios pticos 4.6. Memorias flash 5. DISPOSITIVOS DE ENTRADA/SALIDA 5.1. Caractersticas de los dispositivos de entrada/salida 5.2. Tarjetas grficas y Monitores 5.3. Teclado 5.4. Mouse o ratn 5.1. Impresoras; Impacto, inyeccin de tinta, trmicas 5.2. Otros dispositivos 6. SISTEMA OPERATIVO Y SOFTWARE DE APLICACIN 6.1. Caractersticas del sistema operativo 6.2. Sistemas operativos de Microsoft 6.3. Sistemas operativos Linux 6.4. Sistemas operativos de red o servidores 6.5. Software de aplicacin 6.6. Antivirus 7. ENSAMBLAJE Y MANTENIMIENTO 7.1. Consideraciones generales de ensamblaje 7.2. Mantenimiento preventivo 7.3. Mantenimiento correctivo 7.4. Diagnstico de fallas.
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Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin.
Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Asistencia Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60 10 25
Medios de Apoyo
Prcticas en Laboratorio Investigacin Aplicada Control de Lectura Evaluacin
BIBLIOGRAFA. Cerrada SomolinosCarlos, Fundamentos de estructura y tecnologa de computadores, Ed. Ramn Areces, 2001. Gmez De Silva Garza Andres, Ignacio De Jess Ania Briseno Introduccin a la Computacin Ed. Cengage Learning Editores, 2008. M Morris Mano, Miguel ngel Martnez Sarmiento, Arquitectura de computadoras, Tercera Edicin, Ed. Pearson Educacin, 1994. Rubio Antonio, Diseo de circuitos y sistemas integrados, Ed. Edicions UPC, 2003. Valvano Jonathan W., Introduccin a los sistemas de microcomputadora embebidos, Ed. Cengage Learning Editores, 2004.
107
Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Mantenimiento de Equipos Electrnicos
Cdigo MEE400
Horas Semestrales Pre-requisito: MAE - 300 Horas Prcticas 80 Horas Tericas 0 Total Horas 80
Caracterizacin
Manejar procedimientos lgicos en el desarrollo de mtodos y estrategias para realizar trabajos especficos dentro la industria o talleres de mantenimiento con cierto grado de precisin implementando para ello todas las tcnicas de mantenimiento preventivo, correctivo y predictivo, contemplando por ello las NORMAS ISO, OSHA e IBNORCA. Desarrolla un diagnstico y posterior solucin en la reparacin de equipos electrnicos con la finalidad de conocer las averas tpicas, relacionando los conceptos de procesos electrnicos industriales, trabajando en equipo, demostrando responsabilidad, autonoma e iniciativa. Realizamos procesos productivos en principios y valores sociocomunitarios, relacionando los conceptos de instalaciones electrnica, proteccin, control y conociendo las averas tpicas, con habilidades para realizar el mantenimiento y reparacin de equipos electrnicos, para crear su propia fuente de trabajo y formar su propia empresa demostrando responsabilidad y superacin personal.
Fundamentacin
Contribuimos al desarrollo de habilidades y destrezas en procesos de produccin con principios y valores ambientales, conociendo las normas de seguridad, a travs de reparacin de equipos electrnicos mantenimiento preventivo y correctivo, para ejecutar un proyecto de inversin de produccin y/o de servicio, Desarrollamos capacidades en principios y valores sociocomunitarios, comprendiendo la importancia de la electrnica digital, sus componentes y definir sus campos de aplicacin, con destrezas para diferenciar claramente las caractersticas, utilidades y campos de aplicacin de los Sistemas Digitales, las compuertas lgicas y los circuitos secuenciales, en beneficio de la comunidad.
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1. EL AMBIENTE DE TRABAJO 2. DIAGNSTICO DE FALLA 3. TCNICAS DE REPARACIN 4. PROYECTOS DE INVERSIN 1. EL AMBIENTE DE TRABAJO 1.1. Diseo del banco de trabajo 1.2. Instalacin elctrica del banco de trabajo. 1.3. Herramientas de taller instrumentos y equipos 1.4. Documentacin tcnica de equipos electrnicos 1.5. Organizacin de un taller-laboratorio
1.6. Fuentes de alimentacin reguladas 1.7. Generador de AF inyector de seales 1.8. Seguidor de seales de AF/RF 1.9. Anlisis y reparacin de montajes electrnicos 2. DIAGNSTICO DE FALLA 2.1. Tipos de mantenimiento. 2.2. Necesidades para controlar y reducir costos de mantenimiento 2.3. Consideraciones mantenimiento 2.4. Tcnicas y procedimientos para diagnosticar averas 2.5. Pruebas de resistencias y de voltajes. 2.6. Reparacin y anlisis de fuentes de alimentacin 2.7. Uso del inyector de seales y seguidor de seales. 2.8. Desarrollo de tiles y herramientas. 3. TCNICAS DE REPARACIN 3.1. Principios del funcionamiento de los equipos de audio 3.2. Parmetros para la reparacin de equipos de audio 3.3. Anlisis de otros equipos Contenidos Analticos 4. MANTENIMIENTO Y REPARACIN DE RECEPTORES DE TELEVISIN 4.1. Mantenimiento preventivo 4.2. Comprobacin de componentes 4.3. Anlisis y reparacin de fallas segn la imagen de cada etapa 4.4. Tcnicas de reparacin 4.5. Ajuste por modo de servicio 4.6. Ajuste de convergencia 4.7. Desmagnetizacin del TRC 4.8. Utilizacin del generador de barras para la localizacin de fallas 4.9. Utilizacin del reactivador de pantallas 4.10. Mantenimiento de cmaras de video 5. PROYECTOS DE INVERSIN 5.1. Conceptos generales 5.2. La empresa, tipos 5.3. El mercado y el producto 5.4. Ingeniera del proyecto 5.5. El financiamiento 5.6. Estrategias, legalidad y reglamentacin 5.7. Proyecto de produccin y/o de prestacin de servicio 5.8. Proyecto educativo y/o de servicio. Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso..
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Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especifica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Dinmica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crtico de las unidades desarrolladas. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Asistencia Sistema de Evaluacin Prcticas en Laboratorio Investigacin Aplicada Control de Lectura Evaluacin BIBLIOGRAFA. *Gatica ngeles, Rodolfo Edit. DTI *Rey Sacristn Francisco, Edit. CEAC. Administracin moderna de mantenimiento Mantenimiento Industrial Sistemas de manteamiento planeacin y control Duffaa, Salih Edit. DTI Enrique, Harper. Edit. LIMUSA , 2006 Laurival Tavares Thomson paraninfo, S.A. 2002 Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 70 10 15
Medios de Apoyo
110
Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Microprocesadores I
Cdigo MIC-400
Caracterizacin
Se describe la estructura de los sistemas microprocesados, su estructura, sus principales caractersticas, programacin en base a lenguajes de bajo nivel para diferentes niveles de aplicacin. Se describe la estructura de los sistemas microprocesados, su estructura, sus principales caractersticas, programacin en base a lenguajes de bajo nivel para diferentes niveles de aplicacin y sus diferencias con un sistema microprocesado. El tcnico tendr las competencias de definir y diferenciar cada uno de los componentes de los sistemas microprocesados y microcontrolados, reconociendo sus caractersticas comunes y las diferencias entre ambos, aplicando los conceptos adquiridos en diferentes proyectos. Desarrollamos capacidades productivas en principios y valores sociocomunitarios, recordando las instrucciones bsicas y especiales de los microcontroladores, demostrando habilidades para manipular los diferentes parmetros de un sistema microprocesado y entender el funcionamiento de las diferentes tecnologas disponibles en microprocesadores a travs de la seleccin e instalacin, para beneficio de la comunidad. 1. OPERACIN Y ESTRUCTURA DE UN SISTEMA MICROPROCESADO 2. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES ATMEL 89CXX 3. PROGRAMACIN DE LOS MICROPROCESADORES 89CXX 4. TIMERS E INTERRUPCIONES 5. COMUNICACIN SERIAL 6. APLICACIONES ESPECIALES 1. OPERACIN Y ESTRUCTURA DE UN SISTEMA MICROPROCESADO 1.1. Introduccin 1.2. Terminologa 1.3. Elementos de un sistema Microprocesado 1.4. Arquitectura de un Sistema Microprocesado 1.5. Distribucin del Espacio de Memoria de un Sistema Microprocesado 1.6. Microprocesadores de 16 bits Intel 8086/ 8088 1.7. Programacin del microprocesador 2. LA FAMILIA DE MICROPROCONTROLADORES ATMEL 89CXX. 2.1. Caractersticas Generales 2.2. Arquitectura interna del microcontrolador 2.3. Unidad aritmtica lgica y registro de trabajo
Fundamentacin
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2.4. Manejo de Memoria 3. PROGRAMACIN DE LOS MICROPROCESADORES 89CXX 3.1. Modos de direccionamiento 3.2. Ciclo de instruccin 3.3. Tipos de Instrucciones 3.4. Set. de Instrucciones 4. TIMERS E INTERRUPCIONES 4.1. Temporizadores 4.2. Configuracin de timers 4.3. Interrupciones 4.4. Niveles de prioridad 4.5. Interrupciones Externas 4.6. Interrupciones Internas 5. COMUNICACIN SERIAL 5.1 Modos de comunicacin 5.2 comunicacin Sncrona 5.3 Comunicacin Asncrona 5.4 Interfaces con la PC 6. APLICACIONES ESPECIALES 6.1. Manejo de teclado 6.2. Manejo de LCD 6.3. Convertidores A/D y D/A 6.4. Aplicacin prctica Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especifica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Dinmica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crtico de las unidades desarrolladas. Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.
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Medios de Apoyo
Data Show x 1 2
Computador x 3 4 5
Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60 15 20
BIBLIOGRAFA. Santamara Eduardo, Electrnica digital y microprocesadores, Ed. Universidad Pontificia de Comillas, 1993. Garca Guerra Antonio, Enrique Fenoll Comes, Enrique Fenoll Comes, Sistemas digitales: ingeniera de los microprocesadores 68000 Ed. Ramn Areces, 1995. Ujaldn Martnez Manuel, Arquitectura del pc: volumen I. Microprocesadores, Volume 1, Ed. Manuel Ujaldn Martnez, 2003. Sanchs Enrique, Sistemas electrnicos digitales: fundamentos y diseo de aplicaciones, Ed. Universitat de Valncia, 2002. Cerrada Somolinos Carlos, Fundamentos de estructura y tecnologa de computadores, Ed. Ramn Areces, 2001. Mandado Prez Enrique, Microcontroladores PIC: sistema integrado para el auto aprendizaje, Ed. Marcombo, 2007. Mandado Enrique y Yago Mandado, Sistemas electrnicos digitales, Novena Edicin, Ed. Marcombo, 2007. Lpez Chau Asdrbal,Microcontroladores avr, configuracin total de perifricos, Ed. UAEM, 2006.
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8.5. Quinto Semestre: Mencin Sistemas de Telecomunicaciones
Carrera 02-ELT Nivel Acadmico Tcnico Superior TS - 100 Rgimen Acadmico (V - 2013) rea de Saber y Conocimiento Sistemas de Telecomunicaciones II Cdigo TEL500-5
Horas Semestrales Pre-requisito: STE - 400 Horas Prcticas 80 Horas Tericas 40 Total Horas 120
Caracterizacin
En la materia se Aplica y desarrolla conocimientos tecnolgicos en: sistemas de transmisin recepcin, tcnicas de multiplexacin, codificacin y procesamiento de datos dentro del mbito de las telecomunicaciones. El estudiante ser capaz de: Comparar y analizar las diferencias de los distintos sistemas de comunicacin en funcin a la modulacin, multiplexacin y capacidad de trfico de cada uno de ellos. Contribuimos al desarrollo de habilidades y destrezas en procesos de produccin con principios y valores ambientales, analizando las aplicaciones de las tcnicas de modulacin, multiplexacin y codificacin: TDM, PCM; TDMA, FDMA, CDMA y TDMA simple, con destrezas en interpretar del as diferencias de los distintos tipos de modulacin digital multisimblicos e hbridos, deduciendo sus caractersticas de los tipos de modulacin, para aplicar los sistemas de comunicacin de fibra ptica a travs de clculo de enlaces y el trfico en enlaces. 1. MODULACIN DIGITAL 2. MULTICANALIZACIN 3. CODIFICACIN 4. TRANSMISIN RADIOELCTRICA 5. SISTEMA HFC Y LMDS 6. TELEVISIN DIGITAL 1. MODULACIN DIGITAL 1.1. Modulacin de Fase PM. 1.2. Mtodos de Modulacin Digital ASK, FSK, PSK, QPSK, QAM. 1.3. Mtodos de Modulacin Digital PAM, PWM, PDM, PPM. 1.4. Modulacin de la Banda Lateral nica (BLU). 1.5. Modulacin de Banda Lateral Residual. 1.6. Modulacin con Portadora Suprimida 1.7. Tipos de modulacin, Modulacin ASK, Modulacin FSK, Modulacin PSK, Modulacin M-aria, Modulacin por conmutacin de fase cuaternaria (QPSK). 1.8. MODEMS.
Fundamentacin
114
2. MULTICANALIZACIN 2.1. Multicanalizacin por divisin de frecuencias (FDM) 2.2. PCM (Pulse Code Modulation), Modulacin por Pulsos Codificados. 2.3. Multicanalizacin TDM, Multicanalizacin por tiempo, Muestreador para TDM, Multicanalizacin en el tiempo de canales de voz. 2.4. Tecnologa CDMA 3. CODIFICACIN 3.1. Codificacin de canal, Teora de la codificacin. 3.2. Sistema de voz digital, Conversin analgica-digital. 3.3. Seal de voz digitalizada, LEY A, LEY , Clasificacin de esquemas de codificacin de voz. 3.4. Tcnicas de control de error, Sistema ARQ, 4. TRANSMISIN RADIOELCTRICA 4.1. Calidad de la transmisin. 4.2. Valoracin del Sistema. 4.3. Umbral de Recepcin. 4.4. Propagacin de RF. 4.5. Ganancia de Antena con respecto a una Isotrpica. 4.6. El dBi, Atenuacin de Espacio Libre, Zonas de Fressnell. 4.7. Tasa de Errores vs Modulacin y Ruido 4.8. Implementacin de Radioenlaces Digitales, Interferencias, Clculos. 4.9. Reconocimiento de Sitios. 4.10. Orientacin Geogrfica. 4.11. Ubicacin en Cartas Geogrficas, Latitud, Longitud, Azimut, Elevacin. 5. SISTEMA HFC Y LMDS 5.1. Arquitectura de televisin por cable CATV 5.2. Sistema de distribucin 5.3. Tronco Rama y Backbone 5.4. HFC Hibrid Fiber Coaxial 5.5. Estructura de Sistema LMDS Y MMDS 5.6. Implementacin de Sistemas CATV y LMDS 6. TELEVISIN DIGITAL 6.1. Digitalizacin de seales 6.2. Compresin de las seales de audio y video normas y sistemas en televisin digital 6.3. Multiplexado de las seales mpeg 6.4. Cifrado y control de acceso 6.5. Codificacin de canal 6.6. Modulacin de las seales digitales 6.7. Recepcin y Transmisin de la seal digital Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso..
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Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos los conocimientos tericos obtenidos. Dinmica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crtico de las unidades desarrolladas. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Asistencia Sistema de Evaluacin Prcticas en Laboratorio Investigacin Aplicada Evaluacin BIBLIOGRAFA. Brown, J., E. V. D. Glazier, Andres Von Podolsky, Telecomunicaciones, Editor Marcombo, 1978 Carlson Bruce, Sistemas de Comunicaciones, Ed. McGraw Hill, 2007 Hernando Rbanos, Jos Mara Comunicaciones Mviles, Editorial Universitaria Ramn Areces Editorial Hernando Rbanos, Jos Mara, Transmisin por radio, Quinta edicin, Editorial universitaria Ramn Areces Herrera Prez Enrique, Fundamentos De Ingeniera Telefnica, Editorial Limusa Lathi B. P., Introduccin a la Teora y Sistemas de Comunicacin, Editorial Limusa, 2001 Oppenheim & Schafer, DISCRETE-TIME SIGNAL PROCESSING, Ed. Prentice Hall, 1989 Perez Herrera Enrique, Comunicaciones I: seales, modulacin y transmisin: Volume 1, Ed. Limusa Perez Herrera Enrique, Comunicaciones II: Comunicacin digital y ruido: Volumen 2, Ed. Limusa Shrader, Comunicacin Electrnica, Editorial Mcgraw Hill Stremler, F. G., Introduccin A Los Sistemas De Comunicacin, Editorial: Addison Wesley Iberoamericana Tomasi Wayne, Sistemas de comunicaciones electrnicas, Ed. Prentice Hall. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60 10 25
Medios de Apoyo
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Carrera 02-ELT
Rgimen Acadmico (V - 2013)
rea de Saber y Conocimiento Preparacin y Elaboracin de Proyectos
Cdigo PEP500
Horas Semestrales Pre-requisito: ELI - 400 Horas Prcticas 20 Horas Prcticas 20 Total Horas 40
Proporciona al futuro tcnico las herramientas necesarias para la investigacin, elaboracin y defensa de su proyecto de grado. El estudiante utiliza los conceptos y tcnicas adquiridas para la elaboracin de su proyecto de fin de carrera y posterior titulacin. Desarrollamos capacidades productivas en principios y valores sociocomunitarios y ambientales, a travs de las tcnicas de investigacin aplicada, generando un marco prctico y productivo donde le permita desarrollar un proyecto de grado, para solucionar problemas del mundo electrnico. 1. EL PERFIL DEL PROYECTO DE GRADO EN TELECOMUCACIONES 2. TCNICAS DE ELABORACIN DEL PROYECTO DE GRADO 3. PRESENTACIN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 4. EVALUACIN DE RESULTADOS 5. PRESENTACIN DE PERFIL DEL PROYECTO DE GRADO EN TELECOMUNICACIONES 1. EL PERFIL DEL TRABAJO DE GRADO EN TELECOMUNICACIONES 1.1. Fuentes de Informacin 1.2. El mtodo Cientfico 1.3. Otros mtodos 1.4. Variables 1.5. Lmites y alcances del proyecto 1.6. Reglamentos de Titulacin 2. TCNICAS DE ELABORACIN DEL TRABAJO DE GRADO 2.1. Etapas del proceso de la investigacin 2.2. Formulacin del problema 2.3. Fuentes de consulta 2.4. Diseo de la investigacin 2.5. Datos que se utilizaran 2.6. Tcnica de recogida de datos 2.7. Procesamiento 3. PRESENTACIN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 3.1. Informe preliminar. 3.2. Revisin del contenido.
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3.3. Informe final. 3.4. Recomendaciones. 3.5. Sugerencias. 4. EVALUACIN DE RESULTADOS 4.1. Componentes utilizados. 4.2. Costo del proyecto. 4.3. Variacin de costos. 4.4. Variables a utilizarse. 4.5. Grficos. 5. PRESENTACIN DE PERFIL DEL TRABAJO DE GRADO EN TELECOMUNICACIONES. 5.1. Tcnicas bsicas de oratoria 5.2. Elaboracin de la presentacin del perfil. Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Propondr prcticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Dinmica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crtico de las unidades desarrolladas. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Asistencia Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 55 20 20
Medios de Apoyo
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Investigacin Aplicada Perfil del Proyecto Evaluacin
BIBLIOGRAFA. Avial Acosta, Roberto, Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Lima Verona. 1997. Gonzlez Maura, Viviana, Motivacin Profesional y Personalidad, Sucre Bolivia. 1994.
Perea Brand Jaime, Direccin y gestin de proyectos, Segunda Edicin, Ed. Ediciones Daz de Santos, 1996. Pina, Nelly C., Como Hacer un Proyecto de Investigacin, Edit. Asesora Pedaggica, Santo domingo, 1994 Tunnerman B. Carlos., La educacin Superior en el Umbral del siglo XXI, Ed. CRESALC, 1996.
119
Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Telefona
Cdigo TEF500
Caracterizacin
En la materia se aplica los conceptos, de tcnicas y tecnologas de telefona: las estructuras de los sistemas de telefona fija y mvil, que se ofrecen en el mercado actual, aplicacin de las tecnologas de redes en transmisin de voz, datos, video y protocolos. El estudiante al concluir la materia tendr la capacidad de comprender y analizar un plan de sealizacin, plan de numeracin, plan de encaminamiento y sincronizacin de un operador telefnico. Acrecentamos el desarrollo de las facultades productivas sociocomunitarias en armona con la Madre Tierra y el Cosmos, a travs de la explicacin del funcionamiento de una Central Telefnica Digital, su dimensionamiento, la aplicacin de las normas, recomendaciones de diseo, construccin, funcionamiento de redes Telefona Mvil y VoIP, demostrando habilidades en realizar el diseo de Red Primaria y Secundaria de la Central Telefnica, el clculo de Trfico Telefnico y su dimensionamiento, dimensionar los Equipos de Transmisin, de Energa, Fuerza, seleccionar la alternativa ms adecuada y determinar la Demanda Existente y su proyeccin futura, para prestar un servicio oportuno a la sociedad. Contribuimos al desarrollo de habilidades y destrezas en procesos de produccin con principios y valores ambientales, ubicando el Punto de Distribucin Principal (Centro de Hilos) de la Central Telefnica, diseando redes telefnicas flexible o rgidas, determinando el tipo, calibre y capacidad del cable telefnico y dimensionando Armarios de Distribucin, para elaborar un Proyecto Completo de Telefona Bsica. 1. INTRODUCCIN A LA TELEFONA 2. PLANTA INTERNA - SISTEMAS DE CONMUTACIN 3. SISTEMA DE ENERGA Y FUERZA 4. CONMUTACIN TELEFNICA Y RED EXTERNA 5. TRFICO TELEFNICO 6. RDSI Y SEALIZACION N 7 7. TELEFONA MVIL Y TRUNKING 8. VoIP 9. PLANIFICACIN Y DISEO DE PLANTA EXTERNA 1. INTRODUCCIN A LA TELEFONA 1.1. Introduccin 1.2. Importancia y necesidades de las Telecomunicaciones
Fundamentacin
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1.3. El sistema de Telecomunicaciones 1.4. Estructura de la red de telecomunicaciones 1.5. Diferenciacin de la planta telefnica 2. PLANTA INTERNA - SISTEMAS DE CONMUTACIN 2.1. Planta interna - sistemas de conmutacin 2.2. Funciones bsicas de los sistemas de conmutacin digital 2.3. Alternativas de sistemas de conmutacin 2.4. Concentrador 2.5. Multiplexor 2.6. Unidad Remota de Abonado (URA) 3. SISTEMA DE ENERGA Y FUERZA 3.1. Equipos de energa y fuerza para conmutacin 3.2. Sistema de energa en la unidad central 3.3. Sistema de energa en la unidad remota 3.4. Requerimiento de energa y fuerza 3.5. Clculo y Dimensionamiento de equipos 3.6. Sistemas de proteccin elctrica. 3.7. Conmutacin 3.8. Resistencia al agua 4. CONMUTACIN TELEFNICA Y RED EXTERNA DE TELEFONA 4.1. Abonados, enlaces y tipos de llamada 4.2. Funciones de centrales de conmutacin 4.3. Unidad de control, EWSD TDM/PCM 30 4.4. PDH, SDH Y NGN 4.5. Red externa 4.6. Clasificacin de cables multipares, empalmes, proteccin y cajas de distribucin telefnica 5. TRFICO TELEFNICO 5.1. Unidades de Trfico 5.2. Rendimiento de la lnea 5.3. Distribucin del trfico, horas pico 5.4. Intensidad de trfico 5.5. Sistema a la prdida o espera de llamada 5.6. Tipos de trfico 5.7. Determinacin de valor de trfico en ERLANG B-C 5.8. Clculo de Matrices de trfico proporcional 5.9. Calidad de servicio 6 . RDSI Y SEALIZACION N 7 6.1. Estructura y descripcin de RDSI 6.2. Estndares de RDSI 6.3. Canales, Servicios e Interfaces 6.4. Sealizacin por Canal comn N 7 6.5. Tipos de Sealizacin 6.6. Protocolo X.25
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6.7. Plan de Numeracin Telefnica 7. TELEFONIA MOVIL Y TRUNKING 7.1. Estructura de Sistema de Telefona Mvil 7.2. Funcionamiento de Telefona Mvil 7.3. Multiacceso y Transferencia de Llamada 7.4. Reutilizacin de frecuencias. Planificacin de celdas 7.5. Tipos de Interferencia 7.6. Protocolos y Trunking Digital 7.7. Generaciones de Sistemas de Telefona 2G, 2.5G, 3G, 3.5G 8. VoIP 8.1. Caractersticas de voip 8.2. Plano de usuario voip, protocolos y funciones 8.3. Plano de control voip, sealizacin voip 8.4. Interfuncionamiento entre voip-redes de conmutacin de circuitos 8.5. Trfico de llamadas sobre IP 8.6. Configuracin de centrales IP, gateways, gatekeepers 9. PLANIFICACIN Y DISEO DE PLANTA EXTERNA 9.1. Planificacin urbana 9.2. Determinacin del rea de central 9.3. Ubicacin de la oficina central (repartidor principal) 9.4. Anlisis de la red existente 9.5. Estructura de una red de abonados 9.6. Red rgida 9.7. Red flexible 9.8. Trazado estimado de las rutas de distribucin 9.9. Dimensionamiento, ubicacin y numeracin de las cajas de distribucin o terminales. 9.10. Trazado de las rutas de distribucin 9.11. Determinacin del tipo, calibre y capacidad del cable secundario. 9.12. Determinacin de la capacidad del cable alimentador primario 9.13. Canalizaciones 9.14. Determinacin de la cantidad de ductos telefnicos. 9.15. Seleccin de clase y dimetro del ductos telefnicos 9.16. Dimensionamiento de las cmaras 9.17. Tipos de cmaras. Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.
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Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos los conocimientos tericos obtenidos. Dinmica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crtico de las unidades desarrolladas. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Asistencia Sistema de Evaluacin Prcticas Investigacin Productiva Control de Lectura Evaluacin BIBLIOGRAFA. Normas Telebras - Telecomunicaciones Brasileras S.A. Aterramiento de Redes Telefnicas, Cotas Ltda, Edicin 1986. Belleza Eduardo, Oscar Szymancyk, Diseo de Planta Externa - Tomo l ,Tomo II, Tomo III, Coleccin Tcnica AHCIET. Conesa Pastor Rafael, Jos Manuel Huidobro Moya, Sistemas de Telefona, Quinta Edicin, Ed. Paraninfo, 2006 Huidobro Jos Manuel, David Roldn Martnez, Tecnologa VoIP y tecnologa IP: la telefona por Internet, Ed. Creaciones Copyright, 2006 Nellist .John G., Introduccin a las Telecomunicaciones y a Sistemas de Banda Ancha Padilla Gonzales Isidoro, Sistemas de Conmutacin Digital, Coleccin Tcnica AHCIET - ICI. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60 10 25
Medios de Apoyo
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Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Microcontroladores II
Cdigo MIC500
Horas Semestrales Pre-requisito: MIC - 400 Horas Prcticas 80 Horas Tericas 0 Total Horas 80
Caracterizacin
Se describe la estructura de los sistemas microcontrolados, su estructura, sus principales caractersticas, programacin en base a lenguajes de bajo nivel para diferentes niveles de aplicacin. Se describe la estructura de los sistemas microcontrolados, su estructura, sus principales caractersticas, programacin en base a lenguajes de bajo nivel para diferentes niveles de aplicacin y sus diferencias con un sistema microcontrolados. El tcnico tendr las competencias de definir y diferenciar cada uno de los componentes de los sistemas microcontrolados, reconociendo sus caractersticas comunes y las diferencias entre ambos, aplicando los conceptos adquiridos en diferentes proyectos. Promovemos los principios y valores sociocomunitarios, recordando las instrucciones bsicas y especiales de los microcontroladores a travs del diseo de sistemas microcontrolados en diferentes aplicaciones, con habilidades de aplicar la estructura y la programacin de los microcontroladores de microchip 16FXX, seleccionando, instalando diferentes componentes microprocesados, para la generacin de interrupciones y temporizadores con los microcontroladores. 1. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 16FXXX 2. PROGRAMACIN DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 16FXXX 3. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 18FXXX 4. PROGRAMACIN DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 18FXXX 1. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 16FXXX 1.1. El microcontrolador MICROCHIP 16FXXX 1.2. Arquitectura interna 1.3. Mapa de memoria de datos y programa
Fundamentacin
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2. PROGRAMACIN DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 16FXXX 2.1. Juego de instrucciones 2.2. Programacin del microcontrolador 2.3. El Entorno de Desarrollo 2.4. Las Interrupciones 2.5. Los Timers 2.6. Comunicacin USART 2.7. Mdulos A/D, PWM, MSSP 2.8. Aplicaciones con microcontroladores
3. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 18FXXX 3.1. El microcontrolador MICROCHIP 3.2. Arquitectura interna 3.3. Mapa de memoria de datos y programa 4. PROGRAMACION DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 18FXXX 4.1. Juego de instrucciones 4.2. Programacin del microcontrolador 4.3. El Entorno de Desarrollo 4.4. Las Interrupciones 4.5. Los Timers 4.6. Comunicacin USB 4.7. Mdulos A/D, PWM, MSSP 4.8. Aplicaciones con microcontroladores Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especifica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Dinmica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crtico de las unidades desarrolladas. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Asistencia Sistema de Evaluacin Prcticas en Laboratorio Investigacin Aplicada Evaluacin Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60 15 20
Medios de Apoyo
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BIBLIOGRAFA. Lpez Chau Asdrbal,Microcontroladores avr, configuracin total de perifricos, Ed. UAEM, 2006. Mandado Enrique y Yago Mandado, Sistemas electrnicos digitales, Novena Edicin, Ed. Marcombo, 2007. Mandado Prez Enrique, Microcontroladores PIC: sistema integrado para el auto aprendizaje, Ed. Marcombo, 2007. Sanchs Enrique, Sistemas electrnicos digitales: fundamentos y diseo de aplicaciones, Ed. Universitat de Valencia, 2002. Santamara Eduardo, Electrnica digital y microprocesadores, Ed. Universidad Pontificia de Comillas, 1993. Ujaldn Martnez Manuel, Arquitectura del pc: volumen I. Microprocesadores, Volume 1, Ed. Manuel Ujaldn Martnez, 2003.
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Carrera 02-ELT
Rgimen Academico (V - 2013)
rea de Saber y Conocimiento Redes de Datos I
Cdigo RED500
En la materia presente se aplicarn y seleccionar los sistemas operativos de Redes adecuadas para LAN acorde a sus aplicaciones. Profundiza sus conocimientos al relacionar los conceptos bsicos acerca de los dispositivos de interconexin de LANs y WAN. Promovemos el desarrollo de las facultades productivas sociocomunitarias en armona con la Madre Tierra y el Cosmos, conociendo en el diseado de redes locales, a travs de la seleccin del protocolo de aplicacin necesario de acuerdo a los objetivos perseguidos en una red TCP/IP, asignar direcciones particulares a IP mediante una red y distinguir los diferentes estndares de LANs y WAN, para administrar la informacin que fluye por medio de la red. 1. INTRODUCCIN 2. TECNOLOGAS DE RED 3. MODELO DE REFERENCIA OSI 4. MODELO TCP/IP 5. SERVICIOS EN TCP/IP 6. TOPOLOGA Y CABLEADO ESTRUCTURADO 1. INTRODUCCIN 1.1. Historia. 1.2. Clasificacin de las redes de datos 1.3. Topologas de Red 1.4. Formas de transmisin. 2. TECNOLOGAS DE RED 2.1. IEEE 802. 2.2. IEEE 802.3 Ethernet. 2.3. IEEE 802.11 Wi-Fi. 2.4. IEEE 802.15 Bluetooth. 2.5. IEEE 802.16 Wi-Max 2.6. Otras redes 3. MODELO DE REFERENCIA OSI 3.1. Capa Fsica. 3.2. Capa de Enlace: subcapas MAC y LLC, configuracin de conmutadores inteligentes. 3.3. Capa de Red: Direcciones lgicas, Diseo, Encaminadores. 3.4. Capa de transporte: Fragmentacin y priorizacin.
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3.5. Capa de Sesin: Inicio de sesin y protocolos, Llamada Remota a Procedimientos (RPC). 3.6. Capa de Presentacin: manejo de comandos modo texto y grfico en sistemas operativos UNIX, LINUX y Modo Comando Windows, Notacin Sintctica Abstracta: ASN.1. 3.7. Capa de aplicacin: manejo de aplicaciones y software en red. 4. MODELO TCP/IP 4.1. Modelos de 4 y 5 capas. 4.2. Protocolos: TCP y UDP, servicios orientados y no orientados a la conexin, Puertos. 4.3. Comandos ICMP para internetworking 4.4. Protocolo IP: Funcionamiento, El Datagrama IP, Relacin con otros Protocolos, IPv6. 4.5. Diseo de la Red, Nodos Activos y Protocolos. 4.6. Programacin de Routers. 4.7. Aplicacin de Protocolos de enrutamiento en Routers. 4.8. Manejo de Access list en Routers. 4.9. Configuracin de VPNs. 4.10. Configuracin de VLANs con Switches programables. 4.11. Direccionamiento IP-V4 4.12. Direccionamiento IP-V6 5. SERVICIOS EN TCP/IP 5.1. Modelo cliente servidor y modelo peer to peer 5.2. Sistema de nombres (dns) 5.3. Protocolo de web (http, html) 5.4. Acceso remoto (telnet, ssh) 5.5. Transferencia y acceso de archivos (ftp) 5.6. Correo electrnico (smtp, pop, imap) 5.7. Gestin de redes (snmp) 5.8. Protocolos peer to peer 6. TOPOLOGA Y CABLEADO ESTRUCTURADO 6.1. Topologa de red lgico y fsico 6.2. Aplicacin de topologas en diferentes tecnologas 6.3. Importancia del cableado estructurado 6.4. Diseo de cableado estructurado 6.5. Normas 6.6. Certificacin de cableado estructurado Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos.
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Dinmica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crtico de las unidades desarrolladas. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Asistencia Sistema de Evaluacin Prcticas en Laboratorio Investigacin Aplicada Evaluacin BIBLIOGRAFA. Cisco System, Interconexion De Dispositivos Cisco, 1997 Corner Douglas E., Computer Networks And Internets, Segunda Edicin, Ed. Prentice Hall, 1999 Corner Douglas E., Internetworking With Tcp/Ip, Ed. Prentice-Hall, 1991. Corner Douglas E., Redes Globales De Informacin Con Internet Y Tcp/Ip, Ed. Prentice Hall, 1996. Held Gilbert, Wiley, Internetworking Lans And Wans, 1993 Hsu J.Y., Computer Networks: Architecture, Protocols And Software, Ed. Artech House, 1996. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60 15 20
Medios de Apoyo
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Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Base de Datos Distribuidos
Cdigo BDD500
En la materia se aplica de forma prctica el manejo de las bases de datos y sus fundamentos tericos. Analizar bases de datos y disear bases de datos. El enfoque de la materia se basa en Adquirir conocimientos y conceptos de Base de Datos, para el diseo e implementacin de sistemas de Base de Datos centralizadas y distribuidas. Contribuimos al desarrollo de habilidades y destrezas en procesos de produccin con principios y respeto a la Madre Tierra, a travs de la identificacin de caractersticas de las bases de datos con arquitectura cliente servidor y recuperacin en bases de datos basadas en arquitectura cliente servidor, aplicando tcnicas y mtodos de integridad fsica, diseando y aplicando procedimientos para el control de usuarios, accesos, transacciones y recuperacin en bases de datos basadas e impulsadas por la aplicacin de internet, conociendo las tcnicas y mtodos de integridad, para administrar la informacin y resguardar la informacin. 1. CARACTERSTICAS GENERALES DE LAS BASES DE DATOS DISTRIBUIDAS 2. EL LENGUAJE DE CONSULTA ESTRUCTURADO (SQL). 3. CONEXIN A BASES DE DATOS REMOTAS. 4. DISEO DE BASES DE DATOS 5. ADMINISTRACIN Y CONTROL DE SISTEMAS DE BASES DE DATOS DISTRIBUIDAS 6. SEGURIDAD E INTEGRIDAD 7. DISEO Y APLICACIONES DE REDES DE DATOS DISTRIBUIDOS 1. CARACTERSTICAS GENERALES DE LAS BASES DE DATOS DISTRIBUIDAS 1.1. Introduccin a las Bases de Datos Distribuidas Conceptos. 1.2. Ventajas y Desventajas (Fiabilidad, disponibilidad y rendimiento). 1.3. Requisitos y concurrencia 1.4. Replicacin (Tcnicas de fragmentacin y reparto de datos). 1.5. Capacidad de acceso. 1.6. Panorama sobre la arquitectura cliente-servidor. 1.7. Mdulos de software, (Software servidor, Software cliente, Software de comunicaciones).
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2. EL LENGUAJE DE CONSULTA ESTRUCTURADO (SQL). 2.1. Lenguaje de consulta estructurado (SQL, Structure Query Language). 2.2. Versiones existentes. 2.3. Sentencias sencillas y condicionales. 2.4. Utilizacin de ms de dos tablas. 2.5. Recursividad. 2.6. Actualizacin de tablas. 2.7. Fundamentos de JDBC. 2.8. Utilizacin de SQL. 2.9. Creacin de nuevas bases de datos y tablas, Administracin de filas mediante INSERT, DELETE y UPDATE. 2.10. Consultas a la base de datos mediante SELECT. 2.11. Ordenacin de resultado mediante ORDER BY. 2.12. Establecimiento de la conexin JDBC (Utilizacin de Driver Manager). 3. CONEXIN A BASES DE DATOS REMOTAS. 3.1. Conexin a bases de datos remotas 3.2. Ubicacin de sentencias SQL dentro del 3.3. Sistema Manejador de Bases de Datos. 3.4. Conexiones mediante conectividad abierta 3.5. de Base de Datos (ODBC). 3.6. Concepto de Arquitectura Comn de Agente 3.7. de Solicitud de Objetos (CORBA). 3.8. Concepto de Modelo de Objetos 3.9. Componentes Distribuidos (DCOM). 3.10. Descripcin de la tecnologa Cliente-Servidor 3.11. Componentes para acceso remoto. 4. DISEO DE BASES DE DATOS 4.1. Diseo de bases de datos distribuidas 4.2. Antecedentes. 4.3. Normalizacin. 4.4. Modelo semntico. 4.5. Sistemas distribuidos (Aplicando las 12 reglas) 4.6. Sistemas basados en la lgica. 4.7. Clculo proposicional. 4.8. Clculo de predicados. 4.9. Sistemas de Bases de Datos deductivos. 4.10. Sistemas orientados a objetos. 4.11. Ejemplos de sistemas. 5. ADMINISTRACIN Y CONTROL DE SISTEMAS DE BASES DE DATOS DISTRIBUIDAS 5.1. Elementos de control y administracin de una base de datos distribuida. 5.2. Integridad. 5.3. Estructuras Seguridad y Criptografa. 5.4. Concurrencia (Manejo de Bases de Datos seguras). 5.5. Modelo de Transacciones Distribuidas. 5.6. Protocolo de compromiso. 5.7. Tratamiento de nter bloqueos.
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5.8. Sistemas con Mltiples Bases de Datos. 5.9. Procedimientos de Respaldo y Recuperacin. 6. SEGURIDAD E INTEGRIDAD 6.1. Seguridad 6.2. Aspectos bsicos de la seguridad en las bases de datos. 6.3. Autorizaciones para el acceso a la informacin. 6.4. Catlogos 6.5. Diccionarios de datos. 6.6. Integridad 6.7. Integridad fsica 6.8. Restricciones y control de integridad 6.9. Confidencialidad 6.10. Control de usuarios 6.11. Control de accesos concurrentes 6.12. Control de transacciones 6.13. Recuperacin 6.14. Tcnicas de recuperacin en SGBD 6.15. Reorganizaciones 6.16. Optimizacin 6.17. Mejoramiento del rendimiento 6.18. Afinado 7. BASES DE DATOS PARALELAS 7.1. Introduccin 7.2. Paralelismo de E/S 7.3. Paralelismo entre consultas 7.4. Paralelismo en consultas 7.5. Paralelismo en operaciones 7.6. Paralelismo entre operaciones 8. DISEO DE SISTEMAS PARALELOS 8.1. Bases de datos distribuidas 8.2. Almacenamiento distribuido de datos. 8.3. Transparencia de la red 8.4. Procesamiento distribuido de consultas 8.5. Modelo de transaciones distribuidas 8.6. Protocolos de compromiso 8.7. Seleccin del coordinador 8.8. Control de la concurrencia 8.9. Tratamiento de los interbloqueos 8.10. Sistemas con mltiples bases de datos. Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso..
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Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Asistencia Sistema de Evaluacin Prcticas en Laboratorios Investigacin Aplicada Control de Lectura Evaluacin BIBLIOGRAFA. Date, C.J., Introduccin a los sistemas de bases de datos, Sptima Edicin, Ed. Mxico : Pearson Educacin, 2001 Date, C.J., Sistemas de bases de datos, Sptima Edicin, Ed. Mxico : Pearson Educacin, 2001 Elmasri / Navathe, Sistemas de Bases de Datos Conceptos fundamentales, Editorial. Pearson Educacin, Addison Wesley, 2000 Hansen, G & Hansen ,J., Diseo y administracin de bases de datos, Ed. Prentice Hall, 1997 Interamericana, 2002 Korth, Henry F. Fundamentos de bases de datos / 4a. ed Madrid : McGraw-Hill Leyva Ramos, Jess; Prieto Magnus, Julin; Los sistemas computacionales abiertos, Editorial Ciencia y Desarrollo. 2001. Mcmanus, Jeffrey P.Bases de datos con Visual Basic 6, Ed. Prentice Hall; Madrid, 1999 Morgan, Mike, Descubre Java 1.2. Claro, Conciso, Fiable, Ed. Prentice Hall, Mxico 1999. Silbershatz, Mike Morgan, Korth S. Sudarshan , Fundamentos de Bases de Datos, Editorial Mc. Graw Hill, Tercera Edicin, Mxico 1998. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60 10 10 15
Medios de Apoyo
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8.6. Sexto Semestre: Sistemas de Telecomunicaciones
Carrera 02-ELT Nivel Acadmico Tcnico Superior TS - 100 Rgimen Acadmico (VI - 2013) rea de Saber y Conocimiento Sistemas de Telecomunicaciones III Cdigo STE600
Analiza las diferencias existentes en un sistema de comunicacin en funcin a las aplicaciones y potencialidades que estos ofrecen. El estudiante experimentara en conocer la multiplicidad en lo terico y prctico sobre sistemas de telecomunicaciones en transmisin digital, estaciones transmisoras tanto en HF, VHF, UHF, Microondas y otras. Desarrollamos capacidades productivas en principios, valores sociocomunitarios y el respeto a la Madre Tierra, analizando las aplicaciones de tcnicas de modulacin, de multiplexacin y codificacin de sistemas PCM TDMA y GSM, con habilidades en interpretar las diferencias de los distintos tipos de modulacin digital, identificacin los tipos de modulacin multi simblicos e hbridos, el clculo de enlaces en comunicaciones, para deducir la funcionalidad y aplicacin que realiza un sistema satelital. 1. TRANSMISIN RADIOELCTRICA DIGITAL 2. COMUNICACIN POR FIBRA OPTICA 3. TECNOLOGAS DE BANDA ANCHA 4. TENDENCIAS EM TELECOMUNICACIONES 5. CRITERIOS DE CALIDAD. 1. TRANSMISIN RADIOELCTRICA DIGITAL 1.1. Ganancia de Antena con respecto a una Isotrpica. El dBi. 1.2. Microondas. Atenuacin de Espacio Libre. Zonas de Fressnell. 1.3. Calidad de transmisin digital 1.4. Tasa de Errores vs Modulacin y Ruido 1.5. Clculos de Radioenlaces Digitales. Interferencias. 1.6. Ubicacin del sitio en Cartas Geogrficas. Latitud y Longitud. ngulos: Azimut y Elevacin. 2. COMUNICACIN POR FIBRA PTICA 2.1. Transmisores y Receptores pticos. Multiplexores 2.2. Repetidores intermedios 2.3. Consideraciones de diseo de una red de fibra ptica 2.4. Plan de especificaciones 2.5. Clculo de enlaces 2.6. Seleccin de la fibra, el transmisor y el receptor
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3. TECNOLOGAS DE BANDA ANCHA 3.1. Tecnologas de Banda Ancha 3.2. Aspectos tcnicos de las redes banda ancha. 3.3. Capacidad de Informacin. 3.4. Sistemas de redes Banda Ancha. 3.5. Tecnologa ADSL. 3.6. Tecnologa XDSL. 3.7. Tecnologa HFC. 4. TENDENCIAS EN TELECOMUNICACIONES 4.1. Multiplexado por divisin de longitud de onda WDM. 4.2. Caractersticas de diferentes estndares inalmbricos. 4.3. Digitalizacin en la sociedad, Aplicaciones digitales, Radiodifusin digital. 4.4. Posicionador geogrfico (GPS) 4.5. Caractersticas de los Satlites Geoestacionarios, Tipos. 4.6. Estado Actual. Manejo Prctico de un G.P.S. 5. CRITERIOS DE CALIDAD QoS 5.1. Confiabilidad, disponibilidad, aplicabilidad. 5.2. Redundancia. 5.3. Sistema de teleproteccin. 5.4. Esquemas de teleproteccin y sus componentes. 5.5. Parmetros, tiempo actual de transmisin, seguridad y fiabilidad. Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Data Show x Computador x Material Didctico x Materiales y Equipos x
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Medios de Apoyo
Descripcin Sistema de Evaluacin Asistencia Prcticas Investigacin Productiva Evaluacin BIBLIOGRAFA.
Calificacin (%100) 5 70 10 15
Brown, J., E. V. D. Glazier, Andres Von Podolsky, Telecomunicaciones, Editor Marcombo, 1978 Carlson Bruce, Sistemas de Comunicaciones, Ed. McGraw Hill, 2007 Hernando Rbanos, Jos Mara Comunicaciones Mviles, Editorial Universitaria Ramn Areces Editorial Hernando Rbanos, Jos Mara, Transmisin por radio, Quinta edicin, Editorial universitaria Ramn Areces Herrera Prez Enrique, Fundamentos De Ingeniera Telefnica, Editorial Limusa Lathi B. P., Introduccin a la Teora y Sistemas de Comunicacin, Editorial Limusa, 2001 Oppenheim & Schafer, DISCRETE-TIME SIGNAL PROCESSING, Ed. Prentice Hall, 1989 Perez Herrera Enrique, Comunicaciones I: seales, modulacin y transmisin: Volume 1, Ed. Limusa Perez Herrera Enrique, Comunicaciones II: Comunicacin digital y ruido: Volume 2, Ed. Limusa Shrader, Comunicacin Electrnica, Editorial Mcgraw Hill Stremler, F. G., Introduccin A Los Sistemas De Comunicacin, Editorial: Addison Wesley Iberoamericana Tomasi Wayne, Sistemas de comunicaciones electrnicas, Ed. Prentice Hall.
136
Carrera 02-ELT
Rgimen Acadmico (VI - 2013)
rea de Saber y Conocimiento Sistemas de Comunicaciones Satelitales
Cdigo SCS600
Analiza las diferencias existentes en un sistema de comunicacin en funcin a las aplicaciones y potencialidades que estos ofrecen. El estudiante experimentara en conocer la multiplicidad en lo terico y prctico sobre sistemas de telecomunicaciones en transmisin digital, estaciones transmisoras tanto en HF, VHF, UHF, Microondas y otras. Realizamos prcticas de construccin de productos tecnolgicos en reciprocidad y la prctica de valores sociocomunitarios, analizando las aplicaciones tcnicas de modulacin y de las multiplexacin y codificacin de sistemas PCM TDMA y GSM, demostrando destrezas en la interpretacin de las diferencias, los distintos tipos de modulacin digital, los tipos de modulacin multi simblicos e hbridos y el clculo de enlaces en comunicaciones, para deducir la funcionalidad y aplicacin que realiza un sistema satelital. 1. SISTEMAS DE COMUNICACIN VA SATLITE 2. RADIOENLACE SATELITAL 3. SISTEMAS PCS 1. SISTEMAS DE COMUNICACIN VA SATLITE 1.1. Caractersticas generales: rbitas, bandas de frecuencias, coberturas de haces y otros 1.2. Organizaciones satelitales 1.3. Circuitos del transponder 1.4. Estacin terrena. Configuraciones y tipos 1.5. FDMA, TDMA, CDMA. El codificador IDR 2. RADIOENLACE SATELITAL 2.1. Parmetros de enlace satelital: Potencias y energa de bit 2.2. Temperatura y densidad de ruido 2.3. Relacin de densidad de portadora - ruido y energa de bit ruido 2.4. Relacin ganancia-temperatura de ruido 2.5. Ecuaciones de radio enlace satelital. Enlace ascendente y descendente 2.6. Tecnologa V-SAT y configuraciones 2.7. Televisin Satelital 3. SISTEMAS PCS 3.1. Sistema PCS satelital, Impactos econmicos y tecnolgicos de las PCS. 3.2. Bandas de frecuencias de PCS.
137
Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Asistencia Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 50 10 10 25
Medios de Apoyo
Prcticas en Laboratorio Investigacin Aplicada Proyecto Productivo Evaluacin
BIBLIOGRAFA.
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Brown, J., E. V. D. Glazier, Andres Von Podolsky, Telecomunicaciones, Editor Marcombo, 1978 Carlson Bruce, Sistemas de Comunicaciones, Ed. McGraw Hill, 2007 Hernando Rbanos, Jos Mara Comunicaciones Mviles, Editorial Universitaria Ramn Areces Editorial Hernando Rbanos, Jos Mara, Transmisin por radio, Quinta edicin, Editorial universitaria Ramn Areces Herrera Prez Enrique, Fundamentos De Ingeniera Telefnica, Editorial Limusa Lathi B. P., Introduccin a la Teora y Sistemas de Comunicacin, Editorial Limusa, 2001 Oppenheim & Schafer, DISCRETE-TIME SIGNAL PROCESSING, Ed. Prentice Hall, 1989 Prez Herrera Enrique, Comunicaciones I: seales, modulacin y transmisin: Volume 1, Ed. Limusa
Perez Herrera Enrique, Comunicaciones II: Comunicacin digital y ruido: Volume 2, Ed. Limusa Shrader, Comunicacin Electrnica, Editorial Mcgraw Hill Stremler, F. G., Introduccin A Los Sistemas De Comunicacin, Editorial: Addison Wesley Iberoamericana Tomasi Wayne, Sistemas de comunicaciones electrnicas, Ed. Prentice Hall.
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Carrera 02-ELT
Rgimen Acadmico (VI-2013)
rea de Saber y Conocimiento Redes de Datos II
Cdigo RED600
Horas Semestrales Pre-requisito: RED - 500 Horas Prcticas 100 Horas Tericas 20 Total Horas 120
Caracterizacin
Desde tecnologas bsicas de redes hasta reas ms especficas y de tecnologa avanzada tales como seguridad, redes inalmbricas y telefona IP, donde se validan los conocimientos y habilidades. De esta manera se podr, aprovechar al mximo la inversin en redes, minimizando las fallas en su red, implementando productividad mejorada e incrementando la satisfaccin de sus clientes Objetivo preparar profesionales capaces de dar respuesta a las distintas necesidades que se plantean en las sociedades modernas y en sus empresas en el rea de las redes WAN y Seguridad informtica. Fortalecemos la prctica de principios y valores sociocomunitarios, comprendiendo los modelos de internet cliente servidor, peer to peer, los protocolos TCP /IP, la Capa de Aplicacin de TCP/IP y su empleo en la red Internet, con desterzas en la presentacin de las aplicaciones y mostrar herramientas de anlisis de redes aplicadas a TCP/IP, para administrar la informacin feacientemente. 1. CONCEPTOS Y PROTOCOLOS DE ENRRUTAMIENTO 2. CONMUTACIN Y CONEXIN INALMBRICA DE LAN. 3. ACCESO A LA WAN 4. AUDITORA DE SISTEMAS 5. SEGURIDAD DE SISTEMA 1. CONCEPTOS Y PROTOCOLOS DE ENRUTAMIENTO 1.1. Enrutamiento y al Envo de Paquetes 1.2. Enrutamiento Esttico 1.3. Protocolos de Enrutamiento Dinmico 1.4. Protocolos de Enrutamiento de Vector Distancia 1.5. RIP Versin 1 1.6. VLSM y CIDR 1.7. RIP Versin 2 1.8. La Tabla de Enrutamiento 1.9. EIGRP 1.10. Protocolos de Estado de Enlace 1.11. OSPF. 2. CONMUTACIN Y CONEXIN INALMBRICA DE LAN 2.1. Diseo LAN.
Fundamentacin
140
2.2. Conceptos Bsicos y Configuracin de Switchs 2.3. VLANs 2.4. VTP 2.5. STP 2.6. Enrutamiento Inter-VLAN 2.7. Conceptos Bsicos y Configuracin Wireless 3. ACCESO A LA WAN 3.1. Introduccin a la WANs 3.2. PPP 3.3. Frame Relay 3.4. Seguridad de Red 3.5. ACL 3.6. Servicios al Teletrabajador 3.7. Servicios de Direccionamiento IP 3.8. Solucin de Problemas de Red. 4. AUDITORA DE SISTEMAS 4.1. Proceso de Auditora de Sistemas de Informacin 4.2. Gobierno de TI 4.3. Ciclo de vida de los sistemas e infraestructura 4.4. Servicios de entrega y de soporte de TI 4.5. Proteccin de los activos de informacin 4.6. Continuidad del negocio y recuperacin de desastres 5. SEGURIDAD INFORMTICA 5.1. Identificacin de los activos de una organizacin y desarrollo, documentacin e implementacin de polticas, estndares, procedimientos y guas, Arquitectura y Modelos de Seguridad 5.2. integridad y confidencialidad, Sistemas y Metodologa de Control de Acceso 5.3. Seguridad en el Desarrollo de Aplicaciones y Sistemas 5.4. Criptografa 5.5. Seguridad Fsica 5.6. Seguridad en Internet 5.7. Recuperacin ante Desastres y Planificacin de la Continuidad del Negocio 5.8. Leyes, Investigaciones y tica. Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas que se identifiquen con su entorno y su realidad, para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada. Propondr prcticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Dinmica grupal: se realizaran trabajos en grupos para fortalecer las competencias propuestas, buscando en el estudiante un ambiente reflexivo, interpretativo y crtico de las unidades desarrolladas.
141
Medios de Apoyo
Prcticas Investigacin Productiva Evaluacin
BIBLIOGRAFA. Black, Uyless D., Redes de transmisin de datos y proceso distribuido, Ed. Ediciones Daz de Santos, 1987 Cisco System, Interconexion De Dispositivos Cisco, 1997 Corner Douglas E., Computer Networks And Internets, Segunda Edicin, Ed. Prentice Hall, 1999 Corner Douglas E., Internetworking With Tcp/Ip, Ed. Prentice-Hall, 1991. Corner Douglas E., Redes Globales De Informacin Con Internet Y Tcp/Ip, Ed. Prentice Hall, 1996. Held Gilbert, Wiley, Internetworking Lans And Wans, 1993 Hsu J.Y., Computer Networks: Architecture, Protocols And Software, Ed. Artech House, 1996. Maas, Jos Antonio, Mundo IP: introduccin a los secretos de Internet y las redes de datos, Ed. Nowtilus S.L., 2004 Tanembaum A.S., Redes De Computadores, Tercera Edicin, Ed. Prentice-Hall, 1997
142
Carrera 02-ELT
Rgimen Academico (VI - 2013)
rea de Saber y Conocimiento Pensamientos Contemporneos y Cosmovisin
Cdigo PCC600
Horas Semestrales Pre-requisito: PEP - 500 Horas Prcticas 0 Horas Tericas 40 Total Horas 40
Caracterizacin
Fortalecer los niveles de comprensin y aceptabilidad la diversidad sociocultural, de los distintos saberes y conocimientos locales regionales, posterior aplicar, recuperar, fortalecer los conocimientos lingsticos de los diferentes culturas del pas. La materia inicialmente abordara el pensamiento social Latinoamericano, enfocando el pensamiento poltico e ideolgico de los pueblos en relacin a las polticas econmicas implantadas por el imperialismo que destruyeron los valores y la cultura de nuestros ancestros y retomar la nueva revalorizacin la conciencia de nuestros pueblos. Fomentamos el pensamiento reflexivo, crtico y propositivo, a partir del pensamiento latinoamericano, la sabidura y cosmovisin de las naciones originarias, con el enfoque critico-analtico, descolonizador, liberadora y revolucionaria, donde contengan elementos objetivos con relacin a la ideologa, poltica-econmicas de los pueblos Latinoamericanos en proceso de desarrollo y se beneficien de la riqueza socio cultural de la cosmovisin andino, amaznico y chaquen de los pueblos originario de la regin, para promover en funcin de la lectura, debates, anlisis, crticas una conciencia sobre la situacin real de las naciones Latinoamericanas en el proceso contemporneo. 1. PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO 2. TEORAS DEL DESARROLLO. 3. TEORA DE LA MODERNIZACIN. 4. TEORA DE LA DEPENDENCIA. 5. TEORA DE LA CEPAL6. CRTICA LATINOAMERICANA AL NEOLIBERALISMO. 7. TEORA DE LA GLOBALIZACIN. 8. PENSAMIENTO SOCIAL BOLIVIANO Y COSMOVISIN 1. PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO 1.1. El esquema de la evolucin Econmica. 1.2. El problema del indio. 1.3. El proceso de la institucin pblica. 1.4. Nuestra Amrica. 1.5. Mi raza.
Fundamentacin
143
2. TEORAS DEL DESARROLLO 2.1. La inversin extranjera el desarrollo latinoamericano. 2.2. Globalizacin financiera y estrategias de desarrollo. 2.3. Notas sobre la coyuntura econmica mundial. 2.4. El problema del colonialismo al imperialismo. 2.5. El neo imperialismo y mas all. 3. TEORA DE LA MODERNIZACIN. 3.1. Modernidad y post-modernidad. 3.2. Modernidad versus post- modernidad. 3.3. La modernidad cultural y la modernizacin de la sociedad3.4. Sociedad industrial y sociedad tradicional. 3.5. Anlisis de la transicin. 3.6. Transicin en Amrica latina. 3.7. Grados de desarrollo estratificacin y movilidad social en Amrica Latina. 4. TEORA DE LA DEPENDENCIA. 4.1. Sociedad tradicional y moderna. 4.2. Sub desarrollo periferia y dependencia. 4.3. El sub desarrollo Nacional. 4.4. Dependencia cambio social y urbanizacin en Amrica Latina. 5. TEORA DE LA CEPAL. 5.1. Planteamiento general. 5.2. Los factores estructurales internos. 5.3. El funcionamiento del sistema y la estructura social. 6. CRTICA LATINOAMERICANA AL MODELO DESARROLLO NEOLIBERAL. 6.1. Visin general. 6.2. El neoliberalismo en Amrica latina, algunas precisiones. 6.2.1. Qu es el neoliberalismo. 6.2.2. contenido econmico as esencial del neoliberalismo. 6.3. La liberacin de Amrica Latina y la estrategia global de EEUU. 6.4. Los peligros de la globalizacin. 6.5. Globalizacin financiera y estrategias de desarrollo. 6.6. Notas sobre la coyuntura econmica mundial. 6.7. Crisis neoliberal y alternativas sociales.
144
7. TEORAS DE LA GLOBALIZACIN. 7.1. Visin general 7.2. Tecnologa, sociedad y cambio histrico. 7.3. La transformacin del trabajo y el empleo. 7.3.1. La estructura ocupacional. 7.3.2. la maduracin de la sociedad informacional, proyeccin del empleo siglo XXI. 7.3.3. la mano de obra global. 7.3.4. El trabajador a tiempo flexible. 7.3.5. La sociedad red.
8. PENSAMIENTO SOCIAL BOLIVIANO Y COSMOVISIN. 8.1. La formacin de las clases NACIONALES 8.2. Decadencia de la oligarqua. 8.3. Siempre. 8.4. Frustracin capitalista de Bolivia. En la perspectiva de promover y desarrollar un conocimiento critico se combinara la ctedra magistral con el anlisis por grupos de trabajo en clase de las distintas obras y de los distintos autores, mencionados en este sentido el trabajo analtico, descansara en la lectura directa de las obras fundamentales de los autores y siempre alternando con secciones expositivas del docente y los alumnos, y en muchos casos se trabajara bajo modalidad de taller de control de lectura. En el proceso de la investigacin se proceder a la organizacin de grupos de trabajos y seguimiento del rendimiento acadmico individual de manera que la dinmica del curso estar marcada por un constante trabajo practico terico. Ctedra magistral del docente. Dinmica de grupos. Participacin de taller de lectura. Elaboracin de trabajos grupales e individuales. Anlisis por grupos. Participacin en sesiones tipo seminario taller en aula. Pizarra x Descripcin Asistencia Sistema de Evaluacin Elaborar Ensayos Investigacin Documental Control de Lectura Evaluacin BIBLIOGRAFA. LIZ R. crecimiento econmico empleo y capacitacin Buenos Aires PNUD 1993. MARIATEGUI Jos 7 ensayos de interpretacin de la realidad peruana Edit varias ediciones. MARTI Jos bases del partido revolucionario cubano. MEDINA Jos el desarrollo integrado PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO Cbba.-Bolivia. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100)
Medios de Apoyo
10 10 30 10 40
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Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Taller de Grado
Cdigo TAG600
Horas Semestrales Pre-requisito: BDD - 500 Horas Prcticas 40 Horas Tericas 40 Total Horas 80
Desarrollar un proyecto de la especialidad que permita al estudiante titularse. El estudiante presenta un perfil de proyecto que aprobado ser implementado y defendido para la titulacin del profesional. Organizamos en ambiente comunitario el trabajo de investigacin Aplicada, desarrollaando un trabajo de investigacin prctico y/o terico de una problemtica tcnica en el campo de la electrnica, para demostrar sus habilidades durante su permanencia en los centros de formacin superior tcnica. 1. TCNICAS DE ELABORACIN DEL TRABAJO DE GRADO 2. PRESENTACIN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 3. EVALUACIN DE RESULTADOS 4. PRESENTACIN ORAL DEL TRABAJO DE GRADO. 1. TCNICAS DE ELABORACIN DEL TRABAJO DE GRADO 1.1. Etapas del proceso de la investigacin. 1.2. Formulacin del problema. 1.3. Fuentes de consulta. 1.4. Diseo de la investigacin. 1.5. Datos que se utilizaran. 1.6. Tcnica de recogida de datos. 1.7. Procesamiento. 2. PRESENTACIN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 2.1. Informe preliminar. 2.2. Revisin del contenido. 2.3. Informe final. 2.4. Recomendaciones. 2.5. Sugerencias. 3. EVALUACIN DE RESULTADOS 3.1. Componentes utilizados. 3.2. Costo del proyecto. 3.3. Variacin de costos. 3.4. Variables a utilizarse. 3.5. Grficos. 4. PRESENTACIN ORAL DEL TRABAJO DE GRADO. 4.1. Tcnicas bsicas de oratoria 4.2. Elaboracin de la presentacin de diapositivas.
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Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Asistencia Prcticas en la Empresa e Industria Investigacin Aplicada Proyecto Productivo Evaluacin Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 10 50 10 25
Medios de Apoyo
BIBLIOGRAFA. Avial Acosta, Roberto, Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Lima Verona. 1997. Gonzlez Maura, Viviana, Motivacin Profesional y Personalidad, Sucre Bolivia. 1994. Perea Brand Jaime, Direccin y gestin de proyectos, Segunda Edicin, Ed. Ediciones Daz de Santos, 1996. Pina, Nelly C., Como Hacer un Proyecto de Investigacin, Edit. Asesora Pedaggica, Santo domingo, 1994 Tunnerman B. Carlos., La educacin Superior en el Umbral del siglo XXI, Ed. CRESALC, 1996.
147
Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Costos y Presupuestos
Cdigo COP600
Caracterizacin
El estudiante es capaz de identificar, comprender y aplicar los conceptos bsicos de costos y presupuestos a la resolucin de problemas en la toma de decisiones y la elaboracin e interpretacin de presupuestos contables. Conoce y aplica los conceptos de aplicacin e informacin acerca de la contabilidad financiera aplicando una informacin precisa y aplicable acerca de un sistema contable. Promovemos la responsabilidad y transparencia, en la identificacin, comprensin y aplicacin de ciertas tcnicas y/o herramientas de la contabilidad financiera como parte del proceso de control y gestin de las empresa, con habilidades en la elaboracin e interpretacin de presupuestos, para la compra de equipos, maquinarias, y accesorios industriales. 1. GENERALIDADES DE CONTABILIDAD DE COSTOS 2. MATERIALES MATERIAS PRIMAS 3. LABOR DIRECTA 4. COSTOS (GASTOS) INDIRECTOS DE FBRICA 5. COSTOS POR RDENES DE TRABAJO 1. GENERALIDADES DE CONTABILIDAD DE COSTOS 1.1. Introduccin 1.2. Concepto de Contabilidad de costos 1.3. Fines y objetivos del Departamento de Costos 1.4. Clasificacin de los costos 1.5. Comparacin de las Actividades que realizan; 1.6. Operativa Contable - Administrativa 1.7. Libros y registros en la contabilidad de costos 1.8. Plan de cuentas de una actividad industrial 2. MATERIALES MATERIAS PRIMAS 2.1. Concepto 2.2. Clasificacin de las materiales 2.1. Sistemas de inventarios 2.2. Tcnicas de valoracin de los materiales para su aplicacin al producto
Fundamentacin
148
2.3. Determinacin del Costo de los Materiales 2.4. Criterios de Asignacin de los cargos adicionales en la Adquisicin de Materiales ( Precio) y (Peso) 2.5. Calculo del Material Utilizado en los Procesos de Produccin a travs de: 2.6. Mecnica contable para los materiales 3. LABOR DIRECTA 3.1. Concepto 3.2. Clasificacin de la Labor 3.3. Formas de las remuneraciones 3.4. Marco Legal (Ley General de Trabajo) 3.5. Requisitos para la determinacin del costo de labor 3.6. Elaboracin de la planilla de remuneraciones 3.7. Determinacin del costo de la mano de obra labor directa e indirecta 3.8. Proceso contable de la labor directa e indirecta 4. COSTOS (GASTOS) INDIRECTOS DE FBRICA 4.1. Concepto 4.2. Clasificacin de los gastos indirectos de fbrica 4.3. Proceso de acumulacin de los gastos indirectos de fbrica 4.4. Mtodos de distribucin de los gastos indirectos de fbrica 4.5. Proceso contable de los costos indirectos 4.6. Prcticas 5. COSTOS POR RDENES DE TRABAJO 5.1. Concepto 5.2. Ventajas de los costos por ordenes de trabajo 5.3. Resumen grfico del ciclo de costos por ordenes de trabajo 5.4. Acumulacin de costos por ordenes de trabajo 5.5. Hoja de costos por ordenes de trabajo 5.6. Proceso contable de las ordenes de trabajo 5.7. Prcticas Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas.
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Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Medios de Apoyo Pizarra x Descripcin Asistencia Sistema de Evaluacin Prcticas Proyecto Productivo Evaluacin BIBLIOGRAFA. Avial Acosta, Roberto, Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Lima Verona. 1997. Gonzlez Maura, Viviana, Motivacin Profesional y Personalidad, Sucre Bolivia. 1994. Perea Brand Jaime, Direccin y gestin de proyectos, Segunda Edicin, Ed. Ediciones Daz de Santos, 1996. Pina, Nelly C., Como Hacer un Proyecto de Investigacin, Edit. Asesora Pedaggica, Santo domingo, 1994 Tunnerman B. Carlos., La educacin Superior en el Umbral del siglo XXI, Ed. CRESALC, 1996. Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 50 10 25
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8.7. Quinto Semestre Mencin Sistemas de Control Industrial.

Carrera 02-ELT Nivel Acadmico Tcnico Superior TS - 100 Rgimen Acadmico (V - 2013) rea de Saber y Conocimiento Electrnica Industrial II Cdigo ELI- 500 Horas Semestrales Pre-requisito: ELI - 400 Horas Prcticas 40 Horas Tericas 40 Total Horas 80
Caracterizacin
La electrnica de potencia estudia la aplicacin de la Electrnica al procesamiento eficiente de energa elctrica, entendido como la conversin y control de la misma con el mnimo de prdidas. En su estudio se contempla la conversin directa, la conversin reversible y eventualmente el control del proceso. La asignatura incluye las bases conceptuales, los principios de la conversin ideal sin prdidas, los convertidores con dispositivos electrnicos (ac/dc, dc/ ac, dc/dc, ac/ac), la introduccin a las tcnicas de control y algunos temas relacionados. El tcnico conoce con detalle las diferentes estructuras correspondientes a la conversin sin prdidas en trminos de conmutadores ideales, independientemente del estado de desarrollo de la tecnologa electrnica actual, interpretando y experimentando con circuitos de conversin de energa elctrica. Realizamos prcticas de construccin de productos tecnolgicos en reciprocidad y la prctica de valores sociocomunitarios, conociendo aspectos bsicos de la teora de circuitos lineales y no lineales aplicables a problemas de anlisis y diseo que se planteen, con destrezas en simular tales circuitos tanto en rgimen peridico permanente como en rgimen dinmico, contruir y medir sistemas de potencia, para beneficio de la industria nacional. Realizamos prcticas de industria respetando a la Madre y Tierra, estudiando los tipos de convertidores junto con modelos simples de los dispositivos electrnicos actuales (diodos, BJT, MOSFET, SCR, y dispositivos derivados de los mismos), demostrando destrezas en establecer, seleccionar dispositivos de adquisicin, transformacin a seales elctricas y operar el funcionamiento de un motor de induccin a travs de sus comandos, para beneficio de la industria boliviana. 1. CONVERTIDORES AC/DC Y DC/AC CONMUTADOS POR LA RED RECTIFICADORES 2. CONVERTIDORES AC/DC Y DC/AC CON CONMUTACIN FORZADA INVERSORES 3. CONVERTIDORES DC/DC, FUENTES CONMUTADAS 4. CONVERTIDORES , CONTROLADORES AC 5. VARIADORES DE FRECUENCIA
Fundamentacin
151
1. CONVERTIDORES AC/DC Y DC/AC CONMUTADOS POR LA RED RECTIFICADORES 1.1. Convertidor ideal de 6 pulsos, 2 vas 1.2. Funcionamiento del tiristor ideal. 1.3. Potencia aparente 1.4. Funcionamiento como rectificador y como inversor 1.5. Comportamiento con distintos tipos de cargas 1.6. Conduccin continua y discontinua. 1.7. Conmutacin en el convertidor de 6 pulsos, 2 vas 1.8. Cada de tensin. Influencia en el funcionamiento como inversor 1.9. Distintas conexiones trifsicas. Conexiones monofsicas. Influencia del convertidor en la red de alimentacin 1.10. Potencia reactiva, generacin de armnicos de corriente, distorsin por conmutacin. Atenuacin de consumo de reactiva. Convertidor de 12 pulsos. Accionamiento de motores de C.C 1.11. Fuentes de alimentacin, cargadores de bateras, transmisin de corriente continua y alta tensin (HVDC) 2. CONVERTIDORES AC/DC Y DC/AC CON CONMUTACIN FORZADA INVERSORES 2.1. Inversor desde fuente de tensin (VSI) 2.2. Inversor trifsico no controlado 2.3. Diagrama de Potenciales, modos de operacin, operacin como rectificador. Control de la tensin de salida de un inversor 2.4. Control por fase 2.5. Modulacin de amplitud de pulsos (PAM) 2.6. Eliminacin de armnicos: suma de tensiones desfasadas (fork connection) 2.7. Eliminacin de armnicos y comando de la tensin fundamental: Modulacin de ancho de pulso (PWM). Distintos tipos de implementacin 2.8. Alimentacin ininterrumpida 2.9. Accionamientos de motores de corriente alterna 2.10. Sistemas elctricos de potencia 3. CONVERTIDORES DC/DC, FUENTES CONMUTADAS 3.1. Convertidor DC/DC generalizado 3.2. Operacin en 4 cuadrantes con motor de corriente continua 3.3. Motor de DC en 4 cuadrantes 3.4. Chopper reductor (buck), chopper elevador (boost), chopper elevador-reductor (buck-boost): funcionamiento, transferencia, dimensionado de componentes pasivos 3.5. Fundamentos y clculo de filtros 3.6. Conduccin discontinua, otros circuitos bsicos 3.7. Convertidores DC/DC con aislacin galvnica: Convertidores flyback y forward simples y tipo puente asimtrico 3.8. Convertidores tipo puente simtrico: push pull, medio puente, puente completo 3.9. Fuentes conmutadas, componentes
152
3.10. Funcionamiento de un rectificador directo desde AC sin aislacin galvnica 3.11. Correccin de factor de potencia. Nociones de convertidores con conmutacin a corriente cero y a tensin cero 4. CONVERTIDORES Y CONTROLADORES AC 4.1. Clasificacin 4.2. Convertidor AC\AC monofsico con carga resistiva. 4.3. Carga resistiva inductiva 4.4. Inductancia controlada por tiristores 4.5. Cicloconvertidores. 4.6. HVDC 4.7 Controladores bidireccionales monofsicos. 4.8 Controladores trifsicos de media onda 4.9 Controladores trifsicos de onda completa. 5. VARIADORES DE FRECUENCIA 5.1. Principio de funcionamiento. 5.2. Etapas del variador de frecuencia. 5.3. Programacin y parametrizacin del variador de frecuencia. Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Sistema de Evaluacin Asistencia Prcticas en la Industria Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60
Medios de Apoyo
153
Investigacin Aplicada Evaluacin BIBLIOGRAFA.
15 20
Aldana Mayor Fernando, Electrnica industrial: tcnicas digitales, Segunda edicin, Ed. Marcombo, 1980 Benavent Garca Jos Manuel, Antonio Abelln Garca, Emilio Figueres Amors, Electrnica de potencia: teora y aplicaciones, Edicin ilustrada, Ed. Univ. Politc. Valencia, 1999 Gomis-Tena Julio Dolz, Emilio Figueres Amors, Gabriel Garcer Sanfelu, Electrnica industrial: problemas resueltos, Segunda Edicin, Ed. Univ. Politc. Valencia Gualda Gil Juan Andrs, Salvador Martnez Garca, Pedro Manuel Martnez Martnez, Electrnica industrial: Tcnicas de potencia, Ed. Marcombo, 1982 Herranz Acero Guillermo, Electrnica industrial, Volumen 1, Segunda edicin, Ed. Universidad Politcnica de Madrid, E.T.S.I. Telecomunicacin, Servicio de Publicaciones, 1993 Maloney, Thimoty J., Electrnica Industrial Moderna, Quinta Edicin, Ed. Pearson Education, 2006 Mazda F.F., Electrnica de potencia: componentes, circuitos y aplicaciones, Ed. Paraninfo, 1995 Rashid Muhammad H., Electrnica de potencia: circuitos, dispositivos y aplicaciones, Traducido por Virgilio Gonzlez y Pozo, Tercera edicin, Ed. Pearson Educacin, 2004 Ruiz Vassallo Francisco, Electrnica industrial: componentes y circuitos bsicos, Volumen 14, Segunda edicin, Ed. Ceac, 1999 Segu Chilet Salvador, Salvador Orts Grau, Salvador Segu Chilet, Francisco Jos Gimeno Sales, Carlos Snchez Daz, Fundamentos bsicos de la electrnica de potencia Edicin ilustrada, Ed. Univ. Politc. Valencia, 2002 Sguier Guy, Electrnica de potencia: los convertidores estticos de energa; funciones de base, Cuarta Edicin, Editor G. Gili, 1987 Zbar Paul B., Prcticas de electrnica industrial, Ed. Marcombo, 1974
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Carrera 02-ELT
Rgimen Academico (V - 2013)
rea de Saber y Conocimiento Preparacin y Elaboracin de Proyectos
Cdigo PEP500
Horas Semestrales Pre-requisito: ELI - 400 Horas Prcticas 20 Horas Tericas 20 Total Horas 40
Proporciona al futuro tcnico las herramientas necesarias para la investigacin, elaboracin y defensa de su proyecto de grado. El estudiante utiliza los conceptos y tcnicas adquiridas para la elaboracin de su proyecto de fin de carrera y posterior titulacin. Desarrollamos la identidad productiva, conociendo las tcnicas de elaboracin y presentacin escrita y oral de un proyecto de grado, utilizando las tcnicas de investigacin, para generar un marco terico prctico que le permita desarrollar un proyecto grado. 1. EL PERFIL DEL PROYECTO DE GRADO EN CONTROL INDUSTRIAL 2. TCNICAS DE ELABORACIN DEL PROYECTO DE GRADO 3. PRESENTACIN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 4. EVALUACIN DE RESULTADOS 5. PRESENTACIN DE PERFIL DEL PROYECTO DE GRADO EN CONTROL INDUSTRIAL 1. EL PERFIL DEL TRABAJO DE GRADO EN CONTROL INDUSTRIAL 1.1. Fuentes de Informacin 1.2. El mtodo Cientfico 1.3. Otros mtodos 1.4. Variables 1.5. Lmites y alcances del proyecto 1.6. Reglamentos de Titulacin 2. TCNICAS DE ELABORACIN DEL TRABAJO DE GRADO 2.1. Etapas del proceso de la investigacin 2.2. Formulacin del problema 2.3. Fuentes de consulta 2.4. Diseo de la investigacin 2.5. Datos que se utilizaran 2.6. Tcnica de recogida de datos 2.7. Procesamiento 3. PRESENTACIN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 3.1. Informe preliminar. 3.2. Revisin del contenido.
155
3.3. Informe final. 3.4. Recomendaciones. 3.5. Sugerencias. 4. EVALUACIN DE RESULTADOS 4.1. Componentes utilizados. 4.2. Costo del proyecto. 4.3. Variacin de costos. 4.4. Variables a utilizarse. 4.5. Grficos. 5. PRESENTACIN DE PERFIL DEL TRABAJO DE GRADO EN CONTROL INDUSTRIAL. 5.1. Tcnicas bsicas de oratoria 5.2. Elaboracin de la presentacin del perfil. Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Propondr prcticas para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos y resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra Medios de Apoyo x Descripcin x 1 2 3 x 4 5 Data Show Computador Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 50 25
156
Asistencia Sistema de Evaluacin Prcticas en la Empresa e Industria Investigacin Aplicada Evaluacin
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Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Sistemas de Control I
Cdigo SIC500
Horas Semestrales Pre-requisito: AMC - 400 Horas Prcticas 80 Horas Tericas 40 Total Horas 120
Caracterizacin
El presente rea de saber y conocimiento, permite generar modelos matemticos de control para diferentes tipos de sistemas dinmicos, cuando se quiere disear el sistema de control retroalimentado estables. Mediante los conocimientos adquiridos el estudiante puede realizar modelos matemticos para diferentes tipos de sistemas dinmicos, generando un respuesta para diferentes tipos de entradas, generando un sistema de control. Fortalecemos la prctica de principios y valores sociocomunitarios, analizando la estabilidad de sistemas de primer y segundo orden, demostrando habilidades en la representacin por diagramas de bloques los sistemas de control, diferenciando los sistemas de control, malla carrada, malla abierta y analizar la estabilidad Absoluta y Relativa, para impulsar modelos matemticos y funciones de ransferencia y el control al accionamiento de mquinas elctricas. 1. 2. 3. 4. INTRODUCCIN A LOS SISTEMAS DE CONTROL INDUSTRIAL ACCIONES BSICAS DE CONTROL RESPUESTA DE UN SISTEMA DE CONTROL EN EL TIEMPO RESPUESTA EN FRECUENCIA DE UN SISTEMA DE CONTROL
Fundamentacin
1. INTRODUCCIN A LOS SISTEMAS DE CONTROL INDUSTRIAL 1.1. Introduccin 1.2. Historia del control automtico 1.3. Ejemplos de sistemas de control moderno 1.4. Sistemas de control de lazo cerrado 1.5. Sistemas de control de lazo abierto 2. ACCIONES BSICAS DE CONTROL 2.1. Controles ON-OFF. 2.2. Controles proporcionales. 2.3. Controles integrales. 2.4. Controles proporcionales e integrales (PI). 2.5. Controles proporcionales y derivativos (PD). 2.6. Controles proporcionales, derivativos e integrales (PID). 3. RESPUESTA DE UN SISTEMA DE CONTROL EN EL TIEMPO 3.1. Especificaciones del funcionamiento en el dominio del tiempo 3.2. Control de la respuesta transitoria 3.3. Error en el estado estacionario
158
3.4. Seales perturbadoras en un sistema de control retroalimentado 3.5. Tiempos de retardo en sistemas de control 4. RESPUESTA EN FRECUENCIA DE UN SISTEMA DE CONTROL 4.1. Introduccin. 4.2. Diagramas de la respuesta de la frecuencia. 4.3. Especificaciones del funcionamiento en el dominio de la frecuencia 4.4. Anlisis de estabilidad de sistemas de control en frecuencia Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Asistencia Sistema de Evaluacin Prcticas en Laboratorio Investigacin Aplicada Prctica en la Industria Evaluacin Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 40 15 20 20
Medios de Apoyo
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BIBLIOGRAFA. Aldana Mayor Fernando, Electrnica industrial: tcnicas digitales, Segunda edicin, Ed. Marcombo, 1980 De Mello F.P, Dinmica Y Control De La Generacin, Ed. , Segunda Edicin 1981 Dorf Bishop, Modern Control System, Octava Edicin, Ed. Adilson Wesley Eighth Edition, 1998 Gomis-Tena Julio Dolz, Emilio Figueres Amors, Gabriel Garcer Sanfelu, Electrnica industrial: problemas resueltos, Segunda Edicin, Ed. Univ. Politc. Valencia Katsuhiko Ogata, Ingeniera De Control Moderna, Ed. Prentice Hall,Edicin, 1980 Lander C.W, Electrnica Industrial Teora Y Aplicaciones, Ed. Mcgraw-Hill, 1988 Maloney, Thimoty J., Electrnica Industrial Moderna, Quinta Edicin, Ed. Pearson Education, 2006
160
Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Instrumentacin Industrial
Cdigo INI500
Caracterizacin
El presente rea de saber y conocimiento, permite conocer, seleccionar, instalar y reparar los distintos equipos de instrumentacin y automatizacin de acuerdo a las necesidades de que se le planteen en su vida laboral. El tcnico emplea los conceptos de la instrumentacin industrial para el uso de sensores y actuadores en las industrias, seleccin e instalacin de equipos as como realizar el diseo de redes industriales para sistemas de automatizacin industrial. Contribuimos al desarrollo de habilidades en control de procesos con principios y valores ambientales, a travs de la interpretacin de los diferentes parmetros de una variable mediante los sensores, la manipulacin mediante los actuadores, la seleccin, la instalacin de equipos de acuerdo a parmetros ambientales, seleccionar los medios tcnicos de automatizacin de un sistema de regulacin y las caractersticas de redes de datos industriales y los elementos de control, conociendo los elementos bsicos relacionados con la medicin de variables industriales, para contribuir al desarrollo de la industria boliviana mediante el procesamiento analgicos de la informacin. 1. INTRODUCCIN A LA INSTRUMENTACIN INDUSTRIAL 2. SISTEMAS DE ADQUISICIN DE DATOS 3. SENSORES 4. ACTUADORES 5. PLANOS DE INSTRUMENTACIN 6. REDES INDUSTRIALES 1. INTRODUCCIN A LA INSTRUMENTACIN INDUSTRIAL 1.1. Conceptos generales 1.2. Seales elctricas 1.3. Sensores 1.4. Actuadores 1.5. Contaminacin de Seales, errores. 1.6. Caractersticas de Instrumentos. 2. SISTEMAS DE ADQUISICIN DE DATOS 2.1. Introduccin 2.2. Elementos de sistema de adquisicin de datos 2.3. Sistemas de toma de datos de seales 2.4. Tipos de errores de muestreo
Fundamentacin
161
2.5. Amplificadores 2.6. Filtros 2.7. Transmisores 3. SENSORES 3.1. Introduccin 3.2. Tipos de sensores 3.3. Sensores de Temperatura 3.4. Sensores de nivel 3.5. Sensores de presin 3.6. Sensores de humedad 3.7. Parmetros de instalacin un sensor 3.8. Parmetros de seleccin de un sensor 4. ACTUADORES 4.1. Introduccin 4.2. Tipos de Actuadores 4.3. Actuadores elctricos 4.4. Actuadores mecnicos 4.5. Actuadores neumticos 4.6. Vlvulas de Control 4.7. Parmetros de instalacin un actuador 4.8. Parmetros de seleccin de un actuador 5. PLANOS DE INSTRUMENTACIN Y REDES INDUSTRIALES 5.1. Desarrollo de Diagramas y Planos de Instrumentacin 5.2. Evaluacin, lectura e interpretacin de esquemas elctricos y planos de Instrumentacin 6. REDES INDUSTRIALES. 6.1. Redes Industriales, conceptos, clases de redes 6.2. Topologa de redes, principales protocolos 6.3. Diseo de redes y comunicacin entre equipos controladores 6.4. Diseo de sistemas de supervisin Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin.
162
Medios de Apoyo
BIBLIOGRAFA. Aldana Mayor Fernando, Electrnica industrial: tcnicas digitales, Segunda edicin, Ed. Marcombo, 1980 Benavent Garca Jos Manuel, Antonio Abelln Garca, Emilio Figueres Amors, Electrnica de potencia: teora y aplicaciones, Edicin ilustrada, Ed. Univ. Politc. Valencia, 1999 Gomis-Tena Julio Dolz, Emilio Figueres Amors, Gabriel Garcer Sanfelu, Electrnica industrial: problemas resueltos, Segunda Edicin, Ed. Univ. Politc. Valencia Gualda Gil Juan Andrs, Salvador Martnez Garca, Pedro Manuel Martnez Martnez, Electrnica industrial: Tcnicas de potencia, Ed. Marcombo, 1982 Herranz Acero Guillermo, Electrnica industrial, Volumen 1, Segunda edicin, Ed. Universidad Politcnica de Madrid, E.T.S.I. Telecomunicacin, Servicio de Publicaciones, 1993 Maloney, Thimoty J., Electrnica Industrial Moderna, Quinta Edicin, Ed. Pearson Education, 2006 Mazda F.F., Electrnica de potencia: componentes, circuitos y aplicaciones, Ed. Paraninfo, 1995 Rashid Muhammad H., Electrnica de potencia: circuitos, dispositivos y aplicaciones, Traducido por Virgilio Gonzlez y Pozo, Tercera edicin, Ed. Pearson Educacin, 2004 Ruiz Vassallo Francisco, Electrnica industrial: componentes y circuitos bsicos, Volumen 14, Segunda edicin, Ed. Ceac, 1999 Segu Chilet Salvador, Salvador Orts Grau, Salvador Segu Chilet, Francisco Jos Gimeno Sales, Carlos Snchez Daz, Fundamentos bsicos de la electrnica de potencia Edicin ilustrada, Ed. Univ. Politc. Valencia, 2002 Sguier Guy, Electrnica de potencia: los convertidores estticos de energa; funciones de base, Cuarta Edicin, Editor G. Gili, 1987 Zbar Paul B., Prcticas de electrnica industrial, Ed. Marcombo, 1974
163
Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Microcontroladores II
Cdigo MIC500
Horas Semestrales Pre-requisito: MIC - 400 Horas Prcticas 120 Horas Terica 0 Total Horas 120
Caracterizacin
Se describe la estructura de los sistemas microcontrolados, su estructura, sus principales caractersticas, programacin en base a lenguajes de bajo nivel para diferentes niveles de aplicacin. Se describe la estructura de los sistemas microcontrolados, su estructura, sus principales caractersticas, programacin en base a lenguajes de bajo nivel para diferentes niveles de aplicacin y sus diferencias con un sistema microcontrolados. El tcnico tendr las competencias de definir y diferenciar cada uno de los componentes de los sistemas microcontrolados y microcontrolados, reconociendo sus caractersticas comunes y las diferencias entre ambos, aplicando los conceptos adquiridos en diferentes proyectos. Desarrollamos las capacidades productivas en principios y valores sociocomunitarios, recordando instrucciones bsicas y especiales de los microcontroladores y el diseo de sistemas microcontrolados, a travs de la seleccin, instalacin de componentes microcontrolados, aplicacin de estructuras y la programacin de los microcontroladores de microchip 16FXX y 18FXX, para efectuar la seleccin e instalacin de sistemas controladores respetando a la Madre Tierra. 1. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 16FXXX 2. PROGRAMACIN DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 16FXXX 3. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 18FXXX 4. PROGRAMACIN DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 18FXXX 1. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 16FXXX 1.1. El microcontrolador MICROCHIP 16FXXX 1.2. Arquitectura interna 1.3. Mapa de memoria de datos y programa
Fundamentacin
164
2. PROGRAMACIN DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 16FXXX 2.1. Juego de instrucciones 2.2. Programacin del microcontrolador 2.3. El entorno de desarrollo 2.4. Las Interrupciones 2.5. Los Timers 2.6. Comunicacin USART 2.7. Mdulo A/D, PWM y MSSP. 2.8. Aplicaciones con microcontroladores.
3. LA FAMILIA DE MICROCONTROLADORES PIC 18FXXX 3.1. El microcontrolador MICROCHIP 3.2. Arquitectura interna 3.3. Mapa de memoria de datos y programa 4. PROGRAMACION DEL MICROCONTROLADOR MICROCHIP 18FXXX 4.1. Juego de instrucciones 4.2. Programacin del microcontrolador 4.3. El Entorno de Desarrollo 4.4. Las Interrupciones 4.5. Los Timers 4.6. Comunicacin USB 4.7. Mdulos A/D, PWM, MSSP 4.8. Aplicaciones con microcontroladores Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Asistencia Sistema de Evaluacin Prcticas en Laboratorio Investigacin Aplicada Evaluacin Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60 15 20
Medios de Apoyo
165
BIBLIOGRAFA. Cerrada Somolinos Carlos, Fundamentos de estructura y tecnologa de computadores, Ed. Ramn Areces, 2001. Garca Guerra Antonio, Enrique Fenoll Comes, Enrique Fenoll Comes, Sistemas digitales: ingeniera de los microprocesadores 68000 Ed. Ramn Areces, 1995. Lpez Chau Asdrbal,Microcontroladores avr, configuracin total de perifricos, Ed. UAEM, 2006. Mandado Enrique y Yago Mandado, Sistemas electrnicos digitales, Novena Edicin, Ed. Marcombo, 2007. Mandado Prez Enrique, Microcontroladores PIC: sistema integrado para el auto aprendizaje, Ed. Marcombo, 2007. Snchez Enrique, Sistemas electrnicos digitales: fundamentos y diseo de aplicaciones, Ed. Universitat de Valncia, 2002. Santamara Eduardo, Electrnica digital y microprocesadores, Ed. Universidad Pontificia de Comillas, 1993. Ujaldn Martnez Manuel, Arquitectura del pc: volumen I. Microprocesadores, Volume 1, Ed. Manuel Ujaldn Martnez, 2003.
166
Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Sistemas Neumticos
Cdigo SNE500
Conocer los criterios bsicos de diseo de sistemas neumticos. Conocer los fundamentos del funcionamiento de los sistemas (parte neumtica e hidrulica) de uso normal en mquinas y sistemas industriales. Desarrollamos las capacidades innovativas, conociendo los fluidos y su comportamiento, con destrezas en la clasificacin de las vlvulas por sus funciones, tipo constructivo, aprender y utilizar su simbologa, para dar movimiento a sistemas mecnicos. 1. CONCEPTOS BSICOS SOBRE FLUIDOS COMPRESIBLES 2. GENERACIN, DISTRIBUCIN Y TRATAMIENTO DEL AIRE COMPRIMIDO. 3. CILINDROS NEUMTICOS. 4. VLVULAS DIRECCIONALES Y VLVULAS AUXILIARES, COMPONENTES PARA VACO Y ACCESORIOS. 5. MANDOS NEUMTICOS Y DISEO DE CIRCUITOS. 1. CONCEPTOS BSICOS SOBRE FLUIDOS COMPRESIBLES 1.1. Participacin de la neumtica en la automatizacin. 1.2. Definicin de conceptos 1.3 Leyes de la neumtica 1.4 Simbologa Neumtica 2. GENERACIN, DISTRIBUCIN Y TRATAMIENTO DEL AIRE COMPRIMIDO 2.1 Compresores 2.3 Separadores centrfugos 2.4 Sistemas de Filtracin
3. CILINDROS NEUMTICOS 3.1 Cilindros de simple y doble efecto 3.2 Actuadores rotantes, Actuadores a membrana. 3.2 Amortiguaciones de fin de carrera 3.3 Recomendaciones para el montaje de cilindros neumticos. 4. VLVULAS DIRECCIONALES Y VLVULAS AUXILIARES, COMPONENTES PARA VACO Y ACCESORIOS 4.1. Definicin, Configuracin del smbolo de una vlvula, simbologa de mandos 4.2. Conceptos constructivos
167
4.3. Caractersticas funcionales de vlvulas 4.4. Dimensionado de vlvulas: factor de caudal requerido 4.5. Captores de seal sin contacto: captores de paso y de proximidad 4.6. Recomendaciones para el montaje de vlvulas direccionales 4.7. Reguladores de caudal un y bidireccionales 4.8. Recomendaciones para el montaje de vlvulas auxiliares 4.9. Presstatos y vacustatos. 5. MANDOS NEUMTICOS Y DISEO DE CIRCUITOS 5.1 Introduccin, Estructura de las mquinas 5.2 Diagramas espacio-fase y espacio-tiempo 5.3 Esquemas de circuitos de mando 5.4 Disposicin de elementos en el esquema 5.5 Mandos neumticos 5.6 Esquemas bsicos de las temporizaciones 5.7 Mandos programados en funcin del tiempo, Mandos con actuadores mltiples. 5.8 Desarrollo de sistemas sin seales bloqueantes Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Sistema de Evaluacin Asistencia Prcticas en Laboratorio Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60
168
Medios de Apoyo
Investigacin Productiva Control de Lectura Evaluacin BIBLIOGRAFA. Manual de Neumtica, Edit. BLUME. Manual de Oleohidrulica, Edit. BLUME. Deppert-Stoll, Aplicaciones de la Neumtica, Edit. MARCOMBO. Deppert-Stoll, Dispositivos Neumticos, Edit. MARCOMBO. GROOTE J.P. de, Tecnologa de los Circuitos Hidrulicos, Edit. CEAC. McNickle Jr L. S., Hidrulica Simplificada, Edit. CECS Panzer-Beitler, Tratado Prctico de Oleohidrulica, Edit. BLUME. Parker-A.P.F., Tecnologa Oleohidrulica Industrial. Parker-C.D.A., Automacin Neumtica. Speich-Bucciarelli, Oleodinmica, Edit. GILLI Van Dijen F.S.G., Mecanizacin Neumtica, Edit. INDEX. Libros y manuales:
10 25
Introduccin a la neumtica y sus componentes. Manual de MICROMECNICA. Introduccin a la tcnica neumtica de mando. Manual de FESTO. Manual de componentes y elementos de neumtica 2002. FESTO Aplicaciones industriales de la neumtica. Antonio Guillen Salvador - Alfaomega-Marcombo. Oleoneumtica bsica - Diseo de circuitos. Felip Roca Ravell - Alfaomega-Edicions UPC. Oleodinmica. Hanno Seich y Aurelio Bucciarelli - Gustavo Gili S.A. Fundamentos y componentes de oleohidrulica. Manual Training hidrulico N 1- Mannesmann-Rexroth. Manual de componentes y elementos de hidrulica 2000. Mannesmann-Rexroth. Software: Software de simulacin neumtica - MICROMECNICA. Software de simbologa ISO neumtica para CAD - FESTO. Software de actuadores neumticos para CAD - FESTO. Software de clculos de actuadores lineales, de giro y amortiguadores neumticos - FESTO. Software de seleccin elementos de hidrulica - Mannesmann-Rexroth. Software de seleccin vlvulas hidrulica - Mannesmann-Rexroth. Nota: La presente bibliografa como as los softwares se irn actualizando cada ao.
169

8.8. Sexto Semestre: Mencin Sistemas de Control Industrial.
Carrera 02-ELT Nivel Acadmico Tcnico Superior TS -100 Rgimen Acadmico (VI - 2013) rea de Saber y Conocimiento Sistemas de Control II Cdigo (SIC600)
Horas Semestrales Pre-requisito: SIC - 500 Horas Prcticas 60 Horas Tericas 20 Total Horas 80
Caracterizacin
El presente rea de saber y conocimiento, permite generar modelos matemticos de control para diferentes tipos de sistemas dinmicos para el diseo de sistemas de control retroalimentado y no retroalimentados estables. El estudiante utiliza los sistemas dinmicos de control, para desarrollar habilidades que permitan controlar diferentes mquinas elctricas, de forma que sean capaces de captar los aspectos dinmicos ms importantes del sistema, siendo el modelo lo ms simple posible. Desarrollamos los valores sociocomunitarios en armona con la Madre Tierra y el Cosmos, explicando la accin de cada controladores, los Sistemas de Control al Accionamiento de Mquinas Elctricas y analizando la estabilidad Absoluta y Relativa, con habilidades en la representacin por diagramas de bloques, diferenciacin de sistemas de control, malla cerrada y malla abierta, para formar determinadas tcnicas, tanto en tiempo continuo como discreto, y su aplicacin a la resolucin de distintos problemas que se pueden encontrar en su vida laboral. 1. SISTEMAS DE CONTROL DIGITAL 2. SEALIZACIN EN SISTEMAS DE CONTROL 3. SISTEMAS DE CONTROL DE VELOCIDAD DE MOTORES 4. SISTEMAS DE CONTROL SECUENCIAL 5. SELECCIN, AJUSTE Y ADMINISTRACIN DE LOS SISTEMAS DE CONTROL 1. SISTEMAS DE CONTROL DIGITAL 1.1. Control Automtico 1.2. Modelos y grafos de seal 1.3. Seguimiento de trayectorias y regulacin 1.4. Sistemas en tiempo continuo y en tiempo discreto 1.5. Muestreo y respuesta al impulso 1.6. Funcin de transferencia 1.7. Ecuaciones de estado de sistemas dinmicos lineales en tiempo discreto 2. SEALIZACIN EN SISTEMAS DE CONTROL 2.1. Dispositivos de sealizacin 2.2. Colores utilizados 2.3. Sealizacin con bobinas conectada - desconectada
Fundamentacin
170
3. SISTEMAS DE CONTROL DE VELOCIDAD DE MOTORES 4.1. Control por tensin de motores CC 4.2. Motores serie, motores Shunt, motores Compound 4.3. Motores de excitacin independiente 4.4. Control por tensin de motores CA 4.5. Control por frecuencia de motores CA 4. SISTEMAS DE CONTROL SECUENCIAL 5.1. Fundamentos de control secuencial 5.2. Circuitos bsicos 5.3. Secuencia de arranque con motores CA 5.4. Aplicaciones 5. SELECCIN, AJUSTE Y ADMINISTRACIN DE LOS SISTEMAS DE CONTROL 5.1. Mtodo de ajuste 5.2. Simulacin de sistemas de control 5.3. Tcnicas de administracin Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnostico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Sistema de Evaluacin Asistencia Prcticas en la Industria Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 60
Medios de Apoyo
171
Investigacin Aplicada Evaluacin BIBLIOGRAFA.
15 20
Anibal Ollero Baturone, Control por computador: descripcin interna y diseo ptimo Bahram Shahian, Michael Hassul, Control system design using Matlab Charles L. Phillips, H. Troy Nagle, Digital control system analysis design. Chi-Tsong Chen, Control system design: conventional, algebraic and optimal methods. Distefano Joseph J., Allen R. Stubberud, Ivan J. Williams, Retroalimentacin y sistemas de control Dorf Richard C, Sistemas modernos de control, 2a ed. en espaol Gene F. Franklin, J. David Powell, Michael L. Workman., Digital control of dynamic systems, 2nd ed. Karl J. Astrom, Bjorm Wittenmark., Astrom, Karl Johan, Computer controlled systems :theory and design, 3rd ed. Ogata Katsuhiko, Ingeniera de control moderna Ogata Katsuhiko, Sistemas de control en tiempo discreto William L. Brogan, Modern control theory, 3rd ed
172
Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Autmatas Programables
Cdigo APR600
Horas Semestrales Pre-requisito: ELI - 500 Horas Prcticas 120 Horas Tericas 0 Total Horas 120
Caracterizacin
La automatizacin industrial utiliza sensores y actuadores para manejar procesos industriales utilizando controladores lgicos programables, mediante el manejo de puertos de entrada y salida a travs de lenguajes de diferentes lenguajes de programacin. El tcnico puede programar, instalar y manejar un controlador lgico programable (PLC) para realizar la automatizacin de procesos haciendo uso de la instrumentacin industrial conocida. Contribuimos al desarrollo de habilidades con principios y respeto a la Madre Tierra, conociendo los procesos de automatizacin industrial, para disear, operar y modificar circuitos de mando automatizacin industrial, instalar, programar y operar los programadores lgicos controlables industriales, seleccionar y especificar sensores adecuados al caso y condicin de trabajo, en beneficio de la industria boliviana. 1. INTRODUCCIN A LA AUTOMATIZACIN INDUSTRIAL 2. MODELO DEL PROGRAMADOR DEL AUTMATA PROGRAMABLE 3. PRINCIPIOS DE PROGRAMACIN 4. LENGUAJES DE PROGRAMACIN 1 5. LENGUAJES DE PROGRAMACIN 2 6. SISTEMAS SCADA 1. INTRODUCCIN A LA AUTOMATIZACIN INDUSTRIAL 1.1. Detectores, sensores y actuadores 1.2. Lgica y aritmtica binarias 1.3. Lgica programada vs lgica cableada 2. MODELO DEL PROGRAMADOR DEL AUTMATA PROGRAMABLE 2.1. Arquitectura interna 2.2. Funcionamiento del Autmata Programable 2.3. Procesamiento de las entradas y salida 3. PRINCIPIOS DE PROGRAMACIN 3.1. Definicin de Autmata Finito 3.2. Modelado de sistemas problema para su automatizacin 3.3. Diagrama de Flujo 3.4. Tabla de estados 3.5. Redes de Petri 3.6. Grafos de estado
Fundamentacin
173
4. LENGUAJES DE PROGRAMACIN 1 4.1. Lenguaje de contactos 4.2. Simbologa Bsica 4.3. Descripcin de las funciones combinacionales bsicas 4.4. Funciones de asignacin 4.5. Operaciones de tiempo, comparacin y cuenta. 5. LENGUAJES DE PROGRAMACIN 2 5.1. Lenguaje de lista de instrucciones 5.2. Programacin estructurada 5.3. Diferentes tipos de mdulos: organizacin, programa, funciones, datos 5.4. Programacin guiada por alarmas (interrupciones) 5.5. Programacin guiada por tiempo. 6. SISTEMAS SCADA 6.1. Conceptos bsicos del sistema scada 6.2. Funciones principales del sistema 6.3. Transmisin de la informacin 6.4. Comunicaciones 6.5. Elementos del sistema 6.6. Software SCADA Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Data Show x Computador x Material Didctico x Materiales y Equipos x
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Medios de Apoyo
Descripcin Asistencia Sistema de Evaluacin Prcticas en la Industria Investigacin Aplicada Proyectos Productivos Evaluacin BIBLIOGRAFA.
Calificacin (%100) 5 40 15 20 20
Aldana Mayor Fernando, Electrnica industrial: tecnicas digitales, Segunda edicin, Ed. Marcombo, 1980 Benavent Garca Jos Manuel, Antonio Abelln Garca, Emilio Figueres Amors, Electrnica de potencia: teora y aplicaciones, Edicin ilustrada, Ed. Univ. Politc. Valencia, 1999 Gomis-Tena Julio Dolz, Emilio Figueres Amors, Gabriel Garcer Sanfelu, Electrnica industrial: problemas resueltos, Segunda Edicin, Ed. Univ. Politc. Valencia Gualda Gil Juan Andrs, Salvador Martnez Garca, Pedro Manuel Martnez Martnez, Electrnica industrial: Tcnicas de potencia, Ed. Marcombo, 1982 Herranz Acero Guillermo, Electrnica industrial, Volumen 1, Segunda edicin, Ed. Universidad Politcnica de Madrid, E.T.S.I. Telecomunicacin, Servicio de Publicaciones, 1993 Maloney, Thimoty J., Electrnica Industrial Moderna, Quinta Edicin, Ed. Pearson Education, 2006 Mazda F.F., Electrnica de potencia: componentes, circuitos y aplicaciones, Ed. Paraninfo, 1995 Rashid Muhammad H., Electrnica de potencia: circuitos, dispositivos y aplicaciones, Traducido por Virgilio Gonzlez y Pozo, Tercera edicin, Ed. Pearson Educacin, 2004 Ruiz Vassallo Francisco, Electrnica industrial: componentes y circuitos bsicos, Volumen 14, Segunda edicin, Ed. Ceac, 1999 Segu Chilet Salvador, Salvador Orts Grau, Salvador Segu Chilet, Francisco Jos Gimeno Sales, Carlos Snchez Daz, Fundamentos bsicos de la electrnica de potencia Edicin ilustrada, Ed. Univ. Politc. Valencia, 2002 Sguier Guy, Electrnica de potencia: los convertidores estticos de energa; funciones de base, Cuarta Edicin, Editor G. Gili, 1987 Zbar Paul B., Prcticas de electrnica industrial, Ed. Marcombo, 1974
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Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Sistemas Electroneumticos
Cdigo SEN600
Conocer los criterios bsicos de diseo de sistemas electroneumticos. Conocer los fundamentos del funcionamiento de los sistemas (parte neumtica e hidrulica) de uso normal en mquinas y sistemas industriales. Desarrollamos capacidades productivas en principios, valores sociocomunitarios y respeto a la Madre Tierra, conociendo su simbologa, capaces de seleccionar los componentes de los sistemas, determinar la clasificacin de las vlvulas por sus funciones y tipo constructivo, para analizar los sistemas electroneomticos. 1. INTRODUCCIN A LA ELECTRONEUMTICA 2. ANLISIS DE SISTEMAS ELECTRONEUMATICOS 1. INTRODUCCION A LA ELECTRONEUMTICA 1.1. Aplicaciones de neumtica 1.2. Terminologa de control 1.3. Vlvulas distribuidoras accionadas elctricamente 1.4. Desarrollo de un sistema de control electroneumtico 1.5. Sistemas de control por rels 1.6. Aplicaciones 2. ANLISIS ELECTRONEUMTICOS 4.1. Localizacin y anlisis de averas en elementos y sistemas electroneumticos. 4.2. Reparacin de elementos y sistemas electroneumticos. 4.3. Ajuste y puesta a punto de elementos y sistemas electroneumticos Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin.
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Medios de Apoyo
Prcticas en la Industria Investigacin Aplicada Evaluacin
BIBLIOGRAFA. Manual de Neumtica, Edit. BLUME. Manual de Oleohidrulica, Edit. BLUME. Deppert-Stoll, Aplicaciones de la Neumtica, Edit. MARCOMBO. Deppert-Stoll, Dispositivos Neumticos, Edit. MARCOMBO. GROOTE J.P. de, Tecnologa de los Circuitos Hidrulicos, Edit. CEAC. McNickle Jr L. S., Hidrulica Simplificada, Edit. CECS Panzer-Beitler, Tratado Prctico de Oleohidrulica, Edit. BLUME. Parker-A.P.F., Tecnologa Oleohidrulica Industrial. Parker-C.D.A., Automacin Neumtica. Speich-Bucciarelli, Oleodinmica, Edit. GILLI Van Dijen F.S.G., Mecanizacin Neumtica, Edit. INDEX. Libros y manuales: Aplicaciones industriales de la neumtica. Antonio Guillen Salvador - Alfaomega-Marcombo. Fundamentos y componentes de oleohidrulica. Manual Training hidrulico N 1- MannesmannRexroth. Introduccin a la neumtica y sus componentes. Manual de MICROMECNICA. Introduccin a la tcnica neumtica de mando. Manual de FESTO. Manual de componentes y elementos de hidrulica 2000. Mannesmann-Rexroth. Manual de componentes y elementos de neumtica 2002. FESTO Oleodinmica. Hanno Seich y Aurelio Bucciarelli - Gustavo Gili S.A. Oleoneumtica bsica - Diseo de circuitos. Felip Roca Ravell - Alfaomega-Edicions UPC.
177
Software: Software de simulacin neumtica - MICROMECNICA. Software de simbologa ISO neumtica para CAD - FESTO. Software de actuadores neumticos para CAD - FESTO. Software de clculos de actuadores lineales, de giro y amortiguadores neumticos - FESTO. Software de seleccin elementos de hidrulica - Mannesmann-Rexroth. Software de seleccin vlvulas hidrulica - Mannesmann-Rexroth. Nota: La presente bibliografa como as los softwares se irn actualizando cada ao.
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Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Pensamientos Contemporneos y Cosmovisin
Cdigo PCC600
Caracterizacin
Fortalecer los niveles de comprensin y aceptabilidad la diversidad sociocultural, de los distintos saberes y conocimientos locales regionales, posterior aplicar, recuperar, fortalecer los conocimientos lingsticos de los diferentes culturas del pas. La materia inicialmente abordara el pensamiento social Latinoamericano, enfocando el pensamiento poltico e ideolgico de los pueblos en relacin a las polticas econmicas implantadas por el imperialismo que destruyeron los valores y la cultura de nuestros ancestros y retomar la nueva revalorizacin la conciencia de nuestros pueblos. Fomentamos el pensamiento reflexivo, crtico y propositivo, a partir del pensamiento latinoamericano, la sabidura y cosmovisin de las naciones originarias, con el enfoque critico-analtico, descolonizador, liberadora y revolucionaria, donde contengan elementos objetivos con relacin a la ideologa, poltica-econmicas de los pueblos Latinoamericanos en proceso de desarrollo y se beneficien de la riqueza socio cultural de la cosmovisin andino, amaznico y chaquen de los pueblos originario de la regin, para promover en funcin de la lectura, debates, anlisis, crticas una conciencia sobre la situacin real de las naciones Latinoamericanas en el proceso contemporneo. 1. PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO 2. TEORAS DEL DESARROLLO. 3. TEORA DE LA MODERNIZACIN. 4. TEORA DE LA DEPENDENCIA. 5. TEORA DE LA CEPAL 6. CRITICA LATINOAMERICANA AL NEOLIBERALISMO. 7. TEORA DE LA GLOBALIZACIN. 8. PENSAMIENTO SOCIAL BOLIVIANO Y COSMOVISIN 1. PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO 1.1. El esquema de la evolucin Econmica. 1.2. El problema del indio. 1.3. El proceso de la institucin pblica. 1.4. Nuestra Amrica. 1.5. Mi raza. 2. TEORAS DEL DESARROLLO 2.1. La inversin extranjera el desarrollo latinoamericano. 2.2. Globalizacin financiera y estrategias de desarrollo.
Fundamentacin
179
2.3. Notas sobre la coyuntura econmica mundial. 2.4. El problema del colonialismo al imperialismo. 2.5. El neo imperialismo y mas all. 3. TEORA DE LA MODERNIZACIN. 3.1. Modernidad y post-modernidad. 3.2. Modernidad versus post- modernidad. 3.3. La modernidad cultural y la modernizacin de la sociedad3.4. Sociedad industrial y sociedad tradicional. 3.5. Anlisis de la transicin. 3.6. Transicin en Amrica latina. 3.7. Grados de desarrollo estratificacin y movilidad social en Amrica Latina. 4. TEORA DE LA DEPENDENCIA. 4.1. Sociedad tradicional y moderna. 4.2. Sub desarrollo periferia y dependencia. 4.3. El sub desarrollo Nacional. 4.4. Dependencia cambio social y urbanizacin en Amrica Latina. 5. TEORA DE LA CEPAL. 5.1. Planteamiento general. 5.2. Los factores estructurales internos. 5.3. El funcionamiento del sistema y la estructura sicial. 6. CRTICA LATINOAMERICANA AL MODELO DESARROLLO NEOLIBERAL. 6.1. Visin general. 6.2. El neoliberalismo en Amrica latina, algunas precisiones. 6.2.1. Qu es el neoliberalismo. 6.2.2. contenido econmico as esencial del neoliberalismo. 6.3. La liberacin de Amrica Latina y la estrategia global de EEUU. 6.4. Los peligros de la globalizacin. 6.5. Globalizacin financiera y estrategias de desarrollo. 6.6. Notas sobre la coyuntura econmica mundial 7. TEORAS DE LA GLOBALIZACIN. 7.1. Visin general 7.2. Tecnologa, sociedad y cambio histrico. 7.3. La transformacin del trabajo y el empleo. 7.3.1. La estructura ocupacional. 7.3.2. la maduracin de la sociedad informacional, proyeccin del empleo siglo XXI. 7.3.6. la mano de obra global. 7.3.7. El trabajador a tiempo flexible. 7.3.8. La sociedad red. 8. PENSAMIENTO SOCIAL BOLIVIANO Y COSMOVISIN. 8.1. La formacin de las clases NACIONALES 8.2. Decadencia de la oligarqua. 8.3. Siempre. 8.4. Frustracin capitalista de Bolivia.
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En la perspectiva de promover y desarrollar un conocimiento crtico se combinara la ctedra magistral con el anlisis por grupos de trabajo en clase de las distintas obras y de los distintos autores, mencionados en este sentido el trabajo analtico, descansara en la lectura directa de las obras fundamentales de los autores y siempre alternando con secciones expositivas del docente y los estudiantes, y en muchos casos se trabajara bajo modalidad de taller de control de lectura, esto siempre con un fuerte componente prctico para cada uno de los temas. En el proceso de la investigacin se proceder a la organizacin de grupos de trabajos y seguimiento del rendimiento acadmico individual de manera que la dinmica del curso estar marcada por un constante trabajo prctico terico. Ctedra magistral del docente. Dinmica de grupos. Participacin de taller de lectura. Elaboracin de trabajos grupales e individuales. Anlisis por grupos. Participacin en sesiones tipo seminario taller en aula. Pizarra x Descripcin Asistencia Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 10 10 20 30 30
Medios de Apoyo
Ensayo Investigacin Control de Lectura Evaluacin
BIBLIOGRAFA. LIZ R. crecimiento econmico empleo y capacitacin Buenos Aires PNUD 1993. MARIATEGUI Jos 7 ensayos de interpretacin de la realidad peruana Edit varias ediciones. MARTI Jos bases del partido revolucionario cubano. MEDINA Jos el desarrollo integrado PENSAMIENTO SOCIAL LATINOAMERICANO Cbba.-Bolivia
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Carrera 02-ELT
Rgimen Academico (VI - 2013)
rea de Saber y Conocimiento Taller de Grado
Cdigo TAG600-6
Horas Semestrales Pre-requisito: SIC - 500 Horas Prcticas 40 Horas Tericas 40 Total Horas 80
Desarrollar un proyecto de la especialidad que permita al estudiante titularse. El estudiante presenta un perfil de proyecto que aprobado ser implementado y defendido para la titulacin del profesional. Desarrollamos un trabajo de investigacin prctico y/o terico de una problemtica tcnica en el campo de la electrnica, demostrando las habilidades y adquisicin de conocimientos durante su permanencia en los centros de formacin superior tcnica. 1. TCNICAS DE ELABORACIN DEL TRABAJO DE GRADO 2. PRESENTACIN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 3. EVALUACIN DE RESULTADOS 4. PRESENTACIN ORAL DEL TRABAJO DE GRADO. 1. TCNICAS DE ELABORACIN DEL TRABAJO DE GRADO 1.1. Etapas del proceso de la investigacin. 1.2. Formulacin del problema. 1.3. Fuentes de consulta. 1.4. Diseo de la investigacin. 1.5. Datos que se utilizaran. 1.6. Tcnica de recogida de datos. 1.7. Procesamiento. 2. PRESENTACIN ESCRITA DEL PROYECTO DE GRADO 2.1. Informe preliminar. 2.2. Revisin del contenido. 2.3. Informe final. 2.4. Recomendaciones. 2.5 Sugerencias. 3. EVALUACIN DE RESULTADOS 3.1. Componentes utilizados. 3.2. Costo del proyecto. 3.3. Variacin de costos. 3.4. Variables a utilizarse. 3.5. Grficos. 4. PRESENTACIN ORAL DEL TRABAJO DE GRADO. 4.1. Tcnicas bsicas de oratoria 4.2. Elaboracin de la presentacin de diapositivas.
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Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Asistencia Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 20 50 10 15
Medios de Apoyo
183
Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Costos y Presupuestos
Cdigo COP 600
Caracterizacin
El estudiante es capaz de identificar, comprender y aplicar los conceptos bsicos de costos y presupuestos a la resolucin de problemas en la toma de decisiones y la elaboracin e interpretacin de presupuestos contables. Conoce y aplica los conceptos de aplicacin e informacin acerca de la contabilidad financiera aplicando una informacin precisa y aplicable acerca de un sistema contable. Promovemos la responsabilidad y transparencia, en la identificacin, comprensin y aplicacin de ciertas tcnicas y/o herramientas de la contabilidad financiera como parte del proceso de control y gestin de las empresa, con habilidades en la elaboracin e interpretacin de presupuestos, para la compra de equipos, maquinarias, y accesorios industriales. 1. GENERALIDADES DE CONTABILIDAD DE COSTOS 2. MATERIALES MATERIAS PRIMAS 3. LABOR DIRECTA 4. COSTOS (GASTOS) INDIRECTOS DE FBRICA 5. COSTOS POR RDENES DE TRABAJO 1. GENERALIDADES DE CONTABILIDAD DE COSTOS 1.1. Introduccin 1.2. Concepto de Contabilidad de costos 1.3. Fines y objetivos del Departamento de Costos 1.4. Clasificacin de los costos 1.5. Comparacin de las Actividades que realizan; 1.6. Operativa Contable - Administrativa 1.7. Libros y registros en la contabilidad de costos 1.9. Plan de cuentas de una actividad industrial 2. MATERIALES MATERIAS PRIMAS 2.1. Concepto 2.2. Clasificacin de las materiales 2.3. Sistemas de inventarios 2.4. Tcnicas de valoracin de los materiales para su aplicacin al producto 2.5. Determinacin del Costo de los Materiales
Fundamentacin
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2.6. Criterios de Asignacin de los cargos adicionales en la Adquisicin de Materiales ( Precio) y (Peso) 2.7. Calculo del Material Utilizado en los Procesos de Produccin a travs de: 2.8. Mecnica contable para los materiales 3. LABOR DIRECTA 3.1. Concepto 3.2. Clasificacin de la Labor 3.3. Formas de las remuneraciones 3.4. Marco Legal (Ley General de Trabajo) 3.5. Requisitos para la determinacin del costo de labor 3.6. Elaboracin de la planilla de remuneraciones 3.7. Determinacin del costo de la mano de obra labor directa e indirecta 3.8. Proceso contable de la labor directa e indirecta 4. COSTOS (GASTOS) INDIRECTOS DE FBRICA 4.1. Concepto 4.2. Clasificacin de los gastos indirectos de fbrica 4.3. Proceso de acumulacin de los gastos indirectos de fbrica 4.4. Mtodos de distribucin de los gastos indirectos de fbrica 4.5. Proceso contable de los costos indirectos 4.6. Prcticas 5. COSTOS POR RDENES DE TRABAJO 5.1. Concepto 5.2. Ventajas de los costos por ordenes de trabajo 5.3. Resumen grfico del ciclo de costos por ordenes de trabajo 5.4. Acumulacin de costos por ordenes de trabajo 5.5. Hoja de costos por ordenes de trabajo 5.6. Proceso contable de las ordenes de trabajo 5.7. Prcticas Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general.
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Medios de Apoyo
Data Show x 1 2
Computador x 3 4 5
Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 50 10 10 25
186
Carrera 02-ELT
rea de Saber y Conocimiento Robtica Industrial
Cdigo ROI 600
Horas Semestrales Pre-requisito: INI - 500 Horas Prcticas 100 Horas Tericas 20 Total Horas 120
Caracterizacin
Se describe la estructura, arquitectura de los sistemas de un robot mvil, su estructura, sus principales caractersticas, la programacin en base a lenguajes de bajo y alto nivel para diferentes niveles de aplicacin. El desarrollo de la electrnica en diferentes reas de trabajo exige que el tcnico electrnico desarrolle habilidades para programar por computadora el control de movimientos del robot. El tcnico tendr las competencias de definir y diferenciar un robot industrial y un robot mvil cada uno de los componentes del sistema.
Fundamentacin
Desarrollamos capacidades productivas en principios y valores sociocomunitarios y ambientales, comprendiendo los conceptos bsicos de la teora de la robtica para diferentes aplicaciones industriales, a travs de la aplicacin de tcnicas y/o herramientas de la robtica como parte del proceso de control industrial, para el manejo y programacin de lo Robot industriales. 1. FUNDAMENTOS Y APLICACIONES 2. ESTRUCTURA , MECNICA MODELADO DE ROBOTS CON RUEDAS 3. SISTEMA DE CONTROL 4. SENSORES Y ACTUADORES PARA ROBTICA 5. CONSTRUCCIN Y PROGRAMACIN DEL ROBOT MOVIL. 1. FUNDAMENTOS Y APLICACIONES 1.1. Preliminares Robtica, Robot 1.2. Robtica industrial 1.3. Partes principales de un robot 1.4. Tipos de robots 1.5. Enfoque del curso (Robtica mvil - Microbtica) 1.6. Aplicaciones del RM
2. ESTRUCTURA, MECNICA MODELADO DE ROBOTS CON RUEDAS 2.1. Estructura general del sistema robtico (descripcin del RM), servomecanismos 2.2. Mecnica y modelado matemtico con ruedas 2.3. Plataformas, armazn , tipos de estructuras 2.4. Tipos de RM 3. SISTEMA DE CONTROL 3.1. Lazo abierto, cerrado
187
3.2. Enfoque deliberativo, reactivo 3.3. Inteligencia de las mquinas 3.4. Programacin del MC 3.5. Manejo de puertos 4. SENSORES Y ACTUADORES PARA ROBTICA 4.1. Introduccin 4.2. Tipos de Sensores 4.3. Actuadores 4.4. Circuitos de control de motor DC, P-P con Mc. 5. CONSTRUCCIN Y PROGRAMACIN DEL ROBOT MOVIL. 5.1. Simulacin Robot mvil 5.2. Montaje de la plataforma mvil y elementos motrices 5.3. Programacin de la unidad de control 5.4. Prueba del RM. Mtodo inductivo, deductivo y expositivo: el docente utilizara los medios y recursos a su disposicin, para exponer los contenidos de cada unidad, de forma clara y concreta, fortaleciendo las debilidades que encuentre entre los estudiantes. Demostrativo y experimental: el docente realizara prcticas, resolver problemas de aplicacin especfica, realizara el seguimiento de las prcticas propuestas para que el estudiante tenga una mejor comprensin de la unidad desarrollada y pueda resolver las interrogantes encontradas en el proceso.. Realizar prcticas de laboratorio, segn gua especfica, para que el estudiante pueda aplicar los conocimientos tericos obtenidos. Prctica - teora - produccin. Realizar una prueba de diagnstico para establecer las estrategias que se deben seguir para obtener los mejores resultados en el proceso enseanza-aprendizaje. Realizar evaluaciones peridicas. Proponer trabajos que induzcan en el estudiante el cuestionamiento, el razonamiento, la deduccin y la conclusin, de modo que sea aprovechado al mximo el medio y los recursos a su disposicin. Proponer trabajos de investigacin que motiven en el estudiante la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos en su contexto general. Pizarra x Descripcin Sistema de Evaluacin Asistencia Prcticas en la Industria Investigacin Aplicada Data Show x 1 2 3 Computador x 4 5 Material Didctico x 6 7 Materiales y Equipos x Calificacin (%100) 5 50 10
Medios de Apoyo
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Proyectos Productivos Evaluacin BIBLIOGRAFA.
10 25
AUROVA: Grupo de Automtica, Robtica y Visin Artificial de la Universidad de Alicante publicado en la 1ra. Jornadas de Automtica, Visin y Robtica, ., J. POMARES, F.TORRES, GIAMARCHI, F. 2001. Robots Mviles: Estudio y Construccin Thomson Paraninfo Barrientos A., Pein L. F., Balaguer C., Aracil R., Fundamentos de Robtica, McGraw Hill, 2007 Saha, Robtica, ed 2010, McGraw-Hill. Mikell, Groover, Mitchel, Robtica Industrial Programacin y Aplicaciones, McGraw Hill, 1989.
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9. Ejes Articuladores del Currculo en la Educacin Superior.

Los ejes articuladores del currculo son saberes, conocimientos, actitudes y prcticas priorizadas por la sociedad. Estos ejes surgen de la necesidad de un cambio social relacionado con el nuevo enfoque de la educacin boliviana y destinado a lograr en las personas, criterios de convivencia armnica con la sociedad, la naturaleza y el cosmos con el objetivos de vivir bien. Los ejes articuladores constituyen el centro dinamizador, integral, holstico y de interrelacin, que surge para superar la parcelacin y fragmentacin de los saberes y conocimientos en los procesos de formacin profesional. Asimismo, son instrumentos metodolgicos que generan la articulacin del rea, la carrera, de los campos, saberes y reas de conocimiento con la realidad social, cultural, econmica y poltica. En tal sentido, estos ejes son de aplicacin obligatoria y deben concretarse en la prctica, la teora y la investigacin. La implementacin de los ejes articuladores en el currculo se presenta de manera intra, inter y trans-disciplinaria, en dos niveles: De manera vertical y secuencial en los subsistemas, niveles y etapas de formacin. De manera horizontal en coherencia con los campos de conocimiento, reas y disciplinas. Durante el proceso del desarrollo curricular, el nivel horizontal de los ejes articuladores genera la coherencia entre los contenidos de los campos, reas y disciplinas. A nivel vertical, se expresa en la secuencia de los contenidos, tomando en cuenta sus respectivas etapas y niveles de complejidad al interior de la estructura curricular. En ese sentido, los ejes articuladores son:
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Educacin intracultural, intercultural y plurilinge. Educacin en valores socio-comunitarios. Educacin en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria. Educacin para la produccin. Educacin intracultural, intercultural y plurilinge 9.1. Educacin intracultural, intercultural y plurilinge Este eje est orientado al desarrollo de los conocimientos y saberes propios de cada cultura, integrados a los conocimientos de las culturas nacionales y del mundo, en
cada uno de los campos de conocimiento, reas y disciplinas del currculo. En este sentido, el objetivo de este eje articulador es: recuperar valorar y desarrollar las lenguas, saberes, sabiduras, conocimientos y valores, reconociendo la identidad y diversidad cultural de los pueblos. En esta perspectiva, la educacin intra-intercultural y plurilinge, permite la reconstruccin, construccin y reconfiguracin de los contenidos del currculo, basado en los principios de relacionalidad, complementariedad y reciprocidad. De tal manera, las lenguas originarias, el castellano y una lengua extranjera, se constituyen en instrumentos de aprendizaje y comunicacin obligatoria a lo largo de todo el Sistema Educativo Plurinacional. 9.2. Educacin en valores socio comunitarios La educacin en valores socio-comunitarios, tiene importancia porque orienta y fortalece la convivencia armnica y complementaria de las personas con la naturaleza, la comunidad y el cosmos. El objetivo es desarrollar valores de reciprocidad, articulacin, contribucin, redistribucin, respeto, justicia, libertad, solidaridad, paz, unidad, honestidad y otros, en articulacin con los campos de conocimiento, reas y disciplinas del currculo. 9.3. Educacin para la produccin La educacin productiva como eje articulador, asume el trabajo como una necesidad vital para la existencia, vinculando la teora con la prctica productiva. En este sentido, el objetivo de este eje articulador es desarrollar vocaciones socio-productivas e inventivo-emprendedoras, con pertinencia y sensibilidad social, para formar integralmente a los estudiantes, mediante prcticas educativas comunitarias, articulando saberes, conocimientos y prcticas productivas ancestrales con los conocimientos tecnolgicos occidentales. 9.4. Educacin en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria Este eje articulador parte del respeto a las prcticas comunitarias de convivencia con el cosmos y la naturaleza, considerando la diversidad de las cosmovisiones segn los contextos territoriales, en base a procesos de comprensin, apropiacin y difusin de conocimientos y saberes sobre el desarrollo sostenible de la vida y en la vida para vivir bien en comunidad. A su vez, la convivencia con la naturaleza se halla ntimamente relacionada con la educacin en salud comunitaria, en tanto posibilita procesos de prevencin y desarrollo de
191

estilos de vida saludables, a partir de la medicina natural complementada con la medicina occidental. De la misma manera, la sexualidad sana y responsable es asumida desde los valores y costumbres propios de cada cultura.
10. Sistema de Evaluacin de Aprendizaje.

La evaluacin constituye un proceso integral, permanente, sistemtico, orientador y comunitario. La evaluacin es cualitativa, cuantitativa y debe plantearse para dar respuestas a las dificultades y logros de los procesos de aprendizajeenseanza de los estudiantes. La presentacin de un ensayo sobre proyectos productivos, se considera un requisito para la aprobacin de las disciplinas y/o reas de conocimiento enmarcadas en cuatro dimensiones del saber: Evaluacin de actitudes, se evala las practicas de principios, valores, sentimientos personales y socio-comunitarios (ser) es decir lo critico, reflexivo, autocrtico. Evaluacin de saberes y conocimientos, se evala la prctica-teora-prctica es decir la investigacin, el estudio, el trabajo y la produccin. (conocer). Evaluacin de procesos prctico-terico-prctico, se evala las habilidades y destrezas en el desarrollo de empresas comunitarias segn las potencialidades productivas locales, regionales y nacionales (hacer). Evaluacin y toma de decisiones, se evala la capacidad de asumir responsabilidades de emprendimientos personales, familiares, institucionales y socio-comunitarios (Decidir). La nota de aprobacin es de 51 puntos. El acceso para la habilitacin a segundas instancia, corresponde a un mximo de tres materias reprobadas. Promedio mnimo para el acceso a la segunda instancia es de 35 puntos. Modalidades de Titulacin
192 cin, la nota mnima de aprobacin es superior a los 65.
A la conclusin del proceso de formacin, cualquiera sea la modalidad de gradua-
Trabajo Dirigido. Realizado en un institucin o industria de acuerdo a la mencin seleccionada por el estudiante y de acuerdo al reglamento de titulacin de cada institucin. Examen de Grado. Evaluacin en el rea de electrnica analgica, electrnica Digital, Telecomunicaciones y/o Control Industrial y de acuerdo al reglamento de titulacin de cada institucin.
Proyecto Productivo. Desarrollado en el rea de acuerdo a la mencin seleccionada por el estudiante y de acuerdo al reglamento de titulacin de cada institucin.
193
194
195
Estado Plurinacional de Bolivia

Yaticha Kamani Yachay Kamachiq Moromboerendaesiroa Arakuarupi
Ministerio de Educacin
La formacin Tcnica y Tecnolgica integra la teoria del conocimiento, la prctica como ejercicio del conocimiento y la produccion como aplicacin del conocimiento
Esta imagen, de procedencia chiquitana, alude a las estrategias simblicas de obtencin de recursos mediante el saber, el conocimiento, que se desarrolla en la cultura de un grupo. La imagen, de origen quechua, representa una lgica cuatridimensional de organizacin espacial, poltica y social que, al mismo tiempo, deja ver el principio de la dualidad en busca del equilibrio de los opuestos. Esta imagen guaran est relacionada con el trabajo femenino y, sobre todo, con la creatividad y con el arte de las tejedoras para inventar nuevos diseos. Simboliza, entonces, la habilidad de crear, de inventar, de construir... Esta figura aimara representa la dualidad andina correspondiente a una cosmovisin de equilibrio entre arriba y abajo, hombre y mujer, espacios sociopolticos definidos, por ejemplo. Esta idea de dualidad pretende, a su vez, un dilogo entre pares.
Diseo Curricular Base
CARRERA
ELECTRNICA
La Educacin Tcnica y Tecnolgica para construir un Estado productivo

Electrónica

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Diseo Curricular Base

La Educacin Tcnica y Tecnolgica para construir un Estado productivo

Armando Terrazas Caldern VICEMINISTRO DE EDUCACIN SUPERIOR DE FORMACIN PROFESIONAL

Direccin General de Educacin Superior Tcnica, Tecnolgica, Lingistica y Artistica

1. Caracterizacin General de la Carrera de Electrnica.

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3. Fin del Perfil de Profesional en la Carrera de Electrnica.

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4. Objeto de Trabajo, Esfera de Actuacin Profesional y Campos de Accin Fundamentales.

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5. Objetivos Generales de la Formacin del Profesional en la Carrera de Electrnica.

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6. Objetivos por Aos de Formacin del Profesional en la Carrera de Electrnica.

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7. Campos de Saberes y Conocimiento.

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Vida, Tierra Territorio Industrial (02 - API) Electrnica (02 - ELT)

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7.5. Estructura Curricular de la Carrera de Electrnica.

PRIMER SEMESTRE Carga Horaria Semanal

Campos de Saberes y Conocimientos (THS)

MAT-100 SII-100 FIS-100 CIR-100 ICO-100 IDO-100 HSM-100

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SEGUNDO SEMESTRE Carga Horaria Semanal

Campos de Saberes y Conocimientos (THS)

MAT-200 CIR-200 ELT-200 DDS - 200 DIG-200 PRO-200

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TERCER SEMESTRE Carga Horaria Semanal

Campos de Saberes y Conocimientos (THS)

ELT-300 DIG-300 LTA-300 PRO-300 INT-300 MAE-300

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CUARTO SEMESTRE Carga Horaria Semanal

Campos de Saberes y Conocimientos (THS)

STE-400 ELA-400 ELI-400 MEE-400 INT-400 AMC-400 MIC -400

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7.5.1. Mencin Sistemas de Telecomunicaciones.

QUINTO SEMESTRE Carga Horaria Semanal

Campos de Saberes y Conocimientos (THS)

Pre - requisito (V - 2013) STE - 400 ELI - 400

STE-500 PEP-500 TEL-500 RED-500 BDD-500 MIC-500

120 120 120 80 0 0 40 560

STE - 400 MIC - 400 MIC - 400 MIC - 400

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SEXTO SEMESTRE Carga Horaria Semanal

Campos de Saberes y Conocimientos (THS)

STE-600 RED-600 SCS-600 PCC-600 TDG-600 COP-600

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7.5.2. Mencin Sistemas de Control Industrial.

QUINTO SEMESTRE Carga Horaria Semanal HP 2 1 4 2 6 6 21 9 HT 2 1 2 2 2 TH 4 2 6 4 8 6 30

Campos de Saberes y Conocimientos (THS)

ELI-500 PEP-500 SIC-500 INI-500 SNE-500 MIC-500

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SEXTO SEMESTRE Carga Horaria Semanal