REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGGICO MONSEOR ARIAS

BLANCO

Informe de Fase de Observacin realizada en el Centro Educacin Integral Nacional Negra Hiplita

Autores: Francia L. Garca Mara Contreras Tutor: Pedro Herrera

Caracas, noviembre de 2013.-

NDICE GENERAL

Pg. INTRODUCCIN.....3 1.- CENTRO DE APLICACIN 1.1.- Nombre del Plantel.....4 1.2.- Ubicacin....4 1.3.- Distrito de Adscripcin..4 1.4.- Nivel que Atiende...4 1.5.- Descripcin de la Comunidad4 1.6.- Breve resea histrica..4,5,6 2.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA: (Funciones) 2.1.- Organigrama de la Institucin......10 2.2.- Personal Directivo....10 2.3.- Personal Docente..11 2.4.- Personal Especialista11 2.5.- Personal Administrativo...11 2.6.- Personal Obrero11 2.7.- Asociacin Civil-Sociedad de Padres y Representantes...11 2.8.- Organizacin Estudiantiles11 2.9.- Supervisin Interna y Supervisin Externa...11 3.- RECURSOS 3.1. Humanos: 3.1.1.- Alumnos (Matricula por grado y sexo)12 3.1.2.- Personal directivo, Docente, Especialista, Administrativo, obrero (N de Integrantes)12 4. DESCRIPCIN DE LA PLANTA FSICA....13 5.- DEPENDENCIAS O DEPARTAMENTOS..14 6.- ANEXOS15

INTRODUCCIN

La educacin venezolana est tomando una gran importancia en el desarrollo integral de los nios y nias especialmente en la Educacin Inicial donde se deben formar individuos capaces de convivir en una sociedad democrtica, participativa, pluricultural y protagnica, para lograr esto es primordial la socializacin que ayudar a la adaptacin la cual es un proceso donde los infantes se van acomodando un nuevo ritmo de vida donde transformaran conductas. En la formacin de docente de Educacin Inicial se desarrollan en varias fases, la primera es la fase de observacin el cual tiene como propsito orientar y a promover actividades para que el estudiantes se sensibilice con la funcin docente y observe los diferentes roles que competen a dicha funcin. En el proceso de observacin es necesario registrar las actividades a realizar para eso la Institucin Universitario Pedaggico Monseor Rafael arias Blanco, puso a disposicin de los estudiantes formatos de Orientaciones para el Desarrollo de la Fase de Observacin donde recaudaremos informacin de la interaccin docente-alumno; institucin-comunidad; docente-comunidad y docente-institucin.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGGICO MONSEOR RAFAEL ARIAS BLANCO CTEDRA: FASE DE OBSERVACIN PERODO I-2013

INFORME FINAL DE FASE DE OBSERVACIN REALIZADO EN EL CENTRO DE C.E.I NEGRA HIPLITA Autoras: Francia L. Garca Mara Contreras Tutor: Pedro Herrera

RESUMEN La fase de observacin se realiz en el Centro Educacin Integral Nacional Negra Hiplita ubicado en la Parroquia San Pedro Santa Mnico, tuvo como propsito promover la sensibilizacin del estudiante para la futura profesin docente, e igualmente analizar situaciones educativas atendiendo las relaciones institucincomunidad, desglosado por comunidad local, comunidad educativa, integracin del centro educativo con instituciones, asociaciones y grupos de la comunidad local. Interaccin docente-alumno, donde se evidencio el desenvolvimiento de la docente sus momentos pedaggicos, donde se encuentra presente la afectividad, lo cognitivo y el desarrollo y cierre de sus actividades realizadas en el aula. Interaccin docente institucin, identificacin del centro de aplicacin, nmeros de secciones, resea histrica, estructura organizativa, nivel acadmico administrativo, nivel tcnico docente, servicios administrativos, servicios de mantenimiento, conservacin y vigilancia y por ltimo la interaccin docente comunidad diagnosticando el compromiso que existe entre ambas, con la finalidad de alcanzar objetivos que garanticen el desarrollo integral de nios y nias que conforman la institucin educativa. Es importante mencionar que se utilizaron instrumentos tales como registro de visitas, guas de entrevistas, escala de estimacin para la recoleccin de datos de inters del C.P. E Colibr, con el objetivo de alcanzar las metas propuestas en la fase que se realizo. Descriptores: Educacin Inicial, fase de observacin.

CAPITULO I

CENTRO DE APLICACION

DATOS DEL CENTRO DE APLICACIN La institucin tiene por Nombre: Centro Educacin Integral Nacional Negra Hiplita. Su misin es contribuir, promover y participar en el desarrollo del pas mediante la formacin integral de los alumnos y alumnas, desde la educacin maternal hasta preescolar, promoviendo actividades innovadoras en el aula y en su entorno enmarcado en los principios y valores que rige la participacin y transformacin de s mismo y de la comunidad. As mismo se requiere fomentar la participacin activa de todos los miembros de la institucin, para continuar mejorando la calidad de vida de los nios, nias y de entorno social. La Institucin Tambin tiene como objetivo la promocin y desarrollo de la educacin de calidad, adems de educar para un pleno desarrollo de la personalidad de los hijos e hijas de los trabajadores del Ministerio de Comercio y la comunidad aledaa. Su Visin Formar nias y nias productivas, creativas, eficientes con pilares para su futuro, formacin personal y profesional, unidos con una estructura organizacional integrada, gil, coordinada y con una estructura que permita cumplir los objetivos de crecimiento en beneficios de nuestros alumnos y alumnas para que sean capaces de ser reflexivos, responsables, participativos y crticos que contribuyan a la consolidacin de una cultura ciudadana. En la actualidad se atiende una matrcula de 76 nios/as con edades comprendidas entre 2 y 6 aos hijos de los trabajadores del Min Comercio, Organismos Adscritos y a nios/as pertenecientes a la comunidad, quienes asisten al Centro de educacin Inicial en un Horario comprendido de 7:00 Am a 3:00 Pm para los nios de la

Comunidad y de 7:25 Am a 4:30 Pm para los hijos de los trabajadores de Min Comercio, atendidos por cuatro (4) docentes, seis (6) auxiliares, cuatro (4) obreros, dos (2) asistentes administrativos, cinco (5 )auxiliares de cocina, una (1) Directora. Estos nios/as disfrutan de tres comidas diarias (Desayuno, almuerzo y merienda). Niveles que atiende GI,I, II,III grupo.

Direccin- Ubicacin Geogrfica. Est ubicado en la avenida Agustn Codazzi entre Avenidas Teresa de la parra y Arturo Michelena, de la Urbanizacin Santa Mnica, Parroquia San Pedro, Municipio Bolivariano Libertador Distrito Capital. Los telfonos de la institucin son: 02126613551 y 6623161. Para acceder a este Centro de educacin existen diversas vas de acceso, y medios de transporte tales como Metro Bus de la C.A Metro de Caracas, transporte pblico (camionetas, motos, taxis) privados y particulares. Las vas de acceso son las

principales vas de circulacin de la Urbanizacin Santa Mnica, lo cual facilita a los miembros de la comunidad el acceso a la institucin.

Organigrama: Estructura Organizativa Personal Directivo: Lic. Beln Prez.

Personal docente de pre-escolar Ana Rangel, docente de maternal Maisbel Carrero, docente de tercer grupo Alcira Seplveda, auxiliar de maternal Mara castellano, docente del segundo grupo Rosa flores, auxiliar del primer grupo Isabel Garca , auxiliar del primer grupo Vernica reyes, docente del tercer grupo Dilcia Jaramillo, auxiliar del maternal grupo

Mirian Contreras, auxiliar del segundo grupo Francia Garca, docente del tercer grupo Cristel Rojas, auxiliar del maternal grupo Patricia zapata, auxiliar del tercer grupo

Funcin directiva: La directora Beln Prez es la encargada de representar al C.E.I. Negra Hiplita en su calidad de miembro de la direccin, gestiona las

relaciones con la comunidad y el entorno, es la autoridad mxima en dicha institucin, desempea un papel muy importante, ya que ella es la que toma las decisiones sobre inversiones necesarias, administra los recursos fsicos y

financieros de la institucin educativa y monitorea y evala las metas y objetivos para un buen funcionamiento de la institucin as como tambin es la mxima autoridad de la institucin ante el ministerio de comercio y el ministerio de educacin ya que el preescolar es Inter. Institucional.

Funcin docente: Los docentes colaboran en a organizacin y estudios de los temas, ponen en prctica la gua de capacitacin, que se les proporciona y orientan a los alumnos y alumnas, para que desarrollen las mejores estrategias de investigacin de los temas planteados. Planifican las actividades evaluativas a realizarse en el aula, informan a padres y representantes sobre el rendimiento y comportamiento de los alumnos y alumnas, desarrolla habilidades y destrezas de nias y nios tales como: lectura, lenguaje y hbitos.

Descripcin de la Planta Fsica: El Centro Educacin Integral Nacional Negra Hiplita cuenta con una sola sede en la direccin antes indicada. Es una dependencia oficial. El mismo Consta de 600 metros cuadrados aproximadamente de extensin. Presta sus servicios en una quinta grande y espaciosa de la urbanizacin. El local donde funciona esta adecuado para fines educativos. Los pisos son de granito, las puertas son de doble hoja, las

ventanas son amplias y cada una de ellas cuenta con rejas protectoras. Posee 1 direccin ,4 aulas, 1 bao con 7 pocetas uno en el saln de maternal con dos pocetas, 1 comedor, 1 patio, 1 parque con materiales didcticos, 1 saln de computacin, 1 saln de videos, 1 cocina, 1 patio trasero ,1 deposito, 1 comedor con 9 mesas cada una con 6 sillas y 1 teatro pequeo para actividades especiales. La planta fsica se encuentra en ptimas condiciones de aseo e higiene, con la buena iluminacin y ventilacin, tanto natural como artificial. Adems de contar con todos los servicios de luz, agua, telfono. En sus alrededores se pueden encontrar panaderas, clnicas, farmacias, supermercados y otras instituciones educativas. Durante la estada en el colegio los nios obtienen muchos beneficios, tales como:

Atencin Pedaggica: Impartida por cuatro (4) docentes, adscritas al Ministerio del Poder Popular Para la Educacin, siguiendo los lineamientos del ente rector.

Asistencial: Por seis (6) auxiliares de preescolar, estudiantes de la carrera, contratadas por la Asociacin Civil Ala Socialista dependientes del Ministerio del Poder Popular para el Comercio.

Alimentacin: Los nios/as disfrutan de 3 comidas diarias con menos elaborados segn lineamientos de Instituto Nacional de Nutricin (INN) y debidamente supervisados por los Directivos.

Distrito de Adscripcin: Distrito Escolar N1 El Centro Educacin Integral Nacional Negra Hiplita pertenece a la zona educativa Distrito capital y al distrito escolar N 1.

Recursos Financieros: La institucin se nutre de los recursos que son asignados por parte de los Ministerios de Poder Popular para la Educacin y de Industrias Ligeras y Comercio.

Resea Histrica del Centro de Aplicacin. En la avenida Agustn Cedazo entre Avenidas Teresa de la parra y Arturo Michelena, de la Urbanizacin Santa Mnica, Parroquia San Pedro, Municipio Bolivariano Libertador Distrito Capital centro funciona el C.E.I Negra Hiplita, fundado en 13 de Marzo de 1974, bajo los auspicios del Ministerio de Fomento. Por Resolucin N 1971, el 18 de julio de 2000, se designa con el Epnimo Negra Hiplita que funciona bajo el cdigo de Dependencia N 004107352. En el ao de 1973, durante la gestin del ministro Hernndez Caraballo, el Director de Administracin Rafael Gonzlez Gutirrez, entrega en comodato, a la asociacin Civil, Comit de Damas del Ministerio de Fomento, la parcela (terreno) distinguida con un rea de 600 m2 con la entrega del contrato de 31 de agosto de 1973, publicada en Gaceta Oficial N 30193. Surge para dar respuesta a una necesidad del personal del Ministerio de Fomento (actualmente Ministerio para el Poder Popular Para el Comercio) as como para la comunidad vecina. El 30 de Junio de 1976 por decisin de la Junta Directiva del Comit de Damas del Ministerio de Salud y asistencia Social (CODASAS) finiquita el convenio sostenido con el Comit de del Ministerio de Fomento (CODAFOM), ya que ya que ambas instituciones mantenan y sostenan el Jardn de Infancia Menca y Ral, y se pone a disposicin del Ministerio de Fomento el local donde funciona Negra Hiplita. El 20 de Diciembre de 1995 el Ministerio de Fomento pasa a ser Ministerio de Industria Comercio (MIC), luego se fusiona con el Ministerio de Agricultura y Cra, para dar luego paso al Ministerio de la Produccin y el Comercio y el Comercio (MPC) y a partir de Marzo de 2005, en el Ministerio de Industrias Ligeras y

comercio (MILCO) queda adscrito el colegio al Comit de Damas de este Ministerio (ASOMILCO). El 20 de Febrero de 2006 se suscribe el convenio que permite al Centro de Educacin Inicial Negra Hiplita perteneciente al Ministerio del Industrias Ligeras y Comercio a inscribirse en el Ministerio de Educacin y Deportes, desde all

funciona como C.E.I Negra Hiplita Poder Popular para el Comercio y del Ministerio del Poder Popular para la Educacin. A partir del 2000-2001, el Comit de Damas (CODAPROC), contrata tres (3) personas con experiencias en la elaboracin de de comida, y suministra a su vez los Alimentos para bajar los Costos que esto ocasionaba. Epnimo: El nombre del preescolar Negra Hiplita es debido a una Resolucin N 1971 con fecha 18 de julio de 2000. Hiplita Bolvar, tambin conocida como Negra Hiplita, naci en San Mateo, estado Aragua, Venezuela en 1763. Muri en Caracas el 25 de junio de 1835. Era esclava de la familia Bolvar Palacios. Cuando naci Simn Bolvar en 1783 su madre se vio en la necesidad, por quebrantos de salud, de buscarle una nodriza. Recurri primero a su amiga Ins Mancebo de Mijares y luego hizo llamar a Hiplita, esclava de la hacienda "El Ingenio", en San Mateo, propiedad de la familia. Este hecho fue recordado por el propio Bolvar en diversas oportunidades, mostrando en cartas (1825) y gestos (1827) el cario que siempre sinti por Hiplita, a quien lleg a considerar "su madre y su padre". Es por esta razn que deciden colocarle el nombre Negra Hiplita al preescolar, en honor a tan maravillosa mujer. El nombre del preescolar Negra Hiplita es debido a una Resolucin N 1971 con fecha 18 de julio de 2000. Hiplita Bolvar, tambin conocida como Negra Hiplita, naci en San Mateo, estado Aragua, Venezuela en 1763. Muri en Caracas el 25 de junio de 1835. Era esclava de la familia Bolvar Palacios. Cuando naci Simn Bolvar en 1783 su madre se vio en la necesidad, por quebrantos de salud, de buscarle una nodriza. Recurri primero a su amiga Ins Mancebo de Miyares y luego hizo llamar a Hiplita, esclava de la hacienda "El Ingenio", en San Mateo, propiedad de la familia. Este hecho fue recordado por el propio Bolvar en diversas oportunidades, mostrando en cartas (1825) y gestos (1827) el cario que siempre sinti por Hiplita, a quien lleg a considerar "su madre y su padre". Es por esta razn que deciden colocarle el nombre Negra Hiplita al preescolar, en honor a tan maravillosa mujer

HIMNO A NEGRA HIPOLITA I OH MI NEGRA QUE AMASTE Y CUIDASTE EN TUS BRAZOS AL NIO SIMON CON TU BONDAD ALEGRIA Y TERNURA FUE TU LECHE QUIEN LO ALIMENTO.

II LE ENSEASTE VALORES QUE GUIAN COMO BASE NUESTRA EDUCACION ES POR ESO QUE LLEVAS EL NOMBRE MADRE LECHE DEL NIO SIMON.

III INFUNDISTE EN SUS SUEOS LA LUCHA PROFESANDO UNA GRAN DEVOCION HACIA EL CHICO QUE PRONTO SERIA SIN SABER NUESTRO LIBERTADOR

CORO NEGRA HIPOLITA, NEGRA HIPOLITA PADRE Y MADRE DEL LIBERTADOR NEGRA HIPOLITA, NEGRA HIPOLITA NECTAR PURO DE LECHE Y AMOR

CAPITULO II

Nivel Directivo Directora (Prof.) Beln Prez

Funciones: Se encarga del equipo Docente, Administrativo, Obrero y personal de Vigilante, de velar por el buen funcionamiento y organizacin en pro de que los infantes reciban un aprendizaje Significativo.

Nivel acadmico administrativo (control de estudio y evaluacin, coordinadores, seccionales, departamento) No existen.

Nivel tcnico docente (servicio de orientacin, mdico, comedor...) El preescolar cuenta con espacio para el comedor, amplio, iluminado e higinico para todos los grupos de nios y nias, Mincomercio se encarga de cubrir la alimentacin balanceada de los nios y nias. Presta servicio de trasporte parque central- Santa Mnita viceversa. Servicio administrativos ( 2 Secretarias) En la institucin existe una secretaria Anais Tadeo y Lilibeth Morillo, las cuales se encarga de todo lo administrativo.

Servicios de mantenimiento, conservacin y vigilancia. El personal de Mantenimiento se divide el trabajo y consta de 4 personas para la limpieza del preescolar, 4 vigilantes que laboran 24 X 24 horas en horarios rotativos.

Consejo de Docente Se lleva a cabo cada tres meses.

Organizacin Estudiantil No se da en nivel de inicial.

Comunidad Local Descripcin de la zona donde est ubicado el centro educativo. Se encuentra en una zona comercial, cuenta con asistencia clnica y bancaria en sus adyacencias. Medios de trasporte regulares como lneas de camionetas, moto-taxis.

Consejo educativo Resolucin 058 Al inicio del ao escolar se convoca a una reunin de padres, madres y representantes. Se postula y se conforma cada comit y un vocero para la representacin del mismo. En las actividades realizadas y en las reuniones que se llevan durante el ao escolar participan los miembros de la comunidad organizada. Informacin suministrada por la Directora del plantel Beln Prez

NIVELES Y ETAPAS QUE ATIENDE EL CENTRO DE APLICACIN: El Centro Educacin Integral Nacional Negra Hiplita atiende el nivel de Maternal y los tres (03) grupos de educacin Inicial: Grupo I, Grupo II, y Grupo III. Matricula: El total de ochenta y siete (87) estudiantes se divide de la siguiente manera: Maternal: 10 nias y 05 nios para un total de 15 alumnos Grupo I: 13 nias y 10 nios para un total de 23 alumnos Grupo II: 14 nias y 10 nios para un total de 24 alumnos Grupo III: 18 nias y 07 nios para un total de 25 alumnos

DESCRIPCION DEL AULA DE CLASES: La docente practicante fue asignada para desarrollar su pasanta al grupo II, a cargo de la docente titular Lic. Yetzi Bernal, especialista en Educacin Inicial con ms de 10 aos de Servicio en la Educacin. Ella est acompaada por 1 docente Auxiliar. El aula se encuentra dividida en tres (03) espacios: Expresar y Crear. Representar e Imitar. Armar y construir.

Los cuales estn dotados con materiales mobiliarios y accesorios acorde con las caractersticas antropomtricas de los nios. Los estantes son de doble cara y livianos. Hay dos (02) mesas de trabajos rectangulares con seis (06) sillas cada una. El material de apoyo es suficiente para todos los nios. Se puede decir que son de buena calidad. Igualmente se hace uso de un Televisor y un DVD para la proyeccin de pelculas y videos infantiles que apoyan al proceso de enseanza y aprendizaje. Cada aula posee una biblioteca de cuentos infantiles, cartillas revistas, libros. Todo est rotulado, la ambientacin del aula cumple con los lineamientos que expone el Currculo de Educacin Inicial.

OBERVACION Y DIAGNOSTICO La jornada diaria est expuesta en un lugar visible y cumple diariamente. Un ejemplo de jornada es el siguiente: Recibimiento del nio y la nia. Ubicacin de los nios sentados en forma circular Se dan los buenos das atreves de una cancin. Se les pregunta y recuerda el dio presente. Se revisan conocimientos previos sobre el proyecto que se est trabajando. Se les canta, ya que a los nios les agrada hacerlo. Se distribuye a los nios y nias segn las actividades que vayan a realizar. Una vez finalizada se lleva a cabo el recuento y a continuacin se guarda y

ordenan los materiales utilizados. Posteriormente se efectan trabajos en pequeos grupos, de acuerdo a la planificacin del Docente. Para finalizar se dedican 30 minutos para el esparcimiento de los nios y nias en el parque. Para luego asearlos y pasar al almuerzo.

Las interacciones dentro del aula son muy buenas, se nota mucha atencin y respeto hacia los nios, son tomados en cuenta para todo. hay mucha Armona y se toma en cuenta la individualidad, necesidades e intereses de cada uno. La educacin ciudadana cumple un papel muy importante para el rasgos,

actitudes, valores, que van a ser parte Integral de su personalidad, ya que proporciona un desarrollo mental ms flexible, sin estereotipos ni rutinas, y nos permite superar lmites y percibir aquellos aspectos casi imperceptibles de la realidad cotidiana. Promueve investigar sobre reas desconocidas, innovando y explorando hasta llegar al descubrimiento. Se ha podido observar que los nios y nias del 3 grupo, muestran inters por realizar actividades del buen ciudadano, por ende las docentes juntos con los nios y nias emplear tcnicas que permitan saber ms del tema; La mayora de los nios mantienen interacciones fluidas, variadas y constantes con sus compaeros y docentes, al realizar las actividades demuestran emotividad y satisfaccin, expresan oralmente vivencias y experiencias mostrando seguridad en lo que comentan HORARIO: El centro de aplicacin labora un turno completa desde las 7:00 de la maana hasta las 4:30 de la tarde.

PLANIFICACION DIARIA: Durante el periodo de cumplimiento de las pasantas de elaboraron y desarrollaron un Plan de Educacin Especial, un proyecto didctico trabajo conjuntamente con la docente auxiliar y los planes diarios.

RECURSO FINANCIERO El ministerio del poder popular del comercio, abastece los productos para la higiene, vveres, servicio general de la institucin incluyendo las reparaciones de la planta fsica tanto correctiva como preventiva. En navidad realiza donaciones juguetes a cada nio y nia, uniforme, zapatos, insignias, parte de los tiles escolares, en vacaciones ofrece servicio de planes vacacionales incluyendo las dos comidas, y merienda, recreadores trasporte gratuito.

PLANTA FSICA Actualmente funciona el Centro Educacin Integral Nacional Negra Hiplita es una estructura colonial antigua remodela, en la entrada posee una sala pequea de reseccin, se evidenci una pequea filtracin en el centro de la pared. Una sala de computacin con 5 computadoras operativas con aire acondicionado en buenas condiciones adecuada para la enseanza del nio. A su izquierda se observo 3 oficinas modestamente dividas conservando la privacidad de sus trabajadores

secretara, oficina de usos mltiples y direccin. Patio-parque cerrado con paredes altas en buen estado. 4 aulas donde se imparte atencin pedaggica de los diferentes niveles, un aula para video. Un teatro de presentacin, cocina amplia con todos los muebles necesarios para su correcto funcionamiento. Cabe destacar, que la estructura fsica se encuentra en adecuadas condiciones para continuar impartiendo atencin al nio y la nia.

CAPITULO III Matriz FODA

Debilidades: En la observacin se ha evidenciado que en las diferentes dimensiones del ambiente de aprendizaje como, dimensin fsica, dimensin funcional, dimensin relacional, existen debilidades que ponen en riesgo el desarrollo de la jornada diaria en la institucin y por ende de los nios/as que all asisten. En la dimensin fsica; se puede notar la falta de espacios, para la recreacin de los nios/as, los baos no tiene cermica antirresbalante, en la dimensin funcional; la pocetas son muy alta para los nios, el transporte escolar no es acto para loa nios/as, los desagues del rea de materia se rebosa en temporada de lluvia. En la misma relacin en ocasiones las informaciones no llegan a los representantes.

Fortalezas: En la observacin, se notan en medidas generales que existen, en la dimensin fsica: una instalacin, orden y limpieza, buen numero de alumnos/as por aulas, en la dimensin funcional; servicio de transporte, buena organizacin institucional, en la dimensin fsica: la institucin se encuentra en una excelente ubicacin, en lo

relacional: se respecta la normativa legal, buena alimentacin, calidad educativa.

Oportunidad: En lo observado en la institucin se nota que cuenta con mucha oportunidad, en la dimensin fsica: tiene cercana al paseo los proceres y el Laguito, centros educativos adyacentes, parque mecnicos recreativos, en la dimensin funcional: cuenta con centros de rehabilitacin integra cerca, centros de atencin medica, entorno escolar.

Amenazas: Durante la observacin, se nota falta de organizacin comunitaria, ausencia de areas verdes que son esenciales para el desarrollo de nios (as) de la institucin, el trfico vehicular es fuerte y la inseguridad ya que hace falta ms patrullaje policial.

Matriz FODA Debilidades - Falta de espacios para la recreacin de los nios/as. - Los baos no tienen cermica antirresbalante - Pocetas muy altas para nios/as. - El transporte escolar no es apto para trasladar a los nios/as. - Los desagues de materia se rebosan en temporada de lluvia. - Pocas sillas para los nios/as. - En ocasiones las informaciones no llegan a todos (as) los representantes. - Falta de mantenimiento de los aires acondicionados. - Mejor la comunicacin entre padres y docentes. - Falta de servicios mdicos. - Necesidad de especialista de msica o danza. - Necesidad de mayor numero de computadoras en las salas de computacin. Oportunidades Convenio Iterinstitucional MPPC y MPPE. Entorno escolar Cercana al Paseo los Prceres y el Laguito. Centro Educativos adyacentes Centro de rehabilitacin integral. Parques Mecnicos y de bolsillo. Fortalezas Buenas instalaciones, orden y limpiezas Calidad educativa Respecto a la normativa legal Buena alimentacin. Servicio de transporte escolar Personal calificado. Ambiente adecuado Nmero de alumnos por aula Buena organizacin institucional Excelente Ubicacin Sala de Computacin.

Amenazas Falta de organizaciones comunitarias en el sector. Ausencia de areas verdes y lugares para la recreacin en las adyacencias del plantel Trfico vehicular.

ESCUEL A-COMUNIDAD Esta institucin brinda servicio de asistencia integral a los nios y nias ms necesitados de la comunidad de forma gratuita. Facilita sus instalaciones a los estudiantes de los liceos adyacentes y universidades, para que realicen su proyecto comunitario. El ministerio de Industria del Poder Popular para el comercio (MICOMERCIO) cubre todos los insumos de la institucin el cual es entregado a la jefa de cocina y al coordinadora, llevando da a da la tarea de la alimentacin de los nios y nias a cargo de la institucin. Brindndoles una sana alimentacin. A su vez, la higiene en su totalidad del preescolar. Es importante destacar, que durante la semana algunos padres se les dan el derecho de supervisar el alimento que consumen sus representados. Durante las visitas, paseos de cierres de proyectos y planificaciones especiales los representantes brindan su apoyo a las docentes acompaando y supervisando el cuidado integral del los infantes. A su vez, reciben la colaboracin en la ambientacin de colegio durante los actos de navidad, cierre de fin de curso. Brindando aportes como piscinas, burbuja manas, obras de teatros con sus respectivas herramientas, cubren gastos de fiesta y festejos. En la dimensin relacional: en ocasiones no llega la informacin a los representantes por motivo, de la utilizacin del cuaderno de incidencias o comunicacin, se evidencia falta de firma de los mismos como constancia de recibir la informacin. La institucin carecer de reas verdes, las cuales son de suma importancia en el desarrollo integral del nio y la nia. DOCENTE-ALUMNO El docente al ingresar al aula, les da a los alumnos un saludo afectivo a los nios y nias manteniendo siempre una comunicacin bidireccional, promoviendo con esto la participacin de los alumnos, escuchndoles atentamente, recuerda

normas y disciplina del aula, las actividades que realizar durante la maana, a su vez, organiza y administra el tiempo de trabajo para la disponibilidad del mismo en el desarrollo de las actividades, utilizando diversidad de materiales alusivos a el plan del

aula. Al culminar la actividad recuerda guardar y ordenar todo en su lugar. El docente cumple con la hora de recuento, realiza preguntas como Qu hicisteis hoy? Dnde lo hiciste? Cmo lo hiciste? Luego invita a los nios a disfrutar del parque. Es importante resaltar que el docente supervisa a los nios y nias a su cargo durante la hora de espacio exterior, atendiendo las inquietudes de forma individual. Se evidencio que durante la jornada el maestro realiza un constante seguimiento al cumplimiento de las normas de higiene, seguridad y mantenimiento del ambiente escolar, dentro y fuera del aula, verifica limpieza y pulcritud del uniforme. Durante la maana lleva a cabo las evaluaciones que considera pertinentes, las incidencias ms relevantes, ya sean positivos y negativos los describe en sus cuaderno de registros anecdticos las actividades las evala a travs de la lista de verificacin. Tomando en cuenta los aprendizajes esperados segn en currculo Inicial de Preescolar. En cuanto al contenido, realiza actividades despus de cada objetivo para verificar el aprendizaje cada uno de los nios y nias. La docente de aula se desarrolla con normalidad en su desempeo como mediador, orientador, con un enfoque conductista dado que se siente cmoda e identificando con dicho a los alumnos a propicia una respuesta, los organiza en pequeos grupos asignndoles algunas actividades de concentracin, promueve la participacin donde los nios expresan opiniones, inquietudes, dudas etc. Existe una retroalimentacin, se manifiesta cuando todos exponen su punto de vista y el docente toma las opiniones de cada uno de ellos y concluye. Tambin se puede destacar que promueve la investigacin a la lectura. DOCENTE-INSTITUCION Desde el primer momento que el docente comienza con su labor, este debe confirmar su asistencia en subdireccin dejando su firma y hora de llegada la institucin, se puede afirmar que los docente se relacionan con todo el personal que trabaja en el plantel, desde el portero hasta la Directora, entre las funciones del Director esta en acompaar a las docentes en la puerta en la hora de entrada durante la hora de recibimiento. La labor de las guardias es rotativa y cada maestro tiene su da para ejercerle, el docente encargado debe estar primera hora pendiente de las

novedades ms relevantes, recolectar la matricula existente de nios y nias con su totalidad. Anotarlo en el control del comedor y Direccin. A la direccin le corresponde velar y dirigir el trabajo de los docentes a su cargo, teniendo una continuidad programtica de los cronogramas y es la encargada de evaluar el plan de actividades realizadas por los docentes durante los el lapso acadmico. Entre la labor de los docentes que atienden los diferentes grupos, se rene con su equipo de profesores para planificar y organizar los contenidos diarios, semanales o quincenales, as como fecha para entregas de boletas, carteleras y actividades donde participen los nios y nias. El Director como primera autoridad del plantel y supervisor nato del mismo, le corresponde cumplir y hacer cumplir las siguientes directrices: -Procesar todo lo concerniente a lineamiento de las polticas educativas emanada de los organismos superiores: Nivel Central, Zona Educativa, Distrito Escolar, etc. -Formula diagnostico real de la institucin que incluye todos los elementos del proceso enseanza -aprendizaje. -Determina los objetivos, metas y estrategias que han de orientar la elaboracin el plan anual de la institucin. -Promueve actividades que han de servir de refuerzo al proceso de enseanzaaprendizaje. -Realiza el plan anual de la institucin con el equipo tcnico docente. -Vela por el ejercicio pedaggico de su personal de la institucin -Orienta el personal docente y administrativo en cuanto a su conducta -Dirige el trabajo del personal a su cargo y al planificacin formulada por cada una de las unidades del plantel -Establece mecanismos necesarios para la relacin escuela-comunidad

-Lleva control de la asistencia del personal -Vela por el mantenimiento del plantel - Leva archivo del historial del docente - Revisa y supervisa los trabajos encomendados a cada una de las comisiones, subdirectores y coordinadores acadmicos -Propicia un ambiente acorde en la institucin.

CAPTULO IV CONCLUSIONES El docente es el actor principal en el proceso de mejoramiento de la calidad de aprendizaje de los alumnos y las modificaciones en la organizacin institucional. Las reformas educativas se reducen en las escuelas y llegan el aula por medio del docente. En el ejercicio del rol profesional, intervienen factores tal como el contexto socio econmico, el compromiso de la comunidad, la autonoma en la toma de decisiones, la preparacin cientfica, pedaggica y el entrenamiento en los mismos procesos de aprendizaje que pondr en prctica, centrada en la reflexin y la investigacin sobres su ejercicio profesional. En el ejercicio docente inciden la formacin inicial la misma, la capacitacin, las condiciones de trabajo, esto es la comunidad laboral, las remuneraciones, la infraestructura escolar y el equipamiento didctico. Es importante que la sociedad cuente con docentes eficaces y eficientes para poner en prctica distintos y adecuados recursos en ocasiones oportunas, con el fin acceder a mejores logros educativos. La formacin de calidad en las escuelas supone el desarrollo de acciones vinculadas con el proceso de ensear y aprender con mayor autonoma en las aulas como tambin responsabilidad por los aprendizajes alcanzados. Todas las sociedades, en todas las pocas, han elaborado imgenes y valores sobre el docente y su labor pedaggica. Estas presentaciones expresan la finalidad social asociada a la educacin y son legitimadas a travs de las doctrinas pedaggicas hegemnicas en cada momento histrico. La sociedad del futuro exigir al docente enfrentarse con situaciones difcil y complejas: concentracin de poblaciones de alto riesgo, diversificacin cultural del pblico escolar, grupos extremadamente heterogneos, multiplicacin de diferentes lugares de conocimiento y de saber, acceso a puestos en forma provisoria, rpidas y permanentemente evolucin cultural y social

especialmente en los jvenes en quienes existe la sensacin que no hay futuro y una fuerte prdida del sentido del saber o del aprender. Con respecto a la observacin hecha en el Centro de Educacin Inicial Nacional Negra Hiplita la misma cuenta con una infraestructura adecuada para la enseanza, con unas condiciones de ventilacin, iluminacin e inmobiliario adecuados; sin embargo en la carencia de reas verdes, una campaa ambientalista en donde se puede ubicar espacios dentro de la institucin educativa para la siembra de plantas e ir construyendo poco a poco jardineras tipos materos, que permitan la interaccin directa con la naturaleza dentro del colegio y en sus inmediaciones. . Recomendaciones A continuacin se mencionan las recomendaciones ms importantes: Sera recomendable que los nios tengan un parque. Incentivar a docentes y representantes conversar y mejorar el ambiente y dotacin, adecundolo a nuevas necesidades que ofrezcan el desarrollo integral de los Nios/as.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICA

Ministerio de Educacin y Deporte (2005): Currculo de Educacin Inicial. Caracas. Freud, S. (1908): El creador literario y el fantaseo. Buenos Aires. Amorrortu. Vol. IX Bavaresco, A. (1994): Proceso Metodolgico en la Investigacin; segunda Edicin Caracas; Editorial Melvin S.R.L.