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Leia o texto:

Cano do exlio
Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabi; As aves, que aqui gorjeiam, No gorjeiam como l. Nosso c u tem mais estrelas, Nossas vr!eas t"m mais #lores, Nossos bosques t"m mais vida, Nossa vida mais amores. $m cismar, so!inho, % noite, Mais pra!er encontro eu l; Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabi. Minha terra tem primores, &ue tais no encontro eu c; $m cismar 'so!inho, % noite' Mais pra!er eu encontro l; Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabi. No permita (eus que eu morra, Sem que eu volte para l; Sem que des#rute os primores &ue no encontro por c; Sem qu)inda aviste as palmeiras, Onde canta o Sabi. GONALVES DIAS,A.Poesias Completas 2 ed.SP:Saraiva,
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De acordo com o texto pode-se afirmar que o autor: A)Mora na cidade onde nasceu. B)Sente saudades de sua terra natal. C)Faz elo ios ao lu ar onde est! morando. D) "uer morrer no lu ar onde est! #i#endo
()ES*+O ,2:

$o #erso % $&o or'eiam como l()*.+) , o termo destacado refere-se a: A) -almeiras B) Min.a terra )C)Sa/i! D)C0u
()ES*+O ,%:

Leia o texto a/aixo e responda a quest&o:

*onhe+a o rob, que tem como local de trabalho a maior #loresta tropical do mundoEle tem uma tarefa muito importante: cuidar da floresta amaznica. Esse guardio capaz de andar na gua, na lama, na terra e na vegeta o ! e sem fazer barulho, para no incomodar nem os animais nem os moradores do lugar. Ele tambm forte, ag"enta at mordida de jacar# E consegue obter dados importantes sobre a $maznia, alm de coletar amostras do local. %repare&se para conhecer esse faz&tudo 'ue o rob ambiental h(brido )hico *endes.
www.cienciahoje.uol.com.br

Leia no#amente a frase a/aixo. Ele tem uma tarefa muito importante: cuidar da floresta amaznica $essa frase, o uso dos dois pontos ):) ser#e para: A)marcar uma per unta B)anunciar uma explica1&o C)indicar que al u0m #ai falar D)demonstrar surpresa.
()ES*+O ,':

Leia o texto e responda 2 quest&o.


O ELEFANTE

3 <uquin.a e outros dois arotos foram le#ados ao diretor do zool= ico por causa de uma /aita /ri a. 3 diretor come1a o interro at=rio: > "uem 0 #oc? e por que est! aqui@ > 4u sou <uquin.a e 'o uei amendoim nos elefantes. 4nt&o o diretor per untou ao se undo: A "uem 0 #oc? e por que est! aqui@ > 4u sou <o&ozin.o e 'o uei amendoim nos elefantes. 4nt&o o diretor per untou ao terceiro menino, que esta#a todo mac.ucado:
Fonte: D3M4$5C3, 6uca7 SA889M38, Laert. 3 elefante. 5n: $o#a Alexandria, :;;;. 9m campeonato de piadas. S&o -aulo:

3 texto 0 en ra1ado porque: A) <uquin.a e seus ami os foram le#ados para o diretor do zool= ico. B) os meninos 'o aram amendoim no elefante. C) o terceiro menino tin.a apelido de amendoim.
D) o terceiro menino esta#a todo mac.ucado .

()ES*+O ,#: Leia o texto #atam ou en$ordam% Dem uma coisa que os adultos dizem que eu ten.o certeza de que a/orrece as crian1as: %*! la#ar as m&os antes de comerE 4la est! c.eia de micr=/ios. $&o coma esse tro1o que caiu no c.&oE La#e lo o o mac.ucado, sen&o os micr=/ios tomam contaE( DaF a crian1a #ai lo o pensando: %Coisa c.ata essa de micr=/ioE( 4 eles #&o ficando com essa fama de monstrin.os, sempre prontos a atacar em caso de desleixo. Mas sem micr=/ios e /act0rias tam/0m n&o d! para #i#er, porque .! um mont&o deles que s&o essenciais para manter #ida em nosso planeta. "uando a ente #ai la#ar as m&os antes de comer fica at0 meio desapontado, pois n&o #? micr=/io nen.um. 4 ac.a aquilo um exa ero. G que os micr=/ios s&o microsc=picos. 3s micr=/ios - n&o .! como ne ar - s&o respons!#eis por uma s0rie de a/orrecimentos: ripe, sarampo, tifo, mal!ria, fe/re amarela, paralisia infantil e um /ocado de coisas mais. Mas tam/0m .! inBmeros micr=/ios /en0ficos, que decompCem o corpo morto das plantas e animais, transformando suas mol0culas complexas em mol0culas pequenas, apro#eit!#eis na nutri1&o das plantas. 3 #il&o de nossa .ist=ria, portanto, n&o 0 totalmente mal#ado. Se ele desaparecesse, n=s tam/0m aca/arFamos 'unto com ele.
Adaptado: CINCIA HOJE DAS CRIANAS. Rio de Janeiro: SBPC, ano 6. n.30, p.20-23.

3 assunto do texto 0: A) a c.atice dos micr=/ios. B) a falta dos micr=/ios. C) o papel dos micr=/ios. D) o desaparecimento dos micr=/ios
()ES*+O ,-:

Leia o trec.o retirado do texto: $o trec.o: %.. Mas tam/0m .! inBmeros micr=/ios !en"ficos, que decompCem o corpo morto das plantas e animais...( a pala#ra rifada si nifica: A) que fazem mal B) que causam a/orrecimentos. C) que fazem /em.
D) "ue pro#ocam doen1as. ()ES*+O ,":

$a frase: %4 eles #&o ficando com essa fama de monstrin.os, sempre prontos a atacar em caso de desleixo.( o termo destacado refere-se: A) Adultos B) crian1as C) Micr=/ios

D) Adultos e crian1as

()ES*+O ,$:

Leia o texto: A alin.a medrosa Lo o ao nascer do sol, uma alin.a medrosa, que acordou antes das outras, saiu do alin.eiro. Ainda tonta de sono e meio distraFda, #iu a pr=pria som/ra atr!s dela e le#ou o maior susto: - Coc=... cococ=... cocoric=... socorroE Dem um /ic.o .orroroso me perse uindoE Cocoric=... cocoric=... 4 saiu correndo pra l! e pra c!, toda arrepiada, soltando penas para tudo quanto 0 lado. A /arul.eira acordou as outras alin.as que, assustadas saFram do alin.eiro )...)
+onte: ,$)-))$, ,iliana e *ichele. $ galinha e a sombra. .%: /tica, 0112.

De acordo com o texto, o que pro#ocou medo na alin.a: A) Acordar com o nascer do sol. B) *er sua pr=pria som/ra. C) Acordar antes das outras. D) *er um /ic.o no alin.eiro.
()ES*+O ,!:

Leia o texto:

- desperd(cio da gua
$ maioria das pessoas tem o costume de desperdi ar gua, mas isso tem de mudar, por'ue o consumo de gua vem aumentando muito e est cada vez mais dif(cil captar gua de boa 'ualidade. %or causa do desperd(cio, a gua tem de ser buscada cada vez mais longe, o 'ue encarece o processo e consome dinheiro 'ue poderia ser investido para proporcionar a todas as pessoas condi <es mais dignas de higiene. .olu <es inviveis e caras j foram cogitadas, mas esto longe de se tornar realidade. .o elas: retirar o sal da gua do mar, transportar geleiras para derret:&las, etc.
+onte: http:33www.tvcultura.com.br3aloescola3ciencias3aguanaboca3inde4.htm

$ frase 'ue e4pressa a opinio do autor : $56%or causa do desperd(cio, a gua tem de ser buscada cada vez mais longe7...5.8 956.o elas: retirar o sal da gua do mar, transportar geleiras para derret:&las, etc.8 )56$ maioria das pessoas no t:m o costume de desperdi ar gua7...5.8 ;56$ maioria das pessoas t:m o costume de desperdi ar gua, mas isso tem de mudar, por'ue o consumo de gua vem aumentando muito7...5.8

()ES*+O ,:

Leia o texto a/aixo que pertence ao %Manual de 4tiqueta: HH dicas de como enfrentar o aquecimento lo/al e outros desafios da atualidade(.

JK:L %Ao fazer compras, le#e sua pr=pria sacola, de


prefer?ncia as de pano resistente(, aconsel.a o presidente do 5nstituto 4t.os, 8icardo Ioun . Com esse esto simples, #oc? deixar! de participar da farra das sacolin.as pl!sticas, que entopem cada #ez mais os lixCes das randes cidades. 3 consel.o dado por 8icardo Ioun pretende: A) Contri/uir para a preser#a1&o das sacolas pl!sticas. B) 4#itar desperdFcio das sacolas pl!sticas. C) *ender mais sacolas de pano. D) 4#itar entupimento dos /ueiros.
()ES*+O :

3 texto acima tem a finalidade de: A) Di#ertir o leitor. B) 5nfluenciar o leitor para que ele mude de atitude. C) *ender um produto. D) Contar uma .ist=ria ao leitor.

()ES*+O 2:

O.serve o /0adri12o da 3a4alda:

+onte: =>?@-. Aoa'uim. Boda *afalda. .o %aulo. *artins +ontes, ed. C, D22E.

A express&o de Mafalda, no Bltimo quadrin.o, re#ela: A) Satisfa1&o. B) A/orrecimento. C) Ale ria. D) 8ealiza1&o.
()ES*+O %:

Leia o te5to a.ai5o: *ira-pul a 6Eu sou um cachorro de cidade. @o tenho ra a nenhuma, me chamam injustamente de vira&lata, 'uando na verdade deviam me chamar de fura& saco, pois no e4iste mais lata de li4o hoje pela rua. $pesar de ser um vira& lata, ou melhor, um fura&saco, eu tenho nome: %alito, 'ue foi dado por minha dona, 'ue achava o meu latido muito fino...8
+onte: ;ila +rate. FistGrias de acordar. .o %aulo. )ompanhia das ,etrinhas. 011C. p. C1.

3 cac.orro se c.ama -alito por que: A)Late finFssimo. B) G um cac.orro de rua. C) G um fura-saco. D& $&o tem nen.uma ra1a.

()ES*+O ':

O.serve a propa6a1da:
.-> .-> *$,>=>?@F*$,>=>?@F3AS @I@I- .-> .-> ;-?;;-?;;E ;E E.BJ$H$J E.BJ$H$J *E>. *E>.

,?KJ-..

$o trec.o: %Sou Maluquin.o, mas n&o sou doido de estra ar meus li#rosE(. A pala#ra destacada esta/elece uma rela1&o de: A)Conclus&o. B) 4xplica1&o. C) Contradi1&o. D) AlternMncia .
()ES*+O #:

Leia o te5to:

O pulo
$ -n a encontrou o Hato e pediu: & $migo Hato, voc: me ensina a pularL - Hato ficou muito desconfiado, mas concordou. @as Mltimas aulas, a -n a pulava com rapidez e agilidade, parecia um gato gigante. & Koc: um professor maravilhoso, amigo Hato# ;izia a -n a, agradando7...5.
+onte: +rancisco *ar'ues. )ontos e lendas populares.

@este te4to, 'uem disse 'ue a on a 6pare7ia 0m 6ato 6i6a1te8 foi o: $5%rofessor. 95 Hato. )5 ,eitor.

;5 @arrador.

()ES*+O -:
Leia o texto:

+andango 7dan a cultura popular5


N mais comum no sul e sudeste do pa(s, principalmente no litoral. -s participantes formam rodas ou pares. Em algumas varia <es, os dan arinos arrastam os ps, en'uanto em outras, batem os ps para marcar o ritmo. %ara isso, os homens usam botinas com saltos ou tamancos de madeira. - acompanhamento musical feito por viola, rabeca, pandeiro e sanfona. @os estados do @ordeste, o fandango tambm conhecido como marujada.
+onte: $lmana'ue Jecreio. .o %aulo: Editora $bril. D22E. p. 1D.

@o trecho 6Em algumas varia <es, os dan arinos arrastam os p8s, en'uanto em outras, .atem os p8s para marcar o ritmo8, as e4press<es em desta'ue do idia de: $5 -rdem. 95 *odo. )5 )ausa. ;5 ,ugar.
()ES*+O ":

Leia o te5to a.ai5o:

$ gralha vaidosa
AMpiter deu a not(cia de 'ue pretendia escolher um rei para os pssaros e marcou uma data para 'ue todos eles comparecessem diante de seu trono. - mais bonito seria declarado rei. =uerendo arrumar&se o melhor poss(vel, os pssaros foram tomar banho e alisar as penas Os margens de um arroio. $ gralha tambm estava l no meio dos outros, sG 'ue tinha certeza de 'ue nunca ia ser a escolhida, por'ue suas penas eram muito feias. 6Kamos dar um jeito8, pensou ela. ;epois 'ue os outros pssaros foram embora, muitas penas ficaram ca(das pelo choP a gralha recolheu as mais bonitas e prendeu em volta do corpo. - resultado foi deslumbrante: nenhum pssaro era mais vistoso 'ue ela. =uando o dia marcado chegou, os pssaros se reuniram diante do trono de AMpiterP AMpiter e4aminou todo mundo e escolheu a gralha para rei. A ia fazer a declara o oficial 'uando todos os outros pssaros avan aram para o futuro rei e arrancaram suas penas falsas uma a uma, mostrando a gralha e4atamente como ela era.

*oral:
9elas penas no fazem belos pssaros.
+onte: http:33www.metaforas.com.br3infantis3agralhavaidosa.htm

- problema da gralha vaidosa come ou 'uando ela: $5 ;ecidiu participar do concurso. 95 Beve as penas arrancadas. )5 $presentou&se diante de AMpiter. ;5 >sou as penas 'ue no eram dela

()ES*+O $:

O.serve a tiri12a a.ai5o:

- humor na tirinha provocado por'ue: $5 )asco no percebe a presen a das moscas na sua cabe a. 95 )asco ficou bravo. )5 )asco no percebe a presen a de sua amiga *nica. ;5 $s moscas saem voando.

()ES*+O 2,:

()ES*+O !:

Leia os textos a!aixo e responda a 'uest(o TE)TO *

$ssemblia de .% aprova regras para co considerado 6violento8


$ $ssemblia ,egislativa de .o %aulo aprovou projeto de lei 'ue estabelece regras de seguran a para a posse e condu o de ces considerados 6violentos8. $ vota o ocorreu em sesso e4traordinria na noite de ontem. )onforme o projeto, de autoria do E4ecutivo, os ces das ra as pit bull, rotweiller e mastim napolitano devero sair Os ruas com guia curta de condu o, enforcador e focinheira. =uem no cumprir a medida estar sujeito a multa de 02 >fesp >nidade +iscal do Estado5. Foje, o valor seria de JR 000,S1. @o caso de reincid:ncia, o valor da multa ser dobrado. )onforme o projeto, 'ual'uer pessoa poder acionar a pol(cia ao ver um co dessas tr:s ra as sem os devidos 6e'uipamentos8. $ proposta tambm obriga os proprietrios dos animais em mant:&los em condi <es ade'uadas de seguran a 'ue impossibilitem a evaso dos ces.
+onte: +olha -nline ! DE outubro D22E ! 0Eh EQmin

TE)TO **

3s dois textos informam so/re: A) -asseio de c&es de uarda sem focin.eira. B) Comercial de produtos para c&es. C) Como prender um c&o feroz. D) C&es ferozes.

Leia o te5to a.ai5o. 960a: 0ma /0est:o de so.reviv;17ia Ao mesmo tempo que precisamos e#itar a polui1&o dos mananciais, de#emos tam/0m economizar a ! ua tratada. Deixar a torneira a/erta, enquanto esco#amos os dentes, nos coloca no rol dos respons!#eis. Atitudes de respeito e preser#a1&o do meio am/iente, em particular o uso racional da ! ua, podem ser desen#ol#idas a partir de atitudes em sala de aula. Monitorar o .idrRmetro )medidor do consumo de ! ua), calcular o consumo de ! ua por pessoa e promo#er campan.as de redu1&o de asto s&o camin.os interessantes para atin irmos tais o/'eti#os.
8e#ista $o#a 4scola N mar1oOKPPQ, p! . :Q

"ual 0 o principal assunto desse texto@ A) A importMncia de atitudes em sala de aula. B) A polui1&o do planeta Derra. C) 3 monitoramento do .idrRmetro. D) 3 consumo racional da ! ua.

H;% )ipriano ,ucTesi *$BJ?U ;E JE+JE@)?$ & .?*>,$;- %J-E93D202


,V@H>?$ %-JB>H>E.$ &W $@- ;- E@.?@- +>@;$*E@B$, BX%?)-. E .Eu. ;E.)J?B-JE. BX%?)-. ?&%rocedimentos de leitura. ;E.)J?B-JE. =>E.BYE . ;.0 ?dentificar um tema ou sentido global de um W,D2 te4to. ;.D ,ocalizar informa <es e4plicitas em um Z te4to. ;.E ?nferir informa <es impl(citas em um te4to. ;.S ?nferir o sentido de palavra ou e4presso. 0,02 C

;.W ;istinguir um fato da opinio relativa a esse 1 fato ?? & ?mplica <es do suporte do ;.C ?dentificar o g:nero de um te4to. g:nero e ou do enunciador na ;.Q ?dentificar a fun o de te4tos de diferentes 00 compreenso do te4to. g:neros. ;.Z ?nterpretar te4tos 'ue linguagem verbal e no verbal conjugam a 0D

???& )oer:ncia e coeso no ;.1 Jeconhecer rela <es lGgicos discursivas 0S,0C processamento do te4to. presentes no te4to marcadas por conjun <es, advrbios,etc. ;.02 Estabelecer a rela o de causa e 0E conse'":ncia entre partes elementos do te4to. ;.00 Estabelecer rela <es entre partes de um D,Q te4to, identificando repeti <es ou substitui <es 'ue contribuem para sua continuidade. ;.0D ?dentificar o conflito gerador do enredo e 0Q os elementos 'ue comp<em a narrativa. ?K& Jela o entre recursos ;.0E ?dentificar efeitos de ironia e humor em S,0Z e4pressivos e efeitos de te4tos. sentido. ;.0S Jeconhecer o efeito de sentido decorrente E do uso de pontua o e de outras nota <es. K& Karia o ling"(stica. K?& Jela o entre te4tos. ;.0W ?dentificar marcas ling"(sticas 'ue 0W evidenciam o locutor e interlocutor de um te4to ;.0C Jeconhecer diferentes formas de tratar 01 uma informa o na compara o de te4tos 'ue tratam do mesmo tema,em fun o das condi <es em 'ue elas foram produzidas e da'uelas em 'ue sero recebidos.

GDP. Cipria1o L07<esi Setem.ro=2,,! ,V@H>?$ %-JB>H>E.$ &W $@- ;- E@.?@- +>@;$*E@B$,

GA>A?I*O
(0est@es Ga.arito *otal de a7ertos 1a t0rma

, ,2 ,% ,' ,# ,," ,$ ,! , 2 % ' # " $ ! 2,

> > > C C C C > D A > > C C D > D A D D

38dia da t0rma

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