Factorii reuitei colare

nvtoare: Ana TUAN Liceul Teoretic ,,N. BlcescuCluj-Na oca !eu"ita "colar etic#etat ca ran$a%ent "colar, este varia&ila co% le' care e' ri% a$a ta&ilitatea elevului la sarcinile "colare. Activitatea "colar se re(int ca o interaciune co% le' a %ai %ultor )actori. Ast)el reu"ita sau nereu"ita elevilor oate )i e' licat rin %o$ul *n care ace"ti )actori sunt i% licai *n or+ani(area "i $es)"urarea activitilor "colare. Ace"ti )actori ot )i clasi)icai *n:

)actori interni ,&iolo+ici, si#olo+ici-. )actori e'terni ,sociali, e$a+o+ici-, sur rin"i $e Ti&eriu /ulcsar *n ur%toarea %atrice co% le' a reu"itei "colare .,)i+.0.1-

LUC!A!2 TIINIFICO-METODIC32NT!U 4B0N2!2A 5!A6ULU0 606ACT0C 0 OPTIMIZAREA ACTIVITII DE PREDARE-NVARE A MATEMATICII N NVMNT ! PRIMAR PRIN TRATAREA DIFERENIAT A E!EVI!OR

Tre&uie su&liniat )a tul c toi )actorii sunt %o$i)ica&ili. 8actorii e'terni se sc#i%& ca e)ect al a%eliorrii lor er%anente, iar cei interni se %o$elea( su& in)luena continu a )actorilor e'terni, *n s ecial a aciunii e$ucative. Ne vo% re)eri *n continuare la )actorii asu ra crora ute% aciona *n %o$ $irect sau rin inter%e$iul aciunii e$ucative. Fa"ilia 3ornin$ $e la ca$rul cel %ai +eneral al con$iiilor e'terne, tre&uie %enionat *nse%-ntatea e care o are "e#iul $a"ilial, natura in)luenelor acestuia entru *ntrea+a $e(voltare a co ilului. 2ste cunoscut ast)el c unele )a%ilii o)er %e$iul cultural )avora&il $e(voltrii co ilului, *n ti% ce altele re(int o situaie recar su& ra ort %aterial, cultural "i un nivel sc(ut al as iraiilor, cu e)ecte ne+ative asu ra roceselor $e %o&ili(are "i %otivare a elevilor entru activitatea $e *nvare. 0n)luena )actorilor )a%iliali are un rol %ai i% ortant *n ri%ele tre te ale "colaritii. 2levul rovenit $intr-un %e$iu )a%ilial )avori(ant &ene)icia( c#iar $e la *nce utul "colaritii $e un ,,ca ital cultural i$entic sau )oarte a ro iat cu cultura ve#iculat $e "coal, ceea *i va asi+ura succesul "colar "i ulterior cel ro)esional. Cola&orarea real $intre "coal "i )a%ilie, %ai ales *n ca(ul elevilor sla&i la *nvtur, oate )i un )actor )avori(ant al *nvin+erii $e ctre elev a $i)icultilor sale "colare. !elaiile inter ersonale $estinse, at%os)era e%oional "i si#o-social cal% "i $e+ajat a %e$iului )a%ilial "i "colar *"i une a% renta asu ra i%a+inii $e sine, asu ra tre&uinelor eului, $orinei $e auto$e "ire a elevului, care in)luenea( ne*n$oielnic succesul su "colar. I%teli&e%'a colar( Unul $in )actorii $e &a( ai reu"itei "colare, $ar nu sin+urul, este i%teli&e%'a colar(. 6ar $ia+nosticarea, c#iar recis a inteli+enei elevului, este insu)icient entru a reve$ea *n %o$ si+ur re(ultatele lui "colare , ro+no(a "colar-.
LUC!A!2 TIINIFICO-METODIC32NT!U 4B0N2!2A 5!A6ULU0 606ACT0C 0 OPTIMIZAREA ACTIVITII DE PREDARE-NVARE A MATEMATICII N NVMNT ! PRIMAR PRIN TRATAREA DIFERENIAT A E!EVI!OR

8actorii intelectuali nu e' lic $ec:t arial re(ultatele "colare, alturi $e )actorii nonintelectuali $e ersonalitate, nesesi(ai $e ro&ele $e inteli+en. 2levul, )iin$ o realitate vie "i nu o noiune a&stract, el este nu nu%ai inteli+en, ci "i e%otivitate, $orine, i% ulsuri. Aceast realitate tre&uie avut %ereu *n ve$ere $eoarece inteli+ena acionea( $u %o$ul *n care o %o&ili(ea( "i o orientea( )actorii e%otiv-activi ai ersonalitii. 3ro&le%a inteli+enei "colare nu se oate a&or$a )r re)eriri la motivaie care $eter%in reali(area otenialitilor "i %o&ili(area a titu$inilor. Nivelul $e $e(voltare a a titu$inilor $eter%in curio(itatea, interesul, atitu$inea elevului )a $e o anu%it $isci lin $e *nv%:nt. Ast)el, cei care au, $e e'e% lu, a titu$ini %ate%atice %ai uin $e(voltate vor evita $e cele %ai %ulte ori $es)"urarea activitii %ate%atice. 0nteli+ena este $oar unul $in ele%entele constelaiei )actorilor interni ai er)or%anei "colare. Aceasta $e in$e, e l:n+ inteli+en, "i $e alte con$iii interne ,%otivaie, atitu$ine- c:t "i e'terne ,%eto$a, e'i+enele, natura sarcinilor "colare, %anualul-. coala Unul $in )actorii res onsa&ili ai reu"itei "colare a elevilor, alturi $e )a%ilie este "coala. nvtorul este cel care, rin racticarea u%or "eto#e )e#a&o&ice acti*e i i%#i*i#uali+ate, care tre(esc "i %enin curio(itatea elevului "i atitu$inea o(itiv )a $e *nvare asi+ur reu"ita "colar a acestuia. !olul )actorilor inter ersonali, a$ic al relaiilor $ascl ; elev, care au o coloratur e%oional, este cu at:t %ai i% ortant *n *nvrea %ate%aticii, cu c:t activitatea %ate%atic solicit o *ncor$are %intal serioas. Ca$rul $i$actic tre&uie s )ac )a cu succes tuturor rolurilor e care tre&uie s le *n$e lineasc: an+ajat al "colii, $ascl al unui colectiv $e elevi, artener $e $ialo+ e $iverse te%e, consilier *n ro&le%e si#o- e$a+o+ice "i )a%iliale "i c#iar asistent social. n %o%entul *n care el nu )ace )a onora&il acestor sarcini, ne)iin$ re+tit ro)esional, va a rea o at%os)er tensionat *ntre "coal "i )a%ilie.

LUC!A!2 TIINIFICO-METODIC32NT!U 4B0N2!2A 5!A6ULU0 606ACT0C 0 OPTIMIZAREA ACTIVITII DE PREDARE-NVARE A MATEMATICII N NVMNT ! PRIMAR PRIN TRATAREA DIFERENIAT A E!EVI!OR

<

6ac *ns *nvtorul iu&e"te co iii, va +si tot$eauna, $in instinct, calea care $uce s re su)letul lor, va a)la *n ti% util $es re nel%uririle "i i% asul *n care se +sesc la un %o%ent $at. =ti% cu toii c *n a%intirile unui a$ult r%:ne o%ul- ro)esor "i %ai uin ro)esorul-o%, $e aceea nu ute% $ec:t s ne e' ri%%, *% reun cu Lucian Bla+a, *ncre$erea c ,,noiunile $e *nvtor "i elev vor )i *nlocuite o$at )ru%os rin cele $e 4> "i 4>.
-I-!IO.RAFIE 7. 9. <. 1. C. F. E. H. B. Boco", >. ,9??<-, Cercetarea pedagogic. Suporturi teoretice i metodologice , e$iia a 00-a, 2$. Casa C@rii $e =tiin@, Cluj-Na oca Boco", >. ,9??9-, Instruire interactiv. Repere pentru reflecie i aciune , e$iia a 00-a, 2$. 3resa Universitar@ Clujean@, Cluj-Na oca Bre+e, 2. A. ,9??<-, Fia de caracterizare a personalitii elevilor, suport al unei activiti difereniate, *n nv@@%:ntul ri%ar, nr.1 Cos%ovici, A., 0aco&, L. ,7BBB-, Psihologie colar, 2$. 3oliro%, 0a"i 5illD, >. ,7BEF-, lev !un " elev sla!, 2. 6. 3., Bucure"ti Gol&an, 0. ,7BBC-, #estele de cunotine, 2. 6. 3., Bucure"ti 0onescu, >., !a$u, 0. ,7BBC-, $idactica modern, 2$. 6acia, Cluj-Na oca /ulcsar, T. ,7BEH-, Factorii psihologici ai reuitei colare, 2. 6. 3., Bucure"ti Ne otu, 0. ,9??<-, %etode alternative de evaluare, *n nv@@%:ntul ri%ar, nr.7 Cluj-Na oca 77. 4 re, A. ,9??9-, 'oi tendine (n psihologia personalitii, 2$. A. I. C. !., Cluj-Na oca 79. 3etric@, 0., =te)@nescu, A. ,7BB?-, Pro!leme de aritmetic pentru clasele I)I*, 2$. 3etrion, Bucure"ti 7<. !@$u-Taciu, !. ,9??<-, Individualitate i grup (n lecia modern , 2$. Casa C@rii $e =tiin@, ClujNa oca 71. Ii%ionic@, 2., Carai%an, 8. ,7BBH-, %atematica prin +oc, 2$. 3oliro%, 0a"i 7C. Iin+er, >. ,7BBH-, ,nvarea matematicii (n coala primar " perspectiva noilor programe , *n nv@@%:ntul ri%ar, nr.1 7F. Itoica, >. ,7BBF-, Psihopedagogia personalitii, 2. 6. 3., Bucure"ti 7E. Ara&ie, 6. ,7BEC-, -titudinea elevului fa de aprecierea colar, 2. 6. 3., Bucure"ti

7?. 4ltean, >., 3ersecan, 6. ,9??7-, &hid pentru activiti matematice pe echipe la clasa I , 2$. 6acia,

LUC!A!2 TIINIFICO-METODIC32NT!U 4B0N2!2A 5!A6ULU0 606ACT0C 0 OPTIMIZAREA ACTIVITII DE PREDARE-NVARE A MATEMATICII N NVMNT ! PRIMAR PRIN TRATAREA DIFERENIAT A E!EVI!OR