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DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

1.- Cules son los antecedentes de la RIEMS Hay importantes obstculos para garantizar calidad en la educacin que se imparten en este nivel educativo. En este ao nuestro pas alcanzara el mximo histrico en el numero de jvenes entre ! y " aos# los cuales constituyen al grupo en edad a cursar EMS. $os datos histricos y las proyecciones de la tasa de graduacin de la EMS que realizo la SEP para los prximos % aos se apreciaran en el ciclo escolar &' &( ) la tasa de graduacin ser de un *+,# esto signi-ica que es menor a pases que se encuentran en la OCDE a -inales de la d.cada de los aos sesenta. Esto en nuestro pas causara un rezago de %' aos. Entre los aos ++% y &''!# el problema de la -alta de cobertura en la EMS ha obedecido a la desercin y la baja e-iciencia terminal antes que a la incapacidad del sistema de absorber a los egresados de la secundaria. /ara lograr la calidad de la EMS son la calidad de la enseanza y las instalaciones y equipamiento con que se cuenta. 0odas las escuelas deben cumplir un papel de igualador de oportunidades# pero ello se logra slo si la o-erta educativa responde a los desa-os que le presentan los grupos con mayores necesidades. !.- "u# $e%o$&as educat'(as conoce a n'(el nac'onal e 'nte$nac'onal so)$e Educac'*n Med'a Su+e$'o$, EMS En re-ormas de E12 y sus equivalentes han ocurrido di-erentes trans-ormaciones este nivel educativo en pases desarrollados y en desarrollo. En 1.xico se cuenta con cuatro re-ormas en 3456$E/# 7achillerato 8eneral# 7achillerato 0ecnolgico y 7achillerato de la 9561. :e las re-ormas ya mencionadas la ;nica que conozco es la de CONALEP. 0ambi.n contamos con re-ormas internacionales como las de la 9nin Europea# <rancia# 6rgentina y 3hile de estas citadas en el texto no conozco ninguna# pero nos sirvieron de base para hacer la =>E12 en 1.xico.

-.- "u# $e%o$&as educat'(as o cu$$'cula$es en el n'(el &ed'o su+e$'o$ se .an desa$$ollado en su $e/'*n En estas ultimas d.cadas en nuestro pas a di-erencia de otros niveles educativos no hemos tenido ninguna re-orma integral para E12# en 1.xico tenemos un amplio universo de proyectos educativos con respecto a estructuras curriculares pero cabe destacar se han llevada a acabo re-ormas curriculares recientes en di-erentes subsistemas por ejemplo en 3456$E/# 3E3y0E2 entre otros y estn orientadas a objetivos comunes para mejorar el desempeo de la E12. 2e destacan elementos comunes para la E12 en 1.xico y son las siguientes? a) nfasis en habilidades y conocimientos bsicos o competencias. b) Flexibilidad y enriquecimiento del currculo.

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

c) Programas centrados en el aprendizaje. En 3456$E/ en el ao de &'') se realizo una re-orma a nivel nacional# la cual sus programas son -lexibles# pertinentes y de calidad. Entre una de sus innovaciones principal es se en-oca a competencias# una nueva estructura para los planes de estudios# programas de tutoras y @salidas lateralesA que certi-ican ciertas habilidades de los estudiantes que no terminen sus estudios. 0.- A +a$t'$ de los as+ectos cons'de$ados en la Re%o$&a Inte/$al de la Educac'*n Med'a Su+e$'o$ 1RIEMS2 co&o %acto$es de dese$c'*n, 'nd'3ue Cules .a encont$ado en su conte4to $a desercin escolar a-ecta de manera especialmente a los grupos de bajos ingresos. /ara la desercin escolar hay consideraciones sociales# culturales y econmicas# tambi.n in-luyen las lagunas de aprendizaje de la educacin bsica. $a -alta de calidad y pertinencia en la E12# la o-erta educativa responde al contexto tambi.n por la -alta de inter.s de los estudiantes con lleva al abandono de la E12. 3on esta =>E12 se busca que sea equitativa para llevar a los jvenes a mejorar su calidad de vida dependiendo su entorno.

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