Desarrollo cognitivo y educacin J. S. Bruner Jess Palacios Ediciones Morata, S.L. (2004) Meja Lequerica, 12.28004 Madrid. 5. Edicin.

Jerome Seymour Bruner (Nueva York, 1915) Psiclogo y pedagogo estadounidense. Ejerci su ctedra de Psicologa Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con G. Miller, fund el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicologa cognitiva. Fue director de este centro, ubicado en la misma universidad de Harvard, donde B. F. Skinner imparta su teora del aprendizaje operante. Posteriormente se traslad a Inglaterra, donde dictara clases en la Universidad de Oxford.

Se divide en tres partes: Introduccin, por J. Palacios. Prlogo a la edicin espaola, por J. Bruner. Primera parte. Desarrollo cognitivo: Ms all de la informacin dada. El curso del desarrollo cognitivo. La perfectibilidad de la inteligencia. Cultura y desarrollo cognitivo. Pobreza e infancia.

Contenido

Trabajos centrados principalmente en la temtica del desarrollo cognitivo

Segunda parte. Educacin y desarrollo humano: La educacin como invento social. La disponibilidad para aprender. EI desarrollo de la mente. Una asignatura sobre el hombre. Consideraciones sobre la reforma escolar.
Tercera parte. Autobiografa.

Estudios relacionados especficamente con cuestiones educativas

COMENTARIO BIBLIOGRFICO

Es una seleccin de textos de los trabajos ms representativos en la problemtica del desarrollo y la educacin que BRUNER (uno de los ms grandes psiclogos de nuestro siglo) ha ido elaborando en su larga y muy fructfera trayectoria intelectual.
El sentido de la diversidad de stos textos radica en la estrecha convergencia existente en BRUNER entre sus concepciones evolutivas y sus puntos de vista educativos; hasta tal extremo que sus teoras sobre el desarrollo se entienden mejor a la luz de sus ideas sobre educacin y viceversa.

Los textos de Bruner son un punto obligado de referencia en la Psicologa contempornea.

Inters por la evolucin de las habilidades cognitivas del nio y por la necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos educativos. Al igual que Piaget, observ que la maduracin y el medio ambiente influan en el desarrollo intelectual,

Centra su atencin en el ambiente de enseanza. Se concentr ms en las responsabilidades del profesor que en las del estudiante.

* Bruner se ha preocupado de la difcil problemtica del ajuste entre lo que se transmite al nio y la forma en que se realiza esa transmisin. * En aquello que el nio esta capacitado para aprender y los procedimientos de que dispone para la realizacin del aprendizaje

Bruner concibe el desarrollo cognitivo como un proceso de afuera hacia adentro (de la cultura, de los otros, hacia el individuo, hacia el yo), y no como un proceso de dentro hacia afuera. El papel de la educacin, es alentar el desarrollo, guiarlo, mediarlo. La educacin es un proceso por el que la cultura amplifica y ensancha las capacidades del individuo y, para ello, es necesario que se le realice una transferencia de elementos que estn fuera de l