Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos Terceira Edio

DAVID WECHSLER

APOSTILA DE INSTRUO PARA APLICAO E AVALIAO

Adaptao e Padronizao de uma amostra Brasileira Primeira Edio

Elizabeth do Nascimento
~~~
~ ~ ~

Casa do Psiclogo Livraria e Editora Ltda.

Traduzido e adaptado por permisso da The Psychological Corporation USA Direitos reservados para publicao brasileira (2004) Casa do PsiClogo@

~PsychCorp
Copyright 1997 by Psychological Cotporation. Todos os direitos reservados

SUMRIo

INSTRUES PARAAPLICAO E CORREO 9

Iniciando a Aplicao do WAIS-ill 1. Completar Figuras 2. Vocabulrio 3. Cdigos 4. Semelhanas 5. Cubos 6. Aritmtica 7. Raciocnio Matricial 8. Dgitos 9. Informao 10. Arranjo de Figuras 11. Compreenso 12. Procurar Smbolos ,. ,.
0

9 10 14 33 37 48 57 61 64 67 71 74 88 92 94 99

13. Seqncia de NIneros e Letras 14. Armar Objetos Cdigos - Cpia

r

INSTRUES PARA PLICAO

Iniciando a Aplicao do WAIS-ill
Antes de iniciar o primeiro subteste, introduzir o WAIS-III dizendo:

E CORREO

"AGORA EU IREI FAZER ALGUMAS PERGUNTAS A VOC, DO TIPO DAR DEFINIES DE PALAVRASE SOLUCIONAR ALGUNS PROBLEMAS NUMRICOS. VOC ACHAR ALGUMAS DESSAS TAREFAS FCEIS, ENQUANTO OUTRAS PODERO SER MAIS DIFCEIS. MUITAS PESSOAS NO RESPONDEM A TODAS AS QUESTES CORRETAMENTE OU NO COMPLETAM TODOS OS ITENS. PEO A VOC QUE PROCURE DAR O MELHOR DE SI MESMO NA RESOLUO DE TODOS OS ITENS. VOC TEM ALGUMA PERGUNTA?"

Os examinandos iro diferir na quantidade de explicaes que necessitam antes de iniciar a testagem. Usar seu julgamento para decidir se alguma elaborao necessria. Evitar a palavra inteligncia, uma vez que a comunicao ao examinando, de que estar sendo avaliado por um teste de inteligncia, poder causar a.'lSedadedesnecessria. Como substituto, voc poder dizer-lhe qual o propsito da testagem, enfatizando que ao test-lo, estar determinando as tarefas que ele executa com facilidade e as que apresenta dificuldades. Contudo, no o enganar sobre o objetivo da testagem. Ser sempre verdadeiro e honesto.

10

Completar Figuras

1. COMPLETAR Materiais:

FIGURAS

Manual Livro de Estmulos com 25 cartes de Completar Figuras Cronmetro

Descrio:
Para cada item neste subteste, o examinando v uma figura e, ento, aponta ou nomeia a parte principai que est faltando na figura, devendo responder cada questo dentro do tempo limite de 20 segundos.

Incio:
Item 3.

Seqncia inversa:
Se o examinando errar o item 3 ou 4, aplicar os itens I e 2 na ordem inversa. Se o examinando acertar os itens 3 e 2, no aplicar o item 1 e continuar a aplicao dos itens subsequentes (item 5 em diante), dando crdito para o item 1, que no foi aplicado. Continuar a aplicao do subteste at que o critrio de interrupo seja alcanado.

Interrupo:
Interromper aps 5erros consecutivos.

Instrues gerais:

Antes de aplicar qualquer item dizer:

EU VOU MOSTRAR-LHE ALGUMAS FIGURAS. EM CADA UMA DELAS EST FALTM""DOUMA PARTE IMPORTANTE. OLHE PARA CADA FIGURA CUIDADOSAMENTE E DIGA O QUE EST FALTANDO.

Colocar o Livro de Estmulos em frente ao examinando, abrir no item 3 do subteste Completar Figuras e dizer:
OLHE ESTA FIGURA. QUE PARTE IMPORTJ.lUE EST FALTANDO?

Permitir uma exposio mxima de 20 segundos. Se for dada a resposta correta, continuar com os itens subseqentes, dizendo:
AGORA, O QUE EST FALTANDO NESTA?

Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos

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Voc pode abreviar ou eliminar a pergunta quando o examinando entender claramente a tarefa. Se o examinando fracassar no item 3, apontar e dizer: VEJA, EST FALTANDO O NARIZ. Se o examinando fracassar no item 4, apontar e dizer: VEJA, EST FALTANDO O SUPORTE NASAL. Esta ajuda poder ser oferecida somente no item 3 e/ou 4, mas, em nenhum outro. Permitir uma exposio mxima de 20 segundos para cada item. Se o examinando no indicar a parte essencial em 20 segundos, nomeando ou apontando a parte relevante, pontuar a resposta como incorreta e apresentar o prximo item. Se o examinando responder incorretamente, apresentar o item subseqente, mesmo que o tempo de 20 segundos no tenha terminado. Fazer cada uma das seguintes advertncias, se necessrio, apenas uma nica vez, durante a aplicao de todo o subteste:

(A 1) Se o examinando nomear apenas a figura impressa ao invs da parte omitida, dizer: SIM, MAS O QUE EST FALTANDO?

(A2) Se o examinando mencionar a parte que est ausente na figura (por ex., a mo que segura a jarra no item 12), anotar a resposta no Protocolo de Registro e dizer: UMA PARTE EST FALTANDO NA FIGURA. O QUE EST FALTANDO NELA?

(A3) Se o examinando mencionar uma parte ausente que no essencial (por ex., o colete salva-vidas no item 21), anotar a resposta no Protocolo de Registro e dizer: SIM, MAS QUAL A PARTE MAIS IMPORTANTE FALTANDO? QUE EST

Se o examinando responder corretamente, aps qualquer uma dessas advertncias, pontuar a resposta como correta.

12

Completar Figuras

Pontuao
Pontuar cada resposta correta com I ponto, desde que tenha sido dada dentro do tempo limite (20 segundos ou menos). Se o examinando acertar os itens 3 e 4, dar I ponto de crdito para os itens I e 2. Se o item 1 no foi aplicado na seqncia inversa, porque o examinando respondeu corretamente a dois itens consecutivos, dar I ponto de crdito. Um item considerado errado quando o examinando responder incorretamente ou no responder dentro do tempo de 20 segundos. No exigido que o examinando d o nome exato da parte omitida para que a resposta seja considerada correta, desde que esteja claro que a parte correta tenha sido descrita. Ocasionalmente, o examinando no emitir uma resposta verbal, ir apenas apont-la. Pontuar como correto o item, quando estiver seguro de que o examinando est apontando corretamente para a parte omitida. Entretanto, se ele apontar para o lugar correto na figura, mas invalidar a resposta ao verbaliz-Ia, de forma claramente incorreta, considerar o item como errado. Alguns examinandos podem no saber ou no serem capazes de lembrar o nome exato da parte omitida, podendo, ento, usar um sinnimo ou descrev-la com suas prprias palavras. Tais respostas so pontuadas como corretas. Por exemplo, para o item 21 (Barco), a resposta "Uma coisa que sustenta o remo" pontuada como correta. A tabela a seguir apresenta entre parnteses alguns exemplos de respostas para alguns itens. Essas respostas so igualmente aceitveis e devem ser consideradas como corretas. Se o examinando der uma resposta verbal ambgua ou dificil de ser pontuada, permitido dizer: MOSTRE-ME ONDE FALTA.

Esse inqurito importante quando o examinando usar uma palavra imprecisa ou inventada, para designar a parte omitida, ou quando a resposta verbal est incompleta. Por exemplo, um examinando que diz "a neve" para o item 25 (Celeiro), deve ser solicitado a indicar a parte omitida apontando-a, o que permitir ao examinador determinar se ele est se referindo neve na pilha de lenha. A pergunta tambm crucial quando a resposta verbal do examinando estiver incompleta. Pontuao Mxima: 25 pontos.

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Itens e Respostas Aceitveis. Itens

1. PENTE

Parte omitida Dente (Se o examinando fracassar, apontar e dizer: VEJA, EST FALTANDO O DENTE) Um p; P da mesa (Se o examinando fracassar, apontar e dizer: VEJA, EST FALTANDO O P DA MESA) Nariz Suporte nasal; Ponte; Conexo para as lentes; Pea de interseo no culos Um trilho Trinco; Fecho; Presso em um lado; Uma das trancas Pegadas ou rastros da mulher na areia Uma parte do tranado (Se voc estiver em dvida sobre qual rea o examinando est se referindo, dizer: MOSTRE-ME ONDE.) Fumaa saindo do topo da chamin Parafuso Barra inferior esquerda entre os ps da cadeira Fluxo da gua; gua caindo (Se o examinando disser GUA, dizer: MOSTRE-ME ONDE.) Parte da serrilha da faca Maaneta da porta Nenhum espinho na rosa do meio Corte na cobertura da torta Escova na mo do homem Nervura; Veia (Se o examinando disser: LINHA NA FOLHA, dizer: MOSTRE-ME ONDE.) Abertura na parte inferior do segundo armrio Diviso do casco na pata traseira direita Forquilha de suporte do remo Prendedor no segundo cabide Ilhs do tnis esquerdo Sombra da mulher Neve na pilha de lenha

2. MESA

3. FACE 4. CULOS

5. TREM 6. MALETA 7. CORRIDA 8. CESTA

9. LAREIRA 10. ALICATE 11. CADEIRA 12. JARRA

13. FACA 14. PORTA 15. ROSAS 16. TORTA 17. ESPELHO 18. FOLHA

19. ARMRIOS 20. VACA 21. BARCO 22. ROUPA 23. TNIS 24. MULHER 25. CELEIRO

, 4

Vocabulrio

2.

VOCABULRIO

Materiais:
Manual Livro de Estmulo com lista de Palavras (33) Protocolo de Registro

Descrio:
Neste subteste, o examinando define, oralmente, o significado de cada palavra apresentada na lista de palavras e, ao mesmo tempo, lida, em voz alta, pelo examinador.

,Incio:
Item 1,

Interrupo:
Interromper aps 6 erros consecutivos.

Instrues gerais:
Antes de apresentar o primeiro item dizer:
AGORA VAMOS FAZER ALGO DIFERENTE. QUERO QUE VOC ME DIGA O SIGNIFICADO DE ALGUMAS PALAVRAS. ESCUTE CUIDADOSAMENTE E DIGA-ME O QUE SIGNIFICA CADA PALAVRA. ALGUMA DVIDA?

Abrir o Livro de Estmulos no item 1 do subteste Vocabulrio. Colocar em frente ao examinando e usar o mesmo mtodo de apresentao para todas as palavras. Simultaneamente, apontar e dizer:

o QUE

SIGNIFICA

Para exanlinandos que entendem claramente a instruo, aps os trsprimeiros itens, simplesmente pronunciar a palavra isoladamente. Registrar literalmente a resposta do examinando no espao apropriado no Protocolo de Registro. Usar os exemplos de respostas apresentados neste Manual como guia para pontuao. Ocasionalmente, a resposta do examinando pode ser imprecisa ou muito vaga para ser pontuada adequadamente, ou tambm, respostas marginais pontuadas em O ou 1 podem indicar que uma resposta melhor poderia ser evocada. Nestas circunstncias, voc deve dizer: FALE MAIS A ESTE RESPEITO OU EXPLIQUE MELHOR O QUE VOC QUER DIZER Voc pode fazer outro tipo de pergunta, desde que seja igualmente neutra. Tais perguntas so assinaladas nos exemplos de respostas por meio da sigla (I), ou seja, Inqurito de esclarecimento. No caso de uma resposta claramente pontuada como O ou 1, no se deve fazer nenhuma pergunta de esclarecimento (I). Leia os exemplos de respostas relacionados, aps cada item, para ajud-lo a formular as perguntas do Inqurito de esclarecimento.

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Em algumas situaes permitido repetir a palavra ou at mesmo encorajar o sujeito a responder, mas no oferea a resposta correta. Assim que o examinando responder, passar para o prximo item. Todos os significados de palavras reconhecidos nos dicionrios usuais so aceitveis (sendo pontuados de acordo com a qualidade da definio). Regionalismos ou grias que no so encontrados nos dicionrios so pontuados com zero. Respostas deste tipo ou outras em que voc esteja em dvida quanto sua aceitao, perguntar ao examinando por outro significado.

Itens e Exemplos de Respostas Apontar para a palavra CENTAVO e dizer: V AMOS COMEAR COM A PALAVRA CENTAVO. DIGA-ME O QUE SIGNIFICA CENTAVO.

1.

CENTAVO 2 pontos: Dinheiro Uma forma de dinheiro; Uma moeda; Voc pode (gast-la ou comprar algo); A centsima parte de um real; Menor valor do dinheiro; Alguma coisa que se pode gastar.

1ponto: Idia vaga a respeito do significado de dinheiro. Vale menos que um real; Dinheiro (1); Usado para troco (I); feito de metal e tem uma data nele (I).

o ponto:
Mesma coisa que um real (I); redondo; Tem uma figura nele.

2.

CAMA

2 pontos: Mvel para dormir ou repousar. (Um mvel, colcho, estrado, alguma coisa) para (dormir, deitar); Onde se dorme; Um lugar para dormir; Pea de moblia; Pedao de terra preparado para plantao; O leito de um rio.

1ponto: Descrio de uma cama, sem fazer meno ao uso principal do mvel. Lugar para descansar; Tem um colcho, lenis, travesseiros, fronhas, etc. (I) ; Uma pea de madeira (I) _ de moblia. uma pea

16

Vocabulrio

o ponto:
O fato de dormir mais do que um mvel no qual se dorme. Lugar para (relaxar, ficar confortvel) (1); Sono (1).

3.

NAVIO 2 pontos: Meio de transporte aqutico: Embarcao. (Veculo, barco, veculo de transporte) que viaja ou transporta por meio (mar, gua, oceano, lquido); Embarcao; Navega no (mar, oceano, gua).

1ponto: Indicao vaga da funo ou da aparncia: mais a idia de flutuao, ou de local que a indicao de veculo: a idia vaga de transporte. Flutua na (gua, mar, oceano).

o ponto:
A idia de que pode conter coisas: verbalismo: associaes. Alguma coisa na qual as pessoas andam, aonde se carrega coisas (1); As pessoas vo ou fazem guerra nele, como se fosse um navio de guerra (I); Fazer um cruzeiro nele (1); Andar nele; Objeto dentro d'gua (I).

4.

CONSERTAR 2 pontos: Reparar ou corrigir algo danificado; Ajustar, remendar; Recuperar (a condio original); Voltar a funcionar; 1ponto: Reparar algo especfico. Consertar uma cadeira (um carro) (1); Alguma coisa est quebrada e voc precisa consertar (1); Alguma coisa que foi danificada e consertada; Terminar ou refazer algo.

Tomar til novamente; Tomar melhor (depois de danificado); Reconstruir.

o ponto:
Quando algo est quebrado (I); Reparar uma cadeira.

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s.

TERMINAR 2 pontos: Parar, chegar ao fim; Desistir, finalizar; Acabar; Rescindir;

Interromper; Pr termo a; Cortar relaes com.

1ponto: Um exemplo de trmino, ou fIm, pouco elaborado. Demitir; Sair do trabalho; Dispensar; Ficar livre de; Concluir um trabalho; Quando o tempo acaba; Terminar uma conversa (discusso, etc.); Cancelar (n; Resciso de contrato.

o ponto:
Eliminar algo 00; Destruir 00; Assassinar 00; Abolir 00; Deixar de lado (1); Limite de tempo para algo; Morrer(D; Dar um fim Expirar 00.

00;

'-

6.

REUNIR
2 pontos:

Ato de juntar ou agregar pessoas ou coisas. (Trazer, colocar, vir, estar)junto; Unio; Grupo; Congregao; Coleo; 1ponto: Um exemplo de reunio: de aproximao. Fazer alguma coisa junto; Um( a) (grupo, retiro religioso, assemblia, ajuntamento de pessoas, concentrao); que montar partes em uma fbrica; Construo (D; Ir a uma reunio. (Encontrar, congregar, agrupar, convocar; juntar-se).

o mesmo

o ponto:
A idia de vrias coisas sem elaborao: outros signifIcados no apropriados. Completo (1); Ficar pronto; Pr as coisas em ordem; Trabalho na fbrica; Pessoas (1).

'8

Vocabulrio

7.

TRANQILO 2 pontos:
Pacfico; Em paz; Sereno; Calmo; Quieto; Paz de esprito ou algo semelhante; Condio ansiedade); Plcido. de no (stress, preocupaes,

'-'"
'-"

"'-"

'-'

1 ponto:
Descontrado Relaxado, relaxamento: Complacente: Delicado, (1); (1); (I); Sossegado Paz (I); Em repouso (I); Feliz; Satisfeito; Contente. (I);
'-"

um estado de

'-" '-"
'-./

Despreocupado; suave (1);

'-" '-"

O ponto:
Relaxar; Estado de esprito (1); Sonolento; Sono; Cansado: (1); Drogado (I); Igual a um tranqilizante; Colocar para dormir; Te acalma; Algo que est claro.
'-"
""-../

'-"

8.

ALMOO 2 pontos:
Refeio do dia; O que se come na principal refeio do dia; Refeio para ser comida ao meio do dia.

1ponto:
Arroz, feijo, carne (1); Comida

cn; Uma refeio;

Para comer; O que comemos.

O ponto:
Matar a fome (1).

9.

GERAR 2 pontos:
Fazer nascer algo (existncia, ser vivo); Fazer existir; Engendrar; Criar; Procriar; Reproduzir; Originar.

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'-"

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'-.../

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Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos

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1 ponto:
A idia de fazer algo, sem a idia de causar a existncia. Comear algo; Fazer algo, produzir fora); Produo; Realizar; Causar; (eletricidade, Inventar; Construo; Fabricao.

o ponto:
Comeo; Fazer algo seguir (I); Gerar (calor, eletricidade, energia) (1); Levantar uma construo; Motivar (1); Agir como um catalisador; Movimentar algo; Fazer algo acontecer.

10.

INVERNO
2 pontos: A estao fria (do ano). A estao do ano entre o outono e a pnmavera; A estao do frio (gelo, neve); A estao do ano em que (o sol brilha de forma mais oblqua, os dias so mais curtos); A estao na qual o sol est acima da linha do equador; Terceira estao do ano (1) _ outono, antes da primavera). (depois do

1 ponto:
Mencionar s estao ou s frio. Uma das estaes; Estao (1); Clima frio (1); Frio (1);

o oposto

do vero;

Quando voc tem que usar roupas mais quentes.

O ponto:
poca do ano (1); Depois do outono (1); Mudana no clima; Clima

11.

REMORSO 2 pontos:
Um sentimento de (aborrecimento, tristeza, infelicidade, mal-estar) causado por um sentimento de culpa; Sentir-se culpado; Sentimentos de vergonha; Penitncia; Arrependimento, sentir-se pior que todos, pesar por algo que voc fez errado; Pesar, um sentimento ou desejo de que voc no deveria ter feito alguma coisa; Sentimento combinado de tristeza e culpa.

20

Vocabulrio

1 ponto: Arrependimento (1) [sem implicao de um sentimento de culpa ou responsabilidade] ; Um sentimento de infelicidade [no causado por um sentimento de culpa];

"-'

Tristeza (1); Desculpar-se, desculpa (I); (Deprimido, infeliz) a respeito de algo.

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'-'
"'-/

'-" '-"

o ponto:
Pena; Quando voc sente pena de algum; Raiva; Pesar, como se tivesse perdido algum amado; Guardar para voc mesmo; Vergonha; Vexame (I).

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'-../

'-"

"-"

12.

CONSUMIR 2 pontos: Gastar; Aniquilar; Comer; Ingerir; Beber; Engolir; Exaurir; 1 ponto: Usar (I) [sem a idia de aniquilar]; Retirar tudo, extinguir; Matar; Pr fim a;

'-./

'--"
Esvaziar; Dissipar; Consumir completamente; Esbanjar; Desperdiar; Absorver; Sugar; Envolver-se completamente. ''---'
'-/

'-'
"--"
"-" '-../

Comer ou beber uma grande quantidade: (I); Beber leite, comer pizza; Comprar algo, adquirir: (I).
'-/

o ponto:
Usar produtos (I); Digerir; Tirar; Comer algum tipo de comida; Consumir muita comida: (1).

"-"

13.

SANTURIO 2 pontos: Um lugar consagrado a Deus; Um lugar para adorao ou culto; Um lugar de (refgio, segurana, proteo); Um lugar (seguro, protegido); Paraso; Uma parte da igreja onde est o altar;
1 ponto:

O lugar do altar; Um (lugar, rea) Sagrado da (Igreja, Templo); Um lugar onde (pssaros, animais) no podem ser molestados; Um lugar usado para reverncia.

"-"

'---'
.......

PartedeumaIgr~a(D; Algo (sagrado, que tem a ver com Igreja); Um lugar para (pssaros, vida selvagem, animais) (1);

Um lugar para retratao; Um lugar para orar; Um lugar para esconder (D; Um lugar para salvar-se; Igreja; Templo.

'--'
.....

'---'
'-/ '-" '-"

'-'
''-

Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos

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o ponto:
Idia vaga de f. Um lugar para retiro (1); Para orao, tem a ver com religio: (I); Paz e quietude (I); Um lugar para estudos (I); Onde os sacerdotes estudam (I).

14.

EVOLUIR

'""-

2 pontos:
Mudar ao longo dos tempos para melhor [com a implicao de mudana direcional ou crescimento]; Mudar e [crescer, progredir] ao longo do tempo; Tomar mais e mais adaptado; Refinar-se com os acontecimentos; Desenvolver.

""-

'-

'-1 ponto:
Maduro; Mudar com o tempo [sem a implicao de mudana direcional ou crescimento] (1); Crescer (I); Mudana (I); Progredir (I); O processo por meio do qual pessoas ou animais transformam-se em seres (I); Ir de um estgio a outro; Transformar-se (1); Crescimento.

'-

'---

o ponto:
Sair de algo (I); Mudar radicalmente (1); Girar, como a terra evolui em tomo . do sol (I); Virar; Ir ou rodear (1); Cometer um pecado.

'"-

15.

COMPAIXo
2 pontos:
Sentimento de d ou piedade. Pena; Empatia; Simpatia, compartilhar o sentimento do outro; Pena ou pesar suscitado pelos dissabores do outro; Sentir pesar por uma pessoa; Sentimento de pesar por algum; Ter piedade; Preocupao amorosa (I) _ caridade no sentido mais amplo.

'-

'--'
~

'-

'-

1ponto:
nfase no sentir com, sem mencionar a pena. Significado ligado a com(paixo ). Condolncia; Sentir por (algum) [sem indicao de preocupao, tristeza]; Pena; Pesar; Cuidar; Sentimento de cuidado; Preocupao; Ternura (I) __ sentimento matemo; Compreenso; Absolvio; Consolar. algo como o

22

Vocabulrio

o ponto:
Verbalismo, associaes, significado ligado a com(paixo). Considerao (1); Cuidar de algum (I); Um sentimento (I); Emoo, sincero, grande emoo: (I); Delicadeza (I); Profundo sentimento de querer amar; Tolerncia; Amor; Apaixonado.

'-"'
'-"
'-J

'-" '-"

'-16. DIVERSO 2 pontos: Diferente; No parecido; Tipos diferentes de coisas; Variado; Variedade; 1 ponto: Diferentes habilidades; Diferentes opes; Diferentes mtodos (I); Tudo separado (1);
'-" '-./ '-"

Um leque de possibilidades; Composto de elementos e qualidades distintas; Muitas facetas.

'0../

'-../

'-'
~ ~

Verstil; Habilidoso em muitas coisas diferentes; Eficiente em muitas tarefas; Diferena (I).

'-J

'-'-./

o ponto:
Muitos; Opostos; Dividir (I); Complexo (I); tnico; Mudana; Mudar radicalmente; Mudar de direo.
~
"--' '-"

17.

CONFIDNCIA 2 pontos: Contar a algum seu segredo( s); Partilhar um segredo; (Contar, partilhar) em (confiana, em sigilo;segredo); Contar algo confidencial; Contar ou compartilhar a algum algo que voc no quer que seja divulgado; 1 ponto: Dizer algo pessoal ou importante; Compartilhar (1);

'-"

Contar algo somente a algum que voc confia; Depositar em confiana; Confiar.

'-"
"-,

Conversar com uma pessoa; Dizer (algo, a algum).

"--'

o ponto:
Um segredo (1); Manter um segredo (1); Ter confiana em algum (I); No contar a ningum (1); Esconder (1); Pedir (conselho, opinio) (I).

.... ....
'-"
......"

Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos

23

18.

AMUADO 2 pontos: Uma demonstrao de infelicidade usando a expresso facial; Uma expresso facial mostrando raiva ou desapontamento;

Fazer uma expresso ou cara de desapontamento; Triste e chateado; Aborrecido; Chateado.

1ponto: Uma expresso facial (1) [raiva, desapontamento, infelicidade no especificada];

Mostrar (insatisfao, desapontamento) (1); Fechar a cara.

o ponto:
Chorar (1); Ato infantil (1); Estar mal (1).

19.

SENTENA 2 pontos: Um grupo de palavras (expressando ou comunicando) um (pensamento ou idia) completo; Um grupo de palavras contendo um sujeito (nome) e verbo; Uma unidade gramatical (1)_ um grupo de palavras com sujeito e verbo; 1ponto: Um grupo de palavras com um significado; Grupo de palavras que (faz sentido, significa algo, tem sentido); Um pensamento completo (I); Uma afirmativa;

Um julgamento ou punio imposta pela justia; Pena a ser cumprida em funo de atividades
CI1ll1lDalS;

Uma penalidade; Uma afirmao completa.

Um grupo de palavras; Uma seqncia de palavras; Quando voc coloca palavras juntas; Tempo de priso; Tempo de cadeia; Priso; Deciso da justia; Um julgamento: (1); Quando as pessoas te mandam para a cadeia.

o ponto:
Unidade gramatical (1); Gramtica portuguesa; Diz algo; Uma frase; Uma seqncia; Expresso (1); Um pargrafo (1); Uma estria curta, contando um fato; Perodo de tempo (I); Sentena para priso (1).

24

Vocabulrio

20.

ONTEM 2 pontos: O dia (anterior, precedente, antecedente, logo antes de) hoje; H 24 horas; 1ponto: O dia (atrs, passado) (1); No hoje, mas antes de hoje;

Faz um dia; O dia que acabou de passar.

Ontem foi quinta-feira.

o ponto:
No passado (distante) (1); Tempo passado (I); O dia depois de hoje; Um dia do calendrio; Uma msica (dos Beatles) (I).

21.

AUDACIOSO 2 pontos: Comportamento presunoso ou sem pudor; Comportamento que despreza os costumes sociais; Corajoso ao ponto de ser perigoso; Corajoso e bravo; Ousado; Tempestuoso; Desavergonhado; Descarado;

Nervoso (e presunoso); Muito intrpido; Aventuroso; Insolente; Que tem o desplante; Imprudente; Precipitado.

1 ponto: Sentido de impulsivo ou s mencionar a coragem. sem o sentido da ousadia. Esperteza ao ponto de ser rude; Um pouco antiptico; Irritante; Ofensivo; "Chato"; Petulante (1); Corajoso (1); Bravo (1); Insistente e corajoso; Pessoa que no tem muito respeito com os outros; Fresco; Falta de limites.

o ponto:
Sentido de pretensioso. Insistente (1); Que fala demais (I); Autoritrio, dominador, arrogante(1); Espalhafatoso, exibicionista (parece que faz de si mesmo um espetculo); Quase inacreditvel, como se fosse uma grande mentira (1); Algum aparecido.

'---~ ~
Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos 25

22.

DESIGNAR 2 pontos:
Direcionar especfico; Denotar; Indicar; Especificar; Dizer qual (especificamente, em particular); Nomear; Identificar; Assinalar; Apontar; para um propsito Indicar; Destacar; Destinar; Aquele que foi selecionado; Delimitar um tempo ou lugar especfico; Algum escolhido para um trabalho mas que ainda no foi chamado; Pegar; Escolher; Selecionar.

'---'-~
"-

1ponto:
Dizer a algum para fazer algo; Colocar algum para fazer algo; Propor (I); Localizar , Distinguir entre; Descrever; Dizer onde algo est; Designarei voc como meu procurador; Escalar (militar, esporte).

'--

"-

o ponto:
Um limite (lugar, coisa); Colocar (I); '-.......

Explicar; Dizer algo a algum; (coisa, lugar, Dizer; Delegar; Pegar algo ao acaso.

Um (certo, especfico) regio) (I); Eleger (I); Determinar; Decidir;

'---23.

'---'----

OBSTRUIR 2 pontos:
Embaraar; Sobrecarregar; Impedir o movimento; Oprimir; Atolar-se; Dificultar; Atrapalhar; Impedir; Inibir; Colocar em situao desvantajosa; Tomar menos manejvel; Tomar algo mais dificil, se voc estiver carregando alguma coisa e eu te der mais; Empecilho; Amarra; Na lei, embargar.

"'-

1ponto:
Oprimir (1); Pressionar (I); Inibir(l); Algo que est no seu caminho ou incomodando; Confrontar com um obstculo que voc tenta superar; Somar problemas problemas.

26

Vocabulrio

o ponto:
Amarrar (1); Prender (1); Atrapalhar; Limitar; Encerrar; Agrupar; IncluiI:

24.

COLNIA 2 pontos: Um pas que pertence a outro; Territrio submetido a outro governo; Assentamento de pessoas em um novo mundo ou lugar; 1 ponto: Um grupo qualquer de _ formigas, abelhas (I) _ que moram juntas; Um grupo de pessoas com os mesmos interesses (1);

Grupo de pessoas movidas por um mesmo (ideal, propsito); Um grupo de pessoas ou animais que tm a mesma estrutura social.

Um (territrio, assentamento, comunidade) onde as pessoas moram; Um territrio estabelecido.

o ponto:
Um grupo de (pessoas, animais, formigas, abelhas) (1); A propriedade de outro pas (1); Como o Brasil (1); Uma cidade pequena; Vila; Vizinhana; Comunidade (1).

25.

PONDERAR 2 pontos: Pensar ou deliberar; Pensar sobre ou a respeito de; Pensar (profundamente, seriamente); Considerar; 1 ponto: Estudar (1); Imaginar; Imaginando; Imaginao; Trabalhar algo (1); Alongar-se em um assunto;

Raciocinar; Refletir (sobre um assunto); Cogitar; Meditar.

Solucionar um problema; Concentrar; Pensativo (1).

o ponto:
Hesitar (1); Em dvida quanto algo; Indeciso; Aborrecer; Preocupar; Preocupado; Pessoa que se preocupa muito; Decidir; Divagar.

Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos

27

26.

PLAGIAR 2 pontos: Roubar idias ou produes de outros (I) _ e divulg-las como sendo prprias; Pegar sem permisso e reclam-la como sendo prpria; Dizer-se possuidor dos escritos de outro; Tomar um trabalho de outro como sendo seu; 1ponto: Roubar algo, tipo escrita, que pertence a outra pessoa; Pegar o trabalho literrio de algum;

Colocar seu prprio nome no trabalho de outra pessoa; Roubar as glrias pelas realizaes de outro; Roubar a msica de algum e falar que sua; Copiar (1) __ e apropriar-se dela.

Copiar algo que foi registrado; Copiar (I); Usar as idias de outra pessoa (1).

o ponto:
Roubar(I); Beneficiar-se do trabalho de outro (I); FoIjar(1); Atrapalhar; Enganar; Trapacear; lludir.

27.

RELUTANTE 2 pontos: Hesitante; Hesitando; Resistindo; Sem vontade, sem querer; Voc no quer fazer algo; Detestando levar algo a diante; 1 ponto: Lento para fazer algo; Desconfiado; Apreensivo: (I); Cauteloso (I); Lento, no pronto;

No inclinado (a fazer algo); Avesso; Voc faz mas hesitando; Reticente, no est pronto para fazer algo; Cauteloso; Em dvida ou com medo de fazer ou falar algo.

Dividido (I); Precavido; No quer fazer algo; Aptico.

o ponto:
Recusa-se a fazer algo; Inseguro; Esquivar-se; Incerto de: (I); Indeciso; Fazer algo sob presso (1); Envergonhado; Tmido.

28

Vocabulrio

28.

TANGVEL 2 pontos: Algo em que voc pode colocar (mos, dedos); Real; real e pode ser visto; Uma coisa real; Tem substncia; 1ponto: Slido; Pode ser visto; Concreto (1); O ponto: Capaz de ser destrudo (I); Utilizvel (1); Possvel;

'-" '-"
'-'

Materialmente evidente; Algo concreto sendo o oposto do abstrato; Material; Palpvel.

"--'
'-"

'-'

Ao alcance; Alcanvel; Algo que voc pode alcanar; Evidncia visvel.

"--" '--'

Aspectos que possam ser valorizados; Vivel.

'-./

'-./
-./

29.

NEFASTO 2 pontos: Malfico; Que causa desgraa; Muito ruim, mais que maldoso; De mau agouro; Infausto; Trgico; Desagradvel, pernicioso, macabro. Sinistro, funesto; Mistura de horroroso com algo diablico; Tem a ver com mau pressgio, maus fludos; 1ponto: Relativo morte;

'-

---'
'-./

~
"--"

'-/

Ruim; O ponto:
Algo de marginalidade (1); Pessoa sem carter (I);

Nojento; Horroroso.

'-'
'-'
"--'

Algo desconhecido (1); Algo no usual.

'-'
'-./

'-"
30. BALADA
'-'

2 pontos: Uma msica que conta uma estria; Uma msica (romntica, de amor); Uma msica lenta; 1ponto: Uma msica triste (1); Uma msica (1);

'-./

Uma ode; Msica folclrica.

'-"
"--'
'-'

Um ritmo musical (1).

"--' "--"
'-./ '-./

Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos

29

o ponto:
Msica (1); Uma dana (I); Uma estria (I); Uma pea.

31.

INTREPIDEZ 2 pontos: Firmeza; Fora de carter ao encontrar adversidade; Uma qualidade de fora; Fora mental ou fisica; Robustez; Perseverana; 1 ponto: Habilidade de suportar algo no necessariamente adverso; Determinao;

Fora moral (em situao de adversidade); Fora interior (para enfrentar algo); Garra; Fortaleza; Bravura; Pode suportar coisas; Exigente; Fora.

Fora de vontade; Pacincia; Persistncia (teimosia).

o ponto:
Fortalecer (1); Fora (I); Descaro, Atrevimento (I); Dedicao; Empenho; Olhando para o futuro; Preparado; Integridade; Negar a voc mesmo prazeres ou coisas.

32.

PICO 2 pontos: Estendendo alm das coisas ordinrias ou usuais especialmente em tamanho ou propsito; Grandes propores; Maior que a vida; Estria de aventuras ou feitos hericos; Um poema sobre heris; 1ponto: Grande (1); Uma estria clssica; Uma estria histrica;

Uma saga; Um poema ou narrativa longa; Uma estria muito longa (atravessando muitas geraes; Grande (1)- de grandes propores.

Herico (1); Uma estria (grande, grandiosa) (1).

o ponto:
Uma estria (1); Uma estria triste (1); Clssico (1); Grande (I); Um filme de aventura (1); Certo perodo de tempo (I); Um grande evento; Uma celebrao.

30

Vocabulrio

33.

INVECTIVA 2 pontos: Um discurso longo e emocional marcado pelo sentimento de raiva ou censura; Um discurso inflamado; Torrente de palavras, com algum teor, como em situao de punio; 1 ponto: Briga verbal; Gritaria; Gritar; Censura; Repreenso; Fluxo de palavras;

Reprimenda e frenesi; Fluxo de palavras hostis; Discutindo com algum, voc a esclarece; Fria verbal; Ameaa verbal; "Sermo" .

Um discurso; Longo discurso; Discusso.

o ponto:
Uma fria; Um temperamento furioso; Um jeito de raiva; Perder a cabea; Exploso (1); Como se fosse um sentimento interior; Violncia; Uma comoo; Associado com violncia e raiva, algo que vai alm do controle; Convulso social ou poltica; Causar encrenca; Ser coercitivo e nervoso; Pessoa autoritria (I).

Pontuao
As respostas de todos os itens podem ser pontuadas em O, I ou 2 pontos. Os exemplos de respostas que seguem cada item e os princpios gerais de pontuao so oferecidos com a finalidade de facilitar a correo. Ao pontuar, procure comparar as respostas do examinando com os princpios gerais de pontuao e os exemplos para cada item. Os exemplos de respostas no esgotam todas as possibilidades, mas, representam respostas provenientes dos dados de padronizao. Em termos gerais, qualquer reconhecimento do significado da palavra aceitvel. Embora o refinamento da expresso no deva ser levado em considerao, a pobreza de contedo, por outro lado, descontada. Se a resposta indicar que o examinando tem apenas um vago conhecimento do significado da palavra, no deve receber a pontuao mxima. Os exemplos de respostas mostram como elas podem ser melhoradas com as perguntas do Inqurito. Como na edio anterior, respostas que devem ser esclarecidas so seguidas pela indicao de que se deva fazer um! Inqurito (I); assim, um (1), seguido por uma elaborao da resposta, mostra como a resposta pode ser incrementada, pelo examinando, para alcanar uma pontuao melhor. Por exemplo, no item 25 Ponderar, uma resposta de O ponto "hesitar". No entanto, a mesma resposta alcana 1 ponto se, aps o inqurito, o examinando responde "no julgamento". Antes de voc comear a aplicao, familiarize-se com os princpios de pontuao listados aqui, com a finalidade de facilitar a aplicao.

Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos

31

Respostas de 2 pontos: As respostas indicam um bom entendimento da palavra, expresso em uma dessas condies: Um bom sinnimo (ex: "Ponderar significa refletir"). Um uso principal (ex: ''Uma cama serve para dormir"). Uma ou mais caractersticas exatas ou essenciais de um objeto (ex: "Um santurio um lugar sagrado"). Uma classificao geral a qual a palavra pertence (ex: "Um centavo uma moeda"). Este princpio deve ser aplicado com cautela porque a definio de uma palavra, em termos de uma classificao geral, nem sempre aceitvel. Por exemplo, a afirmao "Coragem uma virtude", no suficiente, a menos que esteja apropriadamente elaborada. Um uso figurativo correto da palavra (ex: "Ele consumiu a informao"). V rias caractersticas descritivas, menos definitivas, porm corretas que, cumulativamente, indicam entendimento da palavra (ex: "Remorso um sentimento de tristeza e culpa que voc sente"). Para verbos, um exemplo exato da ao ou relao causal (ex: "Voc pode consertar um carro para que ele volte a andar bem novamente").

Respostas de 1 ponto: Em geral, a resposta no est incorreta, mas mostra pobreza de contedo, expressa nas seguintes formas: Um sinnimo vago ou de pouca pertinncia (ex: "Designar significa propor", "Tranqilo significa fcil de levar, "Coragem persistncia"). Um uso no muito comum, menos elaborado (ex: "Um santurio um lugar para rezar"). Um atributo que correto, mas no decisivo ou uma caracterstica certa, mas, que no a distingue (ex: "Inverno quando as coisas murcham e caem", "Quando est relutante, voc demora a fazer algo"). Um exemplo que incorpora uma palavra mas no a aprimora (ex: "Voc mostra compaixo quando ajuda algum necessitado"). Uma interpretao salo."). concreta da palavra, mas no elaborada (ex: "Reuniram as pessoas no

Uma definio correta relacionada terminar.")

ao radical da palavra (ex: "Definir trmino em vez de

32

Vocabulrio

Respostas de Oponto: Respostas obviamente incorretas, do tipo: Uma expresso comum que contm a palavra e mostra um entendimento no real do seu significado, mesmo depois do inqurito (ex: "Tempo de mvemo", "Um santurio de pssaros"). Uma resposta que no totalmente incorreta, mas muito vaga, trivial ou mostra grande pobreza de pensamento, mesmo depois do inqurito (ex: "Compaixo um sentimento que voc tem," "Uma sentena um perodo de tempo").

Pontuao Mxima: 66 pontos.

Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos

33

3.

CDIGOS

Materiais: Manual Folha de Resposta do Cdigos, includa no Protocolo de Registro 2 lpis nO2 sem borracha Cronmetro Crivo de Correo do Cdigos

Descrio: Neste subteste, o examinando deve copiar smbolos simples que esto associados com nmeros. Usando uma chave, o examinando desenha smbolos sob o nmero correspondente. A pontuao determinada pelo nmero de smbolos escritos corretamente, dentro do tempo limite de 120 segundos.

Incio: Itens do exemplo no Protocolo de Registro.

Interrupo: Interromper aps 120 segundos

I.

Instrues Gerais: Providenciar uma superficie de trabalho lisa. Se a mesa tiver uma superfcie spera, colocar a folha de resposta sobre um papelo, cartolina ou prancheta, sem irregularidades. Para iniciar o subteste, dizer:
QUANDO NS COMEAMOS HOJE, EU DISSE QUE VOC IRIA FAZER TAREFAS DIFERENTES. NESTA, EU VOU QUERER QUE VOC COPIE ALGUNS SMBOLOS.

Se o examinando perguntar o que ele deve fazer caso cometa algum erro, o encoraje a continuar a tarefa o mais rpido que puder. Contudo, no o desestimule a fazer correes espontneas, a menos que ele as faa repetidamente, prejudicando o seu desempenho. Se, aps completar uma linha, o examinando tenta completar a prxima linha na ordem inversa, lembre-lhe para continuar no comeo da linha e no pular nenhum quadrado.

Instrues para os itens: Abrir a pgina do Protocolo de Registro onde est o Cdigos. Dobrar de forma que somente este subteste esteja visvel, e colocar em frente do examinando. Dar-lhe um lpis sem borracha, apontar para a chave acima dos itens do subteste e dizer:
I Para manter a coerncia entre o WAIS-ill e o \\lSC-ill, e para separar a tarefa principal dos procedimentos opcionais, este sub teste mantm o nome Cdigos. Os escores deste subteste contribuem para os escores de QI e de ndices Fatoriais. Os procedimentos opcionais (Aprendizagem espontnea e Cpia) que acompanham este subteste no so usados para o clculo de qualquer escore. Caso se decida aplicar o procedimento Aprendizagem espontnea, permitir ao examinando continuar trabalhando at que quatro linhas sejam completadas. Os itens completados aps 120 segundos no entram na pontuao em Cdigos.

34

Cdigos

OBSERVE ESTES QUADRADOS. VEJA QUE CADA UM TEM UM NMERO NA PARTE SUPERIOR E UM SMBOLO CORRESPONDENTE NA PARTE INFERIOR. CADA NMERO TEM SEU PRPRIO SMBOLO. Apontar para o 1 e seu smbolo correspondente na chave, para o nmero 2 e seu smbolo. Em seguida, apontar para os sete quadrados (correspondentes aos exemplos), localizados esquerda e dizer: AGORA OBSERVE AQUI EMBAIXO, ONDE OS QUADRADOS TM NMEROS NA PARTE DE CIMA, MAS OS QUADRADOS DEBAIXO ESTO VAZIOS. EM CADA QUADRADO, COLOQUE O SMBOLO CORRESPONDENTE, COMO ESTE. Apontar para o primeiro exemplo e em seguida, para a chave que apresenta pondente e dizer: o smbolo corres-

AQUI UM 2; O 2 TEM ESTE SMBOLO. ENTO, EU ESCREVO ESTE SMBOLO NESTE QUADRADO VAZIO, DESTE MODO. (desenhar o smbolo).
Apontar para o segundo exemplo e dizer:

AQUI O NMERO 1; O 1 TEM ESTE SMBOLO (Apontar para o segundo exemplo e em seguida, para o smbolo abaixo do I na chave), EU O COLOCO NESTE QUADRADO, ASSIM. (desenhar o smbolo).
Apontar para o terceiro exemplo e dizer:

ESTE NMERO O 3; O 3 TEM ESTE SMBOLO (apontar para o terceiro quadrado e para o smbolo abaixo do 3 na chave). LOGO, EU O DESENHO NO QUADRADO, ASSIM. (desenhar o smbolo).
Aps a realizao dos trs primeiros exemplos, dizer:

AGORA, QUERO QUE VOC ESCREVA OS SMBOLOS NOS QUADRADOS AT ESTA LINHA PRETA.
Se o examinando cometer um erro em qualquer exemplo, corrija-o imediatamente e revise o uso da chave com ele. Oferecer ajuda se necessrio. No iniciar o subteste at que o examinando tenha entendido claramente a tarefa. Quando o examinando completar os exemplos corretamente, estimule-o dizendo SIM ou EST Quando todos os exemplos forem completados, dizer: AGORA VOC J SABE COMO FAZER. QUANDO EU DISSER PARA VOC COMEAR, FAA O MXIMo QUE CONSEGUIR. Apontar para o primeiro quadrado direita e dizer: COMECE AQUI E PREENCHA O MXIMO DE QUADRADOS QUE VOC PUDER, UM APS O OUTRO, SEM PULAR NENHUM. CONTINUE FAZENDO AT QUE EU PEA PARA VOC PARAR. TRABALHE O MAIS RPIDO QUE PUDER SEM COMETER NENHUM ERRO.

CORRETO.

Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos

35

Passar

dedo ao longo de toda a primeira linha e dizer:

QUANDO VOC TERMINAR ESTA LINHA, CONTINUE NESTA AQUI, E ASSIM POR DIANTE. (Apontar para o primeiro quadrado na segunda linha e para as linhas subsequentes). apontar para a linha preta e dizer: PODE COMEAR. Comece a cronometrar o tempo. Se o examinando omitir um item ou comear a fazer somente um tipo de smbolo de cada vez (ex., somente o smbolo do nmero 1), dizer: FAA TODOS EM ORDEM. NO PULE NENHUM. Apontar para o quadrado seguinte ao que foi omitido e dizer: FAA ESTE AGORA. A partir deste ponto, no oferecer nenhuma outra ajuda, exceto para lembrar ao examinando que deve continuar at que seja instrudo para parar. Terminado o tempo (120 segundos), dizer: PARE. Em seguida,

Pontuao:
Pontuar com 1 ponto cada smbolo desenhado corretamente dentro do tempo limite. As respostas, dos 7 itens de exemplos no so includas na pontuao. No pontuar os itens feitos fora da seqncia. Usar o Crivo de Correo de Cdigos para corrigir as respostas e registrar a soma dos pontos no Protocolo de Registro. Uma resposta considerada correta mesmo que o smbolo tenha sido desenhado de forma imperfeita ou corrigido espontaneamente, desde que seja claramente identificvel com o smbolo padro.

Pontuao mxima: 133 pontos.

36

Cdigos

CDIGOS

- APRENDIZAGEM

ESPONTNEA

Procedimento OpcionaF
Material:
Manual Folha de Resposta de Cdigos includa no Protocolo de Procurar Smbolos 2 lpis nO2 sem borracha Cronmetro Crivo de Correo de Cdigos

Instrues Gerais:
Logo aps a aplicao do Cdigos, abrir o Protocolo de Procurar Smbolos, na folha de respostas para apresentar somente a tarefa de aprendizagem espontnea, que possui duas partes: Pareamento (P) e Evocao Livre (EL).

Pareamento:
O Pareamento constitudo de duas linhas de itens, em que os nmeros esto sem os smbolos corres-

pondentes. Apontar para as duas linhas e dizer:

AGORA, QUERO QUE VOC PREENCHA ESSES NMEROS, QUE ESTO AQUI

NESSAS DUAS LINHAS, COM TODOS OS SMBOLOS QUE VOC PUDER LEMBRAR. PREENCHA UM APS O OUTRO. AVISE-ME QUANDO TERMINAR.

Evocao Livre:
Usar o anteparo para cobrir os itens do Pareamento. Apresentar a tarefa de Evocao Livre apontando para a rea branca na parte inferior da pgina e dizer:
NESTA REA AQUI (apontar), EU QUERO QUE ESCREVA TODOS OS SMBOLOS QUE PUDER LEMBRAR, EM QUALQUER ORDEM. AVISE-ME QUANDO TERMINAR.

Pontuao:
Pontuar com 1 ponto cada Pareamento correto e 1 ponto para cada resposta de Evocao Livre correta.

Pontuao mxima no Pareamento: 18 pontos. Pontuao mxima na Evocao Livre: 9 pontos.

A terceira tarefa do procedimento opcional, Cdigos - Cpia, encontra-se no final do Manual.

Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos

37

4.

SEMELHANAS

Material: Palavras do subteste Semelhanas (19) includas no Manual e no Protocolo de Registro.

Descrio: Em cada item do subteste, duas palavras que representam objetos ou conceitos comuns so apresentadas, oralmente, ao examinando. Pede-se ao examinando para identificar em que os dois objetos ou conceitos se parecem ou qual a caracterstica comum entre eles.

Incio: Item 1.

Interrupo: Interromper aps 4 erros (escore O) consecutivos.

Instrues gerais: Iniciar o subteste dizendo: V AMOS CONTINUAR. NESTA PARTE, EU IREI LER DUAS PALAVRAS PARA VOC E QUERO QUE ME DIGA O QUE ELAS TM EM COMUM. Para cada item, perguntar pausadamente, a seguinte questo, inserindo as palavras apropriadas: EM QUE SE PARECEM E ?

Se a resposta do examinando no for clara, ou ambgua, ou seguida por um (1) na lista das respostas aceitveis, dizer: EXPLIQUE O QUE VOC QUER DIZER OU FALE-ME MAIS SOBRE ISSO.

Se o examinando der mltiplas respostas aceitveis, pontuar a melhor resposta. Se a resposta incluir respostas erradas ou diferentes, junto resposta correta, perguntar: QUAL A RESPOSTA CORRETA?

Pontuar, de acordo com a deciso do examinando. Melhorias espontneas nas respostas so facilmente reconhecveis e o inqurito, ento, no necessrio. Observaes acrescentadas, que obviamente no fazem parte da resposta, no influenciam a pontuao.

38

Semelhanas

Itens e Exemplo de Respostas: 1. Em que se parecem MEIAS e SAPATOS? 2 pontos: Peas do vesturio; Coisas que voc cala; Os dois so usados nos ps; Vestimenta para os ps;

Calados (I) Algo de se calar no p; Todos os dois se pe no p; Todos os dois se cala.

o ponto:
Ambos so marrons; Os dois so usados juntos; Op; indispensvel usar o sapato com meia.

Nota: Se o examinando errar o item I, dizer: "ELES SO PEAS DO VESTURIO."

2.

Em que se parecem LARANJA e BANANA? 2 pontos: So frutas; Ambas so frutas tropicais (ou qualquer outra descrio); 1 ponto: Comida; Para comer; Comestvel; Voc as come; Voc pode com-las cruas; Tm (casca, so descascadas, peles; cobertura); Mesma cor; So amarelas; O ponto: Mesmo formato; So doces; Tm suco; So suculentas (I);

Membros da famlia das frutas.

As duas so prximas na cor; Crescem (em rvores); Crescem em regio tropical; Contm (vitaminas, calorias); So comidas para reposio de potssio; Voc as descasca.

Redondas; Uma redonda e a outra longa; Uma amarela e a outra laranjada.

3.

Em que se parecem AMARELO e VERMELHO? 2 pontos: So cores; O ponto: Tonalidade da ma (ou coisa parecida); Os dois so tintas;

Servem para colorir.

Amadurecimento de uma fruta; Ambas tm a letra "1".

Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos

39

4.

Em que se parecem BARCO e AUTOMVEL? 2 pontos: So meios de (transporte, viagem); Veculos; Meio de deslocar de um lugar para outro; 1 ponto: Entra em ambos (I); Tm que ser (conduzidos; dirigidos, operados); Carregam pessoas ou coisas;

Os dois transportam pessoas; Levam voc para (lugares, qualquer lugar); Transportes; Voc viaja em ambos.

Ambos se movem; Ambos cobrem certa distncia; Eles so caros.

o ponto:
(precisam, requerem) (gasolina, combustvel); Ambos tm (motores, engrenagens, rodas, assentos, volante); Ambos so usados para lazer e recreao; O barco para o mar e o automvel para rua.

5.

Em que se parecem PIANO e TAMBOR? 2 pontos: Instrumentos; Instrumentos de percusso; Parte da famlia de percusso; Ambos dependem da tenso para produzir sons;

Produzem sons por meio da batida; So instrumentos musicais; Instrumentos para (tocar, criar, produzir) msica.

1 ponto: Ambos tocam ou fazem msica; Ambos so musicais: (I); So usados em (orquestras, bandas dejazz, sinfonias); So partes de uma orquestra;

Voc toca com eles; Nos d sons; Produzem sons; Ambos fazem barulho.

o ponto:
Batida; Tm ritmo; Ambos soam bem em uma banda de heavy metal; Meu irmo tem alguns tambores e eu toco piano; O pi<,mo grande e um tambor pequeno; Voc toca o tambor com baquetas e o piano com as mos; Os dois so para cantar; Ambos tm pratos.

40

Semelhanas

6.

Em que se parecem CACHORRO 2 pontos:

e LEO?
'---'

'--'

Animais; Quadrpedes; So animais peludos (ou outra descrio qualquer); Membros do reino ou famlia animal;
1 ponto:

Mamferos; Tm (pernas, plos, rabos; ps, dentes afiados, garras).

So peludos; Eles mordem; Comem carne;

(Caminham ou tm) quatro (pernas, patas, ps); Os dois rosnam.

'--'
-../

'--'

o ponto:
Pertencem mesma espcie (I); So parecidos; Perigosos; Agressivos; Selvagens; Ferozes; Os dois so felinos; Os dois pertencem famlia dos ces (1); Um leo perigoso mas o cachorro amigvel; Os dois so parecidos (I) no latido; O leo ruge e o cachorro late.

'-"
""-

'-"
'---'

'-"
'---o

7.

Em que se parecem CASACO e TERNO?

'---'

2 pontos:

'-" Traje a rigor; Vesti-las sobre outras roupas.

'-'"

(Artigos, Partes, Peas) de vesturio; Vesturio; Roupas; Trajes; Acessrios de vestir e vestimentas;
1 ponto:

'-"
'-....'---'

Agasalho; Feitas de tecido (ou pano); Mantm voc aquecido; Coberturas para o corpo;

Roupas de frio; Servem para vestir; Ambos tm mangas compridas.

'---' '---'
'-'-....-

o ponto:
Feitas do mesmo material; Tm (botes, mangas, colarinho); Vo por cima de algo; Voc (coloca, usa); Ambos tm forro; So protetores (I); Todos os dois servem para a mesma coisa (I); Se voc usar um, no precisa usar o outro; So usados por homens.

''-" '-"
"--'

'--

8.

Em que se parecem OLHO e OUVIDO? 2 pontos:

'--

'-" Receptores de (estmulo, informao); Dois dos cinco rgos sensoriais.

'--'

Sentidos; Usados para os sentidos; rgos de (Sensao, Percepo);

'-'

EsCala de Inteligncia

Wechsler para Adultos

41

1ponto:

So rgos; (partes, traos) faciais; Partes do corpo; Anatomia; Encontrados em sua face ou cabea;

Voc obtm informaes por meio deles (1); Formas de se obter informao (1); Para comunicao.

o ponto:
Necessrios para os humanos; Alertam voc para o perigo; Voc precisa de ambos (1); Voc v com os olhos e ouve com os ouvidos; Voc tem dois olhos e dois ouvidos; VISo e som; Viso e audio; Voc l os lbios e os ouvidos escutam o que dito.

9.

Em que se parecem GARFO e COLHER?

2 pontos:

So talheres; 1ponto: Utenslios domsticos (1); Servem para comer; So de metal; Tm cabos;

Utenslios que servem para comer.

Utenslios (1); So usados na alimentao.

o ponto:
Ambos so longos; Garfo tem dente e colher no tem;
o casal, o homem e a mulher.

10. Em que se parecem OVO e SEMENTE?

2 pontos:

So o comeo da vida; Primeiros estgios da vida; Primeiros estgios do desenvolvimento; Reproduzem o que d origem a eles; Origem de uma espcie; (Substncia, estgios) embrionrios; Formas de vida embrionrias; Origens embrionrias; 1ponto: So (embrionrios, embries); Zigotos; Potencial de vida; Formas de vida dormentes; Meios de reproduo; Ambos so meios de procriao; Unidades (ou partes) reprodutivas; (Do, trazem) vida (1);Forma de nascimento; Coisas crescem de ambos; Fonnas de vida surgem por meio de ambos;

Ambos so origens do crescimento (de algum tipo); Criao ou incio da vida; Gerao de organismos vivos; Unidades embrionrias; Embrio; Precursor da vida; Fonte de vida.

Nascimento; (Comeo, incio) de algo; So produzidos dentro de algo; Produo; So produtos de algo; Produzem coisas: (I); Tm invlucros; Podem ser fertilizados; Fertilizao; Potencial para o crescimento (1); Desenvolvem-se dentro de algo maior.

42

Semelhanas

o ponto:
Crescimento; Maturao; Desenvolvimento (1); Comida; Parte da cadeia alimentar; Eles nos do comida e nutrio; Voc pode com-los; So (redondos, ovais, circulares); Eles tm mesmo fonnato; Os dois eclodem; Um vem do outro; O ovo vem de uma semente; Os dois tm gema; Um ovo vem da galinha e uma semente vem de uma planta.

11.

Em que se parecem MESA e CADEIRA? 2 pontos:

So moblia; (Artigos, peas) de mobilia, mveis. 1ponto: Conjunto para (cozinha, jantar); So encontradas em (cozinhas, restaurantes, escritrios, salas de jantar); Usados quando voc faz uma refeio ou estudar;

Associadas s refeies; Objetos de casa; So coisas que suportam ou servem de apoio a outras coisas (I).

o ponto:
Tm (quatro) pernas; Objetos de (madeira, plstico, metal); Eles vo juntos; Voc no poderia sentar a uma mesa sem uma cadeira; Usadas para sentar; P&'1lconforto; A mesa para comer e a cadeira para sentar.

12.

Em que se parecem DEMOCRACIA 2 pontos:

e l\IONARQIDA

(Formas, sistemas, modelos) de (governo, de governar, legislar); Governos; Mtodos de conduzir um pas; Ambos so (sistemas, regimes) polticos;
1ponto:

Ambos so sistemas seguidos por uma nao; Ambos tm lideranas que so designadas por procedimentos especficos.

So formas de controle; Tm a ver com liderana e governo (1);

Ambos tm hierarquias (1); Ambos tm (lderes, legisladores).

o ponto:
Tipos de naes; Estados de um pas; Comandante da nao; Poltica; Polticos; Tm a ver com poltica; Formas de poltica (1); Dominao; Liberdade; (Crenas, sistemas) de vida; Ambos lutam por algo; Partidos polticos; Organizaes; Grupo de leis.

Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos

43

13.

Em que se parecem POEMA e ESTTUA?

2 pontos:

(Trabalhos, expresses, peas) de arte; Criaes artsticas; 1ponto: Modos de expresso; Formas de expresso: (I); Criaes do homem; Feitos pelo homem; Ambos so compostos: (I); So simblicos (1); Expressam uma emoo ou idia; Expressam sentimentos;

Expresses de sentimentos artsticos.

So lembranas; Fazem voc lembrar; Ambos comemoram (algo, algum); Provocam sensaes; Contam estrias; Tm significado; Ambos representam algo; Ambos (descrevem, expressam) algo.

o ponto:
As pessoas gostam deles; So decorativos; So agradveis; Coisas bonitas; Coisas que existem para ser olhadas; Voc l ambos; So encontrados em museus; Eles representam histria; Cultura: (1); Um poema descreve uma escultura; Feitos por pessoas famosas; So atemporais; Velhos; Sem vida; Objetos inanimados; Voc l um poema e olha para uma escultura.

14.

Em que se parecem TRABALHO e DIVERSO?

2 pontos:

So atividades humanas bsicas; Atividades necessrias; Coisas que (todas) as pessoas fazem; Atividades dirias que (todos) ns fazemos; 1ponto: Fazem parte da vida (I); Fazem parte da vida cotidiana; So fatos da vida; Atividades que voc faz (I); So atividades fsicas ou mentais; Voc usa sua mente e seu corpo em ambas; Aes (1);

Atividades valorizadas pela sociedade; Do sentido a vida; Ambas requerem esforo (para o sucesso).

Coisas que voc faz (I); Coisas que voc faz durante o dia; Coisas que voc faz todo dia; Voc obtm (prazer, recompensas) com ambos; Precisa de energia para realizar ambos; Gastam energia; Modos de gastar o tempo; Mantm voc (ocupado, ativo).

o ponto:
Voc os pratica com outras pessoas; Ambos envolvem interao social (1); Afasta voc da depresso (I); Ambos so necessrios: (I); Necessidades (da vida); Precisam ser praticados; Mantm voc longe dos problemas; Recreao; Vida social; Eles so opostos (1); A brincadeira divertida mas o trabalho srio; Voc pode brincar durante o trabalho; Somente o trabalho e nenhuma brincadeira toma algum um "caxias".

44

Semelhanas

15.

Em que se parecem VAPOR e NEBLINA? 2 pontos: Evaporao da gua; Estado da gua; (Estados, estgios) diferentes da gua; (gua) vapor; Condies gasosas; Forma de vapor de gua; 1 ponto: Condies atmosfricas; Resultado das condies ambientais; Umidade;

Umidade na forma gasosa; Formas de umidade; Como se fosse (nvoa, enevoado); Condensao; gua condensada, resultante do encontro de ar quente e ar frio.

Gases; Forma de gs: (I); Causados por (aumento de temperatura, calor); Nublado; Embaado; Bruma; Cerrao.

o ponto:
Denso; Mais pesado que o ar; (Afeta, obstrui) a viso; Produto da (natureza, ambiente, clima) (1); Neblina; Fumaa; So parecidos; Espesso; Branco.

16.

Em que se parecem MOSCA e RVORE ? 2 pontos: Seres vivos; Ambos so formas de vida; Ambos esto vivos; Tm vida; 1 ponto: Crescem; Criados por (natureza, Deus, ambiente); Parte da natureza; Ambos respiram; Precisam se alimentar;

Formas biolgicas; Organismos; Ambos podem reproduzir.

Necessitam da luz do sol; Necessitam de (ar, gua, nutrio) para viver; Ambos morrero (1).

o ponto:
Nenhum deles mamfero; Ambos (movimentam-se no vento, flutuam, voam, sopram); Ambos so livres; Sobem para o ar; Vivem no campo; Ambos so encontrados ao ar livre; So teis aos humanos; Conservam o meio ambiente; Carregam germes; A mosca pousaria na rvore.

17.

Em que se parecem ELOGIO e PUNIO? 2 pontos: So mtodos de (controle, punio); Meios de influenciar comportamentos de outros; Mtodos de motivao; Meios de (disciplinar, ensinar);

Mtodos de criticar; Criticas; Aes de avaliao; Meios de socializao; Meios de reforo; F ormas de recompensa.

Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos

45

1ponto:

Recompensas (1); Reforadores (1);Feedback ou formas de feedback (1); Reforamento para o comportamento; Ensinar a diferenciar (o certo do errado); Ajudar algum a fazer melhor; Meios de conseguir que as coisas sejam feitas (I);

Usados em pessoas para obter delas um certo estado emocional; Respostas ao comportamento; Conseguido por meio do comportamento; O que voc recebe quando se bom ou mal; Para expressar sua postura ou sentimentos; Expresses de sentimentos.

o ponto:
Coisas que voc impe s pessoas; Algo que foi dado a voc: (I); Aplicado pela autoridade; Os pais fazem uso deles com as crianas (1); Experincias de aprendizagem (1); Beneficia algum; Comportamento; Aes; Fazer coisas; Feitos por outra pessoa.

18.

Em que se parecem INIMIGO e AMIGO?

2 pontos:

So relacionamentos; Pessoa que voc tem fortes sentimentos por ela;

1ponto:

Pessoas que influenciam sua vida.

Modos de (julgar, perceber, caracterizar, classificar) algum; Classificaes de pessoas; Associaes (1); Sentimentos (que voc tem por algum);

Voc tem contato com ambos; Lida-se com ambos; Pessoas a quem voc reage; Pessoas que reagem ao seu comportamento; Pessoas a que voc tem sentimentos.

o ponto:
Pessoas; Gdividuos;FIumanos:(1); Relaes; Pessoas que voc conhece; Voc (deveria) conhecer a ambos; Voc tem que conhec-los bem; Pessoas tm ambos; Experincias de todos; Pode ser a mesma pessoa; Pode ser qualquer um; opostos.

19.

Em que se parecem IllBERNAO e MIGRAO?

2 pontos:

Maneiras dos animais adaptarem aos seus ambientes; Atividades sazonais bsicas para alguns animais; Ambos so (mtodos, meios) para algumas espcies lidarem com as mudanas climticas; Oferecem proteo aos animais frente s mudanas sazonais;

So instintivas nos animais; So comportamentos animais instintivos; Ambas so estgios (ou rotinas) que os animais (passam, partilham) sazonalmente; Ajudam os animais (a sobreviver, lidar, evitar) no( a) (estao do inverno, tempo frio severo); Fazem parte do estilo de vida animal ou do ciclo animal; Estados de sobrevivncia dos animais.

46

Semelhanas

1 ponto:

Maneiras de passar o inverno ou uma estao; Atividades sazonais; So (aes, atividades, funes) animais; (Comportamentos, padres, estados, rotinas) animais; Coisas que os animais fazem para sobreviver;
Oponto:

Ambas so modos de (preservao, proteo); So (aes, coisas) que os animais fazem no (inverno, outono); Ambas acontecem no inverno; Esto relacionadas com as estaes; Envolvem o habitat; Mudana no habitat.

Relacionadas com a natureza; Funes da natureza; So necessrias; So feitas para solucionar um problema: (1); Estilos de vida; Partes da vida; Ambas ajudam os animais a dormir;

Envolvem dormir; Pessoas ou ursos as fazem (1); Lugares que os animais vo no inverno; Hibernao dormir e migrao partir; Ursos hibernam, pssaros migram.

Pontuao:
Para os itens 1 e 3, pontue com 2 ou Oponto. Para os itens 2 e de 4 a 19, pontue com 2, 1 ou Oponto.

Para efetuar a correo, compare a resposta do examinando com os exemplos de respostas listados em cada item e com os princpios gerais listados abaixo. Os exemplos de respostas no esgotam as possibilidades de respostas, mas representam aquelas fornecidas na padronizao. Assim, alguns exemplos de 2 pontos esto entre os mais pobres obtidos e que, mesmo assim, so pontuados como tal. Os exemplos de O e 1 ponto so freqentemente marginais. Respostas ambguas e imprecisas podem ser interrogadas de maneira neutra. Certamente, alguns examinandos daro respostas que no so tipificadas nos exemplos. Neste casos, recorra aos princpios gerais de pontuao, apresentados a seguir, para pontu-las.

Respostas de 2 pontos:

Expressam qualquer classificao geral ou universal, que essencialmente pertinente, a ambos os elementos do par de palavras. A resposta deve descrever uma propriedade universal de ambos objetos ou conceitos ou ainda uma categoria comum a ambos (ex., "Uma laranja e uma banana so frutas", "Poema e esttua so obras de arte").
Respostas de 1 ponto:

Respostas que expressam qualquer propriedade especfica ou funo que seja comum a ambos os objetos ou conceitos e que constituam uma semelhana relevante (ex" "Laranja e banana tm casca"), Tambm atribudo 1ponto para classificaes gerais, menos pertinentes, mas corretas (ex., '~ja e banana so alimentos").
Respostas de Oponto:

Expressam uma propriedade especfica de cada elemento do par no pertinente a ambos elementos (ex. "Laranja redonda e banana comprida"); generalizaes que so incorretas (ex. ''Laranja e banana so vegetais") ou que no so pertinentes (ex. ''Laranja e banana tm suco"); diferenas entre os elementos do par ou ainda respostas claramente erradas.

Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos

47

de abstrao da resposta um determinante importante para a pontuao. Deste modo, respostas que apresentem uma categorizao geral pertinente recebem 2 pontos, enquanto as respostas concretas, que nomeiam uma ou mais propriedades ou ftmes comuns dos elementos do par, recebem somente 1 ponto. Assim, a afirmao de que piano e tambor (item 5) so instrumentos musicais (categoria geral) obtm um escore maior do que a resposta "ambos produzem msica" (uma propriedade especfica partilhada por ambos). Da mesma forma, a resposta que laranja e banana (item 2) so frutas obtm pontuao maior que a resposta de que "ambas so alimentos", embora a categoria de "fruta" seja menos geral que a de "alimento", ela a categoria mais pertinente. claro que mesmo uma tentativa relativamente concreta de resolver o problema ("Piano e tambor so usados em orquestras") exige que o examinando abstraia algo que seja semelhante entre os elementos do par. Alguns examinandos so incapazes de fazer tais conexes e podem dar uma resposta que se aplica a cada elemento em separado do que ao par como um todo (ex. "Voc toca piano e bate o tambor"). Embora esta resposta seja uma afirmativa correta, pontuada com Oponto, porque no indica a semelhana entre os elementos. Pontuao mxima: 38 pontos.

o grau

48

Cubos

5.

CUBOS

Materiais: Manual Livro de Estmulos Caixa com 9 cubos Cronmetro Protocolo de Registro Descrio: Para este subteste, o examinando deve reproduzir modelos de duas cores com os cubos. O grau de dificuldade dos padres progressivo, com modelos compostos de dois cubos at os maIs complexos com nove cubos. Cada cubo tem dois lados brancos, dois lados vermelhos e dois lados metade vermelho e metade branco.

Incio: Modelo 5. Se o examinando obtiver escores perfeitos (2 pontos) nos Modelos 5 e 6, atribuir 2 pontos de crdito para cada um dos Modelos de 1 a 4.

Seqncia inversa: Se o examinando obtiver O ou I ponto no modelo 5 ou 6, aplicar os modelos I a 4 na ordem inversa, at que o examinando obtenha a pontuao mxima (2 pontos), em dois itens consecutivos. Se o examinando obtiver a pontuao mxima no modelo 5, considere-a na seqncia inversa. Quando o critrio de pontuao mxima em dois itens consecutivos for alcanada, dar os crditos mximos para os itens que no foram aplicados na seqncia inversa. Prosseguir com o subteste at ocorrer o critrio de interrupo.

Interrupo: Interromper o subteste aps 3 erros consecutivos (O ponto). Os itens I a 6 so considerados errados somente se o examinando errar as duas tentativas.

Instrues gerais: Para os modelos de 1 a 5, o examinando reproduz os padres que o aplicador construiu (Ospadres so apresentados na perspectiva do examinador neste Manual). Para evitar que o examinando olhe para os lados dos cubos e no para a superficie superior, colocar os padres em frente ao examinando, de tal forma que ele seja levado a baixar o olhar diretamente sobre eles. Dadas as orientaes, colocar os padres ou o Livro de Estmulos de itens a aproximadamente 18 centmetros da borda da mesa, mais prximo do examinando. Caso o examinando seja destro, colocar os padres ou o Livro de Estmulos um pouco esquerda dele, ou, se for canhoto, um pouco direita. Os modelos ou o Livro de Estmulos devem ser apresentados de maneira que fiquem perpendiculares ao corpo do examinando (ver a figura 4).

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49

EXAMINADOR

, " " "I'

18cm

"'Ir
~U'

odeIo ou Livro de Estmulo

EXAMINANDO Figura 4.1. Orientao do Modelo e do Livro de Estmulo

Ao colocar os cubos em frente ao examinando, certificar se as faces dos cubos esto voltadas para cima. Por exemplo, para o Modelo de quatro cubos, somente um cubo dever estar com a face vermelha e branca para cima. Para o Modelo de nove cubos, somente trs deles devero ter a face vermelha e branca voltadas para cima. Comece a cronometrar o tempo aps ter dito a ltima palavra da instruo. Parar o cronmetro, assim que o examinando indicar que completou o item. Para manter a motivao e o rapport, voc poder permitir que o examinando complete a tarefa, concedendo-lhe tempo adicional (alguns segundos), mesmo que o tempo j tenha terminado. No dar crditos para a tarefa completada aps o tempo limite. Tenha bastante cuidado ao registrar o tempo, gasto pelo examinando, para a realizao dos modelos. Aplicar a segunda tentativa dos Modelos de I a 6 nas situaes em que a produo do examinando estiver incompleta ou se ele exceder o limite de tempo. No h segunda tentativa para os Modelos de
7 a 14.

A rotao de um Modelo, em aproximadamente 30 graus OU mais, considerada um fracasso.Apenas uma rotao poder ser corrigida durante a aplicao completa do subteste. Se ocorrer uma rotao, dizer:
MAS, VEJA, ELE DEVE FICAR NESTA POSIO. DEMONSTRARA CORRETA. POSIO

Se o examinando cometer a rotao de um Modelo na primeira tentativa dos itens I a 6, fazer a correo necessria, misturar os cubos do examinando e pedir-lhe para construir novamente aquele Modelo. Registrar a tentativa como fracasso. Em seguida, aplicar a segunda tentativa. Aps o trmino da segunda tentativa dos Modelos I a 6, aplicar o item 7. Continuar a aplicao do subteste, at que se obtenha o critrio de interrupo.

Instrues para os itens:

Modelo 1

Primeira tentativa (Tempo limite: 30")

50

Cubos

Deixar apenas quatro cubos sobre a mesa, retirando o restante, e dizer:

IREI JUNTAR ESTES CUBOS E MONTAR UMA FIGURA. VEJA.

Construir a mesma figura do modelo usando dois cubos. Deixar o modelo intacto e dar os dois cubos restantes para o examinando, um com a face vermelha e outro com a face branca para cima. Dizer:
AGORA FAA EXATAMENTE COMO ESTA (apontar para o modelo). DIGA-ME QUANDO TIVER TERMINADO. PODE COMEAR.

Comear a cronometrar o tempo. Se o examinando construir corretamente o modelo no tempo limite de 30 segundos, no aplicar a segunda tentativa e sim o modelo 2. Se o examinando construir o modelo incorretamente, ou o tempo limite tenha terminado, aplicar a segunda tentativa.

Segunda tentativa (Tempo limite: 30")

Deixar seu modelo intacto. Usar os dois cubos do examinando para demonstrar e explicar a construo do modelo. Dizer:
OBSERVE NOVAMENTE.

Em seguida, misturar os cubos do examinando e dizer:

AGORA TENTE NOVAMENTE, PROCUT<ANDO FAZER EXATAMENTE COMO EU.

Comear a cronometrar novamente. Se o examinando fracassar na segunda tentativa, dizer:

VAlVIOSTENTAR OUTRA FIGURA AGORA.

Prosseguir com os iteIls 6 ou 7, se no tiver sido alcanado o critrio de interrupo.

Modelo 2

Primeira tentativa (Tempo limite: 30")

Dizer:
NOVAMENTE, EU IREI JUNTAR OS CUBOS PARA MONTAR OUTRA FIGURA. VEJA COMO EU FAO.

Com dois cubos, construir o modelo 2 e colocar em frente ao examinando. Dar-lhe dois cubos, um com a face vermelha e outro com a face vermelha e branca voltada para cima. Dizer:
AGORA VOC~ IR FAZER Ul\t1A FIGURA DIGA-ME QUANDO TIVER TERMINADO. EXATAMENTE COMO ESTA.

Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos)

51

Comear a cronometrar o tempo. Se o examinando construir corretamente o modelo, dentro do tempo limite, aplicar o prximo modelo. Se o examinando construir o modelo incorretamente, ou fora do limite de tempo, aplicar a segunda tentativa.

Segunda

tentativa

(Tempo limite: 30")

Deixar seu modelo intacto e demonstrar a execuo da figura novamente, usando os cubos do examinando. Dizer: VEJA, DEVE FICAR COMO ESTA. Misturar os cubos do examinando e dizer: AGORA MENTE VOC TENTAR COMO O MEU. NOVAMENTE PROCURANDO CONSTRUlREXATA-

Comear a cronometrar novamente. Passar para o modelo 1.

Modelo 3

Primeira

tentativa

(Tempo limite: 30")

Usar 4 cubos, construir o modelo em frente ao examinando. Deixar o modelo intacto, dar ao examinando dois cubos com a face branca para cima, um com a face vermelha e outro com a face vermelha e branca para cima. Dizer: AGORA VOC DEVE FAZER UMA FIGURA QUE SEJA IGUAL A ESTA (apontar para o modelo). DIGA-ME QUANDO TIVER TERMINADO. COMECE. Comear a cronometrar o tempo. Se o examinando montar a figura corretamente, dentro do limite de tempo, passar para o prximo item. Se o examinando construir a figura incorretamente, ou se o tempo limite terminar, aplicar a segunda tentativa.

Segunda

tentativa

(Tempo limite: 30") demonstrar a construo correta. Em

Deixar seu modelo intacto e, usar os cubos do examinando, seguida, dizer: VEJA, DEVE FICAR ASSIM. Misturar os cubos do examinando e dizer: AGORA, TENTE NOVAJ.'\1ENTE.

52

Cubos

Cronometrar o tempo novamente. Passar para o modelo 2.

Modelo 4

EE
Primeira tentativa (Tempo limite: 30") Dizer: VAMOS FAZER OUTRA FIGURA AGORA. Colocar oito cubos sobre a mesa. Usar quatro deles, dizer: AGORA IREI CONSTRUIR UMA NOVA FIGURA. OBSERVE COMO EU FAO. Construir a figura do modelo 4 e colocar em frente ao examinando. Apresentar os quatro cubos restantes para ele, estando um com a face vermelha para cima, dois com a face branca e um com a face vermelha e branca para cima. Ter cuidado em no coloc-los em linha reta. Dizer: AGORA FAA VOC MESMO. COMECE. Comear a cronometrar o tempo. Se o examinando montar corretamente a figura, dentro do limite de tempo, passar para o prximo item. Se o examinando construir incorretamente ou ultrapassar o tempo limite, aplicar a segunda tentativa.

Segunda tentativa (Tempo limite: 30") Deixar seu modelo intacto e, usar os cubos do examinando, demonstrar a construo correta. Ento, dizer: VEJA, DEVE FICAR ASSIM. Misturar os cubos do examinando e dizer: AGORA, TENTE NOVAMENTE. Cronometrar o tempo novamente. Passar para o modelo 3.

Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos)

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Modelo 5

Primeira tentativa (Tempo limite: 60") Ao introduzir o subteste, colocar quatro cubos em frente ao examinando e dizer: AGORA QUERO QUE VOC MONTE ALGUMAS FIGURAS. VOC V ESTES CUBOS? ELES SO PARECIDOS. EM ALGUNS LADOS SO TOTALMENTE VERMELHOS, EM OUTROS, TOTALMENTE BRANCOS E EM ALGUNS METADE VERMELHO E METADE BRANCO. Girar os cubos para mostrar as diferentes faces. Nota: Todos os modelos so apresentados a partir da perspectiva do examinador. Pegar mais 4 cubos e dizer: EU VOU JUNTAR ALGUNS CUBOS PARA MONTAR UMA FIGURA. VEJA. Construir o modelo do item 5 usando os 4 cubos. No explicar o modelo. Deixar intacto sobre a mesa. Colocar os 4 cubos restantes em frente ao examinando e dizer: AGORA FAA UMA EXATAMENTE COMO ESTA. DIGA-ME QUANDO TIVER TERMINADO. Comear a cronometrar o tempo. Se o examinando montar a figura corretamente dentro do limite de tempo, no aplicar a segunda tentativa, passar para a primeira tentativa do item 6. Se o examinando montar a figura incorretamente, aplicar a segunda tentativa.

Segunda tentativa (Tempo limite: 60") Dizer: OBSERVE NOVAMENTE. Deixar seu modelo intacto, usar os cubos do examinando e demonstrar a construo correta do modelo novamente. Misturar os cubos do examinando e dizer: AGORA VOC DEVE TENTAR NOVAMENTE PROCURANDO FAZER EXATAMENTE IGUAL AO MEU (apontar para o modelo). DIGA-ME QUANDO VOC TIVER TERMINADO. Cronometrar o tempo novamente. Passar para o modelo 4, independentemente do desempenho do examinando na segunda tentativa do modelo 5. Aplicar os modelos de 1 a 4 na seqncia inversa at o examinando obter escores mximos (2 pontos) em dois itens consecutivos. Quando este critrio for alcanado, dar crditos para todos os itens iniciais que no foram aplicados. Em seguida, prosseguir com a primeira tentativa do modelo 6.

54

Cubos

Modelo 6 Primeira tentativa (Tempo limite: 60") Misturar quatro cubos na frente do examinando. Abrir o Livro de Estmulos no modelo 6 e o colocar em frente ao examinando. Assegurar de que a borda livre esteja mais prxima ao examinando. Dizer: DESTA VEZ NS VAMOS JUNTAR OS CUBOS PARA MONTAR ESTA FIGURA (apontar para a figura apresentada no Livro de Estmulos). PRIMEmO OBSERVE COMO EU FAO. Demonstrar lentamente a montagem do modelo usando os cubos do examinando. Aps complet-lo, dizer: VEJA, AS PARTES SUPERIORES DOS CUBOS PARECEM COM ESTA FIGURA.

Misturar os cubos usados para demonstrao e dizer: AGORA, OLHE A FIGURA E USE ESTES CUBOS PARA FAZER UMA EXATAMENTE IGUAL. DIGA-ME QUANDO TIVER TERMINADO. COMECE. Comear a cronometrar o tempo. Se o examinando montar a figura corretamente dentro do limite de tempo, no aplicar a segunda tentativa, passar para a o item 7. Se o examinando montar a figura incorretamente, aplicar a segunda tentativa.

Segunda tentativa (Tempo limite: 60") Dizer: OBSERVE NOVAMENTE. Construir o modelo do item 6 com os cubos do examinando. Em seguida, misturar os cubos do examinando e dizer: AGORA VOC DEVE TENTAR NOVAMENTE, PROCURANDO GURA EXATAMENTE IGUAL DESTA PGINA. FAZER A FI-

Cronometrar o tempo novamente. Em seguida, passar para o modelo 4, independentemente do desempenho do examinando na segunda tentativa do modelo 6. Aplicar os modelos de I a 4 na seqncia inversa at o examinando obter escores mximos (2 pontos) em dois itens consecutivos. Se o examinando obtiver a pontuao mxima no modelo 5, a considere na seqncia inversa. Quando esse critrio for alcanado, dar crditos para todos os itens iniciais que no foram aplicados. Ento, continuar a aplicao do subteste at que o critrio de interrupo seja alcanado.

Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos)

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Modelos 7 a 9 (Tempo limite: 60" para cada modelo) Misturar quatro cubos na frente do examinando. Virar a pgina do Livro de Estmulos para apresentar o prximo modelo e dizer: AGORA FAA UMA FIGURA EXATAMENTE COMO ESTA. TENTE TRABALHAR O MAIS RPIDO QUE PUDER. DIGA-ME QUANDO TIVER TERMINADO. Comear a cronometrar o tempo. Quando o examinando tiver terminado ou se o tempo limite terminar, misturar os cubos e apresentar o prximo modelo.

Modelos 10 e 11 (120"), Modelos 12 e 13 (130"), Modelo 14 (150") Misturar nove cubos na frente do examinando. Virar a pgina do Livro de Estmulos para apresentar o prximo modelo e dizer: AGORA FAA UMA FIGURA EXATAMENTE COMO ESTA USANDO NOVE CUBOS. LEMBRE-SE DE ME DIZER QUANDO TIVER TERMINADO. Comear a cronometrar o tempo. Quando o examinando tiver terminado ou se o tempo limite terminar, misturar os cubos e apresentar o prximo modelo. Para os modelos 13 e 14, no se deve permitir que o examinando faa algum tipo de rotao com o Livro de Estmulos a fIm de obter com este movimento uma referncia de construo dos modelos.

Pontuao:
No Protocolo de Registro e neste Manual os modelos so apresentados do examinador. a partir da perspectiva

Para cada item, registrar na coluna tempo de execuo, quantos segundos o examinando gastou para construir o modelo corretamente. Para montagens corretas, circular a palavra SIM na coluna do modelo correto, a fIm indicar que o examinando o construiu corretamente. Registrar a pontuao circulando o nmero de pontos alcanado em cada item. Um modelo considerado incorreto quando: h erros na construo (um desenho que no igual ao modelo); quando h rotao de 30 graus ou mais; ou quando terminou o tempo limite. Os exemplos de erros por rotao so apresentados na fIgura abaixo. Modelo Rotao Aceitvel Fracassos

Figura 4.2.

Exemplos de Erros por Rotao

56

Cubos

Modelos 1 a 6 Para os modelos 1-6, a construo bem sucedida de uma figura dentro do tempo limite na primeira tentativa obtm 2 pontos, enquanto na segunda tentativa obtm 1 ponto. Nesses itens, se o examinando construir corretamente o modelo dentro do limite de tempo na primeira tentativa, no se deve aplicar a segunda. Se o examinando falhar em construir o modelo em ambas tentativas, registrar Oponto. Pontuao e Limites de Tempo para os Itens com Duas Tentativas.
Modelos Tempo limite para cada tentativa (em segundos) 30 30 30 30 60 60 Pontuao para respostas corretas Primeira tentativa 2 2 2 2 2 2 Segunda tentativa 1 1 1 1 1 1

1. 2. 3. 4. 5. 6.

(2 cubos) (2 cubos) (4 cubos) (4 cubos) (4 cubos) (4 cubos)

Modelos 7 a 14 Para cada um dos modelos 7-14, a construo bem sucedida de uma figura dentro do tempo limite obtm 4 pontos. Nenhum ponto deve ser dado para o desempenho parcialmente correto ou para o desempenho incorreto. Pontuao para Modelos Completados Dentro do Limite de Tempo e Pontos de Bonus
Modelos Tempo limite para cada tentativa (em segundos) Total de pontos 4

Porcentagem no tempo gasto (em segundos) 7.

60

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

60 60
120 120 130 130 150

16-60 16-60 21-60 36-120 66-120 76-130 76-130 66-150

11-15 11-15 16-20 26-35 46-65 56-75 56-75 46-65

6-10 6-10 11-15 21-25 31-45 41-55 41-55 36-45

1-5 1-5 1-10 1-20 1-30 1-40 1-40 1-35

Mximo de pontos: 68 pontos.