ANALISIS

Al observar la pelcula, analic la manera con la cual la maestra se comportaba con los alumnos, las estructuras, mtodos, material didctico y estrategias que utilizaba para impartir su clase, su tacto pedaggico, sus valores, su desempeo y tica profesional. Determin, que como docente careca y posea ciertas dimensiones de la prctica docente, tales como: La dimensin social: la educadora demostraba una actitud de superioridad y arrogancia ante los alumnos, no consideraba, indagaba, ni se preocupaba por los diversos factores econmicos, culturales y sectores econmicos que viva cada nio e impedan que realizaran una actividad, solo los catalogaba como flojos e irresponsables pero no se daba el tiempo de observar ms all; La dimensin didctica: la educadora no buscaba nuevas formas de enseanza, no analizaba sus estrategias ni tipos de evaluacin que empleaba para facilitar los aprendizajes, partiendo de los conocimientos y nociones que tenan sus alumnos y a mi opinin careca de tacto pedaggico con un alumno en particular, ya que lo trataba mal y regaaba enfrente de sus compaeros sin preocuparse por los sentimientos de est, y por su falta de investigacin que tena en averiguar las causas y problemas que conllevaban a su situacin. La dimensin personal: La educadora tena como cualidad saludar a todos los das a los alumnos, fomentar la disciplina, como caractersticas era una mujer regaona, puntual, no tena como principal objetivo relacionarse con los alumnos; al tener una experiencia en dos escuelas con diferentes contextos, las comparaba, tena la idea de que ambas podan aprender prcticamente igual, y no poda entender la causa por la cual en una de ellas y en la que se basa la pelcula, a los alumnos se les dificultaba entender y realizar problemas matemticos ya que en la otra escuela los realizaban sin ningn problema, ya que ella para ella no era mucha la diferencia por ser la misma maestra y por usar el mismo mtodo de enseanza. La dimensin valoral: La educadora careca de muchos valores como la empata, tolerancia, respeto hacia los alumnos y el mtodo que utilizaba para

solucionar los conflictos y conductas no eran las apropiadas para hacerle entender al alumno y despertarle su inters e involucrarlo en las actividades. La dimensin institucional: El escenario para impartir las clases era el aula, en la cual la ambientacin era deprimente, careca de objetos, pinturas, material didctico que a los alumnos les interesara y llamara su atencin y la escuela estaba organizada por la directora, con la cual se trataban asuntos importantes, o problemas que presentara algn estudiante. La dimensin interpersonal: Esta dimensin se adquiri y fortaleci al final por la intromisin de una persona (el padre) no perteneciente al personal de la escuela; la maestra adquiri conciencia en que deba cambiar sus mtodos de enseanza y construir nuevos y especficos proyectos con actividades para el aprendizaje de los alumnos, ya los mtodos que utilizaba eran inadecuados. Mi conclusin es que al final la maestra cambio y empez a reforzar y poner en prctica las dimensin, gracias a la intervencin de un padre de la iglesia del pueblo; que al ver las medidas que la maestra impona a un estudiante por su comportamiento la invit a conocer el contexto en el cual viva su alumno, lo que provoco que considerara el entorno social, cultural y econmico de los estudiantes para impartir su clase, ser tolerante, tener empata ponindose en los pies de sus alumnos, comprenderlos; analizar y poner en prctica nuevos mtodos de aprendizaje que realmente se adaptaran. Tambin ambiento el aula para inspirar armona y calidez entre todos, alimentar y motivar a los alumnos a prepararse acadmicamente.

LEP: Yessica Paulina Guerrero Alvarez 1A