ROL DEL ESTUDIANTE Y DOCENTE VITUAL EL TUTOR VIRTUAL.

COMPETENCIAS DE SU LABOR Los sistemas de tutoras virtuales en cualquier modelo de educacin a distancia soportado en Internet, es crucial y determinante en el xito de cualquier programa de capacitacin. La caracterstica primordial de cualquier tutor virtual, es la de fomentar el desarrollo del estudio independiente, su figura pasa a ser bsicamente la de un orientador del aprendizaje del alumno aislado, solitario y carente de la presencia del profesor instructor habitual (Garca Aretio, 2002). Son diversos los trminos que se le dan al docente que labora en la modalidad de educacin a distancia, entre los trminos ms comunes se tienen: tutor, asesor, facilitador, consejero, orientador, consultor, entre otros, todos estos con base en las funciones que desempea, aunque el trmino tutor virtual es el que ha calado ms en la mayora de estos sistemas. CUALIDADES DEL TUTOR VIRTUAL Diversos autores han abordado esta temtica, y sin duda alguna son mltiples las cualidades que debe tener el tutor virtual, en tal sentido Baley, Cox y Jones (citados en Red Enlaces, 2001) han presentado una lista que tiene ciertas caractersticas particulares con relacin a sus actitudes, lo cual fundamenta su rol socializador y orientador. Entre las ms importantes citadas por estos autores y otros expertos en el rea se destacan algunas cualidades bsicas: madurez y estabilidad emocional, honestidad, buen carcter y sano sentido de la vida, comprensin de s mismo, capacidad emptica, cordialidad, cultura social, autenticidad, capacidad de escucha, inteligencia y rapidez mental.

HABILIDADES COMUNICATIVAS

La comunicacin es el eje de todos los procesos educativos y esto es an ms evidente en a educacin a distancia, cuando existe una separacin fsica entre los estudiantes y el tutor. El papel de la comunicacin escrita cobra entonces importancia como medio privilegiado para transmitir y recibir informacin. El estudiante virtual que hace uso de sus habilidades comunicativas se caracteriza porque: Observa con frecuencia su correo para leer los nuevos mensajes que le han llegado y los responde de manera rpida y pertinente. Tambin, segn sus necesidades o intereses, genera nuevos mensajes dirigidos a su tutor y/o compaeros, segn sea el caso. Lee con atencin y periodicidad los aportes que se dan en las discusiones de los foros. Hace sus intervenciones de manera que aporta nuevas reflexiones, contrasta o discierne con argumentos vlidos en forma precisa, coherente y clara, y facilita, ante todo, el desarrollo de una discusin en cadena, que muestra la riqueza de los aportes del grupo y genera un aprendizaje significativo. ACTITUDES Y HABILIDADES DEL ESTUDIANTE VIRTUAL Un adecuado desempeo en la modalidad virtual demanda del estudiante apertura y disposicin. Apertura para entender que la educacin virtual es diferente a la presencial y disposicin para actuar en consecuencia. Esto le permitir reconocer que los roles, tanto de maestros como de estudiantes, cambian y que, igualmente, los procesos de enseanza y aprendizaje se dan de manera distinta.

El estudiante requiere, para su aprendizaje en un ambiente virtual, buscar y seleccionar informacin de manera efectiva, actuar como gestor en la construccin de su propio conocimiento y el de sus compaero y disear estrategias que le permitan organizar sus rutinas de estudio, independiente o en grupo, con el apoyo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Actitudes como la constancia, la disciplina, el deseo de bsqueda y exploracin, la disposicin hacia el aprendizaje permanente, la responsabilidad con su aprendizaje y la capacidad para reconocer y aprovechar sus propias habilidades, experiencias y conocimientos previos, son requisitos necesarios para que el estudiante apropie la modalidad virtual y est apto para asumir de manera pro activa los retos y las condiciones de trabajo que comporta una educacin mediada por tecnologa. Bibliografa:
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero9/Articulos/Formato/articulo2.pdf