SESION DE APRENDIZAJE N.. JUGAMOS CON LOS CUANTIFICADORES I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. FECHA:. II.

INFORME CURRICULAR: AREAS CAPACIDADES Y ACTITUDES C 4.8 Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras. 1.3 Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos (uno, ninguno, muchos, pocos), mediante el uso de material concreto y representativo en forma grupal e individual.

INDICADORES - Describe sus dibujos con grafismo o letras libremente. - Utiliza con seguridad cuantificadores aproximativos (uno, ninguno, muchos, pocos) para comparar colecciones.

TECNICAS E INSTRUMENTOS Gua de Observacin.

Gua de Observacin.

III. DESARROLLO DE LA SESION: ESTRATEGIAS Recepcin de nios: Saludan a la maestra y a los compaeros que se encuentren en el aula. Utilizacin libre de los sectores: Los nios y las nias se dirigen a los sectores segn sus preferencias. Expresan lo que realizamos, como y para que lo hicieron. Al terminar ordenan los materiales que utilizaron. Rutinas: Uso de los servicios higinicos, rezo, canto, uso de los carteles en forma funcional. DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA: Despertar el inters: - La maestra muestra dos envases, en uno hay muchos objetos y en el otro pocos. recojo de saberes previos: Qu tengo aqu? De dnde sale el pan? Cuntos envases tengo? Cuntos objetos hay en cada envase? Saben que son cuantificadores? Cuntos cuantificadores conocen? Nuevo conocimiento - A travs de una breve narracin les daremos a conocer que para poder comprender los nmeros es necesario que sepan donde hay muchos, poco, uno o ningn objeto, de esta manera empezaremos a conocer que si hay un nmero debe haber la misma cantidad de elementos y esto se llama cuant5ificadores. Construccin del aprendizaje: - Se entrega a cada grupo ganchos de ropas para que lo clasifiquen por color. Se les pregunta Cuntos hay en cada color? - Se les motiva para que agrupen dentro de una cuerda muchos, en RECURSOS Sectores

Nios (as) Docente Servicios higinicos

Carteles: Tiempo, asistencia, calendario, responsabilidades, normas de convivencia.

Objetos diversos Ganchos de ropa Papelote Cuerdas

otra pocos, uno y ningn objeto que buscaran en el aula, se les pedir que verbalicen el criterio empleado y lo comenten a sus compaeros. Aplicacin de lo aprendido: Se les entrega un papelote donde recortan y pegan (muchas, pocas, una, ninguna) figuras y exponen sus trabajos. Recuento de lo aprendido: -Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gusto? En qu tuviste dificultad? Aplicacin de lo aprendido a una nueva situacin: -Observa el material del aula y menciona cuantos hay. Ejm.: pinceles, tijeras, chapas, pupitre, mesas, etc. Usando cuantificadores. Rutinas: Recreo, refrigerio, aseo.

Siluetas Goma Revistas

SESION DE APRENDIZAJE N.. RECONOZCAMOS EL SONIDO FINAL DE LAS PALABRAS I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. FECHA:. II. INFORME CURRICULAR: AREAS CAPACIDADES Y ACTITUDES PS 2.1.4 Comunica sus sentimientos, emociones, preferencias e intereses personales y de los dems.

INDICADORES - Manifiesta sus preferencias, intereses propios y de los dems en forma libre y espontnea. - Participa en juegos que implica silabeo de palabras con movimiento y material grfico.

TECNICAS E INSTRUMENTOS Gua de Observacin.

1.4 Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integracin silbica ( reconociendo la silabas iguales al final de las palabras).

Gua de Observacin.

III. DESARROLLO DE LA SESION: ESTRATEGIAS Recepcin de nios: Saludan a la maestra y a los compaeros que se encuentren en el aula. Utilizacin libre de los sectores: Los nios y las nias se dirigen a los sectores segn sus preferencias. Expresan lo que realizamos, como y para que lo hicieron. Al terminar ordenan los materiales que utilizaron. Rutinas: Uso de los servicios higinicos, rezo, canto, uso de los carteles en forma funcional. DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA: Despertar el inters: RECURSOS Sectores

Nios (as) Docente Servicios higinicos

Se muestra un ttere de paleta de un ratn vestido con pantaln y se muestran otras siluetas mencionadas por el ratn. Y el ratn salta cada vez que pronuncia la ltima silaba. Recojo de saberes previos: Cmo se llama el ratn, que usa siempre, que come, en que le gusta viajar? Cmo termina cada una de estas palabras? Nuevo conocimiento Hoy reconoceremos el sonido final de las palabras. Construccin del aprendizaje: La profesora va mencionando una rima mientras coloca las siluetas y dan una palmada en la ltima silaba: Ana colg una campana de la ventana con una lana Cmo termina cada palabra? Juegan a buscar palabras que terminan igual. Ejm.: La profesora invita a desplazarse segn indicacin: *gallo.(caballo) *cepillo.(anillo) *maceta(maleta) etc. Se coloca en un papelote siluetas de palabras que riman. Los nios mencionan su nombre, color y utilidad. Cules terminan igual? Una vez que las descubran las juntan, dando oportunidad a expresar su sentir. Aplicacin de lo aprendido: Se les entrega una ficha en donde reconocern las palabras que terminan igual, luego recortan y pegan las figuras de acuerdo al sonido palabras que terminan igual, luego recortan y pegan las figuras de acuerdo al sonido final. Metacognicion: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms les gusto? para qu hemos aprendido palabras que riman? Qu parte de nuestro cuerpo hemos utilizado para pronunciar las palabras?

Carteles: Tiempo, asistencia, calendario, responsabilidades, normas de convivencia.

Tteres Paleta Siluetas Papelotes Ficha Figuras

ESTRATEGIAS Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: - Juegan a formar rimas en parejas. - ACTIVIDAD LITERARIA - Motivacin: Aprendamos una rima. Doa Catalina Estaba en la cocina Friendo una gallina Para la vecina -Dan una palmada en la ltima silaba. Desarrollo: Vamos a jugar con las rimas contestonas. La profesora dice:

RECURSOS Papelotes con

Textos icono verbales

A ver di 100..sientate bien A ver di 1000..ponte el mandil A ver di campanate comes una manzana A ver di jabnponte el pantaln A ver di cancin .te doy mi corazn Se les pregunta a los nios si alguno de ellos sabe alguna rima de ese tipo. - Socializacin: Comentan que les pareci el juego. Utilizacin del cuerpo y espacio: - Asamblea de inicio: Se dan las recomendaciones antes de salir al patio, y se les presenta el material a utilizar: pelotas de trapo y las reglas de juego. - Desarrollo o expresividad corporal : Se da oportunidad a explorar el material, luego se forma dos trencitos, de tal manera que cada nio de un tren es un vagn que lanza pelotas a los nios que forman el otro tren, primero en forma lenta y luego en forma rpida. - Relajacin: Todos formamos un crculo y representamos un gran globo que est flotando de tal manera que se normalice la respiracin. - Expresin grfica- plstico: Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas, como el dibujo o la pintura, lo que hicieron durante el desarrollo de la actividad corporal. - Cierre: La educadora al recoger los trabajos de los nios les preguntara sobre su produccin, felicitndolos y animndolos a seguir. Luego los colocara en un lugar visible, para que lo aprecien todos los nios del aula. - ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA - Asamblea de inicio : Se les conversa sobre las normas, la tcnica de origami. Exploracin del material: Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades que tienen con su uso. Desarrollo de la actividad: En este paso los nios realizan su propuesta con el material elegido y la tcnica que la maestra propone. Verbalizacin: En asamblea el nio que as lo desea ensea y comenta lo que realizo. Rutinas: Ordenamos materiales para la salida, rezo, canto.

Pelotas de trapo

Papel lustre de colores