1.

Recojo de expectativas

En qu consiste?
Equipo directivo

Monitorea el logro de aprendizajes en los diferentes grados, edades y niveles educativos

en base a en base a

Resultados de la ECE y/o ECELO para 2do y 4to grado de primaria

Evaluaciones regionales

Registros, actas de notas

Producciones de los y las estudiantes

con la finalidad de: Establecer metas y las estrategias para la mejora de los aprendizajes.

 Cul es el indicador y expectativa de avance ?

INDICADOR Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicacin y matemtica. EXPECTATIVA DE AVANCE La IE demuestra progresin en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en Comunicacin y Matemtica en el ao 2014, en comparacin a los resultados obtenidos en el 2013.

Cmo se implementa?

AULA
Analiza los resultados y los factores que influyeron en los aprendizajes de los estudiantes en los dos ltimos aos. Conoce a sus estudiantes: cmo aprenden?, qu necesitan?, Qu intereses tienen?; adems analiza las aptitudes en relacin a los aprendizajes previstos. Plantea metas de aprendizaje tomando como referencia el nmero de estudiantes que tienen aprendizajes satisfactorios (inicial A, primaria AD y secundaria Aprobados). (Ver fascculo)
El equipo directivo monitorea y acompaa a los docentes en esta implementacin

Cmo se implementa?
A NIVEL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

Analiza los resultados y los factores o causas que influyeron en los aprendizajes de los estudiantes en los dos ltimos aos. Elabora el diagnstico. Plantea objetivos metas de aprendizaje y metas de aprendizaje. (Ver fascculo)

b. Elaborar el diagnstico
COMPROMISO 01: PROGRESO ANUAL DEL APRENDIZAJE DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES. INDICADOR: Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en Comunicacin y Matemtica

FORTALEZAS
Estudiantes que se encuentran en el nivel logro destacado en un promedio de 11.1% en el rea de Matemtica en el nivel de primaria quinto grado. Aplicacin de los instrumentos de evaluaciones locales y regionales.

DEBILIDADES
Estudiantes que se encuentran en el nivel de inicio en un promedio de 33.3% en el rea de Matemtica en el nivel de primaria - quinto grado.

CAUSAS

Condiciones
Condiciones
Apoyo de la DRE y UGEL. Capacitaciones, Monitoreo y acompaamiento pedaggico, etc. Liderazgo del director en la IE. Docentes motivados y proactivos. Uso adecuado de las rutas de aprendizaje. Uso adecuado de los materiales educativos (Textos, cuadernos de trabajo, material concreto, otros). Uso efectivo del tiempo. Apoyo de los padres de familia. Aplicacin de estrategias del equipo directivo en la IIEE (crculos de interaprendizaje, ), para favorecer la implementacin de las rutas de aprendizaje. Monitoreo y acompaamiento del equipo directivo a los docentes.

Plantear objetivos

Reforzar las competencias bsicas del rea de matemtica , con estrategias propias de cada nivel para lograr el progreso de los y las estudiantes en los niveles ms altos de aprendizaje.