ACTIVIDAD 2

VIGILAR Y CASTIGAR (Michel Folcaut)

12/febrero/2014

Segn el autor Michel Folcaut considera el examen como una herramienta normalizadora, que permite saber, calificar, clasificar y castigar. Saber se refiere a que mide los conocimientos adquiridos de una forma cuantitativa esto le permite calificar, y de una forma ms amplia permite clasificar en que momento de aprendizaje se encuentran los alumnos.

Al mencionar la palabra examen se viene a la mente algunos trminos como lo son aplicacin estrs, nervios, estudio, memorizacin, prueba, difcil y otros trminos. Esto se debe a que los maestros muestran al examen como un mtodo para calificar lo que saben, siendo que en ocasiones no toman importancia a aspectos que arrojan mayores conocimientos.

El examen lleva consigo todo un mecanismo que une a una cierta forma de ejercicio de poder ya que "excluye", "reprime", "rechaza", "censura", "abstrae", "disimula", "oculta" esto se debe a que las personas que tienen ms conocimiento tienen el control de las situaciones, y se ve como el lder y el que sabe y toma el poder ante las personas.

El examen en escuela se ve como un aparato ininterrumpido que tiene como objetivo la enseanza, al igual permite al maestro, a la par que transmite su saber establece sobre sus discpulos todo un campo de conocimientos y un verdadero y constante intercambio de saberes de la misma manera le permite al docente conocer los rasgos disciplinares del alumno.

El realizar un examen le permitir al docente describir juzgar, medir y comparar, para as poder cambiar sus planeaciones o poder considerar que metodologas de trabajo deber utilizar para que sus alumnos puedan llegar a un aprendizaje significativo.

El examen es indispensable pero siempre y cuando los docentes tomen conciencia y aparte de una calificacin tambin consideren otros aspectos de los cuales puedan obtener mayor informacin para poder orientar a los estudiantes.