METODE DE NVARE N ECHIP (TEAM-LEARNING)

Trainer : Psih.Dr. Daniela Hoaghea Cursant : profesor Mdlina Calcan Colegiul Tehnic de Industrie Alimentar Dumitru Mooc Bucureti Grupa 48

METODELE DE NVARE N ECHIP

Metodele interactive de grup determin i stimuleaz munca colaborativ desfurat de cei implicai n activitate (elevii), n cadrul creia, toi vin (particip) cu ceva i nimeni nu pleac cu nimic.

Profitul este att al grupului : soluionarea problemei, gsirea variantei optime ct i al fiecrui individ n parte : rezultatele obinute, efectele aprute n planurile cognitiv, emoional-afectiv, comportamental; o nvare nou

ROLUL N EDUCAIE
nvarea prin cooperare determin dezvoltarea personal prin aciuni de autocontientizare n cadrul grupurilor mici.
Ea solicit toleran fa de modurile diferite de gndire i

simire, valoriznd nevoia elevilor de a lucra mpreun, ntrun climat prietenos, de susinere reciproc.

nvarea n echip presupune aciuni conjugate ale mai

multor persoane (elevi, studeni, profesori) n atingerea scopurilor comune prin influene de care beneficiaz toi cei implicai.

APLICABILITATE

Una dintre metodele team-learning folosite la clas

este metoda MOZAIC (Jigsaw Puzzle) :

Fiecare elev are o sarcin de studiu n care trebuie s devin expert El are n acelai timp i responsabilitatea transmiterii informaiilor asimilate, celorlaltori colegi

Reprezentarea schematic a strategiei MOZAIC

1 5 4

2 3 1 1 1 2 2 2 2 5 5

1 4

2 3

1 5

2 3

2 3

4
1 5 4 1 5 4 GRUPURI INITIALE 2 3 2 3 4 4 4 4

3
3

3
3 5 5 5 5 5 5 1

4
2 3 4 1 4 2 3

GRUPURI DE EXPERTI

GRUPURILE INITIALE

REZULTATE URMRITE

Strategia nvrii prin cooperare ofer elevilor ocazia

de a-i concretiza nevoia de a lucra mpreun, ntr-un climat colegial de ntrajutorare i de sprijin reciproc.

REZULTATE URMRITE

Munca n echip are efecte semnificative asupra

pesonalitii elevilor, prezena partenerilor de interaciune constituind un stimulent intelectual i un declanator al schimbului de opinii i informaii.

CONCLUZII

ncrederea n procesul de nvare eficient conduce

la diminuarea controlului i la instaurarea unor relaii de munc degajate ntre educator i educat.

CONCLUZII

Cooperarea asigur o relaie deschis ntre

parteneri, dezvolt atitudini i comportamente bazate pe ncredere, favoriznd formarea atitudinii pozitive fa de nvare i fa de coal.

CONCLUZII

Lucrul n echip acoper neajunsurile nvrii

individualizate, acordnd o importan considerabil dimensiunii sociale, prin desfurarea proceselor interpersonale.

V mulumesc pentru atenie!