GAYA BERFIKIR & GAYA PEMBELAJARAN

OLEH:
PN. NORLIZA BT. JAAFAR
JABATAN ILMU PENDIDIKAN IPGM KAMPUS ILMU KHAS KUALA LUMPUR

Nj 2012/ IPGKIK

Pemikiran dan Gaya Pembelajaran

Pemikiran 1.1 Konsep pemikiran 1.2 Jenis pemikiran 1.3 Cara memupuk gaya pemikiran Gaya Pembelajaran 1.1 Pengertian 1.2 Jenis gaya pembelajaran 1.3 Model Dunn dan Dunn 1.4 Implikasi terhadap P&P
Nj 2012/ IPGKIK 2

1.1 Konsep Pemikiran

Vincent Rejan Ruggiero (1984)

Proses mental yang digunakan untuk membina /menyelesaikan masalah dan seterusnya membuat rumusan, memenuhi keinginan bagi memperoleh sesuatu.
Beyer (1991)

Operasi mental yang menggunakan maklumat yang tersimpan dalam ingatan bagi membuat taakulan, adaptasi dan asimilasi dengan tujuan membentuk rumusan atau mencari sesuatu makna.
Nj 2012/ IPGKIK 3

1.2 Jenis pemikiran

a.Pemikiran Konvergen (pemikiran tertumpu) memberi fokus/jawapan yang tepat ke arah penyelesaian masalah. individu akan menyusun langkah demi langkah untuk mencari satu jawapan. tidak melibatkan pencetusan idea. b.Pemikiran Divergen individu tidak dikongkong oleh pengetahuan/ pengalaman sedia ada, sentiasa mencari idea baru. masalah diselesaikan pelbagai cara/unik.
Nj 2012/ IPGKIK 4

CORAK PEMIKIRAN KONVERGEN

FAKTA
FAKTA

FAKTA

JAWAPAN

FAKTA FAKTA FAKTA

Nj 2012/ IPGKIK

CORAK PEMIKIRAN DIVERGEN

IDEA
IDEA IDEA

RANSANGAN

IDEA
IDEA

IDEA

Nj 2012/ IPGKIK

c.Pemikiran Menegak memberi fokus/satu idea dalam menyelesaikan masalah serta membuat penerokaan.
d.Pemikiran Lateral (pemikiran mendatar) pemikiran diluar kebiasaan mempertimbangkan pelbagai aspek yang berkaitan dalam menyelesaikan masalah.
Nj 2012/ IPGKIK 7

e.Pemikiran Kritis penerokaan untuk mengkaji sesuatu situasi, fenomena, persoalan/masalah untuk mencari rumusan/keputusan.
f.Pemikiran Kreatif memikirkan apa yang belum difikir orang lain. berfikir secara autonomi pelbagai dan dinamik minda yang holistik
Nj 2012/ IPGKIK 8

g.Pemikiran Reflektif menghubungkaitkan idea-idea dengan pengalaman lampau / terkini untuk menyelesaikan masalah.

1.3 Cara memupuk gaya pemikiran

mengadakan perbincangan antara pelajar. menggunakan teknik penyelesaian masalah. membimbing pelajar supaya;

*mempertimbangkan semua faktor *meneliti segala akibat *meninjau sesuatu idea dari pandangan
Nj 2012/ IPGKIK 9

Gaya pembelajaran
Pengenalan cara seseorang pelajar memberi tumpuan dan tindakan untuk memproses dan memperoleh maklumat (Mahzab Kognitif).
pendekatan yang digemari oleh pelajar (Peterson,

1971).
cara individu menumpukan perhatian untuk

memahami/mengingati sesuatu (Dunn & Dunn)

Nj 2012/ IPGKIK 10

Perbincangan
Seorang budak lelaki hanya belajar melalui perlakuan.

Semasa berumur enam tahun dia ingin melihat api boleh membakar. Secara tidak sengaja dia telah membakar pondok bapanya. Pada musim gugur berikutnya, dia mula bersekolah. Dia juga sering berimaginasi dan resah, sukar memberi tumpuan di dalam bilik darjah yang formal. Oleh itu, ibunya terpaksa mengajarnya di rumah sahaja.
Hari ini terdapat sejumlah kanak-kanak yang memiliki

sifat berani. Misalnya, Thomas Alva Edison ketika masih kanak-kanak mudah hilang tumpuan, tidak terurus tetapi mereka juga adalah pencipta dan mempunyai daya imaginasi yang tinggi.

Nj 2012/ IPGKIK

11

Jenis gaya pembelajaran

a.Gaya pembelajaran pengelihatan (visual) berupaya mengingat maklumat melalui gambar, carta, rajah. berupaya menggambar dalam minda. mempunyai keinginan yang tinggi terhadap nilai estetika, keindahan persekitaran / seni.

Nj 2012/ IPGKIK

12

Peranan guru dalam p&p;

Menggalakkan penggunaan peta konsep Membuat demonstrasi

Menggunakan bahan p&p berbentuk grafik dan

tekstual

Nj 2012/ IPGKIK

13

b.Gaya pembelajaran pendengaran (auditori)

mampu ingat maklumat yang dengar dalam

perbualan. memiliki kemahiran berbahasa berbakat dalam bidang muzik

Peranan guru dalam p&p Galakkan murid membaca teks dengan kuat Memberi peluang murid untuk bercakap dengan rakan sekelas tentang bahan p&p.

Nj 2012/ IPGKIK

14

c.Gaya pembelajaran pergerakan (kinestetik) gemar membunyikan jari semasa duduk atau menggerakkan kaki semasa duduk. dilabel sebagai kanak-kanak hiperaktif mahir kerja tangan (pembaikan, ukiran atau menggunakan pelbagai jenis alat). mempunyai kesedaran yang tinggi tentang kordinasi pergerakan badan. Peranan guru dalam p&p; menggunakan objek dalam p&p memasukkan aktiviti hand-on aktiviti lawatan
Nj 2012/ IPGKIK 15

d.Gaya pembelajaran global dan analitikal

Murid bersifat global
Cenderung melihat sesuatu secara keseluruhan.

Gemar bekerja dalam kumpulan, cenderung

mengenali setiap ahli dalam kumpulan. Sukar menerima ujian aneka pilihan kerana bagi mereka kesemua jawapan ada kebenarannya. Lebih gemar aktiviti projek berbanding dengan laporan kerana membenarkan mereka melakukan beberapa perkara dalam satu kertas kerja.
Nj 2012/ IPGKIK 16

Murid bersifat analitikal;

Nampak sesuatu secara terperinci

Tidak gemar bekerja dalam kumpulan kerana

terpaksa melakukan kebanyakan kerja. Tidak suka soalan terbuka Mengetahui ujian aneka pilihan merupakan satu permainan Cenderung melakukan satu kerja dalam satu masa.

Nj 2012/ IPGKIK

17

e.Gaya pembelajaran (Honey &Mumford)

Aktivis

Sentiasa melibatkan diri dengan pengalaman baru, seronok sepanjang masa, suka bersosial.
Reflektor

Sentiasa membuat pertimbangan terhadap pengalaman, mengumpul data, suka menangguhkan proses, suka berfikir tentang diri sendiri, toleransi dan tenang.

Nj 2012/ IPGKIK

18

 Pragmatis

Mencuba teori untuk melihat sama ada teori tersebut praktikal, cepat bertindak dengan penuh keyakinan terhadap idea yang menarik, bersifat merendah diri.
Teoris

Menyesuaikan dan menggabungkan pemerhatian kepada bahagian yang kompleks tetapi berdasarkan teori yang kukuh, cenderung kepada kesempurnaan, suka menyendiri.

Nj 2012/ IPGKIK

19

MODEL DUNN & DUNN

MENGIKUT DUNN & DUNN, GAYA PEMBELAJARAN ADALAH CARA BAGAIMANA SEORANG MURID MEMBERIKAN FOKUS, MEMPROSES DAN MENGEKALKAN MAKLUMAT YANG BARU DAN SUSAH IA TERDIRI DARIPADA CIRI-CIRI PERIBADI YANG MENYEBABAKAN KAEDAH PENGAJARAN GURU SESUAI UNTUK SETENGAH MURID DAN BUKAN MURID-MURID YANG LAIN TERDAPAT ELEMAN BIOLOGIKAL DAN CORAK PERKEMBANGAN MODEL INI BERDASARKAN BEBERAPA PRINSIP: SETIAP MURID ADA KEKUATAN MEREKA KEBANYAKAN INDIVIDU BOLEH BELAJAR GURU BOLEH MEMBUAT PENGAJARAN SECARA INDIVIDU GURU HARUS MENGAJAR MENGIKUT GAYA PEMBELAJARAN MURID-MURIDNYA KEBANYAKAN MURID BOLEH MENGUKUHKAN GAYA PEMBELAJARAN MASING-MASING
Nj 2012/ IPGKIK 20

Model Dunn dan Dunn (1967)

Model ini menggabungkan; Setiap orang mempunyai kekuatan yang berbeza. Persekitaran sumber dan pendekatan membawa kepelbagaian kekuatan. Pengajaran yang disukai individu wujud dan boleh diukur secara jujur. Persekitaran yang responsif membolehkan murid mencapai prestasi akademik yang tinggi Kebanyakan guru boleh belajar menggunakan gaya pembelajaran sebagai asas kepada pengajaran mereka.
Nj 2012/ IPGKIK 21

DUNN & DUNN, GAYA PEMBELAJARAN MURID BOLEH BERUBAH MENGIKUT MASA TERDAPAT BEBERAPA ELEMEN DAN STIMULASI MODEL DUNN & DUNN ANTARANYA IALAH: PERSEKITARAN ELEMAN PERSEKITARAN TERDIRI DARIPADA LAMPU, BUNYI, SUHU DAN TEMPAT DUDUK. EMOSI ELEMEN EMOSI TERDIRI DARIPADA MOTIVASI, TANGGUNGJAWAB, DAYA KETAHANAN DAN STRUKTUR FISIOLOGI ELEMEN YANG TERDIRI DALAM GAYA PEMBELAJARAN INI IALAH PERSEPSI (AUDOTORI, VISUAL, KINESTIK) SOSIOLOGI ELEMEN INI MERUJUK BAGAIMANA MURIDMURIDNYA BELAJAR DALAM KONTEKS SOSIAL PSIKOLOGI ELEMEN INI TERDIRI DARIPADA EMPAT JENIS MURID IAITU; REFLEKTIF, IMPULSIF, GLOBAL DAN ANALITIK

Nj 2012/ IPGKIK

22

Model Dunn dan Dunn (1967)

Gaya pembelajaran; Pendengaran (auditori) Suka berdialog,berbincang, bermain, mudah mengingati nama tetapi lupa wajah. Mudah terganggu oleh bunyi bising. Penglihatan (visual) Suka demonstrasi, mudah ingat wajah tetapi lupa nama Tidak sensitif kebisingan

Nj 2012/ IPGKIK

23

Sentuhan (tactual) Suka mencatat nota, melakar sesuatu untuk mengingati sesuatu. Suka aktiviti hands-on (projek/persembahan)

Kinestetik (pergerakan) Mempunyai tahap tenaga yang tinggi. Boleh belajar dengan baik semasa bergerak. Menghadapi masalah penumpuan apabila duduk setempat dan membaca

Nj 2012/ IPGKIK

24

Implikasi terhadap P&P

Tiada kaedah yang khusus untuk mengajar semua

murid di dalam kelas.

Pelbagaikan strategi P&P seperti;

strategi berpusatkan murid dan bahan pembelajaran masteri

Nj 2012/ IPGKIK

25

Wa tamat
Sekian terima kasiiiiih

Nj 2012/ IPGKIK

26