BAB 4: STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN BESTARI

PENSYARAH:

PN. NORLIZA BT. JAAFAR

PENDEKATAN KOPERATIF KAJIAN MASA DEPAN

PENDEKATAN KOLABORATIF

DIREKTIF

MEDIATIF STRATEGI P&P DALAM PEDAGOGI BESTARI

KONTEKS LUAR/ KAJIAN LUAR

GENERATIF

METAKOGNITIF

PEMERHATIAN

KONTEKSTUAL

 Belajar melalui penerangan dan diikuti oleh ujian kefahaman dan latihan. Fokus kpd kemahiran asas, latihtubi dan latihan kecekapan. Guru sebagai model. Contoh strategi pengajaran: a. Kuliah b.Latih-tubi c. Demontrasi

MEDIATIF
Menggunakan bahan media dalam pembelajaran Contohnya; Komputer Buku elektronik Sukatan pelajaran boleh dibahagi kepada ; Bahan teras: Wajib dipelajari semua M2. Bahan pengayaan : mengikut tahap kebolehan M2 Bahan pemulihan

 Dalam strategi mediatif, murid-murid di ajar oleh guru untuk:

a. Mengaplikasikan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah b. Membuat keputusan c. Mengenalpasti andaian d. Menilai kebenaran andaian, keputusan & hipotesis

 Contoh-contoh aktiviti pengajaran:

a. b. c. d. e. Penaakulan dialektrikal Pemerolehan konsep Pembentukkan konsep Latihan inkuiri Perbincangan terbuka

 Guru akan menggalakkan murid menjanakan idea-idea kritis dan kreatif. Fokus kpd teknik pemudahcaraan Membantu murid-murid menyelesaikan masalah secara kreatif. Contoh aktiviti:
a. Pemetaan minda b. Pemikiran lateral & kreatif

 Murid-murid diajar mengikuti perbuatan guru atau memodelkan perlakuan sesuatu kemahiran. Contoh aktiviti:
Tunjuk cara

 Mengaitkan bahan pengajaran & pembelajaran kepada situasi dunia yang sebenar. Memotivasikan murid-murid untuk membuat kaitan antara ilmu pengetahuan dengan pengaplikasiannya kepada kehidupan mereka sebagai ahli keluarga & rakyat.

 Kontekstual penting kerana ia mengaitkan pembelajaran kepada realiti kehidupan. Pembelajaran lain yang boleh dikaitkan kepadapembelajaran kontekstual ialah pembelajaran eksperential, pengalaman hidup sebenar, pembelajaran aktiviti & pembelajaran berpusatkan murid.

 Ia memberi pengakuan bahawa situasi pengajaran & pembelajaran boleh juga berlaku di dalam rumah & masyarakat Mementingkan penyelesaian masalah Mengajar murid untuk memantau & mengarah pembelajaran sendiri

Pengertian Metakognisi
Metacognation is thinking about thinking, knowing what we know and what we dont know

Pelajar mengawal pembelajarannya dengan:

I. Merancang apa yang ingin dipelajari. Ii. Memantau kemajuan pembelajaran diri. Iii Menilai apa yang dipelajari.

KEMAHIRAN MERANCANG

Meramal

Menyediakan diri
Membuat perancangan

Kemahiran ini memerlukan: Murid bertanya soalan seperti:

Adakah ini membawa makna kepada saya? Bagaimanakah perkara ini boleh dijelaskan? Apakah soalan yang harus saya tanyakan?

Metakognisi tidak perlu diajar sebagai satu mata pelajaran. Metakognisi perlu

disisipkan dalam kaedah

penyeliaan.

perkembangan staf dan proses

mengajar,

MERANCANG Sebelum aktiviti pembelajaran dimulakan, guru mengajarkan peraturan yang patut dipatuhi , strategi untuk menanangi masalah dan hala tuju yang harus diikuti. Semasa aktiviti itu dilaksanakan, guru perlu memberi peluang kepada murid untuk berkongsi kemajuan, proses pemikiran dan pandangan tingkah laku mereka. Selepas aktiviti pembelajaran, guru perlu meminta murid menilai sejauh mana peraturan itu dipatuhi .

PEMILIHAN SECARA PERSETUJUAN BERSAMA

 Murid-murid memikirkan tentang proses pembelajaran, rancangan pembelajaran, pemantauan & penilaian kendiri M2 berbincang tentang tugasan yg diberi. Contoh soalan:
Apakah yang saya telah belajar? Bagaimana saya boleh mempertingkatkan prestasi saya? Apakah bantuan yang saya perlu?

 Murid-murid dapat mempraktikan strategi metakognitif semasa mereka menjalani latihan praktikum Pemikiran metakognitif ialah pemikiran aras tinggi yang boleh dipraktikan oleh murid-murid

 Aktiviti pengajaran & pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru di luar bilik darjah Guru berperanan sebagai seorang fasilitaror Guru memberikan satu aktiviti penyelesaian masalah & murid mesti berada di luar bilik darjah untuk menyelesaikan masalah ini Murid akan menyediakan laporan

 Membolehkan murid-murid mengambil bahagian dalam penciptaan masa depan Kajian masa depan adalah penting untuk golongan remaja & murid Membantu murid untuk melihat manusia berfikiran jauh

 Dua prinsip dalam kajian masa depan:

1. Masa depan sahajalah merupakan ruang di mana kita mempunyai kuasa/pilihan untuk bertindak atau melakukan sesuatu 2. Terdapat bukan hanya satu masa depan tetapi beberapa & pelbagai masa depan

Pemilihan soalan kajian masa depan perlu dilakukan dengan beretika oleh guru

 Murid-murid belajar secara berkumpulan & berbincang secara koperatif

M2 belajar secara kerjasama. Murid-murid dapat berinteraksi & saling membantu Langkah-langkah:
a. Guru sampaikan pelajaran baru b. Murid-murid membentuk kumpulan untuk berbincang c. Ujian dijalankan untuk mengesan kemajuan & pencapaian murid dalam setiap kumpulan d. Peneguhan sosial diberikan kepada kumpulan yang cemerlang

 Ciri-ciri pembelajaran:
a. Murid-murid melibatkan diri secara aktif b. Murid dilatih dengan akauntabiliti diri & bertanggungjawab sesama ahli c. Kemahiran & interaksi sosial dapat dipupuk d. Murid-murid sedar tentang kebaikan pembelajaran ini

Prosedur P & P:
a. b. c. d. e. Guru mengajar satu unit kaedah pembelajaran Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan Guru membimbing Murid mengikuti bimbingan guru Murid-murid berusaha bersama-sama dalam kumpulan

Kamus Dewan (1998) kolaboratif bermaksud kerjasama erat di antara dua pihak atau lebih BERUSAHA BERSAMA UNTUK CAPAI MATLAMAT PEMBELAJARAN Melibatkan sekumpulan murid yang berusaha ke arah mencapai prestasi yang cemerlang Keberkesanan pembelajaran dapat ditingkatkan Ada 3 matlamat ; matlamat intelek, matlamat sosial dan matlamat penyelesaian masalah disiplin . Koperatif & kolaboratif menekankan semangat kerjasama antara ahli kumpulan

STRATEGI P&P KOLABORATIF

1. Bahagi M2 kepada kumpulan kecil. 2. Nyatakan objektif, bahan-bahan pelajaran yang digunakan serta langkah-langkah melaksanakan aktiviti. 3. Mengajar prosedir melaksanakan aktiviti. 4. Tentukan dan mengajar kemahiran koperatif yang diperlukan. 5. Tegaskan bahawa setiap M2 adalah berakauntabiliti dalam prestasi kumpulan. 6. Ajar M2 cara menilai kejayaan usaha bersama.

PROSEDUR PENGAJARAN & PEMBELAJARAN Strategi P&P Kolaborasi 1. Permulaan guru mengajar sesuatu pelajaran 1. Merancang dan membahagikan M2 2. M2 dibahagi kepada beberapa kumpulan yg dalam beberapa kumpulan. sesuai supaya mereka boleh menjalankan aktiviti. 2. Membina kesalingbergantungan yang 3. Guru bimbing kumpulan dengan kaedah dan positif dalam kumpulan teknik mengajar yg sesuai. 3. Pengajaran kemahiran sosial dalam 4. M2 mengikut bimbingan guru dan berusaha proses objektif pembelajaran kolaboratif. mencapai pelajaran. 5. Guru dan M2 menilai keberkesanan aktiviti 4. Memastikan akauntabiliti individu. kumpulan.

5. Membantu kumpulan-kumpulan memproses maklumat,

PENGINTEGRASIAN KEMAHIRAN GENERIK DALAM P & P

KEMAHIRAN PEMUDAHCARAAN

KEMAHIRAN BERFIKIR

KEMAHIRAN IT & KOMUNIKASI

KEMAHIRAN BERFIKIR

 Dibahagikan kepada kemahiran berfikir dengan kritis & kreatif, strategi berfikir & kemahiran berfikir menaakul Kemahiran berfikir kritis kebolehan untuk menilai kemunasabahan sesuatu idea & ia bersifat evaluatif Strategi berfikir proses berfikir yang lebih tinggi peringkatnya

 Kemahiran berfikir menaakul membantu sebagai pelincir dalam membuat perkembangan secara rasional Kemahiran berfikir kritis banyak menggunakan aktiviti P & P Kemahiran berfikir kreatif pula mementingkan aspek menjanakan idea membuat inferens

KEMAHIRAN TEKNOLOGI MAKLUMAT & KOMUNIKASI

 Melatih murid-murid supaya cerdas dalam menggunakan teknologi komputer terkini dalam pembelajaran Sejajar dengan perkembangan konsep world class education Tujuannya untuk menghasilkan tenaga kerja yang berilmu & mahir dalam bidang sains & teknologi

 Sekolah perlu ada kemudahan makmal komputer, bilik media, bilik internet & bilik studio (videoconferencing) Guru mesti menggunakan cara penilaian on going & online

KEMAHIRAN PEMUDAHCARAAN

 Satu kemahiran yang sangat penting & sesuai untuk aktiviti perbincangan Satu proses yang memudahkan sesuatu perbincangan Seorang pemudahcara juga disebut sebagai seorang fasilitator Facilitate bermaksud memudahkan & menyenangkan pelancaran sesuatu proses

 Peranan guru kurang dititikberatkan, sebaliknya peranan murid lebih dititikberatkan Guru sebagai guide Guru boleh menjalankan proses pengajaran & pembelajaran tanpa gangguan Kelemahan murid kurang berkomunikasi & berinteraksi dengan guru

PEMBELAJARAN MASTERI PENYELESAIAN MASALAH

BELAJAR SAMBIL BERMAIN MAIN PERANAN

KAEDAH & TEKNIK MENGAJAR TUNJUK CARA SUMBANGSARAN

PERBINCANGAN

BERCERITA

PENDEKATAN TEMATIK

END OF SLIDES.