Desafios Matematicos Alumnos 6º Sexto Grado Primaria

Gobierno federal
Desafos
SEP
AFSEDF
Alumnos
Sexto grado Primaria
El material Desafos Alumnos. Sexto Grado fue realizado por la Secretara de Educacin Pblica a travs de la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal y de la Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria, en colaboracin con la Direccin de Normas y Estndares para el Aprendizaje y el Proceso Pedaggico de la Subsecretara de Educacin Bsica Jos ngel Crdoba Villalobos Secretara de Educacin Pblica Luis Ignacio Snchez Gmez Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Francisco Ciscomani Freaner Subsecretara de Educacin Bsica Antonio vila Daz Direccin General de Operacin de Servicios Educativos Germn Cervantes Ayala Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria
Coordinacin General Hugo Balbuena Corro Germn Cervantes Ayala Mara del Refugio Camacho Orozco Mara Catalina Gonzlez Prez Equipo tcnico-pedaggico nacional que elabor los Planes de Clase: Irma Armas Lpez, Jorge Antonio Castro Coso, Jos Manuel Avils, Manuel Lorenzo Alemn Rodrguez, Ricardo Enrique Ean Velzquez, Luis Enrique Santiago Anza, Galterio Armando Prez Rodrguez, Samuel Villareal Surez, Javier Alfaro Cadena, Rafael Molina Prez, Raquel Bernab Ramos, Uriel Jimnez Herrera, Luis Enrique Rivera Martnez, Silvia Chvez Negrete, Vctor Manuel Cuadriello Lara, Camerino Daz Zavala, Andrs Rivera Daz, Baltazar Prez Alfaro, Edith Erndida Zavala Rodrguez, Maximino Cota Acosta, Gilberto Mora Olvera, Vicente Guzmn Lpez, Jacobo Enrique Botello Trevio, Adriana Victoria Barenca Escobar, Gladis Emilia Ros Prez, Jos Federico Morales Mendieta, Gloria Patio Fras, Jos de Jess Macas Rodrguez, Arturo Gustavo Garca Molina, Misael Garca Ley, Teodoro Salazar Lpez, Francisco Javier Mata Quilantn, Miguel Pluma Valencia, Eddier Jos Prez Carrillo, Eric Ruiz Flores Gonzlez, Mara de Jess Valdivia Esquivel Asesora pedaggica Hugo Balbuena Corro Mauricio Rosales valos Laurentino Velzquez Durn Javier Barrientos Flores Esperanza Issa Gonzlez Mara del Carmen Tovilla Martnez Mara Teresa Lpez Castro Coordinacin Editorial Mara Catalina Gonzlez Prez
Ilustracin Mara Guadalupe Pea Rivera Moiss Aguirre Medina
Primera Edicin, 2012 D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2012 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F. Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, Parroquia 1130, Santa Cruz Atoyac, Benito Jurez, 03310, Mxico, D.F. ISBN: Impreso en Mxico. DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
Este material es una adaptacin de los Planes Clase elaborados por la Subsecretara de Educacin Bsica
Este programa es de carcter pblico, no es patrocinado ni promovido por partido poltico alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Est prohibido el uso de este Programa con nes polticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deber ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente. Artculos 7 y 12 de la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental.
ndice
PREsENTaciN PRIMER BLOQUE
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. Los continentes en nmeros Sin pasarse Carrera de robots Qu pasa despus del punto? La gura escondida Vamos a completar (Actividad 1 y 2) Rompecabezas (Un Desafo ms) El equipo de caminata El rancho de don Luis (Actividad 1 y 2) La mercera Cmo lo doblo? (Un Desafo ms) Se ven de cabeza Por dnde empiezo? Batalla Naval (Un Desafo ms) En busca de rutas Distancias iguales Cul es la distancia real? Distancias a escala Prstamos con intereses Mercanca con descuento (Actividad 1 y 2) Cuntas y de cules? Mmm, postres! 9 10 11 12 13 14 16 18 19 20 21 23 26 28 31 32 34 35 36 37 39 42
SEGUNDO BLOQUE
23. 24. 25. 26.
Sobre la recta Quin va adelante? Dnde empieza? Aumenta y disminuye
44 45 47 48
27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.
Por 10, por 100 y por 1000 (Un Desafo ms) Desplazamientos En qu son diferentes? Tantos de cada cien Ofertas y descuentos El IVA Alimento nutritivo (Un Desafo ms) Nuestro pas
50 54 58 60 61 62 63 67
TERCER BLOQUE
35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54.
Quin es el ms alto? Cul es el sucesor? Identifcalos fcilmente (Actividad 1 y 2) De cunto en cunto? (Actividad 1, 2 y Un Desafo ms) La pulga y las trampas El nmero venenoso y otros juegos (Un Desafo ms) Dnde estn los semforos? Un plano regular Hunde al submarino (Un Desafo ms) Pulgada, pie y milla Libra, onza y galn Divisas Cuntos de stos? (Un Desafo ms) Cul es ms grande? Cul es el mejor precio? Cul est ms concentrado? Promociones La edad ms representativa Nmero de hijos por familia Mxico en nmeros
72 73 75 79 83 84 91 92 93 95 96 97 98 100 101 102 103 104 105 107
Desafos Alumnos. Sexto Grado
CUARTO BLOQUE
55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72.
Los jugos Los listones 1 Los listones 2 Cmo va la sucesin? As aumenta Partes de una cantidad Circuito de carreras (Actividad 1 y 2) Plan de ahorro Cuerpos idnticos El cuerpo oculto Cul es el bueno? Conoces a ? Para qu sirve ? Cubos y ms cubos Qu pasa con el volumen? Cajas para regalo Qu msica preeres? Qu conviene comprar? (Un Desafo ms)
110 111 112 113 114 115 116 118 119 120 121 123 124 125 126 127 128 129
QUINTO BLOQUE
73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85.
Los medicamentos (Un Desafo ms) Sin cortes (Un Desafo ms) Paquetes escolares Estructuras secuenciadas Incrementos rpidos Nmeros gurados Para dividir en partes Repartos equitativos Cunto cuesta un jabn? (Un Desafo ms) Transformacin de guras Juego con el tangram Entra en razn!. Hablemos de nutricin.
130 132 135 136 138 140 141 142 143 145 146 147 148
Presentacin
Este libro se hizo para que t y tus maestros tengan a la mano un texto con Desafos interesantes, atractivos, tiles, ingeniosos, divertidos y hasta misteriosos para que sean resueltos por ti, por los nios de tu grupo y tu profesor. Los Desafos son actividades para que da a da en clase, de manera individual o en equipo, construyas la forma de resolverlos. Ese es el reto al que te enfrentars, buscar los procedimientos para darles respuestas. Los Desafos se trabajan en el orden en que vienen propuestos, ya que cada uno de ellos te va planteando un reto mayor que solucionas, en gran parte, con lo que aprendiste, en el trabajo con los Desafos anteriores. Cada vez que trabajes con un Desafo: Platica con tus compaeros lo que entiendes sobre lo que se va a hacer en el Desafo, es probable que surjan confusiones que es necesario resolver antes de continuar. Comenta cmo piensas que se puede resolver. Escucha lo que dicen los dems nios respecto a cmo creen que es posible darle solucin al Desafo. Pnganse de acuerdo en cmo le van a hacer para solucionar el Desafo y, Manos a la obra! A resolver el reto. Mientras ustedes tratan de resolver el Desafo, su profesor pasar a los equipos, para escuchar cmo lo estn abordando. Algunas veces les har preguntas para que puedan avanzar. No se vale pedir la solucin o un procedimiento para resolverlo. Participa con todo el grupo al momento de discutir una pregunta planteada por el profesor o por alguno de tus compaeros y responde las preguntas que te hagan. Trata de entender lo que hicieron otros equipos. Si tu procedimiento tiene algunas fallas, corrige lo que sea necesario, as podrs avanzar y aprender ms. Pide a tu maestro, junto con tus compaeros, resolver cada da un Desafo.
Lo importante es que trabajes con todos los Desafos durante este ciclo escolar y esperes los retos que afrontars el prximo grado. Algunos Desafos como los juegos u otros pueden realizarse ms de una vez, lo primero es que da a da participes con entusiasmo e inters en el trabajo con estos retos. Es conveniente resolver los desafos en la escuela, para que se puedan analizar los procedimientos con el apoyo de los compaeros y del maestro. Si los resuelves en casa, con tus padres, hermanos u otros familiares, pdeles que no te digan la respuesta o cmo hacerlo, sino que te planteen preguntas que te hagan pensar, para que seas t quien encuentre la solucin. En familia, un Desafo es una buena oportunidad para convivir, para conversar, para ayudarse, as puedes proponer a tus paps y hermanos jugar Batalla area, A rodar la pelota, Un mensaje para el rey, entre otros juegos; o bien, resolver los otros retos que se presentan en este material, siguiendo las indicaciones que se plantearon anteriormente para el trabajo con los Desafos. Igualmente es importante que aproveches lo que te ofrecen los Desafos: la oportunidad de construir procedimientos para resolverlos, de aprender a tomar decisiones sobre cul es el mejor camino a seguir, de escuchar la opinin de los dems, de retomar aquello que enriquece tus puntos de vista y la manera en que resuelves los problemas, de convivir con tus compaeros de manera armnica, de respetar la diferencia. Para terminar: qu vas a hacer con todo lo que aprendas en el trabajo con los Desafos? Con los acuerdos que tomes con tus compaeros sobre la mejor forma de resolverlos? Con los procedimientos que construyas? Ten cuidado, capaz que empiezas a notar cambios importantes en tu trato con los dems, en tu forma de razonar, de tomar decisiones, en el uso de tu memoria, en la forma de comunicar lo que piensas y de entender lo que piensan otros. Deja de preocuparte por ello. Ocpate de lo que tienes y di: Yo si acepto el Desafo.
1. Los continentes en nmeros
Actividad
Organizados en equipos escriban, en orden de mayor a menor, el nombre de los continentes, primero de acuerdo con su supercie y despus en relacin al nmero de habitantes.
Continente 1. 2. 3. 4. 5. 6.
rea (km2) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Continente
Nmero de habitantes
2. Sin pasarse
Actividad
Formen equipos y completen la tabla, con la condicin de usar todas las cifras permitidas.
Nmero al que se aproximar

500 000 1 146 003 426 679 034 10 000 009 89 099 459 549 945
Cifras permitidas
7, 9, 1, 6, 8, 3 6, 1, 5, 1, 3, 2, 9 1, 2, 1, 9, 6, 7, 5, 0, 8 9, 7, 8, 9, 8, 8, 9 9, 0, 1, 7, 6 4, 4, 4, 5, 5, 5, 9, 9, 9
Nmero menor que ms se aproxima
10
Desafos Alumnos. Primer bloque
3. Carrera de robots
Actividad
Formen equipos para realizar la siguiente actividad: Anualmente se llevan a cabo carreras de robots en la Expo Internacional Juvenil de Robtica. Este ao, en una de ellas el premio se dar al robot que avance dando los saltos ms largos y de la misma longitud todos. En el tablero se muestran los recorridos de los robots nalistas. Con base en esto, completen la tabla.
Lugar 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9 Robot Longitud del salto
1. Cul robot gan la carrera?
2. Cul robot ocup el segundo lugar?
Y el tercer lugar?
3. Cul de ellos ocup el ltimo lugar?
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4. Qu pasa despus del punto?
Actividad
Renanse en parejas para jugar. Designen quin es el jugador 1 y quin el 2. Escriban sus nombres en las columnas correspondientes de la tabla. Observen que hay un cero y un punto, seguido a veces de uno, dos o tres espacios. Lancen el dado segn los espacios que haya y formen el mayor nmero posible con los nmeros que les salgan, anotndolos en los espacios. Por ejemplo: si hay dos espacios lanzo dos veces el dado, si me sali 1 y 4 escribo 0.41. Si slo hay un espacio, lanzar una vez el dado y slo podr escribir ese nmero en dicho espacio. Despus de que los dos jugadores hayan formado su nmero, los comparan. Gana la jugada quien haya escrito el nmero mayor. Anota su nombre en la tercera columna.
Jugada
Primer jugador Nombre
Segundo jugador Nombre
Ganador de la jugada
1. 2. 3. 4. 5. 6.
0. 0. 0. 0. 0. 0.
0. 0. 0. 0. 0. 0.
12
5. La gura escondida
Actividad
Individualmente, descubre la gura escondida uniendo los puntos que estn junto a cada nmero. Debes seguir un orden creciente (empezando por 0.001) y, al nal, regresars a l.
0.001
0.123
0.5
0.317
0.2
0.62
0.015
13
6. Vamos a completar
Actividad 1
Organzate con dos compaeros ms para resolver estos problemas. 1. Para comprar un juego de mesa yo puse un quinto del total del precio, mi hermana Mara puso la sexta parte, y mi pap el resto. Qu parte del costo del rompecabezas puso mi pap? Si pagamos $90.00, cunto dinero puso cada uno?
2. Qu peso pondran en el platillo izquierdo para que la balanza se mantenga en equilibrio?
kg
3 5
1 kg
kg
1 3
kg
1 3
14
6. Vamos a completar
Actividad 2
Resuelve individualmente estos problemas. Cuando hayas terminado todos, renete nuevamente con tu equipo para comparar y comentar sus resultados. 1. Cunto hay que agregar a
3 4
para obtener
6 ? 7
2. Qu tanto es menor o mayor que 1 la suma de
4 5
4 ? 8
3. Es cierto que
8 12
+2 =11 ? 6 4
4. En cunto excede
7 9
2 ? 5
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7. Rompecabezas
Actividad
Organzate con un compaero para realizar esta actividad. Elijan entre las piezas blancas de la parte inferior, las que integran correctamente cada rompecabezas.
79.1=
52.428=
84.6=
25.227=
36.23
43.1
126
35.153
9.923
41.4
+42.87
+9.328
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7. Rompecabezas
Un Desafo ms
1. Si en el visor de la calculadora tienes el nmero 0.234, qu operacin deberas teclear para que aparezca 0.134 0.244 1.23 2.234 0.24 2. Qu nmeros se obtienen si a cada uno de los nmeros de abajo sumas 0.09 y restas 0.009: 8.6 12.5 1.25 0.75 1.20
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8. El equipo de caminata
Actividad
Organizados en parejas resuelvan el siguiente problema. El equipo de caminata de la escuela da vueltas en un circuito de 4 km. El maestro registra el recorrido de cada uno de los integrantes en una tabla como la de abajo; analcenla y compltenla escribiendo los recorridos en kilmetros.
Nombre Rosa Vueltas Km

1
Juan
2
Alma
5
Pedro Victor Silvio

1 2 3 4 4 5
Eric
2 7 8
Irma
0.75
Adriana
1.25
Luis
1.3
Mara
2.6
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9. El rancho de don Luis
Actividad 1
Organizados en parejas resuelvan el siguiente problema. En el rancho del seor Luis hay un terreno que mide 1 hm de ancho por 2 2 hm de largo, dedicado a la siembra de hortalizas. Don Luis necesita 3 saber el rea del terreno para comprar las semillas y los fertilizantes necesarios. Cul es el rea?
Actividad 2
En equipos resuelvan el siguiente problema: En otra parte del rancho de don Luis hay un terreno de 5 hm de largo 6 1 por 4 hm de ancho donde se cultiva durazno. Cul es el rea de este terreno?
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10. La mercera
Actividad
Reunidos en equipos resuelvan el siguiente problema. Guadalupe fue a la mercera a comprar 15.5 m de encaje blanco que necesitaba para la clase de costura; si cada metro costaba $5.60, cunto pag por todo el encaje que necesitaba?
Tambin pidi 4.75 metros de cinta azul que le encarg su mam; si el metro costaba $8.80 y su mam le dio $40.00, le alcanzar el dinero para comprarla?
Cunto dinero le falta o le sobra?
20
11. Cmo lo doblo?
Actividad
Recorta las guras y despus dblalas de manera que las dos partes coincidan completamente. Marca con color el doblez o los dobleces que te permiten lograr esto.
21
11. Cmo lo doblo?
Un Desafo ms
En equipo determinen si las siguientes guras tienen o no ejes de simetra y si los tienen, escriban cuntos ejes tienen.
Vaso: Piata: Hoja: Mano: rbol: Escalera: Florero:
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12. Se ven de cabeza
Actividad
Realiza individualmente estas actividades. Completa la imagen de modo que parezca que los dibujos se ven reejados en el agua.
Explica qu hiciste para completar el dibujo.
23
Actividad
Completa la imagen de modo que parezca que el dibujo se ve reejado en un espejo.
Crees que la imagen completa tiene ms de un eje de simetra?
Por qu?
24
Actividad
Dibuja los pjaros necesarios para que el dibujo tenga dos ejes de simetra.
25
13. Por dnde empiezo?
Actividad
En parejas, resuelvan el siguiente problema: Diego invit a sus primos Joel, Ixchel y Vanesa a una obra de teatro. Los boletos que compr corresponden a la seccin Balcn C del teatro. El siguiente plano representa las diferentes secciones de asientos.
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13. Por dnde empiezo?
Actividad
a) En cuntas las generales se clasican los lugares del teatro?
b) Cules son las posibles secciones donde pueden estar los asientos de Diego y sus primos?
c) El siguiente plano corresponde a la seccin Balcn C2, en la cual se ubican los lugares de Diego, Joel, Ixchel y Vanesa. Mrquenlos con una X, segn la siguiente informacin: El lugar de Diego est en la segunda fila y dcima columna. El lugar de Joel est en la sexta fila y quinta columna. El lugar de Ixchel est en la quinta fila y octava columna. El lugar de Vanesa est en la tercera fila y dcima segunda columna.
27
14. Batalla naval
Actividad
En parejas, jueguen Batalla naval. ste consiste en hundir las naves del compaero contrario. Para ello, cada jugador debe utilizar los dos tableros y las 10 chas que aparecen en el material del alumno. Mecnica del juego: Cada pareja se ubica de modo que no pueda ver las cuadrculas de su adversario. Cada jugador coloca las chas (naves) en una de sus cuadrculas, de modo que los barcos no se toquen entre s, es decir, que todo barco debe estar rodeado de agua o tocar un borde del tablero. Por ejemplo: La ota est formada por: 1 portaaviones: 2 acorazados:
A B C D
10
3 buques:
E F
4 submarinos:
G H I J
28
14. Batalla naval
Actividad
Cada jugador, en su turno, debe tratar de averiguar la posicin de las naves del adversario. Para ello, el jugador hace un disparo a un punto del mar enemigo, usando un nmero y una letra, por ejemplo: (4, B); si no hay barcos en ese cuadro, el otro jugador dice agua!, y si el disparo ha dado en algn barco dice: tocado!; si con el disparo se terminan de tocar todos los cuadros que conforma la nave debe decir hundido!. Un submarino se hundir con un slo disparo porque est formado nicamente por un cuadro. Cada jugador dispara una vez, toque o no alguna nave; posteriormente, le corresponde a su contrincante. Cada jugador puede registrar en la otra cuadrcula la informacin que crea conveniente para controlar sus jugadas y poder hundir las naves enemigas. Gana el jugador que consigue hundir primero todos los barcos del rival.
Un Desafo ms
En parejas, resuelvan lo siguiente: Diego ya le haba hundido dos barcos a Luis: un portaaviones y un acorazado. Este es el tablero de Luis, en l aparecen las naves hundidas, pero no las que siguen a ote.
29
14. Batalla naval
Un Desafo ms
1 A B C D E F G H I J 2 3 4 5 6 7 8 9 10
En su turno, Diego le dice: 8F y Luis le contesta: Tocado. Indiquen de cuntos casilleros puede ser el barco. Sealen en la cuadrcula todos los lugares donde podra estar el barco y luego escriban las parejas de nmero y letra que podr nombrar Diego para intentar hundirlo. En la prxima jugada, Diego dice: 7F y Luis responde tocado. Escribe la pareja de nmero y letra que permite localizar exactamente el barco.
30
15. En busca de rutas
Actividad
El siguiente es un mapa del centro de Guanajuato. Elijan slo uno de estos lugares: Teatro Principal, Teatro Jurez, Templo San Francisco, Baslica de Guanajuato. En pareja describan, sin mencionarla, la ruta que se debe seguir para ir de la Alhndiga a un lugar elegido. Despus darn sus indicaciones a otra pareja para que descubran a dnde llegarn siguiendo la ruta indicada. Si no logran llegar, analicen si se cometi un error en la descripcin de la ruta o en su interpretacin.
31
16. Distancias iguales
Actividad
A continuacin se presenta un mapa del centro de Puebla. En equipo describan por escrito tres rutas diferentes en las que se camine la misma distancia para ir del Zcalo al punto marcado con la letra A.
32
16. Distancias iguales
Actividad
Ruta 1
Ruta 2
Ruta 3
Comparen las rutas que describieron con las que escogieron otros compaeros del grupo y entre todos decidan si, efectivamente, en todas se camina la misma distancia.
33
17. Cul es la distancia real?
Actividad
En equipo, calculen la distancia real aproximada entre los siguientes cerros. Den su respuesta en kilmetros. a) De La Calavera a El Mirador b) De El Picacho a Juan Grande c) De San Juan a La Calavera d) De Los Gallos a San Juan
Sierra Madre Occidental Mesa del Centro Eje Neovolcnico
Provincias Fisiogrcas
Aguascalientes
Relieve
Zacatecas
Nombre
Sierra Fra Sierra El Laurel Cerro El Mirador Cerro La Calavera Sierra de Asientos Cerro San Juan Cerro Juan Grande El Picacho Cerro Los Gallos Altitud (msnm) 3050* 2760* 2700 2660 2650* 2530 2500 2420 2340
Sierra de Asientos Sierra Fra Cerro SanJuan
Cerro El Mirador Sierra Madre Occidental Mesa del Centro Cerro Juan Grande
Cerro La Calavera El Picacho
Sierra El Laurel
0 5 10 20
Cerro Los Gallos
Eje Neovolcnico
kilmetros
Jalisco
34
18. Distancias a escala
Actividad
Si la escala del siguiente mapa es 1:1 000 000, en equipo calculen la distancia real aproximada, en kilmetros, entre los cerros: a) Grande y La Ocotera b) El Pen y Alcomn c) Espumilla y Volcancillos d) La Piedra Colorada y el Volcn de Colima
Colima
Relieve
Volcn de Colima
Sierra Manantln
Jalisco
Cerro El Pen Sierra Perote Cerro Espumilla
Cerro Grande Cerro La Piedra Colorada Cerro la Ocotera
Eje Neovolcnico
Nombre
Volcn de Colima Sierra Manantln Cerro Grande Cerro El Pen Sierra Perote Cerro La Ocotera Cerro La Piedra Colorada Cerro Espumilla Cerro Alcomn (La Partida) Cerro Volcancillos
0 0 5 5 10 10
kilmetros Kilmetros
Altitud (msnm)
3820 2420* 2220 2040 1940* 1840 1760 1400 1300 1300
Sierra Madre del Sur

Cerro Alcomun (La Partida) Cerro Volcancillos
Ocano Pacfico Provincias Fisiogrficas

Eje Neovolcnico Sierra Madre del Sur
Michoacn de Ocampo
20 20
msnm: metros sobre el nivel del mar *Punto ms elevado
35
19. Prstamos con intereses
Actividad
Una casa de prstamos ofrece dinero cobrando intereses. El anuncio dice:
Te prestamos desde $ 100 hasta $ 50 000. Paga un inters mensual de solamente el 4% es decir: Por cada $ 100 paga solo $ 4
En parejas y con base en la informacin anterior, calculen el inters mensual a pagar por las siguientes cantidades:
Cantidad ($)
100 200 500 1 000 1 500 2 500
Inters ($)
Cantidad ($)
10 000 50 000 150 2 650 125 1 625
Inters ($)
36
20. Mercanca con descuento
Actividad 1
Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema. Luis, Ana y Javier venden artesanas, cada uno en su puesto del mercado. Decidieron ofrecer toda su mercanca con 10% de descuento. Completen la siguiente tabla:
Luis Precio ($) Sarape Descuento ($) Precio rebajado ($) Precio ($) Aretes Descuento ($) Precio rebajado ($) Precio ($) Blusa Descuento ($) Precio rebajado ($) 8 45 63 100 10 90 50 6 4 Ana 140 Javier 80
El 10% del precio de un artculo es igual a $13. Completen la tabla con los diferentes porcentajes de descuento para el mismo artculo:
Porcentajes 5% 10 % 15 % 20 % 25 % 30 % 50 % 75 % 65 13 117 Descuento ($) Precio con descuento ($)
37
20. Mercanca con descuento
Actividad 2
Resuelve individualmente el siguiente problema: En un mercado de artesanas se estn vendiendo algunos artculos con atractivos descuentos. Con las cantidades que en ella se muestran, completa la siguiente tabla: Cantidad a pagar
Artculo
Collar Rebozo Pulsera Camisa de manta Florero Mantel
Precio $80.00 $100.00 $30.00 $90.00 $140.00 $120.00
Descuento 10%
$75.00 5% $18.00 40% $60.00
38
21. Cuntas y de cules?
Actividad
Renanse en equipos, para analizar, discutir y dar respuesta a las siguientes preguntas. 1. En la escuela donde estudia Juan Pedro al nal de la semana se dio a conocer como reporte de ventas de paletas la siguiente grca.
Porcentaje de paletas vendidas semana 1
Limn Uva
12% 25%
Tamarindo Mango Grosella
33% 18% 12%

TOTAL VENDIDO $1500.00
a) Qu sabor es el que ms se vendi en la primera semana? b) Cul es el sabor que menos se vendi? c) Cuntas paletas de cada sabor se vendieron? d) Si las paletas cuestan $5, cuntas paletas se vendieron esta semana?
39
Actividad
2. En la segunda semana, la grca que se present fue la siguiente.
Porcentaje de paletas vendidas semana 2
23%
12%
Limn Uva
20% 20% 15% 30%
Tamarindo Mango Grosella
TOTAL VENDIDO $1450.00
a) Qu sabor se vendi ms esta semana? b) Qu sabor se vendi menos? c) Escribe en orden de ms a menos, los sabores que gustan a los nios en esa escuela. d) Cuntas paletas se vendieron esta semana?
40
Actividad
3. La empresa que elabora las paletas las vende a la escuela en $3.50, de cunto ha sido la ganancia de la escuela en las dos semanas?
4. En el saln de Juan Pedro son 45 alumnos y les hicieron una encuesta acerca de quines y cuntas paletas haban consumido en esa semana. Se obtuvo la siguiente informacin:
nias
13 17 30
nios
Total de paletas en el grupo
Qu porcentaje del total de paletas fue consumido por el grupo de Juan Pedro?
41
22. Mmm postres!
Actividad
Renanse en equipos para analizar, comentar y resolver la siguiente actividad. En la siguiente grca se muestra el porcentaje y el total de ingresos mensuales por la venta de los productos en la pastelera Siempre hay. Obtengan los datos que faltan en la tabla y respondan las preguntas.
Pastelera Siempre hay
15% 15% 10%
20%
15% 25%
Elote Chocolate con fresas Frutas de temporada Tres leches Galletas (paquete) Gelatina
TOTAL VENDIDO $7,200.00
Productos Elote Chocolate con fresas Frutas de temporada Tres leches Galletas (paquete) Gelatina
Precio $ 72
Cantidad vendida
8 pasteles 120 5 pasteles 30 108 gelatinas
42
22. Mmm postres!
Actividad
Inversin por cada unidad de producto vendido Elote Chocolate con fresas Frutas de temporada Tres leches Galletas (paquete)
Gelatina
$ 37 $ 90 $ 80 $ 100 $ 15
$ 6
a) Qu producto se vende ms? b) Qu producto genera mayor ingreso con menor inversin? c) En qu producto se invierte ms y da menor ganancia?
43
23. Sobre la recta
Actividad
Formen parejas y ubiquen en las rectas numricas los nmeros que se indican.
a) 1 b) 2.5 0 c) 1 d) 1
2
3 4
e) 1 2 f) 1 5
5
0 g) 0.5 h) 2 0 1.25
3 5
44
Desafos Alumnos. Segundo bloque
24. Quin va adelante?
Actividad
Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema: En la feria de San Nicols se lleva a cabo una carrera de 5 km. A los 20 minutos de comenzada la carrera, los participantes llevan el avance que se indica a continuacin: Don Joaqun, campesino, ha recorrido 1 del total de la carrera. 3 Pedro, estudiante de bachillerato, tiene un avance de 0.8 del total del recorrido. del recorrido. Juana, ama de casa, ha avanzado 1 4 Luisa, enfermera del Centro de Salud y atleta de corazn, ha recorrido 3 de carrera. 4 Mariano, alumno de primaria, lleva apenas 0.25 de avance. de avance. Don Manuel, ganadero, lleva 4 5 Luis, alumno de sexto grado, lleva 4 km recorridos. a) Representen las distancias recorridas por cada uno de los participantes en la carrera, en la siguiente recta numrica.
0 b) Contesten las siguientes preguntas:
5 km
1. Quines de los participantes han recorrido mayor distancia?
2. Quines han recorrido menos?
45
24. Quin va adelante?
Actividad
3. Quin lleva ms, el competidor que ha recorrido recorrido 0.8?
4 5
o el que ha
Por qu?
4. Un competidor puede llevar respuesta.
6 4
del recorrido? Explica tu
5. Qu signica que un corredor lleve
5 5
del recorrido?
46
25 Dnde empieza?
Actividad
Formen parejas y ubiquen en las rectas numricas los nmeros que se indican.
a) 0 b) 2.5 c) 0.75 d) 1 1
2
0.25
e) 3
4
1 2
f) 0 g) 0.5 h) 0.75 i) 2.25 1
47
26. Aumenta y disminuye
Actividad
Formen parejas para resolver estos problemas. 1. En cada rengln debe haber una sucesin que aumente de manera constante. Escriban los nmeros que faltan.
331
333
912
932
8 963
12 963
4 775
5 275
12 994
12 997
5 977
6 017
48
26. Aumenta y disminuye
Actividad
2. En cada rengln debe haber una sucesin que disminuye de manera constante. Escriban los nmeros que faltan.
2640
2636
17 263
17 063
9 518
9 478
15 110
10 110
402
396
19 024
18 984
49
27. Por 10, por 100 y por 1000
Actividad
Formen parejas para resolver los siguientes problemas: 1. Resuelvan lo ms rpido posible sin hacer clculos escritos: 8 x 10 = 74 x 10 = 1 546 x 10 = 10 x 10 = 153 x 10 = 1 740 x 10 =
a) Veriquen con calculadora si sus resultados son correctos. b) Qu relacin encuentran entre los resultados y el primer factor de cada operacin?
c) Escriban una conclusin relacionada con lo observado en sus resultados.
50
27. Por 10, por 100 y por 1000
Actividad
2. Cules de estos nmeros creen que podran ser el resultado de una multiplicacin por 100? 450 400 2 350 2 300 12 500 4 005 1 000
a) Cules seran los nmeros que se multiplicaron por 100?
b) Verifquenlo con la calculadora. c) Escriban una conclusin relacionada con lo observado en sus resultados
51
27. Por 10, por 100 y por 1000
Actividad
3. Completen las expresiones sin hacer clculos escritos. 13 X 450 X 29 X 1 000 X 1 000 X = 13 000 = 45 000 = 29 000 = 50 000 = 72 000
45 X 128 X 17 X 100 X 10 X
= 4 500 = 1 280 = 17 000 = 800 = 320
a) Veriquen sus resultados con la calculadora.
4. Considerando los resultados observados en los problemas anteriores, elaboren una regla que les sirva para resolver rpidamente multiplicaciones por 10, 100 1 000
52
27. Por 10, por 100 y por 1000
Un Desafo ms
Con su misma pareja resuelvan los siguientes problemas: Por cunto se tiene que multiplicar cada nmero para obtener el resultado de la columna de la derecha? Anoten las multiplicaciones en la columna del centro. Multiplicacin 24 17 80 141 52 381 Resultado 2 400 340 2 400 248 000 2 080 7 620
53
28. Desplazamientos
Actividad
En parejas, hagan lo que se pide en cada caso. 1. Al desplazar un hexgono sobre un eje vertical que pasa por su centro y unir los vrtices correspondientes, se forma el siguiente cuerpo. a) Cuntas caras laterales tiene?
Qu forma tienen y cmo son entre s?
b) Cuntas bases tiene el cuerpo?
Qu forma tienen y cmo son entre s?
c) Qu nombre recibe el cuerpo formado?
d) Qu representa la longitud del desplazamiento del hexgono?
54
28. Desplazamientos
Actividad
2. El siguiente cuerpo se forma al desplazar sobre un eje vertical un hexgono que se va reduciendo proporcionalmente en tamao hasta convertirse en un punto.
a) Cuntas caras laterales tiene?
Qu forma tienen las caras y cmo son entre s?
b) Cuntas bases tiene el cuerpo?
c) Qu nombre recibe el cuerpo formado?
d) Qu representa la longitud del eje de desplazamiento del hexgono?
55
28. Desplazamientos
Actividad
3. Utilicen una regla o escuadra para terminar de dibujar las siguientes pirmides y prismas. Determinen su nombre completo de acuerdo con la forma de sus bases.
4. Escriban las caractersticas que diferencian a los prismas de las pirmides.
56
28. Desplazamientos
Actividad
5. De acuerdo con lo anterior, denan lo siguiente: a) Prisma:
b) Pirmide:
c) Altura de un prisma:
d) Altura de una pirmide:
57
29. En qu son diferentes?
Actividad
Organizados en equipos, hagan lo que se pide a continuacin: 1. Escriban sobre la lnea el nombre de cada cuerpo geomtrico.
2. Anoten los datos que hacen falta en la siguiente tabla.

Cuerpo geomtrico Prisma triangular Pirmide cuadrangular Prisma Pirmide Prisma hexagonal Pirmide Prisma Pirmide Pentgono 5 6 Rectngulo 6 8 Polgono de la base Nmero de caras laterales Aristas Vrtices 6
58
29. En qu son diferentes?
Actividad
3. Utilicen s o no, segn corresponda.
Caractersticas del cuerpo geomtrico

Tiene una base Tiene dos bases Las bases son polgonos Las bases son crculos Las caras laterales son tringulos Las caras laterales son rectngulos
Prisma
Pirmide
59
30. Tantos de cada cien
Actividad
Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema. En un almacn est la promocin de 25% de descuento en todos los artculos, aunque tambin hay que pagar el 15% de IVA. Cul es el precio nal de un refrigerador con un precio de lista de $4 200.00?
60
31. Ofertas y descuentos
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas. 1. Pepe logr ahorrar $500.00 y con ese dinero decidi comprar un reloj que costaba $450.00; al pagarlo, se enter que tena un descuento. Qu tanto por ciento le descontaron, si al salir de la tienda an tena $140.00 de sus ahorros?
2. En la tienda donde Pepe compr su reloj haba otros artculos con descuento, pero la etiqueta slo indica el precio de lista y el precio rebajado. Encuentra los porcentajes de descuento y regstralos en la tabla.
Artculo
De $300.00 a $120.00
Descuento 60%
De $70.00 a $45.50
De $220.00 a $110.00
De $145.00 a $123.25
61
32. El IVA
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas. Pueden auxiliarse con su calculadora. 1. El precio de una refaccin es de $240.00. A esta cantidad se debe agregar el 16% de IVA. Cul es el precio de la refaccin con IVA?
2. Otra refaccin cuesta $415.28, con el IVA incluido. Cul es el precio de la refaccin sin el IVA?
62
33. Alimento nutritivo
Actividad
Renete con un compaero para resolver los siguientes problemas. 1. Enseguida se muestran dos tablas que corresponden a dos tipos diferentes de leche. Lean la informacin que presentan y respondan las preguntas.
Contenido nutrimental de la leche Alfa forticada Consumo diario recomendado: 400 ml Nutrimento Energa (kcal) Protena (g) Grasa total (g) Hidratos de carbono (g) Sodio (mg) Hierro (mg) Zinc (mg) Vitamina A (mg) Vitamina D (mg) Vitamina C (mg) Vitamina B12 (mg) cido flico (mg) Vitamina B2 (mg) Contenido en 1 l de leche 592 31.2 31.2 46.8 445 13.2 13.2 540 4.5 120 1.1 80.4 1.3 Contenido nutrimental de la leche Alfa sin forticar Consumo diario recomendado: 400 ml Nutrimento Energa (kcal) Protena (g) Grasa total (g) Hidratos de carbono (g) Sodio (mg) Hierro (mg) Zinc (mg) Vitamina A (mg) Vitamina D (mg) Vitamina C (mg) Vitamina B12 (mg) cido flico (mg) Vitamina B2 (mg) Contenido en 1 l de leche 592 31.2 31.2 46.8 445 0.4 4 540 4.5 17 1.1 60 1.3
63
Actividad
a) El cido flico ayuda a la buena formacin de las clulas sanguneas. Qu tipo de leche conviene ms que tome una madre embarazada, forticada o sin forticar?
Por qu?
b) Cunta energa proporciona un vaso de leche de 250 ml?
c) Cul es la cantidad de leche que se recomienda tomar diariamente?
d) La vitamina C ayuda al sistema inmunolgico. Qu tipo de leche se recomendara ms para ayudar en el tratamiento de enfermedades infecciosas?
e) Qu signica que la leche est forticada?
64
Actividad
2. Con base en l a siguiente informacin, contesten las preguntas.
Composicin nutricional comparativa del arroz Composicin

Kcal Grasa (g) Protena (g) Hidratos de carbono (g) ndice glicmico Fibra (g) Potasio (mg) Sodio (mg) Fsforo (mg) Calcio (mg) Magnesio (mg) Hierro (mg) Zinc (mg) Selenio (mg) Yodo (g) Vitamina B1 (mg) Vitamina B2 (mg) Vitamina B3 (mg) Vitamina B6 (mg) cido flico (g) Vitamina E (g)
Fuente: www.vida-sana.es
Integral
350 2.2 7.25 74.1 50 2.22 238 10 310 21 110 1.7 1.6 10 2.2 0.41 0.09 6.6 0.275 49 0.74
Renado
354 0.9 6.67 81.6 70 1.4 109 3.9 150 14 31 0.8 1.5 7 14 0.05 0.04 4.87 0.2 20 0.076
65
Actividad
a) Qu tipo de arroz aporta ms vitamina B1?
b) Qu arroz proporciona mayor cantidad de yodo al organismo?
c) Qu tipo de arroz aporta una mayor cantidad de bra?
d) El complejo B (formado por las vitaminas B) ayuda al mejor funcionamiento del sistema nervioso. Cuntos miligramos de este complejo aporta el arroz renado?
e) La deciencia de potasio en el organismo puede causar debilidad muscular. El cuerpo de una persona mayor de 10 aos requiere una cantidad aproximada de 2000 mg al da1 . Qu tipo de arroz sera preferible que consumiera una persona con ese problema? Explica tu respuesta.
f) Qu tipo de arroz es preferible comer? Explica tu respuesta.
Informacin: www.botanical-online.com
66
34. Nuestro pas
Actividad
Renete con un compaero para contestar las preguntas que se plantean en cada problema. 1. La siguiente tabla muestra los quince pases ms grandes del mundo.
Extensin territorial de varios pases

Pas Federacin Rusa Canad Estados Unidos de Amrica China Brasil Australia India Argentina Kazajstn Sudn Argelia Repblica Democrtica del Congo Arabia Saudita Mxico Indonesia Supercie total (km2) 17 075 200 9 984 670 9 631 420 9 596 960 8 511 965 7 686 850 3 287 590 2 766 890 2 717 300 2 505 810 2 381 740 2 344 858 2 149 690 1 964 375 1 910 931
FUENTE: INEGI. Anuario Estadstico de los Estados Unidos Mexicanos 2010.
67
34. Nuestro pas
Actividad
a) Cul es la extensin del territorio nacional?
b) Cul fue el criterio para organizar los datos de la tabla?
c) Qu lugar ocupa Mxico por la extensin de su territorio?
d) Cul es el pas ms grande del mundo?
e) Cuntos y cules pases de Amrica se encuentran entre los ms grandes del mundo?
f) Qu lugar ocupa Mxico entre los pases de Amrica con base en su extensin territorial?
g) Muchas veces se dice que Mxico tiene una supercie de 2 000 000 km2. Por qu creen que se diga eso?
2. Contesten las preguntas con base en la informacin que hay en la tabla y en la grca.
68
34. Nuestro pas

Entidad Federativa
Aguascalientes Baja California Baja California Sur Campeche Coahuila de Zaragoza Colima Chiapas Chihuahua Distrito federal Durango Guanajuato Guerrero Hidalgo Jalisco Mxico Michoacn de Ocampo Morelos Nayarit Nuevo Len Oaxaca Puebla Quertaro de Arteaga Quintana Roo San Luis Potos Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Tlaxcala Veracruz Llave Yucatn Zacatecas Mexicali La Paz Campeche Saltillo Colima Tuxtla Gutirrez Chihuahua Ciudad de Mxico Victoria de Durango Guanajuato Chilpancingo de Bravo Pachuca de Soto Guadalajara Toluca de Lerdo Morelia Cuernavaca Tepic Monterrey Oaxaca de Jurez Heroica Puebla de Zaragoza Santiago de Quertaro Chetumal San Luis Potos Culiacn Rosales Hermosillo Villahermosa Ciudad Victoria Tlaxcala de Xicotncatl Xalapa de Enrquez Mrida Zacatecas
Capital
Aguascalientes 5 589
km2
70 113 73 677 51 833 151 571 5 455 73 887 247 087 1 499 73 677 30 589 63 794 20 987 80 137 21 461 59 864 4 941 27 621 64 555 95 364 33 919 11 769 50 350 62 848 58 092 184 934 24 661 79 829 3 914 72 815 39 340 75 040
Fuente: Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica (INEGI). Censo 2010.
69
34. Nuestro pas
Nmero de Habitantes 10000000 11000000 12000000 1000000 2000000 4000000 7000000 3000000 5000000 6000000 8000000 9000000 13000000 14000000 15000000 16000000
Fuente: Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica (INEGI). Censo 2010
0 Aguascalientes Baja California Baja California Sur Campeche Coahuila de Zaragoza Colima Chiapas Chihuahua Distrito Federal Durango Guanajuato Guerrero Hidalgo Jalisco Mxico Michoacn de Ocampo Morelos Nayarit Nuevo Len Oaxaca Puebla Quertaro de Arteaga Quintana Roo San Luis Potos Sinaloa Sonora Tabasco Tamaulipas Tlaxcala Veracruz Llave Yucatn Zacatecas
POBLACIN POR ENTIDAD
70
34. Nuestro pas
Actividad
a) Cul es la entidad federativa con mayor extensin territorial? b) Cul es la entidad ms pequea? c) La entidad en que viven, qu lugar ocupa de acuerdo con el tamao de su territorio? d) Den el nombre de los tres estados ms grandes de la Repblica Mexicana. e) Qu entidades tienen menos de 10 000 km2? f) Qu entidad tiene mayor poblacin? g) Cul es la entidad con menor nmero de habitantes? h) Identiquen su entidad y digan qu lugar ocupa con respecto al nmero de habitantes. i) Qu entidad tiene menos de un milln de habitantes? j) Consideran que el nmero de habitantes es proporcional a la extensin territorial de las entidades? Expliquen su respuesta.
71
35. Quin es el ms alto?
Actividad
Organizados en equipo analicen la siguiente situacin y contesten lo que se pide. A los alumnos de un grupo de sexto grado se les solicit la medida de su estatura. Los nicos que la saban la registraron de la siguiente manera: m; Mauricio, Daniel, 1.4 m; Alicia, un metro con 30 cm; Fernando 1 1 4 1 1.50 m; Pedro, metro y medio; Sofa 1 5 m y Teresa dijo que meda ms o menos 1.50 m. a) Quin es el ms bajo de estatura?
b) Hay alumnos que miden lo mismo?
Quines?
c) Teresa no sabe exactamente su estatura, pero al compararse con sus compaeros se da cuenta de que es ms alta que Daniel y ms baja que Pedro. Cunto creen que mide?
72
Desafos Alumnos. Tercer bloque
36. Cul es el sucesor?
Actividad
Organizados en pareja, realicen las siguientes actividades: 1. Representen en una recta numrica cada pareja de nmeros naturales e identiquen entre ellos un tercer nmero natural. a) 6 y 8
b) 4 y 5
2. Representen en una recta numrica cada pareja de nmeros decimales e identiquen entre ellos un tercer nmero decimal. a) 1.2 y 1.3
b) 1.23 y 1.24
73
36. Cul es el sucesor?
Actividad
3. Con base en las actividades anteriores, respondan las siguientes preguntas: a) Cul es el sucesor de 6?
b) Todos los nmeros naturales tienen un sucesor?
Por qu?
c) Cul es el sucesor de 1.2?
d) Todos los nmeros decimales tienen un sucesor?
Por qu?
74
37. Identifcalos fcilmente
Actividad 1
Organizados en equipos, analicen el siguiente cuadro de multiplicaciones, completen los espacios en blanco y respondan lo que se pide.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
1 2 3
2
2 4
3
3
4
4 8
6
6
7
7
8
8 16
10
10
10 15
12 18 21 28 30
18 27
20 30 40
9 12 16 20 18 14 21 28 32 27 30 36
20
32
36 45
5 6
10
30
36 42
42 49
48 63 64 72 81 80
60 70 80
16 18
40 45 50
48 63 60
10
100
75
Actividad 1
a) Escriban cmo encontraron los nmeros que faltaban en la tabla y comenten si de esa forma podran encontrar ms nmeros para cada una de las las o columnas.
b) Qu caracterstica tienen en comn todos los nmeros de la la o columna del 2?
c) Con qu cifras terminan los nmeros de la la o columna del 5?
d) Qu tienen en comn los nmeros de la la del 10?
76
Actividad 2
En equipo, completen los esquemas con los nmeros de la tabla anterior. Todos los nmeros que aparecen como resultado en la tabla de cualquier nmero son mltiplos de l.
Los mltiplos de 2 que tambin son mltiplos de 3
Los mltiplos de 2
Los mltiplos de 3
77
Actividad 2
Los mltiplos de 5
Los mltiplos de 10
Los mltiplos de 6
Los mltiplos de 3
78
38. De cunto en cunto?
Actividad 1
Organizados en pareja escriban lo que se indica: a) Escriban cinco mltiplos de 10 mayores que 100:
b) Escriban cinco mltiplos de 2 mayores que 20:
c) Escriban cinco mltiplos de 5 mayores que 50:
d) Escriban cinco mltiplos de 3 mayores que 30:
Contesten las siguientes preguntas: a) El nmero 48 es mltiplo de 3?
Por qu?
b) El nmero 75 es mltiplo de 5?
Por qu?
79
Actividad 1
Y el 84?
Por qu?
c) El nmero 850 es mltiplo de 10?
Por qu?
Y de 5?
Por qu?
d) El nmero 204 es mltiplo de 6?
Por qu?
80
Actividad 2
Con tu mismo compaero, comenten y contesten lo que se indica: Carmen y Paco juegan en un tablero numerado de 1 en 1, que empieza en el 1 y acaba en el 100; ella utiliza una cha verde que representa un caballo que salta de 4 en 4 y l una cha azul que representa un caballo que salta de 3 en 3. a) Puede haber una trampa entre el 20 y el 25 de manera que alguno de los dos caballos caiga en ella?
Argumenten su respuesta:
b) Habr alguna casilla entre el 10 y el 20 donde puedan caer los dos?
Argumenten su respuesta.
c) En qu casillas caern los dos?
81
Un Desafo ms
Forma pareja con otro compaero y hagan lo que se indica: Coloquen los nmeros que estn en la parte de abajo de cada recuadro, de tal modo que las armaciones sean verdaderas.
es mltiplo de o tambin,
porque =
= 7
4 28
x o tambin,
, por lo tanto =
es mltiplo de 9
6 54
es mltiplo de o tambin, =
porque
= 51
3 17
x y de
= o tambin
, entonces =
es mltiplo de 8
96 12
82
39. La pulga y las trampas
Actividad
Organzate con cuatro compaeros ms para jugar a La pulga y las trampas.
0 1 2
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Instrucciones: 1. Nombren a un cazador. El cazador colocar las tres piedras en los nmeros que preera, los cuales representarn las trampas. 2. Cada uno de los otros alumnos toma una cha que ser la pulga. 3. Cada alumno elige cmo va a saltar su pulga (la cha). Puede saltar de 2 en 2, de 3 en 3 o, incluso, de 9 en 9. 4. Una vez que se haya elegido cmo va a saltar la pulga, por turnos se empiezan a hacer los saltos diciendo en voz alta los nmeros por los que pasa su pulga. 5. Si al hacer los saltos cae en una de las trampas, le entregar su cha al cazador. Si no cae en ninguna trampa, se queda con su cha. 6. Cuando todos hayan pasado, corresponde el turno a otro nio representar al cazador y se repite el proceso anterior. 7. El juego termina cuando ya no hay ms chas. 8. Gana el juego el alumno que al nal se haya quedado con ms chas.
83
40. El nmero venenoso y otros juegos
Actividad
Formen equipos de 10 o 12 integrantes para participar en estos juegos: 1. Van a jugar a El nmero venenoso. Estas son las instrucciones: Formen un crculo. Despus, cuenten de uno en uno por turno. El primero dice uno, el que sigue dos, y as sucesivamente. El nmero venenoso es el 6, por tanto, a quien le corresponda decir 6 o un mltiplo de 6 dar una palmada, pero no dir en voz alta el nmero. Por ejemplo, al nio que le toque 6 slo pensar el nmero y dar la palmada sin hablar. El que sigue dir 7, el otro, 8, y as sucesivamente. Pero a quien le corresponda decir 12, que es mltiplo de 6, tampoco dir el nmero, sino que slo dar la palmada. Si algn integrante del equipo se equivoca, el juego vuelve a comenzar, pero ahora inicia la cuenta el integrante que dijo el ltimo nmero correcto. El reto termina cuando todo el equipo logre llegar sin error hasta el nmero 120.
11
10
84
Actividad
Despus de jugar un rato, respondan estas preguntas; si lo requieren, pueden usar la calculadora: a) De acuerdo con las reglas del juego, si el equipo sigue contando despus de 120, alguien dira en voz alta el nmero 150? Cmo lo saben?
b) Y 580? Cmo lo saben?
c) El 3 342? Cmo lo saben?
d) Digan un nmero mayor que 1 000 que no tenga que decirse en voz alta. Cmo lo encontraron?
85
Actividad
2. Ahora van a cambiar de juego. Continen con sus mismos compaeros de equipo. Al terminar, respondan las preguntas. Al interior del equipo organicen parejas; decidan cul comenzar el juego. Los dos integrantes de la pareja, en voz alta, contarn de 4 en 4 al mismo tiempo a partir de 0, hasta que alguno se equivoque. El resto del equipo llevar la cuenta de cuntos nmeros lograron decir. La pareja que logre ms nmeros ser la ganadora. a) En caso de que alguna pareja pueda continuar sin error, dir en algn momento el 106? Cmo lo saben?
b) Dir el 256? Cmo lo saben?
c) Y el 310?
Cmo lo saben?
86
Actividad
d) El 468? Cmo lo saben?
e) Digan un nmero mayor que 1 000, que crean que la pareja podra decir si no se equivoca. Cmo lo encontraron?
3. Formen equipo con otros compaeros. Todos tomen su calculadora y tecleen:
a) Qu nmeros aparecen? b) Si continan tecleando el signo de igual (=), aparecer en la pantalla de la calculadora el 39? Cmo lo saben?
87
Actividad
c) Aparecer el 300?
Cmo lo saben?
d) Y el 1 532?
Cmo lo saben?
e) Digan un nmero mayor que 2 000 que s aparecer en la pantalla. Cmo lo encontraron?
88
Un Desafo ms
Formen equipos y jueguen lo siguiente: 1. Piensa rpido y resuelve!: a) Explica por qu 3 es divisor de 75:
b) Explica por qu 8 no es divisor de 75:
c) Anota todos los divisores de 18:
d) De cules nmeros mayores de 1 979 y menores de 2 028 es divisor el nmero 25?
89
Un Desafo ms
2. Completen la siguiente tabla:
Es divisor?
5 4 6 8 10
De 20
S
De 24
De 36
No
De 42
De 100
S
S No
3. Adivina adivinador: a) Adivina, adivinador, soy divisor de 4 y de 6; si no soy el uno, qu nmero soy?
b) Adivina, adivinador, soy un nmero mayor que 10 y menor que 20; adems, de 24 y de 48 soy divisor, qu nmero soy?
90
41. Dnde estn los semforos?
Actividad
Organizados en equipos observen el siguiente croquis y respondan las preguntas. Los tres puntos de colores (verde, amarillo y rojo) representan un semforo.
La ubicacin del semforo 3 est determinada por la pareja de nmeros ordenados (7, 2). a) Cules son los pares ordenados que corresponde a la ubicacin de los otros semforos? Semforo 1: Semforo 4: Semforo 2: Semforo 5:
b) Ubiquen un sexto semforo en (5, 6) y un otro ms en (1, 9).
91
42. Un plano regular
Actividad
Organizados en pareja realicen lo que se pide a continuacin; si es necesario, utilicen el plano cartesiano. a) Ubiquen los puntos (3, 0), (8, 0), (5, 0) en el plano cartesiano. b) Qu caracterstica tendrn las coordenadas de 5 puntos que se ubican sobre el eje horizontal?
c) Qu caractersticas tienen las coordenadas de los puntos que se ubican a la misma distancia del eje horizontal?
d) Ubiquen los puntos (5, 8), (5, 2), (5, 6) y nanlos. e) Sumen 1 a los valores que corresponden a la lnea horizontal y unan los puntos. Qu sucede?
f) Mencionen las caractersticas que deben tener los pares ordenados que se ubican en una recta paralela al eje horizontal.
92
43. Hunde al submarino
Actividad
Formen parejas para jugar a Hunde al submarino, de acuerdo con las siguientes reglas: Cada jugador, sin que su contrincante lo vea, ubica en su tablero los 3 submarinos: uno de 2 puntos de longitud y dos de 3 puntos de longitud. Los submarinos se pueden ubicar horizontal o verticalmente en el tablero, tocando 2 o 3 puntos segn su longitud. No es permitido ubicar los submarinos sin tocar puntos. El juego consiste en adivinar las coordenadas de los puntos donde estn ubicados los submarinos del adversario para hundirlos; un submarino se hunde hasta que se hayan nombrado las coordenadas exactas de los dos o tres puntos donde est ubicado. Uno de los dos contrincantes comienza mencionando un par ordenado, donde crea que est un submarino rival. Si acierta, tiene la oportunidad de seguir dando pares ordenados. Una vez que falle, el adversario toma su lugar para tratar de hundir los submarinos del tablero enemigo. Gana el participante que hunda primero los tres submarinos de su adversario.
93
Un Desafo ms
Formen parejas y jueguen Traza la gura geomtrica con las siguientes reglas: El juego consiste en intentar reproducir en un plano cartesiano una gura geomtrica idntica al del adversario. Un participante traza una gura geomtrica en su plano cartesiano. Posteriormente, sin mostrarlo, le dicta al otro los pares ordenados de los puntos de sus vrtices. El otro participante intenta reproducir la gura con la informacin dada. Se comparan las guras y se da un punto al participante si acert en la reproduccin. Los contrincantes intercambian de rol.
94
44. Pulgada, pie y milla
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas: 1. Don Juan fue a la ferretera a comprar una manguera para regar su jardn. Despus de observar varias, eligi una que tiene pegada la siguiente etiqueta:
83 pies
Unidades de longitud del Sistema Ingls y sus equivalencias con las unidades del Sistema Internacional de Medidas. 1 pie (ft) = 30.48 cm 1 pulgada (in) = 2.54 cm 1 milla (mi) = 1 609.34 m
Dimetro interior 1 in
2
a) Cuntos metros de longitud tiene la manguera que compr don Juan? b) Cuntos centmetros tiene de dimetro interior la manguera?
2. El siguiente dibujo representa el velocmetro del automvil de don Juan. Cul es la velocidad mxima en kilmetros del automvil de don Juan?
mph 60 40 80 100
20
120
140
95
45. Libra, onza y galn
Actividad
Reunidos en parejas resuelvan el problema siguiente. Los padres de Luis le estn organizando una esta de cumpleaos. Aydenles a seleccionar la presentacin de galletas y de jugos que ms convenga, considerando su precio y contenido. Pueden consultar las equivalencias en los recuadros y utilizar su calculadora. GALLETAS: Presentacin 1: caja de 44.17 onzas a $62.90 Presentacin 2: caja de 1 kg a $ 48.00 Presentacin 3: caja de 1 libra, 10.46 onzas a $37.50 JUGOS: Presentacin 1: paquete de 4 piezas de 6.76 onzas c/u a $9.40 Presentacin 2: una pieza de 1 litro a $12.00 Presentacin 3: una pieza de 1 galn a $47.10
1 libra (lb) = 0.454 kg 1 onza (oz) = 0.0283 kg
1 onza lquida (.oz) = 29.57 kg 1 galn (gal) = 3.7851 kg
96
46. Divisas
Actividad
Organizados en parejas resuelvan el problema siguiente: El da 11 de noviembre de 2008, en la seccin nanciera de un diario de circulacin nacional, apareci una tabla con los precios de venta de varias monedas extranjeras. Con base en ella, contesten lo que se pide.
Monedas
Dlar (EUA) Euro (Comunidad Europea) Yen (Japn)
Venta
$13.63 $17.51 $0.182
1. Cunto dinero se necesita para comprar 65 dlares?
2. Cuntos yenes se pueden comprar con 200 pesos?
3. A cuntos euros equivalen 500 dlares?
97
47. Cuntos de stos?
Actividad
Organizados en equipos, utilicen como modelo la caja que se les asign para realizar las siguientes actividades. 1. Determinen cuntos de estos objetos se necesitan para hacer una caja que ocupe el mismo espacio que la caja modelo. Cajas de gelatina: Cajas de cerillos: Botes de leche:
2. Comprueben sus respuestas y registren sus resultados:

Objeto Para hacer una caja modelo se necesitan La diferencia de objetos respecto a lo que consideramos anteriormente es
Cajas de gelatina Cajas de cerillos Botes de leche
3. Describan sus procedimientos para determinar el nmero total de objetos que necesitaron para construir la caja modelo.
98
47. Cuntos de stos?
Un Desafo ms
Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema: Una caja grande se puede formar con 24 cajas de pauelos desechables, tal como se muestra en el dibujo. Construyan una caja que requiera la misma cantidad de cajas pero organizadas de forma diferente. Tendrn esas cajas el mismo volumen?
99
48. Cul es ms grande?
Actividad
Reunidos en equipo, numeren las cajas que les proporcionar su profesor de manera que la caja ms pequea tenga el nmero 1 y la ms grande el nmero 4.
100 Desafos Alumnos.
Tercer bloque
49. Cul es el mejor precio?
Actividad
Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas sin realizar operaciones. Argumenten sus respuestas. 1. El paquete A tiene 5 panes y cuesta $15.00, el paquete B tiene 6 panes y cuesta $12.00. En qu paquete es ms barato el pan?
2. En la papelera una caja con 15 colores cuesta $30.00 y en la cooperativa de la escuela una caja con 12 colores de la misma calidad cuesta $36.00. En qu lugar es preferible comprar los colores? 3. El paquete de galletas A cuesta $6.00 y contiene 18 piezas. El paquete B contiene 6 galletas y cuesta $3.00. Qu paquete conviene comprar? 4. En el mercado, el kilogramo de naranjas, que son nueve en total, cuesta $10.00. En la huerta de Don Jos 8 naranjas llegan a pesar un kilogramo y cuestan $8.00. En dnde conviene comprar las naranjas?
101
50. Cul est ms concentrado?
Actividad
Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas: 1. Se prepar una naranjada A con 3 vasos de agua por cada 2 de jugo concentrado. Adems, se prepar una naranjada B con 6 vasos de agua por cada 3 de jugo. Cul sabe ms a naranja?
2. Para pintar la fachada de la casa de Juan se mezclan 4 litros de pintura blanca y 8 litros de color azul. Para pintar una recmara se mezclan 2 litros de pintura blanca y 3 litros de pintura azul. En cul de las dos mezclas es ms fuerte el tono de color azul?
Tercer bloque
51. Promociones
Actividad
Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas: 1. En la ciudad donde vive Carlos se instal una feria con muchos puestos, en uno de ellos est la promocin de ganar 2 regalos acumulando 10 puntos. En otro dan 3 regalos por cada 12 puntos. En cul de los dos puestos la promocin es mejor?
2. En la feria se anunciaron ms promociones. En los caballitos, por cada 6 boletos comprados se regalan 2 ms. En las sillas voladoras, por cada 9 boletos comprados se regalan 3. En qu juego se puede subir gratis ms veces?
103
52. La edad ms representativa
Actividad
Trabajen en equipos para resolver lo que se indica a continuacin. 1. En una reunin hay 9 personas que tienen las siguientes edades en aos: 70 29 28 20 22 82 29 27 27
a) Cul es la media aritmtica (promedio) de las edades? b) Qu procedimiento utilizaron para encontrarla? 2. Ordenen de menor a mayor las edades del problema anterior y localicen el valor del centro. Cul es ese valor?
3. El valor que denieron es la mediana. Entre este valor y la media aritmtica que hallaron en la actividad anterior, cul consideran que es ms representativo de las edades de las personas de la reunin? Argumenten su respuesta:
Tercer bloque
53. Nmero de hijos por familia
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas: 1. Contesten las preguntas que hay despus de la tabla. Para un estudio socioeconmico se realiz una encuesta a 12 familias acerca del nmero de hijos que tienen y el consumo semanal de leche que hacen. Tabla A. Resultados de la encuesta sobre el nmero de hijos que tienen:
Familia Nm. de hijos 1 2 2 4 3 4 4 1 5 10 6 5 7 2 8 3 9 2 10 3 11 12 12 2
Cul es la mediana? Cmo la calcularon? Cul es la media aritmtica o promedio del nmero de hijos? Cul de las dos medidas anteriores es ms representativa de estas familias? Por qu?
105
53. Nmero de hijos por familia
Actividad
2. Lean la informacin de la tabla y respondan las preguntas: Tabla B. Resultados de la encuesta sobre el consumo semanal de leche:
Familia Litros de leche
1 5
2 8
3 8
4 3
5 15
6 10
7 3
8 6
9 3
10 7
11 28
12 3
Cul es la mediana en el consumo semanal de leche de estas familias? Cmo la calcularon? El valor de la mediana, forma parte del conjunto de datos? Calculen la moda de este conjunto de datos creen que podra considerarse una medida representativa? Por qu?
Tercer bloque
54. Mxico en nmeros
Actividad
Organizados en equipos analicen y decidan en cada problema, cul es la medida de tendencia central ms conveniente para dar una informacin representativa de cada conjunto de datos; expliquen por qu lo consideraron as y calclenla. La informacin que el INEGI recaba a partir de los Censos Nacionales de Poblacin y Vivienda y los Conteos de Poblacin es analizada y organizada por temas para obtener estadsticas sociodemogrcas de Mxico. Algunos datos interesantes son los siguientes: 1. Distribucin de la poblacin en Mxico. La tabla muestra, de la poblacin total de las entidades, el porcentaje que vive en zonas urbanas.
Entidad Aguascalientes Baja California Sur Chihuahua Coahuila Colima Jalisco Mxico % poblacin urbana 81 86 85 90 89 87 87 Entidad Morelos Oaxaca Quintana Roo Sonora Tamaulipas Tlaxcala Yucatn % poblacin urbana 84 77 88 86 88 80 84
De este conjunto de datos, ser ms representativa la moda, la mediana o la media aritmtica?
107
54. Mxico en nmeros
Actividad
Por qu?
2. Poblacin que habla alguna lengua indgena. En la tabla se presenta el nmero de hablantes de una lengua indgena por cada 1000 habitantes de cada entidad.
Poblacin hablante (x/1000) 120 270 20 3 150 30 10 Poblacin hablante (x/1000) 10 100 10 30 90 300 4
Entidad Campeche Chiapas Durango Guanajuato Hidalgo Michoacn Nuevo Len
Entidad Quertaro San Luis Potos Sinaloa Tabasco Veracruz Yucatn Zacatecas
De este conjunto de datos, cul de las tres medidas estudiadas (media aritmtica, mediana o moda) puede ser ms representativa? Por qu?
Tercer bloque
54. Mxico en nmeros
Actividad
3. Poblacin infantil que trabaja. De la poblacin infantil total de las entidades, en la tabla se incluye el porcentaje de nios que trabajan.
% poblacin infantil trabajadora 10 8 8 6 20 8 18 % poblacin infantil trabajadora 17 17 17 17 7 17 18
Entidad Aguascalientes Baja California Chihuahua Distrito Federal Guerrero Mxico Michoacn
Entidad Nayarit Oaxaca Puebla Quintana Roo Sonora Tabasco Zacatecas
De este conjunto de datos, cul medida ser ms representativa, la media aritmtica, la mediana o la moda? Por qu?
109
55. Los jugos
Actividad
Organizados en parejas y de acuerdo con la siguiente publicidad de diferentes marcas de jugos, hagan lo que se indica.
Nctar Feliz Envase de 0.500 litros $9 Frutal Envase de 0.25 litros $4 Nctar Feliz Envase de 0.250 litros $5 Frutal Envase de 0.75 litros $12 Nctar Feliz Envase de 0.750 litros $12 Frutal Envase de 0.50 litros $8 Jugo risitas Envase de 0.3 litros $8 Juguito Envase de 0.300 litros $5 Jugo risitas Envase de 0.5 litros $15 Juguito Envase de 0.900 litros $15 Jugo risitas Envase de 0.9 litros $25 Juguito Envase de 0.600 litros $10
1. Completen la tabla anotando el costo que se ve en el envase. Si no existe esa presentacin, dejen vaco el espacio.
1 litro 4 3 litro 10 1 litro 2 6 litro 10 3 litro 4 9 litro 10
Nctar Feliz Jugo Risitas Frutal Juguito 2. Juan dice que 0.3 litros equivale a 1/3 de litro. Estn de acuerdo con l? Argumenten su respuesta.
Cuarto bloque
56. Los listones 1
Actividad
Se dividirn piezas de listn en partes iguales. Organizados en equipos, completen la siguiente tabla; deben dar el tamao de la parte que resulta en metros.
Longitud de la pieza (m)

1 1 3 5 2 4 6 8 10 10
Nmero de partes iguales en que se va a cortar

2 4 2 4 5 5 5 5 4 5
Tamao de cada una de las partes (m)
111
57. Los listones 2
Actividad
Se dividirn piezas de listn de diferente longitud en partes iguales. Organizados en equipos, completen la siguiente tabla (recuerden dar el tamao de la pieza en metros):
Longitud de la pieza (m)
Nmero de partes iguales en que se va a cortar 3 6 3 6 7 9 3 6
Tamao de cada una de las partes, expresada como fraccin (m)
Tamao de cada una de las partes, expresada con punto decimal (m)
10 10 1 1 5 5 2 2
Cuarto bloque
58. Cmo va la sucesin?
Actividad
En equipo, resuelvan los siguientes problemas: 1. Si una sucesin aumenta de 1.5 en 1.5, cules son los primeros 10 trminos si el primero es 0.5?
2. Cules son los primeros 10 trminos de una sucesin, si el primer y la diferencia entre dos trminos consecutivos es 1 ? trmino es 2 3 6
y aumenta constantemente 3. El primer trmino de una sucesin es 1 3 0.5. Cules son los primeros 10 trminos de la sucesin?
4. La regularidad de una sucesin consiste en obtener el trmino siguiente multiplicando al anterior por 3. Si el primer trmino es 1.2, cules son los primeros 10 trminos de la sucesin?
5. Cules son los 5 trminos siguientes de la sucesin 1, 3, 6, 10, si la regla para obtenerlos es: Un trmino se obtiene sumando al trmino anterior el nmero de su posicin?
113
59. As aumenta
Actividad
Reunidos en parejas, escriban la regularidad que presenta cada sucesin y los trminos que faltan. a) 1 , 5 , 9 , 13 ,
16 16 16 16 , , , ...
Regularidad: b) 1 , 1 , 3 , , 5 , , , ...
8 4 8 8
Regularidad: c) 1 , 3 , 1, 1 1 , 1 1 ,
2 4 4 2
, ...
Regularidad: d) 0.75, 1.5, 3, Regularidad: e) 2, 5, 10, 17, Regularidad: f) 0, 3, 8, 15, 24, Regularidad: , , 63, 80, , , , , 12, 24, , ,
Cuarto bloque
60. Partes de una cantidad
Actividad
Organizados en equipos, resuelvan los problemas: 1. En un grupo de 36 alumnos, 1 son menores de 10 aos de edad. 3 Cuntos tienen 10 o ms aos de edad?
Qu parte del grupo tiene 10 o ms aos de edad?
2. En toda la escuela hay 230 alumnos, de los cuales Cuntos alumnos de la escuela son hombres?
3 5
son mujeres.
Qu parte de los alumnos de la escuela son hombres?
3. De los 45 alumnos que hay en otro grupo, 9 obtuvieron calicacin mayor que ocho. Qu parte del grupo obtuvo ocho o menos de calicacin?
4. En la Zona escolar hay 15 escuelas a las que asisten en total 3 760 alumnos. Del total de alumnos, 2 820 tienen ms de dos hermanos. Qu parte del total de alumnos tienen dos hermanos o menos?
115
61. Circuito de carreras
Actividad 1
El dibujo ilustra un circuito de carreras cuya longitud es de 12 kilmetros. Con base en esta informacin, anoten las cantidades que hacen falta en la tabla. Trabajen en equipo.
Nmero de vueltas Kilmetros recorridos
1 2
1 2
2 3
1 4
1 3
2 3
1 3
12
Cuarto bloque
61. Circuito de carreras
Actividad 2
Ahora, con sus compaeros de equipo contesten las preguntas. a) Un ciclista recorri todo el circuito 3 1 veces. Cuntos kilmetros 2 recorri?
Cuntas vueltas?
veces. Cuntos kilmetros? b) Otro ciclista recorri el circuito 1 1 4
Cuntas vueltas?
c) Un tercer ciclista recorri
3 4
veces el circuito. Cuntos kilmetros?
Cuntas vueltas?
117
62. Plan de ahorro
Actividad
Organizados en equipos, resuelvan los problemas. 1. Manuel tiene un pequeo negocio y ha decidido ahorrar 2 de la 5 ganancia del da. Anota en la tabla las cantidades que faltan.
Da Ganancia Ahorro Lunes $215.00 Martes $245.00 $122.00 Mircoles Jueves $280.00 $168 Viernes Sbado $504.00
2. A Yoatzin le gusta correr en el Parque de Los viveros, en el que hay de vuelta, luego un circuito de 3 km de longitud. Primero camina 1 2 2 1 trota 3 de vuelta, despus corre 1 3 vueltas y nalmente camina 1 6 de vuelta. Cuntos kilmetros recorre Yoatzin en total?
3. Calculen los resultados de las siguientes expresiones. a) b) c) d) e)

3 5 3 8 4 5 2 3 3 4
de 256 = de 824 = de 90 =
x 24 = x 56 =
f) 2 1 veces 15 = 2
Cuarto bloque
63. Cuerpos idnticos
Actividad
Organicen equipos para realizar la siguiente actividad. Armen con la cartulina un cuerpo geomtrico igual al que se les dar. Debe ser idntico al modelo en forma y tamao, pero no pueden desarmarlo para copiarlo.
119
64. El cuerpo oculto
Actividad
En esta actividad se les entregar un cuerpo geomtrico. Organicen equipos y eviten que los dems vean el cuerpo que les toc. Despus, en una hoja, escriban un mensaje para que otro equipo arme un cuerpo idntico al que ustedes tienen. El mensaje puede contener dibujos, medidas y texto en palabras. Cuando tengan listo su mensaje lo darn a otro equipo y ustedes recibirn uno similar para armar un cuerpo. Al terminar, comparen sus cuerpos geomtricos con el modelo original y analicen si son iguales en forma y tamao. Si hubo falla, identiquen cul fue.
Cuarto bloque
65. Cul es el bueno?
Actividad
Organicen parejas para realizar las siguientes actividades. 1. Seleccionen los desarrollos planos con los que se puede armar cada cuerpo geomtrico.
d b
) )
b
) ) c
121
65. Cul es el bueno?
Actividad
2. Copien las guras en su cuaderno y dibujen las caras necesarias para completar el desarrollo plano con el que se puede construir el cuerpo geomtrico que se menciona.
Pirmide pentagonal
Prisma hexagonal
Prisma cuadrangular
Cuarto bloque
66. Conoces a ?
Actividad
Organizados en equipos realicen la siguiente actividad y despus contesten lo que se pide. Utilicen un hilo o una cuerda para medir la circunferencia y el dimetro de los objetos que tienen en su mesa; despus obtengan las medidas que se piden en la tabla. Pueden auxiliarse de una calculadora y usen slo dos cifras decimales para expresar el cociente.
Objeto Medida de la circunferencia (cm) Medida del dimetro (cm) Cociente de la circunferencia entre el dimetro (cm)
a) Cmo son los resultados de los cocientes? b) A qu crees que se deba esto? c) Cmo calcularan la medida de la circunferencia si conocen la medida del dimetro?
123
67. Para qu sirve ?
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas. Pueden auxiliarse de su calculadora. 1. Si el dimetro de la Tierra es de 12 756 km, cul es la medida de su circunferencia?
2. Si la medida de la circunferencia de una glorieta es de 70 m, cunto mide su dimetro?
3. De la casa de Pancho a la de Jos hay una distancia de 450 m. Si vas en una bicicleta cuyas ruedas tienen un dimetro de 41.5 cm, cuntas vueltas darn stas de la casa de Pancho a la de Jos?
Cuarto bloque
68. Cubos y ms cubos
Actividad
Organizados en equipos construyan 5 prismas diferentes con los cubos que tienen. Pueden usar todos los cubos o slo algunos. Posteriormente completen la siguiente tabla.
Prisma A B C D E
Nmero de cubos (largo)
Nmero de cubos (ancho)
Nmero de cubos (altura)
Volumen: nmero total de cubos que forman el prisma
125
69. Qu pasa con el volumen?
Actividad
Organizados en parejas consideren los siguientes prismas para responder las preguntas.
a) Cul de ellos podra tener un volumen equivalente a 18 cubos? b) Si la altura de ambos equivale a 4 cubos, cul es la diferencia de sus volmenes? c) Si duplican el nmero de cubos a lo ancho de cada cuerpo, en cunto se incrementa su volumen? d) Si duplican el nmero de cubos a lo largo y a lo ancho, en cunto aumenta su volumen?
Cuarto bloque
70. Cajas para regalo
Actividad
Organizados en parejas resuelvan los siguientes problemas. 1. Anita compra 30 chocolates de forma cbica, cuyas aristas miden 1 cm. Desea envolverlos para regalo en una caja que tenga forma de prisma rectangular. a) Cules pueden ser las medidas de la caja, de tal manera que al empacar los chocolates no falte ni sobre lugar para uno ms?
b) Es posible empacar tal cantidad de chocolates en una caja de forma cbica, sin que sobre o falte espacio para uno ms? Si la respuesta es s, cules tendran que ser las medidas de la caja? Si la respuesta es no, por qu?
2. Cul es el volumen, en cubos, del siguiente prisma triangular?
127
71. Qu msica preeres?
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas. 1. A los grupos de sexto grado de una escuela primaria se les aplic una encuesta relacionada con el tipo de msica preferida. La msica de Banda fue de las ms elegidas; en el grupo A la seleccionaron 1 de cada 2 alumnos, en el B, 3 de cada 4, y en el C, 7 de cada 10. En qu grupo de sexto grado tiene mayor preferencia este gnero de msica?
2. En los grupos de quinto grado se obtuvieron los siguientes resultados: En el grupo A el 50% de los estudiantes eligi el hip hop y una cuarta parte la msica de banda. En el grupo B, 2 de cada 5 nios eligi la msica grupera y 1 de cada 2 eligi el hip hop. En qu grupo hay mayor preferencia por el hip hop?
Cul de los tipos de msica, grupera o de banda, gusta ms entre los alumnos de quinto grado?
Cuarto bloque
72. Qu conviene comprar?
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas. Pueden auxiliarse de su calculadora. 1. En la tienda Todo es ms barato venden dos tipos de jamn de la misma calidad; por 250 gramos de jamn San Roque se pagan $25.00 y 400 gramos del jamn de la marca El torito, cuestan $32.00. Cul jamn conviene comprar? 2. En la paletera San Agustn, la cubeta de 4 litros de nieve cuesta $140.00, y en la paletera Santa Mnica, litro y medio de la misma nieve cuesta $54.00. En cul paletera es ms barato este tipo de nieve?
Un Desafo ms
Individualmente resuelve el siguiente problema. Puedes auxiliarte de tu calculadora. En qu farmacia conviene comprar los medicamentos de las tablas siguientes?
Medicamento Farmacia La pastilla Alcohol (500 ml) Caja de 20 tabletas Precio $12.00 $8.00 Medicamento Farmacia El jarabe Alcohol (350 ml) Caja de 24 tabletas Precio $8.00 $10.00
129
73. Los medicamentos
Actividad
Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema. La seora Clara visit al mdico por una infeccin en la garganta; el tratamiento que le recetaron consta de varios medicamentos, segn se explica en la tabla.
Medicamento A B C Dosis Tomar una tableta cada 6 horas Tomar una tableta cada 8 horas Tomar una cpsula cada 12 horas
Si la primera toma de los tres medicamentos la hace al mismo tiempo, completen la siguiente tabla en donde se registra el tiempo transcurrido a partir del inicio del tratamiento.
Horas que han pasado (despus de la primera toma) Medicamento A B C 2. Toma 6 3. Toma 12 16 24 36 4. Toma 5. Toma 6. Toma 7. Toma 8. Toma 9. Toma 10. Toma
a) Despus de la primera toma, cuntas horas deben transcurrir para que coincida la toma simultnea de al menos dos medicamentos?
Quinto bloque
73. Los medicamentos
Actividad
b) Al cumplir tres das el tratamiento, cuntas veces ha coincidido la toma simultnea de los tres medicamentos? c) Si el viernes a las 8:00 de la maana la seora Clara comenz a ingerir los tres medicamentos, qu medicamentos deber tomar a las 12 del da domingo?
Un Desafo ms
Individualmente resuelvelos siguientes problemas. 1. Encontrar los primeros diez mltiplos comunes de 7 y 10.
2. Encontrar el dcimo mltiplo comn de 5 y 9.
3. Encontrar todos los nmeros que tienen como mltiplo comn el 20.
131
74. Sin cortes
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas. 1. Se quiere cubrir un piso rectangular de 450 cm de largo y 360 cm de ancho con losetas cuadradas de igual medida. No se vale hacer cortes, es decir, el nmero de losetas tendr que ser un nmero entero.
a) Escriban 3 medidas que pueden tener las losetas para cubrir todo el piso.
b) Cul medida de losetas es la mayor?
Quinto bloque
74. Sin cortes
Actividad
2. En la ferretera tienen dos tambos de 200 litros de capacidad. Uno contiene 150 litros de alcohol y el otro, 180 litros de aguarrs. Se ha decidido mandar hacer garrafones de igual capacidad para envasar tanto el alcohol como el aguarrs sin que sobren litros en los tambos. a) Es posible que la capacidad de los garrafones sea entre 10 y 20 litros? Por qu?
b) Escriban tres capacidades diferentes que pueden tener los garrafones.
Antes de mandar a fabricar los garrafones, llega a la ferretera un tercer tambo con 105 litros de cloro y quieren que los tres lquidos sean envasados en garrafones con la misma capacidad. c) Escriban dos capacidades diferentes que pueden tener los garrafones. d) Cul ser el de mayor capacidad?
133
74. Sin cortes
Un Desafo ms
Individualmente resuelve lo siguiente: 1. Cules son los divisores comunes de 3, 9 y 12?
2. Qu divisores tienen en comn el 20, 32 y 60?
3. Escribe los divisores comunes de 90 y 70.
Quinto bloque
75. Paquetes escolares
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los problemas siguientes: 1. Al hacer paquetes de 6 libretas y paquetes de 6 lpices de color, los maestros de una escuela se percataron que haba ms paquetes de lpices que de libretas y que en ambos casos no sobraba nada. Se sabe que la cantidad original de libretas est entre185 y 190; y la cantidad de lpices entre 220 y 225. Cul ser la cantidad original de libretas y lpices de color?
2. Lean y discutan las siguientes armaciones. Concluyan si son verdaderas o falsas y expliquen su decisin.
Armacin
En el problema anterior, el 6 es mltiplo de las cantidades originales de libretas y lpices de color. Si un nmero es mltiplo de 2, tambin es mltiplo de 4. Si un nmero es mltiplo de 10, tambin es mltiplo de 5. Los divisores de 100 son tambin divisores de 50. El 15 y el 14 slo tienen como divisor comn al 1. Todos los nmeros pares tienen como divisor comn al 2. Todos los nmeros impares tienen como divisor comn al 3.
VoF
Por qu?
135
76. Estructuras secuenciadas
Actividad
En pareja, resuelvan los problemas: 1. Las siguientes estructuras estn armadas con tubos metlicos y hojas cuadradas de vidrio.
Piezas
Estructura 1
Estructura 2
Estructura 3
Estructura 4
Estructura 5
a) Cuntos tubos metlicos se necesitan para hacer la estructura 4?
b) Cuntos tubos metlicos se necesitan para hacer una estructura con 10 hojas de vidrio?
c) Y con 15 hojas de vidrio?
Quinto bloque
76. Estructuras secuenciadas
Actividad
2. Estas estructuras estn armadas con tubos metlicos y hojas pentagonales de vidrio.
Piezas
Estructura 1
Estructura 2
Estructura 3
Estructura 4
a) Cul es la sucesin numrica que representa las cantidades de tubos de las estructuras?
b) Cuntos tubos y cuntas hojas de vidrio se necesitan para formar la estructura 10?
c) Y para la estructura 15?
137
77. Incrementos rpidos
Actividad
En equipos, resuelvan los siguientes problemas: 1. Con base en las siguientes guras contesten lo que se pide. Consideren como unidad de medida un cuadrito.
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
a) Cul es la sucesin numrica que representa las reas de los tringulos? Sucesin: _____, _____, _____, ____,.
b) Cul ser el rea de los tringulos en las guras 6, 7 y 8?
Quinto bloque
77. Incrementos rpidos
Actividad
2. Consideren el nmero de lados de las guras para completar la sucesin que representa las cantidades de lados de las primeras 5 guras.
Fig. 1
Fig. 2
Fig. 3
Fig. 4
Sucesin: 3, 12, 48, ___, ___,
3. Las siguientes guras representan una sucesin de cuadrados.

Fig. 5
Fig. 4
Fig. 3 Fig. 2 Fig. 1
12
24
48
a) Escriban la sucesin numrica que representa las primeras 10 medidas de los lados de los cuadrados. Sucesin: ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___,
b) La siguiente sucesin corresponde a las reas de las regiones sombreadas de los cuadrados. Cules son los trminos que faltan? Sucesin: 4.5, 18, 72, ___, ___, ___, ___,
139
78. Nmeros gurados
Actividad
En pareja, escriban los dos trminos numricos que continan en cada sucesin.
Nmeros Sucesin de figuras
Triangulares
Sucesin numrica
10
Cuadrangulares
Sucesin numrica
16
Pentagonales
Sucesin numrica
12
22
Hexagonales
Sucesin numrica
15
28
Quinto bloque
79. Para dividir en partes
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas. 1. De un grupo de alumnos, 4 van a participar en un concurso de 6 danza. La mitad de ellos presentar una danza folclrica y la otra mitad presentar una pieza de danza clsica. Qu parte de los alumnos participar en cada una de las dos piezas de danza?
2. Al trasladar una pieza de madera se da una quinta parte. Con el resto de la madera en buen estado se van a construir 2 puertas de igual tamao. Qu parte de la pieza original se utilizar en cada una de las puertas?
3. En la ferretera La ta Adriana, vaciaron en 3 recipientes iguales 6 de una lata de pintura. Qu parte de pintura se vaci en cada 7 recipiente?
141
80. Repartos equitativos
Actividad
Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas. 1. Cuando Ral y Esperanza llegaron a la esta 3 quedaban 10 del pastel, as que se dividieron esa parte del pastel en partes iguales. Qu parte del pastel completo le toc a cada uno?
2. Cuatro amigos van a repartirse, por partes iguade una pizza. Qu les y sin que sobre nada, 5 8 parte de la pizza completa le tocar a cada uno?
de metro de listn y lo va 3. Patricia tiene 3 4 a cortar para hacer 4 moos iguales, qu cantidad de listn ocupar para cada moo?
Quinto bloque
81. Cunto cuesta un jabn?
Actividad
Organizados en equipos resuelvan el problema. En el almacn La Abarrotera pusieron en oferta paquetes de jabn para tocador. De acuerdo con la informacin de la tabla, cul es la oferta que ms conviene?
Marca
Cario Fresquecito Darling Siempre oral
Nmero de jabones
5 4 7 6
Precio del paquete ($)

17.50 10.80 26.60 32.40
Precio de un jabn ($)
143
81. Cunto cuesta un jabn?
Un Desafo ms
Individualmente resuelvelas siguientes operaciones: a) 10.5 4=
b) 350.45 8=
c) 258.9 10=
d) 57 689.6 100=
e) 674 567 1 000=
Quinto bloque
82. Transformacin de guras
Actividad
Organizados en parejas hagan lo que se indica a continuacin: 1. Calculen el permetro y el rea de la gura que se les dar (rombo g.1). 2. Uno de ustedes trace la diagonal mayor (g. 2), recorte sobre ella y forme la gura 3. 3. El otro trace la diagonal menor (g. 4), recorte sobre ella y forme la gura 5. 4. Cada uno calcule el permetro y el rea de la nueva gura que obtuvo. 5. Finalmente entre los dos respondan las preguntas que aparecen debajo de las guras.
Fig. 1
Fig. 2
Fig. 3
Fig. 4
Fig. 5
a) Al recortar el rombo sobre una de sus diagonales, cmo son los dos tringulos que se obtienen? b) Qu sucedi con el permetro del rombo con respecto de la nueva gura? c) Qu sucedi con el rea del rombo con respecto del rea de la nueva gura?
145
83. Juego con el tangram
Actividad
Organizados en parejas, hagan lo que se pide enseguida. Con las piezas del tangram reproduzcan las guras que se les muestran abajo y calculen su permetro y rea.
P= A=
P= A=
P= A=
P= A=
Quinto bloque
84. Entra en razn!
Actividad
Organizados en parejas resuelvan los siguientes problemas: 1. En la comunidad El Cerrito, 3 de cada 4 habitantes hablan una lengua distinta al espaol y en la comunidad El Paseo, 5 de cada 7 habitantes hablan otra lengua. a) En cul de las dos comunidades hay un nmero mayor de hablantes de una lengua distinta al espaol?
b) De cunto es la diferencia entre las dos comunidades?
2. En una escuela primaria de la comunidad El Cerrito, de los 30 alumnos del grupo 6. A, 18 aprobaron el examen de matemticas y de los 40 alumnos del grupo 6. B, aprobaron 32. a) De acuerdo con esos resultados, qu grupo tuvo mejor aprovechamiento en matemticas?
b) De cunto es la diferencia en el aprovechamiento de los grupos?
147
85. Hablemos de nutricin
Actividad
Con base en los datos que proporciona la tabla y organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas. Si lo consideran necesario pueden usar su calculadora. 1. Si comparamos el arroz, los frijoles y las tortillas, cul alimento es el ms rico en carbohidratos? 2. Si consideramos el huevo, la carne de res y el pescado, cul alimento es el ms rico en protenas? 3. Cul es el alimento ms rico en lpidos?
Alimento
Arroz Huevo Carne de res Pescado Frijoles Tortillas
Gramos
100 50 90 50 120 25
Carbohidratos
80 3 0 0 60 15
Protenas
7 11 18 12 22 2
Lpidos
1 10 18 2 2 1
Quinto bloque
Material
Recortable
Sexto grado
Avanzo con
3 12 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
3 saltos
13
B 4 5 7 8 9 10 6 7 8 9 10 11
10
11
5 saltos
12 13
2 saltos
11 12 12 13
3. Carrera de robots
4 saltos
10 11 13 13
SALIDA
4 saltos
9 10 10 11 12
8 saltos
8 9 11 12 13
G 4 5 6 7 6
5 saltos
7 8 9 10 11 12 13
5 saltos
8 9 10 11 12 13
7 saltos
151
Jugada
0. 0. 0. 0. 0. 0.
Primer jugador Nombre
Segundo jugador Nombre
Ganador d e la jugada
1.
0.
2.
0.
3.
0.
4.
0.
4. Qu pasa despus del punto?
5.
0.
6.
0.
153
11. Cmo lo doblo?

L
G H I
155
11. Cmo lo doblo?
C E
157
14. Batalla naval
1 A B C D E F G H I J
10
159
14. Batalla naval
1 A B C D E F G H I J
10
161
14. Batalla naval
163
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
165
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
167
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
169
42. Un plano regular
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
171
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
173
82. Transformacin de guras
cm 7. 7
D= 13.2 cm
d= 8 cm cm
cm 7 7.
D= 13.2 cm
d= 8 cm cm
175
83. Juego con el tangram
177
Participacin en la fase piloto y adaptacin de los Desafos frente a grupo en el DF: Supervisores Generales de Sector: Antonio Abad Escalante lvarez (19), Gonzalo Coln Vallejo (23), Celia Martnez Nieto (24). Supervisores de Zonas Escolares: Juan de Dios Ojeda Gonzlez (100), Patricia Luz Ramrez Gaytn (101), Enma Faria Ramrez (103), Jorge Ibarra Gallegos (104), Gerardo Ariel Aguilar Rubio (105), Alma Lilia Cuevas Nez (107), Ma. Teresa Macas Luna (108), Mara Bertha Cedillo Crisstomo (109), Jess Pineda Cruz (111), Mara Esther Cruz Vzquez (112), Thala Salom Caballero Garca (114), Jaime Velzquez Valencia (117), Ana Marta Lope Huerta (119), Josena Aguilar Tovar (120), Sergio Adrin Garca Herrera (124), Mara Eugenia Galindo Corts (125), Maribel Carrera Cruz (126), Jess Luna Meja (127), Teresa Gmez Surez (132), Patricia Soto Vivas (145), Fernando Daz Mndez (137), Elizabeth Alejandre Tuda (129), Bertha Reyes valos (135), Ricardo Zenn Hernndez (139), Eduardo Castro Lpez (142), Vctor Adrin Montes Soto (143), Irma Corts Lpez (208), Vidal Flores Reyes (216), Olga Mendoza Prez (217), Guadalupe Prez valos (218), Beatriz Adriana Aguilar Garca (225), David Rubn Prieto (230), Mara del Roco Lpez Guerrero Snchez (239), Olivia Soriano Cruz (242), Imelda Garca Hernndez (245), Ignacio Castro Saldvar (247), Mara Guadalupe Sosa (256), Hilaria Serna Hernndez (257), Gloria Gutirrez Aza (258), Silvia Garca Chvez (259), Rosa Ponce Chvez (260), Hiplito Hernndez Escalona (300), Llanet Araceli Nava Ocadiz (304), Laura Muoz Lpez (309), Mara Laura Gonzlez Gutirrez (316), Juana Araceli vila Garca (324),Jorge Granados Gonzlez (328), Jos Rubn Barreto Montalvo (333), Alfonso Enrique Romero Padilla (345), Juan Manuel Araiza Guerrero (346), Adelfo Prez Rodrguez (352), Thelma Paola Romero Varela (355), Silvia Romero Quechol (360), Marcela Eva Granados Pineda (404), Mara Elena Prez Teoyotl (406), Josena Anglica Palomec Snchez (407), Cecilia Cruz Osorio (409), Ana Isabel Ramrez Mungua (410), Vctor Hugo Hernndez Vega (414), Jorge Benito Escobar Jimnez (420), Leonor Cristina Pacheco (421), Mara Guadalupe Tayde Islas Limn (423), Ldice Maciel Magaa (424), Minerva Arcelia Castillo Hernndez (426), Vernica Alonso Lpez (427), Rosario Celina Velzquez Ortega (431), Arsenio Rojas Merino (432), Mara del Rosario Snchez Hernndez (434), Lucila Vega Domnguez (438), Silvia Salgado Campos (445), Rosa Mara Flores Urrutia (449), Norberto Castillo (451), Alma Lilia Vidals Lpez (500), Anglica Maclovia Gutirrez Mata (505), Virginia Salazar Hernndez (508), Marcela Pineda Velzquez (511), Patricia Torres Marroqun (512), Rita Patricia Jurez Neri (513), Ma. Teresa Ramrez Daz (514), Alejandro Nez Salas (515), Mara Libertad Castillo Snchez (516), Mara Aurora Lpez Parra (517), Mara Guadalupe Espindola Muoz (520), Rosa Irene Ruiz Cabaas Velsquez (522), Ada Nerey Arroyo Esquivel (523), Yadira Guadalupe Ayala Oreza (524), Arizbeth Escobedo Islas (528), Patricia Rosas Mora (537), Gerardo Ruiz Ramrez (538), Nelli Santos Npoles (543), Mara Leticia Daz Moreno (553), Alma Rosa Guilln Austria (557), Juan Ramrez Martnez (558), Mara Ins Murrieta Gabriel (559), Beatriz Mndez Velzquez (563) Directores de Escuelas Primarias: Roco Campos Njera (Esc. Prim. Marceliano Trejo Santana), Alma Lilia Santa Olalla Pin (Esc. Prim. 21 de agosto de 1944), Vctor Snchez Garca (Esc. Prim. Zambia), Alma Silvia Seplveda Montao (Esc. Prim. Adelaido Ros y Montes de Oca), Cossette Emmanuelle Vivanda Ibarra (Esc. Prim. Benito Jurez. T.M.).
Desafos Alumnos. Sexto Grado se imprimi en los talleres de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos, con domicilio en Av. Acueducto No.2, Parque Industrial Bernardo Quintana, C.P. 76246, El Marqus, Qro., en el mes de noviembre de 2012. El tiraje fue de 107, 801 ejemplares. Sobre papel offset reciclado con el n de contribuir a la conservacin del medio ambiente, al evitar la tala de miles de rboles en benecio de la naturaleza y los bosques de Mxico.
Impreso en papel reciclado

Desafios Matematicos Alumnos 6º Sexto Grado Primaria

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Gobierno federal

Sexto grado Primaria

Ilustracin Mara Guadalupe Pea Rivera Moiss Aguirre Medina

23. 24. 25. 26.

Sobre la recta Quin va adelante? Dnde empieza? Aumenta y disminuye

27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.

72 73 75 79 83 84 91 92 93 95 96 97 98 100 101 102 103 104 105 107

Desafos Alumnos. Sexto Grado

Desafos Alumnos. Sexto Grado

Desafos Alumnos. Sexto Grado

1. Los continentes en nmeros

Desafos Alumnos. Sexto Grado

Nmero al que se aproximar

Nmero menor que ms se aproxima

Desafos Alumnos. Primer bloque

1. Cul robot gan la carrera?

2. Cul robot ocup el segundo lugar?

3. Cul de ellos ocup el ltimo lugar?

Desafos Alumnos. Sexto Grado

4. Qu pasa despus del punto?

Primer jugador Nombre

Segundo jugador Nombre

Desafos Alumnos. Primer bloque

Desafos Alumnos. Sexto Grado

2. Qu peso pondran en el platillo izquierdo para que la balanza se mantenga en equilibrio?

Desafos Alumnos. Primer bloque

2. Qu tanto es menor o mayor que 1 la suma de

Desafos Alumnos. Sexto Grado

Desafos Alumnos. Primer bloque

Desafos Alumnos. Sexto Grado

Nombre Rosa Vueltas Km

Pedro Victor Silvio

Desafos Alumnos. Primer bloque

9. El rancho de don Luis

Desafos Alumnos. Sexto Grado

Cunto dinero le falta o le sobra?

Desafos Alumnos. Primer bloque

11. Cmo lo doblo?

Desafos Alumnos. Sexto Grado

11. Cmo lo doblo?

Vaso: Piata: Hoja: Mano: rbol: Escalera: Florero:

Desafos Alumnos. Primer bloque

12. Se ven de cabeza

Explica qu hiciste para completar el dibujo.

Desafos Alumnos. Sexto Grado

12. Se ven de cabeza

Crees que la imagen completa tiene ms de un eje de simetra?

Desafos Alumnos. Primer bloque

12. Se ven de cabeza

Desafos Alumnos. Sexto Grado

13. Por dnde empiezo?

Desafos Alumnos. Primer bloque

13. Por dnde empiezo?

Desafos Alumnos. Sexto Grado

14. Batalla naval

Desafos Alumnos. Primer bloque

14. Batalla naval

Desafos Alumnos. Sexto Grado

14. Batalla naval

Desafos Alumnos. Primer bloque

15. En busca de rutas

Desafos Alumnos. Sexto Grado

16. Distancias iguales