‫منهج تعليم اللغة العربية للطلب‬

‫مقدمة لستيفاء الوظيفة الخيرة لمادة دروس العربية‬
‫المكّثفة‬
‫تحت الشراف الستاذ عبد العظيم الماجستير‬
‫‪:‬بقلم‬

‫ص نصائخ‬
‫عفيف خال ٌ‬
‫‪108231410601‬‬

‫قسم الدب العربي‬
‫كلية الداب‬
‫جامعة مالنج الحكومية‬
‫التمهدي‬
‫الحمد لله خلق النسان علمه البيان‪ .‬نّزل القرآن بلسان‬
‫عربي مبين‪ .‬و الصلة والسلم علي نبي العربي سيد و لد ادم و‬
‫خاتم النبياء و الرسلين و علي آله و صحبه أجمعين‪.‬‬

‫كثير من أخطاء في كتابة المقالة الذي يوجه الكاتب‪.‬‬
‫فلذلك‪ ,‬الكاتب يشكر الله بشكر كثير‪ ,‬لن الكا تب قد انتهى كتابة‬
‫حة‪.‬‬
‫المقالة‪ ,‬و لو كان كتابة هذه المقالة بعيد عن الكمال و الص ّ‬

‫الكاتب‬

‫ول‬
‫الباب ال ّ‬
‫المقدمة‬
‫أ‪-‬‬

‫خلفية البحث‬
‫كان اختلف بين تعلّم اللغة العربية و لغة الم‪.‬‬
‫ولذلك‪ ,‬توجد إختلفات كثيرة في التعليم أيضا‪ .‬لو كان‬
‫دة و عمالية التعليم‪ .‬ينقسم‬
‫بعلقة منهج التعليم و الم ّ‬

‫مجال مهارة اللغة العربية و تنميتها الي ثلثة أقسام‪ ,‬و‬
‫هي‪ :‬مهارة الستماع‪ ,‬و مهارة التكلم‪ ,‬و مهارة الكتابة‪.‬‬
‫في الحقيثة‪ ,‬ك ّ‬
‫ل النسان عنده مهارة لتنمية اللغة‪,‬‬
‫و لو كان في تبغ لجودةٍ و مقدارٍ المختلفة‪ .‬و اختلفات‬
‫فيها أهداف للتعليم المبغول‪ ,‬و المهارة الساسة المملوك‪,‬‬
‫ث قي نفس النسان‪.‬‬
‫و الح ّ‬
‫هدف التعليم لغة الم هو وسائل التصال ليجعلش‬
‫ث لتعليم اللغة العربية‬
‫اشياء المراد في الحياة‪ .‬لذلك‪ ,‬الح ّ‬
‫أكثر من اللغة الجنبية الخرى‪ .‬و قي ناحية أخرى‪ ,‬تعلم‬
‫اللغة العربية –غالبا‪ -‬عنده الهدف لوسائل التصال‪ ,‬و‬
‫العلوم‪ ,‬و الثقافة السلمية‪ .‬بل ل تكن اللغة الجنبية‬
‫كاللغة اليومية‪ .‬و بهذا الشباب‪ ,‬تعلم اللغة العربية أصغر‬
‫ث يئّثر خصول المخصول‪.‬‬
‫ن المقاس ح ّ‬
‫من لغة الم‪ .‬رغم ا ّ‬

‫ب‪ -‬مشكلة البحث‬

‫ج‪-‬‬

‫‪-1‬‬

‫كيف طريق تعليم اللغة العربية الفصيحة ؟‬

‫‪-2‬‬

‫أيّ الطريق يستخدم في تعليم اللغة العربية ؟‬

‫هدف البحث‬
‫‪-1‬‬

‫ليعرف طروق تعليم اللغة العربية‪.‬‬

‫‪-2‬‬

‫ليعرف أيّ الطريق يستخدم في تعليم اللغة البعربية‪.‬‬

‫الباب الثاني‬
‫البحث‬
‫أ‪-‬‬

‫مبدأ الساس في تعليم اللغة العربية‪.‬‬
‫هناك ثلثة مبادئ في تعليم اللغة الجنبية‪ ,‬خاصة‬
‫لللغة الربية‪ ,‬و منها‪:‬‬
‫‪ -1‬المبدأ الفضلي‬
‫دة‬
‫في تعليم اللغة العربية كان المبدأ الفضلي لنيل م ّ‬
‫التعليم‪ ,‬هي‪:‬‬
‫•‬

‫دثة قبل أن يدخل في‬
‫تعليم الستماع و المح ّ‬
‫الكتابة‬

‫ن تعليم اللغة العربية الفصيحة‬
‫هذا يبدأ من رأي أ ّ‬
‫م المناسب بنموّ اللغة الصلية في النسان‪ .‬يبدأ‬
‫تعلي َ‬
‫‪ّ :‬‬
‫ل الطففال بنموّ اللغةهم من الستماع و‬
‫ن مهارة التعليم‬
‫م بتقليد‪ .‬فبهذا الدليل‪ ,‬أ ّ‬
‫الهتمام‪ ,‬ث ّ‬
‫الستماع و المحادثة ُتقع في اّول التعليم‪.‬‬
‫• تعليم الجملة قبل تعليم اللغة‬
‫قبل أن يدخل في تعليم تركيب الصرف‪ ,‬ينبغى أن‬
‫يبدأ تعليم تركيب النحوى في تعليم تركيب الجملة‪.‬‬
‫و لبد ّ لمدّرس اللغة العربية أن يعطي خفظ‬
‫م فيها جملة بسيطة و تركيب‬
‫القراءة التي تض ّ‬
‫صخيح‪ .‬فبسباب هذا ينبغي علي مدّرس اللغة‬
‫م‬
‫العربية أن يستطيع لخيار الجملة السهولة‪ .‬و تض ّ‬
‫فيها الجملة الرئسية فقط‪ ,‬و ليس جملة طوبلة‪.‬‬
‫‪-2‬‬

‫المبدأ التصخيح‬

‫هذا المبدأ يستخدم في تعليم مدة الصوات و‬
‫التراكب و المعاني‪ .‬المراد هذا المبدأ‪ ,‬مدّرس اللغة‬
‫العربية ل بد ّ أن ل تغلظ طلبه‪ ,‬ولكّنه لبد ّ له أن يعدر‬
‫ود الطلبه للناقد في أشيياء‬
‫تصخيح الطلب و يتع ّ‬
‫مايلي‪:‬‬
‫كثيرة ‪ ,‬م ّ‬
‫•‬

‫التصخيح في التعليم الصوات‬
‫يختاج تدريبا كثيرا في هذا التعليم منها بطريق‬
‫تدريب الستماع و المحادثة‪ ,‬لو كان طلب‬
‫يتكلمون بلغة الم مرارا‪ .‬فلبد للمدّرس أن يعطي‬

‫تدريب كلم صوت الحرف العربي الصلي و‬
‫استعملها مرارا‪ .‬و ينبغي علي المدّرس ان يركز‬
‫في اخطاء الطلب‪.‬‬
‫•‬

‫التصخيح في التعليم تراكب‬

‫ن تراكب الجملة بإحدى اللغة و اللغة‬
‫اعلم ا ّ‬
‫الخرى في الرض – غالبا‪ -‬توجد إختلفات كثيرة‪.‬‬
‫التصخيح يركز في تأ ثير تركيب لغة الم الي اللغة‬
‫العربية‪ .‬المثال‪ ,‬في اللغة الندونسية الجملة تبدأ‬
‫ن في اللغة العربية تبدأ بالفعل‪ .‬و‬
‫بالسلم‪ .‬ولك ّ‬
‫قد يكونتقع السم في اّولها‪.‬‬
‫•‬

‫التصخيح ف تعليم المعاني‬

‫في اللغة الندونسية ك ّ‬
‫ل كلمةاصلية لها معنى‬
‫واحد خين ما أدخل في جملة واحد‪ ,‬و لكن في‬
‫اللغة العربية معظم الكلمة لها معنى أكثر من‬
‫واحد المشهور باصطلح " المشترك او المردف‬
‫"‪ .‬و لذلك‪ ,‬وجب علي مدّرس اللغة العربية ان‬
‫يعطي اهتمما كثيرا الي تلك المشكلة و يح ّ‬
‫ل‬
‫المسئلة و يعطي كيفية الصخيحة في تعليم‬
‫المعاني من العبارة‪.‬‬
‫‪-3‬‬

‫المبدأ التدّرج‬

‫إذا ينظر من صفته‪ ,‬كان ثلثة أقسام‪ ,‬وهو‪:‬‬
‫• دّرج تعليم المفردات‬

‫ينبغى تعليم المفردة ان يهتم بإستفادة منها‬
‫دة المفردة الذي اكثر‬
‫لطلب‪ ,‬يعنى يبدأ بم ّ‬
‫يستخدم في حياة اليومية‪.‬‬
‫• دّرج تعليم القواعد‬
‫في الغالب‪ ,‬كان تعليم القواعد قسمين‪ ,‬هما‬
‫قواعد النحوى و الصرف‪ .‬و ينبغى قواعد النحوى‬
‫كان ام قواعد الصرف ان يوّزن في استفادة الي‬
‫الحادثة اليومية‪.‬‬
‫• المعاني دللة‬
‫ينبغى علي مدّرس اللغة العربية يبدأ التعليم‬
‫باختيار الكلمة التي اكثر استخدامها في حياة‬
‫اليومية‪.‬‬

‫ب‪ -‬منهج تعليم اللغة العربية‬
‫منهج تعليم اللغة العربية ل ينال بنيل حسنة و‬
‫صلح إل ّ بمجّرد اساس التعليم و التعليم الذي بتعّلق بهما‪.‬‬
‫المنهج يكون مشكلة في طريقة التعليم‪ ,‬و ليس قيه عناصر‬
‫الذي يدل عليه بعدم العلقة فيه‪ .‬و لذلك من اهم طبيعية‬
‫التعليم ان يفهم طريق التعليم بالجد ّ و الهتمام‪ .‬بسهولة أن‬
‫منهج التليم اللغة العربية ينقسم الي قسمين‪.‬‬
‫سلفي‬
‫‪ -1‬منهج ال ّ‬
‫وهو طريقة التعليم اللغة العربية الذي يصادر الي لغة‬
‫الثقافة العربية فقط‪ .‬اذن تعلم اللغة العربية هي تتعمم‬
‫ما من ناحية قواعد النحوي او‬
‫باساسها او سلوكها‪ ,‬إ ّ‬

‫دة قرون حتي اليوم ان‬
‫ما المنهج لع ّ‬
‫الصرف و آدابه‪ .‬و ا ّ‬
‫لمعاهد و مدارس في هذه المدينة المزيد يستخدم هذه‬
‫السلوك‪ .‬ومن أحسن تعليم اللغة العربية وهي راجع‬
‫الثقافة‪ ،‬ليعرف قيمة الداب العليا‪ ،‬بتدريب على حفظ‬
‫القراءة وليعرف أشياء التي تضم بهما وخاصة كتب‬
‫العربية القديمة‪.‬‬
‫‪ -2‬منهج التعليم الحديث‬
‫وهو طريقة التعلبم الذي يفضل اللغة العربية تكون آلة‬
‫وبمعنى إن اللغة العربية تعرف بوسيلة التصال‪ ،‬لذا‬
‫أساس اللغة العربية وهي أن يعرفه ويفهمه بالحقيقة‬
‫إلى أي كلم من كلم العرب‪ .‬أما طريقة التعليم الذي‬
‫يستخدمه وهي الطريقة المباشرة‪ .‬إظهار هذا التعليم‬
‫يقدم مع دراسته على أنه المحادثة اليومية‪ .‬وبسبب‬
‫ذلك تحتاج إلى المخاطبة والمحادثة مند صغار السن‪.‬‬
‫الطريقة المباشرة تحتاج إلى علقة بين المدرس‬
‫والطلب ويستخدمه مع الدوام‪ .‬وليس بآخر إما‬
‫التصريح المفردات أو من ناحية المعنى‪ .‬وكل تحتاج‬
‫إلى المرجاع وتصحيح لنيل النطق الفصيح والكلم‬
‫الصحيح‪.‬‬

‫الباب الثالث‬
‫الختتام‬

‫الخلصة‬
‫ك ّ‬
‫ل النسان عنده المهارة قي استخدام اللغة التي‬
‫إستطاعه‪ .‬في هذا العالم‪ ,‬ليس اللغة واحدة فقط‪ ,‬بل كثيرة من‬
‫اللغات فيه‪ .‬و ليس كان خطاء ليتعّلمها النسان‪.‬‬
‫ن اللغة العربية لها‬
‫ن تعّلم اللغة العرببية واجبا‪ .‬ل ّ‬
‫إ ّ‬
‫ن‬
‫رابطة بدين السلم‪ .‬و اللغة العربية ليس اللغة للعربي فقط‪ ,‬لك ّ‬
‫لغة للمسلمين و المسلمات في هذا العلم‪ .‬و كان القرآن الكريم‬
‫باللغة العربية‪ .‬لبد للمسلمين ان يتعّلم القرآن‪ ,‬لنه أرفع درجاة‬
‫من علوم أخرى‪.‬‬

‫دفتار المراجع‬
‫‪www.google.com‬‬
‫‪www.wikipedia.com‬‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful