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PRESENTE PAR :
M. NGNINTEGUIA BERTIN
IPN de Topographie --------------------OOO-----------------------
Novembre 2012
I-/
Toute preuve dexamen doit pouser la structure et respecter les contenus tels que dfinis dans le rglement des examens Probatoire et Baccalaurat. Il est donc demand au professeur de lire et de relire le rglement et de lexploiter fond. Tout sujet dexamen doit galement respecter les limites des programmes ; en consquence lvaluation devra se rfrer ceux-ci pour identifier les objectifs dapprentissage vrifier. Ce travail danalyse du programme de base va se poursuivre tout au long de la confection de lpreuve. Ainsi la confection de linstrument dvaluation sommative suscite quatre types de proccupation majeure : 1. Quels objectifs du cours je eux vrifier ? 2. A quoi se rapportent ces objectifs dans le programme ? 3. Comment vais-je procder pour confectionner mon preuve ? 4. Combien de temps me faut-il pour rsoudre ce sujet ? Partant de l, quelle dure dois-je allouer aux candidats ? II-/ II-1) LA CONFECTION.
Quels objectifs du cours faut-il vrifier ? Lpreuve que je vais confectionner va permettre de vrifier que le candidat est capable de : (un exemple) - Faire le report dun plan de proprit - Dessiner les courbes de niveaux partir du semis de points - Calculer les longueurs et les gisements de chaque cot - Calculer la superficie de la parcelle par la formule de SARRON - Effectuer les calculs des lments pour la division de cette parcelle compte tenu des contraintes imposes par lintitul du sujet. - Mettre le tout lencre de chine noire. A quoi se rapportent ces objectifs dans le programme ? Ces objectifs se rapportent aux points suivants du programme, (exemple) Dessin Topographique - Excution du report dun plan de proprit - Interpolation des courbes de niveaux Topographie - Calcul de la longueur et du gisement dune ligne - Calcul des superficies par la mthode polygonale - Division des parcelles III-/ COMMENT CONFECTIONNER LINSTRUMENT DEVALUATION. II-2)
III-1) Elaboration des items (travaux excuter) III-1-1) Dtermination du cadre Circonscrire les domaines dapprentissage que nous voulons valuer, lister les travaux 2
III-1-2) -
Mesurer tous les objectifs selon leur importance Prciser le comportement observable et mesurable attendu de llve Respect du principe de congruence chaque item doit correspondre lobjectif consign dans le programme ; les conditions (moyens) de ralisation de la tche exige dans litem doivent correspondre explicitement ou implicitement lobjectif
pdagogique. III-1-3) Indiquer les conditions de travail Joindre les annexes, les documents consulter, les abaques, etc.
III-2-1) Choix Il faut dabord dterminer la nature des habilets que lon se propose de mesurer ; quest ce quon veut vrifier ? Pour cela on emprunte la taxonomie des objectifs ducationnels de Bloom qui est compose de six niveaux, dont : la connaissance, la comprhension, l'application, l'analyse, la synthse et lvaluation. Exemple : les habilets quon mesure habituellement en classe de Premire sont :
Niveau 1. Connaissance
Mots-cls Observe et se souvient de l'information Arrange, dfinit, dcrit, associe, ordonne, retient, nomme, note, rpte, Qui ? Quoi ? Quand ? O ? Question Comprend l'information et en saisit le sens Altre, change, classifie, dfinit dans ses propres mots, discute, explique, donne des exemples, traduit, etc. Utilise l'information et utilise des mthodes Applique, calcule, construit, pratique Combien ? Lequel ? Que ? Qu'est-ce que cela est ? crit un exemple d'une question
2. Comprhension
3. Application
III-2-2) Rdaction La rdaction des items rponses ouvertes obit certaines rgles : Poser des questions qui font appel la connaissance, la comprhension. Sassurer que la longueur et la complexit de la question correspondent au niveau de dveloppement des lves. Insertion des items ferms Formuler la question de faon prcise et claire 3
Donner les consignes claires sur : Le temps allou ; Le nombre de points accords chaque question ; Prvoir un corrig.
IV-/
DUREE DOIS-JE ALLOUER AUX CANDIDATS ? Le temps allou aux candidats est de deux fois celui que le professeur aura pass en chronomtrant. Exemple : Si pour faire le corrig le professeur a pass deux heures, llve
N.B. : Ne jamais recopier les livres et les pochettes. Pour faire correctement son travail, le professeur sera pralablement en possession des documents ci-aprs : Les programmes Les rglements dexamens Les guides dinstruments dvaluation Les guides pdagogiques Une documentation trs riche.