Informe Pei, y Anexos

UNIDAD EDUCATIVA AMELIA GALLEGOS DIAZ
DARQUEA 11-01 ENTRE OLMEDO Y CHILE Web:colegioameliagallegos.org Riobamba Ecuador
UNIDAD EDUCATIVA AMELIA GALLEGOS DAZ

DARQUEA 11-01 ENTRE OLMEDO Y CHILE: TELF: 964-130 CASILLA 034 E-mail: colegioameliagallegosd@gmail.com RIOBAMBA ECUADOR

INTRODUCCIN En el ao de 1980, nace un establecimiento educativo con el nombre de AMELIA GALLEGOS DAZ, en honor a la inclume y brillante maestra de juventudes. El 8 de octubre de 1980, mediante decreto N 018869 del 20 de octubre de 1980, se crea el plantel de carcter femenino, que funcionara en jornada vespertina en el local de la Escuela Magdalena Dvalos. En 1983 se faculta a la institucin la entrega de ttulos de bachillerato en Humanidades Modernas y sus respectivas auxiliaturas: especialidad Fsico Matemtico, auxiliatura en Marquetera; Qumico Bilogo con auxiliatura en
Laboratorio y Primeros Auxilios y Filosfico Sociales con auxiliatura en Levantamiento de Textos. Con esta modalidad de bachillerato se trabaja hasta el ao de 1996. A partir de ese entonces se otorga un ttulo en Ciencias, con un Certificado Oficial que abalizan las materias optativas correspondientes a los campos de las ciencias Fsico Matemticas, Qumico Biolgicas y Sociales de acuerdo al Art. 91 del Reglamento de la Ley de Educacin vigente en ese momento; debido a que la institucin estuvo inmersa en la RED DE COLEGIOS PILOTOS DEMOSTRATIVOS DE LA UNIVERSIDAD ANDINA SIMN BOLVAR, ejecutando la propuesta de Reforma Curricular del Bachillerato. Actualmente, se encuentra dentro del Bachillerato General Unificado, implementado por el Ministerio de Educacin con la denominacin de COLEGIO DE BACHILLERATO FISCAL AMELIA GALLEGOS DAZ , mediante resolucin Distrital. Con la finalidad de ofertar una educacin de calidad y calidez, concatenar con los estndares de Gestin, integrar de manera ms efectiva a los actores de la comunidad educativa e impulsar los avances logrados en los campos; administrativo, acadmico, social y deportivo, precisa elaborar el Proyecto Educativo Institucional, que ser la directriz para el trabajo del prximo lustro.

El Proyecto Educativo Institucional ser la gua
de la Institucin, eje de todas las
actividades, apuntalado sobre un compromiso integral y una base slida de liderazgo con metas claras y precisas a alcanzar. Este documento se encuentra estructurado de la siguiente de la siguiente manera: visin, misin, ideario, informe de autoevaluacin, planes de mejora, evaluacin y monitoreo; como anexos, cdigo de convivencia, malla curricular, programa de asignaturas a discrecin, programa de participacin estudiantil.

INDICE PORTADA......1 INTRODUCCION.2 MISION.......5 VISION...................5 IDEARIO............5 INFORME DE AUTOEVALUACIN..........9 ANEXOS AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL28 PLANES DE MEJORA............28 EVALUACIN Y MONITOREO.......50 ANEXOS.....69 MALLA CURRICULAR....70 PROGRAMA DE PARTICIPACION ESTUDIANTIL..............74 CODIGO DE CONVIVENCIA.....100 MATRICES DE AUTOEVALUACION...............132 ASIGNATURAS A DISCRECION..137

01 .MISIN Somos un Colegio de Bachillerato Fiscal con ideales de cambio acorde al avance humanstico, cientfico y tecnolgico, formamos jvenes emprendedores y competitivos que contribuyen al desarrollo de la sociedad, basados en principios axiolgicos con calidad y calidez para alcanzar el buen vivir 02. VISIN El Colegio de Bachillerato Fiscal Amelia Gallegos Daz ser una institucin lder, con personal actualizado en la formacin de ciudadanos altamente capacitados y emprendedores para afrontar los retos del mundo contemporneo, promoviendo una educacin inclusiva, cientfica y tecnolgica, basada en valores y principios, respetando el entorno ecolgico y la interculturalidad preparados para un ingreso exitoso a la educacin superior o al mundo laboral. 03. IDEARIO La comunidad educativa del Colegio Amelia Gallegos Daz, se basa en los siguientes principios: EDUCACIN PARA LA DEMOCRACIA La educacin es un proceso que tiende a la formacin integral del ser humano, por tanto, debe considerarse su participacin libre y espontnea en la toma de decisiones y en toda accin participativa. CIUDADANA Vivenciar la coparticipacin efectiva de todo el colectivo pedaggico como sujetos activos en el cumplimiento de deberes y derechos que conducen al bienestar del ciudadano. CULTURA DEL BUEN TRATO Participar en la construccin de una sociedad educativa de estimulacin a las diferencias individuales. Activando el potencial de cada actor. VALORES

Liderar un desempeo tico y esttico que busque el bien para la convivencia de felicidad y satisfaccin personal y corporativa resaltando el respeto, la solidaridad y la justicia practicando la pedagoga del amor. ENFOQUE DE DERECHOS La Institucin fundamenta el proceso educativo en la vigencia de los derechos y deberes. HONESTIDAD ACADEMICA Se garantiza la transparencia de los actos acadmicos para contrarrestar el plagio y fortalecer la creatividad y originalidad. Tanto docentes como estudiantes debern cumplir con sus obligaciones acadmicas, las mismas que deben ser evaluadas con honestidad y propendiendo siempre a la justicia. EQUIDAD DE GNERO E INCLUSIN Garantizamos la igualdad de oportunidades a los integrantes de la Comunidad Educativa y desarrollamos una tica de inclusin en base a la equidad, erradicando toda forma de discriminacin. Tanto hombres y mujeres tenemos igualdad de derechos y obligaciones. INTEGRACIN En las actividades educativas sean estas de ndole acadmica, social, deportiva, etc. Deben propender a integrarnos y conformamos en una sola familia. CALIDAD Y CALIDEZ Garantizamos los derechos y el inters superior de los estudiantes a una educacin de
calidad y calidez, pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada, afectiva y articulada en todo el proceso educativo. USO DE LA TECNOLOGA Tienen derecho al acceso y adecuado uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin (Tics) y sus continuos avances. CORRESPONSABILIDAD Todos somos responsables de la convivencia pacfica en la Institucin, de velar por el cumplimiento de derechos y obligaciones.

No 1
PROBLEMAS Practica metodolgica tradicional
PRINCIPIOS ART LOEI / REGLAMENTO Inters superior de los adolescentes Art. 3 d)

LEY ORGNICA DE EDUCACIN INTERCULTURAL.
POLITICAS INSTITUCIONALES El colegio practica un enfoque constructivista, crtico desarrollando los saberes: Conocer, hacer, vivir juntos y emprender para ser persona, mediante la
investigacin la innovacin. 2 Falta de un currculo adaptado a las necesidades individuales Atencin prioritaria a los adolescentes La institucin incluye y se prepara para educar a
por con discapacidades o que padezcan estudiantes con capacidades diferentes o que padezcan enfermedades catastrficas. Art. 2 e)
capacidades especiales y ritmos de aprendizaje. 3 Falta mayor participacin
enfermedades catastrficas.
de Interaprendizaje y multiaprendizaje Art. 3 h)

Nuestra institucin oferta una educacin que potencie las capacidades humanas, a travs de la cultura, deporte, acceso a la informacin, tecnologa y la investigacin e innovacin educativa.
estudiantes en el aula y diversidad de aprendizajes complementarios.
Riesgo de la identidad cultural de los estudiantes por incidencia de factores externos.
Educacin en valores. Art. 3 i)

La institucin promueve la prctica de valores ticos, morales, sociales, polticos, culturales, y religiosos.
Absentismo de padres de familia y comunidad en diferentes procesos y acciones del que hacer educativo.
Participacin ciudadana Art. 3 o)

La institucin incentiva la participacin efectiva de todos sus actores educativos en evaluacin, planificacin y ejecucin. El establecimiento garantiza una cultura de paz los procesos de
Conflictos
familiares,
sociales,
Cultura de paz y solucin de conflictos. Art. 3 t)

violencia externa.
mediante acciones de prevencin, tratamiento y solucin de conflictos de manera pacfica.

Falta
definicin
de
procesos Calidad y calidez Art. 3 w)

El colegio mantiene un proceso permanente de evaluacin, para alcanzar un servicio de calidad y calidez.
evaluativos hacia todos los niveles y actores educativos.
Atencin tcnica de ambientes internos y externos.
Pertinencia. Art. 3 f)
El Colegio es un entorno educativo singular, con un ambiente ecolgico, agradable para satisfacer las necesidades y expectativas individuales de sus usuarios Conocimiento guiado del desarrollo de la adolescencia, y acciones preventivas contra el consumo de drogas y alcohol y otras sustancias nocivas.
Desconocimiento o informacin distorsionada sobre sexualidad,
Fines de la educacin. Art. 3 n)

desarrollo de la adolescencia, uso de estupefacientes y consumo de bebidas alcohlicas.

04. INFORME DE AUTOEVALUACIN. 4.1 DATOS INFORMATIVOS: Nombre institucin: Provincia: Cantn: Comunidad o Barrio: Direccin: Tipo de establecimiento: 4.2 INTRODUCCION. El proceso de autoevaluacin del Colegio Amelia Gallegos Daz inici el 4 de junio del 2012 con la distribucin de los documentos informativos a travs de los correos electrnicos a todo el personal, posteriormente se socializ la informacin y se distribuy los materiales en fsico al equipo promotor, as como la publicacin del cronograma. Concluy el jueves 23 de agosto con la socializacin del informe a docentes, con una duracin de 80 das. El equipo promotor, responsable de la aplicacin de instrumentos, verificacin de evidencias y sistematizacin de resultados, se conform en reunin extraordinaria de Consejo Ejecutivo, del 29 de junio del 2012. Constituyndose con los siguientes profesionales: Lic. Ana Lpez, Ing. Leticia Vaca, (Instrumento 1), Ing. Ivn Buay y la Dra. Nora Ypez, (Instrumento 2), Dra. Socorro Freire y Dra. Carmita Altamirano (Instrumento 3). Dr. Jos Castillo e Ing. Marieta Llerena (Instrumento 4, proceso I), MsC. Teresa Melendres y Dr. Oswaldo Cunachi (Instrumento 4, proceso II), Dra. Miriam Andrade y Dra. Nancy Chapalbay (Instrumento 4, proceso III), Lic. Mercedes Nez y Sr. Fausto Machado (Instrumento 4, proceso IV). Participaron los siguientes integrantes, Ab. Pedro Vaca, MsC. Rodrigo Alvear (Instrumento 4, Proceso 5): tres directivos, 58 docentes, 8 administrativos y 60 padres de familia. El equipo responsable de llevar el proceso de sistematizacin fueron: Msc: Rocio Len, Msc. Oswaldo Paredes, Ing. Ivn Buay. El documento se encuentra desglosado de la siguiente manera: la primera parte hace referencia a la aplicacin del instrumento I, que contiene los resultados de una encuesta sobre opiniones, aplicada a 60 padres de familia de los distintos cursos; la segunda se
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Colegio Amelia Gallegos Daz Chimborazo Riobamba Centro Darquea 11-01 entre Olmedo y Chile Completa

refiere al instrumento 2, que se relaciona con la historia del establecimiento escolar en los ltimos 5 aos; la tercera corresponde al instrumento 3, que versa sobre los resultados de aprendizajes de los aos 2006 al 2011; la cuarta se refiere al instrumento 4, cuyos
contenidos son los siguientes: estilo de gestin, gestin pedaggica curricular, gestin administrativa, recursos y talento humano, gestin de convivencia escolar y de formacin para la ciudadana y gestin de relacin del establecimiento educativo con la comunidad. El quinto captulo contiene las conclusiones y recomendaciones para la aplicacin. El sexto captulo hace referencia a la propuesta que se va a implementar el prximo ao escolar e incluye planes de mejora, con los que se aspira mejorar en: la Gestin
Pedaggica Curricular, en lo referente a la ejecucin del proceso de enseanzaaprendizaje; seguimiento de la accin del docente, con nfasis en la planificacin, y evaluacin a los y las estudiantes, y en la Gestin Administrativa de Recursos y Talento Humano, en lo concerniente a la gestin de recursos fsicos y la Gestin de talento Humano.
4.3 ANALISIS DE LA INFORMACIN CUADRO DE DATOS
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INTERPRETACIN
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COMENTARIO De las opiniones de 60 padres de familia encuestados se puede concluir su criterio
favorable en torno al trabajo y a la actitud de los directivos con los familiares de los educandos, as como al trabajo docente, la relacin con los estudiantes, permanencia de los estudiantes en la institucin, los aprendizajes de los educandos por reas, cambio de actitud y comportamiento del estudiante, resolucin de conflictos, difusin, etc. En un porcentaje aproximado del 70% pero se debe poner nfasis en la atencin a quienes no opinan de la misma manera. En cuanto a la ayuda de un familiar en las tareas y aulas adecuadas, constituye un problema de atencin urgente. Si bien los padres de familia manifiestan seguridad de las instalaciones, disponibilidad de servicios bsicos, cuidado y mantenimiento de aulas adecuadas se requiere especial atencin, especialmente en servicios bsicos ya que para la fecha el servicio de agua con una antigedad de ms de 58 aos ha colapsado, las bateras sanitarias son insuficientes para la atencin a la poblacin estudiantil, as como la infraestructura presenta rasgos que ponen en riesgo la integridad de la comunidad educativa y no se encuentra bajo los estndares de calidad propuestos por el Ministerio de Educacin. Su criterio refleja la buena voluntad y confianza de los padres hacia la institucin.
HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR EN LOS LTIMOS CINCO AOS Matriz 3.2 Resultados de la historia del establecimiento.
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INTERPRETACIN
COMENTARIO La matrcula inicial presenta un crecimiento favorable para la institucin, pues cronolgicamente esta tiene una tendencia positiva.
La matrcula agregada ha disminuido en los tres ltimos aos en comparacin con los dos primeros aos que se han analizado, de igual manera la matrcula segregada, las deserciones y la no promocin de los estudiantes ha aumentado, constituyndose en problemas que deben enfrentar y solucionar los actores de la comunidad educativa.
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RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE OCTAVO A DCIMO
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RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE PRIMER A TERCER AO DE ACHILLERATO EN PRIMER AO DE BACHILLERATO:
ESPECIALIDAD 1 (SOCIALES)
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ESPECIALIDAD 2 (QUIMICOS Y FISICOS)
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ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS
VARIABL ES
ALTO APRENDIZAJE
ANLISIS
Se describe cuantitativamente los datos ms altos
BAJO APRENDIZAJE
ANLISIS
Se describe cuantitativamente los datos ms bajos El 57,4 % que constituye el mayor
INTERPRETACIN
Se detalla cualitativamente los aspectos positivos como hallazgos importantes
INTERPRETACIN
Se detalla cualitativamente los aspectos negativos como hallazgos importantes
OCTAVODCIMO DE EDUCACIN BSICA
El 4,7% corresponde 19-20; y 35,9 a 16-18.
El porcentaje de estudiantes en el rango sobresaliente se aproxima al cinco por ciento, cabe destacar que en dos Aos Lectivos en las Asignaturas de Estudios Sociales y Ciencias Naturales los promedios de aprendizajes alcanzan mayor nmero en el rango muy bueno.
El mayor porcentaje de los aprendizajes en porcentaje se encuentra dentro del rango las cuatro reas bsicas se encuentran entre cero y quince entre las causas que se 11-15 si a esto agregamos el 2,02%, da informa desinters del estudiante, como resultado que el 59,42% de metodologa en la que prevalece la clase expositiva, problemas familiares, hogares aprendizajes. disfuncionales.
PRIMERO A TERCERO DE BACHILLERAT O
En el Bachillerato en Ciencias en Ciencias con afinidad a Ciencias Sociales el 4,5% corresponde al rango 19-20; el 31,8% a 16-18. En el Bachillerato en Ciencias en Ciencias con afinidad, Qumico y Fsico; el 5,2% corresponde al rango 19-20; el 33,4% a 16-18.
Las asignaturas en las que se En el Bachillerato en Ciencias en En el Bachillerato en Ciencias con afinidad a logra estos aprendizajes Ciencias con afinidad a Ciencias Sociales Ciencias Sociales el 53,4% en el rango 11-15 y sobresalientes Lenguaje, el 53,4% en el rango 11-15 y 10,28% de 10,28% de 0-10. 0-10. Ciencias Sociales y Fsica. De las asignaturas con mayor En el Bachillerato en Ciencias en afinidad a Qumico y Fsico el 59,4% en el rango dificultad en las que se logra Ciencias con afinidad a Qumico y Fsico 11-15 y 6,5% de 0-10. estos aprendizajes el 59,4% en el rango 11-15 y 6,5% de 0sobresalientes Lengua 10. Extranjera.
En el Bachillerato en Ciencias en Ciencias con
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COMENTARIO Conforme a los resultados en las cuatro asignaturas bsicas: Lenguaje y Comunicacin, Matemtica, Estudios Sociales y Ciencias Naturales la mayor parte de los promedios se registra en los parmetros de 11-15, con un equivalente a Regular y Buena lo que de cierta manera concuerda con los resultados de las PRUEBAS SER que a continuacin se presenta. En cuanto al Bachillerato las asignaturas que presentan mayor grado de dificultad son: Matemtica, Fsica, Qumica, Lengua Extranjera, en donde los mayores porcentajes se presentan entre los rangos de 11-15, en una equivalencia de Bueno y regular y la ms del 50% se registra entre 0-15. Constituyndose el mejoramiento de los aprendizajes uno de los retos fundamentales que debemos asumir los actores educativos es importante enfatizar en propuestas que apunten hacia los estndares de calidad educativa, especialmente en el dominio disciplinar y curricular, gestin de aprendizaje, desarrollo profesional, compromiso gestin del aprendizaje, gestin pedaggica. tico; es decir
RESULTADOS PRUEBAS SER 2008
PRUEBAS SER 2008

ASIGNATURA AO EDUCACIN MATEMTICA MATEMTICA 3BACHILLERATO 10 EDUCACIN 56.58% 16,94% 31,58% 69,35% 9,21% 13,71% 1,32 0 1,32 0 DE INSUFICIENTE REGULAR BUENO MUY BUENO EXCELENTE
BSICA LENGUAJE Y 3 BACHILLERATO 10 EDUCACIN 9,77% 49,62% 34,59% 6,02% 0 10,17% 28,81% 42,37% 15,25% 3,39%
COMUNICACIN LENGUAJE Y
COMUNICACIN
BSICA
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PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA CUADRO DE DATOS
ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS PROCESOS INTERNOS
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COMENTARIO El Estilo de gestin del colegio corresponde a muy buen nivel, en un 72%, que equivale a aceptable, se realiza reuniones de reas, se construy el PEI, pero no se utiliz como elemento gua en el quehacer educativo.
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La Gestin Pedaggica Curricular del colegio corresponde a un 49%, que equivale al nivel medianamente aceptable, los procesos educativos evolucionan consecuentemente los procesos de planificacin, ejecucin y evaluacin deben innovarse de acuerdo a los requerimientos institucionales, especialmente a necesidades y expectativas de los educandos. La Gestin Administrativa de Recursos y Talento Humano del colegio un 55%, que corresponde a medianamente aceptable, requiere que todos los actores educativos se involucren en el cumplimiento del PEI. La Gestin de Convivencia Escolar y de formacin para la ciudadana un 82%, que equivale a muy buen nivel. Gestin de Relacin del Establecimiento Educativo con la comunidad en un 36%, que equivale a con dificultad, es necesario que la institucin de pasos para que se interrelacione con la comunidad. En consecuencia, el promedio general de los procesos internos de la institucin educativa es de 57%, equivalente a aceptable.
4.4 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CONCLUSIONES. De la investigacin interna realizada tanto a padres de familia/o representantes, se desprenden las siguientes conclusiones: Tan solo el 33% de los padres y o representantes, ayudan o apoyan a sus hijos o representados en las tareas en casa, esto significa que la mayora de estudiantes no tienen el respaldo complementario para mejorar su aprendizaje, es necesario se incorpore al proceso, a ms de las instituciones educativas, la familia y la comunidad. La infraestructura con la que cuenta la institucin no se encuentra en condiciones adecuadas para desarrollar una educacin de calidad mucho menos cumplir con los estndares de infraestructura que establece el Ministerio de Educacin. Esto se puede corroborar revisando el tiempo de construccin, sta data de 58 aos atrs y su construccin no fue diseada para fines educativos. Se ha realizado algunas mejoras y adecuaciones, pero se encuentra lejos de cumplir con el objetivo educativo. Los porcentajes promedio de los aprendizajes en las asignaturas bsicas, se registran en el rango de 11 a 15 puntos y menos, a excepcin de las a asignaturas de Estudios
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Sociales en el octavo ao y de Ciencias naturales en el noveno y dcimo de educacin bsica con promedios superiores. En Bachillerato en Matemtica, Fsica, Qumica e Idioma extranjero las notas promedios se encuentran debajo del 15. Estas notas comparndolas con las pruebas tienen puntajes muy superiores a los alcanzados por nuestros estudiantes de 10mo y tercero de bachillerato en las pruebas SER, aplicadas por el Ministerio de Educacin: 88% en el rango de Insuficiente y regular en Matemtica y 58% en Lengua y Comunicacin. El mayor porcentaje de Desercin se da en el ao 2008-2009 (108 estudiantes), si sumamos los datos de ltimos 5 aos, la cifra total resulta muy importante a ser considerada: 359 estudiantes, si a este datos se sumara el nmero de no promovidos en este mismo periodo tendremos un nmero elevado de 816 estudiantes con fracaso escolar., comparable solamente con los promovidos en el ao 2010-2011. En cuanto a la participacin a la aplicacin de los instrumentos de gestin como el PEI, el Cdigo de convivencia se puede afirmar que estos fueron elaborados, trabajados de forma participativa y de forma consensuada, incluso se cont con el apoyo de organismos de atencin a nios y adolescentes, fue en su posterior aplicacin y seguimiento en donde se fue perdiendo el enfoque participativo. Falt estrategias de seguimiento, monitoreo y retroalimentacin. La macro, meso y microplanificacn curricular no se realiza en equipo, al inicio del ao se disean las planificaciones, se revisan y se archivan. No se realiza un seguimiento semanal de la ejecucin, esto impide un anlisis positivo o negativo de la prctica y del avance pedaggico en equipo, a esto se suma la ausencia de reajuste de los contenidos no desarrollados entre paralelos y entre cursos; poca optimizacin de los recursos didcticos; mnima aplicacin de un proceso de evaluacin continuo, se evala solo para acreditar y no para mejorar el proceso. En el Departamento de Orientacin y Bienestar estudiantil no se cuenta con documentacin que evidencie el seguimiento, la retroalimentacin. No se cuenta con datos fidedignos sobre salud, problemas familiares, condiciones de la familia, causas de la desercin, del ausentismo escolar. Una deficiente organizacin administrativa que se evidencia en la ausencia de planes de adquisiciones, mantenimiento, sealizaciones internas y externas para el usuario con capacidades especiales. No existen estadsticas. En lo econmico los informes no cuentan con respaldos, la informacin no es oportuna, estos factores han impedido atender requerimientos regulares y urgentes de los diferentes departamentos, planes y necesidades institucionales. Falta una atencin de calidad y calidez al pblico en el sector administrativo. Finalmente la institucin mantiene pocos vnculos con la comunidad, la accin ha estado limitada a la relacin tan solo con el barrio ms aledao, El tejar.
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RECOMENDACIONES: Es necesario iniciar un proceso de vinculacin e integracin de los representantes y padres de los estudiantes de la Institucin, disear y ejecutar planes de mejora para contar con el apoyo de este actor importante de la educacin, no podramos alcanzar los resultados esperados si no vamos capacitando a los padres /representantes en temas como: la comunicacin, tcnicas de estudio, apoyo en tareas, el buen trato, la recreacin, buena utilizacin del tiempo libre. La infraestructura y los ambientes escolares constituyen un factor importante en la mejora de los aprendizajes, al momento debemos priorizar en readecuar, remodelar, pintar y dotar de energa elctrica a cada una de las aulas escolares y re potencializar los laboratorios de Fsica, Qumica, Computacin, trabajar para que sus aulas cuenten por lo menos con las dimensiones, adecuadas, seguridad, accesibilidad, claridad, mobiliario ptimo. Tenemos la obligacin como equipo directivo y docente buscar estrategias adecuadas para mejorar los aprendizajes y superar los resultados alcanzados en la pruebas SER, que son instrumentos externos de evaluacin, aunque pensemos que los resultados estn en relacin con los promedios nacionales. Siendo un factor determinante superar los resultados
alcanzados la planificacin de acuerdo a los estndares de aprendizaje, el seguimiento de la gestin de aula, el seguimiento a los procesos de evaluacin. Un tema pendiente siempre ha sido los bajos resultados en Matemtica y Lengua y comunicacin, siendo estas dos asignaturas las herramientas ms importantes para que el estudiante aprenda a aprender, a resolver problemas y acceso al conocimiento hay que fortalecerlas con la incorporacin de nuevos enfoques de aprendizaje y nuevas metodologas. La desercin es uno de nuestros principales problemas, si a esta variable sumamos la prdida del ao, el total de estudiantes suman 816, cifra importante y significativa si consideramos que nuestra poblacin estudiantil ha estado alrededor ese mismo promedio en los ltimos aos, aunque no se conoce exactamente las causas porque que no se ha conectado con fuentes de datos, si consideramos que la migracin, los problemas familiares y gestin pedaggica especialmente en el rea de matemtica y lengua incidi en estos problemas.
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Analizando los informes de la autoevaluacin, se determina la necesidad de de trabajar en equipos acadmicos, se debe avanzar en desarrollar crculos de estudio permanente, reuniones de reas e interdisciplinarios con el objetivo de el trabajar bastante aislados entre miembros de las reas es un indicador a trabajar, se debe necesariamente retomar la revisin de contenidos no trabajados, los recursos didcticos, los materiales, ajustar en procesos de evaluacin continuos, redefinir el concepto de la evaluacin como mecanismo de acreditacin, sino considerarla como un instrumento de retroalimentacin, de monitoreo y de evaluacin del proceso de enseanza, de revisin de su gestin antes que trasladar la responsabilidad al estudiante y prolongarla a la familia. En cuanto a la Consejera estudiantil es necesario implementar un Itinerario escolar, con una base de datos que contenga todo el expediente familiar, acadmico, escolar, para contar en cualquier instante que requiera el tutor/a, maestros/as, autoridades, el historial de cada estudiante actualizado de forma permanente o quimestralmente. Un sistema alimentado con informacin de inspeccin, del departamento mdico, tutores, sobre la asistencia, ausentismo, enfermedades graves o catastrficas, de igual forma del
comportamiento dentro del aula, que permita medir los avances escolares y comportamentales por estudiante, por cursos y as acercarnos a comprender realmente los factores que inciden en el fracaso escolar. Dentro de la gestin escolar es necesaria una revisin del modelo administrativo vigente, incorporar planes de mejora ajustados a estndares de gestin que incluya metas, logros esperados de los diferentes actores educativos y del proceso mismo. Es necesario disear y ejecutar instrumentos como el PEI, manual de procedimientos, manuales de procesos de forma participativa, democrtica que comprometa el accionar de cada uno de los actores educativos. Centrar el trabajo en los proceso de gestin curricular como eje, generar mejores prcticas de resolucin de conflictos, re direccionar el accionar con la comunidad, incorporar ms instituciones de diferentes sectores como hospitales, universidades, clubes, asociaciones, etc.
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4.5 ANEXO AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
4.5.1.-LISTADO DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO PROMOTOR 4.5.2.-RESULTADOS DEL INSTRUMENTO 1 OPINIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA 4.5.3.-RESULTADOS DEL INSTRUMENTO 2 HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR EN LOS ULTIMOS CINCO AOS 4.5.4.-RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS 4.5.5.-RESULTADOS DEL INSTRUMENTO 4 PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. 4.5.6.-CRONOGRAMA PARA LA AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL
05. PLANES DE MEJORA
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Darquea 11-01 entre Olmedo y Chile Telfono:032951831 fax: 032964-130 Casilla 034 E-mail: colegioameliagallegosd@gmail.com
PLAN DE MEJORA 1 1. PROBLEMA PRIORIZADO 2. META 3. ACCIONES Y RECURSOS 4. RESPONSABLE 5. FECHA 6. ACTIVIDADES SEGUIMIENTO PERMANENTE Plan Elaborado y socializado con la comunidad y que ofrezca una retroalimentacin permanente. 7. RESULTADOS 8. FECHA
El bajo nivel de instruccin de los PPFFF, la migracin, hogares disfuncionales repercute en el acompaamiento y apoyo a sus representados en el cumplimiento de sus obligaciones escolares.
Lograr un incremento del 15% anual de apoyo en el cumplimiento de las obligaciones estudiantiles, por parte de los representantes
Desarrollar un PLAN DE TUTORAS que garantice el refuerzo acadmico y que ofrezca una retroalimentacin pertinente, detallada y precisa para mejorar el rendimiento en el aprendizaje. Y ayude a fortalecer las relaciones intrafamiliares.
Vicerrectorado Departamento de Consejera Estudiantil Tutores. Directiva de PPFF de curso o grado.
Agosto-2013
Ejecucin del plan tutorial. Mejor rendimiento estudiantil.
Finalizacin de aos lectivos hasta el 2017
Implementar planes de acompaamiento efectivo y permanente para estudiantes con necesidades educativas.
Vicerrectorado Junta Acadmica. Departamento de Consejera Estudiantil Tutores y Docentes. Inspectores. Vicerrectorado Departamento Consejera, Departamento Informtica.
Agosto-2013
Elaboracin, socializacin y ejecucin del plan.
Mejorar la capacidad de inclusin en el proceso de enseanza aprendizaje. Cuadros estadsticos de rendimiento acadmico.
Permanen te hasta Julio 2017
Creacin y sistematizacin de una base de datos para seguimiento de los estudiantes.
Junio-2013 de de
Procesamiento de datos
Permanen te hasta julio del 2017
Diseo y ejecucin de un plan de talleres motivacionales que contemplen aspectos como: proyecto de vida, comunicacin asertiva, afectividad, autoestima, relaciones intrafamiliares, hbitos de estudio, hbitos alimenticios, valores y comportamientos.
Departamento de Consejera Estudiantil Vicerrector Tutores. Inspeccin. Padres de Familia. Estudiantes.
Agosto-2013
Plan de talleres para estudiantes y PP.FF. Cronograma de actividades. Registro de asistencia Evaluacin de talleres.
- Mejorar las relaciones intrafamiliares.
Visitas domiciliarias de casos especiales.
Trabajadora Social. Orientadora
Septiembre2013
Plan de visitas Gua de salida Cronograma de visitas.
- Conocimiento real y especfico de los casos identificados.
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Convenios con instituciones especializadas en atencin familiar.
Rectora Vicerrector Consejo Ejecutivo Departamento de Consejera Estudiantil.
Junio-2013 -
Convenios firmados Cronogramas de intervencin.
- Instituciones apoyando desarrollo acadmico estudiantil.
el
Intercambio de informacin con instituciones, organismos gubernamentales y ONGs de asistencia y bienestar
Autoridades Bienestar Estudiantil
Agosto-2013
Planes Proyectos Informes quimestrales enviados y recibidos.
- Mejora la calidad de vida a travs de la formacin y ayuda oportuna.
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Darquea 11-01 entre Olmedo y Chile Telfono:032951831 fax: 032964-130 Casilla 034 E-mail: colegioameliagallegosd@gmail.com MATRIZ 1: PLAN DE MEJORA 2 1 PROBLEMA PRIORIZADO 2 META 3. ACCIONES Y RECURSOS 4. RESPONSABLE 5. FECHA 6. ACTIVIDADES SEGUIMIENTO PERMANENTE Informes de gestin. Informe tcnico del estado de la infraestructura. Elaboracin del plan de Gestin de Riesgos 7. RESULTADOS 8. FECHA
Baja asignacin de recursos al mejoramiento de la infraestructura por los organismos locales y nacionales conlleva a la ejecucin del proceso de aprendizaje en aulas antipedaggicas y bajo rendimiento acadmico.
Incrementacin de aulas y laboratorios pedaggicamente diseadas en un 50% hasta el 2017. Incrementar en un 15% anual los recursos didcticas en cada una de las reas hasta el ao 2017 de acuerdo a los estndares de aprendizaje.
Estudio tcnico de la infraestructura (espacios fsicos, red elctrica, y agua potable) mediante convenios interinstitucionales.
Rectora Talento Humano Colectura
Junio 2013
Estudio tcnico. Uso adecuado de espacios
Diciembre2013
Implementar estrategias que ofrezcan seguridad y resguarden la integridad de todos los miembros de la comunidad educativa dentro de la institucin. Actualizacin del inventario de los recursos didcticos existentes.
Comisin de Prevencin de Riesgos
Enero 2013
Plan de Gestin de Riesgos aprobado
Ambiente seguro.
Diciembre 2014
Guardalmacn Personal de Servicio Profesores responsables de los laboratorios.
Junio 2013
Informes mensuales. Inventario
Inventario actualizado
Octubre2013
Gestin de infraestructura, laboratorios, aulas, ambientes especiales a la Coordinacin Zonal y otras instituciones.
Rectora Consejo Ejecutivo. Guardalmacn
Agosto-2013
Presentacin de proyectos. Solicitudes, comisiones, informes mensuales de gestin, actas de entrega recepcin de bienes
Infraestructura adecuada con mobiliario implementos de laboratorios.
Julio 2017
Mingas con PP. FF y estudiantes, para el adecentamiento de aulas y espacios escolares y pupitres.
Rectora Consejo Ejecutivo Profesores Inspectores Tutores Presidentes de Padres de Familia de cada Paralelo Guarda Almacn Personal de Servicio
Marzo 2013
Convocatorias Fotos Registros de asistencia Entrega-recepcin del aula inicio y fin de ao. Observacin directa Cronogramas
Adecuacin y mantenimiento de aulas, mobiliario y ambientes
Al finalizar cada ao lectivo
31

Adecuacin de espacios internos y externos en coordinacin con el departamento de gestin ambiental del Municipio.
Rectora Inspectora General Tutores. Guarda Almacn, Representante de PPFF. Estudiantes. Personal de Servicio Rectora y Consejo Ejecutivo. Inspectora General Colectura Presidente del Comit Central de PPFF Tutores. Padres de Familia. Personal de Servicio
Julio-2013
Convenio Municipio. Informes, fotografas,
con
el
reas verdes protegidas y en perfecto estado.
Finalizacin de cada ao escolar.
Adecuacin de espacios y de implementos para personas con capacidades especiales.
Febrero-2013
Plan tcnico Plan de inversin Observacin directa
Facilidades fsicas para personas con capacidades especiales.
2015
Adecuacin de una sala para los docentes equipado con internet.
Rectora y Consejo Ejecutivo. Inspectora General Personal de Servicio
Febrero 2014
Informe de necesidades Diseos de interiores y exteriores.
Sala adecentada y equipada
Julio-2015
Promover y supervisar el uso ptimo de recursos didcticos espacios fsicos de acuerdo a la planificacin institucional (y a las recomendaciones tcnicas)con el seguimiento permanente para su almacenamiento control y registro de utilizacin.
Rectora Vicerrector Consejo Ejecutivo. Colectura Talento humano. Guardalmacn. Consejera. Bibliotecaria
Septiembre 2013
Presentacin de propuestas a instituciones afines. Adecuacin del local
Fichas de seguimiento Proyectos de reas.
Julio 2017
32

MATRIZ PLAN DE MEJORA 3
33

Darquea 11-01 entre Olmedo y Chile Telfono:032951831 fax: 032964-130 Casilla 034 E-mail: colegioameliagallegosd@gmail.com 1 PROBLEMA PRIORIZADO Altos porcentajes de desercin escolar especialmente en el ao lectivo 2008n 2009 y en el presente ao. Causas PEDAGGICAS. Lagunas en conocimiento 2 META 3. ACCIONES Y RECURSOS 4. RESPONSABLE 5. FECHA 6. ACTIVIDADES SEGUIMIENTO PERMANENTE Cronograma de ejecucin. Fichas de investigacin Base de datos Socializacin de resultados Base de datos informes 7. RESULTADOS Contar con una base de datos integral y digitalizada 8. FECHA
Disminuir el porcentaje de desercin a un 3% o al promedio nacional hasta concluir el ao lectivo 2013-2014
Investigacin exhaustiva de los reales problemas que han producido la desercin escolar : problemas pedaggicos, sociales, psicolgicos, de salud Estudio minucioso de los problemas de salud y programas intensivos de capacitacin en salud preventiva
Consejera estudiantil Tutores
Mayo del 2013
Agosto 2013
del
Departamento mdico
Mayo del 2013
el
Listado de estudiantes con problemas de salud
Agosto 2013
del
Metodologa pasiva, basad en la inactividad de enseanza aprendizaje Carencia del uso de material didctico. Cumplimiento estricto de los programas de estudio, los docentes quieren terminar la planificacin a como de lugar y se olvidan de llenar los vacos de los contenidos Las clases se dan solo en el aula, no se ve maestros que busquen otros espacios de aprendizaje. El docente en su mayora no planifica permanentemente las clases. No desconoce tcnicas de evaluacin. No se realizan
Revisin de la planificacin curricular, por reas para adaptarles a las necesidades reales de los estudiantes.
Vicerrector/ Directores de rea Consejera estudiantil
Agosto 2013
del
Recalificacin didctica
Diseo de un plan de tutorial que involucra a maestros, estudiantes y padres de familia Organizar nivelacin alumnos sesiones de de alumnos a
Consejera estudiantil Tutores Gobierno escolar Comisin asesora
Agosto 2013 Septiembre del 2013
del
Plan tutorial
Planificacin didctica revisada y adaptada a los niveles y necesidades de los estudiantes. Plan diseado
Julio 2013
del
Diciembre del 2013 Junio 2014 del
Plan de nivelacin Listado de maestros Horario extracurricular.
Talleres con padres de estudiantes en riesgo sobre mtodos y tcnicas de estudio, buen uso del tiempo libre, nutricin, economa familiar Disear un plan de inversiones y asignar presupuestos de para
Consejera Estudiantil Tutores
Septiembre del 2013
Agenda de talleres Fichas de evaluacin encuestas
Plan de recuperacin estudiantil planificado y en ejecucin Padres de familia capacitados y apoyando la gestin educativa Contar con recursos didcticos bsico para las diferentes reas
Junio 2014
del
Rectora Consejo Ejecutivo
Octubre del 2103
Plan de inversiones Proformas y facturas Inventarios actualizados
Septiembre del 2015
adquisicin didcticos
recursos
34

Darquea 11-01 entre Olmedo y Chile Telfono:032951831 fax: 032964-130 Casilla 034 E-mail: colegioameliagallegosd@gmail.com adaptaciones curriculares para casos especiales diferentes. Falta de material didctico y tecnolgico FAMILIARES Poco apoyo de la familia para ayudar en tareas. Cierto porcentaje de desnutricin en algunos estudiantes. Maltrato y actitud hostil contra sus hijos. Padres autoritarios PERSONALES Ausencia de un proyecto de vida, Necesidades educativas especiales. Malos hbitos de estudio. Escasa capacidad de autodomino FACTORES SOCIALES Desorganizacin familiar. Relaciones defectuosas con sus compaeros. Bulling Terquedad, autoritarismo, Impositivo Capricho, orgullo produce temores rechazo al profesor y a la materia MATRIZ 1: PLAN DE MEJORA 4 Incorporar un proceso de seguimiento y evaluacin continua a la gestin de aula Vicerrector Junta Acadmica Junio del 2013 Diseo Instrumentos seguimiento. Cronograma aplicacin. Informes estadsticas. y de de de Proceso de seguimiento estandarizado y en permanente mejoramiento. Diciembre del 2013
1. PROBLEMA PRIORIZADO
2. META
3. ACCIONES Y RECURSOS
4. RESPONSABLE
5. FECHA DE INICIO
6. ACTIVIDADES SEGUIMIENTO PERMANENTE
7. RESULTADOS
8. FECHA FINAL
35

Darquea 11-01 entre Olmedo y Chile Telfono:032951831 fax: 032964-130 Casilla 034 E-mail: colegioameliagallegosd@gmail.com Vicerrector Jefe UATH Junta Acadmica Departamento de Consejera Estudiantil Docentes Tutores reas Acadmicas Vicerrector Junta Acadmica Departamento de Consejera Estudiantil Docentes Tutores y reas Acadmicas Vicerrector Departamento Consejera Estudiantil
Falta de pensamiento lgico, reflexivo, crtico en la resolucin de problemas incide en el bajo nivel de aprendizaje segn las pruebas SER y el resultado de aprendizajes por reas.
El 60 % de estudiantes son personas reflexivas, crticos, proactivas y prcticas ) en la resolucin de problemas y alcancen la calificacin de buena o ms en las PRUEBAS SER en el ao 2015.
Disear un plan de desarrollo profesional (capacitacin) sobre metodologas constructivistas por reas. Estndares de calidad.
Junio -2013
Diseo del Plan Elaboracin del Plan de Capacitacin. Cronograma
Capacitaciones curso.
en
Finaliza cin del ao lectivo hasta 2017.
Implementar estrategias de evaluacin que orienten a los estudiantes y docentes de manera permanente, oportuna y precisa a lograr los objetivos de aprendizaje.
Agosto 2013
Fichas de seguimiento Matrices de resultados
Estrategias evaluacin consensuadas aplicacin.
de y en
Permanentes hasta 2017
Desarrollar y supervisar programas y proyectos de asistencia psicolgica y/o pedaggica oportuna.
de
Agosto 2013
Programas y Proyectos diseados
Programas proyectos ejecucin.
y en
Implementar un archivo Estadstico de seguimiento a los estudiantes de bajo rendimiento escolar (comportamiento, salud, logros, adaptacin, y asignaturas de mayor complejidad). Elaborar y Aplicar un Plan de recuperacin y nivelacin de conocimientos propeduticos.
Vicerrector Secretara. Consejera estudiantil Inspeccin. Docentes tutores.
Agosto 2013
Sistema automatizado con datos estadsticos.
Base mnima de datos Informes de resultados
Junta Acadmica Consejera estudiantil
Abril-2013
Perfil Proyecto. Instrumentos de recoleccin de datos. Base de datos estadstica de informacin. Talleres de socializacin.
Fichas tcnicas.
escolares
Permanente Hasta 2017
Julio-2013
Resolucin del Consejo Ejecutivo. Plan de recuperacin Cronograma
36

Fortalecer el eje curricular integrador desarrollo del pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana. Implementacin de concursos internos y externos en las diferentes reas.
Vicerrectorado Junta acadmica
Julio-2013
Planificacin anual, bloques y de clase.
por
Estudiantes desarrollando operaciones pensamiento.
las del
Permanente Hasta 2017 Quimes tralment e hasta el 2017
Vicerrector Directores de reas
Mayo 2013
del
Gua de concurso. Invitaciones Fotos
Estudiantes elevan el nivel de conocimientos y autoestima.
37

Darquea 11-01 entre Olmedo y Chile Telfono:032951831 fax: 032964-130 Casilla 034 E-mail: colegioameliagallegosd@gmail.com MATRIZ 1: PLAN DE MEJORA 5 1. PROBLEMA PRIORIZADO 2 META 3. ACCIONES Y RECURSOS 4. RESPONSABLE 5. FECHA 6. ACTIVIDADES SEGUIMIENTO PERMANENTE Coordinacin facilitadores Cronograma capacitacin con 7. RESULTADOS 8. FECHA de trmino
Falta de un proceso de capacitacin para la micro planificacin, incide en la planificacin ejecucin y evaluacin de aprendizajes de acuerdo a los estndares de calidad.
A partir del ao escolar 2013-2014 el 95% de docentes planifican, ejecutan y evalan permanentemente el proceso de aprendizaje de acuerdo a los estndares de calidad.
Plan de capacitacin sobre estndares de aprendizajes.
Rectora Vicerrector Directores de rea
16 08 2013
de
Personal capacitado y planificacin de acuerdo a los estndares de aprendizaje.
Agosto 2013
Capacitacin sobre metodologas de enseanza activas, cooperativas y constructivas. (contempla las etapas de: sensibilizacin, clases demostrativas, seguimiento y evaluacin de las clases).
Vicerrector Junta Acadmica Docentes
Septiembre 2013
Instrumentos de evaluacin (observacin de clase, encuestas), seguimiento, informes de avances, estadsticas, Aplicacin de estrategias en el aula
Proceso pedaggico bueno.
muy
Permanente hasta el 2017
Diseo de un formato estndar para la planificacin curricular.
Vicerrector Directores de rea
Septiembre
Esquemas Planificaciones
de
Planificaciones de acuerdo a los estndares
Permanente hasta el 2017 Permanente hasta el 2017
Implementar procesos de induccin y formacin al personal docente y estudiantes nuevos que se incorpora a la institucin Adaptar y aplicar pruebas de evaluacin de los estndares de aprendizaje en las diferentes reas. -
Jefe de Recursos humanos Directores de rea.
Junio del 2013
Presentaciones power point Plan de Induccin
Vicerrector Directores de rea. Docentes
Ao lectivo 2013-2014
Aplicacin de pruebas Internas.de acuerdo al formato de pruebas SER . Elaboracin de planes de mejora.
Personal docente capacitado y adaptado a polticas curriculares institucionales. Estudiantes evaluados en forma permanente, oportuna y precisa
Quimestral mente hasta el ao 2017
38

Implementacin de estrategias de evaluacin formativa que permita ejecutar de manera permanente oportuna y precisa la recuperacin acadmica.
Vicerrector y Junta Acadmica. Docentes
Ao lectivo 2013-2014
Planes, formatos y proyectos de Recuperacin.
Mejoramiento rendimiento acadmico
del
Permanent e hasta el 2017
Pasantas y/o visitas a proyectos educativos innovadores.
Rectora Vicerrector Directores de rea Docentes
19-08-2013
Coordinacin personal Agenda
con
el
Estudiantes con necesidades educativas mejoran sus aprendizajes.
Periodo s vacacionale s hasta el 2017
Cumplimiento del plan de accin.
Planificacin curricular de acuerdo a adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales, asociados o no
Vicerrector Directores de rea Docentes
Permanente
Reuniones, presentacin de informes. Portafolio del docente.
Educacin inclusiva
Al finalizar quimestres.
Incorporacin y supervisin de programas de asistencia psicolgica y/o pedaggica oportuna.
10-08-2013
Cuadros estadsticos, presentacin de planes de mejora.
Convenios con la universidad y otras instituciones especializada s..
Permanent e hasta el 2017
Supervisin, seguimiento y evaluacin peridica de la planificacin micro curricular.
Octubre 2013
Informes
Informes peridicos
Quimestral mente
39

Promover entre los docentes el trabajo colaborativo para la planificacin y el intercambio de estrategias de evaluacin y de solucin de conflictos.
Vicerrector Directores de rea.
Noviembre 2013
Registro asistencia Informe sugerencias
de de
Trabajo cooperativo e intercambio de experiencias.
Bimensual mente
40

PLAN DE MEJORA 6 1 PROBLEMA PRIORIZADO Ausencia de seguimiento de la microplanificacin curricular ha impedido planificar considerando los contenidos no desarrollados en los tiempos especificados. 2 META 3. ACCIONES Y RECURSOS 4. RESPONSABLE 5. FECHA 6. ACTIVIDADES SEGUIMIENTO PERMANENTE Reuniones de evaluacin Informes 7. RESULTADOS Secuencia en la planificacin de destrezas y contenidos 8. FECHA FINALIZACI N Permanente hasta julio del 2017
Lograr que el 100% de docentes que conforman las diferentes reas acadmicas, realicen su planificacin revisando permanentemente los avances y retrasos en la ejecucin de los contenidos establecidos en los tiempos previstos.
Reunin semanal de evaluacin y planificacin didctica en cada una de las reas.
Directores de reas Docentes
Septiembre del 2013
Revisin semanal clase.
y de
evaluacin planes de
Directores de rea Docentes
Julio del 2013
Retroalimentacin semanal planificaciones
de
Planificacin ajustada a los avances reales del desarrollo acadmico
Permanente hasta el 2017
Sesiones de evaluacin quimestrales del avance curricular
Vicerrector Docentes
Febrero 2014
del
Diseo y desarrollo de matrices de evaluacin de desempeos autnticos
Vicerrector Directores de reas docentes
Agosto 2013
del
Cronograma de reuniones Instrumentos de evaluacin diseados Aplicados Informes de evaluacin Reuniones de diseo matrices aplicadas y evaluadas Informes de avances
Ajustes permanentes de la planificacin micro curricular
Semestral hasta el 2017
Instrumentos de evaluacin funcionales para medir desempeos.
Julio 2014
del
41

PLAN DE MEJORA 6.1 1 PROBLEMA PRIORIZADO Poco uso de las TICs en el proceso didctico por carencia de equipamiento e infraestructura y desconocimiento de tcnicas de utilizacin por parte del docente. 2 META 3. ACCIONES Y RECURSOS 4. RESPONSABLE 5. FECHA 6. ACTIVIDADES SEGUIMIENTO PERMANENTE Oficios Proyectos correspondencia 7. RESULTADOS Aulas laboratorios equipados y 8. FECHA
El 90% de docentes incorporan el uso de las TICs en el aula para desarrollo de su proceso didctico hasta el ao 2017.
Gestin a las autoridades correspondientes para equipamiento tecnolgico en aulas, laboratorios y sala de profesores Dotacin de servicio de internet para docentes
Rectora
Enero 2014
del
Agosto 2015
del
Rectora
Agosto 2014
del
Convenios Contratos de servicios
Talleres y cursos de Elearning ( enseanza aprendizaje) por internet, Tics y recursos electrnicos Curso sobre diseo, aplicacin de herramientas WEB para enseanza progresiva.
Vicerrector Docentes del rea de Informtica
Agosto 2014
del
Registro de asistencia Fichas de evaluacin
Docentes accediendo a servicio de internet Estudiantes participando en clases virtuales
Permanente hasta el 2017 Agosto 2014 del
Vicerrector Docentes
Diciembre del 2014
Registro de asistencia Diplomas / certificados
Docentes aplicando herramientas web en sus clases
Diciembre del 2014
42

Darquea 11-01 entre Olmedo y Chile Telfono:032951831 fax: 032964-130 Casilla 034 E-mail: colegioameliagallegosd@gmail.com PLAN DE MEJORA 6.2 1 PROBLEMA PRIORIZADO Mnima optimizacin del tiempo, espacio y de los recursos didcticos en el desarrollo de las actividades en el aula, a causa de la ausencia de capacitacin en estos temas. 2 META 3. ACCIONES Y RECURSOS 4. RESPONSABLE 5. FECHA 6. ACTIVIDADES SEGUIMIENTO PERMANENTE Plan elaborado Cronograma aprobado 7. RESULTADOS Docentes capacitados en diseo, uso y optimizacin de recursos didcticos Contar con informacin actualizada y real de todos los recurso didcticos Material didctico ptimo de acuerdo a las necesidades especficas Aprovechamient o de los recursos didcticos y su uso. 8. FECHA
Elevar a un 80% la optimizacin de los recursos didcticos, y uso adecuado del tiempo en la gestin del aula hasta finalizar el ao lectivo 20152016
Elaborar un plan de capacitacin en el diseo, uso y optimizacin de recursos didcticos del medio y estructurados.
Vicerrector Comisin tcnicopedaggica
Agosto 2013
del
Anualmente hasta el 2017
Actualizar un inventario de todo el recurso didctico existente en cada una de las reas.
Guardalmacn Directores de rea
Diciembre del 2013
Informes de avance Inventario actualizado
Febrero del 2014
Disear material didctico de acuerdo a cada una de las necesidades de cada rea, implementando un sistema de registro de instructivo para el uso de los mismos. Compartir y sistematizar experiencias positivas en el uso y aplicacin de los recursos utilizados y diseados por los maestros.
Docentes Guardalmacn
Abril del 2014
Plan de construccin Financiamiento econmico.
Peramente hasta el 2017
Vicerrector Comisin Tcnico Pedaggica
Agosto 2014
del
Observaciones directas Plan de inversin Diseo de materiales
Anualmente hasta el 2017
43

Darquea 11-01 entre Olmedo y Chile Telfono:032951831 fax: 032964-130 Casilla 034 E-mail: colegioameliagallegosd@gmail.com PLAN DE MEJORA 6.3
1 PROBLEMA PRIORIZADO
2 META
3. ACCIONES Y RECURSOS
4. RESPONSABLE )
5. FECHA
6. ACTIVIDADES SEGUIMIENTO PERMANENTE Cronograma de trabajo Diseo del manual Socializacin
7. RESULTADOS
8. FECHA de trmino
Falta de organizacin de un sistema de gestin repercute en la consecucin metas, objetivos y recursos materiales.
Implementar un sistema de gestin y administracin estandarizado por los organismos de control gubernamental hasta el ao 2015
Elaboracin y aplicacin de manuales de procedimientos orgnicoestructural, funcional y posicional.
Jefe de Talento Rectora Equipo Directivo Consejo Ejecutivo
07-2013
Manual aprobado y en ejecucin
03-2014
Elaboracin y aplicacin de manuales de procedimientos Operativos (seguridad, emergencia, movilizacin de estudiantes, uso de espacios y recursos fsicos, ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes).
Coordinadora de la Comisin de Gestin de Riesgos Equipo de inspeccin
01-2013
Plan elaborado Implementacin de seal tica. Ubicacin de aparatos de seguridad Ejecucin del Plan integral de seguridad
Manual socializado y en aplicacin.
01-2014
Elaboracin y aplicacin de Procedimientos (recursos pedaggicos, y de jornada extracurricular).
Vicerrector Talento Humano Junta Acadmica
07-2013
Elaboracin del plan Reuniones de equipo Ejecucin del cronograma Socializacin de instrumento Informes Elaboracin del plan Reuniones de equipo Ejecucin del cronograma Socializacin de instrumento Informes
Sistematizacin procesos
de 06-2014
Desarrollo e implementacin de planes de induccin (comunicacin y capacitacin) para los equipos directivo, administrativo y de servicio.
Talento Humano
08 -2013
Personal capacitado y adaptado.
Permanentemente Hasta 2017
el
44

Definir y ejecutar un sistema de incentivos no econmicos (certificados, memorndum y otros) para el personal administrativo, directivo y docente.
Talento Humano
09-2014
Establecer parmetros de eficiencia. Fichas de seguimiento Definicin de estmulos consensuados.
Personal motivado
09-2015
Gestionar los recursos financieros y realizar la rendicin de cuentas.
Talento Humano Autoridades Departamento de Consejera Colectura
Ao fiscal 2013-2014
Gastos de inversin Informes mensuales a Consejo Ejecutivo Organizacin de archivos e inventarios. Cumplimiento de las recomendaciones de los exmenes especiales de la Contraloras General del Estado Agenda Registro de asistencia Evaluacin de resultados alcanzados. Ambientes acogedores Sealtica correcta y visible
Manejo transparente eficiente de recursos econmicos.
y los
Ao fiscal 2013-2014
Gestionar planes de desarrollo personal y profesional para los equipos administrativos, directivos y docentes.
Rectora Talento Humano
06 2013
Administracin organizada. Informacin actualizada y accesible. Servicio al usuario eficiente y oportuno. Imagen institutional de calidad.
Al finalizar ao escolar
Mantener de forma permanente un sistema efectivo de informacin y comunicacin educativa.
Rectora Talento Humano
06-2013
Agenda Cronogramas Comunicaciones
Personal informado
Permanentenemente
45

Darquea 11-01 entre Olmedo y Chile Telfono:032951831 fax: 032964-130 Casilla 034 E-mail: colegioameliagallegosd@gmail.com PLAN DE MEJORA 6.4 1 PROBLEMA PRIORIZADO Ausencia de aplicacin de tcnicas de enseanza aprendizaje en equipo por parte de los docentes tanto al interior del aula como fuera de ella, producto de la vigencia an de un sistema expositivo y tradicional. 2 META 3. ACCIONES Y RECURSOS 4. RESPONSABLE 5. FECHA 6. ACTIVIDADES SEGUIMIENTO PERMANENTE Revisin del plan de capacitacin. Registro de asistencia a las capacitaciones 7. RESULTADOS 100% de docentes capacitados en tcnicas de enseanza cooperativo Mejora la aplicacin de tcnicas de aprendizaje cooperativo dentro y fuera del aula Docentes planifican y ejecutan clases con tcnicas cooperativas 8. FECHA
Alcanzar que el 90% de docentes hasta terminar el ao lectivo 2016-2017 apliquen tcnicas de enseanza en equipo.
Elaborar un plan de capacitacin presencial y semipresencial en tcnicas cooperativas de enseanza aprendizaje,
Comisin de capacitacin Institucional
Agosto 2013
del
Agosto 2017
del
Crculos de estudio mensuales en micro-equipos colaborativos para leer y reflexionar sobre temticas relacionados con el aprendizaje cooperativo.
Directores de reas acadmicas
Septiembre del 2013
Plan de capacitacin por reas
Permanente s hasta el 2017
Clases demostrativas permanentes con retroalimentacin inmediata para fortalecer puntos dbiles.
Vicerrector/ directores de reas docentes
Septiembre 2013
Cronograma de visitas Fichas de seguimiento Registro de visitas Informes mensuales
Quimestralm ente hasta Julio del 2017
Retroalimentacin grupal de las clases demostrativas
Septiembre del 2013
Informes retroalimentacin
de
Innovacin de procesos de enseanza aprendizaje.
Trimestralm ente hasta Julio del 2017
Visitas de observacin de clases
Vicerrector/ directores de reas, docentes
Septiembre del 2013
Cronograma de visitas Informes de retroalimentacin Videos
Docentes mejoran prctica educativa
su
Mensualmen te hasta Julio del 2017
46

PLAN DE MEJORA 6.5 1 PROBLEMA PRIORIZADO No se lleva un registro de datos ni estadsticas de los resultados de aprendizaje para la toma de decisiones. 2 META 3. ACCIONES Y RECURSOS 4. RESPONSABLE 5. FECHA 6. ACTIVIDADES SEGUIMIENTO PERMANENTE Sistema digitalizado en funcionamiento 7. RESULTADOS Un sistema de datos en funcionamiento 8. FECHA
Contar con sistema de datos actualizados y sistematizados de los resultados de aprendizaje socializados y al alcance de todos. -
Disear un sistema digitalizado de los resultados de aprendizaje
Secretara Docentes de informtica
Mayo del 2014
Junio 2014
del
Socializar bimensualmente los resultados de los aprendizajes a docentes, familias , estudiantes y comunidad.
Vicerrector Secretara
Mayo del 2014
Agenda de trabajo Cronograma
Comunidad educativa informada de los resultados y avances acadmicos Anlisis resultados aplicacin planes mejora de y de de
Quimestralm ente hasta julio del 2014
Reuniones de evaluacin y retroalimentacin de proceso pedaggicos y lneas de accin
Vicerrector Consejera Estudiantil Docentes
Agosto 2014
del
Cronograma de actividades Registro de asistencia Planes de mejora
Agosto 2017
del
47

Darquea 11-01 entre Olmedo y Chile Telfono:032951831 fax: 032964-130 Casilla 034 E-mail: colegioameliagallegosd@gmail.com PLAN DE MEJORA 6.6 3. ACCIONES Y RECURSOS 4. RESPONSABLE
1 PROBLEMA PRIORIZADO Ausencia de adaptaciones curriculares para jvenes con necesidades educativas especiales en la planificacin didctica a causa de una falta de capacitacin de autoridades y docentes
2 META
5. FECHA
El 90% de los docentes consideran adaptaciones curriculares en la planifican didctica al iniciar el ao lectivo 2014-2015 -
Diseo de un plan de capacitacin intensivo para docentes y directivos en temas relacionados con la atencin de jvenes con necesidades especiales. Disear en cada una de las reas planificaciones didcticas de acuerdo a las
Consejera estudiantil Vicerrector
Agosto 2013
del
6. ACTIVIDADES SEGUIMIENTO PERMANENTE Plan de capacitacin diseado y socializado
7. RESULTADOS Contar con un plan de capacitacin
8. FECHA
Agosto 2013
del
Agosto 2014
del
Planificaciones bloques Planes de diferenciados
de clase
Levantar un banco de datos de todos los casos especiales que se presenten en la institucin con informacin especfica de cada uno
Consejera estudiantil Equipo de docentes informticos. Tutores Representantes de los estudiantes
Abril del 2014
Sistema de datos diseado Obtencin de datos de estudiantes Informes mdicos
Capacitar a padres familia sobre estrategias a realizar casa para apoyar a actividades educativas
de las en las
Consejera estudiantil Tutores
Septiembre del 2014
Plan de capacitacin Cronograma Evaluaciones de talleres
Realizar evaluaciones peridicas de los desempeos alcanzado por los estudiantes con capacidades especiales.
Vicerrector Consejera estudiantil
Febrero 2015
del
Instrumentos de recoleccin de datos diseados Informes de avances Entrevistas.
Docentes planificando diferenciadame nte de acuerdo a las necesidades y capacidades de los estudiantes Un banco de datos con informacin fidedigna de cada uno de los estudiantes con capacidades especiales. Padres de familia apoyando trabajo pedaggico de sus representados Estudiantes mejorando desempeos y rendimiento acadmico
Septiembre del 2014
Junio 2104
del
Septiembre del 2014
Cada Quimestre hasta el ao 2017
48

MATRIZ 1: PLAN DE MEJORA 7 1 PROBLEMA PRIORIZADO 2 META 3. ACCIONES Y RECURSOS 4. RESPONSABLE 5. FECHA 6. ACTIVIDADES SEGUIMIENTO PERMANENTE Solicitudes, Convenidos Cronogramas de ejecucin 7. RESULTADO S 8. FECHA
Poca vinculacin de la institucin con la comunidad no permite la difusin de la institucin con el entorno
La institucin educativa desarrolla un1 proyecto anual en forma conjunta con la colectividad a partir del ao 2013-2014
Promover y desarrollar programas de redes de trabajo con instituciones escolares de su circuito y otras. Convenios interinstitucionales.
Rectora Equipo Directivo Consejo Ejecutivo
01-2013
Suscripcin ejecucin convenios
y de
01-2015
Conformar la Asociacin de ex alumnos.
Comisin de Vinculacin con la Colectividad
10- 2012
Acta constitutiva Cronograma de trabajo
La organizacin legalmente constituida y La asociacin apoyando en acciones educativas de la institucin.
2015
Apoyo en la conformacin y gestin del Comit Barrial. Ejecucin del convenio interinstitucional de Atencin al Adolescente.
Comisin vinculacin con la comunidad.
Inicio del ao lectivo 2013-2014
Acta constitutiva Cronograma de trabajo
La comunidad desarrollando acciones conjuntas con la Institucin.
2017
Rectora Departamento de Consejera Estudiantil. Comisin especial.
Inicio del ao lectivo 2013-2014
Convenio firmado Focalizacin de adolescentes en riesgo. Agenda de talleres.
Custodia y acogida de adolescentes con problemas de abuso sexual.
Al finalizar el ao lectivo 2013-2014
49

Darquea 11-01 entre Olmedo y Chile Telfono:032951831 fax: 032964-130 Casilla 034 E-mail: colegioameliagallegosd@gmail.com Convenio con el Departamento de Gestin Ambiental del Municipio de Riobamba para el adecentamiento e iluminacin de los espacios aledaos a la institucin. Firma de acuerdos cooperativos con organizaciones vinculadas al rea educativa: instituciones de educacin superior, empresas pblicas y privadas, asociaciones de apoyo tcnicos, entre otras. Rectora Coordinador del Campo de accin Educacin Ambiental 02-2013 Reuniones de trabajo Cronograma de ejecucin Proyecto de trabajo Intercambio de recursos Firma de actas de convenio Hasta el ao 2017
Autoridades.
Septiembre 2013
Convenios Solicitudes
Acuerdos interinstitucionales firmados
Hasta 2017
el
50

RESPONSABLES DEL SEGUIMIENTO Y EVALUACIN Comisin de evaluacin institucional o Integrantes: Presidente: Secretaria: Miembros: Lic. Oswaldo Paredes. Dra. Carmen Altamirano Lic. Martha Naula Lic. Jorge Cifuentes Vicerrector
Equipo de apoyo: Ing. Leticia Vaca C. Dr. Edgar Astudillo
Aplicacin:
Diciembre del 2013 Diciembre del 2014 Diciembre del 2015 Diciembre del 2016
Evaluacin Final : Diciembre del 2017
51

06. INSTRUMENTOS DE MONITOREO Y EVALUACIN.
1. INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS DIDCTICOS.

Incrementacin de aulas y laboratorios pedaggicamente diseadas en un 50% hasta el 2017. Incrementar en un 15% anual los recursos didcticas en cada una de las reas hasta el ao 2017 de acuerdo a los estndares de aprendizaje. VALORACIN NUMRICA: 1 Sin avance 2 Mnimo avance 3 Avance relativo 4 Avance significativo 5 Cumplimiento de la meta
Estudio tcnico de la infraestructura (espacios fsicos, red elctrica, y agua potable) mediante convenios interinstitucionales. (1) (2) (3) (4) (5)
Implementar estrategias que ofrezcan seguridad y resguarden la integridad de todos los miembros de la comunidad educativa dentro de la institucin. (1) (2) (3) (4) (5)
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Actualizacin del inventario de los recursos didcticos existentes. (1) (2) (3) (4) (5)
Gestin de infraestructura, laboratorios, aulas, ambientes especiales a la Coordinacin Zonal y otras instituciones. (1) (2) (3) (4) (5)
Mingas con PP. FF y estudiantes. Para el adecentamiento de aulas y espacios escolares y pupitres. (1) (2) (3) (4) (5)
Adecuacin de espacios internos y externos en coordinacin con el departamento de gestin ambiental del Municipio. (1) (2) (3) (4) (5)
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Adecuacin de espacios y de implementos para personas con capacidades especiales. (1) (2) (3) (4) (5)
Adecuacin de una sala para los docentes equipado con internet. (1) (2) (3) (4) (5)
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2. ACOMPAAMIENTO Y APOYO DE PADRES DE FAMILIA

Lograr un incremento del 15% anual de apoyo en el cumplimiento de las obligaciones estudiantiles, por parte de los representantes
Desarrollar un PLAN DE TUTORAS que garantice el refuerzo acadmico y que ofrezca una retroalimentacin pertinente, detallada y precisa para mejorar el rendimiento en el aprendizaje. Y ayude a fortalecer las relaciones intrafamiliares (1) (2) (3) (4) (5)
Implementar planes de acompaamiento efectivo y permanente para estudiantes con estudiantes con necesidades educativas especiales. (1) (2) (3) (4) (5)
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Creacin y sistematizacin de una base de datos para seguimiento de los estudiantes. (1) (2) (3) (4) (5)
Diseo y ejecucin de un plan de talleres motivacionales que contemplen aspectos como: proyecto de vida, comunicacin asertiva, afectividad, autoestima, relaciones intrafamiliares, hbitos de estudio, hbitos alimenticios, valores y comportamientos. (1) (2) (3) (4) (5)
Visitas domiciliarias de casos especiales. (1) (2) (3) (4) (5)
Convenios con instituciones especializadas en atencin familiar. (1) (2) (3) (4) (5)
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Intercambio de informacin con instituciones, organismos gubernamentales y ONGs de asistencia y bienestar. (1) (2) (3) (4) (5)
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3. FALTA DE PENSAMIENTO LGICO, REFLEXIVO, CRTICO EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS INCIDE EN EL BAJO NIVEL DE APRENDIZAJE SEGN LAS PRUEBAS SER Y EL RESULTADO DE APRENDIZAJES POR REAS.
El 60 % de estudiantes son personas reflexivas, crticos, proactivas y prcticas) en la resolucin de problemas y alcancen la calificacin de buena o ms en las PRUEBAS SER en el ao 2015.
Disear un plan de capacitacin sobre metodologas constructivistas por reas. estndares de calidad (1) (2) (3) (4) (5)
Implementar estrategias de evaluacin que orienten a los estudiantes y docentes de manera permanente, oportuna y precisa a lograr los objetivos de aprendizaje (1) (2) (3) (4) (5)
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Desarrollar y supervisar programas y proyectos de asistencia psicolgica y/o pedaggica oportuna. (1) (2) (3) (4) (5)
Implementar un archivo Estadstico de seguimiento a los estudiantes de bajo rendimiento escolar (comportamiento, salud, logros, adaptacin, y asignaturas de mayor complejidad). (1) (2) (3) (4) (5)
Elaborar y Aplicar un Plan de recuperacin y nivelacin de conocimientos propeduticos. (1) (2) (3) (4) (5)
Fortalecer el eje curricular integrador desarrollo del pensamiento lgico y crtico para resolver problemas de la vida cotidiana. (1) (2) (3) (4) (5)
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Implementacin de concursos internos y externos en las diferentes reas (1) (2) (3) (4) (5)
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4. CAPACITACIN Y MICROPLANIFICACIN DE ACUERDO A LOS ESTNDARES DE CALIDAD

A partir del ao escolar 2013-2014 el 95% de docentes planifican, ejecutan y evalan permanentemente el proceso de aprendizaje de acuerdo a los estndares de calidad.
Plan de capacitacin sobre estndares de aprendizajes. (1) (2) (3) (4) (5)
Capacitacin sobre metodologas de enseanza activas, cooperativas y constructivas. (contempla las etapas de: sensibilizacin, clases demostrativas, seguimiento y evaluacin de las clases). (1) (2) (3) (4) (5)
Diseo de un formato estndar para la planificacin curricular. (1) (2) (3) (4) (5)
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Implementar procesos de induccin y formacin al personal docente y estudiantes nuevos que se incorpora a la institucin. (1) (2) (3) (4) (5)
Adaptar y aplicar pruebas de evaluacin de los estndares de aprendizaje en las diferentes reas. (1) (2) (3) (4) (5)
Implementacin de estrategias de evaluacin formativa que permita ejecutar de manera permanente oportuna y precisa la recuperacin acadmica. (1) (2) (3) (4) (5)
Pasantas y/o visitas a proyectos educativos innovadores (1) (2) (3) (4) (5)
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Planificacin curricular de acuerdo a adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales, asociados o no (1) (2) (3) (4) (5)
Incorporacin y supervisin de programas de asistencia psicolgica y/o pedaggica oportuna. (1) (2) (3) (4) (5)
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Supervisin, seguimiento y evaluacin peridica de la planificacin micro curricular. (1) (2) (3) (4) (5)
Promover entre los docentes el trabajo colaborativo para la planificacin y el intercambio de estrategias de evaluacin y de solucin de conflictos. (1) (2) (3) (4) (5)
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5. SISTEMA DE GESTIN ADMINISTRATIVO

Implementar un sistema de gestin y administracin estandarizado por los organismos de control gubernamental hasta el ao 2015
Elaboracin y aplicacin de manuales de procedimientos orgnicoestructural, funcional y posicional. (1) (2) (3) (4) (5)
Elaboracin y aplicacin de manuales de procedimientos Operativos (seguridad, emergencia, movilizacin de estudiantes, uso de espacios y recursos fsicos, ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes). (1) (2) (3) (4) (5)
Elaboracin y aplicacin de Procedimientos (recursos pedaggicos, y de jornada extracurricular). (1) (2) (3) (4) (5)
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Desarrollo e implementacin de planes de induccin (comunicacin y capacitacin) para los equipos directivo, administrativo y de servicio. (1) (2) (3) (4) (5)
Definir y ejecutar un sistema de incentivos no econmicos (certificados, memorndum y otros) para el personal administrativo, directivo y docente. (1) (2) (3) (4) (5)
Gestionar los recursos financieros y realizar la rendicin de cuentas. (1) (2) (3) (4) (5)
Gestionar planes de desarrollo personal y profesional para los equipos administrativos, directivos y docentes. (1) (2) (3) (4) (5)
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Mantener de forma permanente un sistema efectivo de informacin y comunicacin educativa. (1) (2) (3) (4) (5)
6. VINCULACIN CON LA COMUNIDAD

La institucin educativa desarrolla un proyecto anual en forma conjunta con la colectividad a partir del ao 2013-2014
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Promover y desarrollar programas de redes de trabajo con instituciones escolares de su circuito y otras. Convenios interinstitucionales. (1) (2) (3) (4) (5)
Conformar la Asociacin de ex alumnos. (1) (2) (3) (4) (5)
Apoyo en la conformacin y gestin del Comit Barrial. (1) (2) (3) (4) (5)
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Ejecucin del convenio interinstitucional de Atencin al Adolescente. (1) (2) (3) (4) (5)
Convenio con el Departamento de Gestin Ambiental del Municipio de Riobamba para el adecentamiento e iluminacin de los espacios aledaos a la institucin. (1) (2) (3) (4) (5)
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COLEGIO DE BACHILLERATO FISCALAMELIA GALLEGOS DIAZ

07. ANEXOS
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MALLA CURRICULAR
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MALLA CURRICULAR 2013 2017 EGB (Acuerdo ministerial 306-11)

AOS DE EDUCACIN BSICA ASIGNATURAS Lengua y Literatura Matemtica Ciencias Naturales Estudios Sociales Educacin Esttica Educacin Fsica Lengua Extranjera Optativa TOTAL Octavo 6 6 6 5 3 2 5 2 35 Noveno 6 6 6 5 3 2 5 2 35 Dcimo 6 6 6 5 3 2 5 2 35
MALLA CURRICULAR BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO Acuerdo Ministerial 242-11

AOS DEL BACHILLERATO ASIGNATURAS
1ro 2do 3ro
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Fsica Qumica Fsico-Qumica Biologa Historia y Ciencias Sociales Lengua y Literatura Matemtica Idioma Extranjero Emprendimiento y Gestin Desarrollo del Pensamiento Filosfico Educacin para la Ciudadana Educacin Fsica Educacin Artstica Informtica Aplicada a la Educacin TOTAL ASIGNATURAS A DISCRECIN Multimedia y Aplicaciones Virtuales Principios bsicos de Farmacologa ASIGNATURAS OPTATIVAS Investigacin
4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 2 4 4 2 2 2 35 35 20 2 2 3 2 4 4 5 2
3 2
3 2
3 2
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Matemtica Superior Ciencia, Tecnologa y sociedad Lectura Crtica de Mensajes TOTAL 40 40
4 4 4 40
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PARTICIPACIN ESTUDIANTIL
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PLAN GENERAL INSTITUCIONAL DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL EN EL COLEGIO AMELIA GALLEGOS 2012-2013 1. DATOS INFORMATIVOS: Beneficiarios: 369 Estudiantes, padres de familia y la comunidad Fecha de inicio: octubre del 2012. Fecha de finalizacin: junio del 2013 Duracin: 120 horas (estudiantes de 1ro y segundo de bachillerato). Horario: 08h00 a 12h30 Coordinador institucional: Msc. Oswaldo Paredes Docentes Responsables: MODALIDAD SALUD: Lic. Sonia lvarez; Lic. Rosario Lema; Lic. Silvia Iza MODALIDAD EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD: Lic. Silvia Cazar y Dr. Csar Vsconez MODALIDAD: EDUCACIN AMBIENTAL Y REFORESTACIN: Lic. Jorge Cifuentes, Prof. Cristbal Ramos y (Ing. Vilma abarca) mster Roco Len. ANIMACIN A LA LECTURA: 2 estudiantes escuela Simn Bolvar en horario de 15h00 a 18h00 2. ANTECEDENTES Y NECESIDADES
Este proyecto est enmarcado en los artculos 202 y 203 del Reglamento de la LOEI y en el Acuerdo 444-12 en sus artculos 1, 2, 5, 6, 7, 11 y el Instructivo para la implementacin del Programa de Participacin Estudiantil en el Sistema Educativo nacional, que regula la ejecucin de Participacin Estudiantil. Entre los principales problemas a los que se enfrentan los y las adolescentes de nuestra Institucin, son: rea de salud: Poco cuidado de su salud, tanto fsica como psicolgica Consumo de comida chatarra preferentemente El 35 % de los estudiantes especialmente del bachillerato acuden al colegio sin desayunar. Desconocen hbitos alimenticios saludables. Consumo de alcohol y tabaco En el rea de sexualidad: Poco conocimiento sobre su sexualidad. Poca informacin sobre sus derechos sexuales y reproductivos, poca informacin de las enfermedades de transmisin sexual como el VIH y sus consecuencias. Conflictos emocionales y afectivos entre los jvenes, el irrespeto a la equidad de gnero y maltrato a la mujer, etc. En el campo ambiental
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Insensibilidad del cuidado por su entorno. Abandono de parques y jardines Desconocimiento de los procesos de tratamiento de la basura Desperdicio del agua Tala indiscriminada de rboles
3. OBEJTIVOS: Articulacin de los aprendizajes escolares con el servicio a la comunidad. Generacin de procesos de reflexin y desarrollo de competencias ciudadanas, derechos humanos y trabajo en equipo. Desarrollar prcticas relacionadas con el aseo, la limpieza, la actividad fsica y recreativa, la higiene, la alimentacin y el cuidado del cuerpo humano, tomando en cuenta la diversidad social y cultural para su ptimo desarrollo y crecimiento. Identificar los problemas ambientales, locales y la generacin de estrategias y acciones adecuadas y participativas para la solucin de problemas ambientales de la institucin y de su entorno. 4. OPCIONES DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL
EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD JUSTIFICACCIN Entre los principales problemas a los que se enfrentan los y las adolescentes son: poco conocimiento sobre su sexualidad, poca informacin sobre sus derechos sexuales y reproductivos, poca informacin de las enfermedades de transmisin sexual como el VIH y sus consecuencias, los conflictos emocionales y afectivos en los jvenes, el irrespeto a la equidad de gnero y maltrato a la mujer, etc. Mediante este proyecto se pretende consolidar los valores en los y las adolescentes, como el respeto, la solidaridad, la confianza, la cooperacin, la autoestima, etc.; que los estudiantes conozcan sobre sus derechos sexuales y reproductivos, al manejar informacin cientfica puedan alcanzar aprendizajes significativos que les conduzca a la prctica del Buen Vivir en una sociedad moderna de acuerdo a sus necesidades. Los principales beneficiarios directos de este proyecto sern los estudiantes del Primer Curso de Bachillerato Paralelos A, B y G del Colegio Amelia Gallegos Daz,
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tambin los estudiantes de Nivel Bsico de la institucin, los Padres de Familia y la comunidad. El anlisis y la reflexin se constituyen en las formas primordiales de establecer propuestas de solucin a los conflictos que los jvenes tienen frente en su sexualidad.
4. OBJETIVOS 4.1 General: Generar procesos de reflexin y desarrollo de competencias ciudadanas y de respeto a los derechos humanos, as como el trabajo en equipo en los estudiantes. 4.2. Especficos: 4.2.1. Concientizar en los estudiantes del Colegio Amelia Gallegos Daz del Primer Curso de Bachillerato Paralelos A, B y G, sobre la importancia de la sexualidad en su vida y la prctica de valores para lograr mejorar las relaciones interpersonales. 4.2.2. Aplicar los conocimientos cientficos como un instrumento que guie a los estudiantes del Colegio de Bachillerato fiscal Amelia Gallegos Daz del Primer Curso de Bachillerato Paralelos A, B y G, hacia una formacin integral y que les permita ser mejores personas al servicio de la comunidad y la sociedad. 4.2.3. Aprender de una forma ldica que tienen derechos y deberes a fin de prevenir: la discriminacin de gnero, la violencia, la explotacin sexual, el embarazo en adolescentes, el incremento de las infecciones de transmisin sexual.
6. ACTIVIDADES A DESARROLLARSE 6.1. Actividades previas: Reunin con el departamento de Coordinacin de Participacin Estudiantil a cargo de la Msc. Gladys Bonilla. Inscripcin de los estudiantes en el programa de Participacin Estudiantil: Educacin para la Sexualidad. Coordinacin con el Sr. Mario Allauca representante de la Cruz Roja Ecuatoriana para la designacin de instructores, que colaborarn en la capacitacin de los estudiantes. Distribucin de los grupos de estudiantes y de las aulas en donde se desarrollaran los talleres de capacitacin en las instalaciones del colegio. 6.2. Actividades de ejecucin: Inauguracin del programa de Participacin Estudiantil: Educacin para la Sexualidad. Desarrollo de los talleres de acuerdo al cronograma de actividades y control de la asistencia de los estudiantes. Seguimiento de los talleres a los estudiantes, mediante la elaboracin de sus bitcoras y un informe. Reproduccin de las experiencias de los aprendizajes con los estudiantes del Nivel Bsico en la institucin mediante talleres. 6.3 Actividades post ejecucin:
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Evaluacin a cada estudiante, segn su desempeo y participacin. Informe final del trabajo realizado a las distintas instancias de control y registro. 7. METODOLOGA DE TRABAJO La metodologa a aplicarse en este programa de Participacin Estudiantil es en base a talleres, charlas, actividades ldicas. 8. RECURSOS Humanos: Autoridades y docentes de la Institucin, facilitadores voluntarios de la Cruz Roja Ecuatoriana, estudiantes del Colegio de Bachillerato fiscal Amelia Gallegos Daz del Primer Curso de Bachillerato Paralelos A, B y G, Padres de Familia. Materiales: Tres aulas en la Institucin, material de escritorio, computador, papelotes. 9. EVALUACIN La evaluacin, calificacin y aprobacin del Programa de Participacin Estudiantil se har conforme lo establece el artculo 203 en concordancia con los artculos 184 y 185 numerales 1, 3 y 4; artculo 187 numerales 1 y 4 y artculo 193 del Reglamento de la LOEI.Y en concordancia con el acuerdo 444- 12 artculo 11. 10. CRONOGRAMA
I ETAPA Mes / Ao Octubre 2012 Da 27 3 Planificacin 10 TALLER N 1 Noviembre 2012 17 Yo soy: Identidad personal, identidad colectiva, identidad de gnero y sexual. TALLER N 2 24 Nuestras percepciones: Autoestima y valoracin de los otro Diciembre 2012 1 Programa (VIH-SIDA) Actividad Inauguracin Campo de Accin
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TALLER N3 8 Seamos ms asertivos: Desarrollo habilidades para ser asertivos y para la comunicacin positiva. TALLER N4 15 Construyo mi vida: Toma de decisiones, derechos. 22 29 Programa navideo Vacaciones TALER N5 5 Derechos sexuales y reproductivos: Qu son y cmo funcionan? TALER N6 12 Sexualidad, placer y afecto. Qu es el amor? Enero 2013 19 TALER N7 Cmo funciona nuestro cuerpo: Corporalidad, anatoma y fisiologa? TALLER N8 26 Maternidad y paternidad responsables: Mtodos anticonceptivos 2 Receso 9 Febrero 2013 16 TALLER N9 El VIH-SIDA e ITS: Conocimientos del VIH-SIDA riesgos del sexo sin proteccin, uso del condn.
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TALLER N10 23 PONTE PILAS:Riesgos y vulnerabilidad de
adolescentes y jvenes en la vivencia de su sexualidad. 2 9 Marzo 2013 16 23 30 Programa Replicas Convivencia
TALLER 1
II ETAPA (REPLICA DE TALLERES) TEMA DEL TALLER FECHA Yo soy: Identidad personal, identidad colectiva de gnero y sexual. 28 de marzo
HORARIO 7h15 a 8h35
Nuestras
percepciones:
Autoestima
3 de abril
7h15-8h35
valoracin de los otros 3 Seamos ms asertivos: Desarrollar 9 de abril 7h15-8h35
habilidades para ser asertivos y para la comunicacin positiva 4 Construyo mi vida: Toma de decisiones, derechos 5 Derechos sexuales y reproductivos: Qu son y cmo funcionan? 6 7 Sexualidad, placer y afecto: Qu es el amor? Cmo funciona nuestro cuerpo: 3 de mayo 8 de abril 7h15-8h35 7h15-8h35 25 de abril 8h35-9h55 17 de abril 8h35-9h55
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Corporalidad, anatoma y fisiologa? 8 Maternidad y paternidad responsables: 14 de mayo 8h35-9h55
Mtodos anticonceptivos 9 El VIH/SIDA E ITS: Conocimiento de 23 de mayo 7h15-8h35
VIH/SIDA, riesgo del sexo sin proteccin, uso del condn 10 Ponte pilas: Riesgo y vulnerabilidad de adolescentes y jvenes en la vivencia de su sexualidad 29 de mayo 8h35-9h55
Tiempo para cada actividad: Asistencia de los estudiantes para recibir los talleres: Elaboracin de las bitcoras de los talleres recibidos: Replicas de los talleres a sus compaeros: Preparacin de cada taller y del material: Elaboracin de bitcoras de las replicas e informe final: TOTAL
40 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas 120 horas
Grupos de estudiantes para la presentacin de las rplicas de los talleres recibidos: Se han organizado 14 grupos y a cada uno se le ha designado un grado para que puedan realizar las rplicas. MODALIDAD: EDUCACIN PARA LA SALUD CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES I ETAPA
TEMA Concentracin y conformacin de grupos Inauguracin Instruccin formal 10h00-11h00 1 hora 27 de octubre Cada da Col Riobamba Programa HORARIO 08h00-12h30 TIEMPO 27 de octubre LUGAR Col Riobamba RECURSOS Nmina participantes de
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Primeros auxilios Principios accin emergencia Desfile escolar
08h00-10h00
10 noviembre
de ITES Riobba
Frazadas, mascarillas
de 10h30-12h30 y
10 noviembre
de ITES Riobba
Frazadas, guantes
08h00-14h00
11 noviembre
de Calles ciudad
de
la Pancartas
Signos vitales
08h30-10h00
17 noviembre
de Colegio Amelia
Frazadas, guantes
Shock
10h30-12h00
17 noviembre
de Colegio Amelia
Frazadas, guantes
Hemorragias
0h-30-10h00
24 noviembre
de Colegio Amelia
Frazadas, guantes
Heridas vendajes
y 10h30-13h30
24 noviembre
de Colegio Amelia
Frazadas, guantes
Alteraciones de 08h30-12h30 la respiracin Fracturas 08h30-10h00
1 de diciembre
Colegio Amelia
Frazadas, guantes
1 de diciembre
Colegio Amelia
Frazadas, guantes
Inmovilizaciones y transportes Quemaduras
10h30-12h00
15 diciembre
de Colegio Amelia
Frazadas, guantes
08h30-10h00
15 diciembre
de Colegio Amelia
Frazadas, guantes
Emergencias ambientales Procesin
19h30-12h30
5 de enero
Colegio Amelia
Frazadas, guantes
08h00-14h00
5 de enero
Calles
de
la Frazadas,
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ciudad Emergencias mdicas (Convulsiones y mordeduras) Emergencias mdicas (Desmayos) Gymcana de 08h00-14h00 13 de enero Parque ecolgico 08h30-10h00 13 de enero Colegio Amelia 10h30-13h30 12 de enero Colegio Amelia 08h30-10h00 12 d enero Colegio Amelia
guantes Frazadas, guantes
Frazadas, guantes
Frazadas, guantes Frazadas, guantes
primeros auxilios Evaluacin terica Evaluacin prctica 10h30-12h00 26 de enero
Parque ecolgico.
Hojas evaluacin
de
CRONOGRAMA II ETAPA TEMA Repaso general Evaluacin PAB Fecha 21 -02 21-02 LUGAR Col. Amelia Col. Amelia Hojas evaluacin Principios de accin 09-03 Col. Amelia Frazadas, guantes 09-03 Col. Amelia Frazadas, guantes RCP bsico 16-03 Parque de RECURSOS
para emergencias Casos prcticos
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ecolgico Casos prcticos 16-03 Col. Amelia Frazadas, guantes Simulacro 23-03 Parque ecolgico Caminata 6 -04 Parque ecolgico RCP bsico 13-04 Col. Amelia Frazadas, guantes Casos prcticos 13-04 Col. Amelia Frazadas, guantes Desfile cvico militar 21-04 Calles de la ciudad Actividades recreacin Casa abierta Cruz Roja 11-05 de 27-04 Parque ecolgico Parque Alfaro Charla gymcana auxilios Gymcana auxilios Evaluacin terica 01-06 primeros 25-05 Parque ecolgico Col. Riobba Botiqun, frazadas Hojas evaluacin Evaluacin prctica 01-06 Col. Riobba de tcnica 18-05 primeros Parque ecolgico Carpas, implementos Botiqun, frazadas Pelotas, cuerdas Frazadas, guantes Lonch
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MODALIDAD: MEDIO AMBIENTE CONTENIDOS A TRABAJAR: Capacitacin a los estudiantes sobre temas ambientales Diagnstico del rea ecolgica de trabajo Organizacin de cuadrillas estudiantiles Identificacin de herramientas agrcolas adecuadas Limpieza, recoleccin y clasificacin de contaminantes segn su tipo Seleccin de plantas ornamentales que correspondan a su medio natural Preparacin del suelo con materia orgnica Siembra de plantas segn su especie y necesidades de adaptacin Instalacin del riego por goteo Mantenimiento de los espacios verdes y jardines Colocacin de rtulos de reflexin sobre cuidados de estas reas Diseo de adornos con material reciclable. Participacin en el Programa Recicla a nivel de Riobamba
ACTIVIDADES PREVIAS Reunin con el Departamento de Medio ambiente de la DECH Inscripcin de estudiantes en el Programa de Participacin estudiantil Coordinacin de talleres e instructores Distribucin de grupos de capacitacin
ACTIVIDADES DE EJECUCIN Inauguracin del Programa de Participacin estudiantil. Desarrollo de talleres Inicio de actividades de ejecucin Presentacin de informes
CRONOGRAMA I ETAPA ACTIVIDAD MES DIA Inauguracin del Campo de Accin octubre 20 Capacitacin a los estudiantes sobre temas Octubre 27 86

ambientales Capacitacin a los estudiantes sobre temas ambientales Sesin de trabajo con los coordinadores Capacitacin a los estudiantes sobre temas ambientales Sesin de trabajo con padres de familia Adecentamiento y limpieza de espacios Recoleccin de materiales y adecentamiento del terreno Recoleccin y arreglo de madera Construccin del invernadero Limpieza de espacios verdes Construccin del esqueleto Recoleccin y corte de botellas desechables Siembre de plantas ornamentales en espacios verdes Elaboracin de una maqueta de invernadero Noviembre 3
Noviembre Noviembre
10 17
Noviembre Noviembre Diciembre Diciembre Diciembre Diciembre Enero Enero Enero Enero
21 24 1y8 8 15 22 5 12 19 26
CRONOGRAMA II ETAPA
PARTICIPANTES: Unidad de medio Ambiente del GAD Riobamba y Colegio Amelia Gallegos (Estudiantes de participacin estudiantil, Modalidad: Medio Ambiente. Objetivo: Vinculacin con la Comunidad y recuperacin de espacios verdes al entorno de la Institucin: CRONOGRMA
ACTIVIDADES MARZO Charlas ambientales Minga de limpieza en el sector Coordinacin para la minga de x x x x CRONOGRAMA ABRIL MAYO JUNIO
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limpieza del sector con directivos de las unidades educativas del mismo, dirigentes de cooperativas de taxis, de transporte del interparroquial, sector de la
vendedores Dolorosa
Gestiones ante el GADM Riobamba para que se realice bordillos de la Avda. Prolongacin de la calle Cuba (Avda. Valenzuela); conformacin de rea dura sobre el prtete central con sus debidas jardineras y poda de hojas bajas de palmeras. Gestionar desechos con slidos inspectores para que de se
x x
realice una tarea de difusin puerta a puerta sobre rutas y frecuencias de basura en el sector, motivar una vigilancia ciudadana con la finalidad de evitar se deposite basura por personas de la ciudad que vienen de otros sectores. Produccin de plantas ornamentales en RICPAMBA , estudiantes del campo de accin Apoyos para la implementacin de un invernadero domstico Conformacin de un club ecolgico Planificar la recoleccin de botellas x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
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plsticas y pilas usadas. Participacin ambientales. x x x x en eventos
EVALUACIN El proceso de evaluacin se llevar a cabo a travs del seguimiento constante de la ejecucin de las actividades planificadas, adems de ello, se tomarn evidencias mediante las observaciones directas, fotografas, videos y la comprobacin del cumplimiento de las actividades del Proyecto. Las evidencias que permitirn verificar los avances y cumplimientos sern: fotos, informes, proyecto. EN COOPERACIN CON LA FACULTAD DE MEDICINA DE UNACH INFORMACIN GENERAL 1. Unidad Responsable 1. Facultad / Unidad Acadmica: Ciencias de la Salud 2. Escuela / Programa: Escuela de Medicina 3. Coordinador de la Unidad: Lcda. Mercy Santilln M. M.sC. 2. 1. 2. 3. Participantes del proyecto Estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud Colegio Amelia Gallegos Daz Profesor(es) RESPONSABLES: Bioqumica Silvia Iza, Lic. Sonia lvarez, Lic. Rosario Lema.
3. Beneficiarios: 1. Nombre de la organizacin beneficiaria: Colegio Amelia Gallegos Daz 2. Nmero de beneficiarios directos: 240 estudiantes del colegio Amelia Gallegos Daz; indirectos. $0 padres de familia 4. 1. 2. 1. 4. Fechas, duracin y costos estimado: FECHA ESTIMADA DE INICIO: Enero del 2013 FECHA ESTIMADA DE FINALIZACIN: Junio del 2013 Duracin en horas: 120 horas Costos estimados de inversin por fase:
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DATOS ESPECFICOS DEL PROYECTO 1. Ttulo del Proyecto:
Promocin de estilos de vida adecuados para mantener la salud en la poblacin estudiantil del Colegio Amelia gallegos Daz, de la ciudad de Riobamba.
2.
Descripcin del problema
Hoy en da, las enfermedades crnicas son un problema importante de salud pblica en todo el mundo. En 2005, la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) calcul que el 61% de todas las muertes (35 millones) y el 49% de la carga mundial de morbilidad eran atribuibles a enfermedades crnicas. Se estima que en 2030 la proporcin del total mundial de defunciones debidas a enfermedades crnicas llegar al 70% y la carga mundial de morbilidad al 56%. La problemtica de la migracin ha contribuido para el deterioro de las familias y por consiguiente de la salud de los habitantes. En la mayor parte de los casos, un estilo de vida poco apropiado hace que cada vez ms hombres y mujeres jvenes estn expuestos a crisis de salud que pueden incluso, costarles la vida. El cigarrillo, el alcohol, las drogas el colesterol elevado y otros factores de riesgo hacen que las arterias del corazn estn dilatadas, segn el doctor Ernesto Peaherrera, cardilogo de la unidad especializada del Hospital Luis Vernaza normalmente el promedio del paciente que se infarta est entre 55 y 60 aos; en el medio tenemos pacientes que se infartan entre 30 y 35 aos". La provincia de Chimborazo, no escapa a este inusual Nuevo Estilo de Vida, enmarcado en un nuevo enfoque cultural de la globalizacin del conocimiento y de la informacin que importa a nuestras cultura formas modernas de estilo de vida. Las estadsticas de morbilidad de Chimborazo no se encuentran actualizadas, y los datos que se disponen corresponden al ao 2007, en relacin a las 10 principales causas de morbilidad (tabla 1). Tabla 1. Principales Causas de Morbilidad en Chimborazo. En el Ecuador hay un alto porcentaje de enfermedades crnico degenerativas, como por ejemplo la hipertensin y Diabetes mellitus como lo demuestra la informacin que consta en INEC, referente a las Principales causas de Mortalidad General - ao 2010 (tabla 1) y Principales causas de mortalidad mayor de 65 aos en el ao 2010. Tabla 2. Principales Causas de Mortalidad General - Ao 2010.
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De acuerdo a la informacin mencionad, se establece que la tasa de mortalidad general Ecuador (por 10000 habitantes) fue del 42.65 % en el 2009, mientras que la tasa de mortalidad general en Chimborazo (por 10000 habitantes) fue del 56.7% en el 2009. Notndose un incremento marcado en relacin al promedio nacional. El inters de la Universidad Nacional de Chimborazo y de la Direccin de Vinculacin con la Sociedad de la Facultad de Ciencias de la Salud, en conjunto con el colegio Amelia Gallegos, es incentivar a la juventud Riobambea ms vulnerable a adoptar un mejor estilo de vida para prevenir enfermedades crnicas. 3. Objetivos Objetivo General: Fomentar Estilos de Vida Adecuados para la promocin de la salud fsica, mental, social, individual y familiar a travs de diferentes procedimientos educativos para mejorar la relacin de la persona con su entorno. Objetivos Especficos:
Identificar las principales enfermedades y los estilos de vida inadecuados que se presentan en los diferentes grupos de edades de las personas, para establecer las correctas acciones, que permitan promover la salud. Fomentar los estilos de vida adecuados en la poblacin beneficiada para generar un cambio positivo en la salud. Desarrollar actividades que mejoren la calidad de vida de las personas segn su edad, ya sea en el plano individual y o familiar, colectivo. Evaluar las actividades que favorecen un cambio en el estilo de vida.
4 Metas

Lograr el 80% de participacin de la poblacin estudiantil involucrada. Lograr que al menos el 50% de los beneficiarios adopten nuevos estilos de vida para mejorar su salud.
5. Justificacin En los pases desarrollados se tiene conocimiento de que la mayora de las enfermedades son producidas por los inadecuados estilos de vida de su poblacin, sin embargo los recursos econmicos se desvan hacia el propio sistema de salud para intentar curar estas enfermedades, en lugar de destinar estos recursos en la promocin de la salud y prevencin de las enfermedades relacionadas con el tabaquismo, una dieta poco saludable como deficiente actividad fsica, estrs, relaciones interpersonales y comportamiento sexual
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inadecuados, tienen como resultado el desarrollo de enfermedades crnicas, especialmente enfermedades del corazn, accidentes cerebrovasculares, diabetes, obesidad, sndrome metablico, enfermedad pulmonar obstructiva crnica y algunos tipos de cncer.
Estas enfermedades solan considerarse enfermedades de los pases industrializados o enfermedades de la abundancia, se las conoce como enfermedades no transmisibles y crnicas, y forman parte del grupo de enfermedades degenerativas. Una enfermedad crnica puede resultar en la prdida de independencia, aos con discapacidad o la muerte, y supone una carga econmica considerable para los servicios de salud. A pesar de los beneficios conocidos de un estilo de vida saludable, solo una pequea parte de los adultos siguen esa rutina; de hecho, el porcentaje de los que llevan una vida sana est disminuyendo, desafortunadamente hay muy poca conciencia pblica sobre la relacin entre la salud y el estilo de vida. Numerosas personas no son conscientes de que un cambio en el estilo de vida constituye un factor importante en la aparicin de las enfermedades crnicas como causas de una mayor morbilidad y mortalidad. El estilo de vida es generalmente considerado un asunto personal. Sin embargo, los estilos de vida son prcticas sociales y formas de vida adoptadas por las personas que reflejan identidades personales, de grupo y socioeconmicas. En la actualidad, los profesionales de la salud y los medios de comunicacin transmiten peridicamente el mensaje de que para mantenerse sanas, las personas tienen que adoptar comportamientos saludables. La actividad fsica, dejar de fumar, el consumo de alimentos con un alto contenido en fibra, una dieta baja en grasas, el control del peso corporal y aprender a gestionar el estrs reducen el riesgo de enfermedades cardiovasculares, cncer y una mortalidad Esta circunstancia refuerza las recomendaciones actuales en materia de salud pblica de que se sigan hbitos de estilo de vida saludables y, como estos hbitos a menudo se adquieren durante las etapas formativas de la vida, es especialmente importante comenzar pronto a impartir lecciones importantes sobre una vida sana. La ejecucin del Programa de Promocin de Estilos de Vida Adecuados para mantener la Salud y prevenir las enfermedades en la poblacin estudiantil del colegio Amelia Gallegos Daz, de la ciudad de Riobamba es viable pues contamos con el talento humano apropiado el mismo que est conformado por la coordinadora, docentes extensionistas, tutores y estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud, adems contamos con todos los recursos tcnicos necesarios. La Facultad de Ciencias de la salud cumpliendo la Misin del Departamento de Vinculacin con la Sociedad que en su esencia es vincular la Universidad Nacional de Chimborazo con la Comunidad en general.
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Es as que teniendo como demandantes de nuestros servicios la comunidad entera de Riobamba no se propone dar solucin a los problemas que se presentan en la en este caso especfico en el Colegio Amelia Gallegos Daz.
6 Cronograma
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www.colegioameliagallegos.org
MARZO ENERO ACTIVIDADES Responsable 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 FEBRERO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGO STO 1
3 4 5 1 2 3 4
FASE DE PLANIFICACIN
Estudio Inicial ( Sondeo o Estudio Preliminar)
Alumno(s) Profesor Extensionis ta Tutor
Diseo proyecto Revisin correccin tutor
del
Alumno(s):
y del
Alumno(s): Profesor Extensionis ta Tutor Alumno(s) Director CVCC
Aprobacin del proyecto y aceptacin por colegio Amelia Gallegos
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EJECUCIN 1. Disear talleres y actividades de Educacin para la Salud (Anexo) EVALUACIN 1. Aplicacin de una encuesta de satisfaccin de los beneficiarios del Proyecto. 2. Elaboracin de informe final Alumno(s): Carlos Usca VastiQuing atua y Diana Paredes Alumno(s) Responsab les CA Alumno(s) Carlos Usca VastiQuing atua y Diana Paredes
3. Presentaci n del Informe Final
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RESPONSABLE
TEMA
ACTIVIDAD
FECHA
HORARIO
N HORAS
1. Consumo de Sustancias Toxicas 1 Carlos Usca Tabaquismo VastiQuingatua Diana Paredes Alcohol y otras drogas Exposicin maquetas Dramatizacin, invitado especial , 05/01/2013 10:30-12:00 4 horas
12/01/2013
10:30-12:00
4 horas
Enfermedades crnicas degenerativas Hipertensin Diabetes Diabetes Obesidad Intento Auto ltico Ejercicio fsico Charla y video Charla y glucotest Dramatizacin Charla Charla Exposicin: Ejercicio en la juventud, realizar juegos 19/01/2013 26/01/2013 02/02/2013 09/02/2013 16/02/2013 23/02/2013 10:30-12:00 10h30-12:00 10:30-12:00 10:30-12:00 10:30-12:00 10:30-12:00 4 horas 4 horas 4 horas 4 horas 4 horas 4 horas
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DARQUEA 11-01 ENTRE OLMEDO Y CHILE Web:colegioameliagallegos.org Riobamba Ecuador Sueo profundo Exposicin: estudiantes Interaccin) de Por ( 02/03/2013 10:30-12:00 4 horas
Conduccin vehculos
Video, Realizar collage con recorte de peridico y revistas Charla por parte de los participantes Charla alimentos sobre
09/03/2013
10:30-12:00
4 horas
Estrs
16/03/2013
10:30-12:00
4 horas
Dieta
23/03/2013
10:30-12:00
4 horas
Dieta
Casa Abierta por los participantes sobre una buena dieta Dramatizacin cargo de participantes de a los
30/03/2013
10:30-12:00
4 horas
Higiene Personal
06/04/2013
10:30-12:00
4 horas
Manipulacin Alimentos
Charla por parte de los coordinadores
13/04/2013
10:30-12:00
4 horas
Actividades de Ocio y Afecciones Relaciones Interpersonales Dramatizacin cargo de participantes a los
20/04/2013
10:30-12:00
4 horas
27/04/2013
10:30-12:00
4 horas
Relaciones Interpersonales
Juegos y dinmicas
04/05/2013
10:30-12:00
4 horas
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DARQUEA 11-01 ENTRE OLMEDO Y CHILE Web:colegioameliagallegos.org Riobamba Ecuador Medio Ambiente Salir a explorar con el grupo al medio ambiente y Charla por parte de los coordinadores Charla por parte de los coordinadores II, video Foro entre los participantes y los coordinadores Encuesta discusin resultados y de 11/05/2013 10:30-12:00 4 horas
Salud, Sexual Reproductiva Salud, Sexual Reproductiva
18/05/2013
10:30-12:00
4 horas
25/05/2013
10:30-12:00
4 horas
Valores: Respeto
01/06/2013
10:30-12:00
4 horas
Respeto
08/06/2013
10:30-12:00
4 horas
Cordialidad
Charla y dinmicas con este valor Mesa de debate Collage de Varias actividades
15/06/2013
10:30-12:00
4 horas
Honestidad Honestidad Programa Clausura
22/06/2013 29/06/2013
10:30-12:00 10:30-12:00 10h30-12:00
4 horas 4 horas 4 horas
120 h
4. Recursos necesarios Humanos
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CANTIDAD 3 1 1
DESIGNACIN Estudiantes Tutor Responsables modalidad salud
FUNCIONES A REALIZAR Desarrollo de actividades Tutora Coordinacin Coordinador y control de asistencia
9. Materiales: CANTIDAD 100 2 Varios DESCRIPCIN Hojas de papel bond Encuadernacin Insumos A UTILIZARSE EN: Elaboracin del proyecto e informe final El Proyecto e informe final Atencin en la Institucin Amelia Gallegos Facilidad Gallegos por el colegio Amelia
1 Varios Varios Varios 1 10 8 3 3 1
Infocus Peridico Gigantografias Movilizacin Computadora Marcadores Videos Tensimetros Fonendoscopio o Estetoscopio Pizarra
Cada participante Facilitadores Facilitadores Facilitadores Facilitadores Participantes y Facilitadores Facilitadores Facilitadores Facilidad a cargo de Colegio Amelia Gallegos
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10. Costos y financiamiento DESCRIPCIN Hojas de papel bond Encuadernacin Estetoscopios Movilizacin Computadora Marcadores Videos Tensimetros Pizarra Proyector (colegio) CANTIDAD 280 2 3 1 varios 10 8 3 1 1 VALOR UNITARIO 0.05 1.00 30.00 0.00 0.50 0.60 1.00 35.00 0.00 0.00 TOTAL USD SUBTOTAL (USD) 14.00 2.00 90.00 0.00 15.00 6.00 8.00 105.00 0.00 0.00 255.00
2. Financiamiento APORTE DE: De la Institucin que solicite (en equipos para talleres, proyector) Autogestin COSTO TOTAL (USD) CANTIDAD (USD) 100 155 255
100

COLEGIO DE BACHILLERATO FISCAL AMELIA GALLEGOS DAZ
CDIGO DE CONVIVENCIA
2012 - 2013
La convivencia en armona y con alegra construye el buen vivir.
Direccin: Bernardo Darquea 11-01 entre Olmedo y Chile. Email: colegioameliagallegosd@gmail.com Telf. 032964130
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MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE PARTICIPARON EN LA CONSTRUCCIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA
EQUIPO DIRECTIVO: MsC. Roco Len MsC. Oswaldo Paredes Dra. Martha Orozco CONSEJO EJECUTIVO: Lic. Anita Lpez Lic. Mercedes Nez Sr. Fausto Machado Dra. Guadalupe Tamayo Dr. Eduardo lvaro Dra. Miriam Andrade GOBIERNO ESCOLAR: Srta. Cinthia Jaramillo Lic. Danilo Cceres MsC. Elena Gallegos
Rectora Vicerrector Inspectora General
Primer Vocal Principal Segundo Vocal Principal Tercer Vocal Principal Primer Vocal Suplente Segundo Vocal Suplente Tercer Vocal Suplente
Representante estudiantil Delegado de los padres de familia Delegada de los docentes
DELEGADOS DE LA JUNTA GENERAL DE DIRECTIVOS Y DOCENTES: Dr. Hctor Haro Abg. Pedro Vaca Lic. Patricia Zurita DELEGADOS DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA Lic. Vctor Sigcho CONSEJO ESTUDIANTIL Sr. Cristian Romero SUPERVISOR DEL PLANTEL Ing. Jorge Hernndez. Presidente
DOCENTES: ESTUDIANTES:
Nombramiento: 48 HOMBRES:
Contrato: 7
462 MUJERES: 708
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INTRODUCCIN El Cdigo de Convivencia, es un importante componente del Proyecto Educativo Institucional PEI que facilita las relaciones interpersonales, la mediacin y solucin de conflictos que se presentaren entre los actores educativos para construir juntos una cultura de armona, alegra y solidaridad que coadyuve con la consecucin de las metas institucionales. ANTECEDENTES Fundamentados en el Acuerdo Ministerial N 182, de 22 de mayo del 2007, que establece la obligacin de que todas las instituciones educativas cuenten con un Cdigo de Convivencia, que norme las relaciones sociales entre los miembros del centro escolar y sobre la base de los valores ticos, morales, obligaciones y derechos no especificados en otras normativas relacionadas con el quehacer educativo. El Colegio Amelia Gallegos de forma part icipativa elabora el presente Cdigo de Convivencia. JUSTIFICACIN La complejidad del Centro Educativo tiene relacin con la diversidad de sus miembros en diferentes aspectos ya sea de gnero, etnia, cultura, procedencia, entre otros, lo que dificulta las interrelaciones que se desarrollan en el plantel educativo, que pone en riesgo el accionar institucional, por lo que se justifica la importancia de la formulacin del presente documento. Este Cdigo, resultado del trabajo en equipo de autoridades, docentes, personal administrativo y de servicio, estudiantes, padres de familia y comunidad crear un ambiente de armona normando el comportamiento y el mbito de accin de cada uno de sus integrantes al mismo tiempo propiciar un desempeo eficiente.
BASE LEGAL Constitucin Poltica de la Repblica del Ecuador, aprobada en el 2008; los Tratados y Convenios Internacionales; Ley Orgnica De Educacin Intercultural, publicada en Registro Oficial N 417 del 31 de marzo 2011 y su Reglamento con Registro Oficial N754 del 26 de julio 2012; Cdigo de la Niez y la Adolescencia; Ley de la Juventud, publicada el 17 de octubre 2001; Acuerdo Ministerial N182, del 22 de Mayo 2007.
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EL COLEGIO AMELIA GALLEGOS DAZ CONSIDERANDO: QUE: El Ministerio de Educacin mediante acuerdo ministerial Nro. 182 del 22 de mayo de 2007, acuerda institucionalizar el Cdigo de Convivencia en todos los planteles educativos del pas en los diferentes niveles y modalidades del sistema, como un instrumento de construccin colectiva por parte de la comunidad educativa que fundamente las normas del Reglamento Interno y se convierta en el nuevo modelo de coexistencia de dicha comunidad. QUE: La calidad educativa se logra con la participacin activa y armnica de todos los actores del proceso: estudiantes, personal docente y de servicio, padres de familia con participacin libre, voluntaria y comprometida que garantice un desempeo ptimo requerimiento impostergable para el desarrollo y crecimiento humano y comunitario. QUE: El acelerado avance de la ciencia y tecnologa compromete una mayor participacin ciudadana, lo que induce a una incontrolable agitacin social: migracin e inmigracin, desestabilizando la vida familiar y la del hogar, el ambiente escolar debe ser acogedor y positivo que incentive la permanencia y participacin activa, particularmente, de los estudiantes, para que vean y sientan a la Institucin como un centro de ocupacin, diversin y realizacin personal y social. QUE: El Cdigo de Convivencia es un componente del Proyecto Educativo Institucional. RESUELVE: 1.- Expedir el presente Cdigo de Convivencia. De acuerdo al Art. 89 del Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural en vigencia. El Cdigo de Convivencia es el documento pblico construido por los actores que conforman la comunidad educativa. En este se debe detallar los principios, objetivos y polticas institucionales que regulen las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa; para ello, se debe definir mtodos y procedimientos dirigidos a producir, en el marco de un proceso democrtico, las acciones indispensables para lograr los fines propios de cada institucin. II DE LOS PRINCIPIOS Y POLTICAS INSTITUCIONALES Art. 1.- El presente Cdigo de Convivencia, se fundamenta en la Ley Orgnica De Educacin Intercultural y Acuerdo Nro. 182. NUESTROS PRINCIPIOS SON:
a) EDUCACIN PARA LA DEMOCRACIA
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La educacin es un proceso que tiende a la formacin integral del ser humano, por tanto, debe considerarse su participacin libre y espontnea en la toma de decisiones y en toda accin participativa. b) CIUDADANA Vivenciar la coparticipacin efectiva de todo el colectivo pedaggico como sujetos activos en el cumplimiento de deberes y derechos que conducen al bienestar del ciudadano. c) CULTURA DEL BUEN TRATO Participar en la construccin de una sociedad educativa de estimulacin a las diferencias individuales. Activando el potencial de cada actor. d) VALORES Liderar un desempeo tico y esttico que busque el bien para la convivencia de felicidad y satisfaccin personal y corporativa resaltando el respeto, la solidaridad y la justicia practicando la pedagoga del amor. e) ENFOQUE DE DERECHOS La Institucin fundamenta el proceso educativo en la vigencia de los derechos y deberes. f) HONESTIDAD ACADEMICA Se garantiza la transparencia de los actos acadmicos para contrarrestar el plagio y fortalecer la creatividad y originalidad. Tanto docentes como estudiantes debern cumplir con sus obligaciones acadmicas, las mismas que deben ser evaluadas con honestidad y propendiendo siempre a la justicia. g) EQUIDAD DE GNERO E INCLUSIN Garantizamos la igualdad de oportunidades a los integrantes de la Comunidad Educativa y desarrollamos una tica de inclusin en base a la equidad, erradicando toda forma de discriminacin. Tanto hombres y mujeres tenemos igualdad de derechos y obligaciones. h) INTEGRACIN En las actividades educativas sean estas de ndole acadmica, social, deportiva, etc. Deben propender a integrarnos y conformamos en una sola familia. i) CALIDAD Y CALIDEZ
Garantizamos los derechos y el inters superior de los estudiantes a una educacin de calidad y calidez, pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada, afectiva y articulada en todo el proceso educativo. 105

j) USO DE LA TECNOLOGA Tienen derecho al acceso y adecuado uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin (Tics) y sus continuos avances. k) CORRESPONSABILIDAD Todos somos responsables de la convivencia pacfica en la Institucin, de velar por el cumplimiento de derechos y obligaciones. NUESTRAS POLTICAS SON: Coherentes con la Misin, Visin e Ideario Institucionales; las polticas del plantel se declaran en el marco de las relaciones interpersonales, sociales, de comunicacin y valores. Los miembros de la Comunidad Amelina se desenvolvern en un ambiente de armona, cordialidad, empata, alegra y solidaridad. a) Fortalecer las relaciones sociales con el trabajo en equipo en todos los mbitos del quehacer educativo. b) La comunicacin ser permanente, oportuna y asertiva en todos los niveles de la Comunidad Educativa. c) Orientar el accionar del Centro Educativo a la prctica de los valores propuestos en el PEI.
II OBJETIVOS
GENERALES 1.-Instituir un Cdigo de Convivencia que oriente las relaciones interpersonales de todos los actores del Colegio Amelia Gallegos Daz, basado en los derechos y la prctica de valores para alcanzar el buen vivir en un ambiente de paz y armona. 2.-Aplicar el Cdigo de Convivencia para lograr el fortalecimiento de las relaciones interpersonales y el desarrollo integral de los actores educativos. ESPECFICOS 1.- Establecer estrategias de convivencia armnica al interior del establecimiento educativo, en concordancia con las disposiciones legales y reglamentarias que norman la vida institucional. 2.- Sealar las competencias de los actores educativos y los procedimientos para garantizar el cumplimiento de los deberes, y derechos. 3.- Determinar las medidas administrativas que propendan a la solucin de conflictos educativos. III
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SOCIALIZACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA Coherentes con el proceso de construccin participativa el documento ser socializado entre los miembros del plantel para recoger sugerencias, realizar correcciones y ser aprobado. Posteriormente se presentar a las autoridades competentes para proceder a la difusin y aplicacin. IV ACUERDOS Y COMPROMISOS INTER-INSTITUCIONALES NOMBRE TIPO DE AYUDA PUEDE BRINDAR QUE NOMBRE CONTACTO DEL TELFONO CORREO ELECTRNICO Y
Consejo Cantonal de Proteccin a los la Niez y la estudiantes. Adolescencia. Formacin de lderes estudiantiles Direccin Provincial Charlas preventivas. Cabo segundo de Anti-narcticos Vctor Campoverde. Direccin Distrital 3 Talleres sobre Afectividad y Riobamba Chambo. Liderazgo. Polica UPC La Joya Seguridad y respaldo a la Sgto. Juan Comunidad Educativa. Yuquilema. Secretara Nacional Charlas de prevencin de Dra. Ximena de Gestin de eventos adversos Ausay. Riesgo.
2612474
2946419 www.dech.gob.ec
2967246
V PROBLEMAS, ACUERDOS Y NUESTROS COMPROMISOS PROBLEMA 1 IMPUNTUALIDAD (atrasos, fugas y faltas) DE TODOS LOS ACTORES EDUCATIVOS. 1.- Del Equipo Directivo: Nos comprometemos a ingresar al plantel unos minutos antes de la hora establecida. 2.-De los docentes: Nos comprometemos a ser puntuales en todas las actividades y ensear con el ejemplo. 3.-De los estudiantes: Nos comprometemos a llegar con puntualidad al Colegio y administrar nuestro tiempo de la mejor manera para cumplir con las actividades educativas. 4.-De los padres/madres de familia: Nos comprometemos a llegar con puntualidad a las reuniones y actividades programadas por la Institucin y enviar a nuestros hijos/as con anticipacin al Colegio para evitar el atraso. 107

En caso de incumplir este compromiso, en asamblea de curso analizaremos el problema, se aportarn testimonios y se buscarn estrategias de solucin. 5.- Del personal administrativo y de servicios: Nos comprometemos a ser puntuales en el ingreso y dems actividades laborales. En caso de incumplimiento acataremos lo que reza en las leyes y reglamentos. 6.- De la comunidad: Nos comprometemos a suspender la atencin en los lugares comerciales a los estudiantes en la hora de ingreso y colaborar con las actividades que se nos requieran. PROBLEMA 2 USO INADECUADO DE LAS INSTALACIONES FSICAS DE LA INSTITUCIN TANTO INTERNAS COMO EXTERNAS (bateras sanitarias, jardines, aulas, laboratorios, instalaciones elctricas y de agua potable) ACUERDOS, COMPROMISOS Y CORRECTIVOS: 1.- Del Equipo Directivo: Nos comprometemos a velar por el buen uso, conservacin y mejora de las instalaciones a travs de la gestin permanente. 2.-De los docentes: Nos comprometemos a fomentar en los estudiantes el adecentamiento, conservacin y mejora de los ambientes de la Institucin. Vigilar y alertar al organismo y autoridad pertinente ante situaciones contraproducentes. 3.-De los estudiantes: Nos comprometemos a cuidar y vigilar que nuestros compaeros no hagan mal uso de las instalaciones fsicas de la Institucin. Daremos aviso a las autoridades respectivas de tal acontecimiento. Realizaremos mingas cuando la Institucin lo requiera.
4.-De los padres/madres de familia: Nos comprometemos a inculcar a nuestros hijos el buen uso y cuidado de los bienes de la Institucin. En caso de incumplimiento al compromiso asumiremos los costos de reparacin o restitucin. 5.-Del personal administrativo y de servicios : Nos comprometemos a vigilar los bienes y atender con prontitud su arreglo. 6.- De la comunidad: Nos comprometemos a exhortar que no destruyan los bienes ajenos y/o denunciar a las autoridades en caso de observar algn dao.
PROBLEMA: 3 BAJO RENDIMIENTO ACADMICO (apata, desinters, conformismo, desmotivacin) ACUERDOS, COMPROMISOS Y CORRECTIVOS: Equipo Directivo: Diagnosticar de forma tcnica y oportuna los factores que inciden en el bajo rendimiento y concluir con el diseo de estrategias participativas para superar el problema, para lo cual se proveer de los recursos necesarios. 108

2.-De los docentes: Demostrar responsabilidad en la aplicacin eficiente del Proyecto Educativo de Aula PEA. 3.-De los estudiantes: Nuestro compromiso ser cumplir a cabalidad las actividades estudiantiles (deberes, investigaciones, participacin activa en clase individual y grupal, repaso de las asignaturas en casa, prepararse para las pruebas escritas y orales) 4.-De los padres/madres de familia y/o representantes legales: Nos comprometemos a vigilar y guiar el cumplimiento de las tareas escolares de nuestros representados y acudir al Colegio en forma permanente a requerir informacin del rendimiento y comportamiento. 5.-Del personal administrativo y de servicios : Nos comprometemos a mantener una actitud de cooperacin, positiva y afabilidad con nuestros usuario. PROBLEMA 4 DIFICULTADES EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES: ACUERDOS, COMPROMISOSY CORRECTIVOS: 1.- Del Equipo Directivo: Nos comprometemos a brindar espacios de dilogo y participacin con todos los actores educativos para la toma de decisiones y apoyar las iniciativas que vayan en beneficio de la Institucin. 2.-De los docentes: Nos comprometemos a cultivar las buenas relaciones y desarrollar el trabajo en equipo. 3.-De los estudiantes: Nos comprometemos a mantener una relacin de cordialidad y respeto con los miembros de la Comunidad Educativa; excluyendo cualquier forma de acoso y discriminacin con nuestros compaeros. 4.-De los padres/madres de familia: Nos comprometemos a mantener una comunicacin oportuna y afectiva con nuestros hijos, con los maestros y autoridades del Plantel para fortalecer las relaciones interpersonales con todos los actores de la educacin. 5.-Del personal administrativo y de servicios: Nos comprometemos a tener empata con los dems. Ceder posiciones para superar conflictos y demostrar un cambio actitudinal basado en el respeto. . 6.-De la comunidad: Nos comprometemos a desarrollar una buena relacin con el Colegio como una oportunidad de acercamiento entre los moradores del entorno y de colaboracin mutua. PROBLEMA 5 INCUMPLIMIENTO DE TAREAS Y RESPONSABILIDADES ENCOMENDADAS: ACUERDOS, COMPROMISOS Y CORRECTIVOS:
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1.-Del Equipo Directivo: Nos comprometemos a cumplir, hacer cumplir las disposiciones y responsabilidades establecidas en la normativa. Propiciar el sentido de pertenencia y una cultura de paz. 2.-De los docentes: Nos comprometemos a impulsar la responsabilidad en el cumplimiento de las tareas, a dialogar con padres de familia, con los miembros del Departamento de Consejera Estudiantil y tutores. En atencin a las diferencias individuales limitar la extensin y dificultad de la tarea. 3.-De los estudiantes: Nos comprometemos a cumplir las tareas con responsabilidad, puntualidad y honestidad. 4.-De los padres/madres de familia: Nos comprometemos a exigir y controlar el cumplimiento de las tareas, estar ms vigilantes en el desempeo escolar de nuestros hijos. 5.-Del personal administrativo y de servicios: Nos comprometemos a dar cumplimiento a lo planificado, demostrar eficacia, eficiencia y efectividad en el desempeo. PROBLEMA 6 DESINTERS DE PARTE DE PADRES, MADRES DE FAMILIA Y/O REPRESENTANTES LEGALES EN EL QUEHACER EDUCATIVO DE SUS HIJOS. ACUERDOS, COMPROMISOS Y CORRECTIVOS: 1.-Del Equipo Directivo: Establecer convenios especializados que apoyen al trabajo con la familia. interinstitucionales con organismos
2.-De los docentes: Nos comprometemos a establecer nexos con los padres de familia para detectar las causas limitantes de su participacin e implementar estrategias de solucin.
3.-De los estudiantes: Nos comprometemos a informar las novedades de nuestro accionar diario y entregar las notificaciones con oportunidad. 4.-De los padres/madres de familia: Nos comprometemos a tener una participacin ms activa en la formacin de nuestros hijos a dedicarles tiempo de calidad y acudir al Colegio para pedir informacin sobre su desenvolvimiento acadmico. En caso de incumplimiento acataremos lo dispuesto en la ley. 5.-Del personal administrativo y de servicios: Nos comprometemos a, dar soluciones remitiendo a los especialistas en sus respectivas reas. Aprovechar las oportunidades para que le padre de familia se involucre en el quehacer educativo. 6.-De la comunidad: Nos comprometemos a, propiciar reuniones con los padres de familia para recordarles sus responsabilidades.
PROBLEMA 7
110

FALTA DE ESTMULO A LOS ACTORES DE LA EDUCACIN. ACUERDOS, COMPROMISOS Y CORRECTIVOS: 1.-Del Equipo Directivo: Nos comprometemos a establecer canales de informacin y comunicacin sobre los logros alcanzados por los miembros de la Institucin. Disear estrategias de reconocimiento y estmulo a los actores educativos que hayan alcanzado un logro. 2.-De los docentes: Nos comprometemos a reconocer pblicamente en cuadros de honor los logros alcanzados por los estudiantes y congratular los mritos obtenidos por los miembros de la Comunidad Educativa. 3.-De los estudiantes: Nos comprometemos a resaltar en un acto pblico la puntualidad el aprovechamiento y los logros alcanzados por nuestros compaeros, maestros y dems miembros de la Institucin. 4.-De los padres/madres de familia: Nos comprometemos a, reconocer y felicitar los triunfos obtenidos por cualquiera de los que conforman la Institucin. 5.-Del personal administrativo y de servicios: Nos comprometemos a, dar testimonio pbico del logro alcanzado. Promover el estmulo a los compaeros en sus reas de trabajo. Reconocer y valorara el trabajo bien realizado. 6.-De la comunidad: Nos comprometemos charlar con los maestros para motivar el reconocimiento a los mejores estudiantes. PROBLEMA 8 HOGARES EN CONFLICTOS ACUERDOS, COMPROMISOS Y CORRECTIVOS: 1.-Del Equipo Directivo: Nos comprometemos a buscar el apoyo de instituciones especializadas que orienten en temas familiares. 2.-De los docentes: Nos comprometemos a prepararnos brindarles la ayuda oportuna. en temas que nos permitan
3.-De los estudiantes: Nos comprometemos a aceptar el problema, buscar ayuda adecuada y oportuna. 4.-De los padres/madres de familia: Nos comprometemos a cultivar el amor entre los miembros de la familia para que estn fortalecidos ante los problemas. 5.-Del personal administrativo y de servicios: Nos comprometemos a tener un trato respetuoso, amable y ejemplar hacia los padres de familia y estudiantes. PROBLEMA 9 INSEGURIDAD CON LOS BIENES DE LOS ALUMNOS Y DE LA INSTITUCIN. 111

ACUERDOS, COMPROMISOS Y CORRECTIVOS: 1.-Del Equipo Directivo: Nos comprometemos a destinar un porcentaje del presupuesto para mejorar la seguridad de la Institucin tanto interna como externa. 2.-De los docentes: Nos comprometemos a organizar grupos rotativos de estudiantes para mantener la seguridad del aula y resaltar como eje transversal el respeto a los bienes ajenos. 3.-De los estudiantes: Nos comprometemos a no traer objetos valiosos para evitar inconvenientes y resguardar los bienes personales y de la Institucin, (Utilizar seguridades en las aulas) adems denunciar a quien cometiere esta falta. 4.-De los padres/madres de familia: Nos comprometemos a inculcar en nuestros hijos valores, que les permitan respetar las cosas ajenas. En caso de incumplimiento pagaremos o restableceremos las cosas perdidas. 5.-Del personal administrativo: Nos comprometemos a tomar las medidas de precaucin para el buen uso y mantenimiento de los bienes a nuestro cargo. 6.-Del personal de servicio: Nos comprometemos a precautelar los bienes de la Institucin y en caso de prdida a restituirlos. Durante la limpieza de los bloques a nuestro cargo en caso de encontrar algn objeto entregaremos a los inspectores de curso para su devolucin. 7.-De la comunidad: Nos comprometemos a organizarnos para coordinar acciones con la Institucin y las autoridades de polica.
PROBLEMA 10 MALTRATO ACUERDOS, COMPROMISOS Y CORRECTIVOS: 1.-Del Equipo Directivo: Nos comprometemos a evitar cualquier forma de maltrato con todos los actores educativos a travs de propuestas de prevencin y sensibilizacin. 2.-De los docentes: Nos comprometemos a evitar un trato descomedido con los miembros de la comunidad educativa y mantener la ecuanimidad. 3.-De los estudiantes: Nos comprometemos a respetar a todos los actores educativos y dar aviso a las autoridades en caso de observar cualquier tipo de agresin. 4.-De los padres/madres de familia: Nos comprometemos a mantener conversaciones con los maestros y con nuestros hijos solicitndoles cambios de actitudes y de nuestra parte ser corteses en nuestro trato, brindando respeto y consideracin. 5.-Del personal administrativo y de servicios: Nos comprometemos a respetar a los dems y mantener buenas relaciones humanas.
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6.-De la comunidad: Nos comprometemos a alertar y comunicar a las autoridades de la Institucin en caso de alguna situacin que altere la paz y tranquilidad del sector. PROBLEMA 11 CONSUMO DE ALCOHOL, CIGARRILLO Y DROGA ACUERDOS, COMPROMISOS Y CORRECTIVOS: 1.-Del Equipo Directivo: Nos comprometemos a mantener convenios con instituciones especializadas para la realizacin de charlas, talleres de prevencin y sensibilizacin. 2.-De los docentes: Nos comprometemos a prepararnos sobre el tema, participar en campaas de prevencin y realizar reflexiones en el aula. 3.-De los estudiantes: Nos comprometemos a rechazar cualquier forma de incitacin a estos vicios y buscar ayuda oportuna. 4.-De los padres/madres de familia: Nos comprometemos a educar en valores con el ejemplo y tener relaciones de afecto y cordialidad con nuestros hijos para evitar su vulnerabilidad ante los vicios. 5.-Del personal administrativo y de servicios: Nos comprometemos a vigilar a los estudiantes y comunicar a las autoridades en caso de ser testigos de situaciones incorrectas. 6.-De la comunidad: Nos comprometemos a no expender licor y otras sustancias nocivas a los estudiantes y estar vigilantes para alertar sobre su consumo. PROBLEMA 12 PRESENCIA DE PANDILLAS ACUERDOS, COMPROMISOS Y CORRECTIVOS: 1.-Del Equipo Directivo: Nos comprometemos a generar propuestas de apoyo a las familias e insertar para lo estudiantes actividades que ocupen su tiempo libre. (teatro, danza, pintura) 2.-De los docentes: Nos comprometemos a prepararnos, llamar a la reflexin sobre las consecuencias de integrar estos grupos y comunicar a Consejera Estudiantil. 3.-De los estudiantes: Nos comprometemos a informarnos sobre el peligro y las consecuencias de formar parte de estos grupos, dar aviso a las autoridades en caso de conocer de su existencia. 4.-De los padres/madres de familia y/o representantes legales: Nos comprometemos a vigilar el comportamiento y actitudes de nuestros hijos para tomar los correctivos en forma oportuna. 5.-Del personal administrativo y de servicios: Nos comprometemos a ser personal de apoyo para trabajar con las instituciones especializadas ante la presencia de estos grupos.
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6.-De la comunidad: Nos comprometemos a comunicar a las autoridades si notamos la presencia de estos grupos negativos. PROBLEMA 13 FALTA DE CONTROL FAMILIAR EN LAS HORAS DE ENTRADA Y SALIDA DE LOS ESTUDIANTES ACUERDOS, COMPROMISOS Y CORRECTIVOS: 1.-Del Equipo Directivo: Nos comprometemos a dar las facilidades para que el proyecto del Plan Integral se cumpla. 2.-De los docentes: Nos comprometemos a dejar constancia de la inasistencia o atraso del estudiante en el leccionario y registro personal y en caso de reincidencia llamar al padre de familia. 3.-De los estudiantes: Nos comprometemos a preparar con anticipacin los tiles, el uniforme, tareas y organizar el tiempo para asistir puntualmente al Colegio. 4.-De los padres/madres de familia: Nos comprometemos enviar a nuestros hijos ms temprano al Colegio y estar pendientes en la hora de llegada a casa. Adems constituir brigadas de apoyo para precautelar la seguridad d los estudiantes a la hora de ingreso y salida de los alumnos. 5.-Del personal administrativo y de servicios: Nos comprometemos a colaborar de forma consistente con el control de la entrada y salida de los estudiantes e informar con oportunidad las novedades a quien corresponda. VI NORMATIVA CONSENSUADA PARA LOS ACTORES EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES. A ms de lo que estipula la LOEI, su Reglamento y el Acuerdo 0434-12 sobre la resolucin de conflictos se tomar en cuenta lo siguiente: Faltas leves: a) Tres atrasos injustificados al inicio de la jornada laboral en cada parcial. b) Utilizar accesorios y maquillaje exagerados, que desfigure su imagen de estudiante. c) Falta de higiene personal y presentacin del uniforme. d) Arrojar basura y deshechos alimenticios en los ambientes educativos como: pasillos, laboratorios, biblioteca, jardines, espacios verdes, bar, aulas. e) Consumir gomas de masticar durante las horas de clase, pegarlos bajo los pupitres o lanzarlos al piso.
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f) Permanecer en las aulas de clases en horario de recreo y actividades institucionales y comunitarias. g) Llegar atrasado al saln de clases, en los cambios de hora y dems actividades programadas por la institucin. h) Desacatar el llamado del timbre para la formacin, ingreso o salida de los estudiantes de las aulas. i) Hacer mal uso de los implementos del saln de clase, biblioteca, audiovisuales, laboratorios, dispensario mdico. j) Hacer mal uso delos servicios bsicos y bateras sanitarias. k) No informar oportunamente a los padres de familia o representantes legales de las citaciones y convocatorias a reuniones que requieran su presencia. l) Comportamiento poco colaborador en actividades acadmicas, cvicas, culturales, deportivas, sociales dentro y fuera de la institucin. m) Jugar con harina, huevos, pintura y otras sustancias similares en contra la buena presentacin de las instalaciones o de las personas, o contra la voluntad y la integridad fsica de las mismas. Faltas graves: a) Reincidencia hasta por tres veces consecutivas en cualquier falta leve, se convierte en grave. b) Hasta cinco atrasos injustificados al inicio de la jornada acadmica por parcial. c) Provocar y/o participar en rias internas o externas. d) Manchar pupitres, paredes, baos. e) Hostigar a travs de apodos o calificativos a cualquier miembro de la comunidad. f) Presentarse al colegio, o lugares en que debe representar a la institucin, sin el uniforme correspondiente. g) Escribir letreros o grafitis en paredes, pupitres y dems bienes de la institucin. h) Las manifestaciones amorosas y/o noviazgo como: besos, abrazos, carias, manifestaciones que atenten contra el pudor sexual dentro de las instalaciones del colegio y fuera de la institucin con el uniforme. i) Agresin verbal por parte del estudiante: proferir insultos, usar palabras soeces u obscenidades, contra otros estudiantes, directivos, docentes, personal administrativo y de servicio. j) No ingresar a clase a pesar de encontrarse en las instalaciones del plantel, sin justificacin.
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k) Utilizar el servicio de internet institucional o particular para enviar mensajes obscenos, vulgares, ofensivos, insultos con palabras soeces a travs de las pginas sociales, contra directivos, docentes, compaeros, personal administrativo o realizar actividades ilcitas. l) Portar, distribuir o propiciar la observacin de material pornogrfico a travs de: revistas, videos, internet, facebook, etc. m) Arrojar intencionalmente elementos u objetos a otras personas que le causen dao. n) Utilizar trminos soeces y apodos para dirigirse a compaeros, directivos, docentes y personal en general que labora en la institucin. o) No acudir a sufragar en las elecciones de Consejo Estudiantil, se justificar por enfermedad o calamidad domstica comprobada. p) Escribir en paredes frases ofensivas, dibujos obscenos en contra de cualquier miembros de la comunidad educativa. q) Sustraer o esconder los tiles y objetos de sus compaeros (as). Faltas muy graves: a) Reincidencia de cualquiera de las faltas graves. b) Incitar actos de violencia a travs de filmaciones, grabaciones y publicar en las redes sociales. c) Irrespetar de palabra y obra a un padre de familia, representante o docente de la institucin. d) Apropiarse para s o para terceros de bienes que no son de su propiedad, incluyendo el robo de dinero a otros compaeros, docentes y directivos. e) Actuar en forma vandlica. f) Extorsionar a cualquier miembro de la comunidad educativa. Debido proceso para la aplicacin de acciones en la resolucin de conflictos: A ms de lo que estipula la LOEI su Reglamento y el Acuerdo Ministerial N0434-12 se considerar lo siguiente: Cuando se produzcan faltas de los estudiantes la competencia funcional y jerrquica para resolverlo ser la siguiente: docente, docente tutor, inspector de grado o curso, consejero estudiantil del curso, coordinador (a) del departamento de consejera estudiantil, Comisin Interna de Resolucin de Conflictos, rector (a) y Junta Distrital de Resolucin de Conflictos. En las faltas leves: a) Llamado de atencin inmediata por el miembro de la Comunidad Educativa que presenci la falta y su registro en el expediente correspondiente (Inspeccin y Consejera Estudiantil) En caso de reincidencia segn la falta Consejera Estudiantil e Inspeccin remitirn el caso a la Comisin Interna de Resolucin de Conflictos. 116

b) La carta de compromiso ser suscrita en la Consejera Estudiantil del curso. c) La planificacin y acompaamiento de las acciones formativas estar bajo la responsabilidad de Inspeccin y Consejera de Curso. En las faltas graves: a) Se proceder conforme a la LOEI, su Reglamento y Acuerdo N 0434-12. En las faltas muy graves: a) Se proceder conforme a la LOEI, su Reglamento y Acuerdo N 0434-12 Acciones reflexivas y trabajo comunitario Los estudiantes que incurran en 3 faltas leves consecutivas del mismo tipo en faltas graves, debern realizar trabajos comunitarios en la institucin, luego de la jornada acadmica, que estarn registrados en las actas de compromisos y acuerdos. Con el acompaamiento de docentes, tutores de grado o curso, inspectores de curso y el departamento de consejera estudiantil. Estas actividades estarn orientadas como estrategias formativas y correctivas que pretenden ayudar a los estudiantes a asumir las consecuencias de sus faltas, a reflexionar sobre sus errores y a comprometerse a asumir actitudes coherentes para el logro de los fines educativos. Podr tomarse en cuenta las siguientes actividades: a) Colaborar en el cuidado de jardines y espacios verdes b) Colaborar en la limpieza de aulas y patios c) Reparacin de paredes y pupitres rayados con esferos, pinturas, grafitis. d) Lecturas de libros que ayuden y orienten al estudiante a mejorar su comportamiento. e) Preparacin de charlas y conferencias para los minutos cvicos f) Elaboracin de crteles relacionados con el medio ambiente, normas de urbanidad, normas de comportamiento. Atenuantes para el estudiante en el proceso de solucin de conflictos. Los siguientes hechos permitirn tratar benvolamente la participacin de los estudiantes en el cometimiento de las faltas. a) El buen comportamiento, cumplimiento de los deberes y responsabilidades permanentes en el tiempo anterior. b) El reconocimiento de la falta. c) El haber actuado por presin a defender derechos personales, familiares, comunitarios o los altos ideales de la justicia
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d) El haber sido inducido a cometer la falta, siempre y cuando este hecho se encuentre debidamente comprobado e) Afeccin sicolgica o siquitrica comprobada. Agravantes para el estudiante en el proceso de solucin de conflictos. a) El haber mentido para justificar la falta b) El haber sido sancionado con anterioridad por faltas a los compromisos y deberes estipulados en el reglamento de la LOEI o en el Manual de Convivencia c) La premeditacin de la falta. d) El haber obrado en complicidad con otro u otros o haber sido coautor. e) El efecto perturbador que su conducta produzca en los dems miembros de la comunidad f) Cometer la falta para obtener provecho ilcito personal o de un tercero g) El cometer la falta abusando de la confianza depositada por las autoridades, docentes y compaeros. h) Cuando comprometan el buen nombre de la institucin. De la evaluacin del comportamiento: Describir en el boletn -en los casos que ameriten- la equivalencia de la letra y agregar una sugerencia que propenda al mejoramiento.
DE LOS PADRES DE FAMILIA O REPRESENTANTES LEGALES DE LOS ESTUDIANTES. A ms de lo que estipula la Ley y su Reglamento se tomar en cuenta lo siguiente: a) Recibir las notificaciones del plantel con por lo menos 48 horas de anticipacin excepto en casos especiales. b) Conocer el Cdigo de Convivencia e Ideario de la Institucin. c) Participar puntual y activamente en las mingas programadas por la Institucin o enviar un delegado en caso de ausencia, de incumplir se sujetar a lo que determine el Comit de Padres de Familia. d) Restituir de forma inmediata los bienes de la Institucin o de otros miembros de la comunidad, destruidos o sustrados por sus representados, e) Tener presente que la mejor herramienta para la solucin de conflictos es el dilogo y la mediacin.
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f) Evitar las agresiones fsicas o verbales contra cualquier miembro de Educativa.
la Comunidad
g) Solicitar informacin de sus representados, respetando los horarios establecidos. h) Emitir sugerencias u observaciones fundamentadas en forma oportuna. i) Tener el reconocimiento de la Comunidad Educativa por acciones que beneficien a la Institucin. DEL DOCENTE TUTOR DE CURSO. A ms de lo estipulado en la Ley y su Reglamento se tomar en cuenta lo siguiente: a) El docente tutor designado deber tener el mayor nmero de horas clase a la semana en el curso de su tutora. b) El docente tutor no ser nombrado director de rea. c) Coordinar con padres de familia y estudiantes las diferentes acciones que competan a su grupo tutoriado. d) Participar en la planificacin, ejecucin y evaluacin del plan tutorial. e) Identificar y canalizar a quien corresponda la solucin de problemas del paralelo a su cargo de acuerdo con las normas reglamentarias. f) Valorar el comportamiento de los estudiantes tomando en cuenta adems el criterio del inspector del paralelo. g) Apoyar en la difusin de documentos institucionales varios. h) Colaborar con el inspector de curso para el cumplimiento de las actividades de trabajo formativo. i) Socializar la normativa vigente dando nfasis en los deberes, derechos, deshonestidad acadmica y otras faltas de los estudiantes. DE LOS DOCENTES CON FUNCIONES DE INSPECTOR A ms de lo establecido en la Constitucin Poltica del Estado, La Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su Reglamento, El Cdigo de la Niez y Adolescencia y el Instructivo que para el efecto determina el Ministerio de Educacin; se establece: a) Trabajar en equipo con autoridades, Inspeccin General, Inspectores de curso, tutores, docentes, estudiantes padres de familia para mejorar la disciplina y promover una cultura de paz y de buena convivencia escolar. b) Llevar actualizado el expediente individual de los estudiantes a su cargo con informacin referente a asistencia, ausentismo y comportamiento.
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c) No abandonar el bloque de los cursos y paralelos a su cargo, para evitar daos y perjuicios a los bienes y a la infraestructura de la Institucin. d) Controlar el ingreso puntual de los docentes a sus clases. Al inicio de la jornada y luego de los recreos con cinco minutos antes. e) Acompaar a los estudiantes a los patios en las horas de recreo y de igual manera al retorno a las aulas. f) Cuidar la disciplina y el buen comportamiento de los estudiantes en las formaciones y dems actos programados por la Institucin. g) Informar oportunamente a Trabajo Social y Departamento de Consejera Estudiantil de los estudiantes que han excedido en faltas, atrasos o ausentismos para tomar los correctivos con los representantes. h) Pasar los partes diarios de asistencia del personal docente a Inspeccin General con las observaciones correspondientes para conocer casos de faltas, atrasos o permisos. i) Pasar el informe de alumnos atrasados a los tutores para coordinar el trabajo formativo correspondiente. j) Socializar la normativa vigente dando nfasis en los deberes, derechos, faltas y deshonestidad acadmica de los estudiantes. k) Participar en la elaboracin y ejecucin del Plan de Proteccin Integral Institucional. l) Cumplir con las estrategias de control que se establezcan para mejorar el comportamiento y precautelar la seguridad fsica de los estudiantes.
DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO A ms de lo establecido en la Constitucin Poltica del Estado, La Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su Reglamento, El Cdigo de la Niez y Adolescencia y el Instructivo que para el efecto determina el Ministerio de Educacin; se establece: a) Ser ms solcitos en las actividades encomendadas por las autoridades y usuarios internos y externos. b) Brindar un servicio de calidez y respeto a todos los miembros de la Comunidad Educativa como tambin a las personas que soliciten los servicios de la Institucin. c) Presentar el listado de materiales y herramientas a quien corresponda para la dotacin de los mismos el primer da de la semana. d) Remitir diariamente a los/as inspectores de curso, un informe de los tiles olvidados en las aulas para su devolucin inmediata. e) El personal de servicio deber usar el uniforme en forma adecuada y obligatoria de lunes a jueves, mientras que el viernes ser opcional.
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f) Conocer la Misin y Visin Institucional. g) Mejorar su desempeo mediante la capacitacin en reas que el empleado pblico haya demostrado deficiencia. VII NORMATIVA PARA ORGANISMOS Y COMISIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO A ms de lo establecido en la LOEI, LOSEP y sus reglamentos: a) Velar por el buen uso, conservacin y mejora de las instalaciones a travs de la gestin permanente b) Disear estrategias de metodologa participativa que contribuyan a alcanzar los estndares de calidad.
c) Brindar espacios de dilogo y participacin con todos los actores educativos para la toma de decisiones y apoyar las iniciativas que vayan en beneficio de la Institucin d) Cumplir y hacer cumplir las disposiciones y responsabilidades establecidas en la normativa. Propiciar el sentido de pertenencia y una cultura de paz.
e) Establecer convenios interinstitucionales con organismos especializados que apoyen al trabajo con la familia y la comunidad.
f) Establecer canales de informacin y comunicacin sobre los logros alcanzados por los miembros de la Institucin. Disear estrategias de reconocimiento y estmulo a los actores educativos que hayan alcanzado un logro. g) Destinar un porcentaje del presupuesto para mejorar la seguridad de la Institucin tanto interna como externa.
h) Evitar cualquier forma de maltrato con todos los actores educativos a travs de propuestas de prevencin y sensibilizacin.
i) Gestionar convenios con instituciones especializadas para la realizacin de charlas, talleres de prevencin y sensibilizacin
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j) Generar propuestas de apoyo a las familias e insertar para los estudiantes actividades para que ocupen de mejor manera su tiempo libre. (Teatro, danza, pintura, deportes)
DEL CONSEJO EJECUTIVO A ms de lo establecido en los artculos 50-53 del Reglamento a la LOEI, debe velar por el cumplimiento de los deberes y derechos establecidos en la Constitucin Poltica del Estado: La Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su Reglamento; El Cdigo de la Niez y Adolescencia para crear en el Centro un clima institucional de armona, respeto para el trabajo productivo. a) Liderar equipos de trabajo para la ejecucin de proyectos en pro de mejorar la convivencia escolar, la infraestructura y el aspecto didctico-pedaggico.
DEL GOBIERNO ESCOLAR A ms de cumplir con las funciones sealadas en los artculos 33-35 de la LOEI, este organismo garantiza la participacin de los actores educativos y ciudadana en la Silla Vaca, mediante las siguientes normas: a) El participante, ser convocado con 48 horas de anticipacin o tambin el mismo deber solicitar al Presidente del Gobierno Escolar ser recibido para ocupar la Silla Vaca, es necesario que precise las razones de forma concreta. b) El solicitante tendr experiencia profesional o de trabajo en el tema a discutir o un inters notable. En caso de constar el pedido de varios ciudadanos para acceder a la silla vaca para un mismo tema, a ms de verificar el cumplimiento de los requisitos, se alternar su uso de forma equitativa, para garantizar la participacin de todos. Se debe precisar que los dems solicitantes que fueren aceptados, cuando no les corresponda en virtud del sorteo ocupar la silla vaca, podrn acudir a la sesin como oyentes. c) Los ciudadanos o actores educativos que accedan a la silla vaca en las sesiones del Gobierno Escolar, no tiene derecho al voto, su presencia ser nicamente con voz. Los miembros del Gobierno Escolar, luego de la exposicin del ciudadano o miembro del colegio, analizarn lo expuesto, adoptarn resoluciones y se notificar al interesado, por secretara en un plazo no mayor de ocho das. d) La autoridad de la Institucin a travs de organismos y la Comisin de Vinculacin deber establecer los mecanismos de comunicacin entre los miembros de la comunidad, (durante los primeros tres meses del ao lectivo) acerca de la importancia de la silla vaca de este espacio de participacin ciudadana. e) Ante situaciones emergentes, la persona que desee acceder a la silla vaca deber respaldar su pedido a la realizacin de una reunin extraordinaria del Gobierno Escolar, con el diez por ciento del total de sus miembros cuando se trate del Centro Educativo y en caso de la comunidad por lo menos con veinte firmas y nmero de cdula de ciudadana. DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL
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a) Coordinar con las responsables de la biblioteca actividades ldicas, deportivas y de recreacin para que los estudiantes utilicen de mejor manera su tiempo libre. b) Aplicar instrumentos de investigacin (encuestas) sobre el punto de vista del estudiante respecto a los servicios que oferta la Institucin. c) Recabar informacin sobre los problemas que se presenten en los cursos para actuar en forma coordinada con Inspeccin y Consejera Estudiantil en la resolucin oportuna. d) Solidarizarse con todos los actores educativos en caso de situaciones adversas. e) Promover mingas de limpieza de la Institucin cada quimestre. f) Solicitar a las autoridades que se eviten las horas libres en caso de darse, coordinar con el Departamento Mdico e Inspeccin actividades productivas, motivadoras de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. g) Establecer relaciones interinstitucionales con los gobiernos estudiantiles de otras instituciones locales y nacionales. h) Liderar campaas sociales, deportivas, culturales, ambientales en beneficio de la Comunidad Educativa. DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERA ESTUDIANTIL a) Realizar acciones de prevencin e intervencin en casos de embarazos adolescentes, adicciones, buling, maltrato intrafamiliar. b) Remitir al profesional competente los casos especiales como problemas de aprendizaje. c) Coordinar con el vicerrector las adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. d) Coordinar actividades con diferentes instituciones que contribuyan al bienestar de los estudiantes. (CEDOPS, Hospital General Docente, Sub Centro de Salud N 1, Patronato Municipal, DINAPEN, Universidad Nacional de Chimborazo, Direccin de Educacin de Chimborazo) e) Llevar el registro acumulativo, la ficha socio-econmica y registro de casos. f) Realizar el informe estadstico de las causas que motivaron a los estudiantes a desertar de la Institucin. g) Realizar visitas domiciliarias cuando el caso lo amerite.
g) Elaborar informes estadsticos de: estado civil, madres adolescentes, edades, embarazos, estudiantes con necesidades especiales. DE LA JUNTA DE GRADO O CURSO:
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A ms de lo establecido en la Constitucin Poltica del Estado, La Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su Reglamento, El Cdigo de la Niez y Adolescencia y el Instructivo que para el efecto determina el Ministerio de Educacin; se establece: a) Participar los presidentes del Consejo de Curso y Comit de Padres de Familia del paralelo con voz informativa. b) Posibilitar la realizacin de las juntas en los tiempos previstos en la Normativa adoptando los directivos estrategias que las regulen.
c) Conocer y analizar el comportamiento de los estudiantes y proponer acciones para su mejoramiento.
d) La Responsable de la secretara del Plantel ser la encargada de verificar la validez de las calificaciones que informa el docente. e) El secretario/a docente nombrado por el Consejo Ejecutivo redactar el acta de la junta. DE LA JUNTA ACADMICA A ms de lo establecido en la Constitucin Poltica del Estado, La Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su Reglamento, El Cdigo de la Niez y Adolescencia y el Instructivo que para el efecto determina el Ministerio de Educacin; se establece: a) Supervisin interna de cada una de las reas. b) Estar integrada por: Los directores de rea bajo la coordinacin del Sr. Vicerrector. c) El director/a de rea permanecer en sus funciones dos aos lectivos a partir del perodo 2013-2014. d) El secretario/a se nombrar por sorteo, cada ao lectivo, excluyendo el o la secretaria saliente. e) Se nombrar director de cada rea en forma rotativa y tomando en cuenta la permanencia mnima de dos aos en la Institucin. f) Revisin peridica de contenidos y destrezas en la planificacin. g) Observacin del proceso didctico de clase. h) Evaluacin y retroalimentacin. i) Proponer innovacin de los procesos didcticos. j) Dar clases demostrativas previo la elaboracin y socializacin de los estndares. k) Disear el distributivo de trabajo. 124

l) Elaborar el plan de trabajo. DE LA COMISION TECNICO PEDAGOGICA: Ser designada por el Consejo Ejecutivo para un ao lectivo y estar integrada por los/as miembros de la Junta Acadmica y cumplir las siguientes funciones: a) Elaborar el Plan Anual de Actividades b) Aprobar los programas de estudio que fueren elaborados por las reas y sugerir sus modificaciones cuando lo crea necesario; c) Sealar las pautas de orientacin y desenvolvimiento Acadmico-Pedaggico; d) Presentar al Honorable Consejo Ejecutivo sugerencias para una mejor organizacin y marcha de los diferentes departamentos y servicios orientados al mejoramiento acadmico y pedaggico. e) Estudiar y analizar los informes de las juntas de curso y de profesores/as por reas, los cuadros de rendimiento de los/las estudiantes cada quimestre y a la finalizacin del ao escolar, con el objeto de sugerir las reformas, mtodos y sistemas que debern ser adoptados por el plantel en el futuro; informe que ser puesto a consideracin del Consejo Ejecutivo en cada oportunidad. f) Informar a l/la seor/a Rector/a sobre los asuntos de carcter pedaggico que solicitaren. g) Informar al Consejo Ejecutivo sobre el desempeo de los/las docentes que tuvieren dificultades acadmicas a fin de que se implemente los correctivos oportunos. h) El/la Presidente/a de la Comisin Tcnico Pedaggica convocar a sesiones por lo menos tres veces al ao, y en forma extraordinaria cuando fuese necesario. i) Las resoluciones y sugerencias de la Comisin Tcnico Pedaggico constar en un acta redactada para el efecto debidamente suscrito por el Presidente/a y Secretario/a, que las pondr en conocimiento del Honorable Consejo Ejecutivo. j) Las resoluciones de la Comisin Tcnico Pedaggica podrn ser aceptadas por el Consejo Ejecutivo, modificadas o reformadas y an rechazadas; cuando fueren aceptadas y aprobadas, servirn de base para la planificacin anual que se ponga en vigencia cada ao lectivo. DE LA COMISION SOCIOCULTURAL Y DEPORTES: a) Ser designada por el Consejo Ejecutivo para un ao lectivo y cumplir las siguientes funciones: b) Elaborar el Plan Anual de Actividades. c) Organizar las actividades de carcter social, cultural y deportivo dentro del colegio y fuera de l cuando se lo requiera.
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d) Elaborar el calendario de conferencias para el ao lectivo. e) Difundir los acontecimientos relevantes de la institucin en los medios de comunicacin y la Pgina Web del Plantel. f) Conformar y preparar el grupo de Protocolo Estudiantil. DE LA COMISION DE CONVIVENCIA Y RESOLUCION DE CONFLICTOS INTERNOS Ser designada por el Consejo Ejecutivo para un ao lectivo y la conformar el Vicerrector, que lo preside, orientadoras, tutores/as, inspectores/as de los cursos en conflicto. Si el caso lo amerita se integrar la seora trabajadora social. A ms de lo establecido en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su Reglamento; (Ttulo VI, Captulo VI, en lo referente a la Evaluacin del Comportamiento; Captulo VII, de la Deshonestidad Acadmica y Ttulo X Captulo IV, De las Faltas de los Estudiantes; la Normativa 0434-12 del Ministerio de Educacin con relacin a la Resolucin de Conflictos. Cumplir las siguientes funciones: a) Elaborar el plan anual de actividades b) Difundir el Cdigo de Convivencia entre los miembros de la Comunidad Educativa. c) Promover charlas motivacionales sobre valores y actitudes a los estudiante en los cursos y paralelos. d) Establecer nexos con la Universidad Nacional de Chimborazo en el rea de Psicologa Clnica para que, a travs de las prcticas profesionales orienten a nuestros estudiantes. DE LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS a) Constituirse en una instancia mediadora para la resolucin de los conflictos que se presentaren con los estudiantes. b) Fortalecer el clima de armona en la Institucin mediante la comunicacin y el dilogo oportuno y permanente. DE LA COMISIN DE SALUD, PREVENCIN DE RIESGOS, CONTINGENCIA Y SEGURIDAD SOCIAL: Ser designada por el Consejo Ejecutivo para un ao lectivo y cumplir las siguientes funciones: a) Elaborar el plan anual de actividades. Salud a) Realizar campaas de prevencin en salud integral b) Capacitar a los docentes y dems actores de la Institucin sobre el manejo de situaciones emergentes. c) Coordinar con el Ministerio de Salud Pblica las campaas de vacunacin, fumigacin, control de epidemias, entre otras. 126

De contingencia y seguridad social a) Mantener actualizado el Plan de Contingencia b) Coordinar con la Secretara de Riesgos acciones de prevencin y medidas seguridad ante catstrofes naturales y accidentales. c) Gestionar ante las autoridades competentes la provisin de implementos de proteccin para los actores educativos en caso de eventos adversos. Seguridad ciudadana a) Solicitar al Consejo de Trnsito la sealtica interna y externa en las calles aledaas a la Institucin. b) Comunicar a quien corresponda (UPC, DINAPEN, Polica Antinarcticos, entre otros) sobre conflictos o situaciones de riesgo de los estudiantes u otros Actores Educativos dentro y fuera de la Institucin. DE LA COMISION ASESORA DEL CONSEJO ESTUDIANTIL: Ser designada por el Consejo Ejecutivo para un ao lectivo y entrar en funciones luego de la posesin de Consejo Estudiantil. Cumplir las siguientes funciones: a) Asesorar los estudiantes del Consejo Estudiantil en la elaboracin del Plan Anual de actividades. b) Asesorar a los estudiantes de Consejo Estudiantil en la elaboracin del Plan Anual de Actividades. c) Vigilar la organizacin y ejecucin de las actividades planificadas. d) Evaluar cada una de las actividades desarrolladas. DE LA COMISION DE VINCULACION CON LA COMUNIDAD Ser designada por el Consejo Ejecutivo para un ao lectivo y cumplir las siguientes funciones: a) Integrar al barrio en la elaboracin del plan anual de actividades. b) Apoyar la gestin barrial en caso de ser requeridos. c) Incluir a la comunidad barrial en actividades que la Institucin lo demande. d) Involucrar a la poblacin aledaa en las mingas trimestrales de limpieza de los exteriores del Colegio.
DE LA COMISIN DE INVESTIGACIN EDUCATIVA, CIENCIA Y TECNOLOGIA 127

Ser designada por el Consejo Ejecutivo para un ao lectivo, siendo miembros natos: docentes de investigacin, emprendimiento y gestin; contar con un equipo de apoyo conformado por: Colector/a, un representante de los padres de familia, un representante de los estudiantes y un representante de la Junta Acadmica. La comisin cumplir las siguientes funciones: a) Elaborar el Plan Anual de Actividades. b) Generar temas de investigacin, Innovacin y desarrollo. c) Coordinar las diferentes acciones de los proyectos generados. d) Ejecutar y realizar acompaamiento y control de los proyectos. e) Evaluar e informar a la autoridad institucional los avances de la ejecucin de los proyectos. DE LA COMISION DE EVALUACION INSTITUCIONAL Ser designada por el Consejo Ejecutivo para un ao lectivo y cumplir las siguientes funciones: a) Elaborar el Plan Anual de Actividades. b) Promover la cultura de evaluacin en el Colegio Amelia Gallegos. c) Coordinar con las autoridades y Consejo Ejecutivo polticas de evaluacin interna. d) Determinar los criterios, indicadores e instrumentos que han de aplicarse en la planificacin y evaluacin institucional. e) Vigilar que los procesos de autoevaluacin se realicen de conformidad con las normas y procedimientos que para el efecto se establezcan; propendiendo que sus resultados sean fruto de una absoluta independencia e imparcialidad. f) Asesorar el establecimiento y ejecucin de la evaluacin en las diferentes areas acadmicas, administrativas y dems organismos y dependencias. g) Presentar a las autoridades respectivas los resultados de las evaluaciones efectuadas. h) Socializar los resultados a los miembros de la comunidad educativa y proponer acciones de mejora.
VIII PROTECCIN Y ESTMULOS PARA LOS ESTUDIANTES DISEO E IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS PARA LA PROTECCION
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A ms de lo establecido en la Constitucin Poltica del Estado, La Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su Reglamento, El Cdigo de la Niez y Adolescencia y el Instructivo que para el efecto determina el Ministerio de Educacin; se establece: a) Revisar y controlar la aplicabilidad de las estrategias implantadas para la proteccin integral de los estudiantes. b) Los responsables de los estudiantes que salen durante la jornada de clases en representacin de la Institucin, notificarn al inspector/a de curso su ausencia para el registro de asistencia correspondiente. c) El seor conserje encargado del control de las puertas de acceso a la Institucin, ser el responsable de evitar la salida de los /as estudiantes sin autorizacin as como el acceso de personas particulares durante la jornada de clases. Para lo cual, el seor conserje responsable no podr abandonar por ningn motivo el sitio de trabajo asignado durante la jornada. d) El control de asistencia a clases ser de responsabilidad del docente en su hora acadmica. De notarse la ausencia de un/a estudiante, deber notificarse al inspector de curso para tomar medidas necesarios y a tiempo. e) Disear un distintivo que llevarn los estudiantes para justificar la salida del aula en horas laborables.
ESTMULOS Los alumnos que se destaquen en actividades acadmicas, culturales, deportivas, de liderazgo y/o de compaerismo y solidaridad, podrn hacerse acreedores a los siguientes estmulos, de acuerdo a las especificaciones previstas a continuacin: a) Conferir un diploma a los alumnos que han obtenido el mejor promedio acadmico y disciplinario quimestral por cursos; reconocimiento que se efectuar en el Momento Cvico del primer lunes del segundo quimestre b) Publicar en la cartelera principal del Colegio el cuadro de honor acadmico por cursos. c) Reconocer al mejor egresado/a del establecimiento, otorgndole una medalla al mrito que se entregara el da de las incorporaciones de Neo bachilleres d) Entregar en la Sesin Solemne de las fiestas patronales un diploma a los estudiantes destacados en actividades acadmicas, sociales, culturales y deportivas. e) Designar y proclamar anualmente a los abanderados, portaestandartes y escoltas de la Institucin, de acuerdo a lo estipulado en el Reglamento a la LOEI. No podrn ser proclamados abanderados o escoltas los alumnos de otra nacionalidad en los que recayese esta nominacin, no obstante recibirn un reconocimiento pblico en el programa de proclamacin de abanderados, portaestandartes y escoltas.
DEL ABANDERADO, PORTAESTANDARTES Y ESCOLTAS 129

Adems de lo establecido en la LOEI y su Reglamento, para definir el empate entre estudiantes que aspiren a ser abanderados y portaestandartes, se tomar en cuenta los mritos adicionales: Actividades cientficas: a) Triunfador/a en concursos externos. (4 puntos) b) Participacin en la Feria de Ciencia y Tecnologa.(3 puntos) c) Distinciones externas: distritales, zonales y nacionales.(2 puntos) d) Triunfador/a en concursos internos. (1 punto) Actividades culturales y artsticas: a) Triunfador/a en concursos externos. (4 puntos) b) Distinciones externas: distritales, zonales y nacionales.(3 puntos) c) Participaciones externas: distritales, zonales y nacionales. (2 puntos) d) Triunfador/a en concursos internos. (1 punto) Actividades deportivas: a) Triunfador/a en competencias internacionales y nacionales. (3 puntos) b) Triunfador/a en competencias intercolegiales. (2 puntos) c) Triunfador/a en campeonatos y competencias internos. (1 punto) Actividades de responsabilidad social: a) Coordinador, lder o miembros de proyectos para desarrollo comunitario. (3 puntos) b) Dignidades institucionales (Gobierno Estudiantil, Tribunal Electoral. (2 puntos) c) Participacin en banda rtmica, protocolo, arbitraje, comparsa (1 punto)
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Riobamba, abril 25 de 2013
14H12
ORDEN DEL DA 1.- CONSTATACIN DEL QURUM 2.- INSTALACIN DE LA SESIN 3.- SOCIALIZACIN Y APROBACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA CON TODO EL PERSONAL DE LA INSTITUCIN Y REPRESENTANTE DE LOS PADRES DE FAMILIA. . 4.- CLAUSURA
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FUNCIONES DE LA JUNTA ACADEMICA PROPUESTAS. Revisin perodica de contenidos y destrezas en la planificacin. - Observacin del proceso didctico de clase , Evaluacin y retroalimentacin. Proponer innovasiones de procesos didcticos. - Dar clases demostrativas de los jefes de rea previa a la elaboracin y socializacin de los estndares. Disear el distributivo de trabajo Elaborar el plan de trabajo
FUNCIONES DE LA JUNTA ACADEMICA PROPUESTAS. - Revisin perodica de contenidos y destrezas en la planificacin. - Observacin del proceso didctico de clase , Evaluacin y retroalimentacin. - Proponer innovasiones de procesos didcticos. - Dar clases demostrativas de los jefes de rea previa a la elaboracin y socializacin de los estndares.
Disear el distributivo de trabajo Elaborar el plan de trabajo
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MATRICES DE LA AUTOEVALUACION
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PROPUESTAS DE ASIGNATURAS A
DISCRECION
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Estudio que justifica las asignaturas Optativas para tercer ao de bachillerato 2013-2014
RESPONSABLES:
JUNTA ACADMICA DEPARTAMENTO DE CONSEJERA ESTUDIANTIL.
Abril 2014
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1. DATOS INFORMATIVOS Ttulo del proyecto: Implementacin de las asignaturas Optativas en el periodo lectivo 2013-2014 Institucin: Colegio Amelia Gallegos Daz Beneficiarios: Estudiantes de Tercero de Bachillerato Ubicacin: Darquea 11-01 entre Chile y Olmedo Telfono: 2964130 Equipo Responsable : Junta Acadmica (Directores de rea) Web: colegioameliagallegos.org.
2. INTRODUCCIN Existen estudios que concluyen que muchos de los bachilleres graduados en colegios de ciencias, no continan su estudios superiores y tampoco encuentran trabajo tras su graduacin, pues las empresas prefieren, y si lo hacen siempre que sea posible, contratar bachilleres que no necesiten ninguna capacitacin en el trabajo que van a desempear, y que, por lo tanto, puedan ser ocupados inmediatamente. Una evaluacin realizada por la propia Direccin Nacional de Educacin Tcnica del Ministerio de Educacin concluy que el 86,85 por ciento de los bachilleres tcnicos univalentes estn insertados en el sistema econmico, ya sea porque tienen un puesto de trabajo, trabajan por cuenta propia, o estudian en la universidad o en un instituto tecnolgico (Yebra Garca, 2008).
En la LOEI y su Reglamento establece la Malla Curricular oficial a ser trabajadas, durante los tres aos de duracin del nivel de Bachillerato (Art. 29 del Reglamento), deben cursar el grupo de asignaturas generales conocido como Tronco Comn, las mismas que tienen una carga horaria de 35 periodos semanales en el primer curso, 35 periodos semanales en el segundo curso y 25 periodos acadmicos semanales en el tercer curso. En el art. 31 establece que las instituciones educativas que oferten bachillerato en Ciencias tienen un mnimo de cinco (5) horas por cada uno de los tres aos de Bachillerato, en nuestra Institucin se viene trabajando con las asignaturas de Multimedia ( 3 horas ) y Farmacologa ( 2 horas ),que responden a las prioridades del
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Proyecto Educativo Institucional y respaldado por un estudio tcnico realizado en el ao lectivo 2011-2012. Finalmente el art. 32 del Reglamento general de la LOEI, hace referencia a las asignaturas optativas en el tercer ao de bachillerato en las instituciones que ofertan Bachillerato en Ciencias con un mnimo de 15 horas a eleccin de los estudiantes, por lo cual es necesario realizar un trabajo investigativo para su definicin en base a lo que establece la ley, los principios educativos institucionales y el talento humano disponible en la institucin.
3. JUSTIFICACIN Segn la UNESCO (2007), un currculo es relevante si promociona la adquisicin de las competencias necesarias para la participacin del estudiante en diferentes sectores de la sociedad, enfrentando los desafos de la actual sociedad del conocimiento, obteniendo un puesto de trabajo apropiado, y desarrollando un proyecto de vida con los dems (p. 40). Tanto desde el punto de vista de la organizacin institucional como desde el punto de vista curricular, el desafo que nuestros pases enfrentan como prioridad es garantizar, en este nivel educativo, la consecucin de las siguientes finalidades que, por ahora, parecen insuficientes o deficitarias:
a) Preparacin para una ciudadana democrtica y para la vida adulta. Se siente la urgencia de que el bachillerato brinde a las personas una formacin que las habilite a la elaboracin de proyectos personales de vida y su integracin a la sociedad como personas responsables, crticas y solidarias.
b) Preparacin para continuar estudios de nivel superior Hay un sealamiento coincidente de que el bachillerato tambin debe desarrollar en los y las jvenes capacidades de aprendizaje que les permitan continuar cualquier tipo de estudios superiores.
c) Preparacin para el trabajo y la vida productiva Se ve la necesidad de que el bachillerato ofrezca a la juventud una orientacin para el mundo del trabajo, fortaleciendo las competencias que pueden ser tiles en un proceso
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de integracin a la vida productiva, dejando siempre abierta la posibilidad de una integracin al mundo universitario. Se procura que estas tres finalidades sean obtenidas satisfactoriamente por el estudiantado sobre la base de sus capacidades y mritos, y no en relacin a discriminaciones de gnero, de condicin socio econmica, de origen tnico, o de pertenencia a un grupo cultural o lingstico.
Uno de los aspectos que se menciona reiteradamente en las reformas es la necesidad de que los alumnos de las edades consideradas, tengan en las instituciones espacios de orientacin que les permitan trabajar temticas vinculadas con la toma de decisiones personales en reas como la orientacin vocacional, la sexualidad, la prevencin de adicciones y, en general, en la consideracin de la formulacin de un proyecto de vida. Sobre el desarrollo de un proyecto de vida quisiramos traer lo que Galdona (2002) aporta al respecto: la construccin de un proyecto de vida supone el intento consciente y deliberado de procurar la mayor coherencia personal posible, como camino de realizacin, estableciendo las opciones histricas que de cara al futuro hagan posible la concrecin real de los propios ideales y de la propia escala de valores. No es suficiente con desarrollar un sentido de vida fuerte y autnoma, sino que, para perseguir la propia realizacin, es necesario tambin desarrollar un proyecto de vida concreto y realizable. Este proceso implica un delicado aprendizaje personal, ya que la maduracin de un proyecto de vida necesariamente pasa por etapas de reformulacin profunda, sean estas causadas por quiebres en las condiciones histricas externas a la voluntad del sujeto, sean causadas por cambios profundos en los propios ideales y convicciones.
Sin importar las causas de la situacin, a partir de un sentido de vida fuerte, siempre la persona contar con la fuerza motivacional necesaria para reformular o inclusive para reconstruir el propio proyecto de vida. Esto exigir, adems de un contexto favorable, que la persona cuente con instrumentos de autoevaluacin y criticidad que no son espontneos. Por ello, a cualquier edad que la persona tenga, alcanzar la destreza necesaria para asumir positivamente la propia libertad (en la capacidad real de opcin) necesita de espacios e instrumentos especficos y de estrategias pedaggicas que los articulen.
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Estos espacios deben habilitarles, por ello la autorreflexin, el trabajo sobre valores ticos, la orientacin vocacional, la educacin para la sexualidad responsable, la prevencin de adiciones, entre otros.
Esto implica disponer de alta y positiva autoestima, sintindose capaz en alcanzar las metas que se proponga y contar con las capacidades necesarias para el emprendimiento.
Analizar con sentido crtico la informacin obtenida a travs de medios de comunicacin social, Internet y otras fuentes.
Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en distintas reas y disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
4. OBJETIVOS: GENERAL Conocer las tendencias y orientaciones de los estudiantes de segundo ao de bachillerato del colegio Amelia Gallegos mediante un estudio investigativo para la seleccin de las asignaturas optativas. ESPECFICOS: Elaborar y aplicar una encuesta de investigacin para conocer las tendencias de los estudiantes. Procesar y analizar los datos obtenidos para la toma de decisiones Definir las tres asignaturas para la aplicacin dentro la malla curricular en el periodo lectivo 2013-2014 5. POBLACIN La poblacin a investigarse sern 180 estudiantes de los segundos aos de bachillerato que se encuentran legalmente matriculados y que asisten a los paralelos A,B,C,D,E,F. 6. METODOLOGA
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La investigacin ser de campo, por ser una poblacin mediana y para optener mayores niveles de seguridad, se aplicar a todo el universo de los estudiantes, previo un recuento de lo que es el Bachillerato General Unificado y la promocin y orientacin de las asignaturas optativas, su funcin y la presentacin de las 18 opciones a escoger. Se disear el instrumento a emplearse (encuesta), se debe realizar una prueba, ajuste si es necesario y la aplicacin general a todos los estudiantes. Esta diligencia lo realizar el Departamento de Inspeccin. Posterior a ello, se tabularn datos, graficarn y analizarn sus resultados, para la toma de decisiones en Junta Acadmica, luego de lo cual se pondr en consideracin de Consejo Ejecutivo para su aprobacin e inclusin en el Proyecto Educativo Institucional. 7. MARCO TERICO En el tercer ao, cada modalidad de bachillerato ofrece al estudiantado un conjunto de asignaturas entre las que puede escoger, de acuerdo a su inters y orientacin vocacional, para continuar hacia la universidad y/o hacia el mundo del trabajo a travs del Bachillerato en Ciencias o a travs del Bachillerato Tcnico, estas deben alcanzar en lo posible los siguientes objetivos:
Abrir un espacio de experiencias pedaggicas en diferentes asignaturas que respondan a las inquietudes y necesidades de los estudiantes. Afianzar el hbito de la lectura y del estudio crtico de la literatura ecuatoriana, hispana y universal. Utilizar adecuadamente las fuentes de informacin disponibles para aprender nuevos conocimientos y destrezas durante toda la vida. Analizar con sentido crtico la informacin obtenida a travs de medios de comunicacin social, Internet y otras fuentes. Promover la utilizacin de los conocimientos y procesos matemticos en el desarrollo del pensamiento lgico a travs de procesos mentales de abstraccin, generalizacin, elaboracin de ideas, juicios, raciocinios, que les capaciten en la formulacin, anlisis y solucin de problemas tericos y prcticos.
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Desarrollar las artes del lenguaje y la comunicacin que les ayude a relacionarse intra e interpersonalmente a travs de la utilizacin de estructuras lingsticas fundamentales y procesos de codificacin y decodificacin del pensamiento en la lengua materna, en una segunda lengua de utilizacin universal y en lenguas ancestrales cuando y donde corresponda.
Acceder a los campos especializados del conocimiento cientfico, como una etapa subsiguiente a la educacin general bsica y previa a la formacin superior.
8. ENFOQUE PEDAGGICO Son los mismos que orientan la propuesta pedaggica que orienta la aplicacin del BGU, sin embrago citaremos los ms importantes.
Partir de los conocimientos previamente adquiridos garantiza aprendizajes duraderos. La aspiracin de que los y las jvenes realicen aprendizajes duraderos, tiles, formadores de su personalidad y aplicables a su vida cotidiana, requiere que al trabajar todas las asignaturas de la malla curricular propuesta para este nivel educativo, tomemos en cuenta las experiencias y los conocimientos anteriores con los que se desenvuelve el estudiantado. Es un gran error pensar que los y las jvenes no saben nada y son una hoja en blanco.
La contextualizacin de los conocimientos Los conocimientos previos pueden tener mltiples fuentes, algunos pueden tener fundamentos cientficos, otros sern de carcter intuitivo, la mayora seguramente provendr de fuentes culturales basadas en creencias transmitidas de generacin en generacin.
Este principio pedaggico pone de manifiesto la recomendacin primordial de respetar lo culturalmente adquirido, esta es una gran fuente de conocimientos contextualizados en la realidad local.
Crtica de sus conocimientos previos
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Es importante que la informacin/formacin cientfica, social y cultural que brindan las diferentes asignaturas ayude a los y las jvenes a identificar las bases de sus conocimientos, convicciones, hbitos, actuaciones; a precisar su validez y el tipo de conocimiento, con lo que estamos garantizando que su acervo cognitivo, cultural y emocional sea slido y tenga una organizacin adecuada. Como se ve, esto implica reconocer y valorar y aportar a la comprensin de diferentes tipos de pensamiento y su aplicabilidad, incluyendo el cientfico. Solo de esta manera se incidir en la estructura de conocimientos previos del estudiantado, de lo contrario, lo que saben y lo que aprenden se mantendr como registros independientes; lo aportado por la educacin formal tender a desparecer muy rpidamente convirtindose en un aprendizaje provisional utilizado nicamente en el colegio para los fines consiguientes.
Incorporacin de nuevos conocimientos Partir del conocimiento preexistente del estudiantado ayuda tambin a la incorporacin de nuevos conceptos e ideas acordes con el mundo actual sin provocar desvalorizacin ni descontextualizacin cultural y social de lo previo. Colabora al desarrollo de un mayor sentido de identidad y, por lo tanto, de responsabilidad sobre s mismo y el contexto que lo sustenta. A este fin contribuir combinar el tratamiento temtico de los contenidos de las asignaturas con el tratamiento problematizador , de esta manera los conocimientos, las destrezas y habilidades se irn adquiriendo en base al anlisis de situaciones, conflictos, casos presentes en el medio que rodea al estudiantado. Esto aporta a la aplicacin de lo que aprenden, lo que, adems de movilizar y ajustar sus conocimientos anteriores , ayuda al desarrollo simultneo de otros aspectos de su formacin como son la formulacin de hiptesis, la bsqueda y recoleccin de informacin, su anlisis, establecimientos de conclusiones y la comunicacin inteligible de sus resultados.
La importancia y utilidad de los aprendizajes Es imprescindible que los y las jvenes encuentren la utilidad personal y colectiva de los aprendizajes que realizan. Para eso es importante que el proceso de enseanzaaprendizaje contemple tambin la aplicacin de los conocimientos, primero en su propio centro educativo esto se puede unir al aprendizaje problematizador de las
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asignaturas lo que puede concretarse en pequeos proyectos de aula, investigaciones, en la elaboracin de murales, diseo de campaas de sensibilizacin, etc.
Funcin importancia y utilidad de los aprendizajes Por lo tanto, se requiere que cada asignatura planifique intencionadamente el proceso de su aplicacin a situaciones cercanas de la vida del estudiantado y no se limite al proceso descriptor de los contenidos. Hoy en da es muy claro que los espacios de aprendizaje se han ampliado. Todo el centro educativo se constituye en un gran entorno de aprendizaje y esta realidad impone, tal vez, una nueva definicin de lo que entendemos por aula. El aula de aprendizaje debera reconceptualizarse en tanto espacio, en tanto tiempo, y en tanto actores involucrados en los procesos de enseanza y aprendizaje.
Cambio en el papel del docente y de los y las jvenes. Como se seal anteriormente, la presente propuesta de reforma del bachillerato en el Ecuador parte de la compresin de que las personas elaboramos los conocimientos a partir de ideas anteriormente adquiridas en una amplia gama de experiencias de tipo fsico, emocional, social; de fuentes directas e indirectas. Para hacer realidad esta afirmacin se requiere un cambio del papel que la pedagoga tradicionalmente ha dado a docentes y a estudiantes en la educacin formal. En primer lugar, es necesario pensar en los las estudiantes como actores directos del desarrollo de sus aprendizajes y de sus capacidades. Ellos y ellas deben tener un papel activo, lo que significa que deben hacer, actuar, experimentar, satisfacer su curiosidad para aprender. Hay que desechar el rol pasivo en el que los y las estudiantes solamente escuchan, miran lo que el profesor hace, aceptan lo que l dice sin comentario alguno. Esto requiere, entonces, poner un mayor peso en el proceso de aprendizaje, es decir, en el lado del estudiantado. Lo anterior no significa que el profesorado tenga un papel secundario; por el contrario, tiene un papel fundamental al ser quienes disean el proceso mediante el cual el estudiantado partir de un nivel de conocimientos y aprendizajes y llegar a otro mayor. Es decir, el profesorado es el mediador entre un punto y otro de aprendizajes por el que transita el estudiantado.
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Integralidad de los aprendizajes Una de las consecuencias pedaggicas, particularmente importante, es que los aprendizajes construidos personalmente con base en la experiencia directa o indirecta, siempre sern integrales. Esto significa que los aprendizajes se realizan en tres niveles: a. Nivel del saber b. Nivel del saber hacer c. Nivel del ser En otras palabras, se realizan aprendizajes en el nivel de los conocimientos, en nivel de los procedimientos y, en el nivel de las actitudes.
Asignaturas para la contextualizacin Las asignaturas optativas se desarrollan desde el primer ao de bachillerato con la carga horaria descrita en la malla curricular para cada modalidad de bachillerato (en Ciencias y Tcnico) con la finalidad de abrir un medio concreto de contextualizar regional y localmente la formacin de los y las jvenes ecuatorianos. Como se indica arriba, en el tercer ao de bachillerato se ampla la carga horaria disponible para las asignaturas optativas. El Ministerio de Educacin presenta una amplia gama de asignaturas optativas para cada modalidad de bachillerato, de entre las cuales cada establecimiento educativo escoger las que ofertar como su propuesta educativa, permitiendo tambin poder escoger cuatro de entre varias opciones. En la modalidad de Ciencias, adems de las optativas antes descritas, la malla curricular del ltimo ao pone una carga horaria (5) para la inclusin de una asignatura o estrategia didctica a discrecin del establecimiento educativo, lo que permite contextualizar la formacin en las realidades regionales y locales. La institucin educativa deber sondear entre los propios estudiantes, padres y madres de familia, universidades y demandas laborales de su zona para ofrecer asignaturas optativas pertinentes.
Asignaturas optativas En este campo se propone ofrecer a los estudiantes una gama variada de asignaturas que puedan completar su formacin humana y cientfica de acuerdo a sus intereses y de acuerdo a sus capacidades. El Departamento de Consejera Estudiantil, viene sugiriendo algunas de las opciones en caso de ser factible, por ejemplo, si un estudiante tiene
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decidido que quiere estudiar alguna carrera relacionada con medicina, se le sugerir (sin que constituya obligacin) tomar, por ejemplo, Biologa 2, Qumica 2 y Matemtica superior. Sin embargo, si no se tiene claro qu estudiar en la universidad, la gama de optativas permite que el estudiante empiece a imaginar un futuro posible tomando varias opciones. El Ministerio ofrecer la malla curricular completa de las asignaturas optativas, (no se dispone an esta posibilidad), pero si se establece en la propuesta del BGU y cada colegio, de acuerdo a sus intereses, posibilidades, planta docente, etc., podr ofrecer a los estudiantes algunos de ellas. Y luego, cada alumno podr tomar las asignaturas que estn ms acordes con sus intereses. Es importante darles la opcin de decidir, porque la edad y madurez les debe permitir tomar la rienda de sus propias vidas. Cada plantel deber definir las polticas de admisin en las materias optativas de acuerdo a sus propios criterios pedaggicos.
Asignaturas a plantearse: Matemtica superior, Biologa 2, Qumica 2, Fsica 2, Economa, Sicologa, Lectura crtica de mensajes, Lengua y cultura ancestral, Artes plsticas, Patrimonio cultural, Redaccin creativa, Comunicacin, ciencia y tecnologa, Qumica industrial, Sociologa, Teatro, Apreciacin musical .
9. RESULTADOS OBTENIDOS:
De acuerdo al estudio realizado por Vicerrectorado, Consejera estudiantil e inspeccin, en el mes de abril, mediante la aplicacin de una encuesta selectiva a en la cual se incorpor 18 asignaturas que plantea en el documento de los fundamentos del BGU, en forma individual a los 173 (7 no asistieron ese da) estudiantes del segundo ao de Bachillerato de los seis paralelos, se alcanzaron los siguientes resultados: TABLA DE DATOS 1
ASIGNATURAS Matemtica Superior
f 50
fr 0,096
% 9,63
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Biologa Superior Qumica Superior Fsica Superior Economa Psicologa Lengua y cultura Ancestral Artes plsticas Apreciacin musical Problemas contemporneo Redaccin creativa Lectura crtica de mensajes Segunda lengua extranjera Corrientes filosficas Sociologa Teatro Patrimonio cultural Ciencia, tecnologa y sociedad TOTAL del
22 37 15 34 57 18 44 31 mundo 8
0,042 0,071 0,026 0,065 0,11 0,035 0,085 0,060 0,015
4,24 7,13 2,89 6,55 10,98 3,47 8,48 5,97 1,54
12 5 44 7 18 43 13 61 519
0.023 0,009 0,085 0.013 0,035 0,082
2,31 0,96 8,48 1,35 3,47 8,28
0.0250 2,50 0.115 1 11,75 100
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GRAFICO 1
Encuesta de Orientacin Asignaturas Optativas

70 60 50 40 30 20 10 0 Ttulo del eje
Series1; 61
Anlisis e interpretacin de datos Observando los resultados alcanzados en la encuesta, se puede indicar que de los 173 estudiantes del segundo ao de bachillerato, el mayor porcentaje ( 54%) ms de la mitad de estudiantes se inclinaron por la signatura de Ciencias, tecnologa y sociedad, seguido de la asignatura de Psicologa (52%), Matemtica Superior (48%) entre las de mayor aceptacin, en contraste encontramos las asignaturas Corrientes Filosficas y Lectura crtica de mensajes con menor aceptacin por parte del grupo.
Porqu implementar Lectura crtica de mensajes
Los estudiantes deben enfrentar un mundo incierto en el que tendrn que vivir y desenvolverse laboral y profesionalmente. La rapidez de los cambios plantea la reorganizacin del conocimiento de la Lengua para prepararlos en el desarrollo de competencias que les permitan relacionarse con los dems, tomando en cuenta el contexto en el que viven. El acceso al conocimiento de estas competencias les ayudar en la insercin de los distintos mbitos sociales y productivos en los que debern participar.
La lectura representa una herramienta fundamental para la interaccin social. Utilizamos la lectura y escritura para comunicarnos, para establecer vnculos con los
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dems participantes de la sociedad a la que pertenecemos y, por lo tanto, la funcin y los objetivos que persigue son ms amplios: solicitar, agradecer, persuadir, expresar. Es decir, la Lengua es comunicacin; esa es su esencia y su fin ltimo en contraposicin con el Lenguaje que representa la facultad humana de emitir sonidos con sentido (Ministerio de Educacin, 2008, p. 8).
Utilizar el anlisis y la sntesis para asumir una postura crtica y democrtica que le permitan desenvolverse adecuadamente en el mbito acadmico y/o laboral; es, por lo tanto, capaz de adoptar una opinin propia y argumentada frente a la informacin y mensajes del mundo actual (textos literarios, textos no literarios, cine, medios de comunicacin social) en relacin con los valores propios de su pluriculturalidad.
Buscar y seleccionar con criticidad la informacin pertinente en el mundo globalizado y tecnolgico para enfrentar y resolver de modo adecuado las situaciones que se le presentasen, en el mbito laboral, acadmico o personal. En reunin de directores/as de rea, realizada el da 3 de mayo del 2013, se analiz los resultados de las pruebas de ingreso a las universidades y se pudo determinar que en razonamiento verbal, los estudiantes alcanzaron menores puntajes y considerando que la lectura es uno de los instrumentos ms importantes de acceso al conocimiento, se resuelve incluir entre las asignaturas optativas a trabajarse en el ao lectivo 2013-2014 en tercero de bachillerato en vez de Psicologaga.
Investigacin (Argumento del BGU) Esta asignatura se constituir como un taller en el que los estudiantes desarrollen las herramientas necesarias para comprender las propuestas interdisciplinarias obtenidas a lo largo de su carrera de bachillerato, y adems desarrollar estrategias de comunicacin y elaboracin de productos comunicativos. Lo que se busca es que los trabajos de investigacin que se construyan en esta asignatura puedan partir de cualquier inters que puedan tener los estudiantes, los que sern trabajados con rigor cientfico y que puedan, adems, ser comunicados de manera eficiente en varios formatos.
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Esta asignatura busca dar herramientas para que los estudiantes sean capaces de comprender que el trabajo cientfico debe tener rigor, procesos concretos, pero tambin un componente comunicativo que permita encontrar sentido a sus trabajos.
Matemtica Superior Los estudiantes requieren desarrollar su habilidad matemtica, obtener los conocimientos fundamentales y las destrezas que le servirn para comprender analticamente el mundo y ser capaces de resolver los problemas que surgirn en sus mbitos profesional y personal. Las Matemticas es una de las asignaturas que, por su esencia misma (estructura, lgica, formalidad, la demostracin como su mtodo, lenguaje cuantitativo preciso y herramienta de todas las ciencias) facilita el desarrollo del pensamiento y posibilita al que las conozca a integrarse a equipos de trabajo interdisciplinario para resolver los problemas de la vida real, los mismos que, actualmente, no pueden ser enfrentados a travs de una sola ciencia. Adems, la sociedad tecnolgica e informtica en que vivimos requiere de individuos capaces de adaptarse a los cambios que sta fomenta; as, las destrezas matemticas mencionadas anteriormente son capacidades fundamentales sobre las cuales se cimientan otras destrezas requeridas en el mundo laboral.
Los resultados alcanzados en la pruebas de ingreso a las universidades (estudio de Consejera estudiantil 2013) se puede evidenciar bajos resultados en razonamiento matemtico.
10. CONCLUSIONES:
La Investigacin es una asignatura obligatoria en tercer ao, por cuanto los estudiantes debern realizar una monografa en tercer ao y sta asignatura resulta ser la herramienta ms apropiada para hacerlo.
Las asignaturas escogidas por los estudiantes son: Ciencia, tecnologa y sociedad, Matemtica superior,
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La Junta Acadmica en pleno y en base al Recurso humano con el que cuenta la institucin, el resultado de las pruebas de ingreso a las universidades decide incluir entre las asignaturas optativas a Lectura crtica de mensajes en vez de Psicologa.
RECOMENDACIONES: Incorporar el Proyecto Educativo Institucional y en su malla curricular para el periodo lectivo 2013-2014 las siguientes asignaturas. Investigacin 3 horas Ciencia Tecnologa y Sociedad 4 Horas Matemtica Superior 4 horas Lectura Crtica de mensajes 4 horas Para el prximo ao lectivo, evaluar la eficacia del apoyo de estas asignaturas a la formacin complementaria y al orientacin profesional mediante un estudio a los egresados y/o volver a realizar un estudio consultivo a los estudiantes que hoy cursan el primero de bachillerato.
Lic. Oswaldo Paredes PRESDIDENTE JUNTA ACADMICA
Lic. Teresa Torres SECRETARIA
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Informe Pei, y Anexos

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Informe Pei, y Anexos

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DARQUEA 11-01 ENTRE OLMEDO Y CHILE Web:colegioameliagallegos.org Riobamba Ecuador

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El Proyecto Educativo Institucional ser la gua

de la Institucin, eje de todas las

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PROBLEMAS Practica metodolgica tradicional

PRINCIPIOS ART LOEI / REGLAMENTO Inters superior de los adolescentes Art. 3 d)

capacidades especiales y ritmos de aprendizaje. 3 Falta mayor participacin

de Interaprendizaje y multiaprendizaje Art. 3 h)

estudiantes en el aula y diversidad de aprendizajes complementarios.

Riesgo de la identidad cultural de los estudiantes por incidencia de factores externos.

Educacin en valores. Art. 3 i)

Participacin ciudadana Art. 3 o)

Cultura de paz y solucin de conflictos. Art. 3 t)

mediante acciones de prevencin, tratamiento y solucin de conflictos de manera pacfica.

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procesos Calidad y calidez Art. 3 w)

evaluativos hacia todos los niveles y actores educativos.

Atencin tcnica de ambientes internos y externos.

Desconocimiento o informacin distorsionada sobre sexualidad,

Fines de la educacin. Art. 3 n)

desarrollo de la adolescencia, uso de estupefacientes y consumo de bebidas alcohlicas.

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4.3 ANALISIS DE LA INFORMACIN CUADRO DE DATOS

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COMENTARIO De las opiniones de 60 padres de familia encuestados se puede concluir su criterio

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RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE OCTAVO A DCIMO

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ESPECIALIDAD 2 (QUIMICOS Y FISICOS)

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ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS

OCTAVODCIMO DE EDUCACIN BSICA

El 4,7% corresponde 19-20; y 35,9 a 16-18.

PRIMERO A TERCERO DE BACHILLERAT O

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RESULTADOS PRUEBAS SER 2008

PRUEBAS SER 2008

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PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA CUADRO DE DATOS

ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS PROCESOS INTERNOS

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4.5 ANEXO AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL

05. PLANES DE MEJORA

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Vicerrectorado Departamento de Consejera Estudiantil Tutores. Directiva de PPFF de curso o grado.