ARTES PLASTICAS

Las artes plsticas son una clase de arte que utiliza materias creadas, dispuestas o modificadas de cualquier otra forma o por artes decorativas. Se distingue as de las artes escnicas, la msica y la literatura. Dentro de ellas se integran tanto la pintura, la escultura, la fotografa, el dibujo o la ilustracin; tcnicas como el grabado, el moldeado, el arte del pincel, (u otras artes grficas), y algunas artes decorativas y artes industriales como la cermica, la alta costura o la joyera.

Artes plsticas y visuales

Artculo principal: Bellas Artes

Las artes plsticas son la presentacin o representacin de conceptos, emociones y situaciones de carcter humano por medio de elementos materiales o virtuales que pueden ser percibidos por los sentidos (especialmente el de la vista). Los factores principales en el desarrollo de una obra artstica son la materia, el espacio y el tiempo que, combinados, presentan al espectador una situacin de la cual l puede apropiarse e interpretar en su propio contexto. Las artes visuales se diferencian de las artes plsticas por combinar otros recursos como el teatro o la danza en el happening y la performance, o el arte sonoro en instalaciones o intervenciones. Por ello, las artes visuales poseen un abanico ms amplio e inclusivo de medios para la elaboracin de las obras artsticas que las artes plsticas o grficas.

Conceptos en artes plsticas

Figura - fondo
la ley de la psicologa de la forma, establece la tendencia a subdividir la totalidad de un campo de percepcin en zonas ms articuladas (figuras) y otras fluidas y desorganizadas que constituyen el fondo. Segn esta ley, toda superficie rodeada tiende a convertirse en figura en tanto que la restante actuar como fondo. Wertheimer fij, adems, otras leyes principales que determinan el fenmeno: todo objeto sensible existe contra un fondo; la figura tiene calidad de cosa, el fondo tiene la impresin que el fondo 'pasa' por detrs de la figura; la figura es por lo general el campo de menor tamao; el color es ms denso y compacto en la figura que en el fondo; tambin aquella presenta mayor estabilidad, claridad y precisin, y aparece siempre ms cerca del espectador.

Imagen
Suele llamarse imagen al conjunto de las representaciones que tenemos de las cosas. En alguna medida imagen y representacin son sinnimos y se refieren a los diversos tipos de aprehensin de un objeto presente, la representacin de percepciones pasadas, estar ligado a la imaginacin en la libre combinacin de percepciones pasadas o a la alucinacin. Las imgenes o representaciones pueden ser acsticas, pticas, eidticas, no eidticas, afectivas, volitivas, etc. En el sentido artstico, la imagen plstica puede ser definida como el resultado de un proceso de creacin en el que, buscando la adecuacin de los materiales, las tcnicas y la organizacin sufren una transformacin de las impresiones sensoriales, fantasas mmicas, que supone siempre la actualidad de la experiencia, la que aparece a travs de la imagen; lo cual hace suponer, a la vez, una experiencia anterior. La imagen trae consigo la actualidad del objeto convocante de lo dado.

Percepcin
El trmino alude primariamente a una aprehensin, sea cual fuera la realidad aprehendida. Percibir es en efecto recoger, si se recogen o aprehenden notas intelectuales se habla entonces de nociones. El rojo o el verde no son sensaciones, son algo sensible y la cualidad no es un elemento de la conciencia, sino una propiedad del objeto. Tambin es distinta de la intuicin intelectual, que parece ser equidistante de ambos actos. Distingue entre percepcin interna y externa llamadas, a veces, intuiciones. La interna, llamada tambin inmanente, son vivencias intencionales cuya esencia consiste en que sus objetos intencionales, cuando existen, pertenecen al mismo flujo vivencial. La percepcin es sensible cuando aprehende un objeto real, 'que es aprehendido directamente' y categorial cuando aprehende un objeto ideal, es decir cuando se constituyen nuevas objetividades que se fundan en las anteriores y se refieren a ellas. Dentro de este campo la percepcin tiene una base psicolgica pero con un propsito ontolgico. No se supone al mundo percibido el mundo de las ideas. La idea descansa sobre la percepcin. El mundo percibido es el fondo siempre presupuesto por toda racionalidad, todo valor y toda existencia. Para dar un ejemplo, al observar una mancha clara sobre un fondo oscuro homogneo, todos los puntos que integran la mancha tienen una funcin: hacer de ellos una figura. El color de la figura parece ser ms denso que el del fondo, hay contraste; los bordes de la mancha de la figura, le pertenecen totalmente a ella; la figura parece colocada sobre el fondo, al cual no interrumpe y que pasa por debajo de ella. Esto constituye una percepcin elemental, pero como cada parte anuncia ms de lo que contiene, ya est cargada de sentido.

Proporcin
La proporcin o canon es una relacin de medidas armnicas entre las partes componentes de un todo, tanto como la distancia armoniosa entre parte y parte. Estas

relaciones de medida son encontradas en el mundo orgnico e inorgnico pero tales relaciones matemticas no se expresan de manera mecnica, la relacin existe pero las formas exhiben una serie de pequeas variaciones dentro de la relacin general lo que contribuye a la belleza y la vitalidad. Razones numricas o geomtricas de distinta ndole que emergieron de investigaciones sobre la naturaleza fueron aplicadas al arte, siempre en la persecucin de una unidad armnica, los diversos rectngulos, pentgonos, las divisiones internas de los mismos, etc.; tanto como en los diversos cnones de medida aplicados a la figura humana para obtener belleza como, por ejemplo, los cnones de siete u ocho cabezas que hacen a la proporcin. El recurso de la forma regular fue tenido en cuenta, an frente a la influencia distorsionante de la perspectiva. Es as que de acuerdo con Vitrubio los griegos ensanchaban la parte superior de la columna respecto de la inferior y en relacin al aumento de altura, para mantener la proporcin cuando sta entrara visualmente en la convergencia de perspectiva. Todo esto tena como finalidad salvar la belleza de la obra.

Punto
El punto, es el elemento plstico bsico. A pesar de su sencillez, el punto es un elemento con el que pueden crearse composiciones artsticas llenas de creatividad y fuerza expresiva, de hecho algunos autores han centrado su actividad en el estudio de estos elementos, tratando de explicar las relaciones que se establecen entre ambos.

Plano
Desde el punto de vista geomtrico, el plano puede ser representado sobre una superficie pero en el espacio no es posible representarlo sin espesor, tiene que existir como material. En este caso, si el alto y el ancho predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano. Hay dos tipos de plano: el plano regular y el plano irregular; el plano regular se refiere a que tiene una forma definida como, por ejemplo, las figuras geomtricas; y el plano irregular es aquella figura que no tiene su forma bien definida, como puede ser una manchas o un garabato.

Movimiento
Es el foco de atencin ms fuerte en una comprensin. Sugerencia que logra en un orden plstico debido a la aplicacin, en la organizacin, de determinados fundamentos visuales: destino comn, buena direccin, agrupamiento, secuencia lineal, transponibilidad, progresin, alternancia, etctera. Tensin existente entre varios elementos formales o lineales y el campo que los contiene, a travs de la cual las figuras son atradas, repulsadas o aquietadas provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento. Segn la regla de Duncker, en la experiencia de desplazamiento el marco tiende a permanecer fijo, mientras que el objeto dependiendo de ese marco ejecuta el movimiento. La estructura del contexto en el espacio y en el tiempo determinan la percepcin del movimiento; de

igual manera ocurrir con las propiedades del movimiento, es decir velocidad y direccin (la velocidad puede ser constante, cambiar en progresin regular o abruptamente). El movimiento se percibe dentro de ciertos lmites de velocidad, el minutero del reloj, aparentemente parece quieto, dada su escasa velocidad, pero las paletas de un ventilador se ven como una forma borrosa y quita dada su alta velocidad. De igual manera un objeto pequeo parecer desplazarse a mayor velocidad que uno de gran tamao. La direccin est determinada por el sentido de la secuencia en que un objeto, forma, color, etc. sigue en un orden dado, o por la tensin de una lnea, forma, etc. con respecto a un borde o en su propia dinmica, as vemos desplazarse hacia arriba a una vertical con velocidades distintas en sus extremos, subir a un tringulo issceles, direccin igual en una horizontal con mnima diferencia de velocidad hacia la izquierda, y carecer de direccin a un cuadrado. Es decir, los elementos axiales expresan movimiento, una catedral gtica es ascendente. Las superficies curvas expresan movimiento doble, acercarse y alejarse. El movimiento puede ser continuo, con direccin establecida, lineal o giratoria. La forma del movimiento puede ser simple o compleja, cuando por ejemplo, varios elementos realizan igual movimiento con igual ritmo, o cuando dos o ms grupos realizan distintos movimiento organizados con ritmos distintos entre s.

Croquis
Diseo rpido y ligero que se hace de un terreno, de un paisaje, de una posicin militar, etc., sin valerse de instrumentos ni aparatos geomtricos en forma de dibujo y como tanteo o preliminar de algo que puede completarse. A pesar de ello un croquis no carece de mrito. Incluso algunos, realizados por grandes artistas, se consideran actualmente como obras de gran valor, debidamente apreciadas y con categora de producciones artsticas. Son famosos, por ejemplo, algunos croquis de Rafael, Rubens, Leonardo Da Vinci, etc.

Boceto
En pintura, es la plasmacin de la primera idea del artista, realizado en un borrador, es decir, en una superficie apta simplemente para trazar unas lneas y dar unos colores, todo de forma rpida, y con el nico objetivo de conocer el objeto que ha de producir la obra definitiva.

Tono
Color integrado en todas sus dimensiones. Se denomina tambin tono a la escala resultante de un color mezclado sea con blanco, negro o gris, es decir, al matiz o bien con su color complementario.

Escala de valores

Es la degradacin de los colores, puede ser del ms claro al ms oscuro o viceversa, tambin se puede degradar a un solo color.

Tonalidad
Es la resultante de diversas relaciones del tono, conceptuado en todas sus dimensiones, que por su organizacin tienden a provocar un tipo tal de orden de color que se manifiesta movindose hacia la armona, el contraste o la relacin de temperatura. Frente a un cuadro siempre se hace referencia a la tonalidad dominante, sea armnica, por predominio de un solo color (monocromtico), por predominio de un color al cual los otros tienden a asemejarse por mezcla (tonalidad rojiza, azulada, etc.), tanto como por su oposicin (contraste), o por su temperatura (tonalidad clida o fra). Puede darse tambin en valores de grises.

Valor
Grado de claridad u oscuridad de un color (blanco y negro), debido a la presencia de blanco o negro en el mismo. El valor no depende del color en s, sino de los tonos cercanos: por ejemplo el amarillo, es un color muy claro, tiene un valor inferior a un verde o violeta. Dentro de una pintura destacan mayormente los colores que poseen un valor ms alto, es decir los que cuentan con una mayor presencia luminosa: amarillos, cremas, blancos, etc.

TECNICAS A UTILIZAR

EL RASGADO: El rasgado de papel adems de producir destrezas permite que el nio obtenga sentido de las formas y conocimientos del material, lo cual le permitir ms tarde trabajar con otros materiales. Cuando el nio practica el rasgado, debe iniciarse en formas libres que despus identificar como formas sugerentes, a medida que domine el rasgado podr manifestarse creando formas figurativas geomtricas. Las diferentes formas las puede rasgar de revistas y peridicos, como formas en la naturaleza, rboles, nubes, etc. Actividad Nro. 1: (Para el primer nivel) Rasgar tiras de papel rectas, onduladas, en formas de flecos, organizarlas y pegarlas sobre un soporte. Actividad Nro. 2: (Para el Segundo y Tercer Nivel) Formar figuras geomtricas con tiras de papel rasgadas, rasgar figuras impresas de revistas, rasgar formas geomtricas enteras de revistas o peridicos, rasgar formas que representen frutas u objetos conocidos, hacer rasgado de formas simtricas, hacer una composicin de rasgado. La composicin se puede completar con creyones de cera o marcadores.

EL RECORTADO: Esta tcnica la debe iniciar el nio cuando haya alcanzado cierto grado de madurez motriz y tenga establecido la coordinacin visual-motora. Actividad Nro. 1: (Para el Segundo y Tercer Nivel) Recortar tiras de papel rectas y onduladas, formar figuras geomtricas con las mismas. Recortar figuras geomtricas enteras de revistas, recortar figuras impresas, recortar formas naturales tomadas de revistas, componer y descomponer una figura, hacer una composicin combinando formas naturales tomadas de revistas. Estas actividades se pueden completar con creyones de cera o marcadores. LA PINTURA DACTILAR: El nio quiere expresarse y uno de los medios empleados por l, es la pintura, en esta actividad el nio da riendas sueltas a su creatividad. Para la realizacin de la pintura dactilar es recomendable que el nio use toda la mano y la realizacin de diversos movimientos, mediante el uso de la pintura dactilar se logran muchas formas y lneas. Actividad Nro. 1: (Para el Primer Nivel) Estampar toda la mano del nio mojada en tempera en hojas de papel. Estampar las huellas digitales, estampar el dedo meique, estampar rodando el pulgar, estampar el puo, estampar el lado de la mano. Hacer un dibujo dactilar en una hoja blanca, como rboles, animales, pintar el arco iris. Actividad Nro. 2: (Para el Segundo y Tercer Nivel.) Hacer una composicin dactilar. NOCIONES DE COLORES: (Para el Segundo y Tercer Nivel) Reconocer los colores primarios en formas geomtricas, mezclar para hacer colores. Ejemplo: Producir el color naranja, mezclando amarillo y rojo. Producir el color violeta, mezclando el azul con el rojo. Producir el color verde, mezclando amarillo y azul. Producir el color marrn, mezclando rojo con negro. Reconocer el blanco, el negro para producir los colores claros se le agrega el color oscuro. SECUENCIA DE TRAZADOS: (Para el Primer Nivel) Actividad Nro. 1: Trazar lneas de izquierda a derecha con el dedo ndice, utilizando tempera llenar toda la hoja. Trazar lneas de derecha a izquierda utilizando creyones de cera. Trazar lneas de arriba hacia abajo utilizando creyones de cera. Trazar lneas de abajo a arriba utilizando tmpera y dedo. Trazar lneas de arriba debajo de izquierda a derecha, una sobre la otra con creyones de cera, tmpera y dedo, utilizar una hoja para cada trazo. PINTAR ESCURRIENDO: (Para el Segundo y Tercer Nivel) Para esta tcnica se prepara pintura clara y ligera con tmpera y agua, luego en una hoja de papel hasta conseguir una forma, se pueden utilizar varios colores. PINTAR SOPLANDO: (Para el Segundo y Tercer Nivel) Las artes plsticas le permiten al nio expresarse por medio de stas tcnicas, el nio crea, inventa o imagina y estas son actividades que debemos delegar en forma permanente. Para pintar soplando: se prepara un pintura clara (tmpera y agua), se hecha esta pintura en una hoja, luego con un pitillo soplas hasta regar toda la pintura para conseguir formas. IMPRIMIR CON CUERDAS: (Para el Segundo y Tercer Nivel)

Procedimiento: doblas una hoja por la mitad, colocas sobre una mitad tres cuerdas mojadas en tmpera en diferentes colores. Las cuerdas deben tener 30 cm. cada una. Con la otra mitad de la hoja imprimes suavemente, abres la hoja y retiras las cuerdas. IMPRIMIR SOBRE VIDRIO: (Para el Segundo y Tercer Nivel) Procedimiento: en una superficie de vidrio dejas caer unas cuantas gotas de tmpera de varios colores, luego colocas una hoja sobre el vidrio, imprimes pasando la mano suavemente, retire la hoja del vidrio y veras que forma quedo impresa en el papel. IMPRIMIR CON VARIOS OBJETOS: (Para el Segundo y Tercer Nivel) Con esta tcnica se utilizan gran variedad de objetos, aqu tenemos unas cuantas sugerencias utilizables para imprimir: carretes de hilos, tapas de envases de diferentes tamaos, pinzas de ropa, cartn corrugado, peine, cepillo, paletas de helado, hojas de plantas. Para imprimir con el pitillo se recortan las partes de pitillo en forma de brocha formando dos muy fijas, estas se introducen en la tmpera luego se imprime en el papel. Actividad Nro. 1: Imprimir todos los objetos en una hoja y realizar una composicin con los mismos. Actividad Nro. 2: Imprimir las hojas de plantas y hacer una composicin de las mismas. IMPRIMIR FLOTANDO CON CREYONES DE CERA SOBRE PAPEL LIJA: (Para el Segundo y Tercer Nivel) Procedimiento: elige varios objetos para frotar, coloque la lija sobre el material, luego frota con colores de cera de diferentes colores, utiliza la lija (600) fina, frota con la parte de la lija. IMPRIMIR CON PAPEL CREP: (Para Segundo y Tercer Nivel) Procedimiento: recortar formas de papel crep, colocarlas en una hoja con un pincel mojado en agua trata de pegar las formas, esperas que seque un poco y retiras las formas de papel crep, puedes terminar algunos detalles con el pincel y el agua que quede en la forma. Actividad Nro. 2: Imprimir con hisopos de papel crep. Tomas un palito, le colocas un pedazo de papel crep para mojarlo en agua luego haces una composicin en forma de puntos con los colores que suelta el papel. DECOLORACIN: (Para Tercer Nivel) Procedimiento: se recorta un pedazo de papel seda de un color fuerte que quede del tamao de una hoja carta, luego recorta una cartulina del mismo tamao, pega el papel seda en la cartulina despus comienzas a hacer los dibujos con el hisopo remojado en cloro. EL GRANULADO: (Para Segundo y Tercer Nivel) La tcnica consiste en hacer una composicin con marcadores finos y rellenar las partes de la composicin con azcar, caf, chocolate, granos, etc. DACTILOPINTURA: (Para Tercer Nivel) Procedimiento: mezclar tmpera con leche espesa o leche condensada en partes iguales, en una hoja realizas un dibujo marcando solo el borde del dibujo, con el dedo ndice mojado en tmpera. Con un pincel fino rellenas las partes necesarias del dibujo con la mezcla de tmpera, despus cubre el dibujo con un pedazo de papel celofn.

PINTURA SOBRE LIJA CON TIZA BLANCA Y CERA: (Para Tercer Nivel) Procedimiento: para esta tcnica se pega la lija en un pedazo de cartulina, se utilizan varios trocitos de tiza blanca las cuales sern mojadas en tmpera y se realizar el dibujo que se desea. PINTURA SOBRE LIJA CON TIZAS DE COLORES Y PEGA: (Para Tercer Nivel) Procedimiento: para esta actividad se pega la lija en un pedazo de cartulina, se utilizan varios pedazos de tizas de colores, los cuales se mojan en pega y se realiza una composicin. EL TROQUELADO: (Para Segundo y Tercer Nivel) Procedimiento: consiste en hacer un dibujo, arrugar bien el papel lustrillo a el cual se le ha dado una determinada forma, luego se alisa bien el papel, se pinta con tmpera del mismo color para permitir que el mismo color se introduzca en las ranuras quebradas, luego se pega el papel lustrillo sobre la figura complementando con marcadores finos las partes faltantes del dibujo. EL COLLAGE EN VOLUMEN: (Para el Segundo y Tercer Nivel) Esta es una tcnica donde se utiliza el rasgado, es muy fcil de aplicar y le permite al nio ejercitar su motricidad fina. La tcnica consiste en hacer una composicin, rasgar las tiras de papel, peridico o revista, luego enrollarlas y colocarlas en varias partes de la composicin, est tcnica va acompaada con tmpera, creyones de cera y marcadores finos. PULSAR CON AGUJA PUNTA ROMA: (Para el Segundo y Tercer Nivel) Esta tcnica le permite al nio el dominio de los dedos, precisin de los movimientos y coordinacin disco-motriz. La tcnica consiste en hacer siluetas con creyones de cera, luego pulsar al derecho y al revs las lneas de las figuras. ENSARTADOS: (Para el Segundo y Tercer Nivel) La tcnica consiste en ir introduciendo un hilo a travs del orificio de macarrones, cuencas de collares. Actividad Nro. 1: Formar collares, pintar collares de pasta con tmpera. Hacer collares de papel. LA PAPINFLEXIA: (Para Segundo y Tercer Nivel) Comprende doblados y pegados. Doblados con recortados: en esta tcnica se logran destrezas que el nio necesita para el aprendizaje de la escritura, en el segundo nivel se comienzan por nombrar los doblados y plegados ms sencillos, para el tercer nivel doblados y plegados. Ejemplos: para el segundo nivel el velero, la casa, la flor, el perro, etc. Para el tercer nivel el barco, la casa, el perro, el gato, los peces en serie, el molino, la rana, el porta retrato, el florero, el cisne, la gallina, el pavo real y otros. TRENZADOS: (Para Tercer Nivel) Los trenzados son actividades muy desarrolladas por los nios, tienen una base motriz muy grande, le permite al nio adquirir destrezas necesarias para el aprendizaje de la cultura. Actividad Nro. 1: Trenzar un corazn. Actividad Nro. 2:

Trenzado de plantillas en cartulina de construccin: pintar y recortar las plantillas en cartulina, luego trenzar con pabilo, estambre o trenzas. Actividad Nro. 3: Trenzar un pez: recortas 10 tiras de papel lustrillo de 1 cm. cada una, trenzas y formas el pez, en una hoja, cortar cuatro tiras de cada lado diagonal y dejar las dos del medio ms larga para formar la cola. Actividad Nro. 4: Hacer un dmelo: recortar 8 tiras de papel lustrillo negro, 8 blancas de 1 cm. y medio cada una, recortar un cuadrado de cartulina y trenzar el dmelo. CONSTRUIR FORMS GEOMTRICAS: (Para Tercer Nivel) Actividad Nro. 1: Un rbol: con un crculo grande verde y un tringulo pequeo marrn. Actividad Nro. 2: Un tren: con un rectngulo pequeo negro, un cuadrado pequeo negro, cuatro cuadrados grandes en azul, amarillo, verde y rojo, ocho crculos marrones. Actividad Nro. 3: Un gato: Con dos crculos marrones, uno grande y uno pequeo, dos crculos pequeos negros, dos tringulos marrones, seis lneas rectas y una curva. Actividad Nro.4: Una carpa de indio: con un tringulo amarillo grande, un tringulo pequeo naranja, dos lneas marrones pequeas. Actividad Nro. 5: Una casa: con un tringulo marrn grande, dos rectngulos pequeos amarillos, un rectngulo pequeo rojo, un cuadrado verde grande, un rectngulo amarillo. Actividad Nro. 6: Un rbol de navidad: con una estrella amarilla, seis crculos rojos pequeos, un tringulo verde grande, un cuadrado marrn pequeo. Actividad Nro. 7: Una mariposa: con dos corazones amarillos, un rectngulo verde, dos lneas marrones. Actividad Nro. 8: Una flor: con cinco crculos violeta grande, un crculo pequeo amarillo, una lnea verde semicurva. FANTASIA DE PAPEL LUSTRILLO: (Para Segundo y Tercer Nivel) Esta tcnica consiste en hacer figuras con marcadores finos, hacerle huecos de diferentes formas a la figura, luego con papel lustrillo llenar el hueco. FANTASIA DE PAPEL DE SEDA: (Para el Segundo y Tercer Nivel) La tcnica consiste en hacer siluetas con marcadores finos, luego arrugar bien el papel de seda y llenar las siluetas con el mismo. FANTASIA DE PAPEL CREP: (Para Tercer Nivel) Actividad Nro. 1: La actividad consiste en hacer un dibujo en cartulina, luego se recortan tiras de papel crep, se le pone pega al dibujo, se van pegando las tiras de papel crep arruchadito hasta cubrir todo el dibujo. Actividad Nro. 2: Papel Crep en Barniz: esta tcnica se realiza con el mismo procedimiento de la anterior, solo se le agrega el barniz despus de que est terminada la tcnica.

El barniz: se liga pega blanca con un poco de agua y con un pincel grueso se barniza toda la actividad. Esta tcnica se emplea para los adornos de navidad, se completa con escarcha, hilo dorado y marcadores finos. PICADO DE CLAVO Y DEDO: (Para Segundo y Tercer Nivel) La tcnica consiste en hacer siluetas con marcadores finos y papel lustrillo, luego pulsar con el clavo las partes de las lneas de la silueta, luego con cuidado se extrae la figura con los dedos sin necesidad de tijeras, pegar en hojas plantillas y formas. PINTURA SOBRE PAPEL ALUMINIO: (Para Segundo y Tercer Nivel) Consiste en recortar un pedazo de papel aluminio de tamao de una hoja de papel carta, luego pegarla a un pedazo de cartulina del mismo tamao y realizar una composicin con tmpera. LOS TTERES: (Para Segundo y Tercer Nivel) Los tteres representan un papel importante en la educacin del nio, su construccin desarrolla se creatividad e imaginacin, mientras que su manejo influye positivamente en su expresin corporal. Existen muchos tteres: tteres de bolsas de papel, de fieltro, corcho, medias y de pasta de papel. PINTURA SOBRE BOLSAS PLSTICAS: (Para Segundo y Tercer Nivel) La tcnica consiste en recortar un pedazo de plstico del tamao de una hoja carta luego pegarlo en cartulina del mismo tamao. Realiza una composicin con tmpera. PINTURA SOBRE LMINAS DE ACETATO: Coloca la lmina de acetato sobre un pedazo de cartulina del mismo tamao. Realiza una composicin con tmpera. EL MONTAJE: (Para Tercer Nivel) Para esta tcnica se utiliza papel lustrillo o cartulina de construccin, se dibuja y se recorta la figura en partes, las figuras deben ir montadas una sobre la otra. EL COLLAGE: (Para Segundo y Tercer Nivel) Con pedacitos de papel y pedacitos de tela, con recortes de revistas y otros materiales puedes realizar un collage sobre la superficie de la cartulina o papel, puedes combinar diferentes materiales. ALGODN EN RELIEVE Y DELINEACIN CON ESTAMBRE: (Para Segundo y Tercer Nivel) La tcnica consiste en hacer un dibujo con marcadores finos en cartulina, luego rellenas con algodn todo el dibujo y lo delineas con estambre. LA CABULLITA: (Para Segundo y Tercer Nivel) La tcnica consiste en hacer dibujos con marcadores finos, en algunas partes del dibujo colocar pabilo o estambre de varios colores. DELINEACIN CON PABILO: (Para Segundo y Tercer Nivel) Consiste en hacer figuras con marcadores finos y creyones de cera, luego delinear la figura con pabilo.

EL MOSAICO: (Para Segundo y Tercer Nivel) El mosaico es una de las ms antiguas formas de arte. Este ha adquirido un gran valor pedaggico y su practica se lleva a cabo desde los niveles ms elementales, siendo reconocida con una excelente tcnica educativa, es bsicamente un procedimiento que consiste en hacer formas en una hoja de papel, luego de colocar pequeos trozos de papel de seda, lustrillo, cartulina o granos. EL MVIL: (Para Segundo y Tercer Nivel). El mvil es una expresin artstica que se logra con diferentes materiales y diferentes formas sostenidos en equilibrio mediante libros, cintas, chenil, ganchos o palitos. Algunos mviles: mviles con materiales de desecho, cartulina, fieltro, arcilla, etc. EL MOLDEADO CON PLASTILINA: (Para Primero, Segundo y Tercer Nivel). Con esta tcnica se desarrolla la coordinacin fina, mediante esta actividad el nio tiene sensaciones tctiles, es un ejercicio importante para la educacin de la sensibilidad tctil y le permite al nio adquirir una fortaleza muscular en los dedos. Para moldear el nio necesita arcilla, plastilina o pasta de papel. Actividad Nro. 1: Hacer un dibujo con plastilina dependiendo del nivel. Pasta de Papel: Materiales: Harina de Trigo. Una taza de papel toilette bien picado. Pega blanca. Tres cucharadas de vinagre. Preparacin: Mezcle en una olla la harina y la pega, revuelva bien, agrega los pedacitos de papel toilette y luego el vinagre, esto se puede licuar pero debe quedar bien espeso. EL TROQUETE: (Para Segundo y Tercer Nivel) Consiste en recortar tiras de papel de revistas, coserlas y hacer una composicin de las mismas. TCNICA # 50: (Para Segundo y Tercer Nivel) Actividad Nro. 1: Agrupar objetos con su color, forma y tamao. Actividad Nro. 2: Recortar texturas de la naturaleza. Actividad Nro. 3: Recortar texturas y cosas fabricadas, identificarlas por su textura. Ejemplo: suave, lisa, spera, rugosa, etc. Actividad Nro. 4: Hacer una composicin con diferentes texturas. MATERIALES DE DESECHO: (Para Segundo y Tercer Nivel) Actividad Nro. 1: Hacer composiciones con materiales de desecho. TCNICA # 52: (Para Segundo y Tercer Nivel). Actividad Nro. 1:

Dibujar y pintar el relleno del papel cuadriculado. Actividad Nro. 2: Hacer un dibujo libre. Actividad Nro. 3: Interpretar grficamente escenas del hogar y preescolar. TCNICA # 53: (Para Segundo y Tercer Nivel) Actividad Nro. 1: Interpretar grficamente miembros de la familia. Actividad Nro. 2: Recortar animales del hogar y preescolar. Actividad Nro. 3: Interpretar formas naturales por medio del dibujo y la pintura. TCNICA # 54: (Para Segundo y Tercer Nivel) Actividad Nro. 1: Recortar formas naturales de las flores y frutas. Actividad Nro. 2: Dibujar o recortar escenas de nuestro folklore. PABILO DE COLORES: MATERIALES: pabilo, cola color, cartulina negra, palito de 2 puntas. PROCEDIMIENTO: Se cortan en pedazos de 8 a 10 cm. las tiras de pabilo, se introducen en la cola color de diferentes colores y con la ayuda del palito de 2 puntas colocarlos sobre la cartulina, y formar con ellos la figura deseada. VITRAL: MATERIALES: Papel de seda (cortado en cuadritos de diferentes colores), goma de pegar, pincel grueso y lmina de acetato. PROCEDIMIENTO: Se cubre la lmina de acetato con la goma de pegar, procedemos a colocar lo pedacitos de papel de seda evitando que queden partes sin cubrir, al mismo tiempo podemos colocarle ms goma, para que no queden cuadritos de papel levantados. Una vez que la lmina de acetato est totalmente cubierta, dejarlos secar y luego desprender la lmina que se forma con la goma y el papel de la lmina de acetato. Con la lmina que se formo podemos realizar cualquier tipo de figuras, utilizando a la vez la tcnica del plegado o simplemente recortando. PINTURA DENTRFICA: MATERIALES: pasta dental, tmpera, envase, pincel, dibujo. PROCEDIMIENTO: se mezcla la crema dental con la tmpera o color deseado y luego se pinta el dibujo, dejarlo secar. PINTURA CON GELATINA: MATERIALES: gelatina en polvo, leche condensada, pega blanca, tmpera, pinceles, dibujo. PROCEDIMIENTO: se mezcla la gelatina con la goma y la leche condensada, agregar en porciones separadas los colores de la tmpera a utilizar. Se procede a pintar el dibujo con la mezcla preparada, al secar quedar en relieve. TEXTURIZADO: MATERIALES: Cscaras de huevos, pega, tmpera o pintura al fro, pinceles, hojas de papel bond blanco.

PROCEDIMIENTO: se elabora un dibujo preferiblemente grande, se unta la pega a toda la figura, sin dejar secar se le rocan las cscaras de huevo trituradas, luego dejar secar y finalmente pintar del color deseado. MANCHAS DE COLOR MATERIALES: Tmpera. PROCEDIMIENTO: cubrir la hoja con manchas de tmpera aguada, utilizando pincel. No dejar espacios en blanco. Dibujar con tmpera negra. Otra variante es dibujar las manchas con papeles de colores. DACTILOPINTURA: MATERIALES: harina o almidn, tmpera y cartulina. PROCEDIMIENTO: Preparar con almidn o harina y agua una pasta suave. Colocar en la masa la pasta suave incolora y separar las tmperas. Mojar los dedos en ella, y luego en el color que se desee usar y dibujar con el dedo sobre la cartulina ideando una escena. PAPEL MOJADO: (3-6 aos). MATERIALES: Papeles de buena calidad, tizas de colores, esponjas, agua. PROCEDIMIENTO: dibujar con tiza sobre un papel de buena calidad que ha sido humedecido con la esponja (es conveniente utilizar hojas pequeas con el fin de que el agua no se seque, antes de finalizar el dibujo). Al contacto de la tiza con el papel mojado aumenta la sensibilidad del color, se torna brillante. DIBUJO SOBRE LMINAS DE BARRO: (5-6 aos) MATERIALES: palillos, telas, colores. PROCEDIMIENTO: con la arcilla hacer una o varias lminas de 1 cm. de grosor ms o menos, dejando la superficie bien lisa con las manos mojadas. Luego con la ayuda de palillos podr empezar a dibujar por incisin sobre el barro fresco, el dibujo que se desee. Otra posibilidad es la impresin de distintas texturas en las lminas de barro, a travs de una presin de distintas telas hasta que dejen huellas en el barro. Una vez seco podemos dar color y tendremos una coleccin de texturas segn forma y grosor. FORMAS DIVERTIDAS: (4-6 aos) MATERIALES: cartulina negra u hojas pintadas de negro, formas variadas huecas, pinturas de varios colores y arena de mar. PROCEDIMIENTO: Organizan las figuras huecas que van a usar y se mojan por el lado hueco con la pintura (distintos colores) mezclada con la arena de mar y se transfiere la forma en la cartulina u hoja pintada de negro. Dar libertad para que el nio con todas las figuras que se tienen pueda crear el dibujo que desee (figuras abstracto o modelo de preferencia). TIZA SECA: (3-6 aos) MATERIALES: papeles de diferentes tamaos y colores, papeles de diferentes texturas corrugadas, rugosas, lisas, etc.; tizas de diferentes tamaos, colores o de forma cilndrica o cuadrada. PROCEDIMIENTO: Distribuir al grupo de nios la tiza blanca o de colores claros y papel oscuro (se puede hacer al contrario, tizas oscuras y papel claro). Si se utiliza tiza de color, facilitar a los nios agua y toallas de papel que le permitan mantener limpias las manos. Motivar a los nios a utilizar los extremos y cantos de tiza. El nio internaliza que la intensidad y densidad del color, dependern de la presin que ejerza con la tiza sobre el papel.

CUADRO DE GOMA ESPUMA: (5-6 aos). MATERIALES: goma espuma de 1 cm. de espesor cortada en la forma de su preferencia, estambre de varios colores, pinturas para teir la goma espuma, spray para almidonar la ropa, aguja punta roma. PROCEDIMIENTO: Se tie el trozo de goma espuma que se va a usar. La transfiere con marcador la figura preestablecida para esta labor (a escogencia del docente y los nios), con estambre y aguja punta roma se pasa a coser toda la orilla de la figura dibujada, se rellenan partes de la figura para darle ms colorido. Finalmente, despus de coser, se le roca spray para almidonar la ropa, se le coloca una cinta detrs del cuadro para poder guindarlo en la pared. En vez del spray se puede pegar el trozo de goma espuma en una superficie dura y plana que le de firmeza al cuadro. MTODO LESMES (DESARROLLO VISOGRAFO MOTRIZ): (Primer Nivel) MATERIALES: Msica, tmpera, papel peridico, papel blanco. PROCEDIMIENTO: Recorremos el saln, representando que pintamos las paredes al tiempo que se canta una cancin, procurando que coordinen el gesto con el ritmo (1-2, 1-2, arribaabajo, arriba-abajo, etc.). Es importante mantener el ritmo. Una vez hecho esto, los nios que van a pintar extienden peridicos y colocan sobre ellos el papel blanco del tamao deseado, que tendr dibujada una flecha en un extremo, para indicar la direccin que tienen que seguir. En este caso, la misma que han seguido en la cancin y con el mismo ritmo. Con la mano untada de pintura, repiten los gestos anteriores, sin preocuparse del borde del papel, al tiempo que siguen cantando la cancin. Cuando la hoja est cubierta totalmente de pintura, la dejamos secar. Con ste mtodo trabajamos las direcciones del trazado. TCNICA DE LA VELA: (Primer Nivel) MATERIALES: Hojas blancas, papel crep, vela, agua. PROCEDIMIENTO: Hacer un dibujo en la hoja con la vela, despus se moja el papel crep con agua y se pasa por la hoja para que salga el dibujo (y se deja secar). TCNICA PARA PREPARAR LA PLASTILINA: (I Nivel) MATERIALES: Aceite, harina de trigo, colorante de torta, agua, pega.} PROCEDIMIENTO: La harina se pone en una taza se le agrega el aceite, colorante, el agua, se prepara la masa y se modela la figura y se le coloca la pega y se deja secar. TCNICA # 90: MATERIALES: Cartulina, cuerda, tmpera y creyones de cera. PROCEDIMIENTO: meter la cuerda dentro de la tarjeta de cartulina, dejando un poco por fuera. Agregarle la tmpera de un solo color, cerrar la cartulina y halar hacia abajo. Al abrir conseguimos una forma por ambos lados de la cartulina, se colorea despus de secar los espacios en blanco y queda como un cuadro. TCNICA # 91: MATERIALES: Bolas de algodn pequeas, cartulina y tmpera. PROCEDIMIENTO: Se coloca la cartulina blanca en el piso al nivel de los pies, luego con las bolitas de algodn se mojan en tmpera y se tiran desde arriba para que caigan y se estrellen contra la cartulina, se va repitiendo con diversos colores. TNICA CON ALMIDN: (III Nivel) MATERIALES: Agua, almidn y pega.

PROCEDIMIENTO: Se mezclan todos los ingredientes y luego se colocan encima de un envase o tapa plstica de tal manera que luego de varios das de secado, se desmonte y los nios lo pinten. PINTURA CON HILOS: MATERIALES: Cartulinas Blancas, tmpera de diversos colores, palitos de madera (ganchos), estambre, envases grandes de plstico, tijeras, tirro. PROCEDIMIENTO: Enrollar el estambre en un sentido hasta la mitad del palo de madera. Colocar el tirro para que no desprenda y volver a enrollar dicho estambre en sentido contrario al efectuado con anterioridad, colocando otro tirro en la punta y cortando con una tijera lo sobrante. Vaciar la tmpera en los envases, un color en cada uno de ellos; si est muy espesa agregar un poquito de agua. Colocar las cartulinas blancas sobre la mesa, donde uno de sus lados est al ras del borde de la misma, y fijarla con tirros. Invitar a los nios a colocar sus palitos dentro de los envases con pintura, slo hasta la mitad que tiene el hilo y esperar a que se escurra toda la pintura antes de sacarlo del mismo. Seguidamente, colocar la mitad del palito que tiene hilo con pintura sobre la cartulina, dejando la otra mitad fuera de la mesa para que los nios lo puedan rodar. Invitarlos a mezclar los colores, rodando los palitos entre sus compaeros de mesa. TCNICA # 100: En un rectngulo de cartn, escribe su nombre con marcador, luego le echas pega a las letras, pegamento de color sobre el papel que est abajo del cartn y sigues la letra y te sales un poco. Otro color de pegamento (cola color) igual haciendo lneas, dejando secar. Usar plumas plateadas alrededor del pegamento y hacer dibujos extras. TCNICA # 101: Un recorte grande que tenga muchos colores, recortarlo en tiras, rellenar con marcadores los espacios que queden separados luego de pegarlos; utilizando los colores para estirar el dibujo recortado. DIBUJO A CIEGAS: MATERIALES: Hoja blanca o cartulina, creyones de cera blanco, tmpera, pinceles, agua. PROCEDIMIENTO: Hacer un dibujo con el creyn de cera blanco y luego pasar una capa de tmpera aguada con el pincel. Variantes: Hacer el dibujo con goma blanca o con una vela y usar tinta china en vez de tmpera. PINTURA INVISIBLE: MATERIALES: Cartulinas blancas, papel de seda de colores, tijeras, pega, hisopos, un poco de cloro, envases de plstico. PROCEDIMIENTO: Colocar el cloro en los envases de plstico. Seguidamente, cortar rectngulos ms pequeos que la cartulina blanca y pegarlos a sta, solo con una gota en cada esquina del papel de seda; esperando unos minutos a que est seco. Invitar a los nios a colocar los hisopos dentro de los envases con cloro, utilizando estos como pinceles. Pedirles que realicen el dibujo de su preferencia. A medida que el cloro se vaya secando ir decolorando el papel de seda, apareciendo el dibujo hecho por los nios en color blanco. MARNOLEADO: (5 aos en adelante). MATERIALES: Papel blanco, platos, pinturas al leo, solventes, pinceles, guantes de goma, pote grande con agua. PROCEDIMIENTO: Verter un poco de color en el plato y diluirlo con solvente. Colocar la mezcla en el agua, agregar un nuevo color y revolver suavemente. Ponerse los guantes,

sostener el papel por las esquinas e introducirlo en el agua de forma horizontal. Levantar el papel con rapidez en la misma posicin. GRABADO CON CREYONES DE CERA: (5 aos en adelante). MATERIALES: Creyones de cera, hoja blanca o cartulina, plancha. PROCEDIMIENTO: Marcar un doblez en el papel o cartulina, dibujar en un lado y doblar nuevamente, luego planchar. SOPLADO: (3 aos y medio en adelante). MATERIALES: Hoja o cartulina, tmpera de colora, pitillo cortado a unos 5 o 6 cm. PROCEDIMIENTO: Se colocan gotas de tmpera bastante lquida sobre el papel y se procede a soplar cada gota hasta extenderla bien. SIMETRA O MARIPOSA: (Edad todas). MATERIALES: Hoja blanca o cartulina, tmpera, rodillo. PROCEDIMIENTO: Doblar el papel, abrir y colocar gotitas de pintura en el rea cerca del doblez. Doblar nuevamente aplastar con la mano o el rodillo. Variante: pintar el dibujo de un lado y seguir con el procedimiento. PINTAR CON TENEDORES: (Edad todas). MATERIALES: Hoja blanca, tmpera, tenedores, envases planos para la tmpera. PROCEDIMIENTO: Mojar el tenedor en la pintura e imprimir en la hoja. GRABADO DE COMIQUITAS: (5 a 6 aos). MATERIALES: Papel encerado, comiquitas de peridico, paleta de helado. PROCEDIMIENTO; Se coloca la parte encerada del papel sobre la comiquita y con la paleta de helado se frotar toda la superficie hasta que quede grabada la comiquita en el papel.

FORMAS DE ARTES PLASTICAS

La pintura

La pintura es el arte de expresar sentimientos, emociones o ideas, mediante imgenes o representaciones reales o ficticias realizadas por un artista, plasmadas en una superficie bidimensional, utilizando diferentes sustancias o determinadas Tcnicas pictricas. Encontramos que existen datos de la Pintura desde la prehistoria, pero la pintura ha evolucionado desde la prehistoria hasta la actualidad, siendo de esta manera encontramos que existen distintas tcnicas para crear una pintura. Existen variadas formas de clasificar las tcnicas de pintura: leos, Acuarelas y Tmperas, Cera o Encustica, los Acrlicos y las Tcnicas mixtas. leo

La palabra leo viene del latn oleum[4], que significa aceite de oliva. En pocas pasadas llamaban al aceite sacado de la oliva "leo" y al combinarlo con otras sustancias para darles color y hacer las pinturas adoptaron el nombre de "leos" con el paso del tiempo. El aceite que ms empleado era el de linaza que sola mezclarse con los pigmentos de minerales para proporcionarle colorido. El leo era ya en laedad media muy conocido y empleado en combinacin con la pintura al temple y el fresco, se usaba tambin para hacer retoques en piezas de yeso. El mismo se divide en varias tcnicas: leo sobre muros, sobre Lienzo y leo sobre tabla. Acuarela

La acuarela es una tcnica de pintura que se prctica sobre papel, cartulina o cartn; se caracteriza por la transparencia de los colores diluidos en Agua. La tcnica de acuarela se aplica diluyendo en agua el pigmento aglutinado con una goma suave, como la arbiga, la transparencia de los colores depende la cantidad de agua que sea incorporada a la goma y tambin a la tonalidad que sea requerida por el pintor. Esta tcnica no utiliza color blanco, ya que ste se obtiene por transparencia con el papel blanco del fondo. El objetivo de la acuarela es transparentar los colores con agua y quiz hasta permitir ver el fondo del papel o de la cartulina que acta como otro tono.

Tempera o Temple

Tempera o temple, es una tcnica acuosa que emplea como aglutinante (cualquier tipo de ingrediente que mezclado con pigmento en polvo sirve para producir una tcnica pictrica) una cola de origen animal por lo general conejo o pescado. La tempera es referente al proceso en donde se mezclan los colores con el aglutinante, con la necesidad del calor para que este pueda ser manejado en caliente. Es una tcnica basada en el recubrimiento de los pigmentos ya secos. Encustica o Cera

La palabra encustica proviene del latn encausticus, y este del griego ???a?st???? que quiere decir grabar a fuego. La encustica es una tcnica pictrica consistente en aplicar el color mezclado con cera fundida y cuya aplicacin se realiza en caliente. La encustica esta caracterizada por el uso de la cera caliente, ya que esta tiene un efecto protector, cubriente, resistente a la luz y al agua. Acrlico

El acrlico es una tcnica que brinda un efecto similar al leo, constituye a base de la mezcla de pigmentos, agua y resinas que no se vuelven amarillas, seca rpidamente sin cambiar de color y sin oscurecer con el tiempo. En los colores acrlicos se mezclan los mismos pigmentos que se emplean en el leo y la acuarela, pero aglutinados por una sustancia plstica de resinas acrlicas, de vinilo o de ambas, que pueden ser diluidas por agua. Con ellos se puede pintar sobre soportes de cartn, papel, madera, lienzo, metal, cristal, etc. El grabado

El grabado es un proceso de duplicacin, creacin, reproduccin, estampado e impresin de imgenes, conseguido por medio de una matriz que sirve de placa. Con anterioridad, esta placa ha sido tratada para poner en ella, mediante distintas tcnicas, una imagen (a la inversa) que, una vez entintada la placa, podr imprimirse sobre papel mediante una prensa. Existen varias tcnicas y mtodos que se han desarrollado por varios siglos para crear la imagen en las placas: Esta placa es tratada para poner en ella una imagen (a la inversa) que, una vez entintada la placa, podr imprimirse sobre papel mediante una prensa. Entre los procedimientos utilizados para la obtencin del grabado se distingue: el grabado manual, ejecutado mediante un til (buril, punzn o sistemas anlogos) o por medios qumicos (aguafuerte), los grabados mecnicos (fotomecnicos, fotoqumicos, electroqumicos, electrnicos). Otra forma de clasificar el grabado es en dos grandes categoras: hueco y relieve, diferencindolo segn los materiales utilizados para la confeccin de la plancha, que pueden ser: cobre, cinc, aluminio, acero, cristal, piedra, madera, linleo, seda, etc. Procedimientos de Grabado El artista grfico cuenta con diversos mtodos para la aplicacin de un grabado manual, puede utilizar: el relieve, en hueco, plano grfico, monotipia o estarcido. Contando cada uno de ellos con un procedimiento distinto. Existen distintos tipos de grabado: Grabado en relieve, Grabado en linleo, Grabado en fibra, Grabado en contrafibra, Grabado al aguafuerte, Grabado al aguatinta, Grabado a punta seca, Grabado a media tinta.

Escultura

Se llama escultura al arte de moldear el barro, tallar en piedra, madera u otros materiales. Es una de las Bellas Artes en la cual el escultor se expresa creando volmenes y conformando espacios. En la escultura se incluyen todas las artes de talla y cincel, junto con las de fundicin y moldeado, y a veces el arte de la alfarera. Tipos de esculturas La escultura se divide en dos grandes ramas, la estatuaria y la ornamental, segn que represente la forma humana y exprese las concepciones suprasensibles del hombre o se ocupe en reproducir artsticamente los dems seres de la naturaleza, animales o vegetales. Materiales tradicionales para la Escultura

Arcilla

(Del griego "arguilos": arcilla blanca), es uno de los materiales ms antiguos utilizados por el hombre por ser fcil de modelar y no necesitar de utensilios especiales, ya que se pueden utilizar simplemente las manos. Con el barro se pueden sacar moldes para despus trabajar con otros materiales. Si es empleado como material definitivo debe cocerse; en este caso recibe el nombre de terracota.

Piedra

Este material es usado desde muy antiguo por encontrarse abundantemente en la naturaleza. Para manejar la piedra se necesitan herramientas especiales. Las piedras ms comunes en la escultura son: piedra caliza, mrmol, arenisca, alabastro, granito, basalto, diorita y otras piedras duras. Hierro

El hierro es un metal que se utiliza para hacer esculturas, mediante distintas tcnicas de trabajo. Estas son: repujado, forja, soldadura elctrica, soldadura autgena. Madera Es un material muy apreciado por los escultores, por sus propiedades fsicas y buenos resultados. Hay muchos tipos de madera y segn sus cualidades puede dejarse la escultura en su color natural o por el contrario pintarse en un policromado adecuado a cada textura. Las maderas llamadas nobles se dejan en su color natural. Son el nogal, roble, haya, cedro, caoba y otras. La madera se corta al menos cinco aos antes de ejecutar la obra, en la estacin de invierno cuando la savia est en las races y de esta manera se consigue que est bien seca y sin dar lugar a descomposicin de la materia.

Fotografa

La fotografa es el proceso de capturar imgenes y almacenarlas en un medio de material sensible a la luz, basndose en el principio de la cmara oscura, con la cual se consigue proyectar una imagen captada por un pequeo agujero sobre una superficie, de tal forma que el tamao de la imagen queda reducido y aumentada su nitidez. Para almacenar esta imagen, las cmaras fotogrficas utilizaban hasta hace algunos aos exclusivamente la pelcula sensible, mientras que en la actualidad se emplean, casi siempre, sensores CCD y CMOS y memorias digitales; es la nueva fotografa digital. La fotografa puede clasificarse bajo la ms amplia denominacin de tratamiento de imgenes y, debido a esto, ha fascinado a artistas y dems personas desde En los inicios los cientficos, sobre todo, han aprovechado la capacidad para plasmar con precisin todo tipo de circunstancias y estudios, tales como los dedicados a la locomocin humana y animal de Eadweard Muybridge (1887).

Orfebrera

Se llama Orfebrera al trabajo artstico realizado sobre utensilios o adornos de metales preciosos. Los metales que constituyen los objetos de orfebrera propiamente dichos son eminentemente la plata y el oro o una mezcla de ambos que en la antigedad se llamaba Electrn o elctrum. Con dichos metales se fabrican ya desde edades muy remotas utensilios muy variados como vasijas, piezas de adorno, joyas, monedas, estatuas siguiendo el estilo, la ornamentacin y el gusto propios de la poca y de la nacin que los elabora, como puede observarse recorriendo las principales civilizaciones.

Tcnicas de orfebrera Las tcnicas empleadas en el trabajo del oro fueron muy sencillas al inicio pues los nativos zamawey de la regin sur de la pennsula ibrica pulimentaban su estilo : el martillado en fro proporcionaba lminas e hilos que podan adoptar formas diferentes. Posteriormente, pero an en una poca temprana, se utilizaron el calentado y la fusin. Los avances tcnicos supusieron una diversificacin de las formas; no obstante, es muy difcil cuando no es posible datar las piezas tipolgicamente. Glptica

La Glptica (Del griego ???pt??? [t????], [arte] de la grabacin)[12] es arte de grabar o tallar las piedras finas. Ha pasado en la Antigedad por tres grandes fases: En la primera, se limitan a grabar pictogramas sobre piedras ms o menos duras para que sirvieran de signos o sellos a los altos dignatarios, sacerdotes o reyes. Este primer perodo de la glptica abraza las dos mayores y ms antiguas civilizaciones: la del Antiguo Egipto y la de Sumeria. En los comienzos del segundo perodo encontramos los fenicios, la Antigua Grecia y los etruscos. En estos pueblos, la glptica empez a convertirse en verdadero arte. La glptica lleg a su apogeo en el tercer perodo en Grecia en el siglo de Pericles y en la Antigua Roma en el reinado de Augusto. Los griegos buscaron sobre todo la pureza de la forma y los contornos como la belleza de los rasgos y lneas mientras que los romanos se ocupaban ms en hacer resaltar los colores y la transparencia de las piedras finas, aspiraciones o tendencias ambas que caracterizaban bien el genio particular de aquellos pueblos: el uno persiguiendo el ideal de la Poesa; el otro, buscando la riqueza y el brillo como desideratum supremo del arte. La glptica casi desapareci despus del Imperio romano pero volvi a reaparecer en el siglo XV en Italia. Dos artistas eminentes la cultivaron en Miln: Juan y Dominico ms conocidos por Juan el de las Cornalinas y Dominico el de los Camafeos. Este arte fue importado en Francia por Mateo del Vassaro que fue a Pars siguiendo a Francisco I. Son notables las colecciones de Londres, Mnich, Viena y Pars y se encuentran datos interesantsimos sobre esta materia en las obras de Vettori, Ratter, Milln y Mariette.