Anais Forum Acafe

Reitor: Odilon Luiz Poli
Vice-Reitora de Ensino, Pesquisa e Extenso: Maria Aparecida Lucca Caovilla

Vice-Reitor de Planejamento e Desenvolvimento: Claudio Alcides Jacoski
Vice-Reitor de Administrao: Antnio Zanin
Diretora de Pesquisa e Ps-Graduao Stricto Sensu: Valria Marcondes
Todos os direitos reservados Argos Editora da Unochapec
Coordenador: Dirceu Luiz Hermes
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Este livro ou parte dele no podem ser reproduzidos por qualquer meio sem autorizao
escrita do Editor.

370.6 Frum Integrado de Ensino, Pesquisa e Extenso da Acafe (4. :
F716a 2013 : Chapec, SC)
Anais do Frum Integrado de Ensino, Pesquisa e Extenso
da Acafe. Seminrio Integrado de Ensino, Pesquisa e Extenso
da Unochapec [recurso eletrnico] / Eliara Solange Mller...
[et al.] (Orgs.). Chapec : Argos, 2013.
1450 p.

Modo de acesso: Internet
<http://www.isthmus.com.br/argos/anais_forum_
acafe.pdf>
SBN: 978-85-7897-120-5
1. Educao Congressos e convenes. 2. Universidades
e faculdades comunitrias. I. Frum de Ensino, Pesquisa e
Extenso da Acafe (4. : 2013 : Chapec, SC). II. Seminrio
Integrado de Ensino, Pesquisa e Extenso da Unochapec (4. :
2013 : Chapec, SC). III. Mller, Eliara Solange.

CDD 370.6

Catalogao elaborada por Caroline Miotto CRB 14/1178
Biblioteca Central da Unochapec
ANAIS DO IV FRUM INTEGRADO DE
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
ANAIS DO IV SEMINRIO INTEGRADO DE
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA UNOCHAPEC
ANAIS
IV FRUM INTEGRADO DE ENSINO,
PESQUISA E EXTENSO DA ACAFE
IV SEMINRIO INTEGRADO DE ENSINO,
PESQUISA E EXTENSO DA UNOCHAPEC
ISBN: 978-85-7897-120-5
COMISSO CIENTFICA
Eliara Solange Mller
Maria Assunta Busato
Valria Marcondes
Maria Luiza Lajus
Cassiano Lazarotto Rambo
Tania Mara Zancanaro Pieczkowski
Suzi Laura da Cunha
Mrcia Regina da Silva
Teresa Dill
Hilario Santos
Ilo Odilon Villa Dias
Beno Nicolau Bieger
Carmelice Pavi
Lilian Beatriz Schwinn Rodrigues
PRODUO GRFICA
E DIAGRAMAO
Alexsandro Stumpf
Caroline Kirschner
Kamila Kirschner
Marcela do Prado
Roberta Rodrigues Kunst
AVALIADORES DE TRABALHOS
Eliara Solange Mller
Maria Assunta Busato
Valria Marcondes
Maria Luiza Lajus
Cassiano Lazarotto Rambo
Tania Mara Zancanaro Pieczkowski
Suzi Laura da Cunha
Mrcia Regina da Silva
Teresa Dill
Hilario Santos
Ilo Odilon Villa Dias
Beno Nicolau Bieger
Carmelice Pavi
Lucilene de Abreu
Raquel Zeni Ternus
Josiane Schadeck de Almeida Altemar
Nadia Kunkel Szinwelski
Tania Maria Ascari
Murilo Cesar Costelli
Rose Maria de Oliveira Mendes
Andra de Almeida Leite Marocco
Daniela Fernanda Comiran
Deisemara Turatti Langoski
Ana Laura Vianna Villela
Rachel Correa de Quadros
Fabio Daniel Vieira
Obs.: A reviso ortogrfca de lingua portuguesa e de normas de formatao dos textos so de
responsabilidade dos autores de cada trabalho.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
ENSINO, PESQUISA
Apresentao | Conferncia
IV FRUM INTEGRADO DE ENSINO
PESQUISA E EXTENSO DA ACAFE
ENSINO
Pster | Comunicao Oral
PESQUISA
EXTENSO
IV SEMINRIO INTEGRADO DE ENSINO,
PESQUISA E EXTENSO DA UNOCHAPEC
CINCIAS AGRRIAS
CINCIAS BIOLGICAS
CINCIAS DA SADE
CINCIAS EXATAS E DA TERRA
CINCIAS HUMANAS
CINCIAS SOCIAIS APLICADAS
ENGENHARIAS
LINGUSTICA, LETRAS E ARTES
SUMRIO
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ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
ENSINO, PESQUISA
A expanso do ensino superior no estado de Santa Catarina deu-se a partir da dcada de 1950,
quando diversos municpios, por meio de sistemas fundacionais, implantaram suas Instituies de
Ensino Superior.
A Associao Catarinense das Fundaes Educacionais (Acafe) surgiu na dcada de 1970,
para promover a integrao, o fortalecimento e a promoo do ensino superior catarinense, e de l
para c muito evoluiu esse sistema no estado.
A Unochapec recepciona neste ano o IV Frum Integrado de Ensino, Pesquisa e Extenso do
Sistema Acafe, no momento em que oportuniza comunidade acadmica o IV Seminrio de Ensino,
Pesquisa e Extenso da Unochapec, com a temtica O marco das universidades comunitrias no
desenvolvimento do Estado de Santa Catarina, visando contribuir com as pesquisas realizadas por
pesquisadores, professores e estudantes que integram essas universidades catarinenses.
Receber as universidades integrantes do Sistema Acafe, bem como a comunidade acadmica
da Unochapec, alm de um grande prazer, representa a oportunidade de enaltecer o papel rele-
vante que estas instituies de ensino superior ocupam no contexto do desenvolvimento cientfco,
social e cultural no estado de Santa Catarina.
Estes anais representam a produo cientfca no mbito do ensino, da pesquisa e da exten-
so nos diversos grupos de pesquisa, de vrios horizontes intelectuais, que colaboram com o pro-
cesso de transformao social, resultantes da educao superior catarinense.
As produes cientfcas nas reas de Cincias Agrrias, Cincias Biolgicas, Cincias da
Sade, Cincias Exatas e da Terra, Cincias Humanas, Cincias Sociais e Aplicadas, Cincias das
Engenharias, Cincias Lingustica, Letras e Artes decorrem das pesquisas produzidas por pesqui-
sadores dos programas stricto sensu, docentes e bolsistas dos ncleos de iniciao cientfca da
Unochapec.
Parabns a todos e a todas pela oportunidade de aperfeioamento cientfco e pelo aprendi-
zado vivenciado neste encontro!
Recebam o nosso carinho e afetuoso abrao!

Chapec, 25 de setembro de 2013.
Professora Maria Aparecida Lucca Caovilla
Vice-reitora de Ensino, Pesquisa e Extenso
Unochapec
APRESENTAO
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
ENSINO, PESQUISA
Prof. Dr. Mrio Cesar dos Santos
Reitor da Univali
Presidente da ACAFE
1 Vice Presidente ABRUC
AS UNIVERSIDADES COMUNITRIAS:
PERSPECTIVAS E DESAFIOS DA DCADA

As regies de abrangncia das IES da ACAFE.
1

1
Instituto de Pesquisas Sociais UNIVALI, Relatrio de Resultados de Pesquisa Desenvolvimento da
Educao em Unidades ACAFE, 2012.

As regies de abrangncia das IES da ACAFE.
1

1
Instituto de Pesquisas Sociais UNIVALI, Relatrio de Resultados de Pesquisa Desenvolvimento da
Educao em Unidades ACAFE, 2012.
AS UNIVERSIDADES COMUNITRIAS: PERSPECTIVAS E DESAFIOS DA DCADA
7
ENSINO, PESQUISA

Aspectos Legais

A referncia aos Aspectos Legais da vida universitria e, de forma mais
especfica, a incluso do princpio da legalidade na abertura deste trabalho, justifica-
se pelos prprios objetivos das universidades, especialmente as brasileiras.

Considerando que a formao da sociedade, nos seus aspectos mais
prticos da profissionalizao, requer o aceite universal de que ao conceder grau e,
por consequncia, atribuir competncias para o exerccio inmeras profisses e,
em alguns casos, preparar o pr-requisito bsico de acesso a outras profisses, as
universidades, centros universitrios e faculdades isoladas, acabam recebendo uma
atribuio e competncia inquestionvel.

No seria lgico que num estado democrtico de direito, quem detivesse
essa competncia reconhecida e aceita, devesse pautar sua vida institucional sem a
observncia e prtica de regras e da legislao que ampara a legitimao de tais
objetivos.

Sabemos que a Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988,
menciona em seu art. 206 os princpios que so aplicveis ao ensino em todos os
nveis e no artigo 207 est enunciado um dos consagrados princpios do ensino
universitrio, que o que lhe ampara a autonomia.

Assim, deste a construo dos princpios que fundamentam as regras no
convvio da sociedade at no encaminhamento das prticas e diretrizes da
educao, h um conjunto de normas que lhe do sustentao, recebem a acolhida
social especializada e nisso tambm geram a acolhida, tornando-a eficaz.

Neste sentido, para que nossas atividades educacionais e de formao
profissional sejam aceitas pela sociedade, torna-se imperioso que estejamos
autorizados e assim, ao outorgamos certificados e diplomas aos nossos egressos,
para que sejam reconhecidos e aceitos pela sociedade e mercado de trabalho.

Ainda que determinadas graduaes, por si s, no representem
autorizao para o exerccio profissional, so na quase totalidade o pr-requisito
habilitador para o acesso as profisses. Para objetivar um exemplo comum temos a
situao dos bacharis em direito, que para o exerccio de advocacia devem
submeter-se ao exame de ordem, para magistratura, ministrio pblico, delegados e
outras funes submetem-se a concursos pblicos privativos de quem bacharel em
direito.

8
ENSINO, PESQUISA

Em vista deste aspecto de total acolhimento e interao ao plano da
legalidade, a que devemos nos render, em apertada sntese que no plano
Constitucional
2
evocamos os seguintes dispositivos:

1. Educao como Direito Social:

Art. 6 So direitos sociais a educao, a sade, a alimentao, o
trabalho, a moradia, o lazer, a segurana, a previdncia social, a proteo
maternidade e infncia, a assistncia aos desamparados, na forma
desta Constituio.

2. No plano da competncia:

Art. 23. competncia comum da Unio, dos Estados, do Distrito Federal
e dos Municpios:
V proporcionar os meios de acesso cultura, educao e cincia;

3. Aspectos Constitucionais Tributrios:

Art. 150. Sem prejuzo de outras garantias asseguradas ao contribuinte,
vedado Unio, aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municpios:
VI instituir impostos sobre:
c) patrimnio, renda ou servios dos partidos polticos, inclusive suas
fundaes, das entidades sindicais dos trabalhadores, das instituies de
educao e de assistncia social, sem fins lucrativos, atendidos os
requisitos da lei;

4 As vedaes expressas no inciso V, alneas "b e "c, compreendem
somente o patrimnio, a renda e os servios relacionados com as
finalidades essenciais das entidades nela mencionadas.

Art. 158. Pertencem aos Municpios:
I o produto da arrecadao do imposto da Unio sobre renda e
proventos de qualquer natureza, incidente na fonte sobre rendimentos
pagos, a qualquer ttulo, por eles, suas autarquias e fundaes que
institurem e mantiverem;

4. Educao como dever do Estado:

Art. 205. A educao, direito de todos e dever do Estado e da famlia,
ser promovida e incentivada com a colaborao de sociedade, visando
ao plano desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio da
cidadania e sua qualificao para o trabalho.

2
Constituio da Repblica Federativa do Brasil, 1988 e Emendas.
9
ENSINO, PESQUISA

Art. 208. O dever do Estado com a educao ser efetivado mediante a
garantia de: (incisos I a VII e 1 ao 3)...

Art. 209. O ensino livre iniciativa privada, atendidas as seguintes
condies:
I - cumprimento das normas gerais da educao nacional;
II autorizao e avaliao de qualidade pelo poder pblico.

Art. 211. A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios
organizao em regime de colaborao seus sistemas de ensino. ( 1
ao 5 s/atuao).

Art. 213. Os recursos pblicos sero destinados s escolas pblicas,
podendo ser dirigidos a escolas comunitrias, confessionais ou
filantrpicas, definidas em lei, que:
I - Comprovem finalidade no lucrativa e apliquem o seus excedentes
financeiros em educao;
II - Assegurem a destinao de seu patrimnio a outra escola comunitria,
filantrpica ou confessional, ou ao poder pblico, no caso de
encerramento de suas atividades.
1 -
2 - As atividades universitrias de pesquisa e extenso podero
receber apoio financeiro do poder pblico.

Art. 242. O princpio do art. 206, IV, no se aplica s instituies
educacionais oficiais criadas por lei estadual ou municipal e existentes na
data da promulgao desta Constituio, que no sejam total ou
preponderantemente mantidas com recursos pblicos.

5. Previses no ADCT :

Art. 61. As entidades educacionais a que se refere o art. 213, bem como
as fundaes de ensino e pesquisa cuja criao tenha sido autorizada por
lei, que preencham os requisitos dos incisos I e II do referido artigo e que,
nos ltimos trs anos, tenham recebido recursos pblicos, podero
continuar a receb-los, salvo disposio legal em contrrio.

Na organizao do sistema educacional brasileiro com o regramento
infraconstitucional pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - LDB
3
,
assim disps sobre o enquadramento sistema universitrio :

3
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, LDB, n 9394, de 20.12.1996.
10
ENSINO, PESQUISA

Art. 20. As instituies privadas de ensino se enquadraro nas seguintes
categorias:
I - particulares em sentido estrito, assim entendidas as que so institudas
e mantidas por uma ou mais pessoas fsicas ou jurdicas de direito privado
que no apresentem as caractersticas dos incisos abaixo;
II - comunitrias, assim entendidas as que so institudas por grupos de
pessoas fsicas ou por uma ou mais pessoas jurdicas, inclusive
cooperativas educacionais, sem fins lucrativos, que incluam na sua
entidade mantenedora representantes da comunidade;
III - confessionais, assim entendidas as que so institudas por grupos de
pessoas fsicas ou por uma ou mais pessoas jurdicas que atendem a
orientao confessional e ideologia especficas e ao disposto no inciso
anterior;
IV - filantrpicas, na forma da lei.
Art. 77. Os recursos pblicos sero destinados s escolas pblicas,
podendo ser dirigidos a escolas comunitrias, confessionais ou
filantrpicas que:
I - comprovem finalidade no lucrativa e no distribuam resultados,
dividendos, bonificaes, participaes ou parcela de seu patrimnio sob
nenhuma forma ou pretexto;
II - apliquem seus excedentes financeiros em educao;
III - assegurem a destinao de seu patrimnio a outra escola
comunitria, filantrpica ou confessional, ou ao Poder Pblico, no caso de
encerramento de suas atividades;
IV - prestem contas ao Poder Pblico dos recursos recebidos.
1 Os recursos de que trata este artigo podero ser destinados a bolsas
de estudo para a educao bsica, na forma da lei, para os que
demonstrarem insuficincia de recursos, quando houver falta de vagas e
cursos regulares da rede pblica de domiclio do educando, ficando o
Poder Pblico obrigado a investir prioritariamente na expanso da sua
rede local.
2 As atividades universitrias de pesquisa e extenso podero receber
apoio financeiro do Poder Pblico, inclusive mediante bolsas de estudo.

Outro dispositivo que poderia ser referido e que integra esta legislao que
envolve as Instituies de Educao Superior, seria a Portaria Normativa n 40 do
MEC, pela relevncia e amplitude de alcance normativo, destacando-se para a
presente anlise, especialmente em razo dos enquadramentos, agora no s para
os efeitos da estruturao do ensino superior, mas tambm em razo da natureza
jurdica das IES e as consequncias advindas frente as mudanas de competncia
para a certificao como entidades beneficentes de assistncia social na rea da
educao.

Oportuno ainda referir que a citada Portaria tambm consagra o regime de
colaborao entre os sistemas de ensino, pontuando condies normativas para
11
ENSINO, PESQUISA

acolhimento e uniformizao dos enquadramentos, sem anlise neste particular da
eventual invaso normativa mesmo frente autonomia, ainda que concorrente
atribuda no plano constitucional. Neste sentido reconhecida mas condicionada as
prescries que veicula, no se constituindo em dispositivo inerte mas de aplicao
e reflexos sentidos no dia a dia destas relaes de aplicao ou submisso ao
referido comando.

Neste sentido oportuno destacar referncias da sua ampla previso, para
referir a subsuno operacional a que os entes ligados ao sistema nacional de
educao, pensando em MEC e suas estruturas inclusive externas a ele vinculadas
ou relacionadas, como a CAPES, INEP e mesmo de Ministrios afins como o MCTI
(CNPq), destacando:

Art. 61-A Fica institudo o Cadastro e-MEC, cadastro eletrnico de
consulta pblica pela internet, base de dados oficial e nica de
informaes relativas s instituies e cursos de educao superior,
mantido pelo MEC.

5 As informaes do Cadastro e-MEC constituiro a base de dados de
referncia a ser utilizada pelos rgos do MEC e autarquias vinculadas
sobre instituies e cursos de educao superior, com precedncia sobre
quaisquer outras bases, evitando-se duplicao de coleta quando no
expressamente justificada.

Tambm o Anexo desta Portaria Normativa tem importncia neste contexto,
na medida em que faz os respectivos enquadramentos, a que se vincularo todos os
rgos de governo que forem buscar ou adotar procedimentos, abrir editais ou
identificar as IES naquele cadastro, segundo suas categorias administrativas, que
esto assim mencionadas:

2. Categoria administrativa da instituio
2.1. Pblica
2.1.1. Federal- instituio mantida pelo Poder Pblico Federal, com
gratuidade de matrculas e mensalidades;
2.1.2. Estadual- instituio mantida pelo Poder Pblico Estadual, com
2.1.3. Municipal- instituio mantida pelo Poder Pblico Municipal, com
2.2. Privada
2.2.1. com fins lucrativos - instituio mantida por ente privado, com fins
lucrativos;
2.2.2. sem fins lucrativos no beneficente- instituio mantida por ente
privado, sem fins lucrativos; pode ser confessional ou comunitria,
conforme o art. 20 da LDB;
12
ENSINO, PESQUISA

2.2.3. beneficente: instituio mantida por ente privado, sem fins
lucrativos, detentora de Certificado de Assistncia Social, nos termos da
legislao prpria. Pode ser confessional ou comunitria.
2.3. Especial (art. 242 da Constituio Federal)- instituio educacional
oficial criada por lei estadual ou municipal e existente na data da
promulgao da Constituio Federal, que no seja total ou
preponderantemente mantida com recursos pblicos, portanto no
gratuita.

Sabemos que as Instituies do Sistema ACAFE esto na atualidade em
diferentes categorias administrativas, seno vejamos:

- Como Pblicas (2.1)
2.1.2 Estadual: UDESC
2.1.3 Municipal: FURB, USJ.
- Como Privadas (2.2)
2.2.2 - sem fins lucrativos no beneficente: UNIVILLE, UNIFEBE,
CATLICA DE SC,
2.2.3 - beneficente: UNIVALI, UNESC.
2.3 Especial: UNISUL, UNOESC, FURB, UNOCHAPEC, UNIPLAC,
UNIDAVI, UNC, UNIARP, UNIBAVE, USJ.

Tambm oportuno observar que nossas Instituies da ACAFE esto
sob a "jurisdio dos dois sistemas de ensino:
- Sistema Estadual e com vinculao ao Conselho Estadual de Educao de
Santa Catarina, ao qual esto vinculadas as seguintes IES: UNISUL, UNIBAVE,
USJ, UNOESC, FURB, UNIDAVI, UNIVILLE, UNC, UNIARP, UNOCHAPEC,
UNIFEBE, UNIPLAC, e
- Sistema Federal de Ensino com vinculao ao MEC: UNESC e UNIVALI
4
,
CATLICA de SC.

ASPECTOS DOUTRINRIOS

Alguns autores j reconhecem no modelo das universidades comunitrias
uma alternativa importante na consolidao e desenvolvimento qualificado do ensino
superior brasileiro.
Em As Universidades Comunitrias: um modelo alternativo, de Raulino
Tramontin e Ronald Braga, o ento reitor da PUC/RJ, Larcio Dias de Moura afirma
que a denominao 'universidade comunitria' comeou a ser difundida na dcada
de 80 e sua utilizao era muito recente na histria da educao brasileira,
especialmente no ensino superior. Para ele, :

4
UNESC e UNIVALI fizeram a migrao ao MEC por terem aderido ao Programa de Estmulo
Reestruturao e ao Fortalecimento das Instituies de Ensino Superior - PROIES, institudo pela Lei
12.688, de 18.07.2012, exigncia de adeso decorrente do art. 25.
13
ENSINO, PESQUISA

"importante clarificar a identidade destas universidades, historicamente
compromissadas com a qualidade do servio que prestam e o meio social,
oferecendo elementos para um amplo debate que possa conduzir ao
reconhecimento do relevante papel que exercido pelas mesmas, em meio
multiplicidade das formas jurdicas de organizao dos modelos do atual sistema
universitrio e da pluralidade do pensamento nacional"
5

"A anlise do mapa das universidades do interior do Brasil autoriza a conceber o
conjunto de universidades comunitrias do sul (RS e SC) como a mais bem
sucedida experincia de interiorizao da educao superior desenvolvida e
como um 'sistema' que garantiu uma cobertura equilibrada das populaes que
anteriormente no tinham acesso a esse tipo de formao. Entretanto, essa
experincia de quase meio sculo no tem sido ouvida, considerada ou
valorizada quando se trata de formulao de polticas pblicas para a educao
superior nacional."
6

A atuao proativa das Comunidades Catarinenses e Gachas na busca de
solues regionais, ante a ausncia do servio pblico na rea da educao
superior, destacada como exemplo de que a sociedade civil quando se organiza
com boas lideranas pode suprir as deficincias do estado, neste sentido oportuno
citar:

"As instituies comunitrias so uma evidncia da capacidade da sociedade
civil prover servios pblicos quando o Estado no o faz. Em regies dotadas de
capital social comunitrio, especialmente no Sul do Brasil, as comunidades
regionais foram capazes de erguer grandes universidades, escolas, hospitais e
outras organizaes, fundamentais para o seu desenvolvimento."
7

" O caso das universidades comunitrias se apresenta no Sul (RS e SC)... As
IES nasceram sem tutela do Estado ou Federao, a partir de iniciativas da
sociedade local (associao entre poder municipal, setores privados e da
sociedade civil), com o compromisso de oferecer acesso educao superior s
populaes e desenvolve suas regies. Inicialmente faculdades isoladas foram
se consolidando e transformaram-se em universidades."
8

J o modelo catarinense evoluiu nas dcadas de 60 e 70, partindo da
constituio pelos municpios polos de fundaes municipais com esta marca de ter
origem pblica, por terem sido criadas por leis, neste sentido Cimadon, refere-se:

Q
7F#@+G 18>: R@+7F$R)$ ( S@+T+G HULLG 8JMUEHMJ
K
71BV1:6G +C1 710.1 $(996W 7(C:(<G *.960 X>36J#C.Y(0<.:1:( '62>C.9Z0.1 ( +Y1?.1456J %:>C.<BG IMMUJ
N
Schmidt, Joo Pedro; Costa, Luiz Costa; Instituies Comunitrias: instituies pblicas
no-estatais. Edunisc, 2009, p. 32
L
Schmidt, Joo Pedro; Costa, Luiz Costa; Instituies Comunitrias: instituies pblicas
no-estatais. Edunisc, 2009, p. 32
14
ENSINO, PESQUISA

"O Estado de Santa Catarina adotou o modelo de fundaes para expanso e
interiorizao do ensino universitrio. Para tanto, no perodo de 1964 a 1976,
foram criadas, por leis municipais, vrias fundaes, distribudas pelo interior do
Estado, em cidades consideradas polos regionais."
9

PERSPECTIVAS

Na realidade do crescimento e desenvolvimento do sistema universitrio
brasileiro e nas anlises deste cenrio futuro, sob o impulso do Plano Nacional de
Educao, onde h prenncios demonstrados estatisticamente de que estamos
numa crescente em prol destas positivas perspectivas.

No aspecto da gesto acadmica um conjunto de desafios tambm se
apresenta, inclusive com alguns aspectos inovadores deste cenrio, sem que se
possa mensurar ocorrncia pretrita capaz de ensejar dedues lgicas. Para
enunciar um deles, insta lembrar que o acesso s vagas nas universidades e
institutos federais passa a adotar de forma crescente at o limite definido, o famoso
critrio de cotas. A modificao que previamente se apresenta, no s a mudana
nos espaos de estacionamento de tais instituies, reduzindo o nmero de carres
de sua tradicional clientela que disputavam suas acirradas vagas, onde sempre a
proporo candidato/vagas lhes encaminhava uma reconhecida quantidade de
futuros acadmicos classe "A.

Nesta possvel mudana da ocupao de suas vagas, ainda que possa agora
atrair tambm candidatos que matizados pelas cotas, tenha tambm um conjunto de
candidatos da mesma classe "A, mesmo que em proporo menor, que antes
estavam direcionados a vagas em outras instituies. No se olvide que a proporo
de vagas em nmero maior do que aqueles candidatos classe "A, o que implica,
ipso facto, a deduzir que as federais passam a ter a incumbncia que antes no
tinham, qual seja de receber um candidato tido como "c ou "de elev-lo a "bou a
"a, misso que tradicionalmente era, em grande proporo, das demais instituies,
especialmente das comunitrias.

Uma anlise que pondere esta diversidade de aspectos menciona:

Sob esta tica, as perspectivas para as comunitrias esto alinhadas ao
processo de reflexo e transformao da realidade social brasileira, pautando
seus esforos na rea de pesquisa por critrios de qualidade e relevncia, com a
marca da inovao em todas as suas aes. A globalizao tem levado a novas
oportunidades, mas tambm tem revelado claramente desigualdades e limites do
sistema.
10

9
Cimadon, Aristides. A natureza jurdica das fundaes criadas pelo poder pblico. Edies Unoesc, 2002, p.
164
37
Borba, Amandia Maria de. Apontamentos sobre Universidades Comunitrias, 2013.
15
ENSINO, PESQUISA

Sobre os diferentes enfoques poderemos alinhar perspectivas para as IES
Comunitrias, frente a uma perspectiva que se alinhe a um futuro que pode ser no
mesmo decndio do PNE, mas que pode ampliar ou restringir tal perodo.

H alguns ingredientes conhecidos que se alinham ou at desalinham para
uma perspectiva factvel e cuja intuio ou uma boa anlise do cenrio desta poca
ajude a revelar, mas h questes que podem interferir, positiva ou negativamente.
No se trata apenas de considerar as novas tecnologias, o crescimento que o ensino
a distncia alcanou e ainda pode influenciar na oferta do ensino presencial.

H dentro das prticas atuais e tambm novidades anunciadas, como
aspectos inovadores do ensino, que devem gerar modificaes nesta perspectiva
futura, sem parmetros possveis de identificar o quanto podero causar impacto no
ensino presencial.

inegvel que a ampliao da conscincia acadmica pelo conhecimento de
um segundo idioma, especialmente o ingls entre outros, ajuda a abrir portas para
os intercmbios internacionais, alm da oferta de internacionalizao como poltica
pblica, como o programa Cincia sem Fronteiras, alm da oportunidade mais
socializada para que muitos jovens cursem universidade no exterior, o que deixa de
ser condio para poucos.

Entre as novidades internacionais no ensino surgiram os Cursos Online e uma
de suas verses que mais informaes tem vindo a tona na mdia, que so os
MOOCs, que so os Cursos Online Aberto e Massivo, originria tal sigla da
expresso Massive Open Online Course, que tipo de curso aberto atravs da web,
com vrias origens, algumas de universidades internacionais e gratuitos.

O conferencista Paul Bacsich
11
no 1. Colquio Pearson realizado em
Agosto/2013 em SP, destinados a projetar as tendncias e perspectivas do ensino
superior, assim se pronunciou sobre os MOOCs:

Para as IES diria no se metam nisso.... Na Gr Bretanha, temos o hbito de
dizer que temos que parecer que estamos fazendo alguma coisa. Nos Moocs
no h coerncia pedaggica. As avaliaes no so sistematizadas, com
escala massiva.... No serve para poucos.....o fenmeno nos diz para ter
cuidado ao fazer isso.... As aulas on line no tem nada a ver com os Moocs...
pegue uma parte dos Moocs.... No implemente Moocs.... O governo ter de
aprender de regular o setor, o Brasil tem ingerncia demais nas universidades....

De outro lado o Reitor Dr. Joaquim Clotet
12
, da PUC/RS, apresentou vrios
exemplos de Instituies Internacionais, especialmente, que esto ofertando

""
$%&'(&)* +,-./ +01 2, $34567. 894:;3546<* 143;673 2, =,64> =;24, ?62,*&795-.673/
"@
&?ABCB* D7,E-4F/ G;4673 +8&HG' 9, %55;FI.;4, 2, %$G8& 3;,.4J,2, ;F "KH#KH@#"L ;F +7367 %.;M3;/
16
ENSINO, PESQUISA

centenas de cursos, aulas, orientaes e palestras em plataformas que acolhem
diferentes idiomas, inclusive em portugus, citando entre outras:

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&,-./01.#2'
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%(#+10L# %&//&$) C0,#$)#)
,(#+10L#,&//&$).&(?@;0,#$)#)

Mencionou ainda a destacada M.I.T que apresenta :

C !"#$ oferece cursos em mulLas reas e ldlomas,
lnclulndo porLugus, e oferece Lambem cursos de
especlallzao, bem especlflcos, em reas como exaLas,
humanas e blolglcas).
hLLp://ocw.mlL.edu
uesLaque para &'#()*+,#")' #)
-)./+#$( 0,"$',$ 1'*
2()3(1.."'3 e para a rea de 4"5$
0,"$',$ -)+(!$!, que Lraz dezenas
de cursos lnLerdlsclpllnares na
rea de clncla e humanldades.

17
ENSINO, PESQUISA

Neste cenrio antecipar as perspectivas para as Instituies Comunitrias,
releva considerar a experincia adquirida e a visualizao prognstica e proativa e
assim conjecturar que:

- h um conjunto de entidades
13
que tentam nos diversos segmentos da
sociedade destacar a importncia das instituies comunitrias, que
ganha cada vez mais espao pela sua interiorizao, reconhecimento de
sua qualidade acadmica em face das avaliaes a que so submetidas e
seu foco especial na responsabilidade social, envolvidas tambm em
atividades de assistncia social, sade e projetos de extenso;
- o acolhimento da legislao ao modelo comunitrio, estando em projeto
de lei
14
que reconhece e disciplina a relao entre estas instituies e o
Governo Federal;
- a educao superior como principal fator do desenvolvimento do setor;
- a maioria dos pases pretende aderir sociedade do conhecimento;
- o ensino superior particular o elemento com mais rpido crescimento
do setor e j corresponde a um tero das matrculas no mundo;
- 2,4 milhes de estudantes foram estudar no exterior em 2004. O
relatrio 2025 de mobilidade mundial de estudantes prev que a demanda
por educao internacional vai aumentar para 7,2 milhes de estudantes
at 2025;
- o crescimento de distintos tipos de IES pblica e privada, a educao
distncia e virtual, e muitas outras inovaes exigem maneiras novas e
flexveis de lidar com a educao superior. Estas novas formas e
estruturas para educao superior requerem novas formas de
financiamento.;
- a internacionalizao est tendo efeito marcante na educao superior;
- enquanto a mobilidade internacional de estudantes e estudiosos
representa forma antiga de mobilidade acadmica, apenas nas duas
ltimas dcadas uma maior nfase comeou a ser dada a programas
desse tipo, s IES e a novos destinos alm fronteiras;
- Novos tipos de parcerias, de fornecedores e a distribuio de
qualificao esto desafiando polticas nacionais e internacionais e
estruturas regulatrias.

1S
Entiuaues: ABR0C, ACAFE, C0N0Nu, ANEC e ABIEE.
14
PL 76S92u1u, cuja tiamitao na Cmaia uos Beputauos geiou apiovao nas Comisses, atualmente
no Senauo Feueial, constitui-se no PLC u12u1S, j apiovauo na Comisso ue Euucao, senuo
encaminhauo a CC}, com apiovao conclusiva nesta Comisso.
18
ENSINO, PESQUISA

DESAFIOS

Sob os mais variados enfoques podemos encontrar, numa viso prospectiva,
enfrentamentos a serem avaliados pelas instituies de educao e de forma
particularizada pelo segmento das Comunitrias.
H um cenrio que se demonstra como animador, descortinando um cu azul
frente a quantidade de expectativas e a imensido de atribuies que as
Comunitrias tendem a se envolver, com sua diversidade de aes, especialmente
no mbito das comunidades em que sua atuao, na grande maioria das vezes,
supre os servios do estado.

H tambm adversidades capazes de transformar aquele referido cu de
brigadeiro em tom menos encorajadores, mas cujo enfrentamento haver de dissipar
os temores que se apresentem. Alguns so possveis de serem identificados, sem
que sejam pr-diagnosticados como os mais relevantes ou ameaadores.

As nossas diferentes inseres e o protagonismo das aes a que cada uma
em sua rea de influncia atua, poder fazer com que a maior ou menor relevncia
tenha significao destacada.

Todas esto condicionadas quanto as suas atuaes no ensino superior nas
respectivas cidades polos ou microrregies de abrangncia ao comportamento
demogrfico de suas populaes
15
, que se espera tenha forte crescimento
vegetativo ou migratrio, bem como as questes de empregabilidade em suas
comunidades, estas sujeitas a variveis que envolvem ramos de negcios que
tenham reflexos na dinmica econmica, capaz de ser alavancada ou atravancada
por variveis externas de mercado globalizado, nacionalizado e regionalizado. Nas
diferentes regies Catarinenses h componentes econmicos fortes que influenciam
alm-fronteiras regionais e nacionais.

"W
8%+&'&D&J (* ;*+XD'+)+ RJC')'+ 068Y-<82 /*Q)&ZF'J (* /*+DQ&)(J+ (* ;*+XD'+) L*+*%OJQO'G*%&J ()
$(DC)HIJ *G 0%'()(*+ -1-3$2 AB"A
19
ENSINO, PESQUISA

Anlise demogrfica, projeo 2.000 a 2.050
16

Anlises do IPS Univali
17
, quanto aos cenrios demogrficos de SC. Estudo avalia a
posio em cada microrregio e a abrangncia de cada IES.

"F
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?+)1/@A* ,> 2%(+/+,& 5B5C?7 DE"DG
"H
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20
ENSINO, PESQUISA

A sorte de tais negcios e investimentos segmentados pode ser fator positivo
ou adverso, que tende a influenciar as instituies de sua base territorial e assim,
fazer prospectar cursos e atividades que elevem o desempenho institucional. O
contrrio senso pode ser fator inibidor de crescimento e capaz de influir neste
cenrio.

Se por um lado na educao superior, temos ainda um crescimento do
segmento pblico com apoio do REUNI, ampliando as unidades e campus de ofertas
das federais e institutos, por outro h o crescimento do segmento privado de
educao superior, alavancado por instituies internacionais que j se destacam
com significativo percentual de insero e fatia de mercado.

Para aferir o enorme desafio decorrente da ampliao das ofertas pelo
crescente nmero de instituies oportuno analisar nas informaes oficiais do
MEC, os seguintes quadros do crescimento de Instituies, no perodo 2001 a 2013.
21
ENSINO, PESQUISA

!" $%& '( )*+,-.
!"#$% '$()*#$+,
!"#$%&' Sinopses Estatsticas, MEC/INEP.
*Portal e-MEC, consulta em Set/2013.
Nesta anlise dos informes oficiais do MEC tambm encontramos o quadro segundo
as diferentes categorias administrativas, no mesmo perodo de 2001 a 2013:

$%& '( )*+,-.
-./0$+,( % -#$1,2,(
!"#$%&' Sinopses Estatsticas, MEC/INEP e Portal e-MEC, consulta em Set/2013 .
Pblicas
Privadas

Se as informaes forem cruzadas entre com as categorias e a organizao
acadmica, vemos talvez o grande desafio que estamos enfrentando, qual seja a
enorme expanso das faculdades isoladas, que alm de no ter, na maioria dos
casos, qualquer comprometimento com a cidade onde se instala e a vida de sua
regio, pratica s ensino, em cursos que revelam oportunidades de mercado, quase
sempre com um fito econmico exacerbado e por no ter os custos de um sistema
de ensino superior apoiado na ensino, pesquisa e extenso, no tem compromissos
com a qualidade, no primam pela excelncia mas sim por uma situao de
mercado.

22
ENSINO, PESQUISA

Neste sentido opera-se a chamada "mcdonizao do ensino onde grandes
instituies mantm um pulverizado universo de faculdades isoladas, reduzindo os
custos no todo para ofertar ensino a preos incompatveis com a qualidade de outras
que se estruturam e se vinculam as regies, devolvendo as comunidades alm das
oportunidades de crescimento intelectual e econmico, o esforo acadmico em
servios na prpria rea educacional, alm de servios de extenso e atendimentos
sociais e de sade.
!"#$%& orLal e-MLC. ConsulLa em SeL/2013.
Categoria
Organizao Acadmica
Total
Universidade
Centro
Universitrio
IF/CEFET Faculdade
Pblica 103 7 40 160 310
Privada 90 133 - 2.105 2.328
Total 193 140 40 2.265 2.638
$%& '( )*+,-.
CaLegorla e Crganlzao Acadmlca

ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
SUMRIO
| ENSINO - PSTER |
A FESTA DAS LETRAS: UMA ALFABETIZAO POSSVEL
Neli Aparecida Gai, Sandy Carla Fernandes de Queirz
PENPAL: UMA EXPERINCIA DE COMUNICAO EM AULAS DE LNGUA INGLESA NO
ENSINO SUPERIOR
Richarles Souza de Carvalho
ATELI DE ARQUITETURA
Newton Maral Santos, Alisson Camargo de Souza, Harrysson Fiorillo Cabral
CATLOGO ELETRNICO DAS MACROALGAS DA ZONA COSTEIRA CATARINENSE
Gabriel da Cunha Bombo, Mrcio da Silva Tamanaha.
ENSINO FARMACUTICO PARA ATUAO NO SISTEMA NICO DE SADE (SUS):
CONTEXTO E PERSPECTIVAS
Ana Paula Bazo, Leonardo de Paula Martins, CandiceSteckert da Silva, Fabrcio Eladio Felisbino,
Katiuce Alves de Castro, Luiz Fbio Bianco, Morgana Maria Cascaes Montanha
ANLISE DAS NECESSIDADES DE AUTOMATIZAO DO ESTACIONAMENTO ROTATIVO DA
REA AZUL DA CIDADE DE RIO DO SUL SC
LenilsonPorath, Jhonatan W. Voltolini, Diego F. N. da Silva, Marco A. Butzke
UNIVERSIDADE ABERTA DA MAIOR IDADE NA UNIARP: INCLUSO E CIDADANIA
Ilze S. Chiarello
FAEG: QUESTES DE DIREITO EM CONSCURSOS PBLICOS
Nielson Ribeiro Modro
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO DOCNCIA PIBID/CAPES, 27
GERED, SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E UNIPLAC: PARCEIROS NA FORMAO
DE PROFESSORES PARA A EDUCAO BSICA
Aline Dallazem, Ariane LuckmannBohneberger, Juliano Machado Menegazzo, Mara Shirley Rossi,
Marilia Aparecida Wolff Tubs, Schirlei Aparecida Braz de Souza, Vera Rejane Coelho
CAF FILOSFICO: INOVANDO METODOLOGIAS E AMBIENTES DE APRENDIZAGEM
Marilene da Rosa Lapolli
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Ensino - Pster
Unoesc Xanxer
E-mail: neli.gai@unoesc.edu.br
A FESTA DAS LETRAS: UMA
ALFABETIZAO POSSVEL
INTRODUO
Nestas palavras introdutrias da metodologia, intitulada, Festa das letras, explicitamos o desejo
e a necessidade de pensar a alfabetizao e o letramento como centro de acolhimento cognitivo,
pois ao tempo em que se deixa de dedicar ao ensino e aprendizagem para dedicar-se somente
s questes sociais, podemos deixar de aprender. Este projeto implantado no Campus de Xanxer
desde 2011, no curso de Pedagogia na disciplina de Alfabetizao e Letramento, implantou uma
nova estratgia para que as crianas aprendam a ler e escrever de forma ldica, dentro de um
cunho sistematizado e cientfco, denominado, Festa das Letras.
OBJETIVO
Diante disso, nasce o desejo de investigar como a festa das letras pode auxiliar no processo de
formao alfabetizador letrador.
METODOLOGIA
Por meio de uma concepo dialtica, desenvolve-se uma proposta terica-metodolgica de
alfabetizar letrando. O estudo pensa como a Festa das Letras pode auxiliar na formao das
alfabetizadoras, no desenvolvimento da metodologia, pois acreditamos que a primeira condio da
incluso social a incluso cognitiva. A possvel resposta dessa interrogativa est entre a vasta
produo em relao alfabetizao e o letramento, os mtodos de alfabetizao, a leitura, a
escrita, os nveis da escrita e as prticas sociais, os chaves da alfabetizao cidad, libertadora e
emancipatria. Em verdade, propomo-nos a compreender a funo da alfabetizao e do letramento
na experincia a ser pesquisada focada nas questes sociais e tornar esta, uma pesquisa que
possa contribuir com a formao dos alfabetizadores letradores que asseguram o sucesso da
26
aprendizagem. Essa tarefa no est sendo fcil; ao contrrio, muito desafadora por vrios motivos,
dos quais destacamos trs, que provocam de forma mais veemente: querer, fazer e viver uma
metodologia. uma tarefa provocadora: primeiro, por no saber bem o que e o que precisaremos
enfrentar para alcanar o objetivo proposto; segundo, porque precisamos decidir o objeto de estudo,
os autores, e, por ltimo, mas no menos importante, o desequilbrio constante sair da zona de
conforto e provocar o nosso pensar de como estamos lendo os autores e as experincias? Ser
simplesmente mais uma na rea da alfabetizao, que no contribui com a prtica dos alfabetizadores?
Como est o nosso olhar para este trabalho? preciso, portanto, vincular o olhar do dia a dia, de
alfabetizadoras, de formadoras, ao olhar de pesquisadoras na alfabetizao. Sair da nossa escuta
e desafar-nos a escutar as teorias da alfabetizao e do letramento e, tambm, as alfabetizadoras,
de maneira a no neutralizar as aes desse processo. nesse sentido que nos vemos construindo
a metodologia, chamada Festa das Letras, vemos que no um risco harmonioso de um tric em
que cada ponto vai acrescentando a anteriores e rede vai se ajustando. H cortes dramticos de
ls que, de repente se interrompem e o risco vai outra direo. Diferentes mudanas de concepes,
metodologias, mtodos e tcnicas que pareciam frmemente fundadas para produzir uma metodologia
que possa contribuir, requer uma releitura com um olhar atento, tico e comprometido com os
sujeitos envolvidos, com as produes da alfabetizao e do letramento, no contexto local e amplo.
Um olhar desatento pode provocar leituras j realizadas e compreenses reducionistas que no
contribuem com as refexes necessrias para as questes da alfabetizao e do letramento.
Contudo, a formao que recebemos, na graduao e nos cursos de formao bsica e continuada
no nos possibilitava compreender porque as crianas so diferentes. Instigava-nos a pergunta:
como compreender terica e metodologicamente para que todas as crianas sejam includas
cognitivamente no processo da leitura e da escrita? Quais so os conhecimentos essenciais para o
alfabetizador? necessrio um currculo didtico para a alfabetizao? Na busca de construirmos
alternativas a essas inquietaes, reorganizamos a prtica e, consequentemente, a formao dos
alfabetizadores. Por meio desse estudo constante, com o objetivo de compreender como foram
ensinadas as crianas, o que podemos aproveitar e o que devemos ressignifcar, comeamos um
dilogo constante com os colegas das escolas e nos cursos de formao de alfabetizadores, os
quais tm o compromisso e a responsabilidade de estudar os fatores da no aprendizagem das
crianas. A partir desses estudos, passamos a enxergar a sala de aula como uma festa de
diferenas, onde todos so capazes de aprender e se desenvolver, mas com o seu ritmo, em seu
tempo, respeitando suas especifcidades, sentimos a uma vontade de contribuir com todos os
nveis de aproveitamento: desse ponto de vista terico-metodolgico que a compreenso e o
trabalho com as diferenas individuais no processo ensino-aprendizagem da leitura e da escrita
supem atividades tcnicas que permitam que todos os nveis evoluam em sua aprendizagem.
Implica em fazer um diagnstico contnuo de aprendizagem, sem esperar a avaliao fnal do
processo. A proposta requer incluir verdadeiramente todos no processo de aprendizagem a partir de
momentos com atividades especfcas para cada nvel, possibilitando que comecem a realizar as
atividades que possuem condies e mais gostam. Gradativamente, acrescentam-se atividades e
temticas que possibilitem o desenvolvimento integral. Esses aspectos explicitam a importncia da
compreenso das condies essenciais para o prprio aprendizado. De acordo com o acima
27
exposto, um dos requisitos mais importantes para o xito do ensino, para a elevao da efetividade,
a ateno ao alfabetizado, s particularidades das crianas. Para muitos alfabetizadores, essa
ao resulta em incompatibilidade com suas concepes do processo ensino-aprendizagem da
leitura e da escrita, essa imcompatibilidade foi construda historicamente pelos mtodos homogneos.
Os efeitos sobre a desmotivao, devida as experincias negativas dos alfabetizadores e das
prprias crianas, apresentam-se como argumentos contrrios a esse tipo de trabalho por nveis de
aproveitamento. Todavia, as posies tericas de Slavin demonstram resultados melhores que o
trabalho homogneo. O processo da leitura e da escrita diferenciadas deve enfrentar o problema de
base: como as crianas dos anos iniciais aprendem? Como criar uma relao menos utilitarista dos
mtodos de ler e de escrever e instaurar um processo ensino-aprendizagem que d um verdadeiro
sentido? Como inscrever o trabalho da leitura e da escrita em uma perspectiva social e em uma
relao entre toda a comunidade escolar que faam da escola um local de incluso cognitiva?
Quando nos assumimos como alfabetizadoras-pesquisadoras, a vontade de estar com as crianas
acentuada, pois vemos nelas uma fonte enriquecedora da nossa formao: a cada dia uma
descoberta, uma possibilidade a mais para ensinar a leitura de mundo e a leitura da palavra,
produzindo conhecimento. As diferenas individuais das crianas soam como vozes que exigem
mais ateno. Diante disso, nos perguntamos: possvel desaprender para aprender, aplicando
uma alfabetizao das diferenas, e ensinar a todos alcanarem os conhecimentos correspondentes
aos seus limites, aos seus respectivos mundos. Para isso acontecer, necessrio prestar mais
ateno idade com que estamos trabalhando, aos conhecimentos correspondentes srie, a um
currculo didtico com metodologia, mtodos, tcnicas e estratgias adequadas ao alcance dos
objetivos ; por isso a ideia de uma pesquisa constante. O nosso desejo de pensar que na formao
das alfabetizadoras, elas sejam capazes de priorizar a alfabetizao cognitiva, aproximamos os
aspectos tericos e aos metodolgicos para assim fazer interveno. Percebemos, no olhar das
crianas, a necessidade de ser enxergadas por meio do currculo, do Projeto Poltico-Pedaggico e
pelos planejamentos de ensino e de aprendizagem da alfabetizao. Os distanciamentos entre a
refexo terica e a metodolgica sobre as aes das alfabetizadoras, mostram as fragilidades que
hoje tomamos como um objeto de pesquisa na alfabetizao, explicam nosso desejo pelo objeto de
estudo e pela ideologia que seguirmos. Desde a implantao do projeto, as acadmicas dos cursos
de Pedagogia participam de atividades de formao visando construo dessa proposta.
Preocupados com isso, o curso de Pedagogia desenvolveu na disciplina de alfabetizao e
letramento, uma nova estratgia para que as crianas aprendam a ler e escrever de forma ldica,
mas de cunho sistematizado e cientfco intitulado festa das letras, esta prtica, proporciona as
crianas uma nova forma de aprender, de modo prazeroso e essencialmente ldico. A festa das
letras apresenta metodologias diferenciadas para o processo de alfabetizao, dentre elas: rimas,
histria da escrita, histria do alfabeto, canto, alm de um ambiente alfabetizador. Conta com
estratgias diferenciadas, tanto para o alfabetizador ensinar, quanto para a criana aprender.
28
RESULTADOS
A socializao dessa experincia em vrias escolas, construdas no mbito do projeto, contribui
para a construo do percurso formativo dos alfabetizadores, na medida em que visualizam e
viabilizam importantes refexes acerca da prtica pedaggica do alfabetizador, considerando os
aspectos cientfcos da alfabetizao no mundo ldico da criana. Tendo sido aplicada com vrios
grupos de crianas, com idade entre 05 e 09 anos, a Festa das Letras, apresenta como resultados,
prticas que podem certamente ser utilizadas na alfabetizao com as crianas de todos os lugares,
alm de auxiliar na apropriao do processo de leitura e escrita, fatores indispensveis para o
desenvolvimento cognitivo e social das crianas. O resultado dessa metodologia, Festa das letras,
sugere a qualifcao do processo formativo dos alfabetizadores.
CONCLUSES
Uma das recentes constataes que os acadmicos demonstram conhecimento tcnico,
pedaggico e desejo em alfabetizar. Observa-se pelo depoimento das crianas: Eu gostei da Festa
das letras, estava bem colorido, as letras tambm eram coloridas, fquei feliz porque ganhei um
livrinho, uma bolacha e uma almofada com o meu nome para levar para casa. Gostei da caverna
e das rimas, foi muito legal. Aprendi o alfabeto, dos homens das cavernas que eles escreviam
nas paredes as palavras (histria da escrita), dos desenhos que tinham letras, no desenho da
cerca tinha o H (histria do alfabeto), o som das letras tambm ( alfabeto fnico) e da moa surda
que ensinou o alfabeto alfabeto das mos (alfabeto em libras). A alfabetizao nunca esteve to
presente no contexto das discusses como atualmente. O fato que um novo pacto tem ampliado
tais discusses assim como as prticas de ensino o que nos desafa pesquisar nossa prticas e
inovar nossas aes.
Palavras-chave: Alfabetizao. Letramento. Festa das letras.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Ensino - Pster
Professor Mestre da Unidade Acadmica de Humanidades,
Cincias e Educao da Universidade do Extremo Sul Catarinense
E-mail: rsc@unesc.net
PENPAL: UMA EXPERINCIA DE COMUNICAO EM
AULAS DE LNGUA INGLESA NO ENSINO SUPERIOR
RESUMO
Dentro do universo das discusses sobre a formao universitria brasileira, fgura, no menos importante, a
formao nos cursos de licenciatura. O presente texto pretende demonstrar como determinada dinmica pode
colaborar na formao do futuro licenciado. Seu objetivo principal socializar uma experincia de ensino
em um curso de Letras, a qual vai ao encontro do que preconizam alguns parmetros (ofciais ou acad-
mico-tericos) para a formao do profssional dessa rea. No campo terico, a Abordagem Comunicativa
(BROWN, 1994) serviu de arcabouo para os princpios e construo da atividade. A experincia em questo
foi a utilizao de um website de comunicao com pessoas de outros pases, tambm aprendizes da lngua
inglesa. Existem diversos penpal websites destinados a esse intento. Concomitante escolha de um desses
suportes websites o gnero email foi trabalhado em sala de aula com alunos de uma terceira fase do
curso de Letras. A atividade se mostrou interessante e signifcativa, levando-se em considerao o feedback
positivo verbalizado pelos acadmicos e registrado tanto na atividade em si, como em avaliaes formais as
quais retomavam contedos exercitados nos emails. Outrossim, a experincia desse professor em formao
constri uma potencialidade a qual poder futuramente ser trabalhada com seus alunos.
INTRODUO
No primeiro semestre de 2013, dentro da disciplina de Lngua Inglesa III do curso de Letras da
UNESC (Universidade do Extremo Sul Catarinense), desenvolvi junto aos alunos um projeto de
intercmbio lingustico-cultural por meio de emails com pessoas de outros pases que tambm
estudam Ingls. Como se trata de um curso de licenciatura, tento sempre fazer com que minhas
aes como professor formador de futuros de alguma forma transformem o aprendizado de nosso
contedo (no caso a lngua) no mais signifcativo possvel, ao passo que tais aes tambm ajudem
na construo de um background didtico-pedaggico que poder ser utilizado no futuro. Ou seja,
as atividades que so trabalhadas com os acadmicos podero ser trabalhadas no futuro com seus
alunos quando j forem professores formados. Penpal uma expresso em ingls que signifca
PENPAL: UMA EXPERINCIA DE COMUNICAO EM AULAS DE LNGUA INGLESA NO ENSINO SUPERIOR
30
literalmente amigo (pal) da/pela caneta (pen)
i
. O incio da utilizao do termo, bem como a atividade
em si, conduz-nos ao contexto ps-guerra da dcada de quarenta. Uma das hipteses do incio do
intercmbio de correspondncias (no incio por cartas obviamente, da o termo pen=caneta) entre
pessoas de pases diferentes para melhor se conhecerem, etc., seria uma afrmao positiva para
diminuir o mal estar causado pela guerra que naquele momento terminava. Logo, os primeiros
pases a fazerem penpal foram os EUA e a Alemanha. Com o passar dos tempos, a atividade foi
incorporada por ambientes acadmicos e educacionais, especialmente escolas de idiomas que
tinham antes do contato fsico dos intercmbios culturais, um tempo de troca de cartas para o
melhor conhecimento dos alunos que iriam passar um tempo na casa do amigo de outro pas.
Atualmente, a atividade de penpal feita quase que totalmente pela internet por meio de e-mails
e/ou conversas sncronas, para intercmbio virtual a distncia, e, sobretudo, desenvolvimento do
letramento em determinada lngua estrangeira que se estuda.
MATERIAIS E MTODOS
Intitulamos o projeto como Penpal Activity e o primeiro passo foi a contextualizao histrica sobre
a prtica de penpal no mundo, sua gnese e redimensionamentos at os dias atuais. Aps essa
primeira etapa, propus aos alunos alguns penpal websites, os quais eu j conhecia e j havia
trabalhado, para que em conjunto fzessem a escolha. Penpal International (http://ppi.searchy.net)
foi o website escolhido. Sempre com base na Abordagem Comunicativa, registrada por Brown
(1994), nossa rotina comeou a se constituir numa busca pela comunicao real. Como se tratava
de uma terceira fase do curso, disciplina Lngua Inglesa III, supunha-se que a maioria dos alunos
conhecessem e dominassem estruturas lxico-gramaticais bsicas. Quanto s funes da lngua,
espera-se que um aluno que concluiu os dois primeiros semestres de Lngua Inglesa saiba se
apresentar em Ingls, falar sobre sua rotina diria, dizer sobre o que estuda, seus gostos, hobbies,
narrar eventos recentes no passado (como o que o fez no fnal de semana), bem como questionar
sobre todos esses mesmos pontos. Tais funes se confguram em um leque mnimo de opes
lingusticas, mas sufcientes para colocar em prtica a comunicao, mesmo que inicial, com
pessoas tambm aprendizes de lngua inglesa de outros pases. Passamos ento para um perodo
de reviso e treino desses conceitos j apropriados nas fases anteriores, bem como a estruturao
de vocabulrios novos e expresses que possivelmente iriam utilizar nos emails. Nossas aulas
passaram a acontecer em um laboratrio de informtica. Semanalmente os alunos entravam em
contato com novos penpals ou desenvolviam o dilogo j estabelecido com alguns deles. Solicitei
aos alunos que no deixassem para entrar no website somente em nossos dias de aula, mas que
fzessem da atividade algo dirio, com o mximo de contato possvel. O embasamento dos alunos
tambm aconteceu por meio da consulta a dicionrios bilngues e gramtica da lngua inglesa.
31
RESULTADOS E DISCUSSES
J havia desenvolvido essa atividade algumas vezes no Ensino Fundamental e Mdio, algumas
vezes por carta. Tambm no Ensino Superior, algumas experincias foram feitas. Esperava, portanto,
xito dessa vez, o que de fato aconteceu. A ideia era contatar o mximo possvel de pessoas
e de pases diferentes durante o semestre. Logo, penpals de diversos locais do mundo fzeram
parte de nossa experincia: Angola, Japo, Estados Unidos, Itlia, Nigria, Coria, Sucia, entre
outros. Vrios fatos interessantes foram narrados pelos alunos a partir da troca de emails. Algumas
histrias inusitadas acabaram constituindo todo o processo como a de um jovem italiano que estava
em uma ambulncia no momento que recebeu o email de uma aluna de Letras. Ele trabalha como
socorrista e estava trabalhando naquele momento, mas sem deixar de estar online. Outro fato que
chamou a ateno foi a de um estadunidense que estava desempregado e pediu informaes de
emprego aqui no Brasil, demonstrando interesse em mudar-se para nosso pas. Fato que tambm
merece destaque foi a apresentao do projeto para a mdia externa em nvel estadual no programa
Patrola da rede de televiso RBS
ii
. O efetivo aprendizado pode ser percebido por meio do feedback
positivo da maioria dos alunos, tanto verbalmente como pelo bom desempenho em avaliaes
formais em sala de aula. O registro de todos os emails, recebidos e enviados, tambm fez parte
de uma avaliao. Concomitante ao processo de aprendizagem de novas estruturas, bem como a
validao daquelas j apropriadas, est o conhecimento didtico-pedaggico agregado para esses
acadmicos, que so professores em formao.
CONSIDERAES
Como todo processo de ensinoaprendizagem, seja qual for a rea ou contedo, pontos positivos
e negativos fazem parte do trabalho. Nessa experincia acima narrada os pontos positivos foram
muito superiores. Contudo, vale registrar que alguns poucos alunos no conseguiram realizar as
atividades a contento, seja por lacunas conceituais lingusticas, seja por descompromisso diante
dos acordos estabelecidos. Um dilema tambm enfrentado foi a utilizao de tradutores online.
Tal problema foi redimensionado ao passo que reafrmamos a possibilidade de utilizao dessas
ferramentas to somente para o nvel lexical, salvaguardando a necessidade de avaliao por parte
de quem est construindo os textos, tendo por base fatores como polissemia, contexto, coeso e
coerncia. Particularmente, vejo como possibilidades a continuao dessa dinmica em outras fases
mais avanadas do curso, quando novas interaes sero possveis, sobretudo, pelo progresso
conceitual lingustico que potencialmente muitos alunos tero. Ainda, mesmo tendo afrmado todo
o ganho da atividade com gneros textuais em situaes reais de comunicao para a formao
da licenciatura em Letras, isso no invalida a possibilidade desse trabalho em outras licenciaturas,
outras reas do conhecimento e/ou diferentes cursos de bacharelado.
Palavras-chave: Lngua Inglesa. Abordagem Comunicativa. Penpal
32
REFERNCIAS
BARBARA, Leila; RAMOS, Rosinda de Castro Guerra (orgs.). Refexo e aes no ensino-
aprendizagem de lnguas: homenagem a Antonieta Celani. 2. ed. Campinas, SP: Mercado de
Letras, 2009.
BARCELOS, Ana Maria Ferreira. Crenas sobre aprendizagem de lnguas, Lingstica Aplicada e
ensino de lnguas. Linguagem & Ensino, v. 7, n. 1, 2004 (p. 123-156)
BROWN, H. Douglas. Teaching By Principles: An Interactive Approach To Language Pedagogy.
Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall, 1994.
HOLDEN, Susan. O ensino da lngua inglesa nos dias atuais. So Paulo: SBS - Special Book
Services, 2009.
LEFFA, Vilson J. (org.) O professor de lnguas estrangeiras: construindo a profsso. 2. ed.
Pelotas: EDUCAT, 2006.
MEURER, J. L. O conhecimento de gneros textuais e a formao do profssional da linguagem. In:
FORTKAMP, M. B.; TOMITCH, L. M. B. (orgs.). Aspectos da Lingstica Aplicada. Florianpolis:
Editora Insular, 2000. p. 149-166.
http://www.unesc.net/portal/blog/ver/55/22748
NOTAS
i Por vezes a expresso penfriend tambm utilizada.
ii Disponvel em http://redeglobo.globo.com/sc/rbstvsc/patrola/videos/t/edicoes/v/confra-a-historia-de-quem-aprendeu-
-a-falar-um-idioma-sozinho/2582071. Acesso em: 21 ago. 2013.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Ensino - Pster
Newton Maral Santos
Professor e coordenador do Curso de Arquitetura e Urbanismo
E-mail: newtonmarcal@brturbo.com.br
Alisson Camargo de Souza
Acadmico da 8 fase do curso de Arquitetura e Urbanismo
E-mail: alissoncamargo2002@yahoo.com
Harrysson Fiorillo Cabral
Acadmico da 10 fase do curso de Arquitetura e Urbanismo
E-mail: harryfo@hotmail.com
RESUMO
A proposta do projeto do Ateli de Arquitetura e Urbanismo da Universidade do Contestado campus
Curitibanos vem sendo pensada e desenvolvida desde meandros do ano de 2012 por um professor
Arquiteto e Urbanista em conjunto com dois acadmicos do curso de Arquitetura e Urbanismo,
sendo que o mesmo contempla vrias reas de interesse tanto acadmico quanto social. O objetivo
maior do projeto do Ateli de Arquitetura oferecer aos acadmicos engajados na proposta maior
conhecimento prtico das atividades e responsabilidadesque a profsso de Arquiteto e Urbanista
exige, formando profssionais com uma viso holstica do seu campo de trabalho, no se atendo
somente ao campo tcnico e cientfco da profsso, mas abordando tambm as questes sociais,
econmicas, ambientais e humanas do exerccio de suas atividades. Como objetivos secundrios,
o projeto pretende oferecer uma estrutura de suporte ao desenvolvimento de outros projetos
coordenados e orientados pelo prprio Ateli de Arquitetura, onde se torna possvel a incluso
de novos projetos, conforme a demanda acadmica e da sociedade curitibanense. Atualmente
contamos com 10 (dez) projetos em fase de elaborao e execuo, sendo eles: Residncia da
Dona Teresinha, Levantamento Topogrfco de Terrenos da UAB e reas Pblicas, Banco de
Materiais Inservveis, Habitao Social / Regularizao Fundiria, Projeto da Nova Biblioteca da
Universidade do Contestado Campus Curitibanos, Conforto Ambiental - Caixas de Leite, Escritrio
Modelo de Arquitetura e Urbanismo, Monitorias de Disciplinas, Cursos Optativos aos acadmicos
da UnC, Laboratrio Tcnico para Treinamento de Mo de Obra. Alm deste, o outro objetivo
fornecer s camadas da populao com menor renda a oportunidade de melhoria na sua qualidade
de vida, atravs de melhorias nas suas habitaes, regularizao da situao de seus imveis e
Newton Maral Santos, Alisson Camargo de Souza, Harrysson Fiorillo Cabral
34
terrenos, promoo de cursos de capacitao na rea de construo civil, fortalecendo a sociedade
e valorizando por consequncia a profsso do Arquiteto e Urbanista, profssional responsvel pela
idealizao, planejamento, execuo e melhoria de obras que visam a propiciar melhores condies
de vida aos habitantes da cidade e melhor aproveitamento do espao fsico em consonncia com a
sustentabilidade ambiental.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Ensino - Pster
Gabriel da Cunha Bombo, Mrcio da Silva Tamanaha
Universidade do Vale do Itaja
E-mail: marcio.tamanaha@univali.br
CATLOGO ELETRNICO DAS MACROALGAS
DA ZONA COSTEIRA CATARINENSE
RESUMO
As macroalgas de ambiente estuarino tem como funo primordial a manuteno da vida deste
ambiente, protegem entre seus flamentos uma fauna bastante diversifcada, alm disso, elas
tambm so produtores dentro de seus ecossistemas, alimentando animais herbvoros e como local
de reproduo de diversas espcies, contribuindo signifcativamente para a elevao da
biodiversidade marinha e estuarina. Considerando ainda a importncia socioeconmica das algas,
aliadas a um pequeno grupo de angiospermas marinhas, constituem os produtores primrios que
sustentam a vida nos mares e oceanos e, portanto, desempenham um papel ecolgico fundamental
na manuteno destes ecossistemas. possvel ainda que as algas calcrias tenham um importante
papel no ciclo global do carbono, tendo sua abundncia e diversidade provvel infuncia sobre o
clima do planeta. Dentro do estudo de taxonomia de macroalgas no Brasil, muitos trabalhos j foram
realizados, porm aps o trabalho de Joly em 1965, os trabalhos tomaram um rumo muito mais
especfcos e na maioria voltados ao sudeste brasileiro. Ainda com o passar do tempo os estados
do Rio de Janeiro e So Paulo tornaram-se os estados mais estudados em relao s macroalgas
bentnicas. Trabalhos especfcos em relao Heterokontophyta: Phaeophyceae esto
concentrados nas regies sul e sudeste, j as Rhodophyta so mais abundantes e literaturas so
citadas ainda no sul e sudeste, porm h tambm trabalhos voltados ao nordeste sobre a classe das
algas vermelhas. Algumas revises bibliogrfcas, apontando espcies que foram descritas em
diversos artigos, das quais foram consideradas mais abundantes, ocorrendo em pelo menos 80%
dos trabalhos relacionados com a taxonomia das macroalgas do litoral catarinense ou litoral sul do
Brasil. Contudo, poucos possuem informaes de exemplares do litoral brasileiro, especialmente no
caso dos costes rochosos do litoral de Santa Catarina, com exceo apenas para o publicao
eletrnica (sitio) elaborada e mantida por pesquisadores da USP e UFSC. Alm disso, o acervo
fsico de macroalgas costuma ser mais difcil de ser concretizado dentro das universidades pelo
espao ocupado, material utilizado para a preservao, na qual utiliza compostos txicos, como no
caso do formaldedo PA, catalogao de espcies, conservao das amostras. Considera-se a
36
questo do ensino acadmico, quanto riqueza de exemplares colocados em aulas praticas atravs
da exposio ao manejo dos fxadores que podem causar prejuzo a sade. Atualmente, muitas so
as referencias relacionadas a composio e taxonomia das macroalgas, contudo, a no acessibilidade
completa pelos acadmicos, bem como a comunidade em geral, desconhece muitas das
caractersticas das macroalgas. Desta forma, atualmente os catlogos eletrnicos podero
solucionar, pelo menos em parte, a questo de infraestrutura de herbrios dentro das instituies de
ensino e pesquisa, relacionada ao espao e manuteno destes locais. Sendo que imagem de
qualidade pode ser apresentada como forma de substituir as amostras coletadas, dentro das
possibilidades. Este projeto visa elaborao de um veiculo eletrnico para disponibilizar um
material que alm de compilar/revisar informaes bibliogrfcas taxonmicas sobre a regio
costeira catarinense, habilitar ao publico de interesse material fotogrfco de certa qualidade e
possibilitar o reconhecimento das espcies apresentadas para qualquer interessado. As coletas
foram realizadas entre maro 2012 e janeiro 2013, posteriormente, os espcimes foram triados,
identifcados e fotografados em laboratrio. De acordo com os resultados, foram observadas as
seguintes espcimes de macroalgas, como espcies da diviso Rodophyta: Aglaothamnion
felliponei, Amphiroa beauvoisii, Arthrocardia fabellata, Centroceras clavulatum, Ceramium
brasiliense, Ceramium tenerrimum, Chondracanthus acicularis, Chondracanthus teedei, Corallina
offcinales, Cryptopleura ramosa, Gymnogongrus griffthsiae, Herposiphonia secunda f. secunda,
Herposiphonia secunda f. tenella, Hypnea musciformis, Hypnea spinella, Jania Rubens, Laurencia
microcladia, Pterocladiella capillacea, Pterosiphonia pennata, Rhodymenia pseudopalmata, Spyridia
flamentosa. Tambm foi observada dominncia e frequncia em espcies da diviso Chlorophyta:
Bryopsis plumosa, Bryopsis pennata, Chaetomorpha area, Cladophora capensis, Cladophora
coelothrix, Cladophora vagabunda, Codium decorticatum, Codium intertextum, Codium isthmocladum
Sphacelaria rigidula, Codium taylorii, Enteromorpha fexuosa, Enteromorpha lingulata, Ulva fasciata.
E por fm, espcies da diviso Heteronkontophyta, classe Phaeophyceae: Colpomenia sinuosa,
Dictyopteris delicatula, Dictyota cervicornis, Dictyota ciliolata, Lobophora variegata, Sargassum
cymosum, Spatoglossum schroeder, Sphacelaria tribuloides. Foi observado tambm que algumas
bibliografas pesquisadas no contemplavam a descrio de taxa observados neste trabalho, como
o gnero Heterosiphonia, sendo a espcie H. gibisii dominante em alguns momentos nos costes
do litoral-norte catarinense. No foi encontrada bibliografa que reporta a ocorrncia de H. gibissi em
Santa Catarina. A diferena entre os resultados pode ter como resposta as estaes do ano que
foram feitas as coletas dos diferentes trabalhos ou por defasagem temporal dos trabalhos j que em
trabalhos mais recentes. O gnero Arthrocardia (Rodophyta) que foi citada sua ocorrncia para o
litoral norte de Santa Catarina, tambm foi observada neste estudo no litoral sul de Santa Catarina,
o qual foi encontrado na coleta para o catalogo apenas no litoral sul, na primavera e vero. Foi
possvel tambm observar a diferenciao do crescimento de gneros como Codium sp, Ceramium
sp, Centroceras sp, que puderam crescer tanto em massa como em tamanho muito mais no litoral
sul do que no litoral norte de Santa Catarina nos perodos de primavera e vero. Apesar de no
haver dados numricos, conhecido na literatura que este crescimento expressivo tem relao com
temperatura, quantidade de nutrientes disponveis, luz, sendo a infuncia do processo de divergncia
do Cabo de Santa Marta o fato preponderante para tal comportamento. De acordo com estudos, o
37
gnero Codium possivelmente, poderia ter ocorrido uma hibridizao entre algumas espcies de
Codium gerando uma variabilidade de caractersticas nos espcimes. Sendo esse o fato
compreensvel que haja a confuso de multi-caracteristicas com crescimento anormal da espcie.
Foi possvel enxergar que outros gneros sofrem uma queda de crescimento durante as estaes
mais quentes do ano, durante as coletas de inverno na regio norte foi possvel observar dominncia
dos gneros Bryotamnion, Glacilaria, Gymnogongrus, Jania, Laurencia, Rodymenia, que foram
praticamente ausentes nas coletas de primavera e vero. Houve tambm taxa ausentes nas coletas
que foram citados como ocorrentes por outros trabalhos como o caso do gnero Lobophora sp.
que foi citado recorrentemente em outros estudos. Neste estudo, houveram amostragens com o
objetivo de encontrar o gnero Lobophora sp., contudo no foi possvel observado dentro do perodo.
A no observao deste txon permitiu concluir, de certa forma, que sua ausncia entre o ano de
2012-13 pode estar associada a alguma alterao ambiental, que seja de forma localizada ou em
meso-escala, pois ela estudada como bioindicador/biomonitor de ambientes marinhos, em casos
especfcos, associando com metais pesados. Dentre os taxa observados e coletados, os mais
frequentes na bibliografa e abundantes e frequentes neste estudo, foram selecionados para serem
catalogados e descritos, e desta maneira, a descrio segue com a diviso Rodophyta,
Heterokontophyta: classe Phaeophyceae e Chlorophyta, com o respectivo registro. Com as
informaes obtidas foi elaborado e organizado um sitio de forma simplifcada (www.fcologia.eco.
br). Neste, a organizao foi prioritria em questo das divises e em seguida os gneros em cada
diviso organizados por ordem alfabtica. O sitio dinmico e tem capacidade para ser atualizado
frequentemente o que possibilita o contnuo crescimento da ferramenta. Com isso se prev a
expanso da rea a qual o sitio envolve passar para no s a questo de estudo das macroalgas
da regio como tambm das microalgas, para com isso gerar um banco de dados informativo com
acesso livre da populao.
Palavras-chave: Macroalgas. Ficologia. Santa Catarina.
Fonte do fnanciamento: Bolsa de Pesquisa do Artigo 170/Governo do Estado de Santa Catarina.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Ensino - Pster
Ana Paula Bazo, Leonardo de Paula Martins, Candice Steckert da Silva, Fabrcio Eladio Felisbino,
Centro Universitrio Barriga Verde (UNIBAVE)
E-mail: leonardo@unibave.net
ENSINO FARMACUTICO PARA ATUAO NO SISTEMA
NICO DE SADE (SUS): CONTEXTO E PERSPECTIVAS
INTRODUO
Ampliar o acesso a medicamentos essenciais populao parte fundamental do trabalho da
Organizao Mundial da Sade (OMS), destinado a prevenir milhes de mortes a cada ano, diminuir
o sofrimento da populao e reduzir os gastos com enfermidades
1
. Em Assistncia Farmacutica,
o planejamento pode contribuir para a melhora da concepo reducionista, com propriedade
eminentemente quantitativa ou destinada ao atendimento imediato da demanda de medicamentos.
neste sentido, envolvendo um conjunto de aes voltadas promoo, proteo e recuperao
da sade, existindo o medicamento como insumo essencial, que a Assistncia Farmacutica torne-
se parte integrante da Poltica Nacional de Sade e um dos determinantes do acesso da populao
a medicamentos essenciais (
2,11
). Acrescenta-se que, a reorientao da Assistncia Farmacutica
integra as diretrizes da Poltica Nacional de Medicamentos, devendo ser considerada como uma
das atividades prioritrias da assistncia sade (
3,4
). No raro encontrarmos autores que
defendem a ideia de que a qualidade e a efcincia da Assistncia Farmacutica so infuenciadas
diretamente pelos recursos humanos, dependendo da formao dos profssionais envolvidos neste
tipo de servio. O Farmacutico, profssional que trabalha diretamente com prestao de servios
relacionados ao medicamento, parte indispensvel na composio destes recursos humanos, o
que torna o papel das instituies de ensino superior na formao destes profssionais, um fator
extremamente signifcativo, uma vez que essas instituies so responsveis tanto pela formao
inicial como pelo estimulo formao continuada dos mesmos.
OBJETIVO
neste contexto que se justifca a importncia deste trabalho, que tem como objetivo promover uma
refexo sobre o ensino farmacutico para atuao deste profssional no Sistema nico de Sade
(SUS).
ENSINO FARMACUTICO PARA ATUAO NO SISTEMA NICO DE SADE (SUS): CONTEXTO E PERSPECTIVAS
39
METODOLOGIA
Esta refexo foi embasada no contexto histrico da prestao de servios de sade no Brasil, na
perspectiva da necessidade da populao ao acesso a medicamentos essenciais e nas diretrizes
curriculares dos cursos de graduao em farmcia.
O SISTEMA NICO DE SADE
A Lei 8.080 instituiu o Sistema nico de Sade no Brasil e estabeleceu entre seus princpios a
universalidade de acesso aos servios de sade em todos os nveis de assistncia, o que inclui
a assistncia farmacutica (
5,6
). O SUS congrega um conjunto de aes e servios de sade,
prestado por rgos e instituies pblicas federais, estaduais e municipais, da administrao direta
e indireta e das fundaes mantidas pelo poder pblico. De acordo com o Artigo 5
o
da Lei 8.080/90,
o SUS tem por objetivos identifcar e divulgar os fatores condicionantes e determinantes de sade,
formular polticas de sade e prestar assistncia s pessoas por intermdio de aes de promoo,
proteo e recuperao da sade atravs de aes assistenciais e atividades preventivas (
6
). O
setor privado participa do SUS em carter complementar sendo este, contratado ou conveniado
(
7
). Para o Ministrio da Sade, um dos requisitos fundamentais implantao da Poltica Nacional
de Sade garantir populao o acesso a medicamentos efcazes, seguros e de qualidade e na
quantidade necessria, ao menor custo possvel (
7,8
). Neste trabalho ser adotada a defnio de
acesso exposta por Bermudez (
9
), que diz que acesso medicamentos : [...] a relao entre a
necessidade de medicamentos e a oferta dos mesmos, no qual esta necessidade satisfeita no
momento e no lugar requerido pelo paciente (consumidor) com garantia de qualidade e a informao
sufciente para o uso adequado.
POLTICA NACIONAL DE MEDICAMENTOS
A Poltica Nacional de Medicamentos (PNM) um documento que especifca metas desenvolvidas
pelo governo para o setor de medicamentos, suas relativas importncias e as principais estratgias
para atingi-las, determinando diretrizes para os setores pblicos, privados, organizaes no-
governamentais e outras partes interessadas (
4,10
). Embora haja alguns objetivos diferentes, de
acordo com as prioridades de cada governo, as polticas de medicamentos, de maneira geral, tem
objetivos em comuns, como disponibilizar medicamentos essenciais para todos os que necessitam
deles; garantir a efccia e a qualidade de todos os medicamentos ofertados populao; e
melhorar a prescrio e as prticas de dispensao realizadas pelos profssionais da rea da
sade promovendo o uso correto dos medicamentos pela populao (
4,10
). De acordo com a PNM, o
modelo de Assistncia Farmacutica deve ser reorientado de modo que no se restrinja aquisio
e distribuio de medicamentos. As aes includas nesse campo da assistncia tem por objetivo
implementar, no mbito das trs esferas do SUS, todas as atividades relacionadas promoo
do acesso da populao aos medicamentos essenciais. Assim, o processo de descentralizao
40
em curso contemplar a padronizao dos produtos, o planejamento adequado e oportuno e a
redefnio das atribuies das trs instncias de gesto. Essas responsabilidades fcam, dessa
forma, inseridas na ao governamental, o que dever assegurar o acesso da populao a esses
produtos (
4
).
DIRETRIZES CURRICULARES DOS CURSOS SUPERIORES DA REA DA SADE
Em 2001, numa perspectiva de reviso, a Comisso da CNE/CES analisou as propostas de Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao da rea de Sade elaboradas pelas Comisses
de Especialistas de Ensino e encaminhadas pela SESu/MEC ao CNE, tendo como referncia
documentos como a Constituio Federal de 1988, a Lei Orgnica do Sistema nico de Sade
8.080 de 19/9/1990, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) 9.394 de 20/12/1996,
o relatrio fnal da 11 Conferncia Nacional de Sade realizada de 15 a 19/12/2000 e documentos
da Organizao Panamericana de Sade (OPAS) e Organizao Mundial da Sade (OMS) entre
outros documentos que regulamentam o exerccio das profsses da sade (
3
). Segundo o Ministrio
da Educao (
3
) o objeto das Diretrizes Curriculares permitir que os currculos propostos possam
construir perfl acadmico e profssional com competncias, habilidades e contedos, dentro de
perspectivas e abordagens contemporneas de formao pertinentes e compatveis com referencias
nacionais e internacionais, capazes de atuar com qualidade, efcincia e resolutividade no SUS.
DIRETRIZES CURRICULARES DOS CURSOS SUPERIORES DE FARMCIA
De acordo com as novas Diretrizes curriculares dos cursos superiores de Farmcia, estes
profssionais devem ter uma formao generalista, humanista, crtica e refexiva, para atuar em
todos os nveis de ateno sade, com base no rigor cientfco e intelectual. Diante deste contexto,
o Farmacutico precisa ser capacitado ao exerccio de atividades referentes aos frmacos e aos
medicamentos, s anlises clnicas e toxicolgicas e ao controle, produo e anlise de alimentos,
pautado em princpios ticos e na compreenso da realidade social, cultural e econmica do seu
meio, dirigindo sua atuao para a transformao da realidade em benefcio da sociedade. A
formao do farmacutico dever contemplar as necessidades sociais da sade, a ateno integral
da sade no sistema regionalizado e hierarquizado de referncia e contra referncia, alm do
trabalho em equipe, com nfase no Sistema nico de Sade (
3
).
CONSIDERAES FINAIS
Esta reviso da literatura mostra a complexidade e importncia da Assistncia Farmacutica na
Sade Pblica. So perceptveis as inmeras atividades que envolvem a Assistncia Farmacutica
(
11
) e por isso o profssional precisa estar muito bem preparado para poder gerenci-las ou desenvolv-
las. O farmacutico, profssional responsvel pelas atividades que envolvem os medicamentos,
pode e deve desenvolver estes trabalhos, com qualidade e efcincia. Alm das reas relacionadas
41
ao medicamento, h de se discutir tambm o papel do Farmacutico enquanto analista clnico frente
ao SUS. As anlises clnicas fornecem informaes indispensveis que confrmam, acompanham
ou rejeitam diagnsticos clnicos, bem como fornecem importantes informaes de contexto
epidemiolgico. Nesta rea nota-se a intensa automao, visando diminuio de custos, e a busca
incansvel pela gesto da qualidade nas reas Pr-analtica, analtica e Ps-analtica, e estes
profssionais, devem possuir atributos durante sua formao acadmica para atuao na Sade
Pblica (
12
). Neste sentido, a refexo sobre sua formao deve acontecer de forma continuada, tendo
em vista que as universidades precisam, sob o ponto de vista social e legal, formar farmacuticos
para atuarem nos servios de sade com [...] formao generalista, humanista, crtica e refexiva,
capazes atuar em todos os nveis de ateno sade, com base no rigor cientfco e intelectual (
4
).
Palavras-chave: Ensino farmacutico. SUS. Cursos de Farmcia.
NOTAS
1 OMS. Estrategia farmacutica de la OMS: lo esencial son los pases. OMS, 2004.
2 NAVES, J. O. S.; SILVER, L. D.. Evaluation of pharmaceutical assistance in public primary care in Braslia, Brazil. Re-
vista Sade Pblica, v. 39, n. 2, p. 223-30, 2005.
3 BRASIL (a). Ministrio Da Educao/Conselho Nacional de Educao. Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos
de Graduao em Farmcia e Odontologia. Braslia: Dirio Ofcial da Unio. Seo 1. p. 25. 2001.
4 BRASIL (b). Ministrio da Sade. Secretaria de Polticas de Sade. Assistncia Farmacutica na ateno bsica: ins-
trues para sua organizao. Braslia: Ministrio da Sade, 2001.
5 JUNQUEIRA, V.; PESSOTO, U. C.; KAYANO, J.; NASCIMENTO, P. R.; CASTRO, I. E. N.; ROCHA, J. L.; TERENCE,
M. F.; BOARETTO, R. C.; IBANHES, L. C.; CORTI-ZO, C. T.; HEIMANN, L. S. Equidad en la salud: evolucin de po-
lticas pblicas en Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil, 1993-1997. Cadernos de Sade Pblica, v. 18, n. 4, p. 1087-
1101, 2002.
6 BRASIL. Ministrio da Sade. O Sistema Pblico de Sade Brasileiro. So Paulo, 2002.
7 BRASIL. Ministrio da Sade. Frum de competitividade da cadeia produtiva farmacutica: acesso a medicamentos,
compras governamentais e incluso social. Braslia: Ministrio da Sade, 2003.
8 LUIZA, V. L.; OSRIO-DE-CASTRO, C. G. S.; NUNES, J. M.. Aquisio de medica-mentos no setor pblico: o binmio
qualidade-custo. Cadernos de Sade Pblica, v. 15, n. 4, p. 769- 776, 1999.
9 BERMUDEZ, J. A. Z. Indstria farmacutica, estado e sociedade. So Paulo: HUCITEC, 1995.
10 MANAGEMENT SCIENSE FOR HEALTH (MSH)/WORLD HEALT ORGANIZATION (WHO). Mananging Drug Supply:
the selection, procurement, distribution and use of pharmaceuticals. 2 ed. Connecticut: Kumarian Press, 1997.
11 BRASIL. Ministrio da Sade. Secretaria de Cincia, Tecnologia e Insumos Estra-tgicos. Departamento de Assistn-
cia Farmacutica e Insumos Estratgicos. Plane-jar preciso: uma proposta de mtodo para aplicao Assistncia
Farmacutica. Braslia: Ministrio da Sade, 2006.
12 GONTIJO, M. J. B. Z.; FALEIRO, M. L. S.: TAPIA, M. E. L. Informatizao dos laboratrios de anlises clnicas da
secretaria municipal de sade de Belo Horizonte. Revista Mdica de Minas Gerais. v. 18. n. 2. p. 71. 2008.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Ensino - Pster
Lenilson Porath, Jhonatan W. Voltolini, Diego F. N. da Silva, Marco A. Butzke
Centro Universitrio para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itaja (Unidavi)
E-mail: lporath@gmail.com
ANLISE DAS NECESSIDADES DE AUTOMATIZAO
DO ESTACIONAMENTO ROTATIVO DA REA
AZUL DA CIDADE DE RIO DO SUL SC
INTRODUO
No ano de 1999 foi implantado na cidade de Rio do Sul um sistema de estacionamento rotativo
de rea azul ao qual se paga uma tarifa para estacionar em vias pblicas da rea central do
municpio por um perodo limitado de tempo. Desde ento esse sistema controlado e administrado
exclusivamente de forma manual por meio do preenchimento de formulrios de cupons de
estacionamento, de notifcaes e de regularizaes emitidos pelos agentes externos os quais
posteriormente enviam esses dados para a central de administrao e controle onde so transcritos
para planilhas eletrnicas. Nos ltimos anos tem-se visto um nmero crescente na frota de veculos
do pas baseado nas polticas de expanso e acesso ao crdito do governo federal e na melhoria
das condies fnanceiras das famlias brasileiras. Esse crescente nmero de veculos refete-se no
aumento na demanda por vagas de estacionamento nas vias centrais do municpio de Rio do Sul
fazendo-se necessrio a expanso do sistema com a cobertura de mais ruas. Tal expanso tambm
torna controle atual mais complexo e inefciente a cada dia, demandando mais agentes externos
para o monitoramento dessas novas ruas e de pessoal administrativo para gerenciamento de todo
o processo. Para solucionar esses problemas e ainda melhorar a qualidade dos servios oferecidos
pelo sistema de estacionamento rotativo municipal foi elaborada uma proposta para automatizar
os processos e controles que, no presente momento, so estritamente manuais tornando-os assim
mais geis e seguros. Para as operaes de rua, props-se o uso de dispositivos mveis como
tablets e smartphones interligados com micro impressoras trmicas via comunicao bluetooth e
com o centro de operaes e controle por meio das redes oferecidas pelas operadoras de telefonia
mvel como CDMA e GPRS. Ao realizar-se a impresso de um cupom de venda ou notifcao,
os dados referentes a esta operao sero validados em tempo real para que no ocorram erros
no preenchimento e sero enviados, via internet, a um servidor onde fcaro armazenados para
posterior gerenciamento, consultas ou emisso de relatrios.
ANLISE DAS NECESSIDADES DE AUTOMATIZAO DO ESTACIONAMENTO
ROTATIVO DA REA AZUL DA CIDADE DE RIO DO SUL SC
43
OBJETIVO
Esse projeto tem como objetivo elencar as necessidades de se automatizar os processos envolvidos
no controle e administrao do estacionamento rotativo da rea azul da cidade de Rio do Sul
prototipando a soluo proposta a fm de se comprovar as premissas de melhoria na agilidade e
segurana do referido processo.
METODOLOGIA
Todo o projeto foi desenvolvido seguindo as boas prticas de engenharia de software como
levantamento de requisitos por meio de entrevistas aos stakeholders do sistema atual que so os
agentes externos e funcionrios administrativos alm de usurios do estacionamento, gerando assim
os artefatos de projeto como Modelo Entidade Relacionamento, Diagrama de Classes, Diagrama de
Fluxos de Dados entre outros. Por se tratar de uma soluo onde procura-se mobilidade aliada a
uma central de administrao e controle, optou-se em inserir nos requisitos no funcionais o uso de
dispositivos mveis com capacidade de internet por meio das redes de telefonia mvel como GSM
e GPRS alm da capacidade de comunicao bluetooth e wif com o sistema operacional Android,
micro impressoras trmicas com capacidade de comunicao bluetooth e um servidor windows
conectado internet por meio de um IP fxo confgurado com um banco de dados Postgresql rodando
o servidor de aplicaes Java Tomcat.
RESULTADOS OBTIDOS
Os tablets so hoje a tecnologia mais moderna que h no ramo da mobilidade, com eles possvel
realizar diversas tarefas sem a necessidade de fos, cabos ou demais perifricos. Dentro do projeto
os Tablets sero utilizados pelos agentes externos substituindo o uso do papel. Eles devero
estar conectados a internet atravs da rede 3G, conectados a uma impressora mvel atravs do
bluetooth e tero a verso mvel do sistema instalado. Dessa forma, a fnalidade dos tablets ser a
de interfacear a emisso cupons de cortesia, a emisso de cupons de estacionamento, a emisso
de notifcaes, a regularizao de notifcaes e de informar sua localizao atravs da tecnologia
de localizao presente no Android. Todos esses processos sero feitos em tempo real com o envio
e recebimento de dados pela internet e com a impresso instantnea de cupons aps confrmadas
no aplicativo de controle instalado no tablet. Com o uso do sistema mvel cada funcionrio ter
credenciais individuais de acesso, possibilitando assim que somente funcionrios autorizados
acessem o sistema. Alm disso, cada atividade realizada no sistema fcar vinculada ao usurio,
dessa forma haver um controle individual das atividades de cada funcionrio. Dever haver pelo
menos um computador na administrao, ele ter a verso backend do sistema instalada onde
estar disponvel o painel de controle geral do sistema. Com ele ser possvel realizar as funes de
gerenciamento do sistema como controle dos parmetros utilizados pelo sistema mvel (validade de
cartes, preo, etc.), emisso de relatrios, contagem de registros, acompanhamento da localizao
dos funcionrios externos, controle de usurios, regularizao de notifcaes e despacho de
ANLISE DAS NECESSIDADES DE AUTOMATIZAO DO ESTACIONAMENTO
ROTATIVO DA REA AZUL DA CIDADE DE RIO DO SUL SC
44
notifcaes vencidas e pendentes para a guarda municipal. Haver tambm um servidor que ser
o hospedeiro para o banco de dados e o servidor de aplicaes Java Tomcat. Este dever estar
disponvel em tempo integral para que o sistema acesse o banco para buscar e inserir dados, e
para isso se faz necessria aquisio de um IP fxo, pois atravs dele que o mdulo mvel do
sistema se conectar ao servidor. Espera-se com este projeto eliminar grande parte do trabalho
manual hoje realizado pelos funcionrios para controlar e administrar o estacionamento rotativo da
rea azul de Rio do Sul. Com o novo sistema e as novas tecnologias, o software substituir o uso
de papeis preenchidos manualmente. Alm disso, o esforo humano para realizao das tarefas
rotineiras ser reduzido, j que o sistema far vrias tarefas automaticamente. Outra caracterstica
do novo sistema ser o acompanhamento em tempo real do trabalho dos funcionrios e dos dados
no servidor. As informaes estaro disponveis diretamente no servidor, possibilitando a emisso
de relatrios dinmicos ou pr-programados e o acompanhamento instantneo de movimentaes.
Alm disso, o sistema dever agilizar o trabalho, j que atravs dele as funes rotineiras devero
ser executadas mais rapidamente que da maneira atual.
CONSIDERAES FINAIS
Vivemos em uma realidade onde a tecnologia encontra-se muito presente em nossas vidas e ao nosso
redor. Porm, apesar disso, muitas tarefas atualmente possuem um padro tecnolgico muito abaixo
do que a realidade pode oferecer. No sistema atual de administrao do estacionamento rotativo
de Rio do Sul isso no diferente, visto que todo o sistema operado atravs do preenchimento
manual de papeis dependendo sempre de validaes humanas para que os processos sejam
realizados. Nesse caso, em especfco, do controle do estacionamento rotativo da cidade de Rio do
Sul, a automatizao pode trazer grandes mudanas e melhorias na sua parte operacional. Com
o uso de aparelhos sofsticados como tablets, impressoras mveis de ao instantnea e internet
mvel torna-se possvel agilizar e modernizar a administrao do estacionamento. A automatizao
tende a trazer muitas melhorias ao sistema atual como acompanhamento dos dados em tempo real,
emisso instantnea de relatrios, reduo do esforo humano para realizar tarefas repetitivas,
melhoria na qualidade do servio com a reduo de erros humanos no preenchimento de formulrios
e agilidade no processo como um todo. Apesar de um certo investimento inicial com aquisio de
equipamentos, treinamento de pessoal e adequao de infraestrutura, o prottipo desenvolvido com
o presente projeto se mostrou adequado para a utilizao e operao em larga escala para substituir
o atual e defasado sistema manual de controlamento do estacionamento rotativo da cidade de Rio
do sul.
Palavras-chave: Automatizao. Estacionamento Rotativo. Tecnologia Mvel.
Fonte fnanciadora: Pr-reitoria de Ps-graduao, Pesquisa e Extenso PROPEX por meio do
Programa de Apoio e Pesquisa e Extenso - FAPE
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Ensino - Pster
Ilze S. Chiarello
Universidade Alto Vale do Rio do Peixe UNIARP
E-mail: ilze@uniarp.edu.br
UNIVERSIDADE ABERTA DA MAIOR IDADE
NA UNIARP: INCLUSO E CIDADANIA
INTRODUO
A Universidade Aberta da Maior Idade na Uniarp um Programa Institucional, que foi implantado em
2004, quando ainda se denominava UnC-Caador. O surgimento desta preocupao na Universidade
resultado do crescimento demogrfco da populao de idosos um fenmeno mundial que se
evidencia tambm no Brasil. Segundo estatsticas da Organizao Mundial de Sade, o Brasil, at
2025, ser o sexto pas do mundo em contingente de idosos, isto , contar com uma populao
de mais de 32 milhes de idosos. Estudos vm comprovar que a populao brasileira ter crescido
cinco vezes, de 1950 a 2025 e a populao idosa, dezesseis vezes, o que revela que no Brasil o
envelhecimento populacional o mais rpido do mundo (KELLER et al., 2002). A concepo de
envelhecimento evoluiu muito nos ltimos anos. A busca da qualidade de vida na Terceira Idade
implica dispor de um mnimo de condies de sade, lazer e participao na sociedade. Jovens hoje,
tm dentro de si o velho de amanh. Chegar Terceira Idade, em pleno desfrute desta etapa da vida,
signifca planej-la para viv-la plenamente. O termo envelhecimento populacional, segundo Gouy
(2007), designa um processo que, cada vez mais, tem levado vrios pases do mundo a buscar
maneiras de se adaptar a esta realidade demogrfca e suas implicaes, sejam estes ricos, pobres,
desenvolvidos ou emergentes. Cientistas das reas sociais e humanas passaram a encarar o idoso
como objeto de estudo bastante promissor. D-se a, uma srie de alteraes na viso orgnica
que se tinha do envelhecimento, passando agora a ser contextualizado a partir de seus aspectos
sociais, polticos, econmicos e culturais. De acordo com o ltimo Censo Populacional, constata-se o
declnio acelerado das taxas de mortalidade em todos os pases. Como consequncia, a esperana
de vida ao nascer aumentou de 40 para cerca de 62 anos de idade, nos pases em desenvolvimento
nos ltimos anos. Projees estatsticas apontam para 2025 a esperana de vida ao nascer, de
70 anos. No Brasil, o quadro revela-se da seguinte forma: da alta mortalidade e alta fecundidade
Ilze S. Chiarello
46
para uma situao caracterizada por baixa mortalidade/fecundidade e, consequentemente ao
envelhecimento populacional: menos crianas e mais idosos. Diante desses dados, o Brasil, a
exemplo dos pases desenvolvidos, ter uma populao de idosos em 2025, quase trs vezes maior
que hoje. Criou-se a conscincia de que envelhecimento populacional uma conquista da cincia
e tecnologia e, estreitamente ligada ao desenvolvimento socioeconmico. Sabe-se que, a partir
da Revoluo Industrial, a populao dos pases em desenvolvimento passou a viver melhor, com
melhores condies nutricionais, ambientais, alm da melhoria de trabalho, e de saneamento, de
moradia. Somam-se a isso as descobertas cientfcas e mdicas, que colocam disposio vacinas
e medicamentos, inexistentes at a metade deste sculo. Com estes recursos, torna-se possvel
prevenir doenas que dizimavam populaes. Vivem-se, hoje, perspectivas de vida diferentes de
muitas mes e avs. Tem-se, hoje, a tecnologia como uma forte aliada ao aumento da longevidade
populacional.
RELEVNCIA ACADMICO-SOCIAL
Ao lado dos avanos da cincia e tecnologia h uma carncia de polticas que estabeleam aes
adequadas para acompanhar o idoso, nessa fase da vida. Assim, ressente-se ausncia de locais
especfcos e programas bem elaborados para pessoas adultas, dentro do que preconizam as
leis e diretrizes nacionais. Frente a estas mudanas e constataes, a Uniarp busca projetos que
permitam a abertura da universidade ao seu entorno, especifcamente voltados queles que j
contriburam com suas experincias e vivncias, no desenvolvimento local, regional e mesmo
nacional. Desta forma, traz, em seu Plano Institucional de Desenvolvimento Integrado - PIDI, a
preocupao e metas de incluso dos diversos segmentos da sociedade, entre eles, o idoso. O
compromisso social com a incluso um dos eixos do Plano de Desenvolvimento da Extenso da
UNIARP, que se materializa em aes implementadas no sentido de efetivar essa viso de abertura
da universidade, atingindo aqueles que no foram contemplados pelo ensino e pela pesquisa, pela
informao e cultura uma das metas da extenso universitria da universidade. Assim, volta-
se s questes que dizem respeito qualidade de vida e incluso das pessoas da maior idade,
oferecendo-lhes oportunidades de convvio-cidado e ampliao de conhecimento. Pensando-se
na melhoria da qualidade de vida desta faixa etria defnem-se polticas e estratgias de ao
para garantir-lhe o espao de cidadania e participao social. A Extenso da Uniarp estruturou um
programa destinado populao caracterizada como Terceira Idade. A receptividade do programa
foi tal que a partir da, buscou-se a insero de um nmero mais signifcativo da populao adulta,
ampliando-se a oferta do programa a pessoas, a partir dos quarenta anos. A Universidade Aberta
da Maior Idade traz, em seu Projeto Pedaggico, um referencial terico que embasa o conjunto de
atividades relacionadas ao saber, ao fazer e ao lazer, possibilitando uma vida ativa, independente
da idade, pelas oportunidades de novos aprendizados e de convvio social. Parte da concepo de
que o envelhecimento um processo natural e que, segundo MALTEMPI (2002), uma categoria
construda e que a terceira idade apresenta-se como uma nova categoria, expresso de um novo
sujeito, que no um velho acomodado e que se impe com novas necessidades psicolgicas,
Ilze S. Chiarello
47
sociais, ticas e polticas. Assim, a imagem estereotipada da velhice tende a ser substituda
por representao mais positiva. Envelhecer assume o signifcado de um novo tempo no qual a
liberao dos compromissos possibilita a vivncia de outras, e tantas, signifcativas experincias.
(MALTEMPI, 2002). Outro princpio que fundamenta o programa o engajamento do idoso em
atividades produtivas, recuperando seu prestgio e integrando-o ao meio, oportunizando-lhe vivenciar
sua independncia e manuteno de sua autonomia, fatores essenciais para o fortalecimento
da qualidade de vida, abrindo espao para o resgate da cidadania, gerando oportunidades de
atualizao e integrao na comunidade, dentro da flosofa de educao permanente. Tem ainda,
foco no resgate do status intelectual do homem historicamente produtivo, integrando, no meio
acadmico, o aluno adulto, com atividades intergeracionais, nas reas do saber, do fazer e do
lazer, atravs de uma ao interdisciplinar, dando-lhe condies de aprimoramento da qualidade de
vida, como ser humano integral e participante da sociedade. Diante destes fatores, buscar formas
de incluso de pessoas idosas visto pelas agncias formadoras como um compromisso a ser
assumido, principalmente, pelas universidades que objetivam aes de incluso social e melhoria
da qualidade de vida da populao de seu entorno. A UNIARP, ciente deste compromisso, busca
de todas as formas possveis, integrar segmentos da sociedade que no so atingidos pelo ensino
e pela pesquisa, democratizando a ao da universidade queles que no so atingidos por estas
duas funes. Assim, cabe extenso a efetivao de programas que contemplem uma forma de
educao continuada, destinada ao idoso.
OBJETIVO GERAL E ESPECFICOS
O Programa tem como objetivo desenvolver atividades socioeducativas abrindo espao para o
resgate da cidadania, propiciando melhor qualidade de vida ao ser humano na maturidade, gerando
oportunidades de atualizao e integrao na comunidade. Para tanto busca ainda
a) Institucionalizar na Uniarp aes destinadas ao pblico acima de 40 anos, dentro da flosofa da
Educao Permanente;
b) Desenvolver no adulto de maior idade a conscincia para aes que contribuam para a melhoria
da qualidade de sua vida;
c) Resgatar o status intelectual do homem historicamente produtivo e o descobrimento de suas
potencialidades;
d) Estimular uma prtica consciente e participativa da cidadania na formao de agentes
multiplicadores;
e) Integrar no meio acadmico o aluno adulto da maior idade com atividades intergeracionais;
f) Oferecer atividades, voltadas para os interesses e necessidades dos participantes, nas reas
do saber, do fazer e do lazer, contemplando desde a pessoa que aspira ler e escrever, at aquela
pessoa que j tem conhecimentos escolares mas anseia por novas aprendizagens, oportunizando
um processo amplo de aprimoramento da qualidade de vida e resgate da cidadania;
Ilze S. Chiarello
48
g) Oferecer ao cidado da terceira idade, atravs de uma ao multiprofssional e interdisciplinar,
condies de aprimoramento da qualidade de vida, como ser humano integral e participante da
sociedade.
METODOLOGIA
O Programa UAMI constitudo de vrios subprogramas, de acordo com a especifcidade e
reas de interesse da clientela qual se destina: UAMI I; UAMI II; UAMI III, tem seu currculo
organizado por mdulos, que funcionam no sistema de crditos, de forma permanente ou de
acordo com os interesses e necessidades da comunidade. Estes mdulos compem dois blocos:
a) das prticas obrigatrias; b) das prticas optativas. Complementam o programa seminrios
com temas especfcos e ainda minicursos com aprofundamento de temas nas diversas reas
do conhecimento. O funcionamento em regime especial, oferecendo-se cada mdulo previsto
na grade curricular, integralizando 48 crditos, 240 horas-aula cada mdulo, integralizando 720
horas. A Universidade Aberta da Maior Idade tem as seguintes especifcaes: a) status de curso
dentro da Universidade; b) durao mnima do curso de dois anos; c) idade mnima exigida, 40
anos; d) exigncia de escolaridade, ensino fundamental (mnimo at 4 srie). Resultados obtidos:
Finalmente, os resultados alcanados so promissores e apontam novos caminhos para ampliar a
oferta de programas desta natureza, voltados para a necessidade de aperfeioamento de pessoas
para atuarem com to especial clientela.
CONCLUSO E PERSPECTIVAS DE CONTINUIDADE DA AO
O Programa IUAMI funciona em Caador, com 5 turmas, em Fraiburgo com mais 5 turmas. Est em
fase de implantao no municpio de Lebon Rgis, com duas turmas e em Santa Ceclia, com duas
turmas. Est sendo organizado um Ncleo de Pesquisas sobre o envelhecimento, visando subsidiar
este e outros programas desta natureza.
Palavras-chave: Educao. Terceira idade. Incluso.
Fonte fnanciador: Universidade Alto Vale do Rio do Peixe-UNIARP
REFERNCIAS
GOUY, Guilherme Borba. A televiso e a universidade aberta terceira idade: a infuncia da TV
sobre os hbitos de consumo dos idosos. s.d.
MALTEMPI. Maria Angela Cabanilla de Souza. Envelhecimento Populacional. Presidente
Prudente. 1999.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Ensino - Pster
Universidade da Regio de Joinville UNIVILLE
E-mail: nielson@modro.com.br
INTRODUO/RELEVNCIA ACADMICA-CIENTFICA-SOCIAL
Um dos cursos mais procurados na atualidade, tanto pelas perspectivas futuras geradas como
pela ampla gama de possibilidades profssionais, o curso de Direito. Na Universidade da Regio
de Joinville Univille no diferente esta realidade. De fato, pode-se citar que a futura carreira
profssional ofertada ao estudante de direito enfoca os concursos pblicos tais como magistratura,
ministrio pblico, carreira policial, entre muitas outras, alm do prprio exerccio da advocacia,
inclusive em rgos pblicos. Mas, para o ingresso em alguma destas carreiras necessrio que o
estudante submeta-se a uma prova de admisso, inclusive com questes na qual se faz necessrio
a elaborao de textos argumentativos. Mesmo para o exerccio da advocacia privada necessrio
que se passe no exame da Ordem dos Advogados do Brasil OAB. Prova com um dos maiores
ndices de reprovao. Sendo assim, faz-se necessrio que o candidato apresente um grau de
argumentao que seja consistente e coerente, com uma estrutura textual coesa, a fm de atingir o
objetivo da aprovao. Neste sentido deve-se oportunizar aos acadmicos do curso de Direito um
servio de apoio que o auxilie a alcanar tais objetivos profssionais. Umas das formas encontradas
para proporcionar tal fnalidade foi o Fundo de Apoio ao Estudante de Graduao FAEG. O
FAEG constitui-se num instrumento para viabilizao dos objetivos propostos pela Lei Orgnica da
Assistncia Social. A Lei Federal 8.742/93, em seu art. 2
o
, inciso III, dispe que a assistncia social
tem por objetivo a promoo da integrao do mercado de trabalho. Da mesma forma o Decreto
n 6.308, de 14 de dezembro de 2007, dispe sobre as entidades e organizaes de assistncia
social de que trata o art. 3 da Lei no 8.742/1993, pois em seu art. 1 disciplina que as entidades
e organizaes so consideradas de assistncia social quando seus atos constitutivos defnirem
expressamente sua natureza, objetivos, misso e pblico alvo, de acordo com as disposies
da Lei 8742. A partir destas leis que se pode destacar que dentre os objetivos propostos pela
UNIVILLE comunidade, enfatiza-se: inovar, com responsabilidade, para expandir a acessibilidade
e a permanncia do estudante na instituio e empreender aes de gesto buscando a melhoria
da qualidade de vida no trabalho. Assim sendo, no h dvidas que tal caracterstica enquadra a
FAEG: QUESTES DE DIREITO EM
CONSCURSOS PBLICOS
50
Universidade entre aquelas instituies identifcadas como de assistncia social. Ainda o Decreto n.
2.536, de 6 de abril de 1998 em seu art. 2, inciso V, considera entidade benefcente de assistncia
social a pessoa jurdica de direito privado, sem fns lucrativos, que atue no sentido de promover a
integrao ao mercado de trabalho. A UNIVILLE, como instituio de ensino, desde a educao
bsica at a formao superior, sem dvida enquadra-se de fato na categoria de entidade de fns
flantrpicos e em sendo assim, o Conselho de Administrao da UNIVILLE, atravs da Resoluo
n. 21/11, defniu os critrios para o Fundo de Apoio ao Ensino de Graduao FAEG. O objetivo
do fundo citado destinado aos projetos e programas de apoio ao ensino. Especifcamente quanto
ao projeto proposto, Princpios Lgico-Jurdicos, Teoria da Argumentao e preparao para
concursos pblicos, atende-se ao requisito do inciso III do artigo 1 que est focado na preparao
complementar para o mercado de trabalho, incluindo-se neste quesito aprendizagens no previstas
na matriz curricular. De fato, o projeto vem enriquecer a disposio que o curso tem despendido
preparao profssional dos seus alunos, ajudando a preparar o estudante para vrias das carreiras
jurdicas tais como: cargos de analista (em que as provas discursivas e de redao normalmente
ocorrem); procuradoria (do Estado de Santa Catarina, Federal, de autarquias etc.); carreira policial;
magistratura (federal, estadual, do trabalho etc); promotoria (federal, estadual, do trabalho etc);
diplomacia, exame da OAB, entre outras. Perrenoud
1
afrma ser necessrio envolver os alunos
em atividades de pesquisa e conceber e administrar situaes-problemas ajustadas ao nvel e
s possibilidades dos alunos. O mesmo autor alerta ainda que: Para que aprendam, preciso
envolv-los em uma atividade de uma certa importncia e de uma certa durao, garantindo ao
mesmo tempo uma progresso visvel e mudanas de paisagem, para todos aqueles que no tem
uma f obsessiva de se debruar sobre um problema que resiste
2
. Ainda em relao aos desafos
de se trabalhar em um projeto de pesquisa o autor destaca que: A dinmica de uma pesquisa
sempre simultaneamente intelectual, emocional e relacional. O papel do professor relacionar os
momentos fortes, assegurar a memria coletiva ou conf-la a certos alunos, pr disposio de
certos alunos, fazer buscar ou confeccionar os materiais requeridos para o experimento. Durante
cada sesso, o interesse diminui. O desencorajamento atinge certos alunos, quando seus esforos
no so recompensados ou quando descobrem que um problema pode esconder um outro, de
modo que no vem o fnal do tnel, levando-os ao desinteresse pela questo. O envolvimento
inicial pode ser, a cada instante, questionado
3
. Sem dvida um dos grandes problemas, se no o
maior, dos acadmicos de direito o fato de cursar uma graduao em um tempo consideravelmente
longo, cinco anos, sem que ao fnal se tenha a certeza quanto ao encaminhamento direto a uma
profsso. Em outras palavras, caso o egresso no seja aprovado na prova da OAB, ou em algum
concurso pblico, restar a triste realidade de ser apenas e simplesmente um bacharel em direito.
Desta forma, ao proporcionar ao graduando de Direito a possibilidade de complementar seus
estudos, visando aperfeioar sua capacidade frente a futuros concursos e provas tm-se atendidas
no apenas as especifcaes do FAEG, como tambm, e principalmente, permite que o aluno se
prepare mais adequadamente para seu futuro ingresso no mercado de trabalho.
51
OBJETIVOS
O projeto Princpios Lgico-Jurdicos, Teoria da Argumentao e preparao para concursos
pblicos, tem como seu objetivo principal preparar os alunos de graduao de Direito para as
provas de concursos pblicos, a partir dos conhecimentos da lgica e da hermenutica. Para isto
busca-se apresentar os Princpios Lgico-Jurdicos e a relevncia destes na resoluo de questes
de mltipla escolha, discursivas e redao de concursos pblicos, buscando apresentar a teoria da
argumentao e a ntima relao desta com os objetivos das avaliaes discursivas e redao das
provas de concursos. Para tal, necessrio que os alunos consigam resolver questes de concursos
pblicos anteriores, estabelecendo as relaes entre a teoria apresentada e a prtica.
METODOLOGIA
Visando alcanar os objetivos propostos no projeto de ensino e para que os resultados da interveno
junto ao pblico-alvo possam ser mensurados as aes so desenvolvidas da seguinte forma: aulas
expositivas e dialogadas dos conceitos da lgica jurdica fazendo as inter-relaes com os critrios
de avaliao de editais de concursos; a partir da teoria realiza-se uma pesquisa acerca das ltimas
provas aplicadas aos candidatos de concursos pblicos, selecionando questes e buscando suas
solues, num formato de simulado; posteriormente so revistas as atividades realizadas checando
erros e acertos, incentivando a autocrtica e os prprios critrios de correo. Desta forma entende-
se possibilitar aos alunos que se conheam os critrios de seleo para as carreiras jurdicas de
sua predileo. Desta forma, resumidamente a metodologia adotada a partir de aulas expositivo-
dialogadas, apresentando a teoria parte-se para um pesquisa e seleo de questes, soluo e
correo das mesmas, visando no apenas conhec-las, mas tambm resolv-las com a orientao
docente.
RESULTADOS OBTIDOS
O projeto encontra-se em seu primeiro ano de implantao e por esse motivo ainda est em fase
embrionria, com perspectivas abertas de redimensionamento quanto a erros e acertos. Observou-
se neste primeiro momento que o assunto desperta o interesse dos alunos mas ainda falta um maior
comprometimento por parte dos participantes do projeto. Um tanto pelo fato de ser um curso gratuito
e outro tanto por ser uma formao complementar e portanto fora do quadro geral de horrios. A
oferta do curso tem sido feita num horrio anterior ao incio das aulas da grade curricular, mesmo
assim h alunos que relatam difculdades quanto a adequar-se ao horrio proposto. Busca-se nas
aulas levar em considerao a preocupao de fazer com que o contedo ministrado possa atingir/
despertar o aluno para os seus problemas, gerando expectativas, algo como o proposto por Freire
ao sugerir que se aproveite as experincias dos alunos, em especial aquelas em que possvel
ver o descuido do poder pblico: Por que no discutir com os alunos a realidade concreta a que se
deva associar a disciplina cujo contedo se ensina, a realidade agressiva em que a violncia a
constante e a convivncia das pessoas muito maior com a morte do que com a vida? Porque no
52
estabelecer uma necessria intimidade entre os saberes curriculares fundamentais aos alunos e a
experincia social que eles tm como indivduos?
4
. Assim, sem duvida o projeto auxilia o estudante
a otimizar sua capacidade de redao, bem como de anlise inclusive em questes de mltipla
escolha. Afnal, sabe-se que uma parcela considervel dos candidatos sabe sufcientemente a
matria para serem aprovados mas no o so por defcincia em sua redao. Mais que isso, deve-
se ressaltar que um bom domnio das tcnicas de raciocnio, associado a uma capacidade razovel
de redao, permite inclusive que em algumas situaes seja possvel acertar questes que no
foram estudadas. Pelos comentrios obtidos junto aos alunos participantes do projeto observa-se
que h um consenso quanto aos resultados positivos obtidos at o momento.
CONSIDERAES FINAIS/CONCLUSES/ PERSPECTIVAS PARA CONTINUIDADE
DA AO
O projeto est em seu primeiro momento de implantao, visando principalmente a preparao
complementar para o mercado de trabalho, incluindo aprendizagens no previstas na matriz
curricular, propiciando a prtica profssional bem como outras atividades que auxiliem a emancipao
e incluso/integrao dos estudantes no mercado de trabalho. A experincia at o momento tem
sido animadora, ainda que seja perceptvel que o fato de ser um curso gratuito leva a uma falta
de comprometimento por parte de muitos alunos, principalmente em pocas de provas. Porm,
aqueles que se comprometem cumprem adequadamente o que se prope. Tambm foi detectado
que h alguns alunos que iniciam o curso e param, principalmente devido ao fato de comearem a
trabalhar ou mesmo pela troca de horrios em trabalho. Pelo fato de tratar-se de um projeto novo,
em implantao, busca-se identifcar as possveis falhas e possveis adequaes para que seu xito
seja pleno. Encontra-se em estudo ainda a possibilidade de ofertar o curso a outros departamentos,
realizando uma adequao do projeto inicial em relao a questes mais amplas. Mesmo assim, os
comentrios dos participantes tm sido correspondentes com as expectativas, sendo considerados
bastante positivos e os alunos tm demonstrado que o projeto de fundamental importncia para
sua formao.
Palavras-chave: Direito. Concurso. Fundo de Apoio ao Estudante de Graduao.
NOTAS
1 PERRENOUD, Philippe. 10 novas competncias para ensinar. 2000.
2 _______. idem. 2000. p. 36.
3 _______. idem. 2000. p. 37.
4 FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia - saberes necessrios prtica educativa. 1996. p. 34.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Ensino - Pster
Aline Dallazem, Ariane Luckmann Bohnenberger, Juliano Machado Menegazzo, Mara Shirley
Rossi, Marileia Wolff Tubs, Schirlei Aparecida Braz de Souza, Vera Rejane Coelho*
*Coordenadora Institucional/UNIPLAC
E-mail: vrejane50@gmail.com
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE
INICIAO DOCNCIA PIBID/CAPES, 27
GERED, SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO
E UNIPLAC: PARCEIROS NA FORMAO DE
PROFESSORES PARA A EDUCAO BSICA
RESUMO
Introduo: A formao de professores para a Educao Bsica tem sido objeto de alguns Programas
governamentais que visam o acesso e a permanencia dos estudantes nos Cursos de Licenciatura,
por meio de bolsas de estudos, a exemplo do Plano Nacional de Formao de Professores da
Educao Bsica - PARFOR e do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia - PIBID,
em mbito Federal e o Fundo de Apoio Manuteno e ao Desenvolvimento da Educao Superior
- FUMDES, no mbito de polticas estaduais de educao. A Universidade do Planalto Catarinense
- UNIPLAC, como Instituio de carter comunitrio, comprometida com o desenvolvimento regional,
vem ao longo dos anos contribuindo de forma signifcativa na formao de professores para atuarem
em todos os nveis da Educao Bsica na cidade de Lages e nos municpios circunvizinhos. Para
tanto, procura tambm se inserir nestes Programas, bem como nas discusses que permeiam a
formao docente como um todo. Nesse sentido, este texto tem como objetivo apresentar o
Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia PIBID desenvolvido na UNIPLAC, numa
parceria direta com a Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior - CAPES.
Este Programa tem como objetivo fomentar a formao inicial de profssionais do magistrio,
seguindo as diretrizes do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao, que foi implementado
pelo Decreto n. 6.094, de 24 de abril de 2007, e os princpios da Poltica Nacional de Formao de
Profssionais do Magistrio da Educao Bsica, instituda pelo Decreto n. 6.755, de 29 de janeiro
de 2009. Institucionalmente este projeto se constitui de seis subprojetos com origem nos cursos de
Licenciatura em Pedagogia, Letras, Msica, Cincias Biolgicas, Matemtica e Educao Fsica,
em parceria com a 27 Gerncia Regional de Educao e a Secretaria de Educao do Municpio
de Lages, tendo a CAPES como agncia fnanciadora. O processo de seleo que viabilizou a
participao dessa Universidade no PIBID, deu-se em nvel nacional, via Edital n. 11/2012/CAPES,
tendo o projeto institucional aprovado pelo Parecer Tcnico emitido por meio do Ofcio n. 584/2012,
enviado ao Coordenador Institucional. Por entender ser este no apenas como um Programa de
bolsas de estudo, mas sim, como um Programa de formao docente, possibilitou a interao entre
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO DOCNCIA PIBID/CAPES, 27 GERED, SECRETARIA
MUNICIPAL DE EDUCAO E UNIPLAC: PARCEIROS NA FORMAO DE PROFESSORES PARA A EDUCAO BSICA
Aline Dallazem, Ariane Luckmann Bohnenberger, Juliano Machado Menegazzo, Mara Shirley Rossi,
Marileia Wolff Tubs, Schirlei Aparecida Braz de Souza, Vera Rejane Coelho
54
o estudante, o espao de formao acadmica e o cotidiano escolar em oito escolas pblicas,
quatro da rede pblica estadual e quatro da rede pblica municipal, todas inseridas no permetro
urbano da cidade de Lages. Inicialmente, foi aprovado para ser executado em doze meses, porm,
por deciso da CAPES, todos os projetos em andamento foram prorrogados at dezembro de 2013.
Portanto, este projeto est em andamento envolvendo 45 estudantes dos cursos de Licenciaturas,
06 Coordenadores de rea, 09 Professores Supervisores e 01 Coordenador Institucional. Para a
escolha das Unidades Escolares (UEs) que integram os subprojetos, foram utilizados como critrios
bsicos as notas da Prova Brasil e o ndice do Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB) no ano
de 2009. A Prova Brasil - em Lngua Portuguesa, a menor nota foi 191.37 e a maior foi 239.72. Na
disciplina de Matemtica, a menor nota foi 207.60 e a maior foi 226.47. As notas referncia na Rede
Pblica Estadual foi de 247.12 para Lngua Portuguesa e de 254.79, para Matemtica. Na Rede
Pblica Municipal foi de 245.05 para Lngua Portuguesa e de 252.55, para Matemtica. O IDEB no
ano de 2009, nas escolas participantes do projeto, variou do maior com 5.1 e o menor com 3.7. O
indicador referncia para IDEB no Estado de Santa Catarina, no ano de 2009, foi de 4.2 e no
municpio de Lages foi de 4.3. A opo de inserir os bolsistas de iniciao docncia em escolas
com o IDEB abaixo da mdia e tambm em escolas com experincias educacionais de sucesso,
est amparado na possibilidade das diferentes e desafadoras vivncias, possibilitando diferentes
anlises que devem ser discutidas coletivamente com vistas a compreenso dos limites e das
possibilidades para o rompimento dos padres estereotipados em relao Educao Pblica. Os
bolsistas de iniciao docncia e os professores supervisores foram selecionados por meio de
edital publicado no site da Universidade. Destaca-se que os professores supervisores so todos
profssionais do magistrio, em exerccio nas escolas que participam do projeto, pois, a educao
tem imposto novos desafos que fazem com que Instituies de Educao Superior e Redes de
Educao Bsica busquem, articuladamente, repensar seus processos de ensino e aprendizagem.
Na perspectiva de contribuir na qualifcao da formao profssional e, consequentemente, na
melhoria da qualidade dos processos pedaggicos, o PIBID na UNIPLAC tem como objetivos: inserir
os estudantes dos cursos de Licenciatura no cotidiano das escolas de Educao Bsica; contribuir
na construo da identidade profssional, ampliando a formao docente por meio de aes
pedaggicas articuladas entre a Instituio de Ensino Superior-IES e as Unidades Escolares-UEs;
superar a dicotomia entre teoria e prtica e entre formao e atuao do professor, cumprindo assim
a funo social da Educao. Para atingir esses objetivos o amparo metodolgico foi permeado pela
discusso coletiva e o exerccio da docncia compartilhada entre acadmico bolsista e professor
supervisor o qual atua como articulador entre a IES e a UE. Segundo o Plano Nacional de Educao
(2001/2010), por um lado, h que se repensar a formao docente, diante da demanda por
profssionais cada vez mais qualifcados e permanentemente atualizados no campo da Educao;
e, por outro lado, fundamental manter na rede de ensino, e com perspectivas de aperfeioamento
constante, os melhores profssionais do magistrio. A metodologia que vem sendo utilizada para o
desenvolvimento das atividades pedaggicas dos estudantes tem sido fundamentada na articulao
entre os saberes que constituem a Educao Superior e a Educao Bsica, na perspectiva de
compreender a escola nas suas diferentes dimenses, dominar os conhecimentos da rea e
compreender o campo educacional, num processo coletivo e dinmico de vivncias docentes. O
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO DOCNCIA PIBID/CAPES, 27 GERED, SECRETARIA
MUNICIPAL DE EDUCAO E UNIPLAC: PARCEIROS NA FORMAO DE PROFESSORES PARA A EDUCAO BSICA
Aline Dallazem, Ariane Luckmann Bohnenberger, Juliano Machado Menegazzo, Mara Shirley Rossi,
Marileia Wolff Tubs, Schirlei Aparecida Braz de Souza, Vera Rejane Coelho
55
Professor Supervisor tem sido indispensvel nesta ponte, proporcionando a efetiva troca de
experincias. Essa participao de carter dinmico e articulado no contexto interno das Unidades
Escolares, tem oportunizado toda a efetiva participao no planejamento escolar, na avaliao nos
Conselhos de Classe, em reunies pedaggicas da comunidade educacional, nas reunies de pais
e em momentos de recreao na escola. Dos resultados esperados no incio desse projeto que era
de: qualifcao das prticas pedaggicas dos estudantes dos cursos de Licenciatura, por meio de
um processo refexivo sobre a formao e atuao docente na Educao Bsica, in loco; aproximao
da Educao Superior e da Educao Bsica, analisando a educao escolar como uma funo
social que deve ser exercida por todos e promovendo a formao continuada do professor da
Educao Bsica, por meio do exerccio de superviso dos estudantes bolsistas, possvel afrmar
que foram atingidos quase que na sua totalidade. A possibilidade de dar continuidade a este projeto
na UNIPLAC tem sido vista de forma positiva no sentido de atender no s o que preconizam as
polticas para a formao de professores para a Educao Bsica, como tambm, o que a IES tem
implementado como sua poltica para os cursos de licenciatura na perspectiva de articular os
conhecimentos pertinentes formao e atuao docente, por meio do compartilhamento de
disciplinas, de leituras e atividades que promovam uma formao terica/prtica que aproximem de
fato os estudantes do seu campo de atuao profssional no contexto de toda a complexidade em
que as escolas esto inseridas. Para as consideraes fnais importante relatar o movimento que
o PIBID gerou nos cursos de Licenciatura da UNIPLAC. Foram Seminrios, Fruns, Encontros de
Estudos e Reunies de Trabalhos em que todos se envolveram na perspectiva de entender o ensinar
pelo vis da compreeeso do processo como um todo, onde alguns se inseriam pela primeira vez
e outros usaram esses espaos para repensar suas prxis.
Palavras-chave: Formao Docente. Licenciatura. Educao Bsica.
REFERNCIAS
BRASIL. Ministrio da Educao. Plano Nacional de Educao. 2000-2010.
______. Ministrio da Educao. Plano Nacional de Educao. 2011-2010: Metas e Estratgias.
_____. Ministrio da Educao. Censo Escolar. 2009.
______. Decreto n. 6.094, de 24 de abril de 2007. Presidncia da Repblica. Dispe sobre a
implementao do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao, pela Unio Federal, em
regime de colaborao com Municpios, Distrito Federal e Estados, e a participao das famlias
e da comunidade, e d outras providncias. Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil03/ato-
2007-2010/2009/Decreto. Acesso em: 12 de agosto de 2013.
______. Decreto n. 6.755, de 29 de janeiro de 2009. Presidncia da Repblica. Institui a Poltica
Nacional de Formao de Profssionais do Magistrio da Educao Bsica, disciplina a
atuao da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior-CAPES no fomento a
programas de formao inicial e continuada, e d outras providncias. Disponvel em: http://www.
planalto.gov.br/ccivil03/ato-2007-2010/2009/. Acesso em: 12 de agosto de 2013.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Ensino - Pster
Professora na UNISUL
E-mail: marilene.lapolli@unisul.br
CAF FILOSFICO: INOVANDO METODOLOGIAS
E AMBIENTES DE APRENDIZAGEM
RESUMO EXPANDIDO
Nos ltimos anos, a Unisul vem traando diretrizes desafadoras, na busca de novas perspectivas
para o processo da aprendizagem acadmica, atravs do Programa de Formao Continuada
(PROFOCO) de seus profssionais, focando em estratgias que possibilitem a inovao no ensino
com a insero de metodologias diferenciadas de aprendizagem, assim como novos espaos que
venham superar a sala de aula.
Com o intuito de estender o ambiente de aprendizagem acadmica (ir alm da sala de aula, do
laboratrio universitrio, da biblioteca, do auditrio) e desenvolver entre os acadmicos a atitude do
intelectual orgnico, no dizer Gramsciano, que o Caf Filosfco passa a ser, desde 2011, uma
atividade de aprendizagem inclusa nos programas das mais diversas disciplinas e fases dos cursos
da Unisul, em que atua esta educadora.
O caf flosfco teve como parteiro o Caf de Phares em 1992, aos domingos, na
Praa da Bastilha de Paris, organizado pelo flsofo Marc Saltet. Em 2001, surgiu
em Natal, tendo como principal idealizador Oscar Federico Bauchwitz, o Caf Po-
tiguar. Este, a exemplo dos demais eventos do gnero que tm se espalhado pelo
pas, inspirou-se nos cafs franceses, em especial no Caf de Phares.[...] Em 2003,
o caf flosfco juizforano ganhou vida por meio do casal de professores de Filoso-
fa: Tiago Ado Lara e Maria Helena Falco Vasconcellos.[...] O professor Tiago nos
lembra que o cafezinho faz parte da identidade nacional e um convite a um bate-
papo democrtico, visto que a flosofa nasceu na Praa de Atenas.(PAULA, 2011,
p.64-65)
Os Cafs Filosfcos, segundo este e alguns outros registros, surgiram na Frana, no fnal da
dcada de 80, incio de 90 do sculo XX. Acredita-se, no entanto, que degustar um caf em uma
boa companhia intelectual para refetir de forma rigorosa, radical e de conjunto, trocar idias com
certa fundamentao, sobre questes existenciais que afigem o homem ou traar metas, novos
caminhos, remonta a estes registros.
57
A idia de incentivar a participao acadmica em Cafs Filosfcos e/ou Literrios atravs das
aulas de Filosofa, Sociologia, tica e Pedagogia Social na Unisul, surgiu em junho de 2011,
aps a contribuio de uma 1 fase de Nutrio em um Caf Literrio promovido pela Academia
Tubaronense de Letras, em parceria com o Servio Social do Comrcio - SESC, organizando um
lanche saudvel e lendo uma das coletneas da referida academia, obra recebida da presidente
desta entidade.
Neste momento, na disciplina de Filosofa, os acadmicos estudavam teoria do conhecimento, com
foco nos principais nveis de conhecimento, onde se destacou o conhecimento artstico, que deveria
se expressar atravs da sensibilidade na produo e montagem dos belos e saborosos pratos que
iriam preparar, e das refexes e interpretaes literrias que deveriam realizar a partir da leitura das
crnicas e poemas dos escritores da Academia Tubaronense de Letras.
O mencionado evento fortaleceu ainda mais uma parceria iniciada com esta entidade em 2008,
caracterizando uma aula especial, fora da sala de aula, que possibilitou uma srie de aprendizagens
para todos os segmentos presentes, dentre elas podemos ressaltar: A percepo desta educadora
em incluir em seus planos de ensino esta atividade, a aproximao dos acadmicos da 1 fase
com os membros da Academia Tubaronense de Letras, trocando idias sobre seus poemas e
crnicas a partir do saber artstico estudado previamente nas aulas de flosofa, a presena da
coordenao do Curso interagindo a partir da leitura prvia da obra em estudo, a motivao dos
alunos na organizao da mesa, entendendo que para se tornar um excelente profssional, dever
ter competncia ampla, desenvolvendo os conhecimentos da tica e da Esttica.
Estes acadmicos puderam tambm internalizar ao longo do caf alguns dos processos necessrios
para a produo literria, atravs da palestra ministrada pelo escritor Alexandre de Bittencourt, que
ocupa a cadeira de n23.
Estes e tantos outros resultados, acrescido de um momento especial de estudos que vinham
sendo desenvolvidos pela Universidade, estimulando a mudana de paradigmas para o trabalho
pedaggico que geraram motivao para que esta educadora ousasse incluir em seus Planos
de Ensino, mais uma atividade diferenciada para o desenvolvimento da aprendizagem de seus
educandos, visto que at ento j realizava viagens e visitas tcnicas de estudos, cinema educativo
(CINEDUC), seminrios e mesas redondas interdisciplinares, dentre outras, por fazer parte de seu
perfl profssional.
A primeira edio do Caf Filosfco que propomos na Unisul, possibilitou certa curiosidade tanto aos
acadmicos (1 fase de Medicina Veterinria) como para alguns gestores e at colegas professores,
por ser uma atividade diferenciada do convencional.
Neste momento entra o papel de mediao do educador que apresenta seu plano de ensino aos
alunos e a equipe tcnico pedaggica, demonstrando a organizao da atividade acadmica, com
a metodologia estabelecida para o Caf Filosfco. Em seguida, passa para as orientaes, na
busca da superao dos padres estabelecidos para uma aula convencional e conscientizando
para o valor de novas metodologias ou atividades que propiciam a aprendizagem do saber cientfco,
flosfco e artstico com pesquisa e extenso.
58
Conforme explicitado, no s na atividade pedaggica, mas em qualquer rea, quando buscamos
sair do tradicional, do padro, temos que estar bem fundamentados para justifcar na proposta, o
valor da mudana. Ento insistimos no papel orientador do educador.
Um projeto de conhecimento no , pois fcil de transvestir em projeto de ao ou de
colocar em uma perspectiva prtica salvo negando a diviso do trabalho e o futuro
provvel dos alunos. [...] Como tornar o conhecimento apaixonante por si mesmo?
Essa no somente uma questo de competncia, mas de identidade e de projeto
pessoal do professor. Infelizmente, nem todos os professores apaixonados do-se
o direito de partilhar sua paixo, nem todos os professores curiosos conseguem tor-
nar seu amor pelo conhecimento inteligvel e contagioso. A competncia aqui visada
passa pela arte de comunicar-se, seduzir, encorajar, mobilizar, envolvendo-se como
pessoa. (PERRENOUD, 2000, p.38)
Com muita propriedade nos diz o autor citado, o quanto de liderana e potencial persuasivo dever
desprender o educador para conscientizar seus alunos e demais segmentos que compem a
instituio de ensino, quando decide desenvolver metodologias diferenciadas.
Nesta etapa signifcativo o trabalho com a assessoria pedaggica e a equipe gestora como
um todo. Com este apoio tudo fui com maior rapidez e segurana. No especfco da atividade
pedaggica com o Caf Filosfco na Unisul, a receptividade da equipe tcnico-pedaggica foi e
est sendo de muito apoio, pois como j se fez referncia, vem de encontro as diretrizes do Projeto
Pedaggico Institucional e dos cursos.
Utiliza-se como procedimento metodolgico a seleo de uma obra ou artigo(s), geralmente de
um tema transversal para a formao profssional e pertinente aos contedos da disciplina, com
a entrega de roteiro escrito para leitura, refexo e estudos, que dever ocorrer em um perodo
aproximado de dois meses.
Pode-se exemplifcar a obra clssica A Arte da Prudncia j trabalhada na disciplina de Filosofa,
nos cursos de Pedagogia, Filosofa, Medicina, Odontologia e Psicologia. Este roteiro apresentado
em etapas conforme ser exemplifcado abaixo:
1 Etapa: Com o tema Prudncia da rea mdica(Medicina) ou Prudncia na Educao (Pedagogia/
Licenciatura em Filosofa)os acadmicos realizaro leitura refexiva e analtica da obra A Arte da
Prudncia para elaborar 2 (duas) questes fundamentadas na diretriz do autor incluindo citaes
diretas, a serem apresentadas durante o Caf Filosfco.
2 Etapa: Sob a mediao de um flsofo ou de um profssional da rea de formao da turma,
estudioso da sabedoria universal e praticante da tica, os acadmicos apresentaro suas questes,
elaboradas previamente e revisadas pelo professor.
3 Etapa: Posteriormente em sala de aula, o professor far com a turma, um feedback do estudo
realizado em ambiente diferenciado, analisando os resultados da aprendizagem.
59
As questes abaixo perfazem algumas das apresentadas aos alunos sobre a obra
exemplifcada, como norteadoras de seus estudos:
Prudncia sendo a me de todas as virtudes poder ser alcanada por todos e em qualquer
fase da vida? Existe criana prudente?
Sabemos que estamos numa sociedade imprudente. Ser totalmente prudente utopia?
possvel ser uma pessoa prudente e um profssional imprudente simultaneamente?
Por que mesmo sendo escrita h trs sculos a obra permanece atual?
O editor encerra sua nota com a afrmao: A Arte da Prudncia, constitui um livro de leitura
obrigatria para todos os que queiram vencer no mundo.
A atividade pedaggica do Caf Filosfco j foi desenvolvida em diversos ambientes, tais como:
Nos mezazinos dos restaurantes da Universidade, em espaos reservados dos cafs e restaurantes
da cidade, na sede da OAB (Curso de Direito), na sede da Academia Tubaronense de Letras
(Curso de Medicina Veterinria), dentre outros. Cumpre mencionar que em todos houve a reserva e
preparao do ambiente, onde se pudesse garantir a estrutura mnima para a distribuio do grupo
de alunos que iriam interagir com o(s) convidado(s).
Ressalta-se a importncia da mediao constante do professor no perodo em que os estudantes
se preparam para a atividade de aprendizagem e avaliao, estimulando o gosto pela leitura,
orientando para a disciplina intelectual, a habilidade de ouvir e dialogar, distinguindo conversa
informal baseada no senso comum, de dilogo flosfco, enfm, gerando o encanto e o compromisso
para esta atividade especial. Em algumas turmas se trabalha tambm a pesquisa de campo e/ou
documental sobre o tema do livro ou artigo.
Aps esta preparao, em geral, mesmo os estudantes de 1 fase participam e interagem no caf
com muita disciplina e curiosidade epistemolgica.
As questes escritas que trazem so tambm utlizadas para avaliao, e possuem sempre boa
fundamentao, vindo a contribuir para a interao com o(s) convidado(s) e com os demais colegas
de classe. Os resultados de aprendizagem so surpreendentes e gratifcantes tanto para alunos,
quanto para o professor. H uma participao efetiva das coordenaes de Curso e das UNAS assim
como da assistncia pedaggica e dos bibliotecrios que costumam ler o livro com antecedncia,
para contriburem diretamente. Todos so convidados pelo professor atravs de convite impresso
ou enviado por email.
V-se que sair do convencional, exigir uma organizao de tempo bem maior para planejamento,
contatos e encaminhamentos, mas sem dvida, alm de ampliar a rede de relacionamento dos
gestores, professores e acadmicos, permite-lhes uma aproximao mais contextualizada e
dinmica do saber.
Em apenas dois anos de implementao desta atividade no ensino, verifca-se a adeso cada vez
maior dos alunos, escritores externos, professores e gestores, nos projetos de leitura refexiva,
60
debates e participao nos Cafs, caracterizando avanos inimaginveis no planejamento inicial.
Muitos colegas professores passaram a encontrar-se e/ou a encontrar seus orientandos de estgio
e TCCs em Cafs, para momentos de estudos e planejamento, sempre com a cautela do espao
propcio para o rigor do estudo.
Estes resultados da aprendizagem signifcativa, contribuem com a mudana da cultura educacional
ainda muito limitada aulas expositivas e provas. A medida que esta e tantas outras atividades
inovadoras de ensino se estruturem no interior da Universidade, reforar a tese dos grandes
mestres: trabalhe com prazer e no precisars trabalhar mais

Palavras-chave: Caf flosfco. Inovao. Aprendizagem.
REFERNCIAS
FRANTZ,W.Concepes de Universidade e de Extenso Universitria. Frum de Extenso
Universitria da ACAFE.6:2005,set.21-23, Chapec,SC. Extenso universitria: fator de ampliao
da ao comunitria e pblica.Chapec:Argos,2005
PAULA, E. L. Revista Eletrnica Print by http://www.ufsj.edu.br/revistalable. , So Joo
del-Rei/MG,P.64-78, n.13, 2011
PERRENOUD,P.10 Novas Competncias para Ensinar. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul,2000.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
SUMRIO
| ENSINO - COMUNICAO ORAL |
IMPLANTAO DO NCLEO COMUM NOS CURSOS DE ENGENHARIA DA UNESC
Elcio Angioletto, ngela C. Piccinini, Leandro Neckel e Yara J. H. Llanos
ACAMPAR 2013. BATALHA CRIATIVA
Alex Baseggio, Arnaldo Telles Ferreira, Marlon Sandro Lesnieski, Paulo Ricardo dos Santos,
Regina Oneda Mello, Silvia Spagnol Simi dos Santos, Vanessa Anglica Balestrin
PROPOSTA DE DESENHO URBANO PARA O CONJUNTO HABITACIONAL VILA NOVA II DA
CIDADE DE SO MIGUEL DO OESTE/SC
Alessandra Devitte, Norma do Nascimento Batista
EXPERINCIAS DE FORMAO INICIAL E CONTINUADA DO PIBID NA EDUCAO BSICA
Alex Sander da Silva, Carlos Arcngelo Schlickmann
ANLISE DE INDICADORES DE CAIXA DAS EMPRESAS DO SEGMENTO DE CONSTRUO
CIVIL DA BM&FBOVESPA
Luiz Pedro Benvenutti, Ticiane Ribeiro Quintas Flor, Edilson Sidnei Padilha
APLICAO DA NANOTECNOLOGIA NOS PROCESSOS DE BENEFICIAMENTO DE TECIDOS
INTELIGENTES
Juniomar Stang, Robison da Silva, Sidnei Gripa
DESENVOLVIMENTO MOTOR EM CRIANAS DE 6 A 7 ANOS NAS AULAS DE EDUCAO
FSICA
Alusha Vianello, Ilse Maria Santana Vianello, Marco Aurelio da Cruz Souza
ENTENDENDO A PRXIS DO CURSO DE MEDICINA DA UNIPLAC
Marques, F. M.; Bellato, T. M. S.; Brun, S. M.; Calegari, M. L. M.; Finkler, C.; Krieger, D.; Lorenzini,
V. P.; Omizzolo, J. A. E; Subtil, M. C. M.
BANCO DE DENTES DO CURSO DE ODONTOLOGIA DA UNIVERSIDADE DO PLANALTO
CATARINENSE
Dagoberto Sabatini Fernandes, Christopher Corbellini, Carlos Alberto Derossi
ESTUDO DO MEIO COMO METODOLOGIA DE ENSINO APRENDIZAGEM NAS DISCIPLINAS
DE HISTRIA E DE GEOGRAFIA
Jeanine Rodermel, Gisele Marisa Arajo Tessari
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
ENSINO - COMUNICAO ORAL
ANLISE ERGONMICA DE AMBIENTES: APLICAO E VALIDAO DE FERRAMENTAS
Malis Maria Liebl Keil
PROJETO PERFIL FOTOGRFICO (PPF) PORTFLIO PROFISSIONAL
Vanessa Alves, Renato Buchele Rodrigues, Giorgio Gilwan Silva
A VIVNCIA DA ECOFORMAO NO CURSO DE EDUCAO FSICA DO UNIBAVE
Miryan Cruz Debiasi, Joo Fabrcio Guimara Somariva, Jos Augusto Alves Jnior
ENSINO DE GRADUAO E ATIVIDADES PRTICAS: UM RELATO DO CURSO DE
ENGENHARIA AMBIENTAL E SANITRIA
Ismael Dagostin-Gomes, Miryan Cruz Debiasi, Vandrea Vigarani Dorrego
PROJETO DE REVISO E FORMAO DE TEXTOS ACADMICOS DA UNIVERSIDADE DA
REGIO DE JOINVILLE UNIVILLE
Marina Pezzini
O LDICO EM DIFERENTES CONTEXTOS
Inhelora Kretzschmar Joenk, Fabiana A. Weber, Vanessa Emanuela Fraga Farias
ANLISE DA IMPLEMENTAO DE PROJETOS PEDAGGICOS DE CURSOS DE
GRADUAO - UNISUL
Flvia Wagner, Ana Regina de Aguiar Dutra, Karla Nunes, Leandro K. Pacheco, Viviane Bastos,
Saionara O. B. da Silveira
CRIAO E MANUTENO DE REVISTA ELETRNICA: GESTO E SUSTENTABILIDADE
AMBIENTAL, COMO RECURSO EDUCACIONAL ABERTO
Jairo Afonso Henkes, Murilo Matos Mendona
CAMINHOS TRILHADOS PELO PIBID/UNIDAVI DURANTE O PROCESSO DE INICIAO
DOCNCIA NOS CURSOS DE LICENCIATURA
Fernanda Souza, Jucimara da Costa, Tiago Martins da Silva
CURSO DE FORMAO PARA ELABORAO TEXTUAL E PESQUISA BIBLIOGRFICA:
RELATO DA EXPERINCIA DA UDESC/CEO
Carine Vendruscolo, Edlamar Ktia Adamy
PROJETO DE MONITORIA EM QUMICA ANALTICA
Gabriela C. Gusatto, Alexandre T. Paulino
A EXPERINCIA DA FORMAO CONTINUADA DO PROFESSOR DE ENSINO SUPERIOR NA
UNIVILLE
Marly Krger de Pesce, Mirian Gonalves Morales, Roy Ristow Wippel Schulenburg, Silvana de
Borba
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Ensino - Comunicao Oral
E-mail: elcio@unesc.net
Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC)
RESUMO
Os alunos ingressantes nas engenharias deparam-se com uma realidade muito diferente da vivida no ensino
mdio, na grande maioria das escolas brasileiras. O grau de difculdade inerente s disciplinas de clculo e
fsica, associado falta de conhecimentos matemticos, faz com que o aproveitamento real, por parte do aca-
dmico, seja muito baixo. Para amenizar esse problema, implanta-se um ncleo comum no ciclo bsico nas
engenharias, com nveis de cobranas adequados realidade dos alunos, e s necessidades das mais diver-
sas engenharias. A confeco de parte das provas, pela universidade, a serem aplicadas em cada disciplina
do ncleo comum, garante que todo o contedo previsto seja ministrado, deixando ao professor a liberdade
didtica na construo da sua aula. Para amparar o acadmico em suas difculdades, professores passaram
a fazer plantes. H o comeo de uma mudana de cultura, e agora os alunos sabem que para conseguirem
aprovao necessrio estudar muito mais. perceptvel a toda comunidade acadmica que os nveis de
exigncia foram equalizados, e os acadmicos tm o necessrio apoio para cursar com sucesso as discipli-
nas de matemtica e fsica. Os acadmicos deixam de fugir dos professores considerados mais exigentes, j
que as provas so equivalentes.
Palavras-chave: Ncleo comum. Engenharias. Fsica. Matemtica.
INTRODUO
Os cursos na rea de engenharia devem propiciar aos estudantes uma slida formao tcnico
cientfco
1
, o que compreende um forte embasamento em matemtica e fsica, alm de raciocnio
lgico e habilidades na resoluo de problemas. A expanso dos cursos superiores, juntamente
com a diminuio no nvel de exigncia empregado no ensino fundamental e no mdio, fez com que
a exigncia nos processos seletivos, para o ingresso nas escolas de engenharia, fcasse aqum da
necessria, fazendo com que sejam admitidos estudantes sem os conhecimentos matemticos e sem
as atitudes necessrios para aproveitar o curso de engenharia. No raro ouvir dos professores que
os alunos esto chegando cada vez mais fracos. O ingresso sem os conhecimentos necessrios
faz com que a difculdade em acompanhar disciplinas intrinsicamente difceis (clculo diferencial e
IMPLANTAO DO NCLEO COMUM NOS
CURSOS DE ENGENHARIA DA UNESC
65
integral, lgebra, geometria analtica e as fsicas), oferecidas nas primeiras fases das engenharias,
seja ainda maior. Somando-se a essa realidade, a viso de cada professor sobre o que necessrio
que o aluno saiba, muda de profssional para profssional, fazendo com que o foco estabelecido na
disciplina mude de curso para curso, de professor para professor, ora elevando o nvel de exigncia
a patamares irreais, ora reduzindo-o de tal forma que os alunos continuassem a serem aprovados
sem os conhecimentos necessrios para as fases seguintes.
OBJETIVO
A implantao do ncleo comum nas engenharias da UNESC tem como objetivo equalizar o nvel
de cobrana no ciclo bsico do curso, diminuindo as disparidades no conhecimento adquirido nas
disciplinas bsicas (matemticas e fsicas), garantindo que os contedos previstos nas ementas
sejam trabalhados.
METODOLOGIA
Em constantes conversas com os coordenadores dos cursos de engenharia da UNESC e com
os professores do ciclo profssionalizante, as defcincias dos alunos foram elencadas, sendo a
disparidade nos saberes dos alunos uma constatao comum a todos os profssionais consultados.
Isso faz com que o professor tenha que, muitas vezes, diminuir o tempo dedicado ao contedo da
sua disciplina para resgatar contedos que j deveriam ser do domnio dos acadmicos.
Os professores das disciplinas do ciclo bsico que dependem de outras (como exemplo podemos
citar a Fsica I, que depende de vetores, trabalhados na UNESC- em lgebra Linear), tambm
foram consultados. Constatou-se que muitos contedos eram trabalhados fora da ordem necessria,
ou com foco que no contemplava a necessidade dos professores das outras disciplinas.
Os professores das disciplinas do ncleo comum foram comunicados, em uma reunio que antecedeu
o incio do semestre letivo, sobre as modifcaes a serem realizadas na forma de avaliao e sobre
os contedos que deveriam ser trabalhados em cada disciplina.
O dilogo com os alunos constante na implantao do ncleo comum, para correo de prticas
que no agregam conhecimento e para fortalecimento daquelas que realmente ajudam na formao
do acadmico. Promoveram-se reunies com os alunos matriculados nas disciplinas do ncleo
comum, nas quais os representantes dos mesmos expuseram o que deveria ser melhorado, no
ponto de vista dos acadmicos.
Alm disso, a UNACET (Unidade Acadmica das Cincias, Engenharias e Tecnologias), est sempre
disposta a ouvir os alunos e realizar as devidas ponderaes. Na elaborao de novas grades
curriculares, as disciplinas equivalentes que foram criadas, j o foram com denominao e ementas
comuns a todos os cursos onde j existem
2
. Tambm foram modifcadas as ementas das disciplinas
que so comuns s engenharias (fsicas, clculos, lgebra e fundamentos matemticos).
66
Para dirimir as disparidades nas avaliaes de uma determinada disciplina, foram criadas listas
de exerccios comuns a todas as turmas daquela disciplina. Das referidas listas de exerccios,
disponibilizadas no comeo do semestre, a UNACET retirou questes que perfaziam 75% da prova,
sendo que os outros 25% fcaram a cargo do professor. Desta forma, professores e alunos sabem o
que seria cobrado nas avaliaes e o que deve ser ensinado durante o semestre letivo.
A disparidade entre avaliaes, problema que outras instituies tambm enfrentam
3
, diminuiu.
Considerando a grande difculdade dos estudantes das engenharias, percebida pelos professores
do ciclo bsico, um programa de apoio aos alunos foi institudo na universidade. Tendo como objetivo
dar suporte ao estudante de engenharia, um programa de plantes foi organizado pela UNACET
para auxiliar o aprendizado de clculo, fsica, lgebra linear e outras disciplinas do ciclo bsico
dos cursos de engenharia. Os plantes foram organizados em horrios acessveis para os alunos
uma vez que estes, em grande parte, dispunham de pouco tempo livre durante os dias da semana.
Todos os dias da semana havia um professor disponvel em horrio que antecede as aulas, em
uma sala pr estabelecida na universidade. Os estudantes dos diversos cursos de engenharia, das
disciplinas do ciclo bsico, foram comunicados via e-mail e verbalmente durante as aulas sobre a
existncia dos plantes. O trabalho desenvolvido pelos professores nos plantes era de auxiliar os
estudantes na resoluo de exerccios e tambm no reforo do embasamento terico necessrio
para a resoluo de tais. Em grande parte dos casos, o atendimento ao aluno foi feito pessoalmente,
quando no era possvel pela grande procura, em grupo ou utilizando-se a lousa.
Ainda, um professor, esteve disposio no laboratrio de fsica experimental duas tardes por
semana. Vindo a contribuir, outro professor tambm esteve disponvel aos alunos que se reuniam
em grupos de estudos, em carter extraclasse, quando era solicitado pelos mesmos, ou mesmo on-
line, fazendo uso de uma mesa digitalizadora Wacom, modelo CTL470.
A avaliao dos plantes foi realizada de forma qualitativa por meio de um questionrio aplicado aos
alunos que frequentaram os plantes. O mesmo teve como objetivo fazer um levantamento sobre a
satisfao dos estudantes com relao ao programa.
O fato de os professores que tradicionalmente ministravam as disciplinas de clculo I, lgebra e
Fundamentos matemticos no terem sido consultados antes da implantao do modelo no qual
a Unidade acadmica elabora as provas, gerou muita resistncia ao projeto, pois os mesmos no
se sentiram contemplados no processo. A referida resistncia est sendo superada com dilogos
abertos, ponderando as observaes feitas pelos professores.
A procura por ajuda, pelos estudantes, superou as expectativas, sendo que em algumas ocasies, o
professor no conseguia atender a todos os interessados, adiando para o dia seguinte a assistncia.
A certeza, por parte dos alunos, de que os problemas propostos nas disciplinas seriam cobrados
nas provas, fez com que a procura fosse ampla.
67
O laboratrio de fsica conta com bancadas propcias para experimentos, mas desconfortveis
para a permanncia dos alunos, em estudos tericos, por perodos prolongados de tempo. Os
acadmicos que frequentaram o Laboratrio relataram o desconforto, e o local de atendimento foi
mudado para a sala ao lado, com carteiras convencionais e condicionador de ar.
Questionados sobre o programa de planto, os frequentadores relataram que a ajuda foi muito
importante no aprendizado, mesmo que no conseguissem a aprovao na disciplina. Tambm foi
observado que o aluno matriculado com determinado professor procurava a ajuda do mesmo no
planto, com raras excees. Alm disso, todos os estudantes que responderam o questionrio
afrmaram que frequentaro os plantes nos semestres seguintes, conforme a necessidade.
CONCLUSES
Analisando as respostas dos questionrios aplicados, o discurso dos alunos e tambm a frequncia
dos mesmos aos plantes, fca clara a satisfao daqueles que buscaram o atendimento. O relato
da maioria dos alunos favorvel ao modelo do ncleo comum, pois sabem o que ser cobrado
nas avaliaes, sendo que tem nas listas propostas um roteiro seguro do que devem saber para
obterem sucesso nas avaliaes. Tambm perceberam que o nvel de exigncia nas provas foi
modifcado, e ao mesmo tempo o suporte ao aprendizado ofertado aos alunos foi aprimorado.
Consegue-se, enfm, o comeo de uma mudana na cultura dos acadmicos, que passam a perceber
que para cursar engenharia necessrio dedicao e esforo maiores do que em outros cursos. A
conscientizao de que os melhores professores no so os que facilitam a aprovao, mas sim o
aprendizado, comprovada pelo fato de os alunos deixarem de fugir dos professores mais exigentes.
Atualmente a metodologia descrita est limitada a cinco disciplinas (Fundamentos matemticos,
Clculo I, lgebra Linear, Fsica I e Fsica II), mas pretende-se ampliar para outras disciplinas
comuns a todas as engenharias (Clculo II e Clculo III). Vislumbra-se a economia de recursos,
sem a necessidade de criao de turmas extras para alunos repetentes, pois os alunos tero opo
de cursarem as disciplinas que precisam em outros cursos, sem prejuzo para sua formao, pois
a equivalncia ser garantida.
NOTAS
1 MINISTRIO DA EDUCAO; Diretrizes Curriculares para os Cursos de Graduao em Engenharia; Disponvel em
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES1362.pdf, acessado em 23/07/213.
2 Comit de Organizao do frum/NEPP; ARTICULAO DOS CURSOS DE GRADUAO EM ENGENHARIA;
Disponvel em http://www.ibb.unesp.br/Home/NEPP/doc-01.projeto_articulacao-engenharias.pdf, acessado em
15/08/2013.
3 FERNANDES, S; Difcil fazer conta: Por que quase impossvel achar um aluno universitrio da rea de exatas
sem um reprovado no histrico? Disponvel em http://www.fsica.net/fsico/por_que_e_quase_impossivel_nao_repro-
var_em_exatas.php, acessado em 06/02/2013.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Marlon Sandro Lesnieski, Alex Baseggio, Arnaldo Telles Ferreira, Paulo Ricardo dos Santos,
Regina Oneda Mello, Silvia Spagnol Simi dos Santos, Vanessa Anglica Balestrin.
E-mail: marlon.lesnieski@unoesc.edu.br
Curso de Comunicao Social habilitao em Jornalismo e Comunicao Social habilitao
em Publicidade e Propaganda da Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc)
O ensino e a extenso no acontecem somente em sala de aula, so concretizados tambm em
ambientes alternativos, relacionados aos contextos dos cursos e criam oportunidades substantivas
de aprendizado. Neste sentido, os cursos de Comunicao Social da Unoesc Joaaba, Jornalismo
e Publicidade e Propaganda, desenvolveram o projeto Acampar 2013. Batalha Criativa, evento que
buscou agregar contedos tericos prtica profssional da profsso do jornalista e do publicitrio.
O evento iniciou na noite de sexta-feira (05/04) e se estendeu, de forma ininterrupta, at s 16
horas de sbado (06/04). Foi realizado na Sede Campestre da Unoesc, localizada na Linha Barra
Verde em Herval dOeste, Santa Catarina. O projeto foi fundamentado na teoria de Vygotsky
1

(2011), na concepo de que o conhecimento se d na experincia e que na convivncia com
os outros que nos tornamos ns mesmos. A prtica de atividades interdisciplinares tem incio
com George Gusdorf, que conforme Japiassu
2
elaborou o primeiro programa interdisciplinar,
o projeto de pesquisa interdisciplinar nas cincias humanas, reconhece como normal que uma
pedagogia da especializao forme especialistas cada vez mais especializados. Da a necessidade
de criao de uma nova categoria de pesquisadores com objetivo de criar inteligncia e imaginao
interdisciplinares. Neste sentido a interdisciplinaridade compe-se por um grupo de disciplinas
conexas e com objetivos comuns. Est em nvel superior a disciplina, ou rea que coordena e
defne fnalidades. Ocorre intensa troca entre especialistas. O horizonte epistemolgico deve
ser o campo unitrio do conhecimento, a negao e a superao das fronteiras disciplinares, a
interao propriamente dita, assim a interdisciplinaridade caracteriza-se pela intensidade das
trocas entre os especialistas e pelo grau de integrao real das disciplinas no interior de um mesmo
projeto de pesquisa (JAPIASSU, 1976, p.74). Vygotsky teve seu percurso acadmico marcado
pela interdisciplinaridade. Comeou sua carreira aos 21 anos, proferiu palestras e lecionou
sobre temas ligados literatura, cincia e psicologia. A obra de Vygotsky contribuiu no campo
da psicologia, pedagogia, antropologia, lingustica, histria, flosofa e sociologia, neurologia e
estudo das defcincias. A ideia central para a compreenso das concepes de Vygotsky sobre
desenvolvimento humano como processo scio-histrico a ideia de mediao. (FRANCISCHETT,
ACAMPAR 2013.
BATALHA CRIATIVA
69
2005)
3
. Para Rego
4
(1995), Vygotsky considera central em seu pensamento a defnio de que as
funes psicolgicas superiores so de origem sociocultural e emergem de processos psicolgicos
elementares, de origem biolgica (estrutura orgnica). A complexidade da estrutura humana deriva
do processo de desenvolvimento profundamente enraizado nas relaes entre histria individual e
social. E estas relaes so estabelecidas atravs da mediao que s possvel pela linguagem
e pela ao do indivduo. E dentro deste cenrio de interdisciplinaridade desenvolvida atravs da
mediao entre teoria e prtica, linguagem e ao, que a atividade interdisciplinar Acampar 2013.
Batalha Criativa foi pensada e executada.
OBJETIVOS
A atividade interdisciplinar Acampar 2013. Batalha Criativa teve como objetivos principais a)
estimular a comunicao e gerar referncia aos cursos de Comunicao Social da UNOESC,
Campus de Joaaba; b) Instigar a criatividade e a inovao nos acadmicos, por intermdio de
situaes reais de mercado; c) Desenvolver a agilidade, esprito esportivo, integrao e raciocnio
lgico/rpido; d) Promover a integrao entre alunos e professores.
METODOLOGIA
Poderiam se inscrever no Acampar 2013. Batalha criativa, todos os acadmicos devidamente
matriculados em um dos cursos de Comunicao Social da UNOESC Joaaba, tanto de Jornalismo
ou Publicidade e Propaganda. Todas as provas da Batalha Criativa visavam solucionar algum
problema ou carncia comunicacional da comunidade regional, visando seu desenvolvimento,
suprindo as suas necessidades mercadolgicas e foram elaboradas pelos professores dos cursos
de jornalismo e publicidade e propaganda em reunies especfcas para isso. Cada equipe era
composta por no mnimo um acadmico de cada fase do curso de Publicidade e Propaganda e
um acadmico do curso de Jornalismo, podendo repetir os demais integrantes somando um total
de sete a dez acadmicos. Participaram cerca de 80 acadmicos divididos em oito equipes, cada
equipe identifcada por uma cor. Com o intuito de incentivar e manter o clima de desafo e superao,
os acadmicos fcaram acampados em barracas em frente o local de apresentao das provas.
As atividades desenvolvidas no evento foram estruturadas em aes-desafos que englobaram
trs tipos de situaes problemas: batalha relmpago, pergunta relmpago e prova. Na batalha
relmpago cada equipe deveria realizar uma miniprova dentro do tempo estipulado e dentro das
regras estabelecidas, que eram apresentadas antes de cada prova. A pontuao destas provas
mudava conforme a complexidade de cada atividade e era apresentada juntamente com a descrio
da mesma. A pergunta relmpago consistia em questionamento elaborado a partir de questes
utilizadas no ENADE, aps anunciada esta prova cada equipe tinha um minuto para que a pessoa
indicada pela equipe se posicionasse na Sala de Interrogatrios, dentro da sede onde a atividade
estava sendo desenvolvida, para responder o questionrio. Depois de soar o alarme indicando o fm
do tempo, no era admitido mais nenhum participante dentro da sala de interrogatrios. A pontuao
destas provas era de 25 pontos por pergunta relmpago acertada e a somatria total foi revelada
70
somente na contagem fnal dos pontos.As Provas Principais foram as atividades que demandaram
um pouco mais de tempo e trabalho, aps o anncio, o lder de cada equipe deveria se dirigir at o
QG da comisso organizadora para receber as instrues da prova. Cada equipe deveria realizar
uma prova dentro do tempo estipulado e dentro das regras estabelecidas, que eram apresentadas
antes de cada prova. A pontuao destas provas era seguinte: 1 lugar 300 pontos; 2 lugar 250
pontos; 3 lugar 200 pontos; 4 lugar 150 pontos; 5 lugar - 100 pontos; 6 lugar 90 pontos; 7
lugar 80 pontos; 8 lugar 70 pontos. Aps a entrega da prova fnalizada era realizado um sorteio
para determinar a ordem de apresentao. Cada equipe era representada por uma bolinha com
sua respectiva cor, e a ordem de sorteio determinava a ordem de apresentao. Para esclarecer
qualquer dvida remanescente o lder da equipe poderia se dirigir ao QG da comisso organizadora.
A Comisso Organizadora era constituda pelos professores dos cursos de Comunicao Social
da Unoesc campus de Joaaba e, poderia contar, eventualmente, com convidados externos. A
Comisso Julgadora era constituda por professores do curso, e, se necessrio, com convidados
externos que atuam na rea da comunicao da regio, indicados pela Comisso Organizadora.
A Comisso Julgadora elegeu entre todos os grupos inscritos, os dois que obtiveram xito nas
provas, considerando critrios de criatividade, originalidade, agilidade, esprito esportivo, integrao
e raciocnio lgico/rpido. O primeiro lugar recebeu o prmio Ouro, equivalente a R$2.000,00 e o
segundo lugar o prmio prata, equivalente a R$1.000,00. O julgamento das provas foi feito em duas
fases. Na primeira, os jurados atriburam sua nota individual para cada equipe, partindo da anlise
dessas notas, era divulgado o resultado individual de cada prova. Na segunda, era feita a reunio
para contabilizar as notas para saber os vencedores do Ouro e Prata.
RESULTADOS OBTIDOS, CONSIDERAES FINAIS/CONCLUSES/PERSPECTIVAS
PARA CONTINUIDADE DA AO
Os principais resultados mostraram que a interao entre os alunos e a integrao de contedos
relativos ao curso e s diferentes fases so fatores signifcativos de aprendizagem e de ensino
tanto de conhecimentos cientfcos quanto s relaes na convivncia com a diversidade de
conhecimento e de jeitos de ser. O desenvolvimento de competncias como liderana e motivao
do grupo, alm da superao dos prprios limites fsicos para realizar com sucesso cada uma das
provas, fcou evidenciado em todas as atividades executadas. Para 2014 o evento est programado
para acontecer no fnal do ms de maro ou incio de abril. Os professores e acadmicos esto
entusiasmados e aguardando o lanamento das inscries para o evento.
Palavras-chave: Batalha Criativa. Comunicao. Ensino.
NOTAS
1
VYGOTSKY, Lev Semenovitch. Construo do Pensamento e da Linguagem. So Paulo: Martins Fontes, 2011.
2
JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e a Patologia do Saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976.
3
FRANCISCHETT, Nesi Mafalda. O entendimento da Interdisciplinaridade no cotidiano. So Paulo: BOCC, 2005.
4
REGO, Teresa. Vygotsky: uma perspectiva histrico-cultural da educao. Petrpolis: Vozes, 1995.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
E-mail: alessandra.devitte@unoesc.edu.br
Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc)
Fonte fnanciadora: Unoesc
INTRODUO/RELEVNCIA ACADMICO-CIENTFICO-SOCIAL
A importncia do desenho urbano como uma expresso tcnica e artstica de composio dos
espaos cresce a cada dia com a evoluo das cidades em todo o mundo. O projeto urbano deve
ser encarado como uma proposta de organizao fsica dos espaos para o cumprimento dos
objetivos pr-estabelecidos, cujas realizaes a curto ou longo prazo se caracterizam numa forma
de planejamento. Tanto do ponto de vista acadmico quanto profssional, na prtica da prancheta em
sala de aula, recomenda-se a anlise da cidade como uma arquitetura resultante de um processo
de organizao social no espao urbano. Para a arquitetura no interessa apenas a tipologia dos
edifcios e, sim, a relao dos mesmos com os espaos pblicos e de uso coletivo, uma arquitetura
de composio do cenrio da vida coletiva, dos espaos de circulao e de vivncia, uma arquitetura
dos espaos urbanos, que tambm o espao de confronto de interesses, do processo histrico
de defnio dos direitos do indivduo e da coletividade, reescrito na arquitetura da cidade.
papel do arquiteto conhecer o meio fsico, natural e edifcado e, ainda, contribuir efetivamente por
meio de propostas de projeto de organizao fsico territorial do solo urbano. Neste sentido, os
processos metodolgicos desenvolvidos em sala de aula para a composio da arquitetura dos
espaos urbanos devem contribuir com o poder pblico municipal em aes conjuntas para melhor
estruturao e organizao da cidade.
OBJETIVO
A temtica desta pesquisa teve como objetivo proporcionar o aprimoramento da sua prtica projetual,
enfocando as inter-relaes entre os diferentes aspectos do desenho urbano e da cidade de So
Miguel do Oeste/SC. Deve, ainda, sugerir aes conjuntas entre o curso de Arquitetura e Urbanismo
e o poder pblico municipal, a fm de minimizar problemticas e melhorar a qualidade do espao
em questo.
PROPOSTA DE DESENHO URBANO PARA
O CONJUNTO HABITACIONAL VILA NOVA II
DA CIDADE DE SO MIGUEL DO OESTE/SC
PROPOSTA DE DESENHO URBANO PARA O CONJUNTO HABITACIONAL VILA NOVA II
72
METODOLOGIA
Para analisar e compreender as caractersticas locais especfcas, suas defcincias e potencialidades,
foi utilizado o mtodo de estudo de caso exploratrio, buscando evidenciar exemplos que pudessem
ser generalizados para as situaes do Conjunto Habitacional Vila Nova II. Esta pesquisa foi
desenvolvida com anlise da escala local com base em dados primrios e secundrios, coletados
junto aos rgos municipais e complementados com o reconhecimento in loco da regio analisada.
Esses dados foram espacializados por meio de mapas digitalizados que permitissem o cruzamento
das variveis urbansticas e ambientais defnidas. Para o desenvolvimento do trabalho, adotou-se
a metodologia de cunho exploratrio, com a utilizao de estudo de caso do bairro Vila Nova II. No
mbito da etapa documental, como primeiro passo do trabalho, avaliou-se a legislao urbana e
ambiental. A seguir, de posse do mapa do municpio de So Miguel do Oeste, localizou-se o bairro
Vila Nova II e identifcou-se a zona em que o mesmo est localizado, conforme informaes do
Plano Diretor. Dando prosseguimento, por meio de informaes obtidas na prefeitura do municpio,
caracterizou-se o bairro e o seu entorno, dando nfase aos equipamentos e mobilirio urbanos, ao
transporte pblico, topografa, ao saneamento, paisagem, iluminao e segurana pblica.
Tambm, buscaram-se informaes relacionadas s edifcaes, quanto qualidade do projeto
arquitetnico, contemplando os seguintes aspectos: implantao; orientao; forma; aspectos
construtivos; conforto trmico, acstico e lumnico; acessibilidade e espao fsico. Na segunda etapa,
realizou-se o levantamento do local por meio de observao, seguido da aplicao de questionrio
aos moradores do bairro, contemplando os aspectos citados anteriormente. Realizou-se a tabulao
dos dados obtidos e demonstrou-se o resultado por meio de grfcos. Na terceira etapa, de posse
das informaes necessrias para a elaborao do diagnstico do bairro, passou-se para a anlise
e elaborao de propostas a serem implementadas em curto, mdio e longo prazo com os alunos
do curso, em forma de mutiro e com o auxlio do poder pblico municipal.
RESULTADOS OBTIDOS
Os resultados obtidos permitiram identifcar as difculdades encontradas pelos moradores aps
a ocupao do Conjunto Habitacional Vila Nova II, como a falta de rede pblica de energia,
pavimentao nas vias, transporte coletivo, passeios pblicos, arborizao, sinalizao viria e de
identifcao e equipamentos pblicos. A acessibilidade nas reas internas do loteamento e no acesso
s residncias no existe, uma vez que as ruas em que os lotes esto dispostos esto em nveis e
plats diferenciados. Tanto as edifcaes dispostas acima do nvel da rua, quanto as dispostas abaixo
do nvel da rua necessitam de escadas para serem acessadas, pois no h espao para a construo
de rampas em acordo com a NBR 9050, que dispe sobre a acessibilidade universal para reas
pblicas e edifcaes. Os desnveis apresentados e a falta de drenagem possibilitam a entrada de
gua e terra que so levadas pela chuva, por vezes, ocasionando perdas e prejuzos s edifcaes.
Outra problemtica encontrada foi a carncia de espaos e equipamentos de lazer para todos os
moradores, evitando assim a criao de laos de convivncia, alm do espao da prpria casa.
Atualmente, as crianas utilizam das vias pblicas para suas atividades recreativas, gerando riscos,
uma vez que nestas trafegam veculos pesados que fazem o transporte da produo agrcola de parte
do municpio. Esta confgurao espacial da apropriao individual do lote uma tentativa distorcida
PROPOSTA DE DESENHO URBANO PARA O CONJUNTO HABITACIONAL VILA NOVA II
73
de impor, nos bairros populares, o modo de vida das classes sociais mais abastadas, que vivem em
moradias isoladas por altos muros e segurana eletrnica, ou seja, uma valorizao excessiva do
privado. Por outro lado, as famlias usurias dos conjuntos habitacionais de baixa renda valorizam a
dimenso coletiva, o espao pblico, a integrao. Unir tal dimenso com reas de lazer e espaos
para gerao de emprego e renda um caminho adequado frente a uma classe desempregada e
excluda do mercado de trabalho formal, que so a maioria dos usurios.
1
Foram identifcados, ainda,
potencialidades a serem exploradas neste espao, como as bordas do rio Guamerim que poderiam ser
transformadas em um parque linear e integrado a uma rea verde existente, criando, assim, diversas
oportunidades de lazer aos moradores.
CONSIDERAES FINAIS
O trabalho, em apresentao, aborda o caso do Bairro Vila Nova II, situado no municpio de So
Miguel do Oeste e construdo pelo poder pblico local, ressaltando as questes relacionadas ao
planejamento urbano e arquitetura em habitao de interesse social, evidenciando os aspectos da
interveno arquitetnica e urbanstica considerados inadequados. A populao que hoje habita o
Bairro Vila Nova II foi relocada de suas residncias devido s suas precrias condies e implantao
em local inadequado, o antigo Morro da Fumaa. Entretanto, as unidades habitacionais construdas,
tambm, no atendem s necessidades de espao fsico e de conforto trmico. Adiciona-se que o
projeto urbanstico inadequado e no foi fnalizado, pois no h rea de lazer, como praa e quadras
de esportes; o arruamento no contemplou acesso correto s unidades habitacionais; inexistncia
de arborizao de ruas; no h transporte urbano; no h iluminao pblica; e as vias no so
pavimentadas. Por outro lado, inegvel a contribuio social da iniciativa do setor pblico em
minimizar o dfcit habitacional para a populao de baixa renda. Contudo, diante do cenrio exposto,
cabe uma refexo crtica sobre os programas habitacionais para essa populao, os quais repetem
a segregao scio-espacial. Ressalta-se que as necessidades de moradia da populao devem ser
atendidas pelo poder pblico e privado sem restrio de classe social. E, que essas no se restringem
unidade habitacional, mas tambm a sua relao com o espao urbano em que est inserida.
Nesta relao, so considerados os aspectos que so caros ao ser humano para que este se sinta
parte do meio em que vive, tais como: habitao; trabalho; educao; sade; transporte; saneamento;
lazer; e cultura. Acrescenta-se, a relevncia do papel do arquiteto e urbanista na construo de uma
cidade saudvel que atenda s necessidades de sua populao; e, tambm do poder pblico, por
meio de planos, programas e projetos relacionados habitao, ao planejamento urbano da cidade,
contemplando aes de curto, mdio e longo prazo que refitam as necessidades da populao.
Para a compreenso dessas necessidades, imprescindvel a participao da populao antes da
formulao e implementao das aes, visto que esta conhecedora das suas aspiraes.
Palavras-chave: Desenho urbano. Planejamento. Habitao social.
NOTAS
1 Marco Antonio Suassuna Lima. Estudo comparativo em habitao de interesse social: O caso do Conjunto Habitacio-
nal Gervsio Maia (CHGM) - Joo Pessoa, 2009.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Alex Sander da Silva
Doutor em Educao pela PUCRS
alexsanders@unesc.net.
Carlos Arcngelo Schlickmann
Mestre em Educao pela UDESC
cs@unesc.net.
UNESC
RESUMO
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID da Universidade do Extremo
Sul Catarinense (UNESC) baseia-se em elementos que se aglutinam a partir de dois caminhos
diferentes, mas concomitantes: de um lado, o sentido da universidade em relao a formao
docente, seja inicial ou continuada; de outro, a universidade e sua relao com a educao bsica.
Ambos remetem ao sentido do ser professor. O objetivo desta comunicao apresentar uma
breve localizao contextual e conceitual do PIBID na UNESC e de seus primeiros resultados. Faz-
se necessrio pensar a relao entre teoria e prtica pedaggica a partir desta intertextualidade
da formao e dos desafos contemporneos da prpria escola. Nas reas de Pedagogia, Letras,
Matemtica, Cincias Biolgicas e Artes Visuais os bolsistas integrantes do projeto j demonstram
efetivo crescimento profssional e relatam estar mais amadurecidos em suas escolhas frente
profsso.
Palavras-Chave: Formao docente. PIBID; Educao Bsica.
INTRODUO
O PIBID tem como principal objetivo o incentivo, a valorizao e a insero dos acadmicos das
licenciaturas no universo da docncia, seja na experincia de executar aes em escolas, seja
na possibilidade de proposio de atividades que contribuam na produo de materiais de auxlio
didtico para o professor, seja ainda na possibilidade de pensar teoricamente sua rea de formao.
O programa tanto se preocupa com a formao inicial dos acadmicos de licenciatura quanto com a
formao continuada dos professores que esto nas escolas e que atuam como supervisores. Este
trabalho pretende apontar questionamentos acerca das atividades que vm sendo desenvolvidas
EXPERINCIAS DE FORMAO INICIAL
E CONTINUADA DO PIBID
NA EDUCAO BSICA
Alex Sander da Silva, Carlos Arcngelo Schlickmannx
75
por mais de 50 bolsistas da UNESC em projetos que visam o aperfeioamento enquanto licenciando
e a vivncia de experincias prticas em escolas municipais e estaduais.
MATERIAIS E MTODOS
A proposta de trabalho do PIBID da UNESC traz como ttulo: Educao Bsica: a intertextualidade
da formao docente inicial e continuada, que encontra-se em sintonia com a misso institucional,
a saber: educar, por meio do ensino, pesquisa e extenso, para promover a qualidade e a
sustentabilidade do ambiente de vida.
A UNESC participou do Edital PIBID n11 /2012 CAPES e foi contemplada com a aprovao do
projeto institucional e cinco subprojetos: Pedagogia, Letras, Matemtica, Artes Visuais e Cincias
Biolgicas. As escolas foram selecionadas a partir de dois critrios bsicos: adeso voluntria e o
resultado alcanado no IDEB (baixo/alto).
O caminho que tomamos para a anlise da relao entre a universidade, a educao bsica e a
formao docente implica indagar sobre as concepes e estratgias que respaldam as prticas
formativas dos futuros docentes. Desse modo, importante entender o que signifca ser professor
no contexto atual e quais prticas podem ser convenientes para uma efetiva formao docente
qualifcada.
Teoricamente, tomamos como base algumas refexes da abordagem de formao docente crtico-
refexiva de Zeichner (1993), bem como a concepo da profsso professor de Nvoa (1995). A
formao docente aqui vista interconectada com a interao entre a universidade e a educao
bsica.
No movimento universidade/escola/universidade que acadmicos e professores, em exerccio,
constituem-se educandos e educadores. no dilogo entre si, com os gestores das escolas,
com os supervisores, coordenadores de rea, coordenao de rea de gesto de processos
educacionais, com o coordenador institucional, demais professores formadores da Universidade e
das unidades escolares, que os estudantes das licenciaturas vm se qualifcando como docentes,
bem como contribuindo na qualifcao das atividades das escolas envolvidas no cumprimento das
mais diversas atividades formativas.
A formao inicial docente se confgura nesta perspectiva articulada e vivenciada no prprio local
em que se desenvolve o fazer pedaggico, tendo as escolas como co-partcipes e seus professores
como co-formadores. Nessa perspectiva, a prtica do professor atuante contribui com o propsito
dos acadmicos em formao, no qualquer prtica, mas aquela que instaura um movimento da
prtica refexiva (ZEICHNER, 1993).
Mesmo considerando que os cursos de licenciatura se constituem em seus saberes e fazeres tericos
e prticos, a experincia do Pibid na Unesc, veem se constituindo como um espao oportuno dessa
refexo. Para Zeichner (1993, p. 18), professores no refexivos aceitam automaticamente o ponto
de vista normalmente dominante numa dada situao. Assim, criam-se clichs que pouco ou nada
76
acrescentam na formao docente. Clichs esses que de certa maneira naturalizam concepes do
ser professor, de aluno, de escolas, enfm, do exerccio do ofcio de ensinar e aprender.
Todavia, apesar dos descompassos das praticas formativas iniciais, existem politicas de formao
docente que se prope processuais, o que revitaliza a formao dos futuros docentes. Nesse
sentido, o Pibid na universidade tem esse carter refexivo, que coloca no cotidiano da escola,
esses futuros professores.
Assim, a formao inicial torna-se ampla tanto no sentido de privilegiar a ao acadmica curricular
dos cursos, oferecida pelos cursos de licenciatura, quanto nas trocas de experincias entre
acadmicos e professores em exerccio docente. Para Nvoa (1995, p.25), devolver a experincia
o lugar que merece na aprendizagem dos conhecimentos necessrios a existncia (pessoal, social
e profssional) passa pela constatao de que o sujeito constri o seu saber ativamente ao longo do
seu percurso de vida.
No dizer ainda do autor, a troca de experincias e a partilha de saberes consolidam espaos de
formao mutua, nos quais cada professor chamado a desempenhar, simultaneamente, o papel
de formador e de formando. Estes espaos se confguram a partir do debate, do caminhar, assim
constituindo-se espaos de aprendizagem.
O desafo que o Pibid coloca justamente provocar alguns desassossegos, tanto para a universidade
e seus cursos de formao docente e seus acadmicos, quanto para as escolas e os professores
participantes do projeto. E, nesse sentido, um desse desassossego buscar superar uma imagem
idealizada do ser professor, de escola e aluno.
A fm de se pensar nos primeiros resultados alcanados pelo programa, passamos resumidamente
a expor o que os subprojetos elegeram como aportes de discusso e vivncia.
Os subprojetos dos cursos de Letras e Pedagogia, por exemplo, tomam como perspectiva de
atividade o conceito de Letramento, o qual assumido por se entender que apesar de ser utilizado
nos discursos educacionais desde a dcada de 80, sua proposta permanece pouco efetivada na
prtica. Letramento traduz-se para designar ora as prticas sociais de leitura e escrita, ora os
eventos relacionados ao uso da escrita (Soares, 2009). Portanto, pensar em letramento pensar
em prticas escolares e no escolares que envolvam leitura e escrita. Em outras palavras, signifca
utilizar os conhecimentos apreendidos em diferentes contextos sociais. Desse modo, a aprendizagem
da leitura e da escrita deixa de ser uma questo estritamente pedaggica para alcanar a esfera
poltica, social, artstica. O curso de Pedagogia atuou nas sries iniciais e o curso de Letras no
Ensino Mdio, mas sob a mesma perspectiva.
Os dois projetos, inicialmente, aproximaram-se da realidade escolar por meio da aplicao de
um diagnstico que evidenciou as necessidades de leitura dos alunos. A partir da anlise desse
instrumento, tendo como princpio caminhos para uma formao humana enquanto agente social, os
77
estudantes de licenciatura puderam criar estratgias/aes para atuar junto comunidade escolar,
de modo a elevar a qualidade de sua formao. Para isso, valeram-se de mltiplas atividades, como
varal literrio, roda literria e sesses de cinema.
As aes realizadas at ento consistem no apoio aos professores das escolas para a implementao
de um currculo que busque o equilbrio entre a construo de conhecimentos disciplinares
desenvolvidos historicamente e uma maior contextualizao dos conhecimentos da rea de lngua
portuguesa, mais especifcamente, da literatura, transversalizados com as questes regionais.
Para Tardif (2006, p.36), pode-se defnir o saber docente como um saber plural, formado pelo
amlgama, mais ou menos coerente, de saberes oriundos da formao profssional e de saberes
disciplinares, curriculares e experienciais.
Nos projetos de Cincias e Matemtica, entre as aes desencadeadas pelos projetos esto o uso
do Ambiente Virtual de Aprendizagem (fruns, chats, etc), uso dos laboratrios de informtica e o
de ensino de matemtica; a participao dos acadmicos e professores na feira e no seminrio de
matemtica promovido pelo curso; a participao dos docentes e discentes em eventos promovidos
pela instituio ou por instituies externas; o desempenho dos grupos de pesquisa e de extenso
aprovados e a criao do Clube de Cincias que, mesmo em contraturno, atraiu a participao
macia dos alunos.
A execuo do projeto de Artes Visuais, ainda como exemplo, privilegia o trabalho coletivo, a
interao universidade-escola, por equipes e em consonncia com os objetivos do PIBID. O curso
de Artes Visuais funciona como elemento irradiador de aes que buscam ampliar a formao dos
licenciandos e aprimorar o processo de trabalho docente. A proposta deste projeto a de construir
um ncleo de formao juntamente com o professor.
Desse modo, o PIBID oportuniza aos licenciandos dos cinco subprojetos institucionais uma melhor
comunicao e compreenso da dimenso terica e dos limites e possibilidades de aperfeioamento
da prtica no cotidiano das escolas. Da mesma forma, ao estabelecer o dilogo com as escolas
parceiras, os cursos de licenciatura esto tendo condies de realizar avaliaes peridicas, debates
e adequaes de seu projeto pedaggico e suas matrizes curriculares, para que possam promover
uma formao de professores com maior qualifcao
CONSIDERAES FINAIS
O desenvolvimento do PIBID na UNESC tem possibilitado muitas refexes em torno da temtica da
formao docente inicial e continuada. Essa uma tarefa desafadora, por isso dissemos que um
projeto de muitos atores e de muitas mos.
Tardif (2000 p.12) observa que a prtica profssional nunca um espao de aplicao dos
conhecimentos universitrios. Ela , na melhor das hipteses, um processo de fltrao que os dilui
e os transforma em funo das exigncias do trabalho. Para o autor, na relao com a realidade
escolar e na vivncia diria da funo docente, que a formao profssional consolidada.
78
importante lembrar, tambm, que apostar na formao docente no apenas possibilitar uma
bolsa para os alunos das licenciaturas para a experimentao do exerccio da profsso docente,
mas compelir rumo a atender as exigncias para o exerccio de tal profsso. Desse modo, pode-se
dizer que as relaes de saberes e das prticas pedaggicas se constituem ainda na disputa com
os contedos curriculares e formativos.
REFERNCIAS
LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. So Paulo: Editora tica, 1993.
NVOA, Antonio.Os professores e sua formao. Lisboa: Dom Quixote, 1992
__________. Vida de professores. 2. ed. Portugal: Porto, 2000.
__________. Profsso professor. 3. ed. Portugal: Porto, 2003;
SOARES, Magda Becker. Letramento: um tema em trs gneros. 3.ed. Belo Horizonte: Autntica,
2009.
TARDIF, M. Saberes profssionais dos professores e conhecimentos universitrios: elementos para
uma epistemologia da prtica profssional dos professores e suas conseqncias em relao
formao para o magistrio. Revista Brasileira de Educao, Belo Horizonte, n. 13, p. 5-24, 2000.
_________. Saberes docentes e formao profssional. Petrpolis, RJ: Vozes, 2002.
ZEICHNER, Kenneth. Formando professores refexivos para uma educao centrada no aprendiz:
possibilidades e contradies. In: ESTEBAN, Maria T.;
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Luiz Pedro Benvenutti
lpedro@unifebe.edu.br
Ticiane Ribeiro Quintas Flor
txicy@unifebe.edu.br
Edilson Sidnei Padilha
edilson@unifebe.edu.br
Centro Universitrio de Brusque - UNIFEBE
INTRODUO
A demonstrao sintetizada da movimentao de caixa de uma entidade pode ser feita de diversas
maneiras. Contudo, h um modelo de apresentao dessa movimentao, inclusive previsto em
lei denominado de Demonstrao dos Fluxos de Caixa (DFC). A DFC pode ser considerada um
demonstrativo de fcil entendimento, pois trata do regime de caixa, ou seja, demonstra a movimentao
ocorrida no caixa da entidade. possvel identifcar, nessa demonstrao, por exemplo, qual o
montante despendido pela entidade com o pagamento de juros ou fnanciamentos ou o montante
de recursos fnanceiros que entrou na entidade relativo s suas atividades operacionais. Por meio
da DFC possvel extrair ndices que avaliam o comportamento do fuxo de caixa das empresas em
um determinado perodo.
O OBJETIVO
deste estudo avaliar o comportamento dos indicadores de cobertura de caixa das empresas do
segmento da construo civil da BM&FBovespa. Diversos indicadores podem ser obtidos utilizando-
se os dados contidos na DFC. Segundo Braga e Marques (2001)
1
eles podem ser divididos em
quatro grupos distintos quais sejam: Quocientes de cobertura de caixa, de qualidade do resultado,
de dispndio de capital e de retornos do fuxo de caixa. Neste artigo so apresentados e discutidos
os resultados relativos aos quocientes de cobertura de caixa. Conforme Braga e Marques (2001),
os quocientes de cobertura de caixa indicam a capacidade de pagamento da empresa e o indicador
de cobertura de juros com caixa indica o tempo que a empresa leva para gerar caixa necessrio ao
pagamento de juros. Segundo Marion (2002), para o clculo do indicador de cobertura de juros o FCO
ANLISE DE INDICADORES DE CAIXA
DAS EMPRESAS DO SEGMENTO
DE CONSTRUO CIVIL
DA BM&FBOVESPA
ANLISE DE INDICADORES DE CAIXA DAS EMPRESAS DO SEGMENTO DE CONSTRUO CIVIL
DA BM&FBOVESPA
80
deve ser ajustado eliminando-se os efeitos de impostos e juros. De acordo com Braga e Marques
(2001), o indicador de cobertura de dvidas com caixa demonstra a capacidade de gerar recursos
para pagamento de dvidas. Para tanto o FCO deve ser ajustado, excluindo-se o pagamento de
dividendos, pois so obrigatrios em todos os exerccios. J no indicador de cobertura de dividendos
com caixa, segundo os autores, possvel identifcar a capacidade fnanceira da empresa em
cumprir com o pagamento dos dividendos, tanto das aes ordinrias quanto das preferenciais.
Para uma anlise mais objetiva dos quocientes de cobertura de caixa podem ser utilizados ndices-
padro com o intuito de comparar os ndices de determinada empresa com os de outras empresas
do seu segmento de atuao. Segundo Marion (2002)
2
, por meio da estatstica possvel extrair
algumas medidas de determinado conjunto de elementos para auxiliar na anlise de indicadores
econmico-fnanceiros, como, por exemplo, a mdia aritmtica. Matarazzo (2003)
3
sustenta que
a mdia no seria a medida estatstica mais adequada como padro para a anlise econmico-
fnanceira. Segundo o autor existem elementos estatsticos mais interessantes como quartis, decis
ou percentis. Neste estudo optou-se pela utilizao de percentis. Conforme Toledo e Ovalle (1991)
4

percentis ou centis signifca dividir os valores de um conjunto em noventa e nove centis, e cada
parte ser um centsimo ou um por cento dos valores do conjunto. Tambm importante lembrar
que os centis englobam todos os decis e quartis, como por exemplo, o vigsimo centil igual ao 2
decil e o vigsimo quinto centil igual ao primeiro quartil. Matarazzo (2003) sugere a atribuio de
conceitos quanto posio dos ndices conforme o Quadro 1.
Quadro 1 Qualifcao de ndices para anlise
Categorias de
Avaliao
Pssi-
mo
Defici-
ente
Fraco
Razo-
vel
Satisfatrio Bom timo
ndices-
padro:
1 2 3 4 Mediana 6 7 8 9
Decil Decil Decil Decil Decil Decil Decil Decil
Fonte: Adaptado de Matarazzo (2003, p. 193).
De acordo com o autor as nomenclaturas das categorias de avaliao podem ser defnidas conforme
a preferncia do analista. Elas permitem uma melhor visualizao para futuras anlises.
METODOLOGIA
Com base em Gil (2002)
5
, utilizou-se nesse estudo a pesquisa descritiva e documental e a
abordagem da anlise foi quantitativa. A coleta de dados foi realizada no stio da BM&FBovespa
por meio das demonstraes contbeis consolidadas publicadas por 23 empresas participantes
da pesquisa, relativas aos anos de 2009 a 2011. A amostra foi selecionada por acessibilidade. Ao
fnal somente 16 empresas fzeram parte do estudo. Foram estabelecidos dois ndices-padro para
o conjunto de indicadores das empresas: o inferior localizado no 33 percentil e o superior, no 67
percentil, de forma a dividir a amostra em trs partes proporcionais. A premissa adotada foi a de que
quanto maior o valor do indicador, melhor. Sendo assim, determinou-se um conceito para cada uma
das trs partes do conjunto de ndices. parte que vai at o 33 percentil foi atribudo o conceito
DA BM&FBOVESPA
81
ruim (R). parte que se encontra acima do 67 percentil foi atribudo o conceito bom (B) e
parte central foi atribudo o conceito satisfatrio. Depois de determinados os padres, procedeu-
se comparao dos indicadores das empresas para classifc-los como bom, ruim ou satisfatrio.
Em seguida foram atribudos pesos para os conceitos a fm de determinar um conceito fnal para o
conjunto dos indicadores dos trs anos analisados. O conceito bom recebeu peso 3, o conceito
satisfatrio recebeu peso 2 e o conceito ruim recebeu peso 1. Ao fnal procedeu-se anlise
dos resultados.
No que concerne ao resultado das empresas nos clculos de indicadores de cobertura de caixa,
a Tabela 1 demonstra os indicadores de cobertura de caixa de trs das dezesseis empresas da
amostra para os trs anos do estudo.
Cobertura de caixa
FCOajir FCO FCO
J CT DIV
Empresas por
ordem alfabtica
2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011
Brookfield -2,92 -3,46 -1,94 -0,17 -0,15 -0,15 -22,30 -14,34 -8,92
MRV -4,01 -2,52 -0,56 -0,11 -0,10 -0,10 -4,11 -4,57 -3,72
Rodobens -5,06 -1,17 2,14 -0,20 -0,10 0,06 -8,39 -22,02 4,89
33 Percentil -23,71 -3,52 -2,98 -0,23 -0,16 -0,10 -22,16 -13,84 -3,67
67 Percentil -5,34 -1,19 -0,28 -0,17 -0,08 -0,04 -7,50 -4,11 -1,37
Tabela 1 Indicadores de cobertura de caixa relativos aos anos de 2009 a 2011.
Fonte: Elaborada pelos autores
Importante destacar que em 2009, das empresas que possibilitaram o clculo desses indicadores,
nenhuma gerou FCO positivo. Tratando-se da anlise temporal, em geral, de 2009 a 2011 os
indicadores de cobertura de caixa apontaram uma tendncia de melhora na maioria das empresas
pesquisadas. Com base nos conceitos atribudos considerando-se os ndices-padro, foi elaborado
o Quadro 2, a seguir, no qual as empresas esto dispostas por ordem de classifcao crescente
de conceito atribudo, considerando-se a mdia dos conceitos dos trs indicadores de cobertura de
caixa constante na ltima coluna do referido quadro.
Empresas
por ordem de
classifcao
Cobertura de caixa
FCOajir FCO FCO
Todos os indicadores de
cobertura de caixa
J CT DIV
2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011
2009 a
2011
1
JHSF B B B B B B B B B B
2
CR2 R B B B B B S B B B
3
EZ R B B R B B B B B R B B B
4
Rodobens B B B S S B S R B B S B B
5
Cyrela R B B S B B R B B R B B B
6
Even B S B S S S S S S B S B S
DA BM&FBOVESPA
82
7
MRV B S S B S S B S R B S R S
8
Helbor S S R B B R S B S B B R S
9
Tecnisa B R S S S S B R S S
10
Brookfeld B S S S S R R R R S R R R
11
PDG S R R R S S S S R R R R
12
Rossi R R S S R S R R S R
13
Gafsa S R B R R R R R S R R R
14
Camargo R R R S S R R R R R R R R
15
Trisul R R S R R R R R R
16
Viver R R R R R R R
Fonte: Elaborado pelos autores.
Para elaborao do Quadro 2 partiu-se do clculo dos ndices-padro, localizados no 33 percentil
e o 67 percentil. Tais indicadores esto apresentados nas duas ltimas linhas da tabela 1 retro. Os
ndices-padro servem para comparar os indicadores de uma empresa com relao aos indicadores
das demais, do mesmo segmento de atuao. No se trata de uma anlise que avalia a evoluo
do ndice no tempo, se ele est melhorando ou piorando, mas sim se este ndice bom ou ruim,
em comparao com as outras empresas. Para confrmar esta afrmao, utiliza-se como exemplo
a empresa MRV. Na tabela 1 retro, o indicador de cobertura de dvidas dessa empresa (FCO/CT)
apresenta melhora de 2009 (-0,11) para 2010 e 2011 (-0,10). Porm no quadro 12, observa-se que o
conceito dessa empresa para esse indicador, em relao s demais, foi piorando conforme o passar
dos anos. Em 2009 o conceito era bom, passando para satisfatrio em 2010 e ruim em 2011. Na
mdia dos trs anos pesquisados o conceito da MRV foi S (satisfatrio) como se pode observar
na ltima coluna do Quadro 2. Por meio do quadro 12 tambm possvel identifcar que, na mdia
dos trs anos, 5 empresas (31,25 %) da amostra obtiveram conceito bom, enquanto sete empresas
(43,75%) receberam o conceito ruim, e o restante da amostra (25%) recebeu a qualifcao de
satisfatrio.
CONSIDERAES FINAIS
A maioria das empresas do segmento de construo civil da BM&FBovespa no trinio 2009-2011
mostrou-se incapaz de gerar caixa advindo de suas operaes, resultando assim grande parte dos
indicares de caixa em nmeros negativos. Entretanto, constatou-se que a maior parte das empresas
apresentou uma tendncia de melhora de seus indicadores de cobertura de caixa com o passar
dos anos. Pela anlise realizada considerando-se os padres estabelecidos para a amostra, pode-
se sugerir que, no trinio 2009-2011, o comportamento dos indicadores de caixa das empresas
selecionadas, quando tomados no conjunto, foi de satisfatrio para ruim. Tal pressuposto baseia-
se na constatao de que 11 empresas de um total de 16 (68,75%) receberam conceitos S e R
neste perodo, conforme se observou no Quadro 2.
Palavras-Chave: BM&FBovespa. Construo Civil. Indicadores de Caixa.
DA BM&FBOVESPA
83
NOTAS
1 BRAGA, Roberto; MARQUES, Jos Augusto Veiga da Costa. Avaliao da Liquidez das Empresas Atravs da Anlise
da Demonstrao do Fluxo de Caixa. Revista Contabilidade & Finanas FIPECAFI FEA USP, So Paulo, v. 14,
n. 25, p. 6-23, jan.- abr. 2001.
2 MARION, Jos Carlos. Anlise das demonstraes contbeis: contabilidade empresarial. 2. ed. So Paulo: Atlas,
2002.
3 MATARAZZO, Dante Carmine. Anlise fnanceira de balanos: abordagem bsica e gerencial. 6. ed. So Paulo:
Atlas, 2003.
4 TOLEDO, Geraldo L.; OVALLE, Ivo I. Estatstica Bsica. 2. ed. So Paulo: Atlas, 1991.
5 GIL, Antonio Carlos. Tcnicas de pesquisa em economia e elaborao de monografas. 4. ed. So Paulo: Atlas,
2002.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Juniomar Stang
juniomar.stang@latinatextil.com.br
Robison da Silva
r.o.b.i.s.o.n@hotmail.com
Sidnei Gripa
gripa@unifebe.edu.br
Centro Universitrio de Brusque - UNIFEBE

INTRODUO
Embora a mdia no deixe de enfatizar as crises econmicas de diversos setores, a indstria txtil
tem procurado lacunas para manter-se atualizada e competitiva. Existem algumas formas de uma
empresa ser competitiva no mercado, sendo que uma das principais o investimento em inovaes
de produtos e processos, tendo por consequncia uma melhor qualidade com um custo igual ou
inferior em relao aos seus concorrentes. Segundo o Manual de Oslo
1
, as inovaes tecnolgicas
em produto e processo so todas as etapas cientfcas, tecnolgicas, organizacionais, fnanceiras
e comerciais que de fato levam, ou pretendem levar, implantao de produtos tecnologicamente
novos ou aprimorados. Os produtos txteis sofreram grandes modifcaes com o passar dos
anos, tanto em qualidade quanto em funcionalidades, e a estes se distinguem trs geraes. Os
da primeira gerao eram produzidos por tecnologias para far e tecer fbras naturais. Os txteis
da segunda gerao foram desenvolvidos como alternativas s fbras naturais e incluem fbras
sintticas, produzidas por derivados de petrleo como o nylon, polister e polipropileno. A gerao
mais recente, iniciada h alguns anos, permitiu avanos nas reas de cincias dos materiais, no
campo biolgico, em sistemas inteligentes e em nanotecnologia para o desenvolvimento de novos
produtos txteis. Segundo Martins
2
, nanotecnologia entendida como uma tecnologia emergente
que vai promover profundas mudanas em diversas reas. Visando inovao em produtos e
processos, este estudo ser desenvolvido a fm de utilizar uma tecnologia recente no benefciamento
de substratos txteis, que so os produtos com nanotecnologia, sendo eles manipulados em escalas
de nanmetros ou nano funcionais, oferecendo inovao ao mercado, visando manter um diferencial
nos artigos comercializados pelas empresas nas quais ser aplicado. Quando falamos da aplicao
da nanotecnologia na rea txtil, em nvel molecular, a utilizao de nano partculas integradas s
fbras agregam valor ao tecido de modo a ser utilizado em diversas aplicaes. As seguintes reas
APLICAO DA NANOTECNOLOGIA NOS
PROCESSOS DE BENEFICIAMENTO
DE TECIDOS INTELIGENTES
APLICAO DA NANOTECNOLOGIA NOS PROCESSOS DE BENEFICIAMENTO DE TECIDOS INTELIGENTES
85
de investigao podem ser identifcadas como: produtos antibactericidas, antimanchas, resistentes
ao enrugamento, repelentes gua e ao leo, gerenciadores de umidade para o usurio, fbras
sintticas modifcadas para possurem toque de algodo, antiodor, acabamento hidroflicas durvel
em produtos sintticos, camisas leves e fexveis prova de balas, roupas que mudam de cor,
e at mesmo roupas que monitoram os batimentos cardacos, entre outras. Um maior impacto
da nanotecnologia nos processos formadores de tecido, ou seja, tecelagem plana, malharia e na
produo de no tecidos, acontece no desenvolvendo de tecidos inteligentes e tcnicos. Esses
tecidos so produtos cujo desempenho mais importante do que seu valor decorativo. Estes incluem
uniformes de bombeiros e militares, fltros e tecidos para reforo, usados na construo civil, roupas
inteligentes com inmeras funcionalidades, entre outras. Tais tecidos possuem aplicaes no campo
aeroespacial, marinha, transporte, edifcaes e muitas outras indstrias, como tambm para o
melhoramento da qualidade de vida de seus usurios. De acordo com ABDI
3
, os tecidos inteligentes
esto assumindo papel protagonista no desenvolvimento de roupas e uniformes profssionais
transformando o substrato tecido, antes inerte, em um organismo ciberntico que ser capaz de
antever necessidades biolgicas e tecnolgicas do usurio. Os tecidos inteligentes so produtos da
unio de muitas reas da cincia e da engenharia. Eles podem ser defnidos, segundo Karakas ET
al.
4
, como materiais e estruturas que sentem e reagem s condies ou aos estmulos ambientais
e podem ser classifcados como: a) tecidos de inteligncia passiva - apenas sentem o estmulo; b)
tecidos de inteligncia ativa - sentem e reagem ao estmulo; c) tecidos muito inteligentes - sentem,
reagem e adaptam-se ao estmulo.
OBJETIVO
O objetivo deste estudo demonstrar a aplicao da nanotecnologia nos processos de benefciamento
de tecidos inteligentes.
METODOLOGIA
O presente estudo caracteriza-se como pesquisa bibliogrfca, tendo em vista, o grande nmero
de consultas em referncias bibliogrfcas e peridicos nacionais e internacionais. Tambm foram
realizadas pesquisas em sites da internet entre outros. Segundo Gil
5
, a pesquisa bibliogrfca
desenvolvida a partir de material j elaborado, constitudo, sobretudo de livros e artigos cientfcos,
permitindo ao investigador a cobertura de uma gama de fenmenos muito mais ampla do que aquela
que poderia pesquisar diretamente. Quanto aos objetivos, trata-se de uma pesquisa exploratria,
atentando-se necessidade de aprofundar os conceitos estudados. Segundo Hair Jr. et al.
6
deve-se
utilizar a pesquisa exploratria quando o responsvel pelas decises dispe de poucas informaes
sobre determinado acontecimento. Este estudo ser desenvolvido quanto abordagem do problema,
por meio da pesquisa qualitativa. De acordo com Roesch
7
, a pesquisa qualitativa indicada para a
avaliao formativa, quando se trata de melhorar a efetividade de um programa, ou mesmo quando
o caso da proposio de planos, quando se trata de selecionar as metas de um programa e
86
construir uma interveno. Referente aos procedimentos tcnicos trata-se de um estudo de caso,
uma vez que visa proporcionar o entendimento acerca do modo como vem sendo tratado o tema de
pesquisa, em uma realidade prtica de determinadas empresas. Conforme Gil
5
, o estudo de caso
um estudo profundo de um ou poucos objetos, de maneira que permita seu amplo e detalhado
conhecimento. Como resultados pode-se destacar o entendimento dos conceitos e aplicaes da
nanotecnologia e das propriedades dos materiais desenvolvidos atravs de suas tcnicas, com
nfase no benefciamento txtil. Tambm sero destacadas quais so as necessidades, vantagens
e mitos, e como o mercado reage em relao aos produtos que utilizam essa tecnologia em seu
desenvolvimento. Aps a realizao dos testes nos substratos, foram realizados testes para
comprovar a real efcincia dos produtos utilizados nesse projeto. Para avaliar a efccia contra
a proliferao de micro organismos no substrato txtil, foi realizado ensaio especifco para esta
fnalidade conforme a ASTM E 2149-01. As amostras foram autoclavadas inoculadas com uma
suspenso bacteriana. No tempo zero (tempo de contato), foi feita uma contagem de bactrias,
com um subcultivo realizado novamente aps 60 minutos, sob agitao constante. Aps o perodo
de incubao padro de contagem de recuperao de clulas viveis, foi realizada nova contagem.
Os micro organismos usados no teste foram o Staphylococcus aureus
a
e Klebsiell pneumoniae
b
.
Outro teste utilizado para comprovar a efccia desse tipo de produto o teste do leite, onde
depositada uma amostra de substrato tratada em recipiente fechado com adio de uma pequena
quantidade de leite, aps isto o recipiente isolado durante 48 horas em uma estufa a 40
o
C. Aps
esse tempo, atravs de uma anlise visual conseguimos identifcar a efccia do acabamento no
substrato em questo. interessante junto amostra tratada, colocar uma amostra sem o tratamento
antimicrobiano, para que possa ser realizado o comparativo entre ambas as amostras. Este teste
apenas medido atravs de anlise visual e olfativa, ainda no sendo normatizado. Os substratos
que no recebem o acabamento antimicrobiano, ou que o mesmo no apresente efcincia, ao
fnal do teste, apresentam uma formao de fungos e proliferao de bactrias aliada com forte
odor caracterstico de leite estragado proveniente da ao de micro organismos. A durabilidade do
acabamento perante processos de lavao pode variar de acordo com o fornecedor do produto,
sendo que o produto aplicado nos testes realizados tem uma durabilidade de aproximadamente 100
lavaes caseiras ou 50 lavaes industriais. E para analisar a efcincia do agente hidroflizante
no artigo base de polister utilizamos os testes de absoro capilaridade, e tempo de secagem.
Apresentando hidroflidade instantnea com uma tima disperso do lquido absorvido e uma
capilaridade de aproximadamente de 9 cm na vertical com 60 segundos de contagem e um tempo
de secagem de aproximadamente 5 minutos.
CONSIDERAES FINAIS
Com o presente estudo conclumos que ainda h muito a ser implantado no setor de acabamento
das indstrias txteis, sendo que a nanotecnologia chegou realmente para fazer a diferena nos
substratos existentes. Vestir e proteger no so mais funo nica das roupas. Pode-se perceber
que evoluo que acontece nos processos de acabamento e nos substratos j no permitem
87
que se pense dessa maneira. Estar livre de micro organismos, sentir-se seco e utilizar um produto
realmente diferenciado, hoje no apenas um desejo, mas sim uma realidade. Essa diferena
nos acabamentos nano funcionais torna-se mais perceptvel em produtos de linha profssional ou
esportiva, pois, o grau de exigncia do consumidor fnal maior, sendo que, este est disposto a
pagar mais pela vantagem que o produto oferece. Cumprimos com o objetivo de conhecer um pouco
mais sobre nanotecnologia e acabamentos nano funcionais, alm de avaliar a sua efcincia atravs
de meio prtico, possibilitando, assim, um material de consulta e informao para futuros trabalhos.
Palavras-Chave: Nanotecnologia. Tecidos Inteligentes. Benefciamento Txtil.
NOTAS
1 OECD. Manual de Oslo: Proposta de Diretrizes para Coleta e Interpretao de Dados sobre Inovao Tecnol-
gica. Organizao para Cooperao Econmica e Desenvolvimento. Traduo FINEP. Braslia: OECD/FINEP, 2004
2 MARTINS, P. R. Nanotecnologia, sociedade e meio ambiente. So Paulo: Xam, 2006.
3 Estudo prospectivo setorial: txtil e confeco / Agncia Brasileira de Desenvolvimento Industrial. Braslia: ABDI,
2010.
5 GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2002.
6 HAIR JR., J. F. et al. Fundamentos de mtodos de pesquisa em administrao. Porto Alegre: Bookman, 2005.
7 ROESCH, S. M. de A. Projetos de estgios do curso de administrao: guia para pesquisas, projetos, estgios
e trabalhos de concluso de curso. So Paulo: Atlas, 1996.
a Staphylococcus aureus, tambm conhecido como estaflococo dourado, uma espcie de estaflococo coagulase-
-positivos. Juntamente com a Escherichia coli, uma das mais antigas bactrias simbiontes do homem. Porm, em
grandes quantidades, pode ser nociva a sade do homem.
b Klebsiella um gnero de bactrias bacilares encontradas em fezes, em anlises clnicas, na gua, no solo, no trato
gastrointestinal, em vegetais e frutas e nos cereais. Provoca pneumonias, infeces no trato urinrio, infeces nos
servios de cuidados intensivos e infeces neonatais.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Alusha Vianello
Licenciada em Educao Fsica pela UNIFEBE (Centro Universitrio de Brusque)
Ilse Maria Santana Vianello
Licenciada em Educao Fsica pela UNIFEBE (Centro Universitrio de Brusque)
Marco Aurelio da Cruz Souza
Doutorando em Motricidade Humana na especialidade Dana pela Faculdade de Motricidade Humana de Lisboa,
Portugal, Mestre em Performance Artstica Dana pela mesma Universidade, especialista em Dana Educacional pela
UDESC, professor de Dana da UNIFEBE e FURB. marcoaurelio.souzamarco@gmail.com
RESUMO
A temtica abordada neste trabalho surgiu por acreditarmos na importncia do desenvolvimento
motor no processo educacional. Diante disso defnimos a questo problema da pesquisa: Qual a
importncia da Educao Fsica no processo de desenvolvimento motor das crianas de 6 e 7 anos
no ciclo I do Ensino Fundamental, do municpio de Canelinha em uma escola particular? Como
objetivo geral surge: identifcar contribuies dos educadores em relao ao desenvolvimento motor
na fase fundamental nas aulas de Educao Fsica. Como metodologia do trabalho optou-se por
uma pesquisa por pesquisa de campo do caso descritiva, com abordagem qualitativa. Percebemos
que os professores de Educao Fsica, podem contribuir para o processo do desenvolvimento
motor de seus alunos, pois toda criana deve vivenciar e aprender as habilidades motoras bsicas
para poder ingressar com sucesso em atividades desportivas e em atividades que envolvam
movimentos que melhorem a qualidade de vida. A criana quando estimulada desde cedo, tem
mais chances de aprimorar seus movimentos e, consequentemente, de domin-los com facilidade.
O desenvolvimento motor nas aulas de Educao Fsica s assumir suas funes, quando houver
no planejamento das aulas atividades com objetivos para reconhecer nos alunos as funes e fases
do desenvolvimento motor que cada um se encontra.
INTRODUO
De acordo com Gallahue e Ozmun (2005, p. 3)
1
o desenvolvimento motor a contnua alterao no
comportamento motor ao longo do ciclo da vida. Ou seja, desde a sua concepo, o indivduo adquire
DESENVOLVIMENTO MOTOR EM CRIANAS
DE 6 A 7 ANOS NAS AULAS
DE EDUCAO FSICA
DESENVOLVIMENTO MOTOR EM CRIANAS DE 6 A 7 ANOS NAS AULAS DE EDUCAO FSICA
89
e aprende diversas funes motoras, sofrendo modifcaes e adaptaes das estruturas afetivas,
cognitivas, motoras e sociais, as quais faro com que o seu organismo alcance sua maturidade. Sendo
assim, a partir da importncia do desenvolvimento motor no processo educacional que optamos
por estudar este fenmeno.Acreditamos que os professores, principalmente os de Educao Fsica,
devem ir ao encontro das necessidades de desenvolvimento de todas as crianas. Diariamente
enfrentam a grande diversidade no nvel de habilidade motora dos estudantes. Isso signifca aceit-
las na sua individualidade e proporcionar-lhes experincias que as desafem e estimulem em
seu potencial. Desta forma, apresentaremos como objetivo geral deste estudo: compreender os
fatores que infuenciam o desenvolvimento motor em crianas de 6 e 7 anos. E na sequncia os
objetivos especfcos: identifcar as contribuies dos educadores em relao ao desenvolvimento
motor na fase fundamental nas aulas de Educao Fsica; apresentar a importncia da disciplina de
Educao Fsica para o desenvolvimento motor; entender a fase fundamental do desenvolvimento
motor e suas infuncias sobre o desempenho motor. Acreditamos que a escola desempenha papel
importante no desenvolvimento motor das crianas, e neste contexto a Educao Fsica est inserida
e atua diretamente nos primeiros anos escolares do Ensino Fundamental do primeiro ciclo. um
perodo de intensas descobertas em que as crianas ampliam o seu contato social, podem assimilar
contedos, desenvolverem a criatividade e a afetividade. Atualmente se concebe a existncia de uma
nova refexo para a Educao Fsica escolar no Brasil que resultam da articulao de diferentes
teorias psicolgicas, sociolgicas e concepes flosfcas. Diante do exposto, surge a seguinte
questo problema: Qual a importncia da Educao Fsica no processo de desenvolvimento motor
das crianas de 6 e 7 anos no ciclo I do Ensino Fundamental, do municpio de Canelinha no Centro
Educacional Novo Ideal?
METODOLOGIA
Este estudo caracteriza-se por ser pesquisa de campo do caso descritivo. Desta forma inicialmente
realizamos uma pesquisa do tipo bibliogrfca a fm de aprofundar nossos conhecimentos sobre
desenvolvimento motor, para entender os mecanismos que envolvem este processo. Este tipo de
pesquisa fornece diversos dados ao pesquisador, exigindo manipulao e procedimentos diferentes.
Logo aps partimos para a pesquisa de campo em uma escola particular de Canelinha onde j
havamos realizado os nossos estgios supervisionados I e II. Como instrumento de coleta de
dados, optamos por realizar entrevistas, aplicadas com os professores da rea da Educao Fsica
do CENI Centro Educacional Novo Ideal. No mesmo local onde entrevistamos os professores,
realizamos a observao de trs aulas de Educao Fsica das turmas do 1 e 2 ano do Ensino
Fundamental. De acordo com Severino (2007, p. 125)
2
observao todo procedimento que
permite acesso aos fenmenos estudados. etapa imprescindvel em qualquer tipo ou modalidade
de pesquisa. Fizeram parte da amostra deste estudo, dois professores do CENI. Para anlise de
dados utilizamos a abordagem qualitativa que no se preocupa com representatividade numrica,
mas, sim, com o aprofundamento da compreenso de um grupo social, de uma organizao, entre
outros (GERHARDT; SILVEIRA, 2009)
3
.
90
RESULTADOS E DISCUSSO DOS DADOS
Podemos verifcar que os professores de Educao Fsica podem contribuir em suas aulas
para o processo do desenvolvimento motor de seus alunos, e que os professores de Educao
Fsica entrevistados tm conscincia de que sua disciplina de fundamental importncia para o
desenvolvimento motor das crianas, e podemos perceber isto na resposta na qual o professor
1 relata que: a Educao Fsica muito importante no s para o desenvolvimento motor, mas
para o desenvolvimento global da criana. Brasil (1997)
4
cita que a importncia da Educao
Fsica se torna ainda mais importante nas sries iniciais do Ensino Fundamental, pois possibilita
aos alunos terem desde cedo oportunidade de desenvolver habilidades corporais e de participar
de atividades culturais. Em nossas observaes podemos constatar que as crianas precisaram
da orientao do professor para poder se organizar e fazer as atividades adequadas as suas
faixas etrias. Diante disso h uma necessidade muito grande de planejamentos que envolvam as
habilidades fundamentais como: desenvolver a corrida, o salto, o rolamento com atividades que
chamem a ateno das crianas. Com base nisto, podemos verifcar que o local onde as aulas de
Educao Fsica so realizadas, o material disponvel aos professores, e o estmulo que as crianas
recebem no decorrer das atividades so fatores que podem infuenciar no desenvolvimento motor
das crianas. Temos como resultados que o local onde so realizadas as aulas no adequado,
podendo infuenciar muito no desempenho do desenvolvimento motor da criana, assim como a falta
de material disponvel. Confrma o professor 1 ao falar que o local no adequado principalmente
para os alunos menores, uma quadra pequena e falta segurana, pois feita de lajota e podem
ocorrer acidentes sempre, com isso as atividades se restringem. O professor 2 cita que o
material escasso, com isso no h muitas opes para se trabalhar a lateralidade, estmulos
de fora, ao, reao, etc. Analisamos que o fato de que a baixa oportunidade de estmulos
ambientais pode comprometer o bom desenvolvimento motor das crianas, como cita TORRES
e colaboradores, (1999, apud QUEIROZ; PINTO, 2010)
5
, tanto no ambiente familiar, escolar e/ou
social, deveria existir a preocupao em estruturar espaos e possibilidades para que a criana
seja estimulada amplamente a dominar o seu corpo, e isso deve acontecer desde o nascimento e
passar por todas as fases da vida. A criana quando amplamente estimulada, explorando o meio
ambiente, tem mais chances de aprimorar e desenvolver seus movimentos e, consequentemente,
ter o domnio deste com mais facilidade. importante ressaltar que o desenvolvimento motor da
criana tambm sofre infuncia da maturao, da condio socioeconmica, afetiva, alm das
experincias realizadas fora do ambiente escolar como em brincadeiras com amigos, na rua ou em
casa. Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais de 1997 (PCNs), o trabalho de Educao
Fsica nas sries iniciais do Ensino Fundamental importante, pois possibilita aos alunos terem
desde cedo, a oportunidade de desenvolver habilidades corporais e de participar de atividades
culturais, como: jogos, esportes, lutas, ginsticas e danas, com a fnalidade de lazer, expresso de
sentimentos, afetos e emoes. Estes so critrios importantes para o desenvolvimento motor,
pois permite a criana ter um amplo domnio do seu corpo, por meio de diferentes atividades e
estmulos externos do professor. Os professores entrevistados citaram que utilizam como critrios
para planejamento de suas aulas, atividades que trabalham a lateralidade, coordenao motora,
91
equilbrio, fexibilidade, percepo de espao temporal para preparar suas atividades para o plano
dirio. Utilizam objetivos e trabalham atividades de acordo com a faixa etria de cada um. Porm
percebemos que nas aulas observadas, est faltando algo a mais que realmente caracterize as
atividades como sendo especifcamente para o desenvolvimento motor. A caracterizao, bem
como a identifcao das necessidades adequadas para tal atividade necessria visando
elaborao de propostas interventivas adequadas e convenientes situao de cada criana,
contribuindo para a formao de um repertrio motor rico e diversifcado, provedor de futuras aes
habilidosas. Como o desenvolvimento motor dividido em fases que surgem desde dentro do tero
ate a idade adulta, optamos por estudar a fase com que nos identifcamos para nos aprofundar
a fase motora fundamental. Nesta fase as criancas aprendem a controlar movimentos discretos,
em srie e contnuos como fcam evidenciado por sua habilidade em aceitar alteraes nas
exigncias das tarefas. As atividades locomotoras, manipulativas e estabilizadoras so exemplos
de movimentos fundamentais que devem ser desenvolvidos nos primeiros anos da infncia. Em
nossa entrevista constatamos que os professores acreditam na importncia de se preparar um
plano de aula diferente para cada turma com maior grau de difculdade, pois existem outros critrios
a serem avaliados devido mudanca de idade. O professor 1 relata que visa bastante trabalhar
com foco no desenvolvimento motor pois percebe a importncia deste trabalho. Faz ligao entre
desenvolvimento motor e concentrao, afetividade, pois acredita que a difculdade da realizao
de algumas tarefas seja devido a grande disperso dos alunos. Verifcamos como as crianas se
comportam nas aulas de Educao Fsica em relao interao professor aluno, aluno professor
e certamente a relao entre eles de respeito, que as crianas gostam muito das aulas participam
ativamente nas atividades. Para Brasil (1998)
6
, o corpo deve ser visto como um organismo integrado e
no fragmentado, como um organismo vivo que interage com o meio fsico e cultural. As habilidades
motoras devero ser aprendidas ao logo de toda a escolaridade no ponto de vista prtico, devendo
est contextualizada em contedos, conceituais, procedimentais e atitudinais. S assim as aulas
de Educao Fsica tero como resposta um timo desenvolvimento motor no seu desenvolvimento
humano.
CONSIDERAES FINAIS
Pudemos observar que os professores que trabalham com o ensino da Educao Fsica comearam
a perceber, ainda de forma superfcial, que a criana um ser em constante desenvolvimento.
Possuem uma capacidade de raciocnio, estabelecendo uma relao afetiva com ambiente e com as
pessoas que as cercam. Leva-se em considerao tambm, o fato das crianas estarem inseridas
na sociedade, e como um ser pertencente a ela, sofre infuncias e infuencia as outras pessoas em
seu dia a dia. Quando nos reportamos s questes relativas ao planejamento das aulas durante o
ano, considerando os meios para que a aprendizagem ocorra e os critrio utilizados para planejar as
atividades, conclumos que, apesar dos professores responderem que planejam todo o seu trabalho
e de reconhecerem a importncia deste para o desenvolvimento da criana e para a aprendizagem
motora dela, percebemos que os professores, apresentam difculdade de se apropriarem de alguns
92
conhecimentos tericos que fundamentam os seus planejamentos, com objetivos claros, uma
sequncia lgica e ordenada no decorrer das aulas, e por conta disso acabam apenas reproduzindo
atividades, conduzindo um trabalho voltado a brincar por brincar. O desenvolvimento motor e a
aprendizagem motora abrem inmeras possibilidades de pesquisas e de grande relevncia o
seu estudo dentro da Educao Fsica. Desta forma, deixamos algumas sugestes acerca de um
planejamento bem elaborado, contemplando procedimentos atitudinais, conceituais e procedimentais
e com objetivos claros para o desenvolvimento motor das crianas. Com isto a contribuio no
ser restrita a apenas ao desenvolvimento motor e sim como um todo na formao de cidados
autnomos. Com aptides fsicas, voltadas a uma qualidade de vida que possa ir alm das aulas
de Educao Fsica, que levem para toda a vida, assim como o desenvolvimento motor ao longo
desta. Entretanto, o desenvolvimento motor nas aulas de Educao Fsica assumir suas supostas
funes, quando docentes, compreenderem o desenvolvimento motor, as funes e fases que cada
faixa etria se encontra seus alunos, principalmente as difculdades apresentadas por eles, para que
assim possam organizar o seu planejamento de aulas e garantir uma aprendizagem de qualidade.
Palavras-chave: Crianas. Desenvolvimento Motor. Educao Fsica.
NOTAS
1 GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o Desenvolvimento Motor: bebs, crianas, adolescentes e
adultos. 3 ed. So Paulo: Editora Phorte, 2005.
2 SEVERINO, Antonio. Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfco. 23. ed. So Paulo: Cortez, 2007.
3 GERHARDT, T. E.; SILVEIRA, D. T. Mtodos de Pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009. Disponvel em:
http://www.ufrgs.br/cursopgdr/downloadsSerie/derad005.pdf Acesso em: 14 de abril de 2013.
4 BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto (1997). Parmetros Curriculares nacionais: Educao Fsica Se-
cretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF 1997, 96p.
5 QUEIROZ, L. T. S.; PINTO, R. F. A Criana: fatores que infuenciam seu desenvolvimento motor. Revista Digital
Efdesportes, Buenos Aires, ano 15, n. 143, p. 1, Abril 2010. Disponvel em: http://www.efdeportes.com/efd143/a-
-crianca-seu-desenvolvimento-motor.htm Acesso em: 31 de maro de 2013.
6 BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto (1998). Parmetros Curriculares nacionais: Educao Fsica Secre-
taria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF 1998, 114p.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
MARQUES, F. M.; BELLATO, T. M. S.; BRUN, S. M.; CALEGARI, M. L. M.; FINKLER,
C.; KRIEGER, D.; LORENZINI, V. P.; OMIZZOLO, J. A. E; SUBTIL, M. C. M.
E-mail: medicina@uniplac.net
Universidade do Planalto Catarinense
INTRODUO
A formao de mdicos tem preocupado a sociedade tendo em vista a necessidade de formar
profssionais que respondam melhor s demandas das populaes e dos servios de sade. Neste
sentido um movimento para a mudana vem se confgurando desde o sculo passado tanto em
pases desenvolvidos como em desenvolvimento, mais acentuadamente a partir de 1988, quando
educadores da rea mdica, representantes de organizaes internacionais, comearam a
estabelecer parmetros para as reformas curriculares e para a adequao da formao do mdico
s novas demandas sociais
1
. Assim, no fnal dos anos 1990, a exemplo de iniciativas de inovaes
curriculares em pases da Europa, Canad e Estados Unidos, tambm no Brasil, apontou-se a
necessidade de reformulao do modelo pedaggico adotado nos cursos de graduao em
medicina. Neste contexto de mudanas das escolas mdicas brasileiras a Universidade do Planalto
Catarinense (UNIPLAC) em 2003 elaborou o Projeto do Curso de Medicina. O Curso teve inicio no
ano de 2004 com o ingresso da primeira turma. Foi concebido em consonncia com as Diretrizes
Curriculares Nacionais (DCN) com nfase na formao de mdicos para a consolidao do Sistema
nico de Sade (SUS), tendo em vista o processo da Reforma Sanitria Brasileira. Assim, o
Curso de Medicina acompanha a misso da UNIPLAC enquanto instituio comprometida com
o desenvolvimento regional da Serra Catarinense, oferecendo cursos na rea da sade visando
atender s necessidades de sade desta populao tendo em vista a melhoria das suas condies
de vida
2
. No cenrio nacional reacenderam-se recentemente as discusses relacionadas carncia
e a distribuio de profssionais mdicos por todo o pas. A problemtica que se estabelece afeta
diretamente a formao de profssionais mdicos. Com isto justifca-se esta discusso junto s
Universidades que oferecem Cursos de Medicina.
ENTENDENDO A PRXIS
DO CURSO DE MEDICINA
DA UNIPLAC
MARQUES, F. M.; BELLATO, T. M. S.; BRUN, S. M.; CALEGARI, M. L. M.; FINKLER, C.; KRIEGER, D.;
LORENZINI, V. P.; OMIZZOLO, J. A. E; SUBTIL, M. C. M.
94
OBJETIVO
O presente trabalho pretende discutir a insero de estudantes nos ambientes de prtica em
sade como componente curricular fundamental na formao profssional no Curso de Medicina da
UNIPLAC e como as metodologias ativas de ensino e aprendizagem contribuem para a articulao
terico prtica.
METODOLOGIA
Trata-se de um relato de experincia do curso de Medicina da UNIPLAC, a partir da anlise
refexiva do desenvolvimento do Projeto Pedaggico do Curso (PPC) nos ambientes de ensino e
aprendizagem prticos.
RESULTADOS OBTIDOS
Com uma proposta pedaggica inovadora, o curso de Medicina est organizado num currculo
integrado, com um plano pedaggico que articula dinamicamente servio e ensino, prtica e teoria,
ensino e comunidade
3
. Este currculo integrado orientado por competncia, compreendida como
capacidade de mobilizar, integrar e transferir os conhecimentos, recursos e habilidades, num contexto
profssional determinado
4
. Ainda, numa concepo dialgica, a competncia compreendida como o
desenvolvimento e combinao de capacidades cognitivas, psicomotoras e afetivas para desempenho
pleno da prtica profssional
5
. A proposta pedaggica do Curso busca em Paulo Freire suporte terico
para uma educao libertadora, que possibilita ao estudante, sujeito do processo, a Assumir-se como
ser social e histrico
6
. A organizao curricular do Curso corresponde ao preconizado no informe da
Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura (UNESCO)
7
sobre a educao
para o sculo XXI, ao articular ensino e servio e utilizar metodologias ativas como estratgias de ensino
e aprendizagem, privilegiando fundamentalmente a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e
a Problematizao. Na ABP, as situaes-problema estudadas possibilitam ao estudante conhecer os
contedos pertinentes de forma articulada e integrada, identifcando a aplicabilidade do conhecimento
e desenvolvendo a autoaprendizagem permanente. A Problematizao uma estratgia que analisa
problemas reais confrontados nos ambientes de prtica pelos estudantes, que a partir de uma refexo
crtica da realidade, levantam hipteses com base em conhecimentos prvios e formulam questes de
aprendizagem que nortearo a construo de conhecimentos necessrios resoluo dos problemas
identifcados. Este movimento contribui para uma aprendizagem signifcativa, na construo do
conhecimento de forma ativa, partindo de uma viso crtica da realidade em que est inserido, pela ao-
refexo-ao
8
. A estrutura curricular do Curso encontra-se organizada em Unidades Educacionais,
sendo elas: Unidade Educacional Sistematizada, Unidade Educacional de Prtica de Sade na
Comunidade (UPSC), Unidade Educacional Eletivo e Unidade Educacional Internato. No primeiro
Ano do Curso so desenvolvidas duas Unidades Educacionais: Sistematizada e UPSC; do segundo
ao quarto Ano, so desenvolvidas as Unidades Educacionais: Sistematizada, UPSC e Eletivo. Do
quinto ao sexto Ano ocorre o Estgio Curricular Obrigatrio de Treinamento em Servio em Regime
95
de Internato, que compreende as Unidades Educacionais: Sade do Adulto, UPSC, Sade Materno-
Infantil, Urgncia/Terapia Intensiva e Eletivo. Destas Unidades Educacionais apenas a Unidade
Educacional Sistematiza confgura-se exclusivamente como atividade de aprendizagem terica,
sendo as demais Unidades Educacionais terico prticas desenvolvidas em laboratrios e servios
de sade. Em consonncia com os pressupostos da concepo pedaggica do Curso, adota-se uma
avaliao critrio referenciada, com carter formativo e somativo, tendo em vista os desempenhos do
estudante na realizao de tarefas pr-estabelecidas para cada Unidade Educacional. Do primeiro
ao sexto ano do curso o processo de ensino e aprendizagem organizado seguindo um cronograma
de atividades pedaggicas denominado de semana tpica. Na UPSC do primeiro ao sexto ano do
Curso, so desenvolvidas as tarefas previstas para cada ano em nvel de complexidade crescente
em espaos reais da prtica mdica nas Unidades Bsicas de Sade (UBS), priorizando as que
possuem a Estratgia de Sade da Famlia (ESF), contemplando a rede de cuidados progressivos
sade, numa perspectiva da integralidade do cuidado
9
.As atividades de ensino e aprendizagem nos
cenrios da UPSC do 1 ao 6 ano do Curso esto organizadas em pequenos grupos de estudantes e
um professor mediador vinculado ao servio, tendo na educao problematizadora o fundamento da
relao professor e estudante, que possibilita a ambos aprenderem juntos, por meio de um processo
autnomo, a partir da realidade vivenciada. Os estudantes acompanham a rotina da UBS e realizam
o Ciclo de Aprendizagem no qual a refexo e busca de novos conhecimentos para o enfrentamento
dos problemas e a retomada contnua de aes planejadas permitir que o estudante aprenda
fazendo. Essa busca de novos saberes demandados pela realidade possibilitar ao estudante
desenvolver a capacidade de aprender a aprender, articulando teoria prtica. Para a consolidao
dos conhecimentos necessrios prtica profssional, a UPSC incorpora, a partir do quarto ano, os
ambulatrios de especialidades mdicas. O atendimento ambulatorial realizado pelo estudante,
com acompanhamento do professor numa relao estratgica de referncia e contra referncia ao
paciente atendido
10
. Na Unidade Educacional Eletivo o estudante faz o planejamento da sua prxis
por meio da elaborao de um projeto, escolhendo a rea de atuao, o local onde desenvolver
as atividades e o orientador. Ao fnal do perodo do Eletivo, o estudante apresenta um Relatrio
de Experincia favorecendo a refexo da prtica e a iniciao cientfca. Na Unidade Educacional
Internato o estudante vivencia a prtica profssional com a experincia no atendimento aos pacientes,
sempre acompanhado pelo orientador/preceptor. As atividades do Internato so desenvolvidas nos
nveis primrio, secundrio e tercirio de ateno sade, em ambientes de ensino e aprendizagem
- ambulatrios da UNIPLAC, ambulatrios e hospitais da rede pblica e privada e UBS, conveniados
com o SUS. Esta proposta de formao profssional ajustada s reais necessidades de ateno
sade da comunidade, nos diversos nveis de ateno, torna o estgio curricular supervisionado, um
espao privilegiado de ensino e aprendizagem, onde o estudante tem a oportunidade de vivenciar,
com maior autonomia, a prtica profssional do mdico.
96
CONSIDERAES FINAIS
Os estgios, quando concentrados no perodo fnal dos cursos, como ocorrem nos modelos
tradicionais de propostas de graduao em medicina, visam somente a aplicao na prtica de
conhecimentos adquiridos em sala de aula. O processo ensino e aprendizagem realizado em
servios de sade incorpora uma complexidade e subjetividade que vo muito alm da dimenso
cognitiva do aprender, em que se destacam dois pontos relevantes. O primeiro diz respeito aos
agentes envolvidos no aprendizado produzido que extrapolam os limites docente-estudante, pois
concebe a presena dos usurios e da equipe de trabalho tambm como sujeitos desse processo. O
segundo refere-se aos contedos, incluindo aqueles de carter tcnico-informativos bem como de
natureza tica, moral e psicolgica ligados s relaes interpessoais que so estabelecidas. Desse
modo, embora muitos sejam os desafos presentes na implementao de seu PPC, o Curso
de Medicina da UNIPLAC, atravs de um planejamento compartilhado com a rede de servios,
insere os estudantes na realidade do trabalho em sade desde o primeiro ano do currculo e com
isto pretende promover a refexo crtica acerca do cotidiano dos diversos ambientes de promoo
da sade, contribuindo de maneira mais signifcativa na construo da competncia para o exerccio
profssional. Da a necessidade de optar por uma educao que possibilite ao estudante de medicina
atuar na dinamicidade do cotidiano, num processo contnuo, dando-lhe possibilidade de atuar em
sociedade.
Palavras-chave:Currculo. Educao Mdica. Prtica Profssional.
NOTAS
1 ASSOCIAO BRASILEIRA DE EDUCAO MDICA ABEM- Projeto ABEM50 ANOS: 10 anos das diretrizes curri-
culares nacionais do curso de graduao em medicina. Rio de Janeiro: ABEM, 2011 2012.
2 UNIPLAC. Universidade do Planalto Catarinense. Projeto Pedaggico do Curso de Medicina. Lages, Santa Catarina,
2012.
3 DAVINI, M. C. Currculo Integrado. CADRHU: Braslia, 1983. Disponvel em:<http://pessoal.utfpr.edu.br/sant/arquivos/
curriculo_davini.pdf>. Acesso em: 19ago 2013.
4 FLEURY, M. T. L.; FLEURY, A. Construindo o Conceito de Competncia. RAC, Edio Especial 2001: 183-196. Dispo-
nvel em: http://www.scielo.br/pdf/rac/v5nspe/v5nspea10.pdf. Acesso em 19ago 2013.
5 LIMA, V. V. Competence: different approaches and implications in the training of healthcare professionals. Interface -
Comunic., Sade, Educ., v.9, n.17, p.369-79, mar/ago 2005.
6 UNIPLAC - PPC
7 DELORS, J. Educao um Tesouro a Descobrir. Relatrio para a UNESCO da Comisso Internacional sobre Educa-
o para o sculo XXI. So Paulo: Cortez Editora, 1998.
2012.
2012.
2012.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Dagoberto Sabatini Fernandes
E-mail: dagobertosabatini@hotmail.com
Christopher Corbellini
E-mail: dentistica@gmail.com
Carlos Alberto Derossi
E-mail: cderossi@ibest.com.br
Michelle Cristina Erckmann
RESUMO
O Banco de dentes da Uniplac fruto de um engajamento do colegiado de professores, alunos,
coordenao e administrao da Uniplac com o objetivo de respaldar as aes de ensino e pesquisa
do curso de Odontologia da Uniplac em procedimentos legais e baseados em princpios da Biotica.
A implantao do Banco de dentes do Curso de Odontologia da Uniplac teve como suporte algumas
pesquisas que fundamentaram a demanda de dentes que poderiam ser potencialmente doados ao
mesmo.
Foi feito um trabalho de TC que teve por objetivo diagnosticar o destino, coletar informaes e
orientar os cirurgies-dentistas sobre os dentes extrados nos estabelecimentos de atendimento
odontolgico de Lages e cidades vizinhas. A indicao da extrao dentria (exodontia) utilizada
por todos os profssionais da odontologia em situaes especfcas do tratamento.
O objetivo deste estudo foi investigar o destino dos elementos dentais aps a extrao pelos
cirurgies-dentistas de Lages e regio. Lages uma cidade do interior de Santa Catarina que, junto
com as cidades vizinhas, forma o universo desta pesquisa que tem cerca de 300.000 habitantes e
250 dentistas.
Foram visitados os consultrios odontolgicos de Lages e demais municpios da AMURES, e foi
aplicado um questionrio ao cirurgio-dentista com o objetivo de diagnosticar o destino dado aos
dentes extrados. Com estes dados foi possvel buscar a participao dos cirurgies-dentistas em
um programa de coleta destes dentes com o objetivo de implantar um Banco de dentes na UNIPLAC.
Os dentes extrados que forem doados pelos pacientes permitiro o desenvolvimento de trabalhos
no ensino e na pesquisa que envolva a apreciao de um Comit de tica, facilitando a publicao
de trabalhos cientfcos em revistas especializadas.
Segundo a anlise dos dados, 95% dos cirurgies-dentistas da regio executam exodontias. A
mdia mensal por dentista foi de 18,5 exodontias. A maioria dos dentistas (58%) relatou que descarta
BANCO DE DENTES DO CURSO DE ODONTOLOGIA
DA UNIVERSIDADE DO PLANALTO CATARINENSE
BANCO DE DENTES DO CURSO DE ODONTOLOGIA DA UNIVERSIDADE DO PLANALTO CATARINENSE
Dagoberto Sabatini Fernandes, Christopher Corbellini, Carlos Alberto Derossi, Michelle Cristina Erckmann

98
os dentes aps a extrao. Dos cirurgies-dentistas que armazenam dentes, 31% esterilizam os
dentes extrados. O principal meio de armazenamento citado foi gua oxigenada. 88% sabem o
que um banco de dentes. Os resultados sugerem que so necessrias campanhas educativas de
incentivo as doaes de elementos dentais para a pesquisa e o ensino.
Se os dentes extrados forem destinados a um banco de dentes, que uma estrutura especfca
para receber, esterilizar, armazenar e distribuir elementos dentais, ento, o ensino e a pesquisa
tero condies favorveis para desenvolver suas atividades.
Para SEIXAS (2002), o dente um rgo do corpo humano. A lei no. 9.434 de 1997, publicada no
Dirio Ofcial da Unio (1997), que trata do transplante de rgos no pas, autoriza a doao de
dentes humanos em vida.
Segundo a lei, a doao de dentes deve ser gratuita, poder acontecer somente se no implicar
em risco de vida e no representar grave comprometimento de suas aptides vitais e sade mental
e no cause mutilao ou deformao inaceitvel. considerado crime, com pena de recluso de
trs a oito anos e multa, comprar ou vender tecidos, rgos ou partes do corpo humano. Incorre na
mesma pena quem promove, intermedeia, facilita ou aufere qualquer vantagem com a transao.
Tambm fcam a margem os atos de recolher, transportar, guardar ou distribuir partes do corpo
humano de que se tem cincia terem sido obtidos em desacordo com os dispositivos desta Lei,
punidos com recluso de seis meses a dois anos, e multa.
A punio prevista em Lei se estende para os estabelecimento de sade e as equipes mdico-
cirrgicas envolvidas, tornando-as co-responsveis. As instituies podero ser desautorizadas
temporria ou permanentemente pelas autoridades competentes, podero ter suas atividades
suspensas temporria ou defnitivamente, sem direito a qualquer indenizao ou compensao
por investimentos realizados. Se a instituio particular, proibida de estabelecer contratos ou
convnios com entidades pblicas, bem como se benefciar de crditos oriundos de instituies
governamentais ou daquelas em que o Estado acionista, pelo prazo de cinco anos.
Segundo SEIXAS (2002), estima-se que as faculdades de Odontologia utilizem algo em torno de
3000 dentes humanos extrados por semestre. As atividades de ensino normalmente utilizam dentes
devido s propriedades especfcas que ainda no podem ser imitadas por nenhum dente artifcial
economicamente vivel. Uma pesquisa realizada em So Paulo e no Rio de Janeiro apontou que
cerca de 50% dos estudantes de Odontologia j compraram estruturas sseas ou dentes para
treinamento laboratorial, o que constitui crime.
SEIXAS (2002) relata que o correto nos procedimentos de exodontia, ou seja nos procedimentos
teraputicos de remoo do rgo dentrio, registrar a origem de cada dente. Assim, ser
necessrio que o paciente autorize por escrito a doao dos seus dentes para as atividades
acadmicas. A maior parte dos dentes doados tem como destino a pesquisa acadmica, para
desenvolver trabalhos com resinas, amlgamas e outros materiais.
IMPARATO (1999) relata que diversas faculdades e muitos profssionais mantm suas colees
de dentes, principalmente para fns de pesquisa. Segundo ele, os dentes humanos extrados
so importantes no somente na pesquisa de novos materiais, mas tambm para o ensino e
desenvolvimento de tcnicas de transplante atravs da colagem de fragmentos. No entanto, a

99
criao de uma estrutura diferenciada para receber e armazenar dentes humanos de imprescindvel
importncia para o avano tcnico-cientfco da Odontologia.
Os dentes humanos extrados que podem ser doados devem ser armazenados em soluo de gua
ou soro fsiolgico, sob refrigerao. A esterilizao pode ser obtida atravs da autoclave, mas o
glutaraldedo tambm uma opo a ser considerada, segundo IMPARATO (1999).
AHMED e RUSSEL (1976) j pesquisaram a esterilizao de dentes com fns de pesquisa e
teraputica. Segundo eles, a combinao de ultra-som e imerso em perxido de hidrognio a 6%
efcaz e no produz dano a integridade do dente. Os testes que comprovaram esta efccia foram:
solubilidade do esmalte, dureza, selamento do canal radicular e medies de peso e tamanho. Os
autores sugerem esta tcnica para a organizao de um banco de dentes.
BEGOSSO, IMPARATO e DUARTE (2001) pesquisaram o nvel da organizao de bancos de
dentes em faculdades brasileiras. Segundo eles, existem poucas faculdades com bancos de
dentes implantados e em funcionamento. Eles sugerem a organizao de campanhas visando
atingir os administradores de faculdades de Odontologia e a populao em geral no sentido de
ser organizarem para doar, receber, armazenar e pesquisar o processo de utilizao de dentes
humanos extrados pela comunidade cientfca odontolgica. Para eles, a implantao de bancos
de dentes extremamente importante.
possvel encontrar diversas citaes sobre a utilizao de dentes humanos extrados em
procedimentos de recuperao de dentes severamente destrudos por crie ou trauma. BUSATO e
HERNNDEZ (1999) descrevem a tcnica de utilizao de dentes humanos provenientes de banco
de dentes em restauraes extensas. BARRETO, IMPARATO e GUEDES PINTO (1998) relatam a
utilizao de fragmentos de dentes para a reconstruo de dois molares decduos. Os fragmentos
eram provenientes de um banco de dentes. Os autores sugerem que esta tcnica alternativa
mais uma opo restauradora. IMPARATO et al. (1997) utilizaram com sucesso fragmentos de
dentes para o tratamento de dentes anteriores decduos comprometidos esteticamente. ISAIA et al.
(1996) indicam a utilizao de fragmentos de dentes provenientes de um banco de dentes para a
restaurao de dentes molares permanentes.
Com base nos resultados analisados e interpretados, os pesquisadores chegaram seguinte
concluso:
Numa primeira abordagem foi possvel analisar que a grande maioria dos profssionais faz extraes
dentrias, mas o destino dado a estes dentes humanos extrados no correto, j que a grande
maioria no tem conscincia da importncia destes elementos dentais no ensino e na pesquisa.
Respaldados em toda a analise dos dados obtidos durante este projeto de pesquisa, todo empenho
foi feito no intuito de se implantar um Banco de Dentes Humanos na UNIPLAC, pois o diagnstico
realizado mostra que o nmero de dentes disponveis a doao bastante signifcativo.
Portanto um Banco de Dentes Humanos na Universidade seria referncia para o destino dos
elementos dentais extrados, j que podemos durante a pesquisa observar que os mesmos so
jogados no lixo da mesma forma que se jogam as gazes utilizadas durante o procedimento de
exodontia, ou so dados aos pacientes simplesmente por no serem valorizados como um rgo.
O Banco de Dentes da Uniplac teve autorizao de implantao e vem sendo implantado em
uma estrutura prpria e com equipamentos e materiais sendo disponibilizados para seu correto

100
funcionamento, estamos em processo de organizao administrativa j tendo um acervo de 2000
dentes doados.
No primeiro semestre de 2013 j foram feitos emprstimos a alunos e pesquisadores cumprindo desta
forma em parte o papel deste Banco, o segundo semestre de 2013 ser destinado a consolidao
de sua implantao e o Banco de Dentes ser fomentador de suporte ao ensino e a pesquisa,
desenvolvendo e orientando TCs que tero o objetivo inicial de dar conhecimento a Universidade
e a comunidade acadmica interna e externa dos reais objetivos desta estrutura to importante ao
Curso de Odontologia da Uniplac.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
AHMED, F.I.; RUSSELL, C. Sterilisation of teeth for homogenous transplantation. Br J Oral Surg, v.
14, n. 2, p. 143-9, nov. 1976.
BEGOSSO, M.P.; IMPARATO, J.C.P.; DUARTE, D.A. Estgio Atual da organizao dos bancos de
dentes humanos nas faculdades de Odontologia do territrio brasileiro. RPG Rev. Ps-Grad., v. 8,
n. 1, p. 23-28, jan.-mar. 2001.
BUSATO, A.L.S.; GONZLEZ HERNNDES, P.A. Utilizao de banco de dentes para restauraes
de elementos dentrios com grande destruio coronria. In: VANZILLOTTA, P.S.; SALGADO,
L.P.S. Odontologia integrada: atualizao multidisciplinar para o clnico e o especialista. Rio de
Janeiro, Pedro Primeiro, 1999. p. 71-92.
BARRETO, M.A.C.; IMPARATO, J.C.P.; GUEDES PINTO, A.C. Restauraes biolgicas em
primeiros molares decduos. RPG Rev. Ps-Grad., v. 5, n. 2, p. 148-51, abr.-jun. 1998.
IMPARATO, JC.P.; DUARTE, D.A.; COMISSOLI, L.; BUSSADORI, S.K. Faceta esttica de esmalte
em dentes decduos anteriores. JBC J. Brs. Odont. Cln. v. 1, n. 1, p. 55-9, jan.-fev. 1997.
IMPARATO, J.C.P. Organizao e funcionalidade do banco de dentes humanos (nfase para dentes
decduos) da disciplina de Odontopediatria da Faculdade de Odontologia da USP. So Paulo. s.n;
1999.
ISAIA, A.M.B.; POZZOBON, R.T.; PITHAN, J.C.; MARCHIORI, J.; PELISSARI, A. Colagem
hetergena em dentes posteriores. RGO (Porto Alegre). v. 44, n. 5, p. 277-9, set.-out. 1996.
SEIXAS, L. Banco de dentes rev prticas acadmicas. Catlogo da Odontologia na internet. So
Paulo. 23 dez. 2002. Disponvel em: <www.odontologia.com.br/index.htm> Acesso em: 23 dez.
2002
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Jeanine Rodermel
Docente - Curso de Pedagogia
E-mail: jeaninerodermel@yahoo.com.br
Gisele Marisa Arajo Tessari
Acadmica do Curso de Pedagogia
E-mail: Giselemarisa2010@hotmail.com
UnC/Curitibanos
A construo das noes especfcas necessrias para o ensino de Histria e da Geografa considera
as diferentes concepes como tempo, espao e territrioproduzidas culturalmente, exige um longo
processo e de acordo com sua complexidade envolve toda a escolaridade. Construir noes
temporais bsicas para localizar-se e organizar-se no tempo histrico, nos espaos, diferenciar e
relacionar temporalidades, identifcar referncias e medies temporais, perceber a existncia de
diferentes ritmos e pocas e compreender que tempo uma conveno social primordial no
ensino fundamental. Para tanto se faz necessrio o trabalho com metodologias diferenciadas que
permitam a construo dessas noes. O Estudo do Meio uma dessas metodologias,
interdisciplinarpor essncia, envolve a pesquisa e ensino, e supera o isolamento das reas do
conhecimento, permitindo a implementao da construo do conceito de tempo e espao ao
abordar, por exemplo, a temtica referente a um municpio ou estado e tratar da noo de durao,
sucesso, simultaneidade, polemizando a discusso sobre os povos que se instalaram nos diferentes
momentos histricos, como viviam, de onde vieram, suas atividades econmicas em diferentes
perodos, suas construes e utilizao, a confrontao dessas informaes com a histria de
outros municpios, a caracterizao de perodos especfcos, culturas e as relaes entre os sujeitos,
em que as experincias individuais possam interagir com a histria coletiva. Enquanto educadores,
conhecer uma proposta que possibilita ampliar conhecimentos e refetir sobre a prtica em sala de
aula das escolas s universidades, faz do trabalho com o Estudo do Meio, relevante e imprescindvel,
principalmente no que tange prticas pedaggicas para que sejam signifcativas . Acredita-se que
o Estudo do Meio como metodologia, um dos caminhos para construo de educao formadora,
distanciando-se da chamada racionalidade tcnica, do mecnico e da alienao. A utilizao do
termo Estudo do Meio hoje popularizado na educao escolar j se constituiu como prtica de
ensino em outros pases, em outros contextos scio-culturais e histricos. O Estudo do Meio se
ESTUDO DO MEIO COMO METODOLOGIA DE
ENSINO APRENDIZAGEM NAS DISCIPLINAS
JeanineRodermel, Gisele Marisa Arajo Tessari
102
popularizou no Brasil nos anos 60, com as escolas experimentais e os colgios vocacionais,
inspiradas nos mtodos do grupo Freinet e tambm em Cousinet.Marquez um educador argentino
que manteve contato com educadores brasileiros das referidas escolas assim se expressou: meio
o conjunto de realidades externas ao sujeito, que age sobre ele e sobre as quais ele age, procurando
no perder de vista o contexto total de meio natural e humano (MARQUEZ, 1967, p. 69-76). E uma
metodologia interdisciplinar de pesquisa e ensino tendo como princpio o conhecimento sendo
construdo na interao entre os sujeitos e o objeto do conhecimento, de forma histrica e dialtica,
entendendo-se que o objeto de conhecimento inclui os indivduos e suas relaes em toda a
dimenso social que constitutiva dos sujeitos no movimento de conhecer. Tem-se como ponto de
partida para essa construo a realidade observada, analisada e historicizada; todo conhecimento
deve ser contextualizado no tempo e no espao, e para constru-lo valoriza-se o coletivo, o confronto
das diferenas; para superar a fragmentao do conhecimento estuda-se a prpria realidade em
sua multiplicidade de aspectos, onde os saberes das diversas reas esto concretizados; em uma
perspectiva poltica, esta concepo tem como objetivo que o sujeito se constitua como cidado,
consciente, crtico e atuante na busca de uma sociedade justa e democrtica. As observaes, os
depoimentos realizados durante o Estudo do Meio mostram toda uma realidade oculta, cuja refexo
e anlise permitem o desenvolvimento de uma conscincia social e a percepo de intervenes
possveis, ou seja, entender a teia de relaes sociais que esto por trs da paisagem, por trs da
aparncia para se chegar a sua essncia. O projeto de Estudo do Meio foi realizado a partir da
fundamentao terica referente s Metodologias de Ensino e aprendizagem da disciplina de
Fundamentos e Metodologias do Ensino de Histria e Fundamentos e Metodologias de Geografa,
na 5. Fase do Curso de Pedagogia, onde os acadmicos desenvolveram aprendizagens especfcas
em ambas disciplinas, e que futuramente podero desenvolver com os alunos do Ensino Fundamental,
bem como organizar atividades de aprendizagem que articulem os conceitos necessrios a serem
desenvolvidos, como Memria, Identidade, Relaes Sociais, Relaes Culturais, Relaes
Econmicas, Espao, Tempo, Paisagem, Lugar, Territrio.Para aproximar os acadmicos realidade
do Estudo do Meio, foi escolhido o municpio de Chapec,cujo objetivo eracompreender a sistemtica
do Estudo do Meio, bem como conhecer melhor a Histria e a Geografa da Formao do Estado de
Santa Catarina, mais especifcamente da regio oeste do Estado, cuja rea enfrentouvrias disputas
territoriais, inicialmente, entre Portugal e Espanha; num segundo momento, entre Brasil e Argentina
e, num terceiro momento, entre Paran e Santa Catarina, originando, inclusive, a Guerra do
Contestado (1912-1916), quando s ento se defniu que o territrio pertencia ao estado de Santa
Catarina, modifcando-se seus limites territoriais/polticos no decorrer do tempo.Tanto que a regio
em estudo passou a ser denominada Oeste Catarinense a partir do Estado Novo (1937). Anteriormente
nos mapas constava como zona desconhecida, zona despovoada. Ora era o serto nacional,
contrapondo-se aos Campos de Palmas, ora era sinnimo de rea inspita e limtrofe (com fronteira
internacional em disputa). A regio oeste de Santa Catarina era habitada pelos ndios Kaingang
segundo vestgios arqueolgicos, encontrados na bacia do Rio Uruguai o grupo teria chegado na
regio, por volta de 5.500 a. C. Eles habitavam o territrio limitando-se com as fronteiras da Argentina
e dos estados do Paran e Rio Grande do Sul. Eram 14.071 quilmetros quadrados. Atualmente,
este territrio est subdividido em 118 municpios e o municpio de Chapec exerce liderana em
JeanineRodermel, Gisele Marisa Arajo Tessari
103
termos de desenvolvimento social e econmico na regio.Colocar as acadmicas do Curso de
Pedagogia em contato com os aspectos culturais, sociais e econmicos da regio, realizando um
Estudo do Meio no maior municpio do Oeste Catarinense, Chapec, colaborou para anlises
referentes a uma metodologia diferenciada que evidencia a construo do conhecimento cientfco
e prtico sob o ponto de vista pedaggico, bem como a compreenso da formao do Estado de
Santa Catarina, tendo como ponto de vista a organizao da Regio Oeste de Santa Catarina. Tem-
se como partida para essa construo a realidade observada, analisada e historicizada; todo
conhecimento deve ser contextualizado no tempo e no espao, e para constru-lo valoriza-se o
coletivo, o confronto das diferenas; para superar a fragmentao do conhecimento estuda-se a
prpria realidade em sua multiplicidade de aspectos, onde os saberes das diversas reas esto
concretizados; em uma perspectiva poltica, esta concepo tem como objetivo que o sujeito se
constitua como cidado, consciente, crtico e atuante na busca de uma sociedade justa e democrtica.
As observaes, os depoimentos realizados durante o Estudo do Meio mostram toda uma realidade
oculta, cuja refexo e anlise permitem o desenvolvimento de uma conscincia social e a percepo
de intervenes possveis, ou seja, entender a teia de relaes sociais que esto por trs da
paisagem, por trs da aparncia para se chegar a sua essncia. Por fm, o Estudo do Meio, como
procuramos evidenciar, no um momento parte da vida escolar ou acadmica, pelo contrrio, tal
qual aqui defende-se, deve ser parte integrante e, ao mesmo tempo, desempenhar funo integradora
do trabalho educativo. Acredita-se que a metodologia de Estudo do Meio permitiu o olhar mais
amide para a construo de um currculo mais signifcativo para o acadmico, colaborando para a
construo de uma nova profssionalidade docente, na qual, reconhecendo possibilidades, em uma
dinmica de valorizao intelectual de seu trabalho, agindo com responsabilidade social e
profssional.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Malis Maria Liebl Keil
Mestra em Design UFPR, Professora no Curso de Design - Rio Negrinho
E-mail: malis@unc.br
RESUMO
O presente trabalho relata experincias de pesquisa aplicadas na disciplina de Ergodesign I da terceira
fase do curso de Design na UnC em Rio Negrinho. A disciplina de Ergodesign I tem como contedo
programtico o estudo da ergonomia e usabilidade voltadas a projetos de design de produtos. O
tema abordado neste artigo: Anlise Ergonmica de Ambientes o fechamento da disciplina, onde
so executadas pesquisas tericas de ergonomia, com base nas Normas da ABNT e aplicadas em
ambientes pblicos (quatro estabelecimentos comerciais e uma igreja) na cidade de Rio Negrinho
SC. A ergonomia encontra grande campo de aplicao em diversas reas do conhecimento e em
particular no design, deve ser considerada em projetos de artefatos, na comunicao de ambientes
e elementos grfcos, no projeto de interiores e de postos de trabalho. A metodologia aplicada nesse
trabalho foi de abordagem descritiva, explanatria, com observao no participante e posterior
anlise dos dados coletados. Os ambientes pesquisados foram escolhidos aleatoriamente, conforme
o interesse e a facilidade de acesso dos acadmicos. Para a orientao da sequencia de tarefas
da anlise de ambiente, utilizou-se o livro de Joo Gomes Filho, Ergonomia do Objeto e para a
anlise do posto de trabalho foi aplicado o questionrio do Guia do Finish Institute of Occupational
Health para anlise ergonmica de postos de trabalho (Universidade do Minho, PT) e observada a
conformidade com a NR17 da ABNT. Inicialmente foi feito um teste piloto, em uma instalao de uso
pblico na UnC de Rio Negrinho (Ofcina), a fm de testar a aplicao das ferramentas de anlise
e proceder ajustes que possibilitaram a realizao da atividade de pesquisa. A relevncia dessa
pesquisa enquanto acadmica vivenciar a coleta dados reais, testar o conhecimento adquirido,
analisar criticamente o contexto percebido, desenvolver a capacidade de anlise crtica e propor
solues aos problemas encontrados, a fm de melhorar a segurana, o conforto e o bem estar do
usurio desse ambiente. No aspecto social, a pesquisa, quando aplicada a ambientes pblicos,
foram observadas diversas oportunidades de melhorias, em especial quanto no adequao s
normas de segurana e de acessibilidade da ABNT. Ao fnal desse trabalho foram apresentados os
resultados da pesquisa em sala de aula, a fm de validar as ferramentas utilizadas e a sua efccia
com o objetivo de possibilitar a aplicao em futuros trabalhos profssionais e em futuras pesquisas
de ergonomia do ambiente no curso de Design e na UnC.
Palavras-chave: Ergonomia, Design, Ergodesign.
ANLISE ERGONMICA DE AMBIENTES:
APLICAO E VALIDAO DE FERRAMENTAS
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Giorgio Gilwan Silva, Vanessa Alves, Renato Buchele Rodrigues
E-mail: giorgiogilwan@univali.br
O curso de Tecnologia em Fotografa da UNIVALI tem como objetivo formar o Tecnlogo em
Fotografa com conhecimentos tcnico-cientfcos e culturais, princpios ticos e prticas
interdisciplinares, para planejar, executar e gerenciar processos de produo fotogrfca, articulando
tcnica, esttica e simbologia, atento s inovaes conceituais, tecnolgicas e comportamentais
intervenientes na concepo da imagem fotogrfca. Segundo o Projeto Poltico Pedaggico deste
curso, o Tecnlogo em Fotografa elabora e gerencia projetos de produo fotogrfca equacionando
conhecimentos estticos, simblicos, tcnico-cientfcos e culturais, podendo atuar como profssional
liberal e/ou em empresas jornalsticas e cinematogrfcas, laboratrios especializados, comrcio de
equipamentos fotogrfcos, centros de pesquisas, estdios de arquitetura, design, moda e
publicidade. Seu perfl permite destacar algumas competncias que iro diferenci-lo no mercado
como um profssional com capacidade criativa para propor solues inovadoras no desenvolvimento
de projetos de fotografa, entre outros domnios como: desenvolvimento de pesquisa de tendncias
de comportamento; domnio das tcnicas e instrumentos, bem como dos sistemas que compem o
universo fotogrfco; domnio dos procedimentos que conformam a produo fotogrfca em
arquitetura e decorao, cinema, comunicao, cultura, design, moda, propaganda e marketing e
segmento tcnico-cientfco; capacidade de trnsito interdisciplinar, interagindo com especialistas
de outras reas, de modo a utilizar conhecimentos diversos e atuar em equipes interdisciplinares;
postura tica e socialmente responsvel, respeitando a diversidade, a cultura e a histria. O
fotgrafo, diante disto, busca abrir seus horizontes para um repertrio vasto de possibilidades
criativas, com conhecimento e inteno de imagem, sua grande ateno para formar cenrios e
composies que atendam as necessidades e desejos propostos. medida que a cincia avana,
matria-prima e tecnologia esto cada vez mais disponveis para os profssionais de comunicao
e com isso estes elementos no se constituem como diferenciadores de valor para a permanncia
do profssional no mercado. Isto signifca que os profssionais precisam buscar um diferencial, com
aes estratgicas que criem um reconhecimento e uma identidade autoral, que os tornem
diferenciados na percepo do pblico-alvo. Este diferencial que infuencia a deciso de compra (no
caso do fotgrafo, a contratao) formado por todo um conjunto de valores, atributos, atitudes e
experincias, que fazem associaes com uma realidade de vida que distingue o fotgrafo de seus
PROJETO PERFIL FOTOGRFICO
(PPF) PORTFLIO PROFISSIONAL
106
concorrentes. O presente estudo e atividades desenvolvidas por meio do Projeto Perfl Fotogrfco
visa trazer tal experincia inovadora para o Curso Superior de Tecnologia em Fotografa. Os
princpios da criao de Portflio Profssional aplicado pelo acadmico de Fotografa com
acompanhamento de um professor para tornar seus trabalhos diferenciados e mais competitivos no
mercado. O foco na seleo e organizao das melhores fotografas est nos conceitos e
conhecimentos adquiridos durante a graduao, que so discutidos na disciplina de Ps-Produo
e articulados num Portflio individual. O Projeto Perfl Fotogrfco (PPF) possibilita aos acadmicos
da disciplina de Ps-Produo, durante o quarto perodo do curso, identifcarem e criarem sua
identidade fotogrfca, ou melhor, o seu perfl de mercado desenvolvido durante a graduao. O
Projeto Final do Curso Superior de Tecnologia em Fotografa do quarto perodo, tem como objetivo
sistematizar e apresentar o perfl fotogrfco do aluno, destacando assim seus projetos fotogrfcos
realizados nas disciplinas cursadas durante todo o curso. Trata-se de metodologia projetual que
abraa questes de pesquisa, anlise de pesquisa, gerao de alternativas, seleo das alternativas,
criao do projeto editorial, digital e feedback (retorno dos avaliadores). Por fm o projeto
sistematizado em formato de portflio, que apresenta por meio da diagramao (compilao) do
material produzido em captulos, ou seja, o perfl fotogrfco do acadmico contento as caractersticas
e o release dos seus projetos fotogrfcos. O Portflio um instrumento que refete a trajetria do
saber construdo ao longo da formao deste acadmico. Tambm possibilita aos acadmicos e
professores uma compreenso maior do que foi ensinado
1
durante o processo de formao
acadmica. Na sequncia, a compilao selecionada pelo aluno dever passar por aprovao de
professor orientador (professor do quadro do curso escolhido pelo acadmico), com o fto de validar
o projeto para a banca, que, em ato subseqente, entregar o documento de validao ao professor
da disciplina de Ps-Produo, para apresentao do projeto na banca. Aps essa aprovao fnal,
os acadmicos desenvolvem apresentao digital que ser utilizada como suporte na defesa do
projeto aos Membros do Conselho Avaliador. O processo estimula o questionamento, a discusso,
a suposio, a proposio, a anlise e a refexo de seu processo criativo e profssional. O Conselho
Avaliador composto por trs professores do Curso Superior de Tecnologia em Fotografa e um
Avaliador Convidado, escolhido pelo acadmico. O perfl deste convidado permeia as aspiraes
profssionais e artsticas dos futuros fotgrafos. Para tal avaliao so abordados alguns critrios de
realizao do projeto Perfl Fotogrfco. Estes critrios so pontuados e constituem a nota aplicada
na disciplina em questo. Dentre os critrios destacam-se: coerncia com a proposta; suporte de
apresentao; pontualidade na entrega; acabamento; fcha tcnica; qualidade na impresso e
apresentao do fotgrafo em captulos diagramados (foto e descrio). Outros critrios so
utilizados nas avaliaes dos Membros do Conselho Avaliador e do avaliador convidado. Para os
professores do curso os critrios destacados so: referencial ou proposta (referncia artstica e
mercado); pertinncia; postura e posicionamento; organizao e sntese da apresentao; tcnica
aplicada, domnio das ferramentas nas competncias do curso; criatividade e inovao; linguagem
(forma artstica identifcada). J para o avaliador convidado, seus questionamentos e consideraes
so abertos em forma descritiva aos acadmicos, ou seja, por escrito o convidado expe sua opinio
nos quesitos a seguir: o direcionamento quanto linguagem (forma artstica identifcada e as
perspectivas futuras do perfl apresentado), indicando o direcionamento profssional do acadmico
107
(gnero da fotografa com potencial e afnidade). Observou-se, neste percurso, que os professores
e profssionais refetem com os acadmicos um posicionamento profssional mais contemporneo e
questionador em relao aos conhecimentos adquiridos no perodo em que esto em formao. Os
acadmicos observam e interagem com os apontamentos da banca com profssionalismo e
maturidade a ponto de nesse processo refetirem acerca de suas escolhas e potencialidades
profssionais. Tal infuencia positivam os novos acadmicos do curso a se posicionarem de forma
mais ativa durante sua estada na universidade, sabendo assim da existncia de tal atividade fnal e
desafadora. Todos os feedbacks so entregues aos acadmicos e analisados em conjunto com
professor orientador. Observamos neste percurso que esta atividade, realizada na disciplina de
Ps-Produo, mobilizou no curso uma nova dinmica dos acadmicos olharem e se comprometerem
com o resultado de seus projetos fotogrfcos. O desafo da comunicao visual de projetar a
imagem do fotgrafo e de sua identidade fotogrfca destina garantir mais efccia na promessa e
proposta de valor aos olhos do seu pblico. O Fotgrafo pode em consonncia com os objetivos da
vida profssional, desenvolver estratgias para encontrar o seu segmento e atingir seus propsitos,
para identifcar seu potencial profssional. As aes estratgicas tm por responsabilidade
desenvolver e manter o conjunto de valores e atributos de uma imagem profssional que se mostre
coerente com o gerenciamento da sua identidade. Todas as percepes e reaes dos acadmicos
no projeto Perfl Fotogrfco trouxeram para o Centro de Cincias Sociais Aplicadas Comunicao,
Turismo e Lazer, a possibilidade de expandir para outros cursos tal proposta. Neste tocante, o
Curso Superior de Tecnologia em Fotografa trouxe para sua nova matriz a disciplina de Portflio em
Fotografa com o objetivo de instrumentalizar a elaborao do portflio dos acadmicos ao fnal do
curso de graduao. Por fm, a experincia atingiu seu objetivo, e, foi alm, levou a outros profssionais
a possibilidade de conhecerem o universo dos portflios e utiliz-lo no seu percurso profssional.
Palavras-chave: Portflio. Perfl profssional. Fotografa.
Fonte de Financiamento: Universidade do Vale do Itaja.
NOTAS
1 VIEIRA, Vania M. O. Portflio: Uma proposta de avaliao como reconstruo do processo de aprendizagem. In:
Revista: Psicologia Escolar e Educacional ABRAPEE. Vol. 6 no 2 junho/dezembro 2002, p. 149-153.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Jos Augusto Alves Jnior, Miryan Cruz Debiasi, Joo Fabrcio Guimara Somariva
E-mail: joao.unibave@hotmail.com
1
Centro Universitrio Barriga Verde UNIBAVE, Orleans-SC
INTRODUO
Visando ampliar o debate sobre o modelo linear vigente ainda hoje no sistema universitrio, pretende-
se tecer discusses que busquem promover um modelo de ensino inovador e planejado, de forma
a reconhecer o ser humano em sua totalidade. Como resposta a este desafo, acredita-se que as
prticas transdisciplinares constituem uma inovao no espao educacional e contribuem para a
superao do ensino linear
1
. No presente trabalho apresenta-se uma proposta de insero dos
Projetos Criativos Ecoformadores (PCE) no Ensino Superior, desenvolvido no Curso de Educao
Fsica do Centro Universitrio Barriga Verde UNBAVE, Orleans/SC. O PCE, criado por Torre e
Zwierewicz, em 2009, consiste em uma nova dinmica que trabalha a formao do sujeito, a partir
da perspectiva transdisciplinar. Esta proposta apoia-se no estmulo educao a partir da vida
e para a vida, pretendendo contribuir para fomentar a resilincia, o desenvolvimento integral do
indivduo e a sustentabilidade de seu entorno.
OBJETIVOS
Colocar em evidncia uma nova possibilidade de se pensar a metodologia do ensino superior,
compatvel com os preceitos transdisciplinares e ecoformadores e reconhecer a origem do esprito
competitivo existente no ser humano, fundamentados em uma abordagem que minimize as mazelas
da competio esportiva.
METODOLOGIA
O PCE: Jogos Escolares: da competio colaborao foi realizado no 2 semestre de 2012,
dentro da disciplina: Educao Fsica no ensino mdio que oportunizada aos acadmicos da 6
fase do Curso de Educao Fsica Licenciatura do UNIBAVE. As fases do projeto esto descritas na
sequncia: 1: Eptome - a estrutura conceitual que marca o incio do PCE. O eptome consiste
em apresentar o local onde o jogo ser realizado, ou seja, o momento de preparar o caminho
para a aprendizagem
2
. O eptome do PCE proposto, foi apresentado no primeiro encontro da
disciplina como forma de sinalizar que iria-se avanar no debate ecoformador. Com o titulo de
o sonho de marcos fez-se uso da estria de Lino Castelanio Filho intitulada Jogos Internos.
A VIVNCIA DA ECOFORMAO
NO CURSO DE EDUCAO FSICA
DO UNIBAVE
109
Aps a apresentao da estria, foi aberto um debate conceitual sobre a competio, estimulando
a socializao das percepes dos componentes da turma. A pergunta lanada como forma de
desafo foi: Ser que possvel desenvolver uma competio idealizada pelo sonho de marcos? 2:
Legitimao terica e pragmtica - Este foi o momento de gerar as bases tericas fundamentais para
que o projeto ganhasse corpo. Nesta fase, foi feito uso de uma ampla pesquisa com o objetivo de
descobrir a origem do esprito competitivo existente no ser humano, suas formas de manifestaes
e o que este capaz de realizar na busca da sensao de vitria. 3: Perguntas geradoras - Como
toda busca para legitimar o conhecimento leva a novos questionamentos natural que perguntas
surjam no s no incio, mas durante todo o projeto. Assim, questes foram criadas inicialmente e
tambm de maneiras despretenciosas como: A competio escolar nos moldes atuais saudvel?
Por que o ser humano competitivo? Por que este ser humano modifca seu comportamento
quando compete? Como diminuir as mazelas da competio esportiva? fundamental que as
perguntas geradoras sejam expostas em sala de aula para que, por meio de diferentes itinerrios,
a equipe busque respostas. 4: Metas e eixos norteadores - Com o surgimento das perguntas
geradoras se fez necessrio a estipulao de metas para alcanar respostas e buscar resultados.
As principais metas elencadas neste PCE sugeriram: Discutir sobre a polmica das competies
escolares; clarifcar e conceituar os valores presentes na competio; identifcar casos negativos
e positivos na escola. 5: Itinerrios - Os itinerrios so as estratgias necessrias para a busca
de respostas e o alcance das metas estipuladas. Devem possuir caractersticas coerentes com
o olhar transdisciplinar e ecoformador. So abertos incerteza e adaptveis em seu processo
de desenvolvimento
1
. Os itinerrios selecionados para o PCE proposto foram materializados sob
a forma de um seminrio refexivo que contou com: dramatizao envolvendo uma situao de
competio; palestra proferida para a conscientizao da competio cooperativa; explicao
do regulamento dos primeiros Jogos Interfases Cooperativos. O que de extrema importncia
destacar nos itinerrios elencados a multiplicidade de aes que esto presentes neste projeto,
o que garante formas diferentes de estimular a aprendizagem. 6: Coordenadas temporais - o
tempo necessrio para o desenvolvimento do PCE. As coordenadas temporais no foram pr
fxadas e eram revistas durante todo o processo. Essa fexibilidade proporcionou todos grande
tranquilidade para a busca das metas. 7: Avaliao formadora - O ato de avaliar na metodologia dos
projetos criativos ecoformadores tem o propsito de superar a simples verifcao do conhecimento
adquirido, reposicionando-o como uma ao de continuidade ao processo educativo de valorizaco
e reconhecimento das conquistas realizadas durante todo o projeto, mesmo que os resultados
sejam acompanhados por limites
3
. Avaliar um projeto criativo ecoformador uma tarefa delicada,
devido sua ampla variedade de itinerrios, sendo assim, executados simultaneamente. Nesse
projeto, optou-se por avaliar aspectos atitudinais, conceituais, procedimentais e a autoavaliao,
imprescindvel para o conhecimento pessoal. 8: Polinizao - O pensamento ecoformador entende
que o ato avaliativo no a etapa fnal do PCE e que polinizar a forma de dar vida e abrir portas
para novas possibilidades e at mesmo para novos projetos
3
. A ao de polinizar o momento de
evidenciar as descobertas e dividir experincias com toda a comunidade envolvida. So inmeras
as formas de expressar a produo criativa e ecoformadora. No PCE em questo, optou-se por
organizar um seminrio a todos os acadmicos do curso de Educao Fsica Licenciatura para
110
alert-los acerca das caractersticas competitivistas das competies escolares e posteriormente
uma competio dentro do enfoque cooperativo, evitando a competio exacerbada, a violncia e
o individualismo.
RESULTADOS OBTIDOS
Foi observado, inicialmente, um misto de incertezas quanto ao sucesso do projeto, pois no seria nada
fcil alcanar tamanho objetivo devido existncia de uma cultura de se querer ganhar a qualquer
custo. Com o desenrolar do projeto, percebeu-se que o empenho dedicado s discusses conduziu a
uma modifcao na postura dos educadores, distanciando-os do papel do professor reprodutivista,
responsvel pela simples transmisso de contedos. O momento da polinizao, pice de toda a
trajetria do PCE, foi marcado pela realizao dos jogos. Os tradicionais xingamentos, as jogadas
violentas e a frustrao da derrota deram lugar ao esprito colaborativo e amigo dos acadmicos
que se divertiram e entenderam a mensagem de paz e confraternizao, objetivo que foi buscado
at o fnal. O PCE tambm mostrou em sua aplicao no ensino superior, que os acadmicos
passam a encarar o ensino com outra viso, dedicando-se mais pesquisa, interao e ao
trabalho colaborativo e solidrio. Dessa forma, no lugar de seu xito individual, a preocupao recai
como cada qual pode contribuir para o crescimento de todos. Por isso, percebeu-se o envolvimento
e a disposio para coletar material e informaes para compartilhar e sistematizar as descobertas.
CONSIDERAES FINAIS
Ter um eptome bem claro e marcante, uma legitimao consistente, metas claras a serem traadas
juntamente com um caminho de questionamentos que sirvam de motivao para a busca de um
resultado comum, a chave para o sucesso da metodologia transdisciplinar e ecoformadora. A
consequncia, um sujeito que percebe sua relao direta com a realidade que o cerca, essa
uma caracterstica fundamental do PCE. A partir do momento que o acadmico desenvolve empatia
pelo fenmeno a ser estudado, seu comprometimento para com o desenrolar da temtica notrio.
Fica evidente a satisfao pelo alto rendimento na aprendizagem tanto por parte dos acadmicos,
quanto a do professor. Ao fnal do PCE, percebeu-se que sua prtica auxiliou na transformao do
ensino linear em uma proposta transdisciplinar. Espera-se que essa experincia seja o incio e que
outras instituies sintam-se convidadas a seguir inovando.
Palavras-chave: Projetos Criativos Ecoformadores. Ensino Superior. Metodologia.
NOTAS
1 MORIN, E. A cabea bem feita: Repensar a reforma repensar o pensamento. Rio de janeiro: Bertrand Brasil Ltda, 2002.
2 LA TORRE, S. de; ZWIERWICZ, M. Projetos Criativos Ecoformadores. In: ZWIEREWICZ, M; LA TORRE, S. de. Uma
escola para o sculo XXI: escolas criativas e resilincia na educao. Florianpolis: Insular, 2009.
3 LA TORRE, S. de; ZWIEREWICZ, M.; FURLANETTO, E. C. Formao docente e pesquisa transdisciplinar: criar e
inovar com outra conscincia. Blumenau: Nova Letra, 2011.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
E-mail: sanitariaeambiental@unibave.net
INTRODUO
A articulao entre a teoria e prtica e o desenvolvimento de atividades que oportunizem o contato
com o mercado profssional constituem-se, na atualidade, como variveis indispensveis na
formao universitria dos acadmicos. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais dos
Cursos de Graduao em Engenharia
1
, as instituies de ensino superior precisam estimular os
acadmicos para alm das competncias e habilidades tcnico-cientfcas no exerccio da profsso.
necessrio tambm, estimular os acadmicos para que atuem com viso tica e humanitria no
enfrentamento das necessidades da sociedade. importante destacar que as fases iniciais dos
cursos de engenharia concentram, prioritariamente, disciplinas do ncleo comum, destacando-
se as relacionadas matemtica, fsica, qumica, flosofa, sociologia, anlise e produo textual.
Desta forma, uma disciplina introdutria ao curso deve expor, com clareza e objetividade, alguns
quesitos que vislumbrem o mercado na rea de formao e aproximem os acadmicos da identidade
do mesmo: histrico, panorama atual e prognstico profssional. Alm disso, torna-se relevante
abordar as atribuies referentes atuao na profsso, possibilitando uma viso global do cenrio
da engenharia que congrega as reas ambiental e sanitria. Assim, posteriormente construo e
explanao desses conhecimentos, a realizao de atividades prticas e/ou visitas tcnicas permitem
a contextualizao do que foi desenvolvido de maneira terica em sala de aula. Sendo assim, conhecer
realidades distintas torna-se pr-requisito para que os conhecimentos cientfcos possam embasar-se
na soluo de problemticas reais no entorno em que os acadmicos esto inseridos.
OBJETIVO
Deste modo, este estudo prope-se relatar a experincia de ensino na disciplina de Introduo
Engenharia Ambiental e Sanitria da 1 Fase do curso de Engenharia Ambiental e Sanitria do
Centro Universitrio Barriga Verde - UNIBAVE, Campus Orleans, ocorrida no primeiro semestre de
2013, contendo 50 acadmicos regularmente matriculados.
ENSINO DE GRADUAO E ATIVIDADES
PRTICAS: UM RELATO DO CURSO DE
ENGENHARIA AMBIENTAL E SANITRIA
ENSINO DE GRADUAO E ATIVIDADES PRTICAS: UM RELATO DO CURSO
DE ENGENHARIA AMBIENTAL E SANITRIA
112
METODOLOGIA
Foram organizadas quatro atividades com a turma da 1 Fase do curso, na disciplina que era
fundamentada em 03 crditos curriculares e que totalizam 48 horas/aula: visita estao de tratamento
de gua e esgoto do Servio Pblico Autnomo Municipal de gua e Esgoto - SAMAE, aula prtica
de educao ambiental com acervo de colees biolgicas no Laboratrio de Zoologia, visita ao
aterro sanitrio Consrcio Intermunicipal de Resduos Slidos Urbanos da Regio Sul CIRSURES
e participao na feira empresarial da Semana Acadmica do curso. importante ressaltar que,
anteriormente s atividades, apresentou-se para os acadmicos os objetivos de cada etapa, bem
como da possibilidade de adaptao, de acordo com sugestes coletivas, como mudanas de local,
data e horrio (mesmo constando agendamento prvio segundo plano de ensino). Na primeira
situao, ocorrida em perodo noturno (horrio de aula) e envolvendo todos os acadmicos da
disciplina, foi visitada a infraestrutura do SAMAE da cidade de Orleans, contemplando a visualizao
e a compreenso dos processos de tratamento da gua para distribuio populao, com ateno
s diversas etapas at a potabilidade (baseadas na utilizao de insumos e mtodos para busca de
padres fsico-qumicos e microbiolgicos) e de tratamento de esgoto (baseados no sistema de lagoas
facultativas). Nesta vivncia, os acadmicos trabalharam conceitos ligados aos recursos hdricos
(hidrologia, hidrulica, legislao, volumes de entrada e sada de gua das residncias, entre outros)
e experimentos laboratoriais (foculao, sedimentao, fltragem, ciclagem de nutrientes, etc.), alm
da comparao entre sistemas de operacionalizao diferentes. Na segunda atividade, que ocorreu
em sala e envolveu todos os acadmicos da disciplina, deu-se enfoque educao ambiental que
se pode desenvolver com a utilizao da biodiversidade, por intermdio de animais taxidermizados
(empalhados). Neste caso, priorizaram-se espcies nativas da mata atlntica (graxaim, lagarto-tei,
tatu-galinha, rato-do-banhado, jacar-do-papo-amarelo, furo, quati, tartaruga, ourio-cacheiro, etc.)
para que haja signifcado atravs do contexto local, sendo que ocorreram observaes e prticas
do processo de recepo de animais silvestres encontrados mortos (normativas de apoio, registro
de entrada e tombamento, acondicionamento), das etapas da taxidermia (limpeza prvia da pele,
inciso ventral ou dorsal, retirada de vsceras, tratamento qumico com brax e almen, secagem e
acabamento de fnalizao) e da utilizao deste acervo cientfco biolgico (montagem de exposies
com dioramas e educao para a sustentabilidade, envolvendo elementos: ecolgicos, econmicos,
sociais, polticos e culturais). Na atividade seguinte, aproximadamente 45 acadmicos visitaram o
aterro sanitrio do CIRSURES, na cidade de Urussanga, que compreende o local de disposio de
resduos slidos urbanos dos municpios de Cocal do Sul, Lauro Mller, Morro da Fumaa, Orleans,
Siderpolis, Treviso e Urussanga, alm de abrigar a triagem da coleta seletiva de lixo ocorrida no
municpio de Urussanga. Na ocasio, ocorreram discusses acerca do consumismo e do volume
de resduos gerado pela populao, principalmente considerando a quantidade que se poderia
reciclar, seja de lixo orgnico (para fns de compostagem, por exemplo) ou seco. Ainda, revisou-se a
padronizao das cores da coleta seletiva e os materiais especfcos para cada lixeira (azul - papel,
vermelho - plstico, amarelo - metal, verde - vidro, cinza - no reciclado). Alm disso, o sistema
de impermeabilizao do solo e o sistema de tratamento do chorume (lquido remanescente dos
resduos, proveniente de simples escoamento e da decomposio) fzeram parte dos conhecimentos
ENSINO DE GRADUAO E ATIVIDADES PRTICAS: UM RELATO DO CURSO
DE ENGENHARIA AMBIENTAL E SANITRIA
113
proporcionados com a visita. Por ltimo, constituindo-se como parte da programao ofcial da Semana
Acadmica da Engenharia Ambiental e Sanitria do ano de 2013, o curso organizou a feira empresarial
com instituies do ramo (envolvendo: energias alternativas, materiais e processos eco efcientes,
consultorias ambientais e organizaes pblicas). Nesta feira, os representantes empresariais
puderam expor seus produtos sustentveis aos acadmicos e ao pblico em geral, permitindo, mais
uma vez, o contato com o exercer profssional, neste caso imerso em inovaes, e a possibilidade de
contato para estgios e trabalho. Ao trmino de cada atividade, importante frisar, foi solicitado que os
acadmicos sistematizassem suas observaes e aprendizados em um relatrio de aula prtica, que
se concretiza como um registro da atividade realizada e d suporte para consultas futuras.
RESULTADOS OBTIDOS E DISCUSSES
Ao fnal das atividades, pde-se perceber que alm dos contedos conceituais trabalhados (gua, lixo,
efuentes, taludes, etc.), foi possvel o desenvolvimento de contedos procedimentais (sequncia de
aes, tcnicas, destreza manual) e atitudinais (respeito, cooperao, sensibilizao, autonomia)
2
nos
acadmicos, pois uma visita tcnica submete-os atuao profssional real, com variveis concretas,
melhores que os ambientes simulados de alguns laboratrios universitrios. Contudo, fca evidente
que a realizao de atividades prticas articuladas com os conhecimentos tericos congrega mltiplas
formas de possibilitar a aprendizagem, j que coloca os acadmicos em um posicionamento de
interatividade com as situaes da vida em sua complexidade, fazendo do projeto uma oportunidade
para se trabalhar com o escopo interdisciplinar, onde as reas do saber no se limitam, mas promovem
uma viso totalizante. Apesar de este estudo relatar o ocorrido em apenas uma das disciplinas da
grade, parte de nosso projeto pedaggico a promoo de atividades cientfco-educacionais em
todas as disciplinas e que tenham enfoque com a rea de formao em questo. No que se refere
contextualizao, o projeto mostra-se alinhado com Masetto
3
, quando diz que os cursos superiores
esperam que os acadmicos sejam capazes de tornarem-se profssionais com competncias tcnicas
e tambm engajados com a melhora da qualidade de vida e do meio ambiente de seu entorno.
CONSIDERAES FINAIS
Assim, o curso de Engenharia Ambiental e Sanitria do UNIBAVE procura desenvolver ao longo de toda
a formao acadmica uma constante relao com as dinmicas ambientais regionais, oferecendo
aos acadmicos uma educao formativa integral e comprometida com a sustentabilidade.
Palavras-chave: Atividade prtica. Visita tcnica. Ensino de graduao.
NOTAS
1 BRASIL. Conselho Nacional de Educao. Resoluo CNE/CES n 11, de 11 de maro de 2002.
2 CAMPOS, M. C. da C; NIGRO, R. G. Didtica de cincias: o ensino-aprendizagem como investigao. So Paulo:
FTD, 1999.
3 MASETTO, M. T. Competncia pedaggica do professor universitrio. So Paulo: Summus, 2003.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Marina Pezzini
UNIVILLE
E-mail: marinapzn@gmail.com
INTRODUO
A UNIVILLE tem como misso promover formao de cidados comprometidos com a sociedade e
contribuir para o desenvolvimento sustentvel, atuando em ensino, pesquisa e extenso. O ensino
de graduao na UNIVILLE tem como objetivo a mediao, a sistematizao, a apropriao do
saber, o desenvolvimento de competncias necessrias ao exerccio profssional e da cidadania, em
resposta s demandas da sociedade
1
. Porm, no exerccio de suas atividades de ensino superior,
a UNIVILLE recebe semestralmente alunos bastante heterogneos: de diferentes faixas etrias,
com difculdades de aprendizagem, com difculdades emocionais e relacionais, com problemas
psicolgicos, com necessidades especiais e com defcincias de aprendizado provindos dos anos
escolares. Essas defcincias, que se manifestam em erros grfcos e inadequaes argumentativas
dos textos produzidos no ensino superior, vem sendo cada vez mais comum. Mas as aes de
produo textual demonstram a possibilidade de realizar-se um trabalho diferenciado, que envolva
o aluno para produzir com mais prazer e tornar-se sujeito de sua aprendizagem, inserindo-se na
realidade de maneira crtica, atravs da aquisio de competncias de leitura e de escrita para
serem usadas como instrumentos de cidadania e de construo de conhecimento
2
. Diante disso,
o Programa de Apoio Psicopedaggico da UNIVILLE PAP aborda a qualidade do ensino e da
aprendizagem dos acadmicos dos cursos de graduao e a formao do profssional competente
a partir de mecanismos que oportunizem as mesmas condies de ensino e de aprendizagem a
todos, alm de oportunizar aos estudantes a possibilidade de interromper os efeitos das possveis
defcincias trazidas da educao bsica, uma vez que a Instituio de Ensino Superior no pode
negligenciar seu papel de ensinar e de fornecer meios para que o estudante possa aprender o
conhecimento cientfco. Um desses mecanismos gerados pelo PAP o Projeto de reviso e
formao de textos acadmicos, tema deste resumo, cujos detalhes so apresentados a seguir.

PROJETO DE REVISO E FORMAO DE
TEXTOS ACADMICOS DA UNIVERSIDADE
DA REGIO DE JOINVILLE UNIVILLE
PROJETO DE REVISO E FORMAO DE TEXTOS ACADMICOS DA UNIVERSIDADE
Marina Pezzini
115
RELEVNCIA
A universidade deve dar continuidade ao ensino explcito de diferentes tipos de texto para diferentes
pblicos e com diversas fnalidades, pois o xito que os alunos iro alcanar em todas as reas do
ensino superior depende em parte do sucesso do desenvolvimento das competncias de expresso
escrita, uma vez que a escrita se destina reconstruo da signifcao pelo leitor
3
. Nesse sentido,
o Projeto de reviso e formao de textos acadmicos foi proposto pela professora Marina Pezzini
aps observar algumas demandas dos acadmicos da UNIVILLE: (a) as recorrentes difculdades
para articular e comunicar ideias e conceitos atravs da linguagem verbal escrita, que muitas vezes
compromete o andamento das aulas e o aproveitamento das turmas; (b) a necessidade de estimular
os acadmicos a desenvolverem pesquisa cientfca e divulgarem os resultados de seus trabalhos
no meio acadmico; (c) a lacuna entre as expectativas do mercado de trabalho e a preparao
dos acadmicos e profssionais recm formados, quanto ao domnio da expresso verbal; (d) a
necessidade de esclarecer aos acadmicos que as metodologias e ferramentas cientfcas contribuem
para seu desempenho profssional, atravs da otimizao da capacidade de articulao de ideias;
(e) as difculdades que os acadmicos apresentam nos seus Trabalhos de Concluso de Curso, para
articularem seus textos de reviso bibliogrfca e anlise de dados, por exemplo, o que causa um
nvel elevado de stress entre acadmicos, professores e departamentos durante o desenvolvimento
dos trabalhos e aps as eventuais reprovaes; (f) as eventuais desistncias causadas por esse tipo
de stress ou por algum afastamento emocional entre acadmicos e professores, que compromete
a vivncia acadmica, inclusive no que diz respeito aos vnculos afetivos. preciso compreender
a importncia do professor como agente cultural mediador da relao que se estabelece entre o
sujeito (aluno) e o objeto (contedos), no processo de produo do conhecimento. Tais relaes
no envolvem somente as esferas cognitivas/intelectuais, mas provocam repercusses internas e
subjetivas nos sujeitos, de natureza afetiva. Portanto, uma escola efetivamente democrtica, que
favorea aos alunos apropriarem-se do conhecimento considerado essencial para o pleno exerccio
da cidadania, deve evitar relaes pedaggicas que produzam impactos afetivamente negativos
nesses alunos
4
. Ou seja, favorvel que o professor esteva emocionalmente disponvel para atuar
sobre os refexos afetivos da relao entre o aluno e o contedo no processo de produo do
conhecimento.
OBJETIVOS
Mediante s demandas identifcadas, o Projeto de reviso e formao de textos acadmicos
estabeleceu como objetivo geral contribuir para a autonomia dos acadmicos participantes na
construo, redao e formatao de textos, bem como no acompanhamento das disciplinas dos
seus cursos de graduao. Para que esse objetivo pudesse ser atingido, foram traados os seguintes
os objetivos especfcos: (a) desenvolver entre os participantes habilidades de leitura, escrita,
interpretao de texto e raciocnio lgico, especialmente no contexto do Trabalho de Concluso de
Curso TCC; (b) possibilitar a percepo de que a escrita e a interpretao de textos requerem
mais do que a grafa correta de fonemas ou classes gramaticais e incluem, por exemplo, as noes
Marina Pezzini
116
de coerncia e coeso; (c) orientar os participantes no uso adequado da Lngua Portuguesa, no
contexto da redao acadmica, do mtodo de reviso bibliogrfca, do Guia para Apresentao de
Trabalhos Acadmicos da UNIVILLE e do software Microsoft Word, amplamente utilizado no meio
acadmico para a formatao de textos; (d) oferecer aos acadmicos da UNIVILLE, em todas as
reas do conhecimento, apoio pedaggico e contedos complementares de maneira presencial e
individual, sensvel s suas particularidades.
METODOLOGIA
Os pressupostos tericos para este Projeto so da Psicologia Scio Histrica, segundo a qual o
desenvolvimento cognitivo se d na relao do sujeito com o meio fsico e social, mediado por
instrumentos e signos, dentre os quais a linguagem. no movimento do social para o individual
que ocorre a internalizao, a apropriao de conceitos e signifcaes. Portanto, a aprendizagem
do sujeito no ocorre apenas com base nas condies biolgicas, mas tambm mediada
culturalmente. Ao entender que a universidade um lugar social privilegiado para a apropriao
de conhecimentos produzidos historicamente, a ao do professor deve buscar a articulao entre
teoria e prtica, transformando a realidade escolar por meio da transformao dos sujeitos. Com
base nesses pressupostos, o Projeto oferecido por meio de apoios presenciais, com foco na
construo, redao e formatao de textos. Os apoios pedaggicos so realizados de maneira
individual, conforme as necessidades identifcadas para cada acadmico. As prticas desenvolvidas
abordam: (a) a compreenso dos processos envolvidos na redao acadmica e no uso da Lngua
Portuguesa; (b) a compreenso sobre as funes e a importncia do Guia de Apresentao de
Trabalhos Acadmicos da UNIVILLE, bem como na habilidade de aplicar essa e outras normas
de formatao de trabalhos acadmicos, fazendo uso adequado do software Microsoft Word; (c) o
desenvolvimento da habilidade de produzir textos acadmicos.
RESULTADOS OBTIDOS
Os atendimentos do Projeto de reviso e formao de textos acadmicos ocorrem desde o dia
01 de abril de 2013 na biblioteca da UNIVILLE, em um encontro matutino e um vespertino por
semana, cada qual com a durao de duas horas. No ms de abril, foram realizados 10 encontros,
nos quais deram-se 21 atendimentos, variando entre um e sete atendimentos por encontro. No
ms de maio, foram realizados 08 encontros, nos quais deram-se 21 atendimentos, variando
entre dois e cinco atendimentos por encontro. Nesse segundo ms de atuao, j foi possvel
constatar a consolidao do Projeto, mediante assiduidade dos participantes. No ms de junho,
foram realizados 08 encontros, nos quais deram-se 20 atendimentos, variando entre um e cinco
atendimentos por encontro. E na primeira semana do ms de julho, que precedeu o recesso escolar,
foram realizados 02 encontros, nos quais deram-se 05 atendimentos, variando entre dois e trs
atendimentos por encontro. Nesse perodo, percebeu-se a necessidade de estabelecer um nmero
mximo de 12 participantes, para preservar a qualidade dos atendimentos e certifcar relevantes
Marina Pezzini
117
conquistas individuais e coletivas at o fnal do ano letivo. Ainda assim, nos quatro meses de
atuao do Projeto, foram realizados 67 atendimentos com 18 alunos diferentes. Observa-se que a
maioria dos alunos atendidos do quarto ano e procurou o Projeto como apoio ao desenvolvimento
do TCC. Esse resultado indica a necessidade de estimular os alunos dos demais anos a procurarem
o Projeto, como apoio ao seu desempenho nas disciplinas e em outras experincias acadmicas.
Quanto percepo dos acadmicos a respeito do Projeto, dos contedos abordados, da prpria
evoluo e a respeito da professora instrutora, foi distribudo um questionrio que indicou uma
aprovao prxima a 100%. As eventuais crticas indicaram a necessidade de mais tempo para
os atendimentos e mais opes de horrio. Uma das falas coletadas foi: Melhor impossvel, as
necessidades de cada aluno so facilmente percebidas e com rapidez esclarecidas.
CONSIDERAES FINAIS
Em quatro meses de atuao como professora instrutora do Projeto de reviso e formao de
textos acadmicos, foi possvel observar entre os participantes a existncia de difculdades de
aprendizagem e de argumentao, bem como as defcincias de aprendizado provindos dos anos
escolares. Porm, foram as difculdades emocionais e relacionais as mais evidentes. Os acadmicos
demonstraram muita insegurana nos processos de apropriao e de construo do conhecimento,
com uma certa timidez para expor seus raciocnios; demonstraram difculdades para conciliar a vida
acadmica com a pessoal, pois muitas vezes possuem alto nvel de responsabilidade na esfera
familiar e na fnanceira; e demonstraram grande necessidade de um dilogo mais atencioso e
sensvel. Essas manifestaes no so gerais dentre os acadmicos, mas prprias de uma parcela
relevante, identifcada pela professora proponente deste Projeto. Espera-se que os resultados
obtidos nesses primeiros meses de atuao continuem a ser reproduzidos e ampliados, para que
toda essa parcela tenha a oportunidade de sanar suas carncias individuais e possa ser inserida no
mercado de trabalho e na comunidade em igualdade de condies aos demais acadmicos. Afnal,
entende-se que a construo da cidadania tambm uma responsabilidade da universidade.
Palavras-chave: Nivelamento. Escrita acadmica. Universidade.
Financiamento: Fundo de Apoio ao Estudante de Graduao FAEG
NOTAS
1 UNIVILLE, 2013, web.
2 MANN, K.; MOREIRA, O.; QUAINI, M.; DIAS, M. Produo escrita: adequao gramatical e argumentao. Scientifc
Electronic Archives. Volume 1. p. 26-31. 2012
3 ESTRELA, A.; SOUZA, O. Competncia textual entrada no Ensino Superior. Revista de Estudos da Linguagem.
Volume 19. N1. p. 247-267. 2011.
4 LEITE, S. Afetividade nas prticas pedaggicas. Temas em psicologia. Volume 20. N 2. 2012.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Professora no Centro Universitrio para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itaja Unidavi
E-mail: inhelora@gmail.com
INTRODUO
Libneo (1994)
1
entende que na prtica pedaggica escolar h uma interdependncia entre ensino
e aprendizagem, onde os procedimentos metodolgicos constituem-se na totalidade de passos, de
formas didticas e dos meios organizativos do ensino que viabilizam a assimilao dos contedos e
o atingimento dos objetivos nas diferentes modalidades/disciplinas da educao escolar. De acordo
com Anastasiou e Alves (2004, p. 69)
2
, o objeto do trabalho docente [...] envolve um conjunto
de pessoas na construo de saberes [...] que precisam ser compreendidos para sua efetiva
internalizao pelos sujeitos e aplicao na soluo dos problemas da vida cotidiana. Segundo as
autoras, Na metodologia dialtica , [...], o docente deve propor aes que desafem ou possibilitem
o desenvolvimento de operaes mentais. A s atividades propostas devem ser organizadas de
modo que diversas operaes de pensamento sejam despertadas, exercitadas, construdas e
aplicadas na soluo de questes problema. Vygotsky (1999)
3
entende que o desenvolvimento
infantil tem relaes explcitas com as atividades ldicas, onde o brincar e o jogar criam novas
zonas de desenvolvimento. Das palavras de Oliveira (2010)
4
pode-se inferir que, no ambiente
escolar, a brincadeira parece pouco estruturada e sem funo explcita na promoo de processos
de desenvolvimento. No entanto, o brinquedo tambm cria zonas de desenvolvimento proximal na
criana, tendo enorme infuncia em seu desenvolvimento, visto que ao brincar a criana comporta-
se de forma mais avanada do que na atividade da vida real, aprendendo a separar objetos e
inferir signifcados da vida cotidiana. Visando a aprendizagem e o desenvolvimento integral de
todas as pessoas na educao escolar, o(a) professor(a) precisa conhecer e usar metodologias de
ensino e de aprendizagem adequadas s necessidades de cada aluno. Entre os procedimentos
metodolgicos que podem ser utilizados para incluir de forma signifcativa todos os alunos no
processo de aprendizagem escolar, as atividades ldicas assumem uma posio de destaque.
119
OBJETIVOS
O presente estudo visou: a) Incentivar a valorizao das atividades ldicas como fontes geradoras
do desenvolvimento social, emocional, cognitivo e psicomotor; b) Promover o desenvolvimento
signifcativo do processo de ensino e de aprendizagem escolar por meio da utilizao de jogos e
brincadeiras.
METODOLOGIA
O relato analisa atividades desenvolvidas com crianas em diferentes contextos: Escola Recanto
Alegre-APAE, Escola de Educao Bsica Unidavi, III CIEPE- Congresso Integrado de Ensino,
Pesquisa e Extenso realizado no Centro Universitrio para o Desenvolvimento do Alto Vale do
Itaja-Unidavi, todas localizadas no municpio de Rio do Sul (SC) no decorrer do primeiro semestre
de 2013.Na Escola Recanto Alegre-APAE as atividades foram desenvolvidas com crianas de cinco
a treze anos de idade, alunos do SAEDE regularmente matriculados no ensino regular. Na Escola
de Educao Bsica Unidavi o estudo envolveu crianas do 2, 3 e 4 ano do Ensino Fundamental
que frequentavam as aulas de apoio pedaggico de Matemtica. No III CIEPE, as atividades
foram desenvolvidas com professores das sries iniciais do Ensino Fundamental e acadmicos da
Licenciatura em Educao Especial por meio da realizao de ofcina.Nas atividades realizadas
foram utilizados jogos e atividades da vida diria. Os jogos foram confeccionados com materiais
reciclados e adaptados s necessidades dos educandos, visto que a maioria apresenta difculdades
de aprendizagem. Foram utilizados dois jogos: a) jogo da velha: composto por um tabuleiro quadrado
dividido em nove partes iguais e dez tampinhas de garrafa forradas com papel, sendo que cinco
apresentavam uma imagem e o outro grupo de cinco, outra imagem para diferenciar os jogadores.
Dois jogadores devem dispor suas peas de modo a impedir ao oponente a ocupao de trs
espaos prximos, tanto horizontal quanto vertical ou diagonal. Vence quem conseguir formar a
linha; b) abrindo e fechando: composto por um tabuleiro em que estavam afxadas seis garrafas de
diferentes tamanhos e cores, com as respectivas tampas. O professor encontra maneiras diferentes
para explorar este material junto com os alunos, como abrindo todas as tampas para que o aluno
possa identifcar qual se encaixa nas bases afxadas no tabuleiro. As atividades de vida diria foram
desenvolvidas utilizando como recursos como papelo, cadaros, botes, velcro, com o objetivo
de trabalhar atividades relacionadas ao vesturio e comunicao, que podem ser desenvolvidas
individualmente ou em grupo, para que o aluno se torne mais independente. Com esses recursos
o professor pode criar atividades que estimulem o desenvolvimento da coordenao motora global,
motora fna e viso-motora.
As atividades ldicas propostas foram desenvolvidas com os alunos para desenvolver a
concentrao, a coordenao motora fna, a percepo de quantidades, o raciocnio lgico. Na
120
APAE, os alunos apresentam muitas difculdades na compreenso e assimilao dos contedos
em funo das diferentes difculdades de aprendizagem, necessitando de estimulao contnua.
Nesse contexto os jogos e atividades ldicas foram aplicados em sala de aula visando estimular
a compreenso e melhorar a aprendizagem. Na Escola de Educao Bsica Unidavi as crianas
tambm responderam positivamente em relao aos contedos abordados nas aulas de Matemtica,
fato que se explica pelo uso dos recursos ldicos que conferem signifcado s situaes problema
propostas. Na ofcina efetivada no III Congresso Integrado de Ensino, Pesquisa e Extenso as
professoras e futuras docentes experienciaram a forma como as atividades ldicas e os materiais
manipulativos conferem signifcado s atividades escolares e como seu uso auxilia a aprendizagem
dos alunos. Utilizar recursos ldicos no processo de ensinar e aprender em ambiente escolar
ampliou a possibilidade dos educandos de explorar todas as possibilidades de sucesso que podem
se apresentar em diferentes realidades e contextos, na promoo da incluso real no processo de
desenvolvimento e aprendizagem na escola. Dessa forma, mostra-se necessrio investir nas aes
escolares do presente, de acordo com as necessidades reveladas. Ferreira e Guimares (2003, p.
134)
5
, citando Liliam do Valle, lembram que assim chegaremos nossa cozinha cotidiana, sala
de aula, aos mtodos, aos procedimentos e tambm s relaes estabelecidas entre ns e por ns
com a escola.
CONSIDERAES
Por aprendizagem escolar j no se pode entender apenas o domnio dos contedos previstos
nas diversas disciplinas do currculo escolar, mas todas as formas de conhecimento, tanto os
escolares como os cotidianos, abrangendo ainda o desenvolvimento de habilidades, de atitudes, os
sentimentos, as relaes afetivas e os valores necessrios para a convivncia cidad e solidria.
As atividades desenvolvidas com as crianas utilizando os materiais produzidos e adaptados s
necessidades dos educandos oportunizaram aos mediadores trabalhar com atividades signifcativas
os conhecimentos cientfcos, desenvolvendo no educando capacidades como observar, fazer
perguntas, explorar, resolver problemas, cooperar, comunicar ideias, a (re)descoberta do ambiente
ao seu redor, viabilizando mltiplas possibilidades de formao de importantes pilares que nortearo
seu desenvolvimento psicossocial. O aperfeioamento do uso desses materiais pelos professores
deve estar sustentado nos interesses sobre os assuntos a serem abordados e nas necessidades
apresentadas pelos alunos. A utilizao de atividades ldicas como recurso metodolgico no
processo de ensinar e aprender na escola promove a interao social, o desenvolvimento
intrapessoal e interpessoal, a comunicao, habilidades psicomotoras, ao mesmo tempo em que
possibilita o desafo que leva a zonas de desenvolvimento proximal e aprendizagem signifcativa,
pois o aprendiz aplica o conhecimento cotidiano e cientfco na soluo dos problemas que o jogo
e as brincadeiras proporcionam. Percebeu-se que a compreenso e a assimilao dos contedos
foi mais rpida, processo favorecido pela utilizao de recursos manipulativos e ldicos.A escola
e, especialmente a aula, precisa ser um espao de dedicao, confana mtua, maleabilidade e
prazer compartilhado entre professor e estudantes. A busca do prazer na construo e apropriao
121
do conhecimento passa pela criatividade e comprometimento profssional do professor, mesmo
que as atividades escolares propostas aos discentes exijam muito esforo para sua execuo.
A escola deve ser, acima de tudo, o local em que professores e alunos buscam atingir a meta do
processo pedaggico avanar na capacidade de compreender e intervir na realidade para alm do
estgio presente, gerando autonomia e humanizao. Somente assim chegaremos nossa cozinha
pedaggica cotidiana -a sala de aula-, aos mtodos, aos procedimentos e tambm s relaes
estabelecidas entre ns, educadores, e por ns com a escola inclusiva.
Palavras-chave: Atividades ldicas. Incluso. Aprendizagem signifcativa.
Fonte de fnanciamento: PIBIC-Unidavi
NOTAS
1 LIBNEO, L. C. Didtica.So Paulo: Cortez, 1994.
2 ANASTASIOU, L. das G. C.; ALVES, L. P. Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estrat-
gias de trabalho em aula. Joinville, SC: UNIVILLE, 2004.
3 VYGOTSKY, L. S. A formao social da mente. So Paulo: Martins Fontes, 1999.
4 OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky Aprendizado e desenvolvimento: um processo scio histrico. 5.ed. So Paulo:
Cortez, 2010
5 FERREIRA, M. E. C.; GUIMARES, M. Educao inclusiva. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Ana Regina de Aguiar Dutra
Graduao em Matemtica e Doutorado em Engenharia de Produo
Gerente de Ensino Pesquisa e Extenso e Professora na Engenharia de Produo/ UNISUL
E-mail: ana.dutra@unisul.br
Karla Nunes
Graduao e Doutorado em Histria. Acadmico na GEPEx / UNISUL
E-mail: karla.nunes@unisul.br
Leandro K. Pacheco
Bacharelado, Licenciatura e Mestrado em Filosofa
Analista Acadmico na GEPEx / UNISUL
E-mail: Leandro.Pacheco@Unisul.br
Viviane Bastos
Graduao em Psicologia e Mestrado em Educao
E-mail: viviane.bastos@gmail.com
Saionara O. B. da Silveira
Graduao em Pedagogia e Mestrado em Educao
E-mail: saionara.silveira@unisul.br
Flvia Wagner
Doutoranda em Educao,
Analista Acadmica - UNISUL
E-mail: favia.wagner@unisul.br
RESUMO
O presente trabalho refete o desenvolvimento de um projeto de pesquisa que tem como objetivo
avaliar a materializao das competncias, habilidades, atividades formativas e ambientes de
aprendizagem evidenciados no planejamento dos Professores dos cursos de Graduao que atuam
na primeira fase dos Cursos de Graduao da Universidade do Sul de Santa Catarina. A pesquisa
exploratria, constitui-se em quantitativa e qualitativa, os dados so levantandos por meio de dois
instrumentos de pesquisa, roteiro de anlise documental e questionrio de pesquisa. O universo
da pesquisa so os cursos de graduao de todas as reas. A amostra so dois semestres do ano
de 2013, com o recorte da primeira fase ofertada. O percentual analisado de 25% dos planos
de ensino da primeira fase. Como resultados parciais podemos destacar que tanto a anlise dos
ANLISE DA IMPLEMENTAO
DE PROJETOS PEDAGGICOS
DE CURSOS DE GRADUAO - UNISUL
ANLISE DA IMPLEMENTAO DE PROJETOS PEDAGGICOS DE CURSOS DE GRADUAO - UNISUL
Ana Regina de Aguiar Dutra, Karla Nunes, Leandro K. Pacheco, Viviane Bastos,
Saionara O. B. da Silveira,

Flvia Wagner
123
Planos de Ensino, quanto os questionrios e a anlise dos dirios de classe em relao ao PPC
indicam que devem ser melhor integrados e aplicados; que muitos planos de ensino valorizam
demasiadamente os contedos em detrimento ao desenvolvimento de competncia e que os
documentos institucionais precisam ser qualifcados com o foco na educao permanente. Espera-
se com a pesquisa qualifcar a implementao dos PPCs junto a comunidade acadmica.
Palavras-chave: Ensino Superior. Projeto Pedaggico de Curso. Plano de Ensino. Atividades
Formativas. Ambientes de Aprendizagem.
INTRODUO
A UNISUL, em seus trs campi e em 2013, iniciou o processo de implementao de 64 (sessenta e
quatro) novos Projetos Pedaggicos de Curso de Graduao. Tais projetos tem como fonte primordial
o Projeto Pedaggico Institucional (PPI) de 2010 que, por sua vez, adota como premissa a educao
permanente (UNISUL, PPI 2010; MEC, 1999) assim como, a indissociabilidade entre ensino pesquisa
e extenso (BRASIL, 1988). Para orientar a construo dos novos Projetos Pedaggicos de Curso
de Graduao se fez necessrio o documento das Diretrizes Acadmicas Institucionais (UNISUL,
2011) que legitima a inovao da formao por competncia enquanto revoluo no fazer docente
e discente (PERRENOUD, 1999; ZABALA, 1999; ANTUNES, 2001; LE BOTERF, 1995), medida
que implica repensar o ensino com o apoio constante da pesquisa e da extenso; medida que no
basta apenas saber, mas tambm fazer e ser. Portanto, a formao por competncia implica procurar
fortalecer a formao pessoal, cidad e humana, em termos de atitudes, de prticas e mesmo
de teorias. Na UNISUL, os atuais Projetos Pedaggicos contemplam projetos de certifcao que
contemplam critrios relativos a essa formao: competncias, habilidades, atividades formativas e
ambientes de aprendizagem. O problema de pesquisa que se impem diante desse contexto so: a
formao por competncia se faz presente no planejamento e ao do professor?
Espera-se com essa pesquisa alcanar o seguinte objetivo geral: Avaliar a materializao de
competncias, habilidades, atividades formativas e ambientes de aprendizagem evidenciados no
planejamento dos Professores dos cursos de Graduao que atuam na primeira fase dos Cursos
de Graduao da Universidade do Sul de Santa Catarina, entre o perodo de 2013.1 a 2013.2. E os
objetivos especfcos que se desdobram so: Comparar as competncias, habilidades, atividades
formativas e ambientes de aprendizagem que se apresentam nas certifcaes (PPC), planos
de ensino, entrevistas e dirios de classe. Identifcar se atividades formativas e os ambientes
de aprendizagem revelam articulao entre ensino pesquisa e ou extenso. Analisar pontos
convergentes e divergentes entre o prescrito no Projeto Pedaggico de Curso de Graduao, a fala
do professor em relao ao Plano de Ensino e ao Dirio de Classe.

Flvia Wagner
124
MATERIAIS E MTODOS
O procedimento tcnico utilizado ser a pesquisa documental, haja vista que as fontes de
levantamento de dados sero os projetos pedaggicos, os planos de ensino e os dirios de
classe, complementados com informaes coletadas juntos aos professores. Com base nos
objetivos se enquadra como pesquisa exploratria, pois se pretende diagnosticar o processo de
implementao dos PPCs. Quanto abordagem ou tratamentos dos dados, a pesquisa constituir-
se-a em quantitativa e qualitativa, em razo do computo dos dados a serem relatados na forma de
nmeros e descries. Os dados sero levantandos por meio de dois instrumentos de pesquisa,
roteiro para anlise documental e questionrio de pesquisa com perguntas fechadas e abertas para
os docentes, seguindo as seguintes etapas:
Na primeira etapa estamos analisando o Projeto Pedaggico comparado ao Plano de Ensino, com
o objetivo de verifcar a aproximao, distanciamento dos documentos sobre os seguintes itens:
competncias, habilidades, atividades formativas e ambientes de aprendizagem. A segunda etapa
implica em questionar os professores envolvidos na primeira fase dos cursos de graduo, os quais
so os pioneiros na implementao dos novos projetos pedaggicos de curso. O objetivo avaliar a
ao do planejamento do professor sobre o entendimento e desenvolvimento dos itens analisados
nos documentos: competncias, habilidades, atividades formativas e ambientes de aprendizagem.
A terceira implica em analisar os registros do Dirio de Classe, com o objetivo de verifcar os pontos
convergentes e divergentes entre o prescrito no Plano de Ensino e o relatado pelo Professor no
questionrio.
A anlise dessas etapas prev a sistematizao por meio de tabela Excel, com o intuito de cruzar
informaes obtidas pelo Plano de Ensino, Questionrio e Dirio de Classe. O universo da pesquisa
so os cursos de graduao das reas de: Cincias Sociais, Direito, Negcios e Servios; Educao,
Humanidades e Artes; Produo, Construo e Agroindstria e Saude e Bem Estar Social. Os
critrios para composio da amostra de pesquisa sero os 02 (dois) semestres 2013, com recorte
das primeiras fases ofertadas. O percentual de plano de ensino e professores a ser analisado de
25% (vinte e cinco por cento) da totalidade de cursos ofertados na Una.
RESULTADOS ESPERADOS
O presente projeto est em desenvolvimento, logo, apenas dados parciais foram diagnosticados.
Tanto a anlise dos Planos de Ensino, quanto os questionrios e a anlise dos dirios de classe
em relao ao Projeto Pedaggico do respectivo Curso indicam que certas categorias acadmicas
tais como competncia, habilidade, ambiente de aprendizagem e atividade formativa devem
ser melhor integradas e aplicadas. Ainda, est evidente a possibilidade de fortalecimento dos
saberes e fazeres docentes ao se procurar aproximar o planejar, executar e avaliar conjuntamente
a certifcao (que rene no mnimo uma, mas geralmente vrias unidades de aprendizagem). Cabe
observar, tambm, a constatao de foco no saber muito antes do fazer e do ser, logo, que muitos
planos de ensino valorizam demasiadamente os contedos em detrimento do desenvolvimento de

Flvia Wagner
125
competncias com apoio de habilidades. Enfm, o Plano de Ensino e o dirio de classe podem ser
qualifcados, mas que tal qualifcao passa, sobretudo pela apropriao por parte do professor com
a proposta de Educao Permanente.
CONSIDERAES
Espera-se com a pesquisa obter resultados que refitam e proponham aes para qualifcar a
implementao dos PPCs junto aos professores, coordenadores e gestores na conduo do
processo acadmico pedaggico. Assim como, aperfeioar os documentos institucionais para que se
aproxime dos princpios da educao permanente. Como tambm, ampliar espao para a formao
continuada dos professores para que possam dialogar com os pares, superar as difculdades e os
desafos que aparecero na caminhada da implementao desse novo curriculo.
REFERNCIAS
ANTUNES, Celso. Como desenvolver as competncias em sala de aula. Petrpolis: Vozes, 2001
BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988. Braslia, DF. Disponvel em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/ConstituicaoCompilado.htm>. Acesso em: 13 jun.
2013.
LE BOTERF, G. De la comptence: essai sur um attracteur trange. In: Les ditions dorganisations.
Paris: Quatrime Tirage, 1995.
MINISTRIO DA EDUCAO. Resoluo CEB n 4, de 8 de dezembro de 1999. Institui as diretrizes
curriculares nacionais para a educao profssional de nvel tcnico. Disponvel em: <http://portal.
mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_99.pdf>. Acesso em: 15 jun. 2010.
PERRENOUD, Philippe. Construir competncias desde a escola. Porto Alegre: Artmed, 1999.
UNIVERSIDADE DO SUL DE SANTA CATARINA. Diretrizes acadmicas institucionais. Tubaro:
UNISUL, 2011.
UNIVERSIDADE DO SUL DE SANTA CATARINA. Projeto pedaggico institucional. Tubaro:
UNISUL, 2010.
ZABALA, Antoni (Org.). Como trabalhar os contedos procedimentais em aula. 2. ed. Porto Alegre:
Artmed, 1999.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Jairo Afonso Henkes, M.Sc.
Coordenador Curso Superior de Tecnologia em Gesto Ambiental Campus Unisul Virtual
E-mail: Jairo.Henkes@unisul.br
Murilo Matos Mendona, M.Sc.
Assessor de Relaes Internacionais Campus Unisul Virtual
Membro Diretor do OpenCourseWare Consortium
Membro Diretor da GUIDE Association (Global Universities in Distance Education)
E-mail: Murilo.Mendonca@unisul.br
O projeto da Revista Gesto & Sustentabilidade Ambiental nasceu com o propsito de estabelecer
um vnculo real entre a academia e a sociedade, pela apresentao e produo de contedos
acadmico-cientfcos de valor intangvel, demonstrando a aplicao e a evoluo dos delineamentos
tericos entre outras descobertas que merecem e devem ser publicadas e divulgadas para a
sociedade. Desta forma, o uso de arquivos e ferramentas digitais torna o processo de produo
e socializao de contedos mais amplo, proporcionando uma maior visibilidade das aes
desenvolvidas na academia, tanto dentro como fora dela. O SEER- Sistema Eletrnico de Editorao
de Revistas, j em uso na Unisul, tende a possibilitar aos cursos a divulgao e publicizao de suas
atividades, estudos, artigos cientfcos, projetos de pesquisa e extenso, para todo o pas e demais
continentes em que atuamos. Com este projeto, procurou-se incrementar a produo acadmica
dentro da rea de Gesto e Sustentabilidade Ambiental, abrindo espaos para sua publicao no
Portal de Peridicos da Unisul, oportunizando ao seu Corpo Docente e Discente um estmulo
produo de novos contedos, anlises e pesquisas cientfcas, promovendo a Universidade, os
cursos, professores, pesquisadores e acadmicos. Esta iniciativa: propicia a publicao cientfca e
pedaggica dos estudos e pesquisas desenvolvidas no ambiente acadmico; incentiva a publicao
peridica cientfca, em especial do Campus UnisulVirtual, disseminando a produo acadmica
e cientfca da Unisul; contribui para o processo de ensino-aprendizagem, para a pesquisa e a
extenso relativas rea de gesto e de sustentabilidade ambiental, constituindo-se em fonte
de formao e de contedos abertos, confgurando-se num REA (Recurso Educacional Aberto).
Outra inteno da Revista Gesto & Sustentabilidade Ambiental fomentar a prospeco de
parcerias institucionais, para projetos de ensino, pesquisa e extenso, e em movimento contnuo,
a comunidade acadmica e a sociedade, estabelecendo um novo canal de comunicao, de
publicao e discusso de contedos referentes Gesto e a Sustentabilidade Ambiental. Sua
periodicidade inicial semestral, e tem como metas: estimular o desenvolvimento de trabalhos e
CRIAO E MANUTENO DE REVISTA ELETRNICA:
GESTO E SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL,
COMO RECURSO EDUCACIONAL ABERTO
CRIAO E MANUTENO DE REVISTA ELETRNICA: GESTO E SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL,
COMO RECURSO EDUCACIONAL ABERTO
Jairo Afonso Henkes, M.Sc., Murilo Matos Mendona, M.Sc.
127
programas acadmicos, publicando e socializando seus textos e resultados; publicar pesquisas
cientfcas realizadas na rea de Gesto Ambiental; estimular o desenvolvimento da pesquisa
cientfca no meio acadmico. Ao tornarmos pblicas as aes, atividades, trabalhos, projetos e
pesquisas acadmicas sob a forma de Recursos Educacionais Abertos, estamos produzindo um
novo movimento. Este movimento busca atender nova flosofa da Unisul, focada na Educao
Permanente, oportunizando aos nossos professores, acadmicos e pesquisadores a promoo
de seus projetos e trabalhos. A revista intenciona, ainda, fomentar novas pesquisas em Recursos
Educacionais Abertos, despertando nos rgos fnanciadores de projetos possveis interesses pela
rea em questo. Alm disto, veem-se contempladas as trs dimenses de atuao da Universidade:
ENSINO, PESQUISA E EXTENSO.
Palavras-Chave: Recurso Educacional Aberto. Revista Eletrnica. Gesto e Sustentabilidade
Ambiental.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
E-mail: fernandasouza@unidavi.edu.br
Centro Universitrio para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itaja (UNIDAVI)
Compreendemos que o apoio ao processo de iniciao docncia, nas mais diversas licenciaturas,
possa ser um dos elementos essenciais para a formao de futuros docentes. Com base nesta
compreenso, no ano de 2012, o Centro Universitrio para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itaja
(UNIDAVI) inicia a sua participao no Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia
(PIBID). Por meio do PIBID, o Ministrio da Educao (MEC) em parceria com a Coordenao de
Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES), apoiam projetos de Instituies de Ensino
Superior (IES) que atendam aos seguintes objetivos: a) incentivar a formao de docentes em nvel
superior para a Educao Bsica; b) contribuir para a valorizao do magistrio; c) elevar a qualidade
da formao inicial de professores nos cursos de licenciatura, promovendo a integrao entre a
Educao Superior e a Educao Bsica; d) inserir os licenciandos no cotidiano de escolas da rede
pblica de educao, proporcionando-lhes oportunidades de criao e participao em experincias
metodolgicas, tecnolgicas e prticas docentes de carter inovador e interdisciplinar que busquem
a superao de problemas identifcados no processo de ensino-aprendizagem; e) incentivar escolas
pblicas de Educao Bsica, mobilizando seus professores como coformadores dos futuros
docentes e tornando-as protagonistas nos processos de formao inicial para o magistrio; e
f) contribuir para a articulao entre teoria e prtica necessrias formao dos docentes, elevando
a qualidade das aes acadmicas nos cursos de licenciatura. Diante deste objetivos do programa,
o PIBID/UNIDAVI visa promover a qualifcao para a docncia de estudantes de licenciatura,
incentivando a insero destes em escolas pblicas de educao bsica desde o incio de sua
formao acadmica. Assim, partimos do entendimento de que as trajetrias rumo ao caminho da
educao, construdas muitas vezes de forma paralela pela universidade e pela escola pblica,
precisam encontrar pontos de conexo com potencial para transformarmos este paralelismo em
uma via de mo dupla. Desta maneira, entendemos que a universidade e a escola pblica podem
transformar-se de forma conjunta. Este entendimento foi construdo e fundamentado por ns
principalmente quando passamos a unir as leituras sobre os estudos de pesquisadores como Nvoa
(2009, p. 30)
1
quando afrma que para ser professor torna-se importante no processo de formao
compreender os sentidos da instituio escolar, integrar-se numa profsso, aprender com os colegas
mais experientes. Ainda neste mesmo sentido, o referido autor na continuidade afrma que na
escola e no dilogo com os outros professores que se aprende a profsso (NVOA, 2009, p. 30).
CAMINHOS TRILHADOS PELO PIBID/UNIDAVI
DURANTE O PROCESSO DE INICIAO
129
Tambm nos utilizamos dos estudos de pesquisadores que investigam a importncia do processo
de refexividade para a formao dos profssionais da rea docente como por exemplo os trabalhos
de S-Chaves (2002)
2
e Pimenta e Ghedin (2002)
3
, por meio de quem, compreendemos que o
licenciando ao entrar em contato com o cotidiano escolar encontra possibilidades de construir seu
processo refexivo conectando seu aporte terico acadmico prtica escolar. Durante esse
processo de construo do licenciando, a escola - ao abrir-se para a experimentao de diferentes
prticas e/ou atividades aventadas pela universidade e elaboradas pelo licenciando -, pode vir a se
sentir desafada a repensar alguns elementos de seus projetos pedaggicos e/ou de seus currculos
ocultos (SILVA, 2000, p. 79)
4
. Desta maneira, o PIBID/UNIDAVI tem como algumas de suas aes:
a promoo da vivncia contnua e acompanhada da vida docente na escola bsica pblica de
licenciandos; incremento da capacidade de produo de conhecimento sobre o ensinar dos
professores supervisores por meio de estudos, discusses e da sistematizao escrita de suas
anlises; promoo da melhoria das aes acadmicas por meio da formao em servio; melhoria
da qualidade da formao dos licenciandos, especialmente quanto articulao entre teoria e
prtica e aes de extenso com vistas a formao de multiplicadores; elaborao de materiais
didticos a serem utilizados nas escolas integrantes do projeto; divulgao das experincias bem
sucedidas das metodologias de ensino desenvolvidas nas diferentes licenciaturas. Imersos neste
contexto, nossa participao no PIBID/CAPES iniciou em agosto/2012 por meio da insero de 10
licenciandos (5 do curso de Pedagogia, e 5 do curso de Educao Fsica), em duas escolas pblicas
do estado de Santa Catarina. O subprojeto de Pedagogia tem por objetivo principal minimizar o
impacto causado pela distoro idade-srie, de alunos das sries iniciais do ensino fundamental,
especifcamente na rea da alfabetizao. J as aes do subprojeto de Educao Fsica, visam
atuar de forma qualitativa no processo de incluso escolar. Assim, os licenciandos participantes do
projeto passaram por momentos de: observao das atividades rotineiras da escola; discusso de
prticas observadas e aporte terico selecionado; desafo de confeccionar materiais pedaggicos e
esportivos, bem como elaborar/executar atividades/aulas. Diante da aplicao das atividades, os
acadmicos: perceberam que a metodologia utilizada poderia ser aperfeioada por meio da
elaborao de projetos; foram convidados pela direo da escola para participarem de momentos
como palestras e a entrega dos boletins aos pais/familiares; prepararam, juntamente com os alunos,
uma apresento para os pais como forma de encerramento do ano letivo junto comunidade
escolar. Em novembro/2012 foram apresentados, no II Congresso Integrado de Ensino Pesquisa e
Extenso da UNIDAVI, alguns resultados que reforam a necessidade de imerso e/ou criao de
ambientes favorveis ao processo de aprendizagem dos alunos com distoro idade-serie, bem
como a importncia da incluso no s para o sujeito que necessita de uma ateno especial no
que tange a algum aspecto de limitao fsica, mas a todos os alunos da escola, suas famlias e a
comunidade em geral. O projeto desenvolvido pelos acadmicos de Pedagogia mantm, no ano de
2013, o objetivo de promover aes pedaggicas que possam minimizar algumas das difculdades
relacionadas alfabetizao e ao letramento dos alunos do 2 ao 6 ano, da Escola Estadual Ceclia
Ax, de Presidente Getlio. Neste primeiro ano de trabalho compreendeu-se por meio da vivncia no
cho de escola que: a) resultados concretos na rea de alfabetizao e ao letramento nem sempre
so imediatos; b) fatores como a troca de um dos acadmicos, o aumento do nmero de alunos
130
participantes, a adequao aos horrios e a escassez de espao fsico na escola, difcultaram a
organizao dos agrupamentos e a continuidade das atividades propostas no ano anterior. Diante
das principais difculdades encontradas, a equipe pode replanejar as estratgias de trabalho nos
meses de abril e maio de 2013. Observamos tambm, que vnculos afetivos foram criados entre os
acadmicos e os alunos escolares. Estes vnculos infuenciaram de forma positiva o processo de
aprendizagem de todos os envolvidos. O ndice de faltas e/ou evaso do Programa praticamente
inexistente, o que denota a satisfao dos alunos, bolsistas e familiares com o programa. J no
subprojeto do curso de licenciatura em Educao Fsica, cinco acadmicos orientados por um
professor de nossa IES, e um professor supervisor da escola de educao bsica, elaboram e
aplicam atividades didtico-pedaggicas em suas reas de formao, em consonncia com as
necessidades de ensino e de aprendizagem de uma escola estadual do municpio de Rio do Sul,
selecionada pelo programa. O projeto desenvolvido pelos acadmicos de Educao Fsica, mantm,
no ano de 2013, o objetivo de promover a incluso por meio de atividades/conhecimentos ldicos
que possam desenvolver o hbito pela atividade fsica como caminho a sade e a qualidade de vida.
O desenvolvimento das atividades propostas ocorre na Escola de Educao Bsica Willy Hering de
Rio do Sul, e apresenta alguns resultados que vo ao encontro dos objetivos propostos no incio
destas atividades: os alunos da escola aguardam ansiosos pelo dia em que o licenciando ministra
suas aulas; os acadmicos planejam e executam os jogos e exerccios, sempre atentos a adequao
das propostas ao contexto de cada turma; os acadmicos esto evoluindo no aspecto da autonomia
perante a propriedade de turma e que esto assimilando os contedos relativos as leituras dos
materiais disponibilizados. Entendemos que com este movimento os futuros profssionais da
educao podero desenvolver propostas qualifcadas, se j no as fazem. Como impactos das
aes e atividades do projeto na formao de professores, licenciaturas envolvidas, e escolas de
educao bsica participantes identifcamos: 1) Por meio dos relatos dos licenciandos e supervisores
escolares em seus dirios de bordo/campo e em reunies de socializao, compreendemos como
efeito do processo na formao dos mesmos: a) a identifcao do fato de que nem sempre
possvel aplicarmos as atividades exatamente como elaboradoras no momento de planejamento; b)
o interesse pelo aperfeioamento da metodologia empregada para o planejamento das atividades
por meio de projetos cujos contedos se aproximem da realidade dos alunos escolares. 2) Quanto
a formao dos alunos da escolas de educao bsica j identifca-se: a) algumas melhorias na
leitura e escrita; b) a percepo e o interesse em participar das propostas de atividades alternativas,
como dana e lutas nas aulas de educao fsica escolar, abrindo espao para a compreenso de
que a educao fsica escolar pode ir muito alm de uma atividade competitiva com bola; c) incio
da quebra de preconceito sobre a idia equivocada da necessidade de existncia de violncia nas
atividades de luta no ambiente escolar; d) incio da quebra de paradigma por meio da insero de
atividades diferentes propostas tanto no subprojeto de pedagogia quanto no de Educao fsica.
Outros dois pontos interessantes identifcados foram que: o trabalho realizado pelos licenciandos no
projeto acaba refetindo em sala de aula na IES junto aos demais licenciandos que no participam
do programa, pois, o amadurecimento proporcionado pela prtica compartilhado com os demais
licenciando, por meio de relatos de experincias dos acadmicos participantes do projeto, e assim,
acabam contribuindo com a formao da turma como um todo, ou seja, de uma forma geral, os
131
desafos do projeto propostos aos acadmicos bolsistas acabam por envolver os demais acadmicos,
mesmo que indiretamente; a busca de materiais para o planejamento e leitura para os estudos
acabam por dinamizar ainda mais o uso da Biblioteca, j que a prtica precisa ser fundamentada.
Desta maneira, participar de um programa como o PIBID, com potencial para qualifcao do
processo de formao do licenciando uma oportunidade mpar, pois, compreendemos que todos
os envolvidos, tanto a equipe da IES quanto a comunidade escolar, j perceberam a possibilidade
de contribuio e o diferencial que um projeto desta magnitude pode proporcionar ao aproximar
universidade e escola.
Palavras-chave: Iniciao docncia. Contexto escolar. Aproximao Universidade-Escola.
Fonte de Financiamento: Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
NOTAS
1 NVOA, Antnio. Professores: Imagens do futuro presente. Instituto de Educao. Lisboa: Educa, 2009.
2 CHAVES, I. A construo de conhecimento pela anlise refexiva da prxis. Lisboa: Fundao Calouste Gul-
benkian e Ministrio da Cincia e da Tecnologia, 2002.
3 PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro (Orgs.). Professor refexivo no Brasil: gnese e crtica de um conceito.
2. ed. So Paulo: Cortez, 2002.
4 SILVA, Tomaz Tadeu da. Quem escondeu o currculo oculto. In: Documentos de identidade: uma introduo s teo-
rias do currculo. 2. ed. Belo Horizonte: Autntica, 2000.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
E-mail: carine.vendruscolo@udesc.br
Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)
Centro de Educao Superior do Oeste (CEO)
INTRODUO
A produo textual um processo dialgico que ocorre por meio da escrita. O educador e cientista
social brasileiro Paulo Freire supunha que, pronunciando o mundo, os homens o transformam e
que, nesse processo, o dilogo se impe como um requisito existencial e como o caminho pelo
qual os homens ganham signifcao na sua condio humana
(1)
. Nesta direo, propunha a
leitura e a palavra escrita como forma de dilogo e expresso da autonomia. Segundo Barros,
o texto concebido como um tecido de muitas vozes; ou de muitos textos ou discursos, que
se entrecruzam, se completam, respondem umas s outras ou polemizam entre si no interior
do texto
(2:34)
. Dessa rede de comunicao por meio da linguagem escrita, fazem parte relaes
ativas, por vezes controversas ou democrticas. A Reviso Sistematizada da Literatura consiste
na construo de uma anlise ampla da literatura, contribuindo para discusses sobre mtodos e
resultados de pesquisas, assim como refexes sobre a realizao de futuros estudos. O propsito
deste mtodo de pesquisa bibliogrfca obter o profundo entendimento de um determinado
fenmeno, baseando-se em estudos anteriores. necessrio seguir padres de rigor metodolgico,
clareza na apresentao dos resultados, de forma que o leitor consiga identifcar as caractersticas
reais dos estudos includos na reviso
(3)
. Neste contexto, a Universidade do Estado de Santa
Catarina (UDESC), por meio do Departamento de Enfermagem do Centro de Educao Superior
do Oeste (CEO), aposta em estratgias de aprendncia favorveis no apenas reorientao
das prticas pedaggicas, mas tambm qualifcao da pesquisa em sade, de acordo com as
diretrizes curriculares Nacionais (DCN)
(4)
para os cursos da rea da sade, as quais propem a
educao organizada em torno de quatro pilares fundamentais: aprender a conhecer (adquirir
cultura geral ampla e domnio aprofundado de um nmero reduzido de temas, a partir de educao
contnua e permanente), aprender a fazer (oferecer oportunidades de desenvolvimento de
amplas competncias para enfrentar o mundo do trabalho), aprender a conviver (cooperar com
os sujeitos sociais em diversas atividades humanas) e aprender a ser (integra as outras trs,
criando-se condies que favoream ao sujeito ser autnomo)
(5,6)
. O projeto de ensino apresentado
CURSO DE FORMAO PARA ELABORAO
TEXTUAL E PESQUISA BIBLIOGRFICA:
133
teve o proposito de trabalhar a produo textual junto aos estudantes do Curso de Enfermagem
da UDESC, com vistas ao aprimoramento das habilidades de escrita e leitura e ao estmulo de
prticas de estudo independente, para uma progressiva autonomia intelectual e profssional
(4)
. Para
tanto, foi oferecido um curso de formao em produo textual e reviso bibliogrfca de 20 horas/
aula, envolvendo estudantes de todas as turmas do referido curso, contando com a participao de
professores experts nas temticas.
RELEVNCIA ACADMICA-CIENTFICA-SOCIAL
Dentre os principais debates resgatados pelo Nucleo Docente Estruturantes (NDE) deste Curso,
est a busca pela formao de um enfermeiro com habilidades para a pesquisa, para alm do
cuidado assistencial. Alm disso, o Curso de Enfermagem da UDESC tem apoiado iniciativas
na introduo de estratgias pedaggicas coerentes com os princpios das DCN Nacionais e de
outras polticas e estratgias do Ministrio da Educao e da Sade, as quais visam a consolidao
da formao de um profssional de enfermagem preparado para o mercado de trabalho na rea
da sade. Contudo, alguns elementos que assegurem o desenvolvimento de certos saberes e
competncias so necessrios, no contexto do processo efetivo de aprendncia em enfermagem,
no mbito das bases cientfcas. Neste sentido, considera-se oportuno fortalecer esses aspectos,
quais sejam: estmulo insero de estudantes e profssionais nos grupos de pesquisa, projetos de
extenso, alm de uma integrao acadmico-comunidade mais intensa
(7)
.
OBJETIVOS
Instrumentalizar os estudantes do Curso de graduao de Enfermagem na elaborao textual e
pesquisa bibliogrfca, com vistas elaborao e publicao de trabalhos acadmicos; Aumentar
o nmero de publicaes dos estudantes, em parceria com os professores do Departamento de
Enfermagem.
METODOLOGIA
As atividades do curso ocorreram entre junho e julho de 2013, nas dependncias do Curso de
Enfermagem da UDESC e totalizaram 40 horas/aula. Foram oferecidas 30 vagas e todas foram
preenchidas. As atividades desenvolvidas seguiram a seguinte organizao e temticas: 1
o
dia:
Busca de dados em base de dados e reviso de literatura sistematizada e no sistematizada; 2
o
dia:
Como elaborar resumos simples, resumo expandido e banner para apresentao em eventos; 3
o
dia: Revistas cientfcas/Qualis capes; e 4
o
e 5
o
dias: Como elaborar artigos cientfcos. Os inscritos
e palestrantes foram certifcados pela Direo de Ensino do CEO.
134
RESULTADOS OBTIDOS
Alm da ocupao de todas as vagas oferecidas para o curso, os resultados foram evidenciados
diante da presena e participao dos acadmicos em todas as atividades propostas. Observou-
se envolvimento signifcativo de alguns estudantes com as temticas abordadas, pois procuraram
tutorias posteriores com os docentes do Curso de Enfermagem, a fm de elaborar artigos cientfcos
oriundos de revises sistemticas da literatura e resultados de pesquisas. Cumpre destacar, ainda,
a intensa procura dos estudantes pelos grupos de pesquisa dessa Instituio de Ensino nos ltimos
meses, mediante esta e outras iniciativas do gnero.
CONSIDERAES FINAIS
A visibilidade do enfermeiro conquistada pela busca das possibilidades nos diferentes espaos e
campos de atuao, no sentido de ampliar e reconhecer o seu campo de interveno. Assumindo
um lugar cada vez mais qualifcado, a enfermagem vem se afrmando como uma profsso em
crescimento, no contexto das mudanas nos diferentes campos de atuao, na rea da sade.
Considera-se que o projeto de ensino desenvolvido com os estudantes de enfermagem contribuiu
para a ampliao da viso do Enfermeiro como um profssional que, embora essencialmente, voltado
ao cuidado, tambm deve confrmar-se como cientista, pesquisador.
PERSPECTIVAS PARA CONTINUIDADE DA AO
Diante da intensa lista de espera de estudantes interessados no Curso de Formao para Elaborao
Textual e Pesquisa Bibliogrfca, j est no planejamento do Curso de Enfermagem uma nova
edio para o semestre atual e posteriores.
Palavras-chave: Enfermagem. Competncia profssional. Ensino.
Fonte de Financiamento: Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), Centro de Educao Superior
do Oeste (CEO)
NOTAS
1 FREIRE. Conscientizao: teoria e prtica da libertao: uma introduo ao pensamento de Paulo Freire. So Paulo:
Centauro, 2001, 116p.
2 BARROS, D. L. P. (1996). Contribuies de Bakhtin s teorias do texto e do discurso. In FARACO, C. A.; TEZZA, C.;
CASTRO, G. (orgs.) Dilogos com Bakhtin. Curitiba: Ed. da UFPR, 1996, p. 21-42.
3 COCHRANE. The Cochrane Collaboration. Preparing, maintaining and promoting the accessibility of systematic re-
views of the effects of health care interventions. Disponvel em: http://www.cochrane.de/cc/cockrane/cdRS.htm. Aces-
so em 21 Jan. 2013.
4 BRASIL. Ministrio da Sade. Ministrio da Educao. Resoluo CNE/CES n1133 de 2001. Diretrizes Curriculares
135
Nacionais dos Cursos de Graduao em Enfermagem, Medicina e Nutrio. Dirio Ofcial da Unio, Braslia, 03 de 10
de 2001a. Seo 1E, p. 131. Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES1133.pdf>. Acesso em: 15
Ago. 2012.
5 DELORS, J. Educao: um tesouro a descobrir Relatrio para a UNESCO da Comisso Internacional sobre Edu-
cao para o Sculo XXI. Brasilia: CNPq/IBICT/UNESCO, 2010 (Ttulo original: Learning: the treasure within; report
to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty frst Century (highlights). Paris: UNESCO,
1996).
6 FARIA, J. I. L.; CASAGRANDE, L. D. R. A educao para o sculo XXI e a formao do docente refexivo na enferma-
gem. Rev Latino-am Enfermagem. Ribeiro Preto, v.12, n. 5, p. 821.27, set/out, 2004.
7 ERDMANN, A. L.; BACKES, D. S. Formacin de emprendedor en el ofcio de enfermera: Promover capacidades y
aptitudes polticas sociales. Enfermera Global, v. 5, n.16, p. 32-43, 2008.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Alexandre T. Paulino, Gabriela C. Gusatto
Email: alexandre.paulino@udesc.br
Universidade do Estado de Santa Catarina
Departamento de Engenharia de Alimentos
Pinhalzinho, SC Brasil
INTRODUO
A Fundao Universidade do Estado de Santa Catarina possui em toda a sua extenso programas
destinados a garantir a qualidade do ensino de seus acadmicos. O curso de Engenharia de
Alimentos, situado no Centro de Educao Superior do Oeste na cidade de Pinhalzinho, Santa
Catarina, foca as atividades de ensino em disciplinas que possuem um alto ndice de reprovaes
e, em disciplinas em que o docente necessita de auxlio para preparo das aulas experimentais.
Atualmente, ingressantes em cursos de Engenharia geralmente tm difculdades nas fases iniciais
pelo fato de que eles necessitam formar uma base terica para compreender disciplinas mais
especfcas que sero ministradas posteriormente. Disciplinas tais como clculo, fsica e qumica, as
quais esto inseridas no projeto poltico pedaggico do curso, necessitam de maior ateno por parte
dos docentes, como exemplo, as disciplinas de Qumica Analtica Qualitativa e Qumica Analtica
Quantitativa, ministradas nas 3 e 4 fases do curso, respectivamente. Essas disciplinas so duas
das quais os acadmicos encontram maiores difculdades em interpretar os primeiros conceitos
apresentados, pelo fato destas aprofundarem conhecimentos de Qumica Geral e de Qumica
Bsica provenientes do ensino mdio, e que muitas vezes, o discente acaba no possuindo. Alm
disso, os conceitos aplicados em qumica analtica so pr-requisitos para disciplinas especfcas
da Engenharia de Alimentos, onde o acadmico aplica os conhecimentos at ento adquiridos.
Dessa forma, programas de monitoria so aplicados devido ao elevado grau de complexidade no
contexto do curso, e que possuem um grande nmero de alunos matriculados, intercalando aulas
tericas e/ou prticas em laboratrio visando estabelecer uma relao mais efetiva entre teoria e
prtica e privilegiando a formao fundamental, no que diz respeito essncia da formao de cada
curso e, a formao profssional e prtica [1]. A atividade de monitoria exige que o monitor tenha
interesse pelo processo de ensino aprendizado e pelo material trabalhado, disponibilidade de tempo
para os encontros semanais com professor e os acadmicos, iniciativa no processo de ensino-
aprendizagem tanto para preparao de aulas quanto a atuao em sala de aula, responsabilidade
PROJETO DE MONITORIA
EM QUMICA ANALTICA
137
com o que ser requisitado do monitor pelo professor orientador e pelo grupo monitorado e alm de
tudo, possuir senso crtico e propor questes pertinentes experincia de monitoria [2].
OBJETIVOS
O Projeto de Monitoria em Qumica Analtica Qualitativa e Quantitativa, orientadas pelo professor Dr.
Alexandre T. Paulino, cujo ministra ambas as disciplinas, tem como intuito auxiliar os acadmicos,
orientando-os na soluo de problemas encontrados durante o decorrer do semestre. O aluno
monitor, supervisionado pelo professor orientador, realiza, dentro de suas atribuies e capacidades,
atividades relacionadas com o ensino, objetivando facilitar e estimular o corpo discente a realizar
as atividades ligadas ordem didtica de ensino, pesquisa e extenso. Alm de atuar junto ao
orientador como membro ativo na construo e divulgao do conhecimento. O programa ir
oferecer ao monitor a possibilidade de enriquecer o seu currculo e efetivar a idia de fexibilidade
curricular.
METODOLOGIA
Esse trabalho aprofunda conhecimentos nas reas propostas pela ementa mantendo uma relao
entre professor e aluno, procurando sempre a melhor adequao entre a execuo dos programas e
o desenvolvimento natural da aprendizagem. O monitor tem 12 (doze) horas semanais disposio
dos acadmicos e do professor para qualquer eventual atividade que venha ser desenvolvida, sendo
que, 1/3 (um tero) do tempo dedicado ao preparo de aulas prticas, e o tempo restante o monitor
fca a disposio dos acadmicos para esclarecimentos tericos e prticos das disciplinas. Nas
aulas da monitoria, alm da resoluo de problemas trazidos pelo monitor, as questes trabalhadas
no decorrer da semana durante as aulas do professor orientador tambm so discutidas. O monitor
busca tirar as principais dvidas trazidas pelos alunos, e as de maior freqncia so levadas at o
professor, para que ele possa trabalhar da melhor forma e com maior clareza sobre elas. A ementa
de Qumica Analtica Qualitativa abrange contedos de introduo ao equilbrio qumico, reaes de
cido-base, reaes de precipitao, reaes de complexao, reaes de xido/reduo, anlise
qualitativa de ctions e anlise qualitativa de nions. Aulas experimentais como preparo de solues
tampo, anlise por via seca em chama, processos de separao de misturas, anlise sistemtica
de ctions e nions, estado de oxidao do mangans so alguns dos contedos experimentais
abordados. J a disciplina de Qumica Analtica Quantitativa trata dos assuntos anteriores, porm
trabalhando com medidas em que se possam tratar os dados de forma estatstica, e com maior
preciso, abrangendo ento, a anlise gravimtrica, titulao cido-base, titulao de precipitao,
titulao de complexao e titulao de xido-reduo [3]. Os contedos da Qumica Analtica
Quantitativa experimental abordam aspectos prticos de volumetria e gravimetria. Visando buscar
sempre a melhor maneira de transmitir o conhecimento do monitor, a monitoria tambm tem como
objetivo auxiliar em tarefas pedaggicas e cientfcas, inclusive na preparao de aulas prticas e
trabalhos didticos. As disciplinas por serem do carter terico-prtico, o docente acaba necessitando
138
de auxlio para preparar as aulas prticas, preparo dos materiais, reagentes e solues. As aulas
prticas tambm so testadas previamente, para garantir que todos os materiais necessrios para
realizao dos procedimentos estejam presentes, zelando sempre pela organizao do laboratrio.
Tudo para que o acadmico que esteja cursando a disciplina tenha maior aproveitamento do seu
tempo em laboratrio. O monitor busca transmitir a importncia da Qumica Analtica para o curso
em questo, usando metodologias prprias, auxiliando na formao de uma anlise crtica pelos
acadmicos.
RESULTADOS
A viso estrategista na resoluo de problemas que o monitor deve possuir em muitos casos
uma fundamental ferramenta para uma ajuda dita efcaz [4]. Ao fnal das disciplinas, o acadmico
deve possuir o total domnio sobre os mtodos aplicados e a forma de como agir perante as
anlises que necessitam extrema exatido. A experincia de ser monitor propicia ao acadmico a
oportunidade de desenvolver habilidades referentes carreira docente, especialmente na funo de
ensino. O monitor acaba se tornando apto a trabalhar na transmisso de todo o seu conhecimento.
J em relao ao desempenho dos acadmicos nas disciplinas, houve uma crescente melhora
no aproveitamento dos mesmos, tanto em relao compreenso da parte terica do contedo,
quanto ao aproveitamento das aulas prticas. E no aspecto de reprovaes, houve uma reduo
nesse ndice, considerada at ento, um fator preocupante. Porm a procura pela monitoria no
uma prtica habitual dos acadmicos, sendo necessrio um maior aproveitamento do programa
pelos mesmos.
CONCLUSES
A monitoria uma atividade que coloca o aluno em interao com atividades didticas. A rotina do
ensino, o preparo de aulas bem como o treinamento da postura frente as mais diversas situaes
encontradas na docncia, serve como base slida para aqueles que desejam seguir a carreira
acadmica, desenvolvendo, ao fnal do programa, habilidades e competncias dessa rea. O alto
grau de difculdade do curso de Engenharia de Alimentos justifca, tambm, a grande necessidade
de possuir monitores. O conhecimento adquirido dar bases a posteriores disciplinas especfcas da
rea, garantindo que o acadmico possa compreender a funo de tais conhecimentos e aplicando-
os futuramente. O programa de monitoria vem auxiliando tambm na reduo dos ndices de evaso
escolar. Dessa forma, o programa, pode ser bastante proveitoso a fm de garantir a melhoria do
ensino de graduao.
Palavras-chave: Monitoria. Qumica Analtica. Ensino.
Fontes de fnanciamento: Fundao Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Marly Krger de Pesce, Mirian Gonalves Morales,
Roy Ristow Wippel Schulenburg, Silvana de Borba
E-mail: marly.kruger@univille.br
Universidade da Regio de Joinville - UNIVILLE
INTRODUO
A formao do professor uma tarefa complexa e importante que deve ser pensada com base
em princpios que consideram a concepo do que ser professor. A docncia pressupe a
disponibilidade em ensinar o outro e a si mesmo a aprender. acreditar no devir humano e na
possibilidade de transformao, a partir de uma atividade profssional que se realiza, mediada pela
linguagem, na interao entre os sujeitos envolvidos no processo. A maioria dos professores que
atua no ensino superior j profssional de outras reas do conhecimento que passa a exercer
tambm a profsso de professor. Todavia, a docncia precisa ser entendida como uma profsso
que exige conhecimentos especfcos como qualquer outro tipo de atividade. Para Schulman
1
(1987),
alm do conhecimento do contedo especfco, o professor precisa ter conhecimento dos contedos
pedaggicos e conhecimento pedaggico. O conhecimento do professor sobre o contedo das
disciplinas repousa na literatura das reas especfcas, no conhecimento flosfco e histrico sobre
a natureza desses campos. O conhecimento pedaggico refere-se capacidade que o professor
tem de transformar o contedo de forma que o estudante possa apreend-lo. O conhecimento do
contedo pedaggico de especial interesse porque identifca as partes distintas do conhecimento
para o ensino e a aprendizagem. Alm desses conhecimentos, Nvoa
2
(1992) menciona que o
professor deve ter capacidade de comunicao e de relacionamento. O conhecimento relacional
fundamental para que a aprendizagem possa acontecer de forma efcaz. A formao continuada,
no caso dos professores do ensino superior, representa a possibilidade de profssionalizao
com vistas a aprender a ser professor. A formao do professor tem sido uma das estratgias
adotadas pela Universidade da Regio de Joinville UNIVILLE com objetivo de qualifcar o trabalho
docente e profssionalizar a atividade docente. Em 2002, a Instituio incentivou um grupo de
professores a desenvolver estudos relacionados aos contedos e conhecimentos pedaggicos, em
sequncia, criou o Centro de Apoio Pedaggico, vinculado Pr-Reitoria de Ensino responsvel
por promover a formao pedaggica dos professores. Em 2009, institucionalizado o Programa
A EXPERINCIA DA FORMAO CONTINUADA
DO PROFESSOR DE ENSINO SUPERIOR
NA UNIVILLE
A EXPERINCIA DA FORMAO CONTINUADA DO PROFESSOR DE ENSINO SUPERIOR NA UNIVILLE
Marly Krger de Pesce, Mirian Gonalves Morales, Roy Ristow Wippel Schulenburg, Silvana de Borba
140
de Profssionalizao Docente - PPD, promovido pelo Centro agora denominado como Centro de
Inovao Pedaggica - CIP. Este Programa, normatizado pela Resoluo n 09/09 do Conselho
Ensino Pesquisa e Extenso - CEPE, tem como misso promover a contnua atualizao didtico-
pedaggica dos professores a partir de estudos, de refexo e de pesquisa da prtica pedaggica,
buscando a construo da identidade docente e a melhoria da qualidade do processo de ensino
e aprendizagem na UNIVILLE. No mesmo ano, aprovada a Resoluo n. 16/09, que institui
a obrigatoriedade para os professores de participar anualmente das atividades oferecidas pelo
Programa de Profssionalizao Docente Intensiva, cumprindo uma carga horria mnima equivalente
s horas-aula semanais que mantinha na docncia no ano letivo anterior. possvel tambm ao
professor convalidar as horas participando de atividades de atualizao didtico-pedaggicas
promovidas pelos Departamentos ou realizadas por outra instituio.
OBJETIVOS
Esta comunicao tem como objetivos apresentar o nmero de participao dos professores no
Programa de Profssionalizao Docente nos ltimos cinco anos e discutir o signifcado dessa
participao.
METODOLOGIA
O Programa de Profssionalizao Docente desenvolvido por meio de duas principais aes: a
Profssionalizao Docente Intensiva- PDI e a Profssionalizao Docente Continuada - PDC. A primeira
ocorre em fevereiro e julho por meio de palestras e de ofcinas. A segunda oferecida durante o ano
e consta de 80 horas, sendo 10 encontros presenciais (4 horas cada) e 10 atividades semipresencias
(valendo 4 horas cada). A Profssionalizao Docente Continuada dividida em dois ciclos: o primeiro
para (os professores ingressantes e o segundo avanado. Os temas abordados no primeiro ciclo
so: 1. Ambientao e diretrizes Institucionais, 2. Planejamento de ensino aprendizagem; 3. Uso
das tecnologias de informao e comunicao, 4. Avaliao da aprendizagem, 5. Relao professor
aluno. Os mesmos temas so abordados nas atividades semipresenciais, sendo disponibilizados
outros textos que servem de base para desenvolver as atividades propostas em cada encontro. No
ciclo avanado, so propostos estudos sobre novas abordagens metodolgicas ou temas oriundos
das demandas dos colegiados dos cursos ou de diretrizes ofciais. Os dados aqui analisados foram
obtidos nas listas de presena dos professores participantes dos eventos oferecidos no Programa de
Profssionalizao Docente nos anos de 2008 a 2011.
RESULTADOS OBTIDOS
O nmero de professores do ensino superior tem sido em mdia de 540 nos ltimos cinco anos. A
participao desses profssionais na Profssionalizao Docente Continuada, em 2008, foi de 3,14%
e na Intensiva de 12,96%. Em 2009, participaram 37,22% na Profssionalizao Docente Continuada
141
e 54,07% na Profssionalizao Docente Intensiva. Esse aumento pode ser atribudo necessidade
de cumprir a Resoluo n. 16/09, devendo ser considerado que os professores participam de
apenas algumas das atividades propostas na Profssionalizao Docente Continuada. Nos prximos
trs anos, percebe-se uma variao no nmero de participantes nos dois tipos de Profssionalizao
(Continuada e Intensiva). Em 2010, 15,5% dos professores participaram da Continuada, a diminuio
se deve ao fato de um nmero maior ter participado da Profssionalizao Docente Intensiva, sendo
37,03% de professores. Porm, em 2011, 27,2% professores participaram da Continuada e 18,33%
da Intensiva. J em 2012, a Continuada diminui com 11,11% de participantes e a Intensiva aumenta
para 29,6%. Os dados demonstram que os professores buscam cumprir as horas, independente
do tipo de profssionalizao, pois a Resoluo n. 16/09 indica a Profssionalizao Docente
Intensiva como sendo a preferencial, mas tambm garante a convalidao das horas se o professor
participar de atividades da Profssionalizao Docente Continuada. A fm de qualifcar a participao
dos professores, em 2012, se estabeleceu uma nova dinmica, incentivando a participao na
formao, especialmente em fevereiro, por meio da oferta de um maior nmero de ofcinas com
temas diversifcados, alm de estimular a submisso de propostas de ofcinas ou palestras pelos
Departamentos. Para a profssionalizao Docente Continuada, optou-se por desenvolver os temas
bsicos no 1 semestre (40 horas) para a formao dos novos contratados e no 2 semestre (40
horas) para temas sugeridos por professores ou de demanda institucional. Pelo seu pouco tempo
de efetivao, ainda necessrio que essa proposta seja acompanhada e avaliada para ver sua
efetividade.
CONSIDERAES FINAIS
O nmero de professores participantes na Profssionalizao aumentou aps a publicao da
Resoluo n. 16/09, garantindo um momento de estudo e discusso aos professores sobre
as questes da educao. Os resultados apresentados acima so baseados em indicativos
quantitativos. preciso qualifcar os dados, considerando outros indicadores como a avaliao de
desempenho docente e sua progresso na carreira. Tambm h uma preocupao em avanar
na proposta das atividades do Programa de Profssionalizao Docente, especialmente no que se
refere Profssionalizao Docente Continuada, com objetivo de levar o professor a desenvolver
uma atitude investigativa da prtica pedaggica. Para Nvoa (1992), o objetivo da formao
continuada deve almejar a transformao da prtica do professor com vistas a melhorar o ensino,
sendo necessrio adotar em um modelo de formao de professor que v alm daquele que se
fundamenta em uma abordagem transmissiva. preciso buscar uma proposta de formao docente
que possibilite o desenvolvimento profssional, a construo e reforma curricular e a mudana social.
Neste sentido, a UNIVILLE respondendo a misso do Programa de Profssionalizao Docente, est
delineando um novo passo para a formao docente fundamentada na refexo e na investigao
da prtica docente. Para a fase avanada, do segundo semestre de 2013, est se propondo uma
atividade investigativa por parte dos professores participantes, que possibilite uma refexo terica e
sistemtica, capaz de promover a dimenso formadora da prtica. Nessa perspectiva, os professores
142
desenvolvero, em dupla, uma proposta investigativa tendo como tema uma estratgia pedaggica
ou um procedimento pedaggico que ser aplicado em suas aulas. A aplicao da proposta dever
ser registrada, utilizando gravao, flmagem ou dirio de bordo elaborado tanto pelo colega como
pelo prprio professor. O registro da proposta servir de elemento para anlise luz da teoria
da proposta. O desenvolvimento da proposta ser acompanhado por professores do Centro de
Inovao Pedaggica por meio de atividades a serem desenvolvidas online. Com objetivo de
compartilhar e discutir com os demais colegas inscritos na Profssionalizao, as duplas iro relatar
os resultados obtidos. Nessa etapa, a formao continuada pretende ser o lugar onde experincias
so confrontadas e partilhadas, pois se entende que o professor aprende a ser professor com o
outro e que a refexo coletiva ajuda o professor a entender porque ensina da forma que ensina,
dando condies para que possa ressignifcar sua prtica. Portanto, a formao continuada de
professores precisa avanar em direo a uma proposta desafadora que envolva o professor nas
escolhas que faz para que possa refetir sobre sua prtica e transform-la, na direo da construo
de sua autonomia e da sua profssionalizao, constituindo sua identidade profssional docente.
Palavras-chave: Formao docente. Profssionalizao. Participao.
NOTAS
1 SCHULMAN, L. Knowledge and teaching: foundations of the new reform. Harvard Educational Review, vol.57 n.1,
Boston/USA, 1987, pp. 1-22.
2 NVOA, A. Formao de professores e profsso docente. Nvoa, A. (org.) Os Professores e sua formao. Lisboa:
Dom Quixote, 1992.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
SUMRIO
| PESQUISA - PSTER |
CARACTERIZAO DO PERFIL BIOQUMICO EM SORO E LQUOR DE RATOS JOVENS
SUBMETIDOS A UM MODELO ANIMAL DE DEFICINCIA DE MCAD
Hugo Galvane Zapelini, Luana Matias Pereira, Maris Scarabelot Biella, Samara Felini Bristot,
Emlio Luiz Streck, Gustavo da Costa Ferreira, Carolina Maso Viegas, Patrcia Fernanda Schuck
ASPECTOS TECNOLGICOS E DE SEGURANA DE ALIMENTOS EM UNIDADE
PROCESSADORA DE PROTENA DERIVADA DA SOJA TEXTURIZADA PARA ALIMENTAO
HUMANA
Jaqueline Masson, Jane Mary Lafayette Neves Gelinski
IMPACTO DO DIABETES MELLITUS GESTACIONAL SOBRE A MASSA PLACENTRIA
Cleiton Jonei Reginatto, Maria Cristina Mazzetti Subtil, Eduardo Mazzetti Subtil, Vinicius Mazzetti
Subtil, Edson Hollas Subtil, Lizandra Vieira, Marcio Petenusso
A IDEIA DO CRITRIO TICO EM CONTRAPONTO COM A CRISE DO POSITIVISMO JURDICO
Jssica Lopes Ferreira Bertotti, Josemar Sidinei Soares.
A IMPORTNCIA DOS CUSTOS NA EXPECTATIVA DE RETORNO E RISCO DA CADEIA
LEITEIRA DOS MUNICPIOS DO PLANALTO NORTE CATARINENSE
Ktia Taucher, Luciano Bendlin
CARACTERIZAO BOTNICA E NUTRICIONAL DE Lactarius deliciosus ASSOCIADA Pinus
taeda EM CAADOR/SC
Marithsa Maiara Marchetti, Cassio Geremia Freire, Leyza Paloschi de Oliveira, Roger Ferreira de
Campos, Camila Caterin Perondi, Talize Foppa, Claudriana Locatelli
PRODUO E CARACTERIZAO DE ESPUMAS VTREAS A PARTIR DE RESDUO DE
LAPIDAO DE VIDRO
Karina Donadel, Luiz Carlos Antonello Salvallaggio, Graziela Guzi de Moraes, Antonio Pedro
Novaes de Oliveira
ABSORO DE GASES DE COMBUSTO DE DIESEL EM GUA UTILIZANDO COLUNA DE
LEITO FIXO
Cleiton Vaz, Tamiris Schroeder, Tiago Arcelo Larsen, Lucas Roberto Jantsch, Theodoro Marcel
Wagner, Gean Cardoso de Medeiros, Therezinha Maria Novais de Oliveira, Sandra Helena
Westrupp Medeiros, Joo Luis Lussolli, Luciano Andr Deitos Koslowski
PESQUISA - PSTER
145
UM ESTUDO SOBRE AS POSSVEIS RELAES ENTRE ESPCIES DE ATOS INFRACIONAIS
E ESPCIES DE MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS
Viviane Bastos, Danielle Maria Espezim dos Santos
ASPECTOS PSICOFISIOLGICOS DA DIABETES TIPO 1: ESTUDO MULTIDISCIPLINAR
Luis O. Matsuda, Tase Girardi, Alexandre R. Oliveira, Josie Budag Matsuda
EMPREENDIMENTOS ECONMICOS SOLIDRIOS NO OESTE CATARINENSE: APORTE
PARA O DESENVOLVIMENTO REGIONAL
Dunia Comerlatto, Jsica Mai, Luiz Victor Pittella Siqueira
OS RISCOS OCUPACIONAIS NO OLHAR DOS TCNICOS E AUXILIARES DE ENFERMAGEM
DA ATENO BSICA DE SADE
Lucimare Ferraz, Letcia L. Trindade, Ivete M. Krauzer, Olvani M. da Silva, Marciane Kessler
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Pesquisa - Pster
Hugo Galvane Zapelini*, Luana Matias Pereira, Maris Scarabelot Biella, Samara Felini Bristot,
*Graduando de Biomedicia, Laboratrio de Erros Inatos do Metabolismo LEIM,
Universidade do Extremo Sul Catarinense UNESC
E-mail: hugogalvanezapelini@gmail.com
CARACTERIZAO DO PERFIL BIOQUMICO EM
SORO E LQUOR DE RATOS JOVENS SUBMETIDOS
A UM MODELO ANIMAL DE DEFICINCIA DE MCAD
RESUMO
A defcincia da desidrogenase de acil-CoA de cadeia mdia (MCAD) o mais frequente defeito de beta-
-oxidao de cidos graxos. Indivduos afetados apresentam hipoglicemia e acmulo de cidos graxos de
cadeia mdia, sendo os principais os cidos octanico (AO) e decanico (AD). No presente estudo avaliamos
o efeito in vivo de AO e AD sobre alguns parmetros bioqumicos. Ratos Wistar machos de 30 dias de vida
foram divididos em trs grupos (controle, AO e AD). Os animais receberam uma administrao de salina,
AO (5 mol/ g) ou AD (5 mol/ g) e foram mortos 12 ou 24 horas aps a administrao. Foram realizadas as
determinaes dos nveis de glicose, protenas totais e albumina em soro e lquor dos animais. Observamos
que a administrao dos cidos aumentou os nveis de glicose no lquor e diminuiu no soro, aps 24 horas.
Avaliamos tambm os nveis de albumina e protena totais e observamos que os cidos no alteraram tais
nveis. Tais resultados sugerem que a hipoglicemia apresentada neste modelo animal mimetiza os achados
laboratoriais encontrados nos pacientes afetados por esta doena, indicando que este modelo pode auxiliar
na compreenso da fsiopatologia da defcincia de MCAD.
Palavras-chave: Lquor. Hipoglicemia. MCAD. Soro.
INTRODUO
A defcincia da desidrogenase de acil-CoA de cadeia mdia (MCAD) um distrbio metablico
de herana autossmica recessiva, sendo o mais frequente dos defeitos de beta-oxidao, com
prevalncia de 1:10.000-15.000 nascidos vivos (GHISLA, 2004). Indivduos com a defcincia
de MCAD no possuem a capacidade de oxidar cidos graxos de cadeia mdia, ocasionando o
acmulo destes e de seus derivados no sangue e em outros tecidos, bem como na urina dos
pacientes (ROE & DING, 2001).
Os pacientes afetados pela defcincia de MCAD apresentam sinais e sintomas, como episdios
de vmitos, hepatomegalia, hiperamonemia, letargia, apneia e coma, podendo levar morte sbita
(GROSSE et al., 2006). Tambm podem apresentar cronicamente atraso no desenvolvimento
psicomotor, rabdomilise, paralisia cerebral, retardo no crescimento, problemas comportamentais
e difculdade de ateno (ROE & DING, 2001). Os indivduos com este erro inato do metabolismo
147
normalmente comeam a desenvolver sintomas na infncia, entre dois meses e dois anos de idade,
embora o incio dos sintomas possa ocorrer ao longo da vida adulta. Os principais metablitos
acumulados so os cidos graxos de cadeia mdia, octanico (AO) e decanico (AD), que
caracterizam bioquimicamente a defcincia de MCAD.
A sntese diminuda de corpos cetnicos durante o jejum uma caracterstica da defcincia de
MCAD, fazendo com que aumente a importncia da glicose sangunea como fonte de energia
celular, ocasionando hipoglicemia nos pacientes.
Considerando que os mecanismos fsiopatolgicos dos danos teciduais apresentados por pacientes
acometidos pela defcincia de MCAD ainda no esto bem estabelecidos, o objetivo deste estudo
foi determinar os nveis de glicose, protenas totais e albumina em lquor e soro de ratos jovens
submetidos a um modelo in vivo que mimetiza os nveis de AO e AD, atravs de uma nica injeo
subcutnea desses cidos graxos, para assim avaliar o status bioqumico desses animais.
MATERIAIS E MTODOS
Foram utilizados 36 ratos Wistar machos de 30 dias de vida fornecidos pelo Biotrio da Universidade
do Extremo Sul Catarinense.
Os animais foram submetidos a uma nica injeo de AO (5 mol/g) ou AD (5 mol/g) ou soluo
salina (NaCl: 0,9 %) (grupo controle). Doze ou vinte quatro horas aps a administrao dos cidos,
os animais foram mortos e o sangue foi coletado e centrifugado para a obteno do soro. O lquor
foi obtido por meio de puno na cisterna com uma agulha nmero 23G. O lquor e o soro foram
armazenados em freezer a 70C at o momento das determinaes bioqumicas.
Avaliaram-se os nveis de glicose, protenas totais e albumina no soro e no lquor dos animais que
foram submetidos ao modelo in vivo. O lquor e o soro coletados foram avaliados de acordo com
o protocolo experimental fornecidos pelos kits comerciais produzidos pelas empresas Labtest e
Analisa.
Foram avaliados os nveis de glicose no soro e no lquor dos animais submetidos ao modelo de
MCAD atravs da injeo de AO ou AD. Os nveis de glicose no lquor 12 horas aps a administrao
dos cidos graxos no tiveram diferena signifcativa quando comparado com os valores do grupo
controle. Entretanto, os nveis de glicose no lquor 24 horas aps a administrao dos cidos graxos
apresentaram-se aumentados de forma signifcativa nos grupos AO e AD, quando comparados ao
grupo controle. Por outro lado, houve uma diminuio signifcativa nos nveis sricos de glicose
apenas 24 h aps a administrao dos cidos graxos, quando comparado ao grupo controle.
Entretanto, no foi observada nenhuma alterao signifcativa 12 h aps a administrao dos cidos
(Figura 1).
148
Figura 1. Efeitos in vivo do acmulo do cido octanico (AO) e do cido decanico (AD) sobre os nveis de gli-
cose no lquor (A e B) e soro (C e D), 12 h (A e C) ou 24 h (B e D) aps a administrao dos cidos graxos em
ratos jovens. Os valores representam mdia desvio padro para quatro a seis experimentos independentes
realizados em duplicata e esto expressos em mg/dL. ANOVA de uma via seguida do teste de Duncan, * P<
0,05; ** P< 0,01 em comparao com o grupo controle.
Em relao aos nveis de albumina e protenas totais no houve diferena signifcativa entre os
grupos, respectivamente, em lquor e soro dos animais, tanto 12 h quanto 24 h aps a administrao
de AO e AD.
Alguns estudos demonstraram efeitos txicos dos AO, AD e AcD os principais cidos graxos
acumulados na defcincia de MCAD (ROE & DING, 2001). Foi verifcado que a administrao in
vivo de AO e AD altera o transporte de cidos orgnicos no plexo coride, levando a um prejuzo
na depurao deste cido graxo e de outros compostos (KIM et al., 1984). Acredita-se que este
efeito contribua para o acmulo de cidos graxos de cadeia mdia no crebro e no liquido cfalo-
raquidiano de pacientes afetados pela defcincia de MCAD.
Nosso principal achado foi uma diminuio signifcativa dos nveis sricos de glicose e ainda um
aumento nos nveis de glicose no lquor dos animais submetidos ao modelo de defcincia de
MCAD. A beta-oxidao mitocondrial de cidos graxos a principal fonte de energia para a sntese
de ATP em perodos de jejum. Este processo gera acetil-coenzima A (CoA) e energia na forma de
ATP. A rota de oxidao dos cidos graxos complexa e inclui muitos passos: captao celular
de cidos graxos, ativao desses mesmos cidos graxos a steres acil-CoA, trans-esterifcao
149
a acilcarnitinas, translocao atravs da membrana mitocondrial, re-esterifcao a acil- CoA, e a
espiral da beta-oxidao intramitocondrial, que fornece eltrons para favoprotenas transferidoras
de eltrons e acetil-CoA. Cada etapa da espiral de oxidao catalisada por enzimas especfcas
para o comprimento da cadeia carbnica do cido graxo (SMITH et al, 2005). A sntese diminuda
de corpos cetnicos durante o jejum uma caracterstica da defcincia de MCAD, fazendo com
que aumente a importncia da glicose sangunea como fonte de energia celular, ocasionando
hipoglicemia nos pacientes.
Por outro lado, os nveis de glicose no lquor mostraram-se signifcativamente aumentados o que
refete a quantidade de glicose que chega s clulas cerebrais. Este achado no parece estar bem
esclarecido, uma hiptese que pode ser levantada que algum mecanismo pode est inibindo
a passagem de informaes para o crebro quanto falta de glicose na corrente sangunea.
Uma avaliao da barreira hemato-enceflica neste modelo poderia ser de grande importncia
para melhor esclarecer os resultados encontrados, e ainda avaliar se ocorre alguma alterao na
expresso e/ou afnidade e/ou atividade dos transportadores de glicose.
CONCLUSO
As alteraes observadas neste trabalho mimetizam um dos principais achados bioqumicos
presente na defcincia de MCAD, a hipoglicemia. Portanto este modelo quimicamente induzido
desta desordem, atravs da administrao de AO e AD, pode ser de grande utilidade para melhor
compreender os mecanismos fsiopatolgicos que levam aos achados clnicos caractersticos dos
pacientes afetados pela defcincia de MCAD.
REFERNCIAS
GHISLA, S. Beta-oxidation of fatty acids. A century of discovery. Eur J Biochem. v.271, p. 459-461,
2004.
ERNA, R.B.; CORNEJO, V.E. Defectos de la oxidacin de cidos grasos como causa de hipoglucemia
no cetsica em el nio. Revista Chil Nutr. v.34, n. 1, 2007.
KIM, C. S. et al. L-carnitine: therapeutic strategy for metabolic encephalopathy. Brain Res. v.310,
p.149-153, 1984.
ONKENHOUT, W et al. Identifcation and quantifcation of intermediates of unsaturated fatty acid
metabolism in plasma of patients with fatty acid oxidation disorders. Clin Chem. v. 41, p. 1467
1474, 1995.
ROE, C. R.; DING, J. Mitochondrial fatty acid oxidation disorders. In: The Metabolic and Molecular
Bases of Inherited Disease. New York: McGraw-Hill. p.1909-1963, 2001.
SMITH, C.M. et al. Marks Basic Medical Biochemistry: A Clinical Approach. Baltimore: Lippincott
Williams & Wilkins. 2. ed, 2005.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Pesquisa - Pster
Universidade do Oeste de Santa Catarina
E-mail: jaqueline_masson@hotmail.com
ASPECTOS TECNOLGICOS E DE SEGURANA
DE ALIMENTOS EM UNIDADE PROCESSADORA
DE PROTENA DERIVADA DA SOJA TEXTURIZADA
PARA ALIMENTAO HUMANA
INTRODUO
A soja uma leguminosa de interesse econmico e de importante signifcado na alimentao
humana, pois apresenta propriedades nutricionais e funcionais complexas. A protena de soja
resultado da extruso termoplstica da farinha desengordurada, proveniente da extrao do leo
de soja. Na extruso, a farinha submetida a altas temperaturas, presso e atrito, produzindo um
alimento texturizado, com aparncia semelhante a um tecido muscular.
OBJETIVO
Identifcar e avaliar todo o processo relacionado produo de protenas texturizada de soja-PTS,
com base tambm em dados do segmento de PTS e do segmento produtor de soja.
METODOLOGIA
Nesta pesquisa utilizou-se como modelo de estudo uma Unidade Industrial de protena de soja,
localizada no meio oeste de Santa Catarina, cuja ao recente tem sido a implantao de uma
fabrica de protena texturizada de soja-PTS, para a alimentao humana. Trata-se de um estudo
terico com aplicao prtica, na perspectiva de identifcar sua estrutura atual e estagio de
desenvolvimento.
RESULTADOS
A PTS atualmente utilizada na produo de alimentos como salsichas, linguias, empanados,
entre outros. Inicialmente verifcou-se que para formao da PTS a seleo de matrias-primas de
boa procedncia e de qualidade essencial na defnio das caractersticas do produto fnal, sendo
que a capacidade de alterar as condies de processamento e formulao, mantendo-se os padres
ASPECTOS TECNOLGICOS E DE SEGURANA DE ALIMENTOS EM UNIDADE PROCESSADORA
DE PROTENA DERIVADA DA SOJA TEXTURIZADA PARA ALIMENTAO HUMANA
151
de qualidade e custos operacionais baixos um desafo para cada processo. Na Unidade Industrial
avaliada, a PTS tem basicamente as seguintes matrias-primas para a sua produo: a) Farelo
de soja, produzido por variedade de soja convencional, sendo que o processo mantm, em geral,
intactas as protenas, bem como o comportamento funcional delas decorrentes; b) Pele de frango,
esta oriunda da desossa de frangos de corte e rica em lipdios; c) cido srbico, aditivo utilizado
na concentrao mxima de 0,02 g/100g. Com relao s etapas do processo produtivo tem-se:
a) Recepo da matrias-primas-MP; b) Cozimento de MP; c) Preparo e embalagem da MP. Uma
determinada etapa do processo pode ser considerada PCC quando o perigo pode ser eliminado.
No processo analisado na Etapa b, PCC biolgico, a coco efciente e controlada permite destruir
os microrganismos patognicos, sendo assim um PCC biolgico, j a Etapa c considerado um PC
Fsico, nela monitora-se a presena/ausncia de metais.
CONCLUSO
A anlise de todo o processo realizado na Unidade Industrial tida como modelo de estudo permitiu
verifcar que a Unidade rene as caractersticas necessrias para o pleno desenvolvimento do
processo como um todo, no entanto, variveis especifcas indicam a necessidade de substituio
de equipamentos por sistemas mais automatizados que permitam aprimorar a fabrica no sentido de
reduo do custo do produto, gerando oportunidades econmicas, maior efcincia e sustentabilidade.
Palavras-chave: Texturizao. Soja. Extruso. Pontos crticos.
Fonte fnanciadora: Governo do Estado de Santa Catarina, Art. 170.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Pesquisa - Pster
Cleiton Jonei Reginatto
1
, Maria Cristina Mazzetti Subtil, Eduardo Mazzetti Subtil,
Vinicius Mazzetti Subtil, Edson Hollas Subtil, Lizandra Vieira, Marcio Petenusso

1
Acadmico de Medicina da UNIPLAC
E-mail: kleytonjr@gmail.com
IMPACTO DO DIABETES MELLITUS GESTACIONAL
SOBRE A MASSA PLACENTRIA
INTRODUO
O diabetes mellitus gestacional (DMG) uma alterao patolgica do metabolismo energtico
materno caracterizada por hiperglicemia, geralmente, ps-prandial a partir da 24-28 semana
de gestao.
1,2,3
Esta doena tem prevalncia varivel no mundo, podendo chegar at 17,8% das
gestaes, dependendo dos mtodos diagnsticos empregados.
4
No Brasil, sua prevalncia varia
de 2,4% a 7,2% das gestaes.
5,6
Acredita-se que o principal fator desencadeador desta doena
seja o hormnio lactognio placentrio humano (HPL), hormnio este, que visa disponibilizar
maior aporte energtico ao concepto a partir da segunda metade da gestao.
7,8
Quando a funo
pancretica materna no capaz de produzir quantidade de insulina sufciente para vencer a
intolerncia aos carboidratos, desencadeada pela ao do HPL, a gestante desenvolve DMG.
2,7,8

Diferentes estudos afrmam que os nveis sricos maternos de HPL so diretamente proporcionais a
massa placentria, o que levanta a hiptese de que pode haver relao entre o DMG, o nmero de
cotildones placentrios e a massa placentria.
1
O DMG responsvel por inmeras complicaes
maternas e fetais. As complicaes maternas mais comuns so retinopatia diabtica, nefropatia
diabtica, cetoacidose diabtica e hipertenso arterial sistmica (HAS).

J, quanto as complicaes
do recm-nascido, flho da portadora desta doena, podemos citar a macrossomia, cardiomiopatia,
ictercia, hipoglicemia, hipocalemia, hipomagnesemia, policitemia com hiperviscosidade sangunea
e sndrome do desconforto respiratrio.
1,7,9,10
Alm dessas, so observadas outras complicaes
como malformaes fetais, polidrmnio e prematuridade, o que aumenta o nus para os cofres
pblicos
7
. Em vista disso, torna-se cada vez mais importante desenvolver mtodos de rastreamento
e diagnstico efcazes, de fcil execuo e de baixo custo.
OBJETIVOS
nesse contexto que esse estudo pretendeu identifcar se existe correlao entre DMG, o nmero
de cotildones placentrios e a massa placentria.
Cleiton Jonei Reginatto, Maria Cristina Mazzetti Subtil, Eduardo Mazzetti Subtil, Vinicius Mazzetti Subtil,
Edson Hollas Subtil, Lizandra Vieira, Marcio Petenusso
153
MTODO
Consiste em um estudo exploratrio, descritivo, caso-controle com abordagem quantitativa, realizado
em um hospital pblico da serra catarinense. Fizeram parte desse estudo 20 gestantes, sendo 10
com diagnstico de DMG e 10 sem o diagnstico (grupo controle), que concordaram em participar do
estudo e assinaram o termo de consentimento livre e esclarecido, respeitando a resoluo 196/96.
Foram excludas deste estudo todas as gestantes primparas, menores de 25 anos de idade, que
no fzeram acompanhamento pr-natal, que estivessem em tratamento com glicocorticides, que
tivessem diagnstico mdico de diabetes pr-gestacional e que estivessem com menos de 37
semanas de gestao na data do parto. A coleta de dados foi realizada entre 22 de maio de 2012
a 27 de fevereiro de 2013. Os dados foram coletados atravs de uma fcha de registro da massa
placentria e nmero de cotildones. A mensurao da massa pesagem em gramas das placentas
de gestantes com diagnstico de DMG e gestantes do grupo controle, foi realizada com uma
balana digital certifcada pelo Instituto Nacional de Metrologia Normalizao e Qualidade industrial
(INMETRO), pertencente instituio hospitalar. Imediatamente aps dequitao, foi contado o
nmero de cotildones placentrios, para ento, a pea placentria integra ser colocada em um
saco de polietileno, de massa desprezvel, e pesada. A pesagem foi realizada pelo colaborador
da instituio com acompanhamento do discente, o qual respeitando as normas de biossegurana
estava devidamente paramentado com os equipamentos de proteo individual fornecidos pela
instituio hospitalar. No houve nenhum risco s gestantes e nem aos flhos, visto que este estudo
no se tratou de um teste com drogas ou coisas do gnero. As participantes da pesquisa tiveram
a liberdade de no participar ou interromper a colaborao neste estudo no momento em que
desejassem, sem necessidade de qualquer explicao. A desistncia no causou nenhum prejuzo
sade ou bem estar fsico e nem interferiu no tratamento mdico das participantes. Este estudo
foi previamente aprovado e autorizado pelos representantes legais da instituio hospitalar, na qual
a pesquisa foi desenvolvida, e pelo Conselho de tica e Pesquisa da Universidade do Planalto
Catarinense.
RESULTADOS
A idade das participantes variou de 25 a 36 anos, com mdia de 30,5 3,26 e 28,9 3,37 no
grupo controle e no grupo com DMG, respectivamente. A idade gestacional mdia do grupo controle
foi de 277 8,04 dias e do grupo com DMG foi de 273 8,22 dias. A mdia das massas das
placentas (MMP) do grupo controle foi de 513,25 36,39g, enquanto que a do grupo com DMG foi
de 561 45,08g. O nmero mdio de cotildones placentrios (MNCP) foi 13,7 1,18 para o grupo
controle e 14 1,73 para o grupo com DMG. A relao da MMP pelo MNCP do grupo controle foi de
39,46g, enquanto que, a relao da MMP pelo MNCP do grupo com DMG foi de 40,07g. A MMP do
grupo controle encontrada neste estudo (513,25 36,39g) inferior as mdias 643g, 588g e 630g
encontrados em estudos realizados na Europa Ocidental, Nigria e sia, respectivamente.
11,12,13

No entanto, equivale-se estatisticamente aos 519g encontrados em um estudo tailands.
14
A MMP
do grupo com DMG encontrada neste estudo (561 45,08g) inferior a MMP do grupo com DMG
154
encontrada em um estudo italiano (592g 115g), que comparou as massas das placentas de 143
gestantes do grupo controle e 139 gestantes com DMG, no entanto, equivale-se a MMP do grupo
controle deste mesmo estudo italiano (561,87 91g).
15
O que sugere que as variaes da MMP de
estudos diferentes podem ocorrer devido a variaes na metodologia da preparao e pesagem
das placentas ou devido a variaes das idades gestacionais, na data do parto. Que neste caso
desconsiderada, j que, a idade gestacional mdia do grupo controle (277 8,04 dias) e do grupo
com DMG (273 8,22 dias) encontradas neste estudo catarinense assemelha-se estatisticamente.
Isso refora a subjetividade da comparao das massas das placentas entre diferentes estudos. Ao
comparar apenas a MMP do grupo controle e a MMP do grupo com DMG deste estudo, observou-se
que h uma variao estatisticamente signifcativa entre essas mdias (10,90%). O que leva a crer
que a massa das placentas das gestantes com DMG pode ser maior que a do grupo controle, para
uma mesma idade gestacional. O nmero de cotildones placentrios, segundo a literatura mdica
estudada, varia entre 10 a 40 cotildones por placenta. Neste estudo, a MNCP do grupo controle
foi de 13,7 1,18 cotildones e a MNCP do grupo experimental foi de 14 1,73 cotildones. No
havendo ento, variao estatstica (2,14%) signifcante entre os dois grupos. Assim como no h
variao estatstica signifcante (1,52%) entre a relao da MMP pela MNCP do grupo controle
(39,46g) e da relao da MMP pela MNCP do grupo experimental (40,07g). O que sugere que o
aumento da massa das placentas das gestantes com DGM possa ser proporcional ao aumento do
tamanho dos cotildones.
CONSIDERAES FINAIS
Este estudo sugere que a placenta das gestantes com DMG pode ser maior que a placenta
das gestantes que no apresentam esta entidade clnica. No entanto, esses dados devem ser
confrmados por estudos com populaes maiores, para que possam ser utilizados como mtodo
de rastreamento para esta doena.
Palavras-chave: Diabetes mellitus gestacional. Placenta. Gravidez.
Fonte fnanciadora: Governo do Estado de Santa Catarina, por meio do art.170 da Constituio
Estadual, destinadas a Pr-reitoria de Pesquisa e Extenso da Universidade do Planalto Catarinense.
NOTAS
1. ZUGAIB M. Zugaib-Obstetrcia. 1
a
. ed. Porto Alegre: Manole, 2005.
2. PORTH CM. Fisiopatologia. 6
a
. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004.
3. AMERICAN DIABETES ASSOCIATION. Standards of medical care in diabetes2011. Disponvel em: <http://care.
diabetesjournals.org/content/34/Supplement_1/S11.full>. Acesso em 24 de fevereiro de 2012.
4. INTERNATIONAL ASSOCIATION OF DIABETES AND PREGNANCY STUDY GROUPS. International Association
of Diabetes and Pregnancy Study Groups recommendations on the diagnosis and classifcation of hypergly-
cemia in pregnancy. Disponvel em: < http://care.diabetesjournals.org/content/33/3/676.short>. Acesso em: 24 de
fevereiro de 2012.
155
5. SOCIEDADE BRASILEIRA DE DIABETES. Diretrizes da Sociedade Brasileira de Diabetes 2009. 3. ed. Itapevi,
SP: A. Arajo Silva Farmacutica, 2009.
6. SOCIEDADE BRASILEIRA DE ENDOCRINOLOGIA E METABOLOGIA. Diabetes Mellitus Gestacional. Revista da
Associao Mdica Brasileira, So Paulo. v.54, n.6, nov./dez. 2008.
7. REZENDE J. Obstetrcia. 10. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
8. MENICATTI M, FREGONESI CEPT. Diabetes gestacional: Aspectos fsiopatolgicos e tratamento. Arquivos de
Cincias da Sade Unipar. Umuarama, v.10, n.2, mai./ago. 2006.
9. CUNNINGHAM FG et al. Williams-Obstetrcia. 20. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.
10. FREITAS F et al. Rotinas em Obstetrcia. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.
11. BARKER DJ et al. Fetal and placental size and risk of hypertension in adult life. BMJ. 1990; 301: 259-62.
12. PERRY IJ et al. Predictors of ratio of placental weight to fetal weight in multiethnic community. BMJ. 1995; 310:
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13. ADINMA JI, AGBAI AO. Foetal birth weight in Africa. J Obstet Gynaecol. 1995;15: 295-7.
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rind Hospital. J Med Assoc Thai. 2006; 89 (2): 130-7.
15. TARICCO E et al. Foetal and Placental Weights in Relation to Maternal Characteristics in Gestational Diabetes.
Placenta. 2003; 24 (4): 343-347.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Pesquisa - Pster
Jssica Lopes Ferreira Bertotti, Josemar Sidinei Soares
E-mail: jessicalfbertotti@gmail.com
A IDEIA DO CRITRIO TICO EM CONTRAPONTO
COM A CRISE DO POSITIVISMO JURDICO
INTRODUO
O presente trabalho prope-se a contribuir no tocante ao que se refere ao critrio tico e seu poder
de modifcar o cenrio do positivismo jurdico contemporneo, de que modo este pode auxiliar na
aplicao do Direito, levando em conta um equilbrio entre a deciso subjetiva do magistrado e
a pura aplicao da lei, tendo em vista tambm a crise do positivismo jurdico, para isso, se faz
necessrio perpassar o contexto histrico do positivismo jurdico, os seus principais defensores
e verifcar quais as modifcaes advindas com a ps modernidade jurdica. Ademais possvel
observar na sociedade atual que houve expressiva modifcao no sistema jurdico, proveniente das
transformaes causadas pelas guerras mundiais e pelas crises econmicas enfrentadas at hoje.
Por conta disso faz-se necessrio que o sistema jurdico se atualize em relao s transformaes
sociais que vm sofrendo os institutos e o prprio homem. Desde os primrdios a tica, vem
sendo utilizada de modo que proporciona ao homem certo sentido de equidade em convvio social,
buscando uma forma de melhoria para balizar os confitos sociais existentes.
MATERIAL E MTODOS
O objetivo do presente trabalho provar que atravs de um embasamento tico, se possa
transformar o positivismo jurdico contemporneo. O sistema pelo qual se efetuar este trabalho
ser o mtodo indutivo atravs da anlise do pensamento de autores nacionais e internacionais no
tocante flosofa e o direito.
Com relao ideia do critrio tico do humano, como um meio auxiliador para a resoluo de
impasses, controvrsias jurdicas, nasce a dvida seguinte: de que maneira, como encontrar, um
equilbrio entre a deciso subjetiva do magistrado e a pura aplicao da lei? Esta uma questo de
suma importncia, afnal o magistrado, como aplicador da norma, o que de forma efetiva buscar a
157
resoluo dos litgios. Durante o feitio da pesquisa notou-se que Antonio Meneghetti, nos demonstra
em sua obra O critrio tico do humano que h uma forma, que garante a chegada um critrio tico
em comum, este acrescenta que tica entendida no sentido de ao prtica, portanto, implica
na conscincia e voluntariedade, por isso, consistncia dinmica real.
1
Este tambm afrma que o
magistrado um sujeito que busca atuar a prpria ambio ou vontade de potencia no palcio do
poder social, quando deve confrontar, sofre medo e a castrao da opinio do coletivo contingente
e a coao a repetir os prprios esteretipos, ocultos ou no [...], isto demonstra o quo limitado
nas suas funes o Magistrado, at porque, uma vez defnida a lei, tambm os mandantes tornam-
se mandados. Sem isso, exautora-se a obrigao para todos da lei. O corpo recebe diretivas da
cabea: mas estas diretivas, uma vez dadas, so orgnicas tambm para a cabea.
2
Meneghetti, de
forma sbia afrma que para saber se o critrio usado em determinado caso vlido, necessrio,
observar: 1) Compreender a identidade da natureza humana; 2) Adequar esse critrio nas multplices
aplicaes das relaes diversifcadas dos sujeitos como indivduos e como sociedade; 3) Fazer
essa adequao com uma racionalidade exata, esta racionalidade deve para ser exata; deve ser
formalizada, a) em si mesma, tem a identidade da natureza, b) na funcionalidade, c) na relao,
entendendo o ambiente histrico e seu contexto.
3
Compreende-se ento que quando se identifca
uma controvrsia e se opta por usar como meio auxiliador para a resoluo o critrio tico, ento
se faz necessrio testar esse critrio em todos os campos e ver sua aplicao de forma funcional,
relacionando este com todo o contexto sua volta, sem dar margem pura aplicao da lei por
parte do Magistrado nem dando margem uma soluo baseada em subjetivismos. Vale ressaltar
que: logo, ao subjetivismo do Juiz so incorporados outros subjetivismos, deixando, pois, de ser o
subjetivismo do magistrado to-s. Alm disso, o ato decisrio do Juiz denomina-se sentena, que
vem de sentir, tal como a palavra sentimento. O que se pretende que o Juiz, ante o fato que
Ilhe posto apreciao, expresse o que dele sente e, diante desse sentimento, defna a situao.
Existe algo mais subjetivo do que sentimento, sentir, sentena? Todavia, como as pessoas
no foram educadas para expressar o que sentem (ao contrrio, foram-no para reprimir), busca-
se racionalizar, dando-se contornos tcnicos para esconder o sentimento. Tais contornos servem,
alm de esconder (embora sem eliminar) o que se sente, para persuadir o rgo censor, e para
dar aparncia de neutralidade. A regra o Juiz apreciar o fato e apurar seu sentimento em relao
a ele, para posteriormente buscar argumentos tcnicos-legais para justifc-lo. No o tcnico, a
lei, que precedem ao sentimento, mas este que precede queles, todos emergentes da ideologia.
4

CONCLUSO
Conclui-se ento, que h intrnseco funo de jurista certo subjetivismo, porm, sim necessrio
certa cautela, para evitar abusos na prtica da funo do magistrado, por isso que se mostra o
equilbrio entre aplicao da norma e uso do critrio tico do humano como meio auxiliador, a
melhor sada para a reconquista da efetiva funcionalidade do Direito. Por concluinte, entende-se
que o critrio tico do humano se demonstra como sendo uma alternativa vivel e de extrema
funcionalidade, se usado como meio auxiliador pelo magistrado para a resoluo de litgios.
158
Afnal, nota-se por conseguinte que a dogmtica jurdica j no se mostra to efciente como
outrora (sculo XIX, at meados de XX) na absoro e controle dos confitos sociais, e vrios so
os fenmenos implicados nessa crescente inoperncia, dentre os quais se poderia destacar: a
complexidade progressiva da sociedade contempornea, gerando situaes que exigem decises
no apenas rpidas, mas viveis, que, por sua vez, dependem de uma quantidade cada vez maior de
informaes precisas da parte do poder decisrio; o declnio de popularidade, entre os juristas, no
se pode ter um tipo de pensamento fundado apenas na norma jurdica [...] A srie de procedimentos
sistematizadores levados pela norma e dogmatismo, culmina na institucionalizao de elementos
do mundo real, so dotados de diversas formas de violncia[...].
5
Lembrando que o objetivo geral foi
cumprido, afnal, foi possvel demonstrar de que maneira o critrio tico humano pode transformar
o positivismo jurdico, para melhor, acompanhando as mudanas constantes de nossa sociedade,
tendo em vista uma aplicao voltada para o contexto atual, buscando um equilbrio entre a
deciso subjetiva do magistrado e a pura aplicao da lei, como demonstrado nos resultados e
discusses. Foi tambm possvel fazer o Estudo, o contexto histrico do positivismo jurdico, seu
surgimento durante a modernidade e o posicionamento dos pensadores que contriburam para sua
solidifcao, verifcou-se quais foram as transformaes advindas com a ps modernidade jurdica
e por qual motivo o positivismo jurdico no condiz com a realidade atual, conceituou-se a categoria
tica e critrio tico humano, tambm demonstrou-se a Analise de como o critrio tico atua na
transformao da racionalidade humana, e de que modo isto pode ser aplicado no campo jurdico.
Mostrou-se o critrio tico do humano a melhor alternativa para auxiliar na resoluo de impasses
jurdicos, afnal, no mais possvel se ater apenas a norma, sendo que nossa sociedade vive em
constante transformao e o contraste de realidades so grandes, por conta disso como podemos
nos limitar normas idnticas em todos os locais, rgidas e que perdem sua funcionalidade, quando
ferido algum princpio prprio da funo do Direito? Por conta da relevncia desta pesquisa, se
faz necessrio dar continuidade mesma de forma priorizar o uso do critrio tico como meio
auxiliador nas resolues pacfcas de controvrsias.
Palavras-chave: Critrio tico. Crise do positivismo jurdico. Transformao do positivismo jurdico.
Fonte fnanciadora: Programa de Bolsas de Iniciao Cientfca (PROBIC/UNIVALI).
NOTAS
1 MENEGHETTI. A. O critrio tico do humano. Porto Alegre: Ontopsicologica Editrice, 2002. p. 153.
2 MENEGHETTI. A. O critrio tico do humano. Porto Alegre: Ontopsicologica Editrice, 2002. p. 156.
3 MENEGHETTI. A. O critrio tico do humano. Porto Alegre: Ontopsicologica Editrice, 2002. p. 43 e 44.
4 CARVALHO, Amlton Bueno de. A Lei. O Juiz. O Justo. Ensaios Jurdicos, 2011. p. 140. Disponvel em: http://ensaio-
sjuridicos.wordpress.com/2013/04/19/a-lei-o-juiz-o-justo-amilton-bueno-de-carvalho/ Acesso em: 26/05/2013.
5 ADEODATO, Joo Maurcio. tica e Retrica. So Paulo: Saraiva. 2006. p. 142.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Pesquisa - Pster
A IMPORTNCIA DOS CUSTOS NA EXPECTATIVA
DE RETORNO E RISCO DA CADEIA LEITEIRA DOS
MUNICPIOS DO PLANALTO NORTE CATARINENSE
RESUMO
Atualmente atividades como leite, agricultura e pecuria so importantes para a economia tanto
regional quanto local e na maioria das vezes realizada por pequenos produtores, ou seja,
propriedades familiares. Segundo Stock, et al (2009) o Estado de Santa Catarina ocupou o sexto
lugar em produo de leite no pas em 2010 (IBGE 2010), porm a regio oeste responsvel pois
mais de 70% dessa produo. Sendo assim podemos perceber a importncia no fomento deste
agronegcio na Regio do Planalto Norte Catarinense, que possui estrutura, terras e mo de obra
para expandir essa atividade. Assim para obter um maior retorno, frente aos riscos, necessitam dos
mesmos cuidados e aplicao de ferramentas e metodologia de custos e gesto. LEDIC (2005)
afrma que o produtor de leite pode transformar sua atividade em uma opo competitiva com
qualquer outro empreendimento dentro de uma viso do retorno do capital investido. O Planalto Norte
possui certa de 15.149 estabelecimentos agropecurios, porm apenas 2.828 so responsveis
pela a produo de leite. De acordo com o Conseleite, o valor de referncia para o leite padro
R$ 0,6626 o litro, valor relativamente baixo comparado ao valor que chega ao consumidor fnal de
aproximadamente $R 3,00.
Com o estudo podemos auxiliar os produtores a terem mais conhecimento de sua produo,
melhorando a qualidade do produto e tambm a sua lucratividade. Pois conhecer os custos da produo
leiteira um dos primeiros passos para ter maior facilidade em alcanar os ndices de produtividade
e qualidade que o mercado exige, ter sucesso em relao a concorrncia e ter conhecimento da
margem de contribuio. Porm como a maioria dos produtores rurais que praticam essa atividade
so em pequenas propriedades, atividade familiares, muitos no tem informao e conhecimento
sobre a importncia do custo e gesto da produo na atividade rural. Existem ainda as Cooperativas
do Estado (Coopercentral) e tambm a TIROL, assim como a Cedrense, a ao das cooperativas
agrcolas um importante mecanismo que benefcia diretamente o pequeno agricultor ao aumentar
seu poder de negociao e a capacidade de compartilhar recursos, informam a Organizao das
Ktia Taucher
Acadmica do curso de Cincias Contbeis
E-mail: katiat@unc.br
Luciano Bendlin
Coordenador do curso de Cincias Contbeis
E-mail: bendlin@unc.b
A IMPORTNCIA DOS CUSTOS NA EXPECTATIVA DE RETORNO E RISCO
DA CADEIA LEITEIRA DOS MUNICPIOS DO PLANALTO NORTE CATARINENSE
Ktia Taucher, Luciano Bendlin
160
Naes Unidas para Agricultura e Alimentao (FAO), o Fundo Internacional de Desenvolvimento
Agrcola (FIDA) e o Programa Mundial de Alimentos (WFP). O objetivo geral do presente estudo
consiste em aplicar um conjunto de ferramentas e metodologias de custos e fnanas relativas a
expectativa de custo e retorno subsidiando e propiciando decises e aes na atividade leiteira.
Enquanto que os objetivos especfcos so de identifcar os custos na produo da cadeia leiteira
dos Municpios do Planalto Norte Catarinense a partir de levantamentos in loco nos produtores, para
aplicao de ferramentas de custos e metodologia de apurao de risco e retorno, visando subsidi-
los para uma melhor lucratividade e decises acerca de seus negcio, possibilitando atravs da
aplicao de conceitos acadmicos um melhor desenvolvimento econmico social dos produtos
da regio. Assim pode perceber-se a grande relevncia para a sociedade agrcola e acadmica,
fomentando a pesquisa do agronegcio, que consequentemente dar suporte e consultoria aos
agricultores para que melhorem seu ambiente e qualidade de produo e tenham sucesso sobre a
concorrncia. Os recursos fnanceiros que sero utilizados para a consecuo dessas pesquisas
ser obtidas junto a instituio de ensino superior - UnC Universidade do Contestado, por meio
de editais para grupos de pesquisa, bem como atravs do 170, FAP ou PIBIC. As investigaes
esto em fase de planejamento para desenvolvimento e com perspectivas para continuidade da
ao permanente. Futuramente esse trabalho pode servir de base para palestras direcionadas aos
produtores, para que eles conheam a importncia dos custos e das fnanas na produo leiteira,
para que possam melhorar seus rendimentos e qualidade do produto, estando prontos para as
exigncias do mercado consumidor.
Palavras-chave: Cadeia Leiteira. Custos. Expectativa de custo e retorno.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Pesquisa - Pster
Marithsa Maiara Marchetti
1
, Cassio Geremia Freire, Leyza Paloschi de Oliveira,
Roger Ferreira de Campos, Camila Caterin Perondi, Talize Foppa, Claudriana Locatelli
1
Universidade Alto Vale do Rio do Peixe UNIARP/Caador-SC
E-mail: marithsa@uniarp.edu.br
CARACTERIZAO BOTNICA E NUTRICIONAL
DE Lactarius deliciosus ASSOCIADA
Pinus taeda EM CAADOR/SC
INTRODUO
Lactarius deliciosus um fungo ectomicorrzico que efetua relaes simbiticas com essncias
forestais do gnero Pinus sp. Seus basidiomas so amplamente caracterizados pela literatura
como comestveis e a alimentao com este cogumelo j acontece de forma incipiente em alguns
pases. Diante do exposto, este trabalho teve como objetivo a caracterizao botnica e nutricional
dos basidiomas de Lactarius deliciosus para avaliar seu valor nutritivo e prospectar sua aplicao
como alimento nutracutico.
MATERIAIS E MTODOS
Os basidiomas comestveis de Lactarius deliciosus foram coletados entre os outonos de 2012
e 2013. As anlises morfolgicas e qumicas seguiram descries de literatura especializada e
foram determinadas atravs de imagens fotogrfcas. Os extratos foram obtidos com o cogumelo
desidratado e in natura, utilizando como solventes: metanol 100%, 80% v/v e 50% v/v, etanol 80% v/v
e gua destilada. Foram determinados os compostos fenlicos, favonoides, carboidratos, protenas
totais, vitamina C, capacidade sequestradora contra o radical DPPH, capacidade antioxidante,
poder redutor total, ferro (Fe), zinco (Zn) e mangans (Mn), fsforo e boro, todos seguindo literatura
especializada.
RESULTADOS
As caractersticas morfolgicas estavam de acordo com a literatura. O extrato desidratado (etanol
80% v/v) apresentou o melhor potencial antioxidante, com extrao de fenis totais e favonoides
de 18,53 por equivalente de cido glico e 11,82 por equivalente de quercetina, respectivamente.
O extrato desidratado tambm mostrou maior capacidade de proteo frente ao radical DPPH
(52,23%) e cooxidao -caroteno/cido linoleico (86%), no entanto, o extrato in natura apresentou
maior poder redutor. Em relao s propriedades nutricionais, o cogumelo desidratado apresentou
CARACTERIZAO BOTNICA E NUTRICIONAL DE Lactarius deliciosus
ASSOCIADA Pinus taeda EM CAADOR/SC
Marithsa Maiara Marchetti, Cassio Geremia Freire, Leyza Paloschi de Oliveira,
Roger Ferreira de Campos, Camila Caterin Perondi, Talize Foppa, Claudriana Locatelli
162
maior quantidade de carboidratos solveis, amido e protenas totais (26, 97,36 e 59,19 mg/g de
massa, respectivamente). Alm disso, este extrato apresentou as seguintes quantidades nutricionais
determinadas em 100g de L. deliciosus desidratados: 39,8(2,00)g de carbono; 13,1(1,30)
g de protenas; 156,3(15,00)mg de ferro; 7,5(0,10)mg de zinco; 4,1(0,07)mg de mangans;
0,16(0,00)mg de fsforo; 2,07(0,02)mg de boro. Por outro lado, o basidioma in natura apresentou
maior teor de vitamina C (0,152mg/ml).
CONCLUSES
O cogumelo apresenta grande potencial para utilizao como alimento nutracutico.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Pesquisa - Pster
Karina Donadel
1
, Luiz Carlos Antonello Salvallaggio,
Graziela Guzi de Moraes, Antonio Pedro Novaes de Oliveira
1
Ncleo de Pesquisa em Tecnologia e Informao (NUTEC)
E-mail:engenhariaceramica@unibave.net
PRODUO E CARACTERIZAO
DE ESPUMAS VTREAS A PARTIR DE
RESDUO DE LAPIDAO DE VIDRO
INTRODUO
As indstrias compreendem um papel muito importante para a economia, pois geram oportunidades
de emprego e renda. No entanto, muitos processos industriais geram resduos slidos indesejveis
que so descartados em aterros sanitrios. Os resduos vtreos provenientes da indstria de lapidao
de vidros planos so exemplos destes resduos.
1,2
Umas das alternativas para a utilizao destes
resduos vtreos, para no serem descartados, o uso como matria-prima para a produo de
espumas vtreas com propriedades importantes para possvel aplicao como isolantes trmicos e
acstico. O resduo obtido da lapidao de vidros planos contm, alm de vidro em p, certa frao
de materiais abrasivos que quando aquecidos temperaturas acima do ponto de amolecimento dos
vidros, em atmosfera oxidante, se decompe podendo causar expanso no material
3,4
. As espumas
vtreas so geralmente obtidas pela ao de agentes formadores de poros tais como, carbeto de
silcio (SiC), carbonato de clcio (CaCO
3
), carbonato de magnsio (MgCO
3
), entre outros, nos quais
esto presentes em pequenas quantidades no resduo utilizado.
OBJETIVOS
Este trabalho teve como objetivo principal produzir e caracterizar espumas vtreas, obtidas a partir
de resduo de lapidao de vidros planos, para possveis aplicaes tecnolgicas como isolantes
trmicos e/ou acstico.
METODOLOGIA
O resduo vtreo foi seco em estufa para a eliminao da umidade proveniente do processo de
lapidao. Posteriormente, o resduo vtreo foi modo por 30 min e o p obtido foi peneirado em
malha 48 mesh (abertura 0,3 mm). Aps peneiramento, o p do resduo vtreo foi umidifcado e
compactado uniaxialmente com uma presso de compactao de 20 Mpa. Os compactos cilndricos
obtidos (espumas vtreas) foram queimados a temperaturas de 750
o
C, 800
o
C e 850
o
C com taxa
PRODUO E CARACTERIZAO DE ESPUMAS VTREAS A PARTIR DE RESDUO DE LAPIDAO DE VIDRO
Karina Donadel, Luiz Carlos Antonello Salvallaggio, Graziela Guzi de Moraes, Antonio Pedro Novaes de Oliveira
164
de aquecimento de 10C/min e patamar de queima de 30 min. O resduo foi caracterizado por
fuorescncia de raios X (FRX), difrao de raios X (DRX) e dilatometria tica que foi utilizada para
estabelecer os ciclos de tratamento trmico. As espumas vtreas foram caracterizadas de acordo
com suas propriedades qumicas, fsicas, mecnicas e microestruturais.
RESULTADOS OBTIDOS
A anlise de FRX mostrou a presena de 62,6% de xido de slica (SiO
2
), 7,3% de xido de
clcio (CaO) e 14,9% de xido de sdio (Na
2
O) e outros xidos em menores quantidades. Estes
elementos so os principais componentes dos vidros sdico-clcicos. A anlise qumica tambm
mostrou uma perda ao fogo para o resduo de 10,5% que, provavelmente, est relacionada
evaporao de gua e a liberao de CO
2
, proveniente da reao do SiC com oxignio, alm de
outros materiais que podem estar presente, como carbonatos, resinas, entre outros. O resduo
de lapidao pode conter em sua composio carbeto de silcio que est presente nos abrasivos
utilizados para o polimento de vidros. O SiC se decompe a temperaturas de aproximadamente
1000
o
C na presena de oxignio. Pela FRX, no foi possvel determinar o SiC, pois o resduo foi
calcinado para a realizao da anlise qumica. O difratograma de raios X do resduo de lapidao
de vidros mostrou carter amorfo com um halo de baixa intensidade o qual pode ser atribudo ao
quartzo que tpico de vidros de silicatos. A presena de picos cristalinos, provavelmente, esto
relacionados fase cristalina calcita, CaCO
3
proveniente do resduo de lapidao de vidros antes
do tratamento trmico
5,6
. No foram detectados picos de difrao relacionados ao SiC, j que a
quantidade deste composto pequena, fcando fora dos limites de deteco do equipamento. A
curva de retrao trmica linear, obtida por dilatometria tica, do resduo, mostrou uma pequena
retrao em torno de 100C correspondente gua adsorvida. O processo de sinterizao iniciou
aproximadamente a 640C, e a partir do amolecimento do vidro, as espumas comearam a expandir
atingindo expanso mxima em torno de 850C. A partir desta temperatura o material comea a
colapsar em decorrncia de sua fuso, prximo a 1015C. A expanso do resduo ocorre devido ao
surgimento de gases no interior do material, aps o amolecimento da estrutura. O amolecimento do
resduo sela a superfcie e impede que os gases por difuso saiam do material. O gs preso dentro da
massa viscosa acaba expandindo a estrutura, at um ponto (fuso) em que a viscosidade do vidro,
sendo muito baixa (10 Pa.s), permite a sada forada de gases por entre as partculas do resduo
provocando o colapso do material. Os gases formados no interior do material provavelmente esto
relacionados com o processo de oxidao do carbeto de silcio (SiC) e a decomposio da calcita
(CaCO
3
), aproximadamente 900C. A densidade picnomtrica mdia encontrada para o resduo
vtreo foi de 2,41 g/cm. As densidades relativas foram 0,092 g/cm
3
, 0,080 g/cm
3
e 0,069 g/cm
3
para
as temperaturas 750
o
C, 800
o
C e 850
o
C, respectivamente. A porosidade mdia teve um aumento
com o aumento da temperatura, sendo 90,82% (750
o
C), 92,04% (800
o
C) e 93,05% (850
o
C), bem
como um aumento da expanso volumtrica mdia que foi de 400,39% (750
o
C), 476,64% (800
o
C)
e 561,18% (850
o
C). O aumento da temperatura diminui a viscosidade do vidro e acelera as reaes
que produzem CO
2
. Com uma maior quantidade de CO
2
sendo liberada, tem-se um aumento das
165
dimenses dos poros e estes podem sofrer rupturas e serem colapsados. Se este fenmeno ocorrer
prximo superfcie da espuma, o ar contido nos poros pode ser liberado diminuindo o volume
da espuma
7
. Nas anlises de microscopia eletrnica de varredura (MEV) das espumas vtreas
observou-se que a 750
o
C apresentaram grande variao de tamanho de poros, j as tratadas em
800
o
C e 850C apresentaram tamanhos de poros maiores e maior regularidade nas microestruturas.
Pde-se tambm, observar nas micrografas um aumento progressivo da expanso volumtrica e
aumento no tamanho dos poros nas espumas. A temperatura de queima teve grande infuncia
na microestrutura das espumas vtreas, sendo que, com o aumento da temperatura ocorreu um
aumento na porosidade e na expanso volumtrica e, consequentemente, uma diminuio da
densidade relativa das espumas. As espumas tratadas na temperatura de 850C apresentaram
mais espaos vazios em sua microestrutura e, como consequncia uma diminuio na resistncia
mecnica. Pde-se ainda, analisar nas micrografas uma grande quantidade de poros fechados,
o que favorece a aplicao das espumas vtreas como isolantes trmicos e acsticos. Os valores
mdios de resistncia mecnica compresso diminuram em funo da temperatura e aumento
da porosidade. Os valores obtidos de resistncia mecnica compresso nas determinadas
temperaturas foram 2,57% (750
o
C), 1,55% (800
o
C) e 1,09% (850
o
C).
CONSIDERAES FINAIS
Com base nos resultados obtidos, os quais esto diretamente relacionados com o objetivo deste
trabalho, pode-se concluir que a temperatura infuencia signifcativamente nas propriedades fnais das
espumas vtreas. Verifcou-se que com o aumento da temperatura teve um aumento na porosidade
das espumas e consequentemente uma reduo na resistncia mecnica compresso destas.
Finalmente pode-se concluir que a utilizao do resduo contribui com o meio ambiente, devido
reduo do descarte e que as espumas vtreas so potencias candidatas para atuar como isolantes
trmicos e acsticos devido s boas propriedades encontradas.
Palavras-chave: Espumas vtreas. Materiais porosos. Resduos de vidros.
NOTAS
1 BERNARDIN, A. M.; DA SILVA, M. J.; RIELLA, H. G. Characterization of cellular ceramics made by porcelain tile
residues. Materials Science and Engineering, 2006, v. 347, p. 222-225.
2 TOFFOLI, S. M.; CHRISTO, R. S.; XAVIER, C.; COELHO, A. C. V.; WIEBECK, H. Aplicao do resduo de lapidao
de vidro e poli(viniul butiral) na fabricao de peas. Anais do 43 Congresso Brasileiro de Cermica. Florianpolis
- Santa Catarina, 1999, p. 38101-38111.
3 LUZ, A.P.; RIBEIRO, S. Uso de p de vidro como fundente para produo de grs porcelanato. Matria. 2008,
v.13, p. 96-103.
4 BERNARDIN, A. M.; SILVA, M. J. S.; CARVALHO, E. F. U. C.; RILELLA, H. G. Cermicas Celulares Obtidas a partir
de Resduos de Polimento. Cermica Industrial, v.12 , 2007, p. 31 - 35.
166
5 ICDD (International Center For Diffraction Data) e JCPDS (Joint Committee of Poweder Diffraction Standards). 1981.
Pennsylvania. USA.
6 VALERA, T. S.; SAKAI, R.; COELHO, A. C. V.; WIEBWCK, H.; TOFFOLI, S. M. Reaproveitamento do resduo de
lapidao de vidros como carga em polmero de engenharia. Anais do 44 Congresso Brasileiro de Cermica. So
Paulo, 2000, p. 40401-40408.
7 POKORNY, A. Aditivao por xidos de agente espumante base de calcrio dolomtico sinttico e seu efeito
na formao da microestrutura de espumas vtreas a partir de resduo de vidro sodoclcico.Programa de Ps-
-graduao de Engenharia de Minas, Metalrgica e Materiais (Tese de doutorado), 2011.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Pesquisa - Pster
Cleiton Vaz, Tamiris Schroeder, Tiago Arcelo Larsen, Lucas Roberto Jantsch,
Theodoro Marcel Wagner, Gean Cardoso de Medeiros, Therezinha Maria Novais de Oliveira,
Sandra Helena Westrupp Medeiros, Joo Luis Lussolli, Luciano Andr Deitos Koslowski
Universidade da Regio de Joinville Univille
E-mail: cleiton.vaz@univille.br
ABSORO DE GASES DE COMBUSTO DE DIESEL
EM GUA UTILIZANDO COLUNA DE LEITO FIXO
INTRODUO
De toda a energia consumida no mundo, a maior parcela est voltada ao petrleo, carvo e gs
natural. Mesmo com as previses de esgotamento dessas fontes no futuro, a poluio causada
pelas emisses atmosfricas da queima desses combustveis fsseis de grande importncia, visto
os riscos sade das pessoas e aos ecossistemas em todo o planeta
[1]
. O leo diesel, um derivado
do petrleo amplamente utilizado no Brasil como combustvel, constitudo principalmente por
hidrocarbonetos de cadeia longa, por enxofre, nitrognio e oxignio, estes trs ltimos em baixas
concentraes. O transporte de cargas no Brasil est apoiado, principalmente, no uso de veculos
movidos por motores a diesel, por via rodoviria. Para atender o mercado nacional, as refnarias da
Petrobras so operadas com prioridade para a produo desse combustvel, cuja produo
corresponde a cerca de 34% do volume do petrleo processado no pas
[1]
. Os compostos gasosos
emitidos pelos motores a diesel podem ser classifcados em dois grupos: os que no causam danos
diretos sade, ou seja, O
2
, CO
2
, H
2
O e N
2
; e os que oferecem riscos diretos sade e aos
ecossistemas, sendo esses subdivididos em compostos para os quais a emisso est regulamentada,
que so: CO, os hidrocarbonetos (HC), os xidos de nitrognio (NO
X
), os xidos de enxofre (SO
X
) e
material particulado (MP); e tambm os que no esto regulamentados: aldedos, amnia, benzeno,
cianetos, tolueno e hidrocarbonetos policclicos aromticos (HPA). O aumento do uso de combustveis
fsseis em funo do aumento populacional, desenvolvimento industrial, alta taxa de urbanizao e
do trfego veicular durante as ltimas dcadas tem causado aumento na emisso de HPA
atmosfrico
[2]
. Como no h regulamentao para as emisses desses compostos, h necessidade
premente de estudos que auxiliem no entendimento dos impactos causados por eles. A composio
dos gases de exausto da queima do diesel muito complexa, sendo composta por trs fases:
slidos, lquidos e gases. Quando os motores a diesel so operados em condies oxidantes, o que
contribui para uma boa economia de combustvel, resultam em menor produo de CO
2
, num
processo de combusto operando em temperaturas menores e com formao e consequente
emisso minimizada das quantidades de NO
X
, CO e hidrocarbonetos
[3]
. Porm, essa forma de
operao tambm resulta em elevados nveis de emisso de material particulado (MP) e de
ABSORO DE GASES DE COMBUSTO DE DIESEL EM GUA UTILIZANDO COLUNA DE LEITO FIXO
Cleiton Vaz, Tamiris Schroeder, Tiago Arcelo Larsen, Lucas Roberto Jantsch, Theodoro Marcel Wagner, Gean Cardoso de Medeiros,
Therezinha Maria Novais de Oliveira, Sandra Helena Westrupp Medeiros, Joo Luis Lussolli, Luciano Andr Deitos Koslowski
168
compostos responsveis pelo odor caracterstico da emisso de diesel, sendo a emisso desses
ltimos altamente crtica durante condies de operao em baixo nvel de temperatura. Via de
regra, os hidrocarbonetos das emisses da queima do diesel so pesados, alm disso, os
hidrocarbonetos policclicos aromticos (HPA) e seus derivados alqulicos, que podem estar
presentes no diesel, podem resistir ao processo de combusto, sendo volatilizados e emitidos para
a atmosfera por exausto. Outros HPA tambm podem ser formados durante a combusto do diesel.
Em funo da grande quantidade de ar no processo de combusto, associada elevada temperatura,
pode ocorrer reaes de converso dos HPA a compostos oxigenados e nitrados na cmara de
combusto ou at mesmo no sistema de exausto
[3]
. O desempenho trmico dos motores com ciclo
a diesel de aproximadamente 44 a 46%
[4]
, geralmente superior aos motores a gasolina, porm
oferecendo o inconveniente de elevada gerao de HPA. Os HPA so conhecidos por seu potencial
txico a humanos e outros animais, ampla distribuio geogrfca e degradao lenta
[5]
. Devido a
essa ltima caracterstica, so classifcados como poluentes orgnicos persistentes (POP)
[6]
. Do
ponto de vista da sade humana, alguns HPA (p.ex.: benzo(a)pireno) so carcinognicos bastante
potentes
[7]
, sendo classifcados como poluentes prioritrios pela USEPA (United States Environment
Protection Agency) e pela Unio Europeia devido ao seu potencial txico, mutagnico e
carcinognico
[6]
. Como exemplo, os HPA antraceno e fenantreno so poluentes associados
combusto incompleta, especialmente de madeira e carvo, sendo tambm emitidos para o
ambiente pelos depsitos de lixo das plantas industriais que convertem o carvo em combustvel
gasoso e pelas refnarias de petrleo e xisto
[8]
. Por serem altamente hidrofbicos e possurem
elevada estabilidade, os HPA tendem a se acumular no sedimento ao entrarem em um sistema
aqutico
[7]
, fornecendo uma fonte contnua de contaminao para a coluna dgua e biota
aqutica
[5]
. As agncias americanas ATSDR (Agency for Toxic Substances and Disease Registry) e
USEPA mantm uma lista de poluentes de interesse prioritrio, elaborada a partir de critrios de
frequncia da ocorrncia, toxicidade e potencial de exposio humana. Esta lista inclui 16 HPA,
frequentemente designados como poluentes prioritrios, que so atualmente estudados com maior
frequncia nas avaliaes de efeitos ambientais e na sade. Os 16 HPA estabelecidos como
poluentes prioritrios pela USEPA so naftaleno, acenaftileno, acenafteno, fuoreno, fenantreno,
antraceno, fuoranteno, pireno, benzo(a)antraceno, criseno, benzo(b)fuoranteno, benzo(k)
fuoranteno, benzo(a)pireno, indeno[1,2,3-cd]pireno, dibenzo[a,h]antraceno e benzo[g,h,i]pireleno.
Com exceo do naftaleno, os HPA no so fabricados com fnalidades comerciais j que no
apresentam aplicaes (com exceo daqueles produzidos e comercializados com fnalidades
tcnico/cientfcas), apesar da ocorrncia de algumas destas substncias em derivados comerciais
do petrleo
[8]
. Estas substncias so hidrofbicas e, em geral, sua solubilidade em gua diminui
com o aumento do nmero de anis aromticos. Os HPA apresentam tambm log K
OW
maior que 1,
demonstrando grande afnidade lipoflica, que aumenta com o nmero de anis aromticos na
molcula. Por outro lado, a volatilidade destes compostos diminui com o aumento da massa molar
e, consequentemente, HPA de massas molares menores so mais volteis e apresentam maior
presso de vapor que os mais pesados
[7]
. Como consequncia destas propriedades, estas
substncias podem ser encontradas na atmosfera tanto em fase gasosa como adsorvidas no
material particulado em suspenso. No solo, os HPA encontram-se geralmente adsorvidos no
169
material constituinte e fcam retidos nas camadas superiores. Nos corpos de gua superfciais,
estes compostos so geralmente adsorvidos pelas partculas em suspenso e rapidamente
conduzidos para o sedimento de fundo
[9]
, porm em funo do equilbrio termodinmico, h uma
tendncia natural da re-solubilizao dos mesmos na coluna dgua. A poluio atmosfrica
decorrente da queima de combustveis fsseis afeta no somente a qualidade do ar e a qualidade
de vida das pessoas. Os impactos causados por esses processos tambm ocorrem no meio
aqutico, em que so alterados o pH e a concentrao de poluentes orgnicos, principalmente os
HPA, porm quase nenhuma informao sobre esses impactos est disponvel no meio cientfco.
O leo diesel possui alto potencial para o aquecimento global por meio da descarga de gases como
o CO
2
pela queima em veculos automotores. Muitas doenas pulmonares esto ligadas ao material
particulado emitido pelos veculos a diesel incluindo poeira, fuligem e fumaa. As pessoas esto
expostas a essa poluio atmosfrica a qualquer momento. Os estudos relativos s emisses da
queima de diesel normalmente esto associados ao impacto direto causado pela poluio atmosfrica
nos seres humanos, especialmente nos pulmes
[10, 11]
, porm pouco se sabe a respeito do impacto
dessas emisses nos corpos hdricos, destino fnal de qualquer tipo de poluio emitida na atmosfera
em funo da solubilizao na gua da chuva ou at mesmo pela solubilizao direta com a
superfcie da gua por processos difusivos e/ou convectivos. Os oceanos vm sofrendo impactos
signifcativos em decorrncia das atividades antropognicas, sendo uma delas, e talvez a mais
signifcativa, a queima de combustveis fsseis. O aquecimento global e a acidifcao dos oceanos
possuem relao direta com as emisses de CO
2
e outros gases na atmosfera terrestre. Os impactos
vo desde a difculdade de reproduo de algumas espcies at a reduo expressiva de outras,
como por exemplo os recifes de coral, em funo da alterao da temperatura e pH dos oceanos
[12]
.
Dessa forma, torna-se evidente a necessidade de reconhecer os impactos causados pelas emisses
atmosfricas de diesel e biodiesel, bem como suas misturas, nos corpos hdricos, tanto de gua
doce como salgada para auxiliar na tomada de deciso quanto ao uso desses combustveis e a
defnio de polticas pblicas que visem minimizao da poluio e preveno do uso de recursos
naturais, buscando diminuir os impactos nos recursos hdricos.
OBJETIVO
Quantifcar os hidrocarbonetos policclicos aromticos de petrleo oriundos da combusto de leo
diesel, absorvidos em gua.
METODOLOGIA
Foi montada uma coluna de absoro para absorver a fumaa do escapamento de um motor
estacionrio operado pela combusto de diesel. As colunas de absoro empacotadas ou recheadas
so os processos mais utilizados para a despoluio de gases, no qual a remoo qumica dos
poluentes ocorre por absoro
[13]
. A absoro de gases um processo em que se objetiva remover
um ou mais componentes de uma mistura de gases por contato direto com uma corrente lquida
170
onde esses componentes sero dissolvidos. Esses equipamentos so chamados de colunas de
absoro ou mais comumente de lavadores de gases. Muito embora a transferncia de massa
nesse processo seja muito mais intensa que aquela que ocorre em processos naturais, essa
metodologia necessria visando concentrar as emisses na gua at o ponto de saturao e
dessa forma podendo-se estabelecer as taxas de absoro e desempenho do equipamento a partir
da quantidade de material emitido em relao ao solubilizado. A coluna foi montada em ao inox,
resistente corroso, visando a no contaminao da gua por outros materiais que no a fumaa
emitida pelo escapamento do motor estacionrio. Foi utilizado como recheio da coluna fragmentos
de porcelana, facilmente encontrados no mercado. Foi escoada gua em fuxo contracorrente com
os gases de combusto. Os HPA foram quantifcados na gua com o auxlio da sonda HPA Envirofu
da marca TRIOS que faz a mensurao por meio de fuorimetria.
RESULTADOS
Os resultados preliminares apontam uma quantidade em mdia de 54 g.L
-1
de HPA na gua de
absoro.
PERSPECTIVAS PARA CONTINUIDADE
Sero realizados ensaios com diferentes vazes de gua para identifcar a capacidade de absoro
da coluna para defnir a vazo mais adequada para minimizao das emisses para a atmosfera. A
gua absorvida ser utilizada em testes de toxicidade com organismos M. juniae e D. magna, para
verifcao da toxicidade dos compostos absorvidos aos reativos biolgicos. Espera-se contribuir
com esse estudo para a minimizao dos impactos nos ambientes aquticos decorrentes da queima
de combustveis.
Palavras-chave: Diesel. Hidrocarbonetos policclicos aromticos. gua.
Fonte fnanciadora: Fundo de Apoio a Pesquisa da Univille FAP/UNIVILLE
NOTAS
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ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Pesquisa - Pster
Viviane Bastos
Pesquisadora. Iniciao cientfca em Direito. Mestrado em Educao,
Graduanda em Direito. Analista Acadmica UNISUL
E-mail: viviane.bastos@unisul.br
Danielle Maria Espezim dos Santos
Orientadora. Graduao e Mestrado em Direito (UFSC). Professora da UNISUL e da ESMESC.
Coordenadora da Ps Graduao em Direitos Difusos da Criana, do Adolescente,
da Pessoa Idosa e da Pessoa com Defcincia da UNISUL modalidade distncia.
E-mail: danielle.santos@unisul.br
UM ESTUDO SOBRE AS POSSVEIS RELAES
ENTRE ESPCIES DE ATOS INFRACIONAIS E
ESPCIES DE MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS
RESUMO
A partir da Doutrina de Proteo Integral e diante das responsabilidades do Estado na perspectiva de conso-
lidar a cidadania dos adolescentes e a distino entre o sujeito e o ato infracional praticado que a presente
pesquisa se instala. Seu objetivo investigar as possveis relaes entre as espcies de atos infracionais e as
espcies de medidas socioeducativas aplicadas aos adolescentes autores de atos infracionais na Comarca
de Florianpolis, sob a luz da Doutrina de Ateno Integral. Para a sua realizao foram coletados dados nos
processos de execuo na Vara da Infncia e Juventude da Comarca de Florianpolis, no perodo de julho de
2012 a maro de 2013. Esses dados foram organizados em uma planilha de modo a correlacionar e propiciar
a identifcao de possveis relaes entre atos infracionais e medidas socioeducativas. Recomenda-se a
realizao de pesquisa complementar a fm de verifcar a qualidade das medidas aplicadas.
Palavras-chave: Adolescente. Ato Infracional. Medida Socioeducativa.
INTRODUO
A Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990, dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente
(ECA), o qual versa, entre outros temas, sobre os atos infracionais e as medidas socioeducativas
a serem aplicadas aos adolescentes autores de atos infracionais. As medidas socioeducativas tm
fnalidades especifcamente pedaggicas e levam em considerao a vulnerabilidade do pblico
a qual se destinam. Elas so sanes aplicveis aos adolescentes em funo de comprovao
de autoria de ato infracional, conforme os Artigos 171 a 190 do ECA. A medida socioeducativa
deve ser aplicada para que o adolescente reafrme ou elabore seu projeto de vida e para que,
neste processo, tenha uma opo criada com acuidade tcnica para a reviso do ato cometido.
Contudo, a abordagem do ato infracional deve propiciar ao adolescente o entendimento tico-moral
e o discernimento do que fez e do que lhe acontece.
Danielle Maria Espezim dos Santos , Viviane Bastos
173
As medidas socioeducativas so sanes aplicveis aos adolescentes em funo de comprovao
de autoria de ato infracional, atravs do processo positivado nos Artigos 171 a 190 do Estatuto.
Sejam elas executadas em meio aberto ou restritivas de liberdade fsica, essas medidas devem
se guiar pelo trinmio: liberdade, respeito e dignidade. Em outras palavras, a interveno deve ser
pedaggica e no punitiva.
O adolescente ao qual ser aplicada uma medida socioeducativa, para a visualizao e realizao
de um projeto de vida depende da criao e execuo de uma poltica socioeducativa de qualidade
pelos poderes executivos municipais e estaduais, responsveis pela aplicao, em entidades de
atendimento, da medida escolhida pelo sistema de justia juzes e promotores da vara especializada
da Infncia e da Juventude. A responsabilidade do Ministrio Pblico e do Juzo da Infncia e da
Juventude no enquadramento e na aplicao dessas medidas evidente.
MATERIAIS E MTODOS
De acordo com o mtodo adotado, esta pesquisa se caracteriza como sendo exploratria, onde a
partir de uma realidade investigada o pesquisador participa do processo de investigao coletando
e interpretando os dados.
O objeto de pesquisa foram processos em tramitao na Vara da Infncia e Juventude da Comarca
de Florianpolis, sendo analisados os processos de execuo (envolvendo adolescentes),
compreendidos no perodo entre maio de 2011 a maio de 2012
1
.
O local utilizado para a coleta de dados foi a 10 Promotoria da Infncia e da Juventude da Grande
Florianpolis, a qual intermediou a liberao e o acesso aos processos para a realizao desta
pesquisa. Ao todo, foram realizadas 13 visitas
2
ao local, no perodo compreendido entre julho
de 2012 a maro de 2013, todas previamente agendadas e acordadas entre as partes. Foram
analisados, no total, 161 Processos de Execuo de Medidas Socioeducativas (PEMSE). Esses
Processos aglutinam todos os processos de apurao de ato infracional e de aplicao de medida
socioeducativa ao adolescente, sintetizando uma medida socioeducativa adequada para o caso.
Considerando o exposto, foram, ento, analisados 198 processos em tramitao na Vara da Infncia
e Juventude de Florianpolis.
Como instrumento para a coleta foi elaborado um roteiro com as informaes necessrias para
a pesquisa, pois difcilmente se teria possibilidade de uma reanlise dos processos, tanto pela
difculdade em se ter acesso quanto pela quantidade de processos analisados versus tempo de
realizao da pesquisa. Foram elaboradas categorias para os atos infracionais e as medidas
socioeducativas, tendo por base a literatura atual. Aps defnidas as necessidades, este roteiro foi
sistematizado em planilha de Excel.
Para o desenvolvimento desta pesquisa foi considerada a seguinte classifcao de atos infracionais:
com grave ameaa e sem grave ameaa ou violncia contra a pessoa.
174
No que se refere aos processos que abrangem atos infracionais com grave ameaa, do total de 198
processos analisados, 58 apresentavam esta categoria: destes, 23 se tratavam de reincidentes;
17 envolviam adolescentes cuja prtica havia sido praticada pela primeira vez e, outros 18, esta
informao fcou prejudicada (sem dado).
Ainda referente aos processos que envolvem atos infracionais com grave ameaa, foi possvel
identifcar que as medidas socioeducativas aplicadas podem ser assim organizadas: 15 processos
receberam como medida socioeducativa, a internao; outros 17 processos receberam a liberdade
assistida; 6 remetiam medida socioeducativa de insero em regime de semiliberdade; 8 para
a prestao de servios comunidade; e, em outros 17 processos, contemplavam medidas de
proteo, ou seja, 3 processos remetiam a atendimento psicolgico, 2 remetiam a tratamento de
drogadio e, 12 para matrcula e frequncia em estabelecimento de ensino. Tais informaes
fcaram prejudicadas em trs processos.
Dos 23 processos que envolvem adolescentes reincidentes, 11 remetiam medida de internao;
7 liberdade assistida; 2 para a semiliberdade (uma dessas medidas foi posteriormente convertida
para liberdade assistida); 2 para a prestao de servios comunidade e, 1 para medida de
proteo4, tratamento psicolgico.
Os processos desta categoria (com grave ameaa) envolvem atos infracionais como roubo, leso
corporal, homicdios [qualifcado] e latrocnios. Quanto ao envolvimento do Ministrio Pblico, 24
receberam homologao de remisso proposta por este rgo e, 33, sentena judicial com sua
representao. Em um processo, este dado fcou prejudicado.
Quanto aos processos que envolvem atos infracionais sem grave ameaa, observou-se que do
total de processos analisados, 137 processos enquadravam-se nesta categoria: destes, 37 esto
relacionados com adolescentes reincidentes; 28 envolviam adolescentes, cujo ato havia sido
praticado pela primeira vez; e, em 73, esta informao fcou prejudicada (sem dado).
Do total de processos desta categoria, os processos que contemplavam aplicao de medidas
socioeducativas podem ser assim organizados: em 5 processos, a internao; em 1, a semiliberdade;
42 a prestao de servios comunitrios, e, em 34, a liberdade assistida. Em 78 processos, esto
contempladas medidas de proteo, isto , 12 remetem ao tratamento de drogadio; 6 ao tratamento
psicolgico; e, em 74 contemplam a matrcula e frequncia em estabelecimento de ensino. Estas
ltimas em muitos casos, so cumulativas com as medidas socioeducativas.
No que se refere aos atos infracionais destacam-se nesses processos (em ordem decrescente de
ocorrncia), trfco de entorpecentes, porte de entorpecentes, porte de armas, furto, receptao,
direo sem habilitao, desacato, ameaa e estupro.
Quanto ao envolvimento do Ministrio Pblico, 128 receberam homologao de remisso proposta
por este rgo e, 9, sentena judicial com sua representao. Em um processo, este dado fcou
prejudicado.
175
De modo geral, observa-se que do total de processos analisados, 62 processos contemplam
exclusivamente a aplicao de medidas socioeducativas e, 41 contemplam medidas socioeducativas
e de proteo, totalizando, 103 processos. O restante 95 processos contemplam exclusivamente a
aplicao de medidas de proteo. Salienta-se que, em 95% dos processos em que se aplicava a
medida socioeducativa de prestao de servios comunidade, estava atrelada tambm, a medida
protetiva de matrcula e frequncia em estabelecimento de ensino.
De acordo com Veronese (2011, p. 232), durante a aplicao e execuo da medida socioeducativa,
devem ser respeitados os princpios constitucionais e infraconstitucionais do devido processo
legal. Por isso, conforme dispe o pargrafo 1. do Artigo 112 do Estatuto, que trata das medidas
socioeducativas, necessrio estabelecer limites para a sua aplicao: capacidade do adolescente
em cumprir a medida, circunstncias e gravidade da infrao.
CONSIDERAES
As medidas socioeducativas tm fnalidades pedaggicas, mas tambm, atribui ao adolescente uma
responsabilidade pelos seus atos e ao se aplic-las, leva-se em considerao a vulnerabilidade
deste agente [adolescente]. Observou-se o cuidado em se aplicar medidas que possam promover
o restabelecimento do adolescente bem como sua reinsero na sociedade. Recomenda-se
complementar os dados aqui coletados com outra pesquisa a fm de investigar a qualidade das
medidas aplicadas. E, ainda, recomenda-se sugerir maior organizao de dados para melhor
levantamento de reincidncia tambm em casos de ausncia de violncia e grave ameaa.
REFERNCIAS
BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Braslia, DF: Senado Federal, 1988.
BRASIL. Lei n. 8.090, de 13 de julho de 1990. Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente.
Braslia, DF: Senado Federal, 1990.
VERONESE, Josiane Rose Petry.; LUZ, Valdemar P. da. Direito da criana e do adolescente. Vol.
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______. SILVEIRA, Mayra. Estatuto da Criana e do Adolescente Comentado. So Paulo:
Conceito Editorial, 2011.
NOTAS
1. O perodo de abrangncia fcou prejudicado em virtude da difculdade em se ter acesso materialmente do processo,
tendo em vista que estavam em tramitao no Sistema Judicirio (alguns estavam sendo utilizados por outras Promo-
torias, outros pelo Setor de Programa da Assistncia Social.Entende-se por visita, a realizao da coleta de dados
nos processos jurdicos no local da pesquisa.
2. Entende-se por visita, a realizao da coleta de dados nos processos jurdicos no local da pesquisa.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Pesquisa - Pster
Luis O. Matsuda, Tase Girardi, Alexandre R.Oliveira, Josie Budag Matsuda
Prof. Me dos cursos de Psicologia, Enfermagem e Educao Fsica do Centro Universitrio para o Desenvolvimento do
Alto Vale do Itaja. Lder do Grupo de pesquisa Fisiologia Humana e do Exerccio aplicado sade coletiva
E-mail: matsuda@unidavi.edu.br
ASPECTOS PSICOFISIOLGICOS DA DIABETES
TIPO 1: ESTUDO MULTIDISCIPLINAR
INTRODUO
De acordo com Haller, Atkinson & Schatz (2005)
1
, o diabetes mellitus tipo 1 (DM1), uma das doenas
crnicas que mais afeta a populao infanto-juvenil, tem mostrado aumento de sua incidncia em
todo o mundo. Segundo a Organizao Mundial da Sade (OMS), o diabetes mellitus tipo 1
uma das mais importantes doenas crnicas da infncia em esfera mundial. O diabetes uma
condio crnica de sade caracterizada basicamente pelo excesso de glicose no sangue e
produo defciente de insulina pelo pncreas o que resulta da destruio das clulas beta mediadas
pela resposta autoimune celular (ATKINSON & MACLAREN, 2000)
2
. Segundo Bicudo (1997)
3
,
seu aparecimento est associado diminuio ou alterao de um hormnio proteico (insulina)
produzido pelo pncreas, rgo responsvel pela manuteno dos nveis normais de glicose
no sangue. Zagury e colaboradores (2000)
4
cita que os principais sintomas apresentados pelos
diabticos so polidipsia, poliria, polifagia, e emagrecimento. Outros sintomas so sonolncia,
dores generalizadas, formigamentos, dormncias, esteatose heptica, cansao doloroso nas pernas,
cimbras, nervosismo, indisposio para o trabalho, desnimo, turvao da viso, cansao, fsico
e mental. Para Geed (2000)
5
, a medicina sozinha no consegue dar conta de ajudar no controle da
doena, para que no haja complicaes, alm de exames e medicamentos, necessrio dieta,
exerccios fsicos e um equilbrio emocional, visto que estes aspectos infuenciam diretamente sobre
a doena, descontrolando-a e agravando o quadro. Neste contexto os estudos multidisciplinares
versam integrar conceitos e oportunidades para o manejo correto desta patologia
MATERIAIS E MTODO
Este trabalho est inserido dentro da linha de pesquisa sobre Diabetes Tipo 1 do Grupo de Pesquisa
em Fisiologia Humana e do Exerccio aplicado sade Coletiva UNIDAVI. Para a reviso dos
termos psicofsiolgicos da doena foi realizada uma pesquisa nas bases de dados PubMed,
SciELO, SCIRUS e Lilacs, utilizando combinaes entre as palavras-chave type 1 diabetes, chronic
disease, emotional aspect e seus correspondentes em portugus. Como critrio de seleo, foram
177
utilizados artigos cientfcos publicados entre 2000 a 2013. Aps a leitura criteriosa de vrios ttulos
e resumos, selecionaram-se os artigos que obedeciam aos critrios estabelecidos.
RESULTADOS E DISCUSSO
O adequado manejo do DM1 em crianas e adolescente tm se apresentado como um desafo,
principalmente para as prprias crianas. Em virtude da presena de comportamentos, habilidades
e conhecimentos inadequados, colabora-se para a no adeso ao tratamento e para o aumento
signifcante de complicaes em longo prazo (BRYDEN et al, 2001)
6
.
De acordo com Zanetti, Mendes & Ribeiro (2001)
7
, mesmo com a disponibilidade de teraputicas
efetivas para o manejo da doena, ainda preciso compreender o quo penoso torna-se o
tratamento para os portadores, as famlias e a sociedade. Admite-se que aspectos emocionais,
afetivos, psicossociais, a dinmica familiar e at mesmo a relao mdico-paciente podem
infuenciar o controle do diabetes. Polonsky (2001)
8
cita que para muitos pacientes, a constante
necessidade de automonitorizao, aplicaes dirias de insulina, podem se mostrar extremamente
desconfortveis, frustrantes e preocupantes, levando muitas vezes a omisses de doses de insulina,
com maior incidncia de complicaes agudas graves e com um quadro psicoemocional debilitado.
O quadro psicoemocional do paciente diabtico pode ser composto por preocupao, frustrao e
desesperana com o carter crnico da doena e suas complicaes; sobrecarga, esgotamento
ou desnimo com seu manejo. Citam-se, ainda, baixa autoestima, inferioridade, ansiedade e
depresso (MARCELINO & CARVALHO, 2005)
9
. Entre os aspectos sociais esto o custo fnanceiro
da doena, a sensao do paciente acerca do grau de apoio social que recebe e da qualidade e
nvel de confito das relaes interpessoais e familiares (POLONSKY, 2002; POLONSKY, 2000)
10
.
Nos aspectos fsiolgicos, estudos apontam que o aumento da atividade simptica e uma resposta
alterada aos estressores ambientais, aumentando as catecolaminas plasmticas, resultando na
desregulao metablica e agravando o quadro da doena (LPEZ; LAWRENCE et al, 2006)
11
.
Goodnick (2001)
12
, tambm observou a relao entre depresso e diabetes pelo aumento desses
neurotransmissores, onde o aumento de catecolaminas tem sido associado ao aumento da glicemia
via diminuio de sntese de insulina ou aumento de resistncia perifrica ao da insulina. Alm
disso, estudos mostram a relao entre a depresso e o sistema neuroendcrino (LPEZ; GREY
et al, 2002)
13
, constatando-se que 70% dos adolescentes com DM1 produzem anti GAD, o que
afeta a sntese de GABA nas clulas beta do pncreas e do sistema nervoso central. O estresse
pode difcultar o controle dos nveis de glicose do sangue e at mesmo levar a um quadro de
hiperglicemia, onde os hormnios contrarreguladores, como o cortisol, lanado durante perodos
de estresse, determinam em um pior controle metablico dos diabticos tipo 1 (LUSTMAN et al,
2005; MIRANDA et al, 2001)
14
. De acordo com Franco (2005, p.71)
15
, o estresse faz com que o
organismo aumente a produo de hormnios adrenalina de cortisol, que inibem a ao da insulina,
aumentando o acar na corrente sangunea. Desse modo, avaliar a infuncia psicolgica no DM1
torna-se pertinente e de grande responsabilidade para os profssionais da sade, principalmente
psiclogos, visto que intervm diretamente nesse mbito.
178
CONSIDERAES
As pesquisas revelam que o diabetes est muito relacionado com o estado emocional dos seus
portadores. Esta relao entre o emocional e o diabetes existe antes mesmo do surgimento da
doena, pois vrios autores acreditam que o diabetes uma doena psicossomtica, ou seja, que
tem entre os seus fatores desencadeantes, causas emocionais. As causas mais comuns verifcadas
foram traumas emocionais, modifcaes externas violentas, perda dos pais atravs de morte ou
separao, problemas com os pais, com a famlia e at com relao escola. Finalmente, a aliana
de uma interveno multidisciplinar no manejo da doena necessria. Aspectos neurobiolgicos
infuenciam no controle da patologia e a desmistifcao destes fenmenos, atravs de futuros
trabalhos, podem determinar importantes biomecanismos para a compreenso da DM1.
Palavras-chave: Diabetes Mellitus tipo 1. Aspectos emocionais. Fisiologia.
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2009.
8 POLONSKY (2001) Apud ZUNIGA H, FELIPE; INZUNZA C, CARLA; OVALLE G, CONSTANZA; VENTURA W, TAMA-
RA. Diabetes Mellitus Tipo 1 y Psiquiatra Infanto-Juvenil. Rev. chil. pediatr., v. 80, n. 5, p. 467-474, 2009.
9 MARCELINO, Daniela Botti; CARVALHO, Maria Dalva de Barros. Refexes sobre o diabetes tipo 1 e sua relao com
o emocional. Psicol. Refex. Crit., v.18, n. 1, p. 72-77, 2005.
10 POLONSKY (2002); POLONSKY (2000) Apud GREY, Margaret; WHITTEMORE, Robin; JASER, Sarah S. et al. Effects
of Coping Skills Training in School-age Children with Type 1 Diabetes. Res Nurs Health, 32(4), p. 405-418, august,
2009.
11 LPEZ; LAWRENCE et al (2006) Apud ZUNIGA H, FELIPE; INZUNZA C, CARLA; OVALLE G, CONSTANZA; VENTU-
RA W, TAMARA. Diabetes Mellitus Tipo 1 y Psiquiatra Infanto-Juvenil. Rev. chil. pediatr., v. 80, n. 5, p. 467-474, 2009.
179
12 GOODNICK (2001) Apud ZUNIGA H, FELIPE; INZUNZA C, CARLA; OVALLE G, CONSTANZA; VENTURA W, TAMA-
RA. Diabetes Mellitus Tipo 1 y Psiquiatra Infanto-Juvenil. Rev. chil. pediatr., v. 80, n. 5, p. 467-474, 2009.
13 LPEZ; GREY et al (2002) Apud GREY, Margaret; WHITTEMORE, Robin; JASER, Sarah S. et al. Effects of Coping
Skills Training in School-age Children with Type 1 Diabetes. Res Nurs Health, 32(4), p. 405-418, august, 2009.
14 LUSTMAN et al, 2005; MIRANDA et al (2001) Apud ZUNIGA H, FELIPE; INZUNZA C, CARLA; OVALLE G, CONSTAN-
ZA; VENTURA W, TAMARA. Diabetes Mellitus Tipo 1 y Psiquiatra Infanto-Juvenil. Rev. chil. pediatr., v. 80, n. 5, p.
467-474, 2009.
15 FRANCO, Lelington Lobo. Diabetes: como prevenir, tratar e conviver. So Paulo: Elevao, 2005.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Pesquisa - Pster
Universidade Comunitria da Regio de Chapec (Unochapec)
E-mail: dunia@unochapeco.edu.br
EMPREENDIMENTOS ECONMICOS SOLIDRIOS
NO OESTE CATARINENSE: APORTE PARA
O DESENVOLVIMENTO REGIONAL
INTRODUO
Existe uma tendncia mundial de que a regio seja o principal sujeito motor do desenvolvimento
1
.
As iniciativas de Economia Solidria posicionam-se como forma de enfrentamento da excluso e
explorao nas relaes capitalistas de trabalho, signifcando uma revalorizao da criatividade e
envolvimento com formas de sobrevivncia e de relaes sociais que se diferenciam das relaes
capitalistas. No sentido da formao de conscincia quanto ao papel principal da sociedade no
desenvolvimento regional, pontuam-se peas fundamentais para que isso ocorra: autonomia,
compreendida como a capacidade de defnir destinos; reinvestimento do excedente econmico
da regio em sua diversifcao produtiva; forte movimento de incluso social; conscientizao e
mobilizao social em torno da proteo ambiental e; identifcao da populao com sua regio.
Ao sintetizar sobre teorias de desenvolvimento regional, Dallabrida (2010
1
, p.143) apresenta
a economia popular e solidria [...] como um modo de produo cuja caracterstica central a
igualdade de direitos, acrescida da autogesto. Na prtica, os empreendimentos podem ser geridos
pelos prprios trabalhadores coletivamente, de forma democrtica [...]. Historicamente, as formas
de organizaes solidrias no Brasil remontam ao cooperativismo, surgido no incio do sculo XX,
em regies habitadas por emigrantes europeus, com vocao para o segmento agrcola
2
. Poli
(2006
3
) refere que as primeiras iniciativas visavam condies mais humanitrias de trabalho e, foram
adquirindo um carter de oposio ao trabalho assalariado. Assim, o movimento cooperativista
atingiu seu pice aliado ao crescente movimento sindical dos trabalhadores. Dessa forma, a criao
de organizaes de produo, pela via do cooperativismo, foi utilizada pelos trabalhadores no
apenas para viabilizar a atividade econmica e a sobrevivncia dos empregados, sobretudo, para
eliminar o assalariamento e substitu-lo pela autogesto. Em contraposio ao modo capitalista,
a Economia Solidria surge como um campo de trabalho e uma forte alternativa pobreza e
falta de emprego, posicionando uma economia diferenciada e alternativa na gerao de trabalho
e renda para homens e mulheres. No Brasil, coloca-se como resposta crise econmica do pas
que abrangeu o perodo de 1980 a 1984, devido aos desajustes macroeconmicos. Singer (2002b
4
)
argumenta que no foi apenas o agravamento do desemprego em massa e da excluso social
EMPREENDIMENTOS ECONMICOS SOLIDRIOS NO OESTE CATARINENSE:
APORTE PARA O DESENVOLVIMENTO REGIONAL
181
que impulsionou o desenvolvimento da Economia Solidria no Brasil, mas sim o trabalho realizado
por entidades promotoras da solidariedade e cooperao a partir do fnal dos anos de 1980: (a)
Associao Nacional dos Trabalhadores em Empresas de Autogesto e Participao Acionria
(ANTEAG); (b) Movimento dos Sem Terra (MST); (c) Unio e Solidariedade das Cooperativas do
Estado de So Paulo (Unisol Cooperativas); (d) Agncia de Desenvolvimento Solidrio (ADS) e;
(e) Organizao Humanitria Critas Brasileira. O autor identifca tambm a criao de Fruns
Estaduais de Cooperativas, mais precisamente nos estados do Rio de Janeiro, So Paulo e Rio
Grande do Sul, de Incubadoras Tecnolgicas de Cooperativas Populares (ITCPs), da Secretaria
Nacional de Economia Solidria (Senaes) no mbito do Ministrio do Trabalho e Emprego (MTE)
e do Frum Brasileiro de Economia Solidria (FBES). Vinculado Senaes, cria-se o Programa
Economia Solidria em Desenvolvimento, com a fnalidade de promover o fortalecimento e a
divulgao da Economia Solidria por meio de polticas integradas visando o desenvolvimento pela
gerao de trabalho e renda com incluso social. Entre as prioridades estratgicas da Senaes
est o apoio Campanha Nacional de Divulgao da Economia Solidria e o fomento e criao do
Sistema Nacional de Comrcio Justo e Solidrio (SCJS) - ordenado por parmetros que promovem
relaes comerciais mais justas e solidrias, articulando e integrando os Empreendimentos
Econmicos Solidrios (EES) e seus parceiros colaboradores em todo o territrio brasileiro. Ainda,
como prioridade da Senaes, est o Sistema Nacional de Informaes em Economia Solidria
(SIES), composto por informaes sobre os Empreendimentos Econmicos Solidrios (EES) e as
Entidades de Apoio, Assessoria e Fomento (EAF). Nessa perspectiva, o MTE, elaborou o Atlas
da Economia Solidria no Brasil, que se constitui numa importante ferramenta com informaes
georreferenciadas dos EES registrados no SIES (MTE/SENAES, 2012). Projetam-se assim, os
EES como uma alternativa de combinao do esprito empresarial e solidrio. Empresarial, no
sentido de buscar resultados de uma associao planejada pela otimizao dos meios e fatores de
produo, humanos e materiais com fns de produo de bens e servios. E, solidrio, no sentido
de uma maior valorizao do ser humano e meio ambiente em detrimento do acmulo de capital,
tendo na base associativista e cooperativista e na gesto democrtica desses empreendimentos
a busca do desenvolvimento pleno do ser humano. Na opinio de Singer (2002a
2
), a Economia
Solidria tem sido uma resposta importante dos trabalhadores e dos movimentos sociais em relao
s transformaes ocorridas no mundo do trabalho e nova etapa do capitalismo, caracterizada
pelo desemprego estrutural e pela desvalorizao do trabalho produtivo em relao acumulao
fnanceira. Em torno desse argumento, Lisboa (2005) ressalta que a Economia Solidria apresenta
um novo paradigma produtivo, em sintonia com novas possibilidades organizacionais mais
sustentveis, que inclui novas formas de viver e se relacionar, tanto entre os homens quanto entre
os homens e a natureza. A Economia Solidria, como campo de conhecimento e prtica, tem-
se manifestado com importncia aos meios socioprodutivo e acadmico, seja pelas iniciativas j
empreendidas em diferentes regies brasileiras, seja pelo arcabouo de produes informacionais
e literrias disposio e a serem disponibilizadas medida que vo sendo construdas.
182
OBJETIVOS
O estudo sobre a Economia Solidria no oeste catarinense tem como objetivo geral compreender a
trajetria e as perspectivas de suas aes, considerando as estratgias e oportunidades de incluso
scio-produtiva para o desenvolvimento regional. Considerando essa pretenso, especifcam-se:
(a) descrever sobre a importncia da Economia Solidria e o potencial de suas aes como uma
estratgia de incluso scio-produtiva e emancipatria para seus benefcirios; (b) identifcar os EES
em funcionamento; (c) reconhecer instrumentos e mecanismos que dinamizam a gesto dos EES;
(d) identifcar o potencial de participao de segmentos e organizaes da regio, na formulao
de diretrizes e polticas em defesa das aes solidrias; (e) demarcar desafos poltico-operacionais
existentes para impulsionar as aes no campo da Economia Solidria.
METODOLOGIA
Orienta-se pelo mtodo dialtico para gerar novas formas de interpretao e caracterizao dos EES
da regio oeste catarinense quando da explicitao de diferentes realidades. O mtodo dialtico, com
vistas a realizar o desvelamento da realidade e sua respectiva anlise, sustenta-se pelas categorias
terico-metodolgicas: historicidade, totalidade e contradio (GOERCK, 2009). No mbito da
produo de conhecimento, a pesquisa se caracteriza (tanto pelo tipo de dados coletados e quanto
pela anlise que se far desses dados) pelos mtodos qualitativo, quantitativo e misto. Este estudo
se apoia no mtodo misto para, primeiramente, fazer um recorte quantitativo e, em seguida, utilizar-
se de estratgias qualitativas, com intuito de compreender categorias e variveis que se expressam
ao investigar o objeto de estudo em pauta. Nesse sentido, utiliza-se a pesquisa quantitativa visando
caracterizao dos ESS do oeste catarinense. Os dados quantitativos coletados tm base em
fontes secundrias: Ministrio do Trabalho e Emprego (MTE); Secretaria Nacional de Economia
Solidria (Senaes); e, Atlas da Economia Solidria.
RESULTADOS
Como resultados empricos parciais, em torno da identifcao dos EES em funcionamento no
oeste catarinense, alguns aspectos podem ser destacados. A partir de 1990, comearam a surgir
novas formas de organizao e atuao, de carter tcnico-profssional, baseados em princpios
de cooperao, autogesto, sustentabilidade e solidariedade - abarcados pelo conceito de
empreendimentos econmicos e solidrios. Conforme Poli (2006), mesmo no tendo surgido e se
estruturado sob o conceito de Economia Solidria, passaram, a partir de um dado momento, a
integrar o conjunto desse movimento em mbito nacional, o que acabou por ampliar o escopo
(terico e poltico) de sua identidade. Em se tratando da existncia dos empreendimentos solidrios
nessa regio, o nmero atinge um ndice signifcativo se comparado s demais regies do estado
catarinense, mostrando que 47% esto fxados na regio oeste. As diversas formas de participao
que dinamizam a gesto dos empreendimentos solidrios no oeste catarinense indicam uma
tendncia democrtica na orientao dos rumos organizacionais e administrativos e um potencial
183
de participao social assumida pela grande maioria dos 322 EES: participao em redes e fruns
(161); movimentos sociais (184) e; realizao de aes comunitrias (182). Do universo desses EES,
126 deles ofertam seus produtos livre de agrotxicos, sendo que 53 deles realizam tratamento de
resduos e 25 realizam o reaproveitamento dos resduos gerados nos seus processos de produo
ou de servios. Alm disso, 115 incentivam o comrcio justo e solidrio - o que indica a inexistncia
da concorrncia, dita desleal para com seus pares. Ainda, 162 oferecem informaes dos produtos
ou servios e 132 praticam preos que facilitam o acesso dos consumidores aos produtos ofertados
(MTE/SENAES, 2006). As pessoas que participam dos EES no estado de Santa Catarina, somam
127.644. Dessas, 87.792 so homens e 39.852 mulheres. Do total das mulheres participantes,
28.661 esto fxadas em empreendimentos no oeste catarinense, representando 72% do universo
dessas mulheres (MTE/SENAES, 2006). As atividades econmicas empreendidas nessa regio
se inserem nos segmentos de produo e servios de alimentos e bebidas, alm da produo
agropecuria, extrativismo e pesca, que juntas representam 56,55% desses segmentos. Apresenta-
se diversidade produtiva, incluindo atividades direcionadas: plantao de hortalias e gros;
coleta de produtos naturais; produo de peixe em audes; produo de alimentos e bebidas
artesanais; artesanato em geral; produo de vesturio, artigos de cama, mesa e banho. Essa
diversidade produtiva presente nos EES representa um conjunto de potencialidades na dinmica da
cadeia produtiva e autogesto sustentvel.
CONSIDERAES FINAIS
A Economia Solidria como campo de trabalho includente, combinando o esprito solidrio e
empresarial, confgura-se como alternativa para dinamizao do desenvolvimento regional
sustentvel. A regio oeste catarinense referncia estadual ao empreender aes no campo da
Economia Solidaria. Considera-se que os EES indicam potencial para: segmentos econmicos
diversifcados, com tendncia para o rural; participao de mulheres no mercado de trabalho, pois
72% do universo das mulheres participantes de EES, encontram-se nessa regio; vocao para
o trabalho solidrio, reafrmando a orientao democrtica pelas diversas formas de participao;
instituio de organizaes sustentveis e solidrias, diluindo o impacto no meio ambiente e
contribuindo para vida em comum e o bem-viver. Muito embora, explorar essas caractersticas
ainda se confgure numa pretenso inicial e especfca de um estudo maior sobre a trajetria e as
perspectivas da Economia Solidria no oeste catarinense, outras pretenses especfcas devem
ser exploradas no sentido de: (a) reconhecer os instrumentos e mecanismos que dinamizam a
gesto dos empreendimentos econmicos solidrios; (b) Identifcar o potencial de participao
de segmentos e organizaes na formulao de diretrizes e polticas em defesa da Economia
Solidria na regio; (c) demarcar os desafos poltico-operacionais para impulsionar as aes no
campo da economia solidria. O tema da Economia Solidria, amplamente discutido no Brasil em
diferentes instncias pblicas, movimenta que experincias regionais sejam reveladas e refetidas,
considerando questes tcnicas e tico-polticas, que envolvem o trabalho como atividade do
homem em sociedade, gerador de capacidades para sobrevivncia e exerccio de relaes sociais.
184
Palavras-chave: Desenvolvimento Regional. Economia Solidria. Oeste catarinense.
Fonte fnanciadora: Projeto de Pesquisa de Iniciao Cientfca fnanciada com recursos oriundos
do Governo do Estado atravs do artigo 171 da Constituio Estadual, PORTARIA N.118/VICE
EPE/2012. Aprovado no Edital N 024/REITORIA/2012.
NOTAS
1 DALLABRIDA, Valdir Roque. Abordagens tericas recentes sobre desenvolvimento local, regional ou territorial
In: Desenvolvimento Regional. Por que algumas regies se desenvolvem e outras no? Santa Cruz do Sul: EDUNISC,
2010.
2 SINGER, P. Introduo Economia Solidria. So Paulo, fundao Perseu Abramo. 2002a.
3 POLI, Odilon Luiz. Economia solidria e formao humana: experincias de trabalho e educao em agroindstrias
familiares associativas no Oeste catarinense. Campinas, UNICAMP, 2006. Tese de Doutorado.
4 SINGER, P. A recente ressurreio da economia solidria no Brasil. In: Boaventura de Sousa Santos (org.) Produzir
para viver: os caminhos da produo no capitalista. Rio de janeiro: Civilizao Brasileira, 2002b.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Pesquisa - Pster
Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC
E-mail: ferraz.lucimare@gmail.com
OS RISCOS OCUPACIONAIS NO OLHAR DOS
TCNICOS E AUXILIARES DE ENFERMAGEM
DA ATENO BSICA DE SADE
INTRODUO
O ambiente em que o trabalho ocorre um importante fator de preservao e promoo sade
dos trabalhadores, desde que seja saudvel, e to livre quanto possvel de situaes de riscos e
da ocorrncia de acidentes no trabalho, de doenas ocupacionais, sofrimento fsico e emocional
(1)
.
Neste contexto, destacam-se os profssionais da enfermagem, pois esses esto expostos a inmeros
riscos ocupacionais, advindos das condies inerentes ao ambiente e ao processo de trabalho. No
exerccio cotidiano de suas funes esto expostos falta de boas condies de trabalho, excessivas
sobrecargas de atividades laborais, longa ou dupla jornada de trabalho, ambiente de trabalho
insalubre, freqente troca de turnos, baixos salrios, e a manipulao de materiais e substncias de
grande periculosidade que os submetem a fatores de riscos de diferentes naturezas, aumentando
a probabilidade de acidentes de trabalho e adoecimento
(2,3)
. Nos espaos do trabalho na Ateno
Bsica de Sade (AB), mais especifcamente na Estratgia Sade da Famlia (ESF), a equipe de
enfermagem, por vezes, depara-se com a falta de estrutura fsica adequada das unidades, escassez
de recursos humanos e de materiais, necessidade de deslocamentos dirios para atendimento
domicilirio, expondo os profssionais aos acidentes de trajeto, bem como a violncia urbana, entre
outros riscos ocupacionais
(4)
. Nesse sentido, realizou-se um estudo com o objetivo de identifcar os
riscos ocupacionais e agravos sade no ambiente de trabalho dos profssionais de enfermagem,
especifcamente de tcnicos e auxiliares de enfermagem na ESF.
METODOLOGIA
Trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem quantitativa. O estudo foi realizado com
tcnicos ou auxiliares de enfermagem de 13 unidades de ESF, de um municpio da Regio Oeste do
Estado de Santa Catarina. As unidades participantes foram selecionadas aleatoriamente. J para
seleo dos tcnicos e auxiliares de enfermagem procurou-se: selecionar um tcnico ou auxiliar
de enfermagem por unidade de ESF, o qual atue nesse servio a pelo menos seis meses, com
disponibilidade e interesse em participar do estudo. O estudo foi realizado no perodo de fevereiro a
OS RISCOS OCUPACIONAIS NO OLHAR DOS TCNICOS E AUXILIARES
DE ENFERMAGEM DA ATENO BSICA DE SADE
186
abril de 2012. Foram realizadas entrevistas no ambiente de trabalho. A coleta de dados ocorreu por
entrevistas realizadas com os tcnicos e auxiliares de enfermagem, atravs da aplicao um roteiro
de questes voltadas para a identifcao dos riscos segundo a percepo desses profssionais.
Os dados coletados foram codifcados, tabulados e digitados em planilhas do programa Excel, e
aps sofreram o processo de controle de qualidade, com anlise de coerncia e consistncia. Em
seguida deu-se o incio da tabulao e anlise estatstica, com o auxilio do Programa Statistical
Package for Social Science (SPSS) verso 18.0. A pesquisa foi avaliada e aprovada pelo Comit de
tica em Pesquisa da Universidade do Estado de Santa Catarina/UDESC, aprovado sob o protocolo
n 122\2011, atendendo aos requisitos da Resoluo 196/96 do Conselho Nacional de Sade
(5)
.
RESULTADOS
Para 64,3% dos trabalhadores entrevistados o ambiente de trabalho est livre ou com poucos risco
sade. Entretanto, 92,9% mencionaram que o ambiente fsico de trabalho poderia ser melhorado.
Destes, 57,1% classifcaram as instalaes fsicas da unidade como regulares. Alm disso, 35,7%
manifestaram inapropriadas s medidas de biossegurana. O espao fsico deve proporcionar
conforto aos trabalhadores para promover o bem estar e a sade dos mesmos, caso contrrio este
pode se tornar um elemento agressor ao indivduo
(6)
. Da mesma forma, a falta de Equipamentos de
Proteo Individual (EPI), ou a m utilizao destes, so fatores que podem contribuir para aumentar
os riscos ocupacionais no ambiente de trabalho, especialmente o biolgico
(7)
. Os trabalhadores
satisfeitos com seu ambiente de trabalho tendem a realizar suas atividades laborais com mais
ateno, acolhimento e cordialidade, o que contribui para a humanizao das relaes em equipe e
com os usurios
(8)
. A presena de riscos na atividade ocupacional pode ser um gerador de desgaste
e adoecimento, elevando a insatisfao dos trabalhadores. Quando questionados quanto aos riscos
de acidentes presentes no ambiente de trabalho, o biolgico apresentou-se como maior causa dos
acidentes, mencionado por 69,2% dos participantes da pesquisa. Em seguida, aparecem os riscos
de acidentes fsicos e qumicos, ambos com 15%. Entre os profssionais, 53,8% relataram ter
sofrido algum tipo de acidente de trabalho. Destes, 85,7% se acidentaram apenas uma vez. Os
acidentes de maior freqncia (57,1%) forma decorrentes do manejo de perfurocortantes
contaminados. Outras pesquisas realizadas com os profssionais de enfermagem da AB revelam o
risco biolgico como o mais presente nos servios de sade pblica, sendo considerado como
freqente fator de periculosidade e de insalubridade neste ambiente de trabalho, tornando-se o
principal meio de contaminao
(3,9)
. Estes estudos atentam ainda as subnotifcaes dos acidentes
de trabalho relacionados ao risco biolgico. Os tcnicos e auxiliares de enfermagem atuantes nas
unidades de sade esto expostos a esse tipo de risco diariamente, por realizarem atividades que
exigem o contato com sangue, secrees, e materiais contaminados, fazendo-se necessrio o uso
de medidas de precauo padro
(3,7)
. Em relao aos riscos fsicos, foi constatada a exposio ao
sol, calor e frio como riscos sade do trabalhador, que no mbito da AB ocorre, especialmente,
durante a realizao de visitas domiciliares. Os profssionais de enfermagem se expem tambm ao
risco qumico pelo contato com medicamentos e substncias txicas utilizadas para limpeza e
187
desinfeco de materiais e ambientes
(7)
. Os participantes do estudo tambm associam a presena
destes riscos manipulao de medicamentos no tratamento dos usurios. Alm disso, os riscos
fsicos e ergonmicos provm das ms disposies e condies estruturais dos mveis. Em
decorrncia do mobilirio antiergonmico, os profssionais adotam posturas inadequadas, gerando
desgaste fsico. As horas de atividade em p e de caminhada tambm degradam as condies
fsicas orgnicas desses trabalhadores. Entre as principais conseqncias dos riscos fsicos,
segundo autores
(10)
, tm-se os distrbios osteomusculares, os quais decorrem especialmente dos
movimentos repetitivos, do trabalho na posio em p, e atividades que exigem esforo extremo
dos ombros, joelhos, quadris e coluna vertebral. Em relao ao risco psicossocial, esse tem origem
do envolvimento emocional com os pacientes e famlias, pelas agresses dos usurios e por
sobrecarga de trabalho
(9,3)
. Estudos revelam que frequentemente os profssionais da sade esto
expostos ao desgaste psquico, que somados aos demais riscos repercutem no elevado nmero de
profssionais dessa rea afastados por doenas fsicas e psquicas, comprometendo no somente
a qualidade de vida do trabalhador de enfermagem, como a qualidade da assistncia prestada aos
usurios
(6,9,11)
. Quanto s medidas de proteo aos riscos utilizadas pelos tcnicos e auxiliares de
enfermagem, 84,6% responderam fazer uso. Destes, 69,2% fazem uso de luvas, 46,1% fazem uso
de mscara e 46,1% fazem uso de jaleco. No entanto, somente 23% dos trabalhadores usam
calados fechados. Uma das principais medidas preventivas para a exposio aos riscos o uso de
EPI, que devem estar disponveis para todos os profssionais de enfermagem, de maneira adequada
e em quantidade sufciente para atender as necessidades de segurana. Da mesma forma,
necessria a atualizao das medidas de precauo e treinamento dos profssionais para o uso dos
mesmos (7,12,13). Pode-se considerar que parte dos profssionais de enfermagem internaliza as
normas relativas preveno do risco biolgico devido o advento de doenas infectocontagiosas
(14)
.
No entanto, os demais riscos potenciais presentes no ambiente de trabalho da ESF, so menos
lembrados ou pouco conhecidos por estes trabalhadores. Dessa forma, percebe-se a necessidade
estabelecer polticas de educao permanente em sade, buscando transformar as prticas
profssionais e proporcionar melhorias das condies de trabalho. A educao permanente a
aprendizagem no trabalho, em que o aprender e o ensinar incorpora-se no cotidiano laboral
(15)
.
Investir em educao permanente pode ser uma estratgia de promoo da sade individual e
coletiva, que favorece a construo de ambincias saudveis ao usurio e ao trabalhador da
sade
(8)
. A educao para a segurana dos trabalhadores, que gera habilidades, informaes e
conhecimentos, fator essencial para se obter qualidade de vida no trabalho
(6)
. Alm do risco de se
acidentar, 76,9% dos profssionais de enfermagem, referiram que o trabalho gera problemas de
sade. Quanto aos tipos de problemas de sade dos profssionais, 60% citaram os agravos
psicossociais. Segundo 40% dos entrevistados, esse problema ocorre devido ao envolvimento
emocional gerado nas relaes com o usurio, e ao excesso/sobrecarga de trabalho. O risco
psquico, relacionado concepo de alterao no bem estar do trabalhador, encontra-se associado
s tenses da vida diria, em que se destacam aquelas provenientes do trabalho
(3)
. Outrossim,
autores
(16)
destacam que a falta de formao ou despreparo de muitos profssionais para atuar no
modelo assistencial proposto para a ESF considerada um risco psicossocial, pois o preparo
inadequado pode promover a insegurana ao lidar com o usurio, levando ao desgaste emocional
188
do trabalhador. Sendo necessrios ambientes de trabalho e recursos humanos compatveis para o
desempenho de uma prtica humanizada, competente e resolutiva, para um ambiente ocupacional
salubre. O risco psicossocial mais freqente o estresse, considerado um dos problemas que mais
interfere na vida do ser humano, capaz de modifcar a homeostase diante de grandes tenses
enfrentadas
(16)
. O estresse no trabalho de enfermagem pode repercutir na qualidade da assistncia
sade, satisfao profssional e aumentar a exposio a acidentes
(17)
. O transtorno psicossocial
ocupacional pode ter como causa vrios fatores: o ambiente de trabalho, a organizao, gerncia e
a assistncia
(16)
. Dentre as causas que desencadeiam os transtornos psicossociais entre os
profssionais na AB, destacam-se as sobrecargas de trabalho, devidos s mltiplas funes e ritmo
de trabalho, os recursos humanos e materiais insufcientes, e o despreparo profssional para atender
o usurio. Ainda, a exposio violncia quando o servio ocorre em reas de risco
(16,3)
. Entre os
entrevistados, 46,2% relataram j ter participado de alguma capacitao sobre sade do trabalhador.
Contudo, estes trabalhadores mencionaram que gostariam de ter capacitaes sobre os seguintes
temas: o apoio psicolgico, motivao, preveno, e soluo para os riscos no ambiente de trabalho.
Estes temas vm ao encontro do enfrentamento dos riscos e problemas de sade citados pelos
entrevistados. Sobre esse aspecto, vale ressaltar que a biossegurana um tema de extrema
relevncia no cotidiano dos profssionais de sade e que somente uma formao adequada
realidade do mundo do trabalho pode fazer com que o profssional se sinta apto e seguro para
exercer a profsso, de modo a minimizar as chances de exposio aos riscos inerentes s suas
atividades sem comprometer a sua sade
(18:297)
. Os trabalhadores da rea da sade esto
potencialmente expostos aos riscos ocupacionais e estes precisam estar informados e capacitados
para identifcar e enfrentar estes riscos e, assim, evitar problemas de sade
(19)
.
CONSIDERAES FINAIS
Mediante os resultados encontrados nesta pesquisa, percebeu-se que h uma diversidade de
riscos ocupacionais presentes nas unidades de Ateno Bsica, sendo as condies laborais
dos trabalhadores de enfermagem insatisfatrias. Nesse sentido, destaca-se a necessidade de
conscientizao dos profssionais das equipes de ESF, acerca dos riscos ocupacionais a que esto
expostos, corresponsabilizando-os para que individualmente e coletivamente busquem melhorias
no trabalho. Igualmente, deve-se implementar estratgias que visem promoo em sade so
fundamentais para fomentar a qualidade de vida no trabalho e devem ser uma prioridade da gesto
e dos gestores.
Palavras-chave: Riscos Ocupacionais. Trabalho. Enfermagem de Ateno Primria.
Fonte fnanciadora: Programa de Iniciao Pesquisa PIPES da Universidade do Estado de
Santa Catarina UDESC.
189
NOTAS
1. REZENDE, M.P. et al. Riscos fsicos e sua identifcao por auxiliares de enfermagem de hospital de ensino do esta-
do de Minas Gerais, Brasil. Rev enferm UFPE, Recife, v.3, n.2, 588-94, 2009.
2. CAVALCANTE, C.A.A. et al. Riscos ocupacionais do trabalho em enfermagem: uma anlise contextual. Rev. Cincia,
Cuidado e Sade, Maring (PR), v. 5, n. 1, p. 88-97, 2006.
3. NUNES, M.B.G. Riscos ocupacionais existentes no ambiente de trabalho dos enfermeiros que atuam na rede bsica
de Ateno Sade no Municpio de Volta Redonda, RJ. 2009. Tese (Doutorado Interunidades em Enfermagem)-
Escola de Enfermagem de Ribeiro Preto da Universidade de So Paulo, So Paulo, 2009.
4. PINTO, E.S.G.; MENEZES, R.M.P.; VILLA, T.C.S. Situao de trabalho dos profssionais da Estratgia Sade da
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11. SANCINETTI, T.R. et al. Absentesmo - doena na equipe de enfermagem: relao com a taxa de ocupao. Rev Esc
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12. GUIMARES, E.A.A. et al. Percepo de tcnicos de enfermagem sobre o uso de equipamentos de proteo indivi-
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18. PICCOLI, A.; WERMELINGER, M.; AMANCIO FILHO, A. O ensino de biossegurana em cursos tcnicos em anlises
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19. NISHIDE, V.M.; BENATTI, M.C.C. Riscos ocupacionais entre trabalhadores de enfermagem de uma unidade de tera-
pia intensiva. Rev. Esc. Enferm USP, v.38, n.4, p. 406 414, 2004.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
SUMRIO
| PESQUISA - COMUNICAO ORAL |
INDICADORES DE QUALIDADE DO ENSINO FUNDAMENTAL NA MESORREGIO OESTE DE
SANTA CATARINA: ESTRATGIAS E AES NA REDE PBLICA MUNICIPAL DE ENSINO
Elton Luiz Nardi
O DIREITO SOCIAL MORADIA E AS POLTICAS PBLICAS HABITACIONAIS NO BRASIL
Rogrio Luiz Nery da Silva, Thuany Klososki Piccolo
A VALORIZAO DA DIGNIDADE HUMANA FRENTE AO DIREITO DE TESTAR E GARANTIR
HERANA PARA A FUTURA PROLE: UMA ANLISE DOS DIREITOS SUCESSRIOS DO
NASCITURO E DO NO CONCEBIDO
Caroline dos Santos, Anna Lcia Martins Mattoso Camargo
A PARTIR DE NIETZSCHE, RELAES E INTER-RELAES DA FILOSOFIA E POESIA
Jferson Luis de Azeredo
GEOPOLMEROS OBTIDOS A PARTIR DE CINZAS DE CARVO MINERAL
Luis Philipe Spricigo, Adriano Michael Bernardin
(IN)VISIBILIDADE AFRODESCENDENTE NO JORNALISMO DE MODA: ANLISE DAS
PRINCIPAIS REVISTAS DE MODA QUE CIRCULAM NO BRASIL
Deise Las Schfer, Robson Souza dos Santos
ESTILO PRPRIO X ESCRAVIDO DA MODA: UMA ANLISE DO VESTURIO JOVEM FEMININO
NAS BALADAS BRUSQUENSES
Luana Geanesini Costa, Robson Souza dos Santos
ANLISE DA EFICINCIA ENERGTICA E VIABILIDADE ECONMICA DE UM PROJETO DE
MELHORIA NO ABASTECIMENTO DE GUA NA CIDADE DE LAGES
Raiane Corra Macedo, Reginaldo Costa Brutti, Juliano Augusto N. Leite
AVALIAO DO ENVOLVIMENTO DA VIA DE SINALIZAO CELULAR PI3K E DOS RECEPTORES
DE ATP NO EFEITO NEUROPROTETOR DO CIDO DOCOSAHEXAENICO (DHA) FRENTE A
ISQUEMIA CEREBRAL
Simone Molz, Gislaine Olescowicz
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
PESQUISA - COMUNICAO ORAL
MORTALIDADE MATERNA NOS MUNICPIOS DA ASSOCIAO DOS MUNICIPIOS DO ALTO
URUGUAI CATARINENSE AMAUC
Vilma Beltrame, Leila Tomazeli, Ivete Terezinha Redin Dal Bello, Maria Cristina Berta, Claudimir
Piva, Luceni Maria Parisi
C.E.M. DONA LILI: NAS ONDAS DA NOTCIA
Marcelo Silvestrin Siqueri, Ana Cristina Bornhausen Cardoso
REESTRUTURAO URBANA EM CHAPEC-SC: CONFORMAO SOCIOESPACIAL E SEU
NOVO PAPEL COMO CIDADE MDIA
Alexandre Maurcio Matiello, Ana Laura Vianna Villela, Camila Fujita, Cleusa Teresinha Anschau,
Cristina Otsuschi, Matheus Jos Rigon, Rosa Salete Alba
AVIFAUNA EM DIFERENTES AMBIENTES DE UM FRAGMENTO DE MATA ATLNTICA, SUL DO
BRASIL
Anglica Soligo Cassol, Eliara Solange Mller
CONSIDERAES ACERCA DO PLURALISMO JURDICO E DO ACESSO JUSTIA
Bruno Ferreira, Maria Aparecida Lucca Caovilla
LIMITES E POSSIBILIDADES DA EDUCAO A DISTNCIA EM UNIVERSIDADE COMUNITRIA
NA REGIO MEIO OESTE CATARINENSE
Alexandre Joo Cachoeira, Adelcio Machado dos Santos, Joel Haroldo Baade
ESTADO NUTRICIONAL DOS ALUNOS SOLDADOS BOMBEIROS MILITARES VERSUS
SOLDADOS BOMBEIROS DO OESTE DO ESTADO DE SANTA CATARINA
Materli Soeiro, Fernanda Grison Confortin, Carla Dos Reis Rezer, Maria Elizete Pozzobon
RELAO ENTRE O DESEMPENHO DOS ALUNOS DE ESCOLAS ESTADUAIS DAS REGIES
SUDESTE E SUL, SEGUNDO A PROVA BRASIL E O CENSO ESCOLAR DE 2009: A FORMAO
E A ATUAO DE SEUS PROFESSORES
Maria de Lourdes Pinto de Almeida, Elisabete Monteiro Aguiar Pereira, Jos Camilo dos Santos
Filho, Aline Dallazen, Elson Rogrio Bastos Pereira, Vera Rejane Coelho
FILOSOFIA DA MENTE E CINCIAS COGNITIVAS: PERCURSO DE UM GRUPO DE PESQUISA
Nivaldo Machado, Rafaela Sandrini, Monique Beppler do Amarante, Elizeu Oliveira, Daniela Parma
Silveira
PRTICAS DE RESPONSABILIDADE SOCIAL NAS ORGANIZAES MODERNAS: ESTUDO EM
UMA EMPRESA DE GRANDE PORTE
Fabiane Popik, Valdilena Jeremias Buratto Pilon, Hermann Joseph Braun, Berto Warmeling, Volnei
Margotti
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
PESQUISA - COMUNICAO ORAL
DIFERENA DE PRODUTIVIDADE DE MEL COM USO DE MELGUEIRA E/OU SOBRENINHO
COM RAINHAS NOVAS
Janaina Veronezi Alberton, Luiz Oswaldo Coelho, Olirio Viel, Luiz Augusto Peruch, Athos de Almeida
Lopes Filho
POLTICAS DE EDUCAO SUPERIOR NO OESTE CATARINENSE: PROJETO FEMOC/UNIMOC
Ludimar Pegoraro, Ftima Noely da Silva, Carlos Alberto Zorzo
PROJETO LEITOR: O USO DE QUADRINHOS NA SALA DE AULA
PERFIS DE DISSOLUO DE COMPRIMIDOS LIQUISLIDOS DE GENFIBROZILA
Bianca Ramos Pezzini, Kerolin Susan Possamai, Melissa Ztola, Giovana Carolina Bazzo
FACES (E INTERFACES) DOS NATIVOS DIGITAIS: UM ESTUDO COM OS INGRESSANTES 2012
NA UNIDAVI SOBRE USOS E APROPRIAES DAS TIC
Airton Lorenzoni Almeida
PESQUISA ARQUEOLGICA NO SAMBAQUI CABEUDA 01 LAGUNA /SC
Deisi Scunderlick, Eloy de Farias, Paulo De Blasis
PROJETO BIODIESEL: EDUCAO AMBIENTAL E FORMAO DE PARCERIAS
Elisa Helena Siegel Moecke, Ana Regina de Aguiar Dutra, Ivete Rossato, Steffan Macali Werner,
Aline Ferreira Ali de vila, Thayse Correa da Silveira
PRODUO DE LEITE COM BAIXO TEOR DE LACTOSE UTILIZANDO -GALACTOSIDASE
IMOBILIZADA EM UM HIDROGEL DE QUITOSANA
Bruno R. Facin, Bruna Moret, Marina de S. Melchiors, Fernanda Zonatto, Alexandre T. Paulino

ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Pesquisa - Comunicao Oral
Elton Luiz Nardi
Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC)
E-mail: elton.nardi@unoesc.edu.br

INDICADORES DE QUALIDADE DO
ENSINO FUNDAMENTAL
NA MESORREGIO OESTE SANTA CATARINA:
ESTRATGIAS E AES NA REDE
PBLICA MUNICIPAL DE ENSINO
INTRODUO
Em vista da criao do ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (Ideb) e de sua condio
de tradutor ofcial da qualidade nesse nvel educacional, as escolas vm sendo chamadas a propor
medidas visando ao alcance de melhores resultados, estes perspectivados em metas traadas pelo
Governo Federal e pactuadas entre o Ministrio da Educao (MEC) e as unidades subnacionais.
Do ngulo da funo creditada ao Ideb e de seu papel nos contextos locais, aes e estratgias de
iniciativa das redes e escolas pblicas de educao bsica no s so consideradas necessrias
como delas esperada focalizao em mbitos julgados potenciais melhoria dos indicadores que
compem o ndice ofcial. Ademais, foi com base nos resultados do Ideb de 2005 que o Governo
Federal elegeu um conjunto de municpios brasileiros como prioritrios para receber auxlio tcnico
e/ou fnanceiro do MEC no traado e implementao de aes dessa natureza. Em Santa Catarina,
51% dos municpios considerados prioritrios situam-se na mesorregio Oeste do estado, o que
representa aproximadamente 17% do total de municpios da rea de abrangncia. Observando-
se o Ideb da rede pblica desses municpios, verifca-se um crescimento nos resultados ofciais
desde que iniciou a avaliao que resulta no ndice, fenmeno que se estende maioria dos
municpios brasileiros e que levou muitos deles, j em 2009, a superar as metas traadas para o
binio. No obstante os avanos registrados, na etapa fnal do ensino fundamental os indicadores
de desempenho tm sido menores, o que signifca um crescimento menos expressivo do Ideb. Em
vista desse cenrio e dadas as especifcidades dos municpios da mesorregio Oeste de Santa
Catarina, diversos deles apresentando difceis condies desenvolvimento socioeconmico, a
pesquisa compreende o monitoramento processual e constante dos resultados educacionais ofciais
e o acompanhamento de aes desenvolvidas por um conjunto representativo de redes e escolas
municipais visando melhoria da qualidade da educao.
INDICADORES DE QUALIDADE DO ENSINO FUNDAMENTAL NA MESORREGIO OESTE SANTA CATARINA:
ESTRATGIAS E AES NA REDE PBLICA MUNICIPAL DE ENSINO
Elton Luiz Nardi
195
OBJETIVO
O projeto busca avaliar a potencialidade e o alcance das estratgias e aes defagradas por redes
e escolas municipais de ensino fundamental da mesorregio Oeste catarinense, no perodo de 2010
a 2014, visando melhoria da qualidade educacional apontada nos indicadores de desenvolvimento
da Educao Bsica. Prope captar, por um lado, a diversidade e a natureza das estratgias e aes
dessas redes e escolas no tocante oferta de uma educao de qualidade no ensino fundamental
e, por outro, o potencial das medidas adotadas na melhoria efetiva da qualidade educacional.
METODOLOGIA
O campo de investigao compreende uma representao de redes municipais composta por
18 municpios da mesorregio, defnida pelos critrios de porte populacional e de localizao
geogrfca, garantida a incluso de, ao menos, 50% de municpios considerados prioritrios para
o recebimento de auxlio tcnico e/ou fnanceiro do MEC. Em relao ao porte populacional, o
critrio considerou 50% de municpios com at 10.000 habitantes (Grupo 1), 30% de municpios
com mais de 10.000 at 30.000 habitantes (Grupo 2) e 20% de municpios com mais de 30.000
habitantes (Grupo 3). Quanto ao critrio de localizao geogrfca, foi garantida a representao
de, ao menos, um municpio por rea de abrangncia de cada uma das 15 Secretarias de Estado
de Desenvolvimento Regional (SDR) existentes na mesorregio. Alm das redes municipais de
ensino, em cada municpio foi defnida a representao de uma escola, cujos critrios de escolha
foram a oferta preferencial de ensino fundamental completo e o registro, em 2007, do menor Ideb
no mbito da rede. Para a recolha dos dados e informaes, a pesquisa mobiliza, basicamente, dois
conjuntos de procedimentos interdependentes e entrecruzados a cada etapa: o levantamento de
dados ofciais junto a bancos de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Ansio Teixeira (Inep) e a consulta a sujeitos dos governos municipais e das escolas amostradas,
tendo por referncia temporal os binios 2005, 2007, 2009, 2011 e 2013, que correspondem a
edies da Prova Brasil. Com o primeiro conjunto de procedimentos realiza-se o monitoramento
dos resultados do Ideb dos anos iniciais e dos anos fnais do ensino fundamental das redes e
escolas municipais amostradas, bem como, dos indicadores constituintes do ndice. Com o segundo
conjunto procede-se a recolha, atravs de questionrios e entrevistas semiestruturadas, de dados
e informaes sobre estratgias e aes relacionadas infraestrutura escolar, gesto educacional,
formao dos profssionais do magistrio da educao bsica e prticas pedaggicas para o ensino
e aprendizagem em Lngua Portuguesa e Matemtica, bem como o levantamento de leituras de
docentes e gestores acerca da repercusso destas aes e estratgias na melhoria da qualidade da
educao. Alm do processo investigativo, o projeto promove o desenvolvimento de aes voltadas
ampla divulgao dos resultados e da produo cientfca fliada pesquisa, especialmente junto
s redes e escolas envolvidas, em eventos e peridicos da rea da Educao e no website do
projeto.
Elton Luiz Nardi
196
RESULTADOS
O monitoramento dos resultados educacionais e das aes e estratgias defagradas pelas redes e
escolas indica que, de modo geral, o conjunto vem demonstrando crescimento nos seus indicadores
de desenvolvimento educacional, especialmente nos anos iniciais do ensino fundamental, muito
embora seja evidenciado um quadro dspar desse desenvolvimento entre redes e escolas que
apresentam caractersticas organizativas e contextuais muito semelhantes. Ainda que os dados
indiquem um quadro evolutivo em relao s metas ofciais, assim como indicadores de rendimento
que informam taxas de aprovao j muito prximas de 100%, persiste o desafo da melhoria nos nveis
de apropriao da capacidade de leitura e interpretao e de resoluo de problemas matemticos,
em vista do desempenho dos estudantes na Prova Brasil, j que na massiva maioria das redes e
escolas pesquisadas os estudantes no tm alcanado a pontuao considerada desejvel em
cada uma das reas de conhecimento avaliadas. Em relao s aes e estratgias propostas com
o propsito da melhoria da qualidade da educao, h indicativos de certa sintonia entre as medidas
informadas pelos gestores das redes e os das escolas. Os problemas mais frequentes a que as escolas
se propem a enfrentar, visando melhoria da qualidade e a partir dos quais tm decorrido as aes
e estratgias informadas, relacionam-se especialmente a recursos pedaggicos, condies fsicas,
planejamento e organizao didtico-pedaggica. As aes mais recorrentes tm compreendido,
principalmente, a dimenso da infraestrutura escolar (recursos pedaggicos e condies fsicas),
seguida da dimenso da gesto educacional. No tocante primeira dimenso, prepondera a aposta
na aquisio de material didtico-pedaggico, na melhoria do acervo da biblioteca e na aquisio de
mobilirio escolar. Quanto segunda dimenso, desponta como principal ao a reformulao do
projeto poltico-pedaggico. Com menor expresso aparecem as dimenses relativas formao
dos profssionais da educao bsica, na qual sobressai a realizao de cursos de aperfeioamento,
e prtica pedaggica, que aposta na realizao de aulas de reforo para alunos com difculdades
de aprendizagem. A leitura que fazem os sujeitos escolares da pesquisa diretores e professores
d indicativos de que as aes e estratgias eleitas e implementadas pelas escolas tm potencial
para favorecer a melhoria da qualidade da educao e vm cumprindo essa funo, sendo poucas
as opinies que sugerem reservas a aes e estratgias como meio para a promoo da melhoria
almejada.
CONCLUSES
Com base nos resultados dos primeiros dois anos de investigao, o que as redes e escolas
pesquisadas apontam como problemas de maior expresso e o que propem em termos de aes
de estratgias, ainda que nem sempre com refnada sintonia, sinaliza, antes de tudo, a busca por
condies objetivas para o trabalho educativo, atestada pela prevalncia de aes e estratgias em
torno de recursos pedaggicos e de condies fsicas das escolas. No entanto, no se identifca
uma correspondncia uniforme entre as aes dessa natureza, mobilizada pela massiva maioria das
escolas, e o alcance de melhores ndices e indicadores ofciais, especialmente quando observados
os resultados da Prova Brasil. Uma melhor correspondncia sim mais bem identifcada entre as
Elton Luiz Nardi
197
aes e estratgias e os resultados internos que as escolas, por meio dos seus gestores, declaram
ter alcanado com a implementao das aes. De modo geral, os resultados dizem respeito ao
aprimoramento das condies para desenvolver o trabalho educativo, melhoria na aprendizagem
dos alunos e ao seu maior envolvimento, participao e interesse pelas atividades escolares. Ao
considerar que as escolas de educao bsica tm sido chamadas a propor medidas que possibilitem
o alcance de melhores resultados educacionais, refora-se tanto o seu desafo de corresponder a
esta e a outras demandas e objetivos locais como o de traar e implementar apropriadamente
aes e estratgias para o enfrentamento de problemas que julgam centrais. Assim, se por um lado
impe-se s redes e escolas o alcance das metas nacionais do Ideb, indicativas de padres de
qualidade da educao, para o que se impe a melhoria nos nveis de profcincia representada pelo
desempenho dos estudantes na Prova Brasil, por outro lhes devida a ateno ao projeto poltico-
pedaggico e realidade social de suas comunidades, tambm referenciais para a construo de
uma qualidade social da educao.
Palavras-chave: Indicadores de qualidade do ensino fundamental. Estratgias e aes. Redes e
escolas municipais.
Fonte de fnanciamento: CAPES/Programa Observatrio da Educao.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC)
E-mail: dr.rogerionery@gmail.com

O DIREITO SOCIAL MORADIA E AS POLTICAS
PBLICAS HABITACIONAIS NO BRASIL
INTRODUO
A moradia uma necessidade bsica de qualquer pessoa, servindo-lhe de suporte para sua
existncia e sobrevivncia, local de repouso e proteo contra os agentes externos para si e para
sua famlia. Da depreende-se a importncia de zelar pelo reconhecimento, pela garantia e pela
efetivao desse direito fundamental. O conceito de moradia ultrapassa a questo da casa prpria,
compreendendo alm da ideia de posse, propriedade, mera deteno ou ocupao. Nesse sentido,
a moradia pode ser entendida como o espao que possibilita ao indivduo o exerccio de seu direito
de viver com segurana, paz e dignidade. Por esse motivo, a moradia consiste em um direito
fundamental do ser humano por ser essencial para que a dignidade seja concretizada, razo pela
qual classifcado como um direito social de carter prestacional, que pode ser exercido tanto na
esfera individual quanto familiar. Os problemas relacionados efetivao do direito moradia so
os mais variados e, muitos deles, de notvel complexidade. Do ponto de vista das polticas pblicas,
pode-se relacionar o elevado dfcit de oferta de unidades habitacionais, principalmente para a
populao de mdia e baixa renda e, nesse sentido, a ocupao desordenada e pouco racional das
cidades contribui com esse quadro.
OBJETIVOS
O direito social moradia vem se destacando nas discusses jurdicas e sociais em razo dos
elevados ndices de dfcit habitacional urbano e da difculdade de acesso moradia digna para as
parcelas mais pobres da populao. Nesse sentido, o presente estudo pretende analisar a evoluo
histrica e legislativa do direito em questo, bem como conhecer as polticas pblicas habitacionais
implementadas no Brasil, servindo de apoio para discutir esta problemtica com mais propriedade.
199
METODOLOGIA
O trabalho se baseia na anlise da literatura sobre o direito moradia e, por isso, optou-se
pela pesquisa bibliogrfca. Por se tratar de um estudo em fase inicial, tal mtodo possibilita o
conhecimento de informaes sobre publicaes e autores especializados na rea e tambm
sobre a situao do problema de pesquisa. Diante dos pontos j tratados pelos estudos anteriores
possvel explorar novos pontos ou at abordar pontos j estudados de uma outra maneira e
promover novas discusses.
RESULTADOS
A Declarao Universal dos Direitos Humanos da ONU (1948) foi o primeiro documento internacional
a contemplar o direito moradia em seu texto, incluindo-o na clusula XXV (1), junto com outros
direitos sociais, tais como sade e alimentao. Faz-se necessrio mencionar que, por causa de
seu carter declaratrio, h a frequente discusso acerca da efetividade e da executoriedade dos
direitos previstos nesta Declarao, j que no possui o condo de coagir os Estados-membros
sua observncia e atendimento. Diante disso, a ONU percebeu a necessidade de editar um novo
documento que pudesse ratifcar a fora desejada inicialmente com a Declarao, por meio de um
pacto que, mediante assinatura teria maior poder coercitivo. Esse documento consiste no Pacto
Econmico dos Direitos Econmicos, Sociais e Culturais (1966) e foi ratifcado pelo Brasil apenas
em 1992. Apesar disso, o direito moradia s foi incorporado ao texto constitucional em 2000
por meio da Emenda Constitucional n 26 no rol dos direitos fundamentais sociais do artigo 6.
Por se tratar de um direito fundamental, o direito moradia deve ter aplicao imediata e efccia
plena e, em que pese a sua superior relevncia e sua indeclinvel natureza de direito social,
necessrio distinguir que os contedos dos princpios da aplicabilidade imediata e da efccia
plena compem conceitos jurdicos distintos, que no se igualam, no se sobrepem e nem se
confundem. Em se tratando dos pases da Amrica Latina, vrios deles incluram o direito moradia
em seus textos constitucionais, como se verifca, por exemplo, nas Cartas do Uruguai, Mxico,
Paraguai, Colmbia e Equador, em cujos textos fgura a previso da moradia digna e/ou adequada.
O processo de habitao no Brasil se mostra defcitrio desde o incio da colonizao pela falta
de planejamento e pela ocupao desordenada do espao urbano. Observa-se que a situao
se tornou mais crtica no fnal do sculo XIX e incio do sculo XX quando a populao urbana
aumentou consideravelmente em funo da abolio da escravatura e do crescimento do processo
de industrializao. A primeira ao do governo no sentido de reduzir o dfcit habitacional foi a
Fundao da Casa Popular (FCP) em 1946, cujo objetivo consistia no fnanciamento da construo
de casas para a populao de baixa renda, o que, ao mesmo tempo, incentivava a indstria de
materiais de construo. Em 1964, a FCP foi substituda pelo Sistema Financeiro de Habitao
(SFH), cujas aes iam alm da questo habitacional, preocupando-se com o desenvolvimento
do pas e a dinamizao da economia. Nesse mesmo ano, foi criado o principal rgo da poltica
habitacional, o Banco Nacional de Habitao (BNH), responsvel por orientar, disciplinar e controlar
200
a atuao do SFH na construo e aquisio de casas prprias para a populao de baixa renda. As
fontes de recurso do BNH eram as contribuies compulsrias dos salrios daqueles formalmente
empregados no mercado de trabalho com o Fundo de Garantia por Tempo de Servio (FGTS) e pela
captao das letras imobilirias e cadernetas de poupana pelo Sistema Brasileiro de Poupana
e Emprstimos (SBPE). De certa forma, como o BNH difcultava o acesso de famlias de baixa
renda aos emprstimos, o nmero de habitaes informais cresceu signifcativamente, motivando a
criao de programas habitacionais, como PROFILURB (1975), PRO-MORAR (1979) e Programa
de Joo de Barro (1982), destinados populao de renda inferior a trs salrios mnimos. Na
dcada de 1980, a difculdade no pagamento dos fnanciamentos em razo dos altos reajustes
das prestaes por causa da elevada taxa de infao em contraposio dos baixos reajustes dos
salrios da populao resultou em altas taxas de inadimplncia, gerando uma situao insustentvel
e o consequente fm do SBPE e do BNH. Com a extino do BNH em 1986, suas atribuies e
responsabilidades foram transferidas para a Caixa Econmica Federal e a poltica habitacional,
durante os anos 90, foi marcada por aes governamentais com resultados pouco expressivos em
comparao com os objetivos iniciais consideravelmente elevados, como o Plano de Ao Imediata
para a Habitao (1990), o Habitar Brasil (1992-1994) e o Morar Municpio (1992-1994). A primeira
dcada dos anos 2000 se caracterizou pela criao do Ministrio das Cidades (2003), do Sistema
Nacional de Habitao de Interesse Social (2005), pela implementao do Programa de Acelerao
do Crescimento (2007) e do programa Minha Casa, Minha Vida (2009), aos quais, a princpio,
atribuda a queda do dfcit habitacional urbano. Verifca-se que, apesar de vrias iniciativas
governamentais sob a forma de polticas pblicas, o dfcit de oferta de moradias de baixo e mdio
custo ainda uma situao muito preocupante. Pode-se afrmar que os objetivos dos programas
implementados foram, possivelmente, supra-estimados e, por isso, deixaram de ser alcanados.
Alm disso, identifca-se um misto de otimismo, irresponsabilidade e, talvez, oportunismo eleitoral.
No foram observadas aes que atuassem no sentido de desestimular a migrao inter-regional
no pas, pois, certamente, esse fato um dos principais responsveis pelo crescimento acelerado
e desordenado das grandes cidades. A histria brasileira demonstra que o Estado no foi capaz de
garantir a igualdade habitacional, tanto por intervenes operativas quanto por reformas pontuais.
Como se constatou, os interesses da populao, especialmente a de baixa renda, tem sido
atendidos de forma parcial, incompleta e at injusta, pois na grande maioria das vezes os benefcios
se concentraram entre as classes mdia e alta, sem resolver os problemas da classe baixa.
CONSIDERAES FINAIS
Uma moradia adequada que garanta condies mnimas de segurana e qualidade de vida
pressuposto bsico fundamentado no princpio da dignidade da pessoa humana e do mnimo
existencial. Como foi visto, o histrico das polticas pblicas habitacionais no Brasil mostra que os
principais programas no conseguiram atingir os resultados desejados entre as camadas sociais
mais baixas, pois, em sua grande maioria, facilitaram os fnanciamentos para as classes mdia
e alta, contribuindo para o alto dfcit habitacional. Por isso, a atuao do Estado no sentido de
201
proteger esse direito fundamental, de forma que ntida a necessidade de maior compromisso
do Estado com a formao e implementao de polticas pblicas que criem condies para que as
famlias tenham acesso moradia e aos servios sociais bsicos.
Palavras-chave: Direito moradia. Direito fundamental social. Polticas pblicas habitacionais.
Fonte de fnanciamento: PIBIC/Unoesc.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Caroline dos Santos
E-mail: carolsantos.com@hotmail.com
Anna Lcia Martins Mattoso Camargo
E-mail: anna.lucia07@hotmail.com
Centro Universitrio de Brusque (UNIFEBE)

A VALORIZAO DA DIGNIDADE HUMANA
FRENTE AO DIREITO DE TESTAR E GARANTIR
HERANA PARA A FUTURA PROLE: UMA
ANLISE DOS DIREITOS SUCESSRIOS DO
NASCITURO E DO NO CONCEBIDO
INTRODUO:
A presente pesquisa objetiva a realizao de um estudo sobre os direitos sucessrios do nascituro
e do no concebido, e em especial este ultimo s pode herdar por testamento mediante os ditames
do artigo 1798 e 1799, inciso I do Cdigo Civil de 2002, protegido pelo artigo 5 inciso XXX da
Constituio Federal. Especifcando como, legalmente, pode ser protegido o direito sucessrio do
nascituro, j concebido que est no ventre materno no perodo de gestao, e o no concebido,
quando ocorre o depsito de smen em um banco especializado por contrato, e o testador deve
expressar de modo especifcado o destino do material gentico, para fns de reproduo,
aps sua morte. O mtodo de pesquisa o dedutivo inicia com os aspectos gerais do direito a
sucesso legtima e se desenvolve para os direitos sucessrios do nascituro e do no concebido. A
tcnica de pesquisa a bibliogrfca utilizando livros, publicaes jurdicas e o Cdigo Civil brasileiro
de 2002. Apresentam-se as teorias da origem da vida, para entender a infuncia da personalidade
jurdica frente a capacidade sucessria, que um direito fundamental, priorizando a dignidade
humana
1
da pessoa do testador, respeitando seu ato de ultima vontade e valorizando a Famlia. As
novas necessidades sociais exigem amparo doutrinrio e legal para garantir o direito de herana
aos futuros descendentes, denominados de nascituro e no concebido, priorizando a transmisso
de patrimnio entre pais e flhos frente a aplicao da dignidade humana nas relaes familiares e
consequente valorizao da famlia
2
. A transmisso da herana, alm de ser um direito fundamental
feita de duas formas, atravs da lei de acordo com a ordem de vocao hereditria estabelecida
no artigo 1829 do Cdigo Civil de 2002 e por testamento ou vontade expressa do titular dos bens a
serem transmitidos . Assim, a sucesso se divide em sucesso legtima e sucesso testamentria,
se o autor da herana optar pela sucesso testamentria
3
fca obrigado a reservar os direitos dos
herdeiros necessrios, que so descendentes, na falta destes ascendentes e cnjuge que pode
fazer concorrncia com os descendentes, de acordo com o artigo 1845 do Cdigo Civil
4
. A pesquisa
teve como problemas os seguintes questionamentos a serem respondidos no decorrer da pesquisa:
Qual a ordem de vocao hereditria, prevista no sistema jurdico brasileiro? A existncia de
A VALORIZAO DA DIGNIDADE HUMANA FRENTE AO DIREITO DE TESTAR E GARANTIR HERANA PARA A
FUTURA PROLE: UMA ANLISE DOS DIREITOS SUCESSRIOS DO NASCITURO E DO NO CONCEBIDO
203
personalidade jurdica no nascituro, de acordo com as diferentes teorias jurdicas e o que se
entende doutrinariamente sobre a defnio legal do no concebido? Como garantido o direito
de herana do nascituro e do no concebido na legislao sucessria brasileira, para manter o
patrimnio familiar?Diante dos problemas formulados, elegeram-se as seguintes hipteses: A
ordem de vocao hereditria esta prevista no artigo 1829 CC, designando quem ser chamado
a suceder, em concorrncia ou na falta de algum herdeiro; Para participar da ordem de vocao
hereditria faz-se necessrio a aquisio da personalidade jurdica, a doutrina e a lei determinam
quando inicia essa personalidade, no nascituro e esclarece as possibilidades do no concebido
receber patrimnio de sua futura famlia.
OS OBJETIVOS:
desse trabalho so: a) Compreender a o signifcado jurdico do no concebido e do nascituro; b)
Esclarecer a base legal da legislao brasileira, que ampara os direitos sucessrios do nascituro
e do no concebido, uma vez que no possuem capacidade jurdica; c) Analisar como a famlia
pode garantir os direitos sucessrios do no concebido e do nascituro, priorizando e valorizando
a dignidade humana do feto e do titular do patrimnio que faleceu e deixou sua ultima vontade
atravs de testamento vlido.
METODOLOGIA:
Quanto ao mtodo de abordagem, utilizou-se o dedutivo, que consiste em estabelecer um tema nico
iniciando a pesquisa pelos aspectos gerais do direito sucessrio, evoluindo para a especifcao
do tema, verifcando os fundamentos e argumentos jurdicos doutrinrios e legais, na busca
de proposies cientfcas que os sustentem. A rea de estudo se restringir a doutrina jurdica
e legislao ptria.Quanto aos fns, a pesquisa se enquadra como explicativa, pois procurar
assegurar, alm de uma descrio implcita no trabalho, a necessria e salutar avaliao crtica da
temtica estudada.
RESULTADOS E DISCUSSES:
O nascituro, ou seja, aquele que est no ventre materno, pode exercer sua personalidade jurdica
5
ao
nascer com vida, consequentemente ter direito a herana, mesmo que logo aps nascer e respirar
venha a bito, no importa se a sua parte da herana ir para os seus herdeiros, mas quando est
no ventre ou em desenvolvimento, pode ter expectativas de direito e reserva legal, mas se no
chegar a nascer sua quota-parte reservada vai para os demais herdeiros de acordo com a ordem
hereditria estabelecida no artigo 1829 do Cdigo Civil de 2000
6
.Existem trs teorias a respeito
da personalidade jurdica do nascituro: a natalista; a condicionalista; a concepcionista: a teoria
natalista est fundamentada na primeira parte do art. 2 do Cdigo Civil
7
que assim estabelece:
a personalidade civil comea com o nascimento com vida, analisando a primeira parte do artigo
204
acima deparamo-nos com dois elementos distintos, que juntos estabelecem o momento do incio
da personalidade civil, qual seja, nascimento e a vida. Observa-se na teoria condicionalista que o
nascituro tem personalidade desde a sua concepo, porm o nascimento com vida condio para
adquirir direitos. Como o prprio nome j diz, essa teoria nos remete condio do nascimento com
vida para atribuio da personalidade
8
. A teoria concepcionista defende a tese de que o nascituro
desde a concepo ir ter direitos atravs da personalidade jurdica que tem ao ser concebido,
conforme os doutrinadores estabelecem, como exemplo dessa teoria verifca-se o instituto jurdico
dos alimentos gravdicos dados a me que gera o beb em seu ventre e se a gravidez for interrompida
por qualquer motivo cessa o direito aos alimentos, que tem como objeto o bom desenvolvimento do
feto no ventre materno, tem origem do direito francs
9
.O no concebido diferencia-se do nascituro,
pois ainda no houve a fecundao, isto , o smen e vulo esto congelados, o mais comum o
smen masculino, em clnicas especializadas, atravs de contrato. A pessoa que vai fecundar est
especifcada em testamento e a sua futura fecundao origina direitos hereditrios que para serem
exercidos devem obedecer o prazo legal previsto no art. 1800, 4 do Cdigo Civil
10
, ou seja, a
prole eventual deve ser fecundada dois anos aps a abertura da sucesso, para a validade de seus
direitos sucessrios.
CONSIDERAES FINAIS:
Com a consolidao da presente produo acadmica infere-se que possvel o exerccio legal
do direito sucessrio do nascituro e do no concebido na legislao civil brasileira. O tema da
pesquisa objeto de estudo e a aplicao dos ditames legais podem ter interpretaes divergentes,
mas para priorizar a tica e o bem estar social a doutrina jurdica e a lei precisam priorizar a
dignidade humana
11
como valor maior da transmisso de bens aps a morte dos membros da
famlia, mantendo a segurana jurdica das entidades familiares, permitindo que o nascituro e o no
concebido tenham seus direitos sucessrios garantidos.
Palavras-Chave: Sucesso. Nascituro. No Concebido. Testamento. Famlia.
NOTAS
1 TEPEDINO, Gustavo; BARBOSA Heloisa Helena; MORAIS,. Cdigo Civil interpretado conforme a Constituio da
Repblica. Rio de Janeiro: Revonar, 2004.
2 SARLET, Ingo Wolfgang ( organizador), Dimenses da Dignidade: Ensaios de Filosofa e Direito Constitucional.
2 Edio revisada. e ampliada. Editora Livraria do Advogado, 2002.
3 Testamento: Artigo 1.626 do Cdigo Civil Considera-se testamento o ato revogvel pelo qual algum, de conformi-
dade com a lei, dispe, no todo ou em parte, do seu patrimnio, para depois de sua morte.
4 OLIVEIRA, Euclides de. Direito a Herana: A nova ordem da Sucesso, 2 edio, So Paulo: Saraiva 2009.
5 Personalidade jurdica : conjunto de caractersticas e atributos da pessoa humana, considerada objeto de proteo
privilegiada por parte do ordenamento, bem jurdico representado pela afrmao da dignidade humana (TEPEDINO
et al, 2004, p.04).
6 FIUSA, Csar, Direito Civil, Curso Completo, 13 edio, Belo Horizonte: Del Rey, 2009.
205
7 BRASIL. Vade Mecum ,Cdigo Civil Lei n. 10.406, de 10-1-2002, 12. edio. So Paulo: Saraiva, 2011.
8 HORTA, Ana Cllia Couto, publicado, Rio Grande. Nascituro: direito a vida, direito aalimentos.Disponvel:http://
www.ambitojuridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=5311. Acesso em 12 de dezembro
de 2012.
9 GAGLIANO, Pablo Stolze; PAMPLONA Filho, Rodolfo. Novo Curso de Direito Civil, Vol 6, 2 edio.rev. e atual. So
Paulo: Saraiva 2012.
10 Art. 1.800 do Cdigo Civil. No caso do inciso I do artigo antecedente, os bens da herana sero confados, aps a
liquidao ou partilha, a curador nomeado pelo juiz.[...] 4
o
Se, decorridos dois anos aps a abertura da sucesso,
no for concebido o herdeiro esperado, os bens reservados, salvo disposio em contrrio do testador, cabero aos
herdeiros legtimos.
11 DIGNIDADE HUMANA a qualidade intrnseca e distintiva reconhecida em cada ser humano que o faz merecedor
do mesmo respeito e considerao por parte do Estado e da comunidade, implicando, neste sentido, um complexo
de direitos e deveres fundamentais que assegurem a pessoa tanto contra todo e qualquer ato de cunho degradante
e desumano, como venham a lhe garantir as condies existenciais mnimas para a vida saudvel, para que tenha
bem-estar fsico, mental e social, alm de propiciar e promover sua participao ativa e co-responsvel nos destinos
da prpria existncia e da vida em comunho com os demais seres humanos. ( SARLET,2002)
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
E-mail: jeferson@unesc.net
A PARTIR DE NIETZSCHE, RELAES E INTER-
RELAES DA FILOSOFIA E POESIA
RESUMO
Este trabalho procura elucidar a possibilidade da flosofa e da poesia estarem juntas na produo
do conhecimento, uma proposio ao prprio processo formativo e construtivo. Nietzsche
reapresentado na discusso do problema, principalmente com seus ltimos escritos, trazendo
consigo seu Zaratustra, em que nele (dele) re-inaugurado uma escrita flosfco-potica com
elementos da msica e de teatro, com destaque especulao e exaltao da vida enquanto centro
da discusso. Propunha-se com Nietzsche a produo de conhecimento que desformaliza o que
pode por fm ao prprio processo, agora a elaborao do que seria a unio entre a fora vivifcante
da poesia enquanto arte e da flosofa como produtora de conceitos. Em Assim falou Zaratustra,
o pensamento de Nietzsche abandona a linguagem da flosofa, destinada to somente a da
concreo em palavras e representaes e conceitos, formulando-os e elucidando-os da melhor
maneira, pela forma potica; expressa ideias, sem dvida, mas revestindo-as de imagens, tropos,
alegorias, parbolas, simbolismos etc
Palavras-chave: Filosofa; Poesia; Conhecimento; Linguagem.
INTRODUO
Este trabalho traz uma discusso que permite abrir interrogaes tanto de carter lingustico como
no campo flosfco. Interroga-se algumas escritas de Nietzsche, quando ele se volta potica
para fazer flosofa
1
. A interrogao aqui tem tambm como pano de fundo o prprio fazer flosfco;
considerados aqui como espaos que se constituem em variaes infnitas do pensamento.
Nietzsche inaugura uma escrita flosfco-potica com elementos da msica e de teatro, com
destaque especulao e exaltao da vida enquanto centro da discusso.
A retomada dos estilos literrios gregos, bem como seus contedos, Nietzsche obtm iniciando do
ltimo perodo na diviso que Plato faz no livro A Repblica (Livro III, 394, 2001), uma diviso
207
acerca dos gneros literrios (muito embora sem rtulo), em que aparece uma diviso tripartite da
Literatura, interessando tanto Histria quanto Filosofa: 1) a tragdia e a comdia (o teatro); 2)
o ditirambo (a poesia lrica); e 3) a poesia pica. Tais divises indicam o percurso de Nietzsche at
sua criao de Zaratustra.
Zaratustra referncia para esta compreenso, entretanto, no se trata de encerr-lo em gneros
literrios ou moldes pr-estabelecidos, isso seria um grande erro e limitaria a obra, e, com certeza, a
prpria inteno de Nietzsche, mas, pretende-se aproxim-la de uma caracterizao que a introduza
a uma melhor compreenso sobre a inteno do autor, em que tambm fca evidente ao longo
de todas as suas obras a anlise que Nietzsche ope arte e conhecimento racional, valorizando
especialmente a arte trgica em detrimento da pretenso que caracteriza a cincia de instituir uma
dicotomia total de valores entre a verdade e o erro (MACHADO, 1984, p. 8). o que Nietzsche
chama de civilizao socrtica que se ope a arte trgica da Grcia arcaica.
primeira vista, a nova linguagem que o flsofo inventa em Assim falava Zaratustra parece
uma mistura de verdade e poesia. Mas, nele, Nietzsche agencia um contedo flosfco e uma
forma literria que se mostram indissociveis (MARTON, 1997, p. 07-15). H que se possa inferir
que o livro tambm poderia ser uma pregao moral, uma sinfonia, uma poesia, um escrito
sagrado e, tambm, nada disso. Por certo, Nietzsche recorre nessa obra a uma forma estilstica
que apresenta mltiplas implicaes. V-se que ela tributria do Novo Testamento e dos dramas
musicais de Wagner (SALAQUARDA, p. 17-39, 1997).
Ressalta-se que, alm de Zaratustra no apresentar carter sistemtico ou conceitual, mantendo
principalmente originalidade estilstica desvinculado da exposio de ideias lgica argumentativa
e ou a palavra do conceito (MACHADO, 2011, Apud NIETZSCHE, 2011a), fugindo da tradio
flosfca, s bem compreendida quando situado com a obra O nascimento da tragdia (primeiro
livro do autor, escrito em 1871). Obra esta que marca a relao com a tragdia grega, ponto inicial
que possibilita compreender a relao com a potica, abordado na sequncia deste trabalho
NIETZSCHE: ADMIRADOR DAS EPOPIAS E DA TRAGDIA GREGA
Poesia enquanto flosofa, ou flosofa enquanto poesia? Antes desta pontual anlise, importante
retomar o caminho percorrido por Nietzsche, caminho este que o desperta a essa singular maneira
de fazer flosofa utilizando-se da poesia.
No livro O nascimento da tragdia coloca-se a arte trgica em lugar privilegiado, pois com ela
que se chega revelao daquilo que haveria no fundo da existncia, da verdade sobre a vida
(MENDONA, 1997). uma busca da existncia que s se completa na constituio do feliz e do
trgico, negar qualquer parte humana, negar o prprio fazer-se humano.
Nesse conceito de arte que, em O nascimento da Tragdia, pode-se perceb-lo produto dos
espritos apolneo e dionisaco, sendo que do primeiro provm s artes plsticas e do segundo a
arte musical, e ainda, dos dois, de sua fuso a obra superior que ser ao mesmo tempo apolnea e
208
dionisaca, a tragdia tica, a evoluo da arte que resulta do duplo carter do esprito apolneo
e do esprito dionisaco (NIETZSCHE, 2010, 1).
Percebe-se assim que a arte deva retomar o caminho da tragdia, propiciando a expresso
harmoniosa e conjunta de dois espritos fundamentais vida humana. Afrma-se que a centralidade
de Nietzsche no fazer histria da literatura, e sim encontrar na tragdia um meio de refetir sobre
a natureza da criao literrio-flosfca, segundo a qual o verdadeiro artista aquele que d vazo
aos espritos vitais da natureza, da vida e, nesse sentido, facultando a confgurao da obra de
arte total.
De modo menos direto, podem-se considerar igualmente produtos de O nascimento da tragdia
como a superao da dicotomia entre arte e vida, em que a primeira se caracteriza pelo abandono
e a segunda pelo pragmatismo.
J se v que o mundo grego de Nietzsche o da poesia; ou, se se quiser reservar esse conceito
para uma produo de estilo mais especfco, dele o mundo grego literrio, que se transmitiu pela
escrita.
Os elementos que compem o mundo exterior somente interessam e aparecem no poema quando
interiorizados, ou como reas especfcas em que o eu do poeta se projeta, de um modo que
signifca, afnal de contas, estar o eu procura da prpria imagem, refetida na superfcie do
mundo fsico. Tudo se passa como se o poeta apenas estivesse concentrado nos seres e coisas
que fossem a emanao do seu prprio eu. O mundo subjetivo e objetivo aderem-se, imbricam-
se, formando uma s entidade, subjetivo-objetiva, com a predominncia do primeiro. Diante disso,
pode-se compreender que a poesia seria a comunicao, uma forma de transposio do eu, do
interior vir tona por meio da linguagem potica, ou seja, a literal expresso do eu.
Portanto, uma movimento interno-externo, em que confgura-se com o poeta dirigindo-se para
dentro do seu eu interior, numa ao chamada introfexo que procura aquilo que o revela, enquanto
artista, diferenciado, dando seu legtimo espao, diferente das demais criaturas.
CONSIDERAES FINAIS
Em Assim falou Zaratustra, em outras palavras, o pensamento de Nietzsche abandona a prosa
propriamente dita, a linguagem da flosofa, destinada to somente a da concreo em palavras e
representaes e conceitos, formulando-os e elucidando-os da melhor maneira, pela forma potica;
e expressa ideias, sem dvida, mas revestindo-as de imagens, tropos, alegorias, parbolas,
simbolismos etc Muito embora, em vez do verso, ele adote uma prosa rtmica, que, nesse flho de
pastor protestante, educado na infncia para telogo e pietista, recorda, amide, o versculo bblico:
esta obra um caso inteiramente a si, afrma ele a esse propsito, em Ecce Homo. Nesta obra
ainda acrescenta seu conceito do que seja , e aps dionisaco, escreve referindo-se ao esprito de
Zaratustra: Que linguagem falar um tal esprito, quando falar consigo mesmo? A linguagem do
ditirambo. Eu sou o inventor do ditirambo. (MACHADO, 2001, p. 20). Assim.
209
Acontece, porm, que essa poesia-flosfca fosse ou no sugerida pelas record-
aes de fragmentos pr-socrticos, tem por autor um escrito ps-romntico, ad-
mirador de Goethe, de Byron, de Holderlin. E que ao lado de todos os artifcios
alegricos e simblicos com os quais ele quis velar, ao mesmo tempo que revelava,
o seu pensamento, e com este estreitamente entrelaados, encontram-se, por entre
os hinos de exaltao da vida e da natureza, os desabafos de Nietzsche o solitrio,
o incompreendido, o amargurado e, tambm, enfermo mas orgulhoso e feliz de
toda a nova conquista de sua mente e fel sua mxima: Amor fati; o Nietzsche-
Zaratustra que hora sente a necessidade de ilhar-se em pncaros cada vez mais
inacessveis, para aprofundar e enriquecer sua sabedoria e enrijar a vontade de
no tolerar que a corrompam, ora almeja por mos que se estendam para ele e s
quais possa dar o demasiado mel, que ajuntou, dessa sabedoria. E, ento, j no se
trata apenas de ideias: o que, juntamente com elas, as palavras transmitem so o
grito de dor ou de jbilo, [] enfm, aquilo que, desde sempre, for matria de poesia.
(MACHADO, 2001, p. 21-22).
Portanto, so as explicaes que descolam Zaratustra a uma nova singularidade estilstica, que
pode ser dividida em
a) pelo deslocamento de uma linguagem conceitual a uma linguagem artstica,
ou, mais precisamente, a uma linguagem potica; b) pelo deslocamento de uma
linguagem sistemtica, argumentativa, que prope uma teoria, caracterstica da
flosofa em quase sua totalidade, a uma linguagem construda de forma narrativa e
dramtica. (Idem).
Formas que fazem da poesia uma linguagem flosfca, aparentemente sem nenhum interesse
flosfca evidente (HRBER-SUFFRIN, 2003, p. 07), mas revelando-se ao longo do texto em uma
produo conceitual marcada fortemente pela exaltao da vida e de toda forma de opresso moral
e social. Zaratustra um homem livre.
REFERNCIAS
HRBER-SUFFRIN, Pierre. O Zaratustra de Nietzsche. Trad. Lucy Magalhes. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar. 2003, p. 161.
MACHADO, Roberto. Foucault, a flosofa e a literatura. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001. 2 ed.
188p.
_____. Nietzsche e a verdade. Rio de Janeiro: Rocco. 1984, p. 133
_____. Zaratustra, tragdia nizschiana. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2011. 3 ed. 176p.
MARTON, Scarlett. Nietzsche e a celebrao da vida: A interpretao de Jrg Salaquarda. In:
Cardernos Nietzsche. 2, p. 07-15, 1997.
MENDONA, Alexandre. Ecce homo: um livro quase homem. In: Cadernos Nietzsche 14, So
Paulo, Departamento de Filosofa/ USP, 1997. p. 37-63.
210
NIETZSCHE , Friedrich. O nascimento da tragdia ou helenismo e pessimismo. So Paulo:
Companhia das Letras, 2010. 2 ed. 177p.
_____. Assim falou Zaratustra: um livro para todos e para ningum. Rio de Janeiro: Civilizao
Brasileira, 2011a. 19 ed. 381p.
PLATO. A Repblica. So Paulo: Martin Claret, 2001. 320p.
SALAQUARDA, Jrg. A concepo bsica de Zaratustra. In: Cadernos Nietzsche, 2, So Paulo,
Departamento de Filosofa/ USP, 1997. p. 17-39.
NOTAS
1 Ele mesmo, em carta datada em fevereiro de 1883 e dirigida ao amigo Franz Overbeck, referindo-se ao livro que es-
tava iniciando, Assim falou Zaratustra, afrma: um poema e no uma coletnea de aforismas. (MACHADO, 2001,
p. 21)
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
E-mail: luisphilipe_s@hotmail.com
Grupo de Materiais Cermicos
GEOPOLMEROS OBTIDOS A PARTIR
DE CINZAS DE CARVO MINERAL
RESUMO
Geopolmeros so aluminossilicatos tridimensionais formados rapidamente baixa temperatura
por aluminossilicatos de ocorrncia natural com estrutura similar das zelitas. Cinzas pesadas
(Tractebel Energia) foram utilizadas em onze formulaes com trs fatores (hidrxido, concentrao
e temperatura) em dois nveis segundo um planejamento fatorial fracionado. As cinzas foram
secas, modas e o hidrxido foi adicionado segundo o tipo e concentrao. Os geopolmeros foram
vertidos em moldes cilndricos, curados (15 dias) e submetidos a teste de compresso. As cinzas
de termoeltricas pertencem ao sistema Si-Al e por isso podem facilmente formar geopolmeros. A
presena de Fe2O3 no afeta a obteno dos geopolmeros. Os ensaios de compresso mostraram
que possvel obter amostras com resistncia comparvel aos cimentos Portland convencionais.
Palavras-chave: Resduos. Geopolimerizao. Cinzas. Reciclagem.
INTRODUO
Similarmente ao processo geolgico de transformao de algumas rochas vulcnicas em zelitas
que ocorre a baixas presses e temperaturas durante a formao de rochas sedimentares, a
geopolimerizao pode ser modelada e conduzida em sistemas cimentcios. A sntese direta de
aluminossilicatos alcalinos na composio de fase de tais sistemas cimentcios pode assegurar
excelente durabilidade de rochas artifciais formadas lado a lado com novas propriedades, pois as
estruturas e propriedades das zelitas variam muito. Estes sistemas cimentcios de aluminossilicatos
alcalinos foram denominados primeiramente de solossilicatos. Em 1972 Davidovits denominou
geopolmeros os aluminossilicatos tridimensionais formados rapidamente baixa temperatura por
aluminossilicatos de ocorrncia natural (CIOFFI et al., 2003; BAKHAREV, 2005; BUCHWALD et al.,
2007).
212
A geopolimerizao anloga sntese de zelitas, pois a qumica envolvida similar, embora
os produtos resultantes sejam diferentes em composio e estrutura. Os produtos geopolimricos
no apresentam composio estequiomtrica e compreendem misturas de uma estrutura amorfa
a semicristalina com partculas cristalinas de Al-Si. So necessrias trs fontes para a sntese de
geopolmeros: as matrias-primas, uma carga inerte e o licor geopolimrico. As matrias-primas
podem ser minerais naturais (aluminossilicatos) ou resduos industriais como cinzas leves, escrias
e resduos de vidros. A carga inerte, principalmente caulinita e metacaulinita, usada para fornecer
ons Al
3+
. O licor geopolimrico uma soluo de hidrxido alcalino necessria para a dissoluo
das matrias-primas enquanto a soluo de silicato de sdio (ou potssio) age como um ligante,
ativador alcalino e dispersante ou plastifcante (AMBROISE et al., 1994; BARBOSA et al., 2000;
BARBOSA e MACKENZIE, 2003).
Desta forma, o objetivo deste trabalho foi o de reaproveitar as cinzas pesadas resultantes da
queima de carvo mineral na regio sul do Estado de Santa Catarina para o desenvolvimento de
geopolmeros pela rota de sntese alcalina.
MATERIAIS E MTODOS
Cinzas de carvo mineral foram utilizadas como fonte de aluminossilicatos. A partir de um lote padro
as cinzas foram secas e modas em moinho de bolas de laboratrio (jarro e elementos moedores de
alta alumina) durante 12 h. A cinza moda foi caracterizada por fuorescncia de raios X (FRX) para
determinao de sua composio qumica e por difrao a laser para determinao da distribuio
de tamanho de partculas (DTP) aps moagem. Para a sntese alcalina foram utilizados NaOH e KOH
de grau analtico, alm de silicato de sdio (razo molar 3:1 entre SiO
2
:Na
2
O). As estequiometrias
mais adequadas para geopolimerizao seriam: SiO
2
/Al
2
O
3
=3,0~4,5; M
x
O/SiO
2
=0,2~0,5; e H
2
O/
M
x
O=10~25. Desta forma, foi utilizada apenas cinza, com adio de NaOH e KOH e silicato de sdio
para a geopolimerizao, com variao de temperatura entre 50C e 80C na sntese.
A partir da anlise qumica da cinza foram preparadas solues com as seguintes estequiometrias:
SiO
2
:Al
2
O
3
=2,5, Na:Al=0,85, K:Al=0,85 e H
2
O:SiO
2
=2,0
(24-25)
. A sntese dos geopolmeros foi feita
pela mistura da cinza com soluo alcalina de NaOH e KOH 10 M e 20 M, usando-se silicato de
sdio a 1%, e misturando-se o gel por 5 min em um misturador mecnico. Aps a mistura o gel foi
vertido em formas cilndricas (=40 mm, h=40 mm) e curado em estufa entre 50C e 80C durante
24 h.
Finalmente, os corpos de prova obtidos foram submetidos a ensaios de compresso (mquina
universal de ensaios, 10 mm/min, mdia de 3 CPs) aps cura por 14 dias. Para anlise das variveis
de sntese foi utilizado um projeto fatorial 2
k
. Os nveis adotados foram o tipo de base (NaOH ou
KOH), o percentual de base na sntese (10% e 20%), e a temperatura de sntese (50C e 80C),
sendo tambm utilizada a temperatura ambiente para comparao.
213
A anlise qumica das cinzas de carvo mineral mostra que estas so compostas majoritariamente
por slica e alumina, alm de pequena quantidade de xidos alcalinos e alcalino-terrosos, tendo
como principal contaminao os xidos de ferro e titnio. A perda ao fogo da cinza mostra que a
combusto no foi completa. Como a razo estequiomtrica entre slica e alumina prxima
indicada na literatura (SiO
2
/Al
2
O
3
=2,5) a cinza foi utilizada como nica fonte de aluminossilicato.
Aps moagem a cinza apresenta-se bem fna, adequada para a sntese de geopolmero, com
dimetro mdio de 7,6 m, e D
50
=3,7 m, e D
90
=21 m.
Pela anlise dos resultados para a resistncia compresso das amostras em funo do tipo de
base, teor de base e temperatura de sntese, a anlise de varincia do sistema mostra que os
fatores mais importantes para a resistncia compresso so primeiramente a temperatura e em
seguida o percentual de hidrxido utilizado, com grande confabilidade para ambos os resultados
(=0,01 e 0,02, respectivamente, signifcando uma confabilidade de 99% e 98%). O tipo de base
utilizado teve baixa signifcncia.
A anlise da curva de contorno para a interao entre o tipo de base e a temperatura de
sntese, Figura 1, mostra o forte efeito da temperatura, pois os maiores valores de resistncia
compresso so obtidos para os menores valores de temperatura, e para o uso de KOH como base
na sntese. Quando analisada a interao entre o percentual de hidrxido e a temperatura, Figura
1, novamente percebe-se que os maiores valores para a resistncia mecnica compresso das
amostras ocorrem para a combinao entre a menor temperatura de sntese e o menor teor de
hidrxido.
A anlise dos resultados mostra que o tipo de base utilizada, KOH ou NaOH, no interfere
na resistncia compresso. Apesar da literatura

(AMBROISE et al., 1994; BARBOSA et al., 2000;
BARBOSA e MACKENZIE, 2003) indicar temperaturas da ordem de 120C para a sntese dos
geopolmeros, os resultados obtidos neste estudo mostram exatamente o oposto: quanto maior
a temperatura de sntese (80C), menor a resistncia compresso dos sistemas obtidos. Outro
resultado importante foi quanto ao teor da soluo alcalina utilizada: quanto maior a molaridade
utilizada, menor a resistncia obtida. Estes efeitos esto diretamente relacionados com a formao
da estrutura geopolimrica nas amostras, pois a sntese alcalina age no sentido de unir os tetraedros
de slica e alumina atravs de ons dissolvidos no gel geopolimrico, neste caso Na
+
e K
+
.
214
Figura 1. Curva de nvel para a interao entre o tipo de base e a temperatura e entre o percentual de base
e a temperatura
Rcomp (MPa)
> 7
< 7
< 6
< 5
< 4
< 3
< 2
NaOH1,21,41,61,8KOH
Tipo de Base
45
50
55
60
65
70
75
80
85
T
e
m
p
e
r
a
t
u
r
a

(
C
)

Rcomp (MPa)
> 8
< 8
< 7
< 6
< 5
< 4
< 3
810121416182022
Base (%)
45
50
55
60
65
70
75
80
85
T
e
m
p
e
r
a
t
u
r
a

(
C
)
CONCLUSO
possvel obter geopolmeros a partir de cinzas pesadas da queima de carvo mineral. O
nico tratamento necessrio no resduo a diminuio do tamanho das partculas. A partir dos
resultados obtidos foi possvel perceber que o tipo de soluo alcalina no altera a resistncia
compresso do sistema; porm, tanto a molaridade da soluo, mas principalmente a temperatura
de sntese alteram fortemente esta propriedade. Os resultados de resistncia compresso obtidos
so superiores aos das natas de argamassa feitas com cimento Portland tipo II, que apresentam
resistncia compresso prximos a 2 MPa sem a adio de agregados.
REFERNCIAS
CIOFFI, R., MAFFUCCI, L., SANTORO, L. Resources Conservation and Recycling 40 (1), 27-38,
2003.
BAKHAREV, T. Cement and Concrete Research 35, 1224-1232, 2005.
BARBOSA, V.F.F., MACKENZIE, K.J.D. Materials Research Bulletin 38 (2), 319-331, 2003.
BARBOSA, V.F.F., MACKENZIE, K.J.D., THAUMATURGO, C. International Journal of Inorganic
Material 2 (4), 309-317, 2000.
BUCHWALD, A., HILBIG, H., KAPS, CH. Journal of Materials Science 42, 3024-3032, 2007.
AMBROISE, J., MAXIMILIEN, S., PEAR, J. Advanced Cement Based Materials 1, 161-168, 1994.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Deise Las Schfer,
Bacharel em Design de Moda pela Unifebe
Email: deiseschafer@unifebe.edu.br
Robson Souza dos Santos
Mestre em Literatura, professor dos cursos de Design Grfco e Design de Moda da Unifebe
Atuou como orientador da pesquisa
Email: souzas@unifebe.edu.br
(IN)VISIBILIDADE AFRODESCENDENTE NO
JORNALISMO DE MODA: ANLISE DAS PRINCIPAIS
REVISTAS DE MODA QUE CIRCULAM NO BRASIL
INTRODUO
Nas sociedades atuais, moda um meio de comunicao que de acordo com Calanca (2008,
p.12)
1
se reproduz e se difunde sua maneira e que, ao mesmo tempo, entra em relao com
outros sistemas de mass media, principalmente com o jornalismo especializado, a fotografa, o
cinema, o marketing e a publicidade. A revista um veculo de comunicao e de acordo com
Scalzo (2004)
2
, tambm um produto, um negcio, uma marca, um objeto, um conjunto de servios,
uma mistura de jornalismo e entretenimento. As revistas de moda trazem muitas informaes de
acordo com Monneyron (2007, p.105)
3
algumas delas, as mais especializadas, fazem a cobertura
muito mais abrangente dos desfles do que a televiso; elas tem a vantagem da anterioridade, e
possibilitam h meio sculo pelo menos o acesso privilegiado de um grande numero de pessoas
ao universo da moda. As revistas de moda vm infuenciando as pessoas ao consumo, expondo
imagens de artistas e modelos famosos. Ser um modelo a to cobiada profsso dos nossos dias,
o sonho de muitas adolescentes que desejam uma carreira glamourosa e de sucesso, ser um
modelo renomado hoje sinnimo de prestigio e status. O ideal de tipo fsico das modelos sempre
foi magra, alta e plida e esta a imagem que as revistas de moda passam para suas leitoras.
Segundo Scalzo (2004) Gisele Bndchen o smbolo mximo da forma perfeita. Uma fotografa de
moda refete o olhar para quem se , e deixa claro que desejamos ser aquilo que no se ou no se
tem. As imagens fotogrfcas na revista apontam para modos adequados de ser elegante, dentro do
conjunto social. As imagens fotogrfcas da revista de moda so, por esse motivo, sociais e culturais.
A diversidade tnica nestas imagens pouco representada, sobretudo no caso brasileiro, pais que
constitudo essencialmente por fontes migratrias. De acordo com dados do IBGE do censo de
2010
4
, a populao preta e parda
5
passou a ser considerada maioria no Brasil (50,7%), sendo
assim considerado o pas com a maior populao de negros fora da frica
6
. Ou seja, o Brasil tem a
segunda maior populao negra do mundo, mas esta raramente se v representada nos principais
veculos de comunicao. Esse aspecto tambm pode ser visto no cenrio da moda, inclusive nas
(IN)VISIBILIDADE AFRODESCENDENTE NO JORNALISMO DE MODA: ANLISE DAS PRINCIPAIS REVISTAS DE
MODA QUE CIRCULAM NO BRASIL
216
publicaes voltadas ao segmento. A pesquisa realizada por Correa e Santos (2012)
7
que se ateve
aos anncios publicados ao longo de um ano pela revista Vogue Brasil reafrmou este cenrio de
invisibilidade da mulher afrodescendente. Diante desta cenrio, esta pesquisa partiu da seguinte
problemtica: Qual o nvel de diversidade tnica presente nas fotografas de moda das principais
revista de moda que circulam no Brasil? Qual a representatividade da mulher afrodescendente nas
principais revistas de moda que circulam no pas? O objetivo desta pesquisa foi o de analisar como
as principais revistas de moda tratam a visibilidade de mulheres afrodescendentes observando
se existe diversidade tnica e fazendo um levantamento de qual o nmero de modelos de outras
etnias, particularmente de mulheres afrodescendentes, nas revistas analisadas. A pesquisa consiste
em uma anlise das capas e editoriais de moda das revistas Elle, Vogue e Harpers Bazaar em
sua edio brasileira, ou seja, os principais espaos imagticos das revistas de moda para assim
verifcar a quais mulheres essas revistas associaram sua imagem, que ideais tnicos de mulheres
foram levados s leitoras dessas publicaes.
METODOLOGIA
Foram selecionadas para a anlise as edies brasileiras das revistas Harpeers Bazaar, Vogue e
Elle. As trs revistas analisadas so vendidas em bancas pelo preo de R$ 15,00 reais cada. Foram
analisados os exemplares dos meses de fevereiro, maro e abril de cada uma das revistas totalizando
seis revistas como corpus de anlise. Foram analisadas as capas e os ensaios fotogrfcos, ou no
linguajar das revistas, os editoriais de moda. Para desenvolver esta anlise foi utilizada a tcnica da
anlise de contedo que segundo Fonseca Junior (2006, p. 281)
8
em concepo ampla, se refere a
um mtodo das cincias humanas e sociais destinado investigao de fenmenos simblicos por
meio de vrias tcnicas de pesquisa.
RESULTADOS
Nas nove edies analisadas nesta pesquisa, somente uma trouxe uma mulher afrodescendente
como modelo da capa. Foi a edio do ms de maro da revista Harpers Bazaar. Embora as demais
oito capas sejam protagonizadas por mulheres brancas, vale pena destacar as edies de maro e
abril da revista Elle. Embora no se trate de mulheres que possam representar efetivamente outras
etnias, ao menos as modelos Bruna Tenrio (maro) e Lily Aldridge (abril) fogem um pouco ao padro
da mulher europeia e de um ideal de beleza padronizado e de uso comum nas revistas de moda,
como o caso das capas da revista Vogue e das demais capas de Harpers e Elle aqui analisadas.
importante destacar tambm que das nove capas analisadas, cinco delas so protagonizadas por
brasileiras, sendo que na Harpers Bazaar somente uma capa trouxe brasileira. De todo modo, mais
da metade delas foram protagonizadas por mulheres de nosso pais, o que evidencia que mesmo na
imagem nacional foram priorizadas mulheres brancas, haja vista que a nica mulher afrodescendente
capa no era brasileira. A importncia da fotografa, notadamente dos editoriais de moda foi confrmada
na pesquisa pelo nmero de pginas dedicadas a este contedo. Foram 335 pginas na soma das
nove edies analisadas. Elle foi a revista que mais dedicou espao a esse contedo, com 139 pginas
dedicadas ao editoriais, seguida por Vogue, com 113 e Harpers com 88. No perodo analisado, foram
(IN)VISIBILIDADE AFRODESCENDENTE NO JORNALISMO DE MODA: ANLISE DAS PRINCIPAIS REVISTAS DE
MODA QUE CIRCULAM NO BRASIL
217
publicados um total de 37 editoriais de moda na soma das trs revistas e das nove edies. Desse
total, os editoriais fcaram assim distribudos: 14 na Elle, 8 na Harpers e 15 na Vogue. Vogue teve
o maior nmero de editoriais, porm com uma mdia de pginas menor do que Elle. A anlise da
etnia das modelos que protagonizam esses editoriais reafrma o panorama das capas e de muitos
estudos relacionadas (in)visibilidade de afrodescendentes na mdia brasileira. Os 37 editoriais e
as mais de 300 pginas a eles dedicados trouxeram 64 mulheres como suas protagonistas. Destas,
apenas seis no so brancas, duas delas foram consideradas asiticas (ambas na Harpers Bazaar)
e quatro afrodescendentes. Em termos percentuais, isso refete um cenrio em que 90% das modelos
so brancas, 7% so afrodescendentes, nenhuma indgena e 3% so asiticas. Como se v, as
revistas Elle, Harpers Bazaar e Vogue em sua edio brasileira constroem um imaginrio de moda
majoritariamente branco, em dissonncia com a realidade tnica nacional.
CONSIDERAES FINAIS
O cenrio encontrado nesta pesquisa ao analisar as capas e editoriais de moda das revistas Elle,
Harpers Bazaar e Vogue em sua edio brasileira confrma o pressuposto de que a moda, neste caso,
as revistas jornalsticas voltadas para este segmento ainda difundem um ideal de beleza branca,
sem espao e praticamente total invisibilidade para as mulheres afrodescendentes, contrariando a
prpria disposio demogrfca da populao brasileira, cuja populao afrodescendente , como
j dito, a segunda maior do mundo. Ao adotarem um modelo caucasiano de beleza, as revistas
contribuem para o apagamento tnico, para a invisibilidade de nossa rica e ampla diversidade tnica
e cultural e para o reforo de um modelo etnocntrico de beleza e, neste caso, de moda.
Palavras-chave: jornalismo de Moda; diversidade tnica; editoriais de moda; mulheres negras.
NOTAS
1 CALANCA, Daniela. Histria social da moda. 2. ed. So Paulo: SENAC, 2008.
2 SCALZO, Marlia. Trinta anos de moda no Brasil: uma breve histria. So Paulo: Livre, 2004.
3 MONNEYRON, Frederic. A moda e seus desafos: 50 questes fundamentais. So Paulo: SENAC, 2007.
4 IBGE, Sntese de indicadores 2009, Disponvel em: http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/trabalhoerendi-
mento/pnad2009/pnad_sintese_2009.pdf>. Acesso em: 01 de abril.Acesso em: 08 de maio.
5 Essa nomenclatura adotada pelo IBGE, neste artigo optamos pela expresso afrodescendentes.
6 Disponvel em: <http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/trabalhoerendimento/pnad2009/pnad_sinte-
se_2009.pdf>. Acesso em: 01 de abril de 2013.
7 CORREA, Suzamar; SANTOS, Robson Souza dos. Modelo Negra e Comunicao de Moda no Brasil: Anlise de Con-
tedo dos Anncios Publicados na Revista Vogue Brasil. Revista Iniciacom, vol. 4, n. 2, Intercom, 2012. Disponvel em:
http://www.portcom.intercom.org.br/revistas/index.php/iniciacom/article/view/1158
8 FONSECA JUNIOR, Wilson Corra da. Anlise de Contedo. In: DUARTE, Jorge; BARROS, Antonio (Orgs). Mtodos
e tcnicas de pesquisa em comunicao. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2006.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Luana Geanesini Costa
Bacharel em Design de Moda pela Unifebe
E-mail: luhgeanesini@hotmail.com
Me. Robson Souza dos Santos.
E-mail: souza@unifebe.edu.br
ESTILO PRPRIO X ESCRAVIDO DA MODA:
UMA ANLISE DO VESTURIO JOVEM
FEMININO NAS BALADAS BRUSQUENSES
INTRODUO
Uma pessoa pode levar a vida inteira para encontrar seu estilo prprio, mas enquanto jovem1
quando mais se testam estilos em busca do autoconhecimento e de se fazer notvel. Esta fase
quando se afora o desejo de estar inserido em um grupo interfere na identidade visual, pois existe
a busca por aceitao, na qual o jovem se transforma e se modifca para ser aceito no crculo de
amizades no qual acredita se enquadrar, procuram conciliar um desejo de integrao a um grupo
com um desejo de distino. (ERNER, 2005, p.191)2. A forma de se vestir um refexo do estilo
de vida que se leva, das convivncias, da regio em que se mora e da cultura, que infuencia o
modo de pensar e, consequentemente, as vestimentas. A cultura est cada vez mais interligada s
mdias, no que passou a se designar como cultura globalizada. Os meios de comunicao, por sua
vez, tm se atentado ao pblico jovem, no apenas na busca de consumidores de determinados
produtos e servios, mas de adeptos a um lifestyle, que tem como princpio a busca por ser diferente
e nico, ao mesmo tempo em que deseja ser parte de um todo. As baladas3 so um timo lugar
para observar como jovens utilizam as roupas para se misturar, mesmo quando querem se distinguir
e demonstrar estilo e atitude. Nesse ambiente possvel observar diferentes estilos e como grupos
se formam a partir deles. As baladas escolhidas para o desenvolvimento desse trabalho foram
Idem Bar Brusque, Fire Up e Grau. A escolha foi feita pela semelhana de idade e classe social
do pblico que as frequenta. Trs baladas situadas em Brusque que tm como pblico homens
e mulheres com idade mdia entre 18 e 30 anos. A Idem Bar Brusque faz parte de uma rede de
baladas sertaneja e em Brusque foi inaugurada em 21 de fevereiro de 2013. A Fire Up uma balada
que j existia, mas foi fechada e reinaugurada em 14 de Maro de 2013, a casa trs atraes com
diferentes estilos musicais. A Grau a mais antiga entre as trs, o estilo musical apresentado em
suas atraes varia entre rock, eletrnica e hip hop, mas tambm j trouxe cantores sertanejos.
O objetivo geral deste trabalho buscar entender o quanto as jovens se atentam para seu estilo
prprio quando se vestem para balada, analisando o vesturio de duas jovens em cada balada
citada. J os objetivos especfcos enfatizam o levantamento sobre os diferentes estilos; anlises
ESTILO PRPRIO X ESCRAVIDO DA MODA: UMA ANLISE DO VESTURIO JOVEM FEMININO NAS BALADAS
BRUSQUENSES
219
de como se compe o estilo prprio e se forma a identidade visual e os fatores que levam jovens a
serem infuenciadas pela moda.
METODOLOGIA
Neste trabalho as imagens coletadas so tratadas como documento, um registro de determinada
realidade, tendo carter mais etnogrfco, em que a viso do produtor embasada nas teorias
apresentadas no decorrer do artigo. As interpretaes dos receptores, que podem ser subjetivas
e diferentes a do produtor, no subtraem a anlise de imagem como documento, (COUTINHO,
2005, p. 331)
4
, pois a prpria leitura de imagem depende do contexto cultural em que se vive. As
fotografas foram produzidas com uma cmera Canon powershot A2400 IS, buscando os locais
com maior luminosidade para alterar o mnimo das cores das roupas pelo uso do fash. Foram
seis fotografas ao todo, sendo duas em cada umas das baladas. As fotografas no evidenciam o
rosto das entrevistadas, procedimento tico adotado e garantido a cada uma das participantes, que
estas no seriam identifcadas ao longo do artigo. A anlise das fotografas foi descritiva de modo
a evidenciar o vesturio. Essa anlise est baseada na proposta de categorizao da anlise de
contedo (BARDIN, 2004)
5
, entendendo a fotografa como um documento e a imagem retratada
como um contedo que foi ento decupado a partir das categorias de tipos de estilo, conforme
Aguiar (2003)
6
. As entrevistas feitas para este trabalho so de cunho qualitativo, pois este tipo
de entrevista procura intensidade nas respostas, no-quantifcao ou representao estatsticas
(DUARTE, 2005, p.62)
7
. As entrevistas serviram como um instrumento para melhor conhecer o pblico
tratado neste artigo, explorando o assunto em busca de informaes, percepes e experincias de
informantes para analis-las e apresent-las de forma estruturada. (DUARTE, 2005, p. 62). As
entrevistas foram realizadas com as seis jovens que foram fotografadas, sendo assim duas em
cada balada. Alm de dados bsicos, como nome, idade e onde residem, as perguntas abordam
a viso das entrevistadas sobre seu estilo e sobre o look que usavam, buscando saber tambm
quais so suas referncias de estilo e como se inspiram para se vestir para a balada. A anlise
seguiu a proposio de Aguiar (2003, p.59), a partir do livro Personal Stylist, em que apresenta sete
principais estilos adotados: esportivo ou natural, elegante, tradicional, romntico, sexy, criativo e
dramtico.
ANLISE E DISCUSSO DOS RESULTADOS
Atravs das entrevistas foi possvel observar que as jovens tm difculdade para descreverem seu
estilo, mesmo afrmando terem a prpria maneira de se vestir, mas para ter estilo preciso entender-
se, ter conhecimento do prprio eu, dos seus gostos, preferncias, anseios e desejos. Ter conscincia
das escolhas quando se veste, sabendo que cada pea de roupa contm um signifcado e que ao
terminar de se vestir passar uma mensagem, comunicando algo, por isso quem tem estilo faz
escolhas de forma consciente, coerente e sistemtica, com objetivo de ser visto exatamente como
planejou. (KALIL, 2011, p.19)8. Ao analisar as fotografas nota-se caractersticas em comum nos
BRUSQUENSES
220
looks escolhidos pelas jovens, como as roupas que deixam pernas mostra, a utilizao de peas
pretas e sapatos com salto alto. Com a constatao de que a maior parte das entrevistadas afrma
perguntar s amigas o que elas usaro, aps uma optar por usar saia ou vestido, entende-se que
as demais tambm faro escolha semelhante. Nas palavras de Kalil (2011, p.20) a jovem mulher
gatinha dos ps a cabea, sendo compreensvel que no auge de sua idade reprodutiva, exiba sua
composio hormonal, com roupas curtas e decotadas, que exibem a forma do seu corpo, como em
um jogo de seduo.
CONSIDERAES FINAIS
Como resultado das entrevistas, quando questionadas sobre suas intenes na escolha do look
para sair, as respostas giraram em torno de sentirem-se bonitas, bem vestidas, confortveis e
confantes. Analisando respostas de perguntas posteriores percebe-se que o que considerado
tendncia e saber como as amigas se vestiro servem para que sintam-se mais seguras, lhes
garantindo a escolha certa do que vestir. Mas, tambm existe o anseio por escapar ao conformismo
e homogeneidade, aspecto que evidencia a construo de identidade conforme analisada por
Embacher (2009, p. 10)9 que a defne como metamorfose, seja quando nos transformamos em
escravos da moda, seja quando dela nos libertamos, buscando autonomia e emancipao, assim
torna-se escravo de si mesmo, construindo um estilo prprio. Com exceo da ltima entrevistada,
as demais consideravam seus looks de acordo com seu estilo, baseando-se no fato de gostarem
das peas escolhidas, apesar de no demonstraram entender porque tinham feito tais escolhas.
Para Kalil (2011, p. 19) no fm das contas, todos escolhem - de uma forma ou de outra - o que vo
vestir, mas o estilo est na escolha proposital, informada e precisa. Para chegar ao estilo prprio
necessrio entender a vontade de nos tornarmos ns mesmos e o desejo de entrarmos em relao
com o outro (ERNER, 2004, p. 232) no anseio de estarmos inseridos no coletivo.
Palvras-chave: Moda, Estilo, Identidade, Jovem.
NOTAS
1 O conceito de juventude aqui adotado refere-se fase de vida situada entre a infncia e a idade adulta, ou
seja, com faixa etria entre 15 e 24 anos. Trata-se, portanto, de uma etapa de aquisio das habilidades
sociais, atribuies de deveres e responsabilidades e afrmao da identidade. UNVPA - Fundo de Popula-
o das Naes Unidas. Direitos da populao jovem: um marco para o desenvolvimento. 2. ed. Braslia,
2010.
2 ERNER, Guillaume. Vtimas da moda? Como a criamos, por que a seguimos. traduo Eric Ren Hene-
ault. So Paulo: Senac So Paulo, 2004.
3 Divertimento noturno dos centros urbanos, que englobam bares, danceterias e shows.
4 COUTINHO, Iluska. Leitura e anlise de imagem. In: DUARTE, Jorge; BARROS, Antonio (org). Mtodos
e tcnicas de pesquisa em comunicao. So Paulo: Atlas, 2005.
5 BARDIN, Laurence. Anlise de contedo. 3. ed. Lisboa: Ed. 70, 2004.
6 AGUIAR, Titta. Personal Stylist: guia para consultores de imagem. So Paulo: Editora Senac So Paulo,
2003.
BRUSQUENSES
221
7 DUARTE, Jorge. Entrevista em Profundidade. In: DUARTE, Jorge; BARROS, Antonio (org). Mtodos e
tcnicas de pesquisa em comunicao. So Paulo: Atlas, 2005.
8 KALIL, Gloria. Chic: um guia de moda e estilo para o sculo XXI. So Paulo: Editora Senac So Paulo,
2011.
9 EMBACHER, Airton. Moda e identidade: a construo de um estilo prprio. So Paulo: Editora Anhambi
Morumbi, 2009.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Raiane Corra Macedo
Acadmica de Engenharia de Produo da UNIPLAC
E-mail: raiane.cmacedo@globo.com
Reginaldo Costa Brutti, Juliano Augusto N. Leite
Professores do Curso de Engenharia de Produo UNIPLAC
Universidade do Planalto Catarinense (UNIPLAC)
ANLISE DA EFICINCIA ENERGTICA E VIABILIDADE
ECONMICA DE UM PROJETO DE MELHORIA NO
ABASTECIMENTO DE GUA NA CIDADE DE LAGES
INTRODUO
Ao criar estruturas abrangentes de efcientizao em gua e energia, as companhias de saneamento
podem fornecer servios de gua a custo otimizado, reduzir o consumo de energia, bem como
proteger o meio ambiente. Este estudo de caso analisa um projeto de saneamento, quantifcando
a efcincia energtica almejada pela readequao do microssistema em estudo e a viabilidade
econmica do projeto estudado
1
. Atravs da comparao dos valores de demanda energtica e
volume de gua distribudo em cada um dos cenrios, este estudo identifca as variveis de maior
relevncia para o sistema, contribuindo de forma efetiva para a comprovao da efccia de projetos
sanitrios, tambm nos mbitos energtico e fnanceiro, e no somente para o abastecimento de
gua, podendo-se observar a melhoria na qualidade do abastecimento de gua e reduo do
consumo energtico
2
. Com a comprovao das vantagens energticas deste novo microssistema,
surgem novas possibilidades de ganho e readequao do sistema de abastecimento de gua na
cidade de Lages. Este estudo contribui diretamente e de maneira bastante especfca para uma
mudana na cultura de investimentos e gesto energtica e de distribuio de gua, demonstrando
que no s aes de efcincia energtica
3
podem fornecer o mesmo servio consumindo menos
energia eltrica, como tambm consumir menos energia e ainda fornecer melhores servios atravs
da economia energtica e fnanceira decorrentes de melhores instalaes.
OBJETIVOS
Analisar a Efcincia Energtica de um projeto de melhoria de redes de distribuio de gua na
cidade de Lages, Santa Catarina.
ANLISE DA EFICINCIA ENERGTICA E VIABILIDADE ECONMICA DE UM PROJETO DE MELHORIA
NO ABASTECIMENTO DE GUA NA CIDADE DE LAGES
223
MTODO
O estudo foi realizado durante o perodo de maro de 2012 a maio de 2013, baseado em um
projeto de melhoria de redes de distribuio de gua elaborado por uma prestadora de servios de
saneamento da cidade de Lages. Para a determinao da efcincia energtica do sistema atual
foram coletados dados a partir de um histrico de medies realizadas em campo e tambm atravs
das placas dos conjuntos motobombas - CMB (trs conjuntos motobombas: CMB1, CMB2 e CMB3)
e tambm de dois reservatrios (R1 e R2) com informaes de potncia e altura manomtrica. O
reservatrio R1 abastecido pela associao dos CMB 1 e 2, enquanto apenas o CMB 3 trabalha
no abastecimento do reservatrio R2. Para a determinao da efcincia energtica do sistema
atual foi calculado o consumo especfco de energia eltrica (CEE), cujo valor representa a energia
eltrica necessria para bombear 1m de gua na instalao em anlise
4
. Para a determinao da
viabilidade econmica do projeto foi feito um clculo da mdia histrica de consumo de energia
eltrica da atual estao de bombeamento menos o valor estimado de consumo energtico para o
novo sistema e assim determinou-se o fuxo de caixa previsto para o projeto. Baseado neste fuxo
pode-se determinar as parcelas de receitas/benefcios consequentes do projeto e calcular o tempo
de retorno do investimento (Payback) e seu valor presente lquido (VPL) para uma estimativa mais
prxima da realidade, foram consideradas tambm as taxas de crescimento populacional da regio
estudada e de reduo do ndice de perdas. Adotou-se o tempo de vida til do projeto em 20 anos
como perodo esperado para retorno do investimento e para o clculo do valor presente foi utilizada
a taxa SELIC
5
.
RESULTADOS
Aps realizao dos clculos obteve-se para o conjunto CMB 1 e 2 o valor do CEE de 52.948,80
kWh/ms para um volume de 76.956,48 m3/ms e para o CMB 3 o CEE de 26.474,40 kWh/ms
para um volume de 19.751,04 m3/ms. Para a determinao da efcincia energtica do sistema
projetado as informaes colhidas atravs do projeto de saneamento foram utilizadas de maneira
a embasar o diagnstico de efcincia energtica do layout projetado. Tambm com base em
informaes obtidas no projeto foram estimadas a populao da regio de abastecimento dos
reservatrios compreendidos pelo projeto, e a demanda de gua necessria para abastecimento
satisfatrio da populao. Para o conjunto CMB 1 e 2 o valor do CEE foi de 29.485,37 kWh/ms
para um volume de 96.707,52 m3/ms e para o CMB 3 o CEE foi de 4.584,88 kWh/ms para
um volume de 19.751,04 m3/ms. Observa-se que quando mantido o volume distribudo atual, o
consumo energtico reduzido em cerca de 57%. No entanto, demonstra apenas que o layout
projetado possui maior capacidade de fornecimento hidrulico, estando superdimensionado para
o fornecimento atual. Esta, porm, no a melhor situao de trabalho, haja vista que existe
intermitncia no abastecimento das regies envolvidas. O consumo energtico previsto para o novo
sistema, em relao demanda prevista para abastecimento satisfatrio para a populao local
e tambm com menor tempo de funcionamento e consequente menor CEE. Referente viabilidade
econmica do projeto a aplicao do mtodo demonstra que, o investimento a ser realizado no
ANLISE DA EFICINCIA ENERGTICA E VIABILIDADE ECONMICA DE UM PROJETO DE MELHORIA
NO ABASTECIMENTO DE GUA NA CIDADE DE LAGES
224
projeto de melhoria de redes de distribuio de gua tem retorno prximo de 12 anos e com um
valor presente lquido de R$ 474.538,18, o que, se considerado a importncia social do projeto
um resultado aceitvel.
CONSIDERAES FINAIS
Este estudo buscou a comprovao da efcincia energtica e econmica de um projeto de
saneamento no intuito de auxiliar novos projetos do mesmo sentido a conseguir a aprovao
necessria sua execuo. Observou-se que o sistema a ser implantado energeticamente mais
efciente que o sistema hoje atuante, constatando-se ganhos prximos a 40% em energia eltrica
consumida e volume de gua fornecido. Atravs dos mtodos VPL e payback simples, analisou-se
o projeto no mbito econmico, propiciando noes do tempo de retorno do investimento e qual
seu custo real ao fnal de 20 anos. Analisando atravs de uma viso exclusivamente econmica,
o projeto no seria vivel, pois iria requerer novos investimentos ainda durante seu tempo de vida
til. Uma secretaria municipal, no deve visar lucro e sim transformar suas receitas em benefcios
populao, dessa maneira, ampliar o abastecimento de uma regio at ento defcitria e diminuir
o consumo de energia eltrica e garantir a viabilidade do projeto como um todo.
PALAVRAS-CHAVE: Efcincia Energtica, Viabilidade Econmica, Saneamento.
Esta pesquisa foi fnanciada com verbas advindas do Governo do Estado de Santa Catarina, por
meio do art.170 da Constituio Estadual, destinadas a Pr-reitoria de Pesquisa e Extenso da
Universidade do Planalto Catarinense.
REFERNCIAS
1 BRASIL - MME - MINISTERIO DE MINAS E ENERGIA. Plano Nacional de Energia 2030 (PNE). Brasil, 2007.
2 GOMES, Heber Pimentel (Org.).Efcincia Hidrulica e Energtica em Saneamento: Anlise Econmica de Pro-
jetos. Joo Pessoa: Universitria/UFPB, 2009.
3 ASSOCIAO BRASILEIRA DAS EMPRESAS DE SERVIOS DE CONSERVAO DE ENERGIA, O que Efci-
ncia Energtica (EE)? So Paulo, 2012. Disponvel em: http://www.abesco.com.br/abesc.asp?area=14, Acesso em:
16/06/2012.
4 GOMES, Heber Pimentel (Org.). Sistemas de Saneamento Efcincia Energtica. Joo Pessoa: Universitria/
UFPB, 2010.
5 REVISTA EXAME. Economia, Indicadores Financeiros. Disponvel em: <http:// me.abril.com.br>. Acesso em: 19
abr. 2013.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Dra Simone Molz
Professora do Curso de Farmcia
E-mail: simonem@cni.unc.br
Gislaine Olescowicz
Aluna do Curso de Farmcia
E-mail: gislaineolescowicz@gmail.com
Universidade do Contestado (UnC)
AVALIAO DO ENVOLVIMENTO DA VIA
DE SINALIZAO CELULAR PI3K E DOS
RECEPTORES DE ATP NO EFEITO
NEUROPROTETOR DO CIDO DOCOSAHEXAENICO
(DHA) FRENTE A ISQUEMIA CEREBRAL
A isquemia cerebral uma patologia caracterizada pela obstruo do fuxo sangneo para o
crebro, causando reduo do aporte de glicose e oxignio e conseqentemente do nvel energtico
celular, que ento desencadeia uma srie de eventos metablicos que em ltima instncia, culminam
na morte neuronal. A isquemia cerebral um dos maiores problemas da sade no mundo todo, com
mais de 750.000 novos casos a cada ano, sendo a principal causa neurolgica ligada a problemas
de desordem cerebral. Nos pases desenvolvidos a isquemia cerebral a terceira maior causadora
de mortes, superada apenas por doenas cardacas e o cncer. Nos Estados Unidos o tratamento
de sade para este tipo de doena tem um custo elevado, de 62 bilhes de dlares anualmente, e
os tratamentos disponveis so escassos, o que demonstra cada vez mais a importncia do estudo
dos mecanismos envolvidos na morte celular isqumica, e a necessidade do desenvolvimento de
novos mtodos efcazes na terapia e preveno desta patologia. Atualmente ainda no esto
disponveis drogas que possam prevenir a morte neural isqumica de maneira efetiva e as poucas
drogas disponveis possuem muitos efeitos colaterais, portanto o estudo de substncias
neuroprotetoras merece mais ateno e estudos mais aprofundados por partes dos profssionais da
rea. O hipocampo uma regio cerebral extremamente importante para processos de memria e
aprendizado, e considerada a regio mais vulnervel do Sistema Nervoso Central (SNC) a danos
causados pela isquemia. A privao de glicose e oxignio (PGO) em fatias hipocampais pode ser
utilizada como um modelo experimental que mimetiza as condies metablicas que ocorrem
durante a isquemia cerebral, alm disso, este modelo tambm apresenta vantagens experimentais,
pois possibilita a avaliao da ao direta de substncias neuroprotetoras sobre as clulas neuronais
e est livre de infuncias externas como variaes da presso arterial, fatores hormonais e
temperatura corporal do animal. Ainda, o modelo de PGO em fatias hipocampais um mtodo
rpido, relativamente simples e barato para se mimetizar experimentalmente os eventos celulares
que ocorrem durante insultos isqumicos, e estudar os mecanismos celulares envolvidos na ao
de compostos neuroprotetores, viabilizando assim a realizao do presente estudo. Assim,
considera-se que qualquer substncia que seja capaz de diminuir os prejuzos neuronais gerados
pela PGO pode ser um suposto agente neuroprotetor. H muito tempo vem sendo observado vrios
AVALIAO DO ENVOLVIMENTO DA VIA DE SINALIZAO CELULAR PI3K E DOS RECEPTORES DE ATP NO
EFEITO NEUROPROTETOR DO CIDO DOCOSAHEXAENICO (DHA) FRENTE A ISQUEMIA CEREBRAL
Dra. Simone Molz, Gislaine Olescowicz
226
benefcios do consumo regular dos cidos graxos mega-3 e se tem procurado saber mais sobre os
efeitos destes compostos, uma vez que eles so componentes naturais de alguns alimentos (leo
de oliva, leo de canola, leo de peixe), e at ento no se observou nenhum efeito colateral devido
a sua utilizao. O cido docosahexaenico (DHA) um tipo de mega-3, e estudos demonstram
que o seu consumo na dieta, pode exercer efeito neuroprotetor sobre o dano celular induzido pela
isquemia cerebral, porm os mecanismos celulares e moleculares pelos quais ele exerce seu efeito
ainda no foi completamente desvendado. Para proteger-se dos efeitos malfcos da isquemia o
crebro utiliza alguns mecanismos, entre eles a ativao da via de sinalizao celular que envolve
a fosfatidilinositol-3-cinase (PI3K) e a ativao de receptores de ATP. A PI3K uma enzima que est
envolvida na regulao de vrios processos celulares, como crescimento celular, proliferao e
apoptose. Os receptores de ATP esto presentes no SNC e parecem estar envolvidos em eventos
neuroprotetores. Sendo assim, o objetivo deste estudo foi avaliar o envolvimento da ativao dos
receptores de ATP e da via de sinalizao PI3K no efeito neuroprotetor do DHA. Para a realizao
deste trabalho foram utilizados camundongos Swiss machos adultos (60 a 90 dias), provenientes do
Biotrio de passagem da UnC Campus Canoinhas em ciclo claro/escuro de 12 horas, em
temperatura entre 22 e 25C, com livre acesso gua e rao. Os procedimentos adotados com os
animais seguiram os princpios ticos, de acordo com a lei federal nmero 6.638 de 08 de maio de
1979 e foram aprovados pelo CEUA-UnC (processo 08/2012). Os animais foram mortos por
decapitao, os hipocampos foram retirados e mantidos em tampo fsiolgico composto por: NaCl
124 mM, KCl 3 mM, CaCl2 1,0 mM, MgSO4 1,2 mM, KH2PO4 1,25 mM, D-glicose 12 mM, HEPES
20 mM (pH 7,4), sendo gaseifcado com gs oxignio (95% O2) por 30 minutos. As fatias do
hipocampo (de 0,4 mm de espessura) foram obtidas usando um fatiador de tecidos (Mcllwain Tissue
Chopper). Para induzir o modelo de isquemia cerebral in vitro, as fatias de hipocampo foram
submetidas a um perodo de 15 minutos privao de glicose e oxignio (PGO), onde a glicose do
tampo fsiolgico foi substitudo por um anlogo no utilizvel da glicose (2-deoxi-glicose) e o
tampo foi gaseifcado com gs nitrognio (N2), para a retirada de qualquer resduo de gs O2,
mimetizando assim a falta de oxigenao e glicose que ocorre durante a isquemia cerebral.
Posteriormente, o tampo PGO foi substitudo por tampo fsiolgico gaseifcado com O2 e as fatias
foram mantidas por um perodo de 2 horas de reoxigenao. A viabilidade celular foi avaliada pelo
mtodo da reduo do MTT (3-[4,5-Dimetiltiazol-2-il]-2,5-difenil-tetrazolium brometo = Thiazolyl
blue). O MTT um sal de tetrazolium solvel em gua, que convertido a um formazam prpura
insolvel aps clivagem do anel de tetrazlio por desidrogenases mitocondriais das clulas viveis.
Aps o perodo de PGO e reoxigenao, as fatias hipocampais foram incubadas com MTT (0,5mg/
ml) 37C por 20 minutos e o formazam reduzido foi solubilizado pela adio de DMSO. Portanto,
quanto maior a viabilidade celular apresentada pelas fatias mais formazan ser produzido, de
maneira que a viabilidade celular proporcional leitura da absorbncia medida em leitora de
microplacas (Labsystems Multiskan MS - 550nm). Os resultados obtidos foram avaliados atravs da
anlise de varincia de uma via (ANOVA), seguido do Teste de Tukey. Os resultados foram
considerados signifcativos quando p < 0,05. As fatias controles foram incubadas durante todo o
perodo em tampo fsiolgico gaseifcado com O2 e por isso tiveram sua viabilidade considerada
como 100%. Quando as fatias de hipocampo foram submetidas a PGO e posteriormente
AVALIAO DO ENVOLVIMENTO DA VIA DE SINALIZAO CELULAR PI3K E DOS RECEPTORES DE ATP NO
EFEITO NEUROPROTETOR DO CIDO DOCOSAHEXAENICO (DHA) FRENTE A ISQUEMIA CEREBRAL
Dra. Simone Molz, Gislaine Olescowicz
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reoxigenadas, a viabilidade celular foi reduzida para 65% evidenciando assim que o modelo utilizado
neste estudo mimetiza uma situao de morte neuronal que ocorre no hipocampo durante a isquemia
cerebral. Quando o DHA estava presente por 15 minutos antes e durante a PGO a viabilidade
celular obtida foi de 91%, demonstrando que esta substncia previne a morte celular causada pela
PGO. O fato do DHA aumentar em 26% a viabilidade celular em relao ao grupo que passou pela
PGO sem a presena do DHA, demonstra seu potencial neuroprotetor diante dos danos gerados
pela PGO. Para avaliar se os receptores de ATP estavam envolvidos no efeito neuroprotetor do
DHA, as fatias foram incubadas por um perodo de 15 minutos, que antecedem a incubao do DHA
5 M e durante a incubao do mesmo, com concentrao 3M PPADS (Pyridoxal phosphate-6-
azo(benzene-2,4-disulfonic acid) tetrasodium salt hydrate) que um antagonista no seletivo dos
receptores de ATP e por isso causa o bloqueio destes receptores. Os resultados obtidos mostram
que na presena do PPADS, o efeito neuroprotetor do DHA no foi alterado, demonstrando assim
que a neuroproteo evidenciada pelo DHA no a afetada mesmo quando os receptores de ATP
encontram-se bloqueados. Para avaliar se a via de sinalizao PI3K estava envolvida no efeito
neuroprotetor do DHA, as fatias foram incubadas por um perodo de 15 minutos, que antecedem a
incubao do DHA 5 M e durante a incubao do mesmo, com 30M de LY294002 (2-(4-Morpholinyl)-
8-phenyl-1(4H)-benzopyran-4-one hydrochloride), um inibidor da via de sinalizao celular PI3K. Na
presena do LY 294002, o DHA teve seu efeito neuroprotetor signifcativamente reduzido,
demonstrando que o bloqueio desta via impede o DHA de exercer seu efeito neuroprotetor. Frente
aos resultados observados, conclui-se que os receptores de ATP no esto envolvidos no efeito
neuroprotetor do DHA, porm a via de sinalizao PI3K parece estar envolvida no efeito neuroprotetor
do DHA, j que quando esta estava inibida o DHA no apresentou efeito neuroprotetor signifcativo.
Os resultados obtidos atravs da realizao deste estudo apresentam grande relevncia econmica
e social, uma vez que a isquemia cerebral um problema de sade publica com elevados ndices
de mortalidade e morbidade. Alm disso, demonstrou-se experimentalmente que o consumo regular
de cidos graxos mega-3 como o DHA pode ser uma excelente estratgia neuroprotetora, e que o
seu consumo pode benefciar toda a populao de risco, como por exemplo, os portadores de
hipertenso e diabetes, uma vez que estes apresentam fatores predisponentes e podem desenvolver
um evento isqumico. Como a via de sinalizao celular ativada pela enzima PI3K pode levar a
ativao de outras protenas neuroprotetoras, como a protena cinase B (Akt), pretende-se continuar
esta pesquisa e realizar a metodologida de SDS PAGE (eletroforese de protenas em gel de
poliacrilamida) para avaliar se o DHA aumenta a expresso da protena Akt. Alm disso, sabe-se
que as modifcaes metablicas que ocorrem durante a isquemia cerebral podem causar a liberao
excessiva de neurotransmissores excitatrios como o aminocido L-glutamato, que aumentado na
fenda sinptica pode se tornar uma potente neurotoxina, assim, tambm ser testado se o DHA
apresenta efeito neuroprotetor em um modelo de toxicidade glutamatrgica. A bolsista que realizou
estes estudos foi fnanciada pelo FUMDES - Fundo de Apoio Manuteno e ao Desenvolvimento
da Educao Superior. Alguns equipamentos e reagentes utilizados foram adquiridos com o apoio
fnanceiro da Fundao de Amparo a Pesquisa e Inovao do Estado de Santa Catarina (FAPESC,
chamada pblica 12/2009 Desenvolvimento Regional).
Palavras-chave: Isquemia cerebral. Neuroproteo. DHA.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Vilma Beltrame (cordenadora)
Curso de Enfermagem UnC- Concrdia
E-mail: beltrame@unc.br
Leila Tomazeli
Acadmica do Curso de Enfermagem UnC Concrdia
E-mail: leila@unc.br
Ivete Terezinha Redin Dal Bello
Professora Curso de Enfermagem da UnC Concrdia
E-mail: Ivete@unc.br
Maria Cristina Berta
Professora do Curso de Enfermagem da UnC Concrdia
E-mail: mariacristina@unc.br
Claudimir Piva
Gerente do Sistema de Mortalidade SIM, da 3 regional de sade
E-mail: piva@saude.sc.gov.br
Luceni Maria Parisi
Enfermeira responsvel pelo setor de epidemiologia do Municpio de Concrdia
E-mail: vig.epidemiologica@concordia.psi.br
MORTALIDADE MATERNA NOS MUNICPIOS
DA ASSOCIAO DOS MUNICIPIOS DO ALTO
URUGUAI CATARINENSE AMAUC
Considera-se morte materna aquela que ocorre durante a gestao, at 42 dias aps o seu trmino
(precoce), ou um ano aps o parto (tardio), independente da durao ou localizao da gravidez,
por qualquer causa relacionada ou agravada pela gravidez ou por medidas tomadas em relao
a ela, porm no por causas acidentais ou incidentais. (BRASIL, 2009). Dados do Ministrio da
Sade revelam que de 1990 a 2010, o indicador de mortalidade materna no Brasil passou de 141
para 68 bitos para cada 100 mil nascidos vivos. Isso se deve, aos programas de sade institudos
pelo governo. Desde o ano de 1996, 90% das gestantes no Brasil tm acesso ateno pr-
natal, sendo que mais de 50% delas fazem mais de sete consultas de pr-natal durante o perodo
gestacional. Alm disso, 97% dos partos ocorrem em ambiente hospitalar, gerando segurana tanto
para o profssional quanto para a purpera que ter um atendimento qualifcado no pr-natal, parto
e ps-natal (BRASIL, 2011). Porm, mesmo com todos os avanos tecnolgicos e as polticas
de sade voltadas para um atendimento de qualidade ao pr-natal, parto e puerprio, a morte
materna ainda considerada um problema de sade pblica. Nesse contexto os profssionais/
alunos do curso de enfermagem junto com os profssionais da Vigilncia Epidemiolgica buscam
alternativas para minimizar este problema. Uma das ferramentas importantes para gerar aes
preventivas o conhecimento das caractersticas dos bitos e das circunstncias em que os
MORTALIDADE MATERNA NOS MUNICPIOS DA ASSOCIAO DOS MUNICIPIOS DO ALTO URUGUAI CATARIN-
ENSE AMAUC
Vilma Beltrame, Leila Tomazeli, Ivete Terezinha, Redin Dal Bello, Maria Cristina Berta,
Claudimir Piva, Luceni Maria Parisi
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mesmos ocorreram. Deste modo buscaram-se levantar as caractersticas dos bitos maternos de
residentes nos municpios pertencentes Associao Dos Municpios do Alto Uruguai Catarinense
(AMAUC), entre os anos de 2006 a 2011. A AMAUC foi fundada em 07 de maio de 1976 visando
integrao administrativa, econmica e social, o desenvolvimento poltico-administrativo atravs
do planejamento microrregional e prestao de assistncia tcnica e servios nas diversas reas
de ao das administraes municipais. composta atualmente pelos municpios de Alto Bela
Vista, Arabut, Arvoredo, Concrdia, Ipira, Ipumirim, Irani, It, Jabor, Lindia do Sul, Paial, Peritiba,
Piratuba, Presidente Castello Branco, Seara e Xavantina. Segundo dados do Instituto Brasileiro
De Geografa e Estatstica (IBGE), censo 2010, a populao total destes municpios de 146.031
habitantes e, quase a metade desta populao 68.621 residem no municpio de Concrdia,
municpio este de maior expresso econmica dentre os membros desta associao e tambm sua
sede. Para elaborar este estudo, foram analisados os bitos ocorridos em mulheres na idade frtil
(10 a 49 anos), dos municpios pertencentes a AMAUC. O presente estudo foi aprovado pelo Comit
de tica em Pesquisa da Universidade do Contestado conforme parecer n. 69587. Financiado pelo
Governo Estadual, com bolsa de pesquisa - Art. 171 C.E./FUMDES. Os dados foram coletados
diretamente das declaraes de bitos (DO) arquivadas no Setor de Epidemiologia da 3 Gerncia
Regional de Sade e no Servio de Epidemiologia do municpio de Concrdia. As informaes
analisadas nas declaraes de bitos foram: idade, escolaridade, estado civil, municpio de
residncia, morte durante a gravidez e/ou puerprio, causas do bito e possvel investigao do
bito. Aps a anlise das DO constatou-se que ocorreram na regio da AMAUC, um total de 177
bitos de mulheres em idade frtil. Desses, 36 bitos ocorreram por causas externas (suicdios,
acidentes de trnsito, homicdios, entre outros) e, 127 bitos no tiveram relao com gravidez,
parto ou puerprio, restando ento 14 bitos por mortalidade materna. Do total dos bitos, somente
49 foram investigados, o que contraria a portaria N. 653/ GM de 28 de maio de 2003, que tornou
obrigatria a investigao, por parte de todos os Municpios, dos bitos de mulheres em idade frtil
cujas causas possam ocultar o bito materno. Na distribuio dos bitos maternos em relao ao
estado civil, verifcou-se que 7 mulheres so casadas e 7 so solteiras, uma proporcionalidade
equivalente, o que indica que no existe uma relao direta do nmero de bitos com a condio
civil das vtimas. A idade materna referenciada como importante fator na avaliao do risco da
mortalidade, evidenciado pela prevalncia, nos extremos da idade frtil, ou seja, entre a faixa etria
de 40 a 49 anos e 10 a 19 anos (ANDRADE, et al. 2003). No entanto, a despeito da literatura e das
estatsticas gerais, nossa pesquisa verifcou que o menor nmero de casos esto entre aquelas
com idade entre 10 e 19 anos, com 1 bito e, 5 bitos entre as mulheres de 40 a 49 anos. Pode-
se creditar essa incoerncia entre a literatura e os dados compilados pela diferena temporal
dos dados utilizados na literatura e os dados atuais, indicando uma mudana de comportamento,
possivelmente em funo do maior acesso s informaes. Quanto ao nvel de escolaridade verifcou-
se que 5 bitos, ocorreram em mulheres que possuem mais de 8 anos de instruo; 7 bitos em
mulheres que possuem de 4 a 7 anos de instruo e 2 bitos em mulheres que possuem de 1 a 3
anos de escolaridade. sabido que a baixa escolaridade materna um fator importante que pode
predispor ao aparecimento de situaes potencialmente de risco para a me e o recm-nascido,
levando a um risco maior de mortalidade materna e neonatal. Outro dado analisado em nossa
MORTALIDADE MATERNA NOS MUNICPIOS DA ASSOCIAO DOS MUNICIPIOS DO ALTO URUGUAI CATARIN-
ENSE AMAUC
Vilma Beltrame, Leila Tomazeli, Ivete Terezinha, Redin Dal Bello, Maria Cristina Berta,
Claudimir Piva, Luceni Maria Parisi
230
pesquisa foi o local de residncia das vtimas. Dos dezesseis municpios estudados, em Concrdia
aconteceram 5 casos, seguido do municpio de Ipira com 3 casos, Irani e It com 2 casos para
cada municpio e uma ocorrncia para os municpios de Seara e Ipumirim. Cabe destacar que em
razo do reduzido nmero de nascimentos nos municpios analisados no se recomenda calcular
o coefciente de mortalidade materna, utilizando-se para a anlise os nmeros absolutos, por isso a
ocorrncia de 1 (um) bito j preocupante. A maioria dos bitos apurados (9) ocorreu por causas
obsttricas diretas e a pr-eclmpsia e complicaes venosas no puerprio constituram metade
das mortes, e outras causas como neoplasia no especifcada, transtorno da vlvula artica, atonia
uterina e ruptura prematura da membrana se distribuem em menor proporo. O alto nmero de
mortalidade materna na regio estudada nos leva a crer que existem alguns fatores que interferem
nos resultados do atendimento s mulheres, tais como: profssionais da rea de sade com pouca
experincia em obstetrcia; falta de estrutura hospitalar para atender as eventuais emergncias
que a condio gravdica da mulher exige e, a falta de adeso das mulheres junto aos programas
de pr-natal que os municpios oferecem. Diante disso recomenda-se a implantao do Comit de
Investigao de Morte Materna da regio da AMAUC, educao continuada para os profssionais
que atuam na rede bsica, a captao o mais precocemente das gestantes nas comunidades e
estratgias para a assiduidade das mulheres nas consultas de pr-natal. A mortalidade materna e
neonatal no se distribui igualmente na populao e o risco de morrer est relacionado com o seu
nvel socioeconmico. A desigualdade social gera graves disparidades na chance de sobrevida
tanto nas mulheres, quanto nos recm-nascidos.
Palavras chave: Mortalidade Materna. Assistncia Pr-Natal. Indicadores de Sade.
REFERNCIAS:
BRASIL. Ministrio da Sade. Secretaria de Vigilncia em Sade. Guia de vigilncia epidemiolgica
do bito materno. Braslia: Ministrio da Sade, 2009.
______. Ministrio da Sade. Secretaria de Vigilncia em Sade. Manual de Instrues para o
preenchimento da Declarao de bito. Braslia: Ministrio da Sade, 2011.
ANDRADA, Andra Antunes Caldeira de, et al. Mortalidade Materna no Estado de Santa Catarina
Durante o Ano de 2001. Arquivos Catarinenses de Medicina, Florianpolis, v. 32, n. 4, p.56-64,
2003.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
E-mail: anacardoso@univali.br
Universidade do Vale do Itaja (UNIVALI)
INTRODUO
O novo milnio demanda uma escola articulada com a formao de cidados e pretende promover
uma emancipao intelectual de professores e alunos, tendo como base o desenvolvimento da
capacidade refexiva e crtica. O presente trabalho foi desenvolvido com os alunos dos nonos anos
do C.E.M. Dona Lili, situado no municpio de Balnerio Cambori, o professor de lngua portuguesa
daquela escola e os participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia
(PIBID- subprojeto de Produo Textual)1 do Curso de Graduao em Letras da Universidade do
Vale do Itaja. Partindo-se do pressuposto que os meios de comunicao fazem parte do cotidiano
de nossos alunos, procurou-se estimular os envolvidos no processo de aprendizagem e o prazer de
ler associado a uma observao da realidade social. A utilizao do jornal como instrumento
pedaggico aliado s novas tecnologias permitiu repensar a prtica das atividades de produo
textual em ambientes escolares, explorando o cotidiano do mundo e os eventos ligados vida
escolar dos alunos, na forma de manchetes, notcias, charges, editoriais, relatos, artigos,
classifcados, campanhas publicitrias, poesias entre outras. Acredita-se que o maior envolvimento
com o gnero jornalstico por meio do blog ou facebook (nas redes sociais) pode despertar uma
nova onda de produo escrita e de leitura de forma a garantir a construo da autonomia dos
alunos, uma vez que o desafo das escolas formar alunos praticantes tanto da leitura quanto da
escrita a partir de situaes reais de comunicao. Alm disso, o projeto jornal no foi concebido
como plano de ensino obrigatrio da grade curricular no contexto escolar, mas, principalmente,
como uma possibilidade de contextualizao, vivncia e construo do conhecimento. O objetivo
geral deste trabalho foi inserir as licenciandas do curso de Letras em prticas pedaggicas e
familiarizar os alunos com os diferentes gneros textuais que compem um jornal, com o seu
processo de criao, impresso e distribuio, alm de estimular e aprimorar a produo textual.
Posteriormente, foi desenvolvida uma srie de atividades interdisciplinares buscando favorecer o
conhecimento de mundo, ampliando a bagagem cultural dos educandos, promovendo desta forma
o respeito s diferenas e o seu crescimento enquanto sujeitos. O ensino de produo textual no
232
se constitui em uma tarefa simples. A arte de escrever pode ser desenvolvida e lapidada, permitindo
a construo de textos mais efcazes. Segundo Silva2 (2002, p.7, online), [...] o bom texto no
aquele que apresenta ou s apresenta, caractersticas literrias, mas aquele que adequado
situao comunicacional para a qual foi produzido. Para o autor, deve-se observar que tipo de
interao comunicativa pretendida e, exatamente esse ponto de vista que desejamos enfatizar
na formao de nossos alunos, tornando-os capazes de interagir comunicativamente, respeitando
as especifcidades de cada gnero de texto. bom lembrar que o primeiro passo para a construo
de um texto articulado e crtico o desenvolvimento da capacidade de interpretao da realidade.
Desta forma indispensvel que o aluno desenvolva a competncia da leitura. Trabalhar com
turmas de ensino fundamental constitui um grande desafo nos dias atuais. Quando a ideia central
trabalhar com texto, esta tarefa exige muita criatividade para dar conta de um aluno envolvido nos
meios digitais. Algumas estratgias metodolgicas foram utilizadas para driblar a apatia dos alunos
e envolv-los no projeto Jornal em Sala de Aula, a saber: produo de notcias sobre os eventos da
escola para publicao no blog; socializao dos textos produzidos pelos alunos no mural disposto
no hall da escola; criao de campanha publicitria3 contra a violncia, desenvolvida
interdisciplinarmente com histria (40 cartazes); promoo de estratgias e sequencias didticas
para produo de textos do gnero jornalstico; participao em palestras dentro e fora do ambiente
escolar; montagem de painis e cartazes expositivos; aula de campo, incluindo a visita ao parque
grfco e redao do Jornal Dirio Catarinense e, fnalmente, realizao de pesquisa e promoo
de debate para eleio do candidato a vereador mirim da escola. A alta qualidade dos textos
produzidos permitiu que o professor de lngua portuguesa utilizasse esse material em sala de aula
e discutisse de forma oportuna as principais diferenas entre oralidade e escrita formal, alm de
resgatar discusses sobre sociologia, tica, flosofa, cidadania e consolidao dos ideais
democrticos. Vale lembrar que todos os gneros produzidos a partir de situaes reais de
comunicao, ou seja, textos produzidos sobre os eventos e projetos realizados na escola e na
comunidade, por meio de entrevistas, foram publicados no Jornal da Escola. Alm disso, todas as
produes desenvolvidas pelos alunos durante o perodo de aplicao e desenvolvimento do projeto
foram organizadas e reunidas em um caderno pedaggico4, idealizado e produzido pelo professor
supervisor Marcelo Silvestrin Siqueri, com o apoio da coordenadora de rea Ana Cristina Bornhausen
Cardoso, retratando todo o percurso desenvolvido pela equipe PIBID C.E.M. Dona Lili. Durante todo
o processo as bolsistas acompanharam as aulas, auxiliaram os alunos a desenvolver os trabalhos
e participaram de conselhos de classe, alm de dedicarem um tempo ao estudo de tericos, que as
possibilitaram obter um maior entendimento das prticas pedaggicas em sala de aula e na escola.
Em relao aos resultados alcanados pelo projeto identifcou-se melhora considervel no potencial
expressivo e interpretativo, tanto nas produes escritas, como nas apresentaes orais do
educando. A capacidade criativa e a motivao dos alunos mobilizaram toda a comunidade escolar.
Funcionrios, professores, pais e alunos tiveram a possibilidade de conhecer os projetos e os
eventos desenvolvidos na escola, por meio da publicao das produes dos alunos em meio digital,
estreitando os laos entre a comunidade e a escola. Desse modo, tornaram-se leitores fis das
notcias produzidas e permitiram-se novas possibilidades de aquisio de informaes e contedos
curriculares. Observou-se tambm, que o desafo de participar de um projeto concreto, conectado
233
com a realidade e fora das quatro paredes da sala de aula, permitiu que o aluno realizasse uma
leitura de mundo mais signifcativa, transformando informao em conhecimento prtico. Conclui-se
que o trabalho com o gnero jornalstico possibilitou pensar e discutir novas atividades envolvendo
a escrita, alm de estimular a formao de leitores mais pr-ativos. Acrescenta-se que o incentivo e
a valorizao da escrita motivaram: a aquisio de autonomia e conhecimento na produo de
gneros textuais pertencentes ao universo jornalstico; o desenvolvimento da criticidade, criatividade,
refexo, argumentao e exerccio da cidadania; a revitalizao do blog da escola, visando
migrao para outras mdias sociais; o enriquecimento na formao de nossas bolsistas, que como
futuras profssionais da rea, devero no perder de vista o dilogo e a interao com os alunos e
a desmistifcao de que a linguagem jornalstica imparcial e neutra. Trabalhar com o gnero
jornalstico , sobretudo, desenvolver o senso crtico. Assim, para tanto, s realizamos a tarefa de
instigar o gosto pela informao, emancipando nossos alunos a lerem e compreenderem a sociedade
em que vivemos. Consciente dessa empreitada deve-se convidar o aluno a assumir uma postura
crtica diante da vida, uma atitude individual comprometida com o coletivo. No entanto, para isso
no necessrio fazer nada espetacular, mas que o mnimo seja o mximo que ele possa realizar
na construo e no encontro de sua identidade como leitor e escritor. Que o aluno saia dos bancos
escolares tendo, na leitura e escrita da palavra, a sua principal arma para entender e transformar o
seu mundo, entender seus limites e reconhecer-se como algum que no dono do saber; pois este
se (re)constri a cada instante. Por todos estes resultados apresentados, acredita-se que as
perspectivas do projeto PIBID- Letras/Produo Textual revelam-se favorveis e promissoras,
congregando aes de leitura, pesquisa, interpretao, produo de texto e questionamento.
Ressalta-se ainda, que a melhora na profcincia escrita pde ser observada em todas as reas de
conhecimento, no se restringindo unicamente disciplina de Lngua Portuguesa.
Palavras-chave: Produo textual. Gnero Textual. Jornal.
FONTE DE FINANCIAMENTO: CAPES - Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel
Superior.
NOTAS
1 PIBID PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAO DOCENCIA/UNIVALI (Blog.) Produo Textu-
al . Disponvel em.< http/ >. Acesso em Agosto 2013.
2 SILVA, Silvio Ribeiro da. Gnero textual e tipologia textual: colocao sob dois enfoques tericos. Disponvel em:
< http://www.unicamp.br >. Acesso em 21 de agosto de 2013.
3 PIBID PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAO DOCENCIA/UNIVALI (site.) Campanha Publi-
citria. Disponvel em. < http://pt.scribd.com/doc/151148095/CADERNO-DA-CAMPANHA-PUBLICITA-
RIA.> Acesso em 21 de agosto de 2013.
4 PIBID PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAO DOCENCIA/UNIVALI (site.) Cadernos Pe-
daggicos. Disponvel em. < http://pt.scribd.com/doc/151144668/CADERNO-DE-PRODUCOES-PARA-
-IMPRESSAO-SEM-PAGINAS >. Acesso em: 21 de agosto de 2013.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Alexandre Maurcio Matiello, Ana Laura Vianna Villela, Camila Fujita, Cleusa
Teresinha Anschau, Cristina Otsuschi, Matheus Jos Rigon, Rosa Salete Alba
E-mail: matiello@unochapeco.edu.br
REESTRUTURAO URBANA EM CHAPEC-SC:
CONFORMAO SOCIOESPACIAL E SEU
NOVO PAPEL COMO CIDADE MDIA
INTRODUO/RELEVNCIA ACADMICA-CIENTFICA SOCIAL
Neste trabalho, estudada a formao socioespacial de Chapec ao longo da histria, a qual est
profundamente ligada aos ciclos econmicos: do surgimento e consolidao do agronegcio; do
papel de polo regional em se tratando de comrcio e prestao de servios, marcadamente com
a incorporao recente de agentes externos ; da especializao da cidade no que se refere
oferta de servios especializados de sade e educao e do desenho da ocupao urbana ao longo
da histria da cidade, de matriz excludente, o qual se refora atualmente com o desempenho dos
grupos detentores do solo e a construo civil, acentuando as desigualdades sociais. Desenvolvido
por um grupo multidisciplinar de pesquisadores dos campos do planejamento urbano, geografa
e economia, esta pesquisa se insere na Rede Internacional de Pesquisa sobre Cidades Mdias
RECIME, cuja coordenao est na UNESP de Presidente Prudente. Os resultados da pesquisa
so incorporados a uma plataforma online que permite estudos comparativos entre diversas cidades
mdias e oferecer aos formuladores de polticas urbanas importantes subsdios para a construo
de marcos especfcos para esta modalidade de cidades, cujo crescimento apontado como dentre
os maiores na rede urbana brasileira.
OBJETIVOS
Compreender como se d o processo de reestruturao urbana em Chapec tanto em relao
s horizontalidades, enquanto polo regional, quanto s verticalidades, quando da relao com as
escalas nacional e global, de modo a verifcar como sua conformao socioespacial a distingue
enquanto uma cidade mdia.
REESTRUTURAO URBANA EM CHAPEC-SC: CONFORMAO SOCIOESPACIAL
E SEU NOVO PAPEL COMO CIDADE MDIA
235
METODOLOGIA
a pesquisa utilizou-se da metodologia descrita em Spsito et al.
1
e est baseada na anlise de
quatro grandes eixos: i) Ramos de atividades econmicas representativas da atuao dos novos
agentes econmicos; ii) Dinmica populacional e mercado de trabalho; iii) Equipamentos e infra-
estrutura e iv) Condies de moradia. A pesquisa conta com mais de trinta variveis vinculadas a
estes eixos, tendo sido realizados levantamentos em fontes diversas, apresentados e discutidos
neste trabalho em anlises textuais, grfcos, tabelas e fotografas.
RESULTADOS OBTIDOS
A primeira metade do sculo XX marcada pelo processo colonizador em que se alternaram trs
ciclos econmicos que foram fundamentais para a relao que a cidade j estabelecia em termos de
escalas com outros lugares. Se o ciclo do tropeirismo, que atinge indiretamente a cidade, estabelecia
relaes entre territrios, saindo do extremo Sul e alcanando o Sudeste do pas, o ciclo da erva-
mate vincula mais a cidade aos estados sulinos e aos vizinhos do Prata, da mesma forma como
acontece com o ciclo da madeira em que o binrio de trocas era com a capital argentina. Ainda
que a modernizao e a intensidade de negcios globais fosse bem menor que hoje, evidente
que a regio em que se encontra Chapec e a prpria cidade sempre encontraram caminhos para
amenizar o isolamento em relao poro que historicamente se desenvolveu mais em Santa
Catarina o litoral de maneira que as relaes produtivas, de consumo da cidade e regio criaram
laos que se vinculavam hierarquicamente por vezes menos com o prprio Estado do que com
regies dos estados vizinhos, exercendo infuncia at hoje sobre a rede urbana dos estados do
Paran e Santa Catarina. Resultados destes ciclos econmicos, sempre relacionados explorao
natural, que o ciclo do agronegcio que se consolidaria no momento seguinte encontra suas
bases na acumulao da produo excedente do campo, atividades que modernizadas se mantm
at hoje, como a criao de aves e sunos, contribuindo para que Chapec se consolidasse no seu
primeiro papel relevante na rede urbana, o de polo regional, o qual marca seu segundo momento,
no qual destaca-se sobretudo o surgimento das primeiras agroindstrias na dcada de 1970, a
partir do capital acumulado com as atividades agrcolas e comerciais. a partir desta dcada que
o grau de crescimento urbano acelera, bem como as desigualdades socioespaciais, na mesma
medida em que a produo agroindustrial e a demanda por mo de obra destas empresas se
intensifca. tambm quando atravs das exportaes e do deslocamento do centro de comando
destas empresas para as metrpoles, a economia da cidade passa a se costurar com a escala
dos circuitos globais de produo. Os instrumentos de planejamento urbano da poca no logram
xito devido inefccia de sua aplicao, muito embora alguns recursos pblicos tenham sido
fundamentais para o incremento no transporte e mobilidade com vistas ao escoamento da produo
e ainda, pelos investimentos em infraestrutura urbana, que acabaram sendo destinados aos bairros
mais centrais enquanto as periferias de trabalhadores da agroindstria cresciam com o xodo do
campo e sem infraestrutura. O terceiro momento e mais atual, dinmico e encontra-se em curso,
sobretudo na ltima dcada. Tem em comum como ponto de infexo marcante a entrada de agentes
236
econmicos externos em setores que antes eram de exclusividade de agentes locais. Se por um
lado a agroindstria no demorou a incorporar capitais nacionais e internacionais ainda na dcada
de 1980, o comrcio e servios na cidade somente nos ltimos cinco anos tem visto a entrada mais
intensa de capitais externos, expressos nas redes de lojas nacionais que espraiam seus tentculos
para o interior e incorporam redes mais locais ou simplesmente se instalam, repercutindo no modo
de vida dos trabalhadores e consumidores ao trazer lgicas distintas das antes existentes. Este
cenrio completado pela instalao recente do primeiro shopping center na cidade e regio,
cuja localizao, em um extremo oposto da avenida onde se localiza o centro comercial e na
entrada principal do municpio, representa uma estratgia para criao de uma nova centralidade e
portanto de um novo fanco de desenvolvimento imobilirio. Embora abrigue franquias nacionais e
estrangeiras, o empreendimento do shopping foi bancado por empresrios locais, o que comum
ainda em setores como o de supermercados e hotis na cidade. Isto demonstra que apesar dos
pontos de infexo nos momentos que usamos para demonstrar a reestruturao urbana, a mudana
de paradigma conserva traos do momento anterior, com atuao ainda signifcativa das elites
econmicas locais, que a exemplo de outras cidades mdias pesquisadas pela RECIME, conseguem
ainda os capitais locais encontrar seu lugar na diviso territorial do trabalho atual. Em paralelo, a
expanso do ensino superior especializa a cidade enquanto polo de formao, atraindo com cursos
de graduao e ps-graduao um pblico que chega a percorrer mais de 100 km diariamente para
estudar, num cenrio que era marcado at pouco tempo exclusivamente por uma nica instituio
e que atualmente supera 25 instituies, entre elas trs pblicas. Enquanto polo na rea da sade,
Chapec ainda perde em termos de especialidades para Passo Fundo importante polo mdico
que fca h aproximadamente 180 km - mas tendo um curso de medicina j implantado e outro em
implantao, e com os constantes investimentos pblicos e privados, a tendncia que Chapec
se consolide ainda mais na oferta de servios em sade. Nos ltimos anos foi inaugurado um novo
hospital (materno-infantil) e a instalao do curso de Medicina da Universidade Federal obrigou
o investimento em ampliao do hospital regional e o hospital da UNIMED planeja a construo
de uma nova ala, incluindo UTI e novo centro de imagem. Isto tudo reforaria ainda mais o papel
da cidade na regio. No que se refere ao mercado imobilirio, os ltimos dez anos receberam um
impulso signifcativo, que em termos de paisagem urbana foi marcado pela maior verticalizao das
reas em volta do centro. Estes empreendimentos com mais altura so marcados por um padro
para mais alta renda que tem preferncia pela exclusividade residencial dos edifcios. Outro produto
imobilirio novo so os lotes em novos loteamentos, quase a maioria nas franjas da urbanizao.
Frente ao no parcelamento de vazios urbanos, devido postura rentista de proprietrios de terra,
o mercado imobilirio pressionou pela abertura de novos loteamentos, o que no foi capaz de
proporcionar um valor do solo acessvel. Tambm inditos at a ltima dcada, os condomnios
fechados comearam a ser lanados e no se destinam a moradia perene, pois fcam distantes do
centro urbano. So produtos apropriados para fns de lazer em fns de semana, mas demonstram
igualmente elementos como seus congneres de outras cidades: segurana, lazer privativo e
apropriao da natureza como elemento a ser consumido. O principal ponto de destaque, que
dois dos maiores condomnios encontram-se na rota que conduz ao Porto Goio-n, antigo balnerio
no Rio Uruguai, que aps a construo da usina hidreltrica Foz do Chapec foi transformado
237
em lago, incrementando as potencialidades de explorao turstica. J fguram no novo espao
uma marina, um camping e uma nova estrutura urbana para os moradores que permaneceram,
equipamentos estes implantados como compensao pela usina. Mas h investidores privados
visando a rea para outras marinas, condomnios com acesso ao lago, e o prprio municpio
reservou rea para prospectar um empreendedor para um hotel do tipo resort. Por fm, o mercado
imobilirio tambm se benefciou do fnanciamento federal do Programa Minha Casa, Minha Vida
para a faixa de renda um pouco maior, recurso este que repassado direto aos empreendedores
e que viabilizou empreendimentos bem caractersticos: edifcios de quatro pavimentos, unidos em
conjuntos de mais de um prdio ou mesmo sozinho em um lote, sendo que esta ltima tipologia
tem sido um dos fatores de elevao do preo do solo, pois gera uma perspectiva de rentabilidade
maior com a venda do terreno. Tem contribudo para a alterao da paisagem urbana uma vez que
os bairros tradicionalmente ocupados por casas trreas passam a ver do dia para noite estas sendo
derrubadas e instalados canteiros de obras.
CONSIDERAES FINAIS
Em simultneo a especializao da cidade em novos setores da economia, o mercado imobilirio
aparece como indcio do incremento de renda e consumo. Por outro lado, a terra urbanizada ou os
imveis construdos como uma mercadoria que no segue a regra de oferta e procura acaba
por anunciar um cenrio bem sinistro de agravamento das desigualdades sociais, em que o preo
dos imveis cresce para satisfazer os investidores, mas no atende a clientela de baixa renda no
acesso a casa prpria, o que pode ser ainda pior sem a aplicao dos instrumentos de planejamento
urbano. A falta de polticas pblicas e investimentos revela a inefccia do poder pblico para
superar as desigualdades no territrio. Apesar da relativa expanso da oferta habitacional, esta
tem seu estoque regulado pelo mercado imobilirio, contribuindo pouco para a reduo do dfcit
habitacional. Portanto, se por alguns aspectos que aqui destacamos a cidade consolida-se em
seu papel regional, infuenciando territorialmente um entorno em termos de produo, circulao e
consumo, em outros alcana escalas nacional e internacional, o que implica tambm em sofrer os
impactos que chegam a estas escalas.
Palavras-chave: Chapec. Cidades mdias. Reestruturao urbana.
Fontes de fnanciamento: FAPESC, CNPE, Artigo 170 e 171.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
E-mail: angelicaed@unochapeco.edu.br
AVIFAUNA EM DIFERENTES AMBIENTES DE UM
FRAGMENTO DE MATA ATLNTICA, SUL DO BRASIL
INTRODUO
O bioma Mata Atlntica originalmente abrangia 1.315.460 km do territrio brasileiro, mas atualmente
restam apenas poucos remanescentes forestais, devido principalmente explorao madeireira e
ocupao das reas para agricultura
1,2
. Este bioma considerado um dos hotspots mundiais por
apresentar alta diversidade e um nmero considervel de espcies endmicas
3
. Das 1361 espcies
de animais que ocorrem na Mata Atlntica, 620 so de aves, sendo que dessas 181 so endmicas
3
.
O endemismo de uma espcie geralmente est relacionado s caractersticas de seu habitat, por
isso espcies endmicas so consideradas mais sensveis s alteraes ambientais
4
. A alterao
do habitat prejudica principalmente as espcies que demonstram mais especifcidade com relao
alimentao e dependncia de ambientes com maior heterogeneidade quanto a estrutura da
vegetao
5
. As guildas trfcas mais afetadas com a alterao do habitat so as de aves insetvoras
de folha e de tronco, pois dependem muito da presena de espcies vegetais que lhes forneam
local para forrageamento
5, 6
. Desta forma, conhecer as relaes ecolgicas das espcies com o
ambiente em que se encontram importante para avaliar se este oferece as condies necessrias
para abrigar uma ampla diversidade de espcies.
OBJETIVO
Avaliar a infuncia dos diferentes ambientes no nmero de espcies de aves de cada guilda trfca
e dos diferentes graus de sensibilidade quanto degradao do ambiente.
METODOLOGIA
O estudo foi realizado no Parque Estadual das Araucrias (PEA) localizado nos municpios de So
Domingos e Galvo, oeste do estado de Santa Catarina
7
. O parque corresponde a um fragmento
AVIFAUNA EM DIFERENTES AMBIENTES DE UM FRAGMENTO DE MATA ATLNTICA, SUL DO BRASIL
239
de 625,11ha que se encontra isolado de outros remanescentes forestais, pois a rea do entorno
ocupada principalmente para agricultura e pecuria
7
. O clima da regio onde o fragmento est
localizado, segundo a classifcao de Keppen, Cfb mesotrmico mido, as chuvas so bem
distribudas ao longo do ano e no h uma estao seca claramente defnida
8
. A vegetao
predominante da regio Floresta Ombrfla Mista (Mata de Araucria)
9
. Antes de ser uma
unidade de conservao, a rea que hoje corresponde ao PEA, foi muito utilizada para explorao
madeireira principalmente da espcie Araucaria angustifolia
6
. Os dados utilizados neste trabalho
so dados parciais do projeto Diversidade de aves no Parque Estadual das Araucrias, oeste de
Santa Catarina. A coleta dos dados ocorreu durante o ms de fevereiro de 2013 atravs do mtodo
de pontos de escuta. Foram demarcados 24 pontos, (distncia mnima de 200m entre si) com
raio de observao indefnido, distribudos em diferentes ambientes dentro do fragmento, a saber:
borda, estrada de carro, trilha e interior de mata sem trilha. Em cada ponto a amostragem teve
durao de 20 minutos sendo registrada a ocorrncia das espcies atravs de registro auditivo e
visual. A identifcao das espcies de aves, quando visual, foi realizada com o auxlio de binculos
e literatura especializada. Os dados e as vocalizaes das aves foram registrados em minigravador
(Sony ICD-PX312). A nomenclatura e a taxonomia das espcies foram baseadas no Comit
Brasileiro de Registros Ornitolgicos
10
. As espcies foram agrupadas em onze guildas trfcas
(onvora, carnvora, frugvora, granvora, nectarvora, insetvora, insetvora generalista, insetvora
de tronco, insetvora de folha, herbvora e herbvora/onvora) as quais foram defnidas com base
na literatura
6, 11, 12, 13 e 14
. O grau de sensibilidade de cada espcie foi classifcado em trs categorias
(baixa, mdia e alta)
4
. Para avaliar se o nmero de espcies de cada categoria de sensibilidade e
de cada categoria trfca difere entre os ambientes utilizou-se uma Anlise de Varincia, com teste
Tukey a posteriori. As Anlises foram feitas no programa Systat.
RESULTADOS
Foram registradas 86 espcies de aves pertencentes a 33 famlias e 14 ordens. Dessas, 39 foram
registradas no ambiente borda, 52 no ambiente estrada de carro, 48 no ambiente trilha e 33 no
ambiente interior de mata sem trilha. O nmero de espcies com alta e mdia sensibilidade no
diferiu entre os ambientes (F=1,503; gl=3; p=0,243, F=2,785; gl=3; p=0,067, respectivamente). Foi
registrada apenas uma espcie com alta sensibilidade, a saber: Chamaeza campanisona. Esta
espcie foi registrada no ambiente estrada de carro, trilha e interior de mata sem trilha. O maior
nmero de espcies com mdia sensibilidade foi registrada no ambiente estrada de carro (28),
seguido do ambiente trilha (26). J o nmero de espcies com baixa sensibilidade diferiu entre os
ambientes (F=7,035; gl=3; p<0,01), sendo que o ambiente borda teve maior nmero de espcies
com baixa sensibilidade que o ambiente trilha (p<0,01) e que o ambiente interior de mata sem trilha
(p<0,03), porm no diferiu do ambiente estrada de carro (p=0,097). Das espcies registradas, o
maior nmero (22) faz parte da guilda trfca onvora, seguida pela guilda insetvora de folha (17).
O nmero de espcies de aves pertencente s guildas onvora, carnvora, insetvora e granvora
diferiu entre os ambientes (F=4,150; gl=3; p<0,02, F=5,127; gl=3; p<0,01, F=6,655; gl=3; p<0,01,
AVIFAUNA EM DIFERENTES AMBIENTES DE UM FRAGMENTO DE MATA ATLNTICA, SUL DO BRASIL
240
F=23,202; gl=3; p<0,01, respectivamente). Quanto guilda onvora, apesar da diferena entre os
ambientes quando comparado par a par os ambientes, no foi registrada diferena estatstica. O
maior nmero de espcies da guilda onvora ocorreu no ambiente borda, seguido pelo ambiente
estrada de carro, e o menor nmero no ambiente trilha e no interior da mata sem trilha (estes dois
ltimos marginalmente diferentes do ambiente borda p=0,06; p=0,08). Para as outras trs guildas
sempre o ambiente borda diferenciou, tendo um nmero maior de espcies das guildas carnvora,
insetvora e granvora em relao aos demais ambientes. Aves da guilda onvora e algumas
da insetvora se adaptam bem aos ambientes alterados, podem inclusive se benefciar com a
fragmentao aumentando suas populaes
15
. Em outro estudo, realizado em cinco fragmentos, foi
percebido que o aumento da abundncia relativa de 18 espcies ocorreu em funo da diminuio
do tamanho da rea
6
, o que tem sido considerado como medida compensatria
16, 17
. Porm, este
fenmeno pode se modifcar de um ano para outro
18
, por isso a necessidade de monitoramentos
de longo prazo. Apesar de no existir diferena estatstica, a guilda trfca insetvora de tronco
teve maior nmero de espcies no ambiente interior de mata sem trilha, enquanto que a guilda
insetvora de folha teve maior nmero de espcies nos ambientes trilha e estrada de carro. Estas
guildas so consideradas mais sensveis quanto s alteraes ambientais e dependendo do grau
de alterao nos fragmentos podem declinar ou desaparecer completamente
19
. Algumas aves so
sensveis ao padro fsionmico da fora associada, um exemplo disso so as aves insetvoras de
tronco
5
. Em relao ao nmero de espcies, as guildas carnvora e frugvora so mais afetadas
em reas isoladas e com tamanho reduzido (11ha)
6
. Neste estudo, apesar de no haver diferena
signifcativa, o maior nmero de espcies da guilda frugvora foi registrado no ambiente interior de
mata sem trilha, seguido pelo ambiente estrada de carro. A guilda carnvora foi registrada apenas
no ambiente de borda e estrada de carro e foi representada por duas espcies (Falco sparverius e
Caracara plancus) tpicas de ambientes alterados.
CONSIDERAES FINAIS
Os dados mostram que existe infuncia do ambiente sobre o nmero de espcies registradas com
grau de sensibilidade alta quanta a alterao dos habitat e sobre o nmero de espcies das guildas
trfcas mais sensveis, indicando que a borda o ambiente que mais interfere na manuteno
de espcies com alto grau de sensibilidade e espcies de guildas trfcas sensveis a alterao
ambiental. O baixo nmero de espcies com alto grau de sensibilidade deve estar relacionado ao
uso histrico da rea, ou seja, a explorao madeireira.
Palavras-chave: Habitat. Guildas trfcas. Grau de sensibilidade.
Fontes de fnanciamento: FAPESC e Unochapec.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Universidade Comunitria da Regio de Chapec (UNOCHAPEC)
E-mail: caovilla@unochapeco.edu.b
CONSIDERAES ACERCA DO
PLURALISMO JURDICO E
DO ACESSO JUSTIA
INTRODUO
O pluralismo jurdico um tema de relevncia jurdica incontestvel, especialmente na Amrica
Latina. Desta forma, sua atualidade indiscutvel, vez que diante de uma sociedade dominadora
e excludente imperioso pensar novas formas de emancipao e autonomia, a fm de legitimar
os direitos dos cidados, sejam individuais ou coletivos. O artigo prope a compreenso acerca
do pluralismo jurdico e do acesso Justia frente a necessidade de nova postura dos sujeitos na
efetivao dos direitos na sociedade contempornea.
OBJETIVOS
Analisar o Pluralismo Jurdico como vertente do fenmeno do Novo Constitucionalismo Latino-
Americano, bem como contextualizar o direito de acesso Justia numa concepo ampla,
garantidora da incluso e da efetivao da cidadania.
METODOLOGIA
A proposta nasce de leituras e pesquisas, realizadas pelo Ncleo de Iniciao Cientfca: Cidadania
e Justia na Amrica Latina, da Universidade Comunitria da Regio de Chapec UNOCHAPEC.
O mtodo utilizado foi o da pesquisa bibliogrfca e est organizado em trs partes: no primeiro
momento, breve resgate histrico do Pluralismo Jurdico em contraponto ao Monismo Jurdico,
diante do esgotamento do modelo de Estado hegemnico e comprometido com os interesses
das classes dominantes, indiferentes realidade e as mudanas sociais. No segundo momento,
analisa-se o pluralismo jurdico na perspectiva de Wolkmer, o qual prope como novo paradigma,
um pluralismo jurdico-poltico, do tipo emancipatrio, democrtico e participativo, rompendo com a
matriz hegemnica das elites. No terceiro momento, analisa-se o pluralismo jurdico e o acesso
242
Justia, como uma possibilidade de rompimento do paradigma dominante e excludente, por meio
dos movimentos sociais politicamente organizados e descentralizadores na Amrica Latina.
PLURALISMO JURDICO: APORTES TERICOS
A discusso acerca do pluralismo jurdico no nova, no entanto, nas ltimas dcadas surge
com fora renovada, a partir do protagonismo popular nos pases latino-americanos, por meio
do Novo Constitucionalismo Latino-Americano, que desencadeou-se numa proposta de ruptura
social e institucional a partir das novas Constituies Latino-Americanas da Venezuela (1999),
Colmbia (1991), Bolvia (2009) e do Equador (2008). Essas novas Constituies rompem com o
Constitucionalismo tradicional, conservador, dominante, de matriz hegemnica e elitista. O pluralismo
jurdico surge no momento em que o homem deixa de ser nmade e passa a viver participativamente,
sendo necessrio regrar esses novos grupos sociais. Ressalta-se nesse contexto a infuncia da
igreja e a importante contribuio do Direito Romano para o desenvolvimento das instituies
jurdicas
1
. O pluralismo jurdico emerge das necessidades da populao, como alternativas de
sobrevivncia, por meio dos movimentos e reivindicaes sociais, propondo a inverso do modelo
dominante ao modelo comunitrio-participativo, proposto por Wolkmer.
O EMBATE PLURALISMO JURDICO X MONISMO JURDICO
A hegemonia est insufciente, qui algum dia foi sufciente, para atender a realidade social.
A crise do direito e sua estagnao so explicadas por Boaventura (2010, p.88): La simetria
liberal moderna todo el Estado es de derecho y todo derecho es del Estado es una de las
grandes innovaciones de la modernidad ocidental.
2
Para Wolkmer, o pluralismo jurdico deve ser
entendido como a multiplicidade de prticas jurdicas existentes num mesmo espao scio-poltico,
interagida por confitos ou consensos, podendo ser ou no ofciais e tendo sua razo de ser nas
necessidades existenciais, materiais e culturais (p. 219).
3
de suma importncia o debate acerca
das pluralidades de fontes materiais do direito, pois no se pode mais reduzir-se a fonte jurdica
nica e exclusivamente na Lei, que por sua vez, criada pelo Estado. Nesse sentido, Kelsen (1998),
defensor do monismo, assevera que somente uma pluralidade de comunidades ou ordens jurdicas
colocadas umas ao lado das outras, sem uma ordem global que as abranja a todas, as delimite
umas em face das outras e constitua uma comunidade global impensvel (p.231).
4
O pluralismo
jurdico oposto ao monismo jurdico, pois na concepo monista, o poder nico exclusivo do
Estado, nos padres historicamente enraizados na cultura do direito moderno, centralizador e
dominante. Para Gregorio Robles Marchn (2007): La tesis monista, segn la cual solo existiria un
<<derecho>>, l que quiere decir que solo habra um ordenamiento jurdico en el mundo, tiene su
origen en la Teora del derecho natural [...] (p.36)
5
. O pluralismo jurdico, por sua vez, acompanha
as transformaes sociais, econmicas, polticas e culturais, aquele modelo inovador, insurgente,
transformador, segundo Wolkmer: ao contrrio da concepo unitria, homognea e centralizadora
denominada de monismo, a formulao terica e doutrinria do pluralismo designa a existncia
243
de mais de uma realidade, de mltiplas formas de ao prtica e da diversidade de campos sociais
com particularidade prpria, ou seja, envolve o conjunto de fenmenos autnomos e elementos
heterogneos que no se reduzem em si (2001, p.171). O pluralismo jurdico revela-se como
uma nova proposta, de caracterstica singular, embora no seja um tema novo, haja vista que as
sociedades ao longo dos anos, em especial os povos amerndios e autctones, foram submetidos a
diversas formas de alijamento social principalmente devido ao modelo hegemnico e excludente que
imperou e persiste na sociedade latino-americana. Notadamente, as sociedades latino-americanas
foram submetidas incorporao do direito ofcial de seus colonizadores, totalmente estranho a
sua realidade, cujo modelo europeu foi corporalizado e os costumes dos que aqui viviam foram
suprimidos, bem como o seu modo de viver, de pensar e agir em favor de uma classe dominante.
O fato que vivemos numa sociedade a cada dia mais complexa e diante de uma diversidade
de grupos sociais surge uma multiplicidade de direitos a serem atendidos, por meio de novas
formas de organizao do poder, baseados nos princpios do Estado Social, Plural, Multitnico e
Democrtico, das mais diversas formas e interesses. A participao da sociedade nas demandas
que a envolvem fundamental, a fm de buscar a pacifcao e o bem comum, rompendo assim o
paradigma dominante e centralizador do poder. Desta forma, o pluralismo jurdico uma nova forma
de manifestao, para alm da juridicidade estatal, que em virtude da colonizao hegemnica,
tipicamente do homem ocidentalizado promove a excluso e a desigualdade. A proposta do
pluralismo jurdico diferente. Surge para superar os modelos tradicionais e construir um projeto
motivado pelas necessidades de pessoas em condies de vulnerabilidade social, abandonadas e
desprovidas de igualdade e dignidade humana.
A PROPOSTA DO PROFESSOR ANTONIO CARLOS WOLKMER
Prope como novo paradigma, um pluralismo jurdico-poltico, tipo emancipatrio, democrtico e
participativo, considerando que a sociedade foi submetida ao modelo hegemnico centrado na ideia
monista, na qual a fonte do direito a lei e esta vem do Estado, algo totalmente incontestvel,
como modelo jurdico ideal. Assim, o pluralismo tipo comunitrio participativo, de Wolkmer, prope:
a) legitimao de novos sujeitos sociais; b) fundamentao na justa satisfao das necessidades
humanas; c) democratizao e descentralizao de um espao pblico participativo; d) defesa
pedaggica em favor da tica da alteridade; e) consolidao de processos conducentes a uma
racionalidade emancipatria
6
.
ACESSO JUSTIA E PLURALISMO JURDICO
Ao propor um sistema de justia igualitrio, Cappelletti
7
tambm prope uma justia mais participativa,
a partir de um novo paradigma de Justia. Porm, s haver mudana no sistema de justia atual
se houver conscincia de cidadania, por meio do conhecimento de direitos e que essa condio
possa gerar equilbrio social. Dessa forma poderemos falar em Justia num plano mais global, bem
como de um acesso Justia como meio de participao efetiva, de incluso, respeito aos direitos
244
e garantias fundamentais dos cidados. O direito de acesso Justia de fundamental importncia
num pas como o Brasil, marcado por grandes desigualdades e consequente excluso social. Para
Capelletti, o efetivo acesso se faz com a transposio das barreiras que impedem a populao de
exercerem sua cidadania, ou seja, participarem ativamente e em igualdade de condies do sistema
processual. Com a promulgao da Constituio Federal de 1988, o Brasil deu um passo a frente
ao prever a assistncia jurdica integral e gratuita, estabelecendo no art. 5 o princpio da igualdade
entre todos os brasileiros. Ao tratar da assistncia jurdica integral e gratuita e ao interpret-la no
mbito do ordenamento brasileiro, deu-lhe no somente a condio de acessibilidade formal ao
sistema de justia, mas tambm a possibilidade de informao e educao para os direitos e deveres
para assim participar ativamente, enquanto cidado dos destinos da sociedade. Estabeleceu que a
Defensoria Pblica um mecanismo efetivo de acesso Justia e que o Estado deve cri-las para
dar suporte necessrio s aes individuais e coletivas dos socioeconomicamente selecionados.
Porm, falta muito para reconhecer na Defensoria Pblica a possibilidade de mecanismo efetivo
para viabilizar aos cidados o acesso Justia. Surgem ento, os novos sujeitos coletivos e os
movimentos sociais, emergindo o poder da coletividade, que so novos sujeitos protagonistas de
mudanas da realidade do pas.
CONSIDERAES FINAIS
O pluralismo jurdico e o acesso Justia traduzem-se em dois mecanismos importantssimos
de efetivao de direitos, no entanto, ressalta-se que o pluralismo jurdico nasce como uma
possibilidade de soluo de confitos sem a presena do Estado, o que resulta num novo olhar
sobre a Justia, que tira das mos do Estado o monoplio desta. No mbito do acesso Justia,
enquanto direito humano fundamental, verifca-se no Brasil um avano inquestionvel a partir da
Constituio Federal de 1988, porm ainda pouco percebido diante da compreenso de que o
acesso ao Judicirio , ainda, a nica via de soluo dos confitos. H necessidade de avanar
muito, as pessoas precisam conhecer seus direitos. A Defensoria Pblica nasce com a proposta de
informar e educar para o exerccio de direitos e deveres na sociedade, mas ainda considerada
como a prima pobre do sistema de justia, no alcanando a maioria da populao. preciso
criar uma nova cultura do Direito e especialmente no sistema de justia brasileiro. O monoplio do
Estado, no mbito do Judicirio decididamente no resolve as principais mazelas da populao
quanto aos seus direitos. O pluralismo jurdico prope essa mudana de cultura em que o ator o
povo e o povo o protagonista do resgate de seus direitos individuais e coletivos de forma mediada
e participativa.
Palavras-chave: Pluralismo Jurdico. Acesso Justia. Nova Cultura no Direito.
Fonte de Financiamento: Bolsa de Pesquisa Iniciao Cientfca com recursos do artigo 170 da Constituio
do Estado de Santa Catarina.
245
NOTAS
1 MALISKA, Marcos Augusto. Pluralismo Jurdico e Direito Moderno Notas para pensar a Racionalidade
Jurdica na Modernidade. 2 Ed. Curitiba: Juru, 2009.
2 SANTOS, Boaventura de Sousa. Refundacin del Estado en Amrica Latina perspectiva desde una epis-
temologia del Sur. Lima: Instituto Internacional de Derecho y Sociedad, 2010.
3 WOLKMER. Antonio Carlos. Pluralismo Jurdico: fundamentos de uma nova cultura no direito. 3 Ed. So
Paulo: Alfa Omega, 2001.
4 KELSEN, Hans. Teoria Pura do Direito. Traduo Joo Baptista Machado. 6 Ed. So Paulo: Editora Mar-
tins Fontes, 1998.
5 ROBLES MORCHN, Gregorio. Pluralismo Jurdico y Relaciones Intersistmicas Ensayo de Teora Co-
municacional Del Derecho. Editora: Aranzadi AS. Espaa, 2007.
6 _________. Antonio Carlos; FAGUNDES, Lucas Machado. Tendncias contemporneas do constitucio-
nalismo latino-americano: Estado plurinacional e pluralismo jurdico. Disponvel em: <http://ojs.unifor.br/
index.php/rpen/article/view/2158.> Acesso em: 20 mar. 2013.
7 CAPPELLETTI, Mauro; GARTH, Bryant. Acesso Justia. Traduo de Ellen Gracie Norhfeet. Porto Ale-
gre, Fabris, 1988.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP)
E-mail: baadejoel@gmail.com
Fonte de fnanciamento: Recursos do Art. 170 da Constituio do Estado de Santa Catarina
concedidos atravs da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP)
LIMITES E POSSIBILIDADES DA EDUCAO A
DISTNCIA EM UNIVERSIDADE COMUNITRIA
RESUMO
O presente artigo um resultado preliminar de uma investigao sobre a prtica da Educao a
Distncia (EaD) na Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP), sediada em Caador, SC.
Considerando que a EaD sofreu grande expanso no Brasil nas ltimas dcadas, cada vez mais
instituies buscam nesse modelo de ensino e aprendizagem uma forma de melhor correspondncias
das exigncias da sociedade atual, seja em termos de qualidade do ensino e em termos de equilbrio
fnanceiro. O objetivo da investigao consiste em buscar identifcar as causas que levaram a uma
baixa adeso dos estudantes nas atividades propostas nas disciplinas oferecidas a distncia pela
instituio no primeiro semestre de 2013, levando a um percentual expressivo de reprovaes.
Metodologicamente, a pesquisa constituda de reviso de literatura e aplicao de questionrios
estruturados aos 923 estudantes matriculados em disciplinas da modalidade EaD na UNIARP no
primeiro semestre de 2013. Os resultados evidenciam que os participantes dispe de recursos
como computador e internet em seus domiclios e as competncias para a realizao de atividades
como acesso internet, meio privilegiado para a construo de ambientes de aprendizagem a
distncia. Contudo, os meios empregados pela instituio na construo de suas disciplinas, tais
como fruns, so pouco acessados pelos participantes da pesquisa. Portanto, concluiu-se que a
baixa adeso dos alunos nas atividades na modalidade EaD e a consequente reprovao de muitos
mais resultado da difculdade da instituio de criar um ambiente que se adeque s necessidades
dos alunos do que destes em ter competncias para estudar na modalidade a distncia.
Palavras-chave: Universidade comunitria. Educao a distncia. Sistemas de aprendizagem.
Competncias.
247
INTRODUO
A EaD no algo novo no cenrio brasileiro. H registros de atividades de ensino e aprendizagem
sem a presena de alunos e professores num mesmo espao fsico e no qual se fazia uso de algum
meio de comunicao j no incio do sculo XX. O que mudou nas prticas atuais de EaD em
relao a estas primeiras iniciativas foram os meios empregados na comunicao; antes utilizava-
se a correspondncia impressa e o rdio e, atualmente, emprega-se preponderantemente a internet
(DIAS; LEITE, 2010).
Entende-se a EaD como sendo um campo constitudo de dois aspectos: por um lado, uma
modalidade de educao e os aspectos institucionais e operacionais a ela ligados, que se refere
especialmente aos sistemas ensinantes. Por outro lado, a EaD relaciona-se com as metodologias e
estratgias de ensino e aprendizagem, mais voltada para as relaes entre os sistemas de ensino
e os aprendentes. Conforme Belloni (2001), o primeiro aspecto o que se chama tradicionalmente
de EaD, enquanto o segundo aspecto identifcado na literatura como Aprendizagem Aberta e a
Distncia. Entretanto, como a prpria autora j previu em 2001 por ocasio da realizao de sua
pesquisa, a EaD o campo dentro do qual o segundo aspecto tem se desenvolvido, embora ainda
timidamente conforme se constata a partir da experincia em muitos cursos que fazem uso da EaD.
O nmero de alunos matriculados nesta modalidade de ensino e aprendizagem sofreu grande
expanso nas ltimas duas dcadas. Isso decorre principalmente do aumento da necessidade
de qualifcao profssional. Muitas pessoas voltaram a estudar depois de terem interrompido os
estudos prematuramente ou, ento, h um nmero crescente de sujeitos que sentem a necessidade
de aumentarem o seu nvel de qualifcao. Como um nmero expressivo desses indivduos j est
inserido no mercado de trabalho e no dispe de tempo para acompanhar cursos presenciais, a
modalidade EaD torna-se uma alternativa bastante atraente (DIAS; LEITE, 2010).
Percebe-se, portanto, que h um expressivo aumento de demanda pela modalidade de ensino
e aprendizagem a distncia no Brasil. Diante disso, tambm irrevogvel o aumento do nmero
de instituies que passaram a oferecer cursos de qualifcao e mesmo de graduao nesta
modalidade. Contudo, com a expanso do capitalismo, no tardou para que os modelos industriais
fossem aplicados educao, especialmente o modelo fordista. O novo modelo de educao
introduzido com a EaD produziu uma certa crise da educao (BELLONI, 2001).
Enfatizando, agora, especialmente o ensino superior, muitas organizaes aproveitaram o momento
de expanso da demanda por educao para oferecer solues de mercado que passaram a fazer
amplo uso da modalidade EaD, considerando que ela oferecia maior potencial de maximizao
de lucros. Em decorrncia disso, no entanto, as Instituies de Ensino Superior (IES) tradicionais,
especialmente aquelas organizadas comunitariamente ou flantrpicas, passaram a sofrer grande
presso para manterem-se funcionando. As comunitrias, que so instituies pblicas que
dependem das mensalidades dos alunos, no conseguem oferecer valores competitivos capazes
de concorrer com os preos praticados pelas grandes empresas de educao. Nesse sentido, no
intuito de manterem-se viveis economicamente, muitas IES comunitrias e flantrpicas buscaram
e ainda buscam na EaD uma possibilidade de equilibrarem os seus oramentos.
248
Por outro lado, inegvel que a EaD chegou para fcar. A formao dos profssionais na atualidade
deve, necessariamente, incorporar os novos modos de comunicao e de ensino e aprendizagem.
Se as IES no capacitam os seus alunos para que sejam capazes de aprender e ensinar em
ambientes virtuais, esto tambm, em certo sentido, deixando de cumprir o seu papel de instituies
formadoras. Portanto, a EaD nas IES comunitrias oferece uma srie de limites e possibilidades,
que so analisados preliminarmente ao longo da pesquisa aqui esboada.
Uma das grandes difculdades da EaD est relacionada com a sua situao de baixo prestgio no
campo da educao (BELLONI, 2001). Dessa forma, uma pesquisa para que se possa compreender
melhor o lugar da EaD na IES comunitrias ajuda a superar esse desprestgio. Para tanto,
necessrio que ela se transforme em objeto de pesquisa.
O estudo organizado por Behar (2013) concentra-se na temtica das competncias na EaD.
Segundo os autores deste estudo, a EaD representa um desafo, tanto para alunos como para
professores. Quando Belloni (2001) fala em crise da educao desencadeada pela EaD, tambm
se refere a esta questo. Ou seja, o que a modalidade EaD exige de professores e alunos em
termos de requisitos que tornem viveis a prtica de ensino e aprendizagem atravs das novas
tecnologias da informao e da comunicao (NTICs)? Certamente podem ser mencionadas aqui a
capacidade de autogesto do ensino e domnio dos meios empregados na modalidade EaD. Estas
competncias, porm, no podem ser consideradas como amplamente difundidas e presentes em
todos os indivduos que procuram cursos em EaD. Muito pelo contrrio, um nmero expressivo de
alunos supostamente no as tem. Mais do que isso, principalmente em instituies que iniciam a
implantao de atividades na modalidade EaD, muitos dos prprios docentes das IES no esto
capacitados para lidarem com as novas formas de ensino e aprendizagem possibilitadas pela EaD, o
que pode ter implicao na concepo da continuidade das atividades propostas. compreensvel,
assim, que a EaD produza uma crise na educao, especialmente do modelo tradicional.
A partir do exposto acima, a implantao da modalidade EaD em IES comunitria sugere um
duplo problema, um relacionado ao aluno e outro relacionado ao professor. Estes, por sua vez,
no desenvolvimento do ensino e da aprendizagem na modalidade EaD, esto entrelaados. Os
modelos de EaD exigem do estudante competncias de auto estudo e de autogesto que talvez
muitos jovens adultos que procuram a EaD no tenham desenvolvido (BELLONI, 2001).
Contudo, segundo Belloni (2001), h maior nfase nos processos de ensino (estrutura organizacional,
planejamento, concepo de metodologias, produo de materiais) nos modelos de EaD em uso e
pouca ou nenhuma considerao dos processos de aprendizagem (caractersticas e necessidades
dos estudantes, modos e condies de estudo, nveis de motivao). Alm disso, segundo Belloni
(2001, p. 45):
[...] dados consistentes mostram que os estudantes a distncia so na maioria adul-
tos entre 25 e 40 anos, que trabalham e estudam em tempo parcial, bastante re-
duzido. Muitos esto voltando a estudar muitos anos aps sua ltima experincia
como aluno e muito freqentemente tiveram experincias educacionais negativas.
O aprendente atualizado um mito, e muitos estudantes encontram difculdades
249
para responder s exigncias de autonomia em sua aprendizagem, difculdades de
gesto de tempo, de planejamento e de autodireo colocadas pela aprendizagem
autnoma. Muitos se acham despreparados, tm problemas de motivao, tendem
a se culpar pelos insucessos e tm difculdades de automotivao.
Nesse sentido, esta pesquisa indaga pela relao entre os processos de ensino (ou seja, a parte
institucional) e de aprendizagem (o que se refere ao aprendente) no modelo de EaD adotado na
instituio em que atuam os autores.
Alm do aspecto do aprendente, Belloni (2001, p. 46) ainda chama a ateno para outro aspecto
que no pode ser desconsiderado em qualquer discusso sobre EaD. Segundo a autora,
Diretamente relacionada com as inovaes tecnolgicas, com as novas demandas
sociais e com as novas exigncias de um aprendente mais autnomo, uma das
questes centrais na anlise da EaD, e talvez a mais polmica, refere-se ao papel
do professor nesta modalidade de ensino, chamado a desempenhar mltiplas fun-
es, para muitas das quais no se sente, e no foi, preparado.
Esta questo analisada, tambm, por Schneider, Silva e Behar (2013) em seu estudo intitulado
Competncias dos atores da educao a distncia: professor, tutor e aluno.
A partir do exposto, portanto, pode-se constatar um duplo problema. Por um lado, preciso
indagar pelo sujeito aprendente, as suas caractersticas, competncias, necessidades, anseios e
expectativas em relao formao buscada e quais as implicaes para a modalidade de ensino/
aprendizagem adotada pela instituio, especifcamente a EaD. Ou seja, o modelo de EaD adotado
pela instituio corresponde s necessidades e perfs dos aprendentes? Que implicaes da podem
decorrer para o planejamento das atividades da instituio?
Por outro lado, consenso na bibliografa sobre EaD que esta modalidade de ensino/aprendizagem
exige um novo perfl docente, e que esta questo muitas vezes polmica. Ela pode ser especialmente
tensa quando as instituies tradicionais de ensino se encontram em fase de transio de um
sistema essencialmente presencial para modalidades semipresenciais ou totalmente a distncia.
Fala-se da literatura que h ento uma transformao do professor de uma entidade puramente
individual em uma entidade coletiva. (BELLONI, 2001, p. 81). Em outras palavras, a EaD, devido
complexifcao do processo de ensino/aprendizagem, exige a atuao de diferentes profssionais
que integraro o processo de ensino/aprendizagem (professor autor, tutor, designer instrucional,
suporte, monitoria de centros de apoio presencial...), e no mais unicamente o professor em sala
de aula.
A funo das IES formar cidados para o exerccio de uma profsso e para que tambm sejam
sujeitos ativos em todas as esferas da vida social, no meros receptores passivos de decises
alheias (CANIVEZ, 1998). Nesse sentido, considerando as rpidas transformaes da sociedade
atual, cada vez mais caracterizada como sociedade da informao e da tecnologia, as formas de
educar tambm precisam atender a estas caractersticas. A EaD quer ser uma dessas ferramentas
que buscam atender s necessidades atuais de formao contnua e de atualizao. Contudo, para
que ela possa efetivamente corresponder s necessidades de uma determinada sociedade, carece-
250
se de estudos regionais e locais, que possam contribuir para o direcionamento das estratgias
pedaggicas e mercadolgicas prprias de cada regio. Alm disso, o estudo das caractersticas
regionais contribui para dar melhor suporte no que concerne ao modelo de EaD a ser adotado,
considerando que no existem propostas nicas.
Por outro lado, as rpidas transformaes, principalmente nas tecnologias empregadas na EaD,
exigem dos profssionais que com ela atuam capacidades de adaptao extremamente velozes.
Para muitos, contudo, a dinamicidade das novas formas de ensinar e aprender produzem incerteza
e insegurana, pois deslocam os sujeitos de suas zonas de conforto constantemente. Exige-se,
assim, compreender esse processo de modo a traar estratgias que possam contribuir para a
superao dos medos e incorporao das novas tecnologias da comunicao nos processos de
ensino. Da mesma forma, o aprendente continuamente exigido a se adaptar s novas formas e
modelos adotados pelas instituies de ensino.
Para reduzir os impactos para o aluno, preciso observar o que argumenta Belloni (2001, p. 31):
Um processo de ensino e aprendizagem centrado no estudante ser fundamental
como princpio orientador de aes de EaD. Isto signifca no apenas conhecer
o melhor possvel suas caractersticas socioculturais, seus conhecimentos e ex-
perincias, e suas demandas e expectativas, como integr-las realmente na con-
cepo de metodologias, estratgias e materiais de ensino, de modo a criar atravs
deles as condies de auto-aprendizagem.
Nesse sentido, Belloni (2001) acentua ainda a importncia de se investir em pesquisas sobre as
metodologias empregadas na EaD, pois somente assim se garante resultados benfcos a mdio e
longo prazo.
Belloni (2001, p. 102-103) descreve com preciso a necessidade de melhor compreenso do perfl
do aprendente tendo em vista que a modalidade EaD centra-se muito mais no estudante e no seu
papel como protagonista na construo do conhecimento:
Um processo educativo centrado no aluno signifca no apenas a introduo de
novas tecnologias na sala de aula, mas principalmente um reorganizao de todo
o processo de ensino de modo a promover o desenvolvimento das capacidades
de auto-aprendizagem. Esta verdadeira revoluo na prtica pedaggica implica
um conhecimento seguro da clientela: suas caractersticas socioculturais, suas ne-
cessidades e expectativas com relao quilo que a educao pode lhe oferecer.
Os modelos instrucionais e behaviouristas privilegiam o treinamento do estudante para o
desempenho de determinada atividade, sem levar em considerao a sua autonomia, capacidade
de construo do conhecimento e o seu papel do sujeito no processo de ensino/aprendizagem. Isso
tem sido defnitivamente alterado pela insero da EaD como modalidade de ensino e aprendizagem
reconhecida, embora coexistam modelos em que prevalea a mera repetio dos contedos. Assim
como no ensino presencial, tambm na EaD podem ser organizados ambientes de aprendizagem
e verdadeira construo de conhecimento ou ento podem ocorrer prticas de simples reproduo.
251
No que se refere perspectiva do aprendente na EaD, Belloni (2001, p. 51) destaca dois fatores
importantes:
[...] de um lado, o acesso tecnologia desigualmente distribudo em termos so-
ciais e regionais em escala planetria; e, de outro, a aprendizagem mediatizada
por novas TICs [Tecnologias da Informao e Comunicao] requer dos indivduos
comportamentos e habilidades diferentes tanto dos que ocorrem em situaes con-
vencionais de aprendizagem quanto daqueles ativados pelo uso destas tecnolo-
gias para o entretenimento; comportamentos e habilidades relacionados busca e
anlise de informao, pesquisa de fontes e de estudo autnomo, competncias
pouco desenvolvidas na populao em geral, seja em razo dos baixos nveis de
escolaridade, seja pela falta de qualidade do ensino.
Alm do j exposto, para que se alcance um modelo vivel de EaD, Belloni (2001) considera
fundamental que se crie estruturas que possibilitem a interao dos estudantes com a instituio,
com professores, tutores e entre eles mesmos. Especialmente no Brasil esta necessidade se faz
presente, considerando que o nvel de cultura geral bastante baixo. As possibilidades de apoio
presencial so, assim, essenciais, tanto para dvidas sobre o contedo das disciplinas como para
questes de ordem tcnica. Tambm nesse aspecto pode-se perceber que a funo do professor
assume novas caractersticas e que, muitas vezes, exigiro dele competncias at ento no
desenvolvidas. Por essa razo, compreender melhor qual o papel da tutoria na EaD e de que modo
isto se relaciona com o docente tradicional tambm signifcativo. Essas indagaes, contudo,
devero ser analisadas em outro momento.
Um ltimo aspecto a ser considerado sobre a EaD diz respeito confeco dos materiais utilizados.
Esta questo discutida por Torrezzan e Behar (2013) em sua anlise sobre as competncias
necessrias para a construo de materiais educacionais digitais baseados no design pedaggico.
Segundo as autoras, os materiais a serem empregados na EaD no podem ser simplesmente
a digitalizao da sala de aula, mas devem possibilitar a construo de ambientes virtuais que
efetivamente correspondam maneira de pensar das novas geraes, conhecidas como gerao
digital. A partir disso, pode-se inferir que um pesquisador com nmero regular de publicaes em
revistas cientfcas no , necessariamente, um bom produtor de materiais para EaD, pois o material
a ser utilizado nesta modalidade de ensino e aprendizagem diferente dos textos tradicionais. A
abordagem deve ser mais dialgica, sugerir problemas e instigar o aluno a buscar a construo
do conhecimento por si mesmo. Em decorrncia disso, igualmente a EaD produz uma crise e
insegurana no modelo tradicional de educao e, especialmente, no professor tradicional no
familiarizado com as novas formas de educao em desenvolvimento.
Desde maro de 2013, a Universidade Alto Vale do Rio do Peixe adotou a modalidade mista de
educao, sendo que algumas disciplinas dos cursos de graduao passaram a ser oferecidas
na modalidade EaD. A partir dessa situao, a pesquisa aqui exposta apresenta os resultados
parciais de um questionrio aplicado aos estudantes que realizaram atividades na modalidade EaD
na UNIARP no primeiro semestre de 2013. Houve uma baixa adeso dos estudantes s atividades
propostas e, consequentemente, um alto ndice de reprovaes.
252
METODOLOGIA
A metodologia empregada na presente investigao consiste em anlise bibliogrfca e aplicao de
questionrios. Para a anlise bibliogrfca, buscou-se publicaes na rea de EaD que continham
refexes pertinentes ao tema de pesquisa proposto. Dois tipos de obras foram contemplados: livros
e artigos cientfcos. Os artigos cientfcos sobre a temtica proposta foram obtidos em peridicos
dos programas de ps-graduao stricto sensu no Brasil, disponveis no portal de peridicos da
Capes (http://periodicos.capes.gov.br/).
A amostra para a pesquisa foi composta de todos os estudantes que realizaram disciplinas na
modalidade EaD na UNIARP no primeiro semestre de 2013, totalizando 923 (novecentos e vinte
e trs) sujeitos. Cada um respondeu a um questionrio de 21 (vinte e uma) questes, distribudas
em trs blocos temticos: a) questes gerais sobre tecnologias usadas na EaD; b) questes sobre
competncias mais comuns para estudar a distncia; e c) questes sobre as disciplinas em EaD da
UNIARP. A presente anlise contempla somente os blocos temticos a e b.
Os estudantes dos cursos de graduao da UNIARP so provenientes de diversos municpios da
regio meio oeste de Santa Catarina, abrangidos pela UNIARP. Um levantamento posterior com
a incorporao de dados obtidos pela Comisso Prpria de Avaliao (CPA) da UNIARP poder
explicitar estas informaes.
Os resultados dos questionrios esto sendo tabulados em planilha do software Microsoft Excel
2010, a partir do qual fez-se a gerao dos grfcos apresentados nos resultados da pesquisa. A
anlise dos dados apresentados qualitativa e no estatstica.
Antes da implementao, o presente projeto de pesquisa foi analisado e aprovado pelo Comit de
tica em Pesquisa da Uniarp sob protocolo 13307713.2.0000.5593.
Os resultados apresentados a seguir so preliminares, considerando que apenas 138 (cento e trinta
e oito) de um total de 923 (novecentos e vinte e trs) questionrios foram tabulados. A partir destes
dados, foram tecidas as seguintes consideraes. O ponto de partida que resultou na pesquisa
aqui apresentada foi a baixa adeso dos acadmicos s atividades propostas nas disciplinas
na modalidade EaD, tais como participao em fruns de discusso, chat e acesso a materiais
interativos, resultando em alto ndice de reprovaes nas primeiras atividades realizadas.
Quanto ao primeiro bloco temtico, referente s questes gerais sobre tecnologias usadas na
EaD, os resultados at agora levantados permitem concluir que a maioria dos alunos possui conta
de email, sendo que somente 1 (um) dos 138 (cento e trinta e oito) questionrio respondidos
afrmou no dispor do recurso. A quantidade semanal de acessos ao email tambm expressiva,
considerando que 48% dos acadmicos afrmam acessar o email mais de 5 vezes por semana. 28%
deles acessam o email entre 3 e 5 vezes por semana. Portanto, a comunicao por email atingiu
um nmero muito signifcativo de alunos, partindo-se do pressuposto de que o acesso caixa
253
de email sinnimo de leitura das mensagens recebidas. Como este meio de comunicao foi o
mais utilizado pelos docentes tutores, pode-se inferir que a baixa adeso dos alunos s atividades
proposta no se deveu falta de informao.
Grfco 1: Nmero semanal de acessos ao email.
Fonte: dados da pesquisa.
Outra possibilidade cogitada que justifcasse a baixa adeso dos alunos s atividades propostas
nas disciplinas oferecidas a distncia pela UNIARP no primeiro semestre de 2013 era a de que
os estudantes no dispunham de condies de acesso internet. Nesse sentido, o questionrio
continha questes referentes posse de computador ou notebook prprios, condies de tais
equipamentos na percepo dos usurios e acesso residencial internet. O senso comum defendia
a ideia de que, na regio meio oeste do estado de Santa Catarina, as condies de acesso a bens
como computador e, principalmente, acesso internet eram muito limitadas entre os estudantes, o
que tornaria muito limitado o emprego da modalidade de EaD nessa regio. Contudo, os dados da
pesquisa at o momento evidenciam que no exatamente esse o caso.
254
Grfco 2: Avaliao do acesso residencial internet
Fonte: Dados da pesquisa.
Conforme o grfco 2, 94% dos estudantes tem acesso residencial internet e 75% deles considera
este acesso bom ou timo. Os 6% de indivduos que consideram a qualidade da internet insufciente
so os mesmos que afrmaram no ter acesso residencial internet, o que no montante de dados
tabulados corresponde a 8 indivduos. Sendo assim, possibilidades de acesso internet tambm
no representam impedimento para uma maior adeso s atividades de disciplinas a distncia. De
qualquer forma, considerando que h indivduos que no possuem acesso residencial internet,
a instituio disponibilizou equipamentos para que tais estudantes pudessem realizar as suas
atividades.
Quanto ao segundo bloco temtico do questionrio, que dizia respeito s questes sobre
competncias mais comuns para estudar a distncia, foram propostas seis questes indagando
sobre conhecimentos gerais em informtica e contedos mais acessados na internet. A percepo
dos sujeitos da pesquisa quanto aos conhecimentos gerais sobre informtica e uso do processador
de texto Microsoft Word so equivalentes. Entre 17% e 18% consideram os seus conhecimentos
timos e entre 65% e 67% dos indivduos avaliaram os seus conhecimentos como bons. 15% deles
afrmaram que seus conhecimentos so regulares e apenas 2% afrmaram ter conhecimentos
insufcientes. Entretanto, quando perguntou-se sobre os conhecimentos para navegar na internet,
houve uma ligeira alterao desses percentuais, conforme apresentado no grfco 3.
255
Grfco 3: Avaliao dos conhecimentos para navegar na internet.
Todos os indivduos afrmaram ter conhecimentos para navegar na internet, que variaram entre
regulares (8%), bons (64%) e timos (28%). Pode-se concluir, a partir disso, que os conhecimentos
dos estudantes quanto informtica esto mais voltados para o uso da internet do que para outras
ferramentas como processadores de texto. A partir disso, indagou-se tambm pelos tipos de
contedo mais buscados na internet. Nessa questo, os participantes tinham a opo de mltipla
escolha. O grfco 4 permite identifcar os contedos mais acessados na internet pelos participantes
da pesquisa.
Grfco 4: Contedos mais acessados na internet.
256
Conforme o grfco permite visualizar, a internet mais usada pelos participantes para acessar
redes sociais (91 marcaes), notcias (77 marcaes) e Email (67 marcaes). Contedos
relacionados a fruns foram assinalados somente por 17 indivduos. Assim sendo, os resultados
parciais da pesquisa permitem concluir que a baixa adeso dos estudantes nas atividades propostas
nas disciplinas na modalidade EaD da UNIARP no primeiro semestre de 2013 est relacionada
possivelmente forma de apresentao do contedo, pois privilegiou-se a leitura de apostilas,
acesso a contedo animado e interativo, mas semelhante a vdeo, e participao em fruns. Essa
constatao condiz com a afrmao de Belloni (2001), segundo a qual os modelos de EaD tendem
a concentrar-se nos processos de ensino e menos nos processos de aprendizagem.
CONSIDERAES FINAIS
Os resultados da presente pesquisa computados at o momento permitem concluir que o pressuposto
de que muitos estudantes no teriam acesso aos recursos necessrios para a execuo de
atividades na modalidade EaD no verdadeiro. Os participantes da pesquisa demonstraram ter
acesso a computadores e internet, bem como conhecimento e as competncias para a realizao
de atividades relacionadas. O conhecimento sobre o uso de computadores para acesso internet,
que o meio principal para o desenvolvimento das atividade na modalidade EaD, alis, foi bem
mais expressivo do que o uso de outros recursos computacionais, tais como processador de textos.
Alm disso, os resultados parciais permitem inferir que preciso um constante esforo institucional
no sentido de aproximar a educao oferecida s necessidades e hbitos dos aprendentes. Portanto,
conforme afrma a literatura (BELLONI, 2001), preciso superar a tendncia de concentrar a
educao nas prticas de ensino e privilegiar tambm as prticas de aprendizagem. Nesse sentido,
considerando que um percentual muito expressivo de sujeitos utilizam a internet para a cessar
redes sociais, ser preciso adequar os ambientes virtuais de aprendizagem ao conceito de rede
social e s prticas de interao que ali ocorrem.
Questes como capacidade pessoal de gesto do tempo e hbitos de leitura no puderam ainda ser
contemplados na presente exposio, mas devero ser levados em considerao para concluses
mais expressivas. A partir dessa anlise preliminar, contudo, em resposta indagao pela baixa
adeso dos estudantes s atividades propostas nas disciplinas na modalidade EaD oferecidas
pela UNIARP no primeiro semestre de 2013, entende-se que ela decorre mais da difculdade da
instituio de elaborar um modelo que se aproxime da realidade do aluno do que deste de ter
acesso a recursos e competncias para estudar na modalidade EaD. Urge, assim, aprofundar estas
refexes para que elas possam contribuir para o desenvolvimento das prticas de ensino propostas
pela instituio.
257
REFERNCIAS
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BEHAR, Patricia A. Prefcio. In: BEHAR, Patricia A. (org.). Competncias em Educao a
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1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Braslia, DF, 1996. Disponvel em:
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WAISELFISZ, Julio Jacabo. Lpis, borracha e teclado: tecnologia da informao na educao.
Braslia: RITLA; SANGARI; MEC, 2007.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Materli Soeiro, Fernanda Grison Confortin,
Carla Dos Reis Rezer, Maria Elizete Pozzobon
E-mail: materlis@unochapeco.edu.br
ESTADO NUTRICIONAL DOS ALUNOS
SOLDADOS BOMBEIROS MILITARES
VERSUS SOLDADOS BOMBEIROS DO OESTE
DO ESTADO DE SANTA CATARINA
INTRODUO
O preparo fsico do soldado bombeiro militar imprescindvel para exercer suas funes, aliado
a ele est composio corporal que um indicativo de sade corporal. O excesso de gordura
corporal interfere na capacidade fsica. Sabe-se que a gordura corporal em excesso aumenta o
risco de se desenvolver vrias doenas crnicas no transmissveis. Tambm, segundo Tritschler
(2003
1
) a composio corporal indesejvel prejudica os muitos tipos de desempenhos motor e
esportivos. O Corpo de Bombeiro Militar de Santa Catarina possui como Misso prover e manter servios
profssionais e humanitrios que garantam a proteo da vida, do patrimnio e do meio ambiente,
visando proporcionar qualidade de vida sociedade. Em todas as profsses, a garantia de um
bom rendimento esta relacionado ao estado fsico e nutricional do empregado e o combustvel para
que funcione corretamente o alimento, podendo se dizer ento que os hbitos alimentares de um
indivduo so capazes de refetir seu estado fsiolgico. A composio corporal e o peso so dois dos
vrios fatores que contribuem para um timo desempenho. Candia (2007
2
) refere o peso corporal
como sendo possvel de infuenciar a velocidade, a resistncia e a potncia dos soldados, enquanto
a composio corporal pode afetar a fora, a agilidade e a aparncia dos mesmos. Visto que um
bombeiro atende desde os trabalhos burocrticos de escritrio at aes extremas de combate
a incndios, momento no qual suas aptides fsicas e motoras so exigidas ao extremo e sem
possibilidades de falhas, de acordo com Chinarelli, Veronezzi, Bennemann (2010
3
) os bombeiros
devem manter-se sempre bem preparados fsicamente, sendo fundamental para este resultado que
seu estado nutricional esteja adequado. Por estado nutricional entende-se o resultado do equilbrio
entre a ingesto e necessidade de nutrientes, sendo este infuenciado por diversos fatores. Com
base no exposto este trabalho relevante uma vez que a avaliao nutricional combinando mtodos
antropomtricos e de inqurito alimentar ir fornecer informaes a respeito do estado nutricional
e poder detectar precocemente problemas relacionados sade dos soldados bombeiros, assim
como o rendimento e condicionamento fsico dos mesmos. Alm disso, estas informaes podero
servir de base para o planejamento de aes de educao nutricional visando sade e bem estar
desta populao.
259
OBJETIVO
Identifcar o estado nutricional dos alunos soldados bombeiros militares em formao versus
soldados bombeiros de uma corporao militar do oeste do estado de Santa Catarina.
METODOLOGIA
Este estudo caracterizou-se como uma pesquisa descritiva, com anlise quantitativa dos dados.
Participaram do estudo indivduos do gnero masculino, alunos do curso de formao e soldados
bombeiros atuantes pertencentes ao Corpo de Bombeiros Militar de Chapec/SC. Para a avaliao
do estado nutricional foram utilizados mtodos antropomtricos (ndice de Massa Corporal-IMC e
% de gordura corporal) e de inqurito alimentar (Recordatrio Alimentar de 24h). Como variveis
antropomtricas foram aferidas: massa corporal, estatura, dobras cutneas tricipital, suprailaca,
subscapular e panturrilha. A classifcao do estado nutricional segundo o IMC (kg/m) ocorreu de
acordo com os pontos de corte estabelecidos pelo OMS (1998
4
) e o % de gordura foi classifcado
segundo Petroski (2009
5
) a partir da somatria das quatro dobras. O estudo diettico foi analisado
atravs do programa Avanutri verso 4.5 e permitiu determinar o consumo de calorias totais, o
consumo em gramas e a distribuio calrica dos macronutrientes (carboidratos, protenas e
lipdios) no valor calrico total (%VCT) e o consumo em mg e o % de adequao de colesterol e
sdio. O percentual de adequao no consumo de calorias e nutrientes foi determinado conforme
as recomendaes das Dietary Reference Intakes (DRIs) (2002) e do Guia Alimentar da Populao
Brasileira (2008
6
). Os resultados esto sendo apresentados atravs de frequncia relativa, mdia e
desvio padro. A fm de determinar o comparativo do estado nutricional entre os alunos do curso de
formao e soldados bombeiros atuantes pertencentes ao Corpo de Bombeiros Militar de Chapec/
SC aplicou-se o teste t-student (2008
7
) o qual avaliou as diferenas entre as mdias dos dois
grupos estudados para as variveis IMC, % de gordura corporal e consumo nutricional. Foram
considerados estatisticamente diferentes os resultados que apresentaram o valor de p<0,05 com
nvel de confana de 95%. O presente estudo atendeu a Resoluo CNS 196/96, sobre as normas
e diretrizes regulamentadoras da pesquisa, envolvendo seres humanos.
RESULTADOS OBTIDOS
Foi avaliado um total de 71 indivduos, com idade mdia 30,497,47 anos, sendo destes 49,3%
(N35) representados por soldados bombeiros e 50,7% (N 36) alunos em formao. Quanto ao
estado nutricional o IMC mdio (kg/m) foi de 24,923,07 para soldados bombeiros atuantes e
24,122,26 para alunos em formao, no diferindo estatisticamente (p<0,05), classifcando ambos
os grupos em bom estado nutricional. No que se refere a % de gordura corporal, apresentou medias
correspondentes a 22,088,47 para soldados bombeiros atuantes e 16,844,05 para alunos em
formao, observa-se que as mdias para ambos os grupos encontram-se acima do desejado,
caracterizando sobrepeso. Quando comparado os valores mdios entre os grupos, verifcou que
o % de gordura dos soldados bombeiros atuantes apresentou-se maior, diferindo estatisticamente
260
(p<0,05). J em relao ao consumo nutricional se observou para ambos os grupos que houve
adequao no valor calrico total (VCT) (2.132148,5 Kcal e 2.761205,9 kcal, soldados bombeiros
atuantes e alunos em formao, respectivamente) e na distribuio de macronutrientes no % do VCT,
visto para carboidrato valor correspondente a 51,842,07 (%VCT); 52,721,79 (%VCT), protenas
19,071,24 (%VCT); 15,581,15 (%VCT) e, lipdios 29,131,54 (%VCT); 31,71,71 (%VCT), para
soldados bombeiros e alunos em formao, respectivamente. Diferena estatstica (p<0,05) entre
os grupos foi observada para o consumo de calorias (p0,013), lipdios (p0,020) e sdio (p0,003)
onde o grupo de alunos em formao apresentou medias maiores em relao ao grupo de soldados
bombeiros atuantes. Excesso de sdio na dieta foi encontrado para o grupo de alunos soldados em
formao, uma vez identifcado o consumo mdio de 3.4022.004,1mg de sdio/dia). Observou-se
tambm, que o consumo de colesterol ultrapassou as recomendaes dirias estabelecidas para
ambos os grupos com valores correspondentes a 267,933,60mg e 32048,44mg para soldados
bombeiros atuantes e alunos em formao, respectivamente.
CONCLUSES
Os resultados permitem concluir, sobre o estado nutricional a partir das variveis antropomtricas
que embora, se tenha observado um bom estado nutricional para ambos os grupos segundo a
classifcao do IMC, pode se observar excessiva massa gorda com % acima do desejado,
caracterizando sobrepeso. Desta forma, salienta-se a importncia de mais de um mtodo para
classifcar o estado nutricional. J o estudo diettico revelou excessivo consumo de colesterol para
ambos os grupos e sdio isolado para os alunos em formao. Estes dados permitem concluir que
esta populao apresenta risco para o desenvolvimento de doenas cardiovasculares, uma vez
que a combinao de dados antropomtricos e de inqurito alimentar apropriado para traar o
diagnstico nutricional, bem como para a melhor adequao no acompanhamento de intervenes
e educao nutricional. Contudo, considerando a importncia do bom estado nutricional na profsso
de escolha a qual exige do soldado bombeiro excelente aptido fsica e motora, percebe-se a
importncia da realizao de novos estudos com estes indivduos, a fm de investigar localizao da
gordura corporal, nveis sricos lipdicos, qualidade de lipdios consumidos e fbras na dieta. Assim
como, o desenvolvimento de atividades voltadas educao nutricional, a fm de assegurar a sade
e o bem estar dos mesmos, contribuindo para a perda da gordura corporal excessiva e adequao
diettica e desta forma, prevenir o surgimento de doenas crnicas no transmissveis e promover
a boa sade.
Palavras-chave: Antropometria. Estado nutricional. Corpo de bombeiros.
Fontes de fnanciamento: Fundo de Apoio a Pesquisa - Unochapec/ Ncleo de Pesquisa de
Iniciao Cientifca em Crescimento Fsico, Antropometria, Estado Nutricional e Maturao Sexual.
261
NOTAS
1 TRITSCHLER, Kathleen. Medidas e Avaliao em Educao Fsica e Esportes de Barrow & Mcgee. 2003.
2 CANDIA, F. N. P. Avaliao nutricional esportiva. 2007.
3 CHINARELLI, Juciane Tonon; VERONEZZI, Renata Cristina Casale; BENNEMANN, Rose Mari. Avaliao
do estado nutricional e do risco cardiovascular da corporao de bombeiros de Maring/PR. 2010.
4 WHO. World Health Organization Obesity. Preventing and managing the global WHO. World Health
5 PETROSKI E.L. Antropometria: Tcnica E Padronizaes. 2009.
6 MINISTRIO DA SAUDE. Guia Alimentar da Populao Brasileira. 2008.
7 VIEIRA, Sonia. Introduo bioestatstica. 4 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Maria de Lourdes Pinto de Almeida
E-mail: malu04@gmail.com
Elisabete Monteiro Aguiar Pereira
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
E-mail: eaguiar@unicamp.br
Vera Rejane Coelho
E-mail: vrejane50@gmail.com
Jos Camilo dos Santos Filho,
Aline Dallazem,
Elson Rogrio Bastos Pereira
RELAO ENTRE O DESEMPENHO DOS ALUNOS
DE ESCOLAS ESTADUAIS DAS REGIES
SUDESTE E SUL, SEGUNDO A PROVA BRASIL
E O CENSO ESCOLAR DE 2009: A FORMAO
E A ATUAO DE SEUS PROFESSORES
INTRODUO
Abordar a problemtica do desempenho escolar uma tarefa complexa que implica o conhecimento
do funcionamento real da escola e do sistema educativo, bem como dos seus intervenientes. Neste
contexto, os professores atuam como agentes de mudana considerando as suas percepes. Nesse
sentido, o levantamento de dados junto ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacionais
- INEP, gestores e professores do Ensino Fundamental com questes relacionadas s causas do
desempenho escolar, s relaes sobre aspectos relevantes do sistema educativo e da organizao
e gesto do processo ensino-aprendizagem, e a efccia da atuao do professor oportuniza a
compreenso da realidade a qual os envolvidos esto inseridos. De uma forma geral, assume-
se que os professores tm conhecimento signifcativo das causas geradoras do desempenho e
apresentam forte percepo acerca dos comportamentos que levam a tais resultados, manifestados
pelas avaliaes dos alunos
1
. Este resumo tem como objetivo apresentar o recorte regional do
projeto de pesquisa que fez parte do Observatrio da Educao, Relao entre o desempenho de
alunos de escolas estaduais das regies sudeste e sul, segundo a Prova Brasil e Censo Escolar
de 2009: a formao e atuao de seus professores, aprovado pelo Edital n. 38 de 2010, com
fnanciamento da Coordenao de Aperfeioamento Pessoal de Nvel Superior CAPES/Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira - INEP, tendo como propositora a
Universidade Estadual de Campinas UNICAMP, em parceria com a Universidade do Planalto
Catarinense - UNIPLAC e a Universidade do Oeste Paulista UNOESTE. A chamada foi em mbito
nacional e entre os 79 aprovados pela CAPES, este projeto classifcou-se em 6 lugar para ser
desenvolvido entre os anos de 2011 a 2013. O projeto se insere no campo da educao bsica e
RELAO ENTRE O DESEMPENHO DOS ALUNOS DE ESCOLAS ESTADUAIS DAS REGIES SUDESTE E SUL,
SEGUNDO A PROVA BRASIL E O CENSO ESCOLAR DE 2009: A FORMAO E A ATUAO DE SEUS PROFESSORES
Maria de Lourdes Pinto de Almeida, Elisabete Monteiro Aguiar Pereira, Vera Rejane Coelho,
Jos Camilo dos Santos Filho, Aline Dallazem, Elson Rogrio Bastos Pereira
263
formao de professores em suas relaes com outros campos, uma vez que fca cada vez mais
evidenciado serem complexas e mltiplas as razes do desempenho escolar e a relao desta com
a formao/atuao do professor em sala de aula. Assim, por meio deste projeto, desenvolvido em
duas regies do pas So Paulo e Santa Catarina - buscou-se levantar como nestas regies se
relacionam o desempenho dos alunos das escolas pblicas estaduais, nas disciplinas de Portugus
e Matemtica, das 4 sries/5 anos e 8 sries/9 anos, a formao/atuao desses docentes
em sala de aula. Porm, os dados aqui apresentados esto relacionados, especifcamente, ao
contexto de Lages e Curitibanos/Santa Catarina. Os dados que sero teorizados so os da Prova
Brasil e Censo Escolar, ambos de 2009, que esto disponveis no site do INEP. Se analisarmos
os resultados dos processos educacionais da escola bsica, notadamente, os dados do Ensino
Fundamental, veremos que o esforo de abranger a quase totalidade da demanda escolar (96%
dos indivduos na faixa etria de 6 a 14 anos) e a poltica do Ensino Fundamental de 9 anos tm
esbarrado em problemas de aprendizagem que difcultam os bons resultados e o alcance da poltica
educacional de oferecimento do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio como Educao Bsica do
cidado brasileiro.
OBJETIVOS
Contribuir, com anlises sistemticas e mapeamentos das circunstncias facilitadoras e das que
interferem negativamente no processo do ensino e da aprendizagem, para o alcance de melhor
qualidade do Ensino Fundamental, buscando elevar as mdias do ndice de Desenvolvimento da
Educao Bsica IDEB; analisar os dados disponveis no INEP relativos Educao Bsica
para compreender as circunstncias que so determinantes nos ndices escolares medidos pelos
sistemas de avaliao do INEP; identifcar as diferentes variveis entre as escolas que ensejam
as diferentes avaliaes do desempenho de seus alunos nas sries iniciais e fnais do ensino
fundamental e verifcar as estruturas e organizao do trabalho dos professores para identifcar as
condies facilitadoras e as difcultadoras do ensino e da aprendizagem. Integraram essa pesquisa
professores que fazem parte do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educao Superior - GEPES-Sul,
Mestrandos em Educao, bolsistas de cursos de graduao da UNIPLAC, Gestores/professores
de 12 escolas da rede pblica estadual da 27 Gerncia Regional de Educao GERED de Lages
e 04 escolas da 11 GERED de Curitibanos.
DESENVOLVIMENTO
Esta pesquisa foi composta em quatro fases: na primeira ocorreu a preparao das equipes locais,
responsveis pela coleta e anlise dos dados regionais. Esta preparao ocorreu por meio de
encontros, seminrios, leitura e discusso do material levantado, bem como, do levantamento dos
dados quantitativos nas fontes nacionais; na segunda etapa desenvolveu-se o trabalho de campo
no qual as equipes locais fzeram o levantamento de dados qualitativos e deram continuidade nas
anlises quantitativas, buscando a interpretao e entendimento da complexidade da relao dos
264
dados entre si; a terceira fase compreendeu a organizao dos Bancos de Dados quantitativos e
qualitativos da pesquisa, em relao s trs regies, a anlise das implicaes dos resultados no
cotidiano de cada uma das escolas quer seja na atuao do docente, como nas alteraes dos
processos de ensino e aprendizagem e a quarta fase, est em processo de execuo, que a
apresentao dos relatrios fnais para a CAPES, a apresentao e divulgao dos resultados para
todas as escolas e Programas de Ps-Graduao envolvidos nas pesquisas e a divulgao em
revistas indexadas.
METODOLOGIA
A metodologia utilizada para o desenvolvimento desta pesquisa foi de carter historiogrfco com
pesquisa de campo, tendo como referncia os ndices de maior e menor taxa de aprovao na
4 srie/5 ano, maior e menor taxa de reprovao na 8 srie/9 ano, maior e menor ndice na
Prova Brasil na 4 srie/5 ano e na 8 srie/9 ano, na disciplina de Matemtica, maior e menor
ndice na Prova Brasil na 4 srie/5 ano e na 8 srie/9 ano na disciplina de Lngua Portuguesa,
e as escolas classifcadas em duas categorias alto e baixo desempenho. Os dados quantitativos
foram coletados junto ao INEP, os qualitativos foram obtidos por entrevistas semi estruturadas com
Professores que atuavam na Educao Bsica das regies pesquisadas, pais e alunos, e a visitao
in loco nas Unidades Escolares, onde foram observadas questes referentes s dimenses do
corpo docente, infraestrutura e didtico-pedaggica. O instrumento de pesquisa dos professores
foi respondido especifcamente pelos que ministravam as disciplinas de Matemtica e/ou Lngua
Portuguesa ou trabalhavam nas sries/anos iniciais do Ensino Fundamental. Na cidade de Lages,
responderam 38 professores
2
, de 8 escolas de alto desempenho e 27 professores, de 04 escolas,
de baixo desempenho. Em Curitibanos foram 11 professores, de 01 escola, de alto desempenho e
14 professores, de 03 escolas, de baixo desempenho. Em relao ao questionrio socioeconmico,
em Lages, nas 4 sries/5anos iniciais do Ensino Fundamental, foram pesquisados 218 pais e
alunos, de 8 escolas de alto desempenho e 137 pais e alunos de 4 escolas, de baixo desempenho
e 276 pais e alunos, de 8 escolas de alto desempenho da cidade de Lages e 159 pais e alunos
de 4 escolas de baixo desempenho, da 8 srie/9 ano. Na cidade de Curitibanos, nas 4 sries/5
anos participaram da pesquisa 102 pais e alunos, de 01 escola, de alto desempenho e 114 pais e
alunos, de 03 escolas, de baixo desempenho. Nas turmas de 8 sries/9 anos foram pesquisados
112 pais e alunos, de 01 escola, de alto desempenho e 110 pais de alunos, de 03 escolas, de baixo
desempenho. A pesquisa in loco das escolas foi desenvolvida em duas etapas bsicas: na primeira
realizou-se a anlise da estrutura fsica de cada espao e na segunda, centrou-se na anlise das
questes didtico-pedaggicas e de relaes entre professor e aluno.
RESULTADOS ALCANADOS
Com o envolvimento de professores da Educao Bsica, professores da Educao Superior,
Mestrandos, Gestores, Secretrios de Educao e outros profssionais da educao nas leituras,
265
debates e anlises de todas as etapas desta pesquisa foi possvel fortalecer refexes terico-
metodolgicas capazes de dar sustentao pesquisa e interveno comunicativa com a
realidade, favorecendo aes signifcativas para o processo de formao docente e nas relaes
entre a Instituio de Ensino Superior e a Educao Bsica.
CONSIDERAES FINAIS
Para uma anlise do atual quadro do rendimento escolar das duas cidades, a base de dados do
INEP (Censo da Educao Bsica; Prova Brasil e Cadastro Nacional de Docentes) foi trabalhada
em relao aos dados de registro de rendimento das unidades escolares e os da Secretaria
Municipal de Ensino. Buscamos identifcar as distncias e as aproximaes entre os dados com o
objetivo de clarear, tanto para as unidades, como para os professores e Secretarias de Educao,
as relaes entre o sucesso e o insucesso escolar com determinantes, tanto pedaggico, como os
relativos a outras reas scioeducacionais, como a formao do professor, o nvel cultural dos pais,
as representaes simblicas dos pais sobre a escola, as expectativas dos professores sobre os
alunos. Estes dados foram objetos de um relatrio estatstico que est em fase de concluso.
Palavras-Chave: Formao de professores. Educao Bsica. Avaliao de Desempenho e por
Performance.
NOTAS
1 PEREIRA, Elisabete Monteiro de Aguiar. Projeto Coletivo de Trs Programas de Ps-Graduao em Educao.
UNICAMP, 2009.
2 SIMON, Fernanda. Relatrio Estatstico da Pesquisa. UNICAMP, 2013.

ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Nivaldo Machado
1
, Rafaela Sandrini, Monique Beppler do Amarante,
Elizeu Oliveira, Daniela Parma Silveira
1
Doutor em Filosofa pela Universidade Federal de So Carlos (UFSCar)
Coordenador do Grupo de Pesquisa em Filosofa da Mente e Cincias Cognitivas
Professor do Centro Universitrio para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itaja (UNIDAVI)
E-mail: nivaldo@unidavi.edu.br

FILOSOFIA DA MENTE E CINCIAS COGNITIVAS:
PERCURSO DE UM GRUPO DE PESQUISA
INTRODUO
A iniciao cientfca de suma importncia para a estruturao das Instituies de Ensino Superior,
e principalmente, elemento indissocivel na formao de futuros profssionais pesquisadores
renovando, com qualidade, a comunidade cientfca atuante das universidades. A pesquisa
cientfca no Brasil considerada recente, apesar do reconhecimento de sua evoluo nos ltimos
anos, ao passo que mais recente ainda a constituio de grupos de pesquisa nas Instituies de
Ensino Superior, especialmente nas Instituies distantes dos grandes centros urbanos e polos
universitrios. Nesse sentido, o Centro Universitrio para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itaja,
com sede principal na cidade de Rio do Sul, recepciona um grupo de pesquisa que h quase uma
dcada tem contribudo para o desenvolvimento cientfco da regio. Constitudo formalmente desde
o ano de 2004 o Grupo de pesquisa em Filosofa da Mente e Cincias Cognitivas rene professores,
acadmicos e pesquisadores de diversas universidades brasileiras, alm e especialmente dos
prprios graduandos e egressos da Instituio de Ensino Superior na qual est vinculado. O Grupo
est diretamente vinculado ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfco e Tecnolgico
(CNPq). Possui como principais linhas de pesquisa: Aprendizagem e cognio, Filosofa da
Cincia, da Linguagem e Lgica, Filosofa da Mente e Cincias Cognitivas, Inteligncia Artifcial,
Neurofsiologia, Psicologia Evolucionria e Neurocincias.
OBJETIVO
Expor o percurso de constituio e desenvolvimento do Grupo de Pesquisa Filosofa da Mente e
Cincias Cognitivas da Unidavi, formalmente constitudo desde o ano de 2004, pelo coordenador,
professor Doutor Nivaldo Machado. A proposta destacar as formas de produo cientfca do
grupo, mtodo de organizao, bem como avaliar os resultados obtidos em quase uma dcada de
dedicao pesquisa na rea de Filosofa de Mente.
Nivaldo Machado, Rafaela Sandrini, Monique Beppler do Amarante, Elizeu Oliveira, Daniela Parma Silveira
267
MATERIAIS E MTODOS
A avaliao das atividades realizadas pelo Grupo durante os nove anos de existncia, bem como a
elucidao dos resultados e escala de desenvolvimento se d por meio dos registros de pesquisas
realizadas pelos 23 pesquisadores e 20 estudantes-pesquisadores cadastrados no Grupo e no
Diretrio dos Grupos de Pesquisa do Brasil junto ao CNPq, bem como mediante o Portal de
discusses e pesquisa (Blog), livro de atas das reunies, registros de participao em eventos
cientfcos, publicao de trabalhos, entre outros. Nesse sentido, o mtodo de anlise utilizado
trata-se do quantitativo, onde se busca analisar a produo do Grupo de Pesquisa atravs de dados
por amostragem de produo do Lder do Grupo, cuja fonte baseia-se nas informaes registradas
no bando de dados do CNPq. Seguindo ensinamentos de Richardson (1989)
1
, este mtodo
caracteriza-se pelo emprego da quantifcao, tanto nas modalidades de coleta de informaes,
quanto no tratamento dessas atravs de tcnicas estatsticas, desde as mais simples at as mais
complexas. A coleta de dados enfatizar nmeros (ou informaes conversveis em nmeros) que
permitam verifcar a ocorrncia ou no das consequncias, e da ento a aceitao (ainda que
provisria) ou no das hipteses. Os dados so analisados com apoio da Estatstica ou outras
tcnicas matemticas. Tambm, os tradicionais levantamentos de dados so o exemplo clssico do
estudo de campo quantitativo (POPPER, 1972)
2
.O objetivo de avaliar o percurso do referido Grupo
no se esgota com o presente Comunicado, no entanto, possvel estabelecer anlise concreta dos
resultados obtidos at o momento.
O Grupo de Pesquisa Filosofa da Mente e Cincias Cognitivas atua de forma precpua em
busca de resultados capazes de demonstrar a importncia da pesquisa direcionada e com rigor
cientfco atravs de uma estrutura de organizao e com objetivos delineados sob a liderana do
Professor Doutor em Filosofa da Mente Nivaldo Machado. Destaca-se como uma das contribuies
do grupo democratizao da cincia o desenvolvimento de um Blog desde 2007 (www.
flosofadamenteecognicao.blogspot.com). O Blog Filosofa da Mente e Cognio j registra mais de
120 mil acessos, dado relevante j que a Filosofa da Mente uma rea ainda em desenvolvimento no
pas. Alm disso, recebe visitantes de pases como Portugal, Estados Unidos, Holanda, Alemanha,
Argentina, Letnia e Coreia do Sul. O blog tem o objetivo de divulgar os estudos do grupo em torno
das linhas de pesquisa, agenda de eventos cientfcos da rea, vdeo-aulas, dicas de livros e artigos
dos prprios pesquisadores, mas tambm utilizado como alavanca de contato direto e prtico entre
pesquisadores do prprio grupo e de grupos pelo Brasil e mundo. Alm disso, o blog j conquistou
o selo de certifcao da revista Mente Crebro e do concurso TopBlog nas edies de 2010, 2011
e 2012. Outro resultado importante que o Grupo de Pesquisa aprovou em 2011 um Regimento
Interno, que visa estabelecer as normas e princpios que norteiam todos os membros da equipe de
pesquisa e que guiam todas as atividades realizadas. Os integrantes do Grupo registram tambm
constante participao e apresentao de trabalhos em eventos cientfcos renomados como ANPOF,
Principia, Congresso Integrado de Ensino, Pesquisa e Extenso da Acafe e Congresso Integrado
268
de Ensino, Pesquisa e Extenso da Unidavi (CIEPE). Esta efetiva atividade de pesquisa fez tornar
o Grupo referncia na rea de Filosofa da Mente, fazendo com que pesquisadores de grande
importncia para o cenrio cientfco e flosfco buscassem conhecer pessoalmente o trabalho do
grupo. Dentre eles registra-se a visita em 2008 do estudioso Doutor Joo de Fernandes Teixeira, um
dos mais respeitveis pesquisadores em Filosofa da Mente no Brasil e referncia norteadora dos
estudos do grupo. Da mesma forma demais pesquisadores com trabalhos reconhecidos fazem parte
do percurso do Grupo de Pesquisa, desenvolvendo com regularidade minicursos, mesas redondas e
demais atividades que complementam a formao dos membros do grupo. H de se ressaltar ainda
que, em razo da produo cientifca do Grupo, v-se como resultado a constante participao e
envio de trabalhos para importantes revistas, anais, bem como a organizao e participao na
elaborao de livros pela Editora da prpria Instituio de Ensino. Outro aspecto a mencionar que
o grupo realiza mensalmente um encontro com durao de quatro horas para discutir e destacar
impresses acerca da temtica j previamente trabalhada no blog antes do encontro, e tambm
para compartilhamento de noticias de interesse do grupo, tudo sempre registrado em ata pelo
corpo de secretariado escolhido pelo grupo para tal funo. Importante frisar que nos encontros
mensais a presena se faz em sua grande parte pelos membros graduandos da prpria Instituio
de Ensino, fazendo com que o grupo assuma a caracterstica de iniciao cientifca voltada para
a graduao e para os membros da prpria sociedade e regio. Esclarece-se ainda que o Grupo
assume o aspecto interdisciplinar, agregando pesquisadores e estudantes de diversos cursos entre
eles Filosofa, Psicologia, Direito, Educao Fsica, Qumica, Jornalismo, entre outros. O Grupo de
Pesquisa Filosofa da Mente e Cincias Cognitivas o grupo com a mais concentrada produo
cientfca da Unidavi, com excelente repercusso no meio cientifco, sendo referenciado inclusive
por universidades federais onde a prtica da pesquisa cientfca mais comum e desenvolvida.
CONSIDERAES FINAIS
Diante dos pontos elencados no presente Comunicado, importa considerar que o percurso do
Grupo de Pesquisa Filosofa da Mente e Cincias Cognitivas representa um marco para a histria
do Ensino Superior de Rio do Sul e da regio do Alto Vale, ao passo que a importncia dos
trabalhos deste Grupo refetida na prpria formao dos membros pesquisadores, muitos destes
graduandos da prpria Universidade. No entanto, o percurso do Grupo de Pesquisa foi marcado
tambm por desafos especialmente quanto a sua manuteno e consolidao. Sabe-se que a
pesquisa cientifca no Brasil recente, o que leva a considerar que numa cidade do interior como
Rio do Sul, com um Centro Universitrio que conta com menos de cinquenta anos, o desafo de
instrumentalizar a iniciao cientfca de forma efcaz e organizada no foi um objetivo simples de
se concretizar. No incio das atividades do Grupo, sempre liderado pelo Professor Doutor Nivaldo
Machado, as reunies e encontros de discusses eram restritos, com poucos recursos, ao passo
que com o passar do tempo e com o incentivo da prpria instituio de ensino e das polticas
nacionais de desenvolvimento iniciao cientifca, o grupo pode consolidar suas atividades. Esse
processo de desenvolvimento do Grupo de Pesquisa tambm explicado nas palavras de Srgio
269
Missiaggia (2002)
3
: Apesar de bastante jovem a pesquisa brasileira evoluiu bastante nos ltimos 40
anos, quando passou a ocupar destaque na agenda do governo. Atualmente o Grupo de Pesquisa
conta com membros bolsistas de iniciao cientfca e devidamente cadastrados junto ao CNPq
desenvolvendo projetos de pesquisa na rea de Filosofa da Mente, alm da ampliao de Bolsas
de Iniciao Cientifca promovida pela prpria instituio de ensino ao qual o grupo est vinculado.
Palavras-chave: Grupo de Pesquisa. Filosofa da Mente e Cognio. Percurso.
NOTAS
1 RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: mtodos e tcnicas. So Paulo: Atlas,1989.
2 POPPER, Karl. A lgica da pesquisa cientfca. 2. ed. So Paulo: Cultrix, 1972.
3 MISSIAGGIA, Srgio. Iniciao cientfca e a formao do pesquisador brasileiro. 2002. Disponvel
em <http://www.faccar.com.br/eventos/enince/2002/Importancia.htm> Acesso em 15 jul. 2013.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Fabiane Popik, Valdilena Jeremias Buratto Pilon, Hermann Joseph Braun,
Berto Warmeling, Volnei Margotti,
E-mail:valburatto@hotmail.com
Ncleo de Pesquisa de Administrao e Cincias Contbeis
PRTICAS DE RESPONSABILIDADE SOCIAL
NAS ORGANIZAES MODERNAS: ESTUDO
EM UMA EMPRESA DE GRANDE PORTE
INTRODUO
As prticas de responsabilidade social vm sendo destaque e fator relevante na gesto das
organizaes modernas, que investem cada vez mais em aes internas a fm de obter melhores
resultados no mercado competitivo. O surgimento da responsabilidade social nas empresas teve
infuncia de vrios fatos, como exemplo, pode-se destacar o movimento em torno dos direitos civis
ocorridos na Europa e na Frana na dcada de 60, as manifestaes contra os efeitos das armas
qumicas na guerra do Vietn, que culminaram com o fortalecimento da organizao da sociedade
civil (igreja, fundaes), os efeitos de armamentos, que afetaram o meio ambiente e a populao,
colocando em risco a sobrevivncia da natureza e dos seres humanos entre outros
1
. Todos esses
fatores provocaram um repensar na postura das empresas frente sociedade
1
. Para outros
pensadores
2
as transformaes socioeconmicas tm afetado profundamente o comportamento das
empresas, at ento acostumadas pura e exclusiva maximizao do lucro, instigando-as a adotar
uma postura mais responsvel em suas aes, saindo da viso tradicional de administrao de
pessoas, deslocando-se para uma perspectiva mais atual, passando ainda que, lentamente, a focar
o fator humano como chave para o sucesso. Estudos
3

4
apontam que entre os fatores de respaldo
de imagem positiva da empresa, destaca-se a preservao do meio ambiente e melhoria de vida
dos funcionrios e da comunidade. Dentro deste contexto, entende-se como empresas modernas
as organizaes que esto preocupadas com as aes de responsabilidade social, pontuando que
as empresas modernas admitem que o seu compromisso no acaba com a satisfao de seus
proprietrios e com a produo de bens e servios de qualidade, mas sim, preocupam-se tambm
com as aes de responsabilidade social, visando obter maior credibilidade organizacional
5
.
PRTICAS DE RESPONSABILIDADE SOCIAL NAS ORGANIZAES MODERNAS:
ESTUDO EM UMA EMPRESA DE GRANDE PORTE
Fabiane Popik, Valdilena Jeremias Buratto Pilon, Hermann Joseph Braun, Berto Warmeling, Volnei Margotti
271
OBJETIVOS
Demonstrar as aes internas de responsabilidade social que so desenvolvidas pelos gestores de
uma organizao de grande porte focada na modernidade. Especifcamente, buscou-se identifcar as
aes internas desenvolvidas pela gesto quanto responsabilidade social, assim como descrever
os usurios envolvidos nas aes de responsabilidade social da empresa.
METODOLOGIA
A pesquisa est delineada, quanto ao mtodo descritivo, quanto aos procedimentos de estudo
de caso com abordagem qualitativa. O estudo de caso, baseado em Yin
6
, foi realizado por
meio de entrevista semiestruturada, documentos disponibilizados na web site da organizao e
observaes. A entrevista foi realizada com a assistente social da empresa, que foi questionada
quanto a: 1) A empresa desenvolve aes de responsabilidade social? Por qu? 2) Quais tipos
de aes de responsabilidade social so oferecidos pela empresa? 3) Quais foram os fatores
que motivaram a empresa adotar as aes de responsabilidade social interna? 4) Quem so os
usurios das aes de responsabilidade social desenvolvidas pela empresa? Aps coletada a
entrevista, esta foi transcrita a fm de se interpretar os dados para posterior anlise. A entrevista
semiestruturada permite maior interpretao e conhecimento das realidades dos informantes,
valorizando a presena do entrevistador e possibilitando que o informante use toda sua criatividade
e espontaneidade, consequentemente valorizando mais a investigao
7
. A empresa pesquisada
do ramo de embalagens plsticas localizada no Sul de Santa Catarina e com fliais na regio.
Iniciou no mercado em 1967 com a produo de mangueiras de polietileno, em 1974 com uma
viso empreendedora do diretor e de seus scios iniciou a produo de embalagens fexveis. A
direo da empresa est atualmente na segunda gerao, onde mantm seu empreendedorismo
e capacidade no mundo dos negcios, entre as maiores empresas do segmento no Pas, segundo
dados da prpria empresa.
RESULTADOS OBTIDOS
Com os dados coletados percebeu-se que a empresa objeto de estudo, preocupa-se com o bem
estar de seus colaboradores e desenvolve aes de responsabilidade social. Entre as aes
destacam-se projetos desenvolvidos na rea da sade, na alimentao, na qualifcao profssional
e na produtividade. Na alimentao a empresa disponibiliza a todos os seus colaboradores o vale
alimentao, atravs de um carto ao qual mensalmente creditado um valor destinado somente
aquisio de alimentos. Outro aspecto quanto alimentao o Programa de Alimentao do
Trabalho (PAT). Por meio deste programa a empresa assume o custo da alimentao no refeitrio
em 80%, sendo cobrada a participao do funcionrio de somente 20%, que descontado na folha
de pagamento mensal. Refeitrios foram construdos no ptio das empresas, totalmente satisfatrio,
sendo acompanhados e monitorados por empresa terceirizada. A mesma disponibiliza pratos com
cardpio universal diariamente, pratos especiais uma vez por semana, e tambm outros nutritivos,
272
destinados aos funcionrios que tem problemas na alimentao, tendo todos, o acompanhamento
de duas nutricionistas contratadas pela empresa terceirizada. A organizao investe tambm na
qualidade de vida de seus profssionais, e atravs de um plano de benefcio oferecido a todos os
seus funcionrios sem extino (trabalhando ou no), e tambm ao cnjuge e flhos. Nesta prtica
existe assistncia mdica em consultrios particulares com vrios profssionais credenciados em
diversas reas, inclusive, tambm na gestao das colaboradoras e esposas de colaboradores,
oferecendo em seu portflio vrios exames em clnicas e laboratrios. Na qualifcao profssional
so desenvolvidos treinamentos focados produtividade e ao desenvolvimento comportamental,
sendo oferecido semanalmente na empresa a todos os seus funcionrios, fcando disponvel
para cada qual optar em participar ou no. Na segurana do trabalho, existe o servio de sade
ocupacional (SESMET), onde tem um engenheiro de segurana do trabalho e tcnicos de segurana
para cada turno trabalhado. Neste oferecido os equipamentos de segurana no trabalho individual
e coletivo, e so fornecidos uniformes para utilizar no trabalho. A entrevistada relata sobre um
evento feito na empresa, e que tem sido relevante, trata-se da Semana Interna de Preveno a
Acidente de Trabalho (SIPAT), onde so abordados temas reais para a refexo dos colaboradores.
Esta destaca ainda que, uma empresa comprometida, que cumpre com o dever de casa quando
so preocupados com a segurana do trabalho para o trabalhador, com ambientes adequados
para dar continuidade no trabalho bem feito. Foi observado na coleta de dados que a empresa
oferece local de descanso. Ao questionar a entrevistada, esta pontua que na legislao obrigatrio
uma hora de descanso para os funcionrios que trabalham em horrio de turno, assim, a empresa
preparou um espao para esse descanso. Alm do local atualmente oferecido, est sendo ampliado
um ambiente, visando melhores acomodaes (divisrias entre homens e mulheres e chuveiros).
Eventos sociais tambm so feitos para contribuir na integrao de funcionrios por meio de
atividades internas visando motivao por reconhecimento de parceiro de equipe, assim tambm
eventos realizados com a famlia, para a integrao com a empresa em datas comemorativas (dia
das crianas, dia do trabalhador, etc.). Estes so realizados na sede da Associao onde tambm
so disponveis vrias atividades e rea de recreao, com academia estruturada e qualifcada,
trazendo lazer e diverso o ano inteiro. Neste ano de 2013 foi implantado um novo programa na
empresa o Programa de Participao do Resultado ou Lucro (PPRL), em que ser distribudo
a todos os colaboradores uma parcela do lucro ou resultado que a empresa obtiver no fnal do
exerccio, caso atinja a meta desejada. A entrevistada salienta que os diretores desempenham uma
funo importante na organizao, pois sempre esto presentes e disponveis aos funcionrios,
focados na satisfao e em melhorias contnuas, alm da busca por novos projetos que venham
agregar valor organizao como um todo. Portanto, considerando os dados coletados, as aes
sociais que a empresa desenvolve para benefciar sua sociedade interna tm sido um motivo de
qualifcao e valorizao do seu quadro pessoal, culminando na satisfao de ambos. Cabe pontuar
que so usurios das prticas de responsabilidade social desenvolvidas pela empresa todos os
funcionrios registrados. Assim, infere-se que a empresa est comprometida com seus usurios e
principalmente com a sua satisfao e motivao, preocupada em construir uma sociedade mais
digna e reconhecida no ambiente competitivo.
273
CONSIDERAES FINAIS
Assim, conclui-se que a empresa est investindo no bem-estar de seus empregados e dependentes,
assim como em um ambiente de trabalho saudvel. A pesquisa at ento desenvolvida, permite
algumas indagaes para estudos futuros, dentre elas: Como o funcionrio est visualizando
as aes internas de responsabilidade social que a empresa vem desenvolvendo? Que pontos
merecem mais ateno por parte dos gestores visando melhorar o bem estar, satisfao e motivao
dos funcionrios?
Palavras-chave: Responsabilidade Social. Aes internas. Gesto Empresarial.
NOTAS
1 SILVEIRA, M. C. A. C. O que Responsabilidade Social Empresarial. 2013. Dispon-
vel em: http://www.sfec.org.br. Acesso em 12 de maio de 2013.
2 COSTA, T. M. Z. A. Responsabilidade Social das organizaes modernas. Disponvel em: <http//www.taniazam-
belli.com.br. Acesso em 05 de maio de 2013
3 LIMA, M. S.; PEREIRA, N. S. A responsabilidade social nas empresas do segmento eletroeletrnico do plo
industrial de Manus. ConTexto, Porto Alegre, v. 6, n. 10, 2 semestre/2006.
4 REIS, C. N.; MEDEIROS, L. E. Responsabilidade Social das Empresas e Balano
Social. So Paulo: Editora: Atlas S.A., 2011.
5 TEXEIRA, I. S.; TEIXEIRA, R. C. F. S.; FONSECA, A. F. Comprometimento social das
empresas uma questo de tica empresarial. So Paulo. 2006.
6 YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e mtodos. 5. ed. Porto Alegre: Bookman,
2010.
7 COLAUTO, R. D.; BEUREN, I. M. Coleta, anlise e interpretao dos dados. In. BEU-
REN, I. M. (Org). Como elaborar trabalhos monogrfcos em contabilidade. 3.ed.
So Paulo: Atlas, 2010.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Janaina Veronezi Alberton, Luiz Oswaldo Coelho, Olirio Viel,
Luiz Augusto Peruch, Athos de Almeida Lopes Filho
E-mail: agronomia.janaina@unibave.net
Ncleo de Pesquisa Aplicada s Cincias Agroveterinrias e Ambientais (PACA)
DIFERENA DE PRODUTIVIDADE DE
MEL COM USO DE MELGUEIRA E/OU
SOBRENINHO COM RAINHAS NOVAS
INTRODUO
O Brasil , atualmente, o sexto maior produtor de mel, entretanto, ainda existe um grande potencial
apcola no explorado e grande possibilidade de se maximizar a produo, incrementando o
agronegcio. Para tanto, necessrio que o produtor possua conhecimentos acerca da biologia
das abelhas, tcnicas de manejo e colheita do mel, pragas e doenas dos enxames, importncia
econmica, mercado e comercializao
1
. No pas, a apicultura forma uma cadeia produtiva composta
por mais de 300 mil apicultores e uma centena de unidades de processamento de mel, que juntos
empregam, temporria ou permanentemente, quase 500 mil pessoas. Em 2004, este setor foi
responsvel pela produo de 32 mil toneladas de mel e 1,6 mil toneladas de cera de abelha,
atraindo divisas de mais de US$ 42 milhes com exportao e se inserindo com destaque na pauta
de exportao de agroprodutos. A produo mundial de mel alcanou 1,3 milhes de toneladas
em 2004 e vem apresentando um crescimento regular nos ltimos dez anos, da ordem de 1,9% ao
ano
1
. No entanto, importante destacar que muitos fatores podem interferir na apicultura, tais como
fatores climticos e ambientais, mas o apicultor pode interferir para diminuir estas oscilaes, sendo
que a relao homem, abelha e natureza proporciona inmeros benefcios. As abelhas possuem
grande importncia no servio da polinizao cruzada, que constitui uma importante adaptao
evolutiva das plantas, aumentando o vigor das espcies, possibilitando novas combinaes de
fatores hereditrios e aumentando a produo de frutos e sementes, que so responsveis por
fecundar 73% dos vegetais da nossa fora
1
. Estudo feito na Empresa de Pesquisa Agropecuria de
Santa Catarina (EMPASC) constatou que frutos por ramo em macieiras com polinizao, foram de
56,6%, com uma frutifcao de 144% e nas macieiras sem polinizao os frutos por ramo fcaram
em 8,6% e a frutifcao foi de 18%
2
. Dessa forma, a apicultura passou a ter relevantes interesses
econmicos, o que fez o apicultor produzir desde pastagens apcolas capazes de fornecer nctar,
plen e prpolis s abelhas at insumos necessrios elaborao do nvel da cera, da geleia real e
da prpolis, correspondente ao nmero de colmeias que se pretende ou se pode instalar em reas
DIFERENA DE PRODUTIVIDADE DE MEL COM USO DE MELGUEIRA E/OU SOBRENINHO COM RAINHAS NOVAS
Janaina Veronezi Alberton, Luiz Oswaldo Coelho, Olirio Viel, Luiz Augusto Peruch, Athos de Almeida Lopes Filho
275
com o potencial favorvel
3
. Na regio Sul de Santa Catarina, a apicultura praticada desde os
primrdios da colonizao europeia, onde os apirios eram confeccionados em caixes de madeira
simples e a extrao do mel era feita, manualmente, a partir do aquecimento e prensa do favo.
Segundo Gustavo Claudino, coordenador de apicultura da Empresa de Pesquisa Agropecuria e
Extenso Rural de Santa Catarina (EPAGRI), o ano de 2012 foi um marco na apicultura do Sul do
Estado, apresentando mdias de produo superiores aos 30 kg/colmeia, dobrando a produtividade
quando comparada mdia dos ltimos dez anos
4
. Com relao s tcnicas de produo de mel,
alguns apicultores utilizam ninhos com melgueiras, resultando em uma caixa com altura fnal de
50 cm e outros usam ninhos com sobre ninho resultando em uma caixa com altura fnal de 60 cm,
entretanto, qual forma se apresenta mais rentvel ainda no foi estudada.
OBJETIVOS
Em busca de uma melhor compreenso dos fatores que interferem na otimizao da apicultura,
este trabalho teve como objetivos: avaliar qual tcnica de manejo apresenta melhores resultados,
se a de sobre ninhos ou de melgueiras; verifcar o conhecimento que o apicultor tem sobre estes
aspectos e principalmente a qualidade e produtividade fnal dos produtos apcolas; identifcar os
erros e acertos do manejo que est sendo atualmente adotado pelos produtores e apresentar qual
a forma que pode aumentar a produtividade e qualidade do produto apcola.
METODOLOGIA
Para a realizao deste estudo, contou-se com a parceria de pesquisadores da Empresa de
Pesquisa Agropecuria e Extenso Rural de Santa Catarina em Urussanga-SC e acadmicos do
curso de agronomia do Centro Universitrio Barriga Verde- UNIBAVE, Orleans - SC. A pesquisa foi
desenvolvida em uma propriedade rural com atividade familiar da regio Sul de Santa Catarina, na
safra de mel de 2011-2012. Um apirio foi instalado neste local, contendo seis caixas de abelhas em
pontos propcios para o desenvolvimento. Foram aplicados dois tratamentos no apirio: tratamento
1 - caixas com o uso de sobre ninho; tratamento 2 - caixas com o uso de melgueiras. Para a seleo
dos tratamentos foi feito um sorteio das caixas, as caixas 1, 2 e 3 pertenceram ao tratamento 1 e as
caixas 4, 5 e 6 ao tratamento 2. Em cada colmeia de cada caixa foi feita a renovao das rainhas,
assegurando a consolidao e boa produtividade das suas famlias. As observaes das caixas de
mel foram feitas, mensalmente, durante todo o ciclo de tratamento, com o objetivo de se detectar
qualquer eventualidade que interferisse nos resultados. Destaca-se que as caixas com melgueiras
levam em mdia 4 meses para completar o ciclo e as com sobre ninhos em mdia 6 meses. No fnal
de cada ciclo, foram recolhidas as caixas, centrifugado e pesado o mel.
276
RESULTADOS OBTIDOS
No tratamento 1 (caixas com uso de sobre ninho), a produo de mel ao fnal do ciclo foi de 44,5 kg
(quarenta e quatro quilos e quinhentos gramas), no tratamento 2 (caixas com melgueiras), a produo
de mel foi de 36,3 kg (trinta e seis quilos e trezentos gramas). Durante o perodo dos tratamentos
no houve nenhuma interferncia atpica e o clima se apresentou favorvel ao desenvolvimento das
famlias de abelhas. O profssionalismo dos pesquisadores permitiu que o apirio fosse conduzido
de forma uniforme, gerando assim a confabilidade dos resultados. Para a anlise estatstica dos
dados foi aplicado o teste de Duncan a 5%, a fm de comparar os dois tratamentos. A partir destas
anlises, foi constatado que o tratamento 1 apresentou uma maior produtividade em relao ao
tratamento 2.
CONSIDERAES FINAIS
A pesquisa apontou que o uso do sobre ninho apresentou maior produtividade ao fnal do ciclo,
j as caixas com uso de melgueiras apresentaram uma produtividade menor, havendo diferena
estatstica entre os tratamentos. Porm, necessrio salientar que pelo fato do sobre ninho
apresentar maior altura quando comparado melgueira, h um espao maior na parte interna da
caixa o que desequilibra a temperatura das famlias, forando as mesmas a aumentar seu ritmo de
trabalho para manter a temperatura do ninho. Outro fator importante a ser discutido a qualidade
da forao durante o ciclo, o que aumenta a qualidade do nctar oferecido s abelhas, e quando
isto ocorre qualquer atraso na colheita do mel gera prejuzos, devido o consumo do prprio mel pela
famlia. O que se observa hoje que a deciso de usar a melgueira ou o sobre ninho, est vinculada
ao conhecimento que o apicultor tem em seu apirio e a adaptao do mesmo sobre cada mtodo.
CONTINUIDADE DO PROCESSO
O projeto continua em execuo e os prximos resultados obtidos passaro por nova anlise
estatstica para confrmao. Pretende-se levar o projeto para outras regies, com climas diferentes
do Sul de Santa Catarina, a fm de verifcar a funcionalidade do mesmo e se haver ou no diferena
signifcativa entre essas tcnicas quando forem aplicadas em condies diferentes das realizadas na
presente pesquisa. Alm disso, essa pesquisa ir propiciar aos acadmicos do curso de Agronomia
do UNIBAVE a gerao de novos conhecimentos, a partir de uma prtica que alia ensino, pesquisa
e extenso.
Palavras Chave: Manejo. Apicultura. Abelha.
NOTAS
1 BACAXIXI, P. et al. A importncia da apicultura no Brasil. Revista Cientfca Eletrnica de Agronomia, v.10, n.20,
dez. 2011. Disponvel em: http://www.revista.inf.br/agro20/artigos/Revisao_2.pdf. Acesso em: 28. ago. 2013.
277
2 DE JONG, D. O valor das abelhas na produo mundial de alimentos. In: Congresso Brasileiro de Apicultura, 13, 2000,
Florianpolis. Anais... Florianpolis: UFSC / FAASC/ EPAGRI, 2000. CDRom.
3 MARQUES, Mons. Agenor Neves. Apicultura em marcha. Tubaro: Dehon. 1989.
4 SANTA CATARINA. Secretaria do Estado da Agricultura e da Pesca. Empresa de Pesquisa Agropecuria e Extenso
Rural de Santa Catarina (EPAGRI). Fortalecimento da apicultura. Disponvel em: http://www.epagri.sc.gov.br/index.
php?option=com_content&view=article&id=3389:fortalecimento-da-apicultura-&catid=34:noticias-epagri&Itemid=51.
Acesso em: 28 ago. 2013.
5 WIESE, Helmuth - Novo Manual de Apicultura - Livraria e Editora Agropecuria - Guaba RS 1995.

ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Ludimar Pegoraro
1
, Ftima Noely da Silva, Carlos Alberto Zorzo
1
Professor e pesquisador
Email: pegoraro.ludimar@gmail.com
POLTICAS DE EDUCAO SUPERIOR
NO OESTE CATARINENSE:
PROJETO FEMOC/UNIMOC
RESUMO
Considerando que a educao um bem pblico, cuja oferta de obrigatoriedade do Estado, esse
texto analisa a implementao de polticas de educao superior no Oeste de Santa Catarina. Para
demonstrar esse movimento tomamos como exemplo a criao da Federao de Fundaes do
Meio-Oeste Catarinense (FEMOC), que se constituiu, posteriormente, no Projeto da Universidade
Regional do Meio-Oeste Catarinense (UNIMOC), tendo como fnalidade a aglutinao de foras
para impedir a criao da Universidade Federal do Oeste de Santa Catarina, em Chapec, em
agosto de 1980. O trabalho destaca que a educao superior catarinense tinha uma confgurao
sui generis no Pas. Possivelmente, era o nico estado brasileiro com esse modelo. At fnal da
primeira dcada do terceiro milnio existiam duas universidades pblicas gratuitas centralizadas
na Capital do Estado e, para as demais regies, um sistema fundacional associado: a Associao
Catarinense das Fundaes Educacionais (ACAFE), com ensino pago e cursos oferecidos, na
grande maioria dos casos, no perodo noturno e frequentados por estudantes trabalhadores. O
Projeto FEMOC/UNIMOC, na poca, impediu a ampliao dos espaos pblicos e gratuitos para a
regio. O mtodo utilizado para a pesquisa foi estudo de caso. O trabalho est fundamentado em
estudos bibliogrfcos e de campo, fazendo uma abordagem descritiva e qualitativa. Para coleta dos
dados, utilizaram-se as tcnicas de entrevista e anlise de documentos. As entrevistas seguiram um
roteiro pr-estabelecido. A anlise dos documentos faz relaes com as entrevistas. O trabalho visa
oferecer elementos que contribuam para a compreenso dos fenmenos que, a partir da anlise
dos contextos, infuenciaram na defnio de polticas de educao superior em Santa Catarina. No
Oeste catarinense, o que poderia ser um exemplo de avano, foi de retrocesso.
Palavras-chave: Educao Superior. Polticas Pblicas. Modelo Catarinense. FEMOC/UNIMOC.
INTRODUO
A implantao de polticas educacionais de educao superior, no Oeste de Santa Carina, tem
sua origem no fnal dos anos de 1960 e incio de 1970. Para demonstrarmos as implicaes desse
279
processo, elaboramos esse texto especifcando o perodo de expanso da educao superior no
Estado, que teve incio no princpio de 1960 at nossos dias. Nesse tempo ser destacado o
Projeto da Federao de Fundaes do Meio-Oeste Catarinense (FEMOC), criado em agosto de
1980. A criao da federao foi resultante da aglutinao de foras das instituies de educao
superior da regio para impedir a criao da Universidade Federal do Oeste de Santa Catarina,
que teria como sede a cidade de Chapec. A FEMOC foi se estruturando e, no fnal dos anos de
1980, se transformou no projeto de criao da Universidade do Meio-Oeste Catarinense (UNIMOC).
Esses projetos, por causa das disputas poltico-regionais, foram abortados.
um trabalho resultante de pesquisas bibliogrfcas e de campo. As informaes de campo foram
coletadas atravs de entrevistas e anlises de documentos.
Para a constituio das anlises desses fenmenos, esse trabalho estar dividido em duas partes
interdependentes. Na primeira, enfocaremos, brevemente, a educao superior em Santa Catarina
e, na segunda, detalharemos o nascimento da ideia e o desenvolvimento do projeto FEMOC/
UNIMOC. Para fnalizar, em cada parte do texto, faremos consideraes, apresentando, a partir do
contexto, as implicaes sociais dessas polticas.
A EDUCAO SUPERIOR EM SANTA CATARINA
Santa Catarina criou a primeira instituio de educao superior, o Instituto Politcnico, com os
cursos de Odontologia, Farmcia, Engenharia e Comrcio, em 1917. Mais tarde, entre 1940 e
1960, outras instituies surgiram, entre elas, destacamos as Faculdades de Cincias Econmicas,
de Odontologia e Farmcia, de Filosofa, de Medicina e de Servio Social (Hawerroth, 1999, p.
39). A criao dessas faculdades segue uma caracterstica predominante no Pas: so criadas
isoladamente. A aglutinao dessas faculdades contribuiu para a criao de muitas universidades
(Sampaio, 2000), especialmente no setor privado. Em solo catarinense, a partir da juno dessas
faculdades e cursos deu-se a criao da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) em 1960.
A UFSC foi criada na capital do Estado e vai permanecer na ilha at fnal da primeira dcada do
terceiro milnio, quando, a partir do Programa de Apoio a Planos de Reestruturao e Expanso
das Universidades Federais (REUNI), Institudo pelo Decreto N 6.096, de 24 de abril de 2007, em
2009, cria trs novos campi, Ararangu, Joinville e Curitibanos. Tambm, a partir do REUNI, em
2009, foi criada a Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), envolvendo os Estados de Santa
Catarina, Paran e Rio Grande do Sul.
A UFSC foi a nica instituio pblica gratuita, no Estado, desde sua criao at 1989. Em 1965
tivemos a criao da Universidade para o Desenvolvimento do Estado de Santa Catarina (UDESC),
mas que s vai ter isenes de mensalidade aps a aprovao e promulgao da Constituio
Federal, em 1988, e a reforma da Constituio Estadual, em 1989.
Quando falamos de educao superior em Santa Catarina, a partir dos anos de 1960, necessariamente
precisamos nos referir ao Sistema Fundacional. Ser a partir de meados dos anos de 1960 e incio de
1970 que surgiu um nmero signifcativo de instituies isoladas, em municpios de mdio e pequeno
280
portes e que, mais tarde, vieram a se constituir num Sistema de Educao Superior Integrado,
compreendendo, ainda hoje, a maior parte das vagas oferecidas para os cursos superiores.
Cimadon (1988, p. 16-17), ao se referir questo da expanso da educao superior em Santa
Catarina, atravs do sistema fundacional municipal, assim se expressa:
A expanso do Ensino Superior, que se concentrou no perodo de 1968 a 1976, orien-
tado por um liberalismo governamental e por rivalidades regionais, se concentrou na
criao de Fundaes Educacionais, institudas pelas Prefeituras mas mantidas pelas
mensalidades dos alunos. Neste particular, o modelo de ensino superior catarinense
diferente de outros estados e o nico que, praticamente, no oferece populao o
acesso formao com gratuidade. o ensino mais elitizado do pas. No obstante,
so as Fundaes que formam 90% da mo de obra Educao Catarinense.
No sentido de podermos analisar melhor o surgimento das fundaes e, consequentemente, a
expanso da educao superior catarinense, apresentamos, abaixo, um quadro que relaciona as
instituies, o ano e o municpio-sede onde foram criadas.
Quadro 01: Fundaes Educacionais de Ensino Superior do Estado de Santa Catarina criadas nos anos de
1964 a 1976
Instituio Sigla
Ano de
criao
Local/Cidade
1. Fundao Educacional da Regio de Blumenau FURB 1964 Blumenau
2. Fundao Educacional do Sul de Santa Catarina FESSC 1964 Tubaro
3. Fundao Joinvillense de Ensino FURJ 1965 Joinville
4. Fundao das Escolas Unidas do Planalto
Catarinense
UNIPLAC 1965 Lages
5. Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC 1965
Florianpolis
Joinville Lages
6. Faculdade de Administrao de Empresas do
Alto Vale do Itaja
FEDAVI 1966 Rio do Sul
7. Fundao Educacional de Cricima FUCRI 1968 Cricima
8. Fundao Universitria do Oeste Catarinense FUOC 1969 Joaaba
9. Fundao Educacional do Planalto Norte
Catarinense
FUNPLOC 1970 Canoinhas
10. Fundao de Ensino do Plo Geoeducacional
do Vale do Itaja
FEPEVI 1970 Itaja
11. Fundao de Ensino do Desenvolvimento do
Oeste
FUNDESTE 1971 Chapec
12. Fundao Educacional e Empresarial do Alto
Vale do Rio do Peixe
FEMARP 1971 Videira
13. Fundao Educacional do Alto Vale do Rio do
Peixe
FEARPE 1971 Caador
14. Fundao Educacional do Norte Catarinense FUNORTE 1971 Mafra
15. Fundao Educacional de Brusque FEBE 1973 Brusque
16. Fundao Educacional Barriga Verde FEBAVE 1974 Orleans
17. Fundao Educacional do Alto Uruguai
Catarinense
FEAUC 1976 Concrdia
18. Fundao Educacional do Planalto Catarinense FEPLAC 1976 Curitibanos
19. Fundao Educacional Regional Jaraguaense FERJ 1976 Jaragu do Sul
Fonte: PEGORARO, 2008.
281
Est na origem da maior parte destas instituies a crena de que a educao superior seria a
mola propulsora para o desenvolvimento regional, por isso, segmentos da sociedade, entre eles,
empresrios, igrejas e outras organizaes sociais, passam a se articular no sentido de implantar
instituies de educao superior para suas regies. o perodo em que mais cresce esse tipo
de organizao no Pas, mas no com a caracterstica de fundaes municipais. , para Santa
Catarina, o primeiro estgio da implantao das futuras universidades. O segundo passo viria nas
dcadas seguintes, 1980 e 1990, quando estas instituies se transformariam em universidades.
Analisando o quadro acima, observamos que as 19 instituies foram criadas num perodo de treze
anos, sendo que a maior parte delas, onze, foram criadas entre os anos de 1970 a 1976. Fazem
parte de um mesmo modelo de criao, fundaes criadas por lei municipal, que pelo fato de serem
projetadas pelo Estado so, na sua origem, de direito pblico, embora os municpios instituintes
no assumissem, inicialmente, seus custos. Esse modelo sui generis no Pas. Mais tarde, por
questes diversas, os municpios acabam por no repassar mais recursos. Assim sendo, tinham
que, ento, desde sua criao, cobrar mensalidades. Outro dado importante a ser considerado
que todas nascem isoladamente e a partir do oferecimento de um ou dois cursos superiores. No
por acaso, em sua grande maioria, eram cursos voltados para a formao de professores, de baixo
custo e com menor exigncia de infraestrutura. Em grande parte, eram planejados estes cursos
para satisfazer as necessidades do Estado que tinha carncia de pessoal habilitado para atender
aos outros nveis de ensino.
Outro fator presente a distribuio das instituies em municpios de pequeno e mdio portes
e que apresentavam um grande poderio econmico.

Esse fator econmico possibilita condies
para que as organizaes da sociedade civil pressionem os municpios, maior poder local, para a
criao das fundaes (Ricken, 1981). Na medida em que estas faculdades vo ganhando corpo,
surge a inteno de melhorar sua performance. Isso se d rapidamente, pois as demandas eram
representativas e movidas pelas necessidades e problemas semelhantes. A forma encontrada para
isso foi implantar uma associao que viesse representar as instituies de educao superior
no Estado. Isso agilizaria a soluo de problemas comuns, bem como ordenaria a expanso da
educao, evitando a duplicao de esforos para fns idnticos. Assim, foi instituida, em 1974, a
Associao Catarinense das Fundaes Educacionais (ACAFE), que hoje coordena grande parte
das polticas educacionais das fundaes no Estado.
Tambm faz parte do Sistema ACAFE a UDESC. A implantao da UDESC, em 1965, no Governo
Celso Ramos, fez parte do Plano de Governo de Estado, que via na criao desta instituio pblica
a possibilidade de expanso econmica e de desenvolvimento do Estado. Foram planejados alguns
cursos estratgicos, a grande maioria deles centrados na Capital. Apenas a cidade de Joinville, de
incio, por ser um polo industrial, foi contemplada e, mais tarde, em 1973, Lages tambm passou a
oferecer um curso. S em 2003, por conta das presses polticas, que o Estado se preocupa em
oferecer ensino gratuito no Oeste, nos municpios de Chapec, Pinhalzinho e Palmitos.
Com o aumento da procura por cursos superiores, as Fundaes Educacionais, no fnal dos anos de
1980 e 1990, passam a pleitear a sua transformao em universidade. Para melhor acompanharmos
282
este processo, apresentamos, abaixo, um segundo quadro que mostra a transformao das
instituies em universidades, acompanhadas dos respectivos anos dos reconhecimentos.
Quadro 02: Transformao das fundaes em universidades
Fundao
Instituio Universitria
Sigla Reconhe-
cimento
UDESC
Universidade do Estado de Santa Catarina
UDESC 1965
FURB
Universidade Regional de Blumenau
FURB 1986
FEPEVI
UNIVALI 1989
FESSC
Universidade do Sul de Santa Catarina
UNISUL 1989
FUOC
FEMARP
FUNDESTE
Universidade do Oeste de Santa Catarina
UNOESC 1995
FURJ
Universidade da Regio de Joinville
UNIVILLE 1996
FEARPE
FUNPLOC
FUNORTE
FEAUC
FEPLAC
Universidade do Contestado
UnC 1997
FUCRI
Universidade do Extremo Sul Catarinense
UNESC 1997
UNIPLAC
Universidade do Planalto Catarinense
UNIPLAC 1999
FERJ
Centro Universitrio de Jaragu do Sul
UNERJ 2000
FEDAVI
Universidade da Regio do Alto Vale do Itaja
UNIDAVI 2001
FUNDESTE
Universidade Comunitria Regional de Chapec
2002
FEBE
Centro Universitrio de Brusque
UNIFEBE 2003
UnCCaador
Universidade Alto Vale do Rio do Peixe
UNIARP 2009
Fonte: PEGORARO, 2008.
Considerando o quadro 01, comparativamente com o quadro 02 e a trajetria histrica das fundaes,
podemos observar que houve uma reduo no nmero de fundaes, instituies isoladas, em
relao ao nmero de universidades. O motivo da reduo est relacionado aglutinao de
instituies que, para cumprir legalmente as condies necessrias para o encaminhamento dos
processos e obteno do reconhecimento como universidade, deveriam apresentar um maior
nmero de cursos ou reas de conhecimento. Como isoladamente no era possvel atender as
exigncias, a sada foi criar uma nova instituio que congregasse as fundaes pretendentes ao
reconhecimento.
Outra anlise, que pode ser feita, refere-se ao perodo (ano) em que estas instituies se transformam
em universidades. Com exceo da UDESC, as demais universidades so reconhecidas a partir da
segunda metade da dcada de 1980, perodo em que as polticas neoliberais comeam a infuenciar
as decises do Governo Federal e dos Estados. De forma mais acentuada, deliberadamente,
favorece a aglutinao de instituies privadas, especialmente do terceiro setor, fortalecendo o
argumento de Fernandes (2002), que afrma que so instituies pblicas, porm administradas de
forma privada, mas no so particulares.
283
A UDESC a nica instituio pertencente ao sistema que oferece educao superior gratuita.
Conforme j destacamos, ela assumiu a caracterstica de instituio pblica de direto pblico
somente em 1989. Entre as instituies analisadas, a nica criada pelo Estado. At a Constituio
de 1989, de Santa Catarina, ela era mantida como as demais, cobrando mensalidades. A partir
da Constituio, atendendo ao que determina o Art. 169, que trata do ensino superior e o Art.
39 das Disposies Transitrias, e por presses dos estudantes e professores que cobram do
Estado maior participao com investimentos na educao pblica superior, a UDESC passou
forma de fundao pblica mantida pelo Estado. As demais instituies, pertencentes ao sistema
ACAFE, tambm so criadas por rgos pblicos, que so os municpios, sendo tambm pblicas,
e no princpio, tambm, de direito pblico, mais tarde migraram para direito privado e, por isso,
no poderiam ter cobrado mensalidades. So, porm, administradas/gestadas de forma privada.
Para resolver este problema, na Constituio de 1988, foi includo o artigo 242, no Captulo das
Disposies Constitucionais Gerais,
1
que possibilitou a cobrana de mensalidades. Tambm na
Constituio Estadual de 1989, foi includo o artigo 170 que fxou recursos do oramento do Estado
para o Sistema Fundacional, demonstrando, mais uma vez, a interdependncia.
O crescimento dessas instituies notrio e visvel. Desde 1975, data em que a maioria das
fundaes estava associada ao sistema ACAFE, at 2004, as matrculas tiveram um aumento
de onze vezes. Passaram de 15.359 para 173.872. No perodo de 2000 a 2003, as matrculas
nas fundaes representavam 68,9 %, as instituies privadas 20,5% e a Universidade Federal
de Santa Catarina 10,7% das vagas oferecidas para cursos de educao superior. Com relao
ao nmero de cursos, abrangendo os cursos sequenciais, graduao, especializao, mestrado e
doutorado, as fundaes passaram de 964 em 2001 para 1.190 em 2003. Em 2004, as fundaes
esto presentes em 69 das 293 cidades catarinenses.
2

No h como negar, por um lado, que o sistema ACAFE desenvolveu e tem uma representatividade
signifcativa na trajetria poltico-educacional superior no Estado, porm, por outro lado, possvel,
tambm, ponderar que este modelo, de certa forma, abafou e/ou diluiu as ideias, as iniciativas e os
movimentos por ensino pblico gratuito para a maior parte dos municpios do interior do Estado. Um
exemplo importante, nesse particular, o projeto FEMOC/UNIMOC que passaremos a descrever.
PROJETO FEMOC/UNIMOC
A reconstituio da histria do Projeto da FEMOC/UNIMOC foi um desafo, uma vez que grande
parte da documentao pertencente ao processo no foi mais localizada, apenas dois documentos
foram disponibilizados pelos dirigentes que respondiam pelo processo: a Carta-Consulta do Projeto
UNIMOC e um livro que trata da caracterizao da regio de abrangncia do projeto FEMOC.
Preocupado com o resgate e compreenso dos fatos que constituram este momento histrico,
realizamos entrevistas com os ex-dirigentes que fzeram parte deste processo. Alguns fzeram parte
desde seu incio e outros entraram no decorrer, mas todos acompanharam at o fnal ou morte da
ideia. Foram realizadas quatro entrevistas, em junho de 2005, uma em cada fundao envolvida. Os
284
ex-dirigentes entrevistados foram: Aristides Cimadon
3
(C), Hermorgenes Balena
4
(B), Nelson Roque
Denardi
5
(D) e Nilson Thom
6
(T). Essa pesquisa de campo, na ocasio, fazia parte da nossa tese
de doutorado, em realizao na UFRGS, e a fnalidade do trabalho era, alm do resgate histrico,
tambm fazer uma anlise da FEMOC, considerando as suas perspectivas, ressaltando as possveis
intervenes da extinta instituio no que se refere ao desenvolvimento regional. O estudo estava
dividido nos seguintes aspetos: a) Gnese e localizao do projeto FEMOC/UNIMOC; b) Principais
atores e manuteno dos projetos; c) Elaborao do projeto UNIMOC, as rivalidades e a morte da
ideia; d) Novos projetos de universidade e suas repercusses para a educao superior no Brasil;
e) Como os entrevistados analisam, hoje, a extino do projeto com relao ao desenvolvimento
regional.
7
Porm, no princpio do nosso trabalho, foi possvel identifcar outra questo que, ao nosso
ver, signifcativa e representativa no que concerne s implicaes ou impedimentos da expanso
de polticas pblicas gratuitas de educao superior em Santa Catarina. Por isso, aqui, nossa
inteno , portanto, analisar o projeto FEMOC/UNIMOC no contexto dessas polticas.
Como constatamos, no tpico anterior, em Santa Catarina, ns tnhamos poltica pblica gratuita,
de educao superior, at o fnal de 2009, somente na capital. Apensas Joinville e Lages tiveram o
privilgio de ter educao superior desenvolvida pela UDESC, mesmo assim insipientes no nmero
de cursos e vagas. O restante do Estado era atendido por um sistema composto por instituies
publicas no-estatais, as Fundaes, que para se manterem precisam cobrar mensalidades. Por
isso, ao analisarmos o Projeto FEMOC/UNIMOC, identifcamos que sua origem se deu para impedir
a criao da Universidade Federal do Oeste de Santa Catarina, em Chapec, em 1980. Esse
fenmeno , a partir de uma anlise sociolgica, algo estranho e digno de destaque no contexto
poltico-educacional brasileiro.
A ideia de criao de uma universidade no Meio-Oeste catarinense, com vistas melhoria da
educao superior na regio, teve duas iniciativas: a primeira delas aconteceu em 1974, com Dom
Orlando Dotti que, alm de ser o Bispo Diocesano de Caador, tambm era idealizador e diretor
da FEARPE, tambm, em Caador. Dom Orlando pensou em construir uma ideia de pioneirismo
no Estado. Membro do Conselho Estadual de Educao e com experincias em educao superior
advindas de sua passagem pela UNIJU, de Iju-RS, pensou em fazer uma Federao de Instituies
no Meio-Oeste Catarinense, envolvendo as fundaes de Caador, Videira e Joaaba. O Prof.
Nelson Roque Denardi, que na ocasio trabalhava em Caador, relata sua participao nesse
processo:
Dom Orlando pediu para eu fazer esse processo, por que eu j tinha experincia,
em So Paulo, sobre federao. Eu comecei a trabalhar. Visitei Joaaba, falei com
Caador, pois eu era professor em Caador e Videira. Falei com as direes e eles
aceitaram a ideia, mas todos eles com uma condio, que a sede fosse na cidade
deles. Cada um queria a sede pra si e todos queriam mais uma condio, que o
diretor executivo fosse indicado por eles.
Este embrio de Federao, que mais tarde deveria se constituir em universidade, morreu seis
meses depois por absoluta falta de despreendimento e bairrismos dos dirigentes. Todos apoiavam
285
a ideia, mas todos queriam ser ou indicar o dirigente maior, levando para seus municpios a sede
da instituio. Como no houve abdicao desses interesses particulares em favor dos interesses
coletivos, a ideia do projeto no vigorou.
Mais tarde, com novos dirigentes e percebendo que as instituies do Meio-Oeste eram muito
frgeis em relao a Florianpolis, Blumenau, Itaja e Tubaro, resolveram, em comum acordo,
unir esforos para criar uma nova federao. O incio desse acordo se deu num encontro sobre
educao superior, realizado em Chapec-SC, em agosto de 1980, promovido pela UFSC e o MEC.
Prof. Aristides Cimadon identifca o incio desse processo:
A origem verdadeira da FEMOC se deveu a um seminrio que aconteceu em
Chapec, em 1980, quando se pretendeu construir uma instituio no Oeste de
Santa Catarina, que abrigasse todas as instituies aqui envolvidas, que seriam
essas instituies do Vale do Rio do Peixe, mais a FUNDESTE de Chapec. E l,
com a FUNDESTE, se pretendia, nesse seminrio, criar uma universidade federal
no Oeste de Santa Catarina, envolvendo Chapec.
Estavam participando desse encontro em Chapec, alm dos dirigentes locais, a UFSC e o MEC, os
dirigentes das fundaes de Caador, Joaaba, Videira, Concrdia e Canoinhas. Como a inteno
do encontro era, a partir da fundao de Chapec,
8
criar mais uma universidade federal em Santa
Catarina, Chapec absorveria as demais fundaes do Meio Oeste e Oeste do Estado. As lideranas
do Meio-Oeste, presentes, preocupadas com o desaparecimento de suas instituies de origem,
lideradas pelo prof. Francisco Ansiliero, da FUOC de Joaaba, reuniram-se e fzeram uma contra-
proposta de criao de universidade federal no Meio-Oeste a partir da federalizao das fundaes
a existentes. Os professores Denardi e Cimadon, na ordem, a seguir, relatam o fato da seguinte
forma:
Ns percebemos todo o golpe que estaramos recebendo, desaparecendo como in-
stituies educacionais. noite, nos reunimos, os dirigentes de Caador, Joaaba,
Videira, Concrdia e Canoinhas e fzemos uma minuta de intenes, propondo a cri-
ao de uma Federao de Fundaes Educacionais do Meio-Oeste Catarinense.
Se constituiu uma federao daquelas instituies que estavam no Vale do Rio do
Peixe para, em conjunto, tambm, aqui, fazer frente ideia de se constituir uma
universidade federal em Chapec e, faz-la no Vale do Rio do Peixe, que tinha uma
densidade populacional maior do que a regio de Chapec.
A proposta que se ventilava naquele encontro era a de regionalizao da educao superior, pblica
gratuita, para o Meio-Oeste e Oeste do Estado, a partir de Chapec. Como houve uma contraposio
das Fundaes do Meio-Oeste na criao da federal no Oeste, esse projeto, tambm, no teve
continuidade. Os bairrismos e interesses regionalizados prevaleceram, fazendo sucumbir uma ideia
que, do ponto social, a universidade como uma instituio social (Chaui, 2001), poderia ser mais
signifcativa, embora no fosse, da mesma forma, para a existncia e permanncia das fundaes.
Denardi relata o fnal do encontro:
286
Com a apresentao da minuta, acabou o seminrio, pois foi por terra toda a
proposta que eles tinham feito, isso por que ns estvamos nos unindo em torno da
FEMOC. A partir da, a ideia da FEMOC tomou conta, por que ns precisvamos,
realmente, sobreviver.
Se, de um lado, os bairrismos no deixaram vingar a ideia de uma universidade federal no Oeste
do Estado, por outro lado, fzeram surgir uma federao que passou a coordenar os trabalhos das
fundaes do Meio-Oeste, at a constituio do projeto da UNIMOC, que s vai se efetivar em 1990.
O projeto FEMOC teve dez anos de durao, de 1980 at 1990. No fnal dos anos de 1990 foi elaborado
o Projeto UNIMOC, transformando a FEMOC em universidade. Tudo foi organizado e elaborado
conforme as exigncias legais. A Carta Consulta estava tecnicamente elaborada, faltava resolver
as questes polticas. Os responsveis pelo processo deixaram para decidir, por ser uma questo
polmica, por ltimo, o local onde deveria ser a sede da pretensa universidade que congregava
as fundaes de Caador, Joaaba, Videira e Concrdia, como no foi possvel um consenso,
esse projeto tambm foi abortado dando origem a duas novas universidade, a Universidade do
Contestado (UnC), congregando as fundaes de Caador, Concrdia, Curitibanos, Canoinhas e
Mafra, e a Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC) congregando as fundaes de
Joaaba, Videira, Chapec, Xanxer e So Miguel do Oeste.
Mais uma vez os interesses regionais e particulares prevaleceram sobre os coletivos. evidente
que nesse caso a repercusso no foi to contundente quanto o do impedimento da criao da
Universidade Federal do Oeste de Santa Catarina. Somente agora, em 2009, 30 anos depois, com
a criao UFFS que este equvoco social foi parcialmente reparado.
CONSIDERAES
Considerando as circunstncias dos acontecimentos, perceptvel que o projeto FEMOC sobrepujou
a criao de uma instituio pblica que, do ponto de vista social, teria muito mais relevncia do que
manter o sistema existente, pago pelos estudantes. Embora as instituies parceiras tivessem sido
criadas pelos municpios de origem, portanto, de cunho essencialmente pblico, seus dirigentes
no as vem desta forma e obstaculizam a criao de uma universidade federal (Mszros, 2005).
Em sntese, poderamos dizer que o modelo de instituio pblica, com administrao privada,
brecando a criao do segmento totalmente pblico. Portanto, este um exemplo em que h a
privatizao do pblico, a prpria sociedade civil, atravs das suas instituies, bloqueando o
surgimento do pblico. Isto se torna interessante porque o produto das parcerias, conforme Santos
(2006), deveria resultar no fortalecimento da ideia da criao da universidade federal, mas no isso
que acontece. Para Szazi (2004, p. 54), a ideia de um setor social, como o caso das fundaes
educacionais de Santa Catarina, em contraposio ao Estado e ao mercado, gera um discurso
homogeneizado, com uma forte tendncia a eliminar os confitos inerentes s dinmicas de nossa
sociedade civil. A ideia de terceiro setor, a partir da lgica de mercado, sob a viso neoliberal, e
atravs de organizaes sem fns lucrativos, as chamadas entidades flantrpicas, tem sido utilizada
como uma substituio do papel do Estado em questes sociais.
287
Outra considerao que pode ser apresentada sobre os interesses pblicos sendo preteridos pelos
privados que existe uma certa confuso entre as questes pblicas e privadas, promiscuidade. So,
ao nosso ver, relaes viciosas e viciadas. O que vemos, um paradigma que, fundamentalmente,
privatiza o pblico. Se buscssemos relaes virtuosas, como afrma Santos (2006), poderamos
observar totalmente o contrrio. Seria o privado, neste caso, as fundaes sendo publicizadas. Este
seria o nosso entendimento, a nossa defesa, uma relao que, politicamente, poderamos chamar
de progressista, em que o movimento seria em favor do pblico, colocando o privado a servio
do bem pblico, mas no isso que podemos observar. Na verdade, h um pretexto de estar
trabalhando um bem pblico, mas se est privatizando o pblico.
ACAFE Perfl ACAFE 30 anos. Florianpolis: ACAFE, 2004.
BOURDIEU, Pierre. Espao Social e Poder Simblico, in: COISAS DITAS. So Paulo: Editora
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CASTELLS, Manuel. O poder da identidade. So Paulo: Paz e Terra, 1999.
CHAUI, Marilena. Escritos sobre a universidade. So Paulo: Editora UNESP, 2001.
CIMADON, Aristides. A natureza Jurdica das fundaes criadas pelo poder pblico. Joaaba:
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PEGORARO, Ludimar. Terceiro setor e a educao superior no Brasil: compromisso social das
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Paulo: Cortez, 2006.
UNIMOC. Carta Consulta. Joaaba: FEMOC, 1990.
NOTAS
1 Art. 242. O princpio do art. 206, IV, no se aplica s instituies educacionais ofciais criadas por lei estadual ou mu-
nicipal e existentes na data da promulgao desta constituio, que no sejam total ou parcialmente mantidas com
recursos pblicos. Art. 206. O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios: IV gratuidade do ensino
pblico em estabelecimentos ofciais (Constituio 1988).
2 ACAFE (2004). Perfl ACAFE 30 anos. Florianpolis: ACAFE.
3 Aristides Cimadon - Ex-dirigente da FUOC-Joaaba, hoje, UNOESC, e atual Reitor da UNOESC.
4 Hermorgenes Balena - ex-dirigente da FEAUC-Concrdia, hoje, UnC-Concrdia.
5 Nelson Roque Denardi - ex-dirigente da FEMARP-Videira, hoje, UNOESC (Coordenador da Federao por oito anos).
6 Nilson Thom - ex-dirigente Administrativo da FEARPE e da ex-UnC-Caador. A UnC-Caador, em 2009, desligou-
-se da UnC e constituiu um projeto prprio de universidade denominado de Universidade Alto Vale do Rio do Peixe
(UNIARP).
7 Todos estes tpicos esto disponveis para anlise em: PEGORARO, Ludimar. Terceiro setor e a educao
superior no Brasil: compromisso social das fundaes em Santa Catarina, o caso Universidade do Contes-
tado. Porto Alegre: UFRGS, 2008. Tese (Doutorado em Educao), Faculdade de Educao, Universida-
de Federal do Rio Grande do Sul, 2008. Disponvel em: <http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/13279>
Acesso em: 05 jun. 2011.
8 A fundao de Chapec denominada de FUNDESTE - Fundao de Ensino do Desenvolvimento do Oeste. Mais
tarde, em 1990, aps o rompimento do projeto FEMOC, fez parte do projeto de universidade, juntamente com Joaaba
e Videira, da UNOESC. Em 2002, desassociou-se e constituiu um projeto prprio de universidade, a UNOCHAPEC.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Universidade da Regio de Joinville (UNIVILLE)
PROJETO LEITOR: O USO DE
QUADRINHOS NA SALA DE AULA
Uma questo que via de regra gera inmeras e aparentemente infndveis discusses, ainda
hoje sendo bastante polmica, : so as histrias em quadrinhos uma subliteratura? Isto se
deve principalmente pelo fato de a literatura em quadrinhos ser estigmatizada como sendo mero
entretenimento ou subliteratura. Porm inegvel que povos orientais a valorizam como arte, bem
como inmeros autores a classifcam como a nona arte, ao lado da literatura, pintura, escultura, etc.
Pode-se citar exemplos como as obras de Roy Lichenstein, nitidamente inspiradas na linguagem dos
quadrinhos e elevando-a incontestavelmente ao patamar da arte (pintura). Tambm pode ser citada
a estreita ligao com a literatura verbal, pois possuem a mesma estrutura, j que contam com um
narrador e so compostas por personagens, tempo, ao, espao. Obviamente que, assim como
h muitos bons livros, mas inmeros outros descartveis, os quadrinhos possuem bons exemplos e
outros dispensveis. No Japo os mangs (histrias em quadrinhos) so maciamente consumidos
por praticamente todos, possivelmente pela relao que se estabelece com a prpria linguagem,
essencialmente construda por ideogramas, portanto de carter iconogrfco. Segundo De Gregori
1

o crebro humano possui um funcionamento tridico: a lgica formal/racional (hemisfrio esquerdo
do crebro), a lgica irracional/pensamento selvagem/f (hemisfrio direito), e a lgica dos fatos/
bom senso/fora/o lado comum/pragmtico (poro central). Segundo o autor a parte cerebral
central (poro rptil) foi a responsvel pela atuao na evoluo, enquanto os hemisfrios direito e
esquerdo foram os responsveis pela racionalidade que culmina na exacerbao do cientifcismo em
detrimento das modalidades no lgicas do hemisfrio direito do crebro. Assim, percebe-se que: A
comunicao a ponte que integra subjetividades atravs de ferramentas de linguagem os signos,
as tcnicas e as tecnologias comunicativas. [...] A comunicao transforma-se, assim, em veculo
que liga interioridade e exterioridade, reconstituindo o elo perdido entre o homem e o mundo que o
rodeia. Em razo disso, a expresso humana dirige-se para o real, constituindo-o, impregnando-o
de um simbolismo que o acultura e o torna partilhvel.
2
. A partir destas constataes possvel
ainda verifcar que os povos ocidentais diferem dos povos orientais em relao ao processamento
e uso da racionalidade. Via de regra, os ocidentais trabalham mais com a racionalidade, ou o
hemisfrio esquerdo do crebro, enquanto que os orientais trabalham com o hemisfrio direito
290
e consequentemente com uma predisposio maior ao abstracionismo, o que gera a noo de
que condenamo-nos, igualmente, a no perceber o quanto permanecem problemticas e incertas
as relaes entre o que os ocidentais mas somente os ocidentais chamam de realidade e
imaginrio.
3
. O deixar de lado as possibilidades artsticas em detrimento do racional gera a difculdade
do ocidental em estabelecer nveis de leitura mais profundos, tanto no verbal quanto principalmente
no imagtico, afnal a linguagem racional tem suas bases numa linguagem pr-racional, arcaica, na
qual o elemento pictrico, e com ele o elemento visual, tem papel preponderante. Como resultado,
uma linguagem desse tipo deve, por razes muito fundamentais, mais do que por razes literrias,
utilizar-se da metfora como uma transferncia de expresses que so tomadas do domnio dos
sentidos e, especialmente, do `visual
4
. Assim, inegvel a constatao de que o assunto merece
uma anlise profunda, mesmo porque o Ministrio da Educao e Cultura (MEC) recentemente
no apenas sugere como adotou as histrias em quadrinhos como material educativo obrigatrio.
Desta forma, pesquisar acerca do assunto e aprofundar anlises acerca do que tem sido produzido
antes de tudo estar em sintonia com o que tem sido exaustivamente discutido na atualidade.
Demonstrar e desmistifcar que as histrias em quadrinhos podem e devem ser utilizadas no dia-a-
dia com fnalidade no apenas de entretenimento oportunizar novas formas de aprendizagem que
extrapolem a racionalidade da linguagem verbal e incorporem a versatilidade da linguagem artstica.
Os resultados certamente sero teis no apenas comunidade acadmica mas tambm a toda
a comunidade, de forma direta ou indireta, visto tratar-se de um assunto que desperta o interesse,
gera polmicas e ainda proporciona muito a ser desvendado e explorado.
OBJETIVOS
O principal objetivo do projeto LEITOR - A Linguagem dos Quadrinhos: Literatura, Arte e
Conhecimento constatar e difundir a possibilidade do uso das histrias em quadrinhos como
fundamento para o processo ensino-aprendizagem, principal e especifcamente quanto a histrias
que tenham cunho de educao ambiental. Busca-se ainda valorizar a literatura composta por
histrias em quadrinhos, identifcando as suas peculiaridades e buscando desenvolver um banco
de dados, resgatando e disponibilizando histrias com contedo voltado questo ambiental, desta
forma podendo sugerir o uso de histrias em quadrinhos como recurso didtico a serem utilizadas
em sala de aula.
METODOLOGIA
Essencialmente o projeto tem como base metodolgica a pesquisa bibliogrfca, buscando localizar
histrias que pelo seu contedo possam ter algum tema pertinente a ser utilizado em sala de aula.
Posteriormente tem-se a meta de agrupar estas histrias em um banco de dados a ser disponibilizado
para professores e interessados no assunto, assim como foi feito com a publicao de um livro em
2011, atravs do projeto.
291
RESULTADOS OBTIDOS
O projeto j teve vrios resultados positivos, entre eles destaca-se, em 2011, a publicao de
um livro, Os Monstrinhos do Rio Cachoeira, com personagens gerados e publicados em Joinville
entre as dcadas de 80 e 90. Sua temtica nitidamente ambiental destaca os personagens
cujo nome Cachoeira, remete ao rio que corta a cidade de Joinville, no norte catarinense, e h
dcadas um esgoto a cu aberto. Criados nos anos 80, os personagens tiveram uma vasta
produo publicada por anos principalmente no jornal A Notcia, cujo carter era nitidamente o de
conscientizao ambiental. Atravs de uma pesquisa bibliogrfca buscou-se selecionar dentre as
milhares de tiras publicadas aquelas que fossem um quadro amplo e fel do que os personagens
representam culturalmente ao contexto em que se inserem. Suas histrias foram reunidas em um
livro publicado atravs do projeto, resgatando 160 tiras e 10 histrias completas de personagens
que sempre visaram uma crtica ambiental, numa poca em que o assunto no se encontrava
to em voga como hoje. Para o livro foram resgatados digitalmente os trabalhos publicados, que
foram ainda totalmente colorizados. Como resultado direto observou-se que em 2012 foram feitos
diversos trabalhos em escolas regionais usando o livro como fonte de pesquisa e para fomento de
trabalhos escolares, o que comprova que mais do que uma pesquisa histrica tratou-se ainda de um
resgate cultural reconhecidamente til quanto ao registro de uma importante parte da cultura local,
devidamente organizada e registrada em obra com qualidade editorial prpria para colecionadores
e interessados no assunto, assim como um excelente material de consulta para professores e afns.
Ressalte-se ainda que em 2012 e 2013 o projeto props e realizou uma continuidade na pesquisa
acerca da temtica ambiental, porm buscando produes em quadrinhos de autores diversos
mas que priorizassem como tema a relao entre o homem e o meio ambiente, posteriormente
disponibilizando os dados obtidos para sua utilizao com fnalidade acadmica.
CONSIDERAES FINAIS/CONCLUSES/PERSPECTIVAS PARA CONTINUIDADE DA
AO
Mesmo nos dias atuais ainda h quem considere os quadrinhos como subliteratura, mas h anos
este panorama vem sendo mudado, inclusive com reconhecimento do MEC, Ministrio da Educao
e Cultura, que no apenas tem sugerido, mas investido neste tipo de publicao. O projeto de
pesquisa LEITOR - A Linguagem dos Quadrinhos: Literatura, Arte e Conhecimento foca-se
principalmente na busca por autores que possuam em sua obra um carter artstico/didtico, mas
tambm tem ainda como foco uma abordagem em relao prpria linguagem dos quadrinhos.
Embora o estudo da linguagem encontrada nas histrias em quadrinhos no seja necessariamente
novo, trata-se de uma discusso que, alm de estar em sintonia com uma tendncia da atualidade,
uma forma de oportunizar uma aprendizagem prazerosa atravs de um mundo literrio certamente
ainda pouco cultivado. Trabalhar com quadrinhos certamente adentrar num mundo literrio ainda
pouco explorado didaticamente, mas que extrapola a linguagem verbal incorporando em seu bojo a
versatilidade da linguagem artstica. A pesquisa e os dados obtidos tm demonstrado que h muito
292
a ser explorado acerca do assunto, um caminho ainda rido, mas certamente com ntidos resultados
positivos academicamente.
Palavras-chave: Quadrinhos, Literatura, Educao.
NOTAS
1 DE GREGORI, Waldemar. Os poderes dos seus trs crebros. 1999.
2 COSTA, Maria Cristina Castilho. Fico, comunicao e mdias. 2002, p.12.
3 LAPLANTINE, Fraois; TRINDADE, Liana. O que Imaginrio. 1997, p. 45.
4 GRASSI, Ernesto. Poder da imagem, impotncia da palavra racional: em defesa da retrica. 1978,
p.83
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
E-mail: bianca.ramos@univille.br
Universidade da Regio de Joinville (UNIVILLE)
PERFIS DE DISSOLUO DE COMPRIMIDOS
LIQUISLIDOS DE GENFIBROZILA
INTRODUO
A via oral o meio mais natural, simples e conveniente para a administrao de medicamentos.
Entre as formas farmacuticas de uso oral, a mais utilizada o comprimido, devido preciso na
dosagem, boa aceitao pelo paciente, estabilidade, facilidade e baixo custo de produo
1
. Os
comprimidos so obtidos por meio da compactao de um ou mais frmacos associados a adjuvantes
farmacuticos, tais como diluentes, aglutinantes, desintegrantes, deslizantes e lubrifcantes. Podem
variar em tamanho, forma, peso, dureza, espessura, perfl de desintegrao e dissoluo, alm de
outras caractersticas, dependendo do uso a que se destinam e do mtodo de fabricao
2
. No entanto,
uma desvantagem dos comprimidos a baixa biodisponibilidade que frmacos pouco solveis em
gua podem apresentar quando administrados nesse tipo de forma farmacutica, comprometendo a
efccia do medicamento
3
. Visto que muitos frmacos possuem baixa solubilidade aquosa, a busca
por metodologias capazes de corrigir essa defcincia e o aperfeioamento daquelas j existentes
so relevantes. Diversos mtodos tm sido descritos na literatura com o objetivo de melhorar a
dissoluo e biodisponibilidade de frmacos, tais como a micronizao, a formao de complexos
com ciclodextrinas, a preparao de disperses slidas e de sistemas nanoestruturados, entre
outros
4
. Uma alternativa recentemente proposta a obteno de sistemas liquislidos mediante a
solubilizao ou disperso de um frmaco em um solvente no voltil, incorporao em um material
carreador e adio de um material de revestimento, originando um p seco, no aderente, de fuxo
livre, compressvel e compactvel. Nesses sistemas, como solventes no volteis, so empregados
solventes orgnicos inertes, de elevado ponto de ebulio, miscveis com a gua, como por
exemplo, o propilenoglicol, os polietilenoglicis lquidos e a glicerina
5
. Os materiais empregados
como carreadores possuem partculas de superfcie porosa e elevada capacidade de absoro.
Alguns exemplos so a celulose, o amido e a lactose. Os materiais de revestimento so ps de
partculas extremamente fnais e grande capacidade de absoro, a exemplo da slica coloidal, e so
empregados para aumentar a capacidade de fuxo do material. A partir de formulaes liquislidas
podem ser obtidos comprimidos liquislidos, por meio da adio de um desintegrante, um deslizante
e um lubrifcante, e compresso da mistura obtida
6, 7, 8
. A melhoria da dissoluo e biodisponibilidade
de frmacos a partir de sistemas liquislidos ocorre devido ao incremento das seguintes propriedades
294
do frmaco: rea de superfcie, solubilidade aquosa e molhabilidade das partculas. Um aumento
bastante signifcativo na rea de superfcie do frmaco em contato com o meio de dissoluo, em
relao s partculas presentes em comprimidos convencionais, ocorre quando ele se apresenta
dissolvido no solvente no voltil, uma vez que se encontra molecularmente disperso. O aumento da
solubilidade aquosa ocorre por que as molculas do solvente no voltil e as molculas do frmaco
presentes nas partculas liquislidas primrias difundem conjuntamente para o microambiente
formado na interface entre essas partculas liquislidas e o meio de dissoluo, fazendo com que
o solvente no voltil atue como co-solvente e promova a solubilizao do frmaco. A molhagem
das partculas liquislidas primrias melhorada devido ao fato de o solvente no voltil atuar
como agente tensoativo ou possuir baixa tenso superfcial
5
. Trabalhos recentes relatam o uso de
sistemas liquislidos visando aumentar o perfl de dissoluo da espironolactona
9
, griseofulvina
10,
11
, valsartana
12
, diazepam
13
, furosemida
14
, atorvastatina clcica
15
, bromexina
16
, carbamazepina
17
,
entre outros frmacos. A genfbrozila, utilizada no tratamento da hipertrigliceridemia, pertence
classe II do Sistema de Classifcao Biofarmacutica, ou seja, possui baixa solubilidade aquosa e
elevada permeabilidade gastrintestinal
18
. Sua baixa solubilidade (em torno de 0,01 mg/mL) e baixa
dissoluo nos fuidos do trato gastrointestinal (TGI) limitam sua absoro e biodisponibilidade
19
.
As estratgias propostas na literatura para melhorar o perfl de dissoluo da genfbrozila incluem
a micronizao
20
, a obteno de disperses slidas
21
, a sonocristalizao
22
, entre outras tcnicas.
OBJETIVOS
Obter comprimidos liquislidos de genfbrozila e caracteriz-los quanto ao tempo de desintegrao
e perfl de dissoluo.
METODOLOGIA
Foram obtidas quatro formulaes de comprimidos liquislidos de genfbrozila, denominadas F PEG
5%, F PEG 14%, F Crem 5%, F Crem 14%, variando-se o tipo de solvente no voltil (Cremophor
EL
, BASF, So Paulo, SP, Brasil ou polietineloglicol - PEG - 400) e sua concentrao (5% ou 14%).
Para tanto, inicialmente, foi realizada a mistura entre o frmaco e o solvente no voltil. Ento, o
material carreador (celulose microcristalina) foi adicionado e, depois, o material de revestimento
(dixido de silcio coloidal). Por fm, foram misturados um desintegrante (Kollidon CL-SF
, BASF,
So Paulo, SP, Brasil) e um lubrifcante (estearato de magnsio). A compresso direta do material
foi efetuada em uma prensa hidrulica (Protcni, Araraquara, SP, Brasil), montada com matriz e
puno de 9 mm de dimetro. Os comprimidos liquislidos obtidos foram submetidos aos ensaios
de desintegrao e dissoluo. O tempo de desintegrao foi determinado, em triplicata, em um
equipamento Nova tica (So Paulo, SP, Brasil), empregando-se 500 mL de tampo fosfato pH 6,8
como meio, e temperatura de 37 C. O ensaio de dissoluo foi realizado em um dissolutor Nova
tica modelo 299/6 (So Paulo, SP, Brasil), utilizando-se as seguintes condies experimentais:
aparato 2 (p), 1000 mL de tampo fosfato de potssio pH 6,8 como meio de dissoluo, temperatura
de 37 C e agitao de 50 rpm. Amostras de 5 mL foram coletadas nos tempos 10, 20, 30, 40, 50
295
e 60 minutos e a leitura das absorbncias foi realizada em espectrofotmetro Shimadzu 1601 PC
(Kyoto, Japo), no comprimento de onda de 276 nm. Os ensaios foram realizados em triplicata. O
porcentual de frmaco dissolvido foi determinado pelo emprego de uma curva de calibrao de seis
pontos, no intervalo de 50 a 150 g/mL.
RESULTADOS OBTIDOS
As formulaes F PEG 5% e F PEG 14% apresentaram, respectivamente, 27,08 1,19% e 8,25
0,36% de frmaco dissolvido em 60 minutos, em comparao com 19,31 1,72% apresentados
pela genfbrozila pura. Esses resultados indicaram que as formulaes contendo PEG 400, nas
concentraes testadas (5% e 14%), no foram efcientes para a melhoria do perfl de dissoluo
da genfbrozila. A formulao contendo 14% de PEG 400, inclusive, piorou o perfl de dissoluo em
relao ao frmaco isolado. Por outro lado, as formulaes F Crem 5% e F Crem 14%, contendo
Cremophor EL
, promoveram a dissoluo de 72,80 1,20% e 59,50 3,80% de genfbrozila em

60 minutos, respectivamente. Embora tenha ocorrido um aumento signifcativo na dissoluo do
frmaco a partir de ambas as formulaes de comprimidos liquislidos de genfbrozila contendo
Cremophor EL
, em comparao com o frmaco isolado, o resultado obtido foi o oposto do

esperado, que era o aumento da dissoluo com o uso de uma concentrao maior do solvente no
voltil. O mesmo comportamento foi observado para as formulaes contendo PEG 400. Quando
os comprimidos liquislidos foram submetidos ao ensaio de desintegrao, os resultados obtidos
foram, respectivamente, 0,7 minutos e 1,1 minutos para as formulaes F Crem 5% e F Crem 14%; e,
respectivamente, 2,6 minutos e 6,0 minutos para as formulaes F PEG 5% e F PEG 14%. Ou seja,
maiores tempos de desintegrao foram obtidos para as formulaes contendo maior concentrao
de solvente no voltil (Cremophor EL
ou PEG 400), o que justifcou a obteno de perfs de

dissoluo superiores para as formulaes contendo menor concentrao de solvente no voltil (F
Crem 5% em relao F Crem 14%; F PEG 5% em relao F PEG 14%). Consideraes fnais:
Os comprimidos liquislidos contendo celulose microcristalina como material carreador, dixido de
silcio coloidal como material de revestimento e Cremophor EL
(5%) como solvente no voltil

mostraram-se promissores para o incremento do perfl de dissoluo da genfbrozila.
Palavras-chave: Dissoluo. Comprimidos liquislidos. Genfbrozila.
Apoio: Programa Institucional de Bolsas de Iniciao em Desenvolvimento Tecnolgico e Inovao
(PIBITI) do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfco e Tecnolgico (CNPq).
NOTAS
1 S Barreto, L. C.L.; Cunha-Filho, M. S. S. Excipientes co-processados para compresso direta de comprimidos. Latin
American Journal of Pharmacy, v. 28, n. 2, p. 304-312, 2009.
2 Ansel, H. C.; Popovich, N. G.; Allen, L. V. Farmacotcnica: formas farmacuticas e sistemas de liberao de fr-
macos, 6th ed. So Paulo: Premier; 2000.
3 Storpirtis, S. Biofarmacotcnica: fundamentos de biodisponibilidade, bioequivalncia, dissoluo e
intercambialidade de medicamentos genricos. So Paulo: s.n, 1999. 78p.
296
4 Ferraz, H. Novas ferramentas farmacotcnicas para modular a biodisponibilidade de medicamentos. In: Storpirtis, S.;
Gonalves, J. E.; Chiann, C.; Gai, M. N. Cincias Farmacuticas - Biofarmacotcnica. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2009.
5 Nagabandi, V. K.; Ramarao, T.; Jayaveera, K. N. Liquisolid compacts: a novel approach to enhance bioavailability of
poorly soluble drugs. International Journal of Pharmacy and Biological Sciences, v. 1, n. 3, p. 89-102, 2011.
6 Tiong, N.; Elkordy, A. A. Effects of liquisolid formulations on dissolution of naproxen. Journal of Pharmaceutics and
Biopharmaceutics, v. 73, n. 3, p. 373-384, 2009.
7 Nokhodchi, A.; Aliakbara, R.; Desai, S.; Javadzadeh, Y. Liquisolid compacts: the effect of cosolvent and HPMC on
theophylline release. Colloids and Surfaces B: Biointerfaces, v. 79, n. 1, p. 262-269, 2010.
8 Rao, S. A.; Aparna, N. T. A. Liquisolid technology: An overview. International Journal of Research in
Pharmaceutical and Biomedical Sciences, v. 2, n. 2, p. 401-409, 2011.
9 Elkordy, A. A.; Tan, X. N.; Essa, E. A. Spironolactone release from liquisolid formulations prepared with
Capryol 90, Solutol
HS-15 and Kollicoat
SR 30 D as non-volatile liquid vehicles. European Journal of

Pharmaceutics and Biopharmaceutics, v. 83, n. 2, p. 203-223, 2013.
10 Hentzschel, C. M.; Alnaief, M.; Smirnova, I.; Sakmann, A.; Leopold, C. S. Enhancement of griseofulvin re-
lease from liquisolid compacts. European Journal of Pharmaceutics and Biopharmaceutics, v. 80, n. 1,
p. 130-135, 2012.
11 Elkordy, A. A.; Essa, E. A.; Dhuppad, S.; Jammigumpula, P. Liquisolid technique to enhance and to sustain
griseofulvin dissolution: effect of choice of non-volatile liquid vehicles. International Journal of Pharma-
ceutics, v. 434, n. 1-2, p. 122-132, 2012.
12 Naveen, C.; Nalini, S.; Rama, R. T. Use of the liquisolid compact technique for improvement of the dissolu-
tion rate of valsartan. Acta Pharmaceutica Sinica, v. 2, n. 5, p. 502-508, 2012.
13 Manogar, P. G.; Hari, B. N. V.; Devi, D. R. Emerging liquisolid compact technology for solubility enhance-
ment of BCS class-II drug. Journal of Pharmaceutical Sciences and Research, v. 3, n. 12, p. 1604-1611,
2011.
14 Akinlade, B.; Elkordy, A. A.; Essa, E. A.; Elhagar, S. Liquisolid systems to improve the dissolution of furo-
semide. Scientia Pharmaceutica, v. 78, p. 325-344, 2010.
15 Gubbi, S.; Jarag, R. Formulation and characterization of atorvastatin calcium liquisolid compacts. Asian
Journal of Pharmaceutical Sciences, v. 5, n. 2, p. 50-60, 2010.
16 Gubbi, S.; Jarag, R. Liquisolid Technique for enhancement of dissolution properties of bromhexine hydrochloride. Re-
search Journal of Pharmacy and Technology, v. 2, n. 2, p. 2382-2386, 2009.
17 Tayel, S. A.; Soliman, I.; Louis, D. Improvement of dissolution properties of carbamazepine through application of the
liquisolid tablet technique. European Journal of Pharmaceutics and Biopharmaceutics, v. 69, p. 342-347, 2008.
18 Dastagiri, R. Y.; Ravi, S. V.; Dachinamoorthy, D.; Nageswar, R. A.; Chandra, S. K. Conception and evaluation of gemf-
brozil as immediate drug delivery system. Journal of Chemical and Pharmaceutical Research, v. 2, n. 2, p. 590-597,
2010.
19 Villar, A. M. S; Naveros, B. C.; Campmany, A. C. C.; Trenchsa, M. A.; Rocaberta, C. B.; Bellowwa, L. H. Design and
optimization of self nanoemulsifying drug delivery systems (SNEDDS) for enhanced dissolution of gemfbrozil. Interna-
tional Journal of Pharmaceutics, v. 431, n. 1-2, p. 161-175, 2012.
20 Huang, Q. P.; Wang, J. X.; Chen, G. Z.; Shen, Z. G.; Chen, J. F.; Yun, J. Micronization of gemfbrozil by reactive pre-
cipitation process. International Journal of Pharmaceutics, v. 360, n. 1-2, p. 58-64, 2008.
21 Szts, A.; Lnga, P.; Ambrus, R.; Kiss, L.; Deli, M. A.; Szab-Rvs, P. Applicability of sucrose laurate as surfactant in
solid dispersions prepared by melt technology. International Journal of Pharmaceutics, v. 410, p. 107-110, 2011.
22 Ambrus, R.; Amirzadi, N. N.; Aigner, Z.; Szab-Rvsz, P. Formulation of poorly water-soluble gemfbrozil applying
power ultrasound. Ultrasonics Sonochemistry, v. 19, p. 286-291, 2012.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Professor do Curso de Tecnologia em Comunicao Institucional da UNIDAVI
Mestre em Educao nas Cincias na rea de Comunicao Social
E-mail: airton.almeida@unidavi.edu.br
Centro Universitrio para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itaja (UNIDAVI)
FACES (E INTERFACES) DOS NATIVOS DIGITAIS:
UM ESTUDO COM OS INGRESSANTES 2012 NA
UNIDAVI SOBRE USOS E APROPRIAES DAS TIC
INTRODUO
A gerao herdeira da era tcnico-digital tem esbarrado, muitas vezes, em certos abismos ainda
soberanos no modelo educacional oriundo da cultura industrial. Esse paradigma no qual o professor
o nico agente ativo da transmisso de conhecimentos a massas passivas de estudantes, parece
no atender mais as expectativas e necessidades imaginadas destes sujeitos-alunos hipertextuais,
flhos de uma revoluo tecnolgica marcada pelo fenmeno do tudo-agora, da simultaneidade, do
acesso rpido a contedos, da mobilidade e da portabilidade que as novas tecnologias/ferramentas
de informao e de comunicao oferecem. A crescente expanso dos multimeios e hipermdias
apresenta novas questes e desafos para o mbito das atividades educacionais. Cumpre, pois,
reconhecer o lugar central que eles ocupam na constituio do mundo e de suas instituies e
pensar a respeito de qual o espao da escola, do professor, dos media neste novo cenrio social
no qual mdia, tecnologia e educao, ainda que digam respeito a elementos de estatutos distintos,
possam ser afnados de tal forma que sejam postos a servio da formao de indivduos originais,
crticos, solidrios, cooperativos e respeitosos para com as diferenas individuais e culturais.
Nesse (e desse) cenrio contemporneo emergiu o objeto desta refexo, sob a seguinte questo-
problema: como os acadmicos ingressantes em 2012 nos cursos de graduao da UNIDAVI (SC)
se apropriam das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) e como encaram a questo
da leitura e da informao no seu cotidiano, de maneira a construir e reconstruir criticamente o
conhecimento, nos espaos pedaggicos formais e nos no formais.
MATERIAIS E MTODOS
Sob o aspecto metodolgico o estudo ancorou-se no mtodo estatstico por amostragem
probabilstica aleatria simples. Utilizou-se como universo os 886 acadmicos ingressantes no
primeiro semestre de 2012, nos 21 cursos de graduao. A amostra foi escolhida por sorteio,
contemplando o critrio de que estivessem representadas todas as grandes reas do conhecimento
reconhecidas pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfco e Tecnolgico (CNPq) com
298
cursos regulares na UNIDAVI. Com base nestes dados foi aplicado o desvio padro de 5%, o que
resultou em um total de 276 questionrios, respondidos voluntariamente pelos acadmicos dos
cursos de Cincias Contbeis, Direito, Enfermagem, Engenharia Civil, Engenharia de Produo,
Psicologia, Tecnologia em Comunicao Institucional e Tecnologia em Design de Interiores. O
perfl da amostra, quanto aos dados sociodemogrfcos, so os seguintes: 64,1% so do gnero
feminino e 35,9 do masculino. A maioria absoluta (72,9%) est na faixa etria dos 18 aos 25 anos de
idade, embora seja signifcativo o percentual de 15,9% daqueles que possuem menos de 18 anos.
Tambm so maioria os que declararam ser solteiros (as), isto , 82,2%. Dos sujeitos estudados,
72,5% trabalham e 57,6% possuem, na mdia geral, renda mensal de um a trs salrios mnimos.
Em relao aos seus objetivos, a pesquisa tem carter descritivo. Sob a tica dos procedimentos,
ela quantitativa e se delineia como um levantamento Survey. Na coleta de dados, ocorrida entre
agosto e setembro de 2012 empregou-se um questionrio estruturado em seis blocos totalizando
40 perguntas fechadas, algumas de escolha nica, outras de mltipla escolha. A anlise dos dados
foi univariada, o que possibilitou caracterizar o que tpico do grupo; indicar a variabilidade dos
sujeitos no grupo e verifcar como eles se distribuem em relao a determinadas variveis obtidas
no conjunto das questes. Ressalta-se que a no resposta a uma questo geralmente acontece
quando o ator social no possui conhecimento sufciente sobre o tema/assunto ou quando se ope
a responder o questionamento feito. Para efeitos de tabulao e mensurao dos resultados, e sua
respectiva apresentao nas tabelas e grfcos, disponibilizamos duas opes: No sabe e No
respondeu. A anlise e discusso aqui propostas referem-se apenas a um recorte dos resultados
totais alcanados pelo levantamento realizado em 2012 na UNIDAVI.
A Pesquisa Uso das Tecnologias de Informao e Comunicao no Brasil: TIC domiclios e
empresas 2011, do Comit Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), em sua abordagem quanto ao uso
do computador, da internet e a posse de telefone celular apontou que 45% dos domiclios brasileiros
possuem pelo menos um computador e que quatro entre dez domiclios (38%) tem acesso internet.
Aquele estudo revelou, tambm, que a banda larga fxa se constitui como o principal tipo de conexo,
presente em cerca de dois teros (68%) das residncias, e que houve um crescimento no acesso
por meio da tecnologia 3G. Em 2011 este nmero era de 18%, superando a conexo discada, que
representa 10% dos domiclios. Esse quadro do uso de 3G e da banda larga bem prximo ao obtido
em nosso estudo junto aos ingressantes na UNIDAVI: dos sujeitos abordados, 71,4% acessam a
Web via DSL, rdio ou cabo, 13,4% usam a tecnologia 3G, outros 10,9% utilizam redes pblicas
Wi-Fi e apenas 3,6% ainda empregam o acesso discado. Ainda segundo a pesquisa do CGI.br,
66% dos usurios brasileiros de Internet utilizam diariamente a rede mundial de computadores. No
caso dos acadmicos da UNIDAVI, este percentual bem maior: 84,4% dos sujeitos-informantes
dizem acessar a Web diariamente. Destes, 40,2% navegam no mnimo de uma a trs horas, embora
sejam signifcativos os 25,7% que afrmam manter-se conectados rede mundial de computadores
de quatro a sete horas/dia. Quanto ao tipo de equipamento utilizado pelos acadmicos, parece
299
possvel conceber que eles se plugam aldeia global com as ferramentas tecnolgicas que lhes
permitem maior mobilidade, portabilidade e acessibilidade: 50% usa notebook; 35,1% celular/
smartphone; 21% netbook. Os desktops respondem por 48,4% e os tablets, 2,2%. (Nesta questo
eram permitidas at duas respostas, por isso o somatrio de frequncias ultrapassa os 100%.) A
Pesquisa do CGI.br, revela que o usurio da Internet no Brasil tem como principal caracterstica
aproveitar a rede para a comunicao (uso de redes sociais e ferramentas de mensagens
instantneas), procurar diversos tipos de informaes atravs da ferramenta de busca Google e,
ainda, para lazer. Em nosso estudo, quando perguntamos quais os principais usos da internet pelos
alunos, observou-se que pesquisar temas para estudos (80,4%), se comunicar por mensagens
instantneas (81,2%) e compartilhar arquivos (43,1%) so os itens mais recorrentes. importante
ressaltar que O somatrio de frequncias em questes de mltipla escolha usualmente ultrapassa
100%. No caso eram permitidas at trs respostas, no mximo. Referente aos usos educacionais
da internet observou-se que a maioria absoluta (97,5%) tem no buscador de contedos Google
o seu principal caminho para encontrar aquilo que procura na Web, e a Wikipdia (65,9%) como
referncia basilar para pesquisas escolares e complementao de contedos de aula. A navegao
por links e hipertextos, que possibilita ao internauta personalizar sua leitura, uma das caractersticas
principais da internet. Sobre o hbito da navegao por links, os resultados obtidos indicam que
62,7% dos estudantes navegam em hipertexto. Nosso levantamento procurou desvelar a questo
do uso e apropriaes das redes sociais pelos acadmicos. A maioria esmagadora (94,6%) diz
acessar uma ou mais rede social, e destes, 71,4% acessam diariamente. Tambm se constitui
maioria aqueles que usam o Facebook (89,9%), seguido pelo YouTube com 57,6% de citaes,
embora o Google+ (36,6%), Twitter (19,9%) e Orkut (16,7%) estejam entre as que obtiveram ndices
de citaes acima dos 10 pontos percentuais. E nessas redes, o uso mais comum (45,7%) para
comunicao instantnea com seus pares. Outro objetivo desse levantamento era saber se os
ingressantes na UNIDAVI em 2012 tinham por hbito usar outras mdias (jornais, revistas e livros)
como aporte e suporte informativo. Os resultados obtidos com esta questo mostram que 31,9% dos
estudantes raramente leem jornais, 30,1% deles leem revistas pelo menos uma vez por semana e
21,7% raramente leem um livro. Percebe-se assim que, comparativamente, os usos e apropriaes
das TICs consideradas tradicionais so muito desproporcionais aos da internet. O estudo propiciou
verifcar que as pessoas leem cada vez mais em suportes digitais do que em suportes analgicos.
Por outro lado, o levantamento tambm mostrou que as caractersticas convergentes, multimiditicas
e multisemiticas da internet comprovam a difculdade que esses atores contemporneos tm de
ler e compreender textos lineares oriundos da cultura tipogrfca. Quando perguntados a respeito,
44,2% dos respondentes afrmam que compreendem na primeira leitura o que o autor expressou
no texto, embora este percentual esteja muito prximo (43,8%) daqueles que afrmaram precisar
ler vrias vezes um texto para compreender o seu sentido. Por fm averiguamos qual a criticidade
que os acadmicos tm ao ler um texto, especialmente notcias. Observou-se que os estudantes
que possuem uma relao mais estreita com a leitura tm, no entanto, um senso crtico um pouco
limitado acerca dos temas/assuntos consumidos. Apenas 22,1% deles percebe que as notcias
so divulgadas por interesse de terceiros na publicizao de determinados assuntos. Os demais,
(35,9%) pensam que tudo que a mdia publica porque so fatos importantes para informar a
300
comunidade; 17,8% dizem que as notcias so veiculadas porque foram escolhidas pelo veculo
como fatos importantes para os leitores, ou pior, 24,3% expressaram nunca terem pensado a
respeito da questo ou no saberem responder.
CONSIDERAES FINAIS
Os dados obtidos neste estudo apontam que a escola do sculo XXI est sendo chamada
a se constituir em um palco singular e privilegiado, no para legitimar saberes especfcos e
desconectados com a realidade dos sujeitos, mas para realizar a sntese entre a cultura formal e as
subjetividades plurais que chegam sala de aula, muitas delas impregnadas dos smbolos e signos
miditicos. Os resultados aqui apresentados nos levam a sugerir duas proposies: a primeira,
que se repense a necessidade das instituies educativas formais e no formais trabalharem a
questo do uso e do consumo crtico das mdias com suas tecnologias, linguagens, gramticas e
semnticas especfcas. Feito isso, ser um ganho para a cidadania. Segundo, que nos espaos
formais de ensino-aprendizagem as tecnologias no sejam usadas como apangio de modernidade
ou como fetiche. Nem que os educadores a utilizem, sem conhecer que para cada meio, para cada
tecnologia, empregam-se linguagens particulares deles. Se conseguirmos isso, possvel que se
possa aproximar ainda mais o universo do nativo digital ao da educao.
Palavras-chave: Cultura digital. Mdia-educao. TIC.
REFERNCIAS
COMIT GESTOR DA INTERNET NO BRASIL. Pesquisa sobre o uso das tecnologias de
informao e comunicao no Brasil: TIC Domiclios e TIC Empresas 2011. So Paulo: Comit
Gestor da Internet no Brasil, 2012.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Deisi Scunderlick Eloy de Farias
Dra em Arqueologia
PROGRAMA DE POS GRADUAO EM CIENCIAS DA LINGUAGEM (UNISUL)
ag. Financiadora: DNIT
E-mail: deisiarqueologia@Gmail.com
Paulo DeBlasis
Dr. em Arqueologia
MUSEU DE ARQUEOLOGIA E ETNOLOGIA DA USP (USP)
ag. Financiadora: DNIT
E-mail: DEblasis@USP.com
PESQUISA ARQUEOLGICA NO SAMBAQUI
CABEUDA 01 LAGUNA /SC
RESUMO
Esse artigo apresenta as atividades de pesquisa arqueolgica, desenvolvidas no sambaqui Cabeudas 01
em, Laguna, SC. Foi escavada uma rea funerria de 36m, que apresentou 23 sepultamentos com indiv-
duos adultos e jovens de ambos os sexos. A pesquisa teve por objetivo compreender o processo de formao
dessa rea funerria, integrando-a ao contexto geral do sambaqui.
Palavras-chaves: Arqueologia. Sambaquis. rea Funerria.
INTRODUO
O sambaqui Cabeudas 01 tem sofrido diversos tipos de interveno desde tempos remotos. No
incio do sculo XX, na dcada de 1930 foi recortado pela ferrovia, aps na dcada de 1970, foi
a vez do desenvolvimento rodovirio, quando foi construdo o traado da BR 101. Durante esse
perodo, o sambaqui sofreu diversos tipos de impactos, sendo desmontado para uso em obras
de infraestrutura como aterros de terrenos e estradas municipais. Atualmente, no sofre nenhum
tipo de fscalizao efetiva e tem sido invadido por ocupaes irregulares, que colocam em risco a
integridade do que restou desse grande stio arqueolgico.
A pesquisa arqueolgica desenvolvida dividiu-se em duas etapas distintas, uma envolvendo
a prospeco e outra a escavao arqueolgica propriamente dita, na rea perifrica do stio.
Inicialmente, optou-se por avaliar todo o entorno do sambaqui, atravs de sondagens sistemticas
quando se diagnosticou o impacto que a ocupao urbana produziu sobre o stio arqueolgico.
Aps, traou-se uma estratgia de escavao em uma rea perifrica ao stio, aparentemente,
muito impactada pela ferrovia e rodovia. A partir da, defniu-se a metodologia a ser utilizada em
cada uma dessas reas.
A fm de estabelecer uma estratgia confvel, realizou-se em toda rea do empreendimento os
seguintes procedimentos:
Deisi Scunderlick Eloy de Farias, Paulo De Blasis
302
INTERVENO ARQUEOLGICA
A prospeco realizada no entorno do stio arqueolgico, seguiu os procedimento abaixo
descriminados:
a. Caminhamentos ocorreram caminhamentos sistemticos com observao visual de superfcie
em todo o entorno do stio. Normalmente, os caminhamentos foram defnidos conforme a expanso
urbana e os compartimentos ambientais favorveis a ocupao humana em perodos pr-coloniais
e que atualmente esto ocupadas por pescadores, casas de veranistas e demais aglomerados
humanos;
b. Sondagens Realizaram-se perfuraes nos pontos defnidos prximos ao sambaqui e nos
locais de moradias, alm de locais menos urbanizados, que na pr-histria seriam propcios a
ocupao humana.
c. Observao da paisagem e do entorno da rea de implantao do sambaqui. Observou-se os
compartimentos geomorfolgicos com maior probabilidade de ocupao humana, como reas mais
elevadas prximas a Lagoa Santo Antnio dos Anjos.
Na rea de entorno do sambaqui realizou-se caminhamento sistemtico em linhas em transects
com perfuraes (Figura 01).
Figura 01: Caminhamentos em transectes linhas orientadas no sentido N/S com perfuraes de
50 em 50 metros.
303
Figura 02: Delimitao da rea a ser escavada Figura 03: Delimitao da rea a ser escavada
Figura 04: Delimitao da rea a ser escavada Figura 05: Abertura de trincheiras na rea do
sambaqui

Figura 06: Abertura de trincheiras e limpeza
de perfs
Figura 07: Documentao dos perfs das
trincheiras
304
Figura 08: Abertura de trincheiras e limpeza
de perfs
trincheiras
Figura 10: Croqui esquemtico da rea investigada.
A ESCAVAO DO STIO SC-CAB-01
A ao nesse stio se dividiu nas seguintes etapas:
305
1. Delimitao das reas que seriam escavadas e prospectadas;
2. Abertura de quatro reas de 5 x 5 metros;
3. Plotagem e georeferenciamento dos vestgios na estao total, a fm de gerar um mapa de
distribuio das peas no stio arqueolgico;
4. Escavao de todas as quatro reas at a camada estril;
5. Coleta, acondicionamento e identifcao de cada vestgio escavado;
6. Abertura de trincheiras na periferia do stio, nas reas contguas ao atual eixo da BR-101.
7. Abertura dos poos testes no entorno do stio, na comunidade de Cabeudas.
A rea da pesquisa foi dividida em setores de A a G. A rea com maior concentrao de vestgios
arqueolgicos foi a rea C, onde se identifcou uma rea funerria. A partir da foram abertas
trincheiras e quadrculas que foram escavadas at a camada estril do stio. As trincheiras foram
orientadas no sentido E/W, foram abertas com um metro de largura por 10 metros de comprimento,
sendo escavadas at a camada estril que variou entre 50 centmetros e 4 metros. As quadrculas
abertas receberam nomenclatura casada com nmero e letra. Nelas encontramos sepultamentos e
estruturas de combusto, de onde foi retirado material para datao. Dessa rea foram escavados
23 sepultamentos que esto em anlise no GRUPEP-Arqueologia, alm disso, foram documentados
mais de 30 metros de perfs estratigrfcos, coletadas amostras para anlise de Luminescncia
Oticamente Estimulada (LOE), datao em C14 e para a zooarqueologia e arqueobotnica.
trincheiras
Figura 12: Coleta de material para datao
Figura 13: Escavao de sepultamento Figura 14: Delimitao e abertura de quadrculas
306
Figura 15: Sepultamento 16 evidenciado Figura 16: Escavao da rea A
Figura 17: Escavao de sepultamento
mltiplo.
Figura 18: Material arqueolgico sendo
selecionado na peneira
Figura 19: Coleta de material para datao Figura 20: Coleta de material para datao
307
Figura 21: Abertura de quadrculas no SC-
NB-01
Figura 22: Proteo da rea de entorno do stio
Figura 23: Proteo da rea de entorno do
stio
Figura 24: Proteo da rea de entorno do stio
CONSIDERAES FINAIS
Os procedimentos realizados no stio escavado deram conta de resguardar o patrimnio arqueolgico
local. O material est em processamento e anlise no GRUPEP-Arqueologia. Todo o material foi
coletado, identifcado e embalado em campo para posterior anlise em laboratrio. Foram coletadas
amostras de sedimentos para fotao e anlise zooarqueolgica, bem como material para datao.
A prxima etapa ser a anlise do material, contendo resultados e formas de difuso da pesquisa
sobre o patrimnio arqueolgico pr-histrico e histrico cultural. Essa ao envolver atividades
de informao sobre as pesquisas na regio de Laguna, buscando parcerias para trabalhos futuros
com escolas e museus. objetivando a difuso da pr-histria de Santa Catarina.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Elisa Helena Siegel Moecke
1
, Ana Regina de Aguiar Dutra, Ivete Rossato,
Steffan Macali Werner, Aline Ferreira Ali de vila, Thayse Correa da Silveira
1
Professora doutora do curso de Engenharia Ambiental e Sanitria
CNPq, UniSol, Banco Santander
E-mail: smoecke@gmail.com
Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL) - Palhoa /SC
PROJETO BIODIESEL: EDUCAO AMBIENTAL
E FORMAO DE PARCERIAS
RESUMO
dentro de uma perspectiva de desenvolvimento sustentvel, ou seja, buscando-se conciliar as dimenses
ambiental, social, tcnica e econmica, foi criado o Projeto Biodiesel pela UNISUL (Universidade do Sul de
Santa Catarina) com a implantao da usina na Associao Pr-CREP na Pinheira. Assim foi possvel aliar
a necessidade dos pescadores artesanais e a disponibilidade do resduo, proporcionando um fm adequado,
atravs da produo de biodiesel e desta forma criando emprego e renda para a comunidade. Porm, para
obter sucesso foi necessrio construir parcerias com os estabelecimentos gastronmicos e com a comu-
nidade, alm da educao ambiental realizada nas escolas dos ensinos fundamental e mdio das redes
municipal e estadual da regio da Baixada do Maciamb em Palhoa -SC. As visitas realizadas nos estabe-
lecimentos gastronmicos possibilitou apresentar o projeto e levantar dados referente a quantidade de leo
gerado. As palestras nos centros comunitrios tambm foram importantes para que o leo fosse separado
e encaminhado para a usina. Com a educao ambiental realizado nas escolas foi reforada a constatao
que esta prtica extremamente importante para desenvolver adultos comprometidos com o meio ambiente.
Palavras-chave: Biodiesel. Educao Ambiental. Sustentabilidade.
INTRODUO
A crescente preocupao com a qualidade de vida, que se evidencia h mais de uma dcada, tem
relao estreita com o meio ambiente, o ser humano tem procurado poluir menos a cada ano. Atravs
dessa perspectiva, surge a necessidade de empregar, no cotidiano humano, energias renovveis.
Aliada sustentabilidade ambiental inicia-se em 2005 projetos de pesquisa relacionados
produo de biodiesel. E em 2009 foi implantada na Praia da Pinheira em Palhoa-SC, em anexo
associao Pr-CREP (Criar, Recuperar, Educar, Preservar), a usina de biodiesel, utilizando leo
de fritura saturado proveniente dos estabelecimentos gastronmicos da regio. O biodiesel usado
nos motores a diesel das embarcaes de pesca artesanal da Praia da Pinheira, e no veculo de
coleta de resduos slidos da associao.
309
A pesca artesanal uma das atividades mais antigas do Brasil, sendo a principal fonte de recursos
para muitas famlias de diversas comunidades, tanto no litoral, quanto no interior dos Estados. Para
o Estado de Santa Catarina, a pesca artesanal tem signifcativa importncia econmica. Segundo a
Empresa de Pesquisa Agropecuria e Extenso Rural de Santa Catarina EPAGRI (2004), existem
cerca de 25 mil pescadores artesanais em atividade no Estado, os quais so responsveis por 30%
da produo catarinense de pescado.
A pesca praticada no litoral uma atividade econmica e social importante, tendo em vista o
grande nmero de famlias que dela dependem. Cerca de 40 mil catarinenses esto envolvidos
profssionalmente na atividade, incluindo os ligados indstria e pesca artesanal. O principal
componente do custo com a pesca artesanal da Praia da Pinheira o combustvel usado pelas
embarcaes, no caso do leo diesel, consumido em mdia 3.240 litros por embarcao/ ano o
que equivale a um valor de R$ 6.480,00, que corresponde 15% do custo (Severo, 2008).
Alm da atividade pesqueira artesanal, a regio da Praia da Pinheira se caracteriza pela presena
do turismo, em funo do quais diversos restaurantes e bares ofertam alimentos. Para o preparo
destes alimentos, utilizado o leo vegetal de cozinha, o qual descartado aps o uso.
Uma das grandes difculdades para utilizar o leo de frituras como matria prima a falta de
organizao na coleta deste leo e de conscientizao da comunidade na disposio deste rejeito
para posterior coleta. Reduzir a poluio ambiental hoje um objetivo mundial.
Dentro de uma perspectiva de desenvolvimento sustentvel, ou seja, buscando-se conciliar as
dimenses ambiental, social, tcnica e econmica, foi criado o Projeto Biodiesel com a implantao
da usina na Associao. Desta forma foi possvel aliar a necessidade dos pescadores artesanais e
a disponibilidade de um resduo, proporcionando um fm adequado ao mesmo, atravs da produo
de biodiesel e desta forma criando emprego e renda para a comunidade local. Uma atitude
responsvel em relao ao ambiente e sociedade, no s garante a no escassez de recursos,
mas tambm amplia o conceito a uma escala mais ampla. O desenvolvimento sustentvel no
s se refere ao ambiente, mas por via do fortalecimento de parcerias durveis, promovendo um
crescimento orientado. Uma postura sustentvel por natureza preventiva e possibilita a preveno
de riscos futuros. O objetivo do presente trabalho foi estabelecer parcerias com os estabelecimentos
gastronmicos e comunidade para o fornecimento do leo de fritura saturado proveniente do preparo
de alimentos na baixada do Maciamb em Palhoa SC para a produo de biodiesel a ser usado
nos motores das embarcaes de pesca artesanal.
MATERIAIS E MTODOS
Inicialmente foi realizado um diagnstico da situao atual e, ainda, usado o mapa comunitrio para
o entendimento espacial da comunidade e localizao dos pontos fornecedores de leo, o nmero
de escolas da regio e de centros comunitrios.
Para o levantamento do quantitativo de leo de fritura gerado pelos empreendimentos gastronmicos
foram realizadas visitas e aplicao de questionrios. Aps a identifcao das escolas dos ensino
310
fundamental e mdio da regio, foi preparado material para ser usado na educao ambiental
nestas escolas. O material foi desenvolvido com a participao dos acadmicos da Unisul e dos
associados da Pr-CREP. Alm da apresentao do Projeto Biodiesel, foram abordadas questes
relacionadas preservao do meio ambiente e da importncia que cada um de ns tem neste
processo. Uma vez que, grande parte da regio do Maciamb faz parte do Parque Estadual da
Serra do Tabuleiro, que uma unidade de conservao brasileira de proteo integral natureza.
Alm disso, foram realizados encontros nos centros comunitrios com apresentao de palestras
referente aos problemas ambientais causados pelos rejeitos descartados inadequadamente na
natureza, e para apresentar o projeto e da importncia da comunidade se envolver, disponibilizando
o leo de fritura para ser coletado pelos associados.
Nos estabelecimentos gastronmicos da regio foram levantados a produo de leo de fritura
saturado, sendo que no perodo de alta temporada referente aos meses de novembro a maro, a
quantidade de leo produzido em torno de 7.000 L/ms. Enquanto que, nos demais meses do ano
a quantidade de leo disponvel muito menor, em torno de 1.500 L/ms. As parcerias formadas
com os estabelecimentos gastronmicos esto baseadas no cuidado com o meio ambiente, desta
forma no foi oferecido nenhuma troca fnanceira, apenas um selo onde o estabelecimento est
comprometido com a preservao do meio ambiente no que se refere ao descarte correto do leo.
Os trabalhos de educao ambiental foram realizados em nove escolas de ensino fundamental e
duas escolas com ensino mdio da regio da Baixada do Maciamb. Foi desenvolvida uma cartilha,
mostrado na fgura 1, que foi distribudo nas escolas, com as seguintes abordagens: a diferena
entre lixo e resduo, o que reciclagem, o que coleta seletiva, as vantagens da coleta seletiva,
classifcao dos resduos, poluio causada pelo leo de cozinha e os objetivos e metas do projeto
biodiesel. Alm disso, foi elaborado um kit contendo leo de fritura bruto, leo de fritura limpo,
biodiesel e glicerina (co-produto do processo produtivo do biodiesel).
Figura 1 - Cartilha de educao ambiental.
Fonte: Elaborao dos autores, 2012.
311
O desenho da capa da cartilha criao de uma aluna do ensino fundamental, fruto do concurso
realizado na escola da Pinheira, para premiar o desenho que melhor representasse o Projeto
Biodiesel.
Para as reunies nos centros comunitrios na Praia da Pinheira e da Guarda do Emba foram
realizadas palestras sobre os cuidados com o meio ambiente e sobre a importncia do turismo para
a regio.
A partir da educao ambiental realizada nas escolas e dos encontros com a comunidade fcou
visvel importncia destas prticas para conscientizao da separao adequada dos resduos e o
encaminhamento para os centros de triagem. Pois alm de cuidar da natureza, estes rejeitos podem
gerar renda para a prpria comunidade.
CONSIDERAES FINAIS
A partir do trabalho verifcou-se que possvel criar parcerias fortes com a comunidade e com os
estabelecimentos gastronmicos. Um dos pontos defendidos pelos associados, o no pagamento
pelo leo de fritura saturado, no um fator limitante para fornecimento do leo, mas o fato do projeto
biodiesel ser um projeto social voltado para a preservao do meio ambiente determinante para o
estabelecimento das parcerias. Ficou ainda visvel a participao dos alunos do ensino fundamental
no processo de separao dos resduos, os alunos tornaram-se verdadeiros embaixadores do
projeto. Alm disso, verifca-se que a pesquisa iniciada em 2005 foi fundamental para o trabalho de
extenso da universidade.
REFERNCIAS
EPAGRI. Diagnstico da pesca artesanal em Santa Catarina. Florianpolis, 2004. Relatrio.
SEVERO, C. M. Pesca artesanal em Santa Catarina: Evoluo e Diferenciao dos Pescadores da
Praia da Pinheira. Porto Alegre: UFRGS/PGDR, 2008. (Dissertao de Mestrado em Desenvolvimento
Rural).
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Alexandre T. Paulino, Bruno R. Facin, Bruna Moret,
Marina de S. Melchiors, Fernanda Zonatto
Email: alexandre.paulino@udesc.br
Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)
PRODUO DE LEITE COM BAIXO TEOR DE
LACTOSE UTILIZANDO -GALACTOSIDASE
INTRODUO
A -galactosidase uma enzima do grupo das hidrolases, popularmente conhecida como lactase.
Ela responsvel por hidrolisar a lactose em glicose e galactose [1]. Essa enzima freqentemente
encontrada na ma, pssego e amndoas. Ainda, ela pode ser encontrada no crebro, testculos
e placenta de alguns mamferos. No entanto, fungos e leveduras so as fontes mais utilizadas
para obteno da -galactosidase utilizada comercialmente. Nos mamferos ela produzida
naturalmente e em maior quantidade durante o perodo em que um indivduo recebe amamentao,
reduzindo gradativamente com o passar dos anos [2]. Uma das aplicaes mais importante da
-galactosidase em escala industrial na produo de produtos lcteos com baixo teor de lactose,
uma vez que hidrolisa a lactose em monossacardeos. Assim, a solubilidade e a digestibilidade do
leite e seus derivados maior, resultando em alimentos com teores reduzidos de lactose, os quais
so indicados para pessoas com intolerncia a esse acar [3-4]. A aplicao da enzima imobilizada
pode levar a melhoria do processo de produo de leite UHT com baixo teor de lactose uma vez
que pode ser reutilizada em diferentes processos. A imobilizao pode ser realizada em diversas
matrizes incluindo os hidrogis constitudos de polissacardeos de origem natural [5].
OBJETIVOS
O objetivo do presente foi realizar estudos da produo de leite UHT com baixo teor de lactose
utilizando -galactosidase imobilizada em hidrogis constitudos de quitosana.
METODOLOGIA
O hidrogel foi sintetizado de acordo com o procedimento descrito por Paulino et al., 2009 [6], com
algumas modifcaes. O intumescimento do hidrogel, o qual afeta o processo de imobilizao
Alexandre T. Paulino, Bruno R. Facin, Bruna Moret, Marina de S. Melchiors, Fernanda Zonatto
313
da enzima antes da aplicao, foi realizado adicionando aproximadamente 150,0 mg de hidrogel
previamente seco em um erlenmeyer contendo 50,00 mL de soluo tampo fostato de sdio pH
7,0. A variao da massa do hidrogel foi medida em intervalos de tempos diferentes. O grau de
intumescimento foi medido nas temperaturas de 25, 30 e 37C e calculado segundo apresentado
por Paulino et al., 2012 [7]. A imobilizao da -galactosidase foi realizada imergindo-se peas
do hidrogel com massas de aproximadamente 100,0 mg em 11,00 mL de uma soluo aquosa
enzimtica previamente preparada pela diluio de 1,000 mL de enzima LACTOMAX em 10,00
mL de soluo tampo fosfato de sdio em pH 7,0. O hidrogel foi mantido dentro da soluo
enzimtica por 240 min. a 37C. A variao da concentrao enzimtica na soluo aquosa foi
determinada pelo mtodo de Kjeldahl e confrmada por HPLC. A efcincia de imobilizao foi ento
calculada. A hidrlise enzimtica de lactose foi estudada introduzindo-se um hidrogel seco contendo
-galactosidase imobilizada em um erlenmeyer contendo soluo tampo fosfato sdio pH 7,0 e
leite integral UHT. Este sistema foi mantido em banho-maria a 37C. Alquotas da soluo aquosa
foram retiradas em tempos de 0, 5, 10, 20, 40, 60, 90, 120, 150, 180, 210 e 240 min para anlise
da concentrao de glicose formada na soluo por espectrofotometria UV-Visvel a 504 nm. Para
isso, foi utilizado um kit enzimtico Bioclin. A converso para Atividade Enzimtica foi realizada a
partir da estequiometria 1:1 da reao e foi expressa em UG1 (Unidade de Glicose), sendo mol de
glicose formada por mg de enzima por minuto. Testes de reutilizao do hidrogel contendo enzima
imobilizada foram realizados a fm de avaliar a atividade da enzima e a sua reutilizao.
O grau de intumescimento do hidrogel foi afetado signifcantemente pelo pH da soluo aquosa,
porm, no foi observado nenhum efeito signifcativo na variao da temperatura de 25 para 37
o
C.
Para valores de pH 7,0, o equilbrio de intumescimento foi atingido aps 48 horas de contato entre
soluo aquosa e hidrogel. No entanto, para pH 3,5, o equilbrio de intumescimento ocorreu j nos
primeiros minutos dos estudos. Para os valores de pH 7,0, o grau de intumescimento mximo para o
hidrogel foi de aproximadamente 42,0 g de gua por g de hidrogel seco. Ainda, para valores de pH =
3,5, o grau de intumescimento mximo para o hidrogel foi de aproximadamente 8,0 g de gua por g
de hidrogel seco. Durante o processo de imobilizao da -galactosidase no hidrogel foi monitorado
a concentrao de enzima na soluo inicial e aps o processo de imobilizao quando o hidrogel
permaneceu 240 min em contato com a soluo enzimtica. Os valores de concentrao encontrados
foram: 7,400 0,020 g L
-1
na soluo inicial e 6,300 0,012 g L
-1
na soluo remanescente aps o
processo de imobilizao. A efcincia de imobilizao mdia foi de 17 wt-%. Estimando que o ganho
de massa do hidrogel foi aproximadamente 14 vezes (1400 %) a 37C e pH = 7,0 ao fnal de 240
min, possvel aproximar a massa de -galactosidase imobilizada dentro do hidrogel em 16,8 g
de enzima por mg de hidrogel. A enzima imobilizada possuiu atividade mesmo ao fnal de 480 min.
de experimento. Esse resultado est associado ao aumento da concentrao de glicose na soluo
externa de 23,4 mg dL
-1
para 283,8 mg dL
-1
. A atividade enzimtica foi mxima no incio do processo
e decresceu exponencialmente at permanecer estvel aps 60 min., comportamento similar ao
Alexandre T. Paulino, Bruno R. Facin, Bruna Moret, Marina de S. Melchiors, Fernanda Zonatto
314
observado durante o processo de imobilizao. Este comportamento, possivelmente, deve-se ao
fato de que no incio da reao h uma alta quantidade de stios ativos enzimticos livres conduzindo
a uma velocidade de reao maior. Com o decorrer do processo, stios ativos enzimticos so
preenchidos, perdendo suas atividades, resultando na queda e posterior estabilizao da atividade
enzimtica. Notou-se que no h diferena signifcativa na atividade enzimtica, no intervalo de 240
min., e na hidrlise da lactose medida que os hidrogis so reutilizados no processo de produo
de leite UHT com baixo teor de lactose. A perda de efcincia da hidrlise foi muito pequena indicando
que os hidrogis e a enzima podem ser efcientemente reutilizados. Estes resultados esto de
acordo com os encontrados por Klein [8], que estudaram a imobilizao da -galactosidase em um
flme de celulose. O perfl da atividade enzimtica foi similar aos observados anteriormente.
CONCLUSES
A imobilizao de -galactosidase em hidrogis constitudos de quitosana mostrou-se uma
alternativa vivel para a indstria alimentcia, especialmente na produo de produtos com baixo
teor de lactose. O sistema hidrogel- -galactosidase poderia ser aplicado em vrios processos
consecutivos sem perda acentuada na atividade enzimtica. A -galactosidase imobilizada poderia
ser aplicada na indstria lctea para produo de produtos com teor de lactose reduzido. O material
poderia ser produzido com um baixo custo devido a pequena quantidade de enzima que precisa ser
encapsulada e tambm pelo fato da aplicao da mesma enzima em diferentes ciclos.
PERSPECTIVAS PARA CONTINUAO DAS AES
A perspectiva principal na simulao e posterior aplicao do sistema hidrogel- -galactosidase na
produo de leites UHT com baixo teor de lactose em escala industrial.
Palavras-chave: -galactosidase. Imobilizao. Hidrogel. Quitosana. Lactose.
Fontes de Financiamento/Custeio: UDESC
NOTAS
[1] Torres, P.; Batista-Vieira, F. Journal of Molecular Catalysis B: Enzymatic. 83, 57 64, 2012.
[2] Suarez, F.L.; Savaiano, D.A.; Levitt, M.D. Alimentary Pharmacology & Therapeutics. 9, 589 597, 1995.
[3] Ribeiro, E.J.; Santiago, P.A.; Marquez, L.D.S.; Cardoso, V.L. Cincia e Tecnologia de Alimentos, 24, 567 572, 2004.
[4] Mattar, R.; Mazo, D.F.C. Revista Associao Mdica Brasileira, 56, n.2, 2010.
[5] Grosova, Z.; Rosenberg, M.; Rebros, M.; Sipocz, M.; Sedlackova, B. Biotechnology Letters, 30, 763 767, 2008.
[6] Paulino, A.T.; Guilherme, M.R.; Almeida, E.A.M.S. De; Pereira, A.G.B.; Muniz E.C.; Tambourgi, E.B. Journal of Magne-
tism and Magnetic Materials, 321, 2636 2642, 2009.
[7] Paulino, A.T.; Pereira, A.G.B.; Fajardo, A.R.; Erickson, C.; Kipper, M.J.; Muniz, E.C.; Belfore, L.A.; Tambourgi, E.B.
Carbohydrate Polymers, 90, 1216 1225, 2012.
[8] Klein, M.P.; Scheeren C.W.; Lorenzoni, A.S.G.; Dupont, J.; Frazzon, J.; Hertz, P.F. 17 p, 2010.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
SUMRIO
| EXTENSO - PSTER |
UMIC UNIVERSIDADE DA MELHOR IDADE DE CHAPEC
Sandra Maria Toffolo, Diego Beal, Celso Paulo Costa
PROGRAMA DE ORIENTAO AO PEQUENO EMPREENDEDOR POPE
Thiago Rocha Fabris, Samanta M. Nagel. ndrea C. Costa, Paula Leticia de Mattia
UNIVERSIDADE E EDUCAO POPULAR: UMA EXPERINCIA NA UNIPLAC
Paulo de Tarso Nunes, Jos Batista da Rosa, Fernando Luiz Pagliosa, Geraldo Augusto Locks e
Jary Andr Carneiro
ANLISE SENSORIAL DA ALIMENTAO ESCOLAR
Gabriel BonettoBampi, Sirlei Michelotti
GESTO DE DOCUMENTOS NA UNOCHAPEC: AGILIDADE NO ACESSO INFORMAO E
PRESERVAO DA MEMRIA UNIVERSITRIA
Douglas Satirio da Rocha
ESTUDO SOBRE A COMUNIDADE DE MICROALGAS EM GUA DE LASTRO DE NAVIOS
MERCANTES EM DOIS PORTOS DO ESTADO DE SANTA CATARINA
Daru Valente, Marcio da Silva Tamanaha
A IMPORTNCIA DE PROJETOS SOCIAIS COMO UMA ESTRATGIA EDUCACIONAL
DIFERENCIADA PARA QUALIFICAO PROFISSIONAL DO ACADMICO: PROJETO DE
EXTENSO DOUTORES DA BELEZA
Fabiana Marin Thives Ellery, Ftima Ceclia Poletto Piazza, Priscila Maris Kreis Diretti
PROGRAMA DE EXTENSO INCUBADORA TECNOLGICA DE COOPERATIVA POPULARES
DA UNOCHAPEC
Ana Maria Pereira Puton, Carlos Eduardo Arns, Nair Bender
PESQUISA-ENSINO-EXTENSO: DENTRO OU FORA DA SALA DE AULA? REFLEXES A
PARTIR DO CONCEITO DE ESPAOS E ESTRUTURAS EDUCADORAS
Emerson Fritzen da Silva, Jos Matarezi
EXTENSO - PSTER
317
ENGENHARIA E EDUCAO AMBIENTAL: UMA PROPOSTA DE EXTENSO UNIVERSITRIA
Ismael Dagostin-Gomes, Miryan Cruz Debiasi, Vandrea Vigarani Dorrego, Celso de Oliveira
Souza
CINEDUCAO: UMA DCADA
Nielson Ribeiro Modro.
PROJETO DE EXTENSO L KLAO: DIREITO PERSONALIDADE DAS POPULAES
INDGENAS TRADICIONAIS DA RESERVA IBIRAMA (SANTA CATARINA)
Mrcio Ricardo Staffen, Adilson J. Wippel, Maria da Conceio Fusinato Cerqueira
PET-SADE COMO ESPAO MULTIDIMENSIONAL DE EMPODERAMENTO INTRAPESSOAL,
INSTITUCIONAL E COMUNITRIO A PARTIR DA EDUCAO PELO TRABALHO PARA A
SADE
ureo dos Santos, Darlene de Moraes Moreira, Ins Alessandra Xavier Lima, Ilse Lisiane Viertel
Vieira, Srgio Luiz Sanceverino
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Extenso - Pster
Universidade do Oeste de Santa Catarina Chapec
E-mail: sandra.toffolo@unoesc.edu.br

UMIC UNIVERSIDADE DA MELHOR
IDADE DE CHAPEC
INTRODUO
Cada sociedade apresenta vises e aes referentes ao ato de envelhecer. Duas concepes tem
perdurado, a saber, aquela dos orientais, para quem a experincia dos anos vividos representa
autoridade, e a ocidental, onde a velhice vista como limitao. Contrria a esta tendncia
ocidental a UMIC - Universidade da Melhor Idade de Chapec nasceu em 2011 unindo foras do
poder pblico e a Unoesc na cidade de Chapec, e tem como escopo atender e valorizar o grande
contingente de idosos da cidade. Fruto da parceria UNOESC e Administrao Municipal de Chapec,
a UMIC de acordo com a proposta de seu projeto inicial, tem como objetivo orientar os idosos para a
busca de qualidade de vida, assim como conscientiza-los da importncia que possuem na formao
das novas geraes como formadores de opinies. O projeto atende hoje 95 idosos em cursos de
extenso que prope atividades e estudos prprios ao pblico alvo.
OBJETIVOS
A UMIC desde seu projeto original tem como objetivos principais a proporcionar aos idosos
conhecimentos que agreguem valores para melhorar a sua qualidade de vida e obter envelhecimento
saudvel; ampliar conhecimentos em diversas reas; promover aes que garantem o bem estar
biopsicossocial; oportunizar espaos para prtica de esportes, atividades culturais, integrao e
ampliao dos conhecimentos.
319
PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
A UMIC caracteriza-se como um curso de extenso acadmica voltado s necessidades das pessoas
com idade igual ou acima de 60 anos, que saibam ler e escrever e que residam em Chapec.
As atividades so desdobradas em disciplinas, caracterizadas como seminrios, vivncias e lazer
distribudas em um cronograma de trs semestres letivos, constitudos de 80 horas cada, com
componentes curriculares tericos e prticos, divididos em mdulos de 4 20 horas, com encontros
distribudos em duas vezes por semana, no horrio das 14 horas s 16 horas e 15 minutos. Nesse
perodo so oferecidas disciplinas e atividades que atendam as necessidades cotidianas da faixa
etria e se distribuem com as seguintes disciplinas: Relacionamento Familiar entre Geraes,
Sade e Qualidade de Vida, Direitos e Deveres do Cidado, Histria do Oeste de Santa Catarina,
Religies do Mundo, Noes Bsicas de Poltica, Artes I e II, Turismo I, II e III, Informtica I, II e
III, Planejamento Financeiro Pessoal, Atividade Fsica I, II e III, Seminrio I, II e III, Alimentao
Saudvel, Geografa de Santa Catarina, Histria do Oeste de Santa Catarina, Geografa Brasileira
e Atividades de Voluntariado. Concludas todas as etapas da formao proposta, os acadmicos
recebem sua certifcao de 240 horas de curso.
RESULTADOS OBTIDOS
Independente da sociedade em que vivemos, essencial aceitar o fato de que todos iremos
envelhecer e que isso exigir readequaes e ressignifcao no nosso modo de vida. Nas ultimas
dcadas, a expectativa de vida mundial tem aumentado signifcativamente e o que vem auxiliar
para a longevidade so os projetos voltados aos idosos, procurando atender as necessidades da
mesma. No Brasil o nmero de pessoas idosas poder se igualar aos pases europeus at o ano
2025, devido a melhoria na qualidade e no aumento da expectativa de vida (MAZINI FILHO et.
all, 2010). Um dos fatores que tem colaborado com esta expectativa so os projetos sociais que
possibilitam a integrao e reintegrao social. Pensando nessas necessidades que se implantou
a Universidade da Melhor Idade de Chapec UMIC, que se caracteriza como um projeto de
extenso na Universidade do Oeste de Santa Catarina UNOESC, em parceria com a Prefeitura
Municipal de Chapec atravs da SEASC Secretaria de Assistncia Social de Chapec. Tal projeto
visa formar o idoso de forma integral, por meio da construo de conhecimentos, lazer, qualidade
de vida, sade e bem estar, suprindo algumas necessidades da demanda desta faixa etria. Para
a efetivao deste projeto participam professores que realizam atividades tericas e prticas de
produo de conhecimento que se entrelaam e se complementam. Desde sua implantao em
2011, projeto este em parceria com a Prefeitura Municipal de Chapec e a Unoesc Chapec, formou
97 alunos na 1 edio estando com 56 alunos matriculados e frequentando a UMIC 2 edio.
Em consonncia com essa primeira etapa da formao e em ateno a demanda e expectativa de
continuidade por parte dos idosos e interesse do poder pblico e Universidade, est em andamento
o projeto, UMIC Especializao, atendendo os alunos egressos da 1 turma de formandos, com
39 alunos matriculados, sendo o mesmo com nove meses de durao, tendo como disciplinas
Cidadania, Terapias Alternativas e Espanhol, totalizando carga horria de 148 horas.
320
CONSIDERAES FINAIS
Embora muitos idosos tenham adquirido vasto conhecimento no decorrer da vida, nunca tarde
para aprender e repassar os ensinamentos. por essa razo que cresce o nmero de Universidades
que abrem as portas para terceira idade. Nesse caminho, a formao oferecida na UMIC persegue
formao terica e prtica, enriquecida com atividades extracurriculares, a saber, que so implantadas
a partir das necessidades detectadas durante o andamento do projeto, tendo como exemplos:
campanhas de doao de sangue feita pelos idosos aos estudantes da graduao; contao da
histria de vida dos estudantes da UMIC aos alunos de graduao, auxiliando na construo de
objetivos e na formao de cidados crticos; resgate da histria de Chapec, durante as aulas
de Histria do Oeste de Santa Catarina, por meio de fotografas e poesias que foram expostas
nos corredores e Biblioteca da Unoesc Chapec; construo de trabalhos artsticos elaborados
durante as aulas de Artes, propondo exposies no ginsio de esportes durante a Tarde Cultural, nos
corredores e Biblioteca da Unoesc, atravs de pesquisa realizada a partir de materiais alternativos e
no Museu Celistre de Campos de Chapec, com a exposio Arte em Mosaico; passeios tursticos
relacionados disciplina de Turismo, realizados na cidade de It e visita a pontos tursticos e museus
no centro e interior de Chapec, viabilizando a construo e associao do que envolve o turismo e
seu eixo terico e prtico; visita a Cmara de Vereadores, por meio da disciplina de Noes Bsicas
de Poltica, propondo a desmistifcao e participao mais ativa dos idosos na busca de seus
direitos e deveres perante a sociedade; resgate de brinquedos de tradio histrico cultural, vividos
na infncia, desenvolvido atravs dos alunos da UMIC e repassado as crianas da UASE Seminrio,
como forma de integrao e construo do aprendizado pela relevncia do tema. Buscou-se ainda a
integrao com as diversas faixas etrias dentro da Instituio e fora dela. Procurou-se trabalhar com
os cursos de graduao da Unoesc Chapec, propiciando no desenvolvimento de pesquisas devido
a amplitude da demanda e que tende a aumentar, sendo que, vem de encontro s necessidades dos
idosos, auxiliando na preveno de doenas pertinentes a faixa etria, propondo aos profssionais que
trabalham com os idosos novas alternativas para desempenhar atividades relacionadas a questes
de sade, bem estar e lazer. Por estes motivos o projeto se insere no eixo temtico Teoria e Prtica da
Interdisciplinaridade, pois ao oferecer disciplinas fechadas e tericas, possvel mensurar as infnitas
possibilidades de ofertas de atividades prticas e abertas, trazendo temas pertinentes ao grupo,
suprindo em partes, a curto e a longo prazo as necessidades da demanda. Ao oportunizar o convvio
e fortalecimento de novas amizades juntamente com o aprendizado, tem mostrado ser o alicerce para
a continuidade de vida e dos projetos.
Palavras-chave: Umic. Idosos. Qualidade de vida.
Fonte de fnanciamento: Prefeitura Municipal de Chapec
NOTAS
1 MAZINI FILHO, Mauro L. et. all Atividade fsica e envelhecimento humano: a busca pelo envelhecimento saudvel. In.
Revista Brasileira de Cincias de Envelhecimento Humano. Passo Fundo, RS, v.7, n.1, p.97, 2010.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Extenso - Pster
Thiago Rocha Fabris*, Samanta M. Nagel. ndrea C. Costa, Paula Leticia de Mattia
*Coordenador do POPE
Unesc
E-mail: thiagorfabris@unesc.net, Propex
PROGRAMA DE ORIENTAO AO
PEQUENO EMPREENDEDOR POPE
RESUMO
Estabelecido em setembro de 2008, a partir de um convnio entre a Universidade do Extremo Sul
Catarinense - UNESC e a instituio de Crdito Solidrio - Credisol, Organizao da Sociedade
Civil de Interesse Pblico (OSCIP), o Programa de Orientao ao Pequeno Empreendedor (POPE)
tem como objetivo realizar visitas orientadas aos empreendedores a fm de prestar assistncia
tcnica e capacitar os tomadores de microcrdito. Destaca-se que o fornecimento de orientao
aos microempreendedores, tomadores de microcrdito voltado produo, supre uma lacuna ex-
post concesso do crdito para uma parcela da populao que no tem acesso aos recursos
disponibilizados pelo sistema fnanceiro tradicional, sobretudo, para um segmento da populao
vulnervel socialmente. Nesse sentido, a assistncia e a orientao democratizam o acesso ao
crdito, e ajudam o microempreendedor a resistir s vicissitudes do mercado, criando maiores
perspectivas de crescimento e prosperidade.
Desta forma as atividades desenvolvidas pelo projeto esto inseridas no mbito do Programa
Nacional de Microcrdito Produtivo Orientado PNMPO, institudo pela Lei 11.110, de 25 de abril
de 2005, pelo Governo Federal. Os objetivos do PNMPO so: (a) Incentivar a gerao de trabalho
e renda entre os microempreendedores populares; (b) disponibilizar recursos para o microcrdito
produtivo orientado; (c) oferecer apoio tcnico s instituies de microcrdito produtivo orientado.
Ressalta-se que o PNMPO defni microcrdito produtivo orientado como o crdito concedido para
o atendimento das necessidades fnanceiras desse pblico, mediante utilizao de metodologia
baseada no relacionamento direto com os empreendedores no local onde executada a atividade
econmica, (MTE, 2012).
Nesse sentido, o POPE apoia-se atravs da orientao e assistncia dirigida, aos tomadores de
microcrdito, visando longevidade de seus empreendimentos como geradores de renda. Para
tanto, foram defnidos os seguintes objetivos especfcos: (a) Diagnosticar e mensurar as difculdades
encontradas pelos microempreendedores, clientes da Credisol, na gesto de seu empreendimento;
322
(b) Promover a melhoria do planejamento e gesto dos micros empreendimentos; (c) Elaborar
e acompanhar indicadores de monitoramento dos desempenhos econmico; (d) Incentivar a
cooperao universidade-empresa, alocando professores e acadmicos para a prestao de servio
que auxilie os micros empreendedores; (e) a elaborao de um material didtico para orientao.
A metodologia segue as diretrizes propostas pelo PNMPO, ou seja, as atividades desenvolvidas
devem se basear no relacionamento direto com os empreendedores no local onde executada a
atividade econmica, (MTE, 2012). Nesse sentido, a seleo dos microempreendedores assistidos
pelo projeto realizada pela Credisol, atravs de contatos estabelecidos entre os agentes de crdito
e os empreendedores. A partir desta seleo, a equipe do POPE realiza as visitas orientadas. Ao
longo de sua existncia foram assistidos 150 empreendedores e realizadas mais de 500 visitas de
orientao. Ademais, desenvolveu-se um material didtico, disponibilizado gratuitamente para os
empreendedores, e a realizao de ofcinas de orientao.
Antes de apresentar-se os dados referentes caracterizao geral dos 150 tomadores de microcrdito
atendidos pelo POPE cabe uma breve referncia evoluo desta modalidade de crdito no pas.
De acordo com os dados do PNMPO, a modalidade do microcrdito, atingiu um montante de 13,7
milhes de operaes, o que representa um total de aproximadamente R$ 19,5 bilhes concedidos
em microcrdito. A tabela 1 mostra a evoluo desses nmeros a partir de 2005.
Tabela 1. Operaes de Microcrdito, Brasil, 2005-2012
Ano Operaes de microcrdito Valor concedido (R$)
2005 632.106 602.340.000,00
2006 828.847 831.815.600,80
2007 963.459 1.100.375.829,94
2008 1.274.296 1.807.071.717,91
2009 1.605.515 2.283.955.244,22
2010 2.015.335 2.878.394.620,63
2011 2.501.383 3.755.106.065,62
2012 3.848.109 6.237.579.238,94
Total 13.669.050 19.496.638.318,06
Fonte: Programa Nacional de Microcrdito Produtivo Orientado
Conforme se pode verifcar nos dados acima, as operaes de microcrdito cresceram
expressivamente nos ltimos anos: o nmero de operaes passou de 632 mil em 2005 para 3,8
milhes em 2012, um crescimento da ordem de quase 510%. No que diz respeito ao valor concedido,
os nmeros so ainda mais signifcativos: R$ 602,3 milhes em 2005 para R$ 6,2 bilhes em 2012
- crescimento de mais de 935%.
Em termos de localizao, os dados do ltimo trimestre de 2012, registram que a Regio Sul
representou 46%, enquanto que o estado de Santa Catarina representou 5,12% do valor de
microcrdito concedido no 1 trimestre de 2013. Quanto distribuio por Instituio, o conjunto das
323
OSCIPs representou a terceira maior carteira ativa de crdito (12,12%), R$ 343,7 milhes, fcando
atrs somente do Banco de Desenvolvimento (57,27%) e Instituies Financeiras Operadoras
(23,89%).
Os dados a seguir apresentam as caractersticas gerais dos empreendedores e de seus
empreendimentos, confrontadas, em alguns casos, com os dados disponveis no PNMPO. Uma
caracterstica importante dos tomadores de microcrdito est na composio da faixa etria.
Conforme exposto na tabela 2, mais da metade dos tomadores atendidos pelo POPE (56,4%)
encontra-se faixa entre os 21 e 40 anos. Esses dados indicam que boa parte dos empreendedores
se encontram na faixa etria de plena capacidade produtiva, sendo, portanto, um bom indicio para
o potencial produtivo dos empreendimentos.

Tabela 2. Distribuio dos empreendedores por intervalo de idade (em %),
Idade Distribuio (%)
De 21 30 anos 28,2
De 31 40 anos 28,2
De 41 50 anos 22,1
Mais de 50 anos 21,4
Fonte: POPE
Quanto distribuio por gnero, chama a ateno a similaridade dos percentuais registrados pelo
POPE e os divulgados pelo PNMPO. De acordo com a tabela 3 pode-se afrmar que as relaes no
possuem diferenas estatsticas.
Tabela 3. Distribuio dos empreendedores por gnero
Gnero POPE Brasil
Homens 35,1% 35,69%
Mulheres 64,9% 64,31%
Total 100% 100%
Fonte: POPE e PNMPO
J os dados referentes a situao jurdica, diferem entre POPE e PNMPO. Tal fato pode ser explicado
por uma caracterstica particular da amostra selecionada para participar do projeto, uma vez que a
grande maioria dos tomadores de crdito da Credisol se encontra ainda na informalidade.
324
Tabela 4. Distribuio dos empreendimentos por Situao Jurdica
Situao jurdica POPE Brasil
Formais 51,90% 3,60%
Informais 48,10% 96,40%
Total 100% 100%
Fonte: POPE e PNMPO
Quanto distribuio por ramos de atividade econmica, a prestao de servios apresenta a maior
participao entre os empreendedores assistidos pelo POPE, ao passo que o comrcio o principal
ramo de atividade dos tomadores de microcrdito no Brasil. Conforme os dados apresentados na
tabela 5, do total assistido pelo POPE, os setores de servios e comrcio, representam 49% e 38%,
respectivamente. Enquanto que, em nvel nacional, a participao do comrcio chega a quase 89%.
Tabela 5. - Distribuio dos empreendimentos por ramos de Atividade
Ramo de atividade POPE Brasil
Agricultura ----- 0,22%
Comrcio 38,10% 88,56%
Indstria 13,00% 2,27%
Servios 48,90% 8,71%
Total 100% 100%
Fonte: POPE e PNMPO
Destaca-se que do total de assistidos pelo POPE, nenhum empreendedor exercia atividade no setor
agrcola. Esse setor tambm representa uma posio insignifcante nos ramos dos tomadores de
microcrdito no Brasil. Aspecto interessante quando se considera a oportunidade de expanso de
crdito para esse setor. No que diz respeito fnalidade do crdito tomado, em ambos (POPE e
PNMPO), a principal para capital de giro. Contudo, conforme a tabela 6, uma parcela signifcativa
dos empreendedores do POPE utilizou os recursos tomados para investimentos em infraestrutura e
aquisio de ativos imobilizados, 17% e 28%, respectivamente. Pode-se afrmar que esses dados
esto, em grande parte, relacionados aos expostos na tabela 4. Pois, tanto o setor de comrcio
quanto o de servios, necessitam em geral de volumes maiores de capital de giro, enquanto que
a indstria de recursos para aquisio de equipamentos e investimentos e infraestrutura como um
todo.
325
Tabela 6. Distribuio dos empreendimentos por Finalidade de Crdito
Finalidade do recurso POPE Brasil
Capital de giro 47% 91%
Infraestrutura 17,6 -----
Imobilizado 28,2 -----
Investimento ----- 8,20%
Misto/ outros 6,90% 7%
Total 100% 100%
Fonte: POPE e PNMPO
O grau de escolaridade dos empreendedores pode ser um bom indicador da perspectiva de sucesso,
crescimento e sustentabilidade, dos empreendimentos, mesmo considerando-se a importncia do
conhecimento tcito, aquele adquirido com a experincia dos empreendedores na conduo de
seus negcios, e o grau de escolaridade de seus colaboradores. Nesse particular, os dados do
grfco 1, no so muito positivos. Grande parte, 57%, dos empreendedores no possui o ensino
mdio completo.
Grfco 1. Distribuio por grau de escolaridade (em %)
27,5
29
38,2
5,3
Ensino fundamental
incompleto
Ensino fundamental
completo
Ensino mdio
completo
Ensino superior
completo
Fonte: POPE
Outro dado importante sobre as condies dos empreendimentos refere-se ao seu tempo de
atuao. Esses dados so apresentados no grfco 2.
326
Grfco 2. Distribuio dos empreendimentos por tempo de atuao (em %)
44,3
28,2
13,7
7,6
6,1
0
10
20
30
40
50
0-60 61-120 121-180 181-240 241 +
Fonte: POPE
Conforme os dados demonstram, 44,3% dos negcios so relativamente novos, ou seja, possuem
tempo de atuao inferior a 5 anos. Quando se estende o tempo de atuao para at dez anos,
esse percentual chega a 72,5%. Levando em considerao a distribuio dos empreendedores por
idade (56,4% entre 21 e 40 anos), essa condio fortalece uma interpretao no sentido de uma
caracterstica empreendedora dos tomadores atendidos.
Para fnalizar, um ltimo dado que se faz referncia sobre o local dos estabelecimentos. Dos
empreendimentos atendidos pelo POPE, 45% so residenciais, enquanto que 55% so comerciais.
Esses dados vo de encontro com os aspectos apontados sobre a difculdade dos empreendedores
em registrar as informaes de seus negcios, uma vez que tal situao exige uma distino entre os
oramentos familiares e os empresariais. Indo alm, esse indicador aponta a difculdade associada
implementao, e formalizao, do empreendimento por grande parte dos empreendedores. Nesse
sentido, conclui-se que o POPE est inserido na orientao de tomadores de microcrdito na Credisol,
participando, portanto, de uma poltica mais ampla de nvel nacional o PNMPO. Nesse particular, os
dados do PNMPO demonstram que essa modalidade de crdito vem crescendo consideravelmente,
tanto em termos de operaes quanto de volume de recursos concedidos, nos ltimos anos. Os
dados referentes s caractersticas dos empreendedores assistidos pelo POPE apontam que em
grande parte, os dados do POPE e em nvel nacional so bastante semelhantes (gnero, fnalidade
do crdito e ramo de atuao), em outros a diferena representa uma caracterstica particular da
amostra assistida pelo projeto.
Palavras-chave: empreendedorismo; incluso produtiva; emprego; renda.
REFERNCIAS
BRASIL. Ministrio do Trabalho e Emprego - MTE. .. Programa Nacional do Microcrdito Produtivo
Orientado: PNMPO. .. Disponvel em: <http://portal.mte.gov.br/pnmpo/banco-de-dados.htm>.
Acesso em: 21 ago. 2013.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Extenso - Pster
Paulo de Tarso Nunes, Jos Batista da Rosa, Fernando Luiz
Pagliosa, Geraldo Augusto Locks, Jary Andr Carneiro

UNIVERSIDADE E EDUCAO POPULAR:
UMA EXPERINCIA NA UNIPLAC
INTRODUO
Este artigo noticia um projeto de extenso que j vai para trs anos de existncia, no mbito das
prticas extensionistas da Universidade do Planalto Catarinense UNIPLAC, de Lages, Santa
Catarina, o Projeto de Formao de Lideranas e Gestores Sociais. Pouco valeria envolvermo-
nos na narrativa de um projeto de extenso em particular, mesmo que dotado de evidentes valores
poltico-pedaggicos e sociais, se no se pudesse veicular a experincia em quadros de referncias
importantes, como a Universidade que sonhamos, a educao popular e a compatibilidade com o
formalismo do ensino e demais funes sociais da universidade, o papel da Extenso no mbito
normativo e conceitual da instituio universitria. Hoje est para ns claro que o projeto de
Formao para Lideranas e Gestores Sociais teve e tem tamanha repercusso que j se fez
permanente. Rene parceiros e componentes de alto signifcado intelectual e social, de dentro e
fora da Universidade, principalmente, bons quadros da sociedade civil, oriundos do associativismo
de moradores de bairros, pastorais sociais, agentes de educao e de sade, trabalhadores de
diversas reas, todos desde o incio entendidos como sujeitos da voz ativa na defnio do que,
como, quando e onde aconteceriam as decises no mbito e alcance do projeto, tanto nos aspectos
de planejamento quanto nos operacionais. Assim colocada a questo, vamos aos contextos que a
envolvem, visando, com este invlucro terico-metodolgico, a atribuir-lhe os maiores signifcados
e abrangncias possveis.
I UNIVERSIDADE E EDUCAO POPULAR
Na relao do movimento social popular com a universidade, a tnica tem sido a indiferena dos
trabalhadores, face s instituies universitrias enquanto possibilidades para a melhoria da
sua qualidade de vida. Mesmo assim, diante de uma Universidade relativamente fechada em si
prpria, grupos sociais capazes de criar seus espaos de interlocuo, com ou sem mediaes,
esto sempre batendo porta. No querem apenas criar uma nova forma de fazer poltica, mas
Paulo de Tarso Nunes, Jos Batista da Rosa, Fernando Luiz Pagliosa, Geraldo Augusto Locks, Jary Andr Carneiro
328
de construir suas lutas com base em princpios como os da autonomia e da horizontalidade. Nessa
perspectiva, mesmo que um projeto de extenso voltado para tal concepo de universidade no
rompa com a atual realidade universitria, pelo menos algumas das prticas que podem fundamentar
uma nova Universidade a servio de uma nova sociedade podem estar sendo inventadas. Alm de
representativa e participativa, a universidade pode e deve ser livre. Ser livre superar, no que
for possvel e adequado, a cogesto pela autogesto. Cogesto colaborao entre nveis de
organizao, autogesto o governo de todos de forma igual. O carter autogestionrio , assim,
da essncia do comunitrio e da liberdade. Uma Universidade de sentido popular tem que ser
descentralizada. o nico caminho em que cada participante pode se ver na totalidade e tambm
em sua especifcidade na construo universitria. Ou seja, necessrio no apenas que cada um
entenda o que seria uma universidade a servio dos trabalhadores, mas que impossvel censurar
outro espao que produza conhecimento a servio dos trabalhadores de outra forma. Nesses
termos, uma universidade popular somente se constituir e sobreviver porque tambm uma
universidade socialmente relevante.
II SOBRE UMA UNIVERSIDADE SOCIALMENTE RELEVANTE
Os trs maiores desafos de uma universidade brasileira, pblica ou comunitria, podem ser
resumidos conquista de padres de qualidade, universalidade de acesso e implementao
de programas sociais relevantes. Diante de tais paradigmas, o que ambicionamos mostrar o
quanto um programa de formao para gestores sociais tange de maneira cmoda os trs nveis de
desafo ou de insero: (1) na formao de quadros para as exigncias regionais e locais, qualifca
pessoas para o conhecimento do real, a partir do local, como quem sabe que no lugar que se
constri o universal; faz a crtica, isto , o julgamento consciente e aberto do real, a atribuio de
seus valores relativos e a quem servem tais valores, e qualifca as formas de organizao capazes
de propor e executar as transformaes sociais necessrias; (2) como ferramenta adequada ao
cultivo da democracia, coloca-se pelo conhecimento do que seja a conquista da cidadania, ou o que
signifca ser e estar includo com qualidade e quantidade nos benefcios do conhecimento; (3) no
alinhamento da prxis com a confgurao institucional, prope e disponibiliza seus ordenamentos
jurdico-institucionais, os recursos humanos e materiais, a produo cientfca, ao servio do local e
do regional e, dentro deles, aos segmentos mais necessitados.
III A EXTENSO UNIVERSITRIA E A EXPERINCIA DA UNIPLAC EM EDUCAO
POPULAR
Na tica da transformao que deve ser o carter da relao Universidade-sociedade, muitas das
atividades acadmicas socialmente relevantes so englobadas pela Extenso. Esta , antes de
mais nada, o entendimento prvio de que h uma multiplicidade conceitual e de aes, de modo que
til mesmo o respeito diversidade; de que ela deve promover indissociabilidade, isto , vnculo
ntimo e permanente com as demais funes sociais da universidade; de que deve incrementar
329
o respeito diversidade na universidade e das universidades. Diante dos paradigmas acima
elencados, o Curso de Formao de Lideranas e Gestores Sociais se autentica como promotor
intransigente de participao em vez de simples representao, de protagonismo poltico e social,
diante dos poderes pblicos e privados, de ineditismo e vanguarda nas prticas, em especial de
combate ao clientelismo e ao puro assistencialismo, comuns e at naturalizados em nosso meio;
enfm, de descoberta dos fatores positivos para o desenvolvimento que esto nas comunidades.
IV APORTES EM EDUCAO NO-FORMAL E EDUCAO POPULAR
Do ponto de vista das metodologias que defnem o Projeto de Formao de Lideranas e Gestores
Sociais da UNIPLAC, no que toca o carter do processo de ensino e aprendizagem, fca clara a
imbricao de duas situaes: a de formalidade, visto que se realiza em uma sede, a Universidade;
requer, mas nem sempre, pessoal especializado; trabalha contedos previamente demarcados;
adota normatizao compatvel, disciplina e regulamento mnimos, sem divises de idade e sem
classifcao para avano; e de informalidade, do momento que se desenvolve a partir do mundo
da vida dos lderes comunitrios e dos intelectuais da universidade, exige o compartilhamento de
experincias, no prescinde de espaos e de construo coletivos, embora tambm no prescinda
da expresso das individualidades, no sentido de que o trabalho coletivo no pode servir para
esconder a produo individual. Tambm envolve escolhas, condies, intenes coletivas, portanto
no h espontanesmo, improvisao, embora o processo seja muito marcado pela espontaneidade,
os tempos e o senso comum dos participantes. Quem puder compreender e incorporar dois
componentes freireanos: ningum sabe mais do que ningum, todos tm saberes diferentes e
a liberdade o exerccio da palavra, com certeza estar muito bem localizado em relao ao
conceito de centralidade no processo educativo, dentro do Projeto de Formao para Lideranas
e Gestores Sociais. No que se refere localizao, a formalidade quase sempre exige lugares,
tanto quanto formas, fxos. J o no-formal neste aspecto aproxima-se muito da informalidade, ao
no exigir sedes permanentes, programaes rgidas. O Projeto de Formao para Lideranas e
Gestores Sociais se achega formalidade, sem exageros. Sua sede a universidade, est certo,
mais pode, deve ser e ser o bairro, a pequena comunidade e os equipamentos que estes coletivos
possuam nos seus lugares de origem. Existe at uma cobrana: de que o programa espalhe-se
por outros endereos, sem perda de qualidade ou mesmo com alguma perda de qualidade tcnica,
que seria recomposta pelas vantagens de se estar mais prximos dos lugares de pertencimento
dos lderes comunitrios. Em suma, trata-se de a universidade ser, no caso, mais referncia e
menos residncia. Por fm, em relao a resultados esperados, da educao formal justo esperar
aprendizagem efetiva e comprovadamente aceita, passada pelo crivo dos instrumentos de avaliao
prprios, anteriormente combinados e aceitos como condio de progresso e certifcada para fns
de capacitao aos graus superiores. Para um Projeto de Formao de Lideranas e Gestores
Sociais, pouco desses critrios conta. Contam mais a participao e o engajamento, a (cons)cincia
do mundo e do real e das formas de organizao do agir com vistas na alterao, na transformao.
Indispensvel a contribuio para o sentimento de identidade com uma comunidade. Para tanto,
330
importa mais construir e reconstruir concepes de mundo e sobre o mundo. Implica mais formao
para a vida e sua diversidade do que para as vicissitudes do mercado.
REFERNCIAS
1 FERNANDES, Snia Regina de Souza; ROSA, Jos Batista da; SARTORI, Srgio. Extenso
universitria: a experincia da UNIPLAC. In: Extenso em Rede: Revista de Extenso do Sistema
ACAFE, ano I, n 1, 2003, p. 61 a 70.
2 GOHN, Maria da Glria. Educao no-formal e o educador social: atuao no desenvolvimento
de projetos sociais. So Paulo, Cortez, 2010.
3 KAUTSCHER, Paulo. Ensaio para uma universidade popular. In: Portal Luiz Nassif Construindo
Conhecimento. Educao. Consulta em 25/01/2011.
4 MELLO, Alex Fiza de; ALMEIDA FILHO, Naomar de; RIBEIRO, Renato Janine. Por uma
universidade socialmente relevante. http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cne_alexfuza.
pdf, consultado em 10/05/12.
5 UNIPLAC. Projeto do Curso de Formao para Lideranas e Gestores Sociais. Lages, 2011.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Extenso - Pster
Gabriel Bonetto Bampi
E-mail: gabriel@unc.br
Curso de Nutrio da UnC/Concrdia
Sirlei Michelotti
E-mail: sirlei@concordia.sc.gov.br
Nutricionista Prefeitura de Concrdia
RESUMO
O presente estudo contempla um projeto de extenso realizado pelos alunos da 5 fase do curso
de Nutrio da UnC - Campus Concrdia, na disciplina de Anlise Sensorial visando praticar os
conhecimentos tcnicos apresentados em sala de aula, atravs da avaliao da alimentao escolar
do municpio de Concrdia/SC. A motivao do estudo deu-se devido as transformaes que vem
ocorrendo na concepo de merenda escolar com a existncia e fscalizao do PNAE (Programa
Nacional de Alimentao Escolar).Uma vez que atualmente os cardpios servidos devem ser
elaborados por nutricionistas capacitados, com a participao do CAE (Conselho de Alimentao
Escolar), respeitando os hbitos alimentares e a vocao agrcola de cada localidade, dando
preferncia aos produtos semi-elaborados e in natura. O programa ainda estabelece como um
dos procedimentos para o controle de qualidade da alimentao servida aos escolares a aplicao
de testes de aceitabilidade por parte das entidades executoras.A Resoluo FNDE/CD n32 de
2006 e posteriormente a n38 de 2009 traz novas situaes para aplicao dos testes, citando que
estes devem ser aplicados sempre que ocorrer no cardpio: a introduo de alimento atpico ao
hbito alimentar local; quaisquer outras alteraes inovadoras, no que diz respeito ao preparo, e
para avaliar a aceitao dos cardpios praticados frequentemente.Conhecendo a obrigatoriedade e
importncia dos testes sensoriais para a alimentao escolar, o presente projeto visou analisar seis
preparaes servidas em oito escolas municipais de Concrdia/SC, afm de, avaliar a aceitabilidade
das mesmas. Os testes foram realizados pelo mtodo de Escala Hednica (facial e estruturada),
nas quais os alunos (3, 4, 6 e 7 ano) puderam demonstrar o quanto gostaram das preparaes
servidas.Assim, com o apoio da Nutricionista do municpio e das auxiliares de cozinha das escolas,
as alunas da 5 fase de nutrio, avaliaram as seguintes preparaes: polenta, carne suna, canja
de galinha com legumes, risoto de frango, arroz e feijo e arroz e lentilha.Participaram deste estudo
908 alunos da 3, 4, 6 e 7 sries, de ambos os sexos, matriculados em escolas municipais de
Concrdia Santa Catarina, no perodo matutino e vespertino. O estudo foi baseado no Manual
para Aplicao dos Testes de Aceitabilidade no Programa Nacional de Alimentao Escolar PNAE
Gabriel Bonetto Bampi, Sirlei Michelotti
332
e ocorreu nos meses de Junho e Julho de 2012. Sendo que para o teste de aceitao em crianas
da terceira e quarta sries foi utilizada uma fcha de anlise sensorial de escala hednica fcil com
cinco pontos, utilizado modelo da Cartilha do PNAE, constando os seguintes dizeres: Detestei,
No Gostei, Indiferente, Gostei, Adorei, juntamente com suas respectivas carinhas, aps
degustao da preparao o aluno pintava a carinha correspondente sua opinio. Para os alunos
da sexta e stima srie, foi utilizado um modelo de fcha de escala hednica verbal contendo cinco
pontos variando de Adorei at Detestei. Todas as fchas foram mostradas antecipadamente aos
alunos para devidas explicaes, sobre o preenchimento das mesmas. Aps os alunos consumirem
as preparaes, individualmente, sem conversar com os colegas para no haver infuncias os
mesmos preencheram as fchas, entregando as mesmas em uma caixa fechada. Foi respeitado o
local de refeio segundo a cartilha do PNAE.A avaliao dos resultados ocorre da seguinte forma:
se no primeiro teste a preparao obtiver resultado maior ou igual a 85% esta aceita e ser inserida
no cardpio sem necessitar repetir o teste. J se a porcentagem for menor que 85% deve-se realizar
o segundo teste com o intervalo mnimo de 1 bimestre. E este obter novamente resultado maior
ou igual a 85% ou ser necessrio repetir novamente o mesmo teste, caso houver nova rejeio
a preparao ser excluda do cardpio (BATISTA, 2010).Sendo assim, os principais resultados
obtidos na avaliao dos 908 alunos foram que a preparao Arroz e Feijo obteve maior grau de
aceitabilidade (87,91%), seguida da Carne Suna, Risoto de Frango, Canja de Galinha com Legumes,
Polenta e Arroz e Lentilha, as quais obtiveram porcentagem inferior a 85% variando de 70,55% a
79,41% e dessa forma devem passar por um segundo teste de aceitabilidade atravs da escala
hednica para incluso no cardpio. Cabe salientar que a preparao Arroz com Lentilha obteve
um grande ndice do item indiferente, demonstrando-se como um prato sem grande perspectiva de
insero na alimentao destas escolas.No entanto percebeu-se que os testes podem ter sofrido
infuncias tanto positivas como negativas por vrios motivos: maneiras diferentes de preparo em
cada escola de acordo com as agentes de nutrio (merendeiras); convvio e bom atendimento com
os alunos, boa aparncia da preparao; pouca comunicao entre as merendeiras e alunos, alm
da troca de cardpios sem autorizao da nutricionista.Dessa forma, deve estimular as crianas ao
consumo de diferentes tipos de alimentos, bem como, padronizar processos e tcnicas de preparo
dos alimentos de acordo com as receitas das escolas com maiores ndices de aceitabilidade.
Assim considera-se este uma importante iniciativa que congrega a iniciao acadmica/cientfca,
a extenso universitria e a aplicao dos conhecimentos interdisciplinares adquiridos pelos
acadmicos em sala de aula. Sendo assim entende-se ser fundamental a continuao do estudo
em mais escolas e com diferentes preparaes devido ao bom aproveitamento e aprendizagem
dos alunos na prtica sensorial, bem como, no benefcio junto ao levantamento de dados para as
decises de cardpio da Nutricionista da Prefeitura Municipal. A atividade j se encontra incorporada
as aes de extenso permanente do curso de Nutrio, ligada s disciplinas de Anlise Sensorial,
Tecnologia de Alimentos, Nutrio Experimental e Estgio Supervisionado de Nutrio Materno-
Infantil.
Palavras-chave: Alimentao escolar; Anlise sensorial; Escala hednica.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Extenso - Pster
Universidade Comunitria da Regio de Chapec Unochapec
E-mail: douglaz@unochapeco.edu.br
GESTO DE DOCUMENTOS NA UNOCHAPEC:
AGILIDADE NO ACESSO INFORMAO E
PRESERVAO DA MEMRIA UNIVERSITRIA
INTRODUO
Recentemente entrou em vigor no Brasil a lei de acesso informao (Lei 12.527 de 18 de novembro
de 2011). Esta lei regula o acesso informaes j previstos na Constituio de 1988 e na chamada
Lei dos Arquivos de 1991 (Lei 8.159). De acordo com a lei (12.527), os procedimentos previstos
destinam-se a assegurar o direito fundamental de acesso informao. O acesso informao
elemento essencial, as pessoas e instituies pblicas ou privadas esto constantemente dependendo
de informaes em suas tomadas de decises. A informao cada vez mais participante em nosso
cotidiano, seja por meio de suportes eletrnicos ou fsicos. A demanda por informao est presente
em vrios espaos da sociedade, nos ambientes universitrio no diferente, pois a medida que
se produz conhecimento tcnico e cientifco, se produz informao, e esta precisa estar organizada
e disposio para consulta, tanto para a administrao quanto para a comunidade acadmica
e sociedade em geral. As universidades so espaos de grande produo de documentos, seus
documentos possuem um papel extremamente importante na sociedade na qual atuam e esto
inseridas. Bellotto
1
, ao referir-se aos documentos histricos das universidades, afrma que, os
arquivos permanentes guardam em si informaes sobre os procedimentos passados do ensino
e da pesquisa, direitos e deveres de professores e funcionrios, e todo um capital de experincia
universitria em sua atuao. A informao, atualmente tambm considerada um agente social
e econmico, onde seu acesso e disseminao converte-se em satisfao das pessoas e das
organizaes. O poder de quem detm, controla e disponibiliza a informao de forma gil e ao
mesmo tempo segura notvel, e isso fator importante para destacar-se diante do mercado.
No entanto, para estar em conexo com esta sociedade alimentada pela informao necessrio
tambm, administrar, organizar, conservar, e fazer a gesto dos documentos arquivsticos. Portanto,
alm de possuir a informao, necessrio tambm saber onde ela est, de que forma acessar e
por quanto tempo guard-la. nos arquivos que encontra-se o registro das aes desenvolvidas
pela instituio em seu contexto de atuao, representadas pelos documentos resultantes das
funes e atividades executadas. Desta forma a Universidade Comunitria da Regio de Chapec
GESTO DE DOCUMENTOS NA UNOCHAPEC: AGILIDADE NO ACESSO INFORMAO
E PRESERVAO DA MEMRIA UNIVERSITRIA
334
(Unochapec), preocupada com a organizao de seus arquivos, a agilidade no acesso s
informaes e com a preservao da memria universitria atravs de seus documentos, decidiu
em 2011 iniciar um projeto de Gesto Documental
2
. O projeto contou com assessoria da arquivista
Eliane Rezende e com o acompanhamento e execuo das atividades do Centro de Memria
do Oeste de Santa Catarina (CEOM/Unochapec - Programa de Extenso que vem desde 1986
realizando atividades de organizao, preservao e conservao de documentos em Chapec e
regio) e da Diviso de Gesto Documental da Unochapec (Arquivo central).
OBJETIVOS
O projeto de Gesto Documental

teve inicio em 2011 na Unochapec e teve como objetivos viabilizar
normativas, procedimentos, tcnicas e prticas para a Gesto de Documentos, intervindo no ciclo
de produo documental, atuando juntamente com os setores da instituio em todas suas fases -
corrente, intermediria e permanente -; garantindo que os documentos e informaes, independente
de seus suportes fossem confveis, acessveis e sobre tudo preservados.
METODOLOGIA
Atravs do suporte terico e tcnico da assessoria em Gesto Documental, foi realizado um
diagnstico da produo de documentos observando a quantidade de documentos de cada setor,
diviso ou diretoria bem como a quantidade de documentos acumulados no arquivo central da
instituio (Diviso de Gesto Documental). Aps obter estes dados iniciou-se um trabalho em parceria
com os integrantes dos setores e membros da Comisso de Avaliao Documental (CAD), com o
intuito de reunir e discutir informaes sobre as atividades realizadas pelos diferentes setores, seus
documentos produzidos e os prazos de guarda para cada tipo documental, levando em considerao
a necessidade do setor, a legislao e o valor histrico cientfco-cultural para a instituio. Em meio
a es tas atividades foi-se estruturando um Plano de Classifcao de Documentos
3
e uma Tabela de
Temporalidade de Documentos
4
no qual foram aprovados pelo Conselho Universitrio e Conselho
Superior sendo publicados juntamente com um Manual de Gesto Documental no inicio de 2013,
tornando obrigatrio a adoo e execuo da gesto documental nos arquivos setoriais e no arquivo
central da Unochapec.
RESULTADOS OBTIDOS
Aps a aprovao e publicao dos Instrumentos de Gesto Documental em 2013, as normativas
comearam a ser aplicados juntamente com os setores de maior produo, resultando em uma
padronizao da organizao, ordenao e identifcao dos documentos, e sobre tudo em uma
eliminao criteriosa (com base na tabela de temporalidade) dos documentos desprovidos de valor
administrativo, legal e histrico. At julho de 2013 j foram avaliados e eliminados cerca de 45,5
metros lineares de documentos de arquivo, representando um total de 2.275 kg. Os documentos
GESTO DE DOCUMENTOS NA UNOCHAPEC: AGILIDADE NO ACESSO INFORMAO
E PRESERVAO DA MEMRIA UNIVERSITRIA
335
eliminados tambm passaram a ser controlados, devido o sigilo de suas informaes. Portanto,
a partir de 2013, os documentos so gerados, utilizados e eliminados na prpria Instituio, por
meio de triturao e compostagem, realizada pelo viveiro forestal, transformando-se em adubo
para novas plantas. Com a utilizao dos instrumentos de gesto documental, a recuperao da
informao tambm passou a ser mais objetiva e gil, e a segurana dos documentos passou a ter
um maior controle, convertendo-se em valorizao e confabilidade para com o setor responsvel
pela guarda dos documentos.
CONSIDERAES FINAIS
Importante destacar que este trabalho, no tem data de trmino. O trabalho contnuo e a Gesto
Documental deve estar sempre em constante atualizao fcando em sintonia com os fuxos
internos de trabalho e a legislao vigente. Esta previsto para o prximo ano (2014) a publicao
(via resoluo da instituio) de uma nova verso dos instrumentos de Gesto Documental, visando
atualizar o material com as novas demandas e necessidades encontradas durante o trabalho de
2013 realizado com o setores da Unochapec. Desta maneira, com a utilizao das normativas e
orientaes na prtica diria com os arquivos, a Gesto Documental permitir ao longo do prazo
instituio, gerenciar de modo efciente produo, consulta e destinao de documentos; agilizar
a eliminao daqueles documentos com valor administrativo, fscal, legal prescritos; assegurar
o acesso informao bem como garantir o sigilo necessrio para determinados documentos; e
sobre tudo, de mdio a longo prazo, garantir a preservao, organizao e o acesso aos seus
documentos histricos.
Palavras-chave: Gesto Documental. Acesso informao. Memria universitria.
Fonte de fnanciamento: Unochapec
NOTAS
1 BELLOTTO, Heloisa Liberalli. Universidade e arquivo: perfl, histria e convergncia. Transformao. v. 01, 1989.
2 A Lei Federal n 8159 de 1991, indica que que: Considera-se gesto de documentos o conjunto de procedimentos e
operaes tcnicas referentes sua produo, tramitao, uso, avaliao e arquivamento em fase corrente e interme-
diria, visando a sua eliminao ou recolhimentos para guarda permanente.
3 A resoluo n 4 do Conselho Nacional de Arquivos (CONARQ), de 28 de maro de 1996, afrma que este um
instrumento de trabalho utilizado para classifcar todo e qualquer documento produzido ou recebido por um rgo no
exerccio de suas funes ou atividades.
4 o instrumento de gesto, resultante da avaliao documental, aprovado por autoridade competente, que defne
prazos de guarda e a destinao de cada srie documental, determinando sua preservao ou autorizando a sua
eliminao.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Extenso - Pster
E-mail: marcio.tamanaha@univali.br
ESTUDO SOBRE A COMUNIDADE DE MICROALGAS
EM GUA DE LASTRO DE NAVIOS MERCANTES EM
DOIS PORTOS DO ESTADO DE SANTA CATARINA
Com o aumento das demandas e novas possibilidades das fronteiras do comercio internacional teve-
se como implicao a utilizao do transporte martimo. Atualmente os navios so utilizados para
transportar diversas cargas, sendo que correspondem aproximadamente com 90% do comercio
entre naes englobando indiretamente todos os pases do mundo. Os milhares de navios que
cruzam os oceanos, em vrios caminhos, transitam ora carregados ora no h cargas disponveis
para transporte, isso exige que os navios atendam uma serie de condies para operar tais como:
calado, estabilidade, tenses estruturais, condies de manobras e segurana da embarcao. O
que se faz na pratica para conseguir realizar essas condies descritas acima o lastreamento
do navio. O lastro dos navios antigamente era composto de material solido, mas trazia uma
grande desvantagem que era a instabilidade dos navios, sobretudo em manobras de embarque
e desembarque de carga. No fnal do sculo XIX, com o avano da indstria naval teve inicio
utilizao de gua como lastro nos navios, acredita-se que em meados dos anos quarenta, gua
de lastro tenha conseguido introduzir espcies exticas, pelo aumento da circulao de navios.
Esporos, ovos, sementes, organismos, ou seja, qualquer material biolgico capaz de se reproduzir
e ocupar um ambiente que seja inserido em um novo ecossistema, so chamadas de espcies
exticas. Espcies como o Limnosperna fortunei, j bastante conhecido pelos prejuzos no s ao
Brasil, mas em outros pases isto porque sua introduo foi via gua de lastro de navios mercantes.
Dentre os diversos organismos presentes nos oceanos e zona costeira, o ftoplancton um dos
mais abundantes. considerado a base da cadeia trfca marinha, so organismo unicelulares
que podem formar colnia ou cadeias. Em sua maioria so autotrfcos com algumas espcies
heterotrfcas e mixotrfcas. So capazes de converter pelo menos 35 milhes de toneladas mtricas
de carbono em carboidratos por ano, esta estimativa 40% de todo alimento gerado na terra. Em
certas circunstancias algumas espcies de microalgas produzem toxinas ou causam algum dano
ao ecossistema que esto inseridas. Dentre as 5.000 espcies do ftoplncton cerca de 40 espcies
produzem toxinas e outras 300 podem se reproduzir intensamente no ecossistema, formando as
ESTUDO SOBRE A COMUNIDADE DE MICROALGAS EM GUA DE LASTRO
DE NAVIOS MERCANTES EM DOIS PORTOS DO ESTADO DE SANTA CATARINA
337
foraes de microalgas. A gua de lastro dos navios um grande agente de disperso de espcies
exticas. A ocupao por espcies exticas em um ambiente provoca graves problemas nas esferas
sociais, econmicas e ambientais em diversos ecossistemas ao redor do mundo. Aps se fxar a
espcie extica provoca danos em diversos nveis do ecossistema como: alterao da integridade
das comunidades naturais, consequncias evolutivas para as espcies residentes, extino e
hibridao. A interferncia tambm na competio por recursos com as espcies residentes, sendo
que algumas espcies exticas podem produzir toxinas ou provocar doenas prejudicando os
organismos residentes e a populao humana. Existem estudos indicando a presena de algas
nocivas nos tanques de lastro dos navios, que prejudicam vrios ecossistemas aquticos. As
foraes de microalgas podem causar danos por depleo de oxignio, danos mecnicos as guelras
de peixes e algumas espcies podem produzir metabolitos secundrios txicos provocando danos
a todo o ecossistema. Mesmo no tendo as condies ambientais necessrias para se instalarem
as microalgas podem formar cistos de resistncia ao quais suportam altos nveis de stress, ao
encontrarem as condies favorveis estes germinam dando inicio ao ciclo de vida das microalgas.
A grande problemtica fnanceira no que diz respeito a foraes de algas nocivas observada
em pases onde o consumo e cultivo de organismos marinhos parte fundamental na economia.
O primeiro registro de uma espcie extica introduzida por gua de lastro que se tem registro
foi descrita por Ostenfeld (1908), aps uma forao da microalga Odontella sinensis no mar do
norte, esta espcie proveniente da costa tropical e subtropical do indo pacifco. Estima-se que 10
milhes de clulas de ftoplancton podem ser encontradas em um metro cbico de gua de lastro.
No Brasil existe o registro de algumas espcies de microalgas exticas, Alexadrium tamarense, um
dinofagelado residente de regies temperadas e subtropicais, no se pode assegurar ao certo seu
vetor, podendo ter origem via gua de lastro ou por correntes marinhas.
OBJETIVOS
O objetivo deste trabalho foi identifcar ao menor txon possvel e quantifcar s microalgas
observadas em amostras de gua de lastro em gua de lastro do porto de Itaja e Navegantes, SC
entre junho de 2012 e Junho de 2013, determinar a presena de espcies potencialmente nocivas
na gua de lastro e avaliar quanto ao risco potencial de introduo de espcies exticas durante o
perodo estudado.
METODOLOGIA
O local de coleta foi em navios atracados nos portos situados no esturio do Rio Itaja-Au (27
3548 S e 483557 W). As amostras foram coletadas atravs do bombeamento da gua do lastro
em redes com malha de 40 m. Posteriormente, as amostras foram fxadas em formol a 4% e
acondicionadas em garrafas plsticas de 200 ml. Em laboratrio, foram analisadas de acordo com
o mtodo de sedimentao em cmaras de contagem de Uthermlh, com auxilio de microscpio
invertido, o volume sedimento de cada amostra para contagem varia de acordo com a densidade
ESTUDO SOBRE A COMUNIDADE DE MICROALGAS EM GUA DE LASTRO
DE NAVIOS MERCANTES EM DOIS PORTOS DO ESTADO DE SANTA CATARINA
338
de organismos e partculas em suspenso na gua podendo ser sedimentado alquotas de 100 a
3 ml, aps o tempo de sedimentao que segue a lei de Stokes para cada tamanho de coluna de
sedimentao foi separado uma alquota de 3 ml para contagem e classifcao taxonmica dos
organismos ftoplactnicos presentes.
RESULTADOS OBTIDOS
No porto situado no municpio de Itaja foram analisadas amostras de agosto de 2012 ate junho de
2013 e foram constatadas com maior numero de organismos em cento e sete (107) amostragens em
primeiro lugar o gnero Skeletonema sp que ocorreu em cinquenta e trs (53) amostras, seguido do
gnero Pseudo-nitzschia o qual ocorreu em trinta e nove (39) lastros de navios analisados este gnero
algumas espcies podem apresentar produo de toxinas que acarreta problemas econmicos e da
esfera da sade, em terceiro lugar apareceu com maior ocorrncia o gnero Cosinodiscus ocorrendo
em setenta e oito (78) lastros de navios mercantes, a espcie Thalassionema nitzschioides com
presena em vinte e nove (29) amostragens. No porto situado no municpio de Navegantes com
amostras de gua de lastro de navios mercantes no perodo de agosto de 2012 ate maio de 2013
com quarenta e seis (46) amostragens realizadas os resultados obtidos com relao aos gneros
e espcies de maior ocorrncia na gua de lastro foram em primeiro lugar o gnero Skeletonema
em vinte e duas (22) amostragens por seu um gnero colonial e que forma foraes quando
ocorreu estava em grande quantidade nas amostras o segundo gnero com maior predominncia
foi Pseudo-nitzschia ocorrendo em vinte e duas (22) amostragens, seguido do gnero Cosinodiscus
que ocorreu em trinta e cinco (35) lastros de navios analisados, o gnero Chaetoceros ocorreu em
que ocorreu em dez (10) amostragens. Em ambos os portos foi constatado o presena de espcies
potencialmente produtoras de toxinas como, Dinophysis acuminata, Dinophysis caudata, Pseudo-
nitzschia e um gnero de ocorrncia estuarina, uma regio de mistura de gua marinha e limnica
local onde os portos esto implantados, o gnero Johannesbaptistia (Cyanophyta). Consideraes
fnais/concluses/perspectivas para continuidade da ao. De acordo com os taxa observados, na
grande maioria das amostras foi constatada a predominncia de espcimes de ocorrncia comum a
regio nertica, as quais j foram observadas e registradas na costa de Santa Catarina. Alm disso,
fcou evidente a relao inversa entre o nmero de espcies observados e o tempo de residncia
da gua de lastro nos navios. Considera-se este trabalho de pesquisa/extenso extremamente
importante para a preveno de possveis invases de espcies exticas nas guas brasileiras.
Palavras-chave: gua de Lastro. Espcies invasoras. Fitoplncton. Portos.
Fonte de fnanciamento: Portonave e Superintendncia do Porto de Itaja.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Extenso - Pster
E-mail: fabianathives@univali.br
A IMPORTNCIA DE PROJETOS SOCIAIS COMO UMA
ESTRATGIA EDUCACIONAL DIFERENCIADA PARA
QUALIFICAO PROFISSIONAL DO ACADMICO:
PROJETO DE EXTENSO DOUTORES DA BELEZA
INTRODUO
O projeto de extenso Doutores da Beleza: insero da prtica da Cosmetologia e Esttica no
mbito social promove aes voluntrias por professores e acadmicos do Curso Superior de
Tecnologia em Cosmetologia e Esttica da Universidade do Vale do Itaja UNIVALI. O projeto
atende instituies carentes; creches, orfanatos e asilos, desenvolvendo aes que promovam o
bem estar e autoestima e motivao de crianas, adolescentes e idosos. As atividades desenvolvidas
so a massagem infantil (shantala), massagem relaxante (quick massage), cortes e penteados,
unhas artsticas, sobrancelhas, SPA de mos e maquilagens, palestras informativas de controle de
higiene e promoo da sade. Cuidar da aparncia das pessoas uma forma de ajud-las a elevar
autoestima. A autoestima expressa uma atitude de aprovao e desaprovao e indica o grau em
que o indivduo se considera capaz, importante e valioso em relao a sociedade e as pessoas com
quem convive
1
. Dentro deste contexto encontra-se o voluntariado, que pode ser considerado como
um novo comportamento que vem contrapor atual cultura do individualismo. Atravs do servio
voluntrio, possvel consolidar a cidadania e contribuir para mudanas promovidas pela ao
social. Inmeros so os conceitos apresentados sobre o tema do voluntariado, segundo a ONU
O voluntrio devido ao seu interesse pessoal e ao seu esprito cvico, dedica parte do seu tempo,
sem remunerao alguma, a diversas formas de atividades, organizadas ou no, de bem-estar
social ou outros campos. Alm de atuar na melhora da qualidade de vida em comum, o voluntrio
se sente til por participar das transformaes necessrias para construo de um mundo melhor.
Satisfao pessoal, elevao da auto-estima, desenvolvimento pessoal e profssional, conquistas
de novas amizades, aprendizado e novos desafos, empregar boa utilizao do tempo livre, apoio
a uma causa so apenas alguns dos ganhos positivos no desenvolvimento deste tipo de trabalho.
Assim, a capacidade de participao consciente e solidria na realizao de projetos e objetivos
que digam respeito ao interesse de todos. O ser voluntrio uma experincia de autonomia que
permite s pessoas esse exerccio da cidadania, favorecendo o crescimento do capital social e
humano contribuindo para que fortalea o papel de cidado e dos valores humanos.
A IMPORTNCIA DE PROJETOS SOCIAIS COMO UMA ESTRATGIA EDUCACIONAL DIFERENCIADA PARA \
QUALIFICAO PROFISSIONAL DO ACADMICO: PROJETO DE EXTENSO DOUTORES DA BELEZA
340
OBJETIVO
Sendo a Universidade uma Instituio Educacional, premente a necessidade de compatibilizar as
atividades de ensino com as atividades de voluntariado, no sentido de preparar aqueles que passam
pelos seus bancos para o exerccio profssional como uma ao digna de compromisso social com
o outro. O projeto tem como objetivo desenvolver a valorizao e emancipao de valores como
solidariedade, compaixo e amor ao prximo estimulando o sentimento de responsabilidade social
para com as pessoas de comunidades e instituies carentes uma vez que seu trabalho espelha
a realidade destas. A atuao da Universidade atravs do projeto Doutores da Beleza junto
comunidade se justifca na medida em que a Instituio detm conhecimento e recursos humanos
capacitados para desenvolver atividades que podem contribuir para uma melhor qualidade de vida
e exerccio da cidadania. Saber que de alguma forma, possvel contribuir para o crescimento
e emancipao de vrias pessoas e no para dependncia de uma ajuda, seja ela de qualquer
natureza. Atravs do trabalho os atores sociais revisam seus valores, corrigem certos rumos em
suas vidas, adquirindo, dessa forma, um grau de satisfao pessoal bastante alto, que nenhum
valor monetrio suplantaria
2
. Se as experincias demonstram pessoas que possivelmente vivem
melhores, que comprovadamente tem bom estado de sade, que geram benefcios ao prximo
e que valores mais humanos so desenvolvidos atravs dessa prtica, como solidariedade,
compaixo, pacincia, pode-se concluir que a ao voluntria colabora para a construo de
uma sociedade melhor. Os projetos sociais desenvolvem aes estruturadas e intencionais, de
um grupo ou organizao social que partem da refexo e do diagnstico sobre uma determinada
problemtica e buscam contribuir, em alguma medida, para um mundo melhor. Tais aes permitem
agregar valores e insere na realidade permitindo que possa interpret-las e analis-la de diversas
maneiras preparando-os para um convvio mais estreito com o prximo atravs do entendimento
e compreender como se reproduzem e se transformam as identidades sociais implica elucidar
os processos de socializao pelos quais elas se constroem e se reconstroem ao longo da vida
3
.
Neste sentido, os projetos sociais podem tanto ser indutores de novas polticas publicas, pelo seu
carter demonstrativo de boas praticas sociais, quanto atuarem na gesto e execuo de polticas
j existentes. Eles contribuem para a transformao de uma problemtica social, a partir de uma
ao geralmente mais localizada no tempo e focalizada em seus resultados.
METODOLOGIA
O estudo em questo caracteriza-se por pesquisa bibliogrfca, do tipo descritiva, com abordagem
qualitativa. As pesquisas descritivas tem como objetivo primordial a descrio das caractersticas
de determinada populao ou fenmeno ou, ento, o estabelecimento de relaes variveis
4
e a
pesquisa qualitativa em si mesma, um campo de investigao. Ela atravessa disciplinas, campos
e temas. Em torno do termo pesquisa qualitativa, encontra-se uma famlia interligada e complexa de
termos, conceitos e suposies
5
.
341
RESULTADOS OBTIDOS
O Curso Superior de Tecnologia em Cosmetologia e Esttica, atravs do Projeto Doutores da
Beleza, desenvolve aes promovendo resultados positivos tanto para o meio universitrio
quanto para a comunidade benefciada, visto que o projeto em vigncia compartilha interesses em
comum quando se destaca a busca continuada da melhoria das condies de vida das crianas,
adolescentes e idosos que so o pblico alvo do projeto. Tens se observado os benefcios gerados
aos alunos participantes do projeto, especialmente em relao ao aprendizado fora da sala de aula.
Entre as formas de aprendizagem destaca-se a construo de um conhecimento humano mais
abrangente, rico em informaes fundamentais de voluntariado, cidadania, solidariedade e tica
que so colocados em prtica. O aluno voluntrio se sente til por participar das transformaes
necessrias para construo de um futuro ainda melhor. Atravs da participao e desenvolvimento
de projetos de extenso voluntria, possvel refetir de que forma ele contribuiu para formao
profssional desse aluno, especialmente no que se refere ao seu comportamento tico, solidrio,
e responsabilidade com o social. Percebe-se que os alunos que participam de projetos sociais
criados pela Universidade se tornam profssionais mais bem preparados e diferenciados. Sendo que
tais projetos podem incentivar alunos, professores e funcionrios a transformar a realidade que os
rodeiam, tornando-se mais crticos e conscientes de seu papel como cidados em relao a atual
sociedade em que vivem. Aprendemos como professoras e monitora integrantes do projeto Doutores
da Beleza, que educar despertar e potencializar as qualidades do ser humano. O que cada um
traz de melhor dentro de si ser o seu grande diferencial. Portanto, atravs do desenvolvimento de
projetos como os Doutores da Beleza se obtm uma mudana no comportamento da sociedade em
relao a uma nova conscincia de responsabilidade cidad para com os menos favorecidos, criando
a oportunidade de crescimento pessoal e uma rica bagagem no relacionamento interpessoal. Sendo
assim, tal projeto incentiva os alunos, professores e funcionrios e contribuir para a mudana, atravs
das atividades realizadas, a realidade que os rodeiam tornando-os mais crticos em relao a atual
sociedade em que vivem, sendo mais conscientes de seu papel como cidados. Consideraes
fnais: A sociedade se direciona atualmente para um caminho em que os valores humanos, como,
coletividade, caridade, compaixo, esto cada vez mais perdidos pela infuncia do modelo de
desenvolvimento atual que muito contribui para o individualismo das pessoas, tornando-as mais
egostas, e preocupadas somente com seu progresso material. Aes estruturadas e intencionais
de um grupo ou organizao social que partem da refexo e do diagnstico sobre uma determinada
problemtica e buscam contribuir de alguma forma para melhorar ou modifcar essa atual realidade,
utilizando de projetos educacionais articulados em estratgias que complementam a metodologia
de ensino utilizada em sala de aula, se frma como uma forma de modifcar esses conceitos to
perdidos na atualidade. Por meio do servio voluntrio, possvel consolidar a cidadania e contribuir
para mudanas promovidas pela participao social. Assim, a capacidade de participao
consciente e solidria na realizao de projetos e objetivos que digam respeito ao interesse de
todos. V-se a importncia do desenvolvimento de projetos desta magnitude como forma de levar
as pessoas a tomarem conscincia de sua importncia no s na sociedade, mas, principalmente,
para si mesmas e para aqueles com quem convivem. Assim acreditamos que como docentes temos
342
a responsabilidade de potencializar e almejar junto aos alunos uma forma de conhecimento mais
abrangente que realmente contemple todos os seus aspectos individuais, principalmente os que
destacam os valores intrnsecos impulsionando-os a realizao pessoal e profssional. Desta forma
fca a refexo do que projeto como o Doutores da Beleza bem como outros projetos de extenso
da Universidade tem contribudo para formao educacional profssional diferenciada dos alunos
participantes por permitir esse novo conceito de aprendizado social.
Palavras-chave: Projeto extenso. Doutores da beleza. Voluntariado.
Fonte de fnanciamento: Universidade do Vale do Itaja.
NOTAS
1 GOBITTA, Mnica; GUZZO, Raquel Souza Lobo. Estudo inicial do inventrio de autoestima (SEI) Forma A. Psi-
cologia: Refexo e Crtica, 2002.
2 DOMENEGHETTI, Ana Maria Martins de Souza. Voluntariado: gesto do trabalho voluntrio em organizaes sem
fns lucrativos. So Paulo: Esfera, 2001. p. 77.
3 DUBAR, Claude. A Socializao: construo das identidades sociais e profssionais. So Paulo: Martins Fontes.
2008.
4 GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisas. 4 ed. So Paulo: Atlas S.A, 2002; p. 42.
5 DENZIN, Norman K; LINCOLN, Yvonna S. O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias abordagens.
2 ed. So Paulo: Artemed, 2003.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Extenso - Pster
Ana Maria Pereira Puton
E-mail: anampp@unochapeco.edu.br
Carlos Eduardo Arns
E-mail: tche@unochapeco.edu.br
Nair Bender
E-mail: nairbender@unochapeco.edu.br
Universidade Comunitria da Regio de Chapc (Unochapec)
PROGRAMA DE EXTENSO INCUBADORA
TECNOLGICA DE COOPERATIVA
POPULARES DA UNOCHAPEC
INTRODUO
A Incubadora Tecnolgica de Cooperativas Populares (ITCP) um Projeto Permanente de
Extenso Universitria, que tem por fnalidade promover a insero na economia formal de
grupos sociais excludos, a partir da sua organizao para o trabalho, por meio da incubao e
do acompanhamento de empreendimentos de economia solidria na perspectiva da autogesto.
Procura garantir a autonomia e independncia tanto do sujeito/indivduo como do empreendimento/
coletivo.
OBJETIVOS
A ITCP da Unochapec nasceu num contexto de crise social e econmica da regio Oeste do Estado
de Santa Catarina. Por essa razo, seu objetivo foi de se consolidar como programa de extenso
e fortalecer seus empreendimentos, melhorando as condies de vida de muitos trabalhadores e
trabalhadoras da cidade e do campo que se encontravam excludos do mercado formal de trabalho
e dos direitos bsicos de cidadania. Suas aes contribuem e auxiliam na construo de alternativas
de gerao de trabalho, renda e organizao dos grupos populares desta regio, que sofrem com
o desemprego, a desqualifcao diante das exigncias do mercado de trabalho, o xodo rural e a
baixa qualidade de vida.
METODOLOGIA
Criada em 2003, trabalha com a incubao e assessoria a empreendimentos, cuja gesto se pauta
nos princpios da Economia Solidria (Ecosol), como cooperao, solidariedade e auto-gesto. Sua
PROGRAMA DE EXTENSO INCUBADORA TECNOLGICA DE COOPERATIVA POPULARES DA UNOCHAPEC
344
metodologia para com os empreendimentos consiste na pr-incubao, incubao e ps- incubao.
Compreendem as etapas de pr-incubao: atividades necessrias identifcao e seleo das
demandas, diagnstico e estudo de viabilidade econmica. Incubao: envolve a elaborao
e execuo do projeto do empreendimento, formao em Ecosol e capacitao tcnica. Ps-
incubao: atividades peridicas de avaliao e acompanhamento do planejamento e dos resultados.
Internamente a metodologia consiste, alm de planejamentos, reunies, diagnsticos e pesquisas.
Nas atividades dos Grupos de Estudo e Pesquisa em Economia Solidria (GEPES), realizados
com as equipes, os grupos so defnidos de acordo com as demandas da Incubadora oriundas
das aes com os empreendimentos ao longo dos anos. Os eixos temticos compreendem tpicos
que perpassam as temticas trabalhadas com os grupos e as necessidades dos empreendimentos
incubados, sendo os seguintes eixos: Jurdico, Contbil Administrativo; Econmico Produtivo;
Relaes Interpessoais; Pedaggico.
RESULTADOS OBTIDOS
Historicamente a Incubadora vem executando essas aes sendo fortalecida com recursos de
projetos externos que possibilitaram inicialmente a estruturao e sua consolidao, posteriormente
a amplitude, seguida da proposta de insero territorial, culminando na ampliao de sua insero
na regio do Oeste de Santa Catarina, buscando assim maior alcance do seu trabalho. A partir de
2012 passou tambm a atuar com o fortalecimento da rede de catadores, pblico que se manifestou
prioritrio nas aes de entidades que fomentam o trabalho inclusivo. Em 2004 a ITCP atuou em
12 iniciativas, atravs da parceria frmada com a Prefeitura Municipal de Chapec, que coordenava
o Programa de Gerao de Trabalho e Renda (PGTR). Este trabalho desenvolvido atravs desta
parceria foi premiado pela Fundao Getlio Vargas (FGV), no Ciclo de Premiao/2004, do
Programa Gesto Pblica e Cidadania. Foi realizado um curso de Capacitao em Formao
e Gesto de Cooperativas Populares, com 74 participantes. Nos anos de 2005 e 2006 a ITCP
atuou com 20 empreendimentos de Ecosol (EES), cumprindo a proposta apresentada no projeto
Consolidao da Incubadora de Cooperativas Populares da Unochapec, encaminhado via
UNITRABALHO e aprovado junto FINEP, vinculada ao Ministrio de Cincia e Tecnologia. No
ano de 2004 tambm inseriu quatro bolsistas, cinco estagirios voluntrios, sete professores. Entre
os anos de 2005 e 2006 a ITCP executou o projeto CRIARTE Profssionalizao do Artesanato
em Chapec, fnanciado pelo Programa Petrobrs FOME ZERO, cujo pblico atendido em sua
maioria mulheres. Foram constitudos seis ncleos de articulao das artess e das aes do
Projeto CRIARTE, que capacitou 108 mulheres, estas situadas em vrios bairros da cidade. Um
dos resultados foi a produo de um vdeo institucional denominado: CRIARTE profssionalizao
do artesanato em Chapec. Em 2006 a ITCP realizou a primeira etapa (Pesquisa de egressos
PlanTeQ SC 2004) do Projeto Avaliao do PNQ como Poltica Pblica e Formao de Gestores
e Conselheiros de Polticas Pblicas de Trabalho e Emprego e Renda.De abril de 2007 a outubro
de 2009 a ITCP-Unochapec atuou na implementao (incubao) da Ites-UNOESC Xanxer
(Incubadora Tecnolgica de Empreendimentos Solidrios, Universidade do Oeste de Santa
345
Catarina/Campus Xanxer), projeto tambm fnanciado pela Financiadora de Estudos e Projetos
(FINEP), via Fundo Nacional de Desenvolvimento Cientfco e Tecnolgico (FNDCT) teve o objetivo
de criar e implantar uma nova incubara. No perodo de 2008 a 2010 a ITCP executou o projeto
Intensifcao dos processos de incubao da ITCP-Unochapec e fortalecimento de sua insero
no contexto territorial do Oeste de Santa Catarina, na modalidade B do Programa Nacional de
Incubadoras (PRONINC), de fortalecimento das incubadoras de Ecosol. Tendo os seguintes
resultados: 15 integrantes da equipe tcnica capacitados nas mencionadas reas para atuao
nos empreendimentos; 23 empreendimentos atendidos nas 3 etapas da metodologia de incubao;
8 Artigos publicados. Elaborao da metodologia dos Ps- PDAs(Plano de desenvolvimento dos
assentamentos). Estudo de mercado de um empreendimento; trs cartilhas elaboradas; 10 vagas
de estgio oferecidas; participao da equipe tcnica em 25 eventos da Ecosol. Nos anos de 2010
a 2013 vem executando o projeto Ampliao da Insero da ITCP-Unochapec no movimento da
economia solidria no oeste de Santa Catarina, em parceria com MTE/Senaes. Com objetivo de
fortalecer a Itcp-Unochapec externamente em seu apoio ao movimento da economia solidria,
atravs da assessoria aos empreendimentos. Na dinamizao dos espaos de representao e
gesto a partir dos seus trs grandes atores (empreendimentos de economia solidria, organizaes
de apoio e gestores pblicos), e internamente na institucionalizao da Economia Solidria nos
espaos acadmicos. Em 2011 aprovou e vem executando (at 2014) o projeto Tecendo Rede de
Reciclagem, com durao de 36 meses, este tem o objetivo de Fomentar a construo da rede de
catadores da regio oeste de Santa Catarina a partir dos territrios em construo e fortalecer as
organizaes e empreendimentos econmicos solidrios constitudos principalmente por catadores
de materiais reutilizveis e reciclveis em situao de extrema pobreza. Os Empreendimentos
de Economia Solidria assessorados/incubados pela ITCP desde 2004 at o fnal de 2012 foram
mais de 50. Nesses dez anos de atividade tambm participou da articulao do movimento de
Ecosol na regio oeste catarinense do estado de Santa Catarina, atravs do fortalecimento das
entidades de apoio Economia Solidria como: o Frum Regional de Economia Solidria (FRES)
e o Frum Catarinense de Economia Solidria (FCES). A ITCP integra a Rede UNITRABALHO;
membro da Rede Nacional de ITCPs. Desenvolveu projetos em parceria com fnanciadores como:
a Secretaria Nacional de Economia Solidria (SENAES); Ministrio do Desenvolvimento Social e
Combate Fome (MDS); Financiadora de Estudos e Projetos (FINEP); Ministrio da Cincia e
Tecnologia (MCT); PROGRAMA PETROBRS/ Fome Zero; integrou a Equipe Gestora Estadual
de Mapeamento dos Empreendimentos de Economia Solidria em seus trs anos de execuo, na
regio Oeste do estado de Santa Catarina, abrangendo mais de 100 municpios.
CONSIDERAES
Se os objetivos da incubadora abrangem assessorias acompanhamentos dos empreendimentos
e de grupos em formao, fortalecimento da Economia Solidria, tambm se destina a cumprir
com a funo social da universidade, fuindo a insero de alunos e profssionais que esto em
formao nos espaos populares e com essas experincias desenvolver atividades de interesse
346
social nas diversas reas do conhecimento. E entendemos que a Incubadora vem desenvolvendo
este papel de forma sistemtica e processual atravs das aes de incubagem e de sua metodologia
de assessoria, tambm por meio do protagonismo na viabilizao de recursos que auxiliam o
fortalecimento deste processo, alm de primar pelas aes pedaggicas internas atravs do seu
processo interdisciplinar de modo participativo.
Palavras-chave: Incubadora. Economia Solidria. Incluso.
Fonte de fnanciamento: Ministrio do Trabalho e Emprego / MTE
NOTAS
1 UNOCHAPECO. Projeto de programa permanente de Extenso Universitria. Incubadora Tecnolgica de Cooperati-
vas Populares da Unochapec. Chapec, Anos 2003 a 2012.
2 Relatrio de Final. Programa Petrobrs fome zero: profssionalizao do artesanato em Chapec projeto Criarte.
Chapec. 2006.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Extenso - Pster
PESQUISA-ENSINO-EXTENSO: DENTRO OU FORA DA
SALA DE AULA? REFLEXES A PARTIR DO CONCEITO
DE ESPAOS E ESTRUTURAS EDUCADORAS
INTRODUO
Este trabalho aborda o conceito em construo Espaos e Estruturas Educadoras
1
como norteador
para desenvolvimentos de aes que envolvam Pesquisa-Ensino-Extenso apresentando como
exemplo prtico o experimento educacional Caminhos de Encontros e Descobertas, o qual se
utiliza da metodologia Trilha da Vida. Borges
2
defne que um espao pode ser educador sem ser
sustentvel e ser sustentvel sem, necessariamente, ser educador. Compreender essas dimenses
e distines fundamental para que a escola possa se transformar em um espao efetivamente
sustentvel, tanto pela coerncia de suas prticas e posturas, como por sua intencionalidade
deliberada em educar para a sustentabilidade. O experimento educacional Caminhos de Encontros
e Deescobertas funciona como um ambiente de aprendizagem e contempla as dimenses bsicas
de um espao educador estruturado num jardim ao ar livre no campus da Universidade do Vale
do Itaja (UNIVALI) de Itaja (SC). Este espao educador esta associado s aes da Sala Verde
Observatrio de Educao, Sade, Cidadania e Justia Socioambiental do Vale do Itaja, SC (Sala
Verde de Itaja). O fato de se ter um espao e estrutura educadora dentro do campus universitrio,
mas ao mesmo tempo, fora da sala de aula; provoca vrias refexes sobre nossas praticas em
termos de pesquisa-ao, ensino, extenso e gesto no campo da Educao Ambiental. Bem como
nos permite problematizar a questo Pesquisa-Ensino-Extenso, refetindo para quem? Para qu
serve? Onde e Quando? Ou seja, quais os espaos e tempos necessrios extenso e a pesquisa
universitria? possvel extenso dentro da Universidade? Para quem? Por qu? Foi na tentativa
de responder a questes como estas que se criou este espao educador associado a necessidade
de se ter um sistema de interpretao e educao ambiental associado parte do Morro da Cruz
adjacente ao campus I da UNIVALI. Uma rea de alto risco ambiental que vem recebendo uma serie
de intervenes, desde 2010, pelo projeto Restaurao da Biodiversidade: Anlise do processo
de recuperao de uma rea no Morro da Cruz, Itaja, SC parcialmente fnanciado pela Fundao
de Apoio Pesquisa Cientfca e Tecnolgica do Estado de Santa Catarina (FAPESC). Atualmente
o projeto desenvolvido com apoio da ProPPEC-Extenso da UNIVALI. Dentro deste projeto so
desenvolvidas pesquisas integradas ao ensino e extenso, em especial no campo da Educao
Ambiental (EA), pelo Laboratrio de Educao Ambiental (LEA) do Centro de Cincia Tecnolgicas
da Terra e do Mar (CTTMar) da UNIVALI.
PESQUISA-ENSINO-EXTENSO: DENTRO OU FORA DA SALA DE AULA?
REFLEXES A PARTIR DO CONCEITO DE ESPAOS E ESTRUTURAS EDUCADORAS
348
OBJETIVOS
Contribuir com a insero da pesquisa sobre a biodiversidade no mbito da Universidade do Vale do
Itaja em aes contnuas e formadoras que envolvam pesquisa-ensino-extenso-gesto de forma
integrada e sistmica dentro de sua responsabilidade socioambiental; Desenvolver metodologias e
atividades de Educao do Corpo e Educao Ambiental sobre recuperao de reas degradadas,
conservao da biodiversidade e percepo de riscos ambientais direcionadas a comunidade
universitria e do entorno do Morro da Cruz; Possibilitar um aprofundamento conceitual da Educao
Ambiental numa perspectiva crtica, emancipatria e transformadora, criando e implantando espaos
e estruturas educadoras relacionados a Trilhas Perceptivas e de Interpretao das diversidades
biolgica e cultural, assim como das prticas corporais junto natureza.
METODOLOGIA
O processo educativo fundamenta-se na Teoria da autoatividade e mediado pelo Experimento
Educacional Transdisciplinar Caminho de Encontros e Descobertas, que utiliza um Jardim no
Campus I da UNIVALI como uma miniatura de um sistema complexo, para motivar os educandos,
de forma inclusiva (portadores de necessidades educacionais especiais ou no), num processo de
aprendizagem signifcativa. Desencadeia vivncias subjetivas que permitem ao educando entrar em
contato com sua realidade interna e externa, ao experimentar uma realidade concreta que mobiliza
intensamente os fenmenos da percepo, interpretao e representao. Tem como procedimento
criar circunstncias de aprendizagem centradas no aluno, ao proporcionar uma caminhada
intencional com alto grau de interatividade com o Jardim e entre os participantes, por meio do
isolamento da fala. Para concentrar e ampliar a explorao e o contato com o meio existe a tarefa
aberta de realizar uma troca com os elementos signifcativos deste jardim. Esta troca possibilita
exercitar a opo na ao, provocando a autoatividade (ao-refexo) e autonomia do educando.
Associadamente estimula-se a permanncia refexiva e contemplativa em algum lugar signifcativo.
Atravs de um exerccio de contato, observao e interao dos sentidos, cria-se a possibilidade
de descobertas na dinmica local, que podem ser expressas de diferentes formas, atravs dos
vrios elementos existentes no jardim aproximando os sujeitos da realidade vivenciada. Aps este
movimento, o grupo integrado atravs da narrativa individual de sua experincia, compartilhando
suas descobertas no e com o grupo. Esta narrativa se desdobra em dilogo, potencializando
nveis de comunicao e compreenso de acordo com as caractersticas singulares do educando.
Incentiva a integrao da diversidade, levando em considerao os conhecimentos e o estgio
do desenvolvimento humano de cada educando. A liberdade para exercitar diversas formas de
expresso fundamental, pois estimula a imaginao, provoca a reestruturao e/ou integrao
dos esquemas do conhecimento do individuo e do grupo, alm de promover a ao cooperativa
e solidria entre os sujeitos do processo educativo. Esta atividade permite trabalhar com diversos
tipos de pblicos, independente de idade e caractersticas dos grupos. Faz parte da metodologia
a realizao de rodas de dialogo nas quais so produzidas e gravadas narrativas. Estas narrativas
refetem as experincias individuais e coletivas do grupo revelando a intersubjetividade peculiar do
PESQUISA-ENSINO-EXTENSO: DENTRO OU FORA DA SALA DE AULA?
REFLEXES A PARTIR DO CONCEITO DE ESPAOS E ESTRUTURAS EDUCADORAS
349
grupo e podem ser sistematizadas pelo prprio grupo caso haja a possibilidade de desdobramento
das vivencias em sala de aula.
RESULTADOS
Por se tratar de um projeto piloto e ter a necessidade em formar monitores, este experimento, desde
2012, j atendeu 106 participantes; na maioria crianas e adolescentes, bem como crianas do
jardim de infncia e defcientes fsicos, desvelando e capacidade do local como espao educador,
alm de favorecer a incluso social.
CONSIDERAES FINAIS
Em suas linhas de pesquisa o LEA/CTTMar/UNIVALI tem contribudo para o aprofundamento
de conceitos e metodologias novas no campo da EA. Enquadram-se neste caso, a metodologia
Trilha da Vida e o conceito espaos e estruturas educadora. A proposta do estudo estabelecer
a relao de ensino-aprendizagem dentro dos fundamentos da Educao Ambiental crtica,
emancipatria e transformadora e do conceito de Espao e Estrutura Educadora dentro do
campus universitrio. Utiliza-se de metodologias e ambientes que potencializam a aprendizagem
do educando e o ensino do educador, fora da sala de aula, mas dentro do ambiente universitrio,
incluindo os fatores socioambientais em que os mesmos esto inseridos para uma construo
coletiva e participativa. Esta construo se d em novos processos contnuos e permanentes,
se desdobrando em conhecimentos e aes, tanto para polticas pblicas, quanto para provocar
mudanas em mbitos escolares, comunidades e at em ambiente familiar, contribuindo para educar
cidados para sociedades sustentveis assim como Borges (op. cit.) coloca que uma postura
individual tica, coerente e sustentvel seja fundamental para nos aproximarmos da mudana que
queremos, sabemos tambm que necessrio ir alm e despertar a conscincia e um senso de
responsabilidades coletivas. As aes precisam passar do nvel individual para o social e a educao
ambiental, ao educar para sociedades sustentveis, cumpre um papel estratgico nesse sentido.
Palavras-chave: Espaos e Estruturas Educadoras, Pesquisa-Ensino-Extenso, Metodologia.
NOTAS
1 MATAREZI, J. (2005): Estruturas e Espaos Educadores: Quando espaos e estruturas se tornam educadores. In:
FERRARO JNIOR, L.A. (Org.). Encontros e Caminhos: Formao de educadoras (es) ambientais e coletivos educa-
dores. Ministrio do Meio Ambiente, Diretoria de Educao Ambiental. Braslia.
2 Borges, C. Espaos Educadores Sustentveis: Vida Sustentvel: Aes Individuais e Coletivas Rio de Janeiro: Salto
para o Futuro 2011. http://tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/194055espacoseducadoressustentaveis.pdf
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Extenso - Pster
Ismael Dagostin-Gomes, Miryan Cruz Debiasi,
Vandrea Vigarani Dorrego, Celso de Oliveira Souza
E-mail: sanitariaeambiental@unibave.net
Centro Universitrio Barriga Verde - UNIBAVE
ENGENHARIA E EDUCAO
AMBIENTAL: UMA PROPOSTA DE
EXTENSO UNIVERSITRIA
INTRODUO
A problemtica ambiental confgura-se, na atualidade, como uma das questes mais importantes
em nvel local e global. Deste modo, um dos maiores desafos que esta questo enfrenta o fato
de a mesma ser parcialmente interpretada, sem que todos os enfoques de sua completude sejam
percebidos. Assim, faz-se necessrio o desenvolvimento de estratgias que auxiliem a populao
a superar esta condio, fazendo com que a busca da qualidade de vida seja paralela busca pela
qualidade do meio ambiente, e a educao ambiental surge como uma das melhores maneiras de
promovermos essa aspirao.
OBJETIVO E JUSTIFICATIVA
Desta forma, este trabalho tem o objetivo de explanar acerca de uma prtica de educao ambiental
desenvolvida por acadmicos do curso de Engenharia Ambiental e Sanitria do Centro Universitrio
Barriga Verde - Campus Orleans (SC), em escolas da educao bsica da regio das encostas da
Serra Geral (Urussanga, Treviso, Siderpolis, Orleans, Rio Fortuna, Brao do Norte, Gro Par,
Lauro Mller, So Ludgero, etc) no primeiro semestre letivo de 2013. Seu desenvolvimento
justifcado, pois se acredita que no h possibilidade de conservao da biodiversidade sem que
haja conhecimento dos seus constituintes, isto , no se preserva o que no se conhece.
METODOLOGIA
O projeto consistiu-se na confeco e utilizao de animais taxidermizados para a sensibilizao
ambiental. Processos de preparao de material biolgico vm sendo criados, aperfeioados e
Ismael Dagostin-Gomes, Miryan Cruz Debiasi, Vandrea Vigarani Dorrego, Celso de Oliveira Souza
351
aplicados desde os primrdios da civilizao
1
, e entre eles destaca-se a taxidermia. De acordo com
Soares
2
, a taxidermia a arte de empalhar animais mortos, dando-lhes a aparncia de vida, com a
preservao de seu aspecto externo. Em outras palavras, pode-se defni-la como uma prtica que
objetiva reproduzir espcies vertebradas utilizando tcnicas de manuteno de sua pele, valendo-se
de conhecimentos cientfcos e artsticos
3
. A taxidermia para fns investigativos recebe a designao
de cientfca, sendo desenvolvida principalmente em instituies de pesquisa. Por sua vez, a
taxidermia destinada para fns didticos, exemplifcada neste trabalho, denominada de artstica,
encontrada geralmente em museus e exposies de mbito pedaggico. Os exemplares utilizados
no processo de taxidermia foram geralmente oriundos de rodovias, vitimados por atropelamentos.
No caso de animais marinhos, a condio de vtima deu-se, na maioria dos casos, pelo esgotamento
ps-deslocamento migratrio ou por alteraes antrpicas (perturbao, estresse, etc). Ainda,
receberam-se doaes de rgos pblicos de defesa e monitoramento ambiental, sendo que os
espcimes, no vivos, seriam originados da caa ilegal ou de cativeiros desautorizados. Para a
aplicao do processo recomendvel a utilizao de jaleco, luvas, mscaras e culos de proteo
por parte da equipe de taxidermistas e auxiliares, e que o mesmo seja praticado em laboratrios
cientfcos, que contenham infraestrutura apropriada para acondicionamento, limpeza e descarte do
material biolgico, alm de garantir requisitos sanitrios. Sobre a bancada de trabalho, colocaram-se
os objetos e utenslios que foram utilizados no processo (bisturis, pinas, agulhas, tesouras, alicates,
linhas), proporcionando agilidade na execuo das etapas. Tambm esteve disponvel um recipiente
para os restos animais que foram descartados. Com o exemplar descongelado e limpo, fez-se uma
inciso com o bisturi no abdmen (em alguns casos, para exposio frontal, a inciso ocorreu no
dorso), aproximadamente do externo at regio anal
4
. Foi atravs desta inciso que se deu a retirada
das vsceras e dos ossos de mamferos, aves e rpteis. Para peixes a inciso ocorreu da base da
cabea at a rea anal. Em seguida, com o auxlio do bisturi e de pinas, iniciou-se a separao da
pele do animal, procurando ter cuidado para no romper os rgos abdominais1. Aps o destaque
total da pela na regio ventral do espcime, seguiu-se com o corte dos ductos genitais e anal. Ao
encontrar os membros posteriores, procurou-se desnud-los, realizando, com o uso do alicate ou
de tesoura, a sua desarticulao. Mantiveram-se as patas ou nadadeiras integralmente, sendo que
as mesmas foram tratadas com formol. No caso de animais com cauda, de espessura mediana ou
alta, retirou-se a estrutura adiposa, muscular e ssea. Em espcies com cauda de baixa espessura,
tambm aplicou-se formol. Subsequentemente, prosseguiu-se com a retirada da epiderme na parte
anterior do exemplar, realizando a desarticulao dos seus membros, igualmente descrito para os
posteriores. Novamente mantiveram-se as patas, asas ou nadadeiras. Nos mamferos, o crnio
foi destacado do corpo na regio da garganta e foi cuidadosamente separado da pele. Aps sua
remoo, o crnio pde ser totalmente limpo com o auxlio de pinas, devendo restar unicamente
a parte ssea. Em aves o crnio no foi retirado3, assim como em peixes e rpteis, e recebeu
limpeza extrema. Com a epiderme completamente isolada, realizou-se a etapa qumica. Auricchio e
Salomo1 sugerem a imerso da pele em lcool comercial por um perodo de no mnimo 30 minutos
(podendo permanecer no escuro at alguns anos), alm do tratamento com formol das partes que
apresentaram incio de perda dos pelos. Porm, para que o curtimento ocorresse de maneira efcaz,
posteriormente retirada do lcool, a face interna da pele foi revestida com mistura de brax e
352
almen em iguais propores4, o que garantiu inrcia aos ataques microbiolgicos e entomolgicos.
Aps a realizao da etapa qumica, ocorreu a elaborao do molde corporal, baseado na carcaa
remanescente. O molde foi confeccionado com arame galvanizado envolto com estopa3. Tambm
pode ser confeccionado atravs de bloco de isopor, com algodo, acrlico, entre outros. Nos
membros de locomoo e na cauda, quando aplicvel, introduziu-se arame galvanizado, para
conferir sustentao e permitir a defnio da postura do animal. O crnio tambm foi envenenado
na mistura qumica de conservao, podendo ser preenchido e revestido com argila3. Em seguida,
foram colocados os olhos artifciais e ajustados logo que a pele foi acomodada ao molde corporal. A
etapa de costura necessitou ser executada com preciso, procurando produzir a mais imperceptvel
interveno, camufada pela pelagem ou plumagem da espcie, ou evitando a perda de escamas.
As linhas escolhidas eram resistentes, alm de possurem cor similar colorao do exemplar em
vias de taxidermia. Com o animal fnalizado, fxou-se o mesmo em uma base slida, que geralmente
era ornamentada com elementos que simularam seu habitat natural. Alm disso, fez-se o uso de
tintas e vernizes em partes do corpo de algumas espcies, realando sua aparncia natural.
RESULTADOS
Foram confeccionados 08 espcimes (uma unidade de: pinguim-de-magalhes, capivara, quati,
macaco-bugio, lagarto-tei, gamb, ourio-cacheiro e urubu) que foram expostos em escolas, para
um pblico aproximado de 1000 pessoas. Os espcimes produzidos pelo processo de taxidermia
so constituintes de colees biolgicas pertencentes a instituies de pesquisa e ensino. Com os
animais fnalizados, alguns acadmicos, supervisionados por um docente responsvel pelo projeto,
realizaram exposies monitoradas em escolas, sob agendamento prvio, difundindo informaes
referentes s espcies (regio de ocupao, dieta alimentar, hbitos, etc). Os animais so expostos
geralmente em dioramas, que simulam o local natural de ocorrncia das espcies, abordando-se,
deste modo, outras informaes que no zoolgicas: geolgicas (solos, rochas, relevo), botnicas
(plantas nativas e exticas), climticas (temperatura, precipitao, radiao) e antrpicas (impactos
provocados pela populao). Consideraes fnais: Percebeu-se que os alunos apropriaram-se de
alguns conhecimentos referentes conservao da biodiversidade local, j que os recursos utilizados
para a mediao das informaes constituiu-se de elementos concretos, o que acaba exercendo
um grau de atratividade muito maior do que meros textos e gravuras relacionadas ao assunto.
Assim, esta metodologia indita nas escolas foi extremamente bem avaliada pelos gestores e
educadores envolvidos nas visitas, pois alm de oportunizar contedos conceituais (propriamente
ditos) sobre meio ambiente, proporcionou a sada da rotina tradicional das aulas e a discusso de
novos espectros sobre as questes que permeiam o meio ambiente. Para os acadmicos, o projeto
possibilitou troca de experincias e a aproximao com o mercado de trabalho, j que muitas
atribuies desempenhadas pela engenharia ambiental e sanitria so diretamente associadas
busca pelo modelo sustentvel de desenvolvimento, e este depende da sensibilizao (educao)
ambiental.
Palavras-chave: Extenso. Educao ambiental. Engenharia ambiental e sanitria.
353
NOTAS
1 AURICCHIO, P; SALOMO, M. da G. (Org.). Tcnicas de coleta e preparao de vertebrados para fns cientfcos e
didticos. So Paulo: Aruj: Instituto Pau Brasil, 2002.
2 SOARES,J.L.. Dicionrio etimolgico e circunstanciado de biologia. So Paulo: Scipione, 2005.
3 HJORTAA, H. Taxidermia: embalsamento de aves e mamferos. 2 ed. Lisboa: Editorial Presena, 1986.
4 GONZLEZ, J. C. Tcnicas de campo captura e conservao, atividades de laboratrio para o estudo dos mamferos
e manuteno de colees curadorias. Divulgao Museu de Cincia e Tecnologia UBEA/PUCRS, Porto Alegre, n.
8, p. 41-45, out. 2003.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Extenso - Pster
Universidade da Regio de Joinville UNIVILLE
H dez anos desenvolvido na Univille o projeto de extenso Cineducao: Site de Apoio Didtico,
para Professores, para Utilizao de Filmes em Sala de Aula. Trata-se de um projeto de extenso,
vinculado ao departamento de Letras, que desde 2003 tem tido diversos desdobramentos e tem
ajudado a difundir o uso do cinema de forma didtica. Sua ideia surgiu em 2002 ao ofertar uma
disciplina eletiva no curso de Letras da UNIVILLE: Literatura e Cinema, disciplina voltada para
a anlise de aspectos de produo cinematogrfca, crtica e a ligao entre cinema e literatura.
Um dos trabalhos desenvolvidos na parte fnal do curso era a busca por flmes que pudessem ser
utilizados em sala de aula com fnalidade didtica, fosse para introduzir, explicitar ou complementar
algum assunto que porventura viesse a ser trabalhado com os alunos. Na busca por flmes,
verifcando ser difcil achar material disponvel de qualidade e em quantidade sufciente nasceu o
Cineducao. Mais do que sugerir o uso didtico de flmes o projeto busca auxiliar na escolha e no
bom uso do recurso em sala de aula, pois h muito perceptvel que as transformaes tecnolgicas
da atualidade tambm tm modifcado o cotidiano das pessoas em praticamente qualquer tarefa
que se realize, das mais simples s mais sofsticadas, sempre tendo cada vez mais a presena
de inovaes tecnolgicas. Assim, mesmo a escola vem sofrendo estas infuncias e necessita
modifcar-se e adaptar-se a uma nova realidade, buscando novas metodologias de ensino, inovando
e incluindo recursos que possam auxiliar o professor no seu trabalho. Como consequncia a sala
de aula fca mais prxima da realidade do aluno atual, sendo mais agradvel e interessante. A
sociedade atual basicamente imagtica, j que a base das informaes cada vez mais se faz
por meio visual. O flme, se bem utilizado, pode ser um estmulo para uma aprendizagem mais
ampla de determinado assunto, visto que o cinema incorpora diversas linguagens abrindo inmeras
possibilidades semiticas de percepo da realidade circundante. Se o professor souber como
utilizar essa linguagem, essencialmente visual mas que engloba ainda a verbal, ter uma ferramenta
355
poderosssima em suas mos, enquanto auxlio didtico. O uso do cinema didaticamente, ainda
que no seja algo novo, desperta a cada dia mais interesse por parte dos professores e o mundo
acadmico tem produzido farto material a este respeito, prova de que o projeto, em sua dcada de
existncia tem no apenas feito parte desta evoluo mas tambm servido como referncia para tal.
OBJETIVOS
O Cineducao possui como objetivo principal a pesquisa e sugesto de flmes que possam ser
utilizados com fnalidade didtica, ou seja, atravs de pesquisas e sugestes localizam-se flmes
que tragam em seu contedo questes que possam ser abordadas em sala de aula, de forma a
complementar e auxiliar didaticamente em relao aos contedos trabalhados. Seu principal difusor
o site do projeto.
METODOLOGIA
O projeto busca selecionar flmes e sugerir seu uso adequado em sala de aula. Hoje a questo no
quanto a ser utilizado ou no este recurso, mas sim se a sua utilizao feita de forma efciente
ou no. Por experincia pode ser afrmado que h algumas formas equivocadas quanto sua
utilizao. As principais so geralmente por desconhecimento ou falta de um maior rigor quanto ao
critrio adotado. Deve-se, porm, considerar que o uso do flme deve ser de forma racionalizada
evitando os erros comuns de usar flmes sem critrios. Deve-se evitar seu uso como tapa-buraco,
substituindo uma eventual falta de professor ou em perodos de fnal de bimestre; como um mero
entretenimento sem que haja objetivo algum que no o da diverso; apenas como recurso inovador,
um show com gosto da novidade e inovao mas que passa a ser utilizado a todo momento, em
excesso e sem critrios; como um substituto do prprio professor para suas aulas; enfm o mero uso
sem que haja qualquer objetivo que no seja o de ocupar as aulas com alguma coisa interessante e
que mantenha os alunos calmos o sufciente para que a sala continue intacta. Sem dvida deve-se
considerar que o vdeo pode, e deve, ser utilizado, porm com planejamento e de forma racional,
com critrios e nunca como um substituto das aulas, do professor ou do contedo. Trata-se de um
recurso auxiliar, complementar, e deve ser trabalhado como tal. Ou seja, deve-se considerar que
h a necessidade de adequar o flme proposta desejada, expondo quais os objetivos desejados
e como se espera alcan-los. Os objetivos ao trabalhar com os flmes devem ser bem claros,
sempre voltados para a apresentao ou complementao de contedos. Se possvel utilizar os
temas de forma interdisciplinar, interligando com outras disciplinas e buscando a horizontalizao
na discusso dos assuntos abordados. Para isso pode-se utilizar o contedo (enredo/narrativa),
a linguagem (verbal/visual/sonora), os aspectos tcnicos, os temas e desdobramentos temticos
possveis. Desta forma o projeto busca no apenas orientar quanto ao uso correto do recurso mas
ainda proporciona uma srie de sugestes de flmes, nas mais diversas reas e nveis, para serem
utilizados em sala de aula.
356
RESULTADOS OBTIDOS
Durante seus dez anos de existncia o projeto tem tido uma srie de desdobramentos alm do site,
como dezenas de palestras, mini-cursos de capacitao, participao em eventos acadmicos e
publicaes como os setes livros j lanados. O projeto j participou de uma srie de publicaes,
entre elas uma parceria de quase trs anos com o jornal paulista A Turma do Pulguinha, que tinha
periodicidade mensal e uma tiragem de 6.000 exemplares mas deixou de ser publicado em dezembro
de 2011. O resultado desta parceria gerou a anlise de cerca de 30 flmes publicados, voltados
principalmente ao pblico infantil. Em 2012 foram adicionados a estes outros textos inditos e o
total de 60 flmes analisados, todos com censura livre, geraram o livro Cineducao para Crianas.
O Cineducao tambm teve uma parceria de dois anos, entre 2011 e 2013, com a rdio educativa
Udesc FM, levando ao ar o programa Cinema no Ar, fazendo parte da grade fxa da programao
semanal num total de 100 programas inditos, gerando em 2013 um livro homnimo, Cinema
no Ar, contendo todos os programas levados ao ar. Aps o centsimo programa houve algumas
alteraes e com um novo formato tem-se agora o programa Papo e Cinema, tambm com horrio
fxo na programao semanal da Rdio Udesc FM. Os sete livros j publicados pelo projeto so:
Cineducao: Usando o Cinema na Sala de Aula - 2005 - contendo uma parte terica e a sugesto
de 39 flmes, resultado das pesquisas feitas em 2004 e 2005; Cineducao 2: Usando o Cinema
na Sala de Aula - 2006 - contendo uma parte terica e a sugesto de 51 flmes; Cineducao em
Quadrinhos - 2006 - contendo a teoria do projeto, oriunda dos dois primeiros livros, roteirizada e
apresentada na linguagem dos quadrinhos; Nas Entrelinhas do Cinema - 2008 - um guia quanto
leitura e produo de vdeos; O Mundo Jurdico No Cinema - 2009 - voltado para o mundo jurdico
e contendo a anlise de mais de 30 flmes, dos quais 27 especfcos sobre o assunto; Cineducao
para Crianas - contendo anlise de 60 flmes com censura livre para pblico infantil e infanto-
juvenil; e, Cinema no Ar contendo os 100 programas levados ao ar na Rdio Udesc FM e as
trilhas sonoras dos flmes analisados. Ressalte-se que o site do projeto tem tido uma visibilidade
bastante signifcativa sendo que em 2012 houve nmeros animadores em relao ao projeto j
que entre 01 de janeiro e 31 de dezembro foram no total 29.308 visitantes. Tambm h no site,
disponibilizados na verso integral em pdf, seis livros, que apenas em 2012 tiveram um total de
7.566 downloads, especifcamente: 3.074 O Mundo Jurdico no Cinema; 2.816 Cineducao 2;
869 Salve o Cinema; 357 Artigos Esparsos; 228 Cineducao em Quadrinhos; e, 222 Nas
Entrelinhas do Cinema. Em 2013 estes nmeros continuam animadores, j que entre 01 de janeiro e
16 de julho, houve 17.225 acessos e os livros disponibilizados tiveram um total de 3.291 downloads,
especifcamente: 1.570 O Mundo Jurdico no Cinema; 870 Cineducao 2; 329 Salve o Cinema;
225 Artigos Esparsos; 155 Cineducao em Quadrinhos; e, 142 Nas Entrelinhas do Cinema.
Tambm esto disponveis no site os podcasts do programa Cinema no Ar.
357
CONSIDERAES FINAIS/CONCLUSES/PERSPECTIVAS
Os flmes sugeridos no projeto so de cunho comercial, sendo facilmente encontrados em locadoras
de porte mdio a grande ou em lojas especializadas. Todos so apresentados com uma estrutura
idntica de anlise: sua fcha tcnica, uma breve sinopse e algumas linhas de trabalho, sugestes,
que podem ser desenvolvidas em relao ao flme. H algumas possibilidades de leitura, cabendo
a cada um expandi-las, bem como buscar novas e possveis leituras. Acrescente-se ainda que o
site tambm pode ser utilizado por qualquer outra modalidade de pblico que porventura tenha
interesse em buscar uma nova perspectiva quanto leitura dos flmes sugeridos, que no a de mero
entretenimento. A experincia, at o presente momento tem sido bastante animadora e tem angariado
comentrios positivos por parte do pblico que j conhece o projeto, bem como boa repercusso por
parte da mdia. Assim, pode-se afrmar que ainda h possibilidade de ampliar em muito o trabalho
at aqui realizado, j que, quando se pesquisa na internet a respeito de sites didticos, h ainda
um nmero pequeno de trabalhos que colaboram nesse sentido. Mesmo havendo outros trabalhos
que tm sido desenvolvidos aproveitando esta nova ferramenta, o projeto Cineducao mais um
destes, buscando ser uma fonte de pesquisa e auxlio principalmente a professores de ensino de
nveis fundamental e mdio. Mesmo assim, h que se ressaltar ainda que o uso de recursos como
o vdeo/DVD em sala de aula ainda muito pouco explorado pelos professores. Desta forma, pode-
se continuar a tentativa de colaborar para a busca por uma educao mais adequada a um mundo
cada vez mais marcado pela tecnologia. O site do Cineducao pode ser acessado em: http://www.
modro.com.br/cinema.
Palavras-chave: Cineducao, cinema, educao.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Extenso - Pster
ureo dos Santos
Professor da Unisul, Doutor Coordenador do PET-Sade
E-mail: aureo.santos@unisul.br
Darlene de Moraes Moreira, Ins Alessandra Xavier Lima,
Ilse Lisiane Viertel Vieira, Srgio Luiz Sanceverino
Preceptores, Docentes de Apoio, Estudantes Bolsistas e Voluntrios dos Cursos de Medicina,
Enfermagem, Nutrio, Fisioterapia, Psicologia, Servio Social e Educao Fsica
PET-SADE COMO ESPAO MULTIDIMENSIONAL
DE EMPODERAMENTO INTRAPESSOAL,
INSTITUCIONAL E COMUNITRIO A PARTIR DA
EDUCAO PELO TRABALHO PARA A SADE
RESUMO
Trata-se de um estudo qualitativo, de monitoramento exploratrio sobre o Programa de Educao
pelo Trabalho para a Sade PET-SADE-UNISUL-PALHOA-MS-MEC, que est sendo
desenvolvido no mbito da Ateno Bsica dos municpios de Palhoa desde o ms de fevereiro de
2010. Este teve o objetivo de explorar a dinmica do empoderamento interdisciplinar experenciado
por todos os envolvidos e comprometidos com o Programa ao longo de sua existncia. A linha
metodolgica utilizou como pblico alvo a prpria comunidade p()tiana e como local de estudo
o Programa na sua plenitude. A anlise qualitativa esteve orientada pelo mtodo denominado
Discurso do Sujeito Coletivo DSC, a partir da percepo dos docentes, discentes, profssionais
e estudantes que integram o Programa. Embora incipiente, o Programa revelou nesse momento
percepes animadoras sobre o empoderamento do trabalho em equipe, to bem edifcado na
teoria, porm de difcil aplicao na prtica. A incluso, a democracia, a participao ativa e efetiva,
a deciso e ao compartilhadas e a lgica horizontalizada se manifestaram como as dimenses
de maior relevncia.
INSTITUCIONAL E COMUNITRIO A PARTIR DA EDUCAO PELO TRABALHO PARA A SADE
ureo dos Santos, Darlene de Moraes Moreira, Ins Alessandra Xavier Lima,
359
INTRODUO
Em tempos atuais, cada vez mais se exige tecnologias agregadoras que produzam efcincia,
efccia e efetividade ao Sistema nico de Sade SUS. Ver, pensar e fazer um SUS universal,
equnime e integral requer a compreenso e a prtica de vontades basilares: vontade poltica,
vontade tcnica, vontade fnanceira e vontade social. A vontade poltica nos remete para a idia
de que o SUS precisa ter garantido a sua constitucionalizao e institucionalizao. Compreende-
se por poltica as decises de carter geral, destinadas a tornar pblicas as intenes de atuao
do governo em obedincia Constituio e sua requerida regulamentao, alm de orientar o
planejamento institucional no tocante a um determinado tema e seu desdobramento em outros
instrumentos operacionais. Com a explicitao formal dessas decises, busca-se, tambm, permitir
o acesso da populao em geral, e dos formadores de opinio em particular, discusso,
implementao e avaliao das polticas.
1

A vontade tcnica, por sua vez, exige formao, capacitao e aperfeioamento para fazer
bem feito desde a primeira vez. A vontade fnanceira reclama sufcincia oramentria e fnanceira
para que os objetivos do SUS de promover, proteger e recuperar a sade do sujeito individual e
coletivo possam ser plenamente alcanados. E a vontade social que invoca a participao politizada
e comprometida da populao para com a coisa e a causa pblica.
Uma dessas tecnologias consiste no Programa de Educao pelo Trabalho para a Sade
PET-SADE, programa interministerial institudo pelo Ministrio da Sade e Ministrio da Educao,
cujo objetivo central o de qualifcar e aperfeioar trabalhadores de sade e inserir docentes e
acadmicos, a partir da estreita relao entre ensino, pesquisa, extenso, servio e cuidado para o
fortalecimento da integrao ensino-servio-comunidade.
Nesse contexto a interdisciplinaridade se apresenta como elemento de vital importncia,
a partir da exigncia de interao entre docentes, acadmicos, profssionais e usurios. A
interdisciplinaridade, tambm concebida como trabalho em equipe sugere obedincia lei do
ganha-ganha e do perde-perde, isto , se um ganha todos ganham e se um perde todos perdem. A
interdisciplinaridade supe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto
de investigao, um plano de interveno. Nesse sentido, ela deve partir da necessidade sentida
pelas instituies, professores, acadmicos, profssionais e usurios de explicar, compreender,
intervir, mudar e prever algo que desafa e atrai a ateno de mais de um olhar, talvez vrios.
2
A materializao desse processo requer que o todo participativo seja empoderado. Para tal,
consideram-se trs tipos de empoderamento: o empoderamento individual ou intrapessoal que
ocorre quando indivduos singulares so/se autopercebem como detentores de recursos que lhes
permitem infuir nos e mesmo controlar os cursos de ao que lhes afetam. O empoderamento
organizacional/institucional que consiste do empoderamento gerado na e pela organizao/instituio,
independentemente desta ser pblica ou privada, por meio de mecanismos de compartilhamento
do poder decisrio e da liderana, de modo que as decises sejam mais coletivas e horizontais. E
o empoderamento comunitrio que o processo pelo qual os sujeitos individuais e coletivos de
360
uma comunidade, por meio de processos participativos, constroem estratgias e aes para atingir
seus objetivos coletiva e consensualmente traados.
3
Sob esse prisma o objetivo deste estudo est em delimitar aspectos do empoderamento
interdisciplinar a partir da relao ensino-pesquisa-extenso-servio-cuidado, no contexto
operacional do Programa de Educao pelo Trabalho para a Sade, no mbito da Ateno Bsica
PET-SADE, implantado na Universidade do Sul de Santa Catarina UNISUL em parceria com
os municpios de Palhoa e Florianpolis, em oito Unidades Bsicas de Sade UBS, PET-SADE-
UNISUL-FLORIPALHOA-MS-MEC.
ORIENTAO METODOLGICA
Este estudo teve como base de insero um grupo instalado na Unisul Campus da
Grande Florianpolis, denominado PET-SADE-UNISUL-PALHOA-MS-MEC. O pblico alvo se
caracterizou pelo quantitativo de quarenta e cinco sujeitos que compem o grupo, sendo um tutor,
seis preceptores (profssionais da Rede Municipal de Sade de Palhoa), oito docentes de apoio
e trinta acadmicos distribudos entre os cursos de medicina, enfermagem, fsioterapia, nutrio,
psicologia, educao fsica e assistncia social. As percepes individuais foram obtidas a partir
de uma assertiva a ser criticada, enviada por meio eletrnico. As informaes perceptivas foram
analisadas e interpretadas luz do Discurso do Sujeito Coletivo, quando percepes individuais
convergentes conformam discursos coletivos como se de um nico sujeito fosse.
A orientao metodolgica oferecida pelo Mtodo Discurso do Sujeito Coletivo, fundamentado
na Teoria da Representao Social, postula que vrios discursos convergentes compem um s
discurso a partir de idias centrais/ancoragens e respectivas expresses chave.
4

A primeira idia central revelada diz respeito dimenso do Empoderamento do Processo
Aprendizagem-Ensino-Aprendizagem, ratifcada pela expresso chave assim delimitada:
realmente, uma forma democrtica e participativa de melhora da sade coletiva atravs do trabalho
interdisciplinar e de grande aprendizagem para os acadmicos agregadores e construtores do
conhecimento em sade. Me sinto muito motivada em trabalhar no PET-SAUDE UNISUL, pois
antes de qualquer deciso o grupo discute, procura entender, compreender as diferentes opinies,
sendo que todos falam e so ouvidos, e juntos chegamos a um resultado. As tarefas so distribudas
igualmente entre os participantes, e existe uma constante construo do conhecimento, haja vista
que cada um tem algo a aprender e ensinar no grupo.
A segunda idia central encontra ressonncia na dimenso do Empoderamento do Senso
de Responsabilidade com Foco, corroborada a partir das expresses: com certeza, estamos
aprimorando nossa viso e foco acerca da sade por meio do PET-Sade. Entendemos que o
PET-SADE resume sucintamente em poucas palavras e aes o objetivo do mesmo para os
361
envolvidos e comprometidos com o projeto. O respeito e comprometimento entre os envolvidos,
tanto no aspecto pessoal como profssional, releva a efccia do nosso trabalho, com retorno direto
para a mais interessada - a sociedade.
A terceira idia central reside na dimenso do Empoderamento da Capacidade de Integrao
e Interao, legitimada pela seguinte expresso chave: no meu modo de ver, creio que no h
nenhuma dvida em relao interao de todas as reas e cursos envolvidos no PET. Estamos
conseguindo mostrar e realizar a verdadeira ao coletiva em prol da sade coletiva que a rea
da sade e social deveria estar aplicando h muito tempo. O PET-SADE proporciona a vivncia
de relaes compartilhadas e harmoniosas de distintas reas de atuao, o que resulta em um
excelente aprendizado terico e prtico orientado pelo trabalho em equipe.
CONCLUSO
Pensar no cuidado sade do sujeito individual e coletivo, bem como no sistema nacional que o
regula e o gerencia a partir da ateno bsica deve ser um exerccio constante e permanente. Este
estudo revelou que a adoo de novas tecnologias tal como o PET-SADE pode produzir impactos
empoderadores em potencial, em escala multidimensional, seja no plano pessoal, institucional e
comunitrio. Este possui caractersticas que reforam o sentido da horizontalidade to requerida,
isto , um SUS que seja visto, pensado e praticado de forma democrtica, participativa e inclusiva
enquanto rede de ateno resolutiva e equnime sade de indivduos, famlias e comunidades.
Palavras-chave: Pet-Sade. Trabalho em Equipe. Educao e Trabalho em Sade.
Fonte de fnanciamento: Universidade do Sul de Santa Catarina, Prefeitura Municipal de Palhoa
NOTAS
1. BRASIL. Ministrio da Sade. Secretaria-Executiva. Subsecretaria de Planejamento e Oramento. Sistema de pla-
nejamento do SUS: uma construo coletiva: formulao de polticas especfcas de sade / Ministrio da Sade,
Secretaria-Executiva, Subsecretaria de Planejamento e Oramento. Braslia: Ministrio da Sade, 2009.
2. BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Parmetros Curriculares Nacionais:
Ensino Mdio. Braslia: Ministrio da Educao, 2002a.
3. PERKINS, D.D.; ZIMMERMAN, M.A. (1995). Empowerment meets narrative: listening to stories and creating settings.
American Journal of Community Psicology. Oct. v. 23. n. 5. p. 569-79.
4. LEFEVRE, F; LEFEVRE, AMC; Teixeira JJV. O Discurso do Sujeito Coletivo. Uma nova abordagem metodolgica em
pesquisa qualitativa. Caxias do Sul; Educs 2000.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Extenso - Pster
Ncleo de Prtica Jurdica, Centro Universitrio para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itaja (UNIDAVI)
E-mail: marcio@unidavi.edu.br
PROJETO DE EXTENSO L KLAO: DIREITO
PERSONALIDADE DAS POPULAES
INDGENAS TRADICIONAIS DA RESERVA
IBIRAMA (SANTA CATARINA)
INTRODUO
O presente projeto de extenso universitria pretende abordar a questo relativa ao anseio social
de cidados da Terra Indgena L Klao que ao serem registrados por seus pais tiveram esse
direito tolhido em funo do receio da discriminao a que poderiam ser submetidos por portarem
identifcao baseada na lngua materna, sem contar com o temor de terem ceifadas oportunidade
de incluso social. Assim, durante dcadas a condio indgena mostrou-se algo a ser velado para
o bem da incluso de seus membros na sociedade moderna. No se pode preterir que a realidade
americana de colonizao pautou-se pelo encobrimento do elemento humano nativo. Na realidade
catarinense tal contexto no escapou do quadro geral, ao passo da ocorrncia da constituio da
Reserva Ibirama como um meio termo para o apaziguamento do litgio imigrantes e indgenas.
METODOLOGIA
Utilizar-se- para a obteno dos resultados pretendidos, na fase de investigao o mtodo foi o
indutivo, na fase de tratamento de dados, o cartesiano e, no presente relatrio fora empregada a
base indutiva.
RELEVNCIA ACADMICA
A partir de todas as obrigaes, prerrogativas e expectativas que recaem sobre as Instituies de
Ensino Superior, h de se considerar que a interao das atividades acadmicas com a realidade
social local de suma importncia. dever das Instituies de Ensino Superior estar incessantemente
servio da comunidade local. Com o respectivo Projeto de Extenso o Centro Universitrio para o
Desenvolvimento para o Alto Vale do Itaja (UNIDAVI), cumpre seus propsitos e leva comunidade
PROJETO DE EXTENSO L KLAO: DIREITO PERSONALIDADE DAS
POPULAES INDGENAS TRADICIONAIS DA RESERVA IBIRAMA (SANTA CATARINA)
363
ensino de excelncia, pois inova no modo com que observa os desafos, altera os modos tradicionais
de resoluo de confitos e promove instrumentos inovadores para casos especfcos, como a
questo da insero do nome indgena ao registro civil. Em sntese, ganha a comunidade, aprimora-
se a misso do Centro Universitrio e novos saberes e tcnicas so inseridas na prtica jurdica.
Objetivos: com esta pretenso far-se- um estudo com vistas a promover possibilidades de acesso
desses cidados ao meio jurdico que lhe proporciona a condio de investir no atendimento ao seu
direito de insero do nome indgena pretendido, para que este venha a partir de ento acessar
direitos como cidado indgena. Para tanto, sero necessrios estudos concernentes ao Estatuto do
ndio, Constituio da Repblica Federativa do Brasil, de 05 de outubro de 1988, no que tange ao
direito das populaes indgenas, bem como, Direito Civil Brasileiro, no que diz respeito aos direitos
da personalidade e, fnalmente, a aplicao da Resoluo Conjunta do Conselho Nacional de Justia
n. 03/2012, que dispe sobre o assento do nascimento de indgena no Registro Civil de Pessoas
Naturais. Compreende-se ser esta uma necessidade recente para essa populao indgena em
virtude da condio discriminatria a que estes se sentiam submetidos at fns da dcada de 1980,
perodo que converge tambm com a promulgao da nova Carta Magna brasileira. Isto se afrma
diante das constantes solicitaes de registro de crianas com nomes no indgenas, justifcados
pela famlia como forma de proteo de seus descendentes frente a discriminao corrente e
recorrente at aquele momento histrico. Estima-se que na reserva indgena Ibirama, em Jos
Boiteux e muncipios circunvizinhos, mais de mil e trezentas pessoas encontram-se nesta hiptese
de incidncia. das mudanas que se procederam na conquista de direitos por parte do indgena
que surge o anseio supracitado, e dessa forma, vislumbra-se a possibilidade de intervenes de
cunho informativo capazes de mobilizar o cidado local na busca da concretizao da vontade e
direito de ter inserido nome indgena sua identifcao. Para tanto, a execuo das atividades
de extenso dar-se- pelos alunos vinculados ao Ncleo de Prtica Jurdica (Centro Universitrio
para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itaja - UNIDAVI), com apoio de docentes e corpo jurdico
especializado. A proposta reside no ajuizamento inovador de aes coletivas para a retifcao do
registro civil dos indgenas perante a Justia Federal, seo de Santa Catarina. Para a transcrio
dos nomes indgenas em sua correta grafa prestar apoio linguista especializado no idioma
Xokleng. Por estes instrumentos o Ncleo de Prtica Jurdica cumpre sua funo social ao criar
novos cenrios de ensino, pesquisa e extenso jurdica, destinada aos setores hipossufcientes
da sociedade do Alto Vale do Itaja, desenvolve a insero dos alunos em realidades diversas das
habituais, gera o sentimento de compreenso dos desafos sociais e da incluso, instrui-os para
mtodos alternativos de resoluo de confitos e novas tcnicas. Especifcamente os alunos do
curso de Direito transcendem a viso civilista de capacidade civil e de direitos da personalidade,
reconhecem a impotncia da teoria tradicional de processo para a resoluo de todos os casos
atravs de uma nica formula, e sobretudo, a formao de uma cultura processual pautada pela
economia, instrumentalidade das formas, celeridade e efetividade. Ocorre, evidentemente amplo
exerccio de atividades multidisciplinares. Tem se tornado uma constante o retorno de cidados da
Terra Indgena L Klao, situados em territrio de municpios do Alto Vale do Itaja SC, ao Cartrio
do Registro Civil no qual encontra-se registrados, com a inteno de requerer a incluso do nome
indgena no seu registro de nascimento. Dessa realidade surge a questo norteadora para esse
PROJETO DE EXTENSO L KLAO: DIREITO PERSONALIDADE DAS
POPULAES INDGENAS TRADICIONAIS DA RESERVA IBIRAMA (SANTA CATARINA)
364
estudo a qual se defne pela seguinte interrogativa: possvel a interveno de cunho informativo
na rea do Direito Civil promover a mobilizao desses cidados na busca do direito de insero do
nome indgena sua identifcao?
RESULTADOS OBTIDOS
At o presente momento destacam-se, especialmente, enquanto resultados diretos e indiretos: o
despertar dos alunos do curso de Direito, atravs do Ncleo de Prtica Jurdica, para a necessidade
de prestao de servios jurdicos para os segmentos marginalizados e hipossufcientes da
sociedade regional; a compreenso da ampla vastido de problemas que podem ser infuenciados
pelo Direito; a valorizao dos indgenas e do seu regime jurdico; a construo junto aos membros
da Reserva Indgena de critrios pessoais que gozam de proteo jurdica e de igualdade; e que
a luta pelos direitos de personalidade assegurar-lhe-s o exerccio de mltiplos direitos os quais
mostravam-se inacessveis. No se deve preterir a criao de espaos de discusso acadmica
para a questo indigenista, para os desafos da tutela jurdica de direitos difusos e coletivos, bem
como para o exerccio dos procedimentos eletrnicos de acesso justia substancial.
PERSPECTIVAS PARA A CONTINUIDADE DAS AES
Mostra-se de signifcativa relevncia a conversao da proximidade do Centro Universitrio para o
Desenvolvimento do Alto Vale do Itaja (UNIDAVI) e da sua comunidade acadmica com os assuntos
relacionados aos povos indgenas e tradicionais. A abertura da UNIDAVI para tais atividades j tem
demonstrado novas demandas, das mais variadas matrizes, que transcendem o contexto jurdico-
normativista para adentrar em cenrios das humanidades, das cincias da sade e exatas. Para
o curso de Direito reclama-se, como consequncia a realizao de atividades voltadas para a
Assistncia Social, Direito Sade, Direito das Crianas e Adolescentes, regularizao territorial
e demais facticidades. Indubitavelmente torna-se difcil prever a ocorrncia de uma data limite
para a realizao das atividades de extenso, pois o sucesso de uma proposta abrir senda para
outras. O norte ser sempre sinalizado para relao de fuso de horizontes a ser dialogada entre os
envolvidos nos projetos de extenso.
Palavras-chave: Direito Indgena; Direito Personalidade; Registro Civil de Pessoas Naturais.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
SUMRIO
| EXTENSO - COMUNICAO ORAL |
PROJETO COZINHA EXPERIMENTAL
ghata Konrad da Roza, Ana Letcia Vargas Barcelos, Luiza Gazzi, Giseli Ceron
PROJETOS DE EXTENSO COMUNITRIA: UMA VISO EDUCATIVA
Claudio Luiz Oro, Rosiclei Brandalise de Vicentini
DESAPOSENTAO: UMA ANLISE LEGAL E JURISPRUDENCIAL
Bruno Phillipi, Jos Carlos Schmitz
CURSO DE CULINRIA PROFISSIONAL E SEGURANA ALIMENTAR EM UM ESTABELECIMENTO
PRISIONAL CRICIMA/SC
Fabiane Maciel Fabris, Janete Trichs, Angli Mezari Borges, Danusia Pereira Peterle Fernand
HISTRIA DA FOTOGRAFIA DE MODA EM SANTA CATARINA: MAPEAMENTO DAS FOTOGRAFIAS
PUBLICADAS NOS JORNAIS LANADOS NO SCULO XIX E PRIMEIRA METADE DO SCULO
XX NAS CIDADES DE BRUSQUE E ITAJA
Robson Souza dos Santos, Aline Haas Mafra
AMBIENTALIZAO NO ENSINO SUPERIOR: UNIFEBE SUSTENTVEL
Mara Lcia Figueiredo, George Wilson Aiub
REVITALIZAO DA BIBLIOTECA DO PRESDIO SANTA AUGUSTA SC & PAES-UNESC
Patrcia Martins Goulart, Fernanda de Oliveira, Maristela Quartiero de Fveri, Christine Scarpato,
Janete Trichs, Juclia da Silva Abel, Monica Ovinski de Camargo Cortina
DIREITO E ENGENHARIA: REGULARIZANDO A PROPRIEDADE
Ana Mirian ZiliottoViero, Aline Elise Debiazi Vargas Longo
EXTENSO UNIVERSITRIA: PROMOO E PREVENO SADE DOS CARROCEIROS DO
MUNICPIO DE LAGES- SC UM NOVO OLHAR
Loureno Duarte Zanotto, Andr Ricardo Pignatari, Maria Cristina Mazzetti Subtil, Jos Batista da
Rosa,Frederico Manuel Marques, Mrcio Petenusso
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
EXTENSO - COMUNICAO ORAL
REORIENTAO PROFISSIONAL A PARTIR DO PET/SADE: PRIMEIROS APONTAMENTOS
SOBRE AS AES DE AVALIAO DE HBITOS DE VIDA E CONDIES DE SADE DE
TRABALHADORES DE UMA EMPRESA MADEREIRA
Adriana Moro Wieczorkievicz, Camila Heiden Glonek Junkes, Nelison Silveira Colao, Vanessa
Silva, Talita Schmidt, Renata Campos, Luciana Maria Mazon
CARACTERIZAO DOS MEDICAMENTOS DESCARTADOS NO PROJETO COLETA DE
MEDICAMENTOS DA UNC CONCRDIA
Juliana Valentini, Gabriel Bonetto Bampi, Natlia Miotto, Samara Benck, Mayara Tas Guerra
PROLER: UMA EXPERINCIA ESTTICA POR MEIO DA ARTE REGIONAL
Aline Freitas, Olinda Schauffert
RECICLANDO BIGUAU: INCLUSO SOCIAL E PROFISSIONAL DOS CATADORES DE
MATERIAIS RECICLVEIS DO MUNCIPIO DE BIGUAU
Joice Pinto, Josiane da Luz, Maria Albertina Schmitz Bonin
ATUAO DO SERVIO DE MEDIAO FAMILIAR NO CENTRO DE ATENDIMENTO
COMUNIDADE - CHAPEC
Lediane Charla Tretto, Deisemara Turatti Langoski, Adriana de Toni, Carmen Lcia Carvalho de
Souza, Mirian Alves da Silva Zeppe, Nana Ariana Souza Tumelero, Rosiclei Kati Cortina, Pedro
Giaretton
EXTENSO UNIVERSITRIA, TURISMO RURAL E DESENVOLVIMENTO REGIONAL: ESTUDOS
PARA INTERVENO ARQUITETNICO-PAISAGSTICA EM PROPRIEDADES RURAIS DA
REGIO DA SDR DE SEARA SC
Matheus Jos Rigon, Camila Fujita, Christine Martins Scherer
GESTO DO MUSEU DA MADEIRA
Simone da Silva Conceio, Joo Paulo Roberti Junior, Idemar Ghizzo
EDUCAO E SADE: A SALA DE ESPERA COMO ESPAO DE INFORMAO
Rosimeri Geremias Farias, Snia Regina da Silva, Sandro Andrade
SADE E BEM-ESTAR ANIMAL: UMA QUESTO DE SADE PBLICA
Guilherme Valente de Souza, Miryan Cruz Debiasi, Rosani Hobold Duarte
PROJETO DE EXTENSO: VOVLEI UMA PROPOSTA DE INTERVENO EM GRUPOS DE
TERCEIRA IDADE
Jos Augusto Alves Junior, Alcion Damasio Cardoso, Andra Andrade Alves, Murilo Kulkamp
Nilsen, Rodrigo Moraes Kruel
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
EXTENSO - COMUNICAO ORAL
USO DE DINMICA DE GRUPO PARA APRENDIZADO DE GESTO AMBIENTAL VOLTADA PARA
ESPAOS TERRITORIAIS
Cleiton Vaz, Deniss Nass, Bruna Vicentin Borsalli, Iruana Maria Gruber, Andr Prates, Therezinha
Maria Novais de Oliveira
A PEGADA ECOLGICA DA BACIA HIDROGRFICA DO RIO CACHOEIRA, JOINVILLE/SC
Denise Lemke Carletto, Lucas Khl dos Santos, Therezinha Maria Novais de Oliveira
PROJETO INSIGHT: PERCEPO
Elisangela Girardi
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO LOCAL PRODEL
Marcos Marcelino Mazzucco, Maria Lucia Soares Cochlar, Rafael vila Faraco, Murilo de Medeiros
QUALIDADE INTERNA DE OVOS COMERCIALIZADOS NA CIDADE DE CHAPEC (SC) NO
INVERNO E NO VERO
Douglas Bevilacqua, Marcel Manente Boiago, Maurcio Barretta, Anaiara Langaro, Elison Luciano
Salles, Paulo Henrique Pelissari
AES DE INTEGRAO DA ZOOTECNIA UDESC COM A COMUNIDADE RURAL E URBANA
DO OESTE DE SANTA CATARINA
Edir Oliveira da Fonseca, Diego de Crdova Cucco, Elison Luciano Sales, Jardel Rogeri, Maria
Lusa Appendino Nunes, Aleksandro Schafer da Silva
QUALIDADE DE VIDA E PROMOO DA SADE DA MULHER TRABALHADORA
Vanessa Correa de Moraes, Marta Kolhs, Grasiele Busnello Diedrich, Letcia de Lima Trindade,
Jucimar Frigo, Lucimare Ferraz, Silvana dos Santos Zanotelli, Thaise Carina Xavier
MOSTRA CULTURAL UNISUL VIRTUAL
Maria Cristina Schweitzer Veit
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Extenso - Comunicao Oral
E-mail: aghata.roza@unoesc.edu.br
Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc)

A obesidade, defnida de forma simplifcada, o acmulo excessivo de gordura corporal de tal forma
que acarreta prejuzos sade dos indivduos, tais como difculdades respiratrias, problemas
dermatolgicos, respiratrios do aparelho locomotor, alm de aumentar o risco do surgimento de
doenas potencialmente letais como dislipidemias, doenas cardiovasculares, Diabetes e alguns
tipos de cncer
1
. A obesidade considerada uma doena integrante do grupo de Doenas Crnicas
No-Transmissveis (DCNT), as quais podem ser caracterizadas por longo perodo de latncia,
perodo assintomtico longo, curso clnico em geral lento, prolongado e permanente, manifestaes
clnicas com perodos de remisso e de exacerbao, leses celulares irreversveis e evoluo
para diferentes graus de incapacidade ou para a morte
2
. O excesso de peso uma condio que
desperta interesse desde a Antigidade.
3
Apesar da existncia de relatos a partir da Era Paleoltica
sobre homens corpulentos, a prevalncia de obesidade nunca se apresentou em grau epidmico
como na atualidade. Infnitas modalidades teraputicas vm sendo implementadas, porm, pouco
se avanou em direo a melhor terapia para a obesidade.
4
A tendncia de ascenso da obesidade
em pases desenvolvidos e em desenvolvimento tem sido atribuda a rpidos e intensos declnios no
dispndio energtico dos indivduos, os quais teriam origem no predomnio crescente das ocupaes
que demandam menor esforo fsico e na reduo da atividade fsica associada ao lazer. No caso
particular dos pases em desenvolvimento, h que se notar o ainda no esgotado fenmeno da
urbanizao e o seu impacto sobre padres de atividade fsica.
3
Na maior parte desses pases,
o crescimento da populao urbana e a crescente expanso do setor de servios nas cidades
sugere o crescimento de ocupaes menos demandantes de esforo fsico, particularmente para
os homens. Igualmente importante para muitos pases pode ter sido o aumento progressivo no
consumo de gordura e na densidade energtica das dietas.
4
Estima-se, conservadoramente, que
o tratamento da obesidade e de suas consequncias consuma de 2% a 7% do total de gastos em
sade feitos pelos pases desenvolvidos
1
, embora algumas excees existam - como no Japo,
onde a obesidade ainda muito rara ou em certas populaes da Escandinvia, onde a obesidade
370
em mulheres tem mostrado tendncia de declnio
5
. No Brasil, a obesidade como problema de Sade
Pblica um fato recente
1
e aes voltadas para preveno e controle da obesidade encontram-se
no incio
6
. Na Poltica Nacional de Alimentao e Nutrio (PNAN), a obesidade apontada como
evento de controle prioritrio; como consequncia, foi publicado pelo Ministrio da Sade o Plano
Nacional para promoo da Alimentao Adequada e Peso Saudvel, com mensagens de incentivo
a hbitos de vida e alimentao saudvel, principalmente para promoo de sade.
7
Diante da
crescente demanda de pacientes acometidos por essas doenas, a Secretaria Municipal de Sade
do Municpio de Videira/SC criou um grupo de apoio no combate obesidade. Aos integrantes
desse grupo so oferecidos treinamentos, tendo em vista a manuteno dos hbitos alimentares
regionais e a adequao a dietas especfcas.
OBJETIVO
Neste sentido, este projeto tem como objetivo integrar a teoria prtica, atravs de ofcinas de
culinria onde so elaboradas preparaes adequadas para diabticos, hipertensos e obesos.
METODOLOGIA
As palestras so ministradas pela nutricionista da Prefeitura Municipal de Sade Do municpio
de Videira. As ofcinas so realizadas na Usina de Alimentos, instalada no Ncleo Biotecnolgico
da Unoesc Campus de Videira. Aps o curso, os integrantes do grupo fazem um trabalho de
multiplicao das informaes aos familiares, amigos e vizinhos.
RESULTADOS OBTIDOS
Os participantes apresentaram melhora no conhecimento sobre alimentao e nutrio ao fnal das
palestras e ofcinas.
PERSPECTIVAS PARA CONTINUIDADE DA AO
Ampla participao da sociedade e da comunidade acadmica, a fm de que se estabelea um
plano efetivo de transformao da realidade.
Palavras-chave: Obesidade. Doenas Crnicas No-Transmissveis. Cozinha Experimental.
Fontes de fnanciamento: Secretaria Municipal de Sade do Municpio de Videira/SC, Universidade
do Oeste de Santa Catarina

ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc) Xanxer
E-mail: claudio.orco@unoesc.edu.br
INTRODUO
A Universidade do Oeste de Santa Catarina como instituio pblica, de direito privado, tem por
misso: Formar pessoas, produzir conhecimento e oferecer extenso e servios, promovendo o
desenvolvimento institucional e regional. Assim, a Unoesc tem por fnalidade contribuir com os
processos de desenvolvimento, mediante a produo e a difuso do conhecimento e da cultura,
por meio do ensino, da pesquisa e da extenso, garantindo, para todas as reas do conhecimento,
atividades profssionais, recursos humanos preparados do ponto de vista tecnolgico, cientfco,
poltico e social, capazes de responder aos desafos e demandas da contemporaneidade. comum
identifcar a extenso dentro das universidades como quela sem objetivo claro e defnido, no
entanto a Extenso sim uma das funes da Universidade, realizada por meio de um conjunto
de aes dirigidas sociedade, as quais devem estar indissociavelmente vinculadas ao Ensino e
Pesquisa. Sua fnalidade , sobretudo, a promoo e o desenvolvimento do bem-estar fsico,
social, tico e cultural, a promoo e a garantia dos valores democrticos de igualdade de direitos
e de participao, o respeito pessoa e sustentabilidade. A extenso se produz num espao
privilegiado de produo, de acumulao e de disseminao de conhecimentos, desenvolvendo
formao e a capacitao profssional e que na menor das hipteses, possui um potencial capaz de
elaborar polticas pblicas, que tenham a cidadania e o cidado como as suas principais referncias.
Ao pensar a Universidade, identifcamos na Extenso, pelo menos trs funes: em primeiro lugar
a funo acadmica: que fundamenta as bases terico-metodolgicas; a segunda funo social:
pois promove a organizao social e a construo da cidadania e por fm identifcamos uma funo
articuladora: do saber e do fazer e da universidade com a sociedade.
OBJETIVOS
A proposta tem o objetivo de construir competncias profssionais para ir alm do conhecimento
terico da sala de aula, pois para acompanhar o trabalho desenvolvido na comunidade e estimular
os bolsistas a envolver-se no contexto social em que esto inseridos, preciso desenvolver a
PROJETOS DE EXTENSO COMUNITRIA:
UMA VISO EDUCATIVA
372
compreenso crtica e poltica, bem como a percepo e sensibilidade para identifcar as necessidades
da comunidade, tendo que se manter sempre atualizados, buscando fontes de inovao e refetindo
sobre o que a comunidade precisa. Dessa forma necessitamos fortalecer os objetivos da Extenso:
Identifcar a extenso comunitria como processo acadmico defnido e efetivado em funo das
exigncias da realidade, voltadas a formao do acadmico, na qualifcao do profssional na
sua relao com a sociedade; Priorizar prticas voltadas para o atendimento de necessidades
sociais; Criar condies para a participao da universidade na elaborao das polticas pblicas;
Possibilitar novos meios de produo, inovao e transferncia de conhecimentos e ampliao do
acesso ao saber; Atender as exigncias do artigo 170 da Constituio do Estado de Santa Catarina.
METODOLOGIA
A Unoesc entende a extenso como um processo educativo e cientfco, produzindo conhecimento
que viabiliza a relao transformadora entre a instituio e a sua comunidade, alicerada na troca
de saberes. Em qualquer espao que se renem atores dos diferentes contextos, a concepo
do objeto apresenta-se de forma diferenciada e na tentativa de dar unidade aos conceitos,
contribui para o desenvolvimento social, poltico e cultural das pessoas que esto no seu entorno,
promovendo o desenvolvimento local e regional. Assim o processo educativo, cultural e cientfco
que se articula no ensino, na pesquisa e na extenso de forma indissocivel, viabiliza a relao
poltica entre a universidade e a sociedade, esta concepo torna-se um instrumento viabilizador
da funo social da universidade e a extenso tem uma grande responsabilidade neste processo,
sendo uma ferramenta necessria e til para tornar os produtos da universidade mais prximos da
sociedade, este o papel histrico da extenso: aproximar a universidade da sociedade. Desta
forma a Extenso desenvolvida atendendo as demandas da academia e da comunidade externa,
que apresenta uma diversidade conceitual e prtica que interfere expressivamente no pensar e no
fazer no interior da prpria Instituio nas interfaces entre o saber produzido com a cultura local
e desta com a cultura universitria. Assim a extenso est sendo alm de instrumentalizadora no
processo dialtico, tambm um trabalho interdisciplinar. nesse contexto que a Universidade do
Oeste de Santa Catarina atravs da Pr-reitoria Acadmica em conjunto com o Servio de Apoio
ao Estudante - SAE, da Unoesc Xanxer (SC), colocou em prtica no ano de 2011, 4 (quatro)
projetos pilotos, para avaliar a viabilidade de implantar um Programa de Extenso Comunitria
junto comunidade acadmica e externa da universidade, baseados no processo de interveno
social junto a entidades e instituies. Com esse pensamento necessrio destacar que o trabalho
dos Projetos de Extenso Comunitria, acontecem com a colaborao de todos, envolvendo o
coordenador do Curso de graduao e o Coordenador do Projeto de Extenso, estando preparados
para mudanas e sempre dispostos a motivar os acadmicos bolsistas envolvidos. Dentro das
diversas atribuies est o ato de acompanhar o trabalho, sendo responsvel pelo elo de ligao
entre a Unoesc e a comunidade. A questo do relacionamento entre os envolvidos um fator
crucial para uma gesto democrtica do espao acadmico e social, e para que isso acontea,
as estratgias so formuladas no coletivo, para garantir o foco do trabalho comunitrio com viso
373
educativa conforme estabelecido na legislao vigente. Diante das situaes que se apresentam no
cenrio atual, faz-se necessrio valorizar e provocar os envolvidos, acadmicos e sociedade, para
conscientiz-los no sentido da importncia de se fazer presente na comunidade, acompanhando os
resultados e essa caminhada nem sempre feita com segurana, pois as diversidades, informaes
e responsabilidades, fazem parte dessa trajetria. Anualmente os acadmicos que apresentam
carncia econmica e fnanceira, solicitam junto ao Servio de Apoio ao Estudante SAE, bolsas
de estudo por meio de edital publicado pela prpria universidade. Em contrapartida, ao acadmico
que lhe concedida bolsa, dever prestar trabalho comunitrio de cunho educativo, vinculado
ao seu curso de graduao. No Edital N 55/UNOESC-R/2012, em seu artigo 17, estabelece:
Art. 17 - A obteno e renovao do benefcio pelo estudante fcar vinculada participao em
programas e projetos sociais com viso educativa, propostos pela UNOESC e aprovados pelo
Conselho de Desenvolvimento Regional. 1 - Os estudantes benefciados com bolsas de estudo
estaro obrigados a participar de projetos sociais, no perodo mnimo de 20 horas semestrais,
devendo apresentar o Relatrio de Participao, sob pena de no mais poderem participar do
programa de Bolsas de estudo, alm da necessidade de devoluo dos recursos, devidamente
corrigidos. Para atender esta situao, cada Curso de graduao, oferece ao menos um projeto de
extenso denominado de Extenso Comunitria, onde todos os acadmicos bolsistas do curso,
contemplados pelo Artigo 170 da Constituio Estadual, podem efetivar a obrigatoriedade de
desenvolver suas horas com trabalho voluntrio de cunho educativo, no local junto a comunidade
designado, pensado e planejado pela prpria Universidade. O trabalho desenvolvido pelos
acadmicos contemplados com bolsa de estudos, com cunho comunitrio com viso educativa
prestando servios comunidade, aproximando a Instituio sociedade, conforme estabelece em
seu artigo 18 do Edital N 55/UNOESC-R/2012. Art. 18 Os estudantes benefciados com Bolsas
de Estudo Parciais e Integrais devero desenvolver atividades durante o semestre (mnimo 20
horas), exclusivamente em Projetos Sociais de Extenso com Viso Educativa, promovidos pela
Unoesc, vinculados ao seu curso de graduao, diante disso, enfatiza-se que o estudante dever
entrar em contato com a coordenao de seu curso para receber orientaes acerca das atividades
a serem desenvolvidas. O curso de graduao j no primeiro semestre do ano letivo organiza um
projeto, com professor responsvel para coordenar e elaborar cronograma de atividades, iniciando
sempre pela formao dos acadmicos, discusso dos temas com os bolsistas, preparao do
material, dedicao para a realizao da tarefa, organizao, comprometimento, competncia e
comportamento do acadmico responsvel por executar a atividade. A Universidade, dessa forma
busca cooperar com os bolsistas, contribuindo para sua formao acadmica, cidad e humana.
Os projetos so desenvolvidos durante o semestre letivo, tendo um grande fuxo de bolsistas, onde
o coordenador responsvel pela sua formao e controle da carga horria prestada junto aos
projetos e, para fnalizar a atividade, um relatrio redigido e encaminhado para o setor da extenso
que por sua vez emite declarao das horas informadas pelo coordenador do projeto. Os recursos
utilizados para viabilizar os projetos so da prpria instituio, permite a entrada dos acadmicos,
geralmente so projetos que visam disseminao do conhecimento, preveno e garantia ao
educando qualidade de ensino e condies de acesso e permanncia na escola.
374
RESULTADOS
O programa de Extenso Comunitria visa contribuir social e culturalmente para o desenvolvimento
de um processo participativo, possibilitando o envolvimento com a prtica profssional, na
interface com o ensino e pesquisa, respondendo cientifcamente s demandas suscitadas pela
comunidade. Assim, a formao do acadmico vai alm da sala de aula, do ensino e da pesquisa,
com experincias sociais, desenvolvendo atividades de extenso junto comunidade. O programa
Extenso Comunitria resultou num grande envolvimento dos professores e acadmicos, pois, no
ano de 2012 foram 20 (vinte) projetos executados e, em 2013 novamente os mesmos projetos esto
em andamento, voltados para a rea de atuao de cada Curso de Graduao, com mais de 750
(setecentos e cinquenta) acadmicos bolsistas benefciados por ano e, envolvendo mais de 5.000
(cinco) mil pessoas da comunidade externa.
CONSIDERAES FINAIS
Por se tratar de uma iniciativa inovadora, os resultados apresentados esto viabilizando novos
projetos para que cada ano, mais pessoas da comunidade sejam benefciadas, fazendo com que os
envolvidos no programa de Extenso Comunitria tornem-se profssionais melhores qualifcados,
com experincia em lidar com situaes diversas, colaborando com os desafos e demandas
da sociedade atual. Demonstrando capacidade de conhecimento, doao, respeito ao prximo,
criticidade e conscientes de seu papel na sociedade.
Palavras-chaves: Projetos. Extenso. Universidade.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Bruno Phillipi
E-mail: bruno.phil@hotmail.com
Jos Carlos Schmitz
E-mail: wsjcs@netuno.com.br
INTRODUO
A presente pesquisa ir tratar do instituto previdencirio da desaposentao. Trata-se de tema
controverso no meio jurdico, uma vez que ainda no h consenso a respeito de sua factibilidade,
bem como das circunstncias sob as quais a desaposentao ocorreria. Por tais motivos, h
necessidade de que seja discutido o assunto com intensidade, para que se chegue a uma concluso
que seja sufciente para proporcionar segurana jurdica aos administrados. Para a anlise do
assunto, sero levados em considerao a doutrina especializada, os precedentes jurisprudenciais
existentes e a legislao aplicvel. Para desenvolver a investigao, ser utilizado o mtodo
indutivo, a ser operacionalizado mediante a pesquisa e identifcao das partes do fenmeno e
a sua coleo, a fm de que se chegue a uma percepo ou concluso geral. A concluso levar
em considerao todos os elementos encontrados, fazendo-se um cotejo entre os argumentos
favorveis e desfavorveis para que se possa afrmar com critrio se o instituto da desaposentao
concretizvel no ordenamento jurdico brasileiro.Constata-se que a temtica j tenha sido muito
debatida, ainda no h um consenso entre doutrinadores e julgadores. Tal o motivo que ensejou
a escolha doassunto a ser desenvolvido. O instituto ser analisado levando em conta a legislao
aplicvel, os precedentes jurisprudenciais existentes e a posio doutrinria, a fm de que o tema
seja desenvolvido da maneira mais completa possvel.Para auxiliar no debate, foram elaborados
os seguintes problemas, aserem respondidos no decorrer do trabalho: a) a desaposentao
concretizvel no ordenamento jurdico brasileiro? b) qual o procedimento a ser adotado para a
realizao da desaposentao? e c) h necessidade de restituio de valores aos cofres pblicos
para a concretizao da desaposentao?Sero, ainda, consideradas as seguintes hipteses
para o estudo do tema: a) o direito previdencirio tem carter social. Seu escopo garantir aos
benefcirios meios de prover sua subsistncia aps a ocorrncia de determinado(s) fato(s); b) por
ser um seguro, como de ordinrio, deve haver, antes da ocorrncia do sinistro, o pagamento de uma
contraprestao, que, no caso, consubstancia-se na contribuio social; e c) o segurado, mesmo
DESAPOSENTAO:
UMA ANLISE LEGAL
E JURISPRUDENCIAL
376
aps aposentar-se, caso decida continuar a laborar, obrigado a pagar contribuies sociais, uma
vez que considerado, pela legislao previdenciria, segurado obrigatrio da Previdncia Social.
Portanto, como no Direito se deve primar pela Justia, parece correto outorgar aos aposentados
a possibilidade de abrirem mo de sua aposentadoria com o desgnio de buscar outra, mais
vantajosa.Como objetivos sero analisadas a seguridade e a previdncia social, no Brasil, dos
direitos sociais assegurados pelo ordenamento jurdico e a interpretao que concedida a esses
direitos pela Administrao Pblica, bem como acerca da interpretao que deveria ser concedida.
Sero estudados os princpios da seguridade e da previdncia social, a fm de que possa o leitor
ter a correta noo da interpretao que deve ser dada s regras e institutos previdencirios e o
instituto da desaposentao, o qual ser avaliado sob todos os aspectos, a fm de que se possa
aferir se ele concretizvel no ordenamento jurdico brasileiro.
METODOLOGIA
O mtodo a ser utilizado no presente trabalho de concluso de curso sero indutivo, acionando-se
as tcnicas bibliogrfca, utilizando livros, lei e jurisprudncia.
O direito social atualmente muito discutido pelos juristas, tendo em vista as diversas disposies
contidas na Constituio Federal e a constante evoluo das regras protetivas das garantias
sociais. H diversos doutrinadores renomados que defendem a autonomia do direito social. Assim,
ter-se-ia uma terceira categoria, destacada do direito pblico e do direito privado, a qual teria o
escopo de salvaguardar os interesses sociais, com a participao ativa do Estado em favor da
coletividade. Trata-se de aspecto meramente didtico. Quando se diz que um ramo do Direito
autnomo, apenas se est reconhecendo que a disciplina acumula uma quantidade considervel
de normas jurdicas, de modo organizado e interligado. No signifca dizer que o ramo destacado
seria autnomo em relao ao prprio Direito, uma vez que seria o mesmo que admitir a autonomia
da espcie em relao ao gnero
1
.No que se refere s constantes comparaes realizadas entre
o direito social e o direito do trabalho, verifca-se que ambos no podem ser tratados como um
ramo nico, uma vez que possuem abrangncia diversa e conceitos peculiares. Ainda que o direito
do trabalho, em conjunto com o direito previdencirio tenha extrema relevncia social, no deve o
direito previdencirio ser vinculado ao direito do trabalho como ramo nico, no s em razo dos
objetos distintos, mas tambm pelos conceitos que lhe so prprios, evitando-se, assim, o clssico
equvoco de interpretar norma previdenciria perante o prisma trabalhista
2
.O direito previdencirio
muito sofreu e ainda sofre com as generalizaes oriundas do direito do trabalho, prejudicando
a evoluo cientfca desse segmento do direito e frequentemente maculando a prpria seara
social. Muito embora seja algo pacfco autonomia cientfca do direito previdencirio, esta nem
sempre aplicada na elucidao de questes intrincadas no contexto protetivo, privilegiando-
se analogias do direito do trabalho
3
.Desta feita, o direito do trabalho e o direito previdencirio
377
no se confundem, uma vez que, enquanto aquele trata das relaes jurdicas formadas entre
empregado e empregador decorrentes da relao de trabalho, este possui abrangncia muito
maior, uma vez que, alm de ter o trabalhador como seu maior benefcirio e o empregador e
o empregado como seus maiores contribuintes, ainda abarca muitos outros benefcirios que
podem no estar envolvidos em relao trabalhista
4
.PREVIDENCIRIO. DESAPOSENTAO.
POSSIBILIDADE DERENNCIA AO BENEFCIO. AUSNCIA DE VEDAO LEGAL. DIREITODE
NATUREZA PATRIMONIAL E, PORTANTO, DISPONVEL.INEXISTNCIA DE OBRIGATORIEDADE
DE DEVOLUO DOSPROVENTOS RECEBIDOS. VERBA DE CARTER ALIMENTAR.
PRECEDENTES DO SUPERIOR TRIBUNAL DE JUSTIA. RECURSO DOINSS DESPROVIDO.
I A inexistncia de dispositivo legal que proba arenncia ao benefcio previdencirio
legalmente concedido deve serconsiderada como possibilidade para a revogao do
benefcio apedido do segurado. II A desaposentao atende de maneira adequadaaos
interesses do cidado. A interpretao da legislao previdenciriaimpe seja adotado o
entendimento mais favorvel ao benefcirio,desde que isso no implique contrariedade
lei ou despesaatuarialmente imprevista, situaes no provocadas pelo instituto emquesto.
III Damesma forma, o fenmeno no viola o ato jurdico perfeitoou o direito adquirido, preceitos
constitucionais que visam proteoindividual e no devem ser utilizados de forma a representar
desvantagempara o indivduo ou para a sociedade. A desaposentao, portanto, nopode ser
negada com fundamento no bem-estar do segurado, pois no se est buscando o desfazimento
puro e simples de um benefcioprevidencirio, mas a obteno de uma nova prestao, mais
vantajosa porque superior. IV Quanto natureza do direito em tela, a jurisprudnciado Superior
Tribunal de Justia assente no sentido de que a aposentadoria direito personalssimo, o que
no signifca que seja direito indisponvel do segurado.(TRF2, rgo Julgador:Primeira Turma
Especializada, AC 201051018045574, Relator:Desembargador Federal Aluisio Gonalves de Castro
Mendes, Publicadoem: 03.03.2011)O Superior Tribunalde Justia j vem admitindo o instituto da
desaposentao sem a necessidade de devoluo de valores. O principal argumento utilizado pela
corte para chegar a essa concluso o fato de que o segurado, enquanto esteve percebendo os
proventos oriundos da primeira aposentadoria, efetivamente fazia jus a eles, motivo pelo qual no
h justifcativa plausvel para que sejam eles restitudos aos cofres pblicos.
CONSIDERAES FINAIS
Constata-se que no direito do trabalho e o direito previdencirio no se confundem, uma vez que,
enquanto aquele trata das relaes jurdicas formadas entre empregado e empregador decorrentes
da relao de trabalho, este possui abrangncia muito maior, uma vez que, alm de ter o trabalhador
como seu maior benefcirio e o empregador e o empregado como seus maiores contribuintes,
ainda abarca muitos outros benefcirios que podem no estar envolvidos em relao trabalhista.
cedio o carter social do direito previdencirio, bem como, por conseguinte, consabido que
possui o desgnio principal de garantir aos benefcirios meios de prover sua subsistncia diante da
ocorrncia de imprevistos.
378
A previdncia social, por ser um seguro, demanda o pagamento de uma contribuio para que possa
o segurado exigir uma contraprestao. Do mesmo modo, restou constatado que o aposentado,
caso opte por permanecer exercendo atividades laborativas aps a jubilao, compelido por lei a
verter contribuies sociais, uma vez que considerado pelo ordenamento segurado obrigatrio da
previdncia social.
Por consequncia, como no Direito se deve primar pela Justia, nada mais justo do que admitir
que o segurado busque um bnus para compensar o nus suportado.Esse bnus consistiria
na desaposentao.Verifca-se que o procedimento a ser adotado para a efetivao do instituto
consiste na renncia aposentadoria recebida com a fnalidade de, em seguida, obter-se uma
nova, mais vantajosa do que a originria. No h necessidade de devoluo de valores para que a
desaposentao seja realizada, tendo em vista que o segurado j contribuiu sufcientemente para o
sistema antes e, inclusive, aps aposentar-se pela primeira vez. Constatou-se que o procedimento
a ser adotado para a efetivao do instituto consiste na renncia aposentadoria recebida com
a fnalidade de, em seguida, obter-se uma nova, mais vantajosa do que a originria. No h
necessidade de devoluo de valores para que a desaposentao seja realizada, tendo em vista
que o segurado j contribuiu sufcientemente para o sistema antes e, inclusive, aps aposentar-
se pela primeira vez. A carga suportada, destarte, j foi sufciente para a consecuo do objetivo
perseguido.
Palavras-Chave: Desaposentao. Instituto previdencirio. Segurana jurdica. Ordenamento
jurdico.
NOTAS
1 MARTINS, Srgio Pinto. Direito da Seguridade Social. 26. ed., So Paulo: Atlas, 2008.
2 IBRAHIM, Fbio Zambitte. Curso de Direito Previdencirio. 14. ed., Impetus, 2009.
3 DUARTE, Marina Vasques. Direito Previdencirio. Porto Alegre: Verbo Jurdico, 2008.
4 CASTRO, Carlos Alberto Pereira de et al. Manual de Direito Previdencirio. 7 ed., So Paulo: LTr, 2006.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Fabiane Maciel Fabris, Janete Trichs, Angli Mezari Borges, Danusia Pereira Peterle Fernandes
E-mail: fabi_fabris@hotmail.com
Curso de Nutrio da Universidade do Extremo Sul Catarinense (Unesc)
Unidade Acadmica da Sade (UNASAU)
RESUMO
Este projeto tem como meta realizar aulas prticas e tericas sobre tcnicas de culinria e
gastronomia, com nfase tambm na questo de segurana alimentar, visando incorporao de
boas prticas de fabricao e higiene conforme estabelece a ANVISA atravs da resoluo RDC
n. 216/2004. Buscando garantir no somente a segurana destes alimentos, como a preservao
de seu valor nutricional e seus benefcios sade. O objetivo capacitar as mulheres de um
estabelecimento prisional e fornecer as ferramentas necessrias para o bom desempenho das
mesmas no mercado de trabalho como cozinheiras ou auxiliares de cozinha, qualifcando as alunas
para trabalhar em Unidades de Alimentao e Nutrio Comerciais ou Institucionais. As reeducandas
mesmo estando dentro do estabelecimento carcerrio conseguem por em prtica os conhecimentos
adquiridos. Atualmente so servidas em mdia 800 refeies para detentos e agentes. Dentre as
aes colocadas em prtica pode-se citar a maneira adequada e o aumento da freqncia que
lavam as mos durante as atividades, o no uso de adornos e maquiagem durante a preparao das
refeies, separao de utenslios para cada tipo de alimento (crus e cozidos), preocupao com
a higiene do local, utenslios e equipamentos; utilizao de soluo clorada para higienizao de
hortalias, vegetais e frutas; incluso de novas preparaes no cardpio, melhor aceitabilidade das
refeies servidas e menos desperdcio de alimentos. Somadas, estas aes melhoram a qualidade
nutricional e higinico sanitrias das refeies, promovendo a Segurana Alimentar e Nutricional.
Palavras-chave: boas prticas, segurana alimentar, gastronomia e nutrio, presdio.
INTRODUO
Uma das funes que a pena deve cumprir a reabilitao do indivduo, com objetivo de reintegr-
lo na sociedade. O trabalho um dos principais mecanismos para se alcanar esse objetivo. No
entanto, tambm falta trabalho para a maioria dos detentos. O projeto de extenso Curso de
CURSO DE CULINRIA PROFISSIONAL
E SEGURANA ALIMENTAR EM UM
ESTABELECIMENTO PRISIONAL
CRICIMA/SC
CURSO DE CULINRIA PROFISSIONAL E SEGURANA ALIMENTAR
EM UM ESTABELECIMENTO PRISIONAL CRICIMA/SC
380
Culinria e Segurana Alimentar visa acabar com a ociosidade das apenadas, bem como criar
alternativa de retorno sociedade e ao mercado de trabalho j com uma verdadeira qualifcao
profssional.
Segundo Toledo (2006) a gastronomia envolve Qumica, Histria, Cultura, Geografa, Administrao,
Marketing, Lazer, Medicina, Metodologia; preparar as iguarias culinrias requer fundamentao,
bagagem de conhecimento. Por isso, a meta do projeto oferecer programaes com estrutura
curricular e carga horria compatvel, e propiciar participante uma formao ampla, que ultrapasse
a dimenso estritamente tcnica. Fornecer as ferramentas necessrias para o bom desempenho
das mesmas no mercado de trabalho como cozinheiras ou auxiliares de cozinha, qualifcando as
alunas para trabalhar em Unidades de Alimentao e Nutrio Comerciais ou Institucionais. Tem
como objetivo capacitar atravs da implantao de ofcinas de culinria e curso de boas prticas de
manipulao de alimentos as mulheres encarceradas de um estabelecimento prisional. Possibilitando
um maior acesso ao mercado de trabalho aps cumprimento da pena.
Verifca-se um crescente interesse na utilizao de instrumentos, tecnologias e elevao na
capacitao dos envolvidos na cadeia produtiva da alimentao (SEBRAE, 2009). Alm de
qualifcar, permite ainda o projeto que os produtos produzidos possam ser utilizados pelos detentos,
contribuindo para maior oferta e melhor qualidade das refeies servidas. De acordo com a Lei de
Execuo Penal (Lei n. 7210 de 11/07/84), em seu art.12; a assistncia material ao preso e ao
internado consistir no fornecimento de alimentao, vesturio e instalaes higinicas. Tambm
consta no art. 41 (Dos Direitos), que o mesmo dever receber alimentao sufciente.
MATERIAIS E MTODOS
O projeto se realiza em uma Unidade Prisional na cidade de Cricima SC. A metodologia
utilizada para a realizao deste projeto consiste em oferecer a presidiria capacitao profssional
para ingressar no mercado de trabalho. De acordo com a capacidade da cozinha do presdio, o
nmero de alunas atendidas pelo programa ser de 10 alunas, no primeiro e no segundo semestre
respectivamente, totalizando 20 alunas anuais com carga horria de 48 horas por turma.
As aulas tericas so de forma expositiva e dialogada com auxlio de recurso udio-visual e utilizao
de material de apoio (apostilas), fornecidas s alunas. As aulas prticas so realizadas mediante
fornecimento e disponibilidade de equipamentos, utenslios e ainda dos ingredientes necessrios
para elaborao das preparaes previstas. A existncia e utilizao de uniformes - EPI,s (touca,
jaleco, calados fechados) tambm so indispensveis.
O andamento das aulas realizado 2x/semana, com controle de freqncia atravs de chamadas.
As aulas so ministradas dentro da prpria instituio. So realizados encontros no perodo noturno,
divididos em aulas tericas e prticas. Os temas relacionados aos encontros prticos e tericos
abordam assuntos como: Boas Prticas de Fabricao / RDC 216; Higiene pessoal / higiene
ambiental; Higiene dos alimentos; Fundamentos da Nutrio; Histria da gastronomia / Cardpios;
381
Tcnicas de Congelamento; Aproveitamento Integral de Alimentos; Restries alimentares na
produo de alimentos doena celaca e intolerncia a lactose.
As reeducandas mesmo estando dentro do estabelecimento carcerrio conseguem por em prtica
os conhecimentos adquiridos. Atualmente so servidas em mdia oitocentas refeies para detentos
e agentes. Dentre as aes colocadas em prtica pode-se citar a maneira adequada e o aumento da
freqncia que lavam as mos durante as atividades, o no uso de adornos e maquiagem durante
a preparao das refeies, separao de utenslios para cada tipo de alimento (crus e cozidos),
preocupao com a higiene do local, utenslios e equipamentos; utilizao de soluo clorada para
higienizao de hortalias, vegetais e frutas; incluso de novas preparaes no cardpio, melhor
aceitabilidade das refeies servidas e menos desperdcio de alimentos. Somadas, estas aes
melhoram a qualidade nutricional e higinico-sanitrias das refeies, promovendo a Segurana
Alimentar e Nutricional.
Trouxe ainda o projeto resultados importantes como a integrao entre Governo, SINE, Prefeituras,
Legislativo, Sindicatos e Entidades, em busca de colocar as presidirias no mercado de trabalho,
aps estas estarem aptas para esta nova oportunidade e para este novo projeto de vida. Os
estudantes universitrios tambm so benefciados, uma vez que o mesmo lhes da oportunidade
de conviver com realidades social, cultural, econmica e poltica totalmente diversas daquelas
que esto acostumados no crculo social em que vivem. Possibilitando orientar os acadmicos
para desenvolver aes, ligadas s disciplinas ministradas, propiciando a aplicao prtica dos
conhecimentos obtidos em sala de aula. Sensibilizando-os para a problemtica carcerria local,
contribuindo para a formao de cidados estudantes, futuros profssionais da rea da Sade.
CONCLUSO
H grande expectativa em relao aprendizagem das mesmas, e o quanto isso mudar suas
vidas. Nota-se confana em seus rostos. Exemplo disso so as capacidades adquiridas em realizar
desde pratos sofsticados a preparaes mais simples, a conscincia da higiene na conservao dos
alimentos, pr-preparo, preparo e distribuio; at como saber se portar numa entrevista de emprego
e confeccionar um currculo. As reclusas participam de avaliaes, aulas prticas e apresentam
progresso mediante o tema proposto. Iniciam o curso isentas dos conhecimentos especfcos aos
cuidados que se deve ter com os alimentos e os riscos que se pode gerar e fnalizam estando
capacitadas para o mercado de trabalho, com um diploma em suas mos prontas a por em prtica
uma vida nova que as espera. Suprindo assim a necessidade de mo de obra qualifcada no setor
de produo de alimentos e ainda melhorando as condies de sade da populao encarcerada
atravs do fornecimento de refeies seguras do ponto de vista microbiolgico e nutricional. Aps
deixarem o presdio todas so encaminhas ao SINE de seus municpios para insero no mercado
de trabalho.
382
REFERNCIAS
ANVISA. Resoluo - RDC N. 216, de 15 de setembro de 2004. Dispes sobre o Regulamento
Tcnico de Boas prticas para servios de alimentao. Disponvel em: http://e-legis.anvisa.gov.br/
leisref/public/showAct.php?id=12546. Acesso em 07 de ago. 2013.
MINISTRIO DA SADE e MINISTRIO DA JUSTIA. Plano Nacional de Sade no sistema
penitencirio destinado a prover a ateno integral sade da populao prisional. Portaria
interministerial n1777/GM DE 09/09/2003.
TOLEDO, R.F.M. A Importncia da Fundamentao Terica na Formao do Professor de
Gastronomia. Faculdade de Tecnologia em Hotelaria, Gastronomia e Turismo. So Paulo, 2006.
http://www.sebrae-sc.com.br/scemnumero/arquivo/Comercio-e-Servicos.pdf. Acessado em 7 de
agosto de 2013.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Mestre em Literatura, professor dos cursos de Design Grfco e Design de Moda da Unfebe
Atuou como orientador da pesquisa
E-mail: souzas@unifebe.edu.br
Aline Haas Mafra
Acadmica do curso de Design Grfco da Unifebe
INTRODUO
Costumamos afrmar que vivemos na sociedade da imagem, em que veculos como a televiso
desempenham um papel importante em nosso modo de ver o mundo. Embora essa representao
seja atribuda TV, ao longo de toda a sua histria, a humanidade sempre tentou expressar,
representar o mundo a sua volta atravs das imagens. As pinturas rupestres so apenas um
entre tantos exemplos da importncia da comunicao visual. Com o surgimento da fotografa,
essa representao passou a adquirir um status de fdedignidade, de cpia ou aprisionamento da
imagem. No incomum ouvirmos expresses como: a fotografa congela os instantes, eterniza os
acontecimentos. Longe de ser um documento neutro, a fotografa cria novas formas de documentar
a vida em sociedade. Mais que a palavra escrita, o desenho e a pintura, a pretensa objetividade
da imagem fotogrfca veiculada nos jornais no apenas informa o leitor - sobre datas, localizao,
nome de pessoas envolvidas nos acontecimentos, sobre as transformaes do tempo curto - como
tambm cria verdades a partir de fantasias do imaginrio, quase sempre produzidas por fraes da
classe dominante. [sic] (BORGES, 2005, p.69)
1
. Naturalmente que, ao longo do sculo XX, essa
viso foi se modifcando, a fotografa, como as demais linguagens, no cpia exata da realidade,
entretanto, seu valor testemunhal ainda est muito presente. Quando pensamos ento na fotografa
publicada na imprensa, esse status ainda mais evidente. O que no podemos negar, certamente,
o valor documental da fotografa e, no caso do fotojornalismo, foco de estudo desta pesquisa, sua
importncia na narrativa da histria cotidiana. Embora tenha se desenvolvido ao longo do sculo XIX,
foi somente a partir da dcada de 1920 que a fotografa passou a ser incorporada defnitivamente na
imprensa. As revistas j tinham percebido sua importncia no fnal do sculo anterior, mas os jornais
dirios s passaram a valorizar a reportagem fotogrfca no perodo entre as duas guerras mundiais.
De l para c, a importncia do fotojornalismo se tornou cada vez mais evidente. Porm, a prpria
histria do fotojornalismo ainda no est devidamente contada. Pesquisadores, como o portugus
HISTRIA DA FOTOGRAFIA DE MODA EM SANTA
CATARINA: MAPEAMENTO DAS FOTOGRAFIAS
PUBLICADAS NOS JORNAIS LANADOS NO
SCULO XIX E PRIMEIRA METADE DO SCULO
XX NAS CIDADES DE BRUSQUE E ITAJA
HISTRIA DA FOTOGRAFIA DE MODA EM SANTA CATARINA: MAPEAMENTO DAS FOTOGRAFIAS PUBLICADAS NOS
JORNAIS LANADOS NO SCULO XIX E PRIMEIRA METADE DO SCULO XX NAS CIDADES DE BRUSQUE E ITAJA
384
Jorge Pedro Sousa e o brasileiro Boris Kossoy, entre outros, tm dedicado seus estudos e refexes
para ajudar a contar a histria da fotografa de um modo geral, e do fotojornalismo em particular,
das relaes entre a histria e a fotografa. Esta pesquisa se insere nesta proposta: contribuir para
o registro da histria da fotografa e do fotojornalismo no Brasil, mais especifcamente em Santa
Catarina, que praticamente no aparece nos dados j sistematizados dessa importante forma de
registro da cultura, da histria, do cotidiano. Tem, porm, como foco especfco a fotografa de moda
publicada na imprensa catarinense de modo a verifcar quando a moda comeou a ocupar espao
nas pginas dos jornais, se isto se deu j com as ilustraes e anncios que eram encontrados
antes do aparecimento do fotojornalismo e se foi este ltimo que alavancou a presena da moda nos
jornais de Santa Catarina tendo como ponto de partida as cidades de Brusque e Itaja. A inteno
verifcar quando e qual espao visual foi dedicado moda a partir do surgimento dos jornais na
regio. Um estudo realizado por Polhein (2005)
2
constata que ainda h pouco material relacionado
histria da fotografa em Santa Catarina e que os estudos que temos esto mais relacionados s
cidades de Florianpolis e Joinville. O Vale do Itaja, e no caso do estudo do referido autor, o mdio
Vale, ainda (...) no aparece, at agora, na histria da fotografa brasileira. (POLLHEIN, 2005, p.
15) O autor fala da fotografa de um modo geral, do seu valor documental, inclusive de sua relao
com o desenvolvimento regional. O fotojornalismo , sem dvida, um importante instrumento desse
processo, j que narra a histria cotidiana. A moda se insere no apenas nos aspectos econmicos
da regio, mas, sobretudo dos comportamentos, do aspecto social da vestimenta, aspecto este
ainda no explorado no estudo da fotografa em SC, menos ainda na regio apontada por Polheim.
A inteno desta pesquisa dar o primeiro passo em um mapeamento dessa histria na regio do
Vale do Itaja e cidades circunvizinhas, iniciando aqui por Brusque (bero da moda em SC) e Itaja
(bero da imprensa na regio). Neste sentido, as questes norteadoras da pesquisa aqui proposta
so: Quais foram os primeiros fotgrafos a produzir informao visual para a imprensa itajaiense e
brusquense, quais suas preocupaes, quais os assuntos priorizados? A partir de qual momento a
fotografa passou a desempenhar um papel signifcativo no registro da histria cotidiana dos dois
municpios ao ocupar espao signifcativo nas pginas dos jornais? Quais os temas/personagens
enfatizados? Quando a moda comea a aparecer nos registros visuais dos jornais dos dois
municpios? Qual a contribuio da fotografa veiculada na imprensa para o registro e valorizao da
memria das duas cidades? Neste sentido, a pesquisa teve como objetivo Mapear os precursores
da fotografa de moda na imprensa das cidades de Itaja e Brusque desde a publicao do primeiro
jornal at o fnal da primeira metade o sculo XX de modo a contribuir para o registro da memria
local e da moda em Santa Catarina.
PROCEDIMENTOS
Esta pesquisa se caracteriza como documental e envolver o trabalho de campo para a coleta
dos dados nos jornais brusquenses e itajaienses do sculo XIX e primeira metade do sculo
XX. Os jornais de ambos os municpios sero consultados conforme sua disponibilidade
no Arquivo Histrico das cidades. Conforme Gil (2002)
3
, na pesquisa documental h os
385
documentos de primeira mo, ou seja, aqueles que no receberam nenhum tratamento
analtico tais como os documentos conservados em rgos pblicos e instituies privadas,
e os documentos de segunda mo que de alguma forma j foram analisados tais como:
relatrios de pesquisa; relatrios de empresas; tabelas estatsticas e outros. No caso deste
estudo, trabalharemos com documentos classifcados pelo autor como sendo de primeira
mo, pois embora os jornais j tenham sido consultados para outros estudos, para o objeto
aqui proposto ainda no foram utilizados. A anlise documental favorece a observao do
processo de maturao ou de evoluo de indivduos, grupos, conceitos, conhecimentos,
comportamentos, mentalidades, prticas, entre outros. Esta exatamente a proposta desta
pesquisa, empreender o registro e valorizao da memria fotogrfca e do fotojornalismo de
Brusque e Itaja bem como de seus precursores o que nos leva a compreender e perceber
mudanas e transformaes no apenas na prtica da fotografa na cidade, mas, a partir
do contedo, das cenas e personagens registrados nessas fotos, parte do desenvolvimento
histrico, poltico, econmico e cultural, os modos de vida e prticas sociais dos habitantes
da cidade ao longo do sculo XX. A pesquisa documental, neste caso, contribui no apenas
para a valorizao e sistematizao da memria fotogrfca, mas da memria das duas
cidades de um modo geral. Para a defnio de quais os jornais a fazerem parte do corpus
de anlise recorreu-se ao levantamento realizado por Fernandes (2006 e 2009)
4
, que
mapeou e contribuiu, decisivamente, para o registro da histria da imprensa catarinense.
Os jornais a serem analisados, em ordem cronolgica de lanamento em Brusque, so:
Brusquer Zeitung (1/01/1912 a 23/10/1917); Gazeta Brusquense (1912 a 23/02/1928);
Die Rundschau (1923 a 1937); O Progresso (22/05/1929 a 1937) e O Municpio
5
(desde
25/06/1954). Em Itaja, os jornais a serem analisados, em ordem cronolgica de lanamento,
so: Itajahy (10/05/1884); A Idia (18/02/1886); A Liberdade (20/02/1887); Gazeta de
Itajahy (13/10/1892) O Immigrant (1890), A Flexa; A Semana Ilustrada (1894), Jornal do
Brasil (1896); Progresso (1899). Fernandes (2006) explica que do incio ao fnal do sculo
XX, 83 jornais foram lanados. Em meio a tantas publicaes efmeras, algumas se
tornaram marcos na imprensa local por sua longevidade e postura editorial
6
as quais sero
consideradas neste estudo: Novidades (1904); O Pharol (1904); Dirio de Itaja (1914) e
Jornal do Povo (1935/1989)
7
. Os jornais A Nao (1960) e O Correio (1963), Dirio do
Litoral (1979) e Dirio da Cidade (1992)
8
, publicados a partir da segunda metade do sculo
XX, no faro parte desta pesquisa, uma vez que no se enquadram no que aqui defnimos
como precursores.
Palavras-chave: memria fotogrfca; histria da fotografa; histria da moda.
386
NOTAS
1 BORGES, Maria Eliza. Histria & fotografa. 2 ed. Belo Horizonte: Autntica, 2005.
2 POLLHEIN, Julio. Fotografa e desenvolvimento regional no mdio Vale do Itaja. Universidade Regional de Blu-
menau. Dissertao. Mestrado em Desenvolvimento Regional. Blumenau: Furb, 2005.
3 GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2002.
4 FERNANDES, Mrio Luiz (Org.). Origens da imprensa em Municpios Catarinenses. Florianpolis: ADJORI/SC,
2009. ___. A mdia no Vale do Itaja. Anais XXIX Congresso Brasileiro de Cincias da Comunicao. Braslia: Inter-
com, 2006. Disponvel em http://www.intercom.org.br/congresso/2006/tema.shtml. Acesso em 22/02/2010.
5 Inicialmente semanrio, o jornal passou a ser dirio em 2002 e ainda se encontra em circulao. Conforme a proposta
da pesquisa, sero analisadas apenas as edies da dcada de 1950.
6 Fernandes, 2006, p. 12
7 Sero analisadas as edies at a dcada de 1950.
8 Est atualmente sediado na cidade de Balnerio Camboriu.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Mara Lcia Figueiredo
E-mail: maraluciafg@unifebe.edu.br
George Wilson Aiub
E-mail: georgeaiub@unifebe.edu.br
INTRODUO/RELEVNCIA
A temtica ambiental integra o rol de preocupaes e discusses da sociedade atual. Pouco a pouco,
a viso ingnua acerca dos problemas ambientais cede espao a uma refexo mais profunda,
fundamentada e alicerada em pressupostos terico-epistemolgicos construdos pela comunidade
acadmica. Frente crise ambiental, compreendida como uma crise civilizatria e da racionalidade
instrumental (LEFF, 2001)
1
, torna-se imprescindvel repensar as intervenes, prticas humanas
e seus efeitos sobre o ambiente natural, em relao preservao da vida e da biodiversidade,
ameaadas pelo modelo capitalista de produo, consumo e descarte. Neste sentido, promover
a ambientalizao curricular no processo educacional, signifca instaurar, no sistema educativo,
uma srie de mudanas que incluam inovaes conceituais, metodolgicas e atitudinais, mas
tambm estruturais e organizacionais, que permitam enfoques interdisciplinares, que facilitem um
planejamento global de objetivos e contedos, que se aproximem compreenso da complexidade
e viso planetria. (GONZLES MUOZ, 1996, p. 37)
2
. Assim, ao considerarmos as inmeras
funes e responsabilidades das universidades na construo de uma sociedade mais justa, igualitria
e tica, torna-se indiscutvel seu papel na insero da dimenso ambiental em suas diversas frentes
de atuao (ensino, pesquisa, extenso e gesto), conforme apontam autores e autoras como
Marcomin e Silva (2010)
3
, Morales (2009)
4
, Guimares et. al. (2009)
5
, Guerra e Taglieber (2009)
6
;
Tristo (2007)
7
; Sato e Santos (2003)
8
, Baldin e Albuquerque (2012)
9
, dentre outros. Com base nas
premissas apontadas por autores (as) como Sanmarti e Pujol (2002)
10
e outros, como Copello-Levy
(2004 e 2006)
11
, Geli et. al. (2003, 2004)
12
, Freitas et. al. (2003)
13
, Oliveira (2006)
14
, e pontuadas a
partir dos indicadores da Red de Ambientalizacin Curricular de los Estdios Superiores (REDE
ACES, 2003)
15
, dez caractersticas so apontadas para um curso ambientalizado. Considerando
tais caractersticas e o pressuposto de que a formao universitria se d a partir de uma rede de
relaes, e por sua corresponsabilidade na formao profssional e socializao do conhecimento,
autores (as) como Tristo (2007)
16
, Guimares (2004)
17
, Guerra (2007)
18
, dentre outros, concebem
AMBIENTALIZAO NO ENSINO SUPERIOR:
UNIFEBE SUSTENTVEL
388
as universidades como importantes espaos para a ambientalizao curricular, como preconizam
as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Ambiental (DCNEA) ao determinarem que
os sistemas de ensino devem promover as condies para que suas instituies educacionais
se constituam em espaos educadores sustentveis, com a intencionalidade de educar para a
sustentabilidade socioambiental de suas comunidades, integrando currculos, gesto e edifcaes,
em relao equilibrada com o meio ambiente e tornando-se referncia para seu territrio (BRASIL,
CNE, 2012, p. 7)
19
. Atendendo aos apelos da comunidade acadmica e responsabilidade atribuda
pelas Polticas Pblicas s Instituies de Ensino, o Centro Universitrio de Brusque - UNIFEBE
constituiu o Comit de Sustentabilidade.
OBJETIVO
Este artigo pretende narrar o processo de criao deste Comit, sua trajetria e refexes frente ao
desafo da ambientalizao.
BREVE HISTRICO
Ao longo dos ltimos anos, a UNIFEBE vem se destacando no campo socioambiental e da
responsabilidade social por trabalhos e projetos que integram pesquisa, ensino e extenso, e
realizando eventos como o Encontro de Ensino Pesquisa e Extenso (ENPEX) e o Congresso de
Inovao, Tecnologia e Sustentabilidade. Em 2011, participou do 3 Seminrio Internacional de
Sustentabilidade na Universidade, realizado na USP-So Carlos, despertando para importncia da
rede de relaes, e corresponsabilidade na insero da temtica socioambiental. Em 2012, tornou-
se instituio-elo da Rede Sul Brasileira de Educao Ambiental REASul. Com isto, passou a
integrar a Alianza de Redes Iberoamericanas por la Sustentabilidad y el Ambiente ARIUSA, que
nos permitiu participar da Red de Indicadores de Sostenibilidad en las Universidades de ARIUSA
e do Comit editorial da Revista Ambiens. Desde 2012, em parceria com a UNIVALI, UNISINOS
e USP-So Carlos, participa do projeto Ambientalizao e Sustentabilidade nas Universidades:
subsdios e compromissos com boas prticas socioambientais. Considerando a importncia de
uma Politica de Ambientalizao, juntamente com a responsabilidade atribuda pelas Polticas
Pblicas s Instituies de Ensino, em 2013, a UNIFEBE constituiu o Comit de Sustentabilidade
com o objetivo de integrar gestores, pesquisadores, docentes e acadmicos em torno da criao de
uma Poltica Institucional de Ambientalizao.
METODOLOGIA
O Comit tem como objetivo geral executar aes no mbito da formao acadmica para
ambientalizao, integrando atividades de currculo, pesquisa, iniciao cientifca, extenso e
gesto voltadas s questes da sustentabilidade e responsabilidade socioambiental. Para identifcar
evidncias de ambientalizao curricular, expressas nos documentos curriculares, o diagnstico
389
preliminar toma como base os estudos de Amorim et. al, (2004)
20
. A anlise documental realizada
por meio da leitura analtica da misso e do perfl profssiogrfco dos Cursos, do objetivo geral e
das ementas das disciplinas, estratgias e instrumentos de avaliao dos planos de ensino das
disciplinas dos cursos de graduao (2013-1).
RESULTADOS
Acreditamos que esse diagnstico imprescindvel para ampliamos a discusso da temtica
da ambientalizao. A disposio e apoio demonstrados pela reitoria e prs-reitorias, docentes,
servidores e acadmicos, o crescente interesse em discutir e ampliar essa discusso, e ainda,
a participao da UNIFEBE em redes nacionais e internacionais e a parceria com a USP de So
Carlos, Univali e Unisinos, justifcam a continuidade das aes rumo a uma poltica institucional
voltada ambientalizao. Entendemos que as universidades so importantes espaos para
a ambientalizao curricular que passa pela abordagem da temtica socioambiental. Processos
para a ambientalizao dos cursos podem contribuir no desenvolvimento de princpios e valores
ambientais, como de respeito vida, responsabilidade socioambiental e exerccio da cidadania
planetria. Esse trabalho se soma a outros que indicam que para a ambientalizao curricular nas
universidades, como indica Oliveira (2006)
21
, necessrio uma defnio de critrios e indicadores
que se constituam em subsdios para a formulao e/ou fortalecimento de polticas pblicas, e de
polticas institucionais comprometidas com a ambientalizao. Consideraes Finais: Acreditamos,
como Freitas e Souza (2012)
22
e Guerra e Figueiredo (2013)
23
, que investir na cultura de redes
possibilita ampliar o nmero de universidades no compromisso com polticas de ambientalizao.
Para ns, a sustentabilidade, em suas diferentes dimenses, e o compromisso da construo de
uma sociedade sustentvel, fundada em valores como a solidariedade, a tica e a justia social, no
um sonho, mas uma utopia. E se a utopia pode parecer impossvel, recorremos ao mestre Paulo
Freire, quando se referia ao poeta moambicano Amilcar Cabral: Se algo nos parece impossvel,
cabe a ns torn-lo possvel!
Palavras-chave: Ambientalizao Curricular. Ncleo de Sustentabilidade. Universidades.
NOTAS
1 LEFF, E. Epistemologia Ambiental. So Paulo: Cortez, 2001.
2 GONZLES MUOZ, M.C. Principales tendencias y modelos de la educacin ambiental en el sistema escolar. Revista
ibero-americana de educacin, 1996, n. 11, p. 13-74.
3 MARCOMIN, F. E.; SILVA, A. D. V. da. A sustentvel leveza da universidade. In: GUERRA, A. F. S.; FIGUEIREDO, M.
L. Sustentabilidades em dilogos. Itaja: Univali, 2010, p. 171-189.
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especializao no contexto brasileiro. Educar em Revista (Impresso), v. 34, p. 185-199, 2009.
5 GUIMARES, M. ; SOARES, A. M. D. ; BARRETO, M. P. ; CARVALHO, N. A. O. . Educadores Ambientais nas Escolas:
as redes como estratgias. Cadernos CEDES (Impresso), v. 29, p. 49, 2009.
390
6 GUERRA, A. F. S. (Org.) ; TAGLIEBER, Jos Erno (Org.) . Educao Ambiental: fundamentos, prticas e desafos. rev.
ed. Itaja: Univali, 2009. v. 1. 231p.
7 TRISTO, M. Espaos/tempos de formao em Educao Ambiental. In: GUERRA, A. F. S.; TAGLIEBER, J. E.
(Orgs.). Educao ambiental: fundamentos prticas e desafos. Itaja: Universidade do Vale do Itaja, 2007, p. 37-51.
(Colees Plurais Educacionais).
8 SATO, M.; SANTOS, J. E. Tendncias nas pesquisas em educao ambiental. In: NOAL, F. BARCELOS, V. (Orgs).
Educao ambiental e cidadania: cenrios brasileiros. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2003. p. 253-283.
9 BALDIN, N.; ALBUQUERQUE, C. (Orgs). Novos desafos na educao Responsabilidade social, democracia e
sustentabilidade. Braslia (DF): LiberLivro Ed., 2012.
10 SANMART, N. ; PUJOL, R. M.. Qu comporta capacitar para la accin? Sevilla, Investigacin en la Escuela. n. 46,
2002, p. 49 54.
11 COPELLO LEVY, M. I. Escola ambientalizada e formao de professor@s: compromissos e desafos. In: TAGLIEBER,
J. E.; GUERRA, A. F. S. Pesquisa em Educao Ambiental: Pensamentos e refexes. Pelotas, UFPel, 2004, p.
105 143.
_____. Fundamentos tericos e metodolgicos de pesquisas sobre ambientalizao da escola. Pesquisa em Educa-
o Ambiental. v.1, n. 1, jul./dez, 2006, p. 93-110.
12 GELI, A. M.; JUNYENT, M.; SNCHEZ, S. Diagnstico de la Ambientalizacin Curricular de los Estudios Supe-
riores 3. Girona: Universitat de Girona - Red ACES, 2003.
GELI, A. M.; JUNYENT, M.; SNCHEZ, S. (Eds.) Ambientalizacin curricular de los estudios superiores 4- Ac-
ciones de Intervencin para la Ambientalizacin Curricular de los Estudios Superiores. Girona: Universitat de Girona
- Red ACES, 2004.
13 FREITAS, D.; OLIVEIRA, H. T.; COSTA, G. G.; KLEIM, P. Diagnstico do processo de ambientalizao curricular no
ensino, pesquisa, extenso e gesto na Universidade Federal de So Carlos (Brasil). In: GELI, A. M.; JUNYENT, M.;
SNCHEZ, S. (Eds.) Diagnstico de la Ambientalizacin Curricular de los Estudios Superiores - Ambientaliza-
cin curricular de los estudios superiores 3 Girona: Universitat de Girona - Red ACES, 2003, p. 177 190.
14 OLIVEIRA, H. T. O processo de ambientalizao curricular na Universidade Federal de So Carlos nos contextos de
ensino, pesquisa, extenso e gesto ambiental. In: CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE EDUCAO AMBIEN-
TAL. 5, Joinville-SC, abril 2006. [palestra]. Disponvel em: http://www.viberoea.org.br. Acesso em 22 jan. 2007.
15 REDE ACES. Red de Ambientalizacin Curricular de los Estudios Superiores. Disponvel em: http://insma.udg.es/
ambientalitzacio/web_alfastinas/castella/c_index.htm. Acesso em: 15 mar. 2012.
16 TRISTO, M. Espaos/tempos de formao em Educao Ambiental. In: GUERRA, A. F. S.; TAGLIEBER, J. E.
(Orgs.). Educao ambiental: fundamentos prticas e desafos. Itaja: Universidade do Vale do Itaja, 2007, p. 37-51.
(Colees Plurais Educacionais).
17 GUIMARES, M. A formao de educadores ambientais. Campinas SP: Papirus, 2004.
18 GUERRA, A. F. S.; Formao continuada de educadores ambientais: desafos e possibilidades. In: RAITZ, T. R.; FER-
REIRA, V. S; GUERRA, A. F. S. (Orgs.). tica e Metodologia: pesquisa na Educao. Itaja: UNIVALI, 2007, p. 241
255. (Col. Plurais Educacionais 4).
19 BRASIL. Ministrio da Educao. Conselho Nacional de Educao CNE. Diretrizes Curriculares Nacionais para
Educao Ambiental. Braslia: MEC/CNE, 2012.
20 AMORIM, A. C. R. et al. Diagnsticos e intervenes sobre ambientalizao curricular nos Cursos de Licenciatura em
Biologia e Geografa. Universidade Estadual de Campinas (Brasil). In: GELI, A. M.; MERC, J.; SNCHEZ, S. (Orgs).
Ambientalizacin Curricular de los Estdios Superiores: aspectos ambientales de las universidades. Girona: Uni-
versitat de Girona, Servei de Publicacions, 2004.
391
21 OLIVEIRA, H. T. O processo de ambientalizao curricular na Universidade Federal de So Carlos nos contextos de
ensino, pesquisa, extenso e gesto ambiental. In: CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE EDUCAO AMBIEN-
TAL. 5, Joinville-SC, abril 2006. [palestra]. Disponvel em: http://www.viberoea.org.br. Acesso em 22 jan. 2007.
22 FREITAS, D.; SOUZA, M. L. O ensino superior no Brasil: desafos para a ambientalizao curricular. In: LEME, P. C.
S.; PAVESI, A.; ALBA, D.; GONZALES, M. J. Vises e experincias ibero-americanas de sustentabilidade nas
universidades. So Paulo- Madrid: USP-UAM, 2012, p. 129-135.
23 GUERRA, A. F. S.; FIGUEIREDO, M. L. Caminhos e desafos para a ambientalizao curricular nas Universida-
des: panorama, refexes e caminhos da tessitura do Programa Univali Sustentvel. 2013 (no prelo)
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Patrcia Martins Goulart
1
, Fernanda de Oliveira, Maristela Quartiero de Fveri, Christine
Scarpato, Janete Trichs, Juclia da Silva Abel, Monica Ovinski de Camargo Cortina
1
Doutora em Psicologia Social
Email: pmg@unesc.net
Agencia fnanciadora: Edital 26/2012 UNACSA

RESUMO
Esta interveno integra um dos projetos do Programa de Aes em Economia Solidria PAES,
vinculado a Universidade do Extremo Sul Catarinense UNESC. O objetivo geral do projeto que
ora se apresenta, consiste em promover o empoderamento (fortalecimento) de mulheres em
situao de crcere no Presdio Regional de Cricima (PRC) no mbito psicossocial e jurdico,
para futura reinsero no mundo do trabalho. As atividades so de carter grupal com nfase na
abordagem operativa proposta por Enrique Pichon Revire (1998). A partir dos grupos operativos
foram promovidas refexes acerca dos sentidos e signifcados do trabalho solidrio e cooperativo
como via de identidade e autonomia. Foram ofertadas ofcinas que promoveram o conhecimento de
cidadania. Por fm, para alcanar o objetivo de revitalizar a biblioteca do Presdio, deu-se incio a
uma campanha de arrecadao de obras para a biblioteca junto comunidade universitria.
Palavras-chave: trabalho. Crcere. Biblioteca. Empoderamento.
INTRODUO
Esta interveno integra um dos projetos do Programa de Aes em Economia Solidria PAES,
vinculado a Universidade do Extremo Sul Catarinense UNESC. O objetivo geral do projeto que ora
se apresenta, consiste em promover o empoderamento (fortalecimento) de mulheres em situao
de crcere no Presdio Regional de Cricima (PRC) no mbito psicossocial e jurdico, para futura
reinsero no mundo do trabalho. O conceito de empoderamento (ou fortalecimento) adotado se
atrela a um vis comunitrio, bem delineado por Montero (2004), que destaca os seguintes processos:
a participao como parte essencial para o desenvolvimento da comunidade; a conscincia, que
permite superar a alienao, a ideologizao e a passividade; o exerccio de autonomia por parte
REVITALIZAO DA BIBLIOTECA
DO PRESDIO SANTA AUGUSTA
SC & PAES-UNESC
Patrcia Martins Goulart, Fernanda de Oliveira, Maristela Quartiero de Fveri, Christine Scarpato, Janete Trichs,
Juclia da Silva Abel, Monica Ovinski de Camargo Cortina
393
da comunidade; o poder, que acompanha a autonomia; a politizao considerada como a ocupao
do espao pblico e a conscincia dos direitos e deveres inerentes cidadania.
MATERIAIS E MTODOS
O pblico-alvo que recebe apoio direto do projeto constitudo por 10 mulheres, reclusas no
Presdio Regional de Cricima com nvel bsico de escolaridade e analfabetismo. A renda familiar
no ultrapassa um salrio mnimo mensal e a faixa etria varia de 20 a 45 anos. Estas mulheres
participam diretamente de ofcinas, aulas e palestras duas vezes por semana. As atividades
direcionadas populao feminina do PRC so de carter interdisciplinar (Psicologia, Direito,
Jornalismo e Secretariado Executivo) com vistas a construo de um ambiente de aprendizagem,
cooperao e confana entre as reclusas, propcio para a insero laboral. Cumpre salientar que
alm da preparao para o retorno vida sociedade, o projeto tambm pretende a adequao
constante para o convvio cotidiano na instituio prisional. As atividades so de carter grupal
com nfase na abordagem operativa proposta por Enrique Pichon Revire (1998). Inicialmente
as professoras do projeto fzeram um trabalho de sensibilizao junto as acadmicas (bolsistas)
tanto como forma de integrar a equipe que interdisciplinar, alm de promover o embasamento
terico sobre os postulados da Economia Solidria, jurdicos e sociolgicos, para a compreenso
das caractersticas do pblico alvo e de suas demandas. Partindo para as atividades de extenso
propriamente ditas, no que se refere dimenso psicossocial, e o fortalecimento do pblico alvo em
direo a autonomia e emancipao, so realizadas ofcinas sistemticas para discusso de temas
emergentes, considerando os confitos comuns aos trabalhos coletivos, em nvel interpessoal,
como tambm a valorizao de aspectos que favoream a auto estima e o empoderamento dos
participantes. Destacam-se tambm as parcerias com acadmicos pesquisadores do curso de Direito
que ministraram palestras dialogadas sobre temas de interesse para o pblico alvo, acompanhadas
sempre por vivncias grupais, para que ocorra maior interatividade com a equipe do projeto. Uma
das aes do projeto se centra na realizao de uma campanha para a coleta de livros junto ao
pblico interno da UNESC, a fm de revitalizar a biblioteca local. Inclui-se ainda como aes do
projeto estratgias para o incentivo do hbito da leitura, tais como: contao de histrias, clube de
leitura, vivncias teatrais e outras. Esse ltimo objetivo se realiza no galpo da Ala Feminina com
apoio especfco de profssionais convidados.
A partir dos grupos operativos foram promovidas refexes acerca dos sentidos e signifcados do
trabalho solidrio e cooperativo como via de identidade e autonomia. Foram ofertadas ofcinas
que promoveram o conhecimento de cidadania, incluindo os direitos e deveres perante a Lei de
Execuo Penal, que regulamenta os benefcios para as pessoas presas e, de igual modo, sobre
temas pontuais necessrios para que elas possam fruir desses direitos na convivncia cidad
aps o cumprimento da pena. Cabe salientar que num primeiro momento o planejamento das
Patrcia Martins Goulart, Fernanda de Oliveira, Maristela Quartiero de Fveri, Christine Scarpato, Janete Trichs,
Juclia da Silva Abel, Monica Ovinski de Camargo Cortina
394
atividades anuais foi realizado pelas bolsistas do projeto. Todavia, pautando-se na diretriz dialtica
da extenso universitria, acrescentou-se ao projeto ricas contribuies da parte das reclusas,
tais como indicaes de leitura, teatralizao dos temas discutidos, e a aquisio de um caderno
que sirva como dirio de caderno de atividades. Por fm, para alcanar o objetivo de revitalizar a
biblioteca do Presdio, deu-se incio a uma campanha de arrecadao de obras para a biblioteca
junto comunidade universitria.
CONSIDERAES
A possvel relevncia deste trabalho encontra-se na perspectiva de construo de um projeto de
vida por parte das detentas que lhes garanta bem-estar dentro e fora do sistema carcerrio. Esta
possibilidade est atrelada noo de trabalho como projeto de vida, que est alm do emprego
formal, mais como forma de realizao do ser humano, constituinte de sua subjetividade e promotor
de relaes sociais. Desta forma, atravs do projeto est sendo promovido um espao de discusso
e refexes crticas com relao s possibilidades de se alcanar tal projeto de vida, por meio do
trabalho, em condies sociais desiguais, promovendo a cidadania e autonomia dos sujeitos.
REFERNCIAS
MONTERO, Maritza. El fortalecimiento en la comunidad, sus difcultades y alcances
Psychosocial Intervention, vol. 13, nm. 1, 2004, pp. 5-19 Colegio Ofcial de Psiclogos
de Madrid Madrid, Espaa
RIVIRE, Enrique Pichon. El Processo Grupal: Del psicoanlisis a La psicologia social.
Buenos Aires: Ediciones Nueva Visin, 1998.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Ana Mirian Ziliotto Viero, Aline Elise Debiazi Vargas Longo, Luis Antonio Andrade
E-mail: anamirian@uniplac.net
INTRODUO
O direito propriedade garantido e assegurado no inciso XXII do artigo 5 da Constituio da
Repblica de 1988. Contudo, para o exerccio em sua plenitude, o proprietrio ou o possuidor de
um imvel, deve dispor da documentao relativa ao bem, em atendimento s normas legais para
a espcie. Atravs dos atendimentos realizados pelo EMAJ
1
populao hipossufciente, no que
diz respeito regularizao da propriedade imvel, constatou-se que a efetivao da prestao
jurisdicional, nestes casos, esbarra na apresentao da documentao indispensvel e exigida para
a instruo de processos administrativos e/ou judiciais. Assim, muitos casos acabam por no ter seu
curso normal, ou at mesmo no so apresentados em juzo, vez que os clientes no dispem de
condies fnanceiras para remunerar profssional habilitado feitura do respectivo mapa, memorial
descritivo e ART
2
.
RELEVNCIA ACADMICA-CIENTFICA-SOCIAL
Tendo em vista a constatao das difculdades fnanceiras apresentadas pelos clientes do EMAJ,
em decorrncia da manifesta hipossufcincia, na obteno da documentao necessria, nasceu a
ideia do projeto que envolvesse os Cursos de Direito e Engenharia Civil da UNIPLAC. Assim, com a
efetivao do mesmo, alm de otimizar, sobremaneira, a prestao do servio de assistncia jurdica
prestada populao carente pelo Escritrio Modelo, suprindo a necessidade da elaborao da
documentao tcnica imprescindvel ao exerccio do direito de propriedade, ser proporcionado aos
acadmicos do Curso de Direito e Engenharia Civil, um aprendizado prtico, efetivo, no qual poder
aplicar a teoria recebida em sala de aula, destacando ainda, a importncia da interdisciplinariedade
como forma de explorao das potencialidades de cada um dos cursos envolvidos com enfoque ao
aprendizado, diversidade e criatividade.
DIREITO E ENGENHARIA:
REGULARIZANDO A PROPRIEDADE
DIREITO E ENGENHARIA: REGULARIZANDO A PROPRIEDADE
Ana Mirian Ziliotto Viero, Aline Elise Debiazi Vargas Longo, Luis Antonio Andrade
396
OBJETIVOS
O objetivo principal do Projeto, estabelecer parceria entre os Cursos de Direito e de Engenharia
Civil da UNIPLAC, com a participao de professores e acadmicos engajados na regularizao da
documentao tcnica necessria instruo de processos judiciais ou administrativos.
RESULTADOS OBTIDOS
Com a efetivao do Projeto busca-se otimizar a prestao do servio de assistncia jurdica
prestado pelo EMAJ, nos casos em que h difculdade fnanceira para obteno da documentao
tcnica exigida instruo de processos administrativos e/ou judiciais, a qual ser elaborada de
forma integral de acordo com cada casa. Busca-se ainda, aproximar os cursos de graduao
Direito e Engenharia da populao atendida pela Universidade.
CONSIDERAES FINAIS
O Projeto Direito e Engenharia: Regularizando a Propriedade, tem proporcionado aos professores
e acadmicos do Curso de Direito envolvidos, a realizao do principal objetivo que a efetividade
na prestao do servio jurdico bem como a satisfao do cliente com o alcance do resultado
esperado e ao professor e acadmicos do Curso de Engenharia Civil, a efetivao e aplicao
da teoria nos trabalhos realizados a campo. A todos os participantes, proporciona a integrao
indispensvel entre os cursos envolvidos com a troca de ideias e experincias com o enfoque de
cada disciplina, contribuindo e enriquecendo o conhecimento de todos.
PERSPECTIVAS PARA A CONTINUIDADE DA AO
consabido que atravs dos Projetos de Extenso a Universidade cria, mantm e afunila os vnculos
com a comunidade em que est inserida, aprofundando e difundindo, com as aes prticas e
saberes populares, o conhecimento acadmico, o que possibilita a renovao da aprendizagem
sob novos enfoques. A continuidade do Projeto Direito e Engenharia: Regularizando a Propriedade,
representa uma ferramenta importante que comprova referidos conceitos.
Palavras-chave: Direito. Engenharia. Propriedade.
Fonte de Financiamento: Fundao UNIPLAC
NOTAS
1 Escritrio Modelo de Assistncia Jurdica
2 Anotao de Responsabilidade Tcnica
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Loureno Duarte Zanotto
1
, Andr Ricardo Pignatari,
Maria Cristina Mazzetti Subtil, Jos Batista da Rosa,
Frederico Manuel Marques, Mrcio Petenusso
1
Acadmico de Medicina da UNIPLAC
E-mail: lourenco_zanotto@hotmail.com
INTRODUO
Os trabalhos desenvolvidos por meio da Extenso Universitria, no Brasil, so mencionados
desde o incio do sculo XX, coincidindo assim com a gerao do ensino superior. Suas primeiras
manifestaes foram os cursos e conferncias realizados na antiga Universidade de So Paulo,
em 1911, e as prestaes de servio da Escola Superior de Agricultura e Veterinria de Viosa,
desenvolvidos na dcada de 1920. Noprimeiro caso, a infuncia veio da Inglaterra; no segundo,
dos Estados Unidos. No fnal da dcada de 1950 e incio da de 1960, os universitrios brasileiros,
reunidos na Unio Nacional dos Estudantes (UNE), organizaram movimentos culturais e polticos
que foram reconhecidos como mais relevantes para a formao das lideranas de que necessitava
o Pas, alm de demonstrarem forte compromisso social e buscarem uma atuao entre diversos
profssionais, por meio de metodologias que auxiliavam a refexo sobre suas aes. Apesar disso
o dinamismo que imprimiu sociedade civil brasileira, o movimento estudantil daquela poca
pouco contribuiu para a institucionalizao da Extenso Universitria. Instalada a ditadura militar,
foram promovidas, embora com modifcaes, as to demandadas reformas de base. No mbito
da educao, houve trs iniciativas importantes: as duas primeiras referem-se criao, em 1966,
do Centro Rural de Treinamento e Ao Comunitria (CRUTAC) e do Projeto Rondon.A despeito de
sua subordinao poltica de segurana nacional e de seu carter cooptativo, esses dois projetos
tiveram o valor de oferecer ao universitrio brasileiro experincias importantes junto s comunidades
rurais, desvendando a esses, novas perspectivas e dando lhes espao para contribuir na melhoria
das condies de vida da populao do meio rural. A terceira iniciativa refere-se promulgao
da Lei Bsica da Reforma Universitria (Lei n. 5.540/68), cujo texto destaca que as universidades
e as instituies de ensino superior fornecero comunidade, na forma de cursos e servios
especiais, as atividades de ensino e os resultados da pesquisa que lhe so cabiveis
1
. A Extenso
Universitria o processo educativo, cultural e cientfco que articula o Ensino e a Pesquisa de forma
EXTENSO UNIVERSITRIA: PROMOO
E PREVENO SADE DOS CARROCEIROS
DO MUNICPIO DE LAGES- SC UM NOVO OLHAR
EXTENSO UNIVERSITRIA: PROMOO E PREVENO SADE DOS CARROCEIROS
Loureno Duarte Zanotto, Andr Ricardo Pignatari, Maria Cristina Mazzetti Subtil,
Jos Batista da Rosa, Frederico Manuel Marques, Mrcio Petenusso
398
indissocivel e viabiliza a relao transformadora entre Universidade e Sociedade. A Extenso
uma via de mo-dupla, com trnsito assegurado comunidade acadmica, que encontrar, na
sociedade, a oportunidade de elaborao da praxis de um conhecimento acadmico. No retorno
Universidade, docentes e discentes traro um aprendizado que, submetido refexo terica, ser
acrescido quele conhecimento. Esse fuxo, que estabelece a troca de saberes sistematizados,
acadmico e da comunidade,ter como consequncias a produo do conhecimento resultante do
confronto com a realidade brasileira e regional, a democratizao do conhecimento acadmico e a
participao efetiva da comunidade na atuao da Universidade. Alm de instrumentalizadora deste
processo dialtico de teoria/prtica, a Extenso um trabalho interdisciplinar que favorece a viso
integrada do social
2
. Partindo das premissas expostas acima foi que surgiu o projeto de extenso
Amigos do Carroceiro em Lages SC, este um municpio localizado na rea serrana da regio
Centro Oeste do Estado de Santa Catarina. Conta, hoje, com uma populao de 154.122 habitantes,
sendo destes, 153.944 de populao urbana e 2.793 de populao rural
3
. Ao traarmos um perfl
histrico da populao Lages, observa-se que ocorreu, nos ltimos anos, uma inverso do quadro
rural e urbano no Municpio, pois, em 1950 a populao urbana era de 17.337 habitantes e a rural
era de 59.897, j em 1991 a populao urbana passou para 138.575 habitantes e a rural reduzida
para 12.600
4
. Dessa forma, fca evidente a mudana das pessoas das zonas rurais para as cidades
e junto a elas os hbitos e atitudes compatveis com essas reas de pouco desenvolvimento, como
o uso de carretas puxadas por trao animal, caso dos carroceiros que vivem na regio urbana. Do
fato do xodo rural uma consequncia que se destacou foi a existncia de um grande nmero de
trabalhadores informais, conhecidos como carroceiros, que atuam no meio urbano, cuja nica renda
familiar auxiliar obtida alugando sua prpria fora de trabalho e a de um equino de trao para o
transporte de materiais diversos em uma carreta artesanal, realizando a prestao de servios de
carreto (transporte de mveis, lenha, materiais de construo, e outros), recolhimento e transporte de
resduos (objetos volumosos descartados pela populao e resduos originados de pequenas obras
ou da limpeza de quintais e jardins) e materiais reciclados (papis, plsticos e vidros)
5
. Essas famlias
vivem em condies de excluso social, sem vnculo empregatcio, baixa renda familiar e sem, na
maioria das vezes, informao e educao a respeito dos prprios cuidados com sade (preveno
e promoo), higiene e alimentao, ocorrendo frequentemente casos de agravos sade.
OBJETIVOS
Este teve como objetivo relatar as experincias de acadmicos do curso de graduao da
Universidade do Planalto Catarinense durante os trabalhos no projeto de extenso Promoo e
preveno sade dos carroceiros do municpio de Lages: um novo olhar
MTODO
tratou-se de um relato de experincia dos atendimentos realizados entre Fevereiro 2012 a Julho
2013. Participaram deste, 30 academicos do curso de graduao em Medicina da Universidade do
399
Planalto Catarinense que concordaram em participar voluntariamente do projeto e assinaram um
termo de compromisso discente. Fizeram parte dos atendimentos 400 indivduos carroceiros que
frequentaram o programa Amigo do Carroceiro e que concordaram em se submeter consulta
aps explicao dos objetivos deste projeto. Os dados foram coletados durante as consultas
mdicas realizadas a esses indivduos, as quais tiveram durao de uma hora e foram realizadas
pelos discentes do curso de graduao em Medicina e supervisionadas por um profssional mdico.
RESULTADOS
aps levantamento dos atendimentos realizados neste perodo foi possvel identifcar que 95%
dos indivduos participantes foram do gnero masculino entre 23 e 70 anos de idade. Quanto aos
agravos a esses indivduos foi possvel identifcar a Hipertenso Arterial Sistmica, Diabetes melitus,
Sndrome Metablica, e alcoolismo. Quanto aos hbitos foi evidente que a maior parte da populao
eram tabagistas. Quanto s condies sociais pode se levantar que todos os participantes tinham
renda mensal menor que dois salarios mnimos.
CONSIDERAES FINAIS
nosso programa de trabalho seguiu as prerrogativas previstas nos programas de ateno primria
sade, sendo todos os atendimentos supervisionados por profssionais mdicos com a intenso de
promover a sade, procurar aconselhar para que reduzam os riscos que possam afigir sua sade e
nos casos em que o agravo sade j havia se instalado proporcionamos o tratamento adequado.
Tendo em vista a grande quantidade de homens que atuam nessa rea e sabendo que populao
masculina busca menos que as mulheres os servios de ateno primria e acaba acessando
o sistema de sade por meio da ateno especializada foi possvel oferecer mecanismos de
fortalecimento e qualifcao da ateno primria, a promoo da sade e a preveno de agravos
evitveis com a disposio de atendimentos que foi at essa populao e no o contrrio. Esse
trabalho teve como contrapartida para os acadmicos voluntrios o aprendizado da propedutica
mdica na especialidade de Clnica Mdica, bem como a possibilidade de obter dados fdedignos
das comorbidades e hbitos de vida desses indivduos atendidos. Esta interao entre acadmicos
e carroceiros favoreceu o desenvolvimento da prtica da comunicao, alm de prepar-los para
o mercado de trabalho e proporcionar uma viso realista do desnvel social existente no pas,
despertando-os para a necessidade de alternativas que busquem a reduo dos problemas
sociais e a tomada de medidas que possibilitem a diminuio dos riscos a que esto expostos os
carroceiros e suas famlias. O Projeto veio de encontro necessidade de fornecer informaes de
profssionais qualifcados na rea da sade humana e atendimento gratuito queles que apresentem
ou no enfermidades disponibilizando rastreamento e tratamento via Sistema nico de Sade
pelos ambulatrios de Medicina da Universidade do Planalto Catarinense, o projeto trouxe uma
contribuio importante ao seu status de Universidade Comunitria, ja que fez a relao direta
entre comunidade e academia na forma dos atendimentos, prestando auxlio aos que necessitam
400
e de forma indireta quando utilizou-se dos dados obtidos procurou formas de melhorar a ateno
aos indivduos atendidos. No curso de Medicina o trabalho de extenso auxiliou sobremaneira
na formao e no desenvolvimento dos profssionais generalista e humanistas como prevem os
objetivos de formao profssiogrfca do nosso curso.
Palavras chave: Extenso; Ensino;Universidade
O fnanciamento do trabalho foi feito por meio de verbas destinadas pela Universidade por meio da
Pr-reitoria de Pesquisa e Extenso na forma de bolsa ao aluno bolsista responsvel pelo projeto.
NOTAS
1 NOGUEIRA, M. D. P. (Org.) Extenso Universitria: diretrizes conceituais e polticas. Belo Horizonte:PROEX/
UFMG; O Frum, 2000.
2 XXX ENCONTRO NACIONAL DO FORPROEX FORUM DE PRO-REITORES DE EXTENSO DAS INSTITUIES-
PBLICAS DE EDUCAO SUPERIOR Carta de PortoAlegre.<http://www.renex.org.br/documentos/Encontro-
-Nacional/1987-I-Encontro-Nacional-do-FORPROEX.pdf> Acesso em: maro de 2013
3 BRASIL, Instituto Brasileiro de Geografa e Estatstica, 2010. Censo Demogrfco 2010, populao do municpio
de Lages SC, disponvel em: http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/censo2010/tabelas_pdf/total_popu-
lacao_santa_catarina.pdfAcessado em: 04/2012
4 PFUETZENREITER, M.R. BONATELLI, V.M., MARCLIO, T. Educao em sade no ensino fundamental: um trabalho
com estudantes de comunidades carentes domunicpio de Lages, SC. 2 Encontro Regional Sul de Ensino de Bio-
logia. 3 Jornadade Licenciatura em Cincias Biolgicas da UFSC. Florianpolis, 02 a 04 deNovembro de 2006.
Pg. 1-7.
5 FONTEQUE, Joandes H.; PAOLINI, Elenice e SILVA da, Mayara Cardoso. ProgramaAmigo Do Carroceiro, 2010.
http://www.revistas.udesc.br/index.php/udescemacao/article/viewFile/2103/pdf_54, acessado em: 04/2012.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Adriana Moro Wieczorkievicz
Enfermeira. Docente do Curso de Enfermagem da UnC-Campus Mafra.
Preceptora do PET/Sade pela SMS Mafra-SC. E-mail: adri.moro@gmail.com
Camila Heiden Glonek Junkes
Acadmica de Enfermagem. Bolsista do PET/Sade. E-mail: milajunkes@yahoo.com.br
Nelison Silveira Colao
Acadmico de Psicologia. Bolsista do PET/Sade. E-mail: nelison13@hotmail.com
Vanessa Silva
Acadmica de Psicologia. Bolsista do PET/Sade. E-mail: vanessa.silva22@yahoo.com.br
Talita Schmidt
Enfermeira. Preceptora do PET/Sade pela SMS Mafra-SC
E-mail: talita.schmidt83@gmail.com
Renata Campos
Fisioterapeuta. Docente do curso de Fisioterapia da UnC - Campus Mafra.
Coordenadora do PET/Sade . E-mail: renatacs@unc.br
Luciana Maria Mazon
Enfermeira. Docente do Curso de Enfermagem da UnC-Campus Mafra.
Tutora do PET/Sade. E-mail: lucimazon@hotmail.com
INTRODUO
Esta pesquisa integra o Programa de Educao pelo Trabalho para a Sade (PET/Sade)da
Universidade do Contestado Mafra, cujo eixo central consiste no fortalecimento da rede de ateno
a sade do trabalhador.
Esta pesquisa teve como objetivo principal avaliar as condies de trabalho e de sade de
trabalhadores de uma empresa madeireira do Municpio de Mafra/SC.
MATERIAL E MTODOS
O grupo do PET Sade do Trabalhador de Mafra no decorrer do ms de maio de 2013 realizou
trs encontros na empresa madeireira que serviu de universo para a pesquisa.A instituio possui
250 funcionrios, desenvolve atividades direcionadas ao benefciamento de madeira e destaca-se
por elevada prevalncia de acidentes de trabalho. Participaram das atividades 84trabalhadores da
referida empresa. As atividades foram realizadas conjuntamente com os profssionais de Sade do
REORIENTAO PROFISSIONAL A PARTIR DO PET/
SADE: PRIMEIROS APONTAMENTOS SOBRE AS
AES DE AVALIAO DE HBITOS DE VIDA E
CONDIES DE SADE DE TRABALHADORES
DE UMA EMPRESA MADEREIRA
REORIENTAO PROFISSIONAL A PARTIR DO PET/SADE: PRIMEIROS APONTAMENTOS SOBRE AS AES DE
AVALIAO DE HBITOS DE VIDA E CONDIES DE SADE DE TRABALHADORES DE UMA EMPRESA MADEREIRA
Adriana Moro Wieczorkievicz, Camila Heiden Glonek Junkes, Nelison Silveira Colao, Vanessa Silva,
Talita Schmidt, Renata Campos, Luciana Maria Mazon
402
Municpio. Primeiramente foi desenvolvida palestra motivacional e com orientaes gerais sobre
sade. Posteriormente os trabalhadores foram avaliados por equipe multiprofssional em quatro
estandes diferenciados. No primeiro o trabalhador respondia a um questionrio com perguntas
previamente elaboradas baseados em testes validados e/ou adaptadossobre estilo de vida, perfl e
satisfao profssional. No segundo, os trabalhadores eram submetidos aferio da presso arterial,
peso, altura e circunferncia abdominal. No terceiro, realizou-se avaliao da acuidade visual pelo
teste de Snellen e por fm avaliaram-se as carteiras de vacinas e se procedeu administraodas
vacinasaos trabalhadores com esquema vacinal incompleto, pela equipe da Secretaria Municipal de
Sade. Os dados foram digitados e analisados no programa PASW Statistics 18.
RESULTADOS E DISCUSSES PRELIMINARES
Foram avaliados 84 sujeitos dos 250 funcionrios da empresa, dos quais 63% (n=53) so do gnero
feminino e 37% (n=31) so do gnero masculino. A mdia de idade foi de 36 anos, variando entre
18 e 62 anos. Com relao ao tempo de atuao na empresa, a mdia foi de 04 anos, tendo
uma variao entre 07 dias e 23 anos. A carga horria semanal mdia foi de 43 horas. Todos os
entrevistados relataram fazer um intervalo dirio durante a jornada de trabalho, com durao de
uma hora, o que est de acordo com o artigo 71 da legislao trabalhista vigente (CLT, 1943).
Dentre os entrevistados a funo predominante foi de auxiliar de produo (57%), seguida de
Classifcador (13%) e Auxiliar de servios gerais (12%) e, Operador de mquina (12%). Quarenta e
dois por cento dos entrevistados (n=35) relataram ter recebido treinamento para exercer a funo
atual. Com relao ao uso de equipamentos de proteo individual (EPI) 86% da amostra relatou
ter sido orientado sobre importncia e forma correta de utiliz-los. A luva o EPI mais utilizado,
sendo apontado por 46% dos sujeitos, seguida do protetor auricular, apontada por 36%. Quando
questionados com relao a sentirem dor durante o expediente, 21% relataram que a dor em
membros inferiores, 19% na regio lombar da coluna e 15% na regio lombosacra. Com relao
ocorrncia de acidente de trabalho ou doena ocupacional, 30 sujeitos responderam positivamente,
sendo que destes, 06 acidentes ocorreram em outra empresa. No foi observada relao direta
entre o tempo de atuao na funo e a ocorrncia de agravo ocupacional. Dos 24 agravos que
ocorreram na madeireira, 02 foram doenas ocupacionais, tendo um caso (bursite em cotovelo)
resultando em 07 meses de afastamento e a funcionria retornou para a mesma funo. No outro
caso de doena ocupacional (alergia), no houve afastamento e a funcionria foi transferida de
setor. Quanto s doenas ocupacionais, 100% ocorreram no gnero feminino. Com relao ao
afastamento das atividades laborais, a mdia de tempo foi 19 dias, com um mnimo de 03 dias e
mximo de 07 meses. Quando questionados a cerca do relacionamento com os colegas de trabalho
possvel observar que 23% consideram seu relacionamento com a equipe como timo e 75%
o considera bom. Quanto realizao profssional, 61% da amostra relataram estar realizado e
26% pouco realizado. J em relao ao reconhecimento profssional importante destacar que,
58% relatam se considerar reconhecido e, 33% sentem-se pouco reconhecido e/ou muito pouco
reconhecido. possvel observar que o relacionamento com os superiores, considerado como
REORIENTAO PROFISSIONAL A PARTIR DO PET/SADE: PRIMEIROS APONTAMENTOS SOBRE AS AES DE
AVALIAO DE HBITOS DE VIDA E CONDIES DE SADE DE TRABALHADORES DE UMA EMPRESA MADEREIRA
Adriana Moro Wieczorkievicz, Camila Heiden Glonek Junkes, Nelison Silveira Colao, Vanessa Silva,
Talita Schmidt, Renata Campos, Luciana Maria Mazon
403
satisfatrio por 76% dos sujeitos e muito satisfatrio por 13%. Aspectos relacionados sade
revelam que a doena predominante entre os trabalhadores desta amostra a Hipertenso arterial
sistmica (n=11), seguida de depresso (n=4). Entre os medicamentos mais utilizados, 23 sujeitos
fazem uso de anticoncepcional, 19 de medicamentos para controle da presso arterial e 06 de
medicamentos psicotrpicos. No que tange ao tabagista na empresa percebe-se que 27,4% (n=23)
da amostra tm o hbito de fumar, sendo que destes, 14 so do gnero feminino. A mdia por dia
de 02 cigarros e, o mximo de cigarros consumidos pelos respondentes de 20 cigarros/dia.
Nesta amostra, observa-se que apenas 3,6% dos sujeitos relataram fazer uso do cigarro durante
o expediente. Com relao ao uso ou abuso do lcool, 30% (n=25) da amostra responderam
positivamente, destes, 09 sujeitos reconhecem a necessidade de diminuir ou suspender seu uso/
abuso. Dos 25 sujeitos que fazem uso de lcool, 7% relataram receber algum tipo de crtica de
outras pessoas e, estes mesmos sujeitos, apresentam sentimento de culpa pelo fato de fazer uso
ou abuso desta substncia. importante destacar que nenhum sujeito relatou ingerir lcool pela
manh e um respondeu fazer uso no horrio de trabalho. Com relao s horas de sono, a mdia
foi de 07 horas por dia. Quanto acuidade visual utilizando-se o mtodo de Snellen, a mdia
foi de 0,9 para o olho direito e 0,8 para o olho esquerdo, reitera-se, no entanto, anecessidade de
avaliao oftalmolgica com mdico especialista. Quando avaliados peso e altura e efetuado o
clculo de ndice de Massa Corprea (IMC) possvel perceber que nesta amostra apenas uma
mulher classifcada como baixo peso e apenas um homem como obesidade grau II. Em ambos
os gneros a prevalncia de peso adequado. No entanto, mesmo com IMC adequado, em ambos
os gneros h um aumento da circunferncia abdominal. No que tange a imunizao,ao todo foram
administradas 36 doses de vacinas contra hepatite B, 28 doses da vacina antitetnica e 32 doses
de vacina contra febre amarela.
CONSIDERAES FINAIS
A atividade realizada na empresa madeireira aproximou os alunos das suas reas de graduao,
fazendo com que os mesmos repensassem sua prtica desde a elaborao dos instrumentos de
pesquisa, aplicao e avaliao da atividade. Os primeiros resultados apontaram para caractersticas
principais dos trabalhadores da rea madeireira desta regio, servindo de ponto de partida para a
elaborao de duas outras aes que sero executadas por meio e com o apoio da estratgia de
sade da famlia na qual est inserida a empresa em questo. Os acadmicos aps a discusso dos
primeiros dados levaro suas propostas de trabalho para a Estratgia de Sade da Famlia (ESF)
prxima a esta empresa. A inteno da equipe de Mafra dentro do PET sade do trabalhador, alm
de aproximar os alunos da comunidade, levando-os a redescobrir valores de cidadania, levar o
atendimento de sade integral aos trabalhadores das empresas, principalmente as madeireiras,
ramo este, de predominncia na regio, juntamente com as ESF, fortalecendo a Universidade
juntamente com a comunidade e programas de sade, do Sistema nico de Sade (SUS).
Palavras Chave: Trabalhador. Sade. Universidade.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Juliana Valentini
Coordenadora do Trabalho, professora do Curso de Farmcia UnC/Concrdia
E-mail: farmcia.cco@unc.br
Gabriel Bonetto Bampi
Integrante do trabalho, professor do Curso de Farmcia UnC/Concrdia
E-mail: gbampi@gmail.com
Natlia Miotto
Acadmica do Curso de Farmcia UnC/Concrdia
E-mail: nathy.miotto@hotmail.com
Samara Benck
E-mail: samarabenck@hotmail.com
Mayara Tas Guerra
E-mail: mtguerra@gmail.com
Nos dias de hoje os frmacos tm um importante papel, por prevenir e tratar doenas, alm de
proporcionarem cada vez mais o prolongamento da longevidade humana. No entanto, em virtude
dos efeitos adversos que podem causar, somente devem ser administrados sob orientao de
profssionais habilitados. Durante o tratamento a fm de resolver possveis problemas de sade, as
pessoas adquirem medicamentos que, muitas vezes, no so consumidos por completo e acabam
por ser armazenados para um possvel consumo posterior, ou esses acabam sendo descartados
em lixo comum. Esse ltimo fato preocupa, uma vez que medicamentos so agentes qumicos que
podem contaminar o meio ambiente. Em relao ao descarte correto de frmacos ainda inexiste,
tanto na esfera nacional como municipal de Concrdia, SC, legislao referente ao descarte correto
de medicamentos de origem domiciliar. Outro fator que contribui para o aumento de vendas de
medicamentos a prtica da automedicao, a qual a utilizao de frmacos por conta prpria ou
por indicao de pessoas no habilitadas para tratamento de doenas cujos sintomas so
percebidos pelo usurio, mas sem a avaliao de um profssional de sade. A automedicao
inadequada, bem como a prescrio incorreta, pode trazer como consequncia efeitos indesejveis,
alm de mascarar doenas, risco este relacionado ao grau de instruo e informao dos usurios
sobre os medicamentos. Alm disso, a automedicao pode ser um fator agravante em relao ao
aumento dos casos de intoxicao medicamentosa, alergia a certos tipos de frmacos e resistncia
CARACTERIZAO DOS MEDICAMENTOS
DESCARTADOS NO PROJETO COLETA DE
MEDICAMENTOS DA UNC CONCRDIA
CARACTERIZAO DOS MEDICAMENTOS DESCARTADOS NO PROJETO
COLETA DE MEDICAMENTOS DA UNC CONCRDIA
Juliana Valentini, Gabriel Bonetto Bampi,

Natlia Miotto,

Samara Benck,

Mayara Tas Guerra
405
bacteriana. Essa prtica cada vez mais comum entre a populao brasileira. Ainda, a no adeso
ao tratamento medicamentoso outro fator que contribui para a inutilizao dos frmacos, podendo
esses virem a ser descartados. A adeso ao tratamento um processo comportamental, ou seja,
cada pessoa adere de uma maneira. J, a no adeso ao tratamento medicamentoso torna-se um
obstculo para o alcance dos objetivos teraputicos. Vrios so os fatores relacionados no
adeso medicamentosa, tais como se esquecer de tomar o medicamento, trocar os horrios dos
mesmos, os efeitos colaterais que muitas vezes inviabilizam o uso de determinados medicamentos,
entre outros. Dado o exposto surge a problemtica da presente pesquisa, a qual se preocupar em
responder os seguintes questionamentos: quais os tipos de frmacos so mais descartados pela
populao da cidade de Concrdia (SC); a quantidade de medicamentos descartados com e sem
reteno de receita e caracterizar os medicamentos coletados quanto ao fato de serem reutilizveis
ou no. O projeto intitulado Coleta de Medicamentos UnC foi uma iniciativa do curso de farmcia
da Universidade do Contestado Campus de Concrdia. Tal projeto teve incio em junho de 2012.
A campanha de recolhimento de medicamentos foi divulgada por meio de folders, banners, endereo
eletrnico da universidade, imprensa local, faixas indicativas e palestras voltadas para os estudantes
e professores das escolas onde as caixas foram instaladas. Para a realizao da campanha foram
utilizadas seis caixas coletoras, distribudas nas escolas (municipais, estaduais e privadas),
universidade, farmcia municipal e hospital da cidade de Concrdia, SC. No processo de triagem foi
realizado primeiramente a separao e contagem de um a um dos medicamentos e os dados eram
repassados para tabelas do programa StatView, verso 6.0 e posteriormente analisados (grfcos
confeccionados no Microsoft Offce Excel, 2007). Em seguida foi feita a separao das embalagens
primrias (blster medicamento) onde foi retirado o medicamento do mesmo e depositado em
vidros para posterior descarte; j as embalagens secundrias (caixa e bula) foram colocadas em
sacos plsticos onde eram encaminhados para a reciclagem. O descarte dos medicamentos
inutilizados foi feito juntamente com o descarte de resduos qumicos da UnC Concrdia. A
classifcao dos medicamentos no programa StatView Verso 6.0 foi feita de acordo com o seu
mecanismo de ao. No total foram contabilizados 39.000 unidades (un) de medicamentos. Entre
os dez medicamentos mais coletados, a classe teraputica predominante foi a dos antibacterianos
com 5.515 unidades coletadas. Ainda, foi observado que a maioria dos antibacterianos coletados
apresentava embalagem violada. Dentre os antibacterianos o grupo dos beta lactmicos somaram
3.900 unidades, enquanto os fuorquinolonas correspondem 1.500 unidades. J, com um nmero
inexpressivo em relao aos primeiros, o grupo dos ISP (inibidores da sntese protica) e
cefalospormicos correspondem 64 e 40 unidades, respectivamente. Os frmacos antiparasitrios
ocuparam o segundo lugar com 2.800 unidades descartadas. Na sequncia os anti-infamatrios
no esteroidais (AINES) somaram um total de 2.705 unidades coletadas. Ocupando a quarta
colocao os antitussgenos com ao mucoltica totalizaram 1.424 unidades. Aps, em ordem de
frequncia aparecem os micronutrientes e vitaminas, inibidores da enzima conversora de
angiotensina (IECA), associao de antigripais, beta bloqueadores, hormnios e antagonistas H1
contabilizando 930, 720, 668, 510, 504 e 440 unidades, respectivamente. Da dcima primeira
vigsima posio esto os seguintes frmacos em unidades descartadas: hipoglicemiantes orais
(360), frmacos redutores de lipdeos (339), frmacos usados na gota (225), antidepressivos (221),
CARACTERIZAO DOS MEDICAMENTOS DESCARTADOS NO PROJETO
COLETA DE MEDICAMENTOS DA UNC CONCRDIA
Juliana Valentini, Gabriel Bonetto Bampi,

Natlia Miotto,

Samara Benck,

Mayara Tas Guerra
406
anestsicos e antibacterianos (220), antagonistas H2

(200), anticonvulsivantes (190) antagonistas
de dopamina (165), diurticos (160) e inibidores da bomba de prtons (152). Tambm foram
observados os frmacos menos coletados, sendo que com apenas 1 unidade coletada esto os
agonistas muscarnicos e a associao de antibacterianos e antifngicos. Para a associao de
antibacterianos, antitussgenos e expectorantes e os antimicobacterianos foram coletados 2
unidades de cada grupo mencionado. J o grupo dos antitussgenos perifricos e dos expectorantes
e mucolticos correspondem individualmente a 4 unidades de frmacos coletados. Englobando
ainda os dez frmacos menos coletados nesta pesquisa esto os calicidas, associao de
antibacterianos e glicocorticides e os antivirais, os quais correspondem a 5, 6, e 10 unidades
coletadas, respectivamente. A maioria dos frmacos coletados correspondia a frmacos
comercializados sem reteno de receita (68%) enquanto 32% representavam os frmacos
dispensados com reteno de receita. Somatoriamente, na presente pesquisa o nmero de frmacos
no reutilizveis seja vencidos ou sem condies de uso totalizou 92 % dos frmacos
contabilizados. O trabalho realizado serviu para mostrar que no municpio de Concrdia o servio
de ateno farmacutica e outros servios relacionados ao medicamento, assim como em outros
municpios brasileiros, so defcientes, dado a grande quantidade de frmacos descartados. Assim
os profssionais farmacuticos e outros profssionais da sade tm como obrigao atentar para
essa problemtica. O presente trabalho continuar a ser realizado, j que a conscientizao da
populao acerca da problemtica ocorre aos poucos, e se a campanha simplesmente no ocorrer
mais, o objetivo conscientizao ser esquecido. Alm disso, em campanhas futuras interessante
caracterizar os medicamentos descartados quanto origem, ou seja, se so medicamentos oriundos
do sistema nico de sade ou de farmcias privadas. A identifcao da origem pode fornecer dados
para os gestores de sade esfera municipal e regional ter conhecimento acerca do destino dos
medicamentos dispensados nas farmcias pblicas, por exemplo, e assim terem dados concretos
para campanhas de conscientizao da populao em relao ao uso consciente de medicamentos,
ou seja, o fato de um frmaco no ter custo ao paciente no deve fazer com que esse paciente
pense que pode chegar farmcia municipal e solicitar medicamentos os quais no utilizar e
ainda, os deixar vencer e aps descart-los.
Palavras-chave: descarte de medicamentos, automedicao, no adeso medicamentosa.
Financiamento: Universidade do Contestado.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Olinda Schauffert, Aline Freitas
E-mail: olinda@univali.br
Universidade do Vale do Itaja (Univali)
INTRODUO
O Proler um projeto de extenso da Universidade do Vale do Itaja ancorado no Ncleo das
Licenciaturas, vinculado Fundao da Biblioteca Nacional no qual Comits dos municpios
envolvidos com seus poderes pblicos e demais parceiros, trabalham para consolidar o ato de
ler como hbito bem como a formao de leitores.O Comit PROLER- Itaja -UNIVALI iniciou em
2011 vinculado a extenso universitria. O PROLER objetiva promover atividades comunitrias
que promovam acesso leitura, cultura, e formao esttica, fomentar o acesso literatura e
formar mediadores. Desta forma o Proler atua na comunidade por meio de aes direcionadas pelo
Comit e coordenao geral que por meio de seis subprojetos que envolvem diversas linguagens
da Arte e compreende a leitura de forma ampla por meio das diversas reas do conhecimento como
Literatura, Artes Visuais, Msica e Teatro. Realizam-se atividades diversas, pois percebe-se que
possvel incentivar a leitura e o contato com o livro por meio de aes entre linguagens.Saber ler
uma exigncia das sociedades modernas. H, contudo, uma importante diferena entre saber ler
e a prtica efetiva da leitura. Se a habilidade de leitura uma necessidade e permite a realizao
inclusive de atividades bsicas, como deslocar-se de um ponto a outro, fazer compras e realizar
tarefas cotidianas, entre outras aes, a prtica da leitura importante instrumento para o exerccio
da cidadania e para a participao social. Quanto relevncia acadmica cientfca, os acadmicos
da Universidade recebem capacitao para atuarem como mediadores de leitura e formarem outros
tantos atravs de suas aes na comunidade envoltos na sociedade contribuindo assim para uma
ao de fomento social e cultural. O Proler de Artes Visuais voltado para a leitura de mundo e
apreciao esttica da produo de arte regional atravs da pesquisa e extenso,objetivando a
articulao entre leitura e cultura, no se compreendendo a leitura fora dos contextos nos quais se
expressam a riqueza da vida humana e suas produes que neste caso especialmente produes
artsticas regionais. Desta forma o pblico alvo de nosso projeto a comunidade, seja ela produtora
de arte e cultura ou consumidora e apreciadora de tal linguagem. Levar a arte a espaos educativos
formais e no formais, construindo um pblico apreciador para que se tornem consumidores e
PROLER: UMA EXPERINCIA ESTTICA
POR MEIO DA ARTE REGIONAL
408
leitores desta regionalidade atravs de obras artsticas produzidas no contexto cultural ao qual esto
imersos. A abordagem metodolgica d-se em sete etapas: levantamento histrico dos artistas
regionais e suas produes; exposies de arte regional nas escolas com a presena do artista;
exposio na comunidade como Bibliotecas Pblicas e espaos expositivos; monitorias mediadas
como ao educativa e leituras; realizao de ofcinas de prticas artsticas nas escolas pblicas
voltadas para releituras posteriores exposio; formao de professores que sero mediadores
e multiplicadores deste conhecimento; construo de jogos e instrumentos didticos e miditicos
para docentes e discentes. A abordagem terica e metodolgica que pauta as aes desenvolvidas,
foi a abordagem triangular de Ana Mae Barbosa
1
, porm, no se pode ter esta abordagem como
uma receita pronta e estagnada pois prope ao educador uma maleabilidade de como trabalhar os
contedos por meio do conhecer (contextualizar), apreciar (refexo) e experimentar (fazer artstico),
no necessariamente nesta ordem. Desta forma a leitura e releituras acontecem mediadas pela
refexo e contextualizao. As abordagens contemporneas, assim como esta nos direcionam a
permear as prticas educativas em arte como mediao, de modo que, o sujeito educando seja
o construtor do signifcado da obra apreciada, contextualizada, refetida, lida. Ao mesmo tempo
o educando tambm construtor de seu fazer artstico de acordo com suas vivncias culturais,
valorizando assim sua bagagem cultural de acordo com suas vivncias, buscando uma signifcao
para seu mundo. Segundo Martins, Psicosque e Guerra (2006, p. 26)
2
, s aprendemos aquilo
que, na nossa experincia, se torna signifcativo a ns. extremamente importante nas escolas o
ensinar a olhar, a ler ,favorecendo a apreciao esttica, refexo e crtica bem como a interpretao
de imagens gerando assim uma educao voltada para a esttica. Para Feldman
3
a leitura de uma
obra de arte parte da descrio, anlise, interpretao e julgamento. Desta forma, gerar questes e
hipteses que direcionaro a atividade de leitura da obra de arte e refexo sobre o contexto scio
cultural e espao em que foi criada gerando uma aprendizagem signifcativa. na inter-relao do
indivduo com o objeto que ocorre a mediao, nestes momentos ocorrem associaes de suas
prprias experincias levando-o a pensar sobre a imagem e identifcar os signifcados diversos.
Assim, em quanto mediadores, devemos desenvolver um olhar sensvel pensante, atitude esta que
servir como exemplo aos educandos, levando-os a proceder da mesma forma. Desta maneira a
intertextualidade est sempre presente na leitura de obras de arte, assim devemos despertar o olhar
dos educandos para que este identifque o intertexto presente nas imagens. O mtodo de Feldman
que trabalha com a comparao de imagens e leitura de imagem, pode dinamizar e despertar o
olhar diante de vrias imagens numa pesquisa onde elas se relacionam. O termo releitura vem do
termo leitura, reler ento criar gerando novo signifcado a imagem. Assim, nem toda leitura precisa
materialmente resultar numa releitura, porm, esta releitura favorece e muito o processo de ensino
e aprendizagem. Como resultado tivemos uma devolutiva signifcativa nos espaos educativos,
permitindo repensar os espaos estticos nos contextos escolares, possibilitando aos educandos
o contato com o artista e a obra de arte original, criando um dilogo presencial com o artista,
permitindo ao pblico a apreciao, leitura, refexo e interpretao da obra de arte. Observamos
que o contato com a arte e o artista possibilitou estabelecer novos sentidos para a arte visual,
apreciao, leitura, interpretao de obras de arte. Desta forma temos o produtor de arte valorizado,
a obra conhecida, a cultura local reconhecida o educando integrado e ao meio artstico cultural,
409
compreendendo a arte como manifestao scio cultural humana que nos identifca enquanto seres.
A experincia no projeto PROLER, possibilitou pensar o lugar do objeto artstico, normalmente
inseridos nas Galerias e nos museus, possibilitando pensar um novo espao no somente para
as obras, mas tambm o acesso ao artista produtor da arte com isso repensando o esteretipo do
sistema que envolve as artes visuais. Possibilitou refexes sobre o papel do professor no contexto
escolar, sua relao com conceitos de leitura, com apreciao e leituras mediadas por imagens
principalmente da obra de arte regional. Conclui-se que as aes extensivas para a comunidade
por meio das exposies e mediao com artistas e educandos contriburam efetivamente para o
acesso cultura por meio da Arte e formao esttica dos sujeitos inseridos na comunidade. Todas
as aes do projeto de extenso PROLER, esto divulgadas no Blog
4
do projeto. O PROLER Artes
Visuais tem como expectativas a continuidade das aes e prosseguir ainda com a sistematizao
de materiais para efetiv-los em materiais didticos benefciando os educadores da regio com
pesquisa e levantamento histrico de outros artistas, pensando cada vez mais na disseminao da
cultura artstica regional para a comunidade.
Palavras-chave: Extenso Proler. Artes Visuais. Leituras.
Fonte de Financiamento: CAPES/PARFOR.
NOTAS
1 BARBOSA, A. M. T. B. Teoria e prtica da educao artstica. So Paulo: Cultrix, 1975.
2 MARTINS, M. C.; PICOSQUE, G.; GUERRA, M.T.T.; Didtica no Ensino da Arte. So Paulo: FTD, 1998.
3 FELDMAN, E. In: BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte. So Paulo: Perspectiva, 1991.
4 UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJA/PROLER UNIVALI. (Blog.) Blog do Proler Univali. Disponvel em <http//prole-
runivali.blogspot.com>. Acesso em 23 de agosto de 2013.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Maria Albertina Schmitz Bonin, Joice Pinto, Josiane da Luz
E-mail: mbonin@univali.br
Universidade do Vale do Itaja (Univali)
INTRODUO/RELEVNCIA
A reciclagem de resduos uma atividade que vem ganhando destaque, nas diversas formas de
mdia. Tem-se observado alguns relatos de experincias bem sucedidas e que constituem referencial
para outros grupos. De acordo com o IBGE
1
, a populao de Biguau de 57.139 habitantes,
sendo dominante a populao urbana. Afastadas da zona central, algumas das novas moradias
foram e so construdas em locais inadequados, como na plancie de inundao dos rios Caveiras
e Biguau, em reas de manguezal ou locais com riscos de deslizamento de encostas (morros da
cidade). Com o crescimento urbano rpido de Biguau, vieram morar no municpio muitas pessoas
com baixa qualifcao, sem empregabilidade nas empresas do municpio, que atualmente vivem
exercendo atividades laborais informais. Esse o caso dos trabalhadores que se intitulam de
catadores. Estima-se que existam aproximadamente 60 catadores, exercendo essa atividade de
forma individualizada em Biguau. A coleta de lixo reciclvel uma iniciativa da Fundao de Meio
Ambiente do municpio de Biguau- FAMABI. Por meio desta ao, a fundao possibilita a gerao
de trabalho e renda para um grupo de pessoas que esto dispostas a proceder a separao do
lixo reciclvel. Os catadores dispem de um galpo, onde feita a separao dos materiais que
depois so prensados e vendidos para as empresas parceiras que compram estes materiais.
Para que estas pessoas tivessem um melhor desempenho da atividade que desenvolvem, alguns
professores por meio de um projeto de extenso da Univali promoveram ofcinas de capacitao
em gesto empresarial e de meio ambiente. O gerenciamento ambiental deve gerar mudanas nos
processos e nos produtos, sendo que, para Pauli
2
, os produtos no devem mais ser planejados
em termos do bero ao tmulo e sim do bero ao bero. Signifca dizer que os rejeitos de fnal
de processo de uma atividade industrial serviro de matria-prima para o incio do processo de
outra. Observou-se que esta atividade no conta com o devido reconhecimento da sociedade. Este
reconhecimento se faz necessrio conscientizao da populao para a correta separao do lixo
que produzem, pois a coleta a prefeitura j oferece. A palavra-chave na reciclagem , ento custo
ambiental, tanto da extrao de matrias-primas como da disposio fnal de rejeitos.
3
Se bem
organizada esta atividade alm de proporcionar trabalho e renda ainda protege o meio ambiente,
evitando o esgotamento dos espaos destinados aos aterros sanitrios.
RECICLANDO BIGUAU: INCLUSO SOCIAL
E PROFISSIONAL DOS CATADORES DE MATERIAIS
RECICLVEIS DO MUNCIPIO DE BIGUAU
RECICLANDO BIGUAU: INCLUSO SOCIAL E PROFISSIONAL DOS CATADORES
DE MATERIAIS RECICLVEIS DO MUNCIPIO DE BIGUAU
411
OBJETIVOS
em sendo assim, o trabalho realizado teve o principal objetivo, o de capacitar os catadores para
se organizarem em uma associao para o fortalecimento e valorizao do grupo. O projeto teve o
intuito de capacitar os integrantes quanto ao planejamento, organizao do movimento j existente
para que reunisse condies para comercializar e buscar melhores condies de trabalho. Com
auxlio dos bolsistas e da equipe de professores da UNIVALI, foi realizada uma pesquisa bibliogrfca
para verifcar qual a melhor forma de instituio jurdica para agrupar os artesos de Biguau.
Estudou-se as caractersticas de associaes, cooperativas, sociedades annimas, dentre outras
tipologias. Um dos objetivos quando se pretende organizar uma associao melhorar a situao
econmica da populao dos respectivos municpios, solucionando problemas ou satisfazendo
necessidades comuns, que excedam a capacidade de cada indivduo satisfazer isoladamente.
Alm disto, o associativismo deve ser estimulado quando se trata de produo cultural, no caso o
artesanato, pois representam, juntamente com outros segmentos da cultura, um setor dinmico da
economia mundial.
4
.
METODOLOGIA
destaca-se que o projeto foi utilizado como ferramenta de aprendizagem (estudo de caso) em
sala de aula, contando com o apoio e participao de docentes e discentes. Portanto, trata-se de
mais uma ao sintonizada com o Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Administrao.
Foram pesquisados modelos de regimentos e estatutos de outras associaes e na legislao
pertinente o formato que mais se adequava ao grupo de catadores. Ao longo do desenvolvimento do
projeto manteve-se contato e buscou-se a troca de ideias e informaes junto ao superintendente
da FAMABI. Resultados obtidos: realizou-se capacitao dos catadores em empreendedorismo,
gesto da produo, gesto fnanceira, gesto de custos, noes de fnanas pessoais, gesto
da qualidade, comercializao dos produtos e gesto ambiental. Somado a isto foram realizadas
ofcinas de desenvolvimento de artesanato com materiais reciclveis, como biscuit em vidros,
artesanato com garrafas pet e com caixas tetra park. Destaca-se que foi desenvolvido um modelo
de regimento e redigidos os estatutos que constituem referencial para a constituio da associao
no momento oportuno.
CONSIDERAES FINAIS E PERSPECTIVAS PARA CONTINUIDADE DA AO
Tendo em vista que os objetivos concebidos para o projeto foram alcanados, recomenda-se a proposta
de outras aes que atendam a outras necessidades identifcadas ao longo do desenvolvimento
do projeto. Face s exposies apresentadas recomenda-se: Identifcar e sistematizar alternativas
para o desenvolvimento de produtos artesanais a partir do material reciclado; Buscar parcerias
e experincias bem sucedidas junto s instituies que j desenvolvem artesanato a partir do
material reciclado; Desenvolver ofcinas para a complementao da alfabetizao e domnio das
RECICLANDO BIGUAU: INCLUSO SOCIAL E PROFISSIONAL DOS CATADORES
DE MATERIAIS RECICLVEIS DO MUNCIPIO DE BIGUAU
412
operaes bsicas da matemtica; Desenvolver ofcinas sobre segurana e medicina do trabalho,
para a correta manipulao do lixo, evitando doenas e ferimentos. Para o atendimento deste
objetivo pode-se buscar parceria com profssional capacitado. Reforar os contedos sobre gesto
j trabalhados. Organizar e promover palestras (conversas) sobre Sade da Mulher; Direitos do
Cidado; Sexualidade; Higiene; Entrevistas de emprego; e outros temas de interesse do pblico-
alvo. Ao fnal deste trabalho, tem-se a expectativa de que, se o homem souber utilizar os recursos
da natureza, valorizando o ser humano, muito em breve, ter-se- um mundo mais limpo, mais
desenvolvido e conquistar o to sonhado desenvolvimento sustentvel do planeta.
Palavras-chave: Associativismo. Gesto do meio ambiente. Reciclagem.
Fonte de Financiamento: Universidade do Vale do Itaja.
NOTAS
1 IBGE - Instituto Brasileiro de Geografa. Disponvel em: <www.ibge.gov.br>. Acesso em 05 maio 2012.
2 PAULI, Gunter. Emisso Zero: o que os negcios podem oferecer sociedade. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1996.
3 MONTIBELLER FILHO, Gilberto. O Mito do Desenvolvimento Sustentvel: meio ambiente e custos sociais no mo-
derno sistema produtor de mercadorias. 2.ed. Florianpolis: UFSC, 2004.
4 DUTRA, Andressa Moraes; FREITAS, Carlos Cesar; SAVI, Flix Antonio Kasteller; RODRIGUES, Kelly Poliane. De-
senvolvimento econmico e sustentabilidade: enfrentando os desafos de cooperar. In: CASTRO, Marcos de; HO-
CAYEN-da-SILVA, Antnio Joo; VIANA, Giomar. (Orgs.). Relaes de cooperao para gerao de trabalho e
renda: realidade e perspectivas na regio centro-sul do Paran. Bauru: Canal 6 Ed., 2011.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Lediane Charla Tretto, Deisemara Turatti Langoski, Adriana de Toni,
Carmen Lcia Carvalho de Souza, Mirian Alves da Silva Zeppe,
Nana Ariana SouzaTumelero, Rosiclei Kati Cortina, Pedro Giaretton
E-mail: ltretto@unochapeco.edu.br
INTRODUO
O referente ensaio discorre sobre o que e como funciona a Mediao Familiar, estando ligado ao
Centro de Atendimento comunidade - CAC. Visa o atendimento a comunidade que se encontra
em situaes de confito familiar. Atuando com trs reas de conhecimento (Psicologia, Servio
Social e Direito), os atendimentos so mediados por bolsistas sob a superviso de professores das
respectivas reas, onde os mediadores orientam os mediados a identifcar os pontos especfcos da
discusso, sendo os mediados os prprios agentes de suas decises. Para melhor compreenso
da atuao da Mediao Familiar faz-se necessrio contextualizar a Poltica de Assistncia Social
PNAS/2004, junto Universidade Comunitria da Regio de Chapec e sua mantenedora a
Fundao Universitria do Desenvolvimento do Oeste - FUNDESTE. A FUNDESTE foi constituda
com o objetivo de criar, estimular e difundir valores culturais e conhecimentos cientfcos voltados
formao cidad e integrao comunitria. Trata-se de instituio de utilidade pblica municipal,
estadual e federal e, possui certifcado de entidade benefcente de assistencial social, concedido
pelo Conselho Nacional de Assistncia Social (CNAS). Essa certifcao lhe permite realizar aes
de cunho social. Para efetivao desses objetivos, desenvolve atividades de prestao de servios
e igualdade no ensino, por meio da gesto democrtica como garantia de qualidade e valorizao
humana
1
. Dessa forma, a Unochapec desenvolve aes comunitrias, voltadas a atender o interesse
pblico, frmando parcerias, elaborando projetos de ordem social, cultural, ambiental; Contribui com a
melhoria da qualidade de vida da populao com aes assistenciais de proteo a famlia, infncia
e adolescncia, a igualdade de direitos, a garantia dos mnimos sociais, a difuso da cultura, a
preservao do meio ambiente e a difuso do conhecimento. A realizao dessas aes ocorre com
a utilizao dos recursos oriundos da condio de entidade benefcente de assistncia social da
entidade mantenedora, a Fundeste. Para a reorganizao e redimensionamento das aes foram as
atividades desenvolvidas adequadas as exigncias da Resoluo n 005/2010 do Conselho Municipal
ATUAO DO SERVIO DE MEDIAO FAMILIAR
NO CENTRO DE ATENDIMENTO
COMUNIDADE - CHAPEC
COMUNIDADE - CHAPEC
Lediane Charla Tretto, Deisemara Turatti Langoski, Adriana de Toni, Carmen Lcia Carvalho de Souza,
Mirian Alves da Silva Zeppe, Nana Ariana SouzaTumelero, Rosiclei Kati Cortina, Pedro Giaretton
414
de Assistncia Social de Chapec. Diante disso, a Unochapec, props a criao do Centro de
Atendimento Comunidade - CAC, implementado na data de 30 de maio de 2012 e tem como meta
a defesa e garantia de direitos. De forma gratuita, realiza atendimentos individuais e grupais s
famlias e indivduos em situao de vulnerabilidade ou risco social tais como: famlias e indivduos
com perda ou fragilidade de vnculos de afetividade, pertencimento e sociabilidade; ciclos de vida;
identidades estigmatizadas em termos tnicos, culturais e sexuais; desvantagem pessoal resultante
de defcincias; excluso pela pobreza e, ou no acesso s demais polticas pblicas; diferentes formas
de violncia advinda do ncleo familiar, grupos e indivduos; pblicos vulnerveis e com difculdade
no acesso a direitos. Tais demandas so atendidas por meio das seguintes atividades: (a) Servio
Socioassistencial
a
; (b) Mediao Familiar
b
; (c) Atendimento Psicolgico
c
; (d) PECJur
d
. A mediao
enquanto meio de defesa e garantia de direitos, contempla as questes do mbito dos Direitos das
Famlias. E por meio desta muitos confitos podem ser evitados e, solucionados. De acordo com
Fuga (2003, p. 64)
2
: Foram as mudanas na constituio dos grupos familiares - a dissolubilidade
do casamento, o aumento de unies estveis, as famlias monoparentais, a circulao de afetos e
interesses entre a famlia nuclear e a pluralidade de modelos familiares que facilitaram a emergncia
da mediao familiar, principalmente a tomada de conscincia sobre os efeitos da dissociao familiar
que agravam o prprio confito, efeitos tanto emocionais como psicolgicos, fnanceiros e sociais
que, aps a ruptura, sero ressoantes na idade adulta dos flhos menores poca da separao.
A mediao surgiu da necessidade de estreitamento da relao entre pais e flhos, aps o trmino
do relacionamento cnjugal. A mediao pretende fornecer meios para que a ruptura familiar seja
a menos prejudicial possvel. Visando que os envolvidos no confito reconheam a necessidade da
manuteno das relaes, considerando as responsabilidades e os compromissos de cada um no
cuidado e educao dos flhos; a mediao familiar permite que os interessados/mediandos refitam
e tenham autonomia para resolver e ressignifcar o confito existente, tornando-se capazes de decidir
qual a melhor alternativa para que os interessados estejam satisfeitos com as decises tomadas
e os resultados obtidos. A mediao um processo dinmico e fexvel, sendo difcil a identifcao
dos estgios da sesso, pois eles variam conforme a demanda, a cultura e o modo de abordagem
do mediador. Neste sentido ressalta Veronese (2011)
3
[...] o mediador um verdadeiro agente
transformador, que deve transmitir aos mediados um conjunto de valores de grande importncia
para o bom andamento do processo, entre os quais confana, lealdade, serenidade, cooperao,
respeito e no violncia, com o objetivo de facilitar o dilogo em situaes que envolvem confitos.
Objetivos: Verifcar e refetir as contribuies dos servios desenvolvidos pela mediao familiar
do Centro de Atendimento Comunidade - CAC da Unochapec no atendimento populao, com
uso de prticas e saberes interdisciplinares integradas facilitando aos usurios na ressignifcao e
soluo dos confitos familiares e sociais.
METODOLOGIA
Os atendimentos s pessoas em confito familiar ocorrem com a exposio da dinmica da Mediao
pelo mediador, destacando seu compromisso tico e a postura de equilbrio das foras em disputa.
COMUNIDADE - CHAPEC
415
Os mediados usam da palavra para expressar o que os afige, sob a escuta qualifcada do mediador,
numa relao de espelho, [...] passam a ter a oportunidade de compreender como cada um v o
mesmo confito
4
. Ressalta Barbosa (2006)
5
que Nesse momento h a transformao do confito,
desbloqueando a comunicao, gerando efeitos teraputicos e preventivos, pois a conscincia no
permitir que repitam a inadequada dinmica da polarizao, que causou desconforto e sofrimento.
Para o efetivo atendimento, o espao dispe de uma sala especialmente preparada para a dinmica
da metodologia empregada (o recinto onde ocorrem as sesses de mediao composto por mesa
redonda). Os atendimentos so realizados com indivduos e/ou famlias com renda de at trs
salrios mnimos, anteriormente referenciadas nos Centros de Referncia de Assistncia Social -
CRAS de Chapec e dos municpios de abrangncia da comarca de Chapec
e
, sendo famlias que
se encontram em situaes ligadas fragilidade de vnculos de afetividade familiar, do pertencimento
e da sociabilidade. A metodologia utilizada pela Mediao Familiar no CAC didtica e participativa,
ou seja, os bolsistas tm o conhecimento bsico das disciplinas especfcas envolvidas de cada rea
(Direito, Servio Social e Psicologia) e aplicam nos atendimentos interdisciplinares. Esta prtica
constitui um ambiente onde os usurios tm segurana em discutir seus problemas.
RESULTADOS OBTIDOS
Desde o incio das atividades da Mediao Familiar
f
no CAC, foram realizados 81 (oitenta e uma)
sesses, em aproximadamente 43 (quarenta e trs situaes). Entre os casos atendidos citamos:
divrcio, dissoluo de unio estvel, guarda e/ou modifcao de guarda, penso alimentcia,
regulamentao de visitas, partilha de bens, entre outros confitos familiares. Os confitos no mbito
do direito das famlias apresentam caractersticas sui generis, em face do objeto, da capacidade
de entendimento das pessoas, de fatores sociais, culturais, econmicos e requer tratamentos
diversifcados. A mediao incentiva a autonomia individual; dando possibilidades do restabelecimento
da relao familiar. As sesses de mediao variam de acordo com o grau de entendimento e
compreenso dos envolvidos no confito familiar, sendo uma mdia de 2 (duas) a 3 (trs) sesses.
Durante as sesses, a atuao do mediador se pauta na perspectiva de manter a continuidade das
relaes familiares. O processo da mediao familiar proporciona que as pessoas maximizem as
alternativas que julgarem necessrias e adequadas para o movimento confituoso que vivenciam
e encontrem respostas adequadas aos seus interesses. Dentre os casos atendidos na Mediao
Familiar, 27 (vinte sete) respostas dos usurios foram por acordos judiciais; Acordos informais
computam-se 2 (dois) casos; 3 (trs) situaes resultaram em encaminhamentos para o Servio
Socioassistencial
g6
; 8 (oito) confguraram casos de desistncia e, 15 (quinze) atendimentos continuam
em andamento. So inmeras as posturas que podem ser adotadas pelos usurios como respostas
ao confito familiar em si, desde a reconciliao, o acordo informal ou o acordo formal (homologao
judicial). Estes resultados indicam que as pessoas esto interessadas em responsabilizar-se e
comprometer-se por suas obrigaes, tomando decises que digam respeito sua individualidade e
no atribuindo a terceiro. Mozzaquatro (2011, p. 171)
6
afrma que: possvel inferir que a Mediao
Familiar tem-se mostrado uma prtica efcaz na dissoluo de confitos principalmente quando
COMUNIDADE - CHAPEC
416
pensamos na homologao da totalidade dos acordos realizados em mediao, permitindo-nos
afrmar que a Mediao Familiar consistiu-se, para alm da resoluo da demanda judicial, um
espao de dilogo em que a soluo para o confito foi construda conjuntamente, contribuindo
desta forma para o protagonismo das partes. A aplicao da mediao nos confitos familiares
possibilita uma maior celeridade e efccia nas decises judiciais, ante a homologao dos acordos
pactuados de forma consciente e voluntariamente pelas pessoas envolvidas no confito. Para as
pessoas confitantes, traduz-se em uma oportunidade de acessar a justia e exercer a cidadania,
resultado do processo de crescimento que a mediao permite aos mediados atravs do exerccio
de valores mais colaborativos, morais e humanitrios. Conclui Braga Neto (2009, p. 62)
7
que: A
mediao uma das mais efcientes e inteligentes respostas s questes familiares como um todo,
pela via da pacifcao de seus membros, que aprendero a gerir, transformar ou resolver seus
prprios confitos pela via da voluntariedade, confdencialidade e, sobretudo, refexo.
CONSIDERAES FINAIS
Na Mediao Familiar do CAC- Chapec, a metodologia utilizada para o desenvolvimento da
atividade consiste na ligao dos preceitos e contribuies dos saberes jurdico, psicolgico e
social, a fm de gerir e tratar o confito, com o uso do processo dialgico; a forma interdisciplinar
consiste neste mtodo caracterstico utilizado na atuao da mediao. A mediao familiar muito
mais que um acordo consensuado de clusulas e condies a ser cumprido pelos envolvidos: ela
preconiza o potencial transformativo onde os envolvidos possam assimilar suas consequncias de
maneira harmoniosa e pacfca amparada na considerao e respeito s diferenas de cada um. O
uso da mediao como acesso ao Direito das Famlias constitui um instrumento capaz de promover
o protagonismo dos sujeitos, pois capaz de ampliar a capacidade humana para que ocorra a
percepo e a possibilidade de encontro entre pontos de vista provenientes de diferentes formas de
agir e refetir, permitindo a mudana das relaes familiares e sociais.
Palavras-chave: Mediao Familiar. Atendimento Comunidade. Ressignifcao de Confitos.
NOTAS
a Busca resolver os casos de forma consensual, mediando as situaes, ou de forma litigiosa, atravs de aes extra-
judiciais e judiciais.
b Ser apresentada na pesquisa.
c Visa discutir as prticas de atendimento infncia e juventude em situaes de risco e vulnerabilidade
d Prope a transformao social atravs da ao. Desenvolve atividades em escolas, associaes de bairros, organiza-
es populares, entidades e instituies pblicas e privadas da sociedade e eventos.
e Caxambu do Sul, Cordilheira Alta, Chapec, Guatambu, Nova Itaberaba e Planalto Alegre.
f Os atendimentos da Mediao Familiar no CAC-CHAPEC iniciaram em maio de 2012.
g Servio Socioassistencial um servio oferecido no CAC-Chapec.
COMUNIDADE - CHAPEC
417
REFERNCIAS
1 UNIVERSIDADE COMUNITRIA DA REGIO DE CHAPEC. Institucional. A UNOCHAPEC . Disponvel em: <
http://www.unochapeco.edu.br/info/a-unochapeco >. Acesso em 13 Jun. 2013.
2 FUGA, Marlova Stawinski. Mediao familiar: quando chega ao fm a conjugalidade. Passo Fundo: UPF, 2003.
3 VERONESE, Josiane Rose Petry. Direito na ps-modernidade: a fraternidade em questo. Florianpolis: Fundao
Boiteux, 2011, p. 348.
4 BARBOSA, guida Arruda. Princpios deontolgicos da mediao familiar. [mensagem pessoal]. Mensagem rece-
bida por: <aguida.barbosa@uol.com.br> em 21 nov. 2006.
5 BARBOSA, guida Arruda. Princpios deontolgicos da mediao familiar. [mensagem pessoal]. Mensagem rece-
bida por: <aguida.barbosa@uol.com.br> em 21 nov. 2006.
6 MOZZAQUATRO, Caroline de Oliveira [et al.]. Mediao familiar: promovendo o protagonismo das partes atravs de
uma prtica interdisciplinar. IV jornada de pesquisa em psicologia, desafos atuais nas prticas da Psicologia. UNISC:
Santa Cruz do Sul, 2011.
7 BRAGA NETO, Adolfo. Mediao de confitos no contexto familiar. In: Revista IOB de direito de famlia. v. 9, n. 51,
dez./jan. 2009. So Paulo: IOB, 2009. p.49-63.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Matheus Jos Rigon, Camila Fujita, Christine Martins Scherer
E-mail: matheusarq@unochapeco.edu.br
A extenso constitui um espao de socializao e construo de conhecimentos imprescindvel
ao ambiente da universidade, cujo exerccio se fundamenta na vivncia da realidade social e se
d a partir de trabalhos realizados com e para a sociedade, os quais buscam promover o seu
desenvolvimento sustentvel, a partir de melhorias em termos de qualidade de vida e organizao
poltico-social, trabalhando em favor de processos de transformao social e empoderamento das
comunidades. O compromisso da extenso universitria tambm se estende ao Estado e aos setores
produtivos, na medida em que esta contribui, atravs de aes concretas, para o desenvolvimento
poltico, social, econmico, educacional, cultural e tcnico-cientfco, desde o mbito dos municpios
at o de pas
1
. Este artigo aborda uma experincia de extenso universitria que compreendeu
a prestao de assessoria tcnica a pequenos proprietrios rurais em processo de insero na
atividade do turismo rural, fliados a cooperativas de base familiar e provenientes de trs municpios
da regio da Secretaria de Desenvolvimento Regional (SDR) de Seara SC: It, Seara e Lindia
do Sul. As aes inscrevem-se no conjunto de intervenes do projeto Implantao de uma
Incubadora de Base Mista na Regio da Secretaria de Desenvolvimento Regional de Seara SC
2
,
tendo sido desenvolvidas no mbito do Ncleo de Extenso Trabalho e Desenvolvimento e do
Projeto de Extenso Habitao e Qualidade de Vida, da UNOCHAPEC, entre setembro de 2011 e
junho de 2012, por uma equipe composta por professores e acadmicos do curso de Arquitetura e
Urbanismo da UNOCHAPEC.
OBJETIVOS
A atividade desenvolvida teve por objetivo a proposio de melhorias referentes estruturao
espacial das propriedades rurais em foco, tendo-se voltado, especifcamente, elaboraao de
estudos preliminares para a reabilitao de edifcaes preexistentes, projetao de novos espaos
construdos e planejamento paisagstico do seu entorno.
EXTENSO UNIVERSITRIA, TURISMO RURAL
E DESENVOLVIMENTO REGIONAL: ESTUDOS
PARA INTERVENO ARQUITETNICO-
PAISAGSTICA EM PROPRIEDADES RURAIS
DA REGIO DA SDR DE SEARA SC
EXTENSO UNIVERSITRIA, TURISMO RURAL E DESENVOLVIMENTO REGIONAL: ESTUDOS PARA INTERVENO
ARQUITETNICO-PAISAGSTICA EM PROPRIEDADES RURAIS DA REGIO DA SDR DE SEARA SC
Camila Fujita, Christine Martins Scherer, Matheus Jos Rigon
419
METODOLOGIA
O mtodo de interveno foi construdo a partir dos pressupostos terico-metodolgicos da
pesquisa-ao abordagem de carter qualitativo que prope a refexo acerca de uma dada
realidade (no caso os empreendimentos acompanhados e os atores envolvidos), considerando
suas origens, situao atual e perspectivas futuras para, a partir de diagnsticos, planejar aes
especfcas para cada situao, as quais devero originar outras, formando um ciclo. As etapas do
estudo compreenderam as seguintes atividades: i) participao em reunies de conselho da referida
incubadora para defnio das metodologias de interveno e objetos de estudo; ii) visitas in loco
para e coleta de dados e contato com os empreendedores; iii) elaborao de anlises, diagnsticos
e propostas de interveno em gabinete; iv) apresentao das propostas/acompanhamento
do seu processo de implementao. No caso das propriedades em que o objeto de interveno
compreendeu edifcaes de eminente valor histrico, os procedimentos de estudo seguiram ainda
as recomendaes presentes no referencial tcnico do programa Monumenta
3
, que trata das etapas
do projeto de interveno em obras do patrimnio edifcado (pesquisa histrica/ levantamento fsico/
anlise tipolgica/ identifcao de materiais e sistemas construtivos/ diagnstico do estado de
conservao/ proposta de interveno).
RESULTADOS OBTIDOS
Durante a experincia desenvolvida, prestou-se assessoria a seis empreendimentos em estruturao
nos referidos municpios. Dentre os produtos da etapa de anlises/diagnsticos, assumem
importncia os levantamentos cadastrais desenvolvidos junto a duas das propriedades rurais
em questo, onde se deparou com a misso de reabilitar edifcaes de valor histrico: nestas,
o estudo de cadastramento, alm de ter subsidiado a elaborao das propostas de interveno,
constituiu artigo de grande valor e contribuio social, por ter possibilitado o registro de bens
do patrimnio edifcado regional de sublime valor histrico, artstico e simblico destaca-se a
integrao com o ensino acadmico, que proporcionou a participao de acadmicos do curso de
Arquitetura e Urbanismo da mesma universidade (componente curricular Tcnicas Retrospectivas)
na consecuo de um dos levantamentos cadastrais realizados. Por sua vez, as propostas de
interveno desenvolvidas aliceraram-se em princpios de sustentabilidade econmica, cultural,
social e ambiental e apresentaram como ponto comum o resgate do papel do turismo enquanto
agente promotor do desenvolvimento econmico, integrado conservao do patrimnio natural
e cultural associado pequena propriedade rural. Os programas de uso previstos, em resposta
s demandas apresentadas, concentraram-se em atividades de degustao/venda de produtos
coloniais, observao de processos produtivos e espaos de memria, alm de reas livres para
descanso, recreao e contemplao da paisagem. Enfatizou-se o uso de materiais, tcnicas e
processos construtivos associados bioconstruo, tecnologia de baixo custo e impacto ambiental,
que faz aluso a fatores que constituram a base da produo arquitetnica vernacular da
colonizao regional como a autoconstruo, a qualidade construtiva e o emprego de materiais
locais e assume carter de tecnologia social, pela possibilidade de empoderamento por parte
420
das populaes envolvidas. No caso das intervenes nas propriedades detentoras de bens do
patrimnio histrico edifcado, incorporaram-se princpios contemporaneamente defendidos no que
tange a intervenes em obras desse carter, tendo-se procurado dar visibilidade e protagonismo
s edifcaes antigas, ao que tambm concorreu o planejamento do seu entorno paisagstico,
que buscou recriar cenrios tpicos dos jardins cultivados pelos primeiros colonizadores da regio.
Ressalta-se o poderoso papel assumido pelas representaes grfcas (projees ortogonais e
croquis perspectivos) no processo desenvolvido, recurso essencial para a simulao/tangibilidade
dos espaos concebidos e a plena compreenso das propostas pelos atores sociais envolvidos.
Por fm, no que tange aos desdobramentos decorrentes dos estudos de interveno realizados,
registra-se o surgimento de demandas de capacitaes junto aos empreendimentos, as quais
envolveram tambm outros projetos de extenso vinculados ao Ncleo de Extenso Trabalho e
Desenvolvimento
4
. Em trs dos empreendimentos acompanhados, as intervenes sugeridas
foram postas em prtica sob o acompanhamento de gestores pblicos locais e facilitadores da
incubadora, tendo ocorrido, ainda, visitas por parte da equipe responsvel pela elaborao dos
estudos de interveno, para a orientaao tcnica e avaliao da implementao das propostas. As
demais propostas, tambm apropriadas pelos gestores pblicos locais, encontram-se em fase de
estudo de viabilidade/oramentao.
CONSIDERAES FINAIS/CONCLUSES/PERSPECTIVAS
As proposies elaboradas mostram-se abrangentes e abrem perspectivas concretas para a
transformao das realidades diagnosticadas, no sentido da promoo de um desenvolvimento
regional mais sustentvel, calcado na valorizao das pequenas propriedades rurais estruturadas
por processos produtivos menos impactantes, a partir do incentivo ao turismo rural, associado
preservao do patrimnio cultural, alternativa que se mostra bastante vlida em se tratando
do incentivo permanncia do homem no campo, com maior qualidade de vida e zelando-se
pela preservao de suas razes culturais, cuja manuteno se encontra seriamente ameaada
na conjuntura atual. Na medida em que os produtos do estudo apresentado foram apropriados
pelos atores envolvidos no processo (tal como a comunidade, a incubadora, o poder pblico e a
SDR) verifca-se que estes, comprometidos com uma construo conjunta de resultados, podem
se comportar como elementos multiplicadores e inspirar novas iniciativas, cujo impacto pode ser
bastante positivo, se considerada sua repercusso em nvel regional. No tocante anlise das
metodologias de interveno em extenso utilizadas, os resultados mostram que os pressupostos
metodolgicos da pesquisa-ao tm acompanhado o processo desenvolvido: as refexes,
diagnsticos e produtos construdos ao longo das etapas de estudo geraram inputs, que foram
apropriados pelos envolvidos, atravs dos dilogos e trocas estabelecidas, refetindo em novas
aes e desdobramentos, em um processo contnuo, que tem contribudo para a transformao
dos atores e da realidade estudada. Importa o fato de que tais desdobramentos podem ser
constantemente reavaliados, gerando dinmicas de construo que podem ser reforadas e
421
reconfguradas ao longo do tempo, a partir de novas parcerias. Ainda, destaca-se nesta experincia
o importante papel desempenhado pela universidade enquanto agente promotor da preservao do
patrimnio cultural: suas contribuies foram cruciais, tendo tambm compreendido o registro e a
refexo acerca de bens do patrimnio material que, assim como tantas outras edifcaes histricas
da regio, encontram-se extremamente desprotegidos, frente a um cenrio marcado pela perda
de vnculos culturais e pela inexistncia de polticas pblicas estruturadas voltadas preservao
do patrimnio cultural edifcado, bem como de profssionais capacitados para a realizao desse
tipo de estudo nas prefeituras dos municpios em questo e mesmo em instituies de pesquisa
na rea de patrimnio cultural da regio. Diante dessas questes, conclui-se que a iniciativa
apresentada inovadora tambm do ponto de vista da extenso universitria, pois parte em busca
de novos papis e possibilidades para a mesma, que venham ao encontro da misso da prpria
universidade, em seu compromisso com o desenvolvimento regional sustentvel e a conservao/
valorizao do patrimnio e da cultura regional. No presente momento, registram-se as perspectivas
de continuidade para esta ao, no perodo correspondente ao semestre 2013-02, onde novos
estudos de intervenao devero ocorrer, tomando por base outros empreendimentos tursticos em
estruturao, instalados em propriedades rurais de carter semelhante, na regio de abrangncia da
mesma SDR.
Palavras-chave: Extenso universitria.Turismo rural. Desenvolvimento regional.
Fontes de fnanciamento: Fundao de Apoio Pesquisa Cientfca e Tecnolgica do Estado de
Santa Catarina (FAPESC)
NOTAS
1 FELIPPE, Wanderley Chieppe; LEAL, Rita de Souza. A extenso universitria e as relaes institucionais. In: ME-
NEZES, Ana Luisa Teixeira de; SVERES, Luiz (orgs.). Transcendendo Fronteiras: A contribuio da extenso das
instituies comunitrias de ensino superior (ICES). 1. ed. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2011.
2 Criada em 2010, mediante convnio entre a Fundao Universitria de Desenvolvimento do Oeste (FUNDESTE), a
Fundao Universidade do Contestado (FUNC) e a Fundao de Apoio Pesquisa Cientfca e Tecnolgica do Estado
de Santa Catarina (FAPESC), a incubadora surgida a partir do projeto em questo visa estimular o desenvolvimento
sustentvel dessa regio, atravs do incentivo criao de alternativas de emprego, trabalho e renda, diversifcao
das atividades produtivas e inovao, a partir da elevao do nvel de apropriao de conhecimentos tcnicos e de
gesto. No arranjo estabelecido, as universidades, enquanto agentes facilitadores, desenvolvem aes de forma arti-
culada com os demais atores sociais, como o poder pblico, a Secretaria de Desenvolvimento Regional e a populao
envolvida.
3 BRASIL. Ministrio da Cultura. Instituto do Programa Monumenta. Manual de elaborao de projetos de preser-
vao do patrimnio cultural / Elaborao Jos Hailon Gomide, Patrcia Reis da Silva, Sylvia Maria Nelo Braga.
Braslia: Ministrio da Cultura, Instituto do Programa Monumenta, 2005.
4 Estas se referem s ofcinas de Gastronomia e Bioconstruo, que mobilizaram tanto os empreendedores associados
aos empreendimentos tursticos em acompanhamento, como outros em potencial.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Simone da Silva Conceio
Graduada em Biblioteconomia, Mestre em Engenharia de Produo UFSC
curadora do Museu da Madeira
E-mail: conceicao.simone@yahoo.com.br
Joo Paulo Roberti Junior
Graduado em Histria
Especialista em Metodologia de Ensino de Histria UNIASSELVI
Historiador do Museu da Madeira
Idemar Ghizzo
Graduado em Museologia UNIBAVE
Especialista em Restaurao de Cermica e Materiais Ptreos
Instituto per Lart e Il Restauro Palazzo Spinelli e Muselogo do Museu da Madeira
Centro Universitrio para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itaja UNIDAVI
INTRODUO
O papel do Museu da Madeira consiste na preservao, conservao da memria extrativista focando
a histria econmica e a colonizao do Vale do Itaja. Com base na disseminao dos valores
culturais visamos desenvolver uma gerao mais consciente da importncia do meio ambiente e sua
preservao. A estrutura fsica do Parque Universitrio Norberto Frahm abriga o Museu da Madeira
e tem condies de oferecer aos seus visitantes: espao para realizao de eventos culturais, para
exposies temporrias, recreao, servios educativos de formao cultural, restaurante, mirante,
disponibilizar acesso a pessoas com defcincia e estacionamento para veculos com capacidade
para 300 vagas.Vale ressaltar que o acervo museolgico de bem material e imaterial, mvel e
imvel, que compem o campo documental de interesse deste espao museal. o conjunto de
objetos/documentos que respondem aos interesses dos trs pilares da museologia pesquisa,
preservao e comunicao. importante mencionar neste contexto a lei n 11.904, de 14 de janeiro
de 2009, em seu Art. 1
o
consideram-se museus, as instituies sem fns lucrativos que conservam,
investigam, comunicam, interpretam e expem, para fns de preservao, estudo, pesquisa,
educao, contemplao e turismo, conjuntos e colees de valor histrico, artstico, cientfco,
tcnico ou de qualquer outra natureza cultural, abertas ao pblico, a servio da sociedade e de seu
desenvolvimento
1
. O bem cultural, em seu sentido amplo, compreende todo testemunho do homem
e seu meio, apreciado em si mesmo, sem estabelecer limitaes derivadas de sua propriedade, uso,
antiguidade, ou valor econmico. Os bens culturais podem ser divididos em trs grandes categorias:
Simone da Silva Conceio, Joo Paulo Roberti Junior
,
Idemar Ghizzo
423
Bens naturais rios, cachoeiras, matas, forestas, grutas, climas, etc. (patrimnio natural); Bens
materiais stios e achados arqueolgicos (patrimnio arqueolgico); formaes rurais e urbanas
(patrimnio urbanstico); agenciamentos paisagsticos (patrimnio paisagstico); bens mveis,
como objetos de arte, objetos utilitrios, documentos arquivsticos e iconogrfcos; bens imveis,
como edifcaes rurais e urbanas (patrimnio artstico e arquitetnico); Bens imateriais tradies
e tcnicas do fazer e do saber fazer humanos, como polir, esculpir, construir, cozinhar, tecer,
pintar, etc. (patrimnio intelectual); as expresses do sentimento individual ou coletivo, como as
manifestaes folclricas e religiosas, a msica, a literatura, a dana, o teatro, etc. (patrimnio
emocional). J o patrimnio cultural toda a produo humana, de ordem emocional, intelectual,
material e imaterial, independente de sua origem, poca, natureza ou aspecto formal, que propicie
o conhecimento e a conscincia do homem sobre si mesmo e sobre o mundo que o rodeia. Esse
conceito se conjuga com o prprio conceito de cultura, entendida como um sistema interdependente
e ordenado de atividades humanas na sua dinmica, em que no se separam as condies do
meio ambiente daquelas do fazer do homem; em que no se deve privilegiar o produto habitao,
templo, artefato, dana, canto, palavra em detrimento das condies histricas, socioeconmicas,
tnicas e ecolgicas, em que tal artefato se encontra inserido.
DESENVOLVIMENTO
A Fundao Universidade para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itaja UNIDAVI, v no Plano
de Gesto do Museu da Madeira a possibilidade de recuperar parte do patrimnio histrico e
cultural da comunidade do Vale do Itaja, por representar referenciais da sociedade. Neste contexto
ao preservar a identidade cultural propem-se atravs do Museu da Madeira mecanismos para
oportunizar ao visitante o conhecimento do patrimnio histrico da regio. Vale ressaltar que para
a mantena das famlias, em paralelo ao extrativismo desenvolveu-se a atividade agrcola como
forma de prover as famlias de suas necessidades. Porm necessrio explicitar que grande
parte do desenvolvimento social, econmico e cultural das cidades que compem o Alto Vale do
Itaja se deu justamente pela explorao e benefciamento da madeira. Valorizando a cultura no
processo de construo de identidade da regio como agente precursor da histria, oportuniza-se o
acesso do visitante, possibilitando-o entender o presente em decorrncia do passado.Como peas
complementares o Parque Universitrio dispem de um mirante situado na confuncia dos rios Itaja
do Sul e Norte que demarcam o incio do Itaja-A, alm disso, existem dois palcos alternativos sob
a Ponte Curt Hering que permitem apresentaes de teatro, msica e outros espetculos. Integra
o Parque Universitrio o Horto Florestal Universitrio cuja funo, recuperar a cultura da Canela
Sassafrs, por meio da produo de mudas a partir de sementes. O horto tambm produz mudas de
plantas nativas e envolve alunos dos cursos de Ecologia e Cincias Biolgicas, alm de fazer todo o
processo educativo com os alunos da Educao Bsica da Regio do Alto Vale do Itaja, envolvendo
os 28 Municpios.O Vale do Itaja desenvolveu-se de forma diversa, seja pelas caractersticas da
ocupao de seus territrios, seja pelo processo histrico ou por suas prprias caractersticas
naturais. Esta histria do desenvolvimento est registrada em poucos documentos, representaes
arquitetnicas e culturais.O museu fonte de pesquisa, atrativo histrico-cultural para a comunidade
,
Idemar Ghizzo
424
regional e os visitantes, j que a localizao geogrfca contribui para a sustentao econmica
condizente com o seu potencial. Para tanto o Plano de Gesto pretende em consonncia com
o ideal do Museu da Madeira gerar conhecimento, pesquisa e desenvolvimento numa regio de
grande apelo e potencial turstico, mas que apresenta pouco dinamismo cultural. Poder ser espao
onde a comunidade pode reconhecer suas caractersticas prprias, sua histria e seus diferenciais,
servindo como base na disseminao dos valores culturais visando o pertencimento das geraes
quanto importncia do meio ambiente e sua preservao.
MTODO
O Plano de Gesto do Museu da Madeira se desenvolve considerando os fatos histricos, polticos,
econmicos e scio-culturais retratando os acontecimentos do Vale do Itaja, juntamente, com uma
equipe de profssionais que trabalha na efetivao de aes de carter museolgicas que defniro
sua funo bsica e especfca na sociedade atravs das seguintes aes: - Aes contnuas:
os servios tcnicos especializados como catalogao e classifcao do acervo, aquisio de
acervo (peas, documentos e multimeios), higienizao/conservao/restauro dos materiais e
treinamentos; - Aes socioeducativas: a interdisciplinaridade o cerne do nosso planejamento
didtico-pedaggico no que tange aos visitantes de Escolas Municipais, Estaduais, Particulares
e Ensino Superior; - Aes inclusivas: com olhar para comunidade e tendo a certeza do nosso
papel enquanto promotor da cultura atender neste processo os menores infratores, grupo de
idosos e pessoas com defcincia. Neste contexto, vale lembrar que no espao do Museu como
na Reserva Tcnica contemplamos informao, conhecimento, pesquisa, lazer e interao. Desta
forma, constituimos dois tipos de visitas: - Guiadas: sero executadas por Condutores do Museu; -
Mediadas: sero executadas por professores, alunos/acadmicos ou pessoas da Comunidade que
detectamos que de alguma forma fzeram ou fazem a diferena na temtica explorada no momento.
oportuno relatar que tanto as Visitas Guiadas como as Mediadas podem ser organizadas da
seguinte forma: - Visitao tcnica: o grupo defni o que quer dentro da temtica que o Museu e este
Espao cumprir o seu papel contribuindo com a formao profssional do visitante, por meio de
observaes diretas e indiretas; - Visitao orientada: o grupo participar da temtica que o Museu
est ofertando no momento; - Visitao educativa: o grupo participar de temtica que o Museu est
ofertando seguindo aes socioeducativas e como pano de fundo utilizar-sede recursos didtico-
pedaggicos. Cabe salientar que faremos ofcinas, cursos, palestras, seminrios, exposies e
releituras com o intuito de discutirmos, trocarmos experincia e aprofundarmos conhecimentos
neste assunto, para tanto seremos respaldados por Professores, Profssionais da rea, Pessoas que
tenham conhecimento tcito, Acadmicos e o Grupo de Estudo-Experimental Museu da Madeira.
O Museu da Madeira est aberto a visitaes mediante agendamento nos seguintes horrios: nas
quartas das 8h s 12h, nas quintas e nos sbados das 14h s 18h. As excees sero gerenciadas
pela Coordenao. Sito rua: Herculano Nunes Teixeira, n 150 Centro, Rio do Sul, telefones (47)
3522-6777, e-mail: museudamadeira@unidavi.edu.br.
,
Idemar Ghizzo
425
CONSIDERAES FINAIS
A Museologia adota procedimentos que promove a cultura de uma comunidade, tendo o acervo
museolgico como centro de suas atividades, visando difundir os trs pilares da museologia
(pesquisa, preservao/conservao, comunicao) propondo comunidade uma viso ampla do
bem cultural, com vistas ao desenvolvimento de uma conscincia abrangente da realidade que o
cerca. O espao museal tem como propsito possibilitar o acesso as mais diversas camadas da
populao, independentemente de sua classe social, credos ou faixa etria. O museu e o pblico
so binmios essenciais para a efetividade e mantena de uma cultura. A relao da comunidade
com o museu dar-se- por meio de aes scio-educativas, a partir desta concepo cada pessoa
sujeito do processo museolgico.
Palavras-chave: Gesto de Museus, Patrimnio Cultural, Patrimnio Industrial.
NOTAS
1 BRASIL. LEI n 11.904, de 14 de janeiro de 2009. Institui o Estatuto de Museus e d outras providncias. Disponvel:
<www.planalto.gov.br>. Acesso em: 05 jul. 2013.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Rosimeri Geremias Farias
Enfermeira, mestre, docente do Curso de Graduao em Enfermagem do Centro Universitrio para o Desenvolvimento
do Alto Vale do Itaja UNIDAVI, Grupo de Pesquisa Polticas e Prticas em Sade;
E-mail: rosimeri@unidavi.edu.br
Snia Regina da Silva
Docente do Curso de Tecnologia em Comunicao Institucional UNIDAVI
E-mail: sore@unidavi.edu.br
Sandro Andrade
Acadmico do Curso de Administrao Marketing UNIDAVI
E-mail: sandroa@unidavi.edu.br
.
INTRODUO
O acesso a informao direito de todo cidado. A educao em sade uma estratgia utilizada
para informao dos usurios dos servios de sade em geral. um recurso que favorece aos
profssionais atingir, com conhecimento cientfco, prticas do cotidiano das pessoas. Permite
organizar saberes e prticas que favorecem a preveno, a promoo da sade e o enfrentamento
de doenas por meio da informao. uma estratgia reconhecida pelos profssionais e praticada
em diversos espaos de atuao, favorecendo a proximidade com os usurios e o empoderamento
da populao no que tange a cuidados relacionados sade. Em tempos onde a mdia se faz
presente entre as famlias, entende-se que seja esse um recurso que favorece a implementao da
educao em salas de espera dos servios de sade. Optou-se por trabalhar mdias por meio de
vdeo, por inserir-se de forma decisiva na conscientizao dos usurios dos servios ao relacionar
a Sade qualidade de vida e aos direitos cidadania. Busca-se que estes abandonem o papel
de meros receptores de mensagens massifcadas e assumam o de produtores crticos e ativos da
informao. Nas salas de espera circulam diariamente centenas de pessoas que aguardam por
atendimento. Por meio da utilizao de vdeos como veculo de expresso comunitria, pode-se
dinamizar estes espaos pblicos. O contedo a ser apresentado no tem a inteno de trabalhar
nos moldes tradicionais das campanhas institucionais de sade, mas sim mostrar temas do cotidiano,
de maneira leve e atraente, que orientem e conscientizem. Esse cuidado deve ser observado em
funo do prprio espao de exibio, onde a perspectiva de entretenimento imprescindvel. As
imagens, os textos, as palavras e os sons devem estar em constante combinao para permitir novas
EDUCAO E SADE:
A SALA DE ESPERA COMO ESPAO
DE INFORMAO
EDUCAO E SADE:A SALA DE ESPERA COMO ESPAO DE INFORMAO
427
reinterpretaes j que entende-se que o uso da tecnologia do vdeo pode interferir na conformao
cultural, na concepo e na leitura do mundo de seus usurios. Mediante a possibilidade de se criar
alternativas para educao popular em sade e para otimizar o tempo despendido pelas pessoas
nas salas de espera, faz-se necessrio saber: Como se d a utilizao das mdias como ferramenta
para educao em sade?
OBJETIVOS
Tem-se por objetivo geral avaliar a utilizao da mdia enquanto ferramenta para educao em
sade na sala de espera. Os objetivos especfcos so: utilizar recursos da mdia para educao
em sade na sala de espera e realizar atividades de educao em sade na sala de espera.
METODOLOGIA
Trata-se de uma pesquisa-ao. Suas etapas foram conduzidas da seguinte forma: a fase de
identifcao, contou com um grupo-focal envolvendo profssionais de uma Equipe de Sade da
Famlia responsvel por uma populao adstrita em um municpio do Alto Vale do Itaja. Buscou-se
o reconhecimento da dinmica de trabalho dessa equipe para descobrimento das possibilidades de
ao. Nessa dinmica determinou-se temticas para discusso em sala de espera. As discusses
no grupo foram norteadas pela pergunta: Quais so os problemas de sade que necessitam de
interveno por meio de aes de educao em sade? Os dados levantados no grupo-focal foram
priorizados segundo sua magnitude, transcendncia e vulnerabilidade. Constatou-se que hbitos de
vida saudvel; preveno de acidentes na infncia; infeces respiratrias Gripe e intoxicaes
por agrotxicos, nessa ordem, seriam temticas prioritrias para abordagem na sala de espera.
Na fase de ao elaborou-se programas educativos, de curta durao e contedo que atende
s necessidades das comunidades, enfatizando a promoo da sade, aliados a um vocabulrio
coloquial que facilita a abordagem de assuntos que fazem parte do cotidiano e imaginrio popular,
com apelo didtico e atrativo. Acadmicos do curso de Enfermagem da UNIDAVI foram responsveis
pelo levantamento bibliogrfco que comps o rol de informaes necessrias para que acadmicos
dos cursos de Tecnologia em Comunicao Institucional e de Administrao nfase Marketing
criassem materiais em formato de vdeo, de acordo com cada temtica. Na fase de participao, os
programas foram veiculados, por meio de televiso, na sala de espera de uma Unidade de Sade
no Alto Vale do Itaja. Adotou-se o critrio de que cada vdeo deveria ser veiculado ao menos seis
vezes ao dia, trs exibies no perodo matutino e trs no perodo vespertino, durante uma semana,
a fm de atingir o maior nmero possvel de pessoas. Na quinzena foram apresentados dois vdeos
que repetem sua exibio na quinzena seguinte. O vdeo que trata de hbitos de vida saudvel
teve sua primeira exibio junto a evento em comemorao ao Dia da Mulher e nessa ocasio foi
assistido por mais de duzentas pessoas. Para atender as demandas do momento, adicionou-se ao
fnal do vdeo o convite para participao em um grupo de Reeducao Alimentar e Hbitos de Vida
Saudvel. Na fase de avaliao do projeto de ao retomou-se o grupo-focal para levantamento de
informaes acerca dos materiais utilizados.
EDUCAO E SADE:A SALA DE ESPERA COMO ESPAO DE INFORMAO
428
RESULTADOS OBTIDOS
O estudo possibilitou aos acadmicos uma cultura multimdia; o incentivo experimentao; o
amadurecimento do domnio tcnico em se estabelecer uma rotina de trabalho diferente da sala
de aula; a experincia profssionalizante atravs da prtica, alm do aprofundamento do uso das
tecnologias no ensino-aprendizagem. Mediante as consideraes realizadas pelos profssionais de
sade da Equipe de Sade da Famlia em questo, foi possvel constatar que a utilizao de mdias
favorece a educao em sade, paralelamente a realizao de outros trabalhos da equipe. Todos os
profssionais manifestaram interesse em continuar utilizando a tecnologia, desde que os materiais
sejam programados em consonncia com a realidade local, a exemplo desses especialmente
preparados para a realidade da equipe de sade e da comunidade. Observou-se que os usurios
fcam atentos aos programas exibidos e que o fato de serem curtos e dinmicos mantm a ateno
das pessoas durante toda a exibio. Como resposta a essa mdia, aps a primeira veiculao
do programa que trata de Hbitos de Vida Saudvel, sessenta e sete pessoas, voluntariamente,
preencheram o formulrio de pr-inscrio para o grupo de Reeducao Alimentar e Hbitos de
Vida Saudvel.
CONSIDERAES FINAIS
Considera-se relevante proporcionar s equipes de sade a oportunidade de utilizarem meios
de comunicao mais atraentes, que, alm de favorecer a educao permanente, possam ser
agradveis aos usurios dos servios de sade, diminuindo a ansiedade da espera pelo atendimento
e favorecendo a preveno de doenas por meio da promoo de hbitos saudveis, bem como a
valorizao humana nos espaos pblicos. Na sequencia do estudo, os usurios sero consultados,
por meio de entrevista, quanto a compreenso da temtica apresentada e a satisfao com esse
formato de educao popular em sade. Mediante a avaliao positiva da ferramenta aplicada,
poder-se- dar continuidade ao projeto, no formato de extenso, possibilitando a comercializao
de materiais junto s secretarias municipais de sade do Alto Vale do Itaja. Com as Tecnologias
da Informao e da Comunicao (TICs) modifcando, signifcativamente, a estrutura de fuxos e
transmisso de contedos, outros subprojetos podero ser incorporados favorecendo a convergncia
das mdias. Um site, por exemplo, com insero de TV web e Rdio web oferecer uma interface mais
colaborativa impulsionando um ambiente de compartilhamento, interao e troca de informaes
como instrumento de pesquisa, de preparao profssional e de disseminao do conhecimento s
comunidades. Na prtica a educao signifca criar condies para que a pessoa se aproprie de
instrumentos comunicacionais e informaes por meio dos quais possa conhecer, compreender e
mobilizar-se frente s questes do cotidiano de sua comunidade. Espera-se fomentar a discusso
acerca da importncia de implementar aes que favoream a aplicao de recursos audiovisuais
e novas tecnologias nos processos de educao em sade.
Palavras-Chave: Educao em sade. Mdia. Promoo da Sade.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
E-mail: medicinaveterinaria@unibave.net
INTRODUO
A extenso universitria se caracteriza pela articulao entre o ensino e a pesquisa, possibilitando
uma aproximao da universidade com a comunidade. No mbito dos cursos de graduao, a
extenso contribui para a interdisciplinaridade na medida em que relaciona saberes de formao
tcnica aliada a princpios de tica e cidadania. Assim, enfatiza-se os conceitos de Morin apud
Pimenta
1
quando diz conhecimento no se reduz informao [...] Inteligncia tem a ver com a
arte de vincular conhecimento de maneira til e pertinente [...]. Neste contexto, torna-se relevante
abordar as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Medicina Veterinria
2
quando diz que na
formao do mdico veterinrio, as instituies de ensino devem assegurar, dentre outros aspectos
a articulao entre o ensino, pesquisa e extenso, garantindo um ensino crtico, refexivo e criativo,
que leve a construo do perfl almejado, estimulando a realizao de experimentos e/ou de projetos
de pesquisa; socializando o conhecimento produzido, possibilitando assim, ao mdico veterinrio
uma formao tcnica e humana, com profundo senso crtico e refexivo, capaz de compreender e
intervir nas necessidades da sociedade inerentes ao exerccio de sua profsso. Um dos grandes
desafos entre articular os contedos formativos especfcos no contexto universitrio para
alm de conceituaes cientfcas possibilitando aos futuros profssionais uma formao humana
e transdisciplinar. A proposta formativa prevista no Projeto Pedaggico do Curso de Medicina
Veterinria do UNIBAVE prope uma prtica formativa a partir de metodologias contextualizadas e
signifcativas, alicerando o processo de ensino e aprendizagem na valorizao da articulao entre
os saberes formalizados historicamente e o contexto educativo do entorno. Na mesma perspectiva,
as polticas de extenso propostas pelo UNIBAVE buscam concretizar as aes da instituio que
tem na comunidade seu lcus de aplicabilidade terico-prtica e a comunidade percebe na instituio
um centro de apoio em prol da transformao de seu entorno. Partindo das problemticas regionais
como escopo de atividades de iniciao cientfca e a partir disto, formular projetos de extenso pelo
Curso de Medicina Veterinria do UNIBAVE, acadmicos e docentes do curso, a priori, realizaram
um levantamento de dados da populao de animais de rua em um bairro carente do municpio.
A partir desta atividade, observou-se um nmero elevado de animais errantes abandonados pela
populao daquela regio. O controle de ces e gatos fundamental para a promoo da sade
SADE E BEM-ESTAR ANIMAL:
UMA QUESTO DE SADE PBLICA
430
humana, ambiental e animal, para a vigilncia epidemiolgica, controle das zoonoses e demais
agravos envolvendo esses animais, tais como agresses a humanos e acidentes de trnsito
3
. Assim
sendo, alm do controle populacional de animais de rua, estabeleceu-se como meta para o curso,
um programa de conscientizao populacional sobre a posse responsvel e controle de zoonoses.
Um estudo realizado no Brasil aponta que as campanhas de esterilizao podem potencialmente
reduzir a densidade populacional, embora essa reduo nem sempre possa ser notada de imediato
4
.
OBJETIVOS
Dessa forma, o Centro Universitrio Barriga Verde UNIBAVE, por meio do Curso de Medicina
Veterinria, instituiu um projeto de controle de zoonoses que visasse, alm da realizao de
castraes de animais, palestras e atividades educativas com o objetivo de conscientizar a
populao com relao s zoonoses e a posse responsvel dos animais de estimao nas escolas
de educao bsica do municpio de Orleans/SC e regio. Partindo desta problemtica, percebeu-
se que era preciso ir alm de procedimentos tcnicos profssionais de castrao para reduzir a
populao de animais de rua de Orleans.
METODOLOGIA
Acadmicos, coordenador e assessoria pedaggica do Curso de Medicina Veterinria do UNIBAVE
elaboraram um projeto intitulado AMICO, tendo como ponto de partida a conscientizao de
crianas, e a partir delas, formar uma rede colaborativa para reduzir esta problemtica em todo
o municpio. O projeto iniciou suas atividades em 2011 e j atendeu mais de 400 alunos do
Ensino Fundamental I. As atividades pedaggicas foram elaboradas de acordo com a faixa etria
das crianas atendidas pelo projeto (6 a 11 anos) e centraram-se em jogos e brincadeiras como
metodologia de trabalho, pois se entende que no brincar, e somente no brincar, que o indivduo,
criana ou adulto, pode ser criativo e utilizar sua personalidade integral: e somente sendo criativo
que o indivduo descobre o eu (self)
5
. Dessa forma, o trabalho centrou-se em dois eixos: o primeiro
eixo os acadmicos trabalharam com atitudes de valores e conscientizao das crianas acerca da
posse responsvel, no segundo eixo, decorrido uma semana da primeira atividade, o grupo voltou
para discutir com as crianas conceitos de zoonoses e higiene pessoal. A cada etapa, as crianas
tinham como tarefa conversar com a famlia a respeito dos temas aprendidos e registrar por meio
de desenhos e textos algumas atitudes importantes acerca da posse responsvel e controle de
zoonoses. Ao fnal do projeto, as crianas ganhavam uma carteirinha de Fiscal do Animal, onde a
partir daquele momento, elas deveriam contribuir com os acadmicos na preveno das zoonoses
e fscalizao do abandono de animais.
431
RESULTADOS OBTIDOS
Esta ao teve um resultado bastante positivo, pois proporcionou uma interao entre os acadmicos/
instituio de ensino e as crianas/escola. Foi possvel observar nos depoimentos das crianas e
das professoras que tambm permaneciam na sala, os comentrios relacionados s atividades,
que chamaram bastante ateno e era de interesse das crianas. Pode-se verifcar tambm, que as
crianas participaram integralmente de todo o processo, tanto no momento das atividades, quanto
durante o debate acerca do assunto. Segundo depoimento da professora regente, crianas com
difculdades de se expressar em pblico, mostraram-se interessadas e interagiram junto aos colegas
e acadmicos do Curso de Medicina Veterinria do UNIBAVE. A partir dessas observaes, acredita-
se que as crianas discutiriam o assunto em suas casas, uma vez que demonstraram satisfao
em saber mais sobre a posse responsvel e sobre os cuidados e respeito que todos devem ter
com os animais. Especifcamente aos acadmicos do curso de Medicina Veterinria, esse projeto
proporcionou desenvolvimento, no apenas com relao aos conceitos cientfcos, mas tambm,
com atitudes e aes ticas e responsveis que contriburam para a transformao do seu entorno.
CONSIDERAES FINAIS
Sabe-se que para conseguir um efetivo controle populacional dos animais de estimao e de rua so
necessrias atividades educativas sobre posse responsvel e aes de interveno cirrgica, pois
s desta forma que a populao ir manter o animal sadio, dentro de seu ambiente domiciliar e
evitar que fquem na rua procriando e aumentando o ndice de ces e gatos nas ruas. Para que isso
acontea, importante uma parceria entre prefeituras, associaes de municpios, organizaes
no governamentais e instituio de ensino, com o propsito de uma poltica racional, levando em
conta as questes de Sade Pblica e Ambiental. Iniciativas como o Projeto Amico do Curso de
Medicina Veterinria do UNIBAVE, proporcionam uma interao com a sociedade, no que tange
a solues para estas problemticas e atende a um dos seus objetivos especfcos de formao,
quando visa desenvolver aes de preveno, promoo, proteo e reabilitao de sade em nvel
no s individual, mas, sobretudo coletivo.
Palavras-chave: Extenso. Posse responsvel de animais. Educao Bsica.
NOTAS
1 PIMENTA, S. G. Saberes pedaggicos e atividade docente. So Paulo: Cortez, 2000.
2 BRASIL. Ministrio da Educao. Conselho Nacional de Educao. Cmara de Educao Superior. Resoluo CNE/
CES 1, de 18 de fevereiro de 2003. Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Medicina Veteri-
nria. Dirio Ofcial da Unio, Braslia, 20 de fevereiro de 2003. Seo 1, p. 15. Disponvel em: http://portal.mec.gov.
br/cne/arquivos/pdf/ces012003.pdf. Acesso em 27 ago.2013.
3 DALLA VILLA, P. et al. Free-roaming dog control among OIE-member countries. Preventive Veterinary Medicine, v.
97, n.1, p. 58-63, out. 2010.
4 AMAKU, Marcos; DIAS, Ricardo Augusto; FERREIRA, Fernando. Dinmica populacional canina: potenciais efeitos de
campanhas de esterilizao. Rev Panam Salud Publica, v. 25, n. 4, abr. 2009 . Disponvel em <http://www.scielosp.
org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1020-49892009000400003&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em 16 maio 2013.
5 WEISS, Maria Lcia. Psicopedagogia Clnica: uma viso diagnstica. Porto Alegre: Artmed, 1994.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Rodrigo Moraes Kruel, Jos Augusto Alves Junior, Alcion Damasio Cardoso,
Andra Andrade Alves, Murilo Kulkamp Nilsen
E-mail: mkpsico@hotmail.com
Centro Universitrio Barriga Verde (UNIBAVE), Orleans-SC
INTRODUO
Entre as vrias conquistas do sculo XX, certamente a maior de todas foi o aumento signifcativo
da expectativa mdia de vida do ser humano. Em 2010 havia no Brasil vinte e cinco mil pessoas
com mais de cem anos, de acordo com o IBGE
1
. At o ano 2025, pases como o Brasil, considerado
em desenvolvimento, tero um aumento de sua populao idosa constituindo-se em momento
signifcativo da histria da humanidade. J por volta de 2050, oitenta por cento das pessoas com
sessenta anos ou mais vivero em pases pobres ou em desenvolvimento (regies em que os
idosos so mais vulnerveis)
1
.

Dessa forma, preciso garantir qualidade de vida a esta parcela
da sociedade, proporcionando-lhes manuteno da autonomia e o resgate da cidadania, de modo
que o idoso possa estar engajado socialmente, participando da vida familiar e da comunidade
2
. Por
inmeros motivos, a terceira idade (idoso) esta sujeita a desenvolver srios problemas de sade,
sendo uma das causas o sedentarismo, fator de risco importante para a obesidade, problemas
de corao, acidente vascular cerebral, doenas pulmonares/respiratrias, diabetes, dentre outros.
A partir destes dados, torna-se necessrio que profssionais da rea da sade, especialmente
o profssional de Educao Fsica, aprimorem-se progressivamente em pesquisas e estudos
relacionados terceira idade, pois este grupo ir se tornar uma parcela da populao em ascendncia
na prtica obrigatria de atividades fsicas. Outra rea que pode atuar nesses estudos a Psicologia
do Esporte. Segundo Rubio
3
, a Psicologia do Esporte um campo que pode ser clivado em dois
ramos distintos de atuao: a Psicologia do Esporte acadmica, que tem seu interesse primordial
voltado para a cincia e o ensino e a Psicologia do Esporte aplicada ou prtica. A psicologia do
esporte distribuda em cinco reas de atuao, no presente projeto est relacionada Psicologia
do esporte, lazer e tempo livre, tendo como objetivo principal acompanhar pessoas que utilizam a
prtica esportiva ou a atividade fsica para desenvolver uma melhor qualidade de vida, aproveitando
o tempo livre e o lazer. Uma das formas existentes de realizar atividade fsica a prtica de esportes
coletivos, dentre eles, o voleibol. De acordo com Matthiesen
4
, o voleibol foi desenvolvido a partir de
PROJETO DE EXTENSO:
VOVLEI UMA PROPOSTA
DE INTERVENO EM GRUPOS
DE TERCEIRA IDADE
PROJETO DE EXTENSO: VOVLEI UMA PROPOSTA DE INTERVENO EM GRUPOS DE TERCEIRA IDADE
Jos Augusto Alves Junior, Alcion Damasio Cardoso, Andra Andrade Alves,
Murilo Kulkamp Nilsen, Rodrigo Moraes Kruel
433
1895 pelo canadense Willian C. Morgan, diretor de Educao Fsica da Associao Crist de moos
na cidade de Holyoke, Massachussets (EUA). O esporte se originou com o nome de Minonette e teve
seu nome mudado para Volleyball pelo Dr. A. T. Halstead, aps constantes anlises sobre a forma e
objetivos do jogo, que era volear a bola de um lado para o outro da rede
3
. No Brasil, esse esporte
foi iniciado em 1915 e hoje um esporte muito popular, impulsionado, em grande parte, pelos
recentes sucessos internacionais dos clubes e selees brasileiras, resultando em grande nmero
de praticantes
5
. O vlei como conhecido, um esporte que exige muito dos atletas, entretanto,
considerado um dos esportes favoritos praticados por no esportistas. Este jogo quando adaptado
s pessoas da terceira idade, torna-se uma prtica de atividade fsica segura e saudvel. O vlei
adaptado proporciona aos praticantes o fortalecimento de vnculos comunitrios e de amizade, por
meio de mais uma opo de lazer, atividade fsica e bem estar.
OBJETIVOS
Diante do panorama de envelhecimento da populao associado importncia da atividade fsica,
o objetivo geral desse projeto foi produzir conhecimentos voltados tanto Educao Fsica como
Psicologia, e tambm fortalecer vnculos comunitrios, de solidariedade e de amizade, por meio de
mais uma opo de lazer, atividade fsica e bem estar para a terceira idade. Os objetivos especfcos
foram: proporcionar aos acadmicos de Educao Fsica da 3 fase do UNIBAVE uma vivncia de
forma prtica, podendo interagir diretamente com o pblico alvo; oferecer momentos de recreao
e lazer para pessoas da terceira idade; oportunizar ao grupo da terceira idade contato com o meio
acadmico; promover e incentivar a prtica do voleibol adaptado.
METODOLOGIA
O projeto de extenso do Centro Universitrio Barriga Verde UNIBAVE, de Orleans/SC, foi
desenvolvido por acadmicos da 3 fase do curso de Educao Fsica, profssionais de Educao
fsica e de Psicologia, sendo aplicado ao grupo da terceira idade da cidade de Lauro Mller/SC,
denominando-se Vovlei. Este projeto foi subdivido em trs etapas, a primeira de integrao do
grupo com os acadmicos e apresentao do projeto; a segunda consistiu-se de dinmicas de
socializao; e na terceira foi estruturada uma competio de voleibol adaptado, trabalhando
aspectos de condicionamento fsico, qualidade de vida, integrao universidade comunidade e
competitividade saudvel.
RESULTADOS OBTIDOS
O projeto de extenso Vovlei proporcionou, aos acadmicos de Educao Fsica do UNIBAVE,
uma vivncia prtica dos conhecimentos tericos desenvolvidos em sala de aula. Para o grupo da
terceira idade, alm da realizao de uma atividade fsica (jogo de voleibol adaptado), foi observada
elevao da autoestima, da manuteno da autonomia, pois limitaes foram superadas contribuindo
PROJETO DE EXTENSO: VOVLEI UMA PROPOSTA DE INTERVENO EM GRUPOS DE TERCEIRA IDADE
Jos Augusto Alves Junior, Alcion Damasio Cardoso, Andra Andrade Alves,
Murilo Kulkamp Nilsen, Rodrigo Moraes Kruel
434
assim, para o bem estar (qualidade de vida) dos participantes. O resultado geral observado tanto
para os acadmicos como para os integrantes do grupo da terceira idade foi a insero social a
partir do fortalecimento de vnculos comunitrios e de amizade.
CONSIDERAES FINAIS
Em qualquer que seja o local determinado para as prticas de atividades esportivas e/ou de lazer,
fundamental a participao e o acompanhamento de profssionais qualifcados, sempre com o devido
cuidado, para que no ocorram cobranas de performances, alm daquelas que so adequadas ao
desenvolvimento biopsicossocial da rea de interesse do idoso. O prazer pela atividade fsica deve
ser enaltecido como forma da manuteno da autonomia, a fm de se manter o envelhecimento
como natural e no como uma doena. Atualmente, o envelhecimento humano defnido como um
processo gradual, universal e irreversvel, que se acelera na maturidade, provocando uma perda
funcional e progressiva do organismo
1
. H que se considerar tambm, a interao entre os jovens
universitrios e o grupo da terceira idade, onde trocas riqussimas foram relatadas. Vale ressaltar
o quanto foi valiosa essa experincia para todos, pois tiveram que ter a resilincia como fonte para
buscar todo entendimento dos acontecimentos propostos pelos idosos e ao mesmo tempo admir-
los pelo empenho demonstrado pelos grupos. Atividades como esta, devem ser encaradas como
mais uma opo de atividade fsica para esse grupo da terceira idade, que em nosso pas tanto
carece de ateno nos diversos segmentos de nossa sociedade.
Palavras-chave: Terceira idade (idoso). Voleibol. Extenso Universitria.
NOTAS
1 NAHAS, Marcus Vinicius. Atividade fsica, sade e qualidade de vida: conceitos e sugestes para um estilo de vida
ativo. 6. ed. Londrina, PR. Midiograf, 2013
2 Gomes, Lucy. LOURES, Marta Carvalho. ALENCAR, Joslia. Universidades abertas da Terceira Idade. Re-
vista Dia Logos. v. 04, n. 04, 2004. Disponvel em: http://www.scielo.br/scielo.pPhp?Script=Sci_Arttext&Pid
=S1517-8692199900030000 6&Lng=Pt&Nrm=Iso. Acesso em: 14 de maio de 2012.
3 Rubio, Katia. Psicologia do esporte. Interfaces, pesquisa e intervenes. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2000.
4 MATHIESEN, S. Q. Um estudo sobre o voleibol: em busca de elementos para sua compreenso. Revista Brasileira
de Cincias do Esporte, Santa Maria, v. 15, n.2, p.195-199, jan-abr, 1994.
5 KARAM, Francisco Consoli. MEYER, Flvia. SOUZA, Antnio Carlos Arajo de. Esporte como preveno de osteopo-
rose: um estudo da massa ssea de mulheres ps-menopusicas que foram atletas de voleibol. Universidade Federal
do Rio Grande do Sul - Escola de Educao Fsica. Rev. Bras. Med. de Esporte. v. 5, n. .3. Niteri, maio/jun. 1999.
Disponvel em: http://dx.doi.org/10.1590/S1517-86921999000300006. Acessado em: 14 maio 2012.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Cleiton Vaz, Deniss Nass, Bruna Vicentin Borsalli, Iruana Maria Gruber,
Andr Prates, Therezinha Maria Novais de Oliveira
E-mail: cleiton.vaz@univille.br
Universidade da Regio de Joinville (Univille)
INTRODUO
Os seres humanos vm transformando o planeta Terra intensamente desde a revoluo industrial
e de forma mais acelerada a partir das ltimas dcadas do sculo XX. Essas transformaes
alteraram a sociedade a economia e a cultura, afetando o planeta e redefnindo os padres ticos e
de comportamento, ocasionando profundos impactos ao meio ambiente
[1]
. A crise atual de estrutura
nas cidades tem infuncia relevante tanto a nvel territorial como social, poltico ou cultural. Dessa
forma, a crise do capitalismo atual possui desdobramentos territoriais em diversos nveis, que so
refetidos em todos os setores de atividade e no dia-a-dia das pessoas. Existem vrios exemplos
histricos que podem ser citados, como a crise religiosa na poca do renascimento, que implicou em
uma crise dos valores morais e estticos, criando uma ruptura com a viso de mundo humanista. No
Brasil, grandes foram as transformaes agrcolas e agrrias ocorridas nas dcadas de 60 e 70 que
afetaram a relao entre uso e posse da terra. O processo de modernizao agrcola favoreceu a
cultura destinada exportao e a agroindstria como trigo, soja, cana-de-acar e milho, estimulando
a concentrao fundiria e o aumento na utilizao de maquinrios agrcolas, infuenciando de
maneira relevante as relaes de trabalho. Aproximadamente 30 milhes de habitantes deixaram a
vida no campo entre os anos de 1960 e 1980, acelerando drasticamente o processo de urbanizao
e sobrecarregando as grandes cidades
[1]
. A construo de uma sociedade industrial, em paralelo a
diversos processos modernizantes, desencadeou um efeito de desajustes econmicos, polticos e
sociais, explorados pelo pensamento social nos ltimos duzentos anos. Porm, os debates acerca
das consequncias do desenvolvimento tecnolgico e industrial sobre o meio ambiente, em geral
limitado s comunidades acadmicas, foi ainda mais difcultado pela segmentao dos campos de
pesquisa, que tem limitado o dilogo interdisciplinar entre os pesquisadores. A problemtica ambiental
e a discusso acerca desse tema raramente alcana o ensino escolar, apesar desse ser um tema
que deveria ser tratado de forma transversal em todas as disciplinas desde o nvel fundamental at
o superior, fazendo persistir a difculdade de mudana no comportamento da sociedade para uma
atitude mais pr-ativa acerca da problemtica ambiental e educao ambiental. O uso sustentvel
dos recursos ambientais , no apenas um desafo didtico-pedaggico, como vem sendo tratado
USO DE DINMICA DE GRUPO PARA
APRENDIZADO DE GESTO AMBIENTAL
VOLTADA PARA ESPAOS TERRITORIAIS
USO DE DINMICA DE GRUPO PARA APRENDIZADO DE GESTO AMBIENTAL
Cleiton Vaz, Deniss Nass, Bruna Vicentin Borsalli, Iruana Maria Gruber, Andr Prates,
Therezinha Maria Novais de Oliveira
436
por muitos, mas tambm um problema de carter socioeconmico, poltico e ideolgico
[2]
. Tendo em
vista estas temticas, este projeto prope o tratamento de alguns problemas na esfera da educao
ambiental, face verifcao de que o acertado equacionamento da problemtica ambiental s
pode ser realizado em um quadro mais amplo. A partir desse cenrio, o crescimento acelerado de
atividades econmicas nas cidades tanto por meio de indstrias como nos setores de servios, vem
causando desequilbrios relevantes. Sendo as cidades grandes receptoras de dejetos, pode-se supor
a desordem crescente que se estabelece, no s pela difculdade do poder pblico no planejamento
e acompanhamento do crescimento das regies perifricas, mas principalmente pela complexidade
que est relacionada ao uso e ocupao do solo, que ocasiona transformaes ambientais
indesejadas, que afeta a sade e consequentemente a qualidade de vida de muitas pessoas.
Nesse contexto do agravamento da crise ambiental, que reconceituar o ambiente requerido, visto
que os danos provocados natureza pelos seres humanos so ocasionados em funo de uma
ampla variedade de transformaes associadas modernizao. preciso compreender que no
apenas a ao de corporaes e do Estado so responsveis pela difuso de novos padres de
consumo e pelo estabelecimento de um estilo de vida moderno, predominantemente urbanizado.
necessrio tambm considerar a interferncia dos indivduos, como agentes transformadores
de uma cultura de massas. Esta compreenso no implica, porm, na reduo dos elementos
da natureza a meros recursos, j que antes de serem transformados constituem-se em bens e
elementos naturais que possuem dinmica prpria e que independem da apropriao social
[2]
.
Dentre os grandes desafos que so apresentados aos professores de todos os nveis do ensino,
pode-se dizer que a educao ambiental talvez esteja entre os mais complexos. A educao
ambiental um processo permanente, no qual os indivduos e a comunidade tomam conscincia
do meio ambiente e adquirem conhecimentos, valores, habilidades, experincias e a determinao
que os tornam aptos a agir individual e coletivamente para resolver problemas ambientais presentes
e futuros. defnida como um contedo da educao, orientado para a resoluo dos problemas
concretos do meio ambiente atravs de enfoques interdisciplinares e de uma participao ativa
e responsvel de cada indivduo e da coletividade
[3]
. A Educao Ambiental caracterizada por
incorporar dimenses sociopolticas, econmicas, culturais, ecolgicas e ticas, demonstrando que
ao se tratar um problema ambiental, devem-se ser consideradas essas dimenses. de suma
importncia que a Educao Ambiental considere o meio ambiente de forma integral, nos aspectos
naturais e criados pelo homem. Deve atingir todas as fases do ensino formal e no formal, enquanto
processo permanente; deve buscar tratar das questes ambientais sob o ponto de vista local,
regional, nacional e internacional, analisando causas, consequncias e sua complexidade. Tem
como obrigao, desenvolver o senso crtico e habilidades humanas necessrias para resolver
tais problemas e utilizar mtodos e estratgias adequadas para aquisio de conhecimentos e
comunicao, de forma a valorizar as experincias pessoais e enfatizar as atividades prticas delas
decorrentes
[3]
. A partir desse panorama e considerando que o espao geogrfco uma instncia
privilegiada de reproduo das relaes de produo da sociedade, considera-se que dinmicas
de grupo utilizando referncias geogrfcas podem oferecer uma ampla contribuio em projetos
de Educao Ambiental. O conhecimento geogrfco pode propiciar a conservao do ambiente,
sendo que suas tcnicas possibilitam a construo de mecanismos interpretativos pelos indivduos
437
onde o territrio, em nosso contexto atual inclui cincia, tecnologia e informao
[4]
, favorecendo
o seu reconhecimento como sujeitos atuantes, nos diversos espaos sociais, em direo a uma
melhoria da qualidade ambiental e, por conseguinte, de vida. A partir desse olhar, considera-se que
uma das formas que permitem a construo desses processos interpretativos o uso de materiais
didticos como ferramentas teis para a construo dos saberes, no caso, ambientais. Joinville, uma
cidade com mais de 500 mil habitantes, um municpio altamente antropizado, com srios problemas
ambientais e sociais, causados pela elevada industrializao, invaso de reas de preservao
permanente, descarte de esgoto in natura nos corpos hdricos e um sistema de coleta e tratamento de
esgoto que abrange apenas cerca de 16% do total de habitantes
[5]
. Em locais com essa caracterstica
torna-se premente a necessidade de desenvolvimento de estratgias de ensino e aprendizagem para
todos os nveis de escolaridade, visando uma educao voltada ao desenvolvimento sustentvel, j
que cidados cientes dos impactos que o homem causa ao meio ambiente podem atuar de forma
mais responsvel em busca de melhoria da qualidade de vida da sua comunidade, bem como na
participao ativa para a defnio de polticas pblicas de proteo ambiental.
OBJETIVO
Capacitar pessoas para construir e analisar propostas para o estabelecimento de sociedades
sustentveis, considerando que o Desenvolvimento Sustentvel depende do Crescimento Econmico
aliado Igualdade Social e Conservao Ambiental. So trabalhados aspectos relacionados ao
uso de recursos hdricos, poluio atmosfrica, resduos slidos e zoneamento urbano, alm dos
aspectos socioeconmicos.
METODOLOGIA
Foram selecionadas para o projeto 10 escolas da bacia hidrogrfca do Rio Cachoeira, onde as
atividades sero divididas nas seguintes etapas, a saber: Capacitao de professores, por meio da
participao destes na atividade, como se fossem os estudantes, aplicao da dinmica em sala
de aula com os estudantes, pela equipe do projeto, com o auxlio dos professores j capacitados e,
aplicao da dinmica pelos professores capacitados, com o auxlio da equipe do projeto. Aps as 3
etapas, os professores so considerados capacitados para executar a dinmica de forma autnoma.
A metodologia para aplicao do jogo segue 3 etapas distintas, porm complementares. No primeiro
momento, os participantes recebem um manual com explicaes de como o jogo funciona e quais
so os objetivos a serem atingidos. Normalmente, solicitado ao grupo a construo de uma
cidade perfeita com um determinado nmero populacional, onde deve existir igualdade social,
crescimento econmico e cuidado com o meio ambiente. O grande objetivo a construo de uma
cidade auto-sustentvel. Alm do manual, os estudantes recebem um painel com a imagem de uma
rea territorial completamente preservada, com mata nativa, rios cortando o territrio e diferentes
biomas, desaguando no oceano. Esse modelo foi criado pensando na realidade da cidade de
Joinville, ou seja, um modelo que representa esquematicamente como nosso territrio de fato.
438
Juntamente com o territrio, os estudantes recebem fguras de diversas atividades econmicas para
a construo da cidade. Essas fguras devem ser fxadas no territrio da forma como o grupo julgar
adequado para a sua cidade perfeita. Os estudantes tambm criam rodovias, parques, estaes
de tratamento de gua, entre outras obras. Essa etapa tem durao prevista de 2 horas. Aps a
construo da cidade, ocorre um revezamento das equipes para fazer uma auditoria das cidades
vizinhas. Nesse momento entregue um formulrio com itens a serem observados nas cidades,
visando direcionar a aspectos legais, como o novo cdigo forestal, legislao para despejos de
efuentes, plano nacional de resduos slidos, entre outros. O formulrio tem como objetivo no
identifcar apenas pontos negativos das cidades vizinhas, mas tambm os pontos positivos. Essa
fase tem durao de 20 minutos. Aps a auditoria, os grupos partem para a terceira e ltima fase,
que composta de duas sub-etapas: na primeira, cada uma das equipes apresenta a sua cidade e
justifca porque ela perfeita. Na segunda, as equipes auditoras apresentam sua anlise e enfocam
os pontos positivos e negativos observados em cada uma das cidades vizinhas. Ao fnal, o mediador
da prtica faz um fechamento, baseado no manual do mediador, que contm quais aspectos
deveriam ser enfatizados para a consecuo dos objetivos do jogo.
RESULTADOS
At o momento foram visitadas 8, das 10 escolas selecionadas para o projeto, sendo que uma
delas declinou da execuo do mesmo. Em duas das escolas j foi realizada a dinmica com os
professores, sendo que os mesmos sentiram-se altamente motivados para as etapas seguintes. A
dinmica foi realizada com professores de diversas disciplinas diferentes, com o intuito de trabalhar
o tema meio ambiente e desenvolvimento sustentvel de forma interdisciplinar nas escolas.
PERSPECTIVAS PARA CONTINUIDADE
Sero realizadas visitas nas escolas onde ainda no foi possvel agendamento e tambm treinamento
com os professores das escolas que aceitaram participar do projeto, para na sequncia, desenvolver
as atividades com os estudantes. Espera-se at o fm de 2013 obtermos a participao de pelo
menos 500 pessoas no projeto.
Palavras-chave: Meio ambiente. Dinmica de grupo. Escolas.
Financiamento: Fundo de Apoio Extenso da Univille FAEX/UNIVILLE
NOTAS
1 Ferreira, Y.N. Metrpole sustentvel?: no uma questo urbana. (2000) So Paulo em Perspectiva 14, 139-144.
2 Pelegrini, D.F. and Vlach, V.R.F. As mltiplas dimenses da educao ambiental: por uma ampliao da abordagem.
(2011) Sociedade & Natureza 23, 187-196.
3 Pelicioni, M.C.F. Educao ambiental, qualidade de vida e sustentabilidade. (1998) Sade e Sociedade 7, 19-31.
4 Rodrigues, G.S.d.S.C. and Colesanti, M.T.d.M. Educao ambiental e as novas tecnologias de informao e comuni-
cao. (2008) Sociedade & Natureza 20, 51-66.
5 IBGE Censo 2010. (2010) Instituto Brasileiro de Geografa e Estatstica: Brasil.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
E-mail: denise.carletto@univille.br
Universidade da Regio de Joinville (Univille)
INTRODUO
Durante muito tempo utilizou-se a natureza como se ela fosse uma fonte inesgotvel de recursos
para gerar bem-estar, sem considerar nenhum prejuzo. No entanto mais recentemente os prejuzos
foram fcando visveis, sob a forma de rios totalmente poludos, lixes, poluio atmosfrica,
mostrando que os impactos desse processo rpido e inadequado de apropriao da natureza vm
impondo taxas incompatveis com a capacidade de suporte dos ecossistemas naturais. Quem nasceu
e vive em cidades no percebe o que est acontecendo com os recursos naturais. Em virtude do
ritmo de vida acelerado imposto pelo sistema perde-se a possibilidade de refexo e percepo em
termos de degradao ambiental, e o conforto da vida moderna confere uma sensao poderosa de
independncia (gua nas torneiras, alimentos disponveis nos supermercados etc.), devidamente
reforada pela mdia e autenticada por alguns processos de educao (DIAS, 2002)
1
. O municpio
de Joinville, situado na regio nordeste do Estado de Santa Catarina, terceiro polo industrial da
Regio Sul do Brasil, possui um dos seus rios principais altamente poludo, seja por efuentes
domsticos e industriais ou por resduos slidos. Essa condio compromete tambm o paisagismo
da cidade. A Educao Ambiental tem como desafo sensibilizar para a situao socioambiental,
possibilitando uma compreenso das relaes humanas com os recursos naturais e para os impactos
local-global-local. Utilizar a Bacia Hidrogrfca como unidade de estudo, aliada a indicadores de
sustentabilidade, propicia, identifcar diferentes aspectos de uma regio e compreender o ambiente.
Bacias hidrogrfcas so unidades de estudo de diversas reas do conhecimento. Possibilitam
oportunidades de identifcar aspectos fsicos como tipo e uso do solo, relevo e geologia, vegetao
e fauna e ocupao humana, diagnosticando a situao ambiental local e subsidiando aes
adequadas para o sistema. A Bacia Hidrogrfca do Rio Cachoeira (BHRC) est totalmente inserida
no municpio de Joinville. Drena uma rea de 83,12 km, que representa 7,3% da rea do municpio.
A nascente do seu rio principal, o Rio Cachoeira, localiza-se em uma regio residencial, de baixa
ocupao, no bairro Costa e Silva. Atravessa o municpio e na regio central da bacia localizam-se
a rea urbana e parte da rea industrial da cidade de Joinville, e na sua foz, a lagoa do Saguau
A PEGADA ECOLGICA DA BACIA
HIDROGRAFICA DO RIO CACHOEIRA,
JOINVILLE/SC
A PEGADA ECOLGICA DA BACIA HIDROGRAFICA DO RIO CACHOEIRA, JOINVILLE/SC
440
encontra-se uma importante regio estuarina, a Baa da Babitonga, com reas remanescentes de
manguezais (IPPUJ, 2009)
2
. O Rio Cachoeira, tem tambm importncia histrica para Joinville. Os
imigrantes, que chegavam de navio a So Francisco do Sul, atravessavam a Baa da Babitonga e
subiam o Rio Cachoeira at desembarcarem onde atualmente o edifcio da Prefeitura de Joinville
(BBEL; THIAGO, 2001)
3
. Desta forma o estudo da BHRC torna-se um importante objeto de
estudo multi e interdisciplinar, possibilitando estimular a percepo da comunidade para a situao
ambiental da regio. O diagnstico da situao em que se encontram os recursos naturais de uma
bacia hidrogrfca passa a ser um instrumento necessrio em trabalhos de educao ambiental
para a preservao e conservao de tal espao geogrfco. Localmente, o principal desafo
melhorar a qualidade de vida, recuperando e usando adequadamente os recursos renovveis.
Globalmente, o principal desafo mudar o estilo de vida, vislumbrando a conteno do consumo,
especialmente nas reas urbanas (SICHE et al., 2007)
4
. Em 1996, Mathis Wackernagel e Willian
Rees apresentaram a ferramenta Ecological Footprint Method, tambm conhecida como Pegada
Ecolgica, ao lanarem o livro Our ecological footprint, no qual descrevem a metodologia e os
resultados que o indicador pode revelar sobre um dos pilares do desenvolvimento sustentvel, a
dimenso ambiental. A Pegada Ecolgica tornou-se um dos indicadores mais utilizados e difundidos
mundialmente. Wackernagel e Rees (1996)
5
afrmam que, por meio do uso das sries temporais
da metodologia, a Pegada Ecolgica pode revelar a dinmica das mudanas presentes no sistema.
O mtodo tem sido adotado por entidades e pesquisadores, tais como Relatrio Planeta Vivo, da
World Wildlife Fund (WWF)
6
, e Relatrio do Fundo para a Populao das Naes Unidas (CERVI;
CARVALHO, 2007)
7
. Revelando quanta terra exigida para suportar qualquer estilo de vida, o
conceito da Pegada Ecolgica demonstra a contnua dependncia material que os humanos tm
com a natureza. Fornece, tambm, dados para saber quanto se deve reduzir o consumo, melhorar a
tecnologia ou mudar o comportamento para alcanar a sustentabilidade (WACKERNAGEL; REES,
1996)
5
. Para reduzir a Pegada Ecolgica da humanidade, so necessrias mudanas no modo
como vivemos localmente. Aes individuais tornam-se signifcativas medida que infuenciam e
interferem no modo de vida da coletividade. A Pegada Ecolgica como ferramenta para educao
ambiental proporciona-nos perceber que precisamos viver de acordo com a capacidade do
planeta, de acordo com o que a natureza pode nos fornecer, e no com o que gostaramos que ela
fornecesse (WORLD WILDLIFE FUND BRASIL, 2007)
6
.
OBJETIVO
Este trabalho teve como objetivo calcular a Pegada Ecolgica da Bacia Hidrogrfca do Rio Cachoeira
(BHRC), um indicador reconhecido de sustentabilidade como ferramenta para contribuir para aes
de educao ambiental e consequentemente para a sustentabilidade da bacia.
441
METODOLOGIA
Para o clculo da Pegada Ecolgica da BHRC, atendendo metodologia de Wackernagel e Rees
(1996)
5
, escolheram-se elementos de signifcncia para a sustentabilidade ambiental da bacia,
considerando ser a BHRC uma bacia de rea urbana. So eles: consumo de energia eltrica;
consumo de gua; produo de resduos slidos; consumo de combustvel. Foi escolhido o ano
de 2009 como base dos dados para os itens de consumo, produo de resduos e populao,
utilizando-se relatrios j publicados. Os dados foram coletados em fontes primrias e secundrias
e os clculos foram realizados seguindo a metodologia de Wackernagel e Rees (1996)
5
, com a
atualizao e fatores de converso conforme Chambers, Simmons e Wackernagel (2000)
8
, Dias
(2002), Wackernagel et al. (2005)
9
, ONU (2007)
10
, e o site http://www.convertworld.com para as
converses de unidades. Aps o clculo da Pegada Ecolgica em hectare e em global hectare
de cada um dos elementos analisados (energia eltrica, gua, produo de resduos slidos,
combustvel), estes foram somados para obter-se o valor aproximado da Pegada Ecolgica da
BHRC. Neste estudo o valor da Pegada Ecolgica torna-se uma estimativa em funo de serem
analisados apenas quatro elementos que impactam ambientalmente a bacia. Sendo: Pegada
Ecolgica da BHRC = PE energia eltrica + PE gua + PE resduos slidos + PE combustvel.
RESULTADOS
A Pegada Ecolgica da bacia obtida pela soma dos resultados da Pegada Ecolgica referente ao
consumo de energia eltrica, consumo de gua, produo de resduos e consumo de combustvel
indicam que a Pegada Ecolgica total da BHRC de 201.032,89 hectares, correspondendo a uma
rea 24 vezes maior que a rea total da bacia, que de 8.312 ha. O resultado indica que, para manter
o padro de consumo dos habitantes da BHRC, certamente se empregam recursos naturais de outras
regies, avanando o rastro dessa pegada para outras regies ou ecossistemas. O resultado da
Pegada Ecolgica da BHRC possibilita a refexo de que uma das maiores cidades economicamente
desenvolvidas do Estado no sofre sozinha o impacto ambiental deixado pelo crescimento acelerado.
Apenas a regio central impacta numa rea que representa o dobro do territrio do municpio de
Joinville. Faz-se necessria a reduo da Pegada Ecolgica para que se possa alcanar nveis de
sustentabilidade, deixando de comprometer outras regies. Analisando a Pegada Ecolgica da BHRC,
entende-se que a possvel causa para tal resultado sejam questes histricas provenientes da imigrao
nas margens do Rio Cachoeira, falta de planejamento urbano do municpio, excessiva concentrao
urbana, desenvolvimento econmico da regio e suas atividades econmicas e sociais, que requerem
mais recursos naturais do que os que a bacia pode fornecer. Salienta-se que esses resultados no
devem levar refexo apenas populao residente da BHRC e que, embora os valores estejam
subestimados, seu resultado impactante, pois nos mostra que j estamos consumindo recursos
naturais advindos de outras reas, o que gera impacto ambiental negativo para o municpio, o qual
tambm j possui uma Pegada Ecolgica que, segundo estudos de Parente (2007)
11
, corresponde
a uma rea 7,11 vezes maior que a cidade. Dessa forma, percebe-se o quanto o modo de vida de
uma determinada populao implica no resultado da Pegada Ecolgica do planeta. Sabe-se que
442
preciso trs planetas para sustentar a demanda. O rastro da Pegada Ecolgica de uma regio
implica no resultado da Pegada Ecolgica da humanidade (WORLD WILDLIFE FUND BRASIL,
2007)
6
. Analisando-se em termos de futuro, a tendncia que o padro de consumo continuar a
aumentar, atendendo ao ritmo da urbanizao e do crescimento da produo. A apropriao dos
recursos naturais continuar. Espera-se que com todo o desenvolvimento tecnolgico disponvel,
com o conhecimento ecolgico extrapolando os muros acadmicos, disponvel para utilizao dos
gestores pblicos e de toda a sociedade, tal apropriao dos recursos naturais no seja indevida,
mas sim sustentvel. Aps diagnosticada a sustentabilidade ambiental da BHRC identifcou-se a
necessidade e a possibilidade de uma interveno em educao ambiental em diferentes espaos.
Dessa forma, considera-se que, em relao BHRC, a educao ambiental trabalhada de modo
interdisciplinar, possibilita uma inter-relao entre os seres humanos e o meio ambiente. Utilizando
esses preceitos pode-se atingir as questes macro e micro que afetam o meio ambiente da bacia
e que esto ultrapassando seus limites geogrfcos. Na BHRC os itens identifcados como mais
impactantes foram o consumo de combustvel e a gerao de resduos slidos, seguidos do consumo
de energia eltrica e gua, respectivamente. Percebe-se, ento, a necessidade de investir numa ao
que provoque mudana de comportamento, sensibilizando a comunidade para adotar novos hbitos
e posturas. A utilizao da ferramenta Pegada Ecolgica e do seu resultado na BHRC, inserida numa
proposta de educao ambiental que rena atividades ou aes que forneam condies para que a
populao possa refetir e perceber as relaes dos ecossistemas urbanos e sua dependncia com
os recursos naturais, contribuir para fortalecer o envolvimento da sociedade com o poder pblico,
para que de forma compartilhada se promovam mudanas para a melhoria ambiental e de qualidade
de vida para a populao. Cidados bem informados, ao se assumirem enquanto atores relevantes,
tm mais condies de pressionar autoridades e poluidores, assim como de se motivar para aes
de corresponsabilizao e participao comunitria (JACOBI, 2000)
12
. Empregar a metodologia da
Pegada Ecolgica da BHRC como ferramenta para educao ambiental, abordando os resultados
dos itens de consumo analisados, propiciar uma compreenso holstica das relaes entre natureza
e seres humanos.
CONSIDERAES FINAIS
A utilizao da Pegada Ecolgica como ferramenta nas estratgias para educao ambiental na BHRC
mostra-se efciente no sentido de permitir que a populao perceba como o seu modo de vida pode
comprometer o uso dos recursos naturais, interferindo na sustentabilidade das regies, afetando os
ecossistemas e comprometendo as geraes futuras. Empregar essa metodologia como ferramenta de
educao ambiental, estimulando o clculo da Pegada Ecolgica individual, da escola, da associao
de moradores ou do bairro, possibilitar ao cidado o conhecimento do impacto que o seu modo
de vida acarreta ao ambiente natural, alm de contribuir para uma atitude refexiva que fornecer
subsdios para uma mudana de comportamento que seja socioambientalmente responsvel.
Palavras-chave: Bacia Hidrogrfca do Rio Cachoeira. Pegada Ecolgica. Educao ambiental.
Fonte Financiadora: Fundo de Apoio Extenso e Pesquisa (FAEX E FAP/UNIVILLE).
443
NOTAS
1 DIAS, Genebaldo Freire. Pegada ecolgica e sustentabilidade humana. So Paulo: Gaia, 2002.
2 IPPUJ FUNDAO INSTITUTO DE PESQUISA E PLANEJAMENTO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENT-
VEL DE JOINVILLE. Joinville, cidade em dados 2009. Joinville, 2009.
3 BBEL, Maria Thereza; THIAGO. Raquel S. Joinville os pioneiros: documento e histria (v. I) 1851 a 1866.
Joinville: Editora Univille, 2001.
4 SICHE, Raul et al. ndices versus indicadores: precises conceituais na discusso da sustentabilidade de pa-
ses. Ambiente e Sociedade, Campinas, v. 10, n. 2, 2007.
5 WACKERNAGEL, Mathis; REES, Willian. Our ecological footprint: reducing human impact on the Earth. Canad:
New Society Publishers, 1996.
6 WORLD WILDLIFE FUND BRASIL. 2007. Disponvel em: <http://www.wwf.org.br/natureza_brasileira>. Acesso em:
5 maio 2010.
7 CERVI, Jaison Lus; CARVALHO, Paulo Gonzaga Mibielli de. A pegada ecolgica: breve panorama do estado das
artes do indicador de sustentabilidade no Brasil. In: ENCONTRO NACIONAL DA ECOECO, 7., Fortaleza, 2007.
Disponvel em: <http://www.ecoeco.org.br>. htAcesso em: 10 fev. 2010.
8 CHAMBERS, Nicky; SIMMONS, Craig; WACKERNAGEL, Mathis. Sharing natures interest: ecological footprints
as an indicator of sustainability. Londres: Earthscan Publications Ltd., 2000.
9 WACKERNAGEL, Mathis et al. National footprint and biocapacity accounts 2005: the underlying calculation
method. 2005. Disponvel em: <www.footprintnetwork.org>. Acesso em: 3 nov. 2009.
10 ONU ORGANIZAO DAS NAES UNIDAS. Painel intergovernamental sobre mudanas climticas. 2007.
Disponvel em: <http://www.ecolatina.com.br/pdf/IPCC-COMPLETO.pdf>.
11 PARENTE, Aparecido. Indicadores de sustentabilidade ambiental: um estudo do Ecological Footprint Method
do municpio de Joinville-SC. 2007. Dissertao (Mestrado)Universidade do Vale do Itaja, Biguau.
12 JACOBI, Pedro Roberto. Educao ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de Pesquisa, n. 118, 2003.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Elisangela Girardi
E-mail: elisangela@uniarp.edu.br
INTRODUO
O Projeto Insight: Percepo um Projeto de Extenso e Assistncia Social da Universidade Alto
Vale do Rio do Peixe UNIARP e desenvolve atividades de atendimento a crianas e adolescentes
oriundas de escolas pblicas do municpio de Caador-SC com distrbios ou problemas de
aprendizagem e vem desde 2007 dando suporte as escolas publicas, atravs de inmeras
demandas absorvidas em todo o municpio. O trabalho feito por estagirios(as) a partir da 5
fase dos cursos de graduao em Psicologia e Pedagogia das quais recebem acompanhamento e
superviso de uma coordenadora formada em Psicologia.
1
Segundo Piaget (1973),a aprendizagem
s se d com a desordem e ordem daquilo que j existe dentro de cada sujeito. necessrio obter
contato com o difcil, com o incomodo para desestruturar o j existente e em seguida estrutur-lo
novamente, com a pesquisa e tambm motivaes tanto intrnseca como extrnseca para obter
a aprendizagem, ressaltando que a motivao intrnseca mais importante porque o sujeito tem
que estar interessado em aprender, sendo que a juno dos dois (intrnseca e extrnseca) formam
importantes aliados para a melhor aprendizagem do sujeito. A aprendizagem est onipresente em
nossas vidas, ela est envolvida no apenas no domnio de uma habilidade ou tema acadmico,
mas tambm no desenvolvimento emocional, interao social e at mesmo, no desenvolvimento da
personalidade. Ns aprendemos o que temer, o que amar, como ser educados, como ser ntimos,
e assim por diante. Dada a onipresena da aprendizagem em nossas vidas, no nos surpreende
que j tenhamos discutido muitos exemplos dela. Para muitos autores a aprendizagem depende de
fatores externos, outros porm do nfase a fatores internos e ainda alguns acreditam na associao
destes dois fatores para que este processo to importante em nossas vidas venha ao encontro dos
nossos anseio. Existem teorias dentro do processo de aprendizagem defendidas dentro de um
estudo minucioso dos aspectos que envolvem o ser humano, e que podem auxiliar naqueles que
no possuem o desenvolvimento dito como normal. At hoje, a criana que experimenta um
fracasso escolar poder levar sentimentos hostis por toda a sua vida, seja desgosto, vergonha,
questionamentos, entre outros. Estes conseguem quebrar o desejo da criana em aprender (seja
por um motivo ou outro), ela desiste da explorao, da investigao natural que toda a criana
PROJETO INSIGHT:
PERCEPO
Elisangela Girardi
445
carrega consigo mesma, podendo se tornar um sinnimo de fracasso de vida.Segundo
2
Patto
(1996),o processo social de produo do fracasso escolar se realiza no cotidiano da escola e o
resultado de um sistema educacional congenitamente gerador de obstculos realizao de seus
objetivos. Onde as relaes hierrquicas de poder, a segmentao e a burocratizao do trabalho
pedaggico criam condies institucionais para a adeso dos educadores a similaridade, a uma
prtica motivada, acima de tudo, por interesses particulares, a um comportamento caracterizado pelo
descompromisso social. Para
3
Bossa (2002), lana um olhar psicopedaggico sobre o fracasso
escolar, considerando-o um sintoma escolar que ainda se impe de forma alarmante e persistente no
sistema escolar brasileiro, apesar do muito que j foi discutido e estudado. Considera que o sistema
escolar ampliou o nmero de vagas, mas no desenvolveu uma ao que o tornasse efciente
e garantisse o cumprimento daquilo a que se prope, ou seja, que desse acesso cidadania.
4
Weiss (2003), considera fracasso escolar quando ocorre uma resposta insufciente do aluno a uma
exigncia ou demanda da escola e que a no-aprendizagem na escola uma das causas do fracasso
escolar. Segundo a autora o fracasso escolar pode ser analisado pelas diferentes perspectivas: a
da sociedade, a da escola e a do aluno. O presente projeto justifca-se pela necessidade no s de
prevenir mas tambm de intervir na relao dialtica entre ser humano e aprendizagem buscando
resgatar a autoestima e confana no processo ensino-aprendizagem, identifcando as variveis
que interferem no baixo rendimento escolar, prejudicando sobremaneira o sistema como um todo,
alm do que, verifcar quais os estmulos internos e externos interagem para que realmente ocorra
ou prejudique a aprendizagem, imprescindvel para o desenvolvimento normal do ser humano. O
fracasso escolar uma patologia recente onde no somente a exigncia da sociedade moderna que
causa o fracasso, mas tambm um sujeito que expressa seu mal-estar na linguagem de uma poca
em que o poder do dinheiro e o sucesso social so valores predominantes.
RELEVNCIA ACADMICA-CIENTIFICA-SOCIAL
Existe a necessidade no s de prevenir mas tambm de intervir na relao dialtica entre ser
humano e aprendizagem, buscando resgatar a autoestima e confana no processo ensino-
aprendizagem, identifcando as variveis que interferem no baixo rendimento escolar, prejudicando
sobremaneira o sistema como um todo. O presente projeto exerce no momento papel fundamental
para as escolas pblicas de Caador, pois no dispomos neste momento de servio publico
semelhante em nosso muncipio, sendo que as escolas, fcam sem alternativas de encaminhamento
para os servios pblicos, tornando o Projeto Insight de alto benefcio em nosso municpio. Quanto
ao mbito acadmico, podemos dizer que o Projeto Insight uma fonte rica de aprendizagem e
de prtica pedaggica e psicolgica, onde os acadmicos tem a possibilidade e a oportunidade de
desenvolver, conhecer as suas habilidades no que se diz respeito as disciplinas de psicologia da
aprendizagem, psicopatologia, ludo terapia, psicodiagnstico, testes psicolgicos entre outras das
quais tem papel fundamental dentro da psicologia escolar. Desta forma a Universidade Alto Vale
do Rio do Peixe, desenvolve papel importante de absoro desta demanda em nossa cidade, de
Elisangela Girardi
446
forma que possa auxiliar nesta to importante tarefa que desempenha a educao publica de nosso
municpio.
OBJETIVO GERAL E ESPECFICOS
identifcar as causas que interferem no desenvolvimento da aprendizagem de crianas e ou
adolescentes prevenindo e intervindo nos problemas, distrbios ou difculdades de aprendizagem.
Diagnosticar os fatores dos problemas, distrbios, ou difculdade de aprendizagem escolar; Colaborar
no processo de aprendizagem atravs de apoio psicolgico; Realizar apoio psicopedaggico;
Proporcionar o alvio para os sintomas que angustiam o rendimento escolar atravs da ludo terapia
diretiva e no diretiva; Realizar ofcinas criativas para desenvolvimento de habilidades cognitivas e
ou sociais.
METODOLOGIA
Sesses de Ludo terapia; Sesses de apoio psicopedaggico (desenvolver habilidades cognitivas);
Ofcinas (argila, recorte e colagem, musicoterapia, danas, psicomotricidade); testagem psicolgica,
aconselhamento aos pais, professores, encaminhamentos para outros profssionais, como
fonoaudilogo, neurologista, pediatras, etc.
RESULTADOS OBTIDOS
identifcamos os resultados atravs da observao dos alunos e tambm pelos relatos das escolas
e dos pais quanto a melhora dos processos de aprendizagem, socializao e comportamento do
aluno, variando de acordo com cada caso e tambm do tempo necessrio de cada aluno, levando
em considerao vrios fatores dos quais cada individuo tem de resilincia frente ao seu problema.
Houve melhoras signifcativas no entendimento dos pais, professores e responsveis em relao a
forma de lidar com as diversas difculdades com as crianas e adolescentes, principalmente aqueles
que possuem laudos neurolgicos. Existe a necessidade muito grande de trabalhar com as famlias,
pois so elas que determinam mudanas essenciais para a melhoras do aluno, de forma que o
maior estimulo vir por parte do grupo familiar.
CONCLUSO E PERSPECTIVAS DE CONTINUIDADE
Conclumos que a aprendizagem uma mudana de comportamento, assimilaes e informaes
nas quais o sentido de aprender no impor barreiras e limites para a criatividade e disponibilidade
de cada ser. O desenvolvimento de uma boa aprendizagem a integrao de aspectos: afetivo,
fsico, emocional, social e intelectual do aprendiz, ocasionando uma motivao interna e construindo
o conhecimento a todo o momento. O projeto Insight: Percepo desenvolve um trabalho de grande
Elisangela Girardi
447
relevncia social e acadmico-cientifca na cidade de Caador, bem como na Universidade Alto
Vale do Rio do Peixe UNIARP, onde continua desenvolvendo as suas atividades permanentes,
parando apenas no perodo de frias escolares e acredita-se na ampliao de carga horria e de
profssionais para atender maiores grupos e ampliar ainda mais as suas atividades, tornando-se um
projeto referncia que poder ser utilizado como exemplo para outras instituies ou programas.
PBLICO ALVO
Crianas e adolescentes, com faixa etria de 07 14 anos de escolas publicas de Caador-SC.
Palavras chave: Aprendizagem. Psicologia. Estmulo.
Fonte Financiadora: UNIARP- Universidade Alto Vale do Rio do Peixe atravs do Programa de
Extenso e Assistncia Social Filantropia.
NOTAS
1 PIAGET, J. A psicologia. 2. Ed. Lisboa: Livraria Bertrand, 1973.
2 PATTO.M.H. de S. A produo do fracasso escolar: histrias de submisso e rebeldia. So Paulo, T. A. Queiroz, 1993.
3 BOSSA, Nadia A. Fracasso Escolar: Um Olhar psicopedaggico. Porto Alegre, Artmed, 2002.
4 WEISS, M. L. L. Psicopedagogia Clnica: uma viso diagnstica dos problemas de aprendizagem escolar. Rio de Ja-
neiro, DP&A, 2003.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Marcos Marcelino Mazzucco, Maria Lucia Soares Cochlar,
Rafael vila Faraco, Celso Lopes de Albuquerque Junior,
Elvis Bardini, Carla Borba, Josiane Somariva Prophiro
Professores integrantes da equipe da Gerncia de Ensino,
Pesquisa e Extenso do Campus Tubaro - UNISUL
E-mail: gepex.sul@unisul.br
Murilo de Medeiros
Graduando em Relaes Internacionais e integrantes da equipe da
Gerncia de Ensino, Pesquisa e Extenso do Campus Tubaro - UNISUL
E-mail: gepex.sul@unisul.br
RESUMO
O Programa de Desenvolvimento Local-PRODEL um programa institucional de extenso,
de carter permanente, composto por um conjunto de projetos e sub-projetos continuados, que
pretende promover um desenvolvimento, atravs do incentivo ao empreendedorismo, a partir das
capacidades e necessidades das comunidades locais. O Programa utiliza os recursos humanos
institucionais e os bolsistas na modalidade estudo do Artigo 170 CE/SC, como meio para atingir
populao alvo, a partir dos alunos das escolas de ensino fundamental e mdio. A metodologia
do programa no pontual. Prev-se uma continuidade de suas aes pelas vrias participaes
de cada bolsista do Artigo 170 CE/SC. A organizao da proposta acontece inicialmente na forma
de dois Mdulos, perfazendo total de 20 horas. O Mdulo I de conscientizao das equipes
formadas pelos bolsistas e o Mdulo II consiste em atividades intervencionistas nas comunidades.
Espera-se que os participantes egressos do Programa sejam capazes de compreender as questes
relacionadas ao processo de desenvolvimento local, traar e implementar estratgias de implantao
das atividades, liderar equipes e serem agentes de mudana e desenvolvimento, a partir das suas
rea de conhecimento. O Prodel, em um ano e meio de atividades, atuou em mais de 180 escolas
pblicas e privadas da regio de Tubaro atingindo aproximadamente 16.000 pessoas.
Palavras-chave: Desenvolvimento Local. Bolsistas. Artigo 170.
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO
LOCAL PRODEL
Marcos Marcelino Mazzucco, Maria Lucia Soares Cochlar, Rafael vila Faraco, Celso Lopes de Albuquerque Junior,
Elvis Bardini, Carla Borba, Josiane Somariva Prophiro, Murilo de Medeiros
449
INTRODUO
O desenvolvimento comunitrio/local objetiva melhorar as condies de vida daqueles que habitam
uma comunidade, levando em conta o seu espao geogrfco, econmico e cultural. Distingue-
se do desenvolvimento geral de uma populao porque procura o desenvolvimento equilibrado e
integrado de uma comunidade, com respeito pelos seus valores e tirando partido da sua riqueza
histrica (SANTOS, 2002). O desenvolvimento comunitrio/local deve conduzir conscientizao
das potencialidades locais de modo a promover iniciativas geradoras de riqueza e de emprego
prprias de um desenvolvimento integrado (desenvolvimento econmico e social e insero da
comunidade nas polticas macroeconmicas). Caracteriza-se por ser endgeno. Ele o resultado
de estratgias e metodologias de ao que pretendem melhorar o contexto e o nvel de vida
das pessoas de uma comunidade. De modo geral os objetivos dos projetos de desenvolvimento
local so: reforar e valorizar o potencial humano de determinada regio; fomentar a atrao e a
fxao de jovens e de emprego qualifcado; melhorar o nvel e a qualidade do emprego; melhorar a
formao profssional; melhorar os nveis de escolaridade e de qualifcao da populao residente;
promover os jovens e reinserir no mercado de trabalho os desempregados. A Escola participa,
ainda, das prticas culturais da comunidade que serve e de onde provm os estudantes e as suas
famlias. Neste sentido os modelos de desenvolvimento podem nascer na Escola, difundindo-se na
comunidade. O desenvolvimento comunitrio objetiva, como anteriormente dito, o desenvolvimento
integral em vrios campos da estrutura social (formao, educao, sade, emprego, entre outros),
o que defne, a priori, o carter multidisciplinar dos projetos. imprescindvel, no entanto, que os
projetos de desenvolvimento local estejam centrados nas necessidades efetivas das pessoas e na
resoluo de problemas reais da comunidade. O PRODEL contribui nesta direo. Ele iniciou no
primeiro semestre de 2012, orientou e acompanhou 800 bolsistas do Art.170 CE/SC, tendo-se o
registro e o controle informatizado das atividades de cada um deles.
MATERIAIS E MTODOS
Cada aluno ingressante na UNISUL pode se inscrever uma vez por semestre para concorrer
Bolsa do Artigo 170 CE/SC. Em geral, o bolsista perfaz um total de 8 a 10 semestres prestando um
mnimo de 20 horas de atividades de extenso. O nmero total de horas de um bolsista, durante
o seu curso de graduao, pode variar entre 160 e 200 horas. As inscries para a solicitao de
bolsa no primeiro semestre de 2012 atingiram perto de 800 acadmicos no Campus Sul da UNISUL.
Isto garantiu um total de horas de atividades de extenso de 800 bolsistas x 20 horas/bolsista,
perfazendo um total de 16.000 horas semestrais (ou 8 horas por dia durante 200 dias). Este total de
horas de atividades de extenso, apenas dos bolsistas do Art.170 CE/SC, garante, de certa forma,
a continuidade das aes do PRODEL junto s comunidades parceiras. A organizao da proposta
foi prevista inicialmente na forma de dois Mdulos (I e II), num total de 20 horas.
O Mdulo I tem como objetivo a conscientizao dos envolvidos e o conhecimento dos objetivos
das atividades extensionistas especfcas dentro de um projeto maior, alm de desenvolver
450
competncias e habilidades, e aborda temas como desenvolvimento local e responsabilidade
social, num total de 12 horas (6 horas presenciais e 6 horas a distncia).
O Mdulo II composto por vrias atividades extensionistas do tipo intervencionistas, visando ao
desenvolvimento local, vinculadas ao ensino e pesquisa, atravs da extenso. So atividades
prticas envolvendo moradores das comunidades regionais, bolsistas, voluntrios, funcionrios,
escolas e instituies pblicas, num total de 8 horas.
Os ambientes sugeridos para as prticas iniciais da proposta, nos dois primeiros anos do PRODEL,
so as escolas pblicas e privadas de ensino fundamental e mdio da regio de abrangncia do
Campus Universitrio Tubaro.
Em 2012-A ofereceu-se dez turmas, com at 80 alunos por turma, num total de 800 bolsistas, sendo
cada turma conduzida por um professor/articulador, trabalho executado em 6 etapas:
Inscrio: a inscrio de cada bolsista deve ser efetuada no Sistema de Informaes do PRODEL
(SIP), local onde ele orientado e pode escolher a turma e o horrio de sua preferncia para os
encontros presenciais.
Primeiro encontro presencial de planejamento: com 3h de durao, esta atividade visa
instruir os alunos bolsistas. Nelas so esclarecidas as competncias e habilidades necessrias
para o cumprimento dos objetivos do programa. Da mesma forma, indicam-se os contedos e
as metodologias a serem utilizados pelos alunos, durante as 6 horas de atividades de estudos
e levantamento de dados.
Estudos e levantamento de dados: com 6h de durao, esta atividade visa o aprofundamento
dos contedos e dados necessrios para a execuo do programa.
Segundo encontro presencial de planejamento: com 3h de durao, esta atividade deve
apresentar a proposta de interveno que ser desenvolvida individualmente ou em grupo.
Interveno: compreende uma atividade de ensino ou pesquisa que, atravs da extenso, deve
ser executada nas comunidades em, no mnimo, 8 horas.
Relatrio: o aluno envia, atravs do sistema eletrnico de informaes do PRODEL-SIP, o
relatrio das suas atividades de acordo com um modelo fornecido pela Instituio. Este Sistema
Informatizado permite o tratamento dos dados coletados para posterior anlise. O relatrio deve
conter, ainda, fotos da equipe de bolsistas executando as suas atividades, o que comprova a
efetiva participao do aluno-bolsista.
O PRODEL possui uma pgina web onde o bolsista se inscreve, conhece os locais e os horrios dos
encontros presenciais, registra as aes que so parte das etapas do trabalho. O PRODEL pode
ser acessado tambm atravs do Portal da UNISUL no link: http://www.unisul.br/wps/portal/home/
extensao/programas-de-extensao/prodel.
451
No primeiro ano do Programa, em 2012, atividades intervencionistas com at 8 horas, foram
desenvolvidas nas escolas pblicas estaduais e provadas de ensino fundamental e mdio. A
primeira atividade, no primeiro semestre, consistiu em um diagnstico das condies, necessidades
e interesses das comunidades, utilizando um questionrio objetivo como ferramenta. Deste
diagnstico, identifcou-se a necessidade de desenvolver aes abordando temas como os 3Rs
(Recicle, Reduza e Reuse), Acessibilidade e Noes de Empreendedorismo, no segundo semestre
de 2012. No primeiro semestre de 2013, foram realizadas atividades intervencionistas nas reas
de Acessibilidade; Bullying; Cidadania; Educao Ambiental; Estilo e Qualidade de Vida; Incluso
Digital; Noes de Empreendedorismo; Projeto de Orientao de Carreira; Promdia Cidado;
Qualidade de vida com esporte. O total de bolsistas foi de 900.
CONSIDERAES FINAIS
O Programa mostra-se efetivo e deve ter continuidade nos prximos perodos, havendo a
possibilidade de ampliao das reas de atividade, segundo as necessidades das comunidades
identifcadas no diagnstico inicial e outras emergentes. A cada nova edio do PRODEL percebe-
se uma potencializao do programa trazendo resultados cada vez mais signifcativos para a
comunidade local.
Faz-se necessrio ressaltar, portanto, seu ideal inovador, posto que, ao longo dos tempos, sua
confgurao pode alterar-se de acordo com a sua evoluo e aperfeioamento, sempre visando
as prticas extensionistas desenvolvidas pelos integrantes dos projetos promovendo aes
intervencionistas focadas do desenvolvimento local.
REFERNCIAS
SANTOS, Henrique. Desenvolvimento comunitrio vs. educao : duas faces da mesma moeda /
Henrique Santos. In: Cadernos de educao de infncia. N. 62. Lisboa. Abr./Mai./Jun. 2002, p.
40-42.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Douglas Bevilacqua, Marcel Manente Boiago, Maurcio Barretta,
Anaiara Langaro, Elison Luciano Salles, Paulo Henrique Pelissari
E-mail: douglasbevilacqua@hotmail.com
Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC
Centro de Educao Superior do Oeste - CEO
Departamento de Zootecnia

INTRODUO
A qualidade interna dos ovos sofre grande infuncia da temperatura de armazenamento, sendo
que quando armazenado sob refrigerao (4C) a perda de qualidade signifcativamente menor
(COUTTS et al, 2007)
1
. Logo aps a postura do ovo, comeam a ocorrer mudanas devido
trocas gasosas entre ovo e ambiente via poros da casca, fenmeno este, que reduz sua qualidade
interna, causando sua deteriorao. Quando armazenado sob refrigerao a vida til dos ovos
pode chegar a 60 dias, entretanto, quando submetidos a condies de temperatura ambiente,
vinte dias so sufcientes para comprometer a qualidade dos mesmos (SOUZA et al., 1997)
2
. Nas
condies brasileiras, 92% dos ovos comercializados in natura no so refrigerados, sofrendo
portanto rpida perda de qualidade, sendo essa mais expressiva em regies quentes. A regio sul
do Brasil apresenta inverno caracterstico (Alleoni & Antunes, 2001)
3
, com temperaturas mdias
consideravelmente menores que nas demais regies e umidade mais elevada, fatores que podem
minimizar a perda de qualidade desse produto de origem animal, aumentando assim sua vida de
prateleira, que no Brasil no deve ultrapassar 30 dias (Brasil, 1990)
4
.
OBJETIVOS
O presente trabalho teve por objetivo avaliar as caractersticas de qualidade interna de ovos de
casca marrom tipo grande comercializados no municpio de Chapec - SC em diferentes pocas do
ano (inverno e vero).
QUALIDADE INTERNA DE OVOS COMERCIALIZADOS
NA CIDADE DE CHAPEC (SC) NO INVERNO
E NO VERO
QUALIDADE INTERNA DE OVOS COMERCIALIZADOS NA CIDADE DE CHAPEC (SC) NO INVERNO E NO VERO
Douglas Bevilacqua, Marcel Manente Boiago, Maurcio Barretta, Anaiara Langaro,
Elison Luciano Salles, Paulo Henrique Pelissari
453
METODOLOGIA
Foram avaliadas trs marcas (A, B e C) de ovos marrons tipo grande durante os perodos de vero
e inverno do ano corrente. As amostras foram adquiridas em um supermercado do municpio de
Chapec - SC, escolhido de forma aleatria. Os mesmos estavam armazenados em temperatura
ambiente na seo de hortifruti, sendo 25C no vero e 12C no inverno, as mdias de temperaturas
registradas durante os nove dias de estocagem. As anlises foram conduzidas no laboratrio
de nutrio animal do departamento de Zootecnia da UDESC / CEO, onde utilizou-se 144 ovos,
divididos em um delineamento inteiramente casualizado (DIC) em esquema fatorial 2 x 3 (2 perodos
de coleta e 3 marcas) com 4 repeties, sendo essas bandejas de celulose com capacidade para
12 ovos cada. As anlises foram realizadas em triplicada, sendo elas gravidade especfca atravs
da frmula: GE = PA/PAG x Fc, onde PA peso no ar (fora dgua), PAG peso na gua e Fc o
fator de correo que varia de acordo com a temperatura do ambiente no momento da pesagem, no
caso das anlises, foi de 24C; unidade Haugh (HAUGH, 1937)
5
que atualmente a medida mais
usada atualmente para calcular indicar a qualidade de ovos, (ALLEONI & ANTUNES, 2001)
3
, com
a equao: UH = 100. log (H + 7,57 1,7 . W
0,37
), onde H representa a altura do albmen denso,
medido em trs pontos aferida com o Egg Quality Micrometer e feita a mdia aritmtica e W o peso
do ovo em gramas medido em uma balana de analtica; ndice gema, resultado da equao: IG=
AG/LG, onde AG altura da gema e LG largura da gema, ambos em milmetros; colorao via
leque colorimtrico DSM em escala que varia de 1 15 (amarelo vermelho); e pH da gema e do
albmen, aferidos com a ajuda de um pHgmetro porttil, sendo resultado da homogeneizao de
gema e albmen, separados, em beckers. Os resultados foram submetidos anlise de varincia
e as mdias comparadas pelo teste de Tukey (5%).
RESULTADOS OBTIDOS
Houve interao entre os fatores perodo do ano e marca para os parmetros unidade Haugh (P
= 0,005), pH da gema (P = 0,0168) e pH do albmen (P < 0,001). No existiu efeito dos fatores
perodo do ano e marca sobre o parmetro gravidade especfca (P>0,05), que avalia indiretamente a
qualidade da casca dos ovos. Tal resultado mostra que as trs marcas apresentaram boa qualidade
de casca, geralmente melhor em aves jovens. Quanto ao perodo do ano, interpreta-se como
resultado normal, pois a temperatura no interfere na qualidade da casca, que inalterada desde
a postura. A qualidade da gema dos ovos analisados foi superior no inverno, sendo tal resultado
ilustrado pelo maior valor de ndice gema dessas amostras (P < 0,001), corroborando com Moura
et al. (2008)
6
, em experimento com acondicionamento de ovos de codornas japonesas (Coturnix
coturnix japnica) em diferentes temperaturas ambientes. A perda da qualidade da gema maior em
condies inadequadas de armazenamento, onde grande quantidade de gua oriunda do albmen
tem acesso gema, aumentando a presso da membrana vitelina e ocasionando expanso da
mesma (COUTTS et al, 2007)
1
. Quanto s diferentes marcas, notou-se que a C apresentou
qualidade da gema superior s demais (P < 0,001), que no diferiram entre si. Esse resultado
pode ser consequncia de uma melhor logstica de entrega do produto, por exemplo transporte em
QUALIDADE INTERNA DE OVOS COMERCIALIZADOS NA CIDADE DE CHAPEC (SC) NO INVERNO E NO VERO
Douglas Bevilacqua, Marcel Manente Boiago, Maurcio Barretta, Anaiara Langaro,
Elison Luciano Salles, Paulo Henrique Pelissari
454
caminhes com bas climatizados. Percebeu-se efeito signifcativo do fator perodo do ano sobre
o parmetro cor da gema, que foi maior nos ovos comercializados no vero. A provvel explicao
para tal ocorrido a de que no vero o uso de milho como ingrediente energtico nas raes para
poedeiras maior, sendo esse cereal rico em agentes pigmentantes da gema (carotenides) (SILVA,
et al. 2000)
7
. J no inverno mais comum o uso do sorgo, que pobre em carotenides. Houve
tambm efeito da marca sobre a cor da gema, onde os ovos da marca B apresentaram gemas
mais amareladas que os da marca A, porm no diferenciaram dos ovos da marca B. Quando se
desdobrou a interao entre os fatores perodo do ano e marca para a varivel unidade Haugh,
percebeu-se que houve diferena entre as marcas somente no perodo do vero, onde os ovos da
marca C apresentaram qualidade de albmen (unidade Haugh) melhor que s demais, que no
diferiram entre si. Os ovos das marcas A e B apresentaram maiores valores de unidade Haugh no
inverno, demostrando efeito de temperaturas inferiores na manuteno da qualidade. Entretanto,
nas amostras da marca C esse resultado no ocorreu, sendo as mdias no vero similares s do
inverno. O desdobramento entre os fatores perodo do ano e marca para o parmetro pH da gema
mostrou que no vero no houve diferena signifcativa entre as marcas. J no inverno, os ovos da
marca C apresentaram pH da gema menores que os da marca B. O pH da gema dos ovos da marca
A foi prximo do das demais marcas. Houve efeito signifcativo do perodo do ano sobre o pH da
gema dos ovos da marca C, que foi menor no inverno, resultado desejvel, pois mostra menor perda
de CO
2
para o ambiente, gs que contribui para o correto funcionamento do sistema tamponante
do ovo. O pH da gema dos ovos das marcas A e B no sofreram infuncia signifcativa do perodo
do ano. Aps desdobramento da interao entre perodo do ano e marca para pH do albmen,
notou-se que apenas no inverno as diferenas entre as marcas foram signifcativas, sendo maiores
os valores das marcas B, A e C, respectivamente. Houve efeito do perodo do ano sobre o pH do
albmen das marcas B e C, sendo menores no inverno para a marca C e no vero para a marca B.
CONSIDERAES FINAIS
Os resultados permitem concluir que a qualidade de ovos marrons tipo grande comercializados
no municpios de Chapec - SC no inverno melhor do que no vero. Investimentos pelos
estabelecimentos comerciais em equipamentos de refrigerao colaborariam de maneira
considervel na melhora da qualidade dos ovos comerciais, visto que esse alimento possui elevado
valor nutricional e de baixo custo quando comparado aos demais produtos de origem animal.
Pesquisas relacionadas novas tcnicas de conservao de ovos comercias devem ser realizadas.
Palavras-chave: Armazenamento. Supermercado. Unidade Haugh.
Fontes de fnanciamento: recursos prprios.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Edir Oliveira da Fonseca
1
, Diego de Crdova Cucco, Elison Luciano Sales,
Jardel Rogeri, Maria Lusa Appendino Nunes, Aleksandro Schafer da Silva
1
Professor da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)
E-mail: edirof@hotmail.com
INTRODUO
Este trabalho apresenta as principais aes de extenso desenvolvidas pelo Curso de Zootecnia da
UDESC, oriundas de dois programas de extenso universitria em execuo. So eles: Interao
UDESC - comunidade: Construo do conhecimento no meio rural e urbano e Conexo Zootecnia
- UDESC e a Produo Animal. Ambos os programas de extenso visam promover a aproximao
da Universidade com comunidades tanto rurais quanto urbanas, atuando em problemticas atuais
e de relevncia para a sociedade. Os principais objetivos das propostas so aprimorar o grau de
qualifcao de pessoas que trabalham com populaes urbanas e rurais. Por meio das diferentes
aes espera-se: minimizar problemas relacionados aos animais de rua ou de companhia, melhorias
de manejo na produo animal, sensibilizando o pblico para a importncia da escriturao
zootcnica e correto manejo parasitolgico dos rebanhos, bem como possibilitar a otimizao de
tempo e a praticidade em levantamentos Geodsicos realizados a campo.
METODOLOGIA
As aes previstas so as seguintes: I. Conscientizao pblica sobre a importncia da guarda
responsvel e da reduo de ces de rua na promoo do bem-estar animal e sade pblica.
Esta ao atua na conscientizao pblica no Municpio de Chapec, SC, de forma a tornar as
pessoas sensveis problemtica do alto nmero de ces abandonados nas ruas do municpio.
Alm disso, trabalha aspectos relacionados guarda responsvel. Para tanto, atua em diferentes
aspectos, basicamente focando a problemtica da ocorrncia de zoonoses e a responsabilidade
tica de melhorar o bem-estar de animais sob tutela ou abandonados. O grupo de trabalho elaborou
palestras que sero ministradas em escolas municipais, com objetivo de promover a sensibilizao
de crianas, com nfase nos diferentes aspectos: a) fomento adoo de animais como forma
substitutiva da compra; b) responsabilidade tica, moral e legal de seres humanos aps aquisio
AES DE INTEGRAO DA ZOOTECNIA
UDESC COM A COMUNIDADE RURAL
E URBANA DO OESTE DE SANTA CATARINA
AES DE INTEGRAO DA ZOOTECNIA UDESC COM A COMUNIDADE RURAL
Edir Oliveira da Fonseca, Diego de Crdova Cucco, Elison Luciano Sales, Jardel Rogeri,
Maria Lusa Appendino Nunes, Aleksandro Schafer da Silva
456
de um animal; c) apresentao da flosofa da guarda de animais, em contraposio posse,
destacando a ideia de cuidado e tutela, com garantias de bem-estar dos animais; d) divulgao
de formas ideais de criao, focando aspectos da nutrio, do manejo e do ambiente destinado
aos animais. II. Noes Bsicas de Geodsia e Navegao com Receptores de Sinal de Satlite
(NRSS). O curso Noes Bsicas de Geodsia e Navegao com Receptores de Sinal de Satlite
(NRSS) vem sendo ministrado em parceria com instituies de ensino a nvel Estadual e Federal.
Esta ao foi dividida em etapas: Na primeira etapa foi realizada a divulgao, contato e seleo
das propostas e instituies contempladas com o curso Noes Bsicas de Geodsia e Navegao
com Receptores de Sinal de Satlite (NRSS). Aps a seleo das instituies foram realizados
os procedimentos para divulgao do curso e as inscries dos interessados. Em uma segunda
etapa foi ministrado o curso Noes Bsicas de Geodsia e Navegao com Receptores de Sinal
de Satlite, com a aplicaes prticas a campo, coleta de dados e processamentos em softwarea
apropriados. III. Palestras na rea de Bovinocultura de Leite. As palestras na rea de manejo da
bovinocultura de leite foram elaboradas no primeiro semestre de 2013 e esto sendo ministradas
com enfoque especial ao manejo de pastagens e s exigncias para atendimento da Instruo
Normativa 62, do Ministrio da Agricultura. Tambm foram desenvolvidas palestras na rea de bem-
estar de bovinos leiteiros, junto Casa Familiar Rural de Modelo e Saudade/SC. Esta ao teve um
pblico participante aproximado de 200 pessoas. A avaliao destas aes est sendo realizada com
a aplicao de questionrios abertos, aonde o pblico apresenta os pontos positivos e negativos de
cada atividade. IV. Assistncia tcnica no diagnstico parasitolgico em propriedades catarinense.
Esta ao tem realizado a prestao de assistncia tcnica de comunidades rurais na rea de
parasitologia animal na Regio Oeste do Estado de Santa Catarina. A proposta em execuo
tem realizado exames parasitolgicos de fezes de propriedades rurais da regio. At o momento
participaram da ao mais de 40 produtores rurais, que enviaram amostras de bovinos, equinos,
ces, ovelhas, caprinos, sunos e aves para diagnstico de parasitos. Testes de resistncia de
carrapatos tambm tm sido realizados com frequncia, contribudo para diagnsticos que resultem
em medidas efcientes. Portanto, a ao visa tambm repassar protocolos alternativos e sustentveis
associado a orientaes sobre o controle de parasitos em pequenas propriedades rurais. Neste
contexto, o mtodo FAMACHA tem sido divulgado com a capacitao de pequenos produtores
visando reduzir custos com tratamento e a chance de resistncia. Acredita-se que com esta ao
muitos produtores podero ser benefciados e assim aumentar os lucros na produo. V. Controle
Zootcnico de Rebanhos. Esta ao tem como principal objetivo promover o desenvolvimento
sustentvel de propriedades rurais a partir do controle zootcnico dos rebanhos. Esta ao est em
fase de divulgao e entrevista de produtores rurais que possuem interesse em participar. A partir
de ento ser realizado o diagnstico inicial e treinamento dos envolvidos. Na sequncia sero
distribudas de fchas individuais e coletivas para anotao dos dados do rebanho e dos animais,
bem como instrues a respeito das mesmas, e aps este procedimento concludo ser realizado
a contabilizao destes dados atravs da elaborao de ndices zootcnicos pelos acadmicos e
professores envolvidos com o projeto. VI. CONECTA ZOO - Ciclo de debates focando a conexo
entre a Zootecnia - UDESC e a comunidade envolvida com a Produo Animal. Esta ao tem
como meta contribuir para o conhecimento tcnico da comunidade externa e acadmicos da
457
Universidade, fazendo assim a integrao do Curso de Zootecnia da UDESC com a sociedade. A
proposta criar um ciclo de palestras em regime contnuo, de forma a atender demandas do meio
rural. Os professores do Curso de Zootecnia da UDESC com base em suas especialidades, bem
como convidados externos, esto sendo convidados a trazerem novos conhecimentos a pblicos
especfcos da regio. A proposta do conectaZOO vem com o diferencial de envolver o pblico
com aes posteriores ao evento, levando os participantes a levantarem dados, implementarem
mudanas em suas propriedades por meio de protocolos e roteiros de trabalho entregues durante
os encontros.
ANLISE E DISCUSSO
Uma forma efciente de promover o desenvolvimento sustentvel de regies a gerao e
construo de conhecimentos cientfcos e tcnicos junto s comunidades. No que diz respeito
ao setor agropecurio do Oeste Catarinense, este passa por mudanas evidentes, dentre elas, a
alterao na forma de ocupao das terras agrcolas e o aumento da especializao (SCHUBERT;
NIEDERLE, 2009). No contexto da especializao, surge tambm a necessidade de serem
implementadas formas efcientes de gerenciamento e controle da produo agropecuria. No
entanto, novas tcnicas e rotinas somente so incorporadas pelo produtor rural quando este se torna
sensvel s necessidades de mudana e, acima de tudo, quando parte integrante do processo.
Assim, os programas de extenso aqui apresentados partem da premissa de que o envolvimento do
pblico-alvo s se faz possvel por meio de mtodos participativos. Na atualidade de fundamental
importncia a capacitao de recursos humanos em ferramentas que permitem trocar experincias
e conhecimento com a sociedade. Diante disso, as diferentes aes extensionistas desenvolvidas
pelo Departamento de Zootecnia contribuem sobremaneira com a formao acadmica dos
estudantes no dilogo com o meio produtivo. A ao intitulada Conscientizao pblica sobre a
importncia da guarda responsvel e da reduo de ces de rua na promoo do bem-estar animal
e sade pblica tem contribudo para envolver a comunidade acadmica com um assunto de grande
importncia para a sociedade. A facilidade de multiplicao de ces notria, o que atribudo a alta
precocidade sexual. Considerando um nmero de flhotes por parto de oito flhotes em raas de porte
mdio e dois partos ao ano, uma nica cadela possui capacidade de gerar 16 novos ces ao ano.
Considerando que 50% dos flhotes so fmeas, em at um ano de vida estes recm flhotes podem
emprenhar e gerar novos 64 animais (TAYLOR, 2006). Tanto em termos de sade pblica, como em
termos ticos, uma vez que se refere a aes que pretendem melhorar o bem-estar de ces de rua
e daqueles mantidos sob guarda irresponsvel. Dentre outros aspectos, a ao prev abordagem
com escolares o que, por si s representa mudana de percepo sobre o assunto a longo prazo.
Os acadmicos envolvidos com a ao elaboraram material para palestras em escolas da regio,
juntamente com representante da ONG Amigo dos bichos, instituio parceira do projeto. Na ao
Noes Bsicas de Geodsia e Navegao com Receptores de Sinal de Satlite (NRSS) foram
realizados eventos em escolas tcnicas de Concrdia, Modelo e Chapec, atingindo em 2012,
68 pessoas e, em 2013, 43 pessoas. Em termos gerais, a avaliao feita no pblico-alvo indicou
como pontos positivos principais a qualidade didtica das aulas tericas e prticas. E, em termos
458
de pontos negativos levantados, destaca-se a baixa carga horria do curso. A ao Assistncia
tcnica no diagnstico parasitolgico em propriedades catarinense teve suas propostas divulgadas
durante a primeira fase do projeto. Para tanto, foram utilizados diferentes meios, principalmente
lideranas comunitrias vinculadas a diferentes entidades como sindicatos rurais de municpios da
regio. Por meio de um contato prvio com as comunidades, o trabalho de anlise parasitolgica
tem sido desenvolvido, o que corresponde a mais de 300 amostras com diagnstico concludo at o
presente momento. Os resultados foram retornados aos interessados, juntamente a recomendaes
de controle parasitolgico, com cuidados referentes a se evitar ou retardar a resistncia parasitria.
Com relao ao CONECTA ZOO - Ciclo de debates focando a conexo entre a Zootecnia -
UDESC e a comunidade envolvida com a Produo Animal, o projeto realizou 5 edies at o
presente momento, entre os meses de outubro de 2012 e maio de 2013. Abrangeu diferentes temas,
entre eles efcincia na produo leiteira, manejo reprodutivo e parasitrio de bovinos e ovinos,
manejo de pastagens e bem-estar nas operaes pr-abate de frangos de corte. O ConectaZOO
teve como particularidade atender a demandas especfcas da produo animal, com a realizao
de suas edies em eventos de expressiva representatividade regional (Expomerco e mercolactea),
bem como sendo realizado no seio de comunidades rurais da regio. Durante o ConectaZOO tem-
se procurado realizar um intercmbio de ideias e uma ponte entre as comunidades atingidas e as
outras aes de extenso promovidas pelo Departamento de Zootecnia. Como um evento de fuxo
contnuo, durante a realizao do ConectaZOO os participantes so incentivados a aderirem s
outras aes de extenso (itens 1 a 4 apresentados acima).
CONSIDERAES FINAIS
As atividades extensionistas descritas no presente trabalho contriburam para o desenvolvimento
da comunidade acadmica do Centro de Educao Superior do Oeste, com destaque insero
do Curso de Zootecnia nas diversas comunidades atingidas. Em funo da natureza das aes e,
principalmente, da atuao conjunta do corpo docente do Curso de Zootecnia, muito conhecimento
foi gerado e construdo. Com carter contnuo, pretende-se ao longo do processo fortalecer ainda
mais as propostas, bem como contribuir para a construo do ideal de que a Universidade deve
estar inserida e conectada com a comunidade.
Palavras-chave: Produo animal, Bem-estar Animal, Extenso Universitria
Projetos fnanciados com recursos disponibilizados pela UDESC
NOTAS
1 SHUBERT, M.N.; NIEDERLE, P.A. Estratgias competitivas do cooperativismo na cadeia produtiva do leite: o caso da
ASCOOPER, SC. In: 47 Congresso da SOBER. Porto Alegre, 20p. 2009.
2 TAYLOR, D. Os Ces. So Paulo, Editora Melhoramentos, 2006.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Vanessa Correa de Moraes
1
, Marta Kolhs, Grasiele Busnello Diedrich, Letcia de Lima Trindade,
Jucimar Frigo, Lucimare Ferraz, Silvana dos Santos Zanotelli, Thaise Carina Xavier

1
Acadmica do Curso de Graduao de Enfermagem, Bolsista de extenso do CEO/UDESC
E-mail: vanecm.10@hotmail.com
INTRODUO
O Sistema nico de Sade (SUS), baseado em seus princpios, visa elaborao de polticas
pblicas e prticas, dirigidas s necessidades de sade/doena dos diferentes grupos sociais.
Dentre os indivduos observados pelo SUS tem-se o trabalhador, o qual no mbito desse Sistema
tem direito a [...] um conjunto de atividades que se destinam, atravs das aes de vigilncia
epidemiolgica e vigilncia sanitria, promoo e proteo da sade, assim como recuperao
e reabilitao de sua sade, quando submetido aos riscos e agravos advindos das condies de
trabalho (BRASIL, 2010, 2013). Nesse contexto, emergem as atividades de promoo da sade as
quais se comprometem com o fomento da qualidade de vida do trabalhador, com estratgias que
primem por melhores condies de trabalho e sociais, bem como contribuem para a identifcao
dos riscos sade dos indivduos e coletividades. Este estudo volta-se para a promoo da
sade da mulher trabalhadora, as quais enfrentam diversos desafos no contexto do trabalho. As
mulheres compem mais da metade da populao, tm se inserido marcadamente no mercado
de trabalho nos ltimos anos, contudo enfrentam difculdades no contexto laboral, tendem a
conciliar longas e duplas jornadas de trabalho, o que desfavorece sua sade e qualidade de vida.
Atualmente, o contexto do trabalho exige elevada qualifcao, jornadas intensas de trabalho, por
vezes permeadas por monotonia e presso por elevada produtividade, entre outros aspectos, o
que induz as trabalhadoras a ultrapassar seus limites fsicos e psquicos. Nos diferentes setores
do trabalho as mulheres tm ocupado diferentes cargos, entretanto as empresas, frequentemente
no oferecem assistncia equiname a essas trabalhadoras, as quais apresentam necessidades
singulares e um papel fundamental na vida familiar e na sociedade. Nesse contexto, atividades de
educao profssional e permanente contribuem para oferecer orientaes s mulheres, ensino-
aprendizagem de temas que so de interesse das trabalhadoras e contribuem para o fortalecimento
do autocuidado e maior autonomia das mesmas. O Ministrio da Sade (BRASIL, 2011) preconiza
a realizao continua de estratgias de preveno e promoo da sade, as quais aproximam as
QUALIDADE DE VIDA E PROMOO
DA SADE DA MULHER TRABALHADORA
Vanessa Correa de Moraes, Marta Kolhs, Grasiele Busnello Diedrich, Letcia de Lima Trindade, Jucimar Frigo,
Lucimare Ferraz, Silvana dos Santos Zanotelli, Thaise Carina Xavier
460
prticas de sade do cotidiano dos indivduos, permitem identifcar problemas e voltar s aes s
necessidades e para qualidade de vida. A busca por humanizao e qualidade de vida no trabalho
pode amenizar o risco de adoecimento fsico e psquico das mulheres trabalhadoras, que sofreram
ao longo da histria na busca de sua autonomia e com a violao de seus direitos (BRASIL, 2011).
OBJETIVOS
O presente projeto busca promover a qualidade de vida de mulheres trabalhadoras da agroindstria,
bem como fornecer subsdios para que possam melhor cuidar de sua sade. A proposta tem discutido
sobre a sade reprodutiva da mulher, por meio de atividades educativas, bem como levado a refexo
e tomada de medidas de enfrentamento a situaes de violncia e riscos relacionados ao trabalho.
METODOLOGIA
Para o alcance dos objetivos tm sido realizadas ofcinas educativas com uso de recursos ldicos,
elaboradas e ministradas pelos integrantes do projeto e outros profssionais colaboradores.
A atividade tem includo aproximadamente 20 mulheres trabalhadoras de uma agroindstria do
municpio de Chapec, na Regio Oeste de Santa Catarina. Estas mulheres foram selecionadas pela
empresa, a qual optou pelas de maior tempo de empresa e interesse das mulheres nas atividades
propostas. Para defnio das temticas a serem trabalhadas nas ofcinas, propostas para serem
realizadas ao longo do ano de 2013, com encontros mensais, foi organizado um cronograma junto
com os recursos humanos, ambulatrio de sade/servio social da referida empresa. As ofcinas
esto sendo realizadas durante horrio de trabalho em uma sala da empresa, com uma durao
em mdia de uma hora e meia cada ofcina. Dentre os temas de interesse das mulheres e empresa
emergiram: a magia de ser mulher; o corpo da mulher; ser me sem deixar de ser mulher; violncia
intrafamiliar e contra a mulher; estimulando a criatividade: customizao; prazer e sofrimento do
trabalho e por fm uma tarde de beleza. Para melhor registro e acompanhamento das atividades tem-
se utilizado pela equipe de trabalho, composta por docentes e discentes do Curso de Enfermagem
da UDESC, um dirio de campo. As ofcinas so pontualmente avaliadas pelas participantes no
trmino de cada encontro.
RESULTADOS OBTIDOS
As aes que so desenvolvidas no projeto contemplam o aspecto extensionista da Universidade,
que de levar comunidade a produo universitria, contribudo com a promoo da sade da
comunidade, em especial a mulher trabalhadora. Foram realizados quatro encontros at o ms
de agosto de 2013 e esto previstos outros quatro momentos. A primeira atividade aconteceu em
julho de 2013, neste dia alm das boas vindas e apresentao foram discutidos o cronograma
das atividades e os acordos para realizao do projeto. No segundo momento foi apresentada a
461
facilitadora e tema a ser trabalhado neste dia A magia de ser Mulher, como um tema motivador,
no qual buscou-se resgatar a auto-estima das trabalhadoras. Ainda, realizou-se como mtodo uma
ofcina educativa com o tema O corpo da mulher, este momento buscou trazer a questo da
orientao quanto sade reprodutiva e (re)conhecimento do corpo feminino, rgos genitais,
anatomia e fsiologia na forma de modelos anatmicos, fguras e imagens. No terceiro encontro,
realizou- se a ofcina com o tema A magia de ser me sem deixar de ser mulher, neste buscou-
se trazer como lidar com os diferentes papis, freqentemente assumidos pelas mulheres - me,
profssional e mulher - motivando-as para o resgate de suas necessidades e anseios. Cada atividade
gerou um tema de refexo, bem como requereu a avaliao das mesmas aps fnalizao das
ofcinas. Uma dinmica de retomada das temticas em casa tambm foi proposta e bem recebida
pelas mulheres que sinalizam satisfao com as ofcinas e temticas discutidas. As atividades
em andamento sinalizam a importncia das prticas de promoo da sade, da aproximao da
academia e as diferentes realidades laborais, o que fomenta o crescimento dos diferentes atores
envolvidos nas atividades realizadas. A horizontalidade da metodologia proposta, a qual fomenta o
dilogo provoca a refexo e proximidade entre os sujeitos envolvidos, tem sinalizado um caminho
para as intervenes no mbito da promoo da sade na ambiente laboral. Vale destacar que no
decorrer do projeto algumas mulheres mudaram o jeito de se vestir, de se olhar, mudaram de visual
por se sentirem mais bonitas. Alm da motivao das participantes notvel que as acadmicas
e os demais profssionais do projeto motivaram-se ao fazer parte da proposta. A fala de uma das
facilitadoras das ofcinas ilustra a avaliao positiva das atividades: A semente foi plantada. A
expectativa levantada, agora manter o sentimento de entrega e cumplicidade. E de nossa parte
instigar o despertar e desabrochar do melhor de cada uma. E como recompensa o nosso melhor
tambm.
CONSIDERAES FINAIS
O projeto de extenso sinaliza uma interessante possibilidade de intervir na realidade laboral das
mulheres trabalhadoras, as quais requerem um mais qualifcado acesso s polticas e aes de
sade. As aes tm permitido a troca de experincia e fomentado a refexo crtica entre o meio
acadmico e o cenrio laboral em que as atividades ocorrem. Ao longo dos encontros podem-se
perceber mudanas positivas no grupo, observadas na motivao das mulheres nas ofcinas e
envolvimento dos demais atores sociais envolvidos.
Palavras-chave: Sade da mulher. Sade do trabalhador. Promoo da sade.
REFERNCIAS
BRASIL, Ministrio da Sade, Secretaria de Gesto Estratgica e Participativa, Departamento
de Apoio Gesto Participativa e ao Controle Social. Sade da mulher: um dilogo aberto e
participativo. Braslia: Editora do Ministrio da Sade, 2010. 50 p. (Srie B. Textos Bsicos de
Sade).
462
BRASIL. Ministrio da Sade. Conselho Nacional de Sade. Comisso Intersetorial de Sade do
Trabalhador. Braslia, 2013. Disponvel em: < http://conselho.saude.gov.br/web_comissoes/cist/
index.html>. Acesso em 22 ago 2013.
BRASIL. Ministrio da Sade. Poltica Nacional de Ateno Integral a Sade da Mulher: princpios
e diretrizes. Braslia: Editora do Ministrio da Sade, 2011. Disponvelem:< http://bvsms.saude.gov.
br/bvs/publicacoes/politica_nacional_mulher_principios_diretrizes.pdf>. Acesso em: 24 ago 2013.
BRASIL. Ministrio da Sade. Sade do trabalhador: estresse. Braslia, 2010b. Disponvel em:<
http://www.brasil.gov.br/sobre/saude/saude-do-trabalhador>. Acesso em 22 ago 2013.
ENSINO, PESQUISA
E EXTENSO DA ACAFE
Professora da Unisul Virtual, vinculada a Gerncia de Ensino, Pesquisa e Extenso
E-mail: maria.veit@unisul.br
RESUMO
Este artigo apresenta como ocorre a Mostra Cultural da Unisul Virtual. A modalidade a distncia
impe aos alunos e a instituio desafos e abre possibilidades para a realizao de atividades
novas no meio acadmico. Assim surgiu a Mostra Cultural, com o desafo de propor uma atividade
cultural aos alunos que no frequentam presencialmente seus cursos na Unisul. A Mostra Cultural
prope aos participantes retratar aspectos relacionados sua vida, sua cidade ou sua rotina, com
o intuito de possibilitar a interao universitria entre os estudantes virtuais, para que se percebam
como uma comunidade virtual de aprendizagem, com aspectos de seu dia-a-dia, ora parecidos, ora
extraordinariamente diferentes.
Palavras-chave: Universitrio. Mostra. Cultura.
O concurso da Mostra Cultural de carter amador e tem como objetivo incentivar a integrao
universitria dos alunos da modalidade a distncia. A Mostra acontece todos os anos com o
lanamento de um tema relacionado vida do aluno. Os interessados em participar enviam seus
trabalhos no formato de vdeo ou PPT. Os trabalhos so disponibilizados no site da Mostra Cultural
e o autor do vdeo mais curtido nas redes sociais vence o concurso.
O aluno vencedor ganha uma passagem e hospedagem para conhecer a Unisul Virtual.
Edies j realizadas:
Mostra Cultural 2010 - 1
a
Mostra Cultural: Abra as portas de sua regio.
Mostra Cultural 2011 - 2
a
Mostra Cultural: Vida real de aluno virtual.
Mostra cultural 2012 - 3
a
Mostra Cultural: Mostre seu talento e venha conhecer os talentos da
Unisul Virtual.
464
A primeira Mostra Cultural que ocorreu em 2010 teve como tema Abra as portas de sua regio
convidava o aluno a retratar sua regio, suas peculiaridades, seus encantos, cultura, culinria, etc.
O trabalho ganhador foi da aluna Maria Slvia Bracarense de Belo Horizonte/MG.
O tema da 2
a
Mostra Cultural: vida real de aluno virtual props aos participantes retratar seu
dia-a-dia como aluno virtual, o local em que estuda, como organiza sua rotina de estudos para
atender as exigncias de atividades, como a Unisul modifcou sua vida pessoal e profssional, o
porqu de sua opo pela modalidade de educao distncia, quais as portas que se abriram
aps sua entrada na Unisul, enfm socializar sua vida como estudante da Unisul Virtual.
Socializar a rotina da vida acadmica possibilitou uma interao entre os estudantes virtuais, para
que se percebam como uma comunidade virtual de aprendizagem, com aspectos de seu dia a dia,
ora parecidos, ora extraordinariamente diferentes.
Visualizao de alguns trabalhos publicados pelos alunos para concorrer a Mostra Cultural:
Ttulo: Unisul Virtual, vida real do aluno virtual
Autor: Tabita Cristine Sousa Eurico dos Santos
<http://www.youtube.com/watch?v=8cMofyBuOy0>.
465
Autor: Lia Mara Melgueiro de Oliveira
<http://www.youtube.com/watch?v=qu5OE7xo_yU>.
Autor: Fernando Patini Szmyhiel
<http://www.youtube.com/watch?v=Fcl2yGWQ5os>.
Autor: Joelma Aparecida Pereira Matheus
<http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=uwa3Y7K4TRk>.
O tema da 3
a
Mostra Cultural: Mostre seu talento e venha conhecer os talentos da UnisulVirtual,
props aos participantes dividir com toda a comunidade Universitria e com o pblico em geral, seus
diversos talentos, na msica, no artesanato, na pintura, no esporte, na poesia, enfm nas diversas
atividades que os alunos so talentosos.
Socializar seus talentos possibilitou uma interao entre os estudantes virtuais, para que se
percebam como uma comunidade virtual de aprendizagem, socializando o que fazem em seus
momentos de lazer e de criao.
Edital da 3
a
Mostra Cultural
<http://www.unisulvirtual.com.br/mostra/edital.pdf>.
Pgina da Mostra Cultural, com os trabalhos apresentados pelos alunos.
<http://www.unisulvirtual.com.br/mostra/>.
Reportagem sobre a Mostra Cultural:
<http://www.unisul.br/wps/portal/unisul-hoje/Noticia/?id=101128>
A Mostra Cultural tem contribudo para a integrao universitria dos alunos que estudam na
modalidade a distncia. Os depoimentos dos alunos que visitaram a sede da Unisul Virtual, revelam
a satisfao em conhecer a Unisul e o quanto a Mostra cultural foi marcante na vida acadmica de
cada participante.
ENSINO, PESQUISA
SUMRIO
| CINCIAS AGRRIAS - PSTER |
ESTUDO DA UTILIZAO DE AR AQUECIDO POR UM COLETOR SOLAR PARA O PROCESSO
DE SECAGEM DE GROS ALIMENTCIOS
Fernanda Tonet, Marcelo Guindani, Antonio C. Munarini, Felipe G. Andrade, Josiane M. M. Mello,
Francieli Dalcanton
ANLISES FSICO-QUMICAS DO RESDUO SLIDO GERADO NO PROCESSO DE
FABRICAO DE CERVEJA
Amanda Luci Rodrigues, Mariana Ferron, Sara Ogliari, Juliana Savio
INFLUNCIA DO CULTIVO DE ADUBOS VERDES NA DINMICA POPULACIONAL DA
MESOFAUNA EDFICA (Acari e Collembola) EM REA MANEJADA SOB PLANTIO DIRETO NA
REGIO OESTE CATARINENSE
Fabiano Griesang, Vagner Lopes Da-Silva, Leandro do Prado Wildner
PRODUO DE MATRIA SECA DE GRAMA-TAPETE ADUBADA COM DEJETO LQUIDO DE
SUNOS
Karen Dering Brustolin, Simone Meredith Scheffer-Basso, Mario Miranda, Magdalena Rescke
Lajus Travi, Valdirene Zabot, Daiane Karla Kotwittz, Jessica Maffessoni, Simone Berno, Angela
Cittadella, Sabrina De Bortolli Moro
ESTUDO DE CASO: CONHECIMENTO DOS AGRICULTORES FAMILIARES DO MUNICIPIO DE
PALMITOS-SC EM RELAO AO USO DE AGROTXICOS
Cristiano Luz Vignatti, Lucilene de Abreu, Jos Incio Batisttel
EFEITO DE P DE ROCHA BASLTICA E DE BIOFERTILIZANTE LQUIDO NA CULTURA DA
SOJA (Glycine max L.)
Anderson de Arruda, Luis Carlos Borsuk
FORRAGEIRAS EM CONDIES DE SOMBREAMENTO E A PRODUO DE MADEIRVEIS
EM SISTEMA SIVIPASTORIL NO MUNICPIO DE PALMITOS-SC
Luis Carlos Borsuk, Ederson Sechi
CONTROLE DE HERBICIDAS EM BIOTIPO DE AZEVM (Lolium multiforum Lam.) COM
PROVVEL RESISTNCIA AO GLIFOSATO
Adriano Genero, Luis Carlos Borsuk, Lucilene de Abreu
Cincias Agrrias - Resumos
ENSINO, PESQUISA
Fernanda Tonet
1
, Marcelo Guindani, Antonio C. Munarini, Felipe G. Andrade,
Josiane M. M. Mello, Francieli Dalcanton
1
Programa de Graduao em Engenharia Qumica e Engenharia de Alimentos
E-mail: fernandatonet@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. Na atualidade os produtores e as indstrias benefciadoras de gros alimentcios esto buscando
novas alternativas para diminuir possveis perdas no transporte e armazenamento destes gros, bem como
manter as caractersticas organolpticas do produto. Com o desenvolvimento tecnolgico, o aproveitamento
da energia solar, utilizando equipamentos que possam transformar esta energia em calor, extremamente
importante frente escassez e o alto custo das fontes de energias fsseis e de grande poder poluidor. A
utilizao das energias renovveis certamente bastante vantajosa para o meio ambiente e dever ser
economicamente vivel para todos os tipos de tecnologia, pois so inesgotveis, e com impacto ambiental
inexistente. Objetivo(s). O presente trabalho visa estudar a aplicao de um coletor solar tubular a vcuo
no aquecimento do ar para posterior utilizao no processo de secagem de gros. Materiais e Mtodos.
Inicialmente realizaram-se adaptaes no coletor solar tubular a vcuo para utilizar o mesmo no aquecimento
de ar. Para mensurar as temperaturas e umidades, iniciais e fnais do ar no sistema (tubos de aquecimento
solar), foram acoplados termopares entrada e sada do equipamento, sendo estes ligados a um software
especfco que realizou o armazenamento dos dados correspondentes de temperatura e umidade. A partir
deste momento avaliou-se a capacidade do coletor solar em captar a energia do sol e transmitir para o ar
atravs da determinao do calor transmitido, desta maneira realizou-se a exposio do coletor radiao
solar, por trs perodos de duas horas cada, com intervalo de uma hora entre cada perodo, ou seja, das 9 s
11 horas, das 12 s 14 horas e das 15 s 17 horas. Resultados parciais. Atravs das temperaturas mdias,
de entrada e de sada do ar, do coletor solar para cada um dos perodos do dia estudados, foi demonstrado
um signifcativo aumento na temperatura do ar aps a passagem pelo coletor solar, o ganho mdio de tempe-
ratura para um dia ensolarado no perodo das 12 s 14 horas foi de 60C. Consideraes Finais. Com base
nos dados obtidos at o momento possvel concluir que o uso de coletores solares a vcuo trata-se de uma
alternativa muito promissora na captao e transmisso de energia para sistemas de secagem. Por tratar-se
de uma fonte de energia alternativa e limpa, novos estudos esto sendo realizados para o melhor desenvol-
vimento e aproveitamento deste equipamento no processo de secagem de alimentos.
Palavras-chave: Coletor solar. Secagem. Tecnologia limpa. Fonte de energia renovvel.
Fonte de Financiamento: PIBIT/CNPq.
ESTUDO DA UTILIZAO DE AR AQUECIDO
POR UM COLETOR SOLAR PARA O PROCESSO
DE SECAGEM DE GROS ALIMENTCIOS
ENSINO, PESQUISA
Amanda Luci Rodrigues
1
, Mariana Ferron, Sara Ogliari, Juliana Savio
1
Acadmica do curso de Engenharia de Alimentos
E-mail: amandaluci@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. Segundo o Sistema de Controle de Produo de Bebidas (SICOBE)

o Brasil, em 2012, produziu
13.742.742.568 Litros de cerveja e a produo s tende a aumentar. Sua grande produo implica tambm
na gerao de resduos orgnicos em grandes quantidades e sem utilidade na prpria indstria. Nos dias atu-
ais as indstrias querem maior produtividade gerando um menor desperdcio de ingredientes, ou seja, maior
converso da matria-prima em produto, com isso busca-se novas alternativas para tornar o resduo possvel
de ser utilizado em outras aplicaes. Objetivo(s). O presente trabalho visa determinar a composio fsico-
-qumica do resduo slido cervejeiro para possvel utilizao na rea de alimentos. Materiais e Mtodos.
O resduo slido cervejeiro foi adiquirido em uma Microcervejaria localizado na cidade de Chapec e levado
para o laboratrio de Bromatologia da Universidade Comunitria da Regio de Chapec UNOCHAPEC.
As amostras fornecidas foram fracionadas em saquinhos plsticos estreis com 50g cada, totalizando 3kg,
posteriormente foram congeladas em um freezer convencional at o momento das anlises. Realizaram-se
anlises de umidade, cinzas, fbras e protenas. O mtodo para a anlise de umidade foi realizado por seca-
gem direta em estufa a 105 C. Para a anlise de cinzas utilizou-se o mtodo de resduo por incinerao,
para a de protena utilizou-se o mtodo Micro-Kjeldahl, de acordo com o Instituto Adolfo Lutz. Foi utilizado o
equipamento Determinador de Fibras Mod. LUCA-61/02 da Lucadema para a obteno dos valores de FDA
(Fibra em Detergente cido) e FDN (Fibra em Detergente Neutro). Resultados parciais. Atravs das anlises
do resduo slido cervejeiro, obteve-se o percentual de umidade de 78,30%, valor este dentro do intervalo
descrito na literatura que de 70% a 80%. O valor de cinzas foi de 2,85%, sendo este superior ao literrio
(1,1%), indicando um maior teor de sais minerais. Para fbras o valor de FDA 28,89% e para o FDN 70,71%
so superiores quando comparados com a literatura: FDA 24,82% e o FDN 59,65%. Em relao as protenas
o valor encontrado foi de 14,95% e na literatura 15,9%. Em geral, as anlises fsico-qumicas esto prximas
aos valores encontrados na literatura. Consideraes Finais. Com base nos dados obtidos at o momento
pode-se dizer que o resduo slido cervejeiro possui alto valor nutritivo, devido aos teores de fbras e prote-
nas. Possui tambm alto teor de umidade, infuenciando negativamente no transporte e armazenamento,
tornando-se necessrio a retirada parcial da gua antes de ser utilizado como ingrediente no desenvolvimento
de um novo produto. Dessa forma a utilizao do resduo na indstria alimentcia considerada uma boa
alternativa onde agregar maior valor nutritivo aos produtos.
Palavras-chave: Resduo slido. Cerveja. Anlises fsico-qumicas.
Fonte de Financiamento: Empresa Dalla Microcervejaria fornecedora do resduo slido cervejeiro.
ANLISES FSICO-QUMICAS DO RESDUO
SLIDO GERADO NO PROCESSO DE
FABRICAO DE CERVEJA
ENSINO, PESQUISA
INFLUNCIA DO CULTIVO DE ADUBOS VERDES NA DINMICA
POPULACIONAL DA MESOFAUNA EDFICA
(Acari e Collembola) EM REA MANEJADA SOB
PLANTIO DIRETO NA REGIO OESTE CATARINENSE
Fabiano Griesang; Vagner Lopes Da-Silva e Leandro do Prado Wildner
1
Graduando em Agronomia; Bolsista de Iniciao Cientfca Art. 170
E-mail: (fgriesang@unochapeco.edu.br)
RESUMO
Introduo. Os caros e colmbolos compreendem os principais grupos de organismos da mesofauna do
solo. Desta forma, assumem papel importante na decomposio da matria orgnica do solo, atuando como
decompositores secundrios na fragmentao de resduos vegetais, aumentando a rea superfcial destes
resduos e facilitando a ao de outros grupos de microrganismos decompositores. Objetivos: avaliar a
populao de caros e colmbolos presentes em reas cultivadas com diferentes adubos verdes de inverno
bem como relacionar estas populaes com o tempo de decomposio em Latossolo Vermelho distrofrrico
tpico da regio Oeste Catarinense. Materiais e Mtodos: o trabalho foi conduzido em rea de lavoura mane-
jada sob sistema plantio direto a 12 anos, de uma propriedade rural localizada no municpio de Guatambu
SC. A semeadura dos adubos verdes foi realizada no dia 22 de maio de 2012. Aos 150 dias aps a seme-
adura (DAS) foi realizado o manejo mecnico e avaliao da produo de ftomassa dos respectivos adubos
verdes. Aos 141, 155 e 178 DAS foram coletadas amostras de solo para identifcao da mesofauna edfca,
sendo os organismos do solo extrados atravs do mtodo Berlese-Tullgreen. O delineamento experimental
adotado foi o de Blocos ao Acaso (DBA), avaliando-se 6 tratamentos (ervilhaca (Vicia villosa); aveia (Avena
sativa); nabo (Raphanus sativum); plantas espontneas; aveia + ervilhaca e aveia + ervilhaca + nabo), com
trs repeties, totalizando 18 unidades experimentais. Resultados: o nmero de organismos variou signif-
cativamente entre os tratamentos analisados, tendo-se na primeira coleta, aos 141 DAS, os maiores valores
populacionais no tratamento nabo, relacionados ao seu menor ciclo e antecipada entrada no perodo de
senescncia. A segunda coleta, aos 155 DAS, apresentou maiores valores para os tratamentos nabo e ervi-
lhaca + aveia, devido ao menor ciclo para o nabo e relacionado ao acmulo elevado de ftomassa para aveia
+ ervilhaca. A terceira coleta, aos 178 DAS, apresentou as maiores populaes de caros e colmbolos nos
consrcios de adubos verdes (aveia + ervilhaca e aveia + ervilhaca + nabo) devido diversidade de materiais
decomponveis. Concluses: As populaes de mesofauna do solo so infuenciadas pelo tipo e quantidade
de ftomassa existente na superfcie do solo. O estdio de decomposio dos resduos vegetais infuencia a
populao de caros e colmbolos.
Palavras-chave: Consrcio de adubos verdes. Fitomassa. Biota do solo. Berlese-Tullgreen.
Fonte de Financiamento: Trabalho executado com recursos do Artigo 170 da Constituio Estadual.
ENSINO, PESQUISA
PRODUO DE MATRIA SECA DE GRAMA-TAPETE
ADUBADA COM DEJETO LQUIDO DE SUNOS
Karen Dering Brustolin
1
, Simone Meredith Scheffer-Basso, Mario Miranda,
Magdalena Rescke Lajus Travi, Valdirene Zabot, Daiane Karla Kotwittz, Jessica
Maffessoni, Simone Berno, Angela Cittadella, Sabrina De Bortolli Moro
1
Professora
E-mail: karen.db@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. A grama-tapete ou grama-missioneira-comum (Axonopus affnis Chase), uma das espcies
forrageiras mais importantes nas pastagens naturais do Brasil, que cultivada principalmente nas regies
Sul, Sudeste e Centro-oeste. Em Santa Catarina, essa espcie est presente em aproximadamente 60% das
reas com forrageiras na primavera-vero (NASCIMENTO et al., 1990). Apesar da expressiva abrangncia
da grama-tapete na regio Sul, no h estudos sobre sua resposta adubao com nitrognio (N). Nesse
aspecto, entre as fontes de N utilizadas, destaca-se a aplicao de dejeto lquido de sunos (DLS), cujo uso
em solos agrcolas muito comum no Oeste Catarinense. Objetivo. Este trabalho foi conduzido com o obje-
tivo de avaliar a produo de matria seca (MS) de uma pastagem naturalizada de grama-tapete (Axonopus
affnis Chase) em resposta a seis doses de DLS, como fonte de nitrognio (N). Material e Mtodos. O expe-
rimento foi conduzido em Chapec, Santa Catarina, em LATOSSOLO VERMELHO distrofrrico tpico, entre
2008 e 2010. As doses de DLS foram calculadas para suprir 100, 200, 300, 400 e 500 kg de N/ha/ano, uma
testemunha positiva (200 kg de N/ha/ano, na forma de nitrato de amnio, NA) e uma negativa (ausncia de
adubao nitrogenada, T). A pastagem foi mantida sem pastejo e submetida a cinco cortes no primeiro ano
e seis cortes no segundo ano, com remoo do material vegetal cortado. Os adubos nitrogenados (DLS e
NA) foram fracionados em quatro aplicaes, que ocorreram aps os cortes da pastagem. Na mdia dos
dois anos, foram aplicados 51, 102, 153, 204 e 255 m3/ha/ano de DLS, correspondentes s doses de N.
Resultados. A produo anual de matria seca (MS) aumentou linearmente em funo das doses de DLS,
de 2.598 (T) a 7.718 kg de MS/ha (300 m3) em 2008-2009 e de 4.310 (T) a 12.321 kg de MS/ha (210 m3) em
2009-2010, com incremento de 16,5 e 38,6 kg de MS/m3 DLS/ha, respectivamente. Concluses. A produo
de matria seca da grama-tapete responde linearmente aplicao de doses crescentes de DLS, calculadas
para suprir at 500 kg de N/ha/ano.
Palavras-chave: Axonopus affnis. Esterco. Produo de forragem.
ENSINO, PESQUISA
Cristiano Luz Vignatti, Lucilene de Abreu, Jos Incio Batisttel
E-mail: cristianovignatti@yahoo.com.br
RESUMO
Introduo. O uso de agrotxicos teve um crescimento acentuado nas ltimas dcadas, e tem papel impor-
tante na produo agrcola, para proteo contra pragas, molstias e plantas daninhas. Essa crescente uti-
lizao vem trazendo prejuzos, j que os riscos de contaminao no ocorrem somente com o trabalho na
agricultura, visto que existe a disperso no meio ambiente, no momento da pulverizao. Objetivos. Apontar
os conhecimentos dos agricultores do municpio de Palmitos - SC, sobre os agrotxicos, e se so sufcientes
para o uso correto dos mesmos. Materiais e Mtodos. Foram visitadas sete comunidades, sendo selecio-
nadas em cada uma, cinco famlias, por sorteio, para entrevistas. Construiu-se um questionrio, que aps a
aplicao, tabularam-se os dados e sintetizou-se as respostas. Resultados. Os agricultores esto na faixa
etria 30 - 60 anos, e todos utilizam agrotxicos. Nas culturas (milho, soja e fumo) se destacam a utilizao
de glifosato, fungicidas e inseticidas. O uso acontece entre 11 a 30 anos. Recebem orientao no local da
compra (casa agropecuria ou cooperativa): dosagem, perodos de carncia, formas de aplicao e equi-
pamentos. Porm, nunca realizaram nenhum treinamento (uso, indicaes, riscos ou cuidados). Quanto
armazenagem: galpo (88,57%) ou no poro da moradia (11,43%). Possuem pulveriadores (tratorizados), e
74,28% dizem utilizar algum equipamento de segurana: botas de borracha, avental, bon, mscara, luvas,
culos e macaco, mas, 25,72% no fazem uso. 85,72% respeitam o perodo de carncia e evitam se apro-
ximar das reas em que foram aplicados os produtos. 62,85%, realizam a trplice lavagem das embalagens,
porm, 37,16% citam destinos no recomendados para o resduo. 68,58% devolvem as embalagens vazias
no local da compra, 25,72% queimam e 5,72% enterram. 94,28% realizam alguma manuteno nos equi-
pamentos de aplicao. Quando questionados sobre produzir alimentos sem agrotxicos, 24 agricultores
disseram que no seria possvel. 61,54% acreditam que a produo sem agrotxico seja apenas para a sub-
sistncia e em pequenas reas, 15,38 % dizem que seria necessrio grande quantidade de mo de obra e a
mesma quantidade acredita que precisaria ser em rea isolada das demais. Concluses. Embora o uso de
agrotxicos seja difundido na comunidade, ainda precedido de pouca informao e conhecimento por parte
dos agricultores, o que resulta em problemas no manuseio, aplicao e proteo. O uso de EPI`s, carncia,
descartes e embalagens, indicam negligncia, tanto por parte do agricultor, que ignora os riscos como por
parte das empresas e rgos fscalizadores que no fornecem suporte tcnico adequado.
Palavras-chave: Agrotxicos. Dosagens. Carncia.
ESTUDO DE CASO: CONHECIMENTO
DOS AGRICULTORES FAMILIARES DO
MUNICIPIO DE PALMITOS-SC EM RELAO
AO USO DE AGROTXICOS
ENSINO, PESQUISA
EFEITO DE P DE ROCHA BASLTICA
E DE BIOFERTILIZANTE LQUIDO NA
CULTURA DA SOJA (Glycine max L.)
Anderson de Arruda
1
, Luis Carlos Borsuk
1
Acadmico de Agronomia
E-mail: aruda@unochapeco.edu.br
RESUMO
INTRODUO. Os solos so formados a partir de diversas matrias inclusive de rochas, que atravs do
intemperismo, condies climticas e biolgicas originam solos de diversas caractersticas. Dependendo do
material de origem, o solo apresenta defcincia de determinados minerais. Com o aumento populacional e a
demanda por alimentos preciso incorporar no solo estes minerais faltantes para que as cultivares possam
responder com boa produtividade. Mas, para isso, os custos de produo se tornam muito altos, acarretando
em uma lucratividade mais baixa para os produtores. Para isto, novos mtodos esto sendo testados em
diversas culturas, como a utilizao do p de rocha basltica e dos biofertilizantes, os quais apresentam em
sua composio minerais importantes. OBJETIVO. O presente trabalho teve por objetivo avaliar o rendimento
de soja (Glycine max L.), cultivar BMX ATIVA RR, submetido a diferentes doses de p de rocha (PR) basltica
e de biofertilizante lquido (BF) obtido por fermentao de materiais orgnicos em condies anaerbicas.
MATERIAIS E MTODOS. O experimento foi realizado na comunidade de Lagoa dos Batista, no municpio de
Nonoai/RS e foi constitudo de delineamento de blocos casualizados com nove tratamentos e trs repeties,
totalizando 27 parcelas. Cada parcela apresentou uma rea de 10 m2, o equivalente a 0,001 ha, em diferen-
tes tratamentos: T1. Testemunha; T2. 2000 L BF/ha; T3. 4000 L de BF/ha; T4. 2 toneladas de PR/ha; T5. 4
toneladas de PR/ha; T6. 2 toneladas de PR e 2000 L de BF/ha; T7. 4 toneladas de PR e 2000 L de BF/ha; T8.
2 toneladas de PR e 4000 L de BF/ha e; T9. 4 toneladas de PR e 4000 L de BF/ha. As variveis analisadas
foram altura de planta, nmero de gros, nmero de vagens e rendimento de gros. RESULTADOS. Entre os
diferentes tratamentos observou-se que com o aumentou das doses de p de rocha e de biofertilizantes, os
tratamentos T8. e T9 apresentaram diferena signifcativa em relao aos demais em nmero de gros por
planta, nmero de vagens e rendimento de gros. No houve diferena signifcativa para altura de planta em
nenhum tratamento. O rendimento de T8 e T9 foram de 3892,3 kg/ha e 3958,3 kg/ha respectivamente contra
3216,6 kg/ha da testemunha. CONCLUSES. Conclui-se pela viabilidade do uso associado p de rocha e
biofertilizante lquido como elementos capazes de melhorar o desempenho de lavouras de soja como elemen-
tos de baixo custo e inesgotveis.
Palavras-chave: Cultivar Soja. P de Rocha Basltica. Biofertilizante.
ENSINO, PESQUISA
FORRAGEIRAS EM CONDIES DE SOMBREAMENTO
E A PRODUO DE MADEIRVEIS EM SISTEMA
SIVIPASTORIL NO MUNICPIO DE PALMITOS-SC
Luis Carlos Borsuk; 1Ederson Sechi
1
E-mail: lcborsuk@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. Num sistema silvipastoril (SSP), as espcies arbreas e forrageiras so cultivadas numa mesma
rea simultaneamente, onde em seguida introduzido o gado. O sucesso dessa integrao depende muito
do equilbrio entre as partes envolvidas: as rvores, as forrageiras e os animais. Objetivos. O objetivo deste
estudo foi analisar a produo de forragem (de matria seca); composio qumica e bromatolgica das
forrageiras: missioneira gigante, Tifton 85, Brachiria Marand e Brachiria Piat e simular como interferem
na produo madeireira. Materiais e Mtodos. O experimento foi instalado no dia 05 de setembro de 2012.
As forrageiras Tifton 85 e missioneira gigante foram implantadas atravs de mudas, enquanto as brachirias
foram implantadas com uso de sementes. O local da implantao foi uma foresta de eucalipto com 6 anos,
onde efetuou-se o desbaste para um espaamento de 6x2m. Resultados. A anlise estatstica dos resultados
revelou diferena signifcativa (p0,05) para a varivel matria seca (MS), protena bruta (PB), fbra em deter-
gente neutro (FDN) e fbra em detergente cido (FDA). Ao longo dos 240 dias, a produo de matria seca foi
de 17.600 kg/ha, 16.500 kg/ha, 13.200 kg/ha e 9.300 kg/ha para Brachiria Piat, Brachiria Marand, Tifton
85 e Missioneira Gigante, respectivamente. Os comportamentos so bastante distintos ao longo do tempo,
pois no primeiro corte, aos 90 dias, a Brachiria Piat produziu uma mdia de 5.496 kg/ha de matria seca,
enquanto que a Missioneira Gigante no apresentava condies adequadas para corte e, no quarto corte,
aos 240 dias, a Brachiria Piat produziu uma mdia de 2.207 kg/ha enquanto a Missioneira Gigante produ-
ziu 2.434 kg/ha e dever continuar a produo nos prximos meses, pois apresenta maior tolerncia ao frio.
Sobre a produo de protena bruta foram obtidos 745,5, 696,4, 991,1 e 591,4 kg/ha para Brachiria Piat,
Brachiria Marand, Tifton 85 e Missioneira Gigante, respectivamente. Com relao ao teor de protena bruta,
a Tifton 85 teve um teor de 7,50%, a Missioneira Gigante 6,79% e as Brachirias 4,24%. Estimou-se que
possvel cultivar de 833 a 1400 rvores de eucalipto at os seis anos, e desbastar para 224 rvores at o 20
ano, com obteno de totais de 100m de lenha e 350m de madeira para serraria. Concluses. No sistema
estudado, os cortes realizados foram bastante espaados com reduo dos teores de protena. Tambm,
forrageiras cespitosas e estolonferas tendem a ter comportamentos distintos. Mesmo assim, conclui-se pelo
elevado potencial de incluso de madeirveis nas pastagens.
Palavras chave: Sistemas Silvipastoris. Matria Seca. Protena Bruta, Madeira.
ENSINO, PESQUISA
CONTROLE DE HERBICIDAS EM BIOTIPO
DE AZEVM (Lolium multiforum Lam.) COM
PROVVEL RESISTNCIA AO GLIFOSATO
1
Adriano Genero, Luis Carlos Borsuk, Lucilene de Abreu
1
E-mail: genero@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. A competio entre a cultura e as plantas daninhas refete nas maiores quedas de rendimento
das culturas. Em decorrncia do mau uso de herbicidas tem se potencializado a seleo das plantas daninhas
resistentes a maioria dos mecanismos de ao do mercado. A resistncia das plantas daninhas aos herbici-
das um dos temas mais importantes na agricultura moderna. Aps o primeiro caso relatado de resistncia
em 1957, hoje quase duas centenas de espcies resistentes foram comprovados. Dentre estes casos, o
azevm(Lolium multiforum L.) resistente vem causando severas perdas e sendo objeto de estudo para buscar
solues no manejo destas plantas. Objetivo. O presente trabalho objetivou a verifcao do controle reali-
zado por diferentes mecanismos de ao nas plantas de azevm. Materiais e Mtodos. Foi realizada coleta
de sementes de uma lavoura de azevm com suspeita de haver resistncia ao herbicida Glifosato, procedente
do municpio de Erval Grande-RS. Foram testados herbicidas com mecanismos de ao: Inibidor da ACCase;
Inibidor da Glutamina Sintetase; Inibidor do Fotossistema II em conjunto com um Inibidor do Fotossistema
I; inibidor da ALS; inibidor do fotossistema I e; inibidor da EPSPs, esta em doses diferenciadas de glifosato
(720, 1440, 2880, 5760 g/ha1). Os herbicidas foram aplicados em plantas com 3 a 4 folhas. O delineamento
experimental foi de blocos casualizados com oito tratamentos e quatro repeties. As variveis analisadas
foram: peso de matria seca (kg/ha) e percentual de plantas mortas. Os dados coletados foram submetidos
anlise de varincia pelo teste F e aplicado o Teste de Duncan ao nvel de 5% de probabilidade. Resultados.
Os resultados medidos (em mg de matria seca por grupo de 10 plantas) 14 dias aps o tratamento foram:
Testemunha: 131,71 (a); 720 g i.a. ha-1de Glifosato: 108,77 (b); 2160 g i.a. ha-1 de Glifosato: 81,62 (c); 4320 g
i.a. ha-1 de Glifosato:79,33 (c); 6480 g i.a. ha-1de Glifosato: 72,27 (c); 250 g i.a. ha-1 de Fluazifop-butil: 53,32
(d); 400 g i.a. ha-1de Glifosinato de Amnia: 31,32 (ef); 300 g i.a. ha-1de Diuron + 600 g i.a.ha-1de Dicloreto
de Paraquat: 39,25 (e) e; 600 g i.a. ha-1 de Diquat: 25,05 (f). Concluses. Os resultados demonstraram que
o bitipo de azevm utilizado resistente ao Glifosato, mesmo nas elevadas doses empregadas. A utilizao
dos mecanismos de ao alternativos demonstraram efcincia e que so uma boa escolha para controle dos
bitipos com resistncia.
Palavras-chave: Azevm. Modo de ao dos herbicidas. Resistncia.
ENSINO, PESQUISA
SUMRIO
| CINCIAS AGRRIAS - COMUNICAO ORAL |
DESSECAO ANTECIPADA DAS PLANTAS DE COBERTURA DE SOLO NA CULTURA MILHO
(Zea mays L.)
Danimar Zanetti, Luis Carlos Borsuk, Gustavo Fabrizzio, Adriano Genero
Cincias Agrrias - Artigos
ENSINO, PESQUISA
1
1
E-mail: danimar@unochapeco.edu.br
RESUMO
O milho (Zea mays L.). um dos cereais mais cultivados no mundo. Diversos fatores podem causar perdas
e diminuio da produo na cultura. A competio com plantas invasoras no inicio do ciclo um dos pontos
crticos para a perda do potencial produtivo, tanto por competio como tambm por efeitos alelopticos.
A dessecao antecipada se constitui uma ferramenta muito importante para o manejo da cultura que vem
sendo estudada e implantada visando obter benefcios como a maior plantabilidade e maior produtividade. O
objetivo do trabalho foi determinar a infuncia do tempo de realizao da dessecao com herbicida glipho-
sate, em relao semeadura, no comportamento da cultura do milho geneticamente modifcado roundup
ready (Zea mays L.). Os tratamentos avaliados foram dessecao aos 28, 21 e 14 dias antes da semeadura;
aplicao do herbicida no dia da semeadura e a sua aplicao 7 dias aps a semeadura. O delineamento
experimental foi de blocos casualizados com cinco tratamentos e quatro repeties,com parcelas de 28,8 m.
As variveis estudadas foram: germinao, altura de planta, peso de mil gros, nmero de gros por espiga e
rendimento de gros (kg/ha). Para determinao destes parmetros foi colhida uma rea til de cada unidade
experimental de 12,80 m
2
.Os dados coletados foram submetidos anlise de varincia pelo teste F, atravs
do software Assitat. Foi aplicado o Teste de Scott-Knott ao nvel de 5% de probabilidade. Os resultados indi-
caram que a dessecao antecipada proporcionou aumento em 17,8% no nmero de gros por espiga em
relao a dessecao no dia da semeadura e 7 dias aps a semeadura e resultou em maior altura de planta,
maior peso de mil gros e maior nmero de gros por espiga. O rendimento variou de 9546,00 kg/ha no trata-
mento com dessecao 7 dias aps a semeadura at 11255,00 kg/ha para o tratamento com dessecao 28
dias antes da semeadura. A mdia de rendimento dos tratamentos com dessecao anterior semeadura foi
de 10962kg/ha enquanto que a mdia dos tratamentos com dessecao no dia e 7 dias aps a semeadura foi
de 9756 kg/ha, uma diferena de 1206 kg/ha. A diferena entre a maior e a menor mdia absolutas de 1709
kg/ha. A anlise de variao no considera este diferena como signifcativa, e isso deve ser considerado
como uma limitao do mtodo e uma indicao de que novos experimentos sejam realizados com maior
nmero de unidades experimentais.
Palavras-chave: Glyphosate. Dessecao. Milho. Roundup Ready. Componentes do Rendimento.
DESSECAO ANTECIPADA DAS
PLANTAS DE COBERTURA DE SOLO NA
CULTURA MILHO (Zea mays L.)
DESSECAO ANTECIPADA DAS PLANTAS DE COBERTURA DE SOLO NA CULTURA MILHO (Zea mays L.)
479
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
No Brasil e no mundo, o milho (Zea mays L.) uma das principais culturas agrcolas cultivadas,
no somente pelo aspecto quantitativo, mas tambm por sua importncia estratgica, visto que
a base da alimentao animal e, consequentemente, humana. Alm disso vem sendo usado, nos
ltimos anos, como importante matriz energtica (NICOLAI et al., 2004). Segundo CONAB (2012) a
rea total cultivada com milho na safra agrcola de 2010/2011, resultante da soma das safras, primeira
e segunda, alcanou 13.288,9 mil hectares, apresentando crescimento de 2,3% em relao safra
anterior; com produo total de 55,61 milhes de toneladas e produtividade mdia de 4.184 Kg.ha
-1
.
Um dos fatores primordiais na determinao da capacidade de competio da cultura, alm
das espcies de plantas daninhas, a poca de germinao de uma em relao outra. Quanto
maior a rapidez de emergncia de uma espcie em relao outra, maiores as chances daquela
que germinou primeiro levar grande vantagem na competio (CONSTANTIN, 2001).
Calegari et al. (1998) relatam que o plantio de milho logo aps a dessecao da aveia pode
apresentar germinao desuniforme e desenvolvimento inicial inadequado das plantas de milho e
recomendam um intervalo de pelo menos duas a trs semanas entre o dessecao da aveia e a
semeadura do milho. Comenta tambm que determinadas coberturas podem ter efeitos alelopticos
sobre culturas subsequentes. Uma forma de diminuir estes efeitos seria aguardar um tempo maior
para implantao do cultivo sobre a cobertura manejada.
Christoffoleti (2002), descreve que o manejo qumico de cobertura constituda de Avena
strigosa (aveia-preta) ou Lolium multiforum (azevm), com a fnalidade de formao de cobertura
para plantio, dependendo da poca quando a dessecao realizada, podem ocorrer interferncias
no armazenamento de gua no solo, nas populaes de pragas, na efcincia das semeadoras, nas
relaes alelopticas e no desenvolvimento das culturas implantadas.
A dessecao antecipada das plantas invasoras antes da semeadura do milho constitui uma
ferramenta muito importante para o manejo da cultura e apresenta inmeras vantagens como a
maior plantabilidade. Ressalta-se ainda que o controle das plantas invasoras de forma antecipada
facilita o controle de plantas daninhas em ps-emergncia, promove maior armazenamento de gua
no solo, diminuio da mato competio, reduo dos efeitos alelopticos e maior produtividade da
cultura (MAROCHI, 2006).
Almeida (1991) destaca que substncias alelopticas se mantm nos tecidos das plantas
mesmo aps a mortas das mesmas, de onde so liberados por volatilizao ou por lixiviao, sendo
encontrados no solo. A atingirem a concentrao necessria, podem infuenciar no desenvolvimento
das plantas. Jacobi (1997) relata que extratos de plantas como aveia causam reduo de at 74%
na germinao do milho.
A alelopatia distingue-se de competio, pois essa envolve a reduo ou retirada de algum
fator do ambiente necessrio outra planta no mesmo ecossistema como a gua, luz,nutrientes e
espao fsico (REZENDE et al., 2003; SEVERINO et al., 2007).
Para Fancelli et al. (2004), a reduo do rendimento da cultura devido a competio pode
chegar a 70%, ainda algumas espcies. Alm da competio, podem afetar o desenvolvimento e o
480
ENSINO, PESQUISA
rendimento da cultura e gerar manifestaes de efeitos alelopticos provocados por liberao de
substncias qumicas pelas razes e/ou decomposio de resduos.
O glifosato um herbicida ps-emergente, pertencente ao grupo qumico das glicinas
substitudas, classifcado como no-seletivo e de ao sistmica. Apresenta largo espectro de ao,
o que possibilita controle de plantas daninhas anuais ou perenes, tanto de folhas largas como
estreitas (GALI et al., 2005).O glyphosate classifcado como herbicida no seletivo sistmico e
ps emergente, que inibe a enol-piruvil-chiquimato fosfato sntese (EPSPS) e provoca a morte de
plantas anuais e perenes (KRUSE et al., 2000).
Atualmente no Brasil, o glyphosate um dos herbicidas mais utilizados, devido a seu amplo
aspectro de ao sobre as plantas invasoras (MONQUEIRO, 2003). Com o surgimento do plantio
direto o glyphosate passou a ser o produto chave deste sistema, devido formao da cobertura
seca que protege o solo que obtido atravs da dessecao das plantas invasoras com o herbicida
glyphosate. Com o surgimento da soja transgnica com a tecnologia Roundup Ready o mencionado
herbicida passou a ser utilizado de forma mais frequente na dessecao e no manejo de plantas
daninhas em ps- emergncia.
No Brasil, a primeira autorizao de plantio de milho transgnico comercial ocorreu em maio
de 2007. Em 2008, novas liberaes ocorreram, com os eventos NK603 e GA21 de resistncia
ao herbicida glifosato. Em 2009, as primeiras liberaes de milho transgnico com genes de
resistncia a herbicida e resistncia a insetos foram liberados para comercializao perfazendo um
total de seis autorizaes liberadas pela Comisso Tcnica Nacional de Biossegurana (CTNBio).
Embora tenham sido liberados estes eventos de resistncia aos herbicidas para a cultura do
milho, ofcialmente, nas safras subseqentes, no foram utilizadas com cultivares resistentes aos
herbicidas. (KARAM et al., 2010).
No presente estudo foram determinadas a infuencia do perodo de dessecao da cobertura
do solo perfazendo em tempos em relao a semeadura do milho, foram analisados stand
populacional ndice de espiga, numero de gros por espiga, peso de mil gros e rendimento fnal
da cultura do milho.
2 MATERIAL E MTODOS
O experimento foi realizado na propriedade do senhor Altemar Smaniotto, localizada na Linha
So Paulo, interior do municpio de Seara SC, Oeste Catarinense. Foi conduzido ao nvel de
lavoura na safra agrcola 2012/2013 a partir do ms de Agosto de 2012 com colheita em Janeiro de
2013.
O clima dessa regio do tipo Cfa, conforme a classifcao de Keppen (MOTA et al., 1970),
que se caracteriza como clima mesotrmico (subtropical e temperado) com temperatura mdia do
ms mais frio inferior a 18 C e superior a -3 C, ao menos um ms com mdia superior a 10 C,
mido (ms menos chuvoso com precipitao superior a 60 mm), com veres quentes (ms mais
quente igual ou superior a 22 C). O solo caracteriza-se como um Cambissolo Hplico Eutrfco
(EMBRAPA, 1999).
481
ENSINO, PESQUISA
Os tratamentos avaliados corresponderam a dessecao da cobertura do solo utilizando
produto a base de glyphosate marca comercial Roundup Original, em diferentes pocas, sendo:
dessecao 28, 21 e 14 dias antes a semeadura, aplicao no dia da semeadura e aplicao 7 dias
aps o plantio.
O delineamento experimental utilizado foi de blocos completos casualizados, onde cada
tratamento teve em um tempo de aplicao, perfazendo 5 tratamentos e 4 repeties, totalizando
20 parcelas. A rea total do experimento de 900 m e foi utilizada como rea til de cada parcela
12,8 m. Para evitar a interferncia entre os diferentes tratamentos, foram deixados espaos de 1
m entre as parcelas.
Figura 1 - Vista parcial do experimento na data da realizao do tratamento T3 14 dias antes
da semeadura do milho. Seara SC. 02/09/2012.
Na safra vero 2011/2012 havia na mesma rea a cultura do milho (Zeamays L.), como
cobertura no inverno foi utilizado aveia preta (Avena strigosa L.) e azevm (Lolium multiforum L.).
Para controle das plantas invasoras foi utilizado o produto glifosato com a marca comercial
RoundupReady 2 Milho, na dose de 4 L.ha
-1
. Aplicao foi realizada com pulverizador costal,
utilizando o volume de calda de 150 litros.ha
-1
.
A semeadura foi realizado no dia 16 de setembro de 2012 e o hbrido utilizado foi 2A106 HR
da empresa Dow AgroSciences, realizado com semeadora mecanizada, com espaamento entre
linhas de 0,80 metros, utilizando 80.000 sementes.ha
-1
.
A adubao foi realizada no momento da semeadura com uso de semeadora mecanizada.
Foram aplicados 380 kg.ha
-1
de adubo qumico da frmula 09-30-20. A adubao nitrogenada em
cobertura foi com ureia (45% de N) divididos em 2 aplicaes, quando o milho estava no perodo
entre V4 e V6 na proporo de 300 kg.
As variveis respostas foram as seguintes: populao fnal de plantas por hectare; ndice de
espiga; nmero de gros por espiga; peso de mil gros; altura de planta e; rendimento do milho em
kg de gros por hectare
Foram colhidas as 4 linhas centrais, descartando um metro em cada extremidade por formao
da bordadura, aps a maturao fsiolgica das espigas. Foi realizada a colheita manual das espigas.
A debulha feita com uso de debulhador semi-mecanizado. Uma amostra de 1 kg de gros de cada
parcela foi coletada, o clculo de rendimento foi feito considerando umidade de gros de 13%.
Os dados coletados foram submetidos anlise de varincia pelo teste F, atravs do software
Assistat, foi aplicado o Teste de Scott-Knott ao nvel de 5% de probabilidade.
3 RESULTADOS E DISCUSSO
Os resultados gerais dos componentes do rendimento e que podem explicar resultados de
rendimento fnal do milho esto na Tabela 1.
482
ENSINO, PESQUISA
Tabela 1. Resultados de diferentes perodos de dessecao com herbicida a base de Gliphosato, para a
implantao da cultura do milho.
Tratamento Stand pu-
pulacional
(pl/ha)
ndice de
espiga
Gros por
espiga
Peso de
mil gros
(gramas)
Altura de
planta
(metros)
T1. Dessecao 28 dias antes plantio 73656,3 a 1,015 a 625,8 a 365,0 a 2,48 a
T2. Dessecao 21 dias antes plantio 73229,2 a 1,000 b 618,8 a 369,8 a 2,40 a
T3. Dessecao 14 dias antes plantio 73437,5 a 1,005 b 653,3 a 350,4 a 2,40 a
T4. Dessecao no dia do plantio 69520,9 a 1,003 b 592,8 b 355,7 a 2,25 b
t5. Dessecao 7 dias aps o plantio 67395,8 b 1,000 b 554,5 b 335,8 a 2,18 b
Stand populacional
A populao fnal de plantas do tratamento T5 fcou em 67.395,8 plantas por hectare com
germinao de 84,2 %, para dessecao realizada sete dias aps a semeadura, at 73.656,3
plantas por hectare germinao de 92 % para dessecao realizada 28 dias antes da semeadura.
Observa-se que houve diferena signifcativa dos tratamentos T1, T2, T3 (dessecao aos 28, 21 e
14 dias antes da semeadura) em relao aos tratamentos T4 e T5, que apresentaram reduo no
estande fnal.
Segundo Roman (2001), os efeitos alelopticos podem reduzir a populao fnal de plantas.
Miranda et al. (2002) em trabalho semelhante, com dessecao aos 28 dias antes da semeadura
e dessecao no dia da semeadura obtiveram populao fnal 21 % a mais com a dessecao
antecipada.
Bueno et al. (2011) recomenda a utilizao da dessecao antecipada como ferramenta
para obter melhor plantabilidade, o que diminui falhas no estande de plantas, tambm podendo
proporcionar melhor rendimento na operao de semeadura.
ndice de espiga
O ndice de espiga variou de 1,015 espigas por planta no tratamento com dessecao 28
dias antes da semeadura do milho ate 1espiga por planta para tratamento com dessecao 21
dias antes da semeadura e com dessecao 7 dias aps a semeadura. De acordo com a Tabela 1,
somente o tratamento T1 proporcionou diferena signifcativa.
Segundo Magalhes et al. (1995) conclui em seu trabalho que o ndice de espiga esta
diretamente relacionado com o perodo de dessecao antes da semeadura e aos efeitos de
competio.
483
ENSINO, PESQUISA
Nmero de gros por espiga
O nmero de gros por espiga variou de 529,8 gros por espiga com dessecao no dia da
semeadura ate 653,3 gros por espiga com dessecao 14 dias antes da semeadura. A dessecao
no dia da semeadura e a dessecao 7 dias aps resultou em menor nmeros de gros por espiga
em relao a dessecao antecipada. A dessecao antecipada resultou em aumento da mdia de
633,2 gros por espiga (mais 17,8%) enquanto a dessecao no dia e 7 dias aps resultou numa
media de 542,15 gros por espiga.
Balbinot et al. (2011) em trabalho semelhante obtiveram resultado no signifcativo em relao
a diferentes perodos de dessecao de plantas invasoras em relao a numero de gros por
espiga. Tambm Bortolini et al. (2001) obtiveram resultados no signifcativos quanto aos diferentes
perodos de dessecao. Por outro lado, Borghi et al. (2007) em trabalho sobre efeito do consorcio
de milho com Brachiaria brizantha obteve resultado com menor nmero de gros por espiga milho
sofreu competio logo aps a germinao.
Peso de mil gros
De acordo com os dados da tabela 1, no houve diferena signifcativa no peso de mil
gros. Entretanto o fato do tratamento T5 apresentar media de 335,8 gramas por mil gros e o
T2 apresentar mdia de 369,8 gramas por mil gros gera uma diferena de cerca de 10 % o que
pode no ser desprezvel em estudo de manejo de plantas cultivadas. Oliveira et al.(2006) em
experimento semelhante no obteve diferena em relao a peso de mil gros.
Altura de plantas em metros
Os tratamentos T1, T2 e T3 no diferiram entre si e se mostraram superiores em relao a T4
e T5, tendo variao de altura de plantas de 2,18 metros no tratamento com dessecao 7 dias aps
a semeadura ate 2,48 metros para o tratamento com dessecao 28 dias antes da semeadura.
Conforme Dow (2011), a altura de planta do hbrido 2A 106 de 2,10 metros. Segundo
Iapar (1991), esta caracterstica tambm infuenciada pelas condies do meio como: poca de
semeadura, espaamento, disponibilidade de gua, luz e nutrientes.
Argenta et al. (2001) sugerem que a reduo dos nveis de nitrato e amnio do solo na
semeadura realizada imediatamente aps a dessecao, devido ao processo de decomposio
da palha das plantas daninhas com elevada relao C/N, pode ser o fator decisivo para o menor
crescimento inicial das plantas de milho no manejo AP (dessecao no dia da semeadura), e que
isto se deve ao fato de que a dessecao da cobertura ocorre de forma concomitante emergncia
e aos primeiros dias de crescimento da cultura. No sistema de dessecao antecipado, toda a
cobertura de solo j estava seca, completamente tombada e sobre a superfcie do solo no momento
da semeadura. Deste modo, no h nenhum tipo de sombreamento durante a emergncia do milho.
Segundo Calegari et al. (1998), o sombreamento inicial pode afetar negativamente a germinao, a
484
ENSINO, PESQUISA
emergncia ou o desenvolvimento inicial da cultura do milho, podendo gerar entre outros efeitos, o
estiolamento da planta. Assim, o perodo de dessecao da cobertura verde pode ter implicaes
posteriores em termos do desenvolvimento do milho.
Constantin et al. (2007) em trabalho semelhante obtiveram diferenas em altura de planta no
tratamento de dessecao no dia do plantio e dessecao aps o plantios e descreve isso como
resultado do desgaste inicial com sombreamento, competio e efeitos alelopticos sofridos pelas
plantas de milho. Os mesmos comentam que obtiveram diferena de stand fnal da cultura, peso
de mil gros e teor de umidade e que as diferenas observadas com relao produtividade devem
estar associadas s condies de crescimento inicial das plantas.
Oliveira et al. (2006), testando diferentes manejos de dessecao antecipada e ps
emergncia, tendem a ter maiores alturas de plantas nos tratamento com dessecao 30 dias antes
da semeadura da soja, nos que os mesmos no tiveram diferena signifcativa.
Rendimento de gros (em Kg/ha)
O rendimento mdio foi de 9.546,00 kg.ha
-1
no tratamento com dessecao 7 dias aps a
semeadura ate 11.255,00 kg.ha
-1
para o tratamento com dessecao 28 dias antes da semeadura.
Constantin et al. (2009) testaram dessecao antecipada aos 25 dias antes da semeadura do milho
ate 7 dias aps a semeadura sem obter diferena signifcativa de rendimento fnal. Por outro lado,
Fleck (2004) constatou que a dessecao antecipada proporcionou aumento no rendimento fnal
da soja.
Grfco 1. Rendimento em kg por hectare obtido nos diferentes perodos de dessecao da cobertura de solo
na cultura milho (Zeamays L.). Seara - SC, 2012/2013.
485
ENSINO, PESQUISA
Balbinot et al. (2007) testaram dessecao antecipada aos 30, 20, 10, 5 e 1 dias antes da
semeadura de milho e constataram que para cada dia de aumento no intervalo entre a dessecao
e a semeadura do milho, houve reduo de produtividade em 83,2 kg.ha
-1
.
Oliveira et al. (2005) em seis trabalhos realizados na regio de Londrina- Paran utilizando
dessecao antecipada de 20 dias e dessecao no dia do plantio obtiveram resultados com
diferena de 18,5 sc.ha
-1
a mais a favor da dessecao realizada 20 dias antes da semeadura.
Segundo Constatin et al. (2007), para qualquer mtodo de controle de plantas daninhas em ps-
emergncia, as maiores produtividades foram obtidas quando o sistema de manejo utilizado foi o
antecipado.
Oliveira Jr. et al. (2006), trabalhando com a cultura da soja, verifcaram que, independentemente
do mtodo de controle adotado em ps-emergncia para controle de plantas daninhas, o manejo
antecipado foi o sistema que proporcionou as maiores produtividades, em mdia, entre 10 e 20%
maiores s obtidas nos sistemas dessecao no dia do semeadura e dessecao 10 dias aps a
semeadura .
4 CONCLUSES
Nas condies em que de seu o experimento, pode-se inferir que a dessecao antecipada
proporciona melhor stand fnal das sementes de milho;
Sobre o rendimento fnal (kg.ha
-1
), nas condies em que se deu o experimento o rendimento
no apresentou variao entre os diferentes perodos de dessecao. No entanto em termos prticos
a diferena de 28,4 sacos.ha
-1
no pode ser desconsiderada desprezvel. Pode-se dizer que se
trata de uma limitao do mtodo de analise. Sugere-se que sejam realizados novos experimentos
com mais numero de parcelas usando maior sustentabilidade da analise.
A dessecao antecipada proporcionou aumento em 17,8% no nmero de gros por espiga
em relao a dessecao no dia da semeadura e aps a semeadura;
A dessecao antecipada resultou em maior altura de planta, maior peso de mil gros e maior
numero de gros por espiga.
Recomenda se a realizao de novos experimentos com maior nmero de repeties para
uma analise estatstica mais acurada a respeito do rendimento fnal em kg de gros por hectare. Um
maior nmero de parcelas resulta em reduo do quadrado mdio do erro, por ocasio da analise
de varincia.
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(Boletim Agropecurio).
SEVERINO, L. S.; LIMA, R. L. S.; ALBUQUERQUE, R. C.; BELTRO, E. M. Alelopatia de plantas
daninhas sobre a mamoneira. Embrapa Algodo. In: 2 Congresso Brasileiro de Mamona. Anais...,
2007.
ENSINO, PESQUISA
SUMRIO
| CINCIAS BIOLGICAS - PSTER |
ANUROFAUNA (Amphibia, Anura) EM UM FRAGMENTO DE MATA ATLNTICA NO SUL DO
BRASIL
Joana Priscilla Boschetti, Fernando Ferreira, Veluma Ial Molinari De Bastiani, Elaine Maria Lucas
AVALIAO DE FATORES DE RISCO PARA A OCORRNCIA DE DENGUE EM MUNICPIOS
DO OESTE DO ESTADO DE SANTA CATARINA
Carin Guarda, Maria Assunta Busato, Junir Antnio Lutinski, Sandra S. M. Sabedot, Vanessa da
Silva Corralo, Viviane Zulian
PREVENO E CONTROLE DE ACIDENTES COM ANIMAIS PEONHENTOS E ZOONOSES
EM CHAPEC (SC)
Carin Guarda, Ana Lcia Antunes Sampaio, Junir Antonio Lutinski
QUANTIFICAO DE COMPOSTOS BIOATIVOS E AVALIAO DO POTENCIAL PROTETOR
CONTRA DANOS OXIDATIVOS IN VITRO DO EXTRATO AQUOSO DE Myrciaria caulifora (Mart.)
O. Berg. (JABUTICABA)
Rafael Chitolina, Fernanda Kuhn, Adrieli Sachett , Fernanda Bevilaqua, Jacir Dalmagro, Angelo
Luis Piato, Silvana Muraro Wildner, Walter Antonio Roman Junior, Greicy Michelle Marafga
Conterato
MACROINVERTEBRADOS BENTNICOS EM AMBIENTES AQUTICOS EM REAS DE
CAMPOS NATURAIS NO OESTE DE SANTA CATARINA
Bruna Fitarelli, Bruna Maria Capitanio, Bruna Las Turra, Joze Beatriz Santos Rodrigues Deimling,
Patricia Isabel Teixeira Jardini, Gilza Maria de Souza-Franco
EFEITO DO USO DE AGROTXICOS SOBRE OS ANFBIOS NA REGIO OESTE DE SANTA
CATARINA
Jssica Zauza Fiorese, Veluma Ial Molinari De Bastiani, Jacir Dal Magro, Elaine Maria Lucas
AVALIAO DA QUALIDADE LIMNOLGICA DE RIACHOS COM INFLUNCIA URBANA: UMA
ANALISE A PARTIR DA COMUNIDADE DE MACROINVERTEBRADOS BENTNICOS
Bruna Maria Capitanio, Bruna Fitarelli, Joze Beatriz Santos Rodrigues Deimling, Patrcia Isabel
Teixeira Jardini, Gilza Maria de Souza Franco
Cincias Biolgicas - Resumos
ENSINO, PESQUISA
Joana Priscilla Boschetti, Fernando Ferreira,
Veluma Ial Molinari De Bastiani, Elaine Maria Lucas
Curso de Cincias Biolgicas
E-mail: joana_boschetti@unochapeco.edu.br
Curso de Cincias Biolgicas, Programa de Ps Graduao em Cincias Ambientais
RESUMO
Introduo. A Mata Atlntica possui uma elevada diversidade de anfbios, contudo uma das reas mais
degradadas do mundo. Objetivo(s). Neste estudo analisou-se riqueza, composio e distribuio temporal
de anuros em um fragmento de Mata Atlntica no sul do Brasil. Materiais e Mtodos. O estudo foi realizado
em uma rea de transio entre Floresta Ombrfla Mista (FOM) e Floresta Estacional (FE), cercada por
plantios agrcolas e rea urbana, pertencente Cooperativa Central Oeste Catarinense Aurora, no muni-
cpio de Chapec, estado de Santa Catarina (27815.24S e 524246.48O). Os dados foram coletados de
setembro de 2011 a maro de 2013. Foram realisadas amostragens atravs de armadilhas de interceptao e
queda com cercas-guia e busca ativa em ambientes potencialmente utilizados pelos anfbios. As armadilhas
de interceptao e queda foram dispostas em cinco linhas, compostas de dez recipientes plsticos de 100
L, revisadas dez dias consecutivos nos meses amostrados. Mensurou-se o comprimento rostro-cloacal e a
massa corprea dos indivduos coletados. Analisou-se a sufcincia de amostragem atravs da extrapolao
da curva de acumulao de espcies. Resultados. Foram coletados 1055 indivduos de anuros, distribudas
em 28 espcies, sendo 27 nativas e uma extica, pertencentes dez famlias. Das 28 espcies, 18 (64%)
foram coletadas nas armadilhas de interceptao e queda e 25 (89%) registradas na busca ativa. A curva de
acumulao de espcies tendeu estabilizao. Observou-se a maior riqueza de espcies no perodo de
outubro a maro dos anos amostrados. Das 28 espcies registradas, 12 espcies apresentaram dimorfsmo
sexual entre machos e fmeas, sendo as fmeas maiores e mais pesadas do que os machos. Consideraes
Finais. A riqueza encontrada abrange 19,4% da riqueza do estado de Santa Catarina e 3% da riqueza do
Brasil. A riqueza encontrada se aproxima daquela conhecida em outros fragmentos de FOM e FE na regio
do planalto de SC (Ipuau: 21; Chapec e Guatamb: 26; Lebon Rgis: 32; Ponte Serrada e Passos Maia: 29
e Concrdia: 23 espcies). Quarenta e seis por cento das espcies registradas possuem distribuio restrita
ao sul do Brasil e pases vizinhos. Ressaltamos a importncia da preservao deste remanescente para a
conservao da fauna regional, uma vez que foi verifcada a ocorrncia de espcies ameaadas de extino,
especialistas de habitat e exclusivas da regio sul do Brasil.
Palavras-chave: Conservao. Diversidade. Riqueza.
Fonte de Financiamento: PIBITI/CNPq, Fapesc e Unochapec.
ANUROFAUNA (Amphibia, Anura) EM UM FRAGMENTO
DE MATA ATLNTICA NO SUL DO BRASIL
ENSINO, PESQUISA
Carin Guarda
1
, Ana Lcia Antunes Sampaio, Junir Antonio Lutinski
Acadmica do curso de Cincias Biolgicas
E-mail:carin@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. Animais peonhentos so aqueles capazes de produzir e inocular substncia txica, sendo res-
ponsveis por causar acidentes que podem provocar complicaes locais, gerando sequelas e em casos
mais graves bito. As zoonoses so defnidas como doenas ou infeces naturalmente transmissveis para
os animais e o homem. Tanto os animais peonhentos como as zoonoses possuem grande importncia
para a sade pblica, pois so capazes de expor grande nmero de pessoas ao risco de acidentes e epide-
mias. Ambas tambm tm sua ocorrncia diretamente relacionada a fatores ambientais, socioeconmicos
e culturais. Objetivos. 1) Avaliar as ocorrncias de animais peonhentos e vetores de zoonoses na cidade
de Chapec e a estratgia de preveno acidentes desenvolvido pelo setor de vigilncia Ambiental da
Secretaria da Sade; 2) Apresentar a proposta de um protocolo de preveno acidentes com animais
peonhentos e zoonoses que est sendo desenvolvido pela Secretaria da Sade de Chapec. Materiais e
Mtodos. Para o diagnstico situacional das espcies de animais peonhentos e vetores de zoonoses foi
consultado o sistema de informao de denncias e ocorrncias do setor de Vigilncia Ambiental de Chapec,
correspondente ao ano de 2013. Para a elaborao do protocolo de preveno e controle de zoonoses e
animais peonhentos, esto sendo utilizados, como fontes de referncia, trabalhos clssicos da literatura e
publicaes ofciais relacionadas ao tema. Resultados. O setor de Vigilncia Ambiental recebeu no primeiro
semestre de 2013 aproximadente 150 denncias envolvendo zoonoses e animais peonhentos. As ocor-
rncias notifcadas esto relacionadas com insetos (mosquitos, lagartas, aracndeos), roedores, morcegos,
corujas, serpentes e outros invertebrados (lesmas e caracis), entretanto, a maioria das denncias recebidas
no esto relacionadas com acidentes e sim com infestao ou apenas com a presena destes animais em
determinados ambientes. O protocolo de preveno e atendimento estas ocorrncias servir para nortear,
juntamente com as demais capacitaes, os profssionais da sade que atendem e investigam esses riscos
e agravos sade pblica. Consideraes Finais. Apesar de identifcada a preocupao da populao de
Chapec com a presena destes animais no ambiente peridomiciliar, nota-se uma carncia de informaes
da polulao sobre a preveno e dos profssionais da sade sobre como agir diante da presena destes
animais em locais prximos as habitaes. Deixando evidente a necessidade da concluso do protocolo de
atendimento e da capacitao dos profssionais de sade direta ou indiretamente envolvidos para que a inte-
gralidade na prestao do servio de sade seja garantida.
Palavras-chave: Manuais. Capacitaes. Educao em Sade.
Fonte de Financiamento: Prefeitura Municipal de Chapec/Secretaria Municipal de Sade.
PREVENO E CONTROLE DE ACIDENTES
COM ANIMAIS PEONHENTOS E
ZOONOSES EM CHAPEC (SC)
ENSINO, PESQUISA
Carin Guarda, Maria Assunta Busato, Junir Antnio Lutinski,
Sandra S. M. Sabedot, Vanessa da Silva Corralo, Viviane Zulian
Acadmica do Curso de Cincias Biolgicas
E-mail: carin@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. A dengue um problema de sade pblica, responsvel por causar epidemias em regies tro-
picais, pois fatores como temperatura e condies sociais, favorecem a proliferao do mosquito Aedes
aegypti, transmissor da doena. Em Santa Catarina tem se observado um crescente nmero de focos do A.
aegypti nos ltimos anos, em especial na regio oeste do Estado. Objetivo. Identifcar a ocorrncia e pre-
sena de focos de A. aegypti no oeste do estado de Santa Catarina. Metodologia. Os dados foram coletados
na Diretoria de Vigilncia Epidemiolgica de Santa Catarina (DIVE-SC), perodo de 2008 a 2012. Foram
includas as informaes correspondentes aos 37 municpios da 4 Regional de Sade de Chapec. Todas
as informaes foram tabuladas atravs do programa Excel for Windows e a anlise estatstica realizada
pelo programa SPSS, verso 19.0. Resultados. No ano de 2008, foram identifcados 175 focos de A. aegypti
no municpio de Chapec, dois em Palmitos e um em So Loureno do Oeste. J em 2009, foram identifca-
dos um foco em Campo-Er, 90 em Chapec, um em Maravilha e dois em Palmitos. No ano de 2010, 227
em Chapec, dois em Maravilha e um em Pinhalzinho. Em 2011, 151 em Chapec, um foco em Coronel
Freitas, um em Maravilha e trs em Palmitos. No ano de 2012 foram identifcados 621 focos de A. aegypti em
Chapec, 38 em Pinhalzinho, trs em Saudades, dois em Maravilha e um em Caibi, Palmitos e So Loureno
do Oeste. Nos demais municpios, alguns no apresentaram focos, fato que pode estar relacionado tanto a
no presena do mosquito ou a falta de fscalizao por parte da Vigilncia Epidemiolgica. Em relao aos
fatores climticos, foi identifcado somente para o ano de 2012 correlao estatstica signifcante (p<0,05)
entre temperatura mxima e temperatura mdia com o nmero de focos de A. agypti (r=0,305 e r=0,404;
p<0,05, respectivamente), sendo que o nmero de focos foi maior nos meses mais quentes (fevereiro, maro,
novembro e dezembro). Consideraes fnais. Chapec o municpio com maior nmero de focos de A.
aegypti da regio e estes, por vez, aumentaram progressivamente no decorrer do perodo analisado. Alm
disso, a existncia, mesmo que espordica, de focos do vetor em alguns dos demais municpios, evidencia
o risco de epidemia na regio e a necessidade de manuteno das aes de vigilncia e controle do vetor.
Palavras-chave: Aedes aegypti. Focos. Fatores climticos.
Fonte de Financiamento: PIBIC/FAPE.
AVALIAO DE FATORES DE RISCO PARA A
OCORRNCIA DE DENGUE EM MUNICPIOS DO
OESTE DO ESTADO DE SANTA CATARINA
ENSINO, PESQUISA
QUANTIFICAO DE COMPOSTOS BIOATIVOS E
AVALIAO DO POTENCIAL PROTETOR CONTRA
DANOS OXIDATIVOS IN VITRO DO EXTRATO AQUOSO
DE Myrciaria caulifora (Mart.) O. Berg. (JABUTICABA)
Rafael Chitolina
1
, Fernanda Kuhn, Adrieli Sachett , Fernanda Bevilaqua,
Jacir Dalmagro, Angelo Luis Piato, Silvana Muraro Wildner, Walter
Antonio Roman Junior, Greicy Michelle Marafga Conterato
1
Ncleo de Iniciao Cientfca em Fitoterpicos, Curso de Farmcia
E-mail:rafa_chitolina@unochapeco.edu.br.
RESUMO
Introduo. O estresse oxidativo tem sido envolvido na fsiopatologia de doenas cardiovasculares e neu-
rodegenerativas. Assim, compostos derivados de plantas medicinais so possveis alternativas para preven-
o e/ou tratamento dessas patologias. Myrciaria caulifora (jabuticaba) um fruto da jabuticabeira (fam-
lia Myrtaceae) de ocorrncia espontnea no Brasil. Previamente, observou-se a atividade antirradical do
extrato aquoso de M. caulifora (EAMC), porm sua capacidade de prevenir danos oxidativos s biomolculas
endgenas ainda permanece desconhecida. Objetivo(s). Quantifcar compostos bioativos e avaliar in vitro
a capacidade do EAMC em prevenir danos oxidativos s biomolculas. Metodologia. EAMC foi preparado
triturando os frutos em soluo aquosa (pH1,5), mantendo-o ao abrigo da luz por 12h/4C e aps foi centri-
fugado, congelado, lioflizado e dissolvido em gua Milli-Q (50 mg/mL). Os fenlicos totais e as antocianinas
foram quantifcados por espectrofotometria. A atividade protetora de danos oxidativos in vitro foi avaliada
pela capacidade do extrato em prevenir a oxidao da glutationa (GSH) e peroxidao lipdica induzidas por
oxidantes. Concentraes de EAMC (0-320 g/mL) foram incubadas temperatura ambiente com GSH, 0 ou
5 mM H
2
O
2
e 200 mM tampo fosfato, pH 6,4 e aps 30 minutos, os grupos sulfdrlicos foram quantifcados
espectrofotometricamente (412nm). No teste da peroxidao lipdica, as mesmas concentraes de extrato
foram incubadas com homogeneizados de encfalos de camundongos (CEUA/UNOCHAPEC 003/2013)
por 1h/37C na presena e na ausncia de 50 mM FeCl
2
, 1mM H
2
O
2
e 50 mM de Tris-HCl. Posteriormente, os
nveis de substncias reativas ao cido tiobarbitrico foram determinados por espectrofotometria (535 nm).
Todos os testes foram realizados em triplicata. Os dados foram analisados por ANOVA/Tukey. Resultados. As
concentraes de fenlicos totais e antocianinas foram 731,6018,73 mg GAE/100 g de extrato seco (GAE=
equivalente de cido glico)

e 1,340,32 mg/100g de fruta, respectivamente. O EAMC no protegeu contra
a oxidao da GSH, mas preveniu a peroxidao lipdica em todas as concentraes (p<0,05), sendo a faixa
de 80-320g/mL a mais efetiva. Concluses. Apesar do EAMC apresentar concentraes menores de fen-
licos totais e antocianinas do que extratos de jabuticaba obtidos anteriormente em outros estudos, o EAMC
demonstrou importante atividade protetora contra a peroxidao lipdica. Esses resultados, somados ativi-
dade antirradical previamente relatada, sugerem que o EAMC apresenta atividade antioxidante por diferentes
mecanismos, que podem estar relacionados aos compostos bioativos quantifcados nesse estudo. Esses
resultados serviro de base para estudos in vivo que confrmem as propriedades antioxidantes do EAMC e
suas possveis aplicaes na preveno e/ou tratamento de doenas relacionadas ao estresse oxidativo.
Palavras-chave: Plantas medicinais. Atividade antioxidante. Peroxidao lipdica.
Fonte de Financiamento: PIBIC/FAPE
ENSINO, PESQUISA
MACROINVERTEBRADOS BENTNICOS EM
AMBIENTES AQUTICOS EM REAS DE CAMPOS
NATURAIS NO OESTE DE SANTA CATARINA
Bruna Fitarelli
1
, Bruna Maria Capitanio, Bruna Las Turra,
Joze Beatriz Santos Rodrigues Deimling, Patricia Isabel Teixeira Jardini,
Gilza Maria de Souza-Franco
1
E-mail: brunaft@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. Os macroinvertebrados bentnicos tm sido amplamente utilizados nos programas de biomonito-
ramento dos ecossistemas aquticos. A presena, abundncia e diversidade desses organismos podem indi-
car alteraes na qualidade dos ecossistemas aquticos e permitem a avaliao integrada dos efeitos ecol-
gicos causados por mltiplas fontes poluidoras. Objetivo. Esta pesquisa visou identifcar a estrutura da comu-
nidade zoobentnica em corpos dgua numa regio de campos naturais no oeste catarinense. Metodologia.
As amostragens foram realizada em corpos dgua no municpio de gua Doce, SC. A vegetao da regio
composta por campos naturais com capes de foresta de Araucria. Para a amostragem dos macroinver-
tebrados foi realizada uma coleta em fevereiro/2012 com uma rede amostral de 17 pontos, contemplando
ambientes lnticos e lticos. Em campo, para a coleta dos organismos foi utilizado os amostradores Surber e
arrasto, alm de busca ativa com peneira. Calculou-se a diversidade txons de macroinvertebrados a partir
da anlise de Shanon-Wiener e equitabilidade de Shanon-Wiener. Computou-se a riqueza (S) com base nos
registros dos txons. Resultados. Foram coletados 1.215 indivduos pertencentes aos flos Mollusca, Annelida
e Arthropoda. Mollusca com abundncia relativa de 1,50% foi representado apenas pela classe Bivalvia. Para
Annelida foram registrados Oligochaeta e Hirudinea (9,23%). Arthropoda foi o flo com maior abundncia
(89,2%), representado pela classe Insecta. Entre os insetos o destaque foi para Chironomidae com 35,5% de
abundncia, seguido de Elmidae (11,28%), Libelullidae (6,67%), Coenagrionidae (5,10%) e Leptophlebiidae
(4,80%). Trinta e quatro txons tiveram uma abundncia relativa muito baixa, variando entre 1 e 4% do total
da fauna. O rio Roseira apresentou a maior riqueza (S=19) e diversidade (H=1,12), seguido do aude Elica
e riacho VIII (S=16). A alta abundncia de Chironomidae, pode ser relacionado a facilidade de disperso nos
ecossistemas aquticos, bem como a tolerncia a diferentes condies ambientais, associados a qualidade,
quantidade de alimento e condies de oxignio dissolvido na gua. Consideraes fnais. A presena de
organismos sensveis a poluio, como por exemplo, Ephemeroptera, Trichoptera e Plecoptera, evidenciam
a integridade da maioria dos ambientes amostrados, entretanto a alta porcentagem de Chironomidae revela
a tendncia a eutrofzao em alguns dos pontos analisados. A regio de gua Doce possui alta relevncia
para a conservao dos recursos hdricos, pois, nestas reas esto as nascentes de vrios rios que drenam
para o oeste de Santa Catarina, alm, de constituir um importante corredor de biodiversidade.
Palavras-chave: Mata Atlntica. Bioindicadores. Conservao. Campos de altitude.
Fontes de fnanciamento: CNPq, FAPESC, FUMDES, UNOCHAPEC.
ENSINO, PESQUISA
EFEITO DO USO DE AGROTXICOS SOBRE OS
ANFBIOS NA REGIO OESTE DE SANTA CATARINA
Jssica Zauza Fiorese
1
, Veluma Ial Molinari De Bastiani, Jacir Dal Magro, Elaine Maria Lucas
1
Curso de Cincias Biolgicas
E-mail: je_forese@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. A regio sul do Brasil possui a economia baseada na agricultura, sendo esta a principal causa
da perda e degradao dos ambientes naturais. As atividades agrcolas tambm contribuem para a contami-
nao dos solos e das guas por produtos qumicos. Objetivo. Nesse estudo, foram analisadas a presena
de agrotxicos em anfbios que se reproduzem em ambientes aquticos prximos de plantios agrcolas.
Materiais e Mtodos. Os dados foram coletados no perodo de dezembro de 2011 a maio de 2012 em cinco
reas na regio oeste de Santa Catarina, nos municpios de Palma Sola, Caxambu do Sul, Formosa do Sul,
gua Doce e Chapec e em uma rea na regio leste do estado, municpio de Navegantes. Foram analisa-
das amostras de 2 g de tecido de fgado e de msculo de trs espcies de anfbios: Lithobates catesbeianus,
Rhinella icterica e Leptodactylus latrans. As amostras foram maceradas em 10 mL de metanol, foram cen-
trifugadas e fltradas em membrana hidroflica. As amostras foram mantidas refrigeradas at a anlise por
Cromatografa Lquida de Alta Efcincia. Foi analisada a presena de quatro agrotxicos: atrazina, simazina
e metil paration. Resultados. Foram coletados 81 indivduos, sendo 17 de Rhinella icterica, 28 de Lithobates
catesbeianus e 46 de Leptodactylus latrans. Foram encontrados resduos de agrotxicos em anfbios de
todas as reas amostradas. Do total de amostas de fgado analisadas, foram encontradas concentraes de
Metil Paration em 13,6%, de Atrazina em 28,4%, e de Simazina em 7,4%. Do total de amostras de msculo
analisadas, foram encontradas concetraes de Metil Paration em 19,7% de, de Atrazina em 7,4%, e de
Simazina em 0%.Consideraes Finais. Considerando que, mesmo em baixas concentraes, os agrotxi-
cos podem ocasionar desde anormalidades morfolgicas at a morte macia em populaes, a prtica agr-
cola com o uso de agrotxicos pode ser uma sria ameaa aos anfbios na regio estudada. A partir dos resul-
tados obtidos neste estudo, ser importante investigar quais so os reais efeitos que esses contaminantes
esto exercendo sobre os organismos, tanto na fase adulta como larval. Alm do efeito direto, a determinao
da presena de agrotxicos nos anfbios pode demonstrar a contaminao nos diversos compartimentos do
ecossistema, bem como alteraes nas interaes ecolgicas e consequentes desequilbrios ambientais.
Palavras-chave: Anura. Mata Atlntica. Pesticidas. Conservao. HPLC
Fonte de Financiamento: FUNDES. Unochapec.
ENSINO, PESQUISA
AVALIAO DA QUALIDADE LIMNOLGICA
DE RIACHOS COM INFLUNCIA URBANA:
UMA ANALISE A PARTIR DA COMUNIDADE
DE MACROINVERTEBRADOS BENTNICOS
Bruna Maria Capitanio
1
, Bruna Fitarelli
1
, Joze Beatriz Santos Rodrigues Deimling
2
,
Patrcia Isabel Teixeira Jardini
2
, Gilza Maria de Souza Franco
3

1
E-mail: brunac@unochapeco.edu.br
2
Mestrandas no Programa de Ps-graduao em Cincias Ambientais da Unochapec
3
Docente do Programa de Ps-graduao em Cincias Ambientais da Unochapec
RESUMO
Introduo. O crescimento, muitas vezes sem planejamento, das reas urbanas, associado a aes antrpicas,
tais como despejo de efuentes domsticos e industriais sem tratamento, vem provocando degradao e conta-
minao dos ambientes aquticos. Os macroinvertebrados bentnicos so organismos muito utilizados em pro-
gramas de biomonitoramento, pois apresentam ciclo de vida relativamente longo, vivem aderidos ao sedimento
refetindo a condio de sade do ambiente aqutico. Objetivo. Assim, o objetivo desse estudo foi avaliar a inte-
gridade de riachos com infuncia de atividades urbana e/ou industrial no municpio de Chapec (SC) atravs
da comunidade de macroinvertebrados bentnicos. Metodologia. As amostragens foram realizadas em novem-
bro/2012 em um fragmento de mata, caracterizado como rea de transio entre Floresta Ombrfla Mista e
Floresta Estacional em Chapec, SC. Os riachos estudados fazem parte da microbacia do Lajeado Passo dos
ndios e a maioria, possuem forte infuncia da urbanizao, entretanto, outros impactos tambm so obser-
vados, como despejo industrial, degradao da vegetao ciliar, espcies exticas, pastagem, pequenas cen-
trais eltrica, etc. A rede amostral contou com 10 pontos em riachos de 1 e 2 ordem. A metodologia utilizada
envolveu amostras quantitativa (Surber) e qualitativa (arrasto e busca ativa com peneira). Resultados. Foram
coletados 1.299 organismos, pertencentes a 35 txons. Chironomidae foi o txon mais abundante (N=625)
totalizando 48% dos indivduos, seguida de Glossiphonidae (N=311; 23,9%). A maior riqueza foi registrada no
riacho De Marco (S=16), seguido do riacho dos Inhames (S=14) e riacho dos Lrios (S=14). A menor riqueza
foi no riacho afuente Passo dos ndios (S= 02), riacho dos ndios e riacho Casa de Fora (S=9 em ambos). O
ndice Biolgico BMWP, revelou que os riachos estudados classifcaram-se entre muito ruim e ruim. A maior
riqueza no riacho De Marco e a presena de txons mais sensveis, demonstra a melhor integridade desse
riacho, fato associado a presena da vegetao ciliar mais preservada. Para a porcentagem de Chironomidae
e Oligochaeta, rio Passo dos ndios (93%) e riacho dos Lrios (30%) respectivamente, foram os que mostra-
ram maiores valores. A elevada abundncia de Chironomidae no riacho afuente Passo dos ndios refete as
precrias condies limnolgicas deste curso dgua, pois ambos atravessam reas com alta urbanizao e
desprovida de rede de tratamento de esgoto. Consideraes fnais. Os resultados demonstram a infuncia
da urbanizao na qualidade dos corpos dgua, reforando a importncia de uma poltica de monitoramento e
preservao destes ambientes, uma vez que abrigam uma ampla biodiversidade ainda no conhecida.
Palavras-chave: Biomonitoramento. ndices biolgicos. Urbanizao.
Fontes de fnanciamento: FAPESC, FUMDES, CNPq, UNOCHAPEC.
ENSINO, PESQUISA
SUMRIO
| CINCIAS BIOLGICAS - COMUNICAO ORAL |
INTERAO ENTRE FORMIGAS E PLANTAS DO GNERO Cecropia sp.: UM EXEMPLO
MARCANTE DE INTERAO PLANTA-ANIMAL
Lucilene de Abreu, Luis Carlos Borsuk, Andr Amarildo Sezerino, James Arruda Salom,
Natlia Dozza Gerzson
Cincias Biolgicas - Artigos
ENSINO, PESQUISA
Lucilene de Abreu
1
, Luis Carlos Borsuk, Andr Amarildo Sezerino,
James Arruda Salom, Natlia Dozza Gerzson
1
Programa de Ps-Graduao em Recursos Gentico Vegetais
Universidade Federal de Santa Catarina
E-mail: labreu@unochapeco.edu.br
RESUMO
As relaes entre plantas e animais, envolvem diferentes interaes, entre elas, o mutualismo. H estreita
relao entre plantas que oferecem algum tipo de vantagem aos animais, onde estes acabam defendendo a
planta contra predadores. Exemplo dessa relao o mutualismo entre formigas e indivduos de plantas do
gnero Cecropia sp., denominada mirmecoria, onde a embaba (Cecropia sp.) oferta local de nidifcao e
alimento, e as formigas hospedeiras tendem a proteger a planta contra o ataque de herbvoros e/ou contra o
estabelecimento de plantas parasitas. Qualquer tipo de ao que possa causar danos desencadeia o recru-
tamento de operrias de formigas ao local atingido. O objetivo do trabalho foi avaliar a ecologia da interao
planta-animal entre formigas e plantas do gnero Cecropia. O trabalho foi realizado na ilha de Santa Catarina,
no Parque Natural Municipal da Lagoa do Peri, em vegetao secundria de Floresta Ombrfla Densa. Para
testar os resultados foram utilizados: teste Qui-Quadrado para a relao presena e ausncia de ninhos com
a altura da planta; estatstica no paramtrica para a relao entre os dados referentes altura da rvore,
tempo de resposta ao estimulo simulando herbivoria e grau de herbivoria. Em relao presena e ausncia
de formigas (ninhos) com a altura da planta, pode-se sugerir que a presena de ninhos de formigas depen-
dente do tamanho da planta. Plantas maiores que 2 metros eram mais colonizadas signifcativamente por
ninhos de formigas, do que as plantas menores. Em relao ao grau de herbivoria, as plantas com alturas
de 1,5 metros e 2,8 metros apresentaram o maior grau de herbivoria. Os menores graus de herbivoria foram
encontrados em plantas com alturas de 0,5 metros e de 5 metros. A simulao de herbivoria realizada sobre
as folhas jovens foi mais rpida (21 segundos) em plantas que tinham maior altura (> 4 metros).
Palavras-chave: Cecropia sp. Mutualismo. Formigas. Embabas.
INTERAO ENTRE FORMIGAS E PLANTAS
DO GNERO Cecropia sp.: UM EXEMPLO
MARCANTE DE INTERAO PLANTA-ANIMAL
INTERAO ENTRE FORMIGAS E PLANTAS DO GNERO Cecropia sp.: UM EXEMPLO MARCANTE DE INTERAO PLANTA-ANIMAL
Lucilene de Abreu, Luis Carlos Borsuk, Andr Amarildo Sezerino, James Arruda Salom, Natlia Dozza Gerzson
500
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
O entendimento dos processos ecolgicos responsveis pela manuteno da estrutura e
funcionamento dos ecossistemas tem sido avaliado como algo a ser considerado no estabelecimento
de estratgias e aes para conservao da natureza. Em comunidades tropicais, as interaes
mutualsticas so particularmente importantes devido a grande diversidade biolgica (BRONSTEIN,
1998).
Muitas evidncias indicam que mutualismo entre insetos e plantas evoluiu em funo de
vantagens oferecidas s plantas pelos insetos que forrageavam naturalmente em sua superfcie
(BRONSTEIN et al. 2006 apud DTTILO et al., 2009).
As embabas (Cecropia spp.), como muitas outras plantas que abrigam formigas, so
conhecidas como mirmecftas, termo derivado das palavras gregas myrmex (formiga) e phyto
(planta), ou plantas-de-formiga (LAPOLA et al., 2004). Plantas mirmecftas oferecem s formigas
lugares para nidifcao e alimento, como, por exemplo, corpsculos nutritivos. As formigas, por
sua vez, defendem suas plantas hospedeiras contra a ao de herbvoros e plantas trepadeiras,
podendo tambm contribuir para a disperso de sementes (HLLDOBLER e WILSON, 1990).
O gnero Cecropia (Cecropiaceae), ocorre no Neotrpico e composto por cerca de 80
espcies. Os representantes deste gnero apresentam crescimento rpido, so tpicas de ambientes
perturbados e pioneiras nos processos de sucesso (SILVA et al., 2000).
Embabas possuem estruturas especiais denominadas triqulios, localizados na base de
cada folha e produzem corpsculos Mllerianos ricos em glicognio, e so considerados uma das
principais fontes de alimento para as formigas que habitam a planta (FOLGARAIT et al., 1994). A
secreo deste alimento contnua ao longo do dia (SANTOS et al., 2002). Em funo da presena
destes corpsculos alimentares, existem formigas do gnero Azteca que desenvolvem colnias
nas Cecropia sp., atuando como mutualistas defensivas segundo a subdiviso do mutualismo
apresentada por Ricklefs (2007).
As formigas associadas aos indivduos de Cecropia tendem a proteg-la contra o ataque
de herbvoros e/ou contra o estabelecimento de plantas parasitas, como por exemplo, algumas
espcies de trepadeiras (JANZEN, 1969). Qualquer tipo de leso nas folhas de plantas mirmecftas
desencadeia o recrutamento de operrias ao local lesado (CHRISTIANINI e MACHADO, 2004).
Neste contexto, o objetivo desse trabalho foi avaliar a ecologia da interao planta-animal entre
formigas e plantas do gnero Cecropia, buscando responder as seguintes questes: O tamanho
dos indivduos de Cecropia est relacionado com a colonizao por formigas? Plantas colonizadas
por formigas so protegidas contra herbivoria? As formigas respondem rapidamente ao estmulo
(simulao de herbivoria) nas plantas de Cecropia? Nossas hipteses so que a presena do ninho
das formigas nas rvores de Cecropia dependente do tamanho da planta; plantas colonizadas
por formigas so protegidas contra herbivoria e as formigas respondem rapidamente ao estmulo
(simulao de herbivoria), podendo como consequncia as plantas de Cecropia apresentarem
menor dano foliar.
501
ENSINO, PESQUISA
2 MATERIAIS E MTODOS
O estudo foi realizado no Parque Municipal da Lagoa do Peri (PMLP), localizado a sudeste da
ilha de Santa Catarina, entre as latitudes Sul 274259 e 274645 e as longitudes Oeste 483033
e 483159 (OLIVEIRA, 2002), inserido em um dos ltimos remanescentes de Mata Atlntica da
ilha. A rea do PMLP rodeada por morros cobertos por Floresta Ombrfla Densa e uma restinga
tpica de vegetao litornea, que a mantm separada do Oceano Atlntico (SILVA, 2000).
A vegetao forestal do PMLP apresenta diversos estgios sucessionais, onde a foresta
localiza-se basicamente ao longo de encostas de morro, enquanto a vegetao de restinga ocorre
principalmente na parte leste do PMLP. Os diferentes estgios sucessionais so representados por
Capoeirinhas, Capoeiras e Capoeires, desenvolvendo-se sobre solos de lavouras abandonadas,
em processo de recuperao aps a interrupo da atividade humana (CARDOSO et al., 2008).
Para a realizao deste estudo foi selecionada um rea localizada no morro a noroeste
da Lagoa do Peri, no qual se encontrava em sucesso em estgio mdio, prxima lagoa sem
estruturao vertical, com elevada ocorrncia de lianas e rvores de mdio a grande porte tpicas
de estgios iniciais de sucesso como a embaba (Cecropia sp.).
Os dados foram coletados durante os dias 28 e 29 de outubro de 2011. Para avaliar o papel
das formigas na proteo contra herbvoros, foi simulado a herbivoria a fm de testar a efcincia
das formigas em defender os indivduos de Cecropia. Para o teste da atividade anti-herbivoria
das formigas, utilizou-se uma vara de madeira, com aproximadamente 2m de comprimento, para
realizar o estmulo, que consistia em leves toques, repetidos no pecolo da folha mais jovem do
indivduo de Cecropia. Avaliou-se o tempo de resposta ao ataque das formigas, cronometrando o
tempo em que a primeira formiga gastava para chegar at a folha mais jovem, onde se aplicava o
estmulo. Nas situaes em que no foi detectado formigas, tambm utilizou-se um canivete, o teste
foi interrompido aps dez minutos de observao.
Para avaliar se plantas colonizadas por formigas eram protegidas contra herbivoria, foi medido
o percentual de herbivoria em seis folhas de cada planta amostrada e relacionado com a presena
ou ausncia de formigas nos 33 indivduos marcados. Estimou-se o dano foliar individualmente a
partir das categorias relatados por Benitez-Malvido et al. (1999) (Tabela 1). As avaliaes foram
realizadas por um nico avaliador, com o auxilio de um binculo.
Tabela 1. Categorias de dano foliar, segundo Benitez-Malvido et al. (1999).
Categorias de dano rea foliar consumida (%)
0 0
1 1 a 5
2 6 a 11
3 12 a 24
4 25 a 49
5 50 a 100
502
ENSINO, PESQUISA
Para testar os resultados foram utilizados: teste Qui-Quadrado para a relao presena e
ausncia de ninhos com a altura da planta; estatstica no paramtrica para a relao entre os
dados referentes altura da rvore, tempo de resposta ao estmulo simulando herbivoria e grau de
herbivoria (Teste de Kruskal-Wallis).
Um total de 33 indivduos de Cecropia sp. foi avaliado. Em relao presena e ausncia de
formigas (ninhos) com a altura da planta, pode-se inferir que a presena de ninhos dependente do
tamanho da planta. Plantas maiores que 2 m eram colonizadas signifcativamente por ninhos, estes
contendo formigas, em relao a plantas menores (Fig. 1 X
2
= 26,79; GL= 13; p< 0,05).
Figura 1. Percentual de plantas com ninhos de formigas, de acordo com a altura de Cecropia sp., no Parque
Natural Municipal da Lagoa do Peri, Florianpolis SC.
Para a relao entre o grau de herbivoria e a altura da rvore encontrou-se diferena estatstica
signifcativa (Tabela 2).
503
ENSINO, PESQUISA
Tabela 2. Resultados encontrados para altura de plantas e grau de herbivoria por formigas, em plantas de
Cecropia sp. localizadas no Parque Natural Municipal da Lagoa do Peri, Regio Sul da Ilha de Santa Catarina,
Florianpolis SC, Brasil, 2011.
Altura das
Plantas (m)
Notas de Herbivoria (Categorias de dano) Mdia
R1 R2 R3 R4 R5 R6
0,4 0 0 0 4 2 2 1,33 f
*
0,5 1 2 1 1 0 0 0,83 h
0,8 3 3 2 1 4 3 2,67 b
1,0 4 3 1 3 2 1 2,33 d
1,5 3 2 4 3 2 3 2,92 a
2,0 3 2 4 3 2 3 2,17 cd
2,5 1 1 2 2 2 1 1,30 g
2,7 3 2 2 1 3 4 2,50 bc
2,8 3 3 4 4 3 3 3,33 a
3,0 2 1 1 1 2 2 1,54 f
5,5 2 2 2 2 1 1 1,77 e
4,0 2 1 1 2 2 1 1,29 g
4,5 2 2 2 1 2 2 1,75 e
5,0 1 1 1 1 1 1 1,00 h
*
Mdias seguidas pelas mesmas letras no diferem signifcativamente entre si de acordo com o teste de
Kruskal-Wallis ao nvel de 1% de probabilidade de erro.

Percebe-se que as alturas de 1,5m e 2,8m apresentaram, na mdia, valores signifcativamente
maiores de herbivoria em relao s outras classes de altura. As classes de altura que apresentaram
os menores valores de herbivoria foram 0,5m e 5,0m. Observou-se neste estudo uma grande
variao nas mdias de herbivoria entre as classes de altura de plantas. Apesar de estatisticamente
haver diferenas entre as taxas de herbivoria, estas no apresentam nenhum padro, sendo os
valores distribudos quase aleatoriamente.
Na Figura 2, possvel observar a distribuio das notas de herbivoria comparativamente
s classes de altura. A curva de regresso que melhor se aplica a esta distribuio foi a de ordem
polinomial, contudo, com o R
2
muito baixo, o que demonstra que a distribuio no apresenta
nenhuma tendncia especfca.
504
ENSINO, PESQUISA
Figura 2. Notas de herbivoria em Cecropia sp. de acordo com as diferentes alturas das plantas, no Parque
Natural Municipal da Lagoa do Peri, Florianpolis SC.
Em relao resposta das formigas ao estimulo (simulao de herbivoria) na proteo contra
herbvoros, somente as plantas que apresentavam ninhos, responderam ao estimulo. Observou-se
uma correlao positiva (r = 0.29) entre a altura das plantas e o tempo de resposta das formigas,
ou seja, quanto maiores so as plantas, menor o tempo de resposta. (Figura 3). As plantas com
5,0 metros de altura foram as que mostraram a mais rpida resposta das formigas ao estimulo de
simulao de herbivoria.
Figura 3. Nmero, percentual de plantas atacadas por formigas e tempo mdio de resposta (em segundos)
de formigas infestantes em Cecropia sp. por tamanho de rvores, no Parque Natural Municipal da Lagoa do
Peri, 2011, Florianpolis SC.
505
ENSINO, PESQUISA
Os resultados encontrados neste trabalho demonstram que plantas superiores a 2m de altura,
parecem ser favorveis ao estabelecimento de colnias, enquanto as menores de 2m difcilmente
atenderiam as exigncias das formigas, por exemplo, espao para o ninho e produo sufciente de
corpsculos Mllerianos para sua alimentao. A relao entre a altura da rvore e a presena ou
ausncia de ninhos, confrmam os resultados encontrados para Cecropia pachystachya e presena
ou ausncia de ninhos de formigas, que demonstraram que plantas superiores a 2m de altura,
parecem ser favorveis ao estabelecimento de colnias (SILVA et al., 2000; AMARAL et al., 2005).
Estes mesmos autores sugeriram que existe um tamanho ideal dos hospedeiros para a colonizao
por formigas do gnero Azteca sp.
Os maiores e menores graus de herbivoria foram encontrados em plantas de Cecropia
com 1,5 e 2,8 metros de altura, e 0,5 e 5 metros de altura respectivamente. Os resultados
encontrados no permitem estabelecer uma correlao positiva entre alturas de plantas e grau de
herbivoria, apenas indicam uma leve tendncia que as plantas com menores alturas foram mais
herbivoradas, comparativamente aquelas com maior altura.
A ausncia de ninhos nas plantas com alturas ate 1,5m, deixam estas mais expostas a
predao e sem a proteo das formigas. Estes resultados parecem indicar que a presena de
formigas pode levar a uma reduo nos nveis de herbivoria, reduzindo os ataques de herbvoros
que podem causar danos. Porm, percebe-se uma pouca consistncia dos dados para explicar a
correlao entre altura e herbivoria. Isto pode se dar em razo de diversos fatores: o potencial de
agressividade entre as espcies colonizadoras, a quantidade de formigas que compem o ninho, a
idade das plantas, entre outros. O resultado pode indicar que a presena das formigas hospedadas
pode trazer benefcios como a inibio da ao de possveis herbvoros e o aumento do ftness das
plantas de Cecropia. Os resultados encontrados diferem de Oliveira e Silva (2007), que inferem que
a presena do ninho das formigas do gnero Azteca nas rvores da famlia Myrtaceae demonstraram
menos rea foliar herbivorada do que as rvores sem ninho. Vasconcelos (1991) cita que muitos
estudos demonstraram que as formigas diminuem as taxas de herbivoria nas plantas mirmecftas
associadas, de modo que as mesmas no atingiriam a maturidade reprodutiva sem a presena
de formigas associadas (FONSECA e GANADE, 1996). Porm, a efetividade das formigas como
defensoras contra potenciais herbvoros pode variar com a espcie da formiga associada, uma vez
que uma nica espcie de mirmecfta pode estar associada a mais de uma espcie de formiga
(VASCONCELOS e DAVIDSON, 2000).
Percebeu-se na pesquisa que as formigas moveram-se ativamente em resposta ao efeito do
estimulo simulado com os toques com a vara, inferindo-se que foram em busca do herbvoro. O
tempo mdio gasto para chegar at a folha mais jovem onde se aplicava o estmulo no indivduo de
Cecropia foi de 44,96 segundos. Este resultado confrma a hiptese que as formigas respondem
rapidamente ao estmulo (simulao de herbivoria). Mundim et al. (2007), trabalhando com estmulo
experimental encontraram mdia de tempo de resposta das formigas de 29 6,5 segundos. Pode-
se inferir que a maneira como a colnia de formigas responde herbivoria na planta hospedeira
pode variar de acordo com a efcincia de recrutamento e o tempo de resposta ao herbvoro.
506
ENSINO, PESQUISA
No se avaliou nesta pesquisa a relao entre tempo de resposta a efeitos do estimulo
(simulao de herbivoria) e grau de dano foliar, porm, diversos autores relatam que existe uma
correlao positiva. Romero e Izzo (2007), inferem que formigas que recrutam em maior nmero
tenderiam a ser mais efcientes. Mundim et al. (2007), pesquisando C. purpuracens demonstram que
o tempo de resposta das formigas ao estmulo experimental simulando o ataque de um herbvoro
um fator importante na reduo do dano foliar, encontrando correlao positiva do nvel de dano
foliar relacionado com o tempo de resposta.
CONCLUSES
Nas condies em que foi realizada esta pesquisa, pode-se concluir:
A presena do ninho das formigas nas rvores de Cecropia dependente do tamanho da
planta.
Os resultados encontrados no permitem estabelecer uma correlao positiva entre alturas
de plantas e grau de herbivoria.
As formigas respondem rapidamente ao estmulo (simulao de herbivoria) nas folhas de
arvores de Cecropia.
O estudo das interaes entre plantas de Cecropia e formigas pode ser importante para
melhor compreenso da ecologia evolutiva especialmente em ecossistemas tropicais.
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ENSINO, PESQUISA
SUMRIO
| CINCIAS DA SADE - PSTER |
EXPERINCIA SOBRE ESTRATGIAS FISIOTERAPUTICAS DE PROMOO DA SADE EM
IDOSOS INSTITUCIONALIZADOS
Carlla Henchen, Alessandra Fontana, Caroline Reimann, Dmaris Rigotti, Leticia Giacomin,
Josiane Schadeck Almeida Altemar
PREVALNCIA DE VAGINOSE BACTERIANA ASSOCIADA A PARTO PR-TERMO EM
GESTANTES ATENDIDAS EM UNIDADES DE SADE DE CHAPEC SC
Bruna Provenci, Vivian Tatiany Spedo Fanti, Carlos Alberto Gollo
PERCEPO DE SADE E PERFIL DE IDOSOS DE UM MUNICPIO DO NORTE DO RIO
GRANDE DO SUL
Mrcia Pozzagnol, Luciara Souza Gallina, Carla Rosane Paz Arruda Teo, Maria Assunta Busato,
Ndia Kunkel Zinwelski.
CONDIES DO SANEAMENTO BSICO E SUA RELAO COM AS PARASITOSES
INTESTINAIS E AS DOENAS DIARREICAS AGUDAS EM CHAPEC (SANTA CATARINA)
Daniel Gustavo Barg, Maria Assunta Busato
ANLISE DO CONTROLE SOCIAL EXERCIDO PELO COMSEA DE CHAPEC- SC NA
PERSPECTIVA DA GARANTIA DA SEGURANA ALIMENTAR E NUTRICIONAL
Jsica Jacoby, Mrcia Pozzagnol, Luciara Souza Gallina
PERFIL EPIDEMIOLGICO DOS INDIVDUOS PORTADORES DE HEPATITE B NO MUNICPIO
DE CHAPEC-SC
Daniela Stefanon, Vanessa Carminatti, Arlete Ferrari Rech Medeiros
VIVNCIAS MULTIPROFISSIONAIS DE PROMOO DE SADE NO PET-VS.
Alexandre Lazzari Konfanz, Beatriz Ferrari, Carla Serraglio, Deborah Cristina Amorim, Jose Cleo
Esmerio Junior, Ketryn Danielli Frank, Natan Ribeiro, Rosangela Nadia Lorenz Scheibler,Tamara
Becker, Vanessa Bovi
AVALIAO ANTROPOMTRICA DE IDOSAS PARTICIPANTES DO PROJETO DE EXTENSO
HIPERDIA SAUDVEL
Pmella Thiara Galvo, Sara Both Rezende, Mabel Micheline Olkoski
ACADEMIA DE MUSCULAO DA UNOCHAPEC NA VISO ACADMICA
Helena Bordignon, Natan Tafarel Ribeiro, Carina Ftima Brum
CINCIAS DA SADE - PSTER
ENSINO, PESQUISA
IDENTIFICAO DAS CARACTERSTICAS CLNICAS DE INDIVDUOS COM CERATOCONE
EM CHAPEC SC
Daniel Gustavo Barg, Carolina Emanuelli Ebertz, Leda das Neves Almeida Sandrin
CARACTERSTICAS DOS AGRAVOS SADE QUE ACOMETEM OS TRABALHADORES NO
MUNICPIO DE CHAPEC
Deise V. Friedrich, Fabiane Felkiker, Gabriela F. Pretto, Keila Zampirom, Suzane O. C. da Silva,
Giancarlo Moschetta, Solange de F. C. Daneluz, Mrcia L. Pit Dal Magro
PERFIL EPIDEMIOLGICO DAS MORTES POR CAUSAS EXTERNAS NOS MUNICPIOS
ATENDIDOS PELO NCLEO REGIONAL DE PERCIAS DE CHAPEC
Dario Lino Gennari Filho, Nicolas Moraes Zago Somavilla, Alessandro Verffel
SEGURANA ALIMENTAR E NUTRICIONAL E A ATUAO DO COMSEA NO MUNCIPIO DE
XAXIM-SC
Las Martinelli, Adriana Lauchzer
VULNERABILIDADE E (IN)SEGURANA ALIMENTAR E NUTRICIONAL ENTRE IDOSOS
Taine Cibulski, Carla Rosane Paz Arruda Teo, Luciara Souza Gallina, Ndia Kunkel Szinwelski,
Maria Assunta Busato, Alessandra Carla Simon Albani
PR-SADE E A FISIOTERAPIA NA ASSISTNCIA DOMICILIAR: UM ESTUDO DE CASO
rica Paula Terribille, Josiane de Almeida Altemar, Mark Andrey Mazaro
ANLISE DOS PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS UTILIZADOS POR TREINADORES DE
FUTEBOL DAS CATEGORIAS SUB 13 E SUB 15 EM CHAPEC (SC)
Jeferson Rodrigues de Oliveira, Keyth Yagoh da Silva dos Santos
RELATO DE EXPERINCIA SOBRE A PARTICIPAO NO PET-SADE
Carmen Luiza Hoffmann Mortari, Cristina dos Santos Padilha, Junir Antonio Lutinski, Camila de
Moura, Cristina Savian, Jlia Scaravelli Mario, Patrcia da Fonseca Luccas, Pricila Guolo
CONSELHO LOCAL DE SADE: ESPAO DE PARTICIPAO DA COMUNIDADE
Liane Colliselli, Mnica Ferronato, Maria Elisabeth Kleba
PERCEPO ACADMICA DO PROJETO DE EXTENSO EM GINSTICA LABORAL E SUA
CONTRIBUIO PARA A FORMAO PROFISSIONAL
Alessandra Fontana, Alessandra Salerno, Carlla Henchen, Helena Bordignon, Josiane Schadeck
de Almeida Altemar e Carina Ftima Brum
PROMOVENDO A INTEGRAO DE ENSINO/SERVIO NA FORMAO PROFISSIONAL DE
ESTUDANTES DA REA DA SADE
Natlia Hoefe, Andressa Silva, Cleide Conrad, Deborah Cristina Amorim, Diane Negri, Paloma
Martelli, Rosangela Nadia Lorenz Scheibler
AVALIAO QUALITATIVA DAS PREPARAES DO CARDPIO (AQPC) DE UM
RESTAURANTE COMERCIAL DA CIDADE DE CORONEL FREITAS, SC
Las Martinelli, Naieli Graboski Perin
ENSINO, PESQUISA
AVALIAO DA INGESTO ALIMENTAR, PESO E PERFIL LIPDICO EM RATOS TRATADOS
COM EXTRATO DE Eugenia unifora L. (Asteraceae)
Gustavo Andreis, Bruno Leonardo Hedel Andrade, Angelo Luiz Stapassoli, Silvana Muraro Wildner,
Walter Antonio Roman Junior
A INSERO DO TEMA SADE DO TRABALHADOR NA MATRIZ CURRICULAR DO CURSO
DE NUTRIO DA UNOCHAPEC
Karine Alievi, Fernanda Metelski, Ana Cristina Kammers, Mrcia Luiza Pit Dal Magro
ANLISE ECOCARDIOGRFICA DE VOLUME E DIMETRO DE TRIO ESQUERDO EM
IDOSOS COM INSUFICINCIA CARDACA COM FRAO DE EJEO NORMAL
Mariana Cavalli, Fernanda Sales, Marines B. Peres, Dbora R. Siqueira
CONHECIMENTO DOS PROFESSORES DAS SRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
DA REDE PBLICA DE CHAPEC ACERCA DA POLTICA DE ALIMENTAO ESCOLAR DE
SANTA CATARINA
Fabiula Grahl, Ndia Kunkel Szinwelski, Carla Rosane Paz Arruda Teo, Luciara Souza Gallina,
Sofe Bohrz, Gssica Albani
DOENAS OCUPACIONAIS NA PERCEPO DE IDOSAS AGRICULTORAS
Cristiane Regina Gosch, Cleunir Oliveira, Aline Lucca, Lucimare Ferraz
CONCEPES E PRTICAS DE SADE DO PACIENTE HIPERTENSO E SUA RELAO COM
A ADESO AO TRATAMENTO NO MEDICAMENTOSO
Daniela Bilibio, Adaiane Maria Zeni, Janaina Martins, Marinez Amabile Antoniolli, Geni Portela
Gamborgi, Patrcia Pereira de Oliveira
ACIDENTES POR ANIMAIS PEONHENTOS EM MUNICPIOS DO OESTE DO ESTADO DE
SANTA CATARINA
Viviane Zulian, Carin Guarda, Maria Assunta Busato, Junir Antnio Lutinski, Vanessa da Silva
Corralo, Sandra S. M. Sabedot
PERFIL DOS TRABALHADORES ACOMETIDOS PELOS AGRAVOS EM SADE NOTIFICADOS
NO MUNICPIO DE CHAPEC - SC NO ANO DE 2012
Dulce Andreia de Oliveira, Anna Claudia Baptista, Camila Caroline Silva, Denize Maria Mller,
Joo Antonio Ferreira, Sindhy Mara Longo
A INCLUSO DIGITAL NOS CONSELHOS MUNICIPAIS DE SADE DA MACRORREGIO
EXTREMO OESTE II DE SANTA CATARINA
rica Paula Terribille, Adriana Cristina Hillesheim
PR-SADE: PROMOVENDO MUDANAS NOS PROCESSOS PEDAGGICOS DOS CURSOS
DA REA DA SADE
Natlia Hoefe, Ana Cludia Ferro, Maria Elisabeth Kleba, Ftima Ferretti, Liane Colliselli, Mrcia
Regina da Silva
ENSINO, PESQUISA
ESTADO NUTRICIONAL DE SOLDADOS BOMBEIROS MILITARES DO OESTE DO ESTADO DE
SANTA CATARINA
Materli Soeiro, Fernanda Confortin
MAPEAMENTO DOS USURIOS AFASTADOS DO TRABALHO EM UM CENTRO DE SADE DA
FAMLIA NO MUNICPIO DE CHAPEC
Danieli Spagnol,Daniel Andolfatto, Andressa Rezende, Karine Alievi, Ana Cristina Kammers,
Fernanda Metelski, Marcia Luiza Pitt Dal Magro
CONSUMO DE MEDICAMENTOS PSICOTRPICOS EM PACIENTES HIPERTENSOS
ATENDIDOS POR EQUIPES DA ESTRATGIA SADE DA FAMLIA DE CHAPEC - SC
Janaina Martins, Adaiane Maria Zeni, Daniela Bilibio, Marinez Amabile Antoniolli, Geni Portela
ADESO A TRATAMENTO MEDICAMENTOSO EM PACIENTES HIPERTENSOS
Adaiane Maria Zeni, Janaina Martins, Daniela Bilibio, Marinez Amabile Antoniolli, Geni Portela
RELAO ENTRE TRABALHO E AGRAVOS EM SADE DO TRABALHADOR NOTIFICADOS
NO MUNICPIO DE CHAPEC/SC
Ana Cristina Kammers, Fernanda Metelski, Marcia Luiza Pit Dal Magro, Andressa Rezende, Daniel
Andolfatto, Karine Alievi, Danieli Spagnol
PLANOS DE SADE E PLURIANUAL COMO INSTRUMENTOS DE GESTO NA PAUTA DO
CONSELHO MUNICIPAL DE SADE
Keila Zampirom, Maria Elisabeth Kleba, Dunia Comerlatto
FATORES DE RISCO PARA A MORTE FETAL EM UM MUNICPIO DO SUL DO BRASIL
Joziane Gosch, Dayana Beckauser, Josieli Agostini, Letcia de Lima Trindade
PERCEPES DOS USURIOS DE UM CENTRO DE SADE DA FAMLIA NO MUNICPIO DE
CHAPEC ACERCA DA RELAO ENTRE A QUEIXA EM SADE E O TRABALHO
Andressa Rezende, Karine Alievi, Daniel Andolfatto, Danieli Spagnol, Fernanda Metelski, Ana
Cristina Kammers, Marcia Luiza Pit Dal Magro
ASSISTNCIA DE ENFERMAGEM NA ESTRATGIA SADE DA FAMLIA: ANALISANDO
POTENCIAIS DA PARTICIPAO DA COMUNIDADE NA PROMOO DA SADE
Eloisa Aparecida Pires, Fabiana Carla Dalla Costa, Mnica Ferronato, Maria Elisabeth Kleba,
Luciana Hendges
ABORDAGEM DO TEMA SADE DO TRABALHADOR NO CURSO DE ODONTOLOGIA DA
UNOCHAPEC
Andressa Rezende, Fabiane Felkiker, Fenanda Metelski, Ana Cristina Kammers, Giancarlo
Moschetta, Mrcia Luiza Pit Dal Magro
ENSINO, PESQUISA
ANLISE DO TEMA SADE DO TRABALHADOR NOS COMPONENTES CURRICULARES DO
CURSO DE FARMCIA DA UNOCHAPEC
Daniel Andolfatto, Deise Vanessa Friedrich, Sheila Marcon, Marcia Luiza Pitt Dal Magro, Ana
Cristina E Kammers, Fernanda Metelski, Andressa Rezende, Danieli Spagnol, Karine Alieve
AVALIAO DO ESTADO NUTRICIONAL DE ESCOLARES DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UM
MUNICPIO DO OESTE CATARINENSE
Ndia Kunkel Szinwelski, Carla Rosane Paz Arruda Teo, Luciara Souza Gallina, Fabiula Grahl,
Sofe Bohrz, Gssica Albani
CRIAO DO CURSO DE GRADUAO EM ENFERMAGEM DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA
FRONTEIRA SUL
Greici Capellari Fabrizzio, Eleine Maestri, Mayra Caroline Galvo Santhyago, Jussara Gue Martini,
Alessandra Regina Mller Germani, Denise Consuelo Moser, Pamela Karin Lazzaroto, Tiago Luan
Labres de Freitas
A NECESSIDADE DE CUIDADOS VOLTADOS AO CUIDADOR: UM RELATO DE EXTENSO NA
PRTICA DO PROCESSO DE MORTE E MORRER
Tiago Luan Labres de Freitas, Eleine Maestri, Pamela Karin Lazzaroto, Denise Consuelo Moser,
Jussara Gue Martini, Greici Capellari Fabrizzio, Mayra Caroline Galvo Santhyago
A ESPIRITUALIDADE NO CUIDADO A SADE: A PERCEPO DOS PROFISSIONAIS ACERCA
DA TEMTICA
Tiago Luan Labres de Freitas, Leoni Terezinha Zenevicz, Eleine Maestri, Denise Consuelo Moser,
Silvia Silva de Souza, Tatiana Gaffuri da Silva, Valria Silvana Faganello Madureira
RELATO DE EXPERINCIA: A SISTEMATIZAO DA ASSISTNCIA DE ENFERMAGEM
PERIOPERATRIA (SAEP) VIVENCIADA NA ATIVIDADE TERICO PRTICA DO CENTRO
CIRRGICO EM UM HOSPITAL PBLICO DA REGIO OESTE DE SANTA CATARINA
Denise Consuelo Moser, Eleine Maestri, Suelem Klein,Tnia Koch
AVALIAO DE DEPRESSO EM INDIVDUOS COM DIABETES TIPO 2
Camila Piaia, Ana Carolina Cadore, Alessandra Bassani, Nadhyne Remonti, Mari Cassol Ferreira,
Patrcia Pereira de Oliveira
AVALIAO DOS LOCAIS DOMICILIARES COM MAIOR RISCO PARA QUEDAS DE IDOSOS E
DOS EFEITOS DAS MEDIDAS EDUCATIVAS PARA SUA PREVENO
Maysa Silveira, Samara Parmeggiani, Ana Strasburg, Dario Gennari, Luana Frana, Alessandro
Verfel, Patrcia de Oliveira
HUMANIZAO: RESSIGNIFICANDO O CUIDADO HOSPITALAR RELATANDO A EXPERINCIA
VIVENCIADA
Denise Consuelo Moser, Eleine Maestri, Keli Cristina Marocco, Ariane Sabina Stieven, Tiago
Labres, Pamela Karin Lazzaroto, Greici Capellari, Suelem Klein, Tania Koch, Mayra Santhyago
RELATO DE EXPERINCIA PROJETO SORRISO PARA A VIDA.
Camila Caroline Silva, Luan Gabriel Ziliotto, Roselene Araldi, Lilian Beatriz Schwinn Rodrigues
ENSINO, PESQUISA
COMUNICANDO SADE
Lisiane Kerbes, Anglica Lersen, Maringela Torrescassana
EFEITO DE UM PROGRAMA DE EDUCAO EM DIABETES NO AUTO-CUIDADO E NO
CONTROLE GLICMICO
Ana Carolina Cadore,Camila Piaia, Kadija Sampaio, Nadhyne Remonti, Bruna Conte, Mari Cassol
Ferreira, Patrcia Pereira de Oliveira
PERCEPO DOS USURIOS DE UM CENTRO DE SADE DA FAMLIA DO MUNICPIO DE
CHAPEC (SC) SOBRE AS QUEIXAS EM SADE E SUA ASSOCIAO COM O TRABALHO
Anna Claudia Baptista, Camila Silva, Denize Maria Muller, Dulce Andria Oliveira, Joo Antonio
Mardegan Ferreira, Marcia Luza Pit, Sindhy Mara Longo
EPIDEMIOLOGIA DO TRAUMA CRANIOENCEFLICO EM CRIANAS E ADOLESCENTES NA
MICRORREGIO DE PATO BRANCO (PR)
Luana Paula Girondi, Pmela Lustosa Rei, Carlos Frederico de Almeida Rodrigues
EFEITOS DO EXTRATO HIDROALCOLICO DE ALPINIA ZERUMBET SOBRE
MARCADORES INFLAMATRIOS E ATEROGNICOS EM RATOS SUBMETIDOS DIETA
HIPERCOLESTEROLMICA
Adrieli Sacchet, Matheus Marcon, Ricieri Mocelin, Sulen Moreira, Glaucia Dal Santo, Marta M. M.
F. Duarte, Silvana M. Wildner, Angelo L. Piato, Walter A. R. Jnior, Greicy M. M. Conterato
DIAGNSTICO PRECOCE DA HIPERTENSO ARTERIAL NO SERVIO DE ATENO BSICA
DO SISTEMA NICO DE SADE (SUS) NO MUNICPIO DE CHAPEC, SC
Marinez Amabile Antoniolli, Vanessa Bossetti, Geni Portela Gamborgi, Patrcia Pereira de Oliveira
NVEIS DE ANSIEDADE E DEPRESSO EM PACIENTES SUBMETIDOS A TRATAMENTO
FISIOTERAPUTICO PARA REABILITAO CARDIOPULMONAR
Fernando Behling, Paula Zeni
Cincias da Sade - Resumos
ENSINO, PESQUISA
Carlla Henchen
1
, Alessandra Fontana, Caroline Reimann,
Dmaris Rigotti, Leticia Giacomin, Josiane Schadeck Almeida Altemar
1
Acadmica do 5 perodo de Fisioterapia
E-mail: carllaandreia@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: Segundo a organizao mundial da sade a pessoa considerada idosa a partir dos 65 anos,
desde ento ocorrem varias mudanas como comprometimento na memria, diminuio da fora muscular,
reduo da gua corporal e diminuio da amplitude de movimento. A fsioterapia exerce um papel importante
no que diz respeito interao social, promoo do envelhecimento saudvel, a manuteno da capacidade
funcional, preveno de enfermidades e melhora da qualidade de vida. A Unochapec tem assegurado uma
formao generalista aos bacharis de fsioterapia aptos a atuarem na ateno integral a sade, oportuni-
zando ao acadmico praticas em ambientes da comunidade trazendo a aproximao com a realidade profs-
sional. Objetivos: relatar a experincia sobre estratgias fsioteraputicas de promoo da sade em idosos
institucionalizados. Metodologia: este estudo consiste em um relato de experincia com um grupo de 13 ido-
sos moradores do Centro de Convivncia do Idoso CL Aurino Mantovani, sendo realizadas nove intervenes
com durao de uma hora. As atividades foram baseadas em exerccios de coordenao motora, memria,
equilbrio, dinmicas em grupo e alongamentos. O registro das atividades foi realizado a partir do dirio de
campo que era redigido todo dia aps as intervenes e a anlise deu-se por meio do contedo planejado
pelas acadmicas responsvel pela interveno. Resultados: no decorrer das intervenes percebeu-se
a melhora da qualidade de vida e bem estar fsico dos envolvidos por meio do instrumento observacional
aprimorando a convivncia entres os mesmos. As intervenes desenvolvidas tiveram um papel importante
para um envelhecimento saudvel, evitando outras patologias e at mesmo que o idoso fque acamado.
Concluso: conclui-se que houve interao entre os agentes pertencentes ao cenrio, grande aceitao pro-
porcionando aos idosos uma melhora na qualidade de vida. A fsioterapia exerce um papel importante, desen-
volvendo atividades, e estratgias para recuperem a capacidade funcional, a autonomia, exercendo de forma
independente suas funes na sociedade e a minimizao da dependncia nas atividades de vida diria.
Palavras-chave: Envelhecimento. Fisioterapia. Qualidade de vida.
EXPERINCIA SOBRE ESTRATGIAS
FISIOTERAPUTICAS DE PROMOO DA
SADE EM IDOSOS INSTITUCIONALIZADOS
ENSINO, PESQUISA
Bruna Provenci
1
, Vivian Tatiany Spedo Fanti
2
, Carlos Alberto Gollo
3
Curso de Graduao em Medicina
1
E-mail: brunaprovenci@unochapeco.edu.br
2
E-mail: vivianfanti@unochapeco.edu.br
3
E-mail: c-gollo@hotmail.com
RESUMO
Introduo. A vaginose bacteriana uma infeco vaginal caracterizada como alterao da fora vaginal
normal. H uma diminuio do nmero de lactobacilos e colonizao por bactrias anaerbias, predominan-
temente Gardnerella vaginalis. A presena de vaginose bacteriana fator de risco para desenvolvimento
de parto pr-termo. Objetivo. Verifcar a prevalncia de vaginose bacteriana atravs de anlise de exa-
mes de secreo vaginal, em gestantes atendidas em Unidades de Sade de Chapec SC. Metodologia.
Estudo de coorte transversal prospectivo, com amostra de 100 gestantes atendidas em Unidades de Sade
de Chapec-SC. Inicialmente foi aplicado um questionrio as gestantes, contendo perguntas sobre caracte-
rsticas gerais e histria mdica das pacientes. Posteriormente foi realizada a coleta e anlise de amostra de
secreo vaginal pelos profssionais do Laboratrio Municipal. Aps o resultado, os exames permaneceram
no laboratrio, onde foi verifcada a positividade para vaginose bacteriana. Resultados parciais. Das ges-
tantes participantes do estudo (N=47), 12 delas apresentaram positividade para vaginose bacteriana. Foi
constatado que no existe relao entre baixo nvel de escolaridade e a presena de vaginose bacteriana
na amostra. As que mais apresentaram vaginose bacteriana foram aquelas com ensino mdio completo (12
gestantes), seguida por aquelas com ensino fundamental completo (8 gestantes). Foi verifcado que mais da
metade das gestantes eram assintomticas, representando 57,4% da amostra. Naquelas que apresentaram
algum sintoma, a leucorria foi o mais prevalente (23,4%). Quando comparado com a faixa etria, gestantes
entre 18 e 25 anos apresentaram maior prevalncia de vaginose bacteriana, correspondendo a um total de
sete casos (36,84%). A prevalncia de vaginose bacteriana foi maior naquelas em que a renda familiar mensal
ultrapassava os dois salrios mnimos, correspondendo a um total de 12 gestantes, ou 63,16% da amostra.
Concluses. A prevalncia de vaginose bacteriana no estudo foi de 25,53%, maior do que aquela encontrada
na literatura. Mulheres mais jovens tambm foram as que mais apresentaram a doena. Devido a alta preva-
lncia, a realizao de um pr natal adequado pode previnir possveis complicaes.
Palavras-chave: Vaginose bacteriana. Gestantes. Parto pr-termo.
PREVALNCIA DE VAGINOSE BACTERIANA
ASSOCIADA A PARTO PR-TERMO EM
GESTANTES ATENDIDAS EM UNIDADES
DE SADE DE CHAPEC SC
ENSINO, PESQUISA
Mrcia Pozzagnol

, Luciara Souza Gallina,
Carla Rosane Paz Arruda Teo, Maria Assunta Busato, Ndia Kunkel Zinwelski
Bolsista do Ncleo de Iniciao Cientfca em Segurana Alimentar e Nutricional
E-mail: marciapozzagnol@unochapec.edu.br
RESUMO
Introduo. O Brasil um pas que envelhece a passos largos. Esse novo perfl populacional tem feito surgir
novas demandas, especialmente para o setor sade. Apesar do envelhecimento se constituir num processo
natural, no ocorre de forma homognea. Conhecer as caractersticas da populao idosa subsidiar a for-
mulao e concretizao de polticas locais de sade mais adequadas. Objetivo. Conhecer a percepo
sobre sade e o perfl de idosos adscritos a uma Unidade Mista de Sade no norte do Rio Grande do Sul.
Metodologia. Estudo transversal de carter descritivo. Participaram 60 idosos. A coleta de dados aconte-
ceu na referida unidade em setembro de 2012. O instrumento de coleta foi um questionrio composto por
questes de identifcao e a pergunta: Em comparao com outras pessoas da sua idade, como considera
seu prprio estado de sade? Resultados. Em relao ao gnero, a maioria, 76,67% (n=46) era do sexo
feminino. Quanto faixa etria, 58,33% (n= 35) apresentou idade entre 60 e 70 anos, 30% (n=18) entre 71 e
80 anos e 11,67% (n= 7) mais de 81 anos. Verifcou-se que 61,67% n=(37) dos idosos so casados, 31,67%
(n=19) vivos, 3,33% (n=2) amasiados, 1,66% (n=1) divorciado e 1,66% (n=1) tem outra situao conjugal.
Referente ao nvel de escolaridade, 95% (n=57) possui ensino fundamental incompleto. Com relao renda
mensal, 31,67% (n=19) recebe at 1 salrio mnimo, 60% (n=36) entre 1 e 2 salrios mnimos, 6,66% n=(4)
de 2 a 3 salrios mnimos e 1,66% (n=1) no declarou a renda mensal. A fonte de renda declarada 85%
(n=51) dos idosos a aposentadoria, para 10% (n=6) aposentadoria e agricultura/arrendamento de terras,
para 1,67% (n=1) apenas a agricultura, 1,67 (n=1) tem emprego fxo e 1,67% (n=1) recebe ajuda de fami-
liares. Segundo a percepo dos idosos sobre sua sade, 11,66% (n=7) a consideram muito boa, 46,66%
n=(28) a consideram boa, 30% (n=18) regular, 10% (n=6) ruim e 1,67% (n=1) no respondeu a questo.
Consideraes Finais. H um alto ndice (40%) de idosos que percebem sua sade como ruim ou regular.
Isto pode estar relacionado renda insufciente, pois um tero recebe menos que um salrio mnimo, o que
difculta o atendimento s necessidades bsicas de lazer, sade e, em especial, de alimentao. Os resulta-
dos encontrados neste estudo permitiram a caracterizao dos idosos atendidos nesta Unidade de Sade,
fornecendo um diagnstico para futuras aes dos profssionais de sade e gestores locais.
Palavras-chave: Sade. Condies socioeconmicas. Escolaridade.
Fonte de Financiamento: Financiado pelo Art. 170 da Constituio do Estado de Santa Catarina e pela
FAPESC-CNPq (Chamada Pblica 003/2010 PPSUS).
PERCEPO DE SADE E PERFIL DE IDOSOS
DE UM MUNICPIO DO NORTE DO
RIO GRANDE DO SUL
ENSINO, PESQUISA
Daniel Gustavo Barg, Maria Assunta Busato
Curso de graduao em Medicina
E-mail: d4n13l007@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: As parasitoses intestinais e as diarreias agudas representam um grave problema de sade
pblica, sendo que a gua contaminada, saneamento bsico e cuidados com higiene, so aspectos que contri-
buem para o aparecimento de parasitoses e diarreias. Objetivo: Analisar as condies do saneamento bsico
e sua relao com as parasitoses intestinais e as doenas diarreicas agudas em Chapec (Santa Catarina).
Metodologia: Foram selecionados, aleatoriamente, 480 exames parasitolgicos de fezes dos 31.265 reali-
zados pelo Laboratrio Municipal no perodo de 2008 a 2011. Foi observada a positividade, sazonalidade e
regio de procedncia do paciente. No Setor de Vigilncia Epidemiolgica, foram analisados os 37.750 casos
de diarreia aguda ocorridos entre 2008 e 2011. Tambm foram analisados, a partir dos dados do Sistema de
Informao da Ateno Bsica, o destino do lixo, abastecimento e tratamento de gua no domiclio, destino de
fezes e urina das residncias de 22 reas de Centros de Sade da Famlia (CSF). Resultados: A positividade
de exames para parasitoses de 0,03% e a prevalncia dos casos de diarreia aguda de 4.753 casos por
100.000 habitantes. Quanto sazonalidade da diarreia aguda houve predominncia nos meses de primavera
e vero. As parasitoses foram mais frequentes nos meses de setembro, outubro, novembro e janeiro. Com
relao aos parasitos, o mais frequente foi Entamoeba coli (61,5%) com maior nmero de casos no CSF
Marechal Bormann (18,7%), na zona rural. Dentre os locais com menores ndices de saneamento bsico,
cinco possuem prevalncia de diarreia aguda acima da mdia municipal (9.033 casos por 100.000 habitantes
em 2010 e 2011). Entre eles destaca-se Marechal Bormann, com 16.792 casos de diarreia aguda por 100.000
habitantes. Residncias com coleta pblica de lixo representam 87%. O abastecimento de gua pela rede
pblica de 75% das residncias, 24% tm tratamento de gua em domiclio e 8% tm sistema de esgoto.
Concluso: No municpio de Chapec, a diarreia aguda e as parasitoses intestinais podem estar relaciona-
das com as condies de saneamento bsico. O maior percentil de casos positivos para parasitoses e diarreia
foi encontrado em zona rural e nas zonas onde o saneamento bsico est mais defasado. O saneamento
bsico parte importante no controle desses agravos, mas cada localidade deve ser avaliada para planejar
formas de melhorar seus ndices.
Palavras-chave: Doenas Parasitrias. Saneamento Bsico. Diarreia.
Fonte de Financiamento: Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfco e Tecnolgico (CNPq)
CONDIES DO SANEAMENTO BSICO E SUA
RELAO COM AS PARASITOSES INTESTINAIS
E AS DOENAS DIARREICAS AGUDAS EM
CHAPEC (SANTA CATARINA)
ENSINO, PESQUISA
Jsica Jacoby, Mrcia Pozzagnol
1
, Luciara Souza Gallina
2
1
Acadmicas do curso de Nutrio
E-mail: jesicajacoby@unochapeco.edu.br
2
Mestre em administrao pela Universidade do Estado de Santa Catarina.
Professora titular do curso de Nutrio
E-mail: luciara@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: O conceito de Segurana Alimentar e Nutricional (SAN) e sua efetivao tem sido construdo
coletivamente ao longo das duas ltimas dcadas em espaos democrticos como conferncias e encontros
internacionais e nacionais, deve, na sua aplicao, no somente preservar, mas ampliar a participao e o
controle social. A participao social de extrema importncia na formulao, execuo, monitoramento e
no controle das polticas e dos planos de SAN em todas as esferas de governo. Desta forma, o papel dos
conselhos municipais de considervel importncia na execuo do controle social nas politicas de SAN,
planejando, promovendo e acompanhando aes e projetos para este fm. Objetivo: Avaliar o controle social
exercido pelo COMSEA de Chapec- SC na perspectiva da garantia da Segurana Alimentar e Nutricional.
Metodologia: Estudo descritivo, de corte transversal, abordagem qua li-quantitativa realizado no municpio de
Chapec mediante consulta s resolues registradas em atas de reunies referentes ao perodo 2007-2012.
Foram defnidas cinco categorias de anlise, a saber: 1)Informes; 2)Sistematizao e Logstica Interna do
conselho; 3)Acompanhamento e Avaliao das Polticas de Segurana Alimentar e Nutricional; 4)Propostas;
5)Aes de Segurana Alimentar e Nutricional. Tambm foi realizada uma entrevista com os conselheiros,
a qual se baseava em uma questo norteadora sobre a compreenso/entendimento do entrevistado sobre
Segurana Alimentar e Nutricional (O que voc entende por Segurana Alimentar e Nutricional?). Na anlise
das entrevistas foi utilizado como refe rncia o conceito de SAN proposto pelo CONSEA, que foi subdividido em
seus diferentes eixos. Resultados: Foram analisadas 41 atas. Em 39,79% delas os temas abordados referiam-
-se deliberaes sobre a sistematizao e logstica interna do conselho; em 29.84% tratava-se de aes de
monitoramento e avaliao de SAN, informes foram abordados em 15,71% das atas, propostas ocorreram em
10,47% das reunies e em 4,19% houve deliberaes relativas s aes de SAN. Em relao a compreenso/
entendimento dos conselheiros sobre o conceito de SAN, verifcou-se que a categoria mais citada foi a quali-
dade, em 75%, acesso, citado em 37,5% das entrevistas, a quantidade apareceu em 31,25%, acesso a outras
necessidades essenciais, diversidade cultural, higiene e direito humano a alimentao adequada ambos com
12,5% de frequncia, em apenas 6,25% foi citada categoria ambientalmente sustvel e 6,25% no se enqua-
drou em nenhuma categoria. Consideraes Finais: Os resultados encontrados demonstram uma pequena
quantidade de deliberaes de propostas e aes de SAN, alm do desconhecimento de alguns conselheiros
em relao ao seu papel e sobre SAN comprometendo o desempenho do conselho.
Palavras-chave: Segurana Alimentar e nutricional. Conselhos. Controle Social.
ANLISE DO CONTROLE SOCIAL EXERCIDO
PELO COMSEA DE CHAPEC- SC NA
PERSPECTIVA DA GARANTIA DA SEGURANA
ALIMENTAR E NUTRICIONAL
ENSINO, PESQUISA
Daniela Stefanon
1
, Vanessa Carminatti, Arlete Ferrari Rech Medeiros
1
E-mail: danistefanon@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. A hepatite B uma das doenas infecciosas mais comuns no mundo. causada por um vrus
hepatotrpico. A transmisso se d, principalmente, por contato parenteral ou pessoal ntimo e a proflaxia
feita atravs da vacinao. O curso da doena inicia com uma fase aguda e aps seis meses do incio dos
sintomas alguns pacientes desenvolvero hepatite B crnica. Como o curso da doena na fase crnica
varivel, alguns pacientes continuam apresentando uma replicao viral ativa e consequente leso heptica
progressiva, podendo ento desenvolver cirrose e doena heptica de estgio fnal. Entretanto, em grande
parte dos casos, a evoluo benigna, com remisso da doena. Objetivo. Identifcar o perfl epidemiolgico
dos pacientes diagnosticados e cadastrados no setor de hepatites da Secretaria de Sade do municpio de
Chapec-SC, no perodo de 1991 a 1996. Metodologia. Trata-se de uma anlise descritiva do tipo transver-
sal. A coleta de dados foi realizada atravs da anlise de pronturios no Setor de Hepatites, no perodo de
maio e junho de 2013. A defnio pelo perodo de estudo se d devido a que muitos pacientes que foram
diagnosticados entre 1991 a 1996 (perodo em que teve incio a notifcao dos casos de hepatite B) no
retornaram ao servio de sade para realizar o acompanhamento da doena. A partir desse perodo j exis-
tem estudos caracterizando a doena no municpio de Chapec. Resultados. Foram analisados 898 pacien-
tes, destes 62,8% do sexo masculino e a idade variou de 17 a 96 anos com mediana de 47 anos. A maioria
dos pacientes reside em Chapec sendo que apenas 28 pertencem a outros municpios. O ano de 1996 teve
o maior nmero de notifcaes com 211 novos casos cadastrados. Aps o diagnstico de hepatite B, 523
pecientes no retornaram ao servio de sade para acompanhamento do caso, sendo a taxa de abandono
de 58,2%. Esto em acompanhamento 106 pacientes enquanto que 225 receberam o diagnstico de cura.
Houve exposio a materiais perfuro cortantes nos seis meses que antecederam o diagnstico em 58,1%
dos pacientes, sendo que destes, 26,2% receberam tratamento dentrio. As manifestaes clnicas relatadas
incluram dor abdominal, anorexia, colria, acolia, ictercia, mal estar e vmito, cansao e sonolncia, febre,
hepatomegalia, cefalia e diarria. A maioria permaneceu assintomtico. A dor abdominal foi o sintoma predo-
minante, presente em 228 pacientes. Concluses. A taxa de abandono ao tratamento elevada. A evoluo
para a cura espontnea da doena comum. A exposio a possveis fatores causais nos seis meses que
antecederam o diagnstico importante, com maior relevncia a realizao de tratamento dentrio. A sinto-
matologia variada e a maioria dos pacientes permanece assintomtico.
Palavras-chave: Hepatite B. Epidemiologia. Situao.
PERFIL EPIDEMIOLGICO DOS INDIVDUOS
PORTADORES DE HEPATITE B NO
MUNICPIO DE CHAPEC-SC
ENSINO, PESQUISA
Alexandre Lazzari Konfanz, Beatriz Ferrari, Carla Serraglio,
Deborah Cristina Amorim, Jose Cleo Esmerio Junior, Ketryn Danielli Frank,
Natan Ribeiro, Rosangela Nadia Lorenz Scheibler,Tamara Becker, Vanessa Bovi
Programa de Educao Pelo Trabalho Para a Sade
E-mail: alexandre.lk@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. O PET Vigilncia em Sade um programa em parceria com os Ministrios da Sade e Educao
que visa a integrao ensino-servio-comunidade e a educao pelo trabalho por meio da reorientao
da formao profssional. A Unochapec aprovou projetos no programa, possibilitando discusses sobre as
necessidades de abordagem integral do processo sade-doena em seus grupos tutoriais. Desta forma pro-
porcionou transformaes no processo de ensino e aprendizagem aos estudantes envolvidos, bem como
refexes sobre a prestao de servios de sade, tornando possvel a consolidao de conhecimentos te-
rico-prtico em relao sade. Objetivo(s): Reorientar a formaao dos profssionais, com nfase na melho-
ria da qualidade de ateno sade, tornando o trabalho mais ativo por meio da equipe multiprofssional e
integrando a instituio formadora com a rede de sade e comunidade. Metodologia: O incio das atividades
do projeto PET/VS baseou-se em estudos e discusses referentes legislao, cartas e declaraes que fun-
damentaram a constituio da poltica de sade brasileira consolidando o Sistema nico de Sade (SUS) e o
atual modelo de ateno integral sade. Resultados: Atravs das discusses e refexes dos documentos
acima descritos ampliaram-se conhecimentos sobre o SUS e suas diretrizes, preparando os estudantes para
o desenvolvimento de pesquisas sobre a realidade na qual iro atuar. Esta fundamentao terica contribuir
para prticas mais ativas com a comunidade, sendo de grande valor para os acadmicos, tendo-os em vista
como futuros profssionais da rea da sade. Considaraes Finais: A partir deste primeiro contato com o
PET/VS, percebe-se a importncia de conhecer e compreender o Sistema nico de Sade, proporcionando
maior qualifcao na formao profssional. Assim sendo, haver relevante contribuio para o desenvoli-
mento de novas prticas de ateno e experincias pedaggicas.
Palavras-chave: Promoo. Sade. Multiprofssional. Experincias.
VIVNCIAS MULTIPROFISSIONAIS
DE PROMOO DE SADE NO PET-VS
ENSINO, PESQUISA
Pmella Thiara Galvo, Sara Both Rezende, Mabel Micheline Olkoski
E-mail: pamella@unochapeco.edu.br
E-mail: sararezezende@unochapeco.edu.br
Ps-graduao em Educao Fsica UEL/UEM
E-mail: mabelolkoski@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: A sade do idoso passa por um novo cenrio no qual os esforos concentram-se em aes que
contribuam na manuteno da capacidade funcional a fm de conservar a sua autonomia. Tambm nesta fase
h um aumento de hbitos no saudveis como m alimentao e sedentarismo, causando diversas compli-
caes para a sade e o bem estar dos idosos. Por isso, indispensvel, uma atuao conjunta das distintas
reas profssionais que objetive um mximo saber sobre o processo do envelhecimento, ao mesmo tempo em
que contribui na compreenso do envelhecer de maneira saudvel. Diante disso, realizar avaliaes antropo-
mtricas nessa faixa etria pode contribuir signifcativamente para detectar possveis fatores negativos sobre
o estado de sade dos mesmos e as complicaes que problemas como a obesidade podem provocar no
tratamento para a recuperao e promoo da sade de idosos hipertensos e diabticos. Objetivo: Avaliar
e classifcar a partir do ndice de massa corporal as idosas participantes do Projeto de Extenso Hiperdia
Saudvel realizado na Universidade Comunitria da Regio de Chapec (UNOCHAPEC) campus de Xaxim/
SC. Metodologia: Foram avaliadas 28 idosas hipertensas e diabticas, com idade mdia de 62,749,26 anos.
A avaliao antropomtrica foi realizada em junho de 2012 durante as atividades iniciais do Projeto Hiperdia
Saudvel com todas as idosas participantes. Para a coleta da massa corporal foi utilizada uma balana porttil
digital (Plenna), com capacidade de 150 kg. Para a aferio da estatura foi utilizado um estadimetro por-
ttil (Nutri Vida). Os parmetros utilizados para a classifcao do IMC foram os recomendados para idosos
segundo Lipschits. Resultados: A mdia da massa corporal foi de 69,6310,49 Kg e a estatura de 1530,06
cm. Na classifcao a partir do IMC, os resultados apontam que das 28 idosas, 22% (n=6) delas so eutrf-
cas, 71% (n=20) possuem excesso de peso e 7% (n=2) esto abaixo do peso. Concluso: Pode-se concluir
que a prevalncia de excesso de peso indica a importncia do fortalecimento de aes multiprofssionais.
Desta forma, espera-se que os participantes possam melhorar seus hbitos dirios e consequentemente seu
estado nutricional e fsico, diminuindo os riscos de desenvolver ou agravar as doenas cardiovasculares e
melhorar assim a qualidade de vida.
Palavras-chave: Sade do Idoso. Avaliao antropomtrica. Qualidade de vida.
Fonte de Financiamento: Bolsa de Extenso/Unochapec.
AVALIAO ANTROPOMTRICA
DE IDOSAS PARTICIPANTES DO PROJETO
DE EXTENSO HIPERDIA SAUDVEL
ENSINO, PESQUISA
Helena Bordignon, Natan Tafarel Ribeiro, Carina Ftima Brum
E-mail: helenabordignon@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: A Universidade Comunitria da Regio de Chapec Unochapec, atravs da Diretoria de
Extenso, desenvolve o projeto Academia de Musculao desde o ano de 2005. O espao oferece a comu-
nidade externa, funcionrios e estudantes da Unochapec a oportunidade de praticar uma atividade fsica
regular por meio do treinamento resistido. O projeto tambm possibilita ao acadmico a vivncia prtica em
um dos campos de atuao do profssional de Educao Fsica. Objetivo: Apresentar a viso acadmica em
relao participao no projeto de extenso, atribuindo a relevncia deste para a formao profssional.
Metodologia: Atuam na equipe do projeto uma profssional de Educao Fsica e dois bolsista/estudante do
curso de Educao Fsica. A prescrio do programa de exerccios baseada nos princpios do treinamento
esportivo, sendo eles planejados e revisados de acordo com as necessidades fsicas de cada indivduo, res-
peitando as limitaes msculo-articulares, fsiolgicas e cognitivas. So realizados encontros pela coordena-
o do projeto para que os bolsistas recebam informaes para a construo do planejamento dos programas
de treinamento; esse momento aproxima e intensifca o envolvimento com o projeto. Resultados: O projeto
da Academia de musculao possibilita que o bolsista/estudante vivencie a prtica alm da prescrio de
exerccios. A atuao efetiva no projeto contribui para desenvolver a capacidade de interagir com pessoas de
diferentes reas do conhecimento, auxiliando na interpretao dos comportamentos e da linguagem corporal,
fatores que auxiliam o planejamento do treinamento. A participao no projeto estimula o bolsista a adquirir
novos conhecimentos na rea da atividade fsica e intensifca a importncia de vivenciar a prtica da mus-
culao no estgio de formao acadmica. Consideraes Finais: A equipe do projeto fortalece vnculos
afetivos, e esta aproximao contribui para a construo de atividades em diferentes disciplinas curriculares
do curso de Educao Fsica. Outro fator relevante a contribuio para a formao profssional, pois, inse-
rido no projeto, o bolsista/estudante compreende o real conceito da responsabilidade e tica profssionais.
Palavras-chave: Extenso. Musculao. Formao profssional.
ACADEMIA DE MUSCULAO
DA UNOCHAPEC NA VISO ACADMICA
ENSINO, PESQUISA
Daniel Gustavo Barg
1
, Carolina Emanuelli Ebertz, Leda das Neves Almeida Sandrin
1
Curso de graduao em Medicina
E-mail: d4n13l007@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: O ceratocone uma doena degenerativa, progressiva, no-infamatria, assimtrica e geral-
mente bilateral, na qual a crnea assume uma curvatura cnica, com protruso anterior. Os sinais e sintomas
so conhecidos, j a etiologia e fsiopatologia no esto bem esclarecidas, porm, acredita-se que haja uma
predisposio gentica, provavelmente multignica com complexo modo de herana, associada a um fator
predisponente ou ambiental. A doena gera miopia e astigmatismo irregular, de maneira que o tratamento visa
restabelecer a emetropia. O ceratocone tem elevada prevalncia j que afeta 1 em cada 2000 pessoas nos
EUA. Inexistem dados na literatura do perfl destes pacientes na regio de Chapec-SC. Objetivos: Analisar
o perfl clnico, pesquisar presena de atopia, abordagens teraputicas realizadas e prognstico de pacientes
com ceratocone. Metodologia: Estudo observacional transversal com srie de casos. A populao analisada
corresponde a todos os pacientes com diagnstico de ceratocone atendidos no perodo de 2010 a 2011 em
centro oftalmolgico especializado no municpio de Chapec. Resultados: Foram analisados 240 pronturios
de pacientes, sendo 121 do sexo masculino. A mdia de idade foi 34 13 anos, variando de 8 a 75 anos com
pico entre 20 e 30 anos. A mdia de idade no momento do diagnstico foi 28 12 anos, sendo que a maioria
(65,9%) ocorreu at os 30 anos. O grau de ceratocone mais prevalente foi o grau 4 (40,83%), seguido por
grau 1, 3 e 2. Histrico positivo de atopia foi constatado em 17,5% dos pacientes, 71% com rinite alrgica. Os
procedimentos indicados foram uso de culos em 142 pacientes (66,05%), lentes de contato em 55 pacientes
(25,58%), cross-linking em 11 pacientes (5,12%), anel intra-estromal em 3 pacientes (1,40%) e transplante
de crnea em 4 pacientes (1,86%). No foi encontrada signifcncia estatstica entre estgio do ceratocone e
idade atual, idade no diagnstico, sexo e atopia. Houve signifcncia (p<0,001) na relao entre o estgio do
ceratocone e o nmero de procedimentos indicados. Concluses: As caractersticas clnicas dos pacientes
analisados coincidem com os achados bibliogrfcos. Muitos pacientes encontravam-se em estgio avanado
da doena no momento do diagnstico. Houve baixa prevalncia de atopia, questiona-se aqui o modelo do
estudo. Quanto s abordagens realizadas, os dados encontrados esto de acordo com os encontrados na lite-
ratura, sendo que o uso de culos a abordagem preconizada em casos iniciais e o cross-linking indicado
para conter a progresso do ceratocone.
Palavras-chave: Ceratocone. Alergia. Perfl Epidemiolgico.
IDENTIFICAO DAS CARACTERSTICAS CLNICAS
DE INDIVDUOS COM CERATOCONE
EM CHAPEC SC
ENSINO, PESQUISA
Deise V. Friedrich
1
, Fabiane Felkiker, Gabriela F. Pretto, Keila Zampirom, Suzane O. C.
da Silva, Giancarlo Moschetta, Solange de F. C. Daneluz, Mrcia L. Pit Dal Magro
1
Acadmica do curso de graduao em Farmcia, bolsista do Pr-PET Sade
E-mail: friedrich@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: A ateno em sade realizada na rede pblica e privada ainda no considera de forma satis-
fatria a participao da categoria trabalho nos processos de sade e adoecimento do trabalhador usurio.
Apesar de haver avanos no estabelecimento do nexo entre o adoecimento e o trabalho, com frequncia
os diagnsticos e as teraputicas adotadas no contemplam a investigao e a interveno sobre as con-
dies de trabalho. Objetivo: Identifcar as caractersticas dos acidentes de trabalho e doenas ocupacio-
nais notifcados no municpio de Chapec no ano de 2012. Metodologia: Pesquisa documental em dados
secundrios. Levantamento de 100% das notifcaes de acidentes de trabalho e doenas ocupacionais
realizadas em Chapec no ano de 2012, disponibilizadas pelo CEREST. Foram analisadas um total de 1.243
notifcaes segundo o tipo de agravo, frequncia de notifcaes segundo a unidade notifcadora e carac-
terstica das notifcaes como acidentes de trabalho e doenas ocupacionais. Resultados: A anlise dos
dados evidencia que o maior nmero de notifcaes realizadas (737 ou 59,29%) correspondem Leses,
Envenenamentos e Algumas Outras Consequncias de Causas Externas. O segundo maior nmero de noti-
fcaes (250 ou 20,11%) so das Doenas do sistema osteomuscular e do tecido conjuntivo e o terceiro
(172 ou 13, 83%), de Causas externas de morbidade e de mortalidade. Destaca-se a baixa frequncia de
notifcaes de Transtornos mentais e comportamentais (5 ou 0,40%). Quanto ao tipo de agravo sade, pre-
dominam os acidentes de trabalho (988 ou 79%) em detrimento das doenas ocupacionais (255 ou 20,99%).
O maior nmero de notifcaes (708 ou 56,9%) realizado pelo ncleo de vigilncia epidemiolgica do HRO.
Nos diferentes servios de sade maior a notifcaes de acidentes de trabalho, tendo os profssionais da
enfermagem como os principais notifcadores. No entanto, 46% das doenas ocupacionais foram notifcadas
pelos CSF. Concluses: A prevalncia de notifcaes de acidente de trabalho tem relao com o fato de o
nexo causal ser mais evidente nestes casos. J as doenas ocupacionais exigem do profssional de sade
uma investigao mais cuidadosa, gerando incertezas e dvidas, por consequncia a subnotifcao. Nas
notifcaes dos transtornos mentais e comportamentais, em que a etiologia multicausal, a subnotifcao
ainda maior. O nmero de notifcaes de doenas ocupacionais pelos servios de ateno bsica indica um
maior potencial dos mesmos para reconhecer esses agravos. Espera-se que os resultados desta pesquisa
sejam dispositivos de refexo para o campo da sade do trabalhador no municpio de Chapec.
Palavras-chave: Sade do Trabalhador. Notifcaes. Doenas do Trabalho. Acidentes de trabalho.
Fonte de Financiamento: Pr-Pet Sade
CARACTERSTICAS DOS AGRAVOS SADE
QUE ACOMETEM OS TRABALHADORES
NO MUNICPIO DE CHAPEC
ENSINO, PESQUISA
Dario Lino Gennari Filho
1
, Nicolas Moraes Zago Somavilla
1
, Alessandro Verffel
1
Graduao do curso de Medicina
E-mail: dariogennari@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. A causa de bito de um indivduo tem relao direta com todos os aspectos de sua vida: em que
ambiente viveu, condies trabalho, padro alimentar, relao com outros indivduos, bem como acesso
educao e comportamento social considerado de risco. Mortes violentas esto entre os principais provoca-
dores de bitos no mundo, sendo a terceira causa de bito no Brasil. Elas envolvem tanto leses intencionais
homicdios e suicdios - quanto leses no intencionais, no caso de acidentes de trnsito, afogamentos
e quedas. Uma vez que o Brasil um pas de grandes propores so necessrios trabalhos regies que
tracem a realidade local. Objetivos. Traar o perfl epidemiolgico das mortes por causas externas nos muni-
cpios atendidos pelo Ncleo Regional de Percias (NRP) de Chapec, especifcar faixa etria, municpio de
ocorrncia, causa do bito e sazonalidade. Metodologia. Trata-se de um estudo descritivo transversal com
caractersticas quantitativas. Foram selecionados todos os bitos por causas externas entre janeiro de 2009 a
dezembro de 2011. Os dados foram coletados no Instituto Mdico Legal do NRP de Chapec, ordenados pelo
programa Microsoft Offce Excel 2007 e analisados pelo programa Statistical Package for the Social Sciences
(SPSS), verso 19.0. Resultados. Ocorreram 841 mortes por causas externas no perodo estudado 83,1%
no sexo masculino e 16,9% no sexo feminino. Em relao causa do bito, observou-se maior incidncia nos
acidentes de trnsito (50,7%), seguido de arma de fogo (13,7%) e enforcamento (11,1%). Considerando a
idade, a maior taxa de bitos foi encontrada na faixa adulta jovem, entre 17 e 25 anos. Homicdio foi causa de
bito em 22,3% da populao, com destaque para jovens do sexo masculino. Suicdio representou 13,1% das
mortes, com pico na faixa etria entre 20 e 50 anos. No foi encontrado padro sazonal de bitos no perodo
estudado. Concluses. Os resultados mostram que ainda h um grande nmero de bitos, principalmente
nos adultos jovens, no que se refere aos acidentes de trnsito. Esses dados podem servir de base para
futuros estudos relacionados ao tema e espera-se que este estudo possa contribuir para subsidiar aes de
planejamento, implementao e avaliao de projetos para a preveno da mortalidade por causas externas
em Chapec e regio.
Palavras-chave: bitos. Causas externas. Epidemiologia.
PERFIL EPIDEMIOLGICO DAS MORTES POR CAUSAS
EXTERNAS NOS MUNICPIOS ATENDIDOS PELO
NCLEO REGIONAL DE PERCIAS DE CHAPEC
ENSINO, PESQUISA
Las Martinelli
1
, Adriana Lauchzer
1
Acadmica do curso de Nutrio
E-mail:laissssss@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: Segurana Alimentar e Nutricional (SAN) consiste em garantir a todos condies de acesso
a alimentos seguros e de qualidade, sem comprometer as outras necessidades. O Conselho Nacional de
Segurana Alimentar e Nutricional (CONSEA) tem como objetivo propor polticas estruturantes que conf-
gurem a alimentao como direito humano fundamental, sendo visto como estratgia de controle social na
realizao das polticas de SAN. A gesto participativa fator determinante para o sucesso dessas polticas,
sendo o controle social um direito conquistado, um princpio na Constituio de 1988. Objetivo: verifcar o
exerccio do controle social exercido Conselho Municipal de Segurana Alimentar e Nutricional (COMSEA) de
Xaxim- SC na perspectiva da garantia da Segurana Alimentar e Nutricional. Metodologia: O estudo carac-
terizado como transversal,quantitativo tendo como local de estudo o Municpio de Xaxim, SC. Os dados como
deliberaes contidas nas atas, composio, frequncia e assiduidade dos conselheiros foram coletados
atravs da anlise das atas referentes ao perodo dos ltimos cinco anos. Anlise dos dados: Foi realizada
a anlise documental, atravs da leitura das atas do ano de 2008 2012 (no sendo analisado o ano de 2011,
pois o documento foi extraviado) verifcando: assiduidade, composio do conselho e contedo das atas,
sendo classifcado em sete categorias de acordo com suas atribuies. Resultados: quanto assiduidade:
governo: 56%, sociedade civil 44%.Temas discutidos: Propor diretrizes de Poltica Municipal de SAN-17,39%,
Articular\mobilizar a sociedade civil organizada, quanto ao tema SAN- 39,13%, Realizar e patrocinar estudos
que fundamentem as propostas ligadas a SAN- 26,08%, Acompanhar permanentemente assuntos fundamen-
tais na rea de SAN-65,21%, Formular o Plano Municipal de SAN-0%, Realizar a cada 2 anos a Conferncia
Municipal de SAN- 0%, Informes-73,91%.Concluso: Pode-se concluir que existe a articulao do tema,
expondo sua importncia, ressaltando o direito humano alimentao adequada e a promoo de hbitos e
estilo de vida saudveis. A participao do Governo mais prevalente, importante sensibilizar e envolver a
sociedade em todas as discusses, bem como a sociedade civil, alm de profssionais da rea, universidades,
populao em geral, sindicatos, associaes, organizaes no-governamentais.
Palavras-chave: Segurana Alimentar. COMSEA. Controle social.
SEGURANA ALIMENTAR E NUTRICIONAL
E A ATUAO DO COMSEA NO
MUNCIPIO DE XAXIM-SC
ENSINO, PESQUISA
Taine Cibulski
1
, Carla Rosane Paz Arruda Teo, Luciara Souza Gallina,
Ndia Kunkel Szinwelski, Maria Assunta Busato, Alessandra Carla Simon Albani
1
Bolsista do NIC Segurana Alimentar e Nutricional
E-mail: taine@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: A segurana alimentar e nutricional (SAN) condio alcanada quando todos tm acesso,
por meio socialmente aceitvel, ao consumo regular de alimentos de qualidade adequada em quantidade
sufciente, podendo levar uma vida produtiva, saudvel e digna. Entre os desafos enfrentados pela popu-
lao idosa, est a vulnerabilidade insegurana alimentar e nutricional (IAN), devido a fatores como
diminuio de rendimentos e limitao da habilidade para o autocuidado, abandono familiar e depresso.
Objetivos: Avaliar a condio de SAN/IAN entre idosos cadastrados em uma Unidade Bsica de Sade
(UBS) de um municpio de pequeno porte da Regio do Mdio Alto Uruguai/RS. Metodologia: Estudo trans-
versal descritivo de abordagem quantitativa realizado com 60 idosos. Os dados foram coletados pela aplica-
o da verso curta da Escala Brasileira de Insegurana Alimentar (EBIA) aos idosos presentes na UBS em
data escolhida aleatoriamente e que aceitaram participar da pesquisa. Resultados: A prevalncia de SAN
encontrada neste estudo foi de 81,7% (n=49) e a de IAN foi de 18,3% (n=11). Estes resultados indicam uma
condio bastante mais positiva do que os dados mdios em nvel estadual referidos pela Pesquisa Nacional
por Amostra de Domiclios de 2009, que so de 75,3% de SAN e de 24,7% de IAN. Alm disso, a IAN obser-
vada neste estudo se concentra exclusivamente no gradiente de menor gravidade (IAN sem fome). Estes
achados podem ser explicados, pelo menos em parte, pelo fato de os idosos avaliados residirem em um
pequeno municpio, onde mesmo na rea urbana a vida cotidiana assume caractersticas de ruralidade, com
facilitao do acesso a alimentos e onde existe uma rede de apoio e de solidariedade mais presente do que
nos mdios e grandes centros. Alm disso, h que se considerar que os idosos avaliados foram abordados
quando buscavam atendimento na Unidade Bsica de Sade local, o que pode signifcar que constituem um
grupo menos vulnervel em funo do acesso a servios de sade. Concluso: Conclui-se que, viver em
pequenas comunidades, com caractersticas mais prximas daquelas esperadas de ambientes rurais, onde
as pessoas se conhecem mais proximamente e costumam se apoiar mutuamente, praticando uma espcie de
escambo dos alimentos de produo domstica prpria, pode representar importante fator de enfrentamento
de vulnerabilidades, especialmente entre idosos.
Palavras-chave: Vulnerabilidade. Idosos. Segurana alimentar.
Fonte de fnanciamento: Artigo 170 da Constituio Estadual de SC.
VULNERABILIDADE E (IN)SEGURANA
ALIMENTAR E NUTRICIONAL ENTRE IDOSOS
ENSINO, PESQUISA
rica Paula Terribille
1
, Josiane de Almeida Altemar, Mark Andrey Mazaro
1
Dicente do 9 perodo do curso de graduao em Fisioterapia da
Email: ericafsio@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: O Programa Nacional de Reorientao da Formao Profssional em sade (Pr-Sade) obje-
tiva proporcionar aos futuros profssionais atuao de forma interdisciplinar, buscando aes de promoo e
educao em sade para a comunidade. Dentre os projetos desenvolvidos est assistncia domiciliar que
realiza aes a indivduos incapacitados ou com necessidade de acompanhamento em seus domiclios. Para
Giacomozzi (2006), a ateno domiciliar faz parte das atividades realizadas pelos profssionais da sade,
constitui-se a modalidade geral da ateno prestada no domiclio (atendimento, a visita e internao domici-
liar). O atendimento domiciliar de domnio do profssional fsioterapeuta, pois depara-se com a realidade das
pessoas, verifcando suas atividades de vida diria (AVDs), suas limitaes e a partir da procede a encami-
nhamentos e orientaes pertinentes a cada caso (BORGES et al. 2010). Objetivo: Relatar a experincia de
um caso baseado na atuao da fsioterapia na assistncia domiciliar no Centro Integrado em Sade (CIS)
Efapi Chapec (SC). Metodologia: O presente estudo foi realizado com uma usuria do CIS. O contato com
a usuria foi atravs do curso de psicologia que realizou o encaminhamento para a fsioterapia. Realizado
anlise do domiclio e atividades de vida diria, avaliao fsioteraputica seguida de intervenes no domi-
clio. Realizados sete atendimentos, 1 hora cada, uma vez por semana, mantendo a conduta com base
na avaliao fsioteraputica com atividades cinesioteraputicas e aes de educao em sade com base
nas necessidades da usuria quanto maneiras/modos ergonomicamente corretos para realizar as AVDs e
laborais e quanto exerccios e atividades para realizar no domicilio. Resultados: Usuria E.K de 54 anos,
cozinheira aposentada, tabagista, sedentria, diagnstico mdico de hrnia de disco em colunas cervical e
lombar. Em anlise do domiclio apresenta-se bem organizada, com alguns mveis em desacordo com a usu-
ria, os quais podem agudizar suas dores. No decorrer das intervenes percebeu-se diminuio das dores
referidas, com isto melhorou sua qualidade de vida e retorno as suas atividades laborais, tambm aps os
dilogos para educao em sade sobre as posturas adotadas no dia a dia, pode-se perceber melhoras nas
dores referidas e maior funcionalidade e facilidade na realizao das AVDs. Consideraes fnais: As ativi-
dades realizadas mostraram resultados positivos, pois a usuria retornou ao mercado de trabalho sem dores
e limitaes funcionais, mostrando que a atuao adequada da fsioterapia contribui para melhores condies
de sade e para a estudante na perspectiva da reorientao profssional com um olhar sobre a atuao do
fsioterapeuta no sistema nico de sade.
Palavras-chave: Fisioterapia. Assistncia domiciliar. Sistema nico de Sade.
PR-SADE E A FISIOTERAPIA NA ASSISTNCIA
DOMICILIAR: UM ESTUDO DE CASO
ENSINO, PESQUISA
Jeferson Rodrigues de Oliveira, Keyth Yagoh da Silva dos Santos
E-mail: jefersonfutebol@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: No contexto de ensino do futebol de fundamental importncia que se tenham defnies claras
a respeito dos objetivos que se deseja atingir com este esporte, para que sejam evitados equvocos. Assim
sendo, existe a necessidade de estruturar propostas pedaggicas para o ensino-aprendizagem, seja na forma
de treinamento, participao ou de lazer (SANTOS; SCAGLIA, 2007). Objetivo: Este estudo teve como obje-
tivo analisar as diferenas e similaridades nos procedimentos pedaggicos de treinadores de futebol forma-
dos e no formados em Educao Fsica, que trabalham nas categorias sub 13 e sub 15 no municpio de
Chapec- SC, Metodologia: O estudo caracterizou-se como um estudo descritivo, realizado no perodo de
Agosto a Novembro de 2012. Utilizou-se a tcnica de observao sistemtica e direta das sesses de trei-
namento, bem como um questionrio e entrevista como instrumentos de coleta de dados. Participaram deste
estudo, treinadores de futebol do sexo masculino em Categorias de base pertencentes s categorias sub- 13
e sub-15, sendo trs treinadores formados em educao fsica e trs treinadores no formados, no municpio
de Chapec- SC. Para anlise dos dados, foram elencados ndices de maior prevalncia e relacionados com
referencial terico existente e a fala dos treinadores. Os resultados das observaes dos aspectos pedaggi-
cos dos treinadores formados e no formados foram analisados de acordo com nosso instrumento de obser-
vao, estes: funo da tarefa, condies da tarefa, critrios de xitos, conduta do treinador, conduta dos
jogadores. Resultados e Concluses: Em relao s metodologias, foi notvel a diferena entre treinadores
formados e no formados, sendo que os no formados no utilizam uma metodologia defnida, j os profes-
sores formados utilizavam metodologias relacionadas a situaes de jogo, e os procedimentos de avaliao
apoiam-se em ambos os contextos de formados e no formados em jogos e competies, caracterizando
assim a subjetividade dos treinadores. As diferenas encontradas nos procedimentos de avaliao escolha de
metodologias mais fundamentadas e seleo dos procedimentos pedaggicos dos treinadores no formados
e formados podem estar associadas formao inicial dos mesmos. Isso permite tencionar os argumentos
de que a formao superior relevante para cada interveno, abandonando carter tradicional, criando um
olhar mais critico sobre suas atuaes.
Palavras-chave: Treinador; Categorias de base; Procedimentos pedaggicos.
ANLISE DOS PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS
UTILIZADOS POR TREINADORES DE FUTEBOL DAS
CATEGORIAS SUB 13 E SUB 15 EM CHAPEC (SC)
ENSINO, PESQUISA
Carmen Luiza Hoffmann Mortari, Cristina dos Santos Padilha, Junir Antonio Lutinski,
Camila de Moura, Cristina Savian, Jlia Scaravelli Mario,
Patrcia da Fonseca Luccas, Pricila Guolo
E-mail: carmenl@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: Participar do Programa de Educao pelo Trabalho para a Sade (PET-Sade) uma experin-
cia nica na formao acadmica, pois proporciona ao aluno maior conhecimento terico-prtico, refexo de
conceitos e contedos, assim como observ-los em diferentes cenrios, tornando o estudante preparado para
discusses, exposio de ideias e atividades interdisciplinares. Metodologia: Este trabalho busca relatar a
experincia de participar no PET-Sade/Vigilncia em Sade, descrita por um grupo de preceptores, tutora,
alunos bolsistas e voluntrios de diferentes cursos da sade da Universidade Comunitria da Regio de
Chapec. A participao se d pelo subprojeto aprovado: Integrao Vigilncia em Sade e redes de Ateno
Sade, na cidade de Chapec-SC, o qual tem como objetivos conhecer, fortalecer e ampliar a integrao
das aes de Vigilncia em Sade com as redes de Ateno Sade no municpio de Chapec, e capacitar
acadmicos e profssionais da sade para a Vigilncia em Sade do trabalho em rede e da integrao dos
servios. Para o alcance desses objetivos, sero adotadas estratgias de integrao dos servios na forma de
rede de aes e cuidados, sendo a participao dos profssionais essencial na qualidade da coleta de dados
e adeso notifcao sistemtica de doenas e agravos, os quais, aps devidamente agrupados e analisa-
dos, devero ser devolvidos s fontes geradoras, acrescidas de recomendaes tcnicas, teis ao aprimora-
mento do servio de sade. A anlise de dados da Vigilncia em Sade contribui para o reconhecimento dos
condicionantes e determinantes de sade em um territrio, auxiliando no entendimento do contexto em que
se desenvolve o processo de sade-doena, na defnio de prioridades e planejamento das intervenes.
O cumprimento das funes da Vigilncia depende da disponibilidade e qualidade de dados para gerar a
informao. Portanto, se os profssionais da rede de ateno em sade coletarem os dados corretamente, as
informaes geradas sero confveis, possibilitando a anlise da situao de sade, facilitando a formulao
e avaliao das polticas, dos planos e programas de sade. Resultados: Nos primeiros encontros dos sujei-
tos envolvidos no subprojeto, elaboramos apresentaes sobre diferentes leis e portarias que fundamentaram
o Sistema nico de Sade. Muitos dos contedos que no tivemos em sala de aula, foram trabalhados ou
reforados atravs das apresentaes e atividades realizadas. Consideraes fnais: Podemos afrmar que
a participao no PET-Sade/Vigilncia em Sade trar benefcios na formao profssional, qualifcando-nos
para contribuir com a integrao entre a Vigilncia em Sade e a rede de Ateno Sade.
Palavras-chave: PET-Sade. Participao. Experincia.
RELATO DE EXPERINCIA SOBRE
A PARTICIPAO NO PET-SADE
ENSINO, PESQUISA
Liane Colliselli*, Mnica Ferronato, Maria Elisabeth Kleba
*Universidade Federal Fronteira Sul (UFFS). Chapec
E-mail: liacol@unochapeco.edu.br

RESUMO
Introduo: O atual contexto da gesto pblica no Brasil exige mudanas de posturas e prticas e uma revi-
so contnua no processo de formular e operacionalizar estratgias e aes no mbito das polticas pblicas.
A incluso dos usurios e demais segmentos sociais nos processos deliberativos requer e, consequente-
mente, provoca mudanas na cultura das instituies pblicas e de seus agentes, que necessitam promover
processos de negociao, consensuao e pactuao, proativos para o desenvolvimento local. Na perspec-
tiva de ampliar a participao da comunidade na defnio da politicas pblicas na rea da sade, iniciou-se
no municpio de Chapec, no ano de 1998 a organizao dos Conselhos Locais de Sade - CLS. Objetivo:
Conhecer os temas abordados nas reunies e os encaminhamentos realizados pelos CLS no municpio de
Chapec/SC. Metodologia: Pesquisa qualitativa, exploratria. A coleta dos dados teve como foco as atas
das reunies de trs CLS no perodo de julho de 2010 a julho de 2012. A anlise dos resultados segue a
anlise temtica de Minayo. Pesquisa aprovada pelo CEP sob protocolo n 276/12. Resultados parciais:
Entre os temas abordados destacam-se: fuxo dos servios, promoo de sade, preveno de doenas,
entre outros. No Fluxo dos servios evidencia-se a distribuio de fchas/agendamento para consulta mdica,
odontolgica, encaminhamento para servios especializados, falta/insufcincia do profssional mdico e
demandas individualizadas. Estes dados revelam que o modelo de sade predominante ainda apresenta uma
forte tendncia para o modelo biolgico, mdico centrado. Promoo da sade, neste os participantes so
comunicados/convidados a participar nas atividades e projetos desenvolvidos pelos profssionais das Equipes
Sade da Famlia e Ncleo de Apoio a Sade da Famlia. Entre as aes encontram-se atividades de grupo:
gestantes, crianas obesas, hipertensos, diabticos, bela caminhada, rua do lazer, outras. Na preveno de
doenas o foco est nas campanhas de vacinao. Quanto aos encaminhamentos decorrentes das reunies,
percebe-se que so quase inexistentes, e quando ocorrem so relacionados a questes do territrio: ofcio
encaminhado prefeitura para solicitao da limpeza em redor da UBS, ofcio solicitando mudana no bar,
por causar barulho e venda de bebidas alcolicas Consideraes: Este estudo revelou que as reunies
dos CLS ainda esto autocentrados e tem limitaes para propor aes que refetem na gesto das politicas
de sade ou em outros setores da gesto pblica. Compreende-se que nas reunies dos CLS deveria estar
presente o protagonismo da comunidade, onde a partir das proposies e discusses ocorressem encami-
nhamentos que provocassem mudanas no cotidiano da comunidade.
Palavras - Chaves: Participao Comunitria; Conselho de Sade, Polticas Pblicas.
Fonte de fnanciamento: Art. 170 - Iniciao Cientfca, Edital N. 045/Reitoria/2012.
CONSELHO LOCAL DE SADE:
ESPAO DE PARTICIPAO DA COMUNIDADE
ENSINO, PESQUISA
Alessandra Fontana, Alessandra Salerno, Carlla Henchen, Helena Bordignon,
Josiane Schadeck de Almeida Altemar e Carina Ftima Brum
Alessandra Fontana, estudante do 6 perodo do curso de Fisioterapia
E-mail: alessandra.f@unochapec.edu.br
RESUMO
Introduo: Instituies de ensino superior denominadas de universidade comunitria precisam constituir-se
de ensino, pesquisa e extenso vinculada comunidade. Neste contexto, por meio da extenso universit-
ria que o acadmico tem a oportunidade de vivenciar o panorama terico-prtico. O projeto de ginstica labo-
ral (GL) da Unochapec iniciou em 2003 com foco nos estudantes (por meio da vivncia prtica com o futuro
campo profssional), mas que tinha como fnalidade tambm, oferecer uma prtica que melhore a conscincia
corporal, tendo como benefcirio, os funcionrios. Objetivos: apresentar a percepo acadmica das bolsis-
tas do projeto de extenso ginstica laboral e as contribuies que o mesmo apresenta para o processo de
formao profssional em sade no mbito multiprofssional. Metodologia: participam do projeto estudantes
dos cursos de Educao Fsica e Fisioterapia, fazendo a articulao e integrao multiprofssional e interdis-
ciplinar. As atividades acontecem nos perodos matutino, vespertino e noturno, compreendendo dez horas
semanais para cada bolsista; as aulas tm durao de 12 minutos para cada setor escolhido previamente.
Os planejamentos das atividades foram pr-estabelecidos atravs de um cronograma de atividades mensal,
elaborado pela coordenao do projeto, que prioriza exerccios de alongamento, fortalecimento muscular,
massagem e recreao. Na elaborao das aulas, so retomados conhecimentos tericos vistos dentro dos
componentes curriculares da graduao, para que posteriormente acontea a superviso do planejamento, os
quais so orientados pelos professores de Educao Fsica e Fisioterapia conjuntamente. Resultados: Nas
aulas de ginstica laboral, percebeu-se que, apesar do planejamento realizado previamente, cada abordagem
acontece de forma diferente, devido ao perfl de cada setor, nmero de funcionrios e materiais disponveis. O
envolvimento do grupo como um todo eleva o nvel do projeto, pois a articulao das reas do conhecimento
intensifca a abordagem interdisciplinar. Alm disso, o projeto propicia aos bolsistas uma vivncia prtica,
sendo esta o primeiro contato real com um campo de atuao profssional. Concluses: Considera-se que o
projeto de extenso em ginstica laboral da Unochapec contribuiu para o aprimoramento de conhecimento a
partir das necessidades encontradas diante da prtica do mesmo. Hoje se sabe a importncia da conscincia
corporal, relacionamento interpessoal, trabalho multiprofssional e interdisciplinar, oralidade e da responsa-
bilidade sobre a execuo das aulas. Assim, os estudantes tornam-se confantes frente aos desafos que
podero surgir no campo profssional e aptos para interagir e relacionar com pessoas em diversos espaos.
Palavras-chave: Percepo. Extenso Comunitria. Comunicao Interdisciplinar.
Fonte de Financiamento: Universidade Comunitria da Regio de Chapec
PERCEPO ACADMICA DO PROJETO
DE EXTENSO EM GINSTICA LABORAL E SUA
CONTRIBUIO PARA A FORMAO PROFISSIONAL
ENSINO, PESQUISA
Natlia Hoefe
1
, Andressa Silva, Cleide Conrad, Deborah Cristina Amorim,
Diane Negri, Paloma Martelli, Rosangela Nadia Lorenz Scheibler
1
Dicente do 7 perodo do Curso de Enfermagem
E-mail: nataliah@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: O Programa de Educao para o Trabalho pela Sade (Pet-Sade) Vigilncia em Sade um
programa dos Ministrios da Sade e Educao, com intuito da insero precoce dos estudantes nos cen-
rios de prticas, promovendo alteraes na formao profssional de estudantes da rea da sade, bem como
a integrao ensino-servio-comunidade. Nessa perspectiva a Unochapec aprovou o projeto Vigilncia em
Sade: Proposta de Reorientao da Formao Profssional no PET/VS 2013/2014, no qual est inserido o
sub-projeto Aes de promoo da sade na preveno de violncias e acidentes de trnsito, reorientando
a formao profssional na sade. O projeto visa construir estratgias de educao permanente para o apro-
fundamento de conhecimentos acerca do manejo das ocorrncias relacionadas s violncias e acidentes de
trnsito, fortalecendo o comprometimento dos estudantes com o trabalho intersetorial e interdisciplinar, bus-
cando a assistncia em rede e a ateno integral a sade. Objetivos: Descrever as discusses multiprofssio-
nais ocorridas atravs de metodologias ativas, no processo ensino-aprendizagem. Metodologia: O incio das
atividades do projeto PET/VS baseou-se em leituras, discusses e refexes sobre documentos internacionais
e leis nacionais - Declarao de Alma Ata; Carta de Ottawa; Declarao de Adelaide; Leis 8.080 e 8.142 e as
Portarias 3252 e 104. Resultados: Atravs das discusses em grupos foi possvel compreender como est
estruturada a poltica de sade e a vigilncia em sade no Brasil. Ampliou-se a compreenso do conceito de
promoo da sade, para posteriormente desenvolvermos estratgias intersetoriais de vigilncia em sade
e reconhecer quais so as principais violncias e como esto sendo realizadas as notifcaes. Essas aes
iro possibilitar, posteriormente, pensar em alternativas para o enfrentamento e superao das violncias
no municpio de Chapec-SC, bem como promover o protagonismo estudantil no processo ensino-apren-
dizagem. Consideraes Finais: O contato com o PET/VS possibilita intervenes que contribuam para a
mobilizao de pessoas e comunidades, bem como a criao de estratgias coletivas, e acompanhamentos
das aes do SUS e da segurana pblica. Um desafo para o enfrentamento das violncias a produo de
cidadania, da solidariedade, respeito e da valorizao dos direitos humanos.
Palavras-chave: Dilogo multiprofssional. Documentos. Leis. Violncias.
Fonte de fnanciamento: Pet-Sade/Ministrio da Sade
PROMOVENDO A INTEGRAO
DE ENSINO/SERVIO NA FORMAO
PROFISSIONAL DE ESTUDANTES DA REA DA SADE
ENSINO, PESQUISA
Las Martinelli
1
, Naieli Graboski Perin
1
Acadmica de Nutrio
E-mail: laissssss@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: No Brasil, percebe-se uma tendncia de crescimento no nmero de refeies realizadas fora do
domiclio. A preferncia atual por refeies mais convenientes infuenciou o mercado da alimentao coletiva.
Ele cresce no mundo, e no Brasil, atende a mais de dois milhes de trabalhadores, sendo perceptvel essa
tendncia. Diante disso, o cardpio deve oferecer alimentos de maneira equilibrada, objetivando a sade de
sua clientela e considerando as diversas dimenses nas quais um alimento pode ser concebido Objetivo:
Avaliar qualitativamente as preparaes do cardpio de um restaurante comercial do municpio de Coronel
Freitas, SC. Metodologia: O estudo emprega tcnicas de pesquisa qualitativa tendo como local de estudo
um restaurante de Coronel Freitas,SC. Utilizou-se o mtodo de Avaliao Qualitativa das Preparaes do
Cardpio adaptado. Os dados coletados referem-se cinco dias consecutivos de cardpio, sendo que este
no previamente elaborado, planejado sempre no dia anterior. Para cada dia da semana elaborou-se uma
planilha ilustrativa do buf para anlise de cada cardpio. O registro na planilha foi feito atravs da visuali-
zao da disposio das preparaes no buf, no ms de julho de 2013. Anlises dos dados: O cardpio
foi analisado pelo mtodo de Avaliao Qualitativa das Preparaes do Cardpio. A avaliao pontuou os
itens: cor, tcnicas de preparo, repeties, combinaes, ofertas de frutas, folhosos, tipos de carne e teor de
enxofre: Resultados: Dos cinco dias analisados, totalizaram 123 preparaes, destas 1,62% correspondem a
frutas, 18,69% a folhosos, 30,89% a monotonia de cores, 22,76% ricos em enxofre, 3,25% a doces, 7,31% a
fritura, 3,25% a carne gorda e 2,43% a doce + fritura. Concluso: Mesmo a avaliao sendo feita em um curto
prazo de tempo, ela mostrou aspectos positivos e negativos. A oferta de frutas encontra-se baixa, a oferta de
folhosos adequada e a oferta de frituras baixa devido ao pouco espao no buf pois, notou-se que se hou-
vesse a disponibilidade de cubas mais preparaes fritas seriam oferecidas. A harmonia, repeties e cores
das preparaes encontram-se montonas. Logo, percebe-se a importncia do nutricionista em restaurantes
comerciais para a adequao dos cardpios, visando sempre a qualidade das preparaes e a realizao do
controle higinico-sanitrio e reduo de custos do local.
Palavras-chave: Avaliao Qualitativa. Cardpio. Alimentao e Nutrio.
AVALIAO QUALITATIVA DAS PREPARAES
DO CARDPIO (AQPC) DE UM RESTAURANTE
COMERCIAL DA CIDADE DE CORONEL FREITAS, SC.
ENSINO, PESQUISA
Gustavo Andreis
1
, Bruno Leonardo Hedel Andrade, Angelo Luiz Stapassoli,
Silvana Muraro Wildner, Walter Antonio Roman Junior
1
Ncleo de Fitoterpicos, rea de Cincias da Sade
E-mail: gusto@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: A doena cardiovascular a principal causa de bito na populao mundial, sendo nos Estados
Unidos a responsvel por uma em cada seis mortes, com maior fator de risco a dislipidemia, tornando-se
alvo para a busca de novos compostos com efccia teraputica e menor incidncia de efeitos adversos.
A biodiversidade brasileira de plantas teraputicas bastante rica e a maior parte das atividades alegadas
para essas espcies carecem de comprovao cientfca. Na medicina popular a pitangueira utilizada como
hipolipemiante, no entanto, estudos pr-clnicos na literatura so escassos. Objetivo: Avaliar a atividade
hipolipidmica de Eugenia unifora L em ratos submetidos dieta hipercolesterolmica. Metodologia: O pro-
tocolo experimental foi aprovado pelo CEUA da UFPR (protocolo N 574). Foram utilizados 24 ratos, machos,
albinos, Wistar, pesando entre 250 e 300 g. Os animais foram submetidos dieta hiperlipidmica por 45 dias,
sendo que no dcimo quinto dia foram divididos aleatoriamente em 4 grupos experimentais (dieta normal;
dieta hipercolesterolmica controle; dieta hipercolesterolmica + sinvastatina 4 mg/kg e dieta hipercolestero-
lmica + extrato padronizado de E. unifora L 600 mg/kg). O peso dos animais e a quantidade de rao inge-
rida foram avaliados a cada 5 dias. No fnal do perodo experimental, os animais foram anestesiados (xilazina/
cetamina) e foram coletadas alquotas de sangue. Aps eutansia, foram retirados os fgados para pesagens.
Foram avaliados no soro, o colesterol total (CT), LDL e HDL colesterol, triacilglicerdeos (TG) e alanina amino-
transferase (ALT). Resultados: No ocorreram diferenas na quantidade ingerida de rao entre os grupos
avaliados. O perfl lipdico no variou entre os grupos testados e a justifcativa para esse fato talvez esteja
relacionada com a baixa concentrao de colesterol utilizada no mtodo. Os ratos tratados com extrato de E.
unifora apresentaram reduo de peso. Esse fenmeno talvez esteja relacionado com a atividade diurtica
apontada em alguns estudos. No se observaram diferenas entre os grupos com relao concentrao
da enzima alanina aminotransferase (ALT) e peso dos fgados, sugerindo ausncia de toxicidade para todas
as substncias testadas. Concluso: O modelo biolgico utilizando ratos alimentados com rao comercial
acrescida de colesterol (0,5%) e cido clico (0,1%) no foi efciente na induo de hiperlipidemia. Extratos
de E. unifora no apresentaram atividade hipolipidmica ao contrrio da utilizao popular para o vegetal.
Extratos da planta so capazes de reduzir o peso corporal em ratos provavelmente atravs de um efeito diu-
rtico promovido por compostos polifenlicos sem proverem toxicidade heptica mensurada atravs de ALT.
Palavras-chave: Eugenia unifora. Atividade hipolipidmica. Redutora de peso corporal.
AVALIAO DA INGESTO ALIMENTAR, PESO
E PERFIL LIPDICO EM RATOS TRATADOS COM
EXTRATO DE Eugenia unifora L. (Asteraceae).
ENSINO, PESQUISA
Karine Alievi, Fernanda Metelski, Ana Cristina Kammers, Mrcia Luiza Pit Dal Magro
E-mail: kary_alievi@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: A sade do trabalhador constitui uma rea onde se busca compreender as relaes entre o
trabalho e os processos de sade/doena. A Poltica Nacional de Sade do Trabalhador traz como uma das
estratgias para desenvolver essa rea, a capacitao de recursos humanos, para o que se preconiza que
sejam abordados contedos relacionados a essa temtica durante a graduao dos profssionais de sade.
Objetivo: Identifcar o tema sade do trabalhador nos componentes curriculares do curso de Nutrio da
Unochapec. Metodologia: Foi realizada uma pesquisa junto s ementas e planos de ensino do curso de
graduao em Nutrio em busca do tema Sade do Trabalhador entre os meses de setembro a novembro
de 2012. Resultados: Foram identifcadas duas disciplinas que abordam de forma direta em seus contedos
o tema sade do trabalhador, sendo elas Nutrio Coletiva III e Nutrio Humana e Diettica III, no entanto,
em relao essa ltima no foi possvel acessar o plano de ensino. A disciplina de Nutrio Coletiva III
aborda o Programa de Alimentao do Trabalhador (PAT), que estruturado em parceria entre Governo,
empresa e trabalhador, e tem como unidade gestora a Secretaria de Inspeo do Trabalho/Departamento de
Segurana e Sade no Trabalho. Dentre os benefcios do PAT para o trabalhador esto: melhoria de suas
condies nutricionais e de qualidade de vida; aumento de sua capacidade fsica; aumento de resistncia
fadiga; aumento de resistncia a doenas; reduo de riscos de acidentes de trabalho. Consideraes
Finais: Hoje comum as pessoas se alimentarem fora de casa em especial por condies referentes ao
deslocamento de seu domiclio at o local de trabalho. A industrializao, o estresse e a correria do dia-a-dia
tm como consequncia a m alimentao e o risco de desenvolver Doenas Crnicas No Transmissveis.
Considerando que no trabalho que as pessoas passam a maior parte do seu tempo e que a alimentao
adequada uma das condies essenciais para a promoo da sade, ressalta-se a importncia de ampliar
a insero do tema para outras disciplinas no curso de graduao em nutrio.
Palavras-chave: Sade do Trabalhador, Nutrio, Projeto Pedaggico de Curso.
Fonte de fnanciamento: PR-PET SADE/ MINISTRIO DA SADE.
A INSERO DO TEMA SADE
DO TRABALHADOR NA MATRIZ CURRICULAR
DO CURSO DE NUTRIO DA UNOCHAPEC
ENSINO, PESQUISA
Mariana Cavalli, Fernanda Sales, Marines B. Peres, Dbora R. Siqueira
1,2
Graduao em Medicina
E-mail: fernandasalesmed@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: chamada de insufcincia cardaca com frao de ejeo normal (ICFEN) a insufcincia car-
daca sem comprometimento da funo de bombeamento, frao de ejeo 50%, ou seja, h modifcao
apenas no relaxamento ventricular, tambm denominada disfuno diastlica (DD). H trs tipos de DD:
alterao de relaxamento (grau I), padro de enchimento pseudonormal (grau II) e padro restritivo (grau III
e IV). A DD leva a alteraes no ciclo cardaco normal repercutindo, em longo prazo, em remodelamento do
trio esquerdo, modifcando o padro de transmisso eltrica. A ecocardiografa um mtodo diagnstico
no invasivo capaz de mensurar as medidas do dimetro e volume do trio esquerdo. Objetivo: Analisar a
diferena entre as medidas de volume e dimetro do trio esquerdo na determinao do remodelamento atrial
em pacientes com ICFEN. Metodologia: Analisou-se 89 pacientes com mais 60 anos, divididos em dois gru-
pos: ICFEN grau I (n=65) e ICFEN grau II (n=24). O volume do trio esquerdo foi medido nos cortes apicais
de quatro cmaras em sstole ventricular pela frmula rea x comprimento. O dimetro do trio esquerdo foi
obtido a partir da medida em corte longitudinal paraesternal esquerdo. Ambas as medidas foram divididas
pela superfcie corprea para gerar volume do trio esquerdo indexado (VAE-I) e dimetro do trio esquerdo
indexado (DAE-I). Resultados: 59% dos pacientes tiveram correlao de normalidade entre o VAE-I e o
DAE-I, entretanto em 31% dos pacientes o DAE-I encontra-se dentro dos padres de normalidade e o VAE-I
demonstra alteraes compatveis com remodelamento atrial, e, portanto fora da normalidade. Foram feitas
anlises comparativas da anatomia cardaca entre o grau I e grau II de ICFEN considerando DAE-I (1,9
0,2 vs. 2 0,2 p=0,412), VAE-I (26 8,5 vs. 25,3 8,1 p=0,712). Concluses: No foram observadas
alteraes anatmicas signifcativas no trio esquerdo entre os graus I e II de DD, embora medidas de VAE-I
mostram-se mais fdedignas em relao ao remodelamento que a medida do DAE-I.
Palavras-chave: trio esquerdo. Ecocardiografa. Funo diastlica ventricular esquerda.
Fontes de fnanciamento: No houve fonte de fnanciamento externo.
ANLISE ECOCARDIOGRFICA DE VOLUME
E DIMETRO DE TRIO ESQUERDO EM
IDOSOS COM INSUFICINCIA CARDACA
COM FRAO DE EJEO NORMAL
ENSINO, PESQUISA
Fabiula Grahl
1
, Ndia Kunkel Szinwelski,
Carla Rosane Paz Arruda Teo, Luciara Souza Gallina, Sofe Bohrz, Gssica Albani
1
Bolsista do NIC em promoo da alimentao saudvel nas escolas
E-mail: fabiulagrahl@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: O Programa Nacional de Alimentao Escolar (PNAE), garante, por meio da transferncia de
recursos fnanceiros, a alimentao escolar dos alunos de toda educao bsica (educao infantil, ensino
fundamental, ensino mdio e educao de jovens e adultos) matriculados em escolas pblicas e flantrpi-
cas. Em Santa Catarina, a Lei de Regulamentao das Cantinas das escolas de ensino fundamental (Lei
n 12.061/11), tem sido reconhecida como uma importante estratgia de promoo de hbitos alimentares
saudveis, visando preveno da obesidade e de outras doenas crnicas no transmissveis. Objetivo:
Identifcar o conhecimento dos professores das sries iniciais do ensino fundamental da rede pblica de
Chapec sobre o PNAE e a Lei de Regulamentao das Cantinas em SC. Metodologia: Pesquisa descri-
tiva, de natureza quantitativa. Os dados foram coletados nas 27 escolas municipais urbanas do municpio,
a populao estudada foi composta por 79 professores das sries iniciais do ensino fundamental que acei-
taram participar da pesquisa. Foi aplicada entrevista estruturada com os docentes selecionados, contendo
questes referentes ao objetivo proposto. Resultados: Quanto ao sexo, 7,6% masculino e 92,4% feminino,
em relao a idade, 38% tem 20 a 39 anos, 43% tem de 40 a 49 anos e 19% tem de 50 a 59 anos. Sobre o
conhecimento do PNAE, 7,6% afrmou conhecer, 29,1% no conhecer e 63,3% afrmou conhecer em partes.
Referente existncia da regulamentao na comercializao de alimentos nas cantinas escolares, 82,3%
afrmou que sua escola segue a regulamentao, 5,1% no segue e 12,7% no soube responder. Quanto
aos alimentos proibidos em cantinas escolares 84,7% dos professores respondeu que so as balas, pirulitos
e gomas de mascar, 89,8% refrigerantes e sucos artifciais, 87,3% salgadinhos industrializados, 68,3% salga-
dos fritos, 53,1% pipoca de pacote e 7,1% respondeu que nenhum tipo de alimento proibido. Quanto a estra-
tgias que devem ser adotadas na escola onde existe cantina: 60,5% sugeriu a adoo de mural informativo,
36,8% distribuio de folder, 75% insero de nutricionista no ambiente escolar e 1,3% nenhuma sugesto.
Concluso: Foi constatado que mais da metade dos professores conhece o PNAE apenas em partes, assim
como sabem que existe uma regulamentao para o comrcio de alimentos na cantina escolar, sendo proibi-
dos os alimentos industrializados. Diante disso, conclui-se que a temtica deve ser abordada de forma mais
efetiva no ambiente escolar, oportunizando uma refexo sobre esta poltica, que na realidade, se constitui em
um dos principais instrumentos para efetivao da segurana alimentar e nutricional no pas.
Palavras-chave: PNAE. Conhecimento dos professores. Nutrio.
Fonte de fnanciamento: Art. 170 da Constituio do Estado de Santa Catarina.
CONHECIMENTO DOS PROFESSORES DAS SRIES
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE
PBLICA DE CHAPEC ACERCA DA POLTICA
DE ALIMENTAO ESCOLAR DE SANTA CATARINA
ENSINO, PESQUISA
Cristiane Regina Gosch; Cleunir Oliveira; Aline Lucca; Lucimare Ferraz
E-mail: Cris.sbeghen@gmail.com.
RESUMO
Introduo: As atividades exercidas pelas mulheres no meio rural vo alem dos cuidados com a casa e a
famlia, pois participam tambm na agricultura levando a uma dupla jornada de trabalho. A continuao do
trabalho na agricultura por idosas se d pelo aumento da migrao dos jovens para a rea urbana, onde
inicialmente saem da agricultura para conclurem seus estudos e no retornam para o meio rural. Objetivo:
Conhecer a percepo das mulheres idosas, moradoras da zona rural, sobre a relao entre adoecimento
e processo de trabalho na agricultura, em Chapec, Santa Catarina. Material e mtodos: Adotaram-se os
preceitos metodolgicos da pesquisa qualitativa e de carter exploratrio, utilizando como referencial terico
a teoria de que o conhecimento sobre as pessoas s possvel a partir da descrio da experincia humana.
Ao todo, entrevistou-se 29 mulheres idosas trabalhadoras da rea rural. Os dados foram coletados em forma
de entrevistas utilizando-se de um roteiro de perguntas semi-estruturadas. Resultados: A anlise nos per-
mitiu visualizar que a mudana de ritmo no trabalho com passar da idade diminui, e que a jornada extensa
de trabalho, a presena de riscos ambientais e a falta do uso de equipamentos de proteo individual podem
gerar alguns problemas de sade, sendo que o principal encontrado entre as entrevistadas est relacionado
a causas osteomusculares, seguido de cncer de pele e depresso. Concluses: Neste estudo concluiu-se
que a maioria das entrevistadas tem conhecimentos sobre os agravos que o trabalho pode gerar em seu
organismo, mas no tem conhecimento sobre suas dimenses. Mesmo com o pensamento que trabalho
vital para a sade, sem os cuidados bsicos de proteo individual ele pode ser gerador de vrias doenas
ocupacionais variando de acordo com as condies do ambiente.
Palavras-chave: Idosa. Doena Ocupacional. Meio rural.
DOENAS OCUPACIONAIS NA PERCEPO
DE IDOSAS AGRICULTORAS
ENSINO, PESQUISA
Daniela Bilibio, Adaiane Maria Zeni, Janaina Martins,
Marinez Amabile Antoniolli, Geni Portela Gamborgi, Patrcia Pereira de Oliveira
E-mail: daniela.bilibio@hotmail.com.br
RESUMO
Introduo: As doenas crnicas no transmissveis so as principais causas de bito em todo o mundo,
destaca-se entre elas a hipertenso arterial que atinge aproximadamente 20% da populao brasileira. A no
adeso teraputica resulta em falta de resposta teraputica, agravamento da enfermidade, introduo de
novos medicamentos desnecessrios e o surgimento de efeitos colaterais. Entre as causas da baixa adeso
aos tratamentos propostos esto os aspectos socio-demogrfcos, as crenas e hbitos de vida do paciente.
Objetivo: Relacionar concepes e prticas do paciente hipertenso e seus hbitos de vida com a adeso ao
tratamento medicamentoso. Metodologia: Estudo descritivo, quantitativo, realizado com hipertensos atendi-
dos em dois Centros de Sade com Equipes da Estratgia Sade da Famlia (ESF) implantada, no municpio
de Chapec (SC). Foram selecionados 93 pacientes de modo aleatrio, sendo somente foram includos neste
estudo pacientes cadastrados como hipertensos no Sistema de Informao da Ateno Bsica (SIAB). Para
coleta de dados foi utilizado questionrio estruturado com perguntas abertas e fechadas. As entrevistas foram
realizadas no domiclio do paciente. Resultados: Observou-se que 53,8% dos pacientes entrevistados no
possuem conhecimento da sua doena, bem como, 42,5% destes no sabem relatar o que causou a sua
hipertenso, no entanto 45,2% dos entrevistados associou a sua condio de hipertenso a hbitos alimen-
tares, prticas de sade (sedentarismo) e condies de vida (estresse). De modo contraditrio, 59,1% dos
entrevistados relata que no pratica nenhuma atividade fsica, enquanto 14% relataram ser fumantes, ou seja
observou-se entre a populao estudada a ocorrncia de fatores de risco para agravamento das doenas
cardiovasculares. Quanto questionados sobre o controle da alimentao, 83,9% dos entrevistados relatam
que atualmente cuidam da alimentao e no se consideram acima do peso ideal. Concluso: Identifcou-se
que os hipertensos entrevistados reconhecem as condies de vida, os hbitos alimentares e a prtica de
exerccio fsico como causas de sua hipertenso, no entanto demonstram adeso ao tratamento no medi-
camentoso destinado ao controle da hipertenso apenas com adoo de cuidados com a alimentao. Desta
forma identifca-se a importncia da presena constante da famlia e da equipe multidisciplinar para estimular
a adoo de uma dieta rica em frutas, vegetais e alimentos com baixo teor de gorduras, bem como a diminui-
o ou abolio do consumo de lcool e fumo, assim como a prtica regular de atividades fsicas.
Palavras chave: Hipertenso. Tratamento no medicamentoso. Hbitos de vida.
Fonte de fnanciamento: Fundo de Apoio Pesquisa da Unochapec (PIBIC/FAPE).
CONCEPES E PRTICAS DE SADE DO PACIENTE
HIPERTENSO E SUA RELAO COM A ADESO
AO TRATAMENTO NO MEDICAMENTOSO
ENSINO, PESQUISA
Viviane Zulian, Carin Guarda, Maria Assunta Busato,
Junir Antnio Lutinski, Vanessa da Silva Corralo, Sandra S. M. Sabedot
E-mail: vivizulian@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. Animais peonhentos so aqueles que produzem peonha e possuem rgo inoculador, sendo
responsveis por causar acidentes que podem provocar complicaes locais, gerando sequelas e em casos
mais graves, evoluir ao bito. Na regio sul, predominam aracndeos dos gneros Loxosceles (conhecidos
como aranha-marrom) e Phoneutria (armadeira), serpentes dos gneros Bothropoides (jararaca), e Micrurus
(coral-verdadeira), lagartas do gnero Lonomia e escorpies do gnero Tityus, os quais so responsveis
pelo maior nmero de acidentes. Objetivo. Identifcar os acidentes por animais peonhentos ocorridos em
municpios do oeste do Estado de Santa Catarina relativos ao perodo de 2008 a 2012. Metodologia. Foram
coletados dados referente ao nmero de acidentes no banco de dados do Sistema de Informao de Agravos
de Notifcao (SINAN-NET), correspondente aos 37 municpios da 4 Regional de Sade de Chapec . Os
dados foram tabulados atravs do programa Excel For Windows. Resultados. Os animais que mais causa-
ram acidentes no perodo analisado foram as aranhas, com 1.684 notifcaes. A faixa etria mais acometida
por acidentes com animais peonhentos foi entre 20 e 49 anos (mais de 40% das notifcaes). Essa faixa
etria inclui a populao economicamente ativa, o que pode justifcar o alto ndice de acidentes. Em relao
ao sexo, os homens foram os mais acometidos, representando 52% dos acidentes. Para o total dos acidentes
no ano de 2008, foram notifcados 193 acidentes por animais peonhentos. J no ano de 2009, houve um
aumento no nmero de notifcaes, subindo para 541. Nos anos de 2010 e 2011 o nmero de notifcaes
permaneceu estvel, sendo registrados 475 e 490 acidentes, respectivamente, enquanto no ano de 2012, as
notifcaes aumentaram, chegando a 906 acidentes notifcados. A prevalncia dos acidentes para cada mil
habitantes foi maior no municpio de Sul Brasil (mais de 21 acidentes/mil pessoas), seguido pelo municpio
de Planalto Alegre (19,21 acidentes/1000 hab.). Consideraes fnais. O nmero de acidentes com animais
peonhentos teve um aumento progressivo nos anos estudados. As notifcaes desses acidentes eviden-
ciam que este pode ser considerado um problema de sade pblica nesta regio, indicando a necessidade de
aes voltadas preveno a estes agravos.
Palavras-chave: Notifcaes. Animais peonhentos. Sade pblica.
Fonte de Financiamento: PIBIC/FAPE.
ACIDENTES POR ANIMAIS PEONHENTOS
EM MUNICPIOS DO OESTE DO
ESTADO DE SANTA CATARINA
ENSINO, PESQUISA
Dulce Andreia de Oliveira , Anna Claudia Baptista,
Camila Caroline Silva, Denize Maria Mller, Joo Antonio Ferreira, Sindhy Mara Longo
E-mail: dulceandreia@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: Neste trabalho resume-se achados epidemiolgicos de morbi-mortalidade decorrentes de aci-
dentes de trabalho e doena ocupacional ocorridos com trabalhadores e notifcados no municpio de Chapec
no ano de 2012. Objetivo: Identifcar o perfl dos trabalhadores acometidos pelos agravos em sade notif-
cados no municpio de Chapec no ano de 2012. Metodologia: um estudo quantitativo desenvolvido por
acadmicos e preceptores participantes do projeto de pesquisa Pr Pet - Sade 3, subprojeto: Rede de
cuidados em sade do trabalhador da UNOCHAPEC. Foi utilizado como fonte de dados 1.243 (100%) noti-
fcaes de acidentes de trabalho e doenas ocupacionais realizadas no municpio de Chapec no ano de
2012, presentes no CEREST - Centro de Referncia em Sade do Trabalhador. Resultados: os dados apon-
tam que, dos trabalhadores cujos agravos foram notifcados, 804 (65%) so do sexo masculino, 436 (35%)
do sexo feminino. Dos agravos em trabalhadores do sexo masculino 524 (65,17%) so de Leses, envene-
namentos e algumas consequncias de causas externas (cap XIX da CID-10 - cdigos S00-T98), seguido de
122 (15,17 %) das Causas externas de morbidade e de mortalidade (cap XX -V01-Y98) e 117 ( 14,55%) de
Doenas do sistema osteomuscular e do tecido conjuntivo (cap XIII - M00-M99). Do sexo feminino os agra-
vos mais notifcados tambm so do captulo XIX da CID-10, 211 (48,39%), sendo as doenas do sistema
osteomuscular e do tecido conjuntivo: M00-M99 132 (30,27%) o segundo grupo mais notifcado. Ocorreram
6 notifcaes de gestantes. Com relao a idade a maior parte dos agravos 414 (33,3%), independente de
sexo, ocorreu com trabalhadores entre 20 e 29 anos. Quanto ao bairro de residncia, constatou-se que 105
(8,44%) residem no bairro Efapi, 79 (6,35%) no Bela Vista e 77 (6,19%) no Universitrio do total dos 1206
(97,02%), casos que residem em Chapec. Consideraes fnais: O maior nmero de notifcaes ocorreu
com trabalhadores do sexo masculino e entre os agravos relevantes as Doenas do sistema osteomuscular e
do tecido conjuntivo acometem mais o sexo feminino. A maioria dos trabalhadores acometidos, independente
do sexo, jovem e observou-se que em alguns bairros reside um grande nmero desses trabalhadores. Estes
resultados servem como indicador para o planejamento das capacitaes do CEREST junto rede de sade,
possibilitando a realizao de um trabalho de aes continuadas na rede com a educao permanente.
Palavras- chave: Sade. Trabalhador. Notifcao.
PERFIL DOS TRABALHADORES ACOMETIDOS
PELOS AGRAVOS EM SADE NOTIFICADOS
NO MUNICPIO DE CHAPEC - SC NO ANO DE 2012
ENSINO, PESQUISA
rica Paula Terribille
1
, Adriana Cristina Hillesheim
1
Dicente do 9 perodo do curso de graduao em Fisioterapia
Universidade Comunitria de Chapec (Unochapec)
E-mail: ericafsio@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: No Brasil, h necessidade de novas formas de fazer e entender a Comunicao para o fortale-
cimento da participao e do controle social no Sistema nico de Sade (SUS), demonstrando de extrema
infuncia sobre as aes desenvolvidas pelos gestores na comunidade. O Programa de Incluso Digital (PID)
tem contribudo para que os conselhos de sade sirvam-se da informtica e da internet como ferramentas
para busca de informaes em sade e para melhorar a comunicao entre conselhos e tambm com a socie-
dade. Objetivo: Identifcar as possibilidades de acesso aos meios digitais de comunicao dos conselhos
municipais de sade da Comisso de Integrao Ensino Servio (CIES) da Macrorregio Extremo Oeste II
de Santa Catarina. Metodologia: Esta pesquisa de carter quantitativo e qualitativo com estudo descritivo
exploratrio. Os dados foram analisados com base na analise de contedo das entrevistas realizadas. Os
sujeitos da pesquisa foram 10 de um total 25 representantes do controle social, membros que compem a
CIES da Macrorregio Extremo Oeste II Santa Catarina, a qual tem sede na cidade de Chapec. Resultados:
O estudo apontou que todos os representantes possuem escolaridade entre segundo e terceiro grau com-
pletos. Dos sujeitos dois participantes no fazem parte do CMS, embora todos tenham sido indicados como
representantes do controle social dos municpios. Com relao ao uso de meios digitais oito participantes
referiram possuir acesso internet, seja em casa ou no local de trabalho. Quando ao repasse de informaes
do CMS, apenas quatro apontaram os meios digitais como forma de repasse. Quanto forma de comuni-
cao entre os conselheiros, apesar de 90% referir que conhece os demais conselheiros nenhum referiu ter
comunicao entre eles fora dos momentos das reunies. Concluso: Este estudo mostrou que a indicao
de representantes do controle social ainda um desafo, pois ocorrem falhas na indicao dos mesmos para
o cargo. O acesso a informaes referentes ao controle social ainda ocorre de forma pontual, onde cada
conselheiro acessa conforme disponibilidade prpria, afnal, na regio estudada nenhum municpio dispe
de espao apropriado para acesso a meios digitais pelos conselheiros que referem acessar as informaes
por cpia fsica e sem realizar discusses com os demais conselheiros. A efetivao de polticas pblicas em
sade depende da melhoria da qualidade na representao social bem como o uso do meio digital para atingir
maior nmero de cidados envolvidos com o controle social.
Palavras-chave: Incluso digital. Controle social. Conselhos Municipais de Sade.
A INCLUSO DIGITAL NOS CONSELHOS
MUNICIPAIS DE SADE DA MACRORREGIO
EXTREMO OESTE II DE SANTA CATARINA
ENSINO, PESQUISA
Natlia Hoefe, Ana Cludia Ferro, Maria Elisabeth Kleba,
Ftima Ferretti, Liane Colliselli, Mrcia Regina da Silva
1
Discente do 7 perodo de Curso de Enfermagem, Bolsista de Pesquisa
E-mail: nataliah@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: Diante da necessidade de mudanas no perfl dos profssionais de sade para consolidao do
SUS, o Governo Federal, por intermdio dos Ministrios da Sade e Educao, vem implementando estrat-
gias indutoras de transformaes como o Programa Nacional de Reorientao da Formao Profssional em
Sade (Pr-Sade), que objetiva promover mudanas nos processos pedaggicos, de gesto e ateno
sade. A Unochapec, em parceria com a Secretaria da Sade de Chapec e Gerncia Regional de Sade
do Estado, assume esse compromisso desde 2005, mediante aprovao e implementao do Pr-Sade.
Objetivo: Identifcar mudanas produzidas nos Projetos Pedaggicos dos Cursos (PPCs) da rea da sade
e nos Planos de Ensino dos componentes curriculares vinculados ao projeto Vivncias Interdisciplinares e
Multiprofssionais (VIM) da Unochapec. Metodologia: Estudo de anlise documental dos PPCs dos cursos
que atendiam os seguintes critrios: serem disponibilizados pela coordenao do curso e dispor de proje-
tos diversos em 2005 e 2010, sendo assim includos os cursos de Enfermagem e Farmcia. Para anlise
utilizou-se palavras-chaves baseadas nos eixos do Pr-Sade. A anlise dos planos de ensino contemplou
Enfermagem, Farmcia, Fisioterapia e Medicina, pois possuam componentes curriculares vinculados ao VIM
em 2006 e 2010 possibilitando comparao. Resultados: No PPC de 2010, a enfermagem traz o cuidado
holstico e promoo da sade como eixo curricular, pensando no ser humano como um todo e levando em
considerao a educao permanente da equipe de enfermagem, o dilogo, vivncias e refexes em grupo
para a formao profssional, o que no est evidente no PPC de 2006. O curso de farmcia teve apenas uma
alterao curricular em 2010, no representando mudanas nos PPCs. Ambos os cursos propem cenrios de
prticas diversos ao longo da formao. Nos planos de ensino, a medicina em 2006 considerava o VIM como
25% da avaliao, sendo o percentual suprimido em 2010. A enfermagem no mencionava o VIM nos planos
de ensino de 2006, j em 2010 passou a consider-lo como avaliao de G1 nos Ncleos 5 Ciclo da vida
no contexto biolgico III e 6 Cuidado e educao em sade. A fsioterapia e farmcia foram os cursos que
mais deram nfase ao VIM nos planos de ensino, considerando-o como eixo norteador de toda a disciplina.
Consideraes Finais: Percebeu-se uma preocupao crescente dos cursos em relao necessidade de
mudanas nos processos de formao profssional a partir da implementao do Pr-Sade na Unochapec,
evidenciada pelos avanos registrados nos PPCs e planos de ensino.
Palavras-chave: Ensino na Sade. Pr-Sade. Mudanas na Formao. Orientao Pedaggica.
Fonte de Financiamento: Governo do Estado, ARTIGO 171 Constituio Estadual; FAPESC - Fundao
de Amparo Pesquisa e Inovao do Estado de Santa Catarina.
PR-SADE:
PROMOVENDO MUDANAS NOS PROCESSOS
PEDAGGICOS DOS CURSOS DA REA DA SADE
ENSINO, PESQUISA
Materli Soeiro, Fernanda Confortin
E-mail: materlis@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: O Corpo de Bombeiros Militar de Santa Catarina possui como Misso prover e manter servios
profssionais e humanitrios que garantam a proteo da vida, do patrimnio e do meio ambiente, visando
proporcionar qualidade de vida a sociedade. Para isso, os bombeiros devem manter-se sempre bem pre-
parados fsicamente, sendo fundamental para este resultado que seu estado nutricional esteja adequado.
Objetivo: Avaliar o estado nutricional de soldados bombeiros militar pertencente a uma corporao do oeste
do estado de Santa Catarina. Mtodos: Este estudo caracterizou-se como uma pesquisa descritiva, com
anlise quantitativa dos dados. Participaram do estudo 35 homens soldados bombeiros atuantes pertencen-
tes ao Corpo de Bombeiros Militar de Chapec/SC, com idade mdia de 34,468,63 anos. Para a avaliao
do estado nutricional foram utilizados mtodos antropomtricos e de inqurito alimentar. A classifcao do
estado nutricional segundo o IMC (kg/m) e a razo cintura quadril (RCQ) ocorreu de acordo com os pontos
de corte estabelecidos pelo OMS (1998), o % de gordura corporal foi classifcado segundo Petroski (2009). O
estudo diettico foi analisado atravs do programa Avanutri verso 4.5 e a adequao nutricional determinada
conforme as recomendaes das Dietary Reference Intakes (DRIs) (2002) e do Guia alimentar da populao
brasileira (2008). Os resultados esto sendo apresentados atravs de mdia e desvio padro. Resultados:
O resultado da classifcao nutricional segundo o IMC revelou eutrofa (IMC mdio de 24,923,07 kg/m). A
condio de sobrepeso foi encontrada a partir da classifcao do % de gordura corporal, com mdia corres-
pondente a 22,088,47%. Quando avaliada a localizao na distribuio da gordura corporal e sua indicao
para o risco de desenvolvimento de doenas crnicas no transmissveis (DCNT), pode-se observar mdia
correspondentes a circunferncia da cintura de 88,047,20cm e RCQ de 0,890,05, sendo classifcados os
indivduos avaliados em baixo risco. Em relao ao estudo diettico foi observado adequao no consumo de
calorias totais e na distribuio calrica de carboidratos, protenas e lipdios. Tambm, foi observado elevado
consumo de colesterol (267,933,60mg). Concluso: Contudo, recomenda-se o desenvolvimento de ativida-
des voltadas a educao nutricional, a fm de assegurar a sade e o bem estar dos mesmos.
Palavras-chaves: Antropometria. Estado nutricional. Corpo de bombeiros.
Fonte fnanciadora: FUNDO DE APOIO A PESQUISA UNOCHAPEC/ Ncleo de Pesquisa de Iniciao
Cientifca em Crescimento Fsico, Antropometria, Estado Nutricional e Maturao Sexual.
ESTADO NUTRICIONAL DE SOLDADOS
BOMBEIROS MILITARES DO OESTE
DO ESTADO DE SANTA CATARINA
ENSINO, PESQUISA
Danieli Spagnol,Daniel Andolfatto, Andressa Rezende, Karine Alievi,
Ana Cristina Kammers, Fernanda Metelski, Marcia Luiza Pitt Dal Magro
E-mail: danispag@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: A Sade do Trabalhador constitui uma rea de atuao do Sistema nico de Sade (SUS) e
est contemplada na Poltica Nacional de Sade do Trabalhador e da Trabalhadora de 2012. As aes em
sade do trabalhador direcionam-se ao estudo e interveno nas relaes entre o trabalho e o processo
sade-doena, considerando a dinamicidade e as infuncias do modelo produtivo. Objetivos: Identifcar
os trabalhadores afastados do trabalho vinculados ao Centro de Sade da Famlia SAIC de Chapec/SC.
Materiais e mtodos: A pesquisa faz parte do projeto proposto pelo Pr-Pet-Sade, subgrupo denominado
Rede de Cuidados em Sade do Trabalhador. Os pesquisadores elaboraram um instrumento e capacitaram
as agentes comunitrias de sade (ACS) durante o perodo de maio de 2013, para que estas identifcassem
e registrassem os trabalhadores usurios que se encontravam afastados do trabalho em suas respectivas
microreas. Resultados: Foram identifcados pelas ACS 32 trabalhadores afastados do trabalho. Entre estes
predominaram trabalhadores do sexo feminino e trabalhadores cuja faixa etria localizava-se entre 40 a 59
anos. As principais ocupaes desses trabalhadores so auxiliar de limpeza (37,5%) e auxiliar de produo
(21,9%). Os setores produtivos responsveis pelo maior nmero de afastamentos foram os servios doms-
ticos e agroindstria. O principal motivo de afastamento estava relacionado s doenas do sistema osteo-
muscular (84,4%), e os demais motivos foram transtornos mentais e comportamentais, doenas do aparelho
circulatrio e causas externas (acidente de trabalho). Cerca de 2/3 dos trabalhadores esto afastados h
mais de um ano, a maioria entre 4 e 6 anos de afastamento, intermitente ou no. Consideraes fnais: A
prevalncia de casos de trabalhadores afastados do trabalho por LER/DORT pode estar relacionada ao tipo
de atividade realizada, que no caso das ocupaes identifcadas so predominantemente repetitivas e que
tem elevada carga fsica. Os trabalhadores afastados h mais tempo, e, portanto, os mais cronifcados, foram
mais facilmente identifcados pelas ACS. Estes resultados reforam a necessidade de intensifcar as aes
voltadas para promoo da sade e a proteo do trabalhador, traduzidas nas aes de vigilncia dos riscos
presentes nos ambientes e condies de trabalho, bem como na organizao dos servios assistenciais para
melhor atender os agravos decorrentes do trabalho.
Palavras-chave: Sade do Trabalhador. Ocupaes. Licena Mdica.
MAPEAMENTO DOS USURIOS AFASTADOS
DO TRABALHO EM UM CENTRO DE SADE
DA FAMLIA NO MUNICPIO DE CHAPEC
ENSINO, PESQUISA
Janaina Martins, Adaiane Maria Zeni, Daniela Bilibio,
E-mail: farmaciajm@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. A hipertenso arterial umas das doenas crnicas preexistentes mais frequente, sendo con-
siderada um fator de risco importante para mltiplas doenas, dentre elas a depresso, onde h intera-
es tanto no aspecto psicossocial quanto gentico. Uma vez associados, o uso de psicotrpicos e anti-
-hipertensivos, aumenta a possibilidade de ocorrer acidentes vasculares cerebrais e consequentemente,
mortalidade por causas cardiovasculares. Objetivo. Avaliar o consumo de medicamentos psicotrpicos em
pacientes hipertensos atendidos por equipes da Estratgia de Sade da Famlia no municpio de Chapec -
SC. Metodologia. Estudo descritivo, quantitativo, realizado em Centros de Sade com Equipes da Estratgia
Sade da Famlia (ESF), no municpio de Chapec (SC). Foram selecionados 93 pacientes de modo alea-
trio, cadastrados como hipertensos no Sistema de Informao da Ateno Bsica (SIAB). Para coleta de
dados foi utilizado questionrio estruturado com perguntas abertas e fechadas. As entrevistas foram rea-
lizadas no domiclio do paciente. Resultados parciais. Identifcou-se que 72% dos hipertensos entrevis-
tados relatam a existncia de outros problemas de sade, sendo que 64,5% utilizam medicamentos para
tratar tais problemas de sade concomitante ao tratamento medicamentoso da presso arterial. As doenas
de maior prevalncia relatadas pelos hipertensos foram: doenas de coluna (34,4%); depresso (23,7%);
doenas reumatolgicas (18,3%); diabetes mellitus (14%); doenas cardiovasculares (12,9%), rinite alrgica
(11,2%), lcera de estmago (11,2%) e problemas respiratrios (6,5%). Concluso. A depresso no tratada
em pacientes com hipertenso arterial tende a ter um curso mais prolongado ou recorrente, necessitando de
uma interveno mais especfca. O uso de psicotrpicos associado aos medicamentos de controle da hiper-
tenso arterial pode induzir efeitos cardiovasculares potencialmente graves, havendo, recomendao para o
desenvolvimento de acompanhamento farmacoteraputico de tais pacientes, com envolvimento de todos os
profssionais da equipe multiprofssional de sade, do hipertenso e da famlia. Esta pode ser uma estratgia
para a identifcao das possveis reaes adversas e agravos associados ao consumo de medicamentos,
que subsidiaria uma atuao individualizada visando o aumento da adeso ao tratamento medicamentoso e
a melhoria da sade, considerando as especifcidades de cada paciente.
Palavras-Chave. Hipertenso Arterial. Psicotrpicos. Acompanhamento farmacoteraputico.
Fonte fnanciamento: Fundo de Apoio Pesquisa da Unochapec (PIBIC/FAPE).
CONSUMO DE MEDICAMENTOS PSICOTRPICOS
EM PACIENTES HIPERTENSOS ATENDIDOS
POR EQUIPES DA ESTRATGIA SADE
DA FAMLIA DE CHAPEC - SC
ENSINO, PESQUISA
Adaiane Maria Zeni, Janaina Martins, Daniela Bilibio,
E-mail: adaianemzfarmacia@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: A hipertenso arterial uma doena crnica degenerativa, onde a presso arterial est elevada.
A hipertenso arterial caracteriza-se como um problema silencioso, pois o hipertenso no apresenta sintomas
durante anos. A adeso ao tratamento da hipertenso arterial vem sendo considerada um processo compor-
tamental complexo, fortemente infuenciado pelo meio ambiente, pelo indivduo, pelos profssionais de sade
e pelos cuidados de assistncia mdica e perpassado por dimenses biolgicas, socioeconmicas, psico-
lgicas e culturais. Objetivo: Identifcar fatores interferentes sobre a adeso ao tratamento medicamentoso
entre hipertensos atendidos no Sistema nico de Sade de Chapec (SC). Metodologia: Estudo descritivo,
quantitativo, realizado com hipertensos atendidos em dois Centros de Sade com Equipes da Estratgia
Sade da Famlia (ESF) implantada, no municpio de Chapec (SC). Os pacientes foram selecionados de
modo aleatrio, utilizando-se como critrio de incluso pacientes cadastrados como hipertensos no Sistema
de Informao da Ateno Bsica (SIAB). Para coleta de dados foi utilizado questionrio estruturado com per-
guntas abertas e fechadas. As entrevistas foram realizadas no domiclio do paciente. Resultados parciais:
Foram entrevistados 93 hipertensos, dos quais 90,3% possuem o hbito de medir a presso arterial e 95,7%
fazem acompanhamento regular com profssionais de sade. Entre os entrevistados, 97,8% utilizam medica-
mentos de uso contnuo para controle da Hipertenso Arterial e 64,5% tambm utilizam outros medicamentos
de forma contnua para tratamento de outras doenas. Destaca-se que a maioria dos entrevistados afrmou
no ter problemas para: consumir os medicamentos (96,8%); abrir as embalagens (93,5%); ler o nome dos
medicamentos (82,9%); ter acesso aos medicamentos (88,2%). Ainda, 90,3% retiram os medicamentos no
SUS; 95,7% dos entrevistados no relataram a ocorrncia de reaes adversas e 90,3% dos hipertensos
afrmaram no necessitar de ajuda para consumir os medicamentos, no entanto 66,7% dos entrevistados
afrmam, s vezes, ter problemas para lembrar de tomar seus medicamentos. Consideraes fnais: Este
estudo demonstrou a importncia da interao constante entre a equipe de sade e o paciente hipertenso
para o controle da presso arterial e consequentemente aumento da qualidade de vida do hipertenso. O
acesso aos servios de sade e aos medicamentos identifcados neste estudo, so fatores que favorecem a
adeso ao tratamento medicamentoso e consequentemente o controle da presso arterial.
Palavras-chave: Hipertenso arterial. Adeso ao tratamento medicamentoso. Acesso a medicamentos.
ADESO A TRATAMENTO MEDICAMENTOSO
EM PACIENTES HIPERTENSOS
ENSINO, PESQUISA
Ana Cristina Kammers, Fernanda Metelski, Marcia Luiza Pit Dal Magro,
Andressa Rezende, Daniel Andolfatto, Karine Alievi, Danieli Spagnol
E-mai: anakammers@msn.com
RESUMO
Introduo O campo da sade do trabalhador est voltado para o estudo e interveno nos processos de
sade-doena em sua relao com o trabalho. A Poltica Nacional de Sade do Trabalhador e da Trabalhadora
de 2012 reafrma que os CEREST devem estar voltados para promoo da sade e a proteo do trabalhador,
por meio de aes de vigilncia dos riscos do trabalho, bem como na organizao dos servios assistenciais
aos trabalhadores com agravos decorrentes do trabalho. Objetivo: Analisar a relao entre trabalho e ocu-
pao dos trabalhadores com os agravos de sade notifcados no CEREST Chapec. Mtodo: Foi realizada
pesquisa documental por meio de consulta s notifcaes de agravos relacionados ao trabalho recebidas
pelo CEREST, referentes ao municpio de Chapec no ano de 2012. Os dados foram digitados no Excel e
tabulados com o auxlio do Software Epi Info 7. Resultados: Em 2012, o nmero de agravos notifcados no
municpio de Chapec foi 1.243. Desse total, em 445 notifcaes (35,8%) no foi possvel identifcar a ocupa-
o dos trabalhadores e em 174 notifcaes (13,99%) no constava o nome da empresa. Em relao s ocu-
paes mais frequentes, destacam-se os trabalhadores dos servios, com 195 registros (15,68%), seguidas
dos trabalhadores da indstria extrativa e da construo civil, com 99 registros (7,96%) e das funes trans-
versais, com 75 registros (6,27%). Os principais setores produtivos em que esto inseridos esses trabalhado-
res so administrao pblica, defesa e seguridade social, com 130 registros (10,45%), seguidos do setor de
fabricao de produtos alimentcios com 106 registros (8,52%) e da construo de edifcios com 102 registros
(8,2%), sendo que esses dois ltimos, representam parcela importante da fora de trabalho ocupada no muni-
cpio. Em relao aos agravos que acometem os trabalhadores das ocupaes mencionadas, esses seguiram
a tendncia do total de notifcaes. Nessas o maior nmero de registros diz respeito s leses, envenena-
mentos e consequncias de causas externas (59,29%), seguidas das doenas do sistema osteomuscular e
do tecido conjuntivo (20,11%) e das causas externas de morbidade e de mortalidade (13,83%). Nesse sentido,
79% das notifcaes so de acidentes de trabalho e 21% de doenas ocupacionais. Concluses: H neces-
sidade de criar uma fcha de notifcao especfca para a sade do trabalhador, realizar aes permanentes
de capacitao quanto ao adequado preenchimento das notifcaes e implementar o sistema de informao
utilizado pelo CEREST Chapec a fm de possibilitar a gerao de relatrios com cruzamento de dados.
Palavras-chave: Sade do Trabalhador, Notifcaes, Agravos.
RELAO ENTRE TRABALHO E AGRAVOS
EM SADE DO TRABALHADOR NOTIFICADOS
NO MUNICPIO DE CHAPEC/SC
ENSINO, PESQUISA
Keila Zampirom
1
, Maria Elisabeth Kleba, Dunia Comerlatto
1
Acadmica do 10 perodo do curso de Psicologia, bolsista de Pesquisa
E-mail: keilaz@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. O Plano Municipal de Sade (PMS) o principal instrumento de gesto no SUS e deve estar em
sintonia e, ao mesmo tempo, servir de base para a elaborao do Plano Plurianual (PPA), desenvolvido no
primeiro ano de gesto pelo governo municipal. Como orientadores do planejamento pblico, esses devem
ser incorporados na perspectiva de instrumentalizar a implementao, o acompanhamento e a avaliao das
polticas no municpio. Objetivo(s). Identifcar o reconhecimento do Plano Municipal de Sade e do Plano
Plurianual como instrumentos de gesto da poltica de sade pelo Conselho Municipal de Sade de Chapec
(CMS). Metodologia. Este estudo, com abordagem qualitativa, obteve seus resultados por meio da anlise
temtica das atas do Conselho Municipal de Sade referentes ao perodo de 2005 a 2009. Resultados.
Identifcou-se, como fragilidade, que o PMS esteve presente na pauta do CMS apenas em quatro reunies
durante o primeiro ano de governo, perodo em que deve ser submetido aprovao em todos os municpios
brasileiros. Alm disso, o PPA no foi identifcado como tema debatido e, muito menos, associado delibera-
o do PMS. Aps sua aprovao, no verifcamos o registro do PMS nas discusses do conselho no perodo
analisado, seja no acompanhamento das aes previstas e realizadas no municpio, como tambm na defni-
o ou reviso de prioridades. Por outro lado, foram identifcadas iniciativas de representantes de entidades
durante o processo de deliberao do PMS, visando criar comisses para aprofundar o debate e ampliar a
participao da comunidade, que no entanto no foram efetivadas. O PMS, apesar de sua relevncia e de
implicar em grande complexidade, tem sido deliberado com pouco aprofundamento, com a justifcativa do
tempo limitado para sua aprovao. Isso pode acarretar pouco crdito ou compreenso de sua importncia
na qualifcao mas tambm na sustentao do processo decisrio dos conselhos gestores. Nesse contexto,
corre-se o risco de ter um PMS cartorial, descolado dos processos de gesto efetivados tanto pelo poder exe-
cutivo quanto pelo conselho gestor. Consideraes Finais. Considerando a importncia do Plano de Sade
e Plano Plurianual no planejamento do SUS, o conselho municipal tem como desafo institui-los como instru-
mentos efetivos de gesto, favorecendo a capacidade desse frum para acompanhar sua implementao,
promovendo maior impacto da participao social sobre as polticas pblicas do municpio.
Palavras-chave: Participao social. Instrumentos de gesto. Conselhos gestores. Gesto de Polticas
Pblicas.
Fonte de Financiamento: CNPq - Edital Universal 2010; Governo do Estado de Santa Catarina - Artigo 171.
Constituio Federal.
PLANOS DE SADE E PLURIANUAL COMO
INSTRUMENTOS DE GESTO NA PAUTA
DO CONSELHO MUNICIPAL DE SADE
ENSINO, PESQUISA
Joziane Gosch; Dayana Beckauser; Josieli Agostini; Letcia de Lima Trindade
E-mail: jozianegosch@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: bito fetal caracteriza- se pela perda do produto da concepo, aps a 22 semana de gestao,
sua confrmao pode ser feita por meio de exame clnico, quando se percebe a parada da movimentao
fetal, a ausncia dos batimentos cardaco-fetais e interrupo do crescimento uterino. Objetivo: conhecer a
incidncia de natimortalidade no municpio de Chapec/SC nos ltimos oito anos. Este municpio foi escolhido
por ser referncia na Regio Oeste de Santa Catarina, por possuir um Hospital Amigo da Criana, e contar
com o Programa de Sade da Mulher. Material e mtodos: Trata-se de uma pesquisa descritiva e retrospec-
tiva que utilizou como fonte de dados o Sistema de Informaes do Departamento de Informtica do Sistema
nico de Sade (DATASUS), e os dados disponveis na vigilncia epidemiolgica da cidade de Chapec
no perodo de 2005 a 2012. Resultados: A anlise da distribuio dos dados revela que houve um taxa de
mortalidade no perodo pesquisado de 6,19 natimortos para cada 1.000 nascidos vivos. A causa mais comum
entre os registros foi feto e recm-nascidos afetados por afeces originadas no perodo perinatal, a qual
totalizou 78,21% dos casos de bito. O sexo masculino totalizou 58,60%, e quanto idade da gestante a mais
acometida foi faixa etria entre 21 a 30 anos, na qual corresponde a 63 % do total, sendo que o numero de
partos casarios foi maior que o parto vaginal. Consideraes fnais: O presente estudo permitiu conhecer a
prevalncia de natimortalidade do municpio, destacando-se a necessidade de melhoria do controle das doen-
as no perodo gestacional e um melhor acompanhamento pr-natal com continuidade. Ainda enfatiza-se a
necessidade de intervenes na qualidade da ateno ao pr-natal e parto como tambm o aprimoramento
do SIM melhorando a realidade brasileira.
Palavras-chave: Morte fetal; Perinatal; fatores de risco.
FATORES DE RISCO PARA A MORTE FETAL
EM UM MUNICPIO DO SUL DO BRASIL
ENSINO, PESQUISA
Andressa Rezende, Karine Alievi, Daniel Andolfatto, Danieli Spagnol,
Fernanda Metelski, Ana Cristina Kammers, Marcia Luiza Pit Dal Magro
E-mail: andressarezende@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: O trabalho constitui uma das aes mais importantes da vida do ser humano, por meio dele
que se obtm condies para a subsistncia. Espera-se que as condies de trabalho oferecidas pela socie-
dade respeitem a vida e a sade do trabalhador, permitindo tempo para descanso, lazer e realizao pessoal.
O fortalecimento da rea de sade do trabalhador no SUS passa pelo reconhecimento do trabalho como uma
categoria fundamental nos processos de sade e doena e pela insero efetiva de aes na Ateno Bsica.
Objetivos: Identifcar a percepo dos usurios quanto relao entre sua queixa em sade e o trabalho
na busca por atendimento em um Centro de Sade da Famlia. Materiais e mtodos: Esta pesquisa foi rea-
lizada no CSF SAIC de Chapec/SC em todos os turnos de atendimento desse servio no perodo de uma
semana durante o ms de maio de 2013. Foi aplicado um formulrio elaborado pelo grupo de pesquisa, a
todos os usurios que eram chamados na sala de sinais vitais, antes da consulta mdica ou de enfermagem.
Foram excludas dessa pesquisa as crianas. O instrumento continha trs perguntas sobre o tipo de atendi-
mento, o motivo da consulta (queixa) e relao da queixa com o seu trabalho. Esta pesquisa faz parte do pro-
jeto Rede de Cuidados em Sade do Trabalhador vinculado ao Pr-Pet Sade. Resultados e discusso:
Responderam ao formulrio 130 usurios. Desses, 22 usurios (17%) relacionaram sua queixa em sade na
busca por atendimento ao trabalho que realizavam. Quanto ao tipo de atendimento, 19 usurios buscavam
consulta mdica e 3 buscavam consulta de enfermagem. Os motivos da consulta referidos pelos usurios
que identifcaram a relao da queixa em sade com o trabalho foram: problemas osteomusculares (32%);
hipertenso (18%); mostrar exames (14%); problemas neurolgicos (14%); problemas psicolgicos (9%); e
outros (13%). Consideraes Finais: Em uma semana de pesquisa observou-se que 22 usurios relataram
procurar o Centro de Sade da Famlia com queixas relacionadas ao trabalho, dado que se for projetado
para um ms, representaria 88 consultas no servio de sade, e em um ano, 1056 consultas. Essa grande
demanda requer um olhar atento dos profssionais de sade para o reconhecimento da categoria trabalho nos
processos de adoecimento e remete importncia de promover condies e ambientes de trabalho seguros
e saudveis. Tambm mostra como a Ateno Bsica nesse territrio referncia para os usurios lidarem
com os problemas de sade relacionados ao trabalho.
Palavras-chave: Sade do Trabalhador, Trabalho, Doenas.
PERCEPES DOS USURIOS DE UM CENTRO
DE SADE DA FAMLIA NO MUNICPIO DE
CHAPEC ACERCA DA RELAO ENTRE
A QUEIXA EM SADE E O TRABALHO
ENSINO, PESQUISA
Eloisa Aparecida Pires, Fabiana Carla Dalla Costa,
Mnica Ferronato, Maria Elisabeth Kleba, Luciana Hendges
Estudante do Curso de Enfermagem, bolsista de Extenso
E-mail: elo.pires@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: A participao da comunidade fundamental na organizao do modelo assistencial, tendo a
enfermagem papel fundamental em sua promoo. Nessa perspectiva, a comunidade torna-se parceira na pro-
moo da sade, tendo reconhecida sua capacidade para atuar na melhoria de sua qualidade de vida e sade,
incluindo uma maior participao no controle deste processo. Objetivo: Identifcar potenciais de promoo
sade baseados na participao da comunidade, com vistas impulsionar mudanas nas prticas profssionais
junto estratgia sade da famlia, de acordo com a realidade do territrio. Metodologia: Estudo qualitativo,
que utiliza a Pesquisa Convergente Assistencial, sendo realizado em um Centro de Sade da Famlia no
Municpio de Chapec no primeiro semestre de 2013. Os dados foram obtidos utilizando-se observao parti-
cipante nos espaos da unidade de sade e comunidade, entrevistas com lideranas da comunidade, elabora-
o do mapa inteligente com as agentes comunitrias de sade, grupos focais com a equipe de enfermagem
e reunies do Conselho Local de Sade. O diagnstico teve como base o referencial de Imogene King, que
cita trs sistemas no desenvolvimento do processo de enfermagem juntamente com as quatro dimenses da
Poltica Nacional de Ateno Bsica que defnem a participao da comunidade. Resultados: Os resultados
foram organizados a partir dos Sistemas propostos por King. O sistema pessoal salientou sentimento favorvel
de autoestima e envolvimento dos moradores na melhoria das condies de vida em seu ambiente. O sistema
interpessoal revelou organizaes no governamentais do territrio como espaos relevantes de promoo da
sade. No sistema social, as organizaes governamentais garantem o acesso a recursos de promoo da
sade, mas tm poucas iniciativas favorveis participao da comunidade na tomada de decises relativas
s suas condies de vida, que possam fortalecer sua autonomia e seu poder para mobilizar recursos e atingir
metas. A enfermagem refere difculdades para desenvolver iniciativas de promoo da participao da comu-
nidade, relacionadas mudana frequente da coordenao da unidade e consequentes rupturas no planeja-
mento da equipe. Consideraes Finais: As aes realizadas possibilitaram identifcar e reconhecer poten-
ciais e difculdades da comunidade orientados pelos trs sistemas de King, o pessoal, interpessoal e social.
Destacamos como difculdades para participao da comunidade a falta de planejamento da unidade, uma
compreenso restrita sobre os grupos da unidade e a fragmentao dos servios que existem na comunidade.
Os potenciais identifcados foram uma comunidade com percepo positiva sobre a mesma e organizada.
Palavras-Chaves: Participao da Comunidade. Promoo da Sade. Assistncia de Enfermagem. Sade
da Famlia.
Fonte de Financiamento: Ministrio da Sade, por meio do Programa Nacional de Reorientao da Formao
Profssional em Sade Pr-Sade.
ASSISTNCIA DE ENFERMAGEM
NA ESTRATGIA SADE DA FAMLIA:
ANALISANDO POTENCIAIS DA PARTICIPAO
DA COMUNIDADE NA PROMOO DA SADE
ENSINO, PESQUISA
Andressa Rezende, Fabiane Felkiker, Fenanda Metelski,
Ana Cristina Kammers, Giancarlo Moschetta, Mrcia Luiza Pit Dal Magro
E-mail: andressarezende@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: O processo de reforma curricular estimulado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para os cur-
sos de Odontologia busca a formao de um profssional que consiga atuar de forma resolutiva na construo
do Sistema nico de Sade. Nesse sentido, abordar o tema Sade do Trabalhador na formao do profssio-
nal cirurgio-dentista, contextualiza o ensino s necessidades premente dos servios de sade, isto porque
as doenas bucais comprometem a sade geral do indivduo, interferindo negativamente na qualidade de vida
e na atividade produtiva. Em contrapartida, o ambiente do trabalho tambm pode comprometer a sade bucal
e sistmica do trabalhador. Objetivo: Verifcar a presena de contedos relacionados com o tema Sade
do Trabalhador nos planos de ensino do curso de Odontologia da Universidade Comunitria da Regio de
Chapec. (UNOCHAPEC). Metodologia: Foi realizado um levantamento atravs do site da Unochapec e
na coordenao, sendo que o curso de graduao em Odontologia possui 58 componentes curriculares, dos
quais foram acessados 20 planos de ensino entre os meses de setembro a novembro de 2012, em busca
de contedos relacionados ao tema sade do trabalhador. No embasamento terico foram utilizados docu-
mentos como a Lei 8.080/90, Poltica Nacional de Sade do Trabalhador e Diretrizes Curriculares Nacionais
do curso de graduao em Odontologia, trabalhos recentes sobre o tema, publicados em bases de dados
cientfcas. Resultados: Foram identifcados 12 planos de ensino cujos contedos podem ser relacionados ao
tema sade do trabalhador, abordando aes de promoo, preveno recuperao e manuteno da sade.
Esses contedos aparecem especialmente nas disciplinas relacionadas sade coletiva, sade sociedade
odontologia e meio ambiente, clnica integrada de promoo sade, clnica integrada de ateno bsica.
No entanto, no foi identifcado nenhum plano de ensino que aborde o tema sade do trabalhador de forma
direta. Consideraes Finais: Cabe destacar a importncia de que se insiram contedos especfcos da
sade do trabalhador na formao do profssional cirurgio-dentista. O estudo deste tema capacitar o gra-
duado desta rea para uma melhor atuao em equipes de sade do trabalhador e empresas, bem como na
atuao clnica individual considerando o fator trabalho como determinante do processo sade-doena, e que
est diretamente relacionado com a qualidade de vida, a segurana e o bem-estar do trabalhador.
Palavras-chave: Sade do Trabalhador, Odontologia, Grade Curricular.
ABORDAGEM DO TEMA SADE
DO TRABALHADOR NO CURSO
DE ODONTOLOGIA DA UNOCHAPEC
ENSINO, PESQUISA
Daniel Andolfatto, Deise Vanessa Friedrich, Sheila Marcon, Marcia Luiza Pitt Dal Magro,
Ana Cristina E Kammers, Fernanda Metelski, Andressa Rezende, Danieli Spagnol, Karine Alieve
E-mail: daniel.andolfatto@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: O Programa Nacional de Reorientao da Formao Profssional em Sade (Pr-Sade) e o
Programa de Educao pelo Trabalho para a Sade (PET-Sade) tm como objetivo a integrao ensino-
-servio, visando reorientao da formao profssional em sade. Atualmente a Unochapec desenvolve
o projeto: Rede de cuidados em sade do trabalhador vinculado ao PR-PET sade, contando com os aca-
dmicos de diferentes cursos da rea da sade. Objetivo: Mapear a presena do tema sade do trabalhador
nos componentes curriculares do curso de Farmcia da Unochapec. Materiais e mtodos: A pesquisa foi
realizada no perodo de setembro a novembro de 2012, atravs da anlise das ementas dos 66 componentes
curriculares obrigatrios do curso de graduao em Farmcia, buscando contedos relacionados ao tema
sade do trabalhador. No embasamento terico foram utilizados documentos como a Lei 8.080/90, Poltica
Nacional de Sade do Trabalhador e Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduao em Farmcia.
Resultados: No curso de graduao em Farmcia da Unochapec das 66 ementas analisadas verifcaram-se
somente trs componentes curriculares que abordavam o tema sade do trabalhador: Farmcia e Sociedade
II e Estgio em Insero Comunitria II, que dispe sobre as vigilncias em sade, alm de assuntos corres-
pondentes sade pblica; e Toxicologia II, que aborda as anlises toxicolgicas realizadas para identifcar
indicadores bioqumicos de exposio em sade ocupacional a agrotxicos, metais, solventes, entre outros.
Observou-se tambm que nos componentes curriculares citados no h referncia para questes relaciona-
das ao perfl epidemiolgico e riscos relacionados ao trabalho; sobre o uso de medicamentos por morbidades
decorrentes do processo de trabalho. Consideraes Finais A Poltica Nacional de Sade do Trabalhador
prev a incluso de todos trabalhadores brasileiros no sistema nacional de promoo e proteo da sade
e destaca a importncia de abordar essa temtica na formao dos profssionais de sade. As Diretrizes
Curriculares Nacionais de Farmcia propem a formao de um farmacutico com perfl generalista, huma-
nista, crtico e refexivo, multiprofssional para atuar em todos os nveis de ateno sade. Considerando o
trabalho um determinante do processo sade-doena, importante o estudo sobre sade do trabalhador para
promoo, proteo e recuperao da sade dos trabalhadores submetidos aos riscos e agravos advindos
das condies de trabalho. O tema sade do trabalhador ainda pouco explorado no curso de graduao
em Farmcia da Unochapec. Assim, torna-se necessrio ampliar a correlao dos contedos abordados no
curso com o cotidiano do Sistema nico de Sade e com o trabalho multiprofssional.
Palavras-chave: Sade do trabalhador. Projeto Pedaggico de Curso. Farmcia
Apoio Financeiro: PR-PET SADE/ MINISTRIO DA SADE.
ANLISE DO TEMA SADE DO TRABALHADOR
NOS COMPONENTES CURRICULARES DO
CURSO DE FARMCIA DA UNOCHAPEC
ENSINO, PESQUISA
Ndia Kunkel Szinwelski, Carla Rosane Paz Arruda Teo,
Luciara Souza Gallina, Fabiula Grahl, Sofe Bohrz, Gssica Albani
1
E-mail: nadiaks@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. O quadro anteriormente caracterizado pela alta prevalncia de desnutrio est sendo substitu-
do pelo binmio sobrepeso e obesidade associado carncias nutricionais devido a escolha inadequada dos
alimentos, o que preocupante principalmente pela dimenso que est tomando entre crianas. Sendo assim,
o conhecimento do estado nutricional dos escolares poder subsidiar aes dentro da escola para mudana
dos hbitos alimentares e preveno de complicaes como o surgimento de doenas crnicas no trans-
missveis na idade adulta. Objetivo. Conhecer o estado nutricional dos escolares do ensino fundamental do
turno vespertino nas escolas municipais urbanas de um municpio do oeste de Santa Catarina. Metodologia.
O estudo foi realizado nas 27 escolas municipais urbanas do municpio. A populao do estudo foi composta
pelos 4686 escolares matriculados no ensino fundamental no turno vespertino no primeiro semestre de 2012.
O estado nutricional foi defnido pelo IMC por sexo e idade, com base nos padres propostos pela Organizao
Mundial de Sade (2007). A combinao de sobrepeso e obesidade foi denominada excesso de peso. A pes-
quisa foi submetida e aprovada pelo Comit de tica em Pesquisa da Universidade Comunitria da Regio
de Chapec. Resultados. Dos 4686 escolares, 96% estavam presentes no dia da coleta de dados e destes
apenas 2124 apresentaram o TCLE assinado pelos pais e fzeram parte do estudo. Destes, 50,33% do sexo
feminino e 49,67% do sexo masculino. Das 733 meninas menores de 10 anos, 1,3% (n=10) apresentaram
magreza nos diversos graus; 26,2% (n=192) excesso de peso nos diversos graus e 72,5% ( n=531) estavam
eutrfcas. Das meninas com idade acima de 10 anos, 3,9% (n=13) tiveram seu estado nutricional classif-
cado como magreza nos diversos graus; 27,7% (n=93) excesso de peso nos diversos graus e 68,4% (n= 230)
estavam eutrfcas. Em relao aos meninos, 64,3% (n=678) tinham idade inferior a 10 anos, destes, 2,5%
(n=17) foram classifcados com magreza nos diversos graus; 31,4% (n=213) apresentavam excesso de peso
nos diversos graus e 66,1 % (n=448) estavam eutrfcos. Dos 377 meninos maiores de dez anos, 11(2,9%)
estavam com magreza ; 249 (66,05%) eutrfcos e 117 com excesso de peso (31,03%). Consideraes
Finais. No estudo foi muito signifcativo o nmero de escolares em excesso de peso, especialmente entre os
meninos. A partir do quadro encontrado, enfatiza-se a necessidade de criao de polticas pblicas de sade
voltadas para o controle do peso adequado.
Palavras-chave: Avaliao nutricional. Sade Escolar. IMC
Fonte de Financiamento: Art. 170 da Constituio do Estado de Santa Catarina.
AVALIAO DO ESTADO NUTRICIONAL
DE ESCOLARES DO ENSINO FUNDAMENTAL
DE UM MUNICPIO DO OESTE CATARINENSE
ENSINO, PESQUISA
Greici Capellari Fabrizzio
1,
Eleine Maestri, Mayra Caroline Galvo Santhyago,
Jussara Gue Martini, Alessandra Regina Mller Germani, Denise Consuelo
Moser, Pamela Karin Lazzaroto, Tiago Luan Labres de Freitas
.
1
E-mail:greicicapellari@hotmail.com
RESUMO
Introduo. Com a poltica de expanso do ensino superior e as reinvidicaes dos movimentos sociais da
mesorregio da fronteira sul, sobre a necessidade de uma universidade pblica e popular, aps muitas dis-
cusses e lutas surge implantao de uma universidade pblica e popular, com incio das atividades letivas
em 29 de maro de 2010. Tendo os Projetos Pedaggicos dos Cursos baseados em domnio comum, domnio
conexo e domnio especfco, os quais objetivam formar profssionais cidados e qualifcados para atuar em
cada rea da sua profsso. O curso de enfermagem veio com uma necessidade relata pelos movimentos
sociais de um profssional enfermeiro que atendesse as necessidades da comunidade e regio, orientado
pelos Princpios e Diretrizes do Sistema nico de Sade, para atuar em diferentes cenrios da rea da sade.
Objetivo. Demonstrar como se deu a criao do curso de enfermagem da Universidade Federal da Fronteira
Sul, desde a sua concepo, implantao e interfaces na formao e desenrolar do curso. Metodologia. Sero
realizadas entrevistas e pesquisa documental em jornais, atas de reunies, portarias e outros. Resultados.
A universidade pblica e popular deve ser de qualidade, comprometida com a formao de cidados cons-
cientes e comprometidos com o desenvolvimento sustentvel e solidrio da regio. Possui caracterstica mar-
cante de ser democrtica, autnoma, que respeite a pluralidade de pensamento e a diversidade cultural, com
a garantia de espaos de participao dos diferentes sujeitos sociais, que estabelea dispositivos de combate
s desigualdades sociais e regionais, incluindo condies de acesso e permanncia no ensino superior, espe-
cialmente da populao excluda. Tendo essa considerao como base da pesquisa algumas questes vem
atreladas a ela, como: Qual ser o diferencial desse curso de enfermagem? Que diferencial essa universidade
e esse enfermeiro vo ter nesse contexto de universidade popular? Como se da formao em enfermagem
em uma universidade popular? Considaraes Finais. Vislumbramos o resgate da criao do curso de
Enfermagem como importante alicerce para a compreenso da situao atual que vivenciamos, bem como,
propulsora de aes slidas e signifcativas na formao em sade e em Enfermagem.
Palavras-chave: Enfermagem. Universidade pblica, Universidade popular.
Fonte de Financiamento: Universidade Federal da Fronteira Sul, com um bolsista de iniciao a pesquisa
cientfca.
CRIAO DO CURSO DE GRADUAO
EM ENFERMAGEM DA UNIVERSIDADE
FEDERAL DA FRONTEIRA SUL
ENSINO, PESQUISA
Tiago Luan Labres de Freitas, Eleine Maestri, Greici Capellari Fabrizzio,
Mayra Caroline Galvo Santhyago Pamela Karin Lazzaroto,
Denise Consuelo Moser, Jussara Gue Martini
Curso de Graduao em Enfermagem
Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)
E-mail: tiagolabres@hotmail.com
RESUMO
Introduo: Trata-se de um projeto de extenso em fase de execuo no decorrer de 2013, voltado a acolher
uma necessidade sentida e identifcada durante aes de extenso desenvolvidas em um hospital do oeste
catarinense no ano de 2012. O ato de cuidar uma tarefa rdua que exige estrutura e organizao institu-
cional, motivando a prtica assistencial qualifcada. Porm, a tarefa de acompanhar algum que vivencia o
processo de morte e morrer pode gerar sentimentos negativos, alterando a dinmica em mbito profssional,
comprometendo a integridade psicoemocional e biolgica do cuidador, podendo inclusive, desqualifcar o
cuidado. Objetivo: esta proposta de extenso objetiva desenvolver uma prtica educativa para cuidar do
cuidador que vivencia o Processo de morte e morrer no cotidiano do seu trabalho. Participam desta ao,
trabalhadores de diversos setores da instituio de sade, que esto envolvidos direta ou indiretamente com
o Processo de morte e morrer. Metodologia: A atividade de extenso acontece atravs de realizao de
ofcinas com os trabalhadores da instituio, embasadas no Crculo de Cultura de Paulo Freire. Resultados:
As construes coletivas refetem percepes da realidade e geram como resultados a elaborao de estra-
tgias de interveno, como por exemplo, o atendimento dos trabalhadores pela psicloga da instituio e a
ampliao de conhecimentos sobre a temtica por meio de capacitaes. Consideramos de extrema impor-
tncia abertura para discusses sobre a vivncia do processo de morte e morrer, envolvendo a subjetividade
do cuidado e das relaes. A proposta de extenso confgura-se como espao para cuidar dos trabalhadores
que cuidam. Atravs do projeto ocorre troca de experincias e percepes entre trabalhadores e acadmicos
de enfermagem para a vivncia do Processo de morte e morrer. Concluses: A experincia mostra o quanto
a equipe de sade est fragilizada e tende a agir apenas tecnicamente durante o Processo de morte e morrer.
Desta forma, o cuidado torna-se defciente em alguns aspectos e gera frustrao aos trabalhadores. Assim,
ao atender as necessidades de cuidado do trabalhador, possvel elevar a qualidade da assistncia prestada,
bem como a qualidade de vida profssional.
Palavras-chave: Cuidado. Cuidador. Qualidade de vida profssional. Morte.
Fonte de Financiamento: Pr-reitoria de Extenso e Cultura Universidade Federal Da Fronteira Sul.
A NECESSIDADE DE CUIDADOS VOLTADOS
AO CUIDADOR: UM RELATO DE EXTENSO
NA PRTICA DO PROCESSO DE MORTE E MORRER
ENSINO, PESQUISA
Tiago Luan Labres de Freitas
1
, Leoni Terezinha Zenevicz, Eleine Maestri, Denise Consuelo Moser,
Silvia Silva de Souza, Tatiana Gaffuri da Silva, Valria Silvana Faganello Madureira
1
Curso de Graduao em Enfermagem
E-mail: tiagolabres@hotmail.com
RESUMO
Introduo: Trata-se de um estudo sobre Espiritualidade no Cuidado a Sade a ser desenvolvida em um
Municpio do Oeste de Santa Catarina, com profssionais mdicos, enfermeiros, psiclogos e fsioterapeutas,
acerca de suas concepes e prticas espirituais nos cuidados sade dispensados a populao atendida.
Espiritualidade no est atrelada a crenas e prticas religiosas, mas ao sentimento de importncia que nos
presenteia com uma razo para viver e produzir transformaes. Transformaes estas capazes de desve-
lar o sentido do que a vida do ser humano, este ser em constante mudana, do resgate da cincia e do
sagrado. Falar da espiritualidade provoca uma refexo necessria e integral, possibilitando compreender que
a doena, a violncia, a busca inquietante por mais riquezas e as angstias observadas na sociedade atual,
muitas vezes possuem origem na separao e desvalorizao do ser essencial. A sade pode ser compreen-
dida como um estado energtico harmnico e natural, entre o homem, a sociedade e a natureza de um lado
e de outro, entre seu corpo, suas emoes e esprito. Objetivos: Analisar os signifcados da espiritualidade
para os profssionais de sade que atuam nas instituies de sade em um municpio do Oeste de Santa
Catarina; desvelar qual o signifcado da espiritualidade para os profssionais de sade; verifcar quais as pr-
ticas espirituais realizadas pelos profssionais de sade no atendimento cotidiano populao. Metodologia:
O caminho metodolgico escolhido para este estudo ser uma pesquisa quanti/qualitativa. Portanto, teremos
dois momentos de coleta e anlise dos dados, sendo o primeiro um estudo observacional, de corte trans-
versal, com coleta prospectiva. O segundo momento ser realizado um recorte qualitativo, com abordagem
fenomenolgica. A equipe de pesquisa ser composta por docentes pesquisadores e acadmicos do curso de
graduao em enfermagem da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Resultados e Concluses:
Os dados produzidos permitem a avaliao e determinao de aes e estratgias para a incluso da espiri-
tualidade como ferramenta transformadora da assistncia humanizada. imperativo apontar o compromisso
e a responsabilidade, que as universidades formadoras de profssionais da sade possuem neste contexto.
Assim, durante a formao profssional, imprescindvel a abertura de espaos para incluso de discusses
e refexes sobre o tema espiritualidade.
Palavras-chave: Espiritualidade. Sade. Profssionais da Sade
Fonte de fnanciamento: Fundao de Amparo Pesquisa e Inovao do Estado de Santa Catarina
(FAPESC). Parceria Pr-reitoria de Pesquisa Universidade Federal da Fronteira Sul
A ESPIRITUALIDADE NO CUIDADO A SADE:
A PERCEPO DOS PROFISSIONAIS
ACERCA DA TEMTICA
ENSINO, PESQUISA
MOSER, Denise Consuelo, MAESTRI, Eleine
3
, KLEIN Suelem
4
,
KOCH Tnia
1
Programa de Extenso
Graduao em Enfermagem
E-mail: tania_koch22@hotmail.com
RESUMO
Introduo: A qualidade da assistncia prestada aos pacientes no perodo perioperatrio de extrema e
fundamental importncia, sendo dessa forma a equipe de enfermagem uma das principais responsveis, se
no a principal responsvel, pela manuteno dessa qualidade, bem como por prestar a devida assistncia
e garantir a vigilncia contnua do paciente. Assim, surge no Brasil em meados de 1985, um modelo assis-
tencial denominado Sistematizao da Assistncia de Enfermagem Perioperatria (SAEP), que tem como
propsito promover a assistncia integral, continuada, participativa, individualizada, documentada e avaliada,
baseada numa interveno conjunta que promove a continuidade do cuidado com a participao da famlia.
Objetivos: discutir a utilizao da Sistematizao da Assistncia de Enfermagem Perioperatria (SAEP),
pelos Enfermeiros e Tcnicos de enfermagem do centro cirrgico de um hospital pblico do Oeste de Santa
Catarina. Metodologia: O estudo foi realizado durante atividade terico prtica da sexta fase de gradua-
o em Enfermagem, na unidade do centro cirrgico do referido hospital, durante os meses de novembro e
dezembro de 2012, atravs do acompanhamento das atividades da equipe de enfermagem. Resultados: Os
resultados da observao demonstraram que os profssionais de enfermagem atuantes no centro cirrgico
no possuem o devido conhecimento sobre a SAEP. Entretanto os profssionais percebem a importncia da
sistematizao da assistncia, apesar do desconhecimento parcial sobre a sua utilizao e aplicabilidade.
Algumas vezes o receio pela mudana e do desconhecido podem ser observados na fala desses profssio-
nais em relao a mudanas e implantao do modelo, por outras vezes, mostra-se associado escassez de
recursos humanos, o que resulta em sobrecarga de trabalho e difculta a implementao do processo. A SAEP
se apresenta com real importncia, j que um processo interativo que contribui na promoo e recuperao
da integridade e plenitude bio-psico-scio-espiritual do paciente. O conhecimento limitado sobre a SAEP
preocupante, pois, sabemos que os profssionais atuantes do centro cirrgico necessitam de amplo conheci-
mento, para atender pacientes submetidos a diferentes procedimentos anestsico-cirrgicos, com cuidados
especfcos e individualizados. Consideraes Finais: Vale destacar a importncia da formao acadmica
generalista e humana do profssional de enfermagem, estimulando a busca constante pelo conhecimento e
aprimoramento profssional, permitindo que o mesmo desenvolva habilidades e conhecimento tcnico-cient-
fco, que assegure a qualidade na assistncia prestada aos pacientes.
PALAVRAS-CHAVE: Assistncia Peri operatria. Enfermagem. Centro Cirrgico. Cuidado.
Fonte de Financiamento:
1
Pr Reitoria de Extenso - Universidade Federal da Fronteira Sul UFFS
RELATO DE EXPERINCIA: A SISTEMATIZAO DA
ASSISTNCIA DE ENFERMAGEM PERIOPERATRIA
(SAEP) VIVENCIADA NA ATIVIDADE TERICO PRTICA
DO CENTRO CIRRGICO EM UM HOSPITAL PBLICO DA
REGIO OESTE DE SANTA CATARINA
ENSINO, PESQUISA
Camila Piaia
1
, Ana Carolina Cadore
2
, Alessandra Bassani
2
, Nadhyne Remonti
2
,
Mari Cassol Ferreira
3
, Patrcia Pereira de Oliveira
4
1
Acadmica do Curso de Medicina
E-mail: camila0306@unochapeco.edu.br
2
Acadmicas do Curso de Medicina
3
Mdica Endocrinologista
Professora do Curso de Medicina
Ps-Graduanda nvel Doutorado - LIM-18, HC-FMUSP
4
Doutora em medicina
RESUMO
Introduo: Diabetes mellitus tipo 2 (DM2) uma doena crnica cada vez mais frequente, com uma preva-
lncia mdia global de 9,8%. Vrios estudos demonstraram associao do DM2 com depresso, sendo obser-
vada uma prevalncia da doena em 11 a 31% dos pacientes diabticos. A presena de depresso parece
estar relacionada com a piora de diversos fatores clnicos do DM2, como pior controle glicmico e maior pre-
valncia de complicaes. Objetivo: O objetivo do presente estudo foi avaliar a associao entre DM2 com
depresso e sintomas depressivos em comparao a populao em geral, alm de avaliar o impacto destes
sintomas no controle metablico do paciente com DM2. Metodologia: Estudo transversal composto por 86
pacientes com diagnstico prvio de DM2 e 101 indivduos no diabticos (grupo controle), com idade entre
55 e 75 anos, selecionados por amostragem no-probabilstica, pareados por idade e sexo. Os indivduos do
grupo controle apresentavam glicemia de jejum abaixo de 100mg/dL, realizada h pelo menos 6 meses. A
presena de depresso foi determinada pelo uso de medicamento antidepressivo ou escore 16 no Inventrio
de Beck (BDI). Resultados: A idade mdia no grupo DM2 foi de 65,45,6 anos e 62,68,4 anos no grupo
controle. Quanto ao sexo, 67,4% eram do sexo feminino e 32,6% masculino no grupo DM2 versus 71,3% do
sexo feminino e 28,7% masculino no grupo controle. A prevalncia de depresso na populao diabtica foi
de 36% em comparao com 25% no grupo controle (OR 6,78, IC 95% 2,9-15,5, p<0,001). A pontuao mdia
no BDI foi de 9,48,4 no grupo caso e 7,36,3 no grupo controle (p=0,133). Controle glicmico e perfl lipdico
no apresentaram diferenas de acordo com a presena de depresso. Consideraes fnais: A presena
de DM2 aumenta de forma importante o risco de depresso. Portanto, a avaliao de sintomas depressivos
deve fazer parte da rotina de consulta do paciente diabtico, alm de que precisam ser tratadas em conjunto,
no como doenas isoladas.
Palavras-chave: Diabetes. Depresso. Prevalncia.
Fonte de Financiamento: Recurso do Estado de Santa Catarina, em consonncia com as Leis Complementares
que regulamentam o Artigo 170 da Constituio Estadual.
AVALIAO DE DEPRESSO
EM INDIVDUOS COM DIABETES TIPO 2
ENSINO, PESQUISA
Maysa Silveira, Samara Parmeggiani, Ana Strasburg, Dario Gennari,
Luana Frana, Alessandro Verfel, Patrcia de Oliveira.
E-mail: maysaa_s@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: As quedas com fraturas so uma importante causa de morte acidental em idosos. Como a maio-
ria desses acidentes ocorre em ambiente domiciliar, desenvolveu-se o conceito de Casa Segura, visando
preveno de acidentes e traumas. Objetivo: Identifcar os locais em domiclio que apresentam maior
risco de quedas para idosos residentes no municpio de Chapec/SC, antes e aps a efetivao de medidas
educativas. Metodologia: Estudo de corte desenvolvido com idosos residentes no municpio de Chapec/
SC, participantes das atividades recreativas desenvolvidas na Cidade do Idoso. Os critrios de excluso
foram indivduos menores de 60 anos, que no realizam acompanhamento ambulatorial na Cidade do Idoso.
Primeiramente, foram realizadas entrevistas com 23 idosos durante a avaliao mdica procedida pelos
acadmicos de Medicina para identifcar as caractersticas da casa em que o idoso vive; em seguida,
orientaes verbais acerca de como tornar o ambiente domiciliar mais seguro foram repassadas a cada
idoso. Posteriormente, realizaram-se as visitas domiciliares para a avaliao do ambiente com o Check List
da Casa Segura. Resultados: Com base nas entrevistas, verifcou-se que os locais domiciliares que esta-
vam inadequados e proporcionavam maiores riscos para quedas eram as escadas (43%) e os banheiros
(15%). Especifcamente, 72,2% das casas no possuam piso antiderrapante na rea do chuveiro; 61,1% no
tinham uma cadeira no quarto que possibilitasse ao idoso vestir-se sentando; em 55,6% no havia corrimo
bilateral nas escadas ou esses eram curtos demais, no se prolongando alm do primeiro e do ltimo degrau;
ademais, 50% no possuam revestimento antiderrapante nas escadas. Na visita domiciliar, ocorrida aps
prestadas as informaes sobre o conceito de Casa Segura, observou-se que 50% das residncias apre-
sentavam locais como quarto, piso, escada e exterior (ambiente ao redor da casa) com dois ou mais itens no
seguros, predispondo os moradores a um maior risco de quedas. Em compensao, na cozinha e no banheiro
verifcou-se um menor risco para quedas. Concluses: Pelos dados coletados e analisados, percebe-se que,
aps as orientaes prestadas, os idosos buscaram adequar suas residncias, de forma a prevenir as quedas
em domiclio, ainda que pela realizao de modifcaes mais simples (no estruturais: que no demandam
reformas), especialmente nos banheiros adoo de tapetes antiderrapantes , os quais deixaram de ser
um dos locais com maior risco de acidente. Destarte, vislumbra-se que singelas medidas educativas de infor-
mao contribuem de forma rpida e efcaz para tornar os ambientes domiciliares mais seguros aos idosos,
reduzindo o risco potencial de quedas.
Palavras-chave: Idosos. Segurana. Quedas.
Fonte de fnanciamento: Fundo de apoio pesquisa da Unochapec (PIBIC/FAPE).
AVALIAO DOS LOCAIS DOMICILIARES COM MAIOR
RISCO PARA QUEDAS DE IDOSOS E DOS EFEITOS
DAS MEDIDAS EDUCATIVAS PARA SUA PREVENO
ENSINO, PESQUISA
Denise Consuelo Moser, Eleine Maestri, Keli Cristina Marocco, Ariane Sabina Stieven,
Tiago Labres, Pamela Karin Lazzaroto, Greici Capellari,
Suelem Klein,Tania Koch, Mayra Santhyago
RESUMO
Introduo: Humanizar signifca tornar humano e a enfermagem se constitui em uma atividade que lida
com o ser humano em situaes de vulnerabilidade. Suas aes ultrapassam o cunho tcnico e teraputico,
considerando que no ambiente hospitalar a palavra humanizar se contextualiza nas relaes com os pacien-
tes e nas aes de cuidado, as quais se efetivam diariamente. Toda ao voltada implementao do ato
de humanizar, precisa ser discutida com os diferentes grupos e trabalhadores dos ambientes de sade, em
especial o hospital. Objetivos: refetir a Poltica Nacional de Humanizao proposta pelo Ministrio da Sade
e discutir aes e propostas de intervenes junto instituio. Metodologia: O projeto atuou com os traba-
lhadores de um hospital flantrpico no oeste Catarinense e props trabalhar em grupos, atravs de ofcinas
fundamentadas no Crculo de Cultura de Paulo Freire. Durante cinco meses foram realizadas ofcinas quin-
zenais, discutindo as diretrizes da Poltica Nacional de Humanizao atravs da construo de conceitos e
constituindo estratgias fundamentadas no conhecimento e propostas dos participantes. Resultados: houve
um interesse signifcativo na temtica proposta, bem como a emerso de difculdades, a partir do debate
sobre humanizao. O grupo apontou possibilidades e fragilidades na aplicao e conduo deste tema na
Instituio e destacaram a necessidade de manter ofcinas de capacitao sobre o tema. Entendem que todos
precisam compreender a humanizao como um tema transversal a ser discutido e trabalhado por todos os
profssionais da sade. Consideraes Finais: Cabe ressaltar que humanizar e cuidar so atos implcitos
nas aes de enfermagem e quase sempre entrelaados, porm a rotina diria e estressante dos ambientes
hospitalares no permite pensar e discutir este ato em sua totalidade e nas diferentes dimenses em que
esto envolvidos. O trabalho realizado nos permitiu identifcar a necessidade de ampliar as discusses sobre
a humanizao, desmistifcando o usual pr-conceito de que humanizar trata-se de um termo que se refere
apenas no tratar o outro melhor, alm de resgatar o verdadeiro interesse dos profssionais pelos pacientes
e colegas de trabalho.
Palavras-chave: Humanizao. Enfermagem. Cuidado.
Agencia Financiadora: Programa de Extenso da Universidade Federal da Fronteira Sul UFFS
HUMANIZAO:
RESSIGNIFICANDO O CUIDADO HOSPITALAR
RELATANDO A EXPERINCIA VIVENCIADA
ENSINO, PESQUISA
Camila Caroline Silva, Luan Gabriel Ziliotto,
Roselene Araldi, Lilian Beatriz Schwinn Rodrigues
E-mail: camicaroline@unochapec.edu.br
RESUMO
Introduo: O presente relato parte constitutiva das atividades de extenso realizadas por intermdio do
Programa Sorriso para a vida ligado UNOCHAPEC, que ocorre no Hospital da Criana, Chapec, SC.
Objetivo: O Programa promove aes educativas e ldicas de cuidado, promoo da sade e de humaniza-
o do processo de hospitalizao da criana e do adolescente, do tratamento oncolgico ou ambulatorial,
visando a (re)signifcao do tempo, dos espaos e dos sujeitos do processo sade-doena, numa perspec-
tiva interdisciplinar e multiprofssional. Metodologia: O Programa constitudo por atividades implemen-
tadas, diariamente, por estudantes bolsistas e voluntrios, sob orientao docente, em interlocuo com a
equipe de Assistncia Social e Enfermagem do referido hospital. O trabalho destaca as seguintes atividades:
Brincando no Hospital (Educao Fsica), Brinquedoteca Hospitalar (Educao Fsica e Pedagogia) e Sade
Bucal (Odontologia). As atividades multiprofssionais tm como transversalidade a ludicidade, o cuidado e a
escuta pedaggica, sendo necessrio levar em considerao o bem estar dos envolvidos. A rotina das aes
est relacionada rotina da instituio hospitalar, com uma mdia de 700 crianas atendidas ao ano e seus
cuidadores. Resultados: A Brinquedoteca est disposio nos perodos matutino e vespertino, possibili-
tando momentos mais agradveis por intermdio do brincar, ouvir e contar histrias, construir brinquedos,
entre outros, tornando o espao em lugar de intensas interaes entre crianas e dessas com os cuidadores.
Diverso e integrao se transformao em nova medicao. Pais e flhos realizam atividades coletivas, apro-
ximando-se, o que nem sempre ocorre em casa, conforme falas registradas. s crianas que no podem sair
dos leitos so ofertadas atividades ldicas por intermdio da ao Brincando no Hospital, que possibilitam o
protagonismo das mesmas ao brincar, criar, interagir, movimentar-se, imaginar, deixando os dias menos dolo-
rosos. Em relao Sade Bucal so ofertadas dinmicas que abordam a higiene e educao bucal, infor-
maes que so incorporadas pelos participantes ao longo do perodo de internao. As aes tambm vm
provocando um crescimento na procura de atendimentos na Clnica Odontolgica junto a UNOCHAPEC,
onde tambm recebem um kit de higiene bucal. Consideraes: Alm de ressignifcar o tempo e espao do
processo de hospitalizao, de potencializar a interao entre as pessoas, o projeto proporciona experincias
concretas do futuro campo de atuao dos estudantes. Possibilita a todos que se tornem mais sensveis ao
sofrimento, compreendendo o ldico como um poderoso dispositivo de enfrentamento ao sofrimento, em
espaos que o sorrir, muitas vezes, no faz mais parte da vida das pessoas.
Palavras-chave: Crianas Hospitalizadas. Sade. Aes Multiprofssionais.
RELATO DE EXPERINCIA
PROJETO SORRISO PARA A VIDA
ENSINO, PESQUISA
Lisiane Kerbes
1
, Anglica Lersen, Maringela Torrescassana
1
Jornalista/assistente administrativo
Pr-Sade
E-mail: lisianekerbes@gmail.com
RESUMO
Introduo. O Comunicando Sade um projeto transversal, associado aos demais projetos do Programa
Nacional de Reorientao da Formao Profssional em Sade (Pr-Sade), porm desenvolvido pelo Curso
de Jornalismo da Unochapec. Planeja, elabora e executa polticas de comunicao para a promoo da
sade em mbito local, alm de fomentar e subsidiar discusses e incluir as temticas sade e comunicao
como formao e qualifcao nos cursos envolvidos. Integram o projeto, alm do Curso de Jornalismo, todos
os cursos da rea da Sade que participam dos projetos do Pr-Sade tendo em vista a transversalidade
do Comunicando Sade. Objetivo(s). Viabilizar o desenvolvimento de aes de comunicao atravs da
implantao de uma poltica de comunicao que garanta a integridade nas prticas de ateno sade
e a intersetorialidade na promoo da mesma, alm de oportunizar espaos de trocas de experincias e
educao permanente. Materiais e Mtodos. Com a equipe de comunicao formada pela professora arti-
culadora do curso, jornalista contratada e estagirio do curso de Jornalismo, so desenvolvidas matrias
jornalsticas para envio imprensa local, divulgao no site institucional, blog e mdias sociais. Tambm
realizado registro fotogrfco das atividades desenvolvidas por todos os projetos e coordenao do Pr-
Sade, e so elaborados demais materiais (cartilhas, banners, folders, boletim informativo, vdeos) previstos
em cada projeto do Pr-Sade. Resultados. Foram produzidas matrias jornalsticas (publicadas na pgina
da Unochapec e na imprensa); cobertura fotogrfca das reunies internas, Comisso Geral, Comisso
Interna e demais atividades; Produo de materiais de divulgao (folders, banners, imagens para camisetas
e mochilas); Organizao dos arquivos digitais dos computadores do Pr-Sade; Acompanhamento e orienta-
o na produo do roteiro e vdeo relacionado ao Pr-Sade I; Clipping das matrias jornalsticas; Produo
de boletim informativo sobre os conselhos municipais, relacionado ao Pr-Sade I; trabalhos acadmicos com
estudantes do Curso de Jornalismo. Consideraes Finais. O Comunicando Sade se envolveu com todas
as atividades e projetos em andamento do Pr-Sade e, por meio de aes de comunicao e divulgao,
proporcionou mais visibilidade do Pr-Sade dentro da universidade e na comunidade local e regional.
Palavras-chave: Jornalismo. Comunicao. Sade.
Fonte de Financiamento: Ministrio da Sade e Ministrio da Educao.
COMUNICANDO SADE
ENSINO, PESQUISA
Ana Carolina Cadore
1
,Camila Piaia
2
, Kadija Sampaio
2
, Nadhyne Remonti
2
, Bruna Conte
2
Mari Cassol Ferreira
3
, Patrcia Pereira de Oliveira
4
1
Acadmica de medicina
E-mail: anacadore@unochapec.edu.br
2
Acadmica de medicina
3
Mdica Endocrinologista
Universidade Comunitria da Regio de Chapec
Ps-Graduanda nvel Doutorado - LIM-18, HC-FMUSP
4
Doutora em medicina, Professora do Curso de Medicina
RESUMO
Introduo: A Diabetes mellitus (DM) considerada uma das principais doenas crnicas e sua prevalncia
est aumentando globalmente. Em curto prazo, o diabetes pode levar a uma gama de sintomas e debilidade,
exigindo a manuteno do atendimento mdico e novas estratgias para promover autogesto. Assim ensinar
os pacientes sobre os cuidados com a sua doena, por estratgias de educao, tem sido considerado uma
parte importante do manejo, tornando-se o foco da ateno dos profssionais da sade. Objetivos: O objetivo
do presente estudo foi verifcar a efccia do grupo de educao em diabetes e a infuncia sobre o auto-cuidado
e os nveis glicmicos de indivduos com DM tipo 2. Materiais e mtodos: Foram includos 28 indivduos com
diagnstico prvio de DM tipo 2, selecionados aleatoriamente, com idade entre 40-80 anos. Estes pacientes
participaram de quatro sesses do grupo de educao, uma vez por semana. Foram utilizados como ferra-
menta os Mapas de Conversao em Diabetes, criados pela Healthyi e Federao Internacional da Diabetes.
Antes de cada sesso era obtido presso arterial (PA), peso e hemoglicoteste (HGT) dos participantes. Foi
analisado glicemia de jejum (GJ) e hemoglobina glicada (HbA1c) antes da participao e aps o trmino das
quatro sesses e realizado Questionrio de atividades de auto-cuidado com o diabetes. Resultados parciais:
Verifcou-se que a glicemia de jejum inicial media foi 152,6 56,9 mg/dL e apresentou reduo para 122,6 46,1
mg/dL aps a concluso do programa de educao (p=0,031). A HbA1c diminuiu de 8,22 2% para 7,86 1,8
(p=0,88). Com relao pontuao no questionrio de auto-cuidado, a mediana inicial de 52 aumentou signif-
cativamente para 64 aps o trmino do programa (p=0,049). Os participantes apresentaram melhora em quase
todos os domnios, sendo que o cuidado com os ps (mediana inicial 4,83 vs 7) foi o domnio que isoladamente
apresentou diferena signifcativa (p=0,027).Concluses: O papel dos profssionais de sade no cuidado de
pacientes diabticos tem sido bem reconhecido, porm as barreiras scio-demogrfcas e culturais tm restrin-
gido as atividades de auto cuidado. Estudos recentes

evidenciaram tambm correlaes positivas entre grupos
de educao e reduo da GJ e HbA1c, promovendo uma melhoria no controle glicmico; estimulando assim
essa abordagem psicoeducativa e facilitando a melhora no controle do DM e suas complicaes.
Palavras- chave: Diabetes mellitus. Auto-cuidado. Grupos de educao.
Fonte de Financiamento: Recurso do Estado de Santa Catarina, em consonncia com as Leis Complementares
que regulamentam o Artigo 170 da Constituio Estadual.
EFEITO DE UM PROGRAMA DE EDUCAO
EM DIABETES NO AUTO-CUIDADO
E NO CONTROLE GLICMICO
ENSINO, PESQUISA
Anna Claudia Baptista, Camila Silva, Denize Maria Muller, Dulce Andria Oliveira,
Joo Antonio Mardegan Ferreira, Marcia Luza Pit, Sindhy Mara Longo
E-mail: sindhy.longo@hotmail.com
RESUMO
Introduo: A Sade do Trabalhador uma rea da Sade Pblica que tem como objeto de estudo e inter-
veno as relaes entre sade e trabalho. O fortalecimento dessa rea passa pela insero efetiva de
aes na ateno bsica, j que esta se caracteriza por ser a principal porta de entrada do sistema de sade.
Objetivo: Identifcar a percepo dos usurios de uma Unidade Bsica de Sade quanto relao de suas
queixas em sade com o trabalho. Mtodo: Trata-se de uma pesquisa quantitativa realizada por meio do
Pr-Pet Sade da Unochapec, projeto Rede de cuidados em sade do trabalhador. O instrumento de
coleta de dados foi um formulrio desenvolvido pelos pesquisadores que continha trs questes: Qual tipo
de atendimento voc procura; Qual o motivo da consulta?; Voc acha que seu problema tem relao com
o trabalho?. Este formulrio foi aplicado pelos pesquisadores atravs de entrevista com os 151 usurios do
Centro de Sade da Famlia (CSF) Jardim do Lago, localizado no municpio de Chapec (SC), que realiza-
ram consulta mdica ou de enfermagem durante os turnos matutino e vespertino de uma semana do ms de
maio de 2013. Resultados: Entre as principais queixas apresentadas pelos usurios no acesso ao servio de
sade destacaram-se as dorsalgias (14,5%), os exames de rotina (13,2%) e consulta de pr-natal (11,25%).
Do total de respondentes do estudo, 43 (28%) acenaram que sua queixa em sade estava associada com
o trabalho. Neste grupo, os principais problemas de sade autorreferidos foram as dorsalgias (32,5%) e as
patologias em membros superiores (27,9%). Destaca-se que 80% das queixas relacionadas aos membros
superiores e 63,5% das queixas de dorsalgia atendidas no CSF tm relao com o trabalho, de acordo com a
percepo dos usurios. As demais queixas referidas apareceram em menor proporo e estavam relaciona-
das cefaleias (6,9%), mal estar fsico (6,9%), gripe/tosse (6,9%), entre outras. Concluses: signifcativo o
nmero de consultas mdicas e de enfermagem em que o problema de sade autorreferido pelo usurio tem
relao com o trabalho, o que indica a importncia de realizar aes voltadas sade do trabalhador nesse
servio. A relao entre a queixa em sade e o trabalho na percepo dos usurios que buscam atendimento
no CSF Jardim do Lago se d principalmente frente a quadros relacionados s LER/DORT, o que pode ter
relao com o tipo de atividade profssional desenvolvida pelos trabalhadores usurios nesse territrio, entre
as quais se destaca o trabalho em agroindstrias.
Palavras-chave: Ateno primria sade. Sade do trabalhador. Vigilncia em sade do trabalhador.
PERCEPO DOS USURIOS DE UM CENTRO
DE SADE DA FAMLIA DO MUNICPIO
DE CHAPEC (SC) SOBRE AS QUEIXAS EM
SADE E SUA ASSOCIAO COM O TRABALHO
ENSINO, PESQUISA
Luana Paula Girondi
1
, Pmela Lustosa Rei, Carlos Frederico de Almeida Rodrigues
1
E-mail: luana_girondi@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: Dados epidemiolgicos sobre o traumatismo cranioenceflico (TCE) so escassos ou incomple-
tos, pois no h uma padronizao que abranja todas as vtimas desse tipo de trauma. O conhecimento des-
ses dados importante para que se realize um planejamento, possibilitando assim, um atendimento correto
e a implantao de um programa de preveno, baseado no fato de que no Brasil, o TCE a principal causa
de morte em crianas acima de cinco anos de idade e responsvel por mais de 50% dos bitos na adolescn-
cia. Objetivo: Caracterizar o perfl epidemiolgico do TCE, em crianas e adolescentes, na microrregio de
Pato Branco (PR). Metodologia: Estudo observacional descritivo, do tipo transversal, realizado no hospital
tercirio de referncia para atendimento neurolgico, em Pato Branco (PR). Foi realizado um levantamento de
dados para anlise, de pronturios de crianas e adolescentes vtimas de TCE, entre o perodo de janeiro de
2007 a dezembro de 2012. Resultados: Foram obtidos dados de 100 pronturios, onde o mecanismo mais
comum de leso foi a queda (67%), e o sexo masculino foi o mais prevalente, correspondendo a 56% dos
casos. A idade mais susceptvel foi de cinco anos, com 14%, e a procedncia foi mais freqente em crianas
e adolescentes que residiam em Pato Branco (60%). Quanto ao perodo de permanncia hospitalar, 83%
necessitaram de internao mnima de um dia, enquanto que 17% dos pacientes foram somente ambulato-
riais. Concluso: Apesar da alta taxa de morbimortalidade do TCE apontada, principalmente na faixa pedi-
trica, este foi o primeiro estudo realizado na microrregio de Pato Branco. De todos os fatores causais, a
queda foi o principal deles, mecanismo passvel de serem criados programas de preveno, de fcil acesso
pela populao e de custos irrisrios, que reduziriam signifcativamente o nmero de quedas, conseqente-
mente o trauma, acompanhado de seqelas e/ou bitos.
Palavras-chave: Traumatismo. Perfl epidemiolgico. Faixa peditrica.
EPIDEMIOLOGIA DO TRAUMA
CRANIOENCEFLICO EM CRIANAS
E ADOLESCENTES NA MICRORREGIO
DE PATO BRANCO (PR)
ENSINO, PESQUISA
Adrieli Sacchet
1
, Matheus Marcon, Ricieri Mocelin, Sulen Moreira, Glaucia Dal Santo, Marta M.
M. F. Duarte, Silvana M. Wildner, Angelo L. Piato, Walter A. R. Jnior, Greicy M. M. Conterato
1
Ncleo de Iniciao Cientfca em Fitoterpicos
Curso de Farmcia
E-mail: adrieli_sachett@unochapeco.edu.br.
RESUMO
Introduo. A aterosclerose est entre as principais causas de bitos por doenas cardiovasculares. A hiper-
colesterolemia um importante fator de risco para o processo aterognico, pois nveis elevados da lipoprote-
na de baixa densidade oxidada (LDLox) pode iniciar e contribuir para a progresso do processo infamatrio
que desencadeia e agrava as leses aterosclerticas. Assim, a descoberta de compostos que intervenham
nesse processo pode auxiliar na preveno e/ou tratamento da aterosclerose. Alpinia zerumbet (Pers.) B.L.
Burtt & R.M. Sm., Zingiberaceae, uma planta usada tradicionalmente no Brasil para tratar hipertenso,
infamao, ansiedade e histeria. Porm, seus efeitos sobre os processos infamatrios durante a aterog-
nese induzida pela hipercolesterolemia ainda permanecem desconhecidos. Objetivo. O objetivo do presente
estudo foi avaliar os efeitos do extrato hidroalcolico de A. zerumbet (EHA) sobre marcadores infamatrios
e aterognicos em ratos hipercolesterolmicos. Metodologia. Ratos Wistar machos e adultos (250-275g)
foram divididos em quatro grupos (n=6/grupo). O controle recebeu dieta normal durante todo o perodo do
experimento (rao Nuvilab). Os demais grupos receberam, alm da dieta hipercolesterolmica (pellets de
rao Nuvilab+1% colesterol+0,1% cido clico) durante 15 dias, mais 30 dias de tratamento por gavagem
com 0,5mL de gua destilada (grupo colesterol) ou sinvastatina 4 mg/kg ou EHA 300 mg/kg. Ao fnal do
tratamento, os animais foram anestesiados (cetamina+xilazina, 75 e 10mg/kg, respectivamente) para a coleta
e centrifugao do sangue do qual foi separado o soro, onde foram avaliados os marcadores de estudo.
Posteriormente, os animais foram eutanasiados por campnula de CO
2
(CEUA n574, Universidade Federal
do Paran). Os resultados foram analisados por ANOVA de uma via/Tukey. Resultados. A dieta hiperco-
lesterolmica aumentou os nveis plasmticos dos marcadores infamatrios interleucinas IL-1, IL-6, fator
de necrose tumoral alfa-TNF-, interferon gama-IFN- e protena C reativa-PCR, bem como os marcadores
relacionados aterognese, como a LDLox e o anticorpo anti-LDL oxidada (LDLoxAB). Por outro lado, a dieta
hipercolesterolmica reduziu os nveis da IL-10, considerada uma interleucina anti-infamatria. A sinvastatina
reverteu todas, enquanto o EHA reverteu quase todas as alteraes observadas nos marcadores avaliados
aos nveis do controle, pois apenas a reduo dos nveis de IL-1 e de LDLoxAB pelo tratamento com EHA no
igualou aos nveis do controle (p<0,05). Concluses. O retorno aos nveis normais da maioria dos marcado-
res infamatrios e aterognicos pelo tratamento com EHA sugere que a A.zerumbet pode exercer efeitos pro-
tetores contra a aterognese induzida por dieta hiperlipidmica. Estudos posteriores devero ser conduzidos
para investigar a potencial aplicao de A.zerumbet na preveno e/ou tratamento da aterosclerose.
Palavras-chave: Plantas medicinais. Hiperlipidemias. Aterosclerose.
Fonte de Financiamento: Unochapec.
EFEITOS DO EXTRATO HIDROALCOLICO
DE ALPINIA ZERUMBET SOBRE MARCADORES
INFLAMATRIOS E ATEROGNICOS EM RATOS
SUBMETIDOS DIETA HIPERCOLESTEROLMICA
ENSINO, PESQUISA
Marinez Amabile Antoniolli
1
, Vanessa Bossetti, Geni Portela Gamborgi, Patrcia Pereira de Oliveira
1
E-mail: marinez@unochapeco.edu.br

RESUMO
Introduo. No SUS as aes integradas de preveno e cuidado hipertenso arterial devem ocorrer prio-
ritariamente na ateno bsica, que deve funcionar como a porta de entrada do sistema de sade, tanto para
defnio de diagnstico clnico e conduta teraputica quanto para informar e educar o hipertenso. Objetivo.
Identifcar as aes desenvolvidas no servio de ateno bsica do SUS para diagnstico precoce da hiper-
tenso arterial. Metodologia. Trata-se de um estudo qualitativo, baseado em entrevistas gravadas com qua-
tro enfermeiros e trs mdicos de quatro Centros de Sade (CS) com Estratgia de Sade da Famlia implan-
tadas em Chapec, SC. A seleo dos CS foi aleatria. As entrevistas foram realizadas entre dezembro de
2012 e maio de 2013, posteriormente foram transcritas e analisadas utilizando-se o mtodo do Discurso do
Sujeito Coletivo (DSC). A partir da pergunta quais os encaminhamentos que recebem os pacientes que che-
gam no CS com suspeita de hipertenso?, foi desenvolvido o estudo da ideia central e do DSC associado.
Resultados. A ideia central identifcada como Confrmar se o paciente realmente hipertenso, pois ele j
passou por outros servios, sugere a fragilidade da ateno bsica como referncia para o hipertenso. Nos
discursos, os entrevistados reconhecem tal situao, atravs de relatos como ele j esteve no hospital e vem
com a receita de medicamento hipotensor j direcionado, sugerindo hipertenso e geralmente vem com o
diagnstico de fora, consultaram em outro lugar, consultaram particular ou foi iniciado um medicamento no
pronto atendimento, ento a gente j pega eles no meio do caminho. Outra constatao a ausncia de
atividades de busca ativa de hipertensos no diagnosticados, revelada em discursos como ele vem assin-
tomtico, vem para buscar algo, vem para consultar com a enfermeira ou com o mdico ou com o dentista,
como todos os pacientes passam pela sala de sinais, ento ali constatado se ele est com presso alta, por
coincidncia, sem uma procura defnida; o paciente que pego com PA alta na triagem encaminhado para
consulta mdica e raros so os casos que eles vm porque no esto se sentindo bem. Concluses. Os
resultados apontam fragilidades no processo de trabalho das equipes de sade na ateno bsica, indicando
a necessidade do desenvolvimento de aes e servios para melhorar o diagnstico precoce, o seguimento e
a ampliao dos cuidados preventivos, bem como o estmulo ao cuidado compartilhado entre paciente, famlia
e profssionais de sade.
Palavras-chave: Hipertenso arterial. Ateno bsica. Discurso do sujeito coletivo.
Fonte de fnanciamento: Fundo de Apoio Pesquisa da Unochapec (PIBIC/FAPE).
DIAGNSTICO PRECOCE DA HIPERTENSO
ARTERIAL NO SERVIO DE ATENO
BSICA DO SISTEMA NICO DE SADE
(SUS) NO MUNICPIO DE CHAPEC, SC
ENSINO, PESQUISA
Fernando Behling
1
, Paula Zeni
2
1
Acadmico do curso de graduao em Fisioterapia
2
Docente do curso de Fisioterapia
E-mail: fernandobehling@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: Estados de excitao emocional, perturbadores da homeostase orgnica, que geram respostas
adaptativas sistmicas podem caracterizar a defnio do termo estresse. Os efeitos fsiolgicos do estresse
podem ser encontrados em todos os sistemas orgnicos. A participao do estresse mental nos distrbios
patolgicos que envolvem o sistema cardiovascular bem documentada por pesquisas permanentes, sendo
a doena isqumica do miocrdio e a doena arterial coronariana as principais em acometimento cardaco e
sistmico relacionado aos quadros de estresse. O aumento da prevalncia de doenas cardiovasculares em
todo o mundo colocou estas afeces do aparelho circulatrio como as primeiras em incidncia de causas
de morte em relao s demais, gerando enormes gastos em sade pblica. Objetivo: Identifcar o nvel de
ansiedade e depresso em pacientes que realizam tratamento fsioteraputico para reabilitao cardiopul-
monar numa Clnica Escola de Fisioterapia. Metodologia: Aplicao do inventrio BAI de ansiedade com
14 pacientes, de um total de 22 que realizam sesses de fsioterapia numa clnica escola, para reablita-
o cardiopulmonar. O inventrio consta de uma lista de 21 sintomas com quatro alternativas cada um, em
ordem crescente do nvel de ansiedade. A classifcao brasileira, realizada com cinco mil casos, sugere a
seguinte classifcao: ANSIEDADE: 0 a 9 mnimo; 10 a 16 leve; 17 a 29 moderado; e 30 a 63 grave.
DEPRESSO: 0 a 11 mnimo; 12 a 19 leve; 20 a 35 moderado; e 36 a 63 grave. Resultados: Foram
avaliados 14 pacientes, de um total de 22 que realizam as sesses de fsioterapia para reablitao cardiopul-
monar. Na avaliao da ansiedade, 7 (50%) apresentavam nvel mnimo, 6 (42,86%) apresentavam nvel leve
e apenas 1 (7,14%) com nvel moderado. Na avaliao da depresso, 8 (57,14%) apresentavam mnimo e
6 (42,14%) apresentavam nvel leve. Concluses: Os dados evidenciaram que aproximadamente a metade
dos pacientes da fsioterapia cardiorrespiratria apresentaram ansiedade leve e moderada e depresso leve.
Embora que os mtodos convencionais de reabilitao cardiopulmonar, baseados na prtica regular de exer-
ccios fsicos, se mostram efcazes na reduo dos nveis de estresse e ansiedade, considerado necessrio
a investigao da incluso de mtodos especfcos para reduo de estresse na fsioterapia cardiopulmonar.
Palavras-chave: Estresse, fsioterapia, mtodos de controle de estresse.
Fonte de fnanciamento: Fundo de apoio pesquisa da Unochapec (PIBIC/FAPE).
NVEIS DE ANSIEDADE E DEPRESSO EM PACIENTES
SUBMETIDOS A TRATAMENTO FISIOTERAPUTICO
PARA REABILITAO CARDIOPULMONAR
ENSINO, PESQUISA
SUMRIO
| CINCIAS DA SADE - COMUNICAO ORAL |
ESTGIO CURRICULAR: PERCEPES DOS SUPERVISORES SOBRE OS LIMITES E AS
POTENCIALIDADES
Ndia Kunkel Szinwelski, Carla Rosane Paz Arruda Teo
PREVALNCIA DE RINITE ALRGICA E O IMPACTO DA DOENA NA QUALIDADE DE VIDA
DOS ACADMICOS DA REA DA SADE DA UNOCHAPEC
Patrcia Luise Costa de Freitas, Tatiana Cuozzo Pozza, Leda das Neves Almeida Sandrin
O ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO E SUAS IMPLICAES PARA A FORMAO
INICIAL: EXPERINCIAS DOS ESTUDANTES DO CURSO DE EDUCAO FSICA DA
UNOCHAPEC
Angelica Madela, Lilian Beatriz Schwinn Rodrigues
ACESSO E UTILIZAO DOS SERVIOS DE SADE SOB A TICA DE PACIENTES
HIPERTENSOS ATENDIDOS POR EQUIPES DA ESTRATGIA DE SADE DA FAMLIA NO
MUNICPIO DE CHAPEC, SC
Fernanda Dorneles da Silva, Emilio Schneider, Marinez Amabile Antoniolli, Geni Portela Gamborgi,
Patrcia Pereira de Oliveira
A DANA DE SALO NAS AULAS DE EDUCAO FSICA NO ENSINO MDIO:
POSSIBILIDADES DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Jamile Dal-Cin, Neusa Dendena Kleinubing
Cincias da Sade - Artigos
ENSINO, PESQUISA
Ndia Kunkel Szinwelski
1
, Carla Rosane Paz Arruda Teo
1
1
E-mail: nadiaks@unochapeco.edu.br
RESUMO
O estgio supervisionado o principal momento de aproximao do aluno com o local de trabalho. a partir
deste momento que o aluno poder identifcar as especifcidades de um local e de uma comunidade e possui
uma grande importncia no processo de formao profssional. O estudo props-se a conhecer a percepo
dos nutricionistas supervisores de campo sobre o Estgio curricular em Nutrio Social do curso de Nutrio
da Universidade Comunitria da Regio de Chapec (Unochapec). Trata-se de uma pesquisa de natureza
qualitativa, realizada por intermdio de um questionrio com perguntas abertas enviado aos nutricionistas
supervisores. Para o tratamento dos dados optou-se pela Anlise de Contedo. Os nutricionistas reconhecem
seu papel como fundamental na formao dos estagirios, porm percebe-se, embora de forma assistem-
tica, uma falta de clareza da prpria contribuio na formao. A infuncia do estagirio vista de maneira
positiva e os dois fatores que mais contribuem so o conhecimento tcnico e a ajuda nas tarefas dirias do
nutricionista. Supervisores consideram a estrutura do estgio boa, porm fazem consideraes em relao
carga horria, o dia de estgio e a presena do professor orientador. Todos os nutricionistas afrmaram
gostar de receber os estagirios e se sentem aptos a receb-los. Conclui-se que, contnuas refexes e aper-
feioamentos so necessrios para garantir o estgio como uma estratgia que efetivamente auxilie o aluno
a alcanar um perfl profssional com conscincia crtica e capacidade de compreender a realidade e intervir
sobre ela. O aluno, o docente e os profssionais atuantes no campo da prtica tm papel essencial no pro-
cesso de ensino-aprendizagem durante o Estgio Curricular. fundamental o contato e o dilogo constante
entre estes trs sujeitos.
Palavras-chave: Estgio. Supervisor. Nutrio.
ESTGIO CURRICULAR:
PERCEPES DOS SUPERVISORES SOBRE
OS LIMITES E AS POTENCIALIDADES
ESTGIO CURRICULAR: PERCEPES DOS SUPERVISORES SOBRE OS LIMITES E AS POTENCIALIDADES
576
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
O Estgio Curricular em Nutrio Social parte integrante do currculo do curso de graduao
em Nutrio da Unochapec, sendo atividade curricular individual obrigatria e do qual depende
a outorga de grau e o respectivo registro do diploma de Concluso do Curso. Tem por objetivo
proporcionar ao estagirio a vivncia de prticas pertinentes Sade Pblica, compreendendo a
integrao dos conhecimentos cientfcos, flosfcos, sociais e tcnicos construdos e em construo
na graduao.
O estagio supervisionado o principal momento de aproximao do aluno com o local de
trabalho. a partir deste momento que o aluno poder identifcar as especifcidades de um local
e de uma comunidade e possui uma grande importncia no processo de formao profssional.
O Estgio possibilita a integrao das disciplinas oferecidas no decorrer do curso de graduao,
aumentando o grau de entrosamento e unidade estrutural do currculo (BOUSSO et al.,2000).
Para o estgio realmente cumprir seu papel na preparao do universitrio para a sua vida
profssional, social, cultural e cidad, ele no pode ser reduzido a um treinamento para aprender o
como fazer sem que o entendimento acompanhe o porqu e para que da ao. nesse sentido,
principalmente, a importncia do papel do professor-orientador e do supervisor da Instituio campo
de estgio.
O objetivo deste estudo conhecer a percepo dos supervisores de campo em relao ao
Estgio curricular em Nutrio Social desenvolvido em sua Unidade de Trabalho. Acreditamos poder
contribuir com as discusses que se fazem necessrias para as re-construes de estratgias e
formas desta atividade no espao curricular. Os resultados podero permitir a consolidao e o
aperfeioamento constante dos procedimentos e princpios adequados ao Estgio Curricular em
Nutrio Social, que se entende como um processo dinmico e assim, possvel de modifcaes.
2 METODOLOGIA
Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, realizada por intermdio de um questionrio
com perguntas abertas enviado para o endereo eletrnico dos nutricionistas supervisores do estgio
curricular em Nutrio Social do curso de Nutrio da Unochapec. O questionrio foi enviado aos
16 supervisores de campo com estagirios no segundo semestre de 2012.
O questionrio foi respondido por e-mail entre os meses de novembro e dezembro de 2012.
Oito nutricionistas supervisores (50%) o retornaram e foram sujeitos de anlise desta pesquisa.
O questionrio foi baseado no estudo de Ito (2005) e as seguintes questes fzeram parte da
pesquisa: como voc percebe o seu papel na formao dos alunos estagirios? Como voc percebe
a infuncia do aluno na sua Unidade de trabalho? Na sua percepo, quais fatores facilitam/
difcultam o desenvolvimento de suas atividades com a presena do estagirio? Como voc percebe
a estrutura da disciplina Estgio Curricular em Nutrio Social I e II? O que voc sugere para o
melhor desenvolvimento do Estgio? Voc gosta de receber os alunos em estgio? Voc se sente
preparado para acompanhar os alunos em estgio?
577
ENSINO, PESQUISA
Optou-se pela anlise de contedo (AC), compreendida, segundo Bardin (2006), como um
conjunto de tcnicas de anlise das comunicaes, capazes de construir indicadores (quantitativos
ou qualitativos) que permitam a inferncia de conhecimentos relativos s condies de produo das
mensagens. A tcnica de AC se compe de trs grandes etapas: 1) a pr-anlise; 2) a explorao do
material; 3) o tratamento dos resultados e interpretao. A AC espera compreender o pensamento
do sujeito atravs do contedo expresso no texto, numa concepo transparente de linguagem.
A pesquisa foi submetida e aprovada pelo Comit de tica em Pesquisa da Universidade
Comunitria da Regio de Chapec.
O Estgio Curricular em Nutrio Social
O Estgio Curricular em Nutrio Social parte integrante do currculo do curso de graduao
em Nutrio da Unochapec. A durao deste componente curricular de 240 horas, obedecendo
ao preconizado nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Nutrio (BRASIL,
2001).
O estgio em Nutrio Social realizado em Instituies conveniadas com a Unochapec.
Neste estgio, o aluno tem como base de local de estgio, a Unidade Bsica de Sade e uma escola
no mesmo bairro/municpio. Para poder realizar o estgio, o municpio precisa ter um profssional
nutricionista atuando tanto na sade como na educao, o qual dever aceitar supervisionar o aluno
(UNOCHAPEC, 2007).
O objetivo do estgio em Nutrio Social formar profssionais nutricionistas que tenham sua
ateno voltada para a coletividade baseando-se em pesquisas que esclaream o perfl de sade da
comunidade de sua rea de abrangncia. A partir destes resultados, os alunos tm subsdios para
planejar, coordenar, executar e avaliar aes que promovam a preveno de sade em diferentes
nveis, tais como: avaliao nutricional da comunidade, orientao alimentar individual e grupal,
educao nutricional para coletividades, inquritos alimentares, acompanhamento do SISVAN
(Sistema de Vigilncia Alimentar e Nutricional) da localidade, avaliao de crianas da rede pblica
de ensino, treinamento de merendeiras, clculo do valor nutricional oferecido pela merenda escolar,
orientaes aos pais, professores, entre outros.
Os alunos so acompanhados por profssionais nutricionistas dos locais de convnio, assim
como, por docentes orientadores de estgios da Unochapec (UNOCHAPEC, 2007).
Percepo sobre o papel do nutricionista supervisor na formao dos futuros profssionais
O aluno de Nutrio, durante o Estgio, passa grande parte do tempo acompanhando,
observando e auxiliando o nutricionista em suas atividades. O nutricionista supervisor tem ento
papel fundamental no aprendizado do aluno e deve ser preparado e orientado acerca do seu papel.
Acreditamos que o aluno tem muito a aprender, mas tambm muito a ensinar, ento o que deveria
578
ENSINO, PESQUISA
guiar o processo ensino-aprendizagem no campo de estgio a mediao. Segundo Wachowicz
(2009), a mediao a arte de aprender, e nesse sentido tanto o mediador quanto o mediado
aprendem na ao. Numa perspectiva emancipatria, compreende-se que professores/supervisores
e alunos esto mutuamente implicados nos processos de ensinar e de aprender. A conscincia de
tal reciprocidade, viabilizando-se no prprio percurso de formao e de transformao permanente,
fortalece as relaes de ensinar e de aprender na perspectiva da construo da autonomia
(WACHOWICZ, 2009).
Na opinio dos nutricionistas participantes do estudo, o seu papel fundamental na formao
dos estagirios, como fca evidente nas falas:
de grande importncia, uma vez que na prtica que se aprende como realmente
, nem sempre tudo to ideal como a teoria nos traz [...] (N1).
Acho o papel do nutricionista supervisor de fundamental importncia para o
estagirio [...] (N8).
No se verifca uma refexo mais aprofundada sobre o papel do nutricionista supervisor na
formao dos futuros profssionais, o que pode estar indicando uma falta de clareza da prpria
contribuio na formao.
Alm de considerar seu papel de importncia na formao dos futuros profssionais, 4 dos
entrevistados alegaram ser sua funo oportunizar a experincia prtica ao aluno:
[...] acredito que o estgio o momento em que o aluno vivencia todas as
experincias que sua futura profsso ir lhe proporcionar [...] (N2).
[...] podemos mostrar aos estagirios a realidade prtica que temos no nosso local
de trabalho, com todas as difculdades e conquistas [...] (N8).
Fica clara a preocupao do nutricionista em transmitir a sua experincia prtica, salientamos,
no entanto, a fundamental importncia da prtica vir acompanhada de um dilogo crtico e refexivo
com o aluno, pois este, nem sempre dispe de elementos para esta ponderao crtica e h o risco
dele apenas reproduzir as aes em situaes para as quais no so adequadas (PIMENTA; LIMA,
2004).
Os demais nutricionistas citaram perceber o seu papel como coparticipativo na formao,
trazendo a tona o termo educador e facilitador do aprendizado:
Como um facilitador e um educador, pois o profssional mais prximo no momento
da realizao das atividades (N5);
Papel de ensinar, orientar, mostrar que nem tudo que est no papel se aplica na
prtica, temos que trabalhar dentro da realidade do local (N4).
Alguns depoimentos denotam certa desvalorizao da teoria, como se o estgio fosse
uma prtica totalizante, capaz de formar por si s. A teoria e a prtica devem ser concebidas
como indissociveis, ou seja, uma depende da outra, numa relao recproca, em que a teoria
reformulada de acordo com as necessidades reais e oferece subsdios para a realizao da prtica
(ALMEIDA et al, 2009).
579
ENSINO, PESQUISA
Segundo Buriolla (1995), o estgio o local onde a identidade profssional gerada,
construda e referida e deve voltar-se para o desenvolvimento de uma ao vivenciada, refexiva e
crtica. O estgio fundamental formao do aluno, propiciando a este uma refexo sobre a ao
profssional e viso crtica da dinmica das relaes existentes no campo institucional, apoiados
na superviso enquanto processo dinmico e criativo, tendo em vista possibilitar a elaborao de
novos conhecimentos (BOUSSO et al., 2000).
Faz-se necessrio ressaltar que uma das competncias e habilidades requeridas do
profssional nutricionista e expressa nas diretrizes curriculares nacionais do curso de graduao em
Nutrio (DCN) a educao permanente. A diretriz diz que:
[...] os profssionais devem ser capazes de aprender continuamente, tanto na sua
formao, quanto na sua prtica. Desta forma, os profssionais de sade devem
aprender a aprender e ter responsabilidade e compromisso com a educao e o
treinamento/estgios das futuras geraes de profssionais, no apenas transmitindo
conhecimentos, mas proporcionando condies para que haja benefcio mtuo entre
os futuros profssionais e os profssionais dos servios (BRASIL, 2001, p1).
O processo de ensino-aprendizagem no Estgio Curricular exige o envolvimento de trs
personagens: o aluno, o docente e o nutricionista supervisor. A cada um destes compete um papel
especfco que deve estar muito claro a todos. Os confitos e divergncias devem ser restringidos ao
mnimo possvel, para que cada elemento participativo nesta formao desempenhe com efcincia
seu papel. As atribuies de cada membro envolvido no estgio esto descritas no Regulamento dos
Estgios Curriculares do curso de graduao em Nutrio da Unochapec (UNOCHAPEC, 2007),
porm, temos a convico que a descrio das atribuies no basta para que o processo ensino
aprendizagem ocorra de maneira ativa e assim o pensamento crtico seja estimulado. Acreditamos
serem necessrias capacitaes continuadas na rea pedaggica no apenas para os docentes,
como ocorre sempre na nossa Instituio, mas tambm aos supervisores de campo de estgio, para
que o benefcio do convvio do estagirio com o nutricionista supervisor no acabe apenas em uma
aprendizagem repetitiva e mecanicista.
Durante a disciplina do Estgio em Nutrio Social, o desenvolvimento das atividades dos
alunos devem ser acompanhadas e supervisionadas pelo docente e pelo nutricionista supervisor, a
fm de que o aluno tenha um feedback das atividades desenvolvidas, que possa refetir e analisar
criticamente suas aes e assim ser preparado para a futura vida profssional. Neste sentido,
fundamental o comprometimento, a participao e a preocupao do nutricionista supervisor
juntamente com o docente.
Infuncia do estagirio na Unidade de trabalho /
Fatores que facilitam e/ou difcultam a rotina de trabalho do nutricionista
Em relao infuncia do aluno na Unidade de trabalho, todos os entrevistados relataram
que o aluno uma infuncia importante e positiva, apenas um nutricionista destacou que o aluno
ao mesmo tempo uma infuncia positiva e negativa:
580
ENSINO, PESQUISA
Pode-se perceber infuncias positivas e negativas, pois ao mesmo tempo em
que o estagirio est colaborando em nosso trabalho, apresentando novas ideias,
tambm pode estar atrapalhando em determinadas ocasies, como por exemplo,
quando se intromete muito em minha funo de trabalho (N3).
Em relao infuncia positiva, 50% dos nutricionistas apontam a troca de conhecimentos e
a atualizao do aluno como fatores que contribuem para esta viso:
[...] houve troca de conhecimento, sempre bom ter ideias novas para compartilhar
(N1);
[...] o estagirio est colaborando em nosso trabalho, apresentando novas ideias
[...] (N3);
Particularmente eu adoro o fato de possuir estagirias em minha rea, uma
porque sempre temos o que aprender com os estagirios, pois eles esto sempre
atualizados na Universidade [...] (N8).
Os demais entrevistados destacam a ajuda e a contribuio nas tarefas do dia a dia:
Um trabalho importante, em especial na forma de induzir as crianas a consumirem
mais alimentos saudveis como: frutas, verduras e legumes(N7);
Como algum que vem para somar e ajudar na realizao de atividades
educacionais[...] (N5).
Podemos verifcar pelos depoimentos, que a infuncia do estagirio no local de Estgio
vista de maneira positiva pelos supervisores e os dois fatores que mais contribuem para esta viso
o conhecimento tcnico que o aluno trs da Universidade, possibilitando o estreitamento da relao
entre o contedo terico e a prtica, e a ajuda nas tarefas dirias do nutricionista, que na maioria
das vezes encontra-se sobrecarregado de tarefas burocrticas sem tempo para todas as funes a
ele atribudas, principalmente as de diagnstico de realidade e aes educativas.
Todos os nutricionistas afrmaram que o estagirio de Nutrio facilita o desenvolvimento de
suas atividades. Dos fatores facilitadores, foi citado por unanimidade a ajuda do aluno nas atividades
dirias:
Auxlio nas atividades que nem sempre conseguiria fazer por falta de tempo (N1);
[...] eles contribuem de forma positiva, pois muitas vezes no damos conta de
tudo[...](N4);
Auxlio nas atividade de educao nutricional, avaliao nutricional e testes de
aceitabilidade das preparaes novas(N7).
Alm deste olhar, um entrevistado teve um olhar diverso, percebendo a contribuio do aluno
para alm do auxlio nas tarefas dirias:
As facilidades so inmeras, como: mais uma pessoa observando com outra viso
o andamento da unidade, idias novas [...] (N5).
581
ENSINO, PESQUISA
A fm de desenvolver habilidades, aprimorar o conhecimento, conhecer a realidade local e
aproveitar as oportunidades que o estgio lhe oferece, importante que o aluno esteja disposto
a auxiliar o nutricionista nas suas funes, seja proativo, proponha intervenes, identifque
determinada situao e seja capaz de propor uma soluo. Estudo de Pinheiro et al. (2012), com
docentes de diferentes cursos de Nutrio, cita a refexo como uma competncia esperada para o
perfl de formao do aluno. Segundo estes docentes, o aluno precisa ser capaz de identifcar seu
papel no contexto em que est inserido e refetir sobre como a nutrio se aplica nesse contexto.
Por outro lado, o nutricionista supervisor tambm precisa ter esta competncia, estar aberto troca
de conhecimentos, demonstrar interesse e despertar o mesmo no aluno. Acreditamos que um bom
relacionamento interpessoal entre o aluno e o supervisor est diretamente relacionado com um
melhor aproveitamento das oportunidades que o estgio pode oferecer.
Trs supervisores relataram sentir difculdades no desenvolvimento das atividades dirias
com a presena do estagirio, foram citados a impacincia do aluno, querendo realizar todas as
atividades do estgio no menor tempo possvel e o tempo restrito para acompanhamento do aluno.
Um depoimento se destaca pelo fato do supervisor deixar claro que perde tempo em funo do
estagirio:
[...] J difculta o nosso trabalho no sentido de que temos que dar ateno para eles,
no caso perde-se tempo em funo do estagirio, respondendo a questes feitas
por eles, encaminhando emails, emprestando materiais para o trabalho, assim tem
o lado positivo e o negativo da presena do estagirio (N3).
O tempo restrito realmente pode ser um grande difcultador quando sabemos do volume de
tarefas atribudas ao profssional nutricionista, por outro lado, nesta situao, a presena do estagirio
poderia ser um facilitador, auxiliando na realizao destas tarefas, mas para isso necessrio um
tempo de planejamento no incio do estgio, o que percebemos na prtica que raramente ocorre.
Alm do nutricionista e do professor orientador, o aluno precisa assumir papel protagonista
neste processo. No campo da prtica, ele deve ter a capacidade de desenvolver e assumir atitudes
e postura exigidas de um futuro profssional nutricionista. Torna-se indispensvel o desenvolvimento
da capacidade de autorregulao da aprendizagem. Perrenoud (1999, p.96) conceitua a
autorregulao da aprendizagem: como capacidades do sujeito para gerir ele prprio seus projetos,
seus progressos, suas estratgias diante das tarefas e obstculos e, nesse sentido, afrma que
necessrio apostar e reforar as capacidades do sujeito (neste caso estagirio).
Percepo sobre a estrutura das disciplinas de Estgio
em Nutrio Social I e II / Sugestes para a melhoria dos Estgios
Sobre a percepo que os nutricionistas supervisores possuem em relao a estrutura do
Estgio em Nutrio Social, os relatos mostram uma percepo positiva, como observamos nas
seguintes falas:
582
ENSINO, PESQUISA
boa [...]; [...] vem melhorando cada vez mais[...]; [...]A estrutura parece
estar adequada[...]; Estrutura adequada; Acho interessante [...]; A estrutura da
disciplina est melhor comparada aos outros anos; Interessante[...]; A estrutura
do estgio me parece boa[...] (N1,N2,N3,N4,N5,N6,N7,N8).
Apesar dos relatos positivos, a maioria dos nutricionistas fazem consideraes em relao
estrutura da disciplina, entre estas, dois supervisores citam a carga horria e o dia de estgio como
um difcultador:
[...] falta carga horria, uma vez na semana pouco tempo para acompanhar a
realidade do local de estgio e dar continuidade s aes propostas (N1);
[...] deveria ser um pouco mais fexvel referente ao dia que o estagio executado
na unidade [...] (N5).
Atualmente, o estgio realizado no sexto e stimo semestre do curso concomitantemente
com outras disciplinas, fato que faz com que o estgio seja realizado em apenas um dia da semana
e que difculta a participao dos alunos nas atividades realizadas fora deste dia.
Uma sugesto dada por dois supervisores foi a realocao do estgio para o ltimo ano do
curso e faz-lo em dias corridos, sem que o aluno precise concili-lo com outras disciplinas, assim
tambm fcaria resolvido o problema de falta de fexibilidade que foi levantado. Esta alternativa j
est sendo discutida e viabilizada em decorrncia da reviso do Projeto Poltico Pedaggico do
Curso de Graduao em Nutrio (PPC) e ser implantada caso este seja aprovado. Este foi um
item muito discutido recentemente no curso, e apesar das DCN indicarem que os estgios e outras
prticas devam ser inseridas o mais precocemente possvel, na prtica esta estrutura de estgio
no tem se mostrado produtiva. No somos a favor da linearidade do processo de ensino, sabemos
da importncia da incorporao da prtica como um espao pedaggico de ensino e aprendizagem,
mas acreditamos que as prticas devam ser inseridas precocemente nas disciplinas e que o estgio
curricular possa fcar no fnal do curso.
Em reunies anteriores com nutricionistas supervisores, uma das queixas era o fato das
aes obrigatrias do Estgio serem muito infexveis e direcionadas para atividades especfcas,
mais especifcamente aes de educao nutricional. Um aspecto muito positivo foi que nas falas
apareceram indcios que o estgio vem conseguindo melhorar a estrutura ao longo dos anos:
[...] acredito que vem melhorando cada vez mais. J tive a presena de outras
estagirias, da mesma universidade e consigo enxergar a mudana que vem
ocorrendo. No incio pude observar que as atividades exigidas eram mais
direcionadas a educao nutricional, diferente desse estgio, onde percebi que
todas as atividades foram direcionadas com a realidade e a necessidade do local
do estgio (N2);
A estrutura da disciplina est melhor comparada aos outros anos (N6);
O Estgio est conseguindo envolver o acadmico no s na educao, mas em
toda a comunidade (N7).
583
ENSINO, PESQUISA
Entre as sugestes para a melhoria do estgio, surgiram vrias questes de fundamental
importncia. A mais citada foi a presena do professor orientador no local de estgio e um maior
contato entre este e o supervisor. A fala de 4 supervisores demanda esta presena/contato:
[...] a presena da professora orientadora tambm importante, para trazer maior
segurana ao estagirio (N1);
[...] Uma sugesto seria que o professor supervisor estivesse fazendo uma (s) visita
(s) no local do estgio para que assim, ele tambm conseguisse avaliar e analisar
melhor todas as atividades desenvolvidas (N2);
Sugeriria que o professor orientador do estgio estivesse mais presente no ambiente
de estgio, ou seja, que fosse supervisionar a campo as atividades desempenhadas
pelo estagirio [...] (N3);
[...] E que haja mais contato entre nutricionista e orientadora para assim relatar as
difculdades, problemas, e potencialidades da estagiria (N5).
Percebemos pelos depoimentos, que os nutricionistas sentem a necessidade de maior contato
e participao do docente responsvel pela disciplina durante os estgios. Acreditamos que a
presena do docente traz maior segurana tanto para o aluno como para o supervisor. Atualmente,
o contato com o supervisor feito apenas por meio eletrnico e/ou contato telefnico. Alm disso,
os nutricionistas supervisores de campo so convidados para a apresentao das atividades e
avaliao fnal do desempenho do aluno no encerramento do estgio. importante salientar que
a participao dos supervisores neste dia muito baixa, talvez pelo fato da atividade ser realizada
nas dependncias da Universidade e os nutricionistas terem que se deslocar de seus municpios,
contudo, os motivos merecem ateno e uma verifcao mais apurada.
O contato do aluno com o professor orientador acontece presencialmente nas dependncias
da Instituio de ensino com uma freqncia mensal e semanalmente atravs de um ambiente
virtual de aprendizagem, o Moodle, ferramenta que vem sendo utilizada no curso desde 2010.
Atravs desta ferramenta, o aluno consegue fazer download do material diddico, interagir com
os colegas e orientadora do estgio, postar suas atividades de avaliao, verifcar suas notas e
as justifcativas das mesmas, e o docente orientador acompanha as atividades semanais atravs
do dirio de campo de aluno. Talvez uma alternativa para facilitar a comunicao do professor
orientador com o supervisor de campo e ainda fazer com que este tambm tenha acesso s demais
ferramentas do Moodle seja a incluso do supervisor no ambiente virtual.
Tambm foi levantado por um nutricionista a possibilidade de o estgio ser realizado apenas
na cidade de Chapec, tendo assim um acompanhamento mais direto do orientador:
[...] no meu caso os estgios eram feitos somente na cidade onde fazamos
faculdade, j tnhamos local escolhido para o estgio e os professores estavam
sempre em contato. No sei at que ponto bom o estagirio fazer seu trabalho
fora da cidade onde faz a faculdade (N3).
Esta uma alternativa que vem sendo muito debatida no curso, porm, tanto a Secretaria
de Educao como a de Sade, possuem nutricionistas apenas em alguns setores e estas
584
ENSINO, PESQUISA
so responsveis por toda rede de ensino e sade do municpio, ou seja, o aluno no teria o
acompanhamento direto do profssional. Uma alternativa que vem sendo pensada e analisada a
locao de docentes nestes locais nos perodos de estgio, porm para ser fnanceiramente vivel,
um local teria que comportar vrios estagirios, e esta uma grande difculdade enfrentada no
municpio de Chapec, onde os cenrios de prtica encontram-se sobrecarregados de estudantes
de diferentes cursos da rea da sade.
Tambm foram sugeridas que as atividades desenvolvidas no decorrer do estgio sejam
enviadas e discutidas com antecedncia com o supervisor; que sejam realizadas mais atividades
nas escolas e tambm que sejam produzidos artigos ao longo do estgio.
Preparo para o acompanhamento dos estagirios /
Preferncia por receber ou no estagirios
Todos os nutricionistas afrmaram gostar de receber os estagirios e todos se sentem aptos
a receb-los. Aqui, destaca-se a fala de um nutricionista que traz tona a questo do dever em
contribuir para a formao de futuros profssionais, sendo que esta foi a nica aluso a esta
importante funo do nutricionista:
[...] faz parte da nossa funo auxiliar para a formao do estagirio, foi bom passar
por esta experincia (N3).
Como j discutido anteriormente, as DCN trazem a responsabilidade e compromisso com a
educao e o treinamento/estgios das futuras geraes de profssionais como uma competncia
exigida do profssional nutricionista.
Quanto ao fato de sentir-se preparados para receber os estagirios, consideramos ser uma
questo que deve ser melhor explorada, pois percebemos vrios depoimentos nas reunies e
conversas com supervisores que estes sentem a necessidade e a vontade de que a Instituio/
Curso oferea cursos de atualizao.
Cabe ainda salientar que o cdigo de tica do profssional nutricionista quando trata da relao
deste profssional com alunos e estgios claro ao afrmar ser dever do nutricionista assumir a
devida responsabilidade no acompanhamento e orientao de estagirios, quando na funo
de orientador ou supervisor de estgio; contribuir para a formao tcnico-cientfca do aluno ou
estagirio, quando solicitado e facilitar o aperfeioamento tcnico, cientfco e cultural de alunos e
estagirios sob sua orientao ou superviso (CFN, 2004).
4 CONSIDERAES FINAIS
O aluno, o docente e os profssionais atuantes no campo da prtica tm papel essencial
no processo de ensino-aprendizagem durante o Estgio Curricular. fundamental o contato e o
dilogo constante entre estes trs sujeitos.
585
ENSINO, PESQUISA
Contnuas refexes e aperfeioamentos so necessrios para garantir o estgio como uma
estratgia que efetivamente auxilie o aluno a alcanar um perfl profssional com conscincia crtica
e capacidade de compreender a realidade e intervir sobre ela.
Estudos nessa linha so escassos e os que existem so, na maioria, desenvolvidos por
pesquisadores da rea de Enfermagem. Nesse sentido investigaes ainda so necessrias para
melhor compreender o processo vivenciado pelo aluno durante o estgio, como tambm para
conhecer e propor estratgias de superviso orientadas para autonomia do aluno no controle e
direo de seus atos.
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da Unochapec. Curso de Nutrio. Chapec, 2007.
WACHOWICZ, L.A. Pedagogia Mediadora- Petrpolis, RJ: Vozes, 2009.
ENSINO, PESQUISA
Patrcia Luise Costa de Freitas
1
, Tatiana Cuozzo Pozza, Leda das Neves Almeida Sandrin
1
Acadmica da Universidade Comunitria da Regio de Chapec (Unochapec)
E-mail: patricialuise@unochapeco.edu.br
RESUMO
A rinite alrgica (RA) envolve mecanismos de hipersensibilidade imediata a um alrgeno associado histria
familiar positiva de doena atpica. Por ser uma doena vista como trivial, , muitas vezes subdiagnosticada.
Acomete entre 10 e 25% da populao mundial e embora no seja uma enfermidade grave, interfere na
vida social do paciente, afetando o aprendizado escolar e a produtividade no trabalho. Objetivo: Determinar
a prevalncia de rinite alrgica em acadmicos da rea da sade da Unochapec e analisar o impacto da
doena na qualidade de vida. Metodologia: Tratou-se de um estudo quantitativo, descritivo e transversal com
alunos dos cursos de farmcia, enfermagem, medicina e odontologia da Unochapec. Foram aplicados trs
questionrios, o International Study os Asthma and Allergies in Childhood (ISAAC) adaptado para adultos, o
Medical Outcomes Study 36- Item Short- Form Survey (SF- 36) e um ltimo com questes elaboradas sobre
higiene ambiental e automedicao. Resultados: A prevalncia de rinite diagnosticada foi de 42,9%. A varia-
o mensal dos sintomas apresentou padro perene, com picos nos meses de maro, abril, maio, setembro,
outubro e novembro. Em relao a quanto as atividades dirias dos entrevistados prejudicada, 27,1% rela-
tou que prejudica um pouco. O questionrio SF-36 demonstrou que a varivel aspectos fsicos demonstrou
signifcncia (p <0,005). Com relao exposio aos alrgenos da poeira domstica, das 71 pessoas que
apresentaram sintomas sugestivos de RA, 47 (66,2%) fazem a prpria limpeza. A automedicao foi praticada
por 36,2% (n=38) acadmicos.
Palavras-chave: Rinite alrgica. Qualidade de vida. Automedicao.
PREVALNCIA DE RINITE ALRGICA
E O IMPACTO DA DOENA NA QUALIDADE
DE VIDA DOS ACADMICOS DA REA
DA SADE DA UNOCHAPEC
PREVALNCIA DE RINITE ALRGICA E O IMPACTO DA DOENA NA QUALIDADE DE VIDA DOS ACADMICOS
DA REA DA SADE DA UNOCHAPEC
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ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
A rinite alrgica (RA) pode ser defnida como infamao na mucosa nasal caracterizada por
um ou mais dos seguintes sintomas: obstruo nasal, coriza, espirros e prurido. Geralmente
considerada alrgica quando envolve mecanismos de hipersensibilidade imediata a um aeroalrgeno
associado histria familiar positiva de doena atpica (NASPITZ, 2003). Pode ser classifcada
em sazonal ou perene. Na RA sazonal, por vezes designada febre do feno ou doena polnica,
os pacientes apresentam sintomas em alguns meses do ano e so desencadeados por plens de
gramneas, encontrados com grande frequncia na regio Sul do Brasil (TAKETOMI et al., 2006).
Na forma perene, os aeroalrgenos domsticos so os principais causadores e so derivados de
caros e outros animais presentes na poeira domstica (ARAUJO; MIORIM; PALOMBINI, 2001).
Segundo Esteves et al. (2000) em estudo realizado em Curitiba PR, a prevalncia de RA
em crianas foi de 12,2% e em adultos de 25,4%, entretanto uma doena subestimada pelos
mdicos e pacientes que no a reconhecem e procuram o mdico especialista apenas quando
ocorre alguma complicao. Os pacientes com sintomas crnicos desenvolvem sinusite, otite mdia
serosa e conjuntivite e podem perder a sensao de gustao e de olfato. Muitos tm tambm asma
subclnica ou declarada (CHAPEL et al., 2003). As evidncias epidemiolgicas das inter-relaes
de RA com asma incluem a prevalncia de asma em pacientes com rinite alrgica e vice-versa,
os resultados relatados pelo International Study os Asthma and Allergies in Childhood (ISAAC), a
presena da hiper-responsividade brnquica em pacientes com RA, bem como a importncia dos
fatores genticos, ambientais e a idade de incio da atopia como determinantes dessa associao,
tornando o tratamento de suma importncia na reduo da hiper-responsividade brnquica e no
controle clnico da asma (CAMARGOS et al., 2002).
Com o aumento do nmero de estudos sobre a coexistncia de RA e asma, vem sendo
amplamente discutida a importncia das infeces de vias areas superiores como fator de
exacerbao da asma e da presena de rinite como um fator de risco para as sinusites. Tal fato tem
sido interpretado de duas maneiras: como duas entidades distintas; ou como expresso de uma
mesma doena que acomete, simultaneamente, o trato respiratrio superior e inferior, provavelmente
em decorrncia de fatores de risco e patognese comuns, o que parece ser mais evidente (IBIAPINA
et al., 2006).
O Brasil est no grupo de pases que apresentam as maiores taxas de prevalncia de asma
e de rinite alrgica no mundo. A RA pode ser considerada a doena de maior prevalncia entre
as doenas respiratrias crnicas e, apesar de no estar entre aquelas de maior gravidade, um
problema global de sade pblica, tambm, porque afeta a qualidade de vida dos pacientes e
difculta o controle da asma (IBIAPINA et al., 2008).
Embora a RA no seja uma enfermidade grave, interfere na vida social do paciente, afetando o
aprendizado escolar e a produtividade no trabalho (MELLO; MION; ROCHA, 2009). Aparentemente,
a gravidade, e no a durao do quadro clnico exerce um efeito mais relevante sobre a qualidade de
vida dos pacientes com RA. De maneira geral, os pacientes sentem-se incomodados pelos sintomas
propriamente ditos, particularmente pela obstruo nasal, coriza e espirros. Sentem-se aborrecidos
588
ENSINO, PESQUISA
por no conseguir dormir bem noite e frequentemente estarem exaustos durante o dia. Vivenciam,
ainda, sintomas no nasais que causam desconforto, tais como sede, baixa concentrao e cefaleia
(CAMELO-NUNES; SOL, 2010).
Para a Organizao Mundial de Sade (OMS), qualidade de vida refere-se percepo
individual de sua posio na vida, de acordo com o contexto cultural e sistema de valor com os quais
convive e em relao a seus objetivos, expecta tivas, padres e preocupaes. O surgimento do
termo qualidade de vida relacionada sade derivou, em grande parte, da redefnio de sade
dada pela OMS em 1948: um estado de completo bem estar fsico, men tal e social e no meramente
a ausncia de doena ou enfermidade (SILVA et al., 2009). Os impactos sobre a qualidade de vida
variam tambm de acordo com a ideia do indivduo sobre bem-estar pessoal, sua percepo do
ambiente em que vive e de suas expectativas em relao ao tratamento (CAMELO-NUNES; SOL,
2010).
Por ser uma doena vista como trivial muitos de seus portadores so subdiagnosticados
e praticam automedicao. Espera-se que os acadmicos da rea da sade, por terem maior
acesso a informaes sobre o assunto, tenham mais cuidado com esta prtica, entretanto, tem-
se mostrado que , justamente, por terem conhecimento que a utilizam. A automedicao pode
acarretar diversas complicaes e efeitos adversos, podendo mascarar outras possveis doenas.
O uso de medicamentos sem prescrio mdica chega a 35% dos medicamentos vendidos no
Brasil (AQUINO; BARROS; SILVA, 2010).
Espera-se, tambm, encontrar fatores ambientais locais determinantes para o desenvolvimento
de RA. A cidade de Chapec est inserida no territrio oeste catarinense, regio com longa tradio
econmica baseada na explorao de atividades agrcolas e de agroindstrias de grande porte, o
que implica na existncia de gramneas, principalmente, o azevm, que propiciam o desenvolvimento
de RA sazonal, principalmente nos meses de setembro a novembro (SDT/MDA, 2010).
A RA uma doena que precisa ser diagnosticada e tratada de maneira adequada, objetivando
melhorar a qualidade de vida de seus portadores. Medidas de controle ambiental podem ser
realizadas para prevenir ou amenizar a ocorrncia das crises e o correto plano teraputico pode
proporcionar uma melhora importante na qualidade de vida dos pacientes. Por isso, o presente
estudo pretende determinar a prevalncia de rinite alrgica e analisar o impacto da doena sobre a
qualidade de vida nos acadmicos da rea da sade da Unochapec.
2 METODOLOGIA
Trata-se de um estudo quantitativo, descritivo do tipo transversal realizado na Universidade
Comunitria da Regio de Chapec- Unochapec, no perodo de maro a julho de 2013.
Segundo estudo realizado em Curitiba, PR, a prevalncia de RA em adultos foi de 25,4%
(ESTEVES et al., 2000). A partir desse estudo, considerando uma populao total de 874 acadmicos
(130 de enfermagem, 204 de farmcia, 250 de medicina e 290 do curso de odontologia) e um erro
amostral entre 5 a 10%, o clculo do tamanho da amostra indicou necessidade de, no mnimo, 70
indivduos. O clculo foi realizado pelo Epi info verso 6.
589
ENSINO, PESQUISA
Foram includos os alunos regularmente matriculados em quatro cursos da rea da sade da
Unochapec, os quais so: enfermagem, farmcia, medicina e odontologia. Os acadmicos que
aceitaram participar do estudo assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido - TCLE.
Foram excludos do estudo os acadmicos com idade inferior a 18 anos, e que, por qualquer
motivo realizaram o trancamento ou desistiram do curso na Unochapec, no assinaram o TCLE
e no responderam todas as questes do questionrio. Os estudantes em campo de estgio no
foram includos.
O instrumento utilizado para a coleta de dados foi baseado em trs questionrios. O questionrio
1: composto pelo questionrio International Study os Asthma and Allergies in Childhood (ISAAC)
adaptado para adultos (ESTEVES et al., 1999), o qual foi validado previamente em indivduos
com RA perene e sazonal e contm perguntas sobre sintomas nasais e oculares, ms de piora
dos sintomas, interferncia da atividade diria relacionada aos sintomas e diagnstico de RA; o
questionrio 2: composto pelo questionrio padronizado e validado no Brasil, Medical Outcomes
Study 36- Item Short- Form Survey (SF- 36), que avalia aspectos da qualidade de vida diretamente
relacionados com a sade (CICONELLI et al., 1999) e o questionrio 3: composto por questes
elaboradas pelas pesquisadoras a fm de verifcar a prevalncia de automedicao e a higiene
ambiental dos acadmicos.
Os questionrios foram aplicados em sala de aula, sob superviso de pelo menos um dos
pesquisadores, e preenchido pelos prprios acadmicos aps assinatura do TCLE.
O questionrio ISAAC, originalmente composto de seis questes, foi utilizado com os
seguintes objetivos: descobrir a prevalncia de RA diagnosticada, estimar a prevalncia de RA
subdiagnosticada e indicar a gravidade dos sintomas entre os indivduos afetados. A seguir
apresentado o questionrio comentado:
1) Alguma vez na vida voc teve problema com espirros ou coriza (corrimento nasal), quando
no estava resfriado ou gripado?
2) Nos ltimos 12 meses voc teve algum problema com espirros, coriza (corrimento nasal) ou
obstruo nasal quando no estava gripado ou resfriado?
As duas questes acima mostraram um valor preditivo de 80% na deteco de rinite em um
estudo realizado em adultos (16-65 anos), na cidade de Londres (ISAAC Manual, 1993).
3) Nos ltimos 12 meses esse problema nasal foi acompanhado de lacrimejamento ou coceira
nos olhos?
Estes sintomas tm alto valor preditivo positivo (78%), na deteco de atopia em indivduos
com rinite (ISAAC Manual, 1993).
4) Em qual dos ltimos 12 meses esse problema nasal ocorreu? (por favor, marque em qual ou
quais meses isso ocorreu).
A alternativa de defnir os meses de piora permite separar os indivduos com sintomas sazonais
daqueles com problema perene, com preciso na classifcao, sem defnies subjetivas de
sazonalidade, e pode ser usado em qualquer pas, com qualquer clima. O nmero de meses
590
ENSINO, PESQUISA
que uma pessoa est afetada pode ser usado como indicador quantitativo de gravidade.
Exacerbaes sazonais tiveram um valor preditivo de 71% na deteco de atopia entre sujeitos
com rinite (ISAAC Manual, 1993).
5) Nos ltimos 12 meses, quanto suas atividades dirias foram prejudicadas por esse problema
nasal?
Embora esta seja uma questo de medida qualitativa de gravidade bastante grosseira, ela
se correlaciona bem com outros indicadores de morbidade, incluindo relato de gravidade de
sintomas, interferncia com atividades especfcas e procura por servios mdicos (ISAAC
Manual, 1993).
6) Alguma vez na vida voc teve rinite alrgica?
Permite identifcar a prevalncia de RA diagnosticada por um mdico.
O SF-36, por sua vez, um questionrio multidimensional formado por 36 itens, englobados
em 8 escalas ou componentes: capacidade funcional, aspectos fsicos, dor, estado geral da sade,
vitalidade, aspectos sociais, aspectos emocionais e sade mental. Apresenta um escore fnal de 0
a 100, no qual 0 corresponde a pior estado geral e 100 o melhor estado de sade.
O questionrio 3 composto por 13 questes e tem por objetivo avaliar qual a prevalncia
de automedicao entre os acadmicos com RA e o quanto a higiene ambiental infuncia nos
sintomas da RA.
Atravs da anlise estatstica descritiva, ser possvel avaliar as frequncias absolutas e
relativas da RA. Para a comparao de variveis entre os dois grupos de indivduos (com RA e
sem RA) ser utilizado o teste de correlao para variveis no-paramtricas U de Mann-Whitney
e o teste qui quadrado. Sero considerados relevantes dados com p< 0,05. O programa SPSS
Statistics verso 19 ser utilizado para anlise dos dados encontrados.
O projeto foi encaminhado e aprovado pelo Comit de tica em Pesquisa da Universidade
Comunitria da Regio de Chapec. Foi respeitado o livre arbtrio dos acadmicos, assim como o
anonimato e suas integridades fsicas e psicolgicas.
3 RESULTADOS PARCIAIS
Os questionrios foram preenchidos por 111 acadmicos em sala de aula, sob a superviso
dos pesquisadores. Do total de questionrios, seis foram descartados, devido ao preenchimento
incompleto das questes, e 105 foram adequadamente respondidos. Constituram a amostra os
alunos dos cursos de farmcia (33,3%), enfermagem (12,4%) medicina (23,8%) e odontologia
(30,5%). Dentre os entrevistados, 79 acadmicos eram do sexo feminino (75,2%) e a mdia de
idade foi de 21,4 anos (DP = 2,3 anos).
As frequncias de respostas para as perguntas do questionrio ISAAC esto apresentadas
na Tabela 1.
As questes relacionadas aos sintomas de rinite demonstraram que 67,6% dos acadmicos
apresentaram espirros e coriza alguma vez na vida na ausncia de gripe (questo 1) e 61,9%
591
ENSINO, PESQUISA
apresentaram os mesmos sintomas nos ltimos 12 meses (questo 2). Porm, quando questionados
sobre a concomitncia de prurido nos olhos e lacrimejamento o percentual cai para 42,9%.
A variao mensal dos sintomas apresentou um padro perene, com picos ocorrendo nos
meses de maro, abril, maio, setembro, outubro e novembro (Figura 1). Em relao a quanto
as atividades dirias dos entrevistados prejudicada pelos sintomas nasais, 27,9% relatou que
prejudica um pouco (Figura 2).
A prevalncia de rinite diagnosticada (questo 6: j teve rinite?) foi de 42,9%, sendo maior no
sexo feminino (razo F/M = 2,46).
O questionrio SF-36 demonstrou que a mdia dos escores, com exceo dos domnios dor
e aspectos emocionais, foi mais baixa na popula
o com sintomas sugestivos de RA, no entanto, a varivel aspectos fsicos demonstrou
signifcncia (p <0,005) (Tabela 2).
Tabela 1. Percentual (%) de respostas ao questionrio ISAAC.
Questo
Feminino
n = 79
Masculino
n = 26
Total
n = 105
1. Espirros ou coriza, alguma vez?
Sim 54 (68,4) 17 (65,4) 71 (67,6)
No 25 (31,6) 9 (34,6) 34 (32,4)
2. Espirro, coriza ou obstruo
nasal em 12 meses?
Sim 48 (60,8) 17 (65,4) 65 (61,9)
No 6 (7,6) 0 6 (5,7)
3. Sintoma nasal + lacrimejamento
ou coceira nos olhos em 12 meses?
Sim 31 (39,2) 14 (17,7) 45 (42,9)
No 18 (22,8) 3 (11,5) 21 (20)
4. Meses com sintomas? Janeiro 12 (18,9) 8 (30,7) 20 (19,0)
Fevereiro 14 (17,7) 6 (11,5) 20 (19,0)
Maro 19 (24,1) 9 (34,6) 28 (26,7)
Abril 21 (26,6) 9 (34,6) 30 (28,6)
Maio 20 (25,3) 8 (30,7) 28 (26,7)
Junho 11 (13,9) 6 (23,1) 17 (16,2)
Julho 10 (12,7) 3 (11,5) 13 (12,4)
Agosto 12 (15,2) 5 (19,2) 17 (16,2)
Setembro 19 (24,1) 8 (30,7) 27 (25,7)
Outubro 20 (25,3) 8 (30,7) 28 (26,7)
Novembro 15 (18,9) 8 (30,7) 23 (21,9)
Dezembro 10 (12,7) 7 (26,9) 17 (16,2)
5. Atividades dirias prejudicadas
pelo problema nasal em 12 meses?
Nada 15 (18,9) 5 (19,2) 20 (19,0)
Um pouco 23 (29,1) 6 (23,1) 29 (27,1)
Moderado 7 (8,9) 6 (23,1) 13 (12,4)
Muito 3 (3,8) 0 3 (2,9)
6. Alguma vez na vida voc teve
rinite alrgica?
Sim 32 (40,5) 13 (50) 45 (42,9)
No 47 (59,5) 13 (50) 60 (57,1)
592
ENSINO, PESQUISA
Figura 1. Prevalncia (%) de RA no decorrer de um ano.
Figura 2. Percentual de respostas sobre o impacto da RA nas atividades dirias.
Tabela 2. Escores* de qualidade de vida e relao com sintomas sugestivos de RA.
Varivel RA Mdia DP Mediana Mnimo Mximo N p**
Capacidade
funcional
No 92,51 8,13 95 75 100 33
0,157
Sugestivo 86,76 15,56 90 45 100 71
Aspectos
fsicos
No 92,42 15,92 100 50 100 33
0,043
Sugestivo 82,04 26,45 100 0 100 71
Dor No 70,94 17,85 74 41 100 33
0,932
Sugestivo 71,03 18,88 72 30 100 71
Estado geral
de sade
No 66,12 14,52 67 32 95 33
0,100
Sugestivo 60,69 16,00 62 22 92 70
Vitalidade No 56,67 19,19 60 20 100 33
0,192
Sugestivo 51,67 17,47 50 10 85 71
Aspectos
sociais
No 73,48 19,45 75 37,5 100 33
0,870
Sugestivo 73,06 22,02 75 12,5 100 71
Aspectos
emocionais
No 61,62 38,30 66,7 0 100 33
0,181
Sugestivo 71,90 37,06 100 0 100 70
Sade mental No 65,70 17,47 68 28 96 33
0,462
Sugestivo 62,76 17,69 64 20 92 71
* Valores de 0 a 100.
**Resultado do teste Mann-Whitney.
593
ENSINO, PESQUISA
A relao entre o grupo de indivduos com RA e as respostas das questes relacionadas a
morar sozinho, limpeza domstica e quantidade de tempo que residem em Chapec no obteve
relevncia estatstica, porm, das 71 pessoas que apresentaram sintomas sugestivos de RA, a
maior parte delas, ou seja, 47 (66,2%) fazem a prpria limpeza domstica e 56 (78,9%) a fazem
com periodicidade de duas vezes por semana ou mais. Alm disso, as pessoas que residem em
Chapec h mais de 1 ano apresentam maior prevalncia de RA (Tabela 3).
Tabela 3. Fatores de risco e a relao com sintomas sugestivos de RA.
Questes
RA OR IC95% p*
No Sugestivo
Mora sozinho?
Sim 7 (7%) 24 (23%)
0,5 02 - 1,4 0,191
No 26 (25% 47 (45%)
Quem faz a limpeza da
casa?
Voc 22 (21%) 47 (45%)
1 0,4 - 2,5 0,962
Outra pessoa 11 (11%) 24 (23%)
Qual a peridiocidade da
limpeza?
Duas vezes por
semana ou mais
36 (35%) 56 (54%)
1.5 0,6 - 3,4 0,383
Uma vez por semana
ou menos
34 (33%) 47 (46%)
H quanto tempo reside
em Chapec?
H mais de um ano 28 (27%) 60 (58%)
1,30 3,8 - 4,4 0,690
Menos de um ano 4 (4%) 11 (11%)
*Resultado do teste qui quadrado.
Trinta e um (29,5%) acadmicos procuraram atendimento mdico para tratar a RA e buscaram
auxlio de: otorrinolaringologista (38,7%), clnico geral (32,3%), imunologista (29,0%), pneumologista
(22,6%). A automedicao foi praticada por 36,2% (n=38) acadmicos, os quais responderam
afrmativamente a questo j utilizou ou comprou medicamentos para tratar RA sem receita
mdica?, no entanto, 77 entrevistados (com e sem RA) afrmaram ter utilizado um ou mais dos
seguintes medicamentos por conta prpria: anti-histamnicos (50,6%), descongestionantes nasais
(45,5%), corticoide tpico (36,4%), 20,8% no souberam informar qual medicamento utilizaram e
15,6% usaram corticoide sistmico. Dentre os cursos pesquisados, a automedicao foi a mesma
nos cursos de farmcia (31,6%) e medicina (31,6%), comparado com menor prevalncia nos cursos
de odontologia (23,7%) e enfermagem (13,2%).
4 CONCLUSES
O presente estudo apresentou alta prevalncia de RA na populao estudada. Evidenciou o
impacto da doena na qualidade de vida dos acadmicos, principalmente no que se diz respeito a
diminuio na quantidade de tempo dedicado ao trabalho ou estudo e limitao na realizao de
atividades dirias.
594
ENSINO, PESQUISA
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ENSINO, PESQUISA
Angelica Madela
1
, Lilian Beatriz Schwinn Rodrigues
1
Acadmica de Educao Fsica
E-mail: angelicamadela@unochapeco.edu.br
Fonte de Financiamento: Bolsista PIBIC/CNPq - Unochapec
RESUMO
O processo de formao para professores da educao bsica nacional tem sofrido mudanas ao longo dos
ltimos anos. Uma mudana signifcativa que ocorreu foi no contexto dos Estgios Curriculares Obrigatrios.
Em decorrncia das mudanas, o texto apresenta resultados do estudo que objetivou analisar as experin-
cias obtidas pelos estudantes do curso de licenciatura em Educao Fsica da Universidade Comunitria da
Regio de Chapec Unochapec, mediante sua participao no Estgio Curricular Obrigatrio. Os sujeitos
foram 12 estudantes que em 2012/2 cursaram o componente curricular Estgio V. Para a coleta de dados
foram utilizados os instrumentos da anlise documental e a tcnica do grupo focal, cujos dados foram ana-
lisados qualitativamente a partir da Anlise de Contedo. Os estudantes apontam o estgio curricular e a
escola campo como espao e tempo mpar da formao; a cultura de Educao Fsica instituda nos espa-
os do estgio; e o exerccio da docncia e o papel do professor na conduo da prtica pedaggica. Estes
consideram que as experincias impactam a formao inicial e a formao da pessoa. O estgio curricular
um espao de construo de aprendizagens signifcativas no processo de formao de professores, oportuni-
zando aos estudantes experienciar o que foi apreendido ao longo de sua formao em situao concreta no
futuro contexto de atuao profssional, a escola. Ao analisar os dados coletados possvel perceber como o
estgio curricular possibilita ao estudante em processo de formao inicial, experincias que contribuem em
diferentes instancias para a futura atuao profssional e o (re)conhecimento da condio de ser professor,
permitindo a partir de sua vivncia criar sua prpria identidade de professor.
Palavras-chave: Estgio Curricular Obrigatrio. Experincias. Educao Fsica.
O ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO
E SUAS IMPLICAES PARA A FORMAO
INICIAL: EXPERIENCIAS DOS ESTUDANTES DO
CURSO DE EDUCAO FSICA DA UNOCHAPEC
INICIAL: EXPERIENCIAS DOS ESTUDANTES DO CURSO DE EDUCAO FSICA DA UNOCHAPEC
596
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
Este texto tem como tema as experincias obtidas pelos estudantes do curso de licenciatura
em Educao Fsica da Universidade Comunitria da Regio de Chapec Unochapec, mediante
sua participao no componente curricular Estgio V. parte constitutiva de estudos mais amplos
que vm sendo desenvolvidos pelo Grupo de Pesquisas Pedaggicas em Educao Fsica
GPPEF, vinculado Unochapec.
O Estgio Curricular representa uma etapa importante na formao inicial de todos os cursos
no ensino superior, pois, mais do que outros componentes curriculares, oportuniza aos estudantes
um (re)conhecimento mais efetivo e contextualizado de seu futuro campo de trabalho. Segundo o
Parecer CNE/CES n274/2011, Artigo 10, pargrafo 2, o estgio curricular se caracteriza como um
momento da formao em que o graduando dever vivenciar e consolidar as competncias exigidas
para o exerccio acadmico-profssional em diferentes campos de interveno, sob a superviso de
profssional habilitado e qualifcado.
No curso de Educao Fsica da Unochapec, o estgio curricular obrigatrio apresentado
como uma atividade de aprendizagem social, cultural e profssional, caracterizando-se como tempo
e espao em que os estudantes preparam-se para ingressar no mundo do trabalho a partir de sua
imerso no contexto e est dividido em 05 etapas, compreendendo atividades de ensino, pesquisa e
extenso. o momento que os estudantes utilizam os conhecimentos terico-prticos apreendidos
no decorrer da formao e os relacionam, reconhecem e transformam em parte constitutiva do
processo de ser professor e professora.
2 METODOLOGIA OU MATERIAIS E MTODOS
Para colocar em cena as experincias 12 estudantes que cursaram o componente curricular
Estgio V, do curso de Licenciatura, semestre 2012/2, sendo 05 do gnero feminino e 07 do gnero
masculino, que sero identifcados ao longo do texto como Sujeito 01, 02, 03 e assim sucessivamente,
participaram de forma voluntria do estudo.
Conforme regulamento de estgio do curso de Licenciatura em Educao Fsica da Unochapec,
os acadmicos podem realizar o estgio de forma individual ou em duplas, a sua escolha. Foram
encontrados 06 (seis) trabalhos individuais (Sujeito 01, Sujeito 08, Sujeito 09, Sujeito 10, Sujeito 11
e Sujeito 12), e 03 (trs) trabalhos em duplas (Sujeitos 02 e 04, Sujeitos 03 e 05, Sujeitos 06 e 07).
Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram anlise documental, que se constitui
em plano de ensino dos estudantes, texto sntese e relatrio fnal do estgio V, e a tcnica do grupo
focal, que consistiu em um encontro com durao de 01h30min, cujo debate girou em torno de cinco
questes norteadoras: a representao do estgio curricular; as experincias adquiridas ao longo
do estgio; o estgio como (re)conhecimento do futuro campo de atuao profssional; a relao
entre teoria e prtica durante o estgio; e potencialidades e fragilidades na realizao do estgio. As
discusses do grupo foram registradas em dois gravadores digitais e, posteriormente, transcritas,
na ntegra. Tambm lanamos mo da flmagem, como recurso secundrio.
597
ENSINO, PESQUISA
Neste sentido, o processo de anlise e interpretao dos elementos que constituem esse
estudo se desenvolver ao longo de toda sua construo, levando em considerao os elementos
oriundos das anotaes dos dirios de campo dos estudantes e dos texto/relatrio que foram
produzidos no estgio assim como dos discursos oriundos do grupo focal.
Para anlise dos dados foi utilizado o recurso da Anlise de Contedo (BARDIN, 1977),
com evidncia de unidades de registro, com posterior destaque das unidades de signifcado e,
fnalmente, a categorizao das informaes.Esse processo poder abrir um caminho orientador
para a construo de refexes que permitam avanos, a fm de contribuir com investigaes que
abordem o estgio curricular obrigatrio e suas implicaes para os processos de formao inicial,
tema que, sem dvida, necessita de novos elementos acerca da discusso, especifcamente no
cenrio onde o estudo se desenvolver.
Para a permisso de acesso aos materiais e participao do grupo focal, todos os participantes
assinaram o termo de consentimento livre e esclarecido de disponibilizao dos relatrios de
estgio, som e imagem, sendo que ser assegurado sigilo e anonimato. A pesquisa est registrada
no comit de tica da Unochapec, sob nmero 136/12, de 20 de junho de 2012.
3.1 O estgio curricular e as experincias dos estudantes da Unochapec
As experincias relatadas partem de dois momentos vivenciados pelos estudantes do curso
de Licenciatura em Educao Fsica da Unochapec durante sua insero no Estgio Curricular
Obrigatrio V, que realizado com turmas da fase fnal do ensino fundamental e ensino mdio.
O primeiro momento se caracteriza pela aproximao com o campo do estgio e seu (re)
conhecimento, e pela realizao das monitorias. As monitorias so constitudas por momentos
de acompanhamento s atividades desenvolvidas pelo professor na gesto da aula de Educao
Fsica. Alm de observar a turma, devem auxiliar o professor supervisor na conduo das
atividades de aprendizagem, bem como, buscar interagir com os alunos, a turma e identifcar a
metodologia adotada pelo professor. Durante as monitorias elaborado o planejamento, a proposta
de interveno pedaggica a ser implementada durante as docncias surge do planejamento do
professor supervisor da escola campo, agregando valor prtica pedaggica vigente.
Em segundo momento acontece a docncia, que inicia logo aps o trmino das monitorias
e aprovao do planejamento pela professora supervisora da Instituio de Ensino Superior. Os
estagirios tm como objetivo aplicar sua proposta pedaggica s turmas onde realizaram as
monitorias, e esta acontece com a superviso do (a) professor (a) da escola campo. importante
lembrar que o local onde ocorre o estgio deve proporcionar ao estudante, experincias prticas
da sua futura rea de atuao, entretanto estes espaos necessitam reconhecer o estagirio como
um aprendiz e no como um profssional, respeitando suas individualidades e o considerando em
processo de formao.
598
ENSINO, PESQUISA
Para Barbosa-Rinaldi (2008, p. 201), a preparao do futuro professor de Educao Fsica
deve estar implicada com o enfrentamento e a refexo crtica acerca dos fenmenos e as situaes
confituosas presentes na Educao Fsica escolar. Por isso, os cursos precisam estabelecer estreita
relao com a escola para que uma formao mais condizente com a prtica docente venha, de
fato, concretizar-se. Neste sentido, h um esforo coletivo para que as propostas de intervenes
pedaggicas dos estagirios aproximem-se da realidade da escola campo e sua proposta poltica
e pedaggica.
Para que ocorra uma aproximao efetiva e um processo de mtuo conhecimento, a
Unochapec possui um programa denominado de Universidade-escola, encarregado de realizar
convnios com os estabelecimentos de ensino com o objetivo de contribuir com a melhoria da
qualidade das licenciaturas e das escolas de educao bsica. O estgio curricular obrigatoriamente
deve ser realizado em escolas conveniadas, ao fazer escolha do local, o estudante necessita
verifcar se a mesma possui convnio com a Universidade.
As escolas campo onde o Estgio Curricular Obrigatrio V foi realizado so pertencentes
rede pblica de ensino, sendo oito escolas de educao bsica estadual, inseridas na cidade de
Chapec SC e a municpios prximos, incluindo municpios do estado do Rio Grande do Sul,
estes amplos locais acontecem devido aos alunos realizarem o estgio nos municpios que residem
facilitando a realizao da prtica.
A anlise dos relatrios e planos de interveno permitiu identifcar que o principal tema abordado
pelos estudantes no exerccio de experienciar a prtica docente foi o esporte, principalmente, os
esportes coletivos, como o futsal e voleibol. Nesta perspectiva, os estudantes deram continuidade
aos temas que vinham sendo desenvolvidos pelos professores supervisores, com nfase na vivncia
das tcnicas inerentes a cada modalidade.
Tambm identifcamos a presena de outras trs propostas, que aparecem com menos
frequncia nas aulas de Educao Fsica. Uma delas o atletismo e as outras duas, so a incluso
e diversidade e a importncia da prtica de exerccios fsicos. Temticas, que de acordo com os
relatrios foram sugeridas aos professores supervisores e aceitos pelos mesmos, pois, deram
liberdade de escolha aos estudantes estagirios para tal.
Esse foi o processo vivenciado pelos estudantes e analisado no presente estudo por intermdio
da anlise documental e da dinmica do grupo focal. Foi pelo exerccio de se pensar e de pensar
a formao a partir da prpria prtica, que os estudantes estagirios ponderaram, refetiram e se
posicionaram acerca de suas experincias advindas da realizao do Estgio V.
Da vivncia na escola e do exerccio de (re)conhecimento da futura profsso, os estudantes
apresentaram falas que descrevem o dia-a-dia do professor, a rotina do trabalho na escola,
a convivncia com os colegas de trabalho e os estudantes com os quais desenvolveram suas
experincias pedaggicas.
Os sujeitos 01, 03 e 09, em vrios momentos durante o grupo focal, evidenciaram esses
elementos, sob a concordncia dos demais. A relao de professor com professor e de professor-
aluno, essa foi uma das experincias bem marcantes, [...] tu v o dia-a-dia deles, diz o Sujeito 01.
Esses mesmos elementos so apontados pelo Sujeito 09, ao destacar a importncia da experincia
599
ENSINO, PESQUISA
que se adquire no contexto da escola com a situao de vivenciar com os alunos, situaes
inerentes ao processo de ensinar e aprender, saber lidar com as turmas tambm muito importante,
vivenciar uma situao, l, como professor, como [...] desenvolver tua aula (Sujeito 03).
O sujeito 09 ainda relatou sobre a representao acerca da profsso de professor, que muitas
vezes depreciada perante as demais profsses e a precariedade de algumas escolas pblicas, nas
quais os estgios so realizados, e destacou a necessidade de mobilizar o conhecimento at ento
apreendido e lanar mo da criatividade para resolver as questes inerentes gesto do processo
de dar aula: a criatividade que tu desenvolves, a falta de material e espao e a gente conseguiu
trabalhar [...] tu v uma possibilidade de trabalhar l onde muita gente acharia um absurdo.
O Sujeito 11, em relatrio de estgio descreve que no existe receita para dar aula, cada turma
tem suas caractersticas prprias [...], precisamos de mais fexibilidade e criatividade, precisamos
nos tornar professores inovadores, e no meramente reprodutores. Em concordncia o Sujeito 12
descreve a necessidade de ser inovador, buscar com criatividade novas atividades adequando
necessidade de cada grupo ou aluno, dar oportunidade ao aluno levantar ideias em melhoria na
qualidade das aulas.
Em torno das experincias vivenciadas pelos acadmicos, possvel identifcar potencialidades
e fragilidades que foram encontradas/percebidas durante a realizao do Estgio V, estas so
relacionadas s turmas, ao professor supervisor e ao corpo docente da escola. Em relao s
fragilidades encontradas diante as turmas, os Sujeito 01 e 09 em relatrio de Estgio V, descrevem
que no estgio a gente percebe a difculdade que os professores passam com determinadas idades
(Sujeito 09), e alegam que devido os alunos estarem na adolescncia encontraram difculdades em
aplicar as aulas, fazendo com que os alunos concordassem com a aula proposta, e os mesmos
perdiam muito facilmente ateno nas explicaes das atividades (Sujeito 01). Estes mesmos
relatos foram encontrados no grupo focal, onde o Sujeito 03 destaca como fragilidade a relao
entre meninos e meninas nas prticas e os Sujeitos 09, 10 e 11 a falta de interesse e participao
dos alunos nas aulas: achei uma grande difculdade em estmulos dos alunos por questo deles
no ter chamada, as notas, eles j esto todos passado, esto uma maravilha (Sujeito 11).
Relacionado ao professor supervisor, o Sujeito 10 (grupo focal) e o Sujeito 11 (relatrio de
estgio) enfatizam que os professores devem estar preparados para receb-los, pois estes abriram
as portas das suas aulas para acadmicos em processo de formao observar, monitorar e intervir
em seu local de trabalho. Acerca da aceitao dos estagirios, os Sujeitos 06 e 07 em relatrio de
estgio descrevem:
A tima receptividade do nosso contedo pelo professor supervisor do estgio e
pelos alunos, a participao e envolvimento de todos os alunos durante todas as
atividades. O bom tratamento que recebemos na instituio de ensino por parte de
todos os funcionrios.
Esta tima receptividade tambm foi apresentada pelo Sujeito 05 em relato no grupo focal:
a gente pegou a carta de apresentao aqui e foi entrega na escola, fomos bem recebidos pela
diretora, fomos bem recebidos pela professora [...] ns tnhamos o apoio da professora, no tivemos
600
ENSINO, PESQUISA
fragilidades. Um acadmico (Sujeito 03) aponta uma fragilidade que no do estgio, e sim da
Educao Fsica o preconceito das outras disciplinas com a Educao Fsica, eles acham que a
Educao Fsica no tem sentido.
Seguindo deste discurso, um dos estudantes (Sujeito 06) relatou uma situao que no
considerada inusitada no mbito do currculo escolar e que lhe causou desconforto e enfrentamento
da situao. Narrou que uma professora o questionou acerca da reclamao dos alunos de umas
das turmas de docncia do estgio sobre a realizao de uma prova. Ao sinalizarem que sim,
que haveria uma prova terica, ela teria insistido: prova?. Na sequncia do dilogo a professora
argumentou que em sua disciplina ela trabalha com contedos e que por isso ocorrem provas,
insinuando que a Educao Fsica no trabalha com contedos passveis de serem avaliados
em forma de prova terica, tanto que os estudantes da turma em questo estariam indignados,
pois, nunca teriam realizado tal procedimento. Essa a relao dos outros, a maioria tm essa
relao com a Educao Fsica. E, no to errado, porque se eles forem olhar, muitas vezes, os
professores esto fazendo isso, esto s jogando a bola, argumentou o estudante. (Idem)
Como potencialidades os estudantes trazem as experincias e vivncias que o Estgio
Curricular Obrigatrio os possibilitou durante todo o processo de formao inicial. Assim, os Sujeitos
02 e 04 em relatrio de estgio descrevem:
durante a docncia no estgio que podemos experimentar nossas estratgias
metodolgicas, e assim desenvolver propostas de contedos a serem ensinados de
acordo com contexto, [...] tudo aquilo que conhecemos, vivenciamos e estudamos
durante anos de nossa formao inicial pode ser utilizado.
Outra potencialidade expressada no grupo focal e bastante signifcativa no processo de se
fazer professor foi de perceber-se como professor dentro do contexto escolar. As experincias que
tu vais adquirir no contexto da escola, de vivenciar com os alunos, numa sala de professores, os
horrios e como impor as regras para desenvolver as aulas (Sujeito 03) so aes que permitem o
estudante reconhecer-se com indivduo atuante dentro da escola, com este intuito que o estgio
contribui para o aprender ser profssional a partir da observao, imitao, reproduo e, s vezes,
da re-elaborao dos modelos existentes na prtica (PIMENTA; LIMA, 2005/2006, p. 07).
3.2 O papel do professor na conduo da prtica pedaggica
A relao dos acadmicos, na sua situao de quase professores, com os estudantes
da escola, tomou boa parte das discusses durante a dinmica do grupo focal. As discusses
giraram em torno de autoridade e respeito. Alguns defenderam a ideia de que o estagirio nem
sempre respeitado na sua condio de mediador do processo a ser empreendido nas aulas.
Dois estudantes (Sujeitos 08 e 09) comentaram sobre a difculdade de serem respeitados pelos
estudantes das escolas campo, de serem nominados como estagirios e no professores e da
difculdade de se colocarem como mediadores do processo, ou seja, no foram bem aceitos pelos
alunos das turmas nas quais efetivaram o exerccio da docncia.
601
ENSINO, PESQUISA
Embora considerassem legtima a fala dos colegas, a maioria no aceitou tal posicionamento.
Estes defenderam a ideia de que o respeito vem em decorrncia da relao que se estabelece com
as crianas ou adolescentes, com a motivao para realizao das atividades e com a postura do
professor supervisor. Eles tinham com ns o mesmo respeito que eles tinham com a professora
[...], o estagirio tem que transmitir o respeito, tem que ter essa troca, a se voc passar o respeito
eles vo te respeitar (Sujeito 05). Estes relatos tambm fcaram evidentes nos relatrios de estgio,
dando maior nfase na afrmao de que estagirio professor.
O debate girou em torno do papel do estagirio e do professor e professora na sua relao
com o processo de dar aula. Neste sentido, termos como transmissor, facilitador e mediador
foram utilizados, bem como, a questo da autoridade a ser manifestada. Todos concordaram que
necessrio construir uma forma de relacionamento com os alunos e que esse processo passa
pela compreenso do papel do professor no mbito da educao escolarizada, tanto em termos
de construir e ou produzir conhecimento como na formao de um determinado sujeito para uma
determinada sociedade. Por isso, autoridade ser diferente de autoritarismo.
Assim, percebe-se a importncia da afrmao de Pimenta e Gonalves (apud PIMENTA; LIMA,
2004) que consideram como fnalidade do estgio proporcionar ao estudante uma aproximao
realidade na qual atuar. Importncia no somente quanto ao trato com a docncia, mas com todos
os fatores que fazem parte do mundo do trabalho do professor e professora, que vo desde a
mobilizao de conhecimentos, como espaos, equipamentos e as demais instncias que compe
a escola e o currculo escolar, evidenciando o papel dos sujeitos no processo da educao formal.
Por intermdio do estgio, oportunizado ao estudante exercer a capacidade de mobilizar
os conhecimentos e habilidades face s situaes concretas com que se vai deparar no seu local
de trabalho, na escola e provocar um olhar refexivo e crtico sobre os meios, as fnalidades e as
consequncias da sua ao pedaggica, dizem Batista, Pereira e Graa (2012, p. 91). Por isso,
somente aes instrumentais durante a realizao do estgio no bastam. Se experienciar por
intermdio da vivncia possibilita a formao e transformao, retomando aqui LARROSA, (2002),
as marcas vo para alm do cumprimento dos rituais de dar aula, para alm do cumprimento de
horrios e agendas.
Dentro do papel do professor o planejamento tambm foi evidenciado como fator importante da
prtica pedaggica, onde ao longo do curso foi muitas vezes, visto como desnecessrio, como uma
mera formalidade, ocupao de um tempo precioso que poderia ser utilizado para outras atividades.
A partir da vivncia nos estgios, com a elaborao do projeto de estgio, os estudantes comearam
a perceber a real dimenso do planejamento dentro do espao escolar, das possibilidades ampliadas
criadas pelo processo e pelo produto plano a ser desenvolvido. A gente achava que no precisava
de planejamento, [...] eu no entendia por que o planejamento era importante. [...] (Sujeito 06). O
fato de planejar as aes, prever, espaos, equipamentos, considerar as intenes pedaggicas da
escola campo, o papel da Educao Fsica no currculo escolar, foram pontos enaltecidos.
Ao planejar, disse o Sujeito 02, voc tem uma sequncia da tua aula, [...] o que voc quer ver
at o fnal dessas aulas. Ou seja, mais uma vez fcou evidente, como acima j citado, que o estgio
602
ENSINO, PESQUISA
tambm um espao e tempo de lidar com as consequncias da ao pedaggica e seu papel no
contexto do currculo escolar e na vida das crianas e adolescentes.
Ao observar as falas do grupo focal foi possvel perceber que em algum momento da conversa
todos os acadmicos citaram a importncia do planejamento, e que alm do planejar o professor
precisa dominar o contedo (Sujeito 03), para que seja possvel adaptar aula quando necessrio.
Os acadmicos tambm falaram que com o planejamento em mos todas as aes fcam mais
fceis de ser desenvolvidas, e o professor pode pensar e repensar a sua prtica.
Menegolla e SantAnna (2002) apresentam pontos sobre a importncia do planejamento que
vo ao encontro com as falas dos estudantes:
Ajuda o professor a defnir os objetivos que atendam os reais interesses dos alunos;
possibilita ao professor selecionar e organizar os contedos mais signifcativos para
seus alunos; [...] ajuda o professor a selecionar os melhores procedimentos e os
recursos, para desencadear um ensino mais efciente, orientando o professor no
como e com que deve agir; ajuda o professor a agir com maior segurana na sala
de aula; o professor evita a improvisao, a repetio e a rotina no ensino; facilita
uma maior integrao com as mais diversas experincias de aprendizagem; facilita
a integrao e a continuidade do ensino; ajuda a ter uma viso global de toda a ao
docente e discente; ajuda o professor e os alunos a tomarem decises de forma
cooperativa e participativa. (2002, p.66)
A partir disto percebe-se que os estudantes adquiriram durante a formao inicial uma
percepo signifcativa sobre o planejamento e que os seus entendimentos em relao ao mesmo
destacam a importncia de planejar as aes pedaggicas tornando as aulas atrativas, participativas
e acima de tudo transmitindo conhecimento aos alunos.
Os estudantes destacaram a relao existente entre teoria e prtica, o paradigma na teoria
uma coisa e na prtica outra ainda esteve presente no discurso, nos remetendo necessidade de
repensar o prprio discurso acerca do assunto. Muitos sinalizaram a difculdade em compreender
que teoria e prtica esto implicadas, que uma est na outra e vice-versa. Esse discurso pode ser
refexo da forma de organizao dos estgios obrigatrios na formao de professores vigente
at 2001, que preconizava a realizao dos mesmos somente ao fnal do curso. Esse processo
provocava um distanciamento entre teoria e prtica. (BRAUNER; MIILER, 1999).
Os Sujeitos 06 e 07 em relatrio de estgio descrevem que com a interveno conseguimos
aliar teoria e prtica no desenvolvimento da nossa proposta, usando todos os conhecimentos
adquiridos na graduao na prtica proposta aos alunos.
No entanto, compreender o processo que a teoria est junto com a prtica, a gente no pode
falar teoria uma coisa e prtica outra (Sujeito 05), ou ento, a teoria um princpio do que seria
feito na prtica, s vai ter um entendimento completo o que , com a prtica (Sujeito 08), foi um
momento bastante rico durante os debates no grupo focal.
As refexes sobre a relao entre teoria e prtica permitiram que os estudantes trouxessem
tambm cena do debate a cultura instituda acerca da Educao Fsica como componente curricular
nas escolas campo de estgio. Aulas planejadas, objetivos articulados s intencionalidades do
603
ENSINO, PESQUISA
projeto pedaggico da escola, da nfase nos contedos especfcos da Educao Fsica e para
alm do esporte, a articulao entre teoria e prtica, so considerados fatores de uma cultura que
perspectiva uma Educao Fsica comprometida com a formao de sujeitos mais autnomos
na vivncia de prticas corporais fora do contexto escolar, bem como, de evidenciar o papel da
Educao Fsica no currculo escolar.
O estudante, Sujeito 05, enfatizou que durante a realizao do estgio, ele e o colega estagirio,
tentaram romper com uma rotina instituda pela professora supervisora h muito tempo, segundo os
alunos da turma, que era jogar bola, fosse ela de voleibol ou futebol. Esse processo, inicialmente,
gerou um descontentamento, que exigiu acordos e convencimentos por parte dos estagirios. A
adeso no foi total nas primeiras aulas, mas na sequncia das atividades, todos participaram de
forma bastante ativa das aes, passando a, inclusive, questionar o fnal das docncias. A mesma
situao foi relatada pelas estudantes Sujeitos 02, 04 e 11, que passaram pelo mesmo processo
e que mediante acordos e convencimentos, conseguiram propor e implementar atividades de
aprendizagem para alm do mero jogar e do tema esporte.
Para Sujeito 09 acordos no foram sufcientes para que conseguisse aplicar as atividades
propostas com as turmas do ensino mdio noturno, devido aos alunos no fazerem aula alegando
ser facultativo, a professora estagiria questionou quem havia falado que as aulas de Educao
Fsica noturnas eram facultativas, e os alunos responderam que a professora da escola, em
decorrncia aparece o relato: eram duas turmas de terceiro, eu sofri com essa parte de explicar
as atividades, porque a professora s dava aula livre. A partir deste relato, possvel identifcar
que a forma adotada pela professora supervisora para dar aulas, vai contra o que est disposto na
Lei de Diretrizes e Bases, onde no artigo 35, defne o ensino mdio como fase de aprofundamento
dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, e no artigo 26 que a disciplina de Educao
Fsica obrigatria no currculo escolar, sendo sua prtica facultativa somente para os alunos que
fazem parte do grupo que est disposto na Lei.
Diante destes ocorridos e percebidos dentro do espao escolar, os estagirios comentaram
sobre suas experincias em tentar instituir uma cultura de participao e protagonismo dos alunos
em suas aulas, pensadas a partir de um objeto de estudo e sua problematizao, representado por
um dos grandes temas da Educao Fsica.
Um estudante (Sujeito 10) relata em grupo focal, que no obteve difculdade em instituir a
cultura de aulas tericas e prticas, de solicitar provas e trabalhos: a professora j tinha uma
cultura com os alunos de ter teoria de ter prtica, dos alunos participarem, e isso para a minha
evoluo foi bom, no precisei fcar fazendo esse processo de explicar para os alunos que eles tm
que participar, motivar eles essencial.
Em decorrncia dos relatos percebe-se que, muitas vezes o professor de Educao Fsica
no tem planejamento das aulas, trabalhando contedos empricos ou no trabalhando contedo
nenhum, somente jogando a bola, com isso os acadmicos notaram certa difculdade na prtica
da docncia por parte de alguns professores os quais acompanharam durante seus estgios. Desta
forma evidencia-se que necessrio considerar os conceitos, as relaes estabelecidas com a rea
de conhecimento, sua compreenso de mundo, seus valores e sua tica profssional, como o sentido
604
ENSINO, PESQUISA
que se d a profsso, segundo Pimenta e Lima (2004) para que possa existir o comprometimento
com a prtica docente na escola, j que esta a postura necessria para a efetivao do processo
ensino-aprendizagem comprometida com as demandas da comunidade.
O estgio curricular obrigatrio um espao de construo de aprendizagens signifcativas
no processo de formao de professores, oportunizando aos estudantes experienciar o que foi
apreendido ao longo de sua formao em situao concreta no futuro contexto de atuao
profssional, a escola.
Compreender a realidade do contexto escolar e transform-la em experincias para a
formao inicial e para a prtica docente requer um posicionamento pedaggico e poltico por parte
dos estudantes, estes que relatam da importncia de seu envolvimento e comprometimento com a
produo da aula e, consequentemente, com a produo da vida dos estudantes, sob sua mediao.
Ao analisar os dados coletados possvel perceber como o estgio curricular possibilita aos
estudantes em processo de formao inicial, experincias que contribuem em diferentes instncias
para a futura atuao profssional e o (re)conhecimento da condio de ser professor. As experincias
de cada sujeito ou da coletividade tornam-se habilidades de saber fazer e ser e como relatam Tardif
e Lessard (2005, p. 53) a experincia de cada um tambm, de certa maneira, a experincia de
todos. Neste sentido, o estgio curricular um processo que se inscreve na vida de cada sujeito,
com repercusses na profsso, mas tambm na pessoa em processo de se fazer professor.
As experincias relatadas apresentam a relao do futuro professor, agora estudante
estagirio, com o contexto da escola, seja com os alunos, com os professores supervisores e com
os professores de diferentes reas ou com a direo e demais funcionrios. Essa convivncia
possibilitou que os estudantes vivenciassem situaes inerentes ao processo de ser professor,
como a tima receptividade do corpo escolar em relao aos estudantes estagirios, a aceitao
do estagirio como professor na maioria dos relatos, e o questionamento de outras reas sobre os
contedos trabalhados pela Educao Fsica.
A partir das docncias, os estudantes tambm relatam importncia do professor planejar
suas aulas, para que, alm de uma sequncia pedaggica o mesmo alcance seu objetivo de
ensinar, mediando os seus saberes com os conhecimentos e experincias dos alunos. Outro ponto,
elencado como importante pelos estudantes foi cultura instituda pelo professor de Educao
Fsica, onde muitos obtiveram difculdades em desenvolver suas atividades devido aos alunos no
terem aulas tericas, trabalhos e provas em sua rotina de aula de Educao Fsica.
Neste sentido, todos os relatos partem de experincias adquiridas e vivenciadas pelos
estudantes durante sua insero no estgio curricular obrigatrio V, sendo que estas contriburam
de forma efetiva no processo de formao inicial para professores. As potencialidades encontradas
ressaltam a importncia do estgio curricular diante do processo de ser professor, e como sua prtica
possibilita aos estudantes um (re)conhecimento de seu campo de futura atuao, esta permite que
o estudante perceba seu papel dentro do contexto escolar e na conduo da prtica pedaggica.
605
ENSINO, PESQUISA
As fragilidades do conta de uma cultura de aula de Educao Fsica que precisa ser qualifcada e
que lhes permitiu identifcar pontos de inquietaes, como o falta de intencionalidades polticas e
pedaggicas, bem como, o esporte como principal temtica e, principalmente, as aulas livres.
As experincias apresentam alguns indicativos que contribuem para a qualifcao do processo
de formao inicial que vem sendo implementado pelos docentes que atuam no curso de Educao
Fsica da Unochapec. Os alunos aprovam a estrutura atual do estgio, no entanto, sugerem que
o nmero de docncias seja ampliado, considerando sua importncia para o processo de formao
de professores e professoras.
Tambm importante salientar a importncia do fechamento de cada estgio, que as
experincias sejam socializadas de tal forma, que provoque um pensar sobre as experincias,
com possibilidades de identifcar as fragilidades e potencialidades. O fechamento da disciplina de
estgio V ocorreu atravs do grupo focal, que permitiu aos estudantes relatar experincias que no
haviam sido descritas nos relatrios de estgio, e dialogassem sobre as diferentes inquietaes da
Educao Fsica e estas enriqueceram os dados que isso, trouxe sentido s experincias.
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Fernanda Dorneles da Silva, Emilio Schneider,
1
E-mail: ferdi@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. A hipertenso arterial sistmica (HAS) constitui um problema de sade pblica. Caracteriza-se
por exibir curso clnico lento e assintomtico, associado a mltiplos fatores de risco e grande nmero de com-
plicaes, principalmente doenas cardiovasculares. Objetivos. Identifcar o conhecimento, acesso e utiliza-
o pelos pacientes hipertensos aos servios e programas desenvolvidos no territrio de sade que residem
e compreender de que forma se estabelece a comunicao entre usurio e equipe de sade. Metodologia.
Trata-se de estudo com abordagem qualitativa. Analisaram-se as autorizaes de internaes hospitalares
do Sistema nico de Sade, de maio a outubro de 2012 no municpio de Chapec, SC. Selecionaram-se oito
hipertensos, hospitalizados por complicaes de HAS, com idades 35 anos e 90 anos. Os dados foram
coletados de fevereiro a maio de 2013, por meio de entrevista semiestruturada, gravada. Resultados.
Entrevistou-se 62,5% de pacientes do sexo feminino e 37,5% do sexo masculino. A mdia de idade foi 65
anos. 50% dos pacientes so aposentados e com baixa escolaridade. O tempo mnimo do diagnstico de
HAS foi dois anos e o mximo 44 anos. 50% dos entrevistados relataram verifcar os valores tensionais dia-
riamente. A totalidades dos entrevistados retiram seus medicamentos para controle da HAS no SUS, com
mdia de 10,75 anos de tratamento farmacolgico. Todos os pacientes realizam acompanhamento mdico
anual, com frequncia mdia de 17,87 consultas/ano e 100% desses j foram encaminhados ao cardiologista.
62,5% dos pacientes referem conhecer os grupos de hipertensos, mas apenas 25% participam. A mdia do
nmero de hospitalizaes por complicaes da HAS foi de 3,63, sendo que, 62,5% apresentaram AVC.
Consideraes: Identifcou-se os ns-crticos no modelo de ateno bsica que permitem que patologias
como HAS, que potencialmente prevenvel e controlvel, ainda se mantenha como causa importante de
hospitalizao e bitos.
Palavras-chave: Hipertenso. Doenas cardiovasculares. Hospitalizao.
1 INTRODUO
Atualmente a hipertenso arterial sistmica (HAS) se constitui como um dos principais
problemas de sade pblica. Caracteriza-se por exibir um curso clnico lento e assintomtico e
est associada a mltiplos fatores de risco e um grande nmero de complicaes, principalmente
doenas cardiovasculares (DCV) (COSTA et al. 2010).
ACESSO E UTILIZAO DOS SERVIOS
DE SADE SOB A TICA DE PACIENTES
HIPERTENSOS ATENDIDOS POR EQUIPES
DA ESTRATGIA DE SADE DA FAMLIA
NO MUNICPIO DE CHAPEC, SC
ACESSO E UTILIZAO DOS SERVIOS DE SADE SOB A TICA DE PACIENTES HIPERTENSOS ATENDIDOS POR EQUIPES
DA ESTRATGIA DE SADE DA FAMLIA NO MUNICPIO DE CHAPEC, SC
Fernanda Dorneles da Silva, Emilio Schneider, Marinez Amabile Antoniolli, Geni Portela Gamborgi, Patrcia Pereira de Oliveira
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ENSINO, PESQUISA
A HAS est intimamente ligada aos hbitos de vida da populao, uma vez que, evidencia-
se forte associao entre HAS, obesidade, distrbios do metabolismo da glicose e dos lipdios,
alimentao inadequada, excesso de sal, consumo abusivo de lcool, inatividade fsica, excesso de
peso e tabagismo (FERREIRA et al., 2009).
Trata-se de uma doena crnica que acomete 20% da populao mundial adulta, possui
alto custo mdico-social, grande impacto na morbimortalidade e o principal fator de risco para o
surgimento de doenas cardiovasculares (BORGES et al., 2012; FERREIRA et al., 2009).
Atualmente, defne-se HAS como uma presso sistlica igual ou superior a 140 mmHg, e/ou
uma presso arterial diastlica igual ou superior a 90 mmHg em adultos a partir de 18 anos (STAM
et al., 2007).
A linha demarcatria que defne HAS considera valores de PA sistlica 140
mmHgeou de PA diastlica 90 mmHg em medidas de consultrio. O diagnstico
dever ser sempre validado por medidas repetidas, em condies ideais, em
pelomenos trs ocasies (DIRETRIZES BRASILEIRAS DE HIPERTENSO
ARTERIAL, 2010).
De acordo com as VI Diretrizes Brasileira de Hipertenso Arterial (2010), a prevalncia da HAS
entre homens e mulheres semelhante, no entanto, at os 50 anos a incidncia um pouco mais
elevada na populao masculina e a partir da quinta dcada passa a ser superior nas mulheres. J
populao idosa, com idade superior a 65 anos, a prevalncia da HAS superior a 60%.
A obesidade se associa com maior prevalncia de HAS desde idades mais jovens, assim
como, a consumo em excesso de sdio. A HAS avaliada como um dos principais fatores de risco
modifcveis.
Assim, necessrio ter conhecimento de que o manejo adequado do paciente hipertenso no
envolve apenas o controle dos nveis de presso arterial isoladamente, mas tambm, medidas que
englobam mudanas no estilo de vida do indivduo, de forma a eliminar os diversos fatores de risco
envolvidos na gnese da HAS (MALFATTI; ASSUNO, 2011).
Sabe-se que o tratamento e o controle da HAS tm a fnalidade de reduzir o risco de doena
cardiovascular, diminuir o nmero de mortes prematuras, bem co diminuir a ocorrncia de acidente
vascular cerebral (AVC), de complicaes renais e de outros eventos incapacitantes, evitando dessa
maneira o dano aos rgos- alvo (MALFATTI; ASSUNO, 2011).
Os sujeitos hipertensos necessitam de tratamento farmacolgico e no farmacolgico para
manter a presso arterial controlada e evitar complicaes. Em consonncia ao que foi explicitado,
Cotta et al. (2009), demonstraram que uma reduo de 5 a 6 mmHg na presso arterial reduz o risco
de doenas aterosclerticas, acidente vascular cerebral e insufcincia cardaca em at 15%, 40%
e 50%, respectivamente, dentro de um perodo de cinco anos.
Por conseguinte, as VI Diretrizes Brasileiras de Hipertenso Arterial (2010) referem que a
teraputica medicamentosa objetiva a proteo de rgos alvo, diminuindo o impacto ocasionado
pela elevao da PA. Por outro lado, o tratamento no medicamentoso deve sempre ser estimulado
e este considera o controle de peso, cuidado com a alimentao (dieta mediterrnea, dieta dash,
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ENSINO, PESQUISA
etc.). Ainda assim, para o controle da HAS deve ser associado suspenso do tabagismo, a qual
um fator determinante na preveno primria de secundria da HAS e das DCV.
Contudo, ressalta-se que o adequado controle da HAS s possvel por meio da adeso ao
tratamento medicamentoso associado adoo de hbitos de vida saudveis, que resultaro na
melhora da qualidade de vida dos pacientes e diminuio no risco de complicaes (BORGES et
al., 2012).
Salienta-se ainda, que a HAS e suas complicaes so responsveis por grande parte das
internaes hospitalares no pas, onerando o sistema pblico de sade. Estima-se que 20% a 40%
da populao brasileira tm nveis pressricos iguais ou superiores a 140 x 90 mmHg. No ano de
2003, as doenas cardiovasculares foram responsveis por 27,4% das mortes no Brasil e identifcou-
se uma relao direta entre o aumento nos nveis pressricos e mortalidade cardiovascular (STAM
et al., 2007).
Apesar disso, Ferreira et al. (2009), colocam que 62% da doena crebro-vascular e 49% da
coronariopatia isqumica podem ser atribudas presso arterial sub-tima e/ou com pequenas
oscilaes.
O acidente vascular cerebral constitui umas das principais complicaes da HAS e caracteriza-
se por ser uma sndrome clnica que cursa com a perda da funo neurolgica focal, repentina,
resultante de fuxo sanguneo insufciente para o encfalo. A HAS o fator de risco modifcvel
mais comum de AVC com uma frequncia de 30% nos Estados Unidos. Outros fatores de risco
modifcveis incluem diabetes, hiperlipidemia, tabagismo e obesidade (ROMERO et al., 2008).
Portanto, de acordo com as VI Diretrizes Brasileiras de Hipertenso Arterial (2010), o
tratamento da HAS prioriza a reduo da morbidade e mortalidade das DCV. Para tanto, o uso de
anti-hipertensivos alm de reduzir a PA tambm diminui o risco de eventos cardiovasculares e a taxa
de mortalidade. Os medicamentos utilizados para reduo e controle da PA incluem os diurticos,
beta-bloqueadores, inibidores da enzima conversora de angiotensina (IECA), bloqueadores do
receptor AT1 da angiotensina II (BRAII) e antagonistas dos canais de clcio (ACC). Em sua grande
maioria o tratamento da HAS realizado com a associao de medicamentos de diferentes classes.
A HAS juntamente com outras patologias faz parte da classe de doenas crnicas no
transmissveis (DCNT), cujo controle requer mudanas no estilo de vida dos indivduos e ajustes ao
tratamento medicamentoso (MALFATTI; ASSUNO, 2011; PIERIN et al., 2011). De acordo com
Brasil (2011), as DCNT so as principais causas de bito no mundo e foram responsveis por 63%
das mortes em 2008, com destaque para as doenas cardiovasculares. Atribui-se, ainda, as DCNT
um infndvel impacto econmico para sociedade, em virtude das sequelas ocasionadas por estas
patologias, dentre elas, perda da qualidade de vida e limitao de atividades, etc.
Portanto, torna-se indispensvel e de extrema relevncia no Brasil a vigilncia das DCNT,
uma vez que, possibilita conhecer a distribuio, extenso e tendncia dessas patologias, bem
como, de seus fatores de risco, determinantes e condicionantes sociais, ambientais e econmicos,
para que possam ser implementadas aes para subsidiar o planejamento dos servios de sade
(BRASIL, 2011).
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ENSINO, PESQUISA
Deste modo, as equipes da Estratgia de Sade da Famlia (ESF) tm um papel essencial no
processo de preveno, controle e tratamento da DCNT, em especial da HAS, seja propondo medidas
preventivas ou realizando levantamento epidemiolgico. Cabe destacar que a assistncia aos
usurios hipertensos no exclusividade da ateno primria, no entanto, melhores oportunidades
de atuao acontecem neste nvel de ateno sade. Assim, por meio de uma atuao precisa e
efcaz torna-se possvel reduzir os ndices de internaes por causas evitveis (RABETTI; FREITAS,
2011; NEDEL et al., 2008).
As internaes por condies sensveis ateno primria (CSAP) esto sendo utilizadas
como indicador indireto da efetividade do sistema de sade. Uma vez que, espera-se que a
resolutividade dos servios de ateno primria refita na diminuio do nmero de internaes
hospitalares por um grupo de causas especfcas, dentre eles a HAS (NEDEL et al., 2008). Assim,
pressupe-se que os indivduos hospitalizados por CSAP no receberam ateno de sade efetiva,
contribuindo assim para o agravamento de sua condio clnica (NEDEL et al., 2008; RABETTI;
FREITAS, 2011).
Portanto, as CSAP, instituem um conjunto de problemas de sade para os quais a efetiva
ao da ateno primria diminuiria o risco de internaes. Desse modo, investir em atividades de
preveno, diagnstico, controle, tratamento precoce de doenas e acompanhamentos adequados,
devem resultar na diminuio das internaes hospitalares (ALFRADIQUE et al., 2009).
Este estudo teve por objetivo identifcar o conhecimento, acesso e utilizao pelos pacientes
hipertensos aos servios e programas desenvolvidos no territrio de sade que reside, bem como
compreender de que forma se estabelece a comunicao entre usurio e equipe de sade.
2 METODOLOGIA
Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa. Foram analisadas as Autorizaes de
Internao Hospitalar atravs dos servios hospitalares prestados pelo SUS (AIH-SUS) de maio a
outubro de 2012 no municpio de Chapec (SC).
Foram identifcados 186 indivduos, de ambos os sexos, os quais apresentaram asdoenas
do aparelho circulatrio como causa de internao de acordo com a Classifcao Internacional
de Doenas (CID-10). Dos 186 indivduos, selecionou-se, por amostragem no probabilstica, oito
usurios do Sistema nico de Sade (SUS), portadores de Hipertenso Arterial Sistmica (HAS),
hospitalizados nos ltimos seis meses por complicaes de HAS, com idades igual ou superior a
35 anos e igual ou inferior a 90 anos, cadastrados no Sistema de Informao da Ateno Bsica
(SIAB).
Como critrios de prioridade na seleo dos pacientes mediante as AIH-SUS apuraram-se os
seguintes fatores: a) CID-10 referente hipertenso arterial (CID I10), Acidente vascular cerebral
no especifcado (CID I 64), Infarto Agudo do Miocrdio no especifcado (CID I 219) Insufcincia
Renal Crnica no especifcada (CID N 189); Insufcincia Cardaca no especifcada (CID I 509),
Angina pectoris no especifcada (CID I 209); b) superior a uma internao neste perodo de tempo;
c) pacientes de diferentes centros de sade do municpio;
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ENSINO, PESQUISA
Os dados foram coletados por meio da tcnica de entrevista semiestruturada, que foi gravada,
de forma que possibilitou colher dados atravs do discurso livre do paciente hipertenso sobre a sua
trajetria em busca de atendimento, suas necessidades de sade, bem como, seu conhecimento
acerca dos recursos disponveis na rede municipal de sade de Chapec (SC), e que por eles
utilizados.
A coleta de dados ocorreu no perodo de fevereiro maio de 2013.
A anlise dos dados estatsticos, construo de tabelas e grfcos, foi realizada nos programas
excel 2010 e SPSS verso 17.0.
Para atingir os objetivos do estudo, de forma a compreender o conhecimento acerca da
patologia HAS, acesso a servios de sade disponibilizados na rede pblica do Municpio e o
processo de comunicao entre os sujeitos hipertensos, famlia e equipe de sade, foram realizadas
entrevistas semiestruturadas e os dados obtidos foram aplicados na Metodologia do Discurso
do Sujeito Coletivo. Esta metodologia consiste num conjunto de procedimentos de tabulao e
organizao dos dados discursivos, oriundos de declaraes reais (fgura 1).
O emprego da pesquisa qualitativa busca abarcar a viso do paciente acerca de sua patologia,
e o que representa para ele dois conceitos to abstratos e concretos ao mesmo tempo, a sade e a
doena.
Figura 1: Etapas da Metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) (Fonte RENOVATO; DANTAS, 2005).
Esta pesquisa foi aprovada pelo Comit de tica em Pesquisa envolvendo Seres Humanos da
Universidade Comunitria da Regio de Chapec (Unochapec) sob Protocolo n 286/2012.
De acordo com a tabela 1, que ilustra a caracterizao da amostra, visualiza-se que as
entrevistas foram realizadas com oito hipertensos, sendo 62,5% do sexo feminino e 37,5% do
sexo masculino. A mdia de idade foi 65 anos e a mediana foi 67,5 anos; 50% dos pacientes so
aposentados. Observou-se entre os entrevistados baixo nvel de escolaridade, pois 50% possuam
1 grau incompleto, 13% eram semianalfabetos, outros 25% haviam completado o 1 grau e apenas
13% possuam 2 grau completo. Com relao ao estado civil 50% eram vivos, 37,5% casados e
12,5% divorciado.
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ENSINO, PESQUISA
Para cada paciente foi atribudo um cdigo, correspondente a uma letra do alfabeto (A, B,
C,...), de forma a organizar e identifcar os dados e as falas de cada paciente, mantendo o anonimato
dos sujeitos de pesquisa.
Tabela 1: Caracterizao da populao do estudo de acordo com diferentes variveis.
CDIGO Sexo Idade Estado Civil Escolaridade Profsso
A F 77 Viva 1 grau incompleto Do lar
B F 36 Casada 1 grau incompleto Diarista
C M 69 Vivo 1 grau incompleto Comerciante
D F 89 Viva 1 grau completo Agricultora
E F 42 Divorciada 1 grau completo Auxiliar de cozinha
F M 62 Casado 1 grau incompleto Pedreiro
G F 79 Viva Semianalfabeta Agricultora
H M 66 Casado 2 grau completo Tcnico enfermagem
Conforme est ilustrado na tabela 2, o diagnstico de HAS pode emergir de diferentes formas,
como uma simples manifestao de mal estar, assim como, uma complicao decorrente de uma
hipertenso arterial silenciosa. Comecei a fcar ruim (B) ou como na fala Foi quando deu o AVC (D).
Tabela 2: Idia central e discurso do sujeito coletivo de oito pacientes hipertensos, em resposta pergunta:
Como foi realizado o diagnstico de hipertenso arterial?
IDIACENTRAL DISCURSO DO SUJEITO COLETIVO
Comecei a fcar ruim
Com 25 anos eu descobri que tinha presso alta. Comecei a fcar ruim, fquei
tonta, me dava vmito, vmito e dor na nuca e fui direto no hospital. Da fui
no hospital e o mdico do hospital disse que eu tinha presso alta e tinha que
tomar remdio (B).
Quando deu o AVC
Foi quando deu o AVC porque ela no tomava remdio pra presso alta, ela
nunca teve, no tinha problema de presso alta, da foi quando deu aquele
AVC e levaram ela pro hospital(D).
Observou-se que o tempo mnimo para o diagnostico de HAS foi de 2 anos e o mximo foi
de 44 anos, sendo a mdia 14,63 anos. Com relao internao hospitalar, ao relacionar todos
os pacientes, obteve-se uma mdia de 3,63 hospitalizaes. Percebeu-se que 75% dos pacientes
ao verifcarem valores tensionais elevados ou no se sentirem bem, procuraram primeiramente o
hospital ao invs de buscarem o atendimento nas unidades bsicas de sade. Esse fato pode ser
explicado por meio da tabela 2 que ilustra algumas falas.
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ENSINO, PESQUISA
Tabela 3: Idia central e discurso do sujeito coletivo de oito pacientes hipertensos, em resposta pergunta:
De que forma ocorreu o encaminhamento para o Hospital devido a HAS?
IDIA CENTRAL DISCURSO DO SUJEITO COLETIVO
Fui direto no hospital
Fui direto no hospital porque a presso tava muito alta e tinha pontada, em
casa vi a presso tava 180/120, tinha dor de cabea, parecia que no me
lembrava de nada, foi que me deu aquele derrame (A).
No ia no posto, ia direto pro
hospital
Ia direto no hospital, no ia no posto porque eu sabia que l no ia solucionar
o meu problema. Muitas vezes fui aqui no pronto atendimento da Efapi, fui
tomar soro e coisa e muitas vezes eu tavasuper atacada e coisa e eles me
colocavam na ambulncia e me levavam pro Regional (E).
Fomos no posto, deram papel
pra gente ir pro Regional
De manh fomos pro posto, deram dois comprimidos debaixo da lngua
e no conseguiam baixar a presso. Dai deram um papel pra gente ir pro
Regional. A presso tava 190/130 (G).
Na fgura 2 compara-se a mdia de internaes com o tempo de diagnstico de HAS.
possvel observar que pacientes hipertensos a menos de 15 anos apresentaram uma mdia de 4,75
internaes, ao passo que, pacientes hipertensos h mais de 15 anos exibiram uma mdia de 2,5
internaes.
Figura 2: Tempo de diagnstico de hipertenso arterial sistmica e mdia de internaes em pacientes hiper-
tensos.
Do mesmo modo, quando se comparou a relao entre a mdia de internaes com o tempo
de uso de medicao, apurou-se que pacientes que usam anti-hipertensivos h mais de 15 anos
tambm tiveram uma mdia de 2,5 internaes enquanto os que utilizam a medicao h menos de
15 anos internaram, em mdia, 4,75 vezes.
Assim, percebe-se que quanto maior o tempo transcorrido desde o diagnstico de HAS e
maior o tempo de uso de terapia anti-hipertensiva, menor foi a frequncia de hospitalizaes. Pode-
se inferir que um dos motivos para tal fato seja que ao longo do tempo os pacientes hipertensos vo
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ENSINO, PESQUISA
aceitando e aprendendo a conviver com sua patologia, de forma que h um aumento na adeso ao
tratamento e aos cuidados que lhes so orientados, tanto na terapia medicamentosa como na no
medicamentosa.
Na fgura 3, compara-se a mdia de internaes com o nmero de consultas na Unidade de
Sade, e compreende-se que pacientes que fzeram mais de 12 consultas ao ano, apresentaram
uma mdia de internao hospitalar de 1,75. Em contrapartida, os que procuraram a Unidade de
Sade com uma frequncia menor que 12 consultas, obtiveram uma mdia de internao de 5,5
vezes.
Figura 3: Relao entre o nmero de consultas anuais nas Unidades de Sade e a mdia de internaes.
No obstante, salienta-se ainda que todos os pacientes realizam acompanhamento mdico anual,
com uma frequncia mdia de 17,87 consultas por ano. Dessa maneira, fca evidente que pacientes que
procuram a ateno primria e supostamente so acompanhados periodicamente pelos profssionais de
sade da rede bsica, possuem um menor nmero de hospitalizaes. Este achado refora a importncia das
ESF para o controle e adeso ao tratamento da HAS, bem como, para a preveno de complicaes. Ainda
assim, sobre o autocuidado e medidas no farmacolgicas para o tratamento da HAS, 87,5% da amostra
referiu realizar cuidados com a alimentao, ao passo que 12,5% dos entrevistados realizam atividade fsica
regularmente. Neste estudo nenhum paciente tabagista e etilista, embora, concomitantemente, 37,5% dos
sujeitos declararem ser ex-tabagistas e ex-etilistas. Alm disso, 100% dos entrevistados referiram que j foram
encaminhados ao mdico cardiologista, 62,5% ao mdico oftalmologista e 12,5% ao mdico nefrologista.
Demonstrou-se que todos os entrevistados apresentam complicaes decorrentes da HAS, sendo que a
moda foi acidente vascular cerebral (AVC), com uma frequncia de 62,5%. Alm da hipertenso, 87,5% dos
sujeitos entrevistados tambm so portadores de outras co-morbidades.
No entanto, de acordo com a tabela 4, apurou-se que os hipertensos em sua maioria procuram
o atendimento na unidade de sade principalmente e em alguns casos exclusivamente para retirada de
medicaes.
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ENSINO, PESQUISA
Tabela 4: Ideia central e discurso do sujeito coletivo de oito pacientes hipertensos, em resposta pergunta:
Quantas vezes no ano procura atendimento na UBS para fazer consulta de rotina?
IDIA CENTRAL DISCURSO DO SUJEITO COLETIVO
S quando no t me sentindo bem
Uma ou duas vezes s, s quando no t me sentindo bem, se no,
no procuro (B).
Pra pegar receita pra presso Ali eu vou s quando pra pegar receita pra presso (D).
Pegar medicamentos Agora eu s vou mesmo pegar medicamentos (E)
Percebe-se com base na tabela 4, que embora existam esforos para mudar a concepo
do modelo biomdico assistencialista, a populao em sua grande maioria s procura consultas
mdicas quando est com algum problema de sade instalado e para retirada medicao, o que
denota uma medicina curativa.
Ressalta-se tambm, que 100% dos sujeitos utilizam medicamentos para o controle da
hipertenso, com uma mdia de 10,75 anos de tratamento farmacolgico; sendo que 100% utilizam
o Sistema nico de Sade, visto que todos os pacientes retiram parte de seus medicamentos no
SUS e 62,5% compram alguns medicamenros que no so disponibilizados no sistema pblico de
sade.
Em detrimento a aferio da presso arterial, constatou-se que frequncia mnima para
aferio da PA foi de uma vez ao ms, sendo que 50% dos entrevistados relataram verifcar os
valores tensionais diariamente, j que possuem esfgnomanmetro e estetoscpio em casa. Isso
ilustrado na tabela 5 por meio das falas dos sujeitos.
Com que frequncia aferida a presso arterial?
IDEIA CENTRAL DISCURSO DO SUJEITO COLETIVO
S quando vou pegar remdio no posto
S quando vou pegar o remdio da presso no posto porque
no tenho medidor n, vou todo ms pegar, da sempre vejo a
presso (B).
Meo todo dia, tenho o aparelho em casa Eu meo todo dia, tenho em casa o aparelho. Sempre pela
manh cedo. As vezes vou no posto pra medir, a cada 30 dias
mais ou menos. Vejo quando no t meia boa, da vou no
posto pra ver (F).
Na fgura 4, compara-se tambm a relao do nmero de visita das Agentes Comunitrias
de Sade com o tempo de diagnstico da HAS. Apreendeu-se que pacientes com 15 ou mais anos
de doena foram visitados, em mdia, 3,75 vezes. J os que apresentam a doena a menos de 15
anos foram visitados, em mdia, 1,25 vezes.
616
ENSINO, PESQUISA
Figura 4: Relao entre o tempo de diagnstico de HAS e a mdia mensal de visitas do ACS.
Embora o grfco acima mostre que o ACS realizam visitas mensais aos usurios hipertensos,
relacionando uma frequncia maior de visitas quando o tempo de diagnstico superior h 15 anos,
deparou-se, no entanto, com narrativas que explicitam a falta de comprometimento do ACS com a
populao, bem como, a ausncia e o no comparecimento deste nas visitas domiciliares. Isso
percebido por meio dos discursos contidos na tabela 6.
Com que frequncia a Agente Comunitria de Sade visita a sua residncia? O que feito durante as visitas?
Pegam tua assinatura pra
mostrar que vieram aqui
Passa, mas sabe o que que elas passsam, s pegam tua assinatura, elas no
fazem nada n, elas pegam tua assinatura pra mostrar que elas vieram aqui (D).
No recebi visitas delas Desde que t aqui h um ano no recebi nenhuma visita delas (E).
Em relao participao no grupo de hipertensos, percebeu-se que 62,5% dos entrevistados
conhecem ou j ouviram falar dos grupos, o qual faz parte da Estratgia de Sade da Famlia;
e destes, somente 25% dos pacientes participam, sendo apenas do sexo feminino. Conforme a
tabela 7, ao entrevistar os usurios sobre o conhecimento e participao nos grupos, foi possvel
compreender e identifcar as diferentes vises e representaes sobre os grupos para os pacientes,
assim como, os motivos pelos quais alguns sujeitos participam e outros no.
617
ENSINO, PESQUISA
Tabela 7: Ideia central e discurso do sujeito coletivo de 8 pacientes hipertensos, em resposta pergunta:
Participa do grupo de hipertensos? Por qu?
Participo, ajuda a fcar
bom.
Participo acho que faz uns 10 anos. Ajuda pra gente se animar, fcar bom, ter
sade (A).
Nunca participei Eu j fui convidado e nunca participei por relaxamento, falta de vontade... (C)
Nem sabia que tinha
Nunca me informaram nada que eu tinha que participar, nunca convidaram e nem
sabia que tinha. Se convidassem para participar eu iria sim (E).
Sim, eles fazem uma
palestra muito boa
Sim. Que da o doutor quase obriga a gente ir, da eles fazem uma palestra muito
boa, v a presso, v como t a diabetes, v o controle da folha dos remdios (G).
Procuro no participar
porque a gente vai
perder tempo
No fao parte, porque geralmente muito negcio de dana, mais festa, mais
comida e coisarada... Da eu procuro no participar porque muitas vezes a gente
vai perder tempo (H).
Quando questionados acerca da qualidade do atendimento ofertado pelo SUS (unidades
de sade, hospitais, etc), 75% dos sujeitos julgaram ser bom. Entretanto, emergiram diversos
julgamentos com relao ao atendimento nas UBS. A tabela 8 revela por meio do discurso livre as
crticas e difculdades encontradas.
Quais as crticas e difculdades enfrentadas com relao ao atendimento em Unidades Bsicas de Sade?
Atendem muito mal
Atendem muito mal, deviam de ponhar a pessoa com responsabilidade
e saber tratar as pessoas, porque pessoas que no tem amor pelo
trabalho no adianta t ali, elas atendem os outros tudo mal (B).
Crtica eu no fao Olha, crtica eu no fao no, porque eu no tenho como fazer critica,
porque toda vez que fui l sempre fui bem atendida (G)
muita demora O que eu vou dizer que podia ser melhorado, minha flha, que
muita demora, muita demora. s vezes, tem que marcar fcha com
uma semana de antecedncia, quando tem vaga eles encaixam e
atendem, mas as vezes no tem vaga (H).
Ao fnalizar as entrevistas, os hipertensos foram questionados sobre sua avaliao do SUS e
os profssionais que trabalham no SUS. Deparou-se com diferentes pontos de vista, os quais esto
descritos na tabela 9.
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ENSINO, PESQUISA
Como voc avalia o SUS e os profssionais que trabalham no SUS?
No SUS demora o atendimento Tudo trata a pessoa mal porque a pessoa depende dos servios deles
eu acho n. No SUS o remdio caro no tem, vai l pra fazer um
exame e tambm se quer fazer com urgncia tem que pagar, porque
pelo SUS demora 3 a 4 meses (B)
Dez, a gente muito bem atendido. Dez pra todos. Por que a gente muito bem atendida, voc vai
l, sempre que voc quer, voc consegue. O que se quer mais,
medicamento de graa, atendimento de graa, especialista de graa,
exame, tudo que for tipo de exame (C)
O SUS SUS porque ele demora Na verdade o SUS SUS, porque ele demora, porque se a gente t
precisando de uma consulta, de um exame imediato, da tu vai ter que
fazer particular porque se no tu morre antes de fazer. No d pra se
queixar, mas o problema que demorado n (F)
O SUS poderia ser muito melhor Mas eu avalio que o SUS poderia ser muito melhor se no tivesse
esses roubos como tem na presidncia da repblica, tem milhes e
milhes que roubam e que poderia vir pra sade, pra ns termos uma
sade de qualidade. Por ex. o Brasil podia ser um Brasil sem fome e
com muita sade. E antes de chegar no SUS o dinheiro desviado (H)
Portanto, por meio da apreciao dos dados, associados anlise do discurso do sujeito
coletivo foi possvel apreender as fragilidades da ateno primria sade, as defcincias existentes
na comunicao entre os sujeitos hipertensos e a equipe de sade, visto que, parte dos sujeitos
desconhece os servios de sade disponibilizados em sua comunidade.
Logo, acredita-se que este estudo possa contribuir para a identifcao dos ns-crticos no
modelo de ateno que permitem que patologias como a hipertenso arterial, que potencialmente
prevenvel e controlvel, ainda se mantenha como causa importante de hospitalizao e bitos
entre hipertensos no municpio de Chapec (SC).
5 REFERNCIAS
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2010.
ENSINO, PESQUISA
Jamile Dal-Cin
1
, Neusa Dendena Kleinubing
1
Acadmica de Educao Fsica
E-mail: jamiledalcin@unochapeco.edu.br
RESUMO
A presente investigao teve por objetivo analisar as possibilidades de ensino-aprendizagem de uma proposta
de interveno com dana de salo nas aulas de Educao Fsica no ensino mdio durante o estgio supervi-
sionado. O delineamento desta pesquisa de natureza qualitativa, sendo caracterizada pela pesquisa-ao,
conforme os preceitos de Thiollent (2007). A amostra foi composta pelas turmas 301 e 302 do ensino mdio de
uma escola da rede estadual de ensino localizada no bairro Efapi da cidade de Chapec SC. Para a coleta
de dados foram usados o dirio de campo e o plano de ao, e para a anlise foi utilizada a anlise temtica
(Minayo, 2008). Interpretando os dados desta pesquisa, identifcou-se que os alunos no tiveram aulas de
dana na escola como contedo da Educao Fsica, e a percepo dos colaboradores sobre esta prtica
era muito pequena. Apesar da resistncia da maior parte dos alunos e do espao fsico que a escola possua
para as aulas de dana de salo, foi possvel realizar todas as atividades propostas, sendo esta muito bem
recebida pelos alunos, que demonstraram, com o decorrer do processo, entusiasmo e motivao para a pr-
tica da dana de salo. A relao entre teoria e prtica e a pesquisa no estgio supervisionado proporcionou
uma ampla viso em relao ao contexto escolar, planejando e produzindo conhecimento de forma crtica,
mantendo um carter investigativo e avaliativo durante toda a interveno. Diante das discusses conclui-se
que o contedo dana de salo apresenta muitas possibilidades de ensino-aprendizagem, e como contedo
da Educao Fsica tem maior amplitude no processo de formao humana.
Palavras-chave: Dana. Dana de salo. Ensino mdio.
A DANA DE SALO NAS AULAS
DE EDUCAO FSICA NO ENSINO MDIO:
POSSIBILIDADES DE ENSINO-APRENDIZAGEM
A DANA DE SALO NAS AULAS DE EDUCAO FSICA NO ENSINO MDIO: POSSIBILIDADES DE ENSINO-APRENDIZAGEM
621
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
A maior parte das escolas, essencialmente as de rede pblica, adotam para as aulas de
Educao Fsica, quase que exclusivamente os esportes e, muitas vezes, limitam-se s quatro
modalidades mais populares: vlei, futebol, basquete e handebol. Contrapondo-se a este cenrio,
Betti (1999, p. 25-26) argumenta que:
A Educao Fsica tem no movimento tanto um meio quanto um fm para atingir seu
objetivo educacional dentro do contexto escolar. O movimento pode ser entendido
como uma atividade, no caso corporal, que se manifesta atravs do jogo, do esporte,
da dana ou da ginstica. A escola assumiu o ensino do esporte, praticamente como
nica estratgia. E esta uma constatao fcil de ser percebida em toda instituio
escolar, tenha ela ou no estrutura para tal.
A dana como contedo das aulas de Educao Fsica na escola na maioria das vezes
esquecida, e lembrada somente em datas comemorativas ou como atividades extracurriculares.
Brasileiro (2003) afrma que a dana pouco tratada nas escolas como componente folclrico dentro
da Educao Fsica, e raramente valorizada por ter um conhecimento prprio e uma linguagem
expressiva especfca. Ela reconhecida como atividade extra-escolar, extracurricular, etc (p. 47).
Alm das aulas serem mais direcionadas ao jogar bola, os professores acabam esquecendo
de trabalhar a expressividade corporal, a criatividade, e vrios outros fatores que ajudam crianas
e adolescentes no seu desenvolvimento. Segundo Manfo & Paim (2008), o contedo dana
fundamental de ser trabalhado na escola, pois proporciona aos alunos aspectos importantes para
a sua formao, como a expresso corporal, conscincia corporal, espontaneidade, criatividade,
ritmo, noes corporais, sociabilizao, entre outros.
Um dos contedos da dana a dana de salo, e pode, ou melhor, deve ser trabalhado nas
escolas. Para Tortola & Lara (2009, s/ p.):
A dana de salo, uma das formas de expresso gestual do ser humano, coloca-
se como conhecimento a ser apreendido na escola no apenas porque conduz
experimentao das vrias habilidades de movimento e formas expressivas,
mas especialmente porque nos remete ao trnsito pela diversidade cultural e pela
possibilidade de identifcao das caractersticas de uma dada civilizao e seu
processo de mundializao cultural.
A partir disto propus aulas de dana de salo para o ensino mdio, nas quais os alunos
vivenciaram e conheceram diferentes formas e culturas corporais.
Na fase fnal da graduao, vejo que o estgio o ponto de partida para a realidade que existe
na escola. Atravs da docncia, que foi realizada no estgio supervisionado, onde busquei os dados
deste estudo, tive a oportunidade de atuar buscando uma melhor assimilao entre teoria e prtica,
e articulando a teoria vista nas aulas e a prtica da mesma. Deste modo, a troca de saberes entre
eu - no papel de estagiria-pesquisadora - e a escola foram fundamentais para a formao de uma
nova viso de mundo, possibilitando a construo de novos conhecimentos, e novas formas de
trabalh-los junto aos alunos.
622
ENSINO, PESQUISA
Assim, o objetivo geral desta pesquisa foi analisar as possibilidades de ensino-aprendizagem
de uma proposta de interveno com dana de salo nas aulas de Educao Fsica no ensino
mdio durante o estgio supervisionado.
2 METODOLOGIA
Esta pesquisa de carter qualitativo tem como base metodolgica a pesquisa-ao. Thiollent
(2007, p. 17) menciona que na pesquisa-ao os pesquisadores desempenham um papel ativo
no equacionamento dos problemas encontrados, no acompanhamento e na avaliao das aes
desencadeadas em funo do problema.
Os sujeitos que colaboraram para a pesquisa foram os alunos das turmas 301 e 302 do
ensino mdio de uma escola da rede estadual de ensino localizada no bairro Efapi da cidade de
Chapec SC, onde foi desenvolvida a docncia da disciplina Estgio V do curso de licenciatura em
Educao Fsica. Os alunos do sexo masculino foram denominados como M, e as do sexo feminino
denominadas como F, seguido por nmeros identifcando-os.
Os instrumentos utilizados para a coleta dos dados foram o plano de ao, composto por nove
aulas, sendo que as danas de salo que fazem parte do plano de ao - danas gauchescas e
tango - foram escolhidas pelos alunos durante os encontros nas monitorias realizadas anteriormente
a docncia da disciplina Estgio V; e o dirio de campo para registro das aulas realizadas, que
foi feito ao fnal de todos os encontros quando os alunos tinham um espao para falar sobre o
aprendizado da aula.
Para analisar os dados obtidos foi utilizada a anlise temtica, que segundo Minayo (2008)
consiste em desvendar os ncleos de sentido que integram uma comunicao, cuja presena ou
frequncia signifquem alguma coisa para o objeto analtico visado (p. 316).
3.2 Dana de salo: um contedo possvel nas aulas de Educao Fsica
A dana de salo bastante praticada por pessoas de todas as idades e gneros, e oferecida
em clubes recreativos, academias, aulas particulares, entre outros. Porm, quando falamos sobre
dana no contexto escolar enquanto contedo das aulas de Educao Fsica, o contedo dana de
salo praticamente nulo.
A maioria dos professores e alunos/alunas v a dana como espetculo, pensando que nem
todos podem pratic-la. Mas para que isso mude, Lopes e Teixeira (s/ ano, p. 07) afrmam que:
Ao pensar em trabalhar a dana de salo nas aulas de Educao Fsica,
necessrio contextualizar esse conhecimento, levando o aluno a apropriar-se dos
conceitos sobre a dana de salo, sua origem e os benefcios que esse contedo
623
ENSINO, PESQUISA
pode proporcionar, pois s assim os alunos sero capazes de refetir e analisar
sobre esse novo conhecimento e opinar a respeito dele com propriedade.
Segundo Almeida (2005), a dana de salo teve sua origem no sculo XIX, quando comeou
a fazer parte dos encontros da nobreza em seus sales. Inicialmente era denominada como danas
sociais, sendo executada aos pares em bailes e reunies, fazendo parte da educao da aristocracia
daquela poca, diferenciando-se da classe menos favorecida que praticava as danas folclricas.
De acordo com Perna (2005), a dana de salo chegou ao Brasil em meados do sculo XVI
com a vinda dos colonizadores portugueses, e posteriormente com a dos colonizadores europeus.
Juntando as diferentes culturas e maneiras de danar, incluindo as j existentes no Brasil como a
cultura indgena e a dos negros africanos, foram formadas as danas tpicas da cultura brasileira.
A dana de salo sofreu muitas infuncias durante sua histria, tanto sociais como culturais, e
at deixou de ser popular durante certo perodo. Com a televiso mostrando programas que contm
apresentaes de dana de salo, amplia o espao para essa atividade, tanto na escola como em
clubes e academias, instigando jovens, adultos e idosos a participarem dessa modalidade.
Quando falamos sobre a dana de salo na escola como tema das aulas de Educao Fsica,
logo pensamos nas difculdades para trabalhar esse contedo, seja por causa do espao fsico,
da metodologia e planejamento feito pelo professor, da apropriao do conhecimento por parte do
docente, e at mesmo do preconceito formado de que dana coisa de meninas.
O ensino da dana nas escolas, na maioria das vezes, apresentado somente em datas
comemorativas, sendo ministrada por outro professor que no da Educao Fsica, e raramente
apresentada como contedo da rea. Nesse sentido, Fiamoncini (2003, p.60) diz que:
Nos estabelecimentos escolares, predominantemente, a dana aparece sob a forma
de apresentaes em datas festivas, e raramente como contedo a ser ensinado.
Alm disso, quando se utiliza a dana como contedo, este se reduz, quase que
unanimemente, ao ensino tcnico estilstico e a exerccios convencionais.
Este estudo teve como proposta trabalhar a dana de salo como contedo da Educao
Fsica no ensino mdio a fm de identifcar junto aos alunos as percepes que teriam com relao
a esta prtica. No primeiro contato com as turmas foi feito uma discusso sobre a dana como
contedo da Educao Fsica, e os alunos argumentaram que j tiveram aulas de dana na escola,
porm, como um projeto isolado ministrado por outro professor, e o objetivo principal foi para uma
apresentao de encerramento do ano letivo, mas nunca tiveram dana enquanto contedo das
aulas de Educao Fsica.
Em um estudo realizado por Brasileiro (2003), alguns professores alegaram no trabalhar com
dana na escola por causa do espao fsico, por ele ser limitado e a escola no possuir materiais
necessrios. A autora questiona o fato que da mesma forma que o espao limitado para as aulas
de dana, muitas vezes a quadra, onde so realizadas as aulas de Educao Fsica, possui uma
estrutura indesejada para a prtica dos esportes, mas mesmo assim, com as limitaes, no deixa
de ser contedo das aulas, virando assim, a quadra sinnimo da aula de Educao Fsica. E ainda
questiona: No mais fcil conseguir uma sala do que uma quadra, desde que a estrutura da sala
624
ENSINO, PESQUISA
seja menos exigente que a da quadra? E por que no ampliarmos nossa estrutura fsica para alm
da quadra, com salas de dana e ginstica? (2003, p. 49).
Em um estudo feito por Saraiva-Kunz (2003) a respeito da ausncia da disciplina dana
na escola, a autora chegou a concluses parecidas com as citadas acima. Nesta pesquisa, os
professores falam que necessrio um profssional especialista para as aulas de dana, com um
projeto competente; um local adequado para as aulas e disponibilidade de recursos fnanceiros; o
preconceito decorrente de que a dana feminina; e, principalmente, ofertar a dana como contedo
a ser trabalhado dentro das escolas.
Nesta pesquisa foi encontrado o mesmo cenrio descrito pelas autoras, pois a escola em
que desenvolvemos o projeto no possui sala de dana especfca, somente o ginsio, e isso no
foi motivo para que as aulas no acontecessem. Nas aulas realizadas com a turma 301 no foi
possvel utilizar a quadra, j que havia outra turma com aulas de Educao Fsica no mesmo horrio,
ento, com a ajuda dos alunos, em todas as aulas, abramos um espao empurrando as cadeiras e
carteiras para o fundo e laterais da sala de aula, e assim concretizamos as aulas de dana de salo.
Em relao ao espao os alunos argumentaram que Se tivesse um pouco mais de espao fcaria
mais fcil... Aqui a gente acaba se batendo, mas apesar do espao fsico pequeno foi possvel fazer
todos os passos.
J com a turma 302, tnhamos a possibilidade de utilizar o ginsio para as aulas de dana de
salo, que foi muito aproveitado pelos alunos, j que usufruram de todo o espao da quadra sem
se preocupar se iriam pisar nos ps dos colegas, como acontecia nas aulas da turma 301.
Na primeira aula realizada com a turma 302, quando perguntei aos alunos qual era a viso
deles a respeito da dana como contedo da Educao Fsica, os alunos responderam em palavras
soltas, como: movimento, ritmo, gestos que expressam coisas. A aluna F3 falou A gente pode
expressar sentimentos atravs da dana, se a gente t feliz, triste, isso tudo pode ser mostrado.
Na outra turma, 301, quando fz a mesma pergunta, a aluna F2 argumentou que Ainda no tivemos
esse contedo nas aulas de Educao Fsica, mas deve ser bem melhor que fcar s jogando vlei.
Fiamoncini (2003) fala sobre o ensino da dana na educao que aborde a criatividade,
expressividade e a expresso pelo movimento, e no somente o ensino da tcnica da dana, e
conclui: Devemos assumir o compromisso de buscar alternativas, estratgias para uma educao
transformadora, emancipatria, que seja mais criativa, expressiva e sensvel (p. 62).
Marques (2012) fala sobre o repertrio da dana na escola, afrmando que na maioria das
vezes, ela trabalhada de forma mecnica, superfcial, acrtica, por meio de cpia e reproduo
de sequncias de passos preestabelecidas (p. 17), e afrma que dessa maneira o professor no
contribui para a educao efetiva dos alunos e alunas.
O processo de ensino-aprendizagem da dana na escola deve-se compor da linguagem artstica
da dana, para que os alunos possam compreender, apreciar a dana de forma crtica, consciente e
com signifcados, e conhecer os elementos da linguagem. Marques (2012, p. 19), afrma que:
O conhecimento da linguagem e de seus elementos no necessrio somente
aos artistas: ele de extrema importncia tambm para os apreciadores da dana/
625
ENSINO, PESQUISA
arte. [...] Para que compre endamos com profundidade os repertrios de dana,
precisamos conhecer seus elementos: o corpo, o espao, as qualidades de
movimento etc.
A dana no ambiente escolar para Duarte (2007) o lugar criado para os alunos atuarem,
interagirem e modifcarem sua dana, buscando a construo do sujeito, envolvidos com os demais
colegas e orientados pelo professor.
Com a turma 301, no incio, eles estavam muito tmidos e criaram resistncia para as
atividades, porm com o decorrer das aulas foi possvel perceber o envolvimento dos alunos, e eles
tambm perceberam, como no comentrio do aluno M8: No incio a gente teve uma resistncia por
causa da timidez, e agora a gente se solta para danar e no tem medo de pagar mico, ou que os
outros deem risada de ns, e seus colegas M2 e M6, sobre as aulas de tango, complementaram:
Essa est sendo a dana mais difcil at agora, mas com a ajuda da professora, e com a gente se
ajudando fca mais fcil. Vamos sair daqui quase um tanguero!. Vrios alunos comentaram como a
turma estava interagindo e participando das aulas, e tambm conversando mais uns com os outros,
como colegas. O aluno M2 disse que As pessoas esto se envolvendo mais, o que torna as aulas
cada vez mais divertidas. Sua colega F2 argumentou: Apesar da resistncia que tivemos logo nas
primeiras aulas, por ser dana de salo, um contedo muito bom, pois h interao no grupo,
principalmente entre meninas e meninos, ajuda na timidez, e no impossvel de ser trabalhado.
J com a turma 302, apesar da resistncia que tiveram logo no incio, pode-se perceber a
motivao para as aulas, e isso os alunos acabaram por perceber tambm, e comentaram: Essas
danas fazem a gente ter mais atitude, e est me ajudando ainda mais que sou tmida. Temos
mais contato entre ns e estamos interagindo mais (Aluna F9). E os meninos, principalmente,
comentaram que No h mais aquela individualidade que existia antes de quem o melhor. Na
quarta aula, o aluno M3 disse: A turma est bem entrosada, e no tem mais aquela resistncia que
tiveram no primeiro dia, hoje ns chegamos j querendo danar, s esperando a professora comear
a aula. A aluna F4 comentou a respeito de como ela estava conversando mais com seus colegas,
falando: Com essas aulas ocorreu um entrosamento entre os colegas, h mais comunicao, tanto
nas aulas de Educao Fsica quanto nas outras tambm.
Nas aulas realizadas com as turmas, foi possvel perceber o contato e a comunicao entre
os colegas crescerem com o decorrer das aulas, sendo que, em algumas vezes, ajudavam uns
aos outros nos passos das danas. As falas dos alunos parecem corroborar com o pensamento
de Kleinubing (2009), quando afrma que preciso trabalhar com dana, ou linguagem expressiva,
desde o incio do contexto escolar, para que os alunos possam fazer uma (re)leitura do mundo no
qual cada um faz parte, incitando a uma postura interrogativa frente ao mundo, duvidando daquilo
que /foi naturalmente constitudo (p. 59).
Pensar em uma educao esttica possibilita aos alunos construir um olhar diferenciado
para e sobre o mundo (ibdem). Linhares (2003 apud Kleinubing, 2009) nos fala sobre como a
educao esttica pode trabalhar com esse olhar diferenciado, comeando pelos professores a olhar
desabituando-se do que considerado comum e normal, para olhar de outro modo, construindo e
desconstruindo os fatos comum de uma cultura.
626
ENSINO, PESQUISA
Conduzir um processo pedaggico, na perspectiva de que pela dana podemos ampliar
nossas refexes e relaes com os sujeitos e com o mundo que nos cerca, exige cincia de dois
conceitos, o de arte e de esttica. Para Langer (1980 apud Fiamoncini 2003, p. 62), a arte a
criao de formas simblicas do sentimento humano, que, segundo a autora, pode-se modifcar
o que j existe de forma crtica, criativa, espontnea de acordo com nossos sentimentos, sonhos
e vivncias. Pombo (1995 apud Fiamoncini, ibdem), fala que a esttica aparece como domnio
fundamental a ter em conta quando se trata de referir o ser humano em toda sua abrangncia,
referindo-se sensibilidade, ao conhecer-se atravs do sentir, proporcionando diferentes vises de
mundo. A dana, atravs da arte e da esttica, traz para os alunos a possibilidade de se expressar,
de criar, sentir e perceber o mundo que est a sua volta.
Saraiva-Kunz (2003) nos diz que na dana se constitui uma forma de ser-estar no mundo
diferente daquela forma de ser-estar no mundo quotidiano, onde o Eu pode ser vivenciado em
diferenciadas localizaes corporais, ampliando-se no espao; a pessoa no mais objeto do meio
exterior, que se possa observar, manipular, mas sim vivencia o ser agora e a prpria sensibilidade
(p. 109).
Dessa citao compreende-se que, ao danar, o sujeito pode vivenciar uma nova forma de
ser, construindo pelos movimentos de dana, novas sensibilidades tanto em relao ao seu prprio
corpo quanto aos corpos dos outros. Tambm ao danar e, se mediados pelos entendimentos da
educao esttica, os sujeitos so capazes de realizar leituras diferenciadas do mundo no qual
fazem parte, j que nesta perspectiva as sensibilidades so ampliadas: ver ouvir, tocar e sentir o
corpo do outro na dana nos impe a necessidade de construo de outros referenciais, diferentes
daqueles impostos pela mdia, por exemplo.
Refetindo sobre esses entendimentos trazidos pelas diferentes autoras, parece que ainda
falta, por parte dos professores, interesse em elaborar um projeto que possa vir a inserir a dana
na escola como contedo da Educao Fsica. A linguagem artstica da dana, a arte, a esttica, a
expresso corporal, so alguns dos elementos que englobam a dana, e devem ser trabalhados na
escola pela Educao Fsica, pois podem desenvolver nos alunos criatividade, sensibilidade, viso
de mundo, possibilidades corporais, pensamento crtico.
Na ltima aula, quando foi realizada a refexo fnal, a fala mais marcantes foi a do aluno M3
quando disse: Gostaria que a dana fosse um tema obrigatrio da Educao Fsica. Kleinubing
(2009, p. 59) argumenta sobre a dana ser um componente obrigatrio no currculo da escola,
sendo que o principal objetivo desse elemento curricular :
Possibilitar uma (re)leitura do mundo-vivido a partir das experincias oportunizadas
pelas diferentes prticas corporais. Estas prticas podem favorecer situaes em
que o sujeito possa compreender-se melhor e, consequentemente, compreender
melhor seu mundo.
Para que a dana venha a fazer parte dos contedos trabalhados na escola, e que isso se
torne uma realidade permanente, cabe ao professor buscar alternativas e ampliar seu repertrio
de contedos a serem trabalhados, proporcionando aos alunos vivncias de diferentes culturas
627
ENSINO, PESQUISA
corporais de movimento. Nisso, Kleinubing (2009) argumenta sobre o compromisso da Educao
Fsica com atividades que contribuam para a formao dos sujeitos, e nesse caso, essa contribuio
necessariamente passa pela ampliao das prticas corporais e, entre tantas possibilidades,
visualizamos a dana.
Analisando nosso processo de interveno podemos assegurar que, apesar de toda a
resistncia apresentada pelos alunos (meninos e meninas) no incio das aulas de dana de salo,
houve grande envolvimento destes alunos e podemos conferir pelas falas, o quanto eles gostaram
de ter vivenciado a dana de salo como um contedo nas aulas de Educao Fsica. A aluna
F5 comentou tima aula, e uma boa iniciativa para aprendermos coisas novas na escola, e sua
colega F9 completou mesmo uma boa iniciativa, nico jeito de vermos coisas novas. Os meninos
tambm falaram sobre as aulas de dana, argumentando: Danar tambm faz parte das aulas de
Educao Fsica e Esse um bom tema para se trabalhar nas aulas, pois nos mexemos bem mais
que fcar somente jogando vlei. Assim, vemos a possibilidade de ser trabalhado o contedo dana
de salo na escola, sem desculpa por parte dos docentes que no possuem projetos competentes
ou que os alunos no gostam desse contedo, e sem preconceitos.
3.3 Relao entre Teoria e Prtica e o Estgio como Pesquisa
Segundo Almeida et al. (2009), o ensino superior tem por obrigao levar o acadmico a
pensar sobre sua insero, participao, construo e transformao em uma sociedade crtica.
Para isso, a universidade deve dispor, em diversas reas, de contribuies tericas e prticas para
que isso ocorra. A disciplina que vem proporcionar isso nas graduaes em licenciatura o estgio,
que oferece ao acadmico contato direto com a realidade na escola.
A relao entre teoria e prtica na formao do professor de suma importncia, pois
enquanto a teoria oferece elementos para a realizao da prtica, a prtica aquela que intervm
na realidade, buscando solues para os problemas que surgirem durante o processo. Pimenta e
Lima (2004, p.43) argumentam que:
O papel das teorias iluminar e oferecer instrumentos e esquemas para anlise e
investigao que permitam questionar as prticas institucionalizadas e as aes
dos sujeitos e, ao mesmo tempo, colocar elas prprias em questionamentos, uma
vez que as teorias so explicaes provisrias da realidade.
Neste processo de interveno com dana de salo no ensino mdio pode-se fazer uma
relao direta entre a teoria e a prtica vista na disciplina da graduao, com a teoria e a prtica
aplicada s aulas durante o estgio supervisionado, e perceber que essa relao fundamental,
pois possibilita, na condio de professora, pensar numa forma de transformar a teoria em uma
prtica que os alunos gostem de fazer, mas ao mesmo tempo causando desequilbrios e instigando-
os ao novo.
Na primeira aula, quando tratamos a respeito do contedo dana de salo nas aulas de
Educao Fsica, onde os alunos tiveram espao para falar sobre o assunto e opinar sobre qual
628
ENSINO, PESQUISA
ritmos gostariam que fossem trabalhados, pode-se perceber a resistncia e timidez de grande parte
deles. No decorrer das aulas, intervi na realidade da escola e dos discentes tentando proporcionar
um espao no qual eles se sentissem dispostos a realizar as atividades propostas, sem se preocupar
com opinies e/ou preconceitos alheios. Isso pode ser visto nas falas das alunas, F10 diz: Estou
gostando muito das aulas, e a cada aula aprendo algum passo novo, est sendo bem interessante;
F7 expe: As aulas esto muito produtivas, a gente se diverte aprendendo os passos, e alguns eu
nem conhecia, mas to conseguindo aprender. Os meninos tambm comentaram, M2 diz: As aulas
so muito divertidas, a gente ri bastante e mesmo assim aprendemos a danar, e no se preocupa
com o que o outro vai dizer; M8 completa: To aprendendo bastante com essas aulas, no achei
que seria divertido, eu to gostando mesmo.
Em todas as aulas tentava articular teoria e prtica buscando sempre a melhor forma de
proporcionar aos alunos aprendizado sobre o contedo que seria abordado em aula, conversando
e ajudando-os em suas difculdades. Nas refexes fnais de cada aula isso apareceu nas falas, F11
diz: A professora ajuda bastante a gente, passa de par em par para ajudar nos movimentos, corrigir
o que est errado e d bastante ateno, assim a gente aprende do jeito certo, no de qualquer
jeito, e sua colega F5 completa: A professora d ateno separadamente, nos corrige e nos ajuda
nos movimentos, bom assim.
Com essa articulao entre teoria e prtica realizada no estgio supervisionado foi possvel
ter uma aproximao com a realidade no contexto escolar, proporcionando uma nova refexo sobre
a escola e a rea de atuao, e, principalmente, ampliar a viso de que o estgio a parte prtica
do curso.
Com a aproximao realidade possvel permitir uma ampliao, uma nova estratgia em
relao ao estgio. Uma das possiblidades trazer a pesquisa para dentro do estgio, como mtodo
de formao de futuros professores. Sobre isso, Pimenta e Lima (2004) afrmam que a pesquisa
no estgio se traduz na possibilidade de os estagirios desenvolverem postura e habilidades de
pesquisador a partir das situaes de estgio, elaborando projetos que lhes permitam ao mesmo
tempo compreender e problematizar as situaes que observam (p.46).
Trabalhando com pesquisa no estgio supervisionado, a partir da pesquisa-ao, pude ampliar
a viso sobre o contexto escolar, pensando nas aulas como um processo de construo de saberes.
Para inserir a dana de salo nas aulas, foi preciso elaborar um projeto que pudesse atender
as expectativas dos alunos e refexes realizadas em aula, pensando tambm em solucionar alguns
impasses observados durante as monitorias, como por exemplo, a individualidade. Com a pesquisa,
consegui contornar esta questo, proporcionando aos alunos um momento de aprendizado, de
interao e socializao entre eles, salientando que o importante o conhecimento e no quem
o melhor.
Tambm foi possvel ampliar a viso dos alunos sobre a Educao Fsica, mostrando a eles
que essa rea do conhecimento vai muito alm das quadras de futsal e dos campos de futebol.
Com esta pesquisa, pude expandir a viso sobre o ser professor, refetindo e analisando minhas
aulas como forma de construo de conhecimento, problematizando com os alunos de forma crtica
a respeito dessa prtica corporal - a dana de salo - muitas vezes esquecida pelos docentes. Uma
629
ENSINO, PESQUISA
questo bastante importante para mim durante este tempo de interveno foi a manuteno de um
carter investigativo e avaliativo, que provocaram mudanas no decorrer do processo para melhor
aprendizado dos alunos. Penso que nisso deve se sustentar a prtica pedaggica do professor.
Acredito que esta forma de realizar o estgio de docncia, incorporando a pesquisa, possibilita
aos acadmicos se tornarem pessoas que valorizam a prtica profssional, buscam intervir na
realidade para, alm de solucionar problemas, elaborar projetos para ampliar a viso dos estudantes
da escola a respeito da rea de atuao.
Ghedin (s/ano) afrma que papel das universidades pensar na formao de um aluno que
alm de professor, se volte e estude os problemas que afetam a educao na interface social, e
exigir dos alunos uma postura investigativa, onde o conhecimento possa ser produzido de forma
crtica, competente e criativa. Argumenta que o estgio como pesquisa pode ser o caminho certo
para se pensar na construo da identidade profssional do futuro professor.
Desta forma, termina seu pensamento afrmando que o docente se torna competente a partir
da medida que pesquisa, ele alia a docncia pesquisa como forma de articular a teoria-prtica
como forma de expressar sua competncia tcnica e seu compromisso poltico com a prxis de
professorar (s/ano, p. 03).
Para os autores citados acima, a articulao entre teoria e prtica e a pesquisa no estgio
de docncia possibilita ao acadmico vivncias e conhecimentos fundamentais no seu processo
de formao. Utilizar da pesquisa no estgio supervisionado me proporcionou uma viso de
pesquisadora, problematizando, implementando, avaliando e elaborando projetos para intervir no
contexto escolar. O processo de utilizar-se dos saberes adquiridos durante a graduao para planejar
um processo de ensino-aprendizagem no contexto escolar nos obrigada a pensar nas transposies
necessrias que esta situao exige. A dana de salo aprendida durante as disciplinas que tratam
deste contedo na graduao no podem ser repassadas exatamente como aprendidas, pois os
sujeitos e a cultura so outros, e as relaes estabelecidas com este contedo tambm.
Nesse sentido, aprendi que a interveno pedaggica no algo determinado, ou seja,
raramente acontecer conforme previsto, e nisto os caminhos trilhados pela pesquisa-ao trouxe
indicativos importantes: planejar, implementar e avaliar o processo, sempre pensando em aes
que causem nos alunos desequilbrios, instigando-os a diferentes prticas corporais dentro das
aulas de Educao Fsica.
Nesta pesquisa-ao, a partir das intervenes, pode-se identifcar um contexto em que a
dana no fazia parte das aulas de Educao Fsica, sendo esta trabalhada apenas uma vez como
um projeto paralelo disciplina. Apesar da escola no dispor de espao fsico para a realizao
das aulas de dana de salo e da resistncia apresentada pela maioria dos alunos no incio da
interveno, no foi motivo para as que as aulas no ocorressem.
Pode-se perceber que a percepo e conhecimento dos alunos sobre a dana enquanto
contedo da Educao Fsica era pequeno. No transcorrer das aulas eles compreenderam como a
630
ENSINO, PESQUISA
dana envolve a coordenao motora, utilizao da memria, concentrao, confana e interao
entre eles, j que um dos fundamentos da dana de salo que deve ser danada em pares.
Com esta pesquisa feita durante o estgio supervisionado foi possvel articular a teoria e
prtica vista durante a formao com a teoria e prtica durante as aulas na escola, no repassando
os contedos vistos na graduao, mas transformando-os durante o processo, buscando planejar
as aulas de uma maneira que os alunos se sentissem confortveis em sua prtica.
Vemos que essa relao entre teoria e prtica e a pesquisa no estgio supervisionado
proporcionou uma vasta viso em relao ao contexto escolar, na forma como planejar as aulas
levando em considerao o local onde estava estagiando e os alunos, produzindo conhecimentos
de forma crtica, mantendo um carter investigativo e avaliativo durante toda a interveno para
melhor aprendizado por parte dos discentes.
Os dados coletados durante esta interveno possibilitou pensar que o contedo dana de
salo apresenta muitas possibilidades de ensino-aprendizagem ao trabalhar com a coordenao
motora, com a individualidade, timidez, interao e confana entre os alunos, como apontado pelos
colaboradores desta pesquisa. Para alm disto, penso que a dana como contedo da Educao
Fsica tem uma maior amplitude no processo de formao humana ao trabalhar a linguagem
corporal, a histria da dana e das danas de salo nas suas diferentes manifestaes culturais.
Ao me deparar com os preceitos da educao esttica tambm visualizo o trabalho com a dana
como um espao/tempo capaz de promover o respeito pelo outro e pelas diferentes formas de ser
e estar no mundo, como aponta Saraiva-Kunz (2003), possibilitando uma leitura do mundo-vivido,
compreendendo melhor a si mesmo e o mundo onde est inserido.
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631
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THIOLLENT, Michael. Metodologia da Pesquisa-ao. 15 ed. So Paulo, Cortez: 2007.
ENSINO, PESQUISA
SUMRIO
| CINCIAS EXATAS E DA TERRA - PSTER |
AVALIAO DO COMPORTAMENTO DE DIFERENTES FRUTOS RECOBERTOS COM FCULA
DE MANDIOCA PARA A SUA CONSERVAO
Camila Scheffer de Quadros, Gabriela Mattiazzi Spohr, Carina Loureiro de Melo, Laura Cassol
Mohr, Gilmar Fidalski, Francieli Dalcanton
APLICAO DE FILMES BIODEGRADVEIS DE FCULA DE MANDIOCA EM TOMATES
CARMEM PARA O AUMENTO DA VIDA DE PRATELEIRA
Gabriela Mattiazzi Spohr, Camila Scheffer de Quadros, Laura Cassol Mohr, Silvana Menoncin,
Francieli Dalcanton
NOVAS TERRITORIALIDADES REGIONAIS NO OESTE CATARINENSE: REESTRUTURAO
PRODUTIVA E URBANA DAS CIDADES DE MAIOR INFLUNCIA DA REGIO
Claudio Machado Maia, Dione Paula Ludwig
ANLISE DA TECNOLOGIA HX EM MILHO (Zea mays L.) EM DIFERENTES ARRANJOS DE
PLANTAS
Rosangela Corra de Lima, Alexandra Rebonatto, Sandi Stfani Rover, Guilherme Augusto Farias,
Joo Rubin, Augusto Zamignan,Taiza Laiana Dellazzari, Cristiano Reschke Lajs, Alencar Belotti
ADUBAES ORGANOMINERAL, MINERAL E ORGNICA EM MILHO (Zea mays L.)
Taiza Laiana Dellazzari, Felipe Borsoi, Gustavo Jos Maria, William Cassol, Willian Giaretton,
Rosangela Corra de Lima, Cristiano Reschke Lajs, Alencar Belotti
COMPARAO ENTRE HBRIDOS DE SORGO (Sorghum bicolor L.) EM RELAO A
IRRIGAO
Cristiano Reschke Lajs, Debora Munaretto, Luis Paulo Oro Dalto, Norton A. Candido, Schaiane
C. Backes, Thamara Dal Lago, Rosangela Corra de Lima, Taiza Laiana Dellazzari, Alencar Belotti
DENSIDADE DE SEMEADURA NA CULTURA DA SOJA (Glycine max (L.) Merrill)
Cristiano Reschke Lajs, Jonas Mocellin, Claudecir Antonio Sbardelotto, Joo Maria Machado
Fausto Jnior, Nilmar Borges do Amaral, Luis Pedro Caneppele, Rosangela Corra de Lima, Taiza
Laiana Dellazzari, Alencar Belotti
Cincias Exatas e da Terra - Resumos
ENSINO, PESQUISA
Camila Scheffer de Quadros, Gabriela Mattiazzi Spohr, Carina Loureiro de Melo,
Laura Cassol Mohr, Gilmar Fidalski, Francieli Dalcanton
1
E-mail: camila_q@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: Ao contrrio dos produtos de origem animal, como o leite ou a carne, frutas e hortalias continuam
vivas depois de sua colheita, mantendo ativos todos seus processos biolgicos vitais. A fm de promover a
conservao ps-colheita de frutas e hortalias, os flmes biodegradveis base de amido, pectinas, celulose
e outros polmeros, revelam resultados satisfatrios e variveis a depender dos vegetais tratados. Objetivos.
O objetivo deste trabalho foi prolongar a vida de prateleira de diferentes frutas atravs da utilizao de flmes
biodegradveis a partir de fcula de mandioca. Materiais e Mtodos. O flme biodegradvel foi produzido
atravs da mistura de gua destilada e fcula de mandioca 5%. Os dois ingredientes foram misturas e leva-
dos ao aquecimento at a sua completa gelatinizao a uma temperatura de aproximadamente 68C. Aps
a imerso dos frutos no flme, j a temperatura ambiente, os frutos foram deixados em bancada laboratorial
para a secagem do flme. Os frutos utilizados neste trabalho foram: mamo papaya, uva, ameixa, nectarina
e tomate. As anlises realizadas foram de aparncia (visual) e frutos sem flme foram usados como controle.
Resultados. Para determinar qual fruto ou quais frutos so receptivos ao bioflme de fcula de mandioca
para a extenso da vida de prateleira, a comparao dos frutos foi realizada atravs da aparncia, pois o
melhor indicativo quando se recobre um fruto com flme. Dentre os frutos estudados, o que melhor se adaptou
ao recobrimento foi o tomate, pois manteve sua colorao e no apresentou sinais de deteriorao ao longo
da vida de prateleira. Os demais frutos apresentaram sinais de decomposio. A uva e a nectarina fcaram
enrugadas, com aparncia de secas, logo aps a aplicao do flme. A ameixa e o mamo se decompuseram
muito rpido apresentando deteriorao visvel nos primeiros dias de aplicao. Consideraes fnais. O
uso de flme biodegradvel auxilia na conservao dos tomates tipo Carmem. Nas outras frutas, devido sua
alta respirao, o flme de fcula de mandioca 5% acaba favorecendo a deteriorao e no exercendo a sua
funo de conservao. Os tomates alm de apresentarem tima aparncia e aspecto brilhoso, duraram trs
vezes mais do que estes mesmos frutos sem a cobertura do flme. Logo percebe-se que o flme de fcula de
mandioca bem aceito no tomate tipo Carmem e que so necessrios mais estudos com diferentes fculas e
diferentes concentraes para determinar qual melhor se adapta aos outros frutos estudados.
Palavras-chave: Frutos. Conservao. Recobrimento. Filme biodegradvel.
Fonte de Financiamento: Bolsa de iniciao cientfca do Artigo 170 da Constituio Estadual do Ncleo de
Pesquisa de Iniciao Cientfca.
AVALIAO DO COMPORTAMENTO DE DIFERENTES
FRUTOS RECOBERTOS COM FCULA DE
MANDIOCA PARA A SUA CONSERVAO
ENSINO, PESQUISA
Gabriela Mattiazzi Spohr, Camila Scheffer de Quadros,
Laura Cassol Mohr, Silvana Menoncin, Francieli Dalcanton
1
E-mail: gabispohr@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. O tomate um dos frutos mais consumidos do mundo, sendo uma fonte rica em licopeno, porm
possui uma curta vida de prateleira. As condies externas as quais as frutas e hortalias so submetidas
logo aps a colheita so fatores determinantes na extenso de sua durabilidade. A principal fnalidade da con-
servao de alimentos manter o mximo possvel as suas caractersticas originais, com o menor grau de
alterao fsica, qumica, nutritiva ou sensorial. Para obter um maior tempo de durabilidade de frutas, desde a
sua colheita at chegar mesa do consumidor, tem-se a possibilidade de estudos para a utilizao de flmes
biodegradveis para que a conservao destes alimentos seja prolongada. Objetivos. O presente trabalho
tem por objetivo principal aplicar flmes biodegradveis de fcula de mandioca em diferentes concentraes
para a avaliao da vida ps-colheita de tomates. Materiais e Mtodos. O flme biodegradvel foi produzido
com fcula de mandioca em diferentes concentraes (3%, 5% e 7%), e gua destilada e levado aqueci-
mento at a gelatinizao (68C). Aps seu resfriamento temperatura ambiente, os tomates foram recober-
tos com o flme por imerso por 30s e colocados em bancada laboratorial. Os tomates fcaram a temperatura
ambiente tendo sua umidade acompanhada e as anlises de peso e cor (visual) foram realizadas em triplicata
at o fnal da vida de prateleira do fruto. Tomates sem flme foram usados como controle. Resultados. Aps
22 dias de anlise, a melhor concentrao de flme de fcula de mandioca foi defnida como a 5%, esse valor
foi defnido atravs da anlise de cor, aparncia do tomate, aparncia de deteriorao e perda de peso. As
anlises de peso mostraram que os tomates com flme na concentrao 5% foram os que menos perderam
peso no tempo de anlise, os mesmos perderam 9,28% em peso e as demais concentraes chegaram a per-
das acima de 12%. Consideraes fnais. O uso de flme biodegradvel auxilia na conservao dos toma-
tes tipo Carmem. Os flmes apresentam bom aspecto, no so pegajosos, so brilhantes e transparentes,
melhorando o aspecto visual dos frutos, e no sendo txico, podem ser ingeridos juntamente com o produto
protegido. O flme biodegradvel demonstrou-se uma alternativa de baixo custo e muito vivel na utilizao
deste fruto, estendo a vida de prateleira.
Palavras-chave: Tomate. Conservao. Filme biodegradvel.
Fonte de Financiamento: PIBIT/CNPq.
APLICAO DE FILMES BIODEGRADVEIS DE
FCULA DE MANDIOCA EM TOMATES CARMEM
PARA O AUMENTO DA VIDA DE PRATELEIRA
ENSINO, PESQUISA
Claudio Machado Maia
1
, Dione Paula Ludwig
1
Professor Titular da Universidade Comunitria da Regio de Chapec (Unochapec)
E-mail: claudiomaia.dr@hotmail.com
RESUMO
Introduo. O estudo parte da concepo da realidade socioespacial, principalmente pelo crescimento sig-
nifcativo das cidades de mdio porte. Novas relaes econmicas e de servio que transformam os espa-
os urbanos e rurais, fazendo com que a sociedade se adeque s mudanas e possibilidades existentes.
Compreende cidade mdia o municpio de Chapec e os microplos regionais as cidades de So Miguel do
Oeste, Concrdia, Maravilha, Pinhalzinho e Xanxer. Objetivo(s). Interpretar a dinmica da (re)estruturao
urbana de Chapec e regio, avaliando seus diferentes nveis de determinao decorrentes da atuao de
novos e/ou tradicionais agentes econmicos e sua relao com as imposies globais/ nacionais/locais.
Materiais e Mtodos ou Metodologia. Como metodologia utilizada, desenvolve-se uma reviso bibliogrfca,
reunindo material terico e tcnico, com posterior coleta de dados relativos a economia, populao e emprego
das cidades em estudo, esses, extrados de stios eletrnicos de institutos de pesquisa, rgos setoriais,
prefeituras e secretarias. Seguindo, fez-se levantamento fotogrfco por visitas in loco, que gerou a produo
de cartogramas temticos e anlises, subsidiando a melhor compreenso das dinmicas locais e regionais.
Por fm, lanaram-se propostas de planejamento urbano regional e municipal, apontando possibilidades de
qualifcao urbana e desenvolvimento em diferentes escalas. Resultados. Os resultados demonstram que,
a regio oeste, destacada pelas agroindstrias, est criando novas relaes entre o espao campo-cidade. As
cidades mais infuentes comeam a assumir papel de centros industriais, mudando o carter local e regional,
pois se aumenta as informaes e vinculaes dessas cidades. As cidades que j passaram por situaes
econmicas difceis procuram por novas atividades, a fm de buscar uma diversifcao de setores. Essas
mudanas alteram o contexto da cidade e da regio, gerando expanso urbana, novas confguraes territo-
riais, impactos sociais e ambientais. Considaraes Finais ou Concluses. Conclui-se, que o planejamento
regional tem fundamental importncia na avaliao das relaes econmicas e socioespaciais entre as cida-
des, refetindo na criao de propostas que amenizem ou eliminem as necessidades locais e regionais, a fm
de proporcionar uma dinmica regional de carter produtivo economicamente efciente e socialmente justo. E,
salienta-se que os problemas locais e regionais so uma preocupao social, as refexes da caracterizao
social, econmica e ambiental dos micro plos em estudo so de fundamental importncia, devendo ser pen-
sados em escalas especfcas para sua efetividade, buscando solues integradas que objetivam melhorar a
qualidade de vida da populao em todos os seus aspectos.
Palavras-chave: Territrio. Planejamento Regional. Oeste Catarinense.
Fonte de Financiamento: Ncleo de Pesquisa de Iniciao Cientfca sobre Reestruturao Urbana em
Cidade Mdias. Grupo de Pesquisa Cidade Cultura Urbanizao e Desenvolvimento.
NOVAS TERRITORIALIDADES REGIONAIS
NO OESTE CATARINENSE:
REESTRUTURAO PRODUTIVA E URBANA DAS
CIDADES DE MAIOR INFLUNCIA DA REGIO
ENSINO, PESQUISA
Rosangela Corra de Lima
1
, Alexandra Rebonatto, Sandi Stfani Rover,
Guilherme Augusto Farias, Joo Rubin, Augusto Zamignan,Taiza
Laiana Dellazzari, Cristiano Reschke Lajs, Alencar Belotti
1
Acadmica do Curso de Agronomia
E-mail: rosangelal@unochapeco.com.br
RESUMO
Introduo: O milho um cereal cultivado em grande parte do mundo; utilizado como alimento humano ou
rao animal, devido s suas qualidades nutricionais. Tambm desempenha importante papel socioeconmico,
pois uma insubstituvel matria prima, a qual propulsiona complexos agroindustriais. O milho Herculex (HX)
uma tecnologia de proteo planta contra pragas presentes na lavoura, principalmente lagarta do cartucho
e broca de cana. Porm, diversos estudos esto sendo realizados com fnalidade de aumentar a proteo da
planta contra vrios outros tipos de pragas. Entre as prticas e tcnicas empregadas na cultura do milho (Zea
mays L.), a defnio da densidade de semeadura e espaamento entre plantas tornam-se fatores de manejo
fundamentais, pois infuenciaro o rendimento fnal da lavoura. Objetivo(s). O presente trabalho teve como
objetivo avaliar os diferentes arranjos de plantas na cultura do milho (Zea mays L.). Materiais e Mtodos ou
Metodologia. O experimento foi realizado no Viveiro da Unochapec durante os meses de maro e abril de
2012. Os tratamentos do experimento foram: trs espaamentos (0,45cm; 0,60cm e 0,75cm) e densidades (6,
8, 10 sementes/metro), caracterizando diferentes arranjos de plantas. O delineamento experimental utilizado
foi o de blocos casualizados em esquema fatorial (3 x 3), com 03 repeties, totalizando 27 parcelas de 1m
cada. A adubao foi realizada conforme a anlise de solos. Todas as parcelas foram irrigadas trs vezes ao
dia durante o perodo do experimento. As variveis respostas analisadas foram: nmero de folhas totalmente
expandidas (NFTE), estatura do dossel vegetativo (EDV), comprimento e largura da maior folha totalmente
expandida (CLMFTE), comprimento da maior raiz (CMR), dimetro do colmo (DC), massa verde e massa
seca da folha (MVSF) e raiz (MVSR). Os dados coletados foram submetidos anlise de varincia pelo teste
F e anlise de regresso, atravs do software Sisvar. Para a escolha dos modelos matemticos foram consi-
derados os resultados da anlise de regresso, o coefciente de determinao (R2) e criteriosa observao
dos dados obtidos. Resultados. A anlise de varincia revelou efeito signifcativo dos fatores (espaamentos
e densidades) em relao s variveis analisadas. Consideraes Finais ou Concluses. Nas condies
em que o experimento foi conduzido pode-se concluir que quanto menor o espaamento e maior a densidade
na cultura do milho melhores resultados so obtidos na fase de estabelecimento da respectiva cultura.
Palavras-chave: Espaamento. Densidade. Estabelecimento da Cultura.
ANLISE DA TECNOLOGIA HX EM MILHO (Zea mays
L.) EM DIFERENTES ARRANJOS DE PLANTAS
ENSINO, PESQUISA
Taiza Laiana Dellazzari
1
, Felipe Borsoi, Gustavo Jos Maria, William Cassol,
Willian Giaretton, Rosangela Corra de Lima, Cristiano Reschke Lajs, Alencar Belotti
1
E-mail: taiza12345@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: A utilizao de plantas de cobertura, juntamente com o emprego de adubaes orgnicas e
inorgnicas so prticas que possibilitam o aumento qualitativo de produo. Essas prticas tambm so de
fundamental importncia para possibilitar melhorias dos atributos fsicos, qumicos e biolgicos dos solos,
alm de possibilitar a diminuio dos impactos negativos decorrentes do emprego indiscriminados de dejetos
nas lavouras, o que leva a deteriorao dos recursos ambientais. Objetivo(s). O presente trabalho teve como
objetivo avaliar as diferentes adubaes organomineral, mineral e orgnica na cultura do milho (Zea mays L.).
Materiais e Mtodos ou Metodologia. O experimento foi realizado no Viveiro da Unochapec no perodo
de 03 a 30 de maro de 2012. Os tratamentos do experimento foram: adubao organomineral, mineral e
orgnica. O delineamento experimental utilizado foi o de blocos casualizados com arranjos em faixas, com
03 tratamentos e 07 repeties, totalizando 21 parcelas de 1m cada. Nas parcelas foram semeadas duas
linhas com 6 sementes de milho hibrido, ou seja, 12 sementes por m. Foram utilizadas as recomendaes
especfcas de cada adubao: 2kg de adubo orgnico; 0,5kg de adubo organomineral e 0,25kg de adubo
mineral. Todas as parcelas foram irrigadas duas vezes ao dia durante o perodo do experimento. As variveis
respostas analisadas foram: nmero de folhas totalmente expandidas (NFTE), estatura do dossel vegeta-
tivo (EDV), comprimento e largura da maior folha totalmente expandida (CLMFTE), comprimento da maior
raiz (CMR), dimetro do colmo (DC), massa verde e massa seca da folha (MVSF) e raiz (MVSR). Os dados
coletados foram submetidos anlise de varincia pelo teste F, atravs do software Sisvar e as diferenas
entre mdias foram comparadas pelo teste de Tukey (P 0,05). Resultados. A anlise de varincia revelou
efeito signifcativo dos tratamentos em relao s variveis: NFTE, LCMFTE e DC. Consideraes Finais ou
Concluses. Nas condies em que o experimento foi conduzido pode-se concluir que adubao organomi-
neral proporciona os melhores resultados em relao ao crescimento inicial da cultura do milho.
Palavras-chave: Efcincia nutricional. Manejo. Crescimento Inicial.
ADUBAES ORGANOMINERAL,
MINERAL E ORGNICA
EM MILHO (Zea mays L.)
ENSINO, PESQUISA
Cristiano Reschke Lajs
1
, Debora Munaretto, Luis Paulo Oro Dalto,
Norton A. Candido, Schaiane C. Backes, Thamara Dal Lago,
Rosangela Corra de Lima, Taiza Laiana Dellazzari, Alencar Belotti
1
Professor do Curso de Agronomia
E-mail: clajus@unochapeco.com.br
RESUMO
Introduo. A defcincia de gua o maior problema na germinao do sorgo especialmente na fase vegeta-
tiva. O estudo das relaes hdricas nas plantas envolve, obrigatoriamente, o sistema solo-planta-atmosfera.
O solo constitui-se no grande reservatrio e fornecimento de gua para as plantas via sistema radicial; um
sistema complexo, constitudo de materiais slidos (minerais e orgnicos), lquidos e gasosos. Em situaes
de falta de gua, a plntula no consegue absorver todos os nutrientes necessrios e o seu crescimento ser
mnimo. A diferena da ontogenia de hbridos de sorgo (Sorghum bicolor L.) que receberam quantidade de
gua ideal comparado aos que sofreram perodos de estiagem signifcativa e compromete o rendimento
das colheitas. Objetivo(s). O presente trabalho teve por objetivo comparar hibridos de sorgo (Sorghum bico-
lor L.) em relao a irrigao. Materiais e Mtodos ou Metodologia. O experimento foi realizado no Viveiro
da Unochapec durante os meses de maro e abril de 2012. Os tratamentos do experimento foram: hbridos
(etanol e forrageiro) e irrigao (irrigado e no irrigado). O delineamento experimental utilizado foi o de blocos
casualizados em esquema fatorial (2 x 2), com 05 repeties, totalizando 20 parcelas de 1m cada. A adu-
bao foi realizada conforme a anlise de solos. Todas as parcelas foram irrigadas trs vezes ao dia durante
o perodo do experimento. O espaamento entre linhas foi de 70 cm. A adubao foi realizada conforme a
anlise de solos. As variveis respostas analisadas foram: nmero de folhas totalmente expandidas (NFTE),
estatura do dossel vegetativo (EDV), comprimento e largura da maior folha totalmente expandida (CLMFTE),
comprimento da maior raiz (CMR), dimetro do colmo (DC), massa verde e massa seca da folha (MVSF) e
raiz (MVSR). Os dados coletados foram submetidos anlise de varincia pelo teste F, atravs do software
Sisvar e as diferenas entre mdias foram comparadas pelo teste de Tukey (P 0,05). Resultados. A anlise
de varincia revelou efeito signifcativo dos tratamentos em relao s variveis analisadas. Consideraes
Finais ou Concluses. Pode-se concluir que os hbridos de sorgo (forrageiro e etanol) que receberam o tra-
tamento irrigado apresentam os melhores resultados relacionados ontogenia inicial.
Palavras-chave: Sorgo Forrageiro. Sorgo para Etanol. Ontogenia Inicial.
COMPARAO ENTRE HBRIDOS DE SORGO
(Sorghum bicolor L.) EM RELAO A IRRIGAO
ENSINO, PESQUISA
Cristiano Reschke Lajs
1
, Jonas Mocellin, Claudecir Antonio Sbardelotto,
Joo Maria Machado Fausto Jnior, Nilmar Borges do Amaral, Luis Pedro Caneppele,
Rosangela Corra de Lima, Taiza Laiana Dellazzari, Alencar Belotti

1
Professor do Curso de Agronomia
E-mail: clajus@unochapeco.com.br
RESUMO
Introduo. A soja um dos principais produtos de exportao do Brasil e uma das principais commodities
do mundo. A sua protena grandemente utilizada na alimentao animal e seu leo na alimentao humana.
Acrescenta-se a isto o fato de que cresce aceleradamente a sua participao na alimentao humana e na
obteno de outros produtos como adubos, revestimentos, papel, tintas e at combustvel (biodiesel). Na
busca de melhoria no rendimento e de maior retorno econmico, a soja apresenta vrias tcnicas de cultivo.
O aumento da produo depende dos efeitos da densidade, arquitetura, acamamento, nmero de vagens,
estatura da planta, etc. Sabendo que a densidade um fator limitante para o rendimento, ainda existem pou-
cos estudos relacionados. Objetivo(s). O presente trabalho teve como objetivo analisar as diferentes den-
sidades de semeadura na cultura da soja (Glycine max (L.) Merrill). Materiais e Mtodos ou Metodologia.
O experimento foi realizado no Viveiro da Unochapec durante os meses de maro e abril de 2012. Os tra-
tamentos do experimento foram: 12, 15, 18, 21 e 24 sementes/metro, caracterizando diferentes densidades
de semeadura. O delineamento experimental utilizado foi o de blocos casualizados, com 05 tratamentos e 04
repeties, totalizando 20 parcelas de 1m cada. O espaamento entre linhas foi de 45 cm. A adubao foi
realizada conforme a anlise de solos. Todas as parcelas foram irrigadas trs vezes ao dia durante o perodo
do experimento. As variveis respostas analisadas foram: nmero de folhas totalmente expandidas (NFTE),
estatura do dossel vegetativo (EDV), comprimento e largura da maior folha totalmente expandida (CLMFTE),
comprimento da maior raiz (CMR), dimetro do colmo (DC), massa verde e massa seca da folha (MVSF) e
raiz (MVSR). Os dados coletados foram submetidos anlise de varincia pelo teste F e anlise de regres-
so, atravs do software Sisvar. Para a escolha dos modelos matemticos foram considerados os resultados
da anlise de regresso, o coefciente de determinao (R2) e criteriosa observao dos dados obtidos.
Resultados. A anlise de varincia revelou efeito signifcativo dos tratamentos em relao s variveis anali-
sadas. Consideraes Finais ou Concluses. Nas condies em que o experimento foi conduzido pode-se
concluir que quanto maior a densidade de semeadura da soja menores so as perdas qualitativas em relao
ao estabelecimento da cultura.
Palavras-chave: Densidade. Perdas Qualitativas. Estabelecimento da Cultura.
DENSIDADE DE SEMEADURA NA CULTURA
DA SOJA (Glycine max (L.) Merrill)
ENSINO, PESQUISA
SUMRIO
| CINCIAS EXATAS E DA TERRA - COMUNICAO ORAL |
ECOFISIOLOGIA DE PLANTAS JOVENS DE AOITA-CAVALO (Luehea divaricata Mart. & Zucc.)
- MALVACEAE, SOB DIFERENTES COMPRIMENTOS DE ONDA
Taiza Laiana Dellazzari, Rosangela Corra de Lima, Cristiano Reschke Lajs, Alencar Belott
ONTOGENIA ALELOPTICA DOS EXTRATOS DA PARTE AREA DO GIRASSOL (Helianthus
annus L.) SOBRE O CRESCIMENTO INICIAL DA SOJA (Glycine max (L.) Merrill), EM CASA DE
VEGETAO
Diana Piovesan, Cristiano Reschke Lajs, Raquel Chiarello, Rosangela Corra de Lima
AVALIAO SENSORIAL DE IOGURTE ELABORADO COM LEITE UHT (Ultra High Temperature)
Jssica Dall Agnol, Gabriela Simes, Indianara Cristina Dias, Juliana Savio, Murilo Cesar Costelli
Cincias Exatas e da Terra - Artigos
ENSINO, PESQUISA
Taiza Laiana Dellazzari
1
, Rosangela Corra de Lima
1
, Cristiano Reschke Lajs
2
, Alencar Belott
3
1
Acadmicas do curso de agronomia
E-mail: taiza12345@unochapeco.com.br; rosangelal@unochapeco.edu.br

RESUMO
O aoita-cavalo (Luehea divaricata Mart. & Zucc.), uma espcie pioneira da qual pode ser usada em refo-
restamento, na recuperao de reas degradadas e de preservao permanente devido o seu rpido estabe-
lecimento em ambientes adversos. Entretanto por ser uma madeira de fcil acesso, e de grande povoamento
de plantas, foi uma espcie fortemente explorada e extrada de maneira irregular, ocasionando uma reduo
considervel dessa planta em nossas forestas. Dessa forma, estudos relacionados intensidade luminosa
na produo de mudas de espcies forestais se tornam importantes medida que possibilitam conhecer o
desempenho inicial de espcies forestais em ambientes contrastantes, indicando preliminarmente as esp-
cies potenciais para plantios de forestamento ou reforestamento na regio. Viabilizando, assim o aumento da
produo de madeira de espcies nativas de forestas plantadas, reduzindo a presso de explorao sobre
as forestas nativas e consequentemente favorecendo a preservao da biodiversidade. Portanto, o objetivo
geral do estudo foi avaliar as alteraes ecofsiologia de plantas jovens de aoita-cavalo, sob diferentes com-
primentos de onda vermelho (50%), azul (50%), verde (50%), preto (50%)) e pleno sol (0%). Os tratamentos
foram dispostos em Delineamento Inteiramente Casualizados (DIC), sendo composto por 5 tratamentos, 4
repeties com 16 plantas cada parcela, considerando as quatro plantas centrais como plantas teis. Ao fnal
do experimento (60 dias) foram avaliados: estatura das plantas (ET); dimetro do caule (DC); comprimento
da maior raiz (CMR); massa seca total (MST). Os dados coletados foram submetidos anlise de varincia
pelo teste F atravs do software SISVAR, sendo que as diferenas entre as mdias foram comparadas pelo
teste de Tukey (p0,05). O crescimento inicial da espcie de Aoita-cavalo infuenciado positivamente pelos
comprimentos de onda: vermelho, preto e azul durante a fase de aclimatao.
Palavras-chave: reas degradadas. Preservao ambiental. Crescimento e desenvolvimento vegetal.
ECOFISIOLOGIA DE PLANTAS JOVENS
DE AOITA-CAVALO (Luehea divaricata Mart.
& Zucc.) - MALVACEAE, SOB DIFERENTES
COMPRIMENTOS DE ONDA
ECOFISIOLOGIA DE PLANTAS JOVENS DE AOITA-CAVALO (Luehea divaricata Mart. & Zucc.) -
MALVACEAE, SOB DIFERENTES COMPRIMENTOS DE ONDA
644
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
O aoita-cavalo (Luehea divaricata Mart. & Zucc.) pertencente famlia das Malvaceae,
uma angiosperma arbrea, possui ramifcaes irregulares, com copa larga, densa e com folhagem
simples e alternas. A espessura de sua casca mede em torno de 25 mm com escamas retangulares
e pequenas. uma planta hermafrodita, onde sua polinizao realizada principalmente por
abelhas e esporadicamente por beija-for. Sua forao e frutifcao esto relacionadas com o clima
de cada regio, ocorrendo variaes. Esta planta possui processo produtivo precoce, com apenas
dois anos de idade comea a produzir sementes. Em relao as suas caractersticas silviculturais,
essa espcie, no apresenta desrama natural o que necessrio realizar este manejo para que a
planta cresa possuindo apenas um tronco principal. Uma forma de garantir isso o adensamento
das plantas no momento de implantao das mesmas no campo (CARVALHO, 2008).
O aoita-cavalo uma espcie pioneira podendo atingir de 20 a 25 m de altura e um dimetro
de 50 a 80 cm altura do peito. Geralmente so plantas que se desenvolvem no interior de
forestas adensadas e possuem vigor adequado para tal ambiente para se desenvolverem. So
plantas muito utilizadas em reforestamentos mistos e em recuperao de reas de preservao
permanente e em reas degradadas, devido a seu rpido estabelecimento em ambientes adversos.
Alm do reforestamento, o aoita-cavalo muito utilizado para a confeco de estruturas de
mveis, construo civil, calados, e acabamentos em geral, devido a ser uma madeira malevel
e de cor clara, alm da utilizao para tratamento de madeiras, devido a sua alta permeabilidade
(REITZ et al., 1988).
O aoita-cavalo obteve um papel fundamental na caracterizao das plantas pioneiras da
regio sul do Brasil, alm da presena marcante na indstria de madeiras. Por ser uma madeira de
fcil acesso, e de grande povoamento de plantas, foi uma madeira fortemente explorada e extrada
de maneira irregular, ocasionando em uma reduo considervel dessa planta em nossas forestas
(FARIAS, 2006).
A luminosidade refetida sobre a foresta interfere na qualidade e durabilidade de sua intensidade.
Seus graus de intensidade sobre as plantas geram uma alterao em sua morfologia e fsiologia
vegetal durante seu desenvolvimento e que consequentemente ir determinar a capacidade de
campo da planta, dependendo de sua condio gentica e da infuencia sofrida pelo ambiente onde
se encontra (MORAES NETO et al., 2000).
As adaptaes s condies de radiao so parte do gentipo das plantas e determinam os
lugares preferenciais de diferentes espcies. Essa adaptao pode ser classifcada em plantas
radiao extremamente baixas, plantas de sol e plantas adaptadas a altas radiaes, portanto as
plantas de sol podem se adaptar sombra, mas no na mesma intensidade que as planta desse
ambiente (sombra), que so geneticamente programadas para esse fm, sendo o inverso tambm
verdadeiro (LARCHER, 2006).
Essas adaptaes possibilitam a planta, ter um aproveitamento mais efciente da intensidade
luminosa, que por sua vez convertida em aucares essenciais, protena e lipdios necessrios
para o seu crescimento (LARCHER, 2006; TAIZ; ZEIGER, 2013).
645
ENSINO, PESQUISA
MORAES NETO et al. (2000) defende a ideia de que as plantas em que so submetidas a
sombreamento correspondem mais rpido ao crescimento, pois est fsiologicamente relacionado a
um mecanismo de adaptao da planta, com a fnalidade de escapar do sombreamento.
Estudos relacionados ao comprimento de onda na produo de mudas de espcies forestais
se tornam importantes medida que possibilitam conhecer o desempenho inicial de espcie forestal
em ambientes contrastantes, indicando preliminarmente as espcies potenciais para plantios de
forestamento ou reforestamento na regio. Viabilizando o aumento da produo de madeira de
espcies nativas de forestas plantadas, reduzindo a presso de explorao sobre as forestas
nativas e consequentemente favorecendo a preservao da biodiversidade.
Com isso, o objetivo geral do estudo foi avaliar as alteraes ecofsiolgicas de plantas jovens
de aoita-cavalo, sob diferentes comprimentos de onda.
O experimento foi conduzido no viveiro forestal da Universidade Comunitria da Regio de
Chapec (UNOCHAPEC), nos meses de maro de 2013 a maio de 2013. As sementes foram
coletadas de rvores matrizes escolhidas aleatoriamente em remanescentes forestais no municpio
de Chapec (SC).
As avaliaes referentes ecofsiologia foram realizadas em plantas provenientes da
semeadura de sementes em embalagens plsticas de 16 x 11 cm, sob diferentes comprimentos
de onda vermelho (50%), azul (50%), verde (50%), preto (50%) e pleno sol (0%), contendo um
substrato produzido pelo viveiro Florestal da Unochapec, da qual obtido atravs de um processo
natural de compostagem, utilizando matria-prima como: fltro e bor de caf, casca de frutas, sobra
de verduras e legumes, aparas de grama e restos de podas da manuteno nas reas verdes do
campus utilizados para produo de mudas forestais.
Ao fnal do experimento (60 dias aps a emergncia) foram avaliadas as variveis: estatura
das plantas; dimetro do caule; comprimento das razes; massa verde e seca da raiz e parte area.
A determinao da estatura da muda foi realizada com uma rgua graduada em milmetro,
medindo a distncia entre o colo e o pice da muda. O dimetro do caule foi medido cinco centmetros
acima do colo da muda. Para isso, utilizou-se m paqumetro digital com a leitura das unidades em
milmetro. Para a medio do comprimento de raiz, utilizou-se uma rgua graduada em milmetro. A
massa seca da raiz e da parte area foi obtida aps secagem dessas partes da muda em estufa de
circulao forada de ar a 65C, at atingirem peso constante, procedendo pesagem em balana
analtica eletrnica (0,001g).
O experimento foi realizado em Delineamento Inteiramente Casualizados (DIC), sendo
composto por 5 tratamentos, 4 repeties com 16 plantas cada parcela, considerando as quatro
plantas centrais como plantas teis.
Os dados coletados foram submetidos anlise de varincia pelo teste F atravs do software
SISVAR, sendo que as diferenas entre as mdias foram comparadas pelo teste de Tukey (p0,05).
646
ENSINO, PESQUISA
A anlise de varincia revelou efeito signifcativo (p0,05) dos tratamentos em relao
varivel estatura de plantas (EP). Observa-se, na fgura 01, que a malha vermelha obteve os
melhores resultados, no entanto no diferiu da malha azul, que por sua vez tambm no diferiu
das demais malhas, somente do tratamento pleno sol. Para o tratamento pleno sol (testemunha)
observa-se que houve um efeito negativo na varivel analisada, onde se obteve os menores ndices
de crescimento da planta, sendo 3,19 cm quando comparado com a malha vermelha que obteve a
maior mdia com 10,27 cm, essa por sua vez no diferiu estatisticamente da malha azul.
Segundo Taiz e Zeiger (2013) esse resultado se deve ao fato da clorofla absorver luz
principalmente nas pores vermelha e azul dos aspectros, impulsionando a fotossntese, ocorrendo,
portanto um ganho no desenvolvimento da planta. De acordo com esse mesmo autor, a luz quando
recebida em excesso pode frequentemente limitar o crescimento da planta, o que explica o resultado
obtido neste trabalho.
Esse resultado so semelhantes aos encontrados por Souza et al. (2012) onde as malhas
vermelha e azul apresentaram um desempenho parecido em relao ao crescimento vegetativo,
diferindo das plantas cultivadas a pleno sol. Em trabalho realizado por Henrique et al. (2011) com
planta de caf, onde as telas vermelha, azul e preta proporcionaram os maiores incrementos em altura.
De acordo com Lima Jnior et al. (2005) plantas de Cupania vernalis Camb., cultivadas
em pleno sol tiveram um menor porte. Morais et al. (2003) verifcaram que o sombreamento
induziu maior crescimento em altura, em plantas de caf. O mesmo foi observado por Martins et al.
(2008) em trabalho realizado com Ocimum gratissimum L. onde plantas crescidas sob malha azul
apresentaram maior crescimento em altura.
Segundo Muroya, Varela e Campos (1997) a estatura de plantas possui diferentes padres
de respostas de acordo com a capacidade adaptativa da espcie as condies de variaes na
intensidade de luz.
Esses resultados demostram, portanto que as plantas de aoita-cavalo possuem caractersticas
de crescimento promovidas pelo comprimento de onda.
Figura 1. Estatura de plantas (cm) de Aoita-cavalo (Luehea divaricata), sob diferentes comprimentos de ondas.
Mdias no antecedidas de mesma letra maiscula diferem entre si pelo teste de Tukey (p< 0,05).
647
ENSINO, PESQUISA
A anlise de varincia tambm revelou efeito signifcativo (p0,05) dos tratamentos em
relao varivel dimetro do caule (DC), verifca-se pela Figura 2, que as plantas cultivadas
sobre malhas vermelhas e pretas obtiveram os melhores resultados, no entanto no diferiram
das demais malhas (azul e verde) somente do tratamento pleno sol, que obteve a menor mdia,
sendo 0,62cm, quando comparado com as maiores mdias, 1,4 e 1,2cm nas malhas vermelha e
azul respectivamente.
Muroya, Varela e Campos (1997) avaliando diferentes intensidades luminosas em espcies
de jacareba verifcou que plantas cultivadas com sombreamento de 30, 50 e 70 % proporcionaram
um melhor desenvolvimento do dimetro do caule das mudas. Segundo Almeida et al. (2005) esse
resultado refete diretamente na taxa de sobrevivncia das mudas aps o plantio
Entretanto, esse resultado difere dos encontrados por Souza et al. (2012) e Martins et al.
(2008) onde plantas crescidas a pleno sol apresentaram maior dimetro do colo que as plantas
crescidas sob as malhas azul e vermelha.
Figura 2. Dimetro do Caule (cm) de Aoita-cavalo (Luehea divaricata), sob diferentes comprimentos de
ondas.
Mdias no antecedidas de mesma letra maiscula diferem entre si pelo teste de Tukey (p0,05).
Para a varivel comprimento da raiz (CR), fgura 3 verifca-se que o tratamento pleno sol e a
malha verde no diferiram entre si, da mesma forma que no diferiram da malha azul e da malha
preta, porm deferiu estatisticamente da malha vermelha. Entretanto a malha vermelha no deferiu
das malhas preta e azul. As menores mdias de CR, sendo 0,08 e 0,09cm, foram obtidas nas
plantas em condio de pleno sol e sobre a malha verde, e a maior mdia (0,41 cm) com plantas
cultivadas sob malhas vermelhas.
648
ENSINO, PESQUISA
Figura 3. Comprimento da maior raiz (cm) de Aoita-cavalo (Luehea divaricata), sob diferentes comprimentos
de ondas.
A anlise de Varincia tambm revelou efeito signifcativo (p0,05) dos tratamentos em relao
s variveis, massa seca da raiz e massa seca da parte area, como pode ser observado pelas
Figuras 4 e 5. Para a varivel massa seca da raiz a malha vermelha deferiu estatisticamente de
todos os outros tratamentos.
Estes resultados esto de acordo com os encontrado por Souza et al. (2011) onde plantas de
guaco, tiveram maiores resultados quando cultivadas sob malha vermelha, porm essa no diferiu
das plantas cultivadas com malha azul.
Entretanto Silva et al. (2006) contatou que plantas de maracujazeiros apresentaram maiores
valores de massa seca da raiz em plantas sob pleno sol, o que difere dos resultados encontrados
neste trabalho. Da mesma forma, Carvalho et al. (2006) avaliando plantas de Syagrus coronata
(MART.) em diferentes nveis de luminosidade, contatou que a proporo de massa seca direcionada
para as razes aumentou nas plantas crescidas a 100% de luz, ou seja, em plantas cultivadas a
pleno sol. No entanto, de acordo com este mesmo autor a parte area, diferentemente do sistema
radicular, teve diminuio da massa seca no tratamento que recebeu maior luminosidade, estando
de acordo com o presente trabalho.
649
ENSINO, PESQUISA
Figura 4. Massa seca da Raiz (g) de Aoita-cavalo (Luehea divaricata), sob diferentes comprimentos de
ondas.
As plantas cultivadas sob malha vermelha acumularam maior quantidade de matria seca
da parte area, quando comparado com os demais tratamentos, apesar de no ter apresentado
diferena signifcativa entre as malhas preta e azul. Esse resultado est de acordo com os
encontrados por Henrique et al. (2011) onde as plantas sombreadas com telas de cor vermelha e
de cor preta apresentaram maior acmulo de matria seca de folhas. Segundo esse mesmo autor
a tela vermelha foi a mais efciente na promoo do crescimento e desenvolvimento das mudas de
caf.
Para Almeida et al. (2004) este maior acmulo de matria seca da parte area pode ser
devido a uma compensao menor quantidade de radiao disponvel. Melo e Alvarenga (2009)
trabalhando com plantas de Catharanthus roseus (L.) observaram que plantas cultivadas sob malha
vermelha apresentaram maior teor de matria seca total, em relao aos demais tratamentos.
Em trabalho realizado por Lima Jnior et al. (2005), observaram que ocorreu maior acmulo
de matria seca em plantas de Cupania vernalis Camb., cultivadas sob 50% de sombreamento em
relao as cultivadas a plenos sol. Da mesma forma Felfli et al. (1999), estudando Sclerolobium
paniculatum contatou que a maior produo de matria seca da parte area foi obtida quando as
mudas estavam em condies de 50% de sombreamento.
Porm esse resultado difere dos encontrado por Scalon et al. (2003) onde as mudas crescidas
em pleno sol apresentaram maior massa seca da parte area do que os demais tratamentos.
Dessa forma, segundo Taiz e Zeiger (2009) com o sombreamento, ocorre maior proporo
de luz vermelho-distante, convertida em vermelho, o que induz as plantas a alocar maior parte de
seus recursos para o crescimento em altura, e consequentemente maior acmulo de matria seca.
650
ENSINO, PESQUISA
Figura 5. Massa seca da parte area (g) de Aoita-cavalo (Luehea divaricata), sob diferentes comprimentos
de ondas.
4 CONCLUSO
O crescimento inicial da espcie de Aoita-cavalo infuenciado positivamente pelos
comprimentos de onda: vermelho, preto e azul durante a fase de aclimatao.
5 REFERNCIAS
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ENSINO, PESQUISA
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652
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ENSINO, PESQUISA
Diana Piovesan
1
, Cristiano Reschke Lajs
2
, Raquel Chiarello
3
, Rosangela Corra de Lima
4

1
E-mail: dianap@unochapeco.edu.br
Fonte de Financiamento: PIBIC/CNPq
RESUMO
Com a introduo do sistema de semeadura direta no Brasil foram observadas vrias vantagens, relaciona-
das ao manejo das lavouras, dentre elas a reduo da germinao e o crescimento e desenvolvimento das
plantas daninhas devido cobertura morta depositada sobre o solo. Porm, esta cobertura morta pode tam-
bm ter algumas desvantagens, que necessitam ser avaliadas, como por exemplo, infuenciar negativamente
a germinao das sementes da cultura que ser implantada devido existncia de efeitos alelopticos entre
elas. A defnio de alelopatia a interferncia de uma planta no desenvolvimento de outra, geralmente pela
exsudao de substncias qumicas da raiz. Os compostos alelopticos liberados por uma planta podero
afetar o crescimento, prejudicar o desenvolvimento normal e at mesmo inibir a germinao das sementes
de outras espcies vegetais. O objetivo do trabalho foi avaliar a ontogenia aleloptica dos extratos da parte
area do girassol (Helianthus annus L.) sobre o crescimento inicial da soja (Glycine max (L.) Merril), em casa
de vegetao. Os tratamentos foram distribudos em delineamento Inteiramente Casualizado (DIC), com trs
estdios ontognicos do extrato foliar de girassol: na fase vegetativa, reprodutiva e maturao fsiolgica.
Consistindo de 100 ml de extrato para cada tratamento sendo que para a testemunha utilizou-se gua des-
tilada. Ao fnal do experimento (15 dias) foram avaliados: estatura de plntulas; dimetro do colmo; compri-
mento da maior raiz e massa seca total. Os resultados obtidos foram submetidos anlise de varincia pelo
teste F e as diferenas entre as mdias foram comparadas pelo teste de Tukey (p0,05). A ontogenia alelop-
tica dos extratos da parte area do girassol (Helianthus annus L.) infuencia no crescimento inicial da cultura
da soja (Glycine max (L.) Merrill), em casa de vegetao. No estdio ontognico de maturao fsiolgica o
girassol (Helianthus annus L.) apresenta maior efeito aloptico, interferindo diretamente no crescimento inicial
da soja (Glycine max (L.) Merrill).
Palavras-chave: Resteva. Cobertura Morta. Alelopatia.
ONTOGENIA ALELOPTICA DOS EXTRATOS DA
PARTE AREA DO GIRASSOL (Helianthus annus L.)
SOBRE O CRESCIMENTO INICIAL DA SOJA (Glycine
max (L.) Merril), EM CASA DE VEGETAO
ONTOGENIA ALELOPTICA DOS EXTRATOS DA PARTE AREA DO GIRASSOL (Helianthus annus L.)
SOBRE O CRESCIMENTO INICIAL DA SOJA (Glycine max (L.) Merril), EM CASA DE VEGETAO
654
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
A rotao de cultura uma prtica agrcola recomendada h vrios anos, e constitui-se na
alternncia ordenada de diferentes culturas em uma mesma rea de terra em um perodo no inferior
a dois anos. Conduzida de forma adequada por um perodo longo, melhora as propriedades fsicas,
qumicas e biolgicas do solo, auxilia no controle de plantas daninhas, molstias e pragas, mobiliza
e transporta nutrientes das camadas profundas para as superfciais (SANTOS; REIS, 2001).
Associada a tcnica do sistema de semeadura direta (SSD), a alternncia anual de espcies
vegetais com diferentes sistemas radiciais, exigncias nutricionais e volumes de ftomassa torna o
sistema mais efciente e facilita o controle de plantas daninhas, pragas e molstias (HOFFMANN et
al., 2004).
De acordo com Fontanelli et al. (2000) a partir de 1970 com a introduo do SSD no Brasil
foram observadas vrias vantagens, relacionadas ao manejo das lavouras, dentre elas a reduo
da germinao e o crescimento e desenvolvimento de plantas daninhas devido cobertura morta
depositada sobre o solo. Esta por sua vez, uma prtica que tem recebido reconhecimento acentuado,
do ponto de vista tcnico, como sendo um dos meios indispensveis ao bom desenvolvimento de uma
agricultura mais sustentvel. Porm, esta cobertura morta pode tambm ter algumas desvantagens,
que necessitam ser avaliadas, como por exemplo, infuenciar negativamente a germinao das
sementes da cultura que ser implantada devido existncia de efeitos alelopticos entre elas.
Em consequncia disto a alelopatia tem sido objeto de estudo de vrios trabalhos que tentam
identifcar quais os componentes responsveis pela inibio ou estmulo da germinao de vrias
plantas.
De acordo com Souza flho e Alves (2002) a alelopatia pode ser defnida como processo que
envolve a capacidade das plantas, superiores ou inferiores, produzirem substncias qumicas que,
liberadas no ambiente de outras, infuenciam de forma favorvel ou desfavorvel o seu desenvolvimento.
Para Durigan e Almeida (1993) a alelopatia ocorre normalmente por liberao de substncias qumicas
pela parte subterrnea das plantas, ou pela matria seca em decomposio no solo.
Para Borm (2005) a defnio de alelopatia a interferncia de uma planta no desenvolvimento
de outra, geralmente pela exsudao de substncias qumicas da raiz.
Os compostos alelopticos liberados por uma planta podero afetar o crescimento, prejudicar
o desenvolvimento normal e at mesmo inibir a germinao das sementes de outras espcies
vegetais (DURIGAN; ALMEIDA, 1993).
Segundo Almeida (1988), as substncias alelopticas desempenham diversas funes sendo
elas dormncia, latncia das gemas e ainda proteo contra microrganismos e pragas, exercem
infuencia na relao entre plantas, insetos e animais superiores, incluindo o homem.
Estes compostos liberados no ambiente so denominados de aleloqumicos ou metablitos
secundrios. Cada espcie vegetal pode sintetizar mais de um tipo de metablito secundrio.
Dentre os metablitos secundrios mais conhecidos, esto as substncias pertencentes ao grupo
dos cidos fenlicos, cumarinas, terpenides, favonides, alcalides, glicosdeos cianognicos,
derivados do cido benzico, taninos e quinonas complexas (MONTEIRO; VIEIRA, 2002).
655
ENSINO, PESQUISA
Quanto ao modo de ao, as substncias alelopticas podem agir sobre o crescimento,
desenvolvimento e na germinao de sementes de muitas espcies. A germinao um dos
processos menos sensveis ao dos aleloqumicos, enquanto o desenvolvimento inicial da raiz
primria, normalmente em testes laboratoriais a varivel mais sensvel, podendo ser benefciada
ou prejudicada (FERREIRA; AQUILA, 2000).
O girassol (Helianthus annus L.) exemplo de espcie vegetal que pode ser empregada
em tcnicas de manejo que visem formao de cobertura vegetal para a realizao do plantio
direto (PELEGRINI, 1985). Esta espcie bem adaptada a diversos ambientes, resistindo a baixas
temperaturas e estresse hdrico, diferentemente da maioria das espcies vegetais cultivadas no
pas (CASTRO et al., 1997).
De acordo com Pasqualeto et al. (2007) em estudos desenvolvidos no campo, notou que
espcies vegetais infestantes cultura de soja, podem ser reduzidas quando o girassol for cultivado
antes da soja e concluiu que esta reduo pode ter ocorrido pela interferncia fsica ou aleloptica
desenvolvida pela palhada do girassol deixada sobre o solo.
Assim, torna-se possvel o uso do girassol como vegetal de cobertura, sendo uma estratgia
alternativa para o manejo de espcies vegetais invasoras, principalmente na agricultura orgnica.
De acordo Ferreira e Borghetti (2004) muitas vezes o efeito aleloptico no se d pela
porcentagem de germinao, mas sobre a velocidade de germinao ou sobre outro parmetro do
processo. O efeito aleloptico pode provocar alteraes na curva de distribuio da germinao ou
no padro polimodal de distribuio de germinao das sementes devido ao rudo informacional
(interferncias ambientais que bloqueiam ou retardam o andamento de processos metablicos).
Assim sendo, o objetivo do trabalho foi avaliar a ontogenia aleloptica dos extratos da parte
area do girassol (Helianthus annus L.) sobre o crescimento inicial da soja (Glycine max (L.) Merril),
em casa de vegetao.
O presente trabalho foi desenvolvido no Viveiro Florestal Universitrio da Universidade
Comunitria da Regio de Chapec (UNOCHAPEC) localizada no municpio de Chapec, regio
Oeste do Estado de Santa Catarina.
O girassol foi coletado na propriedade do Sr Daniel Bassani no interior do municpio de
Coronel Freitas SC, entre os meses de novembro e dezembro de 2012.
Para obteno dos extratos do girassol foram coletados 500g da parte area, nos estdios:
vegetativo, reprodutivo e maturao fsiolgica.
O material foi colocado em um recipiente de vidro, envolto com papel laminado, sendo
acrescentado um litro de lcool (95%). Aps esse procedimento soluo foi deixada em repouso
durante quarenta e oito horas, na sequncia se retirou as folhas permanecendo apenas os extratos.
Para a implantao do experimento foram utilizadas bandejas de polietileno com 10 cm de
largura por 6,5 cm de comprimento e 5 cm de altura. Para enchimento destas utilizou-se areia
656
ENSINO, PESQUISA
esterilizada em estufa a 105 C por 4 horas, sendo posteriormente peneirada. A quantidade
aproximada por bandeja foi de 6 kg (seis quilos).
O delineamento experimental utilizado foi o Inteiramente Casualizado (DIC), com trs estdios
ontognicos do extrato foliar de girassol: na fase vegetativa, reprodutiva e maturao fsiolgica.
Cada tratamento teve sete repeties.
Para a semeadura foi utilizado 15 sementes por bandejas, distribudas em trs fleiras de
cinco sementes com espaamentos iguais e com profundidade de 1,5 centmetros (um centmetro e
meio). Aps a semeadura aplicou-se a quantidade de 100 ml de extrato de cada tratamento a cada
bandeja, sendo que na testemunha utilizou-se gua destilada.
Antes da aplicao do extrato foi deixado o vidro destampado por um perodo de 12 horas
para a evaporao do lcool, e consequentemente, o mesmo no interferi sobre as sementes, e sim
somente os componentes alelopticos da planta.
Ao fnal do experimento (15 dias) foram avaliados: estatura de plntulas; dimetro do colmo;
comprimento da maior raiz e massa seca total.
Para determinar a estatura das plntulas foi utilizada uma rgua milimetrada, medindo desde
a insero da plntula no substrato at o n cotiledonar. Para a determinao do dimetro do colmo,
utilizou-se um paqumetro digital. Para medir o comprimento do sistema radicial foram estendidas
sobre uma mesa as plntulas e com uma rgua obteve-se a medida da maior raiz de todo sistema
radicial das plntulas. Para determinar a massa verde da parte area e da raiz, foram coletadas
todas as plntulas de cada repetio, separadas em sacos de papel individualmente (parte area e
raiz) e na sequncia foi feita a pesagem em balana de preciso. Para determinar a massa seca da
parte area e da raiz, foram coletadas todas as plntulas de cada repetio, separadas em sacos
de papel individual (parte area e raiz) e levadas para estufa de circulao de ar forada a 65 C at
adquirir peso constante. Em seguida foram pesadas em balana de preciso.
Os resultados obtidos foram submetidos anlise de varincia pelo teste F e as diferenas
entre as mdias foram comparadas pelo teste de Tukey (p0,05).
A anlise de varincia revelou efeito signifcativo (P0,05) dos tratamentos em relao
varivel estatura de plntulas (fgura 01). O extrato da parte area do girassol na fase de maturao
fsiolgica afetou diretamente a germinao da semente de soja, consequentemente infuenciando
na estatura das plantas. Pode-se observar que o extrato na fase reprodutiva no sofreu infuncia
aleloptica do girassol, apresentando uma estatura de 3,48 centmetros, mas no diferiu do
tratamento na fase vegetativa 1,78 centmetros, diferindo estatisticamente do tratamento maturao
fsiolgica com 0,85 centmetros.
Segundo Ferreira e Borghetti (2004) o crescimento da plntula mais sensvel aos aleloqumicos
do que a germinao, pois o modo de ao direto dos aleloqumicos atua a partir da ligao nas
membranas da planta receptora ou penetra nas clulas, provocando interferncia no metabolismo.
657
ENSINO, PESQUISA
Para Taiz e Zeiger (2009) dentre as substncias presentes nas folhas de girassol, com efeito,
aleloptico comprovado esto os terpenos, maior grupo de metablitos secundrios existente, os
quais so os possveis causadores deste efeito.
Corsato et al. (2010) verifcou que o extrato aquoso das folhas de girassol infuenciou as
variveis analisadas para a soja cultivares principalmente nas concentraes de 60%, 80% e 100%.
Roncatto e Viecelli (2009) avaliando a adubao verde de girassol sobre o desenvolvimento
do milho constatou que a cobertura de girassol possui efeito aleloptico sobre o desenvolvimento do
milho, sendo que a parte area apresentou-se mais sensvel aos compostos aleloqumicos.
Figura 01. Estatura de plntulas (cm) do experimento da ontogenia aleloptica dos extratos da parte area
do girassol (Helianthus annus L.), sobre o crescimento inicial da soja (Glycine max (L.) Merrill) em casa de
vegetao.
Mdias no seguidas da mesma letra maiscula diferem signifcativamente pelo teste de Tukey (P0,05).
A anlise de varincia no revelou efeito signifcativo (P0,05) dos tratamentos em relao
varivel dimetro do colmo e comprimento da raiz, como pode ser observado nas fguras 02 e 03.
Observa-se que as variveis dimetro do colmo e comprimento da raiz, os extratos de girassol
na fase vegetativa, reprodutiva e maturao fsiolgica no apresentaram resultados signifcativos.
Para Almeida (1988) o potencial aleloptico de resduos vegetais de aveia, centeio, nabo
forrageiro e tremoo tambm verifcou reduo no comprimento do caulculo de soja.
658
ENSINO, PESQUISA
Segundo Silva (2009) as plantas de girassol so capazes de estimular o crescimento radicular
das plntulas de tomate em 147 % e inibir o crescimento radicular das do trigo em 22%. So
capazes de inibir o crescimento epgeo das plntulas de pico-preto, trigo e corda-de-viola.
Figura 02. Dimetro do colmo (mm) de plntulas do experimento da ontogenia aleloptica dos extratos da
parte area do girassol (Helianthus annus L.), sobre o crescimento inicial da soja (Glycine max (L.) Merrill)
em casa de vegetao.
Figura 03: Comprimento da maior raiz (cm) de plntulas do experimento da ontogenia aleloptica dos extra-
tos da parte area do girassol (Helianthus annus L.), sobre o crescimento inicial da soja (Glycine max (L.)
Merrill) em casa de vegetao.
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ENSINO, PESQUISA
A anlise de varincia revelou efeito signifcativo (P0,05) dos tratamentos em relao a varivel
da massa verde da raiz, e massa verde da parte area. De acordo com as fguras 04 e 05, observa-
se que nas variveis massa verde da raiz e massa verde da parte area, os extratos de girassol na
fase vegetativa, reprodutiva e maturao fsiolgica apresentaram resultados signifcativos.
Figura 04. Massa verde da raz (g) de plntulas do experimento da ontogenia aleloptica dos extratos da
parte area do girassol (Helianthus annus L.), sobre o crescimento inicial da soja (Glycine max (L.) Merrill) em
casa de vegetao.
Figura 05. Massa verde da parte area (g) de plntulas do experimento da ontogenia aleloptica dos extratos
da parte area do girassol (Helianthus annus L.), sobre o crescimento inicial da soja (Glycine max (L.) Merrill)
em casa de vegetao.
660
ENSINO, PESQUISA
A anlise de varincia revelou efeito signifcativo (P0,05) dos tratamentos em relao a varivel
da massa seca da raiz e massa seca da parte area. De acordo com as fguras 06 e 07, observa-se
que, nas variveis massa seca da raiz e massa seca da parte area, os extratos de girassol na fase
vegetativa, reprodutiva e maturao fsiolgica apresentaram resultados signifcativos.
Figura 06: Massa seca da parte raz (g) de plntulas do experimento da ontogenia aleloptica dos extratos
em casa de vegetao.
Figura 07: Massa seca da parte area (g) de plntulas do experimento da ontogenia aleloptica dos extratos
em casa de vegetao.
661
ENSINO, PESQUISA
Experimentos semelhantes realizados por Tokura e Nbrega (2002), testaram a infuncia
de coberturas vegetais sobre a germinao e desenvolvimento inicial da soja e verifcaram que o
nabo-forrageiro e a colza afetam negativamente o comprimento radicular das plntulas de soja, bem
como as mdias de massa seca.
De acordo com Lima e Moraes (2008) nos ensaios de crescimento realizados em casa-de-
vegetao, houve reduo signifcativa da altura das plantas, do nmero de folhas, da massa seca
da parte area e da raiz das plntulas de alface e tomate quando submetidas ao resduo de folhas
de Ipomoea fstulosa.
Sodr Filho et al. (2008) avaliando o efeito de diferentes culturas de sucesso a cultura do
milho, contatou que o girassol, assim como outras culturas reduziram a matria seca das plantas
daninhas, o que evidencia o potencial aleloptico dessa cultura.
4 CONCLUSO
A ontogenia aleloptica dos extratos da parte area do girassol (Helianthus annus L.) infuencia
no crescimento inicial da cultura da soja (Glycine max (L.) Merrill), em casa de vegetao.
No estdio ontognico de maturao fsiolgica o girassol (Helianthus annus L.) apresenta
maior efeito aloptico, interferindo diretamente no crescimento inicial da soja (Glycine max (L.)
Merrill).
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ENSINO, PESQUISA
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ENSINO, PESQUISA
Jssica Dall Agnol
1
, Gabriela Simes, Indianara Cristina Dias, Juliana Savio, Murilo Cesar Costelli
1
Acadmica do Curso de Engenharia de Alimentos
Universidade Comunitria Regional de Chapec (Unochapec)
E-mail: jessicadallagnol@unochapeco.edu.br
RESUMO
O leite uma matria-prima muito nutritiva, onde contm em sua composio vrios nutrientes que permite
esse produto ser processado e elaborado muitos derivados lcteos. Esses so produtos muito consumidos e
dentre eles, se destaca o iogurte. Este geralmente elaborado com leite pasteurizado, onde sua vida de pra-
teleira pequena, quando comparado com outros leites (como o UHT) e disponibilidade reduzida em alguns
meses do ano, pela diminuio da produo primria. O leite UHT um timo substrato para elaborao de
produtos lcteos fermentados, pois como como esterilizado comercialmente, no ocorre competio de
substrato entre os micro-organismos. A anlise sensorial uma tcnica importante para verifcar a reao do
publico consumidor em relao ao produto elaborado. O objetivo desse trabalho foi elaborar um iogurte com
leite UHT e avaliar a aceitao sensorial e a inteno de compra do mesmo. Foi elaborado duas formulaes
de iogurte (F1 com leite pasteurizado e F2 com leite UHT), contendo alm do leite, acar e o fermento espe-
cfco para iogurte. Atravs de uma metodologia tradicional e avaliado, atravs do teste sensorial de escala
hednica de 9 pontos, por 33 provadores, de ambos os sexos, tanto a aceitao global quanto a inteno
de compra do mesmo. As amostras apresentaram ndice de aceitao sensorial adequada nas duas formu-
laes, onde a amostra elaborada com leite pasteurizado apresentou maior aceitao sensorial 83,84% e a
elaborada com UHT apresentou 77,44%. Quanto a inteno de compra, as duas formulaes apresentaram
razovel inteno, sendo que o leite pasteurizado apresentou maior valor nesse quesito. Percebe-se que o
UHT uma oportunidade de matria-prima interessante para ser utilizada na elaborao de iogurte.
Palavras-chave: Iogurte. Leite pasteurizado. Leite UHT.
AVALIAO SENSORIAL DE IOGURTE ELABORADO
COM LEITE UHT (Ultra High Temperature)
664
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
Entende-se por leite, sem outra especifcao, o produto oriundo da ordenha completa e
ininterrupta, em condies de higiene, de vacas sadias, bem alimentadas e descansadas (BRASIL,
2011).
No ano de 2008, o Brasil ocupou a sexta posio no cenrio mundial entre os maiores
produtores de leite com 27,6 bilhes de litros/ano (EMBRAPA, 2010 apud GARCIA et al, 2010). O
crescimento da produo foi de 2,8 a 5,5% ao ano entre 1999 e 2009 (EMBRAPA, 2009; FAO, 2008
apud GARCIA et al, 2010).
O leite um produto muito diversifcado em sua composio, estando presentes neste grande
quantidade de gua, carboidrato, protena, gordura e minerais, portanto um substrato rico para
desenvolvimento de muitos derivados, servindo de subsdio muito importante para alimentao.
Este produto pode ser industrializado, sendo apenas preparado atravs de tecnologias, para
servir de produto de consumo como o leite pasteurizado e o UHT, ou ento transformado atravs
de processos de coagulao, fermentao, entre outros, expondo ao consumidor, produtos mais
elaborados e de caractersticas sensoriais diversifcadas.
O leite UHT um timo produto para servir de substrato tambm para a elaborao dos
derivados de leite, pois um produto que no apresenta contaminao. O leite pode ser ainda
submetido ao tratamento UHT (temperatura ultra alta), que o popularmente chamado leite longa
vida. Nesse tratamento o produto homogeneizado e submetido a uma temperatura de 130 a 150
C, por cerca de 2 a 4 segundos, em processo trmico de fuxo contnuo. O leite ento rapidamente
resfriado, a temperatura inferior a 32 C e evasado em condies limpas, em embalagens estreis
e hermeticamente fechadas (SILVA, 1997).
Atravs desse tratamento, o produto tem uma vida de prateleira relativamente longa
(aproximadamente 4 meses) quando comparado com o leite pasteurizado tradicional (5 a 7 dias).
O sistema agroindustrial do leite no Brasil passou por mudanas estruturais profundas desde o
incio dos anos noventa, com o desenvolvimento de um ambiente competitivo completamente novo
que resultou da desregulamentao do mercado, da abertura comercial ao exterior e ao Mercosul e
do processo de estabilizao da economia (JANK e GALAN, 2013).
Liberalizao e diferenciao de preos da matria-prima, guerras de ofertas nas gndolas
dos supermercados, entrada de produtos importados, aquisies e alianas estratgicas no meio
empresarial, ampliao do poder dos laticnios multinacionais e dos supermercados, ampliao da
coleta a granel, reduo global do nmero de produtores, reestruturao geogrfca da produo,
problemas de padronizao do produto e a amplitude de um pujante mercado informal so itens que
formam o cotidiano do setor. Neste momento, seguramente ainda estamos no meio do turbilho das
mudanas institucionais, organizacionais e tecnolgicas defagradas no incio da dcada (JANK e
GALAN, 2013).
Dentre os derivados elaborados a partir do leite, encontra-se o iogurte, produto fermentado,
com alto valor nutricional, pois alm de apresentar os componentes do leite disponveis para o ser
humano, agrega uma quantidade de bactrias benfcas a sade do mesmo, auxiliando principal o
bom funcionamento do trato intestinal.
665
ENSINO, PESQUISA
Iogurte um produto fermentado elaborado com leite enriquecido com alto teor de slidos,
usando uma cultura mista de Lactobacillus delbrueckii ssp. Bulgaricus e Streptococcus salivarius
ssp. Thermophiles (PENA et al, 1997).
Mesmo a produo de iogurte sendo razovel no Brasil, o consumo de 3 kg por ano (per
capita), apresentando-se pequeno quando comparado a pases como a Frana, Uruguai e Argentina,
onde o consumo per capita do produto de 7 kg a 19 kg ao ano (BOLINI e MORAES, 2004). Esse
consumo pode ser incentivado pela maior quantidade disponibilizada para o consumidor, entre
outras melhorias que o leite UHT pode apresentar a esse segmento.
A anlise sensorial uma cincia interdisciplinar na qual se convidam avaliadores, que se
utilizam da complexa interao dos rgo dos sentidos (viso, gosto, tato e audio) para medir
as caractersticas sensoriais e a aceitabilidade dos produtos alimentcios e muitos outros materiais
(Watts et al., 1992).
As caractersticas sensoriais do produto um fator de extrema importncia para indstria. O
mercado atualmente possibilita ao consumidor, escolher entre uma extensa variao de marcas,
preos e qualidade dos produtos, levando-o a ser mais exigente quanto ao produto que chega a
sua mesa, sendo assim uma indstria que consiga unir todos esses aspectos, garante liderana no
mercado (SILVA et.al. 2010).
Os mtodos sensoriais so baseados nas respostas aos estmulos, que produzem sensaes
cujas dimenses so: intensidade, extenso, durao, qualidade e prazer ou desprazer. Enquanto
os estmulos podem ser medidos por mtodos fsicos e qumicos, as sensaes so medidas por
processos psicolgicos (LANZILLOTTI, 1999).
Portanto, o objetivo desse trabalho elaborar um iogurte a partir do leite UHT, podendo assim
benefciar pequenos produtores de iogurte, onde tem problemas na aquisio de leite in natura
durante o perodo de estiagem de leite (perodo de menor produo primria do mesmo), podendo
adquirir o leite UHT e estocando o mesmo para a sua produo mensal, garantindo um preo
adequado e tendo uma competitividade de mercado maior.
2 MATERIAL E MTODOS
Foram formuladas, elaboradas e avaliadas duas formulaes de iogurte, uma padro (F1)
contendo leite pasteurizado e outra (F2) elaborada com leite UHT. As matrias-primas foram
adquiridas no comrcio local e realizou-se uma anlise sensorial para verifcar a aceitao dos
produtos pelos consumidores.
2.1 Elaborao do iogurte
O iogurte foi elaborado no laboratrio de Tecnologia de Alimentos da Unochapec.
Foram elaboradas duas formulaes de iogurte, contendo leite, acar e fermento prprio
para elaborao de iogurte. As quantidades de cada matria-prima para essa formulao base est
666
ENSINO, PESQUISA
apresentada na Tabela 1. As formulaes so idnticas quanto a quantidade, apenas diferenciando
cada experimento no tipo de leite utilizado, sendo a F1 elaborada com leite pasteurizado e a F2 com
leite UHT.
Tabela 1: Formulao base para elaborao do iogurte.
Matria-prima Quantidade
Leite (litros) 3,00
Acar (gramas) 154,30
Fermento para iogurte lioflizado (pacote) 1,00
Para a elaborao das formulaes, inicialmente foram medidas as quantidades de leite e
acar, misturados em uma panela, aquecidos at a temperatura de 85C por aproximadamente 5
minutos, mexendo ocasionalmente. Aps, essa mistura foi resfriada a temperatura de 40C, para
ento adicionar o fermento prprio para produo de iogurte, onde contm as bactrias especfcas
para a elaborao desse produto.
Homogeneizou-se a mistura e armazenou a mesma em um pote plstico.
O pote plstico foi acondicionado em um outro recipiente de material isolante, com o objetivo
de manter a temperatura do produto de 35 a 40C. Essa mistura foi acondicionada a essa situao
num perodo total de 12 horas.
2.2 Anlise sensorial
Preparo das amostras
A anlise sensorial foi realizada no Laboratrio de Anlise Sensorial de Alimentos da
Universidade Comunitria da Regio de Chapec (UNOCHAPEC).
As amostras foram manipuladas com todo cuidado necessrio, adotando os procedimentos
de boas prticas de fabricao, como por exemplo, utilizao de luvas, mscara, jaleco e touca,
As amostras de cada formulao de iogurte foram colocadas em copos plsticos de 110
ml, contendo aproximadamente 60 mL cada e codifcadas com os dgitos 587 e 975, onde estes
cdigos eram referentes s formulaes F1 e F2, respectivamente. Cada copo foi entregue ao
provador com uma colher plstica para que pudesse fazer a degustao da amostra. Juntamente
com as amostras, foram entregues ao provador a fcha sensorial, onde continha informaes sobre
a anlise e tambm um copo contendo aproximadamente 150 mL de gua potvel, para a limpeza
do palato.
Escala hednica
Como metodologia para a anlise, foi utilizado o teste de escala hednica de 9 pontos, onde
quanto maior a pontuao, maior a aceitabilidade do produto pelo consumidor, onde a orientao
do teste para os provadores foi apontar uma nota para a aceitao global do produto, conforme a
escala: 1 - desgostei extremamente, 2 - desgostei muito, 3 - desgostei moderadamente, 4 -
667
ENSINO, PESQUISA
desgostei ligeiramente, 5 - indiferente, 6 gostei ligeiramente, 7 - gostei moderadamente, 8
- gostei muito e 9 - gostei extremamente. Tambm foi solicitado ao provador sobre a inteno de
compra do produto.
Anlise estatstica
Para tratamento dos resultados sensoriais utilizou-se a ANOVA e o teste de Tukey ao nvel de
5% de signifcncia.
Os resultados das mdias sensoriais esto apresentadas na Tabela 2.
Tabela 2: Mdias obtidas no teste sensorial referente as duas formulaes de iogurte.
Formulao Mdia
F1 7,55
a
F2 6,97
b
DMS 0,58
*Mdias seguidas de letras iguais na mesma coluna indicam que no h diferena signifcativa a um nvel de
5% de signifcncia e mdias seguidas de letras diferentes indicam que h diferena signifcativa a um nvel
de 5% de signifcncia. Valores de critrios sensoriais: 1 - desgostei extremamente, 2 - desgostei muito,
3 - desgostei moderadamente, 4 - desgostei ligeiramente, 5 - indiferente, 6 gostei ligeiramente, 7 -
gostei moderadamente, 8 - gostei muito e 9 - gostei extremamente. DMS - Diferena mnima signifcativa
do teste de Tukey a 5%.
Avaliando os resultados apresentados na Tabela 2, pode-se afrmar que as amostras
apresentam diferena signifcativa na aceitao das formulaes ao nvel de 5% de signifcncia,
onde a formulao F1, elaborado com leite pasteurizado obteve uma maior aceitao (7,55), fcando
entre o critrio sensorial gostei moderadamente e gostei muito.
A formulao F2 apresentou media sensorial de 6,97, fcando com o critrio sensorial entre
gostei ligeiramente e gostei moderadamente.
Avaliando o ndice de aceitao sensorial, a F1 apresentou 83,84% de aceitao, enquanto
que a formulao F2 apresentou um ndice de 77,44%, fcando muito prximos da aceitao.
Usualmente utilizado um ndice mnimo de aceitao de 70% para o produto ser lanado para o
mercado consumidor, portanto comparando esse dado, percebe-se que as duas formulaes, tanto
a F1 quanto a F2 podem ser inserido no mesmo.
Quando verifca-se a inteno de compra dos produtos, percebe-se o quanto os produtos
tiveram uma aceitao pelo provador. Os dados de inteno de compra das formulaes F1 e F2,
esto apresentados na Figura 1 e Figura 2, respectivamente.
668
ENSINO, PESQUISA
Figura 1: Dados de inteno de compra apresentados por provadores que avaliaram a Formulao F1, ela-
borada com leite pasteurizado.
Observando a Figura 1, verifca-se que a 87,88% dos provadores (29) apresentaram inteno
de adquirir o iogurte elaborado com leite pasteurizado, e apenas 12,22% no apresentaram essa
inteno (4).
Figura 2: Dados de inteno de compra apresentados por provadores que avaliaram a Formulao F2, ela-
borada com leite UHT.
Observando a Figura 2, verifca-se que a 78,79% dos provadores (26) apresentaram inteno
de adquirir o iogurte elaborado com leite UHT, e apenas 21,21% no apresentaram essa inteno (7).
669
ENSINO, PESQUISA
4. CONCLUSES OU CONSIDERAES FINAIS
A elaborao de iogurte utilizando leite UHT como matria-prima apresentou aceitabilidade
sensorial perante os provadores e tambm apresentou inteno de compra dos mesmos,
demonstrando que essa pode ser uma aumentar a demanda desse produto no mercado e
diversifcao desse processo.
5. REFERNCIAS
BRASIL. Instruo Normativa nmero 62 de 29 de dezembro de 2011.
BOLINI, H. M. A.; MORAES, P. Tese mostra que anlise sensorial incrementaria produo de iogurte.
Jornal da Unicamp, ed. 253, de 24-30 de maio, p. 11, 2004.
GARCIA, A. de O.; AUGUSTO, P. P. C.; FERREIRA, K. S. M.; YOTSUYANAGI, K.;
JANK, M. S.; GALAN, V. B. Competitividade do Sisitema Agroindustrial. Disponvel em: http://www.
fundace.org.br/leite/arquivos/projetos_priorizados/elaboracao_competitividade_industrial/bibliot/
vol_ii_Leite%20Competitividade_jank.pdf, acesso em: 20/07/2013.
LANZILLOTTI, R. S.; LANZILLOTTI, H. S. ANLISE SENSORIAL SOB O ENFOQUE DA DECISO
FUZZY. ANLISE SENSORIAL SOB O ENFOQUE DA DECISO
FUZZY. Rev. Nutr., Campinas, 12(2): 145-157, maio/ago., 1999
PENNA, A. L. B.; OLIVEIRA, M.; BARUFFALDI, R. Anlise de consistncia de iogurte: correlao
entre medida sensorial e instrumental. Cincia e tecnologia de alimentos , v. 17, n. 2, p. 98-101,
1997.
ROIG, S. M. Estudo do grau de importncia e da aceitabilidade de amostras de leite com defeitos de
sabor. Braz. J. Food Technol., 6 SENSIBER, P. 91-97, 19-21 de agosto de 2010.
SILVA, P. H. F. da. Fsico-qumica do leite e derivados: mtodos analticos. Juiz de Fora, 1997.
SILVA, M. B. L.; SOUSA, J. R.; SILVA, A. C. B. B.; QUEIROZ, J. O. ; SILVEIRA, J. K. Infuncia da
Marca na Aceitao Sensorial de Doce de Leite Pastoso. Revista Enciclopdia Biosfera, Centro
Cientfco Conhecer - Goinia, Vol.6, N.10, 2010.
WATTS, B.M., YLIMAKI, G.L., JEFFERY, L.E., ELIAS, L.G. Mtodos sensoriais bsicos para la
evaluacin de alimentos. Traducin: Ofcina de Traducciones, Secretaria de Estado.Ottawa : Centro
Internacional de Investigaciones para el Desarrollo, 1992. 170p.
ENSINO, PESQUISA
SUMRIO
| CINCIAS HUMANAS - PSTER |
AS RELAES CAPITALISTAS NA PRTICA DO ATO INFRACIONAL E NA IMPLEMENTAO
DE MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS NO MUNICPIO DE CHAPEC (SC)
Patricia Vedana
A TRAJETRIA DO CONSELHO MUNICIPAL DE ASSISTNCIA SOCIAL (CMAS) DE XANXER
(SC) E O USO DE INSTRUMENTOS E MECANISMOS DE GESTO
Knia Munaretti Frozza, Dunia Comerlatto
GRUPO DE ADOLESCENTES: RESSIGNIFICANDO O AFASTAMENTO FAMILIAR
Any Franciny Schmitt, Carla Gelati,Celso Francisco Tondin, Luiza Bernardi Buhl, Wladinia
Campos Danielski
INFANCIA E LINGUAGEM ESCRITA: UMA APROXIMAO AOS MODOS COMO A LINGUAGEM
ESCRITA PROPOSTA S CRIANAS PEQUENAS E APROPRIADA POR ELAS, EM
CONTEXTOS DE EDUCAO INFANTIL
Aline Borin, Andra Rivero
A PEDAGOGIA NOS ESPAOS NO FORMAIS: UMA CONEXO COM OS DIFERENTES
SABERES
Fabula Christina Dill, Gianna Marin, Maria Lucia Marocco Maraschin
RELATO DE EXPERINCIA COM A DOCNCIA SUPERIOR
Iselda Pereira, Cleudete Maria Amorim
MERCADO ENERGTICO, HIDRONEGCIO E PCHS DA BACIA DO RIO URUGUAI
Victor Vaz, Arlene Renk, Silvana Winckler
A FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL: AS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO (TICS)
Ana Paula Rohrbek Chiarello, Luci dos Santos Bernardi, Nadir Castilho Delizoicov
PERFIL DO INGRESSANTE DA UNOCHAPEC: ESTUDO COMPARATIVO DA REA DE
CINCIAS DA SADE E REA DE CINCIAS HUMANAS E JURDICAS
Roberta Forchesatto, Claudete Marlene Fries Bressan
SENTIDOS DO TRABALHO PARA INDGENAS QUE ATUAM EM FRIGORFICOS NO
MUNICPIO DE CHAPEC (SC)
Karin Bruxel, Regiane de Moura, Scheila Girelli
CINCIAS HUMANAS - PSTER
ENSINO, PESQUISA
CONTRIBUIES DAS TUTELAS COLETIVAS PARA O ACESSO JUSTIA
Felipe Migosky
A ATUAO DA PSICOLOGIA NA PERSPECTIVA DA DEFESA E GARANTIA DE DIREITOS
Roberto Vasconcellos Maffei Junior, Ana Karina Brocco
A ALFABETIZAO E LETRAMENTO: O QUE DIZ A PRODUO ACADMICA NACIONAL?
Maria Lucia Marocco Maraschin, Rafaela Luiza Klitzke de Oliveira
Cincias Humanas Resumos
ENSINO, PESQUISA
Patricia Vedana

Acadmica do Curso de Servio Social
E-mail: pvedana@unochapec.edu.br

RESUMO
Introduo: A violncia e a criminalidade representam temas motivadores de grandes debates na sociedade
atual, bem como de subsequentes polmicas que dividem a opinio da populao brasileira. O ato infracional
visto como fator preocupante e que necessita de respostas rpidas, como, por exemplo, a reduo da maio-
ridade penal e a ampliao do aspecto punitivo das medidas socioeducativas. Porm, necessrio pensar a
forma como estes adolescentes se relacionam com a sociedade em que esto inseridos. Objetivo: Analisar
a infuncia das relaes impostas pelo sistema capitalista na prtica do ato infracional e na implementao
da poltica de atendimento aos adolescentes em medida socioeducativa. Metodologia: Para o desenvol-
vimento deste estudo, foi utilizado o mtodo qualitativo, ao identifcar de que forma as relaes impostas
pelo sistema capitalista infuenciam na prtica dos atos infracionais, bem como na forma como a poltica de
atendimento adolescncia pensada no municpio. Para a realizao da pesquisa, foi utilizada coleta de
informaes empricas envolvendo os sujeitos pesquisados, com vistas a verifcar seus entendimentos e
percepes acerca do problema de estudo. Como instrumento de coleta de dados, foi utilizada a pesquisa
com atores representantes dos servios da rede de atendimento infncia e adolescncia no municpio de
Chapec, bem como grupo focal com adolescentes que cumpriam medida socioeducativa de internao no
CASEP de Chapec no sentido de levantar as informaes desejadas e explicitadas nos objetivos especf-
cos. Resultados: Identifcou-se que as relaes vivenciadas pelos adolescentes constituem-se determinan-
tes para sua insero na prtica do ato infracional e que essas relaes so diretamente infuenciadas pelo
modo de produo capitalista. Constatou-se ainda que no municpio de Chapec, as polticas pblicas ainda
se organizam de forma distante da preveno e da implementao de programas e projetos que atendam s
necessidades e expectativas dos jovens. E por fm, verifcou-se que o trabalho em rede representa grande
potencialidade no municpio, fato evidenciado pela atuao da RAIA. Consideraes Finais: possvel con-
siderar, por meio dos elementos levantados nesta pesquisa, que o adolescente que se envolve com a prtica
de atos infracionais, busca afrmao perante uma sociedade que cotidianamente o exclui, o humilha e viola
seus direitos. Que as polticas pblicas necessitam se aproximar desses adolescentes no sentido de ouvir
suas necessidades e efetivar programas que propiciem novos caminhos e possibilidades. urgente o investi-
mento em aes de preveno e que ofeream alternativas viveis que interessem nossos jovens.
Palavras-chave: Relaes Sociais; Adolescncia; Medidas Socioeducativas.
AS RELAES CAPITALISTAS NA PRTICA DO ATO
INFRACIONAL E NA IMPLEMENTAO DE MEDIDAS
SOCIOEDUCATIVAS NO MUNICPIO DE CHAPEC (SC)
ENSINO, PESQUISA
Knia Munaretti Frozza, Dunia Comerlatto
E-mail: keniafrozza@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. Instrumentos e mecanismos de gesto so partes constitutivas da dinmica organizacional de
todas e quaisquer instituies pblicas ou privadas. Em instituies pblicas (como o caso dos conselhos
municipais), valorizar a utilizao de instrumentos e mecanismos no desempenho das competncias regi-
mentalmente estabelecidas, permite desencadear processos participativos e decisrios mais dinmicos e
qualifcados de gesto. Este estudo trata da trajetria do Conselho Municipal de Assistncia Social (CMAS)
de Xanxer (SC) e o uso de instrumentos e mecanismos de gesto. OBJETIVO. Reconhecer a utilizao de
instrumentos e mecanismos utilizados nas aes mobilizatrias, deliberativas e fscalizatrias, desenvolvidas
pelo Conselho Municipal de Assistncia Social (CMAS) de Xanxer (SC) desde a sua criao at a atuali-
dade. METODOLOGIA. Como estudo qualitativo, ocupou-se da pesquisa terica por meio da literatura e da
pesquisa emprica, apoiadas em fontes primrias e secundrias (falas dos sujeitos, leis, atas, relatrios). A
pesquisa emprica ocorreu entre novembro de 2012 a maio de 2013. Pela leitura das atas de nmero 01 a
17, registradas entre 1995 a 1996 foi possvel identifcar quatro informantes-chave como participantes da
trajetria inicial do CMAS de Xanxer. Em entrevista individual com esses, rememorou-se sobre o uso de
instrumentos e mecanismos na primeira fase de existncia do Conselho. Por meio de entrevista coletiva com
cinco conselheiros titulares ativos e da leitura das outras 159 atas, registradas entre 1997 ao primeiro trimes-
tre de 2013, levantou-se informaes sobre entendimento e uso de instrumentos e mecanismos nas aes
at ento desenvolvidas. RESULTADOS. Como resultados fnais, destacam-se: certo desconhecimento por
parte dos conselheiros entrevistados sobre instrumentos e mecanismos para apoiar a gesto das aes con-
selhistas; reconhece-se um conjunto de instrumentos utilizados pelo CMAS de Xanxer, entendidos como
base legal e de ordenamento de suas aes: Lei Orgnica da Assistncia Social (LOAS); Plano Municipal
de Assistncia Social; Plano de aes e metas; Plano PluriAnual (PPA); Relatrios de gesto e de prestao
de contas. E, de mecanismos, entendidos como o modo de operar e movimentar as aes: frum; capacita-
o de conselheiros; comisses internas; conferncias municipais; exposio de entidades representadas no
CMAS e de programas/ao governamental. CONCLUSO. O tema estudado requer difuso e capacitao
entre conselhos/conselheiros, entidades/rgos representados e setores/segmentos sociais organizados. As
instituies universitrias, de abrangncia regional e os profssionais trabalhadores nas diferentes polticas
pblicas, desempenham papel fundamental para esse fm.
Palavras-chave: Conselhos Gestores. Poltica de Assistncia Social. Instrumentos e mecanismos de gesto.
Fonte de Financiamento: Artigo 170
A TRAJETRIA DO CONSELHO MUNICIPAL DE
ASSISTNCIA SOCIAL (CMAS) DE XANXER (SC) E O
USO DE INSTRUMENTOS E MECANISMOS DE GESTO
ENSINO, PESQUISA
Any Franciny Schmitt, Carla Gelati,Celso Francisco Tondin,
Luiza Bernardi Buhl, Wladinia Campos Danielski
Bolsista de extenso no Centro de Atendimento Comunidade
E-mail: any_franciny@unochapec.edu.br
RESUMO
Introduo. O Centro de Atendimento Comunidade - CAC um programa de defesa e garantia de direitos,
prestado pela Universidade Comunitria da Regio de Chapec, a indivduos e famlias em situao de vul-
nerabilidade e risco social. O Servio de Atendimento Psicolgico compe o programa e tem como proposta o
atendimento a diferentes faixas etrias, na modalidade de grupo. Atravs de parceria com o Frum Municipal
de Chapec (SC) e Secretaria Municipal de Assistncia Social, constatou-se a necessidade de ampliar a rede
de apoio psicossocial aos adolescentes que, devido a encaminhamentos judiciais, so afastados de suas
famlias passando a residir em Famlias Acolhedoras e Casas Lares. Partindo disto, pensou-se a formao de
um grupo de acolhida a estes jovens, intitulado Ressignifcando o afastamento familiar. Objetivos: Estimular
a expresso e o compartilhamento de vivncias comuns entre os adolescentes, possibilitando, atravs de
intervenes grupais, a ressignifcao de vivncias; e estimular a vinculao simtrica entre os jovens, que
estenda-se a outras relaes. Metodologia: Inicialmente, foram realizadas reunies com representantes do
Frum, da Secretaria de Assistncia Social e as Famlias Acolhedoras e Casas Lares que os adolescentes
fazem parte, a fm de esclarecer os objetivos do grupo e estabelecer um contrato de trabalho entre os diferen-
tes rgos. Antes do ingresso no grupo, foi efetuado um acolhimento individual a cada adolescente, com o
intuito de conhec-los, realizar anamnese e lhes apresentar a proposta de trabalho. Nas sesses realizadas
semanalmente, so utilizadas tcnicas, dinmicas grupais e jogos dramticos, como forma de aquecimento.
As tcnicas so escolhidas de acordo com a emergncia de temticas no processo grupal. Os atendimentos
iniciaram-se em junho de 2013 e foram realizados quatro encontros em que o foco principal trabalhado foi
o estabelecimento da identidade de grupo. Os atendimentos grupais so fundamentados na perspectiva de
Osrio (1986). Perspectivas para continuidade das aes: Considerando que os participantes do grupo
residem sob a guarda de famlias acolhedoras, associa-se esta condio a um estado de vulnerabilidade dos
adolescentes. Diante disto, mantemos como expectativa ao grupo desenvolver o processo de resilincia, pos-
sibilitando a ressignifcao do processo de afastamento de suas famlias. Consideraes fnais: A opo
de fazer um grupo facilita a adeso ao processo teraputico, permitindo que sejam trabalhadas questes
relativas s histrias dos adolescentes e a construo de expectativas para suas vidas. At o momento houve
expresses de violncia sofridas e rompimento de laos afetivos, que resulta na difculdade de estabelecer
novas vinculaes.
Palavras-chaves: Atendimento psicolgico. Adolescentes. Afastamento familiar.
GRUPO DE ADOLESCENTES:
RESSIGNIFICANDO O AFASTAMENTO FAMILIAR
ENSINO, PESQUISA
Aline Borin, Andra Rivero
Curso de Licenciatura em Pedagogia
E-mail: alineborinn@gmail.com
RESUMO
Introduo: Objetivo(s)/Metodologia. Nesta pesquisa pretende-se analisar a presena da linguagem escrita
no planejamento e nas aes que constituem a prtica pedaggica de professores de educao infantil da
rede de ensino municipal de Chapec, assim como as interaes das crianas, envolvendo essa linguagem.
Buscar-se-, atravs de questionrios com professores e observaes no cotidiano de instituies de edu-
cao infantil, uma aproximao aos modos como a linguagem escrita proposta s crianas pequenas e
apropriada por elas. Pretende-se analisar tambm, a organizao dos espaos em que as crianas esto
inseridas, com a inteno de observar a presena fsica de elementos relacionados escrita e se os ambien-
tes favorecem o ldico e a brincadeira nas propostas relacionadas a essa linguagem. A recente produo
terica sobre a linguagem escrita na educao infantil ser alvo deste estudo, visando uma aproximao s
perspectivas existentes na rea. Resultados. O carter inicial desta pesquisa possibilitou, at o momento,
a realizao de leituras introdutrias para a elaborao do projeto, visando uma ampliao do entendimento
do objeto de estudo. Consideraes Finais. Espera-se que, ao analisar as prticas pedaggicas e as rela-
es estabelecidas entre as crianas em contextos de educao infantil, possamos analisar os modos como
a linguagem escrita est presente em contextos de educao de crianas de 0 a 6 anos e colaborar com a
refexo sobre a linguagem escrita na educao infantil.
Palavras-chave: Infncia. Linguagem escrita. Educao Infantil
Fonte de Financiamento: Programa Educacional Tutorial PET Assessoria Lingustica e Literria da UFFS.
INFNCIA E LINGUAGEM ESCRITA: UMA
APROXIMAO AOS MODOS COMO A
LINGUAGEM ESCRITA PROPOSTA S CRIANAS
PEQUENAS E APROPRIADA POR ELAS, EM
CONTEXTOS DE EDUCAO INFANTIL.
ENSINO, PESQUISA
Fabula Christina Dill, Gianna Marin, Maria Lucia Marocco Maraschin
Graduao de Licenciatura em Pedagogia
e-mail: fabiulac.dill@gmail.com
RESUMO
Introduo: O programa de Educao Tutorial Conexo de Saberes, PET/UFFS, agrega em suas propostas
interdisciplinares uma insero da pedagogia nos espaos no formais de ensino, junto ao Abrigo Municipal
de Chapec (SC). Objetivo: Trata-se de um projeto de extenso constitudo e referenciado como necessi-
dade social, inerente a um espao de educao informal, o qual objetiva contribuir no processo de formao
pessoal e acadmica dos estudantes, em ateno a construo/ativao de indicadores de desenvolvimento
e aprendizagem junto a crianas em situao de risco e vulnerabilidade social. Metodologia: So realiza-
dos encontros semanais de estudo, observao, interveno e avaliao, com acompanhamento sistemtico
garantindo-se, a fexibilidade dos temas e de atividades em funo das necessidades que emergem do grupo,
dada as particularidades deste. A materializao desta proposta d-se junto a um pblico com faixa etria
de 0 a 12 anos, inseridos provisoriamente no abrigo municipal em decorrncia de processos de adoo, em
aguardo de decises judiciais, em situaes de guarda e proteo judicial, dentre outras. Resultados: Dentre
os resultados esperados na realizao deste projeto, destaca-se a possibilidade de contribuir no processo de
desenvolvimento e aprendizagem das crianas, de modo que este espao transitrio se torne o mais efetivo
possvel, alm de contribuir no fortalecimento da atitude investigativa dos estudantes, tendo em vista a conso-
lidao dos processos de ensino, pesquisa e extenso. Desta forma, a dinmica das atividades planejadas e
executadas vem oportunizando identifcar uma multiplicidade de saberes e fazeres, os quais vo muito alm
das discusses especfcas do processo formativo. Consideraes Finais: Constata-se, pois, que os espaos
no formais ancoram-se em necessidades, que demandam novos e diferenciados saberes dos profssionais
envolvidos dadas as particularidades e necessidades que marcam a dinmica, as pessoas e os processos de
formao na contemporaneidade.
Palavras chave: Formao de Professores. Diferentes linguagens. Conexo de saberes.
Fonte de Financiamento: Programa de Educao Tutorial PET Assessoria Lingustica e Literria da UFFS.
A PEDAGOGIA NOS ESPAOS NO FORMAIS: UMA
CONEXO COM OS DIFERENTES SABERES
ENSINO, PESQUISA
Iselda Pereira
1
, Cleudete Maria Amorim
1
Docente do curso de Enfermagem
Universidade de Desenvolvimento do Estado de Santa Catarina (Udesc)
E-mail: iselda.p@gmail.com
RESUMO
Introduo. Colocar-se diante do exerccio da docncia requer muita humidade, sapincia e coragem. O
exerccio de compartilhar conhecimentos atravs da prtica docente se traduz em um dos exerccios mais
signifcativos de desenvolvimento humano, em seus aspectos afetivos e cognitivos, para muito alm de dar
aula, mas para a essncia da construo coletiva e apropriao do conhecimento cientfco e historicamente
elaborado. Objetivo. Compartilhar a experincia de ser Professor Universitrio e os sentimentos envolvidos
nesta relao. Metodologia. Descrio a partir da percepo de duas professoras do ofcio docente e sua
relao com os sentimentos envolvidos no exerccio da sala de aula, do curso de Enfermagem, durante o
perodo de fevereiro a abril/2013, na Universidade de Desenvolvimento do Estado de Santa Catarina, em
Chapec. Discusso. Ao refetir sobre a prxis pedaggica no exerccio da academia com o desenvolvimento
de uma disciplina optativa, e a trade exposta, a traduo dos termos como humildade traz o signifcado
em admitir que temos acesso a uma parcela de um vasto campo que o conhecimento, que no somos
detentores do saber cientifcamente elaborado, e a parte que nos cabe uma parcela que nos propomos
a compartilhar, e por isso mesmo no cabe ao professor dar aula, mas sim mediar o processo de ensino-
-aprendizagem. O termo sapincia traduz a condio de colocar a disposio nosso saber, de observar o con-
texto, interagir com o outro, compreendendo que este outro est contigo todos os sujeitos do processo: meus
pares, meus superiores, os discentes, a comunidade acadmica, e tambm a comunidade em que estamos
inseridos. E com a coragem de expor-se no compartilhar de conhecimentos e reconhecer-se em sua limitao
dada a vastido que a abrangncia da educao. Reconhecer tambm a beleza de possibilitar o despertar
das relaes envolvidas no processo de aprendizagem, o rompimento com um paradigma dado e o ressurgir
de um novo conceito luz da cientifcidade. Coragem perpassa a emoo que nos mobiliza a ao. O ser
professor requer paixo pelo ofcio, requer amorosidade para o outro, requer acolhimento para com nossas
prprias limitaes e tambm as alheias, estabelecendo uma relao emptica, e a partir desta, conscien-
temente super-las. Concluso. O ofcio de professor requer algumas exigncias signifcativas de entrega
pessoal e profssional. Requer muito alm de competncia tcnica, requisito primordial, requer competncias
especfcas comportamentais. A formao do ser perpassa pela humildade do aprendiz, pela sapincia do
mestre e pela coragem do apaixonado.
Palavras-chave: Docente. Ensino. Observao.
RELATO DE EXPERINCIA COM
A DOCNCIA SUPERIOR
ENSINO, PESQUISA
Victor Vaz
1
, Arlene Renk
2
, Silvana Winckler
3
1
Graduando em Direito, Unochapec, victor.vaz@unochapeco.edu.br
2
Programa de Ps-Graduao em Cincias Ambientais, Unochapec, arlene@unochapeco.edu.br
3
Programa de Ps-Graduao em Cincias Ambientais, Unochapec, silvanaw@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. A temtica deste projeto versa o estudo do panorama em que se encontram as aes do mer-
cado energtico de Pequenas Centrais Hidreltricas (PCHs) de nossa regio e seus afuentes, assim como se
relacionam as estratgias antiambientalistas presentes neste panorama atravs dos agentes do hidroneg-
cio, os efeitos do Relatrio Ambiental Simplifcado (RAS) na construo das PCHs e como so vivenciadas as
culturas material e imaterial na bacia do Rio Uruguai, a qual contempla as regies dos estados do Rio Grande
do Sul e Santa Catarina, Uruguai e Argentina. Objetivos. Identifcar os agentes que ingressaram no hidrone-
gcio; mapeando os mercados; levantamento junto as comunidades atingidas como foi a recepo do empre-
endimento e reaes ante as tentativas de legitimao da empresa construtora; arrolar a teia de instituies
governamentais dos diversos mbitos que tem sob seu amparo o estudo ambiental. Metodologia. A pesquisa
insere-se de forma qualitativa e documental, com abordagem exploratria, atravs de dados obtidos de fontes
ofciais pblicas, registros de PCHs construdas e em operao e aquelas em construo ou cujos projetos
no foram iniciados. Recorremos aos rgos ofciais para obter o RAS e demais documentos indispensveis,
para base de anlise dos documentos. Resultados. O presente Projeto transcorre em andamento, ensejando
os seguintes resultados parciais: levantamento de documentos; judicializao dos atos e fatos dos envolvi-
dos nas PCHs; realizao de entrevistas; mapeamento das situaes a serem investigadas; mapeamento de
novos agentes que passaram para a agenda da pesquisa. Concluses. A construo das hidreltricas estaria
fundada numa premissa que no corresponde ao panorama prometido: gerao de empregos qualifcados e
renda, o aumento do rendimento municipal, o reestabelecimento de ambientes originais para a fauna e fora,
propiciando nichos para preservao e recriao da biota. A omisso empresarial, em no disponibilizar os
documentos que do o aval construo da obra, est lesando os direitos civis. Os estudos envolvendo as
PCHs dos afuentes da Bacia do Rio Uruguai so relativamente recentes, carecendo ampliao de acumula-
o crtica dessa temtica. Se a lgica governamental gerar energia limpa, sempre se poder questionar o
quo limpa ser e quais os efeitos sobre a populao atingida.
Palavras-chave: Impactos Ambientais. Hidronegcio. PCHs.
Fonte de Financiamento: Fape Unochapec
MERCADO ENERGTICO, HIDRONEGCIO
E PCHS DA BACIA DO RIO URUGUAI
ENSINO, PESQUISA
Ana Paula Rohrbek Chiarello
1
, Luci dos Santos Bernardi
Nadir Castilho Delizoicov
1
Programa de Ps-Graduao Stricto Sensu em Educao
E-mail: anapaula.rc@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. A formao continuada do professor importante campo de refexo para educadores e pesqui-
sadores, dos anos iniciais do ensino fundamental. Essa formao representa um enfrentamento a desafos
cotidianamente colocados comunidade educacional em busca de melhor qualifcao e profssionalizao
do professor, por exemplo, com a insero das Tecnologias de Informao e Comunicao-TICs no ambiente
escolar. Objetivo(s). Investigar como a formao continuada, realizada com um grupo de docentes que atuam
nos anos iniciais do ensino fundamental das Redes Municipal e Estadual de Ensino de Planalto Alegre SC
pode contribuir para a insero das TICs no ambiente escolar. Metodologia. A investigao ocorreu em duas
etapas: a primeira, um curso para vinte professoras no perodo de dezesseis de junho a seis de agosto de
2012, que possibilitou identifcar situaes de uso das TICs no processo ensino-aprendizagem e elaborar um
plano de aula envolvendo as TICs a ser desenvolvido com os alunos. Na segunda etapa, aps o desenvol-
vimento das aulas com os alunos, as professoras responderam a um questionrio sobre o curso e as ativi-
dades desenvolvidas na escola. Resultados. Os resultados indicaram a necessidade de propor processos
contnuos de formao, pois a primeira fase do curso no favoreceu, para a maioria das docentes, aes que
envolvessem as TICs nas atividades com os estudantes, justifcadas pela falta de apoio, de tempo, dentre
outras. Consideraes Finais. Apontamos a necessidade de processos contnuos de formao, nos quais as
docentes possam permanecer em constante interao e discusso com os novos conhecimentos acerca das
tecnologias, alm de apoio permanente nas atividades escolares. Consideramos fundamental proporcionar s
professoras experincias que lhes oportunizem trocas de saberes e construo de projetos articulados e de
refexo coletiva, que permitam acreditar em seus potenciais, nas possibilidades do fazer pedaggico usando
as TICs, no apenas como um apndice em seu trabalho, mas como uma forma de ver e conceber os novos
caminhos da educao, de construir novas possibilidades com seus estudantes.
Palavras-chave: Formao continuada de professores. Anos iniciais do ensino fundamental. TICs
A FORMAO CONTINUADA DE
PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL: AS TECNOLOGIAS
DE INFORMAO E COMUNICAO (TICS)
ENSINO, PESQUISA
PERFIL DO INGRESSANTE DA UNOCHAPEC:
ESTUDO COMPARATIVO DA REA DE CINCIAS DA
SADE E REA DE CINCIAS HUMANAS E JURDICAS
Roberta Forchesatto
1
, Claudete Marlene Fries Bressan

1
Especializao em Docncia no Ensino Superior
E-mail: robertaf@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. A partir dos anos 90 ocorreu a expanso do ensino superior no Brasil, contribuindo para a demo-
cratizao do acesso universidade. Porm, alm da ampliao das vagas so necessrias medidas e inves-
timentos para a permanncia, sucesso e concluso do ensino superior. Acreditamos que conhecer o perfl do
estudante ingressante contribui para a universidade traar estratgias polticas para esse fm. Nesse estudo,
elegemos duas reas para anlise e comparao do perfl do ingressante: rea de Cincias da Sade (ACS)
e rea de Cincias Humanas e Jurdicas (ACHJ). Objetivo(s). Analisar o perfl do ingressante no que diz res-
peito ao aspecto socioeconmico, etrio, de gnero e cultural, a fm de oferecer subsdios para formulao de
polticas internas da Unochapec, alm de oferecer elementos para a refexo sobre o papel da Universidade
no pas. Mtodos. O presente estudo uma pesquisa exploratria. Os participantes so os estudantes dos
cursos de graduao da ACS e da ACHJ da Unochapec, respondentes da enquete do ingressante, realizada
pela CPA Comisso Permanente de Avaliao, no primeiro semestre de 2012. Os dados foram analisados
a partir de um vis quantitativo. As questes foram analisadas em termos percentuais atravs do programa
excel e apresentadas na forma de grfcos. Realizamos discusses tericas a partir dos dados levantados.
Resultados. A pesquisa aponta que na sua maioria os ingressantes so jovens, do sexo feminino e solteiras.
Em ambas as reas, acima de 80% so mulheres, com predominncia de ingressantes solteiras, com idade
entre 15 a 20 anos. Em relao situao de trabalho do estudante, percebemos uma diferena signifcativa
entre as reas. O estudante de tempo integral maioria na ACS, enquanto que na ACHJ observamos uma
maior incidncia do estudante trabalhador. Consideraes Finais. O estudo aponta as caractersticas dos
ingressantes, indicando semelhanas e diferenas entre as duas reas pesquisadas. possvel perceber a
existncia de diferentes perfs de estudantes. Cabe Universidade estar atenta para no homogeneizar, pois
indicamos a existncia de estudantes (no plural), com diferenas e semelhanas sociais e culturais.
Palavras-chave: Perfl do ingressante. Ensino superior. Estudante-trabalhador. Jovens.
ENSINO, PESQUISA
SENTIDOS DO TRABALHO PARA INDGENAS
QUE ATUAM EM FRIGORFICOS NO
MUNICPIO DE CHAPEC (SC)
Karin Bruxel, Regiane de Moura, Scheila Girelli
karinbru@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. A concentrao de frigorfcos contribuiu para o rpido desenvolvimento econmico e intenso
processo de urbanizao de Chapec e regio. A alta rotatividade no setor tem levado as agroindstrias
a contratarem mo de obra indgena para realizao desse trabalho, fundamentalmente diferente daquele
de sua cultura, marcada pelo ritmo do corpo e da natureza. Dados do Ministrio Pblico do Municpio de
Chapec (2002), apontam que atualmente existem cerca de dois mil indgenas atuando em frigorfcos de
diferentes cidades da Regio Oeste de Santa Catarina. Objetivos. Buscamos compreender os sentidos do
trabalho para indgenas que atuam em frigorfcos no municpio de Chapec (SC); conhecer os signifcados do
trabalho na cultura indgena; identifcar os efeitos do trabalho em frigorfcos na famlia dos indgenas e como
o indgena (re)signifca seu trabalho. Metodologia. A pesquisa qualitativa, tendo o mtodo da Cartografa
como estratgia de produo de dados. Para a organizao dos elementos cartografados, tomaremos como
base a Hermenutica Dialtica descrita por Minayo (2008). Assim, as categorias de anlise elencadas at o
momento so: Indgenas do Oeste Catarinense, Sentidos do trabalho, Condies de trabalho,Trabalho em
frigorfcos, Identidade indgena. Resultados parciais. Os indgenas participantes da pesquisa pertencem
etnia Kaingang. O Cacique aponta as transformaes ambientais, a poluio dos rios, a precariedade dos
equipamentos para o manejo das terras, a difculdade no acesso ao crdito agrcola, como motivos para
os indgenas passarem a trabalhar fora da Aldeia, como assalariados ou informalmente. Inicialmente essa
populao era empregada para a colheita de erva-mate e s posteriormente (2009) passa a trabalhar nos
frigorfcos. O trabalho nos frigorfcos uma das poucas oportunidades que restam aos indgenas, tendo em
vista a baixa escolarizao e falta de qualifcao para o mercado de trabalho formal. Muitos indgenas ingres-
sam nos frigorfcos pela indicao de amigos, conhecidos e familiares que j atuam nesses espaos. Isso
representa tambm acesso ao consumo, contribuindo para a melhoria de suas condies de vida, com casas
equipadas como as dos no-ndios. Segundo o Cacique, o ingresso em postos de trabalho fora da aldeia tem
elevado consideravelmente os ndices de separao entre os casais indgenas, principalmente por iniciativa
das mulheres. Estas, com base no que conhecem da cultura do homem civilizado, no submetem-se mais
ao jugo de seu marido e dupla jornada de trabalho, procurando defender seus direitos saindo da Aldeia e
casando-se novamente.
Palavras-chave: Sentidos do Trabalho. Indgenas. Frigorfcos.
Fonte de Financiamento: Artigo 170 da Constituio Estadual.
ENSINO, PESQUISA
Felipe Migosky
1
1
Curso de Especializao em Direito Processual Civil
E-mail: felipe_mig@hotmail.com
RESUMO
Introduo. Na processualstica brasileira atual, deixa-se de confundir a inafastabilidade de jurisdio com
o princpio do acesso justia. Este, muito mais amplo, compreende o direito de alcanar a tutela efetiva
dos direitos violados ou ameaados, o acesso ordem jurdica justa. A promoo do acesso justia um
dos inmeros objetivos atribudos s aes coletivas, como so exemplos adicionais a economicidade e a
eliminao do risco de decises contraditrias, formando uma das ondas renovatrias do direito processual
que permite a participao de pessoas hipossufcientes ou temerosas e de minorias oprimidas da sociedade.
Objetivo. Analisar a correspondncia entre acesso justia e aes coletivas. Metodologia. Pesquisa biblio-
grfca e documental, especialmente jurisprudncia do Superior Tribunal de Justia (STJ). Resultados. O
STJ, mormente em face de sua atribuio de julgar os Recursos Especiais, possui uma coletnea de julgados
que carregam verdadeiras lies nessa temtica. A sua terceira turma, considerando o fator de que a sentena
coletiva faz coisa julgada erga omnes nos limites da competncia territorial do rgo julgador que a prolatou
(art. 16 da Lei da Ao Civil Pblica - LACP), bem como o amplo acesso justia, consolidou o entendimento
de que no existe obrigatoriedade de as execues individuais serem propostas no mesmo Juzo ao qual
tenha sido distribuda a demanda coletiva, podendo o consumidor fazer uso do foro de seu domiclio. Tambm
sobre competncia, a segunda turma declarou que, no caso de dano de mbito nacional, pode-se ingressar
no juzo estadual da Capital ou no Juzo Federal do Distrito Federal, competncias territoriais concorrentes,
colocadas em planos iguais. Em matria de legitimidade, essa mesma turma j interpretou que o Juiz, na
dvida, decidir em favor do acesso Justia, pois a negao da legitimao para agir demanda vocalizao
inequvoca do legislador, argumento que auxiliou em deliberaes pela legitimidade de certos rgos e enti-
dades que tiveram-na contestada. Colhe-se ainda da terceira seo do STJ que a restrio territorial prevista
no art. 16 da LACP no subsiste nas demandas coletivas que objetivam proteger interesses difusos ou cole-
tivos stricto sensu, que se caracterizam como indivisveis, do que decorre que, em tais hipteses, a extenso
dos efeitos toda categoria decorre naturalmente do efeito da sentena prolatada. Concluses. O princpio
do acesso justia, entendido na sua acepo hodierna de acesso ordem jurdica justa, efetivamente
orienta a aplicao das tutelas coletivas.
Palavras-chave: Tutelas coletivas. Acesso justia; Superior Tribunal de Justia.
CONTRIBUIES DAS TUTELAS COLETIVAS
PARA O ACESSO JUSTIA
ENSINO, PESQUISA
Roberto Vasconcellos Maffei Junior, Ana Karina Brocco
E-mail: robertovm@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. A Psicologia tem atuado nas polticas pblicas, buscando a construo de prticas que visem a
transformao social, a partir do fortalecimento de populaes em situao de vulnerabilidade e risco social.
Objetivos(s). Este trabalho visa apresentar as principais contribuies que a Psicologia tem propiciado ao
trabalho efetuado na Assistncia Social, mais especifcamente no Centro de Atendimento Comunidade
(CAC), da Unochapec, localizado no municpio de Chapec/SC. Metodologia: O CAC no um projeto
de extenso ou de ensino, todavia, um Programa de Assistncia Social que atua no mbito da defesa e
garantia de direitos, sendo que composto de diversos servios, tais como: Socioassistencial, Mediao
Familiar, Servio de Informaes sobre Direitos e Cidadania e o Atendimento Psicolgico. Os atendimentos
ocorrem semanalmente, de acordo com mtodos e tcnicas da Psicologia, entrevistas, dinmicas de grupo,
jogos, entre outros, e podem ser individuais, familiares ou coletivos. O atendimento tambm ocorre de forma
interdisciplinar entre profssionais da rea da Psicologia, Servio Social e Direito, proporcionando dessa forma
um olhar humanizado englobando o ser humano em sua totalidade, por meio da interrelao entre as dife-
rentes reas do conhecimento. O trabalho descrito nessas linhas embasado principalmente, nas orienta-
es contidas nas Referncias Tcnicas para a Atuao do/a Psiclogo/a no CRAS/SUAS; Lei Orgnica de
Assistncia Social; Poltica Nacional de Assistncia Social; Norma Operacional Bsica de Recursos Humanos
do SUAS; Parmetros para Atuao de Assistentes Sociais e Psiclogos na Poltica de Assistncia Social,
Interfaces entre a Psicologia e a Assistncia Social, dentre outros. Resultados. Atravs dessas intervenes,
a Psicologia atua nas situaes de vulnerabilidade atravs do fortalecimento dos vnculos familiares e comu-
nitrios e por meio do desenvolvimento de potencialidades e aquisies pessoais por parte dos usurios.
Consideraes fnais. O profssional de Psicologia tambm promove o favorecimento do desenvolvimento
da autonomia dos sujeitos, proporcionando o empoderamento e o fortalecimento das pessoas envolvidas,
tornando-as dessa forma, protagonistas de suas prprias histrias.
Palavras-chave: Psicologia. Protagonista. Direitos.
Fonte de fnanciamento: Fundeste/Unochapec
A ATUAO DA PSICOLOGIA NA PERSPECTIVA
DA DEFESA E GARANTIA DE DIREITOS
ENSINO, PESQUISA
Maria Lucia Marocco Maraschin
1
, Rafaela Luiza Klitzke de Oliveira
2
1
Pedagoga, Especialista em Alfabetizao, Mestre e Doutora em Educao,
Professor Adjunta da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)
Titular da Disciplina de Alfabetizao: Teoria e Prtica I e II
2
Graduanda do Curso de Licenciatura em Pedagogia
Bolsista do PET da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)
E-mail: klitzke_rafa@yahoo.com.br
RESUMO
Introduo. Trata-se de um estudo, tipo estado do conhecimento sobre e a partir das produes de alfabeti-
zao e letramento, com o qual se busca situar a relao existente entre a produo acadmica e os anncios
que nutrem a prtica pedaggica dos professores alfabetizadores. Objetivos: Com o propsito de analisar e
produzir um quadro analtico sobre a produo acadmica nacional relativo a alfabetizao e o letramento,
esta pesquisa intenta contribuir no sentido de subsidiar propostas/projetos de alfabetizao e os processos
de formao inicial e continuada de professores para este segmento da educao bsica. Metodologia: O
estudo caracteriza-se como pesquisa bibliogrfca que ser realizada com o apoio da epistemologia de Fleck
(1986; 2010), de modo particular ancorada nas categorias: estilo de pensamento, coletivo de pensamento
e circulao intra e intercoletivos de ideias. Resultados: Ao focar a produo nacional sobre alfabetizao
e letramento nos anos iniciais do ensino fundamental, busca-se explicitar suas principais caractersticas e
contribuies, quer s propostas de alfabetizao e letramento, quer aos processos de formao de pro-
fessores para esta rea de conhecimento. Concluses: Vale destacar que a produo cientfca relativa
a alfabetizao e o letramento marcou as ltimas dcadas, revelando aprofundamento do debate sobre as
perspectivas, concepes, fnalidades, contedos e metodologias. Considerando o levantamento de dados e
o mapeamento do tema em curso, via anlise de peridicos, banco de teses e dissertaes da Capes e as
atas de eventos da ANPED, Anpedsul e ENDIPE, da grande rea da Educao, delimitados pelos descritores:
Alfabetizao e Letramento, prticas alfabetizadoras e ambiente alfabetizador, evidencia-se que a temtica
em estudo vem merecendo destaques, revelando inquietudes institucionais, profssionais, epistemolgicas
entre outras, em ateno as especifcidades buscadas.
Palavras chave: Alfabetizao e letramento. Estado do conhecimento. Formao de professores.
Fonte de Financiamento: CAPES/ Programa de Educao Tutorial PET. Assessoria Lingustica e Literria
da UFFS.
A ALFABETIZAO E LETRAMENTO: O QUE
DIZ A PRODUO ACADMICA NACIONAL?
ENSINO, PESQUISA
SUMRIO
| CINCIAS HUMANAS - COMUNICAO ORAL |
INTERATIVIDADE EM SALA DE AULA COM JOGOS DIGITAIS
Marcos Antonio Moretto, Odilon Luiz Poli
COMUNIDADE (CAC) CHAPEC
Lediane Charla Tretto, Deisemara Turatti Langoski, Adriana de Toni, Carmen Lucia Carvalho
de Souza, Mirian Alves da Silva Zeppe, Nana Ariana SouzaTumelero, Rosiclei Kati Cortina,
Pedro Giaretton
O PROGRAMA DE APRENDIZAGEM NO SENAC DE CHAPEC E O CURRCULO POR
COMPETNCIA: LIMITES E POSSIBILIDADES DE INSERO DE JOVENS NO MERCADO DE
TRABALHO
Cleudete Maria Amorin, Rosana Maria Badalotti
APONTAMENTOS SOBRE O PROCESSO DE ENSINAR E APRENDER NO CURSO DE
PEDAGOGIA
Suzi Laura da Cunha, Odilon Luiz Poli
PAPEL DA EDUCAO AMBIENTAL NA FORMAO DA CIDADANIA ECOLGICA A PARTIR
DE EDITH STEIN
Gabriela Mesa Casa, Michael Medeiros, Giani Burtet, Clemir Jos Kades Junior, Reginaldo
Pereira, Rodrigo da Costa Vasconcellos
O BRINCAR DAS CRIANAS CEGAS DE ZERO A SEIS ANOS
Abegair Farias de Lima, Tania Mara Zancanaro Pieczkowski
NOVO CONSTITUCIONALISMO LATINO-AMERICANO: DIREITOS HUMANOS E
EMANCIPAO
Anderson T. Pinheiro, Helenice da Ap. D. Braun, Tiaraj L. R. Lazzari
FORMAO PROFISSIONAL EM SERVIO SOCIAL NA GRADUAO DA UNOCHAPEC:
QUALIDADE E PERFIL DO EGRESSO EM DISCUSSO
Marcos Antonio Nunes, Dunia Comerlatto
GESTO PEDAGGICA E PERSPECTIVA DE USO DOS LABORATRIOS DA UNOCHAPEC:
UM ESTUDO DO PROJETO PEDAGGICO DO CURSO (PPC) DE ENGENHARIA DE
ALIMENTOS
Raquel Zeni Ternus, Rose Maria de Oliveira Mendes
CINCIAS HUMANAS - COMUNICAO ORAL
688
ENSINO, PESQUISA
MEDIDA LIMINAR EM MANDADO DE SEGURANA
Felipe Migosk
POLTICA DE ASSISTNCIA SOCIAL NO ENFRENTAMENTO DA POBREZA: ESTRATGIAS E
CONCEITUAO
Luciana Lunelli, Dunia Comerlatto
PROGRAMA NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL DE TERRITRIOS RURAIS
E SEU PROCESSO DE IMPLEMENTAO NO TERRITRIO OESTE
Rosana Maria Badalotti
PROGRAMA NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL DE TERRITRIOS RURAIS:
CARACTERIZAO DE EXPERINCIAS E PROJETOS NO TERRITRIO OESTE
Rosana Maria Badalotti, Maria Luiza de Souza Lajs, Mariellen Mendes
CONCEPES E PRTICAS SOBRE A INFNCIA EM INSTITUIES DE EDUCAO
INFANTIL NO MUNICPIO DE CHAPEC (SC)
Daniane Fatima Quadrado Caminero, Rosana Maria Badalotti
AS NARRATIVAS DE PROFESSORES SOBRE A ESCOLA BSICA MARECHAL BORMANN:
MEMRIAS E PRTICAS ESCOLARES DOS PROTAGONISTAS DA INSTITUIO
Lenoir Luis dos Santos
Cincias Humanas - Artigos
ENSINO, PESQUISA
Marcos Antonio Moretto
1
, Odilon Luiz Poli
2
1
Acadmico do curso de Ps Graduao Docncia no Ensino Superior da Unochapec
E-mail: marcos.moretto@gmail.com
2
Possui Graduao em Pedagogia pela Universidade do Oeste de Santa Catarina
Mestrado em Educao pela Universidade Estadual de Campinas, Doutorado em
Educao pela Universidade Estadual de Campinas. Docente da
E-mail: odilon@unochapeco.edu.br
RESUMO
As relaes de ensino em sala de aula perpassam por mudanas ao longo do tempo, de acordo com a socie-
dade e o momento histrico em que se vive. Atualmente as universidades tem recebido um pblico cada vez
mais novo e com cada vez mais acesso aos meios de comunicao e tambm as tecnologias de comunicao
de modo geral. Bem como o ensino tambm se transformou e esta se transformando para atender a essas
novas demandas, a fm de atender ao novo estudante e ao seu modo de aprender. Com esta percepo de
mudana tanto do ensino quanto do estudante, este cada vez mais tecnolgico, tem-se como objetivos deste
estudo a) analisar como os jogos digitais podem contribuir para o processo de ensino, inserindo novas tecno-
logias e contribuindo com a mediao pedaggica por parte do professor; b) verifcar qual o papel do profes-
sor para a aplicao de jogos digitais em sala de aula. Para tanto autores como Anastasiou e Bandura, dentre
outros, serviro de base para os estudos para compreender como o ensino realmente ocorre, identifcando os
papis que esto envolvidos no processo. Saber qual o claro papel do professor, detentor do conhecimento,
mas principalmente mediador, to importante quanto saber o papel o estudante, elemento ativo no processo
de ensino, sem o envolvimento do estudante no h apreenso. Com essa compreenso clara sabe-se que
os jogos digitais servem apenas como mais um elemento, assim como o quadro, para tornar a aula do pro-
fessor mais interessante e atrativa, mantendo o estudante com entusiasmo, entregando-se ao processo de
ensino, mas de fato o papel do professor coloca-se como extremamente necessrio para que possa-se atingir
o objetivo que o ensino.
INTERATIVIDADE EM SALA
DE AULA COM JOGOS DIGITAIS
690
ENSINO, PESQUISA
Palavras chave: Ensino. Jogos digitais. Professor. Mediador.
INTRODUO
As relaes de ensino em sala de aula perpassam por mudanas, pois recebe-se cada vez
mais estudantes que possuem contato praticamente ininterrupto com tecnologias variadas, deste
modo, em muitos momentos a atividade desenvolvida em sala pelo professor deixada de lado em
detrimento do uso destas tecnologias. Com este cenrio, emergiu o desejo de estudar a temtica
Interatividade em sala de aula com jogos digitais.
Em sala de aula, o objetivo do professor ensinar ao estudante conceitos relacionados
a disciplina ministrada. Para tanto necessrio que haja cumplicidade entre o estudante e o
professor para que de fato isso ocorra.
Com a tecnologia cada vez mais onipresente, a interao do estudante com professor pode
fcar comprometida, pois o mundo de opes oriundo da tecnologia, conectada ou no a internet,
muitas vezes tentadora ao estudante e este pode abandonar a aula, mesmo que permanea
presente fsicamente.
Por outro lado, inegvel a contribuio das novas tecnologias na promoo de acesso
a informaes e ao conhecimento, podendo se constituir numa excelente aliada para atividades
educacionais.
A escolha de realizar um estudo em torno do problema: Como os jogos digitais podem
contribuir com a atividade docente, de modo a favorecer o envolvimento do estudante?
se justifca pela queixa frequente dos professores em sala ao uso exacerbado de mecanismos
tecnolgicos durante suas aulas por parte dos estudantes. Percebe-se que o mesmo mecanismo
tecnolgico que atrapalha o ensino pode tornar-se um aliado, desde que utilizado e tratado de
maneira adequada.
O ensino um verbo de ao e, para Anastasiou (2006), possui duas dimenses: a inteno
de ensinar e a efetivao da meta pretendida. Assim, compreende-se que se o professor explicou
e o estudante no se apropriou no houve ensino. Com tantos mecanismos a disposio dos
estudantes, capazes de dispersar a sua ateno, por mais que o professor se esforce, a sua meta
poder no ser atingida durante sua aula. Dessa forma, torna-se necessrio a busca de alternativas
que faam com que o estudante mantenha o foco na atividade pedaggica, mesmo que conviva com
os recursos tecnolgicos, possibilitando que o estudante realmente compreenda o que o professor
ensinou.
um estudo desafador, pois trata do uso de jogos digitais para fns educativos, que so
cercados de mitos e problemticas relacionadas ao ensino. Deste modo busca-se aqui entender
como um vilo poderia tornar-se um forte aliado do professor e tambm do estudante no processo
de ensino-aprendizagem.
Percebe-se que o papel do professor, neste cenrio do uso de jogos digitais, de extrema
importncia para que o ensino no seja banalizado e para que se introduza, cada vez mais, jogos
691
ENSINO, PESQUISA
digitais no processo de ensino-aprendizagem, sem desviar ou dispersar ateno dos estudantes. O
professor certamente dever ser um mediador que regrar o uso do ou dos jogos digitais, os quais,
por sua vez, devem ser escolhidos no ao acaso, mas por afnidade com o que se deseja ensinar.
Os ttulos de jogos digitais so os mais variados e atendem a muitas demandas que vo desde
a pura e simples diverso at o uso para atividades de ensino. Assim os objetivos da pesquisa esto
direcionados a: a) analisar como os jogos digitais podem contribuir para o processo de ensino,
inserindo novas tecnologias e contribuindo com a mediao pedaggica por parte do professor; b)
verifcar qual o papel do professor para a aplicao de jogos digitais em sala de aula.
REFERENCIAL TERICO
O estudo apresentar abordagens cientfcas referentes ao processo de ensino, aprender,
aspectos cognitivos e jogos digitais.
ENSINO
Para Anastasiou (2006) existem trs elementos bsicos que sempre esto em discusso na
rea da educao so eles: ensinar, aprender e apreender. De acordo com a histria da educao do
Brasil, o modelo de ensino utilizado no passado era o jesutico, que surgiu no inicio da colonizao
do Brasil pelos portugueses, esse modelo contava com um manual chamado, Ratio Studiorum
datado de 1599 esse manual descreve os trs passos bsicos de uma aula: preleo do contedo
pelo professor, levantamento de duvidas dos estudantes e exerccios para fxao, cabendo o
estudante a memorizao para a avaliao.
Nessa viso de ensino, a aula o espao em que o professor explica o contedo, cabendo ao
estudante anot-lo para depois memoriza-lo. A simples transmisso da informao considerada
ensino, e no existe a preocupao do estudante compreender o que foi explicado pelo professor,
existe apenas uma memorizao temporria. Como afrma Reboul (1982, p.27):
O estudante registra palavras ou formulas sem compreend-las. Repete
simplesmente para conseguir boas classifcaes ou para agradar o professor (...);
habitua-se a crer que existe uma lngua do professor, que tem de aceitar sem a
compreender (...); aprendeu-se, mas no se compreende; Contenta-se em saber
aplicar uma formula mgica...
Para Anastasiou (2006) embora esse tenha sido o modelo que muitos vivenciaram como
estudantes e se conseguiu concretizar snteses que possibilitaram prosseguir. No entanto, tm-se
hoje dados de pesquisas que mostram um caminho cientifco relacionado ao quadro atual que a
Pedagogia coloca disposio.
Um elemento fundamental no processo de ensino primeiramente compreender o que signifca
ensinar. O verbo ensinar signifca marcar com um sinal, buscar e despertar para o conhecimento.
Portanto ensinar um verbo de ao e possui duas dimenses: uma que a inteno de ensinar e a
692
ENSINO, PESQUISA
outra a efetivao dessa meta. Pode-se dizer que se o professor explicou, mas o estudante no se
apropriou do contedo, assim o professor cumpriu apenas uma parte do processo (ANASTASIOU,
2006).
Percebe-se com isso o cuidado com a apropriao por parte do estudante sendo um ponto
importante no processo de ensino-aprendizagem. Desta forma, a apropriao o ponto fundamental
do ensino, ou seja, de nada adianta repassar o contedo e nenhum estudante aprender, ou apropriar-
se do objeto.
APRENDER
Parte do processo de ensino recai sobre aprender que um verbo derivado de apreender,
signifcando tomar conhecimento, reter na memria e apreender signifca apropriar-se ou ainda
assimilar mentalmente ANASTASIOU (2006).
Craik apud Russel (2004) descreve de forma sucinta como o agente poderia aprender, em
trs passos, o primeiro passo o estmulo que deve ser traduzido em uma representao interna,
segundo, a representao manipulada por processos cognitivos para derivar novas representaes
internas, e por ltimo, essas representaes so de novo traduzidas em aes.
Percebe-se pela descrio de Craik apud Russel (2004) que o agente (estudante) precisa ter
a ao e a inteno de aprender o que lhe est sendo ofertado, no sendo uma vontade nica do
professor.
Sendo a aula um processo onde o estudante apreende, deve-se mudar o conceito de assistir
aula, j que apreender no passivo, para que o estudante possa apropriar-se e compreender o
objeto estudado (ANASTASIOU, 2006).
O ato de ensinar e aprender compreende-se em um processo contratual entre professor e
estudante, decorrente das aes de sala de aula e fora dela. Apreender compreende muito alm de
assistir aulas, mas internalizar no estudante o saber a ele apresentado, neste momento o estudante
no passivo, mas faz parte integra do processo de ensino, internalizando o conhecimento de
forma signifcativa transcendendo a simples observao (ANASTASIOU, 2006).
O professor certamente precisar utilizar mecanismos que vo alm de uma simples aula
tradicional. Precisar envolver os sujeitos na sua totalidade, colocando seus saberes de tal forma
que o estudante se prenda na aula. Em uma aula que tenha signifcncia para o estudante, os
papis devem ser efetivados, o do professor como condutor e o estudante com a auto atividade,
provocando a aprendizagem por meio de tarefas contnuas dos sujeitos, de tal forma que interligue
o estudante ao objeto de estudo e os coloque frente a frente (ANASTASIOU, 2006).
fundamental a mediao do docente, que prepara e dirige as atividades, alm das aes
necessrias e buscadas nas estratgias selecionadas, levando os estudantes a mobilizao,
construo e elaborao da sntese do conhecimento (VASCONCELLOS apud ANASTASIOU,
2006).
693
ENSINO, PESQUISA
PROCESSO DE ENSINAGEM
Como afrma ANASTASIOU (2006, p.15):
Foi diante dessas refexes que surgiu o termo ensinagem, usado para indicar
uma prtica social complexa efetivada entre os sujeitos, professor e estudante,
englobando tanto a ao de ensinar quanto a de apreender (...), decorrente de
aes efetivadas na sala de aula e fora dela.
O processo de ensinagem uma ao de ensino, a resultante a obteno do conhecimento
por parte do estudante. Esse processo supera o simples dizer do contedo por parte do professor.
Na ensinagem o processo de ensinar e apreender exige um clima de trabalho que se possa saborear
o conhecimento em questo. Assim, prope-se que o papel condutor do professor e a auto atividade
do estudante se efetivem num ensino que provoque a aprendizagem por meio das tarefas continuas
dos sujeitos, de tal forma que o processo interligue o estudante ao objeto de estudo, colocando-os
frente a frente (ANASTASIOU, 2006).
Torna-se fundamental a mediao docente, que prepara e dirige as atividades, levando os
estudantes ao desenvolvimento de processos de mobilizao, construo e elaborao da sntese
do conhecimento (VASCONCELLOS, 1994).
Deve-se dessa forma considerar o processo de ensino como uma ao conjunta do professor
e estudantes, na qual o professor estimula e dirige as atividades em funo do aprendizado dos
estudantes. Em que cada aula uma situao didtica especifca, na qual objetivos e contedos
devem se combinar com mtodos e ferramentas, visando fundamentalmente propiciar a assimilao
ativa dos conhecimentos e habilidades pelos estudantes (LIBNEO, 1994).
O verdadeiro desafo consiste na construo mental ou na abstrao que se efetiva quando se
capaz de reconstruir o objeto apreendido pela compreenso de noes e princpios, independente
do modelo estudado (ANASTASIOU, 2006).
Segundo ANASTASIOU (2006, p.18):
Para se entender o movimento do pensamento, importante retomar os elementos
da metodologia tradicional. Como a inteligncia era associada memorizao, o
trabalho docente se dirigia explanao do contedo e manuteno da ateno
do estudante...
Como a proposta atual de ensinagem, que ensinar est diretamente ligada ao de
apreender, tendo como objetivo a apropriao do contedo e do processo por parte do estudante,
as orientaes pedaggicas no se referem mais a passos a serem seguidos, mas sim a momentos
a serem construdos (ANASTASIOU, 2006).
No entanto, a ao do estudante se efetivar a partir do direcionamento dado pelo professor,
com a escolha de diferentes estratgias, mtodos, ferramentas, etc. para auxiliar no processo de
ensino. Da a importncia da competncia docente numa escolha de aes e ferramentas a serem
efetivadas sob sua superviso, visando aos objetivos pretendidos, ou seja, estabelecendo um
processo de apreenso e construo do conhecimento (ANASTASIOU, 2006).
694
ENSINO, PESQUISA
Vasconcelos (1994) apresenta importantes mtodos de ensino e cita que trs momentos so
fundamentais: a mobilizao para o conhecimento, a construo do conhecimento e a elaborao
da sntese do conhecimento.
Para Anastasiou (2006) na mobilizao para o conhecimento, a meta de possibilitar ao
estudante direcionamento para o processo pessoal de aprendizagem, cabe ao professor despertar
um interesse maior em relao ao contedo estudado. Construo do conhecimento um momento
de desenvolvimento operacional da atividade do estudante. Isso ser feito por meio de aes:
exerccios, ferramentas para auxiliar o entendimento sobre o objeto estudado. Elaborao da
sntese do conhecimento nele ocorre sistematizao, a expresso emprica do estudante acerca
do objeto apreendido e a consolidao de conceitos.
Para Bandura (1977) existem trs elementos principais para a aprendizagem social, primeiro
as pessoas podem aprender atravs da observao; segundo, os estados mentais so importantes
para a aprendizagem, onde o ambiente infuenciaria o aprendizado, mas tambm o reforo interno,
como orgulho, satisfao e sentimento de realizao; o terceiro elemento percebido que a
aprendizagem no conduz necessariamente a uma mudana de comportamento.
Para Craik apud Russel (2004) diferentemente dos animais os seres humanos no
necessariamente mudam seu comportamento por estmulos, como os ratos usados pelos
behavioristas, infuenciados por estmulos positivos ou negativos.
Bandura (1977) realizou um experimento com 72 crianas, separando-as em conjuntos de 24
crianas, ou seja, trs grupos. Cada grupo foi submetido observao de cenas, com violncia e
sem violncia separadamente.
Nesse experimento foram identifcados trs modelos de aprendizagem por observao: o
modelo vivo, onde uma pessoa apresenta uma forma de agir, no necessariamente nova, com o
intuito de que quem esta assistindo compreenda e tenha condies de repetir essa forma de agir;
o modelo verbal, onde se explicita um comportamento, ou seja, relata-se uma forma de agir de
tal modo que o ouvinte possa repeti-la, mesmo sem v-la acorrendo; e o modelo simblico onde
se apresentam personagens exibindo determinado comportamento, ao invs de se utilizar uma
encenao, ou mesmo um relato apenas (BANDURA, 1977).
Para Bandura (1977) os aspectos de ateno, reteno, reproduo e motivao so
importantes por parte de quem ouve para que realmente aprenda.
A ateno um elemento fundamental na aprendizagem, pois se alguma coisa diminuir a
ateno aprendizagem ser afetada. Reter os contedos e informaes muito importante para
poder, no futuro, resgatar as informaes aprendidas, visto que para que haja a reproduo do
comportamento necessrio ter todas as informaes de execuo dele, alm disso, a reproduo
leva a melhoria do comportamento. A motivao muito importante, pois o estudante deve estar
motivado a reproduzir o comportamento apresentado, fala inclusive que reforo e punio so
fatores importantes para aumentar a motivao (BANDURA, 1977).
Para Anastasiou (2006) o processo de ensinagem remete a fuga da aula padro, na qual o
estudante assume uma postura passiva, para uma aula onde este se torna participativo passando
695
ENSINO, PESQUISA
a ser o protagonista principal do processo de modo a, efetivamente, apreender o conhecimento
tornando-o parte de sua prpria cultura.
Para Bandura (1977) o uso dos estados mentais como a motivao e a ao, por exemplo,
alm dos outros aspectos, so fundamentais para o envolvimento efetivo do estudante no processo
de aprendizagem, levando-o a concentrar mais energia no ato de estudar e de aprender, assumindo
a condio de protagonista.
O professor infuencia tanto nos estados mentais descritos por Bandura quanto a criao do
espao para a ensinagem acontecer, pois ele quem prope mecanismos ou tcnicas para ensino
e dependendo destas tcnicas o resultado ser melhor ou no e o resultado ser a ativao dos
processos cognitivos.
PROCESSOS COGNITIVOS
Conforme Piaget apud Godoi (2009) cognio o motor ou a estrutura da mquina humana
e a afetividade o combustvel, dois aspectos psicolgicos do ser humano cognio como
conhecimento e a motivao. Conhecimento o objeto central do processo e a motivao a fora
propulsora para atingir o conhecimento.
Para Godoi (2009) os processos complexos de aprendizagem encontram no fenmeno
motivacional um elemento fundamental para que ocorram de fato. Pode-se dizer que o ensino
realmente necessita trabalhar estes elementos para que seus conceitos possam realmente criar o
conhecimento novo no estudante.
Ainda por Vollmeyer e Rheinberg apud Godoi (2009) a motivao modifcada pela cognio,
sofrendo com e por ao dos processos cognitivos. Deste modo Godoi (2009) trata do afeto e a
cognio como conjuntos e afrma que se estudados isoladamente no podem ser compreendidos.
No mbito psicolgico a cognio a aquisio de conhecimento, ou a percepo do conhecimento.
De acordo com Pinto (2001):
Numa perspectiva cognitiva, a aprendizagem concebida em termos de aquisio
de novas informaes e a sua integrao no conjunto de conhecimentos existentes,
prender, porm, no se limita apenas aquisio de novas informaes, mas
tem ainda por objetivo corrigir, aprofundar, alargar e reorganizar a nossa base de
conhecimentos existentes. Neste contexto, a aprendizagem no independente
dos outros processos mentais de ateno, percepo, memria e raciocnio,
sendo o conhecimento de que somos portadores o resultado da mediao mais ou
menos coordenada dos vrios processos cognitivos. Para melhor se compreender
cientifcamente memria humana tm sido adoptadas diferentes perspectivas.
As perspectivas mais frequentes podem designar-se por perspectiva estrutural
e a perspectiva processual. Segundo a perspectiva estrutural, a memria seria
constituda por vrios sistemas responsveis pelo armazenamento e reteno da
informao quer a curto prazo quer a longo prazo. Segundo a perspectiva processual,
a informao daria entrada na memria (aquisio), permanecia l durante um certo
tempo (reteno) e por fm seria usada ou recordada (recordao). (PINTO, 2001).
696
ENSINO, PESQUISA
JOGOS DIGITAIS
Devido ao fato de que as geraes esto cada vez mais ligadas s tecnologias de modo
geral, percebe-se que, cada vez mais, as pessoas dedicam muita parte de seu tempo para jogar
virtualmente.
Percebe-se que este exemplar de tecnologia tira muito tempo das pessoas. Isso mostrado
na pesquisa Internacional da Newzoo (2011), segundo a qual o Brasil conta com 35 milhes de
usurios de jogos digitais, o que equivale a 75% da populao ativa na internet brasileira, tendo
como nmero total aproximado 46 milhes de internautas.
O tempo gasto segundo a empresa Newzoo (2011) de 64.000.000 de horas por dia
distribudas entre os 35 milhes de usurios, em uma diviso simples cada internauta gasta 1 hora
e 48 minutos por dia conectado a algum tipo de mdia.
O jogo digital um produto pensado para o entretenimento, baseado em uma histria bem
construda, cenrios bem delineados, personagens criados com caractersticas que os colam
na histria do jogo, tornando o jogo atraente, criando uma atmosfera favorvel e motivadora. A
narrativa ou histria do jogo o elemento mais importante, pois baseado nessa histria que o jogo
transcorre, ela delineia as aes do jogo. O cenrio nada mais do que o ambiente onde se joga.
Os personagens podem ser os jogadores ou personagens do jogo controlados pelo prprio jogo
com os quais normalmente o jogador tem interaes (NOVAK, 2010).
Com todo esse aparato utilizado para criar um jogo, o usurio fca horas e horas jogando, sem
ao menos se dar conta de que realmente est a tanto tempo jogando. Porm nem sempre existiram
os jogos digitais e quando surgiu o primeiro Jogo Digital o seu propsito era atrair turistas para
visitao em um laboratrio.
A maioria dos jogos atuais esto relacionados a algum tipo de violncia. Porm, ainda em 1980,
foi lanado o Pac-Man pela empresa Namco, trazendo o primeiro jogo sem tiros, criando um mercado
diversifcado, tornando-se o jogo digital mais popular de todos os tempos, alm de apresentar o
conceito de nveis, onde o usurio passava de fases e o nvel de difculdade aumentava. Este jogo
tambm introduziu os atos nos jogos digitais, uma forma inicial dos efeitos cinematogrfcos dos
jogos digitais atuais na sua segunda verso (NOVAK, 2010).
JOGOS DIGITAIS E ENSINO
Normalmente, os jogos so aplicados para ensinar crianas, pois so utilizados como
ferramentas ldicas e simples. Muito embora o jogo digital tenha um carter prazeroso e o usurio
deste jogo possa se ater a diverso de realizar esta atividade, ele empregar ateno e memria
durante o jogo, sendo estes dois os principais componentes que iro comandar o ato de jogar.
A linguagem utilizada para explicar as regras ou mesmo o modo de jogar pode ser mais complexa
que o prprio jogo. Porm, para que se possa ter uma experincia boa com o jogo deve-se, entender
como jog-lo e entende-lo pode demorar. Voc pode iniciar o jogo sem saber nada e vai aprendendo
intuitivamente, mas chegar a um ponto que vai precisar ler algum manual (JOHNSON, 2006).
697
ENSINO, PESQUISA
Quanto mais complexo o jogo certamente mais demorado ser o aprendizado sobre ele, mas
dada a repetio e ateno disposta para entender o jogo, isso ser facilmente superado, at que
a frustrao no seja entender o jogo, mas sim perder o jogo. Uma criana pode jogar um jogo de
estratgia baseado em complexas tabelas estatsticas sem se perder, pois procura o prazer do jogo e
no da tabela, ou seja, aprende a manipular dados complexos sem sequer notar (JOHNSON, 2006).
O papel do professor vai alm de ensinar qualquer coisa, este media o processo de ensino,
o professor sabe o que deve ser aprendido pelo estudante e sabe tambm os caminhos a serem
percorridos respeitando as fases de aprendizado.
o professor quem saber adicionar determinado assunto em determinado momento para
que a aprendizagem ocorra, ou seja, sabe qual o conhecimento que realmente ser til ao estudante
em seu futuro profssional. Sozinho o estudante pode jogar milhares de horas no lixo, jogando sem
um critrio que realmente lhe agregue conhecimento, ou seja, escolhendo jogos sem observar se
ensinam alguma coisa ou no e mesmo que ensinem no ir contextualizar o que aprendeu.
Os jogos digitais podem ser terrivelmente difceis, gastando-se muito tempo sem se divertir. O
jogador pode permanecer longo tempo confuso, desorientado ou paralisado tentando desvendar um
mistrio, ou mesmo aprendendo como fazer determinada ao com os controles. Essa complexidade
pode fazer com que o jogador deixe de jogar por alguns momentos para fcar confabulando sobre
como resolver determinado problema, incluindo ler at mesmo livros de histria.
Este efeito de fazer o jogador pensar e repensar o jogo ou parte dele, por horas e horas, em
busca da satisfao que o reforo, a recompensa, obtido naturalmente, leva tambm a repetio
do ambiente vivido no jogo, a ateno completa e a reteno. Isso certamente vem de encontro
com o que foi visto at aqui sobre ensino-aprendizagem, tanto nas teorias e Bandura quanto de
Anastasiou.
Isso est diretamente ligado capacidade de estimular circuitos cerebrais de recompensa e
no aos apelos existentes nos jogos como interatividade, controle da narrativa pelo jogador, apelo
visual, a violncia ou presena de apelos sexuais. Assim aprende-se sem perceber, absorve-se
uma infnidade de informaes que sero gravadas, em virtude da repetio e ateno desprendida
para poder completar a tarefa apenas pela estimulao cerebral (JOHNSON, 2006).
O fato de o jogo digital criar um ambiente virtual com personagem, histria, narrativa e
recompensa, com certo grau de difculdade, instiga o jogador a se posicionar de forma atenta aos
detalhes, buscar entender por completo o que se deve fazer para passar de fase ou mesmo ganhar
um recurso novo.
este conjunto que torna o jogo digital um timo elemento para aprendizagem, pois ele
transcende as defnies de Bandura, citadas no tpico sobre aprendizagem deste artigo, com a sua
proposta de aprendizagem social. Coloca o jogador para reproduzir a histria de jogo, alimentando-o
com reforos e estimulao cerebral.
Os jogos digitais oferecem a observao prevista na proposta de Bandura, mas neste caso
o jogador controla um personagem do jogo e observa os outros elementos do jogo, como cenrio,
outros personagens, observa a histria do jogo percebendo qual o objetivo do jogo e a partir disso
698
ENSINO, PESQUISA
toma decises, decises estas que podem revelar reforos e estmulos ao jogador continuar jogando
ou retornar e repetir seus passos.
Dentre os modelos para aprendizagem por observao elencados por Bandura pode-
se dizer que o jogo digital o modelo simblico, onde existem personagens com determinados
comportamentos e aes. O jogo digital ainda necessita que o jogador tenha ateno, reteno,
reproduo e motivao para que o jogador consiga progredir no jogo.
Como tambm mencionada neste artigo Anastasiou acredita que o verbo ensinar de ao
e requer a inteno de ensinar e a efetivao da aprendizagem, existindo trs elementos bsicos,
ensinar, aprender e apreender, sendo assim se o estudante no apreender no houve ensino.
Bem como Craik apud Russel, citado nesse artigo, descreve a forma de um agente aprender,
com trs passos bsicos transcrito com representao interna, posteriormente esta representao
interna passa por processos cognitivos e cria novas representaes internas e ento essas novas
representaes so transformadas em aes, no jogo isso muito presente, o jogador precisa
passar por estes trs passos at chegar ao que realmente o leve a atingir o objetivo, sendo
recompensado por isso. Primeiro o jogador percebe como o jogo acontece representando-o
internamente, posteriormente percebe como resolver o problema e depois externaliza essa resoluo
para o jogo.
A mediao do docente que prepara e dirige as atividades, alm das aes necessrias e
buscadas nas estratgias selecionadas leva os estudantes a mobilizao, construo e elaborao
da sntese do conhecimento. Portanto, esta mediao crucial para a utilizao salutar de jogos
digitais em sala de aula, caso contrrio pode ser banalizado tanto pelos estudantes quanto pelo
professor (VASCONCELLOS, 1994 apud ANASTASIOU, 2006).
CONSIDERAES FINAIS
O papel fundamental do ensino transmitir o conhecimento acumulado por geraes aos
estudantes, porm quanto mais signifcativo for este momento ao estudante maior ser a absoro
do conhecimento e a busca por novos conhecimentos ser motivada.
Para Anastasiou o objetivo da aula e do ensino em geral fazer com que o estudante apreenda
o conhecimento e crie mecanismos para aprender sozinho fazendo deste um momento prazeroso e
motivando-se a busca de conhecimentos.
A tarefa do professor nem sempre to simples e fcil, ele precisa instigar o estudante,
motivar-lhe, tornar o ensino atrativo, prender-lhe a ateno e utiliza-se de mecanismos que faam o
estudante repetir as aes aprendidas.
Deste modo o jogo digital pode se tornar um aliado ao professor no processo de ensinagem,
pois uma ferramenta que esta presente no cotidiano dos estudantes e precisa, necessariamente,
do mediador do professor para tomar sentido. Sem um elemento como o professor o jogo digital
pode ser pura diverso sem mpeto de ensinar qualquer coisa.
699
ENSINO, PESQUISA
Portanto o jogo digital pode ser uma excelente ferramenta que, se utilizada adequadamente,
poder dar bons frutos, porm totalmente dependente da orientao dada pelo professor, ou seja,
mais uma ferramenta disponvel para que o professor possa dar signifcncia ao processo de ensino.
Como a tecnologia algo cada vez mais onipresente, pensar no seu uso aliado ao ensino
pertinente, visto que, se algo que pode tirar a ateno do estudante, poder se transformar em
algo que pode traz-lo a aula sem muito esforo, pois este um universo j conhecido pela maioria
dos estudantes.
Alm de ser algo conhecido pelos estudantes, ainda capaz de trazer os elementos relacionados
ao ensino e aprendizagem abordados pelos autores mencionados criando um ambiente de ensino
cada vez mais interessante e objetivo.
Percebe-se, por outro lado, que o papel do professor intensifcado nessa tica, pois sem o
professor e seu conhecimento, bem como o conhecimento sobre o jogo levado a sala de aula, o uso
de jogos digitais pode se tornar catastrfco ao ensino, pois pode alm de no ensinar nada sobre
os contedos esperados, ainda tomar tempo demasiado com algo improdutivo no sentido de ensino
relacionado ao contedo a ser trabalhado.
Ainda se o professor tiver conhecimento acerca do jogo digital a ser utilizado, souber utilizar-
se dos recursos do jogo para benefcio da disciplina, o resultado certamente ser positivo.
Tendo visto que o jogo traz diversos elementos de aprendizagem, isso o qualifca para o
ensino e o ensino signifcativo, aquele que o estudante ir lembrar com entusiasmo sempre que
necessrio. Ser, assim, uma marca positiva que lhe ensinou de fato.
E se o jogo digital capaz de ensinar e se seu uso realmente traz benefcios aos estudantes,
se o professor realmente estiver envolvido e escolher de fato um jogo digital que seja condizente
com sua aula, ele certamente um forte aliado do ensino. Porm se o jogo for escolhido apenas por
convenincia, sem estudos prvios, provavelmente no contribuir adequadamente no processo de
ensino.
Este estudo no se encerra neste artigo, pretende-se seguir com pelo menos duas linhas de
estudo. Um buscando dentre os professores universitrios se utilizam ou no algum jogo digital,
verifcando dentre os que utilizam o que entendem como positivo no uso e os que no usam qual a
opinio sobre o uso.
Outro no sentido de realizar experimentos em sala sobre a efetividade do uso de jogos
digitais para o ensino e qual sua signifcncia para os estudantes, tanto no uso quanto no resultado
do uso de jogos digitais para ensinar.
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Associados LTDA, 2008.
ENSINO, PESQUISA
Lediane Charla Tretto
1
, Deisemara Turatti Langoski, Adriana de Toni,
Carmen Lucia Carvalho de Souza, Mirian Alves da Silva Zeppe,
1
Centro de Atendimento Comunidade (CAC) - Mediao Familiar
E-mail: ltretto@unochapeco.edu.br
RESUMO
O presente artigo visa analisar e refetir as contribuies dos servios desenvolvidos pela mediao familiar
do Centro de Atendimento Comunidade - CAC da Unochapec no atendimento a populao com renda
mnima, (at trs salrios mnimos), trabalhando com o uso de prticas e saberes interdisciplinares, sendo
mediados por bolsistas e voluntrios dos servios de Psicologia, Servios Sociais e Direito sobre superviso
de professores das respectivas reas, integrando e facilitando nas decises judiciais. A metodologia utilizada
pela Mediao Familiar no CAC didtica e participativa incentiva a autonomia individual; a interao entre
os envolvidos por meio da escuta qualifcada e da comunicao aos usurios reduzindo as tenses, na trans-
formao do impasse e ressignifcao de confitos, operando na transformao das interaes familiares e
sociais. Os atendimentos s pessoas em confito familiar ocorrem com a exposio da dinmica da Mediao
pelo mediador, destacando seu compromisso tico e a postura de equilbrio das foras em disputa. O pro-
cesso da mediao familiar proporciona que as pessoas maximizem as alternativas que julgarem necess-
rias e adequadas para o movimento confituoso que vivenciam e encontrem respostas adequadas aos seus
interesses. Atualmente a mediao aplicada em diversos domnios, seja pessoal, familiar, comunitrio,
nacional ou internacional; o atendimento em mediao pressupe os princpios de comunicao que exige a
participao de ambos os cnjuges ou mediados, esses acolhimentos em conjunto servem para fortalecer a
imparcialidade do mediador e tambm para que as partes tenham confana no profssional, pois os confitos
no so vistos como algo negativo. Ao contrario, so geradores de solues criativas que ajudaro os cnju-
ges a administrarem suas diferenas de forma que satisfaa a ambos.
Palavras-chave: Mediao Familiar, ressignifcao e confitos
ATUAO DO SERVIO DE MEDIAO
FAMILIAR NO CENTRO DE ATENDIMENTO
COMUNIDADE (CAC) - CHAPEC
ATUAO DO SERVIO DE MEDIAO FAMILIAR NO CENTRO DE ATENDIMENTO COMUNIDADE (CAC) - CHAPEC
Lediane Charla Tretto, Deisemara Turatti Langoski, Adriana de Toni, Carmen Lucia Carvalho de Souza, Mirian Alves da Silva Zeppe,
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ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
O referente artigo discorre sobre o que e como funciona a Mediao Familiar, estando ligado
ao CAC. Visa o atendimento a comunidade que se encontra em situaes de confito familiar.
Atuando com trs reas de conhecimento, psicologia, servio social e direito os atendimentos
so mediados por bolsistas sobre superviso de professores das respectivas reas. Esta prtica
interdisciplinar oportuniza o usurio a discutir seus problemas revendo conceitos, onde os
mediadores no defendem nenhuma posio, os mediadores apenas orientam para identifcar os
pontos especfcos da discusso, sendo os mediados os prprios agentes de suas decises.
1.1 CONTEXTUALIZAO DO CAC CHAPEC
Para melhor compreenso da atuao do Servio de Mediao Familiar faz-se necessrio
contextualizar a Poltica de Assistncia Social PNAS/2004, a Universidade Comunitria da Regio
de Chapec Unochapec, juntamente com sua mantenedora a Fundeste e o prprio Centro de
Atendimento a Comunidade CAC de Chapec.
A Fundao Universitria do Desenvolvimento do Oeste Fundeste foi constituda com
o objetivo de criar, estimular e difundir valores culturais e conhecimentos cientfcos voltados
formao cidad e integrao comunitria.
Trata-se de instituio de utilidade pblica municipal, estadual e federal e, possui certifcado
de entidade benefcente de assistencial social, concedido pelo Conselho Nacional de Assistncia
Social (CNAS). Essa certifcao lhe permite realizar aes de cunho social. Para efetivao desses
objetivos, desenvolve atividades de prestao de servios e igualdade no ensino, por meio da gesto
democrtica como garantia de qualidade e valorizao humana.
Dessa forma, a Universidade Comunitria da Regio de Chapec Unochapec, mantida
pela Fundeste, desenvolve aes comunitrias, voltadas a atender o interesse pblico, ao frmar
parcerias, elaborar projetos para trabalhar com questes de ordem social, cultural, ambiental, entre
outras. Busca contribuir com a melhoria da qualidade de vida da populao atendida pelas aes
assistenciais no que se refere proteo a famlia, infncia e adolescncia, a igualdade de direitos,
a garantia dos mnimos sociais, a difuso da cultura, a preservao do meio ambiente e a difuso
do conhecimento.
A possibilidade de realizao dessas aes se d pelo fato da utilizao dos recursos oriundos
da condio de entidade benefcente de assistncia social da entidade mantenedora, a Fundeste,
que aplica no mnimo 20% (vinte por cento) de sua receita em bolsas de estudos e projetos de
assistncia social.
Porm, para que tais aes de Assistncia Social fossem caracterizadas como tais foi
necessrio reorganizar e redimensionar algumas atividades que j estavam sendo desenvolvidas,
para atender as exigncias da Resoluo n 005/2010 do Conselho Municipal de Assistncia Social
de Chapec, que assim dispe em seu Art. 5: As entidades e organizaes sem fns lucrativos que
703
ENSINO, PESQUISA
no tenham atuao preponderante na rea da assistncia social, mas que tambm atuem nessa
rea devero inscrever seus servios, programas, projetos e benefcios scioassistenciais.
Ainda, no Art. 6 1, do referido diploma legal, ressalta que: os servios de atendimento
devero estar de acordo com a Resoluo CNAS n 109, de 11 de novembro de 2009, que trata
da Tipifcao Nacional dos Servios Scioassistenciais. No 2 do mesmo artigo destaca que os
servios de assessoramento, defesa e garantia de direitos devero estar de acordo com o Decreto
n 6.308, de 2007 que orienta sobre a regulamentao do Art. 3 da Lei 8.742/93.
Diante disso, a Unochapec, props a criao do Centro de Atendimento Comunidade -
CAC, que surgiu da necessidade de redimensionar e adequar os projetos j existentes em aes de
Assistncia Social, tendo sua reorganizao implementada na data de 30 de maio de 2012.
O CAC desenvolvido pela Unochapec e tem como meta a defesa e garantia de direitos.
De forma gratuita, realiza atendimentos individuais e grupais s famlias e indivduos em situao
de vulnerabilidade ou risco social tais como: famlias e indivduos com perda ou fragilidade de
vnculos de afetividade, pertencimento e sociabilidade; ciclos de vida; identidades estigmatizadas
em termos tnicos, culturais e sexuais; desvantagem pessoal resultante de defcincias; excluso
pela pobreza e, ou no acesso s demais polticas pblicas; diferentes formas de violncia advinda
do ncleo familiar, grupos e indivduos; pblicos vulnerveis e com difculdade no acesso a direitos.
Tais demandas so atendidas por meio das seguintes atividades: (a) Servio Socioassistencial
1
;
(b) Mediao Familiar
2
; (c) Atendimento Psicolgico
3
; (d) PECJur
4
. Como o foco do estudo consiste
na Mediao Familiar, a seguir se apresentam os objetivos e metodologias utilizadas na prestao
do atendimento comunidade.
1.2 A mediao enquanto meio de defesa e garantia de direitos no mbito familiar
no mbito familiar que a mediao se expandiu, justamente pela possibilidade de gesto
dos confitos pelos seus membros e desta maneira efetivando-se como meio de tratamento dos
desajustes interpessoais.
Neste intento, todas as questes que envolvem o direito das famlias podem ser contempladas
pela mediao. E por meio desta muitos confitos podem ser evitados e, solucionados se forem
discutidos, dialogados no mbito familiar. De acordo com Fuga (2003, p. 64):
Foram as mudanas na constituio dos grupos familiares - a dissolubilidade do
casamento, o aumento de unies estveis, as famlias monoparentais, a circulao
de afetos e interesses entre a famlia nuclear e a pluralidade de modelos familiares-
que facilitaram a emergncia da mediao familiar, principalmente a tomada de
1. Busca resolver os casos de forma consensual, mediando as situaes, ou de forma litigiosa, atravs de aes
extrajudiciais e judiciais.
2. Ser apresentada na pesquisa.
3. Visa discutir as prticas de atendimento infncia e juventude em situaes de risco e vulnerabilidade
4. Prope a transformao social atravs da ao. Desenvolve atividades em escolas, associaes de bairros,
organizaes populares, entidades e instituies pblicas e privadas da sociedade e eventos.
704
ENSINO, PESQUISA
conscincia sobre os efeitos da dissociao familiar que agravam o prprio confito,
efeitos tanto emocionais como psicolgicos, fnanceiros e sociais que, aps a
ruptura, sero ressoantes na idade adulta dos flhos menores poca da separao.
A mediao usada como mecanismo de soluo de confitos desde a antiguidade, surgiu
nos pases que necessitavam de tcnicas que ajudassem no que diz respeito ruptura do convvio
conjugal, para que assim se pudesse estreitar a relao entre pais e flhos, aps o trmino do
relacionamento entre os cnjuges, necessitando assim, da participao de uma terceira pessoa
para estimular o dilogo entre as partes envolvidas (o mediador) (FUGA, 2003).
No Brasil a mediao familiar aparece por infuncia de ordem portenha e francesa a primeira
sofreu a infuncia do modelo americano, que conceitua a mediao como um modo de resoluo
de confitos. No entanto, o modelo francs que guarda maior afnidade com o direito brasileiro
(FUGA, 2003, p. 67).
Com isso, a mediao pretende fornecer meios para que a ruptura familiar seja a menos
prejudicial possvel. Visando que as partes envolvidas no confito reconheam que necessrio
estar presente na vida familiar, considerando a responsabilidade e o compromisso de cada parte no
cuidado e educao dos flhos, possibilitando que estes entendam e reconheam o espao familiar
em que esto inseridos, mesmo com as mudanas de espao fsico (resultantes da ruptura familiar),
(FUGA, 2003). Nessa perspectiva:
[...] os procedimentos da mediao familiar reverenciam o papel da famlia, dando-
lhe a ateno merecida. E partem de um princpio simples: quem melhor que as
prprias partes envolvidas no confito para solucionar seus prprios problemas?
(FUGA, 2003, p. 69)
Sendo assim, a mediao familiar permite que os interessados/mediandos refitam e tenham
autonomia para resolver e ressignifcar o confito existente, tornando-se capazes de decidir qual a
melhor alternativa para que ambos os interessados estejam satisfeitos com as decises tomadas e
os resultados obtidos.
Nesta perspectiva os procedimentos so refetidos atravs da forma como conduzida a
sesso, tendo embasamento em uma sequncia lgica, levando em considerao a igualdade entre
as pessoas, por meio da comunicao entre mediados e mediadores. um processo dinmico e
fexvel, sendo difcil a identifcao dos estgios da sesso, pois eles variam conforme a demanda,
a cultura e o modo de abordagem do mediador (RODRIGUES JNIOR, 2006, p. 121).
Destaca-se tambm que a mediao familiar atua no mbito do servio interdisciplinar envolvendo
outros conhecimentos e reas de atuao alm do Direito, como o Servio Social e a Psicologia.
Ressalta-se que, a Mediao Familiar no substitui o Judicirio, pois por meio da deciso
judicial que ocorre a homologao dos resultados obtidos nas sesses (OLIVEIRA, et al. 2008).
Mozzaquatro (2011, p. 171) afrma que:
possvel inferir que a Mediao Familiar tem-se mostrado uma prtica efcaz
na dissoluo de confitos principalmente quando pensamos na homologao da
totalidade dos acordos realizados em mediao. Mesmo constituindo-se como
705
ENSINO, PESQUISA
uma prtica re-atualizada com o objetivo de desafogar o judicirio, mostra-se como
uma interveno capaz de resolver confitos de forma diferenciada, permitindo-nos
afrmar que a Mediao Familiar consistiu-se, para alm da resoluo da demanda
judicial, um espao de dilogo em que a soluo para o confito foi construda
conjuntamente, contribuindo desta forma para o protagonismo das partes.
o protagonismo que faz com que os usurios percebam as reais problemticas, levando
em considerao seus interesses e necessidades com a ajuda do mediador, que auxilia atravs do
dilogo e da escuta ativa, dando autonomia ao usurio que leva em considerao os componentes
emocionais do litgio (MOZZAQUATRO, 2011).
Deste modo, a resoluo dos confitos, no se detm apenas aos envolvidos na sesso de
mediao, mas se refete ao grupo social que os mediando esto inseridos (VERONESE, 2011).
Neste sentido,
[...] o mediador um verdadeiro agente transformador, que deve transmitir aos
mediados um conjunto de valores de grande importncia para o bom andamento
do processo, entre os quais confana, lealdade, serenidade, cooperao, respeito
e no violncia, com o objetivo de facilitar o dilogo em situaes que envolvem
confitos (VERONESE, 2011, p. 348).
Os atendimentos s pessoas em confito familiar ocorrem com a exposio da dinmica da
Mediao pelo mediador, destacando seu compromisso tico e a postura de equilbrio das foras
em disputa. Os mediados usam da palavra para expressar o que os afige, sob a escuta qualifcada
do mediador, numa relao de espelho, [...] passam a ter a oportunidade de compreender como
cada um v o mesmo confito (BARBOSA, 2006).
Ressalta Barbosa (2006) que Nesse momento h a transformao do confito, desbloqueando
a comunicao, gerando efeitos teraputicos e preventivos, pois a conscincia no permitir que
repitam a inadequada dinmica da polarizao, que causou desconforto e sofrimento.
Para as pessoas confitantes, traduz-se em uma oportunidade de acessar a justia e exercer
a cidadania, resultado do processo de crescimento que a mediao permite aos mediados atravs
do exerccio de valores mais colaborativos, morais e humanitrios.
Conclui Braga Neto (2009, p. 62) que:
A mediao uma das mais efcientes e inteligentes respostas s questes
familiares como um todo, pela via da pacifcao de seus membros, que aprendero
a gerir, transformar ou resolver seus prprios confitos pela via da voluntariedade,
confdencialidade e, sobretudo, refexo.
Este posicionamento perceptvel na prtica cotidiana da mediao familiar, quando se observa
nos atendimentos que as pessoas vo se desarmando e enxergando a si prprio e ao outro, mudando
a perspectiva do confito e transformando as relaes humanas e sociais por consequncia.
Ferreira (2008, p. 827), ressalta que na atual conjuntura da socirdade contempornea,
espera-se que o sistema judicirio tenha condies fsicas e humanas e atenda as demandas da
populao de acordo com os preceitos constitucionais e sociais. A mediao deve estar presente
706
ENSINO, PESQUISA
neste contexto como uma opo, para o cidado consciente, livre, responsvel pelos problemas
prprios, a fm de buscar voluntariamente e com autonomia a soluo pacfca dos seus confitos.
2 METODOLOGIA
A Mediao Familiar no Centro de atendimento Comunidade CAC-Chapec est localizada
na Avenida Porto Alegre, 331-D, no centro da cidade de Chapec, Estado de Santa Catarina.
Dispe de uma sala de atendimento especialmente preparada na sua estrutura para a
dinmica da metodologia empregada; o recinto onde ocorrem as sesses de mediao composto
por mesa redonda; outro local determinado compartilhado por todos os estudantes envolvidos na
mediao o espao em que se evidencia a aproximao e a troca de saberes e experincias, faz-
se a refexo e anlise dos atendimentos um verdadeiro laboratrio de conhecimento.
Rodrigues Jnior (2006, p. 128) observa que o ambiente da mediao um espao privilegiado
para analisar a dinmica existente na comunicao entre os usurios.
Os agendamentos ocorrem na triagem
5
que acontece nas segundas-feiras, das 8h s 12h,
sendo que as sesses da Mediao Familiar comunidade so realizadas todas as segundas-feiras
das 14h00min s 17h30min.
Os atendimentos so realizados com indivduos e/ou famlias com renda de at trs salrios
mnimos, anteriormente referenciadas nos Centros de Referncia de Assistncia Social - CRAS
de Chapec e dos municpios de abrangncia da comarca de Chapec
6
, sendo famlias que se
encontram em situaes ligadas fragilidade de vnculos de afetividade familiar, do pertencimento
e da sociabilidade.
A equipe da Mediao Familiar formada por estudantes bolsistas e voluntrios das reas de
Direito, Psicologia e Servio Social, sendo um bolsista de cada rea e professores orientadores das
respectivas reas de conhecimento.
O Servio de Mediao Familiar no CAC-Chapec atende pessoas que necessitam solucionar
questes que envolvem o direito das famlias, com o objetivo de mediar s relaes familiares,
promovendo o acesso justia, estimulando a autonomia e o protagonismo dos sujeitos na
transformao dos confitos.
Conforme Dias (2009, p. 62), o Direito das Famlias est umbilicalmente ligado aos Direitos
Humanos, que tm por base o princpio da dignidade da pessoa humana (...) signifca, em ltima
anlise, igual dignidade para todas as entidades familiares.
A metodologia utilizada pela Mediao Familiar no CAC didtica e participativa, ou seja, os
bolsistas tm o conhecimento bsico das disciplinas especfcas envolvidas de cada rea (Direito,
Servio Social e Psicologia) e aplicam nos atendimentos, sendo este de forma interdisciplinar.
Conforme Lvesque (apud VILA, 2004, p. 31):
5. Processo de encaminhamento dos usurios para o programa que suprem as necessidades de cada demanda.
6. Caxambu do Sul, Cordilheira Alta, Chapec, Guatambu, Nova Itaberaba e Planalto Alegre.
707
ENSINO, PESQUISA
A mediao familiar um processo de gesto de confitos no qual um casal solicita
ou aceita a interveno confdencial de uma terceira pessoa, objetiva e qualifcada,
para que encontre por si mesmo as bases de um acordo duradouro e mutuamente
aceitvel, que contribuir para a reorganizao da vida pessoal e familiar.
Esta prtica interdisciplinar constitui um ambiente onde os usurios tm segurana em
discutir seus problemas, uma vez que o dilogo acontece de forma mais equitativa possvel, com o
estabelecimento da comunicao entre os envolvidos, com a co-participao e co-responsabilidade
que se constitui o protagonismo na transformao e/ou ressignifcao dos confitos.
Como resultados da mediao familiar do CAC, foram levantados dados referentes aos tipos
de demandas atendidas, quantidade de sesses de mediao dos casos, bem como os resultados
obtidos das demandas confituosas.
No perodo de maio de 2012 a junho de 2013 foram atendidos aproximadamente 43 casos de
confitos familiares na Mediao Familiar.
3.1 Diversidade de Confitos Familiares
Desde que as atividades da Mediao Familiar se iniciaram
7
no CAC, foram realizados 81
(oitenta e uma) sesses, em aproximadamente 43 (quarenta e trs situaes). Entre os casos
atendidos citar-se como problemticas: divrcio, dissoluo de unio estvel, guarda e/ou
modifcao de guarda, questes relacionadas penso alimentcia, regulamentao de visitas,
partilha de bens, confitos familiares, alcoolismo, e doenas mentais.
Os confitos no mbito do direito das famlias apresentam caractersticas sui generis dos
demais confitos, em face do objeto, da capacidade de entendimento das partes, de fatores sociais,
culturais, econmicos e requer tratamentos diversifcados.
A mediao, utilizada na conduo destes confitos, incentiva a autonomia individual; a interao
entre os envolvidos por meio da escuta qualifcada e da comunicao; harmonizando e reduzindo as
tenses, operando a transformao do impasse, com possibilidades do restabelecimento da relao
familiar.
3.2 Quantidade de sesses de Mediao Familiar
As sesses de mediao variam de acordo com o grau de entendimento e compreenso da
mediao e dos encaminhamentos tomados pelos mediados e refetidos por meio do auxlio dos
mediadores.
7. Os atendimentos da Mediao Familiar no CAC-CHAPEC iniciaram em maio de 2012.
708
ENSINO, PESQUISA
Observa-se que em mdia, se realizam de duas a trs sesses de mediaes.
Durante as sesses de mediao, a atuao do mediador se pauta na perspectiva de manter
a continuidade das relaes das pessoas envolvidas no confito familiar, signifca dizer que a
percepo do objeto do confito e suas adjacncias, bem como a identifcao de alternativas de
interesse comum facilitada pelo mediador por meio da comunicao.
No que se refere aos sentimentos dos sujeitos confitantes, quer dizer o real motivo, no
aparente, que ocasionam os confitos nas relaes humanas, busca-se estimular a fm de que as
pessoas expressem, para que se estabelea a comunicao necessria para a vivncia de valores
colaborativos e humanitrios.
3.3 Respostas dos usurios das sesses da mediao
O processo da mediao familiar proporciona que as pessoas maximizem as alternativas
que julgarem necessrias e adequadas para o movimento confituoso que vivenciam e encontrem
respostas que se adquem suas necessidades e interesses.
Dentre os casos atendidos na Mediao Familiar, 27 (vinte sete) situaes que compem
respostas dos usurios foram por meio de petio inicial encaminhada ao Juzo da Vara da Famlia
da Comarca de Chapec para homologao judicial. Acordos informais so a quantia de 2 casos;
encaminhamentos para o Servio Socioassistencial
86
foram 3; casos de desistncia foram 8 e,
casos em andamento so 15.
Observam-se pelo exposto no grfco que, vrias so as posturas que podem ser adotadas
pelos usurios como respostas ao confito familiar em si, desde a reconciliao, o acordo informal
ou o acordo formal (homologao judicial).
Estes resultados indicam que as pessoas esto interessadas em responsabilizar-se e
comprometer-se por suas obrigaes, tomando decises que digam respeito sua individualidade
e no atribuindo a terceiro o que deve ser feito ou no a nvel individual.
O acordo produzido na mediao, em geral, mantm-se, pois resultou de refexes e
concesses das partes, no processo de amplas conversaes sobre o confito e suas adjacncias
e resultou de alternativas buscadas de comum acordo.
A aplicao da mediao nos confitos familiares possibilita uma maior celeridade e efccia
nas decises judiciais, ante a homologao dos acordos pactuados consciente e voluntariamente
pelas pessoas envolvidas no confito.
Na Mediao Familiar do CAC-Chapec, a metodologia utilizada para o desenvolvimento
da atividade consiste na ligao dos preceitos e contribuies dos saberes jurdico, psicolgico e
8. Servio Socioassistencial um servio oferecido no CAC-Chapec.
709
ENSINO, PESQUISA
social, a fm de gerir e tratar o confito, com o uso do processo dialgico; a forma interdisciplinar
consiste neste mtodo caracterstico utilizado na atuao da mediao.
A mediao familiar muito mais que um acordo consensuado de clusulas e condies a
ser cumprido pelos envolvidos: ela preconiza o potencial transformativo onde os envolvidos possam
assimilar suas conseqncias de maneira harmoniosa e pacfca amparada na considerao e
respeito s diferenas de cada um.
Este posicionamento perceptvel no cotidiano da Mediao Familiar quando se observa
durante as sesses de mediao que as pessoas vo se desarmando e enxergando a si prprias
e ao outro, mudando os pontos de vista do confito e transformando as relaes humanas e sociais
por consequncia.
O uso da mediao como acesso ao Direito das Famlias constitui um instrumento capaz de
promover o protagonismo dos sujeitos, pois capaz de ampliar a capacidade humana para que
ocorra a percepo e a possibilidade de encontro entre pontos de vista porque provenientes de
diferentes formas de agir e refetir, permitindo a mudana das relaes familiares e sociais.
5 REFERNCIAS
VILA, Eliedite Mattos. Mediao familiar: formao de base. Maio/2004. Disponvel em: < http://
www.tj.sc.gov.br/institucional/mediacaofamiliar/apostila.pdf >. Acesso em 17 Jun. 2013.
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DIAS, Maria Berenice. Manual de direito das familias. 5 ed. So Paulo: Revista dos Tribunais, 2009.
FERREIRA, Joo Bosco Dutra. A constitucionalidade da mediao familiar e o Estado Democrtico
de Direito: uma crtica realidade brasileira. In: TEIXEIRA, Ana Carolina Brochado; RIBEIRO,
Gustavo Pereira Leite (Coord.). Manual de direito das famlias e das sucesses. Belo Horizonte:
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FUGA, Marlova Stawinski. Mediao familiar: quando chega ao fm a conjugalidade. Passo Fundo:
UPF, 2003.
MENDONA, Rafael. (Trans) modernidade e mediao de confitos pensando paradigmas,
devires e seus laos com um mtodo de resoluo de confitos. Florianpolis: Habitus, 2006.
MOZZAQUATRO, Caroline de Oliveira [et al.]. Mediao familiar: Promovendo o Protagonismo das
Partes atravs de uma prtica interdisciplinar. IV jornada de pesquisa em psicologia, desafos atuais
nas prticas da Psicologia. UNISC: Santa Cruz do Sul, 2011.
OLIVEIRA, Maria Coleta [et al.]. Mediao familiar transdisciplinar: Uma mtodologia de Trabalho
em Situaes de Confito de Gnero. So Paulo: Summus, 2008.
710
ENSINO, PESQUISA
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RODRIGUES JNIOR, Walsir Edson. A prtica da mediao e o acesso justia. Belo Horizonte:
Del Rey, 2006.
UNIVERSIDADE COMUNITRIA DA REGIO DE CHAPEC. Institucional. A FUNDESTE.
Disponvel em:< http://www.unochapeco.edu.br/info/a-fundeste >. Acesso em 13 Jun. 2013.
UNIVERSIDADE COMUNITRIA DA REGIO DE CHAPEC. Institucional. A UNOCHAPEC .
Disponvel em: < http://www.unochapeco.edu.br/info/a-unochapeco >. Acesso em 13 Jun. 2013.
VERONESE, Josiane Rose Petry. Direito na ps-modernidade: a fraternidade em questo.
Florianpolis: Fundao Boiteux, 2011.

ENSINO, PESQUISA
Cleudete Maria Amorin
1
, Rosana Maria Badalotti
1
Mestranda no Programa de Ps-Graduao em Educao da Unochapec
bolsista CAPES/Prosup
E-mail: cleumaria@unochapeco.edu.br
RESUMO
Esta pesquisa em andamento tem sua origem na insero da pesquisadora junto ao Programa Jovem
Aprendiz, desenvolvido na Faculdade Senac de Chapec (SC), bem como o vnculo da mesma ao Mestrado
em Educao da Universidade Comunitria da Regio de Chapec (Unochapec) atravs da linha de pes-
quisa Desigualdades sociais, diversidades socioculturais e prticas educativas. A problemtica possui como
pano de fundo a anlise da relao Trabalho, Juventude, Educao Profssional e Currculo por Competncia.
Propomos-nos a analisar em que medida o Programa de Aprendizagem, com base no Currculo por
Competncia, possibilita a insero e permanncia do Jovem Aprendiz no mercado de trabalho. O objeto de
investigao est centrado nos egressos do referido Programa que participaram de turmas entre 2010 e 2012,
nos empresrios que contrataram tais jovens e nos professores envolvidos com a formao dos mesmos.
Para tanto, nos valeremos como recursos de grupos focais com os egressos e entrevistas semi-estruturadas
com empresrios e professores.
Palavras-chave: Trabalho. Juventude. Educao Profssional. Currculo por Competncia.
O PROGRAMA DE APRENDIZAGEM NO SENAC DE
CHAPEC E O CURRCULO POR COMPETNCIA:
LIMITES E POSSIBILIDADES DE INSERO
DE JOVENS NO MERCADO DE TRABALHO
O PROGRAMA DE APRENDIZAGEM NO SENAC DE CHAPEC E O CURRCULO POR COMPETNCIA:
LIMITES E POSSIBILIDADES DE INSERO DE JOVENS NO MERCADO DE TRABALHO
712
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
O interesse pelo tema de investigao surgiu da estreita ligao deste com a linha de pesquisa
do Mestrado em Educao da Unochapec, Desigualdades sociais, diversidades socioculturais e
prticas educativas, alm do amor intransfervel pela educao e ao compromisso tico e num
sonho existente h vinte e trs anos de atuao da pesquisadora no Magistrio. Nesta trajetria, os
ltimos dez anos foram voltados atuao com a Educao Profssional.
No contexto da Educao Profssional, reside o nosso esperanar e no Programa Jovem
Aprendiz o nosso objeto de estudo. A partir dessa realidade constatamos que a explorao da mo de
obra constitui-se numa varivel signifcativa para compreender o cenrio que envolve a situao dos
jovens no mercado de trabalho nacional e internacional. Outro aspecto que justifca a escolha do objeto,
que a problemtica em questo se inscreve na rea temtica trabalho e educao, onde estudos
buscam demonstrar que as relaes entre os processos de trabalho e os processos educativos so
fundamentais para a agenda que envolve o debate da juventude na contemporaneidade.
Esta pesquisa tem o foco norteador de sua problemtica nas seguintes temticas: o trabalho,
a educao profssional, a juventude e o currculo por competncia. Para tanto, defnimos algumas
categorias provisrias de anlise, que perpassam concepes como gerao (juventude), trabalho
(cultura) e classe (classe trabalhadora empobrecida e/ou de classe mdia).
O problema da pesquisa em questo est centrado na pergunta de partida ou pergunta
sntese (GAMBOA, 2012) a qual se situa nossa proposta de estudo: Quais os limites e possibilidades
de insero e permanncia no mercado de trabalho de Jovens formados pelo Currculo por
Competncia egressos do Programa de Aprendizagem na Faculdade Senac Chapec?
A pergunta norteadora traz em seu enunciado algumas questes de pesquisa (TRIVIOS,
1987) que, didaticamente, podem ser consideradas desdobramentos dessa pergunta, que
delineiam o objetivo geral e os objetivos especfcos a serem investigados: Analisar em que medida
o Programa de Aprendizagem, com base no Currculo por Competncia, possibilita a insero
e permanncia do Jovem Aprendiz no mercado de trabalho; Resgatar o histrico do Programa
de Aprendizagem na Faculdade Senac Chapec; Mapear o perfl do jovem aprendiz egresso do
Programa de Aprendizagem, visando identifcao de sua permanncia do mercado de trabalho;
Caracterizar os sentidos e signifcados da formao e os signifcados do trabalho, atribudos pelo
jovem aprendiz egresso do Programa de Aprendizagem; Compreender de que forma o Programa
de Aprendizagem, baseado no Currculo por Competncia possibilita a insero e permanncia
dos jovens no mercado de trabalho; Identifcar junto aos professores/orientadores os elementos
presentes na formao, baseado no Currculo por Competncia que possibilitam a insero e
permanncia do jovem aprendiz no mercado de trabalho.
2 JUVENTUDE E TRABALHO NA ATUAL CONJUNTURA
Entre as mudanas ocorridas no sculo XX, com a mundializao do capital e reestruturao
produtiva, surge um novo e precrio mercado de trabalho, alm de um inovador contexto scio-
713
ENSINO, PESQUISA
histrico para todos os trabalhadores (ALVES, 2005). Conforme Antunes (2010), a classe-que-vive-
do-trabalho defronta-se com a dialtica de lutar por conseguir uma incluso profssional e social ou
enfrentar e excluso e a marginalizao, sendo os jovens tambm integrantes deste cenrio.
Conforme Fontes (2010), a partir da dcada de 1990, a pobreza no Brasil adquire status de uma
grande urgncia genrica essencializada e retifcada, j que os pobres so quantifcados por meio da
construo de indicadores sociais mais amplos e afastados da identifcao de expropriados, como
fora de trabalho disponvel para o exerccio de qualquer atividade mercantilmente remunerada.
H que se considerar que o crculo de excluso/incluso subordinado ao mercado de trabalho
assume uma dimenso ainda mais trgica face ao novo padro de acumulao capitalista. Vrios
estudos (MSZROS 2002; FONTES 2010; ALVES 2011) tm evidenciado as condies precrias
de trabalho nas ltimas dcadas, especialmente para os jovens. Fontes (2010), ao descrever
o conceito capital-imperialismo como o mais apropriado para dar conta das questes atuais do
capitalismo, principalmente no que diz respeito s importantes transformaes ocorridas no processo
de acumulao capitalista iniciadas aps a Segunda Guerra Mundial. Segundo a autora,
Novas determinaes resultam da prpria disseminao do imperialismo, quando,
para alm de dominar o planeta, intensifcam-se tanto as lutas sociais quanto a
penetrao difusa e desigual porm estreitamente conectada das relaes
sociais prprias do capitalismo, a ponto do capitalismo tornar-se a forma da
vida social, de maneira generalizada e profundamente assimtrica. Essa uma
diferena expressiva com relao ao inicio do sculo XX, quando a grande maioria
da populao do planeta vivia num mundo rural e controlava em grande parte seus
recursos diretos da existncia. (FONTES, 2010, p. 13).
Essas transformaes naturalizam a necessidade da produo social de trabalhadores livres,
porm expropriados de dignidade, justia e cidadania, resultado das razes do capitalismo. Embora
tenha ocorrido ampliao de vagas de emprego no Pas nas ltimas dcadas os problemas
referentes s condies salariais, de jornada de trabalho, de explorao da mo de obra, precarizao
do trabalho e ausncia de garantias de proteo social se intensifcam de uma maneira geral para
toda a classe trabalhadora, atingindo tambm o universo de trabalho dos jovens.
A questo da juventude tem emergido de modo expressivo nas ltimas dcadas, seja com o
propsito de discutir polticas pblicas em diversas esferas sociais, seja para problematizar diferentes
temticas associadas a esse grupo, entre as quais aquelas relativas ao trabalho/emprego juvenil.
Em que pese o cenrio descrito, temos assistido nos ltimos tempos, no apenas a continuidade
das polticas neoliberais, mas, sobretudo, seu recrudescimento, com destaque para os programas
de ajustes econmicos, destinados a avaliar os efeitos da crise do capital custa do esfacelamento
das polticas sociais de carter universalizante. Em seu lugar proliferam polticas fragmentadas,
focais, cujo propsito tem sido o de remediar os efeitos do agravamento da desigualdade social
naquilo que pode se constituir em ameaa ordem social.
De acordo com a Organizao Internacional do Trabalho (OIT), em relatrio recente sobre o
emprego mundial, as projees para 2012 foram extremamente desfavorveis. Houve o desafo de se
criar 600 milhes de emprego, mesmo assim, permaneceram 900 milhes de trabalhadores vivendo
714
ENSINO, PESQUISA
abaixo da linha da pobreza (OIT, 2007). Para os jovens, segundo a mesma fonte, a expectativa
ainda mais crtica. A taxa de desemprego de 12,7%. Em 2011, 74 milhes de jovens entre 15
e 24 anos estavam desempregados e, em nvel mundial, as chances de esse nmero aumentar
so em torno de trs vezes mais que entre os adultos. Nos pases em desenvolvimento, dentre
os trabalhadores pobres de todas as faixas etrias, a proporo dos desempregados a mais alta
no segmento juvenil. Com relao s condies de trabalho, o relatrio informa que os contratos
temporrios e em tempo parcial tem aumentado (OIT, 2007).
Pochmann (2007, p. 90) destaca sobre a importncia da parcela juvenil no sculo XXI, que
atingiu quase 20% da populao mundial. Esse cenrio revela que os jovens tomam a cena atual.
O autor destaca o grande nmero de crianas e adolescentes j em atividade laboral e considera
necessrio frear este processo. Para cada dez jovens brasileiros, sete j iniciaram uma atividade
profssional. Em contrapartida nos pases desenvolvidos, esse nmero muito menor, com apenas
um ativo para nove inativos.
Diante deste contexto descrito, muitos jovens fazem um ingresso antecipado no mercado de
trabalho. Embora tenhamos uma Lei (n 10.097 de 19/12/2000) que regulamenta a idade de acesso
ao mercado de trabalho, muitas vezes os jovens optam por trabalhar ao invs de dar continuidade
aos estudos.
Por outro lado, podemos destacar que parte dos jovens atualmente contratados pelas
empresas do comrcio da cidade de Chapec/SC, vislumbra no primeiro emprego uma alternativa
a melhoria nas condies de vida e permanncia na escola. A relao entre trabalho e educao,
justifca os critrios para que os jovens se mantenham matriculados no Programa Jovem Aprendiz
e possam ser contratados pelas empresas, tendo como base o desenvolvimento de habilidades
contidas no Currculo por Competncia.
3 EDUCAO PROFISSIONAL
A Educao Profssional vem se constituindo em importante objeto de estudos, pesquisas
e anlises no meio acadmico e tcnico. Outro argumento para justifcar a relevncia acadmica
desta pesquisa, que constatamos em bancos de dados de teses e dissertaes produzidas na Ps-
Graduao em Cincias Sociais e Educao de Instituies Brasileiras que a Educao Profssional
debatida amplamente, porm no se trata de tema esgotado.
Vrias aproximaes tambm so identifcadas a partir da analogia do Grupo de Trabalho
09 da ANPED (Associao Nacional de Ps-Graduao em Educao), na rea de Educao e
Trabalho, quando versam sobre os desafos postos para Educao Profssional, tais como urgncia
de defnio de polticas de Estado na rea, regulamentao do exerccio da docncia na Educao
Profssional, estratgias de profssionalizao, defnio de carreiras, salrios e avaliao.
Durante o processo de garimpo nos bancos de teses e dissertaes da CAPES (Coordenao
de Aperfeioamento de Pesquisa em Nvel Superior), identifcamos elaboraes relacionadas
ao Ensino por Competncia, Educao Profssional e Trabalho, entretanto, na Faculdade Senac
Chapec identifcamos uma lacuna no que diz respeito a produo cientfca sobre o Programa de
715
ENSINO, PESQUISA
Aprendizagem e a insero dos jovens no mercado de trabalho, bem como refexes a respeito do
Currculo por Competncia.
Tendo em vista as reformas sofridas pela educao brasileira, vamos privilegiar neste estudo,
as que procuram defnir as novas regulamentaes, diretrizes operacionais e os parmetros
curriculares para a Educao Profssional no Brasil, como o Parecer n. 16/99 (MINISTRIO DA
EDUCAO, 2005) da Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao (CNE),
e outros documentos ofciais que materializam uma reforma geral da Educao Profssional e sua
regulamentao atravs da resoluo 04/99 do CNE.
O Parecer 16/99 defne as diretrizes curriculares nacionais para a Educao Profssional como
um nvel que requer: [...] alm do domnio operacional de um determinado fazer, compreenso global
do processo produtivo, compreenso do saber tecnolgico, a valorizao da cultura do trabalho
e a mobilizao dos valores necessrios tomada de decises (MINISTRIO DA EDUCAO,
2005, p. 52). O mesmo foi elaborado objetivando materializar as diretrizes contidas na LDB (Lei
de Diretrizes e Bases da Educao - 9394/96) e no Decreto n. 2.208, de 17 de abril de 1997,
considerando ainda duas premissas emanadas do Aviso Ministerial: n. 382/98 sobre a defnio das
metodologias de elaborao de currculos pautados na ideia de competncias profssionais por rea
e, ainda, a garantia, para as entidades formadoras, de autonomia e fexibilidade para a construo
de currculos tendo em vista o atendimento s demandas do cidado, da cidad, do mercado de
trabalho e da sociedade como um todo (MINISTRIO DA EDUCAO, 2005).
Tais ideias e princpios adquiriram um status ofcial ao serem compartilhadas pela totalidade das
instncias internacionais que tem competncias no campo da educao, como ONU (Organizao
das Naes Unidas), a UNESCO (Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e
a Cultura) e a OCDE (Organizao para a Cooperao e Desenvolvimento Econmico), as quais
consideram que a funo da escola deve consistir na formao integral da pessoa para que esta
seja capaz de responder aos problemas que a vida prope.
Nesse sentido, Delors em informe elaborado para a UNESCO pela Comisso Internacional
sobre a Educao para o sculo XXI, no ano de 1996: La educacin encierra um tesoro, identifcou os
quatro pilares fundamentais para este fm: saber conhecer, saber fazer, saber ser e saber conviver.
4 O UNIVERSO, A AMOSTRA E OS RECURSOS METODOLGICOS
O Programa Jovem Aprendiz, um programa de formao profssional inicial, que consiste
na ao educativa de formao e insero scio profssional, atravs de vnculo empregatcio
especial, por meio de Contrato de Aprendizagem com uma empresa, para a realizao de curso
de profssionalizao em uma das instituies autorizadas pela (Lei n 10.097 de 19/12/2000 que
alterou artigos da Consolidao das Leis do Trabalho, bem como, o Decreto 5.598 no que se referem
formao profssional e ao trabalho do adolescente).
Nesse sentido, o Programa Jovem Aprendiz da Faculdade Senac/Chapec, associa a educao
oferecida aos aprendizes de forma vivenciada em sentido amplo, ou seja, alm de oferecer uma
matriz curricular especfca em cada curso, com seus conhecimentos tericos e prticos, os jovens
716
ENSINO, PESQUISA
tm disposio atividades extras e so estimulados a desenvolver auto estima, criatividade,
cidadania, responsabilidade e tica (BRASIL, 2012).
O processo de aprendizagem no contexto a ser investigado, destina-se ao desenvolvimento
de competncias necessrias ao exerccio profssional de jovens entre 14 e 24 anos, empregados
no setor de bens e servios do comrcio. Os mesmos so encaminhados para a Faculdade Senac/
Chapec pelas empresas, aps realizao de seleo de currculos, prova escrita, conversa
com pais ou responsveis pelo jovem e entrevista individual. Somente aps esse processo so
encaminhados na condio de aprendizes para a Faculdade Senac, onde realizam a matrcula, com
carga horria de 880 horas. Desta carga horria, trs perodos semanais os jovens desenvolvem
atividades laborais nas empresas e dois no Senac, nunca ultrapassando vinte horas semanais.
Os jovens devem permanecer nas atividades laborais e no Programa de Aprendizagem enquanto
perdurar a carga horria do curso.
Partindo desta analogia e por se tratar de uma obrigatoriedade legal, os alunos, no caso,
aprendizes contratados por prazo determinado pelas empresas do Comrcio de Chapec, devem
estar na faixa etria entre 14 e 24 anos, estar cursando o Ensino Mdio, ou j ter concludo.
requisito tambm que o setor de recursos humanos de cada empresa do comrcio, solicite vaga
onde desenvolvido o Programa.
A Faculdade Senac/Chapec, possui (16) dezesseis turmas de Aprendizagem, sendo (3)
trs de Aprendizagem em Gesto de Supermercados, (4) quatro de Aprendizagem em Processos
Administrativos e (09) nove de Aprendizagem em Vendas. O programa atende hoje, uma parcela
considervel de jovens que buscam o seu primeiro emprego na cidade de Chapec, logo cabe
destacar os meandros desta pesquisa, confgurada nos limites e possibilidades desta insero
profssional.
Em termos epistemolgicos, este projeto de pesquisa em andamento, est baseado na
perspectiva do materialismo histrico-dialtico, particularmente no que Thompson (1981; 1987;
1989), tem caracterizado como materialismo histrico e cultural. A opo deve-se pelo fato de
estarmos abordando a categoria trabalho, central nas anlises marxistas e nos processos de
formao humana; no curso de um processo de transformao social, onde os sujeitos em formao
so tambm atores centrais do prprio processo.
Tomamos como elemento terico-metodolgico a abordagem qualitativa da pesquisa, por
responder a questes muito particulares, preocupando-se em especial com aspectos da realidade
que no podem ser quantifcados. Contudo, leva tambm em considerao, a sntese dialtica entre
qualidade e quantidade, principalmente, no que diz respeito anlise de dados quantitativos sobre
a problemtica em questo.
A fm de delimitar a amostra dos egressos do Programa, recortamos o perodo temporal
entre 2010 e 2012, para realizao de um grupo focal com dois alunos representando cada turma.
Consideraremos as variveis, faixa etria, gnero, escolaridade e tempo que atuam na empresa
ou esto inseridos no mercado de trabalho. Importante considerar nesta amostra aleatria simples,
descrita por Trivins (1987, p. 79) o contexto onde vivem estes sujeitos empregados nas empresas,
atuando em diferentes setores e oriundos de diferentes classes sociais. Ainda, sero realizadas
717
ENSINO, PESQUISA
entrevistas semi-estruturadas com os professores/orientadores envolvidos com a formao dos
jovens aprendizes e com os empresrios gestores das empresas contratantes dos mesmos.
Na anlise e interpretao, confrontaremos os dados primrios e secundrios obtidos durante
a investigao, ou seja, escuta atenta, dirio de campo, observao participante, grupo focal,
entrevistas e informaes documentais coletadas. Estes dados sero relacionados s diferentes
fontes bibliogrfcas que segue progressivamente a consonncia com os objetivos propostos.
No processo de refexo desta pesquisa em andamento, cabe apresentar anlises mesmo
que parciais dos dados a serem pesquisados, pois a realidade observada dos jovens no mundo
do trabalho que aproximadamente 15% destes permanecem empregados nas empresas do
Comrcio de Chapec, sendo possvel concluir que nos meandros desta investigao o Programa
de Aprendizagem se confgura numa possibilidade de insero dos jovens no mercado de trabalho.
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ENSINO, PESQUISA
suzilc@unochapeco.edu.br
RESUMO
Esta pesquisa surge a partir de discusses do grupo de professores e com os prprios estudantes do curso de
Pedagogia, nas quais um tema recorrente era os processos de ensino aprendizagem na educao superior,
principalmente no que ser refere compreenso de como os estudantes aprendem e por que em certas situa-
es eles tem mais facilidade de apropriao que em outras. Assim, o foco do presente estudo a percepo
e caracterizao das situaes de aprendizagem signifcativa, ou aprendizagem com sentido, na tica das
estudantes do curso de Pedagogia. Para sua elaborao, alm dos estudos tericos a respeito desta tem-
tica, foi realizado um estudo de campo que envolveu duas turmas de 8 perodo do curso de Pedagogia da
Unochapec, mediante a aplicao de questionrio, voltado percepo e caracterizao das situaes mais
signifcativas de aprendizagem ocorridas ao longo do curso, segundo o olhar das estudantes. Os resultados
indicam que os momentos mais signifcativos de aprendizagem, na situao estudada, foram aqueles em
que ocorreu o envolvimento direto e ativo das estudantes na apropriao/elaborao do conhecimento, bem
como as situaes que possibilitaram a aproximao com a prtica e a teorizao sobre a mesma. Nessa
perspectiva, ganharam destaque as atividades extra-classe e de um modo especial, as atividades de est-
gio, mencionadas por praticamente dois teros das estudantes. Mesmo se tratando de um estudo de carter
ainda bastante introdutrio, permite importantes refexes sobre a dinmica da aula universitria no curso de
Pedagogia.
Palavras-chave: docncia, aprendizagem signifcativa, Pedagogia.
APONTAMENTOS SOBRE O PROCESSO
DE ENSINAR E APRENDER NO CURSO
DE PEDAGOGIA
APONTAMENTOS SOBRE O PROCESSO DE ENSINAR E APRENDER NO CURSO DE PEDAGOGIA
721
ENSINO, PESQUISA
1 - INTRODUO
Este trabalho teve como propsito pesquisar as alunas do curso de Pedagogia, elencando
quais foram as situaes signifcativas de aprendizagem vivenciadas no perodo em que cursaram
Pedagogia na Unochapec. Foram entrevistas 02 turmas de 8 perodo do curso com as seguintes
questes: O que so situaes signifcativas de aprendizagem? No que estas atividades signifcativas
se diferenciam de outras vivenciadas em sala? Quais as situaes mais signifcativas vivenciadas
por alunos que frequentaram o curso de Pedagogia no perodo de 2005 2010, do ponto de vista
da insero no mundo do trabalho.
Atualmente um dos grandes desafos em processos de ensinar e aprender so as metodologias,
os caminhos percorridos para alcanar a aprendizagem. Partindo do princpio de que os objetivos
e fns do ensino so defnidos pela sociedade, a partir das suas necessidades (Anastasiou e
Alves, 2004; Libneo, 1985; Saviani, 2002) o desafo, neste cenrio, como garantir a percepo
do signifcado daquilo que trabalhado em sala de aula, e principalmente como possibilitar ao
acadmico estabelecer relao entre as questes da teoria com suas prticas cotidianas e suas
preocupaes profssionais.
A fragmentao das disciplinas torna-se um agravante quando idealizamos um sujeito
pensante que faa as relaes com o seu cotidiano. O trabalho a partir de uma viso disciplinar,
geralmente, torna o conhecimento estanque, ou seja, em boa parte deste processo, no h conexo
e dilogo entre as disciplinas trabalhadas.
possvel perceber, na trajetria histrica do processo de ensino escolar no Brasil, que este
guia-se muito mais por uma concepo de ensinar tradicional, em que o aluno visto como um ser
imaturo, que precisa ser preparado, em que o processo centrado no professor que detm o saber
e autoridade. Desta forma se estabelece uma relao de hierarquia vertical na qual o aluno visto
como ser passivo e simples receptor do conhecimento.
Para Libneo (1985) a concepo tradicional de ensino consiste na preparao intelectual
e moral dos alunos para assumir sua posio na sociedade. O caminho em direo ao saber o
mesmo para todos os alunos, desde que se esforcem. Assim os menos capazes devem lutar para
superar suas difculdades e conquistar seu lugar junto aos capazes.
Saviani (2001) afrma que a Pedagogia Tradicional classifcada como intelectualista e
enciclopdica, pois os contedos so separados da experincia do aluno e das realidades sociais,
sendo que o que vale uma educao formalssima e acrtica. A aprendizagem mecnica e
receptiva, sendo a memorizao indispensvel para que o aluno responda a situaes novas.
Uma concepo que se contrape forma tradicional de ensinar, e a qual ser a norteadora
deste artigo, o processo de aprendizagem com sentido, ou seja, o que alguns autores denominam
de aprendizagem signifcativa, que segundo David Ausubel (1968) o processo pelo qual uma nova
informao se relaciona de maneira no arbitrria e substantiva estrutura cognitiva do aprendiz.
no percurso da aprendizagem signifcativa que o signifcado lgico do material de aprendizagem se
transforma em signifcado psicolgico para o sujeito.
722
ENSINO, PESQUISA
2 - CONCEITUADO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
O conceito de aprendizagem signifcativa advm historicamente do ensino centrado na
criana, dos movimentos pedaggicos renovadores do sculo XIX com razes no pensamento de
Rousseau e outros autores como Claparde; Decroly; Dewey; Freinet; Montessori; e outros que
fundamentam seus estudos na concepo do aluno como responsvel pelo seu prprio processo
de aprendizagem e que concebe a aprendizagem como um processo de descoberta.
Para Moreira e Masini (1982), esta teoria tambm chamada de teoria de Ausubel, que tem
o seu enfoque na aprendizagem cognitiva, em que o sujeito aprende e est aberto a aprender
quando integra a nova informao nos conhecimentos previamente adquiridos. Segundo Ausubel
(1968) citado por Moreira e Mansini (1982), a aprendizagem signifcativa um mecanismo humano
para adquirir e armazenar a grande quantidade de ideias e informaes de qualquer campo do
conhecimento.
A aprendizagem signifcativa aparece tambm na concepo vigotskiana em que a aquisio
de signifcados e a interao social so inseparveis, j que os signifcados so construdos
socialmente. Para Vigostsky, as palavras so signos lingusticos. Mesmo que os signifcados
cheguem ao sujeito que aprende atravs de livros ou mquinas, ainda assim, atravs da interao
social que ele poder convencer-se que os signifcados que captou so os signifcados socialmente
compartilhados em determinado contexto.
Para Vigotsky atravs da aprendizagem nas relaes com os outros que construmos os
conhecimentos que permitem nosso desenvolvimento mental. Essa interao deve se concretizar
em sala de aula, ou seja, a aprendizagem signifcativa depende da interao social e de troca de
signifcados via interao social.
Num contexto em que ainda predomina a concepo tradicional, segundo a qual, a
aprendizagem do aluno depende diretamente da infuncia do professor e da forma como ele trabalha
o seu contedo e na qual, muitas vezes, o conhecimento prvio dos alunos ignorado, o conceito
de aprendizagem signifcativa se coloca como uma mudana de perspectiva de compreenso do
processo de ensino/aprendizagem.
Difcilmente o aluno vai construir signifcados se o contedo de aprendizagem vago, no
est estruturado, isto , se no de fato signifcativo do ponto de vista lgico. A percepo que o
aluno tem de uma atividade concreta de aprendizagem no , necessariamente, a mesma que o
professor tem. Os objetivos do professor e do aluno, em geral, so diferentes.
A questo principal no processo da aprendizagem signifcativa est, segundo Ausubel (1968)
citado por Moreira e Mansini (1982), no relacionamento de ideias simbolicamente expressas a algum
aspecto relevante da estrutura de conhecimento do sujeito. desta interao que emergem, para o
aprendiz, os signifcados e o conhecimento prvio se modifca pela aquisio de novos signifcados.
Desta forma, a diferena bsica entre aprendizagem signifcativa e aprendizagem mecnica, est
na relacionabilidade do contedo trabalhado com o conhecimento prvio dos alunos.
723
ENSINO, PESQUISA
3 - O CONCEITO DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA PARA AS ALUNAS DO CURSO
DE PEDAGOGIA
Partindo da discusso colocada sobre a aprendizagem signifcativa, possvel afrmar que
ela depender da maior ou menor riqueza e complexidade das relaes que formos capazes de
estabelecer. Para Piaget, construmos signifcados integrando ou assimilando o novo material de
aprendizagem aos que j possumos, ou seja, elaboramos signifcados cada vez que somos capazes
de estabelecer relaes. A experincia do dia-a-dia nos coloca em contato com uma variedade de
fatos, de situaes que so desconhecidas at que se tornem signifcativas,
[...] a construo de signifcados implica igualmente numa acomodao, numa
diversifcao, num enriquecimento, numa maior interconexo dos esquemas
prvios. Ao relacionar o que j sabemos com o que estamos aprendendo, os
esquemas de ao e de conhecimento - o que j sabemos - modifcam-se e, ao
modifcarem-se, adquirem novas potencialidades como fonte futura de atribuio de
signifcados. (PIAGET, 1974, p.132)
Nesta concepo de ensino, a motivao para aprender e compreender pode estar presente
em maior ou menor grau em todas as pessoas, ou seja, a busca pelo conhecimento torna-se um
instrumento valioso na aquisio de novos conhecimentos. Neste sentido, esta metodologia requer
a apresentao ao estudante de situaes com caractersticas diversas, complexas, ambguas,
antagnicas que o leve a estabelecer conexes entre os novos temas em estudo e os seus prprios
saberes e experincias e mover suas prprias energias cognoscitivas, as quais so caracterizadas
como situaes signifcativas de aprendizagem.
Falar de aprendizagem signifcativa equivale, antes de tudo, a pr em relevo o
processo de construo de signifcados como elemento central do processo de
ensino/aprendizagem. O aluno aprende um contedo qualquer - um conceito,
uma explicao de um fenmeno fsico ou social, um procedimento para resolver
determinado tipo de problemas, uma norma de comportamento, um valor a respeitar,
etc. - quando capaz de atribuir-lhe um signifcado. (COLL, 2001, p.32)
Na pesquisa realizada envolvendo estudantes de duas turmas de 8 perodo do curso de
Pedagogia, quando perguntado sobre quais as situaes teriam sido mais signifcativas ao longo
do curso, possvel perceber que um grande percentual das respondentes (quase 90%) indica
situaes que vo alm da sala de aula como os estgios, as aulas prticas, as viagens de estudo
e diversos tipos de atividades extra-classe que ocorreram durante o curso e so apontadas como
situaes signifcativas no decorrer do curso de Pedagogia. Os depoimentos a seguir ilustram essas
manifestaes.
724
ENSINO, PESQUISA
Viagens de estudos, entrar em contato com a realidade do Pronera
1
. Visitar o Ceom
2
,
entramos em contato com objetos concretos de nossa histria (depoimento 1).
Os estgios marcaram muito. Outros aspectos que me fzeram crescer na caminhada
acadmica so os momentos de aprendizado fora de sala de aula, tais como:
grupos de estudo, seminrios, semanas acadmicas, palestras, visitas APAE
3

apresentao do projeto de pesquisa (banca e seminrio, pesquisa e extenso)
teatro as aulas diferenciadas com visitas em espaos diferentes, aulas nos
laboratrios, literatrio, brinquedoteca, entre outros. (depoimento 23)
Muitas fora as situaes signifcativas,mas em especial as que realmente marcaram
foram as que aconteceram fora da sala de aula, posso incluir nesta o estgio
obrigatrio e no obrigatrios, seminrios, semanas acadmicas, grupos de estudos,
visitas a espaos diferentes e viagens. As aulas em sala tambm foram positivas,
porm, algumas no foram to marcantes. (depoimento 31)
Esse fato, por si s, j nos parece bastante signifcativo, uma vez que indica ao corpo docente
do curso de pedagogia, que a organizao de atividades extra-classe so, do ponto de vista dos
estudantes, as situaes mais signifcativas de aprendizagem e as que, efetivamente permanecem
em sua memria como os momentos mais importantes em sua trajetria de formao.
Cabe considerar, inclusive que, se organizadas de forma a oportunizar refexes a cerca da
realidade, podero favorecer a elaborao de snteses integradoras dos conhecimentos trabalhados
nos diferentes componentes curriculares, o que pode ser fundamental para o crescimento intelectual
e o amadurecimento terico dos estudantes. Isto porque, sendo essas experincias vivenciadas
em sua totalidade, exigem uma abordagem integradora em sua interpretao, o que favorece a
articulao de diferentes saberes. A esse respeito, merece ateno a observao feita por Anastasiou
e Alves (2004):
Refora-se que o ponto de partida a prtica social do aluno, a qual, uma vez
considerada, torna-se o elemento de mobilizao para a construo do conhecimento.
Tendo o pensamento mobilizado, o processo de construo do conhecimento j se
iniciou. preciso estar atento para que a elaborao da sntese do conhecimento,
momento destacado na metodologia dialtica, no fque desconsiderada. Ela
possibilita volta prtica social j elaborada, uma vez que o aluno construiu,
no pensamento e pelo pensamento, evoluo do objeto de estudo pretendido
(Anastasiou e Alves, 2004, p 74).
As respostas indicam ainda que das 31 alunas entrevistas, 18 apontaram o estgio como
o momento de aprendizagem signifcativa no decorrer do curso, como podemos observar nos
depoimentos abaixo:
1. Pronera o Programa Nacional de Educao na Reforma Agrria que desenvolve aes de educao nos
acampamentos e assentamentos do Movimento Sem Teraa MST
2. Centro de Organizao da Memria Scio-Cultural do Oeste Catarinense. Trata-se de um programa de pesquisa e
de extenso, voltado a resgatar a histria e a memria socio-cultural da regio Oeste de Santa Catarina, bem como
cultivar e desenvolver a educao patrimonial nas novas geraes, por meio de divulgao dos registros histricos da
regio.
3. APAE Associao de Pais e Amigos dos Excepcionais uma instituio sem fns lucrativos, de carter benefcente,
que presta servios nas reas de educao, sade e assistncia social.
725
ENSINO, PESQUISA
Os estgios tanto da educao infantil como nas sries iniciais, acredito que foi
o mais signifcativo, pois na graduao mais teoria e a prtica mesmo fomos
aprender quando fomos para a escola. (depoimento 2).
Essas situaes ocorreram durante estgio, pois nessa etapa que trabalhamos
como ocorre o desenvolvimento na criana. (depoimento 6).
Essa parece ser outra pista muito importante para o curso de pedagogia. nos estgios
que os estudantes esto sendo realmente desafados a realizar uma articulao teoria-prtica,
confrontando a bagagem conceitual construda ao longo do curso com a realidade das experincias
educativas concretas presentes nos espaos educativos em que os estgios se realizam. Alm
do prprio desafo de responder aos eventos presentes na prtica cotidiana das aes educativas
escolares, os estudantes podem vivenciar a experincia da articulao dos diferentes saberes na
compreenso da realidade encontrada, para alm da clssica diviso disciplinar dos conhecimentos,
que geralmente marcam as atividades de estudo na graduao.
A percepo dessa importncia fundamental dos estgios no processo de formao dos
novos pedagogos nos remete necessidade das instituies dedicarem o melhor dos esforos na
organizao das experincias de estgio, para que se concretizem efetivamente como encontros
entre teoria e prtica e como exerccio de refexo interdisciplinar. Para tanto, a disponibilidade
de uma estrutura de superviso e acompanhamento que possibilite, alm do planejamento e da
ao concreta a campo, momentos de refexo e anlise coletiva supervisionada, que estimule a
anlise terico-prtica efetiva. Isto porque a anlise interdisciplinar no ocorre espontaneamente,
pelo simples contato com a realidade da prtica, nem uma habilidade que se desenvolva sem
exerccio deliberado e persistente. Ou seja, fundamental que a organizao e acompanhamento
dos estgios seja objeto de planejamento, acompanhamento e avaliao permanente por parte do
curso, de modo que se desenvolva de modo adequado refexo e anlise terico-prtica
4
.
H que se observar tambm, por outro lado, que nesse momento que os estudantes
passam a manter um contato efetivo com a realidade da profsso docente, oportunizando a sua
aproximao com a identidade docente, o que tambm parece ser fundamental sua formao e
ao seu amadurecimento profssional.
Outro aspecto a ser observado que um tero das estudantes que participaram da pesquisa
indicaram que as atividades que envolveram a sua participao direta na busca e construo
do conhecimento, mediante estratgias de ensino ativo, foram indicadas como situaes de
aprendizagem signifcativa.
4. Nesse sentido, vale a pena registrar uma experincia presente na Unochapec h pelo menos 07 anos e que prope
as bases de uma parceria entre a Unochapec e os estabelecimentos de ensino de diferentes nveis e redes na
formao dos novos licenciados. Trata-se do Programa Universidade-Escola para Formao Docente, que tem como
ponto de partida uma nova metodologia para a realizao dos estgios nos cursos de licenciatura, particularmente
no que se refere a parceria entre a universidade e os estabelecimentos de ensino na formao docente. Tem como
objetivos promover uma aproximao efetiva e um processo de mtuo conhecimento entre a Unochapec e os
estabelecimentos de ensino envolvidos, alm de favorecer a articulao teoria/prtica na formao de professores nos
cursos de licenciatura. O trabalho realizado por um grupo de professores envolvidos na superviso dos estgios e
que so tambm articuladores pedaggicos do programa, responsveis pela aproximao/articulao da Universidade
com os espaos escolares conveniados.
726
ENSINO, PESQUISA
As situaes em que houve a troca de saberes como seminrios, nas disciplinas,
aulas prticas, a busca terica e conhecimento de obras que nos trazem refexes
voltadas para o curso. (16)
Escrever trabalhos, entender autores para apresentar aos colegas, pois atravs da
nossa explicao eles entenderiam. (21)
Estgios, leituras, apresentaes, trocas de ideias, dilogos projetos( pedagogia na
rua) trabalhos em grupos (28)
Anastasiou e Alves (2004, p71) nos apresenta a necessidade de substituirmos a lgica de dar e
assistir aulas, pela perspectiva de construir aulas, em parceria com os estudantes. Assistir a aulas,
como se assiste a um programa de TV e dar aulas com se faz numa palestra no mais sufciente:
estamos buscando modos de em parceria fazer aulas. E o importante, segundo as autoras,
como j observamos acima, que o ponto de partida e o ponto de chegada das aulas, seja a prtica
social, sobre a qual deve ser construda toda a refexo terica. Da mesma forma, Libneo (2001)
nos chama a ateno que a aprendizagem s ocorre, efetivamente, quando o estudante move as
suas prprias energias cognocitivas. E isso s ocorre quando desafado a participar ativamente na
construo do conhecimento.
Na verdade j h uma vasta literatura chamando a ateno para a importncia do protagonismo
dos estudantes na construo do conhecimento, em vista da construo de um sujeito com maior
autonomia intelectual e capacidade de produzir solues originais, ante a situaes inesperadas do
cotidiano. O que novo e chamou a ateno no trabalho de pesquisa, foi essa mesma perspectiva
ter sido indicada pelas prprias estudantes, a partir do seu prprio envolvimento em atividades de
estudo.
Assim, essa constatao feita a partir do olhar das estudantes que participaram do presente
estudo, pode ser uma importante pista para refexo do fazer pedaggico no processo de formao
de professores.
A partir de leituras sobre a temtica e da nossa experincia como docentes, levantamos uma
refexo, que emerge a partir destas respostas: possvel afrmar que as atividades prticas s
tero sentido se necessariamente o sujeito tiver uma bagagem terica elementar, a indicao de
atividades extraclasse como mais signifcativas, s ser possvel se houver uma boa preparao
terica, ou seja, as aulas devem possibilitar a compreenso da experincia que esta sendo
vivenciada, do contrrio poder at ser proveitosa, mas pouco ou nada ajudar no conhecimento,
uma das alunas aponta:
S a prtica em sala de aula at pode dar certo um tempo, porm necessrio a teoria para
dar autenticidade em seu trabalho. ( depoimento 12)
Gamboa (2003) esclarece no ser possvel conceber a teoria separada da prtica. a relao
com a prtica que inaugura a existncia de uma teoria; no pode existir uma teoria solta. Ela existe
como teoria de uma prtica. A prtica existe, necessariamente, como a prtica de uma dada teoria.
a relao teoria e prtica que possibilita a existncia da prtica.
Neste sentido, Gamboa (2003) sugere que o termo prxis pode esclarecer essa relao de
tenso e nos remete a compreender melhor o conceito de prxis, a partir da refexo de Marx (apud
727
ENSINO, PESQUISA
Pimenta, 2002, p. 86), que afrma que prxis a atitude (terico-prtica) humana de transformao
da natureza e da sociedade. No basta conhecer e interpretar o mundo (terico), preciso
transform-lo (prxis).
Pimenta (2005, p.26) destaca que,
[...] o saber docente no formado apenas da prtica, sendo tambm nutrido
pelas teorias da educao. Mediante esta afrmao fca claro que, a teoria tem
importncia fundamental, pois ao nos apropriarmos de fundamentao terica nos
benefciamos de variados pontos de vista para uma tomada de deciso dentro de
uma ao contextualizada, adquirindo perspectivas de julgamento para compreender
os diversos contextos do cotidiano. A interao dialgica entre saberes gera o
desenvolvimento de uma prtica pedaggica autnoma e emancipatria.
Ainda segundo Pimenta (2005), os professores precisam refetir sobre a constituio e
interao dos saberes, que ratifcam a prtica do fazer docente e desafar-se a compreender as
teorias existentes na sua prpria prtica, criando, assim, condies para que, com o subsdio da
teoria, possa modifcar seus pontos de vista e posturas na atuao como profssional da educao.
A prxis na concepo de Freire (2001), a compreenso de que h uma necessidade de o
homem sempre pensar sobre seus atos, implica, assim, o exame de suas prticas e ideias, a fm
de perceber a relao entre os elementos que constituem a realidade social, cultural e poltica nas
prticas pedaggicas cotidianas. A partir desta refexo, Freire destaca que a constituio do ser
social, na perspectiva da emancipao, acontece mediante o processo de ao refexo sobre a
ao numa busca permanente de compreenso do processo histrico.
Paulo Freire chama a ateno, de ns professores, da relevncia em tratar a questo da
prxis na educao para que as discusses nesse mbito no permaneam na periferia, no senso
comum. Em sua obra Educao como prtica da liberdade (2001) chama a ateno dos educadores
quanto nfase em posies ingnuas, de forma que pouco ou quase nada do que discutido leva
o sujeito a posies mais indagadoras, inquietas e criadoras. [...] A refexo crtica sobre a prtica
se torna uma exigncia da relao teoria /prtica sem a qual a teoria pode ir virando blblbl e a
prtica, ativismo. (FREIRE, 2003, p. 22).
Seguindo as refexes de Freire, quanto mais o homem for capaz de refetir sobre sua
realidade, maiores sero as condies de compreender, para ento, sentir-se inserido e realizar
mudanas. A compreenso da relao teoria prtica, se dar, segundo Paulo Freire, a partir de um
educador politicamente claro e tecnicamente competente.
Outra questo da pesquisa, indagou sobre o que foi fundamental para propiciar as aprendizagens
signifcativas e em que aspectos elas se diferenciam das demais situaes vivenciadas em sala de
aula.
Percebe-se que 57% das alunas indicam a relao do contedo trabalhado com a prtica
docente como um dos aspectos importantes para a aprendizagem, e o fato do professor j ter
vivenciado situaes semelhantes, afrmando que os professores que conseguem estabelecer essa
relao so os que mais ensinam. Acompanhe os depoimentos:
728
ENSINO, PESQUISA
A diferena esta na pratica, pois na maioria das disciplinas no estabelecemos
essa relao (depoimento 19).
Quando voc esta em sala de aula, mesmo que os textos nos orientem,
diferente do que voc colocar em prtica e aprender sobre os mtodos tericos.
(depoimento 27)
Poder relacionar com a teoria e ver o quanto importante planejar. (depoimento 09)
Vivenciar momentos de professor, ns atuando no lugar do professor de sala de
aula foi muito bom. (depoimento 24)
O fundamental foi a relao dos textos trabalhados com o nosso dia-a-dia.
(depoimento 13)
Nas demais disciplinas ocorreu de certa forma uma aprendizagem, porm em
muitos momentos no houve um signifcado que marcasse a vida acadmica.
(depoimento 18)
Moacir Gadotti em seu livro Boniteza de um sonho: ensinar e aprender com sentido, lanado
em 2002, afrma que o processo da educao necessrio para a sobrevivncia do ser humano
que precisa apropriar-se daquilo que a humanidade j produziu. Se no passado isso era importante
hoje tornou-se decisivo numa sociedade baseada no conhecimento.
O professor precisa saber, contudo, que difcil para o aluno perceber essa relao
entre o que ele est aprendendo e o legado da humanidade. O aluno que no perceber
essa relao no ver sentido naquilo que est aprendendo e no aprender,
resistir aprendizagem, ser indiferente ao que o professor estiver ensinando. Ele
s aprende quando quer aprender e s quer aprender quando v na aprendizagem
algum sentido. Ele no aprende porque burrinho. Ao contrrio, s vezes, a maior
prova de inteligncia encontra-se na recusa em aprender. (GADOTTI, 2002, p.28)
Para Gadotti (2002), se o que aprendemos no tem sentido, ou seja, no responder a alguma
necessidade, no apreendemos. Alguma coisa ou pessoa signifcativa quando ela deixa de ser
indiferente. O que aprendemos sem sentido, muito mais fcil de ser esquecido, justamente porque
no pode ser usado no nosso cotidiano. Guardar coisa intil burrice. O corpo aprende para viver.
isso que d sentido ao conhecimento.
Para 39% das entrevistadas as situaes de aprendizagem signifcativa so proporcionadas
a partir da motivao dos professores e de aulas com metodologias diferenciadas, veja:
As aulas diferenciadas, momentos que os alunos tem que buscar o conhecimento
(depoimento 14)
A disciplina que me despertava curiosidade, ela se diferencia na forma com que o
professor abordava (depoimento 15)
So aqueles que nos proporcionaram um retorno positivo, diferente da maioria
dos momentos, eles nos possibilitam criar, errar, acertar e a sim ter um resultado.
(depoimento 11)
Assim como Paulo Freire, Gadotti tambm afrma que o ser vivo aprende na interao com o
seu contexto: a aprendizagem relao com o contexto que d signifcado aquilo que aprendemos.
Desta forma, para o educador ensinar com qualidade necessrio conhecer o contexto, o que
signifca ir alm do contedo. Ns, educadores, precisamos ter clareza do que aprender, do que
aprender a aprender, para entendermos melhor o ato de ensinar.
729
ENSINO, PESQUISA
Compartilhamos com a viso de Paulo Freire de que impossvel compreender o ensino
sem o aprendizado e ambos sem o conhecimento. Para o professor essencial que ele conhea o
contedo daquilo que ensina, pois, para ensinar preciso, antes de mais nada, conhecer aquilo que
se ensina (FREIRE, 2003, p. 79). O desafo est, portanto, em atribuir sentido ao programa curricular,
organizando, criticando, relacionando o objeto de conhecimento e a realidade. Acreditamos que,
enquanto educador, no basta saber como se constri o conhecimento, mas sim dominar outros
saberes da difcil tarefa de ensinar que pressupe saber o que ensinar, o que aprender e,
sobretudo, como aprender.
4 - CONCLUSES
As respostas levantadas pela pesquisa, indicam, a necessidade de rever e reavaliar o processo
de ensino e aprendizagem do curso de Pedagogia. Se est claro que as atividades prticas e outras
experincias extraclasse s tm sentido se tiveram o suporte de uma base terica que lhe garanta
a construo de signifcado e a superao do senso comum; de outro lado se as estudantes esto
indicando que consideram pouco signifcativas as experincias na sala de aula preciso repensar
a dinmica de trabalho em sala.
A partir desses apontamentos, indicamos algumas possibilidades para repensar os processos
de ensino aprendizagem no curso de Pedagogia.
1 Trazer o cotidiano para a sala de aula por meio da vivncia dos prprios estudantes - A
partir da nossa experincia como docentes no curso de Pedagogia, identifcamos que atualmente
os estudantes que cursam Pedagogia tem pouco ou nenhuma experincia em sala de aula, isso
signifca que necessrio aproximar as prticas escolares dos nossos alunos. Para isso julgamos
importante a presena de profssionais com experincia na docncia para socializar suas prticas
e tambm a visita em espaos escolares e no-escolares para contribuir naquilo que as estudantes
reclamam a ausncia, que a falta de sentido para aquilo que aprendem. Oportunizar aos estudantes
o contato com a realidade das escolas (sala de aula) antes e durante o desenvolvimento das aulas
dedicadas formao de uma base terica.
2 Alterar os processos metodolgicos de trabalhos com os alunos - Uma alternativa
metodolgica que, ao que tudo indica, pode ser bastante pertinente e signifcativa para essa
necessria conexo teoria-prtica, possibilitando uma aproximao dos estudos realizados nas salas
de aula do curso de pedagogia realidade da prtica profssional dos pedagogos a investigao,
caracterizao e sistematizao dos principais desafos que os pedagogos enfrentam no cotidiano
do seu trabalho e a sua apresentao/discusso em sala de aula, luz das contribuies tericas
de cada componente curricular do curso de pedagogia (sociologia da educao, psicologia da
educao, histria da educao, didtica, etc).
A idia de que para perceber os desafos da prtica profssional, bem como para o exerccio de
articulao teoria/prtica, isto , de compreenso da prtica a partir das contribuies das cincias,
no necessrio, obrigatoriamente, que o estudante se desloque fsicamente at os espaos de
atuao profssional. Uma forma prtica e simples de faz-lo pode ser a investigao, descrio e
730
ENSINO, PESQUISA
caracterizao de tal realidade e seus desafos e sua apresentao, na forma de textos, vdeos e
outras linguagens aos estudantes, desafando-os compreend-los e a eles responder a partir das
contribuies terico-metodolgicas de cada componente curricular presente e sua formao.
3 Continuar a investir esforos no aprimoramento dos estgios, em direo a uma articulao
cada vez maior entre universidade e as escolas que recebem estagirios, bem como entre a teoria
e a prtica, mediante a intensifcao dos processos voltados ao exerccio da anlise da realidade
luz da contribuio terica das cincias que fundamentam a prtica educativa. Os avanos j
realizados devem ser valorizados, mas preciso seguir em frente nessa direo.
Esperamos que esses apontamentos possam servir de inspirao para novas refexes em
torno da prtica pedaggica, motivando, inclusive, novas pesquisas a respeito e que as indagaes
aqui suscitadas possam ser um ponto de partida para a implementao de discusses e avanos
nos processos de ensinar e aprender no curso de Pedagogia.
5 - REFERNCIAS
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VYGOTSKY, L.S. A formao social da mente. 2 ed. So Paulo: Martins Fontes,1988.
ENSINO, PESQUISA
Gabriela Mesa Casa
1
, Michael Medeiros, Giani Burtet,
Clemir Jos Kades Junior, Reginaldo Pereira, Rodrigo da Costa Vasconcellos
1
Curso de Graduao em Direito
Email: gabibege@unochapeco.edu.br
Fonte de Financiamento: Unochapec
RESUMO
H uma noo generalizada de que a educao ambiental seria o principal instrumento condutor para a for-
mao de cidados aptos aos enfrentamentos dos grandes problemas e desafos atuais. Educao ambien-
tal seria, nessa viso, no s contributiva mas essencial para a cidadania ecolgica. No presente artigo,
pretende-se introduzir um novo elemento a ligar educao e cidadania ecolgica, qual seja o conceito de
formao, conforme teorizado pela brilhante flsofa Edith Stein. O artigo est estruturado em trs grandes
partes. A primeira dedicada ao estudo da cidadania ecolgica. Nela busca-se demonstrar o quo distante
encontra-se o atual conceito de cidadania daquele formulado pelos tericos da modernidade. O cidado, na
atualidade marcado pela incessante necessidade de garantir acesso aos direitos, ou seja, ter direito aos
direitos. Alm disso, a cidadania ecolgica impe posies no mnimo diatpicas e diacrnicas, as quais
esto ligadas com o relativismo cultural, o multi e interculturalismo e a responsabilidade para com o futuro.
A educao ambiental, por sua vez, objeto de anlise da parte fnal do artigo. Esta no se encerra mais
aos bancos escolares, se d de forma processual em ambientes formais e informais de educao. Nesta
perspectiva a categoria formao de Edith Sthein, que ocupa a segunda parte do artigo, adquire centralidade
para a problematizao dos alcances da educao ambiental e permite formular o seguinte problema de
pesquisa: a educao ambiental forma para a cidadania ecolgica. Esta a grande pergunta que no poder
ser esgotada neste artigo, que tem natureza introdutria. A pesquisa realizada para a elaborao do mesmo
foi bibliogrfca e utiliza-se o mtodo indutivo. Conclui-se que a formao de cidados ecolgicos passa pela
educao ambiental mas nela no se esgota, dado depender de uma srie de fatores internos e externos ao
processo de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Cidadania Ecolgica. Educao Ambiental. Formao.
PAPEL DA EDUCAO AMBIENTAL NA FORMAO
DA CIDADANIA ECOLGICA A PARTIR
DE EDITH STEIN
PAPEL DA EDUCAO AMBIENTAL NA FORMAO DA CIDADANIA ECOLGICA A PARTIR DE EDITH STEIN
Gabriela Mesa Casa, Michael Medeiros, Giani Burtet, Clemir Jos Kades Junior, Reginaldo Pereira, Rodrigo da Costa Vasconcellos
732
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
O homem formado por trs partes: corpo, alma e esprito que se realizam em relao
harmnica. O entendimento desse homem depende da compreenso de sua complexidade. Edith
Stein parte de tal postulado para explicar o papel da educao na formao do ser humano. A via
escolhida pela autora, de carter fenomenolgico, supera os pressupostos ditados pela racionalidade
cientfca que, desde o advento da modernidade, impera no ocidente e impe o imprio da razo
sobre os demais sentidos.
O ser humano, desde o advento da escola do direito natural passou a ter proeminncia no
ordenamento jurdico. Com a exacerbao do antropocentrismo, o homem foi alado ao centro do
sistema jurdico. Contudo perdeu a sua caracterstica humana, j que passou a ser tido como um
sujeito de direitos, espcie de fgura abstrata que as constituies passaram a resguardar diante do
poderio dos estados.
Dessa forma, o ser humano, de homem, passou a ser sujeito, na mais das vezes denominado
de cidado.
O cidado, ou sujeito de direitos, aquele ser humano a quem, por compartilhar caractersticas
comuns com outros seres humanos e pertencer mesma estrutura social e poltica dos demais, se
conferem direitos, de diversas geraes ou dimenses.
Essa viso reducionista acaba tirando do cidado o protagonismo na elaborao do direito,
pois tais prerrogativas cabem ao Estado que, em sua transcendncia, faz emanar os direitos aos
cidados. Cidadania e garantia de direitos, restam assim, confnadas aos limites e vontade do
Estado.
Com os diversos sinais que prenunciam, seno a falncia, mas, certamente, a perda de poder
normativo do Estado, dentre os quais a grave crise ambiental global, um novo protagonista ou
conjunto destes deve emergir. Os tempos atuais reclamam uma nova cidadania, no mais centrada
na fgura abstrata do sujeito passivo de direitos que os exerce isoladamente ou em conjunto contra
o Estado.
O novo cidado ecologizado ao mesmo tempo detentor de direitos, prerrogativas e
deveres para com a sua qualidade de vida, a dos demais, agora presentes, e a dos que nascero.
Ocorre que este cidado no est preparado para tamanho desafo. Uma srie de motivos
justifcam esta afrmao. O pouco conhecimento acerca da cidadania ecolgica, o pouco tempo
de vida da educao ambiental e a quase que completa imperceptibilidade acerca do papel da
formao na constituio destes novos cidado sero os pontos aqui aprofundados.
Inicia-se com alguns questionamentos sobre cidadania e ecologia, adentra-se na anlise da
educao ambiental e problematiza-se acerca das possibilidades e limites desta para aquela, a
partir das perspectivas de Edith Stein.
733
ENSINO, PESQUISA
2 CIDADANIA ECOLGICA
A Ecologia surgiu na segunda metade do sculo XIX, onde foi utilizada para designar
uma cincia que estudasse a economia da natureza ou as relaes com o meio ambiente. No
entendimento de Odum:
A Ecologia tem se tornado, cada vez mais, uma disciplina integrada que une as
cincias naturais e sociais. Deixou de ser uma matria apenas biolgica (...) mas
tambm uma cincia aplicada, pois o comportamento humano tem muito a ver com
a estrutura e funo dos ecossistemas (2012, p. 07).
Estamos caminhando para uma excluso do futuro, a situao est cada vez mais crtica e
preciso refetir seus comportamentos aqui na Terra. Morin (2005, p. 104) orienta que o desenvolvimento
humano precisa de mais ego e menos egosmo [...] mais liberdade e mais comunidade. Todos
precisam ter autonomia e participao em todos os nveis at o nvel planetrio, caracterizando
assim a cidadania ecolgica. Na mesma linha de pensamento Guattari (1990, p. 9) defende que a
crise deve ser respondida no nvel planetrio, mas para que o plano ecolgico venha a ser aplicado
depende de uma autntica revoluo poltica, social e cultural reorientando os objetivos da produo
de bens materiais e imateriais.
Birnfeld (2005, p. 105) mostra os passos do discurso ecolgico, que pode ser traduzido em
atitudes baseadas em crticas que complementam e atualizam a prpria civilizao. O autor prope
que seja aderida cidadania a ecologia, utilizando as trs dimenses trazidas por Marshall (1967),
mas com algumas ressalvas, especialmente a ausncia de uma dimenso global uniformizada.
No entendimento de Guattari (1990, p. 37-38), existem trs registros ecolgicos que podem
explicar a questo do desequilbrio ecolgico da deteriorao do modo de vida humano. Estes
registros esto divididos em meio ambiente, relaes sociais e subjetividade humana. O autor alerta
que o sistema capitalista imperativo pode conduzir ao desaparecimento da humanidade, devido
sua incapacidade de enfrentar as questes ecolgicas.
Podemos perceber no posicionamento de Birnfeld (2005, p. 103) que possvel que de 07 (sete)
pessoas apenas uma esteja consciente em utilizar razoavelmente as inmeras possibilidades que
atentam contra a cidadania, e so menos prejudiciais para o meio ambiente, a sociedade e o planeta.
A grande maioria no se interessa em mudar o presente e, sucessivamente, o futuro. Conforme
o autor, isso acontece porque as pessoas esto engaioladas de incompetncia, marginalizao,
debilidade de alimentos, aprisionados na mdia, esprito vazio, em que no se tem mais limites
de horas trabalhadas, sem conhecimento do aumento de precariedade dos ecossistemas e das
espcies que o rodeiam no dia-dia. Portanto, para que esse plano ecolgico venha a ser aplicado,
dever haver uma modifcao no processo de educao. Conforme alerta Boff (2012) somente
um processo generalizado de educao pode criar novas mentes e novos coraes, [...] capazes de
fazer a revoluo paradigmtica exigida pelo risco global sob o qual vivemos.
Dutra (2012, p. 10) explica que o prprio existir do homem ao, produo, constituio
e auto-constituio. Por isso deve-se resgatar a potncia da realizao do ser humano, que a
potncia da vida, por meio do conhecimento criativo. por meio dela que surge o sujeito da cidadania
734
ENSINO, PESQUISA
ecolgica. Para conseguir implementar a cidadania ecolgica ou at mesmo a cidadania temos que
aderir a algumas normas para que o ser humano possa desfrutar de uma melhor convivncia no
planeta.
H pouco tempo, no ano de 1999, surgiu no Brasil a proposta de educao ambiental devido
a um grande aumento nas relaes com o ambiente, pois cada vez mais vem se discutindo sobre
o futuro da vida, frente s catstrofes naturais que vm abalando o mundo nas ltimas dcadas.
Todavia, a educao ambiental por si s no ser capaz de fazer com que a humanidade
estabelea uma relao simbitica com a natureza. Questes de cunho socioculturais tm um peso
relevante na forma como o ser humano se pe diante do meio no qual est inserido.
Dessa forma, cabe, com base no conceito de formao de Edith Stein, problematizar acerca
da efccia da educao ambiental na formao de uma cidadania ecolgica.
3 CONCEITO DE FORMAO EM EDITH STEIN
O conceito de formao para grande maioria dos pedagogos utilizado referindo-se a
totalidade da construo do homem, sendo a formao para esfera intelectual e a educao para a
esfera moral, deste modo, o conceito de formao mais amplo que educao, e consequentemente
a formao se difere da educao.
Nas obras pedaggicas de Edith Stein, formao o conceito mais citado e mais relevante
para a flsofa, [...] ela apresenta a formao como um processo com que as potencialidades da
alma so plasmadas numa estrutura prevista, num contnuo crescimento (GARCIA, 1987, p.66).
Podemos atravs do pensamento de Stein, falar do processo de formao do homem
comparado com o da planta, ou seja, assim como as plantas o ser humano tem em si energias
bsicas que o fazem desenvolver-se. No se trata de matria inerente, sem vida, como argila na
mo do artista ou pedra sujeita aos infuxos do clima.
Nas palavras de Edith Stein podemos compreender melhor essa comparao:
Trata-se de uma raiz vital que tem em si as energias (forma interior) para desenvolver-
se em determinada direo, justamente aquela direo na qual crescer e maturar
a fgura perfeita, o quadro completo que brota a semente. (STEIN apud GARCIA,
1987, p. 66)
Os seres humanos no podem ser tratados como uma simples coisa (igual a barro e pedra),
pois os humanos tm alma e so estipulados atravs da formao a crescer.
Para que o homem tenha seu desenvolvimento como deveria ser, ele necessita de instrumentos
como o terreno frtil o clima prprio para ajud-lo em seu crescimento pessoal. O papel do educador
oferecer em tempo e lugar certo, os meios para que o formando se desenvolva sem ferir sua
liberdade, e para isso precisa utilizar de mtodos e tcnicas, entre outros recursos para despertar
ao outro a vontade de aperfeioar-se.
Para Stein, os valores so essenciais na formao:
735
ENSINO, PESQUISA
Para uma teoria pedaggica flosofcamente fundada, seria um pressuposto
imprescindvel a doutrina dos valores, desenvolvidas at os ltimos princpios, e
a correspondente exposio do conhecimento dos valores que pusesse em luz a
parte que neles tm o intelecto e os sentimentos e as suas relaes recprocas
(STEIN apud GARCIA, 1987, p. 76).
No existe formao sem meta, portanto, a necessidade de compreendermos a pedagogia
dos valores, para que assim, o formador tenha uma base axiolgica para poder formar.
Com base em Edith Stein a formao no depende somente da educao, na forma como
esta hoje vislumbrada. A formao requer outros fatores, inclusive internos ao formando, e
processual. Ela no se encerra em etapas estanques e tampouco independe de um contnuo
aprendizado, no somente formal.
Contudo, h que se reconhecer que sem a educao a formao estaria comprometida, j
que dependeria apenas de outros elementos para se concretizar, da a importncia verifcar como
se encontra estruturada a educao ambiental.
Tal recorte se justifca ainda mais em virtude da perda das tradies decorrente dos processos
de modernizao, os quais, segundo Giddens (1997), puseram por terra as crenas existentes em
instituies milenares como a igreja e a escola, o que de certa forma causou um deslocamento do
ser humano daquilo que signifcava a sua vida, o esquecimento do ser heideggeriano.
Este espao acabou sendo dominado pela crena na tecnocincia, no progresso e pela
necessidade de continuamente aumentar os padres de consumo e de crescimento econmico,
fatores quem, condicionam a efetividade da educao ambiental.
4 EDUCAO AMBIENTAL
Falar de educao falar de aprendizagem e aperfeioamento. atravs dela que o
desenvolvimento individual formado. Dessa forma, cada ser humano pode receber conhecimentos
obtidos por outros seres humanos e trabalhar para obteno de novos conhecimentos (DALLARI,
2004, p. 66-80). Com essa nova mentalidade cresceu rapidamente o nmero de pessoas que
comearam a entender sobre a proteo do meio ambiente.
Sirvinskas divide a proteo do meio ambiente no Brasil em trs perodos:
a) primeiro comea com o descobrimento (1500) e vai at a vinda da Famlia Real
portuguesa (1808), nesse tempo vrias normas j eram implantadas mesmo que de
forma isolada. [...] b) O segundo inicia com a vinda da Familiar Real (1808) e vai at
a criao da Lei da Poltica Nacional do Meio ambiente (1981), marcado pela grande
explorao do meio ambiente e de confitos que eram solucionados pelo cdigo civil.
[...] c) O terceiro perodo comea com a criao da Lei da Poltica Nacional do Meio
Ambiente sendo caracterizado pela maneira integral de preservar o meio ambiente
atravs de um sistema ecolgico integrado, obtendo uma aproximao do homem
com a natureza, sem desobrig-lo das suas responsabilidades (2012, p. 88-89).
736
ENSINO, PESQUISA
Ao longo da histria a humanidade sempre se identifcou com o meio ambiente, podendo dizer
que o disciplinamento faz parte da histria jurdica, em que desde o velho testamento j haviam sido
esculpidas normas para serem cumpridas. Mesmo antes de ns abrirmos os olhos da emergncia
do ambientalismo, j havia regras que disciplinavam as relaes entre o homem e o meio ambiente,
que hoje ainda utilizamos (BIRNFELD, 2005, p. 149). O autor entende que, com o passar do tempo,
a sociedade foi se moldando e avanando. Consequentemente, os avanos trouxeram resultados
inesperados, tendo de ser reavaliado o emergente campo do Direito Ambiental, requerendo
interpretaes sistemticas e harmnicas, tanto no mbito nacional como transnacional.
Birnfeld (2005, p. 154) chama a ateno para o fato das normas internacionais estarem cada
vez mais se expandindo. Tem-se percebido que os impactos ecolgicos transcendem fronteiras e,
apesar de enxurradas de normas, o contexto normativo tmido no espao transnacional.
O entendimento de Sirvinskas (2012, p. 95) que as pessoas tm que ter em primeiro lugar
a conscincia que somente se dar pela educao. O autor traz cinco tipos de analfabetismo: o
tradicional, em que o cidado no sabe sequer ler e escrever; o analfabetismo funcional, em que o
cidado at sabe ler e escrever, mas tem difculdade para interpretar textos; o virtual, que apesar
da tecnologia da computao estar avanada, muitos nem sequer sabem o que um computador;
o analfabetismo numrico, em que o cidado no tem noo dos nmeros bsicos que somos
cercados no dia-a-dia; e um dos mais importantes, que atinge todos os nveis de educao, do
fundamental at o ps-doutorado, apesar de grande compreenso e bagagem de conhecimento
no se conhece o ciclo da vida e dos recursos ambientais. Nessa senda, Sirvinskas (2012, p. 96)
explica que se no combatermos essa desinformao, especialmente nos nveis de ensino, no ser
possvel resolver o problema ambiental. Ainda defende que deve haver uma matria interdisciplinar
sobre meio ambiente.
Hoje, pode-se constatar grandes ameaas de catstrofes para os seres humanos, resultando
numa preocupao nacional e mundial para com o meio ambiente, surgindo ento as primeiras
leis de proteo ao meio ambiente pelos Estados, estando expresso em nossa Constituio como
meio ambiente ecologicamente equilibrado, resultado de uma sociedade consciente e democrtica
(OLIVEIRA, 2006, p. 60). Complementa o autor ao mencionar que foi dado o primeiro passo na
Poltica Nacional de Educao Ambiental com regulamentao do art. 225, 1, VI, da Constituio
Federal pela Lei n. 9.795/99, que regulamentou a educao ambiental incumbindo ao Poder Pblico
promover a educao ambiental em todos os nveis de ensino e a conscientizao pblica para a
preservao do meio ambiente.
Nesse contexto, o artigo 1 da Lei n 9.795 defne educao ambiental como um conjunto de
processos por meio dos quais o indivduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos,
habilidades, atitudes e competncias voltadas para a conservao do meio ambiente, bem de
uso comum do povo, essencial qualidade de vida sadia e sua sustentabilidade. (MINISTRIO
PBLICO FEDERAL, 2012).
Ainda, o artigo 2 da mesma Lei afrma que a educao ambiental um componente essencial
e permanente da educao nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os
nveis e modalidades do processo educativo, em carter formal e no formal. A educao ambiental
737
ENSINO, PESQUISA
tenta mostrar que o ser humano faz parte do meio ambiente e no aquele homem que se sente o
centro de tudo e esquece-se da importncia da natureza, da qual parte integrante (METRPOLE
DIGITAL, 2012).
No mesmo sentido, em So Paulo foi promulgada a Lei n. 12.780/07, que institui a Poltica
Estadual de Educao Ambiental. Em 2010 surgiu o Decreto n. 55.385, que atendeu aos objetivos
propostos pela Lei citada, [...] que instituiu Programa Estadual de Educao Ambiental e o Projeto
Ambiental Estratgico Criana Ecolgica, os quais autorizam o Secretrio do Meio Ambiente a
representar o Estado na celebrao do convnio com municpios paulistas com fns no econmicos,
instituies de ensino e/ou pesquisas, fundaes e empresas localizadas no Estado de So Paulo
[...] (SIRVINSKAS, 2012, p. 97-99). Tambm na esfera internacional encontramos muitas tentativas
de proteger o meio ambiente. Birnfeld (2005, p. 154-155) defende que foram dados alguns passos
muito importantes com a Conferncia de Estocolmo, em que foi proclamado o direito humano ao meio
ambiente, assim como a criao do Programa das Naes Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA),
o qual serviu como grande estmulo para posteriormente celebrarem tratados internacionais no
sentido de proteo ambiental.
A Conferncia Rio-92 foi outro marco que impressionou pela participao de pases que
sentaram para discutir a questo ambiental e que causou refexos no desenvolvimento de uma
conscincia na populao e na esfera governamental.
Passado algum tempo, pode-se concluir que os resultados no foram positivos at por que,
pouco ou nada saiu do papel e os problemas ambientais e sociais globais continuam aumentando,
o que conduz uma crtica ainda mais acirrada, no sentido de que a maioria das conferncias da ONU
segue a mesma regra, boas defnies de problemas e boas declaraes de inteno de cooperao
internacional, mas sem comprometer a ningum, nem econmica, nem fnanceiramente (BIRNFELD,
2005, p. 156). Complementa Birnfeld (2005, p. 161) que o direito ao ambiente ecologicamente
equilibrado entendido e devidamente insculpido no art. 225 da Constituio Federal como um
bem de uso comum do povo e essencial qualidade de vida, impondo-se ao Poder Pblico e
coletividade o dever de defend-lo e preserv-lo para as presentes e futuras geraes.
Sirvinskas (2012, p. 96) chama a ateno para o fato que a Constituio Federal utiliza o termo
preservao do meio ambiente (art.225, 1, VI), enquanto a legislao infraconstitucional fala em
conservao do meio ambiente (art. 1 da lei n 9.795/99). A orientao de Sirvinskas (2012, p.
96) de que Etimologicamente, preservar e conservar tem o mesmo sentido. No entanto, para o
nosso campo de estudo conservar permitir a explorao econmica dos recursos naturais de
maneira racional e sem causar desperdcio. Preservar, por seu turno, a proibio da explorao
econmica dos recursos naturais.
Alerta Birnfeld (2005, p. 162) que os operadores jurdicos em geral deixam de aplicar a
legislao ambiental nacional, o que pode ser explicado em parte pelos confusos dispositivos
ou existncia de lacunas. Os operadores de direito do certo descaso legislao ambiental por
desconhecerem as prprias normas. Desta maneira no h como o operador jurdico proporcionar
a concretizao da cidadania, em especial os contedos ecolgicos.
738
ENSINO, PESQUISA
Partindo da ideia de Mata-Machado, Birnfeld diz que nenhum autor contribuiu tanto para
Cincia do Direito positivo como Hans Kelsen, em que teve de ser criado o Direito devido s
condutas sociais e irracionalidade do contedo das normas, passando a aplicar e interpretar os
mandamentos proposto pelo Estado. Assim, a cidadania passa a ser concedida como uma forma
do Estado aplicada ao sdito, e o cidado passa a ser aquela pessoa em que o Estado diz quem,
quando e como .
Ainda, o autor baseia-se no contexto de Capella devido ao novo princpio de confgurao
social, no econmica, onde se estrutura a nascente da cidadania ecolgica. No se pode excluir
ou ignorar as leis do mercado, mas colocar limites no livre mercado mundial. Outro exemplo que
poderia ser citado a tecnologia. No se deve abandon-la, mas impedir que se descontrole.
Conseguindo obter esses objetivos, a misso do Estado Ambiental consistiria em levar a vida
econmica apenas ao necessrio.
No mesmo direcionamento, Sirvinskas (2012, p. 96) argumenta que a educao ambiental est
relacionada ao consumo consciente (consumo sustentvel). O autor chama ateno que devemos
adquirir produtos realmente necessrios e de empresas que realmente esto comprometidas com
o meio ambiente, alm de termos conscincia de que os recursos ambientais so fnitos e por esse
motivo [...] todos ns precisamos praticar condutas dirias de racionalizao desses recursos, tais
como energia, gua, etc.. Neste entendimento Capella (1998, p. 127) diz que os Direitos Humanos,
no sentido aos recursos, no devem ser vistos como unitrios e sim como direitos de uso e gozo,
unido ao dever de zelar pela conservao para as prximas geraes.
4.1 Educao Ambiental e acesso a informao
Dialogar sobre a participao da sociedade no tocante da cidadania ecolgica falar de um
comprometimento nos planos locais, regionais e internacionais. Assim, para que se tenha uma
evoluo no cenrio da equidade e justia social, dever haver um processo de socializao da
informao e conhecimento. nessa esfera de anlise que a educao ambiental, a qual est
voltada para a formao da cidadania, passa a exercer uma importncia fundamental. E ai que
entra a informao de qualidade, acessvel e compreensvel.
Os meios de comunicao de massa so, atualmente, as formas de acesso mais rpidas
informao. As liberdades humanas, os modelos democrticos e os progressos tecnolgicos so
os responsveis pela comunicao, tal qual se apresenta na sociedade contempornea (WOLTON,
2010, p. 197). O ser humano somente ser cidado se buscar informao e, assim, poder cobrar
o cumprimento dos direitos humanos. O Estado Democrtico somente ser contemplado se, de
forma transparente para com todos os cidados, informar a verdade. Todo e qualquer cidado tem
direito de ser informado ainda que pelo Estado e pelos meios de comunicao de qualquer questo
relativa ao interesse pblico (RADDATZ, 2012, p. 300). Mas devido a grandes mudanas que as
sociedades vm sofrendo, os Estados sequer tm conseguindo regul-las. As leis, muitas vezes ao
serem publicadas, j se encontram desatualizadas, resultando no problema de no conseguirem
739
ENSINO, PESQUISA
estender os direitos bsicos a todos e vivenciando uma desordem mundial (MADERS, 2012, p.
200).
Em outro direcionamento, Raddatz (2012, p. 301-302) sugere que deve haver uma distino
entre o pblico e o privado, pois um est cada vez mais prximo do outro, sendo difceis de
identifc-los. O autor sugere um mnimo de tica e bom senso nessa relao e ressalta que o
pblico deve prevalecer sobre o privado. Em alguns momentos histricos, como o Regime Militar, os
meios de comunicao enfrentaram represlias ao tentar exercer o direito de informar as aes de
esfera pblica e os cidados foram privados de seu direito de informao. A autora argumenta que
esses fundamentos tendem para o sentido de construir uma sociedade melhor para todos, em que
prevaleam os sentimentos de liberdade, justia, igualdade e solidariedade, o respeito ao outro, a
busca contnua pela defesa da paz e dos direitos humanos.
Usufruir o direito informao uma maneira de exercitar a cidadania e reconhecer os
demais direitos, posicionando-se em relao a eles e rediscutindo-os para evoluo da
sociedade. [...] Isso no depende de boa vontade, mas de um conjunto de interesses
polticos e sociais compartilhados no coletivo (RADDTZ, 2012, p.307-312).
Incorporar as informaes e o conhecimento tarefa de muitos, como as escolas e instituies.
Uma sociedade sustentvel pressupe uma sociedade informada, na qual os vrios segmentos
produzem e tm acesso informao qualifcada, utilizando-a nos processos de formulao e
decises polticas (CANHOS; CANHOS; SOUZA, 2004, p. 91).
Como se percebe, a educao ambiental no garante, por si mesma, atuaes mais pr-
ativas em favor da qualidade do meio ambiente.
Da mesma forma que depende de acesso informao adequada, de espaos qualifcados
de participao, a cidadania ecolgica requer sujeitos ambientalmente educados e com atitudes
que benefciem no somente a si, mas, principalmente, ao que lhe cerca.
Tais atitudes dependem da formao destes cidados. As relaes entre formao, educao
e cidadania encerraro o presente artigo.
5 CONCLUSES
Em se tratando de Educao ambiental e a formao para a cidadania ecolgica, algumas
questes se impem.
At que ponto a educao ambiental forma para a cidadania ecolgica?
Partindo do pressuposto que a educao ambiental visa formar sujeitos mais preocupados
com as questes relativas ao esgotamento dos recursos naturais, ao desequilbrio dos ecossistemas
e do sistema ecolgico global, qual o papel da formao em tal desiderato? Essa questo remete a
uma outra que lhe prejudicial: Quais as correlaes entre formao e educao?
Segundo Stein, somente uma pessoa realmente formada que pode formar. Para a flsofa, a
pessoa est sempre em constante formao, est num contnuo crescimento, onde h necessidade
de uma contribuio de fatores internos e externos para essa formao.
740
ENSINO, PESQUISA
Desta forma, a educao ambiental e consequentemente a cidadania ecolgica dependem,
ao aplicar-se questo o entendimento de Edith Stein, de uma contnua formao dos sujeitos.
A formao, por sua vez, no se restringe a fatores externos. Os sujeitos so instados a se
adequarem s novas necessidades, esse o sentido da formao. Ocorre que, a forma como se
forma depende tambm do sujeito. A formao no ocorre de fora para dentro, ela, na maioria das
vezes, advm desta presso. A formao fruto, antes de tudo, do sujeito. ele que se forma.
Neste ponto, as anlises de Stein podem ser complementadas com a teoria da autopoiese,
dado apregoar a transformao interna dos sistemas.
Cabe aos protagonistas que atuam no novo cenrio mundial, e claro que o Estado um
deles, propiciar, assim, espaos formais e informais de educao ambiental.
A educao escolar imprescindvel mas no substitui aquelas que ocorrem em outros locais,
no necessariamente vinculados s atividades fns de ensino e aprendizagem.
Os novos conselhos de democracia participativa e deliberativa so bons exemplos da formao
fora dos muros da escolas.
Cabe ao Estado respeitar e garantir por meio de mecanismos adequados que todos sejam
ouvidos em decises respeitantes vida de todos e, com isso, possibilitar a contnua formao para
a cidadania ecolgica.
Por fm, formao e educao so assim lados de uma mesma moeda. Eles se complementam
e contribuem para a construo de uma cidadania mais ecologizada.
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ENSINO, PESQUISA
Abegair Farias de Lima
1
, Tania Mara Zancanaro Pieczkowski
1
Licenciatura em Educao Especial
E-mail: abegairfarias@yahoo.com.br
Fonte fnanciadora: Fundo de Apoio Pesquisa da Unochapec (PIBIC/FAPE)
RESUMO
Frequentemente, o tema crianas cegas e formas de atuao com este pblico tem causado ansiedade,
mas, despertado a conscincia do despreparo familiar e profssional para lidar com a temtica. O objetivo
do estudo foi compreender do que e de que forma as crianas cegas e com baixa viso de zero a dez anos
brincam no contexto familiar e educacional. A pesquisa partiu de bases tericas que subsidiaram a compre-
enso do papel do brinquedo no desenvolvimento de crianas cegas e com baixa viso. Tomou-se por base
a perspectiva histrico-cultural do desenvolvimento humano como opo terica. Foram considerados, espe-
cialmente, os estudos de Vygotsky, que buscam entender a construo do sujeito no contexto das suas rela-
es sociais. Isso implica a compreenso da histria de crianas marcadas com o estigma da defcincia, da
falta, fcando, frequentemente ofuscadas as suas possibilidades. Com base nestas consideraes optou-se
por desenvolver uma pesquisa de campo, por entender que fornece subsdios necessrios ao entendimento
da investigao proposta. A coleta de dados aconteceu nas famlias de crianas cegas e em instituies
especializadas. Foram adotadas entrevistas semiestruturadas com pais e educadores, e observaes em
contextos familiares e institucional. Os dados coletados foram organizados em categorias e teorizados por
meio do mtodo de anlise de contedo, com base de Laurence Bardin. O estudo resultou na aprendizagem
das famlias e dos profssionais atuantes com as crianas cegas e baixa viso, no que tange forma de con-
duzir o brincar e as brincadeiras, bem como ao desenvolvimento e aprendizagem destas crianas. Conclui-se
que as mediaes do adulto nas diversas interaes da criana com o meio ou com o objeto favorecem para
que ela conhea o espao possibilitando-a adquirir confana em si, em suas possibilidades de movimentos e
explorao tanto do objeto quanto do meio.
Palavras-chave: Crianas cegas. Brincar. Desenvolvimento. Relaes sociais.
O BRINCAR DAS CRIANAS
CEGAS DE ZERO A SEIS ANOS
743
ENSINO, PESQUISA
INTRODUO
Ao pensarmos em crianas, sabemos que nem todas so iguais e ao mencionarmos a
diversidade, nos reportamos criana cega e com baixa viso, muitas vezes visualizada como
passiva e dependente. Falar em crianas cegas ou com baixa viso nos remete a entender algumas
das concepes que explicam como esta se constitui e como ocorre sua interao com o meio,
desde os primeiros meses de vida. preciso entender a educao da criana no contexto familiar,
os elementos que possibilitam o seu contato com o meio e o seu desenvolvimento de forma integral.
A notcia de que uma criana cega ou que a criana possui baixa viso impe desafos s
famlias, especialmente no sentido de oferta de experincias favorecedoras ao desenvolvimento.
Sabemos que o brincar essencial na constituio da criana. As crianas cegas ou com
baixa viso, sem acesso a um campo visual, dependem de um campo fsico, mais restrito, defnido
espacialmente. Diante disto, nos deparamos com a importncia da famlia e da instituio de
educao ter conhecimento das peculiaridades de desenvolvimento dessas crianas, para favorecer
o contato com os recursos ldicos.
Beyer (2205) ampara-se em Vygotsky para afrmar que a defcincia pode ser primria (a
defcincia em si, biolgica, inquestionvel), ou secundria (agravada pela privao social). Dessa
forma, o acesso ao brinquedo pela criana cega e a interao social propiciada pelo brincar podem
prevenir defcincias secundrias.
A cegueira considerada uma defcincia sensorial cuja caracterstica principal a aquisio de
informaes visuais. Segundo Ochata e Rosa (1995, p. 83). Isto, obviamente, tem consequncias
sobre o desenvolvimento e a aprendizagem, tornando-se necessrio elaborar sistemas de ensino
que transmitam, por vias alternativas, a informao que no pode ser obtida atravs dos olhos.
Ochata e Rosa (1995, p. 191) afrmam que o conhecimento do espao distante, ou seja, do
ambiente que no pode ser alcanado, portanto acessvel somente mediante vias auditivas ou pelo
movimento e a propriocepo so os aspectos mais sensveis no desenvolvimento de crianas
cegas. Afrmam, tambm, que apesar de a viso ser o principal sentido que permite a movimentao
e orientao nos espaos amplos, pessoas cegas, mesmo de nascena, so capazes de conhecer
e perceber de forma adequada, certos ambientes.
Frequentemente, o tema crianas cegas e formas de atuao com este pblico tem causado
ansiedade, mas, despertado tambm a conscincia do despreparo familiar e profssional para
lidar com a temtica. Em tempos de vivncia mundial das polticas inclusivas, compreender a
especifcidade no desenvolvimento infantil dos diferentes grupos torna-se necessrio.
Vygotsky (1999), alm de chamar a ateno para a ao recproca que existe entre o
organismo e o meio, atribui especial importncia ao fator humano presente no ambiente. a partir
do contato que a criana tem com outras crianas e com adultos que ela passar a organizar seus
pensamentos e desenvolver-se.
Nesse sentido, no h como falar do desenvolvimento das crianas sem fazer meno ao
brinquedo e as brincadeiras, pois estes exercem um papel importante e fundamental nos primeiros
744
ENSINO, PESQUISA
anos de vida, uma vez que auxiliam no desenvolvimento das habilidades perceptivas, motoras, na
criatividade e no raciocnio, contribuindo tambm para a sociabilidade do sujeito.
Considerando que a criana cega est desprovida de vivenciar algumas interaes sem que
exista a participao do outro, o objetivo deste estudo foi compreender a presena do ato de brincar
no contexto familiar e educacional. Para isso, buscaram-se elementos que permitiram averiguar se
as crianas cegas brincam, do que e de que forma acontecem essas brincadeiras e quem so os
mediadores desse brincar.
Este artigo est embasado em uma pesquisa desenvolvida entre agosto de 2012 a julho de
2013. O estudo teve como motivao a necessidade de construir conhecimento nesta rea e na
convico de que poder contribuir para a refexo e o redimensionamento dos recursos utilizados
na estimulao das crianas cegas desde os primeiros meses de vida, partindo do pressuposto de
que estas aes so essenciais para o pleno desenvolvimento da criana.
Primeiramente o foco do estudo era somente as crianas cegas de zero a seis anos. No
entanto, aps ir a campo para identifcar o pblico alvo constatou-se a inexistncia de crianas
diagnosticada como cegas dentro desta faixa etria nas instituies no municpio de Chapec. A
pesquisa passou ento a contemplar as crianas com baixa viso e a faixa etria foi ampliada para
at dez anos, pois desta forma duas crianas com mais de seis anos de idade poderiam integrar a
pesquisa.
Nesse sentido, o objetivo do estudo foi compreender do que e de que forma as crianas cegas
brincam no contexto familiar e educacional. Para isso, fez-se necessrio averiguar se as crianas
cegas e baixa viso brincam no contexto familiar e educacional; compreender do que e com o que
brincam nos referidos contextos; investigar com quem brincam; e entender de que forma acontecem
as brincadeiras na famlia e na instituio educacional que a criana frequenta.
A pesquisa partiu de bases tericas que deram subsdios para compreender o papel do
brincar no desenvolvimento de crianas cegas, tomando por base a perspectiva histrico-cultural
do desenvolvimento humano como opo terica, o que subentende implicaes metodolgicas.
Foram considerados, especialmente, os estudos de Vygotsky, que buscam entender a construo
do sujeito no contexto das suas relaes sociais, exigncia do mtodo dialtico. O referido autor
destaca em suas obras referentes educao especial, a importncia de visualizar o aspecto da
efcincia, da especifcidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento de crianas com
necessidades especiais.
1 PROMOO DE DESENVOLVIMENTO DA CRIANA CEGA E BAIXA VISO
As aes com o meio favorecem o desenvolvimento do sujeito e um dos mecanismos que
possibilita essa interao a capacidade de visualizar o meio e atravs das informaes recebidas
pela viso explor-lo construindo relaes a partir dos contatos estabelecidos com o outro, com os
objetos e com o mundo externo. A viso o sentido que permite registrar o meio visualizando as
caractersticas de todos os elementos existentes no ambiente. Ela desencadeia a ao integradora
que coordena os outros sentidos.
745
ENSINO, PESQUISA
De acordo com S, Campos e Silva (2007) a cegueira pode ser congnita ou adquirida.
Denomina-se cegueira congnita a que ocorre desde o nascimento e cegueira adquirida aquela
decorrente de fatores orgnicos ou acidentais que pode acontecer aps o nascimento, em qualquer
idade da vida da pessoa.
No Decreto 5296/04 defcincia visual defnida como:
Cegueira, na qual a acuidade visual igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com
a melhor correo ptica; a baixa viso, que signifca acuidade visual entre 0,03 e
0,05 no melhor olho, com a melhor correo ptica; os casos nos quais a somatria
da medida do campo visual em ambos os olhos for igual ou menor que 60; ou a
ocorrncia simultnea de quaisquer das condies anteriores (BRASIL, 2004).
indispensvel, ao se pensar a respeito do desenvolvimento da criana cega, primeiramente
conhecer como ocorre o desenvolvimento de uma criana considerada normal. Muitos so os
estmulos que propiciam criana um bom desenvolvimento permitindo-a dominar e controlar seu
prprio corpo. Por esse motivo importante que as crianas diagnosticadas como cegas recebam
um atendimento que favorea seu desenvolvimento na sua totalidade logo aps o nascimento.
Mesmo ao realizar atividades que so designadas para desenvolver habilidades numa determinada
rea (psicomotora/cognitivo/expresso e comunicao/sensrio-perceptiva/pessoal-social) algumas
experincias ou atividades estimulam todas as reas.
Nesse sentido, de acordo com Fuente (2010)
O objetivo fundamental do atendimento precoce favorecer um desenvolvimento
evolutivo o mais normal possvel, conhecendo a fundo as difculdades que cada
defcincia implica. No se trata de ignorar que o beb tem algum problema, e agir
como se no estivesse acontecendo nada, mas de trat-lo como um beb normal,
proporcionando-lhe a estimulao (a informao do ambiente) qual no pode ter
acesso por si mesmo (FUENTE, 2010, p.162).
No proporcionar nenhuma estimulao intencional ao beb cego contribui para o atraso de
seu desenvolvimento, pois a falta de viso torna-o passivo por no receber os estmulos visuais que
lhe permitem conhecer o ambiente e, desta forma, o impossibilitam de explorar o meio e alcanar
os objetos que o rodeiam. Mesmo as crianas com baixa viso necessitam destes estmulos, pois
ainda no tem a oralidade desenvolvida para manifestar o que enxergam ou de que forma percebem
o que existe sua volta.
Fuente (2010) ressalta que o beb cego no menos capaz que o beb vidente e que ele
tambm no tem nenhuma incapacidade de reagir. O que acontece que devido ausncia de
outros instrumentos que lhe permitem conhecer o ambiente ele fca desprovido das capacidades
auditivas, olfativas e tteis que sero desenvolvidas atravs dos estmulos.
Os pais primeiramente precisam aceitar a defcincia do beb e paralelo a isso aprender a
confar nas possibilidades do flho cego ou defciente visual para levar uma vida normal. Por isso o
profssional precisa possibilitar que os pais tenham acesso a informaes que vo construir neles o
746
ENSINO, PESQUISA
conhecimento das capacidades do flho e, desta forma, compreender a importncia do atendimento
precoce, pois estes facilitam seu desenvolvimento ao longo de toda infncia.
A linguagem, de acordo com Fuente (2010) tambm considerada um instrumento de
informao fundamental para a criana cega, desde os primeiros meses de vida. Ela um mecanismo
que possibilita o contato com o meio que a rodeia, principalmente ao no ser possvel manter um
contato ttil devido aos objetos e as pessoas estarem distantes e por no conhecerem o ambiente.
Para a criana cega apenas as palavras voltadas sua experincia direta so signifcativas.
Em funo disso muitas das palavras que no esto relacionadas ao seu dia a dia carecem de um
sentido. A falta do enriquecimento de um vocabulrio com signifcado para a criana cega produz
uma defasagem entre o aspecto cognitivo e social da linguagem. Por isso, importante salientar que
para com a criana cega preciso fazer uso de uma linguagem explicativa, evitando o verbalismo.
A linguagem explicativa conforme cita Fuente (2010) possibilita que a criana cega compreenda
melhor as novas situaes, objetos e pessoas construindo assim um signifcado para estes.
Nesse sentido, ressalta ainda Fuente que a me, ao tocar seu beb, seja ele cego ou
vidente, costuma sempre falar com ele. Esta atitude da me muito importante porque est lhe
proporcionando estimulao lingustica, independente da criana no conhecer o signifcado das
palavras.
Assim, faz-se importante tambm que neste momento a me brinque com o beb ou a criana
cega de imitar as vocalizaes quando estas aparecerem, provocando a repetio dos seus prprios
sons.
As caricias e palavras da me, juntamente com estmulos fsico (toc-la, movimentar
diferentes partes de seu corpo, ninar, fazer ccegas, etc.) constituem uma linguagem
ttil auditiva que substitui a do contato visual no vidente. No importa que a criana
chore no comeo, quando a pegamos no colo ou a tocamos. Pouco a pouco
relacionar o contato com sua me e sua voz a uma situao prazerosa (FUENTE,
2010, p. 164).
A falta de viso pode acarretar estranheza por parte da criana e isso ocasionar a resistncia
a qualquer estmulo ttil. Com a ajuda da me ou do adulto que conversa com ela, repetindo atravs
das falas as aes que sero realizadas e o nome das coisas que o rodeiam, tocando tudo o que
estiver ao seu alcance, ser possibilitado criana a assimilao dos conceitos. Dessa forma,
medida que vai construindo um vocabulrio signifcativo e vai interagindo com o meio, a criana
cega aprender a perguntar sobre aquilo que desconhece.
2 DO QUE E COM O QUE AS CRIANAS CEGAS E COM BAIXA VISO BRINCAM
O ato de brincar para toda criana muito importante, pois favorece a aquisio de habilidades
motoras e de diferentes aprendizagens. Nesse sentido, ao considerar esta afrmao convm afrmar
que para a criana com defcincia visual ele fundamental. Durante o brincar e nas brincadeiras
estabelecem-se situaes que possibilitam criana construir conhecimentos acerca do ambiente
e dos objetos sua volta.
747
ENSINO, PESQUISA
As crianas, no momento do nascimento, sejam videntes ou cegas, tm todas as
determinadas capacidades reais para receber os estmulos do ambiente; o que
signifca que vo ter os mesmos desejos, reaes e necessidades de maneira
global, embora tambm seja verdade que no existem duas crianas iguais no
desenvolvimento, infuindo nisso as caractersticas pessoais, os estmulos ambientais
e as experincias prvias (COBO, RODRIGUEZ, BUENO, 2010, p. 97 e 98).
O ato de brincar se constitui de diferente forma em cada criana. Nesse sentido, isso no
seria diferente nas crianas cegas e baixa viso. Primeiramente porque o contato e a explorao
do brinquedo acontecem de forma diferente, considerando o interesse despertado pelo brinquedo
na criana cega e baixa viso. Vai depender tambm dos estmulos externos, da maneira como o
adulto interage com a criana, do signifcado que ele d ao brinquedo, das situaes desencadeadas
durante o brincar. Quando questionadas as famlias sobre os brinquedos que as crianas gostam
de brincar, constata-se que o interesse da criana pelos brinquedos vai depender do que os pais
disponibilizam aos flhos e a intensidade com que exploram cada momento de brincadeira.
Segundo Bruno (1993) na medida em que ela se relaciona com os objetos e pessoas sua
ateno no est centrada apenas em suas prprias aes e movimentos.
Ao observar a relao que as crianas estabelecem com os objetos ao brincar percebeu-se
que o valor que o adulto designa ao brinquedo e a forma como explora durante os momentos de
brincadeiras repercute no interesse da criana em manuse-lo.
Nesse sentindo, convm ressaltar que a relao afetiva desempenha papel fundamental para
o desenvolvimento integral da criana, seja ela cega ou vidente. As pessoas que fazem parte do
dia a dia da criana so as que promovem a construo do processo de organizao a partir das
relaes estabelecidas e sua interao com o meio.
Durante as observaes no contexto familiar constatou-se que as famlias, de acordo com
suas condies, disponibilizam uma diversidade de objetos e brinquedos para as crianas, mas que
de acordo com a intencionalidade de cada uma que vai variar a diversidade do que oferecido.
Se a inteno da famlia que a criana explore o ambiente, sem o objetivo de estimular o resduo
visual que a criana tem, presenciou-se que so oferecidos criana brinquedos sonoros. Tais
brinquedos emitem sons de animais, ordens simples e algumas falas de fcil compreenso como
o nome dos animais; pianos que precisam utilizar baqueta para reproduzir o som, carrinhos, bolas,
utenslios do lar como tampas de panelas, pratos, brinquedos de pelcia com som musical, lanterna,
chocalhos, objetos com guizos, entre outros.
Ao questionar as famlias sobre os brinquedos ou brincadeiras que as crianas demonstram
preferncia, responderam que vai depender do objetivo e do que disponibilizado. Se o foco na
estimulao do resduo visual da criana, tanto no ato de brincar quanto na fala da me, constata-
se essa intencionalidade. Ao questionar a me de Heitor sobre quais os brinquedos que a criana
mais gosta, ela relatou que os brinquedos que ele mais gosta [...] so lanterna, com cores. O maior
interesse que ele demonstra so os brinquedos com luminosidade que no caso seria a lanterna
devido baixa viso, onde ele est indo atrs.
748
ENSINO, PESQUISA
Para Fuente (2010, p. 167) [...] os brinquedos e objetos que forem oferecidos criana
devem combinar textura, forma, som, temperatura, odor e sabor, quando for possvel, para favorecer
a associao multissensorial (auditiva, ttil, olfativa e/ou gustativa). Nesse sentido, levando em
considerao os estudos de Vygotsky, devemos ter a compreenso de que cada ser humano
tem sua singularidade e constituir-se- atravs das experincias signifcativas que lhe forem
proporcionadas, sejam elas sociais, afetivas, cognitivas e adaptativas. Por isso necessrio explorar
todas as possibilidades, pois atravs das relaes estabelecidas com o outro e com o meio ao qual
est inserido que acontecer sua aprendizagem e desenvolvimento. Assim, percebe-se como
importante o relato das mes ao question-las sobre a preferncia das crianas pelos brinquedos:
procuro oferecer o brinquedo e ir ensinando como faz, ele ainda no tem um desenvolvimento
de saber escolher o que quer brincar (me do Heitor) ou ainda depende muito do seu estado
emocional. Tem dias que se interessa por muitas e dias por nada. O Vinicius ainda resiste muito ao
toque o que difculta um pouco (me do Vinicius).
Durante a observao constatou-se tambm que favorecer criana conhecer o espao para
poder se deslocar nele contribui de forma signifcativa para o desenvolvimento motor da criana,
pois permite a explorao do meio e o contato com as coisas sua volta. Na fala da me do Louis foi
possvel constatar quando ela relata que seu flho um menino que explora tudo. Ele gosta de tocar
tudo o que tem sua volta para descobrir coisas novas. assim com tudo. Como ele j conhece
todos os espaos da casa no fca difcil para ele ir por tudo brincando.
Para Fuente (2010) o deslocar-se no ambiente, devido ausncia da viso uma das
limitaes que mais infui no desenvolvimento geral da criana. A ao do adulto nas intervenes
que favoream criana conhecer o espao possibilita-a a adquirir confana em si mesma. Essas
intervenes acontecem a partir das informaes verbais e dos sinais antecipados sobre o que
existe no ambiente, ao seu redor. Essas orientaes devem ser dadas s crianas mesmo quando
elas no puderem tocar o que tem sua volta.
3 EXPLORAO DOS BRINQUEDOS PELAS CRIANAS
A maneira como as crianas cegas e baixa viso so estimuladas na explorao do ambiente
sua volta contribui de forma signifcativa para o desenvolvimento das mesmas. As orientaes
que a me d criana enquanto est possibilitando a ela deslocar-se no espao uma forma de
incentivo para alcanar o objeto que est sendo usado como instrumento mediador.
A assimilao dos conceitos, a organizao do pensamento, a percepo dos acontecimentos
sua volta acontecero na criana cega e baixa viso na medida em que, com a mediao do adulto,
sejam nomeados os objetos presentes no espao que a rodeia. Nesse processo de construo da
aquisio da linguagem e organizao do pensamento Fuente (2010), ressalta que necessrio
que a criana explore o ambiente atravs do toque. Para isso, enquanto o adulto conversa com a
criana, nomeando os objetos, ele deve possibilitar que ela v tocando nas coisas que estiver
sua volta, ao seu alcance. Uma boa forma de ajudar a criana a manipular os objetos interagir
ativamente com ela (FUENTE, 2010, p. 168).
749
ENSINO, PESQUISA
Nesse sentido, destaca-se a importncia da mediao da famlia nas diversas situaes
do cotidiano da criana cega e baixa viso para que ela construa diariamente habilidades que
favoreceram o seu desenvolvimento. A me da Vitria relata que como voc pode ver a Vitria cria
situaes em suas brincadeiras. Ela brinca de faz de conta onde os brinquedos assumem papeis
diversos. As bonecas so pessoas. Ela cria histrias e vai usando os brinquedos, os espaos onde
ela est. A narrativa da me de aponta que a criana cria situaes em suas brincadeiras a partir
dos diferentes contextos que vivenciou.
4 COMO SO ORGANIZADOS OS MOMENTOS DE BRINCAR DAS CRIANAS
importante conhecer as peculiaridades acerca do desenvolvimento das crianas cegas e
baixa viso para ento organizar o planejamento de como trabalhar no contexto educacional. Esse
conhecimento ser orientador tambm para as famlias, pois estas carecem de informaes de como
propiciar tambm em casa estmulos para o desenvolvimento das crianas cegas ou baixa viso. Se
a inteno que os diferentes contextos educativos em que crescem as crianas cegas satisfaam
suas necessidades especiais, preciso analisar cuidadosamente as vias alternativas de que tais
crianas dispem para construir seu desenvolvimento (OCHATA; ESPINOSA, 2010, p. 153).
Ao observar como a organizao dos momentos de brincar com as crianas cegas e baixa
viso constatou-se que a professora apresenta as opes e as crianas escolhem. Em seguida, ela
deixa que os mesmos brinquem espontaneamente.
Segundo Fuente (2010), a maneira como esta organizao acontece e a forma como a me age
com a criana incide sobre seu desenvolvimento. Isso porque a organizao do brincar envolve no
somente a ao propriamente dita. Esse momento requer carcias, falas afetivas da me juntamente
com estmulos fsico (tocar na criana, movimentar diferentes partes de seu corpo, ninar, fazer
ccegas, etc.). Essas intervenes constituem uma linguagem ttil auditiva e este desencadear
de aes que substitui o contato visual no vidente e que permite criana cega interagir sentido
segurana nas situaes novas que vivencia.
Bruno (1993) ressalta que a mediao do adulto incidir sobre a aprendizagem da criana e
durante as observaes nas residncias constatou-se que as famlias percebem a importncia da
mediar os diversos momentos em que acontecem as brincadeiras com as crianas e de diferentes
formas elas se organizam na tentativa de despertar o interesse e a interao com os brinquedos. As
famlias criam diversas estratgias que envolvam as crianas. Na medida em que vo oferecendo
os brinquedos os pais vo nomeando-os para que a criana perceba que os brinquedos alm dos
sons diferentes que emitem e das formas diferentes que tem, tambm tem nomes diferentes.
Da mesma forma como o brincar importante para que as crianas cegas e baixa viso
construam as diversas percepes acerca do ambiente, a maneira como as famlias e as professoras
anunciam o que ser realizado com as crianas tambm relevante. Isso porque as orientaes
dadas possibilitam s crianas terem noo do que vai acontecer.
Nas observaes na instituio constatou-se que as professoras descrevem os objetos ou
brinquedos que sero utilizados para o desenvolvimento da atividade. Num primeiro momento
750
ENSINO, PESQUISA
professora e criana brincam. Em seguida a professora faz uso do objeto como instrumento que
possibilita o desenvolvimento de outras atividades e assim favorece a aquisio de novas habilidades
e a estruturao do pensamento e da linguagem nas crianas.
Nas diversas experincias sociais a que so expostas, estaro sendo construdas as estruturas
fundamentais do pensamento e da linguagem, pois atravs dos variados contornos individuais
de cada criana que as trocas psicossociais se tornariam enriquecedoras e contribuiriam para o
crescimento de cada um no grupo (BEYER, 2005, p. 75).
Observou-se que com as crianas maiores de seis anos uma das professoras utiliza materiais
concretos, sendo muitos deles utilizados no cotidiano da criana, a exemplo dos que so necessrios
s atividades da vida diria.
5 REAES QUE AS CRIANAS DEMONSTRAM AO BRINCAR
Muitas podem ser as reaes demonstradas pelas crianas cegas ao brincar. No diferentes
das crianas videntes, as crianas cegas ou baixa viso possuem suas especifcidades, as quais
devem ser levadas em considerao nas diferentes situaes propostas. Nas observaes e relatos
das famlias durantes as entrevistas constatou-se que as crianas manifestam-se de diferentes
formas durante o brincar.
De acordo com Ochata e Espinosa (2010) faz-se necessrio que a famlia ou as pessoas
que interagem com a criana conheam as difculdades que a criana cega tem para identifcar os
objetos que manuseia. Por isso, nesse processo de construo mental da imagem, importante
conhecer as estruturas que vo possibilitar o desenvolvimento da coordenao audiomanual.
Ao observar as crianas brincando percebeu-se que quando se trata de brinquedos que
emitem alguma vibrao, elas reagem com maior interesse, atentas ao movimento do brinquedo.
Como exemplo, crianas reagiram positivamente a bolas borracha, pegando-as na mo, apertando-
as, fazendo-as deslizar. Quando sentadas com os brinquedos em volta, observou-se as crianas
tateando o espao para sentirem o que est sua volta, pegando, batendo um brinquedo contra o
outro para ouvir o som que emite.
Constatou-se que o balanceio rtmico est presente nas crianas cegas que fzeram parte deste
estudo. Nas observaes realizadas tanto no contexto educacional quanto no familiar percebemos
que ao realizarem algumas aes aonde no se faziam necessrios movimentos constantes, as
crianas cegas, nos momentos que brincavam com algum brinquedo ou que dialogavam com
professores ou familiares, apresentavam o balanceio rtmico continuamente.
6 RESULTADOS
O ato de brincar e a interao com o brinquedo no se apresentam da mesma forma em todas
as crianas. Percebeu-se, atravs das repostas das famlias, que a relao que elas estabelecem
com as crianas e o signifcado atribudo ao brinquedo contribuem para que ocorra o envolvimento
e interesse pelo brincar.
751
ENSINO, PESQUISA
A partir da relao afetiva existente entre adulto e criana cega e baixa viso possibilita-se
que novos nveis de desenvolvimento sejam alcanados. Algumas orientaes sobre como interagir
com a criana desprovida da viso so necessrias. Isso porque na ausncia da viso a criana
precisa ir aos poucos se familiarizando com o ambiente e com as pessoas de seu convvio.
Na medida em que so oferecidas criana estratgias que lhes favoream conhecer o
ambiente e perceber a existncia de objetos neste espao, ocorre a sua explorao.
A mediao com a criana por meio do brinquedo possibilita aprendizagem e de diferentes
formas elas vo manifestar seus interesses e preferncias, assim como o signifcado que o brincar
e ou a brincadeira tem. Durante o brincar e nas brincadeiras so estabelecidas situaes que
possibilitam criana construir conhecimentos acerca do ambiente e dos objetos sua volta e
a ao desenvolvida pela mesma depender da maneira como o adulto provoca a interao, o
signifcado que ele d s situaes desencadeadas durante essa interao.
7 CONSIDERAES
A partir deste estudo so vrios os apontamentos que podem ser feitos envolvendo a
criana cega na sua totalidade, tanto no aspecto fsico quanto no cognitivo, afetivo, social e motor.
Primeiramente, ao considerar que a viso o sentido que permite registrar o meio visualizando as
caractersticas de todos os elementos existentes no ambiente, no se pode considerar a criana
cega ou baixa viso desfavorecida no sentido de explorao do espao. Se lhes forem possibilitados
estmulos adequadamente, o seu desenvolvimento pode acontecer prximo ao estimado para a
faixa etria.
A partir das leituras realizadas para desenvolver este estudo compreendeu-se que o
desenvolvimento motor, em si mesmo, no mais lento nas crianas cegas. O que se percebe na
criana cega que o desenvolvimento sensrio-motor, em funo da defcincia, tende a apresentar
alguns aspectos que necessitam de um olhar mais atento.
Um meio de favorecer na criana cega o desenvolvimento da capacidade de organizar seu
espao atravs da realizao de um programa de atividades motoras, no qual h a necessidade
de serem elencados atividades e exerccios que contribuam para o desenvolvimento de conceitos
espaciais. No entanto, se faz necessrio favorecer na criana a percepo de seus movimentos,
para que ocorra a realizao das aes intencionais. Portanto, essencial a interveno do adulto na
efetivao destas, para que a criana consiga execut-las com maior habilidade e destreza para que
ela no se torne passiva por no receber os estmulos visuais que lhe permitem conhecer o ambiente.
A fala, mediando as diversas situaes, exerce grande importncia, pois ao passo que a
criana cega ou baixa viso constri o signifcado das palavras, ocorre o processamento dos
acontecimentos sua volta e, com isso, a compreenso de novas situaes, objetos e pessoas.
Mesmo que ocorra a resistncia por parte da criana cega ou baixa viso aos estmulos
e ela possa estranhar e reagir com choro ou outras manifestaes de rejeio, tanto os autores
que embasaram este estudo quanto as mes, mencionaram que deve haver a insistncia para
752
ENSINO, PESQUISA
criar a interao. Dessa forma, aos poucos, a criana aceita os estmulos que favorecero o
desenvolvimento.
Toda a relao estabelecida com a criana cega ou baixa viso favorecem-na a organizar
suas experincias e a partir destas estabelecer relaes com o meio. Nesse sentido, compreendeu-
se que todas as pessoas que estabelecem contato com a criana cega ou baixa viso, seja atravs
do toque ou da fala, precisam ter cuidado com a maneira de falar, com o jeito de abord-la, de toc-
la e segur-la. preciso conhecer as preferncias da criana, de que forma possvel lhe transmitir
segurana e prazer e buscar compreender seu jeito de ser.
No que diz respeito manipulao dos brinquedos, os pesquisados descrevem que inicialmente
este ocorre pela boca, depois pelas mos, ps e outras partes do corpo a fm de descobrir suas
caractersticas. Sendo assim, o ato de brincar para toda criana muito importante, pois favorece a
aquisio de habilidades motoras e de diferentes aprendizagens.
Ao observar a relao que as crianas estabelecem com os objetos ao brincar, percebeu-se
que o valor que o adulto designa ao brinquedo e a forma como explora durante os momentos de
brincadeiras, vai repercutir no interesse da criana em manuse-lo. Porm, outro aspecto importante
e que deve ser levado em considerao que as famlias, de acordo com suas possibilidades,
iro disponibilizar a variedade de brinquedos e ou objetos para a criana. Por isso o interesse ou
preferncia que a criana vai demonstrar ao brincar depender da importncia que o objeto lhe
desperta.
As mediaes do adulto entre a criana e o meio favorecem para que ela conhea o espao,
possibilitando-a adquirir confana de si, de suas possibilidades de movimentos e explorao, tanto
do objeto quanto do meio.
Nesse sentido, as maneiras como a organizao dos momentos de brincar acontecem e a forma
como a me age com a criana, incide sobre seu desenvolvimento, isso porque a organizao do
brincar envolve no somente a ao propriamente dita. Constatou-se, pela pesquisa, que as famlias
percebem a importncia de mediar os diversos momentos em que acontecem as brincadeiras com
as crianas e de diferentes formas elas se organizam na tentativa de despertar o interesse pelos
brinquedos.
As relaes estabelecidas com a criana cega e baixa viso favorecem-na, pois na medida
em que elas se relacionam com os objetos e pessoas, sua ateno no est centrada apenas em
suas prprias aes e movimentos, elas aprendem a brincar, a interagir com as pessoas e com o
meio.
O estudo resultou na aprendizagem das famlias e dos profssionais atuantes com as crianas
cegas e baixa viso, no que tange forma de conduzir o brincar e as brincadeiras. Resultou, tambm,
na aprendizagem dos pesquisadores, por meio do contato direto com as crianas, instituies e
famlias, alm dos estudos e discusses realizados.
No consideramos este estudo encerrado, mas sinalizamos para a importncia de continuar
investigando acerca das especifcidades no processo de ensinar e aprender, que envolve crianas
cegas/com baixa viso. Como essas crianas constroem conceitos? Que outros referenciais que no
os visuais propiciam seu desenvolvimento e aprendizagem? So questes para novas pesquisas.
753
ENSINO, PESQUISA
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ENSINO, PESQUISA
Universidade Comunitria da Regio de Chapec UNOCHAPEC
andicco@unochapeco.edu.br
Fonte de fnanciamento: bolsa de Iniciao Cientfca com recursos do artigo 170
da Constituio Estadual de Santa Catarina
RESUMO
A experincia de alguns pases da Amrica Latina que passaram por processos constituintes nos ltimos anos
merece ateno e estudo por parte dos atores do direito, j que o novo constitucionalismo latino-americano
caracteriza-se como fruto de reivindicaes sociais. Trata-se no somente de processo normativo, mas tam-
bm sociolgico social com vistas s identidades culturais suprimidas pelo poder econmico e poltico na
maioria, se no em todos, os pases latino-americanos. O objetivo geral deste artigo analisar o movimento
denominado de novo constitucionalismo latino-americano, suas caractersticas preponderantes, com desta-
que ao Pluralismo Jurdico e seu aspecto dinmico que reconhece a importncia da diversidade e da emanci-
pao, ancorado nas experincias multiculturais e intertnicas como forma de emancipao e renovao dos
textos constitucionais. Os objetivos especfcos so: explicar as caractersticas deste novo modelo constitu-
cional, com nfase no pluralismo jurdico; e abordar as experincias constitucionais da Colmbia, do Equador,
da Bolvia e do Brasil, a fm de verifcar as mudanas ocorridas nesse processo de constitucionalizao. A
metodologia utilizada no processo de conhecimento foi a pesquisa bibliogrfca e a documental, e est organi-
zada em duas partes: estudo das principais diferenas dos modelos constitucionais e os momentos histricos
que os originam; e os processos constituintes da Constituio colombiana, equatoriana, boliviana e brasileira.
Esse modelo inovador surge de baixo para cima, ou seja, parte das mobilizaes sociais, considerando a
identidade cultural de cada nao histrica. O novo constitucionalismo tem como fnalidade materializar direi-
tos especfcos para cada povo, levando em considerao sua cultura e o bem viver dos povos, dentro de um
Estado Democrtico de Direito como forma de acesso justia.
Palavras-chaves: Direitos humanos. Novo Constitucionalismo andino. Acesso Justia. Constituies latinas.
NOVO CONSTITUCIONALISMO LATINO-AMERICANO:
DIREITOS HUMANOS E EMANCIPAO
NOVO CONSTITUCIONALISMO LATINO-AMERICANO: DIREITOS HUMANOS E EMANCIPAO
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ENSINO, PESQUISA
1. INTRODUO
corrente nos pases latino-americanos que as suas Constituies consagrem apenas
a igualdade formal perante a lei, independncia dos poderes e outros aspectos, sendo que, na
realidade, as instituies jurdicas so fortemente delineadas por controle centralizado e burocrtico
do poder ofcial, isto , predomina a excluso, sistema representativo clientelista e elitista, com total
desconsiderao dos movimentos populares e campesinos.
Nesse contexto histrico poucas vezes as Constituies liberais e a doutrina clssica do
constitucionalismo poltico refetiram as necessidades das esferas sociais majoritrias, a exemplo
das naes indgenas, as populaes afro-americanas, as populaes campesinas agrrias e os
diferentes movimentos urbanos. O que se verifca que raramente essas camadas sociais foram
ouvidas e tiveram voz na elaborao de uma Constituio.
O constitucionalismo moderno tradicional de modelo liberal-estatista no satisfaz os anseios
das populaes. Ganha espao a proposta do constitucionalismo insurgente ou constitucionalismo
andino, que comea a surgir nos pases latino-americanos, em razo das mudanas polticas e
dos novos processos constituintes com suas caracterizaes. A primeira marca dessa poca a
Constituio Brasileira de 1988 e Constituio Colombiana de 1991. A segunda etapa, chamada de
constitucionalismo participativo popular e pluralista, tem como referncia e modelo a Constituio
Venezuelana de 1999 e a terceira etapa, so expressas por meio das Constituies inovadoras do
Equador (2008) e da Bolvia (2009). Esses textos representam um constitucionalismo plurinacional
comunitrio, com base nas experincias de sociedades interculturais (indgenas, comunais, urbanas
e camponesas), prticas de pluralismo igualitrio jurisdicional- convivncia de instncias legais
diversas em igual hierarquia, jurisdio ordinria estatal e jurisdio indgena/camponesa.
A experincia de alguns pases da Amrica Latina que passaram por processos constituintes
nos ltimos anos merece ateno e estudo por parte dos atores do direito, j que o novo
constitucionalismo latino-americano caracteriza-se como fruto de reivindicaes sociais.
Este artigo destina-se analisar o movimento denominado de novo constitucionalismo latino-
americano, suas caractersticas preponderantes, com destaque ao Pluralismo Jurdico e seu
aspecto dinmico que reconhece a importncia da diversidade e da emancipao, ancorado nas
experincias multiculturais e intertnicas como forma de emancipao e renovao dos textos
constitucionais.
2. PANORAMA HISTRICO E CONCEITUAL DO NOVO CONSTITUCIONALISMO
LATINO-AMERICANO
Historicamente o processo de constitucionalizao dos Estados latinos-americanos teve forte
infuncia europeia, com aporte nas Declaraes dos Direitos anglo-francesas, pelas constituies
liberais burguesas dos Estados Unidos (1887) e da Frana (1791 e 1793) e pela Constituio
Espanhola de Cdiz (1812). Na Amrica Latina, a cultura jurdica e suas instituies jurdicas
(tribunais, cdigos e constituies), tambm adveem da cultura europeia.
756
ENSINO, PESQUISA
O interesse pelo constitucionalismo e o papel das Constituies para o avano das sociedades
aumentou em muitos pases da Amrica Latina, em paralelo ao incremento da conscincia de
explorao dos seus cidados e diante da evidncia da falta de identidade entre interesses dos
representantes polticos e os representados.
Para Clavero (1997, p. 250) o constitucionalismo um sistema que possui como cerne o
reconhecimento de direitos. Nessa direo tambm aponta Martnez Dalmau:
em Amrica Latina onde esta tendo lugar un ultimo momento constituinte que
movimenta o constitucionalismo na rexin, rompe cos princpios incorporados no
vello constiucionalismo latinoamerico e supn unha achega mais que signifca ao
constitucionalismo entendido como globalidade. (2008, p. 08).
1
Para esses autores o constitucionalismo apresenta-se em trs modelos concebidos a partir
da sequncia afrmativa democrtica e poltica, voltada aos interesses sociais, mas teoricamente,
com quebras de perspectivas que os diferenciam entre si, resultam em autenticidade e
particularidade dado ao contexto poltico e social no qual se inserem, so os momentos chamados
de Neoconstitucionalismo Novo Constitucionalismo Novo Constitucionalismo Latino-Americano.
O Neoconstitucionalismo explica este conjunto de textos constitucionais que comeam a surgir
a partir da dcada de setenta. So Constituies que no se limitam a estabelecer competncias
e a separar os poderes pblicos, porm contm altos nveis de normas materiais substantivas que
condicionam a atuao do Estado por meio da ordenao de certos fns e objetivos, a exemplo a
Constituio brasileira de 1988 e a Constituio espanhola de 1978. O Neoconstitucionalismo deste
ponto de vista uma teoria do Direito e no propriamente, uma teoria da Constituio. H que
observar que a rigidez constitucional e as garantias frente ao Estado esto ligadas aos fatos polticos
que antecederam estas Constituies, com o objetivo de recuperar a centralidade da constituio
em seu ordenamento jurdico e fortalecer sua presena determinadora no seu desenvolvimento e
interpretao da mesma.
O novo constitucionalismo tem como preocupao primeira a legitimidade popular, a construo
democrtica e participativa, o envolvimento e comprometimento com as demandas sociais que
impulsionaram os novos textos constitucionais e a redimenso jurdica em favor das populaes
historicamente relegadas nas necessidades fundamentais, fatores que fzeram surgir o movimento
chamado de novo constitucionalismo latino-americano.
Neste sculo XXI, os pases da Amrica Latina, em especial, Bolvia, Colmbia, Equador,
Venezuela so expoentes na era denominada de constitucionalismo, emergentes da nova viso
do direito constitucional.
2
Aspectos marcantes do novo constitucionalismo latino-americano o
protagonismo popular antes e depois do processo constituinte, com base na mobilizao popular
para a formao do poder constituinte permanente, o que o diferencia do constitucionalismo
tradicional em que o poder constitudo se distancia da participao do povo. Nesse constitucionalismo
fundamental o papel dos referendos populares (aprobatrios) e aos novos mecanismos de
participao popular e democracia qualitativa, igualitria, inclusiva para as comunidades indgenas
com respeito as suas formas decisrias.
757
ENSINO, PESQUISA
O atual quadro social de exigibilidade da concretizao de polticas efcazes em torno das
necessidades fundamentais a linha mestra que movimenta essas novas Constituies. (MARTNEZ
DALMAU, 2009)
Esse novo modelo parte do pressuposto que a Constituio deve ter como pilar a participao
popular, a qual fundamenta a sua legitimidade, isto , a proposta de Constituio deve ser elaborada
por uma Assembleia Constituinte eleita com a tarefa de receber propostas e inseri-las no texto
constitucional. A funo da Assembleia Constituinte fundamental, pois deve se manifestar e
regular as principais funes do Estado: a melhor distribuio da riqueza, a busca por igualdade de
oportunidades, a integrao das classes marginalizadas. Em suma, uma Constituio que busque
o Sumak Kamaa ou o Sumak Kawsay, como dizem as Constituies boliviana e equatoriana: o
viver bem (em quchua) da populao. (MARTNEZ, 2009).
O novo constitucionalismo, fruto das assembleias constituintes comprometidas com processos
de reconfgurao social e poltica, aponta para um novo paradigma de constituio, com fora,
original e vinculante, com participao direta do povo. Esse movimento surge da combinao de
movimentos cvicos com propostas polticas adotadas pelos povos, em um quadro de confitos
sociais e polticos. Neste aspecto:
no marco do constitucionalismo, poder constituinte e poder constitudo cobran
signifcado o um no outro. O poder constitudo obtn a sa lexitimidade do
constituinte, e este consciente de que sa ebulicin unha facultade extraordinria
que acabar separando os seus compoentes e destilando o produto lexitimado e
lexitimador denominado Constitucin. xustamente esta conciencia respecto ao
potencial revolucionrio do poder constituinte, que afunde as sas races na orixe
do concepto pero que, vez, foi conscientemente esquecido plas constituintes
de elites, a que diferencia o vello e o novo constitucionalismo em Amrica Latina.
(MARTNEZ DALMAU, 2008, p. 6)
Devido a essa nova viso, o novo constitucionalismo latino-americano chamado de
constitucionalismo sem pais. Pois somente o povo pode ser considerado o criador de uma
Constituio, por meio dos mecanismos participativos e que legitima os processos constituintes.
Constata-se que esse novo paradigma latino-americano apresenta questes novas que
rompem com os velhos modelos polticos do direito e tambm do direito constitucional, ou seja,
o Estado Plurinacional e Pluralismo Jurdico, so bases para a compreenso desse movimento
poltico-jurdico nos pases latinos-americanos e sobre estes elementos, a seguir, far-se- algumas
consideraes.
2.1 ESTADO PLURINACIONAL
O Estado plurinacional, entendido como alguns tipos de Estado que expressam a ideia
plurinacional, isto , posies do Estado enquanto conceito histrico para o contexto deste
continente, com a fnalidade de iniciar o processo de transformao e superao das crises dos
758
ENSINO, PESQUISA
modelos estatais modernos, uma leitura crtica da sua formao e operacionalizao em Nuestra
Amrica.
3

Historicamente o Estado latino-americano se formou a partir da concepo de Estado
Nacional que correspondia aos interesses de um segmento da sociedade denominado de Crioulos
ou Criollos, que possua grandes propriedades e herdeiros das famlias de colonizadores europeus.
Esse processo de formao teve grande infuncia europeia de unifcao poltica e jurdica (no
continente europeu refere-se burguesia e na regio s elites proprietrias de terras).
Atualmente o ponto comum a convergncia e a articulao de inmeras culturas e o respeito
s diferenas em vez de igualdade em homogeneidades abstratas e reduo de complexidades.
Constri-se a partir debaixo o respeito condio cultural diferente, fundar um Estado com base
no reconhecimento e que se frma na diversidade de culturas por meio do dilogo, como enfatizam
Wolkmer e Fagundes (2011, p. 393):
No processo de refundao plurinacional do Estado, vale ter presente a condio
de pluriculturalidade existente, negada e encoberta pelo processo de colonizao,
forjada no seio dos interesses patrimoniais das elites dirigentes, em que a
fundamentao violenta reformulava-se no tempo para seguir hegemnica.
A complexidade das relaes sociais deve conduzir para a racionalidade emancipatria ou de
libertao, com base na crtica e no movimento de construo de uma nova realidade edifcada por
aqueles que sempre tiveram os espaos do poder e deciso negados.
Mas a questo que se coloca, neste aspecto, de como realizar a emancipao? Os
movimentos pela refundao do Estado latino-americano aparecem a partir da exigncia histrica
por espao democrtico, deixam de lado a posio de sujeitos passivos na relao social com os
poderes institudos. Converter-se o modelo colonial de nao em instncia emancipatria, romper
os laos e as prticas exclusivistas das concepes liberal-individualista que mantinham as mesmas
naes no cabresto poltico-jurdico monista, esse o caminho.
Nesse contexto de vital importncia o papel do dilogo e da interculturalidade como os
principais instrumentos desse processo. No pode haver a sobreposio de culturas, mas sim o
dilogo humanitrio, em que esteja presente o empoderamento popular e o reconhecimento das
diversidades culturais que compem o espao poltico-jurdico do Estado.
2.2 Pluralismo jurdico
Outro referencial importante o pluralismo jurdico. O pluralismo jurdico tem origem na Idade
Mdia, caracterizava-se como a pr-centralizao dos poderes poltico e jurdico nas mos do
Estado moderno que estava surgindo na poca. Nos ltimos tempos essa temtica reacende em
razo das crises epistemolgicas do direito e da justia que no respondem mais as expectativas da
populao, fazendo emergir o velho pluralismo jurdico adormecido no encobrimento das culturas
autctones amerndias latino americanas. (FAGUNDES; WOLKMER, 2011, p. 397).
4
759
ENSINO, PESQUISA
O pluralismo jurdico possui como princpios valorativos a autonomia, que designa o poder
intrnseco aos vrios grupos, criado independente do poder central; a descentralizao, h o
deslocamento do poder central decisrio para esferas locais e fragmentrias; participao dos
grupos, no processo de deciso, principalmente dos grupos minoritrios; o localismo, o poder local
assume relevncia diante do poder central; diversidade, privilgio que se d diferena e no
homogeneidade; a tolerncia, o estabelecimento de uma estrutura de convivncia entre vrios
grupos com base em regras advindas do esprito de indulgncia e pela prtica da moderao, bem
como a diversidade de instituies sociais, isto , igrejas, sindicatos, associaes civis e empresas.
Desta forma, o pluralismo no direito visa compreender que o poder estatal no a fonte
exclusiva de produo do direito, abrindo espao para a produo e aplicao normativa com foco
na fora e na legitimidade de um complexo e difuso sistema de poder, advindos da sociedade, que
composta de vrios sujeitos, grupos sociais e coletividade. Com base nisso, o pluralismo jurdico
tambm se prope a ser um constitucionalismo pluralista e emancipador, pois no momento em que
uma constituio consagra e reafrma o pluralismo como um dos seus princpios fundamentais, est
criando um projeto para uma sociedade intercultural. (WOLKMER, 2011)
nesse sentido que se constata que no novo paradigma latino-americano h a presena
de novos elementos para a construo do direito constitucional e polticas participativas: o Estado
Plurinacional e o Pluralismo Jurdico, como forma de emancipao e participao popular qualitativa.
3. AS CONSTITUIES LATINO-AMERICANAS INOVADORAS
As Constituies da Bolvia, da Colmbia e do Equador j incorporaram o pluralismo jurdico e o
direito de aplicao da justia indgena paralela juridicidade estatal, reconhecendo a manifestao
perifrica de outro modelo de justia e de legalidade diferente daquele implantado e aplicao pelo
Estado moderno.
As Constituies desses pases se caracterizam pela sua originalidade, j que tratam de
problemas especfcos de cada sociedade, participativa na questo da economia e que busca a
efetividade dos direitos de todos os cidados. Nelas tambm esto previstas instituies paralelas
de controle com suporte na participao popular, no Equador conhecido como Quinto Poder, com
o objetivo de recompor a distribuio do poder pblico e fortalecer a organizao popular.
A Constituio Equatoriana de 2008 estabelece um Estado plurinacional e intercultural. O
desafo se origina de dois problemas tericos e prticos, advindo da coexistncia entre grupos
humanos com diversas culturas no territrio de um mesmo Estado. Essa coexistncia critica
conceitos importantes como nao, cidadania, igualdade, sempre formados a partir de projetos
de Estados nacionais, os quais desconsideravam os povos indgenas, no reconhecendo-os ou
querendo inseri-los a uma cultura nacional homognea. Para Grijalva a diversidade cultural no
apenas um questionamento externo ao sistema de direitos que uma Constituio estabelece, mas
sim que se assenta fortemente sobre vrios desses mesmos direitos. (2009, p. 115).
760
ENSINO, PESQUISA
O constitucionalismo moderno, isto , liberal clssico com base na igualdade formal perante
a lei, no Estado nacional centralizado e na cidadania culturalmente homognea, fortemente
questionado pelo prprio constitucionalismo sob o ponto de vista histrico e conceitual.
O primeiro questionamento do constitucionalismo moderno aparece com o Estado social e
suas consequncias, os direitos sociais e a concepo material do princpio da igualdade. O Estado
social faz surgir o reconhecimento explcito das diferenas com o objetivo de atingir uma igualdade
mais prxima da realidade, o que faz surgir tambm o olhar de sujeitos de direitos diferente dos
individuai e de direitos distintos dos individuais.
Com o Estado social, os grupos e indivduos concretos passam a requerer do Estado aes
positivas para atingir essa igualdade real. O segundo ponto de discusso aparece na questo
sobre federalismo, formas de descentralizao do Estado e integrao entre Estados. Em razo
dessas questes que se apresentam, h a necessidade de ocorrer a discusso sobre esse novo
constitucionalismo a partir do debate dialgico, concretizante e garantista.
Nessa direo os direitos constitucionais s podem ser compreendidos como complementares
e de hierrquica idntica. Direitos constitucionais como os de identidade individual e livre
desenvolvimento da personalidade, religio, conscincia ou expresso possuem uma nova dimenso,
uma vez que os indivduos includos s podem exercer tais direitos em relao ao prprio direito
e prpria cultura, que operam como suas condies prvias. No entanto, esse direito prpria
cultura no pode ser absoluto e desconhecer os mnimos ou ncleos essenciais interculturamente
defnidos dos demais direitos constitucionais. Ou seja, o direito identidade e diferena cultural
deve estar incluso no marco dos direitos humanos medida que estes vo sendo delineados pelo
Estado plurinacional.
No que se refere a plurinacionalidade e interculturalidade no Equador a Constituio do
Equador de 1998 defnia o Estado como pluricultural e multitnico e estabelecia um rol extenso de
direito coletivos e diversas referncias s culturas indgenas nas questes como idiomas, sade ou
educao, que foram ampliadas e enriquecidas na Constituio de 2008.
Conforme destaca Grijalva (2009, p. 122):
a resposta falta de desenvolvimento dos direitos coletivos indgenas complexa
e inclui variveis polticas, sociais e culturais. [...] A Constituio de 1998, no
antecedeu nem sucedeu o desenvolvimento de um constitucionalismo plurinacional
e intercultural, tampouco um processo de constitucionalizao geral e efetivo. Nem
os legisladores, nem o executivo, nem o Tribunal Constitucional e outras instituies
pblicas de defesa de direitos humanos assumiu efetivamente, em sua atividade, os
princpios constitucionais de diversidade cultural e tnica.
Exemplo clssico dessa questo a Justia Indgena, pois no foi criada uma lei de
coordenao de justia estatal e indgena, ou seja, a lei no se criou e no foi concretizada nenhuma
jurisprudncia ou instituio para fns de coordenao entre as jurisdies indgenas e a estatal.
Em face dessas limitaes, fca evidente o risco para o Estado plurinacional e intercultural, a sua
reduo dimenso nominal, a uma forma de retrica constitucional inoperante ou simplesmente
legitimadora frente s instituies e sociedade.
761
ENSINO, PESQUISA
Nesse processo, a Constituio deve envolver atores sociais, polticos, institucionais e
tcnico-jurdicos.
Verifca-se, neste aspecto, que o movimento indgena equatoriano est em busca, desde
os anos 80, de uma defnio dos povos indgenas como nacionalidade, e por consequncia a
necessidade de um Estado plurinacional, o que est relacionado com o reconhecimento da
diversidade cultural que ganha espao nas esferas institucional e poltica da estrutura do Estado.
5
A Constituio Equatoriana de 2008 avana no que se refere aos direitos coletivos indgenas,
alguns aspectos se destacam quanto titularidade dos direitos coletivos, diz que so titulares as
comunidades e nacionalidades indgenas, bem como o povo afroequatoriano e os povos costeiros.
Denota-se a ampliao desses direitos, j que a Constituio Equatoriana de 1998 estabelecia que
a titularidade desses direitos eram dos povos indgenas e dos povos negros e afroequatorianos,
naquilo que lhes for aplicvel. Verifca-se que a classifcao tradicional de direitos se elimina,
dando maior visibilidade ao carter complementar e a igualdade hierrquica de todos os direitos
constitucionais. Os direitos coletivos so denominados como direitos das comunidades, povos
e nacionalidades, sendo titulares desses direitos pessoas, comunidades, povos, nacionalidades
e coletividade e que podem ser exigidos individualmente ou coletivamente. Essa universalizao
de capacidade de reivindicar direitos est em consonncia com a regulamentao de garantias
constitucionais da Constituio de 2008.
A Constituio da Bolvia tambm passa por um processo de mudanas, vivendo um tempo
poltico emancipatrio, no sentido de criar um direito a partir da realidade do povo. O artigo primeiro
da Nova Constituio Poltica do Estado da Bolvia, defne a nova organizao territorial, estrutura
as formas de economia, no aspecto poltico elege o ser humano como prioridade, na sua dimenso
individual e coletiva.
6
Portanto, a constitucionalizao da realidade, a redistribuio da riqueza social entre os
indivduos que fazem parte da sociedade, a descolonizao do Estado e da Sociedade, com base
em uma democracia igualitria so eixos elementares que formam a Constituio da Bolvia.
Na Colmbia, o primeiro processo constituinte que surgiu da fora e mobilizao social ocorreu
na dcada de noventa. Quanto a esse momento Dalmau e Pastor salientam que
El proceso colombiano ya conto com ls principales caractersticas Del nuevo
constitucionalismo: respondi a uma propuesta social y poltica, precedida de
movilizaciones que demonstraban El factor necesidade, y confo em uma asamblea
constituyente plenamente democrtica la reconstruccin Del Estado a travs de
uma nueva constitucin. (2008, p. 9)
Diferente das previses constitucionais do texto anterior, no qual se destaca que no havia
previso da ativao direta de Assembleia Constituinte, a nova Constituio colombiana se tornou
forte para defnir a proteo e efetivao de direitos materiais.
Quanto a Constituio Brasileira de 1988, esta reconhecida como uma Constituio cidad,
pois incorporou um rol signifcativo (e no exaustivo) de direitos humanos e introduziu novas formas
de participao da sociedade na formulao e gesto de polticas sociais.
762
ENSINO, PESQUISA
O Brasil, ao promulgar a Constituio Federal de 1988, fez a opo pelo Estado Democrtico
de Direito, estabelecendo a incluso social, por meio da ampliao do rol de direitos e deveres dos
cidados, uma de suas principais conquistas, que se traduzem em desafos a serem superados face
complexidade sua efetivao.
Percebe-se que as Constituies latino-americanas da Colmbia, Bolvia, Equador, e
do Brasil introduziram em seus textos constitucionais alteraes no que se refere aos aspectos
do reconhecimento do carter pluricultural da Nao e do Estado, o reconhecimento dos povos
indgenas e ampliao dos seus direitos, tais como a ofcializao de idiomas indgenas, a educao
bilngue, a proteo do meio ambiente, enfm, o reconhecimento do direito indgena.
4. CONSIDERAES FINAIS
Do exposto, percebe-se que os movimentos do constitucionalismo que ocorrem nos pases
sul-americanos objetivam quebrar com a lgica liberal individualista das Constituies tradicionais.
Esse movimento insere uma nova concepo de espao pblico a partir das necessidades das
minorias, costumeiramente desconsideradas historicamente dos processos decisrios.
A problemtica relacionada aos modelos constitucionais gira em torno da proteo de direitos
fundamentais e o Poder Estatal. Discute-se a ampliao, normatizao e efetivao dos textos
constitucionais no que tange esses direitos e a refundao do Estado como instituio poltica
voltada observncia dos Direitos Humanos.
O Novo Constitucionalismo funda-se no pluralismo, na emancipao, na interculturalidade
e no bem viver com dignidade, porm, sofre represso das massas colonizadoras e dos setores
conservadores que prezam pelo modelo europeu, difcultando sua plena discusso.
O novo papel do Estado frente situao precria da populao deve ser efetivo. Todavia,
visvel que os novos textos constitucionais, mesmo trazendo inovaes acerca da participao
popular e de novo rol de direitos, no superaro to logo todos os problemas sociais existentes na
sociedade contempornea.
Percebe-se uma forte mobilizao contrria ao novo modelo, incluindo as incertezas acerca da
implicao prtica dos textos constitucionais, pois mesmo com base em normatizao, essencial
que seja colocado em prtica e novamente formulado para atender exatamente aquilo que est
destinado a regular.
assim que o momento histrico vivenciado pela humanidade, com destaque para Amrica-
Latina, desafa a construo de uma nova ordem jurdico-poltica no necessariamente estatal, qui
inter ou transconstitucional, dada a perspectiva de intensifcao dos movimentos de integrao
regional, que reconhea a interculturalidade como elemento constitutivo da cena pblica onde se
explicitam, debatem e instituem direitos, mediante regras de um jogo de democracia real (e no
meramente formal) no qual liberdade e justia possam ser valores conciliveis.
Os pases da Amrica Latina, em especial, Bolvia, Colmbia, Equador e Venezuela
so expoentes na era denominada de constitucionalismo, emergentes da nova viso de direito
763
ENSINO, PESQUISA
constitucional, tendo em vista o forte poder participativo e das mobilizaes poltico-sociais para a
democracia e envolvimento decisrio.
A Constituio, presente internamente em cada Estado, uma construo poltica, econmica
e social advinda do poder constituinte, considerada hierarquicamente superior s demais leis
estatais. No possvel traduzir a Constituio, e assim todo o restante do sistema jurdico interno,
simples formalizao do processo poltico econmico contemporneo, nem trazer somente a
relao poltica institucional, mas tambm estar aberta aos fatos e s conquistas sociais advindas
da pluralidade e diversidade de seus cidados. Assim, constantemente emendada, considerando
momentos histricos, para atender s demandas sociais urgentes.
No se trata apenas de mudanas sociais, mas tambm de aes prticas com base nos
textos formais. Assim, prope-se um novo modelo de constitucionalismo com vistas importncia
da interculturalidade entre os povos, com destaque materialidade de direitos e efetividade destes
sob o aspecto prtico.
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NOTAS
1. Rubn Martnez Dalmau professor de direito constitucional da Universidade de Valncia na Espanha e membro
do Centro de Estudos Polticos e Sociais-Ceps, participou da construo das Cartas Constitucionais da Venezuela,
Bolvia e Equador, elaboradas e aprovadas na vigncia de governos de esquerda, denominadas de democrticas e
participativas. Essas Constituies so reconhecidas como marco do novo constitucionalismo na Amrica Latina, j
que avanam nos aspectos da democracia participativa, da vigncia dos direitos sociais e de outros direitos, na busca
de um novo papel da sociedade no Estado e a integrao das minorias historicamente marginalizadas.
2. A construo poltica do Estado e de seus aparatos jurdicos, antes um privilgio de setor social abastado e imposto
ao povo, no atual momento inverte o percurso e brota do seio popular; a constituio deixa de nascer no mbito
exclusivista das minorias hegemnicas para atender ao chamado de outra forma de poder, multifacetado, diversifcado,
plural. (WOLKMER; FAGUNDES, 2011, p. 385)
3. O Estado plurinacional e intercultural marca um passo a mais nesse processo. Como o Estado social e o Estado
federal, descentralizado ou integrado, o Estado plurinacional e intercultural no implica necessariamente na secesso,
mas sim em sua transformao estrutural. O constitucionalismo plurinacional s pode ser profundamente intercultural,
uma vez que a ele corresponde constituir-se no mbito de relao igual e respeitosa de distintos povos e culturas, a fm
de manter as diferenas legtimas, e eliminar-ou, ao menos, diminuir- as ilegtimas, mantendo a unidade como garantia
da diversidade. (GRIJALVA, 2009, p.118)
4. O modelo que se prope, conforme Wolkmer (2011, p. 399) o pluralismo jurdico do tipo comunitrio participativo,
direcionado s necessidades emancipatrias dos povos. Elenca como caractersticas do pluralismo jurdico:
a) legitimao de novos sujeitos sociais; b) fundamentao na justa satisfao das necessidades humanas; c)
765
ENSINO, PESQUISA
democratizao e descentralizao de um espao pblico participativo; d) defesa pedaggica em favor da tica da
alteridade; e) consolidao de processos conducentes a uma racionalidade emancipatria. Essas caractersticas
explicam-se a partir da legitimao dos novos sujeitos sociais em face da noo do sujeito coisifcado, abstrato, privado
e metafsico do liberalismo moderno, da exigncia de polticas que atendam as necessidades fundamentais do ser
humano, bens materiais e imateriais que auxiliem sobrevivncia, bem como a tica antropolgica da solidariedade
comprometida com a dignidade do outro.
5. Vale destacar o que estabelece a Declarao das Naes Unidas sobre os Direitos dos Povos Indigenas, no seu artigo
9 Os povos e as pessoas indgenas tm direito a pertencer a uma comunidade ou nao indgena, em conformidade
com as tradies e os costumes da comunidade ou nao de que se trate. Nenhuma discriminao pode resultar de
qualquer tipo de exerccio deste direito. Percebe-se que com a Constituio de 1998 vrias leis deveriam ser criadas
no que se refere a regulamentao do uso ofcial dos idiomas indgenas, a coordenao das jurisdies indgenas com
a estatal, a educao e a sade intercultural e a regulamentao das jurisdies territoriais indgenas, mas o que se
constata que no houve muito avano nessas reas.
6. De acordo com Chivi Vargas (2009, p. 160) a constitucionalizao da realidade ocorre nos cenrios polticos da seguinte
forma: no cenrio plurinacional, com a constitucionalizao de formas de governo prprias, suas economias, sistema
jurdicos, medicina, educao e cultura originria dos povos indgenas; no cenrio comunitrio, com a redistribuio
da riqueza social do pas, visando a construo de uma sociedade igualitria e com justia social, traduzida no Bem
Viver; a descolonizao como fm fundamental do Estado em economia, poltica e sociedade; por fm a democracia
igualitria, com vista democracia participativa.
ENSINO, PESQUISA
Marcos Antonio Nunes
1
, Dunia Comerlatto
1
Ps-Graduao em Docncia na Educao Superior
E-mail: mnunes@unochapeco.edu.br
RESUMO
O presente artigo aborda inicialmente sobre a formao profssional em Servio Social nos marcos das dire-
trizes curriculares como ncleo catalisador do projeto pedaggico dos cursos de graduao. Na seqncia,
apresenta aspectos relacionados pesquisa e sua organizao metodolgica e a discusso dos resultados
obtidos na realidade pesquisada. Esta pesquisa teve como objetivo analisar a qualidade do processo de for-
mao dos assistentes sociais, em consonncia com o perfl do egresso, visando avaliar e propor melhorias
ao processo formativo. Trata-se de uma pesquisa avaliativa, orientada pela concepo materialista dialtica,
de natureza qualitativa e descritiva. Foi realizada junto aos estudantes e professoras do Curso de Servio
Social da Universidade Comunitria da Regio de Chapec (Unochapec). Em sntese, os resultados obti-
dos indicam que o Curso de Servio Social tem desenvolvido um processo de formao profssional pautado
pelas diretrizes curriculares e pelo projeto tico-poltico numa perspectiva crtica. Ainda tem possibilitado aos
estudantes a insero na realidade profssional com viso e procedimentos ticos e de cidadania, ao primar
pela defesa dos direitos sociais e pela busca permanente de construo de uma sociedade democrtica,
equitativa e solidria.
Palavras-Chave: Servio Social; formao profssional; diretrizes curriculares; ensino-aprendizagem.
FORMAO PROFISSIONAL EM SERVIO
SOCIAL NA GRADUAO DA UNOCHAPEC:
767
ENSINO, PESQUISA
1. INTRODUO
Datada da dcada de 1930, a institucionalizao do Servio Social no Brasil passa por vrias
fases, tanto em seu processo de formao que tem como marco a implantao da primeira
escola de Servio Social
1
, vinculada a Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, quanto ao
desenvolvimento do exerccio profssional.
Segundo Neto (2001, p.136-137)), a prpria autocracia burguesa que cria as condies para o
desenvolvimento do Servio Social tradicional, precipita um rol de vetores que, desenvolvendo-se
a partir da segunda metade da dcada de cinquenta, desenhavam um processo de crise que [...]
acabaria por derruir as bases das formas tradicionais do exerccio profssional.
O processo de questionamentos sobre o Servio Social tradicional - iniciado no fnal dos
anos 1950 e incio dos anos 1960 - acabou gerando o denominado movimento de reconceituao.
Contudo, sofre um duro golpe em 1964, junto ao movimento geral da sociedade, perodo no qual
h a neutralizao dos protagonistas sociopolticos comprometidos com a democratizao da
sociedade e do Estado (NETO, 2001, p. 141).
Ressalta-se que o movimento de reconceituao no ocorreu de forma hegemnica junto
categoria profssional. Pelo contrrio, foi um momento no qual o Servio Social teve contato
com diferentes vertentes tericas: positivismo, em suas abordagens funcionalistas, estruturalistas
e sistmicas; fenomenologia, que emerge como metodologia dialgica e a vertente marxista,
remetendo para a profsso [...] a conscincia de sua insero na sociedade de classes e que no
Brasil vai confgurar-se, em um primeiro momento, como uma aproximao ao marxismo sem o
recurso ao pensamento de Marx (YASBEK; MARTINELLI; RAICHELIS, 2008, p. 17).
Na perspectiva da construo de um projeto profssional crtico nas dcadas de 1980 e
1990 ocorrem signifcativos avanos, alicerados em debates iniciados ainda na dcada de 1960.
A (re)elaborao dos pressupostos para formao profssional, aprovados pela Assembleia Geral
Extraordinria da Associao Brasileira de Ensino e Pesquisa em Servio Social (ABEPSS), de
08 de novembro de 1996, tem como cenrio as transformaes societrias num momento de
implementao da ofensiva neoliberal no pas.
Implantado em 1989, o Curso de Servio Social
2
da Universidade Comunitria da Regio de
Chapec (Unochapec
3
) tem seu projeto pedaggico alicerado pela legislao especfca (Lei que
dispe sobre a profsso de assistente social, Cdigo de tica profssional, Diretrizes Gerais para
os cursos de Servio Social, Resolues afns) e pela legislao social envolvendo diferentes reas
de polticas pblicas. Nessa lgica, busca-se um perfl de egresso,
[...] com formao cultural humanitria, autonomia intelectual, com capacidade de
construir argumentos e crticas, de criar e propor aes em sua rea de atuao,
com domnio terico-metodolgico e tcnico-operativo, com compromisso e
posicionamento tico-poltico na defesa de direitos. (PROJETO POLTICO
PEDAGGICO DO CURSO DE SERVIO SOCIAL, 2009, p. 42).
Ao considerar esses pressupostos para pautar a formao e o exerccio profssional em Servio
Social e por compreender a avaliao como processo que integra a gesto do referido Curso, na
768
ENSINO, PESQUISA
perspectiva da sua qualifcao poltico-pedaggica, o presente artigo aborda inicialmente sobre
a formao profssional em Servio Social nos marcos das diretrizes curriculares aprovadas pela
categoria profssional.
Aborda tambm sobre as diretrizes curriculares como ncleo catalisador do projeto
pedaggico dos cursos de graduao. E, apresenta uma descrio sobre a pesquisa em pauta e
sua organizao metodolgica, bem como a realidade pesquisada, tecendo uma discusso analtica
em torno dos resultados obtidos. Desse modo, o processo de formao do assistente social, na
particularidade do curso de Graduao vinculado Unochapec, revela-se com potencialidades e
fragilidades pelos registros avaliativos dos estudantes e professoras em seu envolvimento com a
matriz curricular de nmero 362
4
.
A formao profssional em Servio Social luz das diretrizes curriculares aprovadas pelo
conjunto da categoria profssional no ano de 1996 requer estreita relao com o conjunto das
transformaes societrias, relativas s formas de produo e reproduo das relaes e da vida
em sociedade nela contidas, aonde diferentes projetos de sociedade buscam sua afrmao. Nessa
direo e, em tempos atuais, exige-se,
[...] que a formao profssional possibilite aos assistentes sociais compreender
criticamente as tendncias do atual estgio da expanso capitalista e suas
repercusses na alterao das funes tradicionalmente atribudas profsso e
no tipo de capacitao requerida pela modernizao da produo e pelas novas
formas de gesto da fora de trabalho; que d conta dos processos que esto
produzindo alteraes nas condies de vida e de trabalho da populao que alvo
dos servios profssionais, assim como das novas demandas dos empregadores na
esfera empresarial. (IAMAMOTO, 2001, p. 180).
Silva (1998, p. 21-22), problematiza questes que devem ser levadas em considerao no
processo de construo dos projetos pedaggicos, iniciando pela refexo sobre o que signifca a
formao universitria e qual sua fnalidade aos universitrios, reafrmando que deve preparar o
profssional para compreenso das contradies sociais, para pensar sobre a realidade e transform-
la.
2. A PESQUISA E SUA ORGANIZAO METODOLGICA
Avaliar a formao profssional do assistente social junto aos cursos de graduao em Servio
Social, em especial, junto ao Curso de Servio Social da Unochapec, justifca-se pela necessidade
de monitoramento do processo de ensino/aprendizagem, considerando os desafos e as novas
demandas profssionais emergentes da realidade social e pelo compromisso assumido junto ao
Curso de Ps-Graduao em Docncia na Educao Superior, ofertado pela Unochapec para ser
frequentado por seus docentes, no perodo de outubro de 2010 a novembro de 2011.
Sem dvida, a avaliao do processo de ensino/aprendizagem possibilita um retorno no que se
refere ao processo de formao profssional de forma ampla, com uma participao signifcativa dos
sujeitos envolvidos no processo de formao profssional. E, sua devolutiva possibilita reorganizar
769
ENSINO, PESQUISA
a dinmica de ensino bem como a prpria gesto de cada curso que a realiza, na perspectiva de
superao dos desafos e manuteno dos processos que se colocam afrmativos.
A pesquisa em pauta teve sua orientao na concepo materialista dialtica
5
, de natureza
qualitativa e descritiva
6
. O universo de sujeitos nela envolvidos se constituiu dos 110 estudantes
que cursavam crditos na matriz curricular 362 (matriz ainda vigente) do curso de Servio Social
da Unochapec, durante o ano de 2012. Alm desses estudantes, foram envolvidas as professoras
assistentes sociais
7
. Os dados dos estudantes foram obtidos por meio da aplicao de questionrio
em sala de aula, tendo sido 62 respondentes, o que representou 56% desse universo. O universo
das professoras alcana o nmero de oito, sendo: cinco com carga horria integral e trs com carga
horria parcial
8
. A essas professoras foram enviados questionrios via eletrnica, sendo que trs
delas (33,3%) responderam. A coleta de dados foi realizada durante o ms de agosto de 2012.
O problema de pesquisa foi delimitado com a seguinte formulao: em que medida a matriz
curricular (362) do curso de Servio Social da Unochapec qualifca tcnica e politicamente para uma
formao profssional em consonncia com o perfl do egresso? Como objetivo geral, a pretenso
se voltou para analisar a qualidade do processo de formao profssional dos assistentes sociais
da Unochapec, a partir da aplicao da referida matriz, em consonncia com o perfl do egresso,
visando avaliar e propor melhorias ao processo formativo. Para a coleta dos dados foi elaborado
questionrio com perguntas abertas, na direo de obter respostas descritivas.
3. A REALIDADE PESQUISADA: RESULTADOS E DISCUSSO
Os dados da pesquisa mostram que dos 62 estudantes participantes, 95,2% (59) desses so
do sexo feminino e apenas 4,8% (3) do sexo masculino, o que revela ser um curso prioritariamente
freqentado por mulheres, inclinando para uma identidade que se constituiu desde a implantao
da primeira escola de Servio Social no Brasil, h quase oito dcadas.
Quanto faixa etria, a grande maioria, ou seja, 87,1% dos estudantes do curso tm menos de
30 anos, sendo que destes, 40,3% (25) tem entre 21 e 25 anos de idade. Esses dados revelam um
perfl bastante jovem dos estudantes, o qual deve ser considerado no planejamento de dinmicas
pedaggicas.
Sobre o vnculo de trabalho envolvendo os estudantes, constatou-se que 74,2%, (46) possuem
vnculo de trabalho e apenas 25,8%, (16) afrmaram no possuir vnculo trabalhista. Esses dados
revelam que, na grande maioria, o estudante do curso de Servio Social da Unochapec um
estudante que trabalha no perodo em que no estuda. Trata-se de fator de extrema relevncia
e que impacta na implementao do projeto poltico pedaggico, uma vez que nessa condio,
apresentam limitaes de tempo para estudar e organizar suas atividades acadmicas, bem como
para se dedicarem em atividades extra-classe.
Sobre os fundamentos que orientam a formao profssional do assistente social, para 35,5%
(22) dos estudantes, os fundamentos so as dimenses constitutivas da profsso: dimenso
terico-metodolgica, tico-poltica e tcnico-operativa; 30,6% (19) compreendem que o Projeto
tico-Poltico e o Cdigo de tica perfazem os fundamentos da profsso; 14,5% (09) apontam que
770
ENSINO, PESQUISA
a profsso est fundamentada nas teorias do Clssico pensador Marx e da autora Iamamoto; 8%
(05) indicam pela pesquisa e pela extenso e 6,4% (04) apontam ser pelo estgio e interveno na
perspectiva da garantia e defesa de direitos, em favor da construo da cidadania.
Os dados indicam que no processo de formao profssional, o curso de Servio Social
da Unochapec tem desenvolvido em seus estudantes uma compreenso crtica da profsso,
fundamentada em teorias crticas, com base nas produes marxistas e de Iamamoto. Existe a
compreenso de que o processo de formao profssional no se direciona to somente pela base
terica ou tcnica, mas por um conjunto de fundamentos que perfazem uma formao profssional
agregada formao cidad. Compreende-se que a formao profssional dos egressos do Curso
de Servio Social, a partir da matriz curricular 362, est pautada nos ncleos de fundamentao
constitutivos da formao profssional: ncleo de fundamentos terico-metodolgicos da vida
social; ncleo de fundamentos da formao scio-histrica da sociedade brasileira e o ncleo de
fundamentos do trabalho profssional.
Ao analisar a aproximao desses fundamentos no conjunto das disciplinas que integram a
matriz curricular 362, h um destaque para o Estgio Supervisionado em Servio Social enquanto
lcus privilegiado para vivncia e entendimento dos fundamentos orientadores da formao
profssional, bem como da viso e leitura crtica da realidade como meio de aproximao aos
fundamentos que pautam a formao e o exerccio profssional do assistente social. Isso porque, o
Servio Social como profsso tem nas expresses da questo social
9
seu objeto de trabalho, sob
orientao tico-poltica em favor da equidade e da justia social.
Na compreenso dos estudantes, as disciplinas so espaos privilegiados para provocar a
aproximao e, por conseguinte, a apreenso da dinmica societria, visto que [...] trabalham-
se esses fundamentos, ou seja, discute-se o projeto tico-poltico bem como o cdigo de tica
(ESTUDANTE 8 P.). Indica-se sobre a necessidade de maior apropriao dos fundamentos terico-
metodolgicos, bem como em relao s questes atuais envolvendo a profsso.
Ao apresentar o conhecimento como primordial no processo de formao e entend-la como
processo que extrapola a sala de aula, explicita-se um entendimento de formao profssional que vai
para alm da aprendizagem de habilidades meramente instrumentais e pragmticas, desvinculando
teoria e prtica e/ou sobrepondo uma outra, o que inclina favoravelmente para um entendimento
da importncia dessa unicidade para garantir qualidade analtica e de interveno na e sobre a
realidade socio-ocupacional de trabalho do assistente social.
Sobre essa aproximao, uma das professoras respondente destaca sobre [...] os esforos
do Curso de Servio Social da Unochapec em [...] continuar garantindo uma formao humana,
tica e crtica. No conjunto das professoras participantes da pesquisa, h o reconhecimento de que
o Curso tem tido um cuidado especial, no medindo esforos para que essa aproximao ocorra,
possibilitando, dessa forma, uma boa base aos estudantes, especialmente por meio das disciplinas
de fundamentos do Servio Social.
Na direo das estratgias metodolgicas, os estudantes consideram que a diversifcao
das metodologias de ensino contribui para aprendizagem, atravs de leituras, flmes, debates,
trabalhos e seminrios nos permite uma ampla abertura e envolvimento com a sociedade, nos
771
ENSINO, PESQUISA
lapidando aos poucos (ESTUDANTE 3 P.). J para o estudante do 8 perodo, facilitam quando
desenvolvidas atividades em sala de aula que promovem a discusso dos temas abordados, bem
como das vivncias nos espaos de estgio.
Aponta-se ainda a importncia de organizar a matriz curricular de forma que possibilite maior
conhecimento da profsso desde o primeiro perodo do curso, o que pode ser verifcado na seguinte
afrmao: no primeiro perodo fundamental que possamos conhecer a profsso [...], pois muitas
vezes entramos no curso sem saber exatamente qual o papel desempenhado pelo assistente
social e suas reas de trabalho [...] (ESTUDANTE 3 P.).
Nas estratgias metodolgicas, o uso excessivo de slides em meio s aulas expositivas
tido como uma difculdade, destacando a falta de interao com os estudantes e o acmulo de
trabalhos, como outros aspectos que difcultam o processo ensino-aprendizagem. A falta de acesso
ao conhecimento e cultura por parte dos estudantes, dado o nvel de relaes informacionais e
relacionais estabelecidas em seu cotidiano, apontada tambm como uma difculdade enfrentada
nesse processo. Destaca-se sobre a necessidade de ampliar a organizao de aulas dinmicas,
que estimulem os estudantes para uma maior participao e engajamento.
A superao dessas difculdades um processo a ser assumido de forma coletiva, enquanto
os estudantes necessitam se dedicar efetivamente sua formao, os professores devem organizar
o processo de ensino-aprendizagem considerando os estudantes reais, com suas potencialidades
e difculdades. Alm da atuao cidad na defesa de uma educao de qualidade, cabe
universidade e seus professores, oportunizarem programas e servios para o aperfeioamento das
capacidades de leitura, escrita e interpretao como forma de superar difculdades dessa ordem e,
que hoje em dia, afetam negativamente o processo de ensino-aprendizagem, na relao estudantes
e professores.
Para as professoras respondentes, os contedos ementrios e as dinmicas pedaggicas
esto organizados de modo a manter os princpios que sustentam a formao profssional, ou
seja, voltados para [...] capacitao terico-metodolgica, tico poltica e tcnico-operativa [...]
(PROFA. CURSO). Relacionadas s dinmicas pedaggicas, respondem destacando a seriedade
dos professores e a busca permanente por [...] estratgias pedaggicas e metodologias ativas
que contribuem para aproximao dos estudantes realidade social, dando maior consistncia
ao processo de formao profssional (PROFA. CURSO). H tambm uma ressalva que a da
existncia de disciplinas temticas soltas e/ou com contedos duplicados, o que tem difcultado
a articulao de contedos, bem como indicam uma lacuna quando se trata da produo cientfca
em relao ao fazer profssional.
Entende-se tambm a necessidade de maior articulao dos contedos, como forma de
superao a uma das principais difculdades identifcadas no processo de ensino-aprendizagem: o
novo perfl do estudante, bastante heterogneo e com difculdade de leitura, escrita e interpretao
de textos.
Com relao disposio das disciplinas na estrutura da matriz curricular, quando questionados
se est adequada para uma melhor compreenso sobre a profsso de Servio Social, os estudantes
respondem em sua grande maioria, que esto adequadas, acusando diferentes razes. Uma delas,
772
ENSINO, PESQUISA
por acreditar que as disciplinas da matriz [...] trazem temas relevantes para o Servio Social [...]
relacionando com realidades locais e campos de interveno profssional (ESTUDANTE 8 P.).
Outra, por [...] fazer a articulao dos contedos e [...] principalmente na reta fnal, a aproximao
com as aes que compete ao assistente social (ESTUDANTE 8 P.)
Sobre a necessidade de mudanas na disposio das disciplinas na matriz curricular, apontam
que desde o primeiro perodo do curso, devam ser ministradas disciplinas com enfoque na atuao
profssional, na produo de textos e metodologia cientfca.
Ainda em relao s proposies de alteraes na estrutura da matriz curricular, h indicativo
por parte dos estudantes, das disciplinas do Ncleo de Fundamentos da Sociedade flosofa,
sociologia e cincia poltica serem mais abrangentes, sendo ministradas at o fm do curso, pois,
dessa forma [...] podemos ter uma melhor compreenso da sociedade (ESTUDANTE 3 P).
Destaca-se tambm o indicativo de mais disciplinas que trabalhem sobre direitos, visto ser
a defesa de direitos, estratgia e princpio norteador da ao profssional do assistente social. As
respostas das professoras em relao a essa questo foram unnimes no sentido de indicar que a
forma como as disciplinas esto dispostas na estrutura da matriz curricular contribui (parcialmente)
para uma melhor compreenso da profsso pelos estudantes. Aponta-se ainda difculdade acerca
dos instrumentais tcnico-operativos do Servio Social, sentida quando da insero do estudante no
estgio supervisionado. Outra preocupao se refere efetivao da interdisciplinaridade, pois [...]
esta no se efetiva como deveria, o que no potencializa os contedos das disciplinas (PROFA.
CURSO).
Ao abordar sobre o Estgio Supervisionado (obrigatrio) em Servio Social, buscou-se identifcar
sua importncia no processo de formao profssional do estudante. A grande maioria considera
o estgio como momento signifcativo na formao profssional, conforme afrma o estudante do
5 perodo: [...] no vejo a possibilidade do profssional de Servio Social atuar sem a vivncia
prvia do estgio, pois d elementos nicos para o fazer profssional. Entende-se, que o estgio
supervisionado uma atividade curricular obrigatria que se confgura a partir da insero do aluno
no espao scio-institucional objetivando capacit-lo para o exerccio do trabalho profssional [...]
(ABESS/CEDEPSS, 1997, p. 71). Muito embora a importncia do estgio no processo de formao
profssional do assistente social seja reiteradamente afrmada, no caso do universo dos estudantes
respondentes, 25% desses atribuem como um espao para pr em prtica os conhecimentos
aprendidos em sala de aula, o que um equvoco.
Essa compreenso revela difculdade no entendimento da relao teoria/prtica, visto no
ser o estgio supervisionado um espao no qual se aplica o que se apreende. Essa relao,
fundamentalmente, mediada pela troca de saberes, de aprendizagem, ou seja, um espao
privilegiado no qual se ensina e se aprende, e ao aprender, transforma o conhecimento e a prtica
profssional, consequentemente.
O estgio apontado ainda como possibilidade de aproximao do estudante com o curso
e a realidade, instigando-o na busca do conhecimento. Compreende-se que tambm, espao de
vivncia de novas experincias, de vivenciar as dimenses constitutivas da profsso por meio do
773
ENSINO, PESQUISA
exerccio profssional supervisionado, de adquirir habilidades e competncias profssionais e de
articulao da teoria com a prtica.
O estgio extremamente importante. nele que nos deparamos com o exerccio profssional
e vivenciamos as dimenses da profsso. Contudo, o acadmico articula a teoria ao exerccio e
atua na consolidao de uma sociedade justa, democrtica, participativa, na garantia dos direitos
que todos os sujeitos sociais possuem (ESTUDANTE 8 P.).
Ao avaliar o eixo pesquisa no processo de formao profssional, a totalidade dos estudantes
reconhece sua importncia, pois se constitui: como possibilidade de ampliao, de produo de
conhecimentos acerca da realidade social com a qual o profssional de Servio Social atua; como
possibilidade de organizao de informaes, reais e atuais, fonte de dados, de desvendamento, de
conhecer o desconhecido, de orientao, fundamentao, investigao. Reconhece-se tambm
a pesquisa como a possibilidade para acompanhar a dinmica da realidade social; como uma das
portas para o conhecimento, de crescimento profssional e de interao com a prtica, processo
essencial na formao profssional, pois possibilita ao acadmico ter um leque de conhecimento
que muitas vezes no adquire somente em sala de aula (ESTUDANTE 8 P.).
A relevncia expressa pelos estudantes sobre a pesquisa na formao profssional corrobora
com a argumentao de Mendes, ao apontar a postura investigativa permanente com sendo uma
[...] exigncia fundamental, devendo perpassar todo processo da formao
profssional. A pesquisa um dos elementos imprescindveis neste processo,
para a concretizao da direo social que o projeto de formao profssional do
Assistente Social brasileiro quer alcanar. Este contedo est vinculado realidade
social e s mediaes que perpassam o exerccio profssional, que exigem postura
investigativa e vnculo com os modos de agir e pensar dos profssionais. (MENDES,
s/d, p.10).
Ao abordar sobre as avaliaes realizadas pelos professores como forma de acompanhar/
medir o desempenho acadmico, os estudantes consideram que esto sendo bem aplicadas.
As avaliaes feitas so ticas e coerentes; os professores conseguem avaliar as
potencialidades dos alunos e trabalhar com as difculdades. As avaliaes feitas
em formas de trabalhos na minha concepo so coerentes, pois fazem com que o
aluno exercite a capacidade de escrita e formao crtica (ESTUDANTE 8 P.).
A esse respeito, as professoras do Curso informam que os trabalhos, seminrios, provas,
resenhas, pesquisas, relatrios e outros, colocam-se adequados. Destacam o estmulo pesquisa;
descoberta; capacidade de relacionar aspectos conjunturais e estruturais; exerccio da refexo e
da argumentao (PROFA. CURSO).
Ao conceber a sala de aula como espao privilegiado para construo do conhecimento,
na qual o papel do professor de mediador entre o sujeito (aluno) que aprende e o objeto do
conhecimento, compreende-se que a avaliao da aprendizagem deve ser concebida como uma
das estratgias metodolgicas utilizadas pelo professor no processo de mediao pedaggica.
Essa deve possibilitar ao professor conhecer de que forma os estudantes aprendem, bem como
774
ENSINO, PESQUISA
para que o estudante tome conscincia do seu prprio processo cognitivo, questo anteriormente
apontada pelos estudantes.
Com relao s habilidades e competncias profssionais desenvolvidas, as principais
mudanas referem-se a questes subjetivas, apontando para uma formao cidad, identifcada
com a sociedade e os problemas sociais. Aproximadamente, 33% dos estudantes apontam a forma
de ver, pensar e compreender a sociedade e os problemas sociais, mais criticamente e, em certa
medida, transformados, como pode ser observado pelas seguintes afrmaes: este curso mudou
muito a forma de pensar e ver a sociedade e at mesmo o mundo, mas ainda tenho muito a aprender,
nesse processo de formao (ESTUDANTE 2 P.). J o estudante do 8 perodo, considera que o
Curso possibilitou o desenvolvimento de um olhar mais crtico perante a sociedade, uma nova viso
de mundo. Explicitam ainda sobre o respeito ao ser humano a partir da aceitao s diferenas,
da quebra de tabus e preconceitos, destacando a [...] capacidade de se colocar no lugar do outro;
respeito s diversidades, dentre outros (ESTUDANTE 8 P.).
A compreenso apresentada pelos estudantes se aproxima da descrio de Nez e Ramalho,
2004 apud Ramos (2007, p.151):
[...] elucidam que a formao de competncias no deve signifcar um retorno ao
tecnicismo, pois ser competente no se limita a executar programas na atividade
profssional, mas exige refexo crtica, pesquisa, avaliao dos conhecimentos
produzidos em seu campo profssional, para que os mesmos sejam incorporados,
de forma consciente, ao repertrio de seus saberes, sempre construdos e
reconstrudos.
Ainda com relao s habilidades e competncias profssionais, destaca-se a capacidade de
utilizao do instrumental tcnico-operativo da profsso - observao, metodologias de trabalho
com famlias e grupos, pesquisa; elaborao de laudos e percias, bem como habilidades para
elaborao de projetos e programas - ou seja, uma atuao profssional propositiva, o que demanda
um sujeito ativo, crtico e refexivo, que se coloca prximo ao que se busca com o perfl do egresso
pretendido no curso de Servio Social da Unochapec e ao princpio do estabelecimento das
dimenses investigativa e interventiva como princpios formativos e condio central da formao
profssional e da relao teoria e realidade (ABESS, 1997, p. 61).
Outra dimenso identifcada a postura profssional - traduzida pela escuta qualifcada e
habilidade do dilogo, como de fundamental importncia na atuao profssional do assistente
social. Outra ainda est em se comprometer com a liberdade e a democracia. E outra, mais pela
oratria, hbito de leitura e habilidade de escrita, conhecimento de metodologia cientfca e pela
autonomia e tica profssional.
Ao se manifestarem acerca dos aspectos afrmativos e frgeis presentes na relao didtica
de ensino e na postura acadmica, envolvendo professores e estudantes, o compromisso e a
seriedade do corpo docente, a partir de uma relao bastante prxima e de respeito para com
o estudante, aliada existncia de parcela de estudantes interessados e comprometidos, so
apontadas como potencialidade nessa relao. Ao se referir aos aspectos frgeis, indicam o baixo
nvel de conhecimentos bsico e cultural, que atinge de modo geral grande parcela dos estudantes
775
ENSINO, PESQUISA
e o pouco tempo dedicado para estudar. Alm disso, apontam como frgil, a sobrecarga de trabalho
dos professores como fato que demanda maior ateno da universidade.
Com relao formao profssional e preparao para o mercado de trabalho, aponta-
se como potencialidade, a constante interlocuo com a categoria e a realidade profssional,
possibilitando acompanhar a dinmica social e preparando o estudante [...] para dar respostas s
exigncias postas ao assistente social [...]. A esse respeito ainda, indica-se a necessidade de criar/
aprofundar a cultura do estudo, bem como frmar maior comprometimento e seriedade por parte
dos estudantes com a sua formao profssional.
Ainda em relao s estratgias pedaggicas a serem implementadas, aliada ao indicativo da
criao de uma cultura de estudo por parte dos estudantes, sugere-se, aprofundar [...] o uso de
metodologias ativas e uma maior aproximao com a realidade social, desafando os estudantes
a compreenderem a complexidade das relaes sociais, econmicas, polticas e culturais [...]
(PROFA. CURSO).
Sugere-se ainda, considerando as fragilidades presentes, criar aes de apoio ao estudante
para a manuteno deste na universidade [...], para desenvolver habilidades de leitura, redao
e interpretao de textos [...] (PROFA. CURSO). A manuteno da qualidade acadmica, o
aprofundamento de aes interdisciplinares e a criao de indicadores de avaliao, so indicativos
de estratgias pedaggicas a serem implementadas para aprimorar o processo de formao
profssional do estudante do Curso de Servio Social da Unochapec.
Destaca-se por fm, a satisfao dos estudantes ao cursar Servio Social, conforme se observa
no registro a seguir: o Curso de Servio Social mais que uma profsso [...] uma vivncia [...]
sobre a realidade [...] crtico e ousado e permite [...] ir ao encontro dos impasses sociais e intervir
[...] de maneira tica e coerente (ESTUDANTE 8 P.).
5. Consideraes Finais
A realizao deste estudo, por meio do qual se apresentam alguns elementos que constituem
a historicidade do Servio Social brasileiro, identifca a estreita ligao dessa profsso com as
respostas organizadas pelo Estado capitalista s diferentes expresses da questo social e com o
movimento geral dos trabalhadores, o que refete um processo de formao profssional alicerado
na realidade social.
A prtica na formao profssional se coloca como categoria analtica, ao problematizar a
realidade em que se vivencia a formao. Da a importncia do estgio supervisionado em Servio
Social. Sobre isso, os dados da pesquisa, remetem para o entendimento de ser um momento
privilegiado para aproximao dos estudantes profsso e para vivncia dos princpios e
fundamentos profssionais.
Na perspectiva de uma formao profssional ainda mais qualifcada, aponta-se a articulao
dos contedos, o incentivo a atividades de leitura, criando uma cultura do estudo, maior aproximao
dos estudantes com a profsso, bem como com o cotidiano da prtica profssional. Indica-se ainda,
a utilizao de metodologias ativas como estratgias a serem implementadas, com maior incentivo
s atividades de pesquisa.
776
ENSINO, PESQUISA
Considera-se que as pesquisas avaliativas se constituem prticas permanentes de gesto
pedaggica, ao possibilitar, nesse caso, ao Curso de Servio Social da Unochapec, apreender
como est sendo avaliado por estudantes e professores, o processo de formao profssional vigente
- que projeta seu alicerce nos pressupostos crticos do projeto tico-poltico da profsso, conectado
com a dinmica da realidade social e, ao mesmo tempo, apoiado pelos direitos de cidadania.
6. REFERNCIAS
ABESS/CEDEPSS. Diretrizes gerais para o curso de Servio Social. Cadernos ABESS n 7. So
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777
ENSINO, PESQUISA
NOTAS
1 Em 1936 o Centro de Estudos e Ao Social (CEAS) cria, em So Paulo, a primeira Escola de Servio Social. Em 1937
surgem o Instituto Social e a Escola Ana Nri, ambas no Rio de Janeiro. Em 1940, fundado o Instituto de Servio
Social de So Paulo (escola masculina) e a Escola de Servio Social em Pernambuco. Trs anos mais tarde, em 1943,
surge a Escola de Servio Social do Rio de Janeiro (atual PUC-RJ). Em 1944 criada a Escola Tcnica de Assistncia
Social Cecy Dodsworth, tambm no Rio de Janeiro assim como as escolas de Servio Social do Paran e da Bahia.
Em 1945 iniciam atividades as escolas de Porto Alegre, Natal e Niteri; em 1946 a escola de Minas Gerais; em 1950
a escola de Campinas; em 1951 a escola de Joo Pessoa e, em 1954, a Escola Maranhense de Servio Social e a
escola de Sergipe. Ainda no dia 13 de junho de 1953 aprovada a Lei n 1.889, regulamentando o ensino do Servio
Social, em nvel superior, com a durao mnima de trs anos. (SCHMICKLER; RIBEIRO, S/D, p. 4).
2. O Curso de Graduao em Servio Social foi implantado em 08 de agosto de 1989, a partir de demanda social e
necessidade da Regio, levantadas atravs de uma pesquisa realizada pela FUNDESTE em 1980. Foi autorizado
por meio do Decreto Estadual n 97704 de 04 de maio de 1989 e seu reconhecimento ocorreu atravs da Portaria
Ministerial 1787 de 20/12/1993 (Projeto de Renovao de Reconhecimento do Curso de Graduao em Servio Social,
2009, p. 34).
3. A Universidade Comunitria da Regio de Chapec UNOCHAPEC, uma Instituio de Ensino Superior, com
sede na cidade de Chapec, e com cursos fora da sede nas cidades de So Loureno do Oeste e Xaxim, com prazo
de durao indeterminado, criada pela Resoluo n AS/002/2002 de 11 de maro de 2002. mantida pela Fundao
Universitria do Desenvolvimento do Oeste - FUNDESTE, criada por Lei Municipal n. 141/71, de direito privado,
declarada de utilidade pblica municipal, estadual e federal, flantrpica, sem fns lucrativos, com sede na cidade
de Chapec, Estado de Santa Catarina. Disponvel em: http://www.unochapeco.edu.br/info/caracterizacao-juridica.
Acesso em 24/03/2013.
4. A presente matriz curricular (362) foi aprovada pela Resoluo 034/CONSUN/UNOCHAPEC/2006 e contempla as
seguintes disciplinas: 1 perodo: Introduo ao Servio Social; Servio Social e Realidade Regional; Metodologia
Cientfca; Filosofa I; Formao Socio-histrica do Brasil; Ofcina de Insero Universitria e Ofcina de Produo
de Texto I. 2 perodo: Fundamentos de Servio Social I; Questo Social e Servio Social; Sociologia I; Filosofa II;
Economia e Desenvolvimento Social e Cincia Poltica. 3 perodo: Fundamentos do Servio Social II; Poltica Social
e Servio Social I; Sociologia II; Psicologia Social; Antropologia I e Ofcina de Instrumental Tcnico Operativo do
Servio Social I. 4 perodo: Fundamentos de Servio Social III; Poltica Social e Servio Social II; Trabalho e Servio
Social; Antropologia II; Gesto Social I e Ofcina de Instrumental Tcnico-operativo do Servio Social II. 5 perodo:
Fundamentos de Servio Social IV; Seguridade Social I; Estgio em Servio Social I; Fundamentos ticos e tica
Profssional; Gesto Social II e Ofcina de Instrumental Tcnico-operativo do Servio Social III. 6 perodo: Servio
Social e Organizaes I; Seguridade Social II; Estgio em Servio Social II; Legislao e Direitos Sociais; Pesquisa
em Servio Social I e Ofcina de Projetos Sociais. 7 perodo: Servio Social e Organizaes II; Seguridade Social III;
Estgio em Servio Social III; Tpicos em Servio Social I; Pesquisa em Servio Social II e Ofcina de Produo de
Textos II. 8 perodo: Movimentos Sociais e Processos Participativos; Tpicos em Servio Social II; Estgio em Servio
Social IV; Orientao de Trabalho de Concluso de Curso I e Ofcina de Educao Popular. 9 perodo: Tpicos em
Servio Social III; Seminrio tica e Organizao Profssional e Orientao de Trabalho de Concluso de Curso II.
Integraliza 202 crditos, com uma carga horria de 3030 horas.
5. O materialismo dialtico a base flosfca do marxismo e como tal realiza a tentativa de buscar explicaes coerentes,
lgicas e racionais para os fenmenos da natureza, da sociedade e do pensamento. Trivios (1987, p.51).
6. A pesquisa qualitativa de tipo histrico-estrutural, dialtica, parte tambm da descrio que intenta captar no s
a aparncia do fenmeno, como tambm sua essncia. Busca, porm, as causas da existncia dele, procurando
explicar sua origem, suas relaes, suas mudanas e se esfora por intuir as consequncias que tero para a vida
humana (TRIVIOS, 1987, p. 129).
7. O tratamento feminino tem razo de ser, considerando que a totalidade do corpo docente do Curso de Servio Social
da Unochapec formado por mulheres
8. Uma das professoras com carga integral, no participou como sujeito dessa pesquisa pelo fato de se colocar como
orientadora.
9. Questo Social - apreendida como o conjunto das expresses das desigualdades da sociedade capitalista madura,
que tem uma raiz comum: a produo social cada vez mais coletiva, o trabalho torna-se mais amplamente social,
enquanto a apropriao dos seus frutos mantm-se privada, monopolizada por uma parte da sociedade [...]. Questo
social que, sendo desigualdade tambm rebeldia, por envolver sujeitos que vivenciam as desigualdades e a ela
resistem e se opem. nesta tenso entre produo da desigualdade e produo da rebeldia e da resistncia, que
trabalham os assistentes sociais [...]. (IAMAMOTO, 2001, p. 27-28).
ENSINO, PESQUISA
Raquel Zeni Ternus
1
, Rose Maria de Oliveira Mendes
2
1
Estudante do curso de Ps-Graduao lato sensu em Docncia na Educao Superior da Unochapec
2
Docente da Unochapec
E-mail: razet@unochapeco.edu.br
RESUMO
Esta pesquisa objetivou analisar criticamente o Projeto Pedaggico do Curso de Engenharia de Alimentos,
da Universidade Comunitria da Regio de Chapec - Unochapec, mediantes a observao de uso dos
laboratrios didticos, pela organizao da matriz curricular. O PPC avaliado foi aprovado em 16 de Outubro
de 2006, elaborado com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e na Poltica e Diretrizes
da Graduao da Unochapec. A metodologia proposta para desenvolvimento desta pesquisa foi a anlise
de contedo. Os resultados apontam para algumas limitaes como: inexistncia de espaos especfcos
para a realizao de atividades prticas dos componentes curriculares das tecnologias de alimentos e carga
horria semanal adicional aos docentes que ministram disciplinas prticas. Como ponto negativo destacado
em vrias reunies de colegiado, o nmero reduzido de professores com formao especfca do curso e de
projetos de pesquisa. Tambm, a falta de equipamentos especfcos para a realizao de aulas prticas das
tecnologias de alimentos. No entanto, percebe-se que os professores esto de fato repensando sua prtica
pedaggica e o uso dos laboratrios no representa apenas uma atividade a mais, mas a continuidade de
um processo de ressignifcao da prtica pedaggica, a qual faz sentido para professores e alunos. Porm,
pensando na gesto dos espaos, e considerando que a Unochapec possui um grande nmero de labora-
trios didticos, uma alternativa bastante vivel o uso compartilhado ou a locao de espaos em outras
instituies de ensino, que atenderiam a demanda do curso de Engenharia de Alimentos e demais cursos da
Unochapec.
Palavras-chaves: Gesto pedaggica. Laboratrio. Aulas prticas.
GESTO PEDAGGICA E PERSPECTIVA DE USO
DOS LABORATRIOS DA UNOCHAPEC:
UM ESTUDO DO PROJETO PEDAGGICO DO
CURSO (PPC) DE ENGENHARIA DE ALIMENTOS
UM ESTUDO DO PROJETO PEDAGGICO DO CURSO (PPC) DE ENGENHARIA DE ALIMENTOS
779
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
O ensino nas diversas reas do conhecimento, principalmente nos anos mais recentes,
tem sido objeto de discusses. No foco das atenes tem estado os aspectos metodolgicos,
os processos de avaliao, as matrizes curriculares, entre outros. No entanto, muitas vezes, o
que discutido e proposto no atinge o dia a dia da sala de aula. No ensino de engenharia isso
no diferente. Estudos apontam o predomnio do mtodo tradicional, com aulas expositivas e o
conhecimento centrado na fgura do professor. Neste trabalho, buscou-se avaliar a importncia do
uso do laboratrio no processo ensino/aprendizagem, no ensino de engenharia, particularmente no
curso de Engenharia de Alimentos.
A princpio, o laboratrio parte integrante do processo de ensino-aprendizagem, ou seja,
est integrado no currculo, na forma de ensino prtico ou como terico-prtico.
O laboratrio um espao de aprendizagem e de possveis descobertas. uma forma de
socializao dos saberes e dos conhecimentos construdos pelas pessoas que integram a teia de
conhecimento, a qual composta por todos os envolvidos, estudantes e docentes, que direcionam
esforos para a construo conjunta do conhecimento (SOUZA, 2004).
As atividades experimentais, em sala de aula ou em laboratrios, tm sido consideradas
como essenciais para a aprendizagem cientfca. durante a atividade prtica que o estudante
consegue interagir muito mais com seu docente. Utilizando-se desse tipo de atividade o estudante
pode elaborar hipteses, discutir com os colegas e com o docente e testar para comprovar ou no
a ideia que teve. Esse procedimento, sem dvida, resulta numa melhor compreenso das Cincias
(ZIMMERMANN, 2005).
No entanto, o tema gesto pedaggica nos laboratrios sempre foi tratado com precauo na
rea de Educao, pois a estrutura fsica organizada para reproduo de conhecimentos prticos,
um espao desvinculado do processo de ensino-aprendizagem previsto na grade curricular. Porm,
h um momento para teorizar e outro para praticar (SENAC, 2009).
Neste sentido, o trabalho aqui apresentado teve como objetivo, averiguar estas questes,
avaliando, atravs da leitura crtica do PPC, a gesto pedaggica e perspectivas de uso dos
laboratrios da Unochapec, utilizados pelo curso de Engenharia de Alimentos.
2 METODOLOGIA
2.1 Coleta e anlise dos dados
Foi estudado e analisado o Projeto Pedaggico do Curso (PPC) de Engenharia de Alimentos
da Universidade Comunitria da Regio de Chapec Unochapec. A coleta de dados foi realizada
no perodo de Janeiro a Maro de 2013.
O PPC avaliado foi aprovado em 16 de Outubro de 2006, elaborado com base na Lei de
Diretrizes e Bases da Educao Nacional e na Poltica e Diretrizes da Graduao da Unochapec.
780
ENSINO, PESQUISA
A metodologia proposta para desenvolvimento desta pesquisa foi a anlise de contedo onde
Lakatos; Marconi (1995) descreve: A anlise de contedos visa desvelar o no aparente, latente, o
escondido, o potencial indito (do no dito) retido por qualquer mensagem (comunicao).
3. RESULTADOS E DISCUSSO
Pensar em experimentao na formao acadmica pensar na natureza do conhecimento
cientfco. Embora se apresente como um sistema terico, o conhecimento cientfco apresenta uma
dimenso terica e uma dimenso emprica. Oportunizar aos estudantes, durante seu processo de
formao, o ensino terico associado ao ensino prtico considerar as dimenses do conhecimento
cientfco. Desta forma, no desenvolvimento das cincias, o experimento parte integral do processo
de tomada de decises (BORGES, 2002).
uma metodologia que deve fazer parte do planejamento do componente curricular e ser
apresentado aos estudantes atravs do plano de ensino, para despertar, tanto no estudante como
no docente, a necessidade de investigar, prevendo uma articulao entre a teoria e a prtica.
Ento, importante que a Universidade propicie condies de trabalho e processo permanente
de formao do docente, com vistas a dar subsdios necessrios para a ao da prtica pedaggica.
Outro desafo a ser vencido a falta de espaos apropriados ou de laboratrios especfcos
para a realizao das aulas prticas. Tambm, faltam docentes designados para tal fm, e o nmero
de aulas semestrais bastante reduzidas. Ainda, o custo de manuteno destes espaos, que se no
gerenciados adequadamente, podem no ter verba sufciente para a manuteno.
Assim, os refexos dessa prxis so expressos nos questionamentos dos discentes sobre a
distncia entre os conhecimentos apreendidos em sala de aula com aqueles aplicados na prtica
de laboratrio, geralmente, organizadas de forma rgida para reproduo das etapas da tcnica
(SENAC, 2009). Esta integrao possibilitaria maior interdisciplinaridade no ensino de engenharia
e o ganho fnal seria de alunos melhor preparados, j que poderiam visualizar os conhecimentos
de forma integral e no compartimentada como ocorre atualmente no ensino tradicional, a partir de
dinmicas meramente expositivas.
Porm, pensando na gesto dos espaos, e considerando que a Unochapec possui mais de
80 laboratrios destinados a prticas de ensino, poder-se-ia pensar na otimizao dos locais (com
a formao de um comit gestor), em parcerias com outras instituies de ensino ou com indstrias,
na locao de espaos, que, a maior parte do tempo passam ociosos, gerando uma fonte de renda
extra para a instituio e benefcios compartilhados com a gerao de propriedade intelectual de
diversos produtos e processos, diminuindo custos e trazendo benefcios para ambas as partes.
Relata-se, no objeto de estudo em questo, como ponto negativo destacado em vrias reunies
de colegiado, o nmero reduzido de professores com formao especfca do curso e de projetos
de pesquisa. Tambm, a falta de equipamentos especfcos para a realizao de aulas prticas das
tecnologias de alimentos.
781
ENSINO, PESQUISA
Pressupe-se que um seja a consequncia do outro. importante que o docente conhea o
ciclo da aprendizagem, pois atravs dele que o planejamento do ensino e de todas as atividades
ser facilitado (Carvalho, 2001).
De acordo com Charle et al. (2004), a especifcidade da universidade, desde sua fundao
medieval, sempre foi a de constituir um espao nico, singular, onde o saber ao mesmo tempo
produzido e transmitido. Onde, portanto, o ensino no pode ser separado da pesquisa. Alm do mais,
no se pode esquecer que as funes de pesquisa tendem a se desenvolver nos setores mais altos
das instituies de ensino, com alto nmero de doutores entre seus docentes, da importncia de
seus laboratrios de pesquisa etc., o que atesta claramente a necessidade (pelo menos simblica)
da aliana entre ensino e pesquisa.
Pensar nos ambientes pedaggicos das instituies de ensino, tem como objetivo, preparar um
ambiente ideal capaz de simular a organizao real dos ambientes laborais. Isto porque o processo
de formao de profssionais hbeis tecnicamente e, ao mesmo tempo, responsveis e cidados,
favorecido pela possibilidade de vivenciar prticas signifcativas, pela disponibilidade de ambientes
adequados e de articulao do conhecimento e da educao com a realidade profssional, poltica,
econmica e social (SORDI; BAGNATO, 1998).
E a engenharia uma rea do conhecimento que necessita passar por mudanas no processo
de ensino-aprendizagem (BELHOT, 1997). necessrio associar as ferramentas j conhecidas,
como por exemplo, as atividades prticas, para facilitar a construo do conhecimento, tornando a
aprendizagem um ato que tenha signifcado para os estudantes, que o aproxime da sua realidade
regional, qualifcando estes para resolver problemas regionais ou atuar em projetos de pesquisa,
como citado entre os objetivos especfcos do curso de Engenharia de Alimentos da Unochapec.
Um ponto importante a ser abordado e bastante relevante dentro da matriz curricular do curso
de Engenharia de Alimentos, que a realizao de aulas prticas durante a formao acadmica
so importantes para a realizao do estgio supervisionado, sendo este uma vivncia da realidade
do exerccio profssional do Engenheiro de Alimentos. Por isso, o estudante precisa perceber, desde
o incio do seu curso, que todos os conceitos que esto sendo adquiridos fazem parte de um
contedo maior.
Isto acontece, com bastante frequncia na realizao de atividades prticas, onde os
contedos tericos so aproximados da vivncia de um cotidiano da vida profssional. E o conjunto
desses conceitos ser necessrio para sua formao, no s profssional, mas humanista.
Mas para haver resultados satisfatrios, tanto para estudantes quanto para docentes, o
docente deve levar em conta os conhecimentos prvios de cada discente, pois cada um passou
por experincias diferentes e suas difculdades e facilidades tambm no so as mesmas. Sabe-
se que os estudantes como sujeitos, apresentam trajetrias scio histrica e cultural particulares.
Nessas, incluem a formao escolar, os ritmos e as difculdades com a aprendizagem, os saberes
e os conhecimentos dos estudantes (SOUZA, 2009).
Sternberg (1946), em seus estudos publicados, j apontava a importncia do uso dos
laboratrios no ensino superior:
782
ENSINO, PESQUISA
Mesmo diante da paisagem real, observando as mltiplas formas do relevo ou
assistindo ao que poderamos chamar a fsiologia telrica, no podemos dispensar
o aparelhamento demonstrativo e experimental, se nosso propsito orientar a
aprendizagem (STERNBERG, 1946, p.68).
Nesse sentido os laboratrios se tornam essenciais para fazer com que o estudante tenha
uma visualizao de realidades distantes e/ou desconhecidas e tambm de fenmenos que no
sejam diretamente observveis por eles, se tornando ento um meio didtico necessrio para uma
maior aprendizagem.
Portanto, esse espao deve ser utilizado como uma estratgia de ensino e deve contemplar
e complementar a formao profssional, a produo do conhecimento e a prestao de servios.
Pereira e Baggio (2005) apontam que professores e pesquisadores tm buscado conciliar, os
princpios fundamentais da Engenharia, indispensveis para a formao do Engenheiro, com o uso
de estratgias apropriadas de ensino, que possibilitem tornar mais adequado o perfl dos futuros
engenheiros.
Porm, nas IES (Instituies de Ensino Superior) brasileiras, constata-se que alguns
educadores ainda dedicam-se mais s teorias, contudo o laboratrio j possui seu espao dentro
das cincias bsicas, que tem dado nfase signifcativa a este tipo de metodologia de ensino.
O professor tem o papel fundamental de instigar o acadmico a formular e resolver o problema,
possibilitando, desta forma, o desenvolvimento da capacidade de pesquisa. Por outro lado, o objeto
da aprendizagem no pode ser ditado de maneira absoluta pelo mercado. Inserida numa realidade
social diversifcada, cabe universidade compreender as condies e os condicionantes desta
realidade, de modo a defnir o que deve ser objeto de estudo em seus currculos, tanto quanto o
modo e profundidade como tais conhecimentos sero abordados. Portanto, h necessidade em
demarcar a rea do conhecimento que o curso ir enfatizar, os contedos envolvidos, a metodologia
aplicada e a forma de validao e de avaliao deste conhecimento (CUNHA; BURNIER, 2005).
Com o intuito de preparar o profssional para o mercado de trabalho, promovendo um melhor
entendimento dos conhecimentos adquiridos nas aulas tericas, o PPC do curso de Engenharia
de Alimentos da Unochapec traz os componentes curriculares de Desenho Tcnico, Introduo
Computao I e II, Fsica Experimental I e II, Qumica Geral e Inorgnica Experimental, Microbiologia
de Alimentos I e II, Qumica Analtica I e II, Qumica dos Compostos de Alimentos e dos Processos
I e II, Clculo Numrico, Qumica Orgnica Experimental, Introduo Pesquisa e Planejamento
Experimental, Bioqumica dos Processos de Alimentos I e II, Fsico-Qumica Experimental, Anlise
Instrumental de Alimentos, Anlise Sensorial de Alimentos, Engenharia Bioqumica, Laboratrio de
Fenmenos e Desenvolvimento de Pesquisa e Processos na Indstria de Alimentos I e II, com aulas
prticas, ministradas em uma nica turma ou em turmas divididas, de acordo com a capacidade do
laboratrio.
Percebe-se tambm que, quando ocorre a diviso de turma, ou quando a componente
curricular ocorre com aulas tericas e prticas, o docente tm, contemplado na sua carga horria
semanal, de 1 a 3 crditos alm dos crditos do componente curricular.
783
ENSINO, PESQUISA
Alm de promover um maior entendimento do contedo terico, as aulas prticas proporcionam
um momento de maior aproximao entre docente e estudante, trazendo contribuies para o
crescimento emocional e moral. A troca de experincias valorizar o estudante e incentivar o
docente a tornar-se educador, pois ele saber que suas experincias estaro sendo passadas e
aplicadas de forma mais efciente.
Porm, a complexidade que pode envolver uma atividade experimental em laboratrio requer
a competncia do docente em saber lidar com as adversidades que por ventura podero ocorrer
durante aula. Questes relativas segurana sero tratadas em outro momento.
A experimentao pode ter um carter indutivo e nesse caso, o estudante pode controlar
variveis e descobrir ou redescobrir relaes funcionais entre elas, e pode tambm ter um carter
dedutivo quando eles tm a oportunidade de testar o que dito na teoria, porm a utilizao dessas
atividades bem planejadas facilita muito a compreenso da produo do conhecimento, podendo
incluir demonstraes feitas pelo docente, experimentos para confrmao de informaes j
dadas, cuja interpretao leve a elaborao de conceitos entre outros. Essas atividades tornam-
se importantes na formao de elos entre as concepes espontneas e os conceitos cientfcos,
propiciando aos estudantes oportunidades de confrmar suas ideias ou ento reestrutur-las
(GIORDAN, 1999).
Tambm, que o estudante ter maior facilidade de apreender o conhecimento e relacion-
lo com a teoria se, durante a aula, puder discutir com o docente e com os colegas sobre os
fundamentos bsicos do experimento. Nesse sentido, a aprendizagem pode partir do aluno que
deve ser instigado a lidar com os desafos e situaes reais (DEMO, 2000). O desenvolvimento de
atividades prticas em grupos so mencionadas como indicativos no PPC do curso de Engenharia
de Alimentos da Unochapec.
Diante dos novos desafos para a qualifcao profssional, de um mercado cada vez mais
exigente, a Universidade deve reassumir seu compromisso de formao de indivduos motivados
para o desenvolvimento de novas tecnologias atravs da pesquisa, com domnio de mtodos
analticos e capazes de enfrentar situaes imprevisveis (PPC ENGENHARIA DE ALIMENTOS,
2006).
No entanto, a organizao e gesto desse processo requer uma prtica pedaggica capaz
de articular a dinmica da realidade social vivida no campo profssional, com a refexo e o domnio
de contedo, ou seja, a teorizao da prtica. Portanto, torna-se fundamental a defnio do perfl
do egresso e a clareza dos objetivos do curso para delinear o caminho a ser percorrido e para
possibilitar uma avaliao deste processo que viabilize instrumentos e estratgias de apoio aos
sujeitos concretos que participam desse processo (CUNHA e BURNIER, 2005).
Busca-se, portanto, viabilizar a autonomia acadmica, com formao de indivduos pensantes,
crticos e criativos, que tenham competncia cientfca e tcnica capazes de propor alternativas para
a soluo de problemas, que possam, atravs do conhecimento que possuem propor intervenes
adequadas sobre a realidade.
784
ENSINO, PESQUISA
Embora os resultados apontem a necessidade de releitura do PCC, com o objetivo da incluso
e disponibilizao de novos laboratrios, com espaos apropriados para a realizao das aulas
prticas, aumento da carga horria de docentes que ministram componente curricular de laboratrio,
de modo que estes tenham tempo disponvel para testar novos experimentos e da disponibilizao
de laboratrios de tecnologias, esta pesquisa justifca-se por apontar questes de discusso em
uma nova reviso do PPC, do curso de Engenharia de Alimentos, da Unochapec, proporcionando
uma formao mais adequada ao perfl profssional que o mercado exige.
Um fato importante tambm de que os docentes envolvidos com as aulas prticas precisam
saber se adequar a estrutura, de modo a desenvolver atividades com a estrutura disponvel na
instituio, com a fnalidade de promover a aprendizagem dos estudantes.
Vale ressaltar que estas questes j foram levantadas em reunies de colegiado de curso e
tanto a coordenao como a direo de rea j buscam alternativas para viabilizar a implantao
dos laboratrios de mini usinas, que so ferramentas importantes para os componentes curriculares
das tecnologias de alimentos, atravs da locao de outros espaos ou da locao destes espaos
em outras instituies de ensino que ofeream os espaos para uso compartilhado.
Atualmente, percebe-se que os professores esto de fato repensando sua prtica pedaggica
e o uso dos laboratrios no representa apenas uma atividade a mais, mas a continuidade de um
processo de ressignifcao da prtica pedaggica, a qual faz sentido para professores e alunos.
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ENSINO, PESQUISA
Felipe Migosky
1
1
Curso de Especializao em Direito Processual Civil
E-mail: felipe_mig@hotmail.com
RESUMO
Este artigo pontua alguns temas j pesquisados para elaborao de monografa de concluso de curso de
especializao em direito processual civil, na qual se pretende aprofundar o estudo da medida liminar em
mandado de segurana e da teoria do fato consumado, tendo como palco as aes referentes a concursos
pblicos. Para o seu estgio inicial, representado em parte neste trabalho, objetiva-se estudar as caracters-
ticas da medida liminar do mandado de segurana. O aprofundamento terico ocorre por meio da pesquisa
bibliogrfca e documental, especifcamente leitura de livros, legislao e jurisprudncia. O mandado de segu-
rana surgiu, no Brasil, na primeira constituio republicana, persistindo inclusive durante os perodos autori-
trios e sendo aperfeioado at a confgurao dada pela Constituio Federal de 1988 e pelas leis de menor
hierarquia. A medida liminar do mandado de segurana deve ser deferida, de maneira fundamentada, sempre
que se constatarem presentes, logo na petio inicial ou mesmo aps a oitiva do impetrado, os requisitos do
fundamento relevante e da possibilidade de inefccia da sentena favorvel ao impetrante. Para alguns auto-
res, pode a liminar ser concedida inclusive sem pedido do interessado, no sendo esta, contudo, a orientao
prevalecente. A exigncia de cauo para concesso da liminar, bem como as restries legais para determi-
nadas matrias, precisam ser interpretadas com cuidado, em avaliao casustica, a fm de harmonizar a ple-
nitude da tutela jurisdicional e a preservao do interesse pblico. Conclui-se que o mandado de segurana
consiste num remdio constitucional enrgico contra a arbitrariedade, e que a sua liminar representa uma
medida gil disponibilizada ao manuseio dos cidados contra os atos inslitos emanados dos agentes esta-
tais. A doutrina e a jurisprudncia oferecem um arcabouo terico que desafa o intrprete a ampliar o enten-
dimento sobre as circunstncias em que cabe a proteo do bem da vida lesado ou ameaado pelo Estado.
Palavras-chave: Mandado de segurana. Medida liminar. Caractersticas.
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787
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
Este artigo pontua alguns temas j pesquisados para a elaborao de monografa de concluso
de curso de especializao em direito processual civil, na qual se pretende aprofundar o estudo da
medida liminar em mandado de segurana e da chamada teoria do fato consumado, tendo como
palco as aes referentes a concursos pblicos.
Para o seu estgio inicial, representado em parte neste trabalho, entendeu-se necessria
a compreenso de conceitos bsicos, nomeadamente as origens e o cabimento do mandado de
segurana, bem como os requisitos e a atuao do magistrado no tocante concesso da medida
liminar especfca dessa ao.
2 METODOLOGIA
Para essa etapa exploratria, o aprofundamento terico do estudo efetuado por meio da
pesquisa bibliogrfca e documental, especifcamente a leitura de livros, legislao e jurisprudncia.
3 O MANDADO DE SEGURANA
usual, entre os de alguma forma conhecedores do assunto e transeuntes pela Administrao
Pblica, o brocardo entrar com mandado de segurana contra algum ou algo que no parea
correto. Na sociedade atual, regulada pela busca e produo acentuadas do conhecimento e pela
ampla e rpida propagao de informaes, a ignorncia da lei cada vez menor e assim tem-se
um campo fecundo para o mandado de segurana, que
[...] est intimamente ligado ideia de Estado de Direito. No Estado de Direito, a
atividade do Poder Pblico deve pautar-se, estritamente, pelas balizas da legalidade.
Se possvel conceber-se o Estado de Direito sem a garantia do mandado de
segurana, a recproca no verdadeira. Isto , apenas em um legtimo Estado
de Direito possvel conceber-se a garantia como o do mandado de segurana
(ALVIM, E. A., 2010, p. 27)
Esse remdio constitucional representa a vitria da perseverana do povo em face da
indiferena estatal, conquista que quotidiana e incansvel, conforme demonstram a evoluo
legislativa e as interpretaes sobre o seu cabimento.
As origens do mandado de segurana remontam ao Estado moderno, em que a conquista
das liberdades civis e polticas dos cidados fez surgir a necessidade de proteg-las do arbtrio do
Estado. Os seus ancestrais, no direito anglo-saxo, so o writ of injunction, aplicado para obstar a
prtica tanto de atos do poder pblico quanto de particulares, e o writ of mandamus, utilizado para
exigir o cumprimento de um dever legalmente previsto. No direito comparado, o instituto que mais se
aproxima do mandado de segurana brasileiro o juzo de amparo mexicano, destinado a proteger
qualquer governado de atos inconstitucionais perpetrados por autoridades em geral (CARDOSO,
2010, p. 25-28).
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788
ENSINO, PESQUISA
Cardoso (2010, p. 28-29) registra que aps o Brasil se libertar do domnio portugus, comeou
a se formar a ideia de reparao dos direitos individuais violados por atos ilegais do Estado. Os
confitos entre o Estado e os administrados eram solucionados judicialmente por meio do processo
comum, que, incapacitado de resolver os casos em que o direito violado no pudesse ser substitudo
pela reparao pecuniria, deu oportunidade utilizao de procedimentos possessrios para tal
fm, os quais, por sua vez, cederam lugar viso ampliada do habeas corpus.
Essa extenso do objeto do habeas corpus para alm da sua tutela originria, da liberdade de
ir e vir, teve como um de seus expoentes Rui Barbosa, e foi de grande aceitao na poca, sendo
inclusive denominada de teoria brasileira do habeas corpus (CARDOSO, 2010, p. 30).
Pela dico do art. 72, 22, da Constituio de 1891
1
, o habeas corpus pde ser utilizado
para o controle judicial dos atos administrativos, passando, pela reforma da Emenda Constitucional
n 03, de 1926, a ter fns estritamente penais, o que pressionou a efetiva criao do mandado de
segurana na Constituio de 1934
2
(ALVIM, E. A., 2010, p. 19-23).
Em 1937, a garantia do mandado de segurana foi retirada da Constituio outorgada naquele
ano. De outro lado, se manteve disciplinado pela Lei n 191, de 1936, com as restries impostas
pelos Decretos-Leis n 6 e 96, ambos de 1937, que excluram da legitimao passiva o Presidente
da Repblica, os Ministros de Estado, os Governadores, os Interventores e o Prefeito do Distrito
Federal (ALVIM, E. A., 2010, p. 24).
A reincluso do mandado de segurana no texto constitucional de 1946, com nova redao
3
,
substituindo direito certo e incontestvel por direito lquido e certo e eliminando a exigncia de
que se tratasse de inconstitucionalidade ou ilegalidade manifesta, foi de fundamental importncia
para o entendimento de que essa garantia possa ser deferida independentemente da difculdade da
matria discutida (ALVIM, E. A., 2010, p. 24-25).
Buscando conciliar a legislao ordinria com o texto constitucional ento vigente, em 1951 foi
elaborada a Lei n 1.533, que, em meio s crticas surgidas desde a sua edio, e a algumas poucas
modifcaes, especialmente destinadas a adequ-la ao Cdigo de Processo Civil superveniente,
serviu quase cinco dcadas proteo de ilegalidades e abusos cometidos por agentes pblicos
(MEIRELLES; WALD; MENDES, 2012, p. 146-148).
Isso porque, mesmo durante perodo autoritrio, o mandado de segurana foi mantido na
Constituio de 1967 e na Emenda Constitucional n 1, de 1969, entre os direitos e garantias
individuais, e no poderia ser diferente na Constituio cidad de 1988, em que ainda teve sua
abrangncia ampliada, com a previso do mandado de segurana coletivo (DECOMAIN, 2009, p.
13-14).
A Lei n 12.016/2009, que hoje regulamenta a matria, fruto de um longo processo de
maturao, iniciado com a formao da Comisso de Juristas em 1996. Ela reproduziu boa parte da
Lei n 1.533/1951 e de suas alteraes, agregou inovaes impactantes e tambm positivou alguns
entendimentos sedimentados no mbito doutrinrio e jurisprudencial (LIMA, 2010, p. 38).
Com o cuidado de no se distanciar do texto constitucional de 1988
4
, o art. 1 da Lei n
12.016/2009 estabeleceu que conceder-se- mandado de segurana para proteger direito lquido e
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ENSINO, PESQUISA
certo, no amparado por habeas corpus ou habeas data, sempre que, ilegalmente ou com abuso de
poder, qualquer pessoa fsica ou jurdica sofrer violao ou houver justo receio de sofr-la por parte
de autoridade, seja de que categoria for e sejam quais forem as funes que exera.
4 AS LIMINARES EM MANDADO DE SEGURANA
Para incio de refexo, interessante observar que a medida liminar em mandado de
segurana no tem seu fundamento apenas na lei especial que rege a ao. Antes disso, est
prevista implicitamente no art. 5, XXXV, da Constituio, que dispe sobre a inafastabilidade de
jurisdio sobre ameaa a direito, e explicitamente no inciso LXIX do mesmo dispositivo, pois ali se
acentua a fnalidade do mandado de segurana proteger direito lquido e certo, e no de reparar a sua
violao. A par disso, tambm defendido em doutrina que a funo jurisdicional acautelatria nasce
do sistema constitucional organicamente considerado, do qual surge uma soluo harmonizadora
entre os direitos fundamentais da segurana jurdica e da efetividade da jurisdio (LIMA; SAMPAIO
JNIOR, 2005, p. 56-58).
A regulamentao da liminar na ao de segurana consta do art. 7 da Lei n 12.016/2009, que
estabelece as providncias a serem tomadas pelo magistrado quando despachar a petio inicial,
sendo uma delas, conforme parte inicial inciso III, ordenar que se suspenda o ato que deu motivo
ao pedido, quando houver fundamento relevante e do ato impugnado puder resultar a inefccia
da medida, caso seja fnalmente deferida. A esto, segundo amplamente divulgado pela literatura,
descritos os dois requisitos para concesso da liminar, conhecidos pelos brocardos latinos fumus
boni iuris e periculum in mora.
O fundamento relevante, fumus boni iuris, aquele capaz de evidenciar ao magistrado que
a falta da medida liminar ocasionar a efetiva leso ao direito lquido e certo, se ameaado, ou o
agravamento da leso, se j houver ocorrido ou estiver ocorrendo (ALVIM, J. E. C., 2011, p. 172).
A relevncia dos fundamentos pressupe um exame mais profundo do que nas medidas
cautelares, eis que representa a suscetibilidade de que a pretenso seja acolhida defnitivamente
pela sentena (LIMA; SAMPAIO JNIOR, 2005, p. 73-74).
Arruda Alvim (2010, p. 166-168) acrescenta que a relevncia do fundamento do pedido exigida
para a concesso da liminar representa mais do que a aparncia do bom direito (fumus boni iuris),
pois, no obstante analisada em cognio sumria, se verifca perante todo o acervo documental
que deve ser apresentado como condio da ao do mandado de segurana e que constitui nica
espcie probatria nessa via processual. Ao contrrio do que interpretaes restritivas indicam, a
relevncia no diz respeito natureza da matria em discusso.
Doutrina minoritria afrma que a relevncia do fundamento do pedido constitui-se em um
terceiro e autnomo requisito para o deferimento da medida liminar. Sendo o fundamento jurdico
do pedido uma relao de adequao lgica entre os fatos descritos e as consequncias pedidas, a
relevncia de tais fundamentos consiste na viabilidade aparente de que os fatos descritos possam
redundar na consequncia pedida (FRIEDE, 1993, p. 106).
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O periculum in mora o fundado receio da existncia de um dano jurdico, de difcil ou impossvel
reparao, sendo esse temor condicionado supervenincia relativamente ao nascimento do
eventual direito. Deve ser aferido pelo juzo de probabilidade, ou seja, que caminhe na direo da
certeza, com base na experincia comum ou tcnica, e no pelo simples e genrico - at mesmo
arbitrrio - juzo de possibilidade (FRIEDE, 1993, p. 96-99). J para Bueno (2010, p. 65),
A circunstncia de o dano a ser evitado com a medida liminar ser irreparvel ou de
difcil reparao indiferente. O direito brasileiro, diante do que dispe o art. 5,
XXXV, da Constituio Federal, no pode aceitar essa distino que, em outros
ordenamentos, enseja desdobramentos diversos, interessantes, mas, frise-se,
estranhos ao nosso sistema jurdico (grifos do autor).
A possibilidade de inefccia da medida concessiva de segurana, como requisito do
deferimento de liminar, refere-se inviabilidade do especfco direito que est sendo postulado, e
no ao mero descabimento de reparao patrimonial, j que sempre que se viola qualquer direito
nasce a pretenso de reparao (ALVIM, E. A., 2010, p. 169-172).
O periculum in mora autoriza a inobservncia de dois princpios fundamentais, um de ordem
geral, que o do contraditrio, e outro peculiar do Direito Administrativo, o da presuno de
legitimidade dos atos administrativos (LIMA; SAMPAIO JNIOR, 2005, p. 56-58).
Carreira Alvim (2011, p. 173) critica duramente a utilizao das expresses fumus boni iuris e
periculum in mora para a liminar da ao mandamental. Para ele, o fundamento relevante exigido
pela norma mais intenso do que o fumus boni iuris, que autoriza a concesso de liminar em ao
cautelar, e do que a prova inequvoca da verossimilhana da alegao necessria antecipao de
tutela, j que, ao passo que nas aes em que se passam essas duas ltimas possvel a dilao
probatria, no mandado de segurana necessria prova documental e preconstituda do direito,
para que se confgure como lquido e certo.
Todas essas expresses, a par da peculiaridade procedimental do mandado de
segurana, devem ser entendidas como signifcativas de que, para a concesso da
liminar, o impetrante dever convencer o magistrado de que portador de melhores
razes que a parte contrria; que o ato coator , ao que tudo indica, realmente
abusivo ou ilegal. Isto tanto mais importante em mandado de segurana porque a
petio inicial, com os seus respectivos documentos de instruo, a oportunidade
nica que o impetrante tem para convencer o magistrado, ressalvadas situaes
excepcionais como a que vem expressa no 1 do art. 6 da nova Lei [...], de que
merecedor da tutela jurisdicional, isto , de que efetivamente titular do direito que
afrma ser seu (BUENO, 2010, p. 64-65).
Alm dos requisitos j abordados, deve-se somar a anlise sobre a eventual produo, com a
concesso da liminar, do periculum in mora inverso, que representa o grave risco de ocorrncia de
dano irreparvel ou de difcil reparao contra o impetrado. O exame cabvel, nesse tocante, da
proporcionalidade entre o dano invocado pelo impetrante e o dano que poder sofrer o impetrado
(FRIEDE, 1993, p. 106-107).
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ENSINO, PESQUISA
A segunda parte do dispositivo analisado ainda possibilita ao magistrado, aps efetuar o
exame dos requisitos legais, exigir do impetrante cauo, fana ou depsito, com o objetivo de
assegurar o ressarcimento pessoa jurdica.
O entendimento doutrinrio prevalecente acerca da faculdade de exigir cauo era no sentido
da sua ilegalidade, justamente pela ausncia de previso normativa. A Lei n 12.016/2009 tratou de
incorpor-la, sem, no entanto, elidir questionamentos sobre a sua constitucionalidade, pautados no
princpio da isonomia (ALVIM, J. E. C., 2011, p. 180-181). Por outro lado, Bueno (2010, p. 68) afrma
que o oferecimento de cauo, fana ou depsito em sede de mandado de segurana no pode
mais ser indeferido pelo magistrado.
Arruda Alvim (2010, p. 226-227) leciona ser incompatvel com a natureza constitucional do
mandado de segurana o condicionamento puro e simples da concesso da liminar prestao
de garantia, mas alerta que [...] se, de um lado, a liminar deve ser concedida quando haja risco de
efccia da sentena concessiva da segurana; de outro, a concesso da liminar tambm no deve
levar completa inefccia de possvel sentena denegatria da segurana [...].
Lima (2010, p. 136-137) recorda que o Conselho Federal da Ordem dos Advogados do Brasil
ajuizou ao direta de inconstitucionalidade contra o dispositivo, protocolada sob o nmero 4.296-
DF, a qual ainda no teria sequer tido o pedido liminar avaliado.
Acentuando o debate, o 2 do art. 7 da Lei n 12.016/2009 - que, nesse ponto, apenas
reproduziu comandos legais j existentes - discrimina uma srie de objetos que no podem ser
alcanados pela medida liminar.
Para Dantas (2010, p. 139-141), as restries so inconstitucionais por ferirem o princpio da
tutela constitucional efetiva. Informa o autor que a ao direta de inconstitucionalidade proposta
pelo Conselho Federal da OAB tambm as ataca, mas que a tendncia de permanecerem, j
que existem desde a dcada de 50. E a razo que podem representar uma harmonizao entre a
plenitude da tutela jurisdicional e a preservao do interesse pblico, o que no ocorre, porm, nos
casos em que as liminares so genericamente vedadas, a exemplo das Medidas Provisrias 181
e 198, de 1990, que sustaram o uso das medidas liminares contra um conjunto inteiro de medidas
econmicas do Governo, consistente no Plano Collor.
Segundo Carreira Alvim (2011, p. 198-199), os argumentos sobre a constitucionalidade
das restries impostas concesso de liminares contra a Fazenda Pblica se fundamentam na
intangibilidade do direito de ao, exercido pela via ordinria ou mesmo cautelar, eis que vedada
apenas a concesso de liminar. Porm, a liminar em mandado de segurana um elemento
conatural, ou componente essencial, do sistema de tutela jurdica, tal como a gua potvel para
matar a sede. Assim, o poder de suspender a execuo do ato administrativo deve ser exercido com
a avaliao, caso por caso, dos graves e irreparveis danos que possam resultar da efetivao do
ato.
Arruda Alvim (2010, p. 234) argumenta que a tutela liminar est respaldada no art. 5, XXXV,
da Constituio Federal, cuja interpretao atual ampla e representativa de um efetivo acesso
justia, j que de nada adiantaria reconhecer o direito de acesso ao Judicirio se o interessado no
pudesse ter pleno alcance ao bem da vida pleiteado.
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Segundo Lima e Sampaio Jnior (2005, p. 39-40), as restries legais concesso de liminares
no afrontam a garantia constitucional de acesso ao Judicirio, mas devem ser analisadas luz de
cada caso concreto, pois a ocupao de um dos polos da lide pelo Poder Pblico no signifca
necessariamente a prevalncia do interesse pblico.
A cognio do magistrado diante da liminar plena em relao extenso, j que pode
analisar toda a matria deduzida, e sumria no que tange profundidade, por ainda lhe faltarem a
totalidade das provas nesse momento (LIMA; SAMPAIO JNIOR, 2005, p. 25). Discute-se sobre
qual o grau de inteligncia necessrio para a concesso da medida liminar, se a mera possibilidade
ou a probabilidade de existncia do direito invocado, o que Carreira Alvim (2011, p. 169) aborda
com maestria:
Portanto, para fns de concesso ou denegao de liminar, o que o juiz deve
verifcar se, em face das alegaes do impetrante, delas se infere, mediante
um juzo de probabilidade, a existncia da pretenso (e direito) material invocada.
Como a probabilidade, enquanto um termmetro do juzo, pode ser mxima, mdia
ou mnima, apenas a probabilidade mxima ou prxima da mxima autoriza a
concesso de liminar satisfatria, como a tutela antecipada, podendo a probabilidade
mdia ou prxima da mdia autorizar, quando muito, uma tutela cautelar, enquanto
a probabilidade mnima, em princpio, no autoriza nada, devendo a pretenso
material ser decidida na sentena.
A probabilidade existe quando houver predomnio dos motivos afrmativos sobre os negativos
de uma proposio. Para Carreira Alvim (2011, p. 184), tambm necessrio orientar-se pelo
princpio da proporcionalidade, de modo que o prejuzo causado a uma das partes no seja maior
do que o benefcio proporcionado outra.
A liminar dotada de provisoriedade, tendo em vista o momento em que efetivada e a
superfcialidade do conhecimento desenvolvido pelo magistrado. Assim, os seus efeitos podero ou
no ser confrmados pela sentena, que o evento sucessivo que vem a substitu-la. Antes disso,
tambm pode a liminar ser revogada ou modifcada, dependendo da avaliao do julgador sobre a
permanncia ou no do periculum in mora, de ofcio mesmo, desde que de modo fundamentado e
escorado em elementos objetivos (LIMA; SAMPAIO JNIOR, 2005, p. 27-29).
Existia grande embate doutrinrio sobre os efeitos da liminar quando da ocasio da sentena,
com entendimentos no sentido da permanncia daquela quando no expressamente revogada
pela sentena - ou pelo acrdo, no caso da competncia originria dos tribunais. De acordo com
Bueno (2010, p. 81-83), o teor do art. 7, 3, da Lei n 12.016/09 no deixa dvidas de que,
independentemente do seu contedo, a sentena substituir, de imediato, anterior liminar concedida,
de modo que o efeito suspensivo de eventual recurso de apelao no mantm efcaz, por si s, a
anterior medida liminar
5
.
Isso se d, segundo Arruda Alvim (2010, p. 247), porque a sentena de improcedncia do
mandado de segurana tem natureza declaratria negativa, fazendo com que os atos cujos efeitos
estavam suspensos por fora da liminar voltem a produzir os efeitos que lhe so prprios. Mas pode
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o tribunal restabelecer a liminar, a fm de preservar a utilidade de ulterior provimento do recurso de
apelao interposto.
Para Lima e Sampaio Jnior (2005, p. 32-33), a liminar s pode ser assim considerada se
for concedida no incio do feito, sem a prvia formao do contraditrio, isto , sem qualquer
manifestao formal do demandado, o que no impede a sua justifcao prvia. Quando o
magistrado reserva a deciso para depois da oitiva da parte contrria, essa deciso ser considerada
meramente interlocutria, que resolve uma questo incidente. Mas concordam os autores que essa
diferenciao no deve atrapalhar a efetividade da prestao jurisdicional, sendo mesmo relevante
o aspecto da urgncia em garantir o resultado prtico da sentena.
A deciso sobre a liminar aps a notifcao da autoridade impetrada s se mostra vivel,
por bvio, se isso no tornar a ao sem objeto, diante da proximidade da consumao do ato
impugnado (ALVIM, J. E. C., 2011, p. 176). Cretella Jnior apud Friede (1993, p. 218) aborda essa
questo com excelentes metforas:
Se o Mandado de Segurana o remdio herico que se contrape auto-
executoriedade, para cortar-lhe os efeitos, a medida liminar o pronto-socorro,
que prepara o terreno para a segunda interveno, enrgica (como evidente),
porm mais cuidadosa do que a primeira. A auto-executoriedade jorra do ato
espontaneamente, com intensidade mpar; a liminar susta-lhe a ao, antes que
se manifeste. O ato ilegal veneno de ao rpida, que no pode ser tratado
com paliativo. Seu antdoto imediato o remdio herico que paralisa a ao
deletria da medida ilegal. Em inmeros casos, entretanto, o ato impugnado tem
de ser atacado logo, porque do contrrio a leso produziria danos irreparveis.
Se o doente est sufocando, se o corao est paralisado, necessrio que seja
atendido imediatamente. A observao e o tratamento cuidadoso fcam para depois.
A interveno ultra-enrgica, sobrestando o processo em desenvolvimento, a
ao liminar.
Assim, preciso harmonizar os princpios da efetividade da tutela jurisdicional e da segurana
jurdica, mediante uma simples inverso da sequncia cronolgica, lanando mo do chamado
contraditrio diferido (LIMA; SAMPAIO JNIOR, 2005, p. 23).
Carreira Alvim (2011, p. 167-168) observa que o texto legal vigente repetiu a falha daquele
editado h mais de cinquenta anos no tocante suspenso do ato coator, visto que este pode
tambm ter contedo negativo, mas a sua suspenso no tem nenhuma efccia, o mesmo
ocorrendo relativamente omisso da Administrao Pblica. A jurisprudncia tratou de resolver
essa questo, com a utilizao de provimentos de cunho positivo para tais casos.
Sobre essa questo, Decomain (2009, p. 277) esclarece que:
[...] a expresso suspender o ato impugnado pode perfeitamente ter trs
signifcados: (a) no mandado de segurana repressivo, suspenso dos efeitos ou
do cumprimento do ato, at deciso fnal; (b) no preventivo, suspenso da prtica do
prprio ato; e (c) no mandado de segurana contra omisso, determinao de que
o ato indevidamente omitido seja praticado.
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Sendo a liminar uma deciso interlocutria, deve o juiz fundament-la, expondo as razes
fticas e jurdicas em que se baseou, sem o que a Constituio determina a sua nulidade, em
respeito ao estado democrtico de direito e fnalidade de permitir a adequada impugnao atravs
do recurso. A lei processual permite que as decises interlocutrias tenham fundamentao concisa,
o que no se confunde com expresses indeterminadas ou meras remisses ao dispositivo legal.
No caso da liminar, a fundamentao adquire especial relevo quando h concesso sem a oitiva da
parte contrria, sendo tambm certo que no poder representar prejulgamento da causa (LIMA;
SAMPAIO JNIOR, 2005, p. 34-36).
Nesse sentido, a presena dos requisitos sufciente concesso da liminar, pois a liberalidade
do magistrado no se adequaria ao princpio da inafastabilidade da jurisdio (LIMA; SAMPAIO
JNIOR, 2005, p. 75-76).
A deciso acerca do pedido liminar no discricionria, pois o magistrado no tem, nesta
atividade, dois ou mais caminhos a serem seguidos. Alis, na jurisdio no h que falar em
discricionariedade, mas sim em mera e obrigatria aplicao do direito ao caso concreto. Assim,
mesmo diante de conceitos vagos estabelecidos pela norma, o juiz ou tribunal devero conceder a
liminar, quando verifcarem presentes a relevncia dos fundamentos e a possibilidade de inefccia
da medida, e negarem a sua concesso, quando interpretarem que eles so inexistentes no caso
submetido a sua cognio (ALVIM, E. A., p. 173-188).
Se certo que a liminar no deve ser prodigalizada pelo Judicirio, para no
entravar a atividade normal da Administrao, tambm no deve ser negada
quando se verifquem seus pressupostos legais, para no se tornar intil o
pronunciamento fnal a favor do impetrante. Casos h - e so frequentes - em que o
tardio reconhecimento do direito do postulante enseja seu total aniquilamento. Em
tais hipteses a medida liminar impe-se como providncia de poltica judiciria,
deixada prudente discrio do juiz (MEIRELLES; WALD; MENDES, 2012, p. 96).
Existem diversos e at mesmo substanciosos argumentos que sustentam a possibilidade da
concesso de liminar de ofcio. Um deles o de que a Lei n 191/36, primeiro diploma legislativo que
regulamentou o mandado de segurana, mencionava expressamente a necessidade do pedido do
impetrante, o que no foi repetido pelo art. 7, II, da Lei n 1.533/51. Outro o da obrigao ao juiz
da prestao efciente da garantia constitucional do mandado de segurana. Tambm se vincula o
entendimento da liminar ex ofcio ao art. 125 do Cdigo de Processo Civil, ao afrmar-se contrrio
dignidade da justia o perecimento da possibilidade de fruio de um direito in natura (LIMA;
Segundo Arruda Alvim (2010, p. 189-191), a redao do dispositivo que trata da liminar na lei
do mandado de segurana provoca interpretao de que o magistrado, de ofcio, pode conced-la.
A doutrina, entretanto, tem se inclinado a pacifcar que esta uma interpretao equivocada, que
confguraria julgamento extra petita.
Pondo-se contra a medida liminar de ofcio, outra parte da doutrina aponta os artigos
797 e 273 do CPC, bem como o princpio dispositivo, positivado no art. 2 do mesmo diploma,
e a responsabilidade do impetrante pelo ressarcimento de eventuais danos que a medida, caso
Felipe Migosky
795
ENSINO, PESQUISA
revogada futuramente, tiver causado, por analogia ao art. 811 do referido cdigo. Um modo de
fexibilizao entre os posicionamentos, coerente com o princpio da instrumentalidade, o de que
o juiz possibilite a emenda da inicial quando verifque ser o caso de concesso da medida (LIMA;
Para Decomain (2009, p. 292-294), a concesso da liminar independe de pedido do autor,
pois, alm de assim no exigir a lei, esta a interpretao que resulta da ponderao do princpio
da efcincia, entendido como efetividade da prestao jurisdicional, e o da inrcia da jurisdio.
Carreira Alvim (2011, p. 187-192) defende que a liminar possa ser concedida de ofcio em se
tratando de liminar cautelar, mas no no caso da liminar satisfativa. Alm daquela ser menos capaz
de causar danos pessoa jurdica, na prtica, a concesso da liminar ex ofcio pode no atender aos
interesses do impetrante, especialmente em virtude de sua eventual obrigao de ressarcimento no
caso de posterior denegao da segurana. Esse entendimento, inclusive, faz o autor compreender
que, quando possvel a concesso da liminar de ofcio, tambm possvel a sua cassao de ofcio.
5 CONCLUSES
At aqui, pode-se concluir que o mandado de segurana consiste em um remdio constitucional
enrgico contra a arbitrariedade, e que a sua liminar representa uma medida gil disponibilizada ao
manuseio dos cidados contra os atos inslitos emanados dos agentes estatais.
Embora o prprio direito positivo ptrio parea difcultar o uso desses instrumentos processuais,
seja por algumas imprecises redacionais, seja pelas restries explicitamente impostas, a doutrina
e a jurisprudncia oferecem um arcabouo terico que desafa o intrprete a ampliar o entendimento
sobre as circunstncias em que cabe a proteo do bem da vida lesado ou ameaado pelo Estado.
6 REFERNCIAS
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Felipe Migosky
796
ENSINO, PESQUISA
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MEIRELLES, Hely Lopes; WALD, Arnoldo; MENDES, Gilmar Ferreira. Mandado de segurana e
aes constitucionais. 34. ed. atual. de acordo com a Lei n. 12.016/2009. So Paulo: Melhoramentos,
2012.
NOTAS
1. Art 72 - A Constituio assegura a brasileiros e a estrangeiros residentes no Pas a inviolabilidade dos direitos
concernentes liberdade, segurana individual e propriedade, nos termos seguintes: [...] 22 - Dar-se- o habeas
corpus, sempre que o indivduo sofrer ou se achar em iminente perigo de sofrer violncia ou coao por ilegalidade ou
abuso de poder.
2. Art 113 - A Constituio assegura a brasileiros e a estrangeiros residentes no Pas a inviolabilidade dos direitos
concernentes liberdade, subsistncia, segurana individual e propriedade, nos termos seguintes: [...]33) Dar-
se- mandado de segurana para defesa do direito, certo e incontestvel, ameaado ou violado por ato manifestamente
inconstitucional ou ilegal de qualquer autoridade. O processo ser o mesmo do habeas corpus, devendo ser sempre
ouvida a pessoa de direito pblico interessada. O mandado no prejudica as aes petitrias competentes.
3. Art 141 - A Constituio assegura aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no Pas a inviolabilidade dos direitos
concernentes vida, liberdade, a segurana individual e propriedade, nos termos seguintes: [...] 24 - Para proteger
direito lquido e certo no amparado por habeas corpus, conceder-se- mandado de segurana, seja qual for a
autoridade responsvel pela ilegalidade ou abuso de poder.
4. Art. 5 Todos so iguais perante a lei, sem distino de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos
estrangeiros residentes no Pas a inviolabilidade do direito vida, liberdade, igualdade, segurana e
propriedade, nos termos seguintes: [...] LXIX - conceder-se- mandado de segurana para proteger direito lquido e
certo, no amparado por habeas-corpus ou habeas-data, quando o responsvel pela ilegalidade ou abuso de poder
for autoridade pblica ou agente de pessoa jurdica no exerccio de atribuies do Poder Pblico;
5. Nesse sentido, a Smula n 405 do Supremo Tribunal Federal refora que denegado o mandado de segurana pela
sentena, ou no julgamento do agravo, dela interposto, fca sem efeito a liminar concedida, retroagindo os efeitos da
deciso contrria.
ENSINO, PESQUISA
Luciana Lunelli
1
, Dunia Comerlatto
1
Programa de Ps-Graduao em Polticas Sociais e Dinmicas Regionais
E-mail:lucianalunelli@gmail.com
RESUMO
A forma pela qual a pobreza passa a ser concebida e trabalhada traz implicaes diretas formulao e imple-
mentao de estratgias a serem desenvolvidas para seu enfrentamento. Investir em aes para enfrentar a
pobreza exige interferir sobre um conjunto de questes que se colocam nas estruturas e nas circunstncias
que a confguram. Ao propor este estudo, que versa sobre a poltica de assistncia social e o enfrentamento
da pobreza, em municpios do Oeste Catarinense, instalou-se o desafo de desenvolver anlises e um per-
curso investigativo na realidade dos municpios delimitados. Este estudo, caracterizado como de cunho quali-
-quantitativo, foi guiado por procedimentos de trabalho de campo e de anlises dos dados respeitando esse
carter conjugado. Os sujeitos pesquisados foram selecionados como queles que direta e indiretamente
se encontravam envolvidos na gesto da poltica de assistncia social. A poltica de assistncia social, est
limitada pelo desconhecimento e incompreenso em meio administrao pblica e sociedade, do que
vem a ser, real e efetivamente, uma poltica pblica de direitos dever do estado e direitos do cidado, capaz
de enfrentar a pobreza, desde que integrada intersetorialmente. A pobreza como fenmeno multidimensional
necessita, para seu enfrentamento, da implementao de aes articuladas e mobilizadas no campo das
polticas pblicas.
Palavras-chave: Poltica de Assistncia Social. Pobreza. Intersetorialidade.
POLTICA DE ASSISTNCIA SOCIAL
NO ENFRENTAMENTO DA POBREZA:
ESTRATGIAS E CONCEITUAO
POLTICA DE ASSISTNCIA SOCIAL NO ENFRENTAMENTO DA POBREZA: ESTRATGIAS E CONCEITUAO
798
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
a partir da promulgao da Constituio Federal de 1988, que a assistncia social se frma
como poltica pblica dever do Estado e direito do cidado. O status pblico adquirido representa
um avano estratgico para o enfrentamento da pobreza, dada a capacidade articulatria de
promover a proteo e a incluso social da populao usuria e de seus territrios. Ao conceber a
assistncia social como uma poltica capaz de enfrentar a pobreza, exige-se que as instituies e
seus trabalhadores operacionalizem aes para alm de mera aplicao fnanceira, quase sempre
reduzida.
Nesse sentido, a poltica de assistncia social se posiciona como estratgia para instituir uma
rede protetiva de combate pobreza, alm de procurar corrigir injustias e prevenir situaes de
vulnerabilidade e riscos sociais, contribuindo para a melhoria das condies de vida e de cidadania
da populao pobre mediante trs procedimentos: (a) provimento pblico de benefcios e servios
bsicos como direito de todos; (b) incluso no circuito de bens, servios e direitos de segmentos
sociais situados margem do desenvolvimento; e (c) manuteno da incluso e estmulo ao acesso
a patamares mais elevados de vida e de cidadania, mediante aes integradas no mbito das
polticas pblicas (MAURIEL, 2010).
A discusso que pauta este artigo, direcionada Poltica de Assistncia Social no
enfrentamento da pobreza, suas estratgias e conceituao, apresenta-se a partir dos seguintes
tpicos: metodologia, em que se explicitam caractersticas e procedimentos em torno do estudo;
resultados e discusso, em que so descritos aspectos terico-conceituais relacionados ao
tema em questo e registrados os depoimentos colhidos dos profssionais assistentes sociais,
gestores e conselheiros municipais da Assistncia Social, que, como trabalhadores nessa Poltica
nos municpios estudados, foram indagados sobre questes que nortearam este estudo. Essas
questes se referem: articulao entre as polticas setoriais; Poltica de assistncia Social no
enfrentamento da pobreza; s perspectivas de prticas inovadoras nesse campo interventivo;
transferncia de renda como alternativa; e ao conceito de pobreza com suas mltiplas dimenses.
2 METODOLOGIA
O artigo ora apresentado, origina-se da dissertao de Mestrado A Poltica de Assistncia
Social e o enfrentamento da pobreza em municpios do Oeste Catarinense apresentada ao
Programa Ps-Graduao em Polticas Sociais e Dinmicas Regionais. A referida temtica, ao
mesmo tempo em que despertou interesse, estimulou para o aprofundamento de questes no
sentido de problematizar sobre o enfrentamento da pobreza pela poltica de assistncia social (e
demais polticas pblicas), na abrangncia de dois municpios do oeste catarinense.
O estudo em questo foi desenvolvido a partir de momentos investigativos que incluram
pesquisas bibliogrfcas, documental e de campo, como complementares entre si. A pesquisa
bibliogrfca, com base em autores referenciais, sustentou a discusso terica e a pesquisa
documental foi realizada com base em fontes secundrias acessadas on-line e em documentos
799
ENSINO, PESQUISA
inerentes prpria poltica pblica, disponveis pelos setores de sua vinculao nos municpios
estudados. Os sujeitos pesquisados foram selecionados como queles que direta e indiretamente
se encontravam envolvidos na gesto da poltica de assistncia social, quais sejam: Prefeitos e
vice-prefeitos, gestores, trabalhadores sociais, conselheiros municipais que compartilhavam aes
nessa rea de poltica pblica.
Este estudo se caracteriza de cunho quali-quantitativo, considerando que essa metodologia
permitiu a aplicao de entrevista semiestruturada, com perguntas previamente formuladas. As
entrevistas foram realizadas no perodo de agosto a dezembro de 2012, orientadas no sentido de
captar concepes com base nos eixos analticos da pobreza, da poltica de assistncia social e
da participao. Os registros dos sujeitos pesquisados esto descritos pelas inseres e posies
assumidas na gesto da referia poltica, tendo sido permitido por eles. Os devidos registros esto
distribudos pelo vnculo com seus municpios, os quais esto identifcados em A e B.
Uma vez estabelecida como estratgia de combate pobreza, a poltica pblica de assistncia
social reclama em funo do direito garantido em marcos jurdicos aes integradas de polticas
setoriais para o enfrentamento das desigualdades socioterritoriais, tanto para prover condies que
atendam contingncias, quanto para promover universalizao dos direitos sociais. Assim, cabe a
essa Poltica oferecer as protees bsicas para a seguridade humano-social por meio de servios
continuados, benefcios, programas e projetos assistenciais, que compem a cesta de aes
voltadas ao atendimento de indivduos e grupos que tm em comum a marca da vulnerabilidade
e do risco social e que, ao mesmo tempo, apresentam demandas e necessidades diferenciadas
(recortes etrios, de gnero, tipos de dependncia, entre outras) (MDS/SUAS, 2006).
Desse modo, a cesta de aes protetivas, voltada ao atendimento das necessidades e
demandas sociais a indivduos e grupos, deve favorecer processos emancipatrios em seu modus
operandi e ser viabilizada por meio da intersetorialidade das polticas pblicas, j que as polticas
setoriais por si s no solucionam tudo e necessitam se comunicar para identifcar as necessidades
da populao e os benefcios que pode ou no oferecer (NASCIMENTO, 2010, p. 99). Nessa
lgica, a intersetorialidade passa a ser um dos requisitos na
[...] implementao das polticas setoriais, visando sua efetividade por meio da
articulao entre instituies governamentais e entre essas e a sociedade civil. [...]
Nesta perspectiva, a intersetorialidade pode trazer ganhos para a populao, para
a organizao logstica das aes defnidas, bem como para a organizao das
polticas pblicas centradas em determinados territrios. Ao mesmo tempo, abrem-
se novos problemas e desafos relacionados superao da fragmentao e
articulao das polticas pblicas, sobretudo se considerarmos a cultura clientelista
e localista que ainda vigora na administrao pblica. (NASCIMENTO, 2010, p. 96).
Associada organizao logstica das aes referida por Nascimento (2010), Inojosa (2001,
p. 105) concebe a intersetorialidade, como quela que articula saberes e experincias [...] para a
800
ENSINO, PESQUISA
realizao e a avaliao de polticas, programas e projetos, com o objetivo de alcanar resultados
sinrgicos em situaes complexas. Trata-se, portanto, de buscar alcanar resultados integrados [...].
Ao serem indagados a respeito de como percebem a articulao da Poltica de Assistncia
Social com as demais polticas pblicas municipais, com vistas ao enfrentamento da pobreza local,
os sujeitos pesquisados expem de modo comum: sobre o desconhecimento em torno dessa
articulao; o no entendimento dos servios ofertados, em especial, sobre a referida Poltica; e
sobre a necessidade do trabalho em equipe envolvendo as diferentes (e, complementares) polticas
setoriais.
No tenho conhecimento dessa articulao. Na minha opinio, acho que realmente
no tem, porm acredito que essa articulao fundamental tanto para manuteno
e continuidade dos servios que a poltica expressa, bem como para aes futuras
sempre priorizando a populao mais necessitada. (SECRETRIO MUNICIPAL B).
As principais situaes identifcadas pelos depoimentos desses sujeitos pesquisados revelam
que a articulao efetiva entre as polticas setoriais ainda est por acontecer nos municpios
estudados. Mesmo ressaltando que h participao quando solicitado, os saberes e experincias
no se conectam no sentido de pautar uma programtica municipal de execuo e avaliao das
aes e seus resultados.
No existe articulao efetiva entre as secretarias e ou, a secretaria municipal de
educao e sade acompanham a questo das condicionalidades do programa
bolsa famlia, mas desconheo uma articulao efetiva entre ambas assim como
com outras secretarias. Pois assim o trabalho fragmentado, cada um por si s e
no articula aes de enfrentamento da pobreza. No CMAS temos representantes
de algumas secretarias as quais se discute e faz-se troca de informaes, j se
pensou em fazer reunies bimestrais com secretarias afns para discusso de
assuntos relevantes ao desenvolvimento do usurio e sua famlia, mas no acontece
(CONSELHEIRA B).
Nascimento (2010) chama a ateno sobre a existncia de difculdades em meio s polticas
setoriais no processo intersetorial, isto por conta da prpria cultura de difculdades poltico-
partidrias e outras questes que vo incidir sobre a execuo das polticas [...] (NASCIMENTO,
2010, p.102).
Os sujeitos entrevistados pontuam em seus registros que essa capacidade de articulao
entre as polticas no tem ocorrido e, portanto, desconhecida, ao justifcarem que, da parte das
demais polticas pblicas, no h entendimento do atual signifcado (concepo e prticas) da
assistncia social como poltica pblica de direitos na atualidade.
Temos muita difculdade na articulao, em virtude das outras polticas desconhecerem
hoje o foco da assistncia social. Diversas aes j foram propostas, mas temos
essa difculdade de participao, de envolvimento das mesmas com a rea social.
Ento fcamos correndo atrs e quase sempre entrando em disputas, brigas
desnecessrias se houvesse entendimento do PNAS. (ASSISTENTE SOCIAL B2).
801
ENSINO, PESQUISA
Em termos a poltica de assistncia tem pequena articulao com outras polticas
(sade/habitao) que atuam para enfrentar os problemas locais. Essa relao
pode ser considerada como boa, porm acredito que poderia ser bem melhor, pois
o que difculta essa relao a falta de pessoal nos departamentos relacionados a
essas polticas e a falta de entendimento do que articulao e os seus benefcios
para o municpio. (CONSELHEIRO B).
A importncia da articulao intersetorial entre as polticas por meio do envolvimento de
outras reas e diferentes atores sociais potencializa o desenvolvimento local dos municpios e
cria oportunidades para uma melhor resolutividade no atendimento das necessidades afetas aos
cidados portadores de direitos civis, sociais e polticos. H que se entender que para buscar
respostas s problemticas sociais em realidades locais, torna-se imprescindvel intensifcar a
participao social entre o poder pblico e a sociedade civil.
A poltica de assistncia social tem se afrmado como um espao privilegiado para operar
benefcios, servios, programas e projetos de enfrentamento pobreza (BRASIL, 2004, p. 59). A
respeito, perguntou-se aos entrevistados como percebida no enfrentamento da pobreza. A resposta
da assistente social B1 mesmo registrando a possibilidade de alternativas de mudana, aponta
uma questo contraditria se relacionada perspectiva de emancipao das famlias usurias -
pretendida nas aes a serem desenvolvidas pela poltica de assistncia social - indicando, em
certa medida, preconceito no trato dessas famlias, ao referir que muitas so as famlias que
preferem viver somente com o benefcio da bolsa famlia [...] tornam-se acomodadas. J a resposta
do secretrio municipal A carregada de valorizao ao se reportar ao atendimento e acesso s
necessidades bsicas para desencadear processos protetivos ampliados.
Acredito que a poltica tem evoludo muito nos ltimos anos, porm, muito tem a se
fazer, primeiramente trabalhar o empoderamento com as famlias, o qual realmente
desafador. Muitas so as famlias que preferem viver somente com o benefcio
do bolsa famlia, o qual auxilia essas famlias, porm no tira da sua condio
vulnervel. As famlias tornam-se acomodadas e muitas vezes com receio de
participar de atividades proposta com medo de perder o benefcio. Portanto, essa
a condio do muito a se fazer, buscar alternativas para mudana de atitude das
pessoas, para que a poltica seja realmente entendida. (ASSISTENTE SOCIAL B1).
Vejo como uma poltica de alta importncia no enfrentamento da pobreza, pois
caracteriza-se como uma pea fundamental para amenizar ou buscar solues
para a situao da pobreza, pois uma poltica que trabalha visando a seguridade
social, como forma abrangente de proteo, recuperao e redefnio de valores,
para garantir sobretudo o atendimento e o acesso s necessidades bsicas.
(SECRETARIO MUNICPAL A).
Essas respostas evidenciam o papel que a poltica de assistncia social assume e os desafos
impostos para a concretizao do sistema de proteo social em atendimento s demandas das
famlias pobres. Apesar dos avanos signifcativos at aqui alcanados, ainda no se reconhece
sua concretizao como ao poltica local.
Por outro lado, o reconhecimento da ao, envolvendo o atendimento de crianas em situao
de rua, destacado como um modo de se lidar com uma expresso da pobreza.
802
ENSINO, PESQUISA
A poltica de assistncia social no enfrentamento da pobreza est muito presente
para tambm mudar a mentalidade da populao promovendo a formao e visitas
educativas. [...] Percebe-se a poltica de assistncia nas questes do enfrentamento
da pobreza, um exemplo da sua fora, pode ser visualizado num curto prazo de
tempo em que se percebiam crianas que pediam ajuda e que estavam nas ruas e
hoje, com o auxlio prestado, o municpio pode lidar com essa questo, atravs da
mudana de mentalidade e comportamento. (CONSELHEIRO B).
Os Artigos 25 e 26 da LOAS, reforam a assistncia social como uma poltica pblica
estratgica de enfrentamento da pobreza, em sentido amplo.
Os projetos de enfrentamento da pobreza compreendem a instituio de
investimento econmico-social nos grupos populares, buscando subsidiar, fnanceira
e tecnicamente, iniciativas que lhes garantam meios, capacidade produtiva e de
gesto para melhoria das condies gerais de subsistncia, elevao do padro
de qualidade de vida, a preservao do meio-ambiente e sua organizao social.
(BRASIL, 1993, p. 7-8).
Por meio dos projetos de enfrentamento da pobreza, busca-se a superao da pobreza com
o propsito de garantir populao o atendimento s necessidades bsicas que, quando no
atendidas e/ou superadas, incidem negativamente no futuro de vida individual e coletiva. J o Art.
26 dessa mesma Lei, contempla que o incentivo a projetos de enfrentamento da pobreza assentar-
se- em mecanismos de articulao e de participao de diferentes reas governamentais, no
governamentais e da sociedade civil.
Como escopo para minimizar as condies de desigualdades, a poltica de assistncia
social deve ser incorporada no imaginrio coletivo da populao em geral e, em especial de seus
gestores, como aquela com capacidade efetiva para romper vcios de alienao e desvalorizao,
ainda evidenciados.
Existem falhas de comunicao na poltica de assistncia nas questes de
enfrentamento da pobreza. Em primeiro plano falta entendimento entre o poder
pblico e o departamento de assistncia. Em alguns casos, gestores preferem
trabalhar outros setores, setores estes que do retorno e outros que esto sempre
na pauta no so efetivamente trabalhados pois no oferecem reforo imediato.
(VICE-PREFEITO B).
Apesar da legitimao poltico-jurdica da assistncia social como direito do cidado e dever
do Estado, o registro da assistente social B2 aponta para um limite no modo de operar com aes
na referida poltica, ao denunciar o cunho repassador de recursos. Contudo, o cunho repassador
da transferncia de renda mesmo que mnima e, sem incidir estruturalmente nas contingncias de
difculdades que afetam a vida dos usurios assegura o atendimento de necessidades pontuais e
imediatas.
A poltica de assistncia social como enfrentamento a pobreza hoje tem um cunho
repassador, longe do meu entendimento de como ela deveria agir frente a tal
problemtica. Acredito que o simples repasse de recursos como hoje feito as
803
ENSINO, PESQUISA
famlias no possibilita por si s o enfrentamento a pobreza. A poltica de Assistncia
Social ela tem um cunho literal de trabalho em vrias reas, como a capacitao,
a integrao dos usurios a comunidade a outras polticas pblicas, a insero
junto ao mercado de trabalho, entre tantas outras aes que so preconizadas pela
PNAS. Cabe aqui ressaltar que o repasse de recursos s famlias vem aumentando
consideravelmente, sendo que a aplicao em aes efetivas no recebem a mesma
injeo fnanceira, o que acaba por aes serem totalmente desconsideradas ao
longo da implantao da poltica nacional. (ASSISTENTE SOCIAL B2).
Os sujeitos entrevistados tambm registram aes vinculadas assistncia social e
desenvolvidas nos municpios, consideradas como inovadoras quelas prticas que visam inovao
e so capazes de processar a ruptura de questes tradicionais e corriqueiras no enfrentamento da
pobreza.
Acredito que os atendimentos s crianas e seus pais, nos programas socioeducativos
so aes pontuais, por que so resgatados os valores, como a famlia, o trabalho,
a vida; valores esses fundamentais para termos uma sociedade justa e igualitria.
E torna-se importante por que desde cedo as crianas aprendem e os pais tm
condies de se conscientizar da necessidade das mudanas acontecerem,
primeiramente dentro de casa. (VICE-PREFEITO B)
Hoje com o CRAS e o novo redimensionamento dos servios socioassistenciais e
com os profssionais de servio social e psicologia, contratados nesse ano de 2012,
as aes iniciadas [...] com servios preventivo e protetivo tendo como centralidade
a famlia, ncleo fundamental para as aes e servios de assistncia social, so
aes inovadoras que esto rompendo com vises assistencialistas tradicionais [].
A famlia a centralidade, vista como ncleo social bsico de acolhida, convvio,
autonomia, sustentabilidade e protagonismo social e tambm espao privilegiado
e insubstituvel de proteo e socializao primrias dos indivduos so aes
que rompem sim com questes tradicionais e com um trabalho efetivo, possibilita
as famlias superarem a condio de pobreza a qual muitas so submetidas.
(CONSELHEIRA B)
Ambos os registros focalizam a famlia como unidade importante e central de ateno pblica,
sob a qual e para a qual as aes protetivas devam ser direcionadas. No entanto, h que ressaltar
que, a lgica de argumento no primeiro registro traz resqucios conservadores de responsabilizao
e culpabilizao da famlia, ao atribuir quase que exclusivamente a ela as mudanas que
precisam ser processadas em termos comportamentais, desconsiderando, o papel efetivo, como
implementador e apoiador que as polticas pblicas setoriais tm nesse sentido.
A inovao referida conduz a uma nova maneira de perceber a problemtica da pobreza
e, consequentemente, novas formas de agir sobre ela. condio entender que essas prticas,
articuladas com sociedade e o poder local, tornam-se agentes de desenvolvimento, capaz de
enfrentar os problemas da sociedade, por meio de aes representativas, reivindicando direitos e
infuenciando diretamente na melhoria da qualidade de vida dos cidados. Torna-se imprescindvel
nesse contexto vivenciado, analisar o que de fato pode ser desenvolvido e, em que condies, com
o fto de provocar mudanas em defesa da incluso scio-produtiva, a partir de novos programas e
projetos a serem efetivados.
804
ENSINO, PESQUISA
3.1 A transferncia de renda como alternativa no enfrentamento da pobreza
As estratgias com vistas reduo da pobreza demonstram que muitos esforos precisam
ser realizados, entre o local e o global, mapeando tenses, propondo novas articulaes e
fomentando possibilidades para encontrar caminhos de ressignifcao dos espaos, das limitaes,
do desempenho das polticas pblicas (em especial de gerao de emprego, trabalho e renda), do
desempenho dos governos (considerando os atores e segmentos sociais no contexto onde esto
inseridos), para que as aes sejam legitimadas atravs da transparncia e representatividade.
Nesse contexto, os programas de transferncia de renda vm ocupando destaque para o
enfrentamento e combate da pobreza, combinando aes que visam promover a justia social e
contemplar oportunidades s famlias pobres de assegurar patamares de vida digna e autnoma.
O processo de criao de programas focalizados de transferncia de renda direta
e condicionada no territrio brasileiro possui uma caracterstica distinta em relao
aos outros pases da Amrica Latina e Caribe. Enquanto nos pases de lngua
espanhola os programas foram criados pela esfera de governo federal, no Brasil,
em um primeiro momento, foram os governos municipais que estabeleceram as
primeiras experincias. Somente num segundo momento que as esferas de
governo federal iniciaram as suas experincias. (MEDEIROS; BRITTO; SOARES,
2007, p. 52).
No obstante, o debate sobre a pobreza e seu enfrentamento remete a refexes do papel dos
cidados nesse processo. Sabe-se que a participao social em diferentes espaos de discusso
e deciso, tornou-se ao longo da histria, um importante mecanismo para que os indivduos
pertencentes aos seus espaos, possam problematizar sobre suas difculdades e potencialidades na
concretizao de projetos coletivos de mudana. Para tanto, preciso para alm da compreenso
dos fatores sociais, econmicos e polticos, que sejam criados mecanismos para o enfrentamento
da pobreza e das mazelas a ela associadas.
3.2 Pobreza: um conceito com dimenses mltiplas
O debate sobre pobreza to amplo quanto antigo, abordando diferentes estudos, conceitos,
elementos, fundamentos, abordagens que produzem e reproduzem seus signifcados, manifestaes
e defnies. Desse modo, no cabe buscar um consenso sobre a defnio da pobreza; o que se
prope, considerar a pobreza sob diversas dimenses, indo alm de um conceito nico e universal,
o que confrma ser uma problemtica abrangente, como fenmeno social em diferentes cenrios
populacionais e territrios no mundo afora. Para Rocha (2006, p. 9-10), pobreza um fenmeno
complexo, podendo ser defnido de forma genrica como a situao na qual as necessidades no
so atendidas de forma adequada
Conforme Monteiro (2003, p. 7-8), a pobreza pode ser entendida de um modo bastante simples:
[...] pode-se dizer que pobreza corresponde condio de no satisfao das necessidades
humanas elementares como comida, abrigo, vesturio, educao, assistncia sade, entre
vrias outras. Sen (2000), entende a pobreza como privao relativa. Segundo ele, existem boas
805
ENSINO, PESQUISA
razes para que se veja a pobreza como uma privao de capacidades bsicas e no apenas como
baixa renda (p. 35). Diante desse entendimento, a pobreza pode ser entendida como situao de
complexidade que envolve as mais diversas privaes, sofridas pelas pessoas em contingncias
ou ao longo de suas vidas, podendo no ser to somente as de privao material. Ou seja, uma
problemtica para alm de questes ligadas ao corte de renda:
Pastorini (2007, p. 3) refere que, na lgica capitalista, [...] a pobreza apresentada como um
obstculo ao desenvolvimento, como uma marca da inferioridade ou do atraso, seja ela entendida
como uma defcincia individual ou de um grupo de indivduos. A autora refere tambm, que a
pobreza pode ser entendida como resultado de um processo histrico e no como um dado natural
(da natureza), no podendo ser compreendida desvinculada das relaes e processos scio-
histricos.
De acordo com Yazbek (2012, p. 289), pode-se abordar a pobreza como uma das facetas
[...] da questo social e como expresso direta das relaes vigentes na sociedade, localizando
a questo no mbito de relaes constitutivas de um padro de desenvolvimento capitalista,
extremamente desigual, em que convivem acumulao e misria.
Para Telles (1993, p. 13) a pobreza no simplesmente fruto de circunstncias que afetam
determinados indivduos (ou famlias), desprovidos de recursos que o qualifquem para o mercado
de trabalho, uma vez que
O pauperismo est inscrito nas regras que organizam a vida social. isso que
permite dizer que a pobreza no apenas uma condio de carncia, passvel
de ser medida por indicadores sociais. antes de mais nada uma condio de
privao de direitos, que defne formas de existncia e modos de sociabilidade [...].
(TELLES, 1993, p. 13).
Compreende-se, que a pobreza se expressa de diferentes maneiras, refete dilemas e confitos
quando reconhecida sua existncia, em cada realidade, culturas e pocas histricas. Percebe-se,
porm, que compreender a pobreza por meio de comparativos de renda, crescimento e critrios
econmicos no sufciente para reduzir as desigualdades. Conforme Schwartzman (2007,
p. 35) [...] altos nveis de pobreza e excluso so causados por uma combinao de heranas,
condies e escolhas de natureza econmica, poltica e cultural. ingnuo supor que a pobreza
e a desigualdade poderiam ser eliminadas pela simples vontade poltica ou pela redistribuio de
recursos dos ricos para os pobres.
Os sujeitos participantes da pesquisa deixam registradas como vem a pobreza.
Quando ouvimos a palavra pobreza, nosso pensamento logo nos remete carncia
material como a falta de renda, emprego, moradia, alimentao. No entanto a meu
ver, a pobreza vai, alm disso. preciso compreender que ser pobre no signifca
apenas no ter o que se necessita. acima de tudo ser destitudo de ter, ser parte
de uma forma de excluso proveniente dos processos de concentrao de bens e
poder nas mos de uma minoria. Ao contrrio do que muitos dizem pobre no
pobre por que quer. preciso avaliar o contexto como um todo, sua histria e vida.
(ASSISTENTE SOCIAL A).
806
ENSINO, PESQUISA
Na minha viso a pobreza pode ser vista de vrias formas, seja ela nas necessidades,
nesse caso a carncia no suprimento das necessidades bsicas e mnimas
(alimentao, sade, vesturio, moradia), como a carncia de recursos fnanceiros, ou
a carncia na oferta de servios pelo poder publico a populao e tambm a carncia
emocional, onde a pessoa torna-se vulnervel no sentido pessoal, quando pela falta
das coisas mnimas para sobrevivncia ela se v sem alternativas para colocar um
prato de comida na mesa, ter uma cama para seus flhos, ou o remdio para tratar
de sua sade, isto acarreta o fator da perda da auto-estima, levando a depresso e
consequentemente deixando ainda mais essas pessoas vulnerveis e suscetveis as
mazelas que so encontradas na sociedade.(ASSISTENTE SOCIAL B2).
A complexidade do fenmeno da pobreza destacada nos relatos, demonstrando que vai alm
da satisfao de necessidades humanas bsicas, o que expressa claramente que o ser humano
no deve ser privado do acesso aos meios e recursos necessrios para a sua sobrevivncia e nem
ser destitudo do seu lugar na sociedade.
Para os entrevistados a pobreza deve ser tratada como uma categoria multidimensional, em
virtude de que no pode ser vista apenas sob um ngulo. Nessa direo, ressalta-se que a pobreza
envolve mltiplas situaes e implica uma srie de fatores (polticos, econmicos, culturais, morais,
sociais) que empobrecem populaes e discriminam e destituem a vida em sociedade.
A pobreza uma condio que deixa o sujeito em situao de vulnerabilidade, a
qual no engloba somente o fator econmico, mas que tambm difculta muitas
vezes o acesso a outros servios e polticas, como sade, educao, habitao
entre outros. (ASSISTENTE SOCIAL B1).
Observa-se nesse registro a necessidade de articulao das polticas setoriais para enfrentar
as dimenses da pobreza e as situaes por ela geradas Outro registro ainda, denuncia aspectos
macroeconmicos, produzindo e reproduzindo situaes de difculdades e, ao mesmo tempo de
vitimizao, atreladas ao sistema dominante.
Pra mim pobreza pouca ou nenhuma condio fnanceira como consequncia e
no cumprimento das necessidades de ateno bsica, devido a alta de impostos,
monoplio/controle fnanceiro por parte de poucos, mas principalmente falta de
autoestima por parte da prpria pessoa. Dessa condio fca mais fcil essa pessoa
ser vtima do sistema do que tentar lutar para sair dele. (SECRETRIO MUNICIPAL B).
O relato demonstra que a pobreza tem vrios desdobramentos e est tambm associada s
questes da sociedade capitalista, que priva a populao de oportunidades, agrava os problemas
fnanceiros e traz consequncias morais para a vivncia em sociedade. Pimentel (2007, p.176)
destaca que a essncia do pauperismo e suas consequncias, encontra-se na base material do
sistema do capital; sua raiz fundamentalmente econmica, est no processo de expanso e
acumulao de capital.
Ao perguntar sobre a pobreza nos municpios estudados, os entrevistados demonstram que a
pobreza se manifesta de diferentes formas, desde as condies socioeconmicas da populao como
tambm a privao das capacidades e carncia de oportunidades, as quais acabam fragilizando os
807
ENSINO, PESQUISA
vnculos sociais e destituindo as famlias de se perceberem como cidados com possibilidades de
acessar seus direitos que lhes so garantidos nos termos da lei.
A pobreza na minha viso quando a pessoa carente, porm no apenas de
recursos mas sim de assistncia de parte dos governos sendo municipal, estadual
ou federal, fcando desassistidas, sendo que as mesmas no tem conhecimento das
polticas pblicas e de assistncia social, automaticamente se excluindo da maioria
da sociedade que est mais desenvolvida no conhecimento das polticas pblicas e
da assistncia, se introduzindo no mercado de trabalho para gerar renda e sair do
nvel de pobreza. Em nosso municpio, so poucos os casos de pobreza que so
notveis, porm estes j so mapeados pela assistncia do municpio com auxlio
de vrios departamentos pblicos e os mesmos esto sendo orientados a participar
de eventos, cursos e palestras para formar uma opinio diferente com aquela que
esto vivendo e buscando o incremento no mercado de trabalho para sair do nvel
de vida que esto vivendo. (CONSELHEIRO B)
Outros elementos registrados pelos entrevistados fazem uma associao da pobreza existente
nos municpios com o poder pblico, levando-se em considerao que parte desse trabalho cabe aos
governos locais, com esforos para gerar oportunidades concretas e efetivas nesse enfrentamento.
Nessa direo, Lavinas (2002, p. 25) destaca a relevncia crescente das esferas locais de governo
no enfrentamento da questo social [...].
No municpio, a pobreza no est visvel, portanto acredito que hoje a assistncia
esteja realizando trabalhos para amenizar essas questes. Penso que preciso
agregar algumas questes junto com o poder pblico questes abrangentes e no
seletivas para proporcionar qualidade de vida como um todo. Minha preocupao
sempre foi com situaes que me deparo frequentemente com pessoas que se
encontram em situaes vulnerveis e que demonstram falta de interesse de
trabalhar e melhorar sua condio. (SECRETRIO MUNICPAL B)
A importncia de compreender a pobreza que se manifesta nos municpios se traduz na
vontade de que o social prevalea sobre o econmico e desencadeie o comprometimento tcnico-
poltico das esferas de governo, no atendimento coletividade. Trata-se de um trabalho que torna
imperativo a (re)afrmao de valores humanistas, como a ampliao da cidadania, da equidade, da
justia social e do acesso a bens e servios e riquezas pblicas.
Considerada como poltica pblica estratgica no enfrentamento da pobreza, a assistncia
social precisa se consolidar e se efetivar de modo a romper com as velhas e tradicionais prticas
que sempre a colocaram subalterna na hierarquizao com as demais polticas. Esse processo
de frmao da assistncia social conclama, na lgica dos direitos, por novas relaes e modos
operacionais inclusivos e participativos ao desenvolver os servios socioassistencias que lhe so
de competncia em compartilhamento entre governos, setores de polticas, usurios e sociedade
em geral, nos territrios de abrangncia.
808
ENSINO, PESQUISA
O estudo demonstrou que a pobreza nos municpios se manifesta de diferentes formas, desde
as condies socioeconmicas da populao como tambm a privao das capacidades e carncia
de oportunidades que acabam fragilizando os vnculos sociais e destituindo as famlias de se
perceberem como cidados com possibilidades de acessar seus direitos que lhes so assegurados.
Considera-se, portanto, que para enfrentar a pobreza preciso compreender as suas causas,
sua dimenso e buscar por solues diferenciadas, potencializando novas atitudes, despegadas
de critrios politiqueiros na alocao dos recursos para investimentos scio-econmicos e para
cobertura diante das necessidades urgentes e emergenciais. Isso remete ao entendimento de que o
enfrentamento da pobreza nos municpios passa pela construo de novas prticas que considerem
as mltiplas manifestaes da pobreza e que assegurem, ampla e universalmente populao, o
acesso aos direitos e riquezas sociais, na articulao assistncia social e demais polticas pblicas
em mbito local e regional.
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ENSINO, PESQUISA
1

1
E-mail: rosana@unochapeco.edu.br
RESUMO
Esse artigo analisou o processo de implementao do Programa Nacional de Desenvolvimento Sustentvel
de Territrios Rurais (PRONAT), seus rebatimentos e aes executadas no territrio Oeste. Vinculado ao
Ministrio do Desenvolvimento Agrrio (MDA) e pela Secretaria de Desenvolvimento Territorial (SDT)
o mesmo foi formulado e encontra-se em execuo desde 2003. Para tanto, buscamos situar o territrio
Oeste e caracterizar o processo de implementao do programa, os atores envolvidos, os eixos prioritrios e
aes defnidas para o territrio em questo, que possui como principal agente mediador a Associao dos
Pequenos Agricultores do Oeste Catarinense (Apaco). Metodologicamente nos baseamos em discursos pro-
duzidos pelos agentes institucionais envolvidos ao programa em suas diferentes instncias, atravs de an-
lise documental e realizao de entrevistas. Dos projetos apoiados para o territrio no perodo de 2004 a 2008
foram identifcadas aes relacionadas principalmente reestruturao da cadeia produtiva do leite, apoio
comercializao, apoio a entidades da agricultura familiar, apoio produo orgnica e pesca artesanal,
apoio agroindustrializao, apoio educao no campo, apoio para infraestrutura em diferentes setores.
Identifcou-se discursivamente avanos e estrangulamentos em relao adoo de diretrizes e estratgias
para a implementao do programa no territrio Oeste. Em relao aos avanos se destacam: democratiza-
o na aplicao dos recursos; agilidade na execuo dos empreendimentos; diminuio na presso e no
controle exercido pelas administraes municipais sobre os recursos; incorporao da poltica de DST pelos
diferentes atores sociais; criao de leis municipais que normatizam o uso dos equipamentos coletivos entre
os empreendimentos. Em relao aos estrangulamentos, se constatou: falta de vontade poltica de alguns
municpios para dar encaminhamentos aos projetos, criando burocracia e empecilhos; presso poltica no
sentido de benefciar determinados grupos em detrimento de outros; proposta que busca benefciar grupos de
famlias de forma isolada, sem articulao territorial.
Palavras-chave: Polticas Pblicas. Territrios Rurais. Desenvolvimento Rural. Territrio Oeste.
PROGRAMA NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO
SUSTENTVEL DE TERRITRIOS RURAIS
E SEU PROCESSO DE IMPLEMENTAO
NO TERRITRIO OESTE
811
ENSINO, PESQUISA
INTRODUO
A interveno das e nas polticas pblicas ocorre necessariamente em um territrio; porm,
cabe ressaltar que tal territrio construdo para alm da dimenso administrativa, sem desprezo
a esta. Nesse sentido, o territrio, ou a territorialidade, deve ser compreendido como produto de
movimentos sociais e polticos (HARVEY, 1992) ou, ainda, como um espao defnido e delimitado por
e a partir de relaes de poder, caracterizando-se pela inteno do homem com o solo, consistindo
num campo de foras, numa teia de relaes sociais que, juntamente com a sua complexidade
interna, defne um limite e uma alteridade; portanto, territrios so relaes sociais projetadas no
espao (SOUZA, 1995).
A problemtica desse estudo trata sobre o processo de implementao do Programa Nacional
de Desenvolvimento Sustentvel de Territrios Rurais (PRONAT), seus rebatimentos e aes
executadas no territrio Oeste. Vinculado ao Ministrio do Desenvolvimento Agrrio (MDA) e pela
Secretaria de Desenvolvimento Territorial (SDT) o mesmo foi formulado e encontra-se em execuo
desde 2003. Para responder a problemtica em questo, optamos inicialmente pela caracterizao
e compreenso dos princpios orientadores do programa. Num segundo momento, buscamos situar
brevemente o territrio Oeste e caracterizar o processo de implementao do programa, os atores
envolvidos, os eixos prioritrios e aes defnidas para o territrio em questo, que possui como
principal agente mediador a Associao dos Pequenos Agricultores do Oeste Catarinense (Apaco)
1
.
Como fundamento metodolgico tomamos os discursos dos agentes institucionais envolvidos
com o programa em suas diferentes instncias. Os discursos e as representaes construdas
sobre determinadas realidades pelos atores sociais no so destitudos de interesses e objetivos
determinados. Neste sentido preciso considerar que os resultados correspondem a um determinado
contexto e tempo especfcos, respondendo a processos sempre em movimento.
Para isso, nos baseamos em Bourdieu (1996a, 1996b) que enfatiza as relaes entre
objetivismo e subjetivismo, pensamento e realidade, ideologia e vida material, como dualidades que
tm marcado a anlise das representaes sociais. Por outro lado, a perspectiva interpretativista
de Geertz (1989), nos permitiu identifcar os signifcados dos discursos contidos tanto nas falas
dos entrevistados quanto nos documentos institucionais interpretados, ou seja, tomamos como
signifcados tanto o programa nacional investigado, quanto as aes desenvolvidas no territrio
Oeste na medida em que constituem representaes do(s) contextos(s) aos quais os atores sociais
fazem parte. Realizamos interpretaes a partir de interpretaes j realizadas pelos atores locais
que tiveram como base as diretrizes e orientaes do programa nacional, bem como o contexto que
norteou a construo dos eixos, estratgias e aes para o territrio. Nesse sentido, as percepes
dos mediadores envolvidos com a implementao do programa signifcam determinados pontos de
vista, interpretaes e interesses que se manifestam individualmente e coletivamente.
1. A Apaco possui sede na cidade de Chapec, se caracteriza como uma organizao regional no-governamental
constituda em 1989 e tem atuado desde ento com programas e projetos voltados para a viabilizao da agricultura
familiar, mais particularmente para aqueles agricultores organizados em grupos de cooperao agrcola. Os programas
e projetos da associao foram se constituindo historicamente de acordo com as parcerias estabelecidas com uma
rede de ONGs (em mbitos regional, nacional e internacional), entidades fnanciadoras internacionais, prefeituras,
sindicatos, cooperativas familiares, fruns, universidades e parcerias governamentais (BADALOTTI, 2003, 2005).
812
ENSINO, PESQUISA
Atravs de anlise documental apreendemos, por um lado, a percepo do MDA/SDT
enquanto o principal ator formulador do programa analisado sobre um determinado modelo de
desenvolvimento, o desenvolvimento rural sustentvel. Por outro, atravs de entrevista ao ator
local, implementador do programa, bem como anlise dos documentos de diferentes naturezas
produzidos pela Apaco, identifcou-se discursivamente a adoo das diretrizes e estratgias para a
implementao do programa no territrio Oeste, seus limites e possibilidades.
A GESTO PARTICIPATIVA DO DESENVOLVIMENTO RURAL SUSTENTVEL COMO
PRESSUPOSTO E PROCESSO
As origens do debate acerca de uma poltica de desenvolvimento com contornos diferenciados
s polticas desenvolvimentistas iniciaram a partir dos anos 90, ps- constituio de 1988, como
decorrncia do processo de reforma do Estado e de reestruturao do territrio (RUCKERT,
2005, p. 33). Tal debate vai culminar em aes governamentais e discusses nos anos 2000 que
pretendiam construir as bases para uma poltica nacional que possibilitasse uma ao coordenada
dos diferentes nveis de governo no territrio nacional.
Para situar o papel do programa foco dessa pesquisa, compartilhamos do pressuposto de
Andion (2007, p. 97-8) de que o Desenvolvimento Territorial (DT) deve ser compreendido como
integrador de duas dimenses analticas interdependentes: a dimenso emprica e a dimenso
normativa. A dimenso emprica pressupe a anlise do desenvolvimento territorial na condio de
processo e a maneira pela qual ele colocado em prtica por meio de aes territoriais. A dimenso
normativa percebe o DT como uma fnalidade a ser alcanada.
De acordo com a mesma autora (2007, p. 52), o cenrio terico e emprico das cincias
sociais do desenvolvimento tem buscado relacionar trs noes chaves para compreender a
concepo do Desenvolvimento Territorial: o meio ambiente, o territrio e a ao coletiva. Para nossa
investigao, destacamos a dimenso que busca compreender e descrever como os processos de
desenvolvimento so colocados em prtica na atualidade, a partir da institucionalizao da ao
coletiva e do retorno do ator na gesto de estratgias de desenvolvimento (ANDION, 2007, p. 52).
A perspectiva da institucionalizao da ao coletiva e do retorno do ator na gesto de
estratgias de desenvolvimento constitui o pano de fundo da maioria das polticas de desenvolvimento
a partir dos anos 2000 que passaram a adotar a abordagem territorial, medida que se pretende um
novo modo de pensar o desenvolvimento relacionado a prticas mais alternativas, caracterizadas
pela confrontao entre poderes heterogneos, pouco previsveis e difcilmente hierarquizveis
(ANDION, 2007, p. 74).
Nesse sentido, o programa proposto enfatiza que o alcance dos processos de desenvolvimento
sustentvel depende de fatores externos e de um conjunto de aes que incidem sobre eixos
centrais de interveno que se constituem em reas de resultados do programa. Considerando
a heterogeneidade dos territrios, cada local dever estabelecer um Plano Territorial, que no fque
restrito a objetivos genricos, mas sim s reas de resultados: a gesto social dos territrios, o
813
ENSINO, PESQUISA
fortalecimento do capital social, a dinamizao econmica dos territrios rurais e a integrao de
polticas pblicas (<www.mda.gov.br/sdt/institucional>).
luz da refexo de Avritzer e Pereira (2005) podemos afrmar que esses processos pretendem
se constituir em inovaes institucionais hbridas democrticas. Os autores denominam instituies
hbridas as formas institucionais que envolvem a partilha de espaos de deliberao entre as
representaes estatais e de organizaes da sociedade civil (CUNHA, 2007, p. 26).
Os Colegiados de Desenvolvimento Territorial (CODETERs), por exemplo, constituem espao
de participao de agentes governamentais (municipalidades, secretarias municipais, regionais e
estaduais etc.) e no governamentais (movimentos sociais, sindicatos, ONGs, conselhos, fruns
etc.) que tenham vnculo com a agricultura familiar e reforma agrria, confgurando pelo menos do
ponto de vista ideal em instituies hbridas.
No caso investigado observamos que os espaos de atuao de processos sociais e polticas
pblicas no se restringem somente ao Estado, estendendo-se para outras esferas sociais no
governamentais, como o caso dos movimentos sociais, ONGs, conselhos, fruns, etc. Teorias
mais recentes associadas Cincia Poltica e Sociologia Poltica, tm buscado defnir as novas
formas de atuao da Sociedade Civil e os novos espaos pblicos de participao e deliberao de
diversas problemticas e temas. Segundo Dagnino e Tatagiba (2007, p. 11) se trata de reconhecer
a complexidade do processo de construo democrtica, na diversidade de dimenses, sujeitos e
espaos que ele envolve.
O PROGRAMA NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL DE TERRITRIOS
RURAIS (PRONAT)
O PRONAT foi constitudo como parte do Plano Plurianual (2004/2007) do governo Luiz Igncio
Lula da Silva, e possui como misso [...] apoiar a organizao e o fortalecimento institucional dos
atores sociais locais na gesto participativa do desenvolvimento sustentvel dos territrios rurais e
promover a implementao e integrao de polticas pblicas (SDT/MDA, 2005b, p. 5).
O recorte territorial do programa abrange 164 territrios da Federao, correspondendo a
5564 municpios. A regio sul do Pas (Paran, Santa Catarina e Rio Grande do Sul) abrange 22
territrios rurais. Em Santa Catarina, so considerados oito (8) territrios, correspondendo a 160
municpios. A regio oeste de Santa Catarina est ordenada por trs (3) territrios (Alto Uruguai,
Chapecozinho e Oeste), que correspondem a 70 municpios. (<www. sit.mda.gov.br>).
Um dos principais objetivos deste programa sugere uma nova maneira de conceber e de
implementar polticas pblicas que enfatizem o desenvolvimento rural sustentvel (SDT/MDA,
2005a, p. 6). Neste sentido, a implementao do programa corresponde a um processo a ser
construdo e constitudo nos Planos Territoriais de Desenvolvimento Rurais Sustentveis (PTDRS),
entendidos como [...] um conjunto organizado de diretrizes, estratgias e compromissos relativos
s aes que sero realizadas no futuro visando ao desenvolvimento sustentvel nos territrios [...]
(SDT/MDA, 2005a, p. 10).
814
ENSINO, PESQUISA
O PRONAT, na condio de estratgia de apoio da SDT/MDA ao desenvolvimento territorial,
tem, portanto, como objetivo principal o desenvolvimento rural sustentvel no Brasil. Porm, essa
perspectiva territorial do desenvolvimento sustentvel considera que os territrios rurais so
heterogneos, signifcando que cada territrio encerra uma diversidade de atores e interesses,
alguns deles confitantes, outros no, alm de outras caractersticas prprias, que o distinguem dos
demais. Portanto, no possvel se conhecerem todos ao se conhecer alguns, nem se aplicarem
processos idnticos em todos os territrios (SDT/MDA, 2005a, p. 21).
Neste sentido, o plano a ser construdo em cada territrio resultado de processos
desenvolvidos de forma contnua e constante a partir de um ciclo de gesto (SDT/MDA, 2005c,
p. 6) que pressupe planejamento, organizao e controle social por parte dos agentes sociais
envolvidos. Somente aps esse processo ser possvel implementar as aes, verifcar os resultados
e impactos e fnalmente avaliar o alcance do programa nacional. Para isso h que se considerar
para a construo e gesto do desenvolvimento sustentvel, a heterogeneidade, potencialidades
e fragilidades de cada territrio, conceito compreendido como um espao fsico, geografcamente
delimitado e contnuo, que envolve a cidade e o campo, caracterizado por critrios multidimensionais
tais como o ambiente, a economia, a sociedade, a cultura, a poltica e as instituies e uma populao
com grupos sociais relativamente distintos, que se relacionam interna e externamente por meio de
processos especfcos, onde se pode distinguir um ou mais elementos que indicam identidade e
coeso social, cultural e territorial (SDT/MDA, 2005a, p. 28).
A articulao de polticas pblicas a ao mais desafadora no processo de desenvolvimento
territorial, medida que busca romper com a atuao setorial das polticas pblicas e sociais. Nesse
sentido, a concepo multidimensional de desenvolvimento contida na proposta de desenvolvimento
territorial exige uma ao multissetorial, articulada e integrada das organizaes e estruturas
governamentais.
O PAPEL DA APACO E DEMAIS ATORES SOCIAIS NO PROCESSO DE IMPLEMENTAO
DO PRONAT NO TERRITRIO OESTE
O territrio Oeste est constitudo pela totalidade dos municpios integrantes da Associao dos
Municpios do Oeste Catarinense (Amosc), por trs municpios (Novo Horizonte, So Bernardino e
So Loureno do Oeste) da Associao dos Municpios do Noroeste Catarinense (Amnoroeste) e por
dois municpios (Campo Er e Saudades) da Associao dos Municpios do Entre Rios (Amerios). A
confgurao territorial do Territrio Oeste ainda est perpassada pelo cruzamento das Secretarias
de Estado de Desenvolvimento Regional do Estado de Santa Catarina, onde se identifca a presena
de municpios da Secretaria Regional de Chapec (9 municpios), da Secretaria de Maravilha (4
municpios) , da Secretaria de So Loureno do Oeste (4 municpios), assim organizadas pelo
governo do Estado de Santa Catarina.
O referido territrio atualmente est constitudo por 25 municpios, com populao total de
325.476 habitantes, populao urbana de 252.616 habitantes (51%) e rural de 72.800 (49%),
815
ENSINO, PESQUISA
destacando-se Chapec com 183.530 habitantes, sendo 15.417 habitantes (8%) na rea rural e
168.113 habitantes (56%) na rea urbana (IBGE, 2010).
De acordo com a Apaco (2005a), na maioria dos municpios do territrio existe organizao
de cooperativas de leite, formadas por agricultores familiares descapitalizados que produzem at
50 litros de leite por dia. Essas cooperativas esto organizadas por uma Rede de Cooperativas de
Leite a Ascooper , que surgiu em 2002 objetivando agregar os pequenos produtores de leite dos
municpios da regio.
Diferentes estudos sobre a cadeia produtiva do leite e os processos de constituio de redes
cooperativas no Oeste Catarinense tem demonstrado que tais alternativas constituem importantes
estratgias de viabilizao econmica e social, de incluso social e fator de competitividade no
mercado local e regional, principalmente pela via da cooperao. A atividade produtiva leiteira em
todo o seu ciclo desde a produo at a certifcao tm envolvido diferentes atores sociais
vinculados a projetos de desenvolvimento da agricultura familiar e do desenvolvimento rural da
regio (TESTA ET AL, 2003; SCHUBERT; NIEDERLE, 2009; ANSCHAU; ROVER, 2010; WINCKLER,
2010; ANSCHAU, 2011).
Na regio oeste de Santa Catarina, as experincias de desenvolvimento que envolve
diferentes agentes sociais e territorialidades demonstram que muitas delas nasceram de iniciativas
de organizaes locais, outras nasceram das relaes de parcerias com atores externos, o Estado
por exemplo. Muitas delas produziram redes de organizaes e movimentos sociais fundados em
vnculos de parceria (FAVERO; GRAMACHO, 2004, p. 4).
A atuao de movimentos sociais rurais a partir de 1980 e das ONGs na dcada de 1990
caracterizam os espaos de institucionalidade e aes coletivas voltadas para a busca de alternativas
na agricultura familiar da regio. Desde 2004 a Apaco atua como articuladora das aes do PRONAT
no territrio Oeste. Essa atuao tem se efetivado a partir de um processo de planejamento e
execuo de projetos que pretende, de acordo com os princpios do programa nacional envolver
diferentes agentes sociais da regio.
Segundo o articulador territorial representante da Apaco, as negociaes a respeito da escolha
da entidade articuladora responsvel pela implementao do programa nacional no territrio Oeste
iniciou logo aps a defnio dos territrios pelo MDA/SDT em 2003.
Essas negociaes perpassam interesses e um jogo de foras j constitudo na regio
entre entidades e agentes sociais envolvidos historicamente com projetos e redes de viabilizao
da agricultura familiar. A argumentao do representante da associao sobre os critrios que
infuenciaram na escolha da entidade pode ser interpretada a partir do que alguns autores tm
defnido como capital social. Segundo o entrevistado, a mesma possui um acmulo de experincias
na rea da assessoria, elaborao de projetos e capacitaes voltadas para a agricultura familiar,
acmulo este que defniu a escolha da Apaco como articuladora das aes para o territrio Oeste.
Na literatura sociolgica, quem primeiro se referiu a capital social foi Pierre Bourdieu. O autor
em Le capital social: notes provisories (1980 apud HIGGINS, 2005, p. 30), entende por capital social
o agregado dos recursos atuais ou potenciais, vinculados posse de uma rede duradoura de
relaes de familiaridade ou reconhecimento mais ou menos institucionalizadas. Desta defnio
816
ENSINO, PESQUISA
cabe destacar que o papel da Apaco como articuladora juntamente com os demais agentes sociais
envolvidos com o planejamento e gesto das aes do territrio constituem uma rede de relaes
institucionalizadas que justifcam o capital social acumulado na medida em que correspondem aos
proveitos que indivduos ou instituies obtm ao participarem de determinadas estruturas sociais.
PROCESSO DE PLANEJAMENTO E GESTO DAS AES E ESTRATGIAS PARA O
TERRITRIO OESTE
As aes e estratgias para o territrio Oeste so planejadas a partir de espaos denominados
de ofcinas, dos quais participam os representantes do Ncleo Dirigente e Tcnico. A composio
desses ncleos tem como representantes entidades governamentais e no governamentais da
regio.
2
A composio dos ncleos constitui uma forma de colegiado comum a todos os territrios
chamados de Colegiados de Desenvolvimento Territorial, espaos de participao de agentes
governamentais e no governamentais para as decises e deliberaes das aes dos territrios.
As ofcinas constituem tambm espaos de discusses temticas e conceituais relacionadas aos
eixos estratgicos de desenvolvimento, orientadores das aes, projetos e programas territoriais.
Entre as temticas discutidas nas ofcinas, podemos destacar gesto e planejamento do
territrio oeste catarinense; estudo propositivo de dinamizao das economias do territrio Oeste;
planifcao e gesto do territrio Oeste; gesto e elaborao do Plano Territorial de Desenvolvimento
Rural Sustentvel (PTDRS) do territrio Oeste; gesto social dos territrios rurais anlise e
defnio dos instrumentos de gesto social.
Conforme enfatizado anteriormente, as ofcinas constituem espaos de planejamento,
proposio e avaliao de projetos e aes para o territrio. Estes espaos de discusso seguem
critrios temticos e conceituais defnidos a priori chamados de eixos estratgicos.
Os eixos estratgicos para as aes a serem realizadas no territrio foram assim defnidos:
Eixo 1 trata do desenvolvimento das cadeias produtivas, com nfase na cadeia do leite (cadeias
do mel, artesanato regional, agroforestal, piscicultura, frango caipira, plantas medicinais, fruticultura
e horticultura, agroindstrias familiares e suinocultura alternativa); Eixo 2 comercializao; Eixo
3 educao no campo (incluso social, formao e capacitao para os agricultores familiares);
Eixo 4 meio ambiente (produo agroecolgica, plantas medicinais, saneamento ambiental,
alimentao de subsistncia, proteo e preservao de nascentes).
Em relao aos critrios para a escolha e defnio dos projetos foram identifcados os seguintes:
- devem benefciar um maior nmero de agricultores familiares; - devem ser intermunicipais; devem
contemplar os eixos estratgicos; - devem estar articulados com organizaes e associaes; -
2. No perodo de realizao da pesquisa o ncleo dirigente estava constitudo por prefeituras municipais, AMOSC
(Associao dos Municpios do Oeste Catarinense), sindicatos regionais ligados FETRAF Sul, SEBRAE (Servio
Brasileiro de Apoio s Micro e Pequenas Empresas), EPAGRI (Empresa de Pesquisa Agropecuria e Extenso Rural
de Santa Catarina), MMC (Movimento das Mulheres Camponesas), Cooperativas ASCOOPER (Rede de Cooperao
do Leite) e CRESOL (Rede de Crdito Solidrio), Ministrio do Desenvolvimento Agrrio, Casas Familiares Rurais
por intermdio da ARCAFAR (Associao Regional das Casas Familiares Rurais), UNOCHAPEC (Universidade
Comunitria da Regio de Chapec) e CEPAF/EPAGRI (Centro de Pesquisa para a Agricultura Familiar) e APACO e o
ncleo tcnico por representantes das prefeituras, casas familiares, cooperativas, APACO, Cepaf e UNOCHAPEC.
817
ENSINO, PESQUISA
devem realizar articulao com o poder pblico; - devem contemplar experincias j existentes; -
devem incluir as questes de gnero e da juventude; - devem ser estratgicos para o desenvolvimento
territorial; - devem preferencialmente ter foco na regio; - devem ter embasamento social (APACO,
2005a).
Para a defnio das prioridades, elaborao, escolha e trmite legal dos projetos, os
territrios se guiam pelas orientaes institucionais do MDA. Em relao aos critrios sugeridos,
podemos destacar aqueles que gerem impacto na agregao de valor produo, na gerao de
renda e ocupao produtiva, com sustentabilidade ambiental; que favoream a infraestrutura de
apoio ao associativismo e cooperativismo em suas diferentes formas; que permitam a participao
e o controle social dos colegiados e benefcirios; que tenham assegurado o assessoramento
tcnico necessrio para viabilizar as atividades planejadas; que melhorem a estrutura de apoio
aos Colegiados Territoriais; que tenham complementaridade e integrao com outras polticas e
programas pblicos de apoio agricultura familiar; projetos que sejam complementados com outras
fontes de recursos; etc (MDA/SDT, 2007, p. 1-2)
Dos projetos apoiados durante o perodo da pesquisa identifcamos aes relacionadas
reestruturao da cadeia do leite e outras cadeias produtivas (leite, mel e benefciamento de gros),
apoio comercializao, apoio a entidades como Unidade Central das Agroindstrias Familiares
Rurais do Oeste Catarinense (UCAF) e Casa Familiar, apoio produo orgnica, pesca
artesanal, apoio agroindustrializao (abate de animais), apoio educao no campo, apoio para
infraestrutura em diferentes setores (informtica, produo, comercializao e educao).
A defnio de projetos segundo os eixos e linhas de ao representa uma estratgia tcnica
e poltica para a possibilidade de alcance do desenvolvimento sustentvel. O diagnstico das
necessidades de cada territrio constitui o ponto de partida dos agentes sociais para a defnio
dos projetos. A forma como os recursos sero aplicados tambm constitui um critrio importante
para a aprovao ou no dos projetos, medida que existem condies pr-determinadas pelas
fontes de fnanciamento.
Neste sentido, o que orienta essa lgica uma metodologia do planejamento. O planejamento
resultado de uma planifcao prvia em que se aprofunda a discusso do futuro desejado,
advindo das refexes sobre a realidade, em que se estabeleceram os rumos do processo de
desenvolvimento (APACO, 2006c).
A partir da defnio dos eixos estratgicos, diretrizes e linhas de ao, so elaborados os
projetos especfcos e as metas a serem atingidas. As potencialidades e limitaes (pontos fortes
e fracos) so indicadores que permitem diagnosticar as particularidades de cada territrio. Outra
etapa do processo de desenvolvimento territorial rural o monitoramento e avaliao dos projetos
territoriais. De acordo com documento da Apaco (2006d), o monitoramento um procedimento
sistemtico empregado para comprovar o processo de execuo de um programa ou projeto,
identifcar debilidades e avanos e recomendar medidas corretivas.
O monitoramento dos empreendimentos e dos projetos no territrio Oeste acontece de acordo
com recomendao do MDA/SDT e realizado pelo articulador responsvel pelo territrio. As
818
ENSINO, PESQUISA
informaes obtidas no monitoramento apontam para pontos de avanos e estrangulamentos na
implementao do programa de desenvolvimento territorial rural sustentvel no referido territrio.
Em relao aos avanos, podemos destacar: democratizao na aplicao dos recursos;
agilidade na execuo dos empreendimentos; diminuio na presso e no controle exercido pelas
administraes municipais sobre os recursos; incorporao da poltica de DST pelos diferentes
atores sociais; criao de leis municipais que normatizam o uso dos equipamentos coletivos
entre os empreendimentos. Em relao aos estrangulamentos: falta de vontade poltica de alguns
municpios para dar encaminhamentos aos projetos, criando burocracia e empecilhos; presso
poltica no sentido de benefciar determinados grupos em detrimento de outros; proposta que busca
benefciar grupos de famlias de forma isolada, sem articulao territorial; prefeituras e o poder
pblico distanciados da discusso territorial; desvio de fnalidades em alguns municpios que no
seguem as determinaes do MDA/SDT e as deliberaes do territrio Oeste. (APACO, 2006d).
CONSIDERAES FINAIS
Neste estudo se identifcou que as aes e projetos desenvolvidos no territrio investigado
demonstram que o contexto histrico de organizao poltica de determinados atores sociais na
regio constitui um fator relevante para a aprovao por parte do MDA dos projetos propostos,
segundo discurso produzido duplamente, seja pelas diretrizes que orientam o programa, seja pelas
aes e estratgias implementadas pelos mediadores locais.
As particularidades socioeconmicas da regio oeste catarinense em torno da agricultura
familiar demonstram as potencialidades desejadas pelos formuladores de projetos e polticas
dessa natureza em relao ao desenvolvimento sustentvel, esto reforadas nos documentos
institucionais e estratgias de aes dos atores locais.
Por outro lado, observamos que a implementao do programa no territrio Oeste agrega
articulaes polticas e ideolgicas que se evidenciam na representao dos ncleos dirigentes e
tcnicos, e que so justifcadas discursivamente como fundamentais nos processos participativos
e democrticos que envolvem diferentes agentes sociais para a implementao de programas
alternativos de desenvolvimento. A gesto desses processos deve estar pautada, portanto, na
participao da sociedade civil e dos diferentes nveis de governo, visando discusso, formulao,
articulao, pactuao e ao controle social das polticas pblicas.
A partir de verifcaes realizadas em pesquisas anteriores, foi possvel constatar que esses
agentes, em algumas situaes, formam uma rede social, denominada Rede de Viabilizao da
Agricultura Familiar
3
, aspecto que vm caracterizando novas institucionalidades na regio, mas que
no signifcam a representatividade total de interesses e atores do territrio, na medida em que se
trata de um territrio construdo historicamente e politicamente por diferentes relaes de poder,
como nos lembra Haesbaert (2004).
3. Termo utilizado por Badalotti (2003, 2005) a partir de estudo desenvolvido por Scherer-Warren (1999).
819
ENSINO, PESQUISA
O papel ocupado pela Apaco como articuladora do territrio Oeste, conforme afrmou o
articulador da entidade, est relacionado histria e representatividade dessa entidade na regio,
o que signifca a construo de uma legitimidade em torno de um discurso, de aes e correlaes
de foras sociais.
Aspectos identifcados em nossa anlise remetem aos limites para a gesto do Plano do
territrio, no que diz respeito articulao entre os municpios e diferentes atores da sociedade na
defnio e execuo dos projetos, na medida em que h uma alta concentrao de investimentos
em poucos municpios e em equipamentos e infra-estrutura voltados para a cadeia produtiva do
leite, em detrimento dos demais eixos, o que evidencia a difculdade de articulao e consensos
para projetos e polticas integradas. A concentrao em investimentos em equipamentos e infra-
estrutura revela no somente uma lgica tecnocrtica e profssional por parte dos proponentes,
mas tambm um problema de operacionalizao do fnanciamento dos projetos, os mesmos
dependem de verbas anuais, o que leva a fragmentao dos projetos que passam por diferentes
estgios (elaborao, aprovao e execuo), difcultando a implementao de projetos mais
amplos e intersetoriais (SABOURIN, 2007, p. 731).
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Grande do Sul, Porto Alegre, 2010.
ENSINO, PESQUISA
1
, Maria Luiza de Souza Lajus, Mariellen Mendes
1
E-mail: rosana@unochapeco.edu.br
Fonte de Financiamento: Art. 170
Este artigo resultado de pesquisa vinculada ao Ncleo de Iniciao Cientfca Trabalho,
Organizaes e Incluso Social, de acordo com Edital n.045/REITORIA/2012.
RESUMO
Este artigo tem como objetivo caracterizar experincias e projetos para o desenvolvimento rural no Territrio
Oeste, tendo em vista a implementao do Programa Nacional de Desenvolvimento Sustentvel de Territrios
Rurais (PRONAT) da SDT (Secretaria de Desenvolvimento Territorial) do MDA (Ministrio do Desenvolvimento
Agrrio) formulada e em execuo desde 2003. A fm de identifcar as aes implementadas atravs do
PRONAT, realizamos um diagnstico dos municpios benefciados e montante de recursos dos projetos apro-
vados e executados no Territrio Oeste no perodo de 2004 a 2011, tomando como base os eixos estrat-
gicos que orientam o Plano de Desenvolvimento no referido territrio. Do ponto de vista metodolgico nos
baseamos em dados bibliogrfcos e documentais. Na anlise dos dados constatamos que existe ainda uma
distncia grande entre os pressupostos do PRONAT e a efetivao de um modelo de desenvolvimento territo-
rial sustentvel que consiga apoiar com equidade projetos em todos os eixos, bem como propor alternativas
articuladas entre os mesmos. Constatamos ainda que a dinamizao integral do territrio Oeste, constitudo
por 25 municpios, se trata de um plano em construo que apresenta potencialidades e limites. Porm, con-
siderando as especifcidades do referido territrio constata-se que na atualidade o apoio s cadeias alternati-
vas produtivas se constitui em estratgia contra-hegemnica importante para o desenvolvimento local desse
territrio, tendo em vista que as atividades agroindustriais esto concentradas nas mos de poucas empresas
voltadas principalmente para o mercado internacional e globalizado.
Palavras-chave: Polticas Pblicas. Territrios Rurais. Desenvolvimento Rural. Territrio Oeste.
PROGRAMA NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO
SUSTENTVEL DE TERRITRIOS RURAIS:
CARACTERIZAO DE EXPERINCIAS
E PROJETOS NO TERRITRIO OESTE
PROGRAMA NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL DE TERRITRIOS RURAIS: CARACTERIZAO
DE EXPERINCIAS E PROJETOS NO TERRITRIO OESTE
Rosana Maria Badalotti, Maria Luiza de Souza Lajus, Mariellen Mendes
823
ENSINO, PESQUISA
INTRODUO
Este artigo tem como objetivo caracterizar experincias e projetos para o desenvolvimento rural
no Territrio Oeste, tendo em vista a implementao do Programa Nacional de Desenvolvimento
Sustentvel de Territrios Rurais (PRONAT) da SDT (Secretaria de Desenvolvimento Territorial) do
MDA (Ministrio do Desenvolvimento Agrrio) formulada e em execuo desde 2003.
1
A fm de identifcar as aes implementadas atravs do PRONAT, realizamos um diagnstico
dos municpios benefciados e montante de recursos dos projetos aprovados e executados no
Territrio Oeste no perodo de 2004 a 2011, tomando como base os eixos estratgicos que orientam
o Plano Territorial de Desenvolvimento Rural Sustentvel (PTDRS) do referido territrio. Do ponto de
vista metodolgico nos baseamos em dados bibliogrfcos e documentais. Os dados primrios foram
obtidos atravs de pesquisa documental em fontes produzidas pelo MDA/SDT e Associao dos
Pequenos Agricultores do Oeste Catarinense (Apaco), agente mediador das aes desenvolvidas
no Territrio Oeste.
Nesse sentido, o estudo caracteriza-se como de carter descritivo, com abordagem qualitativa,
que em sua anlise buscou apresentar os dados primrios de forma quantitativa e qualitativa.
Enquanto a abordagem quantitativa apreende dos fenmenos a regio visvel, ecolgica, morfolgica
e concreta, a abordagem qualitativa aprofunda-se no mundo dos signifcados das aes e relaes
humanas. (MINAYO, 2008, p. 22)
Do ponto de vista terico, consideramos tais experincias e projetos como perspectivas
contra-hegemnicas aos processos de globalizao e produo em grande escala, identifcados
nas dinmicas de mercado vivenciadas pelas grandes empresas agroindustriais da regio Oeste
Catarinense.
Ianni (2002, p. 11) informa que a globalizao do mundo indica para um novo momento de
expanso do capitalismo de alcance mundial. Um processo de amplas propores envolvendo
naes e nacionalidades, regimes polticos e projetos nacionais, grupos e classes sociais, economias
e sociedades, culturas e civilizaes.
Como afrma Santos (2010), o mundo vive num contexto de movimentos hegemnicos e
contra-hegemnicos em que a globalizao social, cultural, poltica, econmica, social, entre
outras globalizaes geram tenses e contradies que permeiam a vida de todos, em todos os
instantes. sobre este eixo tensitivo que se buscou problematizar as experincias e projetos para
o desenvolvimento rural e regional no Territrio Oeste enquanto perspectivas contra-hegemnicas
em tempos de globalizao.
Do ponto de vista da dimenso da globalizao econmica, por exemplo, a agroindstria
familiar no gera interesse aos pases centrais na medida em que sua produo no est
direcionada exportao em grande escala, nem gerao de lucros a grandes empresas. Em
via paralela, a agroindstria familiar, na perspectiva contra-hegemnica, gera efeitos contrrios
1. A respeito dessa problemtica, ver estudo sobre a implementao da poltica no Territrio Oeste. BADALOTTI, R. M;
CUNHA, J. A Poltica Nacional de Desenvolvimento Territorial Rural e sua implementao no Oeste Catarinense (2008,
2009)
824
ENSINO, PESQUISA
lgica neoliberal, pois geralmente fortalece as comunidades dos pequenos agricultores homens
e mulheres materializa-se, de uma forma geral, na pequena propriedade, com baixo consumo de
insumos, conectada ao ecossistema local(PLOEG, 2000 apud MIOR, 2005, p.30) e com forte apelo
manuteno da famlia em torno de sua operacionalizao.
Considerando essas refexes iniciais possvel afrmar que as experincias e projetos de
desenvolvimento rural pretendem, de acordo com os pressupostos e princpios de polticas pblicas
constiturem-se em perspectivas contra-hegemnicas frente globalizao econmica e social,
na medida em que estimulam a incluso social, o desenvolvimento econmico e social local, o
protagonismo dos atores sociais e a sustentabilidade ambiental em uma perspectiva territorial.
Do ponto de vista metodolgico, a categoria de territrio fundamental para compreender
os pressupostos do PRONAT. Embora essa questo no seja nova nas Cincias Sociais, cabe
perguntar por que a abordagem territorial vem despertando tanto interesse entre os planejadores e
formuladores de polticas pblicas, bem como entre os estudiosos?
Neste sentido, a categoria de territrio emergente diferente na noo geopoltica de Estado-
Nao. O Estado-Nao no o territrio per si, mas sim o local das diversas relaes sociais e
tambm de atuao do Estado, em que (...) o territrio emerge como nova unidade de referncia
para a atuao do Estado e a regulao das polticas pblicas (SCHNEIDER, 2004, p. 102)
a partir desse contexto de refexes que as polticas pblicas de desenvolvimento rural
tm sido formuladas principalmente a partir dos anos 2000, entre as quais, insere-se o PRONAT
o qual concebe o desenvolvimento como um Plano, um programa a ser construdo atravs do
protagonismo dos diferentes atores sociais, e no apenas um resultado, um fm em si mesmo, em
que a noo de sustentabilidade busca associar diferentes dimenses.
De uma maneira geral as polticas de desenvolvimento formuladas a partir dos anos 2000, esto
preocupadas em estimular e apoiar alternativas de produo e incluso social diferenciada e menos
dependentes lgica do mercado capitalista, da globalizao econmica e das consequncias
advindas da economia neoliberal.
O PROGRAMA NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL DE TERRITRIOS
RURAIS (PRONAT)
O Programa Nacional de Desenvolvimento Sustentvel de Territrios Rurais foi constitudo
como parte do Plano Plurianual (2004/2007) do governo Luiz Igncio Lula da Silva, e possui como
misso [...] apoiar a organizao e o fortalecimento institucional dos atores sociais locais na gesto
participativa do desenvolvimento sustentvel dos territrios rurais e promover a implementao e
integrao de polticas pblicas (SDT/MDA, 2005b, p. 5).
O recorte territorial do programa abrange 164 territrios da Federao, correspondendo a
5564 municpios. A regio sul do Pas (Paran, Santa Catarina e Rio Grande do Sul) abrange 22
territrios rurais. Em Santa Catarina, so considerados oito (8) territrios, correspondendo a 160
municpios. A regio oeste de Santa Catarina est ordenada por trs (3) territrios (Alto Uruguai,
Chapecozinho e Oeste), que correspondem a 70 municpios. (<www. sit.mda.gov.br>).
825
ENSINO, PESQUISA
Um dos principais objetivos deste programa sugerir uma nova maneira de conceber e de
implementar polticas pblicas que enfatizem o desenvolvimento rural sustentvel (SDT/MDA,
2005a, p. 6). Neste sentido, a implementao do programa corresponde a um processo a ser
construdo e constitudo nos Planos Territoriais de Desenvolvimento Rurais Sustentveis (PTDRS),
entendidos como [...] um conjunto organizado de diretrizes, estratgias e compromissos relativos
s aes que sero realizadas no futuro visando ao desenvolvimento sustentvel nos territrios [...]
(SDT/MDA, 2005a, p. 10).
O TERRITRIO OESTE
2
O referido territrio atualmente est constitudo por 25 municpios, com populao total de
325.476 habitantes, populao urbana de 252.616 habitantes (51%) e rural de 72.800 (49%),
destacando-se Chapec com 183.530 habitantes, sendo 15.417 habitantes (8%) na rea rural e
168.113 habitantes (56%) na rea urbana (IBGE, 2010).
De acordo com a Apaco (2005a), na maioria dos municpios do territrio existe organizao
de cooperativas de leite, formadas por agricultores familiares descapitalizados que produzem at
50 litros de leite por dia. Essas cooperativas esto organizadas por uma Rede de Cooperativas de
Leite a Ascooper , que surgiu em 2002 objetivando agregar os pequenos produtores de leite dos
municpios da regio.
Diferentes estudos sobre a cadeia produtiva do leite e os processos de constituio de redes
cooperativas no Oeste Catarinense tem demonstrado que tais alternativas constituem importantes
estratgias de viabilizao econmica e social, de incluso social e fator de competitividade no
mercado local e regional, principalmente pela via da cooperao. A atividade produtiva leiteira em
todo o seu ciclo desde a produo at a certifcao tm envolvido diferentes atores sociais
vinculados a projetos de desenvolvimento da agricultura familiar e do desenvolvimento rural da
regio (TESTA ET AL, 2003; SCHUBERT; NIEDERLE, 2009; ANSCHAU; ROVER, 2010; WINCKLER,
2010; ANSCHAU, 2011).
Desde 2004 a Apaco atua como articuladora das aes do PRONAT no territrio Oeste. Essa
atuao tem se efetivado a partir de um processo de planejamento e execuo de projetos que pretende,
de acordo com os princpios do programa nacional envolver diferentes agentes sociais da regio.
EIXOS ESTRATGICOS PARA AES E CRITRIOS PARA ELABORAO E ESCOLHA
DOS PROJETOS NO TERRITRIO OESTE
De acordo com anlise documental realizada em materiais disponibilizados pela Apaco, foi
possvel identifcar diferentes momentos de planejamento e elaborao que constituem etapas ou
ciclos de gesto do territrio Oeste a partir do ano de 2004, realizados em ofcinas, que constituem
espaos de planejamento, proposio e avaliao de projetos e aes para o territrio. Estes
2. Parte das informaes para a caracterizao do territrio Oeste foi sistematizada de documento intitulado
Diagnstico do Territrio Oeste de Santa Catarina (APACO, 2005a).
826
ENSINO, PESQUISA
espaos de discusso seguem critrios temticos e conceituais defnidos a priori chamados de
eixos estratgicos. (APACO, 2005a)
Os eixos estratgicos para as aes a serem realizadas no territrio foram os seguintes: -
Eixo 1: trata do desenvolvimento das cadeias produtivas, com nfase na cadeia do leite (cadeias do
mel, artesanato regional, agroforestal, piscicultura, frango caipira, plantas medicinais, fruticultura e
horticultura, agroindstrias familiares e suinocultura alternativa); - Eixo 2: comercializao; - Eixo 3:
educao no campo (incluso social, formao e capacitao para os agricultores familiares); -Eixo
4: meio ambiente (produo agroecolgica, plantas medicinais, saneamento ambiental, alimentao
de subsistncia, proteo e preservao de nascentes). (APACO, 2005 a e b)
O planejamento das aes orientadoras do eixo Desenvolvimento das Cadeias Produtivas
Alternativas defniu como potenciais para o desenvolvimento do territrio, alm da cadeia do
leite, s cadeias do mel, a forestal, a do frango caipira, a da fruticultura e horticultura e a da
agroindustrializao. (idem)
A defnio de projetos segundo os eixos e linhas de ao representa uma estratgia tcnica
e poltica para a possibilidade de alcance do desenvolvimento sustentvel. O diagnstico das
necessidades de cada territrio constitui o ponto de partida dos agentes sociais para a defnio dos
projetos. A forma como os recursos sero aplicados tambm constitui um critrio importante para a
aprovao ou no dos projetos. (APACO, 2006c),
A partir da defnio dos eixos estratgicos, diretrizes e linhas de ao, so elaborados os
projetos especfcos e as metas a serem atingidas. As potencialidades e limitaes (pontos fortes e
fracos) so indicadores que permitem diagnosticar as particularidades de cada territrio.
Municpios benefciados e eixos contemplados
A anlise a seguir apresenta um diagnstico dos municpios benefciados e montante de
recursos destinados a projetos de acordo com os eixos estratgicos no perodo histrico delimitado.
Observou-se que no ano de 2004 apenas 12% dos municpios se benefciaram com projetos,
sendo que Formosa do Sul foi contemplada com a maior quantia, correspondendo a R$ 289.000,00,
sendo 78% do valor total aplicados para o Eixo 1 na ampliao da indstria do leite para a agroindstria
familiar, seguido da cidade de Chapec, atravs da Apaco, a qual recebeu R$ 49.000,00 (13%) para
o Eixo 3 e por ltimo, o municpio de Quilombo com a quantia de R$ 33.000,00 (9%), tambm para
o Eixo 3. O total geral em projetos apresentados foi de R$ 371.000,00. Os demais eixos no foram
contemplados com projetos. Para a mobilizao dos investimentos, foram orados os valores de R$
32.700,00 para a contrapartida e R$ 338.300,00 para o MDA.
No ano de 2005, 44% dos municpios foram benefciados com projetos, sendo que Chapec
se destacou com a maior parcela das arrecadaes, correspondentes a R$ 69. 577, 78 para os
Eixos 3 e 4 sendo destinados construo de cisternas para captao de gua da chuva e para
cursos de formao e capacitao destinados Apaco. Em segundo plano seguem os municpios de
Coronel Freitas e Cordilheira Alta, com R$ 55.000,00 e 46.200,00 respectivamente, contemplando
ambos o Eixo 1, sendo destinados cadeia de produo do leite com a aquisio de tanques
827
ENSINO, PESQUISA
exotrmicos para armazenamento do leite, notebooks, veculos e aparelhos de fax. Para mobilizao
dos investimentos, fzeram parte das arrecadaes R$ 45.785,78 vindos da contrapartida dos
municpios e R$ 353.192,00 pelo MDA. Constatou-se a mobilizao de R$ 228.200,00 para as
cadeias produtivas, R$ 81.200,00 para a comercializao, R$ 78.577,78 para a educao no campo
e R$ 11.000,00 para o meio ambiente, totalizando R$ 398.977,78.
Em 2006 apenas 12% dos municpios receberam benefcios dos projetos, sendo que Formosa
do Sul se destaca com a arrecadao de R$ 272.000,00, correspondendo a 76% do valor total,
sendo direcionado para o Eixo 1 no segmento produtivo do leite com a aquisio de equipamentos,
seguido dos municpios de Chapec (19%) atravs da Apaco, com o valor de R$ 66.000,00 voltados
para o Eixo 3, Educao no Campo sendo destinados para realizao de cursos de formao, e R$
18.000,00 para o municpio de Quilombo (5%) para o Eixo 3 com a aquisio de veculos. Os valores
mobilizados pela contrapartida e pelo MDA so equivalentes a R$ 31.200,00 e R$ 324.800,00,
respectivamente. Os valores correspondentes aos Eixos so de R$ 272.000,00 para as Cadeias
Produtivas e R$ 84.000,00 para o Eixo de Educao no Campo, totalizando R$ 356.000,00.
Em 2007 a situao dos benefcios fora bem mais distribuda, abrangendo 52% dos
municpios amostrados. Destes, 22% do valor total (R$ 85.000,00) foram destinados ao municpio
de Unio do Oeste, os quais foram redirecionados para o segmento das agroindstrias na aquisio
de equipamentos para adequao de abatedouro municipal. Por segundo, vem o municpio de
Chapec, com R$ 56.100,00 (15%) voltados ao segmento das cadeias produtivas do leite, peixe e
horti-fruticultura com a aquisio de conjuntos de pasteurizadores, embaladeiras de leite, cestas de
vime, caixas para entrega de produtos e equipamentos para conservao de pescado. O municpio
de Formosa do Sul segue logo atrs com 10% dos benefciamentos, correspondendo a R$ 38.500,00
redirecionados ao segmento da cadeia produtiva do leite. Os valores mobilizados pela contrapartida e
pelo MDA so equivalentes a R$ 71.120,00 e R$ 313.000,00, totalizando R$ 384.120,00. Os valores
correspondentes aos Eixos so de R$ 322.320,00 para as Cadeias Produtivas e R$ 43.600,00 para
o Eixo de Educao no Campo, seguidos dos Eixos de Meio Ambiente e Comercializao.
No ano de 2008, 20% dos municpios foram contemplados com projetos, sendo um destes
Planalto Alegre, para adequao do sistema de inspeo municipal visando credenciamento junto ao
Sistema nico de Ateno Sanidade Agropecuria (SUASA), com R$ 115.000,00, correspondendo
26% do valor total em benefcios, direcionados ao Eixo 2 na construo de estrutura fsica para
comercializao, na compra de equipamentos, veculos e software. Por seguinte, temos o municpio
de Santiago do Sul, com a quantia de R$ 110.200,00, correspondendo a 25% do valor total,
direcionados ao Eixo 1 para as cadeias produtivas do leite e das agroindstrias, com a aquisio de
tanques isotrmicos e padronizadora de leite. Destacam-se ainda os municpios de guas Frias com
R$ 105.000,00 (24%), Chapec para se adequar ao credenciamento ao SUASA com R$ 60.000,00
(14%) e Saudades com o benefciamento de R$ 46.000,00 (11%).
Os valores dos benefcios foram mobilizados pelo MDA juntamente com a contrapartida, os
quais corrresponderam a R$ 339.400,00 e R$ 36.800,00 respctivamente totalizando R$ 436.200,00.
Os valores correspondentes aos Eixos so de 179.000,00 para a Educao no Campo, R$ 115.000,00
para a Comercializao, R$ 110.200,00 para as Cadeias Produtivas e R$ 32.000,00 para o Meio
Ambiente.
828
ENSINO, PESQUISA
Em 2009, 20% dos municpios receberam benefcios, sendo que o municpio de Chapec,
atravs da Unidade Central das Agroindstrias Familiares Rurais do Oeste Catarinense (UCAF),
receberam a quantia de R$ 140.000,00, correspondendo a 22% do valor total, direcionados ao
Eixo 2 na realizao de projetos de gesto ligados s cadeias produtivas, seguido dos municpios
de Coronel Freitas e Saudades, ambos sendo benefciados com R$ 132.000,00 (21%) para se
adequar ao credenciamento ao SUASA, redirecionando o valor dos projetos para o segmento da
comercializao (Eixo 2). Os municpios de Irati e Formosa do Sul, ambos com as quantias de R$
114.000,00 e 110.000,00 respectivamente, tiveram seus benefcios voltados aos segmentos das
cadeias produtivas de leite e agroindstrias, como tambm o eixo da comercializao. Os valores
mobilizados para os projetos so de R$ 574.100,00 vindos do MDA e R$ 53.900,00 da contrapartida,
totalizando R$ 628.000,00.
No ano de 2010, dos 25 municpios do territrio apenas 12% foram contemplados com
benefcios, sendo Novo Horizonte com a quantia de R$ 215.000,00 destinados ao Eixo das cadeias
produtivas das agroindstrias, voltados equipamentos para o benefciamento de sementes,
armazenamento e banco de germoplasma; a Campo Er fora destinada a quantia de R$ 180.000,00
redirecionada ao Eixo referente comercializao para a reforma da feira do produtor e para compra
de equipamentos para um laboratrio de solos; e Saudades com a quantia de R$ 115.000,00,
destinada tambm ao segmento da comercializao, sendo esse valor direcionado para compra de
cmara fria e laboratrio para anlises. Para a mobilizao do investimento foram destinados R$
457.000,00 pelo MDA e R$ 53.000,00 pela contrapartida, totalizando R$ 510.000,00.
Em 2011, apenas dois municpios foram contemplados com benefcios, sendo que So Carlos
recebeu a quantia de R$ 65.000,00 para o segmento das cadeias produtivas do leite com a aquisio
de tanques para coleta e armazenamento do produto; e Campo Er com a quantia de R$ 46.036,00
para o Eixo 2, referentes comercializao para a reforma da feira do produtor. No que diz respeito
mobilizao do valor total (R$ 111.036,00), R$ 105.000,68 vieram por parte do MDA e R$ 6.035,32
por parte da contrapartida.
Comparando-se eixos benefciados e o montante de recursos destinados aos mesmos no
perodo de 2004 a 2011, possvel observar na Figura 01 o destaque para o Eixo 1, referente s
cadeias produtivas, com o montante de R$ 1.648.720,00, seguidos dos Eixo 2, Eixo 3 e Eixo 4, com
R$ 1.027.036,00, R$ 467.177,78 e R$ 52.400,00 respectivamente.
Figura 01. Eixos benefciados e montante de recursos no perodo de 2004 a 2011.

829
ENSINO, PESQUISA
Em relao ao Eixo das Cadeias produtivas, no perodo de 2004 a 2011 (Figura 02), observa-
se uma grande mobilizao de recursos para as agroindstrias familiares, com R$ 825.820,00,
seguido da cadeia produtiva do Leite, com a quantia de R$ 792.650,00. Os demais segmentos esto
descritos abaixo, conforme visualizao.
Figura 02. Montante de recursos destinados por segmento para o Eixo das Cadeias Produtivas no perodo
de 2004 a 2011.

CONSIDERAES FINAIS
Considerando a anlise bibliogrfca e documental realizada em relao ao cruzamento dos
dados primrios, podemos afrmar em um primeiro momento que as premissas do PRONAT, no que
diz respeito ao Plano de Desenvolvimento do Territrio Oeste vm se consolidando, principalmente
no que diz respeito ao apoio as cadeias produtivas alternativas com especial foco para a cadeia
produtiva do leite, considerando parte desse segmento a agroindustrializao.
A constatao de que a cadeia produtiva do leite se constitui em importante estratgia de
desenvolvimento rural e regional, foi observada nos estudos j citados, o que nos leva a re-afrmar
que o fortalecimento e transformao da agricultura familiar no referido territrio tem dependido
da atividade leiteira, que a partir dos anos 2000 vem se constitudo em uma importante estratgia
de enfrentamento ao predomnio das grandes agroindstrias convencionais de industrializao
de alimentos, das quais a maioria dos agricultores familiares da regio at meados dos anos 90
estiveram vinculados, principalmente s atividades de integrao na suinocultura e avicultura.
Nesse sentido, podemos afrmar que s atividades vinculadas s cadeias alternativas e
agroindstrias familiares, o que inclui desde a produo, transformao e comercializao, tm se
constitudo em uma perspectiva contra-hegemnica globalizao econmica representada pelos
grandes conglomerados agroindustriais privados ligados lgica da produtividade com dominncia
cada vez maior de capitais industriais e transnacionais, bem como a especializao, escala e
qualidade associadas produo de alimentos padronizveis, de baixo custo e alcance global.
(MIOR, 2005, p. 262).
Os dados demonstram de uma maneira geral que no perodo analisado (2004-2011) foram
aprovados e executados 45 projetos objetivando diferentes aes. O nmero de projetos de acordo
830
ENSINO, PESQUISA
com cada eixo fcou assim caracterizado: eixo 1 (24); eixo 2 (08), eixo 3 (09) e eixo 4 (04). Nesses
projetos estiveram envolvidos 16 municpios dos 25. importante ressaltar que na constituio do
territrio em 2004, 24 municpios compunham o territrio, sendo que mais um foi incorporado no
ano de 2010. Em relao s propostas aprovadas se destacam os municpios de Chapec (06),
Formosa do Sul (05), Quilombo (04), Campo Er e Saudades (03). Cinco municpios executaram
dois projetos e seis executaram um projeto.
Em relao aos benefcios recebidos por eixos (recursos do MDA e contrapartidas) constatou-
se que os eixos cadeias produtivas e comercializao aprovaram os maiores montantes em recursos.
No eixo das cadeias produtivas os maiores investimentos foram realizados com projetos para a
cadeia do leite e agroindstrias familiares.
No que diz respeito aos recursos em cada eixo, constatou-se no eixo das cadeias produtivas
um grande montante est concentrado em apenas 4 municpios dos 14 benefciados. No eixo da
comercializao os recursos esto melhor distribudos entre 5 municpios, dos 9 benefciados. No
eixo educao no campo, houve um investimento signifcativo por parte do municpio de Chapec,
seguido de Quilombo e guas Frias. Os demais 3 municpios investiram um montante menor de
recursos. Em relao ao eixo meio ambiente apenas 3 municpios investiram recursos. Em relao
aos recursos investidos, cabe uma anlise futura sobre as aes especfcas que foram desenvolvidas
em cada eixo, a fm de verifcar a natureza de cada projeto e compreender as prioridades de cada
municpio.
Em relao s aes e fnalidades de cada projeto, identifcamos que a maior parte dos
investimentos foram realizados em equipamentos e infra-estrutura para o desenvolvimento da cadeia
produtiva do leite, incluindo a agroindustrializao e comercializao. Observamos tambm que as
aes se cruzam e se complementam entre os eixos dependendo de cada projeto, onde os recursos
so investidos em equipamentos e infra-estrutura os mais diversos (para produo, industrializao,
comercializao, divulgao, formao e capacitao) como software, computadores, livros
didticos, seminrios, ofcinas, cursos profssionalizantes, projetos de gesto, etc. No que diz
respeito cadeia produtiva do leite e comercializao se observou investimentos signifcativos em
equipamentos para armazenamento, resfriamento e conservao do leite, construes de estruturas
fsicas para indstria do leite e unidades de comercializao (feiras por exemplo), aquisio
de veculos, investimentos em laboratrios, etc. Em relao a esse aspecto cabe tambm uma
investigao mais aprofundada.
Analisando os dados de acordo com a srie histrica delimitada, contatamos que no primeiro
ano de gesto do territrio apenas 3 municpios (12%) se envolveram com as atividades do territrio
e obtiveram recursos do MDA e contrapartidas dos municpios para o desenvolvimento das cadeias
produtivas (78%). importante ressaltar que juridicamente as prefeituras municipais so os agentes
responsveis pelos projetos de acordo com as normas de contratao dos recursos do Ministrio.
Como o Plano de Desenvolvimento se trata de um processo de construo e articulao entre os
diferentes municpios e atores sociais, depreendemos que o primeiro ano se constituiu em uma fase
de implantao da Poltica, defnio das prioridades de acordo com as especifcidades do territrio
831
ENSINO, PESQUISA
e de familiarizao com os trmites burocrticos para obter os recursos. Entretanto, essa afrmao
se trata de uma hiptese que precisa ser mais bem aprofundada a partir de anlises qualitativas.
Aspectos identifcados em nossa anlise remetem aos limites para a gesto do Plano dos
territrios, quando verifcamos a participao de um nmero signifcativo ou reduzido de municpios
ou mesmo a no-concretizao dos princpios da poltica que sugere a articulao entre os municpios
e diferentes atores da sociedade, o que signifca que os consensos e acordos em territrios rurais
no so to simples, na medida em que exige mudanas na gesto dos municpios e impedindo
muitas vezes o apoio a dinmicas produtivas locais. (SABOURIN, 2007, p.731).
A concentrao em investimentos em equipamentos e infra-estrutura revela no somente
uma lgica tecnocrtica e profssional por parte dos proponentes, mas tambm um problema de
operacionalizao do fnanciamento dos projetos, os mesmos dependem de verbas anuais, o que
leva a fragmentao dos projetos que passam por diferentes estgios (elaborao, aprovao e
execuo), difcultando a implementao de projetos mais amplos e intersetoriais. (idem)
possvel afrmar tambm de acordo com anlise realizada em pesquisa sobre o territrio
Oeste (BADALOTTI, 2008, 2009) que a construo de um Plano de desenvolvimento rural e regional,
requer um planejamento a mdio e longo prazo, a construo de uma cultura e capital social voltado
para a lgica da proposta do MDA, o que na maioria das vezes escapa ao real. As prioridades so
defnidas levando-se em considerao as possibilidades e limitaes das aes (APACO, 2006c),
medidas atravs de uma refexo que busca confrontar o ideal e o real, ou, como afrmam os
planejadores, atravs do confronto do futuro desejado versus futuro possvel (idem, ibidem).
Pode-se afrmar que as experincias e projetos propostos pelo Territrio Oeste com base
nos eixos estratgicos orientadores em seu PTDRS, considerando as especifcidades do referido
territrio constata-se que na atualidade o apoio principalmente s cadeias alternativas produtivas se
constitui em estratgia contra-hegemnica importante para o desenvolvimento rural desse territrio,
tendo em vista que as atividades agroindustriais esto concentradas nas mos de poucas empresas
voltadas principalmente para o mercado internacional e globalizado.
As particularidades socioeconmicas do territrio rural oeste em torno da pequena produo
familiar demonstram as potencialidades desejadas pelos formuladores de projetos e polticas
dessa natureza em relao ao desenvolvimento sustentvel, entretanto, essas potencialidades no
confuem ainda em projetos intersetoriais e de alcance regional.
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ENSINO, PESQUISA
Programa de Ps-Graduao Estudos da Infncia com nfase em Educao Infantil e Anos Iniciais
E-mail: daniane_ca@unochapeco.edu.br
Este artigo parte de pesquisa realizada como requisito para Trabalho de Concluso de Curso (TCC)
concludo em 2012 na Graduao em Pedagogia/ Habilitao em Educao Infantil na
pela primeira autora e orientado pela segunda autora.
RESUMO
Esta pesquisa parte do pressuposto de que existem diferentes vises construdas socialmente sobre a infn-
cia, o que torna necessrio compreender teoricamente as mudanas ocorridas ao longo da histria, quais os
novos sentidos atribudos a esta, enfm, de que forma as transformaes societrias, culturais e educacionais,
tm interferido na forma como professores da Educao Infantil concebem essa categoria na atualidade em
suas prticas pedaggicas. O objetivo geral buscou analisar as concepes e prticas pedaggicas sobre a
infncia existentes em instituies de Educao Infantil no municpio de Chapec (SC). A fm de responder a
problemtica em questo tomamos como referencial terico perspectivas que buscam compreender a infn-
cia e a criana em sua condio de ser histrico, poltico, social e cultural. Nesse aspecto, a Sociologia da
Infncia defende que a infncia precisa ser vista de um modo particular, considerando suas subjetividades,
necessidades e especifcidades. Utilizou-se como instrumentos para a construo dos dados, observao
das prticas pedaggicas, entrevistas semi-estruturadas com professores (as) e coordenadores (as) peda-
ggicos (as) e pesquisa bibliogrfca e documental. Os resultados da pesquisa evidenciaram que as con-
cepes e prticas pedaggicas dos docentes esto pautadas quase que exclusivamente na Psicologia do
Desenvolvimento. Percebeu-se tambm que aspectos relacionados a outras perspectivas tericas como a
sociologia e a antropologia da infncia e da criana esto ausentes nas concepes e prticas identifcadas.
Neste aspecto, levanta-se a questo dos limites das teorias baseadas em pressupostos biolgicos ou psi-
colgicos, e em que medida estas abordagens esto dando conta de acompanhar e responder s refexes
contemporneas sobre a infncia.
Palavras-chave: Concepes sobre a Infncia. Sociologia da Infncia. Prticas Pedaggicas na Infncia.
Educao Infantil.
CONCEPES E PRTICAS SOBRE A INFNCIA
EM INSTITUIES DE EDUCAO INFANTIL
NO MUNICPIO DE CHAPEC (SC)
CONCEPES E PRTICAS SOBRE A INFNCIA EM INSTITUIES DE EDUCAO INFANTIL NO MUNICPIO DE CHAPEC (SC)
836
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
Partindo de refexes e questionamentos sobre o que a infncia e como esta categoria se
constitui historicamente e socialmente, chegamos constatao de que existem lacunas relacionadas
investigao cientfca na Unochapec e na regio que envolva principalmente as concepes de
infncia por parte das instituies e dos educadores em Educao Infantil. O que nos motivou a
realizar esta pesquisa foi refexo de que existem diferentes vises construdas socialmente para
esta categoria social, o que torna necessrio compreender teoricamente as mudanas ocorridas ao
longo da histria, quais os novos sentidos atribudos a esta e de que maneira as transformaes
societrias, culturais e educacionais, tm interferido na forma como os professores da Educao
Infantil concebem a infncia na atualidade em suas prticas pedaggicas.
Esta pesquisa, mais do que um trabalho acadmico-cientfco, consiste em ser uma pesquisa
que envolve tambm interesses e objetivos pessoais, na medida em que consideramos que na
rea de Cincias Humanas e Sociais, os objetos de nossas investigaes no esto descolados
de nossas prticas e questionamentos subjetivos. Enquanto pesquisadores/formadores nos
deparamos com questionamentos, principalmente em relao s diferentes concepes de infncia
construdas no somente no espao social, mas tambm no universo de atuao dos professores de
Educao Infantil. Estas refexes nos levaram a pressupor que os espaos de formao acadmica
e profssional, em suas interfaces com as transformaes societrias so lcus importantes de
construo do conhecimento no que diz respeito s concepes e prticas pedaggicas sobre a
infncia.
Na atualidade h uma crescente preocupao do papel das instituies escolares e do
professor em relao infncia. Os professores enquanto mediadores da criana em sua relao
com o mundo social tm importantes funes em seu desenvolvimento, pois, a Educao Infantil se
constitui como um importante espao de socializao da infncia.
Neste sentido, o professor entra em cena atravs de pelo menos duas linhas de aes:
proporcionar as crianas momentos extremamente proveitosos onde s mesmas tero a oportunidade
de experimentar e vivenciar novas situaes e relaes, participando de trocas e das interaes
como um ser ativo; ou, trabalhar o desenvolvimento da criana como se ela fosse passiva, neutra,
como se no estivesse em constante movimento e transformao.
A partir da dcada de 1990 do sculo passado, a perspectiva terico-metodolgica conhecida
como sociologia da infncia vem realizando estudos que nos mostram faces a respeito da infncia
at ento desconhecidas. Esta subrea da sociologia busca compreender as crianas como atores
sociais com pensamento crtico e refexivo e neste sentido, as instituies escolares assumem
um papel de destaque sendo as principais promotoras de interaes sociais. Com base nessas
refexes iniciais este artigo buscar analisar as concepes e prticas pedaggicas sobre a infncia
existentes em instituies de Educao Infantil no municpio de Chapec (SC).
A partir desse objetivo buscou-se responder o seguinte problema de pesquisa: Quais
concepes e prticas pedaggicas sobre a infncia podem ser identifcadas em instituies de
Educao Infantil no municpio de Chapec (SC)?
837
ENSINO, PESQUISA
2 METODOLOGIA, UNIVERSO E SUJEITOS INVESTIGADOS
Esta pesquisa caracteriza-se como qualitativa (MINAYO, 1994), na medida em que busca
compreender concepes e prticas pedaggicas envolvendo a infncia em instituies de
Educao Infantil, e neste sentido, visa responder a questes muito particulares que no podem ser
quantifcadas, tendo em vista universos de signifcados, crenas, valores e atitudes.
O universo de pesquisa foi constitudo por Instituies de Educao Infantil no municpio
de Chapec (SC) que trabalham com crianas de trs a seis anos. Das instituies investigadas
uma se caracteriza enquanto pblica municipal e uma particular. A amostra foi constituda por uma
turma de cada instituio totalizando duas turmas investigadas. Alm da observao das prticas
cotidianas, a pesquisa consistiu tambm em aplicar entrevistas que foram realizadas com quatro
professores e dois coordenadores pedaggicos das instituies escolhidas com o objetivo de
coleta de informaes a respeito do tema. Para tanto nos utilizamos dos seguintes instrumentos
de pesquisa: - Pesquisa bibliogrfca e documental; - Observao; Entrevistas semi-estruturadas.
Em relao observao realizou-se acompanhamento das rotinas de duas turmas da
instituio pblica durante cinco manhs. Incluem-se nessa rotina as atividades em sala de aula,
lanche, recreao, musicalizao e educao fsica. A observao enquanto instrumento nesse
caso, caracteriza-se enquanto simples (DMITRUK, 2004). Este tipo de observao diferencia-se da
observao participante que de acordo com a conceituao clssica antropolgica, requer longos
perodos de incurso no universo investigado, bem como descrio densa de todas as prticas que
envolvem os grupos pesquisados.
2.1. Caracterizao dos sujeitos entrevistados
Na instituio pblica foram entrevistados quatro profssionais, trs professores e uma
coordenadora pedaggica. Entre os professores, duas so do sexo feminino com formao em
Pedagogia e um professor que possui formao em Educao Fsica. A coordenadora pedaggica
possui formao em Pedagogia. Os professores entrevistados apresentaram idade mdia entre 25
a 35 anos e a coordenadora pedaggica idade mdia entre 45 a 50 anos. Na instituio privada o
instrumento de pesquisa foi aplicado via meio eletrnico e dos formulrios enviados obteve-se apenas
o retorno de duas delas. Das entrevistas que retornaram, uma foi respondida pela coordenadora
pedaggica e outra por uma professora. As duas profssionais possuem formao em Pedagogia e
apresentam idade mdia entre 22 e 44 anos de idade.
838
ENSINO, PESQUISA
3 ANLISE DOS RESULTADOS
3.1. Concepes de professores (as) e coordenadores (as) pedaggicos (as) sobre a
infncia nas instituies investigadas
Ao questionar os entrevistados sobre os contedos que estudaram a respeito da infncia
durante a graduao, uma professora afrmou que durante sua graduao havia algumas disciplinas
que abordavam sobre a histria da infncia, por exemplo. Relatou ainda que em alguns momentos
no concorda muito com a teoria, por que s vezes voc pode ter uma teoria maravilhosa, saber
nomes renomados, saber citaes de livros e dentro da sala de aula isso no serve pra nada..
Considerando essa fala, se observa que mesmo na atualidade muito comum professores
referirem-se prtica considerando-a mais importante que a teoria, o que no signifca que a mesma
no seja importante, porm, na profsso docente extremamente necessrio que haja equilbrio
entre ambas. Paulo Meksenas (2002), ao escrever sobre a importncia da teoria e tambm da
pesquisa afrma que: Aos profssionais do ensino j no basta transmitir contedos por meio das
relaes de ensino e aprendizagem. Mais e mais importante que professores, pedagogos e
administradores da educao assumam o papel de construtores do conhecimento. (MEKSENAS,
2002, p. 16). Para a profsso professor no h uma frmula pronta e acabada de como exercer
a profsso, o que h de fato, so diferentes possibilidades de incorporar o conhecimento como
subsdio indispensvel para o trabalho docente. A prtica no se encontra descolada da teoria,
ambas esto em uma relao dialtica.
Nesse sentido, a coordenadora pedaggica da instituio pblica ao relatar o que se lembra
de ter estudado sobre a infncia afrma:
Tinha Psicologia do desenvolvimento Infantil, que trata sobre o desenvolvimento
infantil, que todo o professor deveria saber, acredito que todos tiveram s que
alguns a gente v que to reclamando pois no conseguem parar e pensar no
esta criana est nesta idade ento ela precisa aprender isso ela esta passando por
esta fase mas normal, natural vou ajudar para que ela consiga atingir outro nvel.
O relato da entrevistada refora a ideia de que durante a graduao o que predominam so os
conceitos psicolgicos e as fases do desenvolvimento infantil. Nesse sentido, possvel constatar
que, outras reas como a sociologia e a flosofa voltadas infncia no esto presentes na
formao dos professores. Abramowicz (2011), ao escrever sobre infncias, relata que a sociologia
da infncia ope-se a psicologia do desenvolvimento e do comportamento, pois a infncia no
est unicamente vinculada s etapas e fases do desenvolvimento. A autora tambm no concorda
com a ideia de que a idade que determina essas fases, mas sim de que o meio social interfere
na formao desse sujeito, contrariando mais um dos pressupostos deterministas da psicologia do
comportamento e do desenvolvimento.
Kramer (1996), pesquisadora sobre a infncia, percebe e defende a criana como um (...)
sujeito histrico que verte e subverte a ordem e a vida social. Neste sentido, a autora adere a uma
839
ENSINO, PESQUISA
perspectiva que efetua uma ruptura conceitual em relao infncia e a toma em sua (...) dimenso
no-infantilizada, desnaturalizando-a e destacando a centralidade da linguagem no interior de uma
concepo que encara as crianas como produzidas na e produtoras de cultura. (p. 14).
Deste modo, as concepes que os professores demonstram ter a respeito da infncia
desconsideram aspectos como o citado por Kramer (1996), sobre a questo de a criana ser produto
e produtora de cultura. Nesse sentido, nas palavras de Abramowicz (2011), a escola orienta-se para
a conformao poltica da criana tornando-se incapaz de escut-la.
Em relao defnio sobre infncia, uma professora da instituio pblica a compreende
como um perodo da vida da criana at uns seis ou sete anos aproximadamente. Em relao
defnio de criana afrmou que considera o indivduo at doze anos. Ao question-la se criana
e infncia signifcam a mesma coisa, a mesma respondeu alegando que criana e infncia no so
a mesma coisa, no entanto, esto interligadas.
Mesmo em documentos legais, percebe-se que ainda no h um consenso em relao
idade que defne o que ser criana. De acordo com o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA):
Considera-se criana, para os efeitos desta Lei, a pessoa at doze anos de idade incompletos; e
adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. (BRASIL, 1990, lei 8.069, art. 2). Neste
sentido, a defnio de criana apresentada pelo entrevistado acima vem ao encontro da defnio
do ECA.
Outra professora entrevistada ao ser questionada sobre sua defnio de criana, afrmou:
Eu defniria que a criana assim com uma palavra que falta muito nos adultos,
humildade, que a criana na verdade, ela aprende tudo que voc ensina, sem
reclama, sem brigar, ento, o adulto j no n! Ento o que falta no adulto
humildade. Ento a criana eu defno com a palavra humildade, assim, a criana
muito humilde, mesmo nos momentos em que voc chama a ateno, dali um
pouquinho ela j esqueceu.
Em relao ao questionamento se existem diferenas entre criana e infncia, a mesma
entrevistada relatou que:
Entre criana sim, entre as crianas sim, e ns enquanto educador entre ns
no teria, mas entre famlia, entre a criana, a gente pode perceber muito bem a
diferena entre a criana que t tendo uma infncia em casa e na escola e a criana
que t em casa fcando sozinha, ela vai comer sozinha, vai fazer tudo sozinha, no
contando com a ateno do pai e da me, por que tem pai e me que tem os flhos
e de a infncia da criana, que cada um se vire sozinho!
As concepes sobre infncia e criana apresentadas pelos entrevistados nos permitem
afrmar que alguns aspectos remetem a conhecimentos de senso comum, pois ambas confundem-
se e aparentam no estar claras. Por exemplo, esta falta de clareza conceitual pode ser observada
na percepo de uma entrevistada quando afrma que os professores podem perceber a criana
que est tendo infncia e a que no est. Esta afrmao confrma a falta de clareza conceitual, pois,
segundo Abramowicz (2011), se considerarmos o olhar da Sociologia da infncia e da Antropologia
840
ENSINO, PESQUISA
da criana, a infncia uma estrutura geracional presente em todas as sociedades pela qual,
todos passam, s possvel chegar idade adulta aps passar pela infncia. O que diferencia as
concepes pautadas na Sociologia da infncia das demais que est em particular defende a idia
das mltiplas infncias.
Observou-se tambm nas falas destes profssionais que ainda h um predomnio das vises
romantizadas sobre a infncia e a criana. Esse aspecto pode ser percebido na fala de uma
professora que relata que a criana pode ser defnida com a palavra humildade, que ela aprende
tudo que o professor ensina, que ela no reclama, no briga e que esquece rapidamente quando
repreendida.
Esta concepo encaixa-se perfeitamente na perspectiva do adultocentrismo, conforme
Abramowicz (2011) descreve, os adultos constroem percepes a respeito da criana a partir de
sua viso de mundo, diferentemente da Sociologia da infncia que prope uma escuta atenta s
falas e percepes das crianas.
No que diz respeito aos entrevistados da instituio privada, quando questionados sobre
qual a diferena em trabalhar com a Educao Infantil e outros nveis de ensino, a coordenadora
pedaggica respondeu que cada nvel possui suas peculiaridades e, esta faixa etria exige muito
comprometimento. A nica professora respondente simplesmente descreveu que so muitas as
diferenas, no entanto, no justifcou sua resposta.
Em relao aos aspectos abordados sobre a infncia no processo de formao na graduao,
a coordenadora citou como exemplos: desenvolvimento infantil, arte e desenvolvimento infantil,
educao ldica e contedos de aprofundamento profssional para a Educao Infantil. J a
professora descreveu no se lembrar das disciplinas em especfco, mas, afrma ter estudado toda
a histria social da infncia.
Em relao defnio sobre o que criana e infncia, a coordenadora descreveu infncia
como conscincia da particularidade infantil e criana como sujeito de direitos e deveres que se
constitui nas relaes sociais. A professora defniu infncia como (...) uma fase da vida de grande
importncia para o desenvolvimento das crianas, onde deve ser muito valorizada., e criana como
alegria, brincar, aprender, conhecer e experimentar coisas novas.
Em relao defnio de infncia, percebemos na concepo da coordenadora pedaggica
aspectos que remetem ao que Corsaro (2011), Qvortrup (2011), Sarmento (2000), Quinteiro (2002) e
outros autores ligados Sociologia da infncia vm discutindo sobre a infncia como um fenmeno
no universal, mas sim com suas subjetividades e particularidades, dependendo do meio social e
cultural onde a criana est inserida.
Ao questionar as entrevistadas da instituio privada sobre como compreendem a infncia na
atualidade, a coordenadora pedaggica descreveu que O conceito de infncia est marcado pelas
transformaes sociais que originaram um novo olhar sobre a criana. Por outro lado, a professora
descreveu que falta um pouco das brincadeiras de antigamente, de brincar ao ar livre, se sujar e
acreditar em fantasias como Papai-noel, fadas entre outros.
841
ENSINO, PESQUISA
As concepes da coordenadora nos remetem as ideias de autores, como ries (1981), por
exemplo, que afrmou que o conceito de infncia constitudo na modernidade fruto de toda uma
construo histrica e social. Neste sentido, Kramer (1996), por exemplo, afrma sobre a necessidade
de se ter um novo olhar sobre a infncia na atualidade, na perspectiva que estes so sujeitos de
direitos, sociais, histricos, polticos e culturais.
3.2. Prticas pedaggicas observadas no CEIM Pblico
Em relao s prticas pedaggicas observadas, foram constatadas, por exemplo, situaes
em que meninos e meninas no se misturam nas brincadeiras. A refexo que fazemos diante
deste fato est relacionada questo de gnero, pois se observa que desde a Educao Infantil
determinados padres construdos socialmente so reproduzidos nas instituies escolares. Antes
de reproduzir esses padres os professores deveriam questionar sobre os mesmos e indagar em
que medida meninos e meninas participarem juntos das mesmas brincadeiras se constituem em um
problema. Se existem brincadeiras de meninos e de meninas porque so convenes criadas pela
sociedade. Ao observar essas relaes de gnero que vo se constituindo entre os sexos desde a
infncia importante minimizar as diferenas ao mximo, pois,
(...) no so propriamente as caractersticas sexuais, mas a forma como essas
caractersticas so representadas ou valorizadas, aquilo que se diz ou se pensa
sobre elas que vai constituir efetivamente o que feminino ou masculino em uma
dada sociedade e em um dado momento histrico. (LOURO, 2001, p.21).
As diferenas so salutares quando no se transformam em desigualdade, entretanto, o
que se observa nas relaes de gnero que grande parte delas so tomadas socialmente como
justifcativas para constituir desigualdades entre homens e mulheres, seja nos espaos de trabalho,
na questo salarial e na posio social. importante refetir que esses perfs de meninos e meninas
so moldados desde a educao da primeira infncia, ou seja, desde a Educao Infantil e que
so as professoras e professores que participam e infuenciam efetivamente neste perfl inicial que
as crianas criam em relao s suas concepes sobre gnero e sexualidade.
Foram observadas tambm algumas prticas pedaggicas que no contribuem ou incentivam
as crianas a se tornarem autnomas. Uma prtica comum observada foi o modo como a professora
organiza as crianas para a realizao das atividades. As carteiras e os lugares onde as crianas
iro sentar so escolhidos e organizados pela professora da turma, no existindo a opo de cada
criana sentar onde preferir at mesmo porque, estas prticas segundo determinadas concepes
pedaggicas geram tumulto e desorganizao entre as crianas, alm do que, ao sentarem
prximo a um colega pelo qual possuem mais afnidade, isso de acordo com a viso das professoras
com certeza acarretar em conversas. A observao da prtica da organizao e do bom
comportamento das crianas nos remete a ideia de normatizao e disciplinarizao desenvolvida
por Foucault (1992), ao se referir ao papel que as instituies sociais possuem em relao s
condutas individuais e coletivas.
842
ENSINO, PESQUISA
Conforme citado anteriormente correntes tericas como a Sociologia da infncia, a Antropologia
da criana, novas teorias de Socializao na infncia vm discutindo a infncia na perspectiva de que
esta se constitui como um sujeito histrico e social, de direitos, com subjetividades e particularidades
que precisam ser respeitadas. Estas novas perspectivas no defendem a existncia de uma nica e
universal infncia que passa por fases do desenvolvimento, mas sim, compreendem que existem
vrias infncias constitudas por diferentes sujeitos de acordo com o meio cultural onde esto
inseridos. Estas novas correntes esto ligadas a Sociologia, a Filosofa, a Antropologia, a Histria e
novas perspectivas na rea da Educao, que atravs de um dilogo interdisciplinar buscam pensar
as infncias em sua complexidade.
Constatou-se nos dados analisados que tais correntes e perspectivas ainda no fazem
parte do repertrio de conhecimento dos professores que esto atuando na Educao Infantil
nos universos investigados, embora os estudos da Sociologia da infncia e outras reas afns, j
tenham despontado com maior nfase no Brasil na dcada de 90. Percebeu-se tambm, a partir
das entrevistas realizadas que a Psicologia do desenvolvimento ainda est fortemente presente
nas concepes e prticas dos professores e nas rotinas presentes nos CEIMs
1
investigados. Em
alguns momentos as falas dos professores pesquisados demonstram que os mesmos no possuem
clareza sobre alguns conceitos caractersticos do trabalho docente com crianas pequenas, pois
conceitos como infncia e criana, ainda so considerados sinnimos e suas particularidades no
so reconhecidas por tais profssionais.
Essas constataes revelam um aspecto importante para refexo, que remete ao processo de
formao nos Cursos de Pedagogia e reas afns e em que medida a infncia vm sendo abordada
a partir de outras reas e perspectivas tericas.
Para fnalizar estas consideraes cabe perguntar sobre o papel da Pedagogia no que diz
respeito problemtica da infncia? Qual tem sido sua contribuio para os novos estudos sobre
essa temtica? Com certeza, se trata de um tema que necessita ser aprofundado na medida em
que observamos que ainda na atualidade a Pedagogia est muito pautada nos estudos realizados
por determinadas correntes da Psicologia, e em algumas perspectivas que universalizam a criana
e a infncia baseadas nas fases do desenvolvimento.
importante ressaltar que tais constataes so introdutrias e exploratrias e nos
possibilitaram uma aproximao ao problema e universo de pesquisa proposto, sendo que muitas
questes merecem futuramente aprofundamentos.
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ENSINO, PESQUISA
Ento a gente estudo l, uma escolinha de madeira bem
simples, tnhamos um ptio enorme para a gente brincar [...]
(Ana Paula Farias)
RESUMO
A pesquisa, memrias, experincias, prticas e sujeitos educacionais da Escola Bsica Marechal Bormann,
composta a partir da refexo acerca de registros da escola que foi criada na dcada de 1940 e esteve
presente nos diferentes momentos da organizao escolar regional. No perodo da colonizao do Oeste
catarinense, as atividades educacionais eram realizadas em comunidades, formadas por descendentes de
italianos e alemes, nestas comunidades o ensino era vinculado igreja e sem apoio governamental. Com
a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), o Brasil entrara em desacordos com a Itlia e Alemanha, assim, o
governo brasileiro com o projeto de Nacionalizao da Educao probe o funcionamento das escolas de imi-
grantes, estas se concentravam principalmente nos trs estados do sul do pas, com isso, o governo cria as
escolas pblicas estaduais, o ensino passa a ser bastante rigoroso e voltado exaltao da ptria. A pesquisa
busca registrar as memrias dos professores com depoimentos orais de antigos professores, adotamos os
procedimentos desenvolvidos por Alessandro Portelli e na perspectiva de Walter Benjamin, registramos as
memrias e rememoraes como construes do passado a partir do olhar do presente. Estamos trabalhando
com depoimentos de antigos professores, protagonistas da instituio. Dentre outras questes buscaremos
como os professores trabalharam suas aes educativas. A pesquisa est em desenvolvimento desde o pri-
meiro semestre de 2011. Diante das fontes e registros dos mais variados tipos, constatamos as divergncias
do que j se tinha escrito sobre a histria da escola bem como as lembranas que os professores narraram
e que nos fzeram compreender melhor as histrias da sua passagem na instituio escolar. Neste texto ire-
mos trabalhar com um recorte temporal da dcada de 1940, perodo este, que a escola atuava como Grupo
Escolar Fernando Machado e posteriormente Grupo Escolar Marechal Bormann.
Palavras-chave: Memrias, experincias, Escola Marechal Bormann, protagonistas.
AS NARRATIVAS DE PROFESSORES SOBRE
A ESCOLA BSICA MARECHAL BORMANN:
MEMRIAS E PRTICAS ESCOLARES DOS
PROTAGONISTAS DA INSTITUIO
AS NARRATIVAS DE PROFESSORES SOBRE A ESCOLA BSICA MARECHAL BORMANN: MEMRIAS
E PRTICAS ESCOLARES DOS PROTAGONISTAS DA INSTITUIO
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ENSINO, PESQUISA
Historicamente, o oeste catarinense foi palco de muitas disputas por sua ocupao,
primeiramente tivemos Portugal e Espanha; depois disso disputado entre Brasil e Argentina e foi
por esse motivo que, em 1859, atravs de Decreto Imperial, foi criada a Colnia Militar de Chapec,
a fm de assegurar a soberania brasileira sobre a regio do Antigo Chapec. A Colnia Militar entrou
em funcionamento em 1882 e localizava-se onde atualmente concentra-se o municpio de Xanxer.
A Colnia Militar tinha sob seu comando, Jos Bernardino Bormann, sua funo era organizar a
Colnia e conceder ttulos de propriedade aos colonos que viriam a se estabelecer em torno da
regio.
Com o direito do Estado sobre a regio, a disputa passa a ser interna, ou seja, Paran e Santa
Catarina entram em atrito com a chamada questo do Contestado e somente ao fnal do embate
que as terras tornam-se defnitivamete ao estado catarinende. Contudo, para manter a posse e
assegurar seu territrio era preciso povo-lo e para isso investido fortemente num processo de
colonizao.
Mesmo a regio ter sido habitada por populaes indgenas e mais tarde por caboclos, os
governantes no davam muita ateno, pois viam apenas como uma rea abandonada, com pouca
populao. Os interesses dos governantes em colonizar iam alm, por isso, a preferncia por
imigrantes europeus e seus descendentes.
Segundo Paim (2006), para a garantia de posse das terras era necessrio ocupao
da regio. Os indgenas e caboclos eram desconsiderados pelo governo, pois os ndios tinham
um modo de vida diferente das populaes migrantes e os caboclos no possuam ttulos de
propriedade. Sendo assim, o governo do estado distribuiu glebas de terras aos que dominavam
poltica e economicamente a regio, assim, os benefciados com as concesses montaram empresas
colonizadoras para comercializar as terras. As companhias colonizadoras foram s principais
responsveis pelo povoamento da regio, trouxeram do Rio Grande do Sul os descendentes de
imigrantes italianos e alemes com promessas de terras frteis.
Contudo, para a vinda desses migrantes era necessrio retirada dos caboclos e dos indgenas
que habitavam a regio, pois aos mesmos no era reconhecido o direito de posse sobre as terras,
os caboclos no tinham condies fnanceiras de adquirir lotes nos planos de colonizao, fcando,
portanto, margem do sistema. (VIEIRA, 1998. p. 73). Esses povos foram sendo expulsos de suas
terras, instalaram-se ento nas cidades ou quando foram literalmente eliminados, observamos na
imagem abaixo a sociedade que estava se constituindo.
846
ENSINO, PESQUISA
Imagem 1: Vista da Avenida Getlio Vargas da cidade de Chapec no ano de 1940.
Fonte: Chapec: Retratos do desenvolvimento - 24/11/2011
O oeste catarinense era um local onde tudo estava para ser feito. Isolados do resto do estado
e abandonados pelo governo estadual, os imigrantes viam a necessidade de construrem novas
comunidades, para isso a educao seria uma forte aliada aos planos dos novos habitantes. Diante
da necessidade de atendimento s crianas em idade escolar e a prpria municipalidade, o 1
prefeito Santos Marinho, veio a instalar provisoriamente uma escola na sede do municpio (Passo
Bormann) .
A cidade de Chapec no ano de 1938 era o quinto municpio na arrecadao estadual, porm
o descaso do governo era evidenciado. Em Chapec muitos dos prdios escolares que estavam
em runas eram reformados pela prefeitura municipal com o apoio da comunidade local, alm disso,
os flhos dos caboclos tiveram muitas difculdades para frequentar a escola, devido a sua posio
social na sociedade hierarquizada da poca, na escola isso se traduzia em hierarquia escolar, na
maioria dos casos e na opinio geral dos colonos, o elemento caboclo no deveria fazer parte
da nova sociedade. (VIEIRA, 1998. p. 75). Por este motivo, muitos dos flhos das classes com
maior poder aquisitivo completavam seus estudos fora da regio, s crianas saiam da cidade para
estudar no Rio Grande do Sul ou na capital do estado, Florianpolis.
Outro grande motivo de preocupao neste perodo, era quanto aos prdios escolares e a
falta de professores. Diversas vezes o estado impediu o incio do ano letivo em algumas escolas do
municpio, pois alm da escassez de professores, muitas vezes as escolas funcionavam na casa
dos poucos que estavam atuando na funo docente. No haveria exagero em se afrmar que, a
falta de professores estava ligada a fatores como: habilitao necessria para lecionar, bem como,
847
ENSINO, PESQUISA
a remunerao que estava abaixo do esperado pelos que optavam em educar as geraes que
estavam se constituindo. Por esse motivo, a maioria dos professores geralmente possua outra
atividade para ajudar no complemento de sua renda, por isso, alguns dos professores trabalhavam
apenas um turno na escola, sendo que no outro momento, estavam junto com suas famlias
trabalhando na colheita ou no plantio em sua terra. Pelo fato das comunidades serem distantes,
os alunos percorriam longos trechos, muitas vezes a p, ou vinham na garupa de um cavalo, alm
disso, ao chegarem escola, se deparavam com uma sala como alunos de todas as sries, idades
diferentes e apenas um professor.
Parecia que o quadro no iria ser alterado, at que o Governo Federal com a poltica de
nacionalizao do ensino, a educao regional passa a ser subordinada a nacional. Nos estados
do sul do Brasil, Paran, Santa Catarina e Rio Grande do Sul, o ensino passou a ser ministrado
em lngua nacional, qualquer outro dialeto era vetado pelo decreto de 1938 que deu incio a
Comisso Nacional do Ensino Primrio, para isso fazia-se necessrio que os professores tivessem
a nacionalidade brasileira, as escolas no poderiam receber subvenes estrangeiras e as escolas
particulares deveriam estar cadastradas nos rgo ofciais competentes.
No oeste catarinense, especifcamente nas localidades de Itapiranga, Monda, So Carlos,
xaxim e Xanxer existiam escolas nas quais o ensino era ministrado na lngua de origem estrangeira.
Essas escolas eram construdas pelas prprias empresas colonizadoras, para tal, essas escolas
recebiam subsdios estrangeiros e das igrejas. Com a nacionalizao do ensino, muitos professores
foram exonerados, escolas fechadas.
A nacionalizao do ensino em Chapec no passou do discurso, ou seja, devido o abandono
do estado com a regio e a falta de fscalizao. O ensino formal era de extrema importncia para
os habitantes do Oeste. Sua funo no parava na instruo. (VIEIRA, 1998. p. 77). O autor nos
informa que, a educao formal teve um grande papel na construo do oeste do estado de Santa
Catarina, a instituio escolar possua um papel importante para os descendentes de imigrantes,
a escola era um centro de referncia da comunidade, nela os imigrantes constituam um espao
de armazenamento de sua cultura, ainda segundo ele dentro da sala de aula que a tradio
mantida. Sentados em seus bancos estavam os flhos daqueles que sonhavam em construir uma
sociedade. Junto com nmeros e letras, essas crianas aprendiam a serem moradores do Oeste.
Tudo leva a crer que esta era a representao da educao nesse momento e para a comunidade.
(VIEIRA, 1998, p. 74).
Desde a criao do municpio de Chapec no ano de 1917, havia a preocupao quanto
educao dos habitantes e outras questes em torno da municipalidade. Eli Bellani em artigo ao
jornal Dirio da Manh aponta que:
Ante a necessidade de atendimento s crianas em idade escolar, a prpria
municipalidade, veio instalar provisoriamente uma escola que era atendida pelo
professor Pedro Espiridio Haffener e Felicidade Campos Rodrigues, na sede do
municpio (Passo Bormann). De prprio punho anotou o 1 prefeito Santos Marinho:
s escolas que iro funcionar at o provimento da cadeira feminina e masculina pelo
estado. (BELLANI, 1992, p.15).
848
ENSINO, PESQUISA
A liderana municipal, alegando que j havia numero de alunos sufciente, era necessrio
unio das duas escolas a feminina e masculina, em um prdio moderno. (BELLANI, 1992, p.
16). A educao domstica, na qual o professor era a principal referncia e, que, muitas vezes, a
sua casa era transformada em espao escolar, deixava de existir e passa a dar lugar as Escolas
Mistas, que ensinavam tanto meninas quanto meninos, posteriormente essas escolas deram lugar
aos chamados Grupos Escolares, estes eram defnidos pela unio de vrias escolas isoladas, que
conformava um nico estabelecimento.
Nos Grupos Escolares geralmente existiam quatro salas de aula, um museu, uma biblioteca,
um ptio, sanitrios, o gabinete da direo numa arquitetura simtrica que dividia em alas, uma para
meninos e outra para meninas. Pelo decreto n 998, de 23 de junho de 1941, foi criado em Chapec
o Grupo Escolar Fernando Machado, no municpio de Chapec, este entrou em funcionamento no
ano de 1942.
A atual Escola de Educao Bsica Marechal Bormann, pertencente o Quadro do Poder
Executivo de Santa Catarina, participou desse processo. Sua histria est intimamente ligada ao
desenvolvimento da cidade de Chapec.
Neste momento, trabalharemos o perodo de 1942 a 1953, enfocando o Grupo Escolar
Fernando Machado e o Grupo Escolar Marechal Bormann, detalharemos aspectos da histria da
escola pelas memrias de professores e alunos que estiveram presentes durante o perodo que a
escola era um grupo escolar.
Os grupos escolares faziam parte de uma nova cultura escolar, ou seja, as escolas passaram
a ter funes organizadas e facilitadas pelo desenho de sua arquitetura. Para isso, instalaram-se
edifcaes em locais de evidncia e centralizados na cidade, pois os grupos escolares deveriam ser
facilmente percebidos e identifcados como produto da ao governamental. Assim, o Grupo Escolar
Fernando Machado estava localizado numa esquina da regio central, naquele local demonstrava
sua importncia populao.
Alm desses aspectos, os grupos escolares tinham outras funes como: maior economia,
condies higinicas e pedaggicas condizentes, salas grandes e retangulares para receber
bastante luz solar e ventilao. Alm disso, deveria ter um amplo jardim arborizado. Quanto o
motivo principal de o espao escolar ser dessa forma, Denise de Paulo Prochonow (2009, p. 174).
Explica que, era previsto, assim, um desenho arquitetnico de escola que voltava todas as salas
para o ptio central, de onde pudesse o/a diretor/a circular e observar o movimento no interior de
cada sala.
Na dcada de 1940, quando Chapec era um pequeno municpio, os descendentes de
imigrantes se deslocavam com suas famlias para residirem no local que possua a promessa de
grande evoluo. Com base nisso, recorda-se Dona Ana Paula Farias, ex-aluna do Grupo Escolar
Fernando Machado e posteriormente atuou como professora no Grupo Escolar Marechal Bormann:
[...] Da veio a nossa mudana, eu tinha oito para nove anos, ento eu conheci o Chapec desse
tamanhinho, pra deslumbrar hoje o que Chapec. (FARIAS, entrevista 20 de agosto, 2010). Na
sequencia, a ex-aluna comenta brevemente que no referido grupo escolar ela estudou do 2 ao 5
ano, aps isso a unidade escolar mudou o nome para Grupo Escolar Marechal Bormann, este se
849
ENSINO, PESQUISA
localizava no mesmo local, na Rua Jos Bernardino Bormann esquina com a Avenida Fernando
Machado, onde hoje est localizado o Ginsio de Esportes do Clube Recreativo Chapecoense
(CRC).
O Grupo Escolar Marechal Bormann, atendia a comunidade escolar com os cursos Primrio e
Complementar.

Era uma construo de madeira no formato de U e possua quatro salas de aula e
quatro dependncias. Neste momento, Ana Paula Farias atuava como professora na instituio, ela
rememora aquele espao:
Ento eu estudei no Marechal no Marechal hoje a gente chama de Marechal depois
eu trabalhei no Marechal Bormann que dali j tinha o nome no Marechal Bormann
ainda l na Rua Marechal Bormann aonde hoje tem o chapecoense []. Ento a
gente estudo l, uma escolinha de madeira bem simples, tnhamos um ptio enorme
para a gente brincar. E l a gente passou a infncia, a escolaridade na infncia.
(FARIAS, entrevista 20 de agosto, 2010).
As narrativas dos antigos professores e alunos do ento Grupo Escolar Fernando Machado,
nos lembram de que a modalidade de ensino era o bsico, ou seja, era ministrado o ensino de
primeira a quinta srie e posteriormente o ensino complementar at o oitavo ano. Aps a concluso
destes, o aluno formado, poderia atuar na funo docente, no caso das professoras entrevistadas,
puderam trabalhar na escola que as formou.
O ensino ministrado no Grupo Escolar Fernando Machado era bastante rigoroso, os alunos
eram limitados de muitas coisas, no era permitido nem ao menos conversar com o colega da classe
ao lado, muito menos fazer alguma brincadeira durante a fala da professora. O respeito autoridade
da professora era um dos requisitos para os alunos frequentarem as aulas. Lembramos aos leitores
que estamos narrando uma histria que se desenrolava durante o perodo do Estado Novo, quando
os alunos deveriam preparar atividades e/ou participar das comemoraes em exaltao ptria,
um aluno do grupo escolar, ora em estudo, na dcada de 1940, relembra com detalhes como eram
essas comemoraes:
[...] Tinha uma parte aberta aonde se hasteava a bandeira que todo o sbado ns
tinha que hastear a bandeira, sbado e feriado no escapava um, que ns ia na
escola sbado de manh at as dez e meia, onze horas e tinha que hastear a
bandeira e cantar o hino nacional, o hino bandeira a vinha poca de fazer a,
a, a... Apresentao na semana da ptria os dias feriados, ento tinha que estudar
e fazer as declamao. Ento, um ia declamar uma coisa, outro ia declamar outra,
um falava sobre a semana Farroupilha, outro sobre dom Pedro I, declamar sobre
alguma personalidade que tinha. Sempre que tinha algum feriado, algum evento,
ou que vinha alguma autoridade que ns tinha que ir l na praa dai tinha que fazer
essa... (ROTAVA, entrevista 17 de Maio, 2012).
As matrias ministradas no grupo escolar como fnalidade prtica, os alunos aprendiam vrias
matrias, que vo desde as obrigatrias aos afazeres domsticos, a professora Ana Paula Farias
nos lembra que, tinha que aprender, tinha que aprender arrumar uma cama, lavar uma loua. Hoje
onde que se aprende? Hoje, ainda aprende... Se ensina isso? (FARIAS, entrevista 20 de agosto,
850
ENSINO, PESQUISA
2010). Esse era o ensino e a educao realizada no Grupo Escolar Fernando Machado, contudo,
os antigos professores rememoram essas lembranas com certa saudade, pois os momentos que
viveram no espao escolar foram nicos e que no sero esquecidos.
Outro aspecto relevante que destacamos nos grupos escolares a presena do Inspetor
Educacional, este, geralmente, vinha da capital do estado e tinha como funo principal a inspeo e o
cuidado com as instituies de ensino, ele fazia visitas s escolas para avisar sobre alguma mudana
no regimento escolar, ou trazer da parte do governo estadual alguma verba para a manuteno do
grupo escolar. Na dcada de 1940, existiam na cidade de Chapec dois grupos escolares o Grupo
Escolar Fernando Machado e o Grupo Escolar Bom Pastor, o primeiro recebia alunos das diferentes
classes e locais da cidade, quando o segundo era destinado elite chapecoense.
No podemos deixar de falar que nem tudo era to rgido, pois durante os intervalos das aulas,
os alunos aproveitavam para descarregar as energias e brincar bastante. Dentre as brincadeiras
desenvolvidas pelas meninas, destacamos as cantigas e brincadeiras de roda e os meninos
preferencialmente o uso da bola, jogavam futebol, vlei e a brincadeira de caador com as meninas.
Em 1953, escola transferiu-se para o prdio atual, localizado na Travessa Brasil, 31 D, no
centro da cidade de Chapec, sendo que, neste perodo j no ministrava o curso complementar,
pois o mesmo foi extinto no ano de 1957. Dona Vilma Augusta Lara, que foi secretria e professora
do novo espao, lembra-se como eram, suas salas, direo e seu funcionamento.
, tinha ... Quando eu iniciei era assim : tinha a diretora n? E sempre tinha duas
auxiliar de direo que trabalhavam junto nas escolas. Tinha... Deixa eu ver...
Tinha... No era bem, era o formato bem certinho dos, as salas eram do ladinho.
A escola era em formato de L e depois claro, tinha o pavilho onde as crianas
faziam o recreio, a recreao. Ah, tinha poucas salas... Poucas salas... dava
mais ou menos... Deixa eu ver... Dava uma mdia de dez salas, talvez. Tinha uma
biblioteca. A gente tinha uma biblioteca tambm. Era pequena a escola no era
muito grande no tinha tantos alunos, depois que foi ampliado bastantinho at.
(LARA, entrevista 14 de junho, 2012).
O Grupo Escolar Marechal Bormann atendia nos turnos matutino e vespertino, mas com o
aumento do nmero de alunos, o educandrio passou a realizar suas atividades em trs turnos,
manh, intermedirio e tarde.
No que diz respeito aos professores, recorda-se a professora Leci Marafon, que na dcada de
cinquenta a mesma recebeu por telegrama sua nomeao e logo em seguida comeou a lecionar
no Grupo Escolar Marechal Bormann.
A falta de professores fazia com que profssionais no habilitados exercessem a funo
docente, mesmo assim, o rigor na escola era de grande relevncia, pois para ter acesso ao quinto
ano era preciso passar por um processo chamado, Exame de Admisso.
Outro fato que marcou a vida dos antigos professores e est presente em suas narrativas
a exigncia por parte da direo, que todos os professores estivessem munidos de um caderno
de atividades, ou seja, uma espcie de um dirio, nele deveriam estar anotadas as atividades que
o professor iria trabalhar com cada turma. Toda semana a direo escolar recolhia esses dirios,
851
ENSINO, PESQUISA
inclusive faziam uma avaliao do mesmo, escreviam se estava mal feito ou se era para continuar
fazendo daquela maneira. Conforme narrou professora Alice do Nascimento, eu tive sempre
difculdade, porque os meus cadernos no era nada enfeitado, nunca usei enfeite, ento a gente
s vezes era criticada, porque no fazia um desenho, porque no fazia uma atividade diferente.
(NASCIMENTO, entrevista 17 de maio, 2012).
A direo fazia a conferencia do contedo ministrado durante as aulas de cada professor,
se durante uma aula, por exemplo, o professor estivesse trabalhando com um contedo que no
estivesse no seu dirio, o diretor queria saber por que no constava. Por esse motivo, quando os
professores no concluam o contedo no dia anterior, colocava-se uma nota referente ao acontecido,
para que no dia seguinte continuasse ministrar o que fcou por fazer. Todavia, a professora lembra,
ento era essa cobrana, eu acho que era demais, mas hoje eu penso que era bom, ao menos o
professor chegava e sabia o que tinha que fazer, hoje tem professor que chega na aula e no sabe
o que fazer. (NASCIMENTO, entrevista 17 de maio, 2012).
No tocante disciplina e comportamento do professorado no Grupo Escolar Marechal
Bormann, o mesmo continuava rgido e severo. A professora Leci narra um acontecimento que a
marcou quando trabalhava naquele espao, quando foi falar com suas colegas no intervalo das
aulas foi chamada ao gabinete da diretora, vejamos:
Quando, no recreio fui conversar com elas, pois foram minhas professoras. A diretora
me mandou me chamar no gabinete. Ai eu fui meio assustada, por que, a diretora
me chamar, da a Dona Lurdes Selefno (?): ___No recreio vocs no podem fcar
conversando entre vocs, vocs tem que cuidar da turma, tu tem que cuidar da tua
turma. Tu no pode fcar conversando. Ento, tinha que fazer volta com as crianas,
brincar, no podia fcar parada s, com a minha turma ali, cada uma com a sua.
(MARAFON, entrevista 20 de agosto, 2010).
Temos assim aspectos da realidade escolar daquela poca, o ensino era rigoroso para os
alunos, bem como, para os professores que nela atuavam. Cabia a cada um, o papel de acompanhar
e at mesmo cuidar os alunos nos diferentes locais da escola, ressaltando sempre a educao
moral que era rigorosa na poca.
O que marca nas narrativas dos antigos professores, so suas lembranas da escola, as
recordaes e suas experincias oque nos chama mais a ateno. Poderamos imaginar que no
espao escolar rgido e mandonista no pudesse ser rememorado como motivo de orgulho, pois
bem, nas diferentes falas os professores, aparecem s expresses; honra e orgulho dos feitos
enquanto educador do grupo escolar. Relembram dos olhos brilhantes daqueles que aprendiam a
escrever o seu nome ou quando liam algum enunciado qualquer, como tambm, as paixes dos
alunos pelas professoras.
Podemos afrmar que outro motivo das lembranas serem to boas, o fato do apego e
o carinho recebido pelos menores, neste sentido a professora Vilma Augusta Lara lembra-se de
quando lecionou para as crianas menores. [...] e dai depois eu lecionei at 1970 e um eu lecionei
para crianas pequenas de segunda srie e era uma poca muito boa. (LARA, entrevista 14 de
junho de 2012).
852
ENSINO, PESQUISA
Questionada quanto a essa poca boa, a professora nos remete a ideia de que, as crianas
comparadas pelo que ouve nos noticirios que acompanha diariamente, eram mais dceis, eram
melhores de tratar, ou seja, obedeciam mais. Olhando para o passado com olhar no presente, a
professora fala, por diversas vezes, que, diante ao mau comportamento e as agresses dos alunos
com os professores e a falta de companheirismo entre os colegas de trabalho, nos diz que, hoje
a gente escuta tanta agresso, tanta coisa, n? Eu fco pensando, a gente era feliz e no sabia ...
Mas, era bom de lecionar, era muito bom, bastante assim, coleguismo ns tnhamos, n? Era muito
bom, muito bom mesmo. (LARA, entrevista 14 de junho, 2012).
CONSIDERAES FINAIS
Apresentamos aqui, as consideraes fnais da pesquisa e suas contribuies e sugestes
para trabalhos futuros. Ressalto a ideia de que, este texto contm algumas refexes acerca do
tema da pesquisa em andamento, sem, no entanto, pretender esgot-lo, uma vez que a mesma
ampla, complexa e com um estudo pouco explorado.
O problema de pesquisa que impulsionou o estudo foi: Registrar a imagem, a funo e
a importncia da Escola de Educao Bsica Marechal Bormann o desafo lanado para
aqueles que hoje protagonizam essa histria e mostre a imagem do espao escolar atravs
dos diferentes olhares sobre o mesmo ao longo das oito dcadas.
O presente trabalho partiu da hiptese de que, como os aspectos histricos como: data de
fundao, local fsico da escola, data de inaugurao, tipos de ensino e cronologia dos fatos ainda
no estavam estruturados em forma de critrios objetivos para concepo e validao de uma
histria coerente e fundada em argumentos precisos.
A instituio contava apenas com um texto escrito por algum no qualifcado e sem muito
conhecimento na rea de Histria, alm disso, os documentos antigos que estavam na escola,
foram queimados por uma direo anterior a atual. Por causa disso, foi e est sendo necessrio um
estudo mais atendo e no apenas fundado em documentos escritos sem fnalidade cientfca.
Dentro das limitaes e do recorte imposto por este trabalho de pesquisa, as evidncias
fornecidas atravs da histria oral e a observao dos diferentes documentos histricos, levam
a referendar as seguintes hipteses. Ficou claro, que a criao do denominado Grupo Escolar
Fernando Machado foi criado no ano de 1941 e entrou em funcionamento no ano seguinte, porm,
no podemos negar a existncia de uma escola isolada no mesmo local anteriormente a sua
criao.
Acredita-se que essa situao se d pelo fato de que os grupos escolares em Santa Catarina
comearam a ser criados na dcada de 1940 e no anteriormente a isso.
Resta afrmar que, no regimento do Grupo Escolar Fernando Machado e do Grupo Escolar
Marechal Bormann, a educao constitua uma srie de valores e fatores, os alunos eram
disciplinados conforme os regimentos local e federal. O controle era feito pela direo escolar, bem
como, pela ao dos inspetores de educao que, no decorrer do ano letivo visitavam a escola a fm
853
ENSINO, PESQUISA
de sanar suas necessidades, fscalizar e organizar o ensino prestado, atravs das novas normas e
regras do governos de cada poca.
As memrias dos professores no deixam escapar sua emoo em rememorar o passado, em
lembrar os fatos corriqueiros da escola e da comunidade. Contam-nos sua trajetria como professor,
relembram dos alunos que atualmente ocupam cargos elevados na cidade e que tem um apreo
especial por cada docente.
REFERNCIAS
BELLANI, E. M. Escolas e professores no Velho Chapec. Dirio da Manh, Chapec, dia de
ms 1992. p. 15.
Decreto n 1.078, de 25 de dezembro de 1917. Decreta que fcam creando [sic] diversas escolas
no municpio de Chapec. Secretaria do Estado: Chapec 1917.
DEPOIMENTO ORAL DE: Alice do Nascimento. Chapec, 17 de maio 2012.
DEPOIMENTO ORAL DE: Ana Paula Farias. Chapec, 20 de agosto 2010.
DEPOIMENTO Oral de: Leci Marafon. Chapec, 20 de agosto 2010.
DEPOIMENTO Oral de: Olvio Rotava. Chapec, 17 de maio 2012.
DEPOIMENTO Oral de: Vilma Augusta Lara. Chapec, 14 de junho 2012.
IMAGEM 1. Chapec: Retratos do desenvolvimento Disponvel em: http://wielandlickfeld.
blogspot.com.br/2012/03/chapeco-retratos-do-desenvolvimento.html> Acesso em 13 de mar. 2012.
LARROSA, Jorge. Linguagem e educao depois de Babel. Belo Horizonte: Autntica, 2004.
MODESTI, Tatiane. As escolas isoladas no oeste catarinense: uma questo de nacionalizao
(1935-1945). UFSC Universidade Federal de Santa Catarina, s/d. Disponvel em: <http://www.
sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe6/conteudo/fle/482.pdf>. Acesso em 13 de mar. 2012.
PROCHNOW, Denise de Paulo. Cultura Escolar dos primeiros grupos escolares catarinenses
sob a Reforma Orestes Guimares (1911 1935). Florianpolis, v. 10, n. 02, p. 169 180, jul.
Dez/2009.
VIEIRA, Alexandre Sard. O Processo Educacional no Municpio de Chapec: 1930 1945.
Universidade Federal de Santa Catarina, 1998.
ZOLET, Victorino. 50 anos fotografando Chapec: uma coletnea de mais de 500 fotos. Chapec:
Ed. Do autor, 2006.
ENSINO, PESQUISA
SUMRIO
| CINCIAS SOCIAIS APLICADAS - PSTER |
A FORMAO SUPERIOR TECNOLGICA NA UNOCHAPEC: OS DESAFIOS DA
UNIVERSIDADE COMUNITRIA NO NOVO CONTEXTO TECNOLGICO BRASILEIRO
Hilario Junior dos Santos, Odilon Luiz Poli
A IMPLEMENTAO DO PLANO MUNICIPAL DE GESTO DE RESDUOS SLIDOS EM
CHAPEC E SUAS RELAES COM O PLANO MUNICIPAL DE SANEAMENTO AMBIENTAL
Elaine Xavier de Oliveira, Silvana Winckler, Marilysa Pretto Favaretto
UMA ANLISE GRFICA ENTRE CONTEDO VISUAL E TEXTUAL DE PERIDICOS
ESPECIAIS SOBRE O NOVO PAPA
Tain Apoena Bueno de Oliveira
TRAJETRIAS E VIVNCIAS COTIDIANAS EM UM BAIRRO PERIFRICO DE CHAPEC
Alexandre Maurcio Matiello, Camila Sissa Antunes e Izabel A. Guzzon
RDIO COMUNITRIA E CIDAD: A COMUNICAO COMO FATOR DE TRANSFORMAO
SOCIAL
Henrique Zorzi, Valria Marcondes
Cincias Sociais Aplicadas - Resumos
ENSINO, PESQUISA
1
Hilario Junior dos Santos,
2
Odilon Luiz Poli
E-mail:
1
hjs@unochapeco.edu.br,
2
odilon@unochapeco.edu.br
(Pesquisa em andamento)
RESUMO
Introduo: Este artigo se dedica a apresentar e discutir o papel da formao superior tecnolgica no con-
texto da Unochapec Universidade Comunitria da Regio de Chapec luz da histria da formao pro-
fssionalizante no Brasil marcada por preceitos que reforavam mais as diferenas segregadoras do que
as potencialidades da modalidade tecnolgica. (Objetivo) O objetivo geral desta pesquisa consiste em dar
apontamentos sobre como a Universidade Comunitria da Regio de Chapec deve tratar e gerir a Educao
Profssional de Nvel Tecnolgico, considerando seu posicionamento institucional enquanto Universidade
Comunitria. (Metodologia) , portanto, do ponto de vista de sua natureza, uma pesquisa aplicada, pois
visa gerar conhecimentos para aplicao na soluo de problemas especfcos, com verdades e interesses
locais. Do ponto de vista dos procedimentos metodolgicos, consiste em um Estudo de Caso a partir de uma
Pesquisa Documental que se utilizou de publicaes ofciais acerca da educao profssionalizante do Brasil
e da prpria experincia institucional na proposio do Curso Superior de Tecnologia em Produo Leiteira.
(Resultados) Apresentando em linhas gerais as diretrizes nacionais para a oferta e manuteno de cursos
de tecnologias e verifcando uma experincia bem sucedida da Unochapec com a oferta do Curso Superior
de Tecnologia em Produo Leiteira, o artigo prope uma retomada das discusses acerca da formao
tecnolgica na IES, implicando na reviso de suas polticas e diretrizes internas para cursos de Graduao e
Sequencial. (Concluses) A velocidade dos avanos tecnolgicos tem obrigado o ensino superior brasileiro
a dar saltos rumo apreenso de novas tecnologias no mercado de trabalho. A formao tecnloga uma
destas estratgias e as Universidades Comunitrias tm um papel importante em viabilizar junto sociedade
os cursos que atendam as demandas regionais. Esta pesquisa no conta com fonte de fnanciamento.
PALAVRAS-CHAVE: Universidade Comunitria. Gesto Universitria. Formao Profssionalizante no Brasil.
A FORMAO SUPERIOR TECNOLGICA
NA UNOCHAPEC: OS DESAFIOS DA
UNIVERSIDADE COMUNITRIA NO NOVO
CONTEXTO TECNOLGICO BRASILEIRO
ENSINO, PESQUISA
Elaine Xavier de Oliveira, Silvana Winckler, Marilysa Pretto Favaretto
E-mail: ynanzinha@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. Esta pesquisa est vinculada ao Ncleo de Iniciao Cientfca Tecnocincia e Meio Ambiente
(NITEMA), ao projeto de longa durao Tecnocincia e Meio Ambiente: Gesto Integrativa de Riscos da
Inovao Tecnolgica e ao Grupo de Pesquisa Direitos Humanos e Cidadania. Visa oferecer subsdios para
interpretar o papel da sociedade como guardi dos bens comuns e o agenciamento deste novo ator social na
defesa da qualidade ambiental. Objetivos. Tem como objetivo geral analisar a forma como vem sendo ela-
borado o Plano Municipal de Gesto de Resduos Slidos (PMGRS), com mediao do Frum de Resduos
Slidos de Chapec (FRSC), e que relaes so estabelecidas com o Plano Municipal de Saneamento
Ambiental (PMSA, Lei n 11.445/07). Os objetivos especfcos esto voltados a verifcar quais procedimentos
a Poltica Nacional de Resduos Slidos (PNRS) preconiza para participao da sociedade na elaborao dos
PMGRS; identifcar as aes que foram desenvolvidas no municpio para dar efetividade PNRS; enumerar
e qualifcar os atores envolvidos nas aes relacionadas implementao do PMGRS e, por fm, analisar a
forma como o PMGRS se relaciona e/ou integra o Plano Municipal de Saneamento Ambiental. Metodologia.
A pesquisa tem carter eminentemente indutivo. O levantamento bibliogrfco e documental realizado em
fontes impressas e digitalizadas, bem como em sitios especializados e de instituies pblicas. A anlise/
apropriao terica dos dados mediada pela perspectiva dialtica, estabelecendo-se leituras transversais.
O trabalho de campo consiste em acompanhar as reunies do FRSC com a fnalidade de averiguar como
vem sendo concebida essa poltica municipal e, ainda, se h preocupao dos atores em relao compati-
bilizao do PMGRS com Plano de Saneamento para os Setores de Abastecimento de gua e Esgotamento
Sanitrio do Municpio de Chapec-SC (CHAPEC, 2013). Resultados parciais. A PNRS (Lei n 12.305/10)
eleva em importncia e detalha os princpios, diretrizes e instrumentos que devero nortear a elaborao dos
PMGRS. A PNRS traz inovaes importantes no campo do Direito Ambiental, como os princpios da respon-
sabilidade compartilhada e da logstica reversa, que podero ser utilizados em outras reas do Direito e na
gesto de polticas pblicas. Chapec j conta com Plano de Saneamento para os Setores de Abastecimento
de gua e Esgotamento Sanitrio, elaborado em 2013. Consideraes fnais. A PNRS no desobriga os
municpios da elaborao e implementao dos PMSA, conforme preconiza a Lei n 11.445/07. O FRSC, com
ampla representao social, tem papel central na elaborao e implementao do PMGRS.
Palavras-chave: Resduos slidos urbanos. Poltica Nacional de Resduos Slidos. Frum de Resduos
Slidos de Chapec-SC.
Fonte de fnanciamento: Bolsa de Iniciao Cientfca Unochapec/Art. 170 da Constituio de Santa
Catarina.
A IMPLEMENTAO DO PLANO MUNICIPAL
DE GESTO DE RESDUOS SLIDOS EM
CHAPEC E SUAS RELAES COM O PLANO
MUNICIPAL DE SANEAMENTO AMBIENTAL
ENSINO, PESQUISA
Tain Apoena Bueno de Oliveira
1
1
Programa de Ps-Graduao em Design e gesto de marcas: Branding
E-mail: tainabueno@gmail.com
RESUMO
Introduo. As mdias impressas so veculos de informao que desempenham o papel de mediao entre
o leitor e a realidade. Essa abrangncia, cada vez mais, toma uma forma dinmica e veloz na sociedade con-
tempornea, mantendo, assim, um vnculo de dependncia constante de novas informaes e conhecimen-
tos. A necessidade de um contedo mais abrangente se impe notcia. Os peridicos semanais e mensais
impressos precisam tomar uma posio entre o imediatismo dos jornais impressos e das notcias online e a
durabilidade da informao de um livro. Objetivo(s). Na revista impressa, alm da notcia, o design grfco
indispensvel. Sua funo principal apresentar as informaes atravs do projeto visual e de elementos gr-
fcos que levaro ao entendimento da mensagem veiculada de forma clara e concisa. Materiais e Mtodos
ou Metodologia. Com foco na anlise visual, este trabalho apresenta, ento, inicialmente, a relao entre
contedo jornalstico informativo e o design editorial de peridicos semanais revistas de circulao nacional.
Inicia-se com um histrico sobre a histria das revistas impressas e sobre as revistas analisadas, passando
para uma abordagem sobre os tipos de mdia e os parmetros do design editorial. Resultados. Foram criados
quadros comparativos que analisaram as revistas acerca da unidade textual e visual e todas apresentam hie-
rarquizao da informao utilizando elementos grfcos, fazendo uso de elementos diagramticos, espaos
em branco e infogrfcos para o melhor entendimento da informao. Alm dos elementos visuais, utiliza-se
fotos como o maior recurso visual. Consideraes Finais ou Concluses. Todas as revistas exploram a
foto como sntese da reportagem, assim como procuram explorar a emoo do leitor atravs de imagens
marcantes. Hierarquizam e priorizam as informaes mais e importantes em box, olhos ou frases destaques.
Informaes importantes no so padronizadas no mesmo nmero de colunas utilizados pelo projeto. Todas
procuram dinamizar a leitura e melhorar a aparncia visual da matria.
Palavras-chave: Design de revista. Design editorial. Mdia. Informao. Impresso. Hierarquia. Peridico.
UMA ANLISE GRFICA ENTRE CONTEDO
VISUAL E TEXTUAL DE PERIDICOS
ESPECIAIS SOBRE O NOVO PAPA
ENSINO, PESQUISA
Alexandre Maurcio Matiello, Camila Sissa Antunes,
Izabel A. Guzzon
Curso de Comunicao Social Jornalismo
E-mail: unobel@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: o bairro Bom Pastor est localizado na regio leste, na cidade de Chapec. Esse espao
caracterizado pela ocupao de reas irregulares e apresenta um contexto histrico identifcado pelo grande
ndice de criminalidade e violncia. Essa situao decorre pela localizao do bairro e pelos arredores, onde
tambm est localizado o bairro So Pedro. Esse bairro recebe o mesmo perfl e apresenta-se como um
local de compra e venda de drogas e pelos altos ndices de criminalidade. Dados do Instituto Brasileiro de
Geografa e Estatstica apontam a cidade de Chapec como a terceira colocao no ranking da pobreza
(com relao ao nmero de domiclios com rendimento mensal inferior a R$ 70 mensais). Em Chapec, a
maior concentrao de pessoas na linha da extrema pobreza est na zona urbana. As famlias mais pobres
sobrevivem com um rendimento mensal de R$ 45,31 urbano e R$ 41,83 rural. Metodologia: foi realizado um
estudo etnogrfco no bairro Bom Pastor que analisou as perspectivas dos seus moradores, bem como suas
experincias, costumes, usos e percepes com relao ao espao em que vivem e cidade. Resultados:
observou-se que o planejamento urbano excludente nesse territrio, pois no atende as necessidades
da populao quanto a condies de moradia e suas necessidades bsicas como gua, luz e saneamento
bsico. Em termos visuais, a impresso geral das casas da rea estudada de um aspecto inacabado que
refete a dinmica das constantes extenses, o chamado puxadinho, que servem para aumentar o espao.
Concluso: A pesquisa revelou carncia na infraestrutura das moradias em conjunto com a irregularidade de
algumas reas. Uma das solues para o problema o processo de realocao das famlias para conjuntos
habitacionais que est em andamento. Entretanto as famlias so resistentes a essa mudana.
Palavras chave: Pobreza. Periferia. Chapec.
Modalidade da bolsa: Programas de Ps-Graduao Strictu Sensu
TRAJETRIAS E VIVNCIAS COTIDIANAS EM
UM BAIRRO PERIFRICO DE CHAPEC
ENSINO, PESQUISA
Henrique Zorzi
1
, Valria Marcondes
2
1
Acadmico de Produo Audiovisual
Email: henriquezorzi@unochapeco.edu.br
2
Professora responsvel pela orientao das atividades
RESUMO
Introduo: Entende-se que a extenso universitria pode ser compreendida como um elo entre a univer-
sidade e a comunidade. Atravs dela, podem ser aplicados conhecimentos adquiridos ao longo das aulas
em prol da comunidade, por meio de ofcinas, palestras, debates e encontros. O presente texto visa relatar
as atividades desenvolvidas pelo projeto de extenso universitria Rdio Comunitria e Cidad, projeto
vinculado Assistncia Social da Unochapec, especifcamente ao Programa de Atendimento a Crianas e
Adolescente de 15 a 17 anos. Objetivo(s). O projeto tem por objetivo promover a construo da cidadania,
atravs das ferramentas e tcnicas da comunicao, especialmente o rdio, contribuir para a construo de
conhecimentos e mostrar possibilidades de emancipao dos jovens e adolescentes participantes do pro-
grama. A longo prazo espera-se gerar subsdios para que os participantes realizem futuras gestes de rdios
comunitrias na regio de Chapec. Materiais e Mtodos ou Metodologia. A proposta o desenvolvimento
de atividades focadas na comunicao, cultura, educao e cidadania, a fm de promover o acesso informa-
o e cidadania. Desde o segundo semestre de 2012 so desenvolvidas ofcinas semanais nas escolas da
rede pblica, capacitando alunos e professores sobre as tcnicas e linguagens do veiculo rdio. Resultados.
No decorrer das atividades evidencio-se que os meios de comunicao podem ser utilizados para o exerccio
da cidadania, para a reivindicao de direitos, conscientizao sobre problemas sociais e para a expresso
de vozes isoladas. Os alunos participaram de visitas a rdios da cidade, encontros com profssionais da rea
para troca de conhecimentos, criao de vinhetas que caracterizam os programas pensados e desenvolvidos
pelos alunos na programao da rdio escola. O trabalho realizado em grupos que comandam diariamente
programas radiofnicos nos intervalos da escola. Consideraes Finais ou Concluses. O projeto est
apenas no incio. Os participantes ainda no possuem uma defnio concreta de cidadania e do poder que
tm em suas mos. As ofcinas continuaro atuando na promoo da cidadania e possibilitando que os partici-
pantes entendam o funcionamento das mdias, tornando-se cidados crticos, capazes de fltrar e questionar
o que lhes apresentado.
Palavras-chave: Extenso; Mdia cidad; Rdio escola.
Fonte de Financiamento: PAA - Progama de atendimento a adolescentes de 15 a 17.
RDIO COMUNITRIA E CIDAD: A COMUNICAO
COMO FATOR DE TRANSFORMAO SOCIAL
ENSINO, PESQUISA
SUMRIO
| CINCIAS SOCIAIS APLICADAS - COMUNICAO ORAL |
A IMPLANTAO DE UMA RDIO EM ESCOLAS DA REDE PBLICA DE CHAPEC:
CONTRIBUIES E LIMITES PARA O PROCESSO PEDAGGICO E CONSTRUO DA
CIDADANIA
Maringela Torrescasana, Danilo Balen, Aline Dilkin
O ESCRITRIO SCIO-JURDICO DA UNOCHAPEC ENQUANTO INSTRUMENTO DE
ACESSO JUSTIA POPULAR NA COMARCA DE XAXIM - SANTA CATARINA
Idir Canzi, Deisemara Turatti Langoski, geslene Agostini, Giovan Brunetto
MARCOS REGULATRIOS PARA A NANOTECNOLOGIA: DIREITO E REGULAO NO
MBITO DA UNIO EUROPEIA
Clemir Jos Kades Junior, giani Burtet, Michael Medeiros, Gabriela Mesa Casa, Reginaldo
Pereira, Rodrigo da Costa Vasconcellos
MARCOS REGULATRIOS PARA A NANOTECNOLOGIA: DIREITO E REGULAO NOS
ESTADOS UNIDOS DA AMRICA
Giani Burtet, Michael Medeiros, Clemir Jos Kades Junior, Reginaldo Pereira
MARCOS REGULATRIOS PARA A NANOTECNOLOGIA: DIREITO E REGULAO NO BRASIL
Gabriela Mesa Casa, Michael Medeiros, Giani Burtet, Clemir Jos Kades Junior, Reginaldo
Pereira, Rodrigo Vasconcellos
ENFRENTAMENTOS NECESSRIOS FORMAO JURDICA EFETIVA E QUALITATIVA: UM
OLHAR PELA SOCIEDADE
NOVAS TERRITORIALIDADES NO OESTE CATARINENSE: REESTRUTURAO PRODUTIVA
E URBANA DAS CIDADES DE MAIOR INFLUNCIA DA REGIO
Cludio Machado Maia, Rosa Salete Alba, Camila Fujita, Dione Paula Ludwig, Aparicio Rolim
MDIA EDUCAO E CIDADANIA: ESTUDO DE CASO DA ESCOLA DE FOTGRAFOS
POPULARES
Kaehryan Alyssa Fauth, Anglica Lersen
CINCIAS SOCIAIS APLICADAS - COMUNICAO ORAL
863
ENSINO, PESQUISA
CONSUMO DE MDIA: O jORNALISMO ECONMICO INSERIDO NA REALIDADE SOCIAL DO
jOVEM NO OESTE CATARINENSE
Ana Paulo Tomasi, Lrian Sifuentes
PERCEPES SOBRE A ABORDAGEM DO NOTICIRIO POLTICO NOS jORNAIS DIRIOS
DE CHAPECO
Camila Dourani de Arruda, Vagner Dalbosco
A POLTICA NO DIRIO DO IGUAU: O PERODO ELEITORAL 2012
Alessandro Leo, Valria Marcondes
ANLISE DO DISCURSO NOTICIOSO: A COBERTURA DAS MANIFESTAES CONTRA O
AUMENTO DAS PASSAGENS
Ana Carolina de Assis Marinho da Silva, Valria Marcondes
DISCURSOS E MEMRIAS DA PUBLICIDADE EM CHAPEC - SC
Valria Marcondes, Juceli Morello Lovatto, Dirceu Hermes, Daniel Moreira, Bruna Sbardelotto,
Henrique Zorzi
O PLURALISMO jURDICO E O ACESSO jUSTIA DIANTE DO FENMENO DO NOVO
CONSTITUCIONALISMO LATINO AMERICANO
Bruno Ferreira, Carmelice Faito Balbinot Pavi, Maria Aparecida Lucca Caovilla
Cincias Sociais Aplicadas - Artigos
ENSINO, PESQUISA
Maringela Torrescasana , Danilo Balen, Aline Dilkin
Ncleo de Pesquisa Mdia Cidad
E-mail: mariangela@unochapeco.edu.br
RESUMO
O presente trabalho busca verifcar as possibilidade de implantao de uma rdio em escolas da rede pblica,
revelando suas contribuies e limites para o processo pedaggico e construo da cidadania. Elegeu-se
como corpus, quatro escolas da rede pblica de Chapec, que j viveram a experincia de uma rdio em seu
espao educativo. Os resultados fnais sero conhecidos no fnal de junho, mas j possvel perceber limi-
taes como a resistncia dos professores e a falta de infraestrutura; e aspectos positivos como melhoria do
desempenho dos alunos, reduo da evaso escolar e seu papel na construo da cidadania.
Palavras-chave: Rdio escolar. Escola pblica. Educomunicao. Cidadania
A IMPLANTAO DE UMA RDIO EM ESCOLAS DA
REDE PBLICA DE CHAPEC: CONTRIBUIES
E LIMITES PARA O PROCESSO PEDAGGICO
E CONSTRUO DA CIDADANIA
A IMPLANTAO DE UMA RDIO EM ESCOLAS DA REDE PBLICA DE CHAPEC: CONTRIBUIES E LIMITES PARA
O PROCESSO PEDAGGICO E CONSTRUO DA CIDADANIA
MARINGELA TORRESCASANA, DANILO BALEN, ALINE DILKIN
865
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
O rdio consolidou-se como um rpido instrumento de comunicao, com destaque no meio
informativo, mas vai alm. Segundo Almeida (2001) o rdio constitui-se em instrumento importante
no processo educacional, utiliza uma linguagem coloquial, simples, com frases curtas e diretas,
garantindo assim a compreenso das mensagens transmitidas. Sua funo, no processo educativo,
tambm de despertar nos alunos diferentes percepes (auditiva e visual), relacionando-as com
as vivncias de cada um em seu contexto social.
A pesquisa traz como proposta analisar quais os impactos que a implantao uma rdio
escolar pode ter. Alm disso, o estudo se apresenta como uma forma de complemento ao projeto
de extenso Rdio Comunitria e Cidad, que envolve acadmicos do curso de jornalismo da
Unochapec, e tem como objetivo ensinar a alunos de escolas pblicas, noes sobre comunicao
em rdio, para ento, realizar essa refexo e trazer benefcios comunidade especfca e tambm
comunidade em geral.
Quatro escolas da rede pblica de Chapec foram selecionadas por terem sido participantes
do projeto de extenso. Neste artigo trazemos informaes e contribuies de apenas aquelas
que j tiveram contato com os pesquisadores. A primeira a Escola Municipal Sereno Soprana.
Ela est localizada no Loteamento Colina do Sol, na cidade de Chapec- SC. Com 20 anos de
existncia, ela atende somente alunos do Ensino Fundamental do primeiro nona srie. A escola
possui cerca de 450 alunos e funciona nos turnos, matutino, vespertino e noturno. Possui uma boa
estrutura fsica que inclui, alm de salas de aula, refeitrio, laboratrio de informtica e ginsio de
esportes. Possui um blogspot, mas com pouca atualizao http://www.amigosdosereno.blogspot.
com. A capacitao na Sereno Soprana desenvolveu-se atravs de encontros semanais, todas s
teras-feiras, das 14h s 16h30mim. Ao fnal dos encontros, os 13 alunos participantes do projeto
fzeram uma rdio ao vivo, no ptio da escola. Eles batizaram a rdio de Rdio Escola da Galera.
A capacitao durou trs meses.
Localizada no Bairro Jardim Itlia, regio de pequenas fbricas e nvel econmico superior
ao dos demais bairros da cidade, a Escola Municipal Rui Barbosa participou do projeto de extenso
Rdio Comunitria e Cidad com 16 alunos e dois professores e foi a segunda a ser alvo desta
pesquisa. Ela foi fundada no ano de 1982. Conta com uma estrutura fsica que inclui oito salas, um
laboratrio de informtica e uma biblioteca. Seu corpo docente formado por 45 professores que
do aula para cerca de 500 alunos, em trs turnos. No perodo noturno, os alunos so do programa
EJA- Educao de Jovens e Adultos. A escola destaca-se por projetos pedaggicos que contribuem
para o desenvolvimento da populao do bairro. Utiliza, como ferramenta de divulgao de seus
projetos, um blogspot, atualizado constantemente e que pode ser acessado pelo endereo http://eb-
barbosa.blogspot.com. Na escola Rui Barbosa, a capacitao durou trs meses, sempre s quintas
feiras, no perodo da manh, das 8h s 9h30mim e obedeceu a seguinte metodologia:
a) Primeiro momento: apresentao do que o rdio e qual a importncia do mesmo.
b) Segundo momento: quando foram repassadas as tcnicas radiofnicas, como por
exemplo, como construir pauta e lauda, a escolha do tema a partir de sugestes dos
prprios alunos; pesquisa no laboratrio de informtica da escola sobre a temtica
866
ENSINO, PESQUISA
escolhida para cada programa ou programete.
c) Elaborao e correo dos scripts dos programas;
d) Visita e gravao dos programas no laboratrio de rdio da Unochapec.
A partir da visita dos alunos da Escola Rui Barbosa ao laboratrio de rdio do Curso de
Jornalismo da Unochapec, com as laudas prontas, corrigidas e com o nome do programa - Rdio
Nova Estao a Rdio da Nova Gerao -, defnido por consenso, os alunos estavam prontos
para colocar a rdio deles no ar. Como data de A inaugurao da rdio foi escolhido o dia 11
de agosto , uma homenagem especial ao dia do estudante. Destaca-se aqui a participao da
professora Darliana Dalemosque, designada pela direo da escola, do processo de capacitao.
Ela fcou responsvel pela continuidade do projeto aps o trmino da capacitao. Essa atividade
est descrita no blogspot da escola, no endereo http://eb-barbosa.blogspot.com.br/2011/08/radio-
escola-nova-estacao-no-ar.html.
Partindo da lgica que a universidade tem como trip o ensino, pesquisa e extenso, esta
pesquisa vem contribuir com as outras duas bases desse trip, uma vez que o ensino j possui um
componente curricular voltado para teorias radiofnicas e a extenso abre caminhos para a troca
de conhecimentos adquiridos na universidade, numa proposta interativa com a comunidade tem
possibilitado a interao dos acadmicos com a prtica.
Azevedo (2000) coloca que ao longo dos tempos a escola distanciou-se do cotidiano, e na
busca da insero do sistema educacional no mundo atual, com tecnologias, que a proposta da
rdio escolar contribui, pois desenvolve competncias como a capacidade de sntese, verbalizao
de ideias, alm de tambm desenvolver habilidades.
Maringela Torrescasana, coordenadora do projeto de extenso da Unochapec Rdio
Comunitria e Cidad, sustenta que a criao de uma rdio escolar pode ser extremamente efcaz,
com impacto direto na formao e fortalecimento da cidadania. Ela destaca que a rdio escolar
pode ser um importante instrumento pedaggico, auxiliando no processo da aprendizagem de
alunos, independente da idade ou escolaridade dos sujeitos, alm de contribuir para a formao de
receptores mais crticos, que buscam uma interao com as mdias.
A insero da comunicao, por meio da mdia e de seus instrumentos tecnolgicos, no
espao escolar, pode vir a acrescentar uma nova forma crtica de pensar sociedade e entender a
infuncia dos meios sobre ela e, ao mesmo tempo, perceber os impactos que pode provocar nos
mesmos, principalmente quando estabelecem um vnculo maior com sua comunidade. preciso
romper defnitivamente as resistncias que ainda persistem na rea educacional ao conhecimento,
apropriao e usabilidades de ferramentas miditicas como prticas pedaggicas.
Conforme Ongaro, as escolas devem ajustar-se a nova realidade que nos apresentada
dia-a-dia, ligando esses aparelhos no processo de trabalho, estabelecendo um processo de
reconhecimento da universalizao da comunicao que tem o poder de infuenciar os indivduos
de maneira sociocultural.
Diariamente milhes de pessoas recebem mensagens televisivas, radiofnicas
e jornalsticas. Essas mensagens provocam alteraes de comportamento,
867
ENSINO, PESQUISA
proporcionam debates pblicos, infuenciam na tomada de decises revelando,
muitas vezes, os limites do discurso pedaggico. (ONGARO, 2011, p.34)
2 A PERSPECTIVA DA EDUCOMUNICAO
Assumpo defende que os meios de comunicao no podem ser tratados de maneira
separada de outro contexto. A insero das mdias com os educandos possibilita uma nova
linguagem, a qual os professores tambm precisam incorporar e dominar. Alm disso, agrega aos
alunos o conhecimento de linguagens especfcas, seja para rdio, televiso, etc.
Os meios de comunicao social constituem uma segunda escola, uma escola
paralela convencional. Com sua linguagem subliminar e encanto, atraem e prendem
a ateno, produzem e reproduzem linguagem e cultura. (...) A interconexo com
as mdias pode conduzir o educando aquisio do conhecimento, refexo e
s intervenes no seu meio ambiente, conjugando a refexo das linguagens e a
produo miditica em sala de aula. Os meios de comunicao podem possibilitar
ao aluno compartilhar democraticamente com outros colegas o saber elaborado e
novos conhecimentos. (ASSUMPO, 1999, p.03)
Monteiro (2010) afrma que a educao no pode voltar-se apenas para a literatura que prioriza
livros didticos como um recurso exclusivo, esquecendo das produes miditicas e tambm da
incluso das mdias em sua metodologia de ensino, mas no s das mdias, tambm considerar o
conhecimento de mundo de cada aluno, ou seja, aquilo que ele aprende em seu contexto. Para
Monteiro, a escola no pode ser considerada o nico espao de aprendizagem.
Assumpo (1999) trata que, com a abertura das portas que antes faziam com que o
conhecimento fosse apenas adquirido em espao de ensino, atualmente o autoritarismo de
professores (entenda-se aqui, professores enquanto aqueles que esto na escola para ensinar para
os alunos) se tonifca. O fortalecimento desse autoritarismo, segundo a autora, ocorre principalmente
para que no haja uma perda da autoridade do educador. um modo encontrado para unir a
classe e evitar o seu enfraquecimento.
Dessa forma, a escola se torna um meio de padronizao dos indivduos, de suas vises
e saberes, atravs do contedo, das didticas, no constituindo uma horizontalidade, que pode
admitir uma forma menos dura de ensino, passando a ser uma transmisso de conhecimento,
com subsdios para a criao de um pensamento prprio, que refete na personalidade de cada um.
Esse educador que deve atuar na interface entre mdia e Educao e ser capaz de
compreender o valor da Comunicao para o processo educacional entendendo
toda a importncia dos meios de comunicao de massa como instncias
socializadoras aquele que pauta sua atuao pedaggica pelos preceitos do
Paradigma Educacional Emergente que, ao contrrio da educao tradicional
ora centrada no professor, ora nos mtodos, transfere esse protagonismo para o
aluno, construtor do seu conhecimento, privilegiando a totalidade, a viso holstica,
valorizando a corporeidade, mostrando a necessidade de considerar o ser humano
868
ENSINO, PESQUISA
tambm nessa viso integrada que junta corpo, mente e emoo ou, em outras
palavras, cognio, afetividade e motricidade. (SOUZA; SILVA, 2012, p.102)
Assumpo (1999) destaca que a escola encontra desafos na hora de
inovar e, de forma criativa, introduzir ferramentas comunicacionais na transmisso
de conhecimento, mantendo a verticalizao do ensino, deixar de ser somente
conteudista e trabalhar outras linguagens.
Assim como Assumpo, Ongaro tambm identifca que um dos maiores desafos da escola,
nos dias atuais, exatamente a insero dos meios de comunicao de massa em sua metodologia.
A comunicao que pode servir como instrumento para uma formao crtica em um contexto de
sala de aula. A escola no pode se furtar a discutir a mdia no seu exerccio de fundamentar uma
sociedade mais justa. J no mais possvel se isolar da Sociedade da Informao. (ONGARO,
2011, p. 33)
A insero da comunicao, por meio da mdia no espao escolar, pode vir a acrescentar
uma nova forma crtica de pensar sociedade e entender como essa pode receber infuncias e
infuenciar nos meios de comunicao, principalmente os que estabelecem um maior vnculo com
sua comunidade. Tambm agrega conhecimento cultural e ajuda a compreender a realidade de
forma crtica, a partir daquilo que transmitido pela mdia.
Freire assegura que o educador tambm passa por um processo de aprendizagem ao
dialogar com o educando, e ambos so educados em suas relaes e contato com o mundo e com
a midiatizao do mundo. Ambos, assim, se tornam sujeitos do processo em que crescem juntos e
em que os argumentos de autoridade j, no valem. (FREIRE, 1987, p.39)
Considerando essas premissas, pode-se afrmar que nos dias atuais, a mdia e a educao
podem aliar-se na busca por uma formao de conhecimento mais humanizada e contempornea. A
mdia enquanto meios de comunicao representa essa nova era comunicacional e dinmica, e
deve ser considerada com muita importncia, principalmente para as geraes que esto chegando,
pois estas j nascem em um mundo tecnolgico, e devem ser preparadas para ele.
O redesenho desses modelos educacionais deve ser entendido como decorrncia
das novas formas de perceber e sentir o mundo. Tanto professores quanto alunos
vivem num espao social mediatizado. A sociedade de hoje um emaranhado de
teias de comunicao. (ONGARO, 2011, p.34)
Para Soares (2011) existe uma valorizao da informao e do mundo da comunicao,
pois estas representam as novas condies da sociedade pensar e organizar-se. O autor ainda
destaca que, desta maneira, existe uma negao educao tradicional e ela estaria em crise por
conta do perodo chamado de ps-modernidade, que se caracteriza por um mundo veloz e mutvel,
enquanto a educao ainda mostra-se com um discurso enquadrador e autoritrio, assim como
tambm denomina Assumpo. A comunicao de massa faz as pessoas sentirem-se, de alguma
forma, cidads de um mundo em mutao. (SOARES, 2011, p.17)
A conexo da educao e da comunicao trouxe hoje uma nova perspectiva e um novo
espao de pesquisa, a chamada educomunicao. O que incentivou essa inter-relao da educao
com a comunicao foi o grande impacto que ambas tem na construo do conhecimento dos
869
ENSINO, PESQUISA
indivduos a educao por ser vista como a base da constituio de uma sociedade estruturada e
a comunicao como uma das principais ferramentas que se expandiu ainda mais com o processo
de globalizao e hoje a importante transmissora de mensagens.
Soares (2011) associa processos educacionais processos comunicacionais, ou seja, no
desmembrando um do outro, ambos em sintonia, mas no um para o outro e sim um pelo outro.
No se trata, pois, de educar usando o instrumento da comunicao, mas de
que a prpria comunicao se converta em vrtebra dos processos educativos:
educar pela comunicao e no para a comunicao. Dentro desta perspectiva, da
comunicao educativa como relao e no como objeto, os meios so ressituados
a partir de um projeto pedaggico mais amplo. (SOARES, 2011, p.23)
O autor tambm integra esse novo campo a educomunicao a novos atores sociais, atravs
de reas concretas de interveno social, na qual se cria, segundo Soares, uma interdiscursividade,
um dilogo com outros discursos, que ser a garantia de sobrevivncia da educomunicao e suas
reas de interveno. As reas citadas por Soares so: rea da educao para a comunicao,
rea da mediao tecnolgica na educao, rea da gesto da comunicao no espao educativo
e a rea da refexo epistemolgica sobre a inter-relao comunicao/educao como fenmeno
cultural emergente.
Andrade defende que a incluso da educomunicao na escola poder contribuir na formao
intelectual dos educandos, ainda auxiliando na democratizao do ambiente escolar. Para a
autora, essa incluso poder signifcar mudanas no modo pedaggico, usando de estratgias da
comunicao para uma formao que oferea bons subsdios aos educandos quando deparados
aos processos da globalizao.
As escolas que optarem por ignorar que as mudanas da sociedade, bem como os
novos anseios e expectativas em relao aos processos de ensino, correm o risco
de fcar margem e provavelmente tero difculdades em cumprir o papel de formar
indivduos crticos para atuar no mundo que muda constantemente. (ANDRADE,
2009, p.60)
Metzker argumenta que por meio da educomunicao possvel promover uma educao
emancipatria, aquela que prepara o sujeito para pensar, desenvolver sua conscincia, seu senso
crtico. (METZKER, 2008, p. 8) Baccega assemelha-se a essa ideia, porm, traz alguns desafos para
a atuao exitosa no campo da comunicao/educao. Para a autora, enfrentar a complexidade
da construo da educomunicao como um novo espao terico o primeiro desafo. Para isso
h que reconhecer os meios de comunicao como outro lugar do saber, atuando juntamente com
a escola e outras agncias de socializao. (BACCEGA, 2011, p. 33)
870
ENSINO, PESQUISA
3 A MDIA E OS JOVENS
Assim como Ongaro escreve que a nova maneira de sentir e perceber o mundo comea a
readequar formas de viver, Silva afrma que a educao no tem acompanhado as tecnologias e
que essa defcincia pode ser tratada como uma forma de desmotivao s pessoas pela busca da
instruo escolar, ou seja, o atraso do ensino em estabelecer ligaes com os meios de comunicao
o deixa cada vez mais deslocado, pois, para Silva, letras e nmeros no so mais sufcientes para
as crianas deste novo sculo. Vivemos numa idade em que a maior parte da informao recebida
pelas pessoas vem cada vez menos de fontes impressas que vo sendo substitudas por imagens
visuais altamente desenvolvidas, por complexos arranjos sonoros e mltiplos formatos media
(SILVA, 2009, p.16).
De acordo com publicao do site da revista Exame, da editora Abril, o Brasil atingiu 94,2 milhes
de usurios de internet em dezembro de 2012
1
. O relatrio do Ibope Media
2
considerou pessoas
maiores de 16 anos com acesso internet em qualquer ambiente. Partindo desses dados, pode-se
ter ideia da grande dimenso e infuncia que essa mdia tem hoje, sobretudo, em adolescentes e
jovens. Ao considerar a ideia de que a web uma mdia que pode utilizar de vrias ferramentas,
como por exemplo oferecer imagem, audio e texto em um s espao, ela ganha preferncia por
sua versatilidade e por conta disso vem sendo denominada de web 2.0, que, segundo Ferreira e
Bastos (2006) representaria uma suposta segunda gerao de servios da internet, um paradigma
da colaborao que, por ser to forte, pode concorrer com meios tradicionais.
(...) a Web 2.0 caracteriza-se pela simplicidade e pela troca rpida de informaes;
pela facilidade de publicao e de disponibilizao rpida; pela atuao do usurio,
agora autor, produtor de contedo na Web 2.0, que participa, socializa, interage;
pela utilizao da inteligncia coletiva para organizar de modo mais efcaz a rede.
(VANDRESEN, 2011, p.12660)
Ao servir como forma de democratizao da informao, a mdia internet d a possibilidade a
jovens de serem os prprios produtores de contedo, implantando na web, rdios e tvs online, alm
de muito espao para escrever e postar imagens, tudo com a facilidade de serem encontrados por
outros usurios, em localidades distantes, disseminando seu contexto.
Conforme Silva (2009), espaos como universidades e empresas, principalmente aquelas
do setor de comunicao, devem estar atentas e acompanhar as mudanas ocasionadas pelas
tecnologias digitais, pois um processo crescente e irreversvel de acordo com o autor. As autoras
Parnaiba e Gobbi trazem o termo Gerao Net, ou N-Gen para denominar aqueles que j nascem
rodeados pelas tecnologias, verdadeiros nativos digitais (PARNAIBA;GOBBI, 2010, p.05)
1. <http://info.abril.com.br/noticias/internet/brasil-atinge-94-2-milhoes-de-pessoas-conectadas-14122012-32.shl> Acesso em
14/04/13.
2. <http://www.ibope.com.br/pt-br/relacionamento/imprensa/releases/Paginas/Internet-no-Brasil-cresceu-16-em-um-ano.aspx>
Acesso em 14/04/13.
871
ENSINO, PESQUISA
Cercados por computadores, videogames, cmeras digitais, celulares 3G, iPods,
tocadores de MP3, Internet e todas as tecnologias digitais, os jovens N-Gen so
completamente diferentes das geraes anteriores. Isso se refete em seu modo de
se comunicar, de ver e interpretar o mundo, de aprender, de se divertir, de formar
sua personalidade. (...) A Gerao Net no se conforma em ser apenas espectadora
dos acontecimentos. Ela cria, modifca, personaliza, expressa sua opinio, critica,
analisa, simula, constri, desconstri o mundo ao seu redor e em tempo real.
(PARNAIBA;GOBBI, 2010, p.06)
Ainda segundo Parnaiba e Gobbi, os jovens da N-Gen acreditam que o aprendizado se d
fazendo, na prtica, diferente dos mtodos que ainda so usadas em sala de aula. Conforme as
autoras, o professor continua sendo uma fgura importante na educao mesmo na era digital,
contudo, ele no o nico transmissor do conhecimento e passa a ser o facilitador de descobertas,
tudo isso em um novo processo de ensino e aprendizagem. Desta maneira, o professor precisa
tornar o jovem sujeito dos processos, ou seja, no apenas ser ouvinte, espectador, ele deve sentir-
se parte, interagir. Ele constri seu prprio conhecimento (PARNAIBA;GOBBI, 2010, p.08).
A pesquisa A implantao de uma rdio em escolas da rede pblica de Chapec: contribuies
e limites para o processo pedaggico e construo da cidadania ainda est em andamento. Os
dados fnais sero apresentados em dezembro de 2013, prazo de entrega do artigo fnal. Porm, por
este trabalho ter uma ligao com o projeto de extenso Rdio Comunitria e Cidad, desenvolvi-do
por bolsistas do curso de Jornalismo da Unochapec, no perodo de 2010 a 2013 na regio Oeste
de Santa Catarina possvel trazer alguns resultados obtidos com esse projeto, descritos em seu
relatrio anual. A avaliao do pblico envolvido, contida nesse documento, revela pontos positivos
e negativos sobre a existncia de uma rdio dentro do ambiente escolar.
A falta de espao para a realizao dos encontros, das tarefas e discusses difcultou
muito, principalmente porque na maioria das escolas no haviam equipamentos
para os alunos praticarem. As turmas eram grandes, e nem todos conseguiram fazer
a parte prtica no laboratrio de rdio. As laudas dos programas dos alunos foram
eles mesmo que produziram em casa, pois no haviam computadores sufcientes
nas escolas. Tambm tivemos que lidar com o fato de alguns alunos usarem a rdio
somente para matar aula, no comparecendo aos encontros realizados nos turnos
diferentes. (Depoimento de bolsistas do Projeto de Extenso Rdio Comunitria e
Cidad, dez/2012)
Outras questes identifcadas como limitadoras e responsveis pela interrupo do
funcionamento da rdio escolar, por parte dos dirigentes da maioria das escolas, foram a falta
de um professor para acompanhar os alunos capacitados para o desenvolvimento da mesma e
a inexistncia de infraestrutura, embora reconheam os benefcios que ela traz para o ambiente
de ensino, usando como exemplo o fato dos alunos participantes passarem a demonstrar mais
responsabilidade, realizando trabalhos extraclasses depois do projeto da rdio.
872
ENSINO, PESQUISA
Como aspectos positivos, alunos e professores entendem que uma rdio escolar contribui
para o futuro, gerando conhecimento que eles levaro para a vida inteira; traz mais animao nos
intervalos, deixando o ambiente escolar mais descontrado; so um aprendizado a mais na vida
dos adolescentes; ajuda na escolha profssional; muitos alunos aprendem a trabalhar e a vencer
a timidez; propicia maior integrao entre os professores e alunos, resultando em maior interesse
e permanncia na escolas; ajuda na reduo da evaso escolar e um instrumento valioso para
disseminar campanhas educativas de combate droga e violncia.
Na escola Rui Barbosa, onde a infraestrutura e envolvimento do corpo docente era a
recomendada, a professor Darliana Dalemosque, que acompanhou todos os momentos da
capacitao, afrma que a implantao de uma rdio em sua escola contribuiu muito para a melhoria
do desempenho dos alunos, tanto em sala de aula quanto em horrios alternativos. Ela informou
que a rdio continua funcionando com oito alunos, que montam a programao da rdio diariamente
no turno inverso ao que eles estudam. A professora ainda afrma que a continuao da rdio est
no projeto para o ano que vem, visando ampliar o nmero de alunos participantes. Ela fez questo
de dizer que no s recomenda, como sugeriu que a capacitao em rdio escolar fosse estendida
para professores de outras escolas municipais, especialmente as da zona rural, por ver o projeto
como uma importante ferramenta pedaggica e socioeducativa.
A partir das leituras j realizadas e dos depoimentos contidos no relatrio anual do projeto
de extenso Rdio Comunitria e Cidad possvel perceber por que a escola precisa abrir
espao aos meios mdiaticos e utiliz-los como ferramenta pedaggica. Para Assumpo, a
insero das tecnologias ao ensino possibilita uma nova linguagem, alm de agregar conhecimento
de linguagens especfcas para rdio, televiso, veculos impressos, etc. Os meios de comunicao
social constituem uma segunda escola, uma escola paralela convencional. (ASSUMPO, 2001,
p.02)
A comunicao possui um importante papel na atualidade. um instrumento de produo de
conhecimento e, principalmente, pensamento crtico, seja em relao aos fatos cotidianos, seja em
relao a seu prprio contedo, quilo que os grandes conglomerados estabelecem como interesse
do pblico. Conforme Soares, existe uma valorizao da informao e do mundo da comunicao,
pois ele torna possvel a aproximao das pessoas no sentido de fazerem parte daquele mundo,
estarem participando das mutaes que acontecem.
Soares ainda complementa que educao e comunicao no podem andar por caminhos
distintos, pois so associadas. No se trata, pois, de educar usando o instrumento da comunicao,
mas de que a prpria comunicao se converta em vrtebra dos processos educativos: educar pela
comunicao e no para a comunicao. (SOARES, 2011, p.23)
A associao da educao e comunicao torna possvel um novo campo de estudo e
conhecimento: a educomunicao. Esse novo campo tem diversos desafos para tornar-se presente
no espao educacional e escolar. Apesar dos meios de comunicao fazerem parte da vida de
grande parte da populao, eles ainda tm sua entrada limitada no ambiente escolar.
873
ENSINO, PESQUISA
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ENSINO, PESQUISA
Idir Canzi
1
, Deisemara Turatti Langoski, Geslene Agostini, Giovan Brunetto
Ncleo de Iniciao Cientfca Acesso Justia, Fraternidade e Confitos Sociais no Judicializveis
E-mail: canzi@unochapeco.edu.br
Fonte de fnanciamento: o projeto fnanciado pelo PIBIC, edital n. 77 de 2011,
conforme art. 170 da Constituio Estadual de Santa Catarina
RESUMO
O presente artigo relata os resultados do Projeto de Iniciao Cientfca do Ncleo de Pesquisa da Unochapec
- Campus Xaxim, denominado Acesso Justia, Fraternidade e Confitos Sociais no Judicializveis, que tem
por intuito analisar as contribuies da atuao do Escritrio Scio-Jurdico da Unochapec, notadamente
no que diz respeito ao acesso justia para a populao usuria, a partir da competncia 2003 at a com-
petncia 2011. O estudo centra o desenvolvimento de seu contedo na temtica do acesso justia popular.
Contextualiza primeiramente o acesso Justia Popular e o seu alcance no Brasil. Descreve as importantes
contribuies da atuao do ESJ - Escritrio Scio-Jurdico da Unochapec - Universidade Comunitria da
Regio de Chapec - SC, enquanto instrumento de acesso Justia popular na Comarca de Xaxim SC.
Apresenta e analisa o rol de atendimentos e aes ajuizadas pelo ESJ em favor da populao usuria dos
servios da Assistncia jurdica integral e gratuita (artigo 5, inciso LXXIV da Constituio Federal de 1988
e Lei 1060/50), a partir da execuo de estruturada pesquisa documental, nas competncias 2003 a 2011.
Ainda, insere a anlise dos resultados das decises judiciais dos processos ajuizados pelo Escritrio Scio-
Jurdico da Unochapec nas competncias anunciadas. Finaliza atestando que o Escritrio Scio-Jurdico
da Unochapec na Comarca de Xaxim, SC, contribui de forma efetiva para que a populao usuria tenha
respeitado o acesso justia e ao sistema judicirio, por meio do oferecimento qualifcado de servios scio-
-jurdicos, com atuao de profssionais e estudantes em estgio curricular que acompanham administrativa e
judicialmente a integralidade das demandas. A metodologia utilizada trata-se de pesquisa terica e de campo,
com anlise de registro em fchas, livros, relatrios do prprio Escritrio Scio-Jurdico e acesso aos dados
eletrnicos do Tribunal de Justia de Santa Catarina, Comarca de Xaxim.
Palavras-chave: Acesso Justia popular. Assistncia jurdica integral e gratuita. Escritrio Scio-Jurdico
da Unochapec.
O ESCRITRIO SCIO-JURDICO DA UNOCHAPEC
ENQUANTO INSTRUMENTO DE ACESSO JUSTIA
POPULAR NA COMARCA DE XAXIM - SANTA CATARINA
O ESCRITRIO SCIO-JURDICO DA UNOCHAPEC ENQUANTO INSTRUMENTO
DE ACESSO JUSTIA POPULAR NA COMARCA DE XAXIM - SANTA CATARINA
Idir Canzi, Deisemara Turatti Langoski, Geslene Agostini, Giovan Brunetto
876
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
O exerccio da cidadania e dos direitos constitui-se na possibilidade de acesso justia,
considerados os mais elementares dos direitos humanos. O acesso justia no apenas um direito
social reconhecido e assegurado constitucionalmente, deve ser efetivo e propiciar a acessibilidade
da ordem jurdica justa para toda a populao. Na sociedade que se pretende justa e igual, as
pessoas devem exercer plenamente seus direitos e deveres: ser sujeitos de direito.
A Unochapec, enquanto universidade comunitria oferece espaos para as prticas jurdico-
sociais, dentre estas, destaca-se o Escritrio Scio-Jurdico, que atua como estgio, promovendo o
acesso a direitos e justia para a populao hipossufciente.
Este artigo tem por intuito analisar as contribuies da atuao do Escritrio Scio-Jurdico
da Unochapec, notadamente no que diz respeito ao acesso justia para a populao usuria, a
partir da competncia 2003.
1.1 Contextualizando o acesso justia popular
A Constituio Federal de 1988
1
, em seu artigo 5, XXXV, estabelece: A lei no excluir
da apreciao do Poder Judicirio leso ou ameaa a direito. Referido dispositivo constitucional
formaliza o princpio do acesso aos tribunais e do direito de ao, consistindo, por consequncia no
princpio do acesso justia.
O acesso justia na contemporaneidade encarado como um requisito fundamental
cidadania, o mais bsico dos direitos humanos, de um sistema jurdico atual e igualitrio, que
garanta e no apenas proclamar os direitos de todos.
Os cidados necessitam de regras pblicas para exercerem sua autonomia, pois alm de
serem os sujeitos dos direitos previstos na Constituio, so os protagonistas dos direitos que
dignifquem, valorizem a pessoa humana nos espaos pblicos e na sociedade. Ser cidado
pressupe estar informado, desperto e consciente sobre o valor da pessoa humana, a necessidade
de conviver e respeitar a dignidade de todos os seres humanos, independentemente das diferenas
sociais, econmicas, pessoais (DALLARI, 2004)
2
.
O conceito de acesso justia tem sofrido transformaes, correspondente a uma mudana
processual, com o aparecimento de novos mecanismos de acessar a justia. A teoria era de que,
embora o acesso justia pudesse ser um direito natural, os direitos naturais no necessitavam de
uma ao do Estado para sua proteo. De fato, o direito ao acesso efetivo tem sido progressivamente
reconhecido como sendo de importncia capital entre os novos direitos individuais e sociais, uma
vez que a titularidade de direitos destituda de sentido, na ausncia de mecanismos para sua
efetiva reivindicao (CAPELETTI, 1988)
3
.
De longa data, a sociedade tem demonstrado o seu descontentamento com a atividade
jurisdicional, caracterizada pela morosidade, inadequao da organizao judiciria, defcincia
da assistncia judiciria gratuita (a exemplo de Santa Catarina que somente em 18 de julho de
2012 aprovou a criao da Defensoria Pblica). Por estes motivos, constata-se a necessidade de
877
ENSINO, PESQUISA
acessibilidade efetiva dos cidados Justia, entre estes, destaca-se as pessoas hipossufcientes
economicamente, pelo fato de no vislumbrarem formas de superar as barreiras existentes
para alcanar o acesso Justia, esta desigualdade scio-fnanceira tem como resultado uma
desigualdade processual (BRANDO, 2012)
4
.
Neste sentido, o acesso justia deve propiciar no apenas a submisso dos confitos e
problemas das pessoas estrutura do poder judicirio, mas garantir e assegurar que todos os
cidados conheam seus direitos, que sejam assegurados pelo ente estatal e ainda por estes
informados no caso de desconhecimento, especialmente quela parcela da populao que vive na
miserabilidade fnanceira, como forma de garantir a igualdade de condies no mbito do processo.
1.2 Caracterizao do Escritrio Scio-Jurdico da Unochapec
O Escritrio Scio Jurdico - ESJ, projeto permanente de extenso universitria foi criado em
1992, substituindo o Escritrio Modelo de Advocacia, constitudo em 1988, e, tem como objetivo
oferecer estgio curricular aos estudantes dos cursos de Direito, Psicologia e Servio Social da
Unochapec, na busca de aproximar o estudante da realidade profssional, possibilitando formao
crtica, tica e comprometida com as demandas sociais, por meio da prtica, a articulao do
ensino, pesquisa e extenso. A universidade frmou parceria com o Municpio de Xaxim para a
implementao do ESJ, a partir do 2 semestre de 1999.
O atendimento se estende s pessoas que se enquadram nos critrios da Assistncia Jurdica
Integral e Gratuita, nos termos do artigo 5, LXXIV
1
da CF/88 e Lei Federal n 1.060/50, delimitado
populao com renda familiar at trs salrios mnimos. As demandas so oriundas de grupos
familiares ou indivduos em situao de vulnerabilidade social, psicolgica e jurdica.
O Escritrio Scio-Jurdico, desde sua implantao, devido a inrcia do poder estatal catarinense
em implantar a Defensoria Pblica, passou a ser o local onde a populao economicamente carente
encontra espao para resolver seus problemas na rea jurdica, instrumentalizando os meios de
acesso justia.
1.3 Do alcance do acesso justia
Na Constituio Federal de 1988, em seu Prembulo
2
, os representantes do povo,
apresentaram os desgnios do seu ofcio: instituir um Estado Democrtico, assegurando o exerccio
dos direitos sociais, individuais, alm da liberdade, da segurana, do bem-estar, do desenvolvimento,
1. Art. 5. [...] LXXIV - o Estado prestar assistncia jurdica integral e gratuita aos que comprovarem insufcincia de
recursos;
2. Ns, representantes do povo brasileiro, reunidos em Assemblia Nacional Constituinte para instituir um Estado De-
mocrtico, destinado a assegurar o exerccio dos direitos sociais e individuais, a liberdade, a segurana, o bem-estar,
o desenvolvimento, a igualdade e a justia como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem pre-
conceitos, fundada na harmonia social e comprometida, na ordem interna e internacional, com a soluo pacfca das
controvrsias [...].
878
ENSINO, PESQUISA
da igualdade e da justia como valores mximos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem
preconceitos.
A cidadania se estabelece na forma de preceito fundamental e norteador da prpria Repblica,
pois alm de estatuir-se no seio dos direitos ditos fundamentais, vincula as diretrizes sociais e os
objetivos trazidos pela CF/1988, visando construir uma sociedade livre, justa e solidria, garantindo
o desenvolvimento nacional e erradicando a pobreza, a marginalizao, enfm, de modo a reduzir
as desigualdades sociais e regionais.
Andrigui (1998, p. 2)
5
assevera que o termo Acesso Justia, apresenta dois sentidos, a
saber:
[...] o primeiro, atribuindo s palavras Justia e Judicirio o mesmo signifcado,
tornando sinnimas as expresses acesso justia e acesso ao judicirio; o segundo
atribui expresso justia uma viso axiolgica que abarca uma determinada ordem
de valores e direitos fundamentais para o ser humano.
Nesta pesquisa, toma-se por parmetro a expresso do acesso justia como o ingresso
da populao ao sistema judicirio para a resoluo dos confitos, notadamente pela populao
alvo dos atendimentos do Escritrio Scio-Jurdico, que se caracteriza em pessoas consideradas
carentes economicamente e tambm de informaes sobre seus direitos e deveres.
A populao de baixa renda tem difculdades de concretizar, na prtica o acesso justia,
especialmente quanto ao conhecimento de seus direitos e deveres para a ao cotidiana. A
desinformao e a falta de conhecimento privam o cidado do exerccio de seus direitos bsicos,
como a igualdade, a liberdade, a segurana, a moradia, a educao, direitos estes ligados
dignidade do ser humano.
Assevera Watanabe (1988, p. 128)
6
que:
A problemtica do acesso Justia no pode ser estudada nos acanhados limites
do acesso aos rgos judiciais j existentes. No se trata apenas de possibilitar o
acesso Justia enquanto instituio estatal, e sim de viabilizar o acesso ordem
jurdica justa.
Por conseguinte, o acesso justia mais amplo do que simplesmente o acesso ao Poder
Judicirio.
2 METODOLOGIA
O objetivo geral da pesquisa consistiu em analisar quais as contribuies da atuao do
Escritrio Scio-Jurdico da Unochapec enquanto mecanismo de acesso justia na Comarca de
Xaxim, SC, a partir da competncia 2003.
Trata-se de pesquisa terica (levantamento da literatura disponvel no Brasil sobre o tema)
e de campo, com anlise de registro em fchas, livros, relatrios e dados de acesso eletrnico
do Tribunal de Justia de Santa Catarina, Comarca de Xaxim. Ainda, a pesquisa objetiva aferir a
879
ENSINO, PESQUISA
efetividade, enquanto resultado(s) de decises favorveis, em processos ajuizados pelo ESJ da
Unochapec na Comarca de Xaxim, SC, tomando por base a totalidade das demandas ajuizadas,
a partir da competncia 2003.
2.1 O Escritrio Scio-Jurdico da Unochapec Campus Xaxim
O Escritrio Scio-Jurdico da Unochapec Campus Xaxim (ESJ-Xaxim), desde sua criao
no ano de 1999, funcionou em espao cedido pelo Municpio na Rodoviria. No ano de 2007, em
razo do signifcativo aumento da demanda e da implantao do curso de Direito no Campus, a
Unochapec inaugurou, recentemente (30 de maio de 2012) a nova estrutura fsica, localizado na
Rua Rui Barbosa, n 449, ao lado do Frum e, atende a populao da Comarca de Xaxim
3
.
Oferecendo comunidade a prestao de servios jurdico-sociais, o ESJ-Xaxim est
diretamente ligado aos cursos de Direito e Servio Social da Unochapec. O atendimento
populao realizado por estudantes em estgio curricular obrigatrio, supervisiona1dos pelos
professores e atende situaes que envolvem as reas jurdicas de Direito Civil e Processual Civil,
Penal e Processual Penal, Trabalho e Previdencirio, alm da atuao do curso de Servio Social
junto s Famlias e em situaes que envolvam a Seguridade Social.
2.2 A experincia da atuao do Escritrio Scio-Jurdico de Xaxim na competncia
2003 2011
O ESJ-Xaxim foi estruturado e iniciou suas atividades no ano de 1999, mantm-se em
funcionamento at a presente data.
Para o estudo em apreo foi utilizada a pesquisa bibliogrfca e documental, cujo objeto de
estudo levou em conta a totalidade das demandas ajuizadas, a partir da competncia 2003
4
na
Comarca de Xaxim, SC. A pesquisa buscou verifcar a efetividade, enquanto resultado(s) de
decises favorveis, em processos ajuizados pelo Escritrio Scio-Jurdico da Unochapec.
Os relatrios anuais das atividades de extenso da Unochapec, relativos atuao do ESJ
- Xaxim consigna os dados a seguir expressos.
3. Fazem parte da Comarca de Xaxim os municpios de Entre Rios, Lageado Grande, Marema e Xaxim.
4. Nos anos de 1999 a 2002, o ESJ Xaxim esteve em funcionamento, entretanto para efeito desta pesquisa foram con-
siderados os dados a partir de 2003. Para registro, no ano de 1999, foram efetuados 69 atendimentos; Nos anos de
2000 e 2001 no foram encontrados dados na instituio sobre o nmero de atendimentos e/ou demandas ajuizadas
e, no ano de 2002 foram computados 114 atendimentos, porm, este dado foi buscado junto aos arquivos do curso
de Servio Social, pela falta de informaes junto aos documentos no ESJ - Xaxim. No perodo citado no havia a
discriminao nos relatrios institucionais das demandas judiciais, apenas constam os nmeros dos atendimentos
realizados, motivo pelo qual houve prejuzo no levantamento destes dados.
880
ENSINO, PESQUISA
Tabela 1- Desempenho do Escritrio Scio-Jurdico Xaxim na competncia 2003 2011
Ano Atendimentos
Peties iniciais
protocoladas
Peties intermedirias
protocoladas
reas de atuao
2003 175 - - Civil, penal, trabalhista, previdenciria
2004 90 35 - Civil, penal, trabalhista, previdenciria
2005 425 134 - Civil, penal, trabalhista, previdenciria
2006 503 53 96 Civil, penal, trabalhista, previdenciria
Total 3.257 453 722 Civil, penal, trabalhista, previdenciria
Fonte: dados obtidos em relatrios institucionais e fchas de atendimento do Escritrio Scio- Jurdico (2012)
Registra-se que os dados da tabela acima so fdedignos no que tange ao nmero de
atendimentos realizados nas diferentes competncias anuais, envolvendo demandas de natureza
cvel, criminal, trabalhista e previdenciria. Entretanto, a pesquisa efetivada revelou contradio
entre o critrio referente aos lanamentos dos dados das aes iniciais e intermedirias dos
referidos relatrios de extenso da Unochapec e o critrio do Tribunal de Justia de Santa Catarina
respectivamente s aes protocoladas em Juzo.
Especifca-se que o sistema de registro do Tribunal de Justia de Santa Catarina formalizado
em sequncia de numerao, da qual constam os trs primeiros dgitos referentes Comarca
(Xaxim 081), seguido do ano em que houve ajuizamento da ao e, ao fnal, o nmero dos autos.
Constata-se que, no perodo de 2003 at 2011, o ESJ-Xaxim efetuou 3.257
5
atendimentos
populao da Comarca de Xaxim, sendo que destes, foram ajuizadas 453 aes
iniciais e, realizadas ainda 722 peas intermedirias, que podem representar desde o
acompanhamento da demanda ajuizada, at a defesa ou recurso de ao judicial.
Portanto, o servio prestado pela equipe de prtica jurdica no ESJ-Xaxim no perodo
de 2003 a 2011 propiciou populao o efetivo acesso ao sistema judicirio de cerca
de 40% dos atendimentos efetuados
6
. Consigna-se aqui que o percentual ora apontado se
restringe apenas ao acesso ao poder judicirio, ressalvados o signifcativo nmero de atendimentos
e encaminhamentos extrajudiciais caracterizadores tambm do acesso mais amplo justia.
5. Registra-se que os dados foram coletados nas fchas de atendimento, sendo levado em considerao apenas o nome
da pessoa que inicialmente procurou o servio, sendo que este dado poder ser ampliado se a atuao do servio
atingir demais membros da famlia.
6. Explicita-se que a metodologia utilizada considerou os 3.257 atendimentos efetivados pelo ESJ-Xaxim, que implica-
ram no ajuizamento de 722 peties intermedirias e 453 peas iniciais. As aes ajuizadas e as peties intermedi-
rias perfazem cerca de 40% dos 3.257 atendimentos/demandas.
881
ENSINO, PESQUISA
O intuito do projeto foi respaldar e subsidiar a atuao do ESJ da Unochapec no municpio
de Xaxim SC a partir do estudo desenvolvido com o presente projeto de pesquisa.
A seguir, ilustram-se por meio de grfcos e descrevem-se os dados compilados a partir da
presente pesquisa, como forma de demonstrar o acesso ao sistema judicirio atravs do desempenho
do Escritrio Scio-Jurdico de Xaxim no perodo compreendido dos anos 2003 a 2011.
3.1 Atendimentos
Os atendimentos no ESJ-Xaxim so efetuados por estudantes do Curso de Direito em fase
de estgio curricular obrigatrio, sob a superviso de professores das reas de atuao do servio.
Quando necessrio e a depender da demanda contam com a participao de estudantes do curso
de Servio Social.
A seguir apresenta-se grafcamente os atendimentos efetuados pelo ESJ-Xaxim no perodo
de 2003 -2011.
Grfco 1- Atendimentos efetuados no perodo de 2003 a 2011
Fonte: Elaborao dos autores (2012)
A prtica jurdica materializada por meio do atendimento ao usurio/cliente do servio, tanto
a prestao de informaes jurdico-sociais, quanto o encaminhamento a instituies e, tambm, o
ajuizamento de aes junto ao Frum de Justia, como forma de defesa e garantia de direitos e o
acesso justia.
3.2 Peties iniciais ajuizadas
No caso do atendimento efetuado pelo ESJ-Xaxim implicar na interveno do Poder Judicirio,
os estudantes formulam a pea processual que ser submetida ao Juiz de Direito da Comarca para
882
ENSINO, PESQUISA
que, dentro das competncias legais, resolva o confito ou submeta a deciso das partes para
homologao judicial.
O quadro subseqente apresenta grafcamente o rol de aes ajuizadas nas respectivas
competncias anuais, na Justia Estadual da Comarca de Xaxim SC.
Grfco 2- Aes iniciais protocoladas no perodo de 2004 a 2011
7

Fonte: Elaborao dos autores (2012)
Do resultado das demandas judiciais, consigna-se que o alcance dos benefcios obtidos pelo
cidado atendido por meio do servio prestado pelo ESJ-Xaxim, poder atingir todo o grupo familiar,
dependendo da controvrsia jurdica ou da ao ajuizada, a exemplo dos confitos familiares (direito
civil).
3.3 reas de atuao jurdica e resultados das demandas ajuizadas
No mbito jurdico, o ESJ-Xaxim oferece para a populao residente na Comarca de Xaxim
servios nas reas de Direito Civil, Penal, Previdencirio e Trabalhista, proporcionando ao cidado
o acesso ao Poder Judicirio em vrios campos de atuao, sob a forma de Assistncia Jurdica
Integral e Gratuita, de acordo com o previsto na Constituio Federal de 1988.
Neste sentido, a tabela a seguir, demonstra as reas de atuao e resultados das aes
ajuizadas pelo Escritrio Scio-Jurdico de Xaxim no perodo 2003 a 2011.
7. No foram encontrados dados referentes a aes ajuizadas no ano de 2003.
883
ENSINO, PESQUISA
Tabela 2 - reas de atuao e resultados das aes ajuizadas pelo Escritrio Scio-Jurdico
Ano Cvel Penal Trabalhista Previden
ciria
S e n t e n a s
Procedentes
Sentenas
Improce-
dentes
E m
trmitao
Parci al
pr oc e -
dente
2003
1
18 02 - 01 17 04 - - -
2004 19 - - - 15 04 - - -
2005 34 02 - - 27 05 02 - 02
2006 16 02 - - 10 04 04 - -
2007 17 02 - - 11 06 01 01 -
2008 11 01 - - 07 03 01 01 -
2009 11 03 - - 07 04 03 - -
2010 15 01 - - 06 - 09 01 -
2011 19 01 - - 11 01 08 - -
Total 160 14 0 01 111 31 28 03 02
Fonte: Dados obtidos junto ao site do TJ/SC (2012)
Como resultado das demandas ajuizadas pelo ESJ-Xaxim, assinala-se como decises
as sentenas proferidas pelo Judicirio que foram procedentes ao pedido formulado na inicial,
improcedentes ou parcialmente procedentes ao pleiteado atravs do Escritrio Scio-Jurdico.
Consideraram-se tambm como resultados importantes para a pesquisa os processos que ainda
esto em tramitao, portanto sem um resultado defnitivo da ao protocolada no Frum e os que
foram arquivados administrativamente.
Analisando os dados computados na tabela acima se constata que das 175 aes ajuizadas,
cerca de 92% correspondem a situaes que envolvem o direito civil, seguida do direito penal e
ainda praticamente inexiste procura da populao pelos servios jurdicos do ESJ para a atuao
na defesa e garantia de direitos nas reas trabalhista e previdenciria.
Das aes iniciais protocoladas por intermdio do Escritrio Scio-Jurdico, representando
interesses e defesa de direitos da populao hipossufciente residente na Comarca de Xaxim,
junto ao Poder Judicirio no perodo de 2003-2011, registra-se que houve 111 sentenas judiciais
procedentes e 03 sentenas parcialmente procedentes, obtendo-se como resultado favorvel
para os pleitos de aproximadamente 65%, resultado este que poder ser aumentado levando em
considerao que existem 28 processos ainda em tramitao, ou seja, sem deciso judicial. E,
cerca de 18% dos processos ajuizados foram julgados improcedentes.
Como decorrncia das informaes da pesquisa verifca-se que o Escritrio Scio-Jurdico
da Unochapec na Comarca de Xaxim, contribui de forma efetiva para que a populao usuria
884
ENSINO, PESQUISA
tenha respeitado o acesso justia e ao sistema judicirio, por meio do oferecimento qualifcado de
servios jurdicos, pelos estudantes em estgio curricular, desde o atendimento at a proposio,
acompanhamento processual e deciso judicial da demanda ajuizada.
4 CONCLUSES
O Escritrio Scio-Jurdico de Xaxim, mantido pela Unochapec constitui-se em um dos
principais mecanismos de acesso justia, a partir do trabalho desenvolvido por estudantes dos
cursos de Direito e Servio Social, em estgio de prtica-jurdico-social, orientados por professores
regularmente credenciados, com atendimento extensivo populao carente aos municpios
pertencentes abrangncia territorial e jurisdicional da Comarca de Xaxim, SC.
Pelos resultados levantados com a pesquisa observa-se que a maioria dos confitos em que
as pessoas buscam o atendimento envolve questes da rea do Direito Civil e Processo Civil, sendo
que, como resultado das demandas ajuizadas obteve-se um percentual de aproximadamente 65%
de decises favorveis.
Percebe-se pelo exposto na pesquisa, que a atuao do Escritrio Scio-Jurdico na Comarca
de Xaxim, com o atendimento s pessoas hipossufcientes, possibilita a esta parcela da populao,
que encontra-se desprovida de direitos bsicos, inclusive de informaes jurdico-sociais, o ingresso
ao sistema do judicirio, como contribuio efetiva de acessar a justia social.
Os desafos que se colocam para o Escritrio Scio-Jurdico e para a Unochapec a partir
das informaes e resultados da presente pesquisa consistem na ampliao dos servios para a
populao da Comarca de Xaxim, propiciando o reconhecimento e acessibilidade dos direitos dos
cidados, com o intuito de aumentar os atendimentos e as demandas judiciais, notadamente nas
reas do Direito Penal, Trabalhista e Previdenciria. Alm disto, a utilizao de recursos de registros
administrativos compatveis com o sistema utilizado pelo Poder Judicirio facilitaria a constatao e
preciso dos dados das demandas ajuizadas e dos respectivos resultados.
Pela comprovao dos dados consignados nesta pesquisa, afrma-se que o servio
prestado pelo Escritrio Scio-Jurdico de Xaxim, espao mantido pela Unochapec e que objetiva
proporcionar ao estudante o exerccio da prtica-jurdica junto comunidade, serve no apenas
para cumprir um critrio pedaggico e curricular de formao profssional do estudante no curso
de Direito, mas tambm e o mais importante, um instrumento que oferece populao de baixa
renda, a informao jurdica e o ingresso no Poder Judicirio com as garantias processuais, o que
representa a concretizao do direito de cidadania, do legtimo acesso aos direitos e da efetiva
justia social.
NOTAS
1. Em apurao dos dados relativos s demandas ajuizadas pelo Escritrio Scio-jurdico na competncia 2003 na
Comarca de Xaxim, restou confrmado junto ao site do Tribunal de Justia de Santa Catarina - TJ/SC que das aes
ajuizadas no ano de 2003 encontrou-se 21 decises referentes a demandas do ESJ Xaxim.
885
ENSINO, PESQUISA
REFERNCIAS
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Revista dos Tribunais: So Paulo, 1988.
ENSINO, PESQUISA
Clemir Jos Kades Junior
1
, Giani Burtet, Michael Medeiros,
Gabriela Mesa Casa, Reginaldo Pereira, Rodrigo da Costa Vasconcellos
1
E-mail: clemirjunior@unochapeco.edu.br

RESUMO
De forma breve e especfca, este artigo apresenta um estudo acerca dos aspectos normativos que permeiam
a nanotecnologia, buscando elucidar o processo de insero da mesma nos diversos ordenamentos jurdi-
cos vigentes. O objetivo deste artigo analisar a regulamentao da Unio Europeia relacionada direta ou
indiretamente com a nanotecnologia. Para tanto, em um primeiro momento, faz-se um breve histrico acerca
da evoluo da nanotecnologia e indicam-se os seus principais riscos sade humana e ao meio ambiente.
Em um segundo momento, levantam-se os aspectos jurdicos e poltico-organizacionais da Unio Europeia,
e analisa-se como este bloco vem regulamentando a nanotecnologia. possvel notar que a nanotecnologia
objeto de interesse de parte de grandes empresas, pases e universidades, que de forma geral, se interes-
sam principalmente pelo potencial tecnolgico que a mesma apresenta, visando o lucro e a industrializao.
O que pouco notado, mas no menos importante, que ainda no h evidncias claras sobre os riscos
que a nanotecnologia pode oferecer sade e ao meio ambiente, e ainda no existem pesquisas em nmero
sufciente que estudem os possveis riscos resultantes do contato de nanomateriais engenheirados com o ser
humano e o meio ambiente. Por estes motivos que se levanta a hiptese da criao de marcos regulatrios
especfcos, que regrem o uso e a produo de nanomateriais, como por exemplo, a regulamentao proposta
pela Unio Europeia, que usa de atos unilaterais, como regulamentos, diretivas, decises, recomendaes
e pareceres, para estabelecer uma padronizao na utilizao de nanomateriais em todos os seus Estados-
Membros, garantindo os pressupostos de segurana possveis e necessrios a toda a comunidade europeia.
Palavras-Chave: Nanotecnologia. Riscos. Nanomateriais. Marcos Regulatrios. Unio Europeia.
MARCOS REGULATRIOS PARA A
NANOTECNOLOGIA: DIREITO E REGULAO
NO MBITO DA UNIO EUROPEIA
MARCOS REGULATRIOS PARA A NANOTECNOLOGIA: DIREITO E REGULAO NO MBITO DA UNIO EUROPEIA
Clemir Jos Kades Junior, Giani Burtet, Michael Medeiros, Gabriela Mesa Casa, Reginaldo Pereira, Rodrigo da Costa Vasconcellos
887
ENSINO, PESQUISA
1. INTRODUO
Grandes empresas dos mais variados ramos tm investido grandes somas de dinheiro em
pesquisas relacionadas manipulao e aperfeioamento de nanomateriais.
Diversos pases com grandes ndices de industrializao, como os Estados Unidos da Amrica
e o Japo, vem investindo maciamente em pesquisas nano especfcas.
Universidades e centros de pesquisa, da mesma forma, destinam considervel parte de suas
verbas em tcnicas de manipulao da matria em escala nanomtrica, descobrindo novos usos e
aplicaes para a nanotecnologia em nvel global.
A unio de esforos de tais agentes no acontece sem razo. A nanotecnologia uma
das tecnologias que mais evolui na atualidade, pois, alm do fato de permitir a manipulao de
materiais em escala atmica, altera a forma como tais materiais so usados nas mais distintas
reas existentes, desde a eletrnica at o setor de alimentos.
Contudo, o tempo e o valor gastos com pesquisas relacionadas manipulao dos
nanomateriais no corresponde aos utilizados com pesquisas relacionadas aplicao de mtodos
de precauo e combate a danos provenientes da nanotecnologia.
bem verdade que a nanotecnologia apresenta grandes benefcios s reas humanas e
cientfcas, todavia, pouco se conhece sobre os possveis danos causados pela exposio a nano-
objetos engenheirados.
A ausncia de legislao e normas especfcas que regrem a produo e a utilizao da
nanotecnologia patente. Por tal motivo a presente pesquisa visa identifcar os principais
regulamentos adotados na Unio Europeia para regrar o uso da nanotecnologia.
2. NOES BSICAS EM NANOTECNOLOGIA
A nanotecnologia uma forma de trabalhar partculas e tomos em escala atmica. Calcula-
se que um nanmetro pode ser enquadrado dentro da escala cientfca de 10
-9
, o que o torna
praticamente invisvel aos olhos humanos. Como afrma Elvira Fortunato (2005), o prefxo nano
indica extrema pequenez. To pequeno de fato, que uma estrutura nanodimensionada tem de ser
ampliada mais de 10 milhes de vezes para podermos facilmente as apreciar a olho nu.
Portanto, como cita Barth (BARTH, 2006), enquanto descobrimos um universo cada vez mais
expandido, a nanotecnologia toma o rumo contrario, todavia, sem deixar de causar admirao e
espanto aos mais curiosos olhos e mentes existentes.
Mas como tudo comeou? Ao contrrio do que muitos pensam, a nanotecnologia no antiga,
a ideia surgiu do fsico norte-americano Richard Phillips Feynman, que em dezembro de 1959,
profetizou a criao da nanotecnologia em uma de suas palestras. Esta palestra se chamava
Theres Plenty of Room at the Bottom, que em uma traduo livre, fcaria H Muito Espao L
Embaixo (BARTH, 2006).
888
ENSINO, PESQUISA
Feynman previu a manipulao da matria em nvel atmico. Ele propunha o estudo de
partculas extremamente pequenas, que, como ele disse, seriam retiradas da matria sem ao
menos afetar sua natureza. Ele provocou a todos os presentes, e ainda afrmou que os 24 volumes
da enciclopdia britnica

poderiam ser escritos na cabea de uma agulha (FEYNMAN, 1960).
Em 1974, o ento professor da Tokyo University of Science, Norio Taniguchi, props o nome
de nano-tecnologia para a nova tecnologia que ento surgira.
A unio de tais acontecimentos despertou o interesse de vrios cientistas que acompanhavam
as novas descobertas, dentre os quais Gerd Binnig e Heinrich Rohrer, pesquisadores da IBM, que
se propuseram a pesquisar mais acerca das propriedades da nanotecnologia. Graas a isso, em
1981, os mesmos deram um dos maiores passos da histria da nanotecnologia, que foi a criao do
Microscpio de Varredura por Tunelamento (STM). Este Equipamento permitia visualizar, modifcar
e moldar os tomos livremente (CHAVES, 2002).
Em 1989, Don Eigler, com a ajuda de Erhard Schweizer, utilizando de um Microscpio de
Varredura por Tunelamento, manipulou uma quantia de 35 tomos de xennio, formando com
sucesso a palavra IBM. Tal acontecimento foi marcado na histria da nanotecnologia, como sendo
a primeira vez em que se pode manipular os tomos com preciso, de forma a coloc-los livremente
onde bem se quisesse (IBM, 2013).
A difuso da nanotecnologia ocorreu na dcada de 80, com Eric Drexler, que usava de ideias
e conceitos bsicos para poder espalhar e explicar a nanotecnologia (FERNANDES, 2013), todavia,
o que elevou as pesquisas de nanomateriais a nveis mais altos foi descoberta feita por Sumio
Lijima em 1991, que desenvolveu os hoje chamados nanotubos de carbono (LIMA; BONADIMAN;
ELTZ, 2013).
A partir de ento, a nanotecnologia evoluiu, o campo de utilizao da nanotecnologia mostrou-
se extremamente grande, com resultados que surpreendem e causam diferentes e curiosas vises
a todos aqueles que a denotam e a enxergam de maneira atual e precisa. Desta forma, sua
produtividade e sua industrializao crescem, na medida em que tambm crescem as preocupaes
quanto a sua origem e quanto ao seu destino fnal.
Dentre todas as suas aplicaes e pesquisas, a nanotecnologia vem sendo empregada
principalmente nas reas de: eletrnica, com investimentos equivalentes a centenas de milhes
de Euros, mostrando fora subjacente ao desenvolvimento atual (UNIO EUROPEIA, 2013);
medicina, com a produo de frmacos (DURAN; MORAIS; MATTOSO, 2006) e a utilizao
de nano-partculas engenheiradas capazes de detectar e remover tumores e doenas (OLHAR
NANO, 2013); ambiental, com o aproveitamento mais efciente de matrias primas atravs do uso
de nanomateriais catalticos que aumentam a efcincia e a seletividade de processos industriais,
resultando em um menor consumo de energia e uma menor produo de resduos indesejveis
(QUINA, 2004); e agricultura, com a transgenia, ou seja, a manipulao de sementes (BENTHIEN,
2008) e at mesmo na produo de agrotxicos (SARGENTELLI, 2012).
Assim, possvel notar que apesar do crescente desenvolvimento, pouco se sabe sobre
os riscos da nanotecnologia. Os estudos mais avanados encontram-se relacionados aos riscos
889
ENSINO, PESQUISA
da nanotecnologia, aplicada s reas mdica e ambiental, estudos estes que tornam evidente a
necessidade de se agir com maior preveno e precauo contra estas ameaas.
2.1 Riscos da nanotecnologia
Um nano, equivale a 1 metro dividido por 1 bilho, o que nos leva a frmula (10
9
). No obstante
ao avano, tal efeito se torna de fato preocupante, pois tais partculas, se liberadas livremente na
natureza, podem causar riscos tanto sade quanto ao meio ambiente.
Os estudos e aplicaes acerca da nanocincia so muito abrangentes. Nota-se a presena
da nanotecnologia em reas como fsica, qumica, informtica, eletrnica, ambiental, e, at mesmo
na rea da sade, como a manipulao de frmacos (FERNANDES, 2013) ou atuaes intra-
corporais, como a aniquilao de vrus presentes no organismo, por exemplo.
Justamente pelo fato de que a nanotecnologia utilizada nas reas da sade e ambiental
que advm uma grande preocupao por parte de crticos e cientistas acerca das consequncias de
sua aplicao, pois, afnal, os nanomateriais so tomos ou partculas em escala atmica, que aps
serem divididos, podem ser agrupados de forma diversa e manipulados de forma a causar efeitos
diferentes do normal. Para Quina (2004, p. 1028):
[...] H, tambm, uma rea ainda incipiente da nanotecnologia, denominada
nanotecnologia molecular ou nano-fabricao (nanomanufacturing), que almeja o
desenvolvimento de sistemas nanomtricos auto-replicantes (nano-robs ou nano-
bots) capazes de fabricar, sob medida, materiais ou objetos atravs da manipulao
da matria a nvel molecular.
Ou seja, so robs construindo robs, um das ideias iniciais da nanotecnologia, e que, de
avano necessrio, passa a avano preocupante, e por isso tem a necessidade de ser estudado
com cautela e preciso.
Alm do j citado, o fato de a nanotecnologia trabalhar com materiais de tamanhos nfmos,
faz surgir questionamentos sobre quais os possveis danos ambientais que possam vir a ocorrer do
contato direto dos nanomateriais com o ser humano e o meio ambiente.
Segundo pesquisas recentes, cita Airton Berger Filho (2010), baseado em estudos da
ECCHCP, que a nanobiotecnologia pode criar fuso entre a matria viva e a no viva, resultando
em organismos hbridos e produtos que no so fceis de controlar e se comportam de maneiras
no previsveis.
Atravs dos processos qumicos resultantes da manipulao dos nanomateriais podem
surgir diversos processos de toxicidade que podem se tornar mortais em contato com os seres
vivos. Segundo o Dr. Christopher M. Kelty, em pesquisa realizada juntamente com a UNESCO
(UNESCO, 2006), As questes mais urgentes de curto prazo relacionadas com a nanotecnologia
so a toxicidade e a exposio para os seres humanos e o meio ambiente.
Desde nano-partculas livres at nano-partculas engenheiradas, quando as mesmas entram
em contato com o meio, podem facilmente adentrar em organismos ativos, onde dependendo de
890
ENSINO, PESQUISA
sua toxicidade podem acabar com qualquer tipo de vida existente, como o processo que citam
Jardim, Paschoalino e Marcone (2010, p. 422):
Alguns estudos sugerem que os nanomateriais, por sua pequena dimenso, podem
ter uma permeabilidade maior atravs da pele, mucosas e membranas celulares,
podendo ter seu efeito txico magnifcado, j que possuem uma reatividade superior,
principalmente devido ao aumento da rea superfcial. Um exemplo clssico o
ouro, que um metal praticamente inerte, mas que na forma de nanopartculas se
torna altamente reativo.
Em suma, os possveis riscos que a nanotecnologia pode causar ao meio ambiente so de
grandes propores e devem ser cuidadosamente analisados.
O termo sociedade de risco, formulado por Ulrich Beck, pela primeira vez em 1986 (BECK,
2010), se adequa muito bem sociedade atual. Os riscos provenientes da nanotecnologia ainda
no so claramente conhecidos e as pesquisas quanto aos mesmos so baixas.
A possvel soluo ao problema se daria por uma regulao nano especfca e a fxao de
marcos regulatrios bsicos que se adequassem a toda a sociedade mundial.
No momento no presenciamos a fxao de tais marcos regulatrios, o que notamos
demarcao de algumas regulamentaes de alguns pases ou blocos, como o caso da Unio
Europeia, que apesar de no estarem tratando diretamente da nanotecnologia acabam impondo
regramentos nanotecnologia de forma indireta.
3. HISTRICO DA REGULAO DA NANOTECNOLOGIA
A recentidade da nanotecnologia no permite que se tenham marcos regulatrios especfcos
que consigam estabelecer regras aplicveis s atividades de pesquisa e fabricao de nanomateriais
ou que estabeleam parmetros claros quanto exposio das pessoas e do meio ambiente a esta
nova tecnologia.
Mesmo em pases que se destacam na manipulao da matria a nvel atmico, como o
caso dos Estados Unidos, de alguns pases que compem a Unio Europeia, da Coria do Sul, da
China, do Japo e da Rssia, por exemplo, no h uma regulao consolidada, o que se tem so
algumas diretrizes, recomendaes e normas de padronizao.
Na grande parte dos casos, a regulao da nanotecnologia acaba acontecendo de forma
indireta, conforme os padres fxados para as reas em que vem sendo aplicada. No obstante, a
Nanotechnology Industries Association (2013) enumera uma srie de eventos como signifcativos
na construo de polticas e regulaes nano-especfcas, dentre os quais, destacam-se:
i) A Comunicao 2008/0366 da Comisso das Comunidades Europeias ao Parlamento
Europeu, ao Conselho e ao Comit Econmico e Social Europeu, de 17 de junho de 2008
intitulada Aspectos Regulamentares dos Nanomateriais.
ii) O Regulamento 1333/2008 do Parlamento Europeu e do Conselho, 16 de dezembro de 2008,
que estabelece normas relativas aos aditivos utilizados nos gneros alimentcios;
891
ENSINO, PESQUISA
iii) O Regulamento 1223/2009 do Parlamento Europeu e do Conselho, de 30 de novembro de
2009, que indica as normas aplicveis para cosmticos.
iv) A Resoluo do Parlamento Europeu sobre aspectos regulamentares dos nanomateriais, de
24 de abril de 2009.
v) A Diretiva 2008/39/CE, de maro de 2008, que altera Diretiva 2002/72/CE relativa aos materiais
e objetos de matria plstica destinados a entrar em contato com gneros alimentcios.
vi) A orientao sobre novos requisitos qumicos para avaliao e notifcao de nanomateriais
industriais pelo Sistema Nacional de Avaliao e Notifcao de Produtos Qumicos Industriais
- NICNAS (National Industrial and Chemicals Notifcation) do Departamento de Sade e
Envelhecimento do Governo Australiano, de dezembro de 2008.
vii) A proibio de utilizao de nanopartculas engenheiradas, pelo Programa Orgnico Nacional
dos Estados Unidos, em dezembro de 2010.
viii) O Regulamento 10/2011 da Comisso Europeia que, de 14 de Janeiro de 2011, relativo aos
materiais e objetos de matria plstica destinados a entrar em contato com os alimentos.
ix) O guia para a indstria acerca da utilizao de nanomateriais em produtos regulamentados
pela Food and Drug Administration (FDA), em 09 de junho de 2011.
x) O Manual de Polticas e Procedimentos do Center for Drug Evaluation and Reserch (CDER),
rgo vinculado ao FDA, em 06 de maro de 2010.
xi) A divulgao, em junho de 2011, de informe da Agncia de Proteo Ambiental dos Estados
Unidos (EPA) declarando a inteno de obter informaes sobre materiais em nanoescala em
produtos agrotxicos.
xii) A adoo, em 07 de junho de 2011, pela Agncia de Proteo Ambiental dos Estados Unidos
(EPA), de regras de testes para determinar a toxicidade de nanomateriais.
xiii) A orientao para a avaliao dos riscos dos nanomateriais em embalagens e alimentos da
European Food Safety Authority (EFSA) - Autoridade Europeia para a Segurana de Alimentos,
em maio de 2011;
xiv) A Diretiva 2011/65/UE do Parlamento Europeu e do Conselho, reformulando a Diretiva
2002/95/UE, conhecida como Diretiva RoHS (Restriction of Certain Hazardous Substances),
em 01 de julho de 2011.
xv) O Regulamento n. 1169/2011 do Parlamento Europeu e do Conselho Adoo, de 25 de
outubro de 2011, relativo prestao de informao aos consumidores sobre os gneros
alimentcios.
xvi) A Recomendao 2011/696 da Comisso da Unio Europeia, de 18 de outubro de 2011, sobre
a defnio de nanomaterial.
xvii) O Regulamento 528/2012 do Parlamento Europeu e do Conselho, de 22 de maio de 2012,
relativo disponibilizao no mercado e utilizao de produtos biocidas.
892
ENSINO, PESQUISA
xviii) O Decreto n. 2012/232, de 17 de fevereiro de 2012, do Ministrio Francs de Ecologia,
Desenvolvimento Sustentvel, Transporte e Habitao relativo declarao anual de
substncias feitas com nanomateriais.
xix) A Comunicao, de setembro de 2012, da Comisso da Unio Europeia ao Parlamento
Europeu, ao Conselho, ao Comit Econmico e Social Europeu e ao Comit de Regies sobre
dispositivos mdicos e dispositivos mdicos seguros para diagnstico in vitro inovadores e
efcazes aos interesses dos doentes, consumidores e profssionais da sade.
xx) A Comunicao 2012/572 da Comisso Europeia, de 03 de outubro de 2012, que trata da
segunda reviso regulamentar relativa a nanomateriais.
Feito este apanhado geral, ater-se- a anlise as iniciativas regulamentares da Unio Europeia.
4. A REGULAO DA NANOTECNOLOGIA NA UNIO EUROPEIA
Pouco se tem falado sobre uma ampla regulamentao quanto matria nanotecnolgica.
O maior investimento em pesquisas relativas nanotecnologia provm da iniciativa privada, qual
pouco interesse apresenta em uma regulamentao nanoespecfca, haja vista que haveria uma
grande limitao quanto s pesquisas e quanto aos resultados pela mesma propostos.
Por outro lado, alguns pases e organizaes internacionais vm propondo iniciativas
regulamentares em funo dos riscos desta nova tecnologia.
A Unio Europeia apresenta considervel avano com a elaborao de diretivas e demais
regulamentaes que, de forma direta ou indireta, visam controlar os aspectos cientfcos, comerciais,
e ainda os ligados sade humana e qualidade do meio ambiente. O que pode ser considerado
como o embrio de um marco regulatrio especfco.
Para isso, a Unio Europeia conta com uma estrutura poltica e tcnica, especializada na
regulamentao e controle de possveis danos provenientes da nanotecnologia, ao mesmo tempo
em que busca regulamentar e padronizar tcnicas para a utilizao da nanotecnologia, facilitando a
utilizao da mesma de forma legal e benfca.
4.1. Estrutura poltico-organizacional da Unio Europeia
A Unio Europeia teve incio no rescaldo da Segunda Guerra mundial, com o intuito de
incentivar a cooperao econmica na Europa, partindo-se do pressuposto de que os pases com
relaes comerciais se tornam economicamente dependentes, o que reduz o risco de confitos.
Atualmente a Unio Europeia conta com o total de 28 pases, que juntos abarcam grande parte do
continente europeu. (EUROPA, 2013).
A Unio Europeia composta por vrias instituies, sendo elas: o Parlamento Europeu, que
o ramo legislativo da Unio Europeia, formado por eleio direta; o Conselho Europeu, que defne
a direo poltica e as prioridades polticas; o Conselho, que decide polticas e adota legislao;
a Comisso Europeia, que prope legislao, acordos polticos e promove a Unio; o Tribunal de
893
ENSINO, PESQUISA
Justia, responsvel por proferir acrdos nos processos submetidos sua apreciao; o Banco
Central Europeu, que assegura a estabilidade dos preos, gerindo o Euro e a poltica monetria da
Zona do Euro; o Tribunal de Contas Europeu, que tem a funo de verifcar se os fundos da Unio
Europeia so cobrados e utilizados corretamente e ajudar a melhorar a gesto fnanceira da Unio
Europeia; o Comit Econmico e Social Europeu, que representa a sociedade civil organizada; o
Comit das Regies, que representa as cidades e as regies da Europa; o Provedor de Justia
Europeu, que investiga queixas dos cidados, relacionadas a casos de m administrao; a
Autoridade Europeia para a Proteo de Dados, que tem a funo de proteger os dados pessoais
dos cidados tratados pelas Instituies e Organismos da Unio Europeia; e o Banco Europeu
de Investimento, que disponibiliza fnanciamentos a longo prazo para investimentos em projetos
relacionados com a Unio Europeia. (UNIO EUROPEIA, 2013).
A Unio Europeia ainda conta com a presena dos Parlamentos Nacionais, e das Agncias.
Os Parlamentos Nacionais so pertencentes a cada Estado-Membro, e atuam lado a lado com as
Instituies Europeias no Trabalho da Unio. As Agncias so entidades especializadas da Unio
Europeia que oferecem informaes ou pareceres as outras instituies da Unio Europeia, aos
Estados-Membros e aos cidados.
Segundo o Artigo 288. do Tratado de Lisboa (UNIO EUROPEIA, 2010), os atos jurdicos
unilaterais da Unio Europeia so ofcialmente os regulamentos, diretivas, decises, recomendaes
e pareceres.
O regulamento tem carter geral. obrigatrio em todos os seus elementos e diretamente
aplicvel em todos os Estados-Membros (UNIO EUROPEIA, 2010).
A diretiva vincula o Estado-Membro destinatrio quanto ao resultado a alcanar, deixando, no
entanto, s instncias nacionais a competncia quanto forma e aos meios (UNIO EUROPEIA,
2010).
A deciso obrigatria em todos os seus elementos. Quando designa destinatrios, s
obrigatria para estes (UNIO EUROPEIA, 2010).
As recomendaes e os pareceres no so vinculativos (UNIO EUROPEIA, 2010).
As disposies legais no so limitadas ao que somente diz o Artigo 288. do Tratado,
podendo ainda existir atos atpicos daqueles enumerados no referido artigo, provenientes de outras
disposies dos tratados ou simplesmente criados pelas prprias prticas institucionais. Tais atos
so frequentemente utilizados por instituies, podendo ser, por exemplo, resolues, concluses,
comunicaes, etc.. Todos tm efccia poltica, todavia, normalmente no possuem efeito jurdico
vinculativo (EUROPA, 2013).
4.2. REGRAMENTOS DA UNIO EUROPEIA RELACIONADOS NANOTECNOLOGIA
Via de regra, a Unio Europeia vem tratando da nanotecnologia de forma indireta por uma
srie de atos unilaterais aplicveis s reas em que se utiliza a nanotecnologia. Alm disso, alguns
dispositivos legais procuram tratar diretamente de aspectos relacionados nanotecnologia. A seguir
894
ENSINO, PESQUISA
passa-se a uma breve anlise dos principais Regulamentos, Diretivas, Decises, Recomendaes,
Pareceres, Comunicaes, Resolues e Orientaes em vigor que tratam de alguma forma da
nanotecnologia ou de seus riscos.
Regulamentos:
i) Regulamento (CE) n 1907/2006 do Parlamento Europeu e do Conselho, de 18 de dezembro
de 2006, relativo ao registro, avaliao, autorizao e restrio de substncias qumicas
(REACH), que cria a Agncia Europeia de Substncias Qumicas (UNIO EUROPEIA, 2006);
ii) Regulamento (CE) n 1333/2008 do Parlamento Europeu e do Conselho, de 16 de dezembro
de 2008, relativo aos aditivos alimentares. Obriga a avaliao ou reavaliao de aditivos
alimentares que utilizem da nanotecnologia em sua produo e a insero do aditivo em uma
lista comunitria aps sua aprovao (UNIO EUROPEIA, 2008);
iii) Regulamento (CE) n 1223/2009 do Parlamento Europeu e do Conselho, de 30 de novembro
de 2009, relativo aos produtos cosmticos. Fixa uma defnio de nanomateriais, determina
como deve ser feita a divulgao de informaes relativas presena de nanomateriais em
cosmticos, e mtodos de avaliao, controle e permisso quanto ao uso de nanomateriais
em cosmticos (UNIO EUROPEIA, 2009);
iv) Regulamento (UE) n 10/2011 da Comisso, de 14 de janeiro de 2011, relativo aos materiais
e objetos de matria plstica destinados a entrar em contato com os alimentos. Fixa que
os materiais que apresentarem nanopartculas devem ser avaliados caso a caso pelas
autoridades no que respeita aos riscos, ou seja, eles devero ter uma avaliao especial
(UNIO EUROPEIA, 2011);
v) Regulamento (UE) n 1169/2011, do Parlamento Europeu e do Conselho, de 25 de outubro
de 2011, relativo prestao de informao aos consumidores sobre os gneros alimentcios.
Obriga a informao da presena de nanomateriais artifciais em alimentos, fxa a defnio
de nanomateriais artifciais e as propriedades caractersticas da nanoescala e defne a
metodologia que deve ser aplicada informao (UNIO EUROPEIA, 2011);
vi) Regulamento (UE) n 528/2012 do Parlamento Europeu e do Conselho, de 22 de maio de 2012,
relativo disponibilizao no mercado e a utilizao de produtos biocidas. Fixa a defnio de
nano material, defne a competncia de deciso sobre a defnio de nano material, defne a
competncia de deciso sobre se um objeto ou no nano material e fxa termos em que um
nano material aprovado (UNIO EUROPEIA, 2012).
Diretivas:
i) Diretiva 2011/65/UE do Parlamento Europeu e do Conselho, de 8 de junho de 2011, relativa
a restrio do uso de determinadas substncias perigosas em equipamentos eltricos e
eletrnicos. Fica obrigada a anlise de restrio a nanomateriais que ofeream perigo e a
restrio ou substituio dos mesmos por materiais alternativos quando comprovado o perigo
(UNIO EUROPEIA, 2011);
895
ENSINO, PESQUISA
ii) Diretiva 2012/19/UE do Parlamento Europeu e do Conselho, de 4 de julho de 2012, relativa aos
resduos de equipamentos eltricos e eletrnicos (REEE). Defne a competncia da Comisso
para avaliar se poder ser necessrio um tratamento especfco aos riscos dos produtos de
nanotecnologia (UNIO EUROPEIA, 2012).

Recomendaes:
i) Recomendao da Comisso, de 18 de Outubro de 2011, sobre a defnio de nanomaterial.
Defne o que so nanomateriais (UNIO EUROPEIA, 2011).

Comunicaes:
i) Comunicao 2008/0366 da Comisso das Comunidades Europeias ao Parlamento Europeu,
ao Conselho e ao Comit Econmico e Social Europeu, de 17 de junho de 2008, intitulada
Aspectos Regulamentares dos Nanomateriais (UNIO EUROPEIA, 2008);
ii) Comunicao da Comisso da Unio Europeia ao Parlamento Europeu, ao Conselho, ao
Comit Econmico e Social Europeu e ao Comit de Regies, de setembro de 2012, sobre
dispositivos mdicos e dispositivos mdicos seguros para diagnstico in vitro inovadores
e efcazes aos interesses dos doentes, consumidores e profssionais da sade (UNIO
EUROPEIA, 2012);
iii) Comunicao 2012/572 da Comisso Europeia, de 03 de outubro de 2012, que trata da
segunda reviso regulamentar relativa nanomateriais (UNIO EUROPEIA, 2012).

Resolues:
i) Resoluo do Parlamento Europeu, de 24 de abril de 2009, sobre aspectos regulamentares
dos nanomateriais (UNIO EUROPEIA, 2009).
Orientaes:
i) A orientao, de maio de 2011, para a avaliao dos riscos dos nanomateriais em embalagens e
alimentos da European Food Safety Authority (EFSA) - Autoridade Europeia para a Segurana
de Alimentos (UNIO EUROPEIA, 2011).
Dentre os atos unilaterais, a Unio Europeia reconhece o Regulamento REACH como o mais
adequado para o tratamento das questes tcnicas relacionadas nanotecnologia e aos seus
riscos.
5. CONCLUSES
O presente artigo materializa um estudo inicial, que procurou tratar de forma sucinta e
especfca dos aspectos relevantes nanotecnologia e sua regulamentao, principalmente no
mbito da Unio Europeia.
896
ENSINO, PESQUISA
A fxao de marcos regulatrios que regrem de forma especfca a nanotecnologia de vital
importncia para o avano da cincia, da tecnologia e do combate a possveis riscos nanotecnolgicos,
e este um dos principais alvos de pesquisa do Ncleo de Iniciao Cientfca Tecnocincia e
Meio Ambiente (NITEMA), do qual fazem parte pesquisadores pertencentes ao Grupo de Pesquisa
Direitos Humanos e Cidadania, que desde 2010 estudam os aspectos jurdicos decorrentes do
avano das tecnologias sobre os direitos humanos, em especial aqueles relacionados sade
humana e qualidade do meio ambiente.
A iniciativa da Unio Europeia em criar uma linha de regramentos diretos e indiretos, que de
alguma forma regrassem o uso da nanotecnologia, foi um importante passo para o avano de uma
normatizao mais clara e especfca, porm, nota-se que baixo o nmero de normas aplicveis.
O provvel impasse para a regulamentao da nanotecnologia quase que certeiramente
o setor privado. A maior parte dos investimentos em nanotecnologia so atualmente originados da
iniciativa privada, a qual pouco interesse apresenta em limitaes suas pesquisas.
A possvel soluo ao apresentado impasse, seria uma pesquisa mais ampla em regulamentos
e iniciativas governamentais de pases e de blocos econmicos, como os da Unio Europeia, haja
vista que uma maior descoberta abriria mais caminhos e solues, que poderiam facilmente ser
aplicados na prtica ao campo regulamentar da nanotecnologia.
6. REFERNCIAS
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2013.
ENSINO, PESQUISA
Giani Burtet
1
, Michael Medeiros, Clemir Jos Kades Junior, Reginaldo Pereira
1
E-mail: giani@unochapeco.edu.br

RESUMO
A nanotecnologia vem sendo muito discutida no cenrio mundial. Os pases mais desenvolvidos e as princi-
pais universidades e centros de pesquisa esto investindo fortemente na nanotecnologia, buscando analisar
tudo o que ela tem a oferecer para o mundo. Todavia, pouco se sabe acerca dos riscos que dela decorrem
sade humana e ao meio ambiente. O presente trabalho procura analisar a situao atual da regulao
da nanotecnologia nos Estados Unidos da Amrica. Para tanto, apresenta um breve estudo sobre noes
bsicas de nanotecnologia. Logo aps, realizada uma anlise referente ao histrico das regulaes da
nanotecnologia no mundo, onde se verifca que em nvel global h uma ausncia de parmetros jurdicos e
normativos que orientem o uso, manuseio e pesquisa sobre a nanotecnologia. E por fm, apresenta-se um
estudo sobre a nanotecnologia nos Estados Unidos da Amrica, um dos pases que mais investe nesta rea
da cincia. Nos Estados Unidos da Amrica tambm no existe uma legislao especfca para a nanotecno-
logia, esta supervisionada pelas agncias reguladoras federais, principalmente pela FDA (Food and Drug
Administration), a OSHA (Occupational Safety and Health Administration) e a EPA (Environmental Protection
Agency). H neste pas duas diretrizes emitidas pelo Poder Executivo, que dita princpios bsicos que devem
ser seguidos para o uso, manuseio e pesquisa da nanotecnologia. Na nanotecnologia imprescindvel que
sejam criados marcos regulatrios que tenham um controle efcaz para o uso e manuseio dos nanomateriais,
que possibilitem melhores nveis de segurana para o ser humano e o meio ambiente, sem colocar em risco
as cadeias produtivas.
Palavras-chave: Nanotecnologia. Nanomateriais. Regulao. Estados Unidos da Amrica.
MARCOS REGULATRIOS PARA A
NANOTECNOLOGIA: DIREITO E REGULAO
NOS ESTADOS UNIDOS DA AMRICA
MARCOS REGULATRIOS PARA A NANOTECNOLOGIA: DIREITO E REGULAO NOS ESTADOS UNIDOS DA AMRICA
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ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
Os avanos da nanotecnologia necessitam de iniciativas que regulamentem seu uso
e manuseio, os benefcios e riscos que essa tecnologia nos apresenta precisam de estudos
aprofundados, para trazer segurana aos seres humanos e ao meio ambiente.
Pases que apresentam os melhores ndices de industrializao do mundo, como os Estados
Unidos da Amrica, a Alemanha, o Reino Unido, o Canad, o Japo, a Frana e outros, que esto
entre os que, atualmente, experimentam nveis surpreendentes de crescimento, como o caso da
China, ou de elevado ndice de aprimoramento tecnolgico, tais como a Coria do Sul, investem
maciamente em pesquisas na rea da nanotecnologia.
As universidades e os centros de pesquisa de ponta, da mesma forma, tm destinado boa parte
da verba gasta em pesquisas na rea tecnolgica em pesquisas que visam aprimorar tcnicas de
manipulao da matria em nvel nanomtrico e descobrir novas aplicaes para os nanomateriais.
A grande difculdade ser a criao de marcos regulatrios que sejam efcazes e que
acompanhem o seu avano, pois como a nanotecnologia est em desenvolvimento, as regulaes
tero que se adequar aos novos desafos impostos.
Este trabalho tem como objetivo precpuo verifcar os marcos regulatrios para a nanotecnologia
no Estados Unidos da Amrica, analisando as diretrizes emitidas pelo Poder Executivo deste pas.
2 NOES BSICAS EM NANOTECNOLOGIA
A Nanotecnologia tecnologia aplicada nanoescala. Contudo, confundindo-se muitas
vezes com esta, mas com signifcado diferente temos a nanocincia que estuda a compreenso e
o controle da matria em dimenses variadas entre 1 a 100 nanmetros, onde fenmenos nicos
potenciam novas aplicaes. A nanotecnologia engloba engenharias e tecnologias.
Trata-se de engenharia molecular, manipulao atmica e molecular de modo a se criarem
aparelhos com preciso atmica.
Um nanmetro (nm) signifca uma diviso pequena do comprimento de um metro. Para obter
um nanmetro, dividimos o metro por 1.000.000.000 (um bilho) de vezes.
Um nm mil vezes menor que um mcron. E um nanmetro o tamanho da distncia entre os
tomos de um slido ou de uma molcula. A ttulo de comparao, os tomos so cerca de 1/10.000
do tamanho de uma bactria, e bactrias so 1/10.000 do tamanho dos mosquitos. (BARTH, 2006,
p. 673).
A nanotecnologia pode ser considerada uma tecnologia multidisciplinar, pois opera a partir de
postulados de vrias cincias, tais como: a fsica, qumica, matemtica, sociologia, flosofa, entre
outras. Os cientistas estudam como alterar a propriedade molecular de um material em nanoescala,
mas outro desafo como produzir em grande quantidade estas molculas j devidamente alteradas.
900
ENSINO, PESQUISA
As principais reas de utilizao da nanotecnologia so as de engenharia de novos materiais,
a produo de energia, a biotecnologia, a eletrnica e a computao. Para fns didticos, podemos
dividir as reas de aplicao em trs grandes grupos (CAMPOS, 2013):
Nanoeletrnica: esta desenvolve uma ultra-alta compactao e miniaturizao, permitindo
assim o a manipulao de quantidades de informao extremamente grandes associadas a rpidas
velocidades de processamento (CAMPOS, 2013).
Nanobiotecnologia: neste setor combinam-se a engenharia em nanoescala com a biologia
para manipular sistemas vivos ou construir materiais
biologicamente inspirados a nvel molecular, ou implementar novas tcnicas de diagnstico.
Nanomateriais: a nanotecnologia aqui utilizada na para controlar a morfologia e a dimenso
das substncias ou partculas e, com isto, produzir materiais nanoestruturados.
A nanotecnologia possibilita desenvolver novos mtodos e tcnicas para a indstria,
diferenciando a produo de cosmticos, alimentos, tecidos, drogaria, entre outros.
Entretanto, por ter sido descoberta e explorada recentemente, no se sabe ao certo quais
benefcios e riscos que trar para o ser humano e o meio ambiente.
As mesmas caractersticas que tornam as nanopartculas interessantes do ponto de vista de
aplicao tecnolgica, podem ser indesejveis quando essas so liberadas no meio ambiente.
O pequeno tamanho das nanopartculas facilita sua difuso e transporte na atmosfera, em
guas e em solos, ao passo que difculta sua remoo por tcnicas usuais de fltrao (QUINA,
2004, p.2).
De modo geral, sabe-se muito pouco ou nada sobre a biodisponibilidade, biodegrabilidade e
toxidade de novos nanomateriais. A contaminao do meio ambiente por nanomateriais com grande
rea superfcial, boa resistncia mecnica e atividade cataltica pode resultar na concentrao de
compostos txicos na superfcie das nanopartculas, com posterior transporte no meio ambiente ou
acmulo ao longo da cadeia alimentar, na absoro de biomolculas, com consequente interferncia
em processos biolgicos in vivo, numa maior resistncia degradao (portanto, maior persistncia
no meio ambiente) e em catlise de reaes qumicas indesejveis no meio ambiente (QUINA,
2004, p.2).
Verifca-se que a nanotecnologia pode trazer muitos benefcios e tambm riscos para a sade
humana e o meio ambiente.
3 HISTRICO DA REGULAO DA NANOTECNOLOGIA
nova tecnologia.
901
ENSINO, PESQUISA
- NICNAS (National Industrial and Chemicals Notifcation) do Departamento de Sade e
xiii) A orientao para a avaliao dos riscos dos nanomateriais em embalagens e alimentos da
European Food Safety Authority (EFSA) - Autoridade Europeia para a Segurana de Alimentos,
em maio de 2011;
902
ENSINO, PESQUISA
alimentcios.
Feito este apanhado geral, ater-se- a anlise das iniciativas regulamentares dos Estados
Unidos da Amrica.
4 A REGULAO DA NANOTECNOLOGIA NOS ESTADOS UNIDOS
A regulamentao a forma de controle social, atravs de meios legais (decretos,
resolues, etc.) pelos quais poderiam ser prevenidos os danos da nanotecnologia e fscalizados
sua comercializao e produo, alm de realizar uma gesto dos riscos que envolvem essa
tecnologia. Bem como ser utilizada como acoplamento estrutural entre a tecnologia e a sociedade
(FERRONATTO, 2010, p.73).
necessria uma regulamentao que previna dos riscos dos nanomateriais. Todavia,
em todos os pases, falta uma legislao que regulamente o uso e manuseios dos produtos
nanotecnolgicos.
Os Estados Unidos um dos pases que tem destaque no cenrio mundial na pesquisa e
fabricao de produtos feitos a partir da nanotecnologia. Contudo, no h neste pas uma legislao
especfca para o desenvolvimento destas pesquisas. H somente algumas diretrizes da Casa
Branca nesse sentido.
necessrio que os marcos regulatrios que sejam criados para a nanotecnologia tenham
um controle efcaz para o uso e manuseio, para assim poder garantir a segurana ao ser humano e
903
ENSINO, PESQUISA
ao meio ambiente. Assim, ser possvel o desenvolvimento desta tecnologia sem colocar em risco
as cadeias produtivas.
Nos EUA, a nanotecnologia normatizada atualmente pelo Poder Executivo, e tambm por
trs agncias reguladoras: a FDA (Food and Drug Administration), a OSHA (Occupational Safety
and Health Administration) e a EPA (Environmental Protection Agency).
A FDA um rgo do governo, responsvel por controlar novos alimentos, cosmticos,
equipamentos mdicos, materiais biolgicos e produtos derivados do sangue humano que so
criados para o consumo interno do pas.
Em um relatrio de fora tarefa (2007), a FDA recomenda que a pr-comercializao de
produtos dever apresentar informaes sobre os efeitos,a segurana e a efccia desses materiais
em nanoescala. Assim, os produtos devero ser rotulados com informaes sobre os nanomateriais
utilizados na fabricao dos produtos.
A EPA, em 2004, criou o White Paper, que o relatrio americano de proteo ambiental,
neste relatrio est exposto o conhecimento cientfco existente e suas lacunas relacionado com
os riscos de exposio ao ambiente dos nanomateriais e os possveis benefcios ambientais da
nanotecnologia.
A OSHA, a agncia reguladora responsvel pelo controle e fscalizao da segurana e
sade ocupacional.
4.1 As diretrizes da Casa Branca
O Poder Executivo dos EUA, publicou 2 diretrizes para a regulamentao da nanotecnologia.
Em 11 de maro de 2011, o Escritrio de Poltica Cientfca e Tecnolgica da Casa Branca,
emitiu um memorando para os Chefes de Departamentos e Agncias Executivas tratando sobre os
Princpios para a regulamentao e a superviso de Tecnologias Emergentes.
Este memorando, logo no incio preceitua que as tecnologias emergentes, necessitam de uma
superviso adequada e equilibrada. E que o governo, deseja que haja a regulao e superviso que
assegure a proteo e a segurana da sade e do meio ambiente.
Para isso, o Comit de Coordenao de Poltica Interagencial de Tecnologias Emergentes
da Casa Branca (ETIPC) desenvolveu princpios gerais, em conformidade com a Ordem Executiva
13563, para orientar o desenvolvimento e a implementao de polticas para a superviso de
tecnologias emergentes, a nvel do organismo (ESTADOS UNIDOS DA AMRICA, 2011).
Este documento (2011) prev que devem ser seguidos os seguintes princpios para promover
a regulao e fscalizao das tecnologias emergentes pelas agncias:
I) Integridade Cientfca: A regulao e a superviso de tecnologias emergentes devem
ser baseadas na melhor evidncia cientfca disponvel. Informao adequada e os novos
conhecimentos devem ser tidos em conta quando se torna disponvel. Na medida do possvel,
as decises puramente cientfcas devem ser separadas de juzos de poltica.
904
ENSINO, PESQUISA
II) Participao do Pblico: Na medida do possvel e sujeito a restries vlidas (envolvendo, por
exemplo, a segurana nacional e informaes confdenciais sobre a empresa), informaes
relevantes devem ser produzidas com amplas possibilidades de envolvimento das partes
interessadas e a participao do pblico. A participao do Pblico importante para promover
a responsabilizao, para melhorar as decises, para aumentar a confana, e para garantir
que os funcionrios tenham acesso a informaes dispersas.
III) Comunicao: O Governo Federal deve comunicar ativamente ao pblico sobre os benefcios
e os riscos potenciais associados com as novas tecnologias.
IV) Os benefcios e os custos: A regulao e a superviso de tecnologias emergentes devem
ser baseadas na conscincia dos potenciais benefcios e custos da regulao, incluindo o
reconhecimento do papel das informaes limitadas e os riscos na tomada de deciso.
V) Flexibilidade: Na medida do possvel, a regulao e a superviso devem ser fexveis para
acomodar novos elementos de prova e de aprendizagem e para ter em conta o carter
evolutivo das informaes relacionadas s tecnologias emergentes e suas aplicaes.
VI) Avaliao de Risco e Gerenciamento de Risco: A avaliao de riscos deve ser distinguida
da gesto de risco. O Governo deve se esforar para atingir um nvel adequado de consistncia
na avaliao de risco e gerenciamento de risco atravs de vrias agncias e escritrios e em
vrias tecnologias. Aes de gerenciamento de riscos devem ser adequadas e proporcionais
com o grau de risco identifcado na avaliao.
VII) Coordenao: Agncias federais devem procurar a coordenao entre si, com as autoridades
do estado, e com as partes interessadas para atender amplitude de questes, incluindo
sade, segurana, economia, ambiente e questes ticas (quando aplicvel) associadas
com a comercializao de uma tecnologia emergente, em um esforo para elaborar uma
abordagem coerente. Deve haver um claro reconhecimento das atribuies de cada Estado e
de cada agncia federal e um esforo em incluir as entidades competentes ao tentar abordar
a amplitude de questes.
VIII) Cooperao Internacional: O Governo Federal deve incentivar a investigao coordenada
e colaborativa em toda a comunidade internacional. Deve comunicar claramente as
abordagens regulatrias e o posicionamento dos Estados Unidos para outros pases. Deve
promover escolhas informadas de compartilhamento e desenvolvimento de dados relevantes,
especialmente em relao aos benefcios e custos da regulao e superviso. O Governo
Federal deve participar no desenvolvimento de padres internacionais, de acordo com a
legislao e a orientao dos EUA.
IX) Regulao: O Governo Federal deve aderir a Ordem Executiva 13563, e ser coerente com os
seguintes princpios, na medida permitida por lei, ao regulamentar tecnologias emergentes:
IX.I) As decises devem ser baseadas na melhor informao razoavelmente obtida, dentro
dos limites das autoridades e dos mandatos de cada rgo; IX.II) Os regulamentos devem ser
desenvolvidos com um frme compromisso com a participao pblica; IX.III) Os benefcios da
regulamentao devem justifcar os custos (na medida do permitido por lei e reconhecendo
a relevncia da incerteza e os limites de quantifcao e equivalentes monetrios); IX.IV)
905
ENSINO, PESQUISA
Sempre que possvel, as abordagens reguladoras devem promover a inovao e, ao mesmo
tempo, alcanar os objetivos de regulao, tais como a proteo da sade, meio ambiente e
segurana; IX.V) Quando nenhum problema signifcativo justifque a superviso com base em
um atributo sufcientemente distintivo da tecnologia ou de sua aplicao, as agncias devem
considerar a opo de no regular; IX.VI) Sempre que possvel, abordagens regulatrias
devem ser baseadas no desempenho e garantir previsibilidade e fexibilidade diante de novas
provas e evoluo das informaes.
Em 09 de junho de 2011, novamente o Escritrio de Poltica Cientfca e Tecnolgica da Casa
Branca, emitiu outro memorando para os Chefes de Departamentos e Agncias Executivas.
Neste memorando, enfatizado o que o Presidente Barack Obama determina na Ordem
Executiva 13563 de 18 de janeiro de 2011, Segundo Obama, o sistema regulatrio dos Estados
Unidos para a nanotecnologia deve proteger a sade pblica, bem-estar, segurana e meio ambiente,
promovendo o crescimento econmico, inovao, competitividade e criao de empregos. Deve
basear-se na melhor tcnica disponvel (ESTADOS UNIDOS DA AMRICA, 2011).
No incio, o documento trata sobre a abrangncia dos nanomateriais em todos os setores
da economia, e tambm da vida das pessoas bem como do meio ambiente. Todos os avanos da
nanotecnologia esto impulsionando o crescimento econmico, a inovao e a competitividade.
A Iniciativa Nacional de Nanotecnologia (NNI), uma das prioridades tecnocientfcas da
Administrao Obama, investiu quase US $ 14 bilhes em pesquisa e desenvolvimento desde a
sua criao no ano fscal de 2001. Um objetivo essencial da NNI o desenvolvimento responsvel
da nanotecnologia, que exige a maximizao dos seus benefcios e a compreenso e gesto dos
riscos relevantes (ESTADOS UNIDOS DA AMRICA, 2011).
Este documento destina-se a resumir os princpios relevantes para a promoo de uma
abordagem equilibrada, baseada no estado da arte da cincia e da tecnologia e a regulao dos
nanomateriais e outras aplicaes da nanotecnologia de uma forma que seja promovida a proteo
sade humana, a segurana e do meio ambiente, sem prejuzo a novas tecnologias e sem a criao
de obstculos desnecessrios ao comrcio ou os entraves inovao (ESTADOS UNIDOS DA
AMRICA, 2011).
Os princpios adotados pelos memorandos originados na Casa Branca no so vinculantes,
eles fornecem as bases sobre as quais devero as agncias reguladoras atuar. Eles no substituem
as autoridades legais existentes ou procuram difcultar a ao das agncias federais na concretizao
de sua autoridade legal e regulamentar, que dever seguir os ditames da lei. As agncias devem
continuar a implementar polticas slidas para proteger a sade pblica, segurana e meio ambiente
(ESTADOS UNIDOS DA AMRICA, 2011).
O memorando ainda defne alguns parmetros para serem utilizados para fns de
regulamentao.
906
ENSINO, PESQUISA
Assim, o conceito usado para nanotecnologia, dever ser o mesmo estabelecido pela NNI,
qual seja: a compreenso e controle da matria em dimenses entre cerca de 1 e 100 nanmetros,
em que os fenmenos nicos permitem novas aplicaes (ESTADOS UNIDOS DA AMRICA, 2011).
Propriedades e fenmenos emergentes nas aplicaes da matria em nanoescala alteram as
propriedades dos materiais, podendo gerar novos benefcios e/ou novos riscos. Estas propriedades
e fenmenos podem decorrer de alteraes fsico-qumicas e podem afetar podem afetar positiva
ou negativamente no s a segurana, a efccia, o desempenho ou a qualidade dos produtos,
mas tambm o seu impacto sobre a sade pblica e o meio ambiente (ESTADOS UNIDOS DA
AMRICA, 2011).
O memorando tambm apresenta um quadro para a reviso e superviso de nanomateriais.
Este quadro dever evoluir de acordo com as respostas alcanadas com as experincias das
agncias e outras partes interessadas.
Para fns de regulao e superviso, as agncias federais devem se concentrar nas
propriedades ou fenmenos observados em nanomateriais, em suas aplicaes e em questes
atuais relacionadas ao risco, segurana, benefcios, ou outros critrios regulamentares. As agncias
federais devem evitar fazer generalizaes cientifcamente infundadas que categoricamente
julguem todas as aplicaes da nanotecnologia como intrinsecamente benignas ou prejudiciais.
Neste sentido, a identifcao dos riscos especfcos no contexto em que ocorrem com base em
evidncias cientfcas para apoiar esse julgamento vai ajudar a garantir que as percepes dos
nanomateriais se dem em bases especfcas, baseadas em evidncias cientfcas, em vez de se
fundarem em generalizaes sem suporte (ESTADOS UNIDOS DA AMRICA, 2011).
Quando se tratar de nanomateriais, as agncias devero seguir os princpios de regulamentao
e superviso de tecnologias emergentes.
As agncias devero: I) Para garantir a integridade cientfca, basear suas decises na melhor
evidncia cientfca disponvel, separando juzos puramente cientfcos de julgamentos da poltica
na medida do possvel; II) Buscar e desenvolver a informao adequada em relao aos potenciais
efeitos dos nanomateriais sobre a sade humana e o meio ambiente e ter em conta os novos
conhecimentos quando se torna disponvel; III) Na medida do possvel e sujeito a restries vlidas
(envolvendo, por exemplo, a segurana nacional e informaes confdenciais), desenvolver a
informao relevante de forma aberta e transparente, com amplas oportunidades para a participao
dos interessados e participao pblica; IV) Ativamente comunicar a informao ao pblico sobre os
benefcios e riscos potenciais associados s utilizaes especfcas dos nanomateriais; V) Basear
suas decises sobre a conscincia dos potenciais benefcios e os custos potenciais de tal regulao
e superviso, incluindo o reconhecimento do papel da informao limitada e risco na tomada
de deciso; VI) Na medida do possvel, proporcionar fexibilidade sufciente em sua superviso
e regulao para acomodar novas evidncias e aprendizagem sobre os nanomateriais; VII) De
acordo com os estatutos e regulamentos em vigor, se esforar para atingir um nvel adequado
de consistncia na avaliao de risco e gesto de risco em todo o Governo Federal, atravs de
abordagens de superviso padro para avaliar os riscos e benefcios e gerir os riscos, tendo em
conta a segurana, sade e impactos ambientais e mitigao da exposio; VIII) As agncias
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ENSINO, PESQUISA
devem adotar aes de gerenciamento de riscos apropriados, e proporcionais ao grau de risco
identifcado em uma avaliao; IX) Procurar agir de forma coordenada entre si, com as autoridades
estaduais e com as partes interessadas para tratar a amplitude de questes relacionadas sade,
segurana, economia e meio ambiente e, ainda, a questes ticas (quando aplicveis) associadas
aos nanomateriais; X) Incentivar a investigao coordenada e colaborativa em toda a comunidade
internacional e comunicar claramente as abordagens regulatrias e compreenso dos Estados
Unidos para outros pases (ESTADOS UNIDOS DA AMRICA, 2011).
Enfm, este memorando normatiza que as agncias continuaro suas abordagens baseadas
na cincia e que a nanotecnologia no deve, sem comprovao cientfca, ser considerada maligna
ou benigna.
5 CONCLUSES
O estudo proporcionou a ampliao do conhecimento dessa nova tecnologia, a
nanotecnologia, e tambm a certeza de que h muito a ser estudado desta. Encontra-se difculdade
para analisar a nanotecnologia, pois esta exige a compreenso e conhecimento de outras cincias.
Quanto regulao de uso, manuseio e pesquisa dessa tecnologia, h muito que ser
discutido e estudado, em todo mundo j existe algumas normas sobre, contudo esta ainda uma
rea que est em expanso, por isso levar algum tempo para que se crie uma legislao efcaz a
nanotecnologia.
Com relao regulamentao da nanotecnologia nos EUA, ainda existem poucos
regulamentos, e a nanotecnologia regulamentada pelas trs agncias citadas anteriormente.
As duas diretrizes emitidas pelo Poder Executivo dos EUA, que acima foram estudadas, leva
nos a analisar que este Poder, pouco ir interferir no uso, manuseio e pesquisa da nanotecnologia.
Entretanto, o atual presidente do pas, enfatiza na ordem executiva 13563, que o sistema regulatrio
deve proteger a sade pblica, bem-estar, segurana e meio ambiente, promovendo o crescimento
econmico, inovao, competitividade, e criao de empregos. Deve basear-se na melhor cincia
disponvel.
Desse modo, a nanotecnologia dever sempre estar baseada nos princpios que esto
previstos nas diretrizes, sempre visando ao bem estar do ser humano e do meio ambiente.
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ENSINO, PESQUISA
Gabriela Mesa Casa
1
, Michael Medeiros, Giani Burtet,
Clemir Jos Kades Junior, Reginaldo Pereira, Rodrigo Vasconcellos
1
E-mail: michaelmed@unochapeco.edu.br

RESUMO
A nanotecnologia apresenta-se na atualidade como uma nova tecnologia capaz de alterar os padres tec-
nolgicos em vigor, em funo, principalmente, das alteraes que opera nas caractersticas dos materiais
construdos a partir dela. Por outro lado, o pouco tempo de vida desta nova tecnologia atrelado ausncia de
fnanciamentos para as pesquisas sobre seus impactos, desafa os operadores do direito a construir marcos
regulatrio que permitam o seu desenvolvimento em bases seguras, quer sob o aspecto ambiental ou mesmo
sob a tica da sade das pessoas. O artigo procura articular algumas consideraes sobre a construo do
marco regulatrio da nanotecnologia no Brasil. Ele parte de um breve estudo sobre noes bsicas de nano-
tecnologia, em seguida apresenta os fatos que marcaram e vem marcando a construo de normas sobre
nanotecnologia nos Estados Unidos e na Europa e, por fm, adentra sobre a situao da regulao nano espe-
cfca no Estado brasileiro. De carter eminentemente indutivo, a pesquisa que deu origem ao presente artigo,
integra, juntamente com duas outras, que tratam dos marcos normativos estadunidense e da Unio Europeia,
tem como principal objetivo verifcar o estado da regulao nano especfca nos pases estudados e, com
base nestes estudos comparativos de legislaes, guardadas as peculiaridades de cada sistema, auxiliar na
construo de um marco regulatrio adequado para o Brasil, que propicie a participao pblica e o controle
social sobre os futuros da nanotecnologia e que garanta nveis elevados de proteo. Utilizaram-se fontes
primrias, obtidas em sites ofciais, e pesquisa bibliogrfca para a elaborao do artigo. Conclui-se que, tal
como a tecnologia que pretende regulamentar, a construo do marco regulatrio brasileiro incipiente e
est concentrada em torno do Poder executivo Federal. Alm disso, elitista e tecnocrata, o que inviabiliza o
debate pblico sobre esta nova tecnologia.
Palavras-chave: Nanotecnologia. Riscos da nanotecnologia. Marco regulatrio brasileiro de nanotecnologia.
MARCOS REGULATRIOS PARA A NANOTECNOLOGIA:
DIREITO E REGULAO NO BRASIL
Gabriela Mesa Casa, Michael Medeiros, Giani Burtet, Clemir Jos Kades Junior, Reginaldo Pereira, Rodrigo Vasconcellos
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ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
A nanotecnologia uma daquelas tecnologias disruptivas. Ela quebra os paradigmas
tecnolgicos vigentes at o seu surgimento e insere novas perspectivas, na medida em que
possibilita pensar o que, at pouco tempo, era objeto do mais puro exerccio de fco cientfca.
Ao trabalhar a matria a nvel atmico, a nanotecnologia possibilita que se utilizem
determinados materiais para fnalidades impensveis quando se manipula os mesmos em escalas
macroscpicas.
Dessa forma, a nanotecnologia no se resume apenas a questo do tamanho, no somente
uma nova forma de produzir, mas sim uma maneira inusitada de modifcar as caractersticas fsico-
qumicas de materiais j existentes na natureza, dotando-os de atributos que jamais teriam se
fossem manipulados convencionalmente.
Assim que do grafte, por exemplo, se engenheira um nanotubo de carbono mais resistente
que o ao, sendo que o grafte, produzido em escala normal, nunca apresentar resistncia como a
do ao.
Tais caractersticas permitem e levam os entusiastas a proclamar que se est vivenciando
uma nova e grande revoluo nos sistemas de produo e de materiais.
Contudo, a nanotecnologia possui interrogaes no respondidas. Todas esto ligadas,
principalmente, a evidncias que atestem a sua no malefcncia para a sade humana e para
a qualidade do meio ambiente. Nada ou muito pouco se sabe sobre os efeitos da introduo
de nanomateriais engenheirados no meio ambiente. No existe dados sobre os riscos a que se
submetem os trabalhadores e os consumidores que se expem a esta nova tecnologia.
Cabe ao Estado encontrar maneiras de garantir a vida saudvel diante do avano da
nanotecnologia, por meio da adoo de legislao que d conta das complexidades ligadas ao
avano da nanotecnologia.
Neste artigo pretende-se analisar a forma como o Estado brasileiro vem se articulando para a
construo de um marco regulatrio nano especfco.
Para tanto, abordam-se noes bsicas ligadas nanotecnologia e seus riscos e elaborar-se
um resgate da regulao da nanotecnologia no ocidente. .
2 NOES BSICAS EM NANOTECNOLOGIA
A palavra nanotecnologia nano signifca ano, em grego utilizada para defnir as
tcnicas de manipulao da matria at os limites do tomo. Nanotecnologia no se confunde com
a nanocincia, pois enquanto esta pode ser defnida como o estudo da matria em dimenses que
variam de 1 a 100 nanmetros - escala na qual aparece fenmenos singulares que permitem novas
aplicaes da matria, que visam compreender e orientar a natureza e as atividades humana, a
nanotecnologia a cincia e a engenharia aplicadas nanoescala. Implica, sobretudo, na medio
e manipulao de fenmenos a nvel nanomtrico e a sua aplicao em diversos campos (SWART,
2008, p. 49).
911
ENSINO, PESQUISA
Na antiguidade os romanos j se utilizavam, sem saber, de nanotcnicas. Vrios processos
artesanais se assemelhavam com as nanofabricaes de hoje, quando misturavam cloreto de ouro
com vidro derretido para fazer os vitrais, por exemplo.
Todavia, at 1959, tinha-se a noo de que era impossvel ao homem manipular tomos e
molculas em uma escala inferior microscpica. O fsico Richard Feynman, em uma palestra
tendo como ttulo Existe muito mais espaos l embaixo, sugeriu a manipulao de tomos para
construir novas formas de matrias. Essa palestra foi considerada o ponto inicial da nanocincia e
da nanotecnologia. Na ocasio, Feynman expressou a possibilidade de, em algum dia, armazenar
os 24 volumes da Enciclopdia Britnica na cabea de um alfnete (FLORES; ELY, 2011, p. 34).
A palavra nanotecnologia foi usada pela primeira vez em 1974 pelo professor Norio Taniguchi,
que a descreveu como a tecnologia que permite a construo das matrias em uma escala de 1
(um) nanmetro. Um nanmetro uma medida como qualquer outra, como um centmetro, um
metro, um quilmetro. Pode-se dizer que um nanmetro o equivalente a um bilionsimo (10
-9
) de

metro.
Na dcada de 1980, a nanotecnologia passou a ser estudada com mais profundidade por Kim
Eric Drexler. Suas descobertas criaram um clima todo especial, colocando a nanotecnologia como
uma nova revoluo cientfca. Essa mudana radical proporcionou grandes investimentos nesse
campo da pesquisa, como o lanamento pelo Governo Clinton, em 2000, no Califrnia Institute
of Technology, da National Nanotechnology Initiative, que contou com investimentos de US$ 495
milhes (AGNCIA BRASILEIRA DE DESENVOLVIMENTO INDUSTRIAL, 2010, p. 20).
A Agncia Brasileira de Desenvolvimento Industrial (2010, p. 20), estima que mais de 60
pases possuem iniciativas nacionais ligadas ao estudo das nanocincias e nanotecnologia, sendo
que o total de investimento global ultrapassa US$ 5 bilhes, e, para 2015, os investimentos devem
chegar a cerca de trs trilhes
Cr-se que a nanotecnologia conduzir a avanos signifcativos no melhoramento da qualidade
de vida, no acesso aos alimentos e gua, no tratamento e cura de muitas enfermidades e no
acesso a novas e abundantes fontes de energia, que livre a humanidade da dependncia em relao
aos combustveis slidos. Dentre outras aplicaes, a nanotecnologia possibilita a fabricao dos
nanomaterias ou nanopartculas, que apresentam comportamentos distintos dos mesmos materiais
em escala macroscpica, em funo de uma maior rea superfcial relativa e do predomnio dos
efeitos qunticos (FUNDACENTRO, 2013).
Diversos materiais so produzidos em escala nanomtrica. Os mais relevantes so as
nanopartculas. Estas podem ser classifcadas em naturais, acidentais e engenheiradas.
As nanopartcula naturais so as que se encontram na natureza, tais como o a poeira provinda
de rochas vulcnicas, fumaa e muitos outras. A existncia de nanomateriais na natureza no
ocasiona danos sade humana ou ao meio ambiente por existirem em concentraes para as
quais a vida j se adaptou.
912
ENSINO, PESQUISA
As nanopartculas incidentais ou antropognicos so nanopartculas criadas pelo homem
de maneira no proposital. A exausto de veculos a diesel, a combusto de carvo e os fumos
metlicos possuem nanoparculas incidentais (FUNDACENTRO, 2013).
As nanopartculas engenheiradas ou manufaturadas so feitas pelo homem para fns
especfcos. As nanopartculas engenheiradas j integram diversas cadeias produtivas, tendo por
maior destaque na atualidade os fulerenos, os nanotubos de carbono, as nanopartculas de ouro,
os pontos qunticos e os dendrmeros (FUNDACENTRO, 2011).
Os fulerenos so estruturas oriundas da ligao das bordas de uma ou mais camadas
(folhas) de grafte, dobradas sobre si mesmas, apresentando a forma de uma bola de futebol formada
por hexgonos interligados por pentgonos (FUNDACENTRO, 2011). A constituio dos fulerenos
permite que estes recuperem suas formas aps passar por alta presso e que no interajam entre
si (FUNDACENTRO, 2011).
Os nanotubos de carbono so estruturas cilndricas ocas, com paredes formadas por
um tomo com a espessura da folha de carbono, de dimetro de 1 nanmetro, a qual defne a
propriedade do nanotubo dependendo da forma como enrolada. Em virtude da forma como so
construdos, os nanotubos de carbono possuem alto grau de elasticidade, alta resistncia ruptura
quando submetido alta presso (100 vezes maior que o ao), alta condutividade trmica e eltrica
(FUNDACENTRO, 2011).
As nanopartculas de ouro so partculas menores que 100 nanmetros, produzidas a partir do
ouro e que apresentam propriedades variadas. So utilizadas no transporte de medicamentos para
o interior das clulas sem perfurar as membranas celulares, no tratamento do cncer atravs da
liberao de medicamentos em partes especfcas do corpo humano em intervalos controlados. As
nanopartculas de ouro tambm tm propriedades de ligao com diversos outros elementos, o que
garante sua utilizao na obteno de materiais hbridos. Podem, ainda, podem ser utilizadas na
fabricao de componentes eletrnicos, no tratamento de doenas genticas e no desenvolvimento
de catalisadores para automveis (FUNDACENTRO, 2011).
Os pontos qunticos (do ingls quantum dots) so nanopartculas de semicondutores
que medem de 2 a 100 nanmetros e absorvem e emitem radiao em comprimentos de onda
bem defnidos como o tamanho de partcula, com alto rendimento quntico. So aplicados em
painis solares, biosensores e sondas moleculares (FUNDACENTRO, 2011).
Os dendrmeros so polmeros com estrutura em forma de rvore, nos quais o ncleo central
vai se ramifcando. A ramifcao do ncleo proporciona um incremento de sntese interativa, em
funo do tamanho da gerao. Tal propriedade faz com que apresentem caractersticas como a
monodispersividade, a versatilidade, a multivalncia, a biocompatibilidade (FUNDACENTRO, 2011).
3 PRINCIPAIS UTILIZAES
Atualmente, os setores que mais tm se destacado no lanamento de produtos ob tidos por
via nanotecnolgica, ou contendo nanotecnologia embarcada, so os da produo de energia,
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ENSINO, PESQUISA
iluminao, automobilstico, embalagens, cosmticos, tecidos, frmacos e produtos esportivos
(AGNCIA BRASILEIRA DE DESENVOLVIMENTO INDUSTRIAL, 2010, p. 26).
No setor de energia a nanotecnologia est presente em: sistemas fotovoltaicos, clulas solares,
grids de energia, baterias e ps para geradores elicos. No da iluminao, em LEDs, baseados
em quantum dots para iluminao pblica, domiciliar e automobilstica. No ramo automobilstico:
em pinturas especiais que no riscam e/ou so autolimpantes, em catalisadores para conversores
catalticos para gases de escapamento, na eletrnica embarcada e em tecidos antibacterianos.
No ramo esportivo, em: raquetes de tnis, roupas esportivas antitranspirantes e antibactericidas,
calados para esportes, quadros para bicicletas, tacos de golf e luvas para esportes. No setor
txtil a nanotecnologia est presente em tecidos resistentes sujidades (efeito ltus), em tecidos
antibactericidas, em tecidos tcnicos e no tecidos. Na rea de embalagens: em embalagens com
propriedades de barreira (umidade, gases), base de nanocompsitos; em embalagens inteligentes,
sensveis a gases de decomposio de alimentos; em recipientes bactericidas (prata) para guardar
alimentos perecveis. H tecnologia nano em protetores solares, produtos para recuperao da
pele e produtos para maquiagem. No ramo dos frmacos, a nanotecnologia vem sendo utilizada em
novas formas de administrao de medicamentos por nanoemulses e drug-delivery e na terapia de
cnceres (AGNCIA BRASILEIRA DE DESENVOLVIMENTO INDUSTRIAL, 2010, p. 27).
4 RISCOS DA NANOTECNOLOGIA
O termo risco ingressou no vocabulrio ocidental somente a partir da modernidade. Risco tem
a ver com o futuro e com a incerteza acerca dos resultados das aes humanas na atualidade.
Leite e Ayala (2004, p. 11-12) acreditam que a nova gesto do capitalismo fez com que
moldasse um novo rumo para a sociedade, resultando em novos confitos e, aos poucos, essas
modifcaes passaram a ser visualizadas somente aps causarem prejuzos. Com o surgimento
das ameaas, a sociedade acabou no tendo meios de prevenir ou simplesmente solucionar os
resultados decorrentes dos riscos aos quais passou a ser exposta. Tal fato caracteriza a sociedade
de risco.
Apesar das vantagens que a nanotecnologia oferece nada se sabe praticamente sobre as
consequncias que estes novos materiais traro para a sade humana e para o meio ambiente.
Mesmo assim, novas matrias esto sendo produzidas e comercializadas sem que se tenha noo
dos riscos potenciais decorrentes das caractersticas das nanopartculas, como tamanho, rea
superfcial e aglomerao (PASCHOALINO; MARCONE; JARDIM, 2010, p. 421).
Nanomaterias esto sendo usados sem serem destacados nos produtos que chegam ao
consumidor. Ramos (2008, p. 267) explica que se o produto for colocado com lquidos reativos,
com gases, por exemplo, precisam ser feitos testes de vrios tipos para ver quais reaes podem
acontecer com esses produtos e [refora no sentido que] [...] 90% dos artigos publicados afrmam
que em escala nano as partculas tm propriedades diferentes.
Segundo Nodari (2008, p. 286), as nanopartculas, quando liberadas no ambiente, mesmo
com a fnalidade de retirar contaminantes, [...] podem tornar-se um novo tipo de poluidor no-
914
ENSINO, PESQUISA
biodegradvel e esta talvez seja uma das questes mais importantes do ponto de vista especfco
ambiental.
A falta de uma regulamentao especfca para o setor possibilita as aplicaes no mercado
e a liberao de nanopartculas engenheiradas sem os devidos controles quanto aos seus riscos
(RAMOS, 2008, p. 266). O que se tem em mente que os resultados de toxicidade aumentam
conforme a dimenso das partculas diminui. Dessa forma, no se pode comparar os estudos de
risco da nanotecnologia com as toxicidade que esto presentes em macro escala, pois uma mesma
matria em escala macro pode reagir de forma diferente em escala nano (PALMA, 2009, p. 17-18).
Para Santos et al. (2010, p. 79) [...] os estudos sobre nanotoxicologia so recentes no mundo
(ocorrem aproximadamente de cinco anos para c), ou seja, ainda h muito a ser pesquisado e
estudado. O erro que a nanotecnologia j est nas fabricas [...].
Pesquisas realizadas pela Agncia de Proteo Ambiental dos Estados Unidos, a EPA (2013)
demostram grandes preocupaes com os riscos que os nanomateriais podem causar, devido
sua diversidade, propriedades nicas, e os usos aparentemente ilimitados. Por exemplo, os
nanomateriais so to pequenos que podem ter vrias formas de entrar em contato com pessoas ou
ecossistema. Outro desafo que vem sendo estudado tentar saber qual a quantidade de exposio
ou dose confgura uma contaminao. A pesquisa em curso visa a identifcar se a mtrica de dose
relevante de um nanomaterial depende da massa, o tamanho, o nmero de partculas, forma, rea
de superfcie, carga eltrica, ou uma combinao de caractersticas.
Para os nanomateriais serem produzidos deve-se levar em conta algumas anlises de risco,
passando por um processo de identifcao e caracterizao destes e um balano de seus benefcios
e riscos em longo prazo. Com essas aprovaes os produtos para uso, comercializao, disposio
e aplicao poderiam ser utilizados normalmente (PALMA, 2009, p. 21). Na primeira anlise, a autora
orienta que os riscos devem ser observados atravs do tempo de exposio a estes materiais, desde
a produo, at a limpeza, o estoque e o transporte, devem ser estudados e numerados (PALMA,
2009, p. 21). No caso de ser caracterizado risco devem ter medidas de segurana para proteger
essas partculas. Devero existir diferentes tipos de segurana, dependendo do nvel de perigo que
cada risco possa oferecer. A autora enfatiza a necessidade de tomarem-se medidas preventivas
e precaucionais de longo prazo, por meio de testes, para examinar o risco dos nanomateriais,
que devem ser conduzidos para a observao de sobrevivncia, crescimento e reproduo dos
organismos terrestres. Com o pensamento a longo prazo estaramos cultivando a manuteno da
qualidade de vida e um ambiente ecologicamente equilibrado (PALMA, 2009, p. 21).
Como se percebe, o principal problema que atualmente se conhece acerca da nanotecnologia
reside na falta de conhecimento sobre os efeitos da liberao de nanomateriais sade humana e
ao meio ambiente.
Alm disso, as caractersticas da matria em escala nanomtrica so ainda pouco conhecidas,
o que, atrelado quase imperceptibilidade das nanoestruturas, difculta a elaborao de prognsticos
e de cenrios futuros que possam conceder um mnimo de fabilidade sobre aspectos extremamente
importantes para a vida humana e a sanidade ambiental.
915
ENSINO, PESQUISA
No existem respostas claras sobre os efeitos da exposio de trabalhadores e consumidores
a nanomateriais e acerca do combate nanopoluio, por exemplo.
Dessa forma, imperioso que o campo jurdico oferea respostas para o tratamento de
tamanhas incertezas.
De certo modo, isto j vem sendo feito, mesmo que de forma tmida, inclusive no Brasil, como
se ver a seguir.
5 HISTRICO DA REGULAO DA NANOTECNOLOGIA
nova tecnologia.
NICNAS (National Industrial and Chemicals Notifcation) do Departamento de Sade e
916
ENSINO, PESQUISA
xiii) A orientao para a avaliao dos riscos dos nanomateriais em embalagens e alimentos
da European Food Safety Authority (EFSA) Autoridade Europeia para a Segurana de
Alimentos, em maio de 2011;
alimentcios.
Feito este apanhado geral, ater-se- a anlise s iniciativas regulamentares do Brasil.
6 A REGULAO DA NANOTECNOLOGIA NO BRASIL
917
ENSINO, PESQUISA
O Brasil comeou a desenvolver interesses no campo da nanotecnologia no fnal do ano
2000. Foi nesse ano que o Ministrio da Cincia e Tecnologia (MCT) convocou a presena de
alguns pesquisadores que j haviam despertado algum tipo de interesse em realizar estudos na
rea nanotecnolgica (FERNANDES; FILGUEIRAS, 2008, p. 2207). No ano 2001 surgiu o primeiro
edital de fnanciamento para pesquisas com nanotecnologia. Hoje, pertence ao grupo dos pases-
competitivos, os quais so formados por Brasil, ndia, China, Austrlia, Coria, Cingapura, Israel,
Mxico e Taiwan. O segundo grupo o dos pases-chaves, formado pelos Estados Unidos, Alemanha,
Japo, Frana, Canad, Reino Unido, Espanha, Sucia e Sua (FERNANDES; FILGUEIRAS, 2008,
p. 2209). Os pases dos grupos esto classifcados por desempenho nas produes de artigos:
A grande diferena dos pases-chaves para os pases-competitivos a forma de organizao.
Na Alemanha, por exemplo, os Centros de pesquisas possuem vrios institutos de pesquisa, os
quais so utilizados em conjunto por todos os pesquisadores universitrios e no universitrios.
No Brasil isso ainda no ocorre, pois no se tem uma unio ou um imenso sistema organizado de
tecnologia como nos pases-chaves (TOMA, 2005, p. 50).
A regulao da nanotecnologia no Brasil est concentrada em torno da atuao do Ministrio da
Cincia, Tecnologia e Inovao que vem atuando via Frum de Competitividade de Nanotecnologia.
6.1 O Frum de Competitividade de nanotecnologia e o GT marco regulatrio
O Frum de Competitividade de Nanotecnologia, que foi lanado no dia 29 de novembro de
2009, marcou a entrada da nanotecnologia na agenda do governo (ENGELMANN, 2013, p. s/n).
Na formao do Frum de Competitividade de Nanotecnologia participam representantes do setor
privado, da academia e do governo organizados em grupos temticos (GTs): GT de Mercado, GT
de Marco Regulatrio, GT de Cooperao Internacional e GT de Formao de Recursos Humanos.
Em 2010 foram realizadas vrias reunies do GT de Marco Regulatrio. Nas reunies
foram debatidos alguns temas, como defnies e questionamentos relativos nanotecnologia
(POHLMANN; GUTERRES, 2013, p. s/n). O grupo adotou o conceito de nanotecnologia da ISO TC
229. A norma padroniza a nanotecnologia em razo da compreenso e controle da matria e dos
processos na nanoescala, tipicamente, mas no exclusivamente, abaixo de 10 nanmetros em uma
ou mais dimenses, em que o surgimento de um fenmeno dependente do tamanho geralmente
permite novas aplicaes.
J em 2011, na reunio realizada pelo Frum, a ABDI (Agncia Brasileira de Desenvolvimento
Industrial) props para a mesma a elaborao de um Termo de Referncia [...] buscando a
elaborao de estudos sobre o marco legal e normas tcnicas com impacto no desenvolvimento
de inovaes de base nanotecnolgica pela indstria brasileira. No ano de 2012 a ABDI optou
por no fazer o estudo, mesmo aps vrios reajustes de investimentos e identifcao de quais
pases seriam investigados (ENGELMANN, 2013, p. s/n). Engelmann (2013, p. s/n) aponta que
o Frum de Competitividade em Nanotecnologia, realizado em 2011, foi esquecido e, ao mesmo
tempo, foi formado o Ncleo Empresarial, em que direcionou para objetivos totalmente contrrios
918
ENSINO, PESQUISA
ao GT do Marco Regulatrio. Esse novo Ncleo passou a ter grandes infuncias e a participar [...]
principalmente com trocas de experincia e uma plataforma de negcios.
Em 2012 foi feito um diagnostico dos GTs. Infelizmente os resultados no foram os esperados,
devido a alguns descaminhos no desenvolver do projeto. Foram encontradas principalmente falhas
no objetivo de melhorar o Marco Regulatrio, tornando inadequado ao desenvolvimento da pesquisa
e do mercado; grandes ameaas com a regulao nacional e internacional, devido s barreiras
tcnicas (ENGELMANN, 2013, p. s/n).
A partir desse fato, Engelmann (2013, p. s/n) revela que grandes difculdades
surgem no percurso de uma regulamentao, como a falta de pesquisas cientfcas,
para saber os efeitos positivos e negativos das nanotecnologias; o descontrole
da produo de nanopartculas criadas pela ao humana; a falta de discusses
pblicas e o acesso informao da Revoluo Nanotecnolgica; a necessidade
de se revisar as bases tradicionais dos marcos normativos, pois o direito sempre
espera que o fato ocorra e depois cria a regulamentao.
Devido s grandes mudanas que essa nova tecnologia est propiciando, muito importante
a participao pblica no decorrer do seu desenvolvimento. Apesar de ser uma tecnologia que
interessa principalmente cincia e ao mercado, esta deve ter contato com a opinio da sociedade.
Neste contexto, tem de haver um comprometimento [...] com as polticas pblicas, o desenvolvimento
da cincia, da tecnologia e da educao, com os meios de comunicao, com o sistema jurdico e
as diversas formas de promoo da cidadania e controle da vida em sociedade (ENGELMANN;
BERGER FILHO, 2010, p. 86).
O Brasil poder correr srios riscos se no regulamentar a nanotecnologia, pois outros pases
esto formulando normas e chegar um determinado momento que teremos de acatar a proposta
estrangeira de regulao, a qual talvez no atenda aos objetivos brasileiros (ENGELMANN, 2013,
p. s/n).
Essa nova tecnologia est trazendo muitos benefcios, mas tambm riscos para todo o planeta,
no apenas na esfera ambiental como para os seres humanos. A grande preocupao que pouco
se sabe a respeito dos efeitos do uso da nanotecnologia e, ao mesmo tempo, o Estado no tem
tomado iniciativas para limit-la.
7 CONCLUSES
A nanotecnologia parece ser capaz de trazer diversos benefcios para a humanidade.
Todavia, como toda tecnologia, ela direcionada para fns utilitaristas, dentre os quais garantir
maior rentabilidade s empresas que investem em pesquisas e transferncia tecnolgicas.
H que se considerar, quando se fala em nanotecnologia, o grau de incerteza que a reveste.
A ausncia de estudos sobre os impactos de suas aplicaes para o meio ambiente e sade
humana, remetem um cenrio de profunda incerteza e a grais de riscos que no deveriam ser
tolerados, j que estes so distribudos por toda a populao.
919
ENSINO, PESQUISA
Os embates entre benefcios e riscos deveriam levar a esforos por parte dos governos para
garantir que os avanos da nanotecnologia se dem em um ambiente de segurana e de elevado
nvel de proteo para a sade das pessoas e a estabilidade dos sistemas ecolgicos.
Diversos pases vm procurando criar marcos regulatrios para a gesto da nanotecnologia e
de seus riscos. Todavia, no h um padro entre o que produzem em termos de legislao.
No caso do Brasil percebe-se que as iniciativas partem do Poder Executivo e esto concentradas
somente no Ministrio da Cincia, Tecnologia e Inovao. Este dado j preocupante. Dado o
carter multi e transdisciplinar da nanotecnologia, era de se esperar que houvesse um esforo
conjunto consertado de outros setores do governo, especialmente, os ligados sade, ao trabalho
e ao meio ambiente.
No obstante, as iniciativas produzidas no mbito do Frum de Competitividade de
Nanotecnologia, especialmente no Grupo de Trabalho Marco Regulatrio, indicam que seus
integrantes procuram veicular preocupaes de diversas ordens como as ligadas economia, tica
e necessidade de serem garantidos padres de gesto de riscos adequados s caractersticas da
nanotecnologia.
Lamenta-se, contudo, o esvaziamento que este GT sofreu no ltimo ano. Tal fato deveria, alis,
ser objeto de grandes preocupaes por parte de quem se dedica ao estudo da nanotecnologia e
seus riscos.
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ENSINO, PESQUISA
1

RESUMO
Este artigo tem por objeto o ensino jurdico e os enfrentamentos necessrios formao qualitativa do jurista,
neste sculo XXI. Nesse sentido, promoveu-se uma investigao histrica acerca das origens do ensino do
Direito no Brasil, contrapondo-o realidade social, econmica e poltica de cada perodo e seus enlaces
para com a contemporaneidade. O artigo instiga o olhar crtico, voltado para o interesse social e necessidade
de, em tempos modernos, refetir-se acerca da educao forense pretendida e a crise pela qual tem sido
envolta ao longo dos anos. Nesse sentido, promoveu-se uma abordagem histrica, demonstrando, resu-
midamente, as mculas que se formaram desde o surgimento do ensino no Brasil, perpassando Colnia,
Imprio e Repblica. Subsequentemente, promoveram-se refexes acerca dos enfrentamentos necessrios
formao efetiva e qualitativa do jurista neste sculo, imergindo no que est em pauta neste cenrio. Por
fm, fez-se indispensvel, instigar nova anlise acerca da necessidade de se (re) pensar o fenmeno jurdico
e desenvolver novos saberes.
Palavras-chave: Ensino Jurdico; Desafos; Formao qualitativa; Enfrentamentos; Saberes; Contemporaneidade;
Interesse Social.
1. Doutoranda em Direito Pblico pela Universidade Federal de Santa Catarina; Mestre em Direito pela Universidade
Federal de SantaCatarina (UFSC). Especialista em Direito Pblico e em Metodologiado Ensino de Lnguas (Inglesa,
Portuguesa e Espanhola).Ps-graduanda (lato sensu) em Docncia no EnsinoSuperior na Universidade Comunitria
da Regio de Chapec(UNOCHAPECO). Graduada em Direito e em Letras Portugus/Ingls, pela Universidade do
Oeste de Santa Catarina (UNOESC). Professora Titular da Universidade Comunitria da Regio de Chapec - Uno-
chapec. Advogada. Lattes: http://lattes.cnpq.br/1921959878876556
ENFRENTAMENTOS NECESSRIOS
FORMAO JURDICA EFETIVA E QUALITATIVA:
UM OLHAR PELA SOCIEDADE
ENFRENTAMENTOS NECESSRIOS FORMAO JURDICA EFETIVA E QUALITATIVA: UM OLHAR PELA SOCIEDADE
922
ENSINO, PESQUISA
1. INTRODUO
Em tempos de grandes discusses, de avassaladoras transformaes, necessrio se
faz salientar um sculo que se inicia, permeado por debates acirrados acerca do ensino jurdico no
Brasil.
Hodiernamente, a crise jurdica, pauta no meio acadmico, apresenta abordagens
que ultrapassam a constatao de um problema, indicando novas expectativas a
solucion-lo. Nesse sentido, o objeto deste artigo perpassa pelo ensino jurdico
e os enfrentamentos necessrios formao qualitativa do jurista, efetivamente
preparado ao enfrentamento de desafos decorrentes de um sculo que se inicia.
Entretanto, para tal, fez-se necessria uma investigao histrica acerca das
origens do ensino do Direito no Brasil, contrapondo-o realidade social, econmica
e poltica de cada perodo e seus enlaces para com a contemporaneidade.
Promoveu-se, num primeiro momento, uma abordagem histrica do
ensino jurdico, a fm de demonstrar, ainda que resumidamente, as mculas que
se formaram desde o seu surgimento, perpassando Colnia, Imprio e Repblica.
Subsequentemente, promoveram-se refexes acerca dos enfrentamentos
necessrios formao efetiva e qualitativa do jurista neste sculo, imergindo no
que est em pauta no atual cenrio.
Derradeiramente, fez-se indispensvel, instigar nova anlise acerca da
necessidade de se (re) pensar o fenmeno jurdico e desenvolver novos saberes,
tendo em vista os tempos modernos, a situao social da qual surgem novos direitos
e deveres e o universo educativo pautado por inmeras transformaes.
2 EVOLUO HISTRICA DO ENSINO JURDICO NO BRASIL
O Ensino do Direito, tal qual o prprio Direito e a sociedade como um todo, perfez uma longa
trajetria at chegar ao momento atual
1
. Vale dizer que, nesse nterim, muitas mudanas ocorreram.
A importncia desse aparato histrico absoluta, eis que, conforme acentua Wolkmer:
Para promover nova concepo histrica das fontes, das ideias e das instituies
impem-se rever criticamente as aes, os acontecimentos e as produes do
passado no que tange s prticas de regulamentao e de controle social. [...] antes
do exame histrico-crtico da cultura jurdica brasileira, cabe problematizar o tipo
de direito que foi transposto e incorporado com a colonizao e indagar a natureza
do moderno Direito liberal-burgus, a especifcidade ideolgica de suas instituies
(pblica e privada) e o ncleo caracterizador da historicidade de seu pensamento.
(WOLKMER, 2000, p. 24)
1. Um relato histrico detalhado acerca do ensino jurdico brasileiro pode ser obtido na obra 180 anos do Ensino Jurdico
no Brasil /Organizadores: Daniel Torres de Cerqueira, Anglica Carlini e Jos Carlos de Arajo Almeida Filho. Campi-
nas, SP: Millennium Editora, 2007
923
ENSINO, PESQUISA
Na atualidade, so comuns os debates sobre o ensino jurdico como se ele no possusse
histria. Tal situao leva observao do direito de um modo isolado, de um direito presente que,
por ser s um problema em si mesmo.
Nesse sentido, averiguar, ainda que resumidamente, a histria do ensino jurdico perfazer
um caminho necessrio compreenso do contexto atual.
2.1 Ensino no Brasil Colnia: primeiros tempos
De acordo com Ricardo Rossato (2005, p.133) na colnia, apesar da presena de outras
ordens, como os franciscanos, os carmelitas, os beneditinos, coube aos jesutas implantar
praticamente todo o incipiente sistema de ensino da colnia.
Tal afrmao leva-nos a perceber que, inicialmente, o ensino no Brasil colnia tinha intuito
religioso. J em 1798, os objetivos modifcaram-se, no sendo apenas a formao religiosa, mas
tambm a defesa dos interesses da oligarquia rural (Rossato (2005, p.134)
Dessa feita, pode-se dizer que as primeiras manifestaes de pensamentos jurdicos no
Brasil advieram de formaes europeias. Nos primeiros tempos, grande parte dos brasileiros
formados em Direito, estudaram na Faculdade de Direito da Universidade de Coimbra, na qual
vigiam as Ordenaes Afonsinas, de 1446 a 1521, as Ordenaes Manuelinas de 1521 a 1603 e as
Ordenaes Filipinas de 1603 e 1824(COUTINHO, 2005).
2
Em que pese os primrdios, de 1760 a 1808, a colnia passou ao comando do Marqus de
Pombal, o qual promoveu diversas reformas polticas e econmicas, e, dentre elas ou em decorrncia
delas, expulsou os jesutas do Brasil.
Somente com a chegada da Corte Portuguesa em 1808, fora criado um ensino de nvel superior
para atender aos anseios de Corte, no qual participava uma pequena elite (latifundiria, nobiliria ou
burguesa), sendo que os acadmicos, desde o incio, eram direcionados a um aprendizado pouco
pensativo e distante de crticas (OLIVO, 2000, p. 59)
Muito pelo contrrio, os estudantes deviam possuir pleno conhecimento de sua funo em
representar e proteger a ordem estatal, qual fosse. A ideia colonizadora restou bem incorporada,
conforme menciona Wolkmer:
No plano das ideias, dos valores e das formas de pensamento do colonizador,
que eram condicionados pelo mercantilismo econmico e pela administrao
centralizadora burocrtica, emergiu uma mentalidade calcada na racionalidade
escolstico-tomista e nas reses do absolutismo elitista portugus. (WOLKMER,
2000, p. 42)
2. Entretanto, deve-se esclarecer que apesar disso, nesse perodo, datado de 1577 e 1822, a Universidade de Coimbra,
Portugal, formou 2.464 estudantes oriundos do Brasil, os quais, como se denota da Histria das Universidades, foram
formados por professores originados da Universidade Italiana de Bolonha, primeira Instituio de Ensino Jurdico de
que se tem notcia. (ENCICLOPDIA BARSA, 1989, p. 391).
924
ENSINO, PESQUISA
Infelizmente, este um refexo ntido do Direito naquela poca, muito ligado economia e
totalmente vinculado poltica. (BASTOS, 2000, p. 59)
2.2 Ensino Jurdico no Brasil Imprio: o incio de uma nova era
Nos primeiros tempos, Portugal entendia que a necessidade de jovens brasileiros estudarem
em Portugal, era um dos fatores preponderantes de dependncia da colnia e, por isso, no se
permitiu a expanso das instituies de ensino no Brasil. (ROSSATO, 2005, p.135)
De acordo com Ricardo Rossato ainda:
Um fator determinante para a mudana dessa poltica de Portugal foi a transferncia
da corte de Lisboa para o Rio de Janeiro, com o que se criaram as novas
necessidades. Impunha-se a formao de quadros e burocratas para atender os
interesses do rei, bem como, a obrigatoriedade de expedio de ttulos honorfcos.
(2005, p.135)
Assim, em 1827 foram criadas as primeiras Academias de Direito do Brasil, poca em que se
denomina o Direito como Letras Jurdicas. Somente em 1854 foram denominadas de Faculdades
de Direito, quais sejam: A Faculdade de Direito do Largo de So Francisco ou Faculdade de Direito
da Universidade de So Paulo e a atual Faculdade de Direito do Recife ou Faculdade de Direito da
Universidade Federal do Pernambuco(OLIVO 2000, p. 58-59)
Nota-se o intento poltico-econmico que perfez o cenrio de criao do ensino jurdico no
Brasil. Os cursos vinculavam-se fortemente s bases poltico ideolgicas do Imprio, os acadmicos
quase sempre tinham pretenses de ocupao de cargos polticos no governo, absolutamente
voltados burocracia e ao tecnicismo. Esse problema, de muita tcnica e pouca refexo, refete no
ensino ao longo dos anos at a atualidade. Alis, conforme mencionam Mendes e Moraes:
Dessa forma, observa-se, desde o bero da cultura jurdica nacional, uma tendncia
preocupao com questes pragmticas, de cunho eminentemente tecnicista,
afastadas de uma refexo mais profunda sobre os fenmenos jurdicos, quer
fossem os fenmenos do Estado e da poltica, quer fossem aqueles concernentes
esfera de relaes privadas dos seres humanos, o que prosseguiu atravs dos
tempos, prolongando-se ainda at hoje a reproduo deste padro. (MENDES e
MORAES, 2006, p.2)
Para Wolkmer (2000, p. 99) na prtica, o sucesso do bacharelismo legalista devia-se no
tanto ao fato de ser uma profsso, porm muito mais uma carreira poltica, com amplas alternativas
no exerccio pblico liberal. Essa acepo apenas modifcou-se aps a Proclamao da Repblica,
quando o ensino jurdico alterou-se junto transformao da prpria sociedade civil.
925
ENSINO, PESQUISA
2.3 Ensino Jurdico no Brasil Repblica
Ricardo Rossato expe o que se pode compreender como o ensino na poca da implantao
da Repblica:
Com a proclamao da Repblica, registra-se certo entusiasmo com a educao,
manifestado, por exemplo, na Criao do Ministrio da Instruo Pblica, Correios
e Telgrafos, entregues a Beijamin Constant. Ainda estavam muito vivas as
idias que haviam levado proclamao da Repblica; a redeno nacional far-
se-ia pela abolio da escravatura, pela implantao da Repblica e erradicao
do analfabetismo, expandindo a educao. Nessa fase inicial assistiu-se a um
signifcativo impulso ao ensino superior apesar das resistncias dos positivistas
que viam na universidade uma instituio medieval e ligada estreitamente Igreja
Catlica. (ROSSATO, 2005, p. 139)
Essa transformao parte de uma leitura inovadora do historicismo jurdico, pautada na
compreenso de que o Direito, muito mais que cincia meramente terica, expressa a ideologia e a
cultura de um povo em determinado momento histrico. Assim,Wolkmer acentua:
A obteno de nova leitura histrica do fenmeno jurdico enquanto expresso
cultural de ideias, pensamento e instituies implica a reinterpretao das fontes
do passado sob o vis da interdisciplinaridade (social, econmico e poltico) e da
reordenao metodolgica, em que o Direito seja descrito sob uma perspectiva
desmistifcadora. (WOLKMER, 2000, p. 01)
Por tal mudana de paradigma, os cursos passaram, paulatinamente, a formar no apenas
bacharis em direito voltados a funes administrativas como anteriormente, mas tambm voltados
formao de profssionais ligados atividade forense de uma maneira geral. Os juristas, a partir
de ento, no se formam apenas para exercer atividades burocrticas diretamente vinculadas a
cargos polticos, mas tambm passam a atuar autonomamente. (MACHADO, 2009)
De 1827 a 1961 no houve mudanas signifcativas no ensino jurdico no Brasil, especialmente
de cunho curricular, posto que o currculo do curso fora estabelecido pelo Estado - fxo e imutvel.
Surge a viso do ensino como fora propulsora da sociedade. Por isso que, especialmente a
partir dos anos 60 at hoje, foram inmeras as modifcaes nos currculos dos cursos Jurdicos,
normalmente resultado de transformaes na esfera social. A partir de 1962, fora implantada a ideia
de estabelecimento de currculos mnimos, possibilitando s faculdades criar outras disciplinas e
diferenciar suas matrizes curriculares autonomamente.
Outro fator de grande relevncia fora o aumento acentuado das faculdades de Direito, ampliando
o acesso por parte da classe mdia, enfatizando o carter profssionalizante. Assim, a formao
dos cursos jurdicos deixou de ser refexo fel da ideologia poltica da poca e as universidades
passaram a tomar posturas mais humanistas, menos burocrticas e positivistas. Muitos passos
importantes nessa construo puderam ser dados a partir das modifcaes curriculares dos cursos,
com a incluso de algumas disciplinas em especial, como a Filosofa, a Sociologia, entre outras.
(RODRIGUES, 1995)
926
ENSINO, PESQUISA
Assim, nessa dcada ocorreu uma corrida crescente de instalao de novas instituies e
de novos cursos superiores em todo o pas. Aumentava o nmero de cursos jurdicos com grande
agilidade, porm, a qualidade do ensino j no era preocupao estatal e, enquanto o aumento de
nmeros passou por uma corrida desenfreada, a qualidade decaiu, sendo que j no se garantia
aplicabilidade aos ensinamentos fornecidos. (MACHADO, 2009)
Com o assduo aumento de profssionais, isto , de bacharis em Direito, apenas a partir
de 1930, a advocacia passou a ser tratada como profsso autnoma, poca na qual fora criada a
Ordem dos Advogados do Brasil
3
.
A dcada de 80 foi marcada por transformaes no ensino jurdico, especialmente pelo fato de
que os profssionais da rea, paulatinamente, eram substitudos por administradores, economistas,
contadores, entre outros e os bacharis em Direito acabavam assumindo funes estritamente
tcnicas. Enquanto isso, dentro das salas de aula, permanecia uma tica formalista e distante de
anlises crticas e refexivas. (OLIVO, 2000)
J na dcada de 90, destaca-se a atuao da Ordem dos Advogados do Brasil - OAB, que
passou a assumir um papel mais efetivo na fscalizao e no controle sobre o conhecimento jurdico
dos egressos, especialmente na avaliao externa dos cursos.
Em compensao a este perodo de incertezas, no ano de 1987, por exemplo, o curso de
Direito era um dos mais procurados no pas, que emergia em ideias e inovaes no encalo da
criao de uma Constituio democrtica e cidad. A partir desse ano, de maneira mais enfatizada,
a ideologia que perpassa os cursos jurdicos passa pela maior transformao, acompanhando o
prprio aparato social desde a colonizao. Segundo Mendes e Moraes:
Com isso, tem-se em vista a defesa de uma cultura jurdica axiologicamente bem
fundamentada, compatvel com a ordem democrtica vigente no pas e coerente
com o desempenho dos profssionais do Direito, em suas diversas funes, sem
restringi-la ao domnio restrito dos pesquisadores, que, pouco a pouco, j vm se
conscientizando sobre a importncia de discutir e de resolver a crise no ensino
jurdico brasileira, a partir de uma abordagem consentnea com a viso dos novos
educadores de nosso tempo, que apresentam a desafante proposta de uma tica
transdisciplinar, descrita por Roberto Crema, como uma convocao ao exerccio
dialgico entre os grandes fragmentos epistemolgicos da cincia, arte, flosofa e
mstica, buscando resgatar a unidade do conhecimento e uma forma mais integral
de agir na realidade. (MENDES e MORAES, 2006, p. 28)
Assim, a partir da promulgao da Constituio de 1988, as universidades e o ensino
jurdico de uma forma geral assumem um papel realmente transformador na sociedade. Ao invs
de ser marcado pelo idealismo individual, fechado e positivista, passa a ter sua racionalidade fel
efetivamente questionada e a ser substituda por um modelo de pensamento crtico, interdisciplinar
e emancipatrio.
3. A criao da Ordem dos Advogados do Brasil se deu por meio do Decreto n. 19.408, de 18 de novembro de 1930.
927
ENSINO, PESQUISA
Em 1997, havia duzentos e sessenta cursos de Direito no Brasil. Um levantamento realizado
em 2006 pela Comisso de Ensino Jurdico do Conselho Federal da OAB apontou que naquele
ano havia novecentos e cinquenta e nove cursos em funcionamento
4
. Nota-se, assim, que h uma
corrente busca pelo aprimoramento das disposies de uma constituio social democrtica, com a
formao de profssionais qualifcados na interpretao e refexo jurdica.
Ocorre que, concomitante a esse crescimento numrico de cursos oferecidos, h uma
diminuio na qualidade do ensino e, cada vez mais, profssionais recebem seus diplomas
absolutamente despreparados, quer do ponto de vista acadmico, quer do ponto de vista profssional.
Para Wolkmer, o problema do conservadorismo observado atualmente no Direito Brasileiro
resqucio da forma como os cursos jurdicos foram implantados. Segundo ele:
A transposio e a adequao do Direito escrito europeu para a estrutura colonial
brasileira acabou obstruindo o reconhecimento e a incorporao de prtica legais
nativas consuetudinrias, resultando na imposio de um certo tipo de cultura
jurdica que reproduziria a estranha e contraditria convivncia de procedimentos
burocrticos-patrimonialistas com a retrica do formalismo liberal e individualista.
(WOLKMER, 2000, p. 07)
chegada a hora da busca pela efetiva reconstruo e formatao do ensino superior jurdico,
a fm de que os cursos passem a dar efetividade aos primados constitucionais genunos do estado
democrtico, que vo muito alm da formao de bacharis que voltaram a estar totalmente distantes
da realidade vivenciada pela sociedade civil. As mudanas no ensino jurdico no ocorreram apenas
no Brasil. So frutos de inovadoras correntes flosfcas que se aprimoraram em todo o mundo no
decorrer dos tempos e refetiram tambm no cenrio brasileiro.
Nos ltimos anos, o mundo como um todo vem passando por modifcaes notrias. Algumas
positivas, outras negativas. Diante dessas evolues, o Direito no deve permanecer estagnado,
mas sim em constante evoluo, em um constante entrosamento com outras cincias, em especial,
as humanas.
3. ENFRENTAMENTOS NECESSRIOS FORMAO EFETIVA E QUALITATIVA DO
JURISTA DO SCULO XXI
Esse novo sculo, surge marcado pelas grandes transformaes na sociedade em todo
o mundo. Os egressos do curso de Direito no Brasil, por sua vez, no tem alcanado xito em
acompanhar tais inovaes de modo satisfatrio, ou seja, nota-se um profundo distanciamento entre
os objetivos conquistados durante a formao acadmica e os que so exigidos pela sociedade. Tal
fator tem efetivamente contribudo para a crise no ensino jurdico ao longo dos anos.
Em um primeiro momento, Bastos acentua que:
O ensino das disciplinas jurdicas no Brasil est, basicamente, dominado por duas
tendncias: de um lado, o ensino excessivamente dogmtico, desvinculado das
4. Fonte: http://www.oab.org.br/noticia.asp?id=7307
928
ENSINO, PESQUISA
outras dimenses do conhecimento que fazer referncia ao homem e sociedade
e, do outro, o ensino abstrato do Direito, que est cada vez mais desvinculado da
dinmica realidade social. O ensino jurdico precisa absorver os novos parmetros
do conhecimento cientfco e incentivar a pesquisa jurdica como instrumento de
percepo da realidade social e da experincia jurisprudencial doa tribunais. Neste
contexto, os modelos retricos de ensino e do desprezo pelas novas dimenses
do conhecimento tcnico e cientfco favorecem a alienao do saber jurdico e as
preocupaes didticas determinadas pelo saber dogmtico. (BASTOS, 2000, p. 345)
No mesmo sentido, Rodrigues descreve o ensino jurdico em termos que, embora passados
mais de dez anos, parece-nos a descrio da atualidade. No fossem os tempos fuidos que ora
vivemos, uma dcada poderia signifcar pouco, mas sabemos que isso indica de fato, que o ensino
jurdico que restou estagnado nos ltimos anos:
Como se apresenta o ensino do Direito hoje:
Existe uma base comum, nas vrias anlises existentes sobre a situao do ensino
jurdico brasileiro contemporneo. Pensa-se poder apresent-la da seguinte forma:
a) O ensino jurdico existente hoje no pas, pelo que se depreende das anlises e
pesquisas existentes, caracteriza-se por seu tradicionalismo e conservadorismo.
ele, regra geral, um ensino dogmtico, marcado pelo ensino codifcado e formalizado,
fruto do legalismo e do exegetismo.
b) Isso se deve, principalmente, segundo a grande maioria dos autores, infuncia
do positivismo no pensamento e na cultura jurdica brasileiros. Ele levou adoo
do mtodo lgico-formal como o adequado para a apreenso da realidade,
reduzindo a cincia do Direito cincia do direito positivo -a dogmtica jurdica -e,
conseqentemente, o ensino do Direito, ao ensino deste.
c) Esse ensino conservador e tradicional desconhece as reais necessidades sociais,
pois, segundo a maioria, se restringe anlise da legalidade e da validade das
normas, esquecendo totalmente a questo de sua efccia e legitimidade.
d) Esse tipo de postura levou, segundo alguns, a uma supervalorizao da prtica,
atravs do judicialismo e do praxismo, esquecendo-se de que a atividade prtica
o exerccio prtico de uma teoria. Enfatizou-se o saber-fazer em detrimento do por
que fazer de tal forma.
e) O tipo de aula preponderantemente adotada continua sendo a aula-conferncia.
Os currculos so, regra geral, pouco fexveis e unidisciplinares - no sentido de que
se voltam apenas para as disciplinas eminentemente jurdicas (dogmticas) -e os
programas, estanques. (RODRIGUES 2000, p. 09)
No possvel prostrar-se diante de um universo acadmico que se resume a leitura de
dispositivos legais, sem nenhuma associao com a realidade, em que se formam muitos alienados,
despreparados para o mundo, inertes na sociedade onde vivem.
929
ENSINO, PESQUISA
4. UM OLHAR PARA O FUTURO: A NECESSIDADE DE SE (RE) PENSAR O FENMENO
JURDICO E DESENVOLVER SABERES
Apesar de muito se falar a respeito das crises
5
do ensino jurdico e dos grandes desafos
que perduraram ao longo dos anos, pouco se tem feito a verdadeiramente romper com as vises
engessadas, que evitam a mudana, bitolam as vises e empobrecem o conhecimento e o que de
bom se pretende extrair dele.
Para o professor RODRIGUES (2000, p. 06-28), a soluo para tudo isso est em uma reforma
profunda na prpria cincia do direito. Porm, necessrio ter em mente que no apenas o Direito
que pode solucionar um problema que eminentemente de toda a sociedade.
Segundo Bittar, muito da crise do ensino se deve prpria sociedade capitalista e extremamente
consumista em voga atualmente. Expe o autor:
O ensino jurdico, mercadurizado, tornado objeto de fetiche consumista, ou como
forma de ascenso social rpida se converteu em um ensino forjado a partir das
exigncias de heteronmia de mercado. Por isso sua funo preparatria formativa
se minimiza em uma funo instrutria deformativa, e faculdades de direito
se tornam, no raro fbricas de adestramento no lugar da preparao para a
emancipao, pratica-se adestramento (que se faz como com ratos de laboratrio,
por condicionamento) aos imperativos do mercado, as exigncias imediatistas.
(BITTAR, 2006, p. 28)
Em que pesem as surpreendentes palavras e ao estonteante comparativo acima mencionado,
notrio que a crise vislumbrada no ensino jurdico decorre muito dessa viso que resume o
estudante em mero reprodutor, objeto de treino, de moldagem, de infnitos erros e acertos. As
marcas de tais despautrios esto sendo vislumbradas no despreparo do egresso para universo
multicultural, multifuncional que se apresenta.
Sob essa perspectiva, cabe frisar interessante contribuio mencionada por Bittar, a fm de
sintetizar algumas tendncias e conceitos vanguardistas que possuem forte potencial revolucionrio,
[...] trazendo contribuies para a ps-modernidade do ensino jurdico, entre as quais, menciona:
a) no lugar do ensino centrado no professor - leitor, o ensino voltado para a interao
aluno-professor;
b) no lugar do ensino calcado nas verdades da lei, clara demonstrao da infuencia
positivista sobre o saber jurdico, o estudo crtico e tico-social do fenmeno;
c) no lugar do ensino monoltico, condensado no cristalizado conjunto dos valores
das carreiras jurdicas, a formao educacional mais ampla, que, inclusive, prepara
para a cidadania;
5. De acordo com Fbio Konder Comparato, em a Afrmao Histrica dos Direitos Humanos, 2010, p. 545, VII edio,
editora Saraiva radical do timo grego krei ou kri, o qual corresponde do latim a cerno, o mesmo do verbo krin,
que possui duas sries de signifcados: 1 separar, discernir, selecionar e escolher; 2 decidir, solucionar, julgar. Krisis
signifca, assim:1 ao ou faculdade de distinguir ou discenir; 2) ao de escolher, eleio;3 ao de separar e, fgu-
rativamente, dissentir ou contestar; 4 deciso ou julgamento. O vocbulo assumiu desde Hipcrates, na lngua grega,
a conotao de mudana sbita, desequilbrio ou ruptura. No tratado dos ares, das guas e dos Lugares, o pai da
Medicina denominou Krisis o momento preciso em que possvel discernir a doena e desvendar a sorte do doente.
930
ENSINO, PESQUISA
d) no lugar de projetos pedaggicos de forte concentrao profssional, propostas
de intensifcao de formao humanista do operador do Direito;
e) no lugar da pedagogia vertical, centrista e verbal do docente (elocues magistrais
dos lentes catedrticos), o interesse pelas propostas lcidas interativas, dinmicas
e alternativas de ensino/aprendizagem do Direito;
f) no lugar de grades curriculares centradas no exclusivismo da cincia do direito,
a incorporao de novas disciplinas capazes de despertar habilidades diversas no
operador do Direito (Criatividade, Informtica Jurdica, Psicologia da Negociao,
Estudos da Realidade Brasileira etc.);
g) no lugar de contedo programtico enfocados na especializao temtica, e no
exclusivo metodolgico, a interdisciplinaridade dos saberes jurdicos, inclusive entre
teoria e prtica;
h) no lugar das metodologias de ensino formais (exposio, leitura de cdigo etc.),
abertura de campos para a invaso de novas metodologias que priorizam a ao e
a interao ( Internet, Power Point, cursos a distancia, laboratrio de prtica jurdica
interativo, atendimento populao, prestao de servios jurdicos sociedade,
aes de cidadania, projetos de discusso grupal, pesquisas institucionais,
convnios de cidadania com rgos pblicos, monografas etc.);
i) no lugar de cursos-padro, centrado no positivismo jurdico, maior aderncia
do curso s peculiaridades regionais, locais (urbanas ou rurais), bem como s
necessidades profssionais, ao mercado de trabalho e s condies socioeconmicas
especfcas;
j) etc. (BITTAR, 2006, p. 10-11)
Deve ser resgatado o sentido axiolgico existente na criao do Direito. A partir de tal encontro,
devem ser escamoteados os abusos que atualmente se tornaram comuns na sociedade capitalista.
Segundo WARAT:
Ignora-se o abuso estatal dos direitos, a castrao estatal de nossa personalidade,
de nossos interesses e necessidades. Existe uma denegao generalizada dos
excessos a normatividade estatal. Escamoteia-se, por um lado, a existncia de
uma sociedade que vai sendo dia a dia tomada pelas leis. Dissimula-se, por outro
lado, o uso absoluto que o Estado faz da lei positiva em nome dos interesses da
sociedade, dos interesses do povo. [...] O Direito aparece, ento como um lugar
tpico e utpico inabalvel que justifca a normatizao total de tecido social. Um
discurso uterino de socializao, um feitio que instala, na sociedade, a iluso de
um lugar simultaneamente protetor dos interesses da sociedade e as liberdades
pessoais. Em ambos os casos, sempre o indivduo visto como um selvagem
potencialmente perigoso, como um culpado potencial que deve ser vigiado pelo
Estado e pelo Direito. (WARAT, 2004, p. 207)
Ademais, muito antes do ensino superior, essa transformao intelectual tambm
importantssima. Nas palavras de Freire:
[...] O que coloca educadora ou ao educador democrtico, consciente da
impossibilidade da neutralidade da educao, forjar em si um saber especial, que
jamais deve abandonar, saber que motiva e sustenta a sua luta: se a educao
no pode tudo, alguma coisa fundamental a educao pode. Se a educao no
931
ENSINO, PESQUISA
a chave das transformaes sociais, no tambm simplesmente reprodutora da
ideologia dominante. O que quero dizer que a educao nem uma fora imbatvel
a servio da transformao da sociedade, porque assim eu queria, nem tampouco
a perpetuao do status quo porque o dominante o decrete. O educador e a
educadora crticos no podem pensar que, a partir do curso que coordenam, ou
do seminrio que lideram podem transformar o pas. Mas podem demonstrar que
possvel mudar. E isto refora nele ou nela a importncia de sua tarefa poltico-
pedaggica. (FREIRE, 2000, p. 126-127)
Um novo olhar, para um mundo universal, projeta-se e requer espao. A refexo perpassa
os muros da universidade e chega at a sociedade com ares de exigncia. O acesso justia, a
solidariedade, os ideais liberdade, igualdade e fraternidade passam a ser pautas nas discusses
neste incio de sculo e, o ensino jurdico no pode fcar em silncio, devendo ser repensado, novos
moldes, novos objetivos.
Frisa-se, aqui, o enunciado de Morin:
A educao do futuro dever ser o ensino primeiro e universal, centrado na
condio humana. Estamos na era planetria; uma aventura comum conduz os
seres humanos, onde quer que se encontrem. Estes devem reconhecer-se em sua
humanidade comum e ao mesmo tempo reconhecer a diversidade cultural inerente
a tudo que humano. [...] Conhecer o humano , antes de mais nada, situ-lo no
universo, e no separ-lo dele. Todo conhecimento deve contextualizar seu objeto,
para ser pertinente. Quem somos? inseparvel de Onde estamos?, De onde
viemos?, Para onde vamos? [...] Interrogar nossa condio humana implica
questionar primeiro nossa posio no mundo. (MORIN, 2003, p. 47)
E este reconhecimento da sociedade imprescindvel para a cincia jurdica. BORDIEU e
PASSERO descrevem essa necessidade no seguinte trecho:
Um sistema de ensino deve, para preencher sua funo social de legitimao da
cultura dominante, obter o reconhecimento da legitimidade de sua ao, ao menos
sob a forma do reconhecimento da autoridade dos mestres encarregados de inculcar
essa cultura. (BORDIEU e PASSERO, 1992, p. 135)
Diante de todo o exposto, o que se observa como soluo para que o ensino jurdico brasileiro
assuma novas prticas, e cumpra sua funo eminentemente social e emancipadora dos direitos
fundamentais, a reformulao de todo o sistema, um devir integral como regra
6
. Para Lyra Filho:
O direito se faz no processo histrico de libertao enquanto desvenda precisamente
os impedimentos da liberdade no-lesiva aos demais. Nasce na rua, no clamor
dos espoliados e oprimidos e sua fltragem nas normas costumeiras e legais tanto
pode gerar produtos autnticos (isto , atendendo ao ponto atual mais avanado
de conscientizao dos melhores padres de liberdade em convivncia) quanto
6. Segundo Lnio Luiz Streck, Jurisdio Constitucional e hermenutica: Uma nova Crtica do Direito. 2.ed. Rio de Janei-
ro, Forense, 2004, p. 274, [...]Para essa (difcil e urgente) tarefa de des-ocultao preciso buscar o acontecimento
em que estamos sempre apropriados (Ereignis), conduzindo o discurso jurdico ao prprio Direito, tornando-o visvel,
denunciando a baixa constitucionalidade e deixando aparecer o sentido transformador do novo modelo de Estado
Democrtico de Direito, naquilo que se entende por fora normativa e constitucional dirigente.
932
ENSINO, PESQUISA
produtos falsifcados (isto , a negao do direito do prprio veculo de sua
efetivao, que assim se torna um organismo canceroso, como as leis que ainda
por a representam a chancela da iniquidade, a pretexto da consagrao do direito).
(LYRA FILHO, 1982, p. 312)
O ensino individual, sem perspectivas para o mundo, no efetivo, tampouco qualitativo.
Saber o direito positivado, sem suas implicaes para com a sociedade desacreditar nossos
jovens de suas potencialidades, desmerecendo-os a meros propagadores de teorias, como se no
possussem a capacidade de contrari-las, de melhor-las.
Morin (2000), refere-se aos sete saberes necessrios educao do futuro e dentre eles,
refere-se cegueira. Nesse saber tem ele completa razo em suas refexes, eis que, a histria lhe
d os fundamentos para tais afrmativas. Se no, como explicar que com o passar dos anos, muitas
verdades no so mais verdades? A terra deixa de ser quadrada, voar j no coisa apenas para
os pssaros, chegar lua algo possvel, enfm, tantas situaes que nos fazem pensar o que o
real conhecimento.
Ainda, para Morin, h a necessidade de dar ao ser humano uma conscincia de que faz parte
do universo, e que, nesse mundo, as pessoas so frutos de uma histria que se espelha com a
de todos: de lutas, de perdas, de vitrias, de sonhos, de tristezas. Por isso, no se pode olvidar
a relao que ser humano possui com o resto do universo, ningum est alheio a crise planetria
oriunda do sculo XX, do que refora-se a ideia de objetivos comuns entre todos os seres do
planeta. (MORIN, 2000)
No que tange ao enfrentamento das incertezas, Morin interpe o entendimento de que se
deve estar preparado para aquilo que pode vir a ocorrer, sem duvidar de que acontecer. Vale citar
o seguinte trecho:
Seria preciso ensinar princpios de estratgia que permitiriam enfrentar os
imprevistos, o inesperado e a incerteza, e modifcar seu desenvolvimento, em virtude
das informaes adquiridas ao longo do tempo. preciso aprender a navegar em
um oceano de incertezas em meio a arquiplagos de certeza. (MORIN, 2000, p. 17)
Nesse sentido, alm de preparar os acadmicos do curso de Direito para o esperado, deve-se
prepar-los para lidar com a aquilo que sequer se poderia esperar, ou seja, uma formao que vai
alm do previsvel, e por assim ser, completa, exige organizao crtica de ideias, impe um ser
pensante, capaz de interagir com as adversidades e super-las, pois possui preparao para tal.
Como expressa Drummond, perceber que muitas so as pedras do caminho, embora as retinas
estejam fatigadas.
7
No se sabe muitas vezes qual a pedra, ou qual o caminho, mas que existe, isso no se
pode negar, sendo que devemos estar preparados para que no ocorram tropeos, causados pela
certeza, que traz a falsa ideia de segurana e credibilidade por vezes inexistentes.
Morin convoca seus leitores cidadania, antropo-tica:
7. Referncia poesia, No meio do caminho, a qual pode se encontrada em www.algumapoesia.com.br/drummond/
drummond04.htm
933
ENSINO, PESQUISA
A tica no poderia ser ensinada por meio de lies de moral. Deve formar-se nas
mentes com base na conscincia de que o humano , ao mesmo tempo, indivduo,
parte da sociedade, parte da espcie. Desse modo, todo desenvolvimento
verdadeiramente humano deve compreender o desenvolvimento conjunto das
autonomias individuais, das participaes comunitrias e da conscincia de
pertencer espcie humana. (MORIN, 2000, p. 17)
A partir do exposto, percebemos que o caminho longo, eis que requer reviso de conceitos;
estudos que demonstrem as origens da crise, que identifquem os meios se vencer os desafos ora
expostos e muitos outros que esto por a e ho de surgir. E assim, surge a seguinte refexo de
Fernando Pessoa:
Que a arte nos apronte uma resposta, mesmo que ela no saiba, e que ningum a
tente complicar porque preciso simplicidade para faz-la forescer. Porque metade
de mim platia e a outra metade, a cano. E que a minha loucura seja perdoada.
Porque metade de mim amor e a outra metade tambm! (PESSOA, 2005
8
)
Assim, preciso perceber que o ensino do Direito tambm no pode permanecer estagnado,
dogmtico, pautado por motivos e argumentos que h muito perderam o sentido. preciso refetir,
falar, aplicar, um novo ensino, um ensino apaixonante, que vena a cegueira e admita sermos seres
em constante mudana, que o sim a resposta do hoje, o talvez do amanh e o nunca de tempo
algum.
Este artigo objetivou investigar o ensino jurdico brasileiro e os enfrentamentos necessrios
formao qualitativa do profssional da rea jurdica, neste sculo XXI, com base nas evolues sociais
ocorridas desde o o Brasil Colnia at a atualidade. Por meio de uma abordagem epistemolgica,
problematizou-se dedutivamente, a necessidade de se incorporar na educao forense um olhar
crtico, voltado para o interesse social, refetindo-se acerca dos ideais a serem traados para tal e a
crise pela qual tem sido envolta ao longo dos anos.
Diante disso, promoveu-se uma investigao sobre as origens do ensino do Direito
no Brasil, contrapondo-o realidade social, econmica e poltica de cada perodo e
seus enlaces para com a contemporaneidade. Compreender o caminho percorrido,
as evolues sociais, permite evoluir signifcativamente a um ensino jurdico que,
ao contrrio do que se v nas Universidade atualmente, paute-se em prticas
dialticas, de transformao.
Em tempos onde difcil compreender o presente, ante tantas inovaes, os desafos
antigos e hodiernos precisam ser entendidos e enfrentados, a fm de dispor sociedade,
um profssional jurdico de fato preparado aos desafos nela existentes, sendo agentes
de transformao, de mudana, de liberdade por meio da educao forense.
8. Poesia Metade de Mim. Fernando Pessoa. Podendo ser encontrada na ntegra em pensador.uol.com.br/metade/
934
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ENSINO, PESQUISA
Cludio Machado Maia
1
, Rosa Salete Alba
2
, Camila Fujita
3
,
Dione Paula Ludwig
4
, Aparicio Rolim
5
1
E-mail: claudiomaia.dr@hotmail.com
2
Docente da ACHJ e Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Cidade:
Cultura, Urbanizao e Desenvolvimento da Unochapec
3
Docente da PUC/RS e Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Cidade:
Cultura Urbanizao e Desenvolvimento da Unochapec
4
Bolsista e estudante do curso de Arquitetura e Urbanista da Unochapec
5
Bolsista e estudante do curso de Histria da Unochapec
Fonte de Financiamento: PIBIC/FAPE
RESUMO
Em torno do debate do planejamento regional no oeste catarinense, busca-se interpretar a dinmica da (re)
estruturao urbana de Chapec e regio, compreendo-se processos de produo e consumo dos diferentes
setores econmicos frente s imposies globais/nacionais/locais. Estuda-se as cidades de Concrdia, So
Miguel do Oeste, Maravilha, Pinhalzinho e Xanxer, como microplos regionais inseridos numa discusso
sobre globalizao, cidade do agronegcio e reestruturao urbana, como perspectivas de interpretar proble-
mticas urbanas e regionais de territrio. Metodologicamente, desenvolve-se uma reviso bibliogrfca, reu-
nindo material terico e tcnico, coletando dados relativos a economia, populao e emprego. Como fontes
dos dados, stios eletrnicos de institutos de pesquisa, rgos setoriais, prefeituras e secretarias. Atravs do
levantamento fotogrfco em visitas in loco, gerou-se produo de cartogramas temticos e anlises,o que
possibilitou melhor compreenso das dinmicas locais e regionais. Os resultados sinalizam que, destaca
pelas agroindstrias, a regio oeste est criando novas relaes entre o espao campo-cidade, onde as cida-
des de maior infuncia tem assumido papel de centros industriais, mudando o carter local e regional, j que
so aumentadas as informaes e vinculaes dessas cidades. Estas cidades de maior infuncia, que j pas-
saram por situaes econmicas difceis, procuram por novas atividades bem como diversifcao de setores.
Mudanas que alteram o contexto da cidade e da regio, gerando expanso urbana, novas confguraes
territoriais, impactos sociais e ambientais. Compreendendo essas variveis e adotando como eixo principal a
infuncia regional pela dinmica de crescimento, lanaram-se propostas de planejamento urbano regional,
alinhadas a estratgias de planejamento municipal, apontando possibilidades de qualifcao urbana, fortale-
cimento e desenvolvimento em diferentes escalas. Conclui-se que o planejamento regional tem fundamental
importncia na avaliao das relaes econmicas e socioespaciais entre as cidades, refetindo na criao
de propostas que amenizem ou eliminem as necessidades locais e regionais, que proporcione uma dinmica
regional de carter produtivo economicamente efciente e socialmente justo.
Palavras-chave: Territrio; Planejamento Regional; Oeste Catarinense.
NOVAS TERRITORIALIDADES NO OESTE
CATARINENSE: REESTRUTURAO
PRODUTIVA E URBANA DAS CIDADES
DE MAIOR INFLUNCIA DA REGIO
NOVAS TERRITORIALIDADES NO OESTE CATARINENSE: REESTRUTURAO PRODUTIVA E URBANA
DAS CIDADES DE MAIOR INFLUNCIA DA REGIO
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ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
Este estudo parte da concepo da realidade socioespacial, principalmente pelo crescimento
signifcativo das cidades de mdio porte, onde os avanos e as relaes econmicas e de servio
transformam o territrio urbano e rural, construindo novos espaos e novas articulaes nas cidades
e entre cidades. Processos impulsionados pela industrializao e economia globalizada. Insere-se
nos debates em torno do planejamento regional no oeste catarinense, que buscam compreender
e caracterizar a dinmica dos centros regionais sob a infuncia da cidade de Chapec SC e as
relaes que estes estabelecem no contexto regional. Objetiva-se a interpretao das relaes
produtivas e transformaes dos cinco microplos regionais as cidades de Maravilha, Pinhalzinho,
So Miguel do Oeste, Concrdia e Xanxer.
2 METODOLOGIA
Partiu-se de breve reviso terica sobre o tema regio e planejamento regional, numa dinmica
de novas territorialidades e produo contempornea, ao que se seguiram os estudos sobre as
cidades em questo. Coletados os dados de bases tericas e tcnicas, desenvolveram-se visitas in
loco para levantamentos fotogrfcos, entrevistas, e aquisio de mais dados. Aps, sucedeu-
se a elaborao dos cartogramas temticos, envolvendo as questes em estudo com o diagnstico
da situao identifcada. Com isso, lanou-se estratgias de planejamento urbano e regional ao
oeste catarinense, enfocando os cinco microplos analisados.
3 RESULTADOS E DISCUSSO DINMICA REGIONAL E PRODUO
CONTEMPORNEA
Desde o Imprio Romano (27 a.C-1453 d.C.) as problemticas regionais apresentavam
contradies, com um Estado organizador e articulador das funes de planejamento regional,
porm, sem compreender as demandas dessa sociedade. Formao territorial por diviso espacial
e fsica, seguindo critrios, como aspectos fsicos, populacionais e clima local (FUJITA; MATIELLO;
VILLELA, 2006), polticas de desenvolvimento que elaboravam programas independentes sem a
integrao destes com a dinmica do estado ou pas. Hoje, essa diviso mais complexa e subjetiva,
avaliando critrios e fnalidades especfcas, podendo haver diferentes regies, sobrepostas, mas ao
mesmo tempo articuladas (GLASSON, 1992 apud FUJITA; MATIELLO; VILLELA, 2006); (FUJITA;
MATIELLO; ALBA, 2009).
Nas ltimas dcadas, a urbanizao transforma cenrios urbanos e rurais intensamente,
refetindo diferentes relaes econmicas e de servio. Novas articulaes impulsionadas pela
industrializao e economia globalizada, com a sociedade se adequando s novas transformaes
e possibilidades existentes.
Neste contexto sistmico, as cidades e regies so vistas como sistemas complexos,
ou seja, estruturas sociais e ambientais onde a relao entre as partes resulta em
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confitos e instabilidade, e so verdadeiros desafos para quem os analisa, planeja,
governa e toma parte deste processo. So conjuntos desorganizados, sujeitos a
mudanas rpidas e imprevistas, sendo caticos e descontnuos, por conta de
movimentos e estmulos advindos dos mais variados contextos e escalas. (FUJITA,
MATIELLO, VILLELA, 2006, p.5).
Nesse sentido, o planejamento regional importante na organizao e ordenao do
espao, partindo-se para uma anlise do supra ao intra-urbano, aspectos culturais e sociais do
local, atendendo e prevendo as alteraes ou refuncionalizaes nos ncleos urbanos e as redes
econmicas.
Como cita Corra (2006, p.256), a globalizao impacta vigorosamente as esferas econmica,
social, poltica e cultural, mas tambm; a organizao espacial. Portanto, o processo de globalizao
econmica descentraliza o desenvolvimento, tambm podendo ocasionar grandes disparidades
econmicas e sociais entre localidades prximas e dentro de seus domnios.
Pela reestruturao produtiva dos anos 90, o modelo de desenvolvimento catarinense
pode ser compreendido sob perspectiva histrica, cultural e natural do seu territrio, dinamizado
pelas infuncias socioeconmicas diferenciadas que desencadearam sua insero na economia
mundial. A produo familiar, enriquecimento cientfco local e o dinamismo empresarial, apoiados
nas particularidades de cada regio e estruturados a partir de cidades-plo fez surgir setores
produtivos, respondendo s mudanas e transformaes no cenrio mundial (VIEIRA; CUNHA,
2002). Entretanto, quando o Brasil entra no mercado internacional, a trajetria sui generis do
estado catarinense ganha outro contexto social e econmico, colocando o modelo em anlise.
Frente progressiva perda da competitividade; enfraquecimento da pequena produo; aumento
do xodo rural; e desgastes socioambientais severos, surgem as agroindstrias com modelos de
associativismo e cooperativismo.
Conforme Fujita, Matiello e Alba (2009), quanto mais complexifcao de atividades a cidade
oferece, maior ser o comando exercido por ela, confgurando uma rede urbana. E, retomando as
cidades-plo de Vieira e Cunha (2002), Chapec como plo regional do oeste catarinense infuencia
os microplos regionais, Xnxer, Concrdia, Pinhalzinho, Maravilha e So Miguel do Oeste.
Antes de caracterizar o oeste catarinense, se discute os ciclos econmicos regionais,
responsveis pela formao e pelas transformaes do territrio em estudo, compreendendo os
agentes econmicos hoje atuantes. Bavaresco (2005) defne os ciclos do desenvolvimento em ciclo
da pecuria, ciclo da erva mate, ciclo da madeira e ciclo da agroindustrializao.
O ciclo da pecuria ocorreu na primeira metade do sculo XVIII, sendo responsvel pela
integrao da regio sul ao cenrio econmico brasileiro. Havia muares para transporte de
mercadorias, gado, charque e couro. Como ciclo regionalizado, abriam-se caminhos para passagem
de mercadorias e surgiam vilas, sendo que o atual municpio de Chapec era local de passagem
e parada de tropeiros. O ciclo do extrativismo compreende o da erva-mate e o da madeira. O ciclo
da erva mate ocorreu no fnal do sculo XIX e incio do XX, tendo a explorao do oeste ligado ao
Paran e Rio Grande do Sul, e tambm a Argentina destino de comercializao. Comercializavam-
se gneros de primeira necessidade e de subsistncia, como sal, banha e munio para vida no
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campo (BAVARESCO, 2005). A economia da erva mate cresceu, fornecendo matria prima para as
indstrias que se instalaram nos estados vizinhos e no pas. J o ciclo da madeira esteve ligado
com o processo de colonizao, iniciado no comeo do sculo XX. Tinham-se as companhias
responsveis pela ocupao, extrao das madeiras e posterior venda de terras s famlias
imigrantes (BAVARESCO, 2005), processo que pode ser relacionado a aberturas das primeiras
estradas, colonizao, cultivo das lavouras e comercializao dos excedentes, a insero da
regio oeste ao cenrio nacional e posterior global, o alicerce do capital regional que dar origem
ao prximo ciclo, a agroindustrializao.
Explorada nas primeiras dcadas do sculo XX, a base agrcola de subsistncia, a vinda
de imigrantes dos centros de comercializao e produtos foram se alterando, por produtos mais
elaborados e com mais durabilidade. Tal diversidade de produo, segundo Bavaresco (2005), seja
a explicao para o crescimento da produo suna daquela poca. Havia contato entre produtor
e consumidor, onde o comerciante comprava o excedente das colnias e lhes fornecia o que
necessitavam. Assim, comea-se a compreender as relaes de interdependncia entre o rural
e o urbano e o surgimento do sistema de integrao das agroindstrias do Oeste Catarinense. A
base agroindustrial trouxe condies favorveis ao crescimento e desenvolvimento de todo territrio
oeste. Reforando o papel de plo regional, Chapec auxiliou constantemente esse progresso
econmico, e ao mesmo tempo em que se havia reduo demogrfca nos municpios vizinhos
da cidade plo, ela propicia maiores chances de investimentos e desenvolvimento, inserindo todo
oeste catarinense no cenrio global (PELUSO, 1982; FUJITA; MATIELLO; ALBA, 2009). E, com
a expanso do agronegcio, as pequenas cidades e as de mdio porte foram ganhando fora,
exercendo novas funes e tendo um grande papel nas redes agroindustriais. O espao agrcola
mais aberto a investimentos de novos capitais. As cidades que possuem um sistema agrrio
mais avanado necessitam ter uma gesto e normatizao mais intensa em escala regional
e local. J, entre os principais pontos da reorganizao do territrio esto destacados a guerra
fscal; a descentralizao industrial; as especializaes produtivas e a reestruturao produtiva
da agropecuria (ELIAS, 2007). Essa base econmica agroindustrial promove o aumento de
desigualdades socioespaciais (FUJITA; MATIELLO; ALBA, 2009), o que caracteriza problemticas
a serem amenizadas ou eliminadas por propostas de planejamento regional, a fm de proporcionar
uma dinmica regional de carter produtivo economicamente efciente e socialmente justo.
Numa anlise de espacializao e desenvolvimento, as cinco cidades em estudo esto
interligadas por vias de relevncia, sendo essas as rodovias SC 282 e SC 283 (Imagem 01), com
ligaes secundrias aos municpios vizinhos, Paran e Rio Grande do Sul. Essa confgurao
da malha urbana gera dinamismo em relao a espaos fxos e transitrios, para a realizao de
eventos, negcios, comrcio, turismo, entre outros, haja visto maior crescimento populacional nos
ltimos anos nessa regio.
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Imagem 01 Localizao de Chapec e os Microplos regionais.
Caracterizao territorial do Oeste Catarinense, Chapec e os Microplos regionais
Fonte: Base de dados disciplina de Planejamento Regional UNOCHAPEC, 2012.
Edio: Dione Paula Ludwig, 2013.
Pela anlise dos ciclos econmicos, colonizao e ocupao, a formao espacial do oeste
catarinense se deu em funo de vrios fatores que hoje ainda respondem pelo processo de
desenvolvimento. Hoje, atuam os sistemas de cooperativismo e associativismo, empresas com
modelos de produo globalizadas que podem por um lado modernizar o comrcio e servios, mas
por outro enfrentam as crises fnanceiras globais com signifcativos saldos negativos e impactos
sobre o setor tercirio, principalmente. J, a rede urbana resulta pelo processo de reestruturao
produtiva da agropecuria, incorporados em padres de produo e consumo globalizados. O xodo
rural gerou maior concentrao populacional na rea urbana, se criaram novas atividades e setores,
que respondem pelo crescimento de Chapec e demais cidades de menor porte da regio. Nesse
sentido, se faz necessria a criao de eixos que supram as defcincias e favoream a insero no
mercado nacional e global, aliados com estratgicas que melhorem a funcionalidade da cidade e o
bem-estar da populao.
4. O PERFIL DE CHAPEC COMO PLO REGIONAL
Chapec pertence Mesorregio Oeste Catarinense, a aproximadamente 555 Km da
capital do estado de Santa Catarina, Florianpolis. Desde sua criao em 1917, a populao
cresce continuamente, atualmente estimada em 189.052 habitantes, dos quais mais de 90% na
rea urbana (IBGE, 2012). Com uma rea de 624.308 km, a maior cidade da regio Oeste
Catarinense e a sexta mais populosa no estado, sediando a Associao dos Municpios do Oeste
de Santa Catarina (AMOSC). Se inserindo na dinmica regional do agronegcio, dando suporte
atividade agroindustrial voltada ao mercado internacional, principalmente a suinocultura, avicultura
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ENSINO, PESQUISA
e bovinocultura de leite. Tambm no setor tercirio, tem atrelado capitais nacionais e internacionais
na rede de negcios e servios, ligados lojas, supermercados, servios de sade e de educao.
Em resposta a isso, tem-se a relao que a cidade exerce com a regio, atrelada a uma confgurao
urbana de plo do terceiro setor, porm, sem desarticulao com a produo rural. Desta forma,
as agroindstrias foram o principal fator que impulsionou o crescimento econmico de Chapec e
da regio oeste catarinense. O campo se confgura em propriedades que trabalham a agricultura
familiar, o associativismo e o cooperativismo, fornecedor da matria prima, enquanto a cidade
fornece produtos industrializados como equipamentos e insumos (agrcolas e pecurios).
Nessa perspectiva de Chapec na condio de cidade mdia e seus centros regionais mais
infuentes como dinamizadores da economia, se faz uma breve anlise sobre a confgurao do
espao de cada um dos cinco microplos em estudo, para ao fm, perspectivar estratgias de
planejamento regional.
5. O PERFIL DOS MUNICPIOS MICROPLOS REGIONAIS
O municpio de Concrdia, localizado na mesorregio Oeste Catarinense, microrregio do
Alto Uruguai, foi emancipada em 1934. A cidade possui rea de 797,269 km, sendo suas principais
ligaes as rodovias SC 283, SC 463 e BR 153. Em 1991, o municpio possua 64.338 habitantes.
Hoje, a populao de 68.627 habitantes, dos quais 79,95% residem da rea urbana (IBGE, 2010).
Quanto aos aspectos econmicos, os setores que se destacam so a agroindstria e o comrcio,
sendo a base a agropecuria, na criao de sunos e aves e no plantio de cereais (milho e soja). O
segmento de prestao de servios o mais representativo em nmero de pessoas, por outro lado,
o setor que mais emprega o secundrio, se destacando a construo civil (SEBRAE/SC, 2010).
Com um relevo bastante acidentado, riqueza hdrica e de vegetao, criam-se reas de maior e
menor expanso, sendo o ncleo urbano construdo em cima do maior e principal rio, tendo-se nessa
linearidade de menor altitude reas alagveis, formao de ruas de mo nica, fuxo complicado,
e a negao acessibilidade. H uma alta especulao imobiliria em funo das poucas regies
favorveis para implantao de loteamentos para a classe de maior poder aquisitivo. E, alm da
malha irregular na rea urbana, se tem as formaes ngremes das propriedades rurais, fazendo
com que desde sua colonizao a viso do mercado foi o sistema agropecurio. A implantao
da empresa Sadia, hoje integrada a Perdigo passando a ser BRF (Brasil Foods SA), em meio ao
ncleo central atualmente agredido, favoreceu essa consolidao, sendo a economia da cidade
alienada ao setor agropecurio. Tal confgurao traz agentes internos e externos que atuam como
fomentadores ao desenvolvimento, nos quais se destacam: as novas reas de expanso zoneadas,
os incentivos ao agronegcio, os equipamentos culturais, o Contorno Virio Norte, as empresas
de mdio e grande porte, os vnculos de exportao e as escolas de nvel superior e tcnico. Por
outro lado, tem-se os desestimuladores ao desenvolvimento, como as ocupaes irregulares,
reas industriais sem infraestrutura de apoio, topografa de difcil acesso, defcincia no sistema de
transporte urbano, e a monopolizao do agronegcio.
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ENSINO, PESQUISA
Quanto ao municpio de So Miguel do Oeste, situado na mesorregio Oeste catarinense,
microrregio de So Miguel do Oeste. Emancipao em 1954, possui rea de 234,396 km, e seus
principais acessos so as rodovias SC 282 e SC 163. Na dcada de 90, possua 42.242 habitantes,
tendo um decrscimo populacional pela criao dos municpios de Paraso, Flor do Serto, Barra
Bonita e Bandeirante, chegando em 2000 a 32.324 habitantes. Hoje possui 36.295 habitantes,
sendo 88,3% na rea urbana e 11,7% na rea rural (IBGE, 2010). Na economia, tem-se o setor de
servios, destacando o comrcio e a construo civil; a agropecuria com enfoque para agricultura
(milho, fumo, soja e feijo) e a pecuria (gado leiteiro, de corte, sunos e aves); e a indstria,
destacados o metal-mecnico, transportes, mveis e softwares. No recorte setorial, o segmento de
prestao de servios o mais representativo em nmero de empresas. No entanto, a indstria o
setor que mais gera empregos, com 38,2% dos postos de trabalho (SEBRAE/SC, 2010).
So Miguel do Oeste possui uma formao topogrfca de plano ondulado, sendo sua
poro leste a mais acidentada, difcultando a expanso para tal regio. Apresenta uma rede
hidrogrfca densa e vegetao bastante devastada, o que mostra uma falta de postura em relao
ao poder pblico sobre os benefcios que aqueles trazem ao meio fsico e populao, visto que
o municpio possui Plano Diretor desde 2004. Quanto ao zoneamento e ndices urbansticos,
se destaca a possibilidade de at 14 pavimentos, sendo que apenas na ltima dcada foram
executadas algumas edifcaes chegando a esses ndices, o que mostra um aumento de demanda
por esses empreendimentos, tendo o abuso de preos e especulao imobiliria em toda cidade.
Dentre os equipamentos e servios de abrangncia regional, que podem responder juntamente
com as oportunidades de fortalecimento, esto: o aeroporto, o Hospital Regional, escolas de nvel
superior e tcnico, Unidade de Pronto Atendimento, transporte urbano coletivo, parque industrial
diversifcado, Exrcito, Contorno Virio, agroindstrias, potencial turstico, praas, vazios urbanos,
reas de expanso. Nos aspectos que desfavorecem o desenvolvimento se destacam: falta de
investimentos tanto do poder pblico quanto do privado, ocupao em reas de Preservao
Permanente (APPs), fragmentao territorial, elevado valor do solo urbano, legislao restritiva,
falta e qualifcao de mo de obra, defcincia de espaos verdes/ pblicos.
A cidade das crianas, municpio de Maravilha, se localiza na mesorregio Oeste
Catarinense, microrregio de Chapec. Emancipado em 1958, possui rea de 169,447 km, sendo
os principais eixos de ligao as rodovias SC 282 e SC 158. Em 1991, possua 24.107 habitantes.
Hoje, possui 22.104 habitantes, sendo 81,84% na rea urbana e 18,16% na rural (IBGE, 2010). Na
anlise econmica, o setor de servios o mais representativo, seguindo a indstria e por ltimo o
agropecurio. Referente a distribuio de empregos, o setor secundrio lder, seguindo o tercirio.
As atividades que se destacam so na base moveleira, confeces, agroindstrias e metal-mecnico
(SEBRAE/SC, 2010). O municpio tem um traado regular de quadras e ruas, formadas a partir da
conformao do principal rio, Rio Iracema, que corta a cidade no sentido norte-sul, se confgurando
como ordenador do desenho urbano. Apresenta limites em relao a topografa, onde a regio de
menor possibilidade para uso a leste e sul, devido ao relevo mais ngreme. A vegetao sofreu
uma extrao desenfreada, tendo-se poucas manchas verdes distribudas pelo permetro urbano.
Sua ocupao foi fortemente infuenciada pela passagem da rodovia SC 282, onde situam-se as
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ENSINO, PESQUISA
indstrias, permitindo o fcil acesso e escoamento da produo. A rede viria, que se apresenta
superdimensionada para a demanda atual, pode servir como ponto de apoio para o desenvolvimento.
No possui Plano Diretor, apenas um zoneamento que rege aspectos em relao ao ordenamento
do territrio, como a tipologia a ser empregada em determinado local, atuando como ordenador da
paisagem. Pela anlise, esse plano no possui uma efcincia considervel, isso devido falta de
fscalizao e implantao de um Plano Diretor. E, com relao aos ndices, a cidade j apresenta
edifcaes com at 10 pavimentos, mostrando o interesse de investimento no setor e no municpio.
J, na anlise territorial, defnem-se como potencialidades de desenvolvimento as rodovias de
acesso, locais de expanso zoneadas, recursos naturais (rios, vegetao, topografa), escolas
de nvel superior e tcnico, incentivos do Programa de Acelerao de Crescimento (PAC), setor
moveleiro, setor de confeces e setor metal-mecnico. Como desestimuladores aos investimentos
e ao crescimento tm-se as ocupaes irregulares, limitantes topogrfcas, falta de mo de obra
especializada, grande nmero de vazios urbanos, agresso e poluio ao Rio Iracema, falta de
planejamento pelo poder pblico, pouca demanda por servios de sade, falta de transporte urbano.
A capital da amizade, Pinhalzinho, se situa na mesorregio Oeste Catarinense, microrregio
de Chapec. Emancipada em 1961, possui 128,298 km, e principal acesso pela rodovia SC 282
e SC 469. Na dcada de 90, possua 10.673 habitantes e, atualmente 16.335 habitantes, sendo
83,36% residentes na rea urbana e 16,64% na rea rural (IBGE, 2010). No aporte econmico,
tem-se um parque industrial diversifcado, se destacando o setor agroindustrial, madeireiro, txtil
e mecnico. Pela distribuio do emprego formal, o setor secundrio o mais representativo em
numero de empresas, por outro lado, o setor que mais emprega o secundrio, com 52,7% dos
postos de trabalho (SEBRAE/SC, 2010). O setor educacional um dos pontos fortes da cidade,
com cinco instituies de nvel superior, trazendo pessoas de vrias regies para o municpio, mas
a mobilidade e a infraestrutura para esse segmento deixam a desejar. Seu desenvolvimento se deu
a partir da SC 282, com a colocao de reas industriais e indstrias, gerando um grande fuxo de
pessoas, porm, sem estrutura necessria. A topografa classifcada como plana a elevada, com a
rea urbana se concentrando na regio plana, permitindo a confgurao de malha quadriculada
e favorecendo as reas de expanso. Em relao hidrografa, no existem muitos rios na rea
urbana, mas h presena de nascentes e pequenos crregos. A vegetao se encontra em praas
e parques, porm em estado debilitado no atendendo a demanda. O municpio est em crescente
desenvolvimento, nesse sentido, existe uma grande quantidade de vazios urbanos ocasionados
pelos novos loteamentos e reas industriais, situados mais distantes do ncleo urbano. A rea
industrial foi realocada para as margens da rodovia, facilitando o escoamento e acesso, alm
de no gerar confito de usos. Quanto aos aspectos de moradia e valor de mercado, as mais
valorizadas se encontram na rea central e as menos valorizadas em regies perifricas, longe
dos equipamentos e servios. Sendo que, nessa interface tm-se elementos estruturadores ao
desenvolvimento, destacando-se o fcil acesso, topografa favorvel, ligao pela SC 282 e SC
469, crescimento populacional ativo, agroindstrias, agronegcio, universidades, desenvolvimento
cultural, equipamentos pblicos conforme a demanda, rea industrial, feira de carter regional (Itaipu
Rural Show), feira municipal EFACIP. Quanto aos aspectos de desvalorizao e retardamento ao
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ENSINO, PESQUISA
desenvolvimento h a falta de infraestrutura - setor industrial e educacional, trfego intenso de
veculos, falta de espaos pblicos/verdes, agresso ao meio fsico por ocupao irregular.
A cidade de Xanxer se localiza na mesorregio Oeste Catarinense, microrregio do Alto
Irani (AMAI). Emancipada em 1954, possui rea de 378 km, e acessos pelas rodovias SC 480, SC
467, SC 466 e SC 282. Na dcada de 1990, possua populao de 37.638 habitantes, hoje 44.128
habitantes, 88,65% na rea urbana (IBGE, 2010). Considerada a capital estadual do milho, tendo
como base da economia a agropecuria que responde por 70% do total. nfase na produo de
cereais como milho, tambm soja, trigo e feijo, seguido pela pecuria com a produo de leite,
gado de corte, sunos e aves. Destacam-se tambm o metal-mecnico, comrcio e servios, com
alto ndice de competitividade no mercado. Pela distribuio do emprego a prestao de servios
o mais representativo em nmero de empresas, mas, o setor industrial o que mais emprega com
35,7% dos empregos (SEBRAE, 2010). A formao do ncleo urbano em funo das agroindstrias,
conformando-se em relao ao rio Xanxer que corta a cidade no sentido norte-sul, e o relevo
sinuoso ngreme, valorizando e desvalorizando algumas reas. O eixo estruturador, a rodovia
SC 282, segrega a parte sul e norte do municpio, e junto com a topografa mais ngreme deixa
esquecida a regio sul. Na rede hidrogrfca se destaca o Rio Xanxer chegando sul ao encontro
da bacia do Rio Ditinho, esta degradada devido ocupao irregular em sua orla, habitaes
irregulares. Seus usos residenciais e mistos esto predominantes na rea central e nas mais
perifricas, sendo que as reas residenciais condizem com a legislao, o mesmo no se aplicando
para as industriais e comerciais. As indstrias, localizadas no decorrer da SC 282, pela facilidade
de operao, transporte e escoamento, confguram-se como porta de entrada para o municpio,
que a partir dali se desenvolveu. Os valores do solo so diferenciados por regio, sendo os mais
elevados na rea central e nobre, e os de menor valor nas reas perifricas ou condicionadas pela
topografa. No que se refere a infraestrutura urbana, tem-se uma diversifcao de atividades e
condizentes com a demanda, sendo o municpio referncia em cardiologia. Na atividade de turismo,
o municpio poderia fomentar o desenvolvimento sociocultural e econmico pela explorao dessa
atividade. Possuem-se inmeras atraes tursticas que, somadas as da regio, muitas encontradas
nas cidades descritas acima, se constituiria um plo turstico do oeste catarinense. Pela anlise
e compreenso dos agentes de desenvolvimento, o municpio apresenta como pontos positivos
as escolas de nvel superior e tcnico, SC 282, indstrias, aeroporto, Contorno Virio, complexo
de eventos Rovilho Bortoluzzi, agronegcio, reas perifricas para novos loteamentos, reas
industriais zoneadas, elementos naturais (rios, vegetao, topografa), vazios urbanos, espaos
pblicos. Como desarticuladores do desenvolvimento, tem-se a segregao norte-sul pela SC 282,
a Faixa domnio rea transmisso energia Eletrosul, precariedade de acessos, ocupao irregular,
rea alagvel, vazios urbanos, transporte pblico defciente e monopolizado, rea de chcaras,
mobilirio urbano precrio.
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ENSINO, PESQUISA
6. PERSPECTIVAS E/OU ESTRATGIAS DE PLANEJAMENTO (DESENVOLVIMENTO)
REGIONAL
A partir das constataes sobre cada cidade em estudo, aspectos que iro potencializar ou
condicionar o crescimento das cidades e regio, se parte para o lanamento das diretrizes para
seu desenvolvimento. Objetiva-se formas de dar visibilidade regional s cidades micrpolos, alm
do planejamento urbano em escala local, fator essencial para que tal desenvolvimento ocorra de
forma sustentvel e equilibrada. Ento, elencaram-se alguns eixos centrais, que se ramifcam com
projetos especfcos, esses sujeitos anlise de sua efetividade para implantao em determinado
centro regional. Nessas condies, as estratgias de planejamento serviriam como articuladores no
processo de planejamento urbano das cidades.
No eixo econmico, abordar-se-iam aes referentes a escolas de nvel superior e tcnico,
turismos de eventos, de aventura/ecolgico, rural, religioso e gastronmico, parques tecnolgico
industrial, tecnolgico de pesquisa e exposies. A ao, promovendo o crescimento econmico,
se justifca na medida em que contribui para a valorizao da cultura e identidade local, permitindo
pelos diferenciais a maior insero no cenrio regional.
No mbito da educao, prope-se a ampliao da estrutura das instituies de educao
superior e escolas tcnicas visando sua projeo e expanso futura. No turismo, aes que se
concentram em explorar o potencial turstico do oeste catarinense. Enfm, insero de equipamentos
que gerem dinamismo econmico, na busca do desenvolvimento com qualidade urbana.
No eixo infraestrutura, trabalhar-se-iam aes referentes a recuperao de reas degradadas,
aeroporto, gesto de resduos, modais integrados, e rodovias/eixos de acesso e ligao. Aes
com vistas a planejar a expanso urbana e o seu papel como elementos estruturadores da rede
urbana, prevendo os usos associados. Destaca-se um planejamento da urbanizao sobre as reas
nas proximidades de contornos virios, espaos que geram um dinamismo as cidade e regio,
porm, geralmente apresentam-se como as reas mais debilitadas. Planejamento dos sistemas de
transporte pblico municipal, de modo a dinamizar o funcionalismo das cidades, alm de no ater-
se ao uso do veculo prprio como meio de locomoo.
No eixo social/cultural, se promover aes referentes a habitao, lazer e recreao,
mercados pblicos, esporte e sade. De carter regional, envolve a manuteno da qualidade de vida
atravs de aes no mbito habitacional, planejamento em termos de infraestrutura urbana e usos,
controlando a segregao socioespacial existente. A preservao dos rios e espaos pblicos de
convvio em reas ainda no consolidadas, bem como requalifcao das existentes. Planejamento
na esfera esportiva e de sade, trazendo os dois benefcios um para o outro, alm de compor um
crescimento urbano no que diz respeito insero de equipamentos de sade de carter regional.
Enquanto que, no eixo verdes, desenvolver-se- aes referentes a parques culturais, parques
ambientais (educao/conscientizao), parques ambientais (pesquisa/preservao), praas de
centros urbanos e praas de bairros. Estruturao de aes de planejamento local com interface
regional, tratando de questes relacionadas busca da qualidade de vida. Envolve a revitalizao
e qualifcao dos espaos pblicos existentes e projeo de novos, vinculada valorizao
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paisagstica dos elementos naturais, cidade equilibrada, reduo das desigualdades e contrastes
evidentes hoje.
Com esses eixos e propostas, com toda sua sorte de vantagens e nus, que esto claramente
enraizados na realidade regional, faz-se a compreenso das peculiaridades e potencialidades
de cada cidade. Articuladas regionalmente buscam-se solues conjuntas, que respondam a
manuteno da identidade cultural e o crescimento econmico com qualidade de vida da cidade e
seus habitantes.
Pela avaliao histrica, econmica e social, tinha-se em primeiro momento um processo de
colonizao, respondendo por trs importantes ciclos econmicos. Em segundo momento, destaca-
se o surgimento das agroindstrias, acelerando as transformaes das cidades e da regio. O
agronegcio contribuiu para a formao de um complexo agroindustrial, presente na regio,
fortalecendo a economia e impulsionando o desenvolvimento regional. Aos poucos, a estrutura
econmica primria foi passando para ramos mais dinmicos, alcanando hoje uma estrutura de
vida urbana bastante complexa, destacando-se dentro do contexto oeste catarinense, nacional e
global, respondendo a um terceiro momento.
Atualmente, o cenrio regional est em constante mudana, seja pela implantao de empresas
de mdio grande porte ou por equipamentos que exercem um cunho signifcativo de expanso,
seja no setor de comrcio, educao, sade ou estrutura urbana. A importncia est no levantamento
das peculiaridades, possibilidades e no possibilidades de cada centro regional, a fm de propor um
planejamento adequado baseado em projetos que conduzam o crescimento para todas as direes,
ramifcando a economia. Tem-se a criao de diretrizes de planejamento que se especializam em
diferentes reas de abrangncia, considerando todas as questes analisadas em cada municpio,
no mbito de equipamentao da cidade, qualifcao e implementao de infraestruturas, visando
o crescimento e desenvolvimento do oeste catarinense, inserido na realidade e perspectiva de
desenvolvimento do cenrio global.
Portanto, salienta-se que os problemas locais e regionais so uma preocupao social,
as refexes da caracterizao social, econmica e ambiental dos microplos em estudo so de
fundamental importncia, devendo ser pensados em escalas especfcas para sua efetividade,
buscando solues integradas que objetivam melhorar a qualidade de vida da populao em todos
os seus aspectos.
8. REFERNCIAS
BAVARESCO, P. R. Ciclos econmicos regionais: modernizao e empobrecimento no Extremo
Oeste catarinense. Chapec: Argos, 2005.
CORRA, R. L. Estudos sobre a Rede Urbana. In: CORRA, R. L. Globalizao e reestruturao
da rede Urbana Uma nota sobre as pequenas cidades. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2006, p.
336.
946
ENSINO, PESQUISA
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urbano e o regional no Brasil contemporneo: mutaes, tenses, desafos. Salvador: EDUFBA,
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FUJITA, C.; MATIELLO, A.; ALBA, R. Rede de polo e microplos regionais no oeste catarinense.
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FUJITA, C.; MATIELLO, A. M.; VILLELA, A.L. Planejamento Regional. Chapec, 2006.
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scemnumero/. Acesso em 30 set. 2012.
VIEIRA, P.; CUNHA, I. Repensando o desenvolvimento catarinense. In: VIEIRA, P. A pequena
produo e o modelo catarinense de desenvolvimento. Florianpolis: APED, 2002.
ENSINO, PESQUISA
Kaehryan Alyssa Fauth
1
, Anglica Lersen
1
Estudante de Graduao do 8. semestre do Curso de Jornalismo
Email: kaehryan@unochapeco.edu.br.
Fonte de Financiamento: Bolsa de auxlio pesquisa Artigo 170

RESUMO
A Escola de Fotgrafos Populares nasceu do Programa Imagens do Povo, inserido no complexo de favelas da
Mar, no Rio de Janeiro. A fm de capacitar os alunos em fotografa, a Escola transcendeu a prtica para dar
lugar a um conceito de reafrmao e defensoria da imagem que se tem da favela. Dessa forma, contribui para
a democratizao do acesso educao e uma visibilidade mais prxima da qual representa a realidade e o
dia a dia da favela, sem apologia a violncia escrachada em muitos veculos de comunicao de massa. Por
fm, o presente trabalho objetiva compreender e analisar se a Escola de Fotgrafos pode ser entendida como
Mdia-Cidad, e de que forma ela contribui para a valorizao da cidadania.
Palavras-chave: Mdia Cidad. Escola de Fotgrafos Populares. Democratizao. Cidadania.
MDIA EDUCAO E CIDADANIA: ESTUDO DE
CASO DA ESCOLA DE FOTGRAFOS POPULARES
MDIA EDUCAO E CIDADANIA: ESTUDO DE CASO DA ESCOLA DE FOTGRAFOS POPULARES
948
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
A democratizao da comunicao uma discusso pautada sobretudo na insero popular
e cidad, na perspectiva da participao nos processos de produo e difuso das informaes.
Por outro lado, o acesso informao quase sempre se d somente na recepo de contedos e
estes, muitas vezes no signifcam a realidade de determinados grupos sociais. Numa sociedade
marcada por seu processo de midiatizao, necessrio que a interface entre Comunicao e
Educao seja considerada tanto nas pesquisas e discusses acadmicas na rea de comunicao
quanto na construo de um aparato que avalie a (...) leitura de mundo representada pelos meios
de comunicao e qual os jovens se baseiam para construir a sua realidade (DELIBERADOR,
LOPES, 2011, p.86).
O Programa Imagens do Povo est ajustado em todas as suas facetas esta temtica.
Primeiro porque (...) alia a tcnica fotogrfca s questes sociais, registrando o cotidiano das
favelas atravs de uma percepo crtica, que leve em conta o respeito aos direitos humanos e
cultura local
1
. Segundo, porque suas aes esto alocadas nos eixos: Agncia Escola, Banco de
Imagens, Galeria 535, Curso de Formao de Educadores em Fotografa, Escola de Fotgrafos
Populares e Ofcinas de Fotografa Artesanal (Pinhol). E terceiro, porque se trata de um programa,
sem fns lucrativos, criado pelo Observatrio de Favelas que investe na formao, capacitao e
insero no mercado de trabalho dos fotgrafos, [sendo que] os colaboradores da Agncia Escola e
do Banco de Imagens so em sua grande maioria formados pela Escola de Fotgrafos Populares.
Especifcamente por estar inserida no Programa Imagens do Povo, a Escola de Fotgrafos
Populares (doravante, EFP)
2
pode ser entendida como uma resposta social aos meios de
comunicao hegemnicos, uma vez que suas produes objetivam abordar aspectos inerentes ao
seu cotidiano de forma a represent-lo de maneira crtica, em processos democrtico-participativos
de alimentao e manuteno do Banco de Imagens
3
.
2 METODOLOGIA
O primeiro passo para a realizao desta pesquisa ser a refexo terica, momento em
que sero tomados como base autores que discutem as aproximaes entre os conceitos de
comunicao, cidadania e educao como Peruzzo (2002, 2004 e 2005), e Fantin (2006). Um dos
pontos centrais do trabalho est justamente na hiptese de que a EFP est inserida numa proposta
de mdia educao, conceito entendido aqui como aquele que propicia a
1. Informaes disponveis em <www.imagensdopovo.org.br>. Acesso em: 07 jul. 2013.
2. A EFP foi criada em 2004 pelo fotgrafo Joo Roberto Ripper. Os cursos regulares oferecidos comunidade tem a
durao de dez meses e so desenvolvidos em parceria com a Universidade Federal Fluminense. O objetivo da EFP
a incluso visual mediante o aprendizado fotogrfco.
3. O Banco de Imagens um acervo virtual que rene fotografas de mais de 35 integrantes formados pela EFP. So ima-
gens de diferentes aspectos do territrio brasileiro, principalmente caracterizadas pela cobertura fotogrfca de temas
sociais e do cotidiano em regies de periferia, favelas e espaos populares em geral. Entre os principais clientes do
Banco de Imagens esto instituies sem fns lucrativos, editoras e agncias de comunicao.
949
ENSINO, PESQUISA
adoo de uma postura crtica e criadora de capacidades comunicativas, expressivas
e relacionais para avaliar tica e esteticamente o que est sendo oferecido pelas
mdias, para interagir signifcativamente com suas produes e para produzir mdias
tambm. (FANTIN, 2006, p.31)
Ainda, numa perspectiva educativa sero chamados ao dilogo autores como Freire (1979
e 2007) e Cortina (2005). Alm disso, para fomentar o referencial sobre cidadania e comunicao
outros autores sero mapeados.
Esta pesquisa sobre a Escola de Fotgrafos Populares
4
ser desenvolvida mediante o uso do
mtodo de estudo de caso. Este consiste na
inquirio emprica que investiga um fenmeno contemporneo dentro de um
contexto da vida real, quando a fronteira entre o fenmeno e o contexto no
claramente evidente e onde mltiplas fontes de evidncia so utilizadas. (Yin apud
Duarte e Barros, 2009, p. 216).
No se trata de uma tcnica especfca, mas de um mtodo de olhar para determinada realidade
(Duarte e Barros, 2009, p.216) e capturar dados e informaes que permitam a compreenso de
determinada situao. Como o mtodo de estudo de caso prev necessariamente o uso de tcnicas
para coleta e anlise das informaes, tais defnies sero categorizadas aps a observao
exploratria do objeto, a fm de garantir que os parmetros sejam os mais adequados ao problema
proposto. Assim, como prope Yin (apud Duarte e Barros, 2009, p. 223), a realizao do projeto
dever dar conta de responder quatro problemas fundamentais: (1) quais questes devem ser
estudadas, (2) que dados so relevantes, (3) quais dados devem ser coletados e (4) como analisar
os resultados.
2.1 O processo de construo da pesquisa
O objetivo geral deste trabalho analisar se a EFP se aproxima do conceito de mdia cidad
e de que forma contribui para a valorizao da cidadania. Desta forma, tambm refete na avaliao
de como o objeto atua na perspectiva de mdia educao, se seu trabalho refete inovao e a
democratizao da comunicao.
A primeira etapa da pesquisa consistiu, sobretudo, em um levantamento bibliogrfco e refexo
terica das leituras Mdia Educao e a Formao cidad e Comunidade e Contra-hegemonia.
Isso despertou consigo necessidades a serem supridas na segunda fase do projeto, como o
aprofundamento em anlise e leitura de imagens. Tambm foi feita a observao exploratria e o
levantamento de dados para anlise e, com isso, uma construo inicial a ser retratada no fnal da
pesquisa sobre os dados colhidos.
4. Este estudo est, de certa maneira, interligado ao proposto pela acadmica do oitavo perodo de Jorna-
lismo, Suellen Santin, visto que seu Trabalho de Concluso de Curso tem como proposio um estudo de
caso sobre a Agncia Escola.
950
ENSINO, PESQUISA
O processo de pesquisa e construo deste trabalho oportunizou discusses e estudos
relacionados ao eixo temtico Mdia Cidad com diversos acadmicos que realizaram estudos
acerca dele durante o tema de apurao das informaes, o que resultou na contraposio e
complementao de ideologias durante os debates.
A pesquisa tambm buscou contemplar obras que, no s se complementassem, mas que se
contrapunham umas as outras, de modo que o confito ideolgico e de termos gere, sobretudo uma
miscelnea abrangente do tema abordado.
Os temas mais recorrentes foram mdia-educao, educomunicao comunicao popular,
comunicao alternativa e a folkcomunicao. Alm destes foram ressaltados aspectos dos
movimentos sociais, meios de comunicao popular, movimentos sociais e culturais, relao entre
educador e educando e cultura popular, temas contidos nas leituras. Para embasar estes temas
foram lidas obras como Comunicao em Movimentos Populares, Desafos da educao na
sociedade de consumo e Mdia-cidad.
3 RESULTADOS
3.1 Programa Imagens do Povo: o objeto em seu contexto
O Complexo da Mar fca na zona norte da cidade do Rio de Janeiro, e, segundo o ltimo
senso realizado pelo IBGE (2010)
5
, possui 129.770 moradores, mantendo um equilbrio entre
mulheres (66027) e homens (63743) que residem na regio.
O ensino oferecido na favela constitudo por uma escola de desenvolvimento infantil, oito
escolas pblicas municipais, sete creches, um espao de desenvolvimento infantil e seis centros
integrados de educao pblica.
Percebe-se que os moradores do Complexo no tm prximo eles, um acesso mais amplo
ao ensino e educao em outros contextos. E neste meio que crescem muitos dos ingressantes
da EFP, reafrmando seu ideal de insero a partir dos princpios que possui, de democratizar o
acesso educao fotogrfca, formao com viso humanizada e olhar diferente sobre a foto.
3.2 A Escola de Fotgrafos Populares
A EFP, fundada em 2004, pelo fotgrafo Joo Roberto Ripper, tem como um de seus princpios
a humanizao e vislumbramento de uma cidadania escondida atrs de esteretipos impostos na
mdia de massa sobre seu lugar de origem: a favela. O Imagens do Povo, projeto que nasceu junto
EFP, integra o programa scio-pedaggico Observatrio de Favelas
6
, que busca transformar a
5. Bairros Cariocas. Site da Prefeitura Municipal do Rio de Janeiro. Disponvel em http://portalgeo.rio.rj.gov.br/bairrosca-
riocas/index_bairro.htm Acesso em: 19 mar. 2013.
6. O Observatrio de Favelas cede o espao no qual o Imagens do Povo atua com a formao pela Escola de Fotgrafos
Populares, a Agncia Escola e a Galeria 535
951
ENSINO, PESQUISA
viso sobre as favelas atravs de aes de desenvolvimento comunicacional e cultural, territorial e
humanizado.
Desenvolvido no Morro da Mar, em uma das favelas da capital do Rio de Janeiro, a Escola
de Fotgrafos capacita com conscincia solidria ao sentimento popular dos habitantes do morro
e, alm disso, proporciona uma insero no mercado de trabalho externo, dando visibilidade aos
alunos formados por meio da Agncia Escola, projeto que tambm est ligado ao Imagens do Povo
na perspectiva de oferecer um trabalho de agncia com uma percepo diferente que percebida
pelas pessoas que no moram ou convivem em uma favela.
E a partir desta oportunidade que os jovens encontram muitas vezes uma fonte de subsistncia
e de valorizao cultural, auxiliando na desmistifcao do conceito favela. As cincias sociais,
a partir da interao dos estudos da semitica, da ideologia e da anlise de consumo, a mdia
educao pode contribuir para a formao de um sujeito ativo (FANTIN, 2006, p. 93).
O estudo que a Escola proporciona instiga o senso crtico e possibilita o estudo dos meios,
para que haja uma formao preocupada no s em atender as demandas do mercado, mas
em reestruturar um pr-julgamento negativo que existe, muitas vezes, em torno das favelas, por
exemplo, mas no s dela, como de qualquer outro lugar que possa render um ngulo diferente
ao fotgrafo. medida que os sujeitos participam do fazer miditico, inicia-se um processo de
educao atravs da mdia, ou seja, por meio da linguagem, forma de expresso e produo, pois
assim como no se aprende a ler sem aprender a escrever, no se faz mdia educao s com
leitura crtica e uso instrumental das mdias, sendo necessrio aprender a escrever com as mdias
(...) objetivando a interao dos sujeitos com as mdias e promovendo o conhecimento criativo e
tambm crtico de suas linguagens (FANTIN, 2006, p. 86).
Com contedo previsto sobre linguagem e tcnica fotogrfca, noes de informtica aplicada,
histria, fotografa documental e direitos humanos, a Escola segue primando o ensino refexivo
e exploratrio de qualidade, o que, consequentemente, infuenciar no resultado dos trabalhos.
A mdia educao toma para si uma formao cidad arraigada na refexo crtica da realidade
(DELIBERADOR; LOPES, 2011, p. 43), que deve, portanto, refetir em uma viso oposta s vises
massivas.
A Escola oferece dois cursos gratuitos
7
. O curso de fotografa bsico e avanado, para alunos
de 17 a 24 anos que morem em favelas ou na periferia do Rio de Janeiro. As vagas so divididas
igualitariamente (ou aproximadamente isso) entre homens e mulheres. Ele inclui em sua matriz os
seguintes temas linguagem fotogrfca, informtica aplicada fotografa, tcnica fotogrfca, histria
da fotografa, direitos humanos e fotografa documental. J o curso de fotografa pinhol tem como
pblico crianas e adolescentes de 7 a 16 anos que moram em favelas ou na periferia do Rio de
Janeiro.
A dinamizao das atividades realizadas no curso da EFP visa contemplar sempre um olhar
positivo no contexto o qual se insere, ou seja, a preocupao mora no anseio de dar uma visibilidade
7. Chamada de inscrio disponibilizada no site do Observatrio de Favelas. Disponvel em <http://www.observatoriode-
favelas.org.br/userfles/fle/Edital%20de%20Inscricoes%20Escola%20de%20Fotografos%20Populares.pdf>. Acesso
em: 19 mar. 2013.
952
ENSINO, PESQUISA
positiva da Favela da Mar atravs de fotos, para que se construa uma conscientizao a respeito
dela. A partir disso, so tematizadas fotografas que contemplem o cotidiano dos moradores da
favela, a arquitetura caracteristicamente marcada que ela possui as paisagens (num conceito de
janela da favela para o mundo), os retratos de quem vive l, e outras fotografas que abranjam a
favela por si s, mesclando os demais pontos de referncia fotogrfca citados acima, porm, que
surtam efeito geral, num contexto que os mescle e componha, em seu conjunto, relatos fotogrfcos
que se aproximem o mais prximo possvel da realidade.
A ltima turma formada pela EFP concluiu o curso no fnal de 2012, sendo que ainda no
h previso para retomada com novas turmas. Sobre a matriz curricular, cada edio do curso
conta com professores especfcos, no havendo uma grade curricular fxa. Ao longo dos anos
foram criados alguns mdulos a fm de suprir as demandas bsicas s quais um curso se prope,
apresentando contedos como que transcendem a tcnica fotogrfca e abordando um estudo
conceitual e contextual no ensino.
Aps a formao pela EFP, os egressos tem a chance de atuar de forma independente no
mercado de trabalho, ou mesmo em outros setores que disponham de vagas para fotgrafos. Fora
as oportunidades externas, h a possibilidade de o fotgrafo se inserir no mercado de trabalho
fotogrfco por meio da Agncia Escola.
A Agncia presta servios de cobertura fotogrfca nas reas de eventos (institucionais,
sociais, esportivos e outros) e editorial, alm de desenvolver projetos de registros documentais sob
encomenda
8
.
Ela oferece toda estrutura e equipamentos necessrios para que o fotgrafo realize seu
trabalho, incluindo cmeras profssionais, acessrios (trip, fash, entre outros acessrios), estrutura
com computadores para seleo e/ou edio fotogrfca e acesso internet.
3.3 EPF e a Mdia Cidad
A partir dos estudos j concretizados foi possvel perceber que a Escola de Fotgrafos
Populares tem intrnseca em si uma caracterstica muito forte da mdia cidad, diante do seu
processo de instalao e desenvolvimento. Para Mario Kapln
Educacon y communicacon son ds terminus que pueden ser entendidos de muy
diversa forma; y segn se los entendia, abordar com muy diferente critrio El uso de
ls mdios em La enseanza. Com todo El riesgo de uns simplifcacon esquemtica,
se puede distinguir entre dos modos de entenderlos; y La opcin por uno de ellos
atravesar y permear toda La prtica educativa (KAPLN, 1997, p. 4).
Sobre esta relao comunicao x educao, Kapln refere-se s duas possibilidades
de defnies para elas como sendo a primeira s prticas de transmisso de conhecimento e
a segunda s prticas dialgicas e libertadoras, ou seja, a viso da mdia educao advinda da
8. Agncia Escola. Contedo disponvel no site da organizao Imagens do Povo. Disponvel em <http://www.imagens-
dopovo.org.br/agencia-escola/>. Acesso em: 18 mar. 2013.
953
ENSINO, PESQUISA
primeira conceituao adquire um vis tecnicista reforando a ideia dos meios de informao,
enquanto a segunda apresenta por fm a gerao de interlocutores e uma formao crtica atravs
da mdia, tornando-a meios de comunicao (DELIBERADOR; LOPES, 2011, p. 88).
Na proposta de incentivo educao fotogrfca e insero da comunidade na EFP, h
uma preocupao no apenas coma parte tcnica da produo, mas sim, com a concepo dos
fotgrafos que a escola ir formar. medida que os sujeitos participam do fazer miditico, inicia-se
um processo de educao atravs da mdia, ou seja, por meio da
(...) linguagem, forma de expresso e produo, pois assim como no se aprende a
ler sem aprender a escrever, no se faz mdia educao s com leitura crtica e uso
instrumental das mdias, sendo necessrio aprender a escrever com as mdias (...)
objetivando a interao dos sujeitos com as mdias e promovendo o conhecimento
criativo e tambm crtico de suas linguagens (DELIBERADOR; LOPES, 2011, p. 94)
Sobre a idealizao e valorizao da cidadania, Fantin destaca que a concepo das cincias
sociais, a partir da interao dos estudos da semitica, da ideologia e da anlise de consumo, a
mdia educao pode contribuir para a formao de um sujeito ativo (DELIBERADOR; LOPES,
2011, p. 93), logo, contribuindo com sua formao cidad. a mdia educao toma para si uma
formao cidad arraigada na refexo crtica da realidade (DELIBERADOR; LOPES, 2011, p. 43).
A construo ideolgica da sociedade est, sobretudo, ligada educao e comunicao,
essencial s prticas de convivncia e de formao humana. Comunicar-se, aprender a comunicar-
se, exercer relaes de comunicao , em suma, o fm e, ao mesmo tempo, o meio da educao,
porque os sujeitos humanos, na relao de comunicao, no apenas se compreendem e se
fazem nela, mas tambm mostram um ao outro que se compreendem e se afrmam nela. Tanto a
comunicao quando a educao (em seu processo) so encontros, encontros para o exerccio de
ser mais e sempre melhor (PERUZZOLO, 2007, p. 201).
Visto seu contexto de insero, alm de servir como vetor de ensino na favela, tambm est
fortemente alicerado na iniciativa popular dos moradores, que buscam no Imagens do Povo e na
EFP uma forma de aprendizado e tambm de reafrmao da identidade distorcida daquele meio.
A EFP caracteriza-se no s pela sua insero comunitria, mas tambm pelo carter
popular, instigado e sustentado pela essncia dela mesma, que busca formar fotgrafos com um
olhar diferenciado sobre o mundo. O contexto de produo defne a escola como um meio de
disseminao de contedo alternativo e fundamentados nos traos da comunidade, O contedo
alternativo estaria no processo de criao conjunta, dilogo, construo de uma realidade distinta na
qual a pessoa seja sujeito pleno. O que torna a comunicao popular sua insero num contexto
alternativo (GOMES apud. PERUZZO, 1998, p. 123).
Assim, pode-se dizer que a EFP insere-se como uma forma de comunicao popular que
(...) redefniu os marcos da problemtica da comunicao. Durante muito tempo
falar de comunicao signifcou falar dos meios, canais, mensagens. Agora, falar de
comunicao popular implica falar de cultura, de relao. E necessita, para tanto,
da interdisciplinaridade em seu sentido mais profundo. (...) Ou seja, o estudo da
954
ENSINO, PESQUISA
comunicao popular redefniu o prprio conceito de popular, superando a verso
populista e idealista, para quem o povo conscincia de classe em oposio
massa despolitizada. Esta redefnio permitiu pensar a diversidade e a pluralidade
e revalorizar a relao entre comunicao de massa e comunicao popular,
redimensionando este espao ambguo e confitivo em que se produz o popular,
fora do qual elevado a uma categoria abstrata (BERGER apud. PERUZZO, 1998,
p. 113-114)
A EFP caracteriza-se como uma corrente de estudo Popular-alternativo porque situa-se no
universo dos movimentos sociais, de modo que
(...) esta vertente atua ligando comunicao e cultura. Ela ocupa-se da comunicao
no contexto de organizaes e movimentos sociais vinculados s classes
subalternas ou, como dizem enfaticamente, da comunicao ligada luta do
povo (...) Essa corrente subdivide-se em duas linhas de pensamento: a) a primeira
como libertadora, revolucionria, portadora de contedos crticos e reivindicativos
capazes de conduzia transformao social (...) b) a segunda, (...) considera que a
comunicao popular pode inferir modifcaes em nvel de cultura e contribuir para
a democratizao dos meios comunicacionais e da sociedade. (CANCLINI apud.
PERUZZO, 1998, p. 119)
Isso aponta que h um carter de mdia cidad na fundamentao e atuao da EFP, tanto
como um carter de comunicao popular e folkcomunicao. Contudo, tambm possvel afrmar
que a existncia deste meio como formador de novos fotgrafos contribui para a formao cidad e
democratizao da comunicao, alicerada na inovao de proposta de trabalho, que pensa no
s na formao dos fotgrafos, mas tambm na sua concepo sobre o mundo.
3.4 EPF e a democratizao da informao
Os meios e veculos de comunicao so capazes de atuar como disseminadores de
determinada causa ou ao, dessa forma se tornam smbolos de visibilidade tambm para campos
sociais e instituies. Neste sentido, o Imagens do Povo estabelece canais alternativos como
estratgias de visibilidade miditica.
Para divulgar aes e propostas, as entidades e organizaes buscam, atualmente, canais
alternativos para isto. Visto que a mdia de massa no capaz de contemplar em sua programao
toda a massa de aes e projetos sociais, estas organizaes precisam alm de manter canais
alternativos como redes sociais promover atividades que tenham diferenciais e atraiam as mdias
de massa.
Ao manter um canal alternativo, porm, a organizao no precisa fcar a merc de um servio
prestado por mdias externas, mas sim, produzir contedo de sua prpria autoria com a fnalidade
de disseminar o trabalho desenvolvido, como no caso do Programa Imagens do Povo. Alm da
vantagem de desvinculao e independncia, a gerao prpria do contedo e sua divulgao em
mdias e redes sociais permite um maior alcance das informaes dispostas nos canais. Com isso,
955
ENSINO, PESQUISA
no apenas o pblico local ter acesso ao trabalho desenvolvido pela organizao, mas sim, um
pblico universal visto a magnitude de alcance dos contedos no mundo virtual.
A organizao mantm, atualmente, cinco canais ofciais de divulgao: o site
9
da entidade,
no qual tambm se encontra o blog
10
da organizao, um canal no Youtube
11
, uma pgina no
Facebook
12
e uma conta no Twitter
13
. Com a ampliao da exposio do Imagens do Povo nas
mdias sociais, o Programa foi, aos poucos, tomando um alcance muito maior do que teria se
estivesse limitado estrutura fsica na Mar. Fatores como este acabam por refetir tambm no
sentimento da comunidade em relao ao Programa, adotando a entidade como parte da favela
pelo reconhecimento que d a ela e inclusive pela proposta transparente e verdica dos fatos que
ali ocorrem.
A noo da universalidade vislumbrada pela comunidade que se sente parte
de um processo (...) atravs de suas atividades cotidianas e a visibilidade dessas
atividades nos meios de comunicao ajuda a dar legitimidade instituio, tanto
para as pessoas que esto fora dela quanto para os prprios membros, que
percebem a abrangncia de sua atuao. (SUZINA, 2004, p. 236)
Assim se derruba uma ditadura simblica na qual as minorias no tm um espao justo para se
manifestar, visto que existem meios alternativos que tambm funcionam como vias de disseminao
do contedo produzido ou proposto pelas organizaes como o Programa Imagens do Povo. Essa
forma de divulgao se d, principalmente pela premissa de que nestes meios se encontram o
pblico envolvido ou mesmo quele o qual possa se interessar pelo Programa. Baseado nisso,
pode-se afrmar que
As migraes contemporneas expressam, em diferentes contextos, a materialidade
da dinmica simblica em torno das quais se defnem as agendas de cidadania e
o deslocamento de sua publicizao, de modo cada vez mais pluralizado, para a
esfera das mdias. (COGO, 2004, p.45)
Inserido no Complexo de Favelas da Mar, o Imagens do Povo tem a responsabilidade de
difuso da informao e educao quem participa do Programa. Sua atuao, porm, no se
restringe aos participantes do Programa, visto que a formao dada s pessoas que frequentam e
EFP, por exemplo, se estende a todos que interagem com elas. A concretizao das aes da EFP,
ento, ganham estabilidade e visibilidade devido ao vnculo popular mantido entre os participantes
e a comunidade na qual esto inseridos, de modo que sejam reconhecidos como alunos da Escola.
Sendo alunos, aprendem a identifcar e ressaltar aspectos essencialmente prprios do contexto
que fotografam, de modo que mostrem o lado da favela a partir do olhar cidado reafrmado pelo
9. Site Imagens do Povo. Disponvel em <http://www.imagensdopovo.org.br/>. Acesso em: 8 abr. 2013.
10. Blog IP. Disponvel em <http://www.imagensdopovo.org.br/blogip/>. Acesso em: 8 abr. 2013.
11. Canal Imagens do Povo. Disponvel em <http://www.youtube.com/imagensdopovo>. Acesso em 8 abr. 2013.
12. Pgina do Programa Imagens do Povo. Disponvel em <http://www.facebook.com/programaimagensdopovo>. Acesso
em 8 abr. 2013.
13. Twitter do Programa. Disponvel em <https://twitter.com/imagensdopovo>. Acesso em 8 abr. 2013.
956
ENSINO, PESQUISA
fato de pertencer quele contexto social. Com isso, a EFP forma com uma viso mais humanitria
e, com isso, auxilia inclusive na desmistifcao do pr-conceito violento que pode existir quando se
fala em favela. Estes fatores estreitam a relao entre a comunidade, como um todo, e o Programa
Imagens do Povo, pois ele acaba por ser parte da favela, no uma ao alheia ela.
Alm de proporcionar uma formao cidad, o Imagens do Povo proporciona acesso a
materiais de produo fotogrfca (cmera, trips, lentes, entre outros), o que facilita o processo
ensino-aprendizagem, que feito de forma integrada e alicerada na prtica fotogrfca no prprio
lugar onde vivem. A Escola funciona como uma atividade extraclasse para os alunos que ainda
frequentam outra instituio de estudo (seja no Ensino Fundamental, Mdio ou Superior). Denise
Cogo (2004, p. 48-49) explica que Sociedade da Informao na qual vivemos, h geraes excludas
ou desigualmente includas nos sistemas educativos, comunicacionais e miditicos, programas
comunitrios tendem a gerir de forma criativa e solidariamente estratgica a forma com a qual
daro andamento ao processo educativo. Com isso, prope-se redes de incluso que comportam
desde dispositivos mais artesanais e domsticos, como os alto-falantes e o videocassete, at os
mais sofsticados, como os digitais (COGO, 2004, p. 49).
O processo de ensino envolve os alunos para que, com eles, ressurja uma democracia
da informao mais ligada participao popular, que intensifque seu valor como unidade de
assimilao popular atravs da autenticidade do vis no qual produzem e pensam as fotos e
vdeos. Por isso, h um compromisso em defender e exercer a cidadania para que haja uma nova
concepo do que a favela representa, do que ela de fato , e no do que a mdia massiva veicula.
Sabe-se que a violncia de fato um caso solidifcado no Brasil, e criou-se, com isso, um
entendimento de que as favelas so um lugar perigoso, de forma generalista e que agrava e distorce
a viso de quem no mora e/ou conhece de fato uma favela. Por isso, de suma importncia que
a Escola atue na perspectiva de formar pessoas capazes de transmitir, de forma simples e no
sensacionalista, as verdadeiras imagens e sentimentos que permeiam aquele lugar.
A comunicao social, segundo Suzina (2004, p. 235), uma das maneiras pelas quais o
ser humano exerce o direito e o dever de participao na construo da sociedade. Visto isso,
possvel afrmar que a EFP representa um vetor de mudana social e reconhecimento real do que a
favela vista pelo ngulo dos prprios moradores dela. Sustentada por trs pilares (Desenvolvimento
territorial, Direitos Humanos e Comunicao e Cultura), o Imagens do Povo consegue agir em
uma proporo comunitria devido ao envolvimento dos alunos, que passam por um processo de
seleo at que possam integrar o curso de fotgrafos populares, levando em conta o perfl de cada
candidato a fotgrafo.
O contexto no qual est inserida a Escola faz com que a mdia massiva no d espao
recorrente ao quanto poderia. Cicilia Peruzzo aponta que h uma urgncia de que os meios
de massa reorientem sua postura flosfca em benefcio do bem comum e em detrimento de
interesses econmicos e polticos de determinados segmentos sociais (PERUZZO apud. SUZINA,
1998, p.277). Deste modo, a EPF contribui para o reconhecimento dos moradores da favela como
sujeitos e no objetos de uma histria, a fm de que a democratizao da informao repassada por
957
ENSINO, PESQUISA
ela se concretize na valorizao destes sujeitos pela essncia do que so e no por um contexto
generalista feito em grande parte nas mdias massivas.
Com a anlise foi possvel concluir que a dinmica proposta pelo Programa Imagens do Povo
ao da EFP funciona e contribui, sobretudo, para o esclarecimento do contexto social popular no
qual est inserido: a Favela da Mar. A formao na Escola atua como vetor decisivo na percepo
do aluno no apenas sobre a teoria e prtica fotogrfca, mas tambm para deix-lo ciente da
responsabilidade das imagens no processo de informao. Isso faz com que eles explorem as
fotografas com um ngulo diversifcado e, principalmente, [buscando estar] de acordo com o
contexto o qual estaro fotografando.
O carter popular da organizao auxilia no processo de produo fotogrfca e de ensino
devido ao conhecimento e envolvimento dos alunos no meio de ensino. Por isso, o fotgrafo
formado pela EFP tem o papel de agente-transformador a partir do momento em que assume, por
meio da ao de fotografar, o encargo de, atravs das imagens, ser capaz de retratar um conjunto
de aspectos sociais, econmicos e emocionais do objeto ou paisagem fotografada.
A EFP atua tambm na perspectiva de cidadania, fortalecendo a viso humanizada e sensvel
da condio humana, independente de onde estiver inserida, dando aos fotgrafos a chance
de seguir uma carreira profssional, seja na Agncia Escola ou em qualquer outro espao onde
haja a necessidade de um profssional deste ramo, portanto, a Escola propulsora de um ensino
essencialmente profssionalizante e cidado.
Atravs da facilitao do acesso ao ensino nas favelas e mesmo o objetivo com o qual foi
criado assegura que a EFP fortalece a democratizao da notcia, preparando os alunos sobre
diversos aspectos que, junto ao meio onde o Imagens do Povo nasceu, fazem do Programa um
intensifcador de aes e prospeces futuras para a favela. Ou seja, ela no s facilita o acesso
informao e formao, como tambm se preocupa com uma profssionalizao voltada quem
estiver disposto a compreender e se comprometer a retratar a favela tal como ela , no tal qual a
mdia massiva insiste em divulg-la.
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ENSINO, PESQUISA
Ana Paulo Tomasi
1
, Lrian Sifuentes
1
Estudante de Graduao do 8 semestre do Curso de Jornalismo
Bolsista de pesquisa (Estado de Santa Catarina)
Email: tomasi@unochapeco.edu.br
Fonte de Financiamento: Bolsa de auxlio pesquisa Artigo 170

RESUMO
Este artigo tem como enfoque o estudo do consumo de jornalismo econmico por jovens do oeste catari-
nense. Queremos compreender qual a apropriao dessa rea do jornalismo por jovens, pblico considerado
desinteressado por assuntos ditos srios, como a economia. Como metodologia, fzemos uso de question-
rios e de entrevistas semi-estruturadas. Foram 111 questionrios respondidos por jovens entre 18 e 24 anos
de cidades da regio oeste de Santa Catarina, sete desses participando, posteriormente, de entrevistas. A
anlise dos dados nos mostrou que nossa hiptese inicial foi superada, pois os jovens demonstraram inte-
resse pelo assunto economia e costumam acompanhar superfcialmente a economia do pas, mesmo consi-
derando o assunto como de difcil compreenso.
Palavras-chave: Consumo miditico. Jovens. Jornalismo econmico.
CONSUMO DE MDIA: O JORNALISMO
ECONMICO INSERIDO
NA REALIDADE SOCIAL DO JOVEM
NO OESTE CATARINENSE
CONSUMO DE MDIA: O JORNALISMO ECONMICO INSERIDO NA REALIDADE SOCIAL DO JOVEM NO OESTE CATARINENSE
960
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
Todo o produto jornalstico criado com vistas ao pblico, e compreender os receptores e o
consumo desse produto parte fundamental da compreenso do processo de comunicao. Neste
trabalho, trazemos um panorama quantitativo e um retrato qualitativo do consumo de jornalismo
econmico por jovens
1
do oeste catarinense. O objetivo aqui conhecer o consumo miditico juvenil,
mais precisamente, compreender quais so os interesses jornalsticos desse pblico, especialmente
no que se refere ao jornalismo econmico.
Falamos aqui em consumo miditico, e no em recepo miditica porque, em nosso
entendimento, bem como de Jacks e Escosteguy (2005), Ronsini (2010), Escosteguy e Sifuentes
(2011) e Sifuentes (2012), h uma diferena de enfoque entre as duas abordagens. A distino
pode ser assim resumida: a recepo, surgida primeiro, tem como propsito a compreenso de um
momento especfco na interao com a mdia, a partir de um texto motivador da investigao. Em
seu desenvolvimento, posteriormente, essa relao passou a ser menos direta, sendo sufciente o
interesse por um contexto, constituindo os estudos de consumo (SIFUENTES, 2012, p. 5). O aporte
terico e metodolgico, no entanto, so bastante semelhantes, visto que estudam a audincia e
partem dos estudos culturais. Assim, e pensando que os estudos de recepo possuem mais
bagagem terica, faremos uso das referncias sobre os mesmos.
Desse modo, pretendemos realizar um mapeamento do consumo de jornalismo econmico
por jovens estudantes
2
do oeste de Santa Catarina. Para tanto, aplicamos 111 questionrios para
obter dados sobre esse consumo, que serviram para um conhecimento geral do pblico em questo.
J a amostra qualitativa desta pesquisa composta por sete jovens estudantes com idade entre
18 e 24 anos, sendo trs meninos e quatro, meninas. Eles residem em diferentes cidades do oeste
catarinense.
Aps o primeiro contato e a seleo dos entrevistados, foram realizadas entrevistas do tipo
semi-estruturada. As entrevistas com os adolescentes tiveram como objetivo um conhecimento
aprofundado acerca do interesse dos jovens pela temtica da economia, bem como a vontade de
manterem-se informados sobre os temas da atualidade.
2 METODOLOGIA
A pesquisa defne-se como um estudo de caso. Por meio da anlise qualitativa de uma situao
particular, visa investigar o consumo de jornalismo econmico por jovens estudantes. Para Orozco
(1997), o estudo de caso realizado com fns comparativos e um estudo em profundidade. Deve
servir como um objeto exemplar: atravs do exemplo deve ser possvel captar outros elementos
do contexto maior. So caractersticas centrais do estudo de caso: retratar a realidade de forma
1. Seguimos a defnio de juventude do IBGE, que considera jovens aqueles inseridos na faixa etria entre 15 e 24
anos. Nossa amostra ser formada apenas por jovens maiores de idade, excluindo, portanto, aqueles com menos de
18 anos.
2. Alunos da Educao dos Jovens e Adultos (EJA) ou acadmicos do Ensino Superior, de instituies pblicas e priva-
das
961
ENSINO, PESQUISA
complexa e profunda, enfatizar a interpretao em contexto e representar os diferentes e por vezes
contraditrios pontos de vista em uma situao social (LDKE apud BRANDALISE, 2002).
Ao mesmo tempo, pretende-se compor um quadro mais amplo do consumo de jornalismo
econmico por jovens dos ensinos mdio e superior do oeste de Santa Catarina. Para tanto,
aplicaremos questionrios com uma amostra numericamente signifcante para obter dados sobre
esse consumo. Esses dados serviro para um conhecimento geral do pblico em questo, porm o
foco desta pesquisa localiza-se nas questes qualitativas colocadas, uma vez que nosso interesse
central de fato compreender o consumo de jornalismo econmico por jovens.
Gaskell (2002) destaca que um dos primeiros questionamentos a que o pesquisador deve
responder antes de iniciar uma pesquisa emprica a quem perguntar?. Propomos compor uma
amostra com 15 jovens, entre 15 e 24 anos
3
, estudantes dos ensinos mdio e superior do oeste
catarinense, de diferentes classes sociais e de ambos os gneros.
A justifcativa para a delimitao da amostra tem relao com a ponderao de Gaskell (2002,
p. 71): A fm de analisar um corpus de textos extrados das entrevistas e ir alm da seleo superfcial
de um nmero de citaes ilustrativas, essencial quase que viver e sonhar as entrevistas ser
capaz de relembrar cada ambiente, o que no permite que o nmero de entrevistas se estenda
muito.
Para a pesquisa de campo, optamos pela entrevista em profundidade do tipo semi-
estruturada, que concede liberdade ao entrevistado para contar histrias ou tecer comentrios de
qualquer espcie. Nesse tipo de entrevista, as perguntas so previamente elaboradas seguindo
uma sequncia lgica planejada.
Sobre a relevncia da entrevista neste estudo, concluindo esses apontamentos sobre nossas
escolhas metodolgicas, oportuno destacar as palavras de Morley:
[...] desde mi punto de vista, hay que defender el mtodo de la entrevista no slo
porque permite que la investigacin tenga acceso a las opiniones y declaraciones
conscientes de las personas encuestadas, sino tambin porque nos da acceso a
trminos y a las categoras lingsticas [...] en virtud de los cuales las personas
entrevistadas construyen sus mundos y la propia comprensin de sus actividades
(MORLEY, 1996, p. 261).
2.1 O processo de construo da pesquisa
O projeto se prope a investigar o consumo de jornalismo econmico por jovens dos ensinos
mdio e superior do oeste catarinense. Queremos compreender qual a apropriao dessa rea do
jornalismo por jovens, pblico conhecido por um desinteresse acerca de assuntos considerados
srios, como a economia. Ao mesmo tempo, reside nessa editoria do jornalismo um importante
territrio de conhecimento, seja sobre a regio, o estado ou o pas, sendo, portanto, aspecto
fundamental para a formao juvenil.
3. Delimitao etria do IBGE para a juventude brasileira.
962
ENSINO, PESQUISA
Entre os objetivos especfcos desta proposta, est a) identifcar o papel do jornalismo na
formao acerca da rea econmica; b) verifcar a importncia destinada pelo pblico pesquisado
economia; c) compor um quadro do consumo miditico por tais jovens. Interessa saber, desse
modo, se os jovens estudantes da regio se interessem por economia; qual o papel do jornalismo
na (in)formao acerca do tema; e quais os meios de comunicao usados por esses receptores,
seja para se manterem informados sobre economia ou outra rea.
Falamos aqui em consumo miditico, e no em recepo miditica. A diferena reside no
fato de que um estudo de recepo requer a investigao de um produto de comunicao especfco,
como um jornal da cidade de Chapec, como poderamos fazer. No entanto, uma pesquisa dessa
espcie requer que o pblico conhea profundamente tal produto. Diferentemente, acreditamos
que no haver um produto em especial pelo qual os jovens se informam sobre economia, e, por
esse motivo, visamos investigar o consumo do jornalismo econmico de acordo com a plataforma
utilizada pelos prprios consumidores, que podem variar profundamente entre um entrevistado e
outro.
Buscando organizar essa diferenciao, Ronsini (2010, p. 3) coloca que nos estudos de
consumo
a) existe a uma pluralidade de textos e no um texto especfco para ser decifrado;
b) no h preocupao em considerar teoricamente as mediaes que constituem
o processo de dar sentido mdia e tampouco os detalhes empricos que envolvem
o conhecimento do papel delas; c) o consumo a interpretao que o investigador
faz das prticas do investigado, isto , do uso dos bens na rotina de quem usufrui
deles e, em menor medida, se caracteriza pela dupla hermenutica da recepo.
Gomes (2004, p. 191) avalia que os estudos mais caracteristicamente situados nessa
tendncia [de consumo miditico] tentam relacionar o consumo cultural com a experincia social
dos membros do pblico.
De qualquer modo, tanto os estudos de recepo quanto os de consumo esto inseridos
no bojo dos estudos de audincia e, por isso, compartilham os aportes terico e metodolgico.
Ademais, com frequncia, a pesquisa de consumo miditico enquadrada como estudos de
recepo, pois muitos autores no fazem diferenciao entre ambos, em especial no campo terico.
Como destaca Ronsini (2010, p. 2), os termos recepo e consumo so utilizados frequentemente
como sinnimos para indicar o conjunto dos processos sociais de apropriao dos produtos da
mdia. De tal modo, faremos uso do embasamento oferecido pelos estudos de recepo, rea j
com largo desenvolvimento na Comunicao.
Nos anos 1980, estudos de recepo sob enfoques variados modifcaram a nfase da pesquisa
sobre a cultura de massa. O deslocamento da pesquisa do mbito da produo para o estudo de
contextos de recepo buscou revelar a possibilidade de interpretaes diversas para textos iguais.
Os estudos de recepo muitas vezes recorrem a abordagens identifcadas com a antropologia para
compreender a mdia, que est entre as mltiplas atividades que constituem a vida cotidiana dos
receptores.
963
ENSINO, PESQUISA
A origem de tais estudos encontra-se no desenvolvimento dos estudos culturais anglo-
americanos, constitudos nos anos 1950 por estudiosos como Richard Hoggart, Raymond Williams
e Stuart Hall. Nos estudos culturais, a comunicao de massa vista como integrada s demais
prticas da vida diria, e o interesse maior est nas relaes entre textos, grupos sociais e contextos
(JACKS; ESCOSTEGUY, 2005).
Por sua vez, os estudos culturais latino-americanos iniciaram sua consolidao na dcada
de 1970. As pesquisas nessa direo surgiram na Amrica Latina pela insufcincia dos modelos
importados, criados em outro e para outro contexto scio-cultural. Entre os principais pesquisadores
da rea esto Jess Martin-Barbero, Nstor Garca Canclini e Guillermo Orozco Gmez.
No contexto dos estudos latino-americanos ser privilegiado o Modelo das Mediaes
Mltiplas, desenvolvida por Orozco. Nessa linha, os trabalhos so dirigidos a possibilitar responder
como se realiza a interao entre mdia e audincia. A recepo considerada um processo, no qual
interagem receptor/ mdia/ mediaes. As mediaes constituem-se como o contexto social no qual
os jovens consumidores se situam. Para que se compreenda o consumo miditico, entendemos que
preciso conhecer tambm esse contexto em que tais apropriaes se do, pois elas tm papel
central na (re)signifcao que os receptores fazem dos produtos miditicos que a eles chegam.
Por isso julgamos necessrio investigar o papel da famlia, da escola e dos amigos no processo de
recepo, visto que essas so instituies que afetam profundamente a socializao e a formao
dos sujeitos. Para Jacks,
Pertencer simultaneamente a vrias instituies resulta em um referencial mltiplo
e inter-relacionado, uma vez que cada instituio luta para impor sua produo de
signifcados como a mais legtima. Nessa luta, algumas vezes, as instituies se
reforam e, em outras, se anulam ou entram em choque, ou ainda no competem
entre si por terem objetivos diferentes (JACKS, 1999, p. 55).
Em qualquer trabalho que verse sobre juventude depara-se com a difculdade de delimit-la.
Para rgos internacionais como as Naes Unidades, a faixa etria que engloba os jovens vai dos
15 aos 24 anos. A Organizao das Naes Unidas para Agricultura e Alimentao (FAO - Food and
Agriculture Organization of the United Nations) defne dos 10 aos 25 anos como a idade prioritria
para programas de desenvolvimento da juventude rural.
Conforme dados apontados por Vela (apud SPANEVELLO, 2003), no ano de 1975, os jovens
eram 738 milhes no mundo inteiro. No ano de 2000, atingiam um contingente populacional de 1
bilho e 180 milhes de pessoas, ou seja, em 25 anos a populao jovem cresceu 59% no mundo.
Apesar da signifcncia do fundamento biolgico, a juventude , acima de tudo, uma construo
histrica e cultural que estabelece limites e funes a uma categoria de idade, que varia em diferentes
tipos de sociedades (JARAMILLO apud DIAS, 2004, p. 21). Ao raciocnio de Jaramillo soma-se o
de Carneiro (2005, p. 245), que avalia a juventude como categoria socialmente construda e que
se caracteriza pela transitoriedade inerente s fases do processo de desenvolvimento do ciclo vital.
964
ENSINO, PESQUISA
2.2 Principais contribuies cientfcas da proposta
O jornalismo econmico possui um relevante papel na formao da sociedade, pois, para
alm de nmeros e conjunturas econmicas, trata de acontecimentos polticos, sociais e outros
eventos que infuenciam a realidade do pas, do estado ou do local em que se vive. E tudo que se
torna notcia, alm de retratar essa realidade, pode afet-la.
A relevncia desta pesquisa est em conhecer o consumo dessa rea do jornalismo por
jovens, buscando compreender o papel do jornalismo econmico na formao desse pblico, bem
como saber da penetrao dos assuntos econmicos na sociedade, do ponto de vista juvenil. A
juventude priorizada por sabermos ser ela o futuro da nao. Alm disso, querermos poder
responder se ela est interessada em assuntos, em um primeiro olhar, considerados no-juvenis.
At o momento do desenvolvimento desta pesquisa, o Ncleo de Iniciao Cientfca em
Jornalismo e Desenvolvimento Regional se dedicou a estudar as notcias da rea nos jornais
da regio, do ponto de vista da mensagem e da produo. Sentimos, ento, a necessidade de
conhecer essa outra esfera da comunicao, a da audincia. Afnal, todo o produto jornalstico
realizado com vistas ao pblico, e compreender os receptores e o consumo desse produto parte
fundamental da compreenso do processo de comunicao.
Nesse sentido, a pesquisa que ora apresentamos procura trazer um panorama quantitativo do
consumo de jornalismo econmico por jovens do oeste catarinense estudantes dos ensinos mdio
e superior; e um quadro qualitativo do modo como esse consumo se d e quais as implicaes
desse. Essa compreenso pode colaborar para que a forma de fazer jornalismo na regio oeste de
Santa Catarina, especialmente na rea econmica, tenha subsdios para pensar os jovens e buscar
agreg-los como audincia de modo mais adequado realidade dos mesmos.
3 RESULTADOS
3.1 O consumo de jornalismo econmico por jovens
Os dados coletados em campo e aqui apresentados serviram para compor um quadro do
consumo de jornalismo econmico por jovens do oeste de Santa Catarina. Por meio do preenchimento
de questionrios, obtivemos uma amostra numrica signifcante composta pelo pblico de nosso
interesse, que respondeu a questes pensadas para alcanarmos os objetivos da pesquisa.
Foram, no total, 111 jovens que responderam o questionrio, sendo 66% mulheres e 34% so
homens. Desses, 8% tm flhos e 90%5 no tm. Dos jovens pesquisados, 69% trabalham e 27%
dedicam seu tempo somente aos estudos.
No que se refere posse de mdias, entre os jovens participantes da pesquisa, 96% tm
acesso televiso em casa. O segundo meio de comunicao com maior incidncia de respostas
foi a internet, com 93%, enquanto o rdio atinge 84% dos estudantes, o jornal impresso chega
casa de 33%, e 27% tm acesso a revistas.
965
ENSINO, PESQUISA
Observou-se que 13% dos consumidores em questo assistem at 30 minutos dirios de
televiso; 23% tm o hbito de assistir televiso de uma a duas horas dirias; outros 19% assistem
de duas a trs horas; e 9% desses estudantes assistem entre trs e quatro horas dirias. De outro
lado, 10% dos pesquisados afrmaram no assistir televiso.
A internet tem ganhado espao entre os meios de comunicao. O meio apontado por
79% dos jovens como sendo o mais utilizado para mant-los informados. Os jovens consumidores
tambm apontam a televiso como sendo um dos veculos preferidos para se informarem, sendo
consumido para esse fm por 50% dos estudantes. Em seguida, aparecem, empatados, o rdio e o
jornal impresso, com 19%, e, em ltimo lugar, est a revista, meio pelo qual apenas 5% dos jovens
se informam.
Contudo, nem todos os consumidores que se informam atravs da internet a tem como o mais
confvel e preferido em busca de informaes, mesmo assim, o que se destaca nesse quesito,
sendo a escolha de 53% dos jovens. Ainda, quando questionados sobre a confana nos meios de
comunicao, 22% apontam a televiso, em seguida, com 4%, aparecem as revistas e, empatados
com 3%, esto o rdio e o jornal impresso.
Para se manterem informados, 35% dos jovens costumam consumir notcias diariamente,
outros 24% o fazem quase diariamente, 26% fazem isso entre uma e duas vezes por semana,
enquanto 13% raramente e 2% nunca consomem notcias.
Quando falamos em notcias, alguns tipos se destacam. Para 27% dos jovens consumidores,
o maior interesse est no tema cultura e variedades, 12% tm preferncia por esporte. O tema
economia fca em terceiro lugar, sendo o favorito de 9% dos estudantes. Em seguida, est o tema
educao, com 4,5% de preferncia, e as notcias sobre poltica e celebridades so temas que
despertam pouco interesse nesses consumidores, com 2% ambos. E, com 0,9% de preferncia,
aparece o assunto horscopo
4
.
Quando falamos sobre o tema economia, entre os jovens da pesquisa, 17% dos estudantes
afrmam que gostam muito do assunto, 70% gostam um pouco, enquanto 9% no gostam e outros
4% detestam o tema.
3.2 Percepes sobre a mdia e o jornalismo econmico
A mdia um importante meio de difuso de informao e atravs dela o mundo se interliga
em questo de segundos. As notcias chegam rapidamente a lugares distantes, propagando
conhecimentos. Ao questionarmos
5
os jovens sobre o papel da mdia em sua vida e na sociedade,
as declaraes demonstram poucas variaes.
A mdia na minha vida tem muita importncia... com ela sem dvida, enriquecemos
nosso conhecimento e desenvolvemos tambm a nossa cultura (Camila).
4. Todos esses temas foram elencados na produo do questionrio, que apresentou essa, como todas as outras per-
guntas, como questo fechada de mltipla escolha.
5. Essa seo se refere aos sete jovens que participaram da entrevista.
966
ENSINO, PESQUISA
Domina a cabea das pessoas, acredito que sim. Na sociedade eu acredito que ela
ta como poderia explicar... ta dominando realmente a cabea das pessoas, muitas
pessoas se deixam levar atravs da mdia, principalmente os jovens e adolescentes.
Eu t comparando, relacionando mais as novelas, programas assim... Aos jornais,
acho que informar, incentivar e conscientizar (Cristian).
Trazer informaes que sejam teis e relevantes pra mim, que no sejam... bom
isso a gente seleciona, mas... que tragam informaes teis, informar (Eluan).
Entre os sete jovens entrevistados, todos possuem televiso e computador com internet em
casa, apenas um dos jovens entrevistados no possui notebook. Cinco jovens tm antena parablica
e dois possuem canal aberto. Todos possuem rdio em casa e celular. Dois jovens no possuem
DVD e apenas um jovem no possui telefone fxo em casa. Nenhum desses jovens tem acesso a
jornais ou revistas em casa.
Consumir mdia um dos programas que os jovens fazem geralmente na companhia de
suas famlias. Os entrevistados afrmam que dialogam sobre as notcias que consomem com seus
familiares, amigos e colegas de trabalho e de faculdade, ou seja, as conversas sobre as notcias so
constantes trocas de informaes.
Entre os entrevistados, concluiu-se que o telejornal o mais consumido quando h a
companhia de algum, bem como o jornalismo econmico on-line cresceu aceleradamente quando
as notcias consumidas so relacionadas ao assunto economia, que para Caldas (2003, p. 44) o
setor do jornalismo com maior potencial de expanso, porque vive ainda sua infncia e, assim, tem
um longo caminho a percorrer.
As matrias jornalsticas podem tratar dos mesmos assuntos, porm, cada meio de comunicao
tem caractersticas prprias e seguem critrios diferenciados. Ainda segundo Caldas (2003, pg.
26), as notcias de interesse do pblico so mantidas pelos jornais, mas os temas mudaram e
adaptaram-se aos novos tempos de estabilidade econmica. Assim, podemos perceber que entre
os jovens estudantes entrevistados, o jornalismo tem relevante importncia para se saber sobre o
assunto de economia.
Geralmente eu troco informaes com os colegas da faculdade (Jaine)
Pra fcar por dentro dos assuntos econmicos como a infao, taxa enfm...
(Cristian).
Ele explica tudo que ta acontecendo, ento assim, tudo do dia a dia... eu acho muito
importante pra se manter informado. Eu no sei, mas d pra se dizer que o nico
ramo que te informa de tudo mesmo que t acontecendo no pas e no municpio
(Eluan).
o jornalismo que traz pras pessoas o conhecimento, o que tem que esclarecer da
economia... as vezes, as pessoas no sabem de nada como eu assim, a divulga n
na televiso, no rdio, informando as pessoas (Simone).
Por sua vez, o jornalismo econmico sempre fez parte do jornalismo, pois no h registros de
um jornal sem notcias de fatos econmicos. Hoje, dentro das redaes os cadernos de economia,
ganham uma editoria prpria, alm de prestigio, forma, organizao e mesmo com difculdades
em tratar dos diversos dados, possuem funo de informar sobre os principais acontecimentos
967
ENSINO, PESQUISA
econmicos e explicar o tema detalhadamente para que seja entendido e discutido pela sociedade,
conforme relatam os jovens entrevistados, o assunto de difcil compreenso pela maioria da
populao.
Algumas declaraes demonstram poucas excees.
Quem mais acompanha quem mais se interessa, o que est envolvido em alguma
rea especifca, enfm. O interesse de aprender sobre o assunto (Cristian).
Eu at tento acompanhar, mas eu no entendo muito sobre o assunto, no ....
uma coisa que talvez pudesse me despertasse mais interesse se eu conseguisse
entender melhor (Jaine).
Ns aplicamos na poupana, a gente sempre t informado o valor que t, onde
melhor aplicar, nesse ramo mais ou menos (Eluan).
Muitas vezes, ela tem poder de infuenciar a opinio da sociedade, ... tanto pro
bem como pro mal, digo assim.. ela infuencia pra comprar mais n (Francieli).
Nas entrevistas, os estudantes relatam que os professores que ministram aulas relaciona a
economia, discutem em sala de aula algumas notcias que viram na televiso ou leram em jornais
impressos ou on-line. No entanto, os jovens admitem que fora do local de estudo pouco se envolvem
em discusses sobre o assunto. Os jovens entrevistados ainda relatam sobre a importncia que
essas discusses acerca do assunto economia tem para a formao pessoal e profssional dos
estudantes.
O jornalismo econmico possui um relevante papel na formao da sociedade, pois, para
alm de nmeros e conjunturas econmicas, trata de acontecimentos polticos, sociais e outros
eventos que infuenciam a realidade do pas, do estado ou da localidade em que se vive. E tudo que
se torna notcia, alm de retratar essa realidade, pode afet-la.
Considerando as informaes coletadas, a pesquisa indica alguns resultados diferentes dos
esperados no incio da pesquisa. Se, por um lado, encontramos a TV e a internet como os principais
meios de comunicao consumidos pelos jovens, havendo uma dedicao diria de vrias horas
do dia audincia da televiso, conforme espervamos, por outro, nossa hiptese inicial de que os
receptores juvenis possuem precrio interesse nos assuntos relacionados ao jornalismo econmico
no se confrmou.
Ao tabularmos os dados da pesquisa quantitativa, notamos que 17% dos jovens que
responderam os questionrios disseram gostar muito de economia e 70% afrmam gostar um pouco.
Assim, somam-se 87% dos jovens da pesquisa simpticos ao tema economia, contrariando nossas
expectativas.
Atravs das entrevistas, percebemos que a economia encarada como um assunto importante,
o qual revelam acompanhar, mesmo que superfcialmente. No entanto, admitem ser um tema de
difcil entendimento. Ou seja, os jovens entrevistados reconhecem a importncia de se saber sobre
o assunto economia, mesmo encontrando difculdade na compreenso do assunto.
968
ENSINO, PESQUISA
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ENSINO, PESQUISA
Camila Dourani de Arruda
1
, Vagner Dalbosco
1
Estudante de Graduao 7 semestre do Curso de Jornalismo
Email: camiarruda@unochapeco.edu.br

RESUMO
O presente artigo refete o resultado parcial de uma pesquisa de iniciao cientfca. Objetiva compreender
o tratamento dado ao contedo da editoria de poltica pelos trs jornais dirios do municpio de Chapec, no
oeste de Santa Catarina, durante os meses de maro e abril de 2012, antecedendo o perodo eleitoral. Foram
analisadas 144 edies dos jornais Dirio do Iguau, Sul Brasil e Voz do Oeste. Trata-se de um estudo quan-
titativo e qualitativo comparado entre os trs jornais. A anlise geral dos trs jornais indica que polticos com
maior visibilidade editorial no perodo pr-eleitoral foram eleitos ou tiveram votao expressiva nas Eleies
de 2012. Percebe-se, ainda, que no apenas a mdia agenda a sociedade, mas tambm contra-agendada. A
anlise comparada entre os jornais indica que os trs tem semelhanas no tratamento da informao poltica,
temas publicado, nmero e tipo de fontes ouvidas. O que mais os diferem o espao dado para a editoria de
poltica. Em ambos os jornais, os temas fcam restritos a questes ofciais, restringindo-se ao poder pblico
e a poltica partidria, alm da possibilidade de promoo das personalidades polticas atravs do elevado
nmero de matrias ligadas ao tema agenda e eventos. Os dados da anlise demonstram que os trs jornais
fazem uso de poucas fontes na construo das notcias. A maioria das matrias utiliza apenas uma fonte, nos
trs jornais. A utilizao de poucas fontes, alm de comprometer a diversidade discursiva, tambm diminui
a possibilidade de aprofundamento de um determinado tema e a consequente refexo social em torno dele.
O jornalismo poltico neste sentido pode contribuir para uma compreenso simplista da poltica e do campo
poltico.
Palavras-chave: Jornalismo poltico. Chapec. Anlise comparada. Jornais dirios.
PERCEPES SOBRE A ABORDAGEM DO NOTICIRIO
POLTICO NOS JORNAIS DIRIOS DE CHAPEC
PERCEPES SOBRE A ABORDAGEM DO NOTICIRIO POLTICO NOS JORNAIS DIRIOS DE CHAPEC
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ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
Este artigo apresenta o resultado parcial de uma pesquisa de iniciao cientfca que objetiva
compreender qual o tratamento dado ao contedo da editoria de poltica pelos trs jornais dirios do
municpio de Chapec, no oeste de Santa Catarina. Trata-se de uma anlise comparada das editorias
de poltica dos trs jornais dirios de Chapec analisados pela pesquisa. Buscou-se compreender
quais as caractersticas das editorias de poltica dos jornais analisados individualmente e de forma
comparativa. O contedo analisado compreende os meses de maro e abril de 2012 parte do
perodo que antecedeu o calendrio eleitoral daquele ano.
importante ressaltar que Chapec considerado o segundo maior polo de comunicao
do estado de Santa Catarina. Isto se deve ao nmero de veculos de comunicao, agncias
de publicidade, assessorias e demais prestadores de servio que integram esta rea. No caso
dos jornais impressos, alm dos trs dirios existentes nos meses que compem o corpus desta
pesquisa, em julho daquele mesmo ano surgiria um quarto jornal dirio. Ou seja, h uma percepo
emprica de que a mdia infuencia a confgurao poltica da cidade, e que a poltica da cidade
infuencia a confgurao da prpria mdia local.
Resultados j apresentados por esta pesquisa no Intercom
1
sinalizam que de forma geral
as editorias de poltica dos trs jornais dirios de Chapec utilizam excessivamente as fontes
consideradas ofciais, o que pode ocasionar a visibilidade de poucos discursos. O jornalismo
acaba por certifcar autoridades dando voz e relevncia a determinadas fontes em detrimento de
outras. Alm disso, ao analisar os temas que ganharam espao nos jornais, percebe-se que em
sua maioria fcam restritos a questes ofciais, limitando-se ao poder pblico e a poltica partidria.
H ainda a possibilidade de promoo das personalidades polticas atravs do elevado nmero de
matrias ligadas ao tema agenda e eventos. Neste sentido, evidencia-se um pequeno espao para
a discusso de temas de interesse da sociedade.
A partir dos resultados j apresentados em artigo anterior, este artigo parte do entendimento
de que, no caso do presente estudo, h um processo de contra-agendamento, quando a mdia
pautada pelo campo poltico. A mdia neste caso, antes de colocar em pauta os assuntos que
viraram pautas sociais, utilizada como meio de propagao de ideias e discursos provenientes
do campo poltico. Isto denuncia que nem sempre as pautas que recebem mais destaque so
de interesse pblico, muitas vezes podem ser apenas de interesse de um partido ou poltico que
tem uma boa assessoria de imprensa. A pesquisa percebeu tambm o reduzido nmero de fontes
mencionadas em cada matria, neste sentido a mdia pautada por algumas vozes polticas que
tem maior poder de propagao das suas ideias acerca de determinados temas.
2 METODOLOGIA
Foram coletadas as pginas destinadas editoria de poltica nos jornais Dirio do Iguau,
Sul Brasil e Voz do Oeste nos meses de maro e abril de 2012. Considerando que os trs jornais
1. Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao. XIV Congresso de Cincias da Comu-
nicao na Regio Sul S. Cruz do Sul - RS 30/05 a 01/06/2013
971
ENSINO, PESQUISA
veiculam seis edies semanais, o universo da pesquisa composto por 48 edies de cada jornal,
totalizando assim 144 edies, 774 matrias. Quanto anlise, trata-se de um estudo quantitativo
e qualitativo, tendo como tcnica a anlise categorial (Bardin, 2008, p. 39). Ou seja, foram criadas
categorias para classifcar os dados e posterior discusso dos dados tendo como base o referencial
bibliogrfco. Neste artigo, especifcamente, utiliza-se a anlise comparada entre os trs jornais
dirios analisados por esta pesquisa, o Jornal Dirio do Iguau, Sul Brasil e Voz do Oeste.
A partir de uma anlise quantitativa e qualitativa, buscou-se estabelecer os temas, fontes e
espaos destinados ao contedo poltico pelos veculos, analisando-os a partir do referencia terico
considerando o contexto pr-eleitoral. O perodo pr-eleitoral foi escolhido porque nos meses
que antecedem a campanha eleitoral os candidatos e organizaes partidrias intensifcam suas
articulaes junto mdia. A pesquisa teve como objetivos: investigar os temas que predominam nas
editorias de poltica; identifcar as fontes com maior visibilidade; perceber o espao destinado pelos
jornais s fontes e temas; discutir se h campanha eleitoral antes do perodo ofcial; e refetir sobre
a relevncia da editoria de poltica para a construo de uma cultura poltica alm do partidarismo.
Neste espao sero apresentados e discutidos os resultados das principais situaes
verifcadas. Inicialmente sero apresentados os resultados da anlise do conjunto dos jornais
pesquisados e que foram objeto de artigo anterior (ARRUDA; DALBOSCO, 2013). Posteriormente,
ser realizada uma anlise comparativa entre os trs jornais. O corpus dessa pesquisa compreende
um total de 774 matrias tabuladas e analisadas. As matrias foram publicadas entre os dias sete
de maro e sete de maio de 2012. O contedo foi categorizado e analisado com base em um roteiro
de questes elaboradas de acordo com a proposta de anlise de pesquisa, utilizando-se de um
software que permitiu o cruzamento das informaes.
3.1 Panorama geral
Um dos aspectos analisados nos trs jornais foi o tema central da matria. Observa-se que a
maioria das matrias trata do tema Poder Pblico, que aparece em 305 matrias, representando
39,4% do total. O tema Poltica Partidria ocupa a segunda posio, com 179 matrias (23,1%). As
temticas Agenda/Evento (11,6%) e Infraestrutura (5,8%) ocupam a terceira e a quarta posies,
respectivamente. Entende-se que at certo ponto natural que a editoria de poltica apresente temas
voltados ao poder pblico. Porm, sente-se falta de um espao com temas alm de poder pblico
e de agenda e eventos. Sobretudo esta ltima temtica, geralmente, aborda assuntos com um
carter promocional do poltico ou do partido. Alm disso, percebe-se que as matrias de maneira
geral poder pblico tm um carter muito mais informativo do que interpretativo, fragilizando assim
a contextualizao e aprofundamento enquanto caractersticas essenciais do jornalismo.
As matrias analisadas apresentam entre o mnimo de zero e o mximo de sete fontes.
Neste caso, chama ateno o baixo nmero de fontes citadas no sentido de dar sustentao e
972
ENSINO, PESQUISA
credibilidade s informaes: 30,1% das matrias, ou seja, 233, no apresentaram nenhuma fonte.
Em 53,50% das matrias (414) h apenas uma fonte. Ou seja, pelo menos oito em cada dez matrias
apresentam nenhuma ou no mximo uma fonte. J as matrias que apresentam pelo menos duas
fontes correspondem a 11,4% do total (88); e 5% contam com trs fontes ou mais. Considerando
o compromisso do jornalista em ouvir vrios lados, posies e instncias da sociedade, o baixo
nmero de fontes implica em uma reduo da pluralidade de discursos na matria jornalstica, como
consequncia pode reduzir a matria a uma s verso de um determinado fato.
Quanto classifcao dessas fontes, observa-se que na maioria das vezes foram ouvidas
as fontes ofciais. De 774 fontes citadas nas matrias analisadas, 732 so ofciais, ou seja, 94,57%.
Apenas 4,26% so fontes independentes, e nove fontes so ofciosas (1,16%). importante
reconhecer que, at certo ponto, natural a predominncia de fontes ofciais na editoria de poltica.
Por outro lado, tais dados indicam uma editoria pouco aberta diversidade de fontes e at mesmo de
enfoques, uma vez que a poltica no acontece somente em espaos institucionais. E, mesmo nos
espaos institucionais, inmeras fontes ofciosas ou independentes que circulam nestes espaos
poderiam ser mais ouvidas.
Segundo Schimitz (2011), os polticos so defnidores primrios por excelncia, pelo poder
e privilgio que desfrutam, sendo capazes de emitir opinies importantes a respeito de assuntos
controversos (p. 52). Hall (1978) conceitua defnidores primrios como as fontes institucionalizadas:
governador do estado, prefeito, secretrios, vereadores, etc. Este relacionamento dos jornalistas
com os defnidores primrios, embora essencial, no deveria ser limitador, pois, refete de alguma
forma o pensamento dominante. Dar voz a fontes ofciosas e independentes, sem ligao direta
com o partido, rgo pblico contribui para a pluralidade de discursos. Hall (1978) defende que
importante tambm saber a opinio de fontes que no tenham uma ligao direta com o alto
escalo, como, por exemplo, um fliado comum, um funcionrio de um determinado departamento,
um cidado que tenha envolvimento com a questo discutida na matria.
Importante observar que, das dez fontes mais ouvidas, seis participaram do processo eleitoral
de 2012 no municpio de Chapec. Todos seriam candidatos a algum cargo eletivo, e somente
um deles, o deputado federal Pedro Uczai (PT), no foi eleito. Mesmo assim, somou 42,32% dos
votos vlidos. Jos Caramori (PSD) foi eleito prefeito de Chapec, com 57,68% dos votos vlidos;
Amrico do Nascimento (PSD) foi o segundo vereador mais votado, com 3.365 votos, atrs apenas
de Csar Valduga (PC do B), com 3.502 votos. Valduga a nona fonte mais ouvida nos dados
tabulados para a anlise, sendo que foi fonte em nove matrias (1,2% do total). Esta anlise
importante, j que a cobertura miditica tem infuncia na posio que os personagens ocupam
na memria dos eleitores (McCOMBS e KIOUSIS, 2004) e, portanto, pode infuenciar no prprio
resultado do processo eleitoral.
No se pode afrmar que houve uma efetiva estratgia eleitoral antes do perodo ofcial
de campanha para as eleies municipais de 2012. O fato que, medida que alguns polticos
tm maior insero nas editorias pesquisadas, seus nomes certamente sero mais conhecidos e
lembrados pelo eleitor no perodo eleitoral, infuenciando de alguma forma no ato do voto. Prova
973
ENSINO, PESQUISA
que as fontes que tiveram mais visibilidade foram eleitas ou tiveram uma votao expressiva nas
eleies de 2012.
Com relao aos partidos polticos, o PSD o que aparece com maior frequncia no enfoque
das matrias. So 57 vezes, representando 21,6% das matrias. J o PT aparece em segundo
lugar, com 52 matrias (19,7%). De certa forma, esta exposio maior do PSD (formado por ex-
integrantes do PFL/DEM) e do PT na mdia chapecoense condiz com a conjuntura poltica do
momento, uma vez que so estes dois partidos que h vrios anos polarizam a poltica local e que
em 2012 teriam candidato ao governo municipal. O PMDB aparece em terceiro lugar, sendo citado
em 44 enfoques (16,7%). PP e PSDB aparecem empatados em quarto lugar, com 26 citaes nos
enfoques (9,8%). PC do B aparece em 13 enfoques (4,9%), e o DEM citado em dez enfoques
(3,8%). Os demais partidos no so citados mais do que oito vezes nos enfoques. As fontes mais
ouvidas so do PSD. No total so 195 fontes do partido utilizadas nas matrias, 25% do total de 774.
O PT o segundo partido com mais fontes, sendo que 19,9% (155 matrias) contam com fontes do
Partido dos Trabalhadores.
A mdia, como j citado, cada vez mais considerada na hora de analisar ou planejar a
poltica e a imagem de um poltico. Neste sentido, a visibilidade miditica pode ser um instrumento
fcil e barato para o sistema poltico propagar discursos simblicos, comunicar ao seu pblico-
alvo, os cidados. O jornalismo poltico est em uma linha ainda mais tnue diante da gama de
personalidades, interesses e poderes que permeiam este cenrio. No entanto, este contexto no o
exime da responsabilidade de trabalhar para a sociedade e pautar suas publicaes no interesse
pblico.
3.2 Anlise comparada entre os trs jornais
Foi analisada a quantidade de matrias publicadas por cada jornal, ou seja, o espao dado
para a editoria de poltica. Em todo o perodo analisado percebeu-se que o Jornal Dirio do Iguau
tem o maior nmero de publicaes. O jornal publicou 473 matrias na editoria de poltica em todo
o perodo analisado de um somatrio de 774 matrias, enquanto os outros dois juntos no somam
este total. O Jornal Sul Brasil publicou 182 matrias e no Jornal Voz do Oeste foram publicadas 119
matrias. Ou seja, 61,11% das matrias tabuladas em todo o perodo de anlise foram publicadas
pelo Jornal Dirio do Iguau (grfco 01). A grande diferena do nmero de matrias publicadas
ocasionar tambm, no decorrer da apresentao dos dados, uma discrepncia signifcativa entre
os jornais e isso ser levando em considerao nas anlises. Em mdia o jornal Dirio do Iguau
publicou 10 matrias por dia na editoria de poltica, enquanto o jornal Sul Brasil, quatro matrias
e o jornal Voz do Oeste, trs matrias. O ms de abril no qual todas as matrias publicadas foram
analisadas, o Jornal Dirio do Iguau foi responsvel por 62,98% das matrias publicadas. As
matrias publicadas pelo Sul Brasil correspondem a 20,82%, j o Voz do Oeste foi o que menos
publicou, 16,19%.
974
ENSINO, PESQUISA
Grfco 01: Nmero de matrias publicadas por cada jornal em todo o perodo analisado pela pesquisa.
A construo do conhecimento pblico que interfere na tomada de decises dirias em
diferentes esferas da atividade humana no ocorre sem o envolvimento direto ou indireto dos meios
de comunicao. Seja na formao das opinies, na propagao de discursos ou na veiculao
de assuntos que se tornam pauta da sociedade. As sociedades hoje vivem em uma realidade
miditica, chamado por Lima (2009, p.85) de centrada na mdia (media centric). Segundo ele, a
comunicao ocupa uma posio de centralidade nas sociedades contemporneas, permeando
diferentes processos e esferas da atividade humana, em particular, a esfera poltica (LIMA, 2009, p.
85). Considerando a realidade dos trs jornais no que se refere ao nmero de publicaes percebe-
se uma maior expressividade do Jornal Dirio do Iguau na infuncia de pautas da sociedade.
A mdia tem um papel importante a longo prazo, destacado por Lima (2009) como: a
construo da realidade atravs da representao que faz dos diferentes aspectos da vida humana.
A poltica adquire signifcado simbolicamente atravs dessas representaes. Lima destaca que
a comunicao que hoje tem o poder de defnir o que pblico no mundo contemporneo. E a
poltica em um estado democrtico tem o dever de ser pblica e visvel (2009, p. 87).
Neste sentido, foram analisados os temas mais recorrentes nas editorias dos trs jornais.
Ambos tiveram em primeiro lugar o tema Poder Pblico. No perodo analisado, o jornal Dirio
do Iguau publicou 210 materias com esta temtica, ou seja quase metade das matrias do jornal
trataram de questes relacionadas e restritas ao poder pblico, uma porcentagem de 44,39% em
relao ao total das matrias publicadas por este jornal. O tema Poltica Partidria aparece como
central em 138 matrias publicadas pelo jornal, ou seja 29,17% do total de matrias publicadas por
este jornal. Em terceiro lugar aparece o tema Agenda/Eventos, com 12,68%.
O jornal Sul Brasil tem o mesmo ranking de temas publicados, porm, com nmeros diferentes,
esta diferena evidencia-se primeiramente considerando o nmero total de matrias publicadas
por cada jornal. O tema Poder Pblico foi central em 66 matrias, 36,26% do total de matrias
publicadas por este jornal. A temtica que envolve a poltica partidaria foi destaque em 23 matrias,
12,63%, o tema Agenda/Eventos apresenta os mesmos dados. O jornal Voz do Oeste mantm a
primeira posio para o tema Poder pblico, com 29 matrias publicadas, 24% do total de 119
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ENSINO, PESQUISA
matrias. O tema Poltica Partidria corresponde a 15% das matrias. Diferentemente dos outros
dois jornais, o terceiro tema mais abordado pelas matrias do Voz do Oeste a Infraestrutura,
com 11% do total.
Grfco 02: Tema central das matrias em cada jornal.
O conhecimento acerca do poder dos meios de comunicao de tornar algo pblico provoca
alteraes no comportamento dos prprios atores polticos que planejam discursos e usam
estratgias para que o espao da visibilidade miditica e seu contedo sejam favorveis sua
imagem. Neste sentido percebe-se quem em ambos os jornais os temas que mais ganharam
visibilidade tem relao direta com o poder pblico e a poltica como uma ao partidria e no
como um espao para um dabate social. O tema agenda/eventos, terceiro colocado nos Jornais
Dirio do Iguau e Sul Brasil, mais um espao para a promoo de personagens polticos em
detrimento das aes polticas.
Segundo Martins (2005), o jornalismo poltico de hoje tem a noticia como parte mais importante
do que a opinio. Martins destaca que a mudana mais importante que, hoje em dia, a maior
preocupao da cobertura informar o leitor, e no convenc-lo a adotar determinadas ideias
(2005, p. 13). Entretanto, essas notcias mesmo ganhando mais espao do que a opinio tratam de
temas diretamente ligados a personalidades polticas como se a poltica acontecesse somente em
reparties pblicas, cmaras de vereadores ou comites de partidos polticos.
O fazer jornalstico no um exerccio totalmente independente. As fontes so essenciais e
participantes do processo de construo da notcia. No jornalismo poltico a relao entre jornalista
e fonte torna-se ainda mais delicado, trata-se de fguras pblicas que se tornam interlocutores
e reproduzem discursos que geralmente carregam interesses no necessariamente pblicos. O
perigo que as fontes podem fazer do jornalismo instrumento de publicidade atravs de discursos
particulares travestidos de interesse pblico.
Diante disso, o nmero de fontes um fator que contribui para a diversidade de discursos
no fazer jornalstico. A credibilidade de uma matria que ouviu mais fontes tem mais evidencia. No
976
ENSINO, PESQUISA
jornal Dirio do Iguau, metade das matrias (50,31%) tem apenas uma fonte, 238 em um total de
473 matrias publicadas por este jornal. 35,51% das matrias no apresentara fonte; 9,30% duas
fontes e apenas 4,86% tiveram trs fontes ou mais.
O jornal Sul Brasil tambm apresentou a maioria das matrias com poucas fontes ouvidas e
identifcadas. Quase a metade, 49,45%, das matrias publicadas pelo jornal trouxeram apenas uma
fonte. 26% das matrias do jornal Sul Brasil no apresentaram fontes de informao. 15,38% das
matrias trouxe duas fontes e 8,41 apresentou trs fontes ou mais.
No jornal com menos matrias publicadas, o Voz do Oeste, 68,06% das matrias utiliza uma
fonte, 81 de um total de 119 publicadas. Em 13,44% das matrias no foi utilizada nenhuma fonte. A
mesma porcentagem de 13,44% equivale as matrias que tiveram duas fontes. No houve nenhuma
matria com mais de duas fontes.
Grfco 3: Nmero de fontes por matria em cada jornal.
Uma das situaes complicadas no jornalismo e que ganham mais intensidade no jornalismo
poltico a possibilidade das fontes fazerem do jornalismo instrumento de publicidade atravs de
discursos particulares travestidos de interesse pblico. Conforme Pena (2006), a perspectiva de
anlise no est centrada na possibilidade de manipulao das notcias por parte dos jornalistas,
mas sim no poder que fontes privilegiadas tm na construo dessas mesmas notcias Analisou-
se nas matrias quais os polticos tiveram mais visibilidade em cada um dos jornais. Uma forma de
perceber quais discursos tiveram mais infuncia na construo das notcias. Evidenciou-se uma
pluralidade de fontes, sendo que as fontes mais ouvidas tiveram um nmero baixo de aparies,
considerando o total de matrias veiculadas no perodo de anlise. Verifcou-se a presena de 732
fontes nas matrias analisadas no perodo de oito semanas, ou seja, uma diversidade signifcativa
de fontes, porm, possvel perceber que algumas delas aparecem com maior frequncia.
No jornal Dirio do Iguau, a fonte mais recorrente foi o deputado estadual do PSDB Marcos
Vieira, sendo ouvido em nove matrias. Em segundo lugar empataram o ento vereador do PSD
Chapec, Amrico do Nascimento, o vereador do PR, Marcio Sander e o deputado estadual do PSD,
977
ENSINO, PESQUISA
Maurcio Eskudlark, ambos com oito aparies como fontes principais das matrias do Dirio do
Iguau. Percebe-se que, as quatro fontes mais ouvidas pelo jornal so da base aliada do governo
municipal e estadual, enquadrando-se nos partidos chamados de direita.
O deputado federal do PT, e candidato a prefeito de Chapec nas eleies de 2012 foi a fonte
mais ouvida pelo jornal Sul Brasil, com 10 aparies. Em segundo lugar aparecem empatados o na
poca vereador e candidato a reeleio pelo PSD, Amrido do Nascimento, e o prefeito de Chapec
eleito pelo PSD, Jos Caramori, em oito matrias eles foram fonte. Em terceiro lugar aparecem com
seis matrias, o vereador reeleito pelo PSDB Itamar Agnoletto e o deputado estadual pelo PSDB
Maurcio Eskudlark. No jornal Sul Brasil, embora a fonte mais ouvida tenha sido do PT, as demais
que ocupam as primeiras colocaes tambm integram partidos de direita e da base aliada do
governo estadual e municipal.
O jornal Voz do Oeste apresenta os seguintes dados, a fonte mais ouvida a deputada
estadual do PT, Luciane Carminatti, com oito matrias. O vereador reeleito do PSD, Amrico do
Nascimento, foi a segunda fonte mais ouvida, em sete matrias. O terceiro lugar apresenta quatro
fontes, com seis matrias: o vereador reeleito do PSDB, Itamar Agnoletto PSDB; o vereador reeleito
do PR, Mrcio Sander; o deputado federal do PMBD, Valdir Colatto e o vereador do PSD, Valmor
Scolari. O Voz do Oeste apresenta caractersticas parecidas com os dois outros jornais. Exceto a
deputada federal do PT, Luciane Carminatti, as fontes mais ouvidas so de partidos que integrantes
da direita e da base aliada do governo do estado e do municpio.
Proporcionalmente, o jornal que mais apresenta imagens o jornal Voz do Oeste, ao mesmo
tempo em que o que menos publicou matrias no perodo analisado, 68% das matrias publicadas
pelo Voz do Oeste tinham imagens. No jornal Sul Brasil este nmero cai para 52%. J o jornal com
o maior nmero de matrias publicadas tem imagens em 41% das matrias. Ao contrrio do Voz do
Oeste os jornais Dirio do Iguau e Sul Brasil tem um espao para as notas, pequenos textos que
via de regra no so acompanhados por foto.

Grfco 4: Porcentagem de matrias com foto por jornal.
978
ENSINO, PESQUISA
Foi analisado tambm o destaque dado a cada matria em relao ao espao destinado
pauta, chamada de capa e tipo de chamada na capa. Com relao ao espao destinado s matrias,
elas foram classifcadas em: matria principal da pgina; matria secundria da pgina; e nota. No
jornal Dirio do Iguau, 42,70% das publicaes ocuparam um espao de matria secundria na
pgina, 28,75% um espao de matria principal e 28,54% foram notas. Percebe-se que o nmero
de matrias principais quase equivale ao nmero de notas publicadas. O Dirio do Iguau o que
teve o maior nmero de matrias publicadas o que no garante uma maior profundidade dos temas,
devido a quantidade de temas tratados como notas.
No jornal Sul Brasil, em relao ao espao destinado s notcias, 23% das pautas ocuparam o
espao de matria secundria, 48,90% ocuparam o espao de matria principal da pgina, e 28,02%
foram notas. O jornal Voz do Oeste, publicou 58,82% das notcias no espao de matria secundria
e 41,17% foram publicadas como matrias principais. Como matria principal compreende-se um
espao maior da pgina, geralmente acompanhada de foto.
Em geral os trs jornais utilizaram pouco as chamadas de capa acerca da pginas da editoria
de poltica. No jornal Dirio do Iguau, apenas 45 de um total de 473 matrias ganharam destaque
na capa, 84% delas citaram o nome de fontes, polticos ou partidos. 21 matrias publicas pelo Sul
Brasil tiveram uma chamada de capa, de um total de 182 matrias. 52,38% citaram citaram o nome
de fontes, polticos ou partidos. De 119 matrias publicadas pelo Voz do Oeste, apenas 19 tiveram
destaque na capa do jornal, 68,42% citaram o nome de fontes, polticos ou partidos.
4. Consideraes Finais
A editoria de poltica relevante nos temas que pautam a sociedade. Ela traz consigo a
possibilidade poderosa de tornar pblica uma discusso social ou uma personalidade. O tratamento
dado ao espao da editoria poltica nos trs jornais dirios de Chapec tem uma relevncia para
a confgurao poltica do municpio, em suma este tratamento a partir dos dados analisados
demonstra ser semelhante. Pelos nmeros apresentados, a anlise comparativa entre os jornais
demonstra que, embora haja diferena no montante da produo jornalstica (Dirio do Iguau
produz mais), os temas, a quantidade de fontes, o espao e as fontes mais ouvidas so semelhantes
em percentuais. Os trs jornais tem entre a maioria das fontes mais ouvidas polticos de partidos de
direita. O jornalismo acaba por certifcar autoridades dando voz e relevncia a determinadas fontes
em detrimento de outras.
Em ambos os jornais, os temas fcam restritos a questes ofciais, restringindo-se ao poder
pblico e a poltica partidria, alm da possibilidade de promoo das personalidades polticas
atravs do elevado nmero de matrias ligadas ao tema agenda e eventos. Aqui, difere-se o Voz do
Oeste que alm dos temas poder pblico e poltica partidria tambm d mais destaque ao tema
infraestrutura. Isto demonstra que o processo de contra-agendamento, em que a mdia pautada
pelo campo poltico dando visibilidade ao discurso ofcial, est presente de forma signifcativa nos
trs jornais, mesmo com a grande diferena no nmero de publicaes.
979
ENSINO, PESQUISA
Isso se deve tambm a forma de organizao da editoria de poltica do Dirio do Iguau, em
que h um signifcativo espao para notas. Nesse caso no h um aprofundamento do assunto, h
inexistncia de fonte e ausncia de recurso imagtico. As notas so recursos utilizados tambm pelo
jornal Sul Brasil, o que de certa forma justifca o nmero de matrias sem fonte. Entretanto, ambos
os jornais caracterizam-se por um alto ndice de matrias com apenas uma fonte. O jornalismo tem
como preceito a pluralidade de vozes, ideias, discursos. Na construo de uma notcia o processo
de apurao deveria passar pelo processo de audio de vrias fontes acerca de um determinado
tema. A utilizao de poucas fontes, alm de comprometer a diversidade discursiva, tambm diminui
a possibilidade de aprofundamento de um determinado tema e a consequente refexo social em
torno dele. O jornalismo poltico neste sentido pode contribuir para uma compreenso simplista da
poltica e do campo poltico.
5. REFERNCIAS
ARRUDA, Camila Dourani. DALBOSCO,Vagner. O agendamento nas editorias de poltica de
jornais dirios de Chapec. Trabalho apresentado no Intercom Sociedade Brasileira de Estudos
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ENSINO, PESQUISA
Alessandro Leo
1
, Valria Marcondes
2
1
Acadmico do 3 perodo do curso de Jornalismo
E-mail: alessandroleao@unochapeco.edu.br
2
Professora (orientadora) da Unochapec. Doutora em Comunicao Social pela PUCRS

RESUMO
Este artigo resultado parcial de pesquisa do Ncleo de Iniciao Cientfca em Jornalismo e Desenvolvimento
Regional da Unochapec, intitulada Anlise da cobertura poltica local nos jornais Dirio do Iguau, Voz do
Oeste e Sul Brasil. Neste recorte, sero apresentadas anlises referentes editoria de poltica do Jornal
Dirio do Iguau sobre as eleies Prefeitura de Chapec. A pesquisa consiste em identifcar as principais
temticas e enfoques das notcias sobre poltica local, veiculadas durante o perodo de propaganda eleitoral
em 2012. A metodologia utilizada foi Anlise de Contedo.
Palavras-chave: Jornalismo impresso. Poltica. Propaganda eleitoral.
A POLTICA NO DIRIO DO IGUAU:
O PERODO ELEITORAL 2012
982
ENSINO, PESQUISA
1 A COBERTURA ELEITORAL 2012 NOS JORNAIS DIRIOS DE CHAPEC
Este artigo resultado parcial das pesquisas realizada no Ncleo de Pesquisa de Iniciao
Cientifca em Jornalismo e Desenvolvimento Regional. Objetiva-se analisar o contedo da editoria
de poltica do Jornal Dirio do Iguau, no que se refere s eleies para a Prefeitura de Chapec,
em 2012. Partindo de pesquisas bibliogrfcas focadas nos campos do jornalismo e da poltica, esta
pesquisa visa compreender parte dos processos polticos e identifcar a infuncia dos meios de
comunicao no processo eleitoral e na formao da chamada opinio pblica.
O jornalismo tem como funo bsica informar a sociedade sobre os principais acontecimentos
e interpret-los luz das possveis consequncias e refexos, gerando subsdios para a formao da
opinio. A informao matria prima de todo os processos sociais, da poltica ao entretenimento.
O cdigo de tica dos Jornalistas afrma: o compromisso fundamental do jornalista com a verdade
no relato dos fatos, deve pautar seu trabalho na precisa apurao dos acontecimentos e na sua
correta divulgao (FENAJ, cap. II, 4), ento, cabe ao mesmo informar a sociedade de forma clara
e verdadeira. Para Medina (2006, p. 25) o reprter o mediador social por excelncia, sem sua
presena escavadora e relacionadora, o jornalista no se mostra capaz de ombrear com as
demais instituies democrticas.
A prtica jornalstica exige conhecimentos especfcos e competncia comunicacional para
interpretar os signifcados dos fatos sociais de forma responsvel e gerar condies para que o
leitor forme sua opinio sobre assuntos relevantes.
Segundo Traquina (2005), para entender como as notcias so construdas e como estas
sero recebidas pela opinio pblica, temos o processo de produo, defnido com a percepo,
seleo e transformao da matria-prima (acontecimento) no produto (notcia). As escolha e
seleo da matria-prima levam em conta o tempo e o espao geogrfco.
O conceito de opinio pblica ajuda a explicar as intervenes da mdia no perodo eleitoral.
Para Lamounier (2010), a opinio pblica promove a renovao permanente do sistema poltico
como um todo.
O conceito de Opinio Pblica diz respeito existncia de um debate, do confronto
ou referendo de uma multiplicidade de argumentos sobre uma questo de interesse
restrito ou ampliado no espao pblico. (LAMOUNIER, 2010, p. 892).
no perodo da propaganda eleitoral gratuita que se intensifca a cobertura jornalstica sobre
as eleies e isso faz com que gere na populao a necessidade de informao, segundo estudos
realizados por Maxwell McCombs focados nas eleies presidenciais e campanhas eleitorais no EUA
em 1968 e 1972. Por isso cabe aos jornais, enquanto veculos informativos e de comunicao
intensifcar a cobertura no perodo eleitoral (HOHLFELDT, 2001).
Segundo a hiptese do agendamento (McCOMBS, 2009), e seu refnamento em 1972 com
as contribuies de Donald Shaw, os meios de comunicao, embora no sejam capazes de impor
como pensar em relao a determinado assunto (pressuposto defendido pela Teoria Hipodrmica,
nas primeiras dcadas do sculo XX), so capazes de, a mdio e longo prazo, infuenciar sobre o
qu pensar e falar.
983
ENSINO, PESQUISA
Ou seja, dependendo dos assuntos que venham a ser abordados agendados
pela mdia, o pblico termina, a mdio e longo prazos, por inclu-los igualmente em
suas preocupaes. Assim, a agenda da mdia de fato passa a se constituir tambm
na agenda individual e mesmo na agenda social (HOHLFELDT, 2001, p. 191).
evidente que a infuncia do contedo jornalstico veiculado depender das caractersticas
pessoais do receptor e do nvel de entendimento que o mesmo tem sobre o acontecimento
(HOHLFELDT, 2001).
Martins (2008) explica que com a pluralizao do leitor, ocorrido em meados dos anos 1950,
os jornais no podem ser partidrios, ou seja, dar manchetes favor de um partido poltico, ou um
candidato, pois o pblico diversifcado.
O leitor segmentado precisa ser instigado pelo veculo de diversas maneiras, em vez de
cativar o leitor partidarizado, como no passado, a estratgia passou a ser atrair um pblico plural,
composto por leitores com as mais variadas simpatias polticas e as mais diferentes vises do
mundo (MARTINS, 2008, p. 19). Devido a estes fatores o modo de produo de notcias teve
que ser modifcado: foram criados cadernos e editoriais especfcas para um pblico de leitores
igualmente especfco.
2 ANLISE DE CONTEDO
Aps realizada a coleta do material a ser observado, foram aplicados os mtodos e tcnicas
da anlise de contedo, segundo Laurence de Bardin (2010). A Anlise de contedo enriquece a
tentativa exploratria, fortalecendo a propenso para a descoberta (funo heurstica). A anlise
de contedo um mtodo emprico: dependente do tipo de fala a que se dedica e do tipo de
interpretao que se pretende como objetivo (BARDIN, 2010, p. 32). Pode ser caracterizada
pela anlise dos signifcados (anlise temtica), e pela anlise dos signifcantes (anlise dos
procedimentos) (BARDIN, 2010, p. 37). A anlise se faz seguindo vrias etapas, como a pr-anlise,
baseada na leitura futuante, escolha dos documentos, preparao do material e referencial dos
ndices e a elaborao dos indicadores. A segunda etapa formada pela explorao do material. A
terceira fase constitui o tratamento dos resultados, a inferncia e a interpretao.
Tendo em vista os objetivos deste trabalho, as categorias analisadas sero: a quantidade
de matrias sobre poltica publicadas durante o perodo eleitoral, no Dirio do Iguau,
os enfoques dados a estas matrias e as temticas mais abordadas, nmero de matrias,
identifcao das matrias em relao a cada uma das coligaes e candidatos prefeitura
da Chapec, assinatura ou no das matrias e gnero jornalstico das mesmas. Quanto aos
enfoques, classifcamos em enfoque voltado fonte e enfoque na temtica.
Segundo Fonseca Junior (2002), a anlise de contedo usada desde o sculo XVIII.
Os primeiros estudados deram conta de analisar uma coleo de 90 hinos religiosos annimos
denominados Os cantos de Sio, para identifcar se haviam mensagens de cunho maldoso nas
letras, mas nenhuma heresia foi encontrada (FONSECA JUNIOR, 2002, apud KRIPPENDORFF,
984
ENSINO, PESQUISA
1990, p. 15, 16). Na comunicao de massa, Fonseca Junior (2002), baseia-se em Kientz (1973)
para relatar que este mtodo usado para comparar diferentes jornais em perodo eleitoral. Para
Berelson (1952) a anlise de contedo uma tcnica de pesquisa para a descrio objetiva,
sistemtica e quantitativa do contedo manifesto na comunicao. Esta percepo de carter
quantitativo, enquanto associado comunicao como objeto de estudo, d-se pela consolidao
da tcnica ocorrido na primeira metade do sculo XX, nos Estados Unidos, foi tida como reao
contra a antiga anlise de texto, excessivamente subjetiva e de uma necessidade de sistematizao
imposta pelo prodigioso desenvolvimento da comunicao (FONSECA JUNIOR, 2002, apud
KIENTZ, 1973, p. 10).
Na anlise de contedo, a deduo considerada uma operao lgica que se destina a
extrair os conhecimentos segundos os aspectos escondidos nas mensagens analisadas.
Assim como o arquelogo ou o detetive trabalham com vestgios, o analista trabalha
com ndices cuidadosamente postos em evidncia, tirando partido do tratamento das
mensagens que manipula, para inferir (deduzir de maneira lgica) conhecimentos
sobre o emissor ou sobre o destinatrio da comunicao (FONSECA JUNIOR,
2002, apud BARDIN, 1988, p. 39, 40).
Por meio destas anlises possvel entender as intenes de um discurso, pr em evidncia
as avaliaes, opinies e tomada de decises a partir dos enunciados de cada indivduo. Ao focar
ateno nos mecanismos subjacentes da mensagem que no podem ser observados, a inferncia
tambm contribui para amenizar o impacto da herana positivista na anlise de contedo (FONSECA
JUNIOR, 2002, apud BARDIN, 1988, p. 40).
J para Krippendorff (1990, p. 29) a anlise de contedo uma tcnica de investigao
destinada a formular, a partir de certos dados, inferncias reproduzveis e vlidas que podem se
aplicar a seu contexto.
3 JORNALISMO E POLTICA
Soares (2009) relata que a primeira forma contempornea de informao, expresso
e debates surgiram no sculo XIX pela imprensa diria, a partir disso, instaurou-se um espao
pblico ampliado. J no sculo XX, a radiodifuso aprimorou a forma de comunicar. A partir destas
tecnologias foram realizados anlises para entender como se dava a participao dos meios no
processo poltico.
Setti (2005) diz que os prprios jornalistas, nos diversos segmentos do jornalismo dirio,
no esto satisfeitos com o nvel das matrias publicadas. Ele comenta que a linguagem utilizada,
embora, almejada por alguns, no abrange a maioria da populao e por fm, usado o chamada
politiques para relatar os fatos do mundo poltico.
O politiques, como Setti (2005) relata, deriva do economs, outro termo usado para falar
de economia, mas de maneira truncada. Isso acontece, desde o regime militar, nos anos 1960 e at
os dias atuais, agora, com um pouco mais de cuidado no uso de expresses, mas geralmente com
985
ENSINO, PESQUISA
declaraes de economistas com termos mais tcnicos difcultando a compreenso do leitor. Setti
(2005) diz que os termos podem ser qualifcados como um dialeto misturado,
Oriundos dos mecanismos da Constituio, da legislao eleitoral e sobre partidos
polticos, dos regimentos internos das casas legislativas, da atividade partidria,
das campanhas eleitorais e do folclore pessoal de governantes, parlamentares e
dirigentes de partidos (SETTI, 2005, p. 1).
Os jornalistas que escrevem sobre poltica, so classifcados por Setti (2005) como escritores
para suas fontes, ou seja, tentam adequar-se a uma gama de perfs de leitores, ouvintes e
espectadores. Apenas quando se trata de entrevistas com polticos, que o politiques volta a ser
a fala de muitos polticos, pois eles se esquecem de que esto falando para uma grande massa
da populao, que muitas vezes, no entendem algumas expresses, que os que vivem no mbito
da poltica tm por hbito usar. O autor diz que o desconhecimento das instituies que formam o
sistema poltico e democrtico no Brasil faz com que o leitor perca no quesito cidadania e direitos
assegurados. A educao bsica no explica tais expresses, tampouco os cursos superiores de
reas distintas da jurdica.
Para Vizeu (2007), o campo jornalstico um lugar relevante na construo da realidade
social.
Neste sentido entendemos a notcia como uma representao da social da realidade
cotidiana, um bem pblico, produzido institucionalmente, que submetida s prticas
jornalsticas possibilita o acesso das pessoas ao mundo dos fatos (dia a dia) ao qual
no pode aceder de maneira imediata (VIZEU, 2007, p. 223)
Os fatos devem interessar a um grande nmero de indivduos e atender aos critrios de
noticiabilidade como novidade, imprevisibilidade, excepcionalidade, relevncia, notoriedade dos
enunciados envolvidos, raridade e confito (VIZEU, 2007, p. 223,234).
Quanto infuncia da mdia na opinio pblica os estudos de Rubim e Azevedo (1998)
esclarecem como eram feitas as pesquisas e quais eram os objetos de estudos, desde a poca dos
golpes militares de 1964 e 1968 at os dias atuais. A eleio de 1989 para presidente em votao
direta aps 29 anos de regime militar foi um acontecimento imediato que impulsionou refexes
sobre as ligaes entre mdia e a poltica. Com essa eleio, nasce um verdadeiro campo de
estudos sobre comunicao e poltica no pas, perpassando por olhares sintonizados com esta nova
circunstncia de sociabilidade acentuadamente midiatizada (RUBIM; AZEVEDO, 1998, p. 3).
Visando entender o campo da esfera poltica e como a mdia agenda a sociedade, Soares
(2009) fundamenta-se em Miguel (2003) para explicar que devido ao poder de defnir a agenda
pblica, os meios de comunicao so identifcados como forma de representao poltica. Explica
tambm que no debate poltico das campanhas eleitorais, o jornalismo que pauta as discusses
dos polticos e os assuntos que a populao quer que os candidatos comentem, refitam e com base
nisso, o eleitor decide seu voto. A informao relevante para a deciso do voto encontra-se num
quadro restrito que a agenda meditica (SOARES, 2009, p. 49). Soares (2009) diz que a mesma
situao ocorre quando os eleitores julgam a conduta de seus representantes apenas pela mdia.
986
ENSINO, PESQUISA
Agendamento constitui, portanto, uma faculdade ou atributo de representao
jornalstica, implicando o poder de estabelecimento de uma hierarquia coletiva de
importncia, prioridades para a sociedade (e estabelecer prioridades a prpria
defnio da poltica) (SOARES, 2009, p. 49).
Fuks (2002, apud SOARES, 2009) identifca a formao da agenda como uma questo
politicamente importante, pois desloca o foco de estudos dos assuntos da esfera pblica das
condies objetivas para estudar os processos sociais relacionados s disputas pela sua natureza
em arenas argumentativas. Na medida em que a comunicao de massa atua como ponte de
articulao entre as demais representaes da sociedade e como canal de difuso do que ocorre
dentro delas torna-se uma arena estratgica para a formao da agenda pblica (FUKS, 2002
apud SOARES, 2009, p. 50).
4. ANLISES PRELIMINARES
O jornal Dirio do Iguau pertence RedeComSC, formada por 5 (cinco) jornais regionais
(Folha de Chapec, Alto Uruguai, Extremo Oeste, Divisa Oeste e Dirio do Iguau). O DI, como
chamado, foi fundado em 27 de maro de 1997 em Chapec e circula em 97 municpios do estado
de Santa Catarina, onde concentram-se mais de 1 milho de pessoas.
Atualmente, a editora chefe Keli Magri e o editor de poltica Bruno Pace Dori, ambos
jornalistas por formao. O jornal apresenta um total de oito editorias: Mural, Poltica, Opinio, Pas
e Mundo, Geral, Economia, Polcia e Esporte. O nmero de pginas da editoria de poltica, foco
desta pesquisa, vria de quatro a oito pginas.
O municpio de Chapec conhecido por ser a Capital do Oeste Catarinense pois o principal
centro econmico do oeste de Santa Catarina. Possui uma populao de 183.530 habitantes,
segundo o Instituto Brasileiro de Geografa e Estatstica (IBGE), dados de 2010.
Em 2012, duas coligaes concorreram prefeitura de Chapec: a coligao O Povo de
novo, composta por 16 partidos (PSD, PMDB, PSDC, PR, PMN, PSDB, PRB, PPS, PTB, PP, PSC,
PRP, DEM, PSB, PT do B e PSL) e o candidato prefeito foi Jos Caramori (PSD). A coligao
Aliana pela vida, teve 9 partidos apoiadores (PT, PTC, PTN, PRTB, PHS, PV, PPL , PC do B e
PDT) e o candidato prefeito foi Pedro Uczai (PT). Para a Cmara de Vereadores concorreram 192
candidatos.
Para esta pesquisa, foram analisadas as 47 edies da editoria de poltica do jornal Dirio do
Iguau. No perodo analisado, de 21/08/2012 06/10/2012, o Dirio do Iguau veiculou o Caderno
Eleies, alm de duas colunas polticas. A primeira chama-se Ronda Poltica e assinada pelo
editor de poltica, jornalista Bruno Pace Dori. A segunda Da Redao, escrita pela editora-chefe
Keli Magri.
No ms de agosto, o Jornal Dirio do Iguau publicou 75 matrias na editoria de Poltica, 49
matrias so assinadas e 26 matrias no so assinadas. Destas 75 matrias, 13 possuem fotos da
coligao Aliana pela vida (PT) e 11 delas contm fotos da Coligao O povo de novo (PSD),
987
ENSINO, PESQUISA
4 so de candidatos a vereadores, 6 delas no diferem as coligaes e 41 matrias no possuem
fotos. Das 75 matrias, 25 so informativas, sendo 24 notcias e uma nota, e 50 so opinativas.
Quanto aos enfoques dados s matrias, dividimos em enfoque na fonte, enfoque na temtica:
quanto fonte, 14 matrias enfocaram na fgura de Pedro Uczai (PT), e 11 na fgura do candidato
Jos Caramori (PSD). Em 32 matrias o enfoque deu-se sobre as temticas (educao, sade,
polticas pblicas). Identifcamos 3 matrias com foco em vereadores. Em 15 matrias, encontramos
equilbrio entre fonte e temtica.
Entre as matrias publicadas, os temas lazer, polticas pblicas e agroindstria tiveram uma
abordagem cada. Segurana, mobilidade urbana/trnsito, sade e histria tiveram duas abordagem
cada. Educao, obras e infraestruturas, tiveram 3 abordagem cada. J urbanizao, economia,
planejamento, economia 4 vezes cada um.
A temtica poltica partidria foi a mais abordada, sendo 10 vezes focada no candidato Pedro
Uczai (PT), 9 vezes do candidato Jos Caramori (PSD) e 32 vezes independiam das chapas a
abordagem, ou seja, no tratava diretamente das coligaes. No dia 25 e 26 de agosto h uma
propaganda da coligao O Povo de novo (PSD) na capa do jornal, medindo 18 x 12,7 cm.
No ms de setembro foram publicadas 241 matrias na editoria. Dessas, 141 so assinadas,
de carter opinativo e 100 no recebem assinatura, sendo 77 notcias, 14 entrevistas, 14 notas, 1
reportagem e 1 carta. Contm 139 fotos, sendo 29 fotos trazendo a coligao Aliana pela vida
(PT), 26 com nfase na coligao O Povo de novo (PSD), 67 com vereadores e 17 indiferem so
grfcos e ilustraes. Quanto a abordagem, 27 matrias tiveram como fontes a coligao O povo
de novo (PSD), 18 na coligao Aliana pela vida (PT), 23 trouxeram as duas coligaes como
fontes, mas no falaram especifcadamente de uma.
As temticas trabalhadas nas matrias foram: sade, educao, infraestrutura, mobilidade
urbana, histria, polticas pblicas, vista em 65 matrias. J 59 matrias tiveram como fontes
vereadores e 49 matrias tiveram equilbrio quanto ao enfoque. Do total de matrias publicadas no
ms de setembro, 137 tiveram carter de compromisso pblico.
Na primeira semana de outubro entre os dias 1 e 7 de outubro, o jornal publicou 79 matrias
na editoria de poltica, dentre as quais: 41 so assinadas, 35 so notcias, 2 reportagens e uma
nota. Nelas continham 40 fotos, sendo 3 da Coligao O povo de novo (PSD), 2 da coligao
Aliana pela vida (PT), 30 sobre vereadores e 5 independiam das coligaes. Do enfoque na
fonte, 2 matrias falaram sobre a coligao O povo de novo (PSD) diretamente e 1 da coligao
Aliana pela vida. Em 38 matrias encontramos equilbrio do enfoque quanto temtica e fonte;
33 matrias focaram-se nos vereadores. O compromisso pblico esteve presente em 40 matrias.
Em 39 matrias no encontramos caractersticas de interesse pblico.
Neste perodo das 79 matrias escritas, 71 falaram sobre poltica partidria, sendo 3 sobre a
coligao O povo de novo (PSD), 1 sobre a coligao Aliana pela vida (PT), 30 sobre vereadores.
Em 37 houve equilbrio em relao ao espao destinado s coligaes. Em 8 matrias encontramos
de outros temas: 1 sobre o governo do estado, 3 sobre trnsito, 2 sobre economia, 1 sobre a morte
do vereador Marcelino Chiarello e 1 sobre polticas pblicas. Todas as capas de outubro contm um
anncio do candidato Jos Caramori, medindo 18 x 12,7 cm.
988
ENSINO, PESQUISA
Durante o perodo de anlise, a coligao O povo de novo obteve mais espao nas edies.
Foi justamente a coligao vencedora do pleito eleitoral, com 57,68% dos votos. Com a vitria, a
corrente poltica com tendncia direita, garante 12 anos de mandato consecutivos na administrao
municipal.
A anlise cobertura jornalstica, no perodo eleitoral 2012, no jornal Dirio do Iguau, permitiu
compreender parte dos processos polticos e identifcar a infuncia dos meios de comunicao no
processo eleitoral e na formao da chamada opinio pblica.
Cabe ressaltar que o jornalismo voltado ao interesse pblico difere da prtica de promoo
da imagem pblica de empresas, instituies ou pessoas (a assessoria de imprensa e assessoria
de marketing). A bandeira de muitos veculos a imparcialidade e o compromisso com a verdade.
Nesta pesquisa, foram observadas matrias ditas jornalsticas que, no entanto eram totalmente
tendenciosas, veiculadas com claros posicionamentos polticos e/ou econmicos. Alguns textos
ouviram apenas uma fonte, ou abordam somente um lado do tema.
O cenrio regional miditico mostra uma evoluo positiva das prticas jornalsticas. Porm,
so observadas algumas questes quanto prtica e ao contedo jornalstico que merecem anlise
detalhada, que ser elaborada no seguimento desta pesquisa.
5. REFERNCIAS
BARDIN, L. Anlise de contedo. Lisboa: Edies 70, 2010.
FONSECA JNIOR, Wilson Corra da. Anlise de contedo. In: DUARTE, Jorge;
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em 18/07/2013.
ENSINO, PESQUISA
Ana Carolina de Assis Marinho da Silva
1
, Valria Marcondes
2
Aluna do 5 perodo de Comunicao Social Habilitao em Jornalismo
E-mail: anacarolinaams@hotmail.com.
2
Professora Orientadora - Unochapec

RESUMO
O discurso utilizado para noticiar um fato ou um acontecimento est carregado de contextos aos quais
pretendido dar forma a uma determinada situao. Neste artigo, foram analisadas matrias jornalsticas
sobre as manifestaes ocorridas em todo pas contra o aumento das passagens do transporte pblico,
exibidas durante a programao do Jornal Nacional, nos dias 06, 10 e 20 de junho de 2013. Os dias foram
escolhidos sob o critrio de caracterizar a conjuntura dos protestos. O discurso narrado pelos reprteres e
ncoras foi analisado com base nas teorias do jornalismo em busca de identifcar a forma dada pela emissora
aos movimentos. A imagem tambm foi observada como integrante essencial para estruturao da notcia
miditica durante o trabalho, considerando o poder miditico ao unir discurso e imagem na construo de
um esteretipo.
Palavra-chave: Manifestaes. Passagens. Discurso. Televiso. Jornalismo.
ANLISE DO DISCURSO NOTICIOSO:
A COBERTURA DAS MANIFESTAES
CONTRA O AUMENTO DAS PASSAGENS
ANLISE DO DISCURSO NOTICIOSO: A COBERTURA DAS MANIFESTAES CONTRA O AUMENTO DAS PASSAGENS
990
ENSINO, PESQUISA
1. INTRODUO
O Movimento Passe Livre o ncleo responsvel pela organizao das manifestaes
contra o aumento das passagens ocorridas em todo pas. Surgiu h mais de 10 anos, e foi em
2013 que o grupo conseguiu, atravs dos protestos ocorridos nacionalmente, um resultado
positivo aos ltimos anos de luta nas ruas das principais cidades do Brasil. Por meio da
mdia, a sociedade foi e ainda abastecida de informaes sobre os acontecimentos que
marcaram e marcam cada passo ou ao do Movimento Passe Livre.
A funo deste estudo analisar o discurso utilizado na cobertura jornalstica do
programa Jornal Nacional, da Rede Globo, no intuito de identifcar a fgura, ou esteretipo,
aos quais as manifestaes criaram forma atravs das narrativas e das imagens escolhidas
pelo telejornal. Por meio do processo de seleo de ngulos, material, texto, enquadramentos
e tantos outros objetos de contedo que so escolhidos pelo reprter, sob olhar da linha
editorial da emissora, estipulado pelo ncleo organizacional da rede de comunicao, o
estudo tende a verifcar os critrios de noticiabilidade adotados pela emissora Globo diante
das manifestaes.
A compreenso de uma notcia vai alm do simples momento de ler, ouvir ou
assistir a um contedo jornalstico de um veculo de comunicao. A essncia da notcia
e seu entendimento esto tambm na compreenso dos aspectos culturais, econmicos,
polticos, sociais e tantos outros que circundam no s o transmissor como tambm o
receptor da informao. No entanto, estas caractersticas citadas ao redor do emissor, no
caso o jornalista, tem total infuncia sobre o processo de seleo da notcia, denominado
gatekeeper. Este estudo, entretanto, restringe a analisar o contedo textual e fgurativo,
por meio de imagens, e o processo de escolha para criao de um esteretipo durante a
transmisso da notcia pelo telejornal.
Desde os primrdios do seu advento, o jornalismo caracterizado como o porta voz do mundo.
Entretanto, teorias como a construtivista ou newsmaking e os conceitos debatidos por Lippman em
Opinio Pblica, comprovam que a realidade nem sempre integral, sendo uma adaptao do
fato ou acontecimento, em uma segunda realidade, pois atravs do olhar do profssional formado
um novo ngulo de viso sobre o assunto debatido, sendo estas comprovaes contrrias teoria
do espelho, a qual defende que a notcia um refexo fdedigno da realidade.
Com a chegada da modernidade e a capacidade de profssionalizao da categoria, o jornalista
tornou-se intermedirio entre pblico e os acontecimentos do mundo. Alm disto, esta ampliao do
campo de conhecimento do profssional trouxe o refnamento nas tcnicas de produo da notcia,
desde o processo de seleo, ao modo de introduo do produto fnal ao cotidiano da populao.
Outro item considerado neste estudo e bastante representativo no universo jornalstico, e
primordial para televiso, o uso das imagens como meio de transmitir o acontecimento. Esta outra
linguagem tambm se confgura como objeto presente no processo seletivo para a transformao
991
ENSINO, PESQUISA
da realidade ou produo da notcia, e participa da avaliao de todos os critrios de noticiabilidade,
assim como o contedo textual. Assim como diz Joly, as pessoas so consumidoras de imagens,
demonstrando desta forma a importncia de se entender o processo de comunicao e transmisso
das mensagens feita atravs delas. A imagem um das linguagens ou formas discursivas que so
mais dominantes na comunicao contempornea.
A linguagem vista neste estudo no como lngua, mas enquanto discurso, atravs da
retrica: que lhe cabe mostrar o modo de construir as palavras visando convencer o receptor sobre
determinada verdade (CITELLI, 2005).
2. METODOLOGIA
Este um estudo qualitativo dos discursos elaborados e emitidos pelo Jornal Nacional. O
material analisado foi um recorte das reportagens exibidas durante a programao do telejornal,
nos dias 06, 10 e 20 de junho de 2013, levando em considerao somente as que se referiam s
manifestaes.
Com base na lingustica, sendo a cincia que estuda os fatos da linguagem, em todos os
seus parmetros, seja ele um dilogo, um texto ou uma imagem, atravs da cognio dos signos
que os meios utilizam para elaborao de uma lngua, foram realizadas percepes do formato
da narrativa utilizada durante a transmisso, embasadas tambm pelos conceitos existentes nas
teorias da comunicao e do jornalismo.
Foi tambm atravs da percepo emprica, como uma observadora da linguagem
comunicacional, que surgiu a idealizao do estudo em questo.
Tendo como mtodo a anlise do discurso, prtica lingustica, dentro do campo da comunicao,
analisadora das estruturas textuais para, a partir disto, compreender as construes ideolgicas
existes no discurso. Orlandi (2002) afrma que existe uma passagem inicial fundamental que a
que se faz entre a superfcie lingustica (material bruto) e o objeto discursivo, este ltimo sendo
identifcado como um corpus que j recebeu um primeiro tratamento de anlise superfcial, feito em
primeira instncia pelo analista. (ORLANDI, 2002, p. 66).
O objeto discursivo no dado, ele supe um trabalho do analista e para se chegar
a ele preciso, numa primeira etapa de anlise, converter a superfcie lingustica
(o corpus bruto), o dado emprico, de um discurso concreto, em um objeto
terico, isto , um objeto linguisticamente de-superfcializado, produzido por uma
primeira abordagem analtica que trata criticamente a impresso de realidade do
pensamento, iluso que sobrepe palavras, ideias e coisas (ORLANDI, 2002, p. 66).
A essncia jornalstica o interesse pblico. a partir deste pressuposto que foram
estabelecidos critrios para identifcao do que pode ou no ser noticiado. O inusitado, o diferente,
a proximidade e o quantitativo relacionado ao fato, so alguns dos itens seletivos usados para
caracterizar uma notcia. Segundo Kunczik (2002), a seleo de notcias restringe o volume de
informaes; as escolhidas so utilizadas pelos porteiros para referenciar o mundo ao leitor. A
992
ENSINO, PESQUISA
preferncia por uma, supera a existncia da outra, moldando a imagem que o receptor tem de sua
sociedade e de seu mundo. (KUNCZIK, 2002).
Assim como os jornalistas criam meios para caracterizar e identifcar um fato no instante de
transform-lo em notcia, tambm so usados pelos profssionais, os esteretipos que, segundo
Lippmann ([1922], 2010), so imagens construdas pelo indivduo advindas das infuncias ao qual
o envolve, fortalecidas pela mdia no intuito de auxiliar no reconhecimento imediato do receptor
ao ler ou ouvir uma palavra na matria jornalstica. Exemplos disto so palavras e termos como:
corrupto; manifestantes; bandido, entre outros. Os esteretipos so artifcios de linguagem que
ajudam na compreenso do contedo, no sendo necessrio contextualiz-lo todas as vezes que
for preciso relacion-lo. A problemtica est no papel da mdia no processo de utilizao destes
esteretipos. A generalizao e interligao em um mesmo contedo de palavras como baderna e
manifestantes elaboram uma contextualizao negativa sobre o assunto retratado.
Na maior parte dos casos ns no vemos em primeiro lugar, para ento defnir, ns
defnimos primeiro e ento vemos. (...) pegamos o que nossa cultura j defniu para
ns, e tendemos a perceber aquilo que captamos na forma estereotipada para ns
por nossa cultura (...) mas tambm por nossos cdigos morais e flosofas sociais,
assim como de nossas agitaes polticas (LIPPMANN, 2010, p. 85, 86).
Devido a opinio pblica ser formada por fragmentos destes esteretipos, uma manipulao
miditica, no sentido de elaborao de um material, assim como os cientistas manipulam os
elementos qumicos para atingir um resultado, poder levar a uma concluso precipitada e por
vezes negativa do acontecimento pelo receptor, j que a opinio miditica pauta tambm a opinio
pblica. De acordo com Lippmann (2010), a chegada da modernidade e consequentemente da
contemporaneidade fzeram com que isto se concretizasse a partir das rotinas de convivncia social
do indivduo que foram moldadas aos novos tempos, impedindo uma atuao mais ativa deste
mesmo indivduo no universo poltico e social ao qual estava inserido, deixando a papel da mdia
a principal fonte de abastecimento informativo. O pseudoambiente como o autor denomina a
esfera gerada pelo campo miditico so as imagens criadas indiretamente pela ao da mdia e do
noticirio em nossos mapas mentais (LIPPMANN, 2010). Lippmann ainda complementa afrmando
que as imagens estereotipadas da realidade controlam e determinam o sentimento da populao e
elas resultam menos da capacidade cognitiva do indivduo e mais da manipulao e administrao
do consenso social pelas partes interessadas, no caso, o meio de comunicao. (LIPPMANN,
2010).
3 RESULTADOS
Partindo dos pressupostos citados anteriormente como: o modo de escolha do fato e o
planejamento de um pseudoambiente por parte da mdia, que tratada como ponte interlocutora
entre transmissor e receptor, onde neste percurso esto incorporadas todas as infuncias pelas
quais a matria bruta passeia at se tornar produto fnal. E ainda levando em considerao que a
imagem tambm faz parte do mesmo processo de construo pelo qual o contedo textual passa,
993
ENSINO, PESQUISA
analisamos o primeiro dia de manifestaes contra o aumento das passagens que por obedecer
aos critrios de noticiabilidade recebeu destaque nacional, e tambm importncia no telejornal da
Rede Globo, Jornal Nacional, no dia 06 de junho de 2013, com a seguinte manchete: Manifestantes
entram em confronto com polcia de So Paulo contra aumento das passagens de nibus. A partir
da manchete j possvel identifcar alguns objetos de linguagem que indicam o posicionamento
da emissora, como o uso da palavra confronto, atribuindo ao sujeito, manifestantes, o peso de atuar
como provocador do combate. Caso o sujeito polcia fosse posto em lugar de manifestantes, a
cognio primria incorporada pelo receptor seria de que agentes da segurana pblica atacaram
pessoas que protestavam pacifcamente, e no o contrrio.
De acordo com Citelli (2005), Aristteles, pai da retrica, aplica ao discurso persuasivo
quatro momentos fomentados em sequncia. A primeira seria o exrdio, processo introdutrio com
o objetivo de fdelizar o ouvinte, a exemplo temos: manifestantes entram em confronto com a
polcia, um ttulo atrativo para o receptor. Em segundo momento sugere a narrao, caracterizada
pelo andamento argumentativo, no qual os fatos so esmiuados: Agora manifestantes so
acompanhados pela polcia, o protesto que dura h duas horas reuniu dois mil manifestantes que
ocuparam a avenida paulista, em So Paulo (...). A terceira instncia so as provas, no qual a
credibilidade do argumento fca dependente da capacidade de comprovar as afrmativas (CITELLI,
2005), so onde entram o utenslio das imagens, como base de apoio para justifcao do que
afrmado verbalmente. No exemplo, temos imagens que priorizam a atitude de rebelio dos
manifestantes, ao invs dos ataques policiais contra manifestantes e transeuntes presentes no
instante do protesto. O quarto e ltimo pressuposto do discurso persuasivo a perorao, ou seja,
concluso, segundo o autor est neste ponto a ltima oportunidade para se assegurar a fdelidade
do destinatrio A polcia lanou agora pouco, bombas de gs contra os manifestantes para tentar
liberar o trnsito, a situao portanto na avenida Paulista ainda tensa por causa do protesto em
relao ao aumento dos preos das passagens. (CITELLI, 2005, p. 14)
Persuadir , sobretudo, a busca de adeso a uma tese, perspectiva, entendimento,
conceito, etc. evidenciando a partir de um ponto de vista que deseja convencer
algum ou um auditrio sobre a validade do que se enuncia (...) Persuadir no
apenas sinnimo de enganar, mas tambm o resultado de certa organizao do
discurso que o constitui como verdadeiro para o destinatrio (CITELLI, 2005, p.
14, 15).
O estudo da retrica nesta anlise totalmente compatvel com o anteriormente afrmado
processo de seleo no qual a organizao do discurso, ou seja, emissora, reprter ou ncleo
comunicacional responsvel pelo processo de produo do discurso, o constitui como verdadeiro,
ou seja, cria o pseudoambiente para o receptor da informao. Para Melo, interpretar signifca:
identifcar causas e motivos, compreender a signifcao, efetuar anlises e comparaes e
realizar previses (MELO, 2003). Entende-se, portanto, que a interpretao ou entendimento de
assunto deve ir alm do primeiro olhar apontado pelo produtor da notcia e incumbir ao espectador
uma viso mais refnada e estudada ao discurso apresentado pelo transmissor.
994
ENSINO, PESQUISA
3.1 Mediao do Discurso
No segundo contedo analisado iniciado um processo de apaziguamento do discurso, entre
o intervalo do dia 06 de junho, incio das manifestaes, para o dia 10 de junho, outras cidades
aderiram ao movimento, alm do apoio dado pela populao em geral, que aumentava em nmero
a cada ato de manifestao, mesmo os que no participavam das passeatas, em favor das pautas
apontadas pelo Movimento.
Na segunda-feira, 10 de junho, foi noticiada a manifestao no Rio de Janeiro e a manchete
j mudava o cenrio, afrmando: Manifestantes protestam contra aumento na passagem de nibus
no Rio de Janeiro, uma substituio gerida entre os verbos confrontar por protestar, que
remetem ao destinatrio visualizaes mentais totalmente distintas. No entanto, o texto decorrente
ainda apresenta sinais de objetivao de um nico ponto de vista, alm de generalizao ao preferir
a utilidade da palavra chave tumulto no decorrer da transmisso, quando a ncora, Patrcia Poeta
afrma que a passeata est causando tumulto no centro do Rio de Janeiro.
No momento em que o reprter, Andr Trigueiro, posicionado no helicptero da emissora,
sobrevoando a Avenida Presidente Vargas, assume a transmisso, a imagem no compete ao que
a ncora havia dito, um trnsito tranquilo apresentando, apenas com a presena de policiais nos
principais cruzamentos do local, em funo de patrulhamento. Para ilustrar a narrativa foi necessrio
recorrer a imagens feitas anteriormente em outros pontos do Rio de Janeiro. Estas imagens de
tumulto tiveram auxlio de um off do reprter, no qual tambm inserida a palavra bloqueio da
avenida por parte dos manifestantes. Novamente a transmisso utiliza da escolha de trechos de
imagens, no qual um pequeno grupo de pessoas atiram pedras contra rgos pblicos da cidade,
entretanto este enquadramento no explorado, o reconhecimento do vandalismo foi generalizado
atingindo a todos que participaram da mobilizao, criando assim um esteretipo atravs da unio
de contedo textual e visual de que todos os participantes eram vandalismo do sistema.
As imagens fabricadas imitam mais ou menos correctamente um modelo, ou
propem-no. A sua principal caracterstica ento a de imitar com tanta perfeio
que elas podem dar a iluso da prpria realidade, sem todavia o serem. Elas
so ento anlogos perfeitos do real(...)A confuso muitas vezes foi feita entre
percepo e interpretao. Com efeito, reconhecer este ou aquele motivo no
signifca que se compreenda a mensagem da imagem no seio da qual o motivo
pode ter uma signifcao particular, ligada tanto ao seu contexto interno como ao
do seu aparecimento. (JOLY, 1994, p. 39, 42).
As intenes do transmissor ao agrupar imagem e texto entram no mesmo critrio de seleo
do que vlido ou adequado produo da informao pretendida. De acordo com Aumont (2011),
nunca foi gratuita a construo de uma imagem, ao contrrio, elas sempre foram produzidas, por
vezes em larga escala, para um uso determinado, seja ele individual ou coletivo. Uma das razes
essenciais da produo das imagens, provm da vinculao da imagem em geral com o domnio
do simblico, o que faz com ela esteja em situao de mediao entre espectador e a realidade
(AUMONT, 2011).
995
ENSINO, PESQUISA
3.2 Contexto
No terceiro episdio analisado, ocorrido no dia 20 de junho, devido a atual conjuntura das
manifestaes em todo pas inteiro, foi realizado um conjunto de materiais dando foco as principais
cidades brasileiras, onde aconteceram protestos. Ao longo de todo o programa foram exibidos 24
materiais sobre as mobilizaes e trs materiais esportivos sobre a Copa das Confederaes. Neste
dia, o Jornal Nacional se resumiu a convocaes esportivas e de mobilizao social.
Para Fairclough (2001) a explorao de tendncias de mudana nas ordens de discurso pode
trazer uma contribuio signifcativa aos debates atuais sobre mudana social (FAIRCLOUGH,
2001). Por conta da aceitao e maior incorporao da populao s passeatas, alm do apoio
s pautas apontadas pelo Movimento, que transpuseram a barreira das melhorias no transporte
pblico, foi necessrio, como um dos motivos, por parte da emissora, tomar para si um discurso
aparentemente a favor dos acontecimentos. Assim como explica Barros Filho (1995) em seu estudo
sobre tica na Comunicao:
Elementos formais e de contedo do produto meditico informativo fazem crer na
ausncia (aparente) do autorcodifcador, que faz crer na objetividade (aparente), que
por sua vez, faz crer na mdia como espelho da realidade, e assim sucessivamente.
Quando falamos em objetividade aparente, automaticamente falamos em crena,
em adeso quilo que no , ou pelo menos que pode no ser, e, portanto estamos
diante de um dos muitos momentos em que se opera um ilusionismo social (FILHO,
1995, p. 76).
Palavras como pacfco e lindo referindo-se aos protestos e pequenos grupos referindo-
se aos baderneiros infltrados no movimento, comearam a se tornar mais frequentes durante a
transmisso, alm de ter destaque durante a cobertura, em lugar de objetos textuais como tumulto;
baderna e vandalismo. Chegando at a usar manchetes enfticas como: Belo Horizonte faz
manifestao sem nenhum tumulto. Entretanto imagens de baderneiros degradando patrimnios
pblicos e privados nas ruas, no deixaram de ser exibidas, apesar da narrativa exaltar que so
pequenos grupos infltrados os atores do vandalismo. Quem explica esta estratgia o autor
Fairclough, quando diz:
Os discursos so elementos tticos ou blocos que operam no campo de relaes de
fora; pode haver discursos diferentes e mesmo contraditrios na mesma estratgia;
podem, ao contrrio, circular sem mudar sua forma de uma estratgia a outra que
lhe seja oposto (1981, p. 101). (FAIRCLOUGH, 2001, p. 130).
Percebe-se, ento, a possibilidade de divergncias entre discursos iniciais e fnais, para um
nico contexto: as manifestaes. No entanto, eles podem pertencer a mesma estratgia miditica
de transmisso para se chegar a um objetivo de elaborao de um esteretipo, como por exemplo:
as passeatas causam transtornos populao; os manifestantes degradam o patrimnio pblico,
entre outros.
Para Citelli (2005), o discurso televisivo pratica a modalizao, que so textos construdos
atravs de traos estilsticos muito prprios (...) os adjetivos e advrbios se alinham numa sucesso
996
ENSINO, PESQUISA
espantosa, considerando esta linguagem como uma forma de auxlio para a elaborao destas
tipifcaes aos atos de manifestao.
Considerando o contedo analisado e que, como um gatakeeper, tambm foi feito para o
estudo, um recorte de elementos utilizados em coberturas especfcas, pode-se afrmar que o
esteretipo ligado palavra manifestantes continuou sendo interligado outra estrutura textual:
o vandalismo, generalizando todo o movimento. Mesmo aps uma mudana de discurso, no
qual no era afrmado diretamente e nem genericamente esta afnidade entre os contextos, pois
como vimos, foram modifcadas algumas palavras para amenizao da narrativa, mesmo assim, foi
perceptvel atravs do auxlio de imagens que a estratgia comunicacional no foi alterada.
De acordo com os estudos de Fairclough (2005), fcou entendido que a narrativa pode
transmutar-se de um sentido para outro, no entanto sem perder a estratgia principal. O que podemos
considerar caractersticas de um jornalismo opinativo e persuasivo, como embasado pelos autores
Citelli (2005) e Melo (2003). Sendo assim fora dos padres divulgados pela emissora, atravs do
endereo eletrnico, no qual afrma que umas das caractersticas to discutidas no jornalismo, a
iseno, algo inatingvel, mas que o rgo comunicacional deve se aproximar ao mximo, para
no perder a essncia jornalstica.
Assim como existe o subjetivismo envolvendo o transmissor, h tambm, as infuncias
que esto ao redor do receptor, recodifcado a mensagem transmitida. O estudo dos signos e das
mensagens, caracterizado como semitica, afrma que a resposta a um texto sempre outro
texto, um outro sistema de signos (HOHLFELDT, 2007). A semitica ou anlise das mensagens,
linguagens e comunicao esto totalmente intrnsecas cultura, tanto internas, quanto externas dos
indivduos envolvidos no processo comunicacional, relacionados aos atos de quem produz, reproduz
e recepciona a informao transmitida. A anlise desta recodifcao identifcaria se a linguagem
ou o formato do discurso noticioso, produzido durante a cobertura das manifestaes, atingiu o
objetivo pretendido, de igualar ou estereotipar vandalismo aos atos de democracia presenciados
pelo pas e pelo mundo. Por tanto, s podemos comprovar com este estudo, que a manipulao, no
mesmo sentido citado anteriormente de juno de frmulas para a criao de um produto, no caso a
notcia, foi usado pelo telejornal para fxao de um esteretipo a ser encaminhado pela mensagem
miditica.
perceptvel que a cognio dos elementos apresentados pelo veculo de comunicao e
seus produtores ao formular ou elaborar um contexto estereotipado deve ser estritamente analisado
e compreendido pela sociedade, para que os danos de persuaso sejam menos adquiridos pelo
pblico receptor.
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ENSINO, PESQUISA
Valria Marcondes
1
, Juceli Morello Lovatto
2
, Dirceu Hermes
3
,
Daniel Moreira
4
, Bruna Sbardelotto
5
, Henrique Zorzi
6
1
Doutora em Comunicao, professora e orientadora das pesquisas do NIC
Email: leriamarcondes@hotmail.com
2
Mestre em Comunicao. Professora da Unochapec, coordenadora das pesquisas do NIC
3
Mestre em Comunicao. Professor da Unochapec, orientador das pesquisas do NIC
4
Acadmico de 3 perodo de Jornalismo da Unochapec
5
Acadmica do 8 perodo de Publicidade e Propaganda da Unochapec
6
Acadmico do 4 perodo de Produo Audiovisual da Unochapec
Fonte de fnanciamento: Artigo 170 da Constituio do Estado de Santa Catarina
RESUMO
O estudo da histria da publicidade e propaganda ajuda a compreender o processo pelo qual a sociedade,
em determinados perodos e contextos, defne os instrumentos e as formas de publicizao de produtos, bens
de consumo e valores socioculturais especfcos. O presente artigo relata alguns resultados das pesquisas
realizadas pelo Ncleo de Iniciao Cientfca em Memria da Publicidade e Propaganda em Chapec SC,
coordenado por professores pesquisadores da Universidade Comunitria da Regio de Chapec. A histria
da Publicidade e Propaganda em Chapec conta com registros ainda incipientes. objetivo do Ncleo o
levantamento e registro das memrias individuais e coletivas dos sujeitos envolvidos na construo do campo
publicitrio em Chapec. O registro de memrias destes sujeitos contribui para conhecer o passado, construir
o presente e planejar o futuro.
Palavras-chave: Publicidade e Propaganda. Memria. Histria
DISCURSOS E MEMRIAS DA
PUBLICIDADE EM CHAPEC - SC
Valria Marcondes, Juceli Morello Lovatto, Dirceu Hermes, Daniel Moreira, Bruna Sbardelotto,Henrique Zorzi
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ENSINO, PESQUISA
1. INTRODUO
Fruto da necessidade de conhecer e compreender a histria regional e resgatar as memrias
individuais e coletivas no que tange Publicidade, o Ncleo de Iniciao Cientfca em Memria
da Publicidade em Chapec SC, investiga a trajetria da publicidade e propaganda naquela
cidade, localizada no Oeste de Santa Catarina, desde a dcada de 1980, poca do surgimento das
primeiras agncias, aos dias atuais. A pesquisa visa o levantamento histrico do cenrio de criao
da publicidade e propaganda em Chapec para criao de uma base de dados.
As pesquisas do Ncleo so desenvolvidas por meio de entrevistas semi-estruturadas com
os proprietrios de agncias de publicidade e propaganda da dcada de 1980 e atuais, a fm de
registrar a memria individual e coletiva daquele e deste grupo de profssionais. As entrevistas
visam levantar aspectos histricos sobre o desenvolvimento da publicidade local. A entrevista semi-
estruturada oferece liberdade para que sejam explorados pontos de interesse durante a entrevista
oral (GIL, 1994).
Durante o ano de 2012 e 2013 o Ncleo de Iniciao Cientfca da Unochapec Memria
da Publicidade e Propaganda em Chapec-SC realizou entrevistas com profssionais pioneiros
da publicidade na cidade de Chapec, com o intuito de resgatar e registrar a memria destes
personagens. Conforme descreve Halbwachs (2006), entendemos a relevncia da memria
coletiva para a compreenso de fatos e cenrios sociais. As entrevistas feitas pelo Ncleo visaram
contextualizao dos aspectos sociais em que a publicidade da regio esteve inserida.
2. METODOLOGIA E TCNICA
As entrevistas so base para esta pesquisa. A coleta de dados se d por meio dos testemunhos
orais dos sujeitos envolvidos com a publicidade em Chapec, na dcada de 1980. Enfatizamos
que o levantamento da histria de maneira oral realizado de forma a preservar e oferecer total
liberdade para que o entrevistado exponha a opinio acerca da temtica abordada, uma vez que
estes testemunhos so representaes do passado, conforme o entendimento de Meihy e Holanda
(1996).
De acordo com estes autores, a histria oral implica a percepo do passado com algo
que tem continuidade hoje e cujo processo histrico no est acabado. A presena do passado
no presente imediato das pessoas razo de ser da histria oral. (MEIHY; HOLANDA, 1996, p.
13). Seguindo suas concepes metodolgicas, dentre as modalidades de histria oral (histria
oral de vida, a tradio oral e a histria oral temtica), optamos pela histria oral temtica, j que
se relaciona com um perodo ou com um tema dentro da vida do depoente, no caso o contexto e
lugar de participao dos sujeitos na criao das primeiras agncias de publicidade de Chapec.
Conforme Meihy e Holanda (2007, p. 33), a histria oral temtica busca a compreenso social
atravs das narrativas legitimas do sujeito que vivenciou determinado fato ou acontecimento, ainda
que os elementos externos possam ser contestados pelo entrevistador.
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Para realizao das entrevistas, utilizamos roteiro elaborado com base nos critrios constantes
no projeto para captao das narrativas para a abordagem do tema, quais sejam: foco no contexto
profssional e nos cenrios econmico, social e cultural da poca.
As entrevistas so gravadas em vdeo, nos estdios da Unochapec. A gravao em vdeo
facilita a conduo das entrevistas e permite focar-se nos detalhes das narrativas, sem perder
informaes. A pretenso que os dados coletados sirvam de base para criao e alimentao de
um banco de dados que permitir cruzamento de informaes e facilitar a preservao da memria
regional, alm de servir de base para futuras pesquisas cientfcas.
Alm do procedimento qualitativo da histria oral, tomamos como base a obra Memria
Coletiva, de Maurice Halbwachs, de 1968, por compartilhamos da noo de que mesmo a memria
particular remete a um grupo. Neste sentido, as rememoraes individuais dos sujeitos envolvidos
em agncias de publicidade e propaganda de Chapec, bem como os demais profssionais que
atuam na rea, contribuem para a construo da memria coletiva referente ao contexto de
nascimento das primeiras agncias de publicidade de Chapec.
Em prefcio, a obra de Halbwachs (2006), escrito em 1990, Jean Duvignaud afrma que a
recordao e a localizao (em ltima instncia, a memria) esto ligadas aos contextos sociais.
Estes servem de baliza reconstruo da chamada memria. O depoimento da testemunha s
tem sentido em relao a um grupo do qual esta faz parte, porque pressupe um evento real vivido
outrora em comum e depende do contexto de referncia no qual atualmente transitam o grupo e o
indivduo que atesta aquele depoimento.
Memrias individual e coletiva so complementares e negociadas entre diferentes grupos
sociais. A memria histrica perpassada por aquelas memrias. Em Halbwachs (2006) h uma
distino entre memria histrica e memria coletiva. Aquela pressupe a reconstruo dos dados
fornecidos pelo presente da vida social e projetada sobre o passado reinventado. A memria coletiva
recompe o passado. Entre ambas, as direes da conscincia coletiva e individual se desenvolvem
as diversas formas de memria, que se alteram conforme as intenes por elas visadas.
Segundo Halbwachs, histria no memria j que existe uma interrupo entre a sociedade
que l essa histria e os grupos de testemunhas ou atores de acontecimentos que nela so relatados.
No h como recriar correntes de pensamento coletivo que tomam seu impulso no passado, pois s
temos infuncia sobre o presente.
A memria coletiva se distingue da histria sob pelo menos dois aspectos: a) ela uma
corrente de pensamento contnuo que retm do passado somente o que est vivo ou capaz
de viver na conscincia do grupo que a mantm. A histria divide a sequncia dos sculos em
perodos e introduz divises simples na corrente dos fatos. Ela encara cada perodo como um todo,
independente do que o precede e do perodo seguinte. Na memria coletiva, estas separaes e
limites so tnues. O presente ano se ope ao passado na memria coletiva, como quando dois
perodos histricos vizinhos se distinguem; e b) existem muitas memrias coletivas. (HALBWACHS,
2006, p. 105).
As mltiplas memrias coletivas tm como suporte (cada uma delas) um grupo (ou grupos)
limitado no tempo e no espao. Justamente porque a memria de um indivduo ou de um pas
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est na base da formulao de uma identidade, que a continuidade vista como caracterstica
marcante. A Histria, por outro lado, encontra-se pautada na sntese dos grandes acontecimentos
da histria de uma nao, o que para Halbwachs faz das memrias coletivas apenas detalhes. O
que justifca ao historiador estas pesquisas de detalhe, que o detalhe somado ao detalhe resultar
num conjunto, esse conjunto se somar a outros conjuntos, e que no quadro total que resultar de
todas essas sucessivas somas, nada est subordinado a nada, qualquer fato to interessante
quanto o outro, e merece ser enfatizado e transcrito na mesma medida. Esse gnero de avaliao
acontece quando no se leva em conta o ponto de vista de nenhum dos grupos reais e vivos que
existem, ou que existiram, para os quais, ao contrrio, todos os acontecimentos, lugares e perodos
esto longe de apresentar a mesma importncia, uma vez que no foram por eles afetados da
mesma maneira (HALBWACHS, 2006, p. 106).
A memria histrica compreendida como a sucesso de acontecimentos marcantes na
histria de um pas. O prprio termo memria histrica seria uma tentativa de aglutinar questes
opostas, mas para entender em que sentido a Histria se ope Memria preciso que se atenha
concepo de Histria por ele empregada.
A histria de uma nao pode ser entendida como a sntese dos fatos mais relevantes a
um conjunto de cidados, mas encontra-se muito distante das percepes do indivduo, da a
diferenciao estabelecida por Halbwachs entre Memria e Histria.
A histria se interessa pelas diferenas e oposies. Apesar das diferenas importantes, na
memria coletiva, as semelhanas passam ao primeiro plano. No momento em que examina seu
passado, o grupo nota que continua o mesmo e toma conscincia de sua identidade atravs do
tempo. A histria deixa passar esses intervalos em que aparentemente nada acontece, em que a
vida se limita a se repetir, de formas um tanto diferentes, mas sem alterao essencial, sem ruptura
nem perturbao. (HALBWACHS, 2006, p. 108).
A histria examina os grupos de fora e abrange um perodo bastante longo. A memria coletiva,
ao contrrio, o grupo visto de dentro e durante um perodo que no ultrapassa a durao mdia da
vida humana, que de modo geral, bem inferior. Ela apresenta ao grupo um quadro de si mesma
que certamente se desenrola no tempo, j que se trata de seu passado, mas de tal maneira que ele
sempre se reconhea nessas imagens sucessivas. A memria coletiva um painel de semelhanas,
natural que se convena de que o grupo permanea, ou tenha permanecido o mesmo, porque ela
fxa sua ateno sobre o grupo e o que mudou foram as relaes ou contatos dos grupos com os
outros. (HALBWACHS, 2006, p. 109).
O estudo da histria da propaganda em Chapec ajuda a compreender o processo pelo
qual a sociedade, em determinados perodos e contextos, defne os instrumentos e as formas de
publicizao de produtos, bens de consumo e valores visando.
3. OLHARES SOBRE A PUBLICIDADE EM CHAPEC NA DCADA DE 1980
Em Santa Catarina a histria da publicidade ainda muito recente, especialmente na Regio
Oeste, onde a colonizao se desenvolveu tardiamente em relao ocupao de reas de regies
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do Sul da Brasil, como Serra Gacha, por exemplo. Se nas regies centrais do Brasil, a publicidade
comea a ser registrada por volta de 1913, em Chapec o surgimento das primeiras agncias de
publicidade ocorre ainda mais tarde, por volta de 1980.
As primeiras agncias de publicidade de Chapec se estabelecem em meados dos anos
1979-1980, no por acaso, nessa poca, a regio passa por um momento de rpida expanso
econmica. Segundo Wagner (2005), entre 1970 e 1980 Chapec d um salto extraordinrio de
desenvolvimento, tornando-se uma das maiores potncias econmicas do estado de Santa Catarina.
Fato que demonstra a expanso que a rea urbana passou de 18.668 habitantes para 55.269
sendo que o municpio passou a ter 83.768 habitantes, no perodo.
Para Hartmann (2007, p. 52-53) a dcada de 1980 decisiva para a histria da propaganda
em Chapec SC: o setor era lanado ao mercado de maneira positiva, era uma cidade que estava
em pleno desenvolvimento, sendo reconhecida como uma localidade promissora, pois estava em
fase de crescimento. Segundo a autora, essa uma fase de extrema criatividade e aprendizado,
tanto na publicidade nacional quanto regional. O varejo vivia a poca da alta infao, um produto
que se comprava por um preo num dia no outro j tinha outro valor, trabalhar com varejo naquela
poca era um grande desafo. O Brasil possua 113 emissoras de TV, assistidas por mais de 20
milhes de pessoas em aparelhos de televiso e uma audincia nacional potencial de 100 milhes
de compradores: era o auge da televiso no Brasil.
Em Chapec a expanso econmica da cidade foi fator fundamental para o desenvolvimento
da propaganda local, que hoje no atende apenas as demandas regionais, mas, que pela qualidade
de produo, exporta trabalho para as outras regies do pas.
Traando um paralelo entre o desenvolvimento de Chapec e da publicidade, percebe-se que
o crescimento econmico da cidade possibilitou o nascimento efetivo da publicidade local. Apesar
das difculdades, o caminho da publicidade chapecoense foi aberto a partir da dcada de 1980. A
explorao deu-se em decorrncia de diversos fatores que contriburam para o desenvolvimento,
fatores que funcionavam muito mais como incentivos. Era a certeza de que a publicidade poderia
evoluir muito devido s condies favorveis propiciadas por um mercado emergente agroindustrial
que pautava a instalao e crescimento de outros ramos empresariais.
3.1 O surgimento das primeiras agncias
A histria da publicidade em Chapec comea a ser construda em 1970 com o surgimento
do que se pode considerar a primeira Agncia de Publicidade da cidade, a Oeste Propaganda
(HARTMANN, 2007). Antes disso, comum era a venda direta de espaos publicitrios de veculos
de comunicao aos anunciantes. Conforme Hartmann, as agncias de publicidade que surgiram
na sequncia eram geralmente formadas por profssionais registrados como autnomos que se
intitulavam de agncia. a que surge um termo utilizado para designar esses profssionais a
eugncia que consistia num profssional que prospectava, atendia, planejava estratgias, defnia
as mdias, criava e produzia a comunicao.
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No havia naquele momento grande preocupao com a qualidade, nem com a esttica. Havia
uma carncia enorme de profssionais qualifcados. Na verdade no existiam profssionais formados
especifcamente na rea de publicidade, o que havia eram pessoas que traziam os conhecimentos
obtidos nos prprios veculos de comunicao, o que contava era a experincia de mercado.
A estrutura das primeiras agncias de publicidade de Chapec contradizia o contexto nacional
onde as agncias possuam vrios funcionrios, um para cada funo, ou seja, atendimento, criao,
planejamento, mdia; havia um acmulo de funes por parte dos profssionais de Chapec, as
empresas possuam, no mximo, trs ou quatro colaboradores, pois o custo para manter a estrutura
na rea de comunicao era muito alto para o padro de mercado.
Na dcada de 1980 no existiam produtoras na cidade, ento todo o trabalho era realizado
dentro da agncia, e com o uso limitado de tecnologias, a criatividade se desenvolvia basicamente
no desafo de criar efeitos ousados manualmente, uma vez que no eram utilizados computadores,
no existiam programas e aplicativos que permitissem a infnidade de possibilidades que existem
atualmente. A tecnologia era escassa devido ao alto custo de ferramentas como computadores,
impressoras e cmeras.
nesse contexto que surgem, depois da Oeste Propaganda de Plnio Ritter, as agncias TVC
Propaganda sob responsabilidade de Telmo Camargo, a RS Propaganda, agncia que tinha Renato
Oliveira como responsvel, a Estdio Trs dos scios Gilmar Paloschi, Ernani Rigon e Nilton Flores,
agncia que no obteve muito sucesso, pois tinha ideais que iam alm do tamanho do mercado.
Posteriormente, vieram a Bir Publicitrio, uma agncia que tambm encontrou difculdades na
manuteno da estrutura. Em 1985 surge a Art e Manha, agncia que foi renomeada e conhecida
hoje como T12. O principal responsvel pelo desenvolvimento dessa agncia Auro Pinto, no incio
com o apoio de dois scios, Ferrari e Grando e, posteriormente, apenas mantida por Auro Pinto.
Ainda houve no fnal da dcada de 1980 a instalao da Demanda Propaganda, que migrou de
Porto Alegre (RS) para Chapec e que trouxe junto a produtora Objetiva Filmes.
4. LINGUAGENS (IN)FORMAIS E TRANSLINGUAGEM NA FALA DOS ENTREVISTADOS
A histria, ao ser relatada, traz os mais diversos tipos de sentimentos por parte de quem
conta partilhando com que ouve. Mas esse sujeito emissor, sujeito ativo que ao trazer os aspectos
que foram marcando a trajetria profssional vo desvelando sonhos, realizaes e frustraes de
um passado que ainda vive na lembrana e em alguns registros.
Os textos verbais trazem a marca de quem enuncia, os no-verbais do lugar a reminiscncias
que traduzem realidades do cotidiano ou da histria, sem artifcios de embelezamento padronizados,
uma vez que so frutos de entrevista presencial. O trao emotivo e saudosista, muitas vezes,
compe registros que ultrapassam a mera formalidade do discurso verbal. Entra um aspecto at
ento no comentado: a translinguagem.
Se Bakhtin (1992, p.30) considera a translingustica como a teoria do papel dos signos na vida
e no pensamento humanos, e da natureza do enunciado na linguagem a translinguagem d conta de
um vazio que se instala no estudo das linguagens, uma vez que os estudos lingusticos e semiticos
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evoluem, mas no tm dado conta de alguns processos instaurados com o advento de propostas
mais humanizadas de educao e de leituras de mundo. Nessa perspectiva, a translinguagem
a aura que envolve as linguagens verbal e no-verbal. uma espcie de invlucro luminoso que
possibilita fazer leituras mais completas e mais complexas, a partir dos elementos verbais, no-
verbais, contextuais e conjunturais. No fosse assim, onde colocar a diagramao, a priori, catica.
A rea de comunicao demasiadamente rica em detalhes dessa natureza. A publicidade,
flha ainda adolescente da categoria da comunicao, pela natureza verstil, gil, surpreendente,
inovadora, move-se por conceitos ainda reducionistas e limitados, o que fora-nos a enquadramentos
generalistas. Toda a anlise pauta-se em abordagens lingusticas, no menos importantes, mas
ainda vagas nos conceitos analticos especfcos da linguagem publicitria. At mesmo a Semitica,
ancoradouro para a anlise de imagens, decorre da teoria lingustica.
Max Ceschi, j anuncia o novo tempo mercadolgico, sem a preocupao com a teoria, mas
com a prtica. Com a insero da Vox Brasil no mercado de udio, como produtora de udio,
a possibilidade ento de se poder produzir um jingle aqui era muito legal. O processo criativo
sempre o mesmo, o processo no muda ta, o que muda so as fontes de informao. Na poca,
obviamente, ns no tnhamos esse acesso que temos hoje, o So Google que voc bate e tudo
aparece ali, que deve servir como referncia, eu pondero, ser uma ferramenta importantssima,
fundamental de pesquisa, e no podemos fugir dela, mas, ao mesmo tempo, na poca ns no
tnhamos isso, e quais eram as referncias? Era o que agente assistia na televiso.
Nos textos registrados, uma marca presente o rosto com olhares marcantes que transcendem
ao momento presencial, como se o olhar reunisse anos de vida, de luta, de esperana, de sonhos...
O olhar no se dirige a um ponto determinado, o passado o ponto. Homens de coragem que
sobreviveram ou sobrevivem s mudanas tecnolgicas e que vo relatando a experincia sempre
apontando para essas mudanas. Mas o sonho no morre... uma fora semitica que consiste
em jogar com os signos ao invs de destru-los, em coloc-los numa maquinaria de linguagem
cujos breques e travas de segurana arrebentaram, em suma, instituir no prprio seio da linguagem
servil uma verdadeira heteronmia das coisas. (BARTHES). Essa representao aparece na fala de
Jorge Furtado: Ousar sempre interessante e fundamental. A propaganda precisa surpreender, um
comercial com um pouco de sentimento, um sorriso, um detalhe e s, isso que fcar marcado.
A sutileza presente no conjunto que compe cada entrevista contracena com o efeito oriundo
do das lembranas. H, por trs de uma produo aparentemente simples, um universo de mltiplas
facetas, como na fala de Luzi La Sturmer: Esse comercial do Posto Iguau, acho que foi um marco
para a poca. Imagina, tinha trilha sonora, coisa que na poca ningum sabia o que era. Tinha uma
musiquinha, tinha a guria que falava uau. Ento assim, era, sabe,... aquela minha piscada, ou sei
l, que eu fao, aquele movimento de cabea que eu fao para os dois...
A entrevista que foi concedida e depois transcrita tem uma narrativa solta, com relatos que na
mdia atual, entraria, talvez, em choque, cmico-trgico ou de relance, com omisses de nomes,
fatos, depoimentos. H uma expresso forte no olhar e nos gestos das mos da entrevistada, que
ao contrrio do que se faz, hoje em dia, editando-se as fotos, as marcas corporais reafrmam o teor
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das colocaes, colocando-se como sujeito onipresente e ativo e estendendo, a outros, a histria
de um tempo recente, mas j passado! Isso porque o vdeo foi recuperado.
No mundo da leitura, as possibilidades se apresentam de diversas maneiras para incursionar na
anlise: entrevistas analisadas na ntegra, pequenas ou longas, verbais, no-verbais, segmentadas,
em partes, no contexto, no conjunto, na ordem de interesse, da necessidade ou por prazer. Em
princpio, a anlise restringiu-se a focos temticos e registro dessa histria oral, doravante a
pesquisa transgride o pretexto inicial para adentrar no discurso analtico, uma vez que todo o objeto
de pesquisa se desenha a partir de proposies iniciais, mas, raramente, pousa nesse limite, visto
que ele mesmo, o objeto, transgressor de si mesmo. Os sujeitos envolvidos dinamizam a proposta
e alteram dinmicas pr-defnidas. Que temas so abordados e de que forma? Partindo de um
objeto referente, o convencional no tem espao. Uma esttica prpria defne o layout imagtico
que se concretiza em dizeres como de Plnio Ritter, fundador da primeira agncia de publicidade de
Chapec No, no tinha o que copiar das grandes cidades. aquilo que eu sempre falo. Voc tem
que adequar o comercial, pelo perfl do consumidor. O mercado era que ditava.
Ao analisar as relaes de vnculo entre os textos verbais e no-verbais que propiciam a
efetivao da comunicao, as entrevistas mantm fortemente a relao entre as duas formas de
linguagem, a fala e as emoes que fuem. Na fala de Wilson Tonin , uma busca da memria: Eu
acho que a publicidade esta muito bem mais evoluda, hoje voc tem mais gente para trabalhar,
cabeas para pensar, equipamentos para produzir. Antigamente era muito mais difcil isso, no
existia essa facilidade que tem hoje, tudo tinha que sair da sua cabea.... Antigamente um diretor
de fotografa profssional, tnhamos que ir buscar em Florianpolis, um editor de imagem tambm
tnhamos que buscar em Florianpolis, ento voc gastava para trazer ele, e ainda tinha que pagar
o cach, alguns equipamentos tambm tnhamos que buscar fora.
A citao traz um apontamento importante, tinha de estar em sua cabea. No paradoxo
tecnolgico, estamos cada dia mais informados e menos ligados! Cada vez mais conectados e
mais ss! Cada um produz um aspecto que tenta depois encaixar as peas. Essa dicotomia,
distancia o conceito de todo, inclusive na publicidade. A diviso em setores, divide tarefas, distancia
conceito.
Os textos trazem a marca da historicidade, de dados informativos consistentes, garantindo um
aporte conteudstico signifcativo e de carter mais perene, de forma que, parodiando, Bakhtin a
lingstica faz parte do estudo das ideologias, pois o domnio da ideologia coincide com o domnio
dos signos, e para alm do tempo presente. Na meno de Rgis Rocha, chama a ateno o fato da
segmentao publicitria: [...] Hoje ainda pesado, mais naquela poca, nossa, dava para contar
nos dedos assim os clientes que anunciavam em televiso, ento tinha que ser uma coisa bem
legal, e chamava ateno, hoje poluiu muito os veculos de comunicao, hoje tem diversas formas
de chegar at o cliente, internet, rdio, jornal, televiso. Hoje tenho clientes na minha agncia que
s fazem um canal de televiso, no faz outro, faz s jornal ou s faz rdio, eu tenho cliente que s
faz outdoor e ele tem resultado, ento segmentou, o mercado segmentou muito.
E vai alm, mostrando a credibilidade da publicidade h alguns anos: Naquela poca, nossa,
era um case, vinha aquele monte de mercadoria, o Plnio largava as campanhas dois ou trs dias
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na televiso, era uma fla nas Casas Neri. Eu no conseguia entender, o pessoal gostava de preo,
hoje j no. Hoje o pessoal quer preo, qualidade e atendimento.
O discurso utilizado pelos entrevistados, pelos dizeres e pela natureza de sua constituio
caracterizam um tempo em que planta a histria da Publicidade e Propaganda em Chapec ao
mesmo tempo em que analisa o tempo presente, como na fala de Auro Pinto Eu acho que a
publicidade esta muito mais evoluda. Hoje voc tem mais gente para trabalhar, cabeas para
pensar, equipamentos para produzir. Antigamente era muito mais difcil, no existia essa facilidade
que tem hoje, tudo tinha que sair da sua cabea....
Essa fala, tambm respaldada por Wilson Tonin: Antigamente um diretor de fotografa
profssional, tnhamos que ir buscar em Florianpolis, um editor de imagem tambm tnhamos que
buscar em Florianpolis, ento voc gastava pra trazer ele, e ainda tinham que pagar o cach,
alguns equipamentos tambm tnhamos que buscar fora.
Mesmo assim necessriocatalizar y participar en la produccin de cambios, adems de vivir
satisfactoriamente ese proceso, exige una educacin permanente. En los tiempos que vienen no se
tratar ya de aprender y cambiar para vivir o sobrevivir, sino, principalmente de viver e aprender para
cambiar y ser capaz de participar en los procesos de transformacin de la realiadad. (PRENAFETA,
p. 109)
A publicidade, como outros campos profssionais, adapta-se s confguraes estabelecidas
pelo mercado e pela sociedade. Assim como a publicidade um meio utilizado para mudar
comportamentos ou ideias, ela tambm mutvel: modifca o mundo a sua volta e tambm se
modifca com ele.
O que caracteriza o incio da publicidade chapecoense o fato de ter sido de muito aprendizado
e muito esforo para os profssionais de propaganda que estabeleciam pioneiramente um segmento
at ento inexplorado regionalmente, mostrando capacidade de superar obstculos e de evoluo
constante.
A profssionalizao do mercado publicitrio por meio da formao acadmica muito recente
e gradativamente se sobrepe amadora. Mas, foi um momento decisivo, muito importante para o
segmento em Chapec e regio, o fato de ser pioneiro j algo complicado, quanto mais numa rea
na qual no se tinha muito conhecimento. Cabe destacar o grande valor que esses pioneiros tiveram
e tm para a publicidade regional, a viso dessas pessoas foi o que impulsionou a publicidade e,
atentos s novas demandas evoluem nos processos tecnolgicos e de inovao.
Embora no tivessem muita preocupao com pesquisa e estudo de mercado, as empresas
locais j mostravam a preocupao em buscar a diferenciao no mercado, surgindo a necessidade
de criar logotipos, embalagens e estreitar a relao cliente/empresa por meio de uma comunicao
direta e efcaz com o pblico-alvo. Para muitos anunciantes essa estratgia deu certo, tanto que,
com investimento contnuo em comunicao, anunciantes que ajudaram a impulsionar a publicidade
chapecoense, continuam vivos no mercado. Isso no signifca que a publicidade resolva todos os
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problemas de uma empresa, mas uma organizao e uma marca forte dependem, sim, de uma
comunicao efcaz, e a publicidade participa desse processo.
H ainda muitos outros aspectos e informaes da publicidade em Chapec que merecem o
cuidado na busca de informaes e de novas pesquisas, mas, a imagem principal que fca do estudo
realizado at o momento que Chapec no s um polo econmico e agroindustrial, mas um
centro de pioneirismo, com empreendedores visionrios como os que deram incio ao segmento
publicitrio na regio, talhados pela criatividade, pelo empenho e pela perseverana.
REFERNCIAS:
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2002.
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WAGNER, Altair. E...Chapec levantou vo. Florianpolis SC: De letra 2005.
ENSINO, PESQUISA
1
Ncleo de Iniciao Cientfca Cidadania e Justia na Amrica Latina,
E-mail: caovilla@unochapeco.edu.br
Fonte de Financiamento: Bolsa de Pesquisa Iniciao Cientfca com recursos do artigo 170
da Constituio do Estado de Santa Catarina
RESUMO
A proposta de estudo nasce de pesquisas realizadas pelo Ncleo de Iniciao Cientfca: Cidadania e Justia
na Amrica Latina, da Universidade Comunitria da Regio de Chapec (UNOCHAPEC). Utilizou-se de
pesquisa bibliogrfca. O pluralismo jurdico um tema de relevncia inquestionvel, especialmente na
Amrica Latina, vez que se trata de uma sociedade dominadora e excludente. Assim, imperioso pensar
novas formas de emancipao e autonomia, a fm de legitimar os direitos dos cidados, sejam individuais ou
coletivos. O artigo prope a compreenso acerca do pluralismo jurdico e do acesso Justia na Amrica
Latina, frente necessidade de uma nova postura dos sujeitos na efetivao dos direitos na sociedade con-
tempornea. O objetivo do estudo analisar o pluralismo jurdico como vertente do Novo Constitucionalismo
Latino-Americano, a partir da crise do direito na atualidade, bem como contextualizar o direito de acesso
Justia numa concepo ampla, garantidora da incluso e da efetivao da cidadania. O modelo hegemnico
de bases elitistas oriundas do modelo colonizado da Amrica Latina, no atende a realidade contempor-
nea, portanto, preciso criar uma nova cultura no direito e especialmente no sistema de Justia brasileiro.
O Pluralismo Jurdico e o acesso Justia traduzem-se em dois mecanismos importantes de efetivao de
direitos aos menos favorecidos, no resgate dos direitos individuais coletivos e difusos que vem sendo supri-
midos pelo monoplio do Estado.
Palavras-chave: Pluralismo Jurdico. Acesso Justia. Novo Constitucionalismo Latino Americano.
O PLURALISMO JURDICO E O ACESSO
JUSTIA DIANTE DO FENMENO DO NOVO
CONSTITUCIONALISMO LATINO AMERICANO
O PLURALISMO JURDICO E O ACESSO JUSTIA DIANTE DO FENMENO DO NOVO CONSTITUCIONALISMO LATINO AMERICANO
1009
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
O debate sobre o pluralismo jurdico vem ocorrendo ao longo dos anos e pode ser compreendido
de diversas formas. Trata-se de um tema de relevncia jurdica incontestvel e uma importante linha
de pesquisa nas diversas escolas de Direito do pas e do mundo, especialmente diante da difculdade
de efetivao de direitos na Amrica Latina. Assim, necessrio uma nova compreenso do direito,
novas formas de emancipao social numa sociedade que ao longo dos anos teve seus direitos
suprimidos, esquecidos e sonegados. A proposta do pluralismo jurdico e do acesso Justia
diferente, preocupa-se com a realidade e a necessidade de transformao dessa sociedade.
Fundamenta-se na perspectiva de entender como o Pluralismo Jurdico e o Acesso Justia
podem contribuir para uma nova postura do cidado no mbito da efetivao dos direitos e deveres
na sociedade contempornea, em uma perspectiva de baixo para cima
4
, resgatando o verdadeiro
signifcado da Justia, qual seja: a emancipao do sujeito na sociedade.
Sem a inteno de esgotar o tema, o trabalho est dividido em trs partes: realizar-se-
em um primeiro momento um breve resgate histrico do Pluralismo Jurdico, em contraponto ao
Monismo Jurdico, diante do esgotamento do modelo de Estado hegemnico e comprometido com
os interesses das classes dominantes, indiferentes realidade e as mudanas sociais.
No segundo momento, analisa-se o pluralismo jurdico na perspectiva dos estudos do professor
Antonio Carlos Wolkmer, em sua obra: Pluralismo Jurdico fundamentos de uma nova cultura no
Direito, que prope como novo paradigma, um pluralismo jurdico-poltico do tipo emancipatrio,
democrtico e participativo, rompendo com a matriz hegemnica das elites.
Por fm, no terceiro momento, analisa-se o pluralismo jurdico e o acesso Justia na Amrica
Latina, como uma possibilidade de rompimento do paradigma dominante e excludente, por meio dos
novos movimentos sociais politicamente organizados e, as grandes transformaes na sociedade
protagonizadas por esses novos atores sociais.
2 PLURALISMO JURDICO
2.1 Aportes tericos acerca do pluralismo jurdico
A discusso acerca do Pluralismo Jurdico no nova, no entanto, nas ltimas dcadas aparece
renovada, a partir do protagonismo popular que vem ocorrendo nos pases latino-americanos, por
meio do fenmeno scio-poltico e jurdico chamado Novo Constitucionalismo Latino-Americano
5
,
que desencadeou uma proposta contra-hegemnica a partir das novas Constituies Latino-
Americanas da Colmbia (1991), Venezuela (1999), Bolvia (2009) e do Equador (2008). Essas
novas constituies rompem com o Constitucionalismo tradicional, conservador, dominante, de
matriz hegemnica e elitista.
O Pluralismo Jurdico surge, portanto, a partir do momento em que homem deixa de ser
nmade e passa a viver em grupos, tornando-se imprescindvel normas reguladoras desses novos
sujeitos, pois o direito no consegue ter validade frente ao grande espao territorial para atender a
1010
ENSINO, PESQUISA
grupos estritamente locais, tendo em vista a grande multiplicidade de direitos existentes. Ressalta-
se nesse contexto a infuncia da igreja
6
e a importante contribuio do Direito Romano para o
desenvolvimento das instituies jurdicas (MALISKA, 2009).
Nos ltimos anos o Pluralismo Jurdico
7
na Amrica Latina aparece com fora renovada,
devido s lacunas promovidas pelo Estado, cuja desigualdade social propicia a criao de normas
paralelas ao direito ofcial, vez que o Direito reduzido a meras formalidades e a populao vive
nesse descompasso, a merc das elites que colonizaram e introduziram seus costumes nos pases
latino-americanos, em que os direitos das pessoas foram suprimidos, ou apenas parcialmente
reconhecidos. Nesta linha Boaventura de Souza Santos esclarece:
Contrariamente, la voluntad constituyente de las clases populares, em ls ltimas
dcadas, se manifesta en el continente a travs de uma vasta movilizacin
social y poltica que confgura un constitucionalismo desde abajo, protagonizado
por los excludos y sus aliados, com el objetivo de expandir el campo de l
poltico ms All del horizonte liberal, a travs de una institucionalidad nueva
(plurinacionalidad), uma territorilidad nueva (autonomas asimtricas), una legalidad
nueva (pluralismo jurdico), un rgimen poltico nuevo (democracia intercultural) y
nuevas subjetividades individuales y colectivas (indivduos, comunidades, naciones,
pueblos, nacionalidades). Estos cmbios, en su conjunto, podrn garantizar la
realizacin de polticas anticapitalistas y anticoloniales. (SANTOS, 2010, p. 72).
Assim, o Pluralismo Jurdico surge das necessidades da populao, que cria alternativas para
amenizar suas mazelas por meio de movimentos e reivindicaes sociais, propondo a inverso do
modelo dominante a um modelo comunitrio-participativo, proposto pelo professor Antonio Carlos
Wolkmer.
2.2 O embate pluralismo jurdico x monismo jurdico
O modelo atual do direito
8
de matriz hegemnica e elitista no se mostra sufciente nos dias de
hoje, qui algum dia o foi. Esse modelo nico e soberano mostra-se inefciente realidade social,
pelo descompasso do Estado de Direito com a realidade social. A crise do direito e sua estagnao
so explicados por Santos (2010, p. 88): La simetria liberal moderna todo el Estado es de derecho
y todo derecho es del Estado es una de las grandes innovaciones de la modernidad ocidental.
E o autor observa ainda sobre a difculdade de adoo de um conceito mais amplo do direito
frente a pluralidade cultural da populao:
Despus de dos siglos de supuesta uniformidad jurdica no ser fcil para los
ciudadanos, organizaciones sociales, actores polticos, servicios pblicos, abogados
y jueces adoptar un concepto ms amplio de derecho que, al reconocer la pluralidad
de ordens jurdicos, permita desconetar parcialmente el derecho del Estado y
reconectarlo con la vida y la cultura de los publos. (SANTOS, 2010, p. 89).
Para o Wolkmer (2001, p. 219), o pluralismo jurdico deve ser entendido como a multiplicidade
de prticas jurdicas existentes num mesmo espao scio-poltico, interagida por confitos ou
1011
ENSINO, PESQUISA
consensos, podendo ser ou no ofciais e tendo sua razo de ser nas necessidades existenciais,
materiais e culturais.
Nesse sentido, de suma importncia o debate acerca das pluralidades de fontes materiais do
direito, pois no se pode mais reduzir a fonte jurdica nica e exclusivamente na lei, que por sua vez,
criada pelo Estado, teoria adotada por Kelsen (1998, p. 231), positivista e defensor do monismo,
o qual defende que somente uma pluralidade de comunidades ou ordens jurdicas colocadas umas
ao lado das outras, sem uma ordem global que as abranja a todas, as delimite umas em face das
outras e constitua uma comunidade global impensvel.
O Pluralismo Jurdico diametralmente oposto ao monismo jurdico
9
, considerando que a
concepo monista baseada no poder nico e exclusivo do Estado, nos padres historicamente
enraizados na cultura do direito moderno, pelo modelo tipicamente europeu, ou seja, um modelo
centralizador, elitista e liberal-individualista. Para Gregorio Robles Morchn o monismo :
La tesis monista, segn la cual solo existiria un <<derecho>>, l que quiere decir
que solo habra um ordenamiento jurdico em el mundo, tiene su origen en la Teora
del derecho natural. Esta concepcin responde en su origen a uma idea armoniosa
y unitaria del mundo, a una metafsica del orden csmico. As como la naturaleza
constituye un orden organizado de acuerdo a leyes constantes, un cosmos unitario,
as sucede com el mundo humano y com el derecho. Slo existiria un derecho
autnticamente tal, el derecho natural, el cual se manifestaria de distintas maneras
por la necesidad de adaptarse a los cmbios culturales caracterstica de toda teoria
iusnaturalista, pero donde quizs alcanza su expresin ms elaborada es en la
flosofa jurdica de la Escolstica, com su doctrina sobre la triologa de leyes que
Le es propia: lex artena, lex naturalis, lex positiva. Para el pensamiento escolstico
del derecho es esencialmente uno, puesto que uno es ele derecho natural, pero se
manifesta diversamente en ls distintas comunidades humanas. Se compagina de
ese modo la unidad del concepto y la pluralidad fenomnica o histrica. (MORCHN,
2007, p. 36-37).
O pluralismo jurdico, por sua vez, acompanha as transformaes sociais, econmicas, polticas
e culturais, aquele modelo inovador, insurgente, transformador e nas palavras de Wolkmer (2001,
p. 171):
[] ao contrrio da concepo unitria, homognea e centralizadora denominada
de monismo, a formulao terica e doutrinria do pluralismo designa a existncia
de mais de uma realidade, de mltiplas formas de ao prtica e da diversidade
de campos sociais com particularidade prpria, ou seja, envolve o conjunto de
fenmenos autnomos e elementos heterogneos que no se reduzem em si.
O debate sobre o pluralismo jurdico instigante e motivador na medida em que sobre
ele pairam as mais variadas anlises daqueles que pelo senso comum insistem em sustentar a
permanncia do modelo atual do sistema de justia pragmtico e elitista.
O Pluralismo Jurdico revela-se como uma nova proposta, de caracterstica singular, embora
no seja um tema novo, nos ltimos anos surge com fora renovada, haja vista que as sociedades
ao longo dos anos, em especial os povos amerndios e autctones, foram submetidas a diversas
1012
ENSINO, PESQUISA
formas de alijamento social principalmente devido ao modelo hegemnico e excludente que imperou
e ainda impera na sociedade latino-americana. Essa passagem histrica evidenciada no seguinte
trecho de Raquel Z. Yrigoyen Fajardo, na obra organizada por Csar Rodrguez Garavito:
[...] El pluralismo jurdico, como forma de coexistencia de varios sistemas normativos
dentro de un mismo espacio geopoltico, aun en su forma colonial subordinada, no
era admisible para la ideologia del Estado-nacin. El Estado-nacn monocultural,
el monismo jurdico y un modelo de ciudadana censitria (para hombres
blancos, proprietrios e ilustrados) fueron la columna vertebral del horizonte del
constitucionalismo liberal del siglo XIX em Latinoamrica. Um constitucionalismo
importado por las elites criollas para confgurar estados a su imagen y semejanza,
con exclusin de los publos originarios, los afrodescendientes, las mujeres y ls
mayoras subordinadas, y con el objetivo de manter la sujecin indgena. (FAJARDO,
2011, p. 139-140).
Notadamente, as sociedades foram submetidas incorporao desse direito chamado de
ofcial, de modelo tipicamente europeu (hegemnico e elitista), que foi submetido aos costumes dos
que aqui viviam, suprimindo o seu modo de viver, de pensar e agir em favor de uma classe dominante
(WOLKMER; FAGUNDES, 2011). Nesse contexto, esses e outros fatores merecem destaque: [...]
la demanda indgena de reconocimiento del derecho prprio, el desarrollo del derecho internacional
sobre los derechos indgenas, la expansin del multiculturalismo y las reformas estruturales del
Estado y la justicia (FAJARDO, 2011, p. 140).
O fato que a sociedade est a cada dia mais complexa e da diversidade de grupos sociais
surgem multiplicidade de direitos a serem atendidos, ou seja, novas formas de organizao social,
baseados nos princpios do Estado Social, Plural, Multitnico e Democrtico, das mais diversas
formas e interesses. A participao da sociedade nas demandas que a envolvem fundamental a fm
de buscar a pacifcao e o bem comum, rompendo assim o paradigma dominante e centralizador
do poder.
Uma das principais caractersticas do Novo Constitucionalismo o Estado Plurinacional e o
Pluralismo Jurdico, capaz de defnir as seguintes bases:
Bajo el concepto del Estado plurinacional se reconocen nuevos principios de
organizacin del poder baseados en la diversidad, la igual dignidad de los pueblos,
la interculturalidad y un modelo de pluralismo legal igualitrio, con un expreso
reconocimiento de ls funciones jurisdicionales indgenas que ls Constituciones
precedentes de Bolivia y Ecuador no contemplan con tanta claridade. Se pluraliza
la defnicin de derechos, la democracia y la composicin de los rganos pblicos y
ls formas de ejercicio del poder [...]. (FAJARDO, 2011, p. 150).
A proposta do pluralismo jurdico emancipatrio nasce para superar os modelos tradicionais
e construir um modelo diferenciado, motivado pelas necessidades das pessoas em condies de
vulnerabilidade social, abandonadas e desprovidas de igualdade
10
e dignidade humana
11
.
Portanto, o Pluralismo Jurdico se constitui em uma nova forma de manifestao, para alm
da jurisdicionalidade estatal, que em virtude da colonizao hegemnica, tipicamente do homem
1013
ENSINO, PESQUISA
ocidentalizado promove a excluso e as desigualdades de todas as ordens. O movimento divide-
se em conservador, modelo das classes dominantes e hegemnicas e o conservador que une
os indivduos, sujeitos, grupos organizados em prol do bem comum. Caracteriza-se ainda, pelas
formas alternativas de aplicao do direito, em que o Estado no fonte exclusiva da jurisdio
(WOLKMER; FAGUNDES, 2011).
2.3 O pluralismo jurdico no Brasil e na Amrica Latina
As histrias do Brasil e da Amrica latina se confundem, pela dominao e escravizao
dos povos pelos colonizadores europeus, as culturas indgenas e dos primeiros povos que aqui
viviam foram totalmente suprimidas, assim como os quilombolas, verdadeiras organizaes sociais
que detinham um direito prprio, plural e que confrontava com o direito ofcial, em detrimento das
classes dominantes, em especial a coroa portuguesa no Brasil. Nesse contexto, Robert Weaver
Shirley disserta acerca da situao colonial vivida no Brasil:
[...] Portugal no tencionava trazer justia ao povo ou mesmo prestar servios mais
elementares a sua colnia. Essa desvinculao entre o Estado e a populao um
tema constante na histria brasileira. Direito que aqui existia era o dos coronis, as
leis da elite agrria, que embora basicamente uma forma do direito consuetudinrio
portugus do sculo XVI. [...] A estrutura do Estado era fundamentalmente neofeudal
e patrimonial, com o poder de fato nas mos das grandes famlias de fazendeiros.
A maior parte da populao no tinha voz no governo nem direitos pessoais.
[...] Entretanto o que realmente ocorreu foi uma constante fuga de escravos das
fazendas para o interior, onde criaram pequenas comunidades africanas os
quilombos, ou se misturaram aos indgenas, ou mesmo aos mulatos, descendentes
de portugueses e escravos africanos. Ao longo dos sculos, grandes reas do
Brasil central foram povoadas com estas pequenas comunidades rurais, em grande
parte excluda das leis das cidades e da economia nacional e internacional [...]
Esta camada social, denominada caipira ou cabocla nas vrias regies do Brasil,
tambm possua uma elaborada cultura legal, baseada no direito consuetudinrio
portugus [...]. (SHIRLEY, 1987, p. 80-81).
evidente a tradio e herana patrimonial deixada pelos colonizadores, os quais introduziram
seu modo de viver, em desfavor das camadas sociais mais abastadas, no houve oportunidade e
nem vontade para emancipar os povos que aqui viviam, pelo contrrio, suas culturas e vontades
foram ao longo dos anos objetivo de coisifcao, suprindo seus direitos e promovendo toda a
forma de alijamento social. Verifca que o Estado nasce das elites e no dos anseios da populao
e deixa um lastro at os dias atuais.
A propsito, a colonizao tanto no Brasil, quanto na Amrica latina como um todo, passa
pela ausncia de reconhecimento do ser humano como protagonista de mudanas, contrapondo o
modelo colonizador que excluiu e importou um aparato burocrtico e formalista na cultura brasileira
e latino-americana, em favor das classes dominantes, um constitucionalismo de matriz hegemnica
e exclusivista e apontado por Raquel Z. Yrigoyen Fajardo:
1014
ENSINO, PESQUISA
El hecho colonial coloco a los pueblos originrios em uma posicin subordinada.
Sus territrios y recursos fueron objeto de expolio y expropiacin por terceros;
su mano de obra fue explotada, y hasta su destino como pueblos fue alienado
de sus manos. La ideologia de la inferioridad natural de los indios y la fgura
jurdica de la tutela indgena permitieron estabilizar a l largo del tiempo el modo
de subordinacin indgena, La independncia poltica de ls colnias americanas
respecto de ls metrpolis no signifcn el fn de esa subordinacin. Los nuevos
estados latinoamericanos se organizaram bajo famantes Constituciones liberales,
pero com proyectos neocoloniales de sujecin indgena. (FAJARDO, 2011, p. 139).
A autora continua descrevendo o surgimento do pluralismo jurdico em meio a colonizao,
pouco ou quase nada preocupada com o povo, surge primeiro o Estado e as demandas sociais
sequer so debatidas:
[...] El pluralismo jurdico, como forma de coexistncia de varios sistemas normativos
dentro de un mismo espacio geopoltico, aun en su forma colonial subordinada, no
era admisible para la ideologia del Estado-nacin. El Estado-nacin monocultural,
el monismo jurdico y um modelo de ciudadana censitria (para hombres
blancos, propietarios e ilustrados) fueron la columna vertebral del horizonte del
constitucionalismo liberal del siglo XIX em Latinoamrica. Um constitucionalismo
importado por las elites criollas para confgurar estados a su imagen y semejanza,
com exclusin de los pueblos originrios, los afrodescendientes, ls mujeres y
ls mayoras subordinadas, y con el objetivo de mantener la sujecin indgena.
(FAJARDO, 2011, p. 140).
O pluralismo jurdico, portanto, vem para reverter a situao hegemnica, a partir do
reconhecimento da pluralidade de direitos e num mesmo espao, reconhecendo os novos atores
sociais que ao longo da histria foram excludos, frente ao poder absoluto das classes dominantes,
assim:
Ante o poder monopolista do Direito, surge, ento, pela Constituio Brasileira, o
dever do Estado respeitar e admitir coexistncia de outros sistemas organizacionais
ou ordens jurdicas fundadas em normas, usos, costumes e tradies que regulam a
vida social de um povo indgena. A essa coexistncia dado o nome de pluralismo
jurdico. [...] A idia de pluralismo no tocante aceitao de um sistema ou ordem
jurdica de povos indgenas no retira caractersticas primordiais do ordenamento
jurdico brasileiro, quais sejam, a unidade estatal, e a aplicao de lei todos. Ao
contrrio, a aceitao das normas jurdicas no-estatais (pela previso do Pluralismo
na prpria Constituio Federal de 1988 e em legislao promulgada como naiconal
Conveno 169/OIT) que afastam a aplicao da norma jurdica estatal tem o
simples objetivo de fortalecer e legitimar os mecanismos de administrao da
justia. (VILLARES, 2012, p. 292).
Nessa esteira, para Maliska o pluralismo jurdico surge para preencher a lacuna promovida
pela ausncia do Estado em determinadas localidades (MALISKA, 2009, p. 31), esclarecendo que
no se trata de um sistema, mas de mltiplos ordenamentos que viabilizam as necessidades de
1015
ENSINO, PESQUISA
grupos de pessoas, contrapondo o modelo positivista para o qual o nico detentor do poder de
devolver a tutela de um direito o Estado.
3 A PROPOSTA DE PLURALISMO JURDICO COMUNITRIO-PARTICIPATIVO DE
ANTONIO CARLOS WOLKMER
O terico e estudioso do Direito, professor Antonio Carlos Wolkmer, elaborou um profundo
estudo sobre o pluralismo jurdico, estabelecendo uma nova perspectiva para o enfrentamento das
necessidades sociais no mbito dos direitos e garantias das pessoas, numa perspectiva pluralista
democrtica.
Wolkmer prope como novo paradigma, um pluralismo jurdico-poltico, do tipo emancipatrio,
democrtico e participativo. Pois as sociedades foram submetidas ao modelo hegemnico,
totalmente estranho ao seu modo cotidiano de pensar e agir juridicamente. Tal modelo, centrado na
ideia monista, ou seja, a fonte do direito a lei e esta vem do estado, algo totalmente incontestvel,
como modelo jurdico ideal (WOLKMER; FAGUNDES, 2011).
Assim, o Pluralismo tipo comunitrio participativo, tem como escopo: (a) legitimao de
novos sujeitos sociais; (b) fundamentao na justa satisfao das necessidades humanas; (c)
democratizao e descentralizao de um espao pblico participativo; (d) defesa pedaggica
em favor da tica da alteridade; (e) consolidao de processos conducentes a uma racionalidade
emancipatria (WOLKMER; FAGUNDES, 2011).
Nesse contexto, os povos do Sul so os pases que tem sofrido com o capitalismo global,
pois se mantiveram como pases subdesenvolvidos, em desenvolvimento permanente, sem chegar
nunca ao marco dos pases desenvolvidos e aprender com o sul signifca que a compreenso do
mundo muito mais ampla que a compreenso ocidental do mundo (SANTOS, 2010).
Ademais, os prprios tribunais se organizam para uma aproximao com as camadas
populares, a exemplo dos pases andinos, onde existe a produo de uma Justia paralela ao
Estado, algo histrico que precisa ser resgatado (comunidades originrias), porm, no uma tarefa
nada fcil, haja vista a corporalizao da cultura hegemnica a que estes pases foram submetidos
ao longo da histria (WOLKMER; FAGUNDES, 2011).
Nesse passo, destaca-se as Constituies da Colmbia, Bolvia e Equador, que j incorporaram
o Pluralismo Jurdico e o direito de aplicao da justia indgena, paralela a juridicidade estatal,
reconhecem outro modelo de justia, diferente daquele aplicado pelo Estado moderno. No entanto,
esses pases vm enfrentando um problema no que tange a aplicao da jurisdio, em momentos
que: (a) a jurisdio aplica-se exclusivamente aos indgenas, logo, o confito pode ser entre indgenas
e no indgenas; ou (b) jurisdio aplicada em territrios indgenas, logo, pode haver confitos
entre indgenas fora de seu territrio, ou ainda a delimitao de territrio, que em muitas vezes no
clara (SANTOS, 2010 apud WOLKMER; FAGUNDES, 2011, p. 401).
Tem-se confgurado um problema no que tange a aplicao do direito, nas diversas culturas,
ou seja, um confito de culturas jurdicas, assim, algumas propostas esto sendo apresentadas, no
1016
ENSINO, PESQUISA
intuito de suprir essas lacunas. Um exemplo inovador consiste na criao de um rgo especfco
pela Constituio Boliviana para a resoluo destas controvrsias (WOLKMER; FAGUNDES, 2011).
4 DIREITO, ACESSO JUSTIA E O PLURALISMO JURDICO:
ALGUMAS CONSIDERAES
4.1 Acesso justia: expresses de juridicidade e garantia de direitos
O jurista italiano Mauro Cappelletti prope uma justia participativa O acesso justia pode,
portanto, ser encarado como requisito fundamental o mais bsico dos direitos humanos de um
sistema jurdico moderno e igualitrio que pretenda garantir, e no apenas proclamar o direito de
todos (CAPPELLETTI, 1988, p. 12).
Porm, s haver mudana no sistema de justia atual se houver conscincia de cidadania,
por meio do conhecimento de direitos (no esquecendo que temos deveres) e que essa condio
pode gerar equilbrio social. Dessa forma poderemos falar em Justia num plano mais global, bem
como de um acesso Justia como meio de participao efetiva, de incluso, respeito aos direitos
e garantias fundamentais dos cidados.
O direito de acesso Justia de fundamental importncia num pas como o Brasil, marcado
por grandes desigualdades e consequente excluso social. Para Mauro Capelletti, que nos anos
70 faz uma ampla anlise da evoluo do conceito de acesso Justia, o efetivo acesso se faz
com a transposio das barreiras que impedem a populao de exerceram sua cidadania, ou seja,
participarem ativamente e em igualdade de condies do sistema de Justia.
Com a promulgao da Constituio Federal de 1988, o Brasil deu um passo a frente ao
prever a assistncia jurdica integral e gratuita, estabelecendo no art. 5 o princpio da igualdade
entre todos os brasileiros e brasileiras.
Ao tratar da assistncia jurdica integral e gratuita e ao interpret-la no mbito do ordenamento
brasileiro, deu-lhe no somente a condio de acessibilidade formal ao sistema de Justia, mas
tambm a possibilidade de informao e educao para os direitos e deveres para assim participar
ativamente enquanto cidado dos destinos da sociedade.
Outro avano foi a Defensoria Pblica que nasce com a proposta de informar e educar para
o exerccio de direitos e deveres na sociedade, mas ainda considerada como a prima pobre do
sistema de Justia, no alcanando a maioria da populao.
preciso criar uma nova cultura do Direito e especialmente no sistema de Justia brasileiro.
O monoplio do Estado, no mbito do Judicirio decididamente no resolve as principais mazelas
da populao quanto aos seus direitos. O pluralismo jurdico prope essa mudana de cultura em
que o ator o povo e o povo o protagonista do resgate de seus direitos individuais e coletivos de
forma mediada e participativa.
1017
ENSINO, PESQUISA
4.2 Contribuies do pluralismo jurdico: em uma condio emancipatria dos novos
sujeitos coletivos e dos movimentos sociais
O poder da coletividade, dos movimentos sociais, so os grandes protagonistas das mudanas
da realidade social. Os movimentos do constitucionalismo latino-americano buscam quebrar o
paradigma do Estado hegemnico-liberal de viso eurocntrica que pensam o Direito e o Estado
numa lgica individualista.
O pluralismo jurdico pretende mover a ideia do individualismo quando prope a construo
coletiva em processos de descolonizao do poder e da justia. A interculturalidade provocou importantes
transformaes na Amrica Latina, a partir do reconhecimento do pluralismo jurdico pela Constituio
da Bolvia, que marca um novo ciclo emancipatrio. Aqui comea a aparecer o novo, a autonomia, a
emancipao do sujeito que comea a ser rascunhado a partir das necessidades da populao e da
situao poltica de uma nova sociedade, que plural, intercultural e inclusiva.
O pluralismo jurdico defende a organizao de comunidades e culturas diferentes,
reconhecendo os princpios da participao social e da defesa da alteridade. Nesse sentido Marina
Corra Almeida esclarece:
Um exemplo claro que restou dado pelos movimento sociais na Bolvia desde incio
de sculo, e, pode-se dizer que nesse pas est se vivendo um tempo poltico
emancipatrio. Emancipatrio em relao tutela doutrinal eurocntrica e norte-
americana, emancipatrio pelo desafo de criar direito a partir da realidade e no, ao
contrrio e, ainda complementar por compreender que os saberes alheios tem seus
prprios mbitos de validade. E a inteno da libertao no vem de processos
alheios vida dos bolivianos, mas sim da conscincia poltica e da capacidade
organizativa dos prprios, os mais humilhados de toda histria da Bolvia: os
indgenas originrios-camponeses. (ALMEIDA, 2013, p.188).
Os processos transformadores que vem ocorrendo so um sinal de que o pluralismo jurdico
comunitrio-participativo, constitucionalmente garantido, traduz-se numa opo de descolonizao
de um direito latino-americano que comea a ganhar fora poltica, eis que anteriormente sobrevivia
a margem de um sistema, submetido a explorao e marginalizao, e agora passa a desbravar um
caminho que pretende consolidar o Novo Constitucionalismo Latino-Americano.
O pluralismo jurdico e o acesso Justia traduzem-se em dois mecanismos importantssimos
de efetivao de direitos, no entanto, ressalta-se que o pluralismo jurdico nasce como uma
possibilidade de soluo de confitos sem a presena do Estado, o que resulta num novo olhar sobre
a Justia, que tira das mos do Estado o monoplio deste.
O acesso Justia, traduz-se num direito humano fundamental, que deve ser perseguido e
efetivado por todas as pessoas. No Brasil, a Constituio Federal de 1988 avanou muito, porm
1018
ENSINO, PESQUISA
ainda pouco percebido diante da compreenso de que o acesso ao Judicirio , ainda, a nica via
de soluo dos confitos.
A informao e educao para o exerccio de direitos e deveres na sociedade fundamental
criao de uma nova cultura do Direito e especialmente do sistema de justia latino-americano.
O monoplio do Estado, no mbito do Judicirio decididamente no resolve as principais mazelas
da populao quanto aos seus direitos. O pluralismo jurdico prope essa mudana de cultura em
que o ator o povo e o povo o protagonista no resgate de seus direitos individuais e coletivos de
forma mediada e participativa.
A proposta do Novo Constitucionalismo Latino-Americano, a partir das novas constituies
andinas a base para efetivao de uma nova cultura do direito, que nasce a partir da reivindicao
dos novos sujeitos sociais, organizados por um novo perfl de cidados, que se movimentam para
a conquista de uma nova sociedade, a do sculo XXI, que plural, intercultural e protagonista de
mudanas em favor de uma sociedade inclusiva, participativa e especialmente coletiva, que surge
de baixo para cima e que reivindica o respeito aos direitos de todas as pessoas que nascem e se
multiplicam para a consolidao de um pluralismo jurdico comunitrio participativo que valoriza a
existncia humana.
Vivencia-se uma nova sociedade, um novo tempo e um novo constitucionalismo latino-
americano, a partir das Constituies da Venezuela, Colmbia, Equador e Bolvia que estabelecem
uma nova realidade, uma nova viso e conscincia social e cidad que desafam os estudiosos do
direito a avanar para a organizao social em observncia aos princpios da construo coletiva e
participativa da sociedade com base no pluralismo jurdico comunitrio participativo.
6 REFERNCIAS
ALMEIDA, Marina Corra. Constitucionalismo latino-americano: tendncias contemporneas.
Curitiba: Juru, 2013.
CAPPELLETTI, Mauro; GARTH, Bryant. Acesso justia. Traduo de Ellen Gracie Norhfeet.
Porto Alegre: Fabris, 1988.
DALLARI, Dalmo de Abreu. Direitos humanos e cidadania. 2 ed. So Paulo: Moderna, 2004.
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EHRLICH, Eugen. Fundamentos da Sociologia do direito. Traduo de Ren Ernani Gertz.
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FAJARDO, Raquel Z. Yrigoyen. El horizonte del constitucionalismo pluralista: del multiculturalismo
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mapa para el pensamiento jurdico del siglo XXI.1. ed. Buenos Aires: Siglo Veintiuno, 2011.
KELSEN, Hans. Teoria pura do direito. Traduo Joo Baptista Machado. 6. Ed. So Paulo:
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1019
ENSINO, PESQUISA
LEAL, Jackson da Silva; FAGUNDES, Lucas Machado. Pluralismo e justia comunitria:
contribuindo para juridicidade alternativa. Disponvel em: http://editora.unoesc.edu.br/index.php/
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MALISKA, Marcos Augusto. Pluralismo jurdico e direito moderno: notas para pensar a
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MORCHN, Gregorio Robles. Pluralismo jurdico y relaciones intersistmicas: ensayo de teora
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SANTOS, Boaventura de Sousa. Refundacin del Estado en Amrica Latina: perspectiva desde
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SCHIRLEY, Robert Weaver. Antropologia jurdica. So Paulo: Saraiva, 1987.
VILLARES, Luis Fernando (Org.). Direito penal e povos indgenas. 1. ed. 2 reimpresso. Curitiba:
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WOLKMER, Antonio Carlos. Pluralismo jurdico: fundamentos de uma nova cultura do direito. 3.
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index.php/rpen/article/view/2158>. Acesso em: 20 mar. 2013.
NOTAS
1. Acadmico do Curso de Bacharelado em Direito, da Universidade Comunitria da Regio de Chapec (Unochapec).
Bolsista do Ncleo de Iniciao Cientfca Cidadania e Justia na Amrica Latina, desde maro de 2012.
2. Carmelice Faito Balbinot Pavi, docente e pesquisadora da rea de Cincias Humanas e Jurdicas da Unochapec.
especialista em Direito Processual Civil. Pesquisadora voluntria do Ncleo de Iniciao Cientfca Cidadania e Justia
na Amrica Latina.
3. Maria Aparecida Lucca Caovilla, docente e pesquisadora da rea de Cincias Humanas e Jurdicas Curso de Direito
da Unochapec. mestre e doutoranda em Direito pela UFSC. Coordenadora do Ncleo de Iniciao Cientfca Cida-
dania e Justia na Amrica Latina.
4. [...] Desde este punto de vista, o novo constitucionalismo latinoamericano un constitucionalismo sen pais. Ningun,
tirando o pobo, pode sentirse proxenitor da Constitucin, pla xenuna dinmica participativa e lexitimadora que acom-
paa os procesos constituintes (DALMAU, 2008, p. 6).
5. O novo constitucionalismo latinoamericano xorde de movementos cvicos combinados con propostas polticas adopta-
das polos pobos, en escenarios de alta confitividade social e poltica. A activacin do poder constituinte, neste sentido,
garda relacin directa co carter revolucionrio da sa orixe. Em efecto, a reivindicacin do poder constituinte que
est expondo o novo constitucionalismo latinoamericano volve a formas primeiras de exercicio deste poder. Fronte
s transicins pactadas, o poder constituinte que entra plenamente em vixencia cando x non necesaria s unha
transicin poltica, senn tamn xurdica expn a frmula orixinal de democracia e d forma ao constitucionalismo
(MARTNEZ DALMAU, 2008, p. 5-6).
6. A idade Mdia era marcada pelo teocentrismo, teoria na qual Deus o centro de tudo. Desta Maneira, sob forte infu-
ncia da igreja, no mundo medieval as pessoas preparavam-se para a vida eterna, ou seja, as pessoas no deveriam
apegar-se aos bens materiais, pois a vida na terra era passageira. No mbito jurdico, todo o sistema de instituies
correspondia s concepes dos senhores feudais, com o poder que exerciam sobre os camponeses subjugados.
Em consonncia com o Direito feudal, exercido pelos nobres proprietrios, existia o Direito cannico, ligado Igreja
Catlica. A doutrina da Igreja Catlica era dominante na Europa Ocidental Medieval. As teorias polticas desse perodo
eram construdas sob os dogmas da Igreja. (MALISKA, 2009, p. 23).
1020
ENSINO, PESQUISA
7. A experincia de milnios nos mostrou que a formao de um direito localmente disperso s pode servir a necessida-
des estritamente locais (EHRLICH, 1986, p. 145).
8. A modernidade um processo gestado no continente europeu ao incio da afrmao dos Estados unitrios e que
culmina com a invaso, conquista e colonizao da Amrica Indiana (LEAL; FAGUNDES, 2011, p. 120).
9. Los estados liberales del siglo XIX se confguraron bajo el princpio del monismo jurdico, esto es, la existncia de un
nico sistema jurdico dentro de um Estado y uma ley general para todos os ciudadanos (FAJARDO, 2011, p. 139).
10. Assim como a liberdade, a igualdade reconhecida e proclamada como direito de todos os seres humanos. Para que
esse direito seja efetivado no basta afrmar que todos so iguais perante a lei; indispensvel que sejam assegura-
dos a todos, na prtica, um mnimo de dignidade e a igualdade de oportunidades (DALLARI, 2004, p. 46).
11. Para os seres humanos no pode haver coisa mais valiosa do que a pessoa humana. Essa pessoa, por suas carac-
tersticas naturais, por ser dotada de inteligncia, conscincia e vontade, por ser mais do que uma simples poro
de matria, tem uma dignidade que a coloca acima de todas as coisas da natureza. Mesmo as teorias chamadas de
materialistas, que no querem aceitar a espiritualidade da pessoa humana, sempre foram foradas a reconhecer que
existem em todos os seres humanos uma parte no-material. Existe uma dignidade inerente condio humana, e a
preservao dessa dignidade faz parte dos direitos humanos (DALLARI, 2004, p. 15).
ENSINO, PESQUISA
SUMRIO
| ENGENHARIAS - PSTER |
AVALIAO DA CAPACIDADE ADSORTIVA DE CARVO ATIVADO QUIMICAMENTE A PARTIR
DE CASCA DE BANANA
Alexandra Monego Bugiereck, Stephani Porto Malinverni, Gustavo Lopes Colpani, Jacir Dal Magro
AVALIAO SENSORIAL DA BEBIDA LCTEA FERMENTADA PRODUZIDA COM DIFERENTES
CONCENTRAES DE ESPESSANTE
Alexandra Monego Bugiereck, Josiane Gabiati, Mariana Ferron, Juliana Svio
EXTRAO DO LEO ESSENCIAL E EXTRATO DO CAF COM A UTILIZAO DO CO2
SUPERCRTICO
Stefane Vieira Besegatto, Ana Paula Capelezzo, Luciano Luiz Silva, Murilo Cesar Costelli, Juliana
Savio, Suellen Cadorin Fernandes
AVALIAO SENSORIAL DE SORVETE FRITO
Sara Ogliari, Juliana Savio
OBTENO DE ADSORVENTE ALTERNATIVO PARA A ADSORO DO AZUL DE METILENO,
UTILIZANDO LODO ATIVADO DE UMA INDSTRIA DE PAPEL E CELULOSE
Gessica Orlandi, Jssica Cavasotto, Gustavo Loppes Colpani, Josiane Maria Muneron de Mello
AVALIAO DO PONTO DE DERRETIMENTO DE SORVETE ELABORADO COM BAIXO TEOR
DE GORDURA
Alan Benedetti, Jean Carlos Ascoli, Marcone Henrique Winter, Murilo Cesar Costelli, Juliana Savio,
Luciano Luis Silva, Suellen Cadorin Fernandes
Engenharias - Resumos
ENSINO, PESQUISA
Alexandra Monego Bugiereck, Stephani Porto Malinverni,
Gustavo Lopes Colpani, Jacir Dal Magro
1
Ncleo de Pesquisa de Iniciao Cientfca em Tratamento e Reaproveitamento de Resduos Industriais,
E-mail:alexandrambugiereck@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: A presena de corantes em corpos hdricos possuem efeitos indesejveis sade, pois pesqui-
sas tm demonstrado possveis efeitos mutagnicos, carcinognicos e teratognicos, e ao meio ambiente,
pois so visualmente indesejveis, sendo muito importante a remoo dos mesmos. Uma forma de remover
estes corantes empregando a tecnologia de adsoro por carvo ativado. A adsoro envolve a transfern-
cia de massa de uma fase fuida (efuente) para uma superfcie slida (carvo), apresentando alta efcincia
para remoo de corantes em efuentes e sendo economicamente vivel devido ao emprego de resduos
agroindustriais como precursores. Objetivo. Analisar a efcincia da casca de banana como precursor de
um adsorvente no processo de remoo de pigmentos de efuentes. Materiais e Mtodos. As cascas de
banana foram lavadas, secas (24 h 60 C) e trituradas, sendo a primeira amostra (C1) submetida a ativao
qumica com uma soluo aquosa de cido fosfrico 1:1, durante 1 hora e carbonizada por 2 horas a 600
C, posteriormente lavada com soluo de bicarbonato de sdio at pH neutro. A segunda amostra (C2) foi
submetida somente a carbonizao por 2 horas a 400 C. As amostras foram submetidas a testes de cinti-
cas, utilizando 1 g de amostra em 500 ml de soluo que continha 15 mg.L-1 do corante azul de metileno em
temperatura de 20C. Para a anlise do corante, foi utilizado o espectrofotmetro no comprimento de onda
de 665 nm. Resultados. O estudo de cintica foi avaliado atravs dos modelos de pseudoprimeira ordem,
pseudosegunda ordem e difuso intrapartcula, e o melhor ajuste entre os dados experimentais foi o de pseu-
dosegunda ordem por apresentar menor desvio entre a quantidade adsorvida calculada e a experimental no
equilbrio e os maiores coefcientes de determinao, pois para a amostra C1 R = 0,9971 e para a amotra C2
R = 0,9997. Os dados obtidos conduzem a uma adsoro quimica com possvel formao de complexos ou
grupos superfciais. Os resultados mostraram que na amostra C2 obteve-se maior capacidade de adsoro
no equilibrio, sendo o valor igual a 8,361 mg.g-1 quando comparada ao da amostra C1 que apresentou valor
igual a 6,897 mg.g-1. Concluses. Os resultados indicam que somente a etapa de carbonizao j torna a
casca de banana um adsorvente alternativo de baixo custo, com grande potencial para remoo de corantes
catinicos presentes em efuentes, sendo a produo de carvo ativado um mtodo alternativo para emprego
desse resduo agroindustrial.
Palavras-chave: Casca de Banana. Carvo Ativado. Adsoro. Corante Catinico.
Fonte de Financiamento: Art. 170.
AVALIAO DA CAPACIDADE ADSORTIVA
DE CARVO ATIVADO QUIMICAMENTE
A PARTIR DE CASCA DE BANANA
ENSINO, PESQUISA
Alexandra Monego Bugiereck, Josiane Gabiati, Mariana Ferron
1
, Juliana Svio
1
E-mail: marianaferron@live.com
RESUMO
Introduo. Em 2009 os produtos lcteos somaram serca de 1757,8 milhes de quilos produzidos. A produ-
o de bebidas lcteas fermentadas o principal destino para o reaproveitamento do soro do leite. No Brasil
o soro no uma matria prima muito aproveitada, sendo que grande parte do volume produzido no recebe
o tratamento adequado, sendo desperdiado sobre forma lquida em efuentes, gerando prejuzos sociais,
econmicos e ambientais. O soro do leite um subproduto resultante da fabricao de queijos, por coagula-
o da casena, obtido por adio de cido ou de enzima (soro doce), possuindo alto valor nutricional, con-
ferido pela presena de protenas com elevado teor de aminocidos essenciais. Espessante a substncia
capaz de aumentar, nos alimentos, a viscosidade de solues, de emulses e de suspenses e a gelatina
um espessante muito utilizado na indstria. Objetivo(s). No presente estudo objetivou-se verifcar a aceita-
o sensorial de uma bebida lctea fermentada com diferentes concentraes de espessante. Materiais e
Mtodos. Para a fabricao da bebida lctea utilizou-se leite pasteurizado, soro derivado do processamento
de queijo, acar, espessante (gelatina) e um preparado para bebida lctea sabor morango. Elaborou-se
duas formulaes variando o teor de espessante (concentraes de 0,05% e 3%). Armazenou-se a bebida
Lctea em frascos plsticos a 5C, devidamente sanitizados, lacrados e identifcados. Os testes de anlise
sensorial foram realizados no Laboratrio de Anlise Sensorial, da Universidade Comunitria da Regio de
Chapec - UNOCHAPEC. Realizou-se um teste de escala hednica para verifcar a aceitao do produto.
Realizaram-se os testes com 50 provadores, no treinados, de ambos os sexos. Juntamente com a amostra
serviu-se gua mineral em temperatura ambiente para que os provadores pudessem lavar o palato entre uma
amostra e outra. Pediu-se para que o provador indicasse na fcha de avaliao a sua preferncia em relao
aos requisitos avaliados atravs de uma escala estruturada de cinco pontos que variava: de gostei muito (5)
at desgostei muito (1). Aos avaliadores ainda foi dada a opo de acrescentar comentrios livres nas fchas
de avaliao. Os resultados obtidos foram analisados atravs da Anlise de Varincia (ANOVA) e teste de
Tuckey a 5% de probabilidade. Resultados. Segundo anlise estatstica as amostras no apresentaram dife-
rena signifcativa entre si. Concluses. A quantidade de espessante utilizada no apresentou interferncia
na aceitao sensorial desta formulao de bebida lctea perante os provadores.
Palavras-chave: Soro de leite. Bebida lctea fermentada. Anlise Sensorial.
Fonte de Financiamento: Carlitos Alimentos por ceder a mistura para a bebida lctea e o soro de leite.
AVALIAO SENSORIAL DA BEBIDA LCTEA
FERMENTADA PRODUZIDA COM DIFERENTES
CONCENTRAES DE ESPESSANTE
ENSINO, PESQUISA
Stefane Vieira Besegatto, Ana Paula Capelezzo, Luciano Luiz Silva
2
,
Murilo Cesar Costelli
2
, Juliana Savio
2
, Suellen Cadorin Fernandes
2
1
Estudantes Engenharia Qumica- Universidade Comunitria da Regio de Chapec
2
Professores Engenharia Qumica- Universidade Comunitria da Regio de Chapec
email:bxste@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. O caf pertence famlia das Rubiceas caracterizado por frutos ovides com cores vermelhas
ou amarelas, contendo sementes cartilaginosas, polpa adocicada e comestvel, sendo que o alto valor desta
planta reside quase que exclusivamente na sua semente. Sabe-se que alguns compostos qumicos encon-
trados em plantas possuem ao sobre o organismo humano, logo, o extrato obtido dessas plantas est for-
temente relacionado com a escolha da tcnica de extrao empregada. A tecnologia supercrtica surge como
um mtodo moderno de extrao sem necessidade de purifcao. Objetivo(s). O presente trabalho tem
como objetivo levantar informaes tericas e experimentais que permitam compreender e avaliar a extrao
dos leos essenciais e extratos dos gros de caf torrado, com a utilizao do Dixido de carbono (CO2)
como fudo supercrtico. Materiais e Mtodos. A cmara de extrao possui formato cilndrico, em ao inox,
com volume de 518mL, mantida encamisada a partir de um banho termosttizado. O extrator possui um
sistema de pressurizao para elevar a presso do CO2 a valores acima do crtico e um sistema coletor de
extrato. O solvente CO2 foi fornecido pela Air Liquide com grau de pureza de 99,9%. Os gros de caf foram
adquiridos da empresa Clube do Caf e inicialmente foi utilizado uma amostra de 20g de caf (em gros), que
foram secos em estufa por 12 horas a 40C, com posterior moagem em um moedor tradicional, e verifcada
sua granulometria de 1mm. Sendo que, foi avaliada a melhor condio de extrao atravs do estudo de vari-
veis como: temperatura, presso, dimetro da particula e tempo de extrao. Resultados. Determinou-se
que mantendo os parmetros temperatura e presso constantes (50C e 220 bar) e variando apenas o tempo
de extrao em relao a massa acumulada de extrato, foi possivel obter a taxa mxima extrao. O tempo
de extrao de 3,5 horas foi o que apresentou ser sufciente para extrair o leo contido nas particulas de caf
de 1mm e alcanar um rendimento de 6,86% em massa. Sendo este o tempo fxo para anlises futuras de iso-
termas de extrao. Considaraes Finais. A tecnologia de extrao supercrtica demonstrou-se favorvel
obteno de extratos de caf torrado, visto que resulta em um produto de qualidade em condies brandas
de operao e proporciona um rendimento considervel de 6,86% de leo isento de resduos de solventes .
Palavras-chave: Caf. Extrao supercrtica. leo essencial. Extrato.
Fonte de Financiamento: Bolsa Artigo 170.
EXTRAO DO LEO ESSENCIAL E EXTRATO DO
CAF COM A UTILIZAO DO CO
2
SUPERCRTICO
ENSINO, PESQUISA
Sara Ogliari
1
, Juliana Savio
1
Programa de Graduao em Engenharia de Alimentos
E-mail: saraogliar@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: O sorvete um produto muito consumido no Brasil. Em algumas estaes do ano (exemplo:
vero), o consumo desse produto propcio. Porm em outras estaes (exemplo: inverno), esse produto
geralmente menos apreciado. Nessa estao para manter a temperatura corporal, o ser humano demanda
mais energia, obtida da sua alimentao e com isso, ocorre procura por alimentos mais calricos, ricos em
gordura e carboidratos. Sendo assim, com a elaborao do sorvete frito, a ideia repassar um produto ao
consumidor, com um aspecto mais aconchegante, para ser consumido em estaes do ano que geralmente
no so, podendo tambm aumentar as vendas de sorvete em pocas que a mesma no favorvel, aumen-
tando o mercado atual desse produto e a competitividade das indstrias desse segmento. Objetivo(s). O pre-
sente trabalho visa verifcar a aceitao sensorial e a inteno de compra de um sorvete frito. Metodologia.
A partir da aquisio do sorvete industrial, envolveu pequenas bolas desse produto com uma emulso de
farinha de biscoito, farelo de aveia, farinha de cereal, gua com gs e coco ralado, formando uma pelcula
envolta do sorvete. A seguir armazenou-se no freezer por 02 horas. Repetiu-se esse processo por trs vezes,
deixando no freezer. Aps fritou-se em leo de soja em uma temperatura de 700C, por aproximadamente de
dez segundos, at dourar. Depois da elaborao do produto, realizou-se uma anlise sensorial em escala
hednica (5 pontos) verifcando a aceitao do produto e a inteno de compra do mesmo. Resultados
Parciais. Verifcando os resultados obtidos, percebeu-se que o produto obteve 67,50% de aceitao senso-
rial, e a mdia dos resultados sensoriais foi de 3,36, resultando na escala sensorial entre a nota 3 (nem gostei
nem desgostei) e 4 (gostei regularmente). A aceitao desse produto pode ser melhorado, alterando a sua
formulao atendendo algumas sugestes dos prprios degustadores, onde o ponto mais comentado a ser
modifcado seria realizar uma camada mais fna de cobertura e elaborar o produto assado. Quando analisado
a inteno de compra, verifcou-se que 72% dos consumidores comprariam o produto e apenas 28% no o
comprariam. Consideraes Finais. Com base nos dados obtidos at o momento percebe-se que o produto
apresentou uma aceitao razovel, porm sua formulao tem que ser aprimorada para conseguir atender
as expectativas do consumidor fnal, com isso realizara mais estudos para atender as exigncias.
Palavras-chave: Sorvete frito. Fibras. Anlise Sensorial.
AVALIAO SENSORIAL DE SORVETE FRITO
ENSINO, PESQUISA
Gessica Orlandi
1
, Jssica Cavasotto, Gustavo Loppes Colpani,
Josiane Maria Muneron de Mello
1
Ncleo de Pesquisa e Iniciao Cientfca em Tratamento e reaproveitamento de Resduos Industriais
E-mail: gessicauno@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: Um dos principais problemas nas estaes de tratamento de efuentes a grande quantidade
de lodo gerado. Estes, normalmente so compactados e dispostos em aterros especfcos, representanto um
risco ao meio ambiente e um elevado custo. Em funo disto, tem-se estudado a utilizao destes lodos como
material adsorvente no processo de adsoro, pois uma alternativa economicamente vivel e ambiental-
mente vantajosa para a disposio fnal de lodos. A adsoro uma tcnica que tem sido empregada com
sucesso para purifcao de matrias-primas e remoo de poluentes em diversos processos industriais.
Devido ao alto custo de alguns adsorventes convencionais, pesquisas vm sendo direcionadas para o uso
de adsorventes alternativos. Estes devem apresentar boa capacidade de adsoro, facilidade e baixo custo
de obteno e abundncia do referido material. Objetivo(s). O objetivo deste trabalho desenvolver um
adsorvente alternativo, usado no processo de adsoro, utilizando lodo ativado de uma Indstria de Papel e
Celulose. Para testar sua efcincia ser utilizado como adsorbato o corante azul de metileno. Metodologia.
O lodo ativado foi cedido pela empresa Celulose Irani S.A. Este foi seco, modo e peneirado para posterior
ativao fsica e qumica. A ativao qumica foi realizada com uma soluo de cido fosfrico 42,5% (v/v),
a 85 C por 1 hora. Em seguida o lodo foi carbonizado nas temperaturas de 600, 700 e 800 C por 2 horas.
Os parmetros cinticos de pseudo primeira ordem, pseudo segunda ordem e difuso intrapartcula foram
avaliados utilizando o azul de metileno. Tambm foram realizadas cinticas com um adsorvente comercial,
carvo ativado produzido a partir da casca de coco. Resultados parciais. O modelo que melhor represen-
tou os dados experimentais foi o de pseudo segunda ordem, apresentando um desvio padro mdio para a
capacidade de adsoro (q) de 2,05%. O maior valor de q foi obtido na temperatura de ativao de 700C, q
= 4,234 mg.g-1, seguido da temperatura de 600C, q = 3,945 mg.g-1, e 800C, q = 2,843 mg.g-1. J o carvo
comercial apresentou um valor de q inferior, q = 3,087 mg.g-1, quando comparado ao adsorvente alternativo
ativado a 700oC e 600oC. Considaraes Finais. Com base nos resultados obtidos at o momento, verifca-
-se que o adsorvente alternativo obtido neste trabalho apresentou melhor efcincia na adsoro do que o car-
vo utilizado comercialmente. Alm de adsorver uma maior quantidade de adsobato, ele minimiza o impacto
ambiental, visto que obtido a partir de um resduo indstrial.
Palavras-chave: Adsoro. Lodo Ativado. Adsorvente Alternativo.
Fonte de Financiamento: Bolsas de Iniciao Cientfca do Artigo 170 da Constituio Estadual do Ncleo de
Pesquisa de Iniciao Cientfca.
OBTENO DE ADSORVENTE ALTERNATIVO
PARA A ADSORO DO AZUL DE METILENO,
UTILIZANDO LODO ATIVADO DE UMA
INDSTRIA DE PAPEL E CELULOSE
ENSINO, PESQUISA
Alan Benedetti
1
, Jean Carlos Ascoli, Marcone Henrique Winter, Murilo Cesar Costelli,
Juliana Savio, Luciano Luis Silva, Suellen Cadorin Fernandes
1
Acadmico do Curso de Graduao em Engenharia de Alimentos
RESUMO
Introduo: Segundo a Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria (ANVISA), resoluo RDC n 266 de 22 de
setembro de 2005, os sorvetes so classifcados como gelados comestveis, que so os produtos congelados
obtidos a partir de uma emulso de gorduras e protenas, ou de uma mistura de gua e acares. Podem
ser adicionados de outros ingredientes, desde que no descaracterizem o produto (BRASIL, 2005). Segundo
Souza, et al. (2010), o tipo de gordura, sua composio e ponto de derretimento tm infuncia decisiva sobre
as caractersticas organolpticas e estabilidade do sorvete durante sua conservao. A principal gordura utili-
zada na fabricao do sorvete em adio ou substituio da gordura lctea a gordura vegetal hidrogenada,
devido aos baixos teores de colesterol, plasticidade e bom preo. Objetivo(s): O objetivo deste trabalho
verifcar se o teor de gordura contido na formulao de sorvete apresenta interferncia no seu ponto de der-
retimento. Metodologia: Elaborou-se duas formulaes de sorvete, variando o teor de gordura (2% e 7%).
Destas realizou-se a verifcao do ponto de derretimento. Utilizou-se uma peneira, uma balana analtica e
um termmetro. A anlise foi realizada em uma temperatura mdia de 19 C. Colocou-se a mesma quanti-
dade de cada formulao de sorvete em uma peneira e a cada cinco minutos verifcou-se a quantidade (em
gramas) de produto derretido. Resultados: O sorvete elaborado com 7% de gordura demorou 240 minutos e
o sorvete elaborado com 2% demorou 105 minutos para ocorrer o derretimento da mesma massa de sorvete,
ou seja, a formulao que continha mais gordura demorou 2,28 vezes a mais do que o elaborado com maior
quantidade de gordura. Concluso: Percebeu-se, desde os primeiros instantes da anlise, que a amostra
quanto maior a quantidade de gordura, maior a resistncia do sorvete ao derretimento, portanto a quantidade
de gordura contida no sorvete altera seu ponto derretimento.
Palavras-Chave: Sorvete, Ponto de Derretimento, Gordura.
AVALIAO DO PONTO DE DERRETIMENTO
DE SORVETE ELABORADO COM
BAIXO TEOR DE GORDURA
ENSINO, PESQUISA
SUMRIO
| ENGENHARIAS - COMUNICAO ORAL |
VIABILIDADE DE EXTRAO DE LEO DO CAROO DE ABACATE (Persea Americana Mill.)
Ana Paula Capelezzo, Flvia Faccin de Conto, Laura Cassol Mohr, Stefane Vieira Besegatto,
Francieli Dalcanton
A ATRAO EM PARQUES TECNOLGICOS A PARTIR DE FATORES LOCACIONAIS UM
ESTUDO COM O PARQUE CIENTFICO E TECNOLGICO CHAPEC
Marcelo Fabiano Costella, Patrcia Romanelli
AVALIAO DO CUMPRIMENTO DA NR-18 EM CANTEIROS DE OBRA NA CIDADE DE
CHAPEC/SC
Marcelo Costella, Franciele Junges
Engenharias - Artigos
ENSINO, PESQUISA
Ana Paula Capelezzo
1
, Flvia Faccin de Conto
1
,
Laura Cassol Mohr
1
, Stefane Vieira Besegatto
1
, Francieli Dalcanton
2
.
1
Acadmicos do curso de Engenharia Qumica
2
Professor de Engenharia Qumica da Unochapec
E-mail: ana_cap@unochapeco.edu.br
RESUMO
O abacate um alimento bastante energtico, calrico e com alto valor nutricional quando comparado com
outros frutos, rico em protenas, possuindo quantidade varivel de leo na polpa, sendo utilizado na inds-
tria farmacutica, de cosmticos, alimentos, perfumaria, alm de ser tambm recomendado para a nutrio
humana. comum a extrao do leo do abacate utilizando-se a polpa do fruto como fonte, sendo o caroo
geralmente desperdiado. Desta forma, uma alternativa para minimizar as perdas de matria prima foi ana-
lisar a viabilidade de extrao de o leo essencial a partir do caroo do abacate (Persea Americana Mill.).
Com o intuito de eliminar as fraes de gua no caroo do abacate, realizou-se a secagem prvia do mesmo
atravs do emprego de dois equipamentos diferentes, sendo estes, a estufa e o lioflizador. Este tratamento
trmico prvio garantiu um aumento de rendimento, sobretudo quando o caroo do abacate foi exposto
secagem durante 24 horas no lioflizador. Destinou-se este material previamente seco para o processo de
extrao, e, avaliando-se o efeito tempo em relao ao estado fsico, concluiu-se que apenas o estado do
caroo demonstrou-se signifcativo. Deste modo, pode-se ratifcar que o processo de secagem que ante-
cede a extrao do leo do caroo proporciona um maior rendimento de leo do que o caroo in natura. O
rendimento mximo do leo de abacate extrado do caroo fcou em torno de 2,9%. O tratamento de dados
foi efetuado no software Statistica 7. O modelo matemtico codifcado para a secagem mostrou-se preditivo,
enquanto que o da extrao de leo no apresentou-se satisfatrio para as condies mencionadas.
Palavras-chave: Caroo de abacate. Secagem. Extrao de leo.
VIABILIDADE DE EXTRAO DE LEO
DO CAROO DE ABACATE
(Persea Americana Mill.)
Ana Paula Capelezzo Flvia Faccin de Conto, Laura Cassol Mohr, Stefane Vieira Besegatto, Francieli Dalcanton
1032
ENSINO, PESQUISA
1. INTRODUO
As indstrias alimentcias produzem resduos que poderiam ser reaproveitados de forma
benfca ao homem e ao meio ambiente. Muitos frutos comestveis so processados utilizando
apenas sua polpa, sendo que as demais partes constituintes do fruto designados como resduos
podem, porm, ter outros destinos, que no o descarte (KOBORI e JORGE, 2005).
O mercado de leos, corantes, produtos alimentcios e derivados naturais vem crescendo
exponencialmente. A obteno desses produtos e compostos, a partir de matrias primas de origem
vegetal inclusive resduos de grande interesse para o mercado, como uma alternativa aos
produtos sintticos. Visto que, os compostos presentes nos leos volteis apresentam diversas
propriedades que os tornam altamente valiosos, para diversos fns (MARTNEZ, 2005).
O Brasil o terceiro maior produtor mundial de abacate, com cerca de 500 milhes de unidades
produzidas por ano. Cultivado em quase todos os estados, mesmo em terrenos acidentados. A
produo ocorre o ano todo, com 24 espcies que frutifcam a cada trs meses (MANGINI, 2009).
As caractersticas genotpicas da Persea Americana Mill. so de uma rvore de 6m 20 m de
altura, cujas folhas so alternas e as inforescncias so axilares surgindo na base dos brotos
foliares jovens, agrupadas na regio terminal dos ramos. As fores so pequenas, bissexuais, verde-
amareladas. O fruto, piriforme, ovalado ou arredondado (FALCO, 2000).
O leo extrado da polpa do abacate utilizado na indstria farmacutica e de cosmticos,
e pode ser um substituto do leo de oliva, pelo fato de se assemelharem muito na composio de
seus cidos graxos. Como sabido utiliza-se somente a polpa do abacate para extrao de leo,
sendo que o caroo desperdiado (CANTO et al., 1980; TANGO,TURATTI, 1992).
Oliveira et al., (2008) relatam que a importncia econmica do abacate est ligada com seu
alto teor lipdico, sendo considerado os lipdeos um dos principais componentes de seus frutos,
razo pela qual o aproveitamento do leo a principal fnalidade de sua industrializao.
O pequeno volume de leo de abacate produzido atualmente por alguns pases utilizado
na sua forma bruta, pelas indstrias farmacuticas e de cosmticos, notadamente pelas suas
caractersticas fsicas e qumicas, uma vez que faz parte de sua composio, em elevadas
quantidades, a frao insaponifcvel responsvel por propriedades regenerativas da epiderme.
Alm dessa propriedade, o leo de abacate apresenta: fcil absoro pela pele, sendo usado
como veculo de substncias medicinais; poder de absoro de perfumes, de grande valia para a
indstria de cosmticos; fcil formao de emulso, tornando-o ideal para fabricao de sabes
fnos e, se refnado, pode ser usado para fns alimentcios (CANTO et al., 1980; TANGO e TURATTI,
1992).
Aproximadamente 80% do peso do abacate se refere polpa do fruto mido, o que prejudica
o rendimento da extrao do leo. Assim, ressalta-se a importncia de realizar o processo de
secagem antes de qualquer procedimento industrial para a obteno de produtos mais nobres
como, por exemplo, o leo. No processo de secagem, de fundamental importncia o estudo
de variveis como a temperatura e tempo, pois estes so fatores determinantes da efcincia do
mesmo (RODRIGUES, 2007).
1033
ENSINO, PESQUISA
Corroborando com o exposto, optou-se pela escolha do caroo do abacate Persea Americana
Mill., partindo do fato de que o abacate uma potencial fonte de leo essencial, deseja-se verifcar se
o caroo tambm possui essa caracterstica. Tendo em vista que este no utilizado na alimentao
e comumente destinado ao descarte, busca-se tambm com o presente estudo, uma alternativa
para este rejeito.
2. MATERIAIS E MTODOS
O abacate (Persea Americana Mill.) cujo caroo foi retirado para a extrao de leo, foi
obtido na Linha Navegantes Nova Erechim (SC), no ms de agosto, ano de 2012 em estado
de maturao mdio. Aps a colheita, os abacates foram levados para o laboratrio de Produtos
Naturais da UNOCHAPEC, onde se retirou os caroos e estes foram cortados e triturados com o
auxilio de um liquidifcador. O caroo triturado foi armazenado em um recipiente plstico e congelado,
para que posteriormente fossem feitas as anlises. Os ensaios de secagem e de extrao foram
realizados em duplicata, nos laboratrios de Qumica, Operaes Unitrias II e Produtos Naturais
da UNOCHAPEC Chapec (SC).
Para encontrar um modelo matemtico que ilustrasse o experimento, utilizou-se o software
Statistica 7, fazendo-se uma avaliao de 95% (p0,05) dos fatores que foram signifcantes no
experimento incluindo a interao entre eles.
2.1 Secagem
O estudo da secagem do caroo do abacate foi realizada atravs de um planejamento fatorial
completo na ordem de 2
2
, cuja matriz codifcada/real est representada na Tabela 1:
Tabela 1. Matriz real e codifcada dos fatores e nveis utilizados no procedimento de secagem
Ensaio Tempo(h) Equipamento
1 12 (-) Estufa (-)
2 24 (+) Estufa (-)
3 12 (-) Lioflizador (+)
4 24 (+) Lioflizador (+)
Valores reais (valores codifcados)
Conforme observado na Tabela 1, utilizou-se como parmetro quantitativo o tempo de
secagem, sendo os nveis previamente selecionados de 12 e 24 horas. Para parmetro qualitativo,
foram avaliados o lioflizador e estufa que so equipamentos destinados este propsito.

1034
ENSINO, PESQUISA
2.2 EXTRAO DE LEO
Posteriormente secagem realizou-se a extrao de leo do caroo em um extrator do tipo
Soxhlet, segundo metodologia proposta pelo Instituto ADOLFO LUTZ (1985), utilizando-se hexano
como solvente. O planejamento na ordem de 2
2
, cuja matriz codifcada/real segue na Tabela 2:
Tabela 2. Matriz real e codifcada dos fatores e nveis utilizados no procedimento de extrao
Ensaio Tempo(h) Caroo
1 3 (-) In natura (-)
2 6 (+) In natura (-)
3 3 (-) Desidratado (+)
4 6 (+) Desidratado (+)
Valores reais (valores codifcados)
A condio que apresentou melhor resultado para a secagem foi conduzido para a etapa
de extrao, constituindo este no caroo desidratado, que ser comparado com o in natura
(mido) sendo estes os nveis de variao para o caroo (parmetro qualitativo). O tempo de
extrao foi o parmetro quantitativo, sendo este variado nos nveis de 3 e 6 horas.
O solvente foi retirado do leo atravs de uma evaporao em estufa, na temperatura de 60
C. Os ensaios foram realizados em duplicata no laboratrio de Qumica da UNOCHAPEC.
O rendimento do leo foi dado em % massa, conforme Equao 1.
3. RESULTADOS E DISCUSSO
3.1 Secagem
Buscando um maior rendimento de extrao do leo do caroo de abacate, primeiramente
secou-se o material, obtendo-se os resultados conforme discriminados na Tabela 3.
Tabela 3. Matriz real e codifcada com os respectivos rendimentos de cada ensaio de secagem
Ensaio Tempo(h) Equipamento Porcentagem de gua eliminada (%)
1 12 (-) Estufa (-) 36,85 38,06
2 24 (+) Estufa (-) 53,28 51,13
3 12 (-) Lioflizador(+) 49,90 49,87
4 24 (+) Lioflizador(+) 53,38 53,20
1035
ENSINO, PESQUISA
Com o auxlio do software Statistica 7, obteve-se os dados descritos na Tabela 4.
Tabela 4. Tratamento de dados
Fatores Coefciente de Regresso Erro Padro t(4) p valor
Mdia 48,20875 0,309230 155,8991 0,000000
1 Tempo (T) 4,53875 0,309230 14,6776 0,000125
2 Equipamento
(E)
3,37875 0,309230 10,9263 0,000398
1 by 2 -2,83625 0,309230 -9,1720 0,000785
Sendo, portanto, o modelo matemtico codifcado construdo com os fatores signifcativos
descrito pela Equao 2:
gua eliminada (%) = 48,20875 + 4,53875 T + 3,37875 E 2,83625 TE (2)
onde:
T = tempo
E = equipamento
Analisando-se a Tabela 4, verifca-se que tanto o tempo de secagem quanto o equipamento
utilizado so signifcantes para o processo de secagem, assim como a interao entre estes dois
fatores, o que corroborado pelo modelo matemtico expresso pela Equao 2. O fator com maior
efeito foi o tempo de secagem, porm, nenhum dos fatores se mostrou com importncia majoritria
muito expressiva perante os outros.
Os grfcos da superfcie de resposta ilustrado na Figura 1A, sendo a Figura 1B a curva de
contorno para a secagem do caroo do abacate.
Figura 1. Superfcie de resposta (A) e curva de contorno (B) para a porcentagem de gua eliminada como
funo do tempo (h) e equipamento
1036
ENSINO, PESQUISA
Analisando-se a Figura 1, verifcou-se que a melhor resposta fornecida realizando-se a
secagem no lioflizador durante o perodo de 24 horas. Quando se utiliza no processo o tempo de
24 horas, tem-se um ganho de 9,07750% no rendimento; quando se opta pelo uso do lioflizador
em detrimento da estufa, aumenta-se o rendimento em 6,7575%. Logo, com esses parmetros
determinou-se a melhor condio de secagem, sendo esta realizada no lioflizador durante um
perodo de 24 horas.
Os resultados dos procedimentos experimentais foram submetidos Anlise de Varincia
(ANOVA) para avaliar a signifcncia do modelo obtido. A Tabela 5 mostra os valores obtidos desta
anlise:
Tabela 5. ANOVA para o modelo matemtico que descreve o processo de secagem do caroo do abacate
Fonte de Variao Soma dos Quadrados
Graus de
Liberdade
Quadrado Mdio F
calc
Regresso 320,4841 3 106,8280 139,644
Resduo 3,0600 4 0,765
Total 323,5441 7
Coefciente de determinao (R
2
) = 99,05%
F
3,4,0,05
= 6,59
Comparando-se o valor de F
calc
(139,644) com F
tab
(6,59) possvel verifcar que F
calc

aproximadamente 21 vezes maior, garantindo a signifcncia do modelo desenvolvido, sendo
possvel inferir que o modelo preditivo. Ainda, isto reafrmado pelo valor de R, que fcou na
ordem de 99,05%, ou seja, o modelo explica 99,05% das respostas preditas.
3.2 Extrao
Sabendo-se que a melhor condio de secagem foi obtida utilizando-se o lioflizador durante o
tempo de 24 horas, reproduziu-se essa condio de modo a avaliar o efeito da secagem do caroo
no rendimento de leo extrado.
Para a extrao de leo, obteve-se os rendimentos expostos na Tabela 6.
Tabela 6. Matriz real e codifcada com os respectivos rendimentos de cada ensaio de extrao
Ensaio Tempo(h) Caroo Rendimento (%)
1 3 (-) In natura (-) 2,2783 2,7560
2 6 (+) In natura (-) 2,5510 2,5557
3 3 (-) Desidratado (+) 2,9480 2,6570
4 6 (+) Desidratado (+) 3,1267 3,1543
1037
ENSINO, PESQUISA
Com o auxlio do software Statistica 7, obteve-se os dados descritos na Tabela 7.
Tabela 7. Tratamento de dados
Fatores Coefciente de Regresso Erro Padro t(4) p valor
Mdia 2,715875 0,158280 34,31730 0,000004
1 Tempo (T) 0,112100 0,158280 0,70824 0,517887
2 Caroo (C) 0,511250 0,158280 3,23003 0,031975
1 by 2 0,225900 0,158280 1,42722 0,226688
Conforme verifcou-se na Tabela 7, apenas o efeito do estado fsico do caroo (umidade)
foi signifcativo, sendo que o tempo de extrao e a interao entre os dois fatores irrelevante
e no infuencia no rendimento da extrao. Tal fato tambm verifcado no modelo matemtico
codifcado construdo com os fatores signifcativos, descrito pela Equao 3.

Rendimento da extrao (%) = 2,715875 + 0,255625 C (3)
onde: C = caroo.
Os grfcos da superfcie de resposta e curva de contorno para o experimento esto ilustrados
nas Figuras 2A e 2B, respectivamente.
Figura 2. Superfcie de resposta (A) e curva de contorno (B) para a porcentagem de extrao de leo em
funo do tempo
Avaliando-se a Figura 2, observa-se que o melhor resultado obtido com o caroo seco.
Quando se utiliza o caroo seco em detrimento ao in natura, tem-se um ganho de 0,511250% no
rendimento.
Os resultados dos procedimentos experimentais foram submetidos Anlise de Varincia
(ANOVA) para avaliar a signifcncia do modelo obtido. A Tabela 8 mostra os valores obtidos desta
anlise:
1038
ENSINO, PESQUISA
Tabela 8. ANOVA para o modelo matemtico que descreve o experimento.
Fonte de Variao Soma dos Quadrados
Graus de
Liberdade
Quadrado Mdio F
calc
Regresso 0,522753 1 0,522753 9,573880
Resduo 0,327616 6 0,054602
Total 0,850369 7
Coefciente de determinao (R
2
) = 61,47%
F
1,6,0,05
= 5,99
Comparando-se o valor de F
calc
(9,573880) com F
tab
(5,99) possvel verifcar que F
calc

aproximadamente 1,60 vezes maior, podendo-se a partir deste afrmar a insignifcncia do modelo
desenvolvido, sendo possvel inferir que o modelo no preditivo. vlido mencionar que para o
modelo ser considerado preditivo o F
calc
deve ser 4 ou 5 vezes maior que o F
tab
. Ainda, o valor de R
mostrou-se baixo, explicando apenas 61,47% das respostas preditas pelo modelo.
4. CONCLUSO
Para o planejamento experimental da secagem, obteve-se melhor efcincia na retirada
de gua do caroo de abacate (Persea Americana Mill.) quando utilizado como equipamento o
Lioflizador durante o perodo de 24 horas. A efcincia de secagem, com estes nveis fcou em torno
de 53%. Como o F calculado fcou superior ao F tabelado (na ordem de 21 vezes), inferiu-se que o
modelo possui signifcncia e preditivo.
O modelo matemtico obtido descreve 99,05% dos resultados, e consequentemente o planejamento
experimental foi executado com xito, e os resultados alcanados possuem credibilidade.
Para o planejamento experimental da extrao do leo do caroo do abacate, os resultados
obtidos mostraram que apenas signifcativo o efeito do estado fsico do caroo. Sendo assim, o
rendimento de leo afetado principalmente pela umidade do caroo sendo o tempo, de acordo
com os experimentos, um efeito no signifcante no processo. O rendimento de leo nesta situao
fcou em torno de 2,9%. Na extrao o F calculado proporcionou um valor de 1,60 vezes maior que
o F tabelado, inferindo que o modelo no preditivo.
Com estes dois planejamentos, percebe-se que o rendimento do leo essencial do caroo de
abacate (Persea Americana Mill) afetado pela umidade, haja visto que o caroo mido apresentou
menores rendimentos do que o previamente seco. Portanto, vivel secar o caroo antes de
iniciar uma extrao. Para um futuro estudo, ser realizada a identifcao qumica do leo obtido,
avaliando as propriedades do mesmo.
5. REFERNCIAS
CANTO, W. L.; SANTOS, L. C.; TRAVAGLINI, M. M. E. leo de abacate: extrao, usos e seus
mercados atuais no Brasil e na Europa. Estudos Econmicos. Campinas: ITAL, 1980.
1039
ENSINO, PESQUISA
FALCO, Marth de Aguilar., et al. Fenologia e produtividade do abacate (Persea americana
Mill.) na Amaznia Central. 2000. Acesso em 30 de outubro de 2012. Disponvel em: <http://acta.
inpa.gov.br/fasciculos/31-1/PDF/v31n1a01.pdf>
INSTITUDO ADOLFO LUTZ. Normas Analticas do Instituto Adolfo Lutz. v.1: Mtodos qumicos e
fsicos para anlise de alimentos. So Paulo: IMESP, 1985.
KOBORI, Cintia Nanci; JORGE, Neusa. Caracterizao dos leos de algumas sementes de
frutas como aproveitamento de resduos industriais. Cinc. Agrotec. Lavras, v. 29, n. 5, set./
out., 2005. Acesso em 3 de novembro de 2012. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/cagro/
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MANGINI, Jussara. Biodiesel de abacate. FAPESP, 2009. Acesso em 28 de outubro de 2012.
Disponvel em < http://agencia.fapesp.br/10601>
MARTNEZ, J. Extrao de leos volteis e outros compostos com CO
2
supercrtico:
desenvolvimento de uma metodologia de aumento de escala a partir da modelagem
matemtica do processo e avaliao dos extratos obtidos. 2005. 190 f. Tese (Doutorado em
Engenharia de Alimentos) Faculdade de Engenharia de Alimentos, Universidade Estadual de
Campinas, Campinas, 2005.
OLIVEIRA, Isadora et al. Comparao do teor lipdico de abacates da variedade quintal obtidos
no comrcio de pelotas. UFPel, Pelotas Rio Grande do Sul, 2008. Acesso em 3 de novembro de
2012. Disponvel em <http://www.ufpel.edu.br/cic/2008/cd/pages/pdf/CA/CA_00822.pdf>
RODRIGUES, Jaqueline., et al. Concentrao lipdica e caractersticas fsico-qumicas de
Abacates da variedade fortuna. Universidade Federal de Pelotas UFPel, Pelotas Rio Grande
do Sul, 2007. Acesso em 27 de outubro de 2012. Disponvel em: <http://www.ufpel.edu.br/cic/2007/
cd/pdf/CA/CA_01022.pdf>
TANGO, J. S.; TURATTI, J. M. leo de abacate. In: ABACATE cultura, matria-prima, processamento
e aspectos econmicos. Campinas: ITAL, 1992.
ENSINO, PESQUISA
Marcelo Fabiano Costella
1
, Patrcia Romanelli
1
Universidade Comunitria da Regio de Chapec, costella@unochapeco.edu.br
Fonte de fnanciamento: PIBIC/FAPE

RESUMO
Essa pesquisa se props a investigar e analisar como os parques tecnolgicos so estruturados, enfatizando
o estudo dos fatores locacionais que atraem os mesmos para determinadas regies e as empresas a se insta-
larem nesses empreendimentos, focando os parques em operao na regio sul do Brasil. Por fm, realizou-se
uma comparao com o atual cenrio onde ser implantado o Parque Cientfco e Tecnolgico Chapec@. O
resultado da anlise indica que os fatores de sucesso identifcados esto intimamente ligados entre si, rela-
cionados localizao e foco do parque tecnolgico, presena de incubadoras e os benefcios fnanceiros
pblicos utilizados. Nota-se que aproximadamente 80% dos fatores locacionais avaliados foram classifcados
como importantes ou com importncia vital para atrair empresas para o empreendimento. Lembrando que a
relevncia dos fatores pode ser o divisor entre um empreendimento bem sucedido e uma gesto tecnolgica
desastrosa, a qual no corresponde aos interesses da populao que nesse espao opera.
Palavras-Chave: Parques tecnolgicos; empresas inovadoras; gerao de conhecimento.
A ATRAO EM PARQUES TECNOLGICOS
A PARTIR DE FATORES LOCACIONAIS
UM ESTUDO COM O PARQUE CIENTFICO
E TECNOLGICO CHAPEC@
A PARTIR DE FATORES LOCACIONAIS UM ESTUDO COM O PARQUE CIENTFICO E TECNOLGICO CHAPEC@
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ENSINO, PESQUISA
1. INTRODUO
O mercado globalizado e de competio intensiva nos quais pases e empresas esto
inseridos, demanda uma busca constante por inovao. Entre os habitats de estmulo inovao
com diversas iniciativas pelo mundo e tambm no Brasil, esto os chamados Parques Tecnolgicos.
Com o crescimento do movimento dos parques tecnolgicos no Brasil, estudar os fatores
que tornam um parque mais atraente que outro e que fazem com que as empresas se instalem em
determinadas regies, serve como objeto de estudo para outras instituies que pretendem implantar
parques ou melhor-los para atrair mais empresas em suas reas (ARRUDA; BARCELLOS, 2012).
A IASP (Internacional Association of Science Park) (2012, p.1) defne parque tecnolgico
como organizao administrada por profssionais especializados, cujo principal objetivo aumentar
a riqueza de sua comunidade por meio da promoo da cultura de inovao e da competitividade
de suas empresas associadas e instituies baseadas em conhecimento.
Neste sentido, a entidade indica que os parques so ambientes criados de forma organizada,
com servios de valor agregado, espaos de infraestrutura fsica de alta qualidade, com o objetivo
de gerar riqueza para a regio em que esto inseridos. Desse modo, o papel do parque gerenciar o
fuxo de conhecimento e tecnologia entre universidades, instituies de pesquisa e desenvolvimento,
empresas e mercados, atuando como ponte (IASP, 2012).
No Brasil, essa busca pela inovao tecnolgica tardou, porm foi iniciada. Percebe-se que
nos ltimos anos, vrios instrumentos tm sido criados e implementados neste sentido. Fundos
Setoriais, Lei da Inovao, Incentivos Fiscais etc. foram iniciativas do governo federal para ampliar
o leque de opes e dar concretude a essa poltica (STEINER; CASSIM; ROBAZZI, 2008, p. 8).
Em 15 de janeiro de 2008, foi sancionada em Santa Catarina, a Lei de Inovao Tecnolgica,
LEI N 14.328, aprovada pela Assembleia Legislativa estadual em dezembro de 2007. A nova
legislao busca reduzir a distncia entre as iniciativas pblicas e privadas, visando capacitao
em cincia, tecnologia e inovao, o equilbrio regional e o desenvolvimento econmico e social
sustentvel do Estado. (LEI, 2008).
De acordo com Brito Cruz (2010), a maioria das empresas privadas no Brasil no fomenta
pesquisa em inovao e preferem importar a tecnologia de outros pases, com receio de perder
dinheiro, caso invistam em P&D e no obtenham resultados. Nos pases desenvolvidos, o
investimento em P&D pelo setor industrial superior ao do setor governamental, porm no Brasil, o
investimento praticamente a mesma quantia entre os setores.
Em Santa Catarina so trs parques tecnolgicos em operao e outros trs esto em fase
de desenvolvimento. Os parques em operao so o Sapiens Parque e o Parque Tecnolgico Alfa
(Parqtec Alfa), localizados em Florianpolis e o Parque Tecnolgico de Blumenau. J os parques
que esto em fase de projeto so o Parque de Inovao Tecnolgica de Joinville e o Parque de
Inovao da Regio de Joinville (Tecville), os dois na cidade de Joinville. O Orion Parque Tecnolgico,
localizado em Lages, est em fase fnal de desenvolvimento, com algumas empresas j instaladas
em sua estrutura.
1042
ENSINO, PESQUISA
O Rio Grande do Sul conta com trs grandes parques tecnolgicos em operao, so eles:
Parque Cientfco e Tecnolgico da PUCRS Tecnopuc (PUCRS) instaurado em Porto Alegre,
Parque Tecnolgico So Leopoldo Tecnosinos (UNISINOS) instaurado em So Leopoldo e Parque
Tecnolgico do Vale dos Sinos Valetec (FEEVALE) instaurado em Campo Bom. Em implantao,
esto quatro parques, dois em Canoas, Passo Fundo e o da UFRGS em Porto Alegre. O estado do
Paran conta com quatro parques em operao, sendo eles em Curitiba, em Pato Branco, em Foz
do Iguau e em Cascavel (ANPROTEC, 2008).
Cada parque necessita desenvolver um projeto de Cincia e Tecnologia (C&T) especfco,
que detalhe seu perfl e as reas onde pretende se especializar. Este projeto deve detalhar ainda
a infraestrutura e os servios necessrios que possam atrair empresas de base tecnolgica para o
parque (APEX, 2011).
A fase de estruturao determinante para a captao de investimentos. Durante essa
fase, as premissas devem ser consolidadas, a demanda das empresas mapeadas e as solues
para questes como infraestrutura, servios tecnolgicos, incentivos e necessidade de recursos
humanos, entre outras, devem ser buscadas (STEINER; CASSIM; ROBAZZI, 2008).
O objetivo dos parques tecnolgicos, no somente abrigar empresas que j esto
tecnologicamente desenvolvidas, mas buscar empresas que possuem potencial de crescimento
e gerao de lucros, tanto a curto, quanto em longo prazo (FIGLIOLI, 2007; ZOUIAN; PLONSKI,
2006).
Um dos fatores fundamentais para a colocao e construo de um parque tecnolgico em
relao a sua localizao, pois o mesmo interfere diretamente no crescimento e competitividade das
empresas que iro se instalar (BUCKLEY, 1998).
Algumas empresas procuram por mercados consumidores aos quais se familiarizam,
observando tambm a cultura, sociedade, lngua e histria. Algumas empresas ressaltam que,
quanto maior a necessidade da existncia de atividades tecnolgicas, maior ser a busca por
localidades onde j haja uma tendncia a gerao do conhecimento e desenvolvimento tecnolgico,
(GONALVES, 2002).
Buckley (1998) cita os fatores locacionais relacionados pesquisa e desenvolvimento,
sendo eles: os custos de investimento (profssionais tcnicos, equipamentos e instalaes),
custos de transferncia (transferncias de informaes, tanto internas quanto externas), custos
organizacionais (construo ou ampliao) e qualidade dos recursos de entrada (nvel de habilidade
dos profssionais e tipo/formato do laboratrio).
2. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
Apresenta-se uma pesquisa qualitativa que descreve os fatores de atratividade de empresas
inovadoras para a implantao de parques tecnolgicos no sul do pas, identifcar os fatores que
contribuam e determinem a escolha das empresas em determinadas regies. O mtodo utilizado
para atender os objetivos foi o estudo de caso, sendo coletados dados quantitativos e qualitativos,
1043
ENSINO, PESQUISA
visando realizao de pesquisas e comparaes entre os parques tecnolgicos em operao na
regio sul do Brasil (GIL, 2002).
2.1 Amostra e seleo dos critrios comparativos
Para compor a amostra foram selecionados todos os parques tecnolgicos em operao no
sul do Brasil h pelo menos dois anos, assim no foram considerados parques em projeto e em
implantao, apresentado na tabela 01.
Tabela 01 - Parques Tecnolgicos em operao no sul do Brasil
PARQUES TECNOLGICOS EM OPERAO NA REGIO SUL DO BRASIL
Estado Parques Tecnolgicos
Rio Grande do Sul
Parque Cientfco e Tecnolgico da PUCRS Tecnopuc
Parque Tecnolgico So Leopoldo Tecnosinos
Parque Tecnolgico do Vale dos Sinos Valetec
Santa Catarina
Sapiens Parque Florianpolis
Parque Tecnolgico Alfa (PARQTEC ALFA)
Parque Tecnolgico de Blumenau (ParqueBlu)
Paran
Programa Curitiba Tecnoparque
Parque Tecnolgico Itaipu (PTI)
Parque Tecnolgico de Pato Branco (PTPB)
Parque Tecnolgico Agroindustrial do Oeste (PTAO)
Fonte: Adaptado de ANPROTEC, 2008.
A partir da anlise e de um estudo bibliogrfco aprofundado referente aos parques tecnolgicos,
foram selecionados alguns critrios, adaptados dos estudos de Barquete (2002, p.112) e Manella
(2009, p.144-145). A partir de uma tabela comparativa pr-estabelecida com 47 critrios, 35 foram
selecionados para estudo. Os constructos selecionados para o comparativo foram:
Acesso a incentivos fscais e fnanceiros;
Qualidade de vida (o que se encontra perto dos mesmos);
Infraestrutura tecnolgica e de conhecimento;
Infraestrutura de comunicao e telecomunicao;
Infraestrutura urbana;
Perfl industrial da regio;
Servios oferecidos pelo parque.
1044
ENSINO, PESQUISA
2.2 Tabulao dos resultados e avaliao do projeto do Parque Cientfco e Tecnolgico
Chapec@
A partir da tabela comparativa, da qual os critrios foram analisados por constructos, uma
escala de importncia foi desenvolvida, a fm de ressaltar quais so os fatores de atratividade que os
parques tecnolgicos ofertam com maior frequncia as empresas, para sua instalao nos mesmos.
As barras representam a porcentagem de parques tecnolgicos que ofertam determinado critrio
para que as empresas se instalem. Criou-se uma escala para as porcentagens, na qual os fatores
de atratividade foram separados por grau de importncia:
De 0 a 20%%: Grau 1 Importncia desconhecida ou sem importncia;
De 21 a 40%: Grau 2 Pouco Importante;
De 41 a 60%: Grau 3 Importncia relativa;
De 61 a 80%: Grau 4 Importante;
De 81 a 100%: Grau 5 Importncia vital ou muito importante.
Seguindo uma linha de pensamento, pergunta-se de que forma os PqTs em estudo contribuem
para o desenvolvimento do Parque Cientfco e Tecnolgico Chapec@. Especifcamente, procurou-
se identifcar as vantagens para o desenvolvimento local da regio na qual ele est inserido, levando
em conta fatores como volume e o segmento das empresas hospedadas, e inovaes geradas,
acompanhando a relao universidade/empresa/governo nesse habitat de inovao.
3. ANLISE E DISCUSSO DOS RESULTADOS
3.1 Parques Tecnolgicos em operao
Neste captulo apresenta-se a anlise dos dados coletados e informaes obtidas. Buscou-
se selecionar os critrios relevantes de uma tabela comparativa pr-estabelecida com 47 critrios,
os quais 35 foram selecionados para estudo, adaptados dos estudos de Barquete (2002, p.112) e
Manella (2009, p.144-145), apresentado na tabela 02.
Tabela 02 - Critrios comparativos entre os parques tecnolgicos
ITEM / PAR-
QUES TEC-
NOLGICOS
Sapiens
Parque
Parqtec
Alfa
Parque
Blu
Tec-no
puc
Tecno-
sinos
Valetec Curitiba
Tecno-
parq
Parq.
Tec.
Itai-pu
Parque
Tec. de
Pato
Branco
Parq.
Tec.
Agro
indus-
trial do
Oeste
Acesso a
incentivos
fscais e
fnanceiros
Incentivos Pblicos
(Federal ou
Estadual)
X X X X X X X X X X
Benefcios pblicos
para aquisio de
terrenos
X X X X X X
Fundos
Governamentais de
apoio s empresas
X X X X X X X X
1045
ENSINO, PESQUISA
Qualidade de
vida (proximi-
da-de )
Hotis, bares e
restaurantes
X X X X X X X X X X
Sistema de
transporte
X X X X X X X X X X
reas verdes e de
convvio
X X X X X X X X
Centros esportivos
e culturais
X X X X X X
reas comerciais,
shoppings,
empresas de
servios
X X X X X
Instituies de
educao (creches,
escolas)
X X X X
reas residenciais X X X X
Infraestru-tura
Tecnolgi-ca
e de conheci-
-mento
Proximidade
e relao com
universidades
X X X X X X X X X X
Bibliotecas X X X X X X X X X X
Incubadoras X X X X X X X X X X
Laboratrios de
P&D
X X X X X X X X X
Centros
tecnolgicos e
Institutos de P&D
X X X X X X X
Escritrios/servios
de transferncia de
tecnologia
X X X X X
Infraestru-tura
de comunica-
-o e teleco-
mu-nicao
Eletrnica e
multimdia
X X X X X X X X X X
Internet X X X X X X X X X X
Telefonia X X X X X X X X X X
Salas de reunies e
eventos
X X X X X X X X X X
Centros de
conferncia
X X X X X X X X X X
Videoconferncia X X X X X
Infraestru-tura
urbana
gua e esgoto X X X X X X X X X X
Ruas Pavimentadas X X X X X X X X X X
Coleta de lixo X X X X X X X X X X
Proximidade a
estradas e rodovias
X X X X X X X X X X
Proximidade a
bancos
X X X X X X X X
Proximidade a
portos e aeroportos
(raio de 45 Km)
X X X X X X X
Perfl indus-
trial da regio
Empresas
inovadoras com
produtos e servios
de valor agregado
X X X X X X X X X X
Mo-de-obra
qualifcada
X X X X X X X X X X
Proximidades a
centros urbanos
X X X X X X X X X
Servios ofe-
recidos pelo
parque
Comercializao do
produto (marketing,
divulgao)
X X X X X X X X X X
Servios jurdicos X X X X X X X
Informao sobre
consultoria/fomento
a P&D
X X X X X
Fonte: Adaptado de Barquete (2002, p.112) e Manella (2009, p.144-145).
Para o constructo Acesso a incentivos fscais e fnanceiros (fgura 01), os critrios avaliados
foram considerados com grau 4 e grau 5. Para o item relacionado a incentivos pblicos (federais ou
estaduais), as empresas consideraram muito importante na escala (grau 5). J os critrios Fundos
1046
ENSINO, PESQUISA
governamentais de apoio s empresas e Benefcios pblicos para aquisio de terrenos foram
avaliados como importantes para as empresas e ofertados por 70% dos parques.
Figura 01 Grfco do constructo Acesso a incentivos fscais e fnanceiros
Fonte: Autor, 2013.
Em relao ao constructo Qualidade de vida, apresentado na fgura 02, os mesmos variaram
entre o grau 2 at o grau 5 na escala de importncia. Considerados muito importante na escala
foram classifcados os critrios de Sistema de transporte, e Hotis, bares e restaurantes. Avaliado
com grau 4 na escala, considerado importante est o item reas verdes e de convvio, ofertado por
80% dos PqTs. Os critrios reas comerciais, shoppings e empresas de servio (ofertados por 50%
dos PqTs), e Centros esportivos e culturais (ofertados por 60% dos PqTs) foram avaliados com grau
3 (relativamente importante). E por fm, os critrios de atratividade considerados pouco importantes
foram reas residenciais e Instituies de educao (creches e escolas).
Figura 02 Grfco do constructo Qualidade de vida
Fonte: Autor, 2013.
Para o constructo Infraestrutura tecnolgica e de conhecimento (fgura 03), dos seis critrios
avaliados, quatro foram considerados muito importantes como fatores de atratividade das empresas
para os parques tecnolgicos, sendo eles: Incubadoras, Bibliotecas, Proximidade e relao com
universidades; Laboratrios de P&D ofertados por 90% dos PqTs em estudo. O item Centros
Tecnolgicos e Institutos de P&D foi classifcado como grau 4, sendo ofertado por 70% dos PqTs
s empresas. J o item Escritrios/Servios de transferncia de tecnologia foi classifcado com
importncia relativa, com grau 3, e ofertado por 50% dos PqTs. Nenhum item foi considerado pouco
importante ou sem importncia.
1047
ENSINO, PESQUISA
Figura 03 Grfco do constructo Infraestrutura tecnolgica e de conhecimento
Fonte: Autor, 2013.
Para o constructo Infraestrutura de comunicao e telecomunicao, apresentado na fgura
04, analisou-se que dos seis critrios avaliados, apenas o item Videoconferncia foi ofertado por
50% dos parques tecnolgicos em operao, classifcado no grau 3. Os cinco tens restantes foram
classifcados com grau 5, concedido por todos os parques em estudo, sendo eles: Sala de reunies
e eventos, Centros de conferncia, Telefonia, Internet e Eletrnica e Multimdia.
Figura 04 Grfco do constructo Infraestrutura de comunicao e telecomunicao
Fonte: Autor, 2013.
Para o constructo Infraestrutura urbana, entre os seis itens avaliados, quatro so classifcados
como muito importantes, com grau 5, e ofertados por 100% dos PqTs s empresas, sendo eles:
Proximidades a estradas e rodovias, coleta de lixo, ruas pavimentadas e gua e esgoto. Os itens
Proximidade a bancos e Proximidade a portos e aeroportos foram classifcados como importante
(grau 4) na escala, ofertado por apenas 80% e 70% dos PqTs em estudo, respectivamente.
1048
ENSINO, PESQUISA
Figura 05 Grfco do constructo Infraestrutura urbana
Fonte: Autor, 2013.
Para o constructo Perfl industrial da regio, dois itens avaliados so ofertados por todos os
PqTs: Mo-de-obra qualifcada e Empresas inovadoras com produtos e servios de valor agregado.
O item Proximidade a centros urbanos foi ofertado a 90% dos PqTs. Todos os itens apresentados
nesse constructo, de acordo com a fgura 06, foram classifcados com grau 5, avaliados com
importncia vitalcia para a empresas.
Figura 06 Grfco do constructo Perfl industrial da regio
Fonte: Autor, 2013.
Por fm, os Servios oferecidos pelo Parque (fgura 07), ltimo constructo a ser analisado,
apresenta um item classifcado com grau 5 e ofertado por todos os PqTs s empresas: Comercializao
do produto (marketing, divulgao). O item Servios jurdicos classifca-se como importante na
escala (grau 4), sendo oferecido por 70% dos PqTs e o item Informao sobre consultoria/fomento
P&D classifcado como grau 3 (indiferente), ofertado por 50% dos PqTs as empresas.
Figura 07 Grfco do constructo Servios oferecidos pelo Parque
Fonte: Autor, 2013.
1049
ENSINO, PESQUISA
Submetendo os critrios a uma anlise geral, estimou-se que:
58,82% dos critrios apresentados esto classifcados como grau 5 (muito importante) na
escala;
20,59% classifcam-se como grau 4 (importante);
11, 77% classifcam-se como grau 3 (importncia relativa);
8,82% classifcam-se como grau 2 (pouco importante).
Analisando o grfco, observou-se que nenhum os fatores de atratividade, para a instalao de
empresas inovadoras nos parques tecnolgicos, encaixou-se no grau 1 da escala. Assim, conclui-
se que nenhum dos critrios estabelecidos para estudo considerado sem importncia.
Note que itens que aparecem com mais frequncia, classifcados como importante e muito
importante na escala, atribudos a aproximadamente 79,41% das empresas, as mesmas utilizam
sempre, como servios bsicos de infraestrutura. Nota-se tambm que as empresas buscam
proximidade a estes servios bsicos, pois caso contrrio, essa distncia resultaria em um maior
custo.
Apesar de alguns dos fatores serem considerados de grau 4 e 5 na escala, informaes
disponibilizadas pelas administraes dos parques tecnolgicos salientam que algumas empresas
utilizam-nos pouco, tais como os centros de conferncia. Assim, atribuindo baixa importncia, diz-se
que os recursos esto sendo desperdiados.
Em relao confabilidade dos dados, obtiveram-se informaes das administraes dos
parques tecnolgicos e juntaram-se as bibliografas encontradas. Os dados foram confrontados
para que o grau de confabilidade seja o maior possvel, e os dados considerados no confveis
foram descartados.
3.2 Fatores de sucesso dos parques
Buscou-se a comparao dos parques cientfcos e tecnolgicos em operao no sul do pas
para identifcar tambm os fatores de sucesso dos mesmos. Os principais fatores de sucesso so:
Localizao do parque tecnolgico;
Benefcios fnanceiros pblicos;
Foco do parque tecnolgico;
Presena de incubadora.
Em relao ao critrio localizao do parque tecnolgico, os que obtiveram maior sucesso
foram aqueles que escolheram uma rea propicia a investimentos em inovao tecnolgica.
Observou-se que quanto maior a proximidade dos centros urbanos, maior o desenvolvimento do
mesmo. Lembrando que o terreno escolhido para implantao do parque deve ser planejado para
que as instalaes possam ser ampliadas, pressupondo seu desenvolvimento.
Analisando a literatura, observou-se que a maioria dos parques cientfcos e tecnolgicos
utilizou benefcios pblicos, sejam eles federais, estaduais ou municipais para sua instalao.
1050
ENSINO, PESQUISA
Iniciativas pblicas sejam elas de forma direta, ou atravs de fundaes e agncias de fomentos
com aes de prefeituras so fatores decisivos para fazer com que o projeto de implantao saia
do papel.
Outro fator de sucesso em relao ao foco do parque. importante defnir o tipo de pesquisa
a ser realizada e selecionar alguns setores, pois um parque focado possibilita mais oportunidades
de sucesso na troca de experincias e no constante aprimoramento das empresas instaladas.
As incubadoras tem papel fundamental para o sucesso do parque tecnolgico. Nelas, micro
e pequenas empresas com potencial tem a oportunidade de crescimento, fornecer um ambiente
propicio ao desenvolvimento das mesmas e recebendo assessoria empresarial, contbil, fnanceira
e jurdica, diminuindo assim os custos. medida que o mercado fca cada vez mais competitivo, as
empresas incubadas se fortalecem e se preparam para sobreviver no mesmo.
3.3 Parque Cientfco e Tecnolgico Chapec@
De acordo com os critrios avaliados anteriormente e comparando com a regio na qual o
Parque Cientfco e Tecnolgico Chapec@ estar inserido, observou-se que a maioria dos itens
listados, se enquadram no que se pode defnir como requisitos bsicos para atrair empresas para os
mesmo. Sendo analisados em pontos positivos, os quais podero ser ofertados para as empresas
e os que ainda necessitam de melhorias, respectivamente.
Tabela 03 Comparativo dos critrios avaliados com a regio que ser implementado o Parque Cientfco e
Tecnolgico Chapec@
Avaliao Critrios
Positivos
Proximidade e relao com universidades
Proximidades a portos e aeroportos
gua e esgoto
Coleta de lixo
Ruas pavimentadas
Proximidade a estradas e rodovias
Internet e Telefonia
Parcerias com instituies de ensino e
pesquisa, grandes empresas e governo
Incubadoras
Necessitam
de melhoria
Hotis, bares e restaurantes
Sistema de transporte
Mo-de-obra qualifcada
Transferncia de tecnologia
Fonte: Autor, 2013.
Os critrios Proximidade e relao com universidades e Proximidade a aeroportos atendem
como pontos positivos, pois o parque cientfco e tecnolgico ser construdo nas imediaes da
universidade (UNOCHAPECO) e como dispe-se de aeroporto na cidade, o mesmo pode ser
utilizado a favor na mobilidade. Em comparao aos critrios gua e esgoto, coleta de lixo e ruas
1051
ENSINO, PESQUISA
pavimentadas, a regio em que o parque ser estruturado j est loteada, com grande ascenso
residencial e nas imediaes tambm est estabelecida a universidade. Proximidade a estradas e
rodovias seria um fator de atratividade para o parque a ser implantado, sendo que estaria no sentido
da Rodovia BR-283 e no muito distante de estradas que do acesso a outras rodovias, como a
Avenida Leopoldo Sander.
Outros fatores de atratividade que o parque ofertaria as empresas seriam Internet e Telefonia,
considerados como infraestrutura bsica de comunicao e telecomunicao para a instalao das
mesmas. Em relao s Incubadoras, Unochapec j conta com duas das mesmas implantadas
e mais trs em implantao, nos municpios de Saudades/SDR Maravilha, Palmitos e Seara. Na
regio, as parcerias com instituies de ensino e pesquisa tm sido frmadas, um exemplo destacado
a prpria Unochapec, que capitaneia o projeto do parque.
O critrio Hotis, bares e restaurantes, comparado com a regio na qual ser implementado
o parque Chapec@, no atende ao critrio, pois ser estruturado longe do centro urbano, em uma
regio que abrange o bairro Efapi. O critrio Sistema de transporte, como um fator de infraestrutura
bsica, disponibilizado e tende a ser satisfatrio para a populao local, devido ao grande
nmero de pessoas que dependem desse sistema para mobilidade. Como a implantao do parque
tecnolgico ser longe do centro urbano da cidade, fundamental que haja um bom sistema de
transportes. Ressaltou-se a importncia do critrio mo-de-obra qualifcada, sendo que, na regio,
muitos profssionais precisam ser importados e capacitados receber um projeto dessa amplitude.
Em relao transferncia de tecnologia, a regio onde ser implantado o parque no difere
muito da realidade do pas, sendo que essa rea ainda tem difculdades para desenvolver e melhorar
seu sistema. As sinergias entre universidade e empresas devem ser incentivadas, a fm de que
impulsionar essa etapa do processo.
Ressalta-se que os elementos acima discutidos, assim como o estabelecimento do parque
na regio, no garantem o desenvolvimento da economia local. A vantagem que o esforo
concentrado pode desenvolver sinergias, as quais so essenciais para um meio inovador. Dai a
importncia do incentivo aos servios de transferncia de tecnologia, o qual se cita como exemplo.
O desenvolvimento da cidade e regio nos mais diversos setores devido a insero do parque
tecnolgico poder ser constatado visivelmente. Um projeto em longo prazo, que trar benefcios
tanto para a viabilizao de outros parques com o mesmo propsito, quanto para alunos e docentes,
fomentando o esprito empreendedor.
No presente trabalho, motivado pela busca de respostas relacionadas ao problema de pesquisa
exposto, em uma anlise geral, observou-se que outros dados so compatveis com a literatura,
sendo que as empresas que se instalaram nos parques tecnolgicos em operao estudados o
fazem em busca de servios de informao, consultoria, fomento P&D, e consideram importante a
disponibilidade de mo de obra qualifcada de nvel superior e de empresas inovadoras que produzem
servios tecnolgicos de alto valor agregado. Observou-se que as empresas demonstram pouco
1052
ENSINO, PESQUISA
interesse pela infraestrutura tecnolgica oferecida as mesmas, refetindo os baixos investimentos
realizados ao longo dos anos no pas.
A partir da anlise realizada observou-se que reconhecer a importncia da inovao, trouxe e
ainda trar grandes mudanas no modo de atuar de empresas, entidades representativas, instituies
de ensino e de pesquisa e organizaes do setor pblico. De mesmo modo, os parques devem
reunir em seu espao fsico um suporte interao e integrao entre empresas, universidades e
governo, de modo que empresas de base tecnolgica optem pela sua instalao nesses ambientes
de inovao, aumentando assim, o bem estar da comunidade onde esto inseridos.
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ENSINO, PESQUISA
Marcelo Costella
1
, Franciele Junges
1
E-mail: costella@unochapeco.edu.br
Fonte de Financiamento: Convnio PIBIC/FAPE pelo Ncleo de
Pesquisa Stricto Sensu em Tecnologia e Inovao da Unochapec
RESUMO
Tendo em vista os problemas relacionados segurana do trabalho e o fato de acreditar haver discrepncia
no grau de cumprimento da NR-18 nas obras de diferentes portes (pequena, mdia e grande) que se pro-
curou conhecer as reais condies dos ambientes de trabalho da indstria da construo. Baseando-se no
check list proposto por Costella e Galina (2010), foram avaliados mais de 100 canteiros de obra na cidade
de Chapec SC em diferentes perodos dos anos de 2010, 2011 e 2012. A amostra de dados coletados foi
separada em trs grupos, de acordo com o tamanho da obra, sendo que as de pequeno porte abrangiam as
residncias unifamiliares, as de mdio porte edifcios de at quatro pavimentos e as de grande porte edif-
caes com nmero superior a quatro pavimentos. Para cada item da lista de verifcao fora atribuda uma
nota e, aps compilar as informaes em planilhas eletrnicas, estas foram avaliadas conforme os objetivos
da pesquisa. Trabalhou-se com uma seleo dos 5 piores e dos 5 melhores itens observados para as obras
pequenas, mdias e grandes, sendo feita uma anlise crtica a este respeito. Analisando-se de maneira geral,
dentre todos os itens, as obras de grande porte obtiveram a melhor mdia fnal. Desta forma, possvel con-
frmar a hiptese inicialmente sugerida e atribuir este resultado a diversos fatores, entre os quais se destaca
a fscalizao nos diferentes tamanhos de obras. Apesar das obras grandes terem apresentado cumprimento
da norma superior s demais, ainda assim os resultados so baixos, revelando a pouca importncia dada
segurana nos ambientes de trabalho.
Palavras-chave: Segurana no trabalho. Grau de cumprimento da NR-18. Check list.
AVALIAO DO CUMPRIMENTO DA NR-18
EM CANTEIROS DE OBRA NA CIDADE
DE CHAPEC/SC
AVALIAO DO CUMPRIMENTO DA NR-18 EM CANTEIROS DE OBRA NA CIDADE DE CHAPEC/SC
1055
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
Os elevados nmeros de acidentes de trabalho ocorridos no setor de construo civil trazem
tona a questo do cumprimento das normas de segurana, como por exemplo, da Norma
Regulamentadora n
o
18, especfca para a indstria da construo. A falta de controle do meio
ambiente do trabalho, do processo produtivo e da orientao dos operrios resulta em exagerados
nmeros de acidentes, sendo que muitos destes poderiam ter sido evitados se as empresas
tivessem desenvolvido e implementado programas de segurana e sade no trabalho, alm de dar
uma ateno maior educao e treinamento de seus trabalhadores.
Em busca de maiores lucros com o mnimo de investimento as empresas negligenciam
requisitos primordiais para construo de ambientes de trabalho seguros. Contudo, no levado em
considerao o fato de que as atividades de segurana demandam poucos recursos se comparado
aos gastos pela falta destas. O desenvolvimento de programas preventivos vantajoso e se trata de
investimento, onde h minimizao de riscos, agregao de autoestima, melhoria da produtividade
e da competitividade das empresas, sendo esta capaz de criar uma imagem de responsabilidade
para com seus funcionrios.
No entanto, a diversidade das obras, a falta de tcnicos especializados dentro das empresas,
o carter temporrio das instalaes de produo, a rotatividade da mo de obra e o emprego
de equipes terceirizadas, so fatores que difcultam a criao e manuteno da segurana nos
canteiros. E, aliado a isto, se buscou saber: qual o grau de cumprimento da NR-18 em canteiros
de obra de diferentes tamanhos?
Segurana no trabalho
Segundo Rocha (1999) o objetivo geral da segurana do trabalho garantir que as
atividades se desenvolvam da forma como estavam previstas e sem perigo aos trabalhadores,
havendo preveno de acidentes e/ou riscos ocupacionais. Ela afeta o bem-estar de funcionrios,
trabalhadores temporrios, pessoal contratado, visitantes e qualquer outra pessoa que esteja no
local de trabalho (ROUSSELET e FALCO, 1999).
Para Araujo (2006) as organizaes devem garantir que as atividades e operaes sejam
seguras para os seus empregados e estas precisam seguir de acordo com a Consolidao das Leis
do Trabalho (CLT) e Normas Regulamentadoras que tratam de Segurana e Sade ocupacional.
Norma regulamentadora - 18
Em funo do considervel nmero de acidentes, houve uma grande evoluo qualitativa
da legislao brasileira em segurana do trabalho. Existem hoje 36 (trinta e seis) NRs (normas
regulamentadoras). As NRs envolvem questes sobre a CIPA (Comisso Interna de Preveno de
Acidentes), sobre o Programa de Controle Mdico e Sade Ocupacional (PCMSO) e de Preveno
de Riscos Ambientais (PPRA), algumas tratam de questes voltadas instalao de servios
1056
ENSINO, PESQUISA
perigosos (eletricidade, minerao, etc) outras instruem sobre como lidar com materiais de alto
risco (lquidos infamveis, resduos, etc) e at assuntos de atividades profssionais, como o caso
de insalubridade e periculosidade.
Dentre todas as NRs existe uma especfca para a construo civil, a Norma Regulamentadora
n
o
18 - NR 18 (BRASIL, 2013), denominada de Condio e Meio Ambiente de Trabalho na Indstria
da Construo Civil. Conforme afrma Rocha (1999), a NR-18 ainda no foi perfeitamente assimilada
pelo setor da construo civil e permite identifcar dvidas, discusses e polmicas a respeito de
determinados itens contidos nela, principalmente em relao a alguns pontos considerados vagos
e questionamentos quanto a outros apontados como exagerados.
Para Gonalves (2008), a atual norma regulamentadora de segurana e sade na indstria
da construo civil possui uma sistematizao mais feliz que a anterior, sendo bastante detalhada
nos aspectos tcnicos e dotada de mecanismos prprios tendentes a uma adequao mais
rpida dos dispositivos normativos. Mas ainda apresenta conceitos incompatveis com normas
regulamentadoras recentes e demais instrumentos normativos.
Canteiro de obras
Todo canteiro de obra deve ser devidamente planejado, levando-se em considerao todas
as fases da execuo da obra. Conforme disposies da NR-18 (BRASIL, 2013) ainda na fase
preliminar do canteiro preciso considerar ligaes de gua, energia, esgoto; localizar e dimensionar
em funo do volume da obra as reas para armazenamento de materiais a granel (areia, brita,
etc.); localizar e dimensionar as reas de vivncia observando o nmero mximo de trabalhadores
na obra; localizar e dimensionar as reas especfcas de trabalho (serra circular, armao de ferro,
betoneira, etc.); considerar local propcio para o transporte de equipamentos, materiais e pessoas;
providenciar barreira impedindo o acesso de pessoas estranhas ao canteiro da obra; e fazer anlise
cronolgica das etapas da obra e das consequentes modifcaes necessrias. Por fm, contudo
no menos importante, essencial sinalizar o canteiro, planejar e providenciar proteo contra
incndio e cobrar dos trabalhadores o uso dos equipamentos de proteo, tanto os individuais
quanto os coletivos.
A organizao e higienizao das instalaes do canteiro so de suma importncia para o
andamento das atividades, visto que ambientes limpos e organizados propiciam maiores rendimentos
em virtude do bem estar de seus trabalhadores.
2 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
De acordo com a legislao brasileira se buscou verifcar a situao de segurana ofertada
nos canteiros de obras e, atravs das visitas realizadas foi procedido um levantamento de
informaes pr-determinadas por meio de check list, o qual contemplava 19 itens com 38 tpicos
no geral. Os dados levantados foram compilados, analisados e depois selecionados conforme o
interesse da pesquisa, sempre levando em considerao o cumprimento da NR-18. Alm disso, foi
1057
ENSINO, PESQUISA
feito acompanhamento em diferentes portes de obra na cidade de Chapec, a fm de analisar as
condies oferecidas aos trabalhadores do setor.
A partir das visitas realizadas em mais de 100 canteiros de obra por alunos da graduao
em Engenharia Civil nos ltimos 2 anos, foram coletados dados da lista de verifcao da NR-18
(COSTELLA e GALINA, 2010) nas obras selecionadas para o estudo. A lista de verifcao utilizada
possui trs alternativas para cada item, SIM, NO e NO SE APLICA. Os itens assinalados SIM
representam o cumprimento da norma, os itens assinalados NO, representam o descumprimento
da norma e os itens assinalados NO SE APLICA representam que o item no era necessrio
naquele estgio da obra ou ento naquela obra. Durante as visitas aos canteiros tambm foram
documentados, atravs de registro fotogrfco, exemplos de boas e ms prticas de segurana do
trabalho.
Ao todo foram avaliadas 29 obras de pequeno porte, 33 de mdio porte e 53 canteiros de
grande porte, totalizando 115 obras. Sendo que as obras de pequeno porte abrangiam as residncias
unifamiliares, as obras de mdio porte edifcios de at quatro pavimentos e as obras de grande
porte edifcaes com nmero superior a quatro pavimentos.
2.1 Compilao dos dados
A partir de planilhas criadas no Microsoft Excel foi feita a compilao geral dos dados, os quais
foram agrupados de acordo com o porte da obra e na sequncia do ano de observao, no caso,
obras de 2010, 2011 e 2012. Em seguida as informaes coletadas foram separadas por grupos
(reas de vivncia, armaes de ao, elevadores, etc.), contendo itens da lista de verifcao.
2.2 Anlise dos dados
Feita a compilao dos dados se iniciou a anlise dos mesmos, onde foi avaliada a nota
referente a cada item da norma. Tal nota gerada por frmula fxada no Microsoft Excel, em que a
frmula dada pelo somatrio de SIM, dividido pelo somatrio de SIM e NO, multiplicando
depois por dez. Os resultados da pesquisa indicam o nmero de obras que foram consideradas para
a anlise das avaliaes, a quantidade de dados que foram utilizados e a mdia geral das notas.
De acordo com o porte de obra foram analisados e avaliados, individualmente, os 36
tpicos que compem a lista de verifcao da NR-18, visto que os itens redes de segurana e
ancoragem no foram analisados nos canteiros de obras pesquisados. Em seguida os resultados
foram apresentados no seguinte formato: os cinco tpicos mais bem pontuados e os cinco piores.
Como forma de refnar a amostra dos itens avaliados da NR-18 se optou por desconsiderar aqueles
que tivessem o ndice de obras analisadas menor ou igual a 25% do total de canteiros pesquisados
para cada porte de obra, ou seja, no foram considerados os resultados dos itens em que havia
muitas respostas no se aplica.
Embasado nas mdias obtidas em cada porte de obra para todos os itens analisados foi feita
uma comparao entre o grau de cumprimento nos diferentes tamanhos de obras.
1058
ENSINO, PESQUISA
3 APRESENTAO E DISCUSSO DOS RESULTADOS
3.1 Apresentao da tabela com os itens do check list nos portes de obra
A fm de avaliar os dados coletados em todas as obras referentes a cada item do check list
se formulou uma tabela (tabela 1), a qual descreve o nmero de obras consideradas e a respectiva
mdia geral dos portes de obra (pequena, mdia e grande).
Tabela 1: Mdias de todas as atividades executadas por porte de obra
DESCRIO DO TPICO
Pequeno
Porte
Mdio Porte
Grande
Porte
N
m
e
r
o

d
e

O
b
r
a
s

c
o
n
s
i
d
e
r
a
d
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s
M
d
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N
m
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d
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s
M
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a
N
m
e
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O
b
r
a
s

c
o
n
s
i
d
e
r
a
d
a
s
M
d
i
a
A - Tapumes e galerias 29 0,69 33 3,16 53 6,02
B - Ordem e Limpeza 29 1,72 33 4,65 53 7,42
C.1 - Instalaes Sanitrias 29 1,74 33 5,99 53 7,73
C.2 - Instalaes Mveis 2 5,00 6 5,67 9 6,85
C.3 - Vestirio 29 0,49 33 4,14 53 6,55
C.4 - Alojamento 3 7,49 5 7,62 9 8,47
C.5 - Local para Refeies 29 0,76 33 5,73 53 7,73
C.6 - rea de Lazer 3 3,33 13 10,00 27 10,00
C.7 - Fornecimento de gua Potvel 29 2,07 33 6,11 53 6,76
D - Demolio 1 0,00 3 2,78 1 6,67
E - Escavaes, Fundaes, Desmonte de
Rochas
3 1,11 1 10,00 8 4,20
F - Serra circular e central de carpintaria 12 2,05 18 5,82 34 6,56
G - Armao de ao 10 1,22 17 3,83 39 5,08
H.1 - Corrimos das escadas permanentes 9 0,00 29 3,42 46 7,36
H.2 - Escadas de mo e provisrias 22 4,95 31 4,13 43 5,55
H.3 - Poo do elevador - - - - 47 6,21
H.4 - Proteo contra queda no permetro
dos pavimentos
7 0,00 14 1,24 38 4,17
H.5 - Aberturas no piso 6 0,00 15 2,00 38 5,00
H.6 - Plataforma de proteo - - - - 37 5,82
H.7- Redes de segurana - - - - - -
H.8 - Andaimes suspensos 1 0,00 4 5,16 11 7,62
H.9 - Andaimes fachadeiros 1 2,00 4 4,50 - -
H.10 - Andaime simplesmente apoiado 15 4,44 18 6,25 26 6,15
H.11 - Cadeira suspensa - - - - 2 8,75
H.12 - Ancoragem - - - - - -
I.1 - Torre do Elevador - - - - 15 8,53
1059
ENSINO, PESQUISA
I.2 - Plataforma do elevador - - - - 15 9,36
I.3 - Posto do guincheiro - - - - 15 6,93
J - Elevador de passageiros - - - - 8 6,06
K - Grua - - - - 7 6,20
L - Elevador de Cremalheira - - - - 5 10,00
M - Servios em telhados e cobertura 5 0,00 5 0,67 3 4,44
N - Instalaes eltricas 27 2,52 33 4,20 39 8,36
O - Mquinas, equipamentos e ferramentas
diversas
27 4,70 32 5,55 51 7,30
P - Equipamento de Proteo individual 29 1,35 33 5,33 53 8,06
Q - Armazenamento e estocagem de
materiais
29 5,25 32 5,96 53 7,16
R - Proteo contra incndio 29 0,19 33 1,69 53 3,18
S- Sinalizao de Segurana 29 0,09 33 2,91 53 4,17
Mdia Geral de todas as atividades
executadas
1,97 4,56 6,47
Fonte: autores
Os diferentes portes de obras apresentaram caractersticas distintas entre os itens analisados.
Para quase todas as sees avaliadas do check list a mdia geral para cada tamanho de obra
aumentou no sentido das residncias unifamiliares para os edifcios com nmero de pavimentos
superior a 4, com exceo somente das escadas de mo e provisrias, onde a mdia para as
obras de mdio porte (4,13) foi inferior a das obras pequenas (4,95). Em virtude a estes resultados,
frma-se a questo de maior comprometimento das grandes empresas em cumprir os requisitos
estabelecidos na norma referente s condies no trabalho na construo civil.
Das obras de pequeno porte, dos 29 canteiros considerados, foi possvel analisar 27 dos
38 itens do check list utilizado, somente no se pde observar tpicos especfcos de canteiros
com edifcaes de maior tamanho, como o caso das plataformas de proteo e dos elevadores
de carga e de passageiros. No entanto, avaliando os itens pertinentes a este porte de obra, se
obteve mdia geral fnal igual a 1,97 que, com base neste valor, possvel afrmar que as obras
unifamiliares pouco cumprem com as diretrizes da NR-18.
A mdia fnal das obras de mdio porte quase alcanou 50% de cumprimento da norma, fcando
com 4,56 de nota pelo desempenho. Neste tamanho de obra foi possvel verifcar os mesmos 27
itens do check list base das obras pequenas, mas se conseguiu trabalhar com uma amostra maior
de obras, no caso 33 canteiros.
Para as obras de grande porte os 35 itens analisados resultaram numa mdia geral fnal igual
a 6,47. Tal nota, superior perante as demais obras, resultado das melhores condies destes
canteiros de trabalho, tanto que apenas cinco itens (escavaes, fundaes e desmonte de
rochas, proteo contra queda no permetro dos pavimentos, servios em telhados e cobertura,
proteo contra incndio e sinalizao de segurana) obtiveram nota geral inferior a 5.
Sendo feita anlise de alguns itens que apresentaram maior discrepncia entre o grau
de cumprimento das obras de pequeno, mdio e grande porte, se pode dizer que os diferentes
valores, que representam o comprometimento quanto NR-18, tm relao direta com a frequncia
1060
ENSINO, PESQUISA
de fscalizao das obras de maior relevncia frente comunidade e tambm ao interesse dos
proprietrios e/ou responsveis pelos canteiros de obra.
Os tapumes e galerias possuram porcentagem de cumprimento igual a 6,9% para obras
pequenas, 31,6% para obras mdias e 60,2% para obras de grande porte. Com estes valores
se percebe que a obrigatoriedade em construir barreiras visando impedir o acesso de pessoas
estranhas aos servios desconsiderada em alguns casos ou ento os isolamentos existentes no
possuem altura mnima pr-determinada (dois metros e vinte centmetros).
A ordem e limpeza dos canteiros nos diferentes portes de obra tambm um item do check
list a ser discutido, uma vez que novamente as obras pequenas pouca importncia deram a este
quesito, sendo percebido que estas no possuam local adequado para a coleta de entulho e de
quaisquer outras sobras. Quanto ao armazenamento e estocagem de materiais as diferenas
entre os valores das mdias diminuram, 52,5% para obras pequenas, 59,6% obras mdias e
71,6% obras grandes, mas as obras com nmero de pavimentos superior a 4 ainda assim so mais
conscientes e destinam melhores locais para conserv-los.
As mquinas, equipamentos e ferramentas diversas apresentaram algumas inconformidades,
sobretudo, porque as partes mveis dos motores, transmisses e as partes perigosas das mquinas
no estavam devidamente protegidas e o ambiente de trabalho destes equipamentos no era
adequado.
Alguns dos itens das reas de vivncia, como as instalaes sanitrias, vestirio e local
para as refeies, merecem destaque pelas divergncias encontradas frente ao cumprimento da
norma. Nos trs tipos de obras analisadas tais itens possuem piores situaes nos canteiros das
residncias unifamiliares e na sequncia nas edifcaes de at quatro pavimentos. Os principais
motivos do descumprimento da norma esto atrelados inexistncia de alguns deles, a precariedade
dos utenslios utilizados e a higiene e conservao destes ambientes. O fornecimento de gua
potvel geralmente no era feito de forma correta, houve obras em que no existiam refrigeradores,
em outras os funcionrios bebiam gua atravs de um copo comum a todos os trabalhadores da
obra e tambm houve relatos em que o prprio trabalhador era quem levava o refresco para se
manter hidratado.
As instalaes eltricas, pelo fato de serem provisrias, em muitos casos eram feitas de
forma precria, em muitos canteiros se deparou com fos desencapados e/ou dispostos em locais
midos e onde havia constante passagem de pessoas e materiais.
Pode-se dizer que a ateno dada ao uso dos equipamentos de proteo individual (EPI) varia
exorbitantemente das obras de maior porte para as de pequeno porte. Talvez em consequncia da
fscalizao aos grandes canteiros os trabalhadores usem os equipamentos. J nas obras menores,
segundo a NR-6 (BRASIL, 2012), o dever dos empregadores em colocar a disposio de seus
empregados os EPIs no cumprido ou ento, os empregados no cumprem com a sua obrigao
em usar os EPIs e no h cobrana para com estes em us-los.
Levando-se em considerao a proteo contra incndio, os nmeros da pesquisa indicam
que nas obras pequenas 98,1% dos itens no estavam de acordo com o estabelecido na NR-18,
nas obras mdias este nmero diminuiu (83,1%) e nas obras grandes 68,2% iam de encontro s
1061
ENSINO, PESQUISA
exigncias. Basicamente a existncia de extintores de incndio nos diferentes locais de trabalho
(central de carpintaria, almoxarifado, etc.) foi ignorada e em nenhum caso as equipes de operrios
foram treinadas para o primeiro combate ao fogo.
Quanto sinalizao de segurana, somente 0,9% dos 29 canteiros de residncias
unifamiliares abordados possuam locais identifcados, nas obras de at quatro pavimentos
29,1% cumpriam com a sinalizao, tendo em algumas obras poucas placas indicando acessos
restritos, locais de apoio (banheiros, escritrios, almoxarifado entre outros), alertas indicando a
obrigatoriedade do uso de EPIs bsicos, etc. As obras de grande porte tambm no ultrapassaram
metade do cumprimento da norma, obtendo 41,7% de concordncia com as exigncias prescritas.
Importncia deve ser dada a mdia obtida no elevador de cremalheira onde, dos 5 deles
analisados nas obras grandes, todos cumpriam com os requisitos da norma, obtendo mdia fnal
igual a nota mxima 10. O que explica esta considervel mdia o fato do uso deste tipo de
equipamento ser recente para a regio e que por isso ainda apresenta todas as suas partes em
perfeita instalao e tima conservao.
3.2 Apresentao e discusso dos dados por porte de obra
Depois de compilados os dados e feita a anlise da mdia por porte de obra separou-se
as informaes em tabelas (tabela 2, 3 e 4), cujos critrios de apresentao foram os 5 tpicos
melhores pontuados e os 5 piores. Nestas tabelas se apresenta tambm o grau de cumprimento
dos itens selecionados.
Para as obras de pequeno porte (tabela 2) considerou-se o grau de cumprimento dos corrimos
das escadas permanentes (0,0%), sinalizao de segurana (0,9%), proteo contra incndio (1,9%),
tapumes e galerias (6,9%) e armao de ao (12,2%) como tendo as piores mdias deste porte de obra.
Muitas das obras unifamiliares no possuam tapumes ao redor do canteiro, no havia sinalizaes
com indicaes dos ambientes e nem placas indicando as sadas de emergncia, raramente constatou-
se um extintor de incndio, os locais para armao de ao eram precrios e nas obras que tinham
escadas permanentes, estas difcilmente possuam proteo em suas extremidades.
Tabela 2 Dados das obras de pequeno porte
DESCRIO DO TPICO
Obra de Pequeno Porte
Nmero
de Obras
consideradas
% do
cumprimento
da NR-18
Mdia
Corrimos das escadas permanentes 9 0,0% 0,00
Sinalizao de Segurana 29 0,9% 0,09
Proteo contra incndio 29 1,9% 0,19
Tapumes e galerias 29 6,9% 0,69
Armao de ao 10 12,2% 1,22
Instalaes eltricas 27 25,2% 2,52
Andaime simplesmente apoiado 15 44,4% 4,44
1062
ENSINO, PESQUISA
Mquinas, equipamentos e ferramentas diversas 27 47,0% 4,70
Escadas de mo e provisrias 22 49,5% 4,95
Armazenamento e estocagem de materiais 29 52,5% 5,25
Fonte: autores
Com os melhores ndices de avaliao das obras de pequeno porte esto as instalaes
eltricas (25,2%), andaime simplesmente apoiado (44,4%), mquinas, equipamentos e ferramentas
diversas (47,0%), escadas de mo e provisrias (49,5%) e armazenamento e estocagem de
materiais (52,5%). Quanto aos itens com melhores porcentagens de cumprimento da NR-18 se
pde observar que as instalaes eltricas, os andaimes simplesmente apoiados e as escadas
de mo e provisrias eram feitos com carter provisrio, ou seja, incrementados, as mquinas,
equipamentos e ferramentas diversas eram mal conservados e o armazenamento e estocagem de
materiais geralmente era feito em locais precrios e pequenos.
Percebe-se que o grau de cumprimento dos itens analisados para as obras pequenas
baixo, mesmo os melhores itens selecionados praticamente no chegam a atender 50% da norma.
Itens obrigatrios, como sinalizao de segurana, proteo contra incndio, tapumes e galerias e
armazenamento e estocagem de materiais negligenciam as normas de segurana ditadas.
As obras de mdio porte apresentam um percentual maior de cumprimento da NR-18 quando
comparado s de pequeno porte. Os itens proteo contra queda no permetro dos pavimentos
(12,4%), proteo contra incndio (16,9%), aberturas no piso (20,0%), sinalizao de segurana
(29,1%) e tapumes e galerias (31,6%), dentre todos os requisitos analisados, foram os que menor
mdia obtiveram. As aberturas no piso so um fator de risco em que na maior parte dos casos
o fechamento do vo feito precariamente e, caso venha a ocorrer algum acidente neste local,
difcilmente a estrutura resista. Os itens selecionados para as obras de tamanho mdio esto
apresentados na tabela 3.
Tabela 3 - Dados das obras de mdio porte
DESCRIO DO TPICO
Obra de Mdio Porte
Nmero
de Obras
consideradas
% do
cumprimento
da NR-18
Mdia
Proteo contra queda no permetro dos pavimentos 14 12,4% 1,24
Aberturas no piso 15 20,0% 2,00
Tapumes e galerias 33 31,6% 3,16
Armazenamento e estocagem de materiais 32 59,6% 5,96
Instalaes Sanitrias 33 59,9% 5,99
Fornecimento de gua Potvel 33 61,1% 6,11
Andaime simplesmente apoiado 18 62,5% 6,25
Local para Refeies 29 65,2% 6,52
Fonte: autores
1063
ENSINO, PESQUISA
O armazenamento e estocagem dos materiais (59,6%), as instalaes sanitrias (59,9%), o
fornecimento de gua potvel (61,1%), andaime simplesmente apoiado (62,5%) e o local para as
refeies (65,2%) das obras de at 4 pavimentos obtiveram as melhores mdias, sendo que todos
estes itens possuem porcentagem de cumprimento da NR-18 superior a 50%.
Os pontos positivos encontrados no armazenamento e estocagem dos materiais remetem-se
ao espao destinado a esta funo e a melhor disposio destes. J quanto ao fornecimento de
gua aos trabalhadores se pode dizer que apesar de muitas empresas no possurem bebedouros
espalhados pela obra, eram deixados disposio litros de garrafas pet na geladeira do refeitrio.
Os andaimes simplesmente apoiados possuam melhores condies de estabilidade, uma vez que
se estava trabalhando em alturas superiores ao nvel do trreo, contudo, era preciso ter maior
cautela quando prximos aos peitoris das janelas, por exemplo. Referente s reas de vivncia,
nas instalaes sanitrias grande parte das obras visitadas possuam lavatrios, vasos sanitrios e
mictrios na proporo adequada, bem como o nmero de chuveiros e, o local para as refeies dos
canteiros eram, em sua maioria, bem conservados e dotados de equipamentos necessrios para
aquecer aos alimentos.
As piores e as melhores mdias dos dados compilados das obras de grande porte e o grau de
cumprimento destes itens selecionados encontram-se apresentados na tabela 4.
Tabela 4 - Dados das obras de grande porte
DESCRIO DO TPICO
Obra de Grande Porte
Nmero
de Obras
consideradas
% do
cumprimento
da NR-18
Mdia
Proteo contra queda no permetro dos pavimentos 38 41,7% 4,17
Aberturas no piso 38 50,0% 5,00
Armao de ao 39 50,8% 5,08
Equipamento de Proteo Individual 53 80,6% 8,06
Instalaes eltricas 39 83,6% 8,36
Torre do Elevador 15 85,3% 8,53
Plataforma do elevador 15 93,6% 9,36
rea de Lazer 27 100,0% 10,00
Fonte: autores
As menores porcentagens de cumprimento da NR-18 verifcadas nas obras de grade porte
referem-se proteo contra incndio (31,8%), proteo contra queda no permetro dos pavimentos
(41,7%), sinalizao de segurana (41,7%), aberturas no piso (50,0%) e armao de ao (50,8%).
Sendo que se pode atribuir tais mdias ao fato de que em locais, como por exemplo, a central
de carpintaria e almoxarifado no havia extintores de incndio; alguns contornos dos edifcios
encontravam-se desprotegidos com guarda-corpo; nem todos os ambientes possuam identifcao
e algumas obras no tinham placas sinalizando as sadas de emergncia; algumas aberturas
1064
ENSINO, PESQUISA
existentes no piso estavam sem fechamento provisrio resistente ou sistema de guarda-corpo e
rodap; e as principais infraes cometidas na rea de armao de ao dizem respeito falta de
proteo contra impactos nas lmpadas de iluminao desta rea de trabalho e tambm que nem
todas as pontas dos vergalhes existentes na obra estavam protegidas.
Os principais itens positivos avaliados nas obras de edifcios com nmero de pavimentos
superior a 4 foram: equipamentos de proteo individual EPI (80,6%), instalaes eltricas
(83,6%), torre do elevador (83,5%), plataforma do elevador (93,6%) e rea de lazer (100%). O
comprometimento das empresas maiores em relao ao uso dos EPIs signifcativo, uma vez que
conforme estabelecido na NR-6 (BRASIL, 2012) a empresa obrigada a fornecer aos empregados,
gratuitamente, EPI adequado ao risco, em perfeito estado de conservao e funcionamento [...].
Pode-se dizer que as instalaes eltricas apresentavam boas condies para uso, os fos condutores
na maior parte dos casos estavam protegidos, havia identifcao dos circuitos nos quadros gerais
de distribuio e as mquinas e equipamentos eltricos estavam ligados por conjunto plugue e
tomada. A torre e a plataforma dos elevadores avaliados estavam instaladas e construdas de forma
correta e segura na maioria das construes.
Em se tratando da rea de lazer houve grande contentamento, uma vez que apesar de ter
havido apenas 9 canteiros de obras com alojamento, onde a rea de recreao dos trabalhadores
se faz obrigatria, este item de entretenimento foi verifcado em 27 obras e obteve nota mdia
mxima de adequao ao estabelecido em norma, visto que se considera como divertimento dos
trabalhadores um simples rdio de msica, por exemplo.
sabido dos elevados riscos presentes nos ambientes de trabalho do setor da construo civil
e se tem conhecimento tambm que, na maioria dos canteiros de obra, as condies de trabalho
ofertadas no so exemplares. A segurana na construo civil ainda est aqum do esperado e
a importncia a ela dada fca em segundo plano, sendo prioridade os lucros e o prazo de entrega
das obras. Mas, como opina Rocha (1999), cumprir com a NR-18 o primeiro passo para se atingir
metas maiores.
Devido ao carter temporrio das instalaes de produo e, em decorrncia disto, das
difculdades em fscalizar e adotar medidas preventivas instveis, das peculiaridades de cada obra,
da alta rotatividade da mo-de-obra, do emprego de mo-de-obra terceirizada e da falta de tcnicos
especializados dentro das empresas difcil projetar e manter ambientes seguros e estveis.
Na maioria dos casos os principais envolvidos nas obras (engenheiro, mestre de obra, etc.) no
possuem conhecimento das exigncias da norma, sendo assim, preciso instru-los e conscientiz-
los da importncia em ter ambientes de trabalho seguros.
A comparao do cumprimento da NR-18 em relao ao porte de obra indita, apesar de
inmeras pesquisas terem sido feitas avaliando as condies dos canteiros de obras nunca antes
fora feita uma anlise disto em relao aos tamanhos de obra.
1065
ENSINO, PESQUISA
Os resultados analisados em funo dos riscos de segurana relacionado ao porte de cada
obra permitiram observar as melhores condies de trabalho dos canteiros de grande porte, fcando
este com mdia geral fnal igual 6,47, enquanto que as obras mdias obtiveram nota 4,56 e as de
pequeno porte 1,97. Este panorama demonstra, de forma geral, as condies e o meio ambiente
de trabalho encontrados. Quanto a estas notas, uma srie de fatores so capazes de explicar
tamanha diferena, desde o trabalho do engenheiro e do mestre de obras at a atuao dos rgos
governamentais e fscalizadores.
Muitas vezes h carncia de fscalizao e esta no possui um padro de atuao rgido, ou
seja, o canteiro vistoriado conforme a viso do avaliador. Nos dias de hoje o nmero de obras
signifcativo e as equipes de trabalho destinadas a funo de fscalizar so insufcientes, sendo,
portanto, dado prioridade s grandes obras, com maior impacto social.
Apesar dos resultados da pesquisa terem demonstrado baixas mdias de cumprimento da NR-
18 acredita-se que iniciativas de segurana sejam efcazes para minimizar os impactos negativos
do setor.
REFERNCIAS
ARAUJO, R. P. Sistemas de Gesto em Segurana e Sade no Trabalho: Uma Ferramenta
Organizacional. Joinville: Monografa Apresentada Universidade de Santa Catarina para obteno
de ttulo de especialista em Segurana do Trabalho, UDESC 2006.
BRASIL. Ministrio do Trabalho e Emprego. NR-6 Equipamento de Proteo Individual. Braslia: MTE,
2011. Disponvel em: <http://portal.mte.gov.br/data/fles/8A7C812D36A 2800001388130953C1EFB/
NR-06%20(atualizada)%202011.pdf>. Acesso em: 29 nov. 2012.
BRASIL. Ministrio do Trabalho e Emprego. NR-18 Condies e Meio Ambiente de Trabalho na
Indstria da Construo. Braslia: MTE, 2013. Disponvel em: <http://portal.mte.gov.br/data/fles/8A7
C812D3DCADFC3013F7C5680504D06/NR-18%20(atualizada%202013)%20-%20sem%2024%20
meses.pdf>. Acesso em: 08 jul. 2013.
COSTELLA, M. F.; GALINA, M.. Proposta de reviso e atualizao de lista de verifcao da
NR18. In: Encontro Nacional de Tecnologia do Ambiente Construdo, 2010, Canela. Anais do XIII
Encontro Nacional de Tecnologia do Ambiente Construdo. Porto Alegre: Antac, 2010.
GONALVES, Edwar Abreu. Manual de Segurana e Sade no Trabalho. 4. ed. So Paulo: Ltr,
2008. 1399 p.
ROCHA, C. A. G. S. C. Diagnstico do cumprimento da NR-18 no subsetor edifcaes da
construo civil e sugestes para melhorias. Dissertao de Mestrado em Engenharia Civil,
Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 1999.
ROUSSELET, Edison da Silva; FALCO, Cesar. A segurana na obra: manual tcnico de segurana
do trabalho em edifcaes prediais. Rio de Janeiro: Inter cincia, 1999.
ENSINO, PESQUISA
SUMRIO
| LINGUSTICA, LETRAS E ARTES - PSTER |
MOVUCA MOVIMENTO UNIVERSITRIO DE CULTURA E ARTE
Bruna Cittadella, Laura Fontana Soares
2 FORMAO CONTINUADA: ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA EM DISCUSSO
Fabiana Zuliani, Julia Pacheco, Mary Stela Surdi
RITMOS E LETRAS: APRENDENDO ESPANHOL COM MSICA
Caroline Trevisan, Tatiana Alves, Solange Labbonia
IMAGINRIOS LINGUSTICOS E PROCESSOS DE SUBJETIVAO NAS REDES SOCIAIS
Isabel Frantz
POLTICA(S) DE LNGUA(S) EM EVENTOS INTERNACIONAIS E MUNDIAIS SOBRE A LNGUA
PORTUGUESA
Alana Capitanio
EFEITOS DE SENTIDO DOS VERBETES RECICLAR E RECICLAGEM: UMA RELAO ENTRE
LNGUA, SUJEITO E DICIONRIO
Alana Capitanio
MEMRIA E IDENTIDADE: REPRESENTAES DE LNGUA NA E.E.B VALESCA PARIZOTTO
Elizama de Souza Tavares, Solinara Favero, Angela Derlise Stbe
UM CASO DE OPACIDADE FONOLGICA EM FLAPPING DO INGLS LUZ DO MODELO
CONEXIONISTA NO LINEAR
Felipe Flores Kupske

Lingustica, Letras e Artes - Resumos
ENSINO, PESQUISA
Bruna Cittadella, Laura Fontana Soares
Graduanda de Licenciatura em Letras
Universidade Federal da Fronteira Sul UFFS
E-mail: bruna.cittadella@hotmail.com

RESUMO
Introduo: O Movuca Movimento Universitrio de Cultura e Arte - um projeto vinculado ao PET -
Programa de Educao Tutorial Conexes de Saberes - Assessoria Lingustica e Literria da UFFS, Campus
Chapec, que promove semanalmente a movimentao cultural e artstica nos diferentes espaos da univer-
sidade, com aes durante os intervalos e em outros momentos do cotidiano universitrio. Esse projeto est
previsto no planejamento de 2013 do PET e resultado do processo de avaliao do programa, envolvendo
bolsistas, orientadores e tutor, no qual se constatou a necessidade de uma ao que contemplasse questes
relacionadas cultura e arte, j que os cursos envolvidos so Letras e Pedagogia. Com base nisso, desde
maro deste ano, uma bolsista do programa, sob orientao de uma professora do Curso de Letras, trabalha
na organizao e divulgao do projeto. Objetivos: A proposio deste projeto est vinculada diretamente
constatao de que a universidade, por estar em processo de implantao, tem ainda muito a fazer em
termos de cotidiano universitrio e cultura acadmica, principalmente visando construo de um ambiente
de vivncia acadmica que extrapole os limites da sala de aula e que proporcione momentos que contribuam
tanto para a formao complementar dos universitrios, como possam ser momentos de distrao e fruio.
Mtodos: Ao defender isso, partimos do pressuposto de que a promoo de momentos e de espaos de ati-
vidades artsticas e culturais tambm fazem parte dos compromissos assumidos pela Universidade na forma-
o de seus estudantes e projetos, como o MOVUCA, se constituem em aes que contribuem para essa for-
mao. Resultados: Espera-se, com o projeto, alcanar os objetivos propostos de mobilizar os acadmicos e
proporcionar aos mesmos ambientes e atividades culturais de lazer e aprendizado. Consideraes Finais: O
Movuca promove ambientes onde todos os discursos e gneros sejam aceitos, onde exista uma democracia
de saberes e uma atuao coletiva, por parte de toda a instituio, fazendo valer tambm os objetivos dessa
Universidade, pelo pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas.

Palavras-chave: MOVUCA. Cultura. Ambientes de socializao.
Fonte de Financiamento: Programa de Educao Tutorial PET Assessoria Lingustica e Literria da
UFFS.
MOVUCA MOVIMENTO UNIVERSITRIO
DE CULTURA E ARTE
ENSINO, PESQUISA
Fabiana Zuliani, Julia Pacheco, Mary Stela Surdi
Graduao em Licenciatura em Pedagogia
Universidade Federal da Fronteira Sul
E-mail: faby_zu@hotmail.com
RESUMO
Introduo. O projeto de extenso Formao continuada: ensino de lngua portuguesa em discus-
so iniciou-se no ano de 2012 com fnanciamento da PROEC/UFFS e uma ao proposta pelo Programa
de Educao Tutorial Conexes de Saberes Assessoria Lingustica e Literria da UFFS. Devido ao bom
resultado do projeto no ano interior, o projeto, em 2013 reiniciou como 2 Formao continuada: ensino
de lngua portuguesa em discusso. Este projeto vinculado s aes do PET (Programa de Educao
Tutorial) que almeja contemplar um tema que nos ltimos anos vem sendo objeto de investigao de muitos
profssionais na rea, inquietos com o perfl dos egressos do ensino fundamental e mdio, que o processo
de ensino/aprendizagem de lnguas e literaturas. Objetivo(s). Ofertar aos professores da educao bsica
atividades de formao continuada sobre questes relacionadas ao ensino de lngua portuguesa, totalizando
oitenta horas com atividades presenciais e a distncia, nas quais so discutidos temas pertinentes aos aspec-
tos tericos e metodolgicos do ensino de lngua materna. Proporcionar aos participantes a socializao das
prticas educativas signifcativas em lngua portuguesa por meio de relatos de experincias e do registro em
meio digital para publicao, fornecendo subsdios tericos e metodolgicos aos docentes, que contribuam
para a qualifcao da aula de lngua portuguesa. Materiais e Mtodos. Para integralizar a carga horria pro-
posta so realizados encontros quinzenais desde maio de 2013 com a construo concomitante de um dirio
de bordo, no qual os professores participantes so incentivados a produzir diferentes gneros textuais, totali-
zando oitenta horas com atividades presenciais e a distncia, nas quais so discutidos temas pertinentes aos
aspectos tericos e metodolgicos do ensino de lngua materna. Por meio de debates instalados, pretende-se
instituir um espao permanente de discusso e anlise sobre o ensino da lngua portuguesa na educao
bsica e com isso aproximar a universidade das escolas da rede pblica de ensino. Resultados esperados.
Organizao e divulgao de publicao digital (CD), reunindo relatos de experincias signifcativas de apren-
dizagem em lngua portuguesa.
Palavras-chave: Concepes de ensino. Lngua portuguesa. Metodologias.
Fonte de Financiamento: Financiamento da PROEC/UFFS e do Edital Ao 20 RJ do MEC
2 FORMAO CONTINUADA: ENSINO DE
LNGUA PORTUGUESA EM DISCUSSO
ENSINO, PESQUISA
Caroline Trevisan, Tatiana Alves, Solange Labbonia
Graduao Licenciatura em Letras Portugus/ Espanhol
UFFS- Universidade Federal da Fronteira Sul
E-mail: carolineetrevisan@gmail.com
RESUMO
Introduo. O gnero discursivo msica tem sido abordado nas aulas de lngua estrangeira a partir de
diferentes perspectivas terico-metodolgicas, devido aos seus diversos benefcios na aprendizagem, dentre
eles a motivao, a diminuio do fltro afetivo, a ativao da memria sensitiva, a memorizao, a melhoria
da pronncia, a aquisio de lxico, a possibilidade de trabalho com as estruturas morfossintticas e com
temas culturais, alm de ser um texto autntico, que propicia o conhecimento de algumas variedades socio-
lingusticas. Objetivos. Por todos esses benefcios, o presente projeto objetiva analisar e propor atividades
e tarefas de usos da msica nas aulas de lngua espanhola como lngua estrangeira. Materiais e Mtodos.
O pblico-alvo do projeto constitudo por cerca de 50 alunos, com idades entre 10 e 17 anos, atendidos
pelo Verde Vida Programa Ofcina Educativa, uma entidade sem fns lucrativos (ONG) que desenvolve ativi-
dades socioeducativas e ambientais com adolescentes em situao de vulnerabilidade social no municpio
de Chapec, SC. Duas bolsistas do PET (Programa de Educao Tutorial Conexes de Saberes Assessoria
Lingustica e Literria da UFFS, campus de Chapec, SC) ministram uma ofcina semanal, com durao de 1h
na ONG. Semanalmente, as bolsistas e a coordenadora se renem para discutir a ofcina anterior e elaborar
o relatrio, preparar as prximas ofcinas e discutir os textos tericos sobre Lingustica Aplicada, Anlise do
Discurso, Sociolingustica, Interculturalidade, Intertextualidade e uso da msica nas aulas de lngua estran-
geira, que servem de base para a prtica docente do projeto. Resultados. Os resultados ainda so parciais,
mas j se percebe maior motivao e interesse pela lngua e cultura espanholas por parte dos alunos, dimi-
nuio de alguns preconceitos, aquisio de lxico, conhecimento de algumas estruturas morfossintticas e
melhoria da pronncia na lngua estrangeira. Consideraes Finais ou Concluses. Como tarefa fnal do
projeto prope-se a elaborao de um CD de udio, com msicas cantadas e escritas parafraseadas e paro-
diadas pelos alunos.
Palavras-chave: msica, lngua estrangeira, espanhol.
Fonte de Financiamento: PET- Programa de Educao Tutorial Assessoria Lingustica e Literria da UFFS.
RITMOS E LETRAS: APRENDENDO
ESPANHOL COM MSICA
ENSINO, PESQUISA
Isabel Frantz
Programa de Ps-Graduao Strictu Sensu em Estudos Lingusticos
Universidade Federal da Fronteira Sul
E-mail: isafrantz@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: Este trabalho est vinculado linha de pesquisa Prticas Discursivas e Subjetividades, em anda-
mento pelo Programa de Ps-graduao em Estudos Lingusticos da Universidade Federal da Fronteira Sul
(UFFS) e utiliza dispositivos terico-analticos desenvolvidos pela Anlise de Discurso fundada nos trabalhos
de Michel Pcheux e Eni Orlandi, sobretudo, associados Histria das Ideias Lingusticas. Analisaremos
um tema ainda pouco explorado pelos trabalhos em AD e HIL, produzindo contribuies para esses campos
cientfcos. As refexes terico-analticas deste trabalho contribuiro para os estudos referentes constitui-
o de imaginrios lingusticos e processos de subjetivao em redes sociais. Objetivo geral. Compreender
o(s) imaginrio(s) lingustico(s) e os processos de subjetivao por ele(s) conformados na discursividade da
comunidade Lngua Portuguesa na rede social virtual Facebook. Objetivos especfcos: (i) Analisar a signif-
cao de comunidade no ciberespao; (ii) analisar o conceito de imaginrio lingustico na obra de Michel
Pcheux; (iii) Identifcar o(s) imaginrio(s) lingustico(s) (re)produzido(s) na comunidade Lngua Portuguesa;
(iv) Compreender os processos de subjetivao conformados pelo(s) imaginrio(s) lingustico(s) identifcado(s)
no material de anlise. Metodologia. Para a constituio do nosso corpus emprico construmos um arquivo
de postagens da comunidade Lngua Portuguesa, no Facebook. Os recortes so constitudos por postagens e
comentrios, nos quais possvel depreender modos de signifcao da diversidade da Lngua Portuguesa e
de seus falantes. A comunidade Lngua Portuguesa foi fundada em 11 de agosto de 2011, num momento his-
trico caracterizado pela produo de polticas lingusticas de Estado voltadas para a valorizao e promoo
nacional e internacional da Lngua Portuguesa. Resultados parciais. Essas polticas lingusticas de Estado
corroboram com discursos da colonizao, que aparecem em postagens da comunidade como Dois pases,
duas histrias, a mesma lngua, em que fguram bandeiras do Brasil e de Portugal, apagando as diferentes
histrias dos pases africanos em que a Lngua Portuguesa , tambm, lngua ofcial. Em nosso material de
anlise j percebemos inscries de postagens e comentrios aos discursos da colonizao e da descoloni-
zao. Consideraes fnais. Da posio sujeito relativa ao discurso da colonizao, produz-se o imaginrio
de unidade lingustica dos pases que foram colonizados por Portugal. Da posio sujeito relativa ao discurso
da descolonizao, a diversidade lingustica signifcada como diferena, produzindo a necessidade de uma
nomeao para a lngua que desfaa os laos com o ex-colonizador.
Palavras-chave: Imaginrio lingustico. Processos de subjetivao. Lngua Portuguesa.
IMAGINRIOS LINGUSTICOS E PROCESSOS
DE SUBJETIVAO NAS REDES SOCIAIS
ENSINO, PESQUISA
Alana Capitanio
Programa de Ps-Graduao em Estudos Lingusticos
Universidade Federal da Fronteira Sul UFFS
E-mail: alana@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo: O presente trabalho, vinculado linha de pesquisa Prticas Discursivas e Subjetividades, do
Programa de Ps-graduao em Estudos Lingusticos da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), pro-
pe compreender o funcionamento discursivo de eventos internacionais e mundiais sobre a Lngua Portuguesa,
defnidos como espaos discursivos de institucionalizao do saber lingustico. A Lngua Portuguesa lngua
ofcial em oito pases (Brasil, Portugal, Guin Bissau, Moambique, So Tom e Prncipe, Cabo Verde,
Timor Leste e Angola), sendo que, no Brasil, foi transferida com os portugueses na colonizao, e tornou-
-se outra, com especifcidades brasileiras. Atualmente, h um movimento, inclusive por parte do governo
brasileiro, em busca da internacionalizao e difuso da Lngua Portuguesa, o que nos faz indagar os efeitos
de sentidos que essa internacionalizao produz. Objetivos: Objetivamos, mais especifcamente, compre-
ender: i. que sentidos de internacionalizao e mundializao da lngua funcionam nesses eventos; e ii.
a relao unidade/diversidade da lngua conformada nos/pelos eventos internacionais e mundiais sobre a
Lngua Portuguesa. Materiais e Mtodos: A partir da perspectiva terico-analtica da Histria das Ideias
Lingusticas (HIL), associada Anlise de Discurso (AD), fundada nos trabalhos de Michel Pcheux e Eni
Orlandi, buscamos compreender nosso objeto, o processo discursivo dos eventos internacionais e mundiais
sobre a Lngua Portuguesa. Na AD, objetivamos compreender o discurso, efeitos de sentido entre locutores,
efeitos que resultam da relao da lngua na histria, em determinadas condies de produo. Por meio do
arquivo, constitudo pelos eventos internacionais e mundiais sobre a Lngua Portuguesa que ocorreram entre
os anos de 1996 e 2013, construiremos nosso corpus discursivo. Para isso, faremos recortes de sequncias
discursivas, nas quais possvel compreender a(s) poltica(s) de lngua(s) conformada(s) nos eventos inter-
nacionais e mundiais sobre a Lngua Portuguesa. Consideraes fnais: O trabalho encontra-se em fase de
constituio do arquivo, entendido, na perspectiva discursiva, como j um gesto de interpretao do analista.
Palavras-chave: Poltica(s) de Lngua(s). Lngua Portuguesa. Eventos Internacionais e Mundiais.
POLTICA(S) DE LNGUA(S) EM EVENTOS
INTERNACIONAIS E MUNDIAIS SOBRE
A LNGUA PORTUGUESA
ENSINO, PESQUISA
Alana Capitanio
E-mail: alana@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. Compreender e interpretar os sentidos que uma palavra pode produzir em determinadas conjun-
turas, revela-nos o que vai alm de uma simples palavra, mostra-nos nuances de sua histria e de suas trans-
formaes. sobre esse olhar diante de dois verbetes, primeira vista, simples: reciclagem e reciclar que
nosso gesto de interpretao inicia-se, levando em considerao como problemtica o momento em que o
verbete reciclagem utilizado para defnir capacitao de professores. Objetivos: A presente pesquisa teve
como objetivos analisar como so apresentados os verbetes reciclagem e reciclar em dicionrios de Lngua
Portuguesa, publicados no Brasil, no sculo XX, refetir acerca do funcionamento discursivo dos verbetes a
partir da anlise de diferentes dicionrios monolngues observando a produo de efeitos de sentido nas rela-
es entre lngua, sujeitos e dicionrios, compreender os diferentes sentidos que os verbetes reciclagem e
reciclar carregam em diferentes condies de produo, e comparar as defnies aos usos em recortes de
textos de circulao social. Materiais e Mtodo: Para desenvolver nossa anlise, utilizamos como aparato
terico a Anlise de Discurso (AD), tal como foi concebida por Michel Pcheux e desenvolvida, no Brasil, por
Eni Orlandi, dentre outros, em dilogo com a Histria das Ideias Lingusticas (HIL). O corpus constitui-se do
recorte dos verbetes reciclar e reciclagem que constam no dicionrio Novo Dicionrio Aurlio da Lngua
Portuguesa, de Aurlio Buarque de Holanda Ferreira, em sua 1, 2, 3, 4 e 5 edies, e de recortes de
sequncias discursivas de textos de circulao social que contm as designaes reciclar e reciclagem.
Resultados: Arriscamo-nos a inferir que na formao discursiva (FD) em que se encontra a palavra reci-
clagem, a mesma atribuda a materiais e no a sujeitos. A palavra signifcar conforme a FD em que est
inserida, no caso da palavra reciclagem, a mesma encontra-se inserida em uma FD que determina que a
mesma seja atribuda a materiais. Concluso: Como a palavra reciclagem encontra-se atribuda recicla-
gem de materiais, outros sentidos so silenciados, fazendo com que reciclagem de sujeitos seja silenciada,
produzindo efeito de estranhamento no imaginrio de cada sujeito quando ouve a expresso reciclagem de
professores/funcionrios.
Palavras-chave: Reciclagem e Reciclar. Formao Discursiva. Anlise de Discurso.
EFEITOS DE SENTIDO DOS VERBETES
RECICLAR E RECICLAGEM: UMA RELAO
ENTRE LNGUA, SUJEITO E DICIONRIO
ENSINO, PESQUISA
Elizama de Souza Tavares, Solinara Favero, Angela Derlise Stbe
E-mail: zamy_jl@hotmail.com
RESUMO
Introduo. Esta pesquisa parte do pressuposto de que trabalhar com a linguagem agir politicamente, com
toda a responsabilidade tica que isso acarreta. Objetivo. Com tal perspectiva em mente, visamos analisar
representaes de lngua(s) que emergem em narrativas de alunos da rede pblica de ensino na regio
de abrangncia da UFFS Chapec/SC, para, ento, discutir consequncias formao dos professores.
Possibilita, ainda, a interlocuo entre pesquisadores da Instituio de Ensino Superior (IES), a Escola de
Educao Bsica Valesca Parizotto, uma professora de lngua portuguesa e alunos do programa correo
de fuxo. Metodologia. Trabalhamos com questionrios semiestruturados aos alunos, que lhes possibilitam
narrar suas experincias com lngua(s), a fm de, a partir dessa discursividade, podermos depreender pos-
sveis representaes de lngua(s) calcadas no imaginrio scio-histrico. O recorte, para a composio do
corpus, centrou-se em uma turma de correo de fuxo, a fm de refetir sobre este novo projeto nas escolas
de Estado. Buscando atender aos objetivos da pesquisa, aplicamos um questionrio na escola com doze
questes relativas inscrio do aluno na lngua. Resultados. Possibilita a interlocuo entre pesquisadores
da Instituio de Ensino Superior (IES), a Escola de Educao Bsica Valesca Carmem Reschke Parizotto,
uma professora de lngua portuguesa, alunos do programa correo de fuxo. Alm disso, possibilitou a
anlise documental. Pelas anlises percebemos que est em jogo, na narrativa dos alunos e nos documentos
ofciais, um funcionamento que se situa entre a normatizao, a busca ilusria de uma lngua ideal e uma
narrativa de si/sobre si e sobre sua lngua. Consideraes Finais. Nas anlises, os alunos apontam para o
ser-estar-entre-lnguas, mencionando sua relao com a Lngua Portuguesa - tomada como materna -, com
as lnguas da escola (ingls e espanhol) e com as lnguas do convvio familiar (italiano, alemo, guarani,
kaingang). Do ponto de vista terico, situamo-nos na interface da anlise do discurso com teorias que abor-
dam o sujeito em sua constituio lingustica, histrica e social.
Palavras-chave: Sujeito. Lngua. Identidade.
Fonte de Financiamento: CNPq MCT/CNPq - Processo nmero: 470175/2010-9; Edital 168/UFFS/2011.
MEMRIA E IDENTIDADE: REPRESENTAES
DE LNGUA NA E.E.B VALESCA PARIZOTTO
ENSINO, PESQUISA
Felipe Flores Kupske
E-mail: kupske@unochapeco.edu.br
RESUMO
Introduo. Poucas noes em fonologia receberam tanta ateno na literatura como a opacidade fonol-
gica. Contudo, toda essa ateno vem tona, aproximadamente, apenas nos ltimos 20 anos. Como a Teoria
da Otimidade standard tem suas origens em 1991~1993, nada mais coerente com esses 20 anos de opaci-
dade em voga, j que esse fenmeno lingustico um problema manifesto para tal teoria. Objetivo(s). Neste
trabalho, propomos uma formalizao para o caso de opacidade no aparente na superfcie (uma superapli-
cao de regra fonolgica) oriunda da interao entre o levantamento voclico e o fapping em ingls cana-
dense (IC) via Teoria da Otimidade Conexionista (COT), com a qual acreditamos poder acomodar o fenmeno
opaco analisado. Metodologia. Tratando-se de um trabalho estritamente terico, inicialmente, analisamos os
dados presentes na literatura acerca do levantamento voclico aplicado aos ncleos de ditongos em IC. Esse
levantamento apontou que h uma superaplicao opaca de uma das regras envolvidas no processo. Como
esta superaplicao est alojada no nterim entre subjacncia e superfcie fontico-fonolgica, tentamos aco-
mod-la nos modelos gerativos no lineares via restries propostos para tratamento especfco da opacidade
fonolgica. Aps uma anlise dos resultados da superaplicao nestes modelos, tentamos acomodar o fen-
meno analisado no modelo no linear conexionista via restries aqui defendido. Resultados. Ao incluirmos
a complexidade ao input lingustico, como proposto pela COT, a interao entre o levantamento voclico e
o fapping em IC facilmente acomodada via restries pelo seguinte ranqueamento: *FfMed{t,d} >> IDENT
(low) >> IDENT (low) >> LVCond. Desta forma, ao pensarmos em complexidade de representao, casos
opacos como o mencionado acima so trazidos transparncia via restries de fdelidade. Consideraes
Finais. Demonstramos, aqui, que a COT efcaz para a formalizao/ tratamento do caso encontrado no IC.
Por meio de uma anlise contrastiva com outras propostas de tratamento para a opacidade, conseguimos,
de forma transparente, acomodar esse fato da linguagem que era problemtico para o cartesianismo. Nosso
resultado, ento, leva-nos a repensar, inclusive, o status da opacidade fonolgica.
Palavras-chave: Opacidade fonolgica. Conexionismo. Teoria da Otimidade. Flapping.
UM CASO DE OPACIDADE FONOLGICA
EM FLAPPING DO INGLS LUZ DO
MODELO CONEXIONISTA NO LINEAR
ENSINO, PESQUISA
SUMRIO
| LINGUSTICA, LETRAS E ARTES - COMUNICAO ORAL |
CIRCUITO ARTSTICO EM CHAPEC, SILNCIOS DE UMA CIDADE DESBRAVADORA
Janaina Schvambach
TRADUO E ASPECTOS CULTURAIS: FERRAMENTAS PARA ABORDAR EM SALA DE AULA
DE E/LE
Bruna Camila Trombini, Maria Jos Laio, Daiana DallIgna Nunes
Lingustica, Letras e Artes - Artigos
ENSINO, PESQUISA
Janaina Schvambach
artejanaina@unochapec.edu.br
RESUMO
O presente projeto almeja investigar manifestaes artsticas na cidade de Chapec, realizando uma pesquisa
indita sobre o circuito artstico na regio oeste catarinense e propondo uma recuperao de dados referen-
cias das aes e dos artistas que atuaram na cidade a partir da dcada de 70 aos dias atuais. Pretende-se
fazer uso de fontes primrias do acervo documental da Prefeitura Municipal de Chapec e dos jornais locais.
Atravs da organizao sistemtica de tais fontes (pesquisa quantitativa), juntamente com referenciais te-
ricos e conceituais (pesquisa qualitativa), revelar uma memria das artes at ento esquecida dos registros
acadmicos. Entende-se que os percursos artsticos de uma cidade podem mostrar objetos carregados de
signifcados histrico-scio-cultuais, alm de serem mediados por aes intrnsecas ao seu uso, gerando uma
demanda representativa sobre uma cidade considerada desbravadora em sua gnese e em constante busca
de um progresso inegvel.
Palavras-chave: Circuito artstico. Representao. Histria da arte em Chapec.
CIRCUITO ARTSTICO EM CHAPEC,
SILNCIOS DE UMA CIDADE
DESBRAVADORA
Janaina Schvambach
1079
ENSINO, PESQUISA
1 INTRODUO
A cidade no conta o seu passado, ela o contm na linha da sua mo, escrito nos
ngulos da rua, nas grades das janelas, nos corrimos das escadas (CALVINO,
1990).
talo Calvino (1990) faz referncia histria de uma cidade, memria compartilhada pelos
elementos intrnsecos a ela, ao seu corpo virio, ao perfl de seu citadino, ao que no dito, apenas
sentido, e tambm, aos seus bens materiais carregados de signifcados latentes. Mas e a cidade
que no possui seu passado meramente delineado, pode ser entendida como uma cidade vazia ou
invisvel na sua identidade como construtora de discursos inefveis e inegveis?
A cidade permeada de estmulos e produes, alm de seus fatos histricos, um campo de
manifestaes culturais, que passam muitas vezes, de mero fazer, para um sentido representativo
e simblico. A histria de uma cidade como uma unio de diversos fatores sociais, pode provocar
inmeras leituras interpretativas, necessitando constantemente de um debate refexivo, um olhar
para o passado para entender o presente e conseguir visualizar um futuro que emerge a todo o
momento. Em um sentido ampliado, Ferreira Gullar afrma:
(...) no h civilizao sem arte e que a arte uma das expresses mais genunas
de cada povo e de cada cultura. Mas no apenas isto: a arte constitui a nossa
memria e nossa herana, pois atravs dela as civilizaes nos ensinam e nos
constituem como seres humanos. (p. 43, 2006).
Assim, entre as produes de uma sociedade, a arte pode refetir o seu tempo histrico, como
tambm a sua prpria ontologia. A perspectiva de uma abordagem cultural da obra de arte segue
como mediadora de nossas prprias condies histricas, sociais e econmicas, destarte as obras
de arte no so puros smbolos, mas verdadeiros objetos necessrios vida dos grupos sociais
(Makowiecky, p. 31, 2012), consequentemente:
A arte no um meio para chegar a um fm, no pretexto para chamar a ateno
dos polticos e da imprensa, para chamar a ateno dos problemas sociais e
urbansticos. A prpria arte fm em si. Mas pode nos ajudar a divisar a verdade
das correlaes globais e superar a alienao num mundo cada vez mais confuso.
(MAKOWIECKY,p. 35, 2012).
De tal modo, a possibilidade de construir uma historiografa a partir de referncias artsticas,
prope um novo olhar para os percursos de constituio e afrmao de uma identidade local. A
possibilidade de delinear um possvel circuito artstico na cidade de Chapec visa revelao de
uma memria esquecida ou subjulgada na cultura local. Pois Chapec uma cidade que direciona,
na maioria das vezes, um olhar pontual para o desenvolvimento industrial e comercial, logo,
deixando a margem as manifestaes artsticas. Afrmao reforada pelo fato de no existir at
o momento presente uma investigao consistente que celebre em sua plenitude a construo de
uma histria passada sobre a arte na cidade de Chapec, ou seja, sobre sua produo, circulao e
apropriao. Neste sentido, de que maneira a arte realizada em Chapec representativa de uma
Janaina Schvambach
1080
ENSINO, PESQUISA
classe artstica local? Quais foram/so os espaos legitimadores para as produes artsticas no
municpio?
E a partir de uma imensido de memrias esquecidas, como estabelecer um recorte temporal
que d sustentao bsica para outros possveis desdobramentos investigativos? vista disso, a
escolha foi calcada na possibilidade mais vivel de execuo e que corresponda a um nvel mnimo
de aes pontuais em arte, principalmente, quando relacionada investimentos de ordem pblica,
e por isso, o recorte temporal ir privilegiar aes artsticas que ocorreram a partir da dcada de
70, acreditando que as polticas nacionais propagadas atravs do milagre econmico possam
ter ecos distanciados at ao oeste catarinense. Esse vazio na constituio da histria da arte em
Chapec gera um desconforto no apenas aos apreciadores da rea, como tambm, um vazio
cultural e identitrio. Ao mesmo tempo, como as manifestaes artsticas ressoaram fora dessa
regio, quais infuncias externas reverberaram nos artistas locais? E, por conseguinte, possvel
que as produes realizadas ao longo do tempo sejam representativas no processo de construo
da memria da cidade de Chapec?
Atualmente a Prefeitura Municipal de Chapec possui 06 equipamentos artsticos culturais
que possuem espaos expositivos: Museu de Histria e Arte, Museu Antnio Selistre de Campos,
Museu do Colonizador, Galeria Municipal Dalme Marie Grando Rauen, Galeria Municipal de Arte do
Centro de Cultura e Eventos Plnio Arlindo De Nes e Memorial Paulo de Siqueira. Porm apenas
nas Galerias Municipais e no Museu de Histria e Arte que possuem uma rotatividade constante
de mostras artsticas. Abaixo imagens do Memorial Dalme Rauen (fg 1), mostra permanente na
Galeria Municipal de Artes Dalme Marie Grando Rauen e espao interno do Memorial Paulo de
Siqueira (fg 2), localizado embaixo do monumento O Desbravador:
Figura 1 Memorial Dalme Rauen. Galeria Municipal de Artes Dalme Marie GrandoRauen.
Fonte: Setor de Artes Visuais, Secretaria Municipal de Cultura, Prefeitura Municipal de Chapec.
Janaina Schvambach
1081
ENSINO, PESQUISA
Figura 2 Memorial Paulo de Siqueira
Fonte: Museu de Histria e Arte de Chapec. Prefeitura Municipal de Chapec.
A atual poltica cultural da Prefeitura Municipal de Chapec, via Secretaria de Cultura, criada
em dezembro de 2012, fomentar e produzir aes culturais atravs de diversos editais. Para expor
nas Galerias Municipais, necessrio participar dos processos seletivos. A Galera Municipal de
Artes Dalme Marie Grando Rauen, inaugurada no ano de 2002, possui um espao dedicado apenas
aos artistas locais, j a Galeria Municipal do Centro de Cultura e Eventos Plnio Arlindo De Nes, tm
abrangncia nacional e foi inaugurada em 2012.
Alm destes espaos via poder pblico, a cidade de Chapec possui mais duas galerias:
Galeria de Artes do SESC e Galeria Agostinho Duarte localizada e administrada pela Unochapec
Universidade Comunitria da Regio de Chapec.
2 METODOLOGIA OU MATERIAIS E MTODOS
O estudo desenvolve-se a partir da sistematizao e anlise dos dados, imagens, catlogos,
convites, artigos de jornais e toda a documentao pertencente ao poder pblico local que tenha
como tema aes artsticas ocorridas na cidade, organizados pela Prefeitura Municipal de Chapec.
Consideramos que esta seja uma forma de registrar a Histria da Arte de Chapec, possibilitando
a realizao de uma pesquisa de base referencial indita e tambm realizar uma refexo sobre
determinados comportamentos sociais que acabaram por corroborar no esquecimento de uma
histria local em relao arte e seu circuito. O material ser catalogado, reproduzido e sistematizado
de forma cronolgica, no caso dos textos, e de maneira nominal com ordem alfabtica, no caso dos
artistas atuantes na cidade durante o perodo pretendido desta pesquisa.
Os procedimentos metodolgicos sero caracterizados por fonte escrita (histria e teoria de
suporte pesquisa), fontes formais (imagens) e no levantamento das produes artsticas atuais,
Janaina Schvambach
1082
ENSINO, PESQUISA
de seus principais representantes, dos eventos promovidos e de uma possvel existncia de um
circuito artstico. Os dados levantados sero cruzados com o suporte terico, estabelecendo-
se como uma pesquisa histrica bibliogrfca exploratria com abordagem qualitativa, de cunho
interpretativo, inserida na linha de pesquisa Teoria e Histria das Artes Visuais.
O trabalho de Sandra Makoviesky, A representao da cidade de Florianpolis na viso dos
artistas plsticos (2012), referencia bsica na elaborao do presente projeto, aborda questes de
representao da cidade de Florianpolis atravs das obras plsticas e visuais dos artistas que
produziram nessa cidade ao longo dos sculos XIX e XX. Logo este projeto prope-se a investigar
como a cidade de Chapec possibilitou ou acalentou manifestaes artsticas, como recebeu e/ou
gerou um circuito artstico regional, impulsionando dilogos intermunicipais e promovendo aes
signifcativas no campo artstico. Compreende-se como defnio de circuito artstico espaos em
que as obras circulam, desde sua produo, at a disponibilizao, exposio, fruio, coleo
e preservao. So os agentes e as instituies os responsveis por inserir artistas e obras no
circuito. (GASPARETTO, 2012)
1
.
Neste sentido, buscamos a recuperao histrica de uma arte que se fez, que est, e
presente ainda hoje atravs da prpria obra em si. A produo, circulao e apropriao da arte
no campo artstico chapecoense, nos leva a tornar visvel essa nova possibilidade de conscincia
histrica, partindo de estudos culturais. Para Makoviesky (2012):
A partir de um estmulo, o artista cria uma imagem, imagem esta que resultado do
imaginrio, suas sensaes, afetos, percepes, etc que ele construiu. A imagem
a concretude de seu imaginrio. E desta imagem produzida pelo artista, tenta-se
analisar o imaginrio que a originou, ou seja, a representao que essa imagem
faz, a representao resultante desta imagem e deste imaginrio. A representao
como instncia mediadora. (p. 32).
Ao falarmos sobre histria, histria da arte, memria e cidade, necessita-se um cruzamento
desses campos, e como fonte bibliogrfca bsica, sero utilizados os autores: Ernest Henrich
Gombrich (1993, 1986), Roger Chartier (1990); ambos para o conceito de representao, e para
desdobramentos sobre a histria da arte e da cidade, Argan (1986), Nelson Brissac Peixoto (1996)
e Sandra Pesavento (1990).
Segundo ARGAN (1986):
necessrio que os historiadores da arte considerem o estudo cientfco de todos os
fenmenos da cidade como inerente sua disciplina, a conservao do patrimnio
artstico como metodologia operativa inseparvel da pesquisa cientfca; a sua
interveno no devir da cidade como o tema fundamental da sua tica disciplina.
(p.6).
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ENSINO, PESQUISA
A pesquisa parte da compreenso da memria como uma faculdade de construo e
reconstruo a partir das produes, exposies e eventos artsticos realizados a partir de 1969
contemporaneidade. Desta forma, o trabalho est embasado em alguns conceitos de Halbawachs
(1990), em que a memria social tida como uma construo plural de memrias individuais,
grupais e coletivas, sendo representadas muitas vezes atravs da subjetividade, caracterizando a
memria com um fenmeno social.
No que diz respeito s artes, essa no se caracteriza como cincia, mas se d dentro de um
sistema cognitivo de pertencimento a sociedade em que est inserida. Ela uma manifestao
histrica, ela apresenta, mas no pretende explicar o funcionamento de sua existncia. Contudo,
atravs das construes de seus signifcados estabelecemos uma ligao direta com a sociedade.
Nesse sentido podemos estabelecer relaes com o conceito de Pollak (1989), no qual defende
uma memria construda atravs das preocupaes pessoais e polticas do momento. Referindo-se
a estratgias no enquadramento dos registros memorveis, Candau (2002) expe que:
A transmisso tambm produo por parte de quem a recebe, pois como em todos
os fenmenos em que involucrada a memria, as informaes adquiridas so
transformadas pelo grupo ou pelo sujeito, condio indispensvel para a inovao
e para a criao (...) toda a espcie humana sem exceo se caracteriza por uma
aquisio acumulativa e adaptativa do saber. (p.111, traduo minha).
Atravs do sistema das artes percebemos uma certa produo em que a inovao e a busca
por novas linguagens so algumas das caractersticas da arte. O estudo dessas realizaes
artsticas serve como campo terico e refexivo para uma sociedade que constri a sua memria
coletiva tambm atravs de acontecimentos artsticos, que instigam, provocam e despertam certas
mudanas.
A defnio de uma memria artstica se constitu como um campo discursivo, tornando-se
necessria para estabelecer critrios de anlise de uma elaborao imaginria sobre uma conscincia
coletiva. A construo desta memria pode se fazer muitas vezes de maneira inconsciente ou
subjetiva, e segundo a pesquisadora Sandra Makowiecky (...) as imagens trazidas pelas artes
plsticas podem nos remeter a outro tempo e assim, (...), na sua materialidade imagtica, torna-se
um dos suportes da memria social da cidade. (p.34, 2012).
Portanto, a falta de pesquisas cientfcas consistentes sobre o campo artstico regional aponta
sobre a urgncia em se investigar e relatar os procedimentos e produes em artes. Indica tambm,
a necessidade de organizar um pensamento sobre o fazer artstico inserido em um contexto
ampliando, para uma possibilidade emergente de entendimento dessas aes atravs de uma
pesquisa bsica e referencial.
Chapec, uma cidade referncia para a regio oeste catarinense, dona de um parque
industrial entre os maiores do estado e abrigando 22 instituies de ensino superior, ainda no
possui uma base slida sobre investigaes histricas e sociais em estudos culturais e artsticos. A
economia ainda serve como ponto de sociabilidade e de referncia, tanto para estudos cientfcos
investigadores de uma histria local, como para parmetros qualitativos de crescimento urbano
e social. Em um olhar superfcial, percebe-se a falta de comprometimento dos prprios citadinos
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ENSINO, PESQUISA
nessas questes, um certo esquecer proposital, que apenas baseia sua atuao em questes
econmicas, visando lucros ou at mesmo, promoo individual. Outro fator importante, a falta de
visibilidade para a cultura local, desprivilegio no s para artistas populares, como tambm, para os
artistas locais inseridos em circuitos artsticos nacionais.
Consideramos que o recorte temporal justifca-se porque foi a partir do ano de 1969
que acontece o chamado milagre econmico em nvel nacional, desenvolvendo na cidade
melhoramentos urbanos, transformaes polticas e onde a cidade de Chapec passa a ser vista
como possibilidade de investimento
2
. H tambm a criao do Plano de Ao PCD, o Projeto
Chapecoense de Desenvolvimento no ano de 1973 a 1977. (RISSI, 2000).
Neste tipo de pesquisa, o perfeito distanciamento histrico impossvel, mas a recuperao
histrica necessita desse olhar para o discurso visual, e atravs de uma metodologia consciente,
pretende-se no subjulgar fatos e no privilegiar apenas ocorrncias ofciais.
Por se tratar de uma pesquisa em sua fase inicial e estruturante, o projeto visa como
cronograma de atividades: a reviso de literatura; pesquisas de fonte primria; pesquisas histrico-
bibliogrfcas, catalogao e reproduo das fontes primrias; e cruzamentos de dados. A posterior
anlise das fontes e documentos coletados possibilitar a construo de uma pesquisa base sobre
a histria da arte de e em Chapec. Neste sentido, os objetivos so: ser uma pesquisa bsica
de referncia sobre a arte desenvolvida na regio oeste catarinense, centralizada na cidade de
Chapec; pesquisar quais so os espaos legitimadores e quais os principais eventos artsticos das
artes na cidade de Chapec a partir de 1970 at os dias atuais; reunir uma base de dados sobre
os artistas que atuaram/atuam na cidade de Chapec; analisar de que maneira as aes artsticas
contriburam para uma representao da cidade; identifcar recorrncias sociais e artsticas sobre
um possvel circuito artstico; e compreender a memria como uma faculdade de construo e
reconstruo no sistema das artes.
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SCHVAMBACH, Janaina. Memria Visual da Cidade de Pelotas nas Fotografas Impressas
no Jornal A Alvorada e Almanaque de Pelotas (1931 1935). 2010. Dissertao (Mestrado)
Programa de Ps-Graduao em Memria Social e Patrimnio Cultural. Universidade Federal de
Pelotas, Pelotas.
_____________, Janaina. VINHA, Roselaine. ACOSTA, Antonio Dante. Diversidade e
Democratizao ao Acesso do Espao Expositivo/ Galeria Municipal de Artes Dalme Marie
Grando Rauen, Chapec SC. III EBECULT, Cachoeira, BA, 2012. Disponvel em: http://www.ufrb.
edu.br/ebecult/artigos-completos/.
NOTAS
1. GASPARETTO, Dbora Aita. Arte Digital: Frico Mercado Ficco. Disponvel em: http://www.anpap.org.br/
anais/2012/pdf/simposio1/debora_aita_gasparetto.pdf, acessado em maro de 2013.
2. A dcada de 70 no municpio de Chapec, foi um perodo transformador na organizao local. A grande maioria da
populao que morava no campo, comea a conviver com uma novidade: a agroindstria. A densidade demogrfca
aumentou sensivelmente, saltando de cerca de 50.000 habitantes, no fnal da dcada de 60 para 95.000 em 1978.
(RISSI, p. 6, 2000).
Lingustica, Letras e Artes - Artigos
ENSINO, PESQUISA
Bruna Camila Trombini
1
, Maria Jos Laio, Daiana DallIgna Nunes
Acadmica da 4 fase do curso de Letras Portugus/Espanhol
Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) campus de Chapec
Bolsista voluntria de Iniciao Cientifca nos projeto Atividades tradutrias focadasnos
elementos culturais no ensino de lngua estrangeira da UFFS
E-mail: brunatrombini126@gmail.com
RESUMO
O uso da traduo em sala de aula de lngua estrangeira tem sempre levantado diversas opinies dos pro-
fssionais da educao. Como em qualquer rea do conhecimento, h aqueles que so a favor e outros que
so contra o uso da lngua materna, em forma de traduo, no ambiente escolar. Nesse sentido, o presente
artigo tem por objetivo apresentar uma atividade tradutria realizada com estudantes de turmas avanadas
do Curso de Letras, Portugus e Espanhol da Universidade Federal da Fronteira Sul, campus de Chapec,
no ano de 2012. Esta atividade prtica faz parte da terceira e ltima etapa do projeto de pesquisa intitulado
Atividades tradutrias focadas nos elementos culturais no ensino de lngua estrangeira, coordenado pela
professora Maria Jos Laio, e tem a participao de duas bolsistas do mesmo curso, Bruna Camila Trombini
e Daiana DallIgna Nunes. Este artigo est dividido em trs partes, sendo a primeira destinada contextu-
alizao histrica da ferramenta tradutria nos diferentes mtodos de ensino com o passar dos sculos, a
segunda apresenta os principais preceitos da teoria de traduo funcionalista de Christiane Nord (2010),
autora na qual nos apoiamos para aplicar o exerccio tradutrio. J a terceira etapa est reservada para o
relato de nossa experincia. O objeto escolhido para esta ultima etapa e para o uso da traduo foi uma pro-
paganda da dcada de 50 de um aspirador de p e foi retirada de uma revista espanhola. Em uma das turmas
foi realizada a traduo apenas com dicionrios sem aplicao da teoria de Nord, e com a outra turma foi reali-
zado primeiramente a exposio da teoria funcionalista e depois, a realizao da traduo. Com a anlise dos
dois blocos de produtos tradutrios foi possvel verifcar que os alunos que tiveram o conhecimento da teoria
se preocuparam mais com o leitor alvo e com o efeito comunicativo do texto o que no ocorreu com os alunos
que utilizaram apenas dicionrios. Esta analise nos faz perceber que a ferramenta tradutria, quando bem
orientada, pode auxiliar o estudante a compreender melhor o idioma estrangeiro, auxiliar no ato comunicativo
e na compreenso e criao de textos.
Palavras chave: Traduo; Ensino de lngua estrangeira; Funcionalismo nordiano.
TRADUO E ASPECTOS CULTURAIS:
FERRAMENTAS PARA ABORDAR
EM SALA DE AULA DE E/LE
TRADUO E ASPECTOS CULTURAIS: FERRAMENTAS PARA ABORDAR EM SALA DE AULA DE E/LE
1088
ENSINO, PESQUISA
INTRODUO
O uso da traduo em sala de aula de lngua estrangeira (LE) tem sempre levantado diversas
opinies dos profssionais da educao. Professores e alunos divergem em suas concepes
sobre o uso ou no dessa ferramenta em classe. Como em qualquer rea do conhecimento, h
aqueles que so a favor e outros que so contra o uso da lngua materna, em forma de traduo, no
ambiente escolar. No entanto, percebe-se que os alunos iro fazer uso dessa ferramenta, seja em
menor ou maior medida, pois a forma que encontram para contrastar o conhecimento novo com o
j adquirido, neste caso, a lngua estrangeira com a lngua materna.
Posto isso, a dvida no deveria nos levar a perguntar se a traduo deve ou no ser utilizada
no ambiente escolar, mas sim de que forma ela pode ser explorada, a fm de aproveitar algo que
inerente ao ser humano e, portanto, aos alunos, de forma a ajudar o desenvolvimento das quatro
habilidades que fazem parte do ensino e aprendizado de qualquer LE.
Portanto, este artigo tem por objetivo apresentar o resultado de uma atividade tradutria
realizada com estudantes de turmas avanadas do Curso de Letras Portugus e Espanhol da
Universidade Federal da Fronteira Sul no ano de 2012. Esta atividade prtica faz parte da terceira
e ltima etapa do projeto de pesquisa intitulado Atividades tradutrias focadas nos elementos
culturais no ensino de lngua estrangeira, coordenado pela professora Maria Jos Laio, e tem a
participao de duas bolsistas do mesmo curso, Bruna Camila Trombini e Daiana DallIgna Nunes.
Alm de apresentar a parte prtica, o presente artigo est dividido em duas partes, sendo a
primeira destinada contextualizao histrica da ferramenta tradutria nos diferentes mtodos e a
segunda apresenta os principais preceitos da teoria funcionalista de Christiane Nord (2010), autora
na qual nos apoiamos para aplicar a atividade tradutria.
1 BREVE HISTRIA DA TRADUO E SEU CONTEXTO DE USO
Podemos considerar o uso da traduo como um retrato de discusso progressiva e ainda
recente no estudo de lnguas estrangeiras. Contextualizada ainda no sculo XVI, a traduo teve
como aliado o Mtodo Gramtica Traduo (doravante MGT), e entre suas preocupaes estavam
o foco na produo e compreenso escrita e na utilizao da lngua materna para ensinar a lngua
estrangeira (JALIL, PROCAILO, 2009).
O MGT passou a circular com maior frequncia nos sculos XVIII e XIX, em que o mtodo
tradutrio migrou de utilizao do ensino de lnguas clssicas, como o latim, para a adaptao das
lnguas modernas. Segundo Rego (2008), o MGT ligava-se tambm ao
mtodo udio-lingual, em que a unidade primria de um estado organizado por
categorias lingusticas. Essas abordagens tm ligaes com as teorias de linha
estruturalista, que faziam da anlise e descrio da prpria lngua materna um
estudo sistemtico de relaes abstratas entre elementos de um nico sistema
(REGO, 2008, p. 6).
1089
ENSINO, PESQUISA
Atravs das ideias de LEFFA (1998), acreditava-se que a abordagem udio-lingual,
primeiramente em sua questo histrica, surgiu durante a Segunda Guerra Mundial quando o
exrcito americano precisou de falantes fuentes em vrias lnguas estrangeiras para efetuar a tarefa
de ensinar LE aos soldados, em um tempo efetivamente curto. Com a tarefa cumprida, a abordagem
udio-lingual teve seu mtodo copiado pelas escolas e universidades americanas, em que no se
prezava somente pela rapidez de ensino, mas tambm pelos padres que os alunos deveriam
ser privados, como por exemplo, os estudantes s poderiam ser expostos lngua escrita quando
os padres da lngua oral j estivessem bem automatizados. Acreditava-se que a apresentao
precoce da escrita no ensino de LE prejudicava a aprendizagem da pronncia (LEFFA, 1998).
Partindo do mtodo udio-lingual, a dcada de 1960 foi marcada pelos estudos tradutrios
baseados nas teorias linguistas condutistas, em que se considerava a aquisio de uma lngua
estrangeira como um processo mecnico e seus hbitos defendiam a aprendizagem pela repetio,
pretendendo formar refexos verbais (CASADO, GUERREIRO, 1991). Ou seja, atravs de sentenas
prontas a serem repetidas at sua compreenso na lngua meta. Em outras palavras, a dcada de
60 se contextualizou pela crtica ao mtodo da repetio das frases e pouco uso, efetivamente, da
lngua estrangeira em sala de aula. O estudante no recebia espao para pensar na traduo da
LE de forma signifcativa, pois a preocupao recaa na compreenso e reproduo de sentenas
prontas, ou seja, de forma bastante mecnica.
J na dcada de 70, a ferramenta de traduo comeou a ser questionada pelos apoiadores
do Mtodo Direto. Este Mtodo tinha o intuito de fazer com que o professor entendesse o nvel
de conhecimento de seus alunos em relao lngua estrangeira a ser estudada e abordada.
Caracterstica aliada a esse espao de tempo a relao aluno e professor que se alterou para uma
relao melhor e mais amigvel, contrrio dos tempos passados, onde os estudiosos se prendiam a
repassar apenas uma resposta correta a seus alunos e o professor era a fgura que detinha todo o
conhecimento e sabedoria, no dando espao para novas possibilidades, dvidas ou divergncias
entre os estudantes. O Mtodo Direto tambm surge como resposta aos problemas desenhados
pelo MGT, e cumpre uma funo positiva durante um tempo, assim como o mtodo funcional.
Na atualidade, a metodologia de ensino que aparece nos livros didticos e que est em vigor
com mais fora a abordagem comunicativa. Esta abordagem prioriza o estudo das habilidades
que envolvem o ensino e aprendizado de uma LE: ler, escrever, falar e ouvir, desde o primeiro
contanto com o idioma. Portanto, neste novo momento da histria, a traduo ganha papel de
destaque, sendo avaliada como uma atividade adequada para cada caso em particular e no como
uma ferramenta nica para o ensino como era tratada no passado.
Aps esta breve contextualizao histrica sobre o ensino de traduo, podemos perceber
que a ferramenta tradutria, assim como outras ferramentas de ensino, como os textos literrios, o
ditado e a leitura em voz alta, foram de certa forma, ocultados de sala de aula, pois sofriam diversas
crticas com relao aos resultados negativos que proporcionavam, e tambm, ao pouco interesse
por parte dos estudantes. Na prxima seo a traduo enfatizada a partir do ngulo da prtica
na sala de aula, na qual se faz um debate sobre os seus aspectos negativos, contrapondo-os com
seus aspectos positivos, a fm de defender o seu uso em sala de aula de LE.
1090
ENSINO, PESQUISA
1.1 A traduo e a sala de aula de LE
As mudanas de mtodos e abordagens que ocorreram ao longo dos sculos tiveram apenas
um objetivo: melhorar o processo de ensino e aprendizagem de lnguas, neste caso especfco.
Atravs destes objetos de ensino, os estudiosos acabaram tomando partido em relao ao uso da
ferramenta tradutria. Os argumentos utilizados contra o uso da traduo em sala de aula giram em
torno da afrmao de que uma ferramenta que remete a poucos resultados, pouco estimulante
e o tempo investido a seu uso muito grande. Tambm se defende que a traduo no uma
atividade comunicativa, ou seja, preocupa-se com a forma, com a letra, e nem tanto com relao
aos contedos e elementos culturais.
No entanto, podemos destacar com clareza as opinies que focam nas vantagens do uso da
traduo,
a traduo um leque de possibilidades didticas que ensina a traduzir, ajuda no
aperfeioamento do idioma estrangeiro e do materno, auxilia na formao intelectual
e ajuda na melhora da leitura, j que exige dos alunos uma leitura atenta (LUCINDO,
2006, p. 3).
Podemos ento afrmar que, de acordo com as opinies de estudiosos, professores de
lngua estrangeira, a traduo tem um espao positivo dentro de sala de aula. Ela portadora de
caractersticas importantes para o ensino em sala de aula, como j apontava Terrn, em 1990:
a. A traduo um ato comunicativo, um meio de comunicao insubstituvel
e sempre motiva a troca de impresses;
b. A traduo pode ser oral e imediata, ou escrita e elaborada, segundo a
necessidade de cada situao;
c. Pode-se utilizar qualquer tipo de texto para esta atividade, sempre
recordando que a traduo uma atividade natural e irreprimvel que no
deve ser reprimida e sim canalizada e corrigida para que se torne proveitosa
e no prejudicial ao aprendizado. As tradues devem ser niveladas desde
o incio. Os alunos no se tomam por satisfeitos at no encontrarem o
equivalente em sua lngua materna a tudo aquilo de novo que aprendem em
lngua estrangeira;
d. A traduo no a causa das interferncias entre lngua materna e lngua
estrangeira. Cada lngua possui um sistema de signos diferentes, mas as
diferenas existem entre as culturas. A traduo pode ajudar a analisar e
corrigi-las;
e. A traduo desenvolve as seguintes habilidades na aprendizagem de
lnguas: Anlises e comentrios de textos, ou seja, melhor compreenso oral
e escrita; Claridade, economia e variedade de estilos na expresso oral e
escrita; Flexibilidade, intuio e criatividade na interpretao e na expresso
(pp. 76-77, traduo nossa)
1
.
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Acompanhando as ideias do autor, podemos afrmar que a traduo possui fator de importncia
para a didtica de ensino de lngua estrangeira, levando em considerao, claro, as experincias
e viso de cada professor. Destacamos dessa citao, a questo da importncia dos elementos
culturais (que o que se prope neste artigo), bem como a questo da criatividade. Este elemento
deixa claro que no existe apenas uma interpretao e traduo corretas. Segundo Albir (2001), h
trs tipos de tradues que podem aparecer dentro da sala de aula: a interiorizada, a explicativa e
a pedaggica. Neste artigo nos focamos no terceiro tipo, que refere aos exerccios tradutrios que
podem ser explorados em sala de aula. Tais exerccios podem ser variados e isto depender da
viso e do conceito de traduo e lngua que tem o professor. Qualquer atividade que se propor,
devidamente orientada, ser bem aproveitada pelo estudante, pois poder praticar o idioma que
est sendo aprendido atravs da traduo, a partir do momento em que deve buscar, pesquisar e
estudar a melhor maneira de passar a mensagem em outra lngua.
Portanto, se o professor compreende que lngua e cultura so dois conceitos indissociveis, a
traduo se torna uma ferramenta bastante rica, pois dessa forma ser utilizada de forma abrangente
pelo professor, focando-se, tambm, nos elementos culturais que esto impregnados nos gneros
textuais a serem traduzidos. Por isso, a escolha dos gneros textuais que possibilitam o ensino de
traduo deve ser analisada com cautela didtica e objetivo a ser alcanado em sala de aula.
Com relao a essas atividades tradutrias, cabe ao docente fazer um trabalho de
desmistifcao com seus estudantes relacionado ao processo tradutrio, explicando que enquanto
em determinada lngua se utiliza determinadas expresses, em outra ela pode perder totalmente o
sentido, dependendo do pblico alvo. Esta explicao pode ser ilustrada com os ditados populares,
cujos elementos so desafadores para o exerccio tradutrio. Se optamos traduzir a expresso em
lngua espanhola (A) Cada oveja con su pareja, de forma literal, ou seja, palavra por palavra, para o
portugus brasileiro, teramos o seguinte resultado: (B) Cada ovelha com sua dupla.
Porm, conforme a cultura brasileira e de seus falantes, essa sentena (B) no tem o mesmo
efeito no leitor de chegada, quanto teve no leitor do texto fonte e perde o sentido primeiro. Conforme
analisamos anteriormente no item 2, ao traduzir, o tradutor deve se deter a algumas anlises antes
e durante o ato tradutrio. A proposta de traduo que o tradutor utiliza deve ter como lembrana e
destaque, a singularidade de cada idioma e tambm a interpretao e o contexto scio cultural dos
usurios da lngua de chegada. Portanto, retomando ao exemplo, o equivalente de (A) em portugus
brasileiro, o mais ideal e prximo ao contexto dos moradores do Brasil, fcaria contemplado com a
sentena: (C) Cada macaco no seu galho.
Podemos concluir ento, que a questo cultural deve estar aliada traduo, podendo esta
funo ajudar a analisar e corrigir as possveis interferncias, construindo a traduo na lngua de
chegada com maior interpretabilidade de quem a recebe. Fato que pode ser observado na prxima
seo, de acordo com a teoria funcionalista de Nord.
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2 A TRADUO FUNCIONALISTA DE CHRISTIANE NORD E SEU MODELO DE ANLISE
TEXTUAL
Um dos fatores principais da teoria de Christiane Nord a traduo em conjunto com os
aspectos culturais. atravs da anlise do texto base, da cultura em que ele est inserido e para a
cultura a qual este texto est sendo traduzido que o tradutor ter as informaes necessrias para
elaborar uma traduo funcional com o objetivo de comunicar.
A anlise pr-tradutria adequada do texto base , segundo Nord (2010), a primeira e
mais importante fase do processo de traduo, a partir desta anlise que o tradutor consegue
compreender todos os aspectos do texto a ser traduzido. O modelo de anlise textual para traduo
criado pela autora alem verstil e pode ser aplicado em qualquer tarefa de traduo, por
profssionais da rea e tambm por tradutores em formao que trabalham com qualquer idioma.
No quadro abaixo apresentamos os elementos chamados de intra e extratextuais apresentados por
Nord para serem analisados no momento de pr traduo.
Quadro 1: modelo de anlise textual de Christiane Nord traduzido ao portugus
Os fatores extratextuais, segundo o modelo de Nord, so os elementos que devem ser
analisados antes da leitura e que esto ao redor do texto a ser traduzido, o que permite de imediato
obter informaes importantes relacionadas ao texto em si. Deve-se ter em conta que um emissor s
inicia um processo comunicativo atravs de um texto, seja oral ou escrito, porque deseja enviar uma
mensagem a um receptor, que pode ser um grupo de pessoas tambm. O emissor aps a escolha
do tema do texto far um balano das informaes que este deve conter, levando em considerao
as que ele pressupe conhecidas de seu receptor e as que julgam novas para seu destinatrio.
Os fatores intratextuais referem-se ao texto em si, ou seja, elementos que esto dentro do
prprio texto e esto intimamente ligados aos fatores situacionais, como a origem geogrfca do
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emissor, exigncias do meio em que vai circular o texto, o local aonde o texto foi produzido, entre
outros. Tais fatores so importantes para o tradutor, pois daro informaes importantes para suas
posteriores decises tradutrias.
No momento da traduo muito importante levar em considerao que o texto base tem
informaes pressupostas para um pblico alvo de um determinado lugar (cidade/pas), e que o
tradutor ao traduzir para outra lngua, deve analisar se as pressuposies mudam de acordo com seu
pblico alvo. Estas mudanas ocorrem devido ao fato de mudana lingustica, geogrfca, cultural
e contextual dos destinatrios. Ao mudar o destinatrio, necessrio verifcar as pressuposies
deste a fm de criar uma traduo funcionalista e que tenha a funo, portanto, de comunicar. Para
tanto extremamente importante que o tradutor tenha conhecimento da cultura a qual pertence o
texto base e da cultura para qual o texto ser traduzido, para que tal funo seja mantida.
3 NOSSA EXPERINCIA
Com o foco nas divergncias encontradas a favor ou contra o uso da traduo em sala de
aula de LE, e tambm do conhecimento da teoria de Nord, sentimos a necessidade de perguntar de
que forma a traduo pode ser explorada, a fm de aproveitar algo que inerente ao ser humano e,
portanto, aos alunos, de forma a ajudar o desenvolvimento da aprendizagem de qualquer LE.
Atravs do projeto de pesquisa realizado na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS),
de maro de 2012 a maro de 2013, intitulado de Atividades tradutrias focadas nos elementos
culturais no ensino de lngua estrangeira, constatamos que a traduo pode ser utilizada de forma
muito efcaz ao utilizar como aliado o quadro de anlise textual de Nord. Desta forma, a traduo
pode acontecer de forma adequada e abrangente e, tambm, ajudar o estudante a praticar as
quatro habilidades j mencionadas.
O projeto de pesquisa acima mencionado organizou-se em trs importantes etapas, que
envolveram a leitura e conhecimento da histria do uso da traduo, os mtodos usados, os prs
e contras de sua utilizao, e, principalmente, o conhecimento da teoria de Christiane Nord pelas
bolsistas. Aps os fchamentos feitos desses textos comeou-se a pensar e buscar um gnero
textual ideal para a aplicao em sala de aula de LE. O gnero textual escolhido para os alunos
realizarem a traduo foi o gnero propaganda da dcada de 50, conforme a imagem 1. A terceira
etapa foi a prpria aplicao da atividade tradutria, que ser relatada na seo seguinte.
O critrio da escolha do gnero propaganda foi motivado por seus aspectos culturais e
especfcos do prprio gnero. Ou seja, as propagandas demonstram muito e traduzem os aspectos
culturais e sociais dos sujeitos daquela sociedade, o que pode ser bastante signifcante para o
estudante. No caso da propaganda antiga, exemplifcada abaixo, estes elementos culturais se tornam
ainda mais visveis por conta da mudana temporal de leitor, alm da mudana de nacionalidade.
Com relao estrutura, a propaganda apresenta pouca linguagem verbal, o que possibilita o
trabalho na prpria sala de aula.
Em relao a aplicao dentro de classe de LE, as turmas escolhidas para efetuarem a
traduo do gnero textual propaganda antiga, foram as turmas mais avanadas do Curso de Letras
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Portugus e Espanhol da Universidade Federal da Fronteira Sul do ano de 2012: 6 fase, turno
matutino e 5 fase, turno noturno.
Imagem 1: gnero textual propaganda antiga espanhola
PROCEDIMENTO METODOLGICO
Na terceira etapa do projeto, a aplicao da traduo, as duas turmas que participaram da
prtica sero denominadas, neste artigo, como turma A: 6 fase, turno matutino, e como turma B:
5 fase, turno noturno.
O procedimento metodolgico tem como fnalidade observar e buscar diferenas no processo
e no produto tradutrio entre as duas turmas pesquisadas e estudadas. Ambos os exerccios
tradutrios foram feitos durante o semestre letivo de 2012.2 em aulas cedidas pela professora
orientadora do projeto.
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O procedimento ocorreu da seguinte forma: na turma A apenas distribumos a propaganda para
que os estudantes a traduzissem, eles contaram apenas com a ajuda de um dicionrio bilngue. J
na turma B, alm da utilizao do dicionrio bilngue, as bolsistas apresentaram os elementos do
modelo de anlise textual de Christiane Nord, alm de orientar e proporcionar um espao para a
discusso do projeto de traduo da propaganda. Neste momento de pr-traduo se pensou no
pblico alvo da traduo, como tambm na manuteno ou no dos elementos extralingusticos
presentes no folheto da propaganda, refetindo sobre a mudana de pblico, tanto de nacionalidade,
quanto temporal.
Levando em considerao o tipo de propaganda e seu objetivo publicitrio, o grupo B optou
pelo pblico jovem que trabalha fora. Portanto, esta escolha j estabelecida antes de comear a
traduo, direcionou e facilitou suas escolhas tradutrias. Alm de escolher o pblico, o grupo B
refetiu sobre o tempo da propaganda, e que a traduo deveria ser para um pblico do ano 2012,
fazendo com que a traduo tivesse uma mudana temporal considervel (mais de 60 anos), alm
da mudana de nacionalidade. Levando em considerao esta escolha, os alunos foram orientados
a pensar nos elementos extralingusticos tambm, isto , se manteriam a imagem da propaganda
original, ou a substituiriam por outra, ou no colocariam nenhuma imagem.
O resultado das tradues sero apresentados a seguir.
3.2 ANLISE DAS TRADUES
Atravs dos elementos explicados e elencados do projeto tradutrio citados no decorrer deste
estudo, podemos visualizar o objetivo e foco desta pesquisa: observar as mudanas que ocorreram
entre as turmas e seus produtos de traduo atravs da teoria nordiana.
Comeando pelo ttulo da propaganda, pode-se notar que no houve mudanas signifcativas,
tanto na turma A quanto na turma B, a opo tradutria da maioria dos alunos foi traduzir literalmente,
deixando: As mil maravilhas. Destacamos um estudante do grupo B que optou por traduzir para
Sonho de limpeza. possvel intuir que esta opo tradutria foi consequncia da apresentao
da teoria de Nord (2010), ao constar uma preocupao com a funo comunicativa da propaganda.
Com essa opo tradutria, o ttulo se aproxima mais do seu pblico alvo, na qual se efetiva a
funo comunicativa, primordial em qualquer texto, segundo Nord.
Na frase Asi hace la diaria limpieza de su hogar..., os estudantes dos dois grupos optaram
por manter as opes lingusticas do original, traduzindo-a para Assim faz a limpeza diria de seu
lar. No entanto, alguns alunos do grupo B divergiram na opo tradutria, nas quais apareceram as
seguintes tradues: Torne as tarefas de sua casa rpidas e prticas, Sua casa limpa, em apenas
um ventinho e tambm houve uma supresso da frase em uma das tradues. Estas diferentes
escolhas tradutrias podem indicar uma preocupao com o leitor e com a funo comunicativa da
propaganda. Isto , os estudantes aproximaram a linguagem ao pblico atual, para que houvesse
uma maior interao no momento do contato com a propaganda.
A traduo do valor do aspirador Hoover aparece de vrias formas nos produtos tradutrios.
Como possvel ver abaixo, h diferenas de escolhas tradutrias que so relevantes para o texto
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meta, servindo como determinante para o efeito tradutrio, isto , se o provvel comprador far ou
no a compra do aspirador. As tradues que mais se destacaram foram as seguintes:
(i) Somente 4.800 moedas com todos seus acessrios. (Aluno turma A)
(ii) Somente R$4800, com todos seus acessrios! (Aluno turma B)
(iii) Apenas 4800 pesos com todos os acessrios! (Aluno turma B)
(iv) Somente 500 reais para que voc passa cuidar de sua casa e preservar sua beleza aliado
a tempo livre! (Aluno turma B)
(v) Aspirador de p completo por somente 100 reais. (Aluno turma B)
Como a turma A no recebeu a apresentao terica de Nord, o estudante da primeira traduo
(i) preservou bastante a questo lingustica monedas moedas sem refetir muito sobre as
questes culturais e at mesmo sobre questes lingusticas bsicas. Neste caso, observa-se uma
traduo puramente mecnica, na qual o estudante/tradutor apenas foi traduzindo/transcrevendo
de forma rpida e sem pensar para quem o estaria fazendo. As tradues (ii) e (iii) tiveram leves
progresses com relao frase anterior (i). A primeira transformou o preo para reais, porm
ainda manteve o nmero, e a terceira manteve o nmero e a moeda da Espanha na poca da
propaganda. Sobre a questo temporal, Nord (2010) afrma que
A categoria temporal compreende a concepo histrica que o mundo possui sobre
si mesmo. A primeira questo bsica se refere s dimenses espacial e temporal da
situao. A situao de um texto sempre forma parte da cultura humana. A segunda
questo perguntar quais so as caractersticas culturais da situao do texto. Em
seu mundo, o texto tem uma funo que justifca sua textualidade. A terceira questo
bsica aponta para a relao entre situao e funo comunicativa do texto
2
(p.41,
traduo nossa).
Portanto, como nas tradues (iv) e (v), a traduo aconteceu com o tradutor pensando
diretamente o pblico brasileiro, como destaca Nord em relao situao cultural, temporal
e a funo deste texto. Contudo, podemos averiguar e observar o fato de o tradutor alterar os
valores, em reais, para o texto meta. Nesse caso, os valores se alteram para 500 reais e 100
reais, sinalizando a preocupao do tradutor com o contexto social do seu pblico de chegada
estabelecido previamente.
Com relao ao elemento extratextual emissor, somente em apenas uma das tradues da
turma B mencionado o fabricante do produto Manufacturas Metalicas Madrileas S.A. Nas outras
tradues, este elemento fcou oculto, fato que impossibilita, ou difculta, obter informaes sobre
quem produziu o produto, de que pas a empresa, para quem o receptor de texto meta possa
entrar em contato, se necessrio.
Podemos observar tambm, a apario do fator intratextual lxico nas anlises das tradues
da frase MAS RAPIDO: por la movilidad de su manga, que ahorra desplazamientos:
(i) Pela mobilidade e comprimento de seu cabo que economiza movimentos.
(ii) Pela mobilidade e alcance de sua mangueira, o que economiza esforos.
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Segundo o dicionrio Houaiss de Lngua Portuguesa, verso online de 2009, a palavra cabo
signifca parte ou extremidade por onde se prende, segura ou maneja algo. J mangueira toma
entre seus signifcados espcie de fltro em forma de funil para lquidos.
Em relao mudana temporal e ao acordo dos estudantes da turma B efetuado antes da
traduo da propaganda antiga, os alunos refetiram sobre os elementos extralingusticos, isto , se
manteriam a foto da propaganda original, ou a substituiriam por outra, ou no colocariam nenhuma
imagem. Analisando os fatos postos acima, o grupo B fez observaes ao fnal de suas tradues
em relao a esse fator, como por exemplo: Pblico alvo: mulheres de mais ou menos 30 anos que
trabalham fora e tem que se desdobrar em casa e precisam de praticidade e O desenho poderia
ser de um aspirador muito moderno, pequeno e porttil. Com o desenho de uma casa MUITO limpa.
CONSIDERAES FINAIS
Este artigo teve como objetivo analisar, a partir do estudo e da anlise do ensino da traduo
e na sua aplicao em sala de aula, sua histria, seus usos, opinies contra ou a favor de sua
utilizao como ferramenta a fm de utilizar uma tcnica que supra os ideais para o uso da traduo.
A partir dos resultados encontrados nas tradues dos dois grupos participantes, nota-se
que ao analisar o texto a ser traduzido, elementos que no seriam contemplados no momento da
traduo, como o destinatrio e suas pressuposies, so colocados em nfase e fazem a diferena
entre uma traduo medocre, mecnica e uma funcionalista.
Podemos concluir ento, que a ferramenta tradutria, quando bem orientada, pode auxiliar o
estudante a compreender melhor o idioma estrangeiro, auxiliar no ato comunicativo, na compreenso
e criao de textos. A traduo enfatiza as diferenas lingusticas, tanto estruturais como culturais,
e de maneira nenhuma afasta o estudante de seu aprendizado, ao contrrio, o instiga, o desafa, o
faz aprender signifcativamente.
AGRA, K. L. de O. A Integrao da lngua e da cultura no processo de traduo, 2007.
ALBIR, H. A. Traduccin y traductologa. Instruccin a La traductologa. Madrid: Ctedra, 2001.
CASADO, A. B., GUERREIRO, M. D. C.. La traduccin como estrategia cognitiva em el aprendizaje
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Internacional de ASELE. El Espaol como lengua extranjera: De La teora al aula. Mlaga: ASELE,
1993.
JALIL, S. A., PROCAILO, L.. Metodologia de ensinos de lnguas estrangeiras: perspectivas e
refexes sobre os mtodos, abordagens e ps mtodo. EDUCERE, 2009.
LEFFA, V. J. Metodologia do ensino de lnguas. In BOHN, H. I.; VANDRESEN, P. Tpicos em
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TERRN, P. Z. Aplicaciones de La Traduccin a La Enseanza de lenguas extranjeras. Sintagma:
1990. P.75-86.
NOTAS
1. a. Es un acto comunicativo, medio de comunicacin insustituible;Siempre ha de motivar intercambios
de impresiones; b. La traduccin puede ser oral o inmediata, o escrita y elaborada, segn la necesidad
de cada situacin. c. Se puede utilizar cualquier tipo de texto para esta actividad. Actividad natural e
irreprimible, que debe ser reprimido sino canalizado y corregida para que sea provechoso y no perjudicial.
Las traducciones deben ser niveladas de los primeros niveles hasta los ltimos. Los alumnos nunca estn
satisfechos hasta que no encuentran el equivalente en su idioma de todo lo nuevo que aprenden. La
traduccin no es la causa de las interferencias entre lengua materna y lengua extranjera. Cada lengua es
un sistema de signos diferentes, pero las diferencias existen entre las diferentes culturas. d. La traduccin
puede ayudar a analizar y corregir estas interferencias; e. La traduccin desarrolla las siguientes habilidades
imprescindibles en la aprendizaje de lenguas: Anlisis y comentarios de textos (mejor comprensin oral
y escrita); Claridad, economa y variedad de estilo en la expresin oral y escrita; Flexibilidad, intuicin y
creatividad en la interpretacin y en la expresin.
2. La categora temporal comprende tambin la concepcin histrica que el mundo tiene de s mismo.
La primera cuestin bsica se refere, pues, a las dimensiones espacial y temporal de la situacin. La
situacin de un texto siempre forma parte de la cultura humana. En segundo lugar hay que preguntar, por
lo tanto, cules son las caractersticas culturales de la situacin del texto. En su mundo, el texto tiene una
funcin que justifca su textualidad. La tercera cuestin bsica apunta a la relacin entre situacin y funcin
comunicativa del texto (2010, p. 41).

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, promoveram a dissoluo de 72,80 1,20% e 59,50 3,80% de genfbrozila em

, em comparao com o frmaco isolado, o resultado obtido foi o oposto do

ou PEG 400), o que justifcou a obteno de perfs de

(5%) como solvente no voltil

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