ACTIVIDAD 2

CASO 3: Opcin 3 (Situacin problemtica): William es un nio de 8 aos de 3 de primaria, cuando la maestra le dice que van a ir al Jardn Botnico, se pone a gritar de la emocin causando desorden en todo el saln, como consecuencia es castigado y no se le permite ir a la salida programada.

EDUCACIN SIN FIN DE ESCENARIOS

La educacin construye la realidad, inventa verdades, crea acontecimientos y genera una afectacin en los nios. Constituye el vehculo de las ideas y en la herramienta con la cual se dispone la forma de pensar, sentir y actuar. La educacin circula, se moviliza y socializa a los nios en situaciones de pertenencia, de colectividad e identidad. La educacin a travs del tiempo ha sido la herramienta de evolucin y trasformacin del ser humano y de la sociedad. Como dice Herszberg citado en Juif y Legrand (1988, p. 356) la educacin es un factor de evolucin. No obstante, vemos en la realidad que diversos sistema educativos quedaron estancados en modelos de practicas obsoletas donde los docentes olvidan e ignoran la relacin que existe entre educacin y ciencia. Las practicas docentes deben llevar a los nios a descubrir el mundo que los rodea y es all donde se deben aprovechar mas sus cualidades. Debemos tener en cuenta que al plantear actividades fuera del aula de clase los nios pueden tener diversas reacciones, ya que ellos expresan de diferentes formas los que sienten y piensan, la reaccin del nio es normal ya que el ir a otro lugar diferente al normal le genera emocin. Por otro lado el docente debe estar en la posicin de mediar y no tomar decisiones a la ligera como lo hizo con el nio. Debe tener en cuenta que el entorno de aprendizaje no debe

convertirse en un espacio tradicional, memorstico, rutinario y coercitivo; al contrario debe crear una transformacin a travs de la actividad continua, no solo debe preocupar por simples reacciones sino por aprovechar las capacidades de cada uno en cualquiera de entorno. Para concluir no hay que olvidar que la educacin debe ser proceso de interaccin continua con la cual se lleve a los nios a la bsqueda de su libertad a travs de la autonoma y la transformacin. La educacin no debe ser un proceso de cumplir normas simples si no crear escenarios de oportunidades, en otras palabras, la educacin debe ser un proceso de mejora individual y social que se puede dar en cualquier momento y lugar, entre cualquier tipo de personas y situaciones.

BIBLIOGRAFA Paul Juif y Louis Legrand. Tercera edicin (1988).Grandes Orientaciones de la Pedagoga Contempornea. Narcea S. A ediciones Madrid