Registro de Intervalo Es utilizado para medir la presencia o ausencia de conducta en intervalos de tiempo especficos.

La sesin de observacin total es dividida en breves intervalos de tiempo de igual medida. Por ejemplo, si la sesin de observacin total es de 10 minutos y el observador est utilizando intervalos de 10 segundos, la sesin estar dividida en 60 unidades de registro de 10 segundos. El tamao del intervalo seleccionado proporcionar al observador el tiempo suficiente para observar y registrar la conducta confiablemente. El tamao del intervalo usualmente flucta de 6 a 15 segundos dependiendo de la conducta que ser observada. Para registrar la presencia o ausencia de las conductas, el observador puede graficar una serie de cuadros en una hoja, con cada cuadro representa un intervalo. Los cuadros pueden ser colocados horizontal o verticalmente, como se muestra en la figura 4.3. El observador marca cada intervalo de tiempo con un smbolo que indica si la conducta ocurri. Los datos colectados por medio del registro de intervalo se reportan como el porcentaje de intervalos en los que ocurri la conducta meta. Los datos en la Figura 4.3 muestran que el estudiante estuvo en la tarea durante el 50% de los intervalos. El registro por intervalo comnmente involucra el uso de lpiz, papel, hoja de registro y cronmetro. El cronmetro puede ser sujetado a la hoja de registro. una desventaja de utilizar la hoja de registro y el cronmetro es que el observador debe dejar de observar peridicamente la conducta de los sujetos por observar el cronmetro, de este modo decrementa la exactitud de la medicin. Worthy (1968) describe una forma de generar seales auditivas para utilizarlas en el registro por intervalos. Un procedimiento para generar seales auditivas es utilizar un cassette audiograbado con un sonido que marque cada intervalo de tiempo. El registro de intervalo puede ser conducido en dos formas. El primer y mas comn procedimiento es el registro de intervalo parcial, el cual requiere que el observador registre simplemente si la conducta se present o no en cualquier momento dentro del intervalo. El registro de intervalo parcial no se interesa en cuantas ocasiones la conducta ocurri durante el intervalo o cuanto tiempo estuvo presente. El registro de intervalo parcial puede ser utilizado en muchas ocasiones cuando el registro de intervalo es seleccionado como un sistema de medicin. Sin embargo, cuando es importante conocer si una clase de conductas est ocurriendo por un tiempo determinado, el registro de intervalo completo sera preferible. El registro de intervalo completo requiere que la conducta est presente a travs del intervalo completo si se considera una ocurrencia. Por ejemplo, si la conducta de atender se registra utilizando un procedimiento de intervalo completo, un estudiante necesitar atender durante el intervalo completo para que en ese intervalo se califique como una ocurrencia. Stevenson y Fantuzzo (1984) utilizaron el registro de intervalo parcial para medir la ocurrencia y no ocurrencia de conductas disruptivas (como estar fuera de su lugar, hablar en clase) de estudiantes de 5 grado durante ejercicios de matemticas de 10 minutos. Ellos calificaron 50 intervalos de 10 segundos durante cada ejercicio y registraron la presencia de cualquier conducta disruptiva durante el intervalo. Lagomarcino, Reid, Ivancic y Faw (1984) ensearon a personas con retardo severo y profundo a bailar. Un procedimiento de registro de intervalo completo fue utilizado para la coleccin de los datos y la evaluacin

del entrenamiento. Su procedimiento consisti en observar cada uno de dos bailarines individualmente por periodos de tiempo de 1 minuto alternandos. Ellos utilizaron intervalos de 10 segundos, cada uno seguido por 5 segundos para registrar la presencia o ausencia de baile apropiado. El baile apropiado tena que estar presente durante los 10 segundos completos, para que se registrara la ocurrencia de ste. Muestreo de Tiempo Momentneo El procedimiento para el muestreo de tiempo momentneo es similar al procedimiento para el registro de intervalo pero con una diferencia notable. El muestreo de tiempo momentneo se interesa en el registro de la presencia o ausencia de conductas seguidas inmediatamente por intervalos de tiempo especificados, a diferencia del registro de intervalo que se interesa en el registro de conductas durante intervalos de tiempo especificado. Si un observador desea registrar la ocurrencia o no ocurrencia de una conducta, un papel es graficado con cuadros que representan intervalos de tiempo variable o igual. Un procedimiento utilizado por Test y Heward (1984) ilustra como los periodos de tiempo variable pueden ser programados por muestras momentneas de tiempo.

Para registrar utilizando el muestreo de tiempo momentneo, el observador checa los intervalos de tiempo en los cuales la conducta se present o no se present hasta el momento en que termina el intervalo. La conducta es registrada slo una vez por intervalo y es reportada como un porcentaje de intervalos. Por ejemplo, un lder de un programa de recreacin en verano para nios de primaria fue implementado con el juego cooperativo de un nio durante periodos de actividad de 60 minutos. El periodo fue dividido en intervalos de 5 minutos, permitiendo al lder observar y registrar el juego cooperativo del nio en 12 ocasiones. Respecto al juego cooperativo durante el intervalo de 5 minutos, el lder registro slo la conducta en el instante en que el intervalo finaliz. La figura 4.4 muestra que al final el nio jug cooperativamente el 67% de los intervalos durante periodos de actividad de 60 minutos. (8/12 x 100 = 66.66%) El observador puede utilizar un reloj de pared para un muestreo de tiempo. Sin embargo se hace difcil el registro, dando instrucciones o trabajando con un individuo o grupo.

REGISTRO (Ensayo)

PLACHECK

EL

AUTOREGISTRO

La observacin se basa en la capacidad de percepcin y de decisin del ser humano. Con qu objetivo se apliquen estas capacidades y sobre todo cmo se apliquen va a permitir diferenciar la observacin ordinaria, que se utiliza de forma cotidiana, de la observacin cientfica. La observacin ordinaria es til para la vida y constituye una importante fuente de informacin que ayuda a aprender, a anticipar situaciones, a planificar un tipo

decomportamiento, y en buena medida a dar sentido a lo que ocurre en el alrededor. Pero la observacin cientfica debe ser capaz de proporcionar conocimiento cientfico, esto es, conocimiento objetivo, replicable, fiable y vlido para responder a lapregunta planteada o dar solucin al problema de investigacin elegido; si bien hay estudios observacionales de gran complejidad, tambin es cierto que la metodologa observacional puede ser muy til para alcanzar objetivos sencillos. Las reglas bsicaspara ser aplicada con rigor y obtener datos vlidos y fiables son claras e intuitivas, lo que facilita la colaboracin estrecha en la recogida de datos de todas las personas implicadas en el proceso interactivo. Las posibilidades de graduacin de lacomplejidad de un estudio observacional en todas sus facetas (sistema de categoras, muestreo, sistemas de registro, anlisis de datos) permite aplicar la metodologa observacional tanto para dar respuesta a preguntas sencillas y muy concretas, peroque necesitan de respuesta rpida como es propio en muchas ocasiones de los entornos aplicados, como para plantear estudios de gran envergadura que permitan comprender fenmenos complejos. La accin de registrar la conducta observada puede tener lugaral mismo tiempo (o casi) que ocurre sta, cuando se realiza observacin "in vivo" Autorregistros Este procedimiento puede variar desde anotar en un diario sin lmite fijo, hasta el registro o clasificacin puntual y sistemtica de pensamientos, sentimientos, manifestaciones fsicas y comportamientos especficos. Con esta tcnica aprenderemos a detectar, a evaluar, a discriminar, a valorar, a anticipar y a modificar tanto nuestras respuestas como nuestros objetivos, progresos Adems nos permitir aprender a observarnos y a registrar objetivamente para, a partir de ah, introducir las modificaciones necesarias e ir modificando gradualmente los pensamientos negativos y distorsionados por otros ms saludables al igual que las emociones y comportamientos concomitantes. Se rellenan en situaciones de la vida diaria, es decir, en el mismo instante en el que ocurren los hechos o posteriormente despus. Algunos de los aspectos que se pueden desear registrar en un autorregistro son estados emocionales (contenido de los sentimientos e intensidad), pensamientos positivos o negativos, respuestas fisiolgicas ante determinados eventos, comportamientos realizados y estrategias llevadas a cabo para resolver un problema, entre otras muchas cosas. Los autorregistros no slo permiten evaluar los problemas antes y durante la intervencin psicoteraputica, sino que facilitan los efectos de las tcnicas teraputicas empleadas pues permiten tomar conciencia no slo de los problemas sino tambin de los recursos y habilidades que se van adquiriendo as como las estrategias llevadas a cabo para afrontar, enfrentar y resolver un problema ante cualquier situacin que as lo requiera. Un ejemplo de aspectos que podemos registrar sera: Ante qu situacin o momento comienzas a pensar, sentirte mal o actuar de forma inadecuada? Cunto te afecta? Cunto tiempo dura? Qu es lo que haces o tratas de hacer para manejar la

situacin ansigena? De las siguientes tcnicas cul de ellas utilizas para resolver la situacin? En qu has cambiado? Qu has mejorado?...

MTODO DE INTERVALOS: Se divide el tiempo total de observacin en periodos o intervalos temporales iguales. En cada intervalo, el observador solo seala la presencia o ausencia de la conducta, independientemente de las veces que aparezca, utilizando un cdigo binario (S/No). Es til en conductas no discretas (difcil determinar cuando empieza y ciando termina) o en conductas con una tasa muy alta de emisin. Variaciones: Muestreo de intervalo completo: Se requiere que la respuesta se emita en todo el intervalo de completo para que su respuesta se registre. Se utiliza en conductas que interesa que persistan durante un periodo de tiempo (atencin de un nio en clase). Se aconseja utilizarlo cuando lo que se busca con el tratamiento es un incremento en la conducta. Muestreo de intervalo parcial: Se requiere que la conducta aparezca al menos una vez a lo largo del intervalo. Apropiado para conductas breves pero frecuentes (emitir palabrotas, gestos). Muestreo de intervalo momentneo: Se necesita que la conducta ocurra en el momento en que termina el intervalo. Apropiado para conductas que persisten durante un periodo largo de tiempo (chuparse el dedo). Es ms sencillo pues el observador solo tiene que estar atento al final del intervalo. Caracterizacin. Observacin y registro de la ocurrencia o no de una serie de categoras conductuales de inters durante intervalos de t definidos dentro de un periodo observacional. El periodo observacional se divide en un n determinado de intervalos temporales y el observador ha de registrar las conductas que ocurren dentro de los lmites que definen a cada uno de estos intervalos.

Ventajas. Facilitan la objetividad en la observacin y el registro de las categoras conductuales objeto de estudio: coincidencia interobservadores. Proporcionan en poco t info sobre la frecuencia temporal de conductas de inters. Registran la secuencia temporal de las conductas.

Aspectos deseables. El registro de intervalo tiene dos ventajas principales. Primero, el registro de intervalo puede proporcionar una estimacin de la frecuencia y duracin de la conducta. Segundo y el ms importante, el registro de intervalo proporciona una estimacin de la ejecucin a travs de los intervalos de tiempo, lo cual no es posible con los registros de evento y duracin total. El registro de intervalo indica cuando una conducta es probable que ocurra o no ocurra. Por ejemplo, el registro de intervalo puede ayudar a indicar si una conducta es probable que ocurra al comienzo, a mediados o al final de un periodo de observacin. Tal informacin es valiosa en la planeacin de los eventos antecedentes y consecuentes. El muestreo de tiempo momentneo es una tctica til porque las estimaciones numricas de la conducta del individuo o del grupo se pueden obtener mientras el observador est involucrado en la instruccin u otras actividades. Esto es particularmente cierto el muestreo de tiempo variable y es una ventaja para los profesores. Adems, tanto el registro de intervalo como el muestreo de tiempo momentneo permiten punto por punto o intervalo por intervalo checar confiablemente.

Limitaciones. Empleo del t como elemento director de las obs., en lugar de las conductas de inters. El registro de la ocurrencia o no de la conducta slo informa de la frecuencia, pero no de cualidades como intensidad, calidad, duracin, circunstancias situacionales, etc. La artificialidad de los intervalos puede confundir duracin con frecuencia.

Conductas de alta frecuencia y corta duracin son subestimadas si ocurren repetidas veces dentro de un mismo intervalo.

REGISTROS DE INTERVALO Caracterizacin.

Observacin y registro de la ocurrencia o no de una serie de categoras conductuales de inters durante intervalos de t definidos dentro de un periodo observacional. El periodo observacional se divide en un n determinado de intervalos temporales y el observador ha de registrar las conductas que ocurren dentro de los lmites que definen a cada uno de estos intervalos. Existen varios tipos de registros de intervalo:

Muestreo de tiempo de intervalo parcial: es el procedimiento ms empleado

habitualmente y consiste en registrar todas las conductas que ocurren dentro de cada unos de los intervalos de tiempo, con independencia de su duracin o de las veces que dichas conductas tienen lugar dentro del intervalo.

Muestreo de tiempo de intervalo completo: slo se registran en cada

intervalo, las categoras conductuales cuya ocurrencia abarca la duracin del intervalo completo, sin interrupcin, desde su inicio hasta su fin.

Muestreo de intervalo de punto en el tiempo: slo se registran en cada

intervalo, las categoras conductuales que ocurren en un punto determinado del intervalo.

Muestreo de intervalo de tiempo momentneo: en cada intervalo slo se

registran aquellas categoras conductuales que ocurren en el momento de finalizar el intervalo.

Muestro de tiempo de intervalo variable interocasin: dentro de cada

intervalo se elige un punto en el que realizar las observaciones. En cada intervalo, slo se registran las categoras conductuales que ocurren en el momento aleatoriamente seleccionado dentro de dicho intervalo.