MANUAL DE ORTOGRAFIA MERCEDES MARTINEZ SANCHEZMaqueta: RAG Diseio ¢e cublerta: Sergio Ramirez Director de coleccién: Jasé Antonio Martinez Jiménez Reservados todos los derechos. De acuerdo @ lo dispuesto en al art. 270, del Cédigo Penal, podran ser castigados con penas de mutta y privacion de libertad quienes reproduzcan sin la preceptiva autorizactin © plagien, en todo parte, una obra literaria, artistica o cientifia fijada en cualquier tipo de soporte. 1.4 edicibn 2003 © Mercedes Martinez Sanchez © Ediciones Akal, 5. A., 2010 Sector Foresta, 1 28760 Tres Cantos Madrid - Espata Tols.: 918 061 995, Fax: 918 044 028 ‘wwn.akalacom edvcacion@akal.com ISBN: 978-86-660-3140-6 Depésito legal: M-9.362-2010 Impreso en Cofas, S. A Méstoles (Mati)Presentacién 7 Prélogo 9 Parte 1. Ortografia de las letras 11 A Untroduecign 1.1, ;Qué es la ortografia? 13 1.2. Breve historia de aoroarata castellana B 14 Grafiaca letras 1.5. Causas de los errores en la ortografia de las letras 4 2teta bp 2.1. Consideraciones generales 15 2.2. Reglas dtiles deta b. 5 2.3. Familias lexicas a aL b 16 2.5. Ejercicios 17 tet y 82 3.1, Reglas dtiles de lav 22 3.2. Familias léxicas que empiezan por v— 22 3.3. Algunas dificultades de b/v para hablantes de algunas CCAA 23 3.4. Ejercicios | 23 3.5. Ejercicios cobre las lets Dv 2 3.6. Palabras homofonas y parnimas 29 3.6.1. Ejercicios 31 4, Leva g 33 4.1. Consideraciones generales 33 4.2. Reglas utiles de la 33 Sk. = — —=<—S~S<; 4,4, Erores frecuentes en el uso de o/gu 34 4.5. Algunas dificultades de g/gu para hablantes de algunas CCAA 4 4.6. Ejercicios 35 5. Letra 40 5.1. Reglas ates de la 40 5.3. Errores frecuentes en el.uso de la. 40 5-4. Alqunas dificultades de j/g para hablantes de algunas CCAR 40 5.5. Ejercicios 41 5.6. Ejercicios sobre las letras 077 % 5.7. Palabras homéfonas ay 5.7.1. Ejercicios 48 Seta gg 6.1. Consideraciones generales 49. 5:2 Regas hes deg << eqlas Utiles de la 6.3. Families léxicas a ange vee Te 50 6.5. Algunas dificultades de para hablantes de algunas (CAA 50 TT 6.7. Palabras homofonas y paronimas 56 GTA. Ejercicios 57 7. Letras ¢ ky au, z 59 Ti dena 7.1.1. Consideraciones generales 59 5 7.2.1. Reglas itiles de la k 59 1.3, Eldigrato qu 59 7.3.1. Reglas ctiles dela cu 59 3Dé tetrag 7.4.1, Otras reglas tiles de laz 60 7.5. Consideraciones especiales sobre el arupo =cc- 60 7.7. Algunas dificultades dec, k, qu, z y cc para hablantes de algunas (CAA 61 7.8. Ejercicios 6 8. Letra y. Digrafo ll 68 8.1, Laletray 68 8.1.1. Consideraciones generales 68 8.1.2, Reglas itiles de la y 68 8.2. Eldigrafo il 68 8.2.1. Consideraciones generales 68 8.2.2, Reglas dtiles de la 68 8.2.3. Familias léxicas que empiezan por U- 69 Enores frecuentes en el uso de y/ll 59 8.4. Algunas dificultades de y/l para hablantes de algunas CCAA 59 8.5. Fjorcicios sobre las letras y/ll 89 ‘8.6. Palabras homéfonas 8.6.1. Fjercicios 76 9. Letra r Digrafo i 9.4 Letra pT 9.1.1. Consideraciones generals a7 9.1.2. Reglas dtiles de lar 77 9.2. Digrafo rr 7 9.2.1. Consideraciones generales 77 9.2.2. Reglas dtiles de rr 7 9.3, Ene: Hecuentes en et uso de7¢—————__—7; 9:4. Algunas dificultades de r/rr para hablantes de algunas CCAA 78 9.5. jercicios 78 AQ Letra, lg 5. Palabras paroninas 86 10.6.1. Ejercicios 86 11. _Letras m,n 88 12.1.2, Reglas itiles deta -d al final de palabra 93 12.1.3. _Enoes frecuentes en elusodelad 93 12.1.4. Algunas dificultades de d para hablantes de algunas CCA 93 12.2, Letra p 93 12.2.1, Consideraciones generales 93 12.3. tetia pe 12.3.1. Consideraciones generales 4 12.4, Ejercicios % Parte II. Ortografia de las palabras 97. 1. Consideraciones generales 99 2. Por qué, por que, porqué, porque 99 2.1, Epercicios 00 43, Adénde, adonde, a donde 103 3.1, Ejercicios 103 4. Con qué, con que, conque 105 4.1, Ejercicios 106 5. Sino, sina 108 5.1. Ejercicios 108 6. Demés, de mds 110 6.1, Ejercicios 110 1. Aporte, 0 pote 112 TA, Ejercicios 13 8. También, tan bien 113 8.1, Ejercicios 1g 9. Tampoco, tan poco 15 9.1. Ejercicios 116 10. Asi mismo, asimismo, a si mismo 118 10.1. Ejercicios 118 11. Otras palabras y expresiones 120 1.1, Ejercicios 124 a Ata silaby te 1.1. Concepto de silaba 125 1.2. Silabas abiertas y silabas trabadas 105 ‘1.3. Pautas de division sflabica 1.4, Ortografia en la divisién de silabas 126 1.5, Vocales tonicas y vocales atonas 127 1.6. Fjercicios 127 1.7. Diptongos, triptongos, hiatos 130 17.1, Diptongos 230 1.7.2. Triptongos 130 L23 Hiatos te 1.7.4. Ejercicios 131 2 Blacenty 5 2.1, Cuestiones generales 135 2.1.1, Palabras tonicas y palabras stonas 135 2.1.2. Clases de palabras seqan las silabas 135 2.2. Reglas generales de acentuacion de palabras 136 2.2.1, Acentuacién de palabras agudas 136 2.2.2, Acentuacion de palabras lanas 136 2.2.3. Acentuaci6n de palabras esdréjulas y sobresdrijulas 136 2.2.4. Ejercicios a7 2.3, Acentuacion de diptongos, triptongos e hiatos 140 23:1. Dipongos 140 a 2.3.4. Ejercicios 142 2.4, Tide diacritica 147 2.4.1. Tilde diacrtica en los monosilabos a7 2.4.2, Tilde diacritica en los exclamrativos e interrogativos 149 2.4.4, Tilde diacritica en otras palabras 150 24.5, Ejercicios 151 2.5. Acentuacion de palabras compuestas 154 2.5.1, Palabras compusstas con y sin quion’ 154 235.2. Palabras compuestas acabadas en -mente 155 52.5.3. Palabras compuestas por una forma verbal y un pronombre 155 2.5.4, Ejercicios 156 2.6.1. Diptongos en las formas verbales 158 2.6.2. Triptongos en las formas verbales 160 2.6.3. Hiatos en las formas vethales a6 264 Resuimag ag 2.6.5. Ejercicios 164 Parte IV, Puntuacion. Mayisculas, Abreviaturas 169 1. Los signos de puntuacion ca 7.1. Consideraciones generales a7 Teepe 2.1, Qercidos ae 1.3, Lacoma 174 1.3.1, Bjercicios 176 1.4. El punto y coma w7 1.4.1, Ejercicios 178 1.5. Los dos puntos 179 1.5.1, Ejercicios 180 1.6. Los puntos suspensivos 181 1.6.1. Fjercicos 182 1.7._Los signos de interrogacion y exclamacién 183 17.1, Fjercicios 184 1.8. Los parentesis 185 1.8.1. Ejercicios 186 1,9. Los corchetes 187 41.9.1, Ejercicios 187 1.10. La raya 188 1.10.1. Ejercicios 189 1.11. Las comillas 190 1.11.1. Fjercicios 191 1.12. Otros siqnos ortograficos 192 12.1, Fl guién 192 1122 1a dibresig 0 Laz3tabawa 9. 1.12.4. EL apéstrofo 193 1125 Elasterisca 0 1426 Las Wlaves tg 1.12.7. Ejercicios. 194 2. Uso de las letras maydisculas 199 2.1. Consideraciones generales 199 2.2. Maydsculas iniciales 199 2.2.1. Seguin la puntuacion 199 222 Selon a Htequra WaREBEAT Tos HOMBRES popios —————T9s egun la categoria gramatical: los nombres propios T 22.3, Otras expresiones que se escriben con maydscula inicial 202 2.2.4, Ejercicios 202 viatur n BL Tooduceign 3.2, Consideraciones qenerales 207 3.3. Abreviaturas mas usuales 208 3.4. Ejercicios 210 Solucionarig Parte I. Ortografia de las letras y de las palabras 215 Pate TT, Ortagiaia de as palabas 230 Parte TIL. Acentuacion 235 Parte IV. Puntuacién. Maydsculas. Abreviaturas 241PRESENTACION Manual de ortogratia es un material didactico pensado para alumnos de E.S.0. Cada uno de sus apartados contiene teorfa y ejercicios adaptados al nivel para el que han sido disenados. Una de las premisas fundameniales para el desarrollo de este trabajo ha sido la de conju- ‘gar teorfa y practica con un fin muy especifico: facilitar la comprensién y el aprendizaje. El apartado de teoria recoge todos aquellos planteamientos que, de una u otra forma, se han considerado titiles y apropiados pata el propésito de este proyecto: la asimilacién de nor- mas prescriptivas y la comprensidn y deduccién de determinadas exigencias textuales. Tanto en las explicaciones como en el trabajo practico, se han tenido en cuenta teorias desarrolladas en otras obras. En primer lugar, en los apartados dedicados a las familias léxicas dentro de la ortograffa de las letras, seguimos las propuestas de Fernando Carratal, que dedicé una amplia seccién a este asunto en su obra Manual de ortografia esparola, Segiin las palabras de este autor: «...puesto que las palabras de una misma familia Iéxica presentan elementos comunes que tienen la misma ortografia (.... la agrupacién de palabras por familias (...) propor- ciona una alta rentabilidad ortografica». En segundo lugar, aprovechamos en la Parte IV el tra- bajo de Carolina Figueras sobre la puntuacién, incluido en el volumen tI del Manual préctico de escritura académica. En este estudio, planteado desde la perspectiva de la Teorfa de la Rele- vancia, se define la puntuacién como un sistema de signos graticos relacionado directamente con la construccién de! texto. En tercer lugar, es inevitable la referencia a las reglas de ortogratia dictadas por la Real Academia de la Lengua, con la inclusion de algunos aspectos relacionados con las carencias que dfa a dfa se observan en nuestias aulas; asi, hacemos especial hincapié en palabras xcastigadas» de forma habitual por sus usuarios. En la presente edlicién se han afiadido dos aspectos tratados ya por Leonardo Gémez Torrego en su obra Ortogratia de uso del espafiol actual. Por una parte, la incarporacién de cuadros en los