‫علم النفس المعرفي‬

‫‪ -‬ما هي المعرفة ؟‬
‫اختلف علماء النفس المعرفي في تفسير مفهوم المعرفة‬
‫‪،‬وهذا الختلف ناتج عن اختلل النظرة الى طبيعة النشاط‬
‫العقلي المعرفي ‪ ،‬فالبعض فيسره على أنه ‪:‬‬
‫* معالجة وتجهيز المعلومات ‪ * .‬معالجة عقلية للرموز‬
‫* التفكير‬ ‫* القدرة على حل المشكلت‬
‫وسنعرض فيما يلي لكل من هذه التجاهات ‪.‬‬
 ‫النشاط العقلي‬

‫• كمعالجة وتجهيز المعلومات النشاط العقلي المعرفي كمعالجة كلية‬

‫للمعلومات من لحظة الستقبال إلى لحظة صدور الستجابة ‪.‬‬
‫• معالجة عقلية للرموز ‪ :‬الترميز الحداث ‪ ،‬ويمثل أي شيء يمكن‬
‫تصوره ‪ ،‬وهذا يساعدنا على استرجاع المعلومات وتنقل تفكير‬
‫النسان ما بين الماضي والحاضر والمستقبل ‪.‬‬
‫• المستخدم في حل المشكلت ‪ ،‬وبالتالي كان التركيز على كيفية حل‬
‫المشكلت ) سلوك حل المشكلت ( ‪.‬‬
 ‫النشاط العقلي‬
‫• هو عملية تفكير ‪ :‬يوجد علقة توازن بين التفكير والمعرفة ‪.‬‬
‫‪ -‬السئلة المطروحة ‪ :‬هل المعرفة تساعد على تنمية التفكير ؟‬
‫‪ -‬هل عمليات التفكير تساعد على فهم المعرفة وتنظيمها‬
‫ومعالجتها ‪.‬‬
‫‪ -‬النشاط العقلي المعرفي بوصفة سلسلة من العمليات العقلية‬
‫) الستقبال والتعرف ‪ /‬والنتباه ‪ /‬والدراك ‪ /‬والتذكر ‪/‬‬
‫والتفكير ‪ /‬وحل المشكلت ‪ /‬اصدار القرار ‪ /‬والتعلم ‪..‬الخ‬
 ‫الخلصة‬

‫ثم اتجه هؤلء إلى باعتبار أن المعرفة تمثل هذه النشطة مجتمعة‬
‫بما تشتمل عليه من ‪:‬‬
‫*عمليات عقلية ) الستقبال والتعرف والنتباه والدراك‬
‫والذاكرة‬
‫* ومعالجة وتجهيز المعلومات ‪.‬‬
‫* وعمليات التفكير ) الستدلل والقدرة على حل المشكلت (‬
 ‫ما رأيك أنت ؟‬
‫ما هي المواضيع‬
‫التي يجب على‬
‫علم النفس المعرفي الهتمام بها ؟‬
‫النشاط العقلي المعرفي والعمليات العقلية‬
‫أهم العلميات التي تعتبر مكونات أساسية لمعالجة وتجهيز‬ ‫•‬
‫المعلومات هي ‪:‬‬
‫المستقبلت الحاسية‬ ‫•‬
‫المسجلت الحاسية ‪.‬‬ ‫•‬
‫الذاكرة العاملة‬ ‫•‬
‫الذاكرة بعيدة المدى‬ ‫•‬
 ‫كيف يتم دراسة هذه العمليات‬
‫‪ -‬العمليات العقلية من طبيعتها أنها غير محسوسة أو مرئية ‪،‬‬
‫وهذا أدى الى صعوبة دراستها ‪.‬‬
‫‪ -‬ولفهمها وفهم طبيعة كل منها بالعمليات الخرى ‪ ،‬تم عمل‬
‫نماذج تمثل العمليات العقلية مثل نماذج الذاكرة ‪.‬‬
‫‪ -‬استفاد علم النفس المعرفي من العلوم الطبيعية الخرى مثل ‪:‬‬
‫علوم الحاسب اللي ‪ ،‬نظرية المعرفة ‪ ،‬علم النفس العصبي ‪.‬‬
 ‫مكونات النموذج العام لتجهيز المعلومات‬
‫• المستقبلت الحاسية ‪Sensory Receptors :‬‬
‫‪ -‬تمثل الحواس الخمس ‪.‬‬
‫• المسجلت الحاسية ‪Sensory Registers :‬‬
‫‪ -‬تمثل عملية الحتفاظ بالمثيرات حتى تتم عملية التحليل‬
‫الدراكي لها‬
‫‪ -‬تعتبر هامة في العمليات العقلية جميعها من فهم وتعلم ‪..‬الخ‬
‫‪ -‬عملية الحتفاظ بالمثيرات مؤقتة ‪.‬‬
‫‪ -‬اذا لم يتم معالجة المعلومات فإنها تختفي ويصعب ادراكها ‪.‬‬
 ‫مكونات النموذج العام لتجهيز المعلومات‬
‫• الذاكرة طويلة المدة ‪Long – Term Memory :‬‬
‫‪ -‬يتم فيها تخزين المعلومات التي تمت معالجتها خلل عملية‬
‫الدراك ‪ ،‬وتساهم في فهم الفرد وإدراكه للموقف الحالي ‪ ،‬إذا‬
‫استطاع الفرد الربط بين المعلومات الماثلة الحالية‬
‫والمعلومات التي مرت عليه في خبراته السابقة والمخزنة في‬
‫الذاكرة بعيدة المدى ‪.‬‬
‫س ‪ :‬كيف نفعل أداء الطلبة ونساعدهم على الربط بين الخبرات‬
‫السابقة والخبرات الحالية ؟ ) نقاشي تحت الموضوع (‬
‫مكونات النموذج العام لتجهيز المعلومات‬
‫• الذاكرة العاملة أو الفاعلة ‪Working Memory‬‬
‫) قصيرة المدى (‬
 ‫واجب‬

‫اقرئي ما كتب عن الذاكرة العاملة في نهاية الفصل‬

‫الثامن ‪ ،‬وقومي بتطبيق مهارة التحليل عليها‬
‫‪ -‬مهارة التحليل للفكار الرئيسة ‪ ،‬تتم من خلل‬
‫‪ -‬قراءة النص ‪ ،‬وتحديد المفاهيم غير الواضحة لك‬
‫)تحديد ماذا تعرفي ؟ وماذا ل تعرفي عن الموضوع ؟ (‬
‫‪ -‬تحديد الفكار الساسية بالنص ‪.‬‬
‫‪ -‬تلخيص لما كتب عن الذاكرة العاملة من حيث ‪:‬‬
‫• تعريفها ‪ ،‬وظيفتها ‪،‬علقتها‪ ، :‬بالنتباه ‪ ،‬بالدراك ‪ ،‬بالتعلم‬
 ‫الذاكرة العاملة‬
‫تؤثر على الدراك ‪ ، ،‬حل المشكلت ‪ /‬ابتكار معلومات جديدة ‪.‬‬
‫‪ -‬تعتبر أهم مكونات عملية التفكير‬
‫‪ -‬تقوم بترميز المثيرات التي تصلنا من البيئة ‪ ،‬وتحولها من‬
‫صيغة الخام الى صيغة التجهيز والمعالجة ‪.‬‬