LA MURALLA

Matilde Martínez Sallés, 2009

LA MURALLA *
de Nicolás Guillén
*adaptación actual de otra ficha que publiqué en Internet hace años
en http://personal.telefonica.terra.es/web/matms/list_cast.htm )

Autor/Intérprete Nicolás Guilén/ Cantada por Ana Belén y Víctor Manuel en el disco
“Víctor y Ana en vivo”, (1983) CBS o bien por
Quilapayún en el disco “Quilapayún en Chile”, (2003), Alerecé Otra
música.
Página Web http://www.portalatino.com/platino/website/ewespeciales/anabelen/anab
elen.htm
http://www.quilapayun.com/
NIVEL (MCER) A2
Posibles Un buena parte del léxico no es de la vida cotidiana
dificultades
Objetivos Relación ortografía fonética
Repaso de preposiciones; para+infinitivo; a+artículo; imperativos:
imperativos con pronombre enclítico;
Contenido Imperativo; imperativos con pronombre enclítico; preposiciones;
gramatical para+infinitivo; a+artículo; Presente de subjuntivo del verbo ir.
Contenido léxico adjetivos, vocabulario de flores, animales dañinos y beneficiosos,
cosas que dañan y cosas que curan, paisaje, guerra y paz
Contenido ¿Quién es?
funcional
Contenido Ortografía y fonética del fonema [R]
fonético Contraste [R] y [ r ]
Ortografía y fonética del fonema [λ]
Contenido Tratamiento de la segunda persona del plural en el español de América
cultural La poesía de Nicolás Guillén
Cuba
Poesía y canción comprometidas

1 Sugerencias para la presentación.

a) Se puede hacer alusión a las celebraciones por el aniversario de la caída del
Muro de Berlín, y empezar preguntando qué es lo que se celebra, qué era este
muro, etc.
b) Se puede empezar (o seguir) preguntando a los alumnos sobre las
relaciones entre poesía y canción, si conocen ejemplos en su propia lengua o
en español. Esta conversación puede llevar a presentar la obra del poeta
cubano Nicolás Guillén y hacer una breve síntesis de las características de su
obra, muy cercana a la poesía popular y al canto de los negros en Cuba.
c) A partir del título de la canción, los alumnos descubrirán el significado (si
todavía no lo supieran) de la palabra “muralla”. Si es muy difícil, se puede
traducir a su lengua o decirles que busquen la palabra en el diccionario. Y que
busquen sinónimos como. “muro”, “valla”, “barrera”. Pueden ponerse ejemplos

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que estén próximos a ellos (la Gran muralla china, las murallas de
Jericó, la muralla romana; o el muro de Berlín, el muro de las lamentaciones, el
muro que separa Palestina de Israel… etc.) Se pueden buscar más ejemplos
de actualidad y que sean conocidos por ellos.
d) Luego, a partir del título, se puede hacer que los alumnos formulen hipótesis
sobre el contenido de la canción.

Actividad 1  (primera audición, la canción entera) ¿Cuál es el tema de

esta canción?¿Qué palabras se repiten?

Actividad 2. (en parejas) (ficha 1””) Unid cada dibujo con su significado
¿Qué os ha ayudado a hacer la actividad?
** La ficha 1 se añade al final de este documento para que el profesor recorte las
imágenes y las palabras y las entregue a los alumnos, en un sobre para cada pareja,
mezcladas, para su manipulación

Actividad 3 (en parejas) (ficha 2) Clasifica las palabras de la actividad

anterior en dos columnas, luego, habla con tu compañero. ¿Coincidís en
la clasificación? Añadid tres palabras más en cada columna.

Ficha 2
Palabras positivas Palabras negativas

1 1
2 2
3 3

Actividad 4  (segunda audición) ¿Qué palabras de estas listas puedes

escuchar en la canción?

Actividad 5  (tercera audición) ¿En qué orden?

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Actividad 6 (en parejas) Estos son los versos desordenados del estribillo
de la canción. Ordenadlos de modo que tengan sentido, rima y ritmo.

1. ...............................................
a. los blancos, sus blancas manos
b. desde la playa hasta el monte 2. ...............................................
c. una muralla que vaya
d. Para hacer esta muralla, 3. ...............................................
e. allá sobre el horizonte
f. tráiganme todas las manos 4. ..............................................
g. los negros, sus manos negras
h. desde el monte hasta la playa 5. ..............................................

6. ...............................................

7. ..............................................

8. ...............................................

Actividad 7  (cuarta audición) Escucha la canción y verifica el orden del

estribillo.

Actividad 8  (quinta audición, con la letra) Escucha la canción (o un

fragmento) y subraya con una línea las palabras que contengan el fonema
[ r ] y con dos, aquellas que contengan el fonema [R] ¿Qué conclusiones
puedes extraer?

Ejemplo: Para hacer esta muralla,

Actividad 9 (con la letra) Fíjate en que “muralla” y “vaya” se pronuncian

igual y sin embargo se escriben de forma distinta. Encuentra en el texto
otros ejemplos de este mismo fonema escrito de forma distinta.
¿Conoces otras palabras con las mismas características? .

Actividad 10. (discusión en grupo) Según la canción

¿A quién o a qué hay que abrir la muralla?

¿A quién o qué hay que cerrar la muralla?
¿Te ha gustado? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?
Si te ha gustado, di qué frases te han parecido más bonitas.
¿Estás de acuerdo con el poema?
¿A quién o a qué abrirías tú la muralla?
¿A quién o a qué la cerrarías?
¿Por qué existen murallas?

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¿Qué murallas conoces?
¿Hay murallas que no son físicas?
¿De qué son?
¿Hay que abrir las murallas?
¿Hay que cerrar las murallas?
¿Hay que saltar las murallas?
Etc.

Actividad 11. (individual o en grupo) Completa(d) el texto a tu (vuestra)

manera, siguiendo el modelo de la canción.

Ideas: Podéis usar los verbos,

abrir – cerrar - saltar – romper- construir - destruir- (y los que queráis)

Tún tún ¿quién es?

………………………..

¡……………la muralla!

Tún tún ¿quién es?

………………………..

¡……………la muralla!

………………………………..

¡…………….la muralla!

……………………………

¡……………..la muralla!

Actividad 12. Ideas para continuar:

1 Leer o cantar juntos el poema.

2 Ilustrar el texto o parte del texto de la canción con fotografías o dibujos de
muros actuales, físicos o mentales.
3 Lectura de otros poemas que hablen del tema de la paz.
4 Lecturas de poemas de Nicolás Guillén.
5 Transformar la canción en un rap.

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FICHA 1

EL profesor hará tantas copias como parejas vayan a trabajar en la clase; luego,
recortará las imágenes y las palabras de forma que queden los elementos sueltos
y mezclados, y los entregará un sobre a cada par de alumnos para su manipulación

GUSANO DIENTE DE CIENPIÉS

SERPIENTE

PUÑAL MIRTO MANOS

HIERBABUENA ALACRÁN ROSA

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PALOMA LAUREL SABLE

VENENO CORAZÓN CLAVEL

CORONEL RUISEÑOR MONTE Y

PLAYA

LETRA
LA MURALLA

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Para hacer esta muralla,

tráiganme todas las manos
los negros, sus manos negras
los blancos, sus blancas manos.

Una muralla que vaya

desde la playa hasta el monte
desde el monte hasta la playa,
allá sobre el horizonte.

—¡Tún, tún!
—¿Quién es?
—Una rosa y un clavel...
—¡Abre la muralla!
—¡Tún, tún!
—¿Quién es?
—El sable del coronel...
—¡Cierra la muralla!
—¡Tún, tún!
—¿Quién es?
—La paloma y el laurel...
—¡Abre la muralla!
—¡Tún, tún!
—¿Quién es?
—El alacrán y el ciempiés...
—¡Cierra la muralla!

Al corazón del amigo:abre la muralla;

al veneno y al puñal:cierra la muralla;
al mirto y la hierbabuena:abre la muralla;
al diente de la serpiente:cierra la muralla;
al corazón del amigo:abre la muralla;
al ruiseñor en la flor…

Alcemos esta muralla

juntando todas las manos;
los negros, sus manos negras
los blancos, sus blancas manos.

Una muralla que vaya

desde la playa hasta el monte
desde el monte hasta la playa,
allá sobre el horizonte.

Letra Nicolás Guillén

Intérpretes: Ana Belén y Víctor Manuel en el disco “Víctor y Ana en vivo”, (1983) CBS;
Quilapayún en el disco “Quilapayún en Chile”, (2003), Alerecé Otra música