Ministerio de Educacin Nacional

Repblica de Colombia
FORO DE ESTUDIANTES SOBRE EVALUACIN
DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACION
SUPERIOR
FORO DE ESTUDIANTES
SOBRE EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE EN LA
EDUCACIN SUPERIOR
2008 AO DE LA EVALUACIN
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DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACION
SUPERIOR
LA NECESIDAD DEL FORO
- SURGE EN EL CONTEXTO DEL PLAN DECENAL
- ES UNA POSIBILIDAD DE REFLEXIONAR SOBRE
UN TEMA POCAS VECES TRATADO Y MUCHAS
VECES MAL - TRATADO
- EN EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN
SUPERIOR EN COLOMBIA EL TEMA NO HA SIDO
ABORDADO DE MANERA AMPLIA Y SISTEMTICA
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DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACION
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LOS ESTUDIANTES Y LA EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE
- DE UNA U OTRA MANERA TOMAN PARTE EN
EXMENES, PARCIALES, TRABAJOS DE
DIVERSO TIPO
- TARDE O TEMPRANO TODOS SON EVALUADOS
- SE PREPARAN O NO Y LO HACEN CON GUSTO
O NO
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LOS ESTUDIANTES Y LA EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE
- LA EVALUACIN HACE AFLORAR SENTIMIENTOS
DE MUY DIVERSO TIPO: ATRACCIN, REPULSIN,
AGRADO, DISGUSTO, ETC
- ALREDEDOR DE LA EVALUACIN SE DAN
DETERMINADAS FORMAS DE COMUNICACIN:
CON LOS PROFESORES Y CON OTROS
ESTUDIANTES
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LOS ESTUDIANTES Y LA EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE
- EN GENERAL CUANDO HAY EVALUACIN SE
ASUMEN UNOS COMPORTAMIENTOS ESPECIALES
- UN DETERMINADO ESTILO EVALUATIVO
IMPULSADO POR UN PROFESOR PUEDE INFLUIR
EN LA MANERA DE ABORDAR UNA MATERIA O
UNA CARRERA
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LOS ESTUDIANTES Y LA EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE
- LA EVALUACIN AYUDA O NO AYUDA A SABER
CMO VA CADA UNO EN UN DESARROLLO
EDUCATIVO CONCRETO
- LOS REGLAMENTOS Y LAS NORMAS SOBRE
EVALUACIN SON INTERPRETADOS DE MUY
DIVERSAS MANERAS
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LOS ESTUDIANTES Y LA EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE
- LA EVALUACIN PUEDE DEFINIR LA
PERMANENCIA DE UN ESTUDIANTE EN
LA UNIVERSIDAD
- LA EVALUACIN PUEDE, EN CIERTA
MANERA, DEFINIR EL FUTURO DE UNA
PERSONA
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LOS ESTUDIANTES Y LA EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE
EN LTIMO TERMINO, LA EVALUACIN
GUSTA O NO GUSTA, INCIDE O NO
INCIDE.
PERO TODOS: PROFESORES,
ESTUDIANTES, DIRECTIVOS NOS
RELACIONAMOS CON LA EVALUACIN
Y TOMAMOS PARTIDO ANTE ESA
EXPERIENCIA EDUCATIVA
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LOS ESTUDIANTES Y LA EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE
LOS ESTUDIANTES SON UNA ESPECIE
DE MEDIA NARANJA EN EL MUNDO
DE LA REALIDAD EVALUATIVA. DE AH
LA IMPORTANCIA DE CONSULTARLOS
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ESTE FORO TIENE COMO PROPSITO QUE
LOS ESTUDIANTES:
- ANALICEN LA MANERA COMO
OCURREN LAS PRCTICAS DE
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
- DISCUTAN SOBRE QU SIGNIFICA
ESA EVALUACIN EN SUS PROCESOS
EDUCATIVOS
- PROPONGAN POSIBILIDADES PARA
MEJORAR LAS ACCIONES
EVALUATIVAS
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EL FORO EST ABIERTO PARA UNA
DISCUSIN AMPLIA, SINCERA, PROPOSITIVA
LA EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE ES UN ASUNTO
DE TODOS
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EJES TEMTICOS PARA ORIENTAR LA
REFLEXIN
1. LOS SENTIDOS PEDAGGICOS DE LA
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIN
SUPERIOR
La pedagoga es la reflexin que se hace sobre
la finalidad de la educacin: para qu se educa.
Teniendo en cuenta que la evaluacin del
aprendizaje es una expresin educativa, cuando
se reflexiona acerca de para qu se evala se
hace un ejercicio pedaggico.
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EJES TEMTICOS PARA ORIENTAR LA
REFLEXIN
1. LOS SENTIDOS PEDAGGICOS DE LA
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIN
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- Cmo se entiende la evaluacin del aprendizaje en
las instituciones de educacin superior? Cmo la
entienden los profesores? Cmo la entienden los
estudiantes?
- Qu relacin tiene la evaluacin del aprendizaje
con situaciones como el fraude, la desercin, la
promocin, el cambio de carreras o asuntos
similares?
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EJES TEMTICOS PARA ORIENTAR LA
REFLEXIN
1. LOS SENTIDOS PEDAGGICOS DE LA
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIN
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- Para qu le sirve la evaluacin del aprendizaje a los
estudiantes? Para qu le sirve a los profesores?
- Es tica la evaluacin del aprendizaje?
EJES TEMTICOS PARA ORIENTAR LA
REFLEXIN
2. MTODOS, ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y SU RELACIN
CON LA NATURALEZA DE LA EDUCACIN
SUPERIOR
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En una buena medida la evaluacin del aprendizaje se
conoce por la manera como se lleva a cabo: exmenes,
trabajos, ensayos, informes de laboratorio, etc. Los
profesores y los estudiantes entienden estas formas de
diversas maneras. Y para cada uno de ellos puede
significar algo diferente.
Eventualmente podemos afirmar: "Dime cmo evalas y
te dir para qu educas".
EJES TEMTICOS PARA ORIENTAR LA
REFLEXIN
2. MTODOS, ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y SU RELACIN
CON LA NATURALEZA DE LA EDUCACIN
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Son adecuados los mtodos y los
instrumentos de evaluacin del aprendizaje
empleados en las instituciones de educacin
superior?
EJES TEMTICOS PARA ORIENTAR LA
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2. MTODOS, ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y SU RELACIN
CON LA NATURALEZA DE LA EDUCACIN
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Cul es la capacidad de los docentes para escoger las
estrategias de evaluacin?
Cul es la calidad de las formas e instrumentos de
evaluacin para reflejar los procesos y resultados de los
estudiantes?
EJES TEMTICOS PARA ORIENTAR LA
REFLEXIN
2. MTODOS, ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE Y SU RELACIN
CON LA NATURALEZA DE LA EDUCACIN
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Se emplean instrumentos que sirvan para crear, para
criticar, o simplemente para repetir?
Qu uso le dan los estudiantes a los resultados de la
evaluacin del aprendizaje?
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3. EL PAPEL DE LAS POLTICAS, LAS
ORIENTACIONES Y LAS NORMAS INSTITUCIONALES
Y PROGRAMTICAS EN RELACIN CON LA
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
EJES TEMTICOS PARA ORIENTAR LA
REFLEXIN
Uno de los elementos que influye en la prctica de la
evaluacin del aprendizaje son las normas y los
reglamentos. Incluyen asuntos que van desde conceptos
sobre evaluacin del aprendizaje hasta las formas de
calificar con nmeros, pasando por la determinacin de
estmulos y sanciones. En una buena medida los
reglamentos demuestran el pensamiento institucional sobre
la evaluacin del aprendizaje y son la expresin de la
autonoma universitaria.
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3. EL PAPEL DE LAS POLTICAS, LAS
ORIENTACIONES Y LAS NORMAS INSTITUCIONALES
Y PROGRAMTICAS EN RELACIN CON LA
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
EJES TEMTICOS PARA ORIENTAR LA
REFLEXIN
Lo establecido en los reglamentos y en las normas
sobre evaluacin del aprendizaje permite responder a
las caractersticas de las diversas profesiones,
disciplinas o materias?
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3. EL PAPEL DE LAS POLTICAS, LAS
ORIENTACIONES Y LAS NORMAS INSTITUCIONALES
Y PROGRAMTICAS EN RELACIN CON LA
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
EJES TEMTICOS PARA ORIENTAR LA
REFLEXIN
Lo establecido en las normas sobre evaluacin del
aprendizaje crea condiciones para mejorar las
acciones de enseanza y aprendizaje?
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3. EL PAPEL DE LAS POLTICAS, LAS
ORIENTACIONES Y LAS NORMAS INSTITUCIONALES
Y PROGRAMTICAS EN RELACIN CON LA
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
EJES TEMTICOS PARA ORIENTAR LA
REFLEXIN
Cul es la incidencia de prcticas como tener
establecido el nmero de notas (cortes) para un
semestre?
De qu manera influyen en la calidad del aprendizaje
de los estudiantes prcticas como los promedios para
pasar materias?
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4. COMPRENSIN DE LA EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE BAJO EL ENFOQUE DE
COMPETENCIAS EN LA EDUCACIN SUPERIOR
LOS REFERENTES PARA ORIENTAR LA
REFLEXIN
El Ministerio de Educacin Nacional y las
instituciones de educacin superior trabajan en el
tema de competencias y sus posibilidades en la
educacin superior, como una forma de renovar la
discusin sobre la educacin.
Esto conduce a repensar las formas de enseanza y
las formas de evaluacin de los procesos y
resultados relacionados con el desempeo de los
estudiantes
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4. COMPRENSIN DE LA EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE BAJO EL ENFOQUE DE
COMPETENCIAS EN LA EDUCACIN SUPERIOR
LOS REFERENTES PARA ORIENTAR LA
REFLEXIN
Qu papel juega la evaluacin del aprendizaje en
relacin con los procesos y los resultados?
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4. COMPRENSIN DE LA EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE BAJO EL ENFOQUE DE
COMPETENCIAS EN LA EDUCACIN SUPERIOR
LOS REFERENTES PARA ORIENTAR LA
REFLEXIN
Cules son los mtodos y los instrumentos de
evaluacin del aprendizaje ms adecuados para un
trabajo basado en competencias?
Cmo puede la evaluacin del aprendizaje
certificar que un alumno es competente en un
determinado campo?
ESTRATEGIA GENERAL
FOROS
REGIONALES
FOROS
VIRTUALES
CONVOCA-
TORIA DE
EXPERIEN-
CIAS
FORO
NACIONAL

CARTAGENA
BUCARAMANGA
CALI
PEREIRA
BOGOT
MEDELLN
FLORENCIA
- PLAN DECENAL
- MICROSITIO
- UNIVERSIA
MICROSITIO (www.colombiaaprende.edu.co)
FORO DE ES-
TUDIANTES
LA DISCUSIN DE HOY CONGREGA
ESTUDIANTES:
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- MUJERES Y HOMBRES
- DE VARIADAS EDADES
- DE DIVERSAS PARTES DEL PAS
- DE DIFERENTES TIPOS DE INSTITUCIONES DE
EDUCACIN SUPERIOR
- DE MLTIPLES PROFESIONES Y DISCIPLINAS
- DE DIFERENTES SEMESTRES
- CON VARIADOS INTERESES PERSONALES,
SOCIALES Y ACADMICOS




TODO LO ANTERIOR GARANTIZA QUE
SE REALIZAR UN TRABAJO QUE
COMBINA MUCHOS PUNTOS DE VISTA
LO CUAL GARANTIZA QUE LA
DISCUSIN SER MUY PRODUCTIVA
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BIENVENIDOS