TEXTO VI: Adaptado por Kazdin (1975).

Homme, De Baca, Devine, Steinhorst y Rickert (1963) informan de lo

sigiente! "n el ala de na escela infantil tres ni#os se $asa%an el tiem$o
corriendo alrededor de las mesas, gritando, em$&ando las sillas o &gando'
(ando se les re#)a, ellos seg)an con s com$ortamiento no deseado' *ara
amentar la condcta de estar sentados y callados se sigi+ el $rocedimiento
sigiente! (ando esta%an ,ietos y sentados $or n %reve es$acio de tiem$o,
se les dec)a ,e $od)an correr y gritar' (on $ocas sesiones los ni#os $asa%an
cada ve- m.s tiem$o sentados y callados'
1.- Mtodo en el !e "e in"pira # el pro$e"o de %odi&i$a$i'n de la
$ond!$ta e(pre"ada # "! )!"ti&i$a$i'n.
"s n m/todo $ara s$rimir o redcir las condctas no deseadas' Se
$ractica n refor-amiento de condctas incom$ati%les'
Se trata de aislar las condctas no deseadas (correr alrededor de las
mesas, gritar, em$&ar las sillas y &gar cando se encentran en el ala
infantil) y en s lgar favorecer el desarrollo de otras condctas ,e sean
incom$ati%les con ella (estar sentados y callados)'
*.- +rin$ipio o prin$ipio" en lo" !e "e &!nda%enta # e(pli$a$i'n #
)!"ti&i$a$i'n.
- Se fndamenta en los $rinci$ios del condicionamiento o$erante'
0 1tili-ar todos los est)mlos refor-adores ,e mantienen la condcta (e&'
2dmiraci+n de otros ni#os o la atenci+n de los $rofesores')
0 "liminan el refor-amiento de la condcta indesea%le, de&.ndola %a&o e3tinci+n'
0 Si las condctas alternativas no est.n en el re$ertorio de los ni#os se hace
so del moldeamiento $ara im$lantar dichas condctas'
0 Hacer ,e los ni#os e&ecten la condcta alternativa en todos los conte3tos
ha%itales'
,.- -e"$rip$i'n del pro$e"o !e "e .alla i%pl/$ito a la de"$rip$i'n del
$a"o !e "e no" pre"enta.
a) Definicin del objetivo:
(onsegir ,e los ni#os del ala de na escela infantil ,e se $asa%an
el tiem$o corriendo alrededor de las mesas, gritando, em$&ando las
sillas o &gando $asaran el mayor tiem$o sentados y callados'
b) Establecer una lnea base:
4edarse ,ieto cando le re#)an $ero no hacer casos y segir con n
com$ortamiento adecado $ara el ala,
c) Planificacin de la intervencin y determinar tcnicas que se
van a utilizar:
0 Bscar condctas incom$ati%les con las condctas ,e hay ,e
eliminar'
0 Seleccionar refor-adores ,e sean com$ati%les con los gstos de
cada ni#o
0 "liminar el refor-amiento de la condcta ,e se ,iere eliminar
0
d) Evaluacin de los resultados.
(on el m/todo del refor-amiento de condctas incom$ati%les se ha
consegido ,e con $ocas sesiones, los ni#os ,e no hac)an caso
de los $rofesores y al%orota%an la clase, $asaran cada ve- m.s
tiem$o sentados y callados'
0.- Men$ionar %todo" alternati1o" !e podr/an "er !tilizado" para
o2tener lo" %i"%o" re"!ltado". E(pli$ar # )!"ti&i$ar la" alternati1a" !e
"e propon3an.
0 5/todo de econom)a de fichas0! $ro$oni/ndole a los ni#os n &ego de fichas,
$ara consegir los $ntos ,e se $redeterminen $ara consegir n $remio
(salida de e3crsi+n)'
0 6gnorar las condctas de los tres almnos $or,/ ,i-. lo ,e ellos $retendan
es llamar la atenci+n del $rofesor (an,e esto es %astante com$licado $or,e
$ede confndir a los otros almnos,
0 (astigo ti$o 66 no de&ar salir al recreo si no se $ortan %ien en clase'
5.- 4on$l!"ione".
Si la condcta incom$ati%le ,eda esta%lecida y esta%le la condcta
desada$tativa desa$arecer.' "s n enfo,e $ositivo ya ,e los ni#os a$renden
com$ortamientos nevos'
5.- 6i2lio3ra&/a !tilizada.
0 7a%rador, 8' 9', (r-ado, 9' 2' y 5#o-, 8' (199:)' Manual de tcnicas de
modificacin y terapia de conducta' 5adrid! *ir.mide'
0 Sam$ascal, ;' (<==>)' 5adrid! 1?"D'