Di dalam pendidikan formal, sesuatu kurikulum adalah merupakan satu set
kursus dan isi kandungannya, yang ditawarkan di sebuah sekolah atau universiti. Perkataan kurikulum berasal dari perkataan Latin bermaksud kursus perlumbaan, yang merujuk kepada kursus-kursus deeds dan pengalaman bagaimana kanak-kanak membesar dan baligh menjadi dewasa. urikulum juga merupakan skop dan isi kandungan sesuatu mata pelajaran di institusi pendidikan seperti sekolah dan universiti. La!imnya kurikulum akan ditentukan oleh ementerian Pendidikan negara masing-masing tetapi guru juga memainkan peranan dalam menentukan kurikulum mata pelajaran yang diajarinya. urikulum pendidikan di "alaysia dibentuk berdasarkan beberapa perkara iaitu# Dasar Pendidikan $egara, Laporan abinet %&'&, (alsafah Pendidikan serta berdasarkan beberapa teori seperti teori tradisional, teori konseptual dan rekonseptual. riteria pembentukan kurikulum juga mempunyai tiga kategori iaitu# berpusatkan pelajar, berpusatkan subjek dan berpusatkan masalah. "alaysia telah melaksanakan dua jenis kurikulum untuk pendidikan sekolah rendah iaitu urikulum )ersepadu *ekolah +endah ,)*+- dan urikulum *tandard *ekolah +endah ,**+-. **+ merupakan kurikulum yang baru sahaja dilaksanakan pada awal .anuari /0%% yang lalu mengantikan kurikulum sedia ada iaitu )*+. edua-dua kurikulum ini telah berjaya dilaksanakan namun begitu kedua-dua kurikulum ini mempunyai kelebihan dan kekurang yang tersendiri. 1leh itu sebagai guru kita perlu peka dalam usaha membaiki kelemahan dan menambah baikan kurikulum sedia ada untuk melahirkan modal insan yang 2emerlang. 1 KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH (KBSR) Program )*+ memulakan per2ubaannya dalam tahun %&3/ sementara )*" dilaksanakan berperingkat-peringkat mulai tahun %&33. *elepas tahun %&33, program )*+ disemak semula untuk melihat kekuatan dan kelemahannya. 4kibatnya )*+, yang dikenali sebagai urikulum)aru *ekolah +endah ditukar menjadi urikulum )ersepadu *ekolah +endah untuk men2erminkan matlamat dan objektif (alsafah Pendidikan ebangsaan dan 5awasan /0/0, globalisasi dan pengunaan teknologi maklumat dan komunikasi ,678-. Draf baru sukatan 8ahun % disediakan pada $ovember %&&/ dan kemudian dilaksanakan pada Disember %&&9. "atlamat )*+ adalah untuk memastikan perkembangan potensi murid se2ara menyeluruh, seimbang dan bersepadu. Perkembangan ini meliputi aspek- aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia.
)agi men2apai matlamat tersebut, pendidikan di peringkat rendah bertujuan untuk membolehkan untuk membolehkan murid: "enguasai bahasa "elayu sesuai dengan kedudukannya sebagai )ahasa ebangsaan dan bahasa rasmi negara# "enguasai kemahiran asas berbahasa iaitu bertutur, memba2a dan menulis dalam bahasa pengantar sekolah# "enguasai asas yang kukuh dalam kemahiran mengira dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah harian# "enguasai kemahiran belajar# "enguasai kemahiran berfikir# )ertutur, memba2a, menulis dan memahami bahasa 6nggeris selaras dengan kedudukannya sebagai bahasa kedua )*+ digubal berlandaskan prinsip-prinsip berikut yang selaras dengan (alsafah Pendidikan ebangsaan:- Pendekatan )ersepadu# 2 Perkembangan individu se2ara menyeluruh# Pendidikan yang sama untuk semua murid# dan Pendidikan seumur hidup. Penekanan kepada nilai ,merentas kurikulum- Penguasaan ;" ,memba2a, menulis dan mengira- Penilaian perlu di intergrasikan dalam semua aktiviti pembelajaran dalam bilik darjah *truktur )*+ terdiri daripada tiga bidang iaitu:- i. omunikasi# ii. "anusia dan 4lam elilingnya# dan iii. Perkembangan Diri 6ndividu.
8iga bidang tersebut dibahagi pula kepada enam komponen yang menjadi teras kepada struktur )*+. omponen-komponen tersebut ialah:- i. emahiran 4sas# ii. "anusia dengan Persekitaran# iii. esenian dan esihatan# iv. erohanian, nilai dan sikap v. emahiran <idup# dan vi. okurikulum 3 )idang )*+
Si&ap + Nilai dan Spiit%al Pendidi&an I"lam Pendidi&an Moal Pendidi&an I"lam Pendidi&an Moal
, Sain" Kajian *empatan Pe&em-angan Dii Indi.id%
Kema'ian Hid%p Seni dan Riada' Ko&%i&%l%m , Kema'ian Hid%p Pendidi&an M%/i& Pendidi&an M%/i& Pendidi&an Seni Pendidi&an Seni Pendidi&an 0a"mani dan Pendidi&an Ke"i'atan Pendidi&an 0a"mani dan Pendidi&an Ke"i'atan Dalam melaksanakan )*+, penekanan diberi kepada:- i. emahiran asas# ii. emahiran berfikir# iii. $ilai "erentas urikulum# iv. )ahasa merentas kurikulum# v. Patriotisme merentas kurikulum# vi. *trategi pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan murid# vii. Penilaian berterusan# viii. Pemulihan dan pengayaan# i=. Prinsip mudah ubah# dan =. *ains dan teknologi merentas kurikulum
Dalam menjalankan pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan kepada murid, seseorang guru seharusnya# i. "ewujudkan suasana persekitaran yang merangsang pembelajaran# emudahan fi!ikal kelas > ruang pembelajaran yang selesa# 4 > sudut pembelajaran dilengkapkan dengan bahan yang interaktif# > ruang pameran hasil kerja# > bahan rujukan untuk penggunaan murid# > bahan pembelajaran yang men2abar daya pemikiran. 4spek emosi sosial > penggunaan bahasa yang mesra# > keupayaan guru memahami muridnya# > penggunaan teknik yang pelbagai. ii. "engamalkan prinsip-prinsip tertentu dalam proses P?P > "elibatkan murid se2ara aktif# > "enjalankan penilaian yang berterusan# > "ewujudkan peluang murid menilai kerja mereka# > "elatih murid meneroka pelbagai 2ara dalam menyelesaikan tugasan# > "emberi peluang murid mendapatkan pengalaman yang berulang kali dalam situasi yang berlainan# > "enyediakan suasana pembelajaran yang menggalakkan murid membuat keputusan se2ara rasional
iii. aedah Pengajaran dan Pembelajaran
)agi menghasilkan pengajaran dan pembelajaran yang lebih bermakna, berkesan dan menyeronokkan guru hendaklah menggunakan kaedah yang melibatkan murid se2ara aktif. @uru boleh mengelolakan se2ara kelas, kumpulan, berpasangan ataupun individu. Pembentukan kumpulan berdasarkan kepada kebolehan murid yang hampir-hampir sama ataupun kepada kebolehan yang pelbagai. Pelbagai kaedah boleh dijalankan melalui aktiviti seperti berikut# simulasi ber2erita Lakonan projek permaianan *umbangsaran 8unjuk ajar "ain peranan Lawatan Pidato KURIKULUM S*ANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) 5 )ermula tahun /0%%, semua sekolah akan menggunakan satu kurikulum baru yang dikenali sebagai urikulum *tandard *ekolah +endah ,**+-. urikulum ini akan dijalankan se2ara berperingkat untuk murid tahun % di seluruh "alaysia bermula tahun /0%%. urikulum ini selaras dengan perkembangan dan permintaan semasa yang menuntut modal insan yang lebih berkualiti sejajar dengan !aman yang serba maju dan 2anggih kini. **+ tidak akan menggantikan )*+ tetapi ianya beriringan dengan urikulum )ersepadu *ekolah +endah ,)*+-. **+ berteraskan (alsafah Pendidikan ebangsaan dan berasaskan prinsip )*+ iaitu1 - Pendekatan )ersepadu - Perkembangan 6ndividu *e2ara "enyeluruh - Peluang dan ualiti Pendidikan yang *ama untuk *emua "urid - Pendidikan *eumur <idup
"elalui **+ pengajaran dan pembelajaran akan menggunakan modul yang akan menggantikan buku teks oleh itu guru-guru sedang disedia dan dilatih untuk **+. 6 **+ membahagikan mata pelajaran kepada tiga modul iaitu i. "odul 4sas 8eras ii. "odul 4sas 8ema iii. "odul 4sas Alektif. urikulum **+ terbahagi kepada B tunjang utama. i. omunikasi ii. Perkembangan (i!ikal ? Astetika iii. emanusiaan iv. eterampilan v. *ains dan 8eknologi vi. erohanian *ikap dan $ilai 8ahap satu sekolah rendah ,tahun % hingga ;- akan tertumpu kepada penguasaan 9" ,memba2a, menulis, mengira dan menaakul- serta kemahiran asas teknologi komunikasi dan maklumat ,678-, perkembangan sosioemosi, kerohanian, fi!ikal, kognitif, sikap dan nilai. Pendekatan teknik pengajaran dan pembelajaran ,P?P- akan menjadi lebih menarik dan interaktif di mana ia melibatkan penggunaan dua bahasa iaitu bahasa "elayu dan bahasa 6nggeris dapat meningkatkan penguasaannya bagi guru-guru 7 untuk mengajar dalam subjek "atematik dan *ains sejajar dengan matlamat kerajaan. )uat peringkat permulaan, sebanyak C00 buah sekolah telah menjalani uji rintis mulai ;% "a2 /00& sehingga akhir .un /00&. *ebanyak C0 buah sekolah akan menjalani uji rintis semua mata pelajaran manakala sekolah selebihnya akan menjalani uji rintis dalam mata pelajaran terpilih. PERBE2AAN DAN PERSAMAAN 8 KBSR A"pe& KSSR #3 Pende&atan Be"epad% $3 Pe&em-angan indi.id% "e4aa men(el%%' 53 Pendidi&an (ang "ama %nt%& "em%a m%id 63 Pendidi&an "e%m% 'id%p 73 Pene&anan &epada nilai (meenta" &%i&%l%m) 83 Peng%a"aan 5M (mem-a4a+ men%li" dan mengia) 93 Penilaian pel% di intega"i&an dalam "em%a a&ti.iti pem-elajaan dalam -ili& daja' Pin"ip %. Pendekatan )ersepadu /. Perkembangan individu se2ara menyeluruh ;. Pendidikan yang sama untuk semua murid 9. Pendidikan seumur hidup #3 Kom%ni&a"i $3 Man%"ia dan Alam Kelilingn(a 53 Pe&em-angan Dii Indi.id% Bidang pelajaan %. "odul 4sas 8eras /. "odul 4sas 8ema ;. "odul 4sas Alektif. Kaeda' (ang meli-at&an m%id "e4aa a&ti:33 Pem-ent%&an &%mp%lan -eda"a&an &epada &e-ole'an m%id (ang 'ampi, 'ampi "ama ata%p%n &epada &e-ole'an (ang pel-agai3 Stategi P;P Pendekatan teknik pengajaran dan pembelajaran ,P?P- melibatkan penggunaan dua bahasa iaitu bahasa "elayu dan bahasa 6nggeris dalam subjek "atematik dan *ains ,PP*"6- Bea"a"&an tiga t%njang1 Kom%ni&a"i Man%"ia dan alam "e&eliling Pene&anan dalam &%i&%l%m )erasaskan enam tunjang: omunikasi erohanian, sikap dan nilai 9 Pe&em-ang dii indi.id% emanusiaan, Perkembangan fi!ikal dan estetika *ains dan teknologi etrampilan diri Linea Bent%& "odular *ukataan pelajaran H%aian "%&atan pelajaan &and%ngan 'a"il pem-elajaan 4adangan a&ti.iti P;P B%&% te&" Ba'an Dokumen urikulum *tandard andungan *tandard Pembelajaran )uku teks *a'ap I (*a'%n #+$ dan 5) dan *a'ap II (ta'%n 6+ 7 dan 8) Mata pelajaan *ea"+ <aji- dan tam-a'an Ogani"a"i 8ahap 6 ,8ahun %,/ dan ;- "odul 8eras 4sas, "odul 8eras tema dan modul Alektif. 8ahap 66 ,tahun 9, C dan B- "ata pelajaraan 8eras dan Alektif Kema'ian Be:i&i Se4aa Kiti" dan Keati: (KBKK) Elemen reativiti dan inovasi, keusahawanan serta teknologi "aklumat dan komunikasi ,678- se2ara menyeluruh. 5M (Mem-a4a+ men%li" dan mengia) !o&%" 9" ,"emba2a, menulis, mengira dan menaakul 10 KEMEN*ERIAN PELA0ARAN MALA=SIA )4<4@64$ PA")4$@D$4$ D+6DLD" KEMEN*ERIAN PELA0ARAN MALA=SIA )4<4@64$ PA")4$@D$4$ D+6DLD" 11 KOMUNIKASI Kemahiran Asas (Membaca, Menulis & Mengira) Ba'a"a Matemati& MURID PERKEMBANGAN DIRI INDI>IDU Kesenian dan Rekreasi M%/i& Seni >i"%al Pendidi&an 0a"mani ; Pendidi&an Ke"i'atan Kemahiran Hidup Kema'ian Hid%p MANUSIA DENGAN ALAM SEKELILINGN=A Kerohanian, Nilai dan Sikap Pendidi&an I"lam Pendidi&an Moal Pendidi&an Si.i& ; Ke?aganegaaan Kemanusiaan dan Persekitaran Sain" Kajian *empatan KEMEN*ERIAN PELA0ARAN MALA=SIA )4<4@64$ PA")4$@D$4$ D+6DLD" KEMEN*ERIAN PELA0ARAN MALA=SIA )4<4@64$ PA")4$@D$4$ D+6DLD" 12 Insan seimbang Komunikasi Pengga-%ngjalinan &ema'ian -a'a"a "e4aa li"an dan -%&an li"an "ema"a -eintea&"i Sains & Teknologi Peng%a"aan pengeta'%an "ain"+ &ema'ian dan "i&ap "ainti:i& Peng%a"aan pengeta'%an dan &ema'ian matemati& Peng%a"aan pengeta'%an dan &ema'ian -ea"a"&an te&nologi Kerohanian, Sikap & Nilai Peng'a(atan amalan agama+ &epe4a(aan+ "i&ap dan nilai Perkembangan Fizikal & Estetika Pe&em-angan ja"mani dan &e"i'atan %nt%& &e"eja'teaan dii Pem%p%&an da(a imagina"i+ &eati.iti+ -a&at dan ape"ia"i Keterampilan Diri Pem%p%&an &epimpinan dan "a'"ia' dii melal%i a&ti.iti &%i&%l%m dan &o&%i&%l%m Kemanusiaan Peng%a"aan ilm% dan amalan tentang &ema"(aa&atan dan alam "e&ita "etempat+ negaa dan glo-al Peng'a(atan "emangat patioti"me dan pepad%an ESEI1 KBSR DAN KSSR 11 Program )*+ memulakan per2ubaannya dalam tahun %&3/ sementara )*" dilaksanakan berperingkat-peringkat mulai tahun %&33. *elepas tahun %&33, program )*+ disemak semula untuk melihat kekuatan dan kelemahannya. 4kibatnya )*+, yang dikenali sebagai urikulum )aru *ekolah +endah ditukar menjadi urikulum )ersepadu *ekolah +endah untuk men2erminkan matlamat dan objektif (alsafah Pendidikan ebangsaan dan 5awasan /0/0.
$amun begitu bermula tahun /0%%, semua sekolah akan menggunakan satu kurikulum baru yang dikenali sebagai urikulum *tandard *ekolah +endah ,**+-. urikulum ini akan dijalankan se2ara berperingkat untuk murid tahun % di seluruh "alaysia bermula tahun /0%%. urikulum ini selaras dengan perkembangan dan permintaan semasa yang menuntut modal insan yang lebih berkualiti sejajar dengan !aman yang serba maju dan 2anggih kini. "atlamat )*+ adalah untuk memastikan perkembangan potensi murid se2ara menyeluruh, seimbang dan bersepadu. Perkembangan ini meliputi aspek- aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia. **+ tidak akan menggantikan )*+ tetapi ianya beriringan dengan urikulum )ersepadu *ekolah +endah ,)*+-. **+ berteraskan (alsafah Pendidikan ebangsaan dan berasaskan prinsip )*+ iaitu pendekatan bersepadu, perkembangan individu se2ara menyeluruh, peluang dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua serta pendidikan adalah untuk seumur hidup. *truktur )*+ terdiri daripada tiga bidang iaitu# komunikasi, manusia dan alam sekelilingnya serta perkembangan diri individu. 8iga bidang tersebut dibahagi pula kepada enam komponen yang menjadi teras kepada struktur )*+. )agi menghasilkan pengajaran dan pembelajaran yang lebih bermakna, berkesan dan menyeronokkan guru menggunakan kaedah yang melibatkan murid se2ara aktif. Pembentukan kumpulan berdasarkan kepada kebolehan murid yang hampir-hampir sama ataupun kepada kebolehan yang pelbagai. 12 "anakala, melalui **+ pengajaran dan pembelajaran akan menggunakan modul yang akan menggantikan buku teks oleh itu guru-guru perlu bersedia dan dilatih untuk **+. **+ membahagikan mata pelajaran kepada tiga modul iaitu "odul 4sas 8eras, "odul 4sas 8ema dan "odul 4sas Alektif. urikulum **+ terbahagi kepada enam tunjang utama iaitu komunikasi, perkembangan fi!ikal dan estetika, kemanusiaan, keterampilan, sains dan teknologi ,678- serta kerohanian sikap dan nilai murid. )ahan kurikulum )*+ mengunakan sukatan pelajaran dan buku teks, tetapi dalam kurikulum **+ telah diperbaharui dengan pengunaan dokumen standard iaitu# *tandard andungan dan *tandard Pembelajaran serta buku teks. )erbe!a dengan )*+ , **+ tahap satu sekolah rendah ,tahun % hingga ;- akan tertumpu kepada penguasaan 9" ,memba2a, menulis, mengira dan menaakul- serta kemahiran asas teknologi komunikasi dan maklumat ,678-, perkembangan sosioemosi, kerohanian, fi!ikal, kognitif, sikap dan nilai. Pendekatan teknik pengajaran dan pembelajaran ,P?P- akan menjadi lebih menarik dan interaktif di mana ia melibatkan penggunaan dua bahasa iaitu bahasa "elayu dan bahasa 6nggeris dapat meningkatkan penguasaannya bagi guru-guru untuk mengajar dalam subjek "atematik dan *ains sejajar dengan matlamat kerajaan. RUMUSAN Program )*+ terbahagi kepada dua tahap . 8ahap satu ,8ahun % hingga 8ahun ;- menekankan penguasaan ;" dan 8ahap dua ,8ahun 9 hingga 8ahun B- 13 memperkukuhkan semula penguasaan ;" serta pembinaan dan kandungan sains yang kukuh. "anakala dalam program **+ pula tahap satu sekolah rendah ,tahun % hingga ;- akan tertumpu kepada penguasaan 9" ,memba2a, menulis, mengira dan menaakul- serta kemahiran asas teknologi komunikasi dan maklumat ,678-, perkembangan sosioemosi, kerohanian, fi!ikal, kognitif, sikap dan nilai )*+ merupakan kurikulum pertama yang telah berjaya dilaksanakan dengan baik, namun pelaksanaan **+ adalah satu penambah baikkan kepada )*+ dengan 2ara yang menyesuaikan sukatan dengan !aman moden. urikulum baru ini juga meningkatkan kualiti pendidikan rendah agar lebih relevan dengan 2abaran masa kini dan abad ke-/%
@uru memainkan peranan yang penting bagi mengupayakan P?P yang berkesan# dan kejayaan transformasi kurikulum memerlukan komitmen menyeluruh daripada semua pihak termasuk penggubal dasar, pengurus kurikulum, ibu bapa serta pihak berkepentingan. @uru-guru memainkan peranan penting dalam pelaksanaan kurikulum. Peranan mereka termasuk menginterpretasi, meran2ang, memodifikasikan, dan melaksanakan kurikulum dengan baik dan 2emerlang. 14