PROGRAMACIN 3 PRIMARIA INGLS

1. OBJETIVOS

Con la enseanza de la lengua extranjera (ingls) en el tercer curso de primaria pretendemos contribuir a
desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades.


1. Desarrollar inters por el aprendizaje de una lengua extranjera.
2. Comprender mensajes orales en situaciones habituales de comunicacin y responder a stos.
3. Utilizar procedimientos verbales y no verbales para comunicarse en situaciones concretas.
4. Leer y obtener informacin general y especfica de textos breves y sencillos.
5. Elaborar textos escritos sencillos, comprensibles y breves.
6. Identificar y reproducir de forma inteligible y significativa aspectos de la entonacin, el ritmo, la
pronunciacin y la acentuacin caractersticos de la lengua extranjera.
7. Apreciar el valor de la lengua extranjera como medio de comunicacin, mostrando curiosidad y respeto
hacia sus hablantes y su cultura.
8. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para desarrollar y reforzar el aprendizaje.
9. Usar historias para contextualizar el lenguaje objeto de estudio y proporcionar oportunidades en las que
la transferencia del idioma pueda llevarse a cabo en las actividades que se realizan y en la clase en
general.
10. Intentar que los nios y las nias sean activamente constructivos en su aprendizaje
11. Contribuir al desarrollo integral del nio y la nia (fsico, social, emocional, psicolgico y cognitivo)
12. Mantener la motivacin de los nios y las nias por aprender ingls proporcionando materiales
interesantes y desafiantes apropiados a su edad.
13. Utilizar la lengua inglesa de forma oral para comunicarse con el profesor o profesora y con los
compaeros y compaeras en las actividades habituales de la clase, respetando las distintas aportaciones
14. Valorar la compaa y la cooperacin de todos en la clase de ingls.


2. CONTENIDOS

Los contenidos en Bugs 3 se organizan cclicamente y se basan en el lenguaje principal que surge de
manera natural de cada cuento.
Las estructuras, funciones, lxico y los sistemas fonolgicos han sido escogidos para dar una experiencia
de clase motivadora y til, a la vez que permite le flexibilidad. Tambin se tienen en cuenta las
necesidades psicolgicas, sociales y de desarrollo de los nios de esta edad.
El curso tiene como objetivo ensear tems comunicativos tiles y vocabularios de reas especficas que
sean cercanas al mundo infantil y que estn relacionadas con este. Mientras que en las etapas anteriores
del curso se promueven las habilidades orales y auditivas y se introduce la lectoescritura, en Bugs 3 se
toma el lenguaje principal de cada cuento y se anima a la prctica comunicativa mediante el trabajo oral
y auditivo y de lecturas y escrituras ms amplias a travs de una variedad de contextos.











Unit 0 Hello Bugs!

OBJ ETIVOS DE LA UNIDAD

Conocer los personajes del cuento: Spike / Gracie
Decir y preguntar a los compaeros el nombre y la edad.
Escuchar un cuento y seguirlo.
Contar, decir y escribir los nmeros del 1-10
Reconocer nmeros 1-20 mediante un juego de bingo
Repasar colores e identificarlos oralmente y por escrito.
Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Apreciar el valor de la lengua inglesa como medio de comunicacin.

CONTENIDOS
Habilidades comunicativas y usos de la lengua oral y escrita
CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito -Whats your name? Im
-How old are you? Imyears old.
Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito Bug, spider, grasshopper, web,
web spinner, leaves, rock, flower, bird, nmeros
del 1-10 (oral y escrito), colores todos (oral y
escrito).
Lenguaje receptivo -Can you help me?
- Yes, of course
-Spike is spinning a web.
-Help!
-Whats that?
-Thank you. / Thanks.
-Youre welcome.
-Cap, trainers.
Lenguaje reciclado -Hello.
-Im
-Nmeros del 1-10
-Im hungry!
-Look!
Fontica Entonacin de las preguntas para pedir el
nombre y la edad.

PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita
-Escucha de un cuento para obtener informacin
global.
-Respuesta verbal a preguntas sencillas.
-Participacin en intercambios de informacin
personal ( nombre y edad).
-Preguntas sobre la identidad de personas e
identificacin de estas.
-Reproducir canciones y rimas con el fin de reforzar
la pronunciacin, entonacin, vocabulario y
estructuras.
-Utilizacin de frases hechas con el fin de hacer
ms fcil la comunicacin.
- Lectura de un cuento para obtener informacin
global.
-Respuesta no verbal a instrucciones sencillas:
buscar palabras en una sopa de letras, colorear,
contar.
-Relacin de grafas con sonidos: juego del bingo.
.




ACTITUDES
De comunicacin oral De comunicacin escrita
-Inters por comprender mensajes orales sencillos.
-Esfuerzo por expresarse en ingls participando y
disfrutando en las actividades orales colectivas.
- Inters por conocer y ampliar el vocabulario y
estructuras necesarias para la comprensin del texto
escrito.
- Gusto por la escritura, manifestado en el inters
por la expresin escrita en ingls.

Unit 1 Archies pet

OBJ ETIVOS DE LA UNIDAD

Comprender mensajes orales preguntando por la localizacin de objetos y responder a estos (nombrar
los objetos del aula, decir y escribir sobre dnde estn las cosas).
Cantar la cancin Its school again.
Hacer predicciones.
Escuchar y leer , por placer, un cuento y entenderlo.
Nombrar mascotas y describirlas.
Recitar un chant.
J ugar a las adivinanzas.
Aprender cosas sobre los saltamontes.
Observar la diferencia entre el sonido (/schwa/ y su ortografa /er/ ( father, mother,ruler, under).

CONTENIDOS
Habilidades comunicativas y usos de la lengua oral y escrita
CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito Heres my
Where is it?
What is it?
Whats that noise?
Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito Cosas del colegio: ruler, desk, chair, notebook, schoolbag.
Animles: spider, dog, tortoise, bird, grasshopper, hamster,
fish, ant,
Partes del cuerpo de los animales:legs, wings,head, eyes ,
mouth, antennae.
Preposiciones: in, on, under.
Colores:brown,white,yellow,green,orange,black.
Lenguaje receptivo Sit down, please, Pet, I dont know,
The grasshopper jumps!
Oh no!, oh dear!, catch it!, then
Lenguaje reciclado Wheres?
Father, mother, teacher, flower, eyes, mouth,
Colours: todos
Fontica Correspondencia del sonido schwa con
Su grafa en palabras como under, ruler, mother


PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita.
-Comprensin del cuento Archies pet, para
obtener informacin especfica.
-Respuesta verbal a preguntas sencillas sobre la
localizacin de personajes .
-Reconocimiento y uso de aspectos sonoros , de
-Relacin de la grafa con los sonidos del alfabeto.
-Lectura de un cuento breve para distinguir
informacin verdadera de la falsa
ritmo, entonacin y acentuacin en una cancin.
-Intercambio de informacin sobre localizacin de
objetos ( where is it?, heres my, Its in, in,
under.
-Intercambio de informacin sobre la identidad de
algo y expresin de sus caractersticas fsicas: what
is it?, they are
white, theyve got wings.



ACTITUDES
De comunicacin oral De comunicacin escrita
Aceptacin de la lengua extranjera como principal
vehculo de comunicacin en las actividades del
aula.
-Concienciacin de la importancia de la lengua
escrita , manifestada en el inters por el texto
escrito.


Unit 2 Its a witch!

OBJ ETIVOS DE LA UNIDAD

Comprender mensajes orales describiendo la ropa que alguien lleva puesta.
Utilizar procedimientos verbales y no verbales para expresar la ropa que se lleva y para presentar a
los miembros de la familia.
Identificar de forma inteligible y significativa la pronunciacin de las prendas de vestir y de los
miembros de la familia.
Leer y obtener informacin de textos breves y sencillos sobre la festividad de Halloween.
Apreciar el valor de la lengua inglesa como medio de comunicacin mostrando curiosidad y respeto
hacia sus hablantes y cultura.
Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.


CONTENIDOS
Habilidades comunicativas y usos de la lengua oral y escrita
CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito Im / hes / shes wearing a T-shirt, dress,
jeans, socks, shoes, trainers, hat, coat
-family, mum, dad, auntie, uncle, cousin, sister,
brother, me
-Is it?... // Yes, it is // No it isnt.
Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito Prendas de vestir: T-shirt, shoes, socks, dress,
trainers,jeans,hat,coat.
-Family: mum, dad, auntie, uncle,cousin, sister,
brother, me.
-Halloween: costumes, games, pumpkin
lanterns, parties, Witch.
-Verbos: make, go, wear, play.
-Pronombres personales: it, he, she.
-Colores: blue, green, red, brown, yellow
Lenguaje receptivo -On his / her head.
-Were here!
-Come in!.
-Theres a witch.
-Dont be silly!.
Surprise!.
Whatshe/ she wearing?.
-Games, costumes, pumkin lanterns, parties.
Lenguaje reciclado Black, red, purple, blue, white, orange, brown,
green, pink, big.
-Its a
-Hello!.
-How are you?
Where s?
-I dont Know
-house
-go, make, play, wear.
Fontica -Distinguir los diferentes sonidos /i/ - /i:/ y
practicarlos.

PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita.
-Comprensin de textos breves orales describiendo
la ropa de distintas personas.
-Respuesta verbal a preguntas sencillas sobre el
contenido de un cuento.
-Descripcin de la ropa que se lleva puesta o la de
otras personas.
-Identificacin de los miembros de la propia
familia.
-Asociacin de ilustraciones de prendas de vestir
con sus nombres.
-Canto de una cancin siguiendo la letra por
escrito.
-Lectura de un texto breve sobre Halloween.



ACTITUDES
De comunicacin oral De comunicacin escrita
- Respeto a las intervenciones de los compaeros
cuando stos hablan en la lengua extranjera y
actitud receptiva ante sus producciones orales.
- Gusto por lectura, manifestado en el inters por
la misma en su doble vertiente de fuente de
informacin y forma de entretenimiento.




Unit 3 Whats the matter, Tiger?

OBJ ETIVOS DE LA UNIDAD

Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Utilizar procedimientos verbales y no verbales para describir animales
( nombre, hbitat y caractersticas fsicas).
Leer y obtener informacin general y especfica de textos breves y sencillos describiendo animales.
Elaborar textos escritos sencillos, comprensibles y breves describiendo animales.


CONTENIDOS
Habilidades comunicativas y usos de la lengua oral y escrita
CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito -Ive got (a)
-I havent got (a)
-live in the jungle, sea, grasslands.
-Im scared // Im not scared
Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito -Partes del cuerpo : whiskers, teeth, tail, body,
tongue, eras, mouth,
-Adjetivos: long, big, small, great.
-Animales salvajes: tiger, gorilla, snake,
leopard, whale, fish, lion, zebra, crocodile,
giraffe, bird.
-Verbos: sleep, eat, live.
-Hbitats: jungle, sea, live.
Lenguaje receptivo -One day
-Are walking in the jungle.
-What big / a big!
-are never scared.
-Scared of
-Now its raining.
-Eat.
-Flowers, leaves, birds, fruit, insects, turtles.
Lenguaje reciclado -Fish, lion, zebra, crocodile.
-Its a
-Is it a?
-Are you a?
-Whats the matter?.
-Look!.
-Help!.
-Colores: black, brown, orange, white, green.
Fontica -Pronunciacin de la combinacin
s +consonante en posicin inicial de
palabra : spider, store, sleep, storm, spaghetti,
skirt, school bag, snake.


PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita.
-Escuchar un cuento.
-Respuesta verbal a preguntas sencillas sobre el
contenido de un cuento.
-Facilitacin de datos sobre animales: nombre,
hbitat y caractersticas fsicas.
-Manifestacin de necesidades inmediatas en el
aula.
-Comprensin de textos breves dando informacin
sobre animales varios.
-Leer un cuento.
-Produccin de un texto breve y sencillo
describiendo un animal.
-Cantar una cancin siguiendo la letra por escrito.
-Expresin de la posesin: Ive got // I havent
got
-Descripcin de estados de nimo: Im scared //
Im not scared.




ACTITUDES
De comunicacin oral De comunicacin escrita
-Respeto hacia las personas que se expresan
oralmente en una lengua distinta.

-Reconocimiento de la importancia del texto
escrito en la comunicacin interpersonal.


Unit Christmas

OBJ ETIVOS DE LA UNIDAD
Repasar el vocabulario de los juguetes.
Practicar cmo se piden las cosas.
Escribir una carta para Father Christmas.
Escuchar un cuento de Navidad y seguirlo.
Confeccionar un Christmas Card.
Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.


CONTENIDOS
Habilidades comunicativas y usos de la lengua oral y escrita
CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito -Please, can I have a?
-What have you got?
-Merry Christmas // Happy Christmas
-Its Christmas Day
Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito -J uguetes: doll, CD player, kite, plane,
scooter, ball.
-Navidad: Christmas, Christmas card,
Christmas tree, Christmas stocking, star, Father
Christmas, Christmas presents.
Familia: Mun, dad, grandpa, grandma
Lenguaje receptivo -Its Christmas Eve
-are decorating the Christmas tree.
-Ask
Lenguaje reciclado -Wheres?
-How old are you? // Im years old.
-Lets
-Thank you.
-Black, red, green
-coat, boots
-doll, scooter, ball,
-Todo el vocabulario de Navidad.
Fontica -Entonacin de las preguntas tipo Wh-


PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita.
-Lectura de mensajes breves para identificar
informacin.
- Formulacin de deseos: can I have a ?
-Identificacin y expresin de la edad.
-Preguntar por el paradero de un objeto personal:
wheres my?
-Elaboracin de una carta a Father Christmas.

ACTITUDES
De comunicacin oral De comunicacin escrita
-Sensibilidad hacia el aspecto ldico del lenguaje. -Inters por conocer y ampliar el vocabulario y
estructuras necesarias para la produccin de un
texto escrito.



Unit 4 Im very hungry

OBJ ETIVOS DE LA UNIDAD

Comprender mensajes orales expresando gustos y responder a estos.
Utilizar procedimientos verbales y no verbales para comunicarse en situaciones concretas ( pidiendo
comida de forma corts) .
Leer y obtener informacin general y especfica de textos breves y sencillos sobre gustos
alimenticios.
Elaborar textos escritos sencillos, comprensibles y breves exponiendo los gustos propios.
Identificar y reproducir de forma inteligible y significativa aspectos de la entonacin, el ritmo, la
pronunciacin, y la aceptacin caractersticos de la lengua inglesa.

CONTENIDOS
Habilidades comunicativas y usos de la lengua oral y escrita
CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito -I like/ I dont like
-Do you like?
-Yes I do // No, I dont
-Can I have some more please?
-Put the on the table.
-Here you are.
-Im hungry!
-Thank you.
Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito -Alimentos:
macaroni,salad,fish,sausages,chips,rice,ice
cream,orange juice, eggs, bread, chicken, milk,
cheese, fruti, cereal, vegetables.
Menaje: knife, fork, spoon, glass, plate.
Nmeros :one, two, three, four, five, six.

Lenguaje receptivo

-Its lunch time.
-Whats for lunch today?
-He eats, and eats, but hes still hungry.
-He sits down.
-Do you want some ice cream?
-I love ice cream.
-are in the canteen school
-are not very good for you.
--come from plants, animals, grains.

Lenguaje reciclado -Delicious
-Yes, please
-milk, cheese, chicken, eggs.
-likes, eats
Fontica -Distincin entre los sonidos /ai/ ( como en el
caso de las grafas five rice) y
/i/ como en six- milk.


PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita.
-Expresin de los gustos propios . I like / I dont
like
-Respuestas verbales a preguntas sencillas
prediciendo el contenido del cuento Im very
hungry
-Reconocimiento y uso de aspectos sonoros, de
ritmo, entonacin y acentuacin en textos orales.
-Comprensin de textos breves para contestar
preguntas de verdadero o falso sobre gustos.
-Lectura por placer del cuento Gracie is hungry.
-Produccin de textos breves y sencillos sobre los
gustos propios.
-Relacin de la grafa con los sonidos del alfabeto.



ACTITUDES
De comunicacin oral De comunicacin escrita
-Conciencia de las propias capacidades para
comunicarse oralmente en la lengua extranjera,
utilizando, cuando sea necesario, algunas
estrategias extralingsticas que posibiliten la
comunicacin.
-Gusto por la lectura, manifestado en el inters por
la misma en su doble vertiente de fuente de
informacin y forma de entretenimiento.







Unit 5 OK Mckay!
OBJ ETIVOS DE LA UNIDAD

Comprender mensajes orales expresando habilidades deportivas y responder a estos de forma
significativa.
Utilizar procedimientos verbales y no verbales para expresar las habilidades propias deportivas.
Leer y obtener informacin general y especfica de textos breves y sencillos sobre el tema de las
habilidades deportivas.
Elaborar textos escritos sencillos, comprensibles y breves sobre las habilidades deportivas propias.

CONTENIDOS
Habilidades comunicativas y usos de la lengua oral y escrita
CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito -Can you?
-I can // I cant
Quick! Throw the ball!
-Pass to me!


Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito -Actividades deportivas: play football, play
tennis, ride a bike, play basketball, rollerblade,
skateboard, score, goals, run, swim, walk,
skate, jump.
-Verbos: throw, pass
-Nmeros :del 20 al 50 .

Lenguaje receptivo -Hewants tobeafamous football star.
-Its time for our competition.
-Of course, I can.
-Im sure, you can.
-Its your turn.
-Bad luck! // well done!
-Youre incredible!
-spin, skate
-television programme.
-minutes, seconds, metres, kilometres.

Lenguaje reciclado -I can
-My names
-Play football
-Nmeros: 1-20
-Hes years old.

Fontica -Distincin entre el sonido /ei/como en play-
skate y el sonido /ae/ como en hat- black

PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita.
-Comprensin del cuento OK Mckay y del
cmic The Bug sports day.
-Respuestas verbales y no verbales a preguntas
sencillas sobre habilidades deportivas.
- Hablar sobre habilidades: I can // I cant
-Expresar cantidad.
-Lectura comprensiva de textos breves sobre
logros deportivos.
-Produccin de textos breves y sencillos sobre
habilidades deportivas propias.

ACTITUDES
De comunicacin oral De comunicacin escrita
-Sensibilidad hacia el aspecto ldico del lenguaje. -Inters por la produccin de textos escritos claros
y bien secuenciados.

Unit 6 Gerry the giant
OBJ ETIVOS DE LA UNIDAD

Describir las rutinas de la maana.
Leer y obtener informacin de textos breves y sencillos sobre las rutinas diarias.
Elaborar textos escritos sencillos sobre las rutinas diarias.
Saber expresar y preguntar la hora ( en punto , y media).
Desarrollar la conciencia entre la hora de las comidas en Espaa y Gran Bretaa.
Distinguir los sonidos/g/ en goal, go, garden,get y /dz) en giant, jump, jeans, juice,giraffe

CONTENIDOS
Habilidades comunicativas y usos de la lengua oral y escrita
CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito -I get up, I have a shower, I brush my teeth, I
get dressed, I have breakfast,
I go to school, I have lunch, I have dinner, I go
to bed.
-Its breakfast time, Its lunchtime, Its
dinnertime, Its bedtime.
-What time is it? // its oclock // Its half
past //
-Atoclock // At half past //
-Yes, it is // No, itsnt

Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito Acciones diarias:get up, have a shower,brush
my teeth, get dressed, have breakfast, go to
school, have lunch, have dinner, go to bed.
-La hora: oclock, half past.
-Nmeros :1-12
-Partes del da:breakfast time, lunchtime,
dinnertime, bedtime
Lenguaje receptivo -Brush, stretch,zip,splash, munch.
-Please donteat me!.
-Shampoo, soap, juice, fruit.
-Its too early
Lenguaje reciclado -Clean / dirty
-Cant / dont
-Run/ play
--horrible
-Heres
-Every day in the morning.
-Ilike/ I dont like
Fontica - Distinguir los sonidos/g/ en goal, go,
garden,get y /dz) en giant, jump, jeans,
juice,giraffe


PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita.
-Entender el cuento Gerry the Giant y el cmic
Spikes drums para obtener informacin especfica
y global.
-Respuesta verbales y no verbales a preguntas
sencillas sobre la hora.
-Reconocer y usar aspectos sonoros, de ritmo,
entonacin y acentuacin en textos orales.
-Hablar sobre rutinas diarias.
-Preguntar y decir la hora.
-Lectura de mensajes y textos breves sobre rutinas
diarias para identificar informacin.
-Escribir textos breves y sencillos sobre las rutinas
diarias propias.
-Relacionar la grafa con los sonidos del alfabeto.



ACTITUDES
De comunicacin oral De comunicacin escrita
- Compromiso personal en ser imaginativo y
creativo en la expresin oral en lengua extranjera.
-Inters por la produccin de textos escritos claros
y bien secuenciados.



Unit Pancake day

OBJ ETIVOS DE LA UNIDAD

Aprender cosas sobre el Pancake Day.
Leer una receta de cocina para aprender a hacer un pancake.
Hacer pancakes.
Apreciar el valor de la lengua inglesa como medio de comunicacin, mostrando curiosidad y respeto
hacia su cultura y tradiciones.


CONTENIDOS
Habilidades comunicativas y usos de la lengua oral y escrita
CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito -We make pancakes.
-Go to star.
-Miss a go.
-Put some
-Add the mixture.
-Toss the pancake
-Its ready.
-This is fun

Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito -Relacionado con los pancakes:
Ingredientes:flour, sugar, butter, salt.
Verbos:put, mix, add, toss,eat.
Trminos culinarios:bowl, pan, mixture
Lenguaje receptivo Shrove Tuesday ( martes de carnaval)
Lenguaje reciclado Egg, milk, eat
Fontica -Entonacin de las oraciones imperativas en
instrucciones.


PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita.
-Entender instrucciones para cocinar pancakes.
-Respuestas no verbales a instrucciones sencillas,(
juego de Run and Touch).
-Dar y recibir instrucciones de cocina.
-lectura compresnsiva de textos brevessobre
Pancake Day.
-Completar una receta de cocina sencilla sobre la
elaboracin de pancakes.


ACTITUDES
De comunicacin oral De comunicacin escrita
-Inters por comprender mensajes orales sencillos
en lengua inglesa.
-Gusto por la lectura, manifestado en el inters por
la misma en su doble vertiente de fuente de
informacin y forma de entretenimiento.




Unit 7 Peters holidays

OBJ ETIVOS DE LA UNIDAD

Comprender mensajes orales preguntando por el tiempo atmosfrico y responder a estos.
Leer y obtener informacin general y especfica de textos breves y sencillos sobre las vacaciones (
lugares, actividades y pertenencias)
Elaborar textos escritos sencillos, comprensiblesy breves sobre actividades tpicas de las vacaciones.
Cantar una cancin sobre el verano.
Escuchar un cuento y entenderlo.


CONTENIDOS
Habilidades comunicativas y usos de la lengua oral y escrita
CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito - I go to thein the summer.
-Its snowing, its cold, its raining, its cloudy,
its sunny, its hot
Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito -Lugares de veraneo: beach,
mountains,park,swimming pool, country, lake.
-Verbos:go, have got.
-Estaciones del ao: summer.
-Tiempoatmosfrico: cold, snowing, cloudy,
sunny, raining.
-Accesorios de playa: sunglasses, towel,
camera, suncream, sun hat, swimsuit,
swimming trunks, beach ball, suit case.
-Animales: polar bear, fox, reindeer, penguin,
seal, whale.
-Accidentes geogrficos: mountains, beach,
continent, land, ocean, pole.
-Lugares: North Pole, South Pole, Artic,
Antartic.
Lenguaje receptivo -lives in the Artic / Antartic.
-gets into his boat and rows, and rows, and
rows.
-Its too hot.
-But there is no place like home.
Lenguaje reciclado -Its noisy.
-Ive got
-Play, swim, climb, row, walk.
-Coat, hat.
-Wheres ?
-Heres
-Goodbye.
-I want to
-Fun
Fontica -Pronunciacin del sonido /h/ en posicin
inicial de palabra.

PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita.
-Respuestas verbales a preguntas sencillas sobre el
tiempo atmosfrico.
-Identificacin y enumeracin de los das y de los
meses.
-Descripcin de acciones tpicas de las vacaciones.
- Lectura de textos breves sobre pertenecias
personales para asociarlos con imgenes.
-Lectura comprensiva de textos breves
describiendo lugares geogrficos.
-Relacin del sonido /h/ con su grafa.



ACTITUDES
De comunicacin oral De comunicacin escrita
-Inters en la identificacin de los elementos no
lingsticos que hacen ms fcil la comunicacin
oral.
Superacin de las inhibiciones ante la produccin
escrita en ingls, pese a posibles errores.


Unit 8 Puss in boots

OBJ ETIVOS DE LA UNIDAD

Presentar a los personajes de un cuento, Puss in boots.
Repasar el vocabulariode la ropa.
Practicar la descripcin de lo que alguien lleva puesto.
Repasar have got,y describir pertencias.
Repasar can, cant, y describir habilidades.
Relacionar personajes con sus frases en la obra.
Cantar una cancin.
Aprender sobre qu ver y qu hacer en Londres



CONTENIDOS
Habilidades comunicativas y usos de la lengua oral y escrita
CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito -One day, Thanks!, Im very poor, The next
day, Who is?, He cant swim!, Youre
welcome, The Princess and John get married.
Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito -Personajes del cuento :Puss in boots, king,
queen, princesa, cat, father, prince, man.
-Prendas de vestir: coat, boots, hat, crown, .
-Verbos: swim, rollerblade, match, skateboard,
ride a bike, speak English,
jump, give, help, get married.
-Adjetivos: clever, old, young, rich, poor,
beautiful, handsome.
-Animales: fish, chiken, rabbit, donkey, cat.
-Lugares de Londres:theatre, museum,
river, zoo.
Lenguaje receptivo One day a father gives his three sons a present.
-The next day Puss vists the king.
-Why?.
-Please come to may palace for dinner
Lenguaje reciclado -Here are some presents from.
-Hes wearing, / shes wearing.
-Ropa: clothes, socks, shoes, T-shirt, coat, hat,
-Acciones : play tennis, swim, ride a bike,
skateboard.
-
Fontica -Distincin entre los sonidos /ts/ en palabras
como chair, chicken y /s/ en plabras como
shower, shampoo

PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita.
-Audicin y comprensin del cuento y del cmic
Puss in boot y Bug in boots.
-Descripcin de la ropa que lleva puesta una
-Lectura comprensiva de textos breves y sencillos
describiendo un lugary las actividades que se
pueden realizar en l.
persona.
-Intercambio de informacin sobre habilidades
personales.
-Descripcin de las caractersticas de las personas
y las cosas usando adjetivos.
-Descripcin de lugares.
--Reconocimiento y uso de aspectos sonoros, de
ritmo, entonacin y acentuacin en textos orales.
-Produccin de textos breves y sencillos
describiendo personas (nombre, o actividad que
realiza, un adjetivo para describirla y ropa que
lleva).
-Relacin de la grafa con los sonidos del alfabeto.




ACTITUDES
De comunicacin oral De comunicacin escrita
-Esfuerzo por expresarse en la lengua extranjera
participando y disfrutando de actividades orales
colectivas.
-Gusto por la lectura manifestado en el inters por
la misma en su doble vertiente de fuente de
informacin y forma de entretenimiento.


TEMPORALIZACIN

Disear una temporalizacin de aula es una tarea muy particular ya que cada grupo de clase necesita una
temporalizacin que se adecue a sus caractersticas particulares. Dependiendo del nmero de alumnos y
de sus capacidades se podrn realizar unas actividades u otras, necesitarn ms o menos actividades de
ampliacin y/ o de refuerzo y variar el ritmo de trabajo. Bugs 3 est dividido en Introduccin, 8
unidades y 2 de aspectos culturales. Cada unidad consta de 7 sesiones excepto Introduccin y Navidad
con 3 y Pancakes Day con 2. Las 3 sesiones semanales se han planificado teniendo en cuenta que cada
una es de 50 minutos, por lo que la temporalizacin variar en relacin al ritmo de la clase, excepto la de
Navidad y Pancakes Day que se pueden programar segn el calendario escolar.


3. ESTNDARES DE RENDIMIENTO

Los estndares en el tercer curso de primaria sern:

1. Captar el sentido global de textos orales y escritos.
2. Producir mensajes orales y escritos sobre si mismos, usando el vocabulario aprendido.
3. Desarrollar sistemticamente la pronunciacin.
4. Establecer relaciones entre el ingls oral y escrito.
5. Ser ms responsables del propio proceso de aprendizaje mediante la realizacin de tareas
sencillas y la autoevaluacin.
6. Entender el aprendizaje de la lengua extranjera como algo motivador, divertido y estimulante.
7. Desarrollar una actitud positiva hacia el aprendizaje de una lengua extranjera.
8. Valorar las posibilidades que ofrece el trabajo en equipo.
9. Utilizar procedimientos pertenecientes a otras reas de currculum.
10. Tambin se tendrn en cuenta los estndares de rendimiento establecidos por la Direccin
General de Enseanzas Escolares y Profesionales publicadas en el BOE n104 del 31/8/2005.



4. CRITERIOS DE EVALUACIN

La evaluacin es un componente esencial de Bugs y se desarrolla en cada nivel de la forma ms adecuada.
En este segundo ciclo el nfasis se pone en la evaluacin informal, continua y formativa a travs de la
observacin y la eleccin de diversos datos y vivencias para, de esta manera, medir y monitorizar el
progreso de los alumnos en cada uno de los objetivos especificados. Se ofrece una evaluacin sumativa al
final de cada unidad. A travs de la autoevaluacin , se pretende que los nios y nias revisen su progreso
y evalen la manera en que responden durante las lecciones de evaluacin. Los alumnos son introducidos
gradualmente a la evaluacin formal y sumativa mediante tests cortos al final de la unidad y al final de
cada trimestre.
La evaluacin comienza al principio del proceso de enseanza-aprendizaje. Se debe comenzar por una
evaluacin inicial que permita observar cual es la situacin de cada estudiante. A medida que transcurre el
aprendizaje se llevar a cabo una evaluacin formativa; se podrn hacer altos en el camino para
determinar el grado de consecucin de objetivos obtenido por los alumnos y alumnas al final de un
perodo establecido, por ejemplo, al final de cada dos unidades (tests).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Hojas de evaluacin del progreso de los alumnos.
Tests, que servirn al profesorado para analizar el nivel de adquisicin de contenidos conceptuales y
procedimentales del alumnado en un momento determinado del curso.
Activity Book:
Dibujo al final de cada unidad en el Activity Book para que los alumnos y las alumnas determinen cmo
ha sido el trabajo realizado en dicha unidad.
Preguntas al final de cada unidad en el Activity Book, en las que el alumnado observa su progreso en el
campo de los Conceptos y los Procedimientos.


5. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Bugs 3 tienen en cuenta que no todos los nios y las nias aprenden de la misma manera. En este segundo
ciclo se tiene en consideracin las diferencias en las habilidades, las aptitudes y las necesidades de los
alumnos individualmente y se tiene como objetivo conseguir una experiencia de aprendizaje afectivo y
una atmsfera flexible de aprendizaje que permita diferentes niveles de xito entre los alumnos. Este
enfoque diferenciado sobre el aprendizaje puede ser observado a travs de los diferentes niveles de
participacin de los estudiantes en las actividades. Algunos alumnos, por ejemplo, tendrn papeles ms
difciles que otros y las tareas de escritura personalizada proveer una oportunidades para diferentes
niveles de produccin. Adems, los alumnos se acercarn a las tareas de lecturas de diferentes maneras
relacionando su propio conocimiento al texto y haciendo uso de las diferentes ayudas visuales para llegar
a la comprensin. La variedad del input, los tipos de tareas y los contenidos de este segundo ciclo
permitirn tambin diferentes estilos de aprendizaje y el desarrollo de diferentes habilidades cognitivas.


6. RECURSOS MATERIALES

Radiocasete
Cds
Posters
Flash cards
Students book
Activity book
Actividades de refuerzo y ampliacin

PROGRAMACIN 4 PRIMARIA INGLS


1. OBJETIVOS

Con la enseanza de la lengua extranjera (ingls) en el cuarto curso de primaria pretendemos contribuir a
desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades.
1.-Reconocer y representar correctamente las rdenes orales y las expresiones escritas objeto de estudio
2.- Comprender la informacin global de textos orales y escritos sencillos referentes a situaciones
conocidas
3.-Utilizar la lengua inglesa de forma oral para comunicarse con el profesor o profesora y con los
compaeros y compaeras en las actividades habituales de la clase, respetando las distintas aportaciones
4.-Valorar la compaa y la cooperacin de todos en la clase de ingls
5.-Producir textos escritos breves y sencillos correctamente sobre su cuerpo, su familia, su casa, los
juegos, los alimentos y los animales, expresando su agrado o desagrado respecto a personas, cosas,
funciones o situaciones
6.-Clasificar palabras segn categoras muy sencillas
7.-Leer de forma comprensiva textos cortos y sencillos, previamente trabajados de forma oral,
relacionados con sus experiencias e intereses.
8.-Leer de forma comprensiva las seales, anuncios y mensajes bsicos ms habituales del entorno y los
medios de comunicacin
9.-Valorar la importancia de comunicarse en una lengua extranjera y disfrutar con ello
10.-Respetar las costumbres y tradiciones de los nios y nias de otras culturas.
11.-Reconocer y desarrollar las capacidades personales para aprender a utilizar la lengua extranjera como
vehculo de comunicacin
12.-Comprender y utilizar, oralmente y por escrito, las convenciones lingsticas bsicas ms usuales,
para interpretarlas y responder adecuadamente
13.-Manejar con destreza y asiduidad las convenciones lingsticas y no lingsticas bsicas ms usuales
de la lengua extranjera
14-Reconocer la importancia de los recursos utilizados en el aprendizaje de otras lenguas para su
aplicacin en el aprendizaje de la lengua extranjera
15.-Identificar imgenes a partir de las palabras escuchadas
16.-Establecer relaciones entre el significado, la pronunciacin y la representacin grfica del
vocabulario estudiado y utilizarlo en frases sencillas-enunciativas e interrogativas- con el ritmo y
entonacin adecuados
17.-Escenificar rimas, canciones y cuentos breves, sencillos y familiares de la lengua inglesa
18.-Reflexionar sobre el empleo de los recursos no lingsticos como vehculo de comunicacin en la
lengua extranjera
19.- Respetar la correccin y utilizarla en su propio beneficio, as como la realizada a los dems;
volviendo sobre lo corregido
20.-Ser capaces de producciones propias en dicha lengua sobre temas de su entorno inmediato


2. CONTENIDOS

Los contenidos en Bugs 4 se organizan cclicamente y se basan en el lenguaje principal que surge de
manera natural de cada cuento.
Las estructuras, funciones, lxico y los sistemas fonolgicos han sido escogidos para dar una experiencia
de clase motivadora y til, a la vez que permite le flexibilidad. Tambin se tienen en cuenta las
necesidades psicolgicas, sociales y de desarrollo de los nios de esta edad.
El curso tiene como objetivo ensear tems comunicativos tiles y vocabularios de reas especficas que
sean cercanas al mundo infantil y que estn relacionadas con este. Mientras que en las etapas anteriores
del curso se promueven las habilidades orales y auditivas y se introduce la lectoescritura, en Bugs 4 se
toma el lenguaje principal de cada cuento y se anima a la prctica comunicativa mediante el trabajo oral
y auditivo y de lecturas y escrituras ms amplias a travs de una variedad de contextos.




UNIDAD 1
THE MAGIC SPELL


Bugs 4. Unidad 1.
THE MAGIC SPELL
Objetivos


Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Comprender mensajes orales sobre el colegio y las asignaturas y responder a estos.
Utilizar procedimientos verbales y no verbales para expresar las asignaturas que se tienen.
Leer y obtener informacin general y especfica de textos breves y sencillos referidos al
colegio.
Elaborar textos escritos sencillos, comprensibles y breves sobre el horario escolar propio.
Identificar y reproducir de forma inteligible y significativa la entonacin, el ritmo, la
pronunciacin y la acentuacin en una cancin.
Apreciar el valor de la lengua inglesa como medio de comunicacin, mostrando curiosidad y
respeto hacia sus hablantes y su cultura.
Usar el DVD Activity Book, el CD-ROM, el Songs CD o el Website para desarrollar y reforzar el
aprendizaje.





Bugs 4. Unidad 1.
THE MAGIC SPELL
Temas transversales


Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos.
Educacin moral y cvica: presentacin de diversos entornos escolares.





Bugs 4. Unidad 1. THE MAGIC SPELL. Contenidos

I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua


A. Habilidades comunicativas


B. Funciones y usos de la lengua

Comprensin de un cuento narrado
oralmente.
Respuestas verbales y no verbales a
preguntas sencillas sobre el colegio y
las asignaturas que se tienen.
Manifestacin de necesidades
inmediatas en el aula.
Lectura de un cuento y de un tebeo para
identificar informacin.
Produccin de textos breves y sencillos
sobre el colegio propio.
Exposicin de las asignaturas que se
tienen: Ive got / Weve got / We
havent got / Have you got? / What
have you got?
Intercambio de informacin sobre
localizacin de personas, animales o
cosas: Wheres? / Is he/she in? 7
Where are they? / In the
Descripcin de las instalaciones
escolares.
Expresin de los gustos: Thats
Relacin de la grafa con los sonidos
del alfabeto.
Interpretacin de canciones.
Elaboracin de un minilibro.
Transferencia de informacin de un
texto a una tabla.

brilliant!
Expresin de las habilidades: Can you
remember?
Formulacin de sugerencias: Lets
change the timetable.
Expresin de los das de la semana.


C. Temas y vocabulario


D. Fontica
Asignaturas: Music, Maths, Science,
P.E., Language, Art, English,
Geography.
Partes del colegio: gym, playground,
classroom, corridor, library, computer
room, toilets.
Das de la semana.
Vocabulario de cursos anteriores.
Comparacin de las grafas del sonido
/aI/ en palabras como bike y write y en
palabras como fly y sky.
Relacin entre pronunciacin y
representacin grfica de vocabulario
conocido y usos de la lengua.
Ritmo.
Entonacin.
Acentuacin.



II. Aspectos socioculturales

Respeto hacia personas que hablan ingls.
Reconocimiento y uso de frmulas y expresiones bsicas de saludo: Good morning
Reconocimiento de similitudes y diferencias entre los colegios en los pases donde se habla la
lengua inglesa y los propios.




Bugs 4. Unidad 1.
THE MAGIC SPELL
Criterios de Evaluacin


I.Habilidades comunicativas y usos de la lengua


Captar el sentido global e identificar informacin especfica en textos orales breves y
contextualizados, que versen sobre el colegio y las asignaturas que se tienen.
Mostrar comprensin de instrucciones orales sencillas mediante respuestas tanto verbales como
no verbales en una situacin concreta.
Participar en intercambios orales breves y contextualizados sobre el colegio y las asignaturas
que se tienen.
Leer y entender el sentido global y especfico de textos breves y sencillos que traten sobre el
horario escolar.
Escribir textos cortos y sencillos sobre el horario escolar propio.
Reproducir el sonido /aI/ y conocer sus grafas.
Usar de forma significativa aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin en el contexto
de la unidad.


II.Aspectos socioculturales


Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia personas que se comunican en ingls y poseen
una cultura distinta a la propia.
Usar de forma adecuada expresiones y frmulas bsicas saludando a otra persona: Good
morning.
Utilizar la lengua inglesa como medio fundamental de comunicacin en el aula.
Identificar las caractersticas de los colegios donde se habla la lengua inglesa y contrastarlos
con los propios.



BUGS 4
UNIDAD 2
SUPER SAMANTHA



Bugs 4. Unidad 2.
SUPER SAMANTHA
Objetivos


Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Comprender mensajes orales en situaciones habituales de comunicacin y responder a estos.
Utilizar procedimientos verbales y no verbales para comunicarse en situaciones concretas.
Leer y obtener informacin general y especfica de textos breves y sencillos.
Elaborar textos escritos sencillos, comprensibles y breves.
Identificar y reproducir de forma inteligible y significativa aspectos de la entonacin, el ritmo,
la pronunciacin y la acentuacin caractersticos de la lengua inglesa.
Apreciar el valor de la lengua inglesa como medio de comunicacin, mostrando curiosidad y
respeto hacia sus hablantes y su cultura.
Usar el DVD Activity Book, el CD-ROM, el Songs CD o el Website para desarrollar y reforzar el
aprendizaje.



Bugs 4. Unidad 2
SUPER SAMANTHA
Temas transversales


Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos.
Educacin para la salud: presentacin de formas saludables de pasar el tiempo libre.












Bugs 4. Unidad 2. SUPER SAMANTHA. Contenidos

I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua


A. Habilidades comunicativas


B. Funciones y usos de la lengua

Entender un cuento narrado oralmente
para obtener informacin global y
especfica.
Respuestas verbales y no verbales a
preguntas sencillas.
Manifestacin de necesidades
inmediatas en el aula.
Lectura de un cuento breve para
identificar informacin.
Produccin de textos breves y sencillos.
Reconocimiento y uso de aspectos
sonoros, de ritmo, entonacin y
acentuacin en textos orales.
Interpretacin de canciones.
Participacin en una actividad
comunicativa breve.
Intercambio de informacin personal:
Whats your name? / Where do you
live? / I live... / Do you live at...? / Yes,
I do / No, I dont / I live...
Expresin de las actividades de tiempo
libre que se estn realizando en el
momento: What are you doing? / Are
you? / Yes, I am / No, Im not.
Descripcin de estados de nimo:
What a boring afternoon!


C. Temas y vocabulario


D. Fontica
Actividades del tiempo libre: reading a
comic, writing a setter, playing cards,
drawing a picture, making a cake,
doing a jigsaw.
Nmeros del 1 al 100.
Alfabeto.
Comparacin de las grafas del diptongo
en palabras como.nose y clothes,por un
lado y goal y coat, por otro.
Relacin entre pronunciacin y
representacin grfica de vocabulario
conocido y usos de la lengua.
Ritmo.
Entonacin.
Acentuacin.



II. Aspectos socioculturales
Respeto hacia personas que hablan ingls y tienen una cultura diferente.
Valoracin de nuestra propia cultura.
Reconocimiento y uso de frmulas y expresiones bsicas para la relacin social (pedir cosas,
pedir permiso, pedir ayuda) en situaciones de comunicacin concretas.
Reconocimiento de similitudes y diferencias entre aspectos de la vida cotidiana en los pases
donde se habla la lengua inglesa y los propios.








Bugs 4. Unidad 2.
SUPER SAMANTHA
Criterios de Evaluacin


I.Habilidades comunicativas y usos de la lengua


Captar el sentido global e identificar informacin especfica en un cuento breve y
contextualizado.
Mostrar comprensin de instrucciones orales sencillas mediante respuestas tanto verbales como
no verbales en una situacin concreta.
Participar en intercambios orales breves y contextualizados sobre las actividades que se estn
realizando en un momento dado.
Leer y entender el sentido global y especfico de textos breves y sencillos que traten sobre
actividades de tiempo libre.
Escribir textos cortos y sencillos sobre las actividades que se estn realizando en un momento
concreto.
Reproducir los sonidos del alfabeto y conocer su grafa.
Usar de forma significativa aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin en el contexto
de la unidad.


II.Aspectos socioculturales


Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia personas que se comunican en ingls y poseen
una cultura distinta a la propia.
Usar de forma adecuada expresiones y frmulas bsicas de relacin social en situaciones de
comunicacin concretas.
Utilizar la lengua inglesa como medio fundamental de comunicacin en el aula.
Identificar aspectos de la vida cotidiana en pases donde se habla la lengua inglesa y
contrastarlos con los propios.





BUGS 4
UNIDAD 3
I CANT DO MY HOMEWORK!



Bugs 4. Unidad 3.
I CANT DO MY HOMEWORK!
Objetivos


Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Comprender mensajes orales que expresen las acciones que alguien est realizando y responder
a estos.
Utilizar procedimientos verbales y no verbales para comunicarse.
Leer y obtener informacin general y especfica sobre las acciones que se estn realizando en
un momento dado.
Elaborar textos escritos sencillos, comprensibles y breves exponiendo qu acciones estn
realizando unos personajes en un momento dado.
Identificar y reproducir de forma inteligible y significativa la entonacin, el ritmo, la
pronunciacin y la acentuacin de las canciones y chants presentados.
Apreciar el valor de la lengua inglesa como medio de comunicacin, mostrando curiosidad y
respeto hacia sus hablantes y su cultura.
Usar el DVD Activity Book, el CD-ROM, el Songs CD o el Website para desarrollar y reforzar el
aprendizaje.




Bugs 4. Unidad 3.
I CANT DO MY HOMEWORK!
Temas transversales


Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos.
Educacin moral y cvica: presentacin de diversos entornos familiares.




Bugs 4. Unidad 3. I CANT DO MY HOMEWORK!. Contenidos .

I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua

A. Habilidades comunicativas B. Funciones y usos de la lengua
Comprensin de un cuento y un tebeo
para obtener informacin global y
especfica sobre lo que los personajes
estn haciendo.
Respuestas verbales y no verbales a
preguntas sencillas.
Manifestacin de necesidades
inmediatas en el aula.
Lectura de mensajes y textos breves
para identificar las acciones que se
estn realizando.
Produccin de textos breves y sencillos
describiendo las habitaciones de una
casa.
Produccin de textos breves y sencillos
diciendo lo que alguien est haciendo
en un momento dado.
Relacin de la grafa con los sonidos
del alfabeto.
Reconocimiento y uso del ritmo,
acentuacin y entonacin de las
canciones y chants.


Expresin de lo que alguien est
haciendo en el momento:
Whats he doing?
Hes +-ing
He isnt+-ing
Expresin de la posesin: Ive got
Intercambio de informacin sobre
localizacin de personas, animales o
cosas: Wheres? / under the table.
Descripcin de las habitaciones de una
casa.
Expresin de las habilidades: I can.
Descripcin de estados: Im hungry
Expresin de las preferencias: Its my
favourite programme.

C. Temas y vocabulario D. Fontica
Actividades: washing up, cooking
dinner, watching TV, tidying up,
listening to music, playing on the
computer, studying.
Estancias de una casa: bedroom, living
room, kitchen, dining room.
Verbos: open, close, turn up, turn
down, help, give, look, want, go.
Comparacin de las grafas del sonido /k/
en palabras como car / comic y kitchen /
king.
Relacin entre pronunciacin y
representacin grfica de vocabulario
conocido y usos de la lengua.
Ritmo.
Entonacin.
Ambiente: hot, cold, noisy. Acentuacin.



II. Aspectos socioculturales

Respeto hacia personas que hablan ingls y tienen una cultura diferente.
Valoracin de nuestra propia cultura.
Reconocimiento y uso de frmulas y expresiones bsicas para pedir cosas: Can you, please?
Reconocimiento de similitudes y diferencias entre aspectos de la vida cotidiana en los pases
donde se habla la lengua inglesa y los propios (cmo son las habitaciones de otros nios, cules
son sus aficiones).


Bugs 4. Unidad 3.
I CANT DO MY HOMEWORK!
Criterios de Evaluacin


I.Habilidades comunicativas y usos de la lengua


Captar el sentido global e identificar informacin especfica en textos orales breves y
contextualizados, que versen sobre las actividades que unos personajes estn haciendo en un
momento dado.
Mostrar comprensin de instrucciones orales sencillas mediante respuestas tanto verbales como
no verbales.
Participar en intercambios orales breves sobre las actividades que otros estn realizando en un
momento dado.
Leer y entender el sentido global y especfico de textos breves y sencillos sobre las actividades
que diversos personajes estn realizando en las distintas habitaciones de una casa..
Escribir textos cortos y sencillos teniendo apoyo visual,explicando dnde est cada personaje y
qu actividad est realizando.
Reproducir los sonidos del alfabeto y conocer su grafa.
Usar de forma significativa el ritmo, acentuacin y entonacin de las canciones y chants de la
unidad.


II.Aspectos socioculturales


Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia personas que se comunican en ingls y poseen
una cultura distinta a la propia.
Usar de forma adecuada expresiones para pedir cosas por favor: Can you, please?
Utilizar la lengua inglesa como medio fundamental de comunicacin en el aula.
Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana en pases donde se habla la lengua inglesa y
contrastarlos con los propios (cmo son las habitaciones de otros nios, cules son sus
aficiones).











BUGS 4
UNIDAD 4
QUICK, SARAH, QUICK!


Bugs 4. Unidad 4.
QUICK, SARAH, QUICK!
Objetivos


Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Comprender mensajes orales pidiendo la hora y responder a estos.
Utilizar procedimientos verbales y no verbales para comunicarse.
Leer y obtener informacin general y especfica de textos breves y sencillos sobre qu artculos
se pueden comprar en cada tienda.
Elaborar textos escritos sencillos, comprensibles y breves diciendo el precio de unos artculos
concretos.
Identificar y reproducir de forma inteligible y significativa la entonacin, el ritmo, la
pronunciacin y la acentuacin caractersticos de la lengua inglesa en el contexto de la unidad.
Apreciar el valor de la lengua inglesa como medio de comunicacin, mostrando curiosidad y
respeto hacia sus hablantes y su cultura.
Usar el DVD Activity Book, el CD-ROM, el Songs CD o el Website para desarrollar y reforzar el
aprendizaje.



Bugs 4. Unidad 4.
QUICK, SARAH, QUICK!
Temas transversales


Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos.
Educacin para el consumo: presentacin de una forma ordenada de comprar, preparando
una lista previamente.




Bugs 4. Unidad 4. QUICK, SARAH, QUICK! Contenidos

I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua


A. Habilidades comunicativas


B. Funciones y usos de la lengua

Comprensin de un cuento y un tebeo
para obtener informacin global y
especfica.
Respuestas verbales a preguntas sobre
la hora.
Manifestacin de necesidades
inmediatas en el aula.
Lectura de mensajes y textos breves
para identificar informacin horaria.
Intercambio de informacin personal
sobre los lugares donde uno realiza las
compras: He goes to/ He buys/
Does he?
Expresin de lo que est ocurriendo en
el momento: What are you doing? Im
making a cake.
Intercambio de informacin sobre
precios: How much is it? /Its
Produccin de textos breves y sencillos
sobre lo que se puede comprar en cada
tienda.
Relacin de la grafa con los sonidos
del alfabeto.
Reconocimiento y uso de aspectos
sonoros, de ritmo, entonacin y
acentuacin en canciones.
Expresin de la posesin: I havent got.



C. Temas y vocabulario


D. Fontica
La hora.
Comercios: toy shop, bakers, sweet
shop, supermarket, butchers,
newsagents, greengrocers, pet shop.
Alimentos: eggs, sausages, fish,
biscuits, sweets, lollipop, cake.

Observacin de distintas grafas del
sonido /i:/: grafas ea (como en read y
sea) y grafa ee (como en green y tree).
Relacin entre pronunciacin y
representacin grfica de vocabulario
conocido y usos de la lengua.
Ritmo.
Entonacin.
Acentuacin.



II. Aspectos socioculturales
Respeto hacia personas que hablan ingls y tienen una cultura diferente.
Valoracin de nuestra propia cultura.
Reconocimiento y uso de frmulas y expresiones bsicas para la relacin social: pedir cosas en
una tienda (Can I have, please?).
Reconocimiento de similitudes y diferencias entre aspectos de la vida cotidiana en los pases
donde se habla la lengua inglesa y los propios (qu artculos se compran en cada tienda, qu
unidades monetarias se utilizan).







Bugs 4. Unidad 4.
QUICK, SARAH, QUICK!
Criterios de Evaluacin


I.Habilidades comunicativas y usos de la lengua


Captar el sentido global e identificar informacin especfica en textos orales breves y
contextualizados, que versen sobre los artculos que se pueden adquirir en diversas tiendas.
Mostrar comprensin de la hora en ingls.
Participar en intercambios orales preguntando precios y pidiendo cosas.
Reproducir los sonidos del alfabeto y conocer su grafa.
Usar de forma significativa aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin en el contexto
de la unidad.


II.Aspectos socioculturales


Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia personas que se comunican en ingls y poseen
una cultura distinta a la propia.
Usar de forma adecuada expresiones y frmulas bsicas para pedir cosas en una tienda.
Utilizar la lengua inglesa como medio fundamental de comunicacin en el aula.
Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana en pases donde se habla la lengua inglesa y
contrastarlos con los propios (qu artculos se compran en cada tienda, qu unidades monetarias
se utilizan).



BUGS 4. UNIDAD 5.
THE GOLDEN STATUE


Bugs 4. Unidad 5.
THE GOLDEN STATUE
Objetivos


Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Comprender mensajes orales preguntando por los lugares ms importantes de la ciudad y
responder a estos.
Utilizar procedimientos verbales y no verbales para comunicarse.
Leer y obtener informacin general y especfica de textos breves y sencillos que describan una
ciudad o una celebracin.
Elaborar textos escritos sencillos, comprensibles y breves sobre la ciudad o celebraciones
propias.
Identificar y reproducir de forma inteligible y significativa la entonacin, el ritmo, la
pronunciacin y la acentuacin caractersticos de la lengua inglesa en el contexto de la unidad.
Apreciar el valor de la lengua inglesa como medio de comunicacin, mostrando curiosidad y
respeto hacia sus hablantes y su cultura.
Usar el DVD Activity Book, el CD-ROM, el Songs CD o el Website para desarrollar y reforzar el
aprendizaje.




Bugs 4. Unidad 5.
THE GOLDEN STATUE
Temas transversales


Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos.
Educacin para la paz: presentacin de celebraciones y fechas importantes de otras culturas.









Bugs 4. Unidad 5. THE GOLDEN STATUE. Contenidos

I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua


A. Habilidades comunicativas


B. Funciones y usos de la lengua

Comprensin de un cuento para obtener
informacin global y especfica.
Respuestas verbales y no verbales a
preguntas sencillas.
Manifestacin de necesidades
inmediatas en el aula.
Lectura de mensajes y textos breves
para identificar informacin sobre
lugares de una ciudad.
Utilizacin de apoyo visual para
completar oraciones.
Relacin de la grafa con los sonidos
del alfabeto.
Reconocimiento y uso de aspectos
sonoros, de ritmo, entonacin y
acentuacin en canciones y chants.
Lectura de un tebeo.
Elaboracin de un minilibro.
Expresin de la posesin: Weve got
Intercambio de informacin sobre
localizacin de personas, animales o
cosas: Wheres the? / It isnt here / in
the school.
Descripcin de lugares de una ciudad:
There is/are
Identificacin y enumeracin de los
das y los meses.
Expresin de la fecha.


C. Temas y vocabulario


D. Fontica
La ciudad: museum, hospital, library,
cinema, town hall, bus station, statue,
school, park.
Los meses.
Los nmeros ordinales.
Los nmeros cardinales.
Observacin de distintas grafas del
sonido /u:/ en palabras como moon y
boots y como museum y June.
Relacin entre pronunciacin y
representacin grfica de vocabulario
conocido y usos de la lengua.
Ritmo.
Entonacin.
Acentuacin.



II. Aspectos socioculturales

Respeto hacia personas que hablan ingls y tienen una cultura diferente.
Valoracin de nuestra propia cultura.
Comparacin de las celebraciones y fechas importantes de los pases anglfonos y del propio.







Bugs 4. Unidad 5.
THE GOLDEN STATUE
Criterios de Evaluacin


I.Habilidades comunicativas y usos de la lengua


Captar el sentido global e identificar informacin especfica en textos orales breves y
contextualizados que identifiquen y describan los lugares ms importantes de una ciudad..
Mostrar comprensin de instrucciones orales sencillas mediante respuestas tanto verbales como
no verbales.
Participar en intercambios orales breves y contextualizados describiendo lo que hay en una
ciudad.
Leer y entender el sentido global y especfico de textos breves y sencillos que traten sobre
fiestas y celebraciones.
Escribir textos cortos y sencillos sobre las festividades propias o sobre las britnicas.
Reproducir los sonidos del alfabeto y conocer su grafa.
Usar de forma significativa aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin en el contexto
de la unidad.


II.Aspectos socioculturales


Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia personas que se comunican en ingls y poseen
una cultura distinta a la propia.
Utilizar la lengua inglesa como medio fundamental de comunicacin en el aula.
Identificar las festividades y celebraciones ms importantes de los pases donde se habla la
lengua inglesa y contrastarlas con las propias.



BUGS 4. UNIDAD 6.
LETS GO ON A TREASURE HUNT



Bugs 4. Unidad 6.
LETS GO ON A TREASURE HUNT
Objetivos


Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Comprender mensajes orales preguntando por el paradero de un objeto y responder a estos.
Utilizar procedimientos verbales y no verbales para comunicarse.
Leer y obtener informacin general y especfica de textos breves y sencillos dando
instrucciones para localizar un objeto.
Elaborar textos escritos sencillos, comprensibles y breves dando instrucciones para localizar
algo.
Identificar y reproducir de forma inteligible y significativa la entonacin, el ritmo, la
pronunciacin y la acentuacin caractersticos de la lengua inglesa en el contexto de la unidad.
Apreciar el valor de la lengua inglesa como medio de comunicacin, mostrando curiosidad y
respeto hacia sus hablantes y su cultura.
Usar el DVD Activity Book, el CD-ROM, el Songs CD o el Website para desarrollar y reforzar el
aprendizaje.



Bugs 4. Unidad 6.
LETS GO ON A TREASURE HUNT
Temas transversales


Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos.
Educacin ambiental: presentacin de distintos tipos de animales.












Bugs 4. Unidad 6. LETS GO ON A TREASURE HUNT. Contenidos

I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua


A. Habilidades comunicativas


B. Funciones y usos de la lengua

Comprensin de textos breves para
obtener informacin global y
especfica: resolver acertijos.
Respuestas verbales y no verbales a
preguntas sencillas.
Manifestacin de necesidades
inmediatas en el aula.
Participacin en un juego
comunicativo.
Relacin de la grafa con los sonidos
del alfabeto.
Reconocimiento y uso de aspectos
sonoros, de ritmo, entonacin y
acentuacin en canciones y chants.
.
Expresin de la posesin: has got
Intercambio de informacin sobre
localizacin de personas, animales o
cosas:
-Wheres the? Its
-Where are they? Theyre
-Are they? Yes, they are/No, they
arent.
-Is it...? Yes, it is / No, it isnt.
Descripcin de lugares: Theres
Descripcin de animales.
.


C. Temas y vocabulario


D. Fontica
Animales: frog, fox, squirrel, owl, bat,
mouse.
Preposiciones de lugar: behind, in front
of, next to, in, on, under
Correspondencia entre el sonido /au/ con
sus grafas en palabras como flower y
town y como mountain y house.
Relacin entre pronunciacin y
representacin grfica de vocabulario
conocido y usos de la lengua.
Ritmo.
Entonacin.
Acentuacin.



II. Aspectos socioculturales


Respeto hacia personas que hablan ingls y tienen una cultura diferente
Valoracin de nuestra propia cultura.



Bugs 4. Unidad 6.
LETS GO ON A TREASURE HUNT
Criterios de Evaluacin


I.Habilidades comunicativas y usos de la lengua


Captar el sentido global e identificar informacin especfica en textos orales breves y
contextualizados que indiquen el paradero de algn objeto..
Mostrar comprensin de instrucciones orales sencillas mediante respuestas tanto verbales como
no verbales
Participar en intercambios orales breves y contextualizados, explicando el paradero de un
objeto.
Leer y entender el sentido global y especfico de textos breves y sencillos que den instrucciones
para localizar un objeto.
Escribir textos cortos y sencillos dando instrucciones para localizar un objeto, siguiendo un
formato establecido.
Reproducir los sonidos del alfabeto y conocer su grafa.
Usar de forma significativa aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin en el contexto
de la unidad.

II.Aspectos socioculturales


Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia personas que se comunican en ingls.
Utilizar la lengua inglesa como medio fundamental de comunicacin en el aula y en el
desarrollo de un juego.



BUGS 4
UNIDAD 7
TROLL TROUBLE


Bugs 4. Unidad 7.
TROLL TROUBLE
Objetivos


Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Comprender mensajes orales pidiendo la descripcin fsica de una persona y responder a estos.
Utilizar procedimientos verbales y no verbales para comunicarse.
Leer y obtener informacin general y especfica de textos breves y sencillos que contengan
descripciones de personas.
Elaborar textos escritos sencillos, comprensibles y breves describiendo personas.
Identificar y reproducir de forma inteligible y significativa aspectos de la entonacin, el ritmo,
la pronunciacin y la acentuacin caractersticos de la lengua inglesa en el contexto de la
unidad.
Apreciar el valor de la lengua inglesa como medio de comunicacin, mostrando curiosidad y
respeto hacia sus hablantes y su cultura.
Usar el DVD Activity Book, el CD-ROM, el Songs CD o el Website para desarrollar y reforzar el
aprendizaje.



Bugs 4. Unidad 7.
TROLL TROUBLE
Temas transversales


Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos.
Educacin para la salud: presentacin de personas con distintas caractersticas fsicas.





Bugs 4. Unidad 7. TROLL TROUBLE. Contenidos

I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua

A. Habilidades comunicativas B. Funciones y usos de la lengua
Comprensin de textos breves para
obtener informacin global y especfica
sobre las caractersticas fsicas de
personas.
Respuestas verbales y no verbales a
preguntas sencillas.
Manifestacin de necesidades
inmediatas en el aula.
Lectura de mensajes y textos breves
para identificar informacin sobre
caracterstica fsicas.
Escritura de textos breves y sencillos
describiendo personas.
Relacin de la grafa con los sonidos
del alfabeto.
Reconocimiento y uso de aspectos
sonoros, de ritmo, entonacin y
acentuacin en canciones.
Seguimiento de la secuencia de una
historia ordenando imgenes.
Elaboracin de un minilibro.

Preguntar y expresar caractersticas
fsicas de personas
Expresin de la cantidad.
Expresin de la posesin: have got.
Expresin de las habilidades: I can see.
Expresin de las de rutinas diarias.

C. Temas y vocabulario D. Fontica
Partes del cuerpo: hair, mouth, nose,
feet, toes.
Adjetivos : long, short, curly, straight,
fair, big, small, black, brown.
Conectores temporales: first, then, next,
finally.
Rutinas diarias.
Correspondencia entre el sonido /e /
con la grafa ai (en casos como pair y
fair) y con la grafa ea (en casos como
wear y pear).
Relacin entre pronunciacin y
representacin grfica de vocabulario
conocido y usos de la lengua.
Ritmo.
Entonacin.
Acentuacin.



II. Aspectos socioculturales

Respeto hacia personas que hablan ingls y tienen una cultura diferente.
Valoracin de nuestra propia cultura.
Reconocimiento de similitudes y diferencias entre aspectos de la vida cotidiana en los pases
donde se habla la lengua inglesa y los propios (personajes famosos).


Bugs 4. Unidad 7.
TROLL TROUBLE
Criterios de Evaluacin


I.Habilidades comunicativas y usos de la lengua


Captar el sentido global e identificar informacin especfica en textos orales breves y
contextualizados que describan las caractersticas fsicas de las personas.
Mostrar comprensin de instrucciones orales sencillas mediante respuestas tanto verbales como
no verbales.
Participar en intercambios orales breves y contextualizados describiendo personas.
Leer y entender el sentido global y especfico de textos breves y sencillos que describan las
caractersticas fsicas de unas personas.
Escribir textos cortos y sencillos describiendo las caractersticas fsicas de una persona.
Reproducir los sonidos del alfabeto y conocer su grafa.
Usar de forma significativa aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin en el
contexto de la unidad.


II.Aspectos socioculturales


Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia personas que se comunican en ingls y poseen
una cultura distinta a la propia.
Utilizar la lengua inglesa como medio fundamental de comunicacin en el aula.
Identificar personajes famosos de los pases donde se habla la lengua inglesa y contrastarlos con
los propios.










BUGS 4
UNIDAD 8
THE ELVES AND THE SHOEMAKER


Bugs 4. Unidad 8.
THE ELVES AND THE SHOEMAKER
Objetivos


Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Comprender mensajes orales preguntando por las caractersticas de una persona y responder a
estos.
Utilizar procedimientos verbales y no verbales para comunicarse
Leer y obtener informacin general y especfica de textos breves y sencillos que incluyan
descripciones de las caractersticas de las personas.
Elaborar textos escritos sencillos, comprensibles y breves describiendo personas.
Identificar y reproducir de forma inteligible y significativa aspectos de la entonacin, el ritmo,
la pronunciacin y la acentuacin caractersticos de la lengua inglesa en el contexto de la
unidad.
Apreciar el valor de la lengua inglesa como medio de comunicacin, mostrando curiosidad y
respeto hacia sus hablantes y su cultura.
Usar el DVD Activity Book, el CD-ROM, el Songs CD o el Website para desarrollar y reforzar el
aprendizaje.



Bugs 4. Unidad 8.
THE ELVES AND THE SHOEMAKER
Temas transversales


Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos.
Educacin moral y cvica: presentacin de la importancia del trabajo en grupo, en este caso
para llevar a buen trmino la representacin de una obra teatral.




Bugs 4. Unidad 8. THE ELVES AND THE SHOEMAKER. Contenidos

I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua


A. Habilidades comunicativas


B. Funciones y usos de la lengua

Manifestacin de necesidades
inmediatas en el aula.
Lectura de mensajes y textos breves
para identificar informacin sobre las
caractersticas de unas personas.
Relacin de la grafa con los sonidos
del alfabeto.
Reconocimiento y uso de aspectos
sonoros, de ritmo, entonacin y
acentuacin en textos orales del
contexto de la unidad.
Intercambio de informacin acerca de
las caractersticas fsicas y anmicas de
las personas: Hes
Hes got
Expresin de lo que est ocurriendo en
el momento:What are you doing?
Im
Expresin de la posesin: have got
Expresin de la opinin personal sobre
algo: What beautiful cotas!

Representacin de una obra de teatro.
Produccin escrita del resumen de una
obra de teatro.
Produccin escrita de la descripcin de
un personaje.

C. Temas y vocabulario


D. Fontica
Adjetivos: angry, tired, worried, poor,
rich, old, young, happy, sad, long,
short, fair, beautiful.
Prendas de vestir: boots, coat.
Verbos: wear, fall asleep, do, men,
hide.
Personajes del cuento: shoemaker,
elves, wife, farmer, rich man, baker.
Correspondencia entre el sonido /eI/ y las
grafas a (como en name y cake) y ai
(como en train y trail).
Relacin entre pronunciacin y
representacin grfica de vocabulario
conocido y usos de la lengua.
Ritmo.
Entonacin.
Acentuacin.



II. Aspectos socioculturales


Respeto hacia personas que hablan ingls y tienen una cultura diferente.
Valoracin de nuestra propia cultura.






Bugs 4.
Unidad 8.
THE ELVES AND THE SHOEMAKER
Criterios de Evaluacin


I.Habilidades comunicativas y usos de la lengua


Captar el sentido global e identificar informacin especfica en textos orales breves y
contextualizados, que versen sobre la descripcin de personas (tanto del fsico como del
carcter).
Mostrar comprensin de instrucciones orales sencillas mediante respuestas tanto verbales como
no verbales.
Participar en una obra de teatro.
Leer y entender el sentido global y especfico de textos breves y sencillos describiendo
personas.
Escribir textos cortos y sencillos describiendo personas.
Reproducir los sonidos del alfabeto y conocer su grafa.
Usar de forma significativa aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin en el contexto
de la unidad.


II.Aspectos socioculturales


Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia personas que se comunican en ingls y poseen
una cultura distinta a la propia.
Utilizar la lengua inglesa como medio fundamental de comunicacin en el aula.
Utilizar la lengua inglesa en una actividad de tipo teatral.




BUGS 4

ITS BONFIRE NIGHT!



Bugs 4
ITS BONFIRE NIGHT!
Objetivos


Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Comprender mensajes orales preguntando por las pertenencias propias y responder a estos.
Utilizar procedimientos verbales y no verbales para comunicarse.
Leer y obtener informacin general y especfica de un cuento sobre Bonfire Night.
Elaborar textos escritos sencillos, comprensibles y breves: una invitacin y unas normas de
seguridad.
Identificar y reproducir de forma inteligible y significativa aspectos de la entonacin, el ritmo,
la pronunciacin y la acentuacin caractersticos de la lengua inglesa que aparezcan en el
contexto de la unidad.
Apreciar el valor de la lengua inglesa como medio de comunicacin, mostrando curiosidad y
respeto hacia sus hablantes y su cultura.
Usar el DVD Activity Book, el CD-ROM, el Songs CD o el Website para desarrollar y reforzar el
aprendizaje.



Bugs 4.
ITS BONFIRE NIGHT!
Temas transversales


Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos.
Educacin para la paz: presentacin de tradiciones propias de otras culturas.












Bugs 4. ITS BONFIRE NIGHT!. Contenidos

I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua


A. Habilidades comunicativas


B. Funciones y usos de la lengua

Comprensin de un cuento presentado
oralmente.
Interpretacin de una cancin.
Participacin en un juego.
Produccin escrita de unas normas de
seguridad para el uso de cohetes de
Bonfire Night.
Produccin escrita de una invitacin.
Expresin de la cantidad: Ones
missing.
Expresin de la posesin: What have
you got? Weve got...
Expresin de las habilidades: I cant
count
Expresin de instrucciones:
Dont throw / light / hold / fireworks.
Put them in a box..


C. Temas y vocabulario


D. Fontica
Vocabulario relacionado con Bonfire
Night: bonfire, guy, fireworks,
sparklers, dangerous.
Verbos: throw, light, hold, put, go,
count,.
Nmeros del 14 al 20.
Alfabeto.
Correspondencia entre los sonidos
del alfabeto con su grafa.
Relacin entre pronunciacin y
representacin grfica de vocabulario
conocido y usos de la lengua.
Ritmo.
Entonacin.
Acentuacin.



II. Aspectos socioculturales
Respeto hacia personas que hablan ingls y tienen una cultura diferente.
Valoracin de nuestra propia cultura.
Reconocimiento y uso de frmulas y expresiones bsicas para la relacin social: pedir cosas
(Can we have?).
Reconocimiento de la celebracin de Bonfire Night.


Bugs 4
ITS BONFIRE NIGHT!
Criterios de Evaluacin


I.Habilidades comunicativas y usos de la lengua


Captar el sentido global e identificar informacin especfica en textos orales breves y
contextualizados, que versen sobre Bonfire Night..
Mostrar comprensin de instrucciones orales sencillas mediante respuestas tanto verbales como
no verbales.
Participar en intercambios orales breves y contextualizados dando instrucciones.
Leer y entender el sentido global y especfico de textos breves y sencillos que traten sobre la
tradicin de celebrar Bonfire Night
Escribir una invitacin.
Escribir unas normas de seguridad para Bonfire Night.
Reproducir los sonidos del alfabeto y conocer su grafa.
Usar de forma significativa aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin en el contexto
de la unidad.


II.Aspectos socioculturales


Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia personas que se comunican en ingls y poseen
una cultura distinta a la propia.
Usar de forma adecuada expresiones y frmulas bsicas para pedir cosas.
Utilizar la lengua inglesa como medio fundamental de comunicacin en el aula.
Identificar la celebracin de Bonfire Night y contrastarla con celebraciones semejantes en la
cultura propia.


BUGS 4

ITS CHRISTMAS AGAIN!


Bugs 4
ITS CHRISTMAS AGAIN!
Objetivos


Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Comprender mensajes orales de felicitacin por Navidad y responder a estos.
Utilizar procedimientos verbales y no verbales para comunicarse.
Elaborar una felicitacin de Navidad.
Identificar y reproducir de forma inteligible y significativa aspectos de la entonacin, el ritmo,
la pronunciacin y la acentuacin caractersticos de la lengua inglesa en el contexto de la
unidad.
Apreciar el valor de la lengua inglesa como medio de comunicacin, mostrando curiosidad y
respeto hacia sus hablantes y su cultura.
Usar el DVD Activity Book, el CD-ROM, el Songs CD o el Website para desarrollar y reforzar el
aprendizaje.




Bugs 4
ITS CHRISTMAS AGAIN!
Temas transversales


Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos.
Educacin para la paz: presentacin de tradiciones tpicas de varias culturas.





Bugs 4. ITS CHRISTMAS AGAIN!. Contenidos

I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua


A. Habilidades comunicativas


B. Funciones y usos de la lengua

Interpretacin de un villancico.
Lectura comprensiva de un texto breve
sobre el Da de Navidad en el mundo.
Elaboracin de una tarjeta de Navidad.

Expresin de la posesin: Weve got /
havent got
Descripcin del tiempo atmosfrico:
Its hot / cold.


C. Temas y vocabulario


D. Fontica
Vocabulario relacionado con la
Navidad: chimney, holly, icicle, turkey,
advent calendar, reindeer, Santa
Claus,stocking, star, card, show,
riding, decorating, Merry Christmas.
Tiempo atmosfrico: hot, cold.
Correspondencia entre los sonidos
del alfabeto con su grafa.
Relacin entre pronunciacin y
representacin grfica de vocabulario
conocido y usos de la lengua.
Ritmo.
Entonacin.
Acentuacin.



II. Aspectos socioculturales
Respeto hacia personas que hablan ingls y tienen una cultura diferente.
Valoracin de nuestra propia cultura.
Reconocimiento y uso de frmulas y expresiones bsicas para felicitar por Navidad: Merry
Christmas to everyone in town.
Reconocimiento de similitudes y diferencias entre las celebraciones navideas en los pases
donde se habla la lengua inglesa y las propias.



Bugs 4
ITS CHRISTMAS AGAIN!
Criterios de Evaluacin


I.Habilidades comunicativas y usos de la lengua


Mostrar comprensin de producciones orales sencillas indicando de quien es cada regalo.
Participar en intercambios orales breves felicitando por Navidad.
Leer y entender el sentido global y especfico de textos breves y sencillos que traten sobre las
decoraciones navideas.
Escribir una tarjeta de Navidad.
Reproducir los sonidos del alfabeto y conocer su grafa.
Usar de forma significativa aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin en el
contexto de la unidad.


II.Aspectos socioculturales


Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia personas que se comunican en ingls y poseen
una cultura distinta a la propia.
Usar de forma adecuada expresiones y frmulas bsicas para felicitar la Navidad.
Utilizar la lengua inglesa como medio fundamental de comunicacin en el aula.
Identificar la forma de celebrar la Navidad en pases donde se habla la lengua inglesa y
contrastarla con la propia.




3. ESTNDARES DE RENDIMIENTO

1. Los estndares en el cuarto curso de primaria sern establecidos por la Direccin General de
Enseanzas Escolares y Profesionales publicadas en el BOE n104 del 31/8/2005.


4. CRITERIOS DE EVALUACIN

EVALUACIN
La evaluacin es un componente esencial de Bugs y se desarrolla en cada nivel de la forma ms adecuada.
En este segundo ciclo el nfasis se pone en la evaluacin informal y formativa a travs de la observacin
y la eleccin de diversos datos y vivencias para, de esta manera, medir y monitorizar el progreso de los
alumnos en cada uno de los objetivos especificados. Se ofrece una evaluacin sumativa al final de cada
unidad. A travs de la autoevaluacin , se pretende que los nios y nias revisen su progreso y evalen la
manera en que responden durante las lecciones de evaluacin. Los alumnos son introducidos
gradualmente a la evaluacin formal y sumativa mediante tests al final de la unidad y al final de cada
trimestre.
LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Bugs 4 tiene en cuenta que no todos los nios y las nias aprenden de la misma manera. En este
segundo ciclo se tiene en consideracin las diferencias en las habilidades, las aptitudes y las
necesidades de los los alumnos individualmente y se tiene como objetivo conseguir una
experiencia de aprendizaje afectivo y una atmsfera flexible de aprendizaje que permita
diferentes niveles de xito entre los alumnos. Este enfoque diferenciado sobre el aprendizaje
puede ser observado a travs de los diferentes niveles de participacin de los estudiantes en las
actividades. Algunos alumnos, por ejemplo, tendrn papeles ms difciles que otros y las tareas
de escritura personalizada proveer una oportunidades para diferentes niveles de produccin.
Adems, los alumnos se acercarn a las tareas de lecturas de diferentes maneras relacionando su
propio conocimiento al texto y haciendo uso de las diferentes ayudas visuales para llegar a la
comprensin. La variedad del input, los tipos de tareas y los contenidos de este segundo ciclo
permitirn tambin diferentes estilos de aprendizaje y el desarrollo de diferentes habilidades
cognitivas

5. RECURSOS MATERIALES

Radiocasete
Cds
Posters
Flash cards
Students book
Activity book
Actividades de refuerzo y ampliacin