Caiet Practica Pedagogica - INVATAMANT PRESCOLAR

UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAOV
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI
CAIET DE PRACTIC
PEDAGOGIC PENTRU NVMNT
PRECOLAR
Numele i prenumele studentului practicant:
___________________________________________________
Anul de studiu: ___________
Unitatea de nvmnt:_________________________________
2013
CUPRINS
Argument
Cerine minimale ale practicii pedagogice
Criterii de evaluare/ autoevaluare a practicii pedagogice a studentului
Fia de eviden a practicii pedagogice
TIPURI I INSTRUMENTE DE PRACTIC:
I. Practica pedagogic de documentare
I.1.1. Finalitile educaionale ale nvmntului precolar
I.1.2. Organigrama structural a sistemului de nvmnt din Romnia
I.1.3. Termeni pedagogici
I.1.4. Descrierea unitii de nvmnt
II. Practica pedagogic observativ
II.1. Instrumente pentru cunoaterea copiilor i a grupei de copii
II.1.1. Gril de observaie a comportamentului cognitiv al copiilor
II.1.2. Gril de observaie a comportamentului social al copiilor
II.1.3. Gril de nregistrare a frecvenei unor categorii de comportamente
II.1.4. Fi de observare a activitilor din grdini
II.1.5. Fi de observare - ntlnirea de diminea
II.1.6. Fi de observare - Activiti i jocuri la libera alegere a copiilor
II.2. Instrumente destinate cunoaterii i analizei documentelor de proiectare i
ale comportamentului didactic al educatoarei
II.2.1. Fia de analiz a proiectului/ planificrii anuale/ sptmnal
II.2.2. Fia de analiz a unui proiect didactic
II.2.3. Fi de analiz a interaciunilor educaionale n cadrul activitii
didactic
II.2.4. Grila de analiz a comportamentului didactic al educatoarei
II.2.4.1. Fia de observaie a activitii didactice
II.2.4.2. Analiz sintez a activitii asistate
II.2.5. Fi de observare a comportamentului didactic
III. Practica pedagogic activ (susinerea activitilor didactice)
III.1. Fia de autoevaluare a activitii susinute
III.2. Chestionar pentru autoevaluarea progresului
III.3. Chestionar de (auto)verificare
Anexe
Pagina
3
4
4
6
7
7
7
7
8
9
14
14
14
18
22
25
32
43
49
49
52
57
60
60
72
79
88
88
91
94
98
ARGUMENT
Prin intermediul practicii pedagogice se asigur bazele formrii iniiale a viitoarelor

cadrelor didactice, formare ce presupune att familiarizarea cu activitile specifice realizate
n cadrul unitilor colare (grdinie), ct i desfurarea unor activiti didactice propriuzise. n extensie, prin intermediul acestei discipline fundamentale, se urmrete dezvoltarea
unui set de competene specifice unui profesor pentru nvmntul precolar, mai concret o
serie de cunotine, deprinderi i priceperi, capaciti aplicative, atitudini i valori dezirabile.
Acest caiet cuprinde informaiile eseniale i instrumentele necesare desfurrii
practicii pedagogice n toate formele ei (de documentare, observativ, activ). Instrumentele
de lucru (fie de analiz, grile de observare, protocoale de observaie) au fost grupate n
urmtoarele categorii:
informaii legate unitatea coalar (structur, cultur, curriculum);
informaii legate de precolari;
informaii legate de rolurile i responsabilitile cadrului didactic.
Scopul prezentrii acestor instrumente de lucru este ca n urma utilizrii lor de ctre
practicani, sub monitorizarea atent a mentorilor, s conduc la asimilarea progresiv a
elementelor componente ale competenelor pedagogice pe baza crora, acetia s poat realiza
analize pedagogice pentru fiecare component a procesului educaional, precum i a relaiilor
instituite la nivelul acestor componente. De asemenea, instrumentele din acest caiet valorific
noile tendine din domeniul tiinelor educaiei n ceea ce privete proiectarea activitilor
didactice i asumarea progresiv a responsabilitilor cadrului didactic de ctre debutani.
CERINE MINIMALE ALE PRACTICII PEDAGOGICE

Rezultatele activitilor derulate pe parcursul practicii pedagogice vor constitui caietul
de practic i portofoliul de practic.
n privina Caietului de practic studentul are obligaia de a prezenta/ completa n
funcie de tipul de practic desfurat urmtoarele:
A.
Practica pedagogic de documentare

-
Finalitile educaionale ale nvmntului precolar (I.1.1.)
Organigrama structural a sistemului de nvmnt din Romnia (I.1.2.)
Glosar de termeni/ sintagme pedagogice (I.1.3.)
Descrierea unitii de nvmnt (I.1.4.)
B.
Practica pedagogic observativ

-
Gril de observaie a comportamentului cognitiv al copiilor (II.1.1.). (3 grile)
Gril de observaie a comportamentului social al copiilor (II.1.2.) (3 grile)
Gril de nregistrare a frecvenei unor categorii de comportamente (II.1.3.) (3 grile)
Fi de observare a activitilor din grdini (II.1.4.) (4 fie)
Fi de observare - ntlnirea de diminea (II.1.5.) (4 fie)
Fi de observare - Activiti i jocuri la libera alegere a copiilor (II.1.6.) (4 fie)
Fia de analiz a proiectului/ planificrii anuale/ semestriale (II.2.1.) (o fi)
Fia de analiz a unui proiect didactic (II.2.2.) (3 fie)
Fi de analiz a interaciunilor educaionale n cadrul activitii didactic (II.2.3.) (3

fie)
Fi de observaie a activitii didactice (II.2.4.1.) (5 fie)
Analiz sintez a activitii asistate (II.2.4.2.) (5 fie)
Fi de observare a comportamentului didactic (II.2.5.) (3 fie)
C.
Practica pedagogic activ

-
Susinerea a dou activiti didactice
Proiectele didactice pe baza crora s-au susinut activitile didactice (2 proiecte

didactice) (se vor aduga la Portofoliul de practic)
Fia de autoevaluare a activitii susinute (III.1.) (2 fie pentru cele dou activiti
didactice susinute)
Chestionar pentru autoevaluarea progresului (III.2.) (2 chestionare pentru cele dou

activiti didactice susinute)
Chestionar de (auto)verificare (III.3.) (2 chestionare pentru cele dou activiti

didactice susinute)
Evaluarea unei activiti didactice susinut de un coleg practicant, utiliznd fia

II.2.5.
Evaluarea unei activiti didactice susinut de un coleg practicant, utiliznd fia

II.2.4.1.
n privina Portofoliului de practic, indiferent de tipul de practic pedagogic

desfurat, studentul are obligaia de a prezenta urmtoarele:
-
Planificarea anual (ntocmit de ndrumtorul de practic - copie xerox);
Planificarea sptmnal (ntocmit de ndrumtorul de practic - copie xerox)

(planificarea realizat pentru un proiect tematic);
Minim 3 Fie de asisten la activitile susinute de mentorul de practic
Dou proiecte de activitate implementate de practicant.
NOT:
Pentru evaluarea practicii pedagogice, studentul va prezenta
Caietul de practic nsoit de Portofoliul de practic.
CRITERII DE EVALUARE/ AUTOEVALUARE A PRACTICII PEDAGOGICE

A STUDENTULUI/ CURSANTULUI
Completarea corect i integral a caietului i realizarea portofoliului de practic;

Utilizarea adecvat a instrumentelor de cunoatere a copiilor/ a comporamentului
didactic/ culturii organizaionale;
Organizarea portofoliului: prezentarea pieselor solicitate, corectitudinea pieselor
elaborate, originalitatea;
Atitudinea i comportamentul studentului pe ntreaga perioad a practicii;
Alte criterii se stabilesc de ctre mentorul de practic i se comunic studenilor n
timp util.
Ponderea acestor criterii n evaluarea final o stabilete mentorul de practic n
colaborare cu coordonatorul de practic al fiecrei specializri.
FIA DE EVIDEN A PRACTICII PEDAGOGICE
Nr.
crt.
Data
Grupa
Activitatea
desfurat
(observat/ susinut*)
Nota
obinut*
Semntura
mentorului
* Valabil pentru studenii care desfoar practica de predare. Se acord not ntreag.
TIPURI I INSTRUMENTE DE PRACTIC

I.1. PRACTICA PEDAGOGIC DE DOCUMENTARE
I.1.1. Finalitile educaionale ale nvmntului precolar.

Sarcin de lucru: Din Legea Educaiei Naionale, nr.1/ 2011, extragei finalitile
educaionale specifice nvmntului precolar.
I.1.2. Organigrama structural a grdiniei

Sarcin de lucru: Realizai organigrama structural a grdiniei.
I.1.3. Termeni pedagogici

Sarcin de lucru: Extragei din Curriculumul pentru nvmnt precolar definiiile
urmtorilor termeni.
Sintagme cheie
Definiie
Domeniul
experienial
Domeniu de
dezvoltare a
copilului
Activitatea de
nvare
Activiti pe domenii
experieniale
Jocuri i activiti
liber alese
Centre de interes
Activiti de
dezvoltare
personal
Activiti opionale
I.1.4. Descrierea unitii de nvmnt

Sarcin de lucru: Utiliznd fia de mai jos, realizai descrierea unitii de nvmnt n care
desfurai practica pedagogic.
A) Date de identificare:
Denumirea unitii de nvmnt :
Localitate / jude:
Adresa:
Cod potal:
Telefon-fax:
E-mail:
B) Informaii privind spaiile colare:
NR.
CRT.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
TIPUL DE SPAIU
NUMR
SPAII
Sli de clas /grup

Cabinete
Laboratoare
Ateliere
Sal i / sau teren de educaie fizic i sport
Spaii de joac
Unitatea funcioneaz cu un numr de schimburi.

Durata activitilor didactice este de minute, iar a pauzelor/ activitilor recreative de ...
minute.
C) Informaii privind spaiile auxiliare:
NR.
CRT.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
TIPUL DE SPAIU
NUMR
SPAII
Bibliotec colar / centru de informare i documentare

Sal pentru servit masa
Dormitor
Buctrie
Spltorie
Spaii sanitare
Spaii depozitare materiale didactice
D) Informaii privind spaiile administrative:

NR.
CRT.
1.
2.
3.
TIPUL DE SPAIU
NUMR
SPAII
Secretariat
Spaiu destinat echipei manageriale
Contabilitate
4.
5.
Casierie
Birou administraie
E) Informaii privind resursele umane:

E.1.Personalul de conducere:
Director
Director adjunct
E.2.Personalul didactic: Nr. total., din care:

NUMR
PERSONAL
DIDACTIC
NECALIFICAT
NUMR PERSONAL DIDACTIC CALIFICAT
Doctorat
Gradul I
Gradul II
Definitivat
Stagiar
E.3.Personalul didactic auxiliar: Nr. total..

E.4. Activitatea metodic i tiinific:
NR.CRT.
COMISIA METODIC
ACTIVITI PRINCIPALE ALE COMISIEI
F) ETHOSUL grdiniei - Conduita membrilor grdiniei: precolari, prini, cadre didactice,

personal auxiliar.
Ritualurile legate de evenimente desfurate la nceputul i sfritul anului,
nceputul/sfritul ciclurilor colare etc.:
Organizarea i participarea la diferite evenimente la nivelul colectivului profesoral:

zile de natere, pensionare, primirea noilor cadre didactice, srbtori diverse
Crciun, Pate, Ziua grdiniei, etc (frecvena ntlnirilor, gradul de formalizare,
10
accesul nsoitorilor, subiecte de discuie, separarea cadrelor didactice pe grupuri

mici etc.):
Organizarea i participarea de evenimente la nivelul grupei de precolari zile de

natere, reuniuni cu diverse prilejuri, serbri (iniiatorul, frecvena, gradul de
originalitate etc.):
Tipologia evenimentelor organizate n grdini (coninut: muzical, dramatic,

sportiv, literar, arte plastice; frecvena, originalitatea, gradul de participare: elevi,
profesori, prini):
Relaia
precolarieducatoare,
educatoareeducatoare,
educatoare-director,
prinieducatoare, prini-director:
Planul slii de grup (dispunerea mobilierului, dispunerea mijloacelor de

nvmnt etc.):
11
....
Formele de organizare a activitii de instruire:
Feed-back-ul didactic (valoare, frecven, momentul apariiei):
Atitudini predominante n relaiile educatoare-precolar, precolar-precolar:
Libertatea de exprimare a precolarilor:
Modaliti de motivare a precolarilor
....
12
Sarcin de lucru: Prezentai pe scurt un proiect educaional derulat n grdini raportnduv la urmtoarele criterii: denumirea proiectului, obiectivele generale ale proiectului,
activitile principale desfurate, modalitile de evaluare.
13
II. PRACTICA PEDAGOGIC OBSERVATIV

II.1. INSTRUMENTE PENTRU CUNOATEREA COPIILOR I A GRUPEI
DE COPII
II.1.1. Gril de observaie a comportamentului cognitiv al copiilor
Data: ..
Scopul observaiei:
Contextul n care se realizeaz observaia:
Nivel de vrst/grupa: ..
Durata observaiei:
Comportamentul urmrit
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)
Intervalul de timp
1
2
3
4
Instructaj: Pentru fiecare copil supus observaiei ntr-un anumit interval de timp (1 primul minut
pentru copilul A; 2 urmtorul minut pentru copilul B, etc), se consemneaz iniiala prenumelui n
coloana corespunztoare comportamentului manifestat de copil.
Exemplu:
Data: 18.10.2013
Scopul observaiei:
Identificarea unor particulariti ale proceselor cogbitive implicate n activitatea didactic
(limbaj, gndire reproductiv productiv, memorie, imaginaie).
Activitate de educare a limbajului
Nivel de vrst/grupa: Nivelul II/ grupa mare
Durata observaiei: 10 minute
14
Intervalul de timp
1
2
3
4
G
V
A
C
V
A
C
V
C
A
G
V
G
C
Sarcin de lucru: Pentru observarea comportamentului cognitiv al copiilor, completai, n

trei situaii distincte, grilele de mai jos.
Aplicaia 1: Gril de observaie a comportamentului cognitiv al copiilor
Data: ..
Scopul observaiei:
Durata observaiei:
Intervalul de timp
1
2
3
4
15
Data: ..
Scopul observaiei:
Durata observaiei:
Intervalul de timp
2
3
4
Data: ..
Scopul observaiei:
Durata observaiei:
Intervalul de timp
2
3
4
16
Observaii/ comentarii:
17
II.1.2. Gril de observaie a comportamentului social al copiilor
Data:
Scopul observaiei:
Nivel de vrst/grupa: .........................

Durata: ............
Coopereaz, din proprie iniiativ, cu ali copii
Are un comportament agresiv
Are un comportament prietenos
Are un comportament independent
Este dependent de reaciile celorlai
Adopt rolul de lider
Intervalul de timp
2
3
4
Instructaj: Pentru fiecare copil supus observaiei ntr-un anumit interval de timp (1 primul minut
pentru copilul A; 2 urmtorul minut pentru copilul B, etc), se consemneaz iniiala prenumelui n
coloana corespunztoare comportamentului manifestat de copil.
Exemplu:
Data: 25 septembrie 2013
Scopul:
nregistrarea unor indicatori comportamentali ai deprinderilor sociale.
Activiti liber alese
Nivel de vrst/grupa: Nivel II/ grupa mare
Durata: 10 minute
i ia rolul de lider
Intervalul de timp
1
2
3
4
A
C
A
D
A
D
B
C
A
D
18
Sarcin de lucru: Pentru observarea comportamentului social al copiilor, completai, n trei

situaii distincte, grilele de mai jos.
Aplicaia 1: Gril de observaie a comportamentului social al copiilor
Data:
Scopul observaiei:

Durata: ............
Intervalul de timp
2
3
4
Data:
Scopul observaiei:

Durata: ............
Intervalul de timp
2
3
4
19
Data:
Scopul observaiei:

Durata: ............
Intervalul de timp
2
3
4
20
21
II.1.3. Gril de nregistrare a frecvenei unor categorii de comportamente
Numele i
prenumele
copilului
Agresivitate
1
2
3
Cooperare
1
2
3
Dependen
1
2
3
Autonomie
1
2 3
Observaii
Intructaj: Pentru fiecare copil supus observaiei se consemneaz gradul de manifestare a

comportamentelor observate (1 sczut, 2 mediu, 3 - ridicat).
Sarcin de lucru: Pentru nregistrarea diferitelor comportamente (agresivitate, cooperare,

dependen, autonomie) manifestate de copii, completai, n trei situaii distincte, grilele de
mai jos.
Aplicaia 1: Gril de nregistrare a frecvenei unor categorii de comportamente
Numele i
prenumele
copilului
Agresivitate
1
2
3
Cooperare
1
2
3
Dependen
1
2
3
Autonomie
1
2 3
Observaii
22
Numele i
prenumele
copilului
Agresivitate
1
2
3
Cooperare
1
2
3
Dependen
1
2
3
Autonomie
1
2 3
Observaii
Numele i
prenumele
copilului
Agresivitate
1
2
3
Cooperare
1
2
3
Dependen
1
2
3
Autonomie
1
2 3
Observaii
23
24
II.1.4. Fi de observare a activitilor din grdini
Data:.
Unitatea de nvmnt:.
Nivel de vrst/grupa:
Tema anual: .
Proiect tematic: ..
Subtema proiectului:..
Activitate integrat: ..
Tipul de
activitate
ACTIVITI
OBSERVATE
Metode i forme de realizare

a activitilor
Mijloace i
materiale
didactice
Activiti liber
alese
Tranziii
Activiti pe
domenii
experieniale
COMPETENE
EXERSATE/
DEPRINDERI
FORMATE
OBSERVAII
PERSONALE
Sarcin de lucru: Completai, n raport cu activitile didactice la care asistai, urmtoarele

fie.
Aplicaia 1: Fi de observare a activitilor din grdini
Data:.
Unitatea de nvmnt:.
Tema anual: .
Proiect tematic: ..
25
Tipul de
activitate
ACTIVITI
OBSERVATE

a activitilor
Mijloace i
materiale
didactice
Activiti liber
alese
Tranziii
Activiti pe
domenii
experieniale
COMPETENE
EXERSATE/
DEPRINDERI
FORMATE
OBSERVAII
PERSONALE
26
Data:.
Unitatea de nvmnt:.
Tema anual: .
Proiect tematic: ..
Tipul de
activitate
ACTIVITI
OBSERVATE

a activitilor
Mijloace i
materiale
didactice
Activiti liber
alese
Tranziii
Activiti pe
domenii
experieniale
COMPETENE
EXERSATE/
DEPRINDERI
FORMATE
27
OBSERVAII
PERSONALE
Data:.
Unitatea de nvmnt:.
Tema anual: .
Proiect tematic: ..
Tipul de
activitate
ACTIVITI
OBSERVATE

a activitilor
Mijloace i
materiale
didactice
Activiti liber
alese
Tranziii
28
Activiti pe
domenii
experieniale
COMPETENE
EXERSATE/
DEPRINDERI
FORMATE
OBSERVAII
PERSONALE

Data:.
Unitatea de nvmnt:.
Tema anual: .
Proiect tematic: ..
Tipul de
activitate
ACTIVITI
OBSERVATE

a activitilor
Mijloace i
materiale
didactice
Activiti liber
alese
29
Tranziii
Activiti pe
domenii
experieniale
COMPETENE
EXERSATE/
DEPRINDERI
FORMATE
OBSERVAII
PERSONALE
30
31
II.1.5. Fi de observare - ntlnirea de diminea
Data:
Unitatea de nvmnt:.
Tema anual: .
Proiect tematic: .
Subtema proiectului:.
Descrierea activitii:
A.
Nr.
crt.
Momente ale
ntlnirii de
diminea
(OBLIGATORII)
1.
Salutul
2.
Prezena
Categorii/Activiti
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
ASPECTE GENERALE
Salutul se propag n cerc de la stnga la
dreapta
Introducerea salutului
Reactualizare a saluturilor
Fiecare salut primete rspuns
Educatoarea interacioneaz permanent cu copii
Fiecare copil interacioneaz cu ceilali
TIPURI DE SALUT
Saluturi simple (Bun dimineaaX)
Saluturi cu adugare de cuvinte noi (Bun X,
m bucur c eti aici)
Salutul nsoit de gesturi (strngere de mn
sau executarea unor instruciuni: Ridic-te n
picioare cnd i fac cu ochiul)
Salutul cu schimbarea ordinii n care sunt
salutate persoanele din cerc (din 2 n 2, n
ordinea culorii hainelor, fetele i apoi bieii)
Saluturi n care se folosesc formule atrgtoare,
mobilizatoare, distractive (Bun dimineaa
nzdrvanilor)
Salutul cu accent pe proiectul aflat n derulare
(Bun dimineaa diniori veseli)
Saluturi cu accent pe evenimentele (Bun
dimineaa iubitori ai pdurii)
ASPECTE GENERALE
Rspunsul copiilor cu prezent() la apelul
educatoarei
Identificarea copiilor abseni
Aezarea jetoanelor cu fotografia copiilor
abseni/prezeni pe suport
32
3.
B.
Nr.
crt.
4.
5.
6.
Calendarul
Naturii
Momente ale
ntlnirii de
diminea
(LA ALGERE)
Numrarea copiilor prezeni/abseni

Operarea n catalogul grupei (P-prezent, Aabsent) de ctre educatoare
ASPECTE GENERALE
Data
Ziua sptmnii
Luna curent
Anul curent
Starea vremii
Aspecte ale anotimpului curent
mbrcmintea adecvat vremii de afar
Alte aspecte:
Categorii/Activiti
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
Copiii prezint propriile idei, griji, experiene,

arat colegilor obiecte care au o semnificaie
mprtirea cu important n viaa lor.
Activitate realizat:
ceilali
Crearea coeziunii grupului prin intermediul

cntecelor, jocurilor i activitilor, energice i
plcute,
ncurajeaz exprimarea
liber,
Activitate n grup comunicarea, nvarea social ntr-un mediu
bazat pe ncredere i susinere moral.
Sunt prezentate prin mesaje scurte i directe,

care s trezeasc interesul i s faciliteze
accesul la aceeai informaie.
Noutile zilei
........
(1 foarte slab, 2 slab, 3 mediu, 4 bine, 5 foarte bine)
33

fie.
Aplicaia 1: Fi de observare - ntlnirea de diminea
Data:
Unitatea de nvmnt:.
Tema anual: .
Proiect tematic: .
A.
Nr.
crt.
1.
Momente ale
ntlnirii de
diminea
(OBLIGATORII)
Salutul
Categorii/Activiti
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
ASPECTE GENERALE
dreapta
TIPURI DE SALUT
m bucur c eti aici)
nzdrvanilor)
ASPECTE GENERALE
educatoarei
34
2.
Prezena
3.
Calendarul
Naturii
B.
Nr.
crt.
4.
5.
6.
Momente ale
ntlnirii de
diminea
(LA ALGERE)

ASPECTE GENERALE
Data
Ziua sptmnii
Luna curent
Anul curent
Starea vremii
Alte aspecte:
Categorii/Activiti
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5

ceilali

plcute,
liber,

Noutile zilei
........
35
Data:
Unitatea de nvmnt:.
Tema anual: .
Proiect tematic: .
A.
Nr.
crt.
Momente ale
ntlnirii de
diminea
(OBLIGATORII)
1.
Salutul
2.
Prezena
Categorii/Activiti
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
ASPECTE GENERALE
dreapta
TIPURI DE SALUT
m bucur c eti aici)
nzdrvanilor)
ASPECTE GENERALE
educatoarei
36
3.
B.
Nr.
crt.
4.
5.
6.
Calendarul
Naturii
Momente ale
ntlnirii de
diminea
(LA ALGERE)

ASPECTE GENERALE
Data
Ziua sptmnii
Luna curent
Anul curent
Starea vremii
Alte aspecte:
Categorii/Activiti
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5

ceilali

plcute,
liber,

Noutile zilei
........
37
Data:
Unitatea de nvmnt:.
Tema anual: .
Proiect tematic: .
A.
Nr.
crt.
Momente ale
ntlnirii de
diminea
(OBLIGATORII)
1.
Salutul
2.
Prezena
Categorii/Activiti
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
ASPECTE GENERALE
dreapta
TIPURI DE SALUT
m bucur c eti aici)
nzdrvanilor)
ASPECTE GENERALE
educatoarei
38
3.
B.
Nr.
crt.
4.
5.
6.
Calendarul
Naturii
Momente ale
ntlnirii de
diminea
(LA ALGERE)

ASPECTE GENERALE
Data
Ziua sptmnii
Luna curent
Anul curent
Starea vremii
Alte aspecte:
Categorii/Activiti
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5

ceilali

plcute,
liber,

Noutile zilei
........
39
Data:
Unitatea de nvmnt:.
Tema anual: .
Proiect tematic: .
A.
Nr.
crt.
Momente ale
ntlnirii de
diminea
(OBLIGATORII)
1.
Salutul
2.
Prezena
Categorii/Activiti
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
ASPECTE GENERALE
dreapta
TIPURI DE SALUT
m bucur c eti aici)
nzdrvanilor)
ASPECTE GENERALE
educatoarei
40
3.
B.
Nr.
crt.
4.
5.
6.
Calendarul
Naturii
Momente ale
ntlnirii de
diminea
(LA ALGERE)

ASPECTE GENERALE
Data
Ziua sptmnii
Luna curent
Anul curent
Starea vremii
Alte aspecte:
Categorii/Activiti
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5

ceilali

plcute,
liber,

Noutile zilei
........
41
42
II.1.6. Fi de observare - Activiti i jocuri la libera alegere a copiilor
Data:
Unitatea de nvmnt:
Tema anual:
Proiect tematic:
Subtema proiectului:
Nr.
crt.
ALA
Categorii/Activiti
Activitate
prezent
Da
1.
Categorie ALA
2.
Scopul ALA
3.
Sarcina didactic
4.
Reguli de joc
5.
Desfurarea
activitii
6.
Valorificare n
contextul
activitii
integrate
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
Nu
Bibliotec
tiin
Art
Joc de mas
Joc de rol
Construcii
Nisip i ap
.
43

fie.
Aplicaia 1: Fi de observare - Activiti i jocuri la libera alegere a copiilor
Data:
Unitatea de nvmnt:
Tema anual:
Proiect tematic:
Nr.
crt.
ALA
Categorii/Activiti
Activitate
prezent
Da
1.
Categorie ALA
2.
Scopul ALA
3.
Sarcina didactic
4.
Reguli de joc
5.
Desfurarea
activitii
6.
Valorificare n
contextul
activitii
integrate
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
Nu
Bibliotec
tiin
Art
Joc de mas
Joc de rol
Construcii
Nisip i ap
.
44
Data:
Unitatea de nvmnt:
Tema anual:
Proiect tematic:
Nr.
crt.
ALA
Categorii/Activiti
Activitate
prezent
Da
1.
Categorie ALA
2.
Scopul ALA
3.
Sarcina didactic
4.
Reguli de joc
5.
Desfurarea
activitii
6.
Valorificare n
contextul
activitii
integrate
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
Nu
Bibliotec
tiin
Art
Joc de mas
Joc de rol
Construcii
Nisip i ap
.
45
Data:
Unitatea de nvmnt:
Tema anual:
Proiect tematic:
Nr.
crt.
ALA
Categorii/Activiti
Activitate
prezent
Da
1.
Categorie ALA
2.
Scopul ALA
3.
Sarcina didactic
4.
Reguli de joc
5.
Desfurarea
activitii
6.
Valorificare n
contextul
activitii
integrate
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
Nu
Bibliotec
tiin
Art
Joc de mas
Joc de rol
Construcii
Nisip i ap
.
46
Data:
Unitatea de nvmnt:
Tema anual:
Proiect tematic:
Nr.
crt.
ALA
Categorii/Activiti
Activitate
prezent
Da
1.
Categorie ALA
2.
Scopul ALA
3.
Sarcina didactic
4.
Reguli de joc
5.
Desfurarea
activitii
6.
Valorificare n
contextul
activitii
integrate
Aprecierea
activitii
1 2 3 4 5
Nu
Bibliotec
tiin
Art
Joc de mas
Joc de rol
Construcii
Nisip i ap
.
47
48
II.2. INSTRUMENTE DESTINATE CUNOATERII I ANALIZEI

DOCUMENTELOR DE PROIECTARE I ALE COMPORTAMENTULUI
DIDACTIC AL EDUCATOAREI
II.2.1. Fia de analiz a proiectului/ planificrii anuale/ sptmnale
Tipul de activitate:............................................
Nivel de vrst/ grupa:...............................................
Descrierea criteriului
FB
Observaii/
comentarii
Corelaia dintre domeniile

dezvoltrii copilului cu domeniile
experieniale i tipurile de
activitate
Corelaia dintre temele anuale,
proiectele tematice, nivelul de
vrst i timpul alocat
Modaliti de evaluare formativ i
sumativ
Planificarea unor activiti de
recuperare/ aprofundare
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
49
Sarcin de lucru: Completai fia de analiz a proiectului/ planificrii anuale/ sptmnale.
Aplicaia 1: Fia de analiz a proiectului/ planificrii anuale/ sptmnale
Tipul de activitate:............................................
Nivel de vrst/ grupa:.....................................
FB
Observaii/
comentarii
Corelaia dintre domeniile

dezvoltrii copilului cu domeniile
experieniale i tipurile de
activitate
Corelaia dintre temele anuale,
proiectele tematice, nivelul de
vrst i timpul alocat
Modaliti de evaluare formativ i
sumativ
Planificarea unor activiti de
recuperare/ aprofundare
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
50
51
II.2.2. Fia de analiz a unui proiect didactic
Domeniile experieniale:
Categoriile de activiti: ..
FB
Observaii/
comentarii
Corelaia tem anual-proiect

tematic-activitate-obiective
operaionale
Corelaia tipul de activitateobiective operaionale-strategia
didactic
Strategia de instruire (corelaia
metode- mijloace de nvareforme de organizare a copiilor)
Strategia de evaluare (corelaia
forma de evaluare-metode de
evaluare-tehnici de evaluare)
Coerena i consistena logic i
pedagogic (respectarea succesiuni
logice i pedagogice a
evenimentelor didcatice, a
principiilor didactice)
Creativitatea didactic
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
52
Sarcin de lucru: Realizai analiza a trei proiecte didactice conform criteriilor indicate.
Aplicaia 1: Fia de analiz a unui proiect didactic

FB
Observaii/
comentarii

operaionale
didactic
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
53
FB
Observaii/
comentarii

operaionale
didactic
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
54
FB
Observaii/
comentarii

operaionale
didactic
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
55
56
II.2.3. Fi de analiz a interaciunilor educaionale n cadrul activitii didactice
Aceast fi se utilizeaz pentru observarea i analiza modului de comunicare cadru

didactic-copii i copii-copii. Pentru a sesiza influena formelor de organizare a activitii,
dominana cadrului didactic, interaciunile din sala de grup, studenii vor realiza oglinda
clasei n care vor marca interaciunile prin sgei de culori diferite:
Rou cnd educatoarea adreseaz ntrebri /sarcini/ solicitri copiilor.
Verde se folosete pentru solicitrile copiilor ctre educatoare.
Albastru se folosete pentru a marca interaciunile dintre copii.
Educatoare
BN
AM
D de analiz a interaciunilor din clas

Fi
Pe baza acestei fie se poate observa/analiza: numrul de solicitri adresate/copiilor

ntr-o anumit secven de activitate; numrul solicitrilor elevilor ctre cadrul didactic;
numrul de interaciuni;dominana.
Sarcin de lucru: Realizai schema interaciunilor educaionale n contextul a trei activiti
didactice distincte la care asistai.
Activitatea 1
Educatoare
57
Activitatea 2
Educatoare
Activitatea 3
Educatoare
58
59
II.2.4. Grila de analiz a comportamentului didactic al educatoarei
II.2.4.1. Fi de observaie a activitii didactice

Data:
Unitatea de nvmnt:
Nivel de vrst/ grupa:
Tema anual:
Proiect tematic:
Etapele
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii
2.
Captarea
ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.
Prezentarea
materialului
stimul
6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii
7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
Desfurarea activitii
Activitatea educatoarei
Activitatea copiilor
Observaii
60
8.
Evaluarea
performanelor
9.
ncheierea
activitii
Sarcin de lucru: Completai fia de observaie a activitii didactice la care asistai.
Aplicaia 1: Fi de observaie a activitii didactice
Data:
Unitatea de nvmnt:
Tema anual:
Proiect tematic:
Etapele
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii
Observaii
2.
Captarea
ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
61
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.
Prezentarea
materialului
stimul
6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii
7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.
Evaluarea
performanelor
9.
ncheierea
activitii
62
Data:
Unitatea de nvmnt:
Tema anual:
Proiect tematic:
Etapele
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii
Observaii
2.
Captarea
ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.
Prezentarea
materialului
stimul
63
6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii
7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.
Evaluarea
performanelor
9.
ncheierea
activitii
64
Data:
Unitatea de nvmnt:
Tema anual:
Proiect tematic:
Etapele
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii
Observaii
2.
Captarea
ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.
Prezentarea
materialului
stimul
65
6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii
7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.
Evaluarea
performanelor
9.
ncheierea
activitii
66
Data:
Unitatea de nvmnt:
Tema anual:
Proiect tematic:
Etapele
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii
Observaii
2.
Captarea
ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.
Prezentarea
materialului
stimul
67
6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii
7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.
Evaluarea
performanelor
9.
ncheierea
activitii
68
Data:
Unitatea de nvmnt:
Tema anual:
Proiect tematic:
Etapele
activitii
1.
Organizarea
activitii/
grupei de
copii
Observaii
2.
Captarea
ateniei
3.
Verificarea i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.
Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.
Prezentarea
materialului
stimul
69
6.
Asigurarea
dirijrii
nvrii
7.
Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.
Evaluarea
performanelor
9.
ncheierea
activitii
70
71
II.2.4.2. Analiz sintez a activitii asistate

PARAMETRI ANALIZAI I EVALUAI
1
SCALA
3
4
1. Aprecieri asupra strategiei generale a activitii:

Tipul de strategie
Calitatea obiectivelor educaionale ale activitii
Compatibilitatea coninutului activitii, timpului, metodelor de
predare-nvare i a celor de evaluare cu obiectivele stabilite
2. Conduita de organizare, dirijare i control a activitii:
Succesiunea logic a secvenelor didactice
Abilitatea n conducerea activitii de nvare prin alegerea
strategiilor, formelor de organizare
3. Conduita explicativ i de comunicare:
Accesibilitatea limbajului de specialitate
Fundamentarea explicaiei
Expresivitatea comunicrii
Limbajul nonverbal
4. Conduita de solicitare i orientare:
Repartizarea solicitrilor (frecven, organizare)
Cantitatea i diversitatea informaiei
Compatibilitatea metodelor cu obiectivele vizate
5. Conduita evaluativ a educatoarei
Noteaz i apreciaz precolarii
Concordana modului de evaluare cu specificul predrii-nvrii
Prezentarea argumentaiei n evaluare
6. Managementul clasei:
Ritmul de prezentare
ncadrarea n timp
Monitorizarea copiilor
Rezolvarea situaiilor neprevzute
7. Climatul psihosocial al clasei
Prezentarea general a educatoarei
Atitudinea fa de copii
Meninerea tonusului afectiv-emoional
8. Aprecieri sintetice asupra activitii:
ncadrarea n scenariul activitii didactice
Calitatea stilului didactic
Randamentul i eficiena activitii/gradul de realizare a
obiectivelor
Impresia general:
72
Sarcin de lucru: Realizai analiza activitii didactice observate.
Aplicaia 1: Analiz sintez a activitii asistate

1
SCALA
2
3
4

Tipul de strategie
Limbajul nonverbal
ncadrarea n timp
obiectivelor
Impresia general:
................................................................................................
................................................................................................
73

1
SCALA
3
4

Tipul de strategie
Limbajul nonverbal
ncadrarea n timp
obiectivelor
Impresia general:
................................................................................................
................................................................................................
74

1
SCALA
3
4

Tipul de strategie
Limbajul nonverbal
ncadrarea n timp
obiectivelor
Impresia general:
................................................................................................
................................................................................................
75

1
SCALA
3
4

Tipul de strategie
Limbajul nonverbal
ncadrarea n timp
obiectivelor
Impresia general:
................................................................................................
................................................................................................
76

1
SCALA
3
4

Tipul de strategie
Limbajul nonverbal
ncadrarea n timp
obiectivelor
Impresia general:
................................................................................................
................................................................................................
77
78
II.2.5. Fi de observare a comportamentului didactic **
Data:
Unitatea de nvmnt:
Tema anual:
Proiect tematic:
Comportamente
Calificativul
didactice
acordat
I. Conduita didactic
1. Realizarea
ntlnirii de
diminea
2. Organizarea
sectoarelor
3. Realizarea
captrii ateniei
4. Anunarea temei
i a obiectivelor
operaionale
5. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
6. Predareanvarea noului
coninut
7. Fixarea,
consolidarea noilor
cunotine
8. Realizarea feedback-ului
9. Aprecierea i
evaluarea
rezultatelor copiilor
II. Conduita verbal i nonverbal
1. Calitatea
limbajului de
specialitate
2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor folosite
3. Expresivitatea
Argument
Reflecii
79
limbajului nonverbal
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor directe/
nchise
III. Metodele de
predare-nvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
.
** Calificativele ce se pot acorda sunt suficient, bine i foarte bine. Orice calificativ
acordat se justific n rubrica alaturat i eventual este nsoit de unele reflecii (consemnri
critice!). Refleciile se vor completa fie la sfritul activitii, fie n orele de analiz a leciilor.
80
Sarcin de lucru: Analizai comportamentul didactic al educatoarei i completai fiele

urmtoare.
Aplicaia 1: Fi de observare a comportamentului didactic
Data:
Unitatea de nvmnt:
Tema anual:
Proiect tematic:
Comportamente
Calificativul
didactice
acordat
1. Realizarea
ntlnirii de
diminea
Argument
Reflecii
2. Organizarea
sectoarelor
3. Realizarea
captrii ateniei
4. Anunarea temei
i a obiectivelor
operaionale
5. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
coninut
7. Fixarea,
consolidarea noilor
cunotine
81
9. Aprecierea i
evaluarea
1. Calitatea
limbajului de
specialitate
2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor folosite
3. Expresivitatea
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor directe/
nchise
III. Metodele de
predare-nvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
82
Aplicaia 2: Fi de observare a comportamentului didactic
Data:
Unitatea de nvmnt:
Tema anual:
Proiect tematic:
Comportamente
Calificativul
didactice
acordat
1. Realizarea
ntlnirii de
diminea
Argument
Reflecii
2. Organizarea
sectoarelor
3. Realizarea
captrii ateniei
4. Anunarea temei
i a obiectivelor
operaionale
5. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
coninut
7. Fixarea,
consolidarea noilor
cunotine
9. Aprecierea i
83
evaluarea
1. Calitatea
limbajului de
specialitate
2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor folosite
3. Expresivitatea
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor directe/
nchise
III. Metodele de
predare-nvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
84
Aplicaia 3: Fi de observare a comportamentului didactic (3)
Data:
Unitatea de nvmnt:
Tema anual:
Proiect tematic:
Comportamente
Calificativul
didactice
acordat
1. Realizarea
ntlnirii de
diminea
Argument
Reflecii
2. Organizarea
sectoarelor
3. Realizarea
captrii ateniei
4. Anunarea temei
i a obiectivelor
operaionale
5. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
coninut
7. Fixarea,
consolidarea noilor
cunotine
9. Aprecierea i
85
evaluarea
1. Calitatea
limbajului de
specialitate
2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor folosite
3. Expresivitatea
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor directe/
nchise
III. Metodele de
predare-nvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
86
87
III.
PRACTICA PEDAGOGIC ACTIV

(susinerea activitilor didactice)
III.1. Fia de autoevaluare a activitii susinute

Data:..
Nivel de vrst/ grupa:...
Subiectul activitii:..
Puncte tari
Puncte slabe
Riscuri
Modaliti de optimizare
Sarcin de lucru: Completai fia de autoevaluare a activitii didactice susinute.

Aplicaia 1: Fia de autoevaluare a activitii susinute
Data:..
Puncte tari
Puncte slabe
Riscuri
88
Aplicaia 2: Fia de autoevaluare a activitii susinute

Data:..
Puncte tari
Puncte slabe
Riscuri
89
90
III.2. Chestionar pentru autoevaluarea progresului
O alt modalitate de autoevaluare, care invit la reflecie, o reprezint completarea

urmtorului chestionar:
Imediat dup ncheierea leciei m-am simit;
Cel mai bine n activitatea de azi, am realizat;
La activitatea viitoare a mbunti;
Atmosfera din sala de grup;
Copiii au fost mulumii de.
Completarea sistematic a acestui chestionar va duce la autoevaluarea progresului.
Sarcin de lucru: Completai chestionarul pentru autoevaluarea progresului n raport cu

activitile didactice susinute.
Aplicaia 1: Chestionar pentru autoevaluarea progresului
Imediat dup ncheierea leciei m-am simit:

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Cel mai bine n activitatea de azi, am realizat:

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
La activitatea viitoare a mbunti:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
91
Atmosfera din sala de grup:

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Copiii au fost mulumii de:

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Aplicaia 2: Chestionar pentru autoevaluarea progresului
Imediat dup ncheierea leciei m-am simit:

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Cel mai bine n activitatea de azi, am realizat:

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
La activitatea viitoare a mbunti:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Atmosfera din sala de grup:

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
92
Copiii au fost mulumii de:

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
93
III.3. Chestionar de (auto)verificare

Pentru
dezvoltarea
capacitilor
de
reflecie
pedagogic
optimizarea
comportamentului didactic, rspundei la ntrebrile mai jos, nainte i dup susinerea

activitii didactice. Comparai rspunsurile i notai concluzia desprins.
NTREBRI
RSPUNSURI
nainte de susinerea activitii
Dup susinerea activitii
didactice
didactice
Am formulat corect
i realist obiectivele
operaioanle?
Obiectivele sunt
adecvate nivelului
copiilor?
Coninuturile
selectate sunt
motivante pentru
copii?
Care din metodele
proiectate/utilizate
stimuleaz
nvarea?
Ce activitate de
nvare proiectat
stimuleaz
implicarea copiilor?
Am proiectat
suficiente
exerciii/exemple?
Timpul proiectat
este suficient?
Consideraii finale:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
94
Sarcin de lucru: Completai chestionarul de autoverificare n raport cu activitile didactice

susinute.
III.7. Autoevaluarea practicii pedagogice din perspectiv cantitativ
Aplicaia 1: Chestionar de (auto)verificare

NTREBRI
RSPUNSURI
Dup susinerea activitii didactice
didactice
Am formulat
corect i realist
obiectivele
operaioanle?
Obiectivele sunt
adecvate
nivelului
copiilor?
Coninuturile
selectate sunt
motivante
pentru copii?
Care din
metodele
proiectate/utiliz
ate stimuleaz
nvarea?
Ce activitate de
nvare
proiectat
stimuleaz
implicarea
copiilor?
Am proiectat
suficiente
exerciii/exempl
e?
Timpul
proiectat este
suficient?
Consideraii finale:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
95
Aplicaia 2: Chestionar de (auto)verificare

NTREBRI
RSPUNSURI
Dup susinerea activitii didactice
didactice
Am formulat
corect i realist
obiectivele
operaioanle?
Obiectivele sunt
adecvate
nivelului
copiilor?
Coninuturile
selectate sunt
motivante
pentru copii?
Care din
metodele
proiectate/utiliz
ate stimuleaz
nvarea?
Ce activitate de
nvare
proiectat
stimuleaz
implicarea
copiilor?
Am proiectat
suficiente
exerciii/exempl
e?
Timpul
proiectat este
suficient?
Consideraii finale:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
96
97
ANEXE
Cu valoare informativ, prezentm n continuare structura unei planificri anuale,
sptmnale, precum i a unei activiti integrate.
1. Structura planificrii anuale a temelor:

PERIOADA
TEME ANUALE
PROIECTE
TEMATICE
SUBTEMA
PROIECTULUI
Cine sunt/suntem?
Cum este/ a fost i va fi pe
pmnt?
Cnd, cum i de ce se ntmpl?
Cine i cum planific/
organizeaz o activitate?
Cu ce i cum exprimm ceea ce
simim?
Ce i cum vreau s fiu?
2. Structura planificrii sptmnale

Perioada:.................................
Tema:..............................................................
Subtema:.........................................................
Obiective de referin:
Centre de interes deschise i materiale puse la dispoziia copiilor:
BIBLIOTEC
CONSTRUCII
JOC DE ROL
TIIN
ART
JOC DE MAS
Activitatea metodic:.....................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Domenii de dezvoltare:..................................................................................................................
Ziua
ADP
Activiti de nvare
ALA
ADE
LUNI
MARI
MIERCURI
JOI
VINERI
98
3. Structura unei activiti integrate

Data:
Grdinia:
Grupa:
Tema anual:
Tema proiectului:
Tema zilei:
Tipul de activitate:
Forma de organizare:
Durata:
Inventar de activiti:
I. Activiti pe domenii experieniale (ADE)
- obiective de referin, obiective operaionale
II. Activiti liber alese 1 (ALA 1)
- obiective de referin, obiective operaionale
III. Activiti de dezvoltare personal (ADP)
ntlnirea de diminea
Rutine
Tranziii
IV. Activiti liber alese 2 (ALA 2)
Etapele
activitii
Ob.
Op.
Descrierea activitii
Activitatea Activitatea
educatoarei
copiilor
Strategia didactic
Metode Forme de Mijloace Evaluare
i
organizare didactice
procedee
ADE
ALA 1
ALA 2
99

Caiet Practica Pedagogica - INVATAMANT PRESCOLAR

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Caiet Practica Pedagogica - INVATAMANT PRESCOLAR

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

UNIVERSITATEA TRANSILVANIA DIN BRAOV

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI

Numele i prenumele studentului practicant:

Anul de studiu: ___________

Prin intermediul practicii pedagogice se asigur bazele formrii iniiale a viitoarelor

informaii legate unitatea coalar (structur, cultur, curriculum);

informaii legate de precolari;

informaii legate de rolurile i responsabilitile cadrului didactic.

CERINE MINIMALE ALE PRACTICII PEDAGOGICE

Practica pedagogic de documentare

Finalitile educaionale ale nvmntului precolar (I.1.1.)

Organigrama structural a sistemului de nvmnt din Romnia (I.1.2.)

Glosar de termeni/ sintagme pedagogice (I.1.3.)

Descrierea unitii de nvmnt (I.1.4.)

Practica pedagogic observativ

Gril de observaie a comportamentului cognitiv al copiilor (II.1.1.). (3 grile)

Gril de observaie a comportamentului social al copiilor (II.1.2.) (3 grile)

Gril de nregistrare a frecvenei unor categorii de comportamente (II.1.3.) (3 grile)

Fi de observare a activitilor din grdini (II.1.4.) (4 fie)

Fi de observare - ntlnirea de diminea (II.1.5.) (4 fie)

Fi de observare - Activiti i jocuri la libera alegere a copiilor (II.1.6.) (4 fie)

Fia de analiz a proiectului/ planificrii anuale/ semestriale (II.2.1.) (o fi)

Fia de analiz a unui proiect didactic (II.2.2.) (3 fie)

Fi de analiz a interaciunilor educaionale n cadrul activitii didactic (II.2.3.) (3

Fi de observaie a activitii didactice (II.2.4.1.) (5 fie)

Analiz sintez a activitii asistate (II.2.4.2.) (5 fie)

Fi de observare a comportamentului didactic (II.2.5.) (3 fie)

Practica pedagogic activ

Susinerea a dou activiti didactice

Proiectele didactice pe baza crora s-au susinut activitile didactice (2 proiecte

Chestionar pentru autoevaluarea progresului (III.2.) (2 chestionare pentru cele dou

Chestionar de (auto)verificare (III.3.) (2 chestionare pentru cele dou activiti

Evaluarea unei activiti didactice susinut de un coleg practicant, utiliznd fia

Evaluarea unei activiti didactice susinut de un coleg practicant, utiliznd fia

n privina Portofoliului de practic, indiferent de tipul de practic pedagogic

Planificarea anual (ntocmit de ndrumtorul de practic - copie xerox);

Planificarea sptmnal (ntocmit de ndrumtorul de practic - copie xerox)

Minim 3 Fie de asisten la activitile susinute de mentorul de practic

Dou proiecte de activitate implementate de practicant.

CRITERII DE EVALUARE/ AUTOEVALUARE A PRACTICII PEDAGOGICE

Completarea corect i integral a caietului i realizarea portofoliului de practic;

FIA DE EVIDEN A PRACTICII PEDAGOGICE

TIPURI I INSTRUMENTE DE PRACTIC

I.1.1. Finalitile educaionale ale nvmntului precolar.

I.1.2. Organigrama structural a grdiniei

I.1.3. Termeni pedagogici

I.1.4. Descrierea unitii de nvmnt

Sli de clas /grup

Unitatea funcioneaz cu un numr de schimburi.

Bibliotec colar / centru de informare i documentare

D) Informaii privind spaiile administrative:

E) Informaii privind resursele umane:

E.2.Personalul didactic: Nr. total., din care:

NUMR PERSONAL DIDACTIC CALIFICAT

E.3.Personalul didactic auxiliar: Nr. total..

ACTIVITI PRINCIPALE ALE COMISIEI

F) ETHOSUL grdiniei - Conduita membrilor grdiniei: precolari, prini, cadre didactice,

Organizarea i participarea la diferite evenimente la nivelul colectivului profesoral:

accesul nsoitorilor, subiecte de discuie, separarea cadrelor didactice pe grupuri

Organizarea i participarea de evenimente la nivelul grupei de precolari zile de

Tipologia evenimentelor organizate n grdini (coninut: muzical, dramatic,

Planul slii de grup (dispunerea mobilierului, dispunerea mijloacelor de

Feed-back-ul didactic (valoare, frecven, momentul apariiei):