PREGUNTAS GENERADORAS TUTORIA 1

1. Cmo se construye el seminario permanente de autoformacin?

El seminario permanente es un camino de entrada que inicia al estudiante a la vida
universitaria, este es un proceso en el cual el estudiante aprende la importancia del
aprendizaje autnomo, de crear preguntas generadoras permitiendo proyectar un
propsito de vida personal, individual y social, proponiendo y generando condiciones que
el estudiante debe admitir tales como la autorreflexin sobre los acontecimientos futuros
en la universidad desde la perspectiva acadmica.

2. De qu manera se articulan los cuatro principios bsicos del Seminario con
los retos de un estudiante del IDEAD?

Se articulan en el trascurso de la formacin ya que cada principio tendremos que
cumplirlo como un requisito bsico para llegar a ser aprendiente autnomo. La autonoma
nos permite auto motivarnos apropindonos de la autodireccin de nuestro proceso en las
experiencias educativas. La autorregulacin son las competencias que evalan lo
realizado para justificar el porqu, cmo y para qu creando en los estudiantes la
capacidad reflexiva.
La integralidad es la que nos permite generar conciencia crtica, reflexiva y humana
contribuyendo en la construccin de la sociedad. Y la creatividad plantea los recursos,
estrategias y alternativas en el desarrollo educativo nacional para formar ciudadanos con
pensamiento crtico, creativo y autnomo responsables de la integracin y el desarrollo
nacional.

3. Por qu se plantea la construccin de la Autonoma y la libertad como
valores centrales del aprendizaje?

Son estos valores centrales del aprendizaje partiendo de que el estudiante tiene que ser
capaz de identificar sus necesidades para el aprendizaje despus de esto tiene que ubicar
las mejores fuentes para la bsqueda de informacin y luego aplicarlas para el desarrollo
practico de las necesidades expuestas.

4. Cules son las fases del aprendizaje significativo?
Fase inicial: El sujeto percibe la informacin segmentada
Fase intermedia: Establece de manera progresiva relaciones y similitudes entre las partes
y segmentos de informacin que ha percibido.
Fase terminal: Se vincula realmente la nueva informacin a la estructura cognitiva del
sujeto, generando una nueva.

5. Cundo se puede identificar que un estudiante acta de manera autnoma
en su aprendizaje?

Cuando se ven los resultados en el proceso de aprendizaje, es decir se ve un avance
significativo en la interpretacin e implementacin de la informacin en la solucin de
problemas. Manejndolos de una manera autnoma obviando la ayuda del docente o tutor
demostrando todas sus capacidades y esfuerzos por formarse de una manera
independiente.



















PREGUNTAS GENERADORAS TUTORIA 2


1. Cules son las principales herramientas de aprendizaje significativo usadas
en el modelo de autoformacin?

Existen trece herramientas de aprendizaje significativo que podemos usar en el modelo de
autoformacin pero para el buen aprovechamiento de estas herramientas el estudiante de
educacin a distancia requiere destreza para darle un muy buen uso a dichas
herramientas propias del aprendizaje significativo.
1. El proyecto pedaggico: Usado como herramienta para la construccin social de la
universidad.
2. Acerca del ensayo: Es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone con
hondura, madures y sensibilidad, una interpretacin personal sobre cualquier tema, sea
filosfico, cientfico, histrico, literario etc.
3. El ensayo: Es una mezcla entre el arte y la ciencia(es decir, tiene un elemento creativo-
literario y otro lgico-de manejo de ideas), un ensayo no es un comentario sino una
reflexin.
4. El mapa conceptual: Es una representacin grfica organizada y jerarquizada de la
informacin, que se posee de un tema.
5. Tcnicas para la elaboracin de preguntas: Para saber elaborar una pregunta debemos
determinar Qu hay en la pregunta? Y la respuesta que se desea obtener.
6. El audioconferencia: Es una teleconferencia que hace uso de lneas telefnicas para
transmitir la voz, amplindola en cada sitio.
7. Tcnicas de motivacin, participacin, retroalimentacin y comunicacin en la
audioconferencia: Es una accin que se desarrolla a dos niveles: el comportamiento y el
pensamiento. Rene unas caractersticas particulares: orientado por objetivos, dirigido al
desarrollo global del sujeto, delimitado por las necesidades personales y las convenciones
sociales. Es un proceso en el que participan activa y conscientemente profesor y alumno.
8. El RAE: Es un resumen analtico de estudio en el que se escribe el protocolo de trabajo
acadmico.
9. El protocolo: En un cuadro en el cual se registran los eventos realizados en clase, de
forma cronolgica.
10. Los modelos educativos innovadores y la web-based education: Son herramientas que
pretenden aumentar el inters en el alumno.
11. Nuevos ambientes de aprendizajes: Son creados para as poder una sociedad de
informacin.
12. El PIC: Es el plan integral de curso y en este est establecido cada uno de los
conocimientos que debe obtener el estudiante.
13. El sitio web: En un modo de forma de comunicacin.

2. Cmo se construye un ambiente de aprendizaje?

Un ambiente de aprendizaje se construye con argumentos tomando como base unas
herramientas que nos permitan seguir unas reglas y principios, que nos lleven a tener una
buena comprensin donde nos d como resultado unos conocimientos claros, los cuales
podamos aplicar en la prctica; aunque es claro que todo se da si uno mismo se motiva
para que el aprendizaje sea lo que nos lleve al xito de lo que queremos llegar a ser y
tener.

3. Qu es un portafolio de aprendizaje?

Es un portafolio en el cual se evidencian los logros alcanzados durante el desarrollo del
curso, por un lado le permitirn al docente y por otro, al alumno, reflexionar acerca del
proceso de aprendizaje. Es una de las maneras ms claras a la hora de la evaluacin de
los procesos, porque al alumno le sirve para controlar su aprendizaje y al profesor para
tomar medidas respecto del proceso. Este es el resumen del trabajo acadmico por
cuanto debe trascender y hacer explcito los procesos de aprendizaje personal, descubrir
procesos meta cognitivos individuales y grupales, presentar juicios de evaluacin acerca
del desempeo integral, valorar el logro de objetivos y el desarrollo de competencias y
establecer metas futuras de desarrollo personal y profesional.
Sirve para recopilar los trabajos elaborados en un determinado periodo y abre un espacio
para aprender a evaluar su desempeo en trminos de aciertos o de errores.

4. Qu es la investigacin formativa?

Se entiende la investigacin formativa, como aquella encaminada al aprendizaje (en el
sentido estricto de la palabra) que implica la comprensin del mundo y la comprensin de
s mismo en permanente interrelacin, y que en este sentido ha de incidir directamente en
las prcticas educativas e investigativas de quienes la realizan (alumno maestro).
Es la forma de cmo se desarrolla la cultura investigativa, el pensamiento crtico y
autnomo, que permite a estudiantes y profesores acceder a los desarrollos del
conocimiento y a la realidad internacional, nacional y regional.
Tambin se le considerada como un conjunto de prcticas, que le permiten al estudiante
generar y desarrollar su competencia investigativa para y en la investigacin.



















PREGUNTAS GENERADORAS TUTORIA 3

1. Qu se entiende por universidad?

La universidad es la potenciadora de un pensamiento superior con carcter crtico, un
estudiante de educacin superior no solo debe interesarse por terminar su carrera sino
que tambin debe preocuparse principalmente por la razn de estar en el mundo
llevndonos a indagar sobre que ser el futuro?, cual es el papel de la regin y la nacin
en el mundo. Y la ms fundamental, Que puedo aportar como profesional con los
conocimientos obtenidos y como persona integral para ayudar a la construccin de una
sociedad ms justa y ms participativa.

2. Cmo se estructura la Universidad del Tolima?

La organizacin y funciones de las dependencias que integran la Universidad del Tolima,
son establecidas en el acuerdo de estructura orgnica, en el manual de funciones y en los
reglamentos internos:
Las dependencias del rea acadmica se denominan: Vicerrectora acadmica, facultad,
programa, instituto, departamento y centro.
Las dependencias del rea administrativa se denominan: Vicerrectora administrativa,
divisin, seccin y grupo.
Las dependencias del rea de bienestar universitario y recursos educativos se
denominan: Vicerrectora de desarrollo humano, direccin, seccion y grupo.
Los rganos de carcter decisorio son: El consejo superior universitario, el consejo
acadmico, la rectora y los comits.
Las dependencias de carcter asesor se denominan Oficinas.

3. Qu posibilidades de formacin ofrece el IDEAD?

rea de Ciencias Administrativas
Econmicas y Contables
Administracion Financiera por Ciclos
Administracin de Empresas Agropecuarias Por Ciclos
Administracin de Negocios
Con nfasis en Negocios Internacionales
En convenio con la Universidad del Quindo
Tcnico Profesional en Agroturismo
Administracin Turstica y Hotelera
Administracin Turstica y Hotelera
Tcnico Profesional en Turismo de Aventura
Tecnologa Turstica en Desarrollo Local
Tecnologa en Gestin Turstica
Tcnico Profesional en Operaciones Tursticas
Tcnico Profesional en Servicios Recreativos y de Guianza
rea de Ingenieras y Tecnologas
Ingeniera de Sistemas por Ciclos
Tecnologa en Proteccin y Recuperacin de Ecosistemas
Forestales
rea de Licenciaturas
Licenciatura en Educacin Bsica
con nfasis en Lengua Castellana
Licenciatura en Pedagoga Infantil
Licenciatura en Educacin Bsica
con nfasis en Educacin Artistica
Licenciatura para la Educacin Bsica en Ciencias Naturales y
Educacin Ambiental
rea de Salud
Tecnologa en Regencia de Farmacia
Salud Ocupacional
Posgrados
Gerencia de Instituciones Educativas
Docencia en la Literatura Infantil
Gerencia de Proyectos


4. Cules son roles (derechos y deberes) de un estudiante del IDEAD?

Son derechos de los estudiantes:

a. Recibir un tratamiento respetuoso de todos los miembros de la comunidad universitaria;
b. Expresar libremente sus ideas, doctrinas y creencias;
c. Acceder a la informacin sobre la marcha de la Universidad;
d. Participar crticamente en el desarrollo de las asignaturas o ncleos temticos que
cursa;
e. Utilizar plenamente los recursos y servicios de la Universidad, tanto los directamente
acadmicos, como los del bienestar estudiantil;
f. Contar con un programa de bienestar;
g. Ser escuchado, asistido y orienta/o, por quienes tienen la responsabilidad directiva y
docente;
h. Exigir un creciente nivel acadmico;
i. Participar en la organizacin y direccin de la Universidad, de acuerdo con los estatutos
y reglamentos;
j. Organizarse democrticamente, para lo cual tendrn el apoyo de la Universidad.
Sin menoscabo de cualquier otra forma, la Universidad considera como la organizacin
primaria de los estudiantes, la que se origina a partir de la coordinacin del conjunto de
representantes estudiantiles a todos los consejos de la Universidad;
k. Conocer las evaluaciones y sus resultados oportunamente. Por esto la Universidad
entiende como plazo mximo, los 8 das siguientes a su realizacin;
l. Conocer los estatutos y reglamentos de la Universidad;
m. Recibir solidaridad de las autoridades universitarias en los casos de violacin de los
derechos humanos.

Son deberes de los estudiantes:
a. Dar un tratamiento respetuoso a todos los miembros de la comunidad universitaria;
b. Respetar la libre expresin de las ideas, doctrinas o creencias;
c. La conservacin y adecuada utilizacin de los recursos, servicios e instalaciones de la
Universidad;
d. Participar en las actividades acadmicas y los procesos de evaluacin previstos;
e. Permitir la participacin en la organizacin y direccin de la Universidad de sus
compaeros y dems miembros de la comunidad universitaria;
f. Respetar el funcionamiento de la organizacin estudiantil;
g. Acatar y respetar los estatutos y reglamentos de la Universidad;
h. Mantener el mejor rendimiento acadmico;
. Utilizar los canales institucionales regulares para resolver las peticiones y dificultades
que se le presenten.


















PREGUNTAS GENERADORAS TUTORIA 4


1. Como a travs de la construccin de identidad puedo aportar a mi
desarrollo personal y al de mis compaeros?

Teniendo una clara definicin de nuestros valores, principios, de nuestra propia
personalidad de quien somos, de dnde venimos y que queremos hacer de esta manera
podemos aportar nuestros conocimientos, experiencias y buenas acciones para con un
grupo o para con nosotros mismos.

2. Cules son los procesos que facilitan el Aprendizaje Cooperativo?


Procesos cognitivos: - Colaboracin entre iguales
- Regulacin a travs del lenguaje
- Manejo de controversias, solucin de problemas
Procesos motivacionales: - Atribuciones de xito acadmico
- Metas acadmicas intrnsecas
Procesos afectivo-relacionales - Pertenencia al grupo
- Autoestima positiva
- Sentido de la actividad


3. De qu manera aporto y me aporta al desarrollo personal el aprendizaje en
equipo?

El aprendizaje cooperativo me aporta en mi desarrollo personal ciertas caractersticas y
valores como la responsabilidad compartida, interrelacin positiva, competencias
relacionales requeridas en un trabajo colaborativo creando as nuestros conocimientos a
partir de discusiones, participacin colectiva y evaluaciones permitindonos escuchar el
punto de vista de las dems personas para llegar a la mejor definicin de un concepto
logrando hacer un buen aporte.

4. Cmo acercarnos a la complejidad de los procesos identitarios?

Nos acercamos a los procesos identitarios por medio del desarrollo de la
identidad con formacin yen relacin con las motivaciones que nos dispongan a aprender
e interactuar con otros.
Donde manejaremos estrategias donde debemos estar dispuestos a actualizarnos en
nuevos conocimientos dentro de los cules estn las orientaciones para fortalecer las
habilidades y debilidades adquiridas en nuestro estudio y estar dispuestos en aprender y
ser ms abiertos para cambiar lo que nos permita dar lo mejor en nuestro proceso de
aprendizaje.

5. Cules son las caractersticas (variables) identitarias de un grupo focal?

Un Grupo Focal se entiende por una reunin de personas donde el postulado bsico, es
el ser una representacin colectiva, toda vez que en el discurso de los participantes, se
generan imgenes, conceptos, lugares comunes, etc., de una comunidad o colectivo
social.

Sus caractersticas identitarias pueden ser:

El grupo focal invita a mirar relaciones desde los acontecimientos cotidianos de las
mismas.
El grupo focal tiene una temtica y una razn de ser.
El grupo focal comparte particularidades (comportamientos, gustos, actividades) y
las desarrolla grupalmente.
El grupo focal tiene diferencias y roles en cada uno de los individuos.
El grupo focal posee una identificacin.
Existen reglas y planteamientos de comportamiento.










PREGUNTAS GENERADORAS TUTORIA 5



1. Cmo podemos utilizar los diferentes recursos tecnolgicos como: Chat,
foros, comunidades virtuales, en nuestro proceso de aprendizaje?

El chat lo podemos utilizar para comunicarnos bien sea con compaeros de mi grupo o el
tutor o docente que est a cargo de mi formacin para la solucin de dudas e informacin
de actividades; los foros y las comunidades virtuales nos sirven para la proposicin de
temas para hacer debates y escuchar puntos de vista de todos y cada uno de los
integrantes de un grupo.


2. Cules son los beneficios que tienen las herramientas tecnolgicas para
nuestra formacin profesional?

Son una amplia cantidad de beneficios ya que a travs de la tecnologa hemos podido
facilitar el desarrollo de procesos, el desarrollo de actividades mediante las
telecomunicaciones y las redes informticas facilitando la bsqueda de informacin para
el desarrollo de un tema.

3. Introduce las TIC cambios significativos en nuestras vidas? Cules
cambios?

Si, Uno de los cambios ms significativos es el inters por aprender a manejar de manera
adecuada las tecnologas de la informacin y la comunicacin sacndoles el mximo de
provecho para nuestro crecimiento profesional y crecimiento personal.

La forma de buscar la informacin
Los espacios de bsqueda de informacin
Los medios de comunicacin y la forma de participar con estos.
La elaboracin de evidencias acadmicas
Los tiempos y horarios dispuestos para estos fines.