Ramli Basri

13B16010

A. Pengetahuan Faktual
1. Mengingat (C.1)
Indikator : Peserta didik dapat menyabutkan sifat senyawa aromatik.
Soal : Tuliskanlah minimal tiga sifat dari senyawa benzena?
2. Memahami (C.2)
Indikator : Peserta didik dapat menuliskan nama dari senyawa benzena
dan turunannya.
Soal : Berilah nama senyawa berikut;


3. Mengaplikasikan (C.3)
Indikator : Peserta didik dapat menggambarkan struktur benzena dan
turunannya.
Soal : Gambarkanlah rumus struktur dari senyawa berikut :
bromobenzena, toluena, m-klorobenzena.
4. Menganalisis (C.4)
Indikator : Peserta didik dapat membedakan senyawa benzena dengan
senyawa yang lain.
Soal : Perhatikanlah senyawa berikut ini. Tunjukkanlah senyawa yang
merupakan senyawa aromatik, alkohol, asam karboksilat, dan alkena?
5. Mengevaluasi (C.5)
Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat senyawa benzena dan
turunannya.
Soal : Manakah dari senyawa berkut ini yang lebih tinggi titik lelehnya:
benzena, toluena, klorobenzena, dan nitrobenzena? Jelaskan?
6. Mencipta (C.6)
Peserta didik dapat menjelaskan kegunaan senyawa benzena dan
turunannya.
Soal : Paracetamol adalah senyawa turunan benzena yang berkhasiat
seperti aspirin. Apa akibatnya bila digunakan berlebihan?

Ramli Basri
13B16010

B. Pengetahuan Konseptual
1) Mengingat (C.1)
Indikator : Peserta didik dapat mendefenisikan senyawa turunan alkana.
Soal : Apa yang dimaksud dengan alkohol, eter, Aldehid, keton, ester,
dan asam karboksilat?
2) Memahami (C.2)
Indikator : Peserta didik dapat menuliskan reaksi monosubstitusi dan
disubstitusi senyawa benzena.
Soal : Mengapa benzena membentuk turunannya dengan reaksi substitusi
dan bukan dengan reaksi adisi?
3) Mengaplikasikan (C.3)
Indikator : Peserta didik dapat menuliskan isomer dari senyawa turunan
alkana.
Soal : Tuliskanlah isomer yang mungkin terbentuk dari senyawa C
2
H
6
O
dan C
3
H
6
O?
4) Menganalisis (C.4)
Indikator : Peserta didik dapat menjelaskan sifat fisis dan fisik senyawa
turunan alkana.
Soal: Mengapa asam metanoat mempunyai titik didih yang lebih tinggi
dibandingkan dengan etanol (dengan Mr yang sama)?
5) Mengevaluasi (C.5)
Indikator : Peserta didik dapat menuliskan reaksi dari senyawa benzena.
Soal : Perhatikanlah reaksi berikut ini,



Apakah reaksi tersebut sudah benar? Jelaskan?
6) Mencipta (C.6)
Indikator : Peserta didik dapat menuliskan reaksi pada senyawa turunan
alkana
Soal : Tuliskanlah masing-masing satu contoh dari reaksi substitusi pada
alkohol, oksidasi pada aldehid, eliminasi pada keton, dan esterifikasi?
Ramli Basri
13B16010

C. Pengetahuan Prosedural
1) Mengingat (C.1)
Indikator : Peserta didik dapat menuliskan tata nama dari senyawa
turunan alkana.
Soal : Berilah nama senyawa berikut ini sesuai dengan langkah-langkah
pada aturan IUPAC
a. CH
3
CH
2
CHOH

b. C
2
H
5
O CHCH
3


2) Memahami (C.2)
Indikator : Peserta didik dapat menghitung kalor pembakaran jika
dketahui H masing-masing senyawa.
Soal : Tentukanlah energi yang dibebaskan pada pembakaran 1 mol C
3
H
8
jika entalpi pembentukan CO
2
(g) = -393 kJ/mol, H
2
O = -242 kJ/mol,
C
3
H
8
= -104 kJ/mol?
3) Mengaplikasikan (C.3)
Indikator : Peserta didik dapat memahami mekanisme reaksi subtitusi
nukleofil SN
1
dan reaksi substitusi nukleofil SN
2
.
Soal : Tuliskanlah contoh mekanisme reaksi substitusi nukleofil SN
1
dan
reaksi substitusi nukleofil SN
2
?
4) Menganalisis (C.4)
Indikator : Peserta didik dapat menyetarakan suatu reaksi jika diberikan
persamaan reaksinya.
Soal : Suatu reaksi dikatakan setara jika jumlah atom pereaksi sama
dengan jumlah atom unsur hasil reaksi. Setarakanlah persamaan reaksi
berikut ini :
a CH
4(g)
+ b O
2(g)
c CO2
(g)
+ d H
2
O
(g)





Ramli Basri
13B16010

5) Mengevaluasi (C.5)
Indikator : Peserta didik dapat menentukan persamaan laju reaksi dan
orde reaksi.
Soal : Gas Nitrogen Oksida dan gas klor bereaksi pada suhu 300 K
menurut persamaan 2NO
(g)
+ Cl
2(g)
2NOCl
(g)
. Laju reaksi diikuti
dengan mengukur pertambahan konsentrasi NOCl dan diperoleh data
sebagai berikut,
Percobaan
[Cl
2
]
Mol L
-1
[NO]
Mol L
-1

Laju pembentukan
NOCl
1 0,10 0,10 0,0001
2 0,10 0,20 0,0004
3 0,10 0,30 0,0009
4 0,20 0,10 0,0002
5 0,30 0,10 0,0003
Tentukan orde reaksi total?
6) Mencipta (C.6)
Indikator : Peserta didik dapat menyelesaikan perhitungan pada laju
reaksi dengan mengkonversi bilangan.
Soal : Sebanyak 0,2 ons NaOH dilarutkan kedalam air sehingga
volumenya menjadi 5 x 10
3
dm
3
. Tentukan konsentrasi NaOH dalam
larutan tersebut (Mr NaOH = 40)

Ramli Basri
13B16010

D. Pengetahuan Metakognitif
1. Mengingat (C.1)
Indikator : Peserta didik dapat mendeskripsikan teori tumbukan.
Soal : Jelaskan mengapa konsentrasi, perubahan suhu, luas permukaan,
dan katalis dapat mempengaruhi laju reaksi ditinjau dari teori tumbukan?
2. Memahami (C.2)
Indikator : Peserta didik dapat mendeskripsikan orde reaksi ditinjau dari
grafik.
Soal : Gas Nitrogen Oksida dan gas klor bereaksi pada suhu 300 K
menurut persamaan 2NO
(g)
+ Cl
2(g)
2NOCl
(g)
. Laju reaksi diikuti
dengan mengukur pertambahan konsentrasi NOCl dan diperoleh data
sebagai berikut,
Percobaan
[Cl
2
]
Mol L
-1
[NO]
Mol L
-1

Laju pembentukan
NOCl
1 0,10 0,10 0,0001
2 0,10 0,20 0,0004
3 0,10 0,30 0,0009
4 0,20 0,10 0,0002
5 0,30 0,10 0,0003
Gambarlah grafiknya? Jelaskan maksud dari grafik tersebut?
3. Mengaplikasikan (C.3)
Indikator : Peserta didik dapat memberikan nama dan rumus struktur dari
suatu senyawa berdasarkanpotensial sel.
Soal : Perhatikan data berikut ini,
Fe
2+
/ Fe E
o
= -0,44 V
Zn
2+
/Zn E
o
= -0,76 V
Sn
2+
/Sn E
o
= -0,14 V
Pb
2+
/Pb E
o
= -0,13 V
Reaksi mana yang tidak dapat berlangsung ....
1. Sn
2+
+ Zn Sn + Zn
2+

2. Fe
2+
+ Zn Fe + Zn
2+

3. Pb
2+
+ Fe Pb + Fe
2+
4. Zn
2+
+ Pb Zn + Pb
2+
Ramli Basri
13B16010

4. Menganalisis (C.4)
Indikator : Peserta didik dapat mendeskripsikan mengenai faktor-faktor
yang mengakibatkan pergeseran kesetimbangan.
Soal : Perhatikan reaksi berikut ini,
H
2(g)
+ Cl
2(g)
HCl
(g)
.
Jelaskan arah pergeseran kesetimbangan jika ditambahkan volumenya
dan jika gas Cl
2
ditambahkan.
5. Mengevaluasi (C.5)
Indikator : Peserta didik dapat mendeskripsikan orde reaksi ditinjau dari
grafik dan perhitungan.
Soal : Gas Nitrogen Oksida dan gas klor bereaksi pada suhu 300 K
menurut persamaan 2NO
(g)
+ Cl
2(g)
2NOCl
(g)
. Laju reaksi diikuti
dengan mengukur pertambahan konsentrasi NOCl dan diperoleh data
sebagai berikut,
Percobaan
[Cl
2
]
Mol L
-1
[NO]
Mol L
-1

Laju pembentukan
NOCl
1 0,10 0,10 0,0001
2 0,10 0,20 0,0004
3 0,10 0,30 0,0009
4 0,20 0,10 0,0002
5 0,30 0,10 0,0003
Tentukan orde reaksinya melalui metode grafik dan perhitungan?
Menurut anda, mana metode yang paling baik?
6. Mencipta (C.6)
Indikator : Peserta didik dapat mendeskripsikan peran katalis dalam
makhluk hidup.
Soal : Panipisan lapisan ozon dan lapisan ozon berlubang merupakan
issue yang hangat dibicarakan di lingkungan hidup. Salah satupenyebab
lapisan ozon berlubang adalah meningkatnya kadar CFC (chloro flouro
carbon) di udara yang dihasilkan dari aerosolpropellant pada produk
dengan kemasan botol spray dan gas pendingin pada AC. Tuliskan reaksi
yang terjadi? Coba rumuskan bagaimana perencanaan dalam
penanggulangan bahaya menipisnya lapisan ozon tersebut?
Ramli Basri
13B16010

TUGAS INDIVIDU


KIMIA SEKOLAH LANJUT
APLIKASI DIMENSI PENGEAHUAN DALAM MATERI KIMIA













RAMLI BASRI
13B16010




PRODI PENDIDIKAN KIMIA
PASCA SARJANA UNIVERSITAS NGERI MAKASSAR
2013