Professional Documents
Culture Documents
CAIET DE PRACTIC
PEDAGOGIC PENTRU NVMNT
PRIMAR
Aprobat n sedina din 09.10.2013 a Consiliului Facultii
___________________________________________________
2013
CUPRINS
Argument
Cerine minimale ale practicii pedagogice
Criterii de evaluare/ autoevaluare a practicii pedagogice a studentului
Fia de eviden a practicii pedagogice
TIPURI I INSTRUMENTE DE PRACTIC:
I. Practica pedagogic de documentare
I.1.1. Finalitile educaionale ale nvmntului precolar
I.1.2. Organigrama structural a unitii de nvmnt
I.1.3. Termeni pedagogici
I.1.4. Descrierea unitii de nvmnt
II. Practica pedagogic observativ
II.1. Instrumente pentru cunoaterea elevilor i a clasei de elevi
II.1.1. Gril de observaie a comportamentului cognitiv al elevilor
II.1.2. Gril de observaie a comportamentului social al elevilor
II.1.3. Gril de nregistrare a frecvenei unor categorii de comportamente
II.1.4. Fia psihopedagogic
II.2. Instrumente destinate cunoaterii i analizei documentelor de proiectare i
ale comportamentului didactic al nvtoarei
II.2.1. Fia de analiz a proiectului/ planificrii anuale/ semestriale
II.2.2. Fia de analiz a unui proiect didactic
II.2.3. Fi de analiz a interaciunilor educaionale n cadrul leciei
II.2.4. Grila de analiz a comportamentului didactic al nvtoarei
II.2.4.1. Fia de observaie a leciei
II.2.4.2. Analiz sintez a leciei asistate
II.2.5. Fi de observare a comportamentului didactic
III. Practica pedagogic activ (susinerea leciilor)
III.1. Fia de autoevaluare a leciei susinute
III.2. Chestionar pentru autoevaluarea progresului
III.3. Chestionar de (auto)verificare
Anexe
Pagina
3
4
5
6
7
7
7
7
8
10
15
15
15
19
23
26
32
32
35
40
44
44
56
63
72
72
75
78
82
ARGUMENT
Prin intermediul practicii pedagogice se asigur bazele formrii iniiale a viitoarelor
cadrelor didactice, formare ce presupune att familiarizarea cu activitile specifice realizate
n cadrul unitilor colare (coal), ct i desfurarea unor activiti didactice propriu-zise.
n extensie, prin intermediul acestei discipline fundamentale, se urmrete dezvoltarea unui
set de competene specifice unui profesor pentru nvmntul primar, mai concret o serie de
cunotine, deprinderi i priceperi, capaciti aplicative, atitudini i valori dezirabile.
Acest caiet cuprinde informaiile eseniale i instrumentele necesare desfurrii
practicii pedagogice n toate formele ei (de documentare, observativ, activ). Instrumentele
de lucru (fie de analiz, grile de observare, protocoale de observaie) au fost grupate n
urmtoarele categorii:
Scopul prezentrii acestor instrumente de lucru este ca n urma utilizrii lor de ctre
practicani, sub monitorizarea atent a mentorilor, s conduc la asimilarea progresiv a
elementelor componente ale competenelor pedagogice pe baza crora, acetia s poat realiza
analize pedagogice pentru fiecare component a procesului educaional, precum i a relaiilor
instituite la nivelul acestor componente. De asemenea, instrumentele din acest caiet valorific
noile tendine din domeniul tiinelor educaiei n ceea ce privete proiectarea activitilor
didactice i asumarea progresiv a responsabilitilor cadrului didactic de ctre debutani.
A.
-
B.
-
C.
-
Proiectele didactice pe baza crora s-au susinut leciile (2 proiecte didactice) (se vor
aduga la Portofoliul de practic)
Fia de autoevaluare a leciei susinute (III.1.) (2 fie pentru cele dou lecii
susinute)
NOT:
Pentru evaluarea practicii pedagogice, studentul va prezenta
Caietul de practic nsoit de Portofoliul de practic.
Nr.
crt.
Data
Clasa
Lecia desfurat
(observat/ susinut*)
Nota
obinut*
Semntura
mentorului
* Valabil pentru studenii care desfoar practica pedagogic de predare. Se acord not
ntreag.
Definiie
Plan de nvmnt
Program colar
Ciclu curricular
Arie curricular
Tipuri de curriculum
Curriculum la
decizia colii
Competene
fundamentale
Competene
specifice
Evaluare /tipuri de
evaluare
Proiectare didactic
Planul individualizat
de nvare
Catalog colar
Registru matricol
A) Date de identificare:
Denumirea unitii de nvmnt :
Localitate / jude:
Adresa:
Cod potal:
Telefon-fax:
E-mail:
B) Informaii privind spaiile colare:
NR.
CRT.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
TIPUL DE SPAIU
NUMR
SPAII
TIPUL DE SPAIU
NUMR
SPAII
TIPUL DE SPAIU
NUMR
SPAII
Secretariat
Spaiu destinat echipei manageriale
Contabilitate
10
4.
5.
Casierie
Birou administraie
Doctorat
Gradul I
Gradul II
Definitivat
Stagiar
COMISIA METODIC
F) ETHOSUL colii - Conduita membrilor unitii colare: elevi, prini, cadre didactice,
personal auxiliar.
Ritualurile legate de evenimente desfurate la nceputul i sfritul anului,
nceputul/ sfritul ciclurilor colare etc.:
11
12
13
14
Clasa : ..
Durata observaiei:
Comportamentul urmrit
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)
Intervalul de timp
1
2
3
4
Instructaj: Pentru fiecare elev supus observaiei ntr-un anumit interval de timp (1 primul minut
pentru elevul A; 2 urmtorul minut pentru elevul B, etc), se consemneaz iniiala prenumelui n
coloana corespunztoare comportamentului manifestat de elev.
Exemplu:
Data: 18.10.2013
Scopul observaiei:
Identificarea unor particulariti ale proceselor cognitive implicate n activitatea didactic
(limbaj, gndire reproductiv productiv, memorie, imaginaie).
Contextul n care se realizeaz observaia:
Matematic-lecie de recapitulare
Clasa: a-II-a
Durata observaiei: 10 minute
15
Comportamentul urmrit
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)
Intervalul de timp
1
2
3
4
G
V
A
C
V
A
C
V
C
A
G
V
G
C
Clasa: ..
Durata observaiei:
Comportamentul urmrit
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)
Intervalul de timp
1
2
3
4
16
Clasa: ..
Durata observaiei:
Comportamentul urmrit
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)
Intervalul de timp
2
3
4
Clasa: ..
Durata observaiei:
Comportamentul urmrit
Utilizeaz un limbaj adecvat contextului
Adreseaz ntrebri referitoare la tema abordat
Ofer exemple dup modelul educatoarei
Ofer exemple originale
Manifest capacitate de tranfer a cunotinelor
Reine cu uurin informaiile vehiculate de educatoare
Rezolv sarcinile (exerciiile) ntr-un mod original (inedit)
Intervalul de timp
1
2
3
4
17
Observaii/ comentarii:
18
Clasa: .........................
Durata: ............
Comportamentul urmrit
Coopereaz, din proprie iniiativ, cu ali elevi
Are un comportament agresiv
Are un comportament prietenos
Are un comportament independent
Este dependent de reaciile celorlai
Adopt rolul de lider
Intervalul de timp
2
3
4
Instructaj: Pentru fiecare elev supus observaiei ntr-un anumit interval de timp (1 primul minut
pentru elevul A; 2 urmtorul minut pentru elevul B, etc), se consemneaz iniiala prenumelui n
coloana corespunztoare comportamentului manifestat de elev.
Exemplu:
Data: 25 septembrie 2013
Scopul:
nregistrarea unor indicatori comportamentali ai deprinderilor sociale.
Contextul n care se realizeaz observaia:
Cunoaterea mediului, lecie de consolidarea acunotinelor i deprinderilor
Clasa: a-II-a
Durata: 10 minute
Comportamentul urmrit
Coopereaz, din proprie iniiativ, cu ali elevi
Are un comportament agresiv
Are un comportament prietenos
Are un comportament independent
Este dependent de reaciile celorlai
i ia rolul de lider
Intervalul de timp
1
2
3
4
A
C
A
D
A
D
B
C
A
D
19
Clasa: .........................
Durata: ............
Comportamentul urmrit
Coopereaz, din proprie iniiativ, cu ali elevi
Are un comportament agresiv
Are un comportament prietenos
Are un comportament independent
Este dependent de reaciile celorlai
Adopt rolul de lider
Intervalul de timp
2
3
4
Clasa: .........................
Durata: ............
Comportamentul urmrit
Coopereaz, din proprie iniiativ, cu ali elevi
Are un comportament agresiv
Are un comportament prietenos
Are un comportament independent
Este dependent de reaciile celorlai
Adopt rolul de lider
Intervalul de timp
2
3
4
20
Clasa: .........................
Durata: ............
Comportamentul urmrit
Coopereaz, din proprie iniiativ, cu ali elevi
Are un comportament agresiv
Are un comportament prietenos
Are un comportament independent
Este dependent de reaciile celorlai
Adopt rolul de lider
Intervalul de timp
2
3
4
21
Observaii/ comentarii:
22
Agresivitate
1
2
3
Cooperare
1
2
3
Dependen
1
2
3
Autonomie
1
2 3
Observaii
Agresivitate
1
2
3
Cooperare
1
2
3
Dependen
1
2
3
Autonomie
1
2 3
Observaii
23
Agresivitate
1
2
3
Cooperare
1
2
3
Dependen
1
2
3
Autonomie
1
2 3
Observaii
Agresivitate
1
2
3
Cooperare
1
2
3
Dependen
1
2
3
Autonomie
1
2 3
Observaii
24
Observaii/ comentarii:
25
II.1.4. Fi psihopedagogic
I. DATE DE IDENTIFICARE
Numele i prenumele elevului ......................................................................................................
Unitatea colar ........................................................................................
Data i locul naterii .................................................. Clasa ................................
Domiciliul prinilor ....................................................................................................................
Domiciliul elevului .....................................................................................................................
II. DATE ASUPRA MEDIULUI FAMILIAL
1. Familia tabel sintetic:
Numele i prenumele
Anul
naterii
Pregtirea
colar/profesional
Profesiunea/coala/
locul de munc
Starea sntii
Tata:
Mama:
Frai i surori (n
ordinea naterii, cu
includerea i a elevului
n cauz)
2. Tipul de familie:
normal
tata (mama) decedat
prini desprii
concubinaj
prini vitregi (unul sau amndoi) ............................
alte situaii (care anume) ...........................................................................
3. Atmosfera i climatul educativ din familie: .............................................................................
.......................................................................................................................................................
4. Condiii de munc n familie ale elevului:................................................................................
.......................................................................................................................................................
III. DATE MEDICALE DESPRE ELEV
1. Antecedente ereditare ..............................................................................................................
......................................................................................................................................................
2. Antecedente personale: ............................................................................................................
......................................................................................................................................................
3. Meniuni medicale pentru procesul de nvmnt: .................................................................
26
......................................................................................................................................................
4. Concluziile examenului medical de bilan efectuat la sfritul clasei a IV/VIII/XII-a (cu
indicaii
medicale
n
vederea
orientrii
colare/profesionale
a
elevului):
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
IV REZULTATELE ACTIVITII ELEVULUI
1. Situaia colar
Clasa
Calificativul/
Media anual
Calificativul/
media la
purtare
Rangul
Disciplinele cu rezultatele
cele mai bune
cele mai slabe
(calificativ/
(calificativ/
media)
media)
Observaii
Cercul/concursul/olimpiada
Observaii
Rezultatul
Scal de apreciere
2
3
4
5
27
Scal de apreciere
2
3
4
5
d) Disciplina la lecii:
se ncadreaz n cerinele leciei, este receptiv la observaii i ndrumri;
disciplinat numai n condiii de supraveghere direct sau la constrngeri;
indiciplinat, turbulent, chiar atrage i pe alii n alt gen de activiti;
fuge de la ore, are atitudini de bravare;
alte situaii (care anume) .................................................................................................
e) Conduita general a elevului, nota la purtare:
cu abateri disciplinare mai grave;
cu abateri disciplinare minore, dar mai frecvente;
conduit corect, cuviincioas;
este un exemplu de conduit;
2. Activitatea i conduita elevului n colectivul clasei
a) Participare la viaa colectivului:
autoritar, un bun organizator, animator la colectivului;
se ncadreaz n colectiv, este bun executant, dar fr iniiativ;
face strictul necesar dar fr iniiativ;
se sustrage de la munca social, lucreaz mai mult din obligaie;
mai mult retras, izolat, nu se intereseaz de problemele colectivului;
b) Cum este apreciat de colegi:
bun coleg, sensibil la greutile i problemele celorlali;
preuit mai mult pentru rezultatele la nvtur;
apreciat pentru poziia din colectivul clasei;
preuit pentru performane extracolare
alte situaii (care anume) ...........................................................................
VI. TRSTURI DE PERSONALITATE
1. Particularitile proceselor intelectuale ale elevului:
PROCESRE/CARACTERISTICI
Scal de apreciere
1 2 3 4
5
28
Scal de apreciere
1 2 3 4
5
Scal de apreciere
2 3 4
5
29
Atitudini fa de munc:
Atitudini fa de sine:
altruism
siceritate
deschidere social
spirit de colaborare
politee
principialitate
resposabilitate
hrnicie
perseveren
punctualitate
exigen
ncredre n sine
sentiment de superioritate
modestie
autoexigen
spirit autocritic
autoironie
egoism
lips de siceritate
nchidere social
lipsa spiritului de colaborare
impolitee
lips de principialitate
lips de responsabilitate
lenevie
lips de perseveren
nepunctual
lips de xigen
nencredere n sine
sentiment de inferioritate
lips de modestie
lips de autoexigen
lips de spirit autocritic
lips de autoironie
egoism
infumurare
orgoliu
tenacitate
perseveren
independen
spirit de iniiativ
fermitate
putere de voin
hotrre
curaj
buntate
mil
caritate
altruism
drnicie
entuziasm
principialitate
cinste
modestie
sinceritate
contiina datoriei
lips de tenacitate
lips de perseveren
dependen
lips de iniiativ
lips de fermitate
lips de putere de voin
nehotrre
lips de curaj
lips de buntate
lips de mil
lips de caritate
egoism
lips de drnicie
pesimism
negativism
necinste
ngmfare
lips de sinceritate
lipsa contiinei datoriei
30
onestitate
lips de onestitate
minciun
ncpnare
susceptibilitate
egocentrism
31
FB
Observaii/
comentarii
unor
activti
de
recuperare/
aprofundare/
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
32
FB
Observaii/
comentarii
unor
activti
de
recuperare/
aprofundare/
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
33
Observaii/ comentarii:
34
Disciplina:.............................
Unitatea de nvare/ lecia:
Clasa:...............................................
Descrierea criteriului
FB
Observaii/
comentarii
logice i pedagogice a
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
35
Sarcin de lucru: Realizai analiza a trei proiecte didactice conform criteriilor indicate.
Disciplina:.............................
Unitatea de nvare/ lecia:
Clasa:...............................................
Descrierea criteriului
FB
Observaii/
comentarii
logice i pedagogice a
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
36
FB
Observaii/
comentarii
logice i pedagogice a
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
37
Disciplina:.............................
Unitatea de nvare/ lecia:
Clasa:...............................................
Descrierea criteriului
FB
Observaii/
comentarii
logice i pedagogice a
Aspecte concluzive:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
38
Observaii/ comentarii:
Observaii:
39
Profesor/ nvtor
BN
AM
40
Profesorul/ nvtorul
Profesorul/ nvtorul
Profesorul/nvtorul
Lecia 1
Lecia 2
41
Lecia 3
Profesorul/ nvtorul
42
Observaii/ comentarii:
43
Desfurarea leciei
Activitatea prof./nv.
Activitatea elevilor
Observaii
3. Verificarea
i actualizarea
achiziiilor
anterioare
4. Anunarea
obiectivelor i
a temei
abordate
5. Prezentarea
materialului
stimul
6. Asigurarea
dirijrii
nvrii
7. Fixarea i
aplicarea
cunotinelor/o
binerea
performanei
8. Evaluarea
performanelor
9. ncheierea
activitii
44
Data:
Unitatea de nvmnt:
Clasa:...............................
Disciplina: ...............................
Unitatea de nvare:..............................
Subiectul leciei: ........................................................................
Etapele
activitii
1.Moment
organizatoric
Desfurarea leciei
Activitatea prof./nv.
Activitatea elevilor
Observaii
2. Captarea
ateniei
3. Verificarea
i actualizarea
achiziiilor
anterioare
4. Anunarea
obiectivelor i
a temei
abordate
45
5. Prezentarea
materialului
stimul
6. Asigurarea
dirijrii
nvrii
7. Fixarea i
aplicarea
cunotinelor/
obinerea
performanei
8. Evaluarea
performanelor
9. ncheierea
activitii
46
Desfurarea leciei
Activitatea prof./nv.
Activitatea elevilor
Observaii
2. Captarea
ateniei
3. Verificarea
i actualizarea
achiziiilor
anterioare
4. Anunarea
obiectivelor i
a temei
abordate
47
5. Prezentarea
materialului
stimul
6. Asigurarea
dirijrii
nvrii
7. Fixarea i
aplicarea
cunotinelor/o
binerea
performanei
8. Evaluarea
performanelor
9. ncheierea
activitii
48
Data:
Unitatea de nvmnt:
Disciplina:.......................
Clasa:...............................
Unitatea de nvare:..............................
Subiectul leciei: ...................................................
Etapele
activitii
1.Moment
organozatoric
Desfurarea activitii
Activitatea prof./nv.
Activitatea elevilor
Observaii
2. Captarea
ateniei
3. Verificarea
i actualizarea
achiziiilor
anterioare
4. Anunarea
obiectivelor i
a temei
abordate
49
5. Prezentarea
materialului
stimul
6. Asigurarea
dirijrii
nvrii
7. Fixarea i
aplicarea
cunotinelor/o
binerea
performanei
8. Evaluarea
performanelor
9. ncheierea
activitii
50
Desfurarea leciei
Activitatea prof./nv.
Activitatea elevilor
Observaii
2.Captarea
ateniei
3.Verificarea
i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
51
5.Prezentarea
materialului
stimul
6. Asigurarea
dirijrii
nvrii
7. Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8. Evaluarea
performanelor
9. ncheierea
activitii
52
Desfurarea leciei
Activitatea prof./nv.
Activitatea elevilor
Observaii
2.Captarea
ateniei
3.Verificarea
i
actualizarea
achiziiilor
anterioare
4.Anunarea
obiectivelor
i a temei
abordate
5.Prezentarea
materialului
stimul
53
6.Asigurarea
dirijrii
nvrii
7.Fixarea i
aplicarea
cunotinelor
/obinerea
performanei
8.Evaluarea
performanelor
9.ncheierea
activitii
54
Observaii/ comentarii:
55
SCALA
3
4
56
SCALA
2
3
4
................................................................................................
................................................................................................
57
SCALA
3
4
................................................................................................
................................................................................................
58
SCALA
3
4
................................................................................................
................................................................................................
59
SCALA
3
4
................................................................................................
................................................................................................
60
SCALA
3
4
................................................................................................
................................................................................................
61
Observaii/ comentarii:
62
Argument
Reflecii
63
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor directe/
nchise
III. Metodele de
predare-nvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
.
** Calificativele ce se pot acorda sunt suficient, bine i foarte bine. Orice calificativ
acordat se justific n rubrica alaturat i eventual este nsoit de unele reflecii (consemnri
critice!). Refleciile se vor completa fie la sfritul activitii, fie n orele de analiz a leciilor.
64
Argument
Reflecii
2. Realizarea
captrii ateniei
3. Anunarea temei
i a obiectivelor
operaionale
4. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
5. Predareanvarea noului
coninut
6. Fixarea,
consolidarea noilor
cunotine
7. Realizarea feedback-ului
8. Aprecierea i
evaluarea
rezultatelor elevilor
65
2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor folosite
3. Expresivitatea
limbajului nonverbal
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor directe/
nchise
III. Metodele de
predare-nvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
.
66
Argument
Reflecii
2. Realizarea
captrii ateniei
3. Anunarea temei
i a obiectivelor
operaionale
4. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
5. Predareanvarea noului
coninut
6. Fixarea,
consolidarea noilor
cunotine
7. Realizarea feedback-ului
8. Aprecierea i
evaluarea
rezultatelor elevilor
II. Conduita verbal i nonverbal
1. Calitatea
limbajului de
67
specialitate
2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor folosite
3. Expresivitatea
limbajului nonverbal
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor directe/
nchise
III. Metodele de
predare-nvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
68
Argument
Reflecii
2. Realizarea
captrii ateniei
3. Anunarea temei
i a obiectivelor
operaionale
4. Reactualizarea
cunotinelor
necesare noului
coninut
5. Predareanvarea noului
coninut
6. Fixarea,
consolidarea noilor
cunotine
7. Realizarea feedback-ului
8. Aprecierea i
evaluarea
rezultatelor elevilor
II. Conduita verbal i nonverbal
1. Calitatea
limbajului de
69
specialitate
2. Calitatea
explicaiilor i
exemplelor folosite
3. Expresivitatea
limbajului nonverbal
(mimica, gestica,
postura)
4. Limbajul
paraverbal (tonul,
accentul, ritmul,
tacerea)
5. Frecvena
ntrebrilor directe/
nchise
III. Metodele de
predare-nvare
utilizate
IV. Mijloacele
didactice utilizate
V. Atmosfera
general de
desfurare (stilul
didactic )
Alte aspecte:
70
Observaii/ comentarii:
71
III.
Puncte slabe
Riscuri
Modaliti de optimizare
Puncte slabe
Riscuri
Modaliti de optimizare
72
Puncte slabe
Riscuri
Modaliti de optimizare
73
Observaii/ comentarii:
74
75
Observaii/comentarii:
77
dezvoltarea
capacitilor
de
reflecie
pedagogic
optimizarea
RSPUNSURI
nainte de susinerea leciei
Dup susinerea leciei
Am formulat corect
i realist obiectivele
operaioanle?
Obiectivele sunt
adecvate nivelului
elevilor?
Coninuturile
selectate sunt
motivante pentru
elevi?
Care din metodele
proiectate/utilizate
stimuleaz
nvarea?
Ce activitate de
nvare proiectat
stimuleaz
implicarea elevilor?
Am proiectat
suficiente
exerciii/exemple?
Timpul proiectat
este suficient?
Consideraii finale:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
78
RSPUNSURI
nainte de susinerea leciei
Dup susinerea leciei
Am formulat
corect i realist
obiectivele
operaioanle?
Obiectivele sunt
adecvate nivelului
elevilor?
Coninuturile
selectate sunt
motivante pentru
elevi?
Care din metodele
proiectate/utilizate
stimuleaz
nvarea?
Ce activitate de
nvare proiectat
stimuleaz
implicarea
elevilor?
Am proiectat
suficiente
exerciii/exemple?
Timpul proiectat
este suficient?
Consideraii finale:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
79
RSPUNSURI
nainte de susinerea leciei
Dup susinerea leciei
Am formulat
corect i realist
obiectivele
operaioanle?
Obiectivele sunt
adecvate
nivelului
elevilor?
Coninuturile
selectate sunt
motivante
pentru elevi?
Care din
metodele
proiectate/
utilizate
stimuleaz
nvarea?
Ce activitate de
nvare
proiectat
stimuleaz
implicarea
elevilor?
Am proiectat
suficiente
exerciii/
exemple?
Timpul
proiectat este
suficient?
Consideraii finale:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
80
Observaii/ comentarii:
81
ANEXE
Cu valoare informativ, prezentm n continuare structura unei planificri
calendaristice, a unei uniti de nvare i a unui proiect didactic.
3.1. Planificarea calendaristic (M. Manolescu, 2005, p.58)
Nr.
Uniti de
Obiective de
Nr.ore
Crt.
nvare
referin
alocate
Sptamna
Observaii
Competene
specifice
Vor fi
menionate cu
precizarea
numrului pe
care l au n
program sau se
vor preciza doar
numerele lor din
program.
Activiti de
nvare
Se propun
modaliti de
organizare a
activitii n
clas, respectiv
de creare a
unor situaii de
nvarecare s
genereze
experiene de
nvare
pozitive,
dezirabile.
Resurse
Evaluare
Cuprind:
Resurse umane:
elevul i profsorul
cu potenialul lor i
competnele
fiecruia
Reurse materiale,
respectiv
mijloacele de
nvmnt etc.
Resurse
procedurale
Resurse temporale
Locul de
desfurare
Se precizeaz
instrumentele/probele
de evaluare formativ
aplicate n clas,
stabilite n strns
corelaie cu
obiectivele
educaionale
urmrite.
La finalul unitii de
nvare se va
proiecta o evaluare
sumativ.
82
Obiective
operaionale
Strategia didactic
Activitatea
Cadrului
didactic
Elevilor
Resurse
Procedurale
Mate
riale
Temp
orale
Forma
de org
Eval
uare
Moment
organizatoric
Verificarea temei de
cas i a pregtirii
elevilor
Captarea ateniei
Anunarea temei i
a obiectivelor
Prezentarea
situaiei de
nvare. Dirijarea
nvrii
Asigurarea
feedback-ului
Realizarea
performanei
Sarcini de lucru
pentru acas
83
Obs.