EL TEST DE LA FAMILIA

1- Pautas de aplicacin
2- Sugerencias generales
3- Claves para la interpretacin del dibujo de la Familia:
3A- Anlisis del grupo amiliar
3!- Anlisis individual de cada personaje
"- #$posicion de casos
1- Pautas de aplicacin
La administracin de esta prueba puede realizarse indicndo al nio que pinte a su familia o
a una familia sin concretar ms datos Se!"n al!unos autores# esta se!unda opcin permite
dar al nio ms libertad para e$presar sus sentimientos ms %ntimos pero tiene al!unas
limitaciones &or e'emplo# no podemos conocer la (aloracin de los persona'es reales sino
que tenemos que efectuar inferencias de los supuestos persona'es ) roles sobre los
miembros de su familia
&articularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su propia familia
pero dndole libertad para que lo *a!a en la situacin ) con los detalles que +l prefiera
De todas formas# todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin ) en funcin
de las caracter%sticas del nio
La t+cnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos,
1%- Darle instrucciones para que efectue el dibu'o pero dndole libertad absoluta )
tranquilizndolo en el sentido de que no (amos a ponerle nota ) que no es importante que
el dibu'o sea perfecto El establecimiento de una buena relacin pre(ia ) moti(acin *acia la
tarea es fundamental -o *a) l%mite de tiempo
2%- .ontrolar discretamente al nio pero sin que se sienta mu) obser(ado Debemos ir
memorizando /o anotndo0 detalles de inter+s como posibles pausas# errores# actitud# etc
Tambi+n el orden en el que (a pintando los diferentes persona'es
3%- 1na (ez acabado el dibu'o mostrar inter+s por el traba'o efectuado -o se trata de
felicitarlo !ratuitamente sino de destacar al!unos aspectos del mismo, el color# la forma#
al!"n ob'eto en particular El nio debe percibir que estamos interesados# sorprendidos# con
lo que *a *ec*o ) e(identemente que estamos satisfec*os A partir de aqu% podemos
empezar a inda!ar en aspectos concretos del dibu'o El orden de las pre!untas puede (ariar
se!"n transcurra el dilo!o
A t%tulo de e'emplo las pre!untas cla(e ser%an las si!uientes,
a) Dnde estan? Qu ocurre?
b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
d) Con cual de ellos te lo pasas mejor
e) Con quien te usta estar menos
!) Cul de ellos est ms triste " porqu, etc...
#as preuntas se irn ajustando al propio desarrollo de la con$ersacin. %l psicloo debe
pro!undi&ar en aquellos puntos que considere rele$antes para el proceso e$aluati$o.
En el caso de que el nio *a)a efectuado el dibu'o de una familia sin concretar deberemos
pre!untarle con qui+n de los persona'es dibu'ados se identifica ) qu+ es lo que le sucede a
cada uno de ellos
Independientemente de la informacin aportada (erbalmente por el nio# disponemos de
una !ran cantidad de informacin en el propio dibu'o ) que debemos saber interpretar
Antes# pero# de apuntar al!unas cla(es para su interpretacin# su!erimos unas pautas
!enerales
2- Sugerencias generales
234 La interpretacin de un dibu'o infantil debe basarse en apro$imaciones estad%sticas# es
decir# en que la presencia de una determinada caracter%stica del dibu'o se asocie con una
ele(ada probabilidad de presentar un ras!o de temperamento o personalidad concreto
Tambi+n# desde el posicionamiento terico del psicoanlisis# se ofrecen al!unas
e$plicaciones -o obstante# de nin!"n modo# se trata de una ciencia e$acta# por lo tanto#
*a) que ser prudentes en la interpretacin de estas pruebas Los datos deben analizarse en
con'unto ) no tan slo indi(idualmente 5emos de tener en cuenta# adems# que el nio es
un ser en desarrollo# en constante cambio ) no siempre es fcil determinar qu+ piensa ) por
qu+ act"a de determinadas maneras Sin embar!o# esta refle$in no debe *acernos perder
de (ista la !ran utilidad de estas pruebas como canal comunicati(o ) de cone$in con el
mundo interior infantil
634 Las diferentes caracter%sticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta
prueba# slo tiene (alidez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u
obser(aciones &or lo tanto# slo nos permiten formular *iptesis de traba'o que lue!o
debemos contrastar con otras pruebas La peculiaridad de cada nio# de cada caso# *ace
mu) dif%cil establecer el mismo si!nificado incluso para dibu'os mu) parecidos De aqu% la
necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de otras ms
ob'eti(as
734 Las interpretaciones del dibu'o debern tener en cuenta la edad del nio 1na misma
caracter%stica puede tener diferentes si!nificados se!"n la edad
834 El dibu'o debe analizarse en (arios ni(eles &rimero en su conjunto# teniendo en
cuenta aspectos de la situacin !eneral en el papel tamao# forma9 distancia de los
persona'es9 presencia o no de elementos aadidos /animales# ob'etos# etc0 En se!undo
lu!ar# *a) que analizar individualmente cada fi!ura representada, su tamao# forma#
situacin respecto a otros# etc En "ltimo lu!ar *a) que (erificar la informacin aportada
(erbalmente por el nio con respecto a lo que *a plasmado en el dibu'o &uede ser que un
nio manifieste (erbalmente muc*o amor por su padre pero# en el dibu'o# aparece
desplazado ) pequeo
A continuacin se muestran al!unas cla(es para descifrar la fi!ura *umana )a sea
indi(idualmente o formando parte de un con'unto ms amplio como es la familia
3- C&A'#S PA(A )*+#(P(#+A( #& ,)!-./ ,# &A FA0)&)A
3A- Anlisis del grupo amiliar
Caracter1stica: Signiicado psicolgico:
1- #l +ama2o Se refiere al espacio que ocupa el dibu'o dentro del soporte de
papel proporcionado /folio# cuartilla# etc0 El tamao puede
clasificarse en, Mu) !rande# !rande# mediano# pequeo o mu)
pequeo Se dice que es mu) !rande cuando no cabe en el marco
de papel proporcionado necesitndo otro Los tama2os
grandes se relacionan con caracter e$tro(ertido# sentimiento de
se!uridad ) confianza en uno mismo E$presa la sensacin de
poder *acer frente a los retos e$ternos Sin embar!o# dibu'os
!randes con trazos impulsi(os# formas mu) distorsionadas o
e$tra(a!antes pueden ser indicadoras de e$ceso de (anidad o
menosprecio de los otros &or su parte los dibujos pe3ue2os o
mu4 pe3ue2os# en especial# cuando aparecen en un rincn de la
*o'a# denotan sentimientos de indefensin# des(alorizacin#
retraimiento# desazn# temor *acia el e$terior# desconfianza#
timidez En casos e$tremos# posibilidad de trastornos
emocionales# depresin# ansiedad
2- +ipo de tra5o La orma 3ue adopta el tra5o puede definir al!unas
caracter%sticas, predominio de las ormas curvas se asocia a
capacidad de adaptacin# sensibilidad# ima!inacin# sociabilidad#
e$tra(ersin9 por su parte lasormas rectas 4
angulosas indican (oluntad# tenacidad# pero tambi+n# si +stas se
manifiestan con trazos mu) alar!ados# e$a!erados con tendencia
ascendente# pueden suponer *ostilidad *acia el e$terior#
conductas impulsi(as o a!resi(as
3- /rden en el 3ue se
6an pintado los
personajes
:eneralmente# el persona'e pintado en primer lu!ar es el de
admiracin e identificacin del nio Suele ser la fi!ura con ma)or
(inculo afecti(o /normalmente madre0 &or ello es mu)
importante estar pendiente del orden cronol!ico en el que se (an
dibu'ando los diferentes persona'es .uando al!uno de ellos es
dibu'ado ale'ado del !rupo puede si!nificar deseo de apartarlo o
ale'arse de +l &uede ser que le ten!a cierto temor /padre0 o que
simplemente le ten!a celos /*ermano0 A (eces ocurre que es el
propio nio quien se pinta ale'ado del !rupo En estas ocasiones
podemos sospec*ar que se producen ciertos conflictos dentro de
la familia ) que el nio toma una distancia prudencial .uando el
nio se dibuja a s1 mismo en primer lugar: se asocia a cierto
e!ocentrismo# dependencia# necesidad de ser tenido en cuenta#
miedo a la separacin /necesita ase!urar su pro$imidad a la
familia0
"- &as distancias entre
personajes
La distancia entre el dibu'o del propio nio ) los diferentes
persona'es nos dar una idea de la distancia afecti(a entre los
mismos A ma)or distancia f%sica# ma)or distanciamiento afecti(o
Las fi!uras que son percibidas con ma)ores (%nculos afecti(os son
los ms pr$imos /normalmente los padres0 .uando los
*ermanos se sit"an ale'ados del n"cleo familiar o simplemente se
omiten del dibu'o# puede ser un s%ntoma de celos 1na familia
que se dibu'a con sus persona'es a!rupados suele mostrar una
familia unida con buenos (%nculos de comunicacin Si estn
unidoscogiendose las manos# el nio puede e$presar su
(oluntad de que permanezcan unidos Si contrariamente# los
persona'es se muestran dispersos en el papel es s%ntoma de
distancia afecti(a ) poca comunicacin
7- /misin de alguna
de las iguras 8padre9
madre9 etc:;
/misin del propio ni2o: ;a'a autoestima# poca identificacin
con el n"cleo familiar o sentimientos de e$clusin del mismo
Temor a al!unos de los persona'es pr$imos que se asocian a la
familia/misin del padre 8madre o 6ermano;: Se asocia con
el rec*azo a los mismos &uede tener /se!"n circunstancias del
caso0 el si!nificado de celos /pe *acia un *ermano pequeo0 o
tambi+n de temor o miedo *acia la fi!ura omitida El nio
e$presar%a as% inconscientemente su (oluntad de ale'ar al
persona'e tanto f%sica como emocionalmente
<- #lementos ajenos a
la amilia
En al!unos de los dibu'os de la familia pueden aparecer animales#
ob'etos u otros elementos 5a) que interpretar todas estas cla(es
en funcin del dibu'o en su con'unto 1n e$ceso de elementos
a'enos a la familia puede relacionarse con un patrn co!niti(o con
dificultad para centrarse en lo fundamental /distraccin# dificultad
de s%ntesis# pensamiento peculiar0# pero tambi+n# pueden
proporcionarnos pistas sustanciales acerca de cmo (en ) sienten
los nios a cada miembro de la familia Si cada familiar se
muestra ocupndose de determinadas actividades
personales /ver Caso 2;# es s%ntoma de comunicacin
fra!mentada .uando (emos intercalados perros o animales
dom=sticosentre el propio nio ) otros persona'es de la familia
puede sealarnos distanciamiento afecti(o El padre que es
dibu'ado en un plano superior /por encima del suelo0 o cercano a
las nubes si!nifica distanciamiento f%sico )<o afecti(o /pe padre
que est fuera traba'ando durante lar!os tiempos0 Los nios
pueden e$presar as% su sentimiento de an!ustia por la separacin
f%sica ) lo sit"an en un plano dificilmente alcanzable Son tambi+n
*abituales la presencia de elementos meteorol!icos /sol# nubes#
llu(ia# etc0 Su si!nificado debe buscarse tambi+n se!"n las
cla(es de todo el dibu'o #l sol# en especial cuando se muestra
sonriente# suele e$presar felicidad# ale!ria# estado de nimo
positi(o# e$tra(ersin# !anas de comunicarse# sociabilidad
Al!unos autores identifican el sol como s%mbolo o representacin
del padre /fuente de luz# proteccin# (ida0 &or su parte
la lluvia9 tormentas# se relacionan con la e$presin inconsciente
de ciertos temores o miedos
>- *egarse a dibujar a
la amilia
.on cierta frecuencia# a al!unos nios les cuesta dibu'ar a su
familia Se!"n la edad# pueden manifiestar que carecen de
*abilidad con el lpiz ) temen que les quede mal Si una (ez
tranquilizados al respecto si!uen insistiendo# *a) que (alorar la
posibilidad de problemas familiares ) un cierto bloqueo e
in*ibicin a dar detalles al respecto En estos casos es me'or# en
un primer momento# cambiar al dibujo del rbol que es menos
intrusi(o
3!- Anlisis individual de cada personaje
Caracter1stica: Signiicado psicolgico:
+ama2o relativo de los
personajes
En !eneral# si el tamao de un personaje es ma4or 3ue el
resto puede indicar que para el nio es una fi!ura importante
Depender a su (ez de la distancia al propio nio de si esta
importancia es en sentido ne!ati(o /fi!ura que es (ista como
dominante o autoritaria0 o positi(o /fi!ura a la que le !ustar%a
parecerse ) con la que se identifica0 &ersona'ee$cesivamente
grande: Fi!ura que probablemente es sentida por el nio como
opresora &or su parte lospersonajes reducidos pueden indicar
cierta distancia afecti(a del el nio# pero tambi+n necesidad de
reducirlos )a que los considera ri(ales potenciales
&as dierentes partes
del cuerpo:
'nali&ar con detalle como se han representado los di!erentes
elementos que componen la !iura humana nos da pistas de
cmo $e el ni(o al personaje en cuestin. ' continuacin se
muestran los elementos principales)
&a Cabe5a La cabeza es la zona ms e$presi(a# donde el nio intu)e las
emociones de los otros ) aprende a imitarlas 1na cabeza !rande
) e$presi(a puede indicar un carcter e$pansi(o Si es
e$cesi(amente !rande puede asociarse a e!ocentrismo La
cabeza pequea indica tendencia a la timidez a aislarse del
entorno a que no lo (ean ) pasar desapercibido
&a boca 5a) que prestar especial atencin a la boca: Su tamao )
e$presin nos dar una idea del estado emocional con que el nio
*a refle'ado a ese persona'e .uando en la cara faltan elementos
como la boca o los e$istentes son ine$presi(os pueden ser
indicadores de problemas emocionales .uando en la boca se
dibu'an los dientes# en especial# si son !randes# se sombrean o
tiene forma afilada# se asocia a a!resi(idad *acia los otros#
necesidad de marcar el propio terreno# sentimientos de opresin o
rec*azo
&os ojos Son los r!anos principales de entrada de informacin en
nios /jos !randes ) bien dispuestos son propios de (italidad#
inter+s por lo nue(o# curiosidad# !anas de aprender ) comprender
lo que le rodea Si son e$cesi(amente !randes# recelo# (i!ilancia#
desconfianza Es necesario analizar si se *an introducido las ce'as
) la e$presin resultante es de ale!ria# temor o indiferencia Los
o'os pintados sin pupilas en el caso de nios ms !randes /2=
aos0 puede indicar inmadurez# retraso o d+ficits de aprendiza'e
&a nari5 La ausencia de nari5 puede indicar /a partir >#? aos0timidez#
retraimiento# ausencia de a!resi(idad# poco empu'e En nios
ma)ores /etapa prepubertad ) adolecencia0# al!unos autores# la
relacionan con un s%mbolo flico si su tamao es e$a!erado#
pudiendo indicar un deseo se$ual Su omisin indicar%a un temor
del nio a sus primeros impulsos se$uales
&as orejas Las orejas nos permiten escuc*ar ) un correcto dibu'o de las
mismas est relacionada con un inter+s de aprender# de inte!rar
informacin e$terior .uando se muestran !randes ) mu)
redondeadas indican ba'a autoestima# posibilidad de ba'o
rendimiento escolar
#l cabello 4 los pelos .uando el cabello est presente en el dibu'o puede indicar una
tendencia a cuidar los detalles# perfeccionismo /si se efectua con
pulcritud0# inter+s por la apariencia# por !ustar# presumir Si el
pelo es lar!o ) se muestra alborotado o en mo(imiento, (italidad#
fuerza# necesidad de libertad# de escapar de las rutinas Si se
representa con trazos en punta, a!resi(idad Labarba )
los bigotes suelen aparecer en nios cu)os padres la tienen# se
asocia a madurez# fi!uras de autoridad# respeto# fuerza# son
modelos a los que normalmente el nio respeta /por amor o
tambi+n miedo0
#l cuello .on frecuencia# el cuello puede presentarse e$a!eradamente
ele(ado o ine$istente# quedando la cabeza unida directamente al
cuerpo En el primer caso puede sealarnos inter+s por crecer# de
sentirse ma)or# de controlar a los dems Si es mu) e$a!erado
denota ansias de sobresalir ) deslumbrar .uando no se dibu'a se
puede considerar @normal@ *asta los 2= aos apro$imadamente#
posteriormente se le relaciona con inestabilidad afecti(a )
manifestaciones de impulsi(idad e intolerancia
#l Cuerpo Si se pinta del!ado o pequeo respecto a las otras partes del
cuerpo indica que el nio no est satisfec*o con su cuerpo# puede
presentar al!"n comple'o acerca de al!una o al!unas partes del
mismo Si es e$cesi(amente reducido, comple'o de inferioridad
.uando aparecen pintados !ranos o pecas# al!unos autores#
apuntan la posibilidad de un lazo fuerte con el enetorno familiar
/en especial# la madre0
&os bra5os 4 manos Es uno de los elementos cla(es a analizar cuando se trata de
fi!uras *umanas .on las manos manipulamos ob'etos ) podemos
actuar sobre el entorno Sin embar!o podemos *acerlo de una
forma adaptati(o pero tambi+n de una forma destructi(a !ra5os
largos: necesidad de comunicar# e$tra(ersin# sociabilidad#
moti(acin a conocer# afecti(idad Esto es (lido si no se
complementa con puos cerrados# dientes prominentes o que
formen parte de un dibu'o con contenidos (iolentos !ra5os
cortos: Miedo al e$terior# a comunicarse# dificultad en las
relaciones sociales# inse!uridad# retraimiento 0anos
grandes:Supone una e$a!eracin del si!nificado real Si es
positi(o, necesidad de contacto# de tener ami!os# apertura Si es
ne!ati(o /en especial# con el puo cerrado0, a!resi(idad# temor
*acia el entorno# ba'a tolerancia a la frustracin Ausencia de
manos: -o *a) un criterio "nico para su interpretacin# no
obstante# se asocia con 20 Sentimientos de culpabilidad del nio
por las reprimendas de los padres ) otros adultos9 60 Temor a la
a!resin f%sica /en !eneral# del padre0 Esto es ms e(idente
cuando en el !rupo familiar es slo el padre el que aparece con
las brazos ms cortos o sin las manos Si adems# est
distanciado f%sicamente del nio en el dibu'o o aparecen otras
fi!uras intercaladas entre el nio ) el padre# la probabilidad
aumenta -o necesariamente tiene que ser una a!resin f%sica lo
que teme el nio sino que puede ser una autoridad e$cesi(a que
al nio le causa sufrimiento Suprimir las manos es una forma
inconsciente de recortarle autoridad &os dedos:.onstitu)en un
elemento que no aparece con detalle *asta las edades
prepuberales .uando a estas edades se omiten o sustiu)en por
simples rectas suele estar asociado a discapacidad mental o a
trastornos cl%nicos
&as piernas Las piernas nos proporcionan estabilidad# capacidad de
mo(imiento# libertad 1nas piernas largas pueden simbolizar
necesidad de estabilidad# firmeza# se!uridad Si son
e$cesi(amente lar!as, !anas de crecer# de *acerse ma)or de
adquirir el modelo de adulto rpidamente Las piernas
cortas pero bien proporcionadas# estabilidad# control de la
realidad# robustez# tendencia a lo prctico ms que a lo ideal
/tocar de pies en tierra0
/tros elementos #l sombreado de la cara /e$ceptuando cuando se efectua de
forma sua(e ) color piel0 )a sea en parcial /pecas# manc*as0 o
total# se asocia a an!ustia# ba'a autoestima o ansiedad Es
altamente si!nificati(o en nios de A a 26 aos .uando el
sombreado se produce en el cuerpo /a partir B4C aos0 la
ansiedad puede que est+ concentrada en al!"n temor /real o
ima!inario0 acerca de su aspecto f%sico Finalmente# en cuello 4
manos /a partir ?4B aos0 preocupacin por al!una acti(idad
efectuada con las manos )a sea real o ima!inaria /robo#
a!resin0 &uede tambi+n indicar problemas emocionales )
timidez 1n cuello mu) sombreado, esfuerzos por controlar los
impulsos!orrado de un persona'e, impulsi(idad# intolerancia
*acia el persona'e# sentimientos ambi(alentes de amor<odio *acia
el mismo

#$posicin de casos
' continuacin se e*ponen alunos casos prcticos del +est de la ,amilia.
-lo se e*pondrn las caracter.sticas enerales del dibujo respecti$o a t.tulo de ejemplo.
/ulsar sobre la imaen para ampliar.
Caso 1
0i(o de 12 a(os
Demos como los diferentes componentes de la familia se a!rupan ocupando un reducido
espacio respecto al tamao del papel En primer lu!ar pint a la madre# lue!o a s% mismo# a
su *ermano ) en "ltimo lu!ar su padre El padre aparece como la fi!ura ms alta pero con
los brazos ms cortos no aprecindose los dedos El pelo se pro)ecta *acia arriba
Sin duda se trata de un nio retraido# con problemas emocionales# con miedo al e$terior )
que mantiene una relacin de poco entendimiento con el padre El padre no se *a asumido
como modelo ) probablemente la madre ocupa# en estos momentos# la atencin preferente
del nio# la fi!ura en la que puede refu!iarse /+l se *a situado entre su *emano menor a la
izquierda ) su madre a la derec*a0 El nio al representar a su padre# le *a recortado los
brazos ) no se distin!ue nin!"n dedo# al contrario de lo que sucede en las otras fi!uras
&robablemente ) de forma inconsciente le *a querido limitar en su autoridad pintndole
unos miembros ms pequeos
Es posible que el nio (i(a an!ustiosamente un tipo de relacin con el padre re!ida por
patrones mu) autoritarios o e$i!entes /el pelo *acia arriba puede ser un indicador de
persona *uraa o que suele c*illar0 ) que ello le *a!a encerrase ms en s% mismo
Caso 2
0i(o de 13 a(os
Se trata de un nio con un lar!o *istorial de problemas de aprendiza'e ) de relacin con su
familia ) compaeros Tu(o (arios dia!nsticos dentro del espectro del +:,:A:?:
En el dibu'o llaman la atencin (arios elementos,
234 Aparecen ob'etos no solicitados e$pl%citamente ) que poco tienen que (er con la tarea
encomendada Se!"n el nio le pareci adecuado asi!nar a cada fi!ura un ob'eto de su
inter+s As% a su padre que es fantico del E Madrid le pint una pancarta# a su *ermana
unos ob'etos personales ) a sus primos /es mu) raro que aparezcan este tipo de familiar0
unas palmas )a que les !usta bailar muc*o
.uando la familia se representa mediante fi!uras separadas dedicadas a acti(idades
personales# el nio est representndo a una familia con poca comunicacin# dedicada ms
a asuntos de inter+s personal que a compartir espacios comunes
A ni(el de la e(aluacin ms !eneral# el nio presentaba un d+ficit de atencin mu) acusado
) un tipo de procesamiento de la informacin mu) peculiar# con dificultades para operar
tanto con n"meros como con informacin (erbal Su capacidad de contactar con sus i!uales
era i!ualmente mu) limitada
634 En el dibu'o se *a sealado con un circulo ro'o ) una flec*a el dibu'o que efectu de s%
mismo Se trata de una caricatura *inc*ada )# por lo (isto# es como se (e a s% mismo 1n
poco ale'ados de +l aparecen uno muequitos que son sus supuestos ami!os Tambi+n
aparece una t(que es lo que ms le !usta E(identemente su propia autoima!en tal como
la pro)ecta est mu) deteriorada con un ba'o autoconcepto ) autoestima
734 La mala relacin con sus padres /en especial con el padre0 (iene e$puesto !rficamente
con los dientes# perfectamente obser(ables# que le colocado a su padre &robablemente es
el que le propina las ms se(eras broncas
Caso 3
0i(o de 12 a(os
El nio presentaba un .IFAC /@)SC-(0 con lo que estaba dentro de un retraso
mental de tipo le(e
En este caso se (uel(e a repetir el ale'amiento del padre El nio se sit"a en el centro del
!rupo ) su padre es# claramente# la fi!ura de menor tamao Ello supone un s%ntoma de
ale'amiento afecti(o ) rec*azo Incluso la abuela aparece como una fi!ura de ma)or
tamao &robablemente el nio pint las fi!uras de ma)or o menor tamao se!"n su
pro$imidad emocional ) no se!"n la realidad
Las limitaciones del nio se ponen de manifiesto en el dibu'o al obser(ar las diferentes
fi!uras La forma es correcta pero no *a) elementos que diferencien una fi!ura de otra Son
como clones que slo *an (ariado en tamao La abuela perfectamente podr%a pasar por el
padre o el *ermano Esta pobreza en la definicin del persona'e es una caracter%stica de la
discapacidad mental
Caso "
0i(a de 4 a(os
Se trata de una nia con capacidad intelectual normal /.IF2=60
En el test de la familia# quiso pintar primero la casa /se le indic que no era necesario pero
que pod%a pintarla si as% lo cre%a con(eniente0 ) lue!o si!ui con la madre# ella misma# ) el
padre en "ltimo lu!ar La necesidad de dibu'ar la casa primero e incluir a su familia dentro
puede ser si!no del deseo o necesidad de retener o mantener unidos f%sicamente a sus
padres &or otro lado la nia afirma que en el dibu'o la ms feliz es la mam ) la ms triste
la nia El moti(o# se!"n ella es que no tiene ami!os )a que se porta mal# pese a que el
G.oleH le (a bien
&ueden obser(arse los brazos cortos# casi ine$istentes en las diferentes fi!uras *umanas
Se trata de un indicador de problemas en el rea de la relacin social Tambi+n de
retraimiento o inse!uridad
Las piernas en cambio son lar!as lo que se asocia a necesidad de estabilidad# se!uridad )
firmeza Tambi+n !anas de crecer ) *acerse ma)or