ARTCULO 3

Las materias de enseanza

La vida social del nio es la base
de concentracin o correlacin
en su desarrollo
Es necesario que las materias
del programa estn
relacionadas con la vida
social del nio, con sus
propias actividades, estas son
las expresivas o constructivas
No violentar la naturaleza del nio
Dificultad de ensear ciencia radica en que se presentan contenidos de
forma objetiva
Despertar la curiosidad y ser un gua
La educacin es :
un proceso activo
un proceso interactivo

La escuela activa es :
Es: un laboratorio, un taller, un aula donde se imparten clases
Es un espacio de produccin
Reflexin de experiencias
Critica la escuela tradicional, en esta se separa la vida social de la escuela.


El mtodo experimental de su pedagoga se
basa en la educacin de la destreza individual,
de la iniciativa y del espritu para la adquisicin
de conocimientos cientficos

Enseanza
activa
Las ideas son
resultado de
la accin
Los smbolos son
y deben ser
utilizados para
economizar
esfuerzos.
El nio crea
imgenes a
partir de ideas
El instrumento
mas valioso
para el maestro
es la
observacin
El inters el es
punto de
partida de la
enseanza
la metodologa la divide en dos partes
El mtodo general ( 5 puntos)

1. Consideracin de alguna experiencia actual y real del nio
2. Identificacin de algn problema o dificultad suscitados a partir
de esa experiencia
3. Inspeccin de datos disponibles , as como bsqueda de
soluciones viables.
4. Formulacin de hiptesis de solucin
5. Comprobacin de la hiptesis por la accin

El mtodo individual

En la escuela tenemos la reconciliacin de los ideales
individuales y colectivos.

Mediante la educacin la sociedad formula sus
propios fines, organiza sus medios y recursos para
determinar la direccin en que desea moverse.

La educacin es una base para el progreso y la reforma social.

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Tiene en cuenta los ideales individuales y sociales.






El deber de la comunidad tiene que ser un moral supremo.
L a educacin representa la unin ms
perfecta entre la ciencia y el arte.

El maestro tiene que tener una misin no
solo de educar a los individuos sino de
formar la verdadera vida social.


La estructura racional se deriv
originariamente de Darwin ya que Dewey
pensaba que la mente humana es un
producto de la evolucin biolgica. La
inteligencia debera ser utilizada, juzgada y
modificada de acuerdo con su eficacia
prctica de instrumento de subsistencia.